tempo-cie-08.pdf

ORGANIZADORA: EDITORA DO BRASILE D I T O R E S R E S P O N S ÁV E I S : E D U A R D O PA S S O S E A N G E L A S I L L O S Obra coletiva desenvolvida pela Editora do Brasil Tempo de Ciências COLEÇÃO TEMPO CIÊNCIAS DA NATUREZA 8 tpc8_capa_pnld_2017.indd 1 11/06/2015 17:49 Tempo de Ciências COLEÇÃO TEMPO CIÊNCIAS DA NATUREZA ORGANIZADORA: EDITORA DO BRASIL 8 Obra coletiva desenvolvida pela Editora do Brasil EDITORES RESPONSÁVEIS: EDUARDO PASSOS Bacharel em Ciências Biológicas Bacharel e licenciado em Letras ANGELA SILLOS Bacharel e licenciada em Física Bacharel em Comunicação Social Mestra em Educação Professora de Ensino Médio 2a edição São Paulo, 2015 tpc8_001_009_impresso.indd 1 8/12/15 6:16 PM Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Tempo de ciências 8 / organizadora Editora do Brasil; obra coletiva desenvolvida pela Editora do Brasil; editores responsáveis Eduardo Passos, Angela Sillos. – 2. ed. – São Paulo: Editora do Brasil, 2015. – (Coleção tempo) ISBN 978-85-10-06002-8 (aluno) ISBN 978-85-10-06003-5 (professor) 1. Ciências (Ensino fundamental) I. Passos, Eduardo. II. Sillos, Angela. III. Série. 15-05193 CDD-372.35 Índices para catálogo sistemático: 1. Ciências: Ensino fundamental 372.35 © Editora do Brasil S.A., 2015 Todos os direitos reservados Direção executiva: Maria Lúcia Kerr Cavalcante Queiroz Direção editorial: Cibele Mendes Curto Santos Gerência editorial: Felipe Ramos Poletti Supervisão editorial: Erika Caldin Supervisão de arte, editoração e produção digital: Adelaide Carolina Cerutti Supervisão de direitos autorais: Marilisa Bertolone Mendes Supervisão de controle de processos editoriais: Marta Dias Portero Supervisão de revisão: Dora Helena Feres Consultoria de iconografia: Tempo Composto Col. de Dados Ltda. Coordenação de edição: Angela Sillos Edição: Eduardo Passos, Nathalia C. Folli Simões e Sabrina Nishidomi Assistência editorial: Érika Maria de Jesus, Mateus Carneiro Alves e Renato Macedo de Almeida Auxílio editorial: Ana Caroline Mendonça e Tatiani Donato Coordenação de revisão: Otacilio Palareti Copidesque: Ricardo Liberal, Giselia Costa e Sylmara Beletti Revisão: Alexandra Resende, Ana Carla Ximenes, Andréia Andrade, Elaine Fares e Maria Alice Gonçalves Coordenação de iconografia: Léo Burgos. Pesquisa de capa: Léo Burgos Pesquisa iconográfica: Douglas Cometti/Vanessa Volk Coordenação de arte: Maria Aparecida Alves Assistência de arte: Letícia Santos e Patrícia Lino Design gráfico: APIS design integrado e Patrícia Lino Capa: Patrícia Lino Imagem de capa: Sergio Ranalli/Pulsar Imagens Ilustrações: Carlos Caminha, Danillo Souza, DKO Estúdio, Erika Onodera, Ilustra Cartoon, Ilustrarte, Leonardo Conceição, Luis Moura, Luiz Lentini, Marcos Guilherme, Marcos Farrel, Natalia Forcat, Osvaldo Sequetin, Paula Radi, Paulo César Pereira, Paulo Nilson, Rafael Herrera, Reinaldo Vignati, Studio Caparroz e Wander Antunes Fotografias de vinheta: Fernando Favoretto Produção cartográfica: DAE (Departamento de Arte e Editoração), Sonia Vaz e Studio Caparroz Coordenação de editoração eletrônica: Abdonildo José de Lima Santos Editoração eletrônica: Adriana Tami Licenciamentos de textos: Cinthya Utiyama, Paula Harue Tozaki e Renata Garbellini Coordenação de produção CPE: Leila P. Jungstedt Controle de processos editoriais: Beatriz Villanueva, Bruna Alves, Carlos Nunes e Rafael Machado 2a edição, 2015 Rua Conselheiro Nébias, 887 – São Paulo/SP – CEP 01203-001 Fone: (11) 3226-0211 – Fax: (11) 3222-5583 www.editoradobrasil.com.br tpc8_001_009_impresso.indd 2 8/12/15 6:16 PM Apresentação Caro aluno, Esta Coleção foi pensada e escrita para levar você a descobrir o prazer de aprender Ciências. Queremos estimular sua curiosidade, aguçar sua capacidade de observar, experimentar, questionar e buscar respostas e explicações sobre os astros, o ambiente, os seres vivos, seu corpo e tantos outros fatores e fenômenos que fazem parte do mundo. Nosso objetivo, ao produzir esta Coleção, foi oferecer a você um material fácil de ler e que o ajudará em sua busca pelo conhecimento. Para que ele cumpra esse papel, contamos com seu interesse, sua leitura aten- ta, seu entusiasmo e sua participação nas atividades propostas. Procure comple- mentar as informações apresentadas neste livro com outras obtidas em fontes seguras. Sugerimos várias delas ao longo da Coleção. Desejamos a você um ano letivo de muitas aprendizagens e alegria. tpc8_001_384.indb 3 7/3/15 12:47 PM Conheça o livro Temas NESTE TEMA VOCÊ VAI ESTUDAR: • origem da vida e O livro é organizado evolução biológica; • classificação e Palê Zuppani/Pulsar Imagens características dos seres humanos; em temas. Cada tema • origem dos seres humanos e importância dos fósseis. apresenta uma abertura em página dupla com uma relação dos assuntos que você vai estudar. Pinturas rupestres na Toca da Entrada do Baixão da Vaca, Parque Nacional da Serra da Capivara, PI. Tema Espécie humana: 1 1. Observe a imagem com atenção. 2. O que difere os seres humanos 3. Em sua opinião, os animais foram do jeito que eles são O que ela representa? de outros animais? que vivem na Terra sempre hoje? características e evolução Explorando No início de cada capítulo, Capítulo Alimentação 1 Neste capítulo você vai conhecer a importância dos alimentos como fonte de energia e de matéria para a constituição de nosso orga- nismo, identificando os diversos tipos de nutrientes e suas funções. você vai ler a história e nutrientes Aqui tem mais de um personagem OLÁ, EU SOU Explorando Outros tipos de respiração dos animais Aqui tem mais JACIARA. Os alimentos no supermercado envolvido em situações Todos os animais necessitam de energia para manter suas Swisshippo/Dreamstime.com funções vitais. É pela respiração que a energia contida nos nu- Aqui, você vai ler Ilustrações: DKO Estúdio trientes ingeridos no processo digestivo é aproveitada. Jaciara gostava muito de ir ao supermercado com seus A respiração pulmonar é típica dos mamíferos e de outros que trazem reflexões. pais. Quando falavam que iam às compras ela se animava. Pe- gava o caderninho e começava a fazer a lista do que comprar, inclusive abrindo portas dos armários e da geladeira para con- grupos de animais. No entanto, há outras formas de o orga- nismo dos seres vivos realizar trocas gasosas com o ambiente. textos variados sobre Vejamos algumas delas a seguir. Será que você e seus ferir o que tinha e o que ainda faltava. E era assim, toda organizada e regrada. Muito atenta ao que precisava comprar, ao preço e, no caso dos alimentos, ao • Difusão simples – é a forma de respirar dos poríferos e cnidários. Oxigênio e gás carbônico são trocados entre o assunto estudado e o ambiente e as células do animal por difusão. colegas já vivenciaram valor nutritivo deles. Naquele dia, eles iam enchendo o carrinho do supermer- cado e, em um dado momento, ela pegou da prateleira um pacote de um novo cereal, • Traqueal – na respiração traqueal, o transporte dos ga- ses não ocorre através do sangue. O ar é conduzido, pelas traqueias, diretamente aos tecidos do corpo. É 30 cm compartilhar ideias com situações parecidas? o qual trazia na embalagem a afirmação de que continha todas as vitaminas necessárias para uma alimentação saudável, mais ainda: havia proteínas e carboidratos na medida ideal para uma refeição. Seu pai quis levar, afinal, estava assim que acontece o processo respiratório dos insetos terrestres, por exemplo, o grilo. • Filotraqueal – a troca de ar é realizada através Água-viva: respiração por difusão simples. professor e colegas. Ryszard/Dreamstime.com em regime e aquele produto substi- de pequenas estruturas respiratórias dispersas na tuiria uma refeição. A menina ficou parte externa do corpo, são membranas finas que desconfiada e começou a ler aquela mantêm contato com o sangue. Essa é a respira- tabelinha que vem com o valor nu- ção típica dos aracnídeos, por exemplo, a aranha. tricional do produto, na lateral da • Cutânea – neste tipo de respiração, as trocas ga- 6 cm embalagem. sosas se dão na superfície do corpo, através da – Ah, pai, não caia nesta arma- pele. Os anfíbios, por exemplo, perereca, sapo, Grilo: respiração traqueal. dilha. Estou vendo que faltam pelo rã etc., têm respiração cutânea e também pulmo- menos dois minerais essenciais e, nar. Esses animais habitam ambientes aquáticos ou terrestres úmidos, pois precisam para piorar, apresenta grande quan- tidade de açúcar e sódio. E você manter a pele constantemente umedecida, para que os gases (oxigênio e carbônico) se dissolvam e atravessem a pele. Ícone de tamanho sabe, o sódio não é bom para a Informa uma dimensão pressão arterial. Kirsanov/Shutterstock Pardeep08/Dreamstime A proporção entre as dimensões 7 cm dos elementos representados 7 mm bem como as cores usadas não Agora é sua vez. são as reais. 1. Você acha que a Jaciara teria uma alimentação saudável, se comesse apenas o cereal? 2. Você considera sua alimentação saudável? Por quê? 3. Você já analisou embalagens de alimentos que você consome no dia a dia? gás carbônico gás oxigênio aproximada do organismo. Dawidson França Aranha: respiração filotraqueal. Sapos e rãs apresentam respiração cutânea. 84 Ciência e Sociedade 1. Com base na descrição dos tipos de respiração dos animais, faça três esquemas que mostrem como ocorre a difusão dos gases na respiração traqueal, cutânea e filotraqueal. De que modo a 128 sociedade produz e utiliza os conhecimentos científicos? Qual é a relação entre a ciência e a tecnologia? Nessa seção você terá acesso Ciência e Sociedade a essas discussões. Uma psiquiatra revolucionária Diálogo Nise da Silveira nasceu em Maceió, Alagoas, em 1905. GLOSSÁRIO Lobotomia: cirurgia que São apresentados consistia na secção de Em 1921, entrou para a Faculdade de Medicina da Bahia e era a única Diálogo nervos que conectam partes do cérebro, mulher da sua turma, formou-se em 1926, sendo uma das primeiras mu- denominadas lobos, das lheres no Brasil a diplomar-se nessa área. Tempos depois, especializou-se O homem começou a cozinhar há 1,9 milhão de anos demais partes. Era utilizada textos que integram o no passado em casos de em psiquiatria. Faleceu em 1999 aos 94 anos, tendo uma vida duradoura Foi descoberto recentemente que nossos ancestrais hominídeos há 1,9 milhão de anos atrás já esquizofrenia grave, para e produtiva. acalmar os pacientes. preparavam sua alimentação de forma similar à nossa, através do cozimento e processamento Durante os anos em que passou a se dedicar ao cuidado de pacientes Glossário Psiquiatria: especialidade dos alimentos. com doenças mentais, foi obstinada crítica das violentas técnicas psiquiátricas conhecimento de Ciências da Medicina que cuida do Carlos Caminha estudo e tratamento dos recorrentes na época, como o tratamento de pacientes com eletrochoque, distúrbios mentais. coma induzido por aplicação de insulina e lobotomia, as quais deixavam o paciente extremamente debilitado e não raro em estado pior do o que se Traz o significado de encontrava anteriormente. Em contrapartida, propôs com o conhecimento Alexandre Campbell/Folhapress alternativas para tratar a loucura por meio de atividades voltadas à arte, como pintura, escultura e outras. Esta palavras ou expressões proposta e os resultados positivos dela a levaram a co- laborar por meio de cartas com o renomado psiquiatra de outras disciplinas, suíço Carl Gustav Jung (1875-1961). que talvez você ainda Nise da Silveira foi também pioneira em reco- nhecer o valor terapêutico do convívio com animais domésticos na reabilitação de doentes mentais. possibilitando um não conheça. Na década de 1930, foi denunciada por manter em sua biblioteca livros de teor comunista, teoria proibida naqueles tempos. Ficou presa por um ano modo de estudo que Conhecer esses e quatro meses na Casa de Detenção da cidade do Rio de Janeiro. Sua trajetória de trabalho e ideias inovadoras O pesquisador Chris Organ, da Universidade de Harvard, afirma que a mudança drástica no tamanho ajuda você a ampliar dos dentes do Homo erectus pode significar que estes homens já cozinhavam seus alimentos. significados é fundamental Nise da Silveira (1905-1999). Psiquiatra brasileira que revolucionou o atendimento aos transtornos mentais no Brasil. revolucionaram a psiquiatria então praticada no país e inspiraram a criação de museus, centros culturais e instituições terapêuticas no Brasil e no exterior. Preparar comida com fogo e ferramentas significa que mais calorias podem ser consumidas com menor tempo de digestão, havendo assim uma absorção maior de nutrientes. Foram estas sua visão de mundo. Felipe Hanower/Agência O Globo para a compreensão Entre eles o Museu de Imagens do Inconsciente no mudanças que diferenciaram o Homo erectus, os Neandertais e o Homo sapiens dos chimpanzés. Rio de Janeiro, a Seção de Terapêutica Ocupacional Os alimentos processados são mais fáceis de mastigar e digerir, gerando assim menos desgastes no Centro Psiquiátrico Nacional Pedro II e a Casa das na dentição. Com o passar do tempo os molares diminuíram e a massa corporal aumentou. Entre do texto de Ciências. Palmeiras. os primatas, os que possuem maior volume corporal desenvolvem molares maiores e levam mais tempo comendo. Grandes símios com tamanho similar aos humanos gastam cerca de 48% do dia consumindo calorias. O Homo erectus e o Homo neanderthalensis gastavam entre 6,1% e 7% do seu dia comendo, já os Museu de Imagens do Inconsciente, fundado pela psiquiatra Nise da Silveira humanos modernos gastam 4,7% do dia com a alimentação. em 1952 na cidade do Rio de Janeiro. O tempo gasto em cozinhar e o aumento das calorias consumidas provavelmente causaram um 1. Segundo o texto, Nise da Silveira foi a única mulher em sua turma de grande impacto sobre a evolução do homem moderno. Até a evolução da linguagem e da vida Medicina, ela ingressou em 1921 e se formou em 1926. Discuta com social podem ser atreladas ao processamento e cozimento dos alimentos, já que comer também os colegas as possíveis causas dessa desproporção entre homens é uma atividade social. e mulheres. [...] a descoberta de uma “culinária” primitiva foi fator fundamental para que o homem pudesse sobreviver e evoluir, tanto físico como socialmente. 76 Jornal Ciência. Disponível em: <www.jornalciencia.com/sociedade/comportamento/ 900-o-homem-comecou-a-cozinhar-ha-19-milhoes-de-anos>. Acesso em: 21 maio 2015. 1. Você nota no seu dia a dia a relação entre alimentação e interação social? 113 tpc8_001_384.indb 4 7/3/15 12:48 PM Atividades Atividades As atividades apresentadas Sistematizar no livro ajudam você a 1. Qual é a função das valvas atrioventriculares, estruturas localizadas entre os átrios e os ven- trículos? Hora da Hora da prática 2. Transcreva o quadro a seguir para seu caderno e complete-o, identificando a principal fun- prática: experimento consolidar o que aprendeu, ção de cada um dos tipos de vasos sanguíneos. Aqui, você vai entrar TIPOS DE VASOS SANGUÍNEOS PRINCIPAL FUNÇÃO bem como a refletir sobre Nesse capítulo você estudou a importância das vitaminas para o organismo, e ficou artérias veias ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ sabendo de alguns alimentos que são fontes ricas dessas vitaminas. Agora, vamos fazer um experimento para identificar a presença de vitamina C em alguns vegetais. em ação, aplicando o que sabe e sobre novas capilares ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ Material: os conhecimentos Ilustrações: Ilustra Cartoon 3. Neste texto há lacunas que precisam ser completadas. Escreva-o no caderno, completando • solução de iodo; situações que possibilitam corretamente. adquiridos ou aprendendo • suco de limão puro; I. As células sanguíneas são produzidas essencialmente na medula óssea. Compõem o • suco de laranja puro; conjunto de células sanguíneas as ∞ ∞ e os leucócitos. • 2 tubos de ensaio; novos conhecimentos. É II. Nas hemácias existe uma substância de coloração vermelha que é rica em ferro, a III. Os leucócitos defendem o organismo destruindo agentes estranhos, como, por exemplo, as ∞ ∞ , os ∞ ∞ e as substâncias tóxicas. ∞ ∞ . • farinha de trigo ou amido de milho; • estante para os tubos de ensaio; novos conteúdos por um momento gratificante, • 1 copo com água; 4. Victor aprendeu, na aula de Ciências, que o sangue transporta os nutrientes e outras subs- tâncias pelo corpo. Ele acabou de ingerir uma dose de medicamento para males do fígado • 1 colher; • 1 conta-gotas; meio de atividades e se perguntou: Qual dos componentes do sangue transportará esse medicamento até meu em que você poderá avaliar fígado? Responda à pergunta de Victor. Como fazer • caneta ou etiquetas para identificar os tubos de ensaio. mais dinâmicas. o quanto aprendeu. Refletir 1. Numere os tubos de ensaio. 1. Observe, relembre e analise os esquemas dos corações a seguir e responda às questões. 2. No copo, misture a farinha de trigo à água. 3. Pingue 30 gotas de solução de iodo no copo, junto com a farinha e a água. 4. Adicione o conteúdo do copo aos tubos de ensaio. Pawel Graczyk/Shutterstock 5. No tubo 1 adicione 15 gotas de suco de limão puro. 6. No tubo 2 adicione 15 gotas de suco de laranja puro.  7. Observe depois de um tempo o que aconteceu. Refletindo e registrando 1. O que aconteceu com a mistura peixes anfíbios répteis aves mamíferos de farinha e iodo quando adi- a) O coração interventricular – com comunicação entre os dois ventrículos – ocorre em mui- cionamos a ela o suco de limão tas crianças. Qual é a consequência desse defeito para a circulação sanguínea? e o suco de laranja? b) O coração interventricular pode ser comparado ao coração de qual grupo de 2. Os resultados observados entre vertebrados? o suco de limão e o suco de la- ranja foram semelhantes ou di- 161 ferentes? Por quê? 90 Fique por dentro Aqui, são apresentadas [ dentro ] Fique por Garganta A garganta humana é adaptada para a fala. Temos uma câmara acima da laringe que é responsável pelas nossas vocalizações. Essa adaptação faz com que, além da fala, os humanos consigam reproduzir uma enorme variedade de sons. Sistema circulatório O bipedismo humano trouxe novas exigências ao sistema circulatório: ele deveria ser mais eficiente informações sobre o no bombeamento de sangue, porque agora é necessário suprir as partes acima do nível do coração, principalmente o cérebro. assunto trabalhado no tema através da linguagem mais visual, geralmente no formato de infográfico. Cintura pélvica Estudos indicam que a locomoção bípede e o desenvolvimento da posição vertical permitiram aos seres humanos menor gasto energético ao se locomover, além de liberarem os membros dianteiros para atividades de transporte e caça, por exemplo. Glândulas sudoríparas Ao longo do tempo, a cintura pélvica Nos humanos as glândulas sudoríparas dos humanos foi-se modificando, têm um sistema bastante desenvolvido. tendo, atualmente, tamanho reduzido Por meio do suor, elas conseguem quando comparada a outros animais regular a temperatura do corpo mesmo não bípedes. Essa alteração no formato se considerando a presença reduzida da cintura para andar sobre dois pés de pelos no corpo. Esse fator pode ter tornou o parto mais complicado do que sido importante para a sobrevivência DKO Estúdio o dos animais quadrúpedes. humana, uma vez que estudos indicam DKO Estúdio que a espécie provavelmente tenha surgido em região de clima quente e seco no continente africano. s Adapômtaçõdeo Mobilidade dos dedos Além do polegar opositor, que tem icas enorme importância no manuseio e Os seres humanos são primatas, na fabricação de objetos, o controle anat O individual de cada dedo também é uma UMAN assim como os chimpanzés e os gorilas. 1. Quais foram as vantagens e as desvantagens que adaptação importante para os seres Apesar disso, apresentam característi- o bipedismo trouxe para os seres humanos? SER H humanos. Os demais primatas não têm cas muito diferentes das desses animais. o mesmo controle que os humanos, 2. Cite outras características morfológicas do ser Veja algumas adaptações que o corpo e seus polegares não têm a mesma humano que são vantajosas para a sobrevivência mobilidade que os nossos. da nossa espécie no planeta. humano apresenta. 34 35 Posso perguntar? É incrível a quantidade Panorama de dúvidas que surgem São retomados os quando estamos Biodiversidade assuntos que você aprendendo alguma GLOSSÁRIO Espécie: grupo de Em cada um dos ecossistemas há uma grande diversidade bioló- estudou nesse Tema, indivíduos capazes de reproduzir e gerar gica ou biodiversidade. Esse conceito corresponde à variedade de descendentes férteis. espécies de organismos vivos encontrados em determinado ambien- coisa... E aí, o melhor te. Assim como as condições de vida em cada um dos ambientes da Panorama através de questões Terra são diferentes, os seres que habitam nesses ambientes também são diferentes. jeito é perguntar Alguns dos fatores que influenciam a variedade de espécies são la- titude, precipitação, temperatura média, altitude, composição do solo, luminosidade, temperatura, umidade e disponibilidade de gases. que lhe poderão Neste tema você estudou as características do sistema sensorial e dos cinco mesmo! Perguntas Acredita-se que existam ainda dezenas de milhões de espécies des- conhecidas pela ciência. sentidos: tato, gustação, olfato, visão e audição. Percebeu como captamos os estímulos ambientais, interagindo com o ambiente, e a importância dos sentidos servir de instrumento assim são apresentadas C u r ios o é... na sobrevivência. Viu que os cinco principais órgãos dos sentidos do corpo humano são: pele, língua, nariz, olhos e orelhas. Também pôde observar que os órgãos dos sentidos e o sistema nervoso traba- lham de forma integrada. Eles atuam captando, por meio de receptores exter- para a própria nessa seção do livro. Qual a importância da biodiversidade? O equilíbrio dos ecossistemas e as atividades humanas como a agricultura, a pesca e nos, os estímulos presentes no meio ambiente e os enviam ao cérebro – receptor interno. O cérebro, então, transforma esses estímulos em sensações. avaliação. Assim, a produção de medicamentos, cosméticos etc. são extremamente dependentes da biodi- Faça as atividades a seguir para rever o que aprendeu. você poderá rever versidade, que serve como fonte de recursos naturais. Além disso, a biodiversidade tem um valor intrínseco, agregado aos seus elementos e à forma pela qual atuam nos ambien- tes, modificando-os e sendo selecionados por ele. 1. Selecione no conjunto de palavras a seguir aquelas que preencham corretamente o texto. Escreva-o no caderno. alguns conceitos e Um dos motivos para conhecer melhor os organismos do planeta é justamente para manter por meio de sua preservação, todas as atividades citadas. Se não forem conheci- dos e preservados, sensações – nervos – corpo – odores – língua – impulsos – sensorial – sentidos – muitos organismos táteis – orelhas – gustação – estímulos – cérebro – receptores – ambiente – órgãos poderão ser extin- tos causando dese- noções sobre os quais Pixeljoy/Shutterstock Para captar sensações que nos são enviadas do ∞ ∞, nosso corpo depende do sistema ∞ ∞, quilíbrios ambien- tais ou sem que ao menos os conheça- que é composto dos seguintes órgãos: pele, ∞ ∞, nariz, olhos e orelhas. Esses diferentes órgãos captam os ∞ ∞ presentes no meio ambiente, os transformam e enviam ao cérebro, ainda tem dúvida. Curioso é... mos. onde a informação é intepretada por meio de ∞ ∞. 2. Por que não conseguimos distinguir cores em um ambiente totalmente escuro? apresenta informações 3. Quais são os dois tipos de fotorreceptores existentes na retina? Qual é a função de cada um? 4. A tirinha a seguir aborda de forma bem-humorada o problema da perda da audição. interessantes ou willtirando.com.br GLOSSÁRIO Intrínseco: curiosas sobre o que lhe é próprio, inerente. assunto do capítulo. A imensa diversidade de seres vivos presente nos diferentes ambientes da Terra possibilita a existência de várias atividades humanas. 250 224 tpc8_001_384.indb 5 7/3/15 12:48 PM ........................ 14 • Capítulo 2 – O que nos torna humanos?......... 72 Tecido muscular ................................................................................................. 59 Diferenciação celular.......................................................................... TEMA 1 – ESPÉCIE HUMANA: CARACTERÍSTICAS E EVOLUÇÃO...................................... 61 • Capítulo 5 – Tecidos epitelial e conjuntivo .............. 10 • Capítulo 1 – O que é evolução biológica? ...................................................................................... 52 • Capítulo 4 – Tecidos do corpo e diferenciação celular ....................................................................................................................................................................................................... 48 • Capítulo 3 – Cromossomos e divisão celular .......... 24 A origem dos seres humanos . 19 • Capítulo 3 – Seres humanos e a evolução da espécie..... 73 Tecido nervoso ................................... 26 Conhecendo alguns hominídeos ..................................................................indb 6 7/3/15 12:48 PM ............................................................ 44 • Capítulo 2 – Célula animal e célula vegetal .......................................... 50 Os cromossomos .................................... 66 • Capítulo 6 – Tecidos muscular e nervoso ......... 29 FIQUE POR DENTRO – ADAPTAÇÕES ANATÔMICAS DO SER HUMANO . 58 Os tecidos do corpo humano ............................................................................................................................................................................................. 64 Tecido epitelial ..... 38 • Capítulo 1 – Visão geral sobre as células .............................................................. 36 TEMA 2 – CÉLULAS E TECIDOS ............................................................................................................................................................................................................. 80 tpc8_001_384...................... 27 Espécie humana e seleção natural ........................ 34 Panorama.................... 74 FIQUE POR DENTRO – CÉLULAS-TRONCO ...................................................................... 13 O evolucionismo .................... 51 A divisão celular ..................... 46 A célula animal .................................. 40 A célula . 18 A espécie humana ...................................................................................... 78 Panorama..................................................................................................................................... 51 Células diploides e haploides ....................................................... 47 A célula vegetal ................................................................................... 12 Sumário A origem da vida na Terra .............................. 25 A importância dos fósseis .................. 41 Seres unicelulares e seres multicelulares .......... 43 Microscópios...................................................... 65 Tecido conjuntivo ................... .................................................................................................................................................................... 85 Os nutrientes .............indb 7 7/3/15 12:48 PM ............................ TEMA 3 – NUTRIÇÃO E RESPIRAÇÃO...................................................... 146 Como a urina se forma? ..................................... 108 Absorção de nutrientes.................. 84 A alimentação.........................................................................................................................................................109 As etapas da digestão .......................................................................................................................................................................................110 Digestão e saúde ........126 Respiração celular .................................................................................................................................................101 A saúde bucal ........................ 82 • Capítulo 1 – Alimentação e os nutrientes ......149 FIQUE POR DENTRO – ENTENDENDO A HEMODIÁLISE ...105 • Capítulo 4 – A digestão ........................................................................................................................................................................... 86 Classificação dos nutrientes .....................................97 • Capítulo 3 – Sistema digestório ...................................................................................125 Trocas gasosas ............................................................ 134 Panorama.................... 138 • Capítulo 1 – Sistema excretor humano ....................................................141 Sistema urinário ...........130 FIQUE POR DENTRO – OS DIFERENTES GRUPOS ALIMENTARES ........................ 140 Sistema excretor .................................................................................................................................................... 89 • Capítulo 2 – Saúde e cultura alimentar ......................................................... 100 O que acontece com a comida que ingerimos? ............ 136 TEMA 4 – EXCREÇÃO E CIRCULAÇÃO................115 • Capítulo 5 – Sistema respiratório ........................ 124 Os movimentos respiratórios .........................127 A saúde do sistema respiratório e o ambiente ................147 A saúde do sistema urinário ............................................................101 O sistema digestório .................................. 152 tpc8_001_384....................141 • Capítulo 2 – Funcionamento e saúde do sistema urinário humano ......119 As partes do sistema respiratório ... 118 A respiração .........................................119 • Capítulo 6 – A respiração ................................................................... 93 Hábitos alimentares – uma questão cultural ............................ 92 Alimentação e saúde ................. ................215 tpc8_001_384...........................................................................169 A saúde do sistema linfático .......................... 188 Integração do sistema nervoso com outros sistemas ..................................................................................... 200 Panorama............................................................ 208 O sistema sensorial .............. gustação e olfato ........................................................................... 174 TEMA 5 – SISTEMAS INTEGRADORES – ENDÓCRINO E NERVOSO ...................................................................................189 Conhecendo o sistema nervoso ...... 206 • Capítulo 1 – Tato.............210 O olfato ................211 • Capítulo 2 – Visão e audição..... 196 Conhecendo o sistema nervoso periférico .171 Cuidados e prevenção ....................................... 178 Hormônios ......................................................................................183 • Capítulo 3 – Sistema nervoso central ..........................................................................................................209 A gustação ................. 168 A saúde do sistema cardiovascular ............................................................................. 214 A visão ......................... 182 Sistema endócrino humano .............................................. 204 TEMA 6 – SISTEMA SENSORIAL ................................................... 176 • Capítulo 1 – Hormônios e glândulas ...........................................197 Ato e arco reflexo ....indb 8 7/3/15 12:48 PM .......................... • Capítulo 3 – Sistema cardiovascular humano ..................................... 154 Estrutura do sistema cardiovascular . 162 A circulação sanguínea .............................179 As glândulas ..........................................................209 O tato .........198 FIQUE POR DENTRO – SUBSTÂNCIAS PSICOTRÓPICAS .........................................................................................................................................................................155 • Capítulo 4 – Circulação humana – sanguínea e linfática .......180 • Capítulo 2 – Sistema endócrino humano ....................................................................................................................................................................................163 A circulação linfática ............................................................190 Órgãos do sistema nervoso central ..................................................165 • Capítulo 5 – A saúde dos sistemas cardiovascular e linfático........................................................................171 Panorama...............191 • Capítulo 4 – Sistema nervoso periférico ................................. ............ 252 Os ecossistemas .......................................273 Cerrado .......................................... 248 Como pode haver vida na Terra? ..................................................................................................................................................................... 256 O que é um bioma? ................257 FIQUE POR DENTRO – CARACTERÍSTICAS DOS PRINCIPAIS BIOMAS DO PLANETA TERRA .........275 • Capítulo 6 – Interações que mantêm a vida no planeta ....................... Mata Atlântica e Pantanal ..................279 Os seres vivos e a energia .......229 Os ossos ......................................................................................................................... Cerrado e Pampa ..................................................... 289 tpc8_001_384................269 • Capítulo 5 – Caatinga..... 264 Floresta Amazônica ..................................................... 228 A locomoção............................................................indb 9 7/3/15 12:48 PM .................................... 222 Panorama................................................................................................................................................. 224 TEMA 7 – SISTEMA LOCOMOTOR ....................................................................................................................................................................................................................................................................266 Pantanal ...237 Os músculos ..................... 226 • Capítulo 1 – Ossos e esqueleto ................280 Panorama..................218 FIQUE POR DENTRO – FIQUE DE OLHO! ...............................................................................................................................................................................................................................229 FIQUE POR DENTRO – O OSSO.....274 Pampa ...........................................................239 Panorama...................... 234 • Capítulo 2 – Articulações e músculos .........................................................................................................................................................265 Mata Atlântica ......................................................................................... A audição...................... 272 Caatinga ..................249 A biosfera . 244 TEMA 8 – BIOSFERA E BIOMAS. 236 As articulações .......................................................................................... 278 Adaptação: revendo o conceito ........ 246 • Capítulo 1 – Biosfera – a vida ao redor da Terra ......249 • Capítulo 2 – Ecossistemas ....253 • Capítulo 3 – Biomas......................................................................................................... 262 • Capítulo 4 – Floresta Amazônica.............................................................. 286 MANUAL DO PROFESSOR ............................................ Tema 1 Espécie humana: características e evolução tpc8_010_017_c1_t1.indd 10 7/17/15 4:15 PM . Resposta pessoal. outras se extinguiam. Em sua opinião. tpc8_001_384. Professor. Para o encaminhamento das questões. como a pintura e a escultura. O que difere os seres humano que vivem na Terra sempre 3. PI. • origem dos seres humanos e importância dos fósseis. É possível datar os fósseis. Entre outros aspectos. os animais foram do jeito que eles são hoje? 1. Ela representa a expressão de povos que viveram há aproximadamente 100 mil anos na região do atual Parque Nacional da Serra da Capivara. o. da escrita e de expressões artísticas. e com isso acompanhar as mudanças na forma dos seres que viveram na Terra ao longo da história evolutiva. Parque Nacional da Serra da Capivara. 2. A comparação do registro fóssil. os seres humanos têm a capacidade de produzir cultura e passá-la para os outros. por meio da fala. consulte o tópico Abertura do Tema no Manual do Professor. Observe a imagem com atençã s de outros animais? 2. O que ela representa? 1.indb 11 7/3/15 12:48 PM . no Piauí. Enquanto novas espécies surgiam. de todos os fósseis já encontrados. 3. indica que os seres vivos foram se modificando ao longo do tempo. isto é. explique que os fósseis indicam que já viveram na Terra seres vivos diferentes dos que vivem hoje. Pinturas rupestres na Toca da Entrada do Baixão da Vaca. NESTE TEMA VOCÊ VAI ESTUDAR: • origem da vida e evolução biológica. • classificação e Palê Zuppani/Pulsar Imagens características dos seres humanos. Com base nesse caso. contou aos pais o que viu: – Vi três tipos de aves. pergunte se eles acham que existe alguma relação entre o alimento da ave e o formato de seu bico e deixe que discutam o assunto. ela foi andar entre as ár- vores e observar com o binóculo do pai as aves que tanto cantavam. 1. identificando as diferentes teorias que explicam a evolução dos seres vivos. Rita ficou pensan- do enquanto comia: “Por que será que as espé- cies de aves têm bicos tão diferentes entre si?”. veja orientações para trabalhar 2. deixe que os alunos se lembrem de quais aves eles conhecem. Depois dessa conversa. como o beija-flor. fale sobre os tucanos ou algumas aves marinhas. Em sua opinião. – Deve ser porque são de espécies dife- rentes – explicou seu pai. Quando voltou. EU SOU A RITA. mesmo que apenas por fotos ou pela televisão. Rita e sua família foram fazer um piquenique no parque. 12 tpc8_001_384. Se eles estiverem com dificuldade de se lembrar de aves com bicos diferentes. A maioria dos esta seção no Manual do Professor. Capítulo O que é evolução 1 Neste capítulo. cite um exemplo fácil.indb 12 7/3/15 12:48 PM . alunos já deve ter visto um (mesmo que em fotos). Agora é sua vez. Se os alunos estiverem em dúvida. Antes do piquenique. Professor. Professor. por que as aves têm diferentes formatos de bicos? 1. como os pelicanos. umas com a barriga laranja e bicos retos e outras pequenas com bicos muito alongados. biológica? Explorando A evolução biológica OLÁ. você lem- bra de alguma que tenha um bico com formato diferente? 2. e cada uma tinha um bico diferente! – disse Rita. você vai conhecer os conceitos de evolução. Além das aves que Rita viu. adapta- ção e seleção natural na história evolutiva na Terra. e muitos também sabem do que ele se alimenta (néctar de flores). Ilustrações: Natalia Forcat Rita viu aves diferentes: algumas ver- des com bicos tortos. O dia estava en- solarado e havia muitas aves cantando. Os pesquisadores pude- ram analisar essas bactérias antigas por meio dessas estruturas. ainda na forma de uma esfera incandescente girando ao redor pelo Sol. Estromatólitos na Austrália.5 bilhões raios ultravioleta emitidos de anos. forman- do estruturas em camadas. Descobertas de fósseis de bactérias na Austrália e na África do Sul indi- cam que os primeiros seres vivos surgiram nas águas mornas dos oceanos primitivos há cerca de 3. há cerca de 4.4 bilhões de anos. A origem da vida na Terra GLOSSÁRIO Camada de ozônio: camada que envolve o As condições ambientais de nosso planeta nem sempre foram iguais planeta Terra. Eram seres unicelulares e bem simples. desde os primeiros seres unicelulares. por não serem filtra- dos pela camada de ozônio. dando origem a todas as formas de vida que existem atualmente ou já existiram no planeta em que vive- mos. Luis Moura A proporção entre as dimensões dos elementos representados bem como as cores usadas não são as reais. A atividade vulcânica era intensa. era constante. A atmosfera primitiva não tinha estavam na forma líquida a composição atual de gases e a queda de meteoritos e os relâmpagos ou pastosa devido às altas temperaturas. 13 tpc8_001_384.indb 13 7/3/15 12:48 PM . Desde sua formação. O processo de mudanças pelo qual passam os seres vivos ao longo do tem- po. O vapor de água da atmosfera primiti. seres vivos. muita coisa se modificou na Terra. formando oceanos cercados por rochas e chamas ou em brasa. até seu resfriamento e solidificação formando a crosta terrestre. Incandescente: em va passou para a forma líquida. Acredita-se que a vida evoluiu a par- tir desses seres. Representação da Terra primitiva. depositavam-se com o sedimento dos mares. Os raios solares eram muito intensos. incluindo a origem de novas espécies. Esses raios são prejudiciais à maioria dos do Sol. formada pelo gás ozônio. Ao morrer. é chamado de evolução pelos cientistas. inexistente naquela época. as rochas poeira. chamadas Anne Montfort/Photononstop/Latinstock estromatólitos. No caso da Terra. Ela filtra os às que temos atualmente. adaptados em um determinado período podem ser extintos em outro.indb 14 7/3/15 12:48 PM . Características adquiridas. a espécie será extinta. elas. oriente os alunos a e reprodução no ambiente em que vive. O evolucionismo A ideia de evolução segundo a qual as es- Paulo Cesar Pereira pécies se modificam ao longo do tempo. que as borboletas não mudaram com Ser adaptado não significa que o organismo tem maior força física. 14 tpc8_001_384. essas adaptações levam milhares de anos para ocorrer. pois na sociedade com forte influência religiosa predominava a ideia de que as espé- cies eram fixas e imutáveis. perguntar? que lhes permite uma movimentação eficiente na água. Uma espécie pode estar melhor adaptada a um determinado ambiente do que outra. no quadro A. até o momento final: parte superior). hábito alimentar. folhas no formato de Além disso. entre é mais evoluído do que o outro. Quadro A: Ilustração que representa a concepção do fixismo. O conceito de adaptação Quadro B: Ilustração que representa a concepção Uma espécie adaptada apresenta características (formato de corpo. segundo a teoria evolucionista. não sendo adequado dizer que um ambientes desérticos. dependendo das espinhos. Em outro ambiente. só passou a ser defendi- da por alguns cientistas a partir do século XIX. Já no quadro B.) que favorecem sua sobrevivência Professor. até então eram vantajosas podem revelar-se inúteis ou até mesmo preju- diciais para sua sobrevivência.com evoluído do que os demais? Não. ou seja. como ci- catrizes ou perda de membros. Golfinhos têm o corpo no Zac Macaulay/Cultura/Diomedia Posso formato hidrodinâmico. É importante destacar que os seres vivos não podem “criar” adapta- ções e modificar seu corpo conforme a necessidade. adaptado a um ambiente é mais Anibal Trejo/Dreamstime. A forma de seu Um animal mais corpo é uma adaptação. Apenas as características genéticas podem ser transmitidas à ge- ração seguinte. ou quando ocorrem grandes mudanças ambientais. As mesmas características que passar do tempo. cha- mada evolucionismo. Essa corrente de pensa- A B mento constituía o fixismo. Houve muita polêmica com as ideias evolucio- nistas. todos os seres Os cactos têm adaptações que vivos se originaram e passam por evitam a perda de água em um processo de evolução. imagem. não são passadas aos descendentes. comportamentos etc. surgiam de forma independente e não se modificavam no decorrer do tempo. as características determinadas pelos genes do indivíduo e não por fatores ambientais. e o passar do tempo (desde o momento inicial: parte inferior da sim condições que o tornam mais apto à vida em determinado ambiente. do evolucionismo. Se nenhum indivíduo sobreviver e deixar descendentes nesse ambiente modificado. repararem. que diminuem a perda condições ambientais. as características mudam com o esse ser pode não se mostrar adaptado. isto é. organismos de água pela transpiração. no entanto. Charles Darwin: viagem fantástica. favorece quem tem mais chances de so- breviver. em seguida. Alfred Russel Wallace (1823-1913). Essa é a base do conceito de seleção natural. e até hoje é considerado um dos principais pilares da evolução das espécies. A seleção natural Paul D. embarcam para observar e catalogar exemplares da fauna e da flora do mundo inteiro. as características desvantajosas à vida em determinado ambiente tendem a ser eliminadas Charles Robert Darwin com a morte dos seres que as apresentam. em 1858. em Londres.Stewart/SPL/Latinstock A natureza seleciona. em que o pesquisador defende a teoria da seleção natural [.com. atual da biodiversidade. cruzou o oceano Atlântico.br/ Nessas extensas viagens. Dessa forma. Os cendo até hoje.abril. Seus estudos renderam matéria-prima para a elaboração de A origem das espécies (1859). essas características estarão presentes nas novas gerações e tendem a ser preservadas na espécie. Charles Darwin foi admitido como naturalista. Cíntia Cristina da Silva. registros dos seres vivos auxiliam os pesquisadores a entender melhor o meio mento científico? ambiente e a vida dos nossos ancestrais. pesquisadores ciencia/charles-darwin-viagem-fantastica>. os animais e as plantas. Esse conceito sobre o fenômeno de sobrevivência dos seres mais adaptados foi proposto pelos naturalistas britânicos Charles Darwin e Science Source/Photoresearchers/Latinstock Alfred Wallace.indb 15 7/3/15 12:49 PM . desde as plantas medicinais até os diversos animais.]. Na viagem de exploração hidrográfica e cartográfica. O percurso teve início na Inglaterra. (1809-1882). passou pelo Brasil e por outros países da América Latina. Acesso em: 13 maio 2015. Disponível em: <super. Trajetória HMS Beagle Album/ akg-images/Easypix Brasil Mapa (em alemão) que mostra a rota de Darwin à bordo do HMS Beagle. Qual é a importância dessas viagens para o conheci. ele circum-navegou o globo a bordo do HMS Beagle. Isso contribui para o conhecimento 1. Ciência e Sociedade A viagem de Darwin Charles Darwin tinha 22 anos quando embarcou na aventura que mudaria sua vida e a maneira como a ciência encarava a evolução das espécies. navio da Marinha britânica comandado pelo capitão Robert FitzRoy. Ao contrário. cruzou o oceano Pacífico fazendo outras paradas antes de retornar à Inglaterra. deixar descendentes e assim garantir a continuidade da espécie mais adaptada. Grandes expedições eram comuns antigamente e continuam aconte.. cuja função era pesquisar a geologia. os orga- nismos com características que os fazem adaptados a determinado am- biente têm mais chances de chegar à fase adulta e deixar descendentes. 15 tpc8_001_384.. isto é. De 1832 a 1836. Lamarck teve o mérito de reconhecer a importância da adaptação na evolução e ousar ir contra o pensamento fixista dominante na época em que viveu. que só po- diam comer plantas rasteiras. Ancestral original com pescoço curto. cessidade de se adaptar levaria o ser vivo a se modificar para sobreviver. O lamarquismo Leemage/Universal Images Group/Getty Images Em meio a uma sociedade na qual predominava a corrente fixista. Assim.. continua alongando. • A girafa.. levando vantagem sobre as girafas de pescoços curtos.. outros naturalistas apresentaram teorias para explicar a evolução dos seres vivos. enquanto um que seja usado constantemente se desenvolve Jean-Baptiste Lamarck e essa característica é transmitida aos descendentes..indb 16 7/3/15 12:49 PM . Para eles. Vagner Coelho . Segundo o lamarckismo. Ela baseava-se na ideia do “uso e desuso” dos órgãos ou partes do corpo. todas as girafas tivessem pescoço longo. depois de um tempo. a seleção natural teria favorecido a sobrevivência das girafas com pescoço longo. ou seja: um órgão que não é usado pelo ser vivo atrofia e tende a desaparecer. Veja a seguir como o lamarckismo explicaria a presença dos pescoços longos nas girafas. 16 tpc8_001_384. passando a ca- racterística vantajosa aos descendentes. aos poucos. foi proposta em 1809. a ne- (1744-1829). progressivamente mais longo... O mais famoso foi o francês Jean-Baptiste Lamarck. alonga o pescoço para alcançar folhas em . Por isso hoje as girafas têm o pescoço longo. Darwin e Wallace interpretaram o caso da girafa de outra forma. Para Lamarck. de tanto ser obrigada a esticar o pescoço para comer brotos de árvores foi “ad- quirindo” um enorme pescoço. Como o pescoço longo era uma característica genética vantajosa. fazendo com que. co- nhecida hoje por lamarckismo (ou lamarquismo). menos abundantes. pois elas podiam comer plantas do solo e do alto de árvores. antes mesmo que a teoria da evolução de Darwin e Wallace fosse propos- ta e aceita pela comunidade científica.. pois seus ancestrais se esticavam para obter alimento. Sua teoria.. Essa característica foi passada para as gerações seguintes... até o pescoço ficar árvores altas. os indivíduos com pescoços longos teriam obtido sucesso reprodutivo. as girafas teriam adquirido seus longos pescoços... girafas de pescoço curto se extinguiram pela escassez de alimento. . Embora hoje acredita-se que as adaptações nos seres vivos não surgem pela necessidade – elas já existem e sofrem ação da seleção natural – e que só características genéticas são transmitidas aos descendentes –. 4. Lamarckismo: A girafa.” (Folha de S. A seleção natural favoreceu a sobrevivência das que tinham pescoço longo. desenvolva duas hipóteses para a cor verde do gafa- nhoto. Na tirinha abaixo vemos Calvin imitando a girafa. “As toupeiras existentes atualmente têm olhos atrofiados porque suas ancestrais. só existem girafas de pescoço longo. e isso seria transmitido de geração em geração. Hoje. afirmam cientistas.Paulo. há Os oceanos eram cercados por rochas e poeira. (Vunesp) “Aquecimento já provoca mudança em gene animal. Algumas espécies animais estão se modificando geneticamente para se adaptar às rápidas mudanças climáticas no espaço de apenas algumas gerações. descreva as condições ambientais da Terra logo após sua formação. Como era uma característica genética. levando vantagem sobre as outras. Atividades Sistematizar 1. Hipótese II – o gafanhoto vive na grama porque é verde. Que explicações foram estas? Calvin & Hobbes. Na explicação darwinista o que ocorre é a seleção de espécies adaptadas às mudanças climáticas. 2.5 bilhões de anos. Bill Watterson © 1989 Watterson/Dist. Darwinismo: existiam girafas cujos pescoços tinham tamanhos diferentes.” Esta explicação – equivocada – está de acordo com as ideias de Lamarck. pois sugere que a espécie animal pode se modificar para se adaptar às mudanças climáticas ambientais. indicando a qual teoria evolucionista ela se enquadra. A partir da imagem ao lado. pois estas podiam comer vegetais no solo e no alto.05. O pouco uso dos olhos teria feito com que eles atrofiassem. atual de gases. 17 tpc8_001_384. O texto pressupõe uma interpretação darwinista ou lamarckista do processo evolutivo? Justifi- que comparando as teorias. havia muitos relâmpagos e grande penetração de raios solares em razão da inexistência da camada de ozônio. Desafio Bruno Guenard/Biosphoto/Diomedia 1. que aos poucos se extinguiram. que vi- viam sob o solo. by Universal Uclick Refletir 1. Hipótese I – o gafanhoto é verde porque vive na grama. não necessitavam de visão. Darwinismo. 3.indb 17 7/3/15 12:49 PM . 09. Com suas palavras. 4. Que nome recebe esse processo? Evolução. A interpretação é lamarckista. Lamarckismo. foi passada aos descendentes. As espécies de seres vivos vêm sofrendo mudanças desde a origem da vida no planeta. a atmosfera não tinha a composição cerca de 4.2006). cujo pescoço longo recebeu explicações diferentes segundo as teorias de Lamarck e Darwin. de tanto ser obrigada a esticar o pescoço para comer brotos de árvores foi “adquirindo” o enorme pescoço e as pernas anteriores mais longas do que as posteriores. A qual princípio evolutivo deste autor ela se refere? Ao princípio do uso e desuso . Davi pratica judô desde os 8 anos de ida- Ilustrações: Danillo Souza de. Contudo. que sem- pre foi destro. Agora. Existe algum outro animal que tem polegar? Como ele manuseia instrumentos e ferramentas? Alguns primatas têm dedos similares aos nossos polegares. 1. ele já é faixa verde e até participa de competições importantes. por isso conseguem manusear alguns objetos. humanos e os critérios de classifi- cação aplicados à nossa espécie.indb 18 7/3/15 12:49 PM . Segurar algo era quase impossível sem o dedão: varrer seu quarto. Em uma dessas competições. passou a fazer muitas coisas com a mão esquerda até seu polegar sarar. Davi se dispôs a con- tinuar fazendo todas as tarefas normalmente. Em razão disso. EU SOU O DAVI. humanos? Explorando A espécie humana OLÁ. No entanto. ele notou algo bastante interessan- te: era muito difícil fazer tarefas manuais “sem” o polegar. você vai conhecer as características que nos tornam . com 14. Hoje. Davi re- cebeu um golpe forte e caiu de mau jeito. Outros animais não têm a mesma habilidade para manusear instrumentos ou ferramentas. e isso ocorre principalmente devido à ausência do polegar opositor. segurar os talheres. mesmo com o polegar imobilizado. por isso teve de ficar um tempo sem treinar. ele. Ele sentiu muitas dores e pre- cisou imobilizar o polegar com gesso. Você já tentou segurar alguma coisa sem usar o dedão? Sentiu dificuldade? Resposta pessoal. des- cascar uma fruta.. aprendeu com a prática esportiva que podemos cair. sofrendo uma lesão no dedo polegar da mão direita. nos levantar.. reflita sobre as questões a seguir. Por isso. Capítulo O que nos torna 2 No capítulo anterior você estudou a origem da vida na Terra e as te- orias sobre evolução biológica Neste capítulo. 2. 18 tpc8_001_384. nos recuperar e estar prontos para enfrentar o que vier pela frente. guinte maneira: cem à espécie Homo sapiens. As diferenças genéticas entre pessoas de diferentes etnias não são suficientes para justificar Christopher Futcher/iStockphoto. é no gênero Homo que cia e país de nascimento. tipo de cabelo. espécie é um grupo de indivíduos que apresentam caracte. humanos na família Hominidae. não se pode considerar que existam raças dentro de nossa espécie. A espécie humana Dê uma rápida olhada em você e em seus colegas. não existem raças de seres humanos. como cor de pele. Apesar de cada um de nós ter características próprias. altura. formato dos olhos e tipo de cabelo. Reino: Animalia Filo: Chordata Classe: Mammalia Ordem: Primata Família: Hominidae Gênero: Homo Espécie: Homo sapiens GLOSSÁRIO Etnia ou grupo étnico: grupo social que se distingue de outros por sua O conceito de espécie constitui a unidade básica no estudo de clas. como os espécie faz parte. de reprodução. É fácil Posso perceber que. Nossa identidade biológica chimpanzés e os gorilas. também estão classificados juntos com os como espécie. etc. que seriam as ra- ças. os seres humanos apresentam muito mais semelhanças do que diferenças. são poucos quando compa- rados ao número total de ge- nes da espécie humana. É desse reino que nossa alguns outros primatas.) de cada espécie no seu hábitat. cultura. é classificada da se. dentre classificados com os humanos na ordem dos primatas.com a existência de subespécies humanas. 19 tpc8_001_384. Os genes que determi- nam características físicas. embora sejamos fisicamente perguntar? diferentes em muitos aspectos. tipo de abrigo que ocupam um nicho específico na natureza. cor da pele. como sexo. macacos? Os seres vivos são classificados pelos Os macacos em geral estão cientistas em cinco reinos diferentes. Todos os seres humanos perten. capazes de gerar descendentes férteis e alimento. Pense nas pessoas que conhe- Nancy Brown/Getty Images ce ou que vê na rua. na televisão etc. Nicho: modo de vida (como mais comum.indb 19 7/3/15 12:49 PM . origem e histórias sificação e evolução dos seres vivos. os humanos se separam dos macacos. para a ciência. De acordo com a definição biológica comuns.. É importante lembrar que. Então. temos características que separa os em comum que nos reúnem em um mesmo homens dos grupo: a espécie humana. Portanto. tipo de rísticas biológicas semelhantes. Porém. eles o reino Animal. Qual é o grau idade. que independe de nossa aparên. de classificação formato dos olhos etc. meios de transporte. Morfológico: em biologia. meios de comunicação etc. valores para futuras gerações. As diversas tecnologias são formas de ferramentas Somos a única espécie que produz cultura de forma complexa.indb 20 7/3/15 12:49 PM . chamadas de circunvoluções. podemos destacar: • Cérebro com grande capacida- de: em virtude de suas dobras. refere-se à nos- sa capacidade de raciocínio (do latim sapiens. transmitindo e compreenden- do o significado de símbolos. refere-se à forma do corpo ou de parte dele. 20 tpc8_001_384. na cidade de Ouro Preto. porém de maneira muito mais simples. Esse fenômeno pode ser observado em outras espécies. “sá- bio”). roupas. compartilhada com seus iguais e passada entre gerações. Essa característica nos torna capazes de criar ferramentas e outros objetos que permitem nossa sobrevivência em condições nas quais a fragilidade física nos levaria à morte. criamos e construí- mos moradias. armas. As características da espécie humana O que nós. por complexas produzidas meio do acúmulo e da transmissão de conhecimentos. uma manifestação cultural afro-brasileira. ideias e noções abstratas. Marcos Amend/Pulsar Imagens GLOSSÁRIO Gregário: comportamento de indivíduos da mesma espécie. Nosso comporta- mento gregário também nos caracteriza e até hoje mostra-se vantajoso para a sobrevivência da espécie no planeta. como nos chimpanzés. Homo sapiens. temos em comum e Ammentorp Photography/Alamy/Latinstock que nos difere dos outros animais? O próprio nome de nossa espécie. com tendência a se juntar em grupo e ter uma vida pautada pela cooperação. o aumento do cérebro ao longo da evolução pôde ocorrer sem que a caixa craniana precisasse crescer Cérebro humano. medicamentos. seres humanos. experiências e pelo ser humano. na mesma proporção. 2015. Na foto. Devido a essa capacidade. Temos a capacidade de nos comunicar de modo mais complexo que outros animais por meio da linguagem. a congada. MG. O ser humano é capaz de construir uma cultura complexa. Entre as características mais relacio- nadas ao aspecto morfológico da espé- Visuals Unlimited/Corbis/Latinstock cie humana. nossas mãos são capazes de exe- cutar o movimento de pinça. O cérebro correlaciona as duas e assim enxergamos apenas uma imagem tridimensional. desenvolvimento da comunicação escrita. obtenção de alimento e na escolha de parceiros. mas temporariamente. maior estresse na coluna. 21 tpc8_001_384. Dawidson França Os olhos humanos captam imagens ligeiramente diferentes. pois o cor- po deles não é adequado para isso. maior capacidade de defesa. • Visão binocular frontal: somos capa- zes de captar estímulos visuais com dois olhos. Fonte: Gerard J. transporte de alimentos. tridimensional (em 3D). também podem adotar postura bípede. impacto nas articulações. 593. • Bipedismo: o corpo se apoia exclusivamente nos membros in- feriores (pernas) e se locomove colocando alternada- mente os pés sobre o solo. Nosso cérebro correlaciona as imagens obtidas pelos dois olhos. Outros primatas.indb 21 7/3/15 12:49 PM . entre outras vantagens: mãos livres para manejar ferramentas. estereoscópica. Tortora. p. como os gibões e os chimpanzés. instrumentos e ferramentas. em- bora elas sejam ligeiramente diferentes. O polegar opositor facilitou o manuseio dos Entre as desvantagens da postura bí. possibilidade de utilizar ferramentas enquanto Essa capacidade foi vantajosa para nossa espécie. • Polegar opositor: graças a presença de um polegar em posição oposta aos outros quatro dedos. isto vantagens. como a é. New Jersey: Wiley & sons. pede em relação à quadrúpede estão: DKO Estúdio maior trabalho cardíaco. Isso permitiu. se locomove. principalmente na percepção do perigo. Principles of anatomy & Phisiology. ampliando assim as possibilidades Vagner Coelho de uso de instrumentos e ferramentas. fatores muito im- portantes para a propagação da espécie. 2014. e as- Apoiar-se nas pernas proporcionou algumas sim temos uma imagem única. com seus 10 kg de cérebro. Os ratinhos. Há outros fatores que. 1.. porém menos complexas. por exemplo. mais complexidade cerebral. Quanto mais rugas. no lugar do repórter. somados. O cérebro [. ajudam a medir a inteligência. com 2%). conferindo-lhe maior inteligência? É a quantidade de dobras e rugas no neocórtex: quanto maior.br/materia/o-tamanho-do-cerebro-dos-bichos-e-proporcional-a-sua-inteligencia>. O tamanho do cérebro dos bichos é proporcional à sua inteligência? Mundo Estranho. Disponível em: <http://mundoestranho. Aqui tem mais O tamanho do cérebro dos animais é proporcional à sua inteligência? Não necessariamente. como a abelha. Acesso em: 18 fev. Mas esse cálculo não explica tudo (por ele.] dos humanos aumentou à medida que passamos a viver em sociedade. No caso dos mamíferos. se fosse assim. têm o cérebro quase liso. a parte exterior do cérebro. Afi- nal. maior a capacidade de processamento no cérebro. outra questão é a área ocupada pelo neocórtex. Segundo o texto. Dawidson França cobra passarinho rato gato chimpanzé ser humano Comparação entre o tamanho do cérebro do ser humano com o de outros animais.abril. répteis e alguns insetos. 2015. têm algumas estruturas de funcionamento seme- lhantes ao neocórtex. Um dos fatores para definir o grau de inteligência é a proporção do cérebro em relação ao corpo. 22 tpc8_001_384. qual característica define a maior complexidade do cérebro humano. aliás.. que dá o aspecto enrugado a ele. esta matéria estaria sendo escrita por uma ba- leia-azul. o maior do reino animal.indb 22 7/3/15 12:49 PM . São Paulo: Abril. estaríamos empatados com os ratos.com. Já aves. Cite duas dessas características..] ter a pele escura não indica com segurança que a pessoa teve a maioria de seus genes her- dada de ascendentes africanos. são poucos se comparados ao número total de genes da espécie humana. Refletir 1. Qual é a definição biológica mais comum de espécie? biológicas semelhantes. em que o chimpanzé difere de nós. como asiáticos. visão binocular. b) Proporcionou liberdade das mãos.htm>. habilidades linguísticas.] Uma pessoa pode ser classificada socialmente como negra e não ser geneticamente ”africana“[. Assim se pode resumir a pesquisa do grupo de Flavia Parra e Sérgio Danilo Pena.]. não são suficientes para justificar a existência de subespécies humanas. 3. porque as diferenças genéticas entre pessoas de etnias diferentes.br/fsp/ciencia/fe1712200201.. instrumentos e outros objetos. Bipedismo.. que seriam as raças.uol. um tailandês e um brasileiro são exemplos de Homo sapiens? Significa dizer que todos os seres humanos têm características em comum que os agrupam na mesma espécie: Homo sapiens sapiens. polegares oponíveis.. [. Acesso em: 15 maio 2015. Grupo de indivíduos que apresentam características 2. 4. Leia o trecho abaixo e responda. e nem todo afro-brasileiro é necessariamente negro”.com. capazes de gerar descendentes férteis e que ocupam um nicho específico na natureza.]. Podemos dizer do ponto de vista bioló- gico que existem raças humanas? Por quê? Explique.indb 23 7/3/15 12:49 PM . Analise abaixo a classificação do chimpanzé. Nem todo negro no Brasil é geneticamente um afrodescendente. No entanto. Polegares opositores.. divulgada hoje na internet pela revista da Academia de Ciências – a dos EUA [. O texto afirma que “nem todo negro no Brasil é geneticamente um afro descendente. Cérebro maior. [. africanos. que podiam ser utilizadas para carregar alimentos. um senegalês. seres humanos? Nós somos do gênero Homo e espécie Homo sapiens sapiens b) Estudos mostraram que dos 3 bilhões de pares de genes do chimpanzé. Eric Isselee/Shutterstock Reino: Animalia Filo: Chordata Classe: Mammalia Ordem: Primata Família: Hominidae Gênero: Pan Espécie: Pan troglodytes a) De acordo com essa classificação. a possibilidade de andar ereto sobre dois pés. produção de cultura etc.. e menor exposição e consequente aquecimento do corpo pelo Sol. O que significa dizer que um austríaco. Atividades Sistematizar 1. da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Disponível em: <www1.. Os genes que são responsáveis por determinar as características físicas tais como: cor de pele. 23 tpc8_001_384. apenas 35 mi- lhões – menos de 4% – são diferentes dos encontrados no material genético dos seres humanos.. europeus. essa pequena diferença deu características exclusivas à nossa es- pécie que foram importantes na sobrevivência ao longo da evolução. Escreva a qual característica da espécie humana se refere cada item a seguir. e nem todo afro-brasileiro é necessariamente um negro. Não. a) Habilidade na manipulação de ferramentas.folha. formato de olhos e tipo de cabelo. Um mais interessante que outro. os chimpanzés e nós. os alunos chegaram ao recinto dos chimpanzés. suas características particulares e sua classificação. Fizeram a maior festa no ônibus. e Cid se divertiu com um fi- lhote que brincava com eles a distância. Cid chamou a atenção de todos para um orangotango fêmea cuidando de seu filhote. expressões faciais. Por isso existem semelhanças entre esses animais que os tornam parecidos. Chegando lá – um lugar grande e arborizado –. eram os animais preferidos de muitos deles. Capítulo Seres humanos e a 3 No capítulo anterior você apre deu mais sobre nossa espécie. Agora é sua vez. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. Chimpanzés são muito parecidos conosco. pois. a família Hominidae.indd 24 7/7/15 9:03 AM . Eles iriam visitar o zoológico de uma ci- dade vizinha. que explicavam várias coisas sobre os animais que iam observando. No entanto. contaram piadas. Explorando OLÁ. os chimpanzés são da mesma família que os seres humanos. 24 tpc8_024_037_c3_t1. habilidades com as mãos. Os alunos podem citar características próprias dos mamíferos. 1. indo de um lado para outro. parecendo sorrir. – São mesmo! – respondeu a professora. – Parece até que ele sorri e manda beijos. quais são as semelhanças entre os orangotangos. E comentaram muito sobre os animais que encontrariam no local. afinal. EU SOU O CID! Os seres humanos Os alunos do 8o ano de uma escola acordaram muito em- Ilustrações: DKO Estúdio polgados aquele dia. como os pelos e o fato de as fêmeas amamentarem suas crias. Professor. seres humanos? 2. quando chegaram ao recinto desses primatas: – Olha. 1. podem citar: feições semelhantes. Neste capítulo você vai estudar alguns eventos da evo- lução dos seres humanos ao long do tempo e a impo rtân cia dos n- o fós- evolução da espécie seis nesse estudo. fica- ram realmente empol- gados quando chegaram à ala dos primatas. Em sua opinião. Por que os chimpanzés e os seres huma- nos são parecidos? Como visto no capítulo anterior. cantaram. não? – comentou Cid. a mãe está catando piolho do filho! Depois. Além disso. Cid e seus colegas passaram a seguir os monitores. vida em sociedade. representados. Disponível em: <http://humanorigins. e relações evolutivas entre os antropoides (do grego anthropos. 25 tpc8_001_384. atualmente. uma Ilustrações: Paulo César Pereira longa história evolutiva ocorreu na Terra até o surgimento dos primatas – ordem de mamíferos à qual pertencem. Tinha hábi- tos noturnos. entre outros. media cerca de 30 cm de compri. o Plesiadapis. Esse ancestral. ela está em constante construção. ancestral dos primatas genética) dos primatas. pesava 1 kg e era semelhante aos atuais musaranhos. o ancestral dos primatas. Fonte: Primate Family tree. conhecido como árvore filo. A origem dos seres humanos Desde o aparecimento dos primeiros seres vivos unicelulares. ou primatas inferiores.edu/evidence/genetics>. com base em estudos referentes a esse assunto.indb 25 7/3/15 12:49 PM . mundo. Acesso em: 17 maio 2015. Plesiadapis. Isso acontece em razão de divergências quanto à datação dos fósseis. Ela relaciona a provável evolução dos primatas organismos e do seu DNA. gorilas e chimpanzés. o menor mamífero do conhecimento sobre as espécies. antropoides prossímios tasiforme macacos do Velho Mundo macacos do Novo Mundo seres humanos gálagos e lóris orangotangos chimpanzés lêmures gorilas társios gibões Denis Palanque/Biosphoto/Diomedia Cladograma (também Plesiadapis. garras e olhos localizados nas laterais da cabeça. “homem”. em estudos da forma dos mado de cladograma. As principais características desse último grupo são Essas hipóteses são baseadas principalmente o encéfalo desenvolvido e os membros longos. primatas superiores. A ciência encontrou evidências de que todos os primatas têm um ancestral comum na evolução. Cladograma: representação gráfica de hipóteses de Desse ancestral evoluíram os prossímios. O esquema abaixo é cha. ou grupos de organismos. “parecido”). humanos. surgido há aproximadamente 70 milhões Provável aparência do de anos. Essa história pode ser desvendada atualmente por meio da análise dos próprios seres vivos e de muitos fósseis. Embora a ciência tenha avançado no estudo da história evolutiva de 4 cm todas as espécies. da descoberta de novos fósseis e do aprofundamento do Musaranho-pigmeu.si. mento. vivia em GLOSSÁRIO árvores e se alimentava principalmente de insetos e suas larvas. incluindo a dos seres humanos. e oide. marcas. Por exemplo. desse animal. Além de fósseis de ossos. outros tipos de vestígios também fornecem in- formações preciosas. que permitem a reconstituição de corpos Francois Gohi/Ardea/Diomedia dos animais do passado. o peso e a velocidade do animal. A ciência que estuda os fósseis é a Paleontologia. reprodução etc. como alimentação. que. vestígios ou evidên- cias da existência e/ou atividade de seres vivos na Terra. Geralmente são preservadas as partes du- ras. Fósseis de excrementos (chamados de coprólitos) são amassados até se tornar Fóssil de inseto preservado um pó bem fino que. embora pegadas. A datação dos fósseis também é possível com o auxílio de substâncias químicas. pólen etc. que indicam seu parentesco com perguntar? espécies vivas. analisado. calculam o comprimento. Às vezes é possível recuperar Posso fragmentos de DNA de fósseis para análise. a simulação das condições ambientais primiti- vas em laboratório. São raros os Pegadas fósseis de dinossauro ornitópode. Isso é possível de várias maneiras: através da análise de características físicas ou da análise de vestígios que dão pistas de seus hábitos. Christopher Gruver/Masterfile/Latinstock Juan Carlos/age fotostock/Getty Images Fóssil de planta. A importância dos fósseis Os cientistas utilizam diferentes Francois Gohier/Science Source/Diomedia recursos e métodos para desvendar os “capítulos” da história da vida na Terra. Esqueleto de dinossauro.indb 26 7/3/15 12:49 PM . dentes. dentre eles. fósseis de seres vivos inteiros. como ossos. um conjunto de pegadas pode ser usado por cientistas. Os fósseis correspondem a restos. pode dar pistas sobre o hábito alimentar na resina chamada âmbar. medindo a distância entre elas e sua profundi- dade. Como os cientistas conseguem desvendar o parentesco entre os fósseis encontrados e os animais hoje existentes? 26 tpc8_001_384. estudos com- parativos de materiais genéticos e registros fósseis. também possam ser fossilizados. fezes. preserva- dos em rochas e outros materiais. conchas e carapaças. como gelo e resina. que permitem avaliar quanto tempo aquele fóssil tem. Seu cérebro era um pouco maior que o do Australopithecus e ele era capaz de fabricar ferramentas com lascas de pedra. Formava grupos familiares. • Australopithecus Hominídeo que surgiu entre 3 e 4 milhões de anos atrás. Science Picture Co/SuperStock/Diomedia • Homo habilis Surgiu provavelmente há 2 milhões de anos. A análise de seus ossos tornou possível a reconsti- tuição de sua aparência e até de alguns de seus hábitos.indb 27 7/3/15 12:49 PM . um esqueleto fóssil de 3. Veremos a seguir algumas características desses seres. Lucy é um fóssil de uma fêmea adulta. que recebeu esse nome porque seus descobridores eram fãs da música Lucy in the sky with diamonds. Reconstrução da provável aparência de um Homo habilis. Seu cérebro tinha menos da metade do nosso volume cerebral atual. pernas e quadril. Junto a seus fósseis. foi encontrada na Etiópia em 1974 e contribuiu muito para o conhecimento que te- mos hoje de nossos ancestrais. humanos.. Com postura bí- pede. C u r ioso é. que foi reconstituída com base em seu esqueleto fossilizado. viveram em épocas e regiões distintas na Terra. 27 tpc8_001_384. Lucy. Os pesquisadores descobriram que Lucy e os demais indivíduos de sua espécie eram bípedes analisando o formato dos ossos de seus pés. podia usar as mãos para colher alimentos. Conhecendo alguns hominídeos Há evidências fósseis de que seres semelhantes a nós. Alguns deles coexisti- ram durante certo período.. Provável aparência de Lucy. atirar pedras e pedaços de madeira para abater pequenos animais. foram encontrados vestígios de cabanas que construía. da banda britânica The Beatles.2 milhões de anos Gianni Dagli Orti/The Art Archive/Diomedia de Australopithecus. Enfrentou um período de frio intenso na Terra.indb 28 7/3/15 12:49 PM . principalmente de caça – as pinturas rupestres. Surgiu provavelmente há cerca de 35 mil anos e seu cérebro era bem desenvolvido. • Homo sapiens neanderthalensis (conheci- do como homem de Neandertal) Surgiu provavelmente cerca de 200 mil anos atrás. • Homo erectus Science Picture Co/SuperStock/Diomedia Surgiu provavelmente há 1. • Homo sapiens Corresponde à nossa espécie. 28 tpc8_001_384. aprendeu a fazer fogo e fabricava ferramentas elaboradas para caça e pesca. Seu cérebro era maior que o do Australopithecus e vivia em grupos de até 30 indivíduos. Migrou do que hoje chamamos de África para as atuais Europa e Ásia. deixou em cavernas pinturas com cenas de seu cotidiano. Coletava raízes e frutos. Vivia em grupos familiares e alimentava-se principalmente de car- ne.6 milhão de anos. Usava instrumentos bem-elaborados e enter- rava os mortos. Conviveu com os primeiros huma- Provável aparência de um Homo erectus. Seu cérebro era aproximadamente igual ao nosso e tinha linguagem própria. O mais antigo fóssil é o do Homem de Cro-Magnon (nome em referência à região da França onde foi encontra- do). mira/imageBROKER/Diomedia Reconstrução da aparência de um homem de Neandertal. nos modernos. Com habilidades artísticas. Os cientistas supõem que o Homo sapiens surgiu no continente atualmente chamado de África e migrou para outras regiões do planeta em grupos de caçadores e coletores. Além disso.indb 29 7/3/15 12:49 PM . Egito. a espécie humana vem driblando a seleção natural e sobre- vivendo em condições adversas e em ambientes muito distintos na Terra. mesmo os indivíduos com características genéticas que. 29 tpc8_001_384. seriam consideradas desvantajosas e comprometeriam sua sobrevivência têm conseguido chegar à idade adulta e deixar descen- dentes. Espécie humana e seleção natural Graças a capacidade de produzir utensílios. roupas. medicamentos. perpetuando nas populações humanas tanto genes vantajosos quanto desvantajosos. na natureza. O ser humano é capaz de produzir utensílios e assim se adaptar às mais diversas condições em nosso planeta.. a capacidade de criação dos seres hu- manos faz com que os indivíduos que seriam menos favorecidos (como os deficientes físicos) possam ter uma vida normal como qualquer pessoa. vacinas etc. no norte do Canadá. Age Fotostock/Easypix Brasil Inuíte próximo à iglu. James Steidl/Shutterstock Beduíno à frente da Grande Pirâmide de Guizé. Assim. nos arredores de Cairo. Mudanças hormonais nesta A localização da laringe nos seres fase também provocam crescimento da cartilagem da laringe. a posição mais abaixo na laringe possibilita aos huma- nos produzir uma variedade maior de sons. Nos rapazes esse crescimento e espessamento é Derrickson. produ- Fonte: Gerard J. laringe Por volta dos 18 meses. Es- tas. conseguimos respirar e beber ao mesmo tempo.indb 30 7/3/15 12:49 PM . onde humanos possibilita que sons de diversos tons sejam emitidos. Nos demais mamíferos – com raras exceções. até que na adolescência ela atinge a posição que ocupa no corpo de um adulto. a laringe começa a mu- dar de posição para mais abaixo na garganta. Nascemos com a laringe mais ao alto da garganta. Dessa forma. 900. faringe Essa característica difere quando somos bebês. -adão. Dean Drobot/Shutterstock veremos a seguir a importância do aparelho fonador na evolução humana. permitindo que o animal respire e beba ao mesmo tempo. como típicos mamíferos. da à fala como uma das características mais relevantes para o desenvolvi- mento do ser humano como o conhecemos. as cores não são as reais. no mecanismo de controle da passagem de ar/alimento. Ciência e Sociedade O papel da fala na evolução da espécie humana Dentre as diferenças significativas que apresentamos em relação aos ou- tros primatas – nossos parentes mais próximos na escala de evolução – e que tiveram papel fundamental na forma como nossa espécie se desenvolveu e ocupou o planeta. Principles of anatomy maior. se localizam os músculos vocais que compõem as pregas vocais. Se nós tentarmos fazer isso. Os seres humanos são capazes de emitir uma ampla variedade de sons graças à posição da sua laringe. ou gogó. produzindo tons mais graves e formando o famoso pomo-de- and physiology. p. Ainda em comparação com os outros mamíferos. 30 tpc8_001_384. como exige o ato de mamar. 2014. ao vibrar durante a passagem do ar que sai dos pulmões. Tortora e Bryan zem o som da voz. Sem ignorar o papel essencial do nosso cérebro na fala e outras capacidades relativas à comunicação. Nova Jersey: John Wiley & Sons. como os veados – a laringe localiza-se mais ao alto na garganta. a faringe – que faz parte tanto do sistema respiratório quanto digestório – atua como uma grande câmara de som acima das cordas vocais. podemos citar a garganta e a posição da laringe associa- Elementos ilustrados sem escala. sufoca- mos. Quem nunca engasgou o tentar falar e comer ao Blamb/Shutterstock mesmo tempo? Você aprenderá mais adiante acerca de papel da epiglote. Assim. Esse órgão localiza-se em nosso corpo na parte inferior da garganta. como a Linguagem Brasileira de Sinais (Libras). e ao final. tecno- logia e cultura. Inclusão e comunicação Edson Grandisoli/Pulsar Imagens Diferentes recursos e estratégias são utilizados pelas pessoas que.br/campanhadavoz/FAQs2011. Professor.indb 31 7/3/15 12:50 PM . que ajudam pes- soas surdas a falar e fazer leitura labial.sbfa. dos papagaios e de algum outro animal que consiga vocalizar. Componha um painel com figuras que indiquem essas dife- renças. como algumas aves. inclusive alguns muito semelhantes aos produzidos pelos seres humanos. pesquisadores concluíram que. por al- gum motivo. 1.org. Saiba mais sobre a voz e seus cuidados na publicação da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia: <www. Em razão dessa característica peculiar.. C u r ioso é. e colocá-la a serviço dos seres humanos. Acesso em: 17 maio 2015. Além dos seres humanos. Em grupos. evitando erros conceituais na confecção dessa tarefa. 31 tpc8_001_384. devido à anatomia de seu aparelho respiratório. Isso realça outra característica impor- tante na evolução de nossa espécie: a capacidade de produzir ciência. compreende as araras. faça uma pesquisa comparando a anatomia da fala dos seres humanos. procurando. outros animais possuem a capacidade de vocalização. à comunicação e à tomada O desenvolvimento de diferentes tecnologias para pessoas com de decisões. Além da comunicação realizada por sinais. ou agudas. não conseguem falar e/ou ouvir. poderiam deduzir sobre a capacidade de vocalização e linguagem na evolução da espécie humana.pdf>. podendo alcançar notas musicais muito graves. Igor Bulgarin/Shutterstock tristan tan/Shutterstock Os seres humanos possuem uma grande amplitude vocal. papagaios e periquitos. proporciona independência e liberdade para que eles vivam uma vida com menos obstáculos. se pudessem determinar a posição da laringe da garganta de nos- sos ancestrais. deficiência auditiva. principalmente os psitacídeos. Essa família de aves. e eles conseguem emitir sons diversos. como aparelhos auditivos ou implantes cocleares.. dessa for- ma. auxilie os alunos a comparar estruturas semelhantes nesses diferentes animais. como alguns cantores de ópera. construir uma sociedade menos de- sigual no que diz respeito ao acesso às informações. existem tecnologias assistivas. mostre o resultado aos colegas. indb 32 7/3/15 12:50 PM . É esperado que as esponjas tenham enrijecido. 32 tpc8_001_384. folhas ou qualquer outro objeto que vai ser “fossilizado”. 2. No experimento. cubra as esponjas com o restante da areia. recorte as esponjas de acordo com o desenho. • tesoura sem ponta. Mexa até o sal dissolver e coloque a água até cobrir toda a areia. o mineral utilizado foi o sal de cozinha. 4. que enrijeceu as esponjas. Refletindo e registrando 1. os minerais preenchem os poros existentes neles e os enrijecem. Nenhuma esponja deve ficar exposta. Qual é a relação entre o que foi observado nessa prática e a fossilização que ocorre em condições naturais? As partes do corpo de um animal e até as folhas das plantas são fossilizadas porque ocorre uma mineralização. • água. Ilustrações: Danillo Souza • esponjas de cozinha (podem ser usadas). Depois. forre o fundo do balde com areia e coloque as esponjas sobre ela. e isso fez com que as esponjas ficassem duras. Aqueça a água (não precisa ferver) e coloque sal. Cave delicadamente para achá-los. Depois. • areia fina. mais ou menos uma xícara para cada litro de água. Primeiro. Aperte um pouco a areia para não sobrar espaço entre ela e as esponjas. 2. ou seja. Hora da prática: criação de modelo Vamos montar um modelo para aprender como um fóssil é formado. Como fazer 1. • canetinhas. Deixe o balde em algum lugar seco para a água evaporar com- pletamente. faça nas esponjas desenhos de ossos. O que aconteceu com as esponjas que foram enterradas? Como você explica o ocorrido? 1. O sal da água penetrou nos poros das esponjas. os “fósseis” estarão prontos para serem reti- rados de lá. Material: • 1 balde grande. de forma que nenhuma fique em contato com o fundo do balde e que também fiquem longe umas das outras. • sal de cozinha. Quando a areia esti- ver seca novamente. 3. 5. junto com a areia. Feito isso. não havendo uma sucessão linear de espécies (como uma sequência). preservados Paulo César Pereira em rochas e outros materiais. A ilustração mostra o ser humano evoluindo de forma linear a partir de um primata superior como ele. Atividades Sistematizar 1. vivia em árvores e se alimentava principalmente de insetos. assim como os outros primatas. Analise a ilustração e indique seus erros do ponto de vista científico. macacos e seres humanos evoluíram de forma independente a partir de um ancestral comum. Refletir 1. um sim- Mauricio de Sousa Editora LTDA pático “homem das cavernas” dos quadrinhos de Mauricio de Sousa. Carlos Caminha Na realidade. humanos. Explique por que a cena retratada seria impossível na realidade.indb 33 7/3/15 12:50 PM . A espécie humana não conviveu com dinossauros. podem ter coexistido ao longo da evo- lução em regiões distintas na Terra durante certo período de tempo. como gelo e resina. 2. • O ser humano não descende do macaco. Esses animais extinguiram-se há 65 milhões de anos. A imagem ao lado é do personagem Piteco. vestígios ou evidências da existência e/ou atividade de seres vivos na Terra. muito antes do aparecimento dos primeiros hominídeos surgirem na Terra. Que animal a ciência considera até o momento o ancestral comum na evolução dos prima- tas. O que ela representa? Qual é sua importância para a ciência? Representa um exemplo de fóssil. Observe a imagem a seguir. incluindo nossa espécie? Que hábitos tinha esse animal? O plesiadapis. Permite a reconstituição dos corpos. larvas e frutos. ambos evoluí- ram de forma independente a partir de um ancestral comum. Ele tinha hábitos noturnos. Considerando-se que: • Diferentes seres semelhantes a nós. 3. hábitat e hábitos de seres do passado. que corresponde a restos. 33 tpc8_001_384. marcas. Cintura pélvica Estudos indicam que a locomoção bípede e o desenvolvimento da posição vertical permitiram aos seres humanos menor gasto energético ao se locomover. apresentam característi- SER cas muito diferentes das desses animais. 34 tpc8_001_384. a cintura pélvica dos humanos foi-se modificando. Temos uma câmara acima da laringe que é responsável pelas nossas vocalizações. an A N O assim como os chimpanzés e os gorilas. além da fala. Veja algumas adaptações que o corpo humano apresenta. Ao longo do tempo. atualmente. Essa adaptação faz com que. HUM Apesar disso.indb 34 7/3/15 12:50 PM . DKO Estúdio a ç õ e s Adapt o icasd a t ô m Os seres humanos são primatas. os humanos consigam reproduzir uma enorme variedade de sons. Essa alteração no formato da cintura para andar sobre dois pés tornou o parto mais complicado do que o dos animais quadrúpedes. por exemplo. além de liberarem os membros dianteiros para atividades de transporte e caça. tamanho reduzido quando comparada a outros animais não bípedes. [ dentro ] Fique por Garganta A garganta humana é adaptada para a fala. tendo. exposição à luz solar. No entanto. Podem ser mencionadas o tamanho do cérebro e a presença de circunvoluções. Esse fator pode ter sido importante para a sobrevivência DKO Estúdio humana. uma vez que estudos indicam que a espécie provavelmente tenha surgido em região de clima quente e 1. Os demais primatas não têm o mesmo controle que os humanos. as modificações da cintura pélvica fizeram com que o parto ficasse mais complicado. Cite outras características morfológicas do ser e seus polegares não têm a mesma humano que são vantajosas para a sobrevivência mobilidade que os nossos. O bipedismo trouxe diversas vantagens. que ficam acima do nível do coração. porque agora é necessário suprir as partes acima do nível do coração. dentre outras. que tem enorme importância no manuseio e na fabricação de objetos. mãos livres para facilitar o manuseio de objetos e alimentos. os polegares oponíveis e a Mobilidade dos dedos visão binocular. Por meio do suor. 2. da nossa espécie no planeta. Quais foram as vantagens e as desvantagens que adaptação importante para os seres o bipedismo trouxe para os seres humanos? humanos.indd 35 7/3/15 3:29 PM . recebam irrigação sanguínea. como menor seco no continente africano. Glândulas sudoríparas Nos humanos as glândulas sudoríparas têm um sistema bastante desenvolvido. maior poder de defesa pessoal etc. 2. Além disso. elas conseguem regular a temperatura do corpo mesmo se considerando a presença reduzida de pelos no corpo. Sistema circulatório O bipedismo humano trouxe novas exigências ao sistema circulatório: ele deveria ser mais eficiente no bombeamento de sangue. o sistema circulatório precisa trabalhar mais para que áreas como o cérebro. Além do polegar opositor. principalmente o cérebro. 35 tpc8_024_037_c3_t1. o controle individual de cada dedo também é uma 1. Panorama Neste tema você viu que a evolução biológica é o processo pelo qual o apare- cimento de novas características nos seres já existentes leva ao surgimento de seres com novas formas. Isso fez com que as gerações seguintes já nascessem com pescoços alongados. por exemplo. como o estômago. ele virou um órgão vestigial. Darwin. o órgão não teve mais tanta importância no corpo humano. Ao longo do tempo. Com o passar das gerações a proporção de girafas com pescoço alongado passou a predominar na população. Considerando o caso do pescoço alongado das girafas. Os animais adaptados evoluída? Justifique. por isso. Você viu ainda que os seres humanos atuais. animais que vivem em ambientes frios apresentam adaptações como camada densa de pelos pelo corpo ou camada de gordura. como carnes cruas. chamado de apêndice. A explicação está baseada na teoria de Lamarck. Ao longo do tempo. Hoje. o polegar oponível e a visão binocular frontal. Com isso. A explicação está baseada na teoria de Darwin. que acredita-se foram formas pioneiras de vida no planeta. O que existe são seres adaptados a condições ambientais específicas. Entre as características que favoreceram a espécie humana.indb 36 7/3/15 12:50 PM . 1. ambiente do que a outra espécie. b) Quando uma espécie é mais adaptada do que outra. responda: As girafas foram progressivamente alongando seu pescoço para alcançar a) Como o lamarquismo explica o fenômeno? as folhas mais altas das árvores. Sobre evolução. Este tema destacou ainda a importância dos registros fósseis no estudo da evolução. b) Nossos ancestrais tinham um órgão a mais no sistema digestório para auxiliar na digestão de alimentos mais difíceis. Aos poucos. A seleção natural explica que as girafas que já tinham o pescoço um pouco mais longo do que as demais obtiveram maior sucesso na sua alimentação. 2. 36 tpc8_001_384. o ser humano passou a não comer mais carne crua e. o órgão não foi mais utiliza- do. 4. 2. responda: a) Quando dizemos que uma espécie é mais adaptada do que outra. Faça as atividades a seguir para rever o que aprendeu. o apêndice.b. estão o cérebro desenvolvido. Por exemplo. os cientistas conseguiram mais informações sobre essas bactérias. mas não a outro. e seu organismo podia direcionar sua energia para órgãos mais usados. por outro lado. Todos os seres vivos se originaram do processo de evolução. O que são estromatólitos? Como eles estão relacionados com a origem da vida no Estromatólitos são estruturas formadas pela deposição das mais antigas bactérias já documentadas. acreditava que as características eram sub- metidas à seleção natural. a) Nossos ancestrais tinham um órgão a mais no sistema digestório para auxiliar na digestão de alimentos mais difíceis. por isso não é possível dizer que um é mais evoluído que outro. o que isso signifi- Significa que a espécie mais adaptada tem características que tornam sua vida mais fácil em determinado ca? Dê exemplos. Leia as explicações abaixo para a presença do apêndice na espécie humana e classifi- que se a explicação está baseada na teoria de Darwin ou na de Lamarck. a população toda foi tendo esse órgão cada vez mais diminuído até se transformar em um órgão vestigial. Com o estudo dessas estruturas. o bipedismo. pois uma espécie pode ser adaptada a determinado ambiente. também surgiram como produto da evolução. Essas pessoas tiveram sucesso reprodutivo e seus filhos também tinham esse órgão atrofiado. deixando mais descendentes. da espécie Homo sapiens. b) Como a teoria da seleção natural explica esse mesmo fenômeno? 3. As pessoas que nasciam com esse órgão atrofiado não tinham nenhum prejuízo. então. elas conseguiram maior sucesso reprodutivo. junto com planeta Terra? o sedimento do mar. que lhes permitem resistir ao frio. como carnes cruas. o ser humano passou a não comer mais carne crua. Lamarck acreditava que as características eram adquiridas pela lei do uso e desuso. ao frio. porque alcançavam as folhas mais altas das árvores. não teriam um bom desempenho em ambientes muito quentes. podemos dizer que ela é mais Não. a) cérebro com grande capacidade Paulo: Cultrix. a-4. Não. Estudando esses materiais é possível identificar como era a vida na Terra em períodos anteriores como antes de os humanos surgirem e também descobrir de onde os humanos vieram e quais eram nossos ancestrais. ou seja. Copie no caderno as alternativas que repre. como a cor da pele. 551. É cientificamente correto dizer que existem ra. Centro. f) visão binocular frontal O filme mostra dois grupos de hominídeos 8. b. d-2. Acesso em: 14 dicas especiação e mostra que a teoria fixista estava equivocada. O bipedismo auxilia na fuga de predadores. e o futuro do homem. 4) Corrente de pensamento em que os pensadores acreditavam que as espécies que conhecemos surgiram exatamente da forma que são hoje. d) dentes caninos ASSISTA e) presença de pelos no corpo • A guerra do fogo. Correlacione as alternativas abaixo às frases numeradas. sendo animais da mesma espécie. estatura etc. Esse livro procura responder a perguntas sobre b) polegar oponível o corpo humano traçando a evolução do ser humano desde seus ancestrais mais distantes: c) bipedismo os peixes. marcas ou até excrementos que foram preservados ao longo de muitos anos por meio da mineralização nos b) teorias evolucionistas solos ou em materiais como gelo ou resina. do cabelo. 7. São Raimundo Nonato. não sofreram ne- nhuma mudança ao longo do tempo. 9. LEIA sentam adaptações significativas para a evo. Homo sapiens. O cérebro com grande capacidade está relacionado com a capacidade humana em 39 anos de pesquisas realizadas na região de construir ferramentas complexas. 2) Este conceito diz que os animais que são dotados de características adaptativas para determinado meio ambiente têm mais chances de sobreviver nesse ambiente e pas- sar suas características para próximas gerações. 9.com. Disponível em: O fenômeno do surgimento de novas espécies se chama <http://www.br/>. c-1. A visão binocular frontal é importante na percepção do perigo. Serra da Capivara (PI). vegetais. c e f. França e Canadá. tecnologia de produzir fogo. As diferenças entre os humanos. até se tornarem como as conhecemos hoje. por deixar as mãos livres. A presença de um polegar oponível é importante no manuseio de objetos. Direção: Jean-Jacques Annaud. de Keith Harrison. 10. São Devem ser copiadas as alternativas a. pois apesar de existirem diferentes etnias na espécie humana. grupos com outros seres humanos. VISITE • Fundação Museu do Homem Americano. O que são fósseis? Qual é a importância de- A exposição. asiáticos e europeus. antes do surgimento do ser humano na Terra oria fixista estava correta. 100 min. 3) Defendem a ideia de que as espécies sofreram mudanças ao longo do tempo.avph. Comente sobre as funções de pelo menos pré-históricos antes do surgimento da fala: um grupo que cultuava o fogo como três adaptações importantes para a evolução algo sobrenatural e outro que dominava a dos seres humanos. 37 tpc8_001_384. Fósseis são esqueletos ou outras partes de animais. • Atlas virtual da pré-história. Endereço: Rua Abdias Neves.indb 37 7/3/15 12:50 PM . 2015. que mostra a história do homem les no estudo da evolução humana? americano. é baseada nos resultados obtidos 8. a) fixismo 10. A incrível história sobre a Teoria da Evolução de Charles Darwin lução dos seres humanos.” e comenta um pouco a evolução humana e nossos ancestrais. como africanos. 2010. todos os seres humanos são da mesma espécie. obtenção de alimento e escolha de parceiros. na manipulação de objetos. 6. 5. 1981. • Você: o peixe que evoluiu. Reescreva no caderno a frase a seguir de ACESSE modo que ela fique correta. ças diferentes de seres humanos? Justifique. mai.. são muito pequenas perto das semelhanças que compartilham. b-3. c) lamarquismo d) seleção natural 1) Propõe a lei do uso e desuso e a transmissão das características novas adquiridas ao longo da vida de um indivíduo para outras gerações. vestígios. e também expõe uma porção menor do corpo ao Sol. tecnologias e também de se relacionar em do Parque Nacional Serra da Capivara. “O fenômeno do surgimento de novas espé- Esse site reúne diversas espécies que existiram cies se chama especiação e mostra que a te. Tema 2 Células e tecidos tpc8_001_384.indb 38 7/3/15 12:50 PM . Professor. NESTE TEMA Detalhe de camada superficial VOCÊ VAI ESTUDAR: da pele humana. ampliações cada vez maiores da tarefa de ideias entre os alunos antes da ser interessante incentivar a troca 2. que ela representa? 1. na França. • o microscópio como o instrumento fundamental à descoberta e ao estudo das células. Nesse mom em dos objetos. Chaoss/ Dreamstime Detalhe da pele humana em Leitura de um texto em imagem ampliada com lupa. Você sabe o que é célula? On rafias da ainda dois destaques com fotog um texto em braile. ões. ampliação de cerca • a unidade básica dos de 245 vezes. um instrumento que amplia a imag células e sobre o microscópio como seres vivos. vida e está presente em todos os 3. • como as células se orga- nizam em grupos com funções determinadas. Além disso traz 1. consulte o tópico Abertura Para o encaminhamento das quest tpc8_001_384. que é a célula. O cópio? 2. stoc formando os tecidos do k nosso corpo. seus tipos e como elas se Syred/SPL/Latin multiplicam. Fotografia obtida em microscópio eletrônico. Andrew • a estrutura das células. O que você sabe sobre micros de ela pode ser encontrada? 3. A célula é a unidade básica da do Tema no Manual do Professor. braile – sistema utilizado por cegos para escrita e leitura – inventado em 1825 por Louis Braille. Will & Deni/Science Source/Diomedia seres vivos.indb 39 7/3/15 12:50 PM . eles devem colocar o pedida na atividade. A imagem mostra a leitura de e a segun da produ zida por microscópio eletrônico – com com uma lupa pele humana – a primeira ampliada área destacada. pode que pensa m ou já conhe cem sobre o tema das ento. Resposta pessoal. Observe a imagem acima. a preparar o jantar. a não ser que você queira comer somente arroz e este jiló refogadinho. Capítulo Visão geral sobre 1 Neste capítulo você vai estudar estrutura básica da célula.. Professor. Silmara então respondeu: – Minha filha. ao ingerir qualquer alimento que seja parte de um ser vivo. Também vai verificar com o dese nvol invenção e vime ao nto do estu células está diretamente ligado apri mor ame do nto o a o das à dos as células microscópios. Os seres vivos são formados por células. 3. OLÁ... As tarefas escolares ela deixa para fazer depois do jantar. você sabe que a gema do ovo é uma célula? Ela vai se multiplicar e originar um ser vivo! Tadinha dessa célula. eu acho que você vai querer muito co- mer esta célula linda e nutritiva. não queria passar dificuldades com sua alimentação. pronta a ajudar. – Sabe. ovos para o jantar. mas não sei se vou conseguir comer uma célula agora que. ela lava as mãos. portanto.. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor.indb 40 7/3/15 12:50 PM . Alice viu sua mãe colocando os ovos na frigideira e arregalou os olhos. E DNA. Silmara. eles são um ótimo alimento. 40 tpc8_001_384. Alice. sabe temperar as carnes. Ela já está boa na arte de cozinhar: sabe preparar arroz. O jiló e o arroz do jantar de Alice também apresentam células. qualquer alimento que seja um ser vivo ou 1. salada de legumes. Sempre gostou de ovos. na verdade. estamos ingerindo também DNA. está com um cheiro ótimo! Agora é a sua vez. você já comeu? Quase todas as células têm DNA. Logo Ilustrações: DKO Estúdio que chega da escola. – Eu? – Bem.. feijão. O que acha? – Acho que. Alice dizia que que- ria aprender tudo porque. essa célula. 2. entre outros alimentos... pensando bem. você tem cada uma! Desde que o mun- do é mundo as pessoas se alimentam de ovos. Você já comeu alguma célula? parte dele é constituído de células. Naquele dia sua mãe fazia. portanto. liga o rádio bem alto e já vai para a cozinha. ou é somente o ovo que as contém? Esses alimentos também são partes de seres vivos (plantas) e portanto também são formados por células.. EU SOU A ALICE! Explorando O ovo de galinha Alice está ajudando sua mãe. mas justo naquele dia tinha aprendido na aula que o ovo é uma célula e disse: – Mãe. com ela foi descoberta e a teoria ce- lular. quando chegasse a hora de morar sozi- nha. – Eu sei mãe. Ampliação de cerca de 450 vezes. 2014. Núcleo. ele visualizou algo Omikron/Photoresearchers/Latinstock semelhante a favos de mel. Edward Kinsman/ A cortiça é obtida de parte da Imagem da cortiça produzida por microscópio casca de algumas árvores. Elementos ilustrados sem escala. A descoberta da célula Desenho de cortiça feito por Robert Hooke após visualização Em 1663. dando-lhe o nome de célula. 60. A célula é a unidade básica que constitui todos os seres vivos. informações que são organelas transmitidas de célula a célula. que no século XVII ainda era um instrumento sem muitos recursos de ampliação. p. Estrutura das células As células dos diversos organismos variam em forma. dos desenhos que o cientista fez da imagem que obteve por meio de microscópio rudimen- Photoresearchers/Latinstock tar. Hoje se sabe que o observado por Hooke na cortiça foram apenas as paredes de células vegetais mortas. as cores não são as reais. citoplasma e núcleo. tamanho e ou- tras características.indb 41 7/3/15 12:50 PM . que significa “pequena cela”. separando-a do meio (citosol) no qual as estruturas externo. ciência que estuda a vida. Luis Moura Citoplasma. ou seja. A ciência que estuda a célula é a Citologia. ficam imersas. Fonte: Gerard J. Principles of anatomy and physiology. 41 tpc8_001_384. Esquema de uma célula com seus componentes básicos. e de uma imagem obtida por meio de microscópio atual. É o interior da célula. Robert Harding Images/Robert Harding/Latinstock Ao lado você pode obser- var as fotos de lascas de cortiça. que contêm o material genético das células. o inglês Robert Hooke (1635-1703) observou cortes finos em microscópio. Envolve por um material gelatinoso a célula. um ramo da Biologia. A célula Todos os seres vivos são formados por células. Nova Jersey: John Wiley & Sons. que é preenchido Membrana plasmática. Os cromossomos constituem os fatores hereditários. É envolto por uma membrana e abriga os cromossomos. de cortiça ao microscópio. Ela regula a entrada e celulares – organelas – saída de materiais na célula. Isso significa que ela é a menor unidade capaz de realizar os processos essenciais para a vida. Na imagem obtida. eletrônico. Tortora e Bryan Derrickson. A maioria apresenta as seguintes estruturas básicas: membrana plasmática. substâncias químicas componentes dos mares primitivos. certas algas e certos tipos de fungos. Vamos estudar como a ciência chegou a essa importante descoberta? Posso Em 1674. como lo XIX. 60. pelas plantas e pelos animais. a célula pode ser classificada em pro- cariótica e eucariótica. dizemos que a célula Essa questão ainda não foi resolvida é a unidade estrutural dos seres vivos. Os unicelulares são (também conhecidas como cianofíceas ou algas azuis). A primeira diz que o estrutura o organismo dos seres vivos. Ou seja. representados pelos protozoários. cuja conclusão principal você já conhece: todos surgiu a primeira os seres vivos são constituídos por células. Os multicelulares são representados por Elementos ilustrados sem escala. A segunda acredita célula surge de outra célula já existente. observou em outros seres vivos estruturas Se toda célula semelhantes às células da cortiça relatadas por Robert Hooke. A teoria celular Você estudou que todos os seres vivos são constituídos por células. usando um perguntar? microscópio bastante simples. Célula procariótica e célula eucariótica De acordo com sua estrutura. O material Apresenta um núcleo bem definido no qual o material genético fica disperso no citoplasma. a teoria celular. Comparação entre uma célula procariótica e uma célula eucariótica. Indivíduos procariontes são genético é envolvido por uma membrana nuclear. célula? Como os seres vivos são formados por células. Fonte: Gerard J. a célula é a unidade que pela ciência. Os unicelulares e constituem espécies que só podem ser observadas seres eucariontes (formados por essas células) podem por meio de microscópio. o cientista alemão Rudolph Virchow (1821-1902) levando ao surgimento das primeiras acrescentou à teoria celular o conhecimento fundamental de que toda moléculas orgânicas que vieram a formar as primeiras células. Existem duas teorias principais. como bactérias e cianobactérias ser multicelulares ou unicelulares. surge de outra Essa e outras observações levaram os cientistas alemães Theodor célula que já Schwann (1810-1882) e Matthias Schleiden (1804-1881) a propor. Ilustrações: Luis Moura célula procariótica célula eucariótica núcleo nucleoide membrana membrana plasmática plasmática Célula procariótica Célula eucariótica Nela não há um núcleo delimitado por membrana. Tortora e Bryan Derrickson.indb 42 7/3/15 12:50 PM . 2014. as outros tipos de fungos. 42 tpc8_001_384. Principles of anatomy and physiology. Considera que foram pois todas as atividades que caracterizam a vida ocorrem nelas. Ainda no século XIX. no sécu- existe. Nova Jersey: John Wiley & Sons. o holandês Anton van Leeuwenhoek (1632-1723). cores não são as reais. p. surgimento das primeiras células ocorreu a partir da transformação de A célula também é considerada a unidade funcional dos seres vivos. que a primeira célula tenha surgido em outros locais do Universo e que a vida tenha sido trazida para a Terra por meteoroides. Compare no esquema abaixo as semelhanças e diferenças entre essas células. as condições do planeta na época que possibilitaram essas transformações. A Entamoeba histolytica. a digestão. Outros seres vivos.. a excreção. algumas amebas são orga- nismos unicelulares e podem atingir mais de 1 centímetro de tamanho. cuja organização resulta nas organismo unicelular. que realiza todas as funções vitais do organismo. é um exemplo de Ou seja. ampliação aproximada de 200 vezes. a gema dos ovos das aves. a nutrição. é A gema do ovo de avestruz mede cerca de 15 centímetros e considerada uma célula gigante. C u r ioso é. também conhecida como ameba. Note que há interação de dois seres multicelulares e deles com o ambiente (luz do sol. Célula gigante Fernando Favoretto/Criar Imagem Como vimos.. entre outras.indb 43 7/3/15 12:50 PM . 2010. são multicelulares. RJ. a reprodução. como as plantas e os animais. Isso significa que são formados por uma única célula. Fabio Colombini Beija-flor alimentando-se do néctar de uma flor. 43 tpc8_001_384. Mas algumas células são grandes o suficiente para serem vistas a olho nu. a grande maioria das células só pode ser observada com o auxílio de um microscópio.). Outro exemplo. obtida de microscópio óptico. como a respiração. Parque Nacional de Itatiaia. A teoria mais aceita pela comunidade científica é a de que os primei- ros seres vivos do nosso planeta eram unicelulares. Por exemplo. corresponde a uma única célula. ar etc. Imagem várias funções vitais desses organismos. Seres unicelulares e seres multicelulares AFIP/Science Source/Diomedia Há seres vivos – como as bactérias e os protozoários – que são unice- lulares. são formados por grupos de células. que corresponde a uma única célula. Chamamos de objeto aquilo que está sendo observado ao microscópio. pois a maioria das células é invisível a olho nu.indd 44 7/17/15 4:14 PM . Microscópio eletrônico Esse tipo de microscópio foi inventado no século XX. Inc. ampliação aproximada de 550 vezes. Fotografia produzida por microscópio óptico. Podem ser de dois tipos: • de transmissão – para observação de cortes muito finos da ima- gem do objeto. até mil vezes. Os microscó- pios eletrônicos fornecem ampliações de até 200 mil vezes. O microscópio amplia a imagem de um objeto muitas vezes mais do que a lupa. A maioria fornece aumento de usado por Robert Hooke para observar a cortiça. • de varredura – para observação da imagem de superfícies dos objetos. Microscópio óptico composto Esse tipo de microscópio utiliza a luz visível e lentes de cristal para O microscópio de luz ampliar a imagem do que é observado. Microscópios Dr. 44 tpc8_038_045_c1_t2. Cecil H Fox/Photo Researchers/Getty Images A descoberta e o estudo das células (vegetais e animais) se tornaram possíveis devido à invenção e ao aprimoramento do microscópio. SPL/Latinstock Uatp1/Dreamstime. Davi/Science Source/Diomedia Age Fotostock/Easypix Brasil Imagem da superfície de euglena vista agora ao microscópio eletrônico de varredura.com Protozoário unicelular euglena (Euglena sp./Phototake/Diomedia Imagem da mesma espécie de euglena vista acima. com ampliação de cerca de 690 vezes.). agora em cortes muito finos e ao microscópio eletrônico de transmissão. com ampliação de cerca de 2 200 vezes. Inga Spence/Photoresearchers/Latinstock Dennis Kunkel Microscopy. e Boo Boo. “o menor cão do planeta”? Justifique sua resposta. Observe o esquema de uma bactéria. flagelo Refletir 1. b) Cite a função da estrutura indicada no esquema. 45 tpc8_001_384. pois independentemente da diferença de tamanho entre esses animais. como os animais e as plantas.jhtm>.]. 3. para divulgar a edição de 2011 do livro dos recordes reuniu Giant George.indb 45 7/3/15 12:51 PM . A membrana plasmática está presente em quais tipos de células? Em todas as células.. 2. Fonte: Guinness promove encontro do maior e do menor cão do mundo. que mede 10 cm.10 m do chão às costas. um dinamarquês de 5 anos que mede 1. As dimensões das estruturas representadas estão fora de escala. 4.com. O que significa dizer que a célula é a unidade estrutural e funcional de todos os seres vivos? Significa dizer que a célula é a menor unidade capaz de realizar os processos vitais. sejam elas procarióticas ou eucarióticas. Atividades Sistematizar 1. uma chihuahua de 4 anos. O mais alto tem mais células. Leia o trecho abaixo e responda.uol. diferindo apenas quanto ao número total. 5. São exemplos as bactérias e os protozoários. a) Os cachorros são organismos unicelulares ou multicelulares? Qual é o tipo de célula que eles apresentam? Os cães são animais e.br/ultnot/bichos/ ultnot/bbc/2010/09/16/caes-mais-alto-e-mais-baixo-do-mundo-se-encontram-nos-eua. a) Ausência do núcleo Luis Moura definido ou de membrana nuclear. O evento. [. Não. sua identificação na composição dos seres vivos só foi possível com a invenção do microscópio. b) Podemos dizer que George – “o cão mais alto do mundo” – possui células maiores que Boo Boo. Os multicelulares apresentam grupos de células organizadas. Os seres vivos são classificados em unicelulares e multicelulares. Disponível em: <noticias. eles possuem os mesmos tipos de células. a) Cite a principal característica que permite classificá-la como uma célula procariótica. as cores usadas não são as reais. O Guinness World Records promoveu nos Estados Unidos o encontro dos extremos do mundo canino: o cachorro mais alto do mundo e o menor cão do planeta. portanto. Que importância teve a invenção do microscópio na “descoberta” da célula? Como a maioria das células é invisível a olho nu. são multicelulares e têm células eucarióticas. Acesso em: 15 maio 2015. Como classificamos os seres vivos quanto ao número de células? Dê um exemplo de cada tipo. ou Gigante George. b) A seta indica o flagelo. Os unicelulares são formados por uma única célula.. que atua na locomoção da bactéria. Você acha que as células de um cão são iguais às células de uma planta? Apesar dos dois organismos serem constituídos por células eucarióticas. estou me perguntando: Será que as células das orelhas da Happy são iguais às células das folhas dessa planta? Orelhas e folhas são tão diferentes! Sandra havia voltado a estudar recentemente. você estu dou as principais característic das células e aprendeu a distingu as - ir células procariontes de células eu- cariontes. Naquela manhã. entre outros fatores. e célula vegetal COMO VAI? Explorando EU SOU A ELAINE. eu aprendi que as células constituem todos os seres vivos. a folha in- clusive tinha uma cobertura que parecia pelo. a faxineira. Ela comentou: − Que coincidência! Ontem aprendemos na es- cola que as células dos animais e das plantas são dife- rentes. possuem algumas características semelhantes. Que tanto você olha para este lado? O que você perdeu aí? – e riu. você vai ver as diferenças entre as células eucarióticas animais e vegetais. a Happy parou bem do lado de uma planta. Em um dado mo- mento.indd 46 7/6/15 4:20 PM . a Happy. A menina ficava por perto. puxava conversa e até ajudava um pouco a Sandra. As células dos cães e as das plantas são classificadas como procarióticas ou eucarióticas? Todos os animais e as plantas apresentam células eucarióticas. Agora é sua vez. Neste capítulo. 1. Pensando nisso e vendo como a orelha da Happy tem formato muito parecido com a folha daquela planta. enquanto a planta apresenta células vegetais. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. a cadelinha da casa. é dela. Sandra. no cão as células são animais. e Happy suja muito o quintal. Elaine resolveu auxiliar a Sandra na limpeza do quintal. havia chegado cedo e estava muito animada. afinal. 46 tpc8_046_049_c2_t2. pela presença de cloroplastos e presença de parede celular nas células vegetais. Ficou tanto tempo olhando aquela cena que Sandra perguntou: – Ué. Professor. apesar disso. e essa planta ti- nha a folha com o formato muito parecido com o formato da orelha da cadela. Os animais e as plantas Ilustrações: Danillo Souza Era dia de limpeza pesada na casa da Elaine. Essas células diferem entre si. Elaine. 2. Capítulo Célula animal 2 No capítulo anterior. – É o seguinte Sandra. que envolve a organela. entre outras funções. p. celular. Entre suas Complexo golgiense: organela que funções. A célula animal Objeto educacional digital Tanto as plantas quanto os animais são organismos multicelulares eu- cariontes. 47 tpc8_001_384. 60. os lisossomos aproximam-se da A mitocôndria contém DNA e ribossomos. Vamos estudar algumas organelas. 2014. Retículo endoplasmático: formado por um sistema de canais e bolsas achatadas. enquanto outros componentes são exclusivos de cada uma delas. Diversos componentes celulares são comuns às células animais e às células vegetais. que forma as cristas mitocondriais. Tortora e Bryan Esquema de célula animal Derrickson. recebe o nome de retículo endoplasmático rugoso. Wiley & Sons.indb 47 7/3/15 12:51 PM . que participam da divisão celular. Nova Jersey: John uma mitocôndria em corte. Lisossomo: organelas que contêm substâncias Apresentam duas membranas: a membrana necessárias à digestão celular. Veja na imagem a seguir as características de orga- nelas de uma célula animal. membrana externa cristas membrana mitocondriais interna matriz mitocondrial Fonte: Gerard J. Elementos ilustrados sem escala. capaz de se autoduplicar. as cores não são as reais. No detalhe se vê and physiology. apresenta ribossomos aderidos à superfície externa. Essas proteínas Quando a membrana do retículo endoplasmático são usadas depois pelo organismo. sem a presença de ribossomos chama-se retículo endoplasmático liso. São formados por filamentos proteicos Mitocôndria: organela onde ocorre a respiração chamados microtúbulos. que são as estruturas imersas no citoplasma da célula. Quando a célula interna. Principles of anatomy em corte. célula. Ficam livres no citoplasma ou aderidos ao reticulo endoplasmático rugoso. núcleo citoplasma Ribossomos: Luis Moura organelas onde ocorre a produção (síntese) de proteínas. sendo partícula e a digerem. atividade que permite a obtenção da energia química contida nos alimentos. ser digerida. e a engloba uma partícula sólida que precisa membrana externa. essa organela facilita o transporte e armazena parte das proteínas produzidas na a distribuição de substâncias dentro da célula. Centríolos: são duas membrana estruturas de formato plasmática cilíndrico. Biology of plants. Contém um sistema interno de complexo ura membranas em forma de sacos golgiense Luis Mo achatados. O cloroplasto é formado por duas membranas e preenchido citoplasma núcleo por uma matriz (estroma). brana plasmática. 2013. Protege e sustenta a célula vegetal. com exceção dos centríolos. Free man Apenas as and Company Publishers. Nas células jovens das plantas. o cloroplas- plantas). composta principalmente por um carboidrato chamado celulose. H. delimitado por membrana. animal. A célula vegetal Vacúolo: a maioria das células vegetais apresenta um vacúolo A célula vegetal apresenta as mesmas organelas descritas na célula grande. toxinas (substâncias de to contém DNA e ribossomos. parede celular. elas não são formadas por apresentam celulose. um Parede celular: revestimento externo à mem. Evert e Susan E. uma célula vegetal típica apresenta ainda: vacúolos são pequenos e numerosos. ribossomo lisossomo mitocôndria Esquema de célula vegetal em corte. é espessa e rígida. porém. As células de bactérias e de fungos também podem apresentar células vegetais parede celular. as plasmática cores não são as reais. como contém clorofila. sendo capaz de se autoduplicar.indb 48 7/3/15 12:51 PM . cloroplastos e vacúolos. Nova York: W. No detalhe. cloroplasto em corte. O vacúolo pode armazenar Cloroplasto: organela que diferentes substâncias. estroma membrana externa tilacoide membrana interna Posso perguntar? Fonte: Ray F. nesses casos. membrana Elementos ilustrados sem escala. pigmento verde nutrientes (proteínas e carboidratos). os vacúolos se fundem resultando em uma grande e única organela. os tilacoides. 48 tpc8_001_384. Assim pigmentos (que conferem cores às endoplasmático como a mitocôndria. à medida que a célula se desenvolve e cresce. os Além dessas organelas. Professor. aproveite a oportunidade para incentivar os alunos a pesquisar sobre as vantagens evolutivas da presença da parede celular? parede celular para esses seres. Eichhorn. É importante evitar uma visão finalista do processo biológico nessa discussão. retículo relacionado à fotossíntese. defesa contra predadores da planta). Cite diferenças entre as células animal e vegetal. 1 3 4 Dawidson França 2 Trata-se de célula eucariótica vegetal. uma parede rígida de celulose chamada parede celular e apresentam cloroplasto. Armazenamento de substâncias. Refletir 1. A figura a seguir representa uma célula de que tipo? Ela poderia pertencer a uma bactéria. 1 – cloroplasto: fotossíntese. Poderia pertencer a uma samambaia. 49 tpc8_001_384. ao redor da membrana plasmática. III. 3 – mitocôndria: respiração celular. Atividades Sistematizar 1. as cores não são as reais. Qual é a organela responsável pela produção de energia nas células? As mitocôndrias. 4. Elementos ilustrados sem escala. Secreção celular. 2 – vacúolo: armazenamento. (Mack-SP) Considere as seguintes funções atribuídas a uma organela celular: Alternativa c. Luis Moura 3. I. Esta organela é: a) plasto. c) complexo golgiense. Considerando a célula vegetal. estrutura ausente nas células animais. As células vegetais apresentam. samambaia ou gato? Indique o nome e o papel das estruturas numeradas. e) vacúolo. II.indb 49 7/3/15 12:51 PM . O cloroplasto é a organela onde ocorre a fotossíntese. Formação de lisossomas. qual é a estrutura representada no esquema? Qual é seu papel? Trata-se do cloroplasto. 4 – parede celular: proteção e sustentação. b) mitocôndria. d) retículo endoplasmático. organela rica em clorofila que é responsável pela fotossíntese. 2. podem estar no material genético da família. podendo ser transmitidas para as próximas gerações. al tulo . ela encontrou infor- mações sobre as características que herdamos de nossos ancestrais. Agora vamos refletir juntos. 2. seus pais e os dois irmãos apresen- tam nanismo. 50 tpc8_001_384. Explorando O nanismo Na família de Gisélia. e ela não deveria se sentir incomodada por causa disso. quando saíam todos juntos. Você já notou a presença de características semelhantes entre pessoas de uma mes- ma família? Dê exemplos. ela se considerava um pouco estranha por ser diferente deles e. um de seus avós também não apresentava nanismo. mesmo quando não encontradas nos pais. mas sim em seus avós ou outros familiares? Sim. Professor. EU SOU A GISÉLIA. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. de quem eu herdei a minha altura mediana?”. Durante um tempo isso a incomo- dou porque era tímida. Ao buscar o tema na internet. Então ficou intrigada: “Se é assim. Conversando com sua mãe. Você acha possível uma pessoa apresentar características que não estão presentes em seus pais. 1. Nes te capí você vai estudar o material genéti- co das células e como elas se mul- tiplicam.indb 50 7/3/15 12:51 PM . divisão celular OI. a garota lembrou-se de que ela não era a única na família de altura me- diana. mas ela não. Desejando saber mais sobre a condição de seus familiares e sobre as características he- reditárias (características que os pais passam para os filhos). Mas seus pais conversavam bastante com ela e foram mostrando que eram felizes e realizados ape- sar de serem diferentes da maioria da sociedade. Capítulo Cromossomos e 3 No capítulo anterior. As características herdadas estão relacionadas ao material genético e. as pes- soas os observavam muito. Desde a infância. você estudou as diferenças entre a célula anim e a célu la vege tal. Gisélia dedicava boa parte de seu dia fazendo in- teressantes pesquisas. Resposta pessoal. sexo e idade. Mesmo assim ela ainda conti- nuou com dúvidas e percebeu que teria de estudar mais a respeito desse tema. Nanismo é a condição em que um Ilustrações: DKO Estúdio indivíduo apresenta altura significativamente menor que a mé- dia de outros indivíduos de mesma etnia. desde os aspectos físicos como o tamanho. de pelos e de olhos. a célula-ovo (zigoto) que se forma apresenta o número diploide da nossa espécie (2n = 46). sendo um cromosso- mo de cada par. Fotografia produzida por microscopia óptica. Na espécie humana. Isso porque herda 23 cromossomos do esperma- 6 7 8 9 10 11 12 tozoide (células sexuais masculinas) e 23 cromosso- mos do ovócito (células sexuais femininas). ao contrário dos ovócitos. destinado à nutrição do embrião em seus primeiros da molécula de DNA envolvido em reações bioquímicas que produzem estágios de desenvolvimento. entre outras. Os cromossomos Posso perguntar O núcleo abriga os cromossomos. O par sexual é formado por dois cromossomos X. Espermatozoides e ovócitos diferem em alguns aspectos. O flagelo é uma estrutura que co conhecido como DNA (o ácido desoxirribonucleico). daí serem o seu funcionamento. Como vimos. São chamadas célu- L. mero típico de cromossomos. Os seres humanos. constitui o cariótipo dessa espécie. Os cromossomos são formados principalmente do composto orgâni. células sexuais. 13 14 15 16 17 18 Cariótipo de um ser humano. quando ocorre a fecunda. O conjunto de cromossomos de uma espécie. É o caso da maioria das células que formam o corpo humano. Estas são representadas pelo símbolo 2n. Os gametas humanos (ovócitos e espermatozoides) apresentam 23 cromossomos. até aspectos do funcionamento de seu organismo. cada espécie apresenta em suas células um nú. como a capacidade de utilizar determinadas substâncias para sua nutrição. como os gametas. No caso dos seres humanos do sexo masculino. além de serem muito menores do passam de geração para geração. ovócito. totalizando 46 iguais? cromossomos. a cor de pele. É por meio dos cromossomos que os fatores hereditários exemplo. os espermatozoides. East Anglian Regional Genetics Service/SPL/Latinstock las haploides e são representadas pelo símbolo n. pela atividade dos genes. Os ovócitos acumulam certa quantidade de material Cada cromossomo contém milhares de genes. com sua quantidade e forma características. As características dos seres vivos são determinadas menores do que os ovócitos. por exemplo. pois determinam o sexo do indivíduo. são dotados de flagelo. Um gene é um trecho nutritivo. que constituem o material genéti. Algumas células. ampliação aproximada de 2 mil vezes. cada cromossomo é formado espermatozoides por uma molécula de DNA. Posso perguntar? Células diploides e haploides Sendo ambos Entre os seres vivos. apresentam metade do número de cromossomos da espécie. o par de cromossomos sexuais é formado por um cromossomo X e um cromossomo Y. que os ovócitos. dois são chamados de cromossomos sexuais. Willatt. e também regulam esse material nutritivo. apresentam e ovócitos são tipicamente 23 pares de cromossomos em suas células. Entre os 46 cromossomos da espécie humana. Células que apresentam os cromossomos em pares são chamadas células diploides. Note que é composto de 23 pares de cromossomos. 1 2 3 4 5 ção dos gametas. Os espermatozoides não acumulam os materiais necessários para formar um organismo. que se encontra contribui para o deslocamento do espermatozoide em direção ao associado a proteínas. Por co das células. 19 20 21 22 23 (XX) 51 tpc8_001_384.indb 51 7/3/15 12:51 PM . compactos. o conjunto de filamentos cromossômicos recebe o nome de cromatina. Como a célula vai se dividir em duas. Logo antes da divisão celular ocorre a duplicação do DNA. Principles of anatomy elementos representados bem como as cores usadas não são as reais. Nesse momento da vida da célula. Quando a célula não está em divisão celular. Os cromossomos ficam no núcleo da célula. A divisão celular A divisão celular é o processo pelo qual as células se multiplicam dan- do origem a novas células. a duplicação é necessária para que as células- filhas tenham o mesmo conteúdo genético da célula-mãe. Luis Moura cromátides cromatina cromossomo molécula de DNA Fonte: Gerard J. Logo antes da divisão. Nova Jersey: John Wiley & Sons. isto é. 2014. e se condensa. Ao se iniciar o processo de divisão. Isso ocorre porque todas as suas células se originaram de uma única célula. Os cromossomos na divisão celular Embora um organismo multicelular seja composto por diferentes ti- pos de células. agora chamado de cromátide. formando os diferentes tecidos. ficando compacto. os cromossomos apre- sentam-se como filamentos longos de DNA associados a proteínas. and physiology.indb 52 7/3/15 12:51 PM . p. formando a cromatina. 52 tpc8_001_384. Exis- tem dois tipos de divisão celular: a mitose e a meiose. cada cromossomo se duplica. Tortora e Bryan A proporção entre as dimensões dos Derrickson. enrola-se sobre si mesma como um novelo. se duplica. Durante esse processo ocorre a duplicação do material genético com posterior divisão do núcleo e do citoplasma. Os cromossomos ficam então condensados. Cada fila- mento do cromossomo. todas as células que o compõem compartilham o mesmo material genético. loca- lizados dentro do núcleo. 84-85. Cada cromátide é formada por uma molécula de DNA enrolada e associada a proteínas. Isso ocorre como uma proteção no momento em que as cromátides vão se dividir. Quando estão compactos são me- nores as chances de se quebrarem. a cromátide se espiraliza. Representação do material genético da célula. formada pela fecundação dos gametas e que sofreu divisões celulares sucessivas ao longo do seu desenvolvimento. ficando com duas cromátides. sempre com a gaze filtrando a mistura – até o suco ficar bem ralo. faça a demonstração para toda a turma. • detergente. manipulado apenas • álcool com gradação maior que 96%. Repita a filtragem algumas vezes – passando o suco do copo para o saco e deste para o copo. pelo professor. jaca). Feche o lacre do saco e esprema a mistura até formar uma pasta. Coloque a fruta picada dentro do saco. solicitando a participação de alguns alunos na presença dele. sal. Coloque a gaze sobre a boca do copo e filtre a mistura. 6. ou Professor. Após adicionar o álcool ao suco. limão. Abra o saco e acrescente um pouco de água. jabuticaba. Verbalize sucessivamente os procedimentos para evitar que se distraiam. Refletindo e registrando 1. Adicione uma pitada de sal e um pouco de detergente. É possível observar a olho nu (sem microscópio) um aglomerado de moléculas de DNA extraídas de células de frutas. 5. Material: • uma fruta picada (use uma fruta mais facilmente encontrada e adquirida. passando-a do saco para o copo. vá adicionando álcool ao suco bem devagar. Modo de fazer Ilustrações: Ilustra Cartoon 1. água. Feche o saco e misture o conteúdo. 3.indb 53 7/3/15 12:51 PM . nas etapas. 4. O álcool deve ser adquirido e • saco plástico com lacre. como banana. 2. o que ocorreu com a mistura? O composto formado representa qual estrutura? Algo semelhante a uma nuvem branca deve se formar dentro da mistura. Com o copo um pouco inclinado. Trata-se do DNA que foi extraído da fruta. ATENÇÃO! • copo e um pedaço de gaze suficiente para cobrir total- mente a boca do copo. Basta seguir estes passos. Hora da prática: experimento ATENÇÃO! Faça apenas com a ajuda do professor. 53 tpc8_001_384. . Uma divisão celular por mitose resulta em duas células-filhas com o mesmo número de cromossomos da célula-mãe e com material genético idêntico ao materno.indb 54 7/3/15 12:51 PM . podem ser externas (ambientais) ou internas (geneticamente determinadas). p. as células-filhas também serão diploides. Ao longo da vida. pois forma novos indivíduos. À direita. formando o embrião. C u r ioso é. A mitose O zigoto. passa por divisões celulares sucessivas. células “normais” e não invadem outros tecidos do corpo. Mitose e câncer Arth Glauberman/Science Source/Diomedia Câncer é o nome genérico dado a um conjunto de mais de 100 doenças. invadir e destruir outros tecidos. todas caracterizadas pela sucessão de mitoses desordenadas e irregulares de células do corpo.. isto é. 2014. A mitose é a divisão celular que permite ao organismo multicelular crescer. Exemplos de fatores ambientais bem conhecidos que podem causar câncer: o tabaco do cigarro e a exposição excessiva ao raios ultravioleta da luz solar. Já os tumores malignos são formados por células que podem sofrer metástase. pulmão de não fumante. à célula-mãe Elementos ilustrados sem escala. célula-mãe Luis Moura Esquema simplificado que mostra a mitose de uma célula. com a formação de duas células-filhas. Fonte: Gerard J. causando grande prejuízo ao organismo. 93. célula formada pela fecundação dos gametas. em relação ao organismo. Observe o esquema a seguir. Se a célula-mãe é haploide (n). Se a célula-mãe é diploide (2n). As células dos cha- mados tumores benignos são mais parecidas com as À esquerda. Nos seres unicelulares. Principles of anatomy and physiology. As causas do câncer são variadas e. e isso é possível porque ocorrem divisões celulares em seu organismo. Esse tipo de divisão celular chama-se mitose. DNA duplica-se duas células- A proporção entre as dimensões dos elementos representados bem como -filhas idênticas as cores usadas não são as reais. o corpo do bebê cresce. 54 tpc8_001_384. que resulta em um bebê. Nova Jersey: John Wiley & Sons. Ele se transforma no feto. as células-filhas igualmente serão ha- ploides. pulmão de pessoa fumante. A maioria dos cânceres dá origem a uma massa de células que constitui um tumor. diferenciar células em tecidos e órgãos e regenerar algumas par- tes. a mitose corresponde à reprodução assexua- da. Tortora e Bryan Derrickson. Tulp. de mais de 3 mil antes de Cristo (a. todo conhecimento científico é fundamentado no conhecimento adquirido por pes- quisas e descobertas anteriores. no século XIX. A invenção do microscópio. Os médicos podem inclusive saber se a cirurgia removeu ou não completamente o câncer. iniciou-se a utilização de cirurgia para combater alguns cânceres. 1632. Não existem grandes descobertas da ciência que não tenham sido produto de todo um corpo de conhecimento obtido anteriormente. A maioria das descobertas sobre essa doença foram feitas nas últimas duas décadas. Câncer: uma doença milenar Diálogo Museu Mauritshuis. na detecção precoce e no tratamento do câncer. 55 tpc8_001_384.indb 55 7/3/15 12:51 PM . Porém ainda há muito para se conhecer sobre essa doença.69 m × 2. Foi durante o Renascimento. No entanto. que se acumularam com o tempo? Discuta com os colegas. período da história europeia entre o fim do século XIV e início do XVII. divida a classe em grupos e estimule a troca de ideias. Ossos com indícios de tumores cancerígenos também já foram encontra- dos em múmias desse mesmo período.16 m. Professor. 1. O câncer é uma doença que afeta a humanidade há milênios. Países Baixos Rembrandt Harmenszoon van Rijn. também foi fundamental para o estudo do cân- cer. A soma dos conhecimentos do passado com os do presente tornou possível os avanços marcantes na prevenção. Você concorda que o conhecimento científico é uma construção e que as grandes des- cobertas sempre se baseiam em conhecimentos anteriores.). A análise das células cancerígenas removidas por cirurgia permite um diagnóstico mais pre- ciso. o que foi ampliado após o desenvolvimento da anestesia. Óleo sobre tela. sempre ressaltando que é importante respeitar a pluralidade de opiniões. expondo sua opinião e escutando a opinião deles com atenção. no entanto. que os estudos sobre o corpo humano se intensificaram. Lição de anatomia do Dr. No século XVIII. esclareça que o conhecimento científico é sim uma construção baseada no conhecimento anterior. A descrição mais antiga de que se tem conhecimento sobre essa doença está em textos do antigo Egito. um século depois.C. 1. Na síndrome de Turner. Os alunos podem pesquisar sobre a síndrome de Edwards. Ela faz parte do universo da diversidade humana e tem condições de contribuir para o desenvolvimento da sociedade. A meiose permite a produção dos gametas haploides que partici- pam da reprodução sexuada. Para desenvolver todo seu potencial. Durante a formação dos gametas humanos pode ocor- GLOSSÁRIO Síndrome: conjunto de sinais e sintomas que rer falha no processo da meiose. Na formação do zigoto. Sons. A meiose A meiose é um tipo de divisão celular que produz quatro células-filhas com a metade do número de cromossomos da célula-mãe. Escolha uma delas e escreva um pequeno resumo com a causa e as principais características da síndrome. peça a alguns alunos que exponham Síndromes cromossômicas características das síndromes que escolheram. por exemplo. DNA duplica-se com a formação de quatro células-filhas com n=1. Tortora e Bryan 2n = 2 n=1 n=1 Derrickson. Na fecundação. Jovem com síndrome de Down em seu ambiente de trabalho. levando à produção de organismos geneticamente diferentes dos organismos parentais que lhes deram ori- gem. Esse fenômeno é fundamental para a evolução das espécies. 1. Nova Jersey: John Wiley & cores não são as reais. 93. com cromos- somos a mais ou a menos. posteriormente. o que pode levar à pro- caracterizam uma condição clínica. George Doyle/Getty Images A síndrome de Down é uma das alterações cromossômi- cas mais conhecidas. Principles of anatomy and Elementos ilustrados sem escala. a síndrome de Patau. originando um zigoto diploide. em geral. o indivíduo apresenta apenas um cromossomo sexual (um cromossomo X). As células das pessoas com essa síndrome apresentam três cromossomos 21 em vez de dois. apresentam baixa estatura e não desenvolvem as características sexuais secundárias ao atingir a puberdade. a pessoa com essa síndrome deve ser incluída na sociedade desde a infância. as physiology.indb 56 7/3/15 12:51 PM . dução de gametas alterados. 2014. quatro células-filhas Esquema simplificado duas células-filhas n=1 Luis Moura mostrando a divisão de uma célula com 2n=2 por meiose. Os portadores. A fecundação desses gametas forma organismos com alterações cromossômicas. seja na escola ou em atividades culturais. Aqui tem mais Professor. a com- binação dos materiais genéticos masculino e feminino é um processo que promove a variabilidade genética. profissionais. por exemplo. a síndrome de Klinefelter. Esse processo envolve duas divisões sucessivas e a segunda delas é semelhante à mitose. ao final da atividade. Pesquise outras síndromes cromossômicas que podem ocor- rer em seres humanos. entre outras. p. n=1 n=1 célula-mãe Fonte: Gerard J. a síndrome de Turner. compartilhando as informações com os colegas. os gametas haploides se fundem. de lazer e. 56 tpc8_001_384. b) Discuta com os colegas de sala a importância da inclusão social dos portadores da sín- drome de Down.indb 57 7/3/15 12:51 PM . Eles podem no texto trazer experiências vivenciadas por eles.planetaeducacao. Leia o trecho do texto abaixo e responda às questões. Os gametas apresentam metade do número de cromossomos da espécie. os gametas. São haploides e representados por n. “73% deles têm autonomia para tomar iniciativas. escreva um texto jornalístico que defenda essa causa. Em qual par cromossômico está esse erro? No par de cromossomos 21. espermatozoides e ovócitos. novas e acaloradas discussões embora. ainda. Qual é a localização dos genes nas células eucarióticas? Os genes encontram-se dentro do núcleo. as células recebem 47 cromossomos.com. “quase 80% das pessoas com Síndrome de Down frequentavam a escola no momento da pesquisa”. Disponível em: <www. internet. Por que as células de um organismo multicelular compartilham as mesmas informações genéticas? Porque as células que compõem o organismo multicelular originaram-se de divisões sucessivas de uma única célula formada pela fecundação dos gametas dos pais. o de “igualdade e condições para o acesso e permanência na escola” e adotou nova modalidade de educação para “educandos com necessidades especiais”.. Ana Patrícia Beltrão Bastos. Por isso. entre outros princípios. Acesso em: 16 maio 2015. a única realizada no Brasil até o momento. Refletir 1. separado do restante da célula por uma membrana chamada carioteca. [.br/portal/artigo. ser parte integrante e respeitado em suas limitações e alcances. O portador da Síndrome de Down é capaz de compreender suas limitações e conviver com suas dificuldades. A aprovação da Lei de Diretrizes Educacionais – LDB (Lei 9394/96) estabeleceu. Espera-se que nesse texto os alunos abordem a importância da inclusão social dos deficientes de um modo geral. De acordo com uma pesquisa realizada em 1999 pela Federação das Associações de Síndrome de Down. 57 tpc8_001_384. sugira que os alunos conversem com o professor de Língua Portuguesa a respeito do estilo jornalístico de texto. Em seguida. tanto no meio acadêmico quanto na própria sociedade. com base na discussão.. é chamada de diploide. Desde então. a temática da Inclusão vem rendendo. seja pela TV. Atividades Sistematizar 1. Considerando o número de cromossomos das células de uma determinada espécie de ser vivo: a) O que significa dizer que uma célula é 2n? Significa que nessa célula encontra-se o número de cromossomos da espécie. não precisando que os pais digam a todo momento o que deve ser feito”. em pares. b) Uma célula 2n poderia ser um gameta? Por quê? Não. 3. carregue consigo sentidos distorcidos.] todo aquele com necessidades especiais precisa antes de mais nada pertencer à sociedade. a) A síndrome de Down é causada por um erro durante a distribuição dos cromossomos. 23 cromossomos. ao invés de 46.asp?artigo=860>. Professor. Processo de inclusão dos Portadores de Síndrome de Down. 4. 2. ou mesmo pessoalmente com essas pessoas. Quantos cromossomos apresentam as células somáticas e os gametas humanos? As células somáticas humanas têm 23 pares ou 46 cromossomos. nariz e boca. grávida de pouco mais de um mês. sendo possível reconhecer nele estruturas. que também se dividem sucessi- vamente até que se constituem trilhões de células que compõem o ser humano com- pleto. Ao mesmo tempo que ficou contente em aprender tanta coisa nova sobre o de- senvolvimento de um ser vivo. Logo que entraram no consultório. como braços. que se divide em outras células. Capítulo Tecidos do corpo e 4 No capítulo anterior. por enquanto. O obstetra então lhe explicou que. olhos. 58 tpc8_001_384. use um esquema do sistema reprodutor feminino para ilustrar a explicação). Então ele mostrou uma fotografia de um embrião de 5 semanas. você estudou que a fe- cundação origina o zigoto. ver o bebê na barriga da mãe. No capítulo 3. pernas. seu irmãozinho ou irmãzinha ainda era apenas um aglomerado de células no útero. EU SOU O RICARDO Explorando A formação de um ser humano Ilustrações: DKO Estúdio Ricardo acompanhou sua mãe. a uma consulta ao obstetra. 1. Isso dura cerca de 9 meses. Por volta da oitava semana de gestação. as s diferenciação celular das outras. Qual é a di- ferença entre zigoto. 2.indb 58 7/3/15 12:51 PM . Você acompanhou o processo de gra- videz de alguém próximo a você? Teve curiosidades semelhantes às do perso- nagem? Resposta pessoal. Agora é sua vez. especializando-se em determinadas funções. informe que a fecundação ocorre na tuba uterina (se possível. você estu dou alguns aspectos do material genético das células e também como novas células são originad por meio células se da mito se e da Agora você vai estudar como torn am dife rent meio es uma - as se. o embrião exibe forma humana. Diante da expressão de surpresa do garoto. ficou triste por ter de esperar tanto tempo para o novo Edelmann/SPL/Latinstock membro da família nascer. este alcança o útero depois de quatro a cinco dias de fecundado. Professor. o médico completou: – Você está admirado com essa in- formação? Pois saiba que todos os seres humanos se desenvolvem a partir de uma única célula inicial. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. Depois da formação do zigoto ocorrem sucessivas divisões celulares que dão origem ao embrião. que é o médico especialista em gravidez e parto. embrião e feto? No momento que julgar adequado. passando então a se chamar feto. pelo exame de ultrassom. OLÁ. Ricardo perguntou ao médico se era possível. Fotografia Mich ael produzida por micrografia óptica. ey /P hot orese SP L archers/Lat /L a ti nst k oc ins toc k Tecido muscular: os diversos músculos do corpo humano são formados por diferentes tipos de tecido muscular. Fotografia produzida por micrografia óptica. tecido conjuntivo. as células que formam os músculos têm caracterís- ticas semelhantes entre si. muscular e nervoso. faça uma conexão com a Língua Portuguesa. mas essa palavra também serve para designar um conjunto de células semelhantes que cumprem a mesma função no organismo. O tecido cartilaginoso é um exemplo de Os quatro tipos principais de tecidos do corpo humano. Tecido epitelial: é a camada que reveste e protege as superfícies do organismo. quando falamos em tecido. os demais grupos de células e órgãos do corpo. Mas pensar no tecido sanguíneo. No caso do exemplo acima. como a pele. Por exemplo. O corpo humano é constituído por quatro tipos principais de tecido: epitelial. formada por esse tecido. por exemplo. Os grupos de células que se organizam para desempenhar funções semelhantes são denominados tecidos. células se- melhantes se organizam em grupos que desempenham funções determi- nadas. Posso Professor. Por que o sangue também recebe o nome de tecido? 59 tpc8_001_384. como os seres humanos. Ab b ampliação de cerca de 400 vezes.indb 59 7/3/15 12:51 PM . perguntar? Por isso. fornecendo sustentação e nutrição. ampliação de cerca de 160 vezes. A expressão “tecido epitelial” é mais fácil de ser compreendida. é mais complicado. Fotografia produzida por SPL/ micrografia óptica. e desempenham a mesma função: contrair-se. ampliação de cerca de 160 vezes. podemos nos referir a um pano. o tecido que forma os músculos é denominado tecido muscular. é mesmo semelhante a um tecido ou pano que serve para fazer roupas. urce/Diomedia So nce cie /S ch Mi Squared Studios/Getty Images Tecido nervoso: é formado por Latinstock células que conduzem impulsos elétricos. pois a pele. Fotografia produzida por micrografia óptica. Os tecidos do corpo humano Nos organismos multicelulares. explicando que as palavras podem ter diferentes significados. ampliação Tecido conjuntivo: são tecidos que unem de cerca de 160 vezes. conjuntivo. com. mas da mesma espécie). isogênico (doador e receptor são gêmeos univitelinos idênticos). é aplicado na reconstituição de pequenas lesões nas pálpebras.indd 60 7/3/15 3:33 PM . [. o cirurgião faz a limpeza do leito receptor para eliminar resíduos e tecidos mortos. Aqui tem mais Como funciona a cirurgia de enxerto de pele Com um propósito que vai além da estética. [. com sedação.. casos de queimaduras. Este enxerto pode ser de espessura parcial (contém a camada epiderme e parte da derme) ou total (engloba epiderme e toda a derme). Os enxertos procuram evitar que o meio interno fique em contato com o meio externo.. protegendo-o de agentes infecciosos e da desidratação. Em alguns casos usa-se pele de porco para fazer a reconstrução. feridas cirúrgicas ou em caso de câncer de pele. o tecido implantado adquire um novo suprimento sanguíneo. homoenxerto (são diferentes. de gêmeos.br/ clinica-geral/como-funciona-a-cirurgia-de-enxerto-de-pele/706>. da mesma espécie ou de outra espécie. face. Disponível em: <http://revistavivasaude. 60 tpc8_058_063_c4_t2. Em seguida. Na sequência. e xenoenxerto (são de espécies diferentes. Inc. Saiba como funciona a cirurgia de enxerto de pele A cirurgia de enxerto de pele consiste em um pedaço de pele retirado de uma área (do- adora) e transferida a outra (receptora). o procedimento é utilizado principalmente para proteger áreas do corpo lesionadas por traumas e queimaduras. Revista Viva Saúde. utiliza-se pele de porco para fazer a reconstrução). por sua capacidade de imitar a pele normal.. uma lâmina de pele é retirada de ou- tra parte do corpo do indivíduo para ser fixada com pontos no local danificado. 1. Pesquise e responda: Em quais situações utiliza-se enxertos de pele? Por quê? Os enxertos de pele são utilizados para cobrir porções que perderam a pele em razão de lesões. Após este processo. Nucleus Medical Media/Visuals Unlimited.] Tipos de enxerto Os enxertos variam conforme a sua origem: autoenxerto (doador e receptor são a mesma pessoa)./SPL/Latinstock A pele usada para o enxerto pode ser da própria pessoa. queimaduras. Em alguns casos. mãos e dedos..uol. Já o segundo.] Como funciona a cirurgia de enxerto de pele. Como é o procedimento? O paciente é anestesiado de acordo com a extensão da área a ser reconstruída – pode ser anestesia geral ou local. O primeiro é utilizado para cobrir regiões extensas que foram dani- ficadas – em geral. Acesso em: 16 maio 2015. as estruturas que vão nutrir e proteger o embrião. as cores não são as reais. musculares. dando origem aos vários tipos de cé- lulas. 61 tpc8_001_384. fazendo com que as células durante a mitose gerem tipos celulares diferentes. de pele ou de sangue? A ciência ainda busca a resposta. Células pluripotentes Luis Moura óvulo fertilizado pluripotentes blastocisto embrião de oito dias Elementos ilustrados sem escala. células de tecido muscular só originam células de tecido muscular. Todas as células-filhas que se originam de uma célula-mãe já dife- renciada apresentam as mesmas características. e não há um consenso a respeito dessa questão. As células da porção interna que vão formar o embrião são chamadas células-tron- co pluripotentes. células de tecido epi- telial só originam células de tecido epitelial. células de tecido conjuntivo só originam células de tecido conjuntivo. células do sangue neurônio músculo Potencial de diferenciação das células-tronco pluripotentes. afinal. tem o po- tencial de formar um organismo completo. isto é. o zigoto. isto é. Essas primeiras oito células são chamadas de células-tronco totipotentes. Durante o desenvolvimento do embrião. o que determina se uma célula vai se tornar uma célula de osso. Nessa etapa ocorre a formação dos anexos embrioná- rios. se implantada em um útero. Mas. sofre mitoses e se divide em duas. mas não podem mais originar um ser humano completo. o que se sabe é que certos genes são ativados e outros não. células de tecido nervoso só originam células de tecido nervoso. Diferenciação celular O que determina se uma célula irá se tornar célula de tecido epitelial ou de tecido muscular. Essa primeira célula. nervosas etc. quatro. as células-tronco pluripo- tentes passam por modificações. por exemplo? Aprendemos que nosso corpo se origina de um ovócito fecundado por um espermatozoide. Aproximadamente cinco dias após a fecundação. Elas têm o potencial de formar os tecidos do corpo. Esse processo é conhecido como diferenciação. como as sanguíneas. Isso significa que qualquer uma dessas células. e assim por diante. o embrião tem cer- ca de 100 células. oito células.indb 61 7/3/15 12:51 PM . controlar as células-tronco? 62 tpc8_001_384. Mac Culloch e James E. fisiologista alemão. dos músculos. No século XX vários embriologistas. entre eles os alemães Hans Spermann e Jacques Loeb começaram a decifrar os segredos das células- -tronco por meio de experimentos com células de embriões. músculos e pele. do sistema nervoso e dos outros órgãos e tecidos humanos – é controlado pelo genes específicos na célula-tronco.br/ Além disso. Disponível: <www. capaz de darem origem a outras células. Pesquisas com células-tronco adultas em animais e em seres huma- nos estão em andamento desde esse tempo. coração.. pesquisadores europeus perceberam que existem vários tipos de células do sangue por exemplo. Desde que o fisiologista alemão Theodor Schwann lançou. as “células-tronco”. derivam das cé- lulas precursoras denominadas células-tronco (células-mãe). Esses avanços abriram as portas para a investigação e cultivo de células-tronco O principal objetivo de muitas das pesquisas que humanas em laboratório. Pesquisas com células-tronco avançam na busca de tratamentos para muitas doenças que afetam milhões de pes- Theodor Schwann. soas. Till. ossos. São células mestras que têm a capacidade de se transformar em outros tipos de cé- lulas. Células-tronco: Centro de Estudo e Pesquisa. em 1839. O pro- cesso de geração das células especializadas – do sangue. e transplantes de medula óssea – que é na verdade um transplante de células-tronco adultas – fo- ram efetivamente utilizados em pacientes desde a década de 1950.celulastroncobrasil. incluindo as do cérebro. No início de 1900.com. glóbulos brancos. No entanto. envolvem células-tronco é o desenvolvimento de tratamentos [.. Acesso em: 16 maio 2015. a chave para o desenvolvimento da compreensão humana.indb 62 7/3/15 12:51 PM . Compreender e con- trolar esse processo é um dos grandes desafios da ciência na atualidade. as bases da teoria celular. Por que há tanto interesse por parte dos cientistas em conhecer e célula. A propagação e diferenciação celular foram testemunhados pela primeira vez e as células foram reconhecidas como os blocos de construção da vida.] relacionados a doenças nos órgãos e tecidos do corpo humano. Ciência e Sociedade A história das células-tronco Biblioteca Nacional de Medicina dos Estados Unidos Cientistas têm se interessado em biologia celular desde o advento dos microscópios em 1800. A evolução da biotecnologia nos anos de 1980 e 1990 viu a intro- dução de técnicas de segmentação e alteração do material genético e métodos para o crescimento de células humanas em laboratório. não foi até 1963 que as primeiras descri- ções quantitativas das atividades de autorrenovação de células da medu- la óssea foram documentadas por pesquisadores os canadenses Ernest A. dos ossos. por parte de alguns Novidades/Novidade/Historia-do-uso-das-CelulasTronco/8>. glóbu- los vermelhos e plaquetas. pesquisadores. há também o desejo de gerar um organismo completo a partir de apenas uma 1. todas originavam de uma particular célula. pesquisadores de todo o mundo sentiram-se instigados com a possibilidade de gerar um organismo adulto completo a partir de apenas uma célula. Todos os 200 tipos celulares distintos encontrados entre as cerca de 75 trilhões de células existentes em um homem adulto. A façanha. Não. reproduzir um pedaço de fígado humano em laborató- rio por meio de células-tronco retiradas da pele e do sangue. células-tronco embrionárias obtidas de embriões humanos produzidos por fertilização in vitro e não utilizados no respectivo procedimento. Uma célula hepática (do fígado) pode originar uma célula de osso. a) Qual é a polêmica retratada na charge? As pesquisas com células-tronco embrionárias para a cura de doenças. Para que estas sejam transformadas em indiferenciadas como células-tronco. as células conseguiram se organizar sozinhas a ponto de formar o que especialistas chamam de broto hepático. na sigla em inglês). é preciso induzir a pluripotência (IPS). para fins de pesquisa e terapia. cujo estudo tem várias limitações éticas e religiosas. As células-filhas que se originam de uma célula já diferenciada apresentam as mesmas características da célula-mãe. O que é considerado um tecido biológico? Um conjunto de células especializadas. por isso só dariam origem a outras células de pele e sangue. Para o espanto dos pesquisadores. A equipe japonesa. pois sofreram processo de diferenciação terminal. no Japão. divulgada por cientistas da Escola de Medicina da Universidade de Yokohama. Leia: Cientistas conseguiram. são capazes de multiplicar-se e originar diferentes tecidos do corpo. 2. Desafio 1. iguais ou diferentes entre si. Fígado humano é cultivado em laboratório com células-tronco. Por que dizemos que as células-tronco são células indiferenciadas? Porque ainda não se especializaram ou se diferenciaram. uma forma rudimentar na escala de desenvolvimento do fígado. podem formar qualquer tecido e ser usadas para pesquisas visando ao tratamento de inúmeras doenças e lesões ainda incuráveis. 3. b) Que podem ser usadas. é novo combustível para a corri- da científica de se criar órgãos para transplante sem o obstáculo de necessidade de um doador. o fígado humano foi ca- paz de executar funções de células humanas hepáticas adultas. Refletir Estudio Mil 1. Disponível em: <oglobo. bem juntas ou separadas por substâncias.indb 63 7/3/15 12:51 PM . Depois de cultivarem vários brotos de fígado. muitas vezes retiradas de pele ou sangue e reprogramadas geneticamente para crescerem como outro tipo de tecido. ou seja. pela primeira vez.globo. Acesso em: 16 maio 2015. Como resultado. os pesquisadores transplantaram os aglomerados em ratos. usou as IPS para cultivar três tipos de células que formam o fígado. b) O que a legislação brasileira vigente diz sobre esta questão? c) Por que o direito de usar células-tronco embrioná- rias é tão disputado pelos cientistas? Porque células-tronco embrionárias são pluripotentes. ligando vasos sanguíneos do órgão humano em ratos. desde que sejam embriões inviáveis ou embriões congelados há três anos ou mais. pele ou sangue? Explique. e as “células-tronco de pluripotência induzida” (IPS. Atividades Sistematizar 1. 63 tpc8_001_384. respectivamente. Por que os pesquisadores precisaram transformar as células epiteliais e sanguíneas em cé- lulas pluripotentes? Células da pele e do sangue são consideradas células diferenciadas. Por isso. Analise a charge ao lado. de acordo com o trabalho publicado na “Nature”. Há duas formas principais de células-tronco – as embrionárias. que realizam uma determinada função num organismo multicelular.com/ sociedade/saude/figado-humano-cultivado-em-laboratorio-com-celulas-tronco-8906832>. Desde crianças cos- Artisticco Llc/Dreamstime. hepatites B e C. Resposta pessoal. Então. O que você pensa sobre isso? 2. pela umidade ou secura do ar. que ocorre pela divisão e multiplicação de um tipo de células localizadas no bulbo capilar – à medida que essas células se dividem. o pro- e conjuntivo Explorando Tatuagens são para sempre Pedro é muito amigo do primo Otacílio. Na renovação da camada superficial. Você já percebeu alguma renovação celular em seu corpo? Pense e dê um exemplo. entre outras. Como pode ter certeza de que quer ter o nome Telminha para sempre tatuado no braço? Aprendi nas aulas de Ciências que a tinta da tatuagem chega à derme. que funcionasse segundo as recomendações da Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa). mais jovens da matriz. após uma queimadura de sol ou quando a pele está ressecada.com tumam encontrar-se nos finais de semana para praticar esportes. ela sofre diversos danos causados pelos ventos. Neste capítulo você vai estudar os tecidos epitelial e conjuntivo. o que torna a tatuagem algo permanente. que Otacílio está decidido a tatuar o nome da namorada no braço. Apesar dos riscos físicos e emocionais. dois anos mais velho que ele. você viu os tipos de tecido que compõem corpo hum ano e estu dou o cesso de diferenciação celular. Pedro afirmou que as células da camada superficial da pele estão sempre se renovan- do. 2. preocupado. cujas células cutâneas especializadas. jogar video game o ouvir música. – Ele namora há um mês apenas.) 64 Professor. pela luz solar. o crescimento das unhas. que não se renova continua- mente. tais como aids. (Consulte comentários no Manual do Professor. camada mais profunda da pele. – Será que ele tem condições de escolher um profissional de confiança? 1. a tatuagem sairia com o passar do tempo. 3.. Em casa. Os alunos podem dar exemplos como: a descamação da pele A mãe de Pedro assentiu. a pele danificada é substituída por uma pele mais saudável. Pedro percebeu que o pri- mo está muito feliz. Como essa camada está em contato direto com o ambiente. são empurrados pelas células Agora é a sua vez. ele compartilhou com ela uma preocupação maior.indb 64 7/3/15 12:51 PM . Ultimamente.. o número de pessoas com tatuagens tem cres- cido. Pedro contou à mãe. Por que é importante que a camada mais superficial da pele se renove continuamente? 3. Embora o primo fosse maior de idade e pretendesse procurar um local autorizado. Capítulo Tecidos epitelial 5 No capítulo anterior. Eles são muito parecidos e moram perto um do outro. também preocupada. 1. Pedro está ciente de que procedimentos com agulhas expõem os usuários ao risco de contrair doenças graves. Irá até tatuar o nome da namorada no braço. que são constantemente produzidas. Se fosse na epiderme. o crescimento do cabelo. camada que se renova frequentemente. quando morrem. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. tpc8_001_384. Acabaram formando uma banda com os colegas da escola. vive bem-humorado e tem proposto músicas mais românticas para o re- pertório da banda. elas são empurradas para cima fazendo os fios de cabelo crescerem. A mãe de Pedro concordou. Ele disse que está apaixona- do. p. 2014. 2014. Esses raios podem provocar câncer de pele. com pouco espaço entre elas. O tecido epitelial de revestimento recobre a superfície externa do corpo – a pele. Há células da epiderme que produzem melanina. em que se veem várias camadas protege nosso corpo contra a ação dos raios ultravioleta emitidos pelo de células. pâncreas etc. que mostra um corte da pele humana e suas estruturas. Sons. o tecido epitelial é chamado mucosa. As células são justapostas (uma encostada na outra). Observe como as Sol. glândula sudorípara Nova Jersey: John Wiley & artéria Sons. Nesse caso. substância que imper- meabiliza a pele. A região mais superficial da epiderme é constituída por células im- Luis Moura pregnadas de queratina – camada queratinizada –. mas sim pelo tecido conjuntivo. Fonte: Gerard J. Principles veia of anatomy and physiology. Observe o esquema a seguir. mais escura é a pele. A quantidade de mela. 65 tpc8_001_384. como fígado. Principles of anatomy and physiology. com pouco espaço Nova Jersey: John Wiley & entre elas. terminação nervosa poro sudoríparo glândula sebácea pelo As imagens apresentadas nesta página estão sem escala. por exemplo. O tecido epitelial glandular é responsável pela formação de deter- minadas glândulas. o que favorece a regeneração da pele em caso de ferimentos. em que se pode observar o tecido epitelial recobrindo-a. 551. 117. glândulas salivares. folículo piloso Fonte: Gerard J. As células do teci- do epitelial se dividem continuamente. Esse tecido também participa da absorção de nutrientes. substância que Esquema de tecido epitelial. A queratina também forma na pele uma barreira que impede a entrada de micróbios. p. como é o caso da mucosa do intestino. e protege con- tra choques mecânicos. Ele reveste também cavidades internas do organismo que se comunicam com o meio externo. Tortora e tecido subcutâneo Bryan Derrickson. as cores não são as reais. nina está relacionada à cor da pele das pessoas: quanto mais melanina. células são justapostas. e demais agentes químicos no organismo. impedindo que o organismo perca água e se desidrate.indb 65 7/3/15 12:51 PM . Tortora e No tecido epitelial há pouca ou nenhuma substância entre as células. camada córnea queratinizada Luis Moura epiderme corpúsculo de Meissner Esquema que representa as derme músculo eretor camadas e estruturas da pele humana. que será estudado adiante). Tecido epitelial O tecido epitelial pode ser de dois tipos: de revestimento ou glan- dular. como a da boca e do nariz. como a mu- cosa bucal e a mucosa nasal. Bryan Derrickson. A epiderme é formada do pelo pelo tecido epitelial. A epiderme é a camada superior do tecido epitelial. Abaixo da epi- derme fica a derme (esta não é formada por tecido epitelial. o tecido cartilaginoso. Os espaços entre suas células são preenchidos por um material que constitui a subs- tância intercelular (também chamada matriz). o tecido adiposo. Há vários tipos de tecidos conjuntivos: o tecido conjuntivo frouxo. Ilustrações: Luis Moura tecido adiposo tecido cartilaginoso tecido ósseo tecido sanguíneo Esquema que mostra tecidos conjuntivos e Fonte: Gerard J. 124-132.indb 66 7/3/15 12:51 PM . o teci- do ósseo e o tecido sanguíneo. o tecido conjuntivo fibroso. Tecido conjuntivo O nome conjuntivo é sinônimo de conectivo. Principles of anatomy and exemplos de sua localização no corpo humano. • as fibras elásticas – formadas pela proteína denominada elastina. Ao contrário do tecido epitelial. Isso indica a função de conexão dos tecidos conjuntivos: dar suporte e união aos outros tecidos do corpo. 66 tpc8_001_384. 2014. são bastante resistentes. tecido conjuntivo frouxo A proporção entre as dimensões dos elementos representados bem como tecido conjuntivo fibroso as cores usadas não são as reais. physiology. Você irá estudar com detalhes os quatro últimos tipos citados. os tecidos conjuntivos apresentam células variadas e relativamente distantes umas das outras. são menores e mais delicadas do que as fibras colágenas. Nova Jersey: John Wiley & Sons. p. Entre os vários tipos dessas fibras. Tortora e Bryan Derrickson. A substância intercelular é formada principalmente de água e fibras proteicas. destacamos: • as fibras colágenas – formadas pela proteína denominada colá- geno. Gordura marrom de bebês Estúdio Mil A gordura marrom é um tecido adiposo cuja coloração é parda devido à presença de muitos va- sos sanguíneos e de substâncias existentes nas inú- meras mitocôndrias das células. por Células adiposas vistas ao microscópio óptico. evitando perda de ca- lor do corpo para o ambiente externo. 67 tpc8_001_384. Por isso não é preciso agasalhar os bebês em excesso. Esquema da estrutura cartilaginosa do nariz.. O tecido adiposo tem como principais funções: • atuar como isolante térmico. na planta dos pés ele suaviza o choque dos pés com o solo. C u r ioso é.. Aumento aproximado de 70 vezes. cotovelo. exemplo. Tortora e Bryan Derrickson. sendo abundante nos animais que hibernam (como os ursos) e nos bebês humanos. as cores não são as reais. Dr. Por exemplo. 845. Ilustrações: Dawidson França cartilagem cartilagem superior superior cartilagem inferior cartilagem inferior Fonte: Gerard J. p. Nova Jersey: John Wiley & Sons.. joelho. Esse tecido produz calor. protegendo- -os do frio excessivo. A ilustração está sem escala. Tecido cartilaginoso Nariz.. Observe o exemplo na vista em perfil e frontal do nariz. A quantidade de gordura no corpo é determinada. Tecido adiposo O tecido adiposo é constituído por células adiposas. orelha. Principles of anatomy and physiology. eles têm essa proteção natural do teci- Os bebês humanos têm uma camada de do adiposo. Alvin Telser/Visuals Unlimited/Latintstock que armazenam energia em forma de gordura. por fatores genéticos e pela alimentação. 2014. gordura marrom que produz calor. • proteger partes do corpo contra choques mecâni- cos. O tecido cartilaginoso está presen- te nessas e em várias outras partes do nosso corpo.indb 67 7/3/15 12:51 PM . Alguns ossos também têm suas cavida- des internas preenchidas pela medula óssea tecido compacto vermelha. saudável doada por uma pessoa viva. muitas vezes a cura é possível graças à Fonte: Gerard J. cemia. tecido esponjoso A cavidade interna de certos ossos é pre- enchida pela medula óssea amarela. O jogador de futebol Alex Oxlade-Chamberlain recebe tratamento no joelho lesionado durante a Copa do Mundo sediada no Brasil. RJ. 68 tpc8_001_384. flexível e fornece sus- tentação ao corpo. • forma o esqueleto inicial do feto. Tem capacidade de regeneração em casos de fraturas. nos brônquios. No tratamento de doenças como a leu- Esquema que mostra a localização dos tipos de tecido ósseo no fêmur. • é essencial para a formação e o crescimen- Ben Stansall/AFP Photo to dos ossos longos. Trata-se de um tecido rígido. O tecido cartilaginoso tem baixa capa- cidade de regeneração. Tortora e Bryan Derrickson. na traqueia. nas extremidades das costelas e entre as arti- culações (ponto de encontro de dois ossos). p. o tecido cartilaginoso apresenta células bem separadas umas das outras. com uma substância abundante entre elas. popular- cavidade medular mente conhecida como tutano. Esse tecido é firme. Primeiro aparece o esqueleto cartilaginoso que é substituído pelos ossos. cores não são as reais. na laringe. que se desenvol- vem pelo processo de ossificação da car- tilagem. • dá suporte aos tecidos moles. Por isso. Suas funções são de proteção e de sus- Paulo César Pereira tentação do corpo. 2014.indb 68 7/3/15 12:52 PM . Aumento aproximado de mil vezes. É encontrado na orelha. lesões nas cartilagens podem levar a deformações per- manentes da parte do corpo atingida. com Elementos ilustrados sem escala. Nova Jersey: John Wiley & Sons. 171. o tecido car- Células de cartilagem vistas em microscópio tilaginoso: óptico. as células imersas em uma matriz extracelular calcificada. Principles of anatomy substituição da medula óssea doente por outra and physiology. Além de amortecer o choque de partes do corpo com o meio externo. Rio de Janeiro. 2014. que produz células e componentes do sangue. Tecido ósseo O tecido ósseo constitui os ossos. no nariz. Também conhecido apenas como cartila- Ed Reschke/Getty Images gem. fornecendo apoio aos músculos e participando dos movimentos. A medula óssea é formada por tecido gorduroso no qual são fabricados os elementos […] do sangue: hemácias ou glóbulos vermelhos. glóbulos bran- cos e plaquetas. Como se sabe. se quiser. Disponível em: <drauziovarella. com. Colhe-se uma pe- quena quantidade de células […] da medula óssea do doador e injeta-se no sangue […] na veia do receptor. Acesso em: 18 maio 2015.. o doador terá recomposto completamente sua medula óssea e.indb 69 7/3/15 12:52 PM . esse procedimento esbarra num grande problema. 1. essas células atingi. o transplante […] de me- dula óssea pode ser a única maneira de salvar muitas vidas. estamos nos referindo a um procedimento clínico que possibilita retirar parte da medula alojada na ca- vidade interna de vários ossos. Embora simples e possível de ser feito. essa rejeição tem características muito especiais que dificultam encontrar um doador compatível. Pesquise e responda: O que determina a compatibilidade entre um doador e um receptor de medula óssea? Em um transplante de medula óssea é necessário que haja compatibilidade total entre o doador e o receptor.] começarão a multiplicar-se e retomarão a atividade de produzir os componentes do sangue. por exemplo.br/drauzio/doacao-de-medula-ossea>. rão o interior dos ossos. Em situações como essas.. o organismo tem a capacidade de re- jeitar tecidos que lhe são estranhos. Essa compatibilidade é determinada por genes localizados no cromossomo 6. aquela parte que no esqueleto dos bovinos. Transplante de medula óssea. a medula óssea pode en- trar em falência e não ser mais capaz de produzir as células do sangue ou pode ser destruída completamente du- rante o tratamento de determinados tipos de câncer que exigem altas doses de medicamentos […]. Ciência e Sociedade Doação de medula óssea […] Phanie/Raguet/Diomedia Quando se fala de transplante de me- dula óssea. No caso específico do transplante de medula óssea. Atra- vés da circulação. O procedimento é bastante simples. chamamos de tutano. No entanto. que devem ser iguais entre doador e receptor. [. Em pouco tempo. Fonte: Dráuzio Varella. estará apto para uma nova doação. 69 tpc8_001_384. denominado plasma. um pigmento vermelho. Principles of anatomy and physiology. que se localiza no interior de alguns ossos. Em • contêm hemoglobina. 70 tpc8_001_384. Componentes do sangue produzidos pela medula óssea no interior de ossos longos. O plasma é rico em água (mais de 90%). Fonte: Gerard J. com o gás oxigênio e o transporta para todas as partes do corpo. neutrófilo Os componentes do sangue são produzidos na medula óssea vermelha. aproveite apenas para observá-los nos desenhos. Tortora e Bryan Derrickson. sendo constantemente pro- duzidos pelo organismo. • vivem aproximadamente 120 É possível ver as hemácias em vermelho e os leucócitos em amarelo. • existem aos milhões no plasma (entre 4. Paulo César Pereira • podem ser de vários tipos. As hemácias. Tecido sanguíneo O tecido sanguíneo . p. Em média. Os glóbulos brancos ou leucócitos: • são células com núcleo. eosinófilo glóbulos Veja o esquema que resume os componentes brancos do sangue produzidos pela medula óssea vermelha. • existem aos milhares no plasma. sais minerais e proteínas. possuem hemoglobina. há linfócito no sangue entre 5 e 10 mil glóbulos brancos/ mm3. englobando microrganismos e substâncias invasoras. células presentes no Os glóbulos vermelhos ou hemácias: sangue. vermelhos • atuam na defesa do organismo. 2014. uma subs- razão da grande quantidade de hemácias no sangue. ele apresenta tância vermelha que se combina essa coloração. plaquetas As proporções entre os elementos representados e as cores usadas não são as reais. com atuação na coagulação sanguínea. Nova Jersey: John Wiley & Sons. glóbulos brancos (ou é vermelho? leucócitos) e plaquetas. dias. dependendo de sua glóbulos forma e função.indb 70 7/3/15 12:52 PM . óssea monócito As plaquetas são fragmentos de célula. basófilo Embora nem todos os tipos de glóbulos brancos sejam estudados neste nível de ensino.apresenta um compo- nente líquido.ou simples- National Cancer Institute/SPL/Latinstock mente sangue . ampliação de aproximadamente 1 995 vezes. 666. Posso perguntar? No plasma estão dispersas as células que compõem o sangue: glóbulos verme- Por que o sangue lhos (ou hemácias). Esse número aumenta quando há infecção medula no organismo. Fotografia de tecido sanguíneo produzida • não apresentam núcleo.5 milhões/mm3 e 5 mi- lhões/mm3). por microscópio eletrônico. Zigoto – mitoses – totipotentes – blastocisto – diferenciação – pluripotentes 3. consequentemente remete à importância da prática de doar sangue. Nessa fase embrionária.indb 71 7/3/15 12:52 PM . Essa célula sofre divisões sucessivas chamadas ∞ ∞ . A respeito do sangue. Escreva no caderno as palavras que completam corretamente as lacunas do texto a seguir. Quais são os quatro grandes grupos de tecidos animais? O epitelial. têm o potencial de formar os tecidos do corpo. o embrião tem cerca de 100 cé- lulas. constituídas de células-tronco chamadas ∞ ∞. mas não podem mais originar um ser completo. fragmentos celulares (plaquetas) e plasma . chama- da de célula-ovo ou ∞ ∞ . A partir de um óvulo fecundado por um espermatozoide. Atividades Sistematizar 1. As primeiras oito células são células-tronco do tipo ∞ ∞ . um pigmento de cor avermelhada presente nas hemácias. Associação de Combate ao Câncer do Brasil Central Qual é sua interpretação da imagem presente no cartaz? Você acha que ela traz a mensagem que a campanha de doação de sangue requer? Respostas pessoais. ocorre a primeira ∞ ∞. Observe o cartaz abaixo e responda às questões. por exemplo. em razão de acidentes ou cirurgias. c) Por que o sangue humano é vermelho? Por causa da hemoglobina. O sangue é um tecido líquido do tipo conjuntivo. responda: a) Ele é considerado um tecido? De que tipo? Sim. 71 tpc8_001_384. o muscular e o nervoso. As células da parte externa originam os anexos embrionários e as da parte interna. Espera-se que os alunos relacionem a imagem da bolsa de sangue em forma de coração com a vida e com a possibilidade de ajudar outras pessoas. b) Quais são os elementos que compõem o sangue? O tecido sanguíneo é constituído por células (hemácias e leucócitos). O sangue doado é utilizado quando há necessidade de transfusões sanguíneas. o conjuntivo (que abrange os tecidos ósseo. podendo formar um organismo completo. origina-se a primeira célula. cartilaginoso. 2. adiposo e sanguíneo). d) Qual é a importância de doar sangue? A doação de sangue abastace e mantém os bancos de sangue dos hospitais. Na fase de ∞ ∞. aproximadamente cinco dias após a fecundação. Refletir 1. 2. 3. logo abaixo do seu joelho. pude ver que seus nervos e medula estão intactos. – Uia! Eu achava que só existiam células nervosas no cérebro! Agora é a sua vez. Pense em outro exemplo que reafirme essa verdade. com um martelinho próprio para essa finalidade. você apro fundou seus conhecimentos sobr - e os tecidos epitelial e conjuntivo. Rapidamente foram procurar um hospital. a pessoa rapidamente retira a parte do corpo que recebeu o estímulo. fazendo com que a perna se mova. Disse que fariam um exame de imagem. Ao ser espetada por um espinho ou tocando numa superfície quente. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. raios X. Você já fez o exame mostrado na situação descrita ou conhece alguém que já fez? Resposta pessoal. mas que aparentemente ela estava bem. EU SOU A ALEXANDRA. No caso.indb 72 7/3/15 12:52 PM . Neste capítulo você vai estudar os tecidos muscular e nervoso. com isso a menina foi lançada para a frente e caiu quase cara a cara com a serpente. uma jararacuçu. Ele parou na hora. – Por que você bateu no meu joelho com esse martelinho? – Estou apenas testando seu reflexo. de repente. que em situação normal dão uma resposta rápida no corpo. Alexandra levantou-se sentindo muitas dores nas costas e as pernas moles. o que fez sua perna subir sem que Alexandra sequer pensasse em fazer esse movimento. 72 tpc8_001_384. Tudo aconteceu quando ela Ilustrações: Natalia Forcat estava andando a cavalo no sítio onde mora. com quem ela vivia. Com esse exame médico. minha perna se mexeu sem que eu quisesse! – É justamente isso que eu quero verificar. depois bateu levemente no tendão. que se remexeu toda e se afastou rapidamente dali. – Que interessante. de modo que suas pernas ficassem suspensas. responsável por essa reação rápida. Alexandra descobriu que há células nervosas em outras partes do corpo além do cérebro. Você já sofreu um acidente parecido com o de Alexandra? Resposta pessoal. Quando bato com o martelo no tendão. não sofreram dano com a queda. Caminhou até sua casa e contou o ocorrido para seus avós. estou estimulando as células nervosas. Com isso. e nervoso PRAZER. a médica testou o arco-reflexo. Professor. o cavalo topou com uma serpente. Capítulo Tecidos muscular 6 No capítulo anterior. Durante o exame clínico. A doutora fez Alexandra sen- tar-se na maca. 1. Explorando O ato reflexo Alexandra levou um baita tombo. a médica tranquilizou a menina. logo abaixo do joelho da menina. o tecido muscular estriado cardíaco constitui o músculo do coração. Tecido muscular O tecido muscular tem células relativamente finas e longas. (c): não estriado. Sua contração é rápida e volun- tária. Esse tecido forma os músculos esqueléticos. nos vasos sanguíneos. Voluntário: aquele que depende da nossa vontade O músculo não estriado apresenta capacidade de regeneração. nos músculos eretores dos pelos (existentes vontade para ocorrer. (a): estriado cardíaco. Nova Jersey: (c) John Wiley & Sons. as células musculares não estriadas saudáveis entram em mitose e reparam o tecido destruído. (b) Fonte: Gerard J. Principles of anatomy and physiology. A capacidade de regeneração do músculo estriado esquelético é moderada. Em para ocorrer. Esse músculo não se regenera. Vagner Coelho (a) Há três tipos de tecido muscular: não estriado. 321. xamento dessas células possibilitam os movimentos de certos músculos do corpo. 2014. Exemplos: bíceps e tríceps. estrias transversais e contração involuntária. 73 tpc8_001_384. GLOSSÁRIO Involuntário: aquele que Esse tecido apresenta contração involuntária. caso de lesão. muitos núcleos e estrias transversais (linhas que atravessam a célula). entre outros órgãos. estriado esquelético e estriado cardíaco. Nas lesões do coração. p. Tecido muscular estriado esquelético O tecido muscular estriado esquelético apresenta células com for- mato aproximadamente cilíndrico. Suas células apresentam um núcleo. que re- cebem o nome de miócitos. músculos do braço. (b): estriado esquelético. Tecido muscular estriado cardíaco Como o nome diz. representados e as cores usadas não são as reais. Tortora e Bryan Derrickson. São separadas por membranas em forma de discos. as partes des- truídas são invadidas por tecido conjuntivo. não depende da nossa culatura do tubo digestório. As proporções entre os elementos Os miócitos têm poder de se contrair e relaxar. A contração e o rela. é encontrado na mus. chamado miocárdio. na pele). na bexiga e no útero. Tecido muscular não estriado As células do tecido muscular não estriado contêm um núcleo central. formando uma cicatriz.indb 73 7/3/15 12:52 PM . Esquema que exemplifica formas e localização dos tipos de tecido muscular. que recebem esse nome por se ligar ao esqueleto pelos tendões. • geralmente são formados por três estruturas: dendritos. formando um tipo de “rede de comunicações”. destacaremos os neurônios. corpo celular e axônio. São Francisco: Esquema que representa a estrutura de um neurônio. por sua vez. corpo celular axônio Fonte: Neil A. cérebro nervos encéfalo cerebelo bulbo medula espinhal Elementos ilustrados sem escala. • no sistema nervoso periférico (SNP) – compondo nervos e gân- glios nervosos (estes últimos são agregados de células nervosas). Vagner Coelho nervos Esquema que mostra o sistema nervoso humano. 2011. sensíveis a estímulos do ambiente externo e do próprio organismo. 9. H. 74 tpc8_001_384. Atlas de anatomia humana. Editora Pearson Benjamin Cummingis. Tecido nervoso Esse tecido se distribui por todo o organismo. No estudo do tecido nervoso. Campbel et al. ed. que são células com formato estrelado. pelo cerebelo e pelo bulbo. Biology. O encéfalo. dendritos (terminais de recepção) Os neurônios: núcleo terminal do axônio • são células com longos pro- (terminal de transmissão) longamentos. O tecido nervoso está presente: • no sistema nervoso central (SNC) – participa da formação do en- céfalo e da medula espinhal. Rio de Janeiro: Elsevier. as cores não são as reais.indb 74 7/3/15 12:52 PM . é formado pelo cérebro. Fonte: F. na forma de sinais elétricos. Netter. em que mensagens se movimentam constan- temente. 2011. que recebem estrato mielínico e conduzem os impulsos ner- vosos na forma de estímulos Paulo César Pereira sentido de propagação do impulso nervoso elétricos. 75 tpc8_001_384. São Francisco: Editora Pearson Benjamin Cummingis. 2011. que se ramifica em sua extremidade. dendritos corpo celular axônio O estrato mielínico contribui para o aumento da velocidade de pro- pagação do impulso nervoso ao longo do axônio. os impulsos nervosos são conectados a outro neurônio pela sinapse. sinapse ampliada Fonte: Neil A. Enquanto dormimos. Durante o sono chamado “profundo”. Ao chegar ao final do axônio. neurônio neurônio corpo celular Vagner Coelho corpo celular axônio axônio sinapse dendritos Esquema que mostra uma sinapse entre dois neurônios. Ao receber um estímulo – como o que a personagem Alexandra re- cebeu na abertura do capítulo.indb 75 7/3/15 12:52 PM . Como se vê no esquema acima. as cores não são as reais. esse estímulo pode gerar um impulso nervoso. O corpo celular é parte mais volumosa do neurônio. Apresenta mui- tas mitocôndrias. Observe no esquema. nosso cérebro assimila as informações que foram recebidas ao longo do dia. Elementos ilustrados sem escala. ed. Os impulsos nervosos recebidos pelo neurônio são conduzidos de uma estrutura para a outra no sentido mostrado a seguir. C u r ioso é.. O axônio (do grego axis = eixo) é um prolongamento longo. Os dendritos (do grego dédron = árvore) são prolongamentos que se ramificam a partir do corpo celular. Um neurônio não tem contato físico com outro neurônio. 9. Entre eles há um espaço muito estreito denominado sinapse. Campbel et al.. Biology. o retículo endoplasmático rugoso é bem desenvolvido. nosso cérebro produz ondas cere- brais que estabelecem ligações entre os neurônios que consolidam a memória daquilo que fora vivenciado. É recoberto por uma substância chamada estrato mielínico. o corpo celular contém um núcleo e dois prolongamentos: o axônio e os dendritos. com o toque do martelinho do médico –. Nise da Silveira foi também pioneira em reco- nhecer o valor terapêutico do convívio com animais domésticos na reabilitação de doentes mentais. especializou-se demais partes. escultura e outras. frequentavam apenas os cursos de Enfermagem e o Magistério. A atuação de mulheres à frente de seu tempo. na época em que Nise estudou. das lheres no Brasil a diplomar-se nessa área. 1. acalmar os pacientes. Era utilizada no passado em casos de em psiquiatria. Esta proposta e os resultados positivos dela a levaram a co- laborar por meio de cartas com o renomado psiquiatra suíço Carl Gustav Jung (1875-1961). sendo uma das primeiras mu- denominadas lobos. Somente nas décadas de 1960 e 1970. abriu caminho para que hoje todas as mulheres tenham a possibilidade de atuar nas mais diversas áreas. foi obstinada crítica das violentas técnicas psiquiátricas estudo e tratamento dos recorrentes na época. GLOSSÁRIO Lobotomia: cirurgia que consistia na secção de Em 1921. Professor. Museu de Imagens do Inconsciente. Discuta com os colegas as possíveis causas dessa desproporção entre homens e mulheres. Ficou presa por um ano e quatro meses na Casa de Detenção da cidade do Rio de Janeiro. distúrbios mentais. Em contrapartida. entrou para a Faculdade de Medicina da Bahia e era a única nervos que conectam partes do cérebro. propôs Alexandre Campbell/Folhapress alternativas para tratar a loucura por meio de atividades voltadas à arte. formou-se em 1926. Durante os anos em que passou a se dedicar ao cuidado de pacientes Psiquiatria: especialidade da Medicina que cuida do com doenças mentais. para e produtiva. Sua trajetória de trabalho e ideias inovadoras Nise da Silveira (1905-1999). as quais deixavam o paciente extremamente debilitado e não raro em estado pior do o que se encontrava anteriormente. Faleceu em 1999 aos 94 anos. Segundo o texto. fundado pela psiquiatra Nise da Silveira em 1952 na cidade do Rio de Janeiro. em 1905. Ciência e Sociedade Uma psiquiatra revolucionária Nise da Silveira nasceu em Maceió. explique aos alunos que. com os movimentos 76 feministas. como Nise. coma induzido por aplicação de insulina e lobotomia. teoria proibida naqueles tempos. Na década de 1930. as mulheres eram minoria na área de Medicina. como pintura. tpc8_001_384. tendo uma vida duradoura esquizofrenia grave. Tempos depois. Felipe Hanower/Agência O Globo Entre eles o Museu de Imagens do Inconsciente no Rio de Janeiro. as mulheres adquiriram o direito ao voto e começaram a exercer papéis mais diversificados na sociedade.indb 76 7/3/15 12:52 PM . Nise da Silveira foi a única mulher em sua turma de Medicina. Alagoas. centros culturais e instituições terapêuticas no Brasil e no exterior. Psiquiatra brasileira que revolucionaram a psiquiatria então praticada no país revolucionou o atendimento aos transtornos mentais no Brasil. mulher da sua turma. foi denunciada por manter em sua biblioteca livros de teor comunista. ela ingressou em 1921 e se formou em 1926. e inspiraram a criação de museus. a Seção de Terapêutica Ocupacional no Centro Psiquiátrico Nacional Pedro II e a Casa das Palmeiras. como o tratamento de pacientes com eletrochoque. O papel da mulher na sociedade era predominantemente doméstico. Ao engolir um alimento. alternativa d. o estudante de biomedicina. Porque elas foram transformadas em neurônios. isto é. UFJF 2. os cientistas conseguiram que as células implantadas passassem a ter que constituição básica das células nervosas? Por quê? b) Essa pesquisa ainda está em andamento. b) Situação 2: Células alongadas com presença de vários núcleos dispostos na região perifé- rica. Caso haja sucesso desses experimentos. Refletir 1. c) Situação 3: Células justapostas com pouca substância intracelular entre elas.Tecido muscular não estriado. Isso se ex- plica pelo fato de a musculatura do tubo digestório ser constituída por fibras musculares do tipo: a) cardíacas de contração involuntária. c) estriadas de contração involuntária. a) Nesse caso. axônio e dendritos. (Pism-UFJF) Observe a figura e identifique o tipo de músculo encontrado em A e B: A . situação 2: tecido muscular. das quais partiam vários prolon- gamentos.Tecido muscular estriado esquelético B . percebemos que esse ato começa de modo voluntário. além de presença de estrias longitudinais e transversais. O material implantado. Indique quais foram os tecidos analisados por ele. b) não estriadas de contração voluntária e) estriadas de contração voluntária. d) Situação 4: Células fusiformes com núcleo oval. quais A regeneração do tecido nervoso. mas depois se torna impossível controlar a passagem do bolo alimentar ao longo do tubo digestório. ao anali- sar lâminas de tecido animal se deparou com as seguintes situações: a) Situação 1: Células grandes com o núcleo bem definido. foi cultivado em laboratório por 20 anos e quimicamente provocou-se a transformação das células cancerosas em neurônios. imersas em um rica substância intercelular. Durante um estágio no laboratório de análises clínicas. Atividades Sistematizar 1. As células de tumor foram escolhidas a) Sim. situação 3: tecido epitelial. sendo assim. 77 tpc8_001_384. apresentar as partes fundamentais dessa célula. Entre essas células praticamente não havia nenhuma substância. situação 4: tecido conjuntivo. Foi divulgado recentemente nos EUA um experimento (ainda em andamento) que envolve o implante de células nervosas em seres humanos.indb 77 7/3/15 12:52 PM . d) não estriadas de contração involuntária. Situação 1: tecido nervoso. Desafio 1. extraído de um tumor de testículo. permitindo curar lesões em órgãos como cérebro e seriam as aplicações na área médica? medula. precisam porque têm grande poder de multiplicação. corpo celular. Célula-tronco 78 tpc8_001_384. Estudos indicam que o processo de dife- renciação celular. não apresentando o mesmo potencial das células-tronco embrionárias. transplantes de tecidos com baixo risco e até mesmo a regeneração de órgãos. Obtenção Células-tronco embrionárias são as primeiras a se formar após a fecundação e podem ser obtidas por meio de fertilização in vitro. Assim. Citoplasma Células-tronco Núcleo Divisão celular É no núcleo que se encontra A mitose é o processo pelo qual o material genético celular. já são consideradas células-tronco adultas. Células-tronco também podem ser obtidas da placenta e do cordão umbilical. as célu- las-tronco são cultivadas in vitro sob condições especiais visando à multiplicação. se divide resultando em duas células com materiais genéticos iguais. em seguida. A partir de células embrionárias indiferenciadas forma-se um ser antes de se iniciar humano completo com mais de 200 tipos celulares. Cordão umbilical No cordão um- bilical encontra. acordo com seus programas genéticos. ou podem congelar o cordão para colhê-las e isolá-las posteriormente. a célula-mãe duplica o material genético contido em seu núcleo e. Mitose -se grande As células se quantidade de multiplicam de células-tronco. por exemplo. [ dentro ]Fique por Células-tronco embrionárias Esta fotografia mostra a cabeça Células-tronco de uma agulha com um embrião formado apenas por células-tronco. Para que isso aconteça. uma vez que o bebê tenha nascido. os geneticistas as retiram diretamente do cordão umbilical. uma célula se divide formando duas células-filhas idênticas. Neste caso. Multiplicação Uma vez isoladas. Há no meio científico uma discussão sobre o uso das células-tronco embrionárias. a manipulação dessas células originais – chamadas de células-tronco em- brionárias – é capaz de gerar todos os tecidos humanos possibilitando.indb 78 7/3/15 12:52 PM . que estabelece normas para as atividades que envolvam organismos ge- neticamente modificados. 29. células passa a ser considerado um organismo vivo e a possibilidade Quais são os principais motivos dessas discussões? de posteriormente esses estudos viabilizarem a clonagem humana. Fonte: Antonio Carlos Campos de Carvalho. nos Estados Unidos. vários Recentemente. 79 tpc8_001_384. cias à cultura de células-tronco é possível direcionar esse processo. células-tronco hematopoiéticas. a implantação de células-tronco regenerou parcialmente um coração infartado. hormônios específicos ferenciar. v. Entre os principais motivos essa lei para o uso das células-tronco embrionárias? encontram-se a necessidade de sacrificar o embrião. as células-tronco foram de fornecer novas células-tronco a tecidos danificados. na produção de glóbulos vermelhos. que esse uso seja autorizado pelos genitores. O que ficou definido com 2. permitindo que diferentes tipos de tecidos sejam cultivados Neurônios Neurônios já Sol90 Images em laboratório. Em experimentos nhagem é monitorada por órgãos oficiais. Revista Ciência Hoje. Por motivos éticos que envolvem tratamento de pacientes que sofriam de disfunções os trabalhos com células-tronco. são adicionados à cul- Esse processo acontece principalmente ao tura de células-tronco longo do desenvolvimento do embrião.indb 79 7/3/15 12:52 PM . a definição do 2. obtidas laboratórios em todo o mundo fazem seu a partir de um cordão umbilical. Implantação Desde quando são utilizadas Uma das ideias que percorre os meios científicos é a Em 1998. 1. 2001. Glóbulos brancos Alguns ensaios de labora- tório conseguiram produzir glóbulos brancos a partir de células-tronco. Desde então. originando outros tipos celulares. Células-tronco: a medicina do futuro. 172. Ativadores Diferenciação Ativadores químicos e As células-tronco têm a capacidade de di. Em 2005 foi sancionada a Lei de Biossegu. cada li. Com essa lei passou a ser permitido o uso de embriões estocados há pelo menos 3 anos em clínicas de fertilização Pesquise e responda: para a obtenção de células-tronco embrionárias. realizados com macacos. cialização celular. Glóbulos vermelhos ou hemácias A partir de células-tronco. Existem mais de 200 tipos de células em um ser humano adulto. desde 1. já foram produzidos glóbulos vermelhos ou hemácias in vitro. Muito se discute o caráter ético e religioso do uso das momento em que um conjunto de células-tronco embrionárias para estudos científicos. A direcionando a espe- partir da adição de determinadas substân. rança no Brasil. isoladas e cultivadas pela primeira vez promovendo sua regeneração. foram utilizadas no cultivo. n. foram produzidos em laboratório a partir de células-tronco embrionárias. 47 e 48. São pluricelulares. quando as células estão em divisão celular. Os principais tecidos que formam o corpo humano são: epitelial. nervoso e muscular. Os desenhos devem ser semelhantes aos das páginas 43. 1. ou condensados. 5. Elabore legendas para indicar as principais or- ganelas e suas funções. 3. Tecidos são grupos de células semelhantes. podendo ser líquida ou sólida. b) cromatina Material genético da célula (DNA) associado a proteínas dentro do núcleo. e podem ser unicelulares e multicelulares. são formadas quatro células-filhas com metade do número de cromossomos da célula-mãe. Pode consultar os esquemas apresentados no livro. Podem estar relaxados. Conjuntivo: preenchimento. Quais são as funções do tecido adiposo? O tecido adiposo serve como isolante térmico. e as células animais das células vegetais. Depois enumere os principais tecidos do corpo humano. tecido adiposo. formando a c) cromossomo cromatina quando a célula não está em divisão. Este tema apresentou ainda os tipos de células que formam os diferentes tecidos do corpo humano. além de fornecer suporte e união aos outros tecidos. Panorama Neste tema você viu que os seres vivos são formados por células. pois somos formados por trilhões de células. Diferencie os tecidos epitelial e conjuntivo com relação às características abaixo. Filamentos de material genético (DNA) da célula. que não está em divisão celular. na regeneração de tecidos. 80 tpc8_001_384. e as principais características dos tecidos epitelial. Explique o que são tecidos. 5. Epitelial: as células apresentam-se bem próximas umas das outras Conjuntivo: as células estão mais espaçadas. entre outros. Para integrar seu aprendizado. 7. muscular e nervoso. uma célula animal e uma célula vegetal. a) Organização das células. Encontram-se no núcleo. que desempenham funções determinadas. b) Quantidade de substância que preenchem os espaços entre as células. Escreva a premissa principal da teoria celular. b) Epitelial: quase não há substância entre as células. 9. diminuindo assim a perda de calor do corpo para o ambiente externo.indb 80 7/3/15 12:52 PM . Faça as atividades a seguir para rever o que aprendeu. 7. em quantidade e forma características. Aprendeu a diferenciar as células procarióticas das células eucarióticas. 4. Epitelial: revestimento ou secreção de substâncias. 2. Na meiose ocorrem duas divisões celulares. Faça uma tabela para distribuir as características que diferenciam os dois tipos de divi- são celular: mitose e meiose. faça no caderno três desenhos: uma célula procariótica. Também estudou as características das organelas presentes nessas células. c) Função principal. além de atuar como reserva de energia. Defina os conceitos a seguir. protege o corpo contra choques mecânicos. Todos os seres vivos são constituídos por células. É importante que a tabela contenha as seguintes informações: na mitose ocorre uma única divisão. Viu as principais carac- terísticas do material genético das células. são formadas duas células-filhas que apresentam o mesmo número de cromossomos da célula-mãe. Conjuntivo: há grande quantidade de substância entre as células. Os seres humanos são organismos unicelulares ou pluricelulares? Explique sua resposta. tecido ósseo. tecido sanguíneo. no crescimento do indivíduo. 6. Quais são os tipos de tecido conjuntivo? Tecido conjuntivo frouxo e fibroso. tecido cartilaginoso. conjuntivo. 8. Ela ocorre no desenvolvimento embrionário. a) gene Trecho da molécula de DNA que geralmente está envolvido na produção de proteínas. e como as células se multiplicam pelos processos de mitose e meiose. Ela ocorre predominantemente na formação de gametas dos organismos que se reproduzem sexuadamente. conjuntivo. d) cariótipo Conjunto de cromossomos de uma espécie. 2 Na estrutura indicada pelo número 3. Fibroblastos. dicas ASSISTA • Osmose Jones: uma aventura radical do corpo humano. No sistema nervoso periférico (SNP) . LEIA • Curta suas células. de Adelson Alves e Alysson Muotri. Este livro-manual aborda com precisão. Cada equipe deverá juntar evidências e usar sua capacidade de raciocínio e dedução para desvendar alguns dos mistérios da célula. Macrófagos. copie a única alternativa correta: Alternativa e. 3. de Fran Balkwill e Mic Rolph. Leucócitos. Qual é a principal célula do tecido nervoso? Caracterize a estrutura dessa célula. 2014. Acesso em: 22 maio 2015. 16. 13. b) Identifique as partes fundamentais do neurônio. dendritos (ramificações curtas) e axônio (ramificação longa).br/>. 10.dendritos. guiando o leitor por uma viagem no tempo. Plasmócitos. a) Eritrócitos. EUA. formado por corpo celular (onde está o núcleo). • Simples assim: células-tronco. Direção: Bobby Farrelly e Peter Farrelly.compondo nervos e gânglios nervosos. É o neurônio. A contração dessas células participa dos movimentos do corpo. Ribeirão Preto: Editora Funpec. 15. 81 tpc8_001_384. • Viagem insólita. Em que regiões do nosso corpo encontramos tecido nervoso? No sistema nervoso central (SNC) . 2. Disponível em: <http://celulaadentro. EUA. simplicidade e humor conceitos básicos sobre células-tronco. aminoácidos. 120 min. Plaquetas. glicose. 12. É a sua capacidade de contração. (Fuvest-SP) Qual é o músculo que executa os movimentos voluntários do corpo humano? Musculatura estriada esquelética. 11.axônio c) Indique onde podem ser encontradas 3 as bainhas de mielina. 1. 1 Luis Moura a) O que o esquema está representando? Neurônio. Direção: Joe Dante. 2001. axônio. São Paulo: Editora Atheneu.fiocruz. Qual é a principal característica das células que formam o tecido muscular? Explique como essa característica está relacionada à principal função desse tecido. Leucócitos. Observe o esquema ao lado e responda. O livro expõe de forma divertida temas como organização e diferenciação celular. d) Mastócitos. leucócitos e plaquetas do sangue. Fibroblastos. O que significa dizer que a medula óssea exerce papel hematopoiético no organismo? Significa que ela é responsável pela produção de hemácias. assim como o desenvolvimento dos seres vivos a partir de uma única célula.ioc. 1987.participa da formação do encéfalo e da medula espinhal. Leucócitos. c) Glóbulos brancos.corpo celular. 95 min. 2013. Oxigênio. ACESSE • Célula adentro. 14. Quanto às células/fragmentos celulares encontrados no sangue.indb 81 7/3/15 12:52 PM . Plaquetas. A unidade estrutural e funcional do sistema nervoso. Página em que se pode fazer o download de um jogo no qual as pessoas se tornam investigadores. minerais e vitaminas são transportados pelo sangue. (Unifap) A circulação sanguínea no organismo humano tem papel central no equilíbrio orgânico interno – homeostase. b) Histiócitos. Hemácias. e) Hemácias. indb 82 7/3/15 12:52 PM . Tema 3 Nutrição e respiração tpc8_001_384. Após a prática de atividades físicas é comum a urina apresentar coloração mais escura. pois o corpo elimina grande quantidade de água por meio da transpiração. tpc8_001_384. NESTE TEMA VOCÊ VAI ESTUDAR: • a importância dos Christopher Futcher/Getty Images alimentos para nossa saúde. o aumento da transpiração. distribuição e absorção dos nutrientes para nosso organismo. 2. • os processos de transformação. • como são eliminados os metabólitos produzidos durante esses processos. Durante as atividades físicas ocorre o aumento da temperatura corporal e. consequentemente. principalmente durante a prática de atividades físicas. física? Como fica a sua res- 1. 3. Para o encaminhamento das questões. Resposta pessoal.indb 83 7/3/15 12:52 PM . Além da respiração e dos bat corpo durante a prática mais podemos observar em nosso de atividades físicas? a ao terminar uma atividade 3. o que 2. Você já reparou na cor da sua urin física? Qual é? Você sabe por quê? 1. Você pratica alguma atividade díacos? piração? E os seus batimentos car imentos cardíacos. A hidratação correta. é essencial para a saúde e o bom desempenho do organismo. consulte o tópico Abertura do Tema no Manual do Professor. • como fomos influenciados pela cultura alimentar dos nossos ancestrais. estava em regime e aquele produto substi- tuiria uma refeição. Seu pai quis levar. Naquele dia. apresenta grande quan- tidade de açúcar e sódio. Você já analisou embalagens de alimentos que você consome no dia a dia? Reposta pessoal. Estou vendo que faltam pelo menos dois minerais essenciais e. iden tifica ndo os dive o éria rsos tipos de nutrientes e suas funções. na lateral da embalagem. Capítulo Alimentação 1 Neste capítulo você vai conhecer a importância dos alimentos com fonte de ener gia e de mat para a constituição de nosso orga nismo. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. para piorar. ela pegou da prateleira um pacote de um novo cereal. EU SOU Explorando JACIARA. 2. se comesse apenas o cereal? Não. - e nutrientes OLÁ. mais ainda: havia proteínas e carboidratos na medida ideal para uma refeição. ao valor nutritivo deles. inclusive abrindo portas dos armários e da geladeira para con- ferir o que tinha e o que ainda faltava. – Ah. Os alimentos no supermercado Ilustrações: DKO Estúdio Jaciara gostava muito de ir ao supermercado com seus pais.indb 84 7/3/15 12:52 PM . mas para ter uma alimentação saudável. E era assim. Você acha que a Jaciara teria uma alimentação saudável. eles iam enchendo o carrinho do supermer- cado e. Você considera sua alimentação saudável? Por quê? Resposta pessoal. Muito atenta ao que precisava comprar. o qual trazia na embalagem a afirmação de que continha todas as vitaminas necessárias para uma alimentação saudável. Agora é sua vez. Pe- gava o caderninho e começava a fazer a lista do que comprar. E você sabe. pai. 84 tpc8_001_384. 3. Professor. afinal. ao preço e. 1. toda organizada e regrada. O cereal poderia fazer parte da alimentação dela. não caia nesta arma- dilha. no caso dos alimentos. o sódio não é bom para a pressão arterial. A menina ficou desconfiada e começou a ler aquela tabelinha que vem com o valor nu- tricional do produto. Quando falavam que iam às compras ela se animava. ela teria que alternar com outros alimentos. em um dado momento. Uma refeição saudável é importante para repor nossa energia. precisamos de energia para nos desenvolver e exercer todos os tipos de atividades.com Andreas Gradin/Dreamstime. e todos os outros seres vivos. ou seja. ficamos cansados porque gastamos energia.com Gastamos energia quando nos exercitamos.indb 85 7/3/15 12:52 PM . para obtenção de energia. corremos ou pulamos. São os nutrientes que fornecem energia e matéria utilizada na recomposição e construção de novas células e na regulação das mudanças que aconte- cem em nosso corpo. A alimentação é o processo pelo qual os seres vivos obtêm e assimi- lam os componentes – os nutrientes – presentes nos alimentos. A alimentação Observe as situações representadas nas fotografias. Uma das primeiras atividades dos seres vivos é a busca de alimento para satisfazer a neces- sidade de nutrientes. Newman Mark/Prisma/Glowimages BananaStock/Thinkstock Gaivota caçando seu alimento. 85 tpc8_001_384. Monkey Business Images/Dreamstime. Ao praticar atividades físicas o corpo consome elevadas quantidades de energia. O que precisamos fazer para repor nossa energia? De onde vem a energia que precisamos repor? Nós. Quando jogamos bola. regulam as múltiplas funções do organismo. tos preparados com trigo (pão.). faz parte Image Source/Getty Images da composição da parede das células vegetais. é um nutriente essencial. Comumente. açúcares. basta consi- derar que ela representa aproximadamente 70% da massa corporal de um ser humano adulto. os valores no milho. proteínas e vitaminas.indb 86 7/3/15 12:52 PM . A celulose. Os nutrientes fornecem a energia que possibilita as funções vitais. Os carboidratos estão presentes nas frutas (frutose). porém são importantes para regular as funções intestinais. entre outros. você ingeriu uma mistura de diversos componentes dos alimentos: sais minerais. Carboidratos ou glicídios Também denominados açúcares. são as principais fontes de energia GLOSSÁRIO Calorias: caloria por grama (cal/g) é a medida-padrão do organismo. Os nutrientes Se no almoço você comeu feijão. Ou seja. a água exerce um papel importante no processo de mistura de alimentos para que possam ser digeridos e aproveitados pelo organismo. • inorgânicos – água e sais minerais. pois grande parte das reações químicas vitais ocorre no meio aquoso do interior das células que compõem nosso or- ganismo. Como são importantes fontes de energia. diversos nutrientes necessários para manter o corpo vivo. prin- cipalmente em sua forma integral. lipídios. gorduras e proteínas. que ingerimos e que está presente em muitos alimentos. recomenda-se o consumo diário de alimentos que contenham carboidratos. Professor. são ricos em fibras. um tipo de carboidrato. Seis porções diárias desses alimentos representam cerca de 60% do total de calorias necessárias para nosso organismo. na batata. vitaminas. Além disso. leite (lactose) e seus derivados (manteiga. os alimentos de origem vegetal. Alguns alimentos ricos em carboidratos. arroz. no arroz. um tipo de carboidrato armazenado principalmente nas raízes quilocaloria (kcal). podemos dispensar o açúcar que costumamos adicionar aos alimentos. biscoito e massas em geral). Logo. no milho e em alimen- 1 kcal = 1 000 cal. queijo. ou seja. As fibras não são digeridas pelo orga- nismo. iogurte etc. ovo ou carne. compõem os materiais para construção e reposição das células que formam o corpo. energéticos dos alimentos são representados por O amido. das plantas. na ingestão dos alimentos. no da quantidade de energia que um nutriente contém. bolo. na mandioca. o que resulta em benefícios para a saúde. verduras. 86 tpc8_001_384. Sendo assim. instrua os alunos a verificarem nas embalagens dos alimentos industrializados as informações nutricionais. saudável e ativo. na batata. Para comprovar a importância da água nos sistemas vitais. está presente também no arroz. A água. Os principais nutrientes são: • orgânicos – carboidratos. formando as fibras. ervilhas etc. regulando a quan- tidade deste no sangue.. Entre outras funções. São com- postos orgânicos que participam dos processos celulares de liberação de energia e de outras funções de nosso corpo. Para facilitar. de girassol. quando em excesso. nos ovos. Médicos e nutricionistas indicam o consumo diário de vitaminas para que se tenha boa saúde e alertam que a melhor forma de obtê-las é por meio do consumo de alimentos. no leite e derivados. • vegetal – encontram-se nas sementes do amen- doim. a insulina. entre outras. B. fazem com que essas reações aconteçam. Os diferentes tipos de proteínas estão presentes em diversos alimentos. Por exemplo: compõem os anticorpos que atuam como defesa do corpo. nas azeitonas. que atuam como catalisadores nas reações que ocor- rem no organismo. nos cocos e nas castanhas. também são proteínas. esses nutrientes são constituin- tes das membranas celulares e protegem o corpo das variações térmicas. causam problemas ao organismo. vitaminas A. Alguns alimentos ricos em lipídios. Complementos vitamínicos só devem ser tomados por recomendação médica. Proteínas As proteínas são constituintes básicos da vida. por exemplo.indb 87 7/3/15 12:52 PM . hormônio que par- ticipa do metabolismo da glicose. soja. da soja etc. Eles podem ser de origem: Fotografias: Leandro Kanno/Guara Imagens • animal – encontram-se nas carnes. Lipídios As gorduras e óleos presentes nos alimentos representam os lipídios. 87 tpc8_001_384. é uma proteína. de soja etc.. ou seja. ave e peixe. pois certas vitaminas. nos derivados de leite. Alguns alimentos ricos em proteínas. Descriminaremos. Os lipídios são importantes fontes de energia. porco. C etc. elas participam da composição celular e dos tecidos de nosso corpo e exercem outras importantes funções. a seguir. o consumo excessivo dos alimentos ricos em lipídios pode acarretar obesidade e doenças cardio- vasculares. na gema do ovo etc. Vitaminas As vitaminas são elementos nutricionais essenciais à vida. nas legu. algumas das vitaminas consideradas es- senciais ao ser humano. Contudo. as enzimas. os cientistas denominaram cada tipo de vitamina com uma letra. como feijão. como nas carnes de boi. minosas. nos óleos de oliva. mamão. goiaba vermelha. tem papel essencial na visão. mamão.). cabelos ásperos e sem brilho. Leite integral. 88 tpc8_001_384.indb 88 7/3/15 12:53 PM . participa da manutenção do te- cido epitelial (da pele). e também no estado dos cabelos. Alguns alimentos ricos em vitaminas do complexo B. melão. a visão e presentes nos a digestão. leite. A deficiência da vitamina A pode provocar distúrbio da Alguns alimentos ricos visão. principalmente de indivíduos que por algum motivo não conseguem ingerir uma dieta Vitamina C rica e variada. ovos. laranja. melancia. cenoura. infecções de pele. As principais fontes de vitamina C são as frutas e as verduras. gema do ovo. enfraquecimento dos vasos capilares. entre outros. além de melhorar as vitaminas a pele. perda de peso. grão-de- Os complexos vitamínicos não substituem as vitaminas presentes -bico etc. manga. pele seca e escamosa. especialmente o fígado. nos alimentos. em geral. lentilha. peixes e crustáceos. Vitamina A A vitamina A exerce diversas funções no organismo. couve-flor. Alguns alimentos ricos em vitamina C. soja. limão. A vitamina C atua na manutenção dos dentes. inflamação das mucosas. entre outros proble- mas de saúde. queijos. tomate etc. infecções das vias respiratórias. enfraquecimento dos dentes e inflamação das gengi- vas. entre outros. dos ossos e cartilagens. contribui no desen- volvimento ósseo. elas suplementam a dieta diária. em vitamina A. entre as quais se destacam: acerola. fontes de vitamina A. Também ajuda Os complexos vitamínicos a manter a saúde do sis- comprados tema nervoso. uva. cebola e as verduras são. cebola. alimentos? São fontes dessas vita- minas: cereais integrais. combate o em farmácias estresse. abacaxi. manga. Também protege o corpo de deter- minadas infecções e é cicatrizante. ajuda no funcionamento imunológico (defesa do corpo) etc. A carência de vitamina C no organismo pode cau- sar distúrbios na saúde. abóbora. manteiga. alho. ervilha. Por Fotografias: Leandro Kanno/Guara Imagens exemplo: protege a pele e as mucosas. o cabelo. A vitamina C está pre- sente também em alguns tipos de carne. especialmente dos dentes e na conserva- ção do esmalte dentário. a depressão e a substituem fadiga. espinafre. leguminosas (feijão. tomate. Vitaminas do complexo B Esse complexo vita- mínico é essencial para Posso fornecer energia ao orga- perguntar? nismo e produzir massa muscular. como: anemia. por exemplo. como: formação dos ossos. A deficiência de vitamina D favorece o surgimento de osteoporose em adultos e raquitismo em crianças. Em geral. • plásticos ou construtores – atuam no crescimento e na reposição Raquitismo: doença de perdas do organismo. iodo e ferro. espinafre etc. A pouca exposição à luz do sol é a principal causa de falta da vitamina D. nos ossos e dentes. fígado de boi e outros mamíferos. no cérebro etc. e má-formação dos ossos. sódio. Banana. Pesquisas recentes confirmaram sua atuação no sistema imunológi- co. é recomendada porque é importante na formação da vitamina D. pois participam no desempenho de funções im- portantes em nosso organismo. entre outros elemen- tos. os nutrientes são classificados em: Osteoporose: doença GLOSSÁRIO • energéticos – são os lipídios e os carboidratos. formação e fun- cionamento dos nervos e controle dos batimen- tos cardíacos. componente que dá a cor vermelha ao sangue. bróco- lis. que são nutrientes inorgâni- Leandro Kanno/Guara Imagens cos. nas primeiras horas da bagre. Sais minerais Os sais minerais. É importante esclarecer que essa classificação não tem critérios rí- gidos. gestantes e mães que estão em período de amamentação porque favorece o crescimento e a fixação de sais minerais. leite e derivados. Vitamina D Netfalls/Shutterstock A vitamina D é muito importante para crianças.indb 89 7/3/15 12:53 PM . são en- contrados nos alimentos ricos em vitaminas e sais minerais. cavalinha). potássio. caracterizada pela diminuição da massa óssea. legu- minosas. no A exposição à luz do sol. fósforo.). necimento de energia ao organismo. como o cálcio. atividades musculares. A vitamina D pode ser encontrada no óleo de fígado de bacalhau. no coração. O ferro faz parte da composição da hemoglobina. frutas cítricas. manhã. Classificação dos nutrientes De acordo com a função que exercem no organismo. porque alguns alimentos podem pertencer. Os sais minerais auxiliam nos processos vitais. Alguns alimentos ricos em sais minerais. fornecem ao organismo. o que resulta em ossos finos e sujeitos a fraturas. sardinha. que atuam no for. cálcio. • reguladores – atuam na regulação das reações químicas que ocorrem nas células e no material intercelular. Nesse grupo estão as proteínas e alguns caracterizada por fraqueza tipos de sais minerais. verduras de folhas escuras (couve. miúdos e mariscos são alimen- tos ricos em sais minerais. 89 tpc8_001_384. a mais de um grupo. A luz solar desencadeia a produção de vitamina D na pele. no leite. ao mesmo tempo. no ovo e nos peixes (salmão. porque ambos os sucos têm vitamina C. vamos fazer um experimento para identificar a presença de vitamina C em alguns vegetais. Os resultados observados entre o suco de limão e o suco de la- ranja foram semelhantes ou di- ferentes? Por quê? Espera-se que os resultados sejam semelhantes. 90 tpc8_001_384. O que aconteceu com a mistura de farinha e iodo quando adi- cionamos a ela o suco de limão e o suco de laranja? 2. 6. Adicione o conteúdo do copo aos tubos de ensaio. Hora da prática: experimento Nesse capítulo você estudou a importância das vitaminas para o organismo. Observe depois de um tempo o que aconteceu. • suco de laranja puro. No tubo 1 adicione 15 gotas de suco de limão puro. Material: Ilustrações: Ilustra Cartoon • solução de iodo.  7. 4. Como fazer 1. Numere os tubos de ensaio. a cor escura da mistura de farinha com iodo desapareceu. O aluno deve responder que quando foram colocados os sucos. • farinha de trigo ou amido de milho. No copo. 1. • estante para os tubos de ensaio. • 1 copo com água. Refletindo e registrando 1. 3. e ficou sabendo de alguns alimentos que são fontes ricas dessas vitaminas. • 1 conta-gotas. junto com a farinha e a água. tanto o de laranja quanto o de limão. 5. Pingue 30 gotas de solução de iodo no copo. 2. • caneta ou etiquetas para identificar os tubos de ensaio. Agora. No tubo 2 adicione 15 gotas de suco de laranja puro.indb 90 7/3/15 12:53 PM . • 2 tubos de ensaio. misture a farinha de trigo à água. • suco de limão puro. • 1 colher. na refeição apresentada na fotografia. 2. brócolis. Considerando as informações no texto. a) Em que situação isso acontece? Espera-se que os alunos relacionem a ilustração ao gasto de energia durante as atividades físicas. proteínas. carne e feijão. por isso temos a sensação de cansaço. 4. de consumir nutrientes presentes nos alimentos. por essa razão. devem ser repostas diariamente pela alimentação. potássio etc. D. agrião. Os sais minerais são tância para o nosso organismo? importantes na formação dos ossos. após um pequeno período de tempo no corpo. podendo causar problemas relacionados ao excesso e ao acúmulo em órgão e tecidos. b) Existe alguma relação entre a atividade física e o cansaço mostrado na imagem? E entre atividade física e a fome? Quando fazemos atividades físicas gastamos mais energia. c) Proteínas. nas atividades musculares. vitaminas e sais minerais são os principais nutrientes. explique: a) Por que o consumo diário de vitaminas além do recomendado é desnecessário? Porque como as vitaminas são hidrossolúveis. já deve ter vivenciado ou passado por situação semelhante à ilustrada. As vitaminas são elementos nutricionais essenciais à vida. 3. As substâncias lipossolúveis não são facilmente eliminadas pelo organismo e tendem a se acumular no corpo provocando danos à saúde se ingeridas em excesso. Como podemos obter as vitaminas de forma natural? Por meio dos alimentos. Nutrientes são substâncias que constituem fonte de energia ou de matéria para o funciona- mento das células do nosso corpo. de onde o organismo obtém energia. em qual tipo de nutrientes esses alimentos são ricos e qual é sua impor- Eles também são ricos em sais minerais: ferro. arroz e batata frita. A mãe de Luís reconhece o valor nutricional das hortaliças. Comumente ela prepara abóbo- ra. que. b) Por que automedicação. berinjela. em seguida. o excesso será eliminado na urina. na composição da hemoglobina. As vitaminas lipossolúveis são as que se dissolvem em gorduras. Observe a imagem ao lado e. solúveis em água. Atividades Sistematizar 1. pode ser um risco à saúde? Porque as vitaminas lipossolúveis passam por um metabolismo complexo. espinafre e pepino para as refeições da família. cálcio. Você. b) Carboidratos. alface. provavelmente. A vitamina B12 também é hidrossolúvel. Refletir 1. mesmo no caso da vitaminas. mas esses compostos orgânicos não são produzidos por nosso organismo. Leia o texto abaixo e responda às questões. A fome é um mecanismo de alerta do organismo para a necessidade de reposição da energia que foi gasta durante essa atividade. couve. no controle dos batimentos cardíacos. mas nosso organismo consegue armazená-la por certo período de tempo. 91 tpc8_001_384. ou seja.indb 91 7/3/15 12:53 PM . Desafio Dirima/Shutterstock 1. Quais são os principais tipos de nutrientes? Carboidratos ou glicídios. K e E. ou seja. carne. diogoppr/Shutterstock alimentos que são ricos nos seguintes nutrientes: a) Lipídios. Outro grupo de vitaminas é o das hidrossolúveis. como as vitaminas C e as do complexo B. Identifique. lipídios. responda. como as vitaminas A. Além das vitaminas. na formação e funcionamento dos nervos. são eliminadas pela urina e. Você já foi a algum lugar e foi resistente em experimentar um tipo de comida diferente? Qual foi? Resposta pessoal. Neste capítulo. do ano passado. Por mais que seus pais provassem de tudo e achassem vários pra- tos gostosos. os pássaros. Explorando Novos paladares João Vítor era natural da cidade de Xenxerê. dos pescados diversos. no estado do Pará. vamos analisar juntos a narrativa. a camaradagem das pessoas. 92 tpc8_001_384. Você conhece as comidas que João Vitor experimentou no Norte do Brasil? Resposta pessoal. No entanto. pois era uma culinária bastante diferente da que ele estava acostumado. Os alimentos que o personagem queria comer antes de experimentar os pratos regionais poderiam ser considerados alimentos saudáveis? Não podem ser considerados alimentos saudáveis. pois apresentam altos teores de sódio (sal). veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. Eles foram conhecer a cidade de Belém. Se eu não experimentar. 3. no estado de Santa Catarina. e não é que vale a pena pelo menos tentar. batata frita e beber refrigerante. o pato com tucupi e o tacacá. e a cidade de Boa Vista. a caldeirada de peixe.indb 92 7/3/15 12:53 PM . como saberei se é bom ou ruim?” Agora. os muitos rios. ele viajou com seus pais para o Norte do Brasil. Nem queria saber dos sucos cheirosos. João Vítor e seus pais ficaram bastante impressionados com a natureza exuberante que havia naquela região. açúcar e gorduras. 1. 2.. ele somente queria comer sanduíches. seus pais insistiram tanto que ele acabou experimentando algumas daquelas comidas. Por fim. o menino não queria de jeito nenhum expe- rimentar os pratos típicos daquelas localidades. Por fim ele mesmo chegou à conclusão: “Olha. no estado de Roraima. dos ve- Ilustrações: DKO Estúdio getais saborosos. as danças. Professor. Capítulo Saúde e cultura 2 No capítulo anterior você viu os di- ferentes grupos de nutrientes e principais funções que cum as prem no organismo. na região Sul do Brasil. E. João Vitor amou a paçoca de banana. Nas férias escolares de verão.. você vai aprender a importância de uma alimentação diversificada para ob- termos os nutrientes necessários à alimentar manutenção de nosso organismo. para sua própria surpresa. Apesar do caráter comportamental. por litros de água diariamente. devem ser energia. sal e refrigerantes são muito Hortaliças castanhas e frutas ricos em calorias. Pirâmide alimentar Há diversas pirâmides alimentares. no a ingestão de cerca de dois mínimo. A proporção entre as dimensões dos elementos representados nas imagens não é a real. Alimentação e saúde Para manter o organismo saudável. para garantir a obtenção de energia.indb 93 7/3/15 12:53 PM . Devem ser consumidos são alimentos ricos em com moderação. a prática de atividades físicas é fundamental para a saúde do organismo. recomenda a realização de pesquisas alimentares e de políticas públicas que objetivem diminuir doenças resul- tantes da má qualidade das dietas das pessoas. é a alimentação balanceada. 30 minutos. Gorduras. Isso significa ingerir. consumidos diariamente. elementos estruturais do organismo Os carboidratos devem ser consumidos em maior quantidade. sais minerais e fibras. Ela orienta como deve ser o consumo de alimentos. 93 tpc8_001_384. necessárias ao crescimento e desenvolvimento do or- ganismo. A alimentação que possibilita uma vida saudável. vitaminas e sais minerais. porque são importantes como azeite de oliva e fornecedores de óleo de canola. de forma equilibrada: carboidratos e lipídios. da base para o topo da pirâmide. São importantes reguladores das funções do organismo. Carnes e laticínios são alimentos ricos em proteínas. diariamente. em ordem decrescente. iro elm oB ard Edu Esquema de pirâmide alimentar que demonstra os tipos e quantidades de alimentos. Além disso. é fundamental uma boa alimentação. Óleos vegetais saudáveis. ou seja. O objetivo de todas elas é separar. Recomenda-se físicas. A água é essencial para Pratique o bom funcionamento do atividades organismo. de forma gráfica. proteínas. A Organização Mundial da Saúde (OMS) orienta dietas saudáveis asso- ciadas à atividade física. para conservar o organismo e mantê-lo em bom funcionamento. que garante o desenvolvimento do indivíduo e evita doenças resultantes de carências nutricionais. diariamente. reguladores e construtores. vitaminas. os alimentos energéticos. que deve ser adaptada.br/nepa/taco/contar/taco_4_edicao_ampliada_e_ revisada. Os níveis das necessidades nutricionais e energéticas alteram-se ao lon- go da vida de uma pessoa. das condições de saúde. é importante ter refeições completas. de 2 500 kcal por dia. logo dependem do estado fisiológico. equilibradas e variadas. Disponível em: <www.indb 94 7/3/15 12:53 PM . Tabela Brasileira de Composição de Alimentos – TACO. do sexo. Tabela de calorias de alimentos (por 100 gramas de parte comestível) ALIMENTO CALORIAS (kcal) arroz branco cozido 128 pão francês 300 alface lisa crua 14 banana nanica 92 ovo de galinha frito 240 Fonte: Núcleo de Estudos e Pesquisas em Alimentação – NEPA. às características individuais. Fernando Favoretto/Criar Imagem Para manter a saúde. necessitamos. do nível de atividade física. as frutas e verduras das várias estações do ano. Segundo a Organização Mundial da Saúde. em média. Deve-se beber água diariamente. Acesso em: 28 maio 2015. • equilibrada – ingerir maior quantidade de alimentos da base da pirâmide alimentar e menor quantidade das que são indicadas no topo da pirâmide. com orientação de médicos ou especialistas.unicamp. Alimentação balanceada Tendo por base a pirâmide alimentar apresentada.pdf>. Por exemplo. Devem ser evitados os refrigerantes e as guloseimas. • variada – variar os alimentos dentro de cada grupo. da velocidade do crescimento e do índice de massa corpórea. semanalmente e nas diferentes épocas do ano. pode-se elaborar uma dieta básica. principalmente nos meses de verão e após a prática de atividades físicas.pdf?arquivo=taco_4_versao_ampliada_e_revisada. 94 tpc8_001_384. A alimentação saudável deve ser: • completa – comer alimentos de cada grupo. da idade. IMC para adolescentes brasileiros BAIXO PESO SOBREPESO IDADE (ANOS) MENINOS MENINAS MENINOS MENINAS 10 15 15 20 21 11 15 15 20 22 12 16 16 21 23 13 16 17 22 23 14 16 17 22 24 15 17 18 23 25 16 18 18 23 25 17 18 18 23 25 Fonte: Sociedade Brasileira de Pediatria.indb 95 7/3/15 12:53 PM .com. em contrapartida. O alto índice de refeições feitas fora de casa causou a redução do consumo de gêneros tradicionais e. É essencial que os adolescentes tenham uma dieta variada e nutritiva. 95 tpc8_001_384. que são distribuídos pelos centros urbanos e rurais. principalmente nas áreas ur- banas. refrigerantes. bolos. por conseguinte. Esse conjunto de fatores balanceadas e exercícios físicos é importante para desencadeia o excesso de peso ou a obesidade.br/conteudo/96-72-02-80/port_print. Índice de Massa Corpórea (IMC) É um índice determinado pela divisão da massa do corpo de uma pessoa pelo quadrado de sua altura. biscoitos. tendo como referência valores de pesquisas realizadas no Brasil. alimentos de baixo valor nutritivo.60 A tabela a seguir apresenta valores de IMC para adolescentes.htm>. fez aumentar a ingestão de gorduras. Acesso em: 28 maio 2015. prevenir a obesidade.60 m de altura tem IMC: 55 IMC = = 21. hambúrgueres etc.60 × 1. queijos. armazenamento e transporte de alimentos favoreceram a variedade e quantidade de oferta de enla- tados. A Pesquisa de Orçamentos Familiares (POFs). identifica mu- danças no padrão alimentar do brasileiro. como nunca ha- Hero Images/Getty Images via ocorrido na história. o organismo exige maiores valores nu- tricionais e energéticos. Neste período de desenvolvimento a velocidade do crescimento e o gasto de energia são acentuados. um adolescente. com 55 kg e 1. Avanços na tecnologia de conservação.48 1. pois estão na etapa de crescimento e maturação sexual. anos-bases 2008-2009.jped. presentes nos produtos industrializados e nos “sal. Manter uma rotina de refeições gadinhos”. massa IMC = altura × altura Por exemplo. Disponível em: <www. A facilidade de acesso a variados tipos de alimentos pode estar rela- cionada ao aumento de casos de indivíduos obesos. do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). conservas. o raquitismo (causada pela carência de vitamina D). embora o problema esteja di- minuindo. aliada ao desconhecimento e aos maus hábitos alimentares. A desnutrição é outro problema de saúde relacionado à alimentação: falta de alimento ou de uma dieta saudável e equilibrada. segundo a pesquisa citada. aumenta a imunidade do organismo. Se a POFs do IBGE revela o preocupante quadro do aumento de per- centual de crianças obesas. Por isso. Photoresearchers/Latinstock A desnutrição é consequência de uma dieta deficiente. Os órgãos de saúde de vários países estão orientando as pessoas para que consumam vegetais. frutas. 96 tpc8_001_384. além de prevenir a obesida- de. Dietas desequilibradas resultam em insuficiência alimentar. não se pode desconsiderar a questão da desnutrição. responsá- vel por diferentes tipos de doenças: a anemia. desde a década de 1980 registra-se alto índice de pessoas que sofrem de desnutrição. carne etc. além de alterações motoras e psíquicas. que priva as pessoas do acesso aos alimentos. cereais. A principal causa da desnutrição é a pobreza. Uma dieta alimentar rica Age Fotostock/Easypix Brasil em calorias é um dos fatores que desencadeiam a obesidade. a hipovitaminose A (deficiência de vitamina A) e o hipertireoidismo. resultante da má alimentação. legumes e verduras e evitando os alimentos industrializados. frutas. Quem alia a prática de exercícios físicos à alimentação saudável de- senvolve maior resistência a doenças. diversos grupos de pessoas têm buscado aumentar a ingestão de vi- taminas e minerais. bócio (ou papeira). pois.indb 96 7/3/15 12:53 PM . leite. grãos. Dela resultam o atraso no crescimento e pouca aquisição de massa corpórea. consumindo mais cereais. No Brasil. é. conduza a análise da imagem de modo que os alunos compreendam que. quais poderiam ser considerados diferentes para outras culturas. é importante observar os meios pelos quais o indivíduo ou grupos de pessoas. Hábitos alimentares – uma questão Objeto educacional digital cultural Por que comemos este ou aquele tipo de alimentos e temos aversão a outros? Os hábitos alimentares são adquiridos na infância e adolescência. econômicas. A fotografia O turu é comido cru mostra um pelos ribeirinhos saboroso prato do Rio Amazonas.. Pergunte aos alunos de que alimentos eles ou as pessoas que vivem com eles gostam e. Professor. Aprendemos que um alimento é bom ou não a partir das escolhas ali- mentares dos adultos com os quais convivemos. geográficas. escolhem os conjuntos de alimentos disponíveis para consumir. embora C u r ioso esses alimentos sejam diferentes para nós. de grilos fritos. A história dos hábitos alimentares dos povos registra que as pessoas escolhem seus alimentos por razões culturais. Para identificar os hábitos alimentares dos diferentes grupos huma- nos. molusco que vive escorpião Austrália em troncos Círculo Polar Antártico OCE A NO GLACIA L A NTÁ RT ICO aranha- podres de -caranguejeira árvores ANTÁRTICA Fonte do mapa: Atlas geográfico escolar.indb 97 7/3/15 12:53 PM . 97 tpc8_001_384.. nutricionais etc. Christian Knepper/ Opção Brasil Imagens Reuters/Latinstock Rio de Janeiro: IBGE. para as populações que os consomem eles fazem parte do dia a dia. Porém. Ilha S Tailândia de Marajó OCEANO omelete 0 2 440 4 880 km ATLÂNTICO de larvas Cingapura turu. 2007. A geografia das comidas diferentes Mundí © DAE/Studio Caparroz 120˚O 60˚O 60˚L 120˚L OCE A NO GLACIA L Á RT ICO Círculo Polar Ártico Vietnã morcegos EUROPA ÁSIA Itália Trópico de Câncer casu marzu (queijo podre) OCEANO AMÉRICA OCEANO ÁFRICA PACÍFICO PACÍFICO Equador China Camarões grilo N macaco OCEANO ÍNDICO OCEANIA Meridiano de Greenwich Trópico de Capricórnio O L Brasil. na adolescência essa influência pode ocorrer pelo poder de persuasão da mídia ou pela influência dos amigos. de acordo com as pressões sociais e culturais. dentre eles. existem diferenças fundamentais entre os dois distúrbios. Elas não querem engordar. mas adoram comer. As causas desses distúrbios são muitas: vão da predisposição genética ao esforço para se adequar a padrões estéticos estabelecidos por figuras famosas. A bulimia se caracteriza pela compulsão alimentar. Entre as consequências da bulimia estão problemas de gengiva. um sintoma de transtorno alimentar. é preciso ter um peso muito Observar o peso constantemente pode ser abaixo do estabelecido como saudável. Essa compulsão é seguida de culpa. do Hospital das Clínicas de São Paulo. Por envolver fatores tão variados. mas podem incluir remédios. podendo levar à morte. diz o psiquiatra Fábio Salzano. desidratação.. a própria definição de transtorno alimentar é objeto de discussão: os únicos que recebem essa classificação da Organização Mundial da Saúde são a anorexia e a bulimia. O que são transtornos alimentares? Superinteressante. Na anorexia ocorre perda rápida e acentuada de peso e obsessão com calorias. Têm ataques compulsivos seguidos de muita culpa. Com isso. destruição do esmalte dos dentes. “As meninas bulímicas têm. Já a distorção de imagem de uma bulímica é bem mais sutil. ressecamento da pele. Acesso em: 28 maio 2015. elas simplesmente param de comer e viram esqueletos humanos. com ingestão de uma quantidade muito grande de comida (calorias) de uma só vez. Descritas desde o antigo Egito.. Bessa. peso normal ou acima do normal”. S. queda da pressão arterial e dos batimentos cardíacos. inflamação e sangramento da garganta. para de se alimentar e passa até mesmo a evitar o convívio social relacionado a refeições. sobretudo mulheres adolescentes e jovens. e a pessoa provoca o próprio O que são transtornos alimentares? vômito ou faz uso de laxantes e diuréticos para evitar o ganho de peso. essas doenças se torna- Ian Boddy/Science Photo Library/Getty Images ram muito mais comuns nas últimas décadas – fala-se inclusive em uma epidemia. a pessoa se acha gorda. A desnutrição decorrente da doença gera prisão de ventre. Apesar de terem em comum a preocupação com o corpo. A anorexia se caracteriza como uma distorção da autoimagem.indb 98 7/3/15 12:53 PM . Aquilo que você come – ou deixa de comer – pode se tornar um caso médico. Aqui tem mais 1. psicoterapia e reeducação alimentar. interrupção da menstruação. “Meninas com anorexia têm uma grave distorção de sua autoimagem. Para ser considerada anoréxica.br/alimentacao/sao-transtornos-alimentares-446810. enxergando-se sempre muito mais gordas do que são”. [. Na busca por emagrecer cada dia mais.shtml>. fadiga e depressão. Apesar de estar muito abaixo do peso. diz Alexandre Azevedo. Mas o universo dos desvios de comportamento envolvendo comida ultrapassa a bulimia e a anorexia. deterio- rando até as relações pessoais e profissionais da pessoa. Pesquise e responda: Que aspectos caracterizam a bulimia e a anorexia? 2. gerada pelo culto ao corpo perfeito. 1. também do HC paulistano. Quais são as consequências dessas duas doenças para o organismo? Troque as informações encontradas com os colegas.abril. que procuram aliviar provo- cando vômito ou tomando laxantes e diuréticos. problemas gastrintestinais. Os tratamentos variam de acordo com a doença.com. essas síndromes afetam hoje cerca de 1% da população mundial. necessariamente. entre outras. O cardápio de problemas vai da incapacidade de perceber quando o estômago está cheio até a fixação por alimentos exóticos. Disponível em: <super. pele ressecada e unhas quebradiças. 98 tpc8_001_384. Hábitos ali- mentares são considerados doentios quando interferem na saúde física e mental. com amigos e família. Gama. Exageros à parte.] M. força e beleza: as vitaminas. entre outros fatores. proteínas e gorduras em quantidade decrescente. escolha ingredientes naturais baseando-se na pirâmide alimentar e elaborem uma receita que pareça apetitosa para pessoas de sua idade. devemos ingerir com mais frequência e maior quantidade os alimentos da base da pirâmide. devem ser ingeridos em pequena quantidade. em algum momento. Posteriormente somos influenciados pelo poder de persuasão da mídia ou pela necessidade da aceitação do grupo de amigos.com. alguém ofereceu um trato mais camarada: um comprimido por dia e nada mais de dietas e sucos esquisitos. acarajé – região Nordeste. porém o ideal é a ingestão das vitaminas diretamente dos alimentos. os que compõem o terceiro nível da pirâmide. Magali. personagem fictícia de Mauricio de Sousa. J. Cite pelo menos três pratos típicos e as suas respectivas regiões. tem um apetite voraz. caldo de piranha – região Centro-Oeste. arroz de carreteiro – região Sul. Praticamente em todos os estados do Brasil há pelo menos um prato típico. Mauricio de Sousa Editora LTDA. é uma questão cultural. 99 tpc8_001_384. O texto traz como alternativa para evitar “dietas e sucos esquisitos” as vitaminas “prontas em um frasco”. proteínas. Até que. de forma equilibrada: carboidratos. devemos ingerir de uma a três porções de alimentos ricos em proteínas. para uma dieta equilibrada. aprendemos com os adultos com os quais convivemos qual alimento é bom ou não. lipídios. devem-se consumir diariamente diversas porções dos alimentos da base da pirâmide – alimentos ricos em carboidratos. de legumes e de frutas. A culinária brasileira é rica em sabor e diversidade. 2. Costuma comer. além de estar condicionado a aspectos econômicos e geográfico- -ambientais. 3. Porque a alimentação saudável está relacionada com a qualidade. Discuta esse assunto com os colegas e. com a alimentação que fornece diariamente ao organismo. As vitaminas viriam prontas em um frasco. Reúnam-se em grupo. e com menor frequência e quantidade os que são indicados no topo da pirâmide. gorduras e açúcar. vitaminas e sais minerais. Cinquepalmi. V. Nesse caso. A quantidade de nutrientes de que precisamos durante o dia deve ser ingerida em intervalos regulares de tempo. De acordo com a pirâmide alimentar. em seguida. porções de Sistematizar verduras. Comer em grande quantidade garante alimentação saudável? Não. responda. que representam o topo da pirâmide. Disponível em: <http://super. A refeição proposta pelos alunos deve ser composta de alimentos que forneçam carboidratos. Acesso em: 16 abr. no entanto. mais do que precisaria num dia. para obtenção dos nutrientes necessários. Refletir 1. Tape o nariz e beba de um gole só: leite com cenoura e morango. Atividades 1.indb 99 7/3/15 12:53 PM . vitaminas. como planejar uma dieta equilibrada? Reveja-a para responder a esta questão. de uma só vez. Leia o trecho a seguir e responda à questão. 1. que está diretamente ligado a antigas tradições. tutu de feijão – região Sudeste. Desde criança nos acostumamos a sufocos alimentares para conseguir ingredientes fundamentais para saúde. Desafio 1. Como adquirimos nosso hábito alimentar? Na infância. fígado cru batido com beterraba. A verdade sobre as vitaminas.br/ciencia/a-verdade-sobre-as-vitaminas>. fibras. tacacá – região Norte. Tendo por referência a pirâmide alimentar proposta no capítulo. O hábito alimentar. óleos.abril. suco de mamão com maçã. alimentos ricos em vitaminas e sais minerais devem constar de nossas refeições diárias. Revista Superinteressante. 2015. O aluno pode responder. Isto é. sem a necessidade de ingerir os complexos vitamínicos. Um olhar reflexivo. pois seu corpo vai precisar estar bem forte para você ir atrás de tantos outros sonhos que ainda virão. Shaiene parou de repente de comer e começou a olhar para o teto. É tão simples. Ao seu lado estava o pai. as gorduras. e depois encheu bem seu garfo de salada. os alimentos não viram nutrientes. 100 tpc8_001_384. faringe. – Sabe. Agora. eu estava pensando: Como é que pode um bife. As vitaminas. sozinho. longe. 1. perguntou: – O que foi filha? Viu algum inseto? – Não. Capítulo Sistema digestório 3 No capítulo anterior você aprendeu a relação entre uma alimentação sau- dável e a manutenção de nossa saú- de. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. só estou seguindo meu pensamento. esôfago. estas coisas que estamos comen- do. e avisa quando é hora de jogar fora o que não foi aproveitado – é a vontade de ir ao banheiro. Você saberia explicar para Shaiene qual é o caminho percorrido pela comida desde a mastigação até o organismo liberar o que não será útil? O caminho percorrido pela comida até se transformar em fezes é: boca. coma tudinho no seu prato. simples- mente funciona e avisa que precisa de mais – é a fome –. Basta ao organismo processar esses alimentos de forma que os nutrientes que eles contêm fiquem disponíveis para nós – respondeu ele. – Mas é fantástico imaginar que nosso corpo consegue fazer isso. Ele sem saber o que estava acontecendo. virarem energia para manter nosso corpo ativo? Um pro- fessor falou que até para piscar os olhos necessitamos da energia dos alimentos! – Pelo que eu sei. intestino delgado e intestino grosso e ânus. Neste capítulo. mas é realmente maravilhoso. a gente nem se dá conta. OLÁ. Você concorda que é importante mastigar bem a comida e comer lentamente? Por que essas atitudes são importantes? A mastigação tritura os alimentos com os dentes e mistura com a saliva. os nutrientes já estão presentes neles. as proteí- nas. Quem come com rapidez não mastiga bem os alimentos e isso sobrecarrega o sistema digestório. lentamente e mastigando bem. Explorando O sistema digestório Ilustrações: Wander Antunes Durante o jantar. pai. arroz. 2. iniciando na boca o processo digestivo. com quem ela morava. mostrando que seus pensa- mentos estavam longe. EU SOU SHAIENE. – os dois riram. Agora é sua vez. Professor. então ele subiu bem alto. estômago. – Eu fico bem orgulhoso de ver que você enxerga isso como algo maravilhoso. esses elementos fazem parte desta nossa comida. você vai inicia o estudo do processo de digestão identificando tant o as part compõem o tubo digestório como es r que as . – Nossa. glândulas anex as.indb 100 7/3/15 12:53 PM . farofa. hein. salada. no conjunto. com identificação dos tipos de dentes da arcada superior. calcificadas e de coloração esbran- quiçada ou amarela. 2014. Assim. Na fotografia a menina come fago. Para tan- to. Uma pessoa adulta. a energia e as substâncias necessárias ao organismo são repostas. O que acontece com a comida que ingerimos? Os nutrientes presentes nos alimentos devem chegar às células. que poderão assim ser assimilados pelas células. furar ou triturar os alimentos. intestino grosso e ânus. digerir e absorver os nutrientes presentes nos alimentos. Em outras palavras.indb 101 7/3/15 12:53 PM . Pelo tubo digestório os resíduos desses processos são eliminados. Eles estão dispostos em forma de arco na cavidade bucal e fixados no maxilar e na mandíbula. faringe. incisivo incisivo primeiro segundo central lateral canino pré-molar pré-molar esmalte Ilustrações: Paulo César Pereira primeiro molar coroa dentina polpa com terminações Esquema da estrutura segundo molar nervosas de um dente. Boca ou cavidade bucal É a abertura por onde entra o alimento no tubo digestório. O sistema digestório humano é formado por um longo tubo de compo- sição muscular. Tubo digestório O tubo digestório apresenta as seguintes regiões: boca. As imagens apresentadas nesta página estão sem escala. Em sua disposição geral ocupa diversas partes do corpo: cabeça. é necessário que o arroz. deglutir. pescoço e tronco. esô. com as arcadas dentárias completas. estruturas relacionadas à apreensão. mastigar. o sistema digestório é responsável por pegar. 101 tpc8_001_384. tem 32 dentes que apresentam formas dife- rentes. sofrem transformações e são assimilados. isto é. mastiga- ção e deglutição do alimento. intestino delgado. nervo p. as verduras e frutas que ingerimos passem pelo processo digestivo. terceiro molar (dente do ciso) Fonte: Gerard J. A ele estão relacionados os dentes. estômago. osso alveolar Principles of anatomy and Esquema das arcadas dentárias vaso physiology. Isto ocorre no sistema digestório. 893 e 896. Na boca estão os dentes e a língua. alimentos passam. Os dentes são estruturas duras. possibilita a entrada de alimentos e a eliminação dos materiais não aproveitados pelo organismo. fonte de vitamina. o bife. o feijão. participam do processo da digestão. de acordo com suas funções: cortar. Tortora raiz gengiva e Bryan Derrickson. McIninch/iStock Photos O sistema digestório O sistema digestório humano é um sistema aberto. Nova Jersey: sanguíneo John Wiley & Sons. a língua e as glândulas que. Por ele os uma fruta. Principles of anatomy and physiology. Tortora e vindo das cavidades nasais que se dirige à laringe e vice-versa. denominados peristálticos. Estão localizados após o estômago. na cavidade abdomi- nal. cores não são as reais. atrás do coração e atravessa o diafragma. Intestinos São órgãos tubulares musculares nos quais ocorre a absorção de ali- mentos e água. Em sua parte interna existem as vilosidades intestinais. relaxam. 915. Nova Jersey: John Wiley Esôfago & Sons. músculo que separa se contraem. Por que a barriga Na parte superior do duodeno está o piloro. 2014. minús- fome? culos prolongamentos. o alimento semidigerido é empurrado por contrações Os músculos involuntárias até o estômago. O bolo alimentar é conduzido que produzem suco gástrico. logo Elementos ilustrados sem escala. os “roncos” de fome. um músculo em forma ocasionam barulhos mais intensos. A faringe pertence também ao sistema respiratório. só que O intestino grosso é um tubo com seis centímetros de diâmetro e com o estômago vazio existe uma grande quantidade de ar e com aproximadamente um metro de comprimento. à esquerda. as abaixo das últimas costelas. conforme ocorrem os movimentos peristálticos junto com o suco cólon e reto. Os intestinos estão divididos em delgado (ou fino) e grosso. denomi- gástrico. Faringe É um órgão tubular. de alimento. de anel. É re- Esquema explicativo dos vestido internamente por tecido epitelial com a presença de glândulas movimentos peristálticos. É um tubo que vai da faringe ao estômago. No final do reto fica a saída do tubo digestório. Por ela passa o ar Fonte: Gerard J. É um canal que leva o alimento da boca ao esôfago. estrutura muscular que ronca quando controla a passagem do produto da digestão do estômago para o in- estamos com testino. p. no estômago formato de uma bolsa que pode armazenar mais do que um litro e meio e no intestino). Estômago É um órgão muscular que liga o esôfago ao intestino delgado. esses movimentos nada ânus. Mediante movimentos musculares involuntários de contração e re- Bolo alimentar laxamento. Compreen- perguntar? de três partes: duodeno. e as glândulas que produzem o suco entérico O barulho do “ronco” da barriga (ou intestinal). O intestino delgado é um tubo com um pouco mais de seis metros Posso de comprimento e cerca de quatro centímetros de diâmetro. jejuno e íleo. tino grosso. Está situado abaixo das cavidades bucal e nasal. é o mesmo que acontece durante a digestão. o produto da digestão é em- (alimento purrado ao longo do tubo digestório – do esôfago até o final do intes- semidigerido). que é controlada pelo esfíncter anal. o tórax do abdômen. O esôfago conduz o alimento até o estômago. está situado entre os Os músculos pulmões. Divide-se em ceco. revestido internamente por mucosa.indb 102 7/3/15 12:53 PM . É um órgão também muscular e revestido internamente por mu- Vagner Coelho cosa. Ele se localiza na cavidade abdominal. composto por músculos. No esôfago. 102 tpc8_001_384. É uma dilatação do tubo digestório com o ao longo do tubo digestório (no esôfago. Bryan Derrickson. 2. Menlo Park: Benjamin Cummings. Tortora. Ilustrações: Vagner Coelho artéria vilosidades veia capilares sanguíneos intestino delgado artéria veia Esquema simplificado que mostra as vilosidades do intestino delgado. ed. piloros e ileocólico. Corpo humano: fundamentos de anatomia e fisiologia. J. cárdia íleo ileocólico piloro duodeno faringe apêndice laringe glândulas esôfago salivares fígado vesícula estômago biliar intestino delgado intestino grosso pâncreas Fonte: M. As imagens apresentadas nesta página estão sem escala. Esfíncteres Os esfíncteres são estruturas musculares anelares com os quais se apertam ou alargam ductos naturais do corpo que regulam a passagem de material nele contido.indb 103 7/3/15 12:53 PM . 2000. 2000. Sua função é aumentar a superfície de absorção de nutrientes. Fonte: G. • ileocólico – entre o intestino delgado (íleo) e o intestino grosso. • anais (internos e externos) – na parte inferior do reto. Esquema simplificado do sistema digestório e das glândulas anexas. Porto Alegre: Artmed. 103 tpc8_001_384. • piloro – entre o estômago e o duodeno. Nos destaques estão indicados os esfíncteres: cárdia. Existem esfíncteres em diversas partes do tubo digestório: • cárdia – entre o esôfago e o estômago. Campbell et reto al. Biology: concepts and ânus connections. 5 kg. com a localização da vesícula biliar. armazenar nutrien- tes. passa pelo canal denomi- nado ducto colédoco e chega ao intestino delgado. Existem três diferentes tipos de glândulas que secretam saliva. p. no homem adulto. 104 tpc8_001_384. Glândulas salivares Essas glândulas são encontradas na cavidade bucal. hormônios que regulam o nível de glicose no sangue. A bile. vesícula biliar O pâncreas produz suco pancreático. atrás do estômago. Esse suco é lançado no duodeno. 887 e 895. Pâncreas O pâncreas está localizado sobre a parede posterior do abdômen.indb 104 7/3/15 12:53 PM . onde atua na Representação do fígado. Elas produzem secreções que au- xiliam na digestão dos alimentos em seu percurso pelo parótida tubo digestório. que contém enzimas digestivas. o Ilustrações: Vagner Coelho fígado e o pâncreas. Fonte: Gerard J. Esses hormônios serão estudados no Tema 5. 2014. Glândulas anexas ao tubo digestório As glândulas anexas são: as glândulas salivares. especialmente vitaminas. digestão. Esquema simplificado da localização dos três tipos de glândulas salivares. Principles of anatomy and physiology. pâncreas Ilustração que mostra a localização do pâncreas na região do abdômen. As imagens apresentadas nesta página estão sem escala. amolece submandibular sublingual o alimento e contribui para o início da digestão. Suas principais funções são: ajudar o sangue a assimilar nutrientes e a excretar resíduos e toxinas. transformar substâncias nocivas ao organismo em substâncias inofensivas. O pâncreas também produz a insulina e o gluca- gon. e produzir a bile. Tortora e Bryan Derrickson. po- dendo chegar a 1. encaixado no duodeno. armazenada na vesícula biliar. Nova Jersey: John Wiley & Sons. uma solução aquosa que umedece a boca. O fígado está situado na parte superior direita da cavidade abdominal. Fígado É a mais volumosa das vísceras do corpo humano. na ilustração. A saúde bucal Manter a saúde bucal é fundamental para o bom funcionamento do sistema digestório e muito importante para o bem-estar geral das pessoas. Veja a seguir algumas dicas para prevenir a cárie.indb 105 7/3/15 12:53 PM . que acontece quando. escove dentária com movimentos a partir da gengiva e as áreas de mastigação com também a língua. Ilustrações: Dawidson França Escove a parte externa da arcada Escove a parte interna a partir da Com movimentos leves. portanto. O primeiro e fundamental cuidado com a saúde bucal é a higiene: uma boa escovação dos dentes e o uso do fio dental devem ser realiza- dos regularmente. gengiva para as pontas dos dentes. como Passe o fio dental entre os dentes Cuidado para não forçar muito manipular o fio dental. Destacaremos. até a linha da gengiva. movimentos de trás para frente. Uso correto do fio dental Observe. podem apresentar uma doença infectocontagiosa conhecida por cárie. Quando os dentes não são devidamente cuidados. a uma dieta rica em açúcares e à presença de microrganismos. os cuidados que se deve ter com os den- tes. Eles são importantes na mastigação correta dos alimentos e também para que se possa falar bem. Técnicas corretas de escovação Observe a posição da escova. problemas com a gengiva e outros riscos à saúde bucal. 105 tpc8_001_384. o fio contra a gengiva. devido à má higiene bucal. Devemos considerar que a prevenção é a melhor forma de cuidar da saú- de bucal. áreas da superfície dos dentes desmineralizam. a broca do dentista que remove a região afetada e a obturação são as soluções. Nessa fase (figura D) é necessário o tratamento de canal.. formam-se pequenas cavidades no es- malte do dente. Se a infecção atingir a polpa dentária. Nesse processo há liberação de ácidos. C u r ioso é. Ou seja.. é um grande problema de saúde pública. Atualmente a incidência dessa doença atinge mais de 90% da população mundial. Por isso. que quer dizer “podridão”. Dawidson França A B C D Esquema simplificado das fases básicas do desenvolvimento da cárie. que destroem o esmalte do dente. Na fase inicial (figura A). Boas escovações após as refeições e aplicações de flúor podem resolver o problema. solução que terá como consequência alterações nas con- dições de mastigação. a visita regular a esse profissional é muito importante. A humani- dade sofre dessa doença há milhares de anos. onde se situam os vasos san- guíneos e os receptores nervosos. que não causam dor porque não atingem terminações nervosas. a cárie é incipiente. provocando rachaduras e orifícios por onde penetra certo tipo de bactéria que ataca o dente. Fases do desenvolvimento da cárie As dimensões das estruturas representadas estão fora de escala. Na fase seguinte (figura B). especialmen- te quando se ingere alimentos quentes ou frios. as cores usadas não são as reais. a dor é intensa. Múmias de faraós do antigo Egito revelam que eles também sofreram com a cárie. Quando a cárie atinge o nível da dentina. 106 tpc8_001_384. Problema de saúde pública A palavra cárie tem origem no latim – caries. sente-se dor. Nesta fase (figura C). como pode ser constatado em registros esqueléticos.indb 106 7/3/15 12:53 PM . Em caso extremo é necessária a extra- ção do dente. O diagnóstico da cárie e outras doenças que afetam a saúde bucal deve ser feito pelo dentista. no fígado. 2) faringe. Alguns alunos do 8o ano montam um mural. 6) intestino grosso. intestino intestino boca esôfago faringe estômago delgado grosso 2. Qual é a estrutura de armaze- namento da bile? A estrutura de armazenamento da bile é a vesícula biliar.indb 107 7/3/15 12:53 PM . que contém enzimas digestivas. Resposta pessoal. o pâncreas. • produção dos hormônios glucagon e insulina. Identifique e nomeie as estruturas do sistema digestório hu. utilizando fio dental e visitando o dentista regularmente. a) Por que a “bactéria” desiste de estragar os dentes da Mônica? Justifique sua resposta. cujo título é “A trajetória do alimento no tubo digestório”. 3) esôfago. b) Você tem cuidado com sua saúde bucal? Explique. realizando as escovações. 6 c) Em qual dessas estruturas é produzida a bile? 7 4. Refletir 1. 3) sublinguais. As fichas com os nomes das partes do tubo digestório estão embaralhadas. Qual dessas funções está relacionada com a digestão? Vagner Coelho 3. c) O pâncreas realiza duas funções importantes: A produção de suco pancreático. 1) parótidas. a) Quais são os três tipos de glândulas salivares. a) Porque a Mônica sabe quais são as maneiras corretas de cuidar da saúde bucal. 1) boca. Mauricio de Sousa Editora LTDA. que podem ser absorvidas e utilizadas para a obtenção da energia necessária às funções vitais. no intestino delgado. 4 3 5 b) Qual dessas estruturas é considerada glândula anexa e produz hormônios? 6. 4) estômago. Analise a tirinha abaixo e responda. Atividades Sistematizar 1. 2) submandibulares. As glândulas anexas – salivares. b) Uma das diversas funções do fígado é a produção de bile. O processo de digestão é fundamental para a transformação dos alimentos em moléculas menores • produção de suco pancreático. fígado e pâncreas – produzem secreções que auxiliam na digestão dos alimentos em seu percurso pelo tubo digestório. 5) intestino delgado. 107 tpc8_001_384. 1 mano a que se referem os itens : 2 a) Em qual delas há vilosidades que aumentam a superfí- cie de absorção? 7. Escreva no seu caderno as fichas de acordo com a sequência que indica a trajetória do ali- mento no tubo digestório. A mastigação é bastante importante. tpc8_001_384. Por causa disso. 1. – Bem. A partir de agora vou seguir a regra das trinta mastigadas até para comer pipoca! Reflita sobre a narrativa. comia muito mal. Ilustrações: Wander Antunes – Uau! Como assim? Você nem parece doente? Até veio para a aula. Não raro muitas pessoas estão substituindo uma refeição calma à mesa por sanduíches. você apre deu a identificar as partes que com põem o tubo dige stório.. não exagera.. então eu vou aproveitar a ocasião para te dizer que não me admira que isso tenha acontecido com você. Muito se tem discutido. Neste capítulo.. – respondeu a garota. surpresa.. deixando a saliva molhá-lo.. que apresenta enzimas. en- goli o pedaço de peixe com tudo.. foi uma situação tensa! – Charles. – Uau! Não quero isso para mim. Não sei por que tanta pressa.. mastigando-se trinta vezes o alimento. jogar ou assistir à televisão. ontem eu comi correndo para terminar um jogo de video game que estava irado! – Irado vai ficar seu estômago se você continuar se alimentando desse jeito.. ficava com estôma- go pesado e. os órgã e as glândulas anexas do sistema digestório. 108 Professor. Em alguns locais de trabalho as pessoas comem apressadamente pela grande quantidade de tarefas a serem realizadas. com o tempo. por vezes. Por falar em televisão.indb 108 7/3/15 12:53 PM . quanto mais triturado o alimento. Você nota isso? Por que acha que isto está acontecendo? Vários fatores podem contribuir para que se desenvolva o hábito de comer depressa. comer assistindo a um programa nos leva a ter pouca consciência do alimento e por vezes acabamos comendo com pressa. não. nutrientes presentes nos alimento Explorando A mastigação – Você nem sabe: ontem fui parar no pronto-socorro! – disse Charles. – Verdade! Olha só: meu pai sempre comeu depres- sa. e maior é a absorção de nutrientes. menos esforço o estômago faz para quebrá-lo em pedaços menores. que na sociedade atual as pessoas estão comendo cada vez mais apressadamente. Desde crianças. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. Já almoçamos juntos e reparei que você come muito rápido. As enzimas iniciam a quebra dos carboidratos. começou a ter problemas digestivos mais graves. Capítulo A digestão 4 No capítulo anterior. queremos comer rápido para poder brincar. Lembra o que a “pro” disse? A digestão começa na boca. 1. Uma espinha de peixe ficou presa na minha garganta! No almoço. Lu. para Ludmila. mas ontem. – Ah. de repente. quando me dei conta já estava engasgando.. Nesse processo o alimento vai sendo umedecido pela saliva. O médico teve que tirar a espinha com uma pinça! Nossa.. – É. você vai estudar os processos da digestão humana – mecânicos e químicos. hoje eu estou bem. n- - os o Também vai ver a relação entre processo dige stivo e a abso rção dos s. praticamente engole a comida. Você sabe de algo sobre a influência da mastigação na digestão dos alimentos? 2. Ao mesmo tempo. Seus pedaços são reduzidos a partes cada vez menores. como uma chave que só se encaixa na fechadura específica. Fonte: Gerard J. assim como também são eliminadas as substâncias não digeridas ou que poderiam prejudicar o organismo. elas transformam as moléculas dos nutrientes em outras moléculas menores. Para tanto. 109 tpc8_001_384. Luis Moura produtos proteína do produto: alimento centro moléculas ativo menores resultantes da "quebra" da proteína enzima pepsina enzima pode ser reusada. que pos- sam ser absorvidas e penetrar em nossas células. ao comer um pedaço de pão. é preciso “quebrar” as moléculas de carboidrato que o compõem. proteínas e lipídios) sejam trans- formadas em moléculas suficientemente peque- nas para que cheguem às células. não é degradada no processo Elementos ilustrados sem escala. É pela digestão que nosso organismo aproveita os nutrientes dos alimentos. convertendo-as em moléculas menores. A digestão acontece por dois tipos de pro- cessos: • físicos – quando ocorre a redução do ali- mento por quebra mecânica. as cores não são as reais. Por exemplo. proteínas especiais presentes nos sucos digestivos. é necessário que as macromolécu- las (carboidratos. • químicos – quando ocorre a ação das en- zimas. A absorção dos nutrientes ocorre através do processo de digestão.indb 109 7/3/15 12:53 PM . 2014. Principles of anatomy and physiology. Tortora e Bryan Derrickson. p. Absorção de nutrientes O organismo utiliza substâncias presentes nos Fernando Favoretto/Criar Imagem alimentos para a manutenção de seus processos vitais – os nutrientes. A mastigação. que digere proteínas dos alimentos. Cada tipo de enzima atua sobre determinado tipo de molécula. 52. Nova Jersey: John Wiley & Sons. Por meio de reações químicas. a deglutição e os movimentos peristálticos (que transportam o alimento através do tubo digestório) são processos físicos da digestão. Veja a seguir o modelo simplificado da ação da enzima pepsina. já na primeira etapa digestiva. com a ação da saliva. As cores utilizadas não correspondem às reais. A boa saúde dental depende de salivares humanas. que são mecânicos e involuntários. transformando-o em moléculas mais simples. A primeira quebra do alimento em pedaços menores ocorre na boca. vão agir em etapas mais avançadas do processo digestório. As etapas da digestão Mastigação e salivação – processos mecânico e químico A digestão acontece em várias etapas. Suas funções mecânicas são: armazenar e misturar o alimento ao suco gástrico. auxiliados pela língua. Isso acontece através da cárdia. 110 tpc8_001_384. com a mastigação. o bolo ali- mentar é conduzido através do esôfago até o estômago pelos movimentos peristálticos. o que acontece mediante movimentos rítmicos de vaivém. contém um tipo de enzima que atua sobre o amido. O movimento de engolir é mecânico e voluntário. além de umedecer o alimento facilitando a mastigação. enviam sinais ao cérebro que provocam o estímulo à produção de outras enzimas. A saliva. Mas. assim que é engolido. Algumas enzimas.indb 110 7/3/15 12:53 PM . Essas outras enzimas. por outras glândulas. indicadas pelas setas. por sua vez. Ingestão A ingestão é a introdução do alimento no estômago. do bolo alimentar – através da faringe e do esôfago. inicia-se a digestão química do alimento. O alimento é cortado e triturado pela ação mecânica dos dentes. um tipo de válvula que regula a passagem do bolo alimentar do esôfago para o estômago. Lauren Shear/SPL/LatinStock SPL/LatinStock Nossos dentes participam da mastigação. processo Ilustração que mostra a localização das glândulas inicial da digestão. produzida pelas glândulas salivares. Deglutição A deglutição é a condução dos alimentos parcialmente fragmentados – isto é. cuidados diários. Em paralelo. Digestão No estômago Ilustrações: Luis Moura cárdia O processo químico da digestão, iniciado na boca com a sali- vação, continua no estômago. Nas paredes internas do estômago esôfago existem glândulas que produzem o suco gástrico, um composto de água, muco, ácido e enzimas digestivas. Entre essas enzimas está a pepsina, que age em ambiente ácido e digere as proteínas. válvula Assim, é no estômago que acontece a digestão dos ali- pilórica mentos que contêm proteínas, por exemplo, as carnes. Após algumas horas sob a ação do suco gástrico, o bolo alimentar é transformado em quimo, um tipo de pasta. parede interna O quimo, por meio de movimentos peristálticos, passa duodeno do estômago através da válvula pilórica, para o intestino delgado. No estômago existe um tipo de ácido muito forte – o ácido clorídrico – Desenho esquemático do estômago em corte que liquida quase todas as bactérias ingeridas com a comida. Uma camada e suas ligações com o esôfago e o duodeno. de muco protege as paredes internas do estômago do ácido presente na composição do suco gástrico. esôfago ondas de duodeno contração quimo Desenho esquemático do ondas de válvula contração As dimensões das estruturas quimo quando passa para representadas estão fora de escala; as o intestino delgado. pilórica cores usadas não são as reais. No intestino delgado No duodeno, segmento inicial do intestino delgado, é que se dá a maior parte da digestão. É nele que as moléculas dos nutrientes são transformadas em moléculas menores, que o organismo pode absorver. Esse processo químico ocorre com o auxílio de alguns líquidos produzi- dos pelo próprio organismo: • bile: produzida pelo fígado, não contém enzimas, mas facilita a ação das enzimas de outros sucos na digestão de lipídios; • suco pancreático: produzido pelo pâncreas, contém vários tipos de enzimas que atuam na digestão de carboidratos, lipídios e proteínas; • suco entérico ou intestinal: produzido pelas células da parede do intestino delgado, suas enzimas digerem proteínas, carboidratos e lipídios. 111 tpc8_001_384.indb 111 7/3/15 12:53 PM Nessa etapa, o quimo se transforma em um líquido viscoso – o quilo – que passa para o jejuno e o íleo – partes finais do intestino delgado. Vagner Coelho A proporção entre as dimensões dos elementos representados bem como as cores usadas não são as reais. fígado bile estômago duodeno, parte inicial do intestino delgado suco pâncreas suco entérico ou intestinal pancreático A ilustração representa o processo de produção do quilo e os órgãos e líquidos corponais que dele participam. Absorção No estômago e no intestino grosso, a absorção de nutrientes e vita- minas é mínima. Cerca de 90% da absorção do quilo ocorre nas inúmeras vilosidades do intestino delgado. As pequenas moléculas resultantes da digestão dos nutrientes, e tam- bém vitaminas e sais minerais – que não são digeridos, apenas absorvidos – atravessam as paredes intestinais e chegam à corrente sanguínea, de onde são distribuídas para todas as células do corpo. Nas células, os nutrientes são utilizados para obtenção de energia e na manutenção do organismo. Reabsorção e formação das fezes glândulas No intestino grosso ocorre a reabsorção língua salivares da água presente no material vindo do intes- esôfago tino delgado, e também de alguns nutrientes, faringe certas vitaminas e sais minerais. Luis Moura A reabsorção da água é essencial para hi- fígado dratar o organismo. Com a reabsorção ocorre a formação das fezes, constituídas de uma peque- estômago na parte restante de água, e dos resíduos que vesícula biliar sobram dos alimentos após a digestão. pâncreas As fezes são armazenadas temporaria- (atrás do estômago) mente no intestino grosso. Em seguida ocorre intestino a defecação, ou seja, a eliminação das fezes delgado intestino pelo ânus. grosso reto ânus Fonte: Gerard J. Tortora e Bryan Derrickson. Principles Representação esquemática do sistema digestório of anatomy and physiology. Nova Jersey: John Wiley & humano, com seus principais componentes. Sons, 2014. p. 887. 112 tpc8_001_384.indb 112 7/3/15 12:53 PM O homem começou a cozinhar há 1,9 milhão de anos Diálogo Foi descoberto recentemente que nossos ancestrais hominídeos há 1,9 milhão de anos atrás já preparavam sua alimentação de forma similar à nossa, através do cozimento e processamento dos alimentos. Carlos Caminha O pesquisador Chris Organ, da Universidade de Harvard, afirma que a mudança drástica no tamanho dos dentes do Homo erectus pode significar que estes homens já cozinhavam seus alimentos. Preparar comida com fogo e ferramentas significa que mais calorias podem ser consumidas com menor tempo de digestão, havendo assim uma absorção maior de nutrientes. Foram estas mudanças que diferenciaram o Homo erectus, os Neandertais e o Homo sapiens dos chimpanzés. Os alimentos processados são mais fáceis de mastigar e digerir, gerando assim menos desgastes na dentição. Com o passar do tempo os molares diminuíram e a massa corporal aumentou. Entre os primatas, os que possuem maior volume corporal desenvolvem molares maiores e levam mais tempo comendo. Grandes símios com tamanho similar aos humanos gastam cerca de 48% do dia consumindo calorias. O Homo erectus e o Homo neanderthalensis gastavam entre 6,1% e 7% do seu dia comendo, já os humanos modernos gastam 4,7% do dia com a alimentação. O tempo gasto em cozinhar e o aumento das calorias consumidas provavelmente causaram um grande impacto sobre a evolução do homem moderno. Até a evolução da linguagem e da vida social podem ser atreladas ao processamento e cozimento dos alimentos, já que comer também é uma atividade social. [...] a descoberta de uma “culinária” primitiva foi fator fundamental para que o homem pudesse sobreviver e evoluir, tanto físico como socialmente. Jornal Ciência. Disponível em: <www.jornalciencia.com/sociedade/comportamento/ 900-o-homem-comecou-a-cozinhar-ha-19-milhoes-de-anos>. Acesso em: 21 maio 2015. 1. Você nota no seu dia a dia a relação entre alimentação e interação social? Resposta pessoal. Os alunos podem citar passeios a restaurantes, reuniões com a família e/ou amigos (churrascos, aniversários, almoços), as refeições feitas com a família diariamente. Todas essas situações envolvem interação social. 113 tpc8_001_384.indb 113 7/3/15 12:53 PM Hora da prática: experimento Neste capítulo você viu que uma boa mastigação é um passo importante para iniciar a digestão dos alimentos. Também viu o papel da bile na digestão de lipídios. Vamos agora realizar dois experimentos para ilustrar o efeito da mastigação sobre os alimentos ingeridos e a atuação da bile no processo de digestão. Material: • quatro copos transparentes com água; • dois comprimidos efervescentes; • óleo de cozinha; • detergente. Como fazer Para verificar o efeito da mastigação: 1. Coloque a mesma medida de água em dois copos. 2. Em seguida triture um dos comprimi- dos efervescentes. Coloque, ao mes- mo tempo, o comprimido inteiro em um copo com água e o comprimido triturado no outro. Observe atenta- mente o que acontece. Para verificar a ação da bile sobre os lipídios: 1. Coloque um dedo de óleo nos dois copos. 2. Adicione detergente em apenas um deles e observe o que acontece. Refletindo e registrando Ilustrações: Danillo Souza 1. A mastigação reduz os alimentos a pequenos fragmentos, e isso facilita a ação das enzimas responsáveis pela digestão. Faça um esquema que mos- tre a interação da água com o comprimido efervescente inteiro e com o triturado. 2. O que representam, em relação ao processo de digestão, a água e os comprimidos? A água representa os sucos digestivos, e o comprimido representa os alimentos. 3. Como o segundo experimento pode ser relacionado à ação da bile? O detergente age como a bile produzida pelo fígado, que transforma as gorduras em gotículas pequenas para facilitar a ação da enzima lipase reduzindo o tempo da digestão. 1. O aluno deve fazer dois esquemas. O primeiro deve ter setas ao redor de um comprimido inteiro, mostrando a interação com a água. A parte interna do comprimido não tem contato. Um segundo esquema mostra fragmentos do comprimido e setas indicando que a água circunda cada um deles. 114 tpc8_001_384.indb 114 7/3/15 12:54 PM Digestão e saúde Muitos dos males que afetam o sistema digestório estão relaciona- Blend Images/Shutterstock dos com a má qualidade da água e a conservação dos alimentos. Ingerir água ou alimentos contaminados pode gerar intoxicações. Uma dieta pobre em fibras e rica em gorduras também pode trazer problemas ao bom funcionamento do sistema digestório. A higiene das mãos e das instalações sanitárias também é impor- tante. Hábitos simples como consumir água filtrada e lavar bem as mãos podem evitar, entre outras doenças, as infecções intestinais. Leandro Kanno/Guara Imagens Elena Elisseeva/Dreamstime A higiene no trato com os alimentos evita que Devemos consumir água filtrada e, em Muitas doenças do sistema digestório podem ser bactérias causadoras de situações especiais, também fervida. evitadas quando lavamos as mãos com sabão doenças sejam ingeridas. depois de ir ao banheiro e antes das refeições. Infecções virais e bacterianas Vírus ou bactérias que causam doenças podem estar presentes nos alimentos e na água que ingerimos. No tubo digestório, eles se multipli- cam e causam infecções. GLOSSÁRIO Patogênico: que pode Certos tipos de vírus causam gastroenterites, ou seja, inflamações na causar doenças. Os agentes patológicos mais comuns mucosa do estômago e do intestino. Essas infecções provocam dores são as bactérias, vírus, abdominais, náuseas e diarreias. fungos, protozoários etc. Alimentos não higienizados ou malcozidos, especialmente carne de que, em circunstâncias favoráveis, multiplicam- frango e ovos, podem conter um tipo de bactéria: a salmonela. As salmo- -se no organismo de seu nelas são agentes patogênicos que se instalam no intestino causando hospedeiro, podendo causar infecções e outras dores abdominais intensas, diarreias e febre. Infecções por salmonela po- complicações à saúde. dem levar à morte crianças, idosos e pessoas debilitadas. O cozimento, a higiene Dennis Kunkel Microscopy, Inc./Visuals Unlimited/Corbis/Latinstock no preparo e a conservação adequada dos alimentos são os principais meios de preve- nir as doenças provocadas pe- las salmonelas. Bactérias da salmonela, agentes da febre tifoide, gastroenterite etc. Imagem produzida por microscópio eletrônico. Ampliação aproximada de 3 200 vezes. 115 tpc8_001_384.indb 115 7/3/15 12:54 PM Há outras doenças que provocam diarreia, por exem- Delfim Martins/Pulsar Imagens plo, a cólera e a febre tifoide. A diarreia pode ocorrer, ainda, por alergia a algum tipo de alimento ou também como consequência do nervosismo. Devido ao aumento dos movimentos peristálticos intestinais, a pessoa com diarreia defeca várias vezes num curto período, e não há tempo de ocorrer a reab- sorção normal da água. O resultado é a grande perda de água junto com as fezes, o que pode levar à desidra- tação do organismo. A diarreia está diretamente ligada à falta de sanea- mento básico, e afeta principalmente as populações de baixa renda. Serviços de infraestrutura sanitária, como o Esgoto a céu aberto, Vila tratamento da água que chega às casas e do esgoto, são essenciais para Jacuí, SP, 2002. A diarreia é a segunda maior causa a redução da incidência dessa doença. de morte de crianças no mundo e está ligada à falta Quando diminuem os movimentos pe- Wavebreak/iStockphotos de saneamento básico. ristálticos abdominais, pode ocorrer a pri- são de ventre (ou constipação intestinal). Por causa da prolongada permanência no intestino grosso, os resíduos alimentares ressecam, dificultando a defecação. A prisão de ventre acontece, quase sempre, devido à ingestão de poucas fibras vegetais. Então, para aliviar o organismo desse incômodo, é bom comer alimentos ricos em fibras (verduras, aveia, arroz e trigo Uma dieta com poucas fibras integral etc.). pode levar à prisão de ventre. C u r ioso é... Vômito Quando ingerimos alimento deteriorado ou ainda quando comemos ou bebemos em excesso, nosso cérebro ativa um sistema de emergência que possibilita ao organismo se livrar do incômodo. Alguns músculos do abdômen se contraem e pressionam o estômago, até que o con- teúdo estomacal suba pelo esôfago, passe pela faringe e ocorra a expulsão do conteúdo estomacal pela boca – o vômito. A queimação na garganta e o gosto ácido característico do vômito, que sentimos ao vomitar, acontece devido ao fato de o bolo alimentar estar misturado com suco gástrico, que é muito ácido. Quando ocorre o quadro de vômito, é importante manter o organismo hidratado. A pessoa deve ser estimulada a ingerir líquido (água, suco, caldos etc.). As causas do vômito são muito variadas, e ele pode ocorrer também por motivos emocionais. Se os vômitos forem constantes, deve-se consultar um médico. 116 tpc8_001_384.indb 116 7/3/15 12:54 PM Atividades Sistematizar 1. Coloque em ordem as etapas da digestão: 1)5) mastigação; 2) deglutição; 3) ingestão; 4) digestão; absorção; 6) reabsorção e formação de fezes. reabsorção e ingestão mastigação formação de fezes absorção deglutição digestão 2. Observe o esquema que representa parte do sistema digestório do ser humano e responda às questões. a) Em que órgão a digestão ocorre em meio ácido? Estômago. b) Sobre que substrato alimentar atua a pepsina do estômago? Proteínas. Vagner Coelho c) Onde se forma o quimo ? Estômago. d) Onde se forma o quilo ? Duodeno. 3. O fígado humano é um órgão vital. Ele realiza uma grande quantidade de funções diferentes. Qual é a função do fígado na digestão humana? A proporção entre as dimensões dos elementos Secretar a bile que atua sobre os lipídios/gorduras, facilitando a representados bem como as cores usadas não são as reais. digestão e a absorção desse tipo de nutrientes. Refletir 1. (Unesp) Observe a figura que ilustra um modelo do sistema “chave-fecha- UNESP-SP dura”, onde observamos enzima, subs- trato e produto da digestão humana a) Se o substrato fosse uma proteína que estivesse sendo degradada no estômago, qual seria a enzima específica e o produto obtido nesse órgão? A enzima seria a pepsina presente no suco gástrico. A degradação de proteínas no estômago resulta em moléculas menores denominadas peptídeos. b) O estômago é o ambiente ideal para que essa enzima aja. Por quê? A pepsina só se torna ativa em ambiente de pH ácido. Desafio 1. (PUC-SP) No esquema abaixo estão repre- PUC-SP sentados três tubos de ensaio com seus componentes: Considere que o amido em presença de lugol torna-se azul-violeta, que resultados serão esperados, se adicionarmos a cada tubo algumas gotas da solução de lugol? Por quê? O tubo I fica com a cor azul-violeta, já que há amido. No tubo II o amido é digerido pela amilase, o corante não tem amido para corar de azul- -violeta. No tubo III a saliva é desnaturada pela alta temperatura. Dessa forma o amido não é digerido, a solução fica corada de azul-violeta. 117 tpc8_001_384.indb 117 7/3/15 12:54 PM a instrutora deixou um momento livre para recreação. Se apressaram. Neste capítulo. Seria o pri- meiro dia de aula para elas. e viu que a nutrição com preende um conjunto de proc que acontecem de forma integra- esso a s da. Você sabe nadar? Onde aprendeu? Se não sabe. Nesse momento. Você já viveu uma situação em que percebeu como o oxigênio é fundamental para sua sobrevivência? O aluno poderá citar: embaixo da água. chegaram a tempo e puderam aproveitar bem as lições de nado. 3. Professor. O que você acha que acontece com a concentração do oxigênio presente em nosso corpo quando prendemos a respiração? O oxigênio é utilizado pelas células.indb 118 7/3/15 12:54 PM . tampando o nariz. Ainda mais que. O motivo do atraso é que elas Danillo Souza resolveram ir juntas comprar as toucas de natação. em uma sala abafada. Capítulo Sistema 5 No capítulo anterior você estudou digestão. Este era um item obrigatório e todos os alunos usavam a touca na cabeça para manter a higiene da água da piscina. no final da aula. 2. Explorando O sistema respiratório Mariana e Beatriz eram ami- gas e estavam atrasadas para a aula de natação. você vai estudar os órgãos que compõem o sistema respiratório e o modo como o gás - respiratório oxigênio penetra no organismo no processo de respiração. gostaria de aprender? Resposta pessoal. 1. como esses mergulhadores profissionais! Agora é com você. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. portanto sua concentração diminui gradativamente. – Um dia quero aprender respirar embaixo d’água. respiramos dentro da água que nem os peixes! Riram bastante da resposta de Bia e ficaram curiosas com o mergulho. por que os peixes conseguem respirar dentro da água e nós não? Beatriz também não sabia responder exatamente o porquê e fez uma piada: – Claro que conseguimos! Basta utilizarmos de forma correta equipamentos de mer- gulho e seguir as instruções de um mergulhador e pronto. 118 tpc8_001_384. Adoraram a experiência. Mariana surpreendeu Bia com uma pergunta: – Bia. trazendo gás oxigênio (que faz parte de sua composição junto com outros gases) e levando o gás carbônico (produto da respiração) eliminado pelos pulmões. nos bronquíolos brônquios e no segmento inicial dos bronquíolos. A faringe é um canal que. 119 tpc8_001_384. Em outras palavras. Existem células produtoras de muco. e é rico em vasos sanguíneos que nariz aquecem o ar inalado. e passa para o sangue por meio dos pulmões. cavidades são separadas umas das outras pelo septo nasal. há também células sensoriais. os brônquios. Fonte: Gerard J. Luis Moura No interior do nariz. O sistema respiratório humano é constituído pelas vias respiratórias e por um par de pulmões. Sons. of anatomy and physiology.indb 119 7/3/15 12:54 PM . com a laringe. na outra extremidade. O gás oxigênio entra no organismo pelas vias respiratórias. O sistema respiratório promove a res- piração de forma a fazer com que os gases respiratórios sejam trocados em nível celular. que participam da diafragma percepção dos cheiros. é uma estrutura comum aos sistemas Nova Jersey: John Wiley & digestório e respiratório. As partes do sistema respiratório Desde os primeiros instantes de nossa vida. a laringe. Cavidades nasais A proporção entre as dimensões dos elementos representados nas imagens O par de cavidades nasais começa nas narinas e termina na faringe. Principles comunica-se com a boca e as cavidades nasais e. a faringe. Tortora e Bryan Derrickson. As vias respiratórias As vias respiratórias são compostas por vários órgãos e estruturas: o nariz (onde se encontram as cavidades nasais). As não é a real. Veremos agora detalhes desse sistema. partículas de traqueia epiglote outras impurezas e microrganismos passem para o interior do sistema brônquios respiratório. laringe Os cílios filtram o ar e com o muco evitam que poeira. O sangue carrega o oxigênio para as células do corpo. um líquido viscoso. pulmões As células ciliadas e o muco também estão presentes na traqueia. em uma de suas extremidades. Por meio da respiração celular que consiste em uma série de reações bioquímicas que ocorrem nas células o açúcar chamado glicose (obtido na digestão) e o gás oxigênio (obtido do ar) são transformados em energia necessária às funções vitais. faringe que contém pequenos pelos. os cílios. a traqueia. uma estrutura cartilaginosa. p. 841. antes de atingir a laringe. Faringe Ilustração esquemática do sistema respiratório e do diafragma. A respiração É por meio da respiração que o organismo obtém energia para sua manutenção e funcionamento. O interior das cavidades nasais é revestido de tecido epitelial. 2014. O ar inspirado pelas narinas ou pela boca passa pela faringe. através da inspiração do ar. o ar entra e sai de nosso corpo. os bronquíolos e os alvéolos. p. Ela está situada na parte superior do pescoço. Nova Jersey: John Wiley & Sons. sangue rico em em oxigênio gás carbônico bronquíolo capilares sanguíneos Fonte: Gerard J. Seu tamanho é de aproximadamente 1. 854. 2014. posteriormente. Alvéolos Cada bronquíolo termina em estruturas microscópicas em forma de bolsas compostas por células epiteliais recobertas por capilares sanguíne- os. Traqueia A traqueia é um tubo formado por anéis cartilaginosos. A entrada da laringe chama-se glote. Na região inferior. estruturas que ligam a traqueia aos pulmões. No detalhe. presentes no interior dos brônquios. os brônquios ramificam-se em tubos cada vez mais finos. cap- tam partículas de poeira e microrganismos presentes no ar inalado. denominadas alvéolos pulmonares. impedindo que o alimento e a água (ou quaisquer objetos estranhos) ingeridos penetrem nas estru- turas respiratórias. que são. Acima dela existe uma es- trutura de cartilagem denominada epiglote.indb 120 7/3/15 12:54 PM . são for- mados por dois tubos ramificados que penetram nos pulmões. O conjunto ramificado de mais de 300 milhões de bronquíolos é denominado árvore respiratória. Ilustração dos pulmões. Bronquíolos Nos pulmões. que liga a faringe à traqueia. As pregas vocais. Brônquios Os brônquios. expulsos do organismo pelos movimentos ciliares. Tortora e alvéolo Bryan Derrickson. Principles of anatomy and physiology. também se localizam na laringe. 120 tpc8_001_384. Luis Moura A proporção entre as dimensões dos elementos representados bem como sangue rico as cores usadas não são as reais. bifurca-se originando os brônquios. os bronquíolos. alvéolos pulmonares revestidos por capilares. que funciona como vál- vula que se fecha durante a deglutição. Laringe A laringe é o tubo por onde o ar passa durante a respiração. As células ciliares e de muco. estruturas capazes de produzir sons durante a passagem de ar.5 centímetros de diâmetro por 12 centímetros de comprimento. Por isso. e o fechamento das aberturas da laringe aprisionam nos pulmões todo o ar inspirado. e sai quando ele relaxa. Os espirros acontecem porque grande quantidade de ar passa pelo nariz em alta velocidade. que pressiona os pulmões. ou seja. do abdômen e é responsável pelo controle da respiração (seus movimentos permitem a Luis Moura inspiração e expiração do ar). para evitar a transmissão de doenças. impulsos nervosos disparam uma sequência de eventos para livrar as vias respiratórias desse incômodo. e ocorre a liberação do ar sob alta pressão que. facilita os movi- Posso mentos de expansão e retração dos pulmões.. C u r ioso é. a entrada O soluço é devido à contração involuntária do diafragma. Pulmões Os pulmões humanos se localizam um do lado direito e outro do lado esquerdo da cavidade do tórax formada pelas costelas. 121 tpc8_001_384. A pleura.indb 121 7/3/15 12:54 PM . presente apenas Por que em mamíferos. Atenção. A proporção entre as dimensões dos pulmões elementos representados nas imagens não é a real. e atchim! atchim! Os brônquios e a traqueia. ao passar pela boca. Quando isso acontece. Ocorre a inspiração de grande quantidade de ar. juntamente com os músculos intercostais. ao tossir ou espirrar. A contração dos músculos abdominais e intercostais empurram o diafragma. cof. Eventos semelhantes ocorrem quando substâncias estranhas se instalam nas cavidades nasais. envolvidos por uma membrana denominada pleura. hic” surge quando ocorre fechamento súbito da glote (abertura superior da laringe. um e saída de ar de nosso corpo. Quando o diafragma se contrai o ar entra músculo que separa o tórax nos pulmões. Esquema do sistema respiratório com a indicação da posição do diafragma em relação aos pulmões.. ajudando a limpar as cavidades nasais. que lhes servem de proteção. produz a tosse. produzindo diafragma vibração nas cordas vocais.. Ele promove.. que tem a superfície lisa e escorregadia. irritam-se com a presença de mínimas partículas estranhas. perguntar? A base de cada um dos pulmões apoia-se no diafragma. cubra a boca e o nariz. Cof. muito sensíveis. constituídos por mi- lhões de alvéolos.. um órgão musculomembranoso que separa o tórax do abdômen. em cada tosse ou espirro você espalha pelo ar à sua volta milhares de gotículas de saliva e microrganismos. onde se localizam as cordas vocais).. soluçamos? os movimentos que possibilitam a ventilação pulmonar. Os pulmões são órgãos esponjosos. O característico barulhinho “hic. • bacia ou balde de plástico. 8. A quantidade de ar que cabe em cada um dos pulmões pode variar de acordo com a idade e o tamanho corporal. quem tem os maiores pulmões? Material: Ilustrações: Reinaldo Rosa • garrafa PET de 2 litros. Retire o tubo com cuidado de dentro do gargalo da garrafa. de 250 mL em 250 mL. 3. Continue adicionando a água na garrafa. 6. 2. e despeje dentro da garrafa com ajuda do funil. 122 tpc8_001_384. 4. A quantidade de ar que ficou no interior da garrafa corresponde à capacidade pulmonar. A quantidade de ar que cabe dentro dos pulmões durante a inspiração é igual em todas as pessoas? Justifique. 7. Coloque a boca na extremidade da mangueira e expire lentamente todo o ar possível. por exemplo. Hora da prática: experimento Vamos fazer um experimento para ver. que deve permanecer sempre mergulhado na água. Como fazer 1. Introduza a mangueira de borracha no interior da garrafa. Marque esse volume na parte externa da garrafa com a caneta marcadora. e marcando na sua parte externa até que ela esteja completamente cheia. • vasilha com escala graduada (medidor de líquidos). • caneta marcadora que escreve em plástico. Refletindo e registrando 1. 5. Tampe a garrafa com o polegar e o mergulhe com o gargalo na bacia. Meça 250 mL de água no medidor de líquidos. enchendo os pulmões com ar o máximo possível.indb 122 7/3/15 12:54 PM . entre os alunos da classe. Encha aproximadamente metade do balde ou bacia com água. Inspire profundamente. Não. • mangueira fina. • funil. as cores usadas não são as reais. Componha uma legenda para ela e explique sua função no organismo. na busca de outro recorde em um campeonato em uma enseada escondida nas Bahamas.htm>. Atividades Sistematizar 1. o que levou a uma anorexia cerebral (falta de oxigenação no cérebro). Ele praticava em banheiras e em piscinas no Brooklyn. os alvéolos e o par de pulmões formam a árvore respiratória. são as estruturas mais importantes do sistema res- piratório. Mevoli chegou à superfície – mas ele não estava bem. ou árvore respiratória. 2014. o mergulho livre consumiu sua vida. seguida de morte. A proporção entre as dimensões dos Sugestão: A estrutura em destaque elementos representados bem como representa os alvéolos pulmonares. Tortora e Bryan Derrickson. Acesso em: 16 abr. no domingo (17). 3. Disponível em: <http://noticias. Alternativa a. Leia o texto a seguir e responda às questões. isto é.br/internacional/ultimas-noticias/the-new-york-times/2013/11/20/ morte-de-mergulhador-expoe-os-riscos-de-um-esporte-em-ascensao. E morreu logo depois. Nicholas Mevoli economizou dinheiro de vários empregos para pagar por uma busca sem fim de prender sua respiração e afundar seu corpo o mais distante possível no oceano. Durante aproximadamente os últimos dois anos. p. diante dos melhores mergulhadores em apneia do mundo. Mevoli arrancou seus óculos e caiu rapidamente inconsciente. a) No interior dos pulmões.indb 123 7/3/15 12:54 PM . Mas. Qual é o principal papel do sistema respiratório? Assegurar a troca gasosa em nosso corpo. 854. b) Os brônquios. 2. os brônquios. ele fez uma pausa e então chegou aos 72 metros antes de voltar. o transformando de um novato a um detentor do recorde nacional. Após permanecer debaixo d’água por 3 minutos e 38 segundos. Refletir 1. Após mergulhar até 68 metros. Escreva no caderno a opção correta. permitir a entrada de gás oxigênio no organismo e a saída de gás carbônico. Luis Moura Fonte: Gerard J. Principles of anatomy and physiology. Observe a ilustração a seguir. o oxigênio presente nos seus pulmões foi sendo utilizado pelas células do organismo. c) A traqueia. 123 tpc8_001_384. Nova Jersey: John Wiley & Sons. d) Árvore respiratória é o nome popular atribuído aos pulmões. formados nas extremidades de bronquíolos. 2015.com. o que dá origem aos brônquios. desde os tempos antigos. até mesmo vendo quão longe podia correr com uma só aspiração de ar. os brônquios se ramificam em bronquíolos formando a árvore respiratória. a) Como ele passou muito tempo sem respirar.uol. a) O que aconteceu com a taxa de oxigênio presente no corpo de Mevoli para que ele chegasse ao estado de inconsciência? b) Quais procedimentos deveriam ter sido tomados por Mevoli para realizar esse tipo de mergulho? Uso de equipamentos de segurança adequados e principalmente um cilindro de ar. A traqueia se bifurca em sua extremidade inferior. diminuindo assim gradualmente sua concentração. Pegou sua bici- cleta e foram os dois pe- dalar pelas ladeiras do bairro. Heitor. 2. desce- ram. 124 tpc8_001_384. O índice que é tido como saudável. Ou seja. não é recomendável que façamos atividades físicas intensas. até que pa- rou. Porque o organismo teria reposição de líquido para hidratá-lo. – Que nada. na subida de uma ladeira. Bernardo! Para de acreditar em tudo que você vê por aí. foi lá Bernardo. – Ah. Você já ouviu falar em umidade relativa do ar? Saberia dizer o que é? A umidade relativa do ar é um índice que indica o quanto de vapor de água há na atmosfera. de acordo com a Organização Mundial da Saúde é de 60%. um sempre chamava o outro quando queriam dar umas pedaladas. Amigos Ilustrações: Danillo Souza desde a infância. Com isso tanto as vias respiratórias como o pulmão ficariam menos ressecados. Professor. desceu da bicicleta e começou a tossir ainda ofegante. Agora é com você. Explorando A respiração – Heitor e Bernardo estavam andando de bicicleta. Pega tua bike e vamos nos divertir! Quase forçado. Neste capítulo. Era um domingo e as ruas estavam bastante vazias. identificando as funções dos difer tes órgã os do siste ma respirató irató en- rio. buscando forças que não vinham. Subiram. 1. O que ajudaria Heitor a sentir menos os efeitos do ar seco? Por quê? Beber água. 3. Heitor estava com falta de ar e seu nariz estava sangrando. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. não vou não. s - e- e ce- compreender que a respiração lular é o processo responsável pela produção de energia nas células. De repente. Bernar- do olhou para trás e viu o amigo fazendo o maior esforço para subir. Naquele dia Heitor bateu na casa de Bernardo convidando-o para dar umas voltas. Está muito frio e acabou de dar na televisão que a umidade relativa do ar está em 30%. Bernardo parou para comprar uma garrafa de água. deram a volta na praça. língua para fora. Você já passou por alguma situação parecida com a de Bernardo e Heitor? Resposta pessoal. você vai conh cer o processo das trocas gasosas.indb 124 7/3/15 12:54 PM . mas Heitor não quis. Capítulo A respiração 6 No capítulo anterior você aprendeu a identificar os órgãos e estrutura que cons tituem o sistema resp rio. no prédio do corpo de bombeiros. com a boca aberta. Também sobrevivemos sem água. 2014. Ventilação pulmonar Inspiração Expiração O diafragma e os músculos intercostais se contraem. Quando aumenta a concentração de gás carbônico no sangue. Os pulmões distendem-se e aumentam de volume. Tortora e Bryan Derrickson. o bulbo. Esquema da respiração em dois momentos: inspiração e expiração. O diafragma e os músculos intercostais relaxam. envia os comandos que produzem as contrações ou o relaxamento dos músculos que intervêm bulbo nos movimentos respiratórios. mesmo que seja por um período de tempo menor. A pressão intrapulmonar diminui em relação à pressão A pressão intrapulmonar aumenta em relação à pressão atmosférica. resistimos apenas alguns minutos à falta de oxigênio em nosso organismo. ocorre da maneira a seguir. Isso é possível porque nosso organismo possui mecanismos para armazenar e ou economizar alimento e água. e a maioria dos seres vivos. Nova York: McGraw-Hill. Regulação dos movimentos respiratórios A proporção entre as dimensões dos elementos representados nas imagens não é a real. presente na composição da atmosfera. 587. Fonte: Gerard J. dos quais resulta a troca de gases. para o exterior. p.indb 125 7/3/15 12:54 PM . 125 tpc8_001_384. localizado acima da medula espinhal. Integrated principles of zoology. Os movimentos respiratórios Nós. e o volume da caixa torácica diminui. conseguimos resistir sem nos alimentar por dias. 475. Tabela elaborada para fins didáticos. Como o gás oxigênio. A regulação da respiração parte do sistema nervoso. As costelas baixam volume da caixa torácica. 2001. Em cada respiração. Nova Jersey: John Wiley & Sons. A ventilação pulmonar. O diafragma abaixa. atmosférica. ou seja. Hickman. ocorrem alternadamente os movimen- tos de inspiração e expiração. p. Principles of anatomy Ilustração do cérebro que mostra and physiology. o conjunto dos movimentos de inspi- ração e expiração. Inspiração Expiração A proporção entre as dimensões dos Luis Moura glote aberta glote fechada elementos representados nas imagens não é a real. Luis Moura Os movimentos respiratórios podem sofrer interferência voluntária. Em destaque. diafragma Fonte: Cleveland P. as costelas elevam-se. a localização do bulbo. principalmente quanto à frequência. chega às células de nosso corpo? Desde que nascemos e durante toda a vida. O ar sai dos pulmões para vias respiratórias e dessas O ar entra nos pulmões. respiramos várias vezes por minuto. Os pulmões contraem-se e diminuem de volume. No entanto. a posição pulmão da glote em cada uma das situações. aumenta o O diafragma volta à posição inicial. e têm necessi- vida ou se desfaz das que dade de eliminar o gás carbônico que resulta desse processo. Verifique. 855.04% 0. Nova Jersey: John Wiley & Sons. Observe o diagrama que mostra o processo da hematose. o sangue libera o gás carbônico para o ar que foi inspirado. 21% O sangue. no atmosfera gráfico ao lado. p. é levado para to- das as células do corpo. que foi captado do ambiente atmosférico pela inspiração e chegou até os pulmões.indb 126 7/3/15 12:54 PM . poderá ser expelido do organismo pelas vias respiratórias − expiração. Os milhões de alvéolos que fazem parte dos pulmões aumentam de forma significativa sua superfície na inspiração. O transporte de gases pela corrente sanguínea é feito pelos glóbulos vermelhos e pelo plasma sanguíneo. o ar expirado será rico em gás carbônico. o organismo assimila as substâncias necessárias à precisam do oxigênio para realizar o metabolismo celular. chega aos alvéolos através dos inúmeros capilares.html>. produzido nas células. oxigênio gás carbônico fluxo A proporção entre as dimensões dos elementos representados bem Diagrama que explica como de sangue como as cores usadas não são ocorre a troca de gases no as reais. E o gás carbônico. constituindo uma enorme área de contato entre o ar. e o sangue. Fonte: Gerard J. que entrou nos pulmões. porque isso significa que tem muita capacidade de absor- ção de oxigênio e de eliminação de gás carbônico. Trocas gasosas GLOSSÁRIO Metabolismo: é o conjunto de processos químicos ou físico-químicos pelos quais Os seres humanos. Acesso em: 19 maio 2015. lhe são prejudiciais.gov/ ar planetary/factsheet/ alvéolo earthfact. Principles of anatomy and physiology. por meio do sangue o oxigênio. que acontece devido aos Gases que movimentos respiratórios. Assim. Esse processo chama-se hematose. compõem a A atmosfera terrestre é composta de diversos gases. da mesma forma que a maioria dos seres vivos. Luis Moura bronquíolo 78% arteríola gás nitrogênio vênula pulmonar pulmonar alvéolos gás oxigênio gás carbônico outros gases Fonte: Earth Fact Sheet. rico em gás carbônico. a seguir. É nos alvéolos pulmonares que ocorre a troca de gases entre o ar dos DAE 0.96% pulmões e o sangue. processo respiratório. Tortora e Bryan Derrickson.gsfc. O fato de os pulmões terem grande área de contato é vantajoso para o organismo. A entrada e saída de ar no organismo são possibilitadas pela res- piração pulmonar ou ventilação pulmonar. 2014. 126 tpc8_001_384.nasa. e capta o oxigênio dele. Nos alvéolos. Depois dessa troca. Disponível em: <http:// pulmões nssdc. a proporção dos diferentes gases que constituem o ar terrestre atmosférico. O sangue. aquecido e filtrado de maneira e nas células. Esse fenômeno con- siste no movimento de moléculas da região de maior concentração para Posso perguntar? a de menor concentração. Por ser uma substância tóxica para a célula. É o que acontece. de forma que o organismo possa rapidamente absorver o oxigênio e eliminar o excesso de gás carbônico através dos alvéolos pulmonares. por estar mais concentrado nas pelo nariz? células. onde se Luis Moura encontram os nutrientes absorvidos no processo digestivo. O bulbo cerebral detecta esse aumento e ace- lera o ritmo e a profundidade dos movimentos respiratórios. O ideal é respirar pelo nariz. mitocôndrias Respiração celular Nos alvéolos pulmonares. o gás carbônico deve ser eliminado imediatamente. passa para o sangue. 127 tpc8_001_384. Edson Antunes Veja abaixo uma representação simplificada da respiração celular: glicose + gás oxigênio gás carbônico + água + energia A respiração celular fornece energia para a realização das atividades do corpo. O fenômeno da difusão O processo da troca de gases entre o sangue e as demais células do corpo é possível devido ao fenômeno da difusão. pois No processo da respiração humana. que são as organelas celulares responsáveis pela obtenção de energia. diferentes funções do organismo. No interior das células acontece uma reação entre o oxigênio e os nutrientes que resulta na liberação de energia presente nas substâncias nutritivas. O grande número de alvéolos representa uma importante adaptação na evolução dos mamíferos permitindo uma respiração mais eficiente. a difusão ocorre nos alvéolos por essa via o ar é umedecido. o ritmo dos movimentos respiratórios será maior ou menor. com o gás oxigênio e o gás carbônico. gases oxigênio e carbônico.indb 127 7/3/15 12:54 PM . o que ocorre pelas trocas gasosas nos alvéolos pulmonares. o gás oxigênio passa para o sangue. Gás carbônico e água são produtos do processo de geração de ener- gia. em geral na glicose. Isso acontece porque. para então ser expelido do corpo pelos demais órgãos das vias respiratórias. quando corremos. A energia liberada no processo de respiração celular é utilizada nas A respiração celular ocorre no interior das mitocôndrias. O gás carbônico. as células aumentam a produção de gás carbônico. transporta o oxigênio até as células. inspiramos o ar com mais profundida- de e os movimentos de inspiração e expiração são bem mais rápidos do que quando estamos em repouso. Por exemplo. que se acumula no sangue. O ideal é respirar O gás oxigênio. pela boca ou passa para as células. nosso ritmo respiratório é bastante intenso. Quando corremos. nas atividades de grande esforço muscular. Esse processo é deno- minado respiração celular e acontece nas mitocôndrias. Esses são os dois locais onde acontecem trocas entre os que impurezas não chegam até os pulmões. por estar mais concentrado no sangue do capilar. por exemplo. Dependendo do esforço necessário para a execução de cada uma delas. por sua vez. e do gás carbônico saindo. Grilo: respiração traqueal. • Cutânea – neste tipo de respiração. cutânea e filotraqueal. pois precisam manter a pele constantemente umedecida. perereca.com de pequenas estruturas respiratórias dispersas na parte externa do corpo. para que os gases (oxigênio e carbônico) se dissolvam e atravessem a pele. Com base na descrição dos tipos de respiração dos animais. por exemplo. gás gás carbônico oxigênio Dawidson França Aranha: respiração filotraqueal. O ar é conduzido. têm respiração cutânea e também pulmo- nar. o transporte dos ga- ses não ocorre através do sangue.com funções vitais. Oxigênio e gás carbônico são trocados entre o ambiente e as células do animal por difusão. por exemplo.indb 128 7/3/15 12:54 PM . Aqui tem mais Outros tipos de respiração dos animais Todos os animais necessitam de energia para manter suas Swisshippo/Dreamstime. as trocas ga- 6 cm sosas se dão na superfície do corpo. a aranha. rã etc. faça três esquemas que mostrem como ocorre a difusão dos gases na respiração traqueal. Os anfíbios. Kirsanov/Shutterstock Pardeep08/Dreamstime A proporção entre as dimensões 7 cm dos elementos representados 7 mm bem como as cores usadas não são as reais. 128 tpc8_001_384. através da pele.. Esses animais habitam ambientes aquáticos ou terrestres úmidos. por exemplo. 1. É pela respiração que a energia contida nos nu- trientes ingeridos no processo digestivo é aproveitada. há outras formas de o orga- nismo dos seres vivos realizar trocas gasosas com o ambiente. • Filotraqueal – a troca de ar é realizada através Ryszard/Dreamstime. Professor. 30 cm pelas traqueias. No entanto. terrestres. A respiração pulmonar é típica dos mamíferos e de outros grupos de animais. diretamente aos tecidos do corpo. • Traqueal – na respiração traqueal. • Difusão simples – é a forma de respirar dos poríferos e cnidários. Vejamos algumas delas a seguir. o grilo. são membranas finas que mantêm contato com o sangue. o aluno deve fazer esquemas simples em que use setas indicando a difusão do gás oxigênio entrando no organismo. É assim que acontece o processo respiratório dos insetos Água-viva: respiração por difusão simples. sapo. Sapos e rãs apresentam respiração cutânea. Essa é a respira- ção típica dos aracnídeos. Danillo Souza Refletindo e registrando 1. Material: • garrafa PET de 2 litros com tampa. Hora da prática: experimento Neste capítulo você estudou como se dá o processo de respiração do ser humano. Se obstruirmos os canudos. 6. Faça de um modo que as pontas dos canudos fique para fora da tampa. Coloque uma bexiga na ponta de cada canudo. e passe por esse furo a ponta dos canudos que não está com as bexigas. Isso pode acontecer quando aspiramos algum objeto ou alimento durante um engasgo. Junte esses dois canudos e prenda-os com fita adesiva. 3. 5. • 2 canudos com haste flexível. 2. Corte o pescoço da outra bexiga. • 3 bexigas. • fita adesiva. Faça um furo na tampa da garrafa PET. a passagem do ar para os pulmões será interrompida. Corte o fundo da garrafa PET (com a ajuda do professor).indb 129 7/3/15 12:54 PM . 129 tpc8_001_384. O que acontece se obstruirmos os canudos? Dê uma situação prática em que isso pode ocorrer. Puxe e empurre a bexiga do fundo da garrafa. e prenda com fita adesiva. de baixo da garrafa (peça ajuda do seu professor para isso). 7. Como fazer 1. A bexiga que é colocada no fundo da garrafa representa qual estrutura do sistema respiratório? E as demais bexigas? Adentro bexiga do fundo representa o diafragma. estique-a bem e prenda na parte cortada. já as duas bexigas de da garrafa representam os pulmões. Feche a tampa e fixe bem os canudos com fita adesiva. na extremidade flexível. Vamos montar um modelo que ilustre o funcionamento dos nossos pulmões durante a respiração? Com ele poderemos observar os movimentos de inspiração e expiração. 4. • tesoura. 2. indb 130 7/3/15 12:54 PM . A saúde do sistema respiratório e Bernardo Soares/JC Imagem/Folhapress o ambiente A saúde. é grande a possibilidade de transmissão de vírus ou outros microrganismos que causam doenças respiratórias. Ambientes com ar contaminado por vírus. que gera uma relação de exploração desequilibrada das riquezas naturais e a po- luição ambiental. que dão entrada nos hospitais todos os anos porque sofrem as consequências da poluição. com a presença de fatores externos que afetam a saúde humana. geralmente sem ventilação adequada. bactérias e fungos também são propícios à propagação das doenças respiratórias. em especial a do sistema respiratório. A queima de combustíveis fósseis (carvão e derivados de petróleo) e de outros materiais propicia a liberação de gases tóxicos e outros resíduos poluentes. podemos citar um fator prejudicial e superpovoados são propícios à ocorrência e disseminação ao nosso sistema respiratório: a poluição atmosférica. Em locais sem ventilação adequada. Estatísticas revelam que são altos os índices de pessoas. Reconhecemos que não se trata de deter o desenvolvimento. O modelo de desen- volvimento social atual resulta em grandes concentra- ções urbanas. tan- to os meios urbanos quanto os rurais estão em situação de insalubridade. com locais inadequados para moradia e trabalho. está relacionada com o meio ambiente. as leis e o controle sobre a produção e o lançamento de resíduos poluentes no ambiente devem ser rígidos. Poluição atmosférica A poluição atmosférica pode causar graves transtornos respiratórios. André Vicente/Folhapress Entretanto. Paulo Fridman/Pulsar Imagens Edson Silva/Folhapress Luiz Carlos Murauskas/Folhapress As indústrias. especial- mente idosos e crianças. considerando os problemas que a poluição atmosférica acarreta à saúde humana. e consumo excessivo. as queimadas e o grande número de veículos são fontes da poluição do ar. como os meios de transportes coletivos quando estão lotados. Locais de moradia inadequados Para exemplificar. de doenças respiratórias. 130 tpc8_001_384. como a tuberculose. de uma forma geral. Em nosso país e no mundo. Isso ocorre em lugares fechados. além de doenças respiratórias obstrutivas crônicas. Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS). charutos etc. advertência escrita e/ou falada sobre os malefícios do fumo. 131 tpc8_001_384. O tabagismo está associado à diversas doenças. Leandro Kanno/Guara Imagens Por determinação da lei. O alcatrão tem em sua composição dezenas de substâncias cancerígenas. que podem ser vítimas dos males causados pelo fumo ao inalar a fumaça do cigarro alheio. são destinadas ao tratamento de doenças relacionadas ao fumo. Entre elas.. dispõe sobre as restrições ao uso e à propa- ganda do fumo e de bebidas alcoólicas. cerca de 15% dessas verbas. Por isso.indb 131 7/3/15 12:54 PM . ainda. nos meios de comunicação e em função de suas características. os lugares nos quais é proibido fumar e determina que propaganda de cigarros. arsênio. O tabagismo Pesquisadores do Ministério da Saúde e do Instituto Nacional de Câncer (Inca) indicam que 18. o fumo causa dependência física e psíquica. há substâncias radioativas. da mesma forma que os outros tipos de drogas. resíduos de agrotóxicos. substâncias usadas como veneno de rato. inalar a fumaça do cigarro. charutos etc. A lei antitabagismo também tem o objetivo de proteger os fumantes passivos. A Lei no 9. os maços de cigarro têm de trazer estampadas advertências sobre os males causados pelo fumo. C u r ioso é.294.8% da população brasileira é fumante. naftalina e muitas outras. atua na região cerebral relacionada ao prazer. nicotina e alcatrão. de 15 de julho de 1996. Há estudos para detectar a relação entre o mau desempenho escolar e o hábito de fumar em idade precoce. de boca e de faringe. deverá conter.. Outra motivação da lei é a economia de verbas públicas destinadas à saúde. O aumento do tabagismo entre os adolescentes têm preocupado os órgãos de saúde do Brasil e do mundo. A fumaça do cigarro tem milhares de substâncias tóxicas. Mesmo Resumindo: todas essas substâncias causam distúrbios na saúde do quem não fuma corre risco ao sistema respiratório e também de outros sistemas vitais do nosso organismo. amônia. nos países ricos. Isto se deve à composição dos cigarros. Define. como enfisema e bronquite. Para exemplificar: o câncer de pulmão. Ernesto Reghran/Pulsar Imagens como monóxido de carbono. A nicotina. O tabaco está associado a cerca de 50 doenças. • Também é importante que pessoas idosas. use agasalho quando sair ao ar livre. Nessa estação do ano ocorrem fatores propícios ao desenvolvimento dessas doen- ças. Desde que teve início a campanha de vacinação contra Podem se vacinar. o que é favorável à propagação de vírus e dos agentes que pro- vocam alergias. trabalhadores do sistema penitenciário e gestantes. crianças e pessoas debilitadas evitem o contato direto com quem esteja com infecções respiratórias. devido a essa doença. 1. os índices de internação em hospitais crianças de 6 meses a 5 anos. No aparecimento dos sintomas de quaisquer doenças. especialmente os de lã e os guardados por muito tempo. uma campanha de vacinação contra o vírus Influenza. Aqui tem mais Vacina contra a gripe Entre outras doenças respiratórias. 132 tpc8_001_384.indb 132 7/3/15 12:54 PM . Procure imediatamente um médico. • Lave bem as mãos com sabão ou use álcool para higienizá-las. e por que esses grupos são priorizados. anualmen- te. É nessa época do ano que tiramos os cobertores e agasalhos dos armários. Por isso. os Alexandre Tokitaka/Pulsar Imagens surtos de gripe são comuns durante o inver- no. na campanha de vacinação contra a gripe. • Nas épocas de frio. população carcerária. Recomendações importantes para evitar doenças respiratórias no inverno • Cuide da higiene pessoal e do ambiente. puérperas (mulheres que tiveram bebês nos da rede pública. por exemplo: baixa umidade do ar e quedas bruscas de temperaturas. idosos. que causa a gripe. estação climática que precede o inverno. Também é no inverno que costuma- mos manter os ambientes fechados e a ven- tilação do ar reduzida. • Mantenha os lugares adequadamente ventilados. a gripe. no período do ou- tono. últimos 45 dias). nunca recorra à automedicação. como. no Brasil. Esses grupos são priorizados pois são mais expostos e ou mais vulneráveis às complicações da gripe. caíram. • Evite o acúmulo de poeira em casa e no ambiente de estudo ou trabalho. comumente presentes em roupas guardadas por muito tempo. o que favorece o contato com ácaros. Faça uma pesquisa sobre quem são as pessoas que podem receber a vacina nessa campanha. profissionais de saúde. podendo assim receitar o tratamento adequado. • Lave regularmente e seque ao sol cobertores e agasalhos. pessoas com doenças crônicas. indígenas. pois ele é o profissional habilitado para realizar ou indicar exames e para fazer um diagnóstico preciso. no Brasil é veiculada. Refletir 1. Faça uma comparação entre esses dois processos de respiração. parte do oxigênio inspirado passa para o sangue. Os alvéolos são recobertos por finíssimos capilares troca . Em situações mais graves.04% 78% 0. estão sujeitos ao estreitamento das vias respiratórias. mais concentrado no sangue dos capilares.04% 78% 0. os alvéolos pulmonares captam o oxigênio e eliminam o gás carbônico. de onde é expelido pelo movimento de expiração. c) Como se explica a manutenção dos percentuais do gás nitrogênio e de outros gases nas três colunas da tabela? Esses gases não participam do processo respiratório. apenas são inspirados e expirados. onde é produzida a energia necessária a nossa sobrevivência. Os fumantes. o que resulta na produção de gás carbônico. consequentemente. e o gás carbônico. estruturas por ocorre capilares sanguíneos. o ar que sai na expiração tem uma concentração menor de oxigênio. Qual é o principal mecanismo que nosso corpo utiliza para comandar a mudança do ritmo respiratório? Quando o nível de gás carbônico no sangue se torna alto. Considerando que. mais concentrado nos alvéolos. Isso explica seu aumento na expiração. 4. 3. a de gás carbônico. ocorrem sérias obstruções dos alvéolos. Nessas estruturas ocorre a troca dos gases respiratórios. faça o que se pede a seguir. Ela ilustra a composição do ar atmosférico e sua relação com os movimentos respiratórios. Sim.96% Movimento de expiração 16% 4% 78% 0. Por isso. mediante os movimentos respiratórios. Quando estamos em repouso. o bulbo cerebral recebe estímulos para aumentar o ritmo dos movimentos respiratórios de inspiração (captação de oxigênio) e expiração (eliminação de gás carbônico). Explique como ocorre a troca gasosa nos alvéolos pulmonares. ocorre o consumo de compostos orgânicos (nutrientes) e oxigênio. Agora. Na respiração celular. Há alguma relação entre a “falta de fôlego” com o fato de alguém ser fumante? Explique. 1. Atividades Sistematizar 1. por exemplo. Nosso organismo é composto de uma imensa quantidade de diferentes tipos de células. 5.96% Movimento de inspiração 21% 0. passa para os capilares 2. o gás oxigênio. 2. Construa duas frases relativas aos alvéolos pulmonares colocando as palavras na ordem correta. Durante o esforço de correr. passa para os alvéolos. O gás carbônico é produzido nas células e transportado pelo sangue até os pulmões. Por que ocorre essa diferença? Nos pulmões. água e energia necessária para os processos vitais do organismo.indb 133 7/3/15 12:54 PM . analise a tabela a seguir. b) Explique a razão do aumento do percentual do gás carbônico na expiração. respiramos num ritmo diferente daquele de quando estamos fazendo uma atividade física. Na respiração pulmonar. Gases Oxigênio Gás carbônico Gás nitrogênio Outros gases Composição da atmosfera 21% 0. Ou seja. ocorrem trocas de gases do ar atmosférico com o sangue. A troca dos gases respiratórios nos alvéolos sanguíneos gases finíssimos Os recobertos pulmonares ocorre por meio do fenômeno da difusão. alvéolos Nessas a respiratórios são dos . ao inalarem as substâncias que compõem a fumaça do cigarro. O ar atmosférico captado pelas cavidades nasais passa por várias estruturas respiratórias até chegar aos alvéolos pulmonares. Então o ritmo e a profundidade da respiração são mais intensos. O processo respiratório acontece em duas etapas: a pulmonar e a celular. Esse processo depende da respiração.96% Tabela elaborada para fins didáticos. sanguíneos. equilibrando o fluxo desses gases no sangue. as células dos mús- culos aumentam a produção de energia e. a) A tabela apresenta uma diferença de oxigênio no ar inspirado e no ar expirado. 133 tpc8_001_384. manteiga ou Fotos: velirina/Shutterstock mesmo de uma fruta. 1. na produção de hormônios e no isolamento térmico do corpo. Para a assimilação dessa vitamina é essencial proteínas. • Vitamina C: encontrada em frutas como laranja. 1. • Vitamina B: presente em cereais e leguminosas. compostos. 2. Compartilhe-a com a turma e aproveite as ideias para repensar seus hábitos alimentares. compõem as membranas Robyn Mackenzie/Shutterstock grãos. [ dentro ] Fique por Água studioVin/Shutterstock A água é o nutriente de que precisamos em maiores quantidades: cerca de 2 litros por dia. na goiaba e nas verduras. pois não têm a função de formar estruturas. porém em quantidades diferentes. Reúna-se em grupo e faça uma pesquisa sobre a alimentação oferecida na sua escola. lipídios. Para uma alimentação saudável. abacaxi. 3. podemos no alho. Eles são nutrientes que atuam no armazenamento de energia. Além disso. Com base nas informações dessa seção. Uma refeição equilibrada deve conter porções balanceadas de vegetais.indd 134 7/3/15 4:08 PM . pode suprir nossas necessidades desse nutriente. associada à prática Lipídios regular de atividade física. Por que não substituímos os diversos itens necessários para uma alimentação equilibrada por suplementos vitamínicos vendidos em farmácias? 2. Professor. limão. no leite e no ovo. Quais nutrientes são oferecidos nas refeições? Verifique como é feita a escolha dos alimentos que farão parte da merenda e se existe algum critério nessa seleção. carboidratos e proteínas. como o abacate. vitaminas. observar uma grande variedade de alimentos. em peixes e crustáceos. mercados e hortas. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. coco. representando aproximadamente 70% da massa corporal em adultos. Este programa prevê a formação de hábitos alimentares saudáveis por meio da distribuição da alimentação escolar e de ações de 134 educação alimentar e nutricional. celulares. a seis grupos principais: carboidratos. Um cardápio de qualidade contempla refeições diárias que combinam alimentos de todos os grupos. e em nutricionais das substâncias de que são algumas carnes. Ela participa de reações químicas. 3. frutas. óleo de oliva. As escolas de educação básica públicas. Elas são nomeadas por letras e Nitr/Shutterstock podem ser obtidas de diferentes alimentos. mas devem ser consumidos com sabedoria e equilíbrio. tpc8_124_137_c6_t3. • Vitamina A: é encontrada no leite e seus derivados. Entretanto. se considerarmos as características acerola. Os lipídios. GRUPOS Vitaminas As vitaminas são classificadas como alimentos reguladores. é o principal componente do corpo humano. faça uma proposta de refeição equilibrada. na manteiga. essa abundância pode ser reduzida • Vitamina D: presente em peixes como salmão e sardinha. como o camarão. atua como lubrificante e é o meio em que ocorrem a Os diferentes maioria das reações metabólicas do organismo. castanhas. na abóbora. couve-flor e tomate. Cada um desses grupos tem importantes funções na manutenção de nossa saúde. sais minerais e água. filantrópicas e entidades comunitárias são direcionadas a seguir as recomendações feitas pelo Programa Nacional de Alimentação Escolar (Pnae). e sim de ajustar o funcionamento do alimentares organismo. o ideal é optar por uma grande variedade de alimentos. Esse tipo de substituição não deve ser feito porque os suplementos vitamínicos são indicados para casos específicos de deficiência nutricional. A ingestão de amendoim. em vegetais como espinafre. na cebola. Os lipídios estão presentes nos óleos e na gordura animal e vegetal. a exposição ao sol. Em feiras. juntamente com as proteínas. no ovo. no leite. Proteínas Stu dio 37 /S As proteínas entram na constituição de grande parte dos componentes do corpo.indb 135 7/3/15 12:56 PM . como espinafre e agrião. pães. leite e seus derivados. O consumo diário de açúcares é essencial para obtermos energia. Uma hu tters parte das proteínas adquiridas por meio da alimentação é utilizada na formação das células toc k e das substâncias do nosso corpo. que contêm o material genético. as moléculas de DNA. Fonte: BRASIL. também conhecidos como açúcares. Os sais minerais exercem papel fundamental na formação dos ossos. As proteínas estão presentes em alimentos como carne. Valentyn Volkov/Shutterstock Carboidratos ou glicídios Fotos: velirina/Shutterstock Os carboidratos. leite etc. Aleksandra Duda/Shutterstock Os alimentos ricos em carboidratos são: frutas. refrigerantes. Acesso em: 19 maio 2015. saude. Assim. ervilha e lentilha. derivados do leite. 135 tpc8_001_384. Disponível em: <bvsms. e em leguminosas como feijão. como a insulina. ajustando o funcionamento dos sistemas. Guia alimentar: como ter uma alimentação saudável. Ministério da Saúde.br/bvs/publicacoes/guia_alimentar_alimentacao_saudavel.pdf>. nas verduras de coloração escura. mas vale lembrar que eles já estão presentes nos alimentos. Sais minerais Os sais minerais são nutrientes que atuam na regulação do corpo. responsável pelo controle da taxa de glicose no sangue. e também nos frutos do mar.. por exemplo. Alguns carboidratos compõem estruturas do organismo como. Eles são encontrados nas frutas.gov. raízes como mandioca e cará. açúcar refinado e macarrão. para não consumir açúcar em excesso. soja. seja cauteloso ao adoçar seu suco. como os mexilhões. Elas também são importantes na produção de anticorpos e hormônios essenciais à sobrevivência. são nutrientes que atuam como fontes de energia para o metabolismo do corpo. na regulação dos batimentos cardíacos e no controle de processos metabólicos de nosso corpo. ovos. Panorama Neste tema. A respiração pulmonar é basicamente o transporte do oxigênio contido no ar atmosfé- rico até as células e o transporte do gás carbônico. garantindo a tonalidade saudável da pele. Os pro- cessos químicos têm início na ∞ ∞.indb 136 7/3/15 12:56 PM . Selecione na lista de nomes de órgãos a seguir aqueles que completam corretamen- te o texto. Viu também como o processo respiratório tem estreita ligação com a respiração celular e com as trocas gasosas. num processo inverso. estômago. A partir do capítulo 5. que produz o suco gástrico. Por fim. evitando o escorbuto. (Cesupa-PA) As vitaminas são substâncias orgânicas essenciais ao metabolismo hu- mano e precisam ser obtidas a partir dos alimentos ingeridos. e no ∞ ∞. A vitamina D. O que acontece com o oxigênio nas células? No interior das células. onde podem ser encontrados e como atuam no organismo. prevenindo o raquitismo. relacionando-o à obtenção de energia necessária às atividades vitais. c) respiração celular. onde a digestão é intensificada com a ação da bile. As outras duas prin- cipais etapas ocorrem no ∞ ∞. 2. 136 tpc8_001_384. ocorrendo. incluindo o cuidado com a qualidade do ar atmosférico. intestino delgado 3. com a atuação das ∞ ∞ salivares. Nos capítulos 3 e 4 aprendeu como os alimentos ingeridos são digeridos para que os nutrientes possam ser absorvidos pelo organismo e ainda como os resíduos são formados e eliminados. evitando hemorragias. 1. você estudou a estrutura e o funcionamento do sistema respiratório humano. Reescreva o texto completo no caderno. então. do suco pancreático e do suco entérico. econômicos e sociais. fígado intestino delgado estômago esôfago boca glândulas A digestão acontece mediante processos físicos ou mecânicos e químicos. o oxigênio é consumido. fígado e gema de ovo. a liberação de energia contida nos nutrientes depositados nas células pelo processo digestivo. você estudou como a partir da alimentação o nosso organismo ob- tém os nutrientes que fornecem energia e elementos para a formação e regulação do corpo. d) sistema nervoso involuntário. a) coagulação do sangue. das células para o ar atmosférico. atua no (a) Alternativa b. b) metabolismo do cálcio e do fósforo. obtida do óleo de fígado. viu a importância de uma dieta balanceada e como os hábitos alimentares são fundamentados em valores culturais. pelo processo da respiração celular. glândulas. pôde ver a importância de manter hábitos de vida que promovam a saúde dos órgãos do sistema respiratório. Boca. Além disso. Conheceu os principais tipos de nutrientes. Faça as atividades a seguir para rever o que aprendeu. Esse fato. em maior quantidade no sangue que chega aos alvéolos. bronquite pode ser causada por irritação provocada pela fumaça do fumo ou por outros agentes poluentes presentes no ar. Por isso. sem janela. a pessoa que vomitou deve ser estimulada a ingerir líquido (água. a gripe é contagiosa. Ele ACESSE • Vídeos da campanha antitabagismo mora num local onde as moradias são pequenas do Governo do Estado de São Paulo. ele dorme com seus dois irmãos. O ar entra em nosso organismo pelas narinas (e boca) e chega aos pulmões através das vias respiratórias. Editora Atual. EUA. o organismo perde também água. mas sim espiráculos traqueais. Analise a tirinha. deixa o vaso sanguíneo por difusão e o oxigênio. do corpo humano. nosso cérebro ativa alguns músculos do abdome. Quando ocorre o vômito. como o câncer de pulmão. As afirmações abaixo contêm erros ou estão incompletas. oxigênio. Reescreva-as em seu ca- derno de forma que fiquem corretas. que se contraem pressionando o estômago. obtido pela respiração entra nos vasos sanguíneos também por difusão. Sobre a hematose responda às questões a seguir. O que caracteriza a bronquite? Cite uma de suas jun. 8. 5. Disponível em: <www. até que o conteúdo estomacal suba pelo esôfago. No quarto.sp. mas frequen.htm>. Fernando Gonsales a) Qual é a característica dos animais abordada de forma bem-humorada pela tirinha? O fato de insetos como as baratas não terem pulmões. Disponível em: de Wanderson? <http://www. Trata-se de uma doença respiratória obstrutiva. Acesso em: 9.) para se reidratar. Quando ingerimos alimento estragado ou comemos em excesso. Explique por que ocorre o vômito e qual é a importância de beber água nessas ocasiões. 95 min. 2010. 2015. que esse ambiente não é adequado para a saúde • Sistema respiratório. dicas e estão excessivamente aglomeradas. Direção: Peter É a transformação do sangue não oxigenado em oxigenado. passe pela faringe e saia pela boca. isso obstrui a passagem do ar. e locais de moradia superpovoados e com ambientes pouco arejados são propícios à ocorrência e disseminação de doenças respiratórias. A Trambaiolli Neto. 2015.gov. hematose. Por br/campanha. Nesse processo o gás carbônico. Acesso em: jun. Wanderson é um aluno interessado.php>. que parecia banal. e Robert Farrely. b) Os pulmões permitem a entrada e saída de ar de nosso organismo. temente falta à aula porque constantemente está gripado. 4. Isso tem prejudicado seus estudos. a) O ar entra em nosso organismo pelas narinas (e boca) e chega aos pulmões. vai gostar de: a) O que é hematose? • Osmose Jones.com/biologia/ sistema-respiratorio. um grande vilão quando se trata da saúde do sistema respiratório. provoca uma guerra dentro do seu corpo. como outras doenças respiratórias.leiantifumo. 2001. 7. Ela aborda o tabagismo. por exemplo. suco etc. 6. O ar inspirado é rico em 8. Ocorre a inflamação dos • Alimentos em pratos limpos. As vias respiratórias permitem a entrada e saída de ar de nosso organismo. já o ar expirado contém alto teor de gás carbônico. A diferença entre o ar inspirado e o expirado consiste na maior ou menor concentração de oxigênio e gás carbônico. onde ocorrem as trocas gasosas ou resfriado. LEIA 9. 137 tpc8_001_384. Frank trabalha b) Como e onde ela ocorre? O sangue é abastecido com como construtor e certo dia pega um oxigênio nos alvéolos pulmonares. de Egídio brônquios. como a gripe. provocando seu estreitamento. Explique a diferença na composição do ar inspirado e na do ar expirado. b) Por que o hábito de fumar é considerado um dos grandes vilões do sistema respiratório? Porque pode levar a diversas doenças. Se você se interessa pelo funcionamento 10. Porque.brasilescola.indb 137 7/3/15 12:56 PM . ASSISTA possíveis causas. indb 138 7/3/15 12:56 PM . Fernando Favoretto/Criar Imagem Tema Excreção 4 e circulação tpc8_001_384. princ ipalm 4. 1. veis: costuma-se sentir cansaço. • o funcionamento da circulação sanguínea e linfática. cardiovascular e suas funções básicas. Resposta pessoal. Você já sentiu muita sede ao Por que isso acontece? o de água que tomamos? 4. NESTE TEMA VOCÊ VAI ESTUDAR: • a excreção e seu papel no equilíbrio do organismo. Resposta pessoal. O que acontece com o excess sede. Crianças hidratam-se e refrescam-se após a prática esportiva. corrida? Como se sentiu ao 1. ões. A água em excesso é eliminada do Tema no Manual do Professor. Respostas possí do coraç ão ficam mais acelerados. • os órgãos que compõem os sistemas urinário. Resposta pessoal.indb 139 7/3/15 12:56 PM . além de ficar ofegante. Você observou alguma alt coração? Qual? finalizar uma atividade física? 3. os perde muita água. Porque duran ente pela urina. consulte o tópico Abertura Para o encaminhamento das quest tpc8_001_384. • a importância dos cuidados com a saúde e da prevenção contra doenças. te a atividade física o organismo 3. que precisa ser reposta. a qual é produzida pelo sistema urinário. Em geral. Você já participou de uma finalizá-la? eração nos batimentos do 2. • as doenças mais comuns relacionadas ao sistema urinário e cardiovascular. batim entos 2. EU SOU O MARCELO. Entrou no ônibus e fez uma careta quando viu que o veículo não tinha banheiro.. o ônibus já tinha saído atrasado e ele não queria perder tempo.indb 140 7/3/15 12:56 PM . Serã apresent ado s os órgã os do ma urinário e suas funções. estava com tanta vontade de fazer xixi quanto o Marcelo. mas. la siste o - humano 2. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. apro- veitou que estava sentado perto do motorista e pediu: – Seu motorista. Como se a vontade surgisse justamente para desafiá-lo. Antes de iniciar a viagem. 2. o principal pro- Ilustrações: Marcos Guilherme blema de segurar tanto a urina. Tentou pen- sar em outra coisa. Capítulo Sistema excretor 1 Neste capítulo. que tinha muito medo de doença. motorista. No entanto. Você sabe o que é infecção? O que pode causá-la? 3. Infecção é uma contaminação que ocorre em nosso corpo e que nos deixa doentes. não demorou muito e veio um desejo terrível de urinar. Marcelo continuou. e o motorista. De repente ele parou o ônibus em um posto. Isso não é tão raro não. E ficar sem tomar água para evitar a vontade é pior ainda. a situação só piorava. Agora é sua vez. além do desconforto. Tem pessoas que deixam de beber água para ir menos vezes ao banheiro. Isso é certo? Não. Professor. o corpo precisa se hidratar e. ficou calado e continuou dirigindo. Além disso. você vai estudar a excreção e como a eliminação de resíduos metabólicos regu o equilíbrio do organismo. ele tinha bebido uma garrafa de água de 500 mL. como bactérias e vírus. 140 tpc8_001_384. Reparando que o motorista estava com má vontade. Marcelo resolveu apelar para seus conhecimentos do sistema urinário: – Sabe. Você já passou por uma situação parecida? O que você fez? Segurou o xixi ou procu- rou um banheiro? Resposta pessoal. o organismo tem uma reação de defesa por meio dos leucócitos. foi ficando impressionado com aquela con- versa. Decidido. O organismo precisa estar hidratado para funcionar de forma correta. Marcelo saiu cedo de casa para visitar a avó que mora na cidade vizinha. o senhor poderia parar no próximo posto para eu poder ir ao banheiro? Estou com a “bexiga estourando”! O motorista olhou torto. Explorando A vontade de fazer xixi OLÁ. Ela é causada principalmente por microrganismos. Na verdade. é o risco de desenvolver uma infecção urinária. é necessário ir ao banheiro com frequência para evitar infecções urinárias... 1.. Quando esses organismos se proliferam. Marcelo ficou aliviado. As fezes são os restos não aproveitáveis do processo digestório. Jersey: John Wiley & Sons. 2014. Resulta da degradação de proteínas. As dimensões das estruturas representadas estão fora de escala. aos resíduos de substâncias que passaram pelas atividades rins celulares. As trocas É um composto orgânico gasosas que ocorrem no sistema respiratório são eficientes na eliminação altamente solúvel em água. produzem e excretam a urina. A eliminação de Estrutura do sistema urinário humano fezes também é um tipo de O sistema urinário humano é composto de um par de rins e vias excreção? urinárias. 141 tpc8_001_384. Durante o processo metabólico. como água e sais minerais.indb 141 7/3/15 12:56 PM . Sistema urinário Parte da excreção acaba ocorrendo por meio das glândulas sudorí- paras. por meio dos ureteres. os quais passam para o sangue e devem ser no fígado. durante a produção do suor. apenas. por meio da artéria renal e da veia renal. eliminados. Ureia: principal resíduo do de excreção. GLOSSÁRIO Sistema excretor Glândula sudorípara: é formada por um conjunto de células que estão O metabolismo do corpo humano gera resíduos que precisam ser presentes na pele e têm a função de secretar o suor. as cores usadas não são as reais. aorta ureteres vias urinárias bexiga urinária uretra Fonte: Gerard J. e às vias urinárias. O processo de eliminação das substâncias tóxicas ou das que importante regulador da estejam em excesso no organismo. formam-se elementos tóxicos. p. Os rins Os rins localizam-se abaixo do diafragma. são formadas Vagner Coelho pelos restos de alimentos não digeridos e água. na parede posterior do ab- dome. e parte ocorre por meio do sistema urinário. em excesso. Conectam-se ao sistema cardiovascular. constituído principalmente por água e sais minerais. tóxico do corpo humano. do gás carbônico. formado por Posso perguntar? um conjunto de órgãos que filtram o sangue. A denominação veia cava inferior excreta corresponde. Principles of anatomy and physiology. como formado principalmente o gás carbônico e a ureia. 980. ou seja. temperatura corporal. Tortora e Bryan Derrickson. Nova Ilustração esquemática do sistema urinário humano. Não. Outras substâncias tóxicas provenientes das atividades celulares do organismo são eliminadas junto com a água e os sais minerais. porque. é chama. eliminados. são prejudiciais ao organismo. de proteínas dentro do A cada cinco minutos. sais minerais. por exemplo. apesar do avanço e sucesso nos transplantes renais. aproximadamente. 1. somente 2 700 brasileiros são submetidos a transplante renal. Aqui tem mais Transplante renal Conhecimento e técnicas avançadas possibilitam a execu- SPL/Latinstock ção de transplante de rins. e que são devolvidas ao sangue fil- GLOSSÁRIO Ácido úrico: substância produzida após a quebra trado. os néfrons. p. os rins filtram todo o san- organismo. medula e pelve. A função da pelve é veia coletar a urina e conduzi-la até os ureteres. As dimensões das estruturas representadas estão fora Cada rim é formado pelas camadas deno- de escala. • formar a urina. a substituição de um dos rins do paciente por um rim sadio. em muitos casos. Segundo o texto. como vitaminas e glicose. encontram-se córtex milhões de unidades filtradoras. o núme- ro de pacientes na fila de espera por um rim ainda é grande. o rim pode ser retirado de um doador vivo. Fonte: Gerard J. Em virtude do aprimoramento das técnicas cirúrgicas e de novos medicamentos. para realizar o transplante. Entretanto. pelve renal • Filtração do sangue: consiste em extrair as substâncias tóxicas produzidas nas ati- ureter vidades celulares. que 2014.indb 142 7/3/15 12:56 PM . tanto entre doadores vivos quanto 142 já falecidos. tpc8_001_384. haviam sido excretadas. Bryan Derrickson. Por quê? Porque em comparação ao número de pacientes que precisam de um transplante. o sistema de saúde não é capaz de realizar todos os transplantes necessários em razão de falta de profissionais especializados e de infraestrutura. minadas córtex. Nova Jersey: John Wiley & Sons. as cores usadas não são as reais. glicose. formação da urina. a cada ano. renal descritos a seguir. Além disso. renal A medula é a camada central. na qual há vários tubos coletores de urina. evidenciando as porções do outros elementos. Principles of Reabsorção: trata-se do reaproveitamen- • anatomy and physiology. eventuais medicamentos e Ilustração de um rim. ou seja. to de substâncias úteis ao organismo. nela. córtex e da medula. em corte. executando duas tarefas: Néfron: estrutura alongada microscópica que atua na • retornar o sangue livre das substâncias tóxicas para o sistema car- filtração do sangue. além do excesso de água. A pelve renal é artéria renal a extremidade superior do ureter e tem a forma semelhante à de um funil. gue do corpo. na reabsorção do plasma e na diovascular. os transplantes de rins têm alcançado ele- vados índices de sucesso. O córtex renal Conexão é a camada mais externa. o que ainda é um número pequeno diante da grande fila de espera por um rim. o número de doadores ainda é baixo. A pessoa pode viver normalmente com apenas um deles. vitaminas e aminoácidos. 983. Tortora. Rim sendo transplantado. principalmente a ureia e o ácido úrico. medula renal Nos rins ocorrem dois processos principais. por isso. com a indicação “Negros. Em muitos países. infelizmente. Excretas: substâncias provenientes da excreção. 986. antes Placa de banheiro restritiva do período do apartheid mesmo da imposição do regime oficial do apar. Principles of anatomy and Rim em corte destacando um néfron – estrutura physiology. Nova Jersey: microscópica responsável pela filtração do John Wiley & Sons. Tortora usadas não são as reais. Divisão de banheiros Professor. 2014. Considerando a estrutura do sistema urinário. coloureds e asiáticos”. O racismo. artéria renal Vagner Coelho vasos sanguíneos veia renal ureter cápsula glomérulo ducto coletor As dimensões e proporções das estruturas representadas estão fora de escala. explique aos alunos que o termo coloureds foi definindo pelo governo da África do Sul entre 1950 e 1991 para se referir a um grupo de pessoas com origens Diálogo étnicas mistas com ascendência europeias. Inicialmente. As leis foram impostas gradativamente. mais tarde. em 1953. com medo de perder o poder político e econômi- co. existem doenças que atacam apenas os ne- gros? Justifique sua resposta. Isso incluía bebedouros e banheiros. Na época. houve até leis a favor do racismo. São milhões de uni. o país. 143 tpc8_138_145_c1_t4. p. que. de maioria negra. A separação para uso de banheiros também ocorreu nos Estados Unidos.. ainda ocorre e envol- DEA/A. as cores Fonte: Gerard J. Na África do Sul. Não há nada na estrutura do sistema urinário que justifique a presença de doenças diferentes entre negros e brancos. de casar com brancos e. VERGANI/Alamy/Latinstock ve diversas etnias. O apartheid durou até 1991. na qual os negros perderam muitos de seus direitos e foram sepa- rados da população branca. Os néfrons GLOSSÁRIO Os néfrons são as unidades filtradoras dos rins.indd 143 7/3/15 1:22 PM . Muitas patroas brancas acreditavam que os negros tinham doenças diferentes das dos brancos. dades de néfrons responsáveis pela filtração do sangue. theid. africanas ou asiáticas. 1. Os serviços disponibilizados aos negros eram de péssima qualidade. remoção dos excretas e reabsorção de substâncias úteis. por exemplo. sangue e remoção dos excretas. era governado por brancos. de utilizar os mesmos serviços públicos que os brancos. os negros foram proibidos de votar. criaram um sistema que excluía os negros. O sistema urinário é igual em todos os seres humanos. onde as empre- gadas negras eram proibidas de utilizar o mesmo banheiro dos patrões. foi criada a Lei do Apartheid. e Bryan Derrickson. tímetros e têm a função de conduzir a urina dos rins até a bexiga. a higiene pessoal é fundamental. a bexiga urinária e a uretra.indb 144 7/3/15 12:56 PM . Professor. da nossa vontade. 2014. que é involuntária. Quando levamos um grande susto. p. Esse esfíncter impede que a urina saia sem o nosso controle. Nova Jersey: John Wiley & Sons. contrai-se. se julgar necessário comente com os alunos que a As vias urinárias musculatura lisa é aquela que está presente na maioria dos A urina produzida nos rins é eliminada do corpo pelas vias urinárias. A musculatura estriada esquelética tem contração Os ureteres conectam os rins à bexiga. Abertura externa da uretra A abertura externa do canal da uretra nas mulheres está muito próxima da abertura do canal vaginal.. C u r ioso é. que forma uma espécie de anel muscular em torno da uretra. Por ser musculatura estriada. o esfícter externo. Eles medem cerca de 30 cen- voluntária. as crianças levam alguns anos para conseguir controlá-los.. Aqui tem mais Controlando o xixi Os seres humanos conseguem controlar a saída de urina do corpo devido ao conjunto de músculos estriados. é possível controlar a ação deles. Vagner Coelho ureteres As dimensões das estruturas representadas estão fora de escala. Qual é a importância dos esfíncteres da bexiga? Eles controlam a eliminação da urina. músculo detrusor esfíncter interno Fonte: Gerard J. 144 tpc8_001_384. por exemplo. estímulos interrompem a manutenção do controle do esfíncter externo e ativam a contração da bexiga. 1. ou seja. A uretra é um tubo muscular que conduz a urina da bexiga para o exterior do corpo. ou seja. Porque eles ainda não controlam os músculos do esfíncter. as cores usadas não são as reais. Tortora e Bryan Derrickson. 2. que recebe e acumula a urina. expulsando a urina da bexiga. formado por musculatura lisa. há o esfíncter interno. uretra Principles of anatomy and esfíncter externo physiology. Durante a micção. Os bebês conseguem controlar a micção? Por quê? Não. No entanto. esses músculos têm ação voluntária. Isso facilita a ocorrência de infecções dos órgãos genitais e do sistema urinário causadas por bactérias provenientes da vagina ou do intestino. Além do esfíncter externo. que é composto de musculatura não estriada. não depende que compreendem um par de ureteres. órgãos internos e tem contração involuntária. A bexiga urinária é um órgão de musculatura não estriada e parede elás- tica localizada na parte inferior do abdome. Esquema mostrando o processo de micção. 1012-1013. Para evitar esse tipo de infecção. o músculo detrusor. que pode levar à micção involuntária. Que órgãos o compõem? Compõem o sistema urinário um par de rins e as vias urinárias. Professor. quando o útero atinge a cavidade abdominal.indb 145 7/3/15 12:56 PM . Existem em nosso corpo órgãos responsáveis por eliminar de nosso organismo as excretas. 145 tpc8_001_384. em níveis compatíveis com a manutenção da vida. 4. produtos das atividades celulares e também substâncias que não são aproveitáveis ou estão em excesso no organismo e que devem ser eliminados. Nos rins existem estruturas microscópicas que realizam a filtração e reabsorção de substân- cias presentes no sangue. explique aos alunos que essa pressão diminui a partir do quarto mês. 2. O principal sistema responsável pela excreção é o sistema urinário. zoology. O crescimento do útero faz pressão contra a bexiga. mas que as fezes. A excreção é um processo de remoção de substâncias tóxicas ou inúteis ao organismo. Quais são essas estruturas? Os néfrons. assim como os demais sistemas do corpo humano. atuando com o sistema circulatório e com os sistemas endócrino e nervoso. 6. Integrated principles of cores não são as reais. As excretas são resíduos. Alíquido principal função do sistema excretor é a manutenção do volume e da composição do extracelular do organismo. 2001. anatomicamente falando. explique. Observando as imagens abaixo. Sabemos que a urina é um excreta. as Fonte das ilustrações: Cleveland P. Hickman. Além da urina. por exemplo. O que são excretas? Cite outros exemplos. 3. O sistema urinário humano é responsável pela retirada de compostos como a ureia do san- gue. Quais são as substâncias que normalmente são reabsorvidas no néfron? Alternativa b. pela bexiga urinária e pela uretra. nosso corpo excreta também o suor e o gás carbônico. Nova York: McGraw-Hill. o sistema urinário trabalha de forma integrada. reto reto ovário útero útero Medical Media/Shutterstock Ilustrações: Alila bexiga bexiga vagina ânus vagina ânus Elementos ilustrados sem escala. Estas são constituídas por um par de ureteres. que não consegue reter a urina. p. 147 e 152. a) Água e ureia c) Glicose e ureia b) Água e glicose d) Água e ácido úrico Refletir 1. c) Esse sistema trabalha de modo isolado? Não. restos não aproveitáveis do processo digestivo. b) Qual é sua importância? Eliminar substâncias tóxicas do organismo. Atividades Sistematizar 1. Cite a principal função do sistema excretor. garantindo o equilíbrio do organismo. não são excretas. por que as grávidas sentem mais vontade de urinar do que mulheres não grávidas. 5. Considere esse sistema e responda: a) Que função orgânica esse sistema exerce? Excreção. ácido úrico. além de conhecer algumas doenças e ob- e- o as - saúde do sistema o. Há motivo para Paulo estar preocupado com o ocorrido? O que açúcar na urina pode indicar? Sim. porque o excesso de açúcar pode indicar que a pessoa está com diabetes. que há pouco tempo mora com Paulo. por um descuido. sódio. deixou que uma pe- quena gota de urina caísse sobre o assento do vaso sanitário. Capítulo Funcionamento e 2 No capítulo anterior.. pode ocorrer a eliminação de glicose pela urina. Paulo.. Ou então você levanta a tampa do assento! Assim ninguém corre o risco de sentar no seu xixi. – O que foi? – perguntou Paulo. Vixe. você conh ceu os órgãos que compõem sistema urinário e suas respectiv funções. tem três formigas na sua urina. quando 1. como é o caso dos níveis aumentados não só de glicose. – Que tal urinar sentado? Não te diminui em nada. Agora é sua vez. foi usar o ba- nheiro em seguida e viu a gota de urina na tampa do vaso. Neste capítulo. Thiago.. sabia? Os ba- nheiros ficam bem mais limpos. Vamos já marcar exames para saber se está tudo bem com a sua saúde. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor.. você vai estudar os mecanismos responsá veis pela excreção renal. Professor. Na Suécia os meninos são incentivados a urinar sentados na escola. e a coloração também pode indicar alguma patologia.. – Veja. Mais uma preocupação! – Qual outra você tem? – Decidir se passo ou não a urinar sentado. mas em algumas situações. o que pode indicar muito açúcar no sangue. servar a importância da prevençã urinário humano Explorando A urina adocicada Leonardo Conceição Ao fazer xixi. Pera aí.indb 146 7/3/15 12:56 PM . 146 tpc8_001_384. como de ureia. – Poxa. Não. – E daí? – Isso talvez signifique que sua urina esteja com açúcar.. 3.. por exemplo. 2. por essa eu não esperava. Olha aqui o que você fez.. entre outros. creatinina. Você teve de fazer ou soube de alguém que fez exame de urina para identificar doenças? O exame de urina pode indicar o nível de acidez. É comum a eliminação de açúcar (glicose) pela urina? há algum problema com os rins ou com as vias renais. líquida do sangue. e pelo plasma. que o sangue é formado por células. túbulos renais. emaranhada rede de capilares sanguíneos por • Filtração: o sangue arterial é conduzido sob alta pressão aos capi. os sais e a água. e sua composição e seu volume vão sendo modificados. São essas subs- tâncias que irão compor a urina. as cores usadas não são as reais. das vitaminas. 1007. de acordo GLOSSÁRIO Glomérulo: é uma com as etapas descritas a seguir. Após a reabsorção. Tortora e Bryan Derrickson. no mínimo. no qual cer. 147 tpc8_001_384. ainda no túbulo renal. Elas conti. • Reabsorção: ocorre quando o líquido filtrado passa para o túbulo Professor. da gli. tornando possível o plasma passar pelo néfron. Como a urina se forma? cj2a/iStockphotos Os médicos recomendam que se beba. algum tempo depois de ter ingerido lí- quidos. As dimensões e as proporções das túbulo renal Luis Moura estruturas representadas estão fora de cápsula renal escala. Dessa artéria saem inumeráveis vasos sanguíneos bem mais finos. bem como aquelas substâncias que estavam em excesso no sangue. O sangue que vem de outras partes do corpo chega ao rim por meio da artéria renal. Principles of anatomy and physiology. lares renais.indb 147 7/3/15 12:56 PM . 2014. formação de urina fluxo sanguíneo capilar do glomérulo Esquema simplificado filtração dos processos que resultam na formação artéria renal reabsorção da urina no néfron. onde circula sangue arterial. que. os resíduos tóxicos como ureia e Plasma: trata-se de um ácido úrico. • Secreção: ocorre a eliminação. é importante para o bom funcionamento dos rins e para ca de 20% do plasma é filtrado. Nele. parte da água (com a ureia e outras substâncias tóxicas) e dos sais minerais. alguns sais minerais e eventuais medicamentos. As proteínas e as células sanguíneas. sangue junto com as células sanguíneas. Esse processo ocorre em cada um dos milhões de néfrons. principalmente se beber muito. não são filtradas. criando uma espécie de novelo de capilares – os glomérulos. para manter o equilíbrio. Fonte: Gerard J. levado para fora do rim pela veia renal. Beber água regularmente A formação da urina se inicia no glomérulo dos néfrons. por exemplo. de substân- cias presentes no plasma sanguíneo que não foram filtradas no iní- cio. permanecem nos túbulos renais. que representam a parte cose e de outros nutrientes e sais minerais são reabsorvidos pelos sólida e lhe conferem a coloração vermelha. Que relação existe entre a água que bebemos e o xixi que fazemos? Você já deve ter observado que. por sua vez. Isso aconte- ce porque. é a parte nuam na corrente sanguínea. sais minerais e outras substâncias. a maior parte da água. etapa são filtrados os nutrientes. dois litros de água por dia. O sangue purificado é então líquida formada por água. Nessa que é filtrado por essa estrutura. o organismo elimina o excesso de água. Esse filtrado glomerular caminha pelos manter o corpo hidratado. dos componentes do por serem suficientemente grandes. comente com os alunos renal ou coletor. p. dá vontade de fazer xixi. dão origem a vasos ainda menores que ficam no interior de cada néfron. parte capilares que rodeiam o túbulo renal. Nova secreção Jersey: John Wiley & Sons. deixar um velocista mais rápido. diuréticos. os atletas que usam essas substâncias buscam estimular o corpo e aumentar a competitividade. As substâncias proibidas são classificadas pela Agência Mundial Antidoping. A urina é coletada em frascos e encaminhada para exame em laboratório. entre outros. quando uma pessoa ingere uma quantidade excessiva de sal na alimentação. deixar a pessoa mais relaxada ou com o metabolismo mais acelerado. detectar doen- tap10/iStockphotos. o atleta pode ser des- classificado. amarelo-claro. caso ela continue alterada. como é o caso da beterraba. corantes ou alimentos também pode modificar a cor da urina. Essas substâncias são proibidas porque podem aumentar a massa muscular. glicose ou células sanguí- neas. é importante estar atento à cor da urina e. procurar um médico. por exemplo. Em determinados casos. Por xixi escuro? exemplo. há aproximadamente 95% de água. Posso Na realidade. É um líquido transpa- rente. as substâncias podem ficar mais concentradas. é formado de ureia e ácido úrico (ex- cretas). e.com ças. Podem ser citados estimulantes. anabolizantes. A ingestão de alguns medicamentos. A cor ideal da urina é a amarelo-clara. pode indicar a existência de alterações no sis- tema urinário. 148 tpc8_001_384. e o restante. Caso seja confirmado o uso de doping. depen- dendo do tipo. aparece mais sódio na urina do que o normal. e o exame de urina só pode ser feito por laboratórios credenciados. a urina não apresenta moléculas de proteí- nas. 1. como medicamen- tos e substâncias ilegais. Por isso. a quantidade de solutos (substâncias dissolvidas) e de perguntar? água na urina pode variar dependendo da dieta alimentar. Posso perguntar Não. ilegalmente. A composição da urina A urina é um produto da filtração do sangue. como hemácias e células Frascos contendo amostras de urina. quando há pouca ingestão de água. cerca de 5%. o volume urinário é bem maior do que quando se in- gere pouca água. Reúna-se com um colega e pesquise quais são as principais categorias de subs- tâncias proibidas no esporte e quais são os efeitos causados por elas. são utilizadas para melhorar o desempenho dos atletas. do uso de medicamentos e diversos outros fatores. No entanto. a mudança de coloração pode indicar a presença de infecções. do volume de É normal fazer líquido ingerido. Esse exame é conhecido como antidoping. o exame antidoping é feito para assegurar que a atuação do atleta ocorreu sem o uso de qualquer substância proibida. Aqui tem mais Exame de urina O exame de urina. que pode deixar a urina avermelhada. além de mostrar a presença de drogas. A presença dessas substâncias ou células pode indi- car problemas no processo de excreção ou a existência de bactérias causadoras de infecções no organismo. em sua composição. Como se trata de uma forma desleal de competir. Há um exame de urina utilizado em esportistas que serve para detectar algumas drogas que. De forma geral. mais cloreto de sódio e outros tipos de sais minerais. de defesa. alterando a cor dela.indb 148 7/3/15 12:56 PM . se a ingestão de água é grande. Normalmente. narcóticos. Muitas vezes esses cálculos podem obstruir o ureter. fungos ou outros tipos de parasi- tas. formação de cálculos renais. ou seja. Doenças renais SciM/Science Source/Diomedia As doenças renais estão entre as mais disseminadas no mundo. a urina é estéril. podem se alojar nos ureteres. a uretrite e a ureterite. citamos a cistite. na mulher. eletrônico. microrganismos. ao chegar aos rins. se qualquer parte das vias urinárias infecta-se. Os microrganismos que causam infecções no sistema urinário. A pessoa acometida por 149 tpc8_001_384. bexiga. também conhecida Bactéria Escherichia coli sobre como glomerulonefrite. e na abertura da uretra. Em resposta à presença de substâncias estranhas ao orga. pode ocasionar a infecção das outras partes: uretra. ampliação aproximada de 2900 vezes. onde auxilia na digestão. no homem. grave prejuízo à função renal. são produzidos anticorpos que causam lesões nos glomérulos. não contém nenhum organismo infeccioso. provocando cólicas renais intensas e vômito. problemas circulatórios. na vulva. entretanto. além de outros males. quando esses inibidores falham. entre outros. Entre as doenças nas vias urinárias causadas por infecção por micror- ganismos. forma-se o cálculo ou a “pedra”. A doença de cálculo renal (ou “pedra nos rins”. causa grave infecção nos néfrons. • Cistite: infecção na bexiga urinária por contaminação de bactérias que chegam à bexiga por meio da uretra. passa a ser uma das principais causadoras da infecção urinária. Quando penetra no sistema urinário pela uretra. Os cálculos costumam se formar nos rins. É comum a nefrite resultar de infecção causada pela bactéria Escheri- chia coli. Doenças nas vias urinárias Em pessoas saudáveis. A nefrite é a mais comum das doenças renais. e pelo excesso de substâncias tóxicas. lesões. excesso de substâncias tóxicas no organismo. vírus. como é denominada popularmente) é bastante comum e conhecida pela intensa dor que pro- voca. nismo. mas são pouco frequentes. A saúde do sistema urinário GLOSSÁRIO Anticorpo: proteína produzida pelo organismo A saúde do sistema urinário pode ser comprometida pelo ataque de com a função de defender o corpo. Ela resulta de um processo inflamatório dos uma folha de alface. Infecções do sistema urinário por meio da circulação sanguínea po- dem ocorrer. como bactérias. ureteres e até rins. em especial as bactérias.indb 149 7/3/15 12:56 PM . uma massa dura formada por minúsculos cristais. A urina contém substâncias que previnem a formação de cristais. Fotografia produzida por microscópio glomérulos. Esses fatores podem alterar o funcionamento normal tanto dos rins quanto das vias urinárias. No entanto. geralmente entram no organismo pelas extremi- dades das vias urinárias: na abertura da ponta do pênis. e. como a redução na produção de urina. Disso resulta. Essa bactéria está comumente no intestino grosso. Inflamações nos ureteres frequente- mente estão relacionadas com a nefrite. na bexiga urinária e na uretra. Suas causas são diversas: infecções. Nesses casos. Sua causa.] Felipe van Deursen e André Bernardo. Acesso em: 17 maio 2015. Charles Hull fez a primeira impressora 3D. EUA. a micção pode ficar dolorosa. constrói objetos camada a camada. Ciência e Sociedade A revolução das impressoras 3D Allen Breed/AP Photo/Glow Images Em 1984. elimina urina em curtos intervalos de tempo e em pequena quantidade. portadores de um grave de- Anthony Atala. Atala usou células das próprias bexigas dos pacientes.br/ tecnologia/revolucao-impressoras-3d-733010. deve-se tratar a infecção nos rins ou na bexiga uri- nária que dá origem à ureterite. da Uni- versidade Wake Forest. [. é a propagação de infecções nos rins ou na bexiga. Entretanto. A revolução das impressoras 3D. água dissolve as substâncias tóxicas. a Depurar: tornar mais puro. o que di- ficulta o esvaziamento da bexiga. Funcionou. [. mostrando feito congênito. “Quero reciclar rins novos a partir dos órgãos de doadores compatíveis”. molde de rim produzido injetou-as em um molde biodegradável feito em uma impressora 3D e os em impressora 3D. Essa doença ocorre com mais fre- quência em mulheres. que. Disponível em: <super. com frequência.. Eis o sonho de Anthony Atala.indb 150 7/3/15 12:56 PM . pois no corpo feminino a uretra é mais curta. 1. Mas será que a técnica não pode turbinar o mercado negro de órgãos? Atala acha que não. livre de impurezas. os médicos aconselham beber muita água. Revista Super Interessante. Para isso. Para prevenir as doenças do sistema urinário.. 150 tpc8_001_384. Essa recomenda- GLOSSÁRIO ção é feita porque. • Uretrite: infecção na uretra devido à contaminação por bactérias.] No futuro. de dois a três litros ao longo do dia. se qualquer um desses sintomas aparecer.] Imprima órgãos Dar fim às filas de transplante. • Ureterite: infecção em um ou nos dois ureteres.. Mas foi nos últimos anos que ela evoluiu e barateou. é recomendá- vel procurar um médico. ele recriou em laboratório a bexiga de sete voluntários.abril.] [. diminuindo o número de pessoas e o tempo à espera de órgãos para transplante. Por isso.... “A bioimpressão é uma ciência complexa que requer equipamento caro e sofisticado. Como a tecnologia de impressão de órgãos pode diminuir as filas de transplantes? Amais impressão de órgãos que podem ser utilizados em seres humanos pode disponibilizar órgãos para transplante. em vez de tinta no papel.. [.. no processo de depuração do sangue pelos rins. Atala pretende produzir rins sob medida para pacientes de hemodiálise.com. essa infecção sente ardor na uretra durante o ato de urinar e não consegue reter a urina por muito tempo na bexiga. Quando a uretra é afetada. na Carolina do Norte. da Universidade de Wake Forest. facilitando a eliminação.shtml>. Não é o tipo de coisa que possa ser repetida em casa”. diz. implantou de volta nas pessoas. 4. A presença de glicose na urina. Acesso em: 17 maio 2015. País investe em controle de dopagem O controle de dopagem nos eventos-testes para os Jogos Olímpicos e Paraolímpicos do Rio 2016 começa a ser feito no segundo semestre deste ano e será a primeira grande ação do Plano de Testes de Dopagem estabelecido para o esporte nacional pela Autoridade Brasileira de Controle de Dopagem (ABCD). Compare os resultados hipotéticos dos exames de urina a seguir: RESULTADOS DE URINA HIPOTÉTICOS PESSOA X (SAUDÁVEL) PESSOA Y (COM PROBLEMA DE SAÚDE) Composição da urina (g/L)* Composição da urina (g/L)* água 950 água 950 proteínas 0 proteínas 0 lipídios 0 lipídios 0. também conhecidos como “pe- dras nos rins”. ureteres. devido à grande concentração de cálcio. Qual é a composição normal da urina humana? A urina normalmente deve conter apenas água. *g/L representa a quantidade de determinada substância por litro de urina. Ureia. Isso significa. pois eles indicam a presença de substâncias não permitidas. outros 300 para testes de sangue.] Um passo fundamental para a implantação do Plano é a compra de 3 mil kits para testes de urina. excretas (como a ureia e ácido úrico) e sais minerais. A presença de glicose na urina revela irregularidade funcional nos rins. Descreva as principais características dos cálculos renais. que é executada a tarefa de retirada da ureia e de outros produtos resultantes do metabolismo celular. Leia o texto abaixo e responda à questão. País investe em controle de dopagem. 151 tpc8_001_384.brasil. que... [. Qual dado apresentado no exame indica que a pessoa Y está com um problema de saúde? Justifique sua resposta. [. unidade funcional dos rins. então. Refletir 1. 3. Glicose. Cite: a) uma substância orgânica filtrada que é reabsorvida pelo sangue. ao obstruírem o ureter. Nas funções normais dos rins toda glicose presente no plasma sanguíneo é reabsorvida.8 ácido úrico 6. Os cálculos podem acometer qualquer parte do sistema urinário: rins..4 Tabela elaborada para fins didáticos. 2. Disponível em: <www. ou outro tipo de sal na urina..4 a 0. bexiga ou uretra. será filtrada e eliminada pela urina. que a formação de cálculos só ocorre nos rins? Os cálculos renais ocorrem quando. será reabsorvida e lançada na corrente sanguínea.5 glicose 0 glicose 3 ureia 12 a 30 ureia 20 ácido úrico 0. O que torna possível que o doping seja acusado na urina dos atletas? É possível detectar o doping pela urina porque é através dos néfrons.br/esporte/ 2015/06/pais-investe-em-controle-de-dopagem>.] Portal Brasil.indb 151 7/3/15 12:56 PM . Atividades Sistematizar 1. b) o nome da principal substância tóxica filtrada e posteriormente eliminada pela urina.gov. causam dores intensas. formam-se cálculos (pedras). indb 152 7/3/15 12:56 PM . e 1 em seu interior. Essa por onde o sangue com toxinas passa. banho de diálise se equipamento é um filtro que tem a capa. assim como os rins naturais. Filadélfia: Elsevier Saunders. 5 O dialisato com toxinas é levado até outro galão para ser descartado depois. E. 2 O sangue do paciente é levado até o filtro dialisador por meio de tubos. o excesso de água e sangue tem uma boa vazão. adição de anticoagulante 4 O filtro costuma ser um cilindro. 2006. e Hall J. Textbook of medical physiology. [ dentro ] Fique por Entendendo a HEMODIÁLISE A hemodiálise é um procedimento utiliza- do principalmente em pacientes com doença renal crônica. com toxinas retiradas cidade de separar o sangue das toxinas e do do sangue excesso de água. geralmente quando eles apre- sentam até 10% do funcionamento normal dos rins. A agulha Esses capilares são banhados pelo que irá retirar o sangue do paciente dialisato. 414. união é chamada de fístula. Quando o sangue passa por é introduzida nessa fístula. toxinas. sangue com impurezas DKO Estúdio Fonte: Guyton A. Nesse procedimento. Um dos componentes des. na região central. C. assim o esses microtubos. sai do sangue e vai para o dialisato. há Antecipadamente. como ureia e sais minerais. o sangue passa por um “rim artificial”. p. um cirurgião une heparina capilares (microtubos) semipermeáveis uma veia a uma artéria do braço. tpc8_001_384. a duração e a frequência do procedimento podem variar. há alto risco de hemorragia. ou glomerulonefrite. Observe o processo apresentado. Professor. Cite doenças renais crônicas que estão relacionadas à diminuição das funções dos rins. água e sais. Compreendendo bolha o rim. por exemplo. armadilha para bolhas banho de A máquina de hemodiálise serve para controlar vários diálise sem fatores importantes durante o processo. Geral- mente ela dura de 3 a 4 horas. A cada ano. quando o sangue é filtrado com essa regularidade. de acordo com as necessidades de cada um. A heparina é introduzida no circuito de diálise para evitar a coagulação do sangue ao longo do trajeto de filtração. É importante que a hemodiálise seja feita em ambiente hospitalar. e é levado até o filtro 1. ela serve apenas para garantir que a hemodiálise ocorra adequadamente. Entre- tanto. Fonte: Sociedade Brasileira de Nefrologia. 153 tpc8_001_384. aproximadamente 21 mil bra- sileiros iniciam tratamento por hemodiálise. a diabetes e a pielonefrite podem desencadear quadros que comprometem o desempenho dos rins. Por que antes de o sangue atra- por meio de tubos. com equipamentos adequados e profissionais capacitados. são doenças renais crônicas e fazem com que os rins. como concentra- toxinas ção do líquido que envolve o filtro e velocidade e volume de sangue transportado pelos capilares. 3 O dialisato é um líquido composto 1. Acesso em: 17 maio 2015. comente com os alunos que a hemodiálise pode ocorrer sem a adição basicamente de de um anticoagulante. Disponível em: <www. vessar o filtro faz-se a adição de heparina? 2. A insuficiência renal e a nefrite. O sangue não pas- sa pelo interior da máquina. quando. deixem de realizar todas as funções básicas. em menor ou maior grau.org. Doenças como a hipertensão arterial. O que pode causar esse tipo de doença? 2.indb 153 7/3/15 12:56 PM . A maioria dos pacien- tes consegue viver normalmente.sbn.br/publico/compreen- de ar dendo-o-rim>. e é realizada três vezes por semana. se não meu coração sai pela boca! – Ai. e cardiovascular humano Explorando O coração palpitante Leonardo Conceição Na aula de Educação Física. a Erika. Fernanda estava bem-disposta. 2. e as duas ficavam ligadas por um cordão. Cumprimentou o professor e as duas meninas. mas o beijo dado em Fernanda foi um segundo mais demorado. já estava cansada. com coração acelerado. Erika. Neste momento passou o Ricardinho. você vai estudar o sistema cardiovascular sua estr utur a. que exagero. e agora essa era uma de suas aulas preferidas. É como se você estivesse gritando: estou viva e saudável! – brincou o professor. tapando-a: – Estou fazendo isso por precaução: vai que agora seu coração resolva sair pela boca. por exemplo. mas eu não posso gritar não. Certa vez.indb 154 7/3/15 12:56 PM . e a toda hora salienta o quanto a prática de esportes é fundamental para o bom funcionamento do sistema cardiovascular. então colocou a mão na boca de Fernanda. seu sistema cardiovascular está no auge. o professor colocou todos os alunos para correr. Os alunos o adoravam. Professor. O professor mostrou-lhe que sua condição não a impedia de fazer parte de várias práticas. Você já passou por uma situação parecida com a de Erika. Deu um beijo no rosto delas. Neste capítulo. era um caso de aluna que não apreciava ativi- dade física. Ele é sempre bastante animado. um colega de outra classe. Agora é sua vez. que era chamada de guia vidente. A corrida era uma delas: a menina passou a correr ao lado de uma colega. Mas a sua guia vidente daquele dia. Fer- nanda. Ele se foi e ela ficou arfante. ela confessou que não gostava de se exercitar por ser cega de nascença e que isso dificultava a sua participação. das vias urinárias e algumas doenças que podem ocorrer no sistema urinário. Capítulo Sistema 3 No capítulo anterior você conh e- ceu o funcionamento dos rins. 1. Por que o coração costuma acelerar quando fazemos alguma atividade física intensa? Para levar mais nutrientes e oxigênio aos tecidos do corpo por meio do sangue e também para coletar as substâncias tóxicas produzidas durante o metabolismo. – Você está vermelha e suando.. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. Deu três voltas na quadra e queria dar a quarta. desde que com algumas adaptações. man- dando sangue para todos os músculos. Num domingo. Erika. sentindo-se bastante ofe- gante após uma atividade física? Resposta pessoal. – Ah. Erika! Eu não sinto nada disso! – respondeu Fernanda.. 154 tpc8_001_384. Principles elasticidade possibilita que. 155 tpc8_001_384. Os principais componentes do sistema cardiovascular são: • vasos sanguíneos – estruturas tubulares por onde circula o sangue. por exemplo. por exemplo. as cores usadas não Vagner Coelho são as reais. • Artérias: que levam sangue do coração aos tecidos do corpo. • coração – órgão muscular. Existem três tipos principais de vasos sanguíneos. As Eles formam uma Fonte: Gerard J. o sistema cardiovascular interliga todos os demais sis- temas do corpo. as veias têm vasos sanguíneos de A espessura permite que as diâmetro menor e suas diâmetro microscópico. Bryan Derrickson. 755 e 774. As substâncias tóxicas. Principles of anatomy and physiology. a água e as demais substâncias que são excretadas depois de atravessarem Luis Moura o sistema urinário e o gás carbônico eliminado pelo sistema respiratório. O sistema cardiovascular é uma grande rede de tubos pela qual o sangue. Estrutura do sistema cardiovascular O sistema cardiovascular é responsável por transportar substâncias dentro do organismo. As dimensões das estruturas representadas nesta página estão fora de escala. ou que estejam em excesso no corpo. nutrientes provenientes do sis- tema digestório e o oxigênio vindo do sistema respiratório. Válvula Artéria Veia Capilar As paredes das artérias têm a Se comparadas com as Os capilares são Vasos sanguíneos em corte. a veias apresentam válvulas rede de comunicação Bryan Derrickson. impulsionado pelo coração. 2014. p. artérias. Tortora e corpo. sanguíneos que se ramificam por todas as partes do corpo. 2014. as paredes das fluxo sanguíneo apenas em veias. por meio desse transporte. artérias suportem a pressão do paredes são mais finas. Sons. Representação da extensa • sangue – líquido de cor vermelha que transporta substâncias e rede formada pelos vasos células pelo organismo. • Veias: que reconduzem ao coração o sangue vindo do corpo. fechado. batimento cardíaco. a cada que permitem a passagem do entre as artérias e as of anatomy and physiology. 731. p. musculatura espessa e elástica. transportando sangue aos tecidos. em um sistema Nova Jersey: John Wiley & artérias se contraiam e relaxem. • Capilares: que ligam artérias e veias. necessários para a produção de energia. O sangue leva até as células as substâncias necessárias ao bom fun- cionamento do organismo. circula por todas as partes do corpo. que bombeia o sangue para todo o Fonte: Gerard J. Tortora e sangue bombeado do coração.indb 155 7/3/15 12:56 PM . Vasos sanguíneos Nova Jersey: John Wiley & Sons. Os vasos sanguíneos constituem uma rede de tubos pela qual o san- gue circula. tam- bém são carregadas pelo sangue para serem eliminadas. Essas substâncias estão no sangue e. um sentido. Essas. A extensão dos vasos sanguíneos Imagine que seja possível esticar bem todos os vasos sanguíneos de uma pessoa. levar o das pernas. seguindo o seu fluxo. 2006. Logo.indb 156 7/3/15 12:56 PM . Considerando o mesmo sentido do ele vai para fluxo sanguíneo. 156 tpc8_001_384. Se é mente ficam mais largos. nutrientes etc. que são porções com ções produzidas pelas células em diferentes processos vitais. O sangue GLOSSÁRIO Mistura heterogênea: aquela em que é possível distinguir duas ou mais O sangue transporta as substâncias (gases. 162. 171 000 km. que se dividem em capilar Se eu coloco uma fina rede de vasos ainda menores. poderíamos circular o planeta Terra quatro vezes. Uma vez que o sangue passa pela veia. ao coração. os algum líquido em microscópicos capilares. Filadélfia: Elsevier Saunders. Com ele. por que do-se em vênulas. teríamos um tubo fino e flexível de. Porque as válvulas impedem o retorno do sangue. as quais recon- artérias. E. a seguir o fluxo. As artérias se ramificam pelo corpo. veias o fundo. Fluxo do sangue: o assim. C. partes do corpo ao coração. p. pois a Os vasos sanguíneos estão distri- válvula se fecha. e Hall J. sangue passa pelas o sangue não se transformam-se em veias. eles sangue do coração a todos os tecidos do artéria pressionam as veias e ajudam o sangue corpo. vênula um recipiente. as cores usadas não são as reais. Ilustração esquemática do interior de um vaso sanguíneo mostrando hemácias e glóbulos brancos. aproximadamente. composta de diversas substâncias. em seguida. Posso tornando-se cada vez mais finas.. transforman. por sua vez. arteríola Dawidson França perguntar? nominadas arteríolas. Fonte: Guyton A. Se isso acontecesse.) e as excre- fases. num mo- movimentamos os músculos vimento circulatório constante. Shilova Ekaterina/Shutterstock As dimensões das estruturas representadas nesta página estão fora de escala. sentido do fluxo de sangue ele não consegue retornar.. voltando. ele é aspectos visualmente iguais. e são de. uma mistura heterogênea. chega aos capilares e retorna acumula nos pés sentido do fluxo duzem o sangue proveniente de diversas de sangue ao coração por e nas pernas? meio das veias. os capilares gradual. quando buídos de forma que possam. C u r ioso é. Textbook of medical physiology. Além disso. a hemoglobina. vírus e as substâncias tóxicas. plaquetas porte das hemácias. cujo significado como as hemácias e os glóbulos brancos. Células sanguíneas. As células sanguíneas GLOSSÁRIO Hemoglobina: proteína que tem a propriedade de As células sanguíneas são produzidas em processo contínuo no teci. Nele estão dissolvidas outras substâncias como gás oxigênio. os sanguínea. As hemácias duram aproximadamente 120 dias. ampliação aproximada de 5 600 vezes. Representação esquemática da composição do sangue num fragmento de capilar. o que garante uma superfície relativamente ampla para captação e distribuição de gases. existente na parte interna de e o gás carbônico. dos leucócitos e das plaquetas. seus núcleos e na forma de Elas protegem o organismo atuar. auxiliando no destruindo agentes estranhos. 2014. as cores não são as reais. processo de coagulação por exemplo. Os medicamentos que eventu. Nova Jersey: John Wiley & Sons. Leucócito: palavra composta. no formato de leucócitos e as hemácias. os glóbulos brancos são maiores que os glóbulos vermelhos. O plasma glóbulos vermelhos Elementos ilustrados sem escala. as bactérias. na imagem a seguir. Elas contêm uma substância de coloração vermelha que é rica em ferro. 735. Tortora e Bryan Derrickson. 157 tpc8_001_384. almente ingerimos também são transpor- Fonte: Gerard J. isto é. Não têm núcleo e sua forma é arredondada. physiology. Parte líquida do sangue. órgãos do sistema imunológico. de origem dulares. Após esse período.indb 157 7/3/15 12:56 PM . Hemácias ou glóbulos vermelhos Apresentam-se em maior quantidade. Eles Plaquetas apresentam-se em quantidades São minúsculos fragmentos menores que as hemácias. ossos longos. excretas. A medula óssea é um tecido rico em células-tronco me. nutrientes. hormônios. glóbulos brancos sendo um importante meio para o trans. transportar o gás oxigênio do denominado medula óssea vermelha. capilar O plasma corresponde a aproxima- damente 55% do volume total do sangue. Esse tipo de célula sanguínea pode se originar também no baço e no timo. O papel dos leucócitos contra a perda excessiva é o de defender o organismo de sangue. Principles of anatomy and tados pelo plasma para o corpo todo. gás car- bônico. elas são destruídas na própria medula óssea e em órgãos como o fígado e o baço. É um com- posto líquido de cor amarelada que plasma contém água (mais de 90%). Os celulares produzidos em leucócitos diferem-se entre número bem menor que os si no tamanho. grega. capazes de originar diversos tipos de células do sangue. p. Leucócito ou glóbulos brancos De vários tipos. SPL/Latinstock Fotografia obtida por microscópio eletrônico. Dela advém a cor vermelha do sangue. proteínas Vagner Coelho e sódio. Observe as células sanguíneas é “célula branca”: leuco (branco) e cito (célula). É um órgão muscular que bombeia o sangue. É mais ou menos isso que acontece no nosso organismo na região de um machucado. A proporção entre as dimensões dos elementos representados nas imagens não é a real.abril. como músculos e ossos – não hesite: procure um ambulatório. o pedreiro cimenta a parede e deixa tudo novinho. [.. não fique mexendo nela.] Dante Grecco.com. te limpa e sabão neutro – para retirar tecidos mortos superficiais e corpos estranhos. Quando aparecer a “casquinha” do machucado. Segundo o texto. Aqui tem mais Como ocorre a cicatrização de um machucado? schankz/Shutterstock É como se a gente chamasse um encanador e um pe- dreiro para consertar um cano que estourou na cozinha.. Outra dica dos espe- cialistas é evitar o ressecamento da ferida.. p. entre os pulmões. diafragma Representação da localização do coração no corpo humano. após o ressecamento. o ideal é mantê-la úmida com o uso de curativos [. [. em vez de pedrei- ros e encanadores. não mexer na “casquinha” que se forma.. 689.. Acesso em: 17 maio 2015. Por isso. como resíduos de asfalto.. possibilitando sua cir- pulmão culação por todo o corpo por meio das direito veias.br/ materia/como-ocorre-a-cicatrizacao-de-um-machucado>. [. o que deve ser feito em casos de feridas superficiais? Lavar bem a região da ferida com solução fisiológica ou água corrente limpa e sabão neutro.] No caso das graves – que atingem camadas mais profundas.Cicatrização em um corte superficial. 2. 2014. evitar o ressecamento da ferida e. O que acontece se uma pessoa tem problemas no processo de cicatrização? Ela pode vir a perder muito sangue ou ficar suscetível a infecções. Disponível em: <mundoestranho.. Só que.. areia etc. 1. O coração Vagner Coelho pulmão esquerdo coração Órgão vital impulsionador do siste- ma circulatório. Principles of anatomy and physiology. o que retarda a cicatrização. por exemplo.]. o encanador estanca o vazamento. o que também compromete a cicatrização que virá. artérias e pelos capilares. nada de sustos: apenas lave bem a região com solução fisiológica ou água corren. 158 tpc8_001_384. O coração está localizado na caixa to- rácica. Tortora e Bryan Derrickson. Como ocorre a cicatrização de um machucado. Nova Jersey: John Wiley & Sons. Em segui- da. como uma ralada no joelho.] Se a ferida for superficial. entram em cena glóbulos brancos. Primeiro.indb 158 7/3/15 12:57 PM . Fonte: Gerard J. plaquetas e outras células que atuam na cicatrização da ferida. veia cava superior artéria aorta artéria pulmonar Elementos ilustrados sem escala. Principles Entre os ventrículos e os átrios existem valvas atrioventriculares que of anatomy and physiology.indb 159 7/3/15 12:57 PM . pulmonares. ventrículo sangue rico em oxigênio Nova Jersey: John Wiley & direito sangue pobre em oxigênio Sons. veia cava inferior Os dois ventrículos têm paredes grossas e impulsionam o sangue do coração para as Coração humano e vasos artérias. o nosso coração tem o tamanho aproximado de nossa mão fechada. as cores não são as reais. Bryan Derrickson. Tortora e a aorta. Geralmente. 2014. Os dois átrios. Do ventrículo direito. um direito e um esquerdo. artéria artérias aorta As paredes do coração são constituídas pulmonares por um músculo potente – o miocárdio – res- ponsável pelas contrações desse órgão. têm paredes veias finas e recebem o sangue das veias. As veias pulmonares artérias cavas superior e inferior lançam o sangue no coronárias átrio direito. O tamanho do coração humano depende Ilustrações: Vagner Coelho veia cava do sexo. Principles of anatomy and physiology. 2014. No coração humano existem quatro cavi- dades: dois átrios e dois ventrículos. que o sangue retorne dos ventrículos para os átrios. as valvas e o veia cava esquerdo sentido do fluxo sanguíneo. 699. ventrículo ventrículos. da idade e do estado de saúde da superior pessoa. Tortora e Bryan Derrickson. o sangue é impulsionado para as artérias sanguíneos associados. e do ventrículo esquerdo o sangue é impulsionado para Fonte: Gerard J. p. veia pulmonar átrio esquerdo átrio direito valvas atrioventriculares Esquema de coração humano em corte mostrando os átrios. Nova Jersey: John Wiley & regulam a passagem do sangue dos átrios para os ventrículos e impedem Sons. inferior Fonte: Gerard J. 692. p. enquanto as veias pulmonares lançam o sangue no átrio esquerdo. 159 tpc8_001_384. Principles Em resposta. 709. da coragem e da razão. [. bombeando o exigem esforço ou vivenciamos situa- expande os ventrículos que sangue dos ventrículos para ções de estresse.scielo. e dos pulmões.] A planta hera (Hedera Nos dias de hoje. Fonte: Gerard J. incons- cientemente.php? pid=S0104-59702005000300020&script=sci_arttext>. Disponível em: <www.. Símbolo do coração. Prates. Simboliza. como susto. Eles foram. fatores complementares para o entendimento do mundo que nos cerca. [.] Paulo R. em média. o coração bate forte e rápido. Nova Jersey: John Wiley & Sons. o coração era tido como centro da vida. Para bombear o sangue. quem sabe ainda são. como ele era tratado pelos homens antigamente? Intuitivamente. Sístole ventricular Quando fazemos exercícios físicos que Diástole ventricular O músculo cardíaco se O músculo cardíaco relaxado contrai. Esses movimentos acontecem de forma alternada e em se- quência. 160 tpc8_001_384. sua origem deve-se à semelhança com a folha da hera. de ou medo. [. ventrículos. representa mais helix) pode ter inspirado o símbolo do coração. isolado ou atravessado pela flecha de Cupido. Símbolo do coração Diálogo Joel Santos/Getty Images O homem sempre teve a necessidade de criar símbolos. Os batimentos do coração ocor- rem. mais rápido às células. do que o órgão coração. o coração foi tido como centro da vida. universalmente. [. inicialmente representado na forma arredondada de um pêssego.. As dimensões das estruturas representadas estão fora de escala.. aparece pela primeira vez na forma atual. Tortora e Bryan Derrickson. o corpo e os pulmões. Seu símbolo é o mais universal dos símbolos. que na Antiguidade representava o símbolo da imortalidade e do poder. O som das batidas do coração ocorre em função das sístoles e das diástoles.. e. Sem saber quais eram as funções do coração. Acesso em: 17 jun. 70 vezes por minuto. as Os batimentos do coração cores usadas não são as reais.. que provocam a abertura e fechamento das valvas cardíacas.. 2015. formando o ciclo cardíaco. o amor. para que o oxigênio chegue of anatomy and physiology. nosso organismo informa Esquema simplificado dos movimentos do coração – ciclo cardíaco. [. transformando.indb 160 7/3/15 12:57 PM . os múscu- Vagner Coelho Sístole atrial Diástole atrial los cardíacos têm de se contrair – mo- O músculo cardíaco se O músculo cardíaco relaxado contrai. p. que é necessário disponibilizar mais oxigênio para produzir mais energia. num trabalho de anatomia escrito por Vigevano em 1347.br/scielo.. da coragem e da razão. ansieda- recebem sangue dos átrios.. objetos ou formas que passam a fazer parte de sua religião ou de sua arte visual.] O coração. bombeando o vimento denominado sístole – e rela- expande os átrios que sangue dos átrios para os recebem o sangue do corpo xar – movimento denominado diástole..] Muito antes da descoberta da função de bomba impulsionadora do sangue..] Para alguns. 2014. nas quais ocorre a liberação de energia. com uma ranhadura ou indentação na parte superior. 1. b) O coração interventricular pode ser comparado ao coração de qual grupo de vertebrados? Répteis. O plasma. estruturas localizadas entre os átrios e os ven- trículos? Elas regulam a passagem do sangue dos átrios para os ventrículos 2. TIPOS DE VASOS SANGUÍNEOS PRINCIPAL FUNÇÃO Conduzir o sangue do coração aos tecidos do corpo. identificando a principal fun- ção de cada um dos tipos de vasos sanguíneos. por exemplo. capilares ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ 3. completando corretamente. as ∞ ∞ . Atividades Sistematizar 1. II. Qual é a consequência desse defeito para a circulação sanguínea? A consequência imediata é a mistura entre os sangues arterial e venoso. resultando em deficiência de oxigenação nos tecidos do corpo da criança. Neste texto há lacunas que precisam ser completadas. líquido no qual são dissolvidos os nutrientes. artérias ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ Reconduzir ao coração o sangue que vem do corpo. os ∞ ∞ e as substâncias tóxicas. Victor aprendeu. Nas hemácias existe uma substância de coloração vermelha que é rica em ferro. veias ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ Ligar artérias e veias transportando sangue aos tecidos. 161 tpc8_001_384. Compõem o conjunto de células sanguíneas as ∞ ∞ e os leucócitos. Transcreva o quadro a seguir para seu caderno e complete-o. relembre e analise os esquemas dos corações a seguir e responda às questões. vírus. III. os gases e também as substâncias que compõem os medicamentos. na aula de Ciências. Bactérias. 4. I. Pawel Graczyk/Shutterstock peixes anfíbios répteis aves mamíferos a) O coração interventricular – com comunicação entre os dois ventrículos – ocorre em mui- tas crianças. Observe.indb 161 7/3/15 12:57 PM . a ∞ ∞ . Os leucócitos defendem o organismo destruindo agentes estranhos. que o sangue transporta os nutrientes e outras subs- tâncias pelo corpo. Refletir 1. Escreva-o no caderno. Qual é a função das valvas atrioventriculares. As células sanguíneas são produzidas essencialmente na medula óssea. como. Hemácias. Hemoglobina. Ele acabou de ingerir uma dose de medicamento para males do fígado e se perguntou: Qual dos componentes do sangue transportará esse medicamento até meu fígado? Responda à pergunta de Victor. a mulher vai até uma clínica especializada e escolhe em um banco de sêmen o mais adequado de acordo com as carac- terísticas do doador. como se diz. Você já esteve com as pernas e os pés inchados ou conhece alguém que costuma ter 2. de modo que os pés ficassem para o alto. ao se exercitar. as lembrancinhas de maternida- de. 2. 1. ela deveria ter seguido. As condutas são eficazes porque. e Ivone já se sentia avó. os vasos sanguíneos serão comprimidos. de pirraça. incentivou-a desde o início e. começaram a inchar muito. Era. A filha desafiava a mãe perguntando se a fulana da internet entendia alguma coisa de circulação para ir dando receitas. você vai apre der como ocorrem as circulaçõ sanguínea e linfática. conhecer sistema linfático e descobrir com ele está intim ame nte relaciona n- es do o o sanguínea e linfática ao sistema cardiovascular. grávida com inchaço deveria colocar travesseiros na cama. e não devemos acreditar cegamente no que é veiculado na mídia.. pois reduzirá a retenção de líquidos. e repetia com tanta insistência que a outra. O médico acabou confirmando as prescrições que a mãe havia recomendado. que há pouco tempo ha- via dado à luz. Valquíria já se sentia mãe. ocorreu entre elas o primeiro desentendimento. beber bastante líquido e – o que Valquíria mais detestava – usar meias de compressão. O tempo passou e as pernas e os pés da Valquíria. ao beber bastante água. Leonardo Conceição Valquíria estava realizando seu grande sonho: estava grávi- da. Se pensarmos que as propostas do site eram adequadas. ao colocar as pernas para o alto. Em sua opinião. não a atendia.. ficaram ainda mais unidas. Por outro lado. evitando o inchaço. Neste capítulo. uma “produção independente”. Moravam juntas e juntas saíam para comprar o enxoval. Valquíria deveria seguir o conselho da mãe? Por quê? 3. Pense no funcionamento do sistema circulatório e dê sua opinião do porquê essas condutas podem ser eficazes. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. especificadas em uma ficha. Capítulo Circulação humana – 4 No capítulo anterior. em um site.indb 162 7/3/15 12:57 PM . 3. Valquíria teve de pedir desculpas para a mãe por ter sido tão teimosa: não é que o médico confirmou tudo o que o site prescrevia? Agora é sua vez. você estudou a estrutura do sistema cardiovascu- lar. a grávida Explorando A circulação da Valquíria melhorará a circulação dos líquidos. depois que o teste deu positivo. os móveis do quarto do bebê. Segundo a dona do site. A mãe dela. sim. Nessa prática. Dizia também que ela tinha de fazer caminhadas leves. Ivone dizia para a filha seguir um monte de procedimentos que ela tinha visto na internet. Seu ovó- cito foi fertilizado pelo sêmen de um doador anônimo. Professor. somente um médico deve prescrever tratamentos. Porque o inchaço das pernas pode estar relacionado à má circulação dos líquidos do corpo. Depois que foram à consulta. Ivone. esse problema? Resposta pessoal. Depois que a mãe dela leu uma reportagem sobre o assunto. melhorará a função renal. ao usar meias de descanso. E pediu que a deixasse em paz. haverá a diminuição da tensão dos líquidos nos vasos das pernas e dos pés. num de- terminado momento. pois naquela semana já tinha marcado uma consulta e saberia exatamente o que fazer. 162 tpc8_001_384. o sangue retorna ao coração por meio circulação ventrículo coração das veias cava. pulmonar artéria de. o diversas partes sangue carrega oxigênio e outros nutrientes do corpo vitais para as células e capta o gás carbônico Esquema simplificado do e outros resíduos das atividades celulares.indb 163 7/3/15 12:57 PM . percurso do sangue no corpo humano – circulação Características da circulação sanguínea pulmonar e sistêmica. depois ele é bombeado do ventrículo direito para a artéria pulmonar. Observe o esquema simplificado do percurso do sangue no corpo Bryan Derrickson. entrando pelo átrio esquerdo. direito po. ventrículo Ao chegar no átrio direito. circulação usadas não são as reais. capilares das No transcurso da circulação sistêmica. Nos pulmões ocorre a troca gasosa nos capilares dos alvéolos pul- monares. revise também como é a circulação sanguínea nos outros vertebrados. Nova Jersey: John Wiley & • Fechada – o sangue circula somente no interior dos vasos (arté. A circulação sanguínea Para realizar o percurso completo no interior do organismo. retorna ao coração. 753. também chamado de sangue veno- so. Principles humano e verifique que a circulação humana é: of anatomy and physiology. por meio das veias capilares As dimensões e a proporção pulmonares. O sangue rico em gás carbônico. e outra quando retorna rico em gás carbônico para o coração. • Completa – não ocorre mistura de sangue arterial com sangue venoso (no esquema foram utilizadas cores diferentes para distin- gui-los). Sons. o sangue percorre dois trajetos interligados. átrio Depois de passar pelos tecidos do cor. 2014. o percurso do direito sangue se repete. Professor. transportam o sangue oxigenado para átrio esquerdo os tecidos dos diferentes órgãos do corpo. p. A artéria pulmonar se divide em duas e seguem uma para o pulmão direito e a outra para o pulmão esquerdo. en- Dawidson França tão. lembre os alunos que os demais animais mamíferos têm o sistema circulatório semelhante ao nosso. A artéria aorta se veia cava aorta ramifica em diversas outras artérias que. por sua vez. ou seja. proveniente de outras partes do corpo. chega ao átrio direito do co- ração por meio das veias cava superior e inferior. pulmonar monar ou pequena circulação. impulsiona o sangue para pulmonar artéria o interior da artéria aorta. Fonte: Gerard J. O átrio esquerdo bombeia o sangue veia para o ventrículo esquerdo. pulmonares dos elementos representados estão fora de escala. Se possível. e essa cavida. • Dupla – o sangue passa duas vezes pelo coração: uma delas quan- do vem oxigenado dos pulmões e é impulsionado para outros ór- gãos do corpo. rias. Esse trajeto é chamado de sistêmica esquerdo circulação sistêmica ou grande circulação. O sangue oxigenado ou arterial. veias e capilares). 163 tpc8_001_384. e Tortora. en- tão. as cores Esse trajeto é chamado de circulação pul. o sangue libera o gás carbônico e absorve o gás oxi- gênio. Coloque os dedos sobre o pulso dele. como o de colocar o dedo sobre um ponto por onde passa uma artéria. Houve alteração no número de batimentos cardíacos antes e depois da atividade física? Qual? Sim.indb 164 7/3/15 12:57 PM . na prática. 3. e conte os bati- mentos do colega durante 1 minuto. a pulsação? Material: • relógio. Hora da prática: experimento Por meio de métodos simples. O número de batimentos aumentou. a frequência dos batimentos cardíacos. Peça-lhe que marque o tempo no relógio. peça ao aluno que está marcando o tempo que meça a pulsação do colega também. 2. Reúna-se com um colega. Anote o número de batimentos verificado. • papel. • lápis. Paulo César Pereira A ilustração indica qual região do pulso deve-se apertar para verificar a frequência cardíaca. Anote o número de batimentos. Por que isso ocorreu? O coração bateu mais acelerado para disponibilizar sangue com oxigênio e nutrientes mais rápido para as células. 164 tpc8_001_384. chama-se pulsação. leve os alunos até o pátio da escola a fim de que tenham mais espaço para fazer a atividade física. Professor. Os instantes em que o vaso sanguíneo se expande e se contrai. Refletindo e registrando 1. Como fazer 1. Vamos observar. Peça ao colega que corra ou pule durante 1 minuto e volte a verificar os batimen- tos cardíacos dele durante mais 1 minuto. Ao finalizar. 2. podemos perceber a pressão que impulsiona o sangue pelas artérias. oriente-os a comparar as frequências cardíacas para perceberem que os batimentos entre as pessoas variam. ou seja. Se julgar necessário. conforme mostra a figura. 5. 4. uma parte do plasma atravessa a parede dos capilares. torna-se elevada. Ela era considerada surrealista.indb 165 7/3/15 12:57 PM . e sua dor é demonstrada pelo coração partido e pelo perigo de se esvair em sangue Frida Khalo. o Existe alguma fluido é denominado linfa. que elas tenham tanto a circulação penetrem no organismo. não pintava sonhos. O problema do No decorrer do percurso linfático existem os linfonodos. Se a circulação A quantidade de linfócitos no sangue varia em razão da condição física linfática não atua corretamente. está sofrendo. As duas Fridas mantêm laços por tela 173. Óleo sobre devido à artéria cortada. pessoas sofrem. é forte e esperançosa. Entretanto. Os linfócitos são um dos tipos de glóbulos brancos e diversas causas. porém. por isso. Uma vez dentro dos vasos do sistema linfático. retratar o inconsciente mas não concordava. de onde flui em direção com o sistema linfático? ao coração.5 x 173 cm. 1939. deixando a impressão de que o coração é o órgão responsável pelos sentimentos. Posso perguntar? O excesso de líquido intersticial flui para um sistema de vasos chama- dos capilares linfáticos. Ela repre- senta as duas Fridas que existem nela em um momento de dor causada após o divórcio com Diego Rivera. pois dizia que e os sonhos. O coração é sempre representado como o órgão responsável pelos sentimentos. principalmente em pessoas que que combatem os microrganismos e outras substâncias estranhas que ficam muito tempo sentadas. a outra. que algumas Dos capilares linfáticos. Cidade do México Diálogo Frida Khalo foi uma artista mexi- GLOSSÁRIO cana que ficou famosa por seus qua. Isso causa alterações nos batimentos cardíacos. desde a presença de parasitas até a alta temperatura têm como uma de suas funções a produção de anticorpos − proteínas do verão. O órgão relacionado aos sentimentos é o cérebro. usando vestido branco. sanguínea quanto a linfática prejudicadas. há acúmulo excessivo de líquidos dos tecidos e. formando um material líquido entre as células dos diversos tecidos do corpo – o líquido intercelular ou intersticial. pois o problema de contém leucócitos. Pode haver. ela não contém he. inchaço das pernas pode ter zem os linfócitos. cos. que produ. da pessoa. comente com os alunos que o coração geralmente é relacionado aos sentimentos porque alguns hormônios e outras substâncias são produzidos e liberados na corrente sanguínea quando os sentimentos se manifestam. As duas Fridas Museu de Arte Moderna. a linfa segue para dois grandes vasos linfáti. ela é lançada nas veias cavas. Esse órgão realmente comanda os sentimentos? Não. mácias nem plaquetas. Desses vasos. a linfa é semelhante ao plasma sanguíneo. Museu de Arte Moderna. Cidade do México. enzimas e anticorpos. ocorre o em casos de infecções ou de rejeição a transplantes. A circulação linfática A circulação linfática está intimamente relacionada com a circulação sanguínea. inchaço. relação entre Em sua composição. meio da artéria que liga os dois corações.Surrealismo: movimento artístico que buscava dros. Na obra As duas Fridas. Khalo mostra com riqueza de detalhes o coração e alguns vasos sanguíneos. As duas Fridas. a que está com vestido escuro e com o coração inteiro. Professor. É comum. e sim a realidade. pernas inchadas. Durante a circulação. Em condições de imunodeficiência essa quantidade é baixa e. Uma delas. 1. 165 tpc8_001_384. As tonsilas participam das respostas de defesa do or- Vagner Coelho ganismo contra as substâncias estranhas que são inaladas. • absorver gorduras do intestino delgado à medida que ocorre a digestão. 801. O sistema linfático tonsilas O sistema linfático é uma via acessória ao sistema car- diovascular. Isso provoca o inchado dessas estruturas. No timo ocorre a maturação dos linfócitos. C u r ioso é. tais como: • passar os nutrientes e o gás oxigênio para as células e delas rece- ber o gás carbônico e outros resíduos produzidos pelo organismo. baço O baço colabora nos processos de produção das cé- lulas sanguíneas. baço. Principles of anatomy and physiology.indb 166 7/3/15 12:57 PM . vasos linfáticos. Quando ocorre infecção no organismo. ocorre a filtragem da linfa. na qual líquidos podem fluir dos espaços inter- timo celulares para o sangue. Nova Jersey: John Wiley & Sons. p. 166 tpc8_001_384. Ínguas A ínguas são causadas por inflamações nos linfonodos.. O sistema linfático é composto de Observe a localização de cada um desses órgãos na um conjunto de figura ao lado. • participar da defesa do organismo por intermédio dos linfócitos produzidos nos linfonodos. • devolver à circulação sanguínea o excesso de líquido presente nas células e nos tecidos do organismo. em geral. Os linfonodos. Elas surgem como inchaços e são mais comuns no pescoço. Esse sistema é composto basicamente de uma rede Elementos linfonodos de capilares e vasos (semelhante às veias sanguíneas). as proteínas que vazam dos capilares. nas axilas e na virilha.. as cores que transportam a linfa. e um conjunto de órgãos como o não são as reais. Funções do sistema linfático O sistema linfático tem múltiplas funções relacionadas entre si e liga- das ao sistema cardiovascular. à circulação sanguínea. • devolver. que são posteriormente distribuídos aos outros órgãos. órgãos e uma rede formada pelos Fonte: Gerard J. que podem ficar avermelhadas e doloridas. ilustrados sem escala. além da produção dos linfó- vasos linfáticos citos. que representa o sistema linfático. estão distribuídos em gru- pos por todo o corpo. Tortora e Bryan Derrickson. 2014. os linfonodos e o timo. Neles. os linfonodos produzem mais células de defesa para combater a infecção detectada por meio da linfa que está passando pelo linfonodo. as tonsilas. 2. Atividades Sistematizar 1. e o sangue arterial volta ao coração pelas veias pulmonares. apesar das variações térmicas do ambiente. Considerando o circuito sanguíneo no corpo humano. 167 tpc8_162_167_c4_t4. o sangue venoso é conduzido do coração para os pulmões pelas artérias pulmonares. no encontro dos grandes vasos com a veia cava. Analise as imagens. Por que dizemos que a circulação sanguínea humana. É comum ouvir as pessoas definirem artérias como vasos que transportam sangue arterial (rico em oxigênio) e as veias como vasos que transportam sangue venoso (rico em gás car- bônico). é fechada. O sangue rico em gás carbônico chega dos diferentes órgãos do corpo e é bombeado para os pulmões. Considerando o sistema circulatório humano responda: Essa definição é válida para todos os nossos vasos sanguíneos? Justifique sua resposta. 5.indd 167 7/3/15 3:37 PM . da mesma forma que a dos demais mamíferos. Em que parte dos sistemas isso acontece? Nas regiões dos capilares sanguíneos e linfáticos. Essa oxigenação é necessária para produção de energia nas células e para manutenção da temperatura corporal. O sangue rico em oxigênio que chega dos pulmões é impulsionado para todo o corpo. De que maneira a linfa se diferencia do plasma sanguíneo? A linfa contém leucócitos. e dupla porque todo o sangue passa duas vezes pelo coração. c) Quando o sangue circula pelos diferentes órgãos do corpo (circulação sistêmica). Canadá. enzimas e anticorpos. Considerando o que estudamos. Refletir 1. dupla e completa? AÉ chamada circulação é fechada porque o sangue circula no interior dos vasos sanguíneos. e artérias são os que levam sangue do coração. carrega oxigênio (e outros nutrientes vitais para as células) e capta o gás carbônico (e outros resíduos das atividades celulares). assim como a presença de pulmões com muitos alvéolos.5 °C. o que facilita as trocas gasosas. na África. b) Quando o sangue chega aos pulmões. Nos vasos linfáticos a linfa flui em direção às grandes veias cavas que a levam até o coração. Ainda nessa região parte do líquido intersticial é absorvida pelos capilares sanguíneos. explique como a ação dos sistemas respiratório e cardiovas- cular – entre outros mecanismos fisiológicos como a eliminação de suor – têm grande impor- tância na endotermia de nosso corpo. Não. a) Quando o sangue chega ao coração. O sistema linfático está articulado com o sistema cardiovascular. ou seja. somos endotérmicos e conseguimos manter a temperatura corporal em torno de 36. O equilíbrio térmi- co é conseguido pelo balanço entre a perda e a produção ou aquisição de calor. e outra parte atravessa os vasos capilares linfáticos. Bartosz Hadyniak/iStockphotos. Nos pulmões ocorre a troca gasosa junto aos alvéolos pulmonares. Assim como os outros mamíferos. os capilares sanguíneos liberam gás carbônico para os alvéolos e absorvem oxigênio. 3. porém não contém hemácias nem plaquetas. Veias são os vasos sanguíneos que trazem sangue ao coração. O sangue. completa porque não há mistura de sangue arterial com sangue venoso. no interior dos tecidos (onde o plasma atravessa os vasos capilares e se forma o líquido intersticial). Tuaregue no oeste do Deserto do Saara. escreva o que ocorre nas etapas a seguir. A eficiência na circulação do sangue favorece a endotermia corporal.com Ton Koene photography/Getty Images Caçador inuíte no polo norte. Na circulação pulmonar. no transcurso da circulação sistêmica. 4. e como era uma pessoa prática e de ação. Evitar o estresse também é importante. Rodrigo Júnior. meia maratona daqui a três meses. O Júnior não sabia que doença era aquela.. isso é muito grave? – perguntou o menino. se eu não me cuidar. Agora é sua vez. Professor. A Viviane ficou bastante assustada com a didática explicação do marido. vamos diminuir a quan- tidade de sal na comida! Atividade física: ca- minhada pela manhã no primeiro mês. Cite hábitos que podem ajudar no tratamento da hipertensão. vamos fazer tarefas repousantes e rela- xantes. também conhecido como derrame ou infarto. ou os vasos estão estreitados ou endurecidos. ingerir pouco sal. da mesma idade. Nessa doença. pois atletas não têm hipertensão. – Paiê. – Pode se tornar grave. fazer atividades físicas. então. 2. um acidente vascular encefálico. eles podem ser danificados. soltando vapor pelas orelhas e pelo nariz. e linfático Explorando EU SOU O RODRIGO! A saúde cardiovascular Rodrigo chegou em casa triste e ao mesmo tempo assusta- do depois da consulta médica.. Capítulo A saúde dos sistemas 5 No capítulo anterior você conh ceu o funcionamento dos siste mas card iova scul ar e linfá tico relação entre eles. como assistir à televisão. comentando com a família que estava com pressão alta. entre outros males. 1. e pelas minhas contas. Ele tem 50 anos. causando. um atleta. a pressão do sangue nos vasos sanguíneos está acentuada. Neste capítulo você vai identificar algumas doe ças relacionadas a esses sistemas e a importância dos cuidados e da e e- - a n- cardiovascular prevenção contra elas.indb 168 7/3/15 12:57 PM . e tem um filho. ouviu. vermelho como um pimentão. sim. Você conhece alguém em sua família com problema de hipertensão? Quem? Resposta pessoal. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. Rodrigo? Trate de se comportar! Cortar cigarro. também conhecida Ilustrações: Leonardo Conceição como hipertensão. de 7 anos. Imaginou o pai como uma pa- nela de pressão. E acabou o estresse nesta casa. be- bidas alcoólicas. é casado com a Viviane. Com isso. depois do trabalho. parar de fumar e de ingerir bebidas alcoólicas. corrida leve no segundo. 168 tpc8_001_384. Além disso. Sim. Cuidar da alimentação. já foi falando: – Benhê. a partir de agora vai mudar tudo nesta casa! Vida nova! Sei bem o que fazer! Para começar. bruscos ou delicados. Se não forem irrigadas com fluxo sanguíneo. as cé- lulas musculares podem necrosar (morrer). Bryan Derrickson.indb 169 7/3/15 12:57 PM . Sequela: consequência. obstrução total dos vasos. neos endurecem e perdem a elasticidade. e Tortora. que dificulta o fluxo do sangue. isto é. a produção adequada de outras células sanguíneas. o pressão do sangue. que não exer- Sons. levando ao infarto do miocárdio. pode ocorrer disseminar. 721-722. Derrame cerebral O derrame cerebral também pode ser chamado de aciden- te vascular encefálico (AVE) e ocorre quando os vasos sanguíne- os que irrigam o cérebro são obstruídos. Obstruir: fechar. o que causará o colapso do organismo. 2014. Ela resulta da reprodução em A proporção entre as dimensões dos grande escala dessas células anormais. 169 tpc8_001_384. se alguma artéria • máxima entre 10 e 14 mmHg. então. Nova Jersey: John Wiley & re quando o organismo produz leucócitos anormais. p. Leucemia Fonte: Gerard J. mmHg (milímetro de Aterosclerose mercúrio): uma das unidades de medida utilizadas para medir a Essa doença caracteriza-se pela obstrução dos vasos sanguíneos. Se esse colapso for totalmente ocorrer em um órgão vital. vasos dificulta a passagem do fluxo sanguíneo. é chamada de pressão sistólica ou máxima. Se for no cérebro. na rede de vasos sanguíneos ou no sangue. propagam na medula óssea impedem. A saúde do sistema cardiovascular GLOSSÁRIO Coordenação motora: capacidade de fazer A saúde do sistema cardiovascular pode ser afetada por doenças no movimentos precisos com o corpo. O transplante de medula óssea é um tratamento eficaz para esse tipo de câncer. Principles A leucemia é uma doença cancerígena relacionada ao sangue e ocor. Os leucócitos anormais que se elementos representados bem como as cores usadas não são as reais. of anatomy and physiology. cem sua função de defender o organismo. Essa doença pode levar à morte ou causar sequelas como perda da coordenação motora ou Na aterosclerose o acúmulo de substâncias nas paredes dos da fala. levando ao acúmulo de com. A força exercida pelos músculos cardíacos perguntar? durante a sístole. Propagar: espalhar. obstruída? Se for no coração. impedir. os vasos sanguí. a pressão mede: Certamente o fluxo do gás oxigênio será interrompido. Nesse caso. morte. ra- eranicle/Shutterstock mificações da aorta. tampar. postos gordurosos em suas paredes internas. Com o passar dos anos. Infarto O infarto ocorre quando as artérias coronárias. pode ocorrer derrame cerebral. numa pessoa adulta. e a exercida durante a diástole e é O que pode chamada de mínima. a pessoa pode sofrer um infarto. sejam eles coração. ao impulsionar o sangue pelas artérias. acontecer com o nosso organismo Normalmente. Hipertensão O sangue circula pelas artérias pressionando as paredes dos va- Posso sos com determinada força. não conseguem irrigar o miocár- dio. essa doença pode provocar a • mínima entre 6 e 9 mmHg. Nessa condição. existem instrumentos específicos. dependendo da idade e de outros fatores. Junto com o esfigmomanômetro usa-se o estetoscópio para ouvir o barulho do fluxo de sangue no interior da artéria. co- pressão. ocorre quando a pressão está acima da medida-padrão. devem fazê-lo sempre sob orientação médica e com leitura cui- dadosa das instruções que acompanham os equipamentos. Devido às variantes que devem ser consideradas. O esfigmomanômetro é um aparelho que mede a pressão arterial. batata frita. Esses maus hábitos alimentares têm provocado o aumento do número de crianças obesas e com o nível de pressão arterial elevado. A doença da hipertensão. que são utilizados pelos pro- fissionais de saúde. bolsa. C u r ioso é.. Aqui tem mais Medindo a pressão Para verificar o nível da pressão arterial Fernando Favoretto/Criar Imagem com mais precisão. O manômetro é um medidor de pressão que utiliza uma coluna de mercúrio para me- dir a pressão de recipientes fechados. conhecida popularmente por pressão alta. tendo como parâmetro a pressão atmosférica. conhecido por aparelho de to por uma bolsa inflável de borracha. só um médico tem competência para avaliar se os re- sultados obtidos na medição estão ou não normais. Por que é importante medir a pressão arterial sob a orientação de um profissio- nal da saúde? Porque uma pessoa que não está capacitada para medir a pressão arterial pode fazer a leitura de forma errada e assim gerar danos ao paciente ao transmitir informações incorretas. A hipertensão é uma situação que pode ser esporádica ou perma- nente e varia de um indivíduo para outro. Quando leigos utilizam esses instrumentos. como sanduíches. podendo chegar a mais de 18 mmHg. Ela re- sulta de hábitos alimentares inadequados.indb 170 7/3/15 12:57 PM . A medição da pressão arterial deve ser realizada por profissionais da saúde. Ele é compos- O esfigmomanômetro de mercúrio. biscoitos etc. ou sob orientação de um deles. 170 tpc8_001_384. é um instrumento especial e de grande precisão de medida nectada a um insuflador usado para inflar a da pressão arterial. Os médicos têm alertado para a crescente incidência de hipertensão infantil. 1.. e um manômetro também ligado à bolsa. há grande risco de um vaso arterial se romper. Angina tonsilar GLOSSÁRIO Pus: líquido resultante Também conhecida por tonsilite. como fumo. Elefantíase SPL/Latinstock A elefantíase ou filariose resul- ta da obstrução dos vasos linfáticos afetados por vermes parasitas de- nominados filárias. A Wuchereria bancrofti é o verme causador da Com o acúmulo de linfa que não filária. os microscópio óptico. que têm a função de assegurar o equilíbrio do Alimentos de origem vegetal. costumam ter diferentes tipos de vitaminas comendação mais prudente é consultar um médico. ou seja. A eliminação de locais onde se Inchaço nas pernas de pessoa com elefantíase. o uso de mosquiteiros e repelentes são ações que ajudam no controle da disseminação desse mal. a re. verduras e Contudo. glóbulos garganta provocada por bactérias ou vírus. Linfoma O linfoma é um tipo de câncer que ocorre nas células dos tecidos linfáticos. cân- cer. As filárias são transmitidas pela picada das fêmeas dos mosquitos do gênero Culex contaminados. acarretam à saúde. como ter boa alimentação e praticar atividades físicas com regularidade. Cuidados e prevenção Mauro Akin Nassor/Fotoarena No que se refere à saúde. acumula água. 171 tpc8_001_384. que são propícios à reprodução dos insetos transmissores da doença. A prevenção procura evitar o surgimento da doença. organismo.indb 171 7/3/15 12:57 PM . As tonsilas infectadas ficam brancos ou seus fragmentos inchadas e com pontos amarelados ou brancos cheios de pus. quando sintomas de alguma doença se manifestarem. Os médicos alertam sobre os riscos que alguns hábitos. ou provocadas por parasitas como vermes. dos sistemas corporais. e outras células mortas. mantendo a efi- ciência dos sistemas vitais. que auxiliam no funcionamento ções e os cuidados que cada tipo de doença requer. consiste em inflamação aguda na da inflamação. Seus principais sintomas são a febre e a perda de massa corpórea. a saúde. bactérias e vírus. membros afetados ficam inchados. formado por leucócitos. Ele dará as orienta. consumo de dieta rica em sal e gordura e o estresse. Essa doença se origina nos linfonodos ou nos tecidos linfáticos dos diferentes órgãos do corpo. in- gestão de bebida alcoólica. como frutas. nada é mais eficaz do que a prevenção. ampliação aproximada de 150 vezes. Fotografia obtida de retorna aos vasos sanguíneos. A saúde do sistema linfático Photoresearchers/Latinstock O sistema linfático pode ser afetado por doenças degenerativas. legumes. Devemos adquirir hábitos saudáveis. Elementos ilustrados sem escala. por uma fina camada de silicone. Departamento de estimulação cardíaca artificial. Após a limpeza rigorosa da região peitoral do lado esquerdo ou direito. [. tra- balha com cadência e frequência adequadas e responde de acordo com as necessidades do corpo humano. dura pouco mais de uma hora e o paciente pode ir para casa no mesmo dia ou no dia seguinte. as etapas do procedimento são explicadas detalhadamente ao paciente. Quando o marca-passo é utilizado? O marca-passo é utilizado para aumentar a frequência cardíaca nas doenças que reduzem as propriedades elétricas do coração. Depois de testar a posição e o funcionamento do eletrodo.. Para finalizar. o eletrodo do marca- -passo é cuidadosamente introduzido por uma veia até o cora- ção. Como funciona o marca-passo? O marca-passo é composto por um gerador (circuito eletrônico e uma bateria) e eletrodos.org. Em seguida. milhões de pacientes já foram operados para receber um marca-passo. que pode ali- mentar-se até algumas horas antes do procedimento. [. que são fios metálicos revestidos Radiografia de paciente com marca-passo instalado. ele é conectado ao marca-passo. Quando avaliado pelo médico especialista. Conectados ao gerador. O marca-passo artificial substitui o sistema elétrico natural do coração que. que indica a cirurgia. Disponível em: <www. Porque antes da existência desse instrumento a maioria dos pacientes que tinham bradicardia morriam devido à lentidão do coração. pacientes que recebem o marca-passo podem viver normalmente durante muito tempo.aspx>. de rotina. as cores não são as reais. Atualmente. Atualmente. o local abaixo da clavícula recebe anestesia local e é feita uma pequena incisão. a cirurgia é considerada simples.. Implante de marcapasso definitivo. 172 tpc8_168_175_c5_t4. em condições normais. o médico fecha o local da incisão.br/Publica/SobreSeuCoracao_ Marcapasso. Ciência e Sociedade Implante de marca-passo O que é o marca-passo? Dieter Meyrl/iStockphotos. Acesso em: 29 maio 2015.com O marca-passo é um dispositivo eletrônico idealizado para corrigir determinadas doenças do coração. que é implantado em uma pequena “bolsa” sob a pele. con- duzem a eletricidade para o coração..indd 172 7/17/15 4:19 PM . A invenção do marca-passo foi importante para os pacientes com doenças do coração? Por quê? Sim. 1.] Como é o procedimento para colocar o marca-passo? No mundo.] Marca-passo ligado a apenas uma câmara do coração..deca. também denominadas bradicardias ou bloqueios. que reduzem a frequência dos batimentos cardíacos e produzem sintomas incapacitantes. O médico monitora o posicionamento correto do eletrodo Rafael Herrera no coração por meio de um sistema de raios X. O primeiro número é a pressão sistólica e o segundo é a pressão diastólica. b) Leucemia. a) A qual pressão se refere. 1. quando substâncias gordurosas se acumulam no interior das artérias obstruindo a passagem do sangue. que ficam muito inchados. c) Alergia. Em qual das opções abaixo estão relacionadas apenas doenças cardiovasculares? a) Hipertensão. devido à ação dos vermes (filárias). Essa doença afeta as células sanguíneas. angina tonsilar. Caso isso aconteça com o coração. 2. linfoma. pode ocorrer a morte. willtirando. aterosclerose. filariose. o sangue é ejetado nos vasos arteriais. linfoma. por meio da sístole.br Refletir 1. Alternativa c. Pesquise e responda: O que significam os números que aparecem no medidor de pressão arterial? A cada contração do coração. ocorre Sistematizar a obstrução dos vasos linfáticos. Por ser relativamente fechado. por exemplo. b) Por que existe a pressão arterial? Como o sangue circula por um sistema fechado de vasos sanguíneos. Quando o coração relaxa (na diástole) e prepara-se para uma nova sístole.com. mais frequentemente os linfonodos. a pressão cai. o que não permite o retorno do plasma à circulação sanguínea. por onde circula o sangue. como leucócitos. Essa doença atinge as células dos tecidos linfáticos. a pressão sobe. aterosclerose. Atividades 3. Em qual das alternativas estão relacionadas apenas doenças que atingem o sistema linfático? a) Elefantíase. aterosclerose. Analise a tirinha abaixo e responda às questões. Com isso. aterosclerose.indb 173 7/3/15 12:57 PM . b) Leucemia. de forma bem-humorada. filariose. alergia. angina tonsilar. mais especificamente glóbulos brancos. 5. Tanto o conjunto de vasos do sistema cardiovascular quanto do linfático podem ser afetados por doenças que os obstruem. Em qual parte desse sistema a doença se desenvolve? O linfoma. d) Angina tonsilar. quando. Alternativa d. elefantíase. O sistema cardiovascular pode ser acometido pela aterosclerose. c) Leucemia. Em qual parte desse sistema a doença se desenvolve? Aconhecidos leucemia. 3. e esta é a segunda medida. Isso ocorre principalmente nos membros inferiores. oxigênio e nutrientes não chegam até as células. c) Na tirinha não é possível observarmos que o valor da pressão é representado por dois nú- meros. a simples presença desse fluido exerce pressão sobre as paredes. Temos vasos sanguíneos. Cite uma doença cancerígena que atinge o sistema linfático. Com a obstrução total. Cite uma doença cancerígena que atinge o sistema cardiovascular. No sistema linfático pode ocorrer a filariose ou elefantíase. hipertensão. 173 tpc8_001_384. Quais são essas doenças e o que elas podem causar? 4. leucemia. Esta é a primeira medida que aparece no medidor de pressão arterial. a simples presença desse fluido já exerce pressão sobre as paredes dos vasos. linfoma. d) Hipertensão. a tirinha? À pressão arterial. aterosclerose. ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ alguns sais) que não foram filtradas na etapa inicial. Faça a correspondência entre o órgão ou parte de órgão. pôde ver como os cuidados com a alimentação e a prática orientada de exercícios físicos contri- buem para a saúde desses sistemas. FORMAÇÃO DA URINA Etapas Descrição Filtração ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ A água. timo. os néfrons. Transcreva o quadro a seguir em seu caderno e complete-o. presentes nas fichas. os nutrientes e alguns sais são reabsorvidos e ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ Reabsorção voltam para a corrente sanguínea. No organismo humano várias substâncias presentes no sangue chegam ao néfron. do néfron elas são lançadas na corrente sanguínea. vasos sanguíneos e sangue) e pelo sistema linfático (tonsilas. as vias urinárias. Mui- tas dessas substâncias são. Conhe- ceu os rins. Nos rins existem estruturas microscópicas que realizam a filtração e reabsorção de substân- cias presentes no sangue. Grande parte da água. normalmente. retornando a outras partes do corpo. Quais são essas estruturas? Os néfrons. Além disso. bexiga ureter uretra néfron a) Produz a urina através da filtração e da reabsorção. Água e glicose. no qual são produzidos os linfócitos. além das excretas. 3. Cite substâncias que nor- malmente são reabsorvidas no nível do néfron. você estudou a excreção e a circulação no corpo humano. Durante o desenvolvimento dos capítulos desse tema você aprendeu que pela circulação o sangue transporta. néfron b) Canal que conduz a urina para o meio externo. e como esses elementos estão interligados ao sistema cardiovascular e a outros sistemas do corpo. Estudou também o siste- ma linfático humano. 1. isto é. Aprendeu a importância da eliminação das excretas e as principais características de algumas doenças que afetam o sistema urinário. ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ Secreção ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ São eliminadas algumas substâncias (medicamentos. Panorama Nesse tema. Por fim. uretra c) Armazena a urina. o gás oxigênio obtido do ambiente e os nutrientes absorvidos na digestão. reabsorvidas.indb 174 7/3/15 12:57 PM . os nutrientes. Faça as atividades a seguir para rever o que aprendeu. 174 tpc8_001_384. 2. baço e linfonodos). os resíduos tóxicos – ureia e ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ácido úrico – e os sais são filtrados. Esse tema apresentou ainda a relação entre os sistemas cardiovascular e linfático. e a sua respectiva descrição. bexiga d) Recolhe a urina que surge na pelve renal. ureter 4. você viu que a função circulatória (de transporte de substâncias para as células) é executada pelo sistema cardiovascular (coração. O processo inflamatório linfonodos.cardiol. uma parte da água é reabsorvida. o organismo elimina o que for excesso.indd 175 7/3/15 3:38 PM . podem ser levadas c) O que são ínguas? Por que elas aparecem? do local de entrada para outras partes do corpo. partículas estranhas. no caso. como bactérias. Tel. nos gânglios a) Quais são suas funções? linfáticos são produzidos glóbulos brancos (linfócitos). A seguir. o que se conhece popularmente como “íngua”. VISITE • Museu de Anatomia Humana – Universidade Federal do Mato Grosso do Sul. Consequentemente. Apresenta exposições itinerantes e peças do sistema cardiovascular e urinário. Em relação ao sistema linfático humano responda às questões a seguir. esse livro leva o leitor a uma viagem fantástica pelos caminhos que o sangue faz no corpo humano.asp>. timo Distribui os linfócitos aos outros órgãos. s/n – UFMS – Campo Grande – MS. 1) rins (∞ ∞) cistite 3 2) ureteres (∞ ∞) uretrite 4 3) bexiga urinária (∞ ∞) ureterite 2 4) uretra (∞ ∞) nefrite 1 6. Ao passar pelos As ínguas são inchaços decorrentes de processos inflamatórios nos gânglios linfáticos são retiradas e destruídas. ASSISTA • Irmãos de rim. Participam da defesa do organismo contra substâncias estranhas que são inaladas. Várias doenças podem afetar o sistema urinário. os nomes das do- enças que podem acometê-los. resultante determina o aumento do tamanho dos gânglios. e por isso fazemos xixi.br/entretenimento/jogos. tonsilas ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ linfonodos ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ Responsáveis pela filtragem da linfa e pela produção dos ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ glóbulos brancos ou linfócitos. LEIA • Pelos caminhos do sangue. cerca de 95%. de água. Disponível em: <prevencao. No caderno relacione corretamente a segunda coluna com a primeira. Copie o quadro a se- guir e complete-o com os órgãos do sistema linfático e suas respectivas funções. Acesso em: 18 maio 2015. o que facilita sua filtração. São Paulo: Saraiva. 6. Os sistemas circulatório e linfático são intimamente relacionados. mais urina o nosso sistema renal produz. A ureia e outras excretas são diluídas em água. b) Qual é sua importância no processo de defesa do organismo? Pelo sistema linfático é recolhida a linfa. Brasil. 5. Para manter o equilíbrio. Uma grande quantidade de água participa do processo de excreção realizado nos rins. Esse documentário relata a história de pessoas que têm o transplante de rim como única esperança de sobrevivência. 2010. e outra. e na segunda. quanto mais água ingerirmos. ACESSE • Jogos educativos. de Rogerio Nigro. líquido drenado dos espaços intercelulares dos tecidos. acessível e recheado de imagens. Rua Universitária. Além disso. 8. faz parte da composição da urina. Qual é a relação entre a água que bebemos e o xixi que fazemos? 7. na primeira coluna estão re- lacionados os nomes dos órgãos do sistema urinário. dicas Esse site traz vários jogos educativos sobre o sistema cardiovascular e a prevenção de doenças desse sistema. Direção de César Gananian e Dinho Wolff. Por esse sistema. 2004. 175 tpc8_168_175_c5_t4. O sistema linfático humano evita inchaços e atua na defesa imunológica. No processo.: (67) 3345-5610. entre outros. ÓRGÃO FUNÇÃO baço ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ Participa dos processos de produção das células ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ sanguíneas. Com linguagem leve. indb 176 7/3/15 12:57 PM . Tema 5 Sistemas integradores – endócrino e nervoso tpc8_001_384. Resposta pessoal. nta no final do Capítulo 1 – Horm para um movimento. Se neces ônios e glândulas. qual é o objetivo desse ações de estresse. envolvem várias ou independentes? Caso os alunos mencionem aspectos de fisiologia muscular. circunstâncias. deixe os alunos falarem livrem no seu corpo quando está 1. ses movimentos são coordenados treinados para atuar em situ- 3. consu lte Para o encaminhamento tpc8_001_384. aceleração 1. Geralmente profissionais são direcione a discussão para a origem do o. . Professor. do na imagem. como o mostra- 2. Retome essa pergu o tópico Abertura do Tema no Manual do Professor. Es- 2. Você sente alguma mudança sob grande pressão? o corpo. Resposta pessoal. tremedeira. Em sua opiniã movimento: Como é iniciado um movimento? Para alcançar um objeto é possível mexer a mão treinamento? apenas ou é necessário mexer a mão e o braço? ortamento e ambiente pode influenciar o comp Observe se os alunos essa questão para mostrar que o am alterados pelas possuem noções sobre a 3. • a coordenação de movimentos e as respostas do corpo. Os movimentos realizados com estruturas corpóreas. peça aos alunos que descr coordenação necessária as sensações das pessoas. NESTE TEMA VOCÊ VAI ESTUDAR: • algumas substâncias que controlam diversos processos corpóreos. Eles da circulação e ofegação. Professor.indb 177 7/3/15 12:57 PM . utilize evam situaç ões em que se sentir sário. Resposta pessoal. wavebreakmedia/Shutterstock • como os seres vivos reagem a estímulos. entre outras citar nervosismo. também podem falar que não sentem ente sobre as mudanças que sentem. das quest ões. Durante uma cirurgia os médicos precisam executar movimentos muito precisos. Os alunos podem mudanças. Você já passou por uma situação parecida com essa? Mesmo que não tenha sido com um animal. Cláudia respirou fundo. Eis que apareceu outro garoto com um cachorro muito agitado. desespera- da. e o cachorro. e o cachorro latindo. ao ver cachorros. já passou por uma situação em que sentiu bastante medo? Resposta pessoal. após um tempo. quando um cachorro se aproxima. O que você sentiu foi parecido com o que Cláudia sentiu nos momentos de medo? Será que essas reações do corpo têm alguma função? 3. Explorando Professor. cheio de vontade de fazer amizade. Cite o fato de alguns alunos. tinha 6 anos e estava jogando bola com seu irmão na praça perto de sua casa. e. Ela precisou ir ao banheiro. As reações descritas são típicas em caso de ameaças como a descrita na narrativa. sorriu. fica ofegante. ela deu de cara com o cachor- ro. apenas complemente que a sensibilidade a estímulos se altera com o tempo. Você já tinha ouvido falar nele? Em quais situações? 178 tpc8_001_384. como são produzidos e como atuam nos seres vivos. 3. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. Correu tanto que. 1. Cláudia foi fazer um trabalho escolar na casa de uma amiga. Esse hormônio é conhecido como o hormônio do “lutar ou fugir”. Ela não tem ideia de onde tirou for- ças. conseguiu controlar o medo que tinha de cachorro. quase sem pensar. levante com os alunos hipóteses para explicar por que. você vai estudar o que são hormônios. mas. estava lá em cima. Cláudia. entrou. acostumam-se e passam a sentir-se bem nesse local. sentirem medo. Cláudia costumava ter medo de cachorros devido a um susto que tomou quando criança. que ficava no fundo da casa. Um dia. quando viu. O elemento que fez Cláudia ter aquelas reações diante do medo chama-se epinefrina (adrenalina). Nessa hora. Vamos refletir sobre a narrativa. O hormônio epinefrina (nomenclatura atual para o nome adrenalina) é muito utilizado em meios midiáticos e sempre está relacionado a estados de emoção intensa. Em seguida ele começou a lamber a mão dela. um vira-lata que calmamente foi para cima dela. até que o dono veio e. Ilustrações: Natalia Forcat Saindo do banheiro. o coração dispara. seus olhos arregalam e seus músculos contraem-se.indb 178 7/3/15 12:57 PM . ao começar a frequentar a escola. 2. A garota mal respi- rava. O cachorro escapou e Cláudia saiu correndo. Desde então. Vai também conhecer o que são glândulas endócrinas exócrinas. com alguma di- ficuldade. após anos. naquele momen- to. conseguiu levá-lo. e e glândulas 2. Capítulo Hormônios 1 Neste capítulo. que Cláudia nem sabia que existia. Deixe os alunos Um medo do cão! mencionarem suas ideias. latindo para ela e seu irmão e indo para cima deles. mas. provocadas pela liberação de epinefrina (adrenalina) na corrente sanguínea. e isso fez o cachorro ir justamente atrás dela. abanando o rabo e cheirando-a. Professor. É importante porque prepara o corpo para reagir em uma situação de perigo. conseguiu subir em uma goiabeira próxima. latindo. foi deixando de ser tomada pelas sensações desencadeadas pelo medo. o pai da amiga chegou e entrou pela porta dos fundos. Na ocasião. Receptores são proteínas localizadas na são lançados na corrente sanguínea. Assim. A retroalimentação. intensi- ficando sua ação. Principles of anatomy and physiology. Tortora cífico para ele. o coração acelera. Quando você está em uma situação de risco. Por outro lado. 618. por exemplo. Hormônios Os seres vivos possuem diversos sistemas. e Bryan Derrickson. Isso ocorre porque os sistemas respondem a estímulos comuns. ligam-se somente a determinado tipo de molécula. por exemplo. a respiração au- menta de ritmo. Os níveis de cada hormônio podem ser influenciados por fatores como estresse. denação acontece é pela ação de hormônios.indb 179 7/3/15 12:57 PM . p. Eles agem membrana plasmática das células e também possuem estrutura específica. Uma taxa elevada de açúcar no sangue. apenas nas células que têm ou seja. Isso faz com que o hormônio esteja presente apenas quando se faz necessário. Os hormônios são produzidos quando as glândulas são estimuladas. as cores usadas não são as reais. quanto mais hor- mônio secretado. Pode ser positiva ou negativa. hormônio lançado no sangue só vai se ligar às células com receptor espe. Como os hormônios agem Existem diferentes hormônios. graças aos efeitos de sua atividade. não há estí- mulo para a produção de insulina. Normalmente é a quantidade de substâncias específicas no sangue que interrompe ou ativa a produção hormonal. Portanto. 2014. um receptores para seu tipo. retroestimula o órgão A. Nova Jersey: Controlando a quantidade de hormônios John Wiley & Sons. corresponde ao mecanismo que regula os níveis de hormônios na corrente sanguínea a partir da estimulação ou inibição da atividade da glândula que o produz. estimula a produção de insulina. nosso corpo chegaria ao esgotamento. Uma quantidade exa- gerada dele pode causar danos ao coração e levar à morte. Ou seja. Pensando em um hormônio que estimule os batimentos cardía- cos. e não terá efeito sobre as outras células. ou feedback (termo do inglês). hormônio responsável pela absorção de açúcar pelas células. Os hormônios são com- Vagner Coelho postos produzidos por glândulas. vá- rias alterações acontecem em seu corpo de maneira coordenada. infecções e alimentação. que atuam em conjunto e de maneira coordenada para o corpo funcionar. A ação dos hormônios depende de sua quantidade. 179 tpc8_001_384. as pupilas dilatam-se e a atenção aumenta. é fácil perceber que há um limite para sua ação. Uma das maneiras pelas quais essa coor. Se esse mecanismo existisse isoladamente. Por isso é essencial que toda retroalimentação positiva es- teja associada a uma retroalimentação negativa. mais células irão produzir os efeitos desse hormônio. uma quantida- de baixa pode impedir o coração de funcionar adequadamente. Quando a taxa de açúcar no sangue é baixa. e cada um apresenta uma estrutura Representação de uma parte da membrana plasmática da particular em sua molécula. as diferentes células do corpo célula. que A proporção entre as dimensões dos elementos representados bem como coordenam seu funcionamento. fica claro que é necessário controlar a quantidade de hormônios produzida. A retroalimentação é positiva quando o órgão A estimula o órgão B e este. Diversos hormônios têm receptores em sua superfície. até um limite. Fonte: Gerard J. Na retroalimentação negativa, o órgão C estimula o órgão D, cuja atividade inibe (diminui) ou paralisa a atividade do órgão C. Veja este mecanismo representado no esquema abaixo. DAE Posso estimulação A inibição C perguntar? O que aconteceria a um organismo se ele não produzisse hormônios? B D A não produção de hormônios tornaria a vida humana inviável. Mecanismo de retroalimentação positiva (à esquerda) e negativa (à direita). Professor, retome a função de coordenação de processos dos hormônios. Explique que os Geralmente, quando a concentração de um hormônio no sangue está processos, como os necessários para uma corrida (disponibilização alta, a glândula que o produz tem sua atividade inibida, interrompendo de sacarídeos para as células a liberação de hormônio, assim a concentração hormonal diminui. Essa musculares, aumento da taxa de respiração e elevação da diminuição estimula a glândula endócrina, que volta a liberar o hormônio frequência cardíaca, entre outros), não ocorreriam coordenadamente, no sangue. Esse mecanismo de “liga e desliga” mantém a taxa dos hor- impedindo a realização dessa atividade. Levante, com os alunos, mônios dentro de limites tolerados pelo corpo. outros exemplos de processos que não ocorreriam, como a As glândulas digestão e o crescimento. As glândulas são conjuntos de células epiteliais que produzem secre- ções – substâncias que são exportadas para fora da célula. As secreções hor- monais regulam diversos processos corpóreos, alguns com efeito imediato e passageiro, como a absorção de açúcar pelo fígado, outros permanentes, como o desenvolvimento das características sexuais e o crescimento. Tipos de glândula Existem alguns tipos de glândula, mas nem todas secretam hormô- nios. As glândulas endócrinas secretam hormônio diretamente no san- gue; já as glândulas exócrinas liberam secreções para fora ou em alguma Pan Xunbin/Shutterstock cavidade do corpo. A saliva, por exemplo, é uma secreção das glândulas salivares, um tipo de glândula exócrina. Luis Moura células de A proporção entre as dimensões glândula dos elementos endócrina representados bem como as cores usadas não são as reais. Fonte: Gerard J. Tortora e Bryan Derrickson. Prin- ciples of anatomy As lágrimas, que ajudam a proteger os olhos, são and physiology. vaso sanguíneo hormônio secreções das glândulas Nova Jersey: John lacrimais, um tipo de Esquema que representa uma glândula endócrina lançando hormônio na Wiley & Sons, glândula exócrina. corrente sanguínea. 2014. p. 618. 180 tpc8_001_384.indb 180 7/3/15 12:57 PM Atividades Sistematizar 1. As glândulas sudoríparas lançam seus produtos fora do corpo. Elas são exemplos de glân- dulas endócrinas? Por quê? Não. Porque glândulas endócrinas produzem secreções que são lançadas na corrente sanguínea. 2. Que nome recebem as secreções das glândulas endócrinas? Essas secreções recebem o nome de hormônios. 3 Como as glândulas endócrinas conseguem estimular ou inibir células do corpo que estão localizadas longe delas? Por serem secretados na corrente sanguínea, os hormônios têm acesso a todos os pontos do corpo. Refletir 1. Analise o esquema a seguir e responda. Dawidson França Célula secretora do hormônio na glândula endócrina. A proporção entre as dimensões dos Célula secretora do elementos representados bem como as cores usadas não são as reais. hormônio na glân- dula endócrina. Fonte: Gerard J. Tortora e Célula-alvo Bryan Derrickson. Principles (apresenta receptor of anatomy and physiology. para o hormônio). Nova Jersey: John Wiley & Vaso sanguíneo Sons, 2014. p. 618. b) As glândulas endócrinas lançam sua secreção (hormônios) diretamente no sangue, por onde eles a) O que ele representa? A relação entre hormônio e célula-alvo. atingem todas as células do corpo. Cada hormônio atua apenas sobre alguns tipos de células, denominadas b) Descreva o processo esquematizado. células-alvo. As células-alvo de determinado c) Explique o que ocorre quando o hormônio encontra a célula-alvo. hormônio têm na membrana As células-alvo respondem à ação hormonal. receptores capazes de se combinar especificamente com as moléculas do hormônio em questão. Desafio Circuito de resposta é desativado 1. Pode-se dizer que o sistema endócrino controla quimicamente as funções orgânicas, lançando na corrente sanguínea os hor- Estímulo inicial mônios que são transportados aos locais de ação. Considerando o controle da produção hormonal, analise o es- Resposta quema a seguir e responda. a) O que o esquema representa? Retroalimentação ou feedback. b) Qual é o tipo de processo esquematizado? Justifique sua Estímulo resposta. Feedback negativo. Ocorre quando uma glândula secreta um hormônio que estimula uma segunda glândula, que por sua vez secreta um hormônio que inibe ou paralisa a ação da primeira. 181 tpc8_001_384.indb 181 7/3/15 12:57 PM Capítulo Sistema 2 No capítulo anterior, você viu que são hormônios, como são produzidos e como atuam nos seres vivos. Neste capítulo, você o vai estudar as principais glândula endócrinas. s endócrino humano 2. Além dos pelos, terá início a produção de sêmen, aumentará sua musculatura, o pomo-de-adão irá se desenvolver e talvez apareçam espinhas no rosto. Nas meninas também serão produzidos pelos, elas passarão a ovular uma vez por mês e, em decorrência, haverá menstruação, as mamas irão se desenvolver, o quadril se TUDO BEM? EU SOU O JORGE. alargará e talvez apareçam espinhas no rosto. Explorando Os hormônios que modificam o organismo Jorge admirava o tio Zé e via-o como uma pessoa especial. Por causa disso, não entendia por que o tio continuava solteiro, por mais que não quisesse. Um dia o menino deu um palpite: – Tio Zé, sabe o que você precisa fazer? Tirar essa barba enorme! A vó disse que não está na moda. O tio deu uma gargalhada e disse ao sobrinho que aquela barba e todos seus outros pelos eram sua marca registrada, seu maior charme. – Ah, não sei não. Eu prefiro ficar assim como eu sou, sem pelo nenhum. O tio riu e disse que ele tem muita chance de ter tantos pelos quanto ele. Depois dessa conversa, os dias se passaram e, em uma tarde de domingo, ao obser- var fotos de família, Jorge viu a de um garoto muito parecido com ele, e perguntou à sua avó quem era. Ao ouvir a resposta de que Ilustrações: Wander Antunes era o tio Zé, ele se espantou. – Nossa, ele era igualzinho a mim, e mudou tanto! Não tinha pelo nenhum. Vixe, acho que ele tem razão, quando crescer, vou ser igual a ele. O que será que acontece para o corpo da gente mudar tanto? Agora é com você. 1. Você costuma ver fotos de família? Já viu a de algum paren- te quando era criança e se achou parecido com ele? Tem al- guém da sua família, de outra geração, como tios e avós, que todos acham parecido com você? Resposta pessoal. 2. Jorge se deu conta de que terá pelos no corpo. Quais outras mudanças ocorrerão no corpo dele ao entrar na puberdade? E no corpo das meninas, quais serão as mudanças quando elas passarem da fase de criança para a puberdade? 3. Essas mudanças são decorrentes da ação de hormônios. Você sabe o nome de algum desses hormônios? Os hormônios sexuais são substâncias produzidas nas gônadas, a testosterona nos testículos (em indivíduos do gênero masculino) e a progesterona e o estrogênio nos ovários (em indivíduos do gênero feminino). Professor, as características sexuais serão trabalhadas de modo mais profundo no 9o ano desta coleção. Professor, veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. 182 tpc8_001_384.indb 182 7/3/15 12:57 PM Sistema endócrino humano O sistema endócrino é formado por diferentes glândulas, responsá- veis por diversos processos corpóreos. Veja no esquema abaixo a locali- zação das glândulas que compõem o sistema endócrino humano. pineal hipotálamo hipófise tireoide paratireoides Vagner Coelho timo suprarrenais pâncreas ovários testículos Fonte das ilustrações: Gerard J. Tortora e Bryan Derrickson. Principles of anatomy and physiology. Nova Jersey: John Esquema simplificado das glândulas constituintes do sistema endócrino humano As dimensões das estruturas Wiley & Sons, e suas localizações, tanto no organismo feminino quanto no masculino. representadas estão fora de escala; as 2014. p. 617. cores usadas não são as reais. Agora, estudaremos algumas dessas glândulas. Dawidson França Pineal Pequena glândula localizada próximo à região central do cérebro. Sua função ainda é controversa, pineal mas há concordância em que atua na regulação do sono. A produção do hormônio melatonina é esti- mulada pela escuridão e inibida pela claridade. As- sim, ambientes escuros são propícios ao sono, e am- bientes claros podem contribuir para desencadear a insônia. Esquema simplificado com corte no encéfalo evidenciando a glândula pineal. 183 tpc8_001_384.indb 183 7/3/15 12:57 PM Hipófise Dawidson França Também chamada pituitária, essa glândula tem grande influência sobre a atividade de vários órgãos, por esse motivo é considerada a glândula-mestra. Seu papel é essencial para o bem-estar geral do corpo. En- tre os hormônios que produz, podem ser citados: anterior • Prolactina: estimula a produção de leite e sua se- posterior intermediária creção. Glândula hipófise em destaque. • Hormônio do crescimento: estimula o crescimen- Fonte: Gerard J. Tortora e Bryan to na infância e, em adultos, é importante para manter as massas Derrickson. Principles of anatomy muscular e óssea. Esse hormônio afeta a distribuição de gordura and physiology. Nova Jersey: John Wiley & Sons, 2014. p. 624. no corpo e inibe a captação de glicose pelas células, aumentando a concentração desse açúcar no sangue. Elementos ilustrados sem escala; as cores não são as reais. • Hormônio luteinizante e hormônio folículo-estimulante: funcio- nam em conjunto, mantendo a função normal dos ovários e dos testículos. Regulam a quantidade de hormônios sexuais e estimu- lam a produção de espermatozoides, nos homens, e a ovulação, nas mulheres. • Ocitocina: na mulher estimula a liberação de leite durante a ama- Posso perguntar? mentação e as contrações uterinas durante o parto. No homem aumenta a irrigação sanguínea no pênis. Se todos possuímos • Antidiurético: também conhecido como vasopressina, regula o os mesmos equilíbrio da água no corpo, controlando o volume de urina se- hormônios, por que as características cretado. Sua ausência aumenta a eliminação de urina, o que pode sexuais secundárias levar à desidratação. são diferentes entre as mulheres e os Testículos homens? São as glândulas sexuais masculinas, que produzem o hormônio tes- Porque os hormônios sexuais tosterona. são liberados em quantidades diferentes em homens e mulheres. A testosterona estimula o desenvolvimento e a manutenção das ca- Professor, ressalte que o desenvolvimento das características racterísticas sexuais secundárias masculinas, como crescimento de pelos secundárias pode acontecer em e engrossamento da voz. No decorrer da vida adulta, a testosterona aju- idades diferentes, e explique que não há características “corretas” da a manter o desejo sexual, a produção de espermatozoides e as massas ou “incorretas”. Cada um deve valorizar seu corpo como ele é. muscular e óssea. Ovários Veronica Louro/Shutterstock São as glândulas sexuais femininas, que produzem os hormônios estrogênio e progesterona. Esses hormônios são res- ponsáveis pelo desenvolvimento e pela manutenção das características sexuais secundárias femininas, como crescimento dos seios e dos pelos pubianos. Controlam O desenvolvimento corpóreo característico da adolescência o ciclo menstrual junto com os hormônios é conhecido como puberdade e está relacionado à da hipófise. A gravidez também é influen- produção de hormônios por ovários e testículos. ciada por esses hormônios. 184 tpc8_001_384.indb 184 7/3/15 12:57 PM Aqui tem mais As mudanças da puberdade [...] puberdade e adolescência não são sinônimos. Adolescência é um momento de mudança psíquica e social. Já puberdade são as alterações físicas que transformam o corpo infantil num corpo adulto e que levam meninos e meninas a se interessarem por sexo. Seu início não tem dia nem hora marcada. A puberdade pode começar tanto aos 8 como aos 15 anos. Cada pessoa tem seu tempo e desenvolve as diversas partes do organismo de forma individual e progressiva. Por isso, é normal dois adolescentes da mesma idade se encontra- rem em estágios diferentes da puberdade. Uma menina pode já ter iniciado o crescimento dos seios, enquanto outra, com a mesma idade, ainda pode estar na fase de perceber apenas uma pedrinha dolorida. Isso é absolutamente normal. As mudanças características deste período são ativadas pela hipófise, glândula localizada no cérebro, responsável pela produção dos hormônios sexuais que colocam em atividade os ovários e os testículos, provocando uma série de mudanças físicas em meninos e meni- nas. Na mulher, os principais hormônios são o estrógeno e a progesterona, e no homem, a testosterona. O processo de mudanças corporais ocorre gradualmente, passando por três estágios biológicos bem marcados: - Pré-puberal: momento em que surgem as primeiras modificações corporais: o aumento do tamanho dos seios, nas meninas, e do pênis e testículos, nos meninos, seguido pelos primeiros sinais de aparecimento dos pelos nas axilas e genitais, assim como alterações na altura e no tom de voz. -Puberal: quando os hormônios sexuais atingem um nível específico, acontece o marco desta fase: a primeira menstruação das garotas, conhecida como menarca, e, para os garotos, a se- menarca, a aguardada primeira ejaculação. A partir deste momento a capacidade reprodutiva entra em ação. As meninas amadurecem seus óvulos e os meninos produzem espermatozoides. -Pós-puberal: órgãos sexuais já estão plenamente desenvolvidos e têm o mesmo funciona- mento que em um adulto. Este também é o momento de definição dos caracteres sexuais secundários. É quando o corpo do menino toma forma de homem e na menina desabrocha a mulher. [...] [...] Outras características da puberdade que merecem toda atenção são o aparecimento de acne (as famosas espinhas) e de novos odores. Neste período, os hormônios sexuais estimulam o organismo a produzir secreções em maiores quantidades, como o suor, por exemplo. [...] Disponível em: <revistaescola.abril.com.br/blogs/educacao-sexual/ 2013/05/02/as-mudancas-da-puberdade>. Acesso em: 20 maio 2015. 1. Os principais hormônios responsáveis por essas mudanças no corpo da mulher são o estrógeno e a progesterona. No corpo do homem é a testosterona. Eles são liberados pela glândula hipófise. 1. Quais são os principais hormônios responsáveis por essa mudança no corpo da mulher e no do homem e qual glândula libera esses hormônios no organismo? 2. Quais são as mudanças corporais que acontecem no corpo da mulher e no corpo do homem? Algumas mudanças são: aparecimento de acne, novos odores, aumento dos seios, menstruação, aumento dos testículos e do pênis, pelos nas axilas e genitais, alteração na altura e no tom de voz. 185 tpc8_001_384.indb 185 7/3/15 12:57 PM Tireoide Van A tireoide é uma glândula pe- e Shout/Alamy/Other Images ssa quena, localizada no interior do Vol k pescoço, na frente da traqueia. Os hormônios da tireoide, como a tiro- xina, controlam o metabolismo do organismo. A calcitonina, outro hor- mônio secretado por essa glândula, estimula a incorporação do cálcio O iodo é usado na síntese disponível no sangue pelos ossos. Existem duas situações de desequilíbrio da de hormônios pela tireoide. tireoide: o hipotireoidismo e o hipertireoidismo. Umas das principais fontes de iodo é o sal de cozinha. A Paratireoides Ambos podem causar o bócio ou papeira, que é o aumento dessa glândula. falta de iodo diminui a síntese de hormônios e a atividade As paratireoides são quatro peque- Dawidson França da tireoide, provocando problemas como o bócio. nas glândulas localizadas na parte pos- terior da tireoide, produzem hormônios que ajudam a controlar o cálcio e os ní- veis de fósforo no corpo. Essas glândulas são importantes para o desenvolvimento ósseo. Quan- do há pouco cálcio livre no organismo, tireoide as paratireoides produzem o parator- mônio, que transporta cálcio dos ossos paratireoides para o sangue, onde será utilizado pelo Glândulas tireoide e paratireoide. organismo para a condução de estímu- Fonte: Gerard J. Tortora e Bryan Derrickson. los nervosos e a contração muscular. Principles of anatomy and physiology. Nova Jersey: John Wiley & Sons, 2014. p. 632. Esse hormônio tem ação inversa à da calcitonina, produzida pela tireoide. Elementos ilustrados sem escala; as cores não são as reais. Suprarrenais ou adrenais Essas glândulas ficam sobre os rins, por isso o nome supra (sobre) e renal (dos rins). Entre os hormônios secretados pelas suprarrenais, estão: • Cortisona: ajuda o organismo a controlar o açúcar no sangue. • Aldosterona: ajuda a regular a pressão arterial e age sobre os rins, provocando retenção de sódio e água. • Epinefrina: também conhecida como adrenalina, atua em situa- ções de medo, estresse ou excitação, aumentando o ritmo cardía- co, a captação de oxigênio e o fluxo sanguíneo para os músculos. • Noradrenalina: relacionada à manutenção das atividades normais do corpo, e não às reações de emergência. Pâncreas Essa glândula auxilia o corpo a manter a concentração de glicose no sangue com nível adequado. O pâncreas produz a insulina, hormônio que ajuda a transportar a glicose do sangue para as células, onde é usa- da para produção de energia. Ele também secreta o glucagon, quando a glicose no sangue está baixa (hipoglicemia). Esse hormônio estimula o fígado a liberar glicose, armazenada na forma de glicogênio, para a corrente sanguínea. 186 tpc8_001_384.indb 186 7/3/15 12:57 PM Identifique as glândulas humanas numeradas no esquema a seguir: 1 Dawidson França 2 3 4 5 6 1. testículo. Cite duas glândulas endócrinas humanas. 617. Fonte: Gerard J. Seu papel é essencial para o bem-estar geral do corpo. 2. Elementos ilustrados sem escala. 4. 3. suprarrenal. adrenal. 2014. Principles of anatomy and physiology. Podem ser citadas: hipófise. p. pâncreas etc. Refletir 1. ocasionando taquicardia e aumento da frequência respiratória. ovário. apresentação em público ou até um primeiro encontro.indb 187 7/3/15 12:57 PM . Situações como provas. 6. Explique por que a hipófise é considerada a glândula-mestre do organismo. Que glândula é acionada e qual é o hormônio produzido como con- sequência dessas sensações? Suprarrenais e adrenalina. 3. 5. 4. timo. 187 tpc8_001_384. Atividades Sistematizar 1. 2.com Por que os nanorobôs terão diabetes? Porque eles não possuem o pâncreas. hormônio que regula as taxas de açúcar no sangue. paratireoide. Leia a tirinha e responda. tireoide. & Sons. pâncreas. provocam sensações que estimulam o sistema nervoso. as Nova Jersey: John Wiley cores não são as reais. Leandro Robles/escoladeanimais. glândula responsável pela produção da insulina. A hipófise é considerada a glândula-mestre do organismo porque tem influência sobre a atividade de vários órgãos. tireoide. Tortora e Bryan Derrickson. nervoso central Explorando O álcool e o cérebro Thalita é uma menina “antenada”. 3. Professor. Os tratamentos mais recomendados são fundamentados na educação afetiva. encontrou informações em um livro sobre o sistema nervoso. Há instituições de prevenção. veja como trabalhar esta seção no Manual do Professor. você estu dou o sistema endócrino humano. 1. Leu também que o consumo de álcool aumenta a possibilidade do desenvolvimento de um efeito muito forte e reforçador do desejo de beber. Certo dia ela leu uma reportagem sobre o consumo de álcool. 2. em razão de brigas por causa da dependência. valoriza-se a autoestima do paciente e procura-se ensiná-lo a controlar suas decisões e a ansiedade. que produz a dependência de álcool ou al- coolismo. sem acreditar: “Motorista alcoolizado perde o controle OLÁ. Thalita se perguntava: “Como é possível que algumas pessoas saiam dirigindo depois de ingerir bebidas alcoólicas?”.indb 188 7/3/15 12:58 PM . Agora é sua vez. Neste capítulo. Você já ouviu ou leu alguma notícia sobre acidentes de trânsito causados por pessoas que ingerem bebidas alcoólicas? Resposta pessoal. Além de acidentes de trânsito. Ela leu que o álcool prejudica o fígado. que abordava os riscos da ingestão dessa substância associada à condução de veículos automotores. A reportagem citava outros casos e relatava que milhares de lares são destruídos pela bebida. Em grande quantidade pode levar ao coma alcoólico. Acompanha diariamente as no- tícias veiculadas em jornais e revistas. Capítulo Sistema 3 No capítulo anterior. na química do cérebro. 188 tpc8_001_384. Duas pessoas morreram e A THALITA. vendo detalhes do sistema nervoso central. Thalita leu. na televisão e no rádio. outras três ficaram feridas”. que outros problemas podem ser associados ao con- sumo de álcool? O consumo de álcool pode causar interferências na dinâmica familiar. Mais do que enfatizar as consequências negativas do abuso de álcool. nas relações sociais e no trabalho. causa torpor e Ilustrações: DKO Estúdio diminui os reflexos ao chegar ao cérebro. EU SOU do veículo e atinge um carro e um ônibus. Curiosa para saber mais sobre os efeitos do álcool no cor- po humano. Ao fim da leitura. tratamento e redução de danos em várias regiões do Brasil para ajudar os pacientes a se afastarem do vício. da morte de usuários de álcool em acidentes de trânsito ou de vítimas desses motoristas embriagados. você vai estudar - o tecido nervoso e o sistema ner- voso humano. Você conhece alguém que era dependente de álcool. situação em que a pessoa perde a consciência e não se lembra de nada depois. mas conseguiu deixar o vício? Sabe como isso ocorreu? Já ouviu falar dos tipos de tratamento mais recomendados em casos de alcoolismo? Resposta pessoal. na forma de um impulso elétrico. o estímulo é processado e enviado. Um estímulo. Apesar de apresentarem diferenças no mecanismo e na forma da resposta que produzem. por exemplo. 189 tpc8_001_384. os sistemas nervoso e endócrino agem de maneira conjunta na coordenação corpórea e no controle das reações do organis- mo a estímulos. Integração do sistema nervoso com outros sistemas No ser humano. há uma interação entre esses sistemas para produzir diversos efeitos corpóreos. que pode ser um músculo ou glândula. também através de nervos. quando essa interação é adequada. luz ou dor. No centro nervoso. todos estão interligados e dependem uns dos outros. que pode ser calor. é reconhecido por um receptor e enviado através de nervos. aquela que vai efetuar a resposta ao estímulo. Em diversos animais os estímulos são processados em um centro nervoso e conduzidos por impulsos nervosos até a estrutura efetora. para a estrutura efetora.indb 189 7/3/15 12:58 PM . para o centro nervoso. Os seres vivos reagem a estímulos percebidos por receptores. Embora cada sistema tenha funções específicas. de algum modo. Marcelo Azalim estímulo receptor centro nervoso resposta efetor músculo efetor glândula resposta motora resposta secretora Esquema simplificado de como o corpo humano reage a estímulos. No organismo. Em geral. o organismo mantém-se saudável e equilibrado. todos os sistemas interagem. e que vai produzir a resposta ao estímulo. O sistema nervoso con- trola vários órgãos recebendo e enviando “informações” que favorecem o bom funcionamento de cada um deles. ir a bibliotecas e ler jornais. que cumpram as exigências para evitar contaminações. e o SNP leva infor- mações dos órgãos sensoriais (orelha. aproveite para dar dicas aos alunos sobre como pesquisar: utilizar sites de busca. SPL/Latinstock Parkinson e Alzheimer – são chamadas doenças neu- rodegenerativas. por exemplo). existiria risco para a população local. e a exportação de carne ficaria se- riamente prejudicada. como a doença da vaca louca.indb 190 7/3/15 12:58 PM . O sistema nervoso humano pode ser dividido em sis- tema nervoso central (SNC) e sistema nervoso periférico (SNP). O sistema nervoso processa uma ação e transmite o impulso até estruturas efetoras que a realizarão. morrerem. pois estão relacionadas com a per- da (degeneração) de propriedades do tecido nervoso (neuro). discuta com seus colegas: como saber se a carne que você compra está livre desse risco? Professor. Conhecendo o sistema nervoso O sistema nervoso é formado pelo tecido nervoso. 1. terem alterações do estado mental (agressividade e ner- vosismo. ou doença da vaca louca. Doenças neurodegenerativas Diálogo Algumas doenças – como esclerose múltipla. Faça uma pesquisa a respeito de como o Brasil tem combatido a doença da vaca louca desde o seu surgimento.com por sua vez é composto pelos neurônios e pelas células da glia. fazendo os animais Animal com encefalopatia espongiforme bovina. É importante debater a segurança dos alimentos consumidos e recomendar aos alunos procurar alimentos com fonte confiável. como suas causas e possível cura. língua. Se a doença se espalhasse pelo gado brasileiro. O medo da transmissão dessa doença a seres humanos levou a mudanças na regulamentação da atividade pecuária e restrições a importações de carne em diversos países. a encefalopatia espongiforme bovina degenera o tecido nervoso de bois e vacas. olhos. por exemplo) ao sistema nervoso central. Popularmente conhecida como doença da vaca louca. 190 tpc8_001_384. Os neurônios conduzem impulsos nervosos. por fim. analisa e integra dados e informações. ao lon- go do corpo. Neurônios. dificuldades locomotoras e. sustentam e nutrem os neurônios. De modo geral. por exemplo. Os órgãos do sistema nervoso são formados por agrupamentos de neurônios e células da glia. que Auremar/Dreamstime. que respondem aos estímulos. fatores referentes a essas doenças ainda não estão esclarecidos. e deste aos mús- culos e às glândulas. articulando tanto a percepção de estímulos quanto o seu processamento e as respostas a eles. Devido a suspeitas da doença em seu rebanho. pode-se dizer que o SNC recebe. Considerando as informações que você obteve. que se contraem de forma coordenada para realizar a ação pretendida: abrir a porta. As célu- las da glia protegem. as exportações de carne bovina no Brasil foram afetadas . pele. conduzem impulsos nervosos do sistema nervoso até os músculos do braço e da mão. Apesar de diversos estudos. por exemplo. localizada na coluna vertebral.indb 191 7/3/15 12:58 PM . 2014. Os órgãos do SNC são revestidos e protegidos por três membranas cha- madas meninges: a pia-máter. embora a Ilustração que mostra os componentes do sistema quantidade de novos neurônios nervoso central. Sabe-se que em pássaros ocorre a regeneração de neurônios. Integrated principles of zoology. Órgãos do sistema nervoso central O sistema nervoso central é formado pelo encéfalo. p. Tortora e Bryan pia-máter Derrickson. cerebelo e tronco encefálico (onde está o bulbo). Principles of anatomy and physiology. Até pouco tempo. couro cabeludo Luis Moura membrana que recobre o crânio osso do crânio dura-máter aracnoide meninges Fonte: Gerard J. 476. 2001. espaço de circulação do líquido cerebrospinal Representação mostrando a localização das meninges pia-máter. Hickman. e pela medula espinhal. Acima é possível visualizar as formados seja pequena. e há sinais de que isso também ocorra em humanos. Posso perguntar? As ilustrações apresentadas nesta página estão sem escala. estruturas que compõem o encéfalo e sua ligação com a medula espinhal. as cores não são as reais. acreditava- medula se que não se formavam novos espinhal neurônios em organismos adultos. Nova York: McGraw-Hill. aracnoide e dura-máter. e à direita a posição da medula espinhal e do encéfalo no corpo. Nova Jersey: John Wiley & Sons. artéria veia 191 tpc8_001_384. encéfalo É verdade que os neurônios medula humanos podem espinhal se reproduzir cérebro durante a vida? Ilustrações: Vagner Coelho Professor. p. No entanto. estudos recentes colocaram essa ideia em dúvida. o que dificulta sua reprodução. Fonte: Cleveland P. a aracnoide e a dura-máter (mais externa). explique que os bulbo neurônios são células altamente cerebelo especializadas e diferenciadas. O encéfalo pode ser subdividido em três estruturas anatômicas: cé- rebro. protegido pelos ossos do crânio. 737. memória. localizados nas suas proximidades e que as recobrem. permitiram que o cérebro humano tivesse mais neurônios ocupando um volume menor. p. como dor. as cores não são as reais. O lobo frontal localiza-se na região da testa. Assim. A substância cinzenta é constituída pelo corpo celular dos neurônios. Nova comunicação cruzada entre Jersey: John Wiley & Sons. Fonte: Gerard J. O cérebro humano apresenta quatro áreas. Cada hemisfério cerebral comunica-se com o outro através de feixes de fibras nervosas. o lobo occipital. p. movimento.indb 192 7/3/15 12:58 PM . Cérebro O cérebro pode ser dividido em duas metades. e a parte interna. 2014. Estas. chamadas lobos ou ló- bulos. Vagner Coelho massa branca As ilustrações apresentadas nesta página estão sem escala. 1 – Lobo frontal: processa ações como 2 planejamento. e os lobos temporais. forma. 4 – Lobos temporais: processamento de estímulos auditivos. 479. que têm funções diferenciadas. como cor. 2 – Lobos parietais: possibilitam a percepção 3 de sensações através do tato. pela substância (ou massa) branca (60%). O cérebro contém cerca de cem bilhões de neurônios que se comunicam. O corpo humano está conectado com o cérebro por uma comuni- cação cruzada. 3 – Lobos occipitais: processam dados visuais. distância etc. acima das orelhas. os hemisférios. na parte superior central da cabeça. cinzenta e branca. 2014. o lobo parietal. nas regiões laterais da cabeça. Por isso. massa cinzenta Fonte: Gerard J. movimentos e fala. uma lesão em um lado do cérebro normalmente vai afetar os movimentos e os sentidos no lado oposto do corpo. temperatura. 4 profundidade. o hemisfério esquerdo controla o lado direito do corpo e o hemisfério direito. Elas recebem o nome dos ossos cranianos. solução de problemas. 493. a branca é composta pelos axônios. Principles of anatomy and cérebro humano e physiology. Tortora e Bryan Derrickson. Tortora e Bryan Representação do Derrickson. A camada externa do cérebro é formada pela substância (ou massa) cinzenta (40% do cérebro). o cérebro e o corpo. na nuca. aspereza etc. como representado na ilustração ao lado. Nova Jersey: John Wiley & de suas substâncias Sons. 1 Dawidson França controle emocional. o lado esquerdo. compreensão da linguagem. Ele apresenta reentrâncias e saliências denominadas circunvoluções cere- brais. Representação da Principles of anatomy and physiology. no decorrer da evolução. pensamento abstrato. 192 tpc8_001_384. O bulbo é sensível às variações de concentração de gás carbônico no cérebro sangue. Ele exerce função principal na atenção básica e no estado de cons- ciência e de excitação. por isso uma pessoa embriagada não con- segue caminhar em linha reta. que transmitem informação aos músculos e estimulam a produção de movimentos. na interna. a quantidade de oxigênio no sangue. O bulbo. liga-se ao bulbo. medula Pela parte superior. 17. Portanto a medula espinhal é muito menor que a coluna vertebral. Também regula o tônus muscular. na interna. mantendo-o em equilíbrio. frequência cardíaca e pressão arterial. Tortora e Bryan Derrickson. Suas funções neurológicas incluem: respiração. co- necta o encéfalo à medula espinhal. Tronco encefálico O tronco encefálico. também conhecido como tronco cerebral. Quando ocorre essa variação. Principles of anatomy and physiology. Todas as informações entre o corpo e o cérebro passam por ele. A medula espinhal permite a comunicação do corpo com o encéfa- lo. com ela. as cores não são as reais. que aloja a medula espinhal. um dos componentes do tronco encefálico. digestão. estado de semicontração em que os músculos podem realizar movimentos assim que necessário. espinhal A medula espinhal mede cerca de 43 centímetros em mulheres adul- tas e 45 centímetros em homens adultos. O álcool afeta esse órgão. Ao contrário do que ocorre no cérebro e no cerebelo. este fica mais ácido. Na parte anterior ficam os nervos motores. tância branca situa-se na parte externa e a cinzenta. Concepção artística da medula espinhal e do cérebro. necessárias para a sobrevivência. A coluna vertebral. Ele também controla os movimentos respiratórios e cardíacos. Fonte: Gerard J. que levam informações sensoriais ao Peter Gardiner/SPL/Latinstock cérebro. A parte posterior e lateral da medula espi- nhal contém os nervos sensitivos. no bulbo a subs- Elementos ilustrados sem escala. Nova Jersey: John Wiley & Sons. tem cerca de 70 centímetros de comprimento.indb 193 7/3/15 12:58 PM . 2014. o bulbo reage aumen- tando a frequência respiratória e. Cerebelo O cerebelo coordena os movimentos do corpo. situado na coluna verte- bral. 193 tpc8_001_384. produz impulsos nervosos e coordena atividades musculares e refle- xos. p. Apresenta nervos ordenados em feixes. é responsável pela condução dos impulsos nervosos do cérebro à medula espinhal e vice-versa. Medula espinhal Esse órgão consiste em um tubo nervoso. a substância branca fica na parte externa e a cinzenta. Quando a concentração de gás carbônico no sangue aumenta. Hoje sabemos que há medicações bem modernas que rapidamente abrandam os sintomas.]. Acesso em: 19 maio 2015. Mesmo com apenas cerca de vinte anos de popularização da internet no Brasil. cipais: um é o humor propriamente deprimido por quinze dias na maior parte do tempo (uma tristeza incapacitante) e anedonia. De acordo com dados da Organização Mundial de Saúde (OMS). Antigamente era denominada de tristeza. mas também na saúde mental de seus alunos. de ter vontade de fazer novas coisas [. O trata- mento. ficar somente nas relações virtuais em prol das relações presenciais. [. geralmente. Ciência e Sociedade OMS: depressão será a doença mais comum do mundo em 2030 Depressão é a doença psiquiátrica mais comum Antonio Guillem/Shutterstock que existe.. Mas ela tam- bém tem um caráter ambiental reativo.. comportamento ou emocionais/afetivos e sociais.. [. Para alguém que está deprimido.br/2011/medicos/clippingsis/ exibClipping/?clipping=18917>. mas depende muito do tipo da depressão e da gravidade dessa depressão.. 194 tpc8_001_384. 1. entre seis meses e um ano. por exemplo. Na sua escola há profissionais responsáveis por cuidar da saúde men- tal dos alunos? Resposta pessoal. O contato direto com os alunos permite perceber com facilidade quando eles estão tendo problemas de atenção.org. fim de um relacionamento ou uma doença incapacitante. onde o ambiente pode proporcionar o desencadear de um quadro depressivo. que é uma dificuldade de ter iniciativa. Hoje sabemos que a depressão tem um cará- ter endógeno. a depressão será a doença mais comum do mundo.] Disponível em: <abp.. ou seja. a rede social muitas vezes pode ser vista como uma rede de suporte para interagir com outras pessoas. melancolia ou outras denominações. Um dos sintomas da depressão é o isolamento e a falta de Os pacientes diagnosticados com depressão têm dois sintomas prin- vontade de fazer coisas novas.indb 194 7/3/15 12:58 PM . em 2020 – 2030. aprendizagem. uma perda financeira grave. Atual- mente ela afeta mais de 121 milhões de pes- soas. dura em média. retraído socialmente. Professor. de origem interna por alterações de neurotransmissores. pode não ser uma atitude saudável. ainda não é sabido muito bem como esse fenômeno está influenciando na prática a relação com essa doença.] O tratamento da depressão é medicamentoso e psicoterápico. estudos recentes têm mostrado a importância do seu papel não só no processo de aprendizagem.. Por outro lado. 2. são interrompidas entre sistema nervoso central e toda a parte superior e inferior. O acúmulo de sangue ou líquidos pode comprimir a medula espinhal e lesioná-la. a) Dependendo da parte da medula que for seccionada. 2 – dendritos. recebendo as informações normalmente. onde ocor- reu a ruptura da medula? Aa comunicação lesão aconteceu na parte mais alta da espinha. tecidos ou vasos sanguíneos adjacentes. c) O que pode provocá-la? Pode ser causada por vírus. Sendo assim. 3 – axônio e 4 – sinapse. no qual sistema nervoso? se destacam os neurônios (representados no esquema) e as 4 células da glia. Pelo que sabemos através de modelos animais. Além disso. continuam conectados ao encéfalo. b) Que relação existe entre a estrutura representada e o O sistema nervoso é formado pelo tecido nervoso. b) Porque são conectadas por um nervo cranial – que se origina da região do crânio – e a lesão neste caso Disponível em: <g1. Refletir 1. levando à desconexão dos membros com o cérebro. 3 e 4 representam no esquema? 1 – corpo celular. O trauma da medula espinhal é basicamente uma lesão na medula espinhal. pois as células transplantadas para a região da lesão não conseguem se especializar em neurônios funcionais. c) O que os números 1. temos o rompimento dos nervos que atravessam a região. fungos ou bactérias. Quanto às meninges. maior o impacto da lesão. assim que a lesão atinge a medula espinhal. Atividades Sistematizar 1. responda às questões. e) Como chamamos um feixe dessas estruturas? Luis Moura Nervo. 3 d) Como se dá a condução do impulso nervoso na estru- tura representada? Os impulsos nervosos entram pelos dendritos. Esse processo é rápido. Observe o esquema: 1 Um neurônio a) O que representa esse esquema? fazendo sinapse com outro. resultando em paralisia. 2 2. No caso de uma pessoa tetraplégica (paralisia superior e inferior). passam pelo corpo celular e saem pelo axônio. não deixam de funcionar? c) Quais são os problemas enfrentados pelos cientistas durante os tratamentos com células- -tronco? Oumsangramento e o acúmulo de líquidos causados por esse tipo de lesão estimulam processo inflamatório que impede as células-tronco implantadas de reconstituir a região lesionada. o sangramento. diretamente na medula ou indiretamente através de lesões em ossos.indb 195 7/3/15 12:58 PM . Esse ambiente hostil tem sido o grande impedimento do uso de células- -tronco como alternativa terapêutica. a imobilização atinge uma região do corpo. Acesso em: 17 maio 2015. os órgãos vitais passo-para-curar-lesoes-da-medula>. atingindo membros superiores e inferiores. 195 tpc8_001_384. incluindo braços e pernas b) Por que os órgãos vitais. acontece em dias. a morte dos neurônios estimula um processo inflamatório que impede o crescimento de novos neurônios na região. b) Que nome recebe a inflamação dessas estruturas? Meningite. o acúmulo de líquidos e o inchaço podem ocorrer dentro ou fora da medula espinhal – mas dentro do canal espinhal. Leia o texto abaixo e responda.com/platb/espiral/2012/10/06/um- acontece abaixo dele. a) O que são? Três membranas que revestem e protegem os órgãos do SNC. perto das primeiras vértebras.globo. no caso dos tetraplégicos. Quanto mais perto do pescoço. Como se não bastasse. piorando ainda mais o quadro. sendo assim. gesticulava. Os repórteres disseram. voltaria aos campos. deu uma joelhada na coluna do atacante do outro time. Você gosta de futebol? Vai a estádios ou acompanha pela televisão? Resposta pessoal.indb 196 7/3/15 12:58 PM . Igor se per- guntou: “Estes repórteres estão doidos. sobre a lesão do atacante. o jogo foi retomado e o time dele venceu. mas ele nada sofreu de grave e. 1. um jogador fez uma jogada perigosa. Começou o jogo. Na pergunta de Igor. Como se vê. De repente. rolando de dor. 2. pois na coluna está a medula espinhal e de lá saem nervos periféricos. Professor. e seu time. O que tem a ver uma lesão na coluna com os movimentos das pernas?”. Ah. Neste capítulo. Agora é com você. o atacan- te foi retirado do campo com maca. parecia que estava na arquibancada. foi um dia de muitos questionamentos para Igor. Esses nervos recebem os estímulos do exterior e permite o movimento dos músculos. 196 tpc8_001_384. Capítulo Sistema 4 No capítulo anterior. Igor gritava. no final do pri- meiro tempo. Fizeram exames no jogador le- sionado. o você vai ver o sistema nervoso peri- férico humano. estava na final. que ele poderia Ilustrações: Danillo Souza ter sofrido uma lesão na coluna e perder os movimentos das pernas. EU SOU O IGOR. Igor vestiu a camisa do seu time. Explorando Uma jogada perigosa Desde quando acordou. nervoso periférico OLÁ. brigava com o juiz. Era a final do Campeonato Brasileiro. no momento. você estudou tecido nervoso e o sistema nervoso central humano. roía a unha. você acha que ele es- tava certo em criticar os jornalistas? Você já conheceu alguém que perdeu os movimentos por uma lesão na coluna? Igor estava errado. em breve. que caiu. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. claro. Por fim. 2014. tos de neurônios sensoriais e motores. ainda.indb 197 7/3/15 12:58 PM . Exemplos de 4 movimentos coordenados pelo SNP somático são neurônio motor (eferente) Dawidson França o ato de caminhar ou de segurar um copo. raquidia. os neurônios de associação. O corpo tem 12 pares de nervos cranianos e 31 pares raquidianos de nervos raquidianos. periférico nervos nos. Conhecendo o sistema nervoso periférico A proporção entre as dimensões dos elementos representados nesta página bem como as cores usadas não são as reais. São formados por prolonga. impulsos do sistema nervoso central aos músculos 5 Ocorre um movimento de retração. O SNP autônomo (ou visceral) controla as 5 ações que resultam da contração de músculos in- voluntários. neurônio sensorial Veja. por exemplo. corpos O SNP somático (ou voluntário) responde a celulares estímulos provenientes do ambiente externo e 1 controla as ações voluntárias que resultam da con. é possível classificar o sistema nervoso periférico receptor sensorial como sistema nervoso somático e sistema nervo- so autônomo. São formados por prolongamentos de neurônios sensoriais. que conduzem impulsos nervosos dos neurônios sensoriais aos neurônios motores. Ele conduz 4 O neurônio motor leva impulsos da medula espinhal aos músculos do braço. a atividade dos sistemas digestó. Eles também são chamados nervos aferentes ou sensoriais. medula nervoso sistema cranianos central Os nervos que partem do encéfalo são chamados de nervoso espinhal cranianos e os que partem da medula espinhal. no esquema ao lado. e vice-versa. Tortora e Bryan Derrickson. como o coração. Esse sistema regula o ambiente in- 3 O neurônio de associação leva impulsos terno do corpo. rio.Esquema dos sistemas nervosos central e periférico. excretor e endócrino. 2 espinhal Considerando suas estruturas e funções. • motores – transmitem impulsos do SNC aos mús- culos ou às glândulas. é possível classificar os nervos em três tipos: • sensoriais – levam informações da periferia do cor- po (região onde os órgãos dos sentidos recebem estímulos) ao SNC. p. Ele é constituído por associação (músculo) fibras motoras que conduzem impulsos do sistema nervoso central a esses músculos. fazendo com de órgãos internos e à musculatura do coração. do neurônio sensorial ao motor. Principles of anatomy and physiology. circulatório. ou seja. Por exemplo. 1 O estímulo é recebido. Também podem ser chama- dos nervos eferentes. O sistema nervoso periférico (SNP) é constituído por Vagner Coelho nervos que fazem a comunicação entre o sistema nervoso encéfalo sistema nervos central e as demais partes do corpo. motores e de associação. Há. que se movimentam indepen. 197 tpc8_001_384. De acordo com o tipo de neurônio que apresentam. Fonte: Gerard J. queimadura no dedo causando dor. 2 O neurônio sensorial leva impulsos à medula espinhal (SNC). como funcionam os (aferente) medula neurônios sensoriais. Nova Jersey: John Wiley & Sons. uma dentemente da nossa vontade. 542. mentos de neurônios motores. 3 neurônio de órgão efetuador tração de alguns músculos. Observe no esquema ao lado a dis- posição dos nervos cranianos e raquidianos. que o dedo se afaste do agente da dor. • mistos – são aqueles formados por prolongamen. adrenalina e noradrenalina. Inibe a atividade do Estimula a atividade do estômago e do pâncreas. A proporção entre as dimensões dos elementos representados bem como Estimula a vesícula biliar. com economia de energia. Principles of anatomy and physiology. Estimula a liberação de glicose pelo fígado. Nova Promove a ereção. no esquema abaixo. Reduz os batimentos Relaxa os brônquios. ou simplesmente reflexos. 2014. • na medula. O caminho seguido pelo impulso nervoso nesses diferentes tipos de neurônios no ato reflexo é chamado arco reflexo. Acelera os batimentos Contrai os brônquios. Quando o SNP simpático. As ações do SNP simpático são predominantemente as que gastam energia. Promove a ejaculação. • os neurônios motores provocam uma resposta dos órgãos efeto- res (músculo ou glândula) ao estímulo inicial. permitindo ao organismo reagir a situações de emergência ou estresse.indb 198 7/3/15 12:58 PM . As ações do SNP parassimpático são predominantemente liga- das a atividades relaxantes. De modo simplifica- do. 530. Veja. inibe a salivação. Estimula a produção de as cores usadas não são as reais. estômago e do pâncreas. Bryan Derrickson. 198 tpc8_001_384. esses sistemas têm papel inverso (antagônico) e sua ação integrada mantém o equilíbrio no corpo. Ato e arco reflexo Denominam-se atos reflexos. Dilata a pupila. por exemplo. Sistema nervoso simpático e parassimpático O sistema nervoso autônomo pode ser dividido em sistema nervo- so simpático e sistema nervoso parassimpático. Dawidson França Estimula a salivação. Fonte: Gerard J. Jersey: John Wiley & Sons. as respostas automáticas e involuntárias que o corpo dá a um estímulo sensorial. um ato reflexo ocorre porque: • os neurônios sensoriais levam impulsos do órgão receptor à me- dula (SNC). cardíacos. p. Tortora e Relaxa a bexiga. exemplos de ações antagônicas dos siste- mas parassimpático (em azul) e simpático (em vermelho): Contrai a pupila. Contrai a bexiga. o SNP paras- simpático entra em ação e diminui esse ritmo. os neurônios associativos conduzem impulsos corres- pondentes a uma ordem de ação para os neurônios motores. provoca aceleração nos batimentos cardíacos (taquicardia). Esquema comparando os sistemas nervosos parassimpático e simpático em relação a suas ações sobre o corpo. cardíacos. Em geral. permitindo inibir um ato involuntário quando se percebe que o fator de estímulo não oferece risco. San32/Dreamstime. Reflexos do recém-nascido Alguns reflexos só existem nos recém-- -nascidos e desaparecem à medida que o sistema nervoso vai se desenvolvendo. No ser humano. como se trata de um reflexo medular. Nesse exemplo. o neurônio associativo da medula espinhal comunica-se com o encéfalo. os médicos tes- tam esse reflexo com uma lanterna nos olhos do paciente. seu Dawidson França reflexo é levantar imediatamente o pé. Ela tem uma abertura que se chama pupila. Um deles é o de sucção (importante na amamentação) e o outro. a informação chega ao cérebro só depois de passar pela medula. a resposta é rápida e involuntária. A pessoa não precisa pensar: “É melhor levantar meu pé”. azul etc. Quando uma pessoa pisa na areia quente da praia.com Devido ao reflexo de preensão. Isso ocorre. Pupila contraída. por exemplo.indb 199 7/3/15 12:58 PM . por isso sua cor é preta. O reflexo pupilar é a redução do tamanho da pupila como reação a uma maior quantidade de luz. Reflexo pupilar No olho. por onde entra a luz. Há arcos reflexos que não envolvem o neurônio associativo e. Veja exemplos de outros reflexos. o bebê fecha os dedos ao sentir um toque na palma da mão. Lightscribe/Dreamstime. levantamos o pé interior do olho. Em outros. regulando a intensidade da luz que entra no olho. a íris é a parte redonda que é colorida (castanho.com Martin Dohrn/SPL/Latinstock Pupila dilatada. nesses casos. o de preensão. em um ato reflexo. Quando há suspeita de lesão neurológica no SNC. A maior parte da luz que entra pela pupila é absorvida pelos tecidos no Quando pisamos na areia quente.). e em muitos outros ani- mais. o neurônio sensorial comunica-se diretamente com o motor. o tamanho da pupila é controlado pela contração e dilatação invo- luntária da íris. quando se toma uma injeção e não se pode mover o braço. verde. por exemplo. 199 tpc8_001_384. com aumento da atividade motora. confundindo a interpretação das informações pelo cérebro. As substâncias estimulantes podem tros. prolongando seus timulam o funcionamento do SNC. pode cau. Exemplos: de. principalmente Ao longo da rede neural existem neurônios transmissores e neurônios 4 três porções do receptores. de reação e convulsões. Eles são separados missores na fenda sináptica. com dimi. Eles As substâncias podem ser hormônios. CONEXÕES 3 3 NEURAIS 2 OS NEUROTRANS- MISSORES 1 Neurotransmissores são substâncias res. NICOTINA COCAÍNA Exemplos: Cocaína. e po- dem levar à dependência. A abstinência. aumento O uso pode prejudicar a do apetite. não estão fisicamen. As substâncias perturbadoras inibindo o neurônio seguinte. 200 tpc8_001_384. PSICOTRÓPICAS produzindo alterações no funcionamento do corpo. isto é. tica. efeitos. A abstinência da como: com que o usuário fique lento. no comportamento. TIPO 1 CLASSIFICAÇÃO ESTIMULANTES: substâncias que estimu. do planejamento e por tomadas SUBSTÂNCIAS As substâncias psicotrópicas de decisão. Fazem com DAS SUBSTÂNCIAS que o usuário fique “ligado”. os neurotrans. no humor e na cognição da pessoa. Esses neurônios encon. em estado de PSICOTRÓPICAS vigília. morte. entretanto. psicotrópicas 1 aminoácidos entre costumam afetar A FENDA SINÁPTICA outras substâncias. PERTURBADORAS OU ALUCINÓGENAS: substâncias que alteram o funcionamento de ocorrer doenças como diminuição no tempo do SNC. droga em dependentes nuição da atividade motora. O uso contínuo aprendizagem. espaço entre um 4 podem impedir que eles sejam absor- neurônio e outro. A DROGA fenda sináptica ponsáveis por inibir ou excitar os neurô- NO CÉREBRO nios receptores. TIPO 1 TIPO 1 lam o funcionamento do SNC. E PERTURBADORAS missores são liberados na As substâncias depressoras diminuem a quantidade fenda sináptica pelo neurô. álcool. entre além de poder levar à Exemplos: LSD. do ritmo cardíaco. outras. o receptor. narcóticos. sar irritabilidade. Fazem em dependentes. vidos pelo neurônio receptor. maconha. cafeína. B e C. de neurotransmissores ou impedem a ligação destes nio transmissor excitando ou com os receptores. câncer. opiáceos. diminuição pode levar à depressão. elevar a quantidade de neurotrans- te conectados. introduzem novos elementos na fenda sináptica. Ativa receptores sinápticos A cocaína impede o reco- As substâncias e aumenta a liberação de lhimento de neurotrans- psicotrópicas podem TIPO 2 neurotransmissores como missores na fenda sináp- ser classificadas DEPRESSORAS: substâncias que deses. hostilida. derrame cerebral.indb 200 7/3/15 12:58 PM . ou pela fenda sináptica. [ dentro ] Fique por A CÓRTEX CEREBRAL Responsável pelo controle do raciocínio. SUBSTÂNCIAS ESTIMULANTES cérebro: A. causar TIPO 3 aumenta a probabilidade deficiências motoras. Fazem com que o usuário tenha enfisema pulmonar. ecstasy. 5 5 2 SINAPSE SUBSTÂNCIAS DEPRESSORAS Na sinapse. a dopamina. uma percepção alterada da realidade. tram-se muito próximos uns dos ou. são aquelas cuja ação ocorre principalmente no siste- ma nervoso central (SNC). depressão. anfetamina. Acesso em: 29 maio 2015. que uma droga perturba. C As alterações no amadurecimento normal do cérebro nesta fase da vida serão para sempre. dora. Questões sobre drogas. principalmente na for. cia.cebrid. cerebrais e morte.gov. O uso contínuo pode do neurotransmissor aos compostos. causar hemorragias memorização. circulação Fonte: Movimento pé no chão. trazer complicações serotonina. cores e tamanhos. Inara Pacheco Negrão TRONCO ENCEFÁLICO Prejuízos de memória e atenção irão resultar em dificuldade de Responsável pelo aprendizagem e piora no desempenho escolar. dem da composição da no corpo e diminui os efeitos pode ter diferentes for. náuseas e convulsões. à como a testosterona. 1. Acesso em: 29 maio 2015. realimentando o circuito. do lisérgico ou LSD é no organismo depen- mas substâncias encontradas ma de comprimido. Fonte: Centro Brasileiro de Informações sobre Drogas Psicotrópicas. Em depressão e à morte. Os efeitos da maconha os efeitos inibitórios de algu.br/consequencias-do-con sumo-de-alcool-na-adolescencia>. respiração. mecanismo de ação sensibilidade do usuário A abstinência em dependen.epm.php>. interferir na capacida- funcionamento do fígado. Disponível em: <www. causar alterações no desenvolvimento da personalidade e prejudi- car funções como memória e atenção. no fígado. dores de cabeça. 201 tpc8_001_384.sp. e contínuo pode comprometer o lesões cerebrais. Disponível em: <www. que por sua vez pode levar básicas como a a um aumento do consumo de álcool. que interfere no maconha fumada e da estimulantes de outras. mas. entre outros.movimentopenochao. Consequências do consumo de álcool na adolescência O uso de álcool na adolescência é desaconselhável porque o sistema nervoso central do jovem ainda está se desenvolvendo. no sistema contínuo pode levar produção de hormônios. baixa uso do autoestima álcool piora no prejuízos desempenho à memória escolar B SISTEMA LÍMBICO dificuldade Responsável pelo de aprendizagem controle de emo- ções e pelas funções de aprendizagem e memória. O uso tes pode ocasionar tremores. na adolescência. Por que. o consumo de drogas pode ser mais prejudicial que na idade adulta? 2. O uso contínuo pode afetar a fraqueza. O uso circulatório e causar à esquizofrenia.br/index.indb 201 7/3/15 12:58 PM . ritmo cardíaco. Consequências do consumo de álcool na adolescên- e digestão. Estas dificuldades controle de funções poderão levar a uma baixa autoestima. O uso de álcool pode atrapalhar seu amadurecimento normal. Pesquise e responda: O que caracteriza a depen- dência em relação ao uso de drogas? TIPO 2 TIPO 3 TIPO 3 TIPO 3 ÁLCOOL ECSTASY LSD MACONHA O consumo de álcool aumenta O ecstasy é encontrado A dietilamida do áci. do doses elevadas pode de de aprendizagem e coração e sistema digestivo. Troque de posição com o colega. apesar do can- saço proporcionado por ele. Refletindo e registrando 1. Espera-se que os alunos descrevam um movimento involuntário do braço subindo e formando um ângulo de cerca de 90 graus com a coluna. depois explique Hora da que isso é um fenômeno conhecido como potenciação: os impulsos prática: experimento nervosos são mantidos devido à vontade do aluno durante os noventa segundos. a quantidade desses neurotransmissores será alta e. É importante não desistir do movimento. 2. Como o impulso persiste. Como fazer Essa atividade deve ser realiza- da em dupla. • cronômetro. 4. Os movimentos geralmente se iniciam com a transmissão do impulso nervoso. e há liberação de neurotransmissores do impulso nervoso. Após noventa segundos. mesmo decorrido um tempo com cessação. Deixe os alunos levantar hipóteses e discutir entre si. 2. embora o movimento tenha sido suprimido pelo apoio na parede. 3. Escolha um colega e peça a ele que se apoie na parede e fique com o braço apoia- do lateralmente nela. Você acha que o apoio na parede impediu a transmissão desse impulso? Resposta pessoal. Nesse experimento. o impulso nervoso não foi. 202 tpc8_196_205_c4_t5. Ele deve tentar realizar esse movimento por no- venta segundos. você vai ver uma reação de nosso corpo e aplicar os conheci- mentos do tema para explicá-la. Peça-lhe que tente levantar o braço contra a parede. 2. peça a seu colega que se afaste da parede e veja o que acontece. Enquanto ele marca o tempo. você tenta realizar o movimento com o braço. 3. DKO Estúdio fazendo força na direção dela. 1. Elabore uma hipótese para explicar o ocorrido. É importante mostrar aos alunos que. o braço continuará realizando o movimento. Essa é a ação que você deve fazer.indd 202 7/3/15 3:39 PM . Material: • uma parede em que seja possível ficar em pé na frente dela. O que aconteceu quando quem esteve encostado na parede afastou-se dela? Resposta pessoal. que serão marcados no cronômetro. 1.Trata-se de arco reflexo simples. dependência química. demonstram que no sexo masculino as drogas como álcool. incluindo o álcool e certos medicamentos. O consumo de álcool e drogas. onde é rapidamente traduzida como resposta. Leia a tirinha ao lado e responda às questões. Atividades Sistematizar 1. além de poder causar danos irreversíveis ao sistema nervoso. no esquema. Não.indb 203 7/3/15 12:58 PM . Que efeitos o uso de drogas. O SNC recebe. medular. Identifique. c) O neurônio sensitivo. principalmente entre os jovens. os axônios dos neurônios sensitivos recebem a informação.ibge. 3. Desafio a) Reflexo patelar. emocional e social do indivíduo? As drogas causam alterações comportamentais. Do que é formado o sistema nervoso periférico? O SNP é formado por nervos que fazem a comunicação entre o sistema nervoso central e o resto do corpo. dificuldades de integração. sendo testado por um médico ao bater com um martelo no joelho do paciente. levantamen- tos sobre o uso de drogas entre escolares. como podemos ler no estudo feito pelo IBGE com estudantes do Ensino Fundamental. maconha e tabaco são mais usadas.pdf>. Refletir 1. Acesso em: 17 maio 2015. o tipo de sistema nervoso representado e dê Vagner Coelho suas funções principais em nosso corpo. [.. os que partem da medula espinhal. é motivo de preocupação da sociedade em geral. tem sobre a vida biológica. Diferencie nervos cranianos de nervos raquidianos.gov. e nervos raquidianos. Sistema nervoso central. 1.].br/home/estatistica/populacao/pense/comentarios.. tomados de forma indiscriminada. c) Quais são os tipos de neurônios envolvidos nesse processo? d) Descreva como é a transmissão da informação para que se tenha d) Durante o exame patelar. O aumento da experimentação de drogas entre jovens tem se tornado um sério problema em muitos países.. que é conduzida até a medula uma resposta imediata. analisa e integra dados e informações do corpo.. espinhal. Disponível em: <www. A mensagem só chega ao cérebro após a resposta ter sido gerada.. e) A personagem da tirinha teve de pensar para realizar o movimento demonstrado? Explique. 203 tpc8_001_384. a) O que a tirinha está abordando? Fernando Gonsales b) Como é chamado esse tipo de resposta? Atos reflexos.] O uso de Cânabis [maconha] entre jovens pode ser um preditivo de desajus- tes psicossociais e eleva a chance de dependência na vida adulta. Nervos cranianos são os que partem do encéfalo. ao bater com o martelo de borracha no joelho. [.] Geralmente. enquanto entre as mulheres o uso de anfetamínicos e ansiolíticos são mais frequentes[.. psicológica. o neurônio associativo e o neurônio motor. desajustes sociais. 2. b) A concentração de glicose é mantida praticamente constante no sangue devido à ação de quais hormônios? insulina e glucagon. são responsáveis pelos caracteres sexuais secundários. um dos componentes do tronco encefálico. segundo o tipo de neurônio que apresentam? 5. as Cerebelo: coordena os cores não são as reais. mantendo-o em equilíbrio. Qual é a glândula que produz estes hormônios? Hipófise. Nosso corpo tem diversas glândulas endócrinas. Ele também controla os movimentos respiratórios e cardíacos. Acidentes. algumas responsáveis pela produção de mais de um tipo de hormônio. atua apenas nas Hormônios são substâncias químicas produzidas pelas glândulas endócrinas e liberadas na corrente sanguínea. células-alvo? atingindo praticamente todas as regiões do corpo. Sensoriais formados por prolongamentos de neurônios sensoriais. Entretanto. é responsável pela condução dos impulsos nervosos do cérebro para a medula espinhal e cerebelo vice-versa. Podemos “dividir” nosso sistema nervoso em: sistema nervoso central (encéfa- lo e medula espinhal) e sistema nervoso periférico (nervos cranianos e raquidianos). Dê as principais funções no organismo das estruturas indicadas no esquema. afeta apenas as células que têm receptores específicos para eles. determinadas doenças e uso de substâncias tóxicas podem causar lesões no Sistema Nervoso e comprometer diferentes funções do corpo. (UFRGS-RS) Os hormônios gonadotróficos ou sexuais. movimentos do corpo. formados por prolongamentos de neurônios motores. 3. agem especificamente sobre as glândulas sexuais. Motores. Com relação a essas glândulas. Como podemos classificar os nervos. 204 tpc8_001_384. apesar de atingir todas as células do corpo. coordenador e regulador das funções orgânicas: os sistemas endócrino e o nervoso As glândulas endócrinas produzem e lançam hormônios na corrente sanguí- nea. somente naquelas que possuírem receptores na membrana plasmática que combine com as moléculas do hormônio (efeito “chave-fechadura”). responda às questões: a) Por que um hormônio. medula espinhal 4. estudamos sistemas que exercem papel integrador. determinando seu crescimento e maturação normal. Vagner Coelho Elementos ilustrados sem escala. Indiretamente. 4. Medula espinhal: permite a comunicação do bulbo corpo com o encéfalo. Panorama Nesse tema. 2. Mistos. que atuam especificamente nas células-alvo. formados por prolongamentos de neurônios sensoriais e motores 1. Faça as atividades a seguir para rever o que aprendeu.indb 204 7/3/15 12:58 PM . isto é. produz impulsos nervosos e coordena as atividades musculares e os reflexos. Bulbo. as chamadas células-alvo. regula o tônus muscular. que entram em atividade no pe- ríodo da pré-adolescência para regerem a vida sexual. Considere os seguintes elementos: I – encéfalo II – medula III – nervos cranianos IV – nervos raquidianos O sistema nervoso central é constituído por quais elementos? Encéfalo e medula espinhal. O condutor que ingerir qualquer quanti- dade de bebida alcoólica e for submetido à fiscaliza. na Via Costeira. de Roberto Lent.ufrj. plásticos e que pode interferir céfalo) no lobo frontal do cérebro. dirigir do motorista. como Parkinson e esclerose múltipla. uma substância corro. EUA. perdeu o controle do carro numa Nesse site você encontra curva. neurodegenerativas do Estado a) piscar sob o estímulo de uma luz intensa. 124 min. Acesso em: 20 maio 2015. os reflexos e a coordenação motora. 2014. (UFRN) Um motorista infrator. ajuda na compreensão da ciência e regulamentação acima. mais rígidas. Como consequência.indb 205 7/3/15 12:58 PM . Rio de Janeiro: Vieira & Lent. o agente de trânsito não precisa do etilômetro Esse filme mostra (bafômetro) para confirmar a embriaguez. Ao chegar ao pronto-so. mundiais até ser flagrado com substâncias proibidas. ao dirigir. 7. sofrendo um acidente.org. Alternativa c. informações sobre a proibição do bisfenol A. <www. ACESSE • Sociedade Brasileira 6. Mais informações em: <www. Acesso em: 20 mai. VISITE • Catavento cultural e educacional.htm>. 2004. ASSISTA ção de trânsito estará automaticamente sujeito a multa. Disponível em: sistema nervoso? Neurônio. suspensão do direito de dirigir e terá o veículo retido. Acesso em: 20 maio 2015. cataventocultural.org.br/ b) salivar ao sentir o aroma de uma comida. justifique a necessidade da corpo humano. Nesse site encontram-se d) sentir dor ao encostar num ferro quente. Esse centro possui diversas exposições sobre temas Com base nos conhecimentos acerca dos efeitos do variados. • A mentira Armstrong.br/ bisfenol>. incluindo o álcool sobre o organismo. O texto ajuda a compreender processos típicos do sistema nervoso. Direção: Alex Gibney. LEIA • O neurônio apaixonado. Agora. Isso compromete a capacidade de diversos fatos cotidianos. Acre do dono. O condutor a repercussão e o desenvolvimento do caso de que se recusar a fazer o teste poderá ser autuado se doping de Lance Armstrong. kb_ivdn_v01_00_index. c) preencher uma ficha de identificação. Desde 2013 as regras da chamada Lei Seca estão ainda nervoso. 205 tpc8_001_384. do Rio de Janeiro.ivdn. desperta a curiosidade sobre O consumo de álcool inibe a atividade de certos neurônios no cérebro.endocrino. apresentar um conjunto de sinais que configurem a in. 2015. O livro mostra as reações de paixão de um neurônio que sofre com as experiências Detran. em alta velocidade. Qual é o nome da unidade estrutural e fisiológica no de Endocrinologia e dicas Metabologia. qual capacidade do motorista poderá ser comprometi- • Instituto virtual de doenças da? Justifique sua resposta no caderno. Disponível em: <www.br>. diagnosticou-se uma isquemia cerebral (bloqueio comumente presente em da circulação nas artérias que fornecem sangue ao en. um dos maiores esportistas gestão de bebida alcoólica. várias informações sobre doenças que afetam o sistema 8. afetando o raciocínio. no funcionamento do sistema endócrino. Tema 6 Sistema sensorial tpc8_001_384.indb 206 7/3/15 12:58 PM . 2. • os órgãos do sistema sensorial humano e suas respectivas estruturas. Trata-se de uma Festa Junina. O cheiro sentimos pelo nariz. e o gosto. repletas de cor os seres humanos con- música e fogos de artifício. Os sons são captados pelas orelhas e as cores. A tela representa uma festa típ participou desse tipo de sabe que tipo de festa é essa? Já festa? es. Por meio dos órgãos do sistema sensorial. tpc8_001_384. pelos olhos. Resposta pessoal. Como es que estão presentes seguem perceber os sons e as cor no ambiente? rmos muitas comidas típicas. consulte o tópico Abertura do Tema no Manual do Professor. Você 1. 2015. 100 × 150 cm. 3. Nessas festas. NESTE TEMA VOCÊ VAI ESTUDAR: • o sistema sensorial e a relação dos seres vivos com o ambiente. Para o encaminhamento das questões. Toledo. Festa de São João. Galeria Jacques Ardies Mara D. é comum haver muita 2. 3. É comum também encontra e o gosto dos alimentos? Como é possível sentir o cheiro 1. que atuam em conjunto com o cérebro. Óleo sobre tela. pela língua. ica popular brasileira. • que os estímulos do ambiente são captados pelos diferentes órgãos dos sentidos.indb 207 7/3/15 12:58 PM . por conta da memória olfativa. combinam-se as sensações obtidas pelo paladar. especialidade da Isaura! O doce é dela! Acertei? Mateus. pois os sabores respectivos ficam marcados na memória. E como Mateus é capaz de identificar um objeto sem vê-lo? Você já esteve em situação semelhante? Com o toque. como se fosse um chá de panela misturado com despedida de solteiros. os amigos e parentes dos dois resolveram fazer uma reunião. caso já os tivesse provado. já haviam marcado a data do casamen- to. Re- ceberam vários castigos divertidos. Propuseram um desafio aos noivos. o cheiro e a textura dos alimentos. tinham de dançar.indb 208 7/3/15 12:58 PM . cantar. sucos variados etc. Você já passou por uma situação em que conseguiu identificar alimentos apenas pelo cheiro? Provavelmente sim. Ela cheirava e provava: – Hum… que cheiro bom! Que delícia! Me pa- rece que é um quindim. este aqui é meio pesado. Explorando Os sentidos Juliana e Mateus estavam prestes a se casar. De olhos vendados. Professor. essas coisas. a temperatura e o formato dos objetos. Se reuniram na casa da mãe dela e trouxeram quitutes. Juliana deveria provar as comidas e des- Ilustrações: Reinaldo Rosa cobrir que alimento era. por meio do sentido do tato. ele perceberá a textura. eram pintados. Na identificação do sabor. pe- gava nos presentes. Nesse caso. motivo de muitas risadas. Serão apresentados os órgãos res- ponsáveis pela percepção dess sentidos e de que modo os estí- mulos recebidos do ambiente são es e olfato levados ao cérebro. Capítulo Tato. registrados em fotografias que seriam. 1. 3. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. gustação 1 Neste capítulo você vai conhecer o sistema sensorial e os sentidos do tato. É possível que Juliana conseguisse identificar todos os alimentos apenas provando-os? Que características Juliana conseguiria perceber? 2. tem som de madeira… É uma tábua de carne? Não? Quem errava pagava um castigo. pelo olfato e pelo tato. Os alunos devem ter vivido situações assim ao procurar objetos no escuro. também de olhos vendados. Alguns dias antes disso. 208 tpc8_001_384. no futuro. Juliana poderia identificar todos os alimentos. Juliana conseguiria sentir o gosto. Nesse caso. tocava-os e balançava-os para saber que som faziam. Agora é sua vez. da gustação e do olfat o. 1. Tinha de adivinhar o que era e depois quem tinha dado: – Bem. Esses estímulos são transformados em impulsos nervosos. dispomos de sistema sensorial. o olfato. Esquema simplificado da localização das diferentes regiões do cérebro em que se processam as tato gustação informações percebidas pelos órgãos dos sentidos. O sistema sensorial nos possibilita interagir com o que está ao redor. aos olhos. chamados de corpúsculos. sabores. Luis Moura olfato visão Fonte: Gerard J. 497. p. odores. O tato O tato nos permite sentir as diferenças de temperatura. odores. A proporção entre as dimensões dos elementos representados bem como as cores usadas não são as reais. entre outros. entre outros. texturas. O principal órgão relacionado às sensações táteis é a pele. outros são terminações livres na pele – como é o caso dos receptores da dor. ao ser Cores. e cada um deles é especializado em um ou mais estímulos do ambiente. ao nariz. calor. são formados por um conjunto de fibras nervosas. Há. Essa capacidade contribui para a nossa sobrevivência e integração com o ambiente em que vivemos. GLOSSÁRIO Estímulo: informação do meio ambiente que. Para reconhecermos o que há ao redor. Cada um organismo.indb 209 7/3/15 12:58 PM . e receptores especializados em estímulos de pressão. 209 tpc8_001_384. interpretando os estímulos e os transformando em sensações de luminosidade. O cérebro atua como um receptor interno. Tortora. a visão. Nova audição Jersey: John Wiley & Sons. comportamental em um O sistema sensorial humano é composto de cinco sentidos. por exemplo. receptores especializados em receber estímulos de calor e frio. às orelhas. Principles of anatomy and physiology. O sistema sensorial Recebemos o tempo todo diversos estímulos do meio em que vivemos. Cada órgão do sentido tem células especializadas em captar estímulos chamadas de receptores externos. cores. deles pode ser associado a um órgão distinto: o tato está relacionado à pele. à língua. causa alteração fisiológica ou um conjunto de órgãos que formam o sistema sensorial. 2014. Alguns receptores. Bryan Derrickson. Nela há diferentes tipos de receptores. a gustação. e a audição. são percebidos pelo nosso percebida por órgãos do organismo dia e noite. de pressão e de textura e também as sensações de dor. e conduzidos por nervos até o cérebro. sons. papilas táteis e papilas gustatórias: • as táteis captam as sensações de quente. Nova Jersey: John Wiley & Sons. calor. Cada papila é formada por um conjunto de células ligadas a terminações nervosas. Fonte: Gerard J. Por que o tato é se um objeto está muito quente ou pressionando a ponto de nos machucar. a proteger o organismo. Há dois tipos de papilas. inibindo a sensação de dor. Jurandir Ribeiro Esquema da pele em corte que mostra receptores sensoriais táteis. 210 tpc8_001_384. detecta toque brusco. pelas células nervosas sensoriais. • as gustatórias são formadas por células ligadas às terminações de- nominadas botões gustatórios. é o sentido que ponta dos dedos. até o cérebro. Principles of anatomy and physiology. Na parte superior da língua há muitas elevações microscópicas. por exemplo. deno- minadas papilas linguais. No cérebro. Os receptores presentes na pele nos possibilitam perceber. Receptor de pressão: além de fibras nervosas. frio e calor. Tortora. e os estímulos detectados por cada um. mole etc. a O sentido da gustação. As papilas se comunicam com a superfície da língua por meio dos poros. ou os lábios? Os receptores táteis concentram-se em algumas regiões do corpo. Esse sentido ajuda ainda mão que os objetos costumam ser manipulados. Receptor terminal do pelo: detecta movimentos sobre Receptor de pressão: a pele. existem os receptores de dor que também avisam quando há algumas regiões algo que possa machucar o corpo. Esses impulsos são enviados. frio. duro. pois. cores usadas não são as reais. mais sensível em Além disso.indb 210 7/3/15 12:58 PM . Receptores de toque e pressão: detectam toque leve e pequenas As dimensões das estruturas Terminação livre: representadas estão fora de escala. Bryan Derrickson. cócegas. detecta pressão e vibração rápida. as mensagens são interpretadas sob a forma de sensação de frio. dor. do corpo como a Os anestésicos podem atuar diretamente nesses receptores ou direta- ponta dos dedos mente no cérebro. detecta dor.. pois é com a nos possiblita identificar o gosto dos alimentos. p. as pressões e vibrações. 497 Posso perguntar? O tato é um sentido importante para a proteção do corpo humano. 2014. ao colocar um alimento estragado na boca. podemos reconhecer um gosto diferente e não ingeri-lo. Os receptores táteis captam os estímulos do ambiente e geram impulsos nervosos. Fibra nervosa: leva os impulsos nervosos ao cérebro. principalmente nas regiões em A gustação que esse sentido é mais utilizado ou necessário. por exemplo. Essas células captam os estímulos do gosto dos alimentos. coceira. A língua é o principal órgão relacionado ao sentido da gustação. também chamado paladar. textura etc. papila gustatória Esquema que mostra as estruturas básicas envolvidas no paladar. Elas captam as moléculas de substâncias aromáticas dissolvidas no ar Por que não e. Os alimentos têm substâncias que lhes conferem gostos característicos. Tortora. enviam impulsos nervosos – sentimos o sabor pelo nervo olfativo – para o cérebro. são: o doce. o amargo. gosto e sabor. pela gustação e pelo tato. estímulos da textura dos alimentos. estímulos recebidos pelo olftato. Bryan Derrickson. substâncias aromáticas Fonte: Gerard J. Tortora. Quando inspiramos. O olfato O órgão do sentido do olfato é o nariz. p. presente. Na língua encontram-se as papilas e os botões gustatórios. Foi o último gosto básico a ser Fonte: Gerard J. 211 tpc8_001_384. Essas células se ligam ao nervo olfativo. que enviam estímulos ao cérebro. formado pela combinação entre as sensações obtidas pelos simultaneamente. estimuladas pelas moléculas aromáticas. 573. o azedo e o umami. Bryan Derrickson. Principles of descrito pelos cientistas. neurônio Esse processo dificulta a detecção dos aromas. Nova Jersey: John Wiley & Sons. 2014. odor células A proporção entre as dimensões dos olfatórias elementos representados bem como as cores usadas não são as reais. Essas substâncias. poro gustatório A proporção entre as dimensões dos neurônio elementos representados bem como as cores usadas não são as reais. 577. comprometendo a identificação dos sabores. p. reforçe aos alunos a diferença entre os conceitos de anatomy and physiology. Nova Jersey: John Wiley & Sons. o ar entra pelas cavidades nasais e passa pelas células olfatórias presentes Posso perguntar? no alto das cavidades nasais. captados pelas células presentes nas papilas exemplo. ou sensações. no qual as sensações dos diferentes dos alimentos odores são decodificadas. do olfato – que percebe o odor –. 2014. cavidade nasal Esquema em corte de perfil que narina mostra estruturas envolvidas no olfato humano. percebido por causa da combinação entre os – que percebe a textura. Principles of Professor. o salgado. em contato com a língua. e do tato dos alimentos é. receptor célula receptora GLOSSÁRIO Umami: palavra de origem japonesa que significa língua botão gustatório “gosto prazeroso”. anatomy and physiology. O sabor percebe o gosto –. os órgãos gustativos enviam os estímulos do gosto do sentidos da gustação – que alimento e o órgão do tato.indb 211 7/3/15 12:58 PM . no peixe e na carne vermelha. entram pelos poros das papilas e estimulam os botões gustatórios. por Os gostos. Explique que o gosto é percebido pelo sentido da gustação e que o sabor é Enquanto as células olfatórias enviam ao cérebro os estímulos de odor. Identificamos o gosto quando o cérebro interpreta esses estímulos. quando estamos resfriados? cérebro Ilustrações: Jurandir Ribeiro Quando estamos resfriados ou gripados há excessiva produção de muco nas cavidades nasais. Ele representa o gosto de glutamato. por sua vez. Elabore uma tabela e anote as respostas do colega.indb 212 7/3/15 12:58 PM . uma vez que os receptores táteis costumam estar distribuídos de forma semelhante em organismos da mesma espécie. questione-os sobre as hipóteses a respeito dos resultados da atividade. Ao finalizar. 2. 212 tpc8_001_384. Toda vez que tocar o corpo do colega pergunte quantos lápis ele está sentindo. braços. Antes de iniciar a atividade prática. Encoste um ou os dois lápis ao mesmo tempo e alternadamente. 3. palma da mão. 1. Como fazer 1. Material: ATENÇÃO! Encoste com cuidado • dois lápis. Coloque a venda sobre os olhos de seu colega. 4. Hora da prática: experimento Professor. Por exemplo: Será possível distinguir a presença de um ou dois lápis? Será mais fácil identificar a quantidade de lápis em algumas regiões do corpo do que em outras? Verificando a sensações táteis nas diferentes partes do corpo. b) Existiram regiões do corpo em que foi mais fácil identificar a quantidade de lápis que foi utilizada para tocar? Espera-se que os alunos percebam que algumas regiões são mais sensíveis ao tato do que outras. observe e compare as tabelas elaboradas e responda às questões. por exemplo. peça aos alunos que se organizem em duplas. costas e sola do pé. regiões do corpo de seu colega.. a) As respostas de vocês foram parecidas? Provavelmente a quantidade de acertos e erros será parecida. Exemplo de tabela: Quantidade de lápis Resultado Teste 1 1 ou 2 acertou ou errou Refletindo e registrando . Reinaldo Rosa Segure os dois lápis com apenas uma das mãos e encoste-os levemente em diferentes regiões do corpo do colega. Repita a atividade trocando de posição com o colega e teste as mesmas regiões que foram testadas antes. c) Por que isso ocorreu? Porque há quantidades diferentes de receptores táteis nas diversas regiões do corpo.. assim como se ele acertou ou não. a ponta do lápis nas • venda. Encoste o lápis em diferentes regiões do corpo do colega. possuem sensibilidade. entram pelos poros das papilas e estimulam os botões gustatórios. maiores as chances de recuperação. O sentido do tato tem como órgão a pele. que captam os estímulos e os transformam em impulsos nervosos. ao mesmo tempo que o odor que estão nas partículas se desprendem da substância e ativa as células olfativas. Para nós. que pode ser temporária ou definitiva. rãs e lagartos) nos túneis sob solo onde vive. das informações vindas do ambiente? As informações do ambiente são captadas pelos receptores externos – células especializadas de cada órgão de sentido –. Os seres vivos têm capacidade de responder a estímulos do ambiente. Identificamos o gosto quando o cérebro interpreta esses estímulos. 1.com peira: praticamente cega. qual outro sentido pode ser comprometido? Justifique. 6. Além disso. No entan- to. ou seja. olfato garante a sobrevivência. Os impulsos nervosos são conduzidos pelos nervos e enviados ao cérebro. Cite quais são os sentidos humanos bem como o principal órgão ao qual cada um deles é relacionado. É o caso da tou- Rob3000/Dreamstime. Refletir Elementos ilustrados sem escala.indb 213 7/3/15 12:58 PM . 2. quanto antes for tratada. Como ocorre a recepção. distúrbios como rinite. onde são interpretados e transformados em sensações. Por que isso é importante para nós e para os demais seres vivos? Essa capacidade permite a integração dos seres vivos com o ambiente e entre si. dentre outros. Para a recepção dos estímulos ambientais. o olfato é fundamen- tal em diversas situações do dia a dia. 213 tpc8_001_384. Seja qual for a causa. por Entre os mamíferos. Quais são as estruturas que nos permitem perceber as sensações do tato? Que sensações são essas? Os receptores táteis. e a audição. em contato com a língua. e esse sentido é importante na percepção do sabor também. a) Como se dá o processo de estimulação do sentido olfativo. que enviam estímulos ao cérebro. 4. De acordo com pesquisas científicas. a língua. Além disso. possibilita as mais diversas sensações e é um importante mecanismo de defesa. quais são as principais causas de alterações no olfato? c) Com o sentido do olfato prejudicado. para algumas espécies o isso a capacidade de sentir cheiros fica prejudicada. b) Problemas como a rinite. Leia o texto e responda às questões a seguir. como mal de Parkinson. Somos capazes de reconhecer com precisão incontáveis sabores. sinusite e uma Cavidades nasais com muco e pus causada pela sinusite. variações de pressão e temperatura. textura. Eles estão distribuídos em toda a pele e são sensíveis a toques. a visão. polipose nasal e congestão nasal crônica decorrente de rinites alérgicas e não alérgicas. Como nosso corpo os detecta? As substâncias presentes nos alimentos. ela depende do olfa- to para localizar suas presas (minhoca. Alguns problemas neurológicos. b) De acordo com o texto. algumas pessoas podem ter a capacidade olfativa prejudicada. a gustação (ou paladar). Por que é difícil perceber bem o sabor dos alimentos quando estamos resfriados? O excesso de muco prejudica nossa percepção olfativa. as cores não são as reais. Na sinusite há inflamação da mucosa dos seios da face. o olfato. onde são interpretadas como os diferentes cheiros. 5. Atividades Sistematizar 1. que gera a sensação do que O ar inspirado por nós penetra pelas narinas e entra na cavidade nasal. 3. o corpo humano conta com cinco sentidos. larvas de insetos. seres humanos. roedores. também podem levar ao comprometimento olfativo. uma gripe e distúrbios neurológicos podem levar ao comprometimento do olfato. as orelhas. outras causas são deformidades nasosseptais. pois esses dois sentidos estão intimamente relacionados. Ali se encontram receptores que captam chamamos cheiro? as substâncias químicas inaladas e enviam mensagens aos centros superiores do sistema nervoso. As substâncias em contato com a saliva desprendem partículas e estimulam as papilas gustativas da língua que enviam impulsos nervosos ao cérebro e este interpreta tais sensações. pelos órgãos dos sentidos. Com o sentido do olfato prejudicado o paladar pode ser comprometido. é importante ressaltar que. os olhos. a sinusite. simples gripe são causas possíveis de perda ou redução do olfato. tumores no cérebro e traumatismo craniano. vibrações. o nariz. Isidoro leu as placas do guichê e comprou as passagens.indd 214 7/6/15 4:21 PM . Por meio de qual sentido Isidoro identificou o ônibus e leu as placas do guichê? Do sentido da visão. 1. 2. Entretanto. disponível na lanchonete. da gustação do olfato. então. Há algo bastante interessante na convivência desse casal: Sandra é cega e Isidoro surdo. foram comer um lanche. Ao chegar lá. Capítulo Visão e audição 2 No capítulo anterior você conheceu os sentidos do tato. Por meio de qual sentido Sandra leu o cardápio em braile? Do sentido do tato. ao receberem os pães de queijo e levá-los à boca. Isidoro observou os pães de queijo. 5. Por meio de quais sentidos Sandra percebeu que o suco estava delicioso? Dos sentidos da gustação. confirmou para o marido que aquele era sim o ônibus correto. Nes te capítulo você e vai estudar as estruturas básicas e o fun- cionamento dos órgãos relaciona dos à visão e à audição. Minutos depois. Mas como não tinham certeza se aquele era o ônibus certo. 3. Sandra perguntou para o motorista e. logo perceberam que o cheiro não estava bom: pareciam estragados! Imediata- mente solicitaram a troca. Depois. do olfato e do tato. Num fim de semana. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. também pediu um suco de laranja. foi anunciado no autofalante que o ônibus deles estava de saída! Sandra avisou Isidoro. com muito sol e muito mar! Agora é sua vez. depois de Ilustrações: Reinaldo Rosa ler o cardápio em braile. no verão. Eles moram sozinhos e vivem muito felizes. Sandra. - Explorando A visão e a audição de um casal Sandra e Isidoro são casados há 40 anos. Na rodoviária. que estava delicioso. Por meio de qual sentido Sandra percebeu que o ônibus estava de saída? Do sentido da audição. e se levantaram apressadamente para não perder a viagem. Foi um fim de semana delicioso. utilizando a linguagem de sinais. Isidoro fi- cou atento para ver o nome do ônibus que os levaria à rodoviária. Pareciam apetitosos. resolveu pedir uma porção para o casal. 214 tpc8_214_225_c2_t6. Por meio de qual sentido eles perceberam que o pão de queijo poderia estar estragado? Do sentido do olfato. eles resolveram via- jar para uma cidade litorânea. 4. Professor. regulando. Internamente. p. retina ponsáveis pela nutrição das células oculares. Essas células íris transformam os estímulos lumino. coroide termediária. Principles of anatomy and physiology. pela qual passa a luz. externa e resistente. região colorida dos olhos. entre outras coisas. Os ossos do crânio ajudam a proteger os olhos. Pode variar de espessura para focalizarmos os objetos. que são res. As dimensões das estruturas A esclera. 582. elementos transparentes que per- mitem que a luz atravesse o globo ocular e chegue à retina: • lente (anteriormente chamada de cristalino) – membrana elástica. e as glândulas lacrimais. A íris. percebem a forma e o tamanho de um objeto sem a necessidade de tocá-lo. No centro da íris está localizada a pupila. da lente até a retina.indb 215 7/3/15 12:58 PM . Isso porque os olhos diferenciam as variadas cores. artéria ra por onde passa a luz. a coroide e a retina. É uma membrana rica lente em vasos sanguíneos. localizada atrás da íris. observar uma situação de perigo. assim como estruturas acessórias como as pálpebras. é composto do conjunto de três membranas dispostas em camadas: a esclera. a esclera é substituída pela córnea. Na parte anterior do globo ocular. corresponde a uma parte córnea veia modificada da coroide. como um buraco na rua. as cores usadas não são as reais. Fonte: Gerard J. Essa aber. 215 tpc8_001_384. é a camada mais representadas estão fora de escala. corte com indicação de suas uma membrana curva e transparente principais estruturas. humor sos em impulsos nervosos. nela estão ligados os músculos que movimentam o Representação do olho em olho. Dawidson França esclera A coroide forma a camada in. assim. pupila tura aumenta e diminui de tamanho. os cílios. o olho tem três Nova Jersey: John Wiley & Sons. apreciar uma fotografia. Os bulbos oculares ou globos oculares são estruturas esféricas. • humor aquoso – líquido espesso que fica entre a córnea e a lente. A retina é a camada mais in- humor aquoso terna do bulbo ocular. a intensidade da luz captada pelos olhos. A visão O sentido da visão nos possibilita admirar as paisagens. que auxiliam na proteção e lubrificação dos olhos. conhecida como o “branco dos olhos”. • humor vítreo – substância de consistência gelatinosa que preenche a maior parte do globo ocular. situadas nas cavidades do crâ- nio chamadas órbitas oculares. Tortora e Bryan Derrickson. que são vítreo enviados. Nela estão nervo óptico localizadas as células receptoras de estímulos luminosos. O revestimento do bulbo. Os olhos são os órgãos do sentido da visão. por meio dos nervos óp- ticos até o cérebro. 2014. ou globo ocular. abertu. representando nas telas as diferentes luminosidades observadas. Catedral Nossa Senhora de Ruão. forma. de maneira que o objeto em foco seja visto na posição correta. tamanho e posição – são interpretadas. Ilustrações: Luis Moura impulsos nervosos. as cores usadas não são as reais. Quadros da série A Catedral de Rouen. raios luminosos para a retina. Daí surgiu o nome para o movimento artístico – o impressionismo – cujo objetivo era registrar as impressões que o sentido da visão captava do meio a partir dos estímulos luminosos. Óleo sobre tela. Nova Jersey: John Wiley & Sons. em diversas telas. onde se maneira a imagem invertida do objeto em foco. C u r ioso é. Utilizando pinceladas soltas.indb 216 7/3/15 12:58 PM . os pintores im- pressionistas reproduziam a luz e o movimento como os principais elementos da pintura. 588. as sensações ou impressões que seus olhos captaram da luz que refletia da Catedral de Ruão. representada por Claude Monet em dois momentos do O pintor impressionista costumava pintar ao dia. ar livre para observar diretamente a natureza e. 216 tpc8_001_384. alcançando. 2 4 O cérebro interpreta os Esquema simplificado do A luz atravessa a O nervo óptico conduz os impulsos. p. No cérebro. 1892. por sua vez. as informações – cor. Reproduzindo sensações Em 1872. Tortora.. a luz atravessa a córnea. até o cérebro. possibilitando a funcionamento do olho. Formação da imagem A luz refletida pelos elementos que formam o ambiente é o estímulo captado pelos órgãos do sentido da visão. sob o título “Im- pressões. Fonte: Gerard J. impulsos até o cérebro. Paris 1926) expôs uma de suas obras. pupila. a lente. um quadro que reproduzia o nascer do Sol. capturar melhor as variações de cores. Musée d’Orsay. o pintor Claude Monet (1840- Akg-Images/Latinstock.. nascer do Sol”. localizada no noroeste da França. Claude Monet registrou. 5 visualização do objeto. as células receptoras A luz é refletida transformam a imagem em pelo objeto. 1 3 Na retina. Bryan Derrickson. pelo nervo óptico. direciona os estruturas representadas estão fora de escala. Assim que chega ao olho. 100 × 65 cm. Essa imagem é transformada em impulsos nervosos que seguem. 2014. o humor aquoso As dimensões e a proporção das e a pupila. então. A lente. assim. O artista pintou a torre da catedral em diferentes horas do dia. Principles of anatomy and physiology. o preto e o cinza em várias tonalidades. permitindo maior entrada de luz. diz o veterinário Paulo Sérgio Moraes de Barros. “O reflexo dessa cama- da espelhada é que produz aquele brilho esverdeado que vemos à noite nos olhos dos gatos”. em que esses animais saem à caça: aurora e crepúsculo. Disponível em: <http://mundoestranho. Como os felinos conseguem enxergar no escuro? Mundo estranho. contrabalançando essa hipersensibilidade à luz. humanos.com Na escuridão total. com toda propriedade. Essas células são de dois tipos: • cones – são estimulados sob luz intensa e responsáveis pela per- cepção das cores. Eles distinguem mal as cores e não enxergam bem de longe. a pupila dos gatos pode dilatar até três vezes mais que a humana. da USP [Universidade de São Paulo]. 217 tpc8_001_384.abril. os gatos são capazes de enxergar cores. quando exposta ao sol. encontram-se as células receptoras. o que faz com que a luz passe duas vezes pela retina. (O mesmo princípio é utilizado nos sinalizadores de estradas. de olhos de gato!) Além disso. Em compensação. Acesso em: 18 maio 2015. eles não veem quase nada. a pupila se reduz a uma fenda mínima.com. • bastonetes – podem ser estimulados sob luz pouco intensa. e a região tapetal ajuda-os a enxergar com entrada máxima de luz bem nos momentos pouca luz. Assim. mas são capazes de enxergar com muito pouca luz – o equivalente a algo entre 40% e 50% a mais que nós. durante o dia a visão dos gatos não é tão boa quanto a de seus donos. Aqui tem mais A visão dos gatos cj2a/iStockphoto. têm três vezes mais que os humanos). a pupila do gato dilata três vezes mais que a humana.br/materia/como-os-felinos-conseguem-enxergar-no-escuro>. permitindo a Assim como os seres humanos. Há mais de uma razão para isso. a região tapetal. ainda por cima. batizados. Além disso. A primei- ra é que seus olhos têm uma estrutura refletora – chamada região tapetal – que provoca uma dupla estimulação dos recep- tores responsáveis pela percepção de cores e formas: os cones e bastonetes (que os felinos. estimulando as células receptoras duas vezes. Luz e cores Na retina. responsáveis por trans- formar os estímulos luminosos em impulsos nervosos. 1. Por que os gatos conseguem enxergar à noite? Porque possuem uma camada refletora em seus olhos. Essas células percebem somente o branco.indb 217 7/3/15 12:58 PM . bigorna e estribo. Mantém a pressão da orelha Fonte: Gerard J. que sensação de estar são enviados ao cérebro. por um con- Porque passamos por uma mudança junto de três ossículos chamados martelo. a voz do professor. 9. por onde passa o ar inspirado pelo nariz. Martelo. maior a pressão. A audição As orelhas são os órgãos do sentido da audição e também respon- Posso perguntar? sáveis pelo equilíbrio do corpo. Por isso. Por meio delas percebemos estímulos sonoros. com a orelha entupida quando Cada orelha é composta de três partes: subimos ou • orelha externa – compreende o pavilhão auricular e o meato acústico.. Cóclea ambiente sejam captados e dire- No interior da cóclea encontram-se cionados para o canal auditivo. Nova Jersey: John Wiley & São ossículos articulados entre si. as frequências mais agudas dos sons que foram transmitidos são abafadas. Membrana timpânica média por meio da janela oval. ou tímpano Estrutura circular elástica que separa a orelha externa da 5. protegem as partes internas da orelha externa e da orelha interna. O estranho som da nossa voz É comum quando ouvimos a gravação da nossa própria voz ficarmos espantados. 6. é constituído por teci. Meato acústico externo Vagner Coelho Canal que conduz o som para a orelha média. Vestíbulo Comunica-se com a orelha 3. bigorna e estribo Estrutura da orelha. Pavilhão auricular Formados por três tubos preenchidos por 8. A membrana timpânica curva-se levemente com a • orelha interna – formada pelos canais semicirculares. apenas um deles. dos cartilaginosos flexíveis. mar. aliviada naturalmente com a saída de ar pela tuba auditiva. Por que temos a As orelhas captam o som e o transformam em impulsos nervosos. 218 tpc8_001_384. o ligação com a faringe. nessa circunstância é aconselhável contra a entrada de água. Tuba auditiva orelha média. Nervo auditivo Popularmente chamado de líquido. que tem Pelos e glândulas especiais. Durante esse processo. como uma música. média igual à pressão atmosférica. do corpo e não participam do processo nervosos ao cérebro. Seu de audição.indb 218 7/3/15 12:59 PM . e pela de pressão atmosférica: quanto mais próximos estamos do nível do tuba auditiva. Estrutura que se conecta com a faringe. nossas cordas vocais vibram produzindo o som que é transmitido para a cóclea. as cores usadas não são as reais. Quando vocalizamos algo. representadas estão fora de escala. 2014. Essa sensação pode ser bulos e pela cóclea. 2. a buzina do carro etc. que produzem um tipo de substância. Sons. bocejar ou engolir um pouco de saliva. Tortora. Principles of anatomy and physiology. 595. estruturas preenchidas por líquido. e o da nossa voz. descemos a serra? • orelha média – formada pela membrana timpânica. pelos vestí- diferença de pressão. criando uma falsa sensação de que o som da nossa voz é mais grave. Canais semicirculares 1. Bryan Derrickson. 4. o que dificulta a audição. formato permite que os sons do 7. que transmitem as vibrações do As dimensões das estruturas tímpano para a orelha interna. Você sabe por que nossa voz é tão estranha quando a ouvimos? Porque o som pode percorrer dois caminhos quando chega às nossas orelhas. C u r ioso é. células ciliadas receptoras de estímulos nervosos. p.. normalizando o equilíbrio entre a pressão da orelha cerume (que chamamos de cera). são responsáveis pelo equilíbrio Conduz os impulsos “orelha”. nem durante exercícios físicos que produzam muito suor. enviando-os para o cérebro por meio do nervo auditivo. Os demais não podem ser usados na praia. por exemplo. evitam-se problemas decorrentes da perda de audição que podem comprometer o desenvolvimento intelectual. o que permite modular o som e tor- na o uso do aparelho mais confortável para o paciente. melhorando. As células ciliares. Funcionamento da orelha O pavilhão auricular capta o som e o direciona para o interior da orelha.. piscina. em consequência. À esquerda. motor. Nos aparelhos modernos é possível ajustar o volume nas diferentes fre- quências.uol. captam os movimentos vibra- tórios do líquido e os transformam em impulsos nervosos.com. Resistência Existe um único modelo no mercado [. 1.. mas não curam a deficiência. 2. e um receptor.] que é à prova d’água. da linguagem. onde elas seguem em ondas por meio do líquido da cóclea. um que se encaixa tempos em tempos. que interpreta as informações recebidas no centro auditivo. um que é acoplado à parte externa da orelha.. br/clinica-geral/como-funcionam-os-aparelhos-auditivos/406>. Professor. adaptado por Ana Paula Ferreira. que capta o som. Disponível em: <revistavivasaude. Assim. comente com os alunos que para casos de ausência total de audição pode-se recorrer a implantes cocleares. É preciso também tomar cuidado com esportes de contato que gerem impacto no aparelho. Os aparelhos auditivos curam a deficiência auditiva? Não. de um problema grave na região coclear.. durante o banho. que devem ser trocadas de Modelos de aparelho auditivo. que transmite estímulos aos três ossículos da orelha média. Os aparelhos auditivos permitem que os pacientes com deficiência auditiva consigam ouvir bem. o que pode danificá-lo. Criança também usa É muito importante que crianças diagnosticadas com perda de audição comecem a usar o aparelho o mais cedo possível. e à direita. responsável por enviar o som amplificado para a orelha do paciente. O som atravessa o meato acústico e faz vibrar a membrana timpâ- nica. os aparelhos conseguiram apre- sentar alguma eficiência? Não.] Como o cérebro ouve O som enviado pelo aparelho – da mesma forma que aquele que o ouvido recebe normalmente – é recebido pela cóclea. toda essa estrutura funcionar.. 219 tpc8_001_384. Depois é transmitido ao nervo acústico do cérebro.. sua qualidade de vida. que fica no ouvido interno. Pesquise e responda: No caso de ausência total de audição. os ossículos transmitem essas vibrações para a orelha interna. [. Acesso em: 18 maio 2015. Ele é com- posto por um microfone. fornecem a energia para no canal auditivo. Então. Baterias. Ivonete Lucírio. psicológico e. presentes na cóclea. assim. um amplificador que o amplifica. porque a cóclea é a responsável por receber o som e transmiti-lo ao nervo acústico do cérebro. Aqui tem mais Como funcionam os aparelhos auditivos [. principalmente.] O que os aparelhos auditivos fazem é au- andras_csontos/Shutterstock mentar o volume dos sons externos. Revista Viva Saúde.indb 219 7/3/15 12:59 PM . Equilíbrio e senso de direção O sistema vestibular. informam que o cor- po está parado. como os olhos. Alexander Graham Bell nasceu em uma família envolvida com pro- blemas de audição e fala. Alexander Graham Bell e os aparelhos auditivos Graham Bell (1847-1922) ficou bastante conhecido pela invenção do telefone. o cérebro envia mensa- gens aos músculos. Quando giramos e paramos de repente. Essas sensações são transmitidas ao cé- rebro pelos nervos específicos. Esse conflito de informações transmitidas ao cérebro provoca tonturas. a qual tam- bém era surda. ele também contribuiu para desenvolver a Medicina.indb 220 7/3/15 12:59 PM . No início.. que. professor Culver Pictures/The Art Archive/Diomedia em uma escola de deficientes auditivos. conhecido também por labirinto. depois diminuíram. mas não eram muito eficientes. ele conseguiu amplificar o som utilizando um microfone de carbono e uma bateria. 220 tpc8_001_384. Essas estruturas são responsáveis pelo equilíbrio do corpo (orientação postural) e pelo senso de direção. Graham Bell resolveu seguir a carreira do pai e. quando movimentamos a cabeça. Trombetas auditivas do século XIX. o líquido no interior dos canais semicircula- res continua a se movimentar por mais alguns instantes. produzindo sensações da posição do corpo em relação ao ambiente e também de acele- ração e desaceleração. abriu uma escola para deficientes auditivos. tendões e órgãos internos que participam da manutenção do equilíbrio do corpo e do senso de direção. e foi Alexander Graham Bell assim que surgiram os primeiros aparelhos auditivos elétricos. A tecnologia desenvolvida por Graham Bell para amplificar o som foi adotada pelos fabricantes de aparelhos auditivos. lecionava técnicas de fala gestual. que veio a se chamar telefone. Sobre elas ficam minúsculos grãos cristalinos. Então. aos 25 anos. Ainda muito jovem. Na extremidade de cada canal há uma dilatação. está John Franklin/BIPs/Getty Images situado na orelha interna. elas eram imensas. Mais tarde casou-se com uma ex-aluna. no entanto. A mãe era surda e o pai. Naquela época já existiam os aparelhos auditivos. C u r ioso é. pres- sionam as células sensitivas ciliadas. onde es- tão as células sensoriais ciliadas.. onde se encontram os canais se- micirculares. eram trombetas de variados tamanhos. as outras estruturas. O cérebro entende que o corpo ainda está girando. Durante o período em que pesquisava uma forma de trans- mitir o som da fala por meio de um aparelho. Uma lesão no tímpano pode levar à não propagação do som e uma lesão no nervo coclear pode impedir a conversão dos estímulos recebidos. ela aumenta. profissionais do trânsito. Para minimizar as ações dos ruídos esses profissionais devem utilizar equipamentos de segurança. é percebido até chegar ao cérebro. a pupila regula a quantidade de luz que entra nos olhos.indb 221 7/3/15 12:59 PM . vibração do ar vibração da janela oval geração de impulsos que são conduzidos pelos nervos até o cérebro estimulação das células sensoriais vibração movimenta os ossículos Refletir 1. é uma membrana curva e transparente pela qual a luz atravessa. Córnea. Cite profissões que estão expostas a essas condições e maneiras de minimizar esses riscos. por meio da escrita basea- da no Sistema Braile. existem embalagens de produ- tos que contêm informações que utilizam esse sistema. b) Existem pessoas que trabalham em lugares onde há muito ruído. Separe algumas embalagens com informações escritas em Braile. formando a íris. Mais de 1 bilhão de adolescentes e jovens podem perder a audição. procure na internet o mapa com os significados de cada código. 3. ela se retrai. o que pode levar à perda da audição. pautas musicais. Hoje. como telefones inteligentes. Atividades Sistematizar 1. Quando a luz é intensa. Leitura de texto escrito em braile. Na parte anterior do globo ocular. vibração da janela oval. 221 tpc8_001_384. Acesso em: 17 maio 2015. Leio o texto abaixo e responda. Esta realidade levou a Organização Mundial da Saúde (OMS) a lançar um alerta para sensibilizar a população de que é possível se divertir sem provocar problemas auditivos.org/mais-de-1-bilhao-de-adolescentes-e- jovens-podem-perder-a-audicao-por-exposicao-a-som-alto-alerta-oms>. é a camada mais externa e resistente do globo ocular. e à exposição a som muito alto ou lugares barulhentos. . Esclera. que deixam de ser encaminhados ao cérebro. Disponível em: <http://nacoesunidas. a coroide se modifica. geração de impulsos que são conduzidos pelos nervos até o cérebro. músicos e profissionais de áudio. Em seguida. No centro da íris está a pupila. como tampões auriculares. A ela estão ligados os músculos que movimentam o olho. Roman Milert/Dreamstime. motoristas de ambulância. quando a luz é fraca. Associe as frases a seguir com estruturas do olho. a) A perda de audição por uso incorreto de dispositivos de áudio pode estar relacionada à lesão de quais estruturas da orelha? Do tímpano ou do nervo coclear. estimulação das células sensoriais. alerta OMS Mais de 1 bilhão de adolescentes e jovens correm o risco de perda de audição devido ao uso in- seguro de dispositivos de áudio. a) Responsável pelo “branco dos olhos”.com cardápios de restaurantes etc. 2. Os alunos podem citar tripulação de voo. vibração movimenta os ossículos. entre outros. ONU BR – Nações Unidas no Brasil. Compartilhe com os colegas como foi essa leitura. Organize no caderno os termos e frases descrevendo a sequência correta considerando o pro- cesso pelo qual o som. Os deficientes visuais podem ler textos. O que é e como funciona a pupila? A pupila é uma abertura por onde passa a luz. por meio do sentido da audição. b) Fica na parte anterior do globo ocular. estude-o e tente fazer a lei- tura com os dedos. Desafio 1. Vibração do ar. Assim. DISTÚRBIOS DA VISÃO É durante a formação da imagem na retina que alguns problemas na visão podem acontecer. e geralmente ocorre devido ao envelhecimento. a imagem se forma atrás da retina o que faz com tudo o que é visto de perto pareça distorcido. [ dentro ]Fique por Fique de olho! Temidos por muita gente. alcançando uma membrana chamada retina. Pesquise e responda: 1. Ela localiza-se no fundo do olho. Pessoas com hipermetropia enxergam objetos próximos fora de foco. O que é presbiopia? Como ela pode ser corrigida? 1. as imagens formadas e projetadas na retina. A miopia pode ser corrigida com o auxílio de lentes divergentes que projetam os raios luminosos até a retina. HIPERMETROPIA A hipermetropia pode ser causada pelo tamanho reduzido dos olhos. tpc8_001_384. essa informação segue para o cérebro. fazendo com que a imagem seja formada nessa região.e funciona como a tela do cinema: a partir da luz refletida pelos elementos do ambiente. A hipermetropia pode ser corrigida com o uso de lentes convergentes que aproximam os raios luminosos projetando-os sobre a retina. para essas pessoas. Já o astigmatismo pode ser corrigido com o uso de lentes cilíndricas que equilibram os raios luminosos fazendo com que as imagens passem a ser formadas na retina. É corrigida por lentes bifocais. os óculos podem ajudar algumas pessoas nos estudos. Nesse distúrbio. ou seja. e as contas do livro de Matemática parecem se embaralhar. é preciso saber como a visão funciona. convergentes e divergentes. A presbiopia é causada pelo relaxamento dos músculos. Em seguida. o texto escrito pode não passar de um borrão. Sem eles. Para entender por que isso COMO VEMOS AS COISAS? acontece. 222 2.indb 222 7/3/15 12:59 PM . Quando você está em um ambiente iluminado. Como as deficiências de visão citadas no texto podem ser corrigidas? 2. a luz atinge tudo à sua volta e retorna até seus olhos. que irá perceber a cor e a forma da imagem que projetada. o que compromete a identificação dos objetos. p. 223 tpc8_001_384. que faz com que a imagem seja formada à frente da retina. J. médico especializado em olhos. 402-415 e 619. Dificuldades na hora de enxergar fazem com que uma simples espiada pareça uma maratona. por acaso. conta Luiz Cláudio. Isso faz com que ao observar um objeto distante. olhos vermelhos e lágrimas em excesso. pode ocorrer a formação de várias imagens localizadas à frente ou atrás da retina. Guyton. nada de ficar chateado. Pessoas com astigmatismo enxergam tanto objetos próximos quanto distantes fora de foco. oftalmologista do Hospital Universitário Antônio Pedro. você descobrir que precisa usar óculos. Esse esforço gera sintomas como dores de cabeça. Isso porque. a visão fique borrada. Textbook of medical physiology. Aproveite a diversidade de armações leves e coloridas que já existe por aí. Por isso. é importante visitar regularmente o oftalmologista. E. Pessoas com miopia enxergam objetos distantes fora de foco. Uma delas deve ser a sua cara! Fonte: Arthur C. Hall. 2006. tanto de perto quanto de longe.com Outro problema comum é a miopia. Filadélfia: Elsevier Saunders. Se. na próxima consulta.indb 223 7/3/15 12:59 PM . “Quem não enxerga bem pode se cansar se estiver sentado longe do quadro enquanto copia a matéria”. MIOPIA Ilustrações dos distúrbios da visão: Guniita/Dreamstime. Messias No astigmatismo a dificuldade é enxergar. ASTIGMATISMO Cristiane S. olhos e orelhas. O cérebro. ∞ ∞. Viu que os cinco principais órgãos dos sentidos do corpo humano são: pele. então. os transformam e enviam ao cérebro. Quais são os dois tipos de fotorreceptores existentes na retina? Qual é a função de cada um? São os cones e bastonetes. nariz. língua. Para captar sensações que nos são enviadas do ambiente. Percebeu como captamos os estímulos ambientais. os transformam e enviam ao cérebro. e a importância dos sentidos na sobrevivência. Eles atuam captando. interagindo com o ambiente. sensações – nervos – corpo – odores – língua – impulsos – sensorial – sentidos – táteis – orelhas – gustação – estímulos – cérebro – receptores – ambiente – órgãos Para captar sensações que nos são enviadas do ∞ ∞. por meio de receptores exter- nos. willtirando. olhos e orelhas. olfato. visão e audição. que é composto dos seguintes órgãos: pele. Os bastonetes captam imagens em luz fraca. Selecione no conjunto de palavras a seguir aquelas que preencham corretamente o texto. língua. A tirinha a seguir aborda de forma bem-humorada o problema da perda da audição.com. células capazes de perceber as cores. Panorama Neste tema você estudou as características do sistema sensorial e dos cinco sentidos: tato. Por que não conseguimos distinguir cores em um ambiente totalmente escuro? Porque os cones. Faça as atividades a seguir para rever o que aprendeu. gustação. os estímulos presentes no meio ambiente e os enviam ao cérebro – receptor interno. onde a informação é intepretada por meio de ∞ ∞. possibilitando a visão mesmo com pouca luminosidade. nosso corpo depende do sistema sensorial. nariz. transforma esses estímulos em sensações. 224 tpc8_001_384. Também pôde observar que os órgãos dos sentidos e o sistema nervoso traba- lham de forma integrada. só são estimulados sob luz intensa.indb 224 7/3/15 12:59 PM . Os cones fornecem uma imagem mais nítida e permitem a percepção das cores. olhos e orelhas. Esses diferentes órgãos captam os ∞ ∞ presentes no meio ambiente. 4. onde a informação é interpretada por meio de sensações. 2. Escreva-o no caderno. 1. nariz.br 1. Esses diferentes órgãos captam os estímulos presentes no meio ambiente. 3. que é composto dos seguintes órgãos: pele. nosso corpo depende do sistema ∞ ∞. enviam ao cérebro mensagem sobre a posição do corpo em relação ao ambiente. Explique o mecanismo do equilíbrio do corpo. pois todos os outros sentidos são prestigiados com cores. Que característica do leite só pode ser percebida pelo sentido da visão? Qual é o tipo de célula capaz de percebê-la? A cor branca. frio e pressão são algumas das sensações percebidas pelo sentido do tato. desde as relativas às deficiências até as referentes às tecnologias dicas empregadas atualmente. Holland. 110. São Paulo: Moderna. além do cinza e do preto. Site que traz uma série de informações sobre a visão. 6.br>. O cartaz da sorveteria está errado. por uma ironia do destino. de Bartolomeu Campos de Queiros. Perdizes. formas. tendões e órgãos internos responsáveis pela orientação postural e pela manutenção do equilíbrio do corpo. Acesso em: maio 2015. Que tipo de lente deve ser indicado para corrigir a deficiência visual chamada miopia? E no caso da hipermetropia? Para a miopia indica-se o uso de lente corretiva côncava. sensível e criativo da linguagem nas suas diferentes formas. Os bastonetes são as células que percebem a cor branca. amargo. A audição é a principal função da orelha. canal auditivo.br>. instigando o leitor a refletir sobre o caráter expressivo. além da função de ouvir. Quais são as estruturas responsáveis pelo equilíbrio do corpo? Os canais semicirculares. Ele sente muita dificuldade para aceitar a deficiência do filho. descobre que seu filho nasceu surdo. tímpano. Emílio Ribas. Queiroz traz nesse livro os cinco sentidos. EUA. Direção: Stephen Herek. 143 min. nos ajudam a manter o equilíbrio.ibc. esse livro traz respostas a muitas dúvidas que o público juvenil costuma ter sobre os sentidos e seus órgãos.sbd. Acesso em: 19 maio 2015. Sobre a mesa há um copo de leite bem geladinho. Se considerarmos que os receptores gustativos da língua distinguem apenas cinco gostos básicos. martelo. VISITE • Espaço Perfume Arte & História. 10. São Paulo: Global. na orelha interior encontram-se os canais semicirculares. Passeando pelo mundo da poesia. que. 11.br>. de Carla Caruso. • Portal da Sociedade Brasileira de Dermatologia.com. 8. Mais informações em: <www. a) Tendo como referência as estruturas auditivas.espacoperfume. 9. texturas e sons apresentados. cuidados gerais. por meio de nervos específicos. lentes corretivas convexas. a vibração sonora. No cartaz de uma sorveteria lê-se: “Delicie-se com dezenas de gostos de sorvete!”. • Almanaque dos sentidos. Disponível em: <www. ASSISTA • Mr. construa a sequência do caminho percor- rido desde o estímulo sonoro até sua percepção pelo cérebro. São Paulo. porém. azedo e umami. Acesso em: 16 maio 2015. 5. o movimento do líquido nos canais semicirculares estimula as células ciliares. salgado. b) Nossas orelhas. bigorna. O paladar age em associação com o sentido do olfato. Oos correto seria dizer “Delicie-se com dezenas de sabores de sorvete!”. 1995. estribo. adorável professor. 225 tpc8_001_384. vão descobrindo juntos como superar as dificuldades. explique qual é o erro do cartaz. nervo acústico. Para a hipermetropia. ACESSE • Instituto Benjamin Constant. Qual é a importância de sentirmos o gosto dos alimentos que ingerimos? O sentido do paladar evita que venhamos a ingerir alimentos estragados. Esse site apresenta informações sobre a pele: funções. 2009. não é apenas o olfato que ganha espaço. ou seja. Orelha. doenças e orientações em caso de acidentes. Quais são as sensações registradas pelo sentido do tato? Calor. cóclea. pois só existem cinco gostos básicos: doce. Quando movimentamos a cabeça.indb 225 7/3/15 12:59 PM . Rua Dr.gov. Um professor de música. Nesse museu. Disponível em: <www. O cérebro envia mensagens aos músculos. responsáveis pelo equilíbrio do corpo. 7. pois sabores dos sorvetes são formados por uma combinação entre os gostos e os odores. Com um capítulo para cada sentido. LEIA • Os cinco sentidos. dor. 2009. Pai e filho. se propaga pelo ar.org. como o som chega à orelha de quem está sentado na última fileira de poltronas do teatro? O som. Se um pianista toca o instrumento no palco. Entretanto. Tema 7 Sistema locomotor tpc8_001_384.indb 226 7/3/15 12:59 PM . As articulações. 4. As estruturas que compõem o sistema esquelético. correr. arte. Quais estruturas permitem a so? bém. muscular e nervoso. Já observou os inúmeros mo circo podem fazer com o corpo? esses artistas. A fotografia mostra uma antiga mou mais a atenção? circo? Qual apresentação lhe cha vimentos que os artistas de 2. NESTE TEMA VOCÊ VAI ESTUDAR: • as características dos ossos e do esqueleto VCL/Spencer Rowell/Getty Images humano e como eles atuam na locomoção. • os tipos de articulações. • os tipos de músculos e a ação antagônica nos músculos esqueléticos. tpc8_001_384. Resposta pessoal.indb 227 7/3/15 12:59 PM . consulte o tópico Abertura do Tema no Manual do Professor. 3. e a nós tam- 3. Você já foi ao 1. Resposta pessoal. 2. saltar e levantar pe permitem tanta flexibilidade 4. Trapezistas em movimento durante apresentação circense. Para o encaminhamento das questões. Quais são as estruturas que ao corpo? 1. o circo. na sustentação e na proteção do corpo. Em pouco mais de duas semanas o braço de Milena estava novinho em folha! Agora é sua vez. Por que Milena não conseguia mexer o braço após se machucar? Em razão da fratura no osso do braço. Um dia. Milena percebeu que não conseguia mexer o braço machucado. Capítulo Ossos e esqueleto 1 Neste capítulo. 1. ao tentar se apoiar no Ilustrações: DKO estúdio chão. sentiu muita dor. por meio de um processo de regeneração no local da fratura. Chegando ao pronto-socorro ela foi atendida e tratada. No ca- minho. Ieda. Após o atendimento. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. Milena não sentia mais dores. Milena ganhou de sua madrasta o animal que tan- to queria: um cachorro. 2. Professor. Como você acha que o braço de Milena se recuperou? Depois de o médico ter ajeitado o braço e reposicionado o osso. − Procure não fazer muita força com esse braço e mantenha-o paradinho. Após alguns exames. O que aconteceu com o braço de Milena? Você já teve um ferimento parecido? O braço de Milena sofreu uma fratura. o médico ajeitou o braço machucado da menina e imobilizou-o com um gesso. Explorando OI. o ca- chorro pulou sobre Milena que.indb 228 7/3/15 12:59 PM . você vai estudar organização do sistema locomot a or e as principais características dos ossos. o filhote se tornou um cão adulto de grande porte. ao escutar o choro da enteada saiu correndo e a levou imediatamente ao pron- to-socorro mais próximo. os movimentos ficaram comprometidos. EU SOU A MILENA A rigidez do osso Aos 3 anos. Ao longo de dois anos. o próprio osso se recuperou. A madrasta de Milena. o que a deixou assustada. tudo bem? − disse o mé- dico que a atendeu. − Não consigo mexer o braço só por ter batido com ele naquela pedra? − pensou Milena. com a imobilização. porque o apoio foi perdido. 3. Resposta pessoal. e voltou para casa aliviada após a conversa com o médico. 228 tpc8_001_384. Também vai conhecer o es- queleto humano e suas funções. além de poder ter ocorrido a ruptura de nervos e ligamentos musculares. enquanto brincavam no jardim. largura e espessura são semelhan- tes. osso curto. • curto – aquele cujo comprimento. Os ossos Os ossos são estruturas rígidas formadas por uma série de elemen- tos: tecidos ósseo e nervoso. Esse tecido tem um grande potencial de regeneração.indb 229 7/3/15 12:59 PM . fósforo e colágeno. O sistema locomotor é formado por um conjunto de estruturas que permite a realização dos movimentos. Principles of anatomy and (úmero) physiology. O tecido ósseo é um dos principais componentes dos ossos e nele estão presentes sais de cálcio. (osso do carpo) osso longo Fonte: Gerard J. uma vértebra. o úmero. Exemplos: tarsos e carpos. que conferem rigidez aos ossos. escápula e esterno. os músculos e as articulações. vasos sanguíneos. cartilagem. Jurandir Ribeiro osso chato As dimensões e a proporção osso irregular das estruturas representadas (escápula) (vértebra) estão fora de escala. Tortora e Bryan Derrickson. Os ossos armazenam e fornecem sais minerais para o corpo e atuam na formação de células sanguíneas. osso irregular. for- mam o sistema esquelético. 229 tpc8_001_384. entre outros. Em virtude disso. p. um osso chato. de suas cartilagens. Classificação dos ossos Cada osso pode ser classificado quanto ao seu tamanho e forma em: • chato ou plano – aquele cujo comprimento e a largura são maiores que a espessura. Exemplos: fêmur e úmero. • irregular – aquele cujas dimensões e formato não se encaixam nas classificações anteriores. 2014. tendões e ligamentos. Os quatro principais tipos de ossos estão destacados na figura: a escápula. São encontrados nas mãos e nos pés. osso curto e um osso do carpo. Nova Jersey: John Wiley & Sons. entre as quais se destacam os ossos. • longo – aquele cujo comprimento é maior que a largura e a espes- sura. A locomoção A locomoção envolve movimentos complexos e integrados do corpo humano. Exemplos: vértebras e calcâneo. 195. um osso longo. O conjunto dos ossos. Exemplos: ossos do crânio. cada osso do corpo humano é considerado um órgão. chamadas epífise. As mulheres têm ombros mais estreitos. em adultos. A estrutura de um osso longo As extremidades dos ossos longos. O esqueleto humano O esqueleto dá sustentação ao corpo. A região alongada do osso. protege os órgãos internos e. aloja a medula óssea amarela. Fonte: Gerard J. GLOSSÁRIO Alavanca: máquina simples que apresenta um ponto de atuando como alavanca e ponto de apoio. p. p. Principles of anatomy and physiology. as compacto periósteo cores usadas não são as reais. medula óssea canal tecido ósseo cartilagem tecido ósseo amarela medular As dimensões da estrutura esponjoso Vagner Coelho representada estão fora de escala. que pelo processo conhecido como hematopoese produz células sanguíneas. tíbia Principles of anatomy and physiology. fíbula tíbia fíbula Fonte: Gerard J. 171. As dimensões das estruturas frontal representadas estão fora de escala. tronco e membros (superiores e inferiores). As características patela do cíngulo do membro inferior feminino facilitam o parto. No in- terior da diáfise há o canal ósseo que. tórax menor e cíngulo fêmur fêmur do membro inferior mais largo e com mais mobilidade. 2014. Tortora e Bryan Derrickson. 230 tpc8_001_384. medula óssea vermelha epífise diáfise epífise Esquema que mostra as principais partes de um osso longo. possibilita os movimentos. por meio do depó- sito de gordura. parietal maxila occipital clavícula mandíbula clavícula acrômio Paulo César Pereira esterno escápula Posso úmero perguntar? vértebras úmero O esqueleto das rádio ílio mulheres é igual ulna ossos do carpo sacro ao dos homens? cóccix ossos do metacarpo Não. 194. Ela é envolta por uma membrana denominada periósteo. são recobertas por cartilagem.indb 230 7/3/15 12:59 PM . os ossos das mulheres são menores do que os dos falanges homens. Tortora e Bryan Derrickson. Nova Jersey: John Wiley & Sons. Em geral. calcâneo Ilustração que identifica os ossos do sistema esquelético humano. em ação integrada com o sistema muscular. O esqueleto pode ser dividido em três partes: cabeça. 2014. entre as epífises. Ela atua como um reservatório energético. é chamada diáfise. Nova Jersey: John Wiley & Sons. apoio e auxilia a execução de um trabalho. Em alguns ossos está presente também a medula óssea vermelha. além de proporcionar flexibilidade para o corpo. cóccix 2014. Ossos da cabeça Ilustrações: Paulo César Pereira ossos do crânio ossos da face A cabeça humana é dividida em crânio e face. Nova Jersey: O tronco é formado pela coluna vertebral. 7 vértebras vértebra Esses ossos estão empilhados um sobre os ou. Tortora e Bryan Derrickson. Ilustração dos ossos e suturas presentes na cabeça humana em vista lateral. Nova Jersey: John Wiley & Sons. Nos bebês. 2014.indb 231 7/3/15 12:59 PM . vista de cima. cervicais em detalhe tros e possuem em seu interior um orifício onde se aloja a medula espinhal. popularmente conhecida como maxila temporal “moleira”. Nova Jersey: John Wiley & Sons. 224. A coluna vertebral é constituída por uma sé- rie de ossos sobrepostos chamados vértebras. 214 e 215. coluna vertebral A caixa torácica óssea protege o coração. costelas A caixa torácica é composta de 24 costelas e o osso esterno. p. Isso permite que os ossos da cabeça mandíbula se movimentem. onde se alojam os músculos que atu- am nos movimentos respiratórios. Fonte: Gerard J. 2014. Eles permitem movimentos da coluna e absorvem impactos. e uma vértebra. sutura os ossos do crânio ainda não estão totalmente nasal zigomático ossificados e os pontos de encontro dos ossos occipital são preenchidos por uma membrana. cores usadas não são as reais. os pul- mões e alguns órgãos abdominais. formados por tecido cartilaginoso e cartilagens uma substância interna elástica. 5 vértebras lombares Fonte: Gerard J. 12 vértebras torácicas Ilustração que destaca os ossos da coluna vertebral. Com exceção da mandíbula. John Wiley & Sons. até por volta dos 18 meses. Entre as costelas. Principles of anatomy and physiology. característica dos animais vertebrados. Tortora e Bryan Derrickson. p. todos os ossos da frontal parietal face e do crânio são imóveis e encontram-se uni- dos por meio de linhas irregulares denominadas esfenoide suturas. Ela também atua esterno na manutenção da postura e na locomoção. 231 tpc8_001_384. denomi- nada fontanela. as Fonte: Gerard J. facilitando a passagem da ca- beça do bebê durante o parto. Ossos do tronco Principles of anatomy and physiology. e pela caixa torácica. escápula Entre as vértebras existem os discos inter- vertebrais. As dimensões das estruturas representadas estão fora de escala. existe o espaço intercostal. Principles of osso sacro anatomy and physiology. em vista lateral. 197 e 198. A coluna vertebral protege a medula espi- clavícula nhal e os nervos raquidianos. p. Tortora e Bryan Derrickson. como o fígado. Ilustração da coluna vertebral e da caixa torácica. que formam os dedos. Os equipamentos de raios X emitem ondas se- melhantes à luz. A parte inferior dos ossos da perna se articula com os ossos do pé: tarsos. na parte ossos do carpo superior. e pelas falanges. na ossos do metacarpo ossos parte inferior. o fêmur se articula com os ossos da perna. denominado úmero. localizados no braço. que formam falanges do tarso o dorso e a palma da mão. Ossos dos membros Os membros superiores e infe- Ilustrações: Paulo César Pereira clavícula ílio riores ligam-se ao tronco por meio de um conjunto de ossos que formam escápula púbis o cíngulo do membro superior no ísquio ombro − formada pelas escápulas e fêmur clavículas − e o cíngulo do membro úmero inferior no quadril − formada pelos ílios. O ante- braço é constituído por dois ossos: ulna rádio o rádio e a ulna. lizar esta área para que ela se recupere de forma correta. os ossos podem quebrar. é possível visualizar ossos fratura- dos por meio de radiografias. metatarsos e falanges. Ebby May/Getty Images Graças ao desenvolvimento de tecnologias rela- cionadas à medicina. Ilustração que representa os ossos Ilustração que representa os ossos do membro superior direito. articula-se com o cíngulo do mem- bro inferior.. O braço possui apenas um patela osso. a imobilização é feita Depois de verificar onde o osso foi fraturado. As dimensões das estruturas representadas estão fora de escala. mas são absorvidas pelos ossos gerando um contraste. O maior osso do corpo huma- Fonte das ilustrações: Gerard J. na região do joelho. do membro inferior direito. A mão é formada pe- do metatarso calcâneo los ossos do carpo. que recebem o nome de tíbia e fíbula. Apesar de resistentes. Em sua parte inferior. Tortora e Bryan Derrickson. Cuidado com as fraturas Imagem produzida por meio de radiografia de fratura nos ossos oceandigital/iStockphoto. do metacarpo. e com a patela. Muitas vezes. e com os ossos da mão.com rádio e ulna. o fêmur. ou “ossos da bacia”.. Principles of no. na parte superior.indb 232 7/3/15 12:59 PM . 232 tpc8_001_384. que se articulam fíbula tíbia com o braço pelo cotovelo. devido à capacidade de regeneração desse órgão. é possível imobi- com o uso de gesso. gerando uma fratura. p. C u r ioso é. mas que não são visíveis ao olho hu- mano. Elas são capazes de atravessar mais facilmente os tecidos moles do corpo. Nova Jersey: John Wiley & Sons. localiza-se na coxa e anatomy and physiology. que formam o falanges ossos punho. 194. 2014. os ossos. segundo o Ministério da Saúde. Leia o texto e responda à questão. osso sem osteoporose osso com osteoporose doenca. Caracterizada pela degradação e redução da estrutura óssea. incluindo andar e correr. Disponível em: <http://noticias. retardar o aparecimento da doen- ça. a osteoporose está atrela- da a uma série de fatores e não apenas à hereditariedade. Qual é a importância da coluna vertebral? A coluna vertebral protege a medula espinhal e os nervos raquidianos. ao envelhecimento e à perda natural das células que formam o esqueleto. Refletir 1. 6. Por que a coluna vertebral recebe esse nome? Porque é constituída de uma série de ossos sobrepostos. Osteoporose não está ligada somente ao envelhecimento.com decomposição e. 233 tpc8_001_384. Não. Podemos dizer que a osteoporose é uma doença relacionada ao envelhecimento? Justifi- que sua resposta. permanece por muitos anos após a morte. proporciona flexibilidade para o corpo.com.br/saude/ultimas-noticias/ redacao/2013/01/04/confira-quais-sao-seus-riscos- de-desenvolver-osteoporose-e-saiba-como-evitar-a. Ossos ficam com poros portância fundamental. Por que a caveira é considerada o símbolo da morte? Um dos motivos decorre da constituição dos elementos que compõem a caveira. Segundo o texto a osteoporose está ligada a vários fatores como. pois pode maiores e tornam-se tanto propiciar como prevenir ou frágeis. Por que uma alimentação que inclua esses alimentos é importante para a saúde de nosso esqueleto? Por que o cálcio é um dos componentes dos ossos. 2. Seus principais componentes são os ossos. além de outros papéis. O cálcio é encontrado em uma variedade de alimentos. e em verduras folhosas verde-escuras. 2. 5. 3. Eles apresentam em sua composição uma parte inorgânica (mineral) que resiste à Azuzl/Dreamstime. portanto. os músculos e as articulações. Que componentes do esqueleto formam a região do tronco humano? A coluna vertebral e caixa torácica. que já atinge 10 milhões de brasileiros. o estilo de vida e a alimentação adotada durante a adolescência e na fase adulta. isto é. chamados vértebras.indb 233 7/3/15 12:59 PM . 4. Qual é o maior osso do esqueleto humano? Fêmur. Que papel tem o sistema locomotor para nosso corpo? Quais são seus principais compo- nentes? Esse sistema é formado por estruturas que sustentam e participam dos movimentos de nosso corpo. saiba como evitar a doença. formando uma coluna. GunitaR/Shutterstock Marina Kuzuyabu. por exemplo. Acesso em: 18 maio 2015. como o leite e seus derivados. como espinafre e brócolis.htm>. atua na postura e locomoção. Atividades Sistematizar 1.uol. O estilo de vida adotado na adolescência e na fase adulta também tem im. 234 tpc8_001_384. também conhecida como tutano. que conferem aos ossos força e rigidez. A amarela é mole. o que lhes permite superar golpes e evitar danos aos órgãos internos. Eles são duros e resistentes. produz. são estruturas Representa a camada formadas por células vivas. [ dentro ] Fique por O osso Além de sustentar o corpo e possibilitar o movimento. Apesar disso. enquanto proteínas como o colágeno proporcionam flexibilidade e elasticidade. as células sanguíneas. externa dos ossos e No interior dos ossos há dois tipos de medula óssea: o maior volume dos a amarela e a vermelha. os espaços encontrados nesse tecido abrigam a medula óssea vermelha. formada principalmente mais duros do corpo por células imaturas. os ossos são encarregados de produzir os glóbulos vermelhos: milhares de milhões de novas células são produzidas por dia na medula óssea vermelha. as principais células do É nela que se aloja a medula óssea tecido ósseo. a porção cilíndrica e ósseas maduras. Veia Artéria Sistema de Havers É formado por canais que percorrem o osso no sentido do comprimento. Trata-se principalmente por gorduras e tem como função a reserva de um dos materiais de energia. O osso por dentro Tecido ósseo Cada um dos ossos que forma o sistema esquelético é compacto um órgão individual. Em alguns ossos. enquanto a vermelha. Nessas lacunas Diáfise encontram-se células Nos ossos longos. chamado hematopoese. em um processo incessante de reposição celular. composta ossos longos. que são alongada do osso é chamada de diáfise. nervos e vasos sanguíneos. Na constituição dos ossos encontram-se minerais como o cálcio e o fósforo. por meio de um processo humano. Outra função dos ossos é proteger os órgãos do corpo. os ossos não são completamente sólidos: enquanto a parte externa é rígida. Tecido ósseo esponjoso Trata-se de uma rede irregular de lâminas encontrada no interior do osso. Apesar de rígidos. a interna é esponjosa.indb 234 7/3/15 12:59 PM . Fusão Os tecidos do osso. 2. o coágulo. couve e espinafre. dos ossos. Porto Alegre: Artmed. 1 No bebê 2 Na criança 3 No adulto Em recém-nascidos. hormônios como. ósseos em Placa de formação A diáfise. O ramo da medicina que trata da conservação e restauração do sistema esquelético é a ortopedia. novos desenvolve-se no vasos sanguíneos local tecido ósseo se formam na esponjoso. Depois de 1 D Entre 2 e 3 C a 2 semanas. as A ossificação continua. Podem ser citados vegetais de folhas verdes. ainda a prática de atividades físicas. formam- osso.indd 235 7/7/15 6:03 PM . tecido ósseo. Placa de Nas extremidades crescimento Sol90 Images dos ossos. que ocorre. 118-127. D e C. com a Entre a diáfise e chegada dos vasos a extremidade do sanguíneos. crescimento e manutenção dos ossos. que antes era crescimento formada principalmente se fundem Novas células ósseas em um osso por cartilagem. as células dias. como a sardinha e o salmão. atividades com sustentação e levantamento moderado de peso ou caminhadas ajudam a construir e manter os ossos. dentre outros. se o osso sofre uma ruptura. carregam as células Quando ocorre uma fratura. ele apresenta mecanismos para produzidas nos ossos para recuperar o tecido fraturado. Com o tempo. A eficiência no reparo do osso fraturado varia de pessoa para o resto do corpo. o hormônio do crescimento e 1. região fraturada e ocorre o desenvolvimento do tecido ósseo compacto. 1. Cite fatores que regulam o crescimento. ósseo. Pesquise e liste em seu caderno alimentos que favorecem a saúde e a manutenção do sistema esque- lético. mesmo na fase adulta. meses. Corpo humano: fundamentos de anato- químicas iniciando a formação do mia e fisiologia. como o iogurte e o queijo. Tortora e Bryan Derrickson. peixes. é Os vasos sanguíneos durante o crescimento que apresentam maior capacidade de regeneração e remodelação. 2012. por exemplo. Sendo o cálcio um dos elementos fundamentais para a formação. regeneração e remodelação Vasos sanguíneos Ao longo da vida. mas agora O crescimento dos ossos se extremidades dos ossos longos ocorre também nas extremidades completa entre 18 e 21 anos. a remodelação e o reparo dos ossos. Isso ocorre responsável pelo geralmente próximo aumento de tamanho ao nascimento do e desenvolvimento bebê. Podem ser mencionados minerais como o cálcio. com a prática de atividades físicas. é formada sanguíneas formam uma malha que um coágulo une as partes impedindo que o fragmentadas sangue se espalhe e substitui naquela região. ainda são formadas por cartilagem. Professor. pessoa e depende tanto de fatores genéticos quanto nutricionais e ambientais. os ossos se regeneram constantemente. forma-se uma -se novos tecidos placa de crescimento ósseos. por exemplo. Formação dos ossos A formação dos ossos ou ossificação inicia-se na vida embrionária e continua mesmo ao longo da vida adulta. é continuam sendo substituída por tecido contínuo. isto é. as células de cartilagem sofrem alterações Fonte: Gerard J. Fratura. o leite e seus derivados. 235 tpc8_226_235_c1_t7. depositadas. A Ao ocorrer uma B Em questão de fratura. p. Apesar disso. como brócolis. comente com os alunos que os ossos têm capacidade de alterar sua força em resposta a estresse mecânico. Dessa forma. as vitaminas A. Nei achou que os bonecos se moviam sozinhos. A quais partes do corpo humano correspondem os fios associados aos bonecos? Os fios podem ser associados tanto aos nervos quanto aos músculos esqueléticos do corpo humano. meu filho. − São os titereiros. com suas ruas estreitas e igrejas ornamentadas. Foi quando surgiu um grupo que se apresenta- va na rua. você vai conhecer as articulações. desde a capital até as cidades históricas. 1. 3. Ele queria visitar muitos lugares. sentaram-se em uma praça para des- cansar. − Nossa! Esses bonecos parecem ter vida própria! Olha que interessante. Olhava para eles e ao mesmo tempo pensava em como eram parecidos com as pessoas tanto em sua forma quanto em sua movi- mentação. Era um teatro encenado com bonecos. Nei não conseguia tirar os olhos daqueles bone- cos da apresentação. Os movimentos do corpo humano podem ser associados aos realizados pelos bonecos. comentou Nei. vó? −. − Engraçado como eles se movimentam né. As marionetes se movimentam por meio da tração exercida nos fios conectados aos seus membros articulados. mas depois de olhar com atenção viu que eles eram manipulados por pessoas por meio de fios que estavam conectados a seus corpos. Capítulo Articulações 2 No capítulo anterior você estudou as características dos ossos.indb 236 7/3/15 12:59 PM . São eles que movi- mentam as marionetes. como essas pessoas conseguem controlá-los. os músculos e como se dá a ação dos e músculos músculos esqueléticos. Explorando As marionetes Nei estava de férias e foi viajar para Minas Ge- Ilustrações: Leonardo Conceição rais com a sua avó Lurdes. Neste capítulo. Após visitar alguns dos principais pontos turísticos de Tiradentes. À primeira vista. Nei! Você por um acaso está vendo algum fio controlando nossos braços e pernas? Agora é sua vez. − Será que o nosso corpo também se movimenta como o desses bonecos? − Claro que não. Professor. uma vez que o corpo humano também possui articulações conectando estruturas rígidas móveis. o es- queleto humano e como eles atu- am na proteção e na locomoção do corpo. 2. 236 tpc8_001_384. Você já viu um teatro de marionetes? Sabe como elas se movimentam? Resposta pessoal. Você concorda com a avó de Nei? Será que os movimentos dos bonecos não têm nenhuma relação com os do corpo humano? Não. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. Essa busca pelo que podemos chamar de “próteses”. usadas por pessoas que perderam um dos membros inferiores. agem como se fizessem parte. contato. Cite próteses utilizadas habitualmente pelas pessoas e defina quais funções têm. as cores usadas não são as reais. ou sinovial – pre- enche a cavidade existente na articulação e lubrifica as superfícies em Esquema que representa articulação móvel. cotovelo e joelho. organismo. pau ou estaca. nos tempos atuais. Elas podem ser classificadas em três tipos. A importância dos biomateriais. também conhecidas como juntas. Vagner Coelho líquido • articulações móveis: permitem vários tipos de movimentos. Um líquido claro e viscoso – o líquido articular. reparar tecidos em falta. é uma prática que vem sendo realizada há muitos anos. materiais que apresentam propriedades físicas. como aquelas utilizadas para substituir partes visíveis do corpo humano. principal objeto de pesquisa são os “biomateriais”. mesmo artificiais. senão uma perna postiça?). Buscar meios de aperfeiçoá-los. mas separados por uma estrutura fibrosa e cartilaginosa. químicas e biológicas ideais do-os mais úteis e práticos funcionalmente. que uma vez im- plantados. o Próteses para ligação entre quadril e fêmur. Os alunos podem citar próteses mais comuns. é a principal preocupação para serem implantados. são os pontos de conexão entre os ossos. um papel de destaque muito decisivo para a melhoria de vida das pessoas. sinovial Exemplos: articulações do ombro. Donato. (o que seria uma rústica bengala. Podem ser de (Texto elaborado especialmente para esta obra. Hoje. As extremidades dos ossos ligados por articulações semimóveis e móveis não se encontram unidas de modo direto porque são revestidas por uma ca- mada de cartilagem. ou mesmo dentaduras (próteses móveis). que proporcionam maior estabilidade à articulação. 237 tpc8_001_384. As articulações As articulações. de acordo com o grau de mobilidade: • articulações fixas: são quase imóveis. Além disso. que evita o atrito dos ossos e o seu desgaste. • articulações semimóveis: são pouco móveis. com exceção da mandíbula. Ciência e Sociedade A importância dos biomateriais Sebastian Kaulitzki/Shutterstock A utilização de materiais artificiais. cartilagem em algumas regiões. 1. úteis a quem tenha tido perdas dentárias significativas.indb 237 7/3/15 12:59 PM . e graças à evolução da ciência. Exemplos: osso articulações entre as vértebras e a que une os ossos ílios entre si. Exemplos: as articulações dos ossos do crânio e da face. tem adqui- rido. como as pernas mecânicas. para subs- tituir partes do corpo que tenham se deteriorado. essa membrana externa é constituída por faixas fibrosas ligamento – os ligamentos –. além de nutrir as cartilagens articulares. G. evitando reações adversas e tornan.) origem natural ou sintética – produzida em laboratório. Os ossos ligados por articulações desse tipo não estão unidos entre si de forma direta. não causando danos ao Fonte: Tatiani A. feitos pelo ser humano. dos órgãos GLOSSÁRIO Biomateriais: são e tecidos das pessoas. seja para substituir ou para a medicina moderna. As dimensões da estrutura representada estão fora de escala. Existem registros dessa utilização desde o antigo Egito. Faça uma pesquisa entre pessoas conhecidas que tenham algum tipo de problema na coluna e tragam o relato delas para a classe. Explique como isso Jersey: John Wiley & Sons. e um ombro fica mais alto que o outro. por exemplo.indb 238 7/3/15 12:59 PM . milo827/ Shutterstock milo827/ Shutterstock Ilustrações: Estúdio Mil A cabeça deve ficar reta. nos braços e nas pernas. O importante é definir qual o problema. Os ombros devem ficar abaixados. pode causar alterações sérias na coluna vertebral e. ou mesmo de jovens que. Dawidson França • cifose – ocorre aumento da curvatura no meio das costas. aliado a fatores genéticos. por exemplo. sentar corretamente em frente ao computador. Mantenha os pés e as costas sempre apoiados. Os olhos devem ficar na altura do topo do monitor. posturas corporais erradas durante as aulas ou ao utilizar o computador podem favorecer o aparecimento de desvios posturais. de hábitos inadequados repetidos por toda a vida. cifose e lordose. com os braços relaxados. há o peso inadequado das mochilas levadas pelas crianças à escola ou a postura errada de crianças ou adolescentes ao se sentarem para utilizar o computador. na vida coluna. Os escoliose cifose lordose sintomas são. doenças como hérnias de disco. 2014. como a utilização de coletes ortopédicos. os problemas na coluna Fonte: Gerard J. bursites e artroses. 2. Principles of anatomy and physiology. Isso. o uso de calçados inadequados (como os de saltos muito altos). 238 tpc8_001_384. com o pescoço levemente para a frente.. geralmente. Da esquerda para a direita: escoliose. ou um pouco abaixo. Espera-se que os alunos tragam relatos de pessoas adultas que sofram de lordose ou escoliose. mesmo que apareçam mais na vida adulta ou na velhice. Nova dos na infância ou adolescência. passem por alguma forma de tratamento. posteriormente. Apesar de aparecerem. a falta de atividade física. Representação de alguns tipos de desvios de 1. na maioria dos casos. Como exemplo. por alguma questão genética ou de formação óssea. são resultado. Os cotovelos e as mãos devem estar Para evitar problemas na coluna é importante alinhados. deixando ombros e pescoço inclinados para a frente e formando uma leve corcunda. Os sintomas são dores nas costas. é possível. temos: • escoliose – a coluna entorta para um dos lados. Entre os tipos de desvios de coluna. p. nos braços e nas mãos. Os problemas na coluna. • lordose – as nádegas parecem empinadas. Aqui tem mais Desvios posturais O tipo de mochila e a forma de carregá-la. dores nas pernas. 227. principalmente. suas características e se algum mau hábito o gerou. devido ao aumento da curva próxima à base da coluna. podem ter origem em posturas ou hábitos inadequa. adulta ou mesmo na velhice. Os sinto- mas são dores nas costas. Tortora e Bryan Derrickson. Para superar a deficiência física na hora de fazer suas obras.] Ela foi desenhada e ornamentada pelo maior artista brasileiro do período. [. período em que a descoberta desse metal precioso em Minas Gerais transformou a região em um importante centro econômico. as obras de Aleijadinho retratam o período denominado barroco no Brasil.] Yuri Vasconcelos.. Tipos de músculos De acordo com os tipos de fibras. que contêm as proteínas actina e miosina responsáveis pela contração dos músculos.. os músculos são classificados em: • não estriado – tem contração lenta e involuntária. em Outro Preto.indb 239 7/3/15 12:59 PM . [. ele amarrava nas mãos instrumentos para talhar e aparar blocos de pedra. No Brasil.br/materia/como-e-uma-tipica-igreja-barroca>. Além de projetar constru- ções. por causa de uma atrofia muscular que atingiu seus membros. Chamado popularmente de Aleijadinho. Mas talvez nenhuma delas simbolize tão bem as características do barroco brasileiro como a de São Francisco de Assis.com.] Toda essa opulência e riqueza de detalhes pode ser observada em vá- rias igrejas de Minas. cujas células se chamam fibras. o barroco che- OSTILL/iStockphoto. o músculo do coração.. não só em obras artísticas. O esôfago. Minas Gerais.com gou ao Brasil quase 100 anos depois. 239 tpc8_001_384. São esses músculos que atuam na locomoção juntamente com os ossos e articulações. os vasos sanguíneos etc. [. ele era filho de um arquiteto português com uma escrava. em Ouro Preto (MG). boa parte da herança barroca no Brasil está espalhada por cidades mineiras.. Como é uma típica igreja barroca? Diálogo Estilo artístico nascido na Itália no início do século 17. são formados por músculos deste tipo. abril.. • estriado esquelético – tem contrações rápidas e voluntárias. Como é uma típica igreja barroca? Disponível em: <mundoestranho. Acesso em: 18 maio 2015. Aleijadinho também era um brilhante escultor. Os músculos Os músculos são estruturas formadas predominantemente por teci- do muscular. como esculturas. os intestinos. o estômago. Porque documentos históricos são aqueles que retratam ou registram uma determinada época ou fato do passado.. mas também na arquitetura de várias igrejas erguidas nessa época. fi- xam-se aos ossos do esqueleto. Exa- tamente por isso. Antônio Francisco Lis- boa. Forma o miocárdio. Nosso país vivia o chamado Ciclo do Ouro. • estriado cardíaco – tem movimento involuntário. 1. A obra de Aleijadinho pode ser considerada como um documento histórico do Brasil? Por quê? Sim. Igreja de São Francisco de Assis. de contração rít- mica. 240 tpc8_001_384. falar. Nova Jer- Existem músculos da face ligados ao crânio e à pele. de modo inverso. p. As dimensões das estruturas representadas estão fora de escala. não é movimentar o crânio. É possível fazer essa comparação porque a musculatura realiza esfor- ço para levantar o próprio peso do corpo ou algum objeto. 389 e 390. ou seja. o cotovelo atua como apoio da alavanca. esqueléticos estão ligados a outros músculos ou à pele. tem a capaci- dade de puxar os ossos do corpo ao qual estão ligados. conhecidos força potente resistente popularmente como tendões de Aquiles. e sim possibilitar as expressões faciais. no membro superior.indb 240 7/3/15 1:00 PM . Vagner Coelho correr e praticar muitas outras atividades. o As alavancas facilitam a movimentação músculo como força potente e o objeto de objetos pesados. Tortora e Bryan Derrickson. a con- tração de um músculo agônico provoca o relaxamento de seu antagônico. Nova Jersey: John Wiley & Sons. Principles of anatomy and physiology. Fonte: Gerard J. apoio apoio Ao levantar um objeto com a mão. Vagner Coelho Posso perguntar? Os músculos bíceps contraído bíceps relaxado esqueléticos sempre estão ligados aos ossos e atuam para movimentá-los? tríceps contraído tríceps relaxado Não. A movimentação de cada parte do corpo depende da ação de múscu- los que atuam antagonicamente. Por exemplo. Fonte: Gerard J. Principles of anatomy and physiology. a ser levantado junto com o próprio peso do corpo como força resistente. a contração do músculo bíceps e o relaxamento do músculo tríceps permitem a flexão do membro superior. 2014. chamados de tendões. sorrir. Tortora e força resistente Bryan Derrickson. Esses músculos se prendem aos ossos por cordões fibrosos. Boa parte dos músculos de nosso corpo. Em resumo. tendões Saulo Nunes Marques Luis Moura calcâneos força Representação dos tendões força potente calcâneos. 389 e 390. p. A função deles sey: John Wiley & Sons. 2014. Esse movimento faz com que os ossos atuem como alavancas. ao se contrair. e as A ação dos músculos esqueléticos cores usadas não são as reais. Alguns músculos Representação do movimento antagônico do membro superior. que são menos elásti- cos que os ligamentos. Os músculos esqueléticos nos ajudam a ficar em pé. andar. 00-PESQUISADORES+ CRIAM+CADEIRA+DE+RODAS+PARA+MUNDO+SUBDESENVOLVIDO.. Foi pensando nas neces- sidades e dificuldades de cadeirantes do mundo subdesenvolvido que Amos Winter. A falta de rampas de acesso. o mús- culo responsável pela pressão que nossa mandíbula aplica aos alimentos no momento em que mastigamos... O design simples também possibilita que o equipamento seja construído por qualquer um que tenha acesso ao projeto. Como temos que exercitá-lo várias vezes durante o dia – todas as vezes que comemos algo ou mascamos um chiclete. quando pensamos nisso. Em sua opinião.com/Revista/Common/0. A cadeira de rodas projetada para terrenos esbu- A cadeira utiliza um sistema de alavancas que permite aos cadeirantes locomover-se em a locais esburacados. racados foi construída com materiais leves e apro- veitados da estrutura de bicicletas. Acesso em: 19 maio 2015.html>. pois no Brasil há muitas vias esburacadas e lugares de difícil acesso para cadeirantes. cadeira tem ala- GRITT vancas para terrenos irregulares A acessibilidade é uma das maiores críticas ao es- paço urbano das grandes cidades do mundo sub- desenvolvido. 241 tpc8_001_384.EMI209816-17770.indb 241 7/3/15 1:00 PM . 1. A cadeira é testada por usuários em países do terceiro mundo e um pequeno lote deve ser fabricado na Índia em breve. do Laboratório de Mobilidade do MIT. por exemplo – ele está sempre “malhando”. No entanto.globo. esse tipo de cadeira de rodas será útil aos cadeirantes que vivem no Brasil? Por quê? Sim. Aqui tem mais Superando obstáculos Pesquisadores criam cadeira de rodas para mundo subdesenvolvido Feita com materiais de bicicleta. muitos irão defender que o músculo mais forte é o masseter. A ideia dos criadores é que ela possa ser reparada em qualquer lugar que arrume bicicletas. O músculo mais forte Você alguma vez já parou para pensar qual é o músculo mais forte do nosso corpo? Nor- malmente. As alavancas acima das rodas servem para dar impulso extra na hora de subir ladeiras e au- mentar a velocidade quando em lugares planos. C u r ioso é. criou a Leveraged Freedom Chair (algo como cadeira de liberdade alavancada). logo vem a nossa mente os músculos dos braços ou das pernas. as cal- çadas esburacadas e o transporte público precário dificultam a vida de quem precisa da cadeira de rodas para se locomover. Disponível em: <revistagalileu. Faça o mesmo com o braço. 4 5 6 encaixe antebraço encaixe braço do braço do ombro parafuso novo furo 7. • barbante. O outro barbante faz com que o antebraço desça. • furador de papel. 4. representando o músculo Por quê? contraído. Vamos construir um modelo para observar o funcionamento antagônico dos músculos? Material: • papelão. Quais movimentos o braço faz quando os barbantes são movimentados? O barbante que está na direção do polegar levanta o antebraço. Faça dois furos alinhados no antebraço. 6. Hora da prática: criação de modelo Professor. 2. Faça o mesmo com os outros furos do modelo. o outro está frouxo. segundo nó primeiro nó ve os movimentos. Faça nós na ponta do barbante para que ele não escape pelo furo. aproximando-o do braço. mantendo o antebraço e a mão unidos. na região que se conecta com o braço. e obser. • parafuso e porca. peça aos alunos que se organizem em duplas para realizar esta atividade. representando o músculo relaxado. conforme mostra a figura a seguir. afastando-se do antebraço. barbantes 8. Porque enquanto um barbante está esticado. 5. 3. porém na região que representa o ombro. 9. Recorte e separe o molde do braço. 10. 3. cada um de uma vez. Coloque o braço sobre o antebraço na região em que essas estruturas se conec- tam e faça um furo nos dois moldes. Como fazer 1. • papelão. 2. Contorne o braço de seu colega sobre o papelão para utilizar como molde. Prenda-os com o auxílio do parafuso e da porca.indb 242 7/3/15 1:00 PM . 4. Passe um barbante no furo do antebraço e leve-o até o furo do 10 Ilustrações: Leonardo Conceição segundo nó braço. • lápis. Esse movimento pode representar o funcionamento antagônico dos músculos? Sim. Refletindo e registrando 1. 242 tpc8_001_384. Os barbantes estão representando qual estrutura do sistema locomotor? Por quê? Os músculos. Qual região do modelo atua como uma articulação? A região em que está o parafuso. porque eles movimentam o antebraço. Agora movimente os barbantes. • tesoura. Que tecido e tipo de célula predominam na constituição dos músculos que permitem os movimentos do corpo? Predomina o tecido muscular estriado esquelético. 4. correr. Que proteínas estão envolvidas na capacidade de contração dos músculos? Actina e miosina. é fundamental a presença dos músculos. Refletir Para que o corpo representado na imagem possa ficar em pé. Como os músculos esqueléticos se prendem aos ossos? Por meio de cordões fibrosos chamados de tendões. 243 tpc8_001_384. Indique o tipo de articulação esquematizado em A e B. um açúcar complexo (polissacarídeo). 5. A Paulo Cesar Pereira B 2. diartrose. Que tipo de substância de reserva energética é encontrada nos músculos? O glicogênio. imóvel. 1. 1. cujas células chamam-se fibras musculares. sorrir. B) móvel. falar etc. sinartrose. Os músculos presos aos ossos por tendões permitirá os movimentos demonstrados na figura. 3. andar.indb 243 7/3/15 1:00 PM . design36/Shutterstock Quais estruturas são fundamentais para que o corpo representado na imagem realize o movimento? Justi- fique sua resposta. Observe a imagem ao lado e responda à questão. Atividades Sistematizar A) Fixa. como joelhos arqueados. Os ligamentos são cordões fibrosos que prendem os ossos.indb 244 7/3/15 1:00 PM . controlada pelo cérebro (córtex cerebral). produzir glicogênio. o líquido que as lubrifica é chamado de líquido sinovial. 2. produzir hemácias e leucócitos. Estudamos também que os músculos são formados por tecido muscular e po- dem ser não estriado cardíaco ou estriado esquelético. antigamente c) lordose. produzir proteínas do plasma. Alternativa d. 3. curtos e chatos. Os sintomas costumam ser principalmente dores nas pernas. denominado rótula. Panorama Nesse tema estudamos que os ossos que formam o esqueleto humano são os longos. Isso traz diversos problemas ortopédicos. Leia o texto abaixo e. e) armazenar vitaminas. devido ao crescimento desigual dos dois lados da coluna ver- tebral. produzir hemácias e leucócitos. b) cifose. b) armazenar cálcio e fósforo. 244 tpc8_001_384. em seguida. produzir hemácias e leucócitos. Trata-se da: a) artrose. 3. Alternativa a. cujas células chamam-se fibras musculares. Nossas articulações podem ser fixas. desvio da patela e lordose. diga o que significam os termos destacados: Brincadeiras que envolvem atividade física devem ser incentivadas por pais e professores. Lordose – desvio da coluna vertebral em que as nádegas parecem empinadas devido a um aumento da curva próxima e) corcunda. que se articula com o fêmur na região do joelho. são funções dos ossos: a) armazenar cálcio e fósforo. 5. e os tendões ligam os músculos a eles. A falta de exercícios e a alimentação rica em gordura e açúcar é a principal combinação para o excesso de peso corporal. 4. Que tecido e tipo de célula predominam na constituição dos músculos que permitem os movimentos do corpo? Predomina o tecido muscular estriado esquelético. Existe um tipo de anormalidade que acomete principalmente mulheres e torna-se apa- rente entre 10 a 15 anos. semimóveis ou móveis. Patela – osso pequeno e triangular. (Fuvest-SP) Além da sustentação do corpo. d) armazenar vitaminas. à base da coluna. (Fuvest-SP) Qual é o músculo que executa os movimentos voluntários do corpo humano? Musculatura estriada esquelética. Faça as atividades a seguir para rever o que aprendeu. 1. d) escoliose. c) armazenar glicogênio. a) não está em conexão com o esqueleto. Acesso em: maio 2015. controlada pelo coração. está sob o controle nervoso voluntário. Direção de M. de Mônica Alves. O aprendizado se dá de forma interativa. a musculatura não estriada: Resposta: alternativa a. Disponível em: <www. e) está em conexão com o esqueleto. controlada pelo cérebro (córtex cerebral). Já Elijah. Depois de sofrer um terrível acidente. con- trai-se rapidamente. 6. pois o livro traz adesivos que podem ser colados pelo leitor. Trad. con- trai-se lentamente. contrai-se rapidamente. d) Musculatura estriada esquelética. Se o músculo está totalmente relaxado. dicas A estrutura e as funções dos ossos são apresentadas nessa animação que também traz atividades sobre o tema. Qual é o músculo que executa os movimentos voluntários do corpo humano? Alternativa d. 245 tpc8_001_384. ASSISTA: • Corpo fechado. Relacione cada músculo à região do corpo. ACESSE: • Função dos ossos. LEIA: • O fantástico livro do corpo humano. é a pessoa mais frágil do mundo. que teve seus braços e pernas quebrados durante o parto. con- trai-se lentamente. Esse livro aborda conteúdos associados aos músculos.html>. David descobre algo impressionante: nada pode feri-lo. controlada pelo cérebro (córtex cerebral).pt/content/biology/body_frame_functions/index. A cabeça B membros superiores C membros inferiores (∞ ∞ ) frontal A (∞ ∞ ) bíceps femoral C (∞ ∞ ) sartório C (∞ ∞ ) gastrocnêmio C (∞ ∞ ) tríceps braquial B (∞ ∞ ) zigomático A (∞ ∞ ) bíceps braquial B 7. a contração demora mais tempo para iniciar. está sob o controle nervoso voluntário. está sob o controle nervoso voluntário. 2000. b) Musculatura estriada esquelética.skoool. Qual é a importância do tônus muscular? depois que ele recebe o impulso dos centros nervosos. c) Musculatura não estriada esquelética. São Paulo: Girassol.indb 245 7/3/15 1:00 PM . não está sob o controle nervoso voluntário. está sob o controle nervoso voluntário. não está sob o controle nervoso voluntário e contrai-se lentamente. Assistindo ao filme é possível ter uma ideia de como seria nosso corpo se os ossos fossem tão frágeis. (PUCC-SP) Em vertebrados. O tônus muscular permite iniciar a contração do músculo imediatamente 8. 9. Night Shyamalan. b) está em conexão com o esqueleto. e a outras estruturas do corpo humano. d) não está em conexão com o esqueleto. a) Musculatura não estriada esquelética. c) não está em conexão com o esqueleto. e seus ossos parecem feitos de plástico. 2010. indb 246 7/3/15 1:00 PM . Fotografia de paisagem panta- neira que mostre animais interagindo entre si e com elementos do ambiente.[Abertura de tema]. TPC8856 . Tema Biosfera e biomas 8 tpc8_001_384. Em alta resolução (dupla horizontal). para com- por a abertura de tema. Há referências. Paisagem do bioma Pantanal. o jabuti. o tatu. 2. o macaco-prego. mais que aparece na fotografia? 1. Também habitam o Pantanal a o doura do. comunidade.pinta da. • os principais biomas brasileiros. Respostas pessoais. peixes como 3. o pacu e como a sucuri e a jiboia. além de inúme ras espéc ies de invertebrados. consulte o tópico Abertura Para o encaminhamento das quest tpc8_001_384. 1. Você conhece outros seres viv mais pessoalmente? Onde? 3. Você reconhece algum dos ani os que habitam o Pantanal? 2. eria americana) e garça-moura (Arde chaeris) e as aves cabeça-seca (Myct ntes. • o que são biomas e quais suas características. hábitat. Você já viu algum desses ani a cocoi). população e nicho ecológico. a ema. MT. set. serpe arara-azul. 2014. ões. com plan- tas e animais que ali vivem.indb 247 7/3/15 1:00 PM . NESTE TEMA VOCÊ VAI ESTUDAR: • os conceitos de biosfera. Wolfgang Kaehler/LightRocket/Getty Images ecossistema. A capivara (Hydrochoerus hydro o tuiuiú a onça. do Tema no Manual do Professor. significa esfera. Laura e Pedro formam uma dupla. o professor de Ci- ências do 8o ano quer conhecer o que os alunos pensam ou sabem sobre o assunto. Laura diz: – Viu só? Decorar o nome não é tudo. animadamente. A biosfera representa a porção do planeta em que há vida. Laura retruca: – E o termo “bio”. Capítulo Biosfera – a vida 1 Neste capítulo. Agora é sua vez. Pedro confirma o que a colega disse e continua a desafiá-la: – Correto! Mas essa foi fácil. 1. – Tá. E a dupla de alunos volta a pesquisar. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. 248 tpc8_001_384. como você define a palavra “biosfera”? A palavra “biosfera” vem do grego bíos – em português. pois “esfera” faz parte da palavra.indb 248 7/3/15 1:00 PM . Então. – Parece que essa palavra tem alguma relação com “esfera” – diz Laura. mas qual é a importância da biosfera? – questiona Laura. Para começar. – Você sabe o que significa bios- fera? – questiona Pedro. conhecer com mais deta à - lhes a biosfera e relacionar a bio- diversidade com a existência de diferentes condições ambientais. também é preciso entender o que é cada uma das coisas e como elas se relacionam. ele propõe a seguinte atividade: discutir o significa- do da palavra “biosfera”. Pedro fica sem saber como responder. 2. Professor. Considerando o diálogo entre Laura e Pedro. os seres vivos e as interações entre eles. ao redor da Terra Explorando O significado de biosfera Antes de iniciar uma aula cujo Reinaldo Rosa tema é a biosfera. isso você sabe. o que significa? Pedro responde rapidamente: – Bio significa “vida”! – e fica orgulhoso de si mesmo. você vai relembrar alguns conceitos relacionados Ecologia . vida – e sfaira que. em português. Você sabe qual a importância da biosfera? A biosfera é importante por conter todos os ambientes da Terra. As dimensões das estruturas representadas estão fora de escala. ou as profundezas dos oceanos com mais de 9 mil metros abaixo do nível do mar. Esse espaço de interação entre ar. não apenas em estado sólido ou gasoso. a cerca de 5 mil metros acima do nível do mar. • contém em sua atmosfera gás carbônico. “esfera da vida”. animais etc.) e formado por um meio abióticos (não vivos. em razão de sua posição no Sistema Solar. uma grande diversidade de espécies que habitam diferentes ambientes. Esses ecossistemas GLOSSÁRIO Ecossistemas: conjunto são compostos por fatores bióticos (vivos. ar (atmos- fera) e águas (hidrosfera) é a região onde vivem todos os seres vivos.indb 249 7/3/15 1:00 PM . Eles ambiente e os seres vivos que. 249 tpc8_001_384. significando. palavra composta por bio (do grego: vida) e esfera. ar. que mantém a temperatura do planeta. mesmo os mais desfavoráveis à sobrevivência. como plantas. Como pode haver vida na Terra? A Terra. água e solo compreende a biosfera. A biosfera É a camada mais superficial do planeta Terra. como água. profundidade a biosfera. mútuo normal. A biosfera é formada por diversos ecossistemas. 10 000 m de altitude ATMOSFERA 5 000 m de altitude Luis Moura Área de maior concentração de formas nível do mar de vida 2 000 m de profundidade HIDROSFERA LITOSFERA 9 000 m de Esquema simplificado da fina camada onde a vida se desenvolve. solo etc. de seu tamanho. e gás oxigênio. • apresenta água em estado líquido. ocupam esse Os ecossistemas que compõem os biociclos terrestres apresentam meio. as cores usadas não são as reais. sua forma e de como executa seus movimentos. o que é im- portante para a formação e manutenção dos seres vivos. Dentre elas: • recebe uma quantidade suficiente de energia solar. sistema ecológico. como os topos de monta- nhas. em relacionamento são agrupados em biociclos. apresenta características que permitiram o desenvolvimento da vida.) que interagem entre si. essencial para o processo vital da maioria dos seres vivos. Composta pelas rochas (litosfera). C u r ioso é. temperatura média. Alguns dos fatores que influenciam a variedade de espécies são la- titude. Qual a importância da biodiversidade? O equilíbrio dos ecossistemas e as atividades humanas como a agricultura. 250 tpc8_001_384. que serve como fonte de recursos naturais. precipitação. temperatura. são extremamente dependentes da biodi- versidade. Biodiversidade GLOSSÁRIO Espécie: grupo de Em cada um dos ecossistemas há uma grande diversidade bioló- indivíduos capazes de reproduzir e gerar gica ou biodiversidade. Assim como as condições de vida em cada um dos ambientes da Terra são diferentes. GLOSSÁRIO Intrínseco: que lhe é próprio. inerente. altitude. os seres que habitam nesses ambientes também são diferentes.indb 250 7/3/15 1:00 PM . composição do solo.. espécies de organismos vivos encontrados em determinado ambien- te. A imensa diversidade de seres vivos presente nos diferentes ambientes da Terra possibilita a existência de várias atividades humanas. umidade e disponibilidade de gases. modificando-os e sendo selecionados por ele. Se não forem conheci- dos e preservados. Esse conceito corresponde à variedade de descendentes férteis. luminosidade.. Acredita-se que existam ainda dezenas de milhões de espécies des- conhecidas pela ciência. cosméticos etc. muitos organismos poderão ser extin- tos causando dese- Pixeljoy/Shutterstock quilíbrios ambien- tais ou sem que ao menos os conheça- mos. a biodiversidade tem um valor intrínseco. Um dos motivos para conhecer melhor os organismos do planeta é justamente para manter por meio de sua preservação. a pesca e a produção de medicamentos. todas as atividades citadas. agregado aos seus elementos e à forma pela qual atuam nos ambien- tes. Além disso. na atmosfera. Reúna-se em dupla. A biosfera é parte do planeta Terra onde ocorre a vida. as grandes altitudes das montanhas e as profundezas dos oceanos. as cores usadas não são as reais. A energia solar que chega à Terra em quantidade suficiente.indd 251 7/3/15 3:41 PM . O Caulophryne jordani habita as profundezas dos mares australianos. Relacione essas condições às ca- Peixe abissal (Caulophryne jordani). detêm capacidades especiais adaptadas às características do ambiente em questão. o peixe Caulophryne jordani. David Shale/Nature Picture Library/ orbis/Latinstock O animal ao lado não é um ser extraterrestre. Observe o esquema ilustrativo da biosfera e responda às questões a seguir. 10 000 m de altitude Luis Moura ATMOSFERA 5 000 m de altitude nível do mar 2 000 m de profundidade HIDROSFERA LITOSFERA As dimensões das estruturas representadas estão fora de escala. devem suportar para sobreviver. é menos conhecida do que a Lua e alguns elementos do espaço. Sistematizar O inferior. Esses fatores oferecem condições essenciais à vida no planeta. a cerca de 9 mil metros de profundidade. Leia o texto a seguir e faça o que se pede. 20 cm como o Caulophryne jordani. 2. como cometas e estrelas. no fundo dos oceanos. 1. racterísticas apresentadas por esses animais. 251 tpc8_246_251_c1_t8. 1. 9 000 m de profundidade a) Quais são os limites da biosfera? b) Qual é a região em que habita a maioria dos seres vivos? c) Há regiões na biosfera onde as condições são extremas e desfavoráveis para a maioria dos seres vivos. assim como. Cite as condições da biosfera que possibilitaram a origem e manutenção da vida na Terra. pesquise e liste quais são as condições adversas que os peixes abissais. presença de água no estado líquido e de ar. Cite algumas delas. Essas regiões são cha- madas de abissais e encontram-se nos oceanos. mas sim um peixe da espécie Caulophryne jor- dani. a cerca de 10 mil metros acima do nível do mar. se- gundo alguns especialistas. Ele habita uma região do planeta que. Atividades a) O limite superior. Refletir Os alunos devem abordar nessa pesquisa que essa região representa 3% dos oceanos do planeta e a restrita quantidade de seres que. As regiões extremamente geladas. b) Nos oceanos até cerca de 2 mil metros abaixo do nível do mar e até aproximadamente de 5 mil metros acima do nível do mar. ele escreveu: “Carol. Explorando Professor. Otávio deu para uma colega de classe um desenho capri- chado que ele fez do tronco de árvore e de seus habitantes. – Obrigada. verifique se os alunos sabem que “nato” significa “nascer. quando che- gam as férias. junto ao musgo e às plantas ele notou a presença de pequenos animais.indb 252 7/3/15 1:00 PM . Pesquisador nato é o indivíduo que nasceu para ser pesquisador. Otávio. essa identificação estaria correta? Explique sua resposta. r ni- zados no ambiente. Capítulo Ecossistemas 2 No capítulo anterior você viu con- ceitos de Ecologia e relacionou existênc ia de dife rent es cond ambientais com a biodiversidad Neste capítulo. bem próximo da terra. que dias atrás cobria uma pequena parte do tronco. Em sua opinião. nascido”. que moram numa chácara na cidade de Petro- lina. 2. seja como uma possível namorada. e três fungos. percebeu que a vida se multiplicava no tronco. três centopeias. Professor. estive em Petrolina e me lembrei de você!”. em uma área onde os raios solares não batiam diretamente. Diante dessa multiplicação de vida. 1. Todo final de ano. passou a registrar diariamente suas observações. situada na divisa entre Pernambuco e Bahia. Otávio gosta muito de caminhar pela chácara e logo no primeiro dia de seu passeio matinal. os elementos vivos (bióticos) e a interação entre eles. reparou que uma árvore havia caído em um lugar bastante úmido. por que Otávio deu o desenho de presente para Carol? Provavelmente Otávio tem um carinho especial por ela. uma teia com pequenas aranhas. Otávio. Agora é sua vez. um pouco encabulada. o que pode ser observado na paisagem representada por Otávio. Se ela falasse ecossistema. seja como uma amiga especial. Quando as aulas recomeçaram. Ele pensava: Ilustrações: Reinaldo Rosa – Olha só o que temos aqui! Dois besou- ros. Nesse local foram aparecendo algumas flores pequenas e delicadas. agora se espalhava pela madeira. Que legal! Eu mesma vou fazer uma moldura para colocar o dese- nho dessa paisagem na parede do meu quarto – comentou Carol. que é um pesquisador nato. Na dedicatória. Com o passar dos dias. Carol chamou o desenho de Otávio de paisagem. O musgo. capital de Per- nambuco. atrás do desenho. Sim. você vai estudar içõe diversos ecossistemas e identifica como os sere s vivo s estã o orga a s e. Os ecossistemas do jardim Otávio vive no Recife. ele visita seus avós. de haste fininha. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. Um ecossistema compreende os fatores não vivos (abióticos). 252 tpc8_001_384. Depois de mais alguns dias. tanto quanto os oceanos. de água é considerada um Uma poça de água contendo microrganismos forma um ecossistema ecossistema. diferentes comunidades intera. luminosidade e temperatura.indb 253 7/3/15 1:00 PM . Nesses dois ecossistemas. Não é fácil iden- tificar os limites. Esquema simplificado dos níveis de organização dos seres vivos. ecossistema misto. Entre elas. for- mam uma população. Os ecossistemas Existem muitas diferenças entre as regiões do planeta Terra que com- Luis Moura põem a biosfera. O conjunto das intera- ções entre os fatores ambientais e os seres que vivem em certas regiões O destaque mostra microrganismos encontrados forma os ecossistemas. ocorrem interações biológicas entre os seres vivos As dimensões das estruturas representadas estão fora de escala. Essa poça tes ecossistemas. por exemplo. Existem ecossistemas aquáticos. Quando estes or- ganismos de uma mesma espécie se comunidade agrupam em determinada área. ecossistemas do planeta Terra têm di. Veri- fique as fotografias de exemplos de ecossistemas. biosfera ferentes complexidades e níveis de or- ganização. ou seja. Estes fatores ambientais influenciam diretamente todos os seres vi- vos que habitam as diversas regiões do planeta. as cores usadas não são as reais. ecossistema terrestre. como em quaisquer outros. que ali estão e os fatores do meio físico que constituem os ecossistemas. terrestres e mistos. Quando popu- lações diferentes ocupam um mesmo população local. a regularidade de chuvas. organismo gindo formam o ecossistema. Luis Moura Cada ser vivo de um ecossistema ecossistema é um organismo. os tipos de solo e a altitude. como quantidade de sais. 253 tpc8_001_384. a disponibilidade de água –. Veja um exemplo no esquema ao lado. André Seale/Pulsar Imagens iStockphoto/Thinkstock Edu Lyra/Pulsar Imagens A lagoa é um exemplo de ecossistema O deserto é um exemplo de O mangue é um exemplo de aquático de água doce. A biosfera é composta pelo conjunto de diferen. Nível de organização: maneira de agrupar elementos bióticos e Os seres vivos no ecossistema abióticos do ambiente de acordo com suas dimensões Os seres vivos que compõem os e complexidades. elas constituem uma comunida- de. o começo e o término de um ecossistema. destacamos os fatores climáticos – como a temperatura. em uma gota de água retirada de uma poça. As imagens apresentadas nesta página GLOSSÁRIO estão sem escala. da fêmea dos B – Sargentinho. um peixe muito comum na costa brasileira. Em seu hábitat. mos funcionam de maneira muito diversa para que consigam sobreviver em ambientes diferentes. chamados de peixes pulmonados. Essa relação intrínseca possibilita trocas que garantem a vida no planeta. enquanto o ta- espécies no período de manduá respira o gás oxigênio do ar. já o macho se alimenta de substâncias vegetais e açucaradas. enfim. mosquitos é o mesmo? Analisando as fotografias você pode constatar que o peixe tem esca- Ritual de corte: conjunto mas e o tamanduá.. pois estão interligados na bios- Fabio Colombini fera. abrigo ou local de reprodução. o modo de vida desse organismo. ocupam determina- do lugar na natureza. abri- go e condições para se reproduzir. Portanto eles têm nichos ecológicos diferentes. Um mico-leão-dourado em seu hábitat. Os seres vivos e os ambientes interagem. Eles recebem esse nome porque apresentam uma estrutura anatômica semelhante a um pulmão rudimentar. Posso perguntar C u r ioso Não. para nutrir seus ovos. enquanto o sar- gentinho é mais adaptado ao ambiente aquático. O nicho abrange as atividades relacionadas à defesa.indb 254 7/3/15 1:00 PM .. pelos. a algum galho utilizando a cauda. o peixe não. Cada ser vivo está adaptado a seu hábitat. é. ou seja. hábitos de vida 30 cm em geral. como para se locomover na terra. onde encontra um ambiente favorável a seu modo de vida: alimento. o hábitat. obtenção de alimento. isto é. um nicho ecológico. alimenta-se de sangue. 254 tpc8_001_384. por meio da qual conseguem sobreviver respirando o ar atmosférico. existem al- guns peixes que respiram fora da água. Observe nas imagens a seguir características que evidenciam que o tamanduá-mirim é mais adaptado ao ambiente terrestre. Sabemos que o peixe vive no GLOSSÁRIO movimentos corporais e sons. Podemos concluir que seus organis- escolha de parceiro para acasalamento. 1m Piramboia. A maioria dos peixes respira o gás oxigênio que Tom Mchugh/Photoresearchers/Latinstock se encontra dissolvido na água. BMJ/Shutterstock iliuta goean/Shutterstock A B 12 cm Posso perguntar? 95 cm O nicho ecológico do macho e A – O tamanduá-mirim vive subindo em árvores e mantém-se preso. O que corresponde a dizer que a Mata Atlântica é o hábitat desse animal. rituais de corte na reprodução. a fêmea. é hematófaga. de acordo com sua forma de vida. espécie de peixe pulmonado. outra diferença é que o tamanduá tem pernas de estratégias. ou seja. porém. utilizado por diversas ambiente aquático e respira usando o oxigênio da água. cada organismo tem um “papel”. geralmente. O mico-leão-dourado é um animal típico da Mata Atlântica. Os seres vivos. . Clima (regularidade de chuvas e temperatura). afim de solucionar o problema do desmatamento na região. Interprete a história em quadrinhos a seguir. ar.. Ilustrações: Luis Moura Era uma vez uma linda Certo dia. dê continuidade à história. 2. Professor. Existem diferenças entre as várias regiões da Terra que compõem a biosfera. Resposta pessoal. tais como: quantidade de sais. construíram suas casas. Não demorou muito e os moradores do lugar viram cami- nhões e mais caminhões “levando a floresta embora”. Numa manhã. mas lá estavam a floresta. o rio e rica era a fauna..indb 255 7/3/15 1:00 PM . algumas pessoas chegaram e desmataram uma floresta. pequena área. A biosfera é formada pelo conjunto de diferentes ecossistemas.. fizeram hortas. Refletir 1. temperatura etc. o objetivo desta atividade é fazer com que os alunos reflitam sobre o problema do desmatamento e proponham soluções positivas para a situação narrada na história em quadrinhos. Cite três fatores que determinam a diferença entre essas regiões. Outras pessoas foram chegando e mais casas foram cons. Por quê? Sim. Podemos afirmar que tanto um oceano quanto uma gota de água com microrganismos formam ecossistemas. Por meio de desenhos ou recortes. disponibilidade de água e tipos de solo. Com ele vieram caminhões e outros homens com motosserras.. poderoso.. água. 255 tpc8_001_384. Em ambos existem interações biológicas entre os seres vivos com fatores do meio físico. chega ao local um homem muito truídas. luz. Atividades Sistematizar 1. 1. Arthur complementa sua observação do mapa. Emília fala para os colegas: – Vejam o mapa que encontrei no site de um professor. De acordo com o diálogo acima. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. Imagine-se como o quinto membro desse grupo. Capítulo Biomas 3 No capítulo anterior você apre deu o que é um ecossistema e co- nheceu os níveis de organização dos seres vivos. às 14 horas. com flora. Agora é sua vez. Animado. dizendo às colegas: – O livro de Ciências também vai ajudar! Escutem: “A Amazônia. no sába- do. que pode abrigar diversos ecossistemas. além de revistas que pudessem ser recor- tadas. Como o trabalho deve ser reali- zado em grupos de quatro alunos. por exemplo. Professor. 256 tpc8_001_384. Emília convidou os colegas de grupo para se reunir em sua casa.indb 256 7/3/15 1:00 PM . é um bioma que contém diversos ecossistemas”. n- de . Folha de cartolina e canetas coloridas para a confecção do car- taz que ilustrará o trabalho não eram necessárias. is Explorando Os biomas O tema da pesquisa encomenda- Leonardo Conceição da pela professora do 8º ano é: “Di- ferença entre bioma e ecossistema”. fauna e clima característicos. pois Emília já as têm em casa. São conjuntos de ecossistemas semelhantes existentes em determinado espaço físico e que atingiram um estágio de estabilidade e uniformidade. Sofia. para fazer a pesquisa. que também estava com dúvidas. Como você gostaria de realizar essa proposta de trabalho escolar? Resposta pessoal. qual é a diferença entre bioma e ecossistema? Bioma é uma região maior que um ecossistema. assume: – Eu também ainda não sei explicar o que é isso. Combinaram que levariam seus livros de Ciências e Geografia. Após muito lerem. 2. Consultando a internet. Emília revela que pouco havia conseguido concluir sobre a pergunta da professora: – Ainda não entendi o significado de bioma. Neste capítulo você biomas vai estu mun dar o conc eito bioma e identificar os principa diais e bras ileiro s. Biomas Distribuição dos principais biomas da Terra © DAE/Studio Caparroz OCEANO GLACIAL Círculo Polar Ártico ÁRTICO Trópico de Câncer OCEANO OCEANO PACÍFICO PACÍFICO Equador OCEANO ÍNDICO Trópico de Capricórnio N Meridiano de Greenwich OCEANO O L ATLÂNTICO S 0 2 500 5 000 km Círculo Polar Antártico Geleiras Floresta Tropical Os oito principais biomas da Terra Tundra Savanas e Cerrados formam a grande diversidade de Taiga (floresta de coníferas) Deserto paisagens de nosso planeta. 2005. O que é um bioma? GLOSSÁRIO São distintos os conceitos de bioma e ecossistema. Apesar de as savanas serem encontradas nos dois lugares. os ambien. 2009. Floresta Temperada e Tundra. Geleira. Elementos bióticos são to.indb 257 7/3/15 1:00 PM . Entre os exemplos de ecossistemas pode estar desde uma árvore em interação com animais. Flora: conjunto de espécies de plantas de uma região. Eles formam a diversidade de paisagens da Terra. Inc. quanto bactérias. fungos e protistas. Posso perguntar TEC6113 Não. dois lugares? Observe a localização dos diferentes biomas no mapa-múndi. outras plantas. San Francisco. Entre os elementos abióticos estão a água. 257 tpc8_001_384. 61. p. Flo. Savanas e Cerrados. vivendo nesses resta Tropical. o solo. submetidas às mesmas condições climáticas. de animais de uma região. as rochas. até uma extensa região ocupada por manguezais que se estende por milhares de quilômetros no Posso perguntar? litoral brasileiro. Fonte: IBGE. Estepes e campos. Atlas geográfico escolar. dos os seres vivos. Floresta Temperada Estepes e Campos Fonte: Biology. tanto da fauna e da flora. a energia solar etc. Ecossistema é um conjunto de elementos bióticos e abióticos inte- Fauna: conjunto de espécies ragindo em certa região do espaço terrestre. Biomas são conjuntos de ecossistemas homogêneos e característicos Se na África de uma região. no Brasil também. o desenvolvimento das principais características da sua flora e fauna é distinto. mesmos tipos tes terrestres de nosso planeta são agrupados em oito biomas principais: de organismos Taiga ou floresta de coníferas. Rio de Janeiro: IBGE. Deserto. com a finalidade de melhorar a compreensão. a história geológica e de seus organismos (inclusive a interação entre eles) difere. Da mesma forma. encontrar os Portanto. formando uma extensa área de vida. o vento. fungos e demais elementos bióticos ou abióticos com os quais se relacione. Por exemplo. em um existe savana e bioma da região tropical da Terra. resultaram em conjuntos de podemos fauna e flora com elementos de características semelhantes. Pearson Education. encontram-se tipos de vegetação que. O magma é aquecido no interior da Terra e. exercendo pressão na placa logo acima dele. presente no manto terrestre. as duas massas continentais. ao se tornar menos denso. Pesquise e explique o motivo dos continentes terem se movimentado ao longo da história geológica da Terra. dão sustentação a essa teoria. 258 tpc8_001_384. por fim. empurrando-a. compondo um território único. sobe para próximo da crosta terrestre. Segundo a teoria da deriva continental. Laurasia e Gondwana. ocorreu a movimentação das pla- cas litosféricas (ou tectônicas) que estão sob os continentes. Decifrando a Terra. os continentes no formato atual. é possível observar a separação em As dimensões das estruturas representadas estão fora de escala. posteriormente. os continentes estão praticamente unidos. Ciência. Registros fósseis de animais muito semelhantes extintos em sistema ou doutrina ambos os continentes. denominado Pangeia.). isto é. 80. cortes de solo bastante parecidos em que envolve princípios elementares da Arte ou da regiões complementares. A principal causa desse fato é a movimentação das placas tectônicas que sustentam os continentes. de. mas uma evidência de que ambos os continentes já foram unidos. No primeiro momento. Fonte: Wilson Teixeira et al.indb 258 7/3/15 1:00 PM . além de rochas com a mesma ida. Isto ocorre devido ao movimento contínuo realizado pelo magma. (Org. p. 2013. 1. que representa estados da formação continental da Terra Deriva continental Designua/Shutterstock Forma aproximada Laurasia (1) e Gondwana (2) dos continentes atualmente. GLOSSÁRIO Teoria: conjunto de ideias. eles se encaixariam! Isso não é apenas coincidência. ao longo da história do planeta Terra os continen- tes se deslocaram. Continentes irmãos Diálogo Você já reparou que o formato do continente americano e o do africano se complemen- tam? Se fosse possível movimentá-los como em um quebra-cabeça. Pangeia 1 2 Ilustração representando de forma simplificada o processo de deriva continental ao longo da história geológica da Terra. São Paulo: Companhia Editora Nacional. cores usadas não são as reais. Observe a ilustração a seguir. com Palê Zuppani/Pulsar Imagens Delfim Martins/Pulsar Imagens Floresta Amazônica. Palê Zuppani/Pulsar Imagens Alamy/Other Images Fabio Colombini Mata Atlântica. p. a biodiversidade do planeta Terra está relacionada a fatores cli- máticos e biológicos. PERU AC TO AL RO SE ou seja. O Ministério do Meio Ambiente classificou no território brasileiro seis biomas principais: a Floresta Amazônica. a Caatinga. Estudando os biomas brasileiros. MT BA Entre cada bioma brasileiro há DF OCEANO BOLÍVIA GO ATLÂNTICO uma região de transição na qual po- MG demos encontrar espécies comuns OCEANO MS ES PACÍFICO N aos dois biomas. CHILE SP RJ córnio Trópico de Capri PARAGUAI PR O L Amazônia Caatinga SC Cerrado S ARGENTINA Mata Atlântica RS Pampa 0 580 1160 km Fonte: IBGE. em um mesmo bioma po.indb 259 7/3/15 1:01 PM . Disponível em: <http://siscom. Atlas geográfico escolar. Cerrado. compreenderemos as paisagens brasilei- ras e a interação delas com todos os seres vivos que a habitam. Nos biomas brasileiros encon- tramos uma grande diversidade de Distribuição dos principais biomas brasileiros ecossistemas e. COLÔMBIA RR AP Quase todo o território brasileiro 0° Equador está situado na zona tropical. a diversidade de espécies. 18. 50° O © DAE/Mario Yoshida GUIANA riormente. Por isso EQUADOR recebe uma grande quantidade de AM PA MA CE RN calor durante o ano todo. Pantanal. Campos sulinos. Caatinga.br/monitorabiomas/>. PI PB PE termina e favorece a biodiversidade. URUGUAI Fonte: IBAMA. o que de. VENEZUELA GUIANA FRANCESA SURINAME derá haver mais de um ecossistema. manguezal e vegetação litorânea. e o Pantanal.ibama. Observe estas fotografias que mostram vistas de biomas. podemos considerar as seguintes formações vegetais: mata de araucárias. 259 tpc8_001_384.gov. a Mata Atlântica. o Pampa ou campos sulinos. Daniela Mangiuca/Dreamstime. como já vimos ante. Pantanal Rio de Janeiro: IBGE. Verifique essa divisão no mapa abaixo. Além desses seis biomas principais. o Cerrado. 2009. Como vimos anteriormente. São 250 espécies de mamíferos.br/meio-ambiente/2014/07/reserva-de-mata-atlantica- e-sitio-do-patrimonio-natural-mundial>. 340 de anfíbios e 350 de peixes que integram até hoje o bioma..PR) foi declarado Reserva da Biosfera. do patrimônio arqueológico. ainda. Qual é a importância da criação de áreas protegidas para a preservação de recursos naturais? As unidades de conservação são importantes mecanismos de preservação de bens naturais.indb 260 7/3/15 1:01 PM . Conjunto de plantas típicas: cássia.SP) e vai até a Ilha do Mel (Paranaguá .. são consideradas espaços essenciais por conservarem a sociobiodiversidade. além disso. Disponível em: <www.. 2. saíra-lagarta e caninana. [. e. Conjunto de animais típicos: araçari-banana. uma im- portante fonte de renda oriunda do desenvolvimento do ecoturismo. Peruíbe. que não foram citados no livro.brasil. além de benefícios à natureza. Aqui tem mais Reserva de Mata Atlântica é sítio do Patrimônio Natural Mundial Região entre São Paulo e Paraná também é reconhecida como Reserva da Biosfera pela Unesco por seus bens étnico-culturais O trecho da Mata Atlântica que se inicia na Serra da Jureia (Iguape . [. Os Sítios geram.] Os Sítios do Patrimônio Mundial Natural protegem áreas consideradas excepcionais do ponto de vista da diversidade biológica e da paisagem.. 197 de répteis. o respeito à diversidade cultural e às populações tradicionais são objeto de atenção especial. 260 tpc8_001_384. quaresmeira e guapuruvu. Fotografia do Parque Ecológico Juréia-Itatins. havendo subdivisões do bioma em diversos ecossistemas devi- do a variações de latitude e altitude.gov. 2010. que são típicos da Mata Atlântica. Compare sua escolha com a dos colegas. em 1991.] Portal Brasil. Pesquise o nome de três plantas e de três animais.. as espécies não descobertas pela ciência que podem habitar os trechos intactos de floresta.] Biodiversidade A biodiversidade da Mata Enrico Marone/Pulsar Imagens Atlântica é semelhante à da Amazônia. Neles. pela Unesco.. 1 020 de pássaros. Acesso em: 19 maio 2015. a proteção ao ambiente. e demais in- vertebrados. 1. [. Reserva de Mata Atlântica é sítio do Patrimônio Natural Mundial. sem contar os insetos. Atividades Sistematizar 1. No Polo Norte. no território brasileiro existem seis biomas. Letra C. Leia a tirinha a seguir e depois responda à questão. As condições ambientais são fatores básicos na constituição de um bioma. Em razão das condições c) Há diferenças significativas entre esses biomas? Por quê? ambientais – frio rigoroso nas regiões polares e clima quente e úmido nas regiões tropicais –. os pinguins. a alca-gigante. Justifique sua resposta. b) Quais são os biomas mais comuns nas regiões próximas ao equador? Florestas Tropicais. Indique qual dessas imagens representa uma área de transição entre diferentes biomas. 261 tpc8_001_384. a) Quais são os biomas que ocupam as regiões próximas aos polos da Terra? Geleiras e Tundra. também se dividiram. considerando o território brasileiro? Floresta Amazônica. Os limites geográficos entre os biomas alteram-se gradativamente. Ela está certa ou errada? Justifique sua resposta. Porque apresenta espécies. mediante as condições para sua sobrevivência. b) Qual é o que ocupa a região mais próxima do litoral? Mata Atlântica. Ilustrações: Luis Moura A B C Refletir 1. por exemplo. Sim. Durante a separação dos continentes. 3. consequentemente. c) Qual é o que se situa no extremo sul do território brasileiro? Pampa. Analise a afirmação do papai Noel “Não existem pinguins no Polo Norte”. que viviam unidos. Segundo o Ministério do Meio Ambiente. de plantas que pertencem aos dois biomas (representados nas duas outras imagens). Está certa. Como elas in- fluenciam nas características de cada tipo de bioma? As condições ambientais influenciam no desenvolvimento da flora e. o que indica a transição gradativa entre eles. no tipo de fauna que habita os diferentes tipos de bioma.indb 261 7/3/15 1:01 PM . capacidade de deslocamento. d) Qual é o bioma predominante no seu estado? Resposta pessoal. 4. Apesar de o Polo Norte e o Polo Sul estarem localizadas nos extremos da Terra e apresentarem as temperaturas mais frias do planeta. a) Qual é o bioma mais extenso. presença de predadores. uma ave muito parecida com os pinguins. 2. essas regiões são muito diferentes. os seres vivos se diferenciam em número e em diversidade de espécies. entre outros mo- tivos. foi extinta. Fernando Gonsales Algumas espécies são encontradas em apenas alguns lugares. Con- siderando essa informação responda às questões a seguir. [ dentro ] Fique por Características dos principais biomas TAIGA OU FLORESTA DE CONÍFERAS do planeta Terra Créditos na ordem em que aparecem: Cosmii/Dreamstime. os castores e as renas. como a onça-pintada e parda. como é constantemente frio e quase não os elefantes. os so- los geralmente são férteis e as tem- peraturas ao longo do ano. no Polo Norte e pinguins. Seus solos costumam ser pobres em nu- trientes. as temperaturas são amenas. cipós. Abaixo de suas copas. A chuva é moderada e. mas importante. a Savana chove ao longo do ano. samambaias e herbáceas. recoberto por apenas Sul. durante o verão. estende-se pelo norte da Europa. o que torna é um bioma tipicamente africano. aves. e macacos de diferentes tamanhos e hábitos. Jake Lyell/Alamy/Latinstock A Taiga. apesar de parecerem um ambiente sem vida. Animais como os ursos-polares. com uma enorme diversidade de espécies e formas: grandes árvores. aves. desde invertebrados. trepadeiras. a répteis e anfíbios. é possível classificar o Cerrado como seu correlato. o lobo. assim chamada pela pre- sença de árvores que desenvolvem suas sementes dentro de “cones”. apresentam uma diversidade de fauna e flora. musgos e liquens se desenvolvem no solo pedregoso. 262 tpc8_001_384. onde as chuvas são intensas. altas. As espécies animais também são inúmeras. A vegetação é exuberante. caso do tamanduá-bandeira. Hemera/Thinkstock. diversidade SAVANAS E CERRADOS biológica. as girafas e os leões. as chuvas variam de moderadas a altas. como os corvo e alguns mamíferos como o lince. como os saguis e os macacos-prego.indb 262 7/3/15 1:01 PM . Nesse bioma. Compõem sua fauna insetos. lobo-guará e algumas serpentes. algumas espécies de musgos e liquens. PacoRomero/iStockphoto. o que não impede que espécies de árvores se desenvolvam em alguns locais mais férteis mesmo que predominem as gramíneas. no Polo Sul. como a cascavel. Na América do o solo congelado. são exemplos dessa pequena. O clima nas geleiras Famosas pelos grandes vertebrados. como beija- -flores e papagaios. também com muitas espécies características. ou Floresta de Coníferas. abetos e álamos são alguns exemplos. GELEIRAS As Geleiras. FLORESTAS TROPICAIS Bioma com a maior diversidade biológica do planeta. No inverno as temperaturas são muito baixas. América do Norte e Ásia. como formigas. as Florestas Tropicais localizam-se entre os trópicos de Câncer e de Capricórnio. Pinheiros. além de mamíferos. ou seja. chamada floresta caducifólia (em razão de suas folhas “caducarem”. porém em clima tão frio quanto as Na Floresta Temperada o verão e a primavera são geleiras. comparando as principais características como: a que grupo pertencem. insetos. como ursos. algumas de suas espé- cies apresentam adaptações. Faça uma ficha de cada espécie. 263 tpc8_001_384.indb 263 7/3/15 1:01 PM . a Tundra se espalha por parte do Hemis- bem quentes. nos desertos. Porém. é muito quente. porém. e tem baixa diversidade animal. 2003. Contudo. a diversidade animal é alta. rasteira e herbácea. Por isso. 91-109. com umidade mui- to baixa. Maxim Petrichuk/Dreamstime Com temperaturas mais amenas. os seres ambiente predominantemente úmido. como se pode imaginar. gazelas. então não é um espécimes que lá habitam. Por causa disso. DESERTOS Desertos são ambientes extremamente secos. enquanto no inverno e no fério Norte. o inverso ocorre no inverno. lagartos e até mesmo anfíbios vivendo nesse bioma. caí- rem). p. Pesquise com os colegas duas espécies de animais que sejam muito parecidas. que habitem dois bio- mas diferentes. lobos e esquilos. estimule os alunos a pesquisar imagens de organismos dos diferentes biomas. Don Johnston/All Canada Photos/Diomedia. para essa atividade. com serpentes. comparando-os por meio de um quadro como o modelo a seguir. A economia da Natureza. outono o frio é intenso. TUNDRA FLORESTAS TEMPERADAS Créditos na ordem em que aparecem: Dominik Michalek/Shutterstock. O verão no Deserto. sua vegetação é geralmente esparsa. incentive a discussão destas características. hábitos alimentares. crescem sobre os férteis solos nizado apenas com a chegada da floresta e perdem suas folhas do verão. bisões são alguns dos bioma são moderadas. como os cactos com folhas reduzidas que evitam o desse- camento. Professor. como o verão é durante o inverno. As chuvas nesse Raposas. apesar das condições inóspitas. como carvalhos. Nela vivem muitas aves. o solo da Tundra permanece a Floresta Temperada também é congelado quase o ano todo. mesmo que eles vivam em biomas distintos. alguns anfíbios e mamíferos. ame- faias. curto. Depois da pesquisa. humanos que vivem na Tundra Árvores. número de filhotes por cria etc. nogueiras e suportam o frio constante. sendo raras as espécies de maior porte. Fonte: Robert Eric Ricklefs. evidenciando as vantagens que elas conferem aos organismos escolhidos. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. O curioso é que. apesar da impressão de que nesse ambiente sempre faz calor. coelhos. Alessandro Passos da Costa Hábito No de filhotes Animal Grupo Características alimentar por cria leopardo mamífero carnívoro 2 a 3 filhotes pelagem amarela por cria com manchas negras onça-pintada mamífero carnívoro 1 a 4 filhotes pelagem amarela por cria com manchas negras 1. filha. milhares de famílias vivem exemplo que você conheça. a coleta de sementes de castanha a extração da seiva das seringueiras etc. interesses que existem em relação a todos os recursos da Floresta Amazônica. O pai. como os ianomâmis. Aliás.. ele e outras pessoas sobreviviam dessa prática. os exemplos podem ser de pessoas próximas dos alunos. além de toda a beleza da natureza. Todos são grupos que podem ser utilizados para exemplificar a discussão proposta. 3. ou outros. as a Mata Atlântica e Pantanal Explorando As florestas Pai e filha leem a des- crição de um filme que se Reinaldo Rosa passa em um lugar isolado da civilização. contrariava outros interes- ses. propõe: – Ah. é possível sobreviver da extração de recursos da floresta? Dê algum Apesar desse conhecimento ser distante da realidade de alguns alunos. O pai pergunta para a filha se ela sabe algo sobre esse assun- to e desperta a curiosidade da menina. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. Sabe quando a pessoa retira a seiva de uma árvore. Capítulo Floresta Amazônica. como os catadores de caranguejo. suas árvores. parece que por pessoas que gostariam de fazer algo diferente com a floresta. principalmente. Mas isso. um pouco constrangido por não saber como abordar o assunto. 264 tpc8_001_384. do extrativismo de recursos naturais no Brasil. Ele acabou sendo morto. da Mat Atlântica e do Pantanal. você co- nheceu os principais biomas da Terra e do Brasil. no meio da Floresta Amazônica. Inúmeros exemplos podem ser citados..indb 264 7/3/15 1:01 PM . pelo direito das pessoas que lá vivem e dela depen- dem para sobreviver. encantada com a história e querendo saber mais sobre o personagem. associações que defendem os de grupos fragilizados. 4 No capítulo anterior. . Você conhece a história de Chico Mendes? Resposta pessoal. grupos indígenas. de alguma forma. como o Movimento dos Atingidos por Barragens etc. Professor. – Como o quê. mais notórios. a seringueira. A garota então lê na re- vista: – Ele brigou bravamen- te pela Floresta Amazônica. pai? – pergunta a menina. 1. 2. filha! Vamos ler a revista juntos. Em sua opinião. e depois essa seiva é transformada em borracha? Então. que eu acho que você vai entender melhor a história do Chico Mendes do que se eu fosse te contar. que lhe parecia um herói de cinema ou de história em quadrinhos. – Essa é a história de um seringueiro. Você conhece outras pessoas que lutaram ou lutam pelo direito das florestas e das pessoas que nela vivem? Adireitos missionária Dorothy Stang. Professor. Agora é sua vez. Neste capítulo você vai estudar as característic da Floresta Amazônica. animais e. porque lá é um lugar com muitas riquezas. Atlas geográfico escolar.80 m trar a seringueira. Oleg Znamenskiy/Shutterstock Vitória-régia (Victoria Essa fotografia aérea mostra a exuberância da floresta amazonica). entre outros seres. Suriname. A Floresta Amazônica pical do planeta Terra e se estende para além do © DAE /Alessandro Passos da Costa 60° O território brasileiro. Colômbia. o besouro-gi- gante. Nela podemos encon. anfí- ostill/Shutterstock bios. peixes.indb 265 7/3/15 1:01 PM . o clima é quente e úmido. Floresta Amazônica A Floresta Amazônica é a maior floresta tro. Amazônica. Fonte: IBGE. RORAIMA AMAPÁ Dentro do território nacional há a área da Ama. 1. nela predominam as palmeiras car- naúba. 2014. Peru. o boto. 265 tpc8_001_384. a vitória-régia. AM. buriti. Rio de Janeiro. 0° Equador EQUADOR zônia Legal brasileira. PERU ACRE B R A S I L berante. Planta aquática típica da 1m Floresta É importante ressaltar grande diversidade de espé. Venezuela. Tefé. cies da floresta. Amazônica. da Caatinga e do Cerrado. incluindo plantas. o guaraná. o cupuaçu. babaçu. a arara. insetos. RONDÔNIA MATO GROSSO TOCANTINS de quantidade de matéria orgânica e rios. MARANHÃO Na paisagem amazônica a vegetação exu. Andre Dib/Pulsar Imagens Alamy/Other Images Objeto 15 cm educacional digital Besouro Gigante da Amazônia. Amazônia Legal Brasileira 0 550 1100 km Bioma Amazônia Brasileira chamadas de igapós. o peixe-boi. O OCEANO PACÍFICO DISTRITO maior representante deles é o Rio Amazonas. Esse ecossistema é o hábitat de animais como a araracanga. oiticica e outras plantas amplamente Área desmatada usadas para extração de óleos. BOLÍVIA FEDERAL GOIÁS Amazônia Internacional que forma áreas permanentemente alagadas. Atualmente a região está na Mata dos sendo desmatada e substituída por plantações de soja. Cocais. e a extensa rede fluvial amazônica. 2009. que abrange também a AMAZONAS PARÁ área de transição para outros biomas. COLÔMBIA GUIANA SURINAME FRANCESA (FRA) ATLÂNTICO Equador. répteis. Bolívia. Quanto à vegetação. em seus rios podem ser encontrados animais como a ariranha e o acará-bandeira. mamífero típico da Mata Na região de transição entre os biomas da Floresta dos Cocais. Está presente nos territórios VENEZUELA GUIANA OCEANO do Brasil. Amazônica. Guiana e Guiana Francesa. o pirarucu. situa-se o ecos- Palê Zuppani/ Pulsar Imagens sistema da mata de cocais. há gran. aves e mamíferos. Pesquisadores acreditam que um em cada cinco pássaros do mundo vivem na Floresta Ariranha. além de vegetação densa. Mata Atlântica A Mata Atlântica A Mata Atlântica é uma flores- Biomas brasileiros ta tropical e. formam esse bioma. jacarandá e peroba. Fonte: Fundação SOS Mata Atlântica. Há diversos ecossistemas que Acesso em: 6 maio 2015.br>. gam- 0 570 1 140 km bás. mais especificamente GLOSSÁRIO Conama: Conselho Nacional do Meio nos estados do Paraná e de Santa Catarina. ARGENTINA RS S mico-leão-dourado. queixada. cujas cores se destacam na vegetação da Mata Atlântica. ipê-ro- AC TO PE AL sa. destaca-se por sua bio- COLÔMBIA RR SURINAME diversidade. sapos. podemos incluir as restingas e os e definições relativas à manguezais no conjunto de ecossistemas que compõem o bioma da Mata política nacional do meio ambiente. cedro. PERU RO SE Nos galhos dessas árvores é comum MT BA DF OCEANO encontrar inúmeras bromélias e or- BOLÍVIA GO ATLÂNTICO quídeas. Ambiente. serpentes. entre eles po- demos destacar a mata de araucá- rias. Ipê-rosa. portanto eles também podem ser encontrados no conjunto de ministro do Meio Ambiente. assim como a Floresta © DAE/Mario Yoshida 50° O VENEZUELA GUIANA GUIANA FRANCESA Amazônica. preguiça. no sul do Brasil.sosma. 0° Equador AP Por ser quente e úmida. ipê-roxo. Disponível em: <mapas. Órgão brasileiro responsável pelas ações Segundo a definição do Conama. comumente encontrado na Mata Atlântica. rãs e variadas URUGUAI espécies de aves. Du Zuppani/Pulsar Imagens BIOphotos/Shutterstock 13 cm 10 m Ave saíra-sete-cores. OCEANO MS MG ES como samambaias e palmeiras. 266 tpc8_001_384. que está situada em uma região subtropical. como o je- PA RN PI PB quitibá-rosa. biomas com alta taxa de umidade.indb 266 7/3/15 1:01 PM . a flores- EQUADOR ta abriga árvores altas – com mais AM MA CE de 30 metros de altura.org. com exempla- o de C O L Trópic SC res de onça-pintada. pau-brasil. PACÍFICO CHILE SP RJ N A fauna da Mata Atlântica tam- apricó rn io PARAGUAI PR bém é muito diversa. É presidido pelo Atlântica. anta. coruja-buraqueira. André Seale/Pulsar Imagens Eric Gevaert/Dreamstime 1. destaque. besou- Fabio Colombini rinho-da-praia. 267 tpc8_001_384. SC. Mata de araucárias Fabio Colombini 40 cm A mata de araucárias tem esse nome porque a árvore chamada arau- cária ou pinheiro-do-paraná predomina em sua vegetação adaptada à temperatura amena. cujo hábitat é esse ecossistema. o tatu. quando a maré está alta. Ele fica em parte submerso pela maré alta e apresenta solo arenoso. as edificações ficam desprotegidas em caso de tempestades ou maré alta. a coruja-buraqueira. ou seja. perda de vidas. Com a ausência da vegetação típica e construções muito próximas à costa. entre outros.indb 267 7/3/15 1:01 PM .0 m O conjunto de pinheiros- -do-paraná forma a mata de araucária. tiê-sangue e perereca. Em taboa. jurema e Ambiente típico de restinga com várias espécies de plantas. 2010. cactos. Em destaque. re- sultando em muitos prejuízos e. uma gralha azul e um quati que têm a mata de araucária como seu hábitat. É na restinga que a maior parte das Jorge Araújo/Folhapress construções litorâneas foi erguida. sem serventia. açucena. A consequência disso é que. Sua vegeta- ção tem como destaque: sumaré. aroeirinha. Florianópolis. não há vege- tação para proteger as edificações. muitas vezes confundida com “mato”. viúva-negra. reti- rando a vegetação típica. É o hábitat de animais como maria-farinha. Ricardo Azoury/ Pulsar Imagens Restinga 23 cm A restinga é um ecossistema típico do litoral brasileiro. destacam-se a ema. inclusi- ve. aper- ta-goela. rico em sais. coroa-de-frade. o quati e o gato-do-mato. Entre os animais de sua fauna. bromélias. gavião-de- -coleira. a gralha-azul. O L Foz: ponto onde um rio São encontrados em todo o mundo e estendem-se pela costa brasileira. aves e peixes. que a água doce e menos salgada que a água do mar.. o caranguejo- -uçá. Seus terrenos são inundados diariamente por causa dos movimentos forma no local de N encontro de um rio com o mar.. funciona como abrigo e berçário natural de muitas espécies de caran- guejos. termina desaguando no S mar. O manguezal é um ecossistema de grande importância na manu- tenção da biodiversidade. lodosos e ricos em nutrientes. em um lago. típico do mangue. porém. Suas águas são salobras e os solos. em outro rio.org. lagoa ou preferencialmente nas regiões Norte e Nordeste do Brasil. Mata Atlântica em 1500 e atual © DAE / Mario Yoshida N N O L O L Mata Atlântica em 1500 Mata Atlântica atual S S 0 893 1786 km 0 893 1786 km Fonte: Fundação SOS Mata Atlântica.sosma. Por isso. as raízes-escoras. A Mata Atlântica cobria boa parte do território brasileiro. porque se localiza em terreno parcialmente abrigado da ação das ondas. porém aberto para receber a água do mar.br>. Fabio Colombini 9 cm 268 tpc8_001_384. no estuário e na foz dos GLOSSÁRIO Estuário: ambiente que se rios. 0 893 1786 km Algumas espécies vegetais do manguezal têm adaptações que lhes per- Salobra: água mais salgada mitem viver e se fixar nesse tipo de ambiente. Manguezal Os manguezais são formações vegetais encontradas em áreas de transi- ção entre a água doce continental e a água do mar. Zig Koch/Natureza Brasileira Aspectos da vegetação do ecossistema Manguezal. das marés.indb 268 7/3/15 1:01 PM . C u r ioso é. após a chegada dos portugueses. que lá se reproduzem. Disponível em: <http://mapas. caracterizada por plantas adaptadas ao solo alagado. Em destaque. o desmatamento acelerado por muito tempo fez com que restasse apenas 7% de sua vegetação original. por exemplo. 2009. O clima pantaneiro apresenta verões quentes e úmidos. de baixa EQUADOR declividade. O Pantanal O Pantanal vernos são frios e secos. No final do período BA MT das chuvas. oculto. fertili. © DAE/Mario Yoshida 50° O GUIANA Os alagamentos periódicos VENEZUELA GUIANA FRANCESA COLÔMBIA SURINAME acontecem devido a um fenômeno RR AP relacionado à cheia e vazante dos 0° Equador rios e à condição do solo. coberto pelas águas. AC TO AL PERU RO SE lagos e riachos. entre abril e setembro. Abrange parte dos Submerso: submergido. as águas baixam lenta.indb 269 7/3/15 1:01 PM . BOLÍVIA GO ATLÂNTICO zando o solo com nutrientes. Fotografia aérea do Pantanal no período de alagamento. Pantanal O Pantanal é a maior planície inundável do mundo (grande parte de GLOSSÁRIO sua área fica submersa durante o período das cheias). RS Rio de Janeiro: 0 555 1 110 km URUGUAI IBGE. OCEANO MS MG ES PACÍFICO CHILE SP RJ N PARAGUAI PR icórnio de Capr Trópico O L SC Fonte: IBGE. DF OCEANO mente. Atlas ARGENTINA S geográfico escolar. PI PB PE as cheias interligam diversos rios. bém por território paraguaio e boliviano. estados do Mato Grosso e do Mato Grosso do Sul. estendendo-se tam. SPL/LatinStock 269 tpc8_001_384. Mergulhado. O período de chuvas e AM PA MA CE RN inundações vai de outubro a março. já os in. o Pantanal sofre com a caça. que é con- siderado símbolo do Pantanal). MS. o pintado. 2008. jararaca e boca-de-sa- po. Apesar do solo bastante areno- so. Por causa desse ciclo. os mais conhecidos são as co- bras sucuri. Embora seja um dos biomas mais preservados do Brasil. a fruta- 4m -do-lobo. répteis (entre eles. Cobra sucuri se movendo nas terras alagadas. mamíferos. Pantanal. quando os peixes desovam. há uma considerável variedade de plantas. o pau-de-tu- Minden Pictures/Latinstock cano. o Panta- Fabio Colombini nal concentra grande diversidade animal. o urucum. em cujas margens árvores de ipê-rosa sobressaem em meio à vegetação exuberante. de peixes (destacando-se a piranha.indb 270 7/3/15 1:02 PM . o pau-terra. o pacu. o mandacaru. o jurubeba. além dos jacarés que vivem ao redor das lagoas) e insetos. MS Mauricio Simonetti/Pulsar Imagens Rio do Pantanal. a pesca predatória e ilegal. com centenas de espécies de aves (como o tuiuiú. os ipês e o jenipapo. o tráfico de animais. o tarumã. Ninhal com algumas espécies de aves. o curimbatá e o dourado). o imbiruçu. princi- palmente no período da piracema. o juazeiro. destacando-se o jatobá. 270 tpc8_001_384. Ativida- des como pecuária também causam desmatamento nas regiões de mata e afetam o meio ambiente. Pantanal. a aroeira. outro fato marcante no bioma Floresta Amazônica? À rede fluvial formada pelo rio Amazonas e seus afluentes. Quais problemas ambientais e econômicos seriam causados por essa ameaça aos manguezais? A ameaça aos manguezais causaria danos em todo o ecossistema dependente desse bioma.com. além de interferir na economia local. risco de extinção de espécies animais e vegetais e comprometimento do solo. locali- za-se a Mata de Cocais. Além disso. [. Qual é a principal característica desse bioma? A vegetação é composta predominantemente por palmeiras.. no Rio Negro. A Floresta ou Mata Atlântica. a faixa de manguezal mais ameaçada é a área conhecida como apicum. A descrição a seguir se refere a qual bioma brasileiro? É um dos biomas mais ricos em biodiversidade do planeta. Quais são as principais características climáticas desse bioma? O calor intenso e chuvas frequentes. 1. Quais as consequências do desmatamento que vem ocorrendo na Floresta Amazônica e na Mata de Cocais? 6.shtml>. 4. Ele também serve de abrigo para os caranguejos na fase final de seu desenvolvimento.] Disponível em: <http://planetasustentavel. no Brasil.. Amazonas. Rio Grande do Norte e Piauí. Seu solo abriga boa parte da reserva de nutrientes do manguezal. Leia o texto e responda à questão. uma vez que muitas pessoas tiram seus alimentos e sustento dos manguezais.. A que se deve o grande volume de água. É nos apicuns que se instalam as criações de camarão. Em uma região de transição da grande floresta tropical para a Caatinga e o Cerrado.. Mesmo tendo sofrido grande devastação ao longo da história de ocupação urbana. As consequências são semelhantes à degradação de qualquer ambiente: perda de diversidade biológica. 271 tpc8_001_384. [. Atividades Sistematizar 1. inclusive na própria região amazônica. existe relação entre o desmatamento da região e a oferta de umidade para Refletir as demais regiões brasileiras. 5. AM. 5.br/noticia/ambiente/manguezal-mangue- meio-ambiente-degradacao-679371. O que significa dizer que a Flores- ta Amazônica é o hábitat dessas espécies? Significa que esse é o lugar na natureza onde essas espécies vivem. sua mata abriga vegetação densa e sua fauna conta com diversas espécies. podendo alterar a ligação cultural que essas pessoas têm com o local. palavra de origem tupi que significa “brejo de água salgada”.indb 271 7/3/15 1:02 PM . resultando na mudança do regime de chuvas nessas regiões. Sudeste e Sul.] Hoje. Os apicuns ocorrem geralmente nas regiões onde as marés têm dificuldade em avançar na costa por encontrar terras elevadas. principalmente no Ceará. Comprometeria também a alimentação e reprodução de diversos animais. Acesso em: 20 maio 2015. como Centro-Oeste.abril. A Floresta Amazônica ocupa a região Norte brasileira. Por fim. guentermanaus/Shutterstock diogoppr/Shutterstock Boto-cor-de-rosa ou boto-vermelho Frutos de cupuaçu. As fotografias abaixo são de um boto e do fruto cupuaçu. 2. a depleção de recursos naturais geralmente afeta mais diretamente as populações que vivem do extrativismo. 3. .indb 272 7/3/15 1:02 PM . Hoje Sabri- na levou para lá algumas placas com os nomes das frutas que serão colocadas à venda. Sempre que pode. A mãe de Sabrina observa a filha arrumar as placas da banca e pergunta: — Quantas placas faltam.. 2. A mãe do garoto. em Teresina. o Cerrado e o Pampa e identificar suas principais cara - l. mas a garota está iniciando o estudo dessa língua e não entende a resposta. você vai estudar a Caatinga. Pode ser interessante orientar os alunos a pesquisar o assunto. Enquanto coloca as placas. 1.. um bioma brasileiro. araçá.. Sabrina? Sabrina responde: — Algumas. Pequi... a Reinaldo Rosa garota passa algum tempo ajudando no atendimento dos fregueses. mangaba. decide comprar algumas frutas e pergunta o nome de cada uma. Você conhece ou já experimentou alguma fruta citada no diálogo acima? Quais delas? Gostou do sabor? Se você vive em outra região. 272 tpc8_001_384. Professor. o menino responde em inglês. aceita e olha para a garota com ar de interrogação. que fala um pouco de português. no Piauí. Explorando Os frutos brasileiros Os pais de Sabrina vendem frutas no tradicional Mercado da Vermelha. Capítulo Caatinga. aponte outras frutas que não foram citadas. Imediatamente ela oferece uma fruta ao garoto. estimule a troca de ideias sobre frutas típicas do Brasil. Professor. Ele sorri.. mas ri da própria dificuldade em pronunciar aqueles nomes estranhos: — Buriti. Sabrina percebe que um garoto de sua idade tenta lê-las sem sucesso. cite algumas frutas que são típicas de onde mora. Sabrina vai nomeando e a freguesa tenta repetir. Agora é sua vez. Cerrado 5 No capítulo anterior. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor.. As frutas nomeadas são típicas do Cerrado. caju... Os pais do menino se aproximam aprovando o gesto gentil de Sabrina. Se você vive na re- gião do Cerrado. Ao perguntar se ele quer ajuda. você viu as principais características dos biomas brasileiros Floresta Ama zônica. Sabrina diz: — Caju. c- e Pampa terísticas. jenipapo. guariroba. Mata Atlântica e Pantana Neste capítulo. Ministério do Meio Ambiente. Bahia) AC PI PB PE abrangendo também o norte de Minas Gerais. para artesanato. Parte da fauna da Caatinga tem hábitos notur- Agustin Esmoris/Shutterstock Rubens Chaves/Pulsar Imagens nos por causa das altas temperaturas registradas 48 cm durante o dia. VENEZUELA GUIANA FRANCESA COLÔMBIA SURINAME ca”. Sergipe. AM PA MA CE RN nambuco. É composta por aves (asa branca e carcará). serpentes (cascavel e jiboia). Rio de Janeiro: 2009. Alagoas. existem empresas e comunidades que produzem em bases sustentáveis produtos como a fibras do caroá e do sisal.gov.. Esse bioma ocupa 11% do território brasileiro 0° Equador RR AP e localiza-se na maior parte da Região Nordeste EQUADOR (Piauí. Disponível em: <www. como o gambá. No entan- to. Rio Grande do Norte. o juazeiro e a bromélia caroá. há muito tempo.. A Caatinga é um bioma em risco graças às áreas ocupadas pela agropecuária. Per. [.indb 273 7/3/15 1:02 PM . [. às queimadas e ao desmatamento (extração de madeira para produção de carvão vegetal e lenha). composta e interpretada por Luiz Gonzaga. de sua biodiversidade para sobreviver.. Maranhão. o veado-catingueiro e o tatu-peba. rico em minerais. De fato. Atlas geográfico escolar. ave-símbolo da Caatinga e famosa graças à célebre canção de mesmo nome. grande Andre Dib/Pulsar Imagens parte da população que reside em área de caatinga utiliza. umbuzeiro. asa-branca. Acesso: 22 maio 2015. Iniciativas de uso sustentável. Essa vegetação é constituída de SC árvores baixas e arbustos com cactos. frutíferas. C u r ioso é.]. O solo é raso PACÍFICO MS ES N CHILE SP e pedregoso.mma. gerando riscos à sobrevivência das espécies exploradas. PERU RO TO SE AL BA Nele são comuns longos períodos de seca MT DF OCEANO (devido ao clima semiárido) e perda de folhas pela BOLÍVIA GO ATLÂNTICO MG OCEANO vegetação. por exemplo. mas pobre em RJ PARAGUAI de C a p ricórnio PR O L Trópico matéria orgânica. Paraíba. como o cajuzeiro e o umbuzeiro. Ambiente da Caatinga. 273 tpc8_001_384. S ARGENTINA RS 0 715 1 430 km dacaru e o xique-xique.] A maior parte da exploração é extra- tivista e sem critérios de exploração. Caatinga A Caatinga A Caatinga © DAE/Mario Yoshida 50° O GUIANA Caatinga em tupi-guarani significa “mata bran. e produtos ali- mentícios como sucos e doces de inúmeras [árvores] Sertanejo habitante da Caatinga.br/ biomas/caatinga/iniciativas-de-uso-sustentável>. Em destaque. como o man. Ceará. que fica esbranquiçada. o Fonte: IBGE. roedores e outros animais...] A Caatinga tem um grande potencial para o uso sustentável da sua biodiversidade. assim como outras plantas URUGUAI adaptadas às condições de seca.. [... 2. 274 tpc8_001_384. o lobo-guará e um tamanduá- -bandeira atacando um cupinzeiro. a paca. o ipê. Atlas geográfico escolar. Fonte: IBGE. onde a vegetação se apresenta mais densa. Mas. Tocantins e também por terras DF N OCEANO MS paraguaias e bolivianas. Mato Grosso e Mato TO PE AL RO SE MT Grosso do Sul). a onça-pintada.indb 274 7/3/15 1:02 PM . Seu clima é quente. arbustos retorcidos de pequeno porte. muito desgastada pela ação do clima. a copaíba. o tamanduá-bandeira. o veado-campeiro. O solo é profundo.0 m Tui De Roy/Minden Pictures/Latinstock Aspecto do Cerrado. a vegetação é composta de campos de herbáceas.0 m Fabio Colombini Ondrej Prosicky/Shutterstock 1. É irrigado pelas bacias MG ES PACÍFICO CHILE O L hidrográficas dos rios Tocantins. Nele há alta concentração de alumínio e ferro e baixa concentração de matéria orgânica. o murici. Em destaque. No Cerrado vivem o lobo-guará. na maioria de sua área. Às margens dos rios crescem as ma- tas ciliares. a ariranha e a seriema. e apresenta verão chuvoso URUGUAI e inverno seco. mas sua superfície é Rio de Janeiro: 2009. O Cerrado Cerrado © DAE/Mario Yoshida 50° O GUIANA GUIANA Superado apenas pelo bioma da Floresta VENEZUELA FRANCESA COLÔMBIA SURINAME RR 0° Equador AP Amazônica. Ocorre principalmente na Região Cen- MA CE RN PB PI PERU AC tro-Oeste do país (Goiás. sem grandes varia- ARGENTINA 0 750 RS 1 500 km ções durante o ano. o Cerrado é o segundo maior bio- EQUADOR ma em extensão do Brasil: compreende 25% do AM PA território. São Francisco e SP RJ PARAGUAI PR Trópico de Cap ricórnio S SC da Prata. o buriti e o pequi. sendo as principais espécies o araçá. avança pelos estados de Minas BA BOLÍVIA OCEANO ATLÂNTICOGOGerais. Piauí. 275 tpc8_001_384. O bioma Cerrado sofre diminuição de território e da riqueza de espécies devido à forma intensiva de produção agrícola nas lavouras de Pampa soja. o Cerrado é o refúgio de 13% das borboletas. entre outros. tatu. URUGUAI do. Existem programas de capacitação das comunidades para o uso econômico de alguns recursos naturais. quero-quero. plantas conhecidas como grama ou relva. incluindo várias etnias indígenas.] sofre uma excepcional perda de hábitat. O bioma Cerrado. De acordo com estimativas recentes. AC TO PE AL PERU RO SE Nesse bioma predomina a vegetação de gra. Atlas geográfico escolar. Aqui tem mais A importância do Cerrado O Cerrado [. Às margens OCEANO MS MG ES PACÍFICO dos rios há matas ciliares. como a copaíba. como o capim-dourado. abrigando 11 627 espécies de plantas nativas já catalogadas..indb 275 7/3/15 1:02 PM . Conhecido também como campos sulinos. Nessa região. [. o O Pampa Pampa é encontrado no sul do território brasileiro. língua indígena dos incas. tamanduá. que VENEZUELA GUIANA FRANCESA COLÔMBIA SURINAME RR significa “região plana”.. Disponível em: <www. o gato-palheiro. ribeirinhos. as chuvas ocorrem ao longo do ano e a EQUADOR AM temperatura média fica entre 10 °C (com ocorrência PA MA CE RN PB PI de geadas) no inverno e 23 °C no verão. o Cerrado brasileiro é reconhecido como a savana mais rica do mundo. a coleta e o beneficiamento de sementes. além do ratão-do-banha. Acesso em: 15 maio 2015.Fonte: IBGE. há outros animais. como: lontra. em quéchua. 1. Em destaque. GUIANA 50° O Pampa. preá. Grandes extensões da paisagem original do bioma do Pampa Art Wolfe/Science Source/Diomedia deram lugar à pecuária e às plantações de soja. juncos 0 800 1600 km ARGENTINA RS e gravatás. Nas áreas perto do litoral.br/biomas/cerrado>. jacaré-do-papo. além de quilombolas.gov. Muitas populações sobrevivem de seus recursos naturais. Zigh Koch/Olhar Imagem Fotografia de ambiente do Pampa.]. O clima na região é subtro. Do ponto de vista da diversidade biológica. paisagem de grandes áreas Trópico de C a S SC alagadas com densa vegetação de aguapé. O L CHILE PARAGUAI SP RJ io PR pricórn observa-se o banhado. Em grupo. o Cerrado tem grande importância social.mma. Além dos aspectos ambientais. pesquise alternativas de exploração econômica para o Cerrado respeitando as características da população que nele vive. 35% das abelhas e 23% dos cupins dos trópicos. Rio de Janeiro: 2009. babaçueiras. 0° Equador AP © DAE/Mario Yoshida pical úmido.. 70 cm cisne-do-pescoço-preto e vários tipos de serpentes. -amarelo. perdiz. ATLÂNTICO BOLÍVIA GO DF N e poucos arbustos de pequeno porte. trigo. OCEANO MT BA míneas. assim como as riquezas naturais.. milho e arroz. ] bioma”.. O impacto visual da destruição pode ser maior na Amazônia. disse.fapesp...] Karina Toledo. No Rio Grande do Sul ocorre o problema inverso: a vegetação campestre dos pampas – que há séculos convive em harmonia com a pecuária – está sendo dizimada para dar lugar a florestas plantadas pelo homem. O que você entende dessa afirmação? Explique.] Márcio Borges Martins.] Segundo a pesquisadora. aproximadamente Plantação de eucaliptos em área de reflorestamento. mas se engana quem pensa que a perda biológica no Bioma Pampa é menor. [. [. Isso dificulta a definição de áreas prioritárias para a conservação”. Segundo levantamento coordenado pela professora Ilsi Boldrini.. [.br/ florestas_artificiais_ameacam_biodiversidade_do_pampa/17032/>. Cambará do Sul. RS. apenas 36% dessa área ainda está co- berta pela vegetação original.] bioma. afirmou que um dos principais obstáculos à preser- vação do Pampa é o desconhecimento da biodiversidade local. mas quase nada publicado.... Segundo dados do Ministério do Meio Ambiente. da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).] 1. 151 estão ameaçadas de extinção. o bioma era considerado parte da Mata Atlântica até 2004. 276 tpc8_001_384.. que visam a abastecer a indústria de papel e celulose. Fernando Bueno/Pulsar Imagens [. Florestas artificiais ameaçam biodiversidade do Pampa. Original- mente. ocupava 63% do território gaúcho. “Há muitas pesquisas sendo feitas. Acesso em: 15 maio 2015. Entre as espécies vegetais endêmicas da região já descritas. a Floresta Amazônica está sendo transformada em pasto. quando se leva em conta a proporção da área ocupada por [. Disponível em: <agencia. quando comparamos as mesmas áreas nos dois biomas.. os campos sulinos concentram uma diversidade vegetal três vezes maior que a da floresta. Apesar da Floresta Amazônica ocupar uma área maior que os campos sulinos.. o Pampa é hoje o segundo bioma mais devastado do país – atrás apenas da Mata Atlântica. 1 milhão de hectares – ou 25% do Bioma Pampa – foi ocupado nos últimos cinco anos por florestas de eucalipto e de pinus. Segundo o texto: “os campos sulinos concentram uma diversidade vegetal três vezes maior que a da floresta.. quando se leva em conta a proporção da área ocupada por [. Aqui tem mais Florestas artificiais ameaçam biodiversidade do Pampa Em estados como Mato Grosso e Pará.] Com 176 mil km².. 1. ela apresenta uma SOS Pampa diversidade vegetal menor.indb 276 7/3/15 1:02 PM . [.. Hoje. da UFRGS.. O Pantanal matogrossense é um tipo de bioma encontrado no Brasil. 2 6 3 7 Studio Caparroz 4 9 8 Refletir 1. jenipapo etc. Apesar da es- cassez de água. jacarés etc.] Disponível em: <www1. curimbatá. Acre.folha. Que característica adaptativa dos cactos permite a sua sobrevivência nessas condições ambientais? Os cactos armazenam água. Bahia.com. dourado. Identifique na figura a qual bioma brasileiro. tarumã. fruta-do-lobo. há seres que vivem nesse tipo de bioma.. a) Quais são os prejuízos causados pelas queimadas? O Cerrado é o segundo maior bioma do Brasil. 5 8 – Manguezal. b) O Cerrado está presente no Distrito Federal e nos estados de Goiás. 277 tpc8_001_384. aroeira. as cores não são as reais. Mato Grosso. Pará. As áreas de proteção ambiental do Cerrado passam por mais uma temporada de incêndios. imbiruçu. Da fauna: tuiuiú. o que é benéfico no período de seca. pacu. urucum. Em ambientes semiáridos como a Caatinga há um longo período de seca. jararaca. b) Quais são os estados do Brasil que possuem esse tipo de bioma? c) O que o texto quer dizer com “é o ecossistema brasileiro mais preparado para lidar com o problema dos incêndios”? Quer dizer que por ser um bioma pré-disposto a queimadas naturais. boca-de-sapo. as queimadas atingiriam diretamente sua fauna e flora..uol.] [. Mato Grosso do Sul. 1 – Floresta Amazônica. Já a sua vegetação deve apresentar características como casca grossa. 3. selecionando sua fauna e flora. em todo o país. ipês. pau-de-tucano.indb 277 7/3/15 1:02 PM . Cite o nome de pelo menos dois representantes da fauna e da flora encontrados nessa região. estudado neste Tema. 2 – Cerrado. pau-terra. pertence cada indivíduo indicado por algarismo.shtml>. jurubeba. 2. Acesso em: 20 maio 2015. pintado. mandacaru. Maranhão. 6 – Caatinga. 1 Elementos ilustrados sem escala.] é o ecossistema brasileiro mais preparado para lidar com o problema dos incêndios. 4 – Pampas. isto é. [. causados pelo uso das queimadas no manejo do solo.br/folha/ciencia/ult306u10193. somente animais que consigam fugir e se proteger de maneira rápida das queimadas sobrevivem a nesse ambiente. Da flora: jatobá. 7 – Mata Atlântica. 3 – Pantanal.. Tocantins.. Atividades Sistematizar 1. O número de focos de incêndio detectados por satélite. ele vem ao longo de muitos anos.. juazeiro. 5 – Mata de Cocais. para suportarem o calor do fogo. piranha. 9 – Mata de Araucária. sucuri. já é pelo menos 20% maior neste ano que no mesmo período de 2002 – e 60% dos focos se localizam no cerrado.. um dos ecossistemas mais ameaçados do Brasil. Minas Gerais e São Paulo. [. A consequência da diminuição das onças-pintadas poderá ser o aumento dos roedo- res. em um programa da rádio.indb 278 7/3/15 1:02 PM . são os próprios indí- genas que ministram as aulas. que um criador de gado matou uma onça-pintada para proteger o rebanho. sem matar a onça?! O professor Ibirajara logo se interessou pelos comentários: – Você sabe como ele matou a onça. localizadas na Bahia. O que é um ser carnívoro? O carnívoro é o ser que se alimenta de animais ou parte deles. no planeta Explorando As relações com a natureza Carlos Caminha Nas escolas das aldeias dos pataxós. Quando tratam de meio ambiente. já que elas são suas predadoras naturais. preás e outros roedores que atacam as lavouras. Sua amiga. os desmatamentos ou a alteração das paisagens. as aulas são dinâmicas. entre eles ratos. visto que os alunos sabem que a onça-pintada é um carnívoro que se alimenta de animais. Uma das alunas. viu os prin cipais biom as brasileiro s e iden tificou suas características mais - - relevantes. 278 tpc8_001_384. 2. Professor. Se isso acontecer. Moema. fala para o pro- fessor: – Ontem ouvi. você es- tudou o que é bioma. por exemplo. você vai estudar como ocorrem as diversas relações entre os componentes da mantêm a vida s biosfera e reconhecer que os sere vivos interagem entr e si. Neste capítulo. rebateu: – Será que não tinha outro jeito de proteger o gado. Capítulo Interações que 6 Nos capítulos anteriores. A Moema disse uma coisa muito certa: deve haver uma maneira de proteger o rebanho sem matar a onça. veja orientações para trabalhar esta seção no Manual do Professor. Ain- da mais porque a onça-pintada corre sério risco de extinção. Agora é sua vez. – Coitado do bicho! Deve ter ficado acuado em alguma árvore. pois os alunos co- mentam suas experiências cotidianas nas matas. 1. Jaci. Ouve-se um burburinho de desapontamento na sala. sérios desequilíbrios ambientais poderão ser enfrentados na região. as plantações da aldeia estarão em perigo. na aldeia e nas fazendas. Com menos onças na cadeia alimentar da mata. O que é desequilíbrio ambiental? O desequilíbrio ambiental pode ser relacionado a causas naturais – como inundações e erupções vulcânicas – ou a atividades humanas – como a caça predatória. causada pela construção de uma rodovia. indignada. Jaci? – Parece que foi com uma espingarda. substância es- sencial à vida.. os antibióticos Fotografia de cultura de bactérias Klebsiella. se as condições do ambiente forem intensa- mente modificadas por motivos naturais ou por ação humana (grande alteração na temperatura. água. a sobrevivência de espécies plenamente adaptadas a esse ambiente pode ser ameaçada. surgindo as “superbactérias”. térias. Quando as características do ser vivo são vantajosas para a sobrevivência no ambiente em que se encontra. 279 tpc8_001_384. outras espécies podem ser favorecidas com as novas condições. Adaptação: revendo o conceito Edu Lyra/Pulsar Imagens A sobrevivência e o sucesso de uma espécie em determi- nado ambiente dependem das características de seus indi- víduos. devemos procurar um médico para que ele Larry Mulvehill/Science Source/Getty Images nos avalie e nos diga o que fazer. No entanto. A superbactéria da Klebsiella vêm sendo aperfeiçoados para pneumoniae carbapenemase. o que é uma atitude er- rada e também perigosa. No entanto. a eficácia de cada antibiótico está diretamente ligada ao uso específico contra determinada bactéria. em um ambiente seco como a Caatinga. como os antibióticos. Popularizados após a Segunda Guerra Mundial.indb 279 7/3/15 1:02 PM . pois suas folhas modificadas em espinhos perdem menos água e seus caules suculentos armazenam água. Bactérias e antibióticos. uma história em evolução Se ficamos doentes. alimento). o uso indiscriminado de medicamentos. levarão vantagem plantas como os cac- tos. Assim. oxi- gênio. com pouca água disponível. na disponibilidade de luz. C u r ioso é. muitas pessoas se auto- medicam. Além de causar danos ao organismo. Cacto mandacaru. a Caatinga. em seu ambiente natural. pode sele- cionar bactérias resistentes a esse tipo de medicamento. conhecida como KPC.. na época de floração.pneumonia e outras doenças ligadas ao aparelho respiratório. é causadora da combater diversos tipos de bac. Esse processo é chamado de seleção natural. O uso indiscriminado de antibióticos seleciona bactérias que apresentam características que as fazem resistir a esses medicamentos. Ela é derivada de uma mutação genética que confere a ela resistência aos antibióticos. Contudo. Porém. aumentam suas chances de se reproduzir originando descendentes que herdem pelo menos algumas dessas características vantajosas. que não podem ser combatidas com os antibióticos atuais. eles obtêm nutrientes de formas diversas. dependendo de sua estrutura. Para conseguir essa energia. herbívoros: carnívoros: alimentam-se de alimentam-se de algas e plantas. Produtores No processo de fotossíntese. Plantas. aranhas e vertebrados de pequeno porte. mas. produzem as substâncias de que necessitam para se alimentar. indiretamente. outros animais.indb 280 7/3/15 1:02 PM . Todos os animais. São exemplos de produtores: Fabio Colombini Hemera/Thinkstock Alamy/Other Images iStockphoto/Thinkstock O veado-campeiro se O louva-a-deus alimenta-se alimenta de gramíneas. 280 tpc8_001_384. os seres vivos precisam de alimentos. de outros insetos. os consumidores podem ser: herbívoros. são consumidores. Algas. Consumidores Autótrofos Obtêm as substâncias de que necessitam para sua nutrição Produzem o próprio alimento. eles podem ser classificados como autótrofos ou heterótrofos. tanto microscópicas bactérias quanto baleias de grande porte. utilizando a energia luminosa do Sol. Considerando o hábito alimentar. carnívoros ou onívoros. De acordo com a forma como se alimentam. inclusive o ser humano. precisam de energia para produzir as substâncias necessárias à manutenção da vida e à reprodução. água e gás carbônico. não importa o tamanho ou o ciclo de vida. Os seres vivos e a energia Todos os seres vivos. ao se alimentar de outros seres vivos ou de suas partes. do ambiente eles absorvem gás carbônico. Além disso. microscópio eletrônico de por exemplo. Decompositores São consumidores especiais porque se nutrem de animais e plantas mortas ou resíduos (fragmentos de pele. podem ser microscópicos encontrados animais e fungos. instalado em madeira. iStockphoto/Thinkstock Dennis Kunkel Microscopy/ Phototake/Imageplus Fernando Favoretto Nito/Shutterstock Laranja decompondo-se Cogumelo orelha-de-pau Fotografia produzida por Os seres onívoros – pela ação do mofo. por exemplo). praticamente em todos os ambientes da Terra. certos répteis e aves – capturando-os com suas folhas modificadas Alimentam-se de para digerir e utilizar os nutrientes das presas. os seres decompondo-a. Nitrosomonas. fezes e urina. aracnídeos e até mesmo anfíbios. São heterótrofas? autótrofas por realizarem a fotossíntese como qualquer outro vegetal. elas desenvolveram adaptações que as tornaram capazes de atrair pequenos animais – como insetos (suas principais Heterótrofos presas). evitam o acúmulo de restos e dejetos no carnívoras são ambiente. que na presença de luz são transformados em açúcares. água e sais minerais. as plantas carnívoras podem ser denominadas como autótrofas ou heterótrofas. 281 tpc8_001_384. como a glicose. com clorofila. outros organismos. permitem a renovação de sais minerais no ambiente. como plantas e algas que ob- têm seus nutrientes por meio da fotossíntese. onívoros: bactérias: podem se alimentar fungos: são seres microscópicos de algas. ao As plantas consumir matéria orgânica morta. os tipos de alimento para garantir todos os nutrientes necessários. Os autótrofos são seres vivos clorofilados. um tipo de humanos – precisam variar bactéria decompositora. vivendo em solo pobre em nutrientes. perguntar? Os decompositores são seres essenciais para o ecossistema porque.indb 281 7/3/15 1:02 PM . como rãs. autótrofas e Quanto à nutrição. Os heterótrofos são os seres vivos que obtêm seus nutrientes se alimentando de outros seres vivos pois são incapazes de Posso produzir nutrientes. ao mesmo tempo são heterótrofas pois. plantas. Os representantes dos decompositores são: fungos e bactérias. ou macroscóspicos. Na fotossíntese há absorção de água. alimenta-se do outro. porém. Trata-se de uma forma de representar graficamente as ações que envolvem os seres vivos na obtenção de alimento. o que mantém suas funções vitais. gás carbônico água e sais Na fotossíntese. por exem- plo. os seres que solo têm clorofila retiram do ambiente água. composto rico em nutrientes) e transformação desses elementos em açúcares. Parte da glicose (um tipo de açúcar) produzida no pro- Fabio Colombini cesso é utilizada pela planta na obtenção de energia. A fotossíntese permite também. a so- brevivência de todos os outros seres vivos que se alimen- tam de plantas ou de animais. posteriormente liberando no ambiente o gás oxigênio e a água. pelo processo denominado fotossíntese. Acúmulo de amido em raiz de mandioca. na cenoura. através da cadeia alimentar. Isso só ocorre na presença de luz (solar. por exemplo). Cadeia alimentar Denomina-se cadeia alimentar à sequência de seres vivos em que cada um deles.) A cadeia alimentar se inicia com os produtores. aipim. as cores usadas não são as reais. exceto o produtor. para produzir o minerais próprio alimento.indb 282 7/3/15 1:03 PM . uaipi. 282 tpc8_001_384. que não se dissolve na água) e armazenada em partes de seu organis- mo. (Veja um esquema na página seguinte. aproveitados pelos seres que realizam esse processo. na mandioca e na batata-inglesa. Outra parte. macaxeira ou maniveira. Luiz Lentini Sol gás oxigênio luz solar As dimensões das estruturas representadas estão fora de escala. Esse tipo de reserva nutritiva é encontrado. o processo libera oxigênio para o ambiente. sais minerais. pode ser transformada em amido (um açúcar complexo. gás carbônico e sais mine- rais (também chamada de seiva bruta. Além disso. no milho. Seres produtores e a fotossíntese A presença de água e ar possibilita a vida das plantas e de outros se- res capazes de produzir nutrientes a partir da energia solar. gás carbônico e luz. também conhecida pelos nomes aipi. indiretamente. dependendo da cadeia alimentar de que estejam participando. Veja os principais: uma cadeia alimentar. as ca- deias alimentares não acontecem de forma isolada. portanto. se ele é um terciários. que se alimentam consumidor primário. podem ocupar níveis diferentes. qualquer que seja a cadeia alimentar considerada. Teia alimentar Nos ecossistemas. O fato de um mesmo organismo alimentar-se de diferentes seres vivos. ou servir de alimento para diversos outros. • consumidores primários – alimentam-se dos seres produtores. Em geral são animais de grande porte. secundário ou terciário. incluindo nossa espécie. Em uma teia alimentar é possível identificar várias mentos. Nessa cadeia alimentar a cotia se alimenta do produtor. os consumidores de. Essa relação entre cadeias alimentares diferentes é vanta- josa para a manutenção das es- pécies no planeta. Representação gráfica de cadeia alimentar Ilustrações: Luiz Lentini As imagens apresentadas nesta página estão sem escala. os animais. As plantas e demais seres autótrofos são sempre seres produtores. • consumidores secundários – alimentam-se dos consumidores primários. quanto à sua posição em uma teia ou cadeia • consumidores quaternários – alimentam-se dos consumidores alimentar. O sentido da seta indica para quem vai a matéria da qual será obtida a energia. 283 tpc8_001_384. O conjunto de várias cadeias alimentares interli- gadas recebe a denominação de teia alimentar. GLOSSÁRIO • consumidores terciários – alimentam-se dos consumidores se. eles ocupam o primeiro nível trófico. No fluxo das cadeias alimentares. de animais de pequeno e médio porte. de forma sempenham diversos papéis. parte da energia contida nos nutrientes se transfere de um organismo para outro. permite que. cadeias alimentares. na ausência de determinado alimento. por exemplo. Nível trófico: refere-se à classificação do organismo cundários.indb 283 7/3/15 1:03 PM . Conforme os tipos de ali. Como seres consumidores. a cascavel da cotia e a coruja da cascavel. ocupando diferentes níveis tróficos nas que um mesmo organismo pode participar de mais de cadeias alimentares. seja possível substituí-lo por outro. que tratem de temas relativos à natureza (por exemplo. 1. Professor.indb 284 7/3/15 1:04 PM . com desenhos feitos por você com base no que observou. Com o auxílio do professor. procure músicas e histórias. desenhar mapas ou usar outros tipos de imagem para ilustrar as informações coletadas. professores e funcionários para assistir à produção feita pela sua turma. Curupira. você vai observar uma área próxima à escola e identificar um ecossistema. acrescentando as le- tras de música ou as lendas pesquisadas. 4. Liste o nome de plantas e animais que compõem esse ecossistema. Hora da prática: pesquisa Danillo Souza Meawpong3405/Shutterstock utterstock k iia/Shutterstoc I love photo/Sh Rashevska Natal s_oleg/Shutterstock Sob a orientação do professor. Você também pode fotografar. 5. Faça um álbum ou uma cartilha ilustrada. 284 tpc8_001_384. Junte seu material com o dos colegas e organize um mural. sugira como outra possibilidade dramatizar as lendas. 3. Com o auxílio do professor de Língua Portuguesa. Iara. como lendas brasileiras. 2. organize uma exposição na sala de aula e convide os colegas de outras turmas. em vez de organizar um mural. Boto e outras). desequilibrando todo o ecossistema envolvido. Ambiente Brasil. elas devem indicar para onde vai o alimento. II diminuirá e I aumentará. batata-doce. 2. Quais são es- Bactérias e fungos. em razão de suas características ou de alterações ambientais. Os animais alimentam-se de outros organismos obtendo deles os nutrientes necessários para sua sobrevivência. FLPA/Alamy/Latinstock grande molusco terrestre nativo no leste-nor- deste da África.. carás. Refletir 1. por exemplo. As plantas realizam fotossíntese e por meio desse processo produzem seu próprio alimento. seres capazes de produzir seu próprio alimento. II – herbívoros. [.). favorece ou não sua sobrevivência? Seleção natural. esquematize uma ca- deia alimentar com os elementos: pássaro. Considerando as cadeias e teias alimentares responda: Quais são os impactos ambientais causados pela inclusão de novas espécies ao meio ambiente? As inclusões de novas espécies têm potencial devastador. A cadeia alimentar representa o processo no qual ocorre a transferência de energia e ma- téria orgânica entre os seres vivos. com danos maiores em O caracol (Achatina fulica) conhecido popularmente como plantas de subsistência de pequenos agricul.br/agropecuario/artigo_agropecuario/caramujo- gigante-africano_(achatina_fulica_bowdich). Achatina fulica. No processo de decomposição.caramujo-gigante-africano. feijão. Os animais dessa espécie se alastraram por quase todo o Brasil. • O que pode ocorrer caso o número de indivíduos aumentar no nível III? Em um primeiro momento. 285 tpc8_001_384. amendoim. morcego. elementos importantes para a fertilidade do solo e o equilíbrio ambiental.indb 285 7/3/15 1:04 PM . estabelecendo popula- ções em vida livre e se tornando séria praga 10 cm agrícola. 4. abóbora.ambientebrasil. Disponível em: <http: //ambientes. ocorre a reciclagem ses seres e qual é sua importância ecológica? da matéria orgânica com a liberação de água e sais minerais no ambiente. O caramujo-gigante-africano. Repolho → larva de mariposa → pássaro → morcego 6. 3.com. Leia o trecho do texto e responda à questão. Isso se deve à possível desestruturação que causam nas cadeias e teias alimentares já existentes na região. 5. verduras diversas e rami). especialmente no litoral. Atente-se para o sentido das setas. larva de mariposa. Qual é o nome dado à seleção pela qual passa os organismos de uma espécie quando o ambiente. Atividades Sistematizar 1. colocando em risco a biodiversidade da área onde foram incluídos.html>. Existem seres vivos que exercem o papel de decompositores nos ambientes. Diferencie plantas e animais quanto à forma de obter energia para a sobrevivência. mamão. foi introduzido em 1988 no Brasil visando ao cultivo e comercialização do “escargot” (Helix spp. Sabendo que várias espécies de insetos atacam a cultura do repolho. por meio da fotossíntese. tores (mandioca e feijão) e plantas comerciais da pequena agricultura (mandioca. Considere em uma comunidade biológica: I – produtores. tomate. repolho. III – carnívoros. Atacam e destroem plantações. Quais são os seres que constituem o primeiro nível da cadeia alimentar? Os produtores..] Caramujo-gigante-africano (Achatina fulica Bowdich). Acesso em: 20 maio 2015. Pampa. Pantanal. 286 tpc8_001_384. com destaque para os de biosfera. Taiga. Caatinga. 5. Minden Pictures/Latinstock Delfim Martins/Pulsar Imagens Ken Gillham/Robert Harding/Latinstock D E F Mata Atlântica. Como é conhecido um grande ecossistema. Savana. população e nicho ecológico. Floresta Temperada. em que há clima. reforçando a necessidade de cuidado e preservação ambiental a fim de minimizar o impacto das ações humanas. 2. próximas ao Ártico. ecossistema. Faça as atividades a seguir para rever o que aprendeu. características e biodiversidade dos principais biomas brasileiros e a importância de cada espécie na manutenção do equilíbrio ecológi- co. hábitat. O bioma Tundra é encontrado na região do Hemisfério Norte do planeta. Qual é a região do nosso planeta ocupada por seres vivos? Biosfera. Conhecemos a localização. 1. Palê Zuppani/Pulsar Imagens Palê Zuppani/Pulsar Imagens Look/Latinstock A B C Cerrado. vegetação e animais que caracterizam a região? Bioma. Onde podemos encontrar o bioma Tundra? Cite suas características. 3.indb 286 7/3/15 1:04 PM . Tundra. comunidade. 4. Floresta Tropical. Campos e Deserto. Floresta Amazônica. Geleiras. Escreva a relação dos principais biomas do planeta Terra. Constatamos a interdependência entre os seres vivos e destes com os fatores físicos. Identifique os biomas brasileiros representados nas fotografias e escreva os nomes no caderno. Panorama Neste tema estudamos importantes conceitos ambientais. C b) Em que tipo de ambiente podemos encontrar este conjunto de seres representados? No ambiente terrestre. Produção: Giros e Agência Tudo. 0 650 1300 km conservacao/biomas-brasileiros>. Acesso em: maio 2015. ali vi- vem o pau-santo. Essa é a © DAE/Studio Caparroz segunda menor formação vegetal do território brasileiro.exe/sys/start.fiocruz. Essa é a segunda ATLÂNTICO maior formação vegetal do território brasileiro. Site da organização não governamental participante de uma rede internacional para a conservação da natureza dentro do contexto social e econômico dos países onde atua. • Cerratinga: Hotsite do Instituto Sociedade. Entre outras. Direção: Belisário Franca. está destacada a região onde Mata Atlântica se localiza a Floresta ou Mata Atlântica. Apresenta inverno seco e verão chuvo. c) Qual(ais) letra(s) corresponde(m) aos seres produ- D tores? B d) Qual(ais) letra(s) corresponde(m) aos seres con- sumidores? C. Há diversidade de plantas. Disponível em: <www. o araçá. a catuaba e arbustos de aparência seca sob as quais nascem gramíneas.gov. de Rochelle Strauss.org. 2011.invivo. biomas-brasileiros>.br/caatinga>. (aceitar qualquer outra espécie de planta do Trópico d Cerrado).icmbio.br/>. atualidades e jogos relacionados à ciência. ao lado. 6. Acesso em: maio 2015. a) O que representa esse esquema? Luis Moura B Representa uma teia alimentar. Brasil. ACESSE • In Vivo: Hotsite da Fundação Oswaldo Cruz. Acesso em: maio 2015.br/biodiversidade/unidades-de.indb 287 7/3/15 1:04 PM . No mapa. Equador so. O site traz diversas curiosidades. São Francisco e Prata garante OCEANO sua rica biodiversidade. Amazonas e Prata garante sua rica biodiversidade. D. a N e Ca pricórnio gabiroba. PACÍFICO Fonte: Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade. 50ºO Fonte: Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade. Entre outras. Observe a figura ao lado e responda o que se pede em cada item. o pequizeiro. OCEANO No mapa está destacada a região onde se localiza o Cerrado. Disponível em: <www.org. População e Natureza – ISPN. a catuaba e arbustos de aparência seca sob as quais nascem gramíneas. Há diversidade de plantas. São Paulo: Editora Melhoramentos. Identifique os erros do texto a seguir e reescreva-o corretamente.br/biodiversidade/unidades-de-conservacao/ 7.icmbio. A presença das bacias dos rios Tocantins – Araguaia. S Disponível em: <www. A compositores? A E ASSISTA • Amazônia eterna. Site que objetiva viabilizar o desenvolvimento sustentável por meio da democratização do conhecimento. ali vivem o pau-santo. Acesso em: 11 maio 2011. Disponível em: <www.wwf. à divisão e à classificação dos seres vivos. Repleto de ilustrações.htm?sid=2>. o pinheiro-do-paraná. 2011. Disponível em: <www. E e) Qual(ais) letra(s) corresponde(m) aos seres de.gov. o pequizeiro. a gabiroba. o ara- çá.cerratinga. O L A presença das bacias dos rios Tocantins-Araguaia. o livro é uma encantadora introdução à biodiversidade. dicas O documentário apresenta relevantes projetos de sustentabilidade na Amazônia. Apresenta inverno seco e verão chuvoso. 287 tpc8_001_384. num dos mais ricos e surpreendentes cenários do mundo. LEIA • Árvore da vida – a inacreditável biodiversidade da vida na Terra.br/cgi/cgilua. Acesso em: 15 maio 2015. • WWF-Brasil. indb 288 7/3/15 1:04 PM .tpc8_001_384. indb 289 7/3/15 1:04 PM . Manual do Professor CIÊNCIAS DA NATUREZA 8 tpc8_001_384. entre outros recursos didáticos. Nesse contexto. sejam levadas em conta na educação formal. capacitando-os a exercer a plena cidadania e a contribuir para a construção de uma sociedade mais justa.indb 290 7/3/15 1:04 PM . socioculturais e ambientais básicos para a formação de sua cidadania. de mobili- zação de conhecimentos e de questionamento dos conteúdos. tpc8_001_384. Esperamos que. é ainda mais relevante a mediação do professor na condução do processo de ensino e aprendizagem de Ciências. Você é o ator fundamen- tal na tarefa de organizar o trabalho pedagógico buscando propiciar momentos de contextualização das situações de ensino. de modo que o aluno possa construir noções e conceitos científicos ao longo dos anos finais do Ensino Fundamental. torna-se cada vez mais uma instituição interveniente na forma- ção de sujeitos reflexivos e detentores de conhecimento científico. portanto. Para isso. são apresenta- dos questionamentos e reflexões nas diversas seções e atividades propostas. possibilitando aos alunos o desenvolvimento de valo- res éticos. esta coleção possa subsidiar seu trabalho pedagógico. Apresentação Caro professor. tanto locais quanto globais. bem como despertar neles o interesse pela ciência e pelas relações desta com a tecnologia e a sociedade. A escola. Novos padrões de desenvolvimento mundial exigem que as condições socioculturais e ambientais. para que esta se realize de maneira eficaz. .......................... 293 Ciência.... 295 Relações interdisciplinares................... 313 Referências ............................................. 298 Contextualização do ensino e da aprendizagem significativa ....... 303 Apresentação das seções da coleção ........ 296 Recursos didáticos...................................................................................... 297 Metodologias para o ensino e a aprendizagem de Ciências ....................... 299 Avaliação .............................................................................. 297 O ensino e aprendizagem como um ato de socialização ....... 302 Mapas conceituais ........ Tecnologia e Sociedade (CTS) .......................................... 292 Ciências para a cidadania ......................... 298 Abordagem experimental e abordagem comunicativa ........................................................................................................... 381 tpc8_001_384.......................................................................................... 305 Conteúdos da coleção ........................... 295 Diversidade e inclusão na escola..................... 300 Avaliação da aprendizagem significativa........ 309 Orientações específicas para o volume do 8o ano .....................indb 291 7/3/15 1:04 PM .. 295 Inclusão digital e acesso às TIC ..... Sumário Considerações sobre o ensino de Ciências ................................. 292 Alfabetização científica ................................... 307 Quadro de conteúdos e objetivos do livro do 8o ano ............................................................ esse trabalho e essa formação não cabem apenas a uma disciplina. com visão social e cooperativa. o que instiga a desigualdade e a exclusão social. vizinhos. o desenvolvimento científico e tecnológico envolve questões que não são apenas solucionadas em laboratórios ou campos de pesquisa. não deixa de preocupar a população com essa alternativa ener- gética. para opinar a respeito. a máquinas que facilitariam a vida dos cidadãos. da solidariedade. Alimentos estes que. Criados nesse modelo sociocultural. de um currículo que contemple a formação humanista. pelas pessoas que fazem diferença na comunidade por- que se importam com ela. A mentalidade violenta está no preconceito contra o diferente. no ensino de Ciências. da não violência. transformada em domínio privado e vista somente como recurso a ser explorado para o alcance de riquezas por uma minoria. Foi-se o tempo em que se atribuía à ciência o papel de apresentar solução para todos os entraves na busca da felicidade e da verdade. que. mesmo produzidos hoje em maior quantidade. Como se vê. Discute-se hoje. praticando sua cidadania ativa. desde os níveis iniciais. nos programas televisivos.indb 292 7/3/15 1:04 PM . para a cidadania crítica. no sentido mais reflexivo da palavra. reflexiva. do laicismo (separação do Estado da vida religiosa) e da garantia à liberdade de religião. em nossas escolhas na sala de aula. Por isso. que seriam a garantia do abastecimento de um mundo mais populoso e com pessoas mais consumis- tas. refletindo sobre a ideologia dos direitos humanos e a valorização do respeito ao outro. que a agricultura com base na indústria química dos defensivos tem potencial de poluir o solo. Como construção cultural. no Japão. no entanto. não têm impedido a fome em diversos pontos do planeta. ganha força a inserção. ou seja. A formação da cidadania alia-se à preocupação com a paz. não raro. constituindo tarefa multi e interdisciplinar. a indústrias que garantiriam alimentos a toda a população. pois têm consciência de que os problemas da sociedade interferem na vida de cada indivíduo. cooperam em sua organização. no vocabulário que escolhemos para nos referir a colegas de trabalho. os rios e os pró- prios alimentos. embora houvesse trazido conforto e qualidade de vida a milhões Manual do Professor de pessoas. as ciências não estão apartadas da estrutura social em que se inserem. em 2011. essas condições são cons- truções sociais para a vida toda. A cidadania ativa é a praticada por cidadãos. e pode se manifestar nos discursos políticos. com o respeito à diversi- dade étnica e cultural e com o combate à violência. Os interesses das grandes corpora- ções transnacionais e de governos a elas alinhados ou focados em um desenvolvimento a qualquer custo não devem ter carta branca para diretrizes que envolvam toda a sociedade. parentes ou a outros cidadãos. A prática da cidadania começa pela inserção social do indivíduo. como a nuclear. ganha relevância um ensino de Ciências. 292 tpc8_001_384. Nessa perspectiva. temos a tarefa de nos reinventar. que prometem ser ainda mais devastadores em menos tempo do que se previa até a década de 1990. São decisões sobre as quais a população tem de ser informada e educada. a novas tecnologias energéticas. Na fase escolar. Já o acidente nuclear de Fukushima. Acreditava-se que o desenvol- vimento e o bem-estar dos povos estariam atrelados a novos medicamentos que afugen- tariam a dor. ninguém nasce cidadão nem democrático. foi tomando corpo a percepção de que o uso da ciência e da tecnologia. Considere-se ainda a questão dos efeitos do aquecimento global. bem como o problema do que fazer com o lixo tóxico. Considerações sobre o ensino de Ciências Ciências para a cidadania Como se sabe. por exemplo. relaciona-se ao afas- tamento do ser humano da natureza. Nas primeiras décadas do século XXI. do diálogo. decorrente do processamento do urânio. ocorria em contextos de desigualdade de acesso a esses bens e consoante uma visão desenvolvimentista que vinha colocando em risco o ecossistema planetário. Essa situação ocorre não só em nosso país. Assim. a alfabetização científica não é a sim- ples apropriação de vocabulário e escrita científicos. Alfabetização científica cívica. o conhecimento de nós mesmos etc. 1 2000 apud CACHAPUZ et al. o estabelecimento da defesa de tais saberes se faz urgente.. com critério científico. Para que ocorra a almejada alfabetização científica é necessário um currículo básico para todos os estudantes. os alunos po- dem ser avaliados por exames realizados pelo Programa Internacional de Avaliação de Aluno (PISA. relacionada com os níveis da natureza da ciência. Matemática e Ciências. Assim. além de se adotar estratégias que evitem a repercussão das desigualdades sociais no campo educativo. sendo remetidas principalmente aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. significando a capacitação do indivíduo para ler e es- crever em situações de práticas sociais da leitura e da escrita. Especificamente quanto aos padrões de leitura de textos de Ciências. Os resultados indicam desenvolvi- mento insuficiente de competências básicas em Ciências. a Arte. que propicie a apropriação de conceitos e o desenvolvimento da competência leitora de textos científi- cos. A alfabetização científica cívica relaciona-se a conteúdos atitudinais para a formação da cidadania ativa. (2011). em decisões políticas. Tais expressões passaram a ser introduzidas nos textos referentes à didática em Ciências da Natureza e referem-se ao domínio de conhe- cimentos científicos e tecnológicos indispensáveis para que o cidadão desenvolva suas atividades diárias. de- senvolvido pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). segundo Cachapuz et al. o que lhe possibilita ter uma inserção plena na sociedade letrada em que está inserido (SOARES. com o significado da ciência e da tecnologia e sua incidência na configuração social. Segundo Soares (2001. 293 tpc8_001_384. no qual já se consideram a História. p. as expressões “alfabetização científica” ou “letramento científico” têm ganhado espaço em discussões sobre Educação. Trata-se de uma avaliação comparada aplicada a cada três anos a estudantes na faixa de 15 anos nas áreas de leitura. Nessa perspectiva. para que todas as pessoas possam intervir socialmen- te. 22 (grifos nossos). o que prejudica a formação do cidadão alfabetizado cientificamente. entre outros. o termo “letramento” originou-se da tradução para o português da palavra inglesa literacy. trataremos da alfabetização cien- tífica conforme esse significado. p. conforme assinala Marco (2000)1: Alfabetização científica prática. sigla em inglês para Programme for International Student Assessment). p. 2011. entender os pressupostos da ciência. e é preocupante constatarmos a desigualdade quanto ao acesso à educação de qualidade. 20). 2001. 17-18). Alfabetização científica Atualmente. a Literatura. Neste texto. A alfabetização científica cultural insere o conheci- mento científico no legado cultural da civilização. posicionar-se criticamente diante dos fatos científicos e tecnológicos e fazer parte desse legado cultural de modo a al- cançar patamares mais elevados. A alfabetização científica prática faz referência a conteúdos conceituais e procedimen- tais para a vida prática. Alfabetização científica cultural. o sujeito letrado pode responder adequadamente “às intensas demandas sociais pelo uso amplo e diferenciado da leitura e da escrita”. que permita utilizar os conhecimentos na vida diária a fim de melhorar as condições de vida. apenas se iniciam nesse momento.indb 293 7/3/15 1:04 PM . que o tornem apto ao pleno exercício da cidadania. mas sim a instrumentalização do aluno para pensar cientificamente. mas em grande parte do mundo. O currículo científico básico deve conter os seguintes elementos comuns para que ocorra o movimento de alfabetização científica. mas elas não se restringem a esses anos de ensi- no. o movimento revolucionário faz um esforço considerável para introduzir o ensino das ciências na cultura geral e dar forma a essas humanidades modernas que ainda não conseguimos estabelecer”. mas dependem da criatividade humana. se nem os cientistas. Nesse caso. 2011. 294 tpc8_001_384. Sobre o enfrentamento a tal resistência. eliminando-se o argumento de que temas científicos. Alguns autores veem falhas no argumento de que a população pode ter. segundo Praia. (2011. » A recusa da alfabetização científica tem base na resistência histórica de certos grupos privilegiados. p. Atualmente. o fazer científico não é neutro ou isento de interesses. o país precisa de cidadãos capazes de atuar criticamente sobre questões de ciência e tecnologia na sociedade e.. que em 1926 escrevia: “em reconhecimento do papel da ciência na libertação dos espíritos e a confirmação dos Direitos do Homem. deve-se lembrar dos seguintes aspectos. atuar na solução de tais questões. Portanto. pesquisadores e governantes tomam decisões que muitas vezes estão distantes dos inte- resses da sociedade. que contemplem as possíveis repercussões em médio e longo prazos. A reflexão sobre o que ensinar em Ciências da Natureza já embute o debate sobre por que ensinar Ciências. 30): “Podemos recordar [. Além disso. Eles alegam que. são comple- xos para o público leigo (CACHAPUZ et al. como a mudança climática ou a manipulação genética. especialistas. por meio do estudo. como se não houvesse interesses políticos e econômicos por trás das decisões científicas. » Os achados científicos são produto de muita pesquisa e método. e não pode ser considerado como verdade imutável. a participação dos cidadãos em momentos decisivos apoia-se na crescen- te sensibilidade social diante de implicações diversas. Para além do aumento do número de cientistas. chegam a conclusões do que é correto em determinada situação. diz Cachapuz et al.. A visão crítica do professor em relação ao que ensinar e por que ensinar Ciências é fundamental para a mudança que se espera no ensino dessa área no país. que torne possível a com- preensão dos problemas e das opções de solução. Manual do Professor » Todo conhecimento científico é uma tentativa de entender a realidade. que sejam tomadas as decisões mais acertadas.. capacidade de decidir os destinos da ciência e da tecnologia em seu país. O status de verdade do conhecimento cien- tífico é apenas transitório. de indivíduos com determinada cultura e que têm interesses co- letivos e particulares. No entanto. mais do que isso. por si só.indb 294 7/3/15 1:04 PM . Nesse aspecto temos a defesa de um tesouro que não é material. mas representa o legado da construção do conhecimento ao longo da história. A resposta a essa questão possibilita à sociedade cobrar das forças governamentais a viabilidade da efetiva alfabetização científica no Brasil. Por meio desse legado. 29). a humanidade é sempre a referência para as gerações futuras. a detenção de conhecimentos profundos e especializados em determinado campo da ciência não garante. » A evolução dos estudos científicos deve ser permeada de valores éticos. as quais requerem enfoques em perspectiva mais ampla. Esse pensamento considera a ciência como elemento isento da vontade dos seres humanos. Valorizar-se como profissional no domínio de seu saber é o passo inicial da transformação. Gil-Perez e Vilches (2007). cientistas. Tal participação exige um mínimo de formação científica.] a frase do grande cientista francês Paul Langevin. para que se possa construir uma sociedade mais justa. p. entre as quais ressaltamos o desen- volvimento tecnológico e científico capaz de comportar riscos para as pessoas ou para o meio ambiente. Problemas e soluções devem ser apre- sentados pelos técnicos sempre em linguagem acessível. muito menos o público leigo o fará. 2013). que emerge do desafio de tornar a educação menos compartimentada. fica evidente que o conteúdo dos currículos de CTS: » tem um caráter multidisciplinar. por exemplo. a multidisciplinaridade depende de um planejamento da escola nesse sentido. vemos uma escola mais aberta.. ao processo de ensino e aprendizagem e à formação de professores. pesquisa e reflete antes de comprar. 295 tpc8_001_384. Teve origem então o movimento Ciência. a submissão da ciência aos interesses de mercado e à busca do lucro. seu objetivo é desenvolver a alfabetização científica e tecnológica dos cidadãos. em grupos sociais organizados tanto na escola como em centros comunitários. Os currículos de CTS têm como eixo temas científicos ou tecnológicos potencialmente problemáticos do ponto de vista social. Ciência. Objeto Objeto Diversidade e inclusão na escola educacional digital educacional digital A escola brasileira já foi um espaço homogeneizado que acolhia apenas crianças tidas como normais. a interdisciplinaridade pode ser entendida como um movimento con- temporâneo. indispensáveis para a democracia. Isso deve incentivá-lo a participar democraticamente da sociedade. De acordo com o exposto. De modo geral. solidariedade. diversa e integral. convidando o aluno a perceber a necessidade de sua intervenção como cidadão. Relacionados às necessidades hu- manas. significativa dos saberes. Os valores necessários são os universais – liberdade. Tecnologia e Sociedade (CTS) No final da década de 1970 e início dos anos de 1980. com o aumento da inclusão e da diversidade. tornando o espaço escolar heterogêneo. Objeto Objeto Relações interdisciplinares educacional digital educacional digital A interdisciplinaridade surge como resposta a uma necessidade diagnosticada prin- cipalmente nos campos das Ciências Humanas e da educação: superar a fragmentação/ divisão do conhecimento. mas que.indb 295 7/3/15 1:04 PM . » vincula a alfabetização científica e o ensino de Ciências em geral à formação da cidadania. por meio de suas opiniões. Essa atitude influencia o mercado. discussão e expressão da diversidade. além de ter papel importante no processo de inclusão de pessoas com deficiência (BORGES et al. responsabilidade. com a função de buscar novos rumos para a educação científica. que não age por impulso quase sempre determinado pela publicidade. Hoje. respeito e justiça –. bus- cando-se uma integração produtiva. habilida- des e valores necessários para tomar decisões responsáveis sobre questões de ciência e tecnologia na sociedade. ao contrário. auxiliando o aluno num primeiro momento a construir conhecimentos. Essa prática também procura desenvolver no aluno seu poder de consumidor consciente. no que diz respeito à reor- ganização curricular. sur- giu entre os educadores de Ciências uma necessidade de inovar a educação. constituindo um lugar de reflexão. Nesse sentido. Além disso. para que se evidenciem as diferentes dimensões e interações do conhecimento – logicamente. procurando compreendê-la em suas relações com a tecnologia e a sociedade. Essa discussão tem sido feita na maioria dos países ocidentais. segundo Aikenhead (2003). Tecnologia e Sociedade (CTS). esses valores questionam: a ordem na qual as decisões econômicas se impõem às demais. a escola ganha impor- tância não somente no processo de ensino e aprendizagem mas também na socialização dos alunos. espera-se que a escola avance como instituição competente para traba- lhar com a diversidade humana. Objeto Inclusão digital e acesso às TIC educacional digital Diversos países compartilham um interesse: a inclusão digital. propiciando condições de aprendizagens a todos. Nessa perspectiva. 296 tpc8_001_384. O uso da internet na educação é adequado por se tratar de um recurso que diminui o isolamento da sala de aula e leva a aprendizagem a assumir um caráter coletivo. Martini (2005) afirma: […] a ideia de transformar a cidadania digital em política pública consolida alguns pontos de vista. Desse modo. p. Esse público quer mais que o mero direito de expressão. nível social e econômico. as adequações curriculares devem responder a uma construção do professor em interação com o coletivo que compõe o ambiente escolar. Uma escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver organizada. independentemente de etnia. cor. 9): Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino a cada um de seus alunos. Como indica Henriques (2012. além de quaisquer deficiências físicas. de forma imediata. Um ensino significativo é aquele que garante o acesso ao conjunto sistematizado de conhecimentos como recursos a serem mobilizados. didáticos e metodológicos para viabilizar o processo de inclusão e tratar da diversidade – em todas suas facetas. que pode acelerar a autonomia dos alunos no ritmo de cada um. é o reconhecimento de que a exclusão digital amplia a miséria e dificulta o desenvolvimento humano local e nacional. Esses ajustes devem ser facilitadores do trabalho docente. e tais adequações necessitam ser pensadas a partir do contexto da sala de aula no qual o aluno está inserido. […] é condição essencial a participação do Estado neste processo. 2005). proporcionando automação (controle automático.indb 296 7/3/15 1:04 PM . Estas constituem um conjunto de recursos tecnológicos que reúnem. para favorecer a cada aluno. inde- pendentemente de sexo. na área da saúde etc. aplicado nos negócios. para controlar e executar traba- lhos – aqui falamos em automação pelo computador. Também deve-se considerar que o mercado. condição social ou qualquer outra situação.). Devemos lembrar a importância de ajustes curriculares. no ensino. idade. deficiência. reconhe- cendo e respeitando a diversidade e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades. […] Os excluídos digitais estão à margem da sociedade em rede – muitos têm chamado tal fenô- meno de analfabetismo digital. Além disso. por meio de dispositivo mecânico ou eletrônico. que substitui o trabalho Manual do Professor humano. que funcione como instrumento para implementar uma prática educativa para a diversidade. ela não seria massiva se não fosse pela transformação da educação em política pública. Inicialmente. não irá incluir na era da informação grupos sociais menos privilegiados. cujo objetivo é democra- tizar o acesso de todas as populações às Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). a escola é pressionada a lidar melhor com a diversidade do público que deve atender. é repleto de especificidades que. jamais farão da escola um dos possíveis espaços em que o exercício de uma política inclu- siva contribua para a construção de uma sociedade mais justa (BRASIL. distribuem e compar- tilham dados. sexo. Cada vez mais. na pesquisa. se não forem respeitadas. acolhidas e atendidas em suas diferenças. nas telecomunicações. O mesmo se passou na alfabetização da população. Entende-se que a sociedade será beneficiada com a implantação de uma adequação curricular. na prática atual essa participação é desejável. leituras complementares e de formação continuada. mas igual- mente disciplinado. não ocorrem somente no âmbito dos paradigmas sobre o ensinar e o aprender e da seleção curricular. mas sim um detentor de conhecimentos já obtidos na escola e fora dela. comparece o livro didático como importante ferramenta que teve sua qualidade bastante melhorada nas últimas duas décadas. E a criatividade se expressa por vínculos positivos. Além disso. p. as diversas redes sociais da internet. de interações sociais dentro e fora da sala de aula. além de textos de gêneros variados. significativo e voltado para os conteúdos trabalhados – prevalecendo as opiniões e a busca de hipóteses –. fica difícil criar vínculo que favoreça a execução prazerosa da tarefa. 297 tpc8_001_384. O aluno não é uma tábula rasa. 38). Foi-se o tempo em que o educador era visto como detentor do saber e o aluno. ao usar o livro didático. como televisão. que se estabelecem nas interações sociais dos alunos entre si. avaliar se um debate acalorado está impedindo a participação. Portanto. a escola e a comunidade. Ocorrem também em relação à metodologia e aos recursos didáticos. reflexões sobre metodologias de ensino e aprendizagem têm proposto alterações importantes no ensino. Portanto. É preciso refletir que. As aulas meramente expositivas de conceitos visando à memorização do conteúdo cobrado em prova deram lugar a uma realidade em que o aluno tem acesso a várias informações através de diferentes meios de comunicação. o professor encontra teoria e atividades com resposta. O diálogo entre os alunos e entre estes e o professor motiva descobertas e desdobra- mentos valiosos. entre outros. que devem ser considerados no planejamento e implementação do processo de ensino e aprendizagem. como ocorre no Brasil. cabe ao educador agregar ao livro didático propostas de uso diversas que dialo- guem com a realidade dos estudantes. Afinal.indb 297 7/3/15 1:04 PM . Antes intolerável e vista como propiciadora de indisciplina. Ao oferecer o recorte organizado do conhecimento historicamente produzido e socialmente aceito. fundamental para a constru- ção do conhecimento. por exemplo. já que o livro é escrito para um aluno e uma escola genéricos. atualmente. cinema. objetivo e ordenado (SELBACH. Recursos didáticos Discussões no ensino de Ciências. orientações didáticas. sugerido pelo currículo oficial e disposto segundo sequências didáticas. perdendo-se o foco do tema em discussão. A proposta é que o diálogo em sala de aula seja intenso. 2010. um quadro em branco à espera dos ensinamentos do mestre. o conhecimento se constrói em situações de diálogo. deve-se levar em consideração a indivi- dualidade dos alunos e a realidade na qual a escola está inserida. com o professor. O professor é o organizador desse diálogo. Valoriza-se a participação ativa dos alunos em sala de aula. seu uso deve ser acompanhado de crítica e planejamento. Quando essas interações não se estabelecem. cada contribuição trazida pelo aluno en- riquece o processo de compartilhamento sociocultural na sala de aula. a audição e o entendimento das opiniões. cabendo-lhe. O ensino e aprendizagem como um ato de socialização No contexto do ensino de Ciências para o tempo atual. Atualmente esse modelo está superado. No campo de recursos. para que essa importante ferramenta de trabalho possa contribuir para o alcance dos objetivos formulados por uma proposta pedagógica que atenda às especifi- cidades dos alunos de regiões e culturas tão diversas e desiguais. das situações de sua comunidade. aferida por meio de provas e “notas”. de orde- nação. Quando perguntamos a um aluno de Ensino Fundamental II o que é a fotossíntese. a resposta es- perada (talvez de maneira mais simples) é que se trata do fenômeno natural em que seres clorofilados produzem seu próprio alimento. a memória é vista como uma habilidade para criar competências. podem modificar e dar outras significações àqueles que já existiam. Foi com base em percepções semelhantes que David Ausubel. nos quais a aprendizagem dos alunos ocorre de forma homogênea. desenvolveu sua teoria da apren- dizagem significativa: a aprendizagem apenas pode ocorrer com base em conhecimentos que as pessoas já têm em sua estrutura cognitiva. É pelo conhecimento que o indivíduo obtém sua emancipação. Atualmente. Isso não significa que se defenda a abolição do esforço de memorização: afinal. O aluno deve ter competência para elaborar a resposta. Para o aluno integrar o conteúdo em estudo ao aprendizado. Essa situação. Metodologias para o ensino e a aprendizagem Objeto educacional digital de Ciências Contextualização do ensino e da aprendizagem significativa “Para que eu preciso aprender isso?” – essa questão. que a baleia-azul é um tipo (uma espécie) de baleia. que contribui para o desinteresse e a desmotivação do alu- no. espera-se que o aluno perceba a necessidade de conhecer os temas em estudo e de saber como aplicá-los para melhorar sua vida. a principal ferramenta Manual do Professor para o indivíduo elaborar e concretizar projetos e identificar as questões que interfe- rem em sua vida. pesquisador da área de aprendizagem da Universidade de Colúmbia. Por exemplo. visando ao trabalho. A tabuada é um ótimo exemplo de recurso em que a memória é exigida e que traz gratificações imediatas em certas situações tanto em sala de aula como em atividades do dia a dia. nos EUA. Ao perceber que os conteúdos estão vinculados a sua realidade. precisa saber o que é “baleia”. 298 tpc8_001_384.indb 298 7/3/15 1:04 PM . É necessário que os conteúdos trabalhados dialoguem com a realidade do aluno. decorre da percepção de que os temas discutidos em sala de aula não têm relação com o dia a dia. para que ele entenda a afirmativa de que a baleia-azul é o maior animal do mundo. Nesse sentido. O professor tem competência e sensibilidade para perceber quando os alunos se apresentam menos participativos em sala de aula – exigindo estímulos para sua expressi- vidade – e mais participativos – algumas vezes exigindo o movimento contrário. comumente verbalizada pelos alunos. ter a noção de maior e menor e ainda compreender o sentido de “mundo”. sem os alicerces da memória – que resgata e interliga os saberes – não se efetivam a aprendizagem e os momentos de criação. por sua vez. procura-se substituir propostas de ensino-aprendizagem que têm como base modelos de transmissão vertical do conhecimento. e a avaliação com base apenas na memorização do conteúdo. » a escolha metodológica do educador. precisa se conectar com algum conhecimento prévio. muitas vezes tem causas como as seguintes: » o desconhecimento de que a igualdade que se espera da justiça social depende de todos os cidadãos terem o mesmo direito ao conhecimento. aproximando as aulas de sua vida diária. Tais conhecimentos prévios devem re- ceber novos conhecimentos que. mas para isso precisa recorrer a saberes memorizados. • Unidade: este procedimento se articula com o questionamento dos alunos sobre o mundo real: fenômeno ou objeto. Em uma aula sobre higiene e saúde. os saberes aprendidos anteriormente devem ser revisitados e relaciona- dos com o que está sendo estudado naquele momento. Em sala de aula. natural ou construído pelo homem. Uma imagem que ilustra bem a forma como o cérebro armazena conteúdos são as gavetas. para que haja troca de ideias e levantamento de hipóteses. conceitos. durante e ao fim da atividade. Ao refletir sobre dada situ- ação. mas que são. busca de uma solução técnica).. Esse é um modo bastante efetivo de o cérebro não se sobrecarregar com o que não é relevante. Pode-se dizer. 1999. Esse questio- namento leva à aquisição de conhecimento e de habilidade decorrente de uma investigação conduzida pelos alunos e orientada pelo professor. como ponto de ancoragem para os primeiros (MOREIRA. proposições podem ser aprendidos significativamente (e retidos) na medida em que outras ideias. vivo ou não vivo. Porém. • realização material (construção de um modelo. é quase um arquivo morto e. Ou seja. proposições relevantes e inclusivos estejam adequadamente claros e disponíveis na estrutura cognitiva do indivíduo e funcionem. novas ideias. A seguir explicamos resumidamente as etapas que envolvem a proposta Mão na Massa. a madeira empenou. por exemplo. • pesquisa em documentos.. p. dessa for- ma. é possível encontrá-las. bem ao fundo estão as gavetas que quase nunca são abertas. inclusive na aula: • experimentação direta. As “gavetas” cerebrais mais utilizadas estão sempre à mão e guardam os saberes que são mais requeridos. essa teoria propõe aulas práticas de Ciên- cias com frequência. com a prévia discussão sobre o que se espera que aconteça e a posterior análise que de fato aconteceu.indb 299 7/3/15 1:04 PM . Abordagem experimental e abordagem comunicativa Uma atividade procedimental – como um experimento. por exemplo. Em Ciências essa prática é bastante efetiva e de fácil aplicação. • investigação e visita. novas conexões são feitas e recursos cognitivos diversos são exigidos e rearranjados. participação coletiva no desenvolvimento da tarefa. dependendo da importância do material guardado. há pó e teia de aranha. 299 tpc8_001_384. fica mais interessante realizando-se o experimento. então. que a aprendizagem significativa ocorre quando a nova informação “anco- ra-se” em conhecimentos especificamente relevantes (subsunçores) [. conceitos. O procedimento implícito no plano de renovação do ensino das ciências e da tecnolo- gia na escola obedece aos princípios de unidade e de diversidade. estão emperradas. 11). questões sobre recursos hídricos. Tendo como origem a França (La Main à la Patê).] preexistentes na estrutura cognitiva. um pouco atrás estão gavetas com saberes mais antigos. a proposta Mão na Massa se mostra efetiva para o ensino de Ciências. pelo fato de os fenômenos da natureza geralmente terem estreita relação entre si. com o tempo ele acaba sendo descartado. uma entrevista ou um trabalho de campo – é bastante eficaz como proposta didática quando o aluno é convidado a refle- tir sobre todo o processo: antes. relevantes e. • Diversidade: a investigação conduzida pelos alunos pode ser baseada em diversos métodos. • observação direta ou auxiliada por um instrumento. É por isso que uma aula sobre germinação do feijão. averiguação dos resultados e posterior discussão. consumo de energia e ecologia podem ser revisitadas por meio do simples diálogo. de alguma forma. com um pouco de esforço. Por conta disso. A complementaridade entre esses métodos de acesso ao conhecimento deve ser equilibrada em função do objeto de estudo. Quando possível [...], devem ser privilegiadas a ação direta e a experimentação dos alunos (ADAM, 2005, p. 8). Outro ponto relevante dessa proposta é o constante trabalho com a linguagem; é por meio da elaboração da linguagem, tanto escrita como oral, que ocorre sua efetivação. O que nos leva ao encontro da teoria da abordagem comunicativa. De forma bastante geral, essa teoria desenvolve a ideia, proposta por Piaget, sobre a exploração de conflitos para que novos conceitos sejam assimilados pelos alunos. Con- flitos são situações em que, grosso modo, os saberes dos alunos entram em atrito com novas proposições, fazendo com que novas camadas conceituais possam ser estabele- cidas. Essa resolução é chamada de mudança conceitual. O que está sendo posto em cheque pelo conflito2 são as construções de senso comum que os alunos trazem de sua formação cultural. O desdobramento das pesquisas revelou que os alunos não conseguem simplesmente alcançar mudanças conceituais por entrarem em contato com o dado novo: o conflito pre- cisa de um mediador, que é o professor. Portanto, as propostas atuais reinterpretam a teoria piagetiana de etapas de construção compensatória, de modo a constatar como essa construção ocorre primeiramente no plano social da sala de aula e procuram exami- nar quais são as estratégias discursivas que o professor utiliza para levá-las a termo. Os autores concluem que o processo de tomada de consciência e superação do conflito parece depender não apenas da escolha adequada de estratégias de ensino, mas ainda da interação discursiva estabele- cida em sala de aula.3 Nesse sentido, as mudanças conceituais se dão por meio de uma abordagem comu- nicativa. Avaliação Manual do Professor A avaliação deve subsidiar a prática docente na reorientação de estratégias necessá- rias. Logo, o planejamento das atividades, que inclui conteúdos e métodos, repercute na forma de avaliação realizada. O resultado desta fornece informações para a reformulação ou não do planejamento, em um processo dinâmico. A avaliação que contempla o processo, permitindo reorientá-lo, é chamada de avalia- ção formativa. Quando o foco é o produto, e a avaliação ocorre no final do processo, ela é chamada de avaliação somativa. A associação dessas formas de avaliação, com objetivos e instrumentos diferenciados, fornece uma visão mais ampla de como os alunos progridem em seu aprendizado (HADJI, 1994). 2 AGUIAR JR., Orlando G.; MORTIMER, Eduardo F. Tomada de consciência de conflitos: análise da atividade discursiva em uma aula de Ciências, Investigações em Ensino de Ciências. v. 10 (2), p. 180, 2005. Nesse artigo também se lê que, entre os resultados das pesquisas nesta área, veio “o reconhecimento de dois tipos de conflitos, cada qual engendrando formas diferenciadas de superação e mobilizando diferentes estratégias de ensino: 1. conflitos entre as concepções dos estudantes e os resultados experimentais disponíveis; 2. conflitos entre diferentes estruturas conceituais utilizadas para interpretar um mesmo evento ou conjunto de eventos”. 3 Idem, p.181. 300 tpc8_001_384.indb 300 7/3/15 1:04 PM Vale lembrar que, no currículo de Ciências, os conteúdos a ser aprendidos não se li- mitam a fatos, conceitos e fórmulas. Os alunos devem desenvolver procedimentos, habi- lidades, atitudes e valores; para isso, são necessárias atividades diversificadas e formas de avaliação coerentes com o conteúdo a ser avaliado. Uma situação-problema no teste escrito pode ser adequada para avaliar a compreensão e a aplicação de conceitos científi- cos pelo aluno, mas esse instrumento não é adequado para avaliar questões relacionadas a procedimentos e atitudes. A autoavaliação e a avaliação coletiva devem ser estimuladas e pautadas na importân- cia da autonomia e do trabalho colaborativo entre os alunos. Provas e testes com consulta de fontes predefinidas pelo professor (caderno, livro di- dático, paradidático, resumos, tabelas etc.) podem constituir-se em interessantes estraté- gias que favorecem a leitura e a interpretação, em detrimento da memorização de nomes e fórmulas, desmistificando-se a ideia de que Ciências é a disciplina dos nomes difíceis e desencorajando a “cola”. Para Fernandes e Freitas (2007, p. 29), a elaboração de um instrumento de avaliação deve, ainda, levar em consideração: a) a linguagem a ser utilizada, que precisa ser clara, esclarecedora e objetiva; b) a contextualização daquilo que se investiga, pois com uma pergunta descontextua- lizada podemos obter inúmeras respostas e, talvez, nenhuma relativa ao que de fato gostaríamos de verificar; c) um conteúdo significativo, ou seja, que tenha significado para quem está sendo ava- liado e seja coerente com os propósitos do ensino; d) o desenvolvimento da capacidade de leitura e de escrita, bem como o raciocínio. Independentemente da estratégia e do momento da avaliação, é importante não dis- torcer o objetivo do processo avaliativo, que deve estar a serviço da aprendizagem, da inclusão e da autonomia, e nunca da exclusão e da coerção dos alunos. A avaliação precisa acompanhar as discussões e transformações que vêm acontecendo na educação. Se modificamos nossa maneira de entender como o aluno aprende, se acre- ditamos que essa aprendizagem não acontece por sobreposição de informações descon- textualizadas e sem significado, precisamos rever também a prática avaliativa. A verdade é que, de maneira geral, o processo avaliativo pouco tem se modificado nas últimas décadas. Continua-se a priorizar a memorização de datas e fatos isolados. Infeliz- mente, em muitos locais de ensino, a avaliação ainda é usada para classificar, selecionar e como elemento disciplinador, de controle, ameaça e submissão. Considerando a avaliação como o espelho da concepção do trabalho do professor, faz- -se necessário redirecionar sua prática, que deve estar vinculada à postura progressista – uma avaliação contínua, diagnóstica, transparente, formativa e integral. É contínua, porque é parte integrante do processo educativo e não ocorre somente no final dele, como ato isolado. Tem o objetivo de diagnosticar os avanços e dificuldades encontrados e redirecionar a prática do professor. Mudanças de comportamento requerem reconhecimento e, para isso, transparência. O aluno deve refletir sobre seu desempenho e se conscientizar. Nesse sentido, a autoava- liação pode ser eficaz, incluindo-se nela a avaliação formativa e integral. São avaliados não apenas os conhecimentos mas também as atitudes e habilidades adquiridas. Diante dessa realidade, a avaliação deixa de ser descontínua, fragmentada e compara- tiva, perde seu caráter classificatório e passa a ser parte integrante da aprendizagem. Para que a avaliação seja feita de forma integrada ao processo de aprendizagem, as atividades devem envolver: 301 tpc8_001_384.indb 301 7/3/15 1:04 PM » pesquisa, com recursos de imagens e de vários documentos que possam oferecer informações; » leitura de imagens, de dados, de documentos e de diferentes fontes de informação; » utilização da linguagem cartográfica; » produção de textos; » posicionamento crítico durante a realização de debates; » questionamento, reflexão e argumentação; » dramatizações e exposições orais; » trabalho em equipe, em ambiente cooperativo, priorizando os desempenhos coleti- vos e buscando a coavaliação. Para mensurar a aprendizagem do aluno, o professor pode utilizar nota, conceito e pa- recer descritivo. Porém, é necessário que o resultado dessa avaliação expresse o processo de aquisição do conhecimento. Torna-se imprescindível interagir com os alunos, partilhando com eles a análise de suas produções e transformando eventuais erros em situações de aprendizagem, orientando-os a reconhecer seus avanços e suas dificuldades. Errar faz parte da aprendizagem. O erro, portanto, é um excelente material de análise, pois expressa uma hipótese de construção de conhecimento pelo aluno e revela como ele está pensando. Compreendendo que a diversidade é inerente ao ser humano, é preciso considerar que os recursos didáticos utilizados no processo da aprendizagem, bem como a avaliação, devem ser variados. O professor deve considerar alguns questionamentos ao formular sua avaliação. 1. O ensino favoreceu as aprendizagens que pretendia desenvolver? 2. Em que medida as situações de avaliação favorecem a aprendizagem de habilidades desejadas? 3. Utilizo um método de avaliação que não valoriza apenas a aquisição de conteúdos? 4. Os instrumentos de avaliação são adequados para atender à diversidade dos alunos? Manual do Professor Avaliação da aprendizagem significativa A avaliação, interpretada à luz da Teoria de Aprendizagem Significativa, é entendida como um aspecto central para a promoção da aprendizagem em sala de aula. É a partir da mesma que se pode verificar o que o aprendiz já conhece antes da efetivação do ensino, acompanhar e aperfeiçoar a evolução da sua aprendizagem e, ao final, verificar se os objetivos foram alcançados, assim como se a organização dos assuntos e as estratégias utilizadas foram as mais eficazes e apropriadas. Ela é retroalimentadora do trabalho docente e, quando feita constantemente, dá subsídios para conhecer o aluno, perceber o seu progresso, decidir o quê e como fazer (LEMOS; MOREIRA, 2011, p. 15). A avaliação como processo contínuo constitui-se em um conjunto de representações, com aspectos particulares e comuns, os quais definirão um objetivo educativo, a ocorrên- cia de aprendizagem significativa, a qual está subordinada aos significados que devem ser previamente identificados e compartilhados. Lemos e Moreira (2011) evidenciam o caráter complexo e dinâmico do ensino e apon- tam para a importância da avaliação em suas diferentes etapas: o planejamento, o ensino 302 tpc8_001_384.indb 302 7/3/15 1:04 PM propriamente dito e a avaliação final. Desse modo, esses autores ressaltam a importância da avaliação em todas as etapas do ensino. Ausubel, Novak e Hanesian (1980, p. 501), con- ceituam esse termo dizendo que avaliar “significa emitir um julgamento de valor ou mérito, examinar os resultados educacionais para saber se preenchem um conjunto particular de objetivos educacionais”. Na avaliação em uma perspectiva ausubeliana, o resultado só tem valor para clarificar até que etapa os objetivos educacionais foram alcançados e como isso se refletirá na prá- tica docente. Mapas conceituais O mapa conceitual, comumente usado como recurso didático apropriado ao processo de aprendizagem, é aqui proposto como instrumento que possibilita integrar avaliação e aprendizagem. Esses mapas conceituais de aprendizagem são ferramentas didáticas não tradicionais, cruciais no processo de ensino, por sua hierarquia de significados sobre conceitos de de- terminado tema ou conteúdo a ser ministrado e por ser em um meio de avaliação qualitati- va e formativa do aluno. Essa técnica foi desenvolvida por Joseph Novak e aprimorada para o ensino por David Ausubel (Figura 1). Segundo Moreira (s. d., p. 1), embora os mapas conceituais geralmente tenham uma organização hierárquica e, muitas vezes, incluam setas, não devem ser confundidos com organogramas ou diagramas de fluxo, pois não implicam se- quência, temporalidade ou direcionalidade, nem hierarquias organizacionais ou de poder. Mapas conceituais são diagramas de significados, de relações significativas; de hierarquias conceituais, se for o caso. Isso também os diferencia das redes semânticas que não necessariamente se organi- zam por níveis hierárquicos e não obrigatoriamente incluem apenas conceitos. Mapas conceituais também não devem ser confundidos com mapas mentais que são livres, associacionistas, não se ocupam de relações entre conceitos, incluem coisas que não são conceitos e não estão organiza- dos hierarquicamente. Não devem, igualmente, ser confundidos com quadros sinópticos que são diagramas classificatórios. Mapas conceituais não buscam classificar conceitos, mas sim relacio- ná-los e hierarquizá-los. Com a construção do mapa conceitual relativo a cada unidade de estudo, por exem- plo, obtêm-se informações sobre a aprendizagem qualitativamente superiores às respostas memorizadas dadas a um teste convencional. Ao se discutir com os alunos o mapa concei- tual por eles elaborado, este se torna um instrumento que permite ao professor identificar em que fase da aprendizagem eles estão, ou seja, facilita a avaliação do processo ensino- -aprendizagem. Mapas conceituais podem seguir um modelo hierárquico no qual conceitos mais inclusivos estão no topo da hierarquia (parte superior do mapa) e conceitos específicos, pouco abrangentes, estão na base (parte inferior). Mas este é apenas um modelo, mapas conceituais não precisam necessariamente ter este tipo de hierarquia. (MOREIRA, s. d., p. 1) A proposta da avaliação por meio de mapas conceituais não tem por objetivo testar conhecimento e atribuir nota. A ideia principal é verificar o que os alunos sabem em termos conceituais. Ao se definir com base em qual conceito o mapa será organizado e desenvol- vido, mobilizam-se e se constroem diversas competências, por exemplo: análise, síntese, 303 tpc8_001_384.indb 303 7/3/15 1:04 PM relação, classificação, inferência, representação etc. Então, pelo mapa conceitual também se pode avaliar como o aluno estrutura, hierarquiza, diferencia, relaciona, discrimina e inte- gra conceitos de determinada unidade de estudo, de um capítulo, de uma aula etc. A construção de um mapa conceitual pelo aluno, no qual ele representa sua estrutura cognitiva, permite ao professor identificar, com razoável aproximação, o nível de integra- ção e organização conceitual de determinado conteúdo. Os mapas conceituais também são úteis para identificar os conhecimentos prévios dos alunos e as mudanças em suas estruturas cognitivas durante o processo de ensino e apren- dizagem. Fornecem, inclusive, informações que podem determinar a revisão do plano de ensino do professor e de estudo dos alunos. Caso se deseje, é possível fazer uma avaliação quantitativa com os alunos por meio de mapas conceituais, atribuindo-lhes escores (resultados expressos em números). Para isso, é preciso estabelecer critérios como a hierarquização dos conceitos e combinar com a turma como será o trabalho. diferenciação reconciliação progressiva integrativa processos leva a leva a resulta em resulta em organizadores prévios NOVO CONHECIMENTO facilitam a resulta em interação subsunçores Manual do Professor APRENDIZAGEM depende de SIGNIFICATIVA predisposição para aprender formas aprendizagem aprendizagem aprendizagem subordinada combinatória superordenada Figura 1: Mapa conceitual sobre alguns conceitos básicos da teoria de Ausubel. Fonte: Moreira, 2012, p. 7. 304 tpc8_001_384.indb 304 7/3/15 1:04 PM Apresentação das seções da coleção A coleção é composta de quatro volumes, indicados a alunos e professores dos anos finais do Ensino Fundamental. Os conteúdos propostos na coleção estão organizados por Temas. Estes se dividem em capítulos, cujos conteúdos procuram atender ao tempo médio de aula destinado à disciplina de Ciências nos currículos da maioria das escolas brasileiras. São consideradas também as demandas relativas à preparação das aulas, à correção de exercícios, às avalia- ções, aos trabalhos práticos e a outras atividades. No decorrer de cada capítulo, encontram-se as seguintes seções. Explorando – apresenta uma situação de narrativa com personagens interagindo de alguma maneira com o conteúdo do capítulo. Explorando Por meio da ludicidade da proposta, o aluno é levado a relacionar a história com seu cotidiano ou a situações vistas nos meios de comunicação. Encerra-se sempre com questões orais a serem debatidas em sala de aula. Posso perguntar? – formula-se uma pergunta sobre um ponto específico do conteúdo, com o objetivo de problematizar o assunto ou levar o aluno a refletir sobre ele. O aluno não precisa ter a resposta correta, a finalidade da questão é Posso perguntar? fazê-lo perceber que o aprendizado está sempre atrelado a novos questionamentos, como em uma rede, formando novos saberes. C u r ioso é... Curioso é... – traz uma informação paralela ao que é estudado, a fim de despertar o interesse do aluno pelo assunto principal. Aqui tem mais Aqui tem mais – texto de aprofundamento do tema principal pertinente à leitura. Essa seção sempre se encerra com questões ou sugestão de pesquisa relacionada com o assunto. Glossário – traz o significado de palavras GLOSSÁRIO destacadas em cor no texto. São expressões importantes para a formação do vocabulário científico e da cultura do aluno. 305 tpc8_001_384.indb 305 7/3/15 1:04 PM Diálogo – o objetivo é levar a turma a buscar Diálogo recursos em outras disciplinas para resolver as questões colocadas sobre a leitura de um tema interdisciplinar. Basicamente, trata-se de um diálogo entre disciplinas. É sempre encerrado com questões orais a serem debatidas em sala de aula. Ciência e Sociedade – relaciona as aplicações da ciência no âmbito tecnológico, levando em conta as questões sociais, para que haja o entendimento de que tanto a ciência quanto a tecnologia são resultados do saber humano Ciência e Sociedade e estão presentes no cotidiano. Outro enfoque dessa seção é destacar a historicidade científica, para evidenciar a concepção de ciência como uma construção coletiva. É sempre encerrado com questões orais a serem debatidas em sala de aula. Hora da prática – atividade prática de cunho procedimental. Pode se apresentar na forma de experimento, criação de modelo, pesquisa, Hora da prática: experimento entrevista, entre outros. Essa seção é encerrada com questões que levem o aluno a refletir sobre o procedimento realizado. Atividades – possibilita ao aluno integrar o que estudou e avaliar o que aprendeu. Estão divididas em níveis de complexidade: Sistematizar: foca na aferição da compreensão Atividades dos conceitos apresentados; Refletir: traz atividade que exige habilidades de análise e interpretação de dados; Desafio: tarefa a ser feita em dupla ou grupo que exige habilidade de Manual do Professor interpretação de dados ou pesquisa. [ dentro ] Fique por dentro – trabalha um assunto da Fique por unidade por meio de linguagem visual atraente ao aluno, como o infográfico. Desse modo, ele tem contato, de forma mais interessante e lúdica, com conhecimentos relacionados à matéria. Panorama – resumo de encerramento do tema que contém uma série de exercícios que podem servir de instrumento de avaliação do ensino- Panorama -aprendizagem. A seção pode ser desenvolvida em pequenos grupos, com o acompanhamento do professor, que pode inclusive avaliar a interação entre os alunos. 306 tpc8_001_384.indb 306 7/3/15 1:04 PM CONTEÚDOS DA COLEÇÃO 6O ANO TEMA 1 Nosso lugar no Universo TEMA 2 Água TEMA 3 A vida não existe sem água TEMA 4 Composição do ar e propriedades TEMA 5 Atmosfera – o ar e a vida na Terra TEMA 6 Fenômenos climáticos TEMA 7 Superfície e interior da Terra TEMA 8 Solo e ambiente 7O ANO TEMA 1 Características e classificação dos seres vivos TEMA 2 Moneras. protoctistas e fungos TEMA 3 Animais invertebrados I TEMA 4 Animais invertebrados II TEMA 5 Animais vertebrados I TEMA 6 Animais vertebrados II O reino das plantas I – Características gerais e TEMA 7 diversidade TEMA 8 O reino das plantas II – Estrutura das angiospermas 307 tpc8_001_384.indb 307 7/3/15 1:04 PM . indb 308 7/3/15 1:04 PM . 8O ANO TEMA 1 Espécie humana: características e evolução TEMA 2 Células e tecidos TEMA 3 Nutrição e respiração TEMA 4 Excreção e circulação TEMA 5 Sistemas integradores – endócrino e nervoso TEMA 6 Sistema sensorial TEMA 7 Sistema locomotor TEMA 8 Biosfera e biomas 9O ANO TEMA 1 Hereditariedade e sexualidade TEMA 2 Sustentabilidade TEMA 3 Movimento. força e energia TEMA 4 Ondas e óptica Manual do Professor TEMA 5 Eletricidade e magnetismo TEMA 6 A matéria e suas transformações TEMA 7 Os elementos químicos e suas ligações TEMA 8 As funções químicas e suas reações 308 tpc8_001_384. humanos? EVOLUÇÃO » Identificar critérios de classificação aplicados à nossa espécie. » Identificar a evolução dos seres humanos 3. Célula animal e célula das células animais e as células vegetais vegetal e as diferenças entre elas. Quadro de conteúdos e objetivos do livro do 8o ano TEMAS CAPÍTULOS OBJETIVOS » Conhecer os conceitos de evolução. O que é evolução adaptação e seleção natural na história biológica? evolutiva da Terra. » Identificar teorias que explicam a evolução dos seres vivos. Tecidos muscular e » Reconhecer os tecidos muscular e nervoso nervoso. 309 tpc8_001_384. Tecidos epitelial e » Identificar os tecidos epitelial e conjuntivo conjuntivo.indb 309 7/3/15 1:04 PM . » Reconhecer que a célula é a unidade 1. 5. celular » Entender como as células se multiplicam. » Conhecer as principais características da estrutura das células. 6. » Identificar os tipos de tecidos que 4. Seres humanos e a ao longo do tempo. 1. » Reconhecer as principais características 2. Cromossomos e divisão » Conhecer o material genético das células. diferenciação celular » Compreender o processo de diferenciação celular. Visão geral sobre as básica dos seres vivos. 2 CÉLULAS E TECIDOS 3. evolução da espécie » Reconhecer a importância dos fósseis para o estudo da evolução humana. O que nos torna CARACTERÍSTICAS E humana. 1 ESPÉCIE HUMANA: » Reconhecer características da espécie 2. Tecidos do corpo e compõem o corpo humano. células » Verificar como o desenvolvimento do estudo das células está diretamente ligado à invenção e ao aprimoramento do microscópio. 3. 3. Sistema respiratório » Compreender o processo da respiração e a função do diafragma. Alimentação e alimentação. » Diferenciar os trajetos da circulação sanguínea. Manual do Professor humano » Reconhecer a importância da hidratação para o corpo. A digestão » Relacionar a falta de saneamento básico RESPIRAÇÃO às doenças do sistema digestório que afetam as populações humanas. Sistema cardiovascular » Identificar as estruturas do sistema humano cardiovascular. » Conhecer a digestão. Circulação humana – » Identificar as características da circulação sanguínea e linfática sanguínea humana. » Entender como ocorre o processo de 2. 2. Sistema digestório » Compreender a importância da manutenção da saúde bucal. saúde do sistema » Identificar algumas doenças do sistema urinário humano 4 urinário. » Identificar as estruturas e os órgãos do sistema respiratório. TEMAS CAPÍTULOS OBJETIVOS » Reconhecer a importância da 1. 3 » Diferenciar as etapas da digestão. » Compreender o sistema linfático. nutrientes » Compreender a função dos nutrientes para o corpo.indb 310 7/3/15 1:04 PM . » Identificar fatores que influenciam na 6. » Compreender as estruturas e órgãos do 1. 310 tpc8_001_384. » Compreender os movimentos respiratórios e as trocas gasosas. 4. A respiração saúde do sistema respiratório. » Compreender a pirâmide alimentar. Funcionamento e formação da urina. NUTRIÇÃO E 4. Sistema excretor sistema urinário. » Identificar algumas doenças do sistema respiratório. Saúde e cultura » Reconhecer os benefícios dos bons alimentar hábitos alimentares. » Identificar as regiões do sistema digestório. EXCREÇÃO E CIRCULAÇÃO » Conhecer a função do sistema cardiovascular. 5. periférico » Reconhecer os malefícios das drogas psicotrópicas para o sistema nervoso. Sistema endócrino » Compreender as modificações físicas humano durante a puberdade. 1. » Entender as funções dos hormônios e glândulas do sistema endócrino humano. » Compreender o sistema nervoso 4. » Entender a relação entre a gustação e 1. » Conhecer os hormônios e as glândulas. cardiovascular e » Reconhecer a importância dos cuidados linfático de prevenção das doenças do sistema cardiovascular e do sistema linfático. gustação e olfato o olfato. » Reconhecer a importância dos sentidos do 6 tato. A saúde dos sistemas cardiovascular e do sistema linfático. SISTEMA SENSORIAL » Conhecer os sentidos da visão e audição. Sistema nervoso periférico. 311 tpc8_001_384. 2. 5 » Identificar algumas doenças relacionadas SISTEMAS ao sistema endócrino. gustação e olfato. Tato. gustação e olfato para o organismo. Hormônios e glândulas » Diferenciar os tipos de glândulas. 3. » Identificar alguns distúrbios oculares. » Compreender os sentidos do tato. 2. TEMAS CAPÍTULOS OBJETIVOS » Conhecer algumas doenças do sistema 5. INTEGRADORES – ENDÓCRINO E NERVOSO » Caracterizar o sistema nervoso central.indb 311 7/3/15 1:04 PM . Visão e audição » Reconhecer a importância da tecnologia para a melhoria da vida de pessoas com deficiência. Sistema nervoso » Reconhecer algumas doenças central neurodegenerativas. redor da Terra » Entender a relação entre a biodiversidade e as diferentes condições ambientais. SISTEMA LOCOMOTOR » Identificar os tipos de articulações. Caatinga. Interações que relações entre os componentes da mantêm a vida no biosfera. Ecossistemas sua organização. músculos » Reconhecer a ação antagônica nos músculos esqueléticos. Floresta Amazônica. Biomas » Identificar os principais biomas mundiais e brasileiros. » Compreender o conceito de bioma. planeta » Reconhecer as interações dos seres vivos entre si. » Reconhecer os diversos ecossistemas e 2. 8 BIOSFERA E BIOMAS 4. Manual do Professor » Entender como ocorrem as diversas 6. na sustentação e na 7 proteção do corpo. do Cerrado e do Pampa. » Conhecer o esqueleto humano e como ele atua na locomoção. » Reconhecer os principais músculos do 2. 312 tpc8_001_384. Cerrado e » Conhecer as principais características da Pampa Caatinga. » Conhecer alguns conceitos relacionados à Ecologia. Articulações e corpo humano. TEMAS CAPÍTULOS OBJETIVOS » Conhecer a organização do sistema locomotor. Ossos e esqueleto dos ossos. ecossistemas e 1.indb 312 7/3/15 1:04 PM . Biosfera – a vida ao biodiversidade. como biosfera. » Identificar as principais características 1. 3. » Conhecer as principais características da Mata Atlântica e Floresta Amazônica. 5. da Mata Atlântica e Pantanal do Pantanal. solicite novo mapa concei- tual com as mesmas palavras anteriores. Ao final do Tema. inclusive na verificação dos conteúdos a serem retomados. nos quais são apresentados conceitos sobre a origem da vida e a evolução biológica. Após desenvolver com a turma os conte- údos do Tema 1. hierarquizam e integram os conceitos da unidade temática em estudo. é discutida a importância dos fósseis para o estudo e a compreensão da evolução humana. EVOLUÇÃO DAS ESPÉCIES principais teorias Darwin criada teoria da aceita criada lamarquismo evolução atualmente por por Wallace Lamarck refutada baseada na baseado na deixam mais postula os seleção mais aptos natural descendentes apresentam não se aplica aos transmissão lei do uso dos caracteres e desuso características adquiridos seres vantajosas humanos Abertura do Tema Esse Tema é composto de três capítulos. destacando a adaptação e a seleção natural. 313 tpc8_001_384. estabelecendo conexões entre esses conceitos e a hierarquia entre eles. Utilize esses mapas como o ponto de partida para o trabalho pedagógico. A comparação e análise dos dois mapas possibilita avaliar a apropriação conceitual feita pelo aluno e fornece subsídios para o prosseguimento do curso. bem como as diferentes teorias que explicam a evolução dos seres vivos. Inicialmente. tanto no diagnóstico do conhe- cimento prévio quanto no acompanhamento de como os alunos estruturam. Pode ser usado para o planejamento do curso.indb 313 7/3/15 1:04 PM . Orientações específicas para o volume do 8o ano Tema 1: Espécie humana: características e evolução Mapa conceitual do Tema O mapa conceitual é um diagrama que possibilita visualizar relações significativas de conceitos de uma disciplina. Além disso. “Espécie humana: características e evolução”. solicite que construam um mapa conceitual com base em palavras-chave e avalie o que já sabem sobre os conceitos a serem estudados. são estu- dadas as características que nos tornam humanos e os critérios de classificação aplicados à nossa espécie. o encaminhamento pedagógico do conteúdo e o processo de avaliação da aprendizagem. ao longo dos quais tanto ele quanto a biodiversidade vêm sofrendo mudanças. Capítulo 1 O que é evolução biológica? EXPLORANDO A EVOLUÇÃO BIOLÓGICA A seção Explorando conta a história da menina Rita. Nesse momento. Como esse não é o momento de se aprofundar na teoria. Para despertar o conhecimento prévio dos alunos. você deve ter cautela ao explicar como isso aconteceu do ponto de vista científico. outros textos e recursos tecnológicos relacionados a pinturas rupestres e a fósseis. uma vez que contraria a visão de mundo religiosa da maioria dos alunos. É importante instigá-los a participar das discussões com- partilhando suas experiências. encorajando-os a expor suas opiniões. apenas estimule a curiosi- dade dos alunos. levando em consideração outros conhecimentos além dos científicos.indb 314 7/3/15 1:04 PM . Destaque a importância das pinturas rupes- tres nas cavernas – registro dos nossos antepassados que lança uma luz sobre o modo de vida deles. Tal confronto requer o entendimento da necessidade de criar espaços para a discussão da natureza da ciência. culturais e a capacidade de raciocínio que diferencia o ser humano dos outros animais.usp. você poderá se valer de outras. explique que a Serra da Capivara é um dos maiores acervos de pinturas rupestres do mundo. outras ilus- trações. por exemplo: Manual do Professor Será que um tucano consegue sugar o néctar de uma flor? O beija-flor consegue quebrar uma noz para se alimentar? Estimule os alunos a participar dessa discussão compartilhando seus conhecimentos sobre o assunto. você pode traba- lhar o experimento do link a seguir. Durante a exposição dessa narrativa. Você pode utilizar. os fantásticos seres vivos (ver site a seguir). Durante essa conversa. COMENTÁRIOS Durante a abordagem da origem da vida na Terra. explicando de forma lúdica que o formato do bico varia de acordo com o hábitat e a alimentação das aves.br/olimpiadas/04/Prova2/Experimental.sc. você pode explorar a imagem de abertura do Tema discutindo os aspectos históricos. orientando-os no processo de constru- ção dos conceitos científicos.cdcc. adaptação e seleção natural. Para trabalhar de forma lúdica os conceitos de evolução. Posteriormente utilize as questões iniciais para retomar o conhecimento prévio deles. que observa no parque a diver- sidade de aves e seus bicos. explore as vivências dos alunos com a diversidade de espécies com as quais convivem talvez sem perceber. você pode exibir o vídeo Nós.pdf> (acesso em: 8 maio 2015). Somente com base nelas é que você pode planejar uma sequência didática significativa. Trata-se de um desenho animado que explica como surgiu toda a 314 tpc8_001_384. Com base nas discussões feitas durante o desenvolvimento dessa seção. relacionando-o à história da vida na Terra. Instigue os alunos a sugerir explicações para o modo de vida dos humanos retra- tados nessas pinturas. É necessário explicar aos alunos que o planeta tem mais de 4 bilhões de anos. ressaltando a importância do registro de vestígios da presença humana na América. produzido por duas instituições portuguesas – Instituto Gulbenkian de Ciência e Instituto de Tecnologia Química e Biológica. Veja mais informações sobre essa atividade em: » <http://fisica. resguardando suas diferenciações. mostre fotografias de diferentes aves com vários formatos de bicos pedindo que relacionem o formato do bico ao hábito alimentar delas. Além das perguntas propostas na seção. nesse momento. Nesse momento. tendo como fio condutor os processos evo- lutivos dos seres vivos. é relevante que de antemão você trabalhe a dimensão do tempo geo- lógico. você pode reproduzir o vídeo A história de todos nós. desde os mais simples até os mais complexos. Ao trabalhar o lamarckismo. A seção Aqui tem mais traz o texto “O tamanho do cérebro dos bichos é proporcional à sua inteligência?”. associá-la a Darwin. percebeu a importância do dedo polegar. Além disso. Esse vídeo o auxiliará durante a explicação de como ocorrerão as discussões ao longo da história da biologia evolutiva.youtube. você pode trabalhar com os alunos o texto “Viagem de Darwin: Navegando pelo mundo. no Discovery Channel.com/watch?v=1qItP3RhYBc> (acesso em: 8 maio 2015). que apresenta de forma bem interessante as alterações no corpo e no comportamento do ser humano que foram responsáveis por sua evolução.youtube. diversidade de seres vivos a partir de um antepassado comum. Ao trabalhar esse primeiro tópico. possibilitando ao ser humano manipular materiais com mais precisão. e explicado o aparecimento de novas espécies. o vídeo destaca a contribuição dos estudos sobre evolução para outras áreas científicas e para a sociedade.com/watch?v=Nl-Fsv7JHNQ#t=314> (acesso em: 8 maio 2015). Capítulo 2 O que nos torna humanos? EXPLORANDO A ESPÉCIE HUMANA A seção Explorando traz a ideia das mudanças anatômicas pelas quais os ancestrais humanos passaram ao longo da evolução. Uma sugestão interessante para trabalhar com os alunos é pedir que tentem fazer algumas tarefas do dia a dia na escola sem o uso do polegar. destaque que Lamarck propôs uma teoria muito consis- tente para explicar a origem dos seres vivos. Darwin revolucionou ciência”. proposta pelos dois naturalistas Charles Darwin e Alfred Wallace. em que todos os seres vivos são aparentados. suge- rido na seção Textos de apoio deste manual. É apresentada a árvore da vida. como abrir a mochila ou o estojo. Disponível em: » <www. Para agregar mais conhecimento sobre o assunto. esclareça que a aquisição do polegar oposto aos outros dedos constituiu um grande avanço evolutivo. Disponível em: » <www. Aproveite esse vídeo para discutir com os alunos a relação entre a evolução biológica e a evolução cultural humana. comparando-o com o de outros animais. Oriente-os a realizar ativida- des corriqueiras. que conta de forma interessante o processo de cons- trução da teoria da evolução por seleção natural. 315 tpc8_001_384.indb 315 7/3/15 1:04 PM . Disponível em: » <www.youtube.com/watch?t=438&v=pYbKhi5rqqs> (acesso em: 8 maio 2015). É comum. tendo como ponto de partida a história de Davi. COMENTÁRIOS Nesse capítulo são estudadas as características da espécie humana e os critérios de classificação aplicados à nossa espécie. que. mas é importante destacar que Lamarck tem mérito inquestionável nessa história por ser o primeiro cientista a apre- sentar uma teoria de evolução coesa e que fazia sentido dentro de seu contexto. ao estudar a evolução biológica. ao sofrer uma queda decorrente de uma atividade de judô. Explore as figuras apresentadas ao longo da seção para discutir aspec- tos do cérebro do ser humano. Você pode utilizar uma abordagem histórico-filosófica das teorias evolutivas traba- lhando a biografia de Darwin em sala de aula. Na sequência reproduza o vídeo Biografia – Charles Darwin (ver site a seguir). Na sequência. você pode utilizar em Manual do Professor sala o infográfico “Tempo geológico” que contempla a relação entre a história evolutiva e o tempo geológico. É importante ressaltar a importância dos fósseis e o papel da Paleontologia na busca das evidências sobre a evolução dos seres vivos. Durante o desenvolvimento do experi- mento “Criação de modelo”. organize uma visita ao zoológico da cidade ou região para trabalhar as questões dessa seção. 316 tpc8_001_384. Acesso em: 8 maio 2015. sobretudo para os alunos religiosos. Pergunte se já foram a um zoológico e viram alguns dos animais mencionados no texto. disponível no site a seguir.cienciahoje. É importante.com/watch?v=P3zLaUW1RBo> (acesso em: 8 maio 2015).br/vizinhos-neandertais>. o orangotango e o chimpanzé. COMENTÁRIOS Esse capítulo aborda a evolução dos seres humanos e a importância dos fósseis para esse estudo. o que dificulta aos alunos compreendê-los. Discutir a natureza humana implica adentrar o campo das crenças pessoais. Acesso em: 8 maio 2015. Esse é o momento de maior diá- logo entre as concepções dos alunos e o ensino de evolução. a qual tem sido utilizada em 40 sítios arqueológicos da Europa com ossos e artefatos dos Neandertais – o Homo neanderthalensis. Explique que os seres humanos e os macacos atuais descendem de um ancestral comum. que eles percebam as semelhanças entre esses animais e a espécie humana. Na sequência.com. Seu papel de mediador nes- sas conversas – nas quais frequentemente aparecem conflitos entre religião e ciência – é primordial para esclarecer que essas instituições têm características diferentes. shtml>. percebe-se neles uma dificuldade na compreensão da história evolutiva humana. o mais novo elo da corrente”. por abolir explicações divi- nas para a origem das espécies. reproduza o vídeo O ano do Chimpanzé. motivo pelo qual apresentam discursos distintos sobre a natureza. inicie uma discussão sobre a relação da evolução humana e suas semelhanças com os macacos. disponível em: » www. » <http://chc. na Tanzânia. Os tópicos referentes à evolução humana são bastante complexos. Nesse momento.uol.com. sugerido na seção Textos de apoio deste manual. Com base nas questões propostas na seção. nesse momento. providencie cópias do texto “Ardi. Ao trabalhar a origem dos seres humanos. É relevante discutir com os alunos a questão de os seres humanos terem evoluído dos macacos. proposto na seção Hora da prática. você pode trabalhar o texto “Vizinhos Neandertais”.youtube. Nesse momento. A matéria apresenta uma nova técnica que indica com mais precisão a idade de fósseis.br/ciencias/fundamentos/tempo-geologico-432383. » <http://revistaescola. você deve focar na dimensão do tempo geológico e relacioná-lo à história da vida na Terra.abril. Caso julgue neces- sário. Utilize a ilustração da árvore filogenética dos primatas para discutir sua ancestra- lidade comum. Dessa maneira. que apresenta o comporta- mento de três famílias de chimpanzés da reserva de Gombe.indb 316 7/3/15 1:04 PM . e está disponível no site a seguir. da revista Ciência Hoje das Crianças. A ancestralidade comum é um dos conceitos que mais geram controvérsia no ensino da evolução biológica. Capítulo 3 Seres humanos e a evolução da espécie EXPLORANDO OS SERES HUMANOS A seção Explorando desperta a curiosidade dos alunos quanto às similaridades entre o ser humano. Ao final do capítulo.. “Ensaio sobre o Princípio da População”. acreditavam que cada espécie de ser vivo havia sido criada por Deus e assim permanecia imutável ao longo dos tempos. eram de espécies diferentes. em 1837. o autor observa aumento numérico de indivíduos de uma população a cada geração e a manutenção dos recursos alimentares. Darwin tomou contato com a obra de Thomas Malthus (1766-1834). Porém. a seção Fique por dentro apresenta um interessante infográ- fico que deve ser explorado com os alunos na discussão das características anatômicas da espécie humana. em Valparaíso. tão pouco conhecidas pelos europeus daquela época. Textos de apoio CAPÍTULO 1 Viagem de Darwin: Navegando pelo mundo. coletando material da flora e da fauna.. como Darwin possuía muito material para apoiar suas ideias (tinha manuscritos com mais de 15 anos). Em abril. Darwin percebeu que em cada ilha do arquipélago de Galápagos existiam diferentes árvores.indb 317 7/3/15 1:04 PM . o conceito estático da Terra. A esse processo Darwin denominou seleção natural. Darwin no Brasil De Cabo Verde. cágados e aves. Foi nesse mo- mento que ele pôde perceber que as adaptações aconteciam de acordo com cada ambiente: selvas brasileiras.. Tartarugas das Galápagos e tentilhões No final do ano de 1835 a expedição chegou às ilhas Galápagos. Mas apenas quando retornou à Inglaterra. enquanto seu navio retornava para Salvador para rever cálculos cartográficos. onde Darwin permaneceu em terra.] Sua primeira parada. em fevereiro. baseando-se na teoria da seleção natural. Darwin estudou minuciosamente os mecanismos da evo- lução. Em meados de 1835 ancoraram no Chile. Considerando a variação de cada indivíduo de uma população. pampas argentinos e os Andes.] 317 tpc8_001_384. Após as observações realiza- das durante a preparação para armazenamento dos espécimes coletados.. ele passou a escrever suas primeiras notas sobre a origem das espécies. Darwin já estava questionando a imuta- bilidade das espécies. Darwin revolucionou ciência [. aportou em Sal- vador. chegou ao Rio de Janeiro. Nessa obra. Foi aí que Darwin passou a relacionar as adaptações ao meio ambiente à origem e evolução das espécies. consultando ornitólogos. concluindo que tal fato leva- ria a uma competição entre os indivíduos da população. Darwin chegou à conclusão que alguns estariam mais aptos que outros e assim venceriam essa competição pela sobrevivência.. Enquanto a maioria da população do navio dedicava-se a explorar a costa. [. indicando quanto ele havia trabalhado sobre elas. Os indivíduos mais adaptados ao meio possuiriam variações vantajosas em relação aos outros indivíduos que não as possuíssem. consciente das implicações de seu trabalho sobre a tese da imutabilidade das espécies e sobre os preceitos religiosos. [.. Darwin e Wallace Nessa época as pessoas. em janeiro de 1832. sem publicar suas ideias. percebeu que os tentilhões. [. a embarcação veio para Fernando de Noronha e. foi na Ilha do Cabo Verde. inclusive da comunidade científica. Darwin fez uma expedição nos An- des.. Assim. A essa altura. chegou a mais de 1.] Na carta. Durante a década de 1840. pássaros que ele havia coletado nas várias ilhas de Galápagos. Em 1838.. Ali realizou uma série de observações.] Até que em 1858 recebeu uma carta de um jovem naturalista Alfred Russel Wallace (1823-1913) pedindo a apre- ciação de Darwin sobre as observações que havia feito no arquipélago Malaio.000 metros de altitude e encontrou fósseis de conchas. Darwin ficava em terra. Wallace reconheceu que Darwin deveria ser conhecido como o autor principal da teoria. Wallace desenvolvera uma teoria de seleção natural idêntica à de Darwin. CAPÍTULO 3 Ardi.] Muitos cientistas acreditavam que a teoria era incapaz de explicar a origem da variação entre as espécies e indivíduos de uma mesma espécie.indb 318 7/3/15 1:04 PM ..] ABRÃO. Dessa forma. [. ao contrário dos atuais chi- panzés. deveriam cuidar das crias e garantir a proteção dos integrantes mais frágeis do núcleo familiar. Apesar de não ser esse o ancestral comum. Disponível em: <www. Acesso em: 22 maio 2015. As igrejas se sentiam afrontadas pois as ideias de Darwin. Ardi. a investigação desse rico fóssil apresenta um curioso universo de informações sobre o processo de evolução dos primatas. essa pesquisa também derruba antigos mitos que rondavam o processo evolutivo dos macacos.]. um grupo de cientistas publicou um estudo completo sobre o mais an- tigo esqueleto de um ancestral humano. com 4. o chimpanzé não seria apenas um tipo de primata que estacionou no tempo e. a qual revolucionou definitivamente a compreensão do homem sobre a exis- tência da vida no planeta. Sua teoria passou a ser totalmente aceita pelo meio científico apenas no século 20. depois das descobertas de Johann Gregor Mendel (1822-1884).. Acesso em: 22 maio 2015. o mais novo elo da corrente Em outubro de 2009. Viagem de Darwin: Navegando pelo mundo. o seu corpo não apresentava outros dispositi- Manual do Professor vos anatômicos que permitiam a locomoção por um grande período de tempo. [. cogumelos e pequenos inverte- brados) com as fêmeas.brasilescola.] Em 1997 o papa João Paulo 2o reconheceu a inexistência de conflito entre a religião católica e a teoria de Darwin.com/historiag/ ardi-mais-novo-elo-corrente. Por meio desses dados. Do ponto de vista social. esses cientistas detectaram que a evolução dos macacos também foi extensa e complexa. UOL Educação. 318 tpc8_001_384. 15 mar. o Ardipithecus andava em terra firme e já contava com uma postura ereta. reforça outras pesquisas científicas que já afirmavam que os homens e os chimpanzés são descendentes de um ancestral comum que deu origem a essas espécies distintas.d.4 milhões de anos. Mesmo tendo dedos flexíveis que lhe permitiam saltar entre as árvores. “A Origem das Espécies” Com isso Darwin investiu no seu livro “A Origem das Espécies”. sendo que o macho cumpria a tarefa de obter e compartilhar os alimentos (frutas. a princípio. Maria Silva. Além de trazer novas informações sobre a evolução humana. Rainer. Ao contrapor Ardi com os chipanzés contemporâneos. [.. Ao contrário do que se imagina.. um monge austríaco que se dedicava à botânica. Contudo. Brasil Escola. Nessa condição “meio homem e meio macaco”. Ardi dispunha de caninos superiores pequenos e grossos.htm>. Ardi contava com uma ramificação de nervos e vasos sanguíneos que ampliava sua percepção visual e espacial. por sua vez. contrariavam a criação divina. Apesar de o cérebro assumir uma dimensão próxima à dos chipanzés. os cientistas acreditam que eles viviam em casais.com. seria um animal de traços remotos. sendo mais distintos dos afiados e grandes caninos dos chipanzés.htm>. Na maior parte do tempo.uol. o mais novo elo da corrente... Disponível em: <http://educacao. Ardi. [s. SOUSA. Estas. Darwin revolucionou ciência. por isso. podemos ver que o processo evolutivo de homens e macacos foi distinto. essa vivência entre os galhos era bastante limitada. seu transporte entre as árvores era efêmero e se condicionava a um pequeno conjunto de situações. mas não radicalmente oposto.br/disciplinas/ciencias/viagem-de-darwin-navegando-pelo-mundo-darwin- revolucionou-ciencia. que se baseia na seleção na- tural e foi publicado em 1859. 2006. O Ardipithecus ramidus (nome científico de Ardi) detém características que nos leva a crer que ele vivia em ambientes de floresta e que poderia subir em árvores. ] Assim. (Scientific American Brasil. d) lamarckistas. posso compreender como uma flor e abelha podem.6 milhão de anos c) neodarwinistas.. (Unifesp-SP) Leia os trechos seguintes.. encontram-se sub- mana falamos abaixo? jacentes ideias: Utilizava o fogo e era capaz de fazer a) da Teoria Sintética da Evolução. responda: [. ferindo no trecho “[.indb 319 7/3/15 1:04 PM . Sobre a teoria da evolução. migrando do que hoje chamamos de África para as atuais Europa e Ásia. Esses descendentes provavelmente herdariam essa tendência.. ou na curvatura se refere à luta pela existência? e tamanho da probóscide. a Terra há cerca de 1. de tal maneira b) As ideias de Darwin foram bem recebi.]. v.. (Unicamp-SP) Leia o trecho.] uma mudança acidental no tama- a) Que mecanismo da teoria darwinista nho e na forma do corpo. 2002). b) A que processo Darwin está se re- À medida que os seres humanos come. extraídos de um texto sobre a cor de pele humana.. 4. Nesses dois trechos. pequena demais para ser notada por nós.. que um indivíduo com essa característica das pela sociedade da época? Explique. [. extraído do livro de Darwin. 2. ferramentas mais elaboradas. Atividades complementares 1. poderia conseguir seu alimento mais rapi- damente e ter maior chance de sobreviver e deixar descendentes. poderia favorecer a abelha ou outro inseto. nov. c) Que outro cientista desenvolveu em modificar-se e tornar-se adaptadas umas paralelo as mesmas ideias de Darwin? às outras através da constante preservação de indivíduos que apresentam ligeiras mo- dificações em sua estrutura. e) sobre especiação. A cor da pele das deixar descendentes”? populações nativas da África foi a que teve mais tempo para se adaptar porque os primeiros seres humanos surgiram ali.] um indivíduo çaram a se movimentar pelo Velho Mun.. 6.. lentamente [. e responda às questões. 319 tpc8_001_384. A pele de povos que habitaram certas áreas durante milênios adaptou-se para permitir a produção de vitamina D. com essa característica poderia con- do há cerca de 100 mil anos. d) Darwin afirmou que o ser humano é a) Que fenômeno origina o que Darwin descendente do macaco? Explique. De qual representante na evolução hu. sua pele foi seguir seu alimento mais rapidamen- se adaptando às condições ambientais te e ter maior chance de sobreviver e das diferentes regiões. Habitou b) darwinistas. chama de “uma mudança acidental no tamanho ou na forma do corpo”? Darwin sabia explicar como mudan- ças desse tipo aparecem? 3. br/ 3. 2000.cienciahoje.com. Ele foi alvo de zombarias e descrença.ib.pdf>.br/vizinhos- neandertais • www. da Silva (Org. Disponível 2. 2015. 2013. Ele afirmou que nós. b) Seleção natural. PARA NAVEGAR • http://cienciahoje. primatas. de Helena S. b) Não. Acesso em: 29 maio 2015. 7o.br/producao/ adaptados ao meio ambiente em que vivem apresentam livros/ciencia-ludica. São Paulo. SUGESTÕES para o educador RESPOSTAS DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES PARA LER • Ciência Lúdica: brincando e aprendendo com Jogos 1. de Educação..com. Não..teses.usp.indb 320 7/3/15 1:04 PM . incluindo os macacos. Mota. São Paulo. 2013. São Paulo. In: ENCONTRO PERSPECTIVAS DO ENSINO DE BIOLOGIA. inclusive por • Evolução: o sentido da biologia. d) Não.usp.uol. shtml Acessos em: 5 maio 2015. • O ensino e a aprendizagem de evolução biológica no cotidiano da sala de aula. publico/HELENADJA_SANTOS_MOTA_rev. teses/disponiveis/48/48134/tde-28012014-143821/ 4. Rejâne Maria Lira erectus). Acesso em: 29 maio maiores chances de reproduzir e deixar descendentes.cienciaartemagia. Universidade de São Paulo. processo no qual organismos melhor em: <www. • Evolução biológica e religião: atitudes de jovens c) Alfred Russel Wallace.ufba. Alternativa d. Anais. São Paulo: USP.br/evosite/evo101/IIE2cHumanevo.uol.pdf>.br/alo-professor/ intervalo/2014/08/como-ensinar-evolucao-aos- pequenos-1 • http://chc. 2000. de Diogo Meyer parte de outros cientistas. Homo erectus (antigamente denominado Pithecantropus sobre Ciências. 2005. 2008. de Nélio Bizzo e Silvana Santos. a) A seleção natural. Disponível em: <www.) Salvador: Edufba. de LIRA-DA-SILVA. Unesp. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade temos um ancestral comum na evolução. a) Mutação. estudantes brasileiros. e Charbel El-Hani. Manual do Professor 320 tpc8_001_384. Para isso. que oferece uma riqueza de deta- lhes da estrutura celular. utilize outras ilustrações. Ressalte a importância desse instrumento para o estudo das célu- las. no entanto. sem se esquecer. bem como a diferenciação e os tipos de tecidos que compõem o corpo humano. são abordados aspectos da origem de novas células por meio da mitose e da meiose durante os processos de divisão celular. Com base nas questões propostas nessa seção. É importante instigá-los a participar das discussões compartilhando suas experiências e conhecimentos sobre as células. Posteriormente use as questões iniciais para retomar o conhecimento prévio deles. salientando que existem células. relacionando-as à invenção e ao aprimoramento do microscópio. guiando-os no processo de construção dos conceitos científicos.indb 321 7/3/15 1:04 PM . ao auxiliar sua mãe no preparo do jantar. destacando o fato de que a célula é a unidade básica dos seres vivos. passa a refletir sobre os ovos de galinha. é apresentada a história da menina Alice que. você pode iniciar uma discussão com a turma. mas sim de estimular a curiosidade dos alu- nos. textos e recursos tec- nológicos relacionados à microscopia celular. Além da imagem sugerida na abertura. como a gema do ovo. encorajando-os a dar opiniões. 321 tpc8_001_384. Tema 2: Células e tecidos Mapa conceitual do Tema CÉLULAS procarióticas não apresentam seres presentes podem núcleo vivos em todos os ser organizado eucarióticas apresentam podem ser se dividem por se agrupam para formar os conjuntivo unicelulares meiose mitose muscular tecidos podem ser multicelulares produz produz epitelial ósseo gametas células- -filhas idênticas Abertura do Tema No Tema 2 são trabalhadas as principais características das células e apresentadas as semelhanças e diferenças entre as células animais e vegetais. Capítulo 1 Visão geral sobre as células EXPLORANDO O OVO DE GALINHA O objetivo dessa seção é trabalhar a concepção prévia dos alunos em relação às célu- las. que podem ser vistas a olho nu. Explore a imagem de abertura do Tema. de que esse não é o momento de se aprofundar na teoria. Além disso. destacando que as células da pele só podem ser visualizadas com o auxílio de uma ferramenta óptica. produzida pelo depar- tamento de Biologia Celular e Molecular da Universidade de Harvard. você pode solicitar uma pesquisa sobre as obser- vações e experimentações que estabeleceram a teoria celular. Após as discussões. é apresentado o microscópio como ferramenta primordial para o estudo das células.youtube. Para traba- lhar as células procarióticas e eucarióticas. Solicite que se analisem e se comparem com os colegas. apesar de diferentes. um assunto a ser estudado no capítulo seguinte. por exemplo. amplie esse projeto pedindo auxílio aos professores de Arte e Língua Portuguesa. Na sequência.br/storage/recursos/10547/eucariotoxprocarioto. faça uma atividade de microscopia com os alunos. com um gato.com/watch?v=O9VZpp6O6aI> (acesso em: 8 maio 2015). Capítulo 2 Célula animal e célula vegetal EXPLORANDO OS ANIMAIS E AS PLANTAS Manual do Professor O objetivo da seção Explorando é trabalhar a concepção prévia dos alunos sobre as dife- renças entre células animais e vegetais por meio da história de Elaine. para explicar que toda célula surge de outra preexistente. ante- cipe esse tópico informando que o material genético é responsável pela grande diversidade que há em um mesmo grupo de seres vivos.indb 322 7/3/15 1:04 PM . exiba a animação A vida interior da célula. montar um almanaque com as histórias escritas pelos alunos. como no caso do ser humano. Na sequência. swf> (acesso em: 8 maio 2015). Além disso. Ao abordar a descoberta das células. que mostra de forma lúdica as principais diferenças entre essas células. com estruturas e funções semelhantes. Se for possível. reproduza a animação O microscópio – História e invenções. você pode apresentar a animação Procariotos e eucariotos. ao final dessa atividade. mencione que. 322 tpc8_001_384.mec. Os alunos podem retratar os trabalhos dos cientistas Robert Hooke. na qual eles possam comparar células animais (de uma mucosa) com células vege- tais (como as da cebola). Nesse caso.youtube. Nesse momento.com/watch?v=aNfKsEdoS84> (acesso em: 8 maio 2015). Se julgar conveniente. um pássaro. Comente que animais e plantas são diferentes por diversas características determinadas por seu mate- rial genético. os seres vivos apresentam células praticamente iguais. podem ser usados a internet ou livros de Biologia. Disponível em: » <www.gov. O vídeo apresenta de maneira instigante alguns processos que ocorrem nas células e está disponível em: » <www. a fim de discutir a importância dessa ferramenta para o estudo da Biologia Celular. retome as dis- cussões do Tema 1 sobre a origem da vida e o surgimento da primeira célula. Uma atividade interessante seria observar imagens de células de vários organismos. Theodor Schwann e Matthias Schleiden por meio de uma história em quadrinhos. um cachorro. como a presença ou ausência da membrana nuclear chamada carioteca. Em seguida. Caso julgue necessário. COMENTÁRIOS Nesse capítulo o aluno conhecerá as principais características das células eucariótica e procariótica. por exemplo. Peça aos alunos que percebam semelhanças e diferenças entre si mesmos e depois pensem nas diferenças entre eles e uma árvore e entre esta e um cão. é importante eles entenderem que é seu material genético que os faz diferente dos colegas e dos outros animais. Seria interessante. que observou seme- lhanças entre a orelha de sua cadela Happy e o formato da folha de uma planta. Disponível em: » <http://portaldoprofessor. Caso julgue mais interessante.youtube. Ao trabalhar os cromossomos. Organize com os alunos uma oficina para construção de modelos tridimensionais de células eucarióticas animais e vegetais. Na abertura desse capí- tulo. O uso desse recurso torna mais lúdica a aprendizagem desse assunto e fornece 323 tpc8_001_384. Sugestão disponível em: » <http://pt. destancando que o DNA se encontra no núcleo. Tente trabalhar os conceitos com base na análise das situações em que eles ouviram esses termos. para auxiliar na explanação do material hereditário celular. Em seguida.com/Construir-um-Modelo-3D-de-uma-C%C3% A9lula-Animal-e- Vegetal> (acesso em: 8 maio 2015). entre outros. você pode reproduzir a animação Célula animal e célula vegetal. como forma de despertar o interesse deles para o estudo a ser abordado pos- teriormente. você pode simular os principais eventos de cada fase da divisão celular utilizando massinha de modelar. Disponível em: » <www. que apresenta de forma didática as diferenças entre elas. Ao trabalhar a importância da divisão celular e os processos de mitose e meiose. A seção Hora da prática traz a proposta de experimento de extração do DNA de fru- tos diversos.wikihow. utilize-o no início do capítulo. há uma excelente oportunidade para iniciar uma discussão sobre inclusão de pessoas com deficiência. Explique aos alunos como é a composição do núcleo celular das células eucarióticas. DNA. mas que muitas vezes não é bem compreendido. usado para identificar cadáveres ou a paternidade de uma pessoa. É interessante levantar o conhecimento prévio dos alunos sobre Genética. COMENTÁRIOS Nesse capítulo são estudadas as diferenças entre as células animais e as células vege- tais. trazendo com detalhes as organelas e suas funções em cada tipo de célula. COMENTÁRIOS Nesse capítulo são estudados o material genético das células e o processo de divisão celular. mencione o teste de DNA. com materiais recicláveis. Nesse momento. É provável que os alunos já tenham ouvido termos como gene. como a temática em estudo. Capítulo 3 Cromossomos e divisão celular EXPLORANDO O NANISMO A seção Explorando desse capítulo conta a história da família de Gisélia. utilize a animação Cromossomas.youtube. um assunto comum na mídia. retome os modelos de células construídos por eles durante a aula anterior. mas não compreendam seu significado. principalmente com conceitos abstratos. uma vez que os alunos costumam ter curiosidade sobre o tema. Disponível em: » <www. É importante eles entenderem que cada indivíduo é único graças a seu material genético. que apresenta de maneira lúdica como estão dispostos os cromossomos no núcleo celular e sua relação com a hereditariedade. Esse experimento tem um grande apelo motivacional.indb 323 7/3/15 1:04 PM . Ressalte o fato de o DNA ser o responsável por carregar a informação genética de um indivíduo.com/watch?v=RKGQSmqt4oQ> (acesso em: 8 maio 2015).com/watch?v=iUiL9IK5eP8> (acesso em: 8 maio 2015). que tem alguns integrantes com nanismo. O uso de modelos didá- ticos em sala de aula possibilita a construção do conhecimento científico de uma forma lúdica. cromossomo. Durante essa abordagem. É interessante discutir a questão da inclusão. muscular e nervoso.com/watch?v=8u9l5c5JXhw&feature=related> (acesso em: 8 maio 2015). Em seguida. bem como que elas se organizam de maneira integrada formando os tecidos humanos. em várias atividades na sociedade. ocorre a diferenciação celular.com/watch?v=s7KrvYK4yaY> (acesso em: 8 maio 2015). Para isso. explique aos alunos que o câncer é caracterizado pela sucessão de mitoses desordenadas e irregulares de células do corpo. conjuntivo. você pode comen- tar a história de Angela Bachiller. Essa diversidade celular é agrupada em quatro grupos principais de tecidos: epitelial. na sequência.youtube.terra. Durante a abordagem da diferenciação celular no desenvolvimento do embrião. ficou surpreso ao saber que seu irmão era ainda um aglomerado de células.com/watch?v=mY9OF98gJEI> (acesso em: 8 maio 2015). Ao trabalhar os tecidos do corpo humano. é contada a história de Ricardo. Disponível em: » <www. que apresenta o desen- volvimento de um embrião humano.com. Nesse momento. a partir da célula-ovo formada no processo de Manual do Professor fecundação.pdf> (acesso em: 8 maio 2015). Com base nas questões ini- ciais propostas na seção. como o caso do rapaz da fotografia. que.youtube.indb 324 7/3/15 1:04 PM . que apresenta de forma didática o desenvolvimento do cân- cer e a diferença entre tumor benigno e tumor maligno. explique aos alunos que a diferenciação celular explorada no capítulo anterior produz diferentes células com várias formas e funções.d41800b16cb20410VgnCLD2000000dc6eb0aRCRD. aos alunos uma dimensão das estruturas celulares que participam dos processos de mitose e meiose. Por fim.youtube. reproduza a animação Gestação semana a semana. reproduza a animação Eu e o meu corpo. a seção Aqui tem mais apresenta casos de síndromes cromossômicas. Disponível em: » <http://media. Para aprofundar o tema. como a síndrome de Down. Essa é uma questão bastante polêmica. Em seguida. O vídeo explora os diferentes tipos de células e suas funções no corpo humano. sugerido na seção Textos de apoio deste manual.wix. você pode traba- lhar o texto “Câncer”. exiba a animação Câncer – Causa e tratamento. COMENTÁRIOS Nesse capítulo é estudado o processo de diferenciação celular. mas que devem 324 tpc8_001_384. você pode trabalhar alguns aspectos das células-tronco. para agregar mais conhecimento sobre o assunto. Para mais informações acesse: » <http://noticias. discutindo. Disponível em: » <www. ao acompanhar a mãe grávida nos exames obstétricos. que tomou posse no ano de 2013. explique-lhes que. a primeira vereadora com síndrome de Down da Espanha. Nesse momento.br/mundo/europa/toma-posse-primeira-vereadora-espa nhola-com-sindrome-de-down. constituindo grupos de tecidos diferenciados. Disponível em: » <www. que envolve crenças pessoais. Na seção Diálogo.com/ugd/b703be_d6289dbb79604b55afb71af514140bb4. html> (acesso em: 8 maio 2015). os fatores de risco para o desenvolvimento do câncer e seu tratamento. distinguindo as embrionárias das adul- tas. Capítulo 4 Tecidos do corpo e diferenciação celular EXPLORANDO A FORMAÇÃO DE UM SER HUMANO O objetivo da seção Explorando é trabalhar a concepção prévia dos alunos sobre a diferenciação celular que ocorre na fase embrionária. aos seus direitos fundamentais”. aterrorizante.swf> (acesso em: 8 maio 2015). que apresenta de maneira didática uma representação esquemática das camadas de célula da epiderme.mec.swf> (acesso em: 9 maio 2015). O artigo 5o afirma: “Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência. Disponível em: » <www. abrangendo a preservação da imagem. dos valores. pois viola o direito à integridade física de crianças e adolescentes.cursosolon. Explique aos alunos o que são células-tronco. Disponível em: » <http://portaldoprofessor. pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano.gov. psíquica e moral da criança e do adolescente. Na sequência. ser discutidas em sala de aula. Disponível em: » <www. violento. crueldade e opressão. Explore esse assunto mediando uma discussão sobre a importância da doação de sangue e medula óssea. Ao trabalhar o tecido epitelial. 325 tpc8_001_384. os avanços que as pesquisas científicas podem trazer com elas para a Medicina e as questões éticas relacionadas a esse processo. da autonomia. que apresenta de modo interessante o funcionamento das células sanguíneas de defesa em resposta a um corpo estranho. Na abordagem do tecido sanguíneo. punido na forma da lei qualquer atentado. O artigo 17o afirma: “O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade física. vexatório ou constrangedor. No Brasil. apenas maiores de idade podem fazer tatuagens. A escola não pode se furtar a discutir os diferentes aspectos dessa questão. a maioria dos estados permite que menores de 18 anos sejam tatuados.com/watch?v=ggfaVr3aCsI> (acesso em: 9 maio 2015). A seção Ciência e Sociedade traz a questão do transplante de medula óssea. ideias e crenças. 17o e 18o do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). reproduza em sala de aula a animação Camadas de célula da pele. você pode exibir a animação Processo inflama- tório.com. Capítulo 5 Tecidos epitelial e conjuntivo EXPLORANDO: TATUAGENS SÃO PARA SEMPRE A escolha do assunto deve-se ao fascínio que as tatuagens exercem em grande parte dos jovens. exploração. discriminação.br/infografico_celulastronco.youtube. tendo em vista o que dispõe os artigos 5o. é necessário que seja apresentada autorização dos pais ou responsáveis. da identidade.indb 325 7/3/15 1:04 PM . violência. COMENTÁRIOS Nesse capítulo são estudados os tecidos epitelial e conjuntivo.br/storage/recursos/10200/pele. Apesar de ainda não existir o crime específico. para alguns especialistas a conduta pode ser tipificada como lesão cor- poral. dos espaços e objetos pessoais”. você pode trabalhar o infográfico Entenda o que são células-tronco. O artigo 18o afirma: “é dever de todos velar pela dignidade da criança e do adolescente. por ação ou omissão. Em outros estados. Porém. Peça aos alunos que coloquem a mão no peito e sintam os batimentos cardíacos e. reforçando o fato de também haver células nervosas fora do cérebro. diz estudo da USP”. além do cérebro. Destaque que o músculo do coração tem contrações involuntárias. na seção Fique por dentro. trabalhe esse assunto conforme a demanda da turma. Você pode concluir esse capítulo analisando. o infográfico Células-tronco.noas. Antes de trabalhar o tecido muscular. você pode perguntar aos alunos como ocorre a contração dos múscu- los nos humanos. reproduza a animação Contração muscular. Na sequência.indb 326 7/3/15 1:04 PM . chamadas de malignas. questione- -os se conseguiriam fazer as contrações do músculo do coração parar. Peça que representem com desenhos o sistema nervoso do corpo humano. que apresenta de maneira instigante como os impulsos nervosos são transmitidos para todo o corpo. Por vezes essas células anormais podem migrar e invadir tecidos e órgãos em diversas regiões do corpo. em seguida. Textos de apoio CAPÍTULO 3 Câncer Doença não contagiosa.com. No desenvolvimento desse capítulo. originando tumores em outros locais. promova uma discussão sobre esse assunto com base no texto “Célula-tronco de gordura tem resultado melhor.youtube.br/ensino-medio/biologia/fisiologia/contracao-muscular-aspectos- bioquimicos-da-pratica-esportiva/> (acesso em: 9 maio 2015). trabalhe a seção Ciência e Sociedade explorando a história da pesquisadora brasileira Nise da Silveira. Disponível em: » <www. 326 tpc8_001_384. Manual do Professor Por fim. Durante essa abordagem. Disponível em: » <www. reproduza o vídeo Impulso nervoso. Na sequên- cia. Explique a importân- cia do músculo estriado cardíaco. Em seguida. questione os alunos sobre onde eles acham que existem células nervosas. utilize o desenho dos alunos para fazer retomadas e ir acrescentando infor- mações e/ou corrigindo-os. peça que montem em sala de aula modelos de neurônios com massa de modelar e materiais recicláveis. retomando-o sempre que necessário. Capítulo 6 Tecidos muscular e nervoso EXPLORANDO O ATO REFLEXO Trabalhe a seção Explorando por meio da leitura da história de Alexandra. o câncer pode ser definido como um grupo de mais de 100 doenças que se caracterizam pelo crescimento descontrolado de células anormais. que demonstra de forma lúdica a estrutura do músculo e como ocorre o mecanismo de contração. COMENTÁRIOS Nesse capítulo são estudados os tecidos muscular e nervoso. Como é comum eles pensarem que os neurônios só se localizam no cérebro. Quando isso ocorre dizemos que houve metástase.com/watch?v=tHsPAY6iN_Q> (acesso em: 9 maio 2015). que foi colaboradora do psiquiatra Carl Gustav Jung e trouxe importantes contribuições para a psiquiatria mundial. Durante a abordagem do tecido nervoso. Deixe-os à vontade para exporem seus conhecimentos. suge- rido na seção Textos de apoio a seguir. Nesse momento. que apresenta em detalhes o que são essas células e como elas formam novos tecidos. você pode retomar o desenho dos alunos para fazer algumas observações. quando diagnosticado no início. Os pesquisadores descobriram que as células provenientes de tecido gorduroso conse- guiram chegar até o músculo e transformaram-se em células musculares. do Centro de Estudos do Genoma da Universidade de São Paulo (USP).indb 327 7/3/15 1:04 PM . A mortalidade de um câncer irá depender de alguns fatores. localização do tumor. Lembrando que. Elas podem ser retiradas de várias partes do organismo. Disponível em: <www.com/doencas/cancer. A radioterapia é um tipo de tratamento no qual radiações são utilizadas para destruir as células cancerosas ou impedir que elas se multipliquem. rapidez com que suas células se multiplicam. Acesso em: 25 maio 2015. É importante lembrar que muitos tipos de câncer podem ser prevenidos.]. e a da gordura. como tamanho do tumor. Por outro lado. etc. determinando a formação de tumores malignos e constituindo um risco de vida para o paciente. cólon. O estudo testou dois tipos de células-tronco em camundongos de laboratório que sofriam de dis- trofia muscular. reto. O câncer de próstata já foi considerado letal. idade do paciente. mas há alguns tipos de câncer. LOUREDO. Nesse tipo de tratamento o paciente não sente nada. como o câncer de pele.. O transplante de medula óssea é feito quando há um câncer maligno que acomete as células sanguíneas. [. Uma vez no corpo do paciente. [s. Já as células do cordão umbi- lical conseguiram apenas chegar ao lugar certo. câncer de boca.] O tratamento do câncer irá depender de diversos fatores. apresenta até 95% de cura.brasilescola. que podem ter influência genética. a equipe utiliza dois tipos de células que teriam o lixo como destino: a célula do cordão umbilical. Brasil Escola. Se o tumor for localizado. como o de mama. mas não conseguiram se diferenciar e virar músculo. próstata.. mas as células do cordão umbilical são as mais conhecidas. estômago e intestino. [. em razão do progresso com os tratamentos. Com uma divisão celular muito rápida e incontrolável. Na maioria das vezes. proveniente de 327 tpc8_001_384. mas em outros casos podem ser dados via oral ou intramuscular. quando se faz a prevenção a partir de exames específicos. que geralmente é utilizada para o câncer de mama. destruindo todas as células que estão causando o tumor e impedindo que elas se espalhem para outras regiões do corpo. língua. capacidade que o organismo da pessoa tem de combater a doença e a existência de um tratamento eficaz. como o de mama. Em muitos casos.. a cirurgia pode ser uma opção de tratamento. CAPÍTULO 6 Célula-tronco de gordura tem resultado melhor. colo de útero. Outros tipos de câncer. No estudo. que perde a função quando o bebê nasce. daí a importância de se fazer o diagnóstico precoce. divulgou um estudo mostrando que as células-tronco formadas a partir do tecido adiposo podem ser mais eficientes do que aquelas provenientes do cordão umbilical.. mas. cânceres causados pelo tabagismo e bebidas alcoólicas e cânceres relacionados à dieta ali- mentar.d. entre outros tipos. esses medicamentos caem na corrente sanguínea e são levados para todas as partes do corpo. testículo. As células-tronco são um grupo muito peculiar que podem formar outros tipos de células do corpo. hoje em dia. A quimioterapia utiliza medicamentos que irão combater o tumor. tipo das células cancerosas. câncer de cólon.] Pessoas que têm histórico de câncer na família podem ou não desenvolver a doença.htm>. o tumor benigno se caracteriza por ser apenas um acúmulo de células que se dividem muito lentamente. boca e pele. Câncer. os médicos combinam mais de um tipo de tratamento para combater o câncer. o câncer tem maiores chances de cura. como: tipo de câncer. sem causar maiores agressões ao indivíduo. diz estudo da USP Pesquisa avaliou eficiência das células em formar tecidos musculares A equipe da professora Mayana Zatz. Paula. podem ser detectados no início. as células cancerosas costumam ser agressivas. estes são aplicados na veia. logo vêm à mente a Floresta Amazônica e a Mata Atlântica. Suas raízes expostas servem como filtro dos sedimentos que correm misturados à água e também como fator atenuante de tempestades em áreas costeiras. as células de gordura se saíram melhor.00-CELULATRONCO+ DE+GORDURA+TEM+RESULTADO+MELHOR+DIZ+ESTUDO+DA+USP.shtml>.abril.html>. Acesso em: 22 maio 2015.d. as células-tronco do dente de leite também estão se mostrando muito eficientes para formação de outros tecidos. SALVADOR.EMI175362-17770. Disponível em: <http://revistagalileu.. Disponível em: <http://planetasustentavel.com.] Hoje. Para se desenvolverem plenamente. Menos lembrados são os manguezais.. O estudo mostrou ainda que existem diferenças quando o experimento acontece diretamente em um ser vivo... que sofrem desmatamento acelerado. Encontram-se apenas nas regiões mais quentes do globo. Nos animais. [. mas estima-se que um quarto da região de mangue original já tenha sido destruído.. [.] A água que chega a essas terras se evapora rapidamente e o chão acumula tanto sal que nele sobrevive apenas a vegetação rasteira. Célula-Tronco de gordura tem resultado melhor. principalmente na faixa entre os dois trópicos. diz estudo da USP. nos instrumentos do laborató- rio.] O Brasil abriga a terceira maior área de manguezais do planeta. Existem basicamente seis espé- cies de planta nesse ecossistema no litoral brasileiro.com/Revista/Common/0. enquanto fora deles. 328 tpc8_001_384. Ameaça ao berçário. Os apicuns ocorrem geral- mente nas regiões onde as marés têm dificuldade em avançar na costa por encontrar terras eleva- Manual do Professor das. Alexandre. [. e o Pantanal. necessitam de muita irradiação solar. Quando se fala em ecossistemas ameaçados pela ação humana no Brasil. São Paulo: Globo. ocu- pado de forma desordenada. os dois tipos de células eram semelhantes. [.. ecossistemas que se es- tendem por dezesseis estados e são a base da biodiversidade no litoral. [s. Além delas.. a faixa de manguezal mais ameaçada é a área conhecida como apicum.]. procedimentos de lipoaspiração. chuvas fartas e grande amplitude de marés. palavra de origem tupi que significa “brejo de água salgada”. CAPÍTULO 2 Ameaça ao berçário O novo Código Florestal pode agravar a depredação dos manguezais. Os resultados foram publicados na revista especializada Stem Cell em setembro. Galileu. por exemplo. como os camundongos de laboratório.globo..br/noticia/ ambiente/manguezal-mangue-meio-ambiente-degradacao-679371.. no Brasil. Acesso em: 2 maio 2015. embora eles tenham impor- tância crucial para a manutenção da vida na costa brasileira..indb 328 7/3/15 1:04 PM . em parte para a instalação de salinas e de fazendas marinhas para a criação de camarões. [. e quando é feito in vitro.] A flora dos manguezais não apresenta grande variedade..] Os manguezais são basicamente o ecossistema de transição entre o mar e o continente. ” (d) tecido nervoso I II I. c) O tecido forma nossa gordura e atua como isolante térmico. (UFSE) Qual é a alternativa da tabela 4. 1 2 e) digestão intracelular complexo golgiense 9 3 2. Tecido que forma a orelha. b) síntese de açúcares cloroplasto III. Revestimento do corpo e dos órgãos a) síntese de proteínas cloroplasto internos. Luis Moura a) O conjunto de células especializadas e semelhantes que desempenha determinado papel no organismo é 4 denominado . d) possuem estruturas locomotoras de- nominadas flagelos. proteínas e lipídeos. Relacione as letras com os números: abaixo cujos termos preenchem correta. 3. 329 tpc8_001_384. endoplasmático d) síntese de proteínas retículo 5. Complete corretamente as lacunas das frases a seguir.indb 329 7/3/15 1:04 PM . (UFGO) As bactérias são seres proca- riontes porque: a) podem apresentar “formas de resis- tência” que são os esporos. II. b) possuem uma parede celular espes- sa. 8 b) A principal função do tecido epitelial 5 7 é 6 nosso corpo. c) não possuem núcleo organizado en- volto pela carioteca. Atividades complementares 1. constituída de polissacarídeos. (a) tecido epitelial mente a frase seguinte? (b) tecido muscular “Os lisossomos têm como função I e são (c) tecido cartilaginoso produzidos na organela chamada II. Transmissão de estímulos e respostas. Contração e distensão dos órgãos. c) digestão intracelular retículo IV. Identifique as organelas representadas endoplasmático de 1 a 9 e suas respectivas funções. e) podem-se reproduzir sexuadamente por conjugação. 330 tpc8_001_384. In: Revista Brasileira de Ensino de Bioquímica e Biologia Molecular. ca contida nos alimentos ingeridos pelo organismo. vegetação sai dela (permeabilidade seletiva). atividade que possibilita a obtenção da energia quími- 1-17.uol. Acesso em: 29 maio 2015. • http://celulaadentro. de D. Acesso em: 29 maio 2015.br/sites/default/files/a_usp_ vai_a_sua_escola_parte4.ioc.br/pt-br/educacao-e-difusao/ Manual do Professor nossos-projetos/celula-gigante • http://genoma. • Planejamento. d-II ABFHiB.usp. 2009. Caluzi. Batisteti.br/revista/ojs/index. n. 1. Ribeirão Preto: SBG. são encontrados livres no citoplasma ou asso. cad_biologia. J. J. e outros. E.br/por-dentro-da- celula/ • http://genoma.org/FHB/FHB-04/FHB-v04-01. liso ou rugoso (associados a ribossomos). didáticos para abordagem de Biologia Celular e • 5 – Lisossomo: contém substâncias necessárias à diges.br/conteudos/Corpo/ Organizacao. Alternativa e. Ciências Biológicas.pdf • http://chc. São Paulo: 4. p. e ambiente. v.pr. RESPOSTAS DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES SUGESTÕES para o educador 1.ib. Alternativa c. • 6 – Mitocôndria: organela onde ocorre a respiração celu. de KINDEL. de ORLANDO. 2013. Molecular no Ensino Médio por graduandos de tão celular. PARA NAVEGAR rais. n. 1. 33-36. • 3 – Retículo endoplasmático: facilita o transporte e a dis.fiocruz. 2009. Disponível em: 5.biologia. T. Elaine de Araújo.php/REB/article/ • 7 – Membrana plasmática: envolve a célula. fauna. podendo ser arquivos/File/praticas/mitose_massinha. a) tecido PARA LER b) proteger e revestir • As estruturas celulares: o estudo histórico do núcleo c) adiposo e sua contribuição para o ensino de Biologia. Dentillo.cienciahoje.br/ tribuição de substâncias dentro da célula. lar. separando o download/33/29>. n. a-I. Disponível em: <www. <www. 17-42. • 9 – Citoplasma: formado por água e componentes mine. 2015. p.seed. B. 4.com. • 2 – Núcleo: armazena todo o material genético – DNA.ufrgs. org. 7. b-III. modelar. 1.br/wpcontent/ uploads/Celula_Adentro_Caderno_do_professor.br/pibid/cadernos/ ciados ao retículo endoplasmático. de Caroline B. v.com.php Acessos em: 10 maio 2015.pdf>. Porto Alegre: UFRGS. São Paulo: SBBq. Acesso em: 29 maio. Disponível em: <http://bioquimica.abfhib. 2009.usp.sobiologia. Caderno Pedagógico de Ciências • 8 – Ribossomos: responsáveis pela produção (síntese) de Biológicas. Genética na escola.gov. proteínas. e seleciona o que entra e o que • Estudos sobre corpo humano.pdf>. aloja as organelas celulares. 1.html>. v. 3.ib. C. meio externo do interno.indb 330 7/3/15 1:04 PM . 2. c-IV. Acesso em: 29 maio 2015. In: Filosofia e História da Biologia. Disponível em: <www. • 1 – Complexo golgiense: organela que armazena parte • Divisão celular: representação com massa de das proteínas produzidas na célula.pdf • www. p. montagem e aplicação de modelos • 4 – Centríolos: participam da divisão celular. Para tal. o que acontece? Se essa pessoa comer muito pouco. Tema 3: Nutrição e respiração Mapa conceitual do Tema PRODUÇÃO DE ENERGIA necessita de nutriente oxigênio glicose orgânico entra obtido por obtida por ar nos meio da meio da pulmões inspiração envolve sai ar dos respiração digestão dos ocorrem alimentos expiração depende de trocas gasosas processos processos mecânicos químicos envolvem envolvem ação de mastigação deglutição movimentos enzimas peristálticos Abertura do Tema Esse Tema contempla a nutrição e a respiração do corpo humano. Também seria interessante indagar: É necessário comer para praticar essas atividades? Se alguém parar de comer. conseguirá praticar essas atividades? Essas perguntas têm a finalidade de despertar a atenção dos alunos para a importância da respiração e da alimentação. É abordada a ali- mentação. bem como suas glândulas anexas e suas funções durante as etapas da digestão. com base na imagem proposta. 331 tpc8_001_384. dando destaque aos órgãos que o compreendem. Além disso. Durante a abordagem do sistema respiratório são estudados os órgãos e suas funções no processo da respiração. o debate de ideias e o levanta- mento das concepções deles sobre o tema. O sistema digestório é apresentado. A imagem da abertura do Tema apresenta uma pessoa bebendo água após a prática de atividades físicas.indb 331 7/3/15 1:04 PM . promo- ver o diálogo por meio dos questionamentos sugeridos. O interessante é. Os hábitos ali- mentares são apresentados de modo que fiquem claras as consequências da adoção de bons e maus hábitos. é estudado o modelo ideal de alimentação por meio da pirâmide alimentar. Explore essa imagem instigando os alunos a expor o conhecimento prévio a respeito disso. com destaque aos nutrientes e seus benefícios para o corpo. você pode fazer as seguintes indagações: Por que ela está tomando água? A respiração dessa pessoa está mais rápida que o normal? Cite outros exemplos de atividades que exigem mais energia do corpo e peça aos alunos que avaliem como o corpo responde a essas atividades. Na sequência apresente a classi- ficação dos nutrientes. mas acaba cedendo e gostando de algumas comidas típi- cas. Em seguida. convide os alunos a formar uma roda e refletir sobre a alimentação e sua importância para o corpo. o corpo necessita de energia. suge- rido na seção Textos de apoio deste manual. quando adicionamos vitamina C a uma mistura de farinha e iodo. Sugira que tragam de casa embalagens de alimentos industrializados para que observem e avaliem as informações nutricionais. seria interessante sugerir aos alunos que façam uma pesquisa sobre alimentação saudável e exponham o resultado em cartazes. para fazer qualquer atividade. destacando sempre a importância de uma alimentação variada para a obtenção de uma quantidade diversificada de nutrientes. A seção Hora da prática traz a sugestão de uma atividade experimental que procura investigar a presença de vitamina C nos sucos de limão e de laranja. nesse momento. você pode fazer outras como: Você passou por alguma situação parecida? Por que você não quis experimentar a comida? Houve algum prato que você achava que não iria gostar. Capítulo 2 Saúde e cultura alimentar EXPLORANDO NOVOS PALADARES A seção Explorando desse capítulo conta a história de um menino chamado João Vítor. Durante a abordagem. chame a atenção dos alunos para a função de cada um deles no organismo. Além das perguntas sugeridas no livro. Você deve ressaltar que esse conhecimento. 332 tpc8_001_384. aplicado na vida prática. que faz uma viagem com seus pais às cidades de Belém e Boa Vista. até mesmo dormir. no livro elas estão presentes na base da pirâmide por sua importância para a saúde. Em seguida. é importante retomar esse tópico em sala de aula com uma discussão em Manual do Professor que os alunos comentem o que aprenderam. É importante explicar aos alunos que. quando experimentou. analisando o conhecimento prévio dos alunos sobre alimentação saudável e nutrientes. para embasar melhor essa discussão. ela inter- rompe a reação entre o amido e o iodo. fazer cópias do texto “Nutricionista diz que os carboidratos devem compor de 50 a 60% da dieta”. Avalie os comentários e explique-lhes que. Explique a eles que apesar de atividades físicas não serem alimen- tos. Outra sugestão seria montar uma pirâmide com os alimentos pesquisados. Capítulo 1 Alimentação e os nutrientes EXPLORANDO OS ALIMENTOS NO SUPERMERCADO Antes de iniciar a leitura da seção Explorando desse capítulo. a qual é encontrada nos alimentos. gostou? Deixe os alunos à vontade para expor suas experiências. pode trazer benefícios e incentivar a adoção de hábitos saudáveis na alimentação. Para finalizar esse tema. mas. Essa atividade é importante para a divulgação de práticas alimentares saudáveis na escola. ele estava resistente para experi- mentar os pratos de cada região. faça a leitura dessa narrativa e trabalhe as perguntas propostas no livro. destacando cada ali- mento. COMENTÁRIOS Esse capítulo trata da importância da alimentação para a obtenção de nutrientes para o corpo.indb 332 7/3/15 1:04 PM . Você pode. como na pirâmide alimentar. natural do estado de Santa Catarina. e facilitam a visualização e compreensão desse assunto. Assim como a maioria das crianças. Com esses resultados. Depois. Proponha aos alunos que pesquisem. mostra-se curiosa para saber como os alimentos se transfor- mam em energia para manter o corpo ativo e como ocorre essa transformação. Disponível em: » <www. Oriente-os durante a elaboração das questões. enfatize a importância de uma dieta equilibrada e saudável associada à atividade física para ter um organismo sadio. Capítulo 3 Sistema digestório EXPLORANDO O SISTEMA DIGESTÓRIO Na seção Explorando desse capítulo há um diálogo entre uma menina e seu pai. colegas de classe ou familiares.youtube. É importante que eles percebam que a maioria das dietas res- tringe algum tipo de alimento e consequentemente a absorção de alguns nutrientes. 333 tpc8_001_384. Você pode aproveitar o texto para despertar a mesma curiosidade nos alunos. bem como. como a obesidade e a desnutrição. chamada Shaiene. seguida de uma expo- sição gastronômica.php?id=413> (acesso em: 9 maio 2015). Você pode iniciar essa seção questionando os alunos se eles já ouviram falar dessas doenças.br/index. ter acesso às curiosidades de cada região. Chame a atenção para a importância do acompanhamento de um profissional de saúde durante a dieta. retome a importância de cada nutriente para a manu- tenção de nosso organismo. você pode utilizar um objeto virtual de aprendizagem que testa o conhecimento do aluno por meio da montagem da pirâmide alimentar. Sugira uma pesquisa sobre o prato típico das regiões do Brasil.indb 333 7/3/15 1:04 PM . você poderá discutir e avaliar os conhecimentos adquiridos. se necessário. Durante a pesquisa. cada entrevistador analisará criticamente os hábitos alimentares dos entrevistados fazendo considerações e dando dicas sobre o que devem melhorar em sua alimentação. Explique a pirâmide alimentar. Nesse momento. Em seguida. As questões dessa seção podem ser retomadas posteriormente. os alunos terão contato com diversos tipos de dieta. Antes dessa atividade. em duplas. dietas alimentares para perder peso. quando os alunos já tiverem compreendido os conceitos desse capítulo. experimentar essas iguarias. destacando que o objetivo dela é mostrar como é uma ali- mentação equilibrada. para que os alunos conheçam um pouco das comi- das típicas regionais brasileiras. confira se os alunos têm algum tipo de alergia alimentar. além de conhecer os pratos típicos. A seção Aqui tem mais trata das diferenças entre dois distúrbios alimentares: a ano- rexia e a bulimia. em alguns casos. O objetivo delas deve ser coletar informações sobre os alimentos consumidos durantes as refeições principais e nos intervalos. Outra sugestão é pedir aos alunos que façam um questionário para entrevistar algumas pessoas. em que os alunos poderão. Organize a sala em uma grande roda para que eles se sintam à vontade em expor suas opiniões e conhecimentos prévios.com.atividadeseducativas. Ao trabalhar a relação da alimentação com a saúde. Discuta com eles o resultado das pesquisas e. disponível em: » <www. Na sequência explique as diferenças entre elas e discuta outros pro- blemas relacionados aos hábitos alimentares. COMENTÁRIOS Esse capítulo aborda a alimentação e as doenças decorrentes de maus hábitos ali- mentares.com/watch?v=mfrclIeYjeU> (acesso em: 9 maio 2015). pois ele dará toda a orientação necessária para perder peso sem prejudicar a saúde. A menina. você pode reproduzir a notícia “Cartilha da FIFA sugere ao turista que experimente pratos típicos do Brasil”. questionando-os sobre como e onde acontece a digestão dos alimentos. Disponível em: » <www.indb 334 7/3/15 1:04 PM .br/app/noticia/revista/2012/09/30/interna_revista_cor- reio.324829/comer-bem-e-comer-devagar. durante o processo. você pode seguir uma proposta didática que aborda as re- giões do tubo digestório e a anatomia dos órgãos. Ao trabalhar com a saúde do sistema digestório. permitindo suas visualizações.hojeemdia. COMENTÁRIOS O Capítulo 3 aborda o sistema digestório destacando os órgãos que o formam. Retome o assunto dos distúrbios ali- mentares mencionando que algumas pessoas forçam esse processo para não ganhar peso ou porque se consideram acima do peso. traz um texto sobre o vômito. Inicialmente. macromoléculas são transformadas Manual do Professor em moléculas bem pequenas e que a digestão ocorre através de dois processos: físico e químico. Em seguida. Aborde a disseminação. explique as etapas da digestão dos alimentos enfatizando o papel de cada órgão no processo. mediando. estômago e intestinos.br/noticias/brasil/doencas-do-aparelho-digestivo-s-o-a-sexta- causa-de-morte-no-brasil-1. digestão. a influência e as consequências de padrões de beleza inatingíveis para os jovens que desenvolvem esses distúrbios.php?midia=lcn&cod=_sistemadigestorio> (acesso em: 9 maio 2015). Para aprofundar o tema.usp. 334 tpc8_001_384.br/tudo/exibir. você pode utilizar o texto “Comer bem é comer devagar”.. com enfoque em suas eta- pas. reabsorção e formação das fezes. ingestão. salivação. quando o alimento menor é digerido com mais facilidade e rapidez. É importante elucidar que o primeiro experimento refere-se à diges- tão.104310> (acesso em: 9 maio 2015). A seção Curioso é. faringe. Você pode também propor a leitura do texto “Doenças do aparelho digestivo são a sexta causa de morte no Brasil”. COMENTÁRIOS O Capítulo 4 faz uma explanação do processo da digestão. degluti- ção. Durante a abordagem do que acontece com a comida quando a ingerimos. Proponha então um debate. Na seção Hora da prática serão abordados dois experimentos simples que demons- tram esse processo.com. oriente os alunos a esquematizar os órgãos e elaborar um resumo destacando os pontos que consideram mais relevantes.correiobraziliense. desenvolva cada etapa da digestão: mastigação. bem como as glândulas anexas que fazem parte desse sistema. já o segundo faz uma analogia entre a atuação da bile sobre as gorduras e a ação do detergente. disponível em: » <www. mostre os cuidados com a manu- tenção da saúde bucal explicando as fases do desenvolvimento da cárie e as principais consequências.cienciamao. Para embasar melhor a discussão sobre os processos da mastigação. apre- sente as regiões do tubo digestório: boca ou cavidade bucal. Depois. absorção.shtml> (acesso em: 9 maio 2015). O mate- rial está disponível em: » <www. esclareça que. na sequência.. Em seguida. Capítulo 4 A digestão EXPLORANDO A MASTIGAÇÃO As perguntas propostas nessa seção têm o intuito de incentivar os alunos a exporem seu conhecimento sobre o assunto. esôfago.com. um debate sobre as doenças no aparelho digestório causadas pela falta de saneamento no Brasil. os brônquios. a faringe. você também pode perguntar aos alunos: Para que serve o nariz? O que são as vias aéreas a que esse texto se refere? Avalie os conhecimentos prévios dos alunos. COMENTÁRIOS O Capítulo 5 discute as estruturas e os órgãos constituintes do sistema respiratório: o nariz (onde se encontram as cavidades nasais). O texto “Ar seco e efeitos sobre o aparelho respiratório: mitos e verdades” pode ser trabalhado em sala de aula. Deixe os alunos à vontade para expor suas ideias e conhecimentos. tem dificuldade para pedalar e o nariz sangra. esclareça que esses animais obtêm oxigênio do ar pelos pulmões e que a respiração é um processo de trocas gasosas. Esses assuntos são de interesse dos alunos. Explique que os seres vivos apresentam modos diferentes de realizar a troca gasosa e que existem animais que não respiram por pulmões. por isso. a tosse é explicada por meio da sequência de episódios que a causam. Além das questões sugeridas nessa seção. Mariana questiona Beatriz sobre por que não conseguimos respirar embaixo da água e Beatriz brinca.org. Na sequência.br/site/ASP/materias.indb 335 7/3/15 1:04 PM . A seção Hora da prática apresenta um experimento que define a quantidade de ar dos pulmões de cada pessoa. Além das perguntas propostas na seção. para saber o que deverá ser aprofundado durante as aulas.spsp. está disponível em: » <www.asp?id_pagina=422&Sub_Secao=121> (acesso em: 9 maio 2005). Capítulo 6 A respiração EXPLORANDO A RESPIRAÇÃO A seção Explorando desse capítulo narra a história de dois garotos que resolvem andar de bicicleta em um dia com o tempo seco. Na seção Curioso é. Capítulo 5 Sistema respiratório EXPLORANDO O SISTEMA RESPIRATÓRIO A seção apresenta a história de duas garotas que começam a praticar natação. por meio da leitura com os alunos e posterior debate. indague sobre o motivo de ficarmos ofegantes enquanto estamos praticando atividade física. dizendo ser possível desde que utilizemos equipamentos de mergulho. Na seção Posso perguntar? é mostrado como o soluço ocorre. por causa do ressecamento das vias aéreas. a traqueia. Solicite aos alunos que meçam a quantidade de ar presente em seus pulmões. e depois propo- nha outras questões: Vocês já pensaram como ocorre a respiração em animais que têm pulmões? Em seguida. a laringe.. os bronquíolos e os alvéolos.. 335 tpc8_001_384. pro- ponha a elaboração de um quadro comparando os resultados obtidos e peça que respon- dam às questões sugeridas nessa seção. sem interferir. A respiração cutânea pode ser citada como exemplo: destaque que os animais cuja respiração é cutâ- nea têm muitos vasos sanguíneos na superfície da pele. Um deles não toma água. aproveite para incentivar a participação deles durante o desenvolvimento dessas seções. orientando-os a anotar todos os dados observados. no qual os seres vivos obtêm oxigênio e eliminam gás carbônico. Em seguida. Depois de pronto. Em excesso. hortaliças. suas restrições e as medidas adotadas nas propagandas de cigarros. gera acúmulo de açúcar no corpo. cereais..globo. biscoitos. farinha.com/watch?v=iuGrFYisU7g> (acesso em: 9 maio 2015). Também são essenciais após a atividade física. 336 tpc8_001_384. sobre a lei que determina os locais proibidos para o fumo. para repor os estoques de glicogênio gastos no exercício. cha- mando a atenção para o processo de hematose – trocas gasosas. que é a primeira e a principal fonte de energia utilizada durante o exercício. a medula. além de preservar a massa muscular através do fornecimento de energia aos músculos. legumes. você pode trabalhar a seção Hora da prática. chamando a atenção para a diferença entre doenças infecciosas e alérgicas.. Aproveite para apresentar outras patologias relacionadas a esse sistema. legumes. nutrientes estão presentes nos pães. O modelo auxiliará a compreensão dos movimentos respiratórios. cereais (arroz. Nutricionista diz que os carboidratos devem compor de 50 a 60% da dieta. você pode tra- balhar a seção Curioso é. os nervos periféricos e células vermelhas para o sangue. Ao trabalhar os movimentos respiratórios. Globo Esporte. COMENTÁRIOS Esse capítulo aborda o processo da respiração e as doenças que afetam o sistema respiratório. biscoitos. lentilha e grão de bico). explique que esses movimentos são regulados pelo sistema nervoso. Nesse momento..com/eu-atleta/nutricao/guia/nutricionista-diz-que-os-carboidratos- devem-compor-de-50-60-da-dieta. [. macarrão).. Texto de apoio CAPÍTULO 1 Nutricionista diz que os carboidratos devem compor de 50 a 60% da dieta Responsáveis pela produção de energia e recuperação muscular. aveia. Ao explicar os fatores que interferem na saúde do sistema respiratório.. Na sequência. peça a eles que relacionem os objetos usados na montagem com as estruturas do sistema respiratório e seu funcionamento. Cada um grama fornece 4 Kcal às células do corpo. inhame. [. Para reforçar o conteúdo estudado. disponível em: » <www. Acesso em: 22 maio 2015. sendo a redução dos estoques deste nutriente o fator determinante da fadiga muscular.indb 336 7/3/15 1:04 PM .. causando aumento de peso. defina o que é a inspiração e a expi- ração.] CLARCK . aborde as trocas de gases explicando como e onde elas acontecem. oriente a turma a pesquisar doenças do sistema respiratório. [. que propõe a mon- tagem de um modelo do sistema respiratório. Disponível em: <http://globoesporte.. Bebel. batata. contemplando aquelas que não foram abordadas nesse capítulo. Estão presentes nos pães.] Recomendações A ingestão insuficiente desse macronutriente traz prejuízos ao sistema nervoso central e pro- voca fadiga durante a atividade física.. beneficiando assim a recuperação muscular e preparando o músculo para atividades subsequentes. frutas Os carboidratos são considerados as principais fontes alimentares responsáveis pela produção de energia. hortaliças.] Funções importantes Os carboidratos servem de matéria-prima para a produção do glicogênio muscular. você pode reproduzir o vídeo Respiração: os cami- nhos do ar. facilitar o metabolismo das gorduras e garantir o bom funcionamento do sistema nervoso central.html>. aipim. Oriente os alunos durante a atividade.youtube. Manual do Professor Fornecem combustível para o cérebro. No final das atividades. frutas e leguminosas (feijão. o que acon- b) No trecho “. evitando prisão de ventre. inclusive a casca..] garante a regeneração de um pigmento da retina chamado rodopsi- na. Leia o trecho de uma matéria de revista 2. com Tape o nariz e beba de um gole só: leite uma alimentação rica em fibras. integral. nozes. A verdade sobre as vitaminas. pelo corpo e. Atividades complementares 1. por exemplo. temos as frutas. (Unicamp-SP) O suco gástrico é rico em as respectivas fontes alimentares. a) As vitaminas não são produzidas pelo nosso organismo. cenouras e alguns queijos.. é um verbo apropriado: a vi- tamina [X] [. [. garante teceria com a digestão gástrica de pro- a regeneração de um pigmento da re. Até que. a) De qual sistema e de que função de mida.. que é a dificuldade de enxergar em lugares mais escuros. Desde criança nos acostumamos a ça da fibra na dieta é importante para o sufocos alimentares para conseguir ingre. A presen- raba. teínas? Por quê?  tina.. responsável pela nossa visão em locais b) Como ele é composto? com pouca luz. ajuda a com cenoura e morango..indb 337 7/3/15 1:04 PM . vegetais. Veja a vitamina [X] faz parte? [..abril. aliás. [. out. Ocorrendo uma deficiência na produção desse ácido pelo estômago. 2010.com... ácido clorídrico. mais de dietas e sucos esquisitos. Primeiro: vi. suco de mamão com maçã. O cozimento reduz minas viriam prontas em um frasco. em algum disso. o X refere-se a que vitamina? 337 tpc8_001_384.. fígado cru batido com beter. força e órgão. quando adequado. Leia e responda às questões a seguir.”. que é secretado pelas células parietais do estômago humano. Cite três vitaminas e 3. Acesso em: 3 maio 2015. prevenir doenças do intestino. ed. sendo retiradas de fontes externas. retiradas de fontes externas. bom funcionamento peristáltico desse dientes fundamentais para saúde.. Quem tem carência dessa vitamina tem cegueira noturna. Segundo: estão presentes na co. João Vito Cinquepalmi. pão preencher certos critérios.]. Além beleza: as vitaminas. e faça o que se pede. Procure comer mais camarada: um comprimido por dia e nada vegetais e frutas cruas..] o teor de fibras. portanto. legumes. 283.. é preciso em fibras.]... cereais inte- taminas são substâncias não produzidas grais e farelos em geral. nutrição de nosso corpo o intestino cionamento do corpo. Terceiro: são necessárias para o fun. Disponível em: c) Quais são suas principais funções? <http://super. alguém ofereceu um trato mais gorduras pelo corpo.br/ciencia/a-verdade-sobre-as- vitaminas>. Superinteressante. Manter hábitos de vida saudável. As vita. a vitamina [X] . as fibras reduzem a absorção de momento. encontrada em alimen- tos como ovos. Veja. Entre os alimentos ricos Para ser membro do grupo. Ocorre aí também a absorção área de Ciências Naturais: uma revisão a partir da pelo sangue e pela linfa dos produtos finais da digestão. o alimento recebe o suco pancreático (produzi. No intestino delgado. R. o colo e o reto.abril. de D.br/planos-de-aula/ nutricao-importancia-de-uma-alimentacao-saudavel Acessos em: 15 maio 2015. cesso da digestão. o jejuno e o Educação (área de especialização em Supervisão Pedagógica em Ensino das Ciências). tomate.indd 338 7/7/15 6:22 PM . R. cenoura. 2013. Castro e N. o ceco. • http://educacao. Disponível em: <www.uminho.com. 2009. • Os conhecimentos alternativos e científicos na do pelo pâncreas) e o entérico. de problemas: um estudo com alunos de 9o ano. através da aprendizagem baseada na resolução 2. centrado no Tema sistema digestório. p. a) O intestino faz parte do sistema digestório e atua no pro. não ocorre a digestão das pro. ciencias. pt/handle/1822/9792>. no intestino grosso. 1-14.corpo-humano-e-saude. Sugestões: Vitamina A. 19.scielo. Nessa etapa. In: Ciência & Educação.sdum. v.shtml?ensino-fundamental-1.br/planos-de-aula/ fundamental/ciencias-alimentacao-saudavel. íleo. intestino grosso absorve a água e os sais minerais e elimina Bejarano.uol. Manual do Professor 338 tpc8_mp_309_380_especifica.br/fundamental-1/ indice-fundamental-1. c) O intestino delgado complementa o processo digestório. de Carla b) Ele é composto pelo intestino delgado e pelo intestino Joana Carvalho. Dissertação de Mestrado em grosso. Acesso em: 9 maio 2015. há o duodeno. n. O literatura internacional. Na falta do ácido clorídrico. teínas no estômago. laranja e acerola. a) Resposta pessoal. Vitami- PARA LER na D. • O ensino e a aprendizagem das Ciências Naturais b) Vitamina A. pi- mentão e leite. Disponível em: <http://repositorium. RESPOSTAS DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES SUGESTÕES para o educador 1.gentequeeduca.htm • http://revistaescola.pdf>. Vitamina C. R.org. uma vez que a enzima que digere pro- PARA NAVEGAR teínas (pepsina) só atua em pH ácido. leite e ovos. 1.com.habitos-saudaveis • www. do corpo (defecação) o material não digerido. v19n1/02. Acesso em: 9 maio 2015.br/pdf/ciedu/ 3. é importante abrir espaço para que os alunos exponham seu conhecimento prévio.indb 339 7/3/15 1:04 PM . Com base nos comentários dos alunos. trabalhe com outras como: Quando fazem uma atividade física ou esforço físico. A imagem de abertura do Tema é um ponto de par- tida para a discussão. e que através desse sistema uma pequena parcela das impurezas e substâncias tóxicas acaba sendo eliminada. Para direcionar a discussão. então. esclareça que a mudança de ritmo dos bati- mentos cardíacos está diretamente relacionada ao funcionamento do sistema circulatório. Durante a explanação inicial do tema. que o suor é um importante mecanismo de regulação da temperatura corporal. A abordagem do sistema circulatório – e. uma vez que eles serão aprofundados no desenvolvimento desse capítulo. Além disso. Ela mostra alguns adolescentes suados bebendo água após uma atividade física. além das questões sugeridas. bem como o pro- cesso de formação da urina e algumas das principais doenças que acometem esse sistema. circulatório e linfático. Inicialmente são descritas as estruturas e os órgãos do sistema urinário. como as pessoas da imagem? Por que vocês acham que transpiram? Por que sentem vontade de tomar água? Já notaram como ficam as batidas do coração durante a atividade física? Explique. vocês também ficam suados. Peça aos alunos que relatem a primeira impressão que tiveram da ima- gem. Tema 4: Excreção e circulação Mapa conceitual do Tema capilares CIRCULAÇÃO SANGUÍNEA responsável pelo veias transporte de substâncias artérias úteis excretas gases nutrientes transportado enviadas por meio absorvem para os sangue filtram o néfrons possuem rins produzem urina bombeado para dois átrios possui quatro coração cavidades dois ventrículos Abertura do Tema O Tema aborda os processos de excreção e de circulação do corpo humano e os cui- dados preventivos relacionados às doenças dos sistemas urinário. o funcionamento e as doenças relacionadas a eles. depois. você poderá abordar brevemente os assuntos. do sistema linfático – segue a mesma linha: são apresentadas as estruturas. 339 tpc8_001_384. bem como os cuidados para a prevenção. COMENTÁRIOS Nesse capítulo são descritas as estruturas e os órgãos que compõem o sistema uriná- rio – um par de rins e as vias urinárias (ureteres. você pode trabalhar a proposta didática “Eliminando impure- zas: sistema excretor”. Leia o texto da seção Diálogo. Cite alguns problemas que podem levar a pessoa a se submeter ao exame de urina. você pode mediar uma discussão entre os alunos sobre o assunto. para que os alunos reconheçam a importância da ingestão de água. Essas atividades poderão auxiliar a compreensão e a assimilação do conteúdo pelos alunos. O texto está disponível em: » <http://saude.indb 340 7/3/15 1:04 PM . sobre a Lei do Apartheid. Além das perguntas sugeridas nessa seção.com. No final desse capítulo. Você pode se basear no texto “Infecção urinária”.a988d1777b70a310VgnVCM3000009acceb0aRCRD. por exemplo. 340 tpc8_001_384. que serve de fonte para proliferação de bactérias que geram mau odor e podem causar infecções nas pessoas que entrem em contato com ela.html?aula=8770> (acesso em: 8 de maio 2015). Está disponível em: » <http://portaldoprofessor.gov. pergunte aos alunos se algum deles já se submeteu a exame de urina ou se conhece alguém que tenha feito o exame. Comente que antigamente as pessoas diagnosticavam a diabetes observando se a urina atraía as formigas.br/?s=infec%C3%A7%C3%A3o+urinaria> (acesso em: 9 maio 2015).com. Essa técnica só era possível porque pessoas com diabetes apre- sentam alta taxa glicêmica na urina. fica com vontade de fazer xixi e consegue convencer o motorista do ônibus a fazer uma parada na estrada. Capítulo 1 Sistema excretor humano EXPLORANDO A VONTADE DE FAZER XIXI A seção Explorando desse capítulo refere-se a uma situação muito comum no coti- diano das pessoas.terra. Nesse momento. que traz algumas sugestões de atividades.mec.br/doencas-e-tratamentos/infeccao-urinaria-tire-10-duvidas- sobre-o-problema. destacando a divisão de banheiros entre negros e brancos devido à ideia errônea de contaminação por doenças entre as raças. Capítulo 2 Manual do Professor Funcionamento e saúde do sistema urinário humano EXPLORANDO A URINA ADOCICADA Para aprofundar a discussão do assunto desse capítulo.html> (acesso em: 9 maio 2015). você pode usar como refe- rência o texto “Infecção urinária: tire 10 dúvidas sobre o problema”. Chame a atenção dos alunos para os cuidados com a higiene e a importância deles para prevenir as doenças do sistema urinário. compreendam as causas e sintomas da infecção urinária. por exemplo. uma aula prática de visualização macroscópica de rins de boi. infecção urinária e problemas renais.br/fichaTecnicaAula. O personagem Marcelo. a bexiga urinária e a uretra) – mostrando a importância do sistema para a eliminação de resíduos. disponível em: » <http://drauziovarella. durante uma viagem para encontrar sua avó. Use como exemplo a urina respingada no vaso sanitário. Peça aos alunos que exemplifiquem situações de emoção intensa em que notaram seu coração em ritmo mais acelerado. Discuta com os alunos as vantagens e as desvantagens dessa téc- nica para os pacientes que sofrem de insuficiência renal. disponível no endereço a seguir. Inicie explicando aos alunos as etapas desse processo: filtra- ção. Aproveite para discutir com os alunos as diferenças entre os dois grupos. A seção Fique por dentro traz um infográfico que esclarece como ocorre a hemodiá- lise. Em seguida. disponível em: » <www.youtube.indb 341 7/3/15 1:04 PM . proponha a leitura do texto “Frequência cardíaca: aprenda a medir a sua” e discuta a importância da avaliação médica da condição cardiovascular antes de iniciar qualquer atividade física. Capítulo 3 Sistema cardiovascular humano EXPLORANDO O CORAÇÃO PALPITANTE Após as discussões sobre a história desse Explorando. Proponha também aos alunos que entrevistem seus familiares e amigos para saber se eles já tiveram algum tipo de doença renal. Nesse momento. ou ainda os textos: “Escola adapta aula de Educação Física para 341 tpc8_001_384. Relacione essas emoções com a crença popular antiga de o coração ser a origem dos sentimentos. Para isso. no blog Atletismo para cegos. COMENTÁRIOS Esse capítulo descreve o processo de formação da urina. Oriente-os a anotar todos os dados obtidos e organizá-los em gráficos ou tabelas para facilitar a visualização e a análise.com. alterações e drogas no sistema urinário. A seção Aqui tem mais mostra que o exame de urina revela a presença de doenças. Em seguida. peça que meçam os batimentos. você pode trabalhar textos sobre atividades físicas adaptadas para pes- soas com deficiência. Disponível em: » <www. Caso julgue necessário. Na seção Ciência e Sociedade são abordados os benefícios da impressora 3D para o transplante de órgãos. Nesse momento. comparando-os no final. por exemplo. uretrite e ureterite. encontrados. é interessante organizar uma aula no laboratório de informática com a apresentação do vídeo Sistema urinário. retome-as destacando seus sintomas e modos de prevenção. quando o corpo faz um esforço maior. caso julgue necessário. Depois apresente as substâncias que compõem a urina. o coração necessita trabalhar mais. Organize a sala em dois grupos e solicite a um deles que fique em repouso e ao outro que fique em movimento. bem como as que são reabsorvidas pelo organismo. você e o professor de Educação Física podem verificar adaptações para as aulas dessa disciplina com o intuito de que todos sejam incluídos na prática dessas atividades. reabsorção e secreção. sugerido na seção Textos de apoio deste manual. ele precisa de mais energia.br/fitness/frequencia-cardiaca-aprenda-a-medir-a-sua-3-1- 2-14.maisequilibrio. esclarecendo brevemente que. Comente as moléstias que prejudicam o sistema urinário. explore o texto “Sistema urinário: conjunto de órgãos filtra o sangue e elimina toxinas”. Peça aos alunos que façam uma atividade prática.com/watch?v=mqKoCNgR-lA> (acesso em: 9 maio 2015). bombeando o sangue até as células.html> (acesso em: 9 jun 2015). Oriente-os a organizar os dados coletados em tabelas ou gráficos e verificar quais foram as doenças mais comuns entre os familiares. dando destaque a algumas doenças do sistema urinário. Se houver pessoa com deficiência física na sala de aula ou na escola. além daquelas que se desen- volvem nas vias urinárias como: cistite. Em seguida.br/saude/materias/4506-como-amenizar-o-inchaco-nas-ges tantes> (acesso em: 9 maio 2015). descrevendo como elas realizam os movimentos de contração e relaxamento.minhavida. enfatize as características da circulação san- guínea humana. Questione os alunos sobre o motivo dessas recomendações. Para essa aula prática.com/watch?v=6lS8EeeuqBw> (acesso em: 9 maio 2015). A seção Diálogo traz um quadro de Frida Khalo. disponível em: » <www.com. Quando falar do sangue. Inicie a aula apresentando as estruturas que compõem o sistema cardiovascular. » <http://ultimosegundo. 342 tpc8_001_384. veias e capilares – cha- mando a atenção dos alunos para suas diferenças estruturais. trabalhe os principais vasos sanguíneos – artérias.br/materia/474980/exercicio-fisico-e-o-coracao> (acesso em: 9 maio 2015). explique as funções que ele desempenha no corpo humano. proponha um debate sobre a importância dos exercícios físicos para o sistema circulatório.youtube. providencie um coração de boi ou porco.cruzeirodosul.htm> (acesso em: 1 maio 2015). bem como as respectivas funções. destacando suas estruturas. Disponíveis respectivamente em: » <https://atletismoparacegos. Durante a interpretação da obra. tendo como base o texto “Exercício físico e o coração”. Você pode organizar uma aula no laboratório para estudo macroscó- pico do coração. COMENTÁRIOS O Capítulo 3 aborda o papel do sistema circulatório. Em seguida. Capítulo 4 Circulação humana – sanguínea e linfática EXPLORANDO A CIRCULAÇÃO DA VALQUÍRIA A seção conta a história de Valquíria. exiba o vídeo Sistema cardiovascular. Ao procurar o médico. chame a atenção do aluno para os dois trajetos: a pequena e a grande circulação.br/educacao/escola-adapta-aula-de-educacao- fisica-para-deficientes/n1237682753068. cujos pés e pernas estão inchados por causa da gravidez.com/> (acesso em: 1 maio 2015).com. com destaque para o sistema linfático. comente a relação que ela faz entre emoção e coração. disponível em: » <www. Ao explicar a função do coração.efdeportes.html> (acesso em: 1 jun 2015).ig. deficientes” e “A importância das aulas inclusivas de Educação Física para os portadores de deficiência”.indb 342 7/3/15 1:04 PM . Pergunte aos alunos: Onde se localiza o coração? Qual é a função desse órgão? Qual é a função do marca-passo natural do coração? Qual é o papel das válvulas nas veias? Depois. onde suas células são forma- das e quais são elas. ela descobre algumas medidas simples para melhorar a Manual do Professor circulação da região afetada. você pode recorrer ao texto “Como amenizar o inchaço nas gestantes?”. disponível em: » <www. Quando abordar a circulação sanguínea.com/efd139/aulas-inclusivas-de-educacao-fisica. Para orientar o debate. apresente suas estruturas internas. Discuta com os alunos por que o coração é popularmente considerado o órgão responsável pelos sentimentos.wordpress. Em seguida. » <www. COMENTÁRIOS O capítulo explica a circulação sanguínea.inf. htm> (acesso em: 9 maio 2015)..com. faça breves retomadas dos assuntos abordados no Tema 3. Você pode usar o texto “Sistema linfático” para complementar esse conteúdo. Então explique como elas se formam e quais suas causas. Disponível em: » <http://drauziovarella. A seção Aqui tem mais traz informações sobre os aparelhos que medem a pressão arterial.indb 343 7/3/15 1:04 PM . Então. porém enfatize que a prevenção deve ser incorporada à vida de todos. além de aprofundar o conhecimento dessa doença. coleta sistemática e registro de dados. e como sua esposa rapidamente planeja a adoção de hábitos mais saudáveis para o controle dessa doença. Seria interessante providenciar um esfigmomanômetro e um estetoscópio. Oriente-os a anotar todas as informações coletadas e organizá-las em gráficos ou tabelas para facilitar as análises.. que indicou pressão alta. bem como as diferenças entre os vasos linfáticos e os vasos sanguíneos. COMENTÁRIOS O Capítulo 5 relata as doenças do sistema cardiovascular e do sistema linfático. aterosclerose. Capítulo 5 A saúde dos sistemas cardiovascular e linfático EXPLORANDO A SAÚDE CARDIOVASCULAR A narrativa conta o resultado do exame realizado pelo personagem Rodrigo. Na primeira. O intuito da pesquisa é promover um debate com base nos resultados. pergunte aos alunos se sabem o que são ínguas. Inspire-se nessa narrativa e proponha uma pesquisa aos alunos. Antes de começar a trabalhar com a seção Curioso é. trabalhe o texto “Como é ressuscitada uma vítima de parada cardíaca?”. Ao abordar a circulação linfática. apresente a linfa e os vasos linfáticos. deverão buscar em livros ou em sites informações que definam a hipertensão. leucemia e hipertensão. Caso julgue necessário. sugerido na seção Textos de apoio deste manual. Oriente-os a anotar todas as informações.com/anatomia/sistema_linfatico. O texto “Hipertensão” pode ser útil para a discussão do assunto. A pesquisa consiste em duas etapas. Na segunda. Outra sugestão é montar um estetos- cópio para que os alunos possam utilizá-lo para ouvir os batimentos cardíacos dos colegas. direcionando para a importância dos hábitos saudáveis. Explique para aqueles alunos cujas famílias apresentem mais casos de hipertensão a importância de tomar cuidados redobrados. organizando-as em gráficos e tabelas para pos- terior análise. pois ele descreve detalhadamente a atuação desse sistema.br/hipertensao/hipertensao> (acesso em: 9 maio 2015). O texto está disponível em: » <www. apresente as moléstias que podem afetar o coração e as estruturas envolvidas nesse sistema. em que os alu- nos poderão exercitar habilidades de observação. Veja como fazê-lo no material disponível em: 343 tpc8_001_384. A seção Hora da prática sugere um experimento com a pulsação. mostre aos alunos os órgãos e as redes de capilares e vasos que o compõem. Ao abordar a saúde do sistema cardiovascular. derrame cerebral. destacando sua importância para a defesa do organismo. Durante a explanação do sistema linfático. os fatores que influenciam o aparecimento da doença e as medidas de prevenção.todabiologia. para que você possa demonstrar como são empregados. os alunos deverão entrevistar os familia- res para investigar quantas pessoas da família apresentam esse tipo de problema. Esse capítulo comenta também o papel do sistema linfático no corpo. bem como suas medidas preventivas. como infarto. inflamações no sistema urinário e doenças que comprimem a bexiga. o problema é caracterizado pela eliminação involuntária de urina através da uretra.brasilescola. Existem diversos tipos de incontinência. febre e dores na região da bexiga. O ADH é liberado pela hipófise. podemos citar a incontinência urinária. de substâncias tóxicas (excretas) ou em excesso. Para trabalhar o conteúdo desse capítulo. favorecendo a reabsorção e. geralmente provocado por bactérias. O hormônio atua nos dutos que deixam os néfrons. A incontinência urinária atinge principalmente as mulheres e sua incidência aumenta com a idade. Portanto. Existem diversas causas para a incontinência urinária. qual é sua função e como ele é implantado no corpo do paciente. uma glân- dula do sistema endócrino. a liberação de ADH é inibida e a urina se torna mais diluída. Problemas do sistema urinário Existem diversas disfunções ou doenças que afetam os órgãos do sistema urinário. a seção Ciência e Sociedade explica o que é marca-passo. O tratamento varia de acordo com a causa que provoca a incontinência. Quando a concentração de líquidos no Manual do Professor sangue volta ao normal.. Entre suas funções estão o controle da quantidade de líquidos no organismo (equilíbrio hídrico) e a elimina- ção. o resultado é a formação de uma urina mais concentrada. Por fim. Textos de apoio CAPÍTULO 2 Sistema urinário: conjunto de órgãos filtra o sangue e elimina toxinas O sistema urinário é um conjunto de órgãos responsável pela filtração do sangue.com/estrategias-ensino/construindo-um-estetoscopio. Alguns dos sintomas da cistite são: aumento da frequência de micção. os cálculos renais e a nefrite. Organize os alunos em grupos e peça que criem em cartazes. dor ou ar- dência ao urinar. a pessoa sente fortes dores na região dos 344 tpc8_001_384. Entre elas. como elefantíase. assim. Cistite é o nome dado ao processo de inflamação ou infecção da bexiga. Ou seja. de maneira geral. estes podem passar despercebidos ou provocar uma doença conhecida como cálculo renal. htm> (acesso em: 9 maio 2015). Esses cartazes podem ser expostos na sala de aula ou mesmo em um painel no pátio da escola.mec.] Controle da reabsorção de água Uma das funções do sistema urinário é manter o equilíbrio hídrico do organismo.html?aula=2292> (acesso em: 9 maio 2015). explique algumas doenças que comprometem o sistema linfático. [.br/fichaTecnicaAula. aumentando a quantidade de líquido que retorna ao sangue. No segundo caso. através da urina. Durante os processos de filtração e reabsorção do sistema urinário pode ocorrer a formação de pequenos cristais de sais minerais e outras substâncias. O tratamento é realizado através da adminis- tração de antibióticos.gov. eliminar ou reabsorver líquidos de acordo com a concentração destes na circulação sanguínea. prejuízos e formas de prevenção”. tais como comprometimento da mus- culatura que controla a micção. Dependendo do tamanho dos cristais e de características individuais do organismo. Esse controle é realizado por um hormônio chamado de hormônio antidiurético ou ADH (sigla para o termo em inglês: antidiuretic hormone).. Na sequência. histórias em quadrinhos sobre uma das doenças estudadas. você pode se basear na proposta didática “Doenças cardíacas: causas. É importante comentar que as doenças cardiovasculares são uma das principais causas de morte no Brasil e no mundo. disponível em: » <http://portaldoprofessor. linfoma e angina tonsilar. mas. receitados de acordo com o tipo de bactéria infectante. » <http://educador.indb 344 7/3/15 1:04 PM . a cistite. Retenção de líquidos e aumento da pressão arterial são alguns dos sintomas dessa doença. “Se a vítima for socorrida no primeiro minuto após a parada. abril. Se ela não tiver pulso e não estiver respirando. ou pode ser necessária uma intervenção cirúrgica para a sua remoção. é bem provável que o coração tenha parado de bater. ele pode ser eliminado natural- mente com a urina. rins e muita dor ao urinar. de São Paulo. a vítima tem 70% de chances de sobreviver. O choque pode funcionar quando o coração para de bombear sangue porque o órgão nessa situação começa a bater muito rápido e sem ritmo. realiza a função dos rins. Alice Dantas. Sistema urinário: conjunto de órgão que filtra o sangue e elimina as toxinas. o negócio é deixar o trabalho para os cardiolo- gistas. que inclui uma sequência de massagens. O primeiro passo é checar os sinais vitais da vítima. 345 tpc8_001_384. onde também se puxa o ar. Julia. choques e medi- camentos para fazer o coração voltar a bater e a realizar sua função primordial: bombear sangue e oxigênio pelo organismo. A hemodiálise é um procedimento no qual uma máquina realiza a filtração do sangue. No caso da nefrite autoimune. esse número cai para 2%”. “Se eles forem usados no local da emergência. com. o mais importante é agir rápido. uma série de com- pressões no peito da vítima para “acordar” o coração. É uma espécie de assoprão na boca que difere um pouco da tradicional respiração boca-a-boca. as etapas iniciais do salvamento ficam nas mãos de pessoas como nós.br/disciplinas/biologia/sistema-urinario-conjunto-de-orgaos-filtra-o-sangue-e-elimina-toxinas. MOIÓLI. afirma Sérgio. BRITES. do Instituto do Coração (Incor). as células do sistema imunológico não reconhecem os glomérulos e passam a atacá-los. Como qua- se 80% das mortes por parada cardíaca no Brasil acontecem fora dos hospitais. desintoxicando o organismo. ela tem 90% de chances de sobreviver”. A forma crônica pode ser uma evolução da nefrite aguda ou pode ser uma doença autoimune. Disponível em: <http://mundoestranho. Depois disso. Exis- tem dois tipos principais de nefrite: a aguda e a crônica. Dependendo do tamanho do cálculo. diz o cardiologista Sérgio Timerman. Como esse problema é responsável por 90% das paradas cardíacas. CAPÍTULO 5 Como é ressuscitada uma vítima de parada cardíaca? Com uma corrida contra o tempo. provocando as lesões. o sangue não é filtrado de maneira apropriada e substâncias tóxicas começam a se acumular no organismo. a última coisa que dá para fazer fora do hospital é apelar para os choques elétricos – desde que haja por perto um aparelho específico para isso. Disponível em: <http://educacao. A nefrite é uma inflamação nos néfrons que provoca lesões nos glomérulos de Malpighi. Devido ao mau funcionamento dos néfrons. os médicos insistem para que locais públicos tenham desfibriladores à mão. Acesso em: 22 maio 2015. o desfibrilador. é hora de agir.uol. É a cha- mada fibrilação ventricular. Como é ressuscitada uma vítima de parada cardíaca? Mundo Estranho. Se nada disso der certo. A nefrite aguda pode ser causada por alguns vírus ou bactérias. Em casos muito graves é necessário realizar hemodiálise. Acesso em: 22 maio 2015. Se ela esperar até o hospital. ou seja. Nesse processo de ressuscitação.br/materia/como-e-ressuscitada-uma-vitima-de-parada-cardiaca>. Depois de chamar ajuda médica.indb 345 7/3/15 1:04 PM .com. fazendo a chamada respiração de resgate.htm>. que vão medicar a pessoa ou optar por táticas mais drásticas para tentar reverter a parada. O segundo passo é aplicar a massagem cardíaca. Entre as substân- os alimentos e absorver o oxigênio do cias normalmente reabsorvidas. Assim. Por exemplo. Nosso corpo tem sistema circulatório. Atividades complementares 1. necessitamos de ali. Em relação à excreção humana responda: a) Quais são os órgãos do sistema uri- nário humano? b) Quais são as estruturas microscópicas dos rins responsáveis pela filtração e regulação da composição química do sangue? 2. são distribuídas a órgãos especiais cuja função é digerir outras partes do corpo. Algumas são reabsorvidas e re- mantermos vivos. no glo- Legenda mérulo localizado na cápsula de capilar Bowman e no túbulo do néfron? filtração peritubular reabsorção sangue secreção (para as veias) fluxo de sangue urina 346 tpc8_001_384. várias substân- por diversos sistemas que atuam arti. cias presentes no sangue chegam ao culadamente. células de nosso corpo. Quais são os sistemas que atuam nas c) água e glicose. por meio do mento e de oxigênio. mas é necessário que os nutrientes e do néfron. humana? Manual do Professor Osvaldo Sequetin arteríola capilar do eferente glomérulo artéria renal cápsula renal túbulo renal d) Quais os principais processos que ocorrem. está esquematiza- da parte da unidade fisiológica do siste. tornam ao sangue. c) Qual é a composição normal da urina ma excretor humano – o néfron. b) glicose e ureia.indb 346 7/3/15 1:04 PM . respectivamente. podem ser relacionadas: o oxigênio sejam levados para todas as a) água e ureia. no nível ar. para nos néfron. Na imagem a seguir. As funções de nutrição são executadas No organismo humano. acima? 3. atividades vitais citadas no parágrafo d) água e ácido úrico. b) Quais são as partes que compõem o sangue? c) Como são classificadas as células sanguíneas? b) O que é o sangue venoso? Em quais estruturas podemos encontrá-lo? 5. Quais são as funções do sistema linfático? 5 6 2 Vagner Coelho 8 7 3 347 tpc8_001_384. a) Qual das quatro cavidades apresenta parede mais espessa? Por quê? c) O que é sangue arterial? Em quais es- truturas podemos encontrá-lo? b) O que é sístole? d) Qual estrutura é responsável por levar o sangue do coração para os pulmões? 6.indb 347 7/3/15 1:04 PM . o do ser humano. Sobre o sangue. por exemplo. o sangue do coração para o corpo? 4 3 4 1 7. (Fuvest-SP) Considere o coração de um mamífero. Observe a seguir o esquema do coração e) Qual estrutura é responsável por levar e faça o que se pede. responda: a) Nomeie as estruturas indicadas pelos a) Quais são suas funções? números de 1 a 8. Atividades complementares 4. defesa e pdf>. 10. set. 2004.).br/coracao/ 5. pois é a cavidade que bombeia o sangue da artéria aorta para os tecidos do corpo. 7. b) Sangue venoso é o sangue rico em gás carbônico. a) O ventrículo esquerdo. gás car- template/upload_arquivos/acervo/docs/1243p. 8 – ventrículo esquerdo.ig. a) Rins. Acesso em: 3 maio 2015. túbulos do néfron. a) 1 – artéria aorta.inf. 2012. seu ensino. bônico. Alternativa c. 348 tpc8_001_384. vitaminas. d) Artéria pulmonar (2). A respiração (absorção do gás oxigênio e liberação do PARA LER gás carbônico) é feita pelo sistema respiratório. ureteres. Campinas. Ele é encontrado nas estruturas: artéria pulmonar (2). a reabsorção das substâncias úteis. hormônios. veia cava (3). homeotermia. PARA NAVEGAR lulas e plasma.php • http://saude. In: XVI ENDIPE – ENCONTRO d) Nos glomérulos ocorre a filtração do sangue arterial. Ele é encon- trado nas estruturas: artéria aorta (1). c) Sangue arterial é o sangue rico em oxigênio. b) Sístole é o movimento de contração do músculo do cora- ção (miocárdio). Leandro Duso.indb 348 7/3/15 1:04 PM .scielo.br/endipe/smarty/templates/arquivos_ 4. As funções do sistema linfático são: evitar inchaços.-dez.com/CORACAO. 7 – ventrículo direito. bexiga urinária e uretra. Unicamp.boasaude. <www.com. absorver gorduras do intestino delga- do.br/artigos-de-saude/4165/ c) As células sanguíneas são classificadas em: hemácias. 4 – veias pulmonares. Manual do Professor átrio esquerdo (6) e ventrículo esquerdo (8). Nos NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO. 2. infoteca. O sistema circulatório e o sistema linfático são responsáveis pela circu. • O movimento do sangue no corpo humano: do lação dos gases. Disponível em: 3. c) A urina normal deve conter apenas água.misodor. dos nutrientes e de outras substâncias por contexto da produção do conhecimento para o do todos os órgãos. p.com. 5 – átrio direito. -1/o-coracao-sua-anatomia-e-funcoes. A digestão dos nutrientes é realizada pelo sistema digestó- rio. n.php?script=sci_arttext&pid= S1516-73132004000300009&lng=pt&nrm=iso>. Silva. 6 – átrio esquerdo. devol- vendo à circulação sanguínea o excesso de líquido presente nas células e tecidos. de Nair Delizoicov e Maria Helena C. sais minerais e • O uso de modelos no ensino de Biologia. nutrientes etc.br/scielo. Ciência & Educação (Unesp – Bauru). Acessos em: 20 maio 2015. de excretas nitrogenados como a ureia e traços de ácido úrico. tecidos e células de nosso corpo. • www. Acesso em: 3 maio 2015. a) As funções do sangue são: transporte (oxigênio. 2 – artéria pulmonar. b) Néfrons. 3 – veia cava. e) Artéria aorta (1). Disponível em: <www. • www. átrio direito (5) e ventrículo direito (7). veias pulmonares (4). 443-460.html glóbulos brancos (leucócitos) e plaquetas. participar da defesa do organismo. 6. 3. v. b) O sangue é uma mistura heterogênea composta por cé. RESPOSTAS DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES SUGESTÕES para o educador 1. Para instigá-los ainda mais. Além disso. A ideia é que o aluno descubra que existem reações motoras voluntárias e involuntárias. A imagem da abertura do Tema mostra médicos em cirurgia. bem como algumas doen- ças degenerativas relacionadas a ele. Por fim. atividade em que pre- cisam executar movimentos precisos. as substâncias psicotrópicas são abordadas. apresentando seus hormônios. Nesse momento. faça perguntas como: Você já esteve em alguma situação que envolvesse controle emocional? Como você acredita que controla suas emoções? E os movimentos do corpo? Existem situações em que você não consegue controlar suas reações e movimentos? Quais são elas? Durante a análise da imagem. glândulas e funções. oriente os alunos a associá-la a outras situações que exijam controle emocional e coordenação motora. Incentive-os a relatar suas impressões sobre a imagem e interfira na con- versa quando necessário. Inicialmente é abordado o sis- tema endócrino.indb 349 7/3/15 1:04 PM . desta- cam-se as modificações durante a puberdade relacionadas às alterações hormonais. 349 tpc8_001_384. Em seguida. refletindo sobre a origem das emo- ções. é apresentado o sistema nervoso central e periférico. Tema 5: Sistemas integradores – endócrino e nervoso Mapa conceitual do Tema metabolismo regulam o HORMÔNIOS testículos sintetizados por timo hipotálamo tireoide glândulas pineal localizam-se no endócrinas ovários secretam hipófise cérebro diretamente na suprarrenais corrente subdividido em cerebelo pâncreas sanguínea encéfalo tronco SNP SNC é composto de encefálico medula espinhal integram e coordenam o Abertura do Tema O Tema 5 contempla os sistemas endócrino e nervoso. mostrando como atuam nesse sistema. Aproveite a imagem para conferir o conhecimento prévio dos alunos. comente que as reações motoras e as emoções estão relacionadas ao sistema nervoso e que o estudo desse sistema será desenvolvido ao longo desse Tema. br/fichaTecnicaAula. Para auxiliá-lo no desenvolvimento do assunto. já as fêmeas não desenvolvem a juba. Esses hormônios estão presentes em plantas e animais. como “chave-fechadura”. dando destaque para sua forma de ação no organismo por meio do reconhecimento das células. Na sequência. ela aparecerá somente na fase adulta. É importante esclarecer que o sistema nervoso e o sistema endócrino são influen- ciados por estímulos externos do ambiente. organize-os em duplas. alimentação etc. apresente os dois tipos de glândulas: as endócrinas e as exócrinas. Após discutir com os alunos as reações ao medo. os animais passam por transfor- mações ao longo da vida. é importante que você explique que existem hormônios que atuam em resposta a estímulos ambientais. como temperatura. Nesse momento. luz. Para aprofundar os assuntos trabalhados nesse capítulo. disponível em: » <http://portaldoprofessor.mec. isto é.html?aula=22387> (acesso em: 9 maio 2015). Comente com os alunos que. reproduza o vídeo Atlas do corpo humano – glândulas e hormônios. Inicie esse capítulo esclare- cendo o que são os hormônios. oriente-os a testar seus atos refle- xos por meio de um simples experimento. da fase juvenil à fase adulta. utilize as atividades da sequência didática “Entendendo a puberdade”. trabalhe o texto “Fiéis mensageiros. Capítulo 2 Sistema endócrino humano EXPLORANDO OS HORMÔNIOS QUE MODIFICAM O ORGANISMO A história da seção Explorando desse capítulo mostra um garoto constatando as mudan- ças que seu corpo sofrerá até a fase adulta. é importante deixar claro que eles são específicos de determinadas células. hormônios”.be> (acesso em: 9 maio 2015). sugerido na seção Textos de apoio deste manual. principal- mente quando se está com fome. 350 tpc8_001_384. assim como os humanos.com/watch?v=ntDcJ7FiBqk&feature=youtu.indb 350 7/3/15 1:04 PM . Deixe claro que são esses estímulos que provocam uma resposta do cérebro. Para que os alunos compreendam melhor o assunto.gov. como a reação ao fogo. mencione o leão: quando jovem. Outros estímulos que é importante mencionar são os da visão e do olfato em relação a um alimento. Ao explicar como os hormônios agem no nosso corpo. Para isso.youtube. é importante elucidar que o reflexo está relacionado ao sistema nervoso e é resultado de uma mensagem enviada ao cérebro. disponível em: » <www. Outros exemplos podem ser citados. eles agem de forma seletiva. ele não tem juba. Manual do Professor Caso julgue necessário. COMENTÁRIOS O Capítulo 1 contempla a definição de hormônios. Incentive os alunos a participar dessa conversa expondo suas experiências. Capítulo 1 Hormônios e glândulas EXPLORANDO UM MEDO DO CÃO! O assunto abordado na seção Explorando é a reação ao medo. junto com o sistema nervoso e os hormônios. Como exemplo. quem os produz e qual a sua relação com os estímulos ambientais. Os alunos podem repetir para testar seu controle. Peça a um dos colegas da dupla que bata palmas próximo ao rosto do outro colega. Para complementar os assuntos tratados. COMENTÁRIOS O Capítulo 2 descreve as funções das diferentes glândulas do sistema endócrino humano e alguns hormônios produzidos e secretados por elas. os hormônios relaciona- dos e a glândula responsável por sua síntese. tenha como base o texto “Uso de álcool entre jovens”. que agem no cérebro. Peça que organizem sua pesquisa em um quadro. Aproveite o momento e incentive-os a pensar como o corpo “sabe” que está na hora de mudar e quando isso deve parar. puberal e pós-puberal. esclarecendo que eles estão diretamente relacionados ao sistema nervoso. Para auxiliar no debate. É normal que os alunos tenham dúvidas e queiram saber mais a respeito dessas alterações. Reforce a pesquisa da personagem Thalita sobre os efeitos do álcool. reproduza. disponível em: » <www. Sugira uma pesquisa sobre outras doenças neurodegenerati- vas. Nesse momento. pâncreas e suprarrenais ou adrenais. oriente os alunos a pesquisar as doenças relacionadas ao sistema endócrino.br/cuide-se-mais/alcool-e-outras-drogas/dados-sobre-o-uso-de- alcool-e-outras-drogas-no-brasil-1-23999-216347. COMENTÁRIOS O Capítulo 3 estuda o sistema nervoso destacando o sistema nervoso central. Essa atividade proporcionará um aprofundamento do assunto. disponível em: » <www. disponível em: » <www.org.org.youtube.indb 351 7/3/15 1:04 PM .com/watch?v=jrt5nVoKE48> (acesso em: 9 maio 2015). o vídeo Doenças que atacam o sistema nervoso. A seção Aqui tem mais relata as modificações do corpo durante as fases pré-puberal. As glândulas abordadas nesse capítulo são: pineal. testículos. hipófise. reproduza o vídeo Hipotiroidismo e hipertiroidismo: descubra as diferenças de cada um. Ao explicar o sistema nervoso e sua função. com- pondo-o de modo que seja possível visualizar a lista das doenças. Solicite a eles que destaquem os sintomas. focando em como elas comprometem esse sistema. Outro texto que pode ser trabalhado é “Dados sobre o uso de álcool e outras drogas no Brasil”.informalcool. Converse com eles baseado nas manifesta- ções e dúvidas que eles levantarem. A seção Diálogo comenta as doenças neurodegenerativas. ovários.com/watch?v=s8Nh4TNFMpo> (acesso em: 9 maio 2015). o diagnóstico e os possíveis tratamentos das enfermidades. mostre como ele interage com os outros siste- mas do corpo.sesipr. ressaltando a doença da vaca louca ou encefalopatia. antes da pesquisa.br/content/uso-de-%C3%A1lcool-entre-jovens> (acesso em: 9 maio 2015). Capítulo 3 Sistema nervoso central EXPLORANDO O ÁLCOOL E O CÉREBRO A seção traz um assunto essencial para discutir com seus alunos: o uso de substâncias psicotrópicas. Sugira uma discussão sobre os riscos da dependência do álcool e o uso do álcool associado à direção. tireoide. Com o objetivo de estimular a curiosidade dos alunos. ou seja. 351 tpc8_001_384. disponível em: » <www. paratireoides. discussão que deve ser mediada por você. Proponha um debate para que os alunos exponham e discutam as informações mais relevantes encontradas na pesquisa.shtml> (acesso em: 9 maio 2015).youtube. Você pode trabalhar depois o texto “Brasileiros criam método para estudar danos do Alzheimer ao cérebro”. muitos fatores podem contribuir para as experiências com as drogas. e esse é também um período de vulnerabilidade física e emocional.mec.html?aula=28634> (acesso em: 9 maio 2015). explica o sistema nervoso somático e o sistema nervoso autônomo.youtube. Uma sequência didática que permite ao aluno conhecer melhor os riscos do consumo de drogas psicotrópicas. Leia mais sobre esse assunto no texto: “Drogas: um mundo de vício não tão distante”. Disponível em: Manual do Professor » <http://portaldoprofessor.gov. o ambiente familiar. apresentando as estruturas que compõem o sistema nervoso central: encéfalo (cérebro. Trata-se de um assunto cuja abordagem é de importância crucial na escola. destacando suas funções. você pode apresentar o vídeo Ato reflexo para facilitar a compreensão dos alunos sobre o assunto.br/fichaTecnicaAula. a curiosidade e a necessidade de participação social. cerebelo e tronco encefálico) e medula espinhal. Na seção Fique por dentro há um interessante infográfico em que são abordadas as substâncias psicotrópicas e seus prejuízos ao sistema nervoso.org> (acesso em 2 jun. mostre como o sistema nervoso está dividido. tente desenvolver com os alunos uma ideia crítica a respeito da violência em qualquer situação. Disponível em: » <www. Além disso. Capítulo 4 Sistema nervoso periférico EXPLORANDO UMA JOGADA PERIGOSA Uma questão muito importante é abordada na história da seção Explorando desse capítulo: a lesão de coluna que pode causar perda de movimentos da perna. seria oportuno dar a atenção necessária à abordagem desse conteúdo. Por isso. Ao esclarecer o funcionamento do ato e do arco reflexos.indb 352 7/3/15 1:04 PM . propício para o início da dependência. fazendo os alunos refletirem sobre os problemas que uma pessoa com limitações enfrenta em seu cotidiano. Peça a eles que imaginem soluções para aumentar a acessibilidade das pessoas em suas atividades diárias. Ao começar a discussão. presente na seção Textos de apoio deste manual. que têm muita afinidade com o tema. especial- mente nas aulas de Ciências. Você pode ainda usar a proposta didática intitulada “Reflexos: nossas ações e reações” para aprofundar a questão.com/watch?v=zuJJ3-TVUHM> (acesso em: 9 maio 2015). disponível em: » <www. principalmente entre torcidas ou entre os jogadores durante uma par- tida de futebol. Apresenta o sistema nervoso periférico e os tipos de nervos que o constituem: cranianos e raquidianos. provendo leitura e interpretação do infográfico na sala de aula e debate sobre o tema.institutonoa. Durante a adolescência. Em seguida. Avalie as respostas dos alunos relacionadas à lesão da coluna e aproveite para con- versar com eles sobre as deficiências causadas por esse tipo de lesão. 2015). Entre os fatores que podem contribuir para a iniciação ao uso dessas substâncias pelos jovens estão os lugares de convívio social. compreender a dependência física e emocional causada por drogas 352 tpc8_001_384. COMENTÁRIOS Esse capítulo trata do sistema nervoso periférico e algumas substâncias que o afe- tam. Segundo ela. um hormônio que a suprarrenal secreta na corrente sanguínea. em grego. A atividade permitirá que o aluno desenvolva habilidades rela- cionadas à observação. No comando desse sofisticado laboratório interno está a hipófise. tornava o estudo inviável. Textos de apoio CAPÍTULO 1 Fiéis mensageiros. “É um liga-e-desliga que funciona como um mecanismo autorregulador”.abril. 353 tpc8_001_384. ajudar na busca da cura para a doença. os hormônios ligam-se apenas às células que precisam deles. ela regula os ritmos do seu organismo.shtml>. Graças ao cortisol. dando o sinal de que está na hora de dormir. levantamento de hipóteses e registro sistemático de informações. O grupo da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). a palavra “hormônio” vem de “acordar”. entra em cena outra glândula. que. Acesso em: 25 maio 2015. CAPÍTULO 3 Brasileiros criam método para estudar danos do Alzheimer ao cérebro Cientistas recriam sintomas da doença em primatas em busca da cura. Por fim. Antes.html?aula=36834>. Aliás. do Hospital das Clínicas de São Paulo. o que fazia “demorar décadas para obter algum dado sobre a doença”. explica o endocrinologista Fi- lippo Pedrinola. pesquisa é de grupo da UFRJ. na opinião da professora Fernanda De Felice.indb 353 7/3/15 1:04 PM . utilizado na pesquisa. você sente disposição para iniciar as atividades depois de uma noite de sono. a produção é suspensa. de Kingston. e problemas de cognição –. hormônios Todo o seu organismo sente quando algum deles deixa de trabalhar direito. como um computador central. Acesso em 2 jun.br/saude/fieis- mensageiros-hormonios-442995.com. Fiéis mensageiros. “recriou” os sintomas da enfermidade em primatas jovens que estavam em um laboratório canadense. localizada um pouco acima dos rins. uma das autoras da investigação. É a hipófise que analisa as necessidades do organismo e. está disponível no site a seguir. em parceria com a Queen’s University. Superinteressante. que leva à perda da memória. Uma vez cumprida a tarefa. o que. de milionésimos de grama. ela merece o honroso título de glândula-mestra. Quando você dá um bocejo.gov. Pesquisadores do Brasil e do Canadá desenvolveram um novo protocolo de pesquisa com exemplares de macacos para analisar os efeitos do Alzheimer no cérebro e. também conhecida como pi- tuitária. desenvolva a seção Hora da Prática. » <http://portaldoprofessor. afeta 36 milhões de pessoas no mundo. cada primata da espécie Macaca fasciculares. a suprarrenal. Secretados em doses ínfimas. 2015. LISBÔA. hormônios. Lívia. Animais foram testados no Canadá. coordena produção de hormônios pelas glândulas. segundo estimativas.mec. é porque existe uma glân- dula. Como um relógio. e inclusive propõe uma pesquisa e sugere vídeos a serem assistidos. Não por acaso.br/fichaTecnicaAula. era necessário aguardar o envelhecimento natural dos primatas para analisar o surgi- mento de sintomas semelhantes ao do Alzheimer – como a redução das sinapses. a pineal. pode viver até 30 anos. com isso. Por meio dos hor- mônios – substâncias secretadas pelas glândulas que agem como mensageiros bioquímicos – os seus órgãos modificam o funcionamento. psicotrópicas e conhecer formas de tratamento da dependência de drogas psicotrópicas. que traz um experimento que propõe a observação e a análise da reação do corpo quando em contato com uma superfície (parede) por determinado tempo. Disponível em: <http://super. Na hora de acordar. A prática substitui o emprego de animais idosos nas investigações. após a experimentação com a cultura de células in vitro (base). deu mais atenção aos métodos alterna- tivos ao uso de cobaias. No início de setembro. “Temos que usar o mínimo possível [de animais]”. os cientistas aplicam toxinas – oligômeros formados pelo peptídeo (pequenos peda- ços de proteína) denominado beta-amiloide. Apesar de não sabermos exa- tamente qual o percentual de semelhança entre o cérebro de um macaco e o do ser humano. em que o uso de animais é deixado para o último caso (no topo). o tamanho é parecido. O uso de animais em experimentos científicos é um tema delicado no Brasil. O êxito desses testes não se repetiu quando foram refeitos em pacien- tes humanos. [.com/ciencia-e-saude/noticia/2014/10/brasileiros-criam-metodo-para- estudar-danos-do-alzheimer-ao-cerebro. foram feitos vários experimentos referentes ao tratamento do Alzheimer em roedores. o Conselho Nacional de Controle de Experimentação Animal (Concea). a necessidade de se usarem os primatas se deve à semelhança com o cérebro humano. explica. no intuito de reduzir a quantidade de diferentes espécies aplicadas em laboratórios.] Novo método Agora. Os testes clínicos em doenças neurodegenerativas vêm falhando e isso indica que precisamos entender os mecanismos em diferentes modelos [além dos roedores]. formados nos estágios iniciais do Alzheimer – em cobaias com idade entre 9 e 16 anos. Ciência e Saúde. Disponível em: <http://g1. Manual do Professor CARVALHO. No ano passado. A cientista diz ainda que seu grupo trabalha com a “teoria da pirâmide”. sim”. Nos roedores isso não aparecia. Brasileiros criam método para estudar danos do Alzheimer ao cérebro. Acesso em: 22 maio 2015.globo.. Tecnologia e Inovação. no macaco. Por isso. Eduardo. ligado ao Ministério da Ciência. De acordo com Fernanda. 354 tpc8_001_384. ativistas invadiram um laboratório em São Roque (SP) e libertaram cães da raça beagle. “O cérebro dos roedores é muito diferente ao cérebro humano. Após esse episódio.html>.indb 354 7/3/15 1:04 PM . Antes. a necessidade de outro modelo de pesquisa. utilizados em testes em um laboratório de pesquisas. O primata é crucial para pegarmos alguns aspectos que não conseguimos entender”. O desenvolvimento da doença está relacionado ao excesso desta toxina no cérebro. No entanto. segundo ela. o órgão reconheceu 17 métodos alternativos para diversos testes. explica. Outro exemplo é que o Alzheimer cria emaranhados neurofibrilares no cérebro (proteínas que causam o mau funcionamento dos neurônios). entre eles o de potencial de irritação e corrosão da pele. finaliza. de acordo com Fernanda.. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética de Experimentação Animal da Queen’s University. ainda não há um substituto ao animal em pesquisas voltadas ao Alzheimer. “Não há como eliminar totalmente o uso de animais. além de roedores. • Responsável pelo desenvolvimento das características sexuais masculi- nas. por vivenciar uma grande escolha. taquicardia e aumento da frequência res- a) I. outros hormônios. medula e o líquido que circula entre elas? • controle de outras glândulas endócrinas. por estar • Responsável pelo desenvolvimento das próxima à tão sonhada aprovação. (UFC) O momento do vestibular. Assinale a alternativa que apre- senta a glândula que foi estimulada e o b) II. I. esses papéis? 8. IV e II. Atividades complementares 1. e) Pineal e melatonina 6. a glân- I testosterona dula que foi estimulada e quais foram os hormônios produzidos por ela depois II ocitocina desse estímulo. emo- características sexuais femininas e pelo ção. respecti- vamente. IV e I. causa nos candidatos uma mistura de sensações. 5. I. e desenvolvimento da parede uterina. III. Qual é o nome das membranas responsá- • preparação do corpo para situações veis por revestir e proteger o encéfalo. Qual é a principal célula do sistema ner- voso e qual é sua função? 4. vida. cia das sensações citadas no texto. Como o sistema nervoso está dividido? 3. produzidos pela adeno-hipófise. piratória. III insulina IV estrogênio • Estimula a contração da musculatura do útero. a) Suprarrenal e adrenalina. Essas sensações es- a sequência de respostas corretas en. III e IV. a de emergência. timulam o sistema nervoso. como prazer. 7. 2. cio anterior é produzido no pâncreas? d) Hipófise e adrenalina. medo de cometer um equívoco ao res- Agora marque a alternativa que contém ponder às questões. b) Tireoide e adrenalina. II. Entre as funções do sistema endócrino estão as seguintes: • controle do metabolismo do açúcar. Que glândulas desempenham. ocasionando contrada. Qual dos hormônios citados no exercí. Relacione cada hormônio com sua fun. e) III. IV. c) Tireoide e calcitonina. d) I.indb 355 7/3/15 1:04 PM . Cite dois hormônios ção no organismo. A hipófise produz alguns hormônios que estimulam outras glândulas a produzir 355 tpc8_001_384. sem dú- • Regula a taxa de glicose. hormônio produzido como consequên- c) II. III e II. III e IV. hipófise. Lima. produzir respectivamente testosterona e estrógeno e pro.uol. v. O LH estimula os testículos e os ovários a Pillon. Acesso em: 3 maio 2015. M. Disponível em: <www. PARA LER 3. J. U. 6.tiba. • Fatores associados ao uso de drogas entre 5. 38. n. Acesso em: 3 maio 2015. M. 2009. C. 2. J.scielo. Pâncreas. suprarrenais.br/pdf/rsp/ v38n6/06. 2004. Sua função é conduzir o impulso nervoso. São os neurônios. 2. Tavaresa. produzir tiroxina.indb 356 7/3/15 1:04 PM . Jinez.htm Acessos em: 3 maio 2015. O sistema nervoso está dividido em SNC e SNP. 787- 7. Souza. R. Manual do Professor 356 tpc8_001_384.scielo. Revista Latino-americana Enfermagem. Revista Saúde Pública. 96. articulando tanto a percepção de estímulos quanto o seu PARA NAVEGAR processamento e as respostas a eles.br/revistas/ssrevista/c_v3n1_jovens.com. S. Disponível em: <www. Meninges. v. S.br/pdf/ gesterona. 8.br/artigo.htm • www. J.pdf>. Bériab. O TSH produzido pela adeno-hipófise estimula a tireoide a de Ensino Médio. 6. n. Alternativa a. p. L. 17. B. Alternativa b. F.br/colunas/icami-tiba/2008/ 10/07/como-fazer-a-prevencao-com-adolescentes- em-relacao-as-drogas. A insulina. • http://educacao.com.uel. adolescentes escolares. rlae/v17n2/pt_17.php?id=063 • www. M. • Uso de drogas e fatores de risco entre estudantes 4.pdf>. RESPOSTAS DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES SUGESTÕES para o educador 1. que terão de identificar os frutos pelas descrições. Depois os textos devem ser dis- tribuídos aleatoriamente aos alunos do outro grupo. A imagem de abertura do tema representa uma festa junina. Organize a turma em dois grupos. e exponha-os na sua mesa. Trata-se de uma festa cheia de cores e com músicos. Em seguida. Abordam-se os cinco sentidos: tato. mas associe a conversa ao uso dos sentidos. cheirá-los. 357 tpc8_001_384. Explore a imagem instigando os alunos a expor seus conheci- mentos prévios. em especial na Região Nordeste. 2015). Ao final da atividade pergunte à turma quais sentidos foram utilizados para fazer a descrição dos frutos. visão e audição. como laranja. a descrição detalhada desse fruto.cdcc. Explica o funcionamento dessas estruturas na captação de estímulos do meio ambiente e de que modo ocorre a transformação desses estímulos em impulsos nervosos que são encaminha- dos até o cérebro. olfato. Peça-lhes que imaginem que estão na festa e pergunte: De que modo você conseguiria perceber as cores e os sons desse ambiente? Nessa festa também são servidas comidas típicas juninas – o que lhe dá condições de identificar os alimentos pelo cheiro e pelo sabor. manuseá-los. gustação. bem como todas as estruturas que os compõem.br/maomassa/doc/ensinodeciencias/orgao_sentidos. Providen- cie diversos frutos maduros. dança. sem falar a ninguém o nome dele. sentir seu peso etc. maçã e mamão.indb 357 7/3/15 1:04 PM . Um dos grupos deve levantar-se e olhar de perto os frutos. Tema 6: Sistema sensorial Mapa conceitual do tema SISTEMA responsável pela conduzidos percepção de estímulos até o cérebro SENSORIAL captados pelos responsável pela interação com permitem órgãos dos interpretação o ambiente sentidos pele nariz língua orelha olhos Abertura do Tema Esse Tema contempla o sistema sensorial humano. como se fosse para um ser inteligente que não vive no planeta Terra e não conhece nem nunca viu o fruto. típica do interior do Bra- sil. em um pedaço de papel. banana.usp. balões e fogueira.pdf> (acesso em: 10 abr. e escrever. Veja mais detalhes sobre essa atividade em: » <www. sem vê-los? De que maneira você consegue “sentir” o ambiente em que está? Há uma atividade interessante que pode ser feita como introdução ao tema. cada aluno desse grupo deve escolher um fruto. Capítulo 1 Tato, gustação e olfato EXPLORANDO OS SENTIDOS A seção Explorando do Capítulo 1 relata algumas brincadeiras em que os persona- gens deveriam, sem usar a visão, identificar o que seria um alimento ou adivinhar o que seria um presente. Você pode explorar a percepção dos alunos durante o desenvolvimento da ativi- dade aplicando uma atividade similar à descrita no livro. Providencie alguns alimen- tos de sabores marcantes (como limão, laranja, cravo e canela) e objetos de diferentes tamanhos, formatos e texturas, e peça que os alunos usem os sentidos, exceto a visão, para descobrir o que está oculto. Antes de iniciar a atividade pergunte se algum aluno tem alergia aos alimentos que você trouxe para a sala de aula. Para incentivar a parti- cipação deles, peça-lhes que atribuam pontos a cada descoberta. Algumas perguntas podem ser feitas na sequência, por exemplo: Como vocês conseguiram descobrir o objeto/alimento? Que órgão do sentido vocês usaram para descobri-lo? Aproveite o momento para discutir sobre o tato. Leve-os a refletir em como seria não ter um dos sentidos ou alguns deles. Você pode sugerir-lhes tentar, num segundo momento, adivinhar que alimentos seriam, de olhos ainda vendados e tampando também o nariz. Em seguida, faça as seguintes indagações: Você teve mais facilidade para identificar o alimento sentindo o cheiro dele ou sem senti-lo? Em sua opinião, o olfato é importante na alimentação? É essencial que os alunos percebam que o sentido do paladar está diretamente relacio- nado ao olfato. COMENTÁRIOS O Capítulo 1 faz uma explanação sobre o sistema sensorial humano. Apresente aos alunos os órgãos sensoriais responsáveis pela captação de estímulos ambientais. Trabalhe o sentido do tato destacando o papel dos receptores localizados na pele. Na abordagem da gustação chame a atenção da turma para os tipos de papilas presentes na língua. Suge- rimos desenvolver o assunto do texto “O poder do umami, o quinto gosto fundamental”, Manual do Professor sugerido na seção Textos de apoio deste manual. Na sequência explique de que modo as moléculas de substâncias aromáticas dissolvidas no ar são captadas pelo nariz. A seção Hora da prática traz um experimento simples para testar e avaliar o sentido do tato nas diferentes partes do corpo. Para fixar e revisar o conteúdo trabalhado, você pode reproduzir o vídeo 5 sentidos, disponível em: » <www.youtube.com/watch? v=c5ODGzBUMNc> (acesso em: 10 maio 2015). Uma reflexão importante que você pode propor aos alunos é sobre as deficiências que acometem os sentidos. Alguns textos podem instigar a curiosidade e a atenção deles. Para abordar a deficiência no sentido do paladar, trabalhe com o texto Disgeusia, disponível em: » <www.minhavida.com.br/saude/temas/disgeusia> (acesso em: 5 jun. 2015). O texto “Deficiência olfativa gera depressão e vulnerabilidade” pode ser trabalhado durante a discussão sobre a perda do olfato, veja em: » <www.usp.br/aun/exibir.php?id=5132> (acesso em: 5 jun. 2015). O sentido do tato pode ser abordado por meio do texto “Qual a importância do sen- tido do tato?”, disponível em: » <www.jornallivre.com.br/236188/qual-a-importancia-do-sentido-do-tato.html> (acesso em: 5 jun. 2015). 358 tpc8_001_384.indb 358 7/3/15 1:04 PM Capítulo 2 Visão e audição EXPLORANDO A VISÃO E A AUDIÇÃO DE UM CASAL A narrativa da seção Explorando desse capítulo relata a viagem de um casal ao litoral. Apesar de Sandra ter deficiência visual e Isidoro ter deficiência auditiva, eles conseguem viajar sem problemas. Para demonstrar o uso e a importância de outros sentidos na ausência da visão, eleja um dos alunos e proponha uma dinâmica. O aluno vendado deve caminhar lentamente até o aluno que o chamar pelo nome. O intuito é mostrar-lhes que, na ausência da visão, outros sentidos, como tato e audição, são utilizados para a localização espacial. Em seguida, assista com a turma ao vídeo Alunos com deficiência auditiva têm inclusão em escolas de Itapetininga, que mostra a importância da Língua Brasileira de Sinais (Libras) para o defi- ciente auditivo. Disponível em: » <www.youtube.com/watch?v=qYyXZdpbccU> (acesso em: 10 jun. 2015). COMENTÁRIOS Esse capítulo aborda os sentidos visão e audição. Apresente as estruturas que consti- tuem o sentido da visão: veias, artérias, retina, coroide, esclera, lente, córnea, pupila, íris, humor aquoso, humor vítreo e nervo óptico. Na sequência explique de que modo a luz é captada pelo olho e descreva o caminho percorrido até a informação ser transformada em impulsos nervosos. Você pode apresentar aos alunos o texto “Código Braille”, sugerido na seção Tex- tos de apoio deste manual, e retomar a discussão iniciada no capítulo anterior sobre as deficiências que acometem os órgãos do sentido. O capítulo apresenta duas seções Curioso é..., explicando em uma delas a reprodu- ção, por meio de pintura, das sensações e impressões captadas pelos olhos do famoso pin- tor Claude Monet, e na outra a sensação de estranheza que temos ao ouvir a própria voz. Apresente o órgão responsável pelo sentido da audição, destacando suas partes e estrutura. Explique de que modo os sons são captados pela orelha e suas estruturas des- crevendo o caminho percorrido até sua transformação em impulsos nervosos e a interpre- tação no cérebro. Aborda-se também o desenvolvimento de uma nova tecnologia por Graham Bell incor- porada nos primeiros aparelhos auditivos elétricos. Para aprofundar o assunto, você pode trabalhar o texto “Sistema facilita a comunicação com surdo e deficiente auditivo”, dispo- nível em: » <www.unicamp.br/unicamp/ju/614/sistema-facilita-comunicacao-com-surdo-e- deficiente-auditivo> (acesso em: 6 jun. 2015). Outra sugestão é organizar uma aula no laboratório de informática para mostrar aos alunos algumas doenças oculares. Sugerimos o site: » <www.cbo.com.br/novo/publico_geral/doencas/introducao> (acesso em: 6 jun. 2015). 359 tpc8_001_384.indb 359 7/3/15 1:04 PM Textos de apoio CAPÍTULO 1 O poder do umami, o quinto gosto fundamental Além do salgado, azedo, amargo e doce, existe o umami, que tem o poder de fazer com que os pratos fiquem mais agradáveis com ingredientes naturais. Coloque um pedaço de tomate na boca, deguste lentamente. Repita a operação com um pedaço de queijo parmesão. Depois de sentir o gosto ácido e doce do tomate e o gosto salgado do parmesão, o que dá continuidade ao paladar é o umami, quinto gosto fundamental (junto com salgado, azedo, amargo e doce), descoberto no início do século XX pelo cientista japonês Kikunae Ikeda, mas só reco- nhecido pela comunidade mundial no ano 2000. Umami, aliás, quer dizer saboroso em japonês, uma propriedade conferida pela combinação do glutamato monossódico característico desse gosto (que também é composto pelos nucleotídeos inosinato e o guanilato) com moléculas de outros alimentos. Isso faz com que o prato fique mais saboroso, sem que haja vontade de comer mais quantidade. [...] Estímulos associados potencializam sabor Com os cinco gostos fundamentais, a recepção no cérebro se dá da mesma maneira: há um aumento de atividade em determinadas áreas quando o sistema nervoso central recebe sinais transmitidos pelos receptores na cavidade oral e identifica o que é salgado, doce, azedo, amargo ou umami. Mais especificamente as áreas do córtex gustatório primário, na ínsula, e o córtex orbital, acima dos olhos, associado à resposta a quaisquer estímulos agradáveis, não só de comida. Esses receptores, no entanto, se encaixam melhor quando há mais de um estímulo, segundo o estudo do neurocientista. Um prato bonito, com cheiro ótimo, portanto, melhora a sensação do gosto no cérebro. Com o umami, que consegue potencializar o sabor do prato, esta interpretação do cérebro fica mais intensa. [...] O umami foi percebido pela primeira vez no dashi, um caldo típico da culinária japonesa composto de alga marinha seca, peixe bonito desidratado e cogumelo shiitake seco. Carnes (prin- cipalmente maturadas), aspargos, frutos do mar, queijos e cogumelos (champignon, shiitake e shimeji) são fontes de umami. Identificação começa no útero Manual do Professor Um estudo publicado este ano na revista “Current Biology” pelo Departamento de Nutrição da Universidade de Drexel, na Filadélfia, defende que a habilidade de perceber sabores começa no útero, com o início do funcionamento e desenvolvimento dos sistemas gustativo e olfativo. Como o líquido amniótico e o leite materno contêm moléculas derivadas da dieta da mãe, essa iniciação determina as preferências ao longo da vida. Logo após o nascimento, os gostos doces e umami têm respostas positivas do bebê. Amargo e azedo têm respostas negativas. [...] NOGUEIRA, Viviane. O poder do umami, o quinto gosto fundamental. O Globo, 17 ago. 2013. Disponível em: <http://oglobo. globo.com/sociedade/saude/o-poder-do-umami-quinto-gosto-fundamental-9596294>. Acesso em: 23 maio 2015. CAPÍTULO 2 Código Braille Para compreendermos a origem do Código Braille, devemos nos reportar à vida de um bri- lhante jovem francês nascido no início do século XIX. Louis Braille vivia em Coupvray, um pe- queno distrito localizado a cerca de 45 quilômetros da cidade de Paris. Quando tinha apenas três anos de idade, Louis sofreu um grave acidente quando manejava uma das ferramentas da oficina de seu pai. Por fim, o jovem Braille acabou perdendo a visão dos dois olhos. 360 tpc8_001_384.indb 360 7/3/15 1:04 PM Apesar da infeliz limitação, os pais de Braille decidiram mandá-lo para escola junto das outras crianças. Incapaz de enxergar e escrever, Braille desenvolveu a incrível capacidade de memorizar todas as lições repassadas por seus mestres. Graças ao seu notório desempenho escolar, acabou conseguindo ingressar em uma instituição de ensino para cegos administrada por Valentin Haüy. As possibilidades de aprimoramento intelectual de Braille pareciam cada vez mais viáveis. Nessa escola, os textos eram adaptados de forma que as letras eram impressas em alto relevo. Apesar de funcional, o método exigia a confecção de livros pesados e grandes. Além disso, o tem- po gasto para a leitura de qualquer material era bastante extenso. Em razão dessas dificuldades, o instituto de Valentin sempre estava à procura de novos métodos que pudessem facilitar a vida e o acesso à informação dos deficientes visuais. Sob tal contexto, o capitão de artilharia Charles Barbier de la Serre apresentou um método co- nhecido como “sonografia” ou “escrita noturna”. Nesse novo sistema, o usuário utilizava um código feito em pontos que poderia ser lido com a ponta dos dedos. Apesar de oferecer várias facilidades, o código apresentado por Barbier apresentava dois sérios problemas: era complexo demais para ser memorizado e os símbolos usados não permitiam a soletração das palavras. Nesse meio tempo, Braille conheceu a jovem Teresa von Paradise, que lhe apresentou o mundo da música. Por meio dos esforços de Teresa, que também era cega, foi idealizado um aparelho que permitia a leitura e a composição de partituras para piano. Interessado por essa novidade, Braille se tornou organista, violoncelista e, logo em seguida, foi aceito como músico na Igreja Santa Ana de Paris. Sua incrível habilidade musical lhe concedeu apresentações nas mais famosas casas de concerto da cidade. Em um desses concertos, Braille acabou conhecendo Alphonse Thibaud, conselheiro comer- cial do Estado francês. Durante uma conversa informal, Thibaud perguntou ao jovem músico se ele não estaria disposto a criar um método que permitisse os cegos lerem e escreverem. Após refutar tal proposta, pensando que isso só poderia ser feito por alguém que enxergasse, Braille passou a se empolgar com esse projeto desafiador. Após três anos de pesquisa e experimentos, Louis Braille estabeleceu um novo sistema de escrita e leitura para cegos. No ano de 1829, publicou esse novo código no livro “Processo para escrever as palavras, a música e o canto-chão, por meio de pontos, para uso dos cegos e dispos- tos para eles”. Em 1852, Braille faleceu sem ter a oportunidade de ver seu trabalho amplamente reconhecido. O código Braille é composto por uma combinação de pontos dispostos em uma célula de três linhas e duas colunas. Por meio da combinação destes símbolos, o deficiente visual pode realizar a leitura e a escrita de qualquer tipo de texto. Em situações mais simples, o texto em Braille pode ser produzido com a utilização de uma régua especial e um estilete que registra os pontos em uma base que marca os lugares marcados. Atualmente, existem máquinas de escrever adaptadas para a confecção de textos em Braille e computadores que conseguem transformar um simples comando de voz em um texto adap- tado a esse mesmo código. Sem dúvida, o sistema Braille abriu um campo de possibilidades que irrompe com as limitações impostas pelo corpo. Mesmo sem a visão do mundo material, os cegos podem produzir conhecimento, realizar projetos e, principalmente, sentir o mundo à sua maneira. SOUSA, Rainer. O Código Braille. Brasil Escola. Disponível em: <www.brasilescola.com/ portugues/braile.htm>. Acesso em: 23 maio 2015. 361 tpc8_001_384.indb 361 7/3/15 1:04 PM Atividades complementares 1. A pele, as orelhas, os olhos, a língua e 3. (Udesc) Os animais possuem órgãos dos as narinas – nossos órgãos dos sentidos sentidos que lhes permitem relacionarem- – têm estruturas sensíveis aos estímulos -se com o meio ambiente. Esses órgãos do ambiente, e o cérebro os transforma podem ser classificados de várias manei- em sensações. Indique as sensações ras. Um dos sistemas de classificação os percebidas pelas células sensoriais: situa em categorias de acordo com o tipo a) da pele; de estímulo a que são sensíveis. Assinale a alternativa correta. (I) quimiorreceptor (1) tato (II) mecanorreceptor (2) calor b) das orelhas; (III) fotorreceptor (3) odor (IV) termorreceptor (4) luz a) I - 3; II - 1; III - 2; IV - 4 c) dos olhos; b) I - 4; II - 1; III - 3; IV - 2 c) I - 3; II - 1; III - 4; IV - 2 d) I - 3; II - 4; III - 1; IV - 2 e) I - 4; II - 2; III - 4; IV - 1 d) da língua; 4. (USS-RJ) “Uso do computador aumenta problemas de visão cansada, mas alguns cuidados podem evitar ou minimizar o e) das narinas. problema”, alertava matéria de jornal. A vista cansada, ou presbiopia, é um de- feito de visão que tem as características a seguir, exceto uma. Assinale-a. 2. Observe os canais semicirculares e o utrícu- a) Atinge principalmente pessoas com lo na representação da estrutura da orelha. idade acima de 40 anos. Manual do Professor canais b) Acarreta dificuldade para enxergar semicirculares de perto. c) Provoca perda da capacidade de Vagner Coelho acomodação do cristalino. d) É contornada com lentes convergentes. e) Aumenta a capacidade de sensibili- utrículo zação da retina. 5. Relacione o sentido de gustação com o olfato. Essas estruturas que constituem o apare- lho vestibular têm função diferente da au- dição. Qual é a função desse aparelho? 6. Como são formados os sons? 362 tpc8_001_384.indb 362 7/3/15 1:04 PM RESPOSTAS DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES SUGESTÕES para o educador 1. a) Variação de pressão, dor e aumento ou diminuição de temperatura (calor e frio). PARA LER b) Ondas sonoras (som). • A história da Ciência iluminando o ensino de visão, c) Luminosidade. de Marcelo A. Barros e Ana Maria P. de Carvalho. d) Sabores (salgado, azedo, doce, amargo e umami). Revista Ciência & Educação, v. 8, n. 1, p. 83-94, 1998. Disponível em: <www.scielo.br/pdf/ciedu/ e) Odores (cheiros). v5n1/a08v5n1.pdf>. Acesso em: 7 jun. 2015. 2. Manter o equilíbrio de nosso corpo. • Ciência Hoje na Escola: ver e ouvir. v. 5. São Paulo: 3. Alternativa c. Global, SBPC, 2000. 4. Alternativa e. PARA NAVEGAR 5. As substâncias gasosas captadas pelo olfato interferem dire- • www.brasilescola.com/oscincosentidos/ tamente na gustação, modificando o sabor dos alimentos. • http://hypescience.com/10-sentidos-humanos- 6. As ondas sonoras são captadas pelo pavilhão da orelha ex- pouco-conhecidos-mas-importantes/ terna e conduzidas pelo canal auditivo até o tímpano. Esse, ao vibrar, movimenta os ossículos, alterando a pressão da en- Acessos em: 15 maio 2015. dolinfa e convertendo uma força mecânica em sinal elétrico. 363 tpc8_001_384.indb 363 7/3/15 1:04 PM Tema 7: Sistema locomotor Mapa conceitual do Tema SISTEMA LOCOMOTOR formado pelos são classificados são classificadas em ossos músculos articulações em são classificados em longo não estriados fixas divididos em curto estriados móveis são classificados em irregular semimóveis cabeça cardíaco esquelético chato ou plano coluna vertebral tronco dividido em caixa torácica superiores membros divididos em Manual do Professor inferiores Abertura do Tema Esse Tema aborda as características dos ossos e do esqueleto humano e o modo como atuam na locomoção, sustentação e proteção do corpo. Apresentamos os tipos de articu- lações, os tipos de músculos e a ação antagônica nos músculos esqueléticos. Para despertar os conhecimentos prévios dos alunos, trabalhe com eles a imagem de abertura do tema discutindo os movimentos que os artistas de circo podem fazer com o corpo. Questione, por exemplo, como os alunos imaginam que os contorcionistas conseguem fazer movimentos tão elásticos. Peça-lhes que proponham hipóteses para o fato de que alguns seres humanos têm muita flexibilidade. Durante essas interações, explique aos alunos que o sistema esquelético é composto de ossos que se juntam por meio de articulações, que dão suporte ao sistema muscular, e isso possibilita que vários movimentos sejam realizados. Na sequência explique aos alunos que alguns seres humanos conseguem dobrar as articulações com mais facilidade do que outros, o que os possibilita fazer movimentos elás- ticos, como os contorcionistas. Destaque a importância do sistema locomotor na realização dos movimentos e na sustentação do corpo humano. Além da imagem da abertura do Tema, você pode utilizar outras relacionadas às estru- turas que compõem o sistema esquelético, articular e muscular. 364 tpc8_001_384.indb 364 7/3/15 1:04 PM Encontre o molde e o roteiro dessa atividade em: » <http://vilaclub. Essa é uma boa oportunidade.indd 365 7/7/15 6:05 PM . protege os órgãos inter- nos em ação integrada com o sistema muscular e possibilita os movimentos atuando como alavanca e ponto de apoio. providencie um fêmur de boi serrado ao meio. Para isso. e sim a compreender as principais fun- ções do sistema esquelético.com. de trabalhar o texto “Exercício físico na dose certa é arma poderosa contra osteoporose”. Valendo-se das questões propostas na seção.vilamulher. 2015). que mostra como ocorrem fraturas ósseas e dá algumas orientações de primeiros socorros básicos em casos de fratu- ras e deslocamento de ossos. COMENTÁRIOS Estudamos.html> (acesso em: 2 jun. Ressalte que. na sustentação e na proteção do corpo. Está disponível em: » <www. Para tra- balhar de forma lúdica o sistema esquelético. Explique aos alunos que o esqueleto dá sustentação ao corpo. o tecido ósseo é altamente dinâmico e vascularizado. Aborde o esqueleto apresentando-o em três partes: cabeça. É importante que eles não sejam compelidos a somente decorar os nomes dos ossos. para discutir esse assunto com os alunos. use desenhos de esqueletos humanos e peça aos alunos que pintem os ossos que conhecem. explique-lhes que a fratura ocorre quando a força aplicada sobre o osso é maior que a força que ele consegue suportar. os ossos são encarregados de produzir os glóbulos vermelhos na medula óssea. Oriente os alunos durante a montagem do esqueleto identificando os principais ossos – isso facilitará a construção do conhecimento deles. nesse capítulo. que você pode conseguir em frigoríficos ou açougues.com/watch?v=96Jhl4AJbAE> (acesso em: 2 jun. É interessante utilizar um modelo de esqueleto humano tridimensional. bem como o funcionamento do conjunto. sugerido na seção Texto de apoio deste manual. Após as discussões reproduza o vídeo Videoaula/fraturas. caso julgue necessário. Se não houver um modelo. Capítulo 2 Articulações e músculos EXPLORANDO AS MARIONETES Na seção Explorando você pode investigar as concepções prévias dos alunos em rela- ção aos movimentos das articulações do corpo humano conversando com eles sobre o 365 tpc8_mp_309_380_especifica.br/blog/outros/sistema-esqueletico-e-molde-para-montar- um-esqueleto-em-eva-9-9925998-311131-pfi-aisesantos. Outra sugestão é organizar uma aula macroscópica com um osso no laboratório. tronco e membros.youtube. Destaque para a turma que apesar de muitas pessoas pensarem que o osso é algo “inanimado”. Apresente os ossos e suas classificações enquanto trabalha a locomoção. você pode construir junto com os alunos um modelo de esqueleto humano. 2015). caso haja na escola. as características dos ossos e do esqueleto humano e sua atuação na locomoção. A seção Fique por dentro apresenta um infográfico que detalha um osso e suas diver- sas estruturas. além de sustentar o corpo e possibilitar o movimento. Capítulo 1 Ossos e esqueleto EXPLORANDO A RIGIDEZ DO OSSO O objetivo da seção Explorando é trabalhar as concepções prévias dos alunos sobre fraturas ósseas. há uma ação conjunta de músculos que se relaxam enquanto outros se contraem.html?aula=27159> (acesso em: 2 jun. você pode trabalhar o texto “Benefícios da atividade física para crianças”. quando incorre- tas. As articulações têm várias formas e funções. Use as questões propostas para explicar-lhes que as articulações são conexões entre dois ou mais ossos. uma pessoa portadora de osteoporose pode praticar exercícios físicos para diminuir a progressão da doença. mediante a coordenação dos impulsos nervosos nos músculos antagônicos. Ressalte a importância da prática de atividades físicas para um crescimento e desenvol- vimento saudáveis. Estudos divulgados pela Interna- tional Osteoporosis Foundation – IOS (Fundação Internacional de Osteoporose) apontam que fraturas no quadril são invariavelmente associadas com dor crônica. podem ocasionar problemas na coluna vertebral.html?aula=27091> (acesso em: 2 jun. Nesse momento.br/ fichaTecnicaAula. Para trabalhar a função antagônica dos músculos faça o experimento sugerido na seção Hora da prática. Ao contrário do que se possa imaginar. a probabilidade de fratura aumenta. A osteopenia é um estágio anterior à osteoporose e neste caso exercícios regulares podem prevenir a progressão para osteoporose. que está explicada em: » <http://portaldoprofessor. os músculos e como se dá a ação anta- gônica dos músculos esqueléticos. Durante a abordagem dos músculos. Ao apresentar as articulações explique aos alunos a importância delas para o corpo humano. indicado na seção Textos de apoio deste manual.br/fichaTecnicaAula. Textos de apoio Manual do Professor CAPÍTULO 1 Exercício físico na dose certa é arma poderosa contra osteoporose A perda da massa óssea é uma consequência natural do envelhecimento.mec.gov. as articulações. inca- pacidade e aumento do grau de dependência. A seção Aqui tem mais apresenta um texto sobre as posturas que. COMENTÁRIOS Estudamos. redução de mobilidade. O mais grave é a difícil recuperação após a quebra do osso. peça a eles que imaginem o que seria de nosso corpo sem elas. disponível em: » <http://portaldoprofessor. 2015). Para aprofundar-se no tema. você pode desenvolver a atividade prática “Simulando músculos”. Lembre-se de que esse não é o momento de se aprofundar na teoria. 2015). faça a associação delas com o trabalho que exercem em conjunto com os ossos e músculos. Na sequência. para haver contração muscular.indb 366 7/3/15 1:04 PM . mas apenas estimular a curiosi- dade dos alunos. Utilize o modelo de esqueleto humano sugerido no capítulo anterior para simular alguns movimentos das articulações. funcionamento de bonecos marionetes. É uma enfermidade silen- ciosa e geralmente o paciente só é diagnosticado quando faz exames preventivos de rotina ou quando sofre uma ou mais fraturas. Em níveis elevados pode gerar uma doença.mec. a osteoporose Com os ossos enfraquecidos. estado clínico e gravidade da fratura podem ocorrer complicações e óbito. 366 tpc8_001_384. nesse capítulo. explique aos alunos que. você pode realizar a atividade “Lubrificando a articulação”. encorajando-os a emitir opiniões.gov. Após concluir a atividade. evitar quedas e suas consequências. De acordo com a idade. br/beneficios-atividade-fisica-criancas>. Este efeito é obtido quando ocorre a compressão do osso. Exercícios com impacto são contraindicados para portadores de osteoporose devido ao risco de fratura. Disponível em: <www. 26 jul. O importante é que o paciente procure uma academia especializada com programa de exercí- cios e profissionais habilitados a oferecer programas específicos para portadores de osteoporose.indb 367 7/3/15 1:04 PM .com. Pode ser gerado através de exercício de impacto ou simples compressão ós- sea.. como acontece com o fortalecimento muscular. Acesso em: 11 jun..atividadesfisicas. Benjamin.br/bemestar/exercicio+fisico+na+dose+certa+e+arma+poderosa+contra+osteoporose/n1237727835605. IG Saúde. Pergunte a eles se querem ser parte de uma equipe ou fazer uma atividade individual. enquanto elogios e recompensas para cada pequeno passo alcançado podem ajudar a mantê-las motivadas. Força muscular adequada permite que as crianças possam lidar com as exigências da vida diária sem es- tresse excessivo em suas articulações e músculos. músculos e boa postura. para que tenham um crescimento saudável.] Atividades para Força de Crianças Trabalhando contra uma resistência ajuda as crianças a construir músculos mais fortes. que é a troca de cargas positivas e negativas entre a superfície e a parte interna do osso. Manter um registro das atividades pode ajudá-las a traçar seu progresso. 2010. Crianças que estabelecem padrões de vida saudáveis. Acesso em: 25 maio 2015. O efeito pisoelétrico. As crianças precisam se sentir motivadas a desfrutar das suas atividades. inscrever-se em uma aula ou fazer a sua atividade com um amigo ou membro da família. músculos e articulações mais fortes • Maior postura e equilíbrio • Um coração mais forte • A faixa de peso saudável • Melhor interação social com os amigos • Aprender novas habilidades enquanto se diverte • Maior foco e concentração durante as aulas As atividades têm que ser como brincadeiras para crianças. 367 tpc8_001_384.. Os pais devem fornecer apoio e orientação sobre como começar a atividade física. melhoram a capacidade de levantar objetos de manobras e os obstáculos e aumentar o crescimento e desenvolvimento saudável. Principais benefícios das atividades para crianças • Crescimento e desenvolvimento saudável • Maior autoestima • Ossos.. é um fator determinante na fixação do cálcio.ig. [. CAPÍTULO 2 Benefícios da atividade física para crianças As crianças ao longo de seu desenvolvimento devem ser bastante ativas.] Atividades físicas. Exercício físico na dose certa é arma poderosa contra osteoporose. Disponível em: <http://saude. Atividades que desenvolvam a força promovem ossos fortes.com. pois o acompanhamento adequado é ideal para uma recuperação satisfatória da mobilidade sem envolver riscos. com bons hábitos em uma idade jovem. terão seus benefícios por toda fase da sua vida. […] APTER. [. 2015. html>. 2015.br/10-coisas-que-voce. tornando-os mais sujeitos a fraturas. Leia o trecho a seguir e responda às 2. [O osso] É uma estrutura viva que está B sendo sempre renovada. Essa remodelação acontece diariamente em todo o esqueleto. uma vez que ambos os músculos são estriados. Relacione os itens às articulações repre- questões. c) anfiartrose f ) móvel precisa-saber-sobre-osteoporose>. organismo. além de promover sustentação A ao nosso organismo. Explique essa afirmação. finos e de extrema sensibilidade. como os batimentos cardíacos e a força mus- cular. a) ( ) As células desse coração não apre- Manual do Professor c) Como é possível prevenir a doença? sentam diferenças. é a fonte de cálcio. durante a vida inteira. em maio de 2001. b) ( ) As células da região do coração que d) Qual é a importância da vitamina D recebeu o enxerto do bíceps têm na prevenção da doença e de que controle voluntário e ação rápida. b) semimóvel e) diartrose Disponível em: <www. mas tem contração e controle di- ferentes do músculo esquelético. Os pesquisadores da Universidade da Califórnia injeta- ram células do bíceps de um paciente na parede de seu coração deteriorado. Atividades complementares 1. ne- C cessário para a execução de diversas funções.endocrino. Foi noticiado. 3. classifique as afir- b) Qual é o exame que possibilita diag. Paulo César Pereira O osso. e) A ação do cálcio é condicionada à fabricação de vitamina D por nosso d) ( ) O miocárdio também é estriado. Com base nessas informações e no estudo dos músculos. com o desenvolvimento de ossos ocos. A osteoporose é uma doença que se caracteriza pela diminuição de massa óssea. a) sinartrose d) imóvel Dez coisas que você precisa saber sobre osteoporose. que a) Por que as mulheres acima dos 50 anos uma equipe dos EUA implantou células são as mais afetadas pela osteoporose? do braço no coração. sentadas a seguir. mações a seguir em verdadeiras (V) ou nosticar a osteoporose? falsas (F) e justifique a resposta.org.indb 368 7/3/15 1:04 PM . Acesso em: 6 jun. Sociedade Brasileira de Endocrinologia e Metabologia. O objetivo foi recuperar a função do ór- gão. modo podemos obtê-la? c) ( ) Poderia ser obtido o mesmo resul- tado se fossem enxertadas fibras musculares do tubo digestório. 368 tpc8_001_384. artigocompleto.br/bio/conteudo. a) C c) B e) A gen-musc.54/dados/eenci/ está presente na maioria dos alimentos. pela exposição ao Sol ou.com/sistemamuscular/ 2. a) Nossos ossos recebem grande influência do estrogênio.189. como a do músculo es- triado cardíaco.144. Essas células são longas e multinuclea. Toigo. quando não for possível. Disponível d) A vitamina D auxilia o fortalecimento ósseo. os ossos passam a se des- PARA LER calcificar e se tornam mais frágeis.biomania. vigorosa e rítmica enquanto a do músculo esquelético é voluntária e rápida. Os itens a. Como ela não em: <http://200.asp?cod=1195 cantes entre si. M. irregularmente ramificadas. O item d é verdadeiro.br/planos-de-aula/ fundamental/ciencias-como-estudar-os-movimentos- 3. por Acesso em: 2 jun.mec. os níveis de estrogênio caem brusca- mente. • www. meio de suplementos vitamínicos. c) Por meio de alimentação saudável. das (com núcleos periféricos) e sua contração possibilita os html?q=articula%C3%A7%C3%B5es movimentos dos diversos ossos e cartilagens do esqueleto. com células Acessos em: 25 maio 2015. apresentam diferenças mar- • www. Ciências. A musculatura do tubo digestivo é não estriada.htm b) B d) C f) A • http://educacao. é lenta. b e c são falsos. Com essa diminuição. temos de obtê-la ensinandobiomecanicanass. Apesar de ambos os tipos de do-esqueleto. alongadas. • http://portaldoprofessor. 58-66. Na menopausa.indb 369 7/3/15 1:04 PM . O miocárdio apresenta células alongadas.gov. • Ensinando Biomecânica nas séries iniciais do b) Densitometria óssea.auladeanatomia. mononucleadas e sem estrias transversais. p.com. PARA NAVEGAR e) Sem a vitamina D o cálcio não pode ser absorvido. 2006. A contração do miocár- dio é involuntária. A musculatura estriada esquelética (com. 369 tpc8_001_384. apesar de involuntária. v.uol. 1. com boa quantidade de  A.com. • http://drauziovarella. RESPOSTAS DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES SUGESTÕES para o educador 1. que se unem por discos intercalares. 2015.com. Experiências em Ensino de de alimentos ricos em cálcio. ensino fundamental: um relato de experiência.htm musculatura serem estriados.pdf>.br/buscaGeral. Sua contração.br/drauzio/doacao-de- posta de células responsáveis pelo chute) são de contração medula-ossea rápida e voluntária. Nesse pri- meiro momento é importante estimular a turma a participar registrando na lousa os conhe- cimentos prévios deles.indb 370 7/3/15 1:04 PM . Apresentamos o conceito de bioma e suas principais características. Dessa maneira. Explore a imagem da abertura do Tema. Além das perguntas sugeridas. questione também: De que modo vocês acham que os animais e as plantas da imagem se 370 tpc8_001_384. textos e recur- sos tecnológicos relacionados ao Pantanal e outros biomas. Inicie as atividades dialogando com os alunos com o objetivo de investigar o que eles já sabem sobre o assunto e a relação que estabelecem com o cotidiano. você pode ir trabalhando esses conceitos ao longo dos capítulos que compõem o Tema. Tema 8: A biosfera e suas interações Mapa conceitual do Tema TERRA composta de litosfera atmosfera hidrosfera a interação entre essas camadas constitui a ambiente seres participam cadeia biosfera dos vivos de alimentar formada por Geleiras formada por ecossistemas compreendem Tundra níveis mundiais Taiga ou Coníferas em conjunto formam tróficos fatores abióticos compreendem Floresta Temperada biomas fatores bióticos Floresta Tropical Savana Desertos Amazônia brasileiros Caatinga compreendem Cerrado restinga compreende Mata Atlântica Manual do Professor manguezal Pampa Pantanal Abertura do Tema Esse Tema aborda os níveis de organização dos seres vivos em um ecossistema relacionando a biodiversidade com as diferentes condições ambientais. bem como as diversas relações entre os componentes da biosfera e a interação entre os seres vivos. bem como outras ilustrações. discuta o conceito de ecossistema explicando que compreende os fatores não vivos (abióticos). apenas estimule a curiosidade dos alunos e encoraje-os a emitir opiniões. convide representantes de instituições da sua região que trabalhem com unidades de conservação ambiental para dar uma palestra aos alunos sobre a importância do tema. Estimule-os a falar quais são os elementos que compõem um ecossistema. você pode reproduzir para a turma o vídeo Sintonia ecologia-biodiversidade.youtube. lar dos seres vivos. além do conceito de biodiversidade. nesse capítulo. retome as questões iniciais conduzindo os alunos no processo de construção de conceitos científicos. Esse vídeo está disponível em: » <www. exemplifica a impor- tância da diversidade biológica para a qualidade de vida e sobrevivência da humanidade. Após as discussões propostas na seção. É importante que os alunos sejam instigados a participar das discussões compartilhando experiências. É importante que. 2015). os níveis de organização dos seres vivos de um ecossis- tema. no desenvolvimento do capítulo. é aconselhável que você estabeleça relações entre a biodiversidade e as diferentes condições ambientais.indb 371 7/3/15 1:04 PM . com a ajuda do vídeo. Uma sugestão é você solicitar aos alunos que imaginem exemplos de ecossistemas e. os alunos compreendam que os seres vivos e o ambiente estão intimamente relacionados. O vídeo está disponível em: » <www. Estimule-os a falar quais funções eles acreditam ter cada componente da biosfera. COMENTÁRIOS Apresentamos a biosfera com detalhes e relacionamos a biodiversidade às diferentes condições ambientais. É importante aproveitar essa oportunidade para discutir o uso sustentável da biodiver- sidade no desenvolvimento econômico e na conservação ambiental.youtube. Capítulo 1 A vida ao redor da Terra EXPLORANDO O SIGNIFICADO DE BIOSFERA O objetivo da seção Explorando é trabalhar as vivências dos alunos em relação à bios- fera. que. 2015). Reproduza o vídeo Como funciona um ecossistema. relacionam nesse ambiente? Posteriormente. Capítulo 2 Ecossistemas EXPLORANDO OS ECOSSISTEMAS DO JARDIM O objetivo da seção Explorando é levantar as concepções prévias dos alunos sobre ecossistemas. Se possível. Na sequência. Lembre-se de que esse não é o momento de se aprofundar na teoria. em que são apresentados os níveis de organização dos seres vivos em um ecossistema e suas interações com os fatores abióticos. os elementos vivos (bióticos) e a interação entre ambos. Em cada aula sobre os biomas.com/watch?v=A2Zpm2nkd4c> (acesso em: 2 jun. assim como Otávio – personagem da seção – façam desenhos retratando-os. Ao trabalhá-la. COMENTÁRIOS Estudamos.com/watch?v=y-Fr8CLSa9E> (acesso em: 2 jun. reproduza o vídeo Globo Ciência: Biosfera. Esse vídeo pode ser encontrado em: 371 tpc8_001_384. porque formam verdadeiros ecossistemas em seu interior. Use um mapa-múndi para os alunos identificarem a localização geográfica dos biomas: Geleiras. apresente a distribuição desses biomas no planeta.youtube. A narração de Zeca descreve esses locais e discute o conceito de bioma. Taiga. Explore a seção Fique por dentro. para isso. Mostre aos alunos onde estão localizados os principais biomas brasileiros. discuta com os alunos de que modo os fatores ambientais influenciam na manutenção dos seres vivos. aranhas. larvas de insetos. Mostre que elas são capazes de armazenar água misturada a restos orgânicos. Você pode usar. 2015). Floresta Tropical. um adolescente brasileiro que “curte” percorrer o país e pesqui- sar/aprender. O vídeo está disponível em: » <www. pererecas. Na sequência. levar uma bromélia para a sala de aula e explicar que essas plantas são consideradas agregadoras de biodiversidade. explique que outros ecossistemas que se desenvolvam em condições ambientais semelhantes e regiões espaciais contíguas podem ser agrupados em biomas. Ele traz o personagem Zeca. entre outros. Você pode. Peça-lhes que pesquisem as adaptações dos seres vivos em diferentes ecossistemas. para iniciar a abordagem. 2015). Mostra ainda as modificações que os biomas sofrem.com/watch?v=_d0mo6MK4TE> (acesso em: 2 jun. de acordo com a seção Curioso é. peça à turma que faça uma pesquisa sobre a ameaça ao equilíbrio ambiental de alguns biomas. clima e espécies de animais encontrados em cada bioma. 372 tpc8_001_384.youtube. COMENTÁRIOS Nesse capítulo estudamos o conceito de biomas e a identificação dos principais bio- mas mundiais e brasileiros. Esse recurso desperta o interesse dos alunos. » <www... por exemplo: Uma laranjeira viveria bem num ambiente desértico? Na sequência. Floresta Temperada. as consequências dessas mudanças e as ações empreendidas para sua conservação. Savana e Desertos. Use os desenhos deles para começar a desenvolver o assunto do capítulo. Por meio das discussões que surgirem das questões propostas na seção. Tundra. Após a exibição do vídeo.com/watch?v=0dlXce3s4mo> (acesso em: 2 jun. seja por meio de livros ou conversando com os habitantes dos lugares que visita. Em seguida. o vídeo Biomas brasileiros produzido pela Universidade de São Paulo. por abordar de forma lúdica e resumida as principais características dos biomas brasileiros. Capítulo 3 Os biomas EXPLORANDO OS BIOMAS A seção Explorando investiga as concepções prévias dos alunos em relação às dife- renças entre ecossistemas e biomas.indb 372 7/3/15 1:04 PM . Discuta os principais tipos de Manual do Professor vegetação. questione os alunos se todos os seres vivos conseguem viver nos dife- rentes lugares da Terra. como microrganismos. explique à turma que os seres vivos têm diferentes necessidades e apre- sentam adaptações para determinados ambientes e peça-lhes que façam desenhos de diferentes biomas que acreditem fazer parte do planeta Terra. além de servir de abrigo para uma fauna bastante rica. que aprofunda o assunto por meio de um minu- cioso infográfico. A partir da exemplificação de um ecossistema. uma consciência ecológica voltada para a preservação do meio ambiente. se possível. por exemplo: nele é encontrado o peixe jaú. 2015). » Vegetação típica » Clima e hidrografia » Fauna típica » Queimadas na Amazônia » Localização da Floresta Amazônica » Expansão da fronteira agropecuária na Amazônia  » Mata de cocais » Amazônia.br/artistas/gutemberg-landi/m/tributo-a-chico-mendes/letra. Sugerimos a você providenciar cópias da letra da música “Tributo a Chico Mendes”. composta por Gutemberg Landi. COMENTÁRIOS Apresentamos. 373 tpc8_001_384. Se quiser ampliar esse projeto. que visa fomentar. Depois de trabalhar a letra da música e conversar com a turma sobre Chico Mendes e sua luta para conservar o bioma Floresta Amazônica. Para complementar o assunto.com. Encontre o vídeo disponível em: » <www. incentive os alunos a apresentar o trabalho a toda a escola por meio de painéis expli- cativos.5 metro de comprimento.youtube. 2015). reproduza os episódios “Mata Atlântica” do pro- jeto Os Guardiões da Biosfera. 2015). convide professores de outras disciplinas. um bagre gigante que pode pesar até 120 quilos e chegar a 1. um dos mais importantes ambientalistas do Brasil que era seringueiro na região da Amazônia e grande defensor da floresta. html> (acesso em: 10 jun. peça aos alunos que façam uma pesquisa sobre as curiosidades desse bioma. apresente o bioma Pantanal aos alunos.guardioesdabiosfera. Organize-os em grupos e distri- bua um dos temas a seguir a cada grupo. Mata Atlântica e Pantanal EXPLORANDO AS FLORESTAS A atividade do extrativismo na Floresta Amazônica é apresentada na seção Explorando.indb 373 7/3/15 1:04 PM .br/mata.html> (acesso em: 3 jun. Capítulo 4 Floresta Amazônica. Ao final. além da história de vida de Chico Mendes. e peça aos alunos que preparem um seminário sobre esse bioma. Arte e Geografia – eles podem contribuir muito no desenvolvimento do trabalho. você pode exibir o vídeo Tributo a Chico Mendes. se julgar necessário.com/watch?t=13&v=Vrs2yOki95I> (acesso em: 10 jun. No trabalho com a Mata Atlântica. as características da Floresta Amazônica. Você pode encontrá-la disponível em: » <http://musica. Inicie a discussão com as questões sobre a Floresta Amazônica.com. chamando a atenção para suas particularidades. pulmão do mundo? » Importância da conservação da diversidade biológica e cultural do bioma Oriente-os durante a pesquisa e na organização das informações para o seminário. por meio de desenhos animados. como Língua Portu- guesa. e. cante-a com os alunos. nesse capítulo. Na sequência. Os vídeos estão dis- poníveis em: » <www. da Mata Atlân- tica e do Pantanal. no Piauí. Nos episódios. da Caatinga e dos Pam- pas. você pode mediar uma discussão sobre o assunto. jenipapo. causada principalmente pela expansão agro- pecuária. reproduza na sala de aula os episódios “Cerrado” do projeto Os Guar- diões da Biosfera. a Organização das Nações Unidas para a Educação. que atrai turistas e ajuda a desenvolver a região sem destruí-la. Estimule os alunos a organizarem a pesquisa em painéis explicativos que possam ser expostos para toda a comunidade escolar.br/florestal/artigos/2030%3A_o_ano_final_ Manual do Professor do_ cerrado. cria o Museu do Garimpo. que tem nessa atividade o único sustento de sua família.com. encontradas no bioma Cerrado. que revela a grande devastação desse bioma. Investigue quais são os conhecimentos pré- vios dos alunos sobre o bioma Cerrado. 2015). jatobá. Ao final do episódio. o garimpeiro compreende que é melhor preservar a natureza e.br/#cerrado> (acesso em: 3 jun.com.guardioesdabiosfera. Esses frutos podem ser encontrados em supermercados ou feiras livres. Na sequência. 2015).html> (acesso em: 3 jun. encontram um garimpeiro. Cerrado corre risco de desaparecer”. Para trabalhar a Caatinga. bioma que ocupa quase todo o centro do Brasil. Ciência e Cul- tura (Unesco) reconheceu o Pantanal como Reserva da Biosfera Mundial. É relevante que nessa atividade também seja trabalhada a importância da conservação da diversidade biológica e cultural do bioma Pantanal. sugerido na seção Textos de apoio deste manual. entre outros. os personagens estão em busca do amuleto do Cerrado. 2015).com. como gabiroba. O texto está disponível em: » <http://ambientes. use ilustrações. você pode utilizar o texto “2030: o ano final do Cerrado”. Cerrado e Pampa EXPLORANDO OS FRUTOS BRASILEIROS A seção Explorando do capítulo aborda as vivências dos alunos em relação a algumas frutas típicas do Brasil.guardioesdabiosfera. buriti.indb 374 7/3/15 1:04 PM . Na ausência dos frutos. No ano 2000. chame a atenção deles para o fato de que o Cerrado brasileiro é reconhecido como a savana mais rica do mundo. Os persona- gens caminham pelo Parque Nacional da Serra da Capivara. COMENTÁRIOS Nesse capítulo apresentamos as características do Cerrado. Ao chegarem ao Parque Nacional da Chapada Diamantina. Ao apresentar o Cerrado. Após as discussões. reproduza os episódios do projeto Os Guardiões da Biosfera em que são apresentadas as características da fauna e da flora da Caatinga. no interior da Bahia.ambientebrasil. Lembre-se de que esse não é o momento de se aprofundar na teoria. Para aprofundar esse assunto. 374 tpc8_001_384. É interessante trazer para a escola alguns exemplares de frutos típicos do Cerrado. que apresenta os problemas causados pelo ser humano a esse bioma. apenas estimule a curiosidade dos alunos e os encoraje a emitir opiniões. tempos depois. e visitam as cavernas com desenhos que os primeiros habitantes das Américas fizeram há mais de 10 mil anos. reproduza os episódios “Pantanal” do projeto Os Guardiões da Biosfera que estão disponíveis em: » <www. Se possível. Capítulo 5 Caatinga. Sugerimos o trabalho com o texto “Segundo maior bioma brasileiro. ananás. Os vídeos estão disponíveis em: » <www.br/#pantanal> (acesso em: 3 jun. Essa é uma atividade interessante para trabalhar o bioma Cerrado. por meio de desenhos. distribua um tema para cada grupo sobre a Caatinga e peça-lhes que desenvolvam uma pesquisa sobre esse bioma. Você pode pedir-lhes que retratem. o que o torna um ambiente com alta taxa de endemismos de fauna e flora. você pode retomar o jogo os bicos das aves. Ao explicar a adaptação aos ambientes. as diversas relações entre os componentes da biosfera e de que modo os seres vivos interagem entre si. É importante ressaltar que. nesse capítulo. ave com maior risco de extinção no Brasil » Localização. Na sequência. como seria a Mata Atlântica se a onça-pintada fosse extinta. destaque para a ararinha-azul. trabalhe o texto “O que é o bioma Pampa”. 2015). Estenda o projeto convidando professores de outras disciplinas para participarem – a contribuição dos professores de Geografia.oeco.br/dicionario-ambiental/28609-o-que-e-o-bioma-pampa> (acesso em: 3 jun. que apresenta a fauna.br/#caatinga> (acesso em: 3 jun. nesse bioma há plantas e animais adaptados às suas condições extre- mas. Indague: Será que as relações entre os seres vivos naqueles ecossistemas iriam mudar? Por meio das questões propostas na seção. encontrado em: » <www. proposto anteriormente como atividade no 375 tpc8_001_384. organize a turma em grupos. 2015). reproduza o vídeo De olho no mundo – Biomas do Brasil – Pam- pas.com. a flora e os problemas ambientais desse bioma.org. As temáticas que devem ser abordadas são: » Vegetação típica » Clima e hidrografia » Fauna típica. Esses vídeos estão disponíveis em: » <www. O vídeo está disponível em: » <www. Língua Portu- guesa e Arte seria de muita valia para o enriquecimento do trabalho. 2015). destaque para o Parque Nacional da Serra da Capivara. Patrimônio Cultural da Humanidade » Ecossistemas presentes » Recuperação de áreas degradadas » Importância da conservação da diversidade biológica e cultural do bioma Os alunos podem apresentar o trabalho em forma de um jornal intitulado “Caatinga – um bioma tipicamente brasileiro”.indb 375 7/3/15 1:04 PM . medeie uma discussão sobre o assunto e explique a importância das relações entre os seres vivos e o meio ambiente para o equilíbrio ecológico e a manuten- ção da vida na Terra. COMENTÁRIOS Estudamos.youtube.com/watch? v=B1xWqH_eXtw> (acesso em: 3 jun. Para aprofundar o assunto. Ao abordar o Pampa. embora a diversidade de plantas e animais da Caatinga seja menor do que a de outros biomas brasileiros. Capítulo 6 Interações que mantêm a vida no planeta EXPLORANDO AS RELAÇÕES COM A NATUREZA As vivências dos alunos em relação às interações entre os seres vivos e o meio ambiente são trabalhadas na seção Explorando.guardioesdabiosfera. No total. as queimadas. como plantas medicinais e espécies madeireiras. A ampliação do conhecimento sobre as espécies e o aumento populacional são fatores considerados pelos pesquisadores como deter- minantes para a saída de alguns grupos de animais da lista. disse a ministra. todas serão hierarquizadas e todas farão parte do plano nacional de recuperação de espécie. 286 têm algum valor socioeconômico. avalia- mos 100% de espécies conhecidas no Brasil. sugere-se a atividade Cadeia alimentar com empilhamento de copos. “As espécies que entraram na lista terão planos de conservação. Manual do Professor que sofreu grande redução nas últimas décadas. Para abordar as cadeias e teias alimentares. seguido das aves (100). Izabella Teixeira. Quando você conhece mais. que estão. Nos- sa intenção é retirá-las dessa lista. a arara-azul-grande e o uacari. segundo a nova lista nacional de espécies  ameaçadas. Capítulo 1 do Tema 1 deste volume. e 88 animais não fazem mais parte do grupo dos ameaçados de extinção. em algumas classes de animais. Entre os animais que saíram da lista estão a baleia jubarte. com risco alto. 17/11. O pássaro maçarico-ras- teirinho é uma das novas espécies ameaçadas e apresenta grande declínio populacional. Com a atualiza- ção. É um trabalho que casa ciência com conservação de políticas públicas e a tomada de decisão de novas políticas”. o número de ameaçados também sobe”. que têm risco extremamente alto de extinção na natureza.8% da flora do Brasil. atribui o aumento ao maior número de espécies analisadas. dos répteis (62). tem uma amostra maior. Foram consideradas com risco de sumirem do meio ambiente 2 113 espécies de plantas – 4.3 mil especialistas. 82 espécies de peixes ou invertebrados aquáticos 376 tpc8_001_384. Textos de apoio CAPÍTULO 2 Número de animais ameaçados de extinção aumenta 75% O número de animais ameaçados de extinção  no Brasil aumentou 75% entre 2003 e 2014. da Mata Atlântica nordestina. o desmatamento e as espécies invasoras são fatores impor- tantes para o aumento no risco de extinção de espécies da fauna. A atividade está disponível em: » <http://ciensinandobiologia.com/jogos-didaticos/cadeia-alimentar-empilhamento- de-copos> (acesso em: 3 jun. Explore a eficiência ou ineficiência dos diferentes formatos de bicos para pegar os diversos tipos de alimentos. com 234 espécies na lista. mamíferos (55) e anfíbios (30). com risco muito alto. Dessas. Entraram na lista 395 espécies. 2015). Inicie a abordagem questionando: O que é evolu- ção biológica? Relembre à turma que o jogo é uma simulação de como a disponibilidade de alimentos no ambiente influencia a sobrevivência das espécies de aves e que algu- mas espécies de aves têm maiores chances de sobrevivência em um ambiente do que em outros. que reúne 698 espécies. divulgada quarta-feira. Outra espécie ameaçada é o macaco-prego-galego. e vulnerável. os grandes empreendimentos e assenta- mentos. em perigo.256 espécies – número 800% maior que o relatório anterior. A lista divide os animais ame- açados em três categorias. O Ministério do Meio Ambiente também divulgou dados referentes às espécies de plantas e peixes ameaçadas. A ministra do Meio Ambiente. O ministério diz que a expansão agrícola e urbana. as aves são os animais mais ameaçados. “Nós fizemos o maior inventário de fauna do mundo e. a maior parte de invertebrados terrestres.indb 376 7/3/15 1:04 PM . segundo o ministério. informou Izabella Teixeira. O grupo de espécies de animais que mais entraram na lista foi o dos invertebrados terrestres (148). em recuperação da população. O estudo foi realizado entre 2010 e 2014 por mais de 1. a poluição. segundo o ministério. o que não aconteceu antes. que servem para orientar as ações nacionais de proteção: criticamente em perigo. e considerou 12. que traz de forma lúdica os conceitos trabalhados no capí- tulo. segundo o MMA. pelo Minis- tério do Meio Ambiente. Dados levantados pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) mostram que o Cerrado teve sua cobertura vegetal reduzida a quase metade. Acesso em: 25 maio 2015.shtml>. 2014.000 espécies vegetais.052.htm>. ainda têm populações significativas no Cerrado. CAPÍTULO 5 Segundo maior bioma brasileiro.  WAMBURG. Cerrado corre risco de desaparecer O Cerrado é o segundo maior bioma brasileiro.uol.com. Acesso em: 23 maio 2015. pela introdução de espécies invasoras. Jorge. enquanto o fator responsável para o aumento do risco às espécies marinhas é a sobrepesca. o Cerrado conta com mais de 10. uma grande variedade de vertebrados terrestres e aquáticos e um elevado número de invertebrados. A ameaça ao bioma começou a partir dos anos de 1970.953 km² para 1.708 km² nos últimos anos. Planeta Sustentável. localizado em uma grande área do Brasil Central. reafirmando sua importância como ambiente natural. Disponível em: <http://noticias. As listas completas podem ser acessadas no site* do Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade (ICMBio). saíram da lista dos ameaçados de extinção. e 325 entraram na classificação. Por fazer fronteira com outros importantes biomas. Os incêndios naturais fazem parte da dinâmica do Cerrado. segundo o IBGE. 15 set. uso de agroquímicos e emissão de gases de efeito estufa. Número de animais ameaçados de extinção aumenta 75%. Segundo o grupo Conservação Internacional Brasil (CI-Brasil). já que o desmatamento chega a 1. mas o uso indiscriminado do fogo na expansão de áreas agrícola e pastoril. UOL Notícias – Ciência. O ministério diz que o principal motivo para a ameaça às espécies de peixes continentais é a perda de hábitat.038.abril. aumentando de 232 para 475 o número de espécies ameaçadas de desaparecer da natureza. o que trouxe ganhos econômicos ao país e um grande passivo ambiental. (a Amazônia ao norte.indb 377 7/3/15 1:04 PM .br/noticias/numero-animais-ameacados-extincao-aumenta-75-820580. Espécies ameaçadas como a onça-pintada. o Pantanal a sudoeste e a Mata Atlântica a sudeste) a fauna e flora do Cerrado são extremamente ricas. aliado à extração de madeira e carvão vegetal. entre muitas outras. 377 tpc8_001_384. quando o Cerrado tornou-se a prin- cipal área de produção de grãos no país. 18 dez. constituem causas determinantes do desmatamento no Cerrado. o tatu-canastra. a águia-cinzenta e o cachorro-do-mato-vinagre. Disponível em: <http://planetasustentavel. Isso equivale a 2. Risco de desaparecer Estudos realizados pelos pesquisadores do Programa Cerrado da CI-Brasil indicam que o bioma corre o risco de desaparecer até 2030. o lobo-guará. a Caatinga a nordeste.5% ou três milhões de hectares/ano.6 campos de futebol/minuto. 2010.com. de 2.br/ciencia/ultimas-noticias/redacao/ 2010/09/15/segundo-maior-bioma-brasileiro-cerrado-corre-risco-de-desaparecer. o predador pode ser o regulador A – Taiga ou Floresta de Coníferas do equilíbrio ambiental quando: B – Deserto a) determina a rápida extinção das pre. Na América do Sul. Os ambientes terrestres de nosso plane- ta são agrupados em oito biomas prin- Entre os seres vivos. algumas de suas espécies apresentam muitas adap- tações. D – Savana e Cerrado b) contribui para a manutenção da den. esse bioma espalha-se por parte do He- misfério Norte e tem pouca diversi- dade animal. lógica do planeta. sua vegetação é geralmente esparsa. Famoso por conter grandes vertebra- dos. com umidade muito baixa. Identifique a alternativa correta. IV. a relação entre cipais localizados em partes diferentes presa e predador é fundamental para o do mundo. também com muitas espécies características. 2. E – Floresta Tropical sidade populacional das presas. que evitam seu dessecamento. como as folhas reduzidas do cacto. São ambientes extremamente secos. Associe cada bioma às suas equilíbrio ambiental. Em uma comuni- respectivas características: dade. Atividades complementares 1. C – Geleiras sas naquele bioma. los geralmente são férteis e as tem- senvolvimento da vida? Justifique. A vegetação é exuberante. girafas e leões. como tamanduá-ban- 378 tpc8_001_384. I. coelhos e bi- sões são alguns dos espécimes que Manual do Professor lá habitam. III. como elefantes. O que torna a Terra especial em relação onde as chuvas são intensas. II. Contudo. há um bioma que é possível classificar como seu corre- lato.indb 378 7/3/15 1:04 PM . d) influi na extinção das presas. peraturas ao longo do ano são altas. Bioma com a maior diversidade bio- pede o acasalamento. pois im. Raposas. com uma enorme diversidade de espécies e formas. 3. é um bioma tipicamente africano. Com temperaturas mais amenas. F – Floresta Temperada G – Tundra c) mantém a taxa de densidade popula- cional e contribui para elevá-la. po- rém tão frio quanto as geleiras. localiza-se entre os trópicos de Câncer e de Capricórnio. rasteira e herbá- cea. Por causa dessa característica. sendo raras as espécies de maior porte. os so- aos outros planetas considerando o de. a Mata Atlântica e o as chuvas são classificadas como de Pantanal e escreva (V) para as verdadei- moderadas a altas. te e seco. caírem). 4. musgos e liquens se desenvolvem no c) atmosfera. litosfera e hidrosfera. noguei. 5. litosfera e hidrosfera. Depois reescreva as tumam ser pobres em nutrientes e falsas corrigindo-as. recoberto por apenas algumas espé- cies de musgos e liquens. buri- ambiente predominantemente úmi. b) atmosfera. lobo-guará e algumas serpen. babaçu. Bolívia. A V. plos. alguns anfíbios e mamíferos. Pinheiros. solo pedregoso. são exemplos dessa formam o bioma da Mata Atlânti- pequena. dentre eles podemos destacar a biológica. VI. no Polo Norte. ras e (F) para falsas. Suriname. Guiana e Guiana Francesa. presente nos territórios do Brasil. A biosfera é o meio em que a vida se América do Norte e Ásia. Estendendo-se pelo norte da Europa. vegetação predominante nessa região das. mas presente. Árvores como carvalhos. c) ( ) Há diversos ecossistemas que no Polo Sul. atmosfera e hidrosfera. o que faz com que não seja um são: palmeiras carnaúba. diversidade ca. Abaixo das copas das árvores. resta Amazônica. a) biosfera. as restingas e os frio e quase não chove ao longo do manguezais. com clima quen- seja. durante o verão. abetos e álamos são alguns exem. rica em matéria orgânica e insetos. é composta desenvolve em uma combinação dos de árvores que desenvolvem suas se- elementos da: mentes dentro de “cones”. Nela vivem muitas aves.indb 379 7/3/15 1:04 PM . durante o inverno. Animais como os ursos-po- lares. gramíneas. o que torna o solo congelado. a vege- zão de suas folhas “caducarem”. lobos e esquilos. ou tação é exuberante. usadas para extração de óleos. oiticica e outras plantas amplamente do. Seus solos cos. A chuva é moderada d) atmosfera. como ursos. Peru. VII. Esse fato a nomeia como floresta de caducifólia (em ra- b) ( ) Na paisagem amazônica. litosfera e biosfera. e os pinguins. Colômbia. o que não impede que a) ( ) A Floresta Amazônica é a maior flo- espécies de árvores se desenvolvam resta tropical do planeta Terra e está em alguns locais de maior produti. mesmo que predominem as zuela. pouco férteis. e as temperaturas se tornam amenas e) biosfera. Atual- ras e faias crescem sobre os férteis mente a região está sendo desmatada solos da floresta e perdem suas folhas e substituída por plantações de soja. ano. 379 tpc8_001_384. ti. No inverno as tem- peraturas são muito baixas. Apresentam uma diversidade de fau- na e flora. As chuvas nesse bioma são modera. há grande quantidade de rios. Vene- vidade. hidrosfera e biosfera. Nesse bioma. como a cascavel. Equador. Atividades complementares deira. O clima é constantemente mata de araucárias. Leia as afirmativas a seguir sobre a Flo- tes. br> F-V • www.usp. rica em matéria orgânica e há • www.br/impressos/redefor/ EnsinoBiologia/Biodiversidade_2011_2012/ b) F – Na paisagem amazônica a vegetação é exuberante.com. importante nos processos vitais da maioria dos I. O planeta Terra recebe quantidade suficiente de energia PARA LER solar. B-III C-VI PARA NAVEGAR D-IV • www.furg. 2.htm • http://ecologia. 2012. não apenas em • Temáticas ambientais e biomas brasileiros: análise estado sólido ou gasoso.gov. v. além do últimos cinco anos. apresenta água em estado líquido.indb 380 7/3/15 1:04 PM . H. de-conservacao/biomas-brasileiros. P.icmbio. dos trabalhos de pesquisa em educação em ção e manutenção da vida. • http://midia.usp. 2015.br/remea/article/view/3031>. que mantém a temperatura do planeta. 5. de Educação Ambiental. REMEA – Revista Eletrônica do Mestrado seres vivos.ib. A-VII em: <www. contém em sua atmosfera gás ciências em eventos científicos nacionais nos carbônico.br/portal/biodiversidade/unidades- grande quantidade de rios. Biodiversidade_06_Complementar.icmbio. RESPOSTAS DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES SUGESTÕES para o educador 1.seer. Alternativa b. alternativa d. Saito.pdf com clima quente e úmido. de Bastos e gás oxigênio. a) V.br/portal/biodiversidade/unidades- G-II de-conservacao/categorias. 17.gov. Abegg. Acessos em: 10 maio 2015.atp. Acesso em: 3 jun. o que é importante para a forma. Manual do Professor 380 tpc8_001_384.canalkids. Disponível 3.br/meioambiente/ E-I mundodasplantas/bromelia.html 4. de C.html c) V. F. v. 1997. 2014. C. In: CROSS. J. novação do ensino das Ciências. Referências Biologia. GORDON. política de inclusão. 2004. Disponível em: <www. São Paulo: Acesso em: 10 fev. Falmer. Porto Alegre. P. Ciência Hoje TRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DA UNI- das Crianças. Mikhail.oei. Módulo 4. Cartilha Ero- sino de Biologia. de Sá. democracia e sociedade THAZAR. Disponível BAKHTIN. BALTAZAR. São Paulo: FTD.). Secretaria de semente. Anais.br/ other name. de. SEMTEC. Acesso em: 29 maio 2015.. BAL. Adriana Costa et al. São Paulo: cionais Gerais da Educação Básica. Orlando G. Sandra G. p. Ensinar as ciências na esco- la: da Educação Infantil à quarta série. currículo e a formação Ciências. C.uel. AGUIAR JR. HANESIAN. Ética e cida- dania: construindo valores na escola e na AUSUBEL. Roberto. Brasília. Teresi- cia Hoje. 1980. Arian.indb 381 7/3/15 1:04 PM . Educação Especial. Acesso em: 3 maio 2015. Fensham. 2003. J. Secretaria de ALKIMIN. Tomada de consciência de conflitos: análise da atividade discursiva em uma aula BORGES. CARVALHO. (Cole. Acesso em: 8 maio 2015.com. 2011. Alínea. São BOLONHINI JR. v. Londri- AIKENHEAD. J. Solos brasileiros. J.).. Disponível 381 tpc8_001_384. Eduar. Acesso em: 22 leiros>. J.pdf>. 17-42. São Paulo: ne de Sá. 2003. 2011. MORTIMER.. STS Education: a rose by any na: UEL. SEED.br/solos-brasi ppged/arquivos/files/GT8. Ministério da Educação. lia: SEIF. Saúde e vida. ATLAS VISUAL: Anatomia humana. BATISTETI. Martins Fontes.. 1999.PDF>. ANDERSON. Brasí- ro: Interamericana.. 4. 10. 2. Família e escola: um brasileira. ADAM.. ed. Portadores de ne- Carlos: Centro de Divulgação Científica e cessidades especiais: as principais prerroga- Cultural (CDCC) – USP.. Maria Cecilia. Rio de Janeiro: Instituto Ciên- VERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ. C. jul. 2005. 2013. New York: Routledge pdf>. N. diversidade. Secretaria Es- Ática. UNBEHAUM. p. Campinas. Brasília: UnB. In:  Filosofia e História da são. Bullying: vi. Diretrizes Curriculares Na- são interdisciplinar.. M. Lúcia H. 2002.ufpi. 2005. H. Brasília. CALUZI. p. São Paulo: Fundação Carlos Cha- espaço interativo e de conflitos. Finatec. crianças especiais nas escolas. pecial dos Direitos Humanos. tivas dos portadores de necessidades espe- ciais e a legislação brasileira. Era uma vez uma BRASIL. CARRARO. Cristina. In: em: <www. Maria Aparecida (Org. 2. Os gêneros do discurso. BARBOSA. CACHAPUZ. E.. BRUSCHINI. DE ARAÚJO. D. DINIZ. N. C. 290. MORETTI. de professores. NOVAK. 2009. In: VII CONGRESSO BRASI- 207.html>. Disponível em: <www. maio 2015. S. B. D.. Ministério da Educação. A vision eventos/congressomultidisciplinar/pages/ for science education: responding to the work arquivos/anais/2013/AT01-2013/AT01-040. F. Editora 34. 2011. n. Glen. (Coleção Atlas Visuais). Como deve acontecer a inclusão de Cortez.. (Org.uol. of Peter J. 179. As estruturas celulares: o estudo histó- rico do núcleo e sua contribuição para o en.. Lise et al. Reflexões sobre a de Ciências. São Paulo: Arx. Ministério da Educação. São Paulo: BRASIL.abfhib. BRASIL. Disponível em <www. 2005. São Paulo: Scipione. Roger (Ed. Rio de Janei- profissional continuado. Documento subsidiário à ção Milagres da Natureza). 2. n.org/FHB/FHB-04/FHB- v04-01. 2013. 59-75. 2006. António (Org. Educação Básica. A necessária re- BARBOSA. Disponível em: <http:// na. Gênero. Investigações em Ensino de inclusão. ed. In: III ENCON- CAPECHE.. 2013. Londrina. L. LEIRO MULTIDISCIPLINAR DE EDUCAÇÃO ESPECIAL. Arte & Ciência. 2010. 2011. São Paulo: gas. do F. sociedade – Programa de desenvolvimento Psicologia educacional.cienciahoje.) et al. José A. Déborah M.es/quipu/brasil/ec_inclu.). p. T. 2004.br/subsiteFiles/ chc. 2015. 1. Estética da criação verbal. Educação. cio. reimpr.). Acesso em: 11 maio 2015. vegetação e ambiente. São Paulo: FTD.). p. fauna. A avaliação da o professor tem a ver com isso? Rede SACI aprendizagem significativa em Biologia: um (Solidariedade. 2004. Ernâni (Org. Universidade e sociedade: abordagens múltiplas. ca da libertação. 2005.. P. Porto Ale- FREIRE.biologia. n.pdf>. como encarar as mudanças do corpo na adolescência.pdf>.gov. 2004. EQUIPE EDITORIAL PARRAMÓN.br/arquivos/ lo: FTD.. GUIZZO. Valter. Disponível em: <www. 2013. Disponí. 29.diaadiaeducacao. BAYER. Degradação do solo. 62. A. FREITAS. Disponível em: <www.org. Vio- pação dos pais na educação escolar.. 95-121. Educação inclusiva: o que LEMOS.seed. ed. FORNI-MARTINS. Apoio.pr. O Universo. Conscientização: teoria e práti. Paulo. das Letras. HENRIQUES. FRAIMAN. 2006. 2006. exemplo com a disciplina Embriologia. LIONÇO. São Paulo: LE JEUNE. 2009. storage/materiais/0000016163. Saraiva. R. 2012. Apren- formação). Brasília: Letras Livres. Tatiana. UnB. MOREIRA. 2009. p.. Ana Lucia F.]. São Pau. 1994. Disponível em: <www..br/ GUIA Prático de Ciências. S. 2007. Como a Terra funciona..org. SEB. In: ______ . 2013. [s. D. 28 maio 2015. no.pdf>. E. São Paulo: Ática. São (Coleção Atlas Visuais). J. la. ______ (Org. KINOSHITA. A importância da partici. 2009. BUJES. v.). lência contra o professor nas escolas.). TORRES. KINDEL. Leonardo de. Acesso em: com massa de modelar. ção.) to Alegre: Cened. 61- html>. File/praticas/mitose_massinha. HADJI. E. Cláudia de Oliveira. p. M. p. Atlas de Zoologia. B. KUCHENBECKER.br/pdf/familias/familias-pais. Disponível em: <www.pdf>. J.br/pibid/cadernos/cad_biologia. Rio de Janeiro: Paz e Terra.d.br/ DENTILLO. silêncio e naturalização: por uma narrativa GONÇALVES. Por. Comunicação e In. A botânica no ensi- Carlos de. em: <http://portaldoprofessor. C. Drogas tenções aos instrumentos.com. J. São Paulo: Ática. Indagações sobre currículo: currícu. v. Homofobia. tomia. Educação. A descoberta da sombra. A. Rosângela M. nível em: <www. São Carlos: Rima. Marta (Coord. 32 ção Universo Jovem).mec.pr. GIL. Programa USP Legal.gov.  Genética na esco. 2001. A avaliação – regras do jogo: das in- CAVALIEIRI. São Pau- <www. Porto de São Paulo. Atlas de Ana. São Paulo: tora. Porto: Porto Edi- e prevenção: a cena e a reflexão. 3. 2006.br/blog/ 382 tpc8_001_384. LAMPERT. Uma introdução ao pen- samento de Paulo Freire. FERNANDES.indb 382 7/3/15 1:04 PM . CASATI. Divisão celular: representação portals/pde/arquivos/489-4. LAMPERT. 1. TOLA. Acesso São Paulo: Globo. mi&parametro=24969>. 1. Simone R. Dissertação (Mestrado em Psi. dizagem Significativa em Revista/Meaningful vel em: <http://saci. Luiz Y. p. Leni Vieira.gov. L. Caderno pedagógico de Ciên- cias Biológicas: Estudos sobre corpo huma- DORNELLES.opee. ufrgs. C. V. Débora. Acesso em: 29 maio 2015. R. 1(2). TAMASHIRO. Educação e infância na era da informa. Ernâni (Org. (Cole- ______. Educação como prática da liberdade. Acesso em: 30 mar. cultura cologia) – Instituto de Psicologia.). B. Porto Ale- (Org. Homofobia & educação: um desafio ao silên- cenedcursos. Maria Isabel E. gre: Sulina. 1997. 28. Disponível em: IFIESTA. gre: UFRGS. Clima. cultura e so- ciedade: abordagens múltiplas. Alegre: Sulina.. 2015. Acesso em: 29 maio 2015. O currículo adaptado COLEÇÃO Jovem Cientista. 1996. da diversidade sexual. DINIZ. Paulo: Cia. Porto Alegre: Mediação. Dispo- neiro: Globo. EGYPTO. Roberto. madora. 2006.br/degradacao-do-solo. S. 1997. p. ELIAKIM. Eu não sou assim!: Centauro. 15-26. 2011. (Org. E. no básico: relatos de uma experiência transfor- lo e avaliação. com.pdf>. na inclusão de deficiente intelectual.br/?modulo=ake Learning Review. Rio de Ja. 33-36.cepac. In: lo. em: 11 maio 2015. E. 1994. Arno. Brasília: MEC. Aces- Manual do Professor so em: maio 2015. wp-content/uploads/2011/07/homofobia_e_ MOREIRA. 29 maio 2015. São Paulo: Saraiva. Cristina.usp. Ampa- iso>. (Org. (Org. 2006.indb 383 7/3/15 1:04 PM . MORTIMER. A fascinante no Médio por graduandos de Ciências Bioló- aventura da vida: a evolução dos seres vivos. São Paulo: tora da UnB. Grasiele Augusta Ferreira. 7. Revista IBICT. para a educação.pdf>.com. Ana Beatriz Paraná. 39. Acesso em: 12 maio 2015. lar de sustentação destas novas entidades fa- NASCIMENTO. 2003. n. 2013. Dispo- lares. v. São Paulo. Maria Aparecida (Org. Educar em Revista. GIL-PEREZ. C. Disponível em: <www. p. Disponível em: <http://revista. Renato. Porto dade de São Paulo.pdf>. p. 2012. de. v. Inclusão social. Sandra G. Igualdade de gênero: enfrentando 2002. CARVALHO. NIGRO. Nanci Stancki da. Cadernos de Pesquisa. v. 1-17. N. 2009.ibict. S. 2011. S.if. Evolução: o sentido para a cidadania. o sexismo e a homofobia. Disponível Bullying: a violência no âmbito escolar. Desafios pedagógicos e exclusão escolar e afetividade: repensando o modernidade Líquida. 42. El-HANI. Pelos caminhos do sangue. Curitiba: Editora MOTA. Campinas. Ciênc. 225-242. O papel da natureza da ciência na educação MEYER.pdf>.ufrgs. Lindamir Salete. n. d=S0104-40602012000200014&lng=pt&nrm= PRAIA. Universi- aula: com a palavra.). ______. 141-156. n. Inclusão/ sobre a Educação.). Acesso em: 29 maio 2015. 2005.11. Marcos Antonio. MARTINI. Mapas conceituais educacao. v.php?script=sci_arttext&pi ng =en&nrm=iso>. gicas. abr.br/~moreiramapasport. H. COSTA. discursiva nas salas de aula de ciências: uma LUZ. In: em:<www. Fundação Carlos Chagas.pdf>. n./ nível em: <www. LUZ. São Paulo: Unesp. Evolução biológica e religião: ati- UTFPR. ci_arttext&pid=S0100-15742009000200016&l org. (Coleção Projeto Ciência). Gênero: questões Acesso em: 23 maio 2015. Eduardo F. In: CA. Acesso em: 10 maio 2015. Investigações Stancki da.br/scielo. montagem e 7/13>. 1. Íris Paulo.br/arquivos/direi ALKIMIN. ago. educ. p. 2010. Bullying: to/20092/ana-beatriz-parana-mariano. Curitiba. n. mica. Gênero. 2011. Atividade p. SCOTT. Phil. miliares. GRANATO. Alba. Disponível em: <http://bioqui Ciência). Editora 34. São MAGDALENA. 2009. 1. Disponível em: 383 tpc8_001_384. C. Disponível em: <http://educafcc. cial.br inclusao/index. Beatriz Corso. Guacira Lopes. Tese (Doutorado em Educa- Elizabeth Tempel. Sandra Maria Nascimento de. e aprendizagem significativa. UNBEHAUM. 2005. downlo ad/33/29>. de. João. 137. As mudanças no JA_SANTOS_MOTA_rev. Zygmunt Bauman: Entrevista MATTOS. da Biologia. p. 13. Acesso em: 6 maio 2015. São Paulo: Saraiva.php/inclusao/articleview/ ORLANDO. 1999. VILCHES. Internet em sala de ção) – Faculdade de Educação.br/teses/disponiveis/48/48134/ tde-28012014-143821/publico/HELENAD MARIANO. Rogério. 2002. São Paulo: Acesso em: 16 maio 2015. Disponível em: <www. F. Nanci conflitos: análise da atividade. 2. (Coleção Projeto 1. Inclusão digital & inclusão so. p. 7. 283-306. 2009. aplicação de modelos didáticos para aborda- gem de Biologia Celular e Molecular no Ensi- MATTOS.. Unibrasil. 2007.org. Curitiba. Acesso em: 3 maio 2015. D.). Bauru. et al. fracasso escolar das crianças de classes popu. 3. visão interdisciplinar. tudes de jovens estudantes brasileiros. Acesso em: modelo familiar tradicional e o afeto como pi. n. Brasília: Edi- mocracia e sociedade brasileira. S. LOURO. Revista de Ensino de Bioquímica. PORCHEDDU. In: BRUSCHINI.php?script=s jun. v. Marilia Gomes de em Ensino de Ciências.br/revista/ojs/index. São Paulo: Saraiva. Regiões litorâneas. N. teses. Planejamento. nejar o ensino – Tomada de consciência de SAGRANDE.. agosto de 2009.scielo. T. Aprendizagem significativa. 44. (Bauru). os professores. Daniel. Direitos humanos das ferramenta sociocultural para analisar e pla- mulheres e a Lei Maria da Penha. Alínea.br/scielo.unibrasil. ro.php/REB/article/ ______. Alegre: Artmed. Acesso em: 15 maio 2015. 1997. V. J. Cadernos de Es- Biologia vegetal. bal. Educação científica na perspectiva de letra.2. 2006.php?script=sci_arttex 2006. Renato Janine. P. SANTOS. 2009.br/ tudo/exibir. p. de Janeiro.br/scielo. Contextualização no ensino de Ciências por meio de temas CTS em uma pers. O ensino e a apren.br/pro ca do meio ambiente. EICHHORN. SANTOS.. Educação. th%5B%5D=769>. CAVALLET. (Cole- ção Projeto Ciência). 2015. Saúde. Ciências e didática. 2007.br/scielo. 2. v. 37.php?script=sci_arttext&pid SOARES.br/scielo. o aluno e o conteúdo no ensino de Botânica. 17. SZABÓ JÚNIOR. Cultura de paz: da reflexão ______. Interfa.usp. para o ensino de Ciências.). v. Ciência Hoje na Escola: corpo diano da sala de aula.php?script=sci_arttex Athena..scielo. Disponível em: Brasília: Unesco. Disponível em: <http://fisica. Belo Horizonte: Autêntica. Anais…. especial. 12. 2007. ALQUINI. t&pid=S1413-24782007000300007&lng=en &nrm=iso>. Acesso em: 22 maio 2015.. 2010. v. Acesso em: SILVA. 7. 2003. São Paulo: Saraiva. São Paulo: Editora do fsergiochoitiyamazaki/2008/texto_1_refe Brasil. E. scielo. C.scielo. 12. YAMAZAKI. R. Acesso em: fev. 2010.. N. M.php?midia=rcen&cod=contextua UNESCO – Organização das Nações Unidas para lizacaonoensino>. n. M. veducacao/article/viewArticle/1490>. PRESTES. L. Magda. Rio de Janeiro: Glo- PERSPECTIVAS DO ENSINO DE BIOLOGIA. Teoria da apren- dizagem significativa de David Ausubel. Ética e direitos humanos: php?journal=1studospesquisa2&page=ar entrevista com Renato Janine Ribeiro.uems. ed. São Paulo: Associação Palas Manual do Professor <www. I. 2015. p. n. Acesso em: 20 maio 2015. EVERT. RIBEIRO. a Educação. do Brasil. C. E. S. 2007. 2000.. P. J. Ciência & Ensino. L. DA CIÊNCIA. São Paulo: Rideel. V. Teoria celular: de Hooke a Schwann. a Ciência e a Cultura. 36. São Paulo. 31. v. Rio lência em Benefício das Crianças do Mundo. 1. (Projeto Escola e Cidadania). v. nossauros. São Paulo: Sangari SELBACH. (Coleção Como Bem Ensinar). 67-80. renciais_teoricos_ausubel. SANTOS. fev. princípios da Promoção da Cultura de Paz e Não Vio- e desafios.cienciamao. Botuca. ticle&op=view&path%5B%5D=1038&pa ce: Comunicação. n. 3 maio 2015. tu.2/index. O ensino das Ciên- cias no Brasil e o Pisa. v. A. H. Acesso em: 7 jun.. São Paulo: FEUSP. Petrópolis: Vozes. Revista Brasileira de Educação. WAISELFISZ. SOCIEDADE BRASILEIRA PARA O PROGRESSO dizagem de Evolução Biológica no coti. Disponível em: <www.php/re nrm=iso>. BIZZO. LEITE. Disponível em: <http://cascavel. 2010. Acesso em: 24 maio 2015.indb 384 7/3/15 1:04 PM . Revista Educação.revista. t&pid=S1516-73132007000200001&lng=en& ufsm.br/revistas/ojs-2. vel em: <www. gestão de resíduos.cpd.. Física: a físi. 2001. <www.edu.br/index. 3. Disponível em: <www. Disponí- Koogan. Rio de Janeiro: Guanabara tudos e Pesquisa. M. Julio Jacobo. A. Sobrevivendo à grande extinção: di- 2000. PINTO. Educação ambiental e pectiva crítica.pdf>. F. 384 tpc8_001_384. A. M. Letramento: um tema em =S1414-32832003000100015&lng=en três gêneros.  In: VII ENCONTRO humano e saúde. Jogo da Memória Verminoses: uma proposta metodológica RAVEN. 13-60. J. J. STERN. S. n. 2013. 2000. B. M. São Paulo: Scipione.universo. W. Y. 2006. SOARES. Sérgio Choiti. SILVA. F. O professor. &nrm=iso>. à ação – Balanço da Década Internacional mento como prática social: funções. Simone (Org. Associa- ção Palas Athena. dez. . tpc8_capa_pnld_2017.indd 2 11/06/2015 17:49 .