Intervenção Pedagógica em Crianças com NEEObjectivo(s): Intervir em situações educativas com crianças com necessidades específicas de educação. Necessidades Educativas Especiais Conteúdos: Metodologias específicas de ensino / aprendizagem Análise de tarefas Ensino directo Apoio à socialização Trabalhar em equipa de forma a dar apoio a cada criança ao longo do dia; Necessidades Educativas Especiais Conteúdos: Promoção da autonomia Valorizar as necessidades da criança para a exploração sensório-motora em cada sensórioacontecimento; Partilhar o controlo do dia com as crianças, proporcionandoproporcionando-lhes oportunidades de escolha; Promoção do desenvolvimento motor Promoção do desenvolvimento da linguagem Estar alerta para as comunicações e conversas das crianças ao longo do dia; Necessidades Educativas Especiais Necessidades Educativas Especiais . Esta informação serve de base para a planificação do dia seguinte e dá ao educador um aprofundado conhecimento sobre cada criança. Ao longo do dia é importante que os educadores recolham o máximo de informação sobre as crianças.técnicas e procedimentos Observar as acções e as comunicações das crianças.Conteúdos: Observação e conhecimento individualizado das crianças . NEE Necessidades Educativas Especiais . Necessidades Educativas Especiais . 1994) Uma criança com necessidades educativas especiais caracteriza-se por possuir uma deficiência ou imperfeição física ou psicológica que lhe dificulta a realização de um processo de ensino-aprendizagem semelhante ao das crianças ditas ´normaisµ.NEE O conceito foi adoptado em 1994 na ´Declaração de Salamancaµ (UNESCO. µ (Declaração de Salamanca.NEE ´Refere´Refere-se a todas aquelas crianças ou jovens cujas necessidades educacionais especiais se originam em função de deficiências ou dificuldades de aprendizagem. 1994) Necessidades Educativas Especiais . Necessidades Educativas Especiais . onde as aprendizagens são explicitadas e identificadas de modo a que os alunos aprendam segundo os seus próprios itinerários de apropriação dos saberes e do fazer» (Przesmychi 3).NEE Pedagogia Diferenciada «A pedagogia diferenciada é uma pedagogia dos processos: desencadeia-se num ambiente de aprendizagem aberto. Pedagogia Diferenciada Em suma. «uma educação baseada na diferenciação dos estilos de aprendizagem tem como ponto de partida a identificação e a valorização das competências mais evidentes dos alunos. recorrer a estratégias diversificadas. materiais e recursos de diferente natureza e de formato diverso» Necessidades Educativas Especiais . [pelo que] os professores devem alunos. Adaptações materiais. Adaptações curriculares. Necessidades Educativas Especiais . As adaptações previstas: Equipamentos especiais de compensação.Regime educativo especial O regime educativo especial consiste na adaptação das condições em que se processa o ensino aprendizagem dos alunos com NEE. Apoio pedagógico acrescido. Ensino especial.Regime educativo especial As adaptações previstas: Condições especiais de matrícula. Condições especiais de frequência. Condições especiais de avaliação. Adequação na organização de classes ou turmas. (Decreto(Decreto-Lei 319/91. 23 de Agosto) Necessidades Educativas Especiais . INCLUSÃO: o que é? «. deve receber apoio apropriado às suas características e necessidades.. sempre que possível.inserção do aluno na classe regular. onde .» (Correia.. 1997) Necessidades Educativas Especiais . apesar de constituída por alunos heterogéneos. Que a escola sirva de palco à diversidade cultural e educacional.COM A INCLUSÃO PRETENDE-SE: PRETENDE Que todos os alunos tenham uma educação igual e de qualidade! Que os alunos no seu crescimento e desenvolvimento sejam vistos no seu todo. que respeite as suas necessidades e características. por forma a que eles se venham a mover na sociedade a que por direito pertencem com a maior autonomia e independência. Facilitar aos alunos a transição para a vida activa. Necessidades Educativas Especiais . Que todos tenham acesso a uma educação. Necessidades Educativas Especiais . visando a sua formação integral. A incorporação de tecnologias permite uma maior integração de crianças com necessidades educativas especiais nas nossas escolas.A Escola e a Educação Inclusiva Com a educação especial pretende-se criar a pretendeigualdade de oportunidades e também atender a diferenças individuais. temos nós próprios de conceber estratégias para as ajudar o máximo possível. ensino-aprendizagem. isto é. Necessidades Educativas Especiais . não há nenhuma ´receitaµ que possamos seguir. permitindo também que as crianças participem activamente no processo de ensino-aprendizagem.A Escola e a Educação Inclusiva Cada um de nós tem de criar o seu próprio conceito e prática (s) educativa (s). porque cada criança é uma criança com necessidades e interesses específicos. FASES INERENTES AO PROCESSO DE REFERENCIAÇÃO E AVALIAÇÃO Necessidades Educativas Especiais . Deve indicar o conjunto de preocupações relativas àcriança ou jovem e os problemas detectados que suscitam a existência de NEEcp. NEEcp.Processo de Referenciação A referenciação consiste na comunicação / formalização de situações que possam indiciar a existência de NEEcp. Deve ser realizada o mais precocemente possível. Necessidades Educativas Especiais . anexandoanexando-se toda a documentação que se considere importante para o processo de avaliação. informações sumárias sobre a criança ou jovem. Após a referenciação. compete ao Conselho Executivo desencadear os procedimentos necessários que levarão à tomada de decisão no âmbito do processo de avaliação.Processo de Referenciação A formalização do processo de referenciação é feita ao Órgão de Gestão das escolas ou Agrupamentos de Escolas através do preenchimento de um formulário disponibilizado pela Escola e no qual e no qual se regista o motivo da referenciação. Necessidades Educativas Especiais . Processo de Avaliação . Necessidades Educativas Especiais . Dar orientações para a elaboração do Programa Educativo Individual (PEI) e identificar todos os recursos a disponibilizar.Objectivo Verificar se estamos perante uma situação de Necessidades Educativas Especiais de Carácter Permanente. Centros de Recursos Especializados e Unidades Especializadas dos AE) Necessidades Educativas Especiais .Processo de Avaliação ± Quem Avalia? Departamento de Educação Especial Serviço de Psicologia Docentes Médicos Terapeutas Técnicos de Serviço Social Pais / Encarregados de Educação Serviços (Centros de Saúde. Necessidades Educativas Especiais .Programa Educativo Individual Um documento formal que garante o direito à equidade educativa dos alunos com necessidades educativas de carácter permanente. Um documento que responsabiliza a escola e os encarregados de educação que promovam a aprendizagem e a participação dos alunos com NEE de carácter permanente. Um instrumento de trabalho que descreve o perfil do aluno e estabelece as respostas educativas específicas requeridas por cada aluno em particular. tem necessariamente que: Ser aprovado por deliberação do conselho pedagógico e homologado pelo conselho executivo. consubstanciada no próprio PEI.Para que o PEI possa ser implementado. Necessidades Educativas Especiais . Existir uma autorização expressa dos encarregados de educação. Medidas Educativas a) Apoio pedagógico personalizado Prestado pelo educador. pelo professor de turma b) Adequações curriculares individuais c) Adequações no processo de matricula d) Adequações no processo de avaliação Necessidades Educativas Especiais . Medidas Educativas e) Currículo especifico individual f) Tecnologias de apoio Dispositivos e equipamentos que têm por objectivo compensar uma limitação funcional e facilitar um modo de vida independente ± facilitadores do desempenho de actividades e da participação dos alunos com NEE nos domínios da aprendizagem e da vida social e profissional Necessidades Educativas Especiais . num determinado momento do seu percurso escolar.Tipos de NEE Permanentes Adaptação do currículo é generalizada e objecto de avaliação sistemática. Temporárias Adaptação do currículo escolar é parcial e se realiza de acordo com as características do aluno. Necessidades Educativas Especiais . dinâmica e sequencial de acordo com as características e progressos do aluno no seu percurso escolar. Domínio motor. Domínio da saúde.Domínios das NEE Permanentes Domínio da comunicação. Domínio cognitivo. Domínio sensorial. Necessidades Educativas Especiais . Domínio emocional/personalidade. Necessidades Educativas Especiais .Domínios das NEE Permanentes Domínio da comunicação aqui incluem-se as crianças e jovens que apresentam incluemgraves problemas de comunicação. linguagem (oral e escrita) e fala que comprometem acentuadamente o seu desempenho e a sua participação. tradicionalmente. Os sobredotados também fazem parte deste domínio. severa ou profunda. eram considerados como tendo uma deficiência mental moderada.Domínios das NEE Permanentes Domínio cognitivo Aqui incluem-se as crianças e jovens que apresentam incluemgraves problemas cognitivos. que comprometem acentuadamente a sua aprendizagem e participação no contexto educativo escolar e que. São crianças cujo funcionamento intelectual e potencial aprendizagem são superiores à Necessidades Educativas Especiais média e que. caso os programas não estejam em . Domínios das NEE Permanentes Domínio cognitivo Os sobredotados também fazem parte deste domínio. caso os programas não estejam em consonância com as suas características. São crianças cujo funcionamento intelectual e potencial aprendizagem são superiores à média e que. podem também experimentar insucesso escolar. Necessidades Educativas Especiais . severa ou profunda e cegueira ou baixa visão. bem como jovens com cegueira e baixa visão. Necessidades Educativas Especiais . Dos surdoscegos fazem parte as crianças e jovens que apresentam simultaneamente surdez moderada. severa e profunda. incluem-se aqui as incluemcrianças e jovens com surdez moderada.Domínios das NEE Permanentes Domínio sensorial no que se refere a audição. bem como as dos seus pares.Domínios das NEE Permanentes Domínio emocional/personalidade incluemincluem-se as crianças e jovens que apresentam graves perturbações ao nível da personalidade ou da conduta que comprometam acentuadamente a sua adaptação escolar e as suas aprendizagens. Necessidades Educativas Especiais . Necessidades Educativas Especiais .Domínios das NEE Permanentes Domínio motor incluemincluem-se aqui crianças e jovens com graves problemas motores que comprometam acentuadamente o seu desempenho e a sua participação. nomeadamente paralisia cerebral e distrofia muscular. existem crianças e jovens que necessitam de adaptações ou medidas terapêuticas regulares e sistemáticas. cancro e epilepsia deverão ser incluídos neste domínio. a diabetes. apresentando uma baixa assiduidade. hemofilia. Necessidades Educativas Especiais . A sida. problemas cardiovasculares.Domínios das NEE Permanentes Domínio da saúde devido a motivos graves de saúde física. asma. Necessidades Educativas Especiais .Domínios das NEE Permanentes Domínio processológico podemos aqui as crianças e jovens com dificuldades específicas de aprendizagem. entre outras. discalculia. nomeadamente dislexia. discalculia. acedendo a toda a informação do processo individual do aluno. cabe à escola desencadear as respostas adequadas. podem recorrer junto dos serviços competentes do ME. Sempre que os pais não concordem com as medidas tomadas pela escola.Participação dos Pais e Encarregados de Educação Direito e dever de participar em tudo o que respeite à educação especial do seu filho/educando. Necessidades Educativas Especiais . Sempre que os pais não exerçam o seu direito e dever de participação. Papel do professor no ensino especial Antes de pedir apoio tenha a certeza que: Teve um encontro com os pais do aluno para esclarecer o problema. problema. Verificou todos os registos disponíveis na escola ou tentou a consulta de outros profissionais que trabalhem com o aluno. Compilou e documentou as estratégias académicas e comportamentais utilizadas ou tentadas com o aluno. aluno. Necessidades Educativas Especiais . aluno. Necessidades Educativas Especiais .Papel do professor no ensino especial O professor do ensino especial. deve ter competências específicas em áreas como: estratégias de ensino de conteúdos académicos a alunos com problemas de aprendizagem. conhecimento da ´legislaçãoµ relacionada com educação especial. domínio e gestão de problemas de comportamento graves. utilização de novas tecnologias aplicadas à educação. aluno. académicas.I.E. pp. Participar na elaboração dos P. Participar em reuniões específicas. Educação. Colaborar com outros profissionais na maximização das potencialidades do aluno. específicas. 23Necessidades Educativas Especiais .O professor do ensino regular e os alunos com NEE O professor deve: Fazer o máximo esforço para atender às necessidades individuais do aluno. Comunicar com Pais e Encarregado de Educação. especial. Sinalizar os casos para avaliação especial.s. identificação e (Adapt. 23-24) Adapt. Avaliar as habilidades e as dificuldades académicas. de Hallahan e Kauffman (1994). aluno. acreditar nelas. Identificar as necessidades e as potencialidades. oferecendo por exemplo um ³feedback´ regular e adaptado ao seu ³feedback´ desenvolvimento. isto é. Motivar estas crianças. potencialidades. propiciando assim o sucesso escolar.Considerações Relativamente às NEE Enquanto Educadoras de Infância Demonstrar confiança nas capacidades das crianças. Necessidades Educativas Especiais . no sentido de adequar a nossa prática educativa às crianças com NEE. inclusiva. ou seja. social. o autodesenvolvimento a todos os níveis. através da formação de educadores e professores e também dos restantes alunos. de forma a compreenderem que o apoio da comunidade escolar eleva a auto-estima e.Considerações Relativamente às NEE Enquanto Educadoras de Infância Não constituir um obstáculo ao desenvolvimento social. extraCompreender que o problema não está apenas na criança. Necessidades Educativas Especiais . permitir e fomentar o contacto com outras crianças intra e extra-grupos. consequentemente. Propiciar a construção de uma escola inclusiva. Necessidades Educativas Especiais . As actividades terão de ser de acordo com cada NEE. ajudando as crianças na integração no recreio com outras crianças ditas normais.Considerações Relativamente às NEE Enquanto Educadoras de Infância Ter um papel mais activo na parte de quebrar barreiras físicas. html http://www.diferencas.net http://www.Bibliografia www.minCorreia.malhatlantica.pt/np3/1731. L. Inclusão e Necessidades Educativas Especiais: Um guia para educadores e professores.min-edu. Porto: Porto Editora. Necessidades Educativas Especiais . M.ppt http://www.pt/abispo/artigos/Pe dagogia%20Diferenciada. Trabalho Realizado por: Carla Sousa Rebelo Hugo Necessidades Educativas Especiais .