CAPITULO 1: IMPORTANCIA Y PERTINENCIA DE LA INVESTIGACIÓN EN LA SOCIEDAD DELCONOCIMIENTO EJERCICIOS DE REPASO Y ANÁLISIS 1. Argumente la relación del papel de la educación con el desarrollo actual de nuestra sociedad. Consulte información sobre el tema tanto en su respectivo país, como en el contexto mundial. La educación ha tenido un papel muy importante en Ecuador, especialmente durante el actual periodo de Gobierno, se han tomado diversas medidas y evaluaciones que demuestran que la educación es lo primordial para ser mejorado y explotado, ya que de esta depende el desarrollo futuro del país, al formar personas mejores capacitadas y con mejores valores. Los resultados del Tercer Estudio Regional y Comparativo (Terce), aplicado por el Laboratorio Latinoamericano de la Evaluación de la Calidad de la Educación (LLece) de la Unesco, evidencian una mejora significativa en el sistema educativo del Ecuador en los últimos 7 años. Ecuador mejoró sus resultados en todas las áreas evaluadas (Lenguaje, Matemáticas y Ciencias Naturales) y se ubica entre los países que más avances tuvieron en educación, si se compara los resultados del Terce. Con estos resultados actuales, el Ministerio de Educación tiene evidencia científica de que la educación del sistema educativo del país ha mejorado y reitera su compromiso en seguir fortaleciendo la educación del país. En contexto mundial, la educación es considerada un derecho universal para todos los niños, niñas y adolescentes. Para el Programa Estado de la Nación, el sistema educativo entró en un letargo conformista que algunos sectores encuentran muy cómodo, se propicia la mediocridad y se dificulta la introducción de renovados modelos tanto curriculares como de gestión, provocando que las requeridas mejoras por medio de reformas educativas se vean retrasadas y por lo tanto no se logre avanzar eficientemente hacia un modelo educativo más acorde con la realidad nacional, con el entorno global y que responda a las necesidades de las nuevas generaciones. 2. Comente los principales retos a que debe responder la educación en la sociedad del conocimiento. Desarrollar procesos de pensamientos en las personas. Promover la compresión básica del mundo. Estimular la formación de instituciones y seres humanos flexibles. Capacitar para la autonomía. Estimular el interés por el conocimiento. Promover el sentido de la solidaridad y la individualidad. Practicar y promover el sentido de la responsabilidad. 3. ¿Cuál de los retos de la educación en la sociedad del conocimiento planteados en este capítulo considera que es el más importante y prioritario? Explique su respuesta. Considero que el más importante o prioritario debería ser el denominado “Promover el sentido de la solidaridad y la individualidad”, ya que como se menciona en este capítulo, en el nuevo orden mundial de la sociedad del conocimiento, predomina la injusticia y la irresponsabilidad, la desigualdad y la indiferencia; todo esto que nos afecta a todos en algún momento de nuestras vidas, se podría contrarrestar a través de la educación, es decir, formando personas con empatía, con un sentido de preocupación y compasión por los demás, todo esto sin dejar de lado nuestros propias preocupaciones o contradicciones, es decir, saber tener empatía por los demás, ayudar en su conocimiento, sin dejar de lado nuestra individualidad. Esto se lograría con una educación que implique “los valores” como algo esencial para la formación de los estudiantes en general, y esto lograría en un futuro ayudar a disminuir tantos aspectos negativos como desigualdad, injusticia, etc. 4. ¿Cuáles son las principales características de la sociedad latinoamericana en materia de investigación? Las principales características son: Aprender a formular preguntas, observar, analizar e indagar, desarrollar el hábito de la lectura, reflexionar, escribir, sintetizar y obtener conclusiones y a actuar con consistencia. 5. Haga una revisión bibliográfica sobre el tema de la investigación en América Latina, consulte cifras y realice análisis comparativos entre diferentes países. Para ello puede consultar diferentes páginas de internet. La producción de investigación científica de América Latina y el Caribe sigue creciendo, pero continúa rezagada con respecto al promedio mundial, de acuerdo con un ranking de casi 1.400 instituciones de investigación publicado en 2014. Las instituciones de educación superior (IES) de Brasil, México, Argentina y Chile, en orden descendiente, tuvieron la mayor producción de investigación de la región en el período 2005-2010, seguidas por Colombia, Venezuela y Cuba. Analizando estos resultados, vemos que Brasil domina en el campo de la investigación, con alrededor de 163 mil publicaciones científicas, 98 por ciento de las cuales provienen de la educación superior. Entre las diez universidades más productivas de la región, siete son brasileras, encabezadas por la Universidad de Sao Paulo. En Chile, dos universidades creadas en las últimas décadas se encuentran en el ranking y aportando a la comunidad de investigaciones con varios artículos científicos de relevante importancia. Por otro lado, la mayoría de las investigaciones producidas provienen de unas pocas universidades debido a que éstas reciben la mayor cantidad de recursos para la investigación”, por ejemplo, en Brasil los fondos para investigación están demasiado concentrados en el estado de Sao Paulo, mientras que en otras ciudades tienen menos recursos para avanzar en dichas investigaciones. Canadá invierte en Investigación y desarrollo el 1,8% de su PIB. China, el 1,7%. Francia, el 2,25% y Alemania, el 2,82%. Indonesia, solo el 0,08%. Italia, el 1,26%. Japón, el 3,36% y Corea del Sur, el 3,74%. Noruega, ejemplo de país rico en petróleo, pero también en desarrollo tecnológico, el 1,69%. Rusia, el 1,16%. Ecuador aporta en investigación científica con 0,26% de si PIB. 6. Consulte cuáles son las investigaciones más importantes que en los últimos diez años se han realizado en el campo de su profesión en América Latina. En el campo de la economía se ha realizado las siguientes investigaciones: La pobreza en América Latina: ¿un problema de estructura económica o un problema socio cultural? (La Unesco 2010) Economía informal en América Latina y el Caribe. (La OIT lanzó en agosto de 2013 el Programa FORLAC para la investigación de este problema) Investigación urbana en América Latina. (Artículo de Unesco 2013) Grandes cataclismos: Cómo abordar los efectos del cambio climático en la pobreza. (Publicación del Banco Mundial) Investigación en Economía Regional de América Latina. (Universidad de Sao Pablo) 7. Reflexione sobre la misión de las universidades en materia de investigación. En la actualidad las Universidades están teniendo gran papel protagónico en las investigaciones científicas a nivel de América Latina. Diversos países están contribuyendo con publicaciones y artículos científicos durante estos últimos 10 años. Sin embargo, se observa que no es posible la igualdad entre las Universidades de todos los países que conforman América Latina, ya que generalmente los recursos para realizar dichas investigaciones para el desarrollo van destinados para cierto sector, es decir que no todas las Universidades tienen acceso a recursos para producir sus trabajos investigativos. Si bien es necesario que solo las Universidades que estén capacitadas puedan y merezcan tener estos recursos, existen también estudiantes de diferentes centros de estudio universitario que también podrían contribuir de manera sustancial en la investigación, pero que no pueden contribuir debido a la falta de recursos y al interés de las autoridades de varios países en tema de investigación y desarrollo. Por esto creo que es importante fomentar a maneras de aumentar esos recursos destinados a la investigación. 8. Haga una revisión teórica que le permita conocer qué están haciendo las Universidades de su país en materia de investigación. Durante los últimos años, Ecuador ha implementado diversos programas en las Universidades en materia de investigación. También ha buscado en EEUU experiencias en materia de investigación. Desde el 2010, la Ley de Educación Superior dispuso que las universidades destinen al menos el 6% de su presupuesto a publicaciones indexadas (de investigación y que estén en base de datos de consulta mundial), becas para docentes e investigaciones. Las de categoría A destinan entre 10 y 20% pero aun así los rectores consideran insuficiente para desarrollarla. Las universidades católicas de Santiago de Guayaquil (UCSG) y Casa Grande (UCG), ambas en categoría B, también se encaminan a reforzar la investigación y cuentan con un departamento de investigación que desde el 2010 es asesorado por el Centro de Investigaciones de la Universidad de Manizales, Colombia. Pero la producción investigativa respecto del contexto internacional es reducida. Según el indicador SRJ (SCImago Journal Rank), Ecuador está en el puesto 12 entre 47 países de Latinoamérica con una producción de 564 documentos. Actualmente, la Universidad de Guayaquil también tiene un Instituto de Investigaciones y está participando de manera activa en la publicación de artículos investigativos en diferentes revistas y de acuerdo a las distintas carreras que ofrece. 9. Indague qué han investigado o qué están investigando los programas o las facultades de su profesión en el campo de la investigación científica. En mi carrera y futura profesión, tomaré como ejemplo la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Guayaquil, que actualmente se encuentra en los siguientes programas de investigación y que están aprobados por el Consejo Científico de la Universidad de Guayaquil al año 2016: Estrategia de desarrollo local para elevar los niveles de productividad, de los pequeños y medianos cultivadores de arroz, en el cantón Samborondón. Modelos conceptuales de desarrollo local y uso del territorio basados en organizaciones de relaciones de producción de participación cooperativa en Salinas, Provincia de Bolívar. CAPITULO 2: CIENCIA, PROGRESO Y CALIDAD DE VIDA EJERCICIOS DE REPASO Y ANÁLISIS 1. Escriba un ensayo en torno a la problemática del ser humano actual y el papel de la ciencia en aquella. El ser humano actualmente enfrenta diversas problemáticas como la grandeza y la prepotencia, gracias al desarrollo científico y tecnológico, al mismo tiempo la desesperación e impotencia ante sus propios límites y posibilidades, esto porque cada día existen más avances en la especialización de la ciencia y las técnicas que hacen al ser humano actual, un individuo capaz de manejar gran cantidad de datos y teorías, pero muchas sin un criterio sobre lo que están receptando y almacenando en sus saberes y ante los demás. Para solucionar los distintos problemas del ser humano actual, es decir las problemáticas presentadas, debemos poner límites, es decir, entender el beneficio, pero también las limitaciones que nos ofrece la ciencia. El ser humano responde ante la ciencia y la toma para su beneficio diario. Las empresas la ocupan para producir y de esta manera obtener más ganancias, pero muchas veces sin pensar en los consumidores, es decir en cuanto a valores y la dignidad de los mismos. Muchos trabajadores se ven sometidos a la ciencia y avances tecnológicos adquiridos por las empresas, tienen que aprender de los mismos, es decir, a medida que la ciencia avanza, todas las personas tienen que avanzar con ella, adaptarse, aprender el uso de cada uno de los instrumentos y avances de la ciencia. La realidad es que si un individuo no se adapta y no sabe manejar correctamente los avances tecnológicos, no tendrá posibilidades en el campo que desee desempeñar su trabajo y por consiguiente no podrá encontrar un empleo digno. Es por esto que vemos a diario personas sin acceso a un trabajo adecuado. En conclusión, el ser humano para un progreso debe encaminarse tomado de la mano de la ciencia y aprender de ella para adaptarse sin dejar que la misma influya en su sentido de valores, sino más bien usarla para beneficio no solo de nosotros mismos, sino para ayuda de la sociedad en general 2. Escriba un ensayo sobre la relación entre la ciencia, cultura y progreso. En relación con la ciencia, cultura y progreso es usual hablar de su importancia, pero no se dice mucho acerca de sus limitaciones y sus usos. La ciencia debería ir de la mano de la cultura ya que hemos visto con el pasar de los tiempos que por no tener una estrecha relación de ellas, el ser humano se ha visto envuelto en una serie de padecimientos o hechos históricos erróneos en nuestra historia, como ejemplo podemos citar la primera y la segunda guerra mundial, la cual a través del avance de ciencia en ciertas tecnologías, diferentes grupos de naciones con mayor posibilidades que otros atacaron otras naciones, trayendo graves consecuencias que podemos observar que perduran hasta el día de hoy. Si se tuviera una visión entre la ciencia y la cultura se podría usar la misma para fines que beneficie a la sociedad en general, sin embargo, existen grupos numerosos y poderosos que siempre la usaran para su propio beneficio sin ver el de los demás. La cultura desempeña un papel importante en el avance de la ciencia, ya que cada aporte científico debe ser aportado o publicado con un alto grado de cultura, siempre enfocado a la ayuda de nuestro planeta y sus habitantes, mas no para destruir los mismos. Y esto es lo que nos hace falta en la actualidad, ya que varias naciones usan la ciencia y sus avances para destruir otros importantes. Si entendiéramos que eso no es lo conveniente, podríamos tener un mejor futuro y por consiguiente, tendríamos un progreso correcto tanto para nosotros, como para los demás. Por otro lado, el conocimiento científico es el único válido, ya que es la principal causa de la pobreza cultural, por esto es necesario que en la educación exista la enseñanza de la manera más ética posible de usar la ciencia ante nuestra cultura. Es por esto que no debe desconocerse la importancia de la ciencia en el conocimiento que necesita adquirir la sociedad en general, y así poder usarla para un progreso que beneficie y no destruya. 3. Elabore una reflexión alrededor de la ética de la ciencia. Sin duda la ciencia es de fundamental importancia en el mundo actual, ya que se usa en todo aspecto de desarrollo de la sociedad. Pero, la misma debe ser ética al momento de aplicarla para así poder tener un progreso sin dañar otros sectores importantes. En este tema existirá siempre un debate, entre el sector que apoya la ética en la ciencia y el sector que no está de acuerdo con la misma. Un avance tecnológico debe ir de la mano con una ética profesional aplicada para el correcto uso de la misma, para que tenga un beneficio en la sociedad, sin embargo, en ciertos sectores no existen limitaciones para aplicarla y durante el proceso usan otros recursos para obtener resultados, un ejemplo de esto es el uso de vidas animales para el avance de algunos productos cosméticos que serán usados posteriormente en la sociedad. Éticamente también se aplica la ciencia, desde la medicina hasta la manera de educar a las personas a través de esta y como conclusión, el ser humano usa esta ciencia y sus avances de manera ética y no ética, todo depende del grado de importancia de la misma, sin embargo, se debería tener en cuenta para un mejor progreso en avances e investigaciones científicos del futuro. 4. Indague acerca del uso ético o no ético de la investigación en el campo de su disciplina. En el campo económico, la ética es un factor muy importante e influyente, ya que para cada aspecto financiero, político y social que engloba la economía, es importante la transparencia en cada proceso, sin embargo, no en todos los casos sucede. Un claro ejemplo es la presentación de Estados Financieros, ya que muchas empresas pueden alterarlos para beneficio propio. A pesar de esto, desde el colegio debe inculcarse la ética en materia de economía, no solo en este campo, sino en todo aspecto de la vida. En varios países de América Latina y de Europa, el CSIC (Consejo Superior de Investigación Científica) dispone de un Código de Buenas Prácticas Científicas, elaborado por el Comité de Ética del CSIC, y con la participación del personal de la Institución. En este Código se han definido y desarrollado una serie de principios, compromisos, declaraciones y recomendaciones aplicables a cualquier tipo de investigación, que tienen por finalidad orientar en el ejercicio y desarrollo de la actividad investigadora del personal del Organismo. Además de constituir soporte técnico y jurídico del Comité de Ética del CSIC como función primordial, el Departamento de Ética en la Investigación contribuye al afianzamiento de la ética como elemento de la cultura institucional participando en el diseño, protocolización, implementación, difusión y aplicación de herramientas orientadas al reforzamiento de la integridad y buenas prácticas en la Institución. 5. Promueva un debate sobre la relación entre la ciencia y el desarrollo humano. La ciencia está estrechamente vinculada o relacionada con el desarrollo humano ya que sin esta no podrían existir grandes avances en el mismo. Es importante conocer los beneficios que nos conlleva la ciencia en el desarrollo de la humanidad, pero así mismo conocer los efectos negativos que podría traer aquella a la sociedad en general, no solo a la sociedad sino a cualquier ser viviente del planeta que pueda sufrir las causas de avances científicos. Un claro ejemplo son los avances de la ciencia en cuanto a las sustancias atómicas y también los experimentos en animales. Vemos que para el desarrollo humano es imprescindible el uso de la ciencia y vamos avanzando conforme la ciencia avanza, cada descubrimiento, cada investigación científica aporta de gran manera a nuestra sociedad, mejora vidas, aunque también daña a veces parte del ecosistema. Sin embargo, ante la sociedad actual es necesario adaptarse a estos cambios ya que la ciencia avanza a pasos agigantados. 6. Basándose en las conclusiones del debate sobre la ciencia y desarrollo humano trabajando en equipo, elabore una lista de temas que pueden ser el objeto de investigación de diferentes empresas u organizaciones. Estudio de posible capacitación por parte de empresas para vendedores ambulantes. Estudio de nuevos métodos de ayuda para personas con la enfermedad del cáncer. Estudio del uso y la influencia de la tecnología en niños menores de 5 años. Estudio de mercado de los productos artesanales y su impacto. Análisis de nuevas formas o métodos para la prueba de cosméticos sin que intervengan animales. Estudio de las opciones que se pueden usar en lugar de la vivisección en animales de laboratorio. CAPITULO 3: LA EPISTEMOLOGIA O FILOSOFIA DE LAS CIENCIAS EJERCICIOS DE REPASO Y ANÁLISIS 1. ¿Qué se entiende por epistemología de la investigación? Es la teoría filosófica que trata de explicar la naturaleza, las variedades, los orígenes, los objetos y los límites del conocimiento o como para Lenk es una disciplina filosófica básica que investiga los métodos de formación y aplicación, corroboración y evaluación de las teorías y conceptos científicos y a su vez busca fundamentarlos y evaluarlos. De acuerdo con Bunge (1980) “es la reflexión crítica sobre la investigación científica y su producto, el conocimiento, en otras palabras, es la ciencia de la ciencia” 2. ¿Por qué es importante la epistemología para las ciencias y las personas? La epistemología de la investigación es importante Porque a través de ella se aprecia el conocimiento de una manera científica a través de estudios, teorías y hechos comprobables. En cuanto a la solución de problemas y búsqueda de respuestas contribuyen con el diseño de esquemas que permiten establecer las posibles soluciones. Es importante dado a que incentiva a las personas a investigar temas que inciden en el conocimiento y que aportaran a su vida tanto intelectual como personal. 3. ¿Cómo se clasifica la epistemología de la investigación? La epistemología de la investigación se puede clasificar en: 1) Las epistemologías metacientíficas: una reflexión sobre las ciencias, ya en parte construidas e inventadas por los mismos autores de las subsiguientes reflexiones. Aceptan al conocimiento científico como único conocimiento valido. 2) Las epistemologías paracientíficas: No reflexionan se esfuerzan en partir de una crítica restrictiva de la ciencia, un modo de conocimiento distinto al conocimiento científico. 3) Las epistemologías científicas: es la explicación del conocimiento científico y no pretenden el conocimiento general. Surge del interés de las ciencias como consecuencia de la crisis propia de la ciencia en evolución 4. ¿Qué problemas debe estudiar la epistemología de la investigación? Para Lenk la epistemología moderna estudia el sistema, le historia, el desarrollo, la organización, las condiciones, los efectos y las funciones de la ciencia, así como roles relacionado reciprocas formación de grupos y formas de comportamiento de los científicos incluyendo cuestiones de investigación, estatus e imagen. Pero también: 1. La lógica de la ciencia, es decir, debe tratar o investigar los problemas lógicos y metodológicos concernientes a la lógica requerida por la ciencia, así como a su estructura lógica. 2. La semántica de la ciencia, es decir, los conceptos de referencia, representación, contenido, interpretación y verdad afines que se presentan en la investigación científica. 3. La ontología de la ciencia o el análisis y sistematización de los supuestos y resultados ontológicos del conocimiento científico. 4. La axiología de la ciencia o el estudio del sistema de valores de la comunidad científica. 5. Los criterios sobre la estética de la ciencia o el estudio de los valores estéticos de la investigación científica. 6. Los intereses que mueven la ciencia. 5. ¿En qué consiste hacer epistemología de la investigación en el campo de la disciplina que usted estudia actualmente? En la administración se pretende generar reflexiones para que los profesionales de la administración puedan fortalecer su formación disciplinar teniendo que impulsar el desarrollo integral de la sociedad en general y de las personas en particular. Impulsar al desarrollo técnico y científico de su disciplina en bien de la profesión de la actividad económica y empresarial. La irrupción de la ciencia como actividad empresarial. La comprensión de la actividad empresarial como sistema de redes emergentes. La presencia en la actividad empresarial de los más notables adelantos de la ciencia y las tecnologías. El nuevo papel del conocimiento en la actividad empresarial. La globalización de las interacciones de la empresa con su entorno. La irrupción de la interdisciplinaridad en el saber y quehacer de la administración. El necesario fortalecimiento de valores y actitudes éticas, tanto como para las organizaciones como para las personas. 6. Pregúnteles a cinco profesores de su facultad qué entienden por epistemología. Escriba las respectivas respuestas y relacione éstas con el concepto ofrecido en este capítulo. Epistemología: 1) Ing. Fernández: Es una rama de la filosofía que trata los problemas del conocimiento. 2) Ing. Lozada: La epistemología se encarga de la definición del saber y de sus conceptos relacionados tales como criterios, fuentes. 3) Ing. Falconi: Es una disciplina filosófica 4) Ing. Tapia: Procedimientos de los fundamentos y métodos del conocimiento científico. 5) Ing. Magda: Es una rama de la filosofía que encarga de todos aquellos asuntos relacionados con el conocimiento. 7. Indague si en su facultad se ha elaborado algún estudio sobre la epistemología de su disciplina. En caso de encontrar información acerca del tema, expóngalo y coméntelo frente a su grupo con la supervisión de su profesor(a). Aunque no es propio de la universidad se considera uno de los estudios bases que siempre se han hecho; correlacionar la mortalidad por enfermedad coronaria con el consumo per cápita de cigarrillos. Estos estudios son el primer paso en muchas ocasiones en la investigación de una posible relación entre una enfermedad y una exposición determinada. Su gran ventaja reside en que se realizan muy rápidamente, prácticamente sin coste y con información que suele estar disponible. Así por ejemplo los datos demográficos y el consumo de diferentes productos se pueden correlacionar con la utilización de servicios sanitarios, con registros de mortalidad y registros de cáncer. 8. ¿Qué es un estatuto epistemológico de una ciencia o de una disciplina? Comente el tema con su grupo. Un estatuto epistemológico de una ciencia es un estudio de la producción y validación del conocimiento científico. Se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención, y los criterios por los cuales se lo justifica o invalida. Lo que debe reunir un estatuto epistemológico verdadero: • Un campo de estudio que sea propio • Un cuerpo de contenidos validados • Un lenguaje propio • Autonomía metodológica • Formulación de principios, teorías e hipótesis propias 9. Elabore un mapa conceptual acerca de la epistemología de la investigación y entrégueselo a su profesor(a). CAPITULO 4: SOBRE EL CONCEPTO DE CIENCIA SOCIAL EJERCICIOS DE REPASO Y ANÁLISIS 1. ¿Qué se concluye hoy en relación con el concepto de ciencia social? En la actualidad no existe aún consenso acerca de la fundamentación de las llamadas ciencias sociales y hay polémica sobre su estatuto de cientificidad. Según la concepción positivista, debe acomodarse al paradigma de las ciencias naturales. Y según la concepción hermenéutica trata de comprender hechos particulares. 2. ¿En qué se fundamenta la corriente hermenéutica para postular la autonomía de las ciencias sociales respecto a las ciencias naturales? Se fundamenta en que la ciencia social trata de comprender hechos particulares, mientras que las ciencias particulares tratan de formular leyes generales 3. ¿Cuáles son las características de la concepción positivista de la ciencia social? • El monismo metodológico. - es decir. Que las cosas solo se pueden entender de una única forma. • El modelo de las ciencias naturales exactas. - es decir, modelo físico matemático, y por el estará medida la cientificidad de todo conocimiento que quiera llamarse científico • La explicación causal. - da respuesta a los motivos fundamentales de los fenómenos. • La predicción. - la predicción de fenómenos, el control, dominio, de la naturaleza. 4. ¿En qué consiste el principio de “verificación” propuesto por el positivismo lógico del Círculo de Viena, para validar el conocimiento científico? Consiste en que todo debe ser sometido a la observación directa y a la comprobación mediante la experimentación ya que para este principio solo tienen sentido las proposiciones que pueden verificarse empíricamente a través de los hechos de la experiencia y de la lógica 5. ¿En qué consiste el principio de “falsación” propuesto por Karl Popper? Consiste en que no pueden comprobarse todos los posibles casos involucrados en una hipótesis científica, no puede utilizarse la verificación si no la falsificación. Se diría que es poner a prueba la hipótesis buscando hechos que demuestren que es falsa. Mientras no se encuentran, la hipótesis se considera, provisionalmente, verdadera puesto que no pueden comprobarse todos los posibles casos involucrados en una hipótesis científica, no puede utilizarse la verificación para validar la ciencia, sino la falsación. 6. ¿Qué es ciencia según Karl Popper? La ciencia no es un saber seguro sino hipotético conjetural, que se construye con el método deductivo y no inductivo, que debe ser sometida a la falsación y no a la verificación. No existen fundamentos infalibles, sino problemas a los cuales debe responder la ciencia y un convencionalismo crítico que debe apoyarse en la fuerza critica de la razón. 7. ¿Cuáles son los planteamientos centrales de la teoría crítica de la Escuela de Fráncfort? De acuerdo con la teoría crítica para el positivismo la razón es pura razón instrumental, porque solo puede individualizar, construir o perfeccionar los instrumentos o medios adecuados para el logro de fines establecidos y controlados por el sistema, pero poco sirven para orientar la vida de los hombres. Consiste que el positivismo se reducía a una aceptación crítica de los hechos, de lo existente, y no se deba cuenta de que los hechos no son datos inamovibles sino problemas. 8. ¿En qué consiste el método crítico de la Escuela de Fráncfort? En síntesis, la objetividad de la ciencia se logra con método crítico. La crítica del objeto del que dependen todos esos aspectos, es decir, los sujetos vinculados con la ciencia organizada, pues si la crítica no se convierte en crítica de la sociedad, sus conceptos no son verdaderos. 9. ¿Cuáles son los principales planteamientos de Thomas Kuhn respecto a la ciencia y a su progreso? Según Kuhn, el progreso científico no se da por acumulación de certezas (verdades) que produce un paradigma, sino por la sustitución de paradigma vigente por un nuevo paradigma que se impone gracias a una revolución científica. 10. ¿Cuáles son los argumentos de Lakatos en torno a su concepto de ciencia como programas de investigación? Lakatos considera que la ciencia se compone de programas de investigación científica, que coexisten y compiten entre sí. La ciencia progresa por la competencia permanente que se establece entre dichos programas de investigación, que pretenden ofrecer mayor eficacia ante las diversas y nuevas situaciones que cotidianamente surgen de la realidad. 11. ¿Cuáles son los planteamientos de Paul Feyerabend en relación con la ciencia? Rechaza todo postulado absoluto que impide llevar adelante una nueva o diferente forma sistemática de conocer e interpretar el mundo considera que la adherencia dogmática a cualquier método científico resultaría ineficaz para el progreso de la ciencia porque ningún método por excelente que parezca para conocer la realidad es aplicable con efectividad para el estudio de todos los casos. Para que la ciencia avance los científicos no deben pensar en que algo o puede pasar, no podemos pensar que esta ley es absoluta y no hay nadie que la destruya. 12. ¿En qué consiste el paradigma de la complejidad? Es como un rasgo general de la realidad, dentro de la cual está la del propio ser humano, que se caracteriza por la multidimensionalidad. El pensamiento complejo busca ampliar el horizonte de comprensión de la realidad sin agotar ideas. La ciencia debe ser, entonces, un conocimiento abierto, inacabado y auto correctivo. 13. ¿Qué importancia tiene para su disciplina la polémica sobre el concepto de ciencia social? La polémica sobre la ciencia social tiene una importancia muy grande para nuestra disciplina debido a que nos permite determinar el tipo de problema a investigar recordando que el fundamento de esta disciplina es el individuo y en particular el bienestar del ser humano CAPITULO 5: COMPLEJIDAD E INTERDISCIPLINARIEDAD DE LA CIENCIA EJERCICIOS DE REPASO Y ANÁLISIS 1. ¿Qué es el pensamiento complejo? El pensamiento complejo es una estrategia o forma del pensamiento que tiene una intención globalizadora. Es el poder de integrar a todas las ciencias en una misma dirección y encontrar nuevos conocimientos científicos para el bienestar de la comunidad Es tener un conocimiento abierto, inacabado, y tener diversos paradigmas de la concepción del mundo. 2. ¿Por qué en la actualidad se plantea la necesidad de un pensamiento complejo en la ciencia? Por qué se necesita lograr la interacción superior del saber y por la necesidad de un conocimiento que supere el conocimiento existente. 3. Enuncie y comente las características de la epistemología de la complejidad en las ciencias. El concordismo: Orientado a identificar concordancia entre la verdad científica y la religiosa y el colectivismo. Rasgo general de toda la real. La multidisciplinariedad: Es un dialogo entre las ciencias en el que cada disciplina se mantiene dentro de su enfoque en la exposición de su punto de vista sobre un tema. La interdisciplinariedad: Es una razón de unidad, de relaciones y de acciones reciprocas y de interpretaciones entre diversas ramas del conocimiento. La transdisciplinariedad: Enuncia la idea de transcendencia científica capaz de imponer su autoridad a las disciplinas particulares designando una perspectiva de objetivos que integrara en el horizonte del saber. 4. ¿Cuál es la relación entre interdisciplinariedad, transdisciplinariedad y complejidad en las ciencias? La relación que existe entre estas es la necesidad de agrupamiento de las ramas del saber para lograr el progreso del conocimiento. La relación que existe entre estas disciplinas es el trabajo en conjunto basándose en diferentes criterios para lograr un solo objetivo. La interdisciplinariedad, transdisciplinariedad; buscan la concordancia, el dialogo y la unidad entre ciencias para solucionar los problemas de la actualidad con prosperidad y desarrollo científico y técnico de la sociedad. 5. En grupo, expliquen cómo sería una investigación que incluyera los conceptos de interdisciplinariedad, transdisciplinariedad y complejidad. Primero establecemos cual es la pregunta o problema que vamos a resolver y así empezamos con la investigación. Por ejemplo, si investigaremos sobre la vacuna contra el “cáncer”, tendríamos que saber lo básico de la enfermedad y mediante la interdisciplinariedad podríamos transferir los métodos de la física nuclear a la medicina convencional. A medida que avanzáramos en la investigación con las herramientas que nos brinda la interdisciplinariedad, llegaríamos a descubrir nuevos conocimientos, que sobrepasaran los límites de la medicina actual, es decir estaríamos llegando al fin de la investigación, convirtiéndose ya en transdisciplinariedad. Obviamente al llegar a esta instancia podríamos estar hablando de una complejidad en la ciencia médica. 6. Comente las ventajas y dificultades que en la práctica podrían presentarse para realizar investigación interdisciplinaria y compleja. Ventajas Posibilitan el conocimiento de la peculiaridad del objeto estudiado mediante un enfoque integral. Incorporar científicos de diferentes especialidades lo que contribuye a la eficaz compresión y solución del problema. Potencia formas de trabajo cooperado, de colaboración, intercambio que enriquece la actividad creadora. Dificultades Enfrentar en la actualidad cualquier individuo que quiera investigar es la gran cantidad de métodos, técnicas e instrumentos que existen como opciones. Resistencia de los investigadores para descentrarse de su campo y los problemas particulares de este, ante la necesidad de desplazarse por campos que no se dominan. El peligro de caer en la generalización o en una extrema especialización. La falta de un lenguaje común y la tendencia a dar explicaciones que no rebasan el pensamiento instructivo. Ventajas de las investigaciones interdisciplinarias: *Incorporar científicos de diferentes especialidades lo que contribuye a la eficaz compresión y solución del problema. Dificultades *Falta de experiencia en el trabajo interdisciplinario que implica estrategias que permitan confrontación teórica e ideológica. Ventajas de las investigaciones complejas: *La complejidad es un rasgo general de toda la realidad, desde lo animado hasta lo viviente y desde lo humano hasta lo social Dificultades *Enfrentar en la actualidad cualquier individuo que quiera investigar es la gran cantidad de métodos, técnicas e instrumentos que existen como opciones 7. Según Maldonado (1999), ¿cuáles son los diferentes enfoques que estudian la complejidad? Se identifican tres enfoques claramente diferenciados: La Complejidad como método La Complejidad como cosmovisión La Complejidad como ciencia o las ciencias de la complejidad 8. ¿Por qué es importante la integración de conocimientos en el estudio de la realidad? Es muy importante ya que en la práctica los problemas rebasan cualquier conocimiento especializado y para su mejor comprensión se requiere una integración de saberes que generen un saber superior al existente o una nueva ciencia o disciplina científica 9. Efectúe una revisión bibliográfica especializada en el campo de su disciplina o profesión, que le permita revisar qué estudios se han realizado con el enfoque del paradigma de la complejidad y de la interdisciplinariedad. Comparta los resultados de su revisión con sus compañeros de clase Desde una perspectiva científica, importa la contabilidad como tal”. (Mantilla, 2000: 85). Para cambiar este paradigma de que la contabilidad son simples registros, es necesario primero, abandonar algunos conceptos tradicionales y dejar de limitar el campo en el que se puede desempeñar la contabilidad y el contador como tal. Segundo, comprender que tiene mucho sentido hablar de esta disciplina en el contexto de las ciencias sociales y más aún que entramos a una era en la cual las necesidades de la sociedad son más y avanzan con mucha rapidez. Y de acuerdo con esto, se hace indispensable comentar que el desarrollo científico de las disciplinas contables, se caracterizan principalmente por la interdisciplinariedad y la aceptación de las responsabilidades sociales. (Mantilla, 2000) Es aquí donde se le da un valor agregado a la contabilidad, y se empieza a mencionar la verdadera función de la contabilidad frente a la sociedad. Esa responsabilidad que habla el autor nos indica, que sobre la contabilidad caen responsabilidades frente al desarrollo de la sociedad, y a medida que la sociedad cambie, una responsabilidad de la contabilidad es suplir esas necesidades que van surgiendo en la sociedad. Es por esto que se ve a la Contabilidad como el eje central en un sistema de información que es necesario para el desarrollo sostenible de empresas que interactúan con la sociedad, y de la sociedad como tal. CAPITULO 6: METODOS DEL PROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA EJERCICIOS DE REPASO Y ANÁLISIS 1) ¿Cuál es la diferencia entre el método y la metodología de investigación científica? Método: Es el conjunto de postulados, reglas y normas para el estudio y la solución de los problemas de investigación. Metodología: Conjunto de aspectos operativos del proceso investigativo y que es la concepción más conocida en el ambiente académico en general. Diferencia: Método es el significado general de modelo lógico que se sigue en la investigación científica. En cuanto al de metodología, lo más adecuado es considerarla como el estudio y análisis de los métodos, reservando los términos técnicas y procedimientos para hacer alusión a los aspectos más específicos y concretos del método que se usan en cada investigación. 2) Enuncie y explique, por lo menos, cuatro de los métodos actuales para la construcción del conocimiento científico. Método Inductivo: Por medio del cual se obtienen conclusiones generales que explican lo que se está estudiando. Método deductivo: Consiste en obtener conclusiones particulares de términos generales. Método analítico: Consiste en dividir lo que se va a investigar en varias partes para hacer más fácil el estudio del mismo. Método sintético: Consiste en unir las partes de un objeto de estudio para así lograr la investigación del mismo en su totalidad. 3) Mencione, al menos, tres diferencias entre la investigación cualitativa y la investigación cuantitativa. Investigación Cualitativa: Se orienta a profundizar casos específicos y no a generalizar. Su preocupación es cualificar y describir el fenómeno social a partir de rasgos determinantes, según sean percibidos por los elementos mismos que están dentro de la situación estudiada. Investigación Cuantitativa: Se fundamenta en la medición de las características de los fenómenos sociales, lo cual supone derivar de un marco conceptual pertinente al problema analizado, una serie de postulados que expresen relaciones entre las variables estudiadas de forma deductiva. Este método tiende a generalizar normalizar resultados . 4) ¿En qué consiste la investigación acción participativa (IAP) y en qué se diferencia de la investigación etnográfica? Es un enfoque investigativo y una metodología de investigación, aplicada a estudios sobre realidades humanas. Como enfoque se refiere a una orientación teórica (filosofía, marco teórico) en torno a cómo investigar. Como metodología hace referencia a procedimientos específicos para llevar adelante una investigación - estudio científico diferente a la investigación tradicional; es una manera concreta de llevar adelante los pasos de la investigación científica de acuerdo con su enfoque. La IAP y la investigación etnográfica son métodos de investigación de carácter eminentemente cualitativo, orientados básicamente a la investigación social y cultural, muy poco al campo de las ciencias socioeconómico- administrativas. El término etnografía significa descripción del estilo de vida de un grupo de personas habituadas a vivir juntas. Así, en la sociedad moderna, una familia, una empresa, una institución sin ánimo de lucro y, en general, cualquier organización en la que interactúen de manera permanente un grupo de personas, son unidades que pueden ser estudiadas etnográficamente. El estudio inmediato de un estudio etnográfico es crear una imagen realista del grupo estudiado y su intención es contribuir a la comprensión de grupos u organizaciones más amplias que tienen características similares. Esto se logra al comparar o relacionar las investigaciones particulares de diferentes autores. 5) Mencione cinco características que, según Mario Bunge, debe tener el conocimiento científico. 1. El conocimiento científico es fáctico (verdadero): La ciencia intenta descubrir los hechos como son, independientemente del valor comercial o emocional que se les otorgue. 2. El conocimiento trasciende los hechos: La investigación científica observa los hechos, descarta los que no le son útiles, produce acontecimientos nuevos y los explica después de observarlos y describirlos y de realizar cierta experimentación. 3. La ciencia es analítica: La ciencia aborda problemas específicos y trata de descomponer sus elementos, a fin de entenderlos de manera integral y relacionada con el medio que los rodea. 4. La investigación científica es especializada: A pesar de utilizar muchas y muy variadas técnicas de observación y experimentación, métodos, procedimientos, análisis y alcances, la investigación científica se enmarca en una disciplina en particular. 5. El conocimiento científico es claro y preciso: La ciencia es mucho más que un método organizado, constituye una alternativa de conocimiento que se apoya en métodos y técnicas comprobadas para dar claridad a la investigación y precisar sus resultados. 6) ¿Cuáles son algunos de los sub métodos del método general de la investigación científica? 1. Método científico de Mario Bunge: Planteamiento del problema, construcción del modelo teórico, deducciones de consecuencias particulares, aplicación de la prueba, introducción de las conclusiones a la teoría. 2. Método científico de Arias Galicia: Planteamiento del problema, planeación, recopilación de la información, procesamiento de datos, explicación e interpretación, comunicación de resultados y solución del problema. 3. Método científico (modelo general) de Hernández, Fernández y Batista: Concebir la idea de investigación, plantear el problema de investigación, elaborar el marco teórico, definir la investigación, establecer hipótesis, seleccionar el diseño apropiado de investigación, determinar la población y la muestra, recolección de datos, analizar los datos, presentar los resultados. 7) En equipo de dos o tres personas, realicen una revisión teórica orientada a conocer qué investigaciones recientes se han hecho en el campo de su profesión en su respectiva universidad. GESTION DE INVESTIGACION El panorama mundial de la salud ocupacional no es alentador, ya que todos los de las ocurren accidentes fatales e incapacitantes, así como enfermedades que merman la calidad de vida de los trabajadores. Es importante hacer notar que es posible y necesario mejorar esa situación. El objetivo de este trabajo es mostrar una perspectiva general de lo que la educación, a través de la intervención educativa, puede ofrecer en beneficio de la salud ocupacional, ya que, interviniendo con acciones de bajo costo e inversión, fundamentadas tanto epistemológicas como metodológicamente, se puede coadyuvar en la prevención de accidentes y enfermedades ocupacionales. El documento se estructura en apartados: el primero aborda la problemática contemporánea de la salud ocupacional en el segundo se analiza la promoción de la salud y dos de sus principales estrategias: la educación para la salud y la salud ocupacional, poniendo énfasis en la segunda estrategia2 y en el tercero se abordan los alcances, de la educación y la forma en que puede incidir en mejorar la salud de los trabajadores. 8) Usando Internet, también en equipo, consulten al menos un artículo de investigación acción participativa (IAP) que se haya publicado sobre algún tema de su interés. PRODUCTOS ORGÁNICOS DE HUERTAS URBANAS: INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PARTICIPATIVA EN MONTEVIDEO En el marco del proyecto Desarrollo Económico y Ambiental de Barrios de Montevideo con Problemas de Degradación Ambiental, financiado por el Centro de Ecología Teórica y Aplicada (CETA) y la Comuna de Gorizia, Italia, se viene desarrollando desde abril de 2006 un trabajo de investigación que tiene el objetivo de determinar el potencial comercial de los agricultores urbanos y periurbanos de la Zona 12 de Montevideo. Estos agricultores están organizados en la Red de Huertas de la Zona 12 y producen de forma orgánica. El grupo de trabajo está conformado por un equipo universitario interdisciplinario (agrónomas, trabajadora social y psicóloga) y 12 vecinos de la Red de Huertas, quienes trabajan conjuntamente desde 2003 junto al Programa de Producción de Alimentos y Organización Comunitaria (PPAOC), un programa de extensión universitaria de la Universidad de la República (Uruguay). Testimonio: Josefina Barón (agricultora): “Creo que es importante esta forma de trabajo porque hemos descubierto que tenemos una capacidad de investigar, que yo no imaginaba... En la búsqueda de un resultado futuro, ver, discutir, analizar si podemos seguir soñando en vivir en la tierra, aportando datos a la comunidad. Además en el proceso se logran otras cosas: compañerismo, relacionarse mejor en el grupo, consolidar y fortalecer el grupo... Espero que sea un paso hacia concretar un proyecto productivo, participativo, que permita poder generar ingresos más seguros, dedicando más horas de trabajo, pero con la perspectiva de vivir, al menos en parte, del emprendimiento. Bibliografía: http://latinoamerica.leisa.info/index.php?url=show-blob-html.tpl&p[o_id]=88660&p[a_id]=211&p[a_seq]=1 Aspectos conceptuales y dificultades de implementación Autor: Fabricio E. Balcázar Localización: Fundamentos en Humanidades, ISSN 1515-4467 N 7-8. 2003, pág. 59-77 Idioma: español Este artículo propone una revisión crítica de las características principales de Investigación acción-participativa (IAP), incluyendo su marco ideológico y sus principios epistemológicos, así como las estrategias de aplicación generales. Las actividades centrales de IAP no sólo incluyen la investigación sino también la educación y la acción. Los miembros de la comunidad son los actores críticos en la transformación de su propia realidad social. El grado del mando, colaboración y compromiso de las personas involucradas en el proceso de la investigación determina su nivel de participación. También se discuten varias posibilidades de aplicación, incluyendo las dificultades metodológicas y prácticas; así como direcciones para el futuro desarrollo de la IAP. 9) ¿Por qué considera usted que es importante que en ciencias sociales haya una diversidad de métodos de investigación científica? Porque las sociedades y los individuos pueden actuar de manera diferente por circunstancias históricas y culturales. Las ciencias sociales explican el fenómeno humano que no puede ser comprendido en forma apropiada desde las anteriores. 10) Elabore un mapa conceptual sobre los contenidos del capítulo.
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