SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01CARACTERIZAMOS CREENCIAS Y ESTEREOTIPOS EN UN PERSONAJE LITERARIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCENTE GRADO SECCIÓN HORAS FORTUNATO L. HERRERA 4° “A” 2Hrs. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: El Cusco se caracteriza por una serie de costumbres y tradiciones, algunas de ellas como el “Inti Raymi”, El “Corpus Christi”, etc. Que se celebra desde la antigüedad. Observando la diferenciación de estereotipos que se manifiestan en cada una de estas actividades, que también son plasmadas en obras literarias como es el caso del “Drama Ollantay”. ¿Con qué palabras e imágenes podemos describir estos estereotipos que se presentan en nuestra cultura? ¿Qué podemos hacer ante ello? I. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Infiere y Reconoce los Personajes Literarios del “Drama Ollantay”. II. APRENDIZAJES ESPERADOS: APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones Interpreta textos literarios en diversos escenarios. Interactúa con en relación con diversos Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética, las representaciones sociales e expresiones literarias contextos. ideologías que se desprenden de la novela “El Drama Ollantay” y el contexto sociocultural. materiales reciclados. pintura y papelería en general. Ollantay). socializan sobre lo que pudieron observar del video. qué hechos o valores siguen presentes en la actualidad. etc. Se manifiesta con la ayuda de un organizador gráfico como reconocer las características y estereotipos de un personaje literario. defectos). bajo la dinámica “Construyendo retratos del alma”. MOMENTOS DE LA SESIÓN PROCESOS MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO PEDAGÓGICOS El docente muestra un video sobre el” Inti Raymi” (www. Menciona el nombre “OLLANTAY” y pide a los estudiantes que expresen sus predicciones acerca de la personalidad del Protagonista.Elaboración de los personajes según su personalidad (cualidades. COMPETENCIAS DESPUÉS DE LA LECTURA: Al finalizar la lectura. motivación o creencias y características físicas. DEL DESARROLLO DE repartiéndoles un personaje por grupo.com/watch?v=KmC2j701fw4) MOTIVACIÓN pidiendo que los estudiantes observen detenidamente y tomen apuntes. motiva a los estudiantes a comentar en grupo.). realizarán: . palitos. Pachacuteq. el COGNITIVO aspecto económico o la identidad? El docente coloca en la pizarra el propósito de la sesión. Estrategias: ANTES DE LA LECTURA: El docente comunica que hoy van a conocer una historia de “amor”. Se realiza preguntas: ¿Sabes quién promovió la escenificación del ”Inti Raymi”? ¿Alguna vez RECOJO DE SABERES INICIO presenciaste la ceremonia del “Inti Raymi”? ¿Algunos de los personajes que observaste te 15 min. . Se facilita a los estudiantes dos textos de la novela “El Drama Ollantay” de Autor Anónimo. la concientización. para motivar a los estudiantes para que logren los aprendizajes esperados. PREVIOS recuerda alguna obra literaria? Si te dieran a elegir (a partir del video visto en la motivación) ¿Cuál de los aspectos CONFLICTO consideras que es lo más importante para mantener esta tradición.Un collage en forma creativa de los personajes asignados utilizando recursos con los que cuentan en su entorno (bolsas. DURANTE LA LECTURA: GESTIÓN Y El docente dirige la lectura compartida e invita a los estudiantes a realizar análisis sobre las ACOMPAÑAMIENTO características de los personajes (Cusi Qoyllur. qué sentimientos les ha generado cierto personaje. Piki Chaqui.youtube. si les ha gustado la lectura. El docente indica que.III.El docente entrega los materiales pertinentes y menciona los criterios de evaluación: Del material: . DESARROLLO 60 Min. . . EVALUACIÓN GUÍA DE EXPOSICIÓN Elaboración de los personajes según su personalidad (cualidades. . motiva a realizar la lectura de los tres primeros capítulos de la novela “El Drama Ollantay”. defectos). el docente pide que coloquen sus trabajos estratégicamente bajo la técnica del museo titulada “Construyendo retratos del alma”. motivación o creencias y 6 puntos Del material características físicas. ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Cómo me sentí? IV. Se felicita la creatividad y el compromiso de los equipos.Argumentación de estereotipos identificados en los personajes apoyado en pasajes del texto. Al término del tiempo prudencial. los estudiantes observan y escuchan la fundamentación de cada trabajo. Los estudiantes despejan dudas e inquietudes a través de preguntas y aportes. precisa y fluida de las características y creencias de los personajes. precisa y fluida de las 3 puntos características y creencias de los personajes De la Argumentación de estereotipos identificados en los 5 puntos exposición personajes apoyado de pasajes del texto.Reflexión y opinión sobre la condición del personaje. De la exposición: . Presentación creativa del collage 2 puntos Explicación clara.Presentación creativa del collage. Reflexión y opinión sobre la condición del personaje 4 puntos TOTAL 20 puntos . Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral: CIERRE 5 Min. los mejores trabajos se exponen en el mural de la biblioteca. . Asimismo. (Se continuará trabajando en la sesión 2).Explicación clara. El docente concluye reforzando las ideas obtenidas por los estudiantes en la sesión.