Recursos Do Professor

Português 5.º ano Ana Santiago | Sof ia Paixão RECURSOS DO PROFESSOR A DOCUMENTOS FICHAS TESTES PLANIFICAÇÃO ORIENTADORES DE TRABALHO DE AVALIAÇÃO GRELHAS TRANSCRIÇÕES GUIÕES DE RECURSOS DE AVALIAÇÃO MULTIMÉDIA Índice Apresentação ..................................................... 3 Teste 2 – Unidade de diagnóstico – Ponto de Documentos orientadores partida .................................................... 134 Programa e Metas Curriculares de Português Teste 3 – No tempo em que os animais o do Ensino Básico – 2. Ciclo ................................ 5 falavam – Fábulas e outros textos ................. 141 Lista de obras e textos para Educação Literária Teste 4 – No tempo em que os animais o – 2. Ciclo...................................................... 23 falavam – Fábulas e outros textos ................. 148 Teste 5 – Histórias com barbas – Contos Planificação tradicionais, lendas e outros textos................ 157 Planificação anual ........................................... 25 Teste 6 – Histórias com barbas – Contos Planificação por unidade .................................. 28 tradicionais, lendas e outros textos................ 164 Planos de aula................................................ 47 Teste 7 – Somos feitos de histórias – Textos narrativos de autor e outros textos ................ 172 Contributo do Português para o PAA .................. 48 Teste 8 – Somos feitos de histórias – Textos Fichas de trabalho narrativos de autor e outros textos ............... 180 o Teste 9 – Apanha-me um poeta – Poemas Ficha 1 – Revisões do 1. Ciclo .......................... 51 e outros textos .......................................... 188 Ficha 2 – LE: Ortografia e translineação ............... 55 Teste 10 – Um pé no palco – Textos de Ficha 3 – LE: Acentuação .................................. 56 teatro e outros textos ................................. 195 Ficha 4 – LE: Pontuação.................................... 58 Teste 11 – O mundo à nossa volta – Textos Ficha 5 – LE: Dicionário .................................... 59 de imprensa e outros textos ......................... 203 Ficha 6 – LE: Texto narrativo ............................. 61 Testes de compreensão do oral Ficha 7 – LE: Texto descritivo ............................. 63 Teste 1 – Unidade de diagnóstico – Ponto de Ficha 8 – LE: Texto expositivo ............................ 65 partida .................................................... 209 Ficha 9 – EL: Narrativa 1 ................................... 67 Teste 2 – No tempo em que os animais falavam – Fábulas e outros textos ................. 211 Ficha 10 – EL: Narrativa 2 ................................. 69 Teste 3 – Histórias com barbas – Contos Ficha 11 – EL: Poesia 1 ..................................... 71 tradicionais, lendas e outros textos................ 212 Ficha 12 – EL: Poesia 2 ..................................... 73 Teste 4 – Somos feitos de histórias – Textos Ficha 13 – EL: Teatro ....................................... 74 narrativos de autor e outros textos ................ 213 Ficha 14 – EL: Recursos expressivos .................... 76 Teste 5 – Apanha-me um poeta – Poemas Ficha 15 – GR: Sons ......................................... 78 e outros textos ......................................... 215 Ficha 16 – GR: Sílabas ...................................... 79 Teste 6 – Um pé no palco – Textos de teatro Ficha 17 – GR: Nome ....................................... 81 e outros textos ......................................... 216 Ficha 18 – GR: Determinante ............................. 87 Teste 7 – O mundo à nossa volta – Textos Ficha 19 – GR: Pronome ................................... 89 de imprensa e outros textos ......................... 217 Ficha 20 – GR: Adjetivo .................................... 91 Soluções dos testes ...................................... 219 Ficha 21 – GR: Quantificador ............................. 97 Grelhas de avaliação Ficha 22 – GR: Preposição ................................. 98 Domínio da Leitura – leitura em voz alta ........... 225 Ficha 23 – GR: Advérbio .................................. 100 Domínio da Oralidade – Apresentação de um Ficha 24 – GR: Verbo ...................................... 102 tema selecionado ......................................... 226 Ficha 25 – GR: Formação de palavras ................. 108 Domínio da Oralidade - Apresentação Ficha 26 – GR: Família de palavras e Relações de argumentos ............................................. 227 entre palavras ............................................... 110 Domínio da Oralidade - Interação discursiva .......228 Ficha 27 – GR: Tipos de frase / Frase afirmativa Domínio da Escrita - Texto narrativo ................. 229 e frase negativa ............................................. 111 Domínio da Escrita - Texto descritivo ................ 230 Ficha 28 – GR: Funções sintáticas ...................... 112 Domínio da Escrita - Texto de opinião ............... 231 Soluções das fichas de trabalho .......................... 117 Transcrições Testes de avaliação Manual (vol. 1) ............................................ 233 Testes de avaliação escrita Testes de compreensão do oral........................ 239 Teste 1 – Unidade de diagnóstico – Ponto de partida ................................................... 127 Guia de exploração de recursos multimédia ......... 243 © Texto | Palavra Mágica 5.o ano Apresentação Palavra Mágica Passar da palavra desconhecida ao sentido de um texto pode ser uma descoberta reveladora e mágica. Com o projeto Palavra Mágica, procurou-se trazer para a escola, de forma organizada e original, o fascínio das palavras de hoje e de ontem, de todos os tempos. A organização do projeto Palavra Mágica foi pensada por forma a abordar todos os conhecimentos e capacidades previstos nos documentos orientadores, facilitando e clarificando a progressão das aprendizagens. As unidades do volume 1 do Manual estão organizadas tendo em conta os textos predominantes – Textos narrativos, Textos poéticos, Textos dramáticos e Textos não literários. Em cada momento, é sempre um texto a dar o mote para as abordagens nos domínios da Oralidade, Leitura e Escrita, Educação Literária e Gramática. A seleção textual foi efetuada a pensar no estabelecimento de relações entre sentidos e épocas, procurando sempre um diálogo entre textos de outros tempos e textos com um toque de modernidade. Nos diferentes domínios, as abordagens diversificadas e criativas aproximam-se do universo dos alunos para o conduzirem de seguida a novas experiências, que se constituem como o suporte de aprendizagens significativas. Nas unidades, o conhecimento também se constrói através de momentos de sistematização, apresentados em caixas informativas ou fichas de resumo, e de treino, numa secção de exercícios de revisão. No final do Manual, os guias práticos, de oralidade, escrita e gramática, articulam-se com os conteúdos trabalhados ao longo do ano e possibilitam outros momentos de treino e de sistematização das aprendizagens. O volume 2 do Manual apresenta guiões de leitura de obras obrigatórias para a Educação Literária, em articulação com as unidades do volume 1, e propostas de obras para leitura autónoma. A versão do professor do Manual especifica as Metas Curriculares trabalhadas em cada momento e apresenta propostas de correção para todos os exercícios, bem como remissões para os outros elementos do projeto e sugestões de atividades, que o professor poderá desenvolver tendo em conta as especificidades de cada turma. O Caderno de Atividades articula-se com os conteúdos trabalhados ao longo do manual, propondo, a partir de uma organização clara, diversos exercícios de treino que favorecem a mobilização dos conhecimentos e a sua aplicação em situações diversificadas. © Texto | Palavra Mágica 5.o ano O caderno Palavras Mágicas – Melhora os teus desempenhos, oferecido ao aluno, pretende que as aprendizagens sejam aplicadas em situações lúdicas, onde a imaginação só não é o limite porque a língua tem regras. O Palavra Mágica – O jogo, é constituído por 35 cartões com perguntas de Leitura e Escrita, Educação Literária e Gramática para três fases diferentes (1.o, 2.o e 3.o Períodos), permite o treino e a avaliação dos conteúdos trabalhados no Manual, numa abordagem lúdica com regras adaptadas a diferentes modalidades de jogo. O Dossier de Recursos para o Professor, também disponível em versão editável, apresenta diversos materiais, personalizáveis e em articulação com o projeto, tais como: documentos de referência, planificações (anual, de unidade e de aula), fichas de trabalho para vários domínios (que podem ser usadas com diferentes finalidades), testes de oralidade, testes de avaliação diagnóstica e sumativa, grelhas de avaliação, transcrições de áudios. Os recursos disponíveis em proporcionam a articulação entre atividades do Manual e diferentes registos multimédia (vídeos, áudios, grelhas de registo, por exemplo). Assim, acreditamos que a pertinência e a coerência dos materiais que o compõem tornam o projeto Palavra Mágica num instrumento que promove aprendizagens válidas e descobertas significativas, reforçando o papel formativo da disciplina de Português. © Texto | Palavra Mágica 5.o ano  por outro. ano o 5 .º  Ciclo.  Leitura  e  Escrita  continuam  associadas  no  2.  nos  domínios  constitutivos  da  disciplina  de  Português.  para  textos diversos.  São  assim  devidamente  explicitados  no  Programa  as  categorias  e  os  géneros  textuais  considerados  como  prioritários  no  âmbito  da  aprendizagem  formal.º Ciclo e no Ensino Secundário. para a qual são indicadas as listagens do Plano Nacional de Leitura (PNL).  na  leitura  e  na  escrita. Shanahan e Shanahan.  na  sequência  do  trabalho  iniciado.º  Ciclo.  Por  um  lado.  de  que  os  alunos  possam  ir  construindo  e  consolidando a sua capacidade leitora.  No domínio da Oralidade.  passa‐se.  verifica‐se o equilíbrio entre a estabilização e a consolidação do aprendido e o aprofundamento e o  alargamento inerentes à nova etapa de ensino.  A verdade é que a solidez das aquisições  iniciais. o da conclusão e consolidação das aprendizagens essenciais iniciadas no  1.  considera‐se  a  pertinência  de  uma  prática  que  confirme  a  automatização  das  habilidades  de  identificação  das  palavras  escritas  e  do  seu  uso  com  correcção  ortográfica.  no  sentido.  lendas. A Lista de obras e  textos para Educação Literária é composta por oito títulos por ano de escolaridade. assim.  e  da  produção  escrita  de  respostas  e  pequenos  textos. É de referir que.  adequadas  a  esta  faixa  etária.  No  domínio  da  Educação  Literária.º Ciclo. se confere maior  pertinência  a  determinados  géneros  escolares  e  categorias  de  texto.oº CICLO  2.  Neste  Ciclo.  Este Ciclo é. Inicia‐se ainda a autonomização do discurso argumentativo.  justamente  valorizada.  prossegue  o  estudo  de  obras  significativas.  pelos  princípios  de  cortesia  e  de  cooperação  no  plano  da  interação  verbal. Assim.  não  garante.  Um  dos  objetivos  é  o  da  progressão  do  trabalho.  Neste  domínio. nomeadamente em torno dos géneros e textos eleitos. a leitura  de  obras  e  textos  constantes  daquela  Lista  será  complementada  com  a  promoção  da  leitura  autónoma.  o  Português reforça a sua autonomia como objeto de estudo. 2008. CICLO   CARACTERIZAÇÃO  Da monodocência do 1.  pela  leitura  e  pela  escrita.  que  os  alunos  saibam  lidar  com  a  complexidade crescente de materiais e modos de ler com que vão sendo confrontados em cada uma  das disciplinas curriculares (cf.  sobretudo.  por  si  só.º Ciclo. que contribui para uma relação mais próxima entre todas as  componentes  do  currículo. Lee e Spratley. Documentos Orientadores Programa de Português do Ensino Básico 2.                                                         19  Fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. tanto a nível da compreensão do  oral como da expressão oral.  de  textos mais ricos e complexos. com vista a  um trabalho cuja formalização prosseguirá no 3. pretende‐se que os desempenhos dos alunos revelem o respeito.  a  um  ensino  por  disciplina. como  fábulas. 2010).  contos. neste domínio da Leitura e Escrita.  ficando  reservada  uma  atenção  mais  genérica. torna‐se um veículo decisivo  na construção dos saberes das outras áreas disciplinares.  no  2.  no  2. também neste fica garantida a escolha pessoal fundamentada pelo aluno.º Ciclo e simultaneamente o da abertura à especificação de  conceitos a dominar e de  aptidões a  desenvolver. À semelhança do  1.º  Ciclo.  Por  este  conjunto  de  razões.  já  constituído  como  rotina.  Pretende‐se  ainda  que  quer  a  compreensão  do  oral  quer  a  expressão  oral  ganhem  maior  dimensão  e  formalidade.  existe  uma  diversificação  dos  textos  orais  a  trabalhar  e  uma  complexificação das tarefas solicitadas a propósito desses textos.  no  Ciclo  anterior. bem como de textos literários com uma maior densificação temática.  no  domínio  da  Oralidade.  Inicia‐se  formalmente  neste  Ciclo  uma  análise  gradual  dos  recursos  expressivos.   ainda. Torna‐se agora mais sólida a sua aquisição por uma retoma contextualizada e incide‐se  essencialmente a atenção nas classes de palavras.    CONTEÚDOS  No 2. sobretudo. No final deste Ciclo.  bem  como  o  essencial  da  representação  gráfica  e  correspondente  correção  ortográfica  e. de forma contextualizada e crítica. com o estudo da frase simples e  correspondentes funções sintáticas dos seus principais termos. Aprofunda‐se.  as  relações  semânticas  entre  palavras  (sinonímia  e  antonímia).  com  a  retoma. e faz‐se uma entrada plena na sintaxe. assim. e apliquem esse conhecimento fazendo um bom uso do português nas diversas situações  de oralidade. No  domínio  da  Gramática.  Os  objetivos  e  descritores  nelas  indicados  são  obrigatórios  em  cada  ano  de  escolaridade  e  devem  continuar a ser mobilizados em anos subsequentes sempre que necessário.                                                           20  6 Fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.  a  consolidação  e  o  alargamento  em  relação  às  aprendidas  no  Ciclo  anterior.  não  apenas  no  que  aos  constituintes  da  palavra  e  processos  morfológicos  de  formação  de  palavras  diz  respeito. mas. pretende‐se que  os alunos dominem o essencial dos termos gramaticais adequados a este nível de ensino. o  estudo  das  classes  de  palavras.º Ciclo. cuja cabal compreensão contribui para um uso  seguro e adequado da língua.  consideram‐se  adquiridos  os  conceitos  relativos  à  fonologia  adequados  a  estes  níveis  de  ensino. os domínios de conteúdos são quatro:   • Oralidade (O)   • Leitura e Escrita (LE)   • Educação Literária (EL)  • Gramática (G)    A  operacionalização  dos  conteúdos  do  Programa  é  definida  nas  Metas  Curriculares. tenham já  um  conhecimento  reflexivo  e  explícito  das  regras  gerais  da  língua  e  das  suas  ocorrências  mais  frequentes. nos paradigmas flexionais. de leitura e de escrita.o ano .  incide‐se  de  uma  forma  significativa  no  estudo  da  morfologia. na morfologia e na sintaxe.   informação  essencial  e      acessória.1.  questões  intermédias.1    Sínteses  parciais.1    ORALI‐ Informação. expressões adverbiais de tempo  3. prosódia      Palavras e textos (consolidação e progressão)  5.5. relacionação de informações. precisão. texto    (LE5)  publicitário.2  Planificação do discurso (tópicos)  3.8      Pesquisa e registo de informação  2.3  Inferências: sentidos contextuais. 4. intenção do autor  9.3                                                                 21  Fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. 4. 7.7  Reconto. carta  6.1. explicação.2.2. resposta  3. descritivas  6.1    Retrato.1. 3. 3.1 a 2.6  DADE        Interpretação de texto    (O5)  Intenção  do  locutor. foco da pergunta ou da instrução  7.2  LEITURA      E  Compreensão de texto    ESCRITA  Texto de características: narrativas.o ano 7 . 10.5. paráfrase  1.  adequação  de  tempos    verbais.8      (LE5)    Fluência de leitura: velocidade. entrevista.  assunto. 9.1 a 1.º ANO    DOMÍNIO  CONTEÚDOS  METAS      (O5)    Interação discursiva      Princípio de cooperação  3.2      Registo e organização da informação    Aspetos nucleares do texto.    relações de semelhança e de oposição  8.  antecipação  de      conteúdos.  tema. facto e opinião. pergunta.6    Manifestação de reação pessoal ao texto ouvido  1. deduções  1. texto de enciclopédia e de dicionário. argumentação favorável    e desfavorável  3.4. 5.1.2  Informação essencial e acessória (tomada de notas)  7.3      Produção de texto    Géneros escolares: apresentação oral.7  Estruturas  gramaticais:  concordância. notícia.3  Opinião crítica textual e intertextual  10.1 a 8.3  Vocabulário: adequação  3.  22.    estrutura. 16. descritivas  14.8  Expressão de sentimentos.10.1.  construção  frásica  (concordância  entre  os    elementos  da  frase).1. tema  20.  substituições    por  sinónimos.2  Paráfrase  9.1  Planificação  de  texto:  registo.1.2.1  Textos de características: narrativas.7  Relações intertextuais: semelhanças e contrastes  21.  tema.  quintilha)  e  verso      rimado e livre. apresentação do texto  13.  conectores  discursivos).  hierarquização  e  articulação  de    ideias  12. personificação.  coesão  textual  (repetições.  pontuação  e  tipos  de    frase. 22.7      (EL5)    Leitura e audição      Textos da literatura para crianças e jovens.2 a 20.9  Inferências  20.  quadra.4  Texto  narrativo:  personagens  (principal  e  secundária). 13.1  Guião de entrevista. 20.1  Sentidos  da  linguagem  figurada. correção linguística  19.7  Revisão  de  texto:  planificação.1      Produção de texto    Géneros  escolares:  texto  de  características  expositivas  e  texto    de opinião  15.1 a 13.3      Produção expressiva (oral e escrita)    Leitura e declamação de poema  22.  contextos  temporal  e  espacial. sílaba métrica e sílaba gramatical.1.4        (EL5)  Compreensão de texto      Texto  poético:  estrofe  (terceto.  recursos  expressivos:    onomatopeia. 17.1  Textualização:  ortografia  e  acentuação.o ano .  parágrafos. comparação  20.  referência  por  possessivos.1  Regras de ortografia e de acentuação  11.    narrador.  por  expressões  equivalentes  e  por  pronomes    pessoais.6  Géneros literários: fábula e lenda  20.6                                                         22  8 Fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Ortografia e caligrafia    Caligrafia  11.5  Composição de texto por imitação criativa  22.  ação.    vocabulário específico.5.2  Reescrita de texto com alterações  22. 18. 22. da tradição popular    EDUCAÇÃO  e  adaptações  de  clássicos  (Lista  em  Anexo). carta  18. ideias e pontos de vista  20.  categoria  ou  género.  relações  entre    personagens e entre acontecimentos  20.1 a 19.  outros  textos    LITERÁRIA  literários selecionados (Listagem PNL)  20.1. enumeração. 1  Famílias de palavras (alargamento)  26.2  Sinonímia e antonímia (alargamento)  26. formas não finitas – infinitivo (impessoal) e    particípio  23. de tempo.  pronome  (pessoal. de lugar.1  GRAMÁ‐  Verbo: principal e auxiliar (dos tempos compostos)  24.  demonstrativo e possessivo).2      Sintaxe    Pronome  pessoal  em  adjacência  verbal:  pronomes  átonos  em    frases afirmativas e negativas  25.     (G5)    Classes de palavras      Classes de palavras estudadas no ciclo anterior (retoma)1  24. quantificador numeral.    complemento direto.2  TICA  Advérbio de modo.1  Derivação de palavras por afixação (prefixação e sufixação)  23.                                                         23  Fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.  de  quantidade  e  grau).3    Modos  e  tempos  verbais  (verbos  regulares  e  verbos    irregulares):  formas  finitas  –  indicativo  (pretérito  mais‐que‐   perfeito composto).o ano 9 . radical e afixos (alargamento)  23.1  Funções  sintáticas:  sujeito  (simples  e  composto).  advérbio  (de  negação.  demonstrativo  e  possessivo). interrogativo  24.2                                                                 1   Nome  (próprio.  comum  coletivo).  determinante  (artigo  definido  e  indefinido.  vocativo. preposição.2        (G5)  Morfologia e Lexicologia      Paradigmas flexionais dos verbos regulares  23.  adjetivo  (qualificativo  e  numeral).4      Palavras complexas.  comum.  de  afirmação. complemento indireto  25. 1      Produção de texto    Géneros  escolares:  texto  de  características  expositivas. sentido figurado  1.1.  adequação  de  tempos    verbais.6      (LE6)    Fluência de leitura: velocidade.1. registo e organização da informação  9.3    Manifestação e justificação de reação pessoal ao texto ouvido  1. 15.6  Opinião crítica textual e intertextual  10.  antecipação  de      conteúdos  7. 5.5  Estruturas  gramaticais:  concordância.1  (O6)  Deduções e inferências. 4. 3.1  Vocabulário: diversificação e adequação  3.  questões  intermédias. prosódia      Palavras e textos (consolidação)  5. descritivas  6. relações intratextuais de causa – efeito e de    parte – todo.2. pronominalizações.o ano .2      Produção de texto    Géneros escolares: apresentação oral. roteiro  6.1  Informação relevante.1.º ANO    DOMÍNIO  CONTEÚDOS  METAS      (O6)    Interação discursiva      Princípio de cooperação  3.1 a 4. aspetos nucleares do texto.3 a 9.  entrevista  e    (LE6)  texto publicitário.3  Planificação do discurso (hierarquização de tópicos)  3. 1.3      Pesquisa.5      Pesquisa e registo da informação  2.3  Estrutura do texto.2  Inferências: sentidos contextuais.1    Sínteses  parciais.1                                                         24  10 Fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.4    ORALI‐     DADE  Interpretação de texto      Informação implícita e explícita  1. factual e não factual  7. 2. marcadores    discursivos  3. notícia.1 a 10. carta.3. expressões adverbiais.1    Retrato.4  Síntese  1.2.2.1. relacionação de informações  8.2  LEITURA      E  Compreensão de texto    ESCRITA  Textos de características: narrativas. precisão. 8. 8.  texto  de  enciclopédia  e  de  dicionário.  texto    de opinião  14. síntese  9.6. argumentação  3.     estrutura  e  desenvolvimento  lógico  do  texto.  cena  e  fala). vocabulário específico  12.    substituições  por  sinónimos  e  expressões  equivalentes  e  por    pronomes.  organização  e  desenvolvimento    de ideias  11.10  Literatura.1                                                         25  Fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.1.1  Paráfrase  9.  rima  (toante  e  consoante)  e  esquema      rimático (rima emparelhada.1.3  Inferências  18. copulativo e auxiliar      (dos tempos compostos e da passiva)  22. da tradição popular      e  adaptações  de  clássicos  (Lista  em  Anexo).9  Relação  entre  partes  do  texto  e  estrutura  global  (modos    narrativo e lírico)  18.2  Apresentação de um texto  20.  pontuação  e  sinais    auxiliares  de  escrita.4  LITERÁRIA        Compreensão de texto    (EL6)  Texto  poético:  estrofe.4      (EL6)    Textos da literatura para crianças e jovens.    conectores).4.5      (G6)  GRAMÁ‐  Classes de palavras    TICA  Verbo: principal (intransitivo e transitivo).    encadeamento  lógico).1  Recursos expressivos: anáfora.1 a 12. 20.  outros  textos    EDUCAÇÃO  literários selecionados (Listagem PNL)  18.2  Universos de referência e valores  19.1 a 17.6  Comparação de versões de um mesmo texto  18.  organização  segundo  a    categoria  ou  género. 20.2  Planificação  de  texto:  objetivos.  ordenação  correlativa  dos  tempos  verbais.5  Géneros literários: conto e poema (lírico e narrativo)  18.1  Resumo  de  texto  de  características  narrativas  e  de  texto  de    características expositivas  16.  registo. ideias e pontos de vista  18. cinema e teatro: relações textuais  19. estrutura do texto  18.  tema. perífrase.  acentuação.11.  coesão  textual  (retomas  nominais.5  Revisão  de  texto:  planificação.    sentido global  18.  construção  frásica  (concordância.2    Texto  dramático:  organização  estrutural  (ato. 18.3      Produção expressiva (oral)    Leitura dramatizada  20. marcadores discursivos. Texto de características narrativas  13.8  Expressão de sentimentos. interpolada)  18. cruzada.  correção    linguística  17. 20. conotações.  categoria  ou  género.3  Textualização:  ortografia. metáfora  18.o ano 11 .7  Linguagem: vocabulário.1 a 11.   pretérito  imperfeito  e  futuro).3  Frase ativa e frase passiva  23.  frases  iniciadas  por  pronomes  e    advérbios interrogativos  23.1    Interjeição  22.2  Complemento  direto  e  complemento  indireto  e  pronomes    correspondentes  23.5  Frase simples e frase complexa  23.1  Funções  sintáticas:  predicativo  do  sujeito.1.  formas    não finitas – infinitivo (impessoal e pessoal) e gerúndio  21.  complemento    oblíquo.   Determinante interrogativo  22.3      Derivação e composição  21.2      Sintaxe    Pronome pessoal em adjacência verbal em frases que contêm    uma  palavra  negativa.1  (G6)  Pronome indefinido  22.6                                                           26  12 Fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. 21.4  Discurso direto e discurso indireto  23.1      Morfologia e lexicologia    Modos  e  tempos  verbais:  formas  finitas  –  condicional  e    conjuntivo  (presente. complemento agente da passiva e modificador  23.o ano .   1.  Planificar um discurso oral definindo alguns tópicos de suporte a essa comunicação.  Interpretar textos orais breves.  Controlar  estruturas  gramaticais  correntes  (concordâncias.  2.  3.  com  recurso  eventual a tecnologias de informação.    2.  2.  4.  7.  Explicitar o assunto.  adequação  de  tempos  verbais e expressões adverbiais de tempo).  Distinguir informação essencial de acessória.º ANO    Domínios de Referência.  8.  Fazer  uma  apresentação  oral  (máximo  de  3  minutos)  sobre  um  tema.  em  2  a  3  minutos.  Usar um vocabulário adequado ao assunto.  Sempre  que necessário.  Produzir textos orais com diferentes finalidades e com coerência.  2. Objetivos e Descritores de Desempenho    Os  objetivos  e  descritores  indicados  em  cada  ano  de  escolaridade  são  obrigatórios.                                                         64  Fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Preencher grelhas de registo.  Referir o tema.    3.  Fazer deduções.  Indicar a intenção do locutor. Pedir informações ou explicações complementares.  Usar oportunamente a palavra. METAS CURRICULARES DE PORTUGUÊS – 2.  breve  exposição de razões para uma opinião ou atitude).  7.    __________________________________________________________________________________  ORALIDADE O5    1.  Construir  uma  argumentação  simples  (por  exemplo.  6.  8.  3.  4. devem continuar a ser mobilizados em anos subsequentes.  5.  1.  5.  Fazer perguntas sobre a apresentação de um trabalho de colegas. com boa dicção e olhando para o  interlocutor.º CICLO  5.  Reformular enunciados ouvidos com recurso ao reconto ou à paráfrase. de modo audível.  6.  Apresentar argumentos.    4.  Respeitar princípios reguladores da interação discursiva. explicar.  Utilizar procedimentos para registar e reter a informação.  Manifestar a reação pessoal ao texto ouvido.  1.  Distinguir facto de opinião.  1.o ano 13 .  3. na produção de enunciados  de resposta e na colocação de perguntas. Tomar notas.  Informar.   textos  de  enciclopédia  e  de  dicionário. justificando a partir de elementos do texto.  3.  Ler roteiros e sumários. incluindo provérbios.  1.  expressões  ou  fraseologias  desconhecidas.                                                         65  14 Fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.    10.  formular  questões  intermédias  e  enunciar  expectativas  e  direções  possíveis.  descritivos.  entrevistas.    9.  respeitando  a  articulação  dos  factos  ou  das  ideias.  Detetar e distinguir entre informação essencial e acessória.  2.  3.  Ler corretamente. 2.    __________________________________________________________________________________  LEITURA E ESCRITA LE5    5. tomando notas.  1.  Exprimir  uma  opinião  crítica  a  respeito  de  ações  das  personagens  ou  de  outras  informações que possam ser objeto de juízos de valor.  2.  2.  Indicar a intenção do autor. notícias.    6.  Enunciar argumentos em defesa de duas opiniões contrárias (dois argumentos para  cada posição) sobre um mesmo tema.  Ler textos diversos.  Ler em voz alta palavras e textos. assim como o sentido do texto.  1.  ao  longo  da  leitura  de  textos  longos.  Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura de.  Exprimir uma breve opinião crítica a respeito de um texto e compará‐lo com outros já  lidos ou conhecidos. 140 palavras por minuto. um mínimo de 110 palavras.  Avaliar criticamente textos.  3. cartas.  2.  Fazer inferências a partir da informação contida no texto.    8.o ano .  Indicar  os  aspetos  nucleares  do  texto.  Pôr em relação duas informações para inferir delas uma terceira.  Parafrasear períodos de textos lidos.  sínteses  parciais  (de  parágrafos  ou  secções). apresentadas quase aleatoriamente.  2.  1.1    7.  Organizar a informação contida no texto. no  mínimo.  retrato.  Realizar.  Ler  textos  narrativos.  1. texto publicitário. proposto pelo professor.  Compreender o sentido dos textos. de uma lista de palavras  de um texto.  Detetar  o  foco  da  pergunta  ou  instrução  em  textos  que  contêm  instruções  para  concretização de tarefas.  1.                                                               1  Opcional.  2.  Identificar  pelo  contexto  o  sentido  de  palavras.  Pôr  em  evidência  relações  intratextuais  de  semelhança  ou  de  oposição  entre  acontecimentos e entre sentimentos. por minuto.   1.  Escrever textos narrativos.    15.  3.  Escrever  textos  com  a  tomada  de  uma  posição  e  apresentando.  referindo  características  essenciais e encadeando logicamente os elementos selecionados.  como.  o  quê.  integrando  os  elementos  quem.  Controlar  estruturas  gramaticais  correntes  (concordâncias. e uma conclusão.  Escrever textos descritivos.  ação.  conclusão.  referência  por  possessivos.  Planificar a escrita de textos.    13. Escrever guiões de entrevista e cartas.  Escrever  descrições  de  pessoas.  Escrever  pequenos  textos.  de  retoma  e  de  substituição  que assegurem a coesão e a continuidade de sentido (  repetições.  2.   11.  Respeitar as regras de ortografia e de acentuação.    14.  quando.  2.  adequação  de  tempos  verbais e expressões adverbiais de tempo). o desenvolvimento deste.  5.  substituições  por  sinónimos. uso de conectores adequados).  delimitação  do  vocativo.    17.  1.  duas  razões que a justifiquem e uma conclusão coerente.  Desenvolver e aperfeiçoar uma caligrafia legível. porquê e respeitando uma sequência que contemple: apresentação do cenário  (tempo  e  lugar)  e  das  personagens.  Explicitar e aplicar as regras de ortografia e acentuação.  1.  acontecimento  desencadeador  da  ação.    12.o ano 15 .  1. hierarquizá‐las e articulá‐las devidamente.  encaixe.  Redigir corretamente.  Aplicar  regras  de  uso  de  sinais  de  pontuação  para  representar  tipos  de  frase  e  movimentos  sintáticos  básicos  (enumeração.  Escrever textos diversos.  Desenvolver o conhecimento da ortografia.  objetos  ou  paisagens.  Escrever textos de opinião.  Utilizar e marcar adequadamente parágrafos.  com a informação agrupada em parágrafos.  1.  1.                                                         66  Fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.  Registar ideias relacionadas com o tema.  por  expressões  equivalentes  e  por  pronomes  pessoais.  Utilizar vocabulário específico do assunto que está a ser tratado.  Escrever pequenos textos com uma introdução ao tópico.  Cuidar da apresentação final do texto.    16.  separação de orações).  onde.  1. emoções ou sentimentos provocados pelo desfecho da narrativa.  Escrever textos expositivos/informativos.  1.  7.    18.  4.  6.  Construir  dispositivos  de  encadeamento  (crono)lógico.  pelo  menos.  a partir de critérios dados. substituindo o que estiver incorreto. (v.  9. Lista em Anexo e Listagem PNL)  1.  5.  Verificar se o texto contém as ideias previstas na planificação.  4.  10. com ritmo e entoação adequados.  reconhecendo o contributo desta para a construção do ritmo do verso.  4.  Reconhecer  a  estrutura  e  elementos  constitutivos  do  texto  narrativo:  personagens  (principal  e  secundárias).  entre  vários  textos.  Verificar se o texto respeita o tema proposto.  quintilha)  e  verso (rimado e livre).  3. (v.  Ler e escrever para fruição estética.1    19.                                                         67  16 Fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Escrever convites.  e  adaptações de clássicos.  recursos  expressivos  –  onomatopeia.  quadra.    21. memorizar e recitar poemas.  personificação.  Aperceber‐se  de  recursos  utilizados  na  construção  dos  textos  literários  (linguagem  figurada.  Verificar se há repetições que possam ser evitadas.  Compreender relações entre personagens e entre acontecimentos.  2.                                                               1  Opcional.  e  adaptações de clássicos.  1.  formais  ou  de  sentido.  8.  ação  (situação  inicial.  Distinguir. de forma completa. a questões sobre os textos.  Identificar  relações.  Ler.  Identificar temas dominantes do texto poético.  Verificar se o texto obedece à categoria ou ao género indicados.  Corrigir o que se revelar necessário.  2.  Tomar consciência do modo como os temas. 2. Lista em Anexo)  1.  da  tradição  popular.    22.  7.  Ler e interpretar textos literários.  Fazer inferências.  Verificar  se  o  texto  inclui  as  partes  necessárias  e  se  estas  estão  devidamente  ordenadas.  3. (v.  Distinguir sílaba métrica de sílaba gramatical e segmentar versos por sílaba métrica.    __________________________________________________________________________________  EDUCAÇÃO LITERÁRIA EL5    20. desenvolvimento da ação – peripécias.  Identificar  marcas  formais  do  texto  poético:  estrofe  (terceto.  narrador.  Ler  e  ouvir  ler  textos  da  literatura  para  crianças  e  jovens.  Responder.  contextos  temporal  e  espacial.  Verificar a correção linguística.  comparação) e justificar a sua utilização.  6. problemas e sua resolução).  Rever textos escritos. Lista em Anexo e Listagem PNL)  1. os seguintes géneros: fábula e lenda.  5.  2.  enumeração.o ano .  estabelecendo  semelhanças ou contrastes.  6.  da  tradição  popular. as experiências e os valores são representados  nos textos literários.  7.  Ler  e  ouvir  ler  textos  da  literatura  para  crianças  e  jovens.   2. pretérito perfeito.  Analisar e estruturar unidades sintáticas.    25.  ideias  e  pontos  de  vista  provocados  pela  leitura  do  texto  literário. pretérito imperfeito.                                                                 1   Nome  (próprio. Reconhecer e sistematizar paradigmas flexionais dos verbos regulares.  6.  Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.  Identificar e organizar famílias de palavras.  pronome  (pessoal.  Aplicar  regras  de  utilização  do  pronome  pessoal  em  adjacência  verbal.1  2. 3.  Selecionar e fazer a leitura autónoma de obras.  Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico.  predicado. interrogativo.  para  expressar sensibilidade e imaginação.  advérbio  (de  negação.  Identificar  e  estabelecer  relações  de  significado  entre  palavras:  sinonímia  e  antonímia.  de  quantidade  e  grau).  1.  Identificar  as  seguintes  funções  sintáticas:  sujeito  (simples  e  composto).  determinante  (artigo  definido  e  indefinido.  Reconhecer e conhecer classes de palavras.o ano 17 .  Reconhecer as classes de palavras estudadas no ciclo anterior (retoma).  poemas.    24.ª  pessoa  e  vice‐ versa) ou escolhendo as diferentes perspetivas das personagens. por iniciativa própria.  histórias).  demonstrativo e possessivo). preposição.  adjetivo  (qualificativo  e  numeral).  Expressar  sentimentos.  comum  coletivo).  b)  advérbio: de modo. Deduzir  o  significado  de  palavras  complexas  a  partir  dos  elementos  constitutivos  (radical e afixos).  colocando  corretamente os pronomes átonos em frases afirmativas e negativas.  vocativo.  2.  de  afirmação.  Integrar as palavras nas classes a que pertencem:   a)  verbo: principal e auxiliar (dos tempos compostos).  Reescrever  um  texto. quantificador numeral.  1.  b) formas não finitas – infinitivo (impessoal) e particípio.  pretérito mais‐que‐perfeito composto e futuro) e imperativo. complemento direto. Identificar  e  usar  os  seguintes  modos  e  tempos  dos  verbos  regulares  e  de  verbos  irregulares de uso mais frequente:  a) formas finitas – indicativo (presente.  mudando  de  pessoa  (narração  de  1.  1.  4.  Compor  textos  (por  exemplo.  3. de tempo e de lugar.    __________________________________________________________________________________  GRAMÁTICA G5    23.ª  para  3. Detetar processos de derivação de palavras por afixação (prefixação e sufixação).    26.                                                         68  Fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.  por  imitação  criativa.  1.  5.  4.  comum.  2. complemento indireto.  demonstrativo  e  possessivo).  a reação pessoal ao texto ouvido.º CICLO  6.  5.  proposto pelo professor.  3.  Justificar pontos de vista.  1.  2.  1.  Sempre  que necessário.  Fazer deduções e inferências.    __________________________________________________________________________________  ORALIDADE O6    1.  6.  Explicitar o significado de expressões de sentido figurado.  Controlar  estruturas  gramaticais  correntes  e  algumas  estruturas  gramaticais  complexas (pronominalizações. METAS CURRICULARES DE PORTUGUÊS – 2. Objetivos e Descritores de Desempenho    Os  objetivos  e  descritores  indicados  em  cada  ano  de  escolaridade  são  obrigatórios.  indicativo  e  conjuntivo). justificando.  gestos e expressão facial.  2. da entoação e do ritmo).  distinguindo  introdução e fecho.  Manifestar.  1.  2. das pausas. devem continuar a ser mobilizados em anos subsequentes.  Utilizar procedimentos para registar e reter a informação.  Captar e manter a atenção de diferentes audiências (com adequação de movimentos.º ANO    Domínios de Referência.    3.                                                             69  18 Fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.  Tratar um assunto com vocabulário diversificado e adequado.  na  apresentação de factos e de opiniões.  1. definindo alguns tópicos de suporte a essa comunicação e  hierarquizando a informação essencial.  Identificar argumentos que fundamentam uma opinião.  3. Tomar notas e registar tópicos.  4. com recurso eventual a tecnologias de informação.  Distinguir informação implícita e informação explícita.  4.  Planificar um discurso oral. do tom de voz. Preencher grelhas de registo.  Fazer  uma  apresentação  oral  (máximo  de  4  minutos)  sobre  um  tema.  Compreender e apresentar argumentos.    2.  Sintetizar enunciados ouvidos.  Produzir textos orais com diferentes finalidades e com coerência.    4.  na  formulação  de  pedidos  (com  uso  apropriado  dos  modos  imperativo.  Interpretar textos orais breves.  5.  Respeitar  princípios  reguladores  da  interação  discursiva.o ano .  Construir uma argumentação em defesa de uma posição e outra argumentação em  defesa do seu contrário (dois argumentos para cada posição) sobre um mesmo tema.  3.  2. uso de marcadores discursivos).  retirar conclusões).                                                                   1  Opcional. de maneira sintética.  Explicitar. por minuto.  tomando  notas  (usar  títulos  intermédios. de uma lista de palavras  de um texto.    6.  2.  Identificar.  sínteses  parciais  (de  parágrafos  ou  secções).  retrato.    8. notícias.  o  sentido  de  palavras.  configuração da página.  formular  questões  intermédias  e  enunciar  expectativas  e  direções  possíveis.  3.  Realizar.__________________________________________________________________________________  LEITURA E ESCRITA LE6    5.  1.  pelo  contexto.  factual  e  não  factual.  entrevistas. respeitando a articulação  dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto e as intenções do autor.  capítulos.  Extrair o pressuposto de um enunciado2.  Ler corretamente. colocar perguntas.  Procurar.  2.  1.  2.  Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa.  5.  Relacionar a estrutura do texto com a intenção e o conteúdo do mesmo.  Parafrasear períodos ou parágrafos de um texto. cartas e roteiros.  4.  Detetar  informação  relevante. Ler  textos  narrativos. 150 palavras por minuto. imagens).  Pôr em relação duas informações para inferir delas uma terceira.  Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura de.  Ler em voz alta palavras e textos. apresentadas quase aleatoriamente. no  mínimo.  descrições.  ao  longo  da  leitura  de  textos  longos.  textos  de  enciclopédia  e  de  dicionário.  mobilizando  conhecimentos  prévios  com  base  em  elementos  paratextuais  (por  exemplo.  recolher.  Ler textos diversos.  1.  Organizar a informação contida no texto.  2  Opcional.  Distinguir relações intratextuais de causa – efeito e de parte – todo.  com  vista  à  construção  de  conhecimento  (de  acordo  com  objetivos  pré‐definidos  e  com  supervisão  do  professor). o sentido global de um texto.  expressões  ou  fraseologias  desconhecidas.  2.  3.  Compreender o sentido dos textos.  4.  Fazer inferências a partir da informação prévia ou contida no texto.    9.  selecionar  e  organizar  informação.o ano 19 .1    7.  6.                                                         70  Fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.  Antecipar  o  assunto.  subtítulo.  deteção  de  título.   2. incluindo provérbios e expressões idiomáticas.  ilustrador. texto publicitário.  1. um mínimo de 120 palavras.  1. Ler sumários.  autor.   definições  e  exemplos.  de  retoma  e  de  substituição  que  assegurem a coesão e a continuidade  de sentido. se a conclusão é lógica.  4.  apresentando  factos.  Escrever textos expositivos/informativos. ordenação correlativa dos tempos verbais.                                                         71  20 Fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.   10.  Avaliar criticamente textos. demonstrativos).o ano . de acentuação.  2.  Organizar informação segundo a categoria e o género indicados.  integrando  os  seus  elementos  numa  sequência  lógica.  1.  Escrever pequenos textos com uma introdução ao tópico. organizá‐las e desenvolvê‐las. e uma conclusão.    15.  1. e usando o diálogo e a descrição. pelo menos.  Registar ideias.  2.    11.  com  uma  explicação  dessas  razões.  1.  Planificar a escrita de textos.  1.  Utilizar unidades linguísticas com diferentes funções na cadeia discursiva: ordenação. Resumir textos narrativos e expositivos/informativos.  1.  Escrever textos de opinião. campos lexicais e semânticos. três  razões  que  a  justifiquem.    14.  1.  Escrever  textos.  explicitação e retificação.  Redigir corretamente.  Construir  dispositivos  de  encadeamento  lógico.  Usar vocabulário específico do assunto que  está a ser tratado. se concorda com o desenlace ou  discorda dele e porquê.  com  a  informação  agrupada  em  parágrafos. uso  de conectores adequados.  Estabelecer objetivos para o que pretende escrever.  1. tendo em atenção a  riqueza vocabular.  Fazer apreciações críticas sobre os textos lidos (por exemplo.    16.  Exprimir uma opinião crítica a respeito de um texto e compará‐lo com outros já lidos  ou conhecidos.  2. nomeadamente substituições por  pronomes (pessoais.  Escrever textos com a tomada de uma posição.    12.  Escrever textos diversos.  3.  3.  5.    13.  3. reforço argumentativo e concretização.  Exprimir  uma  opinião  crítica  a  respeito  de  ações  das  personagens  ou  de  outras  informações que possam ser objeto de juízos de valor. se o tema e o assunto  são interessantes e porquê.  com  nexos  causais. Respeitar as regras de ortografia. de pontuação e os sinais auxiliares  de escrita.  e  uma  conclusão  coerente.  Escrever textos narrativos.  Controlar e mobilizar estruturas gramaticais adequadas. a apresentação de. que alternativa sugere). o desenvolvimento deste.   9.  4.  oralmente  ou  por  escrito.  reordenando e reescrevendo o que estiver incorreto. perífrase.  Reconhecer.  se  revelar  necessário. (v.  se  estas  estão  devidamente ordenadas e se a informação do texto avança. as experiências e os valores são representados  nos textos literários.  3.  Responder.  Verificar a correção linguística.  6. Lista em Anexo)  1.  Ler e interpretar textos literários.1    17.  sentimentos  e  pontos  de  vista  provocados pela leitura do texto literário.  5.  Relacionar partes do texto (modos narrativo e lírico) com a sua estrutura global.  2. poema (lírico e narrativo). cruzada. na organização estrutural do texto dramático.  2. e adaptações de  clássicos.  designadamente  os  diferentes  contextos históricos e a representação de mundos imaginários.  10. cartas. vocabulário.  Verificar  se  os  textos  escritos  incluem  as  partes  necessárias.  Identificar  os  contextos  a  que  o  texto  se  reporta. a questões sobre os textos.  Ler textos da literatura para crianças e jovens.  Corrigir  o  que.                                                         72  Fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. (v.  Fazer leitura dramatizada de textos literários. sumários.  7.  2.  1.  8. metáfora) e justificar a sua utilização.  Ler textos da literatura para crianças e jovens.  Fazer inferências.  ideias.  Rever textos escritos.                                                               1  Opcional. cena e fala. (v.  3. da tradição popular.  a  categoria  ou  género  indicados  e  as  ideias  previstas na planificação. Lista em Anexo e Listagem PNL)  1.  suprimindo.  Expressar.  Expor o sentido global de um texto dramático.  Tomar consciência do modo como os temas.  11.  3. e adaptações de  clássicos. estrutura).  Manifestar‐se  em  relação  a  aspetos  da  linguagem  que  conferem  a  um  texto  qualidade literária (por exemplo.  Verificar  se  o  texto  respeita  o  tema.  2.    19.  Ler e escrever para fruição estética.    __________________________________________________________________________________  EDUCAÇÃO LITERÁRIA EL6    18.  Relacionar a literatura com outras formas de ficção (cinema. ato.  condensando.  no  texto  escrito. de forma completa.  4. Lista em Anexo e Listagem PNL)  1. teatro).    20.  rima  (toante  e  consoante)  e  esquema rimático (rima emparelhada. interpolada). 2.  Distinguir os seguintes géneros: conto.o ano 21 .  Identificar  marcas  formais  do  texto  poético:  estrofe.  Comparar versões de um texto e referir diferenças.  Aperceber‐se  de  recursos  expressivos  utilizados  na  construção  dos  textos  literários  (anáfora. da tradição popular. Escrever textos biográficos. conotações. relatórios.   complemento  oblíquo.  6.  Analisar e estruturar unidades sintáticas.  Conhecer classes de palavras.  copulativo  e  auxiliar  (dos  tempos  compostos e da passiva).  b)  formas não finitas – infinitivo (impessoal e pessoal) e gerúndio.  colocando‐o  corretamente nas seguintes situações: em frases que contêm uma palavra negativa.  2.  3.  quer  no  modo  oral  quer no modo escrito.  Identificar e usar os seguintes modos e tempos verbais:  a)  formas  finitas  –  condicional  e  conjuntivo  (presente. complemento agente da passiva e modificador.    22.  1.  Explicitar aspetos fundamentais da morfologia e da lexicologia.  Integrar as palavras nas classes a que pertencem:  a)  verbo:  principal  (intransitivo  e  transitivo).o ano .  Distinguir regras de formação de palavras por composição (de palavras e de radicais).  Selecionar e fazer leitura autónoma de obras.  5.  em frases iniciadas por pronomes e advérbios interrogativos.  1.  1.  Substituir o complemento direto e o indireto pelos pronomes correspondentes.  d)  interjeição.  Identificar  as  seguintes  funções  sintáticas:  predicativo  do  sujeito.  b)  determinante interrogativo.    23.  3.  Transformar  discurso  direto  em  discurso  indireto  e  vice‐versa. por iniciativa própria. 4.  Aplicar  regras  de  utilização  do  pronome  pessoal  em  adjacência  verbal.  Distinguir frase complexa de frase simples.                                                           73  22 Fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.  pretérito  imperfeito  e  futuro).  Transformar frases ativas em frases passivas e vice‐versa.  5.  4.  c)  pronome indefinido.  Fazer uma breve apresentação oral (máximo de 3 minutos) de um texto lido.  2.  Distinguir derivação de composição.    __________________________________________________________________________________  GRAMÁTICA G6    21.  “O Leão e o Rato”. “A Lebre e  a Tartaruga” in Fábulas               (escolher 4 fábulas)  OU  Esopo        Fábulas de Esopo                (escolher 4 fábulas)    8  Virginia Woolf      A Viúva e o Papagaio                                                         94  Fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. “O Lobo e a Raposa”. “O Velho.o ano 23 . adapt. LISTA DE OBRAS E TEXTOS PARA EDUCAÇÃO LITERÁRIA – 5.  “A  lenda  da  Batalha  de  Ourique”. “A lenda da Senhora da Nazaré”..  “A  lenda  da  Serra da Estrela”. “A lenda  das amendoeiras”                 (escolher 3 lendas)  OU  João Pedro Mésseder e Isabel Ramalhete (sel.   o Rapaz e o Burro”.. reconto)  Contos e Lendas de Portugal  e do Mundo                 (escolher 3 contos ou lendas)    5  Manuel António Pina    O Pássaro da Cabeça    6  Sophia de M. Andresen  A Fada Oriana  OU  O Rapaz de Bronze    7  La Fontaine      “A Cigarra e a Formiga”. “A Raposa e a Cegonha”.º ANO    1  Escolher 6 poemas das seguintes obras:  Álvaro Magalhães    O Limpa‐Palavras e outros Poemas  Luísa Ducla Soares    A Cavalo no Tempo    2  Alves Redol      A Vida Mágica da Sementinha    3  Ilse Losa      O Príncipe Nabo    4  Gentil Marques     “A lenda do milagre das rosas”. “A Raposa e as  Uvas”. B. “A lenda das três Mouras   encantadas”. “A Galinha dos Ovos de Oiro”.  John Lang)  Ali Babá e os Quarenta Ladrões (adapt. pelo menos.  algum  tipo  de  autonomia  temática  e  uma  extensão de.o ano .º ANO    1  Alice Vieira      Rosa. LISTA DE OBRAS E TEXTOS PARA EDUCAÇÃO LITERÁRIA – 6. duas páginas. “A Bela Infanta” in Romanceiro    3  António Sérgio      Contos Gregos    OU  Maria Alberta Menéres   Ulisses    4  Manuel Alegre      As Naus de Verde Pinho. António Pescada)                                                               1   Neste  contexto.) Primeiro Livro de Poesia     (escolher 6 poemas de autores                               portugueses e 6 poemas de autores lusófonos)    7  Irmãos Grimm      Contos de Grimm (trad.  o  termo  “texto”  refere‐se  a  excertos  que  tenham  unidade. minha Irmã Rosa  OU  Chocolate à Chuva    OU    António Mota      Pedro Alecrim    2  Almeida Garrett    “A Nau Catrineta”. Viagem de Bartolomeu Dias…    5  Manuel António Pina    Os Piratas – Teatro    6  Sophia de Mello Breyner Andresen (sel.                                                         95  24 Fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Graça Vilhena ou Maria José Costa ou  Teresa Aica Bairos)                 (escolher 2 contos)    8  Escolher 4 textos1:  Daniel Defoe      Robinson Crusoé (adapt. Argumentação. ____ aulas Unidade 1 – Textos narrativos 8. Interpretar textos Unidade 1 – Textos narrativos Vol. texto informativo.o ano no texto. 9-56 orais breves. banda desenhada demonstrativo e possessivo Escrita. Planificar a escrita Elementos constitutivos da narrativa Classes de palavras (revisões) Dossier de Recursos de textos. Planificação anual Domínios de conteúdos Tempo Objetivos Recursos o Oralidade (O5). provérbios. Leitura e Escrita (LE5). comparação Família de palavras LEITURA E ESCRITA 5. 209-240 procedimentos para O5 Revisões do 1. Virginia Woolf sentido dos textos. Vol. diálogo principal e auxiliar Guião de leitura e Obras 11. Elementos constitutivos da narrativa numeral. lendas e outros textos narrativos complexa Caderno de Atividades ortografia. Utilizar o e gramática. Ler textos diversos. fichas de trabalho Escrita de reconto. 6. 1 pp. pp. Reescrita de texto 7. texto de opinião Tempos do modo indicativo para leitura autónoma conhecimento da EL5 Palavra simples e palavra Contos tradicionais. Avaliar criticamente LE5 particípio. do Professor: testes de 4. 12. 1 No tempo em que os animais falavam – fábulas e outros textos Guias de oralidade. flexão e variação Jogo: Palavra Mágica Personificação. revisão e reescrita de narrativas. Produzir textos orais com diferentes LE5 Determinante: artigo. Alves Redol 25 . Ciclo ____ aulas Interação discursiva em atividades de pré-leitura Sílabas Vol. descrição (coletivo). Educação Literária (EL5) Gramática 1. reescrita de texto com alterações Jogo: Palavra Mágica Leitura integral de A vida mágica da Sementinha. Ler em voz alta Expressão de pontos de vista Relação entre textos palavras e textos. Caderno de Atividades finalidades e com Leitura de textos expositivos e informativos. explicação. Desenvolver o Escrita. textos de dicionário. texto expositivo Pronome: pessoal. Leitura de textos de enciclopédia. Relação entre textos do Professor: testes de Expressão de pontos de vista avaliação. pp. Organizar a Interação discursiva em atividades de pré-leitura Preposição Vol. revisão e reescrita de narrativas. O5 Quantificador Manual: 9. 2 registar e reter a Guião de leitura e Obras informação. flexão e variação para leitura autónoma 3. Período ORALIDADE Unidade 0 – Ponto de partida Manual: ____ aulas 1. fichas de trabalho argumentos. Apresentar EL5 demonstrativo e possessivo Fábulas e outros textos narrativos Adjetivo: qualificativo e avaliação. apresentação oral Verbo: infinitivo impessoal e e gramática. 1 pp. Fazer inferências a 2 Histórias com barbas – contos. 57-102 informação contida Audição de textos e registo de informações (notas e grelha de registo) Advérbio Guias de oralidade. lendas e outros textos partir da informação contida no texto. 209-240 10. escrita Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. escrita 2. Compreender o Leitura integral de A viúva e o papagaio. Audição de textos Nome: próprio e comum Argumentação. reconto. imitação criativa de lenda. regular e irregular. 2 textos. Dossier de Recursos coerência. troca de impressões Guião de leitura e Obras informativos. Poema narrativo Dossier de Recursos 24. LE5 e complemento indireto para leitura autónoma 16. as O5 Prefixação e sufixação Manual: experiências e os Interação discursiva em atividades de pré-leitura Advérbio e tipos de frase Vol. elementos constitutivos da narrativa Enumeração. Educação Literária (EL5) Gramática 2. Unidade 2 – Textos poéticos ____ aulas 21. Redigir Unidade 1 – Textos narrativos Manual: ____ aulas corretamente. texto descritivo. registo de informações Guias de oralidade. pontos de vista. estrofe. terceto. 1 pp. Explicitar aspetos Texto poético. verso. pp. pp. sílaba gramatical e sílaba métrica. Escrita. Leitura e Escrita (LE5). 209-240 representados nos Sujeito e vocativo (revisões) Leitura de diálogo. quintilha. escrita O5 Verbo: modo imperativo ____ aulas narrativos. Jogo: Palavra Mágica Sinónimos e antónimos Leitura integral de O Rapaz de Bronze. Tomar consciência Apanha-me um poeta – poemas e outros textos do modo como os temas. fichas de trabalho Expressão de pontos de vista Frase afirmativa e frase diversos. sequências descritivas Vocativo descritivos. verso rimado e verso livre. texto de opinião. átonos (revisões) fundamentais da rima. Escrever textos Leitura de textos de dicionário. 3 Somos feitos de histórias – textos narrativos de autor e outros textos Vol. diálogo Guião de leitura e Obras GRAMÁTICA EL5 Formas dos pronomes pessoais para leitura autónoma 23. 2 expositivos/ Complemento direto Apresentação oral. Manuel António Pina . 1 pp. fichas de trabalho palavras. Período 13. Rever textos escritos. reescrita de texto com alterações negativa 19.o ano Escrita. Interação discursiva em atividades de pré-leitura e gramática. Textos narrativos de autor. 140-171 valores são Audição de texto biográfico. Expressão de pontos de vista Recitação. escrita (revisões) LE5 e gramática. onomatopeia Tipos de frase do Professor: testes de 18. texto de enciclopédia. 103-139 14. 2 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Vol. texto expositivo Sufixação (revisões) Reescrita de carta.26 Domínios de conteúdos Tempo Objetivos Recursos o Oralidade (O5). reescrita de texto com alterações Leitura integral de O pássaro da cabeça e mais versos para crianças. revisão e reescrita de retrato. Escrever textos de EL5 indireto Dossier de Recursos opinião. Ler e interpretar Leitura integral de A Fada Oriana. Escrever textos Audição de textos e registo de informações (notas e grelha de registo) Vol. Escrever textos Guias de oralidade. quadra. Reconhecer e Linguagem figurada. recursos expressivos do Professor: testes de conhecer classes de Relação entre textos avaliação. Escrita de reconto. revisão e reescrita de retrato. descrição de um lugar Caderno de Atividades Discurso direto e discurso 17. Escrever textos avaliação. leitura coletiva Jogo: Palavra Mágica Escrita de textos por imitação. texto expositivo textos literários. sujeito poético Caderno de Atividades morfologia. Sophia de Mello Breyner Andresen EDUCAÇÃO LITERÁRIA ou O pronome pessoal átono 20. 209-240 Sujeito e predicado 15. Sophia de Mello Breyner Andresen e o verbo textos literários. paráfrase. revisão e reescrita de descrição de um objeto Discurso direto e discurso EL5 Caderno de Atividades indireto (revisões) Texto dramático. guiões de entrevista. fichas de trabalho Escrita. Reconhecer Guias de oralidade. 172-187 26. elementos constitutivos. 209-240 palavras e formas de Audição de texto informativo. descrição de paisagem. escrita LE5 e gramática. configuração gráfica. Domínios de conteúdos Tempo Objetivos Recursos o Oralidade (O5). 1 pp. revisão e reescrita de parágrafos informativos. 209-240 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Analisar e estruturar Unidade 3 – Textos dramáticos Manual: ____ aulas unidades sintáticas. carta Jogo: Palavra Mágica 27 . Período 25. 1 pp. recursos expressivos Dossier de Recursos Relação entre textos do Professor: testes de Escrita por imitação criativa avaliação. Ilse Losa Unidade 4 – Textos não literários ____ aulas O mundo à nossa volta – textos de imprensa e outros textos O5 Tempos do modo indicativo Manual: Audição de notícia. pp. entrevista. frases publicitárias. 2 Notícias Preposição (revisões) Obras para leitura Entrevistas autónoma Anúncios publicitários Roteiro / texto descritivo Caderno de Atividades Texto expositivo Dossier de Recursos Carta do Professor: testes de Expressão de pontos de vista avaliação. Leitura e Escrita (LE5). pp. Educação Literária (EL5) Gramática 3. 2 organização do Complemento direto e Leitura de sequências descritivas Guião de leitura e Obras léxico. escrita O5 Formas contraídas dos pronomes ____ aulas propriedades das e gramática. Um pé no palco – textos de teatro e outros textos Vol. 188-208 Registo de informações Pronomes pessoais (revisões) Guias de oralidade. seleção e registo de informações pessoais (revisões) LE5 Vol. complemento indireto (revisões) para leitura autónoma Escrita. anúncio (revisões) Vol. fichas de trabalho Poema Jogo: Palavra Mágica Banda desenhada Expressão de pontos de vista Interação oral Leitura integral de O Príncipe Nabo.o ano Advérbio (revisões) Sumário Vol. fala e indicação cénica Linguagem figurada. Palácio da Bolsa invadido por O dragão. 1. 9. das personagens. 20. 16.4. 10 Conhece o teu manual de Português p.2. 11 Revisões do 1. reação pessoal ao Calvin & Hobbes. 13.o Ciclo _______ aulas Domínios de conteúdos Objetivos e Descritores Recursos Oralidade Leitura e Escrita Educação Literária Gramática O5 1. 11.1 Texto de documentário. 20. 1.3. INFORMATIVO.3.10 de grelha de registo.6. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. inferência Preposição G4 31. paráfrase.3.1. Bill Watterson Verbo texto ouvido BANDA DESENHADA.2. escrita de CONVITE personagens.1. preenchimento do autor. 25.7.2 Audição de TEXTO TEXTO INFORMATIVO. sentido do texto. assunto. intenção Comportamentos e características Quantificador  EL5 20.7.1 acessória. parágrafo.o Ciclo Dossier de Recursos do Outros recursos Professor .1. 26._____ semanas Atividades iniciais Conhece os colegas p. 20.o ano Teste de diagnóstico Dossier de Recursos do Avaliação Professor Ficha de trabalho – revisões do 1.1. 18. Pronome 13.1 baseado em documentário do mitos e monstros até ao final Determinante pp. Luísa Ducla Soares Nome  Manual – Volume 1 LE4 7.1.5.2 informação essencial e Advérbio  CD – faixa 1 G5 23. 10 Organiza-te no estudo p. National Geographic Channel do ano TEXTO NARRATIVO. Planificação por unidade 28 PONTO DE PARTIDA 1. relações entre Adjetivo – Áudio 20. 2. Sujeito e predicado caligrafia. Tempos do modo indicativo escrita de TEXTO NARRATIVO Tipos de frase com momento de descrição. ação. pontuação.4.o período . 12 a 15 LE5 6. 24. 9.1. Nome: próprio e comum  Manual – Volume 1 Fábula atividades de pré-leitura (características). – Apresentação G5 parágrafo. ação.2.1.8. Atividades 13. relações entre  LE5 elétricas personagens. 22-25.6.o ano 3 Interação discursiva em Leitura de PROVÉRBIOS A galinha dos ovos de ouro. 18-21.1. 3. coesão e coerência FÁBULA (características).1. 11. introdução. 14. características de 20. desenvolvimento.1. inferência – Documento 28.1.7 constitutivos da narrativa. de fábula: informação e moralidade. Atividades .3. 19.1. 210-211. 20.1. 3.2.7. – Vídeo 5.5. 19. 2 Argumentação favorável O leão e o rato. 220 4. Esopo Classificação das palavras  Manual – Volume 1 1.8.5. TEXTO INFORMATIVO.1. 20.3. Atividades entre acontecimentos. ortografia. 6. 13. pontuação.1. 1. 212.  Cad. 212-219. Fábula atividades de pré-leitura lacunar). personagem. inferência. 22.3. características e sílabas 219. 12.2 explicação Portugal tem quase 3000 comportamentos de ninhos de cegonhas em torres personagens.3. escrita. G3 de fábula: informação de textos Reconstituição de FÁBULA e 221 26. tónica EL5 relações entre personagens e 20. 26-29. 8. quanto ao número de pp. 27. 13. PowerPoint 23.1. 24.9. 10. 28. 9. 3. Fábula e desfavorável FÁBULA. 27. 7. informação. comparação La Fontaine (coletivo) pp.10 correção de TEXTO NARRATIVO ação. 19.1 elemento desencadeador da  CD – faixa 3 ação. aspetos pontos de vista – Áudio 8. 20.2. 3.1.1.1. 3. revisão e verificação através de audição. 2.4. acentuação.1.5. conclusão  Cad. quanto à posição da sílaba 220 ordenação de acontecimentos.6. características de  G4 a partir de PROVÉRBIO. caligrafia.2.5 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.1. localização de – Áudio 28.4.9.7. 13. 20.2.  Cad. Esopo Sílaba tónica e silaba átona  Manual – Volume 1 15.1.10. inferência. 13. 26.6. 21. Planificação. 28. parágrafo  CD – faixa 2 11. elementos Classificação de palavras pp. personificação 22.29 UNIDADE 1 – TEXTOS NARRATIVOS 1 No tempo em que os animais falavam – fábulas e outros textos _______ aulas Objetivos e Percursos de Domínios de conteúdos Recursos Descritores aprendizagem Oralidade Leitura e Escrita Educação Literária Gramática O5 1 Interação discursiva em Reconto de FÁBULA (texto A raposa e a cegonha.2.2. 19. 22.2.4. personagens. nucleares do texto. 22.3. 20.5.8. 27. 26.4.4. ortografia. personificação.o ano adequação de vocabulário.  pontuação. desenvolvimento e comportamentos e possessivo 223 situação final. Atividades introdução. – Áudio comparação de textos pontos de vista  CD – faixa 4  Cad.  Cad. 38-41. caligrafia. interlocutor 7 O pássaro em branco. 224-225 de imprensa escrita. personagem. acentuação. FÁBULA. 212-219. descrição de imagens de reescrita de texto narrativo  campanha de (alteração de narrador) – Imagem sensibilização. acontecimentos. 226 TEXTO NARRATIVO. 42-45. parágrafo inferência. Bruno Adjetivo: qualificativo e  Manual – Volume 1 Texto narrativo Santos numeral pp. variação em grau pp. correção linguística. 34-37. parágrafo. Esopo / La Nome: flexão em género e  Manual – Volume 1 Fábula INFORMATIVO a partir de Fontaine número. explicação. 212-219. Atividades de cooperação na interação discursiva. personagem. demonstrativo e pp. 30-33. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. comportamento de 221-222 ortografia. 210-211. caligrafia. espaço. Esopo Pronome: pessoal.  Manual – Volume 1 Fábula BANDA DESENHADA. Atividades caracterização de personagem.  Cad. características de personagens. relações entre – Imagem Audição de FÁBULA para textos (fábula e provérbio). pontos de vista. princípio  Cad. pontuação. Esopo Determinante: artigo. pontos de vista conclusão 5 Escrita de FÁBULA a partir de A lebre e a tartaruga.  Manual – Volume Fábula União Zoófila FÁBULA. situação FÁBULA (texto lacunar). adote. O cão e o seu reflexo. título. dicção. ANÚNCIO PUBLICITÁRIO comportamento de possessivo 212-219. descrição de espaço físico . argumento. inicial. relações entre textos. demonstrativo e pp. Atividades 6 Não compre. desenvolvimento. relações entre personagens. inferência. informações dadas. título. acentuação.30 4 Escrita de TEXTO Fábulas sem título. – Apresentação relacionação de informações. 56 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.  essencial e acessória. Atividades ortografia.Volume 1 p. espaço. parágrafo 9 Planificação. tema.Volume 2 pp. desenvolvimento. ação.o ano Guião de leitura. inferência – Áudio essencial. reconstituição de  Cad. Alves Redol e número. olhem! Aves. sentimentos Leitura em voz alta de palavras registadas de forma aleatória Revisões Manual . 210-211. 46-51. a partir de TEXTO DE apresentação do cenário e das DICIONÁRIO. PowerPoint escrita de texto expositivo. Teixeira do Rosário e Bernardo TEXTO NARRATIVO. características do TEXTO comparação. Virginia Woolf Manual . 2-7 Sugestões de obras para leitura autónoma Manual . acentuação. Luis Sepúlveda Família de palavras  Manual – Volume 1 Texto narrativo correção de TEXTO TEXTO NARRATIVO.  CD – faixa 5 introdução. Atividades personagens. escrita. A viúva e o papagaio. 226-227 tomada de notas. facto e Carvalho entre personagem. relações entre desencadeador. tempo. informação TEXTO DE ENCICLOPÉDIA. O milagre de um rouxinol Adjetivo: flexão em género  Manual – Volume 1 Texto narrativo Miguel Esteve Cardoso Maria Ana Peixe Dias.  Cad. conclusão. pontuação. revisão e Max e Mix. pp. opinião.31 8 As andorinhas entre nós. Audição de CRÓNICA. informação descritiva. caligrafia. Inês apaixonado. 52-55. personificação. acontecimento acontecimentos. NARRATIVO. 232 articulação das ideias. variação em pp. sequência – Vídeo assunto EXPOSITIVO. relações grau 212-219.Volume 2 pp. tomada de notas. 38-48 Teste de avaliação escrita Dossier de Recursos Avaliação Teste de avaliação da oralidade do Professor Fichas de trabalho Dossier de Recursos Outros recursos do Professor Palavra Mágica – o Jogo . Ali em cima. hierarquização e identificação de lema e de 212-219. ação. personagens conclusão. 11.2. preenchimento de grelha de LENDA (características).1.1.1. coesão 5.3. Morta.1. 20. 1. ponto de vista.3. (características).2. 12.1.19. 7.6. 20. 13. 19. 22. 3.2. 13. Quantificador  Manual – Volume 1 1. 1. 20. 20. 9. 3. Adolfo Preposição  Manual – Volume 1 13. 10. 68-72. Portugal conto tradicional CONTO TRADICIONAL. 1.5.1. 3.8.6. Lenda de Portugal Audição de LENDA. 2. 58-62.2 – Documentos  CD – faixa 7  Cad. 8.  CD – faixa 6 LE5 acontecimentos. 22.4. 13. EL5 relação entre acontecimentos. 9. vocabulário.  Cad.2.1. 210-211.8.o ano 20. – Áudio TRADICIONAL. estrutura e 3. 2.2. 228 13. dedução. antecipação de inferência. 19. estrutura e – Imagem 19.1.2. RTP De Pé de Moura a Moura Advérbio  Manual – Volume 1 20. 23. 21. Atividades .3. 14. 19. Frei João Sem Cuidados. 1.1. localização espacial e temporal. 3. Conto tradicional de atividades de pré-leitura de Coelho pp.3.5.1.5. 3.4. comparação.10.1. 19. características das personagens Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.4. 3. 23.2.32 UNIDADE 1 – TEXTOS NARRATIVOS 2 Histórias com barbas – contos tradicionais. 2 Interação discursiva em O retrato da princesa.3. 1.5. 63-67.1. 22.2 Audição de CONTO ordenação de peripécias.7 elementos da narrativa.3.4. Atividades ordenação de acontecimentos. reconto acontecimentos. tom de voz. acontecimentos – Áudio 24.4. entre histórias tradicionais a  19.3.9.4.1.5.2. 210-211.1.3. 22. 229 22.3. 13.1. lendas e outros textos _______ aulas Objetivos e Percursos de Domínios de conteúdos Recursos Descritores aprendizagem Oralidade Leitura e Escrita Educação Literária Gramática O5 1 Argumentação favorável e Uma história com sal dentro. gestos e expressões faciais 11.8.1. 9.1. Portugal CONTO TRADICIONAL 228 3. Atividades 8.7. relações  G5 entre personagens e entre – Animação 23.2. 24. João Pedro Mésseder pp.6.7. 8. partir de imagem.6.  Cad.6 registo. 6. Teófilo Braga elementos da narrativa.1. relações 17. 20. Conto tradicional de desfavorável Maria Alberta Menéres pp. continuação de narrativa.  4. 3 A lenda dos três rios.7. 212-219. LENDA. Pinto auxiliar pp. e irregulares  Cad. LENDA.  Cad. escrita. – Áudio articulação de factos. 230. 230 países de língua relação entre acontecimentos e inglesa sentimentos de personagens. revisão e correção de TEXTO NARRATIVO . planificação. Enciclopédia A ilha de Timor. João Pedro Verbo: regular  Manual – Volume 1 Lenda de Timor moderna Larousse Mésseder e irregular pp. Alemanha e de explicação.o ano sentido do texto. elementos da narrativa. Gianni O tesouro do gigante Verbo: principal e  Manual – Volume 1 Textos narrativos Rodari O poço dos desejos. informação. de verbos regulares informações. 73-75. Atividades localização temporal. 230 NARRATIVO. 212-219. TEXTO DE ENCICLOPÉDIA. revisão e correção de lenda – imitação criativa 6 Confundindo histórias. explicação do sentido de uma expressão. narrador participante / não participante 5 Timor Leste. reconto ordenação de sequências  pertencentes a dois textos. 210-211. espaço e tempo da ação. tema e assunto. 76-80. Mésseder impessoal e particípio pp. tomada de notas. Atividades nagens. leitura em voz alta dos textos  Cad. pontos de vista. escrita.33 4 Apresentação oral a partir de A meia do Natal. 238-240 relação entre textos. TEXTO DE DICIONÁRIO Planificação. João Pedro Verbo: infinitivo  Manual – Volume 1 Lenda tradicional da pesquisa. síntese a partir de resposta a Tabelas de conjugação relacionação de questões. – Documento Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. TEXTOS NARRATIVOS. intenção mentos e sentimentos de perso. Audição de TEXTO & Chinto 212-219. Atividades reconstituídos. relações entre personagens. 81-85. 210-211. reescrita de texto narrativo (alteração de narrador).  CD – faixa 8 coerência. relação entre aconteci. o ano Guião de leitura. 210-211. 92-96. assunto. explicação. discurso. TEXTO NARRATIVO. 231. de notas. Atividades revisão e correção de TEXTO DE OPINIÃO 8 Apresentação oral a partir de Trisavó de Pistola à Cinta.  Cad.  Cad. identificação de verbos regulares e do sentido de palavras. – Áudio leitura em voz alta. memorização de informações. relevo da ação e das  CD – faixa 10 personagens Revisões Manual – Volume 1 p. irregulares  relações intratextuais. 97-101. informações TEXTO NARRATIVO. dicção.  estrutura e elementos da – Áudio narrativa. estrutura e 232 adequação de vocabulário. relações correção linguística. intenção relacionação de Tabelas de conjugação 238-240 do locutor. 102 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. escrita. deduções informações.34 7 A lenda de Despereaux A lenda de Despereaux. inferência. entre personagens e entre princípio de cooperação na acontecimentos. 210-211. essenciais. 8-13 Sugestões de obras para leitura autónoma Manual – Volume 2 pp. Alves Redol Manual – Volume 2 pp. 221-231 TEXTO NARRATIVO. opinião crítica Planificação. 38-48 Teste de avaliação escrita Dossier de Recursos do Avaliação Teste de avaliação da oralidade Professor Fichas de trabalho Dossier de Recursos do Outros recursos Professor Palavra Mágica – o Jogo . planificação do Vieira palavra complexa pp. Alice Palavra simples e  Manual – Volume 1 Texto narrativo pesquisa. Verbo: tempos do  Manual – Volume 1 Texto narrativo Audição de TRAILER. 86-91. 212-219. tomada Kate DiCamillo modo indicativo pp. elementos da narrativa.  CD – faixa 9 paráfrase. Manuel António Pina (revisões) pp. Atividades interação discursiva relações entre textos 9 Uma história que começa pelo Classes de palavras  Manual – Volume 1 Texto narrativo fim. A vida mágica da Sementinha. 5. 22. Texto narrativo TEXTO NARRATIVO. 20. 8. 13. inferência. Barrie Complemento direto e  Manual – Volume 1 22. 3 Peter Pan. 20. 3. características e – Vídeo 19. 11.2.1.1. 19.6.4.1 princípio de cooperação comportamentos de – Áudio LE5 na interação discursiva personagem – Apresentação 5.o ano 20. 13.1.3.2.1. 19.7.  CD – faixa 11 11.o período . inferência. 1. narrador participante / não  19. dedução.35 UNIDADE 1 – TEXTOS NARRATIVOS 2.1. PowerPoint 9.2. artigo de Observador correção de TEXTO DESCRITIVO elementos do texto narrativo. 4. 20. 108-112. 22. J.7. Andresen. 234 assunto. Texto narrativo Sophia de Mello Breyner CARTAZ. definição de RETRATO. Sophia de Mello Verbo: modo  Manual – Volume 1 1. 231. 13. J.6. Atividades 23.2.1. 210-211. 25.5. enumeração. M. 3. reconto  Cad. Breyner Andresen imperativo pp._____ semanas 3 Somos feitos de histórias – Textos narrativos de autor e outros textos _______ aulas Objetivos e Percursos de Domínios de conteúdos Recursos Descritores aprendizagem Oralidade Leitura e Escrita Educação Literária Gramática O5 1 A obra infantojuvenil de Maleficent. 20. 19. Texto narrativo Audição de TEXTO TEXTO NARRATIVO. localização espacial e temporal. 113-116.4.5 DIALOGAL. 8. Disney A Fada Oriana.3.3. 13.10.7. estrutura e 212-219.1 Audição de TEXTO (retrato) relações entre personagens. 25.2. recursos  CD – faixa 12 EL5 expressivos.3. Tabelas de conjugação 238-240 3. 3. 210-211. 9.4. ponto de vista 20. irregulares  LE4 tomada de notas.3.3 entre acontecimentos.5.8. características  28.2. 22.4. estrutura e complemento indireto pp. G3 informação essencial personificação. revisão e TEXTO NARRATIVO. 3. 17. 2.3. de verbos regulares e BIOBIBLIOGRÁFICO. 6.7 participante ou presente / – Áudio ausente.1.1. 1.2. 19.8. 26. 28. – Áudio G4 relações entre personagens e  CD – faixa 13 31.3. escrita. 2.6. 3.1.3.5.4.6.1 . 31. comparação. 12. Barrie Peter Pan.1. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. estrutura e pp. baseado em planificação. elementos do texto narrativo.4.2 de personagem. elementos do texto narrativo. G5 inferência.1. 3.2. 3. Oscar Wilde Sujeito e predicado  Manual – Volume 1 13. 13. 233 16.6. tomada de notas. M. 25. 2 O Menino-Estrela. 13. 104-107.1.1. explicação. estrutura e 232 exemplificação. leitura em voz alta. 121-124.  Cad. das ideias. 235 informação e explicação imagens.36 4 Apresentação oral. 125-128. articulação 212-219. José Vocativo  Manual – Volume 1 Texto narrativo planificação do discurso. 117-120. estrutura e elementos do texto Frase afirmativa e frase 233 narrativo. vocabulário. inferência. de vista. linguagem figurada . Alves Discurso direto e  Manual – Volume 1 Texto narrativo atividades de pré-leitura DIÁLOGO Redol discurso indireto pp. adequação de aspetos nucleares. negativa  Cad. estrutura e 212-219. revisão e  Cad. António Mota Tipos de frase  Manual – Volume 1 Texto narrativo TEXTO NARRATIVO. correção sentido. recursos expressivos. escrita. Atividades correção de TEXTO DE OPINIÃO 5 Interação discursiva em Pontuação. revisão e correção elementos do texto narrativo. Jorge Letria pp. tempo. Afonso Sinónimos e antónimos  Manual – Volume 1 Texto narrativo apresentação de pontos Editores Cruz pp. 129-132. com Leitura de TEXTO DE TEXTO NARRATIVO. relações de – Apresentação linguística semelhança e de oposição PowerPoint Planificação. TEXTO NARRATIVO. relações entre – Imagem personagens e entre acontecimentos. Quero ser tanta coisa. 210-211. de texto narrativo: Escrita de DIÁLOGO a partir de TEXTO NARRATIVO.o ano perspetiva de personagem) 7 Troca de impressões. paráfrase. expressão de ideias. 234 postura.  vocabulário. localização de reconhecimento de interação discursiva informações características e comportamentos das personagens a partir de sequência desordenada de imagens. ordenação de ações. pp. Texto A contradição humana. 210-211. dicção. 212-219. Atividades de cooperação na dicionário. sentimentos e comportamentos  de personagem. características do Um homem não chora. Atividades relações entre personagens e entre acontecimentos. 210-211. presença do narrador. reescrita de texto (mudança de Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. organização de elementos do texto narrativo. vocabulário.  Cad. Atividades relevo de personagens 6 O ataque. Página de dicionário. princípio DICIONÁRIO. Sophia de Mello Breyner Andresen Manual – Volume 2 ou pp. 133-136. Roald Dahl O pronome pessoal  Manual – Volume 1 Texto narrativo de Mello Breyner Andresen TEXTO NARRATIVO. 38-48 Teste de avaliação escrita Dossier de Recursos do Avaliação Teste de avaliação da oralidade Professor Fichas de trabalho Dossier de Recursos do Outros recursos Professor Palavra Mágica – o Jogo Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Sophia de Mello Breyner Andresen Sugestões de obras para leitura autónoma Manual – Volume 2 pp.37 8 Excertos de A floresta. A Fada Oriana. relações entre personagens Em Resumo Manual – Volume 1 pp. Leitura de SEQUÊNCIAS elementos do texto narrativo. escrita.  Cad. descrição do espaço. Atividades Planificação. 137-138 Revisões (exercícios) Manual – Volume 1 p. 14-25 Guião de leitura. identificação de (descrição de um lugar) elementos do espaço físico a partir de imagem. onomatopeia. 224 DESCRITIVAS linguagem figurada. Sophia A sala do chocolate. inferência.o ano . O Rapaz de Bronze. 212-219. revisão e comportamentos de correção de TEXTO DESCRITIVO personagens. estrutura e átono e o verbo pp. 139 Guião de leitura. 38 UNIDADE 2 – TEXTOS POÉTICOS Apanha-me um poeta – poemas e outros textos _______ aulas Objetivos e Percursos de Domínios de conteúdos Recursos Descritores aprendizagem Oralidade Leitura e Escrita Educação Literária Gramática O5 1 Interação discursiva em As fadas, Antero de Quental Prefixação e  Manual – Volume 1 pp. 1.8, 2.2, 2.3, 3.1, Antero de atividades de pré-leitura TEXTO POÉTICO sufixação 142-144, 210-211, 232 3.2, 3.3, 3.6, 3.7 Quental de poema (características), localização e esquematização de  LE5 informações, relação entre – Áudio 5.1, 6.1, 9.3, textos, estrofe, verso, rima,  CD – faixa 14 11.1, 12.1, 13.1, ritmo, leitura coletiva 13.2, 13.3, 13.4,  Cad. Atividades 13.5, 13.6, 13.7, 2 Escrita de CARTA (texto Telegrama do Príncipe para a Advérbio e tipos de Manual – Volume 1 15.1, 16.1, 18.1, Alice Vieira lacunar) Branca de Neve, Alice Vieira frase (revisões) pp. 145-148, 212-219, 19.1, 19.2, 19.3, TEXTO POÉTICO, coesão, verso, 229, 233 19.4, 19.5, 19.6, rima, ritmo, sentimentos, 19.7 memorização e recitação, inferência EL5 O espelho, Sophia de Mello Cantiga de mãe, Alice Vieira 20.1, 20.2, 20.3, Breyner Andresen TEXTO POÉTICO, paráfrase, 20.4, 20.6, 20.7, Leitura de DIÁLOGO, mancha pontos de vista, pontuação e 20.8, 20.10, gráfica, prosa / verso sentido do texto, rima 21.1, 22.1, 22.2, Transformação de um poema 22.3, 22.4, 22.5, Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano num texto em prosa – DIÁLOGO: 22.6 planificação, textualização, revisão e correção 3 Ser pente ou serpente, Luísa Manual – Volume 1 G4 Luísa Ducla Soares Ducla Soares pp. 149 a 156, 29.1, 31.2 TEXTO POÉTICO, sentido do 212-219, 233-234 G5 23.1, 23.2, poema, classificação de 24.1, 25.1, 25.2 estrofes, Medidas, Luísa Ducla Soares TEXTO POÉTICO, sílabas métricas e sílabas gramaticais, sentido, inferência 39 O testamento do gato, Luísa Ducla Soares TEXTO POÉTICO, seleção de informações, paráfrase, pontos de vista, tom, recitação, classificação de estrofes, versos rimados e versos livres, sílabas métricas A lapiseira, Luísa Ducla Soares TEXTO POÉTICO, rima, sujeito poético, sentido, divisão em partes lógicas Aquarela, Toquinho e Vinicius  de Moraes – Áudio LETRA DE CANÇÃO, assunto, relação entre textos, tema,  CD – faixa 15 título, registo de informação Excerto de O mistério da Diz o avô, Luísa Ducla Soares sombra que ri, Alfred Hitchcock TEXTO POÉTICO, estrutura e Leitura de TEXTO DESCRITIVO elementos gráficos, registo de (retrato), identificação de informação, linguagem características físicas a partir de figurada, inferência, síntese de imagens informações, expressão de Planificação, escrita, revisão e ideias correção de TEXTO DESCRITIVO (retrato) O tempo, Luísa Ducla Soares Sujeito e vocativo Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano TEXTO POÉTICO, divisão em (revisões) partes lógicas, paráfrase, ritmo e musicalidade, onomatopeia, repetição, versos rimados, métrica, interrogação, tema, relação entre textos 4 Poema sem título (Mistérios da Manual – Volume 1 Álvaro Magalhães escrita), Álvaro Magalhães pp. 157-160, 212-219 TEXTO POÉTICO, tema, campo lexical, escrita de poema por imitação criativa, memorização, recitação, ritmo, entoação 40 Caligrafia, ortografia e O limpa-palavras, Álvaro acentuação, leitura em voz alta Magalhães de palavras registadas de forma TEXTO POÉTICO, sujeito aleatória poético, localização da informação, sentido, comparação, repetição, versos rimados e versos livres 5 As folhosas – Faia, Virginie As árvores e os livros, Jorge Manual – Volume 1 Jorge Sousa Braga Aladjidi e Emmanuelle Sousa Braga pp. 161-163, 212-219 Tchoukriel TEXTO POÉTICO, identificação Leitura de TEXTO DE de sentidos a partir de TEXTO ENCICLOPÉDIA, intenção DE DICIONÁRIO, título, Planificação, escrita, revisão e linguagem figurada, inferência, correção de TEXTO EXPOSITIVO campo lexical, pontos de vista, estrofe, rima A alfazema, Jorge Sousa Braga TEXTO POÉTICO, memorização e recitação, ritmo e entoação, inferência, tema, localização de informação, rima, expressão de ideias, sílabas métricas 6 Interação discursiva em Sereia, Ricardo Henriques O Minotauro, José Jorge Letria Sufixação (revisões) Manual – Volume 1 José Jorge Letria atividades de pré-leitura Leitura de TEXTO EXPOSITIVO, POEMA NARRATIVO pp. 164-166, 210-211, de poema narrativo tema e assunto, palavras- (características), versos rimados 212-219, 232 -chave, ordem alfabética e versos livres, sílabas métricas, localização e registo de Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano Planificação, escrita, revisão e informação, relações entre correção de TEXTO EXPOSITIVO personagens e entre acontecimentos, inferência, reescrita de poema narrativo (mudança de perspetiva de personagem) 7 A íbis, Fernando Pessoa Manual – Volume 1 Fernando Pessoa TEXTO POÉTICO, assunto, pp. 167-169, 210-211, inferência, medida do verso, 212-219, 224 rima, escrita de poema por imitação criativa 41 Fernando Pessoa, Poema sem título (Havia um Formas dos baseado em Manuela menino), Fernando Pessoa pronomes pessoais  Júdice, O meu primeiro TEXTO POÉTICO, ordenação de átonos (revisões) – Áudio Fernando Pessoa estrofes, coerência, sílabas  CD – faixa 16 Audição de TEXTO métricas, quadra, verso rimado BIOGRÁFICO, tomada de e verso livre, relação entre notas, princípio de textos, repetição, linguagem cooperação na interação figurada discursiva, reconto Em Resumo Manual – Volume 1 p. 170 Revisões (exercícios) Manual – Volume 1 p. 171 Guião de leitura, O pássaro da cabeça e mais versos para crianças, Manuel António Pina Manual – Volume 2 pp. 26-31 Sugestões de obras para leitura autónoma Manual – Volume 2 pp. 38-48 Teste de avaliação escrita Dossier de Recursos do Avaliação Teste de avaliação da oralidade Professor Fichas de trabalho Dossier de Recursos do Outros recursos Professor Palavra Mágica – o Jogo Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano 42 UNIDADE 3 – TEXTOS DRAMÁTICOS 3.o período - _____ semanas Um pé no palco – Textos de teatro e outros textos _______ aulas Objetivos e Percursos de Domínios de conteúdos Recursos Descritores aprendizagem Oralidade Leitura e Escrita Educação Literária Gramática O5 1 Leitura de SEQUÊNCIAS Toca e Foge, António Torrado Formas contraídas dos Manual – Volume 1 1.3, 1.4, 1.6, 1.7, Texto dramático DESCRITIVAS TEXTO DRAMÁTICO (características), pronomes pessoais pp. 174-177, 212-219, 1.8, 2.2. Escrita de um TEXTO personagens, falas e indicações (revisões) 224 DESCRITIVO (descrição de cénicas, enumeração, inferência, LE5 um objeto) pontos de vista, escrita de indicações 6.1, 16.1 cénicas – imitação criativa EL5 2 A cruzada das crianças, Afonso Cruz Complemento direto e Manual – Volume 1 20.1, 20.6, 20.7, Texto dramático TEXTO DRAMÁTICO, configuração complemento indireto pp. 178-181, 234 20.8, 20.10, gráfica, indicação cénica, inferência, (revisões) 21.1, 22.1, 22.2, cenário, adereço, registo de 22.3, 22.4, 22.6 informação, personagens, caracterização de personagens, escrita G4 de indicações cénicas, sentido 31.3 G5 Vozes de adultos II, João Pedro 25.1, 25.2 Mésseder TEXTO POÉTICO, relação entre textos, partilha de ideias, leitura coletiva 3 Batalha de S. 3. A verdadeira história da batalha de Discurso direto e  Manual – Volume 1 Texto dramático Mamede, Ana Oom S. Mamede, Inácio Nuno Pignatelli discurso indireto pp. 182-185, 210-211, Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano Audição de TEXTO TEXTO DRAMÁTICO, espaço e tempo (revisões) 235 INFORMATIVO, registo da ação, comportamento e de informações características de personagens,  relações entre personagens e entre – Áudio acontecimentos, inferências,  CD – faixas 17 e 18 indicações cénicas Mafalda, Quino BANDA DESENHADA, relação entre textos 43 Em Resumo Manual – Volume 1 p. 38-48 Teste de avaliação escrita Dossier de Recursos do Avaliação Teste de avaliação da oralidade Professor Fichas de trabalho Dossier de Recursos do Outros recursos Professor Palavra Mágica – o Jogo Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. 186 Revisões (exercícios) Manual – Volume 1 p. 187 Guião de leitura.o ano . 32-37 Sugestões de obras para leitura autónoma Manual – Volume 2 pp. O Príncipe Nabo. Manuel António Pina Manual – Volume 2 pp. 6. Visão Júnior  13.2. 2. relação entre título e assunto – Áudio 13. aspetos nucleares 23. 13.4. Sumário localização e organização da informação.2.1 atmosfera do planeta vermelho pode ter desaparecido devido à ação de ventos e Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.4.1. 224. Sociedade Portuguesa de 19.4.3.4. NOTÍCIAS.1. 1. 16. Visão Júnior  Manual – Volume 1 7. RTP Notícia com várias possibilidades de título Audição de NOTÍCIA. Matemáticos junta 1500 alunos em Vila (revisões) 19.1. 19. localização de informação Água. 19. 19. 13.5. paráfrase.o ano tempestades solares. 8. Cientistas da Nasa afirmaram que a 25.1. informação Reino Unido). 1. 1. 12. 1. 6. G5 informações essenciais.5. Público essencial e informação acessória NOTÍCIA. Campeonato Nacional de Jogos Tempos do modo indicativo  CD – faixa 19 19.6. 13. 24. água e mais água.5. tomada de notas. 10.  Manual – Volume 1 1. localização de informação .8.2. (Filme perdido da Disney redescoberto no facto e opinião. 190 1. 210-211.3. 19. Visão Júnior 212-219. p. Visão Júnior 13. 191-195.1.2.3.2. 8.2.44 UNIDADE 4 – TEXTOS NÃO LITERÁRIOS O mundo à nossa volta – Textos de imprensa e outros textos _______ aulas Objetivos e Percursos de Domínios de conteúdos Recursos Descritores aprendizagem Oralidade Leitura e Escrita Gramática O5 1 Leitura de SUMÁRIO. Protetor solar de bacalhau.2 informação essencial  LE5 – Documento 6. Notícias À procura de pianistas. Visão Júnior pp.6.1. Expresso NOTÍCIA assunto.2.2.3. 9. 9. Visão Júnior NOTÍCIA. 2 Jogo esmagador.1.3.1. 8. sinais de pontuação e sinais auxiliares de escrita Notícia sobre Telma Monteiro. Ouvidos alerta. 7. 7.1. 9. Skates supersónicos.7 Matemática NOTÍCIA (características).2. 18. 24.1. 13. 231 10.7. título. Real.1.1. função do sumário. paráfrase. Diário de Notícias NOTÍCIA. – Link Entrevista a Alice Vieira. Estrelas Manual – Volume 1 Roteiro e Ouriços pp. intenção do autor . 210-211. ENTREVISTA lacunar. aspetos nucleares.o ano Alimentar contra a Fome Leitura de FOLHETO PUBLICITÁRIO. ortografia e acentuação. Oceanário de  Manual – Volume 1 Publicidade Audição de ANÚNCIO PUBLICITÁRIO. intenção. síntese. deduções. escrita de título. Dglb Leitura de TEXTO BIOGRÁFICO Escrita de GUIÃO DE ENTREVISTA a partir de informações recolhidas 4 Amadora BD Vá de Carris ao Oceanário. Atividades intenção. aspetos nucleares. 224 Intenção do locutor. Visão A música é a nossa vida. sentidos de uma palavra. Visão Júnior Advérbio (revisões)  Manual – Volume 1 Entrevistas Júnior Leitura de ENTREVISTA (características). opinião crítica Escrita de FRASES PUBLICITÁRIAS com INSTRUÇÕES 5 Uma viagem ao meio de Portugal. 228 onomatopeia (características da publicidade). 200-201. intenção. aspetos nucleares. relação entre informações. intenção. 196-199. Visionamento de ENTREVISTA. vocabulário. 212-219. 210-211. tema. Banco Preposição (revisões)  CD – faixa 20 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. sentido do texto.  Cad. pp. relação entre  informações. Leitura de ANÚNCIO PUBLICITÁRIO 212-219. identificação de sequência descritiva 3 Entrevista a Clara de Sousa.45 Notícia sem título (Há um novo mamífero Pronomes pessoais (revisões) em Portugal: o rato-das-neves). foco da instrução. relação entre informações. articulação dos factos. articulação das ideias. aspetos nucleares. Lisboa e Carris pp. opinião crítica – Imagem Escrita de uma FRASE PUBLICITÁRIA – Áudio Campanha papel por alimentos. reformulação  de enunciados ouvidos. opinião crítica informação essencial. 212-219 Leitura de ROTEIRO (características). tema. formulação de perguntas a partir de respostas João Vaz de Carvalho – Ilustrador. 202-203. síntese. articulação das ideias. escrita. 204-205 Leitura de TEXTO EXPOSITIVO. tema. sentido de expressões. aspetos nucleares. aspetos nucleares. 207 Revisões (exercícios) Manual – Volume 1 p. 206. 146 constitutivos). revisão e correção de TEXTO DESCRITIVO (descrição de paisagem) 6 Do papel nasce outra vez papel.46 Texto descritivo sem título (Água Formosa). relação entre informações 7 Olá equipa da Visão Júnior. Planificação. Visão Manual – Volume 1 Texto expositivo Júnior pp. 38-48 Teste de avaliação escrita Dossier de Recursos do Avaliação Teste de avaliação da oralidade Professor Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.pt Completamento de TEXTO DESCRITIVO lacunar Planificação. escrita. baseado em www. revisão e correção de CARTA Em Resumo Manual – Volume 1 p. 208 Sugestões de obras para leitura autónoma Manual – Volume 2 pp. intenção. 212-219.o ano Fichas de trabalho Dossier de Recursos do Outros recursos Professor Palavra Mágica – o Jogo . expectativas.turismodeportugal. Visão Júnior Manual – Volume 1 Carta Leitura de CARTA (elementos pp. em setembro. Planos de aula Em estarão disponíveis. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano 47 . • a versão completa. referente à primeira subunidade da unidade 1. as propostas de planos de aula para: • a versão de demonstração. em formato editável. em abril. A data foi instituída em 1975 com o • Pesquisa e divulgação em jornal de turma ou de escola. aranhas. escolares. lume. de Jorge Sousa Braga). castanhas e vinho. Propostas para o Plano Anual de Atividades CONTRIBUTOS DA DISCIPLINA DE PORTUGUÊS Projetos / Atividades Setembro Atividades que permitam conhecer os colegas e a escola. No dia este dia com um magusto. bruxas. 48 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. poemas do livro Herbário. compositores. 21 de março – Dia Mundial da Poesia Articulação com as disciplinas de Ciências Naturais e Educação Visual: e Dia Mundial da Árvore elaboração de páginas de um herbário com desenhos de árvores. de apontamento biográfico de grandes a diversidade musical. o santo padroeiro dos animais. 7 de outubro – Dia Nacional dos Castelos • Articulação com as disciplinas de História e Geografia de Portugal Este dia é comemorado desde 1984 com o e Educação Visual: elaboração coletiva de desenho de mapa de objetivo de promover o património Portugal para colagem de imagens de alguns castelos portugueses fortificado. por imitação criativa (por exemplo. as salas das Atividades de receção disciplinas e as sinaléticas utilizadas nos vários espaços. • Concurso interturmas Palavra Mágica – o Jogo. que festejava o fim do verão. o início do Ano Novo e as boas colheitas do ano. datas relevantes e outras informações e curiosidades. • Articulação com a disciplina de Ciências Naturais: produção de A escolha decorreu do facto de o dia folhetos com diversas informações sobre algumas espécies animais. morcegos e velas. O Dia Mundial da Poesia foi criado pela colagem de elementos naturais. 11 de novembro – Dia de São Martinho • Recolha de frases e provérbios relacionados com a lenda de São Esta é uma das datas em que se celebra Martinho (por exemplo: Por São Martinho semeia fava e o linho. 4 de outubro ser o dia de São Francisco de Assis. de São Martinho. 1 de outubro – Dia Mundial da Música • Articulação com a disciplina de Educação Musical. com indicação do nome. Alguns castelos portugueses são reconhecidos como Património da Humanidade. • Articulação com a leitura de lendas: leitura da Lenda de São Martinho – identificação dos aspetos lendários. 31 de outubro – Dia das Bruxas • Articulação com a disciplina de Inglês: elaboração de um glossário Os símbolos deste dia são abóboras. há várias atividades programadas para este dia. muitas delas com entrada livre. Quarta segunda-feira de outubro – Dia da • Sessões de leitura em voz alta de textos curtos no espaço da Biblioteca Escolar biblioteca. Trata-se de uma celebração muito antiga do povo celta. 4 de outubro – Dia Mundial do Animal • Articulação com a leitura de fábulas: elaboração de cartazes em A data foi escolhida em 1931 numa defesa dos direitos dos animais. • Articulação com a disciplina de Educação Visual: escrita. O dia da Biblioteca Escolar é comemorado desde 1999.o ano . com duas castanhas se faz um magustinho). No dia de São Martinho. Este é o mês internacional das bibliotecas • Apresentação de livros favoritos na sala de aula ou em sessão na biblioteca. Por todo o país. o outono e a tradição exige que se assinale Se o inverno não erra o caminho. tê-lo-ei pelo São Martinho. pequenos textos informativos sobre UNESCO em 1999. Em data a definir – Semana das Línguas • Articulação com as disciplinas de línguas estrangeiras: recolha e divulgação de receitas tradicionais. ilustração entre outros. a espécie em causa e poemas alusivos à mesma. e divulgação de pequenas histórias assustadoras. convenção de ecologistas em Florença. ou em objetivo de promover a arte e partilhar formato de cartaz. bilingue com termos relacionados com a data. ............................................... 110 Ficha 27 Gramática – Tipos de Frase / Frase afirmativa e frase negativa ................................................................................................................................................................................. 55 Ficha 3 Leitura e Escrita – Acentuação .......................... 63 Ficha 8 Leitura e Escrita – Texto expositivo .......................................... 98 Ficha 23 Gramática – Advérbio ........................................................... Índice Fichas de trabalho Ficha 1 Revisões do 1.................................................................................................................................. 117 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5........................................................ 76 Ficha 15 Gramática – Sons ................... 51 Ficha 2 Leitura e Escrita – Ortografia e translineação ..................................................................................................... 61 Ficha 7 Leitura e Escrita – Texto descritivo ......................... 78 Ficha 16 Gramática – Sílabas ................................................................................................................................................................................................... 67 Ficha 10 Educação Literária – Narrativa 2 ......... 59 Ficha 6 Leitura e Escrita – Texto narrativo ................. 58 Ficha 5 Leitura e Escrita – Dicionário ...............................o Ciclo .................................................... 56 Ficha 4 Leitura e Escrita – Pontuação ................................................. 79 Ficha 17 Gramática – Nome .............................. 73 Ficha 13 Educação Literária – Teatro ............................................................................... 71 Ficha 12 Educação Literária – Poesia 2 ............................................................................. 111 Ficha 28 Gramática – Funções Sintáticas ................................................................................................................................ 65 Ficha 9 Educação Literária – Narrativa 1 ........................................o ano ................................ 102 Ficha 25 Gramática – Formação de Palavras ..................... 74 Ficha 14 Educação Literária – Recursos expressivos ........................................................ 69 Ficha 11 Educação Literária – Poesia 1 ............................................................................................................................................ 97 Ficha 22 Gramática – Preposição .............................................. 89 Ficha 20 Gramática – Adjetivo ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 91 Ficha 21 Gramática – Quantificador ......................................... 108 Ficha 26 Gramática – Família de Palavras e Relações entre Palavras ................. 87 Ficha 19 Gramática – Pronome ....................................................................................................................................... 81 Ficha 18 Gramática – Determinante ......................................................................................................................................................................................................................................................................... 100 Ficha 24 Gramática – Verbo ...................................................................................... 112 Soluções .............................................................................................................................................................. . pronunciar algumas palavras quase indecifráveis. um verdadeiro momento de magia. à distância. de acordo com a ordem do texto. ao fim de alguns dias. pássaros. vulcões. Ficha 1 Revisões do 1. sentiu-se profundamente só. Terramar (adaptado) 1. A B C D Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. daqueles que nem mesmo a mais fértil imaginação consegue antecipar.o Ciclo NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Revisões Grupo I Lê o texto seguinte e responde às questões. Foi então que lhe passou a mão pelo rosto. Numera as ilustrações seguintes. mas. não respirava. Relembra o que aprendeste sobre os textos narrativos e assinala os seus elementos constitutivos. Foi então que uma deusa deixou a sua morada celeste e quis saber como se vivia nesse 5 planeta azul que. querendo ocupar o tempo. pois não encontrava ninguém que. parecia tão calmo e tão apetecível para viver. Foi então que se sentou na margem de um rio e. Quando a pequena escultura ficou concluída. não existia ainda um único ser humano à superfície da Terra. foi-se guiando pela sua própria imagem refletida na superfície das águas.o ano 51 . começou a moldar uma figura com a terra barrenta que abundava 10 junto dos seus pés. peixes e árvores de fruto. pudesse ser parceiro numa conversa ou num jogo. personagem ação estrofe espaço verso narrador tempo rima 2. Esse foi. não tinha vida em suma. não ria. do que provou e cheirou. assemelhando-se a ela. A deusa que esculpiu o Homem Houve um momento já perdido na memória do tempo em que a Terra se separou do Céu. Nesse mesmo instante. Embora já houvesse rios. José Jorge Letria. Lendas da Terra. deu conta de que lhe faltava vida. Como não tinha um modelo para copiar. tanto para a deusa como para a figurinha acabada de esculpir. mares e lagos. ao mesmo tempo. A deusa gostou do que viu e ouviu. O boneco que acabara de moldar não falava. tentando. a pequena escultura começou a ensaiar minúsculos passos em seu redor. ao mesmo tempo que lhe cobria o corpo de barro com o seu 15 sopro divino. montanhas. c) chegada de uma deusa à Terra. 4. num texto com aproximadamente 15 linhas. Identifica o sentimento que levou a deusa a moldar uma figura de barro. a continuação da narrativa que leste.3. selecionando a opção correta. Sim Não Referi as personagens? Incluí indicações sobre o tempo e o espaço? A continuação da história faz sentido? Escrevi um final adequado? Respeitei as regras de ortografia? Construí bem as frases? Reli o meu texto e cuidei da sua apresentação? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 52 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. 3. Circunda a alínea correta. Escreve. 3. Qual foi o modelo utilizado pela deusa para moldar a figura de barro? Porquê? ____________________________________________________________________________________________ 7. a) alegria b) curiosidade c) solidão d) nervosismo 6. d) separação da Terra do Céu. Por que razão a deusa considerou que a figura que acabara de esculpir não tinha vida? ____________________________________________________________________________________________ 8.1 O «momento já perdido na memória do tempo» (linha 1) refere-se à a) criação do homem. a partir do momento em que a pequena escultura ganhou vida. da figura de barro. mares e lagos.o ano . b) viu os movimentos e ouviu a voz d) cobriu a figura de barro com o sopro divino. c) moldou a figura de barro. Utiliza a lista apresentada para verificares se não te esqueceste de nada.2 O «verdadeiro momento de magia» (linhas 17 e 18) aconteceu quando a deusa a) chegou à Terra. b) criação dos rios. Por que razão a deusa abandonou a sua morada celeste? 5. Escolhe a opção que permite completar cada uma das afirmações. de acordo com o sentido do texto. ► Lua ► Sol ► astrónomo ► planeta ► astro ► galáxia ► estrela ► Júpiter ► planetário ► astrologia ► Neptuno ► asteroide ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3. c) Telescópio. f) O céu está muito nublado para vermos as estrelas. d) Estrelas. Escolhe a opção que só apresenta palavras graves. Marte. cometas. Grupo II 1.o ano 53 . Vénus. Identifica as três palavras que pertencem à mesma família de palavras. Transcreve cada palavra destacada nas frases seguintes no local adequado do quadro. asteroide. Nome comum Nome comum coletivo Adjetivo qualificativo Adjetivo numeral Pronome pessoal Pronome possessivo Quantificador numeral Determinante demonstrativo Advérbio de negação Advérbio de quantidade e grau Determinante artigo definido Preposição Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. c) Esta galáxia formou-se há milhares de anos. Urano. astrónomo. Mercúrio. d) Como tu não tens telescópio eu empresto-te o meu. luas. b) Júpiter. Ordena alfabeticamente as palavras apresentadas. 2. terrível ternurento terreno terrestre térmico aterrar 4. a) Ontem vi pela primeira vez duas estrelas cadentes. b) Os grandes telescópios captam belas imagens. a) Saturno. e) Nós esperamos pela hora da chuva de estrelas. a pessoa do singular)-me essa lente! d) ____________ (ouvir. 2. são afetados pela falta de gravidade. 2. fazem parte do sistema solar. d) O telescópio espacial Hubble 4. a) ____________ (ver. f) Eu e os meus colegas 6.1 Identifica as funções sintáticas desempenhadas pelos elementos de cada coluna. Escreve o texto seguinte no teu caderno. 2. chama-se Via Láctea.a pessoa do plural) este astrónomo! 7. b) As estrelas 2. b) Os astronautas norte americanos ________ (verbo pisar – pretérito perfeito) a Lua em 1969.5. travessão: 4 vírgula: 1 ponto de interrogação: 1 ponto: 2 O que é que veríamos se nos aproximássemos de Saturno perguntou o rapaz Se nos aproximássemos de Saturno veríamos os milhares de anéis que rodeiam o planeta respondeu o professor 54 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. e) Oito planetas 5. visitámos o planetário de Lisboa. c) As chuvas de estrelas ________ (verbo assustar – pretérito imperfeito) os nossos antepassados. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 8. Associa os elementos da coluna A aos elementos da coluna B para formares frases completas. a) A próxima passagem do cometa Halley pela Terra _______ (verbo ser – futuro) em 1986. substituindo cada pelo sinal de pontuação em falta. Coluna A Coluna B a) Os astronautas 1. Conjuga os verbos nos tempos do modo indicativo.o ano .a pessoa do plural) estas estrelas! b) ____________ (observar. 6.a pessoa do plural) este céu! c) ____________ (dar. ficam mais visíveis no campo. 2. capta imagens fantásticas. c) A nossa galáxia 3. 7. Completa as frases com os verbos conjugados nas formas indicadas do modo imperativo. Ficha 2 Ortografia e translineação NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Leitura e Escrita 1. a) r ou rr? ca______oça en______olar va______er fe______adura b) c. s ______eco len______o fran______ês a______eitar ma______a ou ss ? can______a______o expre______ão c) s ou z? pe______o ca______inha avi______o vi______inho fa______er d) x ou ch? fe______adura encai______otar ma______ado me______er 2. Escreve as vogais que faltam nas palavras. r______alidade eng______nheiro açor______ana m______nistro a) e ou i? fem______nino cand______eiro esqu______sito l______cal c______lher c______rioso r______er t______alha b) o ou u ? l______gar esc______var 3. Exemplo: de-/sar-/ru-/mei-/-lhos ► ninho ________________________________________________________________________________________________________ ► orelha ______________________________________________________________________________________________________________ ► carteiro ________________________________________________________________________________________________________ ► guardanapo ______________________________________________________________________________________________________________ ► vassourra ________________________________________________________________________________________________________ ► seguinte ______________________________________________________________________________________________________________ ► cantou-mas ________________________________________________________________________________________________________ ► segredo ______________________________________________________________________________________________________________ ► horrível ________________________________________________________________________________________________________ ► palavra ______________________________________________________________________________________________________________ ► pesquisar ________________________________________________________________________________________________________ ► Paquistão ______________________________________________________________________________________________________________ ► pulseira ________________________________________________________________________________________________________ ► dizer-lhe ______________________________________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. ç. de acordo com as regras da translineação.o ano 55 . Divide as palavras. Escreve as consoantes que faltam nas palavras. -n. -r. -ps 56 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. -x. Ficha 3 Acentuação NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Leitura e Escrita 1.o ano . seguido ou não de -s -l. seguidos ou não de -s ditongo oral ou ditongo –ão um/uns -ã. álbuns câmara jóquei órgão alguém construí juízo país âmbar cipó júri papéis armazém cordéis lençóis peúga baús esdrúxula lilás porém Belém esferográfica lótus radiofónico bênção heroína matemática rodapé bíceps hífen miúdo saudável bónus hóquei Olá! sílex caí íris órfãs véu ► Todas as palavras esdrúxulas são acentuadas graficamente. ► São acentuadas graficamente as palavras graves terminadas em: -i ou –u. Faz corresponder as palavras a cada regra de acentuação. seguidos ou não de -s –i ou -u. -oi. Também se acentuam graficamente as palavras graves que contêm um –i ou –u tónicos que não formam ditongo com a vogal anterior. –eu. que têm mais de uma sílaba ditongo aberto -ei. –e. ► açucar ► cafe ► distancia ► numero ► aerodromo ► cerebro ► do ► parabens ► ai ► ceu ► egoista ► ponei ► aneis ► cha ► espirito ► publico ► anzois ► conclui ► eter ► refem ► avo ► convem ► faisca ► rouxinois ► facil ► sai ► fosforo ► saude ► fossil ► simpatico ► iman ► sotao ► lapis ► tambem ► le ► textil ► lucido ► virus ► miseravel ► viuvo Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. seguidos ou não de -s -em. que não formam ditongo com a vogal anterior 2. Coloca o acento gráfico em todas as palavras. -o.o ano 57 . ► São acentuadas graficamente as palavras agudas terminadas em: -a. -ens. seguidos ou não de –s. Ficha 4 Pontuação NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Leitura e Escrita 1. a) Rosa não digas disparates. para indicar uma interrupção ou suspensão _________________ d) para isolar uma expressão _________________ e) no meio de uma frase. minha irmã Rosa. . … : . _________________________________________________________________________________________ b) A minha irmã chama-se Rosa. Rosa. Coloca corretamente a vírgula que falta numa das frases seguintes e diz por que razão não a podes colocar na outra. _________________________________________________________________________________________ 58 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Caminho 2.o ano . para indicar uma informação à parte _________________ f) no final de uma frase exclamativa _________________ g) para separar vários elementos numa lista _________________ h) para fazer uma pergunta _________________ i) no final de uma frase declarativa _________________ 3. Diz que sinal de pontuação ou auxiliar de escrita usarias em cada um dos casos seguintes: a) no início das falas _________________ b) a seguir aos verbos que introduzem as falas _________________ c) no final de uma frase. ? De súbito a imagem da minha tia já velha mas deitada numa cama de bebé fez-me rir Que foi perguntou o meu pai Nada disse eu Estava a pensar noutra coisa Então acho melhor que vás começando a pensar também no nome da tua irmã disse ele E acrescentou com ar meio sério meio divertido Não gosto que uma cidadã deste país esteja muito tempo sem nome Adaptado de Alice Vieira. Completa o seguinte texto com os sinais de pontuação. . 4 faro. 4 hesitar. 1 andar como ventoinha. 2 ventilador. ► A abreviatura adj. b) as abreviaturas de classe e do género da palavra . gostar muito (de alguém). provocada pela diferença de pressão entre várias camadas ou zonas da atmosfera e que se desloca em certa direção. Dicionário universal da língua portuguesa. vento (Lat. 6 discutir. ventoinha (de vento). v. intr. f.) doidejar. 1 corrente de ar.) sorte.__________________________ . ventilar (Lat. 3 (fig. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 1. 3 arejar. na entrada «ventilante». mas não pode ser usada com o nome «máquina».___________________________ .1 Concentra-te apenas nas entradas e indica os nomes. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 1. 1 cata-vento. 3 (fig. furacão. ventu).) debater. significa que essa palavra a) pode ser usada com os nomes «máquina» e «aparelho». LOC. m. 4 limpar com joeira ou pá (cereais). 2 refrescar.3 Rodeia a alínea correta. 3 (fig.___________________________ .) pessoa volúvel. 2 ar agitado por qualquer meio. n.4 No artigo sobre a palavra «vento». ventilante adj. c) o número de aceções/significados . 5 de ~ em popa. prosperamente. b) pode ser usada com o nome «aparelho». inconstante. ventoinhar v. Texto Editores (adaptado) 1. 2 gn. indica: a) a origem da palavra . tr.. Ficha 5 Dicionário NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Leitura e Escrita 1. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. 7 beber os ~s por (alguém). que ventila.o ano 59 .2 Indica o género dos nomes. Lê os seguintes verbetes de dicionário. d) as locuções ou expressões em que a palavra é usada . mais ou menos forte. 2 rodopiar. n. 1. 6 pé-de-~. 5 (fig. redemoinho. renovando o ar contido em recinto fechado. 1 introduzir vento em. ventilare). 2 gn. influência favorável ou contrária.___________________________ . os verbos e o adjetivo. Escreve as entradas de dicionário que procurarias para saberes o significado das palavras.o ano . fazes cá um vento! ____________________ b) O bom vento parecia não a largar. espairecer. a) Quando passas a correr. esponja. canoagem. bolota. ____________________ 2. mexicano. esperar. explorar. cereja. cloro _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ c) espelho. Ordena por ordem alfabética as plavras de cada série. expor _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 60 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. chuvada. saca-rolhas.5 Escreve o número da aceção que corresponde ao significado da palavra «vento» nas frases seguintes. pinguim. ► cidadãs _________________________________________________ ► deslumbrou-se _________________________________________________ ► felizes _________________________________________________ ► iria _________________________________________________ ► sabichonas _________________________________________________ ► sortudas _________________________________________________ ► soube _________________________________________________ ► doutoras _________________________________________________ 3. 1. espírito. zebra. cimo. custar. ____________________ c) É um cão de bom vento. osga _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ b) cume. a) carruagem. ____________________ d) O vento atingiu 140 km/h. ex-presidente. luar. colega. plefe. António Torrado. O bolo-rei O __A__ tomava-se muito a sério. Então. responde às questões apresentadas. E assim aconteceu. 2005 1. O __N__. muito irritado. numa grande exaltação. ordenou ao __L__. Depois. pfló… Não se percebia nada. – Condeno-os a que sejam todos cortados às fatias. – Flá. mas o __P__ era muito frágil. o __Q__. muito nervoso e só tremeu. por causa do excesso de __J__. Introduz cada nome uma primeira vez no texto e repete-o quando for necessário para manter o sentido. Ficha 6 Texto narrativo NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Leitura e Escrita Lê o texto seguinte. Queria. Asa. 5 O __E__ fez-se desentendido e respondeu: – Sorry! I don’t understand… O que queria dizer na língua dele que pedia desculpa. Mas nem o __R__ escapou. Dá exemplos de duas pistas que seguiste para reconstruires o texto. O __K__. cada vez mais exasperado. pflu. a __H__ a ornamentar-lhe a coroa. quando lhe caiu uma __B__ da coroa. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Dezembro à porta. tremeu. Não havia discussão: ele era o rei dos bolos. Completa o texto com os nomes abaixo apresentados. o __F__ virou-se para um __G__ e deu a mesma ordem. mas não tinha entendido. 10 outra vez. orientando-te pelo título e prestando atenção aos espaços em branco. O __I__ tinha uma falha atrapalhada. que lhe respondeu: 15 – Também a mim me caiu uma __M__ torrada e não me queixo. incapaz de dizer ou fazer o que quer que fosse. – São uns rebeldes estes meus súbditos – concluiu. Como tal. deu a mesma ordem a um __O__. ordenou ao __C__: – Traz-me essa __D__ de volta. ► amêndoa ► bolo de natas ► bolo-rei ► passa ► bolo de amêndoa ► bolo-inglês ► natas ► pudim de gelatina 2.o ano 61 . Segue os passos seguintes. por exemplo. c) Revê cuidadosamente o texto.3.o ano . constrói um mapa de ideias sobre as personagens e as suas ações. a) As características dos bolos e do pudim são usadas para se criar a narrativa. acentuação. Explica por que razão as afirmações que se seguem são verdadeiras. um pastel de massa tenra. quanto à ortografia. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 62 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. fios de ovos e um bolo-mármore. verificando se respeitaste o tema e a tipologia propostos. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 4. Mapa de ideias Comportamento Pastel de nata Ação Característica Comportamento Personagens Fios de ovos Ação Característica Comportamento Bolo-mármore Ação Característica b) Escreve o texto. pontuação. respeitando o mapa de ideias. Escreve uma narrativa em que as personagens sejam. a) De acordo com o modelo seguinte. construção das frases e organização das ideias. de acordo com o texto. b) Há uma relação entre os comportamentos de alguns bolos e o seu nome. muito numerosos. As sombras Na sala havia uma velha porta de madeira que rangia nos dias de chuva. Agora já esqueci a maior parte. 20 Fixava o olhar naquelas paredes e. que nos roubavam a luz e o calor do sol. António Mota. Naquela sala. e. tão extravagantes. Max e Achebixe – Uma História Muito Fixe. umas vezes muito depressa. em que os ramos dos eucaliptos se fartavam de mexer e acenar. uns farrapitos de nuvens e um eucaliptal que parecia não ter fim. começavam a acontecer coisas extraor- dinárias. E. outras muito devagarinho. E era tão bonito ver os olhos meigos daqueles cavalos extraordinários que. as paredes da sala começavam a ser habitadas por sombras que não paravam de mexer. 10-14 1 Ramalhudos: com muitos ramos. dos cavalos. São coisas tão importantes como a minha pele ou o meu coração. porque elas me faziam sonhar. por exemplo. 25 Ainda agora basta fechar os olhos para me lembrar. havia três janelas altas 5 que tomavam conta de uma parede. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Ficha 7 Texto descritivo NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Leitura e Escrita Lê atentamente o texto seguinte e responde às questões apresentadas. onde passei os primeiros quatro anos de escola. pp. 10 Os nossos vizinhos mais chegados eram aqueles eucaliptos. nunca mais as esqueci nem penso vir a esquecê-las. Texto Editores. Por vezes. daí a instantes. Mas guardo comigo algumas. De vez em quando apareciam nas paredes da sala dois cavalos enormes. apontavam para o céu as suas caudas felpudas2 como se fossem bandeiras. de 15 repente. de vez em quando. pretos. muito altos. muito ramalhudos1. Havia dias. Eu gostava imenso dessas sombras. 2 Felpudas: cobertas de pelo. relinchavam. Descobri sozinho que as sombras escondiam poderes mágicos. velozes.o ano 63 . cheios de vida e de alegria. muito verdes. embrulhados em nevoeiro e ventania. bastava fixar o olhar nas paredes e esperar que a magia acontecesse. com as suas belíssimas crinas levantadas pelo vento. tão excêntricas. As outras paredes não tinham janelas. As três janelas deixavam ver um boca- dinho de céu. galopando em pradarias que não tinham fim. Porque foram tão bonitas. formavam formas estranhas. _________________________________________________________________________________________ 8. pequena. Respeita as regras de transcrição. decidindo a ordem pela qual vais apresentar os elementos do espaço e as suas características. construção das frases. Seleciona a alínea que corresponde à ordem dessa descrição. adjetivos (grande. número de mesas e cadeiras. número de janelas. explicações (a secretária. Identifica e caracteriza os elementos desse espaço.) • Planifica a descrição. ____________________________________________________________________________________________ 3. Transcreve do texto: a) uma comparação que mostra a importância das sombras para o narrador. A sala de aula é o espaço a partir do qual tudo acontece. • Atribui características a esses elementos. a) espaço exterior ► espaço interior ► espaço exterior b) espaço interior ► espaço exterior ► espaço interior 2. Qual desses elementos projetava a sua sombra para o interior da sala? ____________________________________________________________________________________________ 6. etc. etc. • Revê cuidadosamente o teu texto. Escreve um texto em que apresentes as características da tua sala de aulas a alguém que não a conhece. aconchegante. prestando atenção aos seguintes aspetos: ortografia. No texto que leste são descritos vários elementos do espaço. • Escreve o texto seguindo o teu plano. branca). apresentação das ideias. Transcreve do texto uma frase que exemplifique uma descrição em que apareça o verbo ser no pretérito imperfeito do indicativo e vários adjetivos. pontuação. • Faz uma lista dos elementos da sala (paredes. que fica ao lado do armário). b) uma comparação usada para descrever um elemento dos cavalos. ____________________________________________________________________________________________ 4. por exemplo.). Que elementos do espaço exterior são observados a partir das janelas? ____________________________________________________________________________________________ 5. frio. Explica por palavras tuas quais são «os poderes mágicos» das «sombras». armários.o ano .1. acentuação. comparações (paredes brancas como a neve). usando. 64 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Podes também tentar caracterizar o ambiente que aí se vive (silencioso. ____________________________________________________________________________________________ 7. dezembro de 2010 1. nas patas. mastiga o alimento uma vez. formando uma espécie de V entre eles). as hastes dos cervídeos são formadas 10 por osso. Vive nas zonas frias do Norte da Europa. 5 e depois de ir para o estômago. dois meses após terem nascido. As ajudantes do Pai Natal A família dos cervídeos é formada por mamíferos ruminantes. Se tudo correr bem. na época de reprodução. As renas alimentam-se de ervas e das folhas de pequenos arbustos rasteiros. voltam a crescer. por altura da primavera. Nesta espécie de cervídeo. esse alimento regressa à boca para ser mastigado uma segunda vez. É um cervídeo que gosta de viver em locais onde os invernos são rigorosos. Ficarão na companhia da mãe cerca de um ano e depois terão uma vida independente. Seleciona a intenção do autor deste texto. artiodáctilos e com hastes. como o solo está quase todo coberto de neve. e caem algum tempo depois. as crias nascem. no seu interior. Como o clima é rigoroso e é necessário que as crias se adaptem rapidamente. na Natureza! Visão Júnior. poderão viver dezasseis 25 anos. ao contrário de todas as outras. A rena é um dos cervídeos mais conhecidos. Ásia e 15 América do Norte.o ano 65 . Mais tarde. b) Narrar uma história. Explicando melhor: ruminante significa que apresenta o estômago dividido em vários compartimentos e que tem a capacidade de ruminar. Artiodáctilo quer dizer que apresenta. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. As renas acasalam antes do inverno e. Todos os anos crescem hastes nos machos a fim de estarem preparados para as lutas. Ou seja. alimentam-se 20 de líquenes. Ficha 8 Texto expositivo NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Leitura e Escrita Lê atentamente o texto seguinte e responde às questões apresentadas. as crias já se alimentam também de ervas. c) Expor informações. por estar associada ao Pai Natal. após sete meses. tanto o macho como a fêmea apresentam hastes. a) Anunciar um evento. E em relação às hastes? Ao contrário dos cornos. No inverno. como nas vacas ou nos bodes. d) Descrever uma paisagem. dedos em número par (cascos fendidos. 4. 3. Formação das hastes dos cervídeos.1 O assunto do texto desenvolve-se em dois parágrafos. a) Informações gerais sobre a família a que pertencem as renas. o texto fala a) das hastes de alguns cervídeos. b) da associação das renas ao Natal. Indica a qual dos parágrafos correspondem as informações seguintes. Habitat das renas. Características gerais dos cervídeos. Regime alimentar das renas. c) das crias das renas. Numera de 1 a 7 as informações seguintes de acordo com a ordem do texto. a) Família das renas b) Associação ao Natal c) Habitat d) Características e) Alimentação f) Acasalamento e reprodução g) Crias h) Período de vida 66 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. d) de uma das espécies de cervídeos. Formação das patas dos cervídeos. A primeira informação já se encontra numerada.o ano . Completa o quadro com as informações principais do texto. Reprodução das renas. Seleciona a alínea correta para completares a afirmação. 2. b) Informações particulares sobre as renas. Na sua globalidade.2. 1 Mastigação dos cervídeos. Contos da Terra do Dragão. Seria bom se houvesse um bicho qualquer por perto. tinha a barriga a dar horas. logo ela devia estar a enganá-lo. viu uma raposa e ficou radiante. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. 15 Ao ver o espetáculo. 8 Cogitava: pensava. 4 Prévio: feito antes. Alem disso. mesmo que fosse de pequeno porte. A raposa aproveita-se do prestígio do tigre O tigre andava esfomeado. Assim com a barriga a dar horas. Caminho 1 Alvitrar: sugerir. já se preparava para a devorar quando o animalzinho lhe gritou: – Um momento. A manhosa. Ficha 9 Narrativa 1 NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Educação Literária Lê atentamente o conto seguinte e responde às questões apresentadas. vendo o tigre tão hesitante. Deixara-se dormir e.o ano 67 . 3 Decreto: decisão superior a que se tem de obedecer. os valentes da floresta desertavam 6. prosseguiu com um riso sarcástico5: 10 – Duvidas? Segue-me! O tigre pensou que era sua obrigação confirmar as palavras da raposa. Nisto. como é que o Imperador Celestial o tinha destituído das suas funções sem aviso prévio4? Custava-lhe a crer naquela história toda. Ora. o rei da floresta embasbacou 7: «Meu Deus. Wang Suoying e Ana Cristina Alves. 2 Deglutir: engolir. como é possível que todos temam um animalzinho destes?». cogitava8 sem se aperceber de que eles fugiam não da manhosa mas dele próprio. por isso. à medida que o par caminhava. 5 Sarcástico: trocista. não era segredo para ninguém que as raposas são bichos sabidos. tomados pelo pânico que o felino lhes inspirava. 7 Embasbacou: ficou pasmado. propor. 6 Desertavam: fugiam. como te atreves a alvitrar1 a hipótese de me deglutir2? Não sabes que por 5 decreto3 do Imperador do Céu passei a ser eu o rei dos animais? Duvidas de mim? O tigre estava pasmado. encheu-se de paciência e lá foi atrás dela. ____________________________________________________________________________________________ 8. Explica a razão por que podemos associar o provérbio seguinte à moralidade deste texto. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 6. à medida que o par caminhava. ____________________________________________________________________________________________ 10. Identifica o recurso expressivo que permite dar voz às personagens do texto.1 Como é que o tigre recebeu essa informação? Por que razão reagiu dessa forma? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 4. justificando. Que informação lhe deu então a raposa? ____________________________________________________________________________________________ 3. O que lhe sugeriu a raposa? ____________________________________________________________________________________________ 5. A necessidade é mestra da vida. «Ora. Como reagiu ao ver a raposa? Porquê? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3.1. os valentes da floresta desertavam […]». Conseguiu a raposa o que pretendia? Justifica a tua resposta. seguindo estes passos:  refere a personagem que escolheste. Explica em que situação se encontrava o tigre inicialmente. Escreve um texto em que apresentes a tua opinião sobre o comportamento do tigre ou da raposa do conto que leste. (linha 13) Justifica esta reação dos animais. ____________________________________________________________________________________________ 2.  indica a tua opinião sobre o seu comportamento. Identifica as características das fábulas que podemos reconhecer neste texto. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 68 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.  descreve o seu comportamento.o ano . ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 7. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 9. a turma. a) narrador 1. folhas de desenho. régua de 10 cm. folhas de linhas. e se for como no ano passado vai ser engraçado: a gente a correr de loja em loja. conta a história c) autor 3. Olho para estes cadernos novos e dá-me logo vontade de pegar numa esferográfica e escrever. figuras geométricas. capas para os cadernos. É um crescer cá por dentro. desenhos. de livraria em livraria. números. palavras. borrachas. o nome de cada disciplina. marcadores. Pegar nas folhas e colocá-las em sua capa diferente. tira-linhas. lápis de cor.º Frente. papel de lustro. participa na história 1. É uma coisa que me diverte muito. o ano. esquadro. Lote 12. o número. papel de música. Alice Vieira.o ano 69 . godés. apara-lápis. lápis preto. É bom passar a mão pelas folhas ainda em branco. por exemplo. compasso. e por aí fora. que nem sei que nome tem. escreve a história b) personagem 2. É claro que isto ainda não é tudo. e todos a dar a mesma resposta – o livro ainda não chegou. escrever o meu nome. nem eu sei o quê. escrever. esferográficas. então as pessoas que mandavam nestas coisas deviam ter uma ideia muito estranha acerca da palavra «grátis». Caminho 1. 2. folhas quadriculadas. cartolina.º período e dos livros de Inglês e Ciências da Natureza nem cheiro. A mãe foi comigo comprar o que me faltava e deve ter gasto muito dinheiro porque levou o 10 caminho todo a refilar que se isto é o ensino gratuito. É outra coisa. mas que a gente sabe que dentro de 20 pouco tempo vão estar todas cheias de letras. Ficha 10 Narrativa 2 NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Educação Literária Lê atentamente o conto seguinte e responde às questões apresentadas. Regresso às aulas As aulas estão quase a começar. só para o mês que vem – até que veio o fim do 1. arranjar os cadernos novos. E não é só nas bainhas das saias e das calças que eu vejo que cresci. tinta da china. Na porta da entrada está afixada a enorme lista de material de que precisamos: régua de 20 cm.1 Como se chama o autor do texto? _______________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. A escola fica perto da nossa casa – se é que àqueles três pavilhões pré-fabricados se pode dar o nome de escola. não temos. Associa corretamente os elementos das duas colunas. 5 transferidor. Depois vão ser precisos novos livros para cada disciplina. O texto que leste é um texto narrativo. pincéis. Escrever que cresci. papel cavalinho. o livro 15 está esgotado. Identifica as duas personagens que participam na história.1 E tu? O que mais gostas de fazer quando começam as aulas? Explica porquê. Seleciona a opção que completa a frase seguinte. d) uma menina que não participa na história. o narrador tem uma atividade preferida. ____________________________________________________________________________________________ 3. c) uma menina que participa na história. b) um rapaz que participa na história. _______________________________________________________________________________________ 6. que informações usa para os identificar? ____________________________________________________________________________________________ 7.1 Quais as letras iniciais que faltam para formares um alfabeto completo? _______________________________________________________________________________________ 8. Quando prepara os cadernos. De que atividade se trata? ____________________________________________________________________________________________ 5.o ano . 3. No início do ano letivo. Coloca por ordem alfabética o material referido no texto: ► marcadores ► esferográficas ► borrachas ► godés ► capas ► lápis ► compasso ► papel ► esquadro ► apara-lápis ► cartolina ► tira-linhas ► tinta da china ► transferidor ► pincéis ► folhas ____________________________________________________________________________________________ 7. O narrador deste excerto narrativo é a) um rapaz que não participa na história.2. Explica por palavras tuas o significado da afirmação «um crescer cá por dentro»? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 70 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. de acordo com o texto.1 A partir de que informação do texto descobriste a identidade do narrador? _______________________________________________________________________________________ 4. Por que razão o narrador hesita em chamar «escola» à sua escola? ____________________________________________________________________________________________ 5. 2006 1. Bernard Jeunet: apanha-me também um poeta. Quarenta poetas A quem a encontrar de finas bengalas 30 avise para mim. Papéis Esculpidos. Quarenta poetas 25 Perdeu a cabeça. perdeu a cabeça. Qual é a palavra que mais se repete ao longo do poema? ____________________________________________________________________________________________ 1. 10 são mais do que as uvas! perdeu.1 O que define melhor o assunto do poema: essa palavra ou o título? _______________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Que dor. imensos nervosos. perderam as malas. Ficha 11 Poesia 1 NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Educação Literária Lê o poema seguinte e responde às questões apresentadas. quem lhes leva a palma? quarenta poetas Quarenta poetas no cais da estação. Anúncio Quarenta poetas Quarenta poetas que dizem que são. 5 Quarenta poetas Quarenta poetas são muitos. org. com pressa… no cais da estação E vai que um poeta perderam os lenços. 15 e mais finos versos Fui eu que a perdi. in A Arte na Página. António Torrado. que tormenta no cais da estação… Perderam as luvas. O caso é urgente. 20 perderam a calma. Há coisas assim. de repente.o ano 71 . Câmara Municipal do Barreiro. Sintoma. ____________________________________________________________________________________________ 3. 3. Lê o artigo de dicionário da palavra anúncio e escolhe o significado que é utilizado no poema. ____________________________________________________________________________________________ 4. = comunicação 2. Enumera tudo o que os quarenta poetas perderam na estação. m. Faz a divisão em sílabas métricas dos versos seguintes. Aviso ou notícia que se dá de alguma coisa.o ano .pt (adaptado) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 72 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Faz uma lista de todas as palavras que rimam entre si.priberam. Mensagem escrita ou audiovisual que promove determinado produto ou serviço nos principais meios de comunicação. Transcreve do poema uma comparação usada para mostrar que os poetas na estação são imensos. Tendo em conta o número de versos. sinal.2. «Quarenta poetas nervosos. a) Terceto b) Quadra c) Quintilha 7. com pressa… E vai que um poeta perdeu a cabeça. porque «perdeu a cabeça». ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 6.» 8. O autor do anúncio perdeu mais do que os outros.) 1. www. O que significa «perder a cabeça»? ____________________________________________________________________________________________ 5. escolhe o nome que se dá a cada estrofe deste poema. anúncio (n. justificando a tua opção. trepem trepadeiras! / Trepem.3 Seleciona a opção correta para completares a afirmação.5 Consideras que o número de sílabas métricas dos versos que dividiste contribui para que o poema tenha um ritmo regular ou irregular? _______________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Por um raio de luar. O número de sílabas gramaticais e o número de sílabas métricas de um verso a) é sempre o mesmo. Refere o destinatário do poeta. Trepadeiras Trepem. 3. 3. Qual é o pedido feito pelo poeta? ____________________________________________________________________________________________ 2. trepem pelo ar! Que de plantas rasteiras. 3. c) nem sempre é o mesmo. Faz a contagem das sílabas gramaticais do verso seguinte: «E se o muro se acabar» 3. trepem trepadeiras! Trepem.1 O poeta insiste nesse seu pedido. Trepem. trepem sem parar! E se o muro se acabar. Como nos apercebemos dessa sua insistência? _______________________________________________________________________________________ 3. Assírio & Alvim 1.o ano 73 . Divide e conta também em cada um dos versos anteriores: a) as suas sílabas gramaticais. Herbário. ____________________________________________________________________________________________ 2.4 Divide e conta as sílabas métricas do último verso da quintilha. Ficha 12 Poesia 2 NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Educação Literária Lê o poema seguinte e responde às questões apresentadas.2 «Trepem. 3. b) as suas sílabas métricas. b) nunca é o mesmo. trepem trepadeiras! Trepem. Jorge Sousa Braga. está a terra a abarrotar. trepem trepadeiras. trepem sem parar!».1 Divide o mesmo verso nas suas sílabas métricas. 5 Trepem. De resto. só digo o que toda a gente diz. tanto faz que sejam príncipes como criados. a jarra enorme. não. Ri-se. Afinal toda a gente tem falhas. Ou são gordos. ou são magros. costuma dizer o rei. Hoje é que vai ser. com um espanador. um príncipe consorte. Príncipes como ela quer não existem neste mundo. Afaga-lhe a cara. hein? E a sala por limpar! 74 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Não sou assim tão difícil de contentar como a princesa Beatriz. 5 Aurora – A limpar. Suspira. O Príncipe Nabo A sala do trono: um tapete. morenos demais… Aurora – Ela quer um príncipe perfeito… 25 Lucas – Um príncipe perfeito. cortinados pesados. Lucas – Pronto. Cozinheiro. «Não devemos perder os momentos históricos». o trono. altos demais… Carolina – Ou então loiros demais. quem tem a sorte toda é ela. pequenos. Lucas – É que tu não és uma princesa e não tens nem castelo nem fortuna.o ano . 35 Entra o Marechal da Corte. Já há um ror de anos que sirvo neste castelo e nunca cá vi um príncipe perfeito. e logo aos magotes! Raparigas da nossa laia precisam de correr Seca e Meca aos domingos depois das três. por exemplo… Carolina – És magro demais. uma jarra enorme. No centro. Aurora – Má língua! 15 Carolina – Ora essa. Os pretendentes aparecem-lhe em casa. 10 Carolina – É a sexta vez que mandam cá vir uma data de príncipes para a princesa escolher um marido. e de homem para casar nem sinal. Bem sabes que gosto de ti. Carolina – Com sorte… hum… Sei lá se é uma sorte casar com a princesa. Estou ansiosa por saber o que acontece. dali para a Avenida e para as transversais. da Igreja para a feira. Aurora? Aurora – Não faças essa cara. Vou espreitar pelo buraco da fechadura. um espelho. Ficha 13 Teatro NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Educação Literária Lê atentamente o texto seguinte e responde às questões apresentadas. Marechal da Corte – Então na pândega. O retrato do rei na parede. ofendido – Estás a falar a sério. Aurora – Um marido. rapaz. algumas cadeiras. 20 Aurora – Virá hoje alguém que lhe agrade? Lucas – Não me parece. móvel carregado de «bibelots». lá está! 30 Aurora – E o cozinheiro é gordo demais. Eu. Aparece o cozinheiro. Que personagens são referidas. 40 Estou a ver que hoje não vamos ter o jantar pronto a horas. A partir das informações dadas pelas personagens em cena. Na sua primeira fala. O Marechal da Corte espreita para todos os cantos. torna a espanar este jarrão: está cheio de pó. Hum! Carolina. passa o dedo sobre o móvel e depois sobre o jarrão. Por que razão Aurora afirma que vai «espreitar pelo buraco da fechadura» (linhas 7 e 8)? O que pretende descobrir? ____________________________________________________________________________________________ 4. Justifica esse comportamento da personagem. ____________________________________________________________________________________________ 2. Carolina suspira. mas não entram em cena nesta parte do texto? ____________________________________________________________________________________________ 3. Ilse Losa. que andas por aqui a fazer? Se não me engano o teu lugar é na cozinha. Indica o espaço onde decorre a ação desta cena de O Príncipe Nabo. O Príncipe Nabo. ► caprichosa ► invejosa ► exigente ► presunçosa ► humilde 7. Transcreve do texto exemplos de indicações cénicas relativas a) ao cenário: _____________________________________________________________________________________________ b) ao comportamento de uma personagem: _____________________________________________________________________________________________ c) à entrada em cena de uma personagem: _____________________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. No final da sua terceira fala. O que pode acontecer para que este dia seja marcado por um «momento histórico»? ____________________________________________________________________________________________ 5. 2000 1.o ano 75 . Justifica a tua resposta. seleciona os adjetivos que poderão caracterizar a princesa Beatriz. E tu. Edições Afrontamento. ____________________________________________________________________________________________ 6. Caracteriza a atitude do Marechal da Corte ao entrar em cena. seu mandrião. cozinheiro. Aurora refere uma recomendação habitual do rei relativa aos momentos históricos. ____________________________________________________________________________________________ 8. Os três põem-se a trabalhar. 2008 C. Enumeração situações mais vivas. 1994 B. O aniversário da Infanta. Asa. Em alguns casos. Comparação ajuda a especificar o que queremos dizer ou mostrar. Ficha 14 Recursos expressivos NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Educação Literária 1. Porto. plantas e outros elementos 2.o ano . personificação. Associa cada explicação da coluna A a um recurso expressivo da coluna B. animais. dizendo: «Agora já somos tão magníficas como vocês». e desafiavam as rosas do outro lado do jardim. enumeração ou onomatopeia. Porto. d) Serve para estabelecer uma relação de semelhança entre 4. tornando as 3. Ouviu Jorinda cantar: – O passarito do anel azul. Oscar Wilde. Civilização. ________________________________________ C. c) Palavras que usamos para reproduzir os sons. Ou terei sonhado? Álvaro Magalhães. 2. As altas túlipas raiadas de várias cores endireitavam-se nos seus caules como longas filas de soldados. A. 2014 A. Porto Editora. (que triste sorte!) à pomba canta a sua morte Tristemente canta: tac-tac-uit-uitz Os mais belos contos de Grimm. Ana – Pareceu-me ver uma criatura pequena. ________________________________________ 76 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Enquanto a cidade dorme. ________________________________________ B. Onomatopeia dois elementos e é muito importante nas descrições. b) Permite que os objetos. Era negra como uma sombra. Lê atentamente os excertos e identifica os recursos expressivos seguintes: comparação. podes ter mais do que um recurso. Personificação da natureza se comportem e se sintam como as pessoas. Coluna A Coluna B a) Apresenta uma lista de elementos relacionados entre si e 1. Alice Vieira. Eu sou o peru do Natal Bem podia lá ter estado. É uma coisa que me diverte muito. a palavra casa. A menina do mar. Caminho. 2002 G. brancos mas cheios de reflexos de mil cores. desenhos. É bom passar a mão pelas folhas ainda em branco. entre tenras batatinhas. O livro do Natal. a palavra lua.o ano 77 . A praia estava coberta de espumas deixadas pelas ondas da tempestade. Asa. Porto. José Jorge Letria. a turma. Pareciam castelos fantásticos. mas que a gente sabe que dentro de pouco tempo vão estar todas cheias de letras. uma chuva grossa. […] Limpo palavras. palavras. a palavra palavra. o nome de cada disciplina. ________________________________________ H. Oficina do Livro F. Porto. a palavra flor. Lisboa. 2001 H. por todo o lado: a palavra bosque. Eram fileiras e fileiras de espuma que tremiam à menor aragem. ________________________________________ G. Recolho-as à noite. ________________________________________ E. números. o número. Lote 12. mesmo junto das palhinhas fiquei fora do presépio em vez de ser cozinhado nessa noite festejada. Sophia de Mello Breyner Andresen. a meio caminho. Luísa Ducla Soares. 2. Porto Editora. figuras geométricas. O dragão. ________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Figueirinhas.º Frente. 1998 E. gelada. o ano. Pegar nas folhas e colocá-las em sua capa diferente. ________________________________________ F. O limpa-palavras e outros poemas. 2014 D. Limpo palavras. Lisboa. A palavra búzio. escrever o meu nome. Que anima a consoada. O vendaval cortava como um chicote e. arranjar os cadernos novos. começou a precipitar-se do céu cinzento.D. Álvaro Magalhães. ► mentol ► canção ► monge ► mundo ► minto ► contagem ► cinco ► cêntimo ► romã ► ringue ► sonda ► lenda ► amêndoa ► manta ► presunto 2.o ano . ► saída ► faixa ► rei ► rainha ► lei ► cientista ► Turquia ► tranquilo ► ruído ► Rui ► moído ► mói ► mãe ► azuis ► Luísa Palavras com ditongos Palavras com hiatos 78 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.1 Copia para o quadro as palavras anteriores que apresentam ditongos nasais. Rodeia os sons de vogais nasais nas palavras seguintes. ► queijo ► vaivém ► razões ► foice ► peixe ► camaleão ► sóis ► caixa ► pincéis ► pães ► quadro ► fui ► autocarro ► anzóis ► cuidado 2. 3. Lê as palavras e completa o quadro. Identifica as palavras que têm ditongos orais e sublinha-os. Ficha 15 Sons NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Gramática 1. Faz a divisão silábica das palavras.1 Completa o quadro com as palavras anteriores. Ficha 16 Sílabas NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Gramática 1. Monossílabos Dissílabos Trissílabos Polissílabos Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. ► não __________________________ ► catapultar ___________________________ ► alto __________________________ ► naquele ___________________________ ► miúda __________________________ ► rei ___________________________ ► mais __________________________ ► amendoado ___________________________ ► Daniel __________________________ ► contramão ___________________________ ► sortear __________________________ ► desorientada ___________________________ ► sai __________________________ ► esverdeado ___________________________ ► isto __________________________ ► facto ___________________________ ► desta __________________________ ► universalmente ___________________________ ► raio __________________________ ► numa ___________________________ ► foi __________________________ ► ilustrar ___________________________ ► pães __________________________ ► botõezinhos ___________________________ 1.o ano 79 . Cantiga grave É grave é muito grave se a ___________________ sonha ser uma ___________________ e se a ___________________ sonha ser uma ___________________ se a ___________________ sonha ser uma ___________________ e se a ___________________ sonha ser uma ___________________ . ► 1.o par: colher/cantora. Lê os textos e presta atenção à palavra final de cada verso.o par: girafa/âncora. ► Cantiga esdrúxula ► Cantiga aguda 3.o ano . ___________________________ Quem vai quem vem A Mónica de Santarém a Belém tinha uma máquina quem vem quem vai e tinha uma mágica de Belém ao Paraguai e tinha uma métrica do Paraguai ao Brasil e tinha uma música do Brasil ao Paquistão e tinha uma tónica do Paquistão ao Estoril mesmo no meio da à partida era só um cabeça.1 Classifica as palavras que não usaste quanto à posição da silaba tónica. Completa agora a Cantiga grave. girafa/maré ► 2.o par: garrafa/romã. de acordo com a classificação da maior parte das palavras usadas no fim dos versos. magrinhas e barrigudas. mulher/cantora ► 3. ___________________________ B. Texto Editores 2.2. graves e agudas. Esdrúxulas. à chegada mais de mil. A. escolhendo as palavras graves em cada par. vassoura/pá 3.1 Escolhe o título mais adequado a cada cantiga. garrafa/sílaba ► 4.o par: flor/sereia. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. José Fanha. Ficha 17 Nome NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Gramática 1. Completa os nomes com as letras maiúsculas ou as letras minúsculas em falta. com a mão livre. com escala no Saldanha para apanhar o autocarro que a levasse para a montanha. Terramar 2. Encontro o dr. Sublinha os nomes próprios e rodeia os nomes comuns no poema. conforme sejam próprios ou comuns. amestrava uma piranha. enquanto. Pessanha que.o ano 81 . José Jorge Letria. dentro do lavatório. comia uma lasanha. Hermengarda da Bretanha Hermengarda da Bretanha foi de férias pr’a Gafanha. _____ eja _____ uriço _____ alde _____ lga _____ gito _____ tália _____ gípcio _____ nverno _____ lface _____ eatro _____ acional _____ ão _____ oão _____ na _____ elevisão _____ evereiro _____ ortalegre _____ igueira da _____ oz _____ eixe-espada _____ ita _____ istério _____ ola _____ inistério da _____ ducação Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Mão-cheia de rimas para primos e primas. Conjunto Nome coletivo a) lobos 1. Flor pomar pinhal renque sobral souto Conjunto Nome coletivo a) árvores de fruto b) árvores alinhadas c) castanheiros d) sobreiros e) pinheiros f) vegetação de uma região 82 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.1 Escreve o nome coletivo à frente do respetivo conjunto.o ano . vacas. fauna h) cães 8. manada 3.3. cardume k) animais de cargas 11. Faz corresponder cada conjunto a um nome coletivo. alcateia i) aves recém-nascidas 9. matilha e) abelhas ou vespas 5. como no exemplo. vara c) formigas 1 3. nuvem m) pássaros 13. enxame j) insetos 10. ninhada l) porcos 12. elefantes… 7. bando d) peixes 4. récua g) bois. cavalos. formigueiro b) camelos 2. cáfila f) animais de uma região 6. de acordo com a regra. cantador → ______________________________ ator → ______________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. o feminino forma-se a partir do masculino. pombo → ______________________________ governante → ______________________________ ► Aos nomes terminados em consoante acresenta-se um –a. ou –ona. com a substituição das vogais –o ou –e por –a. beirão → ______________________________ cirurgião → ______________________________ comilão → ______________________________ ► Os nomes terminados em –tor ou -dor formam o feminino em –triz ou –eira. ► De um modo geral.o ano 83 . -ã. agricultor → ______________________________ freguês → ______________________________ ► Os nomes terminados em –ao formam o feminino em –ao.2 Rodeia o conjunto que corresponde a cada nome coletivo.3 Quais são os nomes coletivos para os conjuntos que não rodeaste? _________________________________________________________________________________________ 4. 3. ► Caravana viajantes montanhas aviões ► Cordilheira aviões montanhas casas ► Coro músicos cantores navios ► Esquadrilha aviões soldados ladrões ► Exército navios soldados pessoas ► Frota pessoas casas navios ► Girândola foguetes quinhentas folhas ladrões ► Quadrilha músicos quinhenta folhas ladrões ► Resma ilhas quinhentas folhas estrelas ► Casario ilhas casas músicos ► Orquestra estrelas músicos ilhas 3. Escreve o feminino de cada nome. o ano . Escreve o feminino de cada nome na coluna correspondente. Sublinha os nomes que não têm uma forma para o masculino. Besouro macho → ______________________________ 5. Escreve o feminino dos nome seguintes. o feminino é formado por uma palavra diferente. aos quais se acrescenta. patrão aldeão leão chorão ancião valentão leitão / leitoa cidadão / cidadã figurão / figurona 84 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. –essa e –issa. genro → ______________________________ ► Há nomes que não se alteram no feminino. o pianista → ______________________________ ► Há nomes só usados no masculino ou feminino. europeu → ______________________________ judeu → ______________________________ ► Em alguns nomes. ► Alguns nomes formam o feminino com as terminações –esa. a palavra «macho» ou «fêmea». duque → ______________________________ profeta → ______________________________ conde → ______________________________ ► Os nomes terminados em –eu mudam a terminação para –eia ou -ia. ► abade _______________________ ► juiz _________________________ ► baleia _______________________ ► imperador _________________________ ► bode _______________________ ► lavrador _________________________ ► camponês _______________________ ► leitor _________________________ ► cavalheiro _______________________ ► marquês _________________________ ► cavalo _______________________ ► mestre _________________________ ► embaixador _______________________ ► padrinho _________________________ ► indígena _______________________ ► pigmeu _________________________ ► jornalista _______________________ ► poeta _________________________ 6. em alguns casos. ► corça ► sentinela ► testemunha ► perdiz ► pessoa 7. -l por –is. ► Quando o nome termina em vogal ou ditongo.o ano 85 . rapaz → ______________________________ ananás → ______________________________ ► Os nomes terminados em –ão formam o plural em –ões. –ol. réptil → ______________________________ ► Há nomes que não se alteram no plural. acrescenta-se um –s ao singular. -ul substituem. o atlas → ______________________________ 9. Escreve o plural dos nome seguintes. armazém → ______________________________ atum → ______________________________ ► Os nomes terminados em consoante formam o plural em –es. livro → ______________________________ rei → ______________________________ ► Os nomes terminados em –m substituem o –m por -ns. no plural.8. covil → ______________________________ ► Os nomes graves terminados em –il substituem o –il por –eis. –ães ou –ãos. de acordo com a regra. ► ação ___________________________ ► país ____________________________ ► bombom ___________________________ ► pão ______________________________ ► festival ___________________________ ► peão ______________________________ ► íman ___________________________ ► carrossel ______________________________ ► jardim ___________________________ ► projétil ______________________________ ► míssil ___________________________ ► robô ______________________________ ► órgão ___________________________ ► som ______________________________ ► pagão ___________________________ ► varapau ______________________________ ► pai ___________________________ ► voz ______________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. melão → ______________________________ cão → ______________________________ cidadão → ______________________________ ► Os nomes terminados em –al. avental → ______________________________ túnel → ______________________________ caracol → ______________________________ azuis → ______________________________ ► Os nomes terminados em –il substituem o –l por –s. Escreve o plural de cada nome. –el. ► Leãozinho _________________________________ ► Cãozinho _________________________________ ► Hotelzito _________________________________ 11. ► chávena ► pires ► lápis ► afia ► barco ► cais 12. Escreve o plural dos diminutivos.o ano . Rodeia os nomes que têm uma forma única para singular e para o plural. Completa o quadro com os graus dos nomes. Rodeia os nomes que só se usam ou no singular ou no plural. ► cócegas ► aldeia ► sul ► parabéns ► riacho ► trigo 13. Grau diminutivo Grau normal Grau aumentativo copo colher prato casa sala dente boca rapaz rapariga mulher homem cão gato peixe 86 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.10. Retira os determinantes usados nestas duas tiras de banda desenhada e indica a respetiva subclasse. Completa as frases com os determinantes indicados. Lucky Luke. ASA ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 2. d) ____________ (determinante demonstrativo + determinante possessivo) livro do Lucky Luke que eu estou aqui a ler tem ______________ (determinante artigo indefinido) piadas giras. Qual é ______________ (determinante artigo definido) herói que conseguirá detê-los? Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Tu emprestas-mo? e) Há ______________ (determinante artigo indefinido) bandidos terríveis na cidade. a) Que bandido é esse que tanto assusta ______________ (determinante artigo definido) habitantes da cidade? b) ______________ (determinante artigo definido + determinante possessivo) palpite é que ele vai mesmo atacar ______________ (determinante demonstrativo) cidade de que se fala aí.o ano 87 . Ficha 18 Determinante NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Gramática 1. Morris & Goscinny. Jesse James. mas posso estar enganado… c) ______________ (determinante demonstrativo) habitante que está ali na fila do banco tem medo de perder ______________ (determinante artigo definido + determinante possessivo) economias. um valente ratinho banido para as masmorras por falar com um humano. uma princesa num castelo sombrio. conta a história de vários heróis improváveis: Despereaux. uma criada que sonha ser princesa e que se vê forçada a servir o carcereiro.» _______________________________________________________________________________________ 3.3. Roscuro. Lê o texto e sublinha os determinantes artigos indefinidos.2 Indica o género e o número do determinante que usaste. indicando o género.3 Por que razão tem o determinante que usaste esse género e esse número? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 3.1 Reescreve a passagem seguinte. Pea. a) «na» _______________________________________________________________________________ b) «do» _______________________________________________________________________________ 3. indicando o género e o número de cada um. Um conto de fadas moderno. _______________________________________________________________________________________ 88 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. prisioneira do desgosto de seu pai.6 Identifica o determinante possessivo usado no texto. uma ratazana de bom coração que adora a luz e a sopa. «A lenda de Despereaux». mas que se vê exilada na escuridão.5 Transcreve do texto os restantes determinantes artigos definidos e os nomes que eles acompanham. o número e a pessoa. e Mig. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 3.4 Identifica os determinantes artigos definidos contraídos nas seguintes palavras retiradas do texto.o ano . _______________________________________________________________________________________ 3.pt (consultado em 1/2/2012) 3. substituindo a palavra destacada por um determinante artigo indefinido: «Conta a história de vários heróis improváveis […]. http://cinema-sapo. o ano 89 . Primeiro livro de poesia. dos seus terríveis cabelos de gelatina e de prata: só o vê-los me atordoa. _________________________________________________________________________________________ b) Eu e o João fizemos mergulho. Alforreca me fascina. _________________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Sublinha os pronomes usados no poema. a lhes elas o nós lhe eles a) A truta e o achigã não são peixes do mar. Violeta Figueiredo. Reescreve as frases. Caminho 1. _________________________________________________________________________________________ c) Fotografei uma moreia. tão Faneca. Alforreca e Faneca Pobre de mim. _________________________________________________________________________________________ d) Dei a fotografia ao meu pai.1 Indica a sua subclasse. sigo atrás da sua coroa. Ficha 19 Pronome NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Gramática 1. só o tocá-los me mata. in Sophia de Mello Breyner Andresen. substituindo as expressões destacadas pelos pronomes pessoais apre- sentados. _______________________________________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________________________________ f) Tirei várias fotografias aos peixes. _________________________________________________________________________________________ 90 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. _________________________________________________________________________________________ 3. Indica os pronomes usados em cada frase e a respetiva subclasse.o ano . _________________________________________________________________________________________ g) A raia e a moreia aparecem em muitas fotografias. _________________________________________________________________________________________ g) Isto não é nosso. _________________________________________________________________________________________ b) Este compasso é melhor do que este. a) Este meu dossiê é mais largo do que aquele teu. _________________________________________________________________________________________ d) Queres esta lapiseira ou aquela? _________________________________________________________________________________________ e) Ela é tua ou é do professor? _________________________________________________________________________________________ f) O nosso professor emprestou-nos o microscópio. e) A minha máquina assustou um polvo. _________________________________________________________________________________________ c) O professor usou-o na aula. Rodeia os adjetivos que têm uma única forma para o masculino e para o feminino. ► lento ___________________________ ► afegão ___________________________ ► francês ___________________________ ► ligeiro ___________________________ ► puro ___________________________ ► cru ___________________________ ► valentão ___________________________ ► encantador ___________________________ ► lustroso ___________________________ ► são ___________________________ ► belo ___________________________ ► mandrião ___________________________ ► ajuizado ___________________________ ► chinês ___________________________ 2. ► cortês ► difícil ► guloso ► alto ► saudável ► ágil ► audaz ► verde ► amoroso ► irritadiço ► piegas ► ímpar ► inteligente ► pedrês ► rico ► branco ► fácil ► superior ► capaz ► árabe ► ruim ► certo ► luminoso ► comum ► amável ► breve ► feliz ► interessante ► doce ► saboroso ► curto ► humilde ► azul Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Ficha 20 Adjetivo NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Gramática 1. Escreve o feminino dos adjetivos.o ano 91 . Completa o quadro com os adjetivos no género e no número indicados.o ano .3. Masculino Feminino singular plural singular plural bom catalão dinamarquês odioso glutão luxuoso mau 5. ► simples ► piegas ► cru ► especial ► meigo ► rijo ► inicial ► dócil 92 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. ► ágil ___________________________ ► finlandês ___________________________ ► amável ___________________________ ► fácil ___________________________ ► árabe ___________________________ ► feliz ___________________________ ► audaz ___________________________ ► fiel ___________________________ ► bestial ___________________________ ► ímpar ___________________________ ► capaz ___________________________ ► incolor ___________________________ ► comum ___________________________ ► ruim ___________________________ ► cortês ___________________________ ► saudável ___________________________ ► difícil ___________________________ ► superior ___________________________ 4. Escreve o plural dos adjetivos seguintes. Rodeia os adjetivos que têm uma forma para o singular e outra para o plural. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Escreve os adjetivos referentes a cada região.6.1 Regista o adjetivo invariável e justifica a tua opção.o ano 93 . ► Minho: homem ______________________________ homens ______________________________ mulher ______________________________ mulheres ______________________________ ► Trás-os-Montes: rapaz ______________________________ rapazes ______________________________ rapariga ______________________________ raparigas ______________________________ ► Douro: campo ______________________________ campos ______________________________ vila ______________________________ vilas ______________________________ ► Beira: menino ______________________________ meninos ______________________________ menina ______________________________ meninas ______________________________ ► Estremadura: produto ______________________________ produtos ______________________________ aldeia ______________________________ aldeias ______________________________ ► Ribatejo: traje ______________________________ trajes ______________________________ paisagem ______________________________ paisagens ______________________________ ► Alentejo: monte ______________________________ montes ______________________________ planície ______________________________ planícies ______________________________ ► Algarve: pão ______________________________ pães ______________________________ serra ______________________________ serras ______________________________ 6. Escreve o adjetivo que corresponde a cada nome. Nome Adjetivo Nome Adjetivo amabilidade luminosidade beleza luxo dúvida medo facilidade nação gentileza obscuridade hospitalidade perspicácia inovação velocidade 8.o ano . de acordo com a instrução dada quanto ao grau do adjetivo.1 Sublinha a sílaba tónica de cada adjetivo que escreveste. 94 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. _________________________________________________________________________________________ 9. Reescreve cada adjetivo no grau superlativo absoluto sintético. _________________________________________________________________________________________ f) Grau superlativo absoluto sintético. _________________________________________________________________________________________ e) Grau superlativo absoluto analítico. _________________________________________________________________________________________ c) Grau comparativo de inferioridade. a) Grau comparativo de superioridade. _________________________________________________________________________________________ d) Grau superlativo relativo de inferioridade. Altera a frase. ► Este rio é largo. a) limpo __________________________________ d) branco _________________________________ b) inteligente _____________________________ e) rápido __________________________________ c) triste __________________________________ f) embaraçado ____________________________ 9.7. _________________________________________________________________________________________ b) Grau comparativo de igualdade. 11. f) Esta manhã foi _____________ (mau / grau superlativo relativo de superioridade) de todas! g) A manhã está mesmo _____________ (mau / grau superlativo absoluto analítico) para andar de bicicleta… h) Que manhã _____________ (mau / grau superlativo absoluto sintético)! i) O ciclista atingiu uma velocidade _____________ (grande / grau comparativo de superioridade) a do seu companheiro de equipa. k) Torna-se perigoso quando os ciclistas atingem uma velocidade ____________ (grande / grau superlativo absoluto analítico)? l) O ciclista atingiu a sua velocidade _____________ (grande / grau superlativo absoluto sintético) nessa prova. a) Quem foi o melhor no campeonato de kitesurf? _______________________________________________________________________________________ b) Há ali umas pranchas menores do que essas.10. Escreve as formas corretas dos adjetivos nos graus indicados. j) Foi _____________ (grande / grau superlativo relativo de superioridade) velocidade que atingiu até hoje. para andar de bicicleta. _______________________________________________________________________________________ c) Este skate é pequeníssimo. a) A bicicleta nova é _____________ (bom / grau comparativo de superioridade) a antiga? b) Esta bicicleta é _____________ (bom / grau superlativo relativo de superioridade)! c) A minha bicicleta é _____________ (bom / grau superlativo absoluto analítico). Em cada frase. _______________________________________________________________________________________ b) Este skate é mais pequeno do que o teu. usando as formas irregulares do adjetivo «pequeno» para substituíres as expressões destacadas. a) Este skate é o mais pequeno.o ano 95 . _______________________________________________________________________________________ 12. identifica o adjetivo usado e o respetivo grau. _______________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Reescreve cada frase. d) É _____________ (bom / grau superlativo absoluto sintético)! e) A manhã de hoje está _____________ (mau / grau comparativo de superioridade) a tarde de ontem. _______________ 96 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. _______________________________________________________________________________________ d) Aquele ciclista é muito simpático! _______________________________________________________________________________________ e) Esta subida é muito difícil. _______________________________________________________________________________________ b) Para além dos companheiros de equipa. usando o grau superlativo absoluto sintético dos adjetivos. consegui fazer. À décima tentativa.a _______________ b) 15. _______________________________________________________________________________________ c) Os atletas acharam a prova muito fácil.13. Reescreve cada frase. são muito amigos. um pino decente! 15. Sublinha os adjetivos numerais na frase seguinte. pela primeira vez. a) 3.o _______________ a c) 28.o ano . _______________________________________________________________________________________ 14. a) É um ciclista muito veloz. _______________ o d) 42. Escreve o adjetivo numeral que corresponde a cada expressão numérica. b) Aqui só está um cesto. sete desejos. as frase. «dez». Caminho 1. Retira cada nome antecedido por um quantificador numeral no poema seguinte. Sublinha os quantificadores numerais em cada alínea. Dá-me cinco. Sublinha os nomes que podem ser antecedidos por quantificadores numerais.1 Rodeia. «quatro». c) Tenho poucas maçãs. os quantificadores que antecedem esses nomes no poema. Terás de fazer algumas alterações. sete sóis. Dá-me duas. 3. substituindo as palavras destacadas por quantificadores numerais. Dá-me mais duas maçãs. a) ____________________________________________________________________________________ b) ____________________________________________________________________________________ c) ____________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. dá-me seis. Sete laranjas de ouro ‘Stão sete laranjas de ouro. Francisco Duarte Mangas e João Pedro Mésseder. dá-me três. agora. Breviário do Sol.o ano 97 . Levo só quatro laranjas. mas há muitos lá dentro. por cada sol que me deres pouso uma rosa a teus pés. só com um não me consolo. como «um». 2.1 Reescreve. Ficha 21 Quantificador NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Gramática 1. «vinte»… ► areia ► grão ► óleo ► gota ► animal ► milho ► cardume ► fauna ► balde ► arroz 3. por favor. pousadinhas no teu colo. a) Levas todas as laranjas? Não. agora. 98 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. e) Agora já acredito _____________ (em + isso). a) Construí um papagaio _____________ (em + esta) oficina. Sublinha as preposições e as contrações de preposições no texto seguinte. dá o mote a uma oficina que ensina os mais novos a construírem o seu próprio papagaio de papel.o ano . f) Dediquei muito tempo _____________ (a + aquele) papagaio. Ficha 22 Preposição NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Gramática 1. O ateliê revela um pouco da história destes enigmáticos objetos.1 Identifica as palavras que deram origem às contrações de preposições que encontraste. visitámos a exposição. b) _____________ (em + aquele) dia. d) Participei _____________ (em + uma) oficina _____________ (por + a) primeira vez. http://agendalx.pt Preposições Contrações de preposições 1. c) Gosto muito _____________ (em + estes) papagaios. Papagaio louro de bico dourado 6-12 anos A exposição de Papagaios da China. patente no Museu do Oriente. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 2. que terão surgido na China há mais de dois mil anos. Completa as frases com as contrações de preposições indicadas. _______________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. indicando as palavras contraídas. velozes. 5. por isso. enormes e assustadores. fomos vendo passar tubarões. mas ____________ duas horas lá adormecemos ____________ ver os tubarões! c) Sentámo-nos ____________ os sacos-camas ____________ observarmos o aquário e. espreitaremos os tubarões que passam ____________ ali.o ano 99 . a) Estás ____________ vontade ____________ dormir ____________ frente ao aquário dos tubarões? ____________ muito tempo. uma excelente companhia para a noite! http://www. Transcreve a contração de preposição usada no texto. sendo. sem as repetires.1. ____________ os mais ameaçadores ____________ aos mais cómicos. a) as ____________ b) aquela ____________ c) aqueles ____________ d) aquilo ____________ 5.oceanario.3. Dormindo com os tubarões Apesar de imponentes. Completa as frases com preposições simples. Escreve a forma da contração da preposição a com as palavras seguintes. bem como a respetiva classe e subclasse. ____________ os vários peixes que ali nadavam. _______________________________________________________________________________________ 4.pt 3. b) Estivemos muito tempo ____________ dormir. Lê a frase e circunda as preposições simples.1 Identifica o acento gráfico que usaste obrigatoriamente nas contrações que escreveste. a maioria dos tubarões não é perigosa para o Homem. ______________________________________________ f) Eles avançaram com lentidão. nunca. ______________________________________________ 2. Ficha 23 Advérbio NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Gramática 1. ______________________________________________ c) Ele falou com inteligência. Tempo Lugar 100 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. acolá. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 2. ______________________________________________ h) Ele atrasou-se com certeza. ______________________________________________ i) Chegarei em breve. ______________________________________________ d) O homem reagiu com simpatia. ______________________________________________ b) Eles dormiram com tranquilidade. a) Ela espirrou com violência. aqui. Substitui as expressões destacadas por advérbios terminados em –mente.1 Distingue os advérbios que nos dão indicações de tempo dos que dão indicações de lugar. amanhã. Escreve a forma da contração da preposição a com as palavras seguintes: além. sempre. ______________________________________________ g) Nós ouvimos tudo com atenção.o ano . ______________________________________________ e) Ela brincou com serenidade. Logo à tarde. já conhecemos uma série de espécies botânica. _______________________________________________________________________________________ 5. a) ____________________ foram? c) ____________________ foram? Ao bosque. a) Avançámos com calma pelo bosque. Lê o texto e sublinha os advérbios. mas está bem conservada. _________________________________________________________________________________________ b) Há várias espécies botânicas neste lugar. _________________________________________________________________________________________ 4.1 Identifica o valor de cada advérbio que sublinhaste no texto. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. muito velha. Herbário. claro! b) Ao bosque? ____________________? d) ____________________ voltam? Porque há lá muitas plantas. que não cabe nesta quadra.3. _________________________________________________________________________________________ c) Neste momento. A pé. Jorge Sousa Braga.1 Indica o valor dos advérbios que escreveste. _______________________________________________________________________________________ 4. A sequoia Ela é muito. Completa cada pergunta com um advérbio interrogativo. substituindo cada sequência de palavras destacadas por um advérbio.o ano 101 . Assírio e Alvim 3. tão grande. Reescreve as frases. Ela é tão grande. Deves manter o sentido das frases. a) eles têm f) nós pusemos k) ela quis b) eu peço g) eu perco l) eu não pude c) ela adora h) nós dissemos m) elas partiram d) ele é i) eles vivem n) eu pus e) eles dão j) elas acordam o) nós vamos 102 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Identifica a conjugação. Ficha 24 Verbo NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Gramática VERBO REGULAR E VERBO IRREGULAR 1. as formas de verbos regulares e as formas de verbos irregulares. a vogal temática e o radical dos verbos que se seguem. Verbo Conjugação Vogal temática Radical Viver Beber Descobrir Cantar Inventar Partir Meter Sonhar Existir Dizer Resistir Encantar Conhecer Desligar 2. com cores diferentes. Identifica e sublinha.o ano . meu colega de carteira.1 Reescreve as frases. o mais forte da escola. Quis compartilhar aqueles momentos de euforia. ____________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. muito mais alto do que a professora… Mas a dona Eugénia tinha razão. o nosso capitão de equipa. como no exemplo. substituindo o pretérito imperfeito pelo pretérito mais-que-perfeito composto. António Mota. Raramente fazia os trabalhos de casa. nunca estudava as lições. ____________________________________________________________________________________ b) O Armindo não fazia os trabalhos de casa. O rapaz de Louredo. Tive pena do Armindo. Virei-me para o lado e pisquei um olho ao Armindo. Reprovara. a) A turma ouvia comentários sobre a preguiça do Armindo. com atenção. Não resisti. logo ele. os tempos simples do indicativo destacados no texto e completa a tabela com as informações pedidas. Lê. Mas ele não juntou o seu sorriso ao meu. o mais velho da turma.MODOS E TEMPOS VERBAIS Modo indicativo 1.o ano 103 .a pessoa. singular a) quis b) virei(-me) c) pisquei d) juntou e) tive f) tinha g) sabíamos h) era i) fazia j) estudava 1. Gailivro Forma verbal Infinitivo Tempo Pessoa e número resisti resistir pretérito perfeito 1. Todos sabíamos que ele era fraco aluno. ____________________________________________________________________________________ c) Ele era um pouco preguiçoso. c) A biblioteca da escola _____________ (inaugurar / futuro) amanhã. usando o futuro simples do indicativo. porque _____________ (estar) atrasados. _______________________________________________________________________________________ 5. tu _____________ (estar) ao pé da escola. eu ____________ (descobrir) logo.2 Reescreve a primeira frase do segundo parágrafo do texto. Pinto & Chinto. sentou-se num rocha com o rosto entre as mãos e entoou um cântico de tristeza. 3. a) O Rui nunca ____________ (ver / pretérito mais-que-perfeito composto) nada assim. e) Eles não _____________ (pôr / pretérito perfeito) os livros na estante da sala. 4. mas não caiu nem uma gota de água. e a tribo felicitou-o efusivamente. b) Tu _____________ (conhecer) a Rita. 5. Lê o texto e sublinha as formas verbais conjugadas no modo indicativo. g) A Marta nunca _____________ (ir / pretérito-mais-que-perfeito composto) àquela aula. b) Antes de o prazo terminar. usando em cada uma o pretérito perfeito e o pretérito imperfeito do indicativo dos verbos apresentados entre parênteses.o ano .1 Dá um exemplo de cada tempo simples do indicativo usado no texto. Cavalo-Louco-mas-só-um-Pouco dançou a dança da chuva do amanhecer até ao ocaso. Completa as frases. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 104 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Estava encarregado pelo chefe de fazer chover. Completa as frases com os verbos indicados no presente do indicativo. Cavalo-Louco-mas-só-um-Pouco dirigiu-se à pradaria para executar ali a Dança da Chuva. d) As aulas _____________ (terminar / futuro) no dia 8. quando ela _____________ (morar) aqui perto. o grupo _____________ (fazer / pretérito mais-que-perfeito composto) todos os trabalhos. Contos para meninos que adormecem logo a seguir. a) Quando eu te _____________ (ver). f) Os livros eram tantos que não _____________ (caber / pretérito imperfeito) na mochila. Completa as frases com os verbos nos tempos indicados. b) Eles _____________ (estar) comigo todos os dias e _____________ (ser) os meus maiores amigos. e houve uma grande alegria. O índio e a chuva O feiticeiro da tribo chamava-se Cavalo-Louco-mas-só-um-Pouco. Quando alguém ____________ (dizer) alguma coisa sobre eles. c) Não me _____________ (calar) e _____________ (dizer) tudo o que _____________ (ter) a dizer. visto que há meses que não caía nem uma gota de água. a) Eles _____________ (vir) a correr para a aula. h) Nós não lhe ____________ (dizer / pretérito-mais-que-perfeito composto) que ela podia assistir a essa aula. E Cavalo-Louco-mas-só- -um-Pouco cantava tão mal que começou a chover. Totalmente abatido. a) Eu não _____________ (gostar) de ouvir falar mal dos meus colegas.2. Kalandraka 5. Complexo verbal Verbo auxiliar Verbo principal Ter – no pretérito imperfeito Tinha saído Sair – no particípio do indicativo Havias dito Havia posto Tínhamos visto Tínheis ido Haviam rido Havia lido Tinhas caído Tinha sorrido Havíamos dado Havíeis sabido Tinham sido 7. Eu Nós Tu Vós felicitaste-lo Ele/ela felicitou-o. escrevendo o particípio correto. usando o pretérito mais- -que-perfeito composto do indicativo.3 Reescreve agora a segunda frase do segundo parágrafo do texto. a) ELEGER – tinham __________________________________________________________ b) IMPRIMIR – tinhas ________________________________________________________ c) EXPRESSAR – tínhamos _________________________________________________ d) ENXUGAR – tinha __________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 5. Completa a tabela com as formas verbais correspondentes a cada pessoa gramatical. De acordo com o exemplo. completa a tabela indicando o verbo auxiliar e o verbo principal de cada forma verbal conjugada no pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo. Eles/Elas 6. 5.4 «[…] e a tribo felicitou-o […]». Lê os verbos no infinitivo e depois completa as formas verbais conjugadas no pretérito mais- -que-perfeito composto do indicativo.o ano 105 . Escreve os verbos em todas as pessoas do pretérito mais-que-perfeito composto.8. Escreve os verbos em todas as pessoas do pretérito imperfeito do indicativo. Escreve os verbos em todas as pessoas do pretérito perfeito do indicativo. Ser Pôr Ver Eu Tu Ele Nós Vós Eles 11.o ano . Escreve os verbos em todas as pessoas do presente do indicativo. Querer Cantar Ser Eu Tu Ele Nós Vós Eles 106 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Ficar Pedir Perder Eu Tu Ele Nós Vós Eles 9. Ir Pôr Estar Eu Tu Ele Nós Vós Eles 10. Scones com chocolate Mistura 40 gramas de açúcar com 420 gramas de farinha e 4 colheres de chá de fermento. Escreve. os verbos indicados. Lê a receita e sublinha os verbos que estão no modo imperativo. Amassa muito bem até estar tudo ligado. junta 80 ml de leite e 2 ovos.o ano 107 .12. Adiciona 60 g de margarina derretida. o modo. a) Mantinham a câmara fotográfica apontada para a zebra. a pessoa e o número de cada forma verbal usada nas frases seguintes. Ver Vir Pôr Eu Tu Ele Nós Vós Eles 13. Escreve os verbos em todas as pessoas do futuro do indicativo. _______________________________________________________________________________________ MODO IMPERATIVO 1. o tempo. _______________________________________________________________________________________ b) Regressará para junto da manada? _______________________________________________________________________________________ c) Trazemos sempre boas lentes para fotografar zebras. _______________ (correr / tu)! c) _______________ (olhar / vós) o mar! d) _______________ (dizer / tu) a verdade! e) _______________ (fazer / tu) as malas! f) _______________ (partir / vós) rapidamente! Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. a) _______________ (vir / tu) comigo! b) Depressa. Barra com manteiga e chocolate. Identifica o verbo. Molda pequenas bolinhas e leva ao forno a cozer. no modo imperativo. 2. o ano . Prefixos: in-. Ficha 25 Formação de palavras NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Gramática 1. Usa os prefixos para escreveres os antónimos dos adjetivos apresentados. Associa os sufixos às palavras.-içar. posterior a d) ______________ solo 4. sub. ir.e des- a) satisfeito _______________________________________________________________ b) produtivo _______________________________________________________________ c) real _______________________________________________________________ d) humano _______________________________________________________________ 2. anterior a e) ______________ vírus 5. Prefixos: a-. lugar inferior c) ______________ presidente 3. de acordo com os significados. substituição num cargo 3. oposição b) ______________ história 2. Escreve os verbos formados a partir dos prefixos. a) ______________ graduação 1.às palavras apresentadas e depois estabelece a correspondência com o seu sentido.e vice. -ecer a) doce _____________________________________________________ b) maduro _____________________________________________________ c) noite _____________________________________________________ d) fúria _____________________________________________________ e) branco _____________________________________________________ 108 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. pós-. en-. es. Associa os prefixos anti-. Sufixos: -icar. im-. dos sufixos e das palavras apresentadas. -agem -ejar -ino -eiro -ense a) folha _____________________________________________________ (conjunto) b) ar _____________________________________________________ (ação) c) Marrocos _____________________________________________________ (conjunto) d) barba _____________________________________________________ (profissão) e) Madeira _____________________________________________________ (naturalidade) 4. pré-. ► imperador ► impopular ► recado ► revirar ► destreza ► descarregar ► irra ► irrecusável ► inveja ► incivilizado ► esperto ► esverdear 7. Escreve as palavras derivadas por sufixação a partir dos nomes próprios. Completa o quadro formando grupos com palavras que se formaram pelo mesmo processo. forma de base e sufixo) que entraram na formação da palavra apresentada e refere os processos que intervieram nessa formação. Circunda as palavras em que a primeira sílaba corresponde a um prefixo e sublinha esse prefixo. desobedientemente ► Prefixo ___________________________________________________________________________________________________________ ► Forma de base ___________________________________________________________________________________________________________ ► Sufixo ___________________________________________________________________________________________________________ ► Processos ___________________________________________________________________________________________________________ 6.5.o ano 109 . 8. Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Palavras ex-ministro canalizador indiscutivelmente indelicadamente pré-natal minhoto comerciante antinódoas vice-rei desfazer escrevinhar desnecessariamente desnortear livraria desnivelar Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. a) Nepal __________________________________ d) Colômbia _______________________________ b) Guiné __________________________________ e) Áustria _________________________________ c) Argentina ______________________________ f) Israel ___________________________________ 7.1 Sublinha os sufixos que utilizaste. Indica os elementos (prefixo. brancura braçada esbranquiçada barqueiro esbracejar branquear barcada abraço desembarque RELAÇÕES ENTRE PALAVRAS 1. papel 2. Classifica os pares de nomes como sinónimos ou antónimos. Ficha 26 Família de palavras e Relações entre palavras NOME ______________________________________________ Ano _______ Turma ______ Número ______ Gramática FAMÍLIA DE PALAVRAS 1. Forma três famílias de palavras a partir dos vocábulos apresentados. Escreve dez palavras desta família.o ano . a) desilusão / desapontamento e) coragem / cobardia b) luz / claridade f) timidez / audácia c) zanga / irritação g) franqueza / falsidade d) luxo / privação h) procura / pesquisa Sinónimos Antónimos 110 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. do carvalho e do sobreiro. Identifica o tipo de frase utilizado em cada alínea e completa a tabela. um pedido. registando a respetiva alínea. do medronheiro. Ficha 27 Tipos de frases / Frase afirmativa e frase negativa NOME ______________________________________________ Ano _______ Turma ______ Número ______ Gramática 1. ► Nunca provaste amoras silvestres! a) Frase interrogativa e afirmativa. _________________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Frases Alíneas Dar uma informação ou descrever uma situação Formular uma pergunta Exprimir sentimentos Transmitir uma ordem.1 Associa cada uma das frases anteriores à sua intenção. de acordo com as instruções. d) Quantos anos levam os pinhões a amadurecer? Declarativo Interrogativo Exclamativo Imperativo 1. _________________________________________________________________________________________ d) Frase declarativa e afirmativa. Transforma a frase. _________________________________________________________________________________________ c) Frase imperativa e afirmativa. _________________________________________________________________________________________ b) Frase declarativa e negativa. b) Nunca provaste amoras silvestres! c) A bolota é o fruto da azinheira. a) Protege as árvores do Parque Nacional. uma sugestão ou um conselho 2.o ano 111 . ______________________________________________ c) Alcançaram a vitória os alunos da turma C. Um olho roxo e outro cor de laranja Ela tinha uns caracóis que lhe caíam em cataratas douradas sobre os ombros. de acordo o texto. ______________________________________________ 3. Lê o texto seguinte. ______________________________________________ d) Levaram a taça. Escreve um sujeito para cada frase.1 Indica a única frase em que podias usar um sujeito composto e justifica a tua opção. mal a vi. c) _______________________________________________ apaixonei-me. b) _______________________________________________ caíam todos em cataratas douradas sobre os ombros. José Fanha. 2. a) Houve campeonato de futebol na escola. e tinha um olho roxo e o outro cor de laranja. magrinhas e barrigudas. que são exatamente da cor daquelas pastilhinhas de chocolate. um olho roxo e o outro cor de laranja. Texto 2. graves e agudas.o ano . f) _______________________________________________ gostavam um do outro. por isso. Lê as frases e indica aquelas em que o sujeito não está presente. Ficha 28 Funções sintáticas NOME ______________________________________________ Ano _______ Turma ______ Número ______ Gramática SUJEITO E PREDICADO 1. ______________________________________________ b) Perderam as turmas A e B. d) _______________________________________________ são todas da cor das pastilhas de chocolate. a) _______________________________________________ tinha caracóis. e) _______________________________________________ é cor de laranja. apaixonei-me por ela. Pelo menos gostou das minhas sardas. Esdrúxulas. Acho que ela também gostou de mim. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 3. Devo confessar que sempre tive um fraquinho por raparigas com um olho roxo e outro cor de laranja e.1 Indica o sujeito das restantes frases. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 112 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. _________________________________________________________________________________________ d) O diretor do festival anunciará o tema do próximo ano aos participantes. 4. circunda o sujeito e sublinha o predicado.o ano 113 . _________________________________________________________________________________________ c) Entregaram um prémio ao argumentista. torna a escrever a frase do exercício 5. ► Eu ensinei algumas palavras em italiano aos nossos amigos. Indica o predicado de cada frase. usando os pronomes pessoais no lugar do complemento direto e do complemento indireto. usando um pronome pessoal no lugar do complemento indireto. _________________________________________________________________________________________ 5. 5. reescreve a frase do exercício 5. Na frase seguinte.4. Complemento direto Complemento indireto 5.4 Finalmente.. _________________________________________________________________________________________ 5.3 Agora.2 Reescreve a frase do exercício 5.2 Indica também a frase em que o predicado é apenas constituído pelo verbo.. _________________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.1 Completa a tabela sobre os constituintes da frase.1 Sublinha as passagens das frases que têm a função sintática de: ► Complemento direto. ► Complemento indireto. usando um pronome pessoal no lugar do complemento direto. a) Esse realizador ouviu vários elogios. _________________________________________________________________________________________ b) Terminou o festival de cinema de animação.. _________________________________________________________________________________________ 5. _________________________________________________________________________________________ 4. o ano .1 Reescreve as frases b) e c) usando apenas um pronome pessoal na posição do sujeito. Divide os títulos que se seguem nos seus dois constituintes principais — o sujeito e o predicado — e escreve-os nos retângulos correspondentes. sem lhes alterar o sentido.2 Reescreve a frase d) colocando o sujeito e o predicado na ordem habitual. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 114 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.pt) Sujeito Predicado e) Zoo de Lagos acolhe animais resgatados na Holanda (Boas Notícias) Sujeito Predicado 6. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 6. a) Zoo de Lagos recebeu três crocodilos-anão (SIC Notícias) Sujeito Predicado b) Lince e crocodilos chegam a Lagos (TVI24) Sujeito Predicado c) Animais salvos na Holanda chegam ao Zoo de Lagos (Correio da Manhã) Sujeito Predicado d) Chegam ao Zoo de Lagos três machos de crocodilos-anão (www.6.cisionwire. 2 Completa a tabela com os constituintes das mesmas frases.1 Completa agora a tabela. Complemento direto Complemento indireto Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. pelo complemento direto e pelo complemento indireto 7. indicando as alíneas das frases anteriores.7.o ano 115 . 7. a) Começaram as aulas de natação. d) Inscreveste toda a turma? e) O instrutor de natação e o diretor desportivo ensinaram as normas de utilização da piscina a toda a gente. Lê as frases seguintes. b) Trouxe-te a ficha de inscrição. Frases Alíneas com sujeito simples com sujeito composto em que o sujeito não está presente em que o predicado é constituído apenas pelo verbo em que o predicado é constituído pelo verbo e pelo complemento direto em que o predicado é constituído pelo verbo e pelo complemento indireto em que o predicado é constituído pelo verbo. c) Telefonei ao instrutor de natação. f) Esta piscina oferece-me boas condições. Identifica as palavras e expressões destacadas como vocativo ou sujeito e depois pontua corretamente as frases com vocativo. e o coelho desapareceu! _____________________________________________________________________ 116 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. três. _________________________________________________________________________________________ b) Eu ensino-te os comandos do jogo. a) Prestem atenção meninos! b) João tira uma carta. _________________________________________________________ b) Sr. substituindo as passagens destacadas por formas contraídas dos pronomes pessoais com as funções sintáticas de complemento direto e complemento indireto. c) Olha bem Catarina e vê se descobres o truque… 2. desaparece coelho! _____________________________________________________________________ d) Um. _________________________________________________________________________________________ c) Expliquei as instruções do jogo ao meu irmão mais novo. ilusionista também posso participar? _____________________________________________________________________ c) Um. a) O Vasco ofereceu-me este jogo de consola. Pontua corretamente as frases. Reescreve as frases. isolando o vocativo. a) O ilusionista chamou as crianças ao palco. _________________________________________________________________________________________ d) Emprestaram-nos uma consola de jogos. dois.8. três. dois.o ano . _________________________________________________________________________________________ VOCATIVO 1. convém. lótus / bênção. rodapé / alguém. 8. b) Observai. carruagem. b) 4. roer. caí. – O que é que veríamos se nos aproximássemos de Saturno? – perguntou o rapaz. a) 6. aceitar massa. Júpiter. g) vírgula. 1. 2. mas 4. esferográfica. simpático. 1. vas-/sou-/ra. b) pisaram. d) Ouvi. ferradura. a) travessão. a). espírito. lúcido. c) 7. café. esperar. 2. d) de vento em popa. D. planeta. saca-rolhas. colega. 59) – Se nos aproximássemos de Saturno. aí. Quantificador numeral: duas. íris. belas. coisa. miúdo. Lua. espírito. c) 4. matemática. 6. fazer. hora. osga. aterrar. respirar. espaço. pes-/qui-/ sar. planetário. varrer. c) peso. Ficha 2 – Ortografia e translineação (pág. luar. cereja. Soluções Fichas de trabalho Ficha 1 – Revisões do 1. d) 2. pé-de-vento. b) local.. nós. a) Vede. b) seco. Porque tinha curiosidade em saber como se vivia num Palavras agudas: cipó. toalha. 4. exclamação. estrela. b) n. lençóis. candeeiro. feliz. 2. d) 1. Neptuno. o-/re-/lha.2 b). também. refém. muito tempo sem nome… Advérbio de quantidade e grau: muito. beber os ventos por. vizinho. expressão. éter. engenheiro. bíceps. 56) Grupo I 1.1 d). guar-/da-/ na-/po. Verbos: ventilar. açúcar.1 Nomes: vento. anéis. concluí. c) assustavam. peúga. esponja. juízo. porque não tinha outro modelo. Coluna B: Predicado. c) Dá. viúvo.5 a) 2. avô/avó. astrónomo. a) será. Ficha 4 – Pontuação (pág. 1. b) dois pontos. saber. lápis. Nome comum: telescópio. 3. 55) 1. explorar. machado. Ventoinha: género femi- nino. e) parênteses curvo. papéis. sílex / heroína. rouxinóis. — Nada — disse eu. c) 5. 1. Nome comum coletivo: galáxia. / álbuns / órfãs / âmbar. fez-me rir. ministro. já velha. 5. hífen. o professor. íman. i) ponto. saudável. cimo. não digas disparates. hor-/rí-/vel. júri. f) ponto de Preposição: de. 6. nem o verbo dos seus complementos. enrolar. Ficha 5 – Dicionário (pág. zebra. vírus. encaixotar. a) bolota. sabichão. colher. jóquei. c) reticências. 5. 7. B. 2. armazém. lilás. público. lugar. véu / baús. tempo. miserável. terreno. — Não gosto que uma cidadã deste país esteja Advérbio de negação: não. saúde. ni-/nho. 3. fóssil. Pronome pessoal: tu. 1. b) 3. têxtil. meio divertido: Determinante demonstrativo: Esta. veríamos os 1. órgão / 3. cloro. — Que foi? — perguntou o meu pai. pul-/sei-/ra. deslumbrar. galáxia. 7. rir ou cérebro. esquisito. e) 1. também no nome da tua irmã — disse ele.3 a) 1. custar. Pa-/quis-/tão. c) espairecer. chá. aviso. expor. ação. lenço. b) canoagem. construí. 3. Sol. com ar meio sério.4 a) Latim: ventu. espelho. — Estava a pensar noutra Adjetivo numeral: primeira. 2. m. hóquei. E acrescentou. curioso. Palavras esdrúxulas: câmara. De súbito. 58) 3. b) Não podemos separar com vírgulas o sujeito do 7. ir. pa-/ la. se-/guin-/te.o Ciclo (pág. esdrúxula. narrador. número. h) ponto de interrogação. Terrestre. c). país. Adjetivo: ventilante. céu. Ela própria. astrologia. ex-presidente. Palavras graves: bónus. mexer.1 Coluna A: sujeito. a) Rosa. chuvada. di-/zer-/-lhe. d) vírgula. faísca. 51) Ficha 3 – Acentuação (pág. sótão. saí. -/vra. Grupo II pónei. guim. astro. cansaço. a imagem da minha tia. Adjetivo qualificativo: grandes. fácil. 2. aeródromo. cume. A. 3. a) carroça. deitada numa cama de bebé. sortudo. planeta «calmo e apetecível». a) realidade. personagem. lê. Porque a figura de barro não conseguia falar. parabéns. d) fechadura.o ano 117 . 1. Determinante artigo definido: as. Cidadão. – respondeu nhar. C.2 Vento: género masculino. fósforo. anzóis. dó. ventoinha. escovar. açoriana. f) 3. mexicano. Asteroide. — Então acho melhor que vás começando a pensar Pronome possessivo: meu. doutor. predicado. distância. se-/gre-/do. para. can-/tou-/-mas. Belém. francês. radiofónico. ventoi- milhares de anéis que rodeiam o planeta. pin- feminino. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. casinha. car-/tei-/ro. porém / cordéis. Olá!. egoísta. 2. 3. transferidor. eu vejo que cresci. Ficha 8 – Texto expositivo (pág. 7. amêndoas e a perda de uma delas é a situação que 3. Preparar os cadernos novos. 6. Apara-lápis. b) 3. b) O caráter autoritário do bolo-rei relaciona-se 4. lápis. E bolo. porque o tigre não percebeu que os animais fugiam dele. como se fossem bandeiras.1 Alice Vieira. Ásia e 7. O espaço da sala tinha uma porta velha de madeira defender a própria vida. e não da Ficha 7 – Texto descritivo (pág. o nome de cada disciplina. d). (linhas 10-12) texto. esferográficas. 4. porque fala Ficha 9 – Narrativa 1 (pág. O eucaliptal. godés. as natas do bolo de natas são imaginadas 3. «Os nossos vizinhos mais chegados eram aqueles 7. G bolo de natas. cadores. J natas. que do bolo-rei relaciona-se também com o segundo caminhava atrás da raposa. 63) raposa.» (linhas 23-24) 2. As características da fábula que podemos reco- 5. algumas nuvens e um grande eucaliptal. manifestam compor- estas adquiriam formas estranhas. falta é «bolo-rei». 2. H passa. O tigre estava esfomeado. b) animais.» (linhas 23-24) Ficha 10 – Narrativa 2 (pág.1 a) Primeiro parágrafo. o que é aproveitado para informado de que já não era o rei e por saber que o caracterizar como frágil e nervoso. -inglês. inverno. não a comeu. D passa. e convenceu-se de que ela era o rei dos 1. O recurso expressivo é a personificação. que. A raposa conseguiu o que pretendia. naturalmente dirigida aos homens. o bolo de amêndoa leva declarado que ela era agora o rei dos animais. para enganar o tigre e. A bolo-rei. folhas. 9. moralidade. mar- d) Características: o macho e a fémea têm hastes. 6. coroa. L bolo de amêndoa. as crias nascem após sete meses. sim em pavilhões pré-fabricados. C bolo-inglês. muito altos.» (linhas 29-30) 1. c). I bolo f) Acasalamento e reprodução: acasalam antes do de natas. mas b) Segundo parágrafo.Ficha 6 – Texto narrativo (pág. F bolo-rei. assim. escolaridade. 1. o ano de Natal. primavera. Q bolo-rei. 1. compasso. 3. g) Crias: com dois meses já se alimentam de ervas. a) «São coisas tão importantes como a minha pele ou o meu coração. B passa. A raposa sugeriu-lhe que a acompanhasse numa com o segundo termo do seu nome. Os animais fugiam com medo do tigre. as raposas são bichos sabidos. folhas de arbustos rasteiros e 1. b) Associação ao Natal: animal associado ao Pai 6. 4. O pudim de gelatina. Quando o narrador fixava o olhar nas sombras. 69) b) «apontavam para o céu as suas caudas felpudas 1. 5 5. na M amêndoa. 5. c) Habitat: regiões frias do Norte da Europa. o pudim de desconfiança. a) O bolo-rei tem passas e a história desenvolve-se 2. 67) em inglês. a) 2. c). por exemplo. que é o «rei dos bolos». O céu. N bolo-rei. tinta-da-china. termo do seu nome. arranjou um estratagema que rangia e uma parede com três janelas altas. perante a necessidade de 3. K bolo-rei. R bolo-rei. 65) 3. 61) e) Alimentação: ervas.o ano . c) 1. A raposa disse-lhe que o Imperador do Céu tinha como obstáculo à sua fala. Por exemplo: percebe-se que a primeira palavra em ficam com a mãe cerca de um ano. pincéis. líquenes. a turma e o número de aluno. porque podia a partir da situação em que lhe cai uma passa da matar a sua fome. a) Família das renas: cervídeos. 2. Podemos associar esse provérbio à moralidade do verdes. borrachas. porque a raposa. Porque não funciona num edifício definitivo.1 O tigre recebeu a informação com surpresa e permite a resposta dada ao bolo-rei.1 «E não é só nas bainhas das saias e das calças que 2. Por isso. animais. tira-linhas. e a transmissão de uma forma de dois cavalos em movimento. capas. papel. 3. cartolina. 7. 4. 4. nhecer neste texto são a personificação dos 6. a tamentos humanos. 1. esquadro.1 Resposta livre. A narradora e a sua mãe. muito numerosos. muito ramalhudos». América do Norte. 118 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. a língua usada caminhada pela floresta. porque se admirou de não ter sido gelatina treme realmente. Percebe-se que a palavra em falta na letra E é o «bolo-inglês». porque se diz logo de seguida h) Período de vida: até dezasseis anos. dessa forma. O tigre ficou radiante ao ver a raposa. pelo bolo-inglês e o facto de não perceber a ordem 5. eucaliptos. 3. sobreviveu. P pudim de gelatina. O seu nome. 2. muito 8. G. 8. 5. w. para que os leitores do anúncio nhos. Carolina suspira. Os lenços. foi.»). queijo. está mais madura. pá. Enumeração («cheias de letras. já que rejeitou 3. 79) b) Tre / pem / tre / pem / tre / pa / dei / ras (7 sílabas 1. verso: sereia. vassoura.1 A. x.o ano 119 . palavras. «poetas». foi. F. do jardim. i-lus-trar. Quadra. que está a ser feito por um poeta. presunçosa. Daniel. u-ni-ver-sal-men-te. n. caixa. 1. garrafa. personificação («desafiavam as rosas do outro lado uvas / luvas. a cada ano que passa. B.1 O que define melhor o assunto do poema é a palavra b) Por exemplo: «Ri-se». cientista. a princesa Beatriz e os pretendentes. esverdeado. O Marechal da Corte entra em cena com uma sente que. Caprichosa.7. 74) mão. 3. 3. de-so-ri-en-ta-da. o princesa aceitará casar com algum dos pretendentes.1 E / se o 3. 7. 2. 6. contra- Ficha 13 – Teatro (pág. a) toda a indicação cénica inicial. 3. E/ vai/ que um/ po/e/ta: 5 sílabas métricas. 3. pães. 78) Ficha 12 – Poesia 2 (pág. na-que-le. Cantiga esdrúxula.1 Repete a forma verbal «trepem». d) 1. vaivém. a-men-do-a-do. possam ajudá-lo. gramaticais). 1. figuras geométricas». Comparação («como longas filas de soldados» e 5. palavra palavra. 2. des-ta. Comparação («cortava como um chicote»). 3. al-to. sem parar. Ficar desorientado. pães. a palavra lua. desorientada. Enumeração («a palavra bosque. sílaba. Transcreve do texto exemplos de indicações cénicas Ficha 11 – Poesia 1 (pág. porque é à volta dos poetas que se c) «Aparece o cozinheiro». Ficha 15 – Sons (pág. y. verso: garrafa. 1. com /pre/ssa: 5 sílabas métricas. porque o sujeito poético quer informar-nos de que H. Luísa. 2. O rei. a palavra casa. Na sala do trono. «A palavra búzio. sai. desenvolve o poema e também o anúncio do título. Trissílabos: miúda. anzóis. razões. gramaticais). autocarro. 6. 2. 3. bengalas / malas. 3. Pede-lhes que trepem sempre. mim /assim. 3. lenda. c) 4. pressa / cabeça. universalmente. 1. colher. mais. Onomatopeia («tac-tac-uit-uit»). sóis. raio. mundo. isto. repente / urgente. Polissílabos: catapultar. pois dá ordens e inspeciona o trabalho realizado. ner/vo/sos/. 71) relativas: 1. mais. Personificação («Eu sou o peru do Natal»). ao contrário da princesa 3. amendoado. sortear. ringue. E / se / o / mu / ro / se / a / ca / bar (9 sílabas foice. métricas). i. exigente. a calma. es-ver-de-a-do. Palavras com ditongos: faixa. manta. o 4. 2. Qua/ren/ta/ po/e/tas: 5 sílabas métricas. Turquia. cêntimo. monge. cinco. b) 2. mi-ú-da. j. não. Palavras com hiatos: saída. porque. cantora. ̮ / mu / ro /se a̮ / ca / bar (7 sílabas métricas). quadro. presunto. ilustrar. Ficha 16 – Sílabas (pág. 73) 1. fac-to. bo-tõe-zi-nhos. o. D. Ficha 14 – Recursos expressivos (pág. Aurora quer matar a sua curiosidade e descobrir se a 2. Tre / pem / tre / pem / sem / pa / rar (7 sílabas rei. pães.2 a) Tre / pem / tre / pem / tre / pa / dei / ras (8 sílabas mãe. per/deu/ a/ ca/be/ça. cuidado. As trepadeiras. A palavra «poetas». contagem. mói. Dissílabos: alto. a) 3. mentol. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. maré. r. Comparação («Pareciam castelos fantásticos»).1 Agudas: flor. rainha. 4. sonda.4 Por / um / rai / o / de / lu / ar (7 sílabas métricas). ca-ta-pul-tar. Cantiga aguda. ruído. atitude autoritária. moído.5 Ritmo regular. o todos os que se apresentaram anteriormente.1 Monossílabos: não. peixe. 8. sai. z. fui. Para além de crescer em tamanho. Rui. «são mais do que as uvas». verso: girafa.» : 5 sílabas métricas. a «Aviso ou notícia que se dá de alguma coisa». dizendo […]». imensos / lenços. v. 2. tranquilo. rai-o. mulher. minto. Poetas / poetas. C. h. as luvas. s. numa. 1. desta. k. sor-te-ar. romã. lei. -to.1 camaleão. azuis. girafa. rei. 4. q. botõezinhos. nu-ma. números. Da-ni-el. verso: cantora.1 d. A palavra é usada no poema com o significado de a palavra flor». rei. O momento «histórico» acontecerá se a princesa 2. con-tra-mão. facto. E. 1. 76) 3. B. Beatriz. o aceitar algum dos pretendentes. dese- perdeu a cabeça. is- métricas).3 c). são / estação. amêndoa. 2. A. pincéis. palma / calma. Esdrúxulas: âncora. romã. 8. Tre / pem / tre / pem / sem / pa / rar (7 sílabas gramaticais). canção. a narradora 7. não tem pretendentes. u. Comparação («negra como uma sombra»). as malas. naquele. 2 Género masculino. d) Dei-lhe a fotografia. b) Nós fizemos 5. lápis. 3. d) aquela: pronome demons- 6. man- séis. ágil. azuis. uma (ratazana). incolores. Exército: soldados. con. duquesa. boas. piegas. casinhota/ comuns.2 Caravana: viajantes. atriz. ímpares. difíceis. répteis. jardins. Saldanha. os atlas. 3. b) O meu / essa. pires. 5. cidadãos. b) o – masculino. valentona. 10. singular. saudável. driona. pães. humilde. d) Este Figueira da Foz. sã. egípcio. profetisa. varapaus. dinamarquês: dinamarqueses. pomba. lasanha. ímanes. c) o: marquesa. dinamar- /raparigaça. colher: colherzinha. aventais. patrão/patroa. Ficha 20 – Adjetivo (pág. raparigota. pronome pessoal. rapariga: rapariguinha. 2.1 Conta a história de uns heróis improváveis. comum. Itália. minante demonstrativo. dinamarquesas. pigmeia. homem: odiosas. rola. piranha. 3. livros. casota. capaz. glutonas. 1. dentito/dentuça. mulherão. ananases. Ana. audazes. rapariguita/ catalãs. cães. raparigão. rapazito/rapagão. d) sobral. finlandeses. 8. Rita. Porta. f) nos: pronome pessoal. leão/leoa. luxuosos. gato: gatinho. cais. o (carcereiro). fáceis. j) 12. cantores. casinhoto. breve. a indígena. teu / umas. dócil. rapazes. pronome demonstrativo e pronome possessivo. países. doce. ajuizada. 3. sala: salinha. égua.5 A (lenda). trativo. camponesa. Cru. reis. agricultora.Ficha 17 – Nome (pág. O (4 vezes). 1. copo: copinho. Girândola: foguetes. g) 13. amável. bestiais. 3. fotografias. pessoa. mulher: mulher. l) 2. determinante artigo definido. c) 1. nora. -los (2 vezes). festivais. vozes. 3. Esquadrilha: aviões. singular. Quadrilha: ladrões. cantadeira. b) renque. boquita/ superiores. cãozito/ canzarrão. um (num castelo cação. casita. determinante pos- lavatório. especial. fácil. luxuoso: homenzinho. mulherzita/ mulheraça. e) uns / o. a músicos. f) flora. mestra. a) 8. a) os. balde. autocarro. superior. sombrio). caracóis. Orquestra: (sopa). carros. ações. 91) 9. a jornalista. um (humano).4 a) a – feminino. trigo. Cordilheira: montanhas. h) 4. difícil. sons. boa. um (ratinho).1 Pronomes pessoais. beiroa. 3. francesa. rapaz: rapazinho. sul. pagãos. besouro fêmea. má. peixito/peixão. catalão: catalães. túneis. g) Elas aparecem em muitas fotografias. cão: cãozinho. judia. hoteizitos. que é um nome masculino. leitora. mim. afegã. cortês. uma (princesa).3 Constelação (estrelas). madrinha. peixe: peixinho. quesa. inverno. 89) cirurgiã. abadessa. ancião/anciã. juíza. 3. feliz. cãezinhos. Ficha 19 – Pronome (pág. m) 3. saleta/salão. zinha. a) aquele/teu: pronome demonstrativo e pronome possessivo. k) 6. ímpar. governanta. sante. catalã. a) Eles não são peixes de mar. crua. 4. Bretanha. inicial. freguesa. pessoa do singular. c) souto. 3. comilona. 87) 1. mau: maus. a (história). uma (criada). a Resma: quinhentas folhas. legre. luxuosas. inteligente. árabes. d) 10. e) 9. odioso: odiosos. fevereiro. peões. audaz. a (luz). poetisa. atuns. Egito. pratito/pratada. mão. 13. dessa. glutão: glutões. escala. sessivo. aldeão/aldeã. c) Aquele / as suas. 3. meigo. e) Ela/tua: pronome pessoal e pronome 7. pais. copito/copázio. determinante possessivo. verde. azul. 81) Ficha 18 – Determinante (pág. homenzito/homenzarrão. árabe. casa: casinha. meu. imperatriz. me (3 vezes). bela. número plural. Olga. i) 11. chinesa. 1. singular. baleia fêmea. mergulho. g) Isto/nosso: /chorona. deter- Comuns: férias. 12. rapa. /bocarra. melões. lenta. testemunha. robôs. bom: bons.o ano . mistério. interes- 11. Beja. pedrês. ligeira. peixe-espada. dama. /casarão. cabra. as (masmorras). zote. f) Tirei-lhes várias (esposa do embaixador). cócegas. projéteis. saudáveis. bombons. ruins. dente: felizes. boca: boquinha. parabéns.6 seu: masculino. luxuosa. lustrosa. 3. ágeis. leõezinhos. rijo. 2. glutona.1 Nome coletivo: a) pomar. armazéns. ruim. arquipélago (ilhas) e multi- dão (pessoas). b) este: pronome demonstrativo. chorão/ possessivo. ouriço. valentão/valentona. capazes. Coro: 3. 2. b) 5. montanha. f) 7. gatito/gatarrão. e) pinhal. nosso Pessanha. salita. alface. Gafanha. 3. 1. plural. fiéis. encantadora. 4. Teatro Nacional São João. Frota: navios. a pianista. embaixadora (profissão) ou embaixatriz e) A minha máquina assustou-o. Próprios: Hermengarda.3 Porque tem de concordar com o nome «heróis». rapazão. 120 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. c) Fotografei-a. 3. amáveis. Casario: casas. europeia. lavradora ou lavradeira. 2. (2 vezes). odiosa. pura. prato: pratinho. colherzita/colheraça. Ministério da Edu. mísseis. más. esse. órgãos. televisão. Um (conto de fadas). corteses. sentinela. covis. dentinho. desse assunto. e) nisso. Algarve: laranjas. a) limpíssimo. 1. duvidoso. trans- 1. transmontana. b) décimo quinto.1 Por exemplo: ribatejana. a) Este skate é o menor. de. «sóis». nacional. 2. algarvios. inovador. 3. obscuro. Nunca vim aqui. são modo. algarvia. algarvio. Nunca visitei esse museu. 3. c) tristíssimo. trato 11. 3. animado. décima. d) àquilo. botânicas. Beira: beirão. c) duas. durienses. no (em+o). alentejana. construírem. a) Onde. e) Esta subida é dificílima. bem. da e) Este rio é muito (bastante) largo. d) numa. beiroa. a) nesta. tão. até. a) É um ciclista velocíssimo. b) sem. 5. luxuoso. cardume. a c) Este rio é menos largo (do) que aquele. b) inteligentíssimo. destes (de+estes). nante artigo definido os. a. e 9. a) quatro. na China. belo. Levo só quatro jano. de preposições: da China. a) Bom: grau superlativo relativo de superioridade. b) Este skate é menor do que o teu. ribatejanos. Ficha 22 – Preposição (pág. Amanhã. a) Avançámos calmamente pelo bosque. gentil. fácil. Contrações d) Este rio é o menos largo. g) atentamente. agora: valor de tempo. a) terceira. de dois mil anos. 2 Grão. 15.1 na (em+a). Lugar: além. 98) b) Este rio é tão largo como (quanto) aquele. para (2 vezes). b) tranquilamente. durienses. 2. Tempo: amanhã. primeira. ribatejanas. luminoso. pela. b) Porquê.6. para. desde. Alentejo: alente- a) Levas as dez laranjas? Não. c) destes. d) simpaticamente. a) Este rio é mais largo (do) que aquele. b) um. durante. alentejanos. veloz. a) violentamente. 4. gota. não. 4. f) a pior. a) às. 13. c) Como. c) inteligente- i) maior (do) que.1 da (de+a). c) Este skate é mínimo. de. d) quadragésimo segundo. 4. a) com. mente. 100) h) péssima. minhota. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. f) embaraçadíssimo. acolá. 5. Ficha 23 – Advérbio (pág. favor. aqui: valor de lugar. d) Quando. i) breve- k) muito grande. Sugestões: Deixei o meu livro além. Preposições: de bico dourado. «desejos». f) Este rio é larguíssimo. c) vigésima oitava. não: valor amicíssimos. 97) -os-Montes: transmontano. 8. d) Aquele ciclista é simpatiquíssimo! b) Há várias espécies botânicas aqui. e) serenamente. b) a melhor. estremenhos. c) muito boa.1 Acento grave. hospitaleiro. 12. animal. por. após. c) Tenho três maçãs. entre. «laranjas». 3. 1. tão: valor de quantidade e grau. de negação. c) Os atletas acharam a prova facílima. porque têm dentro. estremenha. b) Naquele. d) branquíssimo.1 muito: valor de quantidade e grau. estremenhas.o ano 121 . algarvias b) Aqui só está um cesto. Trás- Ficha 21 – Quantificador (pág. 3. Procura acolá. f) àquele. 1. Dá-me mais duas maçãs. mente. uma. Douro: duriense. montanos. 3. sempre. duriense. amável. alentejanas. transmontanas. do (de+o). perspicaz. c) àqueles. história destes enigmáticos objetos. Ele está sempre b) Pequeno: grau comparativo de superioridade. a) melhor (do) que. h) certamente. minhotos. Estremadura: estremenho.1 Duriense: invariável quanto ao género. 5. f) len- j) a maior. balde. bem: valor de b) Para além de companheiros de equipa. nunca. c) Agora. beirões. já conhecemos uma série de espécies 14. 2. g) muito má.1 sete (4 vezes). por 7. l) máxima. tamente. e) pior (do) que. 10. beiroas. d) ótimo. uma forma única para o masculino e para o feminino. Ribatejo: ribatejano. «rosa». b) àquela. de papel. a uma oficina. minhotas. c) sobre. em. mas há quinze cestos lá 6. Minho: minhoto. no Museu do Oriente.1 calmamente: valor de modo. medroso. aqui. 9. com.1 dos: contração da preposição de com o determi- e) rapidíssimo. 1. por. muito. foste. tinha querido. a) adocicar. pessoa do plural. estivemos. i). o). a deslig b) Verbo regressar no futuro do indicativo. esteve. puseram. Dizer 2. entoou. c) vieram. irreal.a e viv 10. pessoa do singular. virão. estiveram. Inventar 1. 4. púnhamos. e) madeirense. vereis. adiciona. e) esbranquiçar. com o rosto entre as mãos e tinha entoado um cântico de tristeza. a) tinha visto. papelaria. Meter 2. 5. ficamos. Ficha 26 – Família de palavras e Relações 5. a i resist Vir: virei. (CONSULTAR TABELA 1 DA PÁGINA 124) 1. pisa-papéis. d) enfurecer. c) marroquino. verão. Ver: verei. morava. 110) 6. –mente. pedes. e) antivírus – 1. e) puseram. b) conheceste. cantava. 122 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. d) terminarão. a Beber 2. b) guineense. digo. vice-rei. a) folhagem. Encantar 1. b) pré-história – 4. estavas. perde. felicitámo-lo. verá. e beb Pôr: punha. c) Verbo trazer no presente do indicativo. pedem. desnecessariamente. na Irregulares: a). a a invent 11. punhas. i part Cantar: tinha cantado. amassa. d) colom- Pretérito imperfeito: caía. viremos. 1. 5. fica. desumano. tinham querido.1 a) A turma tinha ouvido comentários sobre a pre- guiça do Armindo. n). dirigiu-se. 102) 9. Ficar: fico. 7. tínheis querido. tinhas sido.a e met tínhamos cantado. barra. (CONSULTAR TABELA 2 DA PÁGINA 124) Família de palavras 7. tinham sido. papelucho. entre palavras (pág. sentou-se. chamava-se. éreis. f) israelita. há.4 felicitei-o. junta. xação. e). tes. pusestes. tínheis cantado. a tínhamos querido. 3. fomos. ficais. Verbos regulares: c). estives- 1. Processo: derivação por prefixação e sufi- 5. i descobr punham. víamos. pôs. ficas. pedimos. mas não Grupo 2: minhoto.1 Presente: há. c) exprimido. d) Diz. a) Vem. c) calo. 4. vireis. descarregar. Prefixo: des–. h). antinódoas. c) Ele tinha sido um pouco preguiçoso. b) imprimido. veremos. Partir 3. púnheis. improdutivo. zado. 108) b) O Armindo não tinha feito os trabalhos de casa. porá.a e diz 12. molda. tenho. esverdear. pusemos. perdemos. felici. a Desligar 1. 1. tinham cantado. tínhamos a Existir 3. papeizinhos. a) vi. a) gosto. a) pós-graduação – 3. livra- cairá nem uma gota de água. papelote. papelão. comerciante. Grupo 1: pré-natal. poremos. Viver 2. tinhas cantado. tinha cantado. na a 3. tinhas querido. felicitaram- -no. a) Verbo manter no pretérito imperfeito do indi- Conhecer 2. e) austríaco. Grupo 3: indelicadamente. pape- 8. b). 5. perdem. tinha-se sentado numa rocha desnortear. VERBO REGULAR E VERBO IRREGULAR Estar: estive. estiveste. e) Faz. desnivelar. a encant 13. c) vice- 2. papeizitos. eram.1 a) nepalês. i exist sido. pede. Pôr: pus. a 1. caía. virá.a a cant Ver: via. ficam. Ficha 25 – Formação de palavras (pág. porás. caiu. c) anoitecer. tínheis sido.2 Cavalo-Louco-mas-só-um-Pouco dançará a dança 8. leva. impopular. Ser: era. Ir: fui. Modo imperativo MODOS E TEMPOS VERBAIS 1. c) inaugurará. a Pôr: porei. f).Ficha 24 – Verbo (pág. Insatisfeito. b) corre. a Descobrir 3. diz. tinha sido. l). são. revirar. c) argentino. d) barbeiro. pedis. desfazer. 5. Mistura. d) enxugado. 2. escrevinhar. punha. perdeis. ria. éramos. b) arejar. verás. porão. c) olhai. vias. a sonh Ser: tinha sido. pessoa do plural. começou. Estava. descubro. puseste. Papelinho. -presidente – 5. houve. b) estão. b) tinha feito. poreis. biano. Resistir 3. eras. d). foi. felicitaste-o.3 Totalmente abatido. virás. Perder: perco. 6. irrecusável. era. Querer: tinha querido. víeis. Forma de base: obediente. d) subsolo – 2. estavam. perdes. Cantar 1. incivili- tou-o. Sufixo: h) tínhamos dito. 2. papelito. da chuva do amanhecer até ao ocaso. via. f) cabiam. viam. Pretérito perfeito simples: dançou. j) m).a e conhec a cativo. a) elegido. Modo indicativo 2.o ano . f) Parti. Pedir: peço. g) tinha ido. a Sonhar 1. 1. e 7. b) amadurecer. k). dançou. foram. na 3. g). fostes. 3. lada. italiano aos nossos amigos. com sujeito composto e) c) Prova já amoras silvestres! em que o sujeito não está presente b). 6.3 Eu ensinei-lhes algumas palavras. Frases uma sugestão ou um conselho: a). d) o tema do próximo ano. barcada. Imperativo: a). c) Entregaram um prémio ao argumentista. desaparece. Relações entre palavras c) Sujeito: Animais salvos na Holanda. Declarativo: c). porque o verbo está no plural e. também posso participar? algumas palavras em italiano aos nossos amigos c) coelho: vocativo. dois.2 Frase b): Terminou.4 Eu ensinei-lhas. a) Já provaste amoras silvestres? b) Ela não provou amoras silvestres. 5. crocodilos-anão. c) Olha bem. c) Eu. c): os alunos da turma C. Predicado: chegam a Lagos.1 Eles chegam a Lagos. f) d) Por exemplo: As sardas/As suas sardas. c). e vê se descobres o truque… 5. c). chegam ao Zoo de Lagos. as normas de utilização da a toda a gente 3. f). a) O ilusionista: sujeito. Um. em que o predicado é constituído pelo verbo. 111) resgatados na Holanda. Sujeito: Eu. Exclamativo: b).1 b): as turmas A e B. piscina 4. a) ouviu vários elogios. f) 2. prémio. 1. Ficha 27 – Tipos de frases / Frase e) Sujeito: Zoo de Lagos. d) Emprestaram-no-la.1 2. pelo complemento direto e pelo complemento b). b) Sujeito: Lince e crocodilos. toda a turma ao instrutor de natação 3. coelho! 5. d). meninos! 5. 2. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Predicado: acolhe animais afirmativa e frase negativa (pág. branquear / braçada. Catarina. tira uma carta. abraço / barqueiro. desem. um pedido. d) anunciará o tema do próximo ano aos 8. d) aos participantes Vocativo 4. neste Complemento direto Complemento indireto caso. b). boas condições me b) Terminou. em que o predicado é constituído pelo verbo e c) pelo complemento indireto b) Por exemplo: Os caracóis/Os seus caracóis. a) Por exemplo: Ela/A rapariga. b) Eu ensino-tos. g). Transmitir uma ordem. Predicado: ensinei algumas palavras em b) João. Predicado: 1.2 Eu ensinei-as aos nossos amigos.2.2 rapariga/Eles. ilusionista. Predicado: recebeu três esbracejar. 6. e). a). brancura.2 Três machos de crocodilos-anão chegam ao Zoo de 1. antónimos: d). barque. a) Sujeito: Zoo de Lagos. 4. c) um c) Expliquei-lhas. e).o ano 123 . d) Sujeito: três machos de crocodilos-anão. 5. com sujeito simples a). 1. h).1 emoções: b). o sujeito pode ser constituído por dois grupos a ficha de inscrição te nominais. Exprimir sentimentos e 7. 6. Complemento indireto: c) ao argumentista. f) Por exemplo: O narrador e a rapariga/O rapaz e a 7. Complemento direto Complemento indireto b) Sr. 112) em que o predicado é constituído pelo verbo e d) pelo complemento direto Sujeito e predicado 2. participantes. d) d) Eu já provei amoras silvestres. em que o predicado é constituído apenas pelo a) verbo Ficha 28 – Funções sintáticas (pág.1 Complemento direto: a) vários elogios.1 Dar uma informação ou descrever uma situação: c). Sinónimos: a). três. a) Prestem atenção. Predicado: Chegam ao Zoo de Lagos. Eles chegam ao Zoo de Lagos.1 Frase f). esbranquiçada. Formular uma pergunta: d). d) o coelho: sujeito. Interrogativo: d). Sr. Ilusionista: vocativo. indireto e) Por exemplo: Um olho/Um dos seus olhos. Lagos. a) O Vasco ofereceu-mo. a pessoa. singular b) virei(-me) virar pretérito perfeito 1.a pessoa. singular Tabela 1 Complexo verbal Verbo auxiliar Verbo principal Tinha saído Ter – no pretérito imperfeito do indicativo Sair – no particípio Havias dito Haver – no pretérito imperfeito do indicativo Dizer – no particípio Havia posto Haver – no pretérito imperfeito do indicativo Pôr – no particípio Tínhamos visto Ter – no pretérito imperfeito do indicativo Ver – no particípio Tínheis ido Ter – no pretérito imperfeito do indicativo Ir – no particípio Haviam rido Haver – no pretérito imperfeito do indicativo Rir – no particípio Havia lido Haver – no pretérito imperfeito do indicativo Ler – no particípio Tinhas caído Ter – no pretérito imperfeito do indicativo Cair – no particípio Tinha sorrido Ter – no pretérito imperfeito do indicativo Sorrir – no particípio Havíamos dado Haver – no pretérito imperfeito do indicativo Dar – no particípio Haveís sabido Haver – no pretérito imperfeito do indicativo Saber – no particípio Tinham sido Ter – no pretérito imperfeito do indicativo Ser – no particípio Tabela 2 124 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.a pessoa. singular i) fazia fazer pretérito imperfeito 3.a pessoa.Forma verbal Infinitivo Tempo Pessoa e número a) quis querer pretérito perfeito 1.a pessoa.a pessoa. singular g) sabíamos saber pretérito imperfeito 1.a pessoa.a pessoa.o ano .a pessoa. singular j) estudava estudar pretérito imperfeito 3. singular d) juntou juntar pretérito perfeito 3. singular e) tive ter pretérito perfeito 1. singular c) pisquei piscar pretérito perfeito 1. plural h) era ser pretérito imperfeito 3.a pessoa. singular f) tinha ter pretérito imperfeito 3. ................................ Índice Testes Testes de avaliação escrita por unidade Teste 1 Unidade de diagnóstico – Ponto de partida .................................. 180 Teste 9 Apanha-me um poeta – Poemas e outros textos .... 134 Teste 3 No tempo em que os animais falavam – Fábulas e outros textos .................................................................................. 213 Teste 5 Apanha-me um poeta – Poemas e outros textos ............................................................... 216 Teste 7 O mundo à nossa volta – Textos de imprensa e outros textos ............. 217 Soluções ................................................................ 209 Teste 2 No tempo em que os animais falavam – Fábulas e outros textos ......... Nota: Em serão disponibilizados os restantes testes de avaliação escrita por unidade........................................ 195 Teste 11 O mundo à nossa volta – Textos de imprensa e outros textos ........ 188 Teste 10 Um pé no palco – Textos de teatro e outros textos ........................................ lendas e outros textos ... 172 Teste 8 Somos feitos de histórias – Textos narrativos de autor e outros textos ......o ano disponibilizará...................... lendas e outros textos ...... 164 Teste 7 Somos feitos de histórias – Textos narrativos de autor e outros textos ..................... 148 Teste 5 Histórias com barbas – Contos tradicionais.............. 141 Teste 4 No tempo em que os animais falavam – Fábulas e outros textos ................................................. 211 Teste 3 Histórias com barbas – Contos tradicionais............................. lendas e outros textos ............................................................... 212 Teste 4 Somos feitos de histórias – Textos narrativos de autor e outros textos ...................... 219 Em setembro de 2016.............. 203 Testes de compreensão do oral Teste 1 Unidade de diagnóstico – Ponto de partida ......... materiais específicos de preparação para as Provas de Português de 5............... em ................................................... em conformidade com a informação que vier a ser publicada pelo Ministério da Educação (objeto de avaliação e caracterização da prova)............................... 157 Teste 6 Histórias com barbas – Contos tradicionais...................... o projeto Palavra Mágica 5................................................................. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5...........................................................o ano ...... 215 Teste 6 Um pé no palco – Textos de teatro e outros textos .......................................... 127 Teste 2 Unidade de diagnóstico – Ponto de partida .......................o ano. . 01/04/2014. principalmente em Taiwan e nas Filipinas. Passados poucos segundos.pt. parando depois a observá-lo. Chega a atingir os 20 metros de comprimento e pode pesar mais de 12 000 kg.1 a 1. viu um tubarão- 5 -baleia vir na sua direção em movimentos lentos. a opção correta que completa cada frase. consultado em 26/01/2016 (texto adaptado) 1 Plâncton: Conjunto de seres minúsculos. entre todos os tipos de tubarões. a menos de dois metros. tinha acabado de saltar para a água. o que causa sérias preocupações quanto ao seu futuro. embora também comam regularmente cardumes de pequenos peixes e lulas. Teste de avaliação 1 NOME _______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número ______ Unidade de diagnóstico – Ponto de partida Grupo I Lê o texto. 1. os tubarões-baleia estão protegidos por lei. Em alguns países. mas noutros são caçados. mas já tinha encarado este gigante do oceano outras vezes. 15 como na Austrália. O fotógrafo português Nuno Sá. 20 Os tubarões-baleia alimentam-se principalmente de plâncton1. capturou este momento 10 inédito.sapo. que vivem nos oceanos. especialista em vida marinha. de 1.o ano 127 . (12 pontos) 1. consulta a nota.4. Responde às questões seguintes de acordo com o sentido do texto. http://visao. Assinala com X. quando de repente se deparou com milhares de atuns a nadar rapidamente à sua volta. Martin decidiu agarrar-se à barbatana do tubarão e deslizar. Rhincodon typus (nome científico) é o maior peixe que se conhece e a maior espécie. mergulhador alemão.1 O principal objetivo do texto que leste é a) apresentar uma notícia c) narrar aventuras. Mais de 100 tubarões são caçados anualmente nessas localidades. Pode ser avistado nas águas tropicais ou subtropicais no mundo inteiro. pois esta espécie cresce lentamente e demora muito tempo a atingir a maturidade. Tubarão-baleia fotografado nos Açores Martin Wilke. Se necessário. b) expor informações d) descrever personagens. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. b) escondeu-se numa gruta. 1.. é uma espécie que não está ameaçada... (4 pontos) Escreve.4 Quando o tubarão se aproximou. de acordo com a informação do texto.. o mergulhador a) voltou para a superfície rapidamente..3 O pronome sublinhado em «observá-lo» (linha 6) refere-se ao a) mergulhador alemão.. Coluna A Coluna B a) «milhares de atuns» (linha 3) b) «parando depois a observá-lo. (linha 12) Alimentação . b) fotógrafo português. c) um tubarão-baleia muito perto. o mergulhador alemão viu a) um tubarão-baleia ao longe. em cada espaço da coluna A. c) «Chega a atingir os 20 metros de comprimento» Tamanho .. Na tua opinião.... c) tubarão-baleia. por isso... a letra correspondente da coluna B. a menos de dois metros» (linha 6) Localização .. 1.. b) o fotógrafo português.. Associa cada elemento (coluna A) à passagem do texto que com ele se relaciona (coluna B). c) vigiou-o com atenção. d) um conjunto de atuns..... 1... 2... d) conjunto de atuns..... ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3... Após a leitura do texto..o ano ... o comentário da Ana é adequado ao sentido do texto? Justifica a tua resposta. d) segurou-se à barbatana do animal.. d) «águas tropicais ou subtropicais no mundo inteiro» (linha 14) e) «Os tubarões-baleia alimentam-se principalmente de plâncton» (linha 20) 128 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5...2 Logo que saltou para a água... O texto fornece diversas informações sobre características e hábitos dos tubarões-baleia.... a Ana fez o comentário seguinte: (4 pontos) O tubarão-baleia está protegido por lei e. Mas não havia tempo para conversas: o tubarão. Puxámos os dois ao mesmo tempo. Eu conseguia ver o Osvaldo esborrachado contra o vidro. 30  Mas é muito grande – disse ela. Travei com o peixe uma batalha feroz. com a cabeça e as barbatanas de fora. como todos os peixes. Foi então que percebi que se tratava de um tubarão. Por isso disse- -lhe:  Avô. Mais uns minutos e começaria a sufocar. De repente. e quase uma hora depois. O taxista viu o tubarão e imediatamente nos explicou que não levava animais maiores do que um gato siamês a não ser no porta‐bagagens. Fora de água. que ainda por cima tinha outro peixe lá dentro. conseguimos arrastar o peixe até à beira‐mar. 40  É muito grande. O meu avô franziu os olhos e 10 aproximou‐se um pouco para tentar ver melhor. segurando a cana com as nossas quatro mãos e com os pés bem cravados na areia. O meu avô foi o caminho todo a dizer que se calhar era grande demais. Tubarão na banheira No dia seguinte voltámos à praia. Depois deitámo‐lo para dentro do aquário e ficámos a olhar para os dois peixes. – Não sei se podemos levá‐lo para casa. o táxi estacionou à porta do prédio onde vivemos. e enfiámo‐lo como conseguimos no porta- -bagagens. Chamámos um táxi. É um amigo para o Osvaldo – respondi. com os olhos trocados e com o verde e o azul das suas escamas a transformarem‐se em vermelho. tu estás sem óculos e assim não consegues ver bem o peixe. Nós carregámo‐lo pelas escadas até ao quarto andar. e então acordei o meu avô. Grupo II Lê o texto seguinte. com muito cuidado. Como não via nada sem os óculos. senti a minha cana vibrar e vi a linha agitar‐se no espelho da água. mas também não é assim tão grande. Depois. A minha mãe viu‐nos entrar e imediatamente a cara dela ficou sem qualquer expressão. o tubarão começou a ficar impaciente. eu achava que seria o companheiro ideal para o Osvaldo. Eu só pensava na felicidade do Osvaldo quando visse o tubarão. É verdade que é maior 15 do que o Osvaldo. O tubarão estava com 25 um ar estranho.  O que é isso? – perguntou ela. não aguentava muito mais tempo fora de água. O meu avô ainda fez uma cara esquisita. Pela minha parte. mas acabou por se convencer. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. eu e o meu 20 avô pegámos no tubarão. o 35 Osvaldo viu o tubarão aproximar‐se e fez uma cara que mais tarde eu traduzi por: TERROR. até que percebi que sozinho nunca iria vencer. Através do vidro do aquário.  Este peixe parece‐me muito grande – exclamou. De modo que o levámos pelo corredor até ao meu quarto. mais uma vez o meu avô dormiu a sua sesta na areia e mais uma vez eu fiquei calado a olhar para o mar que nesse dia estava tão calmo que parecia o céu. que é onde fica a nossa casa. Meia hora depois.  Que tal? Eu tive de dar o braço a torcer.o ano 129 . Usei um balde para encher o porta‐bagagens com água do mar. Segurei a cana e percebi de imediato que o peixe que puxava do 5 outro lado tinha muito mais força do que o Osvaldo. Muito grande para um aquário tão pequeno. Mais uma vez deitámos os anzóis às ondas.  Foi o que eu disse – acrescentou o meu avô. Era muito grande. Ficou a chapinhar. o meu avô perguntou‐me. (5 pontos) 2. de 2. levámos o tubarão 45 para a casa de banho. Por fim colocámos o aquário com o Osvaldo numa prateleira ao lado da banheira.3. d) queria fazer uma surpresa à mãe. Editorial Presença. para que eles pudessem conhecer‐se à vontade.» (linhas 22 e 23). Relê as linhas 1 a 15. b) entusiasmo. O menino pediu ajuda ao avô. (5 pontos) Ordena.3 «Mas não havia tempo para conversas» (linha 32). Com este pensamento.1 a 2. pois o menino queria a) mostrar o tubarão ao Osvaldo. d) preocupação. c) indiferença. b) fora muito difícil tirá-lo da água. O menino sentiu a cana tremer. 1. os momentos da história. o menino revela a) aborrecimento. 2009. pp. de acordo com o sentido do texto. Mas enquanto não arranjávamos um. Tubarão na banheira. Precisávamos de um aquário maior. 2. a opção correta. O avô concordou com o menino. Assinala com X. de 1 a 5. c) faria companhia ao seu outro peixe. Lisboa. 13-20 (texto com supressões) Responde às questões seguintes.2 «Eu só pensava na felicidade do Osvaldo quando visse o tubarão. David Machado. d) colocar o tubarão na água. b) desviar a atenção do avô.o ano . 2. enchemos a banheira com a água que havia no porta‐bagagens do táxi e deixámo‐lo mergulhar lá para dentro. 2. O menino viu que tinha pescado um tubarão.1 O menino insistiu em levar o tubarão para casa porque a) era a prova da sua pescaria. Tinha a certeza que em breve seriam bons amigos. c) fugir à conversa com a mãe.ª edição. 130 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. O menino e o avô retiraram o peixe da água. 3. (4 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 6. mais uma vez o meu avô dormiu a sua sesta na areia. Concordas com esta afirmação? Justifica a tua resposta. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Explica por palavras tuas a reação do Osvaldo quando viu o tubarão. Relê a passagem seguinte.3.» (linhas 1 e 2) Transcreve uma expressão relativa ao tempo e uma expressão relativa ao espaço onde decorre a ação. Tempo: ____________________________________________________________________________________ Espaço: ____________________________________________________________________________________ 4.» (linhas 46 e 47) (7 pontos) Esta atitude comprova por que razão o menino tinha trazido o tubarão para casa. Já junto do táxi. (4 pontos) «No dia seguinte voltámos à praia. com base no sentido do texto. «Por fim colocámos o aquário com o Osvaldo numa prateleira ao lado da banheira para que eles pudessem conhecer‐se à vontade. Transcreve a passagem do texto que confirma esta afirmação. o avô e o menino colaboraram um com o outro. Mais uma vez deitámos os anzóis às ondas.o ano 131 . (4 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 5. Grupo III 1. Preenche os espaços com os sinais de pontuação adequados. (5 pontos) Na praia o menino disse ao avô Pesquei um peixe Ajudas-me a retirá-lo da água Claro que sim exclamou o avô 2. Reescreve a frase seguinte, colocando no plural todas as palavras que estão no singular. (3 pontos) O menino fez a mais admirável descoberta. ____________________________________________________________________________________________ 3. Identifica o intruso na família de palavras. (2 pontos) mar marina marítimo marinheiro maravilha maré 4. Assinala com X a classe de palavras a que pertence cada palavra sublinhada. (4 pontos) Nome Adjetivo a) O colorido do mar encantava o menino. b) Este peixe é muito colorido. c) O pequeno queria fazer uma surpresa ao Osvaldo. d) O aquário parecia muito pequeno. 5. Das palavras sublinhadas no texto seguinte, seleciona apenas as que são pronomes e regista-as, na tabela abaixo, na coluna correspondente. (4 pontos) O menino olhou para o peixe. Aquele era um enorme exemplar! Não podia acreditar na sua sorte. Aquele peixe seria seu e faria companhia ao Osvaldo.  Nós vamos levá-lo para casa, avô! – exclamou o menino. Pronome demonstrativo Pronome pessoal Pronome possessivo 6. Sublinha o sujeito na frase A e sublinha o predicado na frase B. (3 pontos) A. Os dois peixes observaram-se atentamente. B. O menino colocou o tubarão na banheira. 132 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano Grupo IV No texto que leste, o menino desejava que o seu peixe Osvaldo e o tubarão se tornassem amigos. Escreve uma história, relatando o que aconteceu depois da chegada do tubarão a casa do menino. O teu texto, com um mínimo de 90 palavras, deve incluir: (30 pontos) • um momento de diálogo; • um título adequado. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ FIM Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano 133 Teste de avaliação 2 NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Unidade de diagnóstico – Ponto de partida Grupo I Lê o texto seguinte. Há mamíferos que voam por cima de nós… Há mamíferos terrestres que, na verdade, quase não andam em terra e passam muito tempo a voar: os morcegos! Em Portugal há morcegos? 5 Sim, muitos! À noite, principalmente em noites mais quentes, podemos ver morcegos à volta dos candeeiros nas ruas de qualquer aldeia ou cidade. Se calhar até já viste algum, mas nem percebeste que era um morcego. É que os morcegos em Portugal são pequeninos e rápidos! 10 Como é que eles conseguem voar sem chocar contra as coisas? Embora os morcegos tenham olhos e vejam bem, utilizam também os ouvidos para encontrarem o caminho e evitarem os obstáculos quando voam. Os morcegos fazem vários sons que não conseguimos ouvir. Estes sons percorrem o espaço como uma onda e, quando encontram um objeto, voltam para trás. 15 Porque é que os morcegos dormem de pernas para o ar? Os antepassados dos morcegos andavam em quatro patas. À medida que foram evoluindo, as patas da frente transformaram-se em asas e os joelhos das patas de trás passaram a dobrar para trás. Por causa deste pormenor, estas pernas são um pouco fracas e, por isso, os morcegos não conseguem ficar de pé sobre elas (ao contrário do que acontece, por exemplo, com as aves que 20 têm as pernas mais fortes). Além disso, se ficarem pendurados, os morcegos conseguem pôr-se a voar mais rapidamente. Então e porque é que não caem quando adormecem? Quando nos penduramos no ramo de uma árvore, temos de fazer muita força com as mãos. Quando relaxamos os músculos, as mãos abrem e caímos no chão. Com os morcegos é ao 25 contrário: quando os músculos estão relaxados, as patas fecham; e, quando querem abrir as patas, os morcegos têm de fazer força. Assim, está explicado: enquanto dormem relaxados, as suas patas nunca irão abrir! Maria Ana Peixe Dias, Inês Teixeira do Rosário, Bernardo Carvalho, Lá fora – guia para descobrir a natureza, Carcavelos, Planeta Tangerina, 2014, pp. 250-251 (texto adaptado) 134 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano Responde às questões seguintes, de acordo com o sentido do texto. 1. Assinala com X, de 1.1 a 1.3, a opção correta que completa cada frase. (9 pontos) 1.1 Por vezes, não nos apercebemos da presença dos morcegos porque a) vivem de noite. c) vivem escondidos. b) voam muito alto. d) voam muito rápido. 1.2 Atualmente, os morcegos têm a) duas pernas frágeis. c) duas asas fortes. b) quatro asas fortes. d) quatro pernas frágeis. 1.3 O sentido de orientação dos morcegos é regulado pela a) visão e pelo olfato. c) visão e pela audição. b) audição e pelo tacto. d) audição e pelo olfato. 2. Completa o quadro seguinte para identificares alguns aspetos relacionados com os morcegos. (6 pontos) Aspetos Morcego Período de maior atividade a) ___________________________________________ Características particulares dos morcegos em – Pequenos; Portugal b) ___________________________________________ Posição em que dormem – De pernas para o ar. Particularidade do som que emitem c) ___________________________________________ 3. Completa a frase, de acordo com o sentido do texto. (2 pontos) Ao contrário dos morcegos, quando um ser humano se pendura numa árvore tem de fazer muita força porque ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4. Enquanto os morcegos dormem, as suas patas nunca abrem. Apresenta uma causa para este facto, de acordo com a informação do último parágrafo do texto. (3 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano 135 Grupo II Lê o texto seguinte. A vassoura mágica A bruxa Rabucha ia, nas noites de sexta-feira, aos bailes das bruxas, montava na vassoura, pronunciando as palavras mágicas: Varre, varre, abracadabra, a poeira que há no ar. 5 Rasga no céu uma estrada sempre, sempre a vassourar. E a vassoura voava, como um cavalo de asas. Naquele ano, o inverno ia longo e frio. A bruxa Rabucha tiritava no seu fato de farrapos, na gruta coberta de teias de aranha e ninhos de morcegos. 10 Com a vassoura arrumada atrás da porta, o gato preto aos pés, a fazer de botija, dormitava, quando bateram à porta. – Quem é? – Não adivinhas? É a tua prima, a bruxa Capucha. – Entra, entra, que tenho uma ratazana cozida para o jantar, com esparregado de urtigas… 15 vais gostar… E um docinho de baba de sapo… – Não me apetece. Sabes, habituei-me a comer nos restaurantes ou a comprar comida feita nos supermercados. Já não me caem bem os pratos tradicionais. – Também tu! Deixaste de ser bruxa? – Hoje sou, com muito orgulho, limpa-chaminés! 20 – E usas a vassoura voadora para limpar chaminés? – Pois claro! – Isto realmente vai de mal a pior. – A prima Guedelhuda, que antes fazia vassouras mágicas, é operária de uma fábrica de aspiradores. Ganha ordenado certo, férias pagas e até subsídio de Natal. 25 A prima Malvina, que era a rainha das curas milagrosas, tirou o curso de enfermagem e trabalha num hospital. – E a Verruguinha, a filha dela, que ainda andava a estudar? – Ah, essa trabalha num circo a fazer magias. Parece que até está para casar com um palhaço. – Que vergonha… 30 – São os novos tempos. A razão da minha visita é mesmo informar-te de que és a última bruxa a exercer a profissão. A bruxa Rabucha mal podia acreditar nas palavras que ouvia. Tomou um duche gelado numa nuvem escura para refrescar as ideias e sentou-se à porta de casa a deitar contas à vida. Perdera família, amigos, clientes (quem é que ainda acredita nas bruxas?). Tinham-se 35 acabado os bailes de sexta-feira, com as fogueiras crepitantes, à roda das quais tanto gostava de dançar. Restava-lhe um gato velho, um mocho zarolho, uma vassoura despenteada. Olhou para o calendário espetado com um dente de cobra na parede e exclamou: – Carnaval! É a melhor altura para eu descer à cidade sem ninguém estranhar. Montou na vassoura até à paragem da camioneta. Nem cinco minutos esperou. Sentou-se 40 comodamente e deixou-se levar. Luísa Ducla Soares, A vassoura mágica, Porto, Edições ASA, 1986, pp. 8-13 (texto com supressões) 136 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano (5 pontos) Ordena. A bruxa Capucha fez uma visita à sua prima bruxa Rabucha.o ano 137 . Relê os três primeiros parágrafos do texto. o inverno ia longo e frio. Anunciou que Rabucha era a única bruxa a exercer a profissão. «Também tu! Deixaste de ser bruxa?» (linha 18) (5 pontos) Explica por palavras tuas os sentimentos da bruxa Rabucha neste momento. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 5.» (linha 8) (3 pontos) Refere um comportamento da bruxa Rabucha que comprove este facto. 1. 2. Informou que já não comia os pratos tradicionais das bruxas. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. após a saída da prima. Justifica a tua resposta.Responde às questões seguintes. as informações trazidas por Capucha. de acordo com o sentido do texto. Disse que também tinha abandonado o ofício de bruxa. de acordo com o sentido do texto. b) Inveja. de 1 a 5. Confirmou que atualmente usava a vassoura para limpar chaminés. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 4. d) Preocupação. c) Nervosismo. Assinala com X todos os sentimentos revelados pela bruxa Rabucha. de acordo com a ordem do texto. (3 pontos) Por que razão a bruxa Rabucha pronunciava as palavras mágicas? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3. Garantiu que havia uma bruxa que até recebia subsídio de Natal. «Naquele ano. (linhas 32 e 33) (3 pontos) a) Espanto. A profissão de bruxa era representada por vários objetos.o ano . Identifica os objetos e os adjetivos que os caracterizam. a bruxa Rabucha revela-se um pouco desanimada. a bruxa Rabucha tinha motivos para se sentir desta forma? Justifica as tuas afirmações com base no texto.6. Entre as linhas 32 a 36. (6 pontos) Na tua opinião. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 138 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 7. (5 pontos) No final do texto. esses objetos são observados de uma forma pessimista pela bruxa Rabucha. d) Essa é para a Rita. Preenche os espaços com os sinais de pontuação adequados. (2 pontos) bruxa encanto bruxaria feitiço bruxedo brusco embruxado 4. Completa os espaços em branco com a forma do verbo apresentado entre parênteses. os meus amigos _________________ (vir) cá a casa e nós _________________ (preparar) uma festa de carnaval: _________________ (fazer) bolos. (5 pontos) Naquele dia a bruxa Rabucha exclamou Tenho de reagir E se eu convocasse um conselho com as antigas bruxas 2. no pretérito perfeito do indicativo. (3 pontos) A história da bruxa Rabucha parece muito divertida. (4 pontos) Determinante Pronome a) O meu disfarce de carnaval é espetacular. Sublinha o sujeito na frase seguinte.o ano 139 . Grupo III 1. (3 pontos) As bruxas faziam as mais admiráveis feitiçarias. ____________________________________________________________________________________________ 3. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. 6. _________________ (enfeitar) a sala e _________________ (ir) comprar serpentinas. b) Qual é o teu? c) Esta máscara é para o Pedro. Assinala com X a classe de palavras a que pertence cada palavra sublinhada. Rodeia todas as palavras que pertencem à mesma família. Reescreve a frase seguinte. 5. (3 pontos) Ontem. colocando no singular todas as palavras que estão no plural. a bruxa Rabucha ficou muito desiludida. Escreve uma história. Grupo IV No texto que leste. Mas como era Carnaval. deve incluir: (30 pontos) • um momento de diálogo. • um título adequado. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ FIM 140 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. com um mínimo de 90 palavras.o ano . O teu texto. contando o que aconteceu a partir desse momento. porque todas as outras bruxas tinham abandonado a profissão. pois ninguém estranharia ver uma bruxa pelas ruas. resolveu sair à cidade. o ano 141 . Após este tempo. muitas vezes. José Projecto e Miguel Lecoq. Regime alimentar Quando nada à superfície. Os juvenis nascem cerca de trinta dias depois e permanecem no ninho durante cinquenta e três dias. A identificação das aves depende muito destes fatores. pp. Corvo-marinho-de-crista Identificação A plumagem brilhante preta-esverdeada. 15 e 32 (texto adaptado) Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Reprodução Na Europa. 5 Entre os vários grupos de aves. é aconselhável o uso de binóculos com uma ampliação de 8 ou 10 vezes. 1998. faz os ninhos desde a Noruega até Portugal e começa por ocupar os territórios de nidificação cedo. são postos entre o fim de 20 março e junho. As alturas em que a maioria das aves está mais ativa é de manhã cedo e ao fim da tarde. Teste de avaliação 3 NOME _______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número ______ No tempo em que os animais falavam – Fábulas e outros textos Grupo I Lê o texto seguinte. em pequenas fendas ou cavernas. tornam-no fácil de reconhecer na altura da reprodução. pois os adultos deixam de ter crista e a plumagem perde cor e brilho. as aves marinhas são as mais difíceis de observar porque. Como e quando observar aves Para quem está a iniciar-se na observação de aves. começam a voar mas continuam a ser alimentados por mais vinte dias. Aves da costa alentejana. Fora desta época confunde-se mais frequentemente com o corvo-marinho de faces brancas. Os ovos. com mergulhos que podem 25 durar mais de três minutos. três ou quatro.l.. s. As melhores condições para a observação são dias sem chuva e sem vento forte. por vezes ainda em janeiro. o bico 10 preto com base amarela e a pequena crista junto à testa. 15 Prefere as zonas junto à costa. captura várias espécies de peixes. nas rochas. Os ninhos são construídos a baixa altura. se encontram longe da linha de costa. DRA – Alentejo. b) 7 vezes... por exemplo.. b) com pouca chuva. em cada espaço da coluna A... binóculos com ampliação de a) 9 vezes. d) principalmente no outono. e) Em janeiro.. c) início da noite....4 O corvo marinho de crista é fácil de identificar a) apenas no verão. (6 pontos) Escreve. Indica uma consequência desse facto. «Quando nada à superfície... de acordo com o sentido do texto.2 Um dia ideal para observar aves deve ser a) sem vento forte. c) Trinta dias. b) alimentar os filhotes.....3 Um momento do dia favorável para a observação das aves é o a) fim da manhã.1 Para iniciar a observação de aves. 3.5 A palavra «nidificação» (linha 18) significa a) chocar os ovos. b) Cinquenta e três dias. d) 6 vezes. deve usar-se. captura várias espécies de peixes.» (linhas 24 e 25).1 a 1. c) na época da reprodução.o ano .. d) com muito sol..... a opção correta que completa cada frase.. c) sem muito sol. 2. c) 10 vezes. 1. (10 pontos) 1. c) construir os ninhos. 1. de 1... Coluna A Coluna B a) Setenta e três dias. Estadia dos juvenis no ninho . 1. Início da nidificação .. b) durante todo o ano..5. (3 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 142 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.... d) pôr os ovos nos ninhos. Assinala com X. de acordo com a informação do texto. com mergulhos que podem durar mais de três minutos. d) Entre março e junho. b) início da manhã.Responde às questões seguintes... 1. Postura dos ovos . d) meio da tarde.. Associa cada elemento da coluna A ao elemento da coluna B que com ele se relaciona... a letra correspondente da coluna B.. O corvo-marinho-de-crista consegue fazer mergulhos de três minutos. 1. As fábulas de Esopo. Sois com certeza. Civilização Editora. os acontecimentos seguintes de acordo com a ordem do texto. Mas tinha sido visto por uma raposa astuta que estava determinada a comer o queijo.o ano 143 . 1. Fiona Waters. Voou na sua direção. trad. adapt. 14 Responde às questões seguintes. «Mas tinha sido visto por uma raposa astuta que estava determinada a comer o queijo. p. O corvo não tinha. Numera. de modo algum. A raposa devorou a refeição do corvo.» (linhas 3 e 4) Substitui as duas palavras destacadas por duas palavras de sentido equivalente. (2 pontos) ____________________________________________________________________________________________ 3. A raposa elogiou as penas do corvo. sois uma ave tão nobre. A raposa continuou:  Estou certa de que o Rei de todos os Pássaros tem um canto glorioso mais bonito do que 10 qualquer outro. (5 pontos) O corvo decidiu comer o queijo. de 1 a 5. O pedaço de queijo caiu e a raposa devorou-o imediatamente. O corvo avistou um pedaço de queijo. um canto bonito. 2011. Porto.  Senhor Corvo.  Se fosses mesmo o Rei de todos os Pássaros tenho a certeza de que também terias 15 inteligência – disse-lhe a raposa enquanto fugia. agarrou-o e bateu as asas até uma árvore próxima para comer o seu repasto. Ela aproximou-se da árvore e começou a elogiar o corvo de uma forma muito 5 exagerada.1 Que atitude tomou a raposa para atingir o seu objetivo. Bárbara Maia. deixando o corvo furioso a arrepender-se da sua tolice. A raposa e o corvo Um corvo estava a voar pelos ares quando avistou um pedaço de queijo que um pastor de passagem deixara cair. (linhas 1 a 5) (2 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3. mas estava determinado a convencer a raposa de que era realmente o Rei de todos os Pássaros. 2. o Rei de todos os Pássaros. Qual é a decisão tomada pela raposa no início do texto. de acordo com o sentido do texto. por isso abriu o bico e soltou um grasno sonoro. O corvo inchou o peito e ficou muito contente com todos os elogios. A vossa plumagem é tão lustrosa e o vosso bico tão afiado. Grupo II Lê a fábula seguinte. (3 pontos) _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. O corvo grasnou bastante alto. (3 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 144 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. b) destaca a ignorância da ave. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 7. Propõe uma moralidade para esta fábula. Dá a tua opinião sobre o comportamento da raposa nesta fábula. (4 pontos) Indica duas características do texto que comprovem esta afirmação. __________________________________________________________________________ porque ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 8. completando os espaços em branco. c) aplaude a esperteza da ave. Que nome se dá ao recurso expressivo que possibilita uma conversa entre uma raposa e um corvo? (3 pontos) ____________________________________________________________________________________________ 5. (3 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 6. Esta narrativa é uma fábula. a raposa a) elogia a nobreza da ave.o ano . d) gaba o brilho das penas. 3.2 Assinala as opções que completam o sentido da frase (3 pontos) Na primeira fala. (5 pontos) Na minha opinião. 4. Caracteriza o comportamento do corvo após ser elogiado pela raposa. (4 pontos) • Regra: _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ • Regra: _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. (1.5 pontos) a) __________________________________________ b) __________________________________________ c) __________________________________________ d) __________________________________________ e) __________________________________________ f) __________________________________________ 1.o ano 145 .5 pontos) a) Ave: __________________________________________ b) Pássaro: ______________________________________ c) Queijo: _______________________________________ d) Árvore: _______________________________________ e) Glorioso: _____________________________________ f) Rei: ___________________________________________ 1.5 pontos) Esse animal era um grande espertalhão. (1. (1.2 Escreve a regra de acentuação usada na palavra «pássaro».1 Escreve duas regras de formação do plural de nomes e adjetivos que utilizaste.1 Classifica agora essas palavras quanto a posição da silaba tónica. Reescreve no plural a frase seguinte. Classifica as palavras seguintes quanto ao número de sílabas. Grupo III 1.5 pontos) _______________________________________________________________________________________ 2. (1. ____________________________________________________________________________________________ 2. Nome Advérbio Quantificador Adjetivo Determinante Pronome 5. (1. (2.5 pontos) canto cantor cantoria cantador melodia cantarolar 146 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.5 pontos) Rei 6.1 Reescreve a frase com esse adjetivo no grau superlativo absoluto analítico.3. (3 pontos) Ela foi muito esperta. Identifica o grau do adjetivo usado na frase seguinte.5 pontos) É uma raposa rapidíssima.5 pontos) _______________________________________________________________________________________ 4. (2. (1. pois queria o delicioso queijo do corvo. elogiou-o duas vezes. ____________________________________________________________________________________________ 3.o ano . Então. Identifica o intruso na família de palavras apresentada. Completa o esquema com três palavras da família da palavra rei. Completa a tabela com as palavras sublinhadas nas frases. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ FIM Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. deve incluir: • uma situação inicial. Grupo IV Escreve uma pequena narrativa que exemplifique uma das moralidades seguintes: (30 pontos) Não cometas o mesmo erro duas vezes. As tuas ações falarão sempre mais Faz novos amigos. o seu desenvolvimento e um desfecho.o ano 147 . com um mínimo de 120 e um máximo de 180 palavras. mas alto do que as tuas palavras. O teu texto. preserva os antigos. • um título adequado. e uma cauda curta.pt/2012/06/. escaravelhos e moscas. Teste de avaliação 4 NOME _______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número ______ No tempo em que os animais falavam – Fábulas e outros textos Grupo I Lê o texto. alimentando-se essencialmente de invertebrados 20 terrestres. com cerca de 2-3 cm. Quando o alimento escasseia. poupando energia desta forma. a respiração (1 a 10 vezes por minuto). Este animal come um pouco de tudo. São solitários e territoriais. consumindo ainda minhocas e caracóis. cujo comprimento varia entre 20 a 35 cm. Durante a noite. com um comprimento de 10 a 20 cm. ovos de aves. diminuindo a sua temperatura. o ouriço-cacheiro hiberna. Quando é ameaçado. Em Portugal. bem como em bosques. cereais e frutos silvestres. Os ouriços-cacheiros podem ter até cerca de 7500 espinhos pelo corpo. podem percorrer distâncias entre um e três quilómetros. sendo os territórios dos machos cerca de 3 vezes superiores aos das fêmeas. de distribuição generalizada de norte a sul. o ritmo cardíaco (de 190 25 para 20 batimentos por minuto) e o funcionamento dos órgãos internos. e a descida da temperatura não permite a manutenção da temperatura do corpo. A cabeça está bem 10 diferenciada do corpo. rãs e répteis. o ouriço é uma espécie abundante. Possui orelhas pequenas e olhos grandes. No nosso país. O peso dos ouriços adultos pode variar entre 400 e 1200 g. Vive em zonas de cultivo e 15 jardins. O ouriço-cacheiro encontra-se na maior parte do oeste europeu. sendo estes pelos modificados.o ano . como gafanhotos. http://cervas-aldeia. só os animais que vivem em zonas de maior altitude é que hibernam. Os indivíduos ficam frios ao toque e imóveis. que lhes conferem uma variação de cor entre o amarelado e o castanho.blogspot. Os ouriços-cacheiros são animais de atividade noturna ou de fim do dia. defendendo-se assim dos predadores. 5 enrola-se sobre si próprio. Espécie do mês de junho: ouriço-cacheiro O ouriço-cacheiro é um mamífero que possui a particularidade de ser o único mamífero da nossa fauna que tem espinhos em todo o corpo. consultado em 10/02/2016 (texto adaptado) 148 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. b) ao fim da manhã. d) só existe na zona sul.1 a 1. Pontua o texto... a vírgula. c) a sua atividade noturna.. 3.. a opção correta que completa cada frase. c) imobiliza-se... d) a descida do ritmo cardíaco.... Coluna A Coluna B a) aumenta.4.... 1.. Escreve. 2... (3 pontos) A Eva disse Tirei fotografias com três ouriços uma fêmea adulta um macho adulto e uma cria.... c) principalmente minhocas..... de acordo com a informação do texto. b) a mudança dos espinhos....... b) diminui.. d) enrola-se..... a letra correspondente da coluna B... Assinala todas as opções corretas... O corpo . d) diversos insetos. os dois pontos... b) vários cereais.. b) existe em todo o país..2 Em Portugal. em cada espaço da coluna A.. 5. d) a meio da tarde.. o ponto final e um ponto de exclamação. c) ao início da noite.... (4 pontos) Associa cada elemento (coluna A) à forma verbal que com ele se relaciona (coluna B).... e) arrefece. O ritmo cardíaco . (8 pontos) 1.1 O ouriço-cacheiro distingue-se dos outros mamíferos devido a) aos espinhos. Relê o último parágrafo. o ouriço-cacheiro a) vive apenas na zona norte.1. b) à cauda....... (3 pontos) Da alimentação do ouriço fazem parte a) todo o tipo de frutos...4 Uma das causas da descida da temperatura do corpo do ouriço-cacheiro é a) a falta de alimentos.. 1. Foi um momento espetacular Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5... 1.. de acordo com o sentido do texto... ____________________________________________________________________________________________ 4. de 1.3 Um dos melhores momentos para observar a atividade do ouriço-cacheiro é a) ao início da manhã... Transcreve do último parágrafo: (3 pontos) A palavra que corresponde ao ato de passar o inverno num estado de adormecimento para poupar energia. c) é uma espécie rara. A temperatura .. Assinala com X........ usando o travessão.. c) aos olhos.. d) às orelhas.o ano 149 .. o ouriço começava a fazer uma força enorme. Eu estava a explicar isto à Joaquina para lhe mostrar que afinal o verão tinha feito uma autêntica correria pelos dias fora e estávamos quase quase já no fim das férias! 5 Nenhum de nós os três tinha. perdão… as paredes eram vigorosas e antigas. Tinha sete anos e nunca tinha saído para mais longe do que a aldeia que ficava a seis quilómetros de distância da Fonte de Marmeleiros. Como o nosso amigo ouriço era bastante comodista e tinha ouvido dizer que os invernos costumavam ser frios no inverno. Entre as raízes de uma árvore grande descobrira uma toca abandonada. Dizer que a manhã saltitava hora a hora queria dizer que a manhã avançava passo a passo. metia as patitas debaixo da barriga e sentia então os 25 próprios músculos a rodearem-no todo. O ouriço-cacheiro Dizer que a manhã caminhava minuto a minuto queria dizer que a manhã caminhava pé ante pé. O pior era haver grandes pássaros escuros de olhos maus. meio envergonhado de ter mostrado todo o arsenal de defesa em ação para nada! Naquela tarde. mas porque estava realmente a fazer troça dele e também porque lhe achava graça.  Sempre me saíste um preguiçoso…  censurou ela. Mas conseguiu. tinha um ataque de riso. a menor dúvida: nem a Joaquina. De nós. Ou por outra. e quantas vezes num alarme falso. o ouriço-cacheiro acalmava. os seus músculos descontraíam-se. Mas à Joaquina ainda lhe faltava perceber bem o que é que acontecia com o pequenino ouriço quando ele se assustava fortemente. mas era sólida construção: as raízes. A Joaquina sabia muito mais destas coisas do que eu. e o soalho não era movediço. Mas no fundo estava era com pena de 40 ficar tanto tempo sem o ver «só porque ele tinha resolvido hibernar»!  Achas que eu também podia hibernar contigo? – perguntou ela de repente. 20 Era nesta aldeia que ficava a escola onde ela ia. E não calculas o sono que eu tenho. ou lá o que era. nem o nosso pequeno amigo ouriço-cacheiro. Mal os pressentia. não tinha ele que ter medo. ao ouvi-la rir tão alto. É próprio…  Será de já teres acabado a tua casinha?  Não. O inverno não vai demorar muito a chegar. como se o corpo fosse uma bolsa preciosa que se fechava para o guardar lá dentro muito bem protegido. 15 Vendo bem. e eu já estou a ver que vai ser mesmo bom dormir na minha toca enquanto o frio e a chuva andarem por aí à solta. deitava a cabecita de fora e ficava a olhá-la de soslaio. Não porque estivesse a fazer troça dele. desta realidade. até se tratava de uma habitação para durar: talvez desde outubro até finais de março ou princípios de abril.o ano . a Joaquina perguntou-lhe:  Hoje não trabalhas? 35  Já acabei. nem eu. Grupo II Lê o texto seguinte. 30 Muito devagarinho. resolveu alcatifar a sua nova casa com folhas e musgo de boa qualidade e espessura. 150 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Chamavam-se predadores ou aves de rapina. Não era vivenda 10 espetacular. embora fosse mais nova. Mas com os picos todos apontados para fora! Sempre que a Joaquina o via assim. Agora do que tínhamos umas sérias dúvidas era que este conseguisse acabar a tempo e horas a sua casa de inverno. sim. d) alcatifou a toca. pp. do mais antigo para o mais recente. 1. mas o ouriço-cacheiro saiu-lhe ao caminho e pediu com muito bom modo:  Tu eras capaz de me vigiar a toca enquanto eu estiver a hibernar? Aqui é que ela ficou radiante. A Joaquina prometeu vigiar a toca do ouriço. o narrador tenta explicar à Joaquina que a) as manhãs eram muito lentas. E preparava-se mesmo para dar uma 45 corrida até casa. 2. O ouriço disse que iria hibernar brevemente. O ouriço tinha medo dos predadores. a) Patas encolhidas. (3 pontos) Entre as hipóteses abaixo apresentadas. (5 pontos) O ouriço alcatifou a sua nova casa. Alguém. chamou a Joaquina. f) Músculos contraídos. lá dos longes das casas. Até gosto muito. assinala com um X aquelas que correspondem a consequências desse facto. o que era a maneira mais clara de mostrar que não fazia a menor ideia. Maria Alberta Menéres. Edições Asa. d) as férias estavam a chegar. 2. porque a) resolveu hibernar. 26-29 (texto com supressões) Responde às questões seguintes. de 1 a 6. Assinala a opção que completa corretamente cada afirmação.o ano 151 . Numera. (3 pontos) 2. O primeiro acontecimento já está numerado. Porto. O ouriço terminou a casa de inverno. b) era muito preguiçoso. Eu ando sempre por estes lados e vou dando umas olhadelas. c) tinha muito sono. c) o inverno nunca mais acabava. de acordo com o sentido do texto. 1 O ouriço descobriu uma toca abandonada. Que bela. belíssima ideia!  Podes dormir à vontade. O ouriço-cacheiro espreitou três vezes. 3. b) Músculos relaxados. Os três amigos reuniram-se numa tarde. os acontecimentos do texto. 1981. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.2 Pode-se concluir que o ouriço gostava de conforto. O ouriço sentou-se e coçou os picos lá do cocuruto da cabeça. d) Picos apontados para fora.1 No início do texto. b) o verão terminara muito depressa. c) Picos recolhidos. e) Patas esticadas. Período de inatividade de certos animais. A certa altura. f. (5 pontos) Os amigos são para as ocasiões. (4 pontos) Hi. (5 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 6.ber. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 152 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Explica por que razão se pode afirmar que este provérbio se aplica aos acontecimentos do final do texto. Lê o artigo de dicionário que se segue e as linhas 39 a 41.na.ção n. a Joaquina diz «Sempre me saíste um preguiçoso…» (linha 39) (3 pontos) O que originou este comentário da menina? Justifica a tua resposta referindo os sentimentos de Joaquina neste momento da ação. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 8. a Joaquina sabia o que significava hibernar para um ouriço cacheiro? Justifica a tua resposta com base no sentido do texto. «sentia então os próprios músculos a rodearem-no todo.o ano . 5. O recurso expressivo presente na expressão sublinhada é uma comparação/personificação. Dá exemplos de dois comportamentos do ouriço que sejam próprios dos seres humanos e identifica o recurso expressivo utilizado. (linhas 23 e 24) (2 pontos) Risca a opção errada.4. como se o corpo fosse uma bolsa preciosa». Lê o provérbio e as linhas 44 a 49. durante o inverno. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 7. Na tua opinião. Identifica os ditongos orais e os ditongos nasais presentes nas palavras seguintes. Separa corretamente as sílabas das palavras seguintes. Regista as palavras destacadas na tabela. Rodeia o ditongo e transcreve-o para o local adequado da tabela.o ano 153 . (3 pontos) ouriço-cacheiro cães gaivota camaleão dragões chacais besouro pavões lacrau boi Ditongos orais Ditongos nasais 2. Grupo III 1. (2 pontos) a) inverno: _______________________________ c) envergonhado: _______________________ b) quilómetros: __________________________ d) músculos: ____________________________ 2. _________________________________________________________________________________________ b) As meninas descobriram o esconderijo. (2 pontos) O ouriço fez a sua casa numa toca abandonada. de acordo com a sua subclasse. Lê as frases seguintes. Determinante Determinante Determinante Determinante artigo definido artigo indefinido demonstrativo possessivo 4. _________________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Foi necessário um esforço para terminar aquela tarefa. Usa um pronome pessoal para substituíres a expressão destacada em cada frase.1 Recorda a classificação das palavras quanto ao número de sílabas e completa as frases. (3 pontos) a) O ouriço preparou a toca. (2 pontos) a) As palavras inverno e músculos são _________________________________________________ b) As palavras quilómetros e envergonhado são ________________________________________ 3. c) A mãe não me leu essa história. c) Era a segunda casa que o ouriço construía.4.1 Completa as frases com as formas contraídas dos pronomes pessoais. (1. A Inês deu _______ . b) Tu ofereceste-lhe este livro? Sim.5 pontos) Nome coletivo Conjunto Vara Cordilheira Constelação 6. (2 pontos) ta lho ma a) A Inês deu-te a fotografia. b) O ouriço deu uma resposta muito clara. ofereci _______ . (2 pontos) a) A primeira pergunta foi da Joaquina. Lê as frases seguintes e observa os adjetivos sublinhados. A mãe não _______ leu. e) Este é o segundo ouriço que eu vejo. 5. Preenche a tabela com as alíneas. para substituíres as expressões destacadas. (1.o ano . Adjetivo qualificativo Adjetivo numeral a) «primeira» 154 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.1 Identifica o conjunto a que se refere cada um dos nomes coletivos apresentados. d) A toca tinha ficado maravilhosa.5 pontos) A B C Minuto Ninhada Braga Pé Bando André Fim Molho Douro Folhas Cacho Europa Toca Alcateia Marte A __________________ B __________________ C ____________________ 5. de forma a indicares a subclasse do adjetivo. Relembra as subclasses do nome e classifica cada conjunto. Segue o exemplo. figura esguia e ágil. por pastores. o cães são rápidos. Grupo IV (30 pontos) Escolhe apenas uma das alternativas apresentadas. o ouriço-cacheiro preparava-se para hibernar. Tem a aparência esguia e atlética dos galgos egípcios. vivacidade. consultado em 02/02/2016 (texto adaptado) Escreve um texto expositivo a partir das informações do texto que leste. relatando o que aconteceu a partir desse momento. 1. em particular nas incansáveis. enérgicos e territoriais. trabalhadores pelo comprido. cauda e base das orelhas e sidades. podendo qualidade necessária para também chegar aos 58 centímetros e pesar ser considerado um bom cão de até 25 quilos. Podemos juntar estas entre serras e montanhas. O teu texto. guarda. No texto que leste no Grupo II. deve incluir: • introdução. O teu texto. O seu nome está relacionado Tais características não invali- diretamente com a zona geo. Escreve uma narrativa.pt. dos quais se acredita ter origens. com um mínimo de 80 e um máximo de 120 palavras. orelhas pontiagudas. desenvolvimento e conclusão. Algarvio. resistentes às adver- patas. o que três raças e temos a imagem do acaba por definir um pouco as Barrocal Algarvio: focinho características comportamentais e alongado. § 2. Lê com atenção a informação sobre um cão natural da zona do Algarve. É meigo. • uma descrição do espaço. no entanto. raça inglesa de cães íngremes e de difícil acesso. as suas qualidades gráfica onde a raça se concentrou para cada vez mais ser escolhido e desenvolveu: a zona do Barrocal como cão de companhia. mas há também semelhanças com o Podengo português e os Border Os «barrocos» são territórios Collies.sapo. de temperamento desta raça: estes cauda em formato de caracol. deve incluir: • um momento de diálogo. assim caracterizada por paciente e adapta-se bem à vida em aí existirem rochas de forma família. dam. se tiver a atenção necessá- irregular que têm o nome de ria para um animal com a sua barrocos. com um mínimo de 90 palavras. O cão do Barrocal Algarvio Chamado de cão felpudo e cão abandeirado.o ano 155 . http://visao. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ FIM 156 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano . b) contar uma fábula. este domingo. Um burro que ficou preso na lama durante as 5 cheias em Killorglin. Burro sorri depois de ser resgatado da água O animal estava preso na lama e corria perigo. Segundo a mensagem que o grupo Animal Heaven Rescue Centre publicou na rede social. Uma equipa do Animal Heaven Rescue Centre conseguiu resgatá-lo. lendas e outros textos Grupo I Lê o texto seguinte.o ano 157 . Foi então que os membros do centro de resgate de animais decidiram dar-lhe o 15 nome de Mike. Mike está sob o cuidado de um veterinário e está estável. com o alerta «código vermelho». Neste momento. http://www. d) expor informações. c) dar uma notícia. devido ao nome da pessoa que conduziu o barco: Mike Fleming. Assinala com X a opção correta que completa a frase. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. o autor teve como intenção a) fazer uma entrevista. de acordo com o sentido do texto. 10 Segundo o jornal The Telegraph. na Irlanda. Quando chegou a terra. Com um pedido de ajuda pelo Facebook. 1. Os voluntários conseguiram resgatá-lo para as margens com uma boia amarrada a uma corda e puxada por um pequeno barco a motor. (3 pontos) Ao escrever o texto. o burro Mike exibiu um sorriso que recompensou os voluntários por todo o esforço. o animal estava sozinho numa área em que o nível da água não parava de subir. Mike tem um pouco de fluído num pulmão. Teste de avaliação 5 NOME ______________________________________________ Ano _______ Turma ______ Número ______ Histórias com barbas – Contos tradicionais. mas vai ficar bem. e estava em perigo de vida. mas tem de tomar antibióticos para evitar uma pneumonia.pt/ 7/12/2015. tornou-se numa estrela da internet. do clube de remo de Killorglin. uma associação irlandesa de proteção aos animais (Animal Heaven Rescue Centre) angariou voluntários e um barco para o salvamento. consultado em 10/02/2016 (texto adaptado) Responde às questões seguintes.dn. O rei mandou logo fazer um barrete. d) Apesar do perigo. Assinala com X todas as afirmações verdadeiras. c) O animal foi resgatado por um grupo de voluntários. mas se disseres a alguém que ele tem orelhas de burro. mas se o contasse.5 pontos) • _________________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________________ 4. por último: «Eu te fado para que te nasçam umas orelhas de burro!» E lá se foram as fadas embora. O príncipe com orelhas de burro Nesta história inventada há muito muito tempo. deixando o rei e a rainha a chorar por terem um filho com tal 10 aspeto: é que umas grandes orelhas de burro lhe apareceram ainda antes de as fadas se terem ido embora do palácio. O padre disse-lhe para fazer uma covinha num sítio 20 isolado e que dissesse o segredo lá para dentro. Uma delas disse: «Eu te fado para que sejas o príncipe mais bonito do mundo!» E a outra fada. de acordo com o sentido do texto. Resume a informação do último parágrafo. num reino distante. 3. não aguentava mais. mas… sempre com as suas grandes orelhas de burro. o rei mandava-o matar. Porém. e depois tapasse a covinha com terra. b) O alerta «código vermelho» foi divulgado num jornal. 15 Quando começou a ter barba. As fadas eram três. o rei chamou o barbeiro e disse-lhe: «Vais fazer a barba ao príncipe. e prometeram que o seu desejo seria satisfeito e que gostavam de ir assistir ao nascimento do principezinho. e) O nome atribuído ao burro é uma homenagem a um dos salvadores. Identifica três factos que se destacam neste texto. muito bondoso e muito inteligente. (7.o ano . (3. disse: «Eu te fado para que sejas muito bondoso e inteligente!» E a terceira fada disse. 2. 5 Ora quando o pequenino nasceu. o burro não correu risco de vida. 158 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. morrerás». (6 pontos) a) O burro ficou preso devido à subida do nível da água. muito lampeiras e divertidas. lá apareceram as três fadas. a seguir. e um dia foi confessar-se e disse ao padre que sabia um segredo enorme. havia. um rei que vivia muito triste porque não tinha um filho! Um dia mandou chamar as fadas e pediu-lhes para fazerem com que a rainha sua esposa tivesse um filho rapaz. e não contou o segredo a ninguém. O barbeiro aguentou durante muito tempo. muito bonito.5 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Grupo II Lê o texto. que o filho começou desde então a usar sempre! E o menino lá foi crescendo. . Identifica as personagens do conto. ASA. O texto pode dividir-se em três momentos: Justifica essa divisão. mas continuava bonito e com o seu ar de bondade e de inteligência que o fazia adorado 30 por todos. (4 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. O pior é que. _____________________________________________________________________ .o momento – linhas 5 a 26: ____________________________________________________________ 3. (5 pontos) a) Mandou chamar as fadas. Identifica essas características. f) Aconselhou o barbeiro a guardar o segredo numa cova. Ele assim fez e. _______________________________________________________________________ . E elas vieram e. 2005. 3. ____________________________________________________________________________________________ 2. Porto. 100 histórias de todos os tempos. g) Construiram flautas. e o rei mandou chamar os pastores e ouviu o que as canas diziam… E até a cana em que o próprio rei soprou dizia a mesma coisa! Logo o rei mandou chamar as fadas. a partir das informações dadas.5 pontos) 1. o tempo e o espaço são quase sempre indefinidos. Nos contos tradicionais. foi para casa muito aliviado e contente. nasceu um canavial onde o barbeiro tinha feito a covinha e escondido o segredo! Os pastores dali fizeram gaitas das canas do canavial.o momento – linhas 1 a 4: ______________________________________________________________ 2. depois. de acordo com o sentido do texto. c) Ficaram a chorar. e) Foi confessar-se ao padre. Maria Alberta Menéres (rec. e reconto). 1. – O rei. _______________________________________________________________ . (4.o ano 159 . e quando as sopravam elas diziam: «O príncipe tem orelhas de burro!! O príncipe tem orelhas de burro!! 25 A notícia espalhou-se logo por todo o reino. diante de toda a corte. (3 pontos) Transcreve do primeiro período do texto duas expressões que confirmem esta afirmação. __________________________________ . E as canas do canavial calaram-se para sempre. 4. ____________________________________________________________________ . ______________________________________________________________ . como no exemplo. passado algum tempo. O príncipe foi fadado com duas características físicas e duas características psicológicas. b) Fadaram o Príncipe. 114-115 Responde às questões seguintes. pp. disseram ao príncipe para tirar o barrete… Que alegria! O príncipe já não tinha as horrorosas orelhas de burro.o momento – linhas 27 a 31: ___________________________________________________________ 4. identificando os momentos da ação narrada.a ed. d) Tornou-se muito bondoso. b) Os acontecimentos são fantásticos.5 pontos) Assinala com X as alíneas que correspondem às afirmações corretas. o príncipe continua a crescer em beleza. bondade e inteligência. e) A narrativa é curta. 160 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. O que podemos concluir desta afirmação? (4 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 7.1 Qual das características do príncipe é determinante para o desenrolar das peripécias? Porquê? (4 pontos) _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 5. g) Os espaços da ação são indefinidos. Que características dos textos tradicionais estão presentes nesta história? (3. O rei toma várias atitudes para esconder o segredo mas não consegue evitar que o descubram? Porquê? (2 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 6. f) As personagens não são identificadas pelo seu nome. d) As personagens são animais personificados. 4.o ano . a) A história é popular e é baseada em acontecimentos reais do passado. c) Os elementos perturbadores que surgem ao longo da história são resolvidos. Apesar das orelhas de burro. Sublinha os advérbios presentes nas frases seguintes e identifica a subclasse de cada um dos advérbios. (2 pontos) a) Além. Grupo III 1. a Mariana emprestou-te dois contos para crianças? Leste-os? Advérbio Preposição Pronome Quantificador 2. Assinala com um círculo as palavras que são preposições (ou contrações de preposição). Em cada um dos seguintes conjuntos há uma palavra que não pertence à classe das outras quatro. (2 pontos) a) ir / anunciar b) desejar / estar c) partir / ser Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. _____________________________________________ b) As fadas já tinham anunciado os desejos.o ano 161 . Sublinha os verbos irregulares apresentados abaixo. (1 ponto) ____________________________________________________________________________________________ 3. (2 pontos) a) nos d) sobre g) uma b) em e) naquilo h) esta c) as f) com i) pelas 4. preenchendo os espaços em branco. havia um belo príncipe. distingue as que pertencem a classes de palavras variáveis das que pertencem a classes de palavras invariáveis. (2 pontos) Descobre o intruso em cada coluna e identifica a classe das outras palavras. Ontem. naquele reino. _________________________________________________________ d) O barbeiro não conseguiu guardar o segredo. ________________________________________________ c) O rei estava muito preocupado. ____________________________________________ 5.1 Entre os grupos de palavras anteriores. A B C D desejo lá desejado com segredo logo distante de alegre em fadado para alívio muito bondade sem tristeza não contente tão A _________________ B __________________ C __________________ D _________________ 2. Identifica a classe de cada uma das palavras sublinhadas nas frases seguintes. (2 pontos) Transcreve-as para o local adequado da grelha. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 162 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano . a) O grupo que contém apenas palavras simples é o ________ . d) Pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo Eu já __________________ (ler) esta fábula. b) O grupo que contém apenas palavras complexas é o ________ . ____________________________________________________________________________________________ 6. identifica o verbo pricipal e o verbo auxiliar. (4 pontos) a) Presente do indicativo Nós __________________ (querer) ler mais contos. 8. Na frase seguinte.1 Explica como chegaste a essa conclusão.1 Escreve as seguintes formas do verbo principal que indentificaste em 6. 8. (4 pontos) A B reinar rei indesejado feliz felizmente fada fada desejo Completa as frases. Completa cada uma das frases seguintes com a forma do verbo apresentado entre parênteses. (1 pontos) Infinitivo impessoal Partícipio 7. b) Pretérito imperfeito do indicativo Tu __________________ (gostar) de escrever um conto? c) Pretérito perfeito simples do indicativo Eu e tu __________________ (ir) à biblioteca. nos tempos e modos indicados.6. Observa os dois grupos de palavras. (1 pontos) Eu já tinha lido este conto à minha irmã. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ FIM Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. com um mínimo de 120 e um máximo de 180 palavras. o seu desenvolvimento e um desfecho. (20 pontos) A adivinha do rei Sempre não O príncipe sapo Escreve uma narrativa a partir de um dos títulos sugeridos. O teu texto. • outras duas características dos contos tradicionais.o ano 163 . Grupo IV Lê os seguintes títulos de contos tradicionais portugueses. deve incluir: • uma situação inicial. Teste de avaliação 6 NOME ______________________________________________ Ano _______ Turma ______ Número ______ Histórias com barbas – Contos tradicionais. Guia de percursos pedestres no Algarve. para observar as amendoeiras em flor. Percurso Caminho da Amendoeira Nome: Caminho da Amendoeira Freguesia: Odeleite Concelho: Castro Marim Tipo: pedestre e BTT Percurso circular: sim Distância: 11 km Duração média: 4 h Tipo de caminho: caminho de terra e estrada asfaltada. rosmaninho. Turismo de Portugal.o ano . 164 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. numa paisagem com amendoeiras e azinheiras dispersas. rosmaninho-verde. Durante os meses de janeiro e fevereiro. no Algarve. especialmente na época da floração primaveril. lendas e outros textos Grupo I Lê o seguinte roteiro. que apresenta sujestões de uma caminhada. s. que dão um colorido especial ao campo. Espécies como a cobra-de-água e o cágado-comum poderão ser vistas nestes habitats aquáticos. encontram-se espécies como tojo-do-sul.d. Sinalizado: sim Interesse natural: paisagem. Quando visitar: fora da época de verão (evitar dias muito quentes). o percurso segue por uma passagem mais estreita entre montes. a vegetação é de canas e loendro. • Depois de sair do segundo caminho asfaltado. • Na subida seguinte. é possível desfrutar da paisagem envolvente. • Inicia-se o percurso em Cruz de Alto Mora. esteva ou táveda. • Nas proximidades de uma pequena linha de água. sargaço. • Seguindo até à povoação do Caldeirão. observa-se uma área considerável de amen- doal. a paisagem de amendoeiras toma cores de branco devido à floração. • Ao retomar o caminho de terra e ao passar pelas ruínas de um moinho de vento. fauna e flora associada às ribeiras. no largo/cruzamento desta povoação. na direção da Soalheira. Qual é a principal atração deste percurso? (4 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. são visíveis espécies no seu habitat natural. (5 pontos) Ordena as informações de acordo com a sequência do texto. No Caldeirão. b) apresentar informações sobre árvores. c) O percurso é sempre por estradas alcatroadas.o ano 165 . 4. d) relatar factos passados no Algarve.1. é possível observar uma vasta zona de amendoeiras. Assinala com um X as afirmações verdadeiras. Numa zona de água. (4 pontos) O autor deste texto teve como intenção: a) dar indicações para um passeio. b) O percurso realiza-se numa hora. (7 pontos) a) O caminho da amendoeira pode ser feito de bicicleta. c) noticiar a floração das amendoeiras. de acordo com o sentido do texto. O caminho torna-se mais estreito entre os montes. d) Pode realizar-se este percurso durante o outono. 2. são observáveis plantas de muitas espécies. desde o início até ao final. e) O percurso da amendoeira está sinalizado. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 3. Assinala com X a opção correta que completa a frase.1 Corrige as afirmações falsas. Subindo. 2. 1 Inicia-se a caminhada no largo de Cruz de Alto Mora. Um caminho de terra leva-nos até junto das ruínas de um moinho. Neste roteiro são fornecidas indicações sobre as etapas do percurso. Talvez eu esteja doente. Prometeu fazer dela sua esposa. Vendo que não conseguia 20 curar a sua esposa... de magia e de encantamento. viram-na e não a conseguiram curar. aquela que havia sido uma linda princesa nas 5 terras longínquas do Norte. o rei deu ordens para que viessem ao palácio os melhores físicos do mundo. Começaram as festas e a preparação para a boda. todos os anos. de olhos muito azuis e faces brancas. tal o mal que a atormentava. como se fossem neve. Senhor! – Disse-lhe Gilda. Quanto mais os dias passavam. 1988 166 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Desesperado. enquanto as festas continuavam. O velho retirou-se sorrindo e voltou a procurar o rei. Gilda voltou a sorrir..  Senhor! O mal da vossa rainha é a nostalgia. Quando a primavera chegou. Porém.. Mas eles vieram. o branco das amendoeiras em flor cobre de neve todo o Algarve e 40 faz desta região um país de sonho. O rei não se conteve. E desde então. com uma voz meiga e fascinante. E Gilda ficará curada para sempre! O rei não hesitou. Edições Multilar. O rei permitiu que o velho falasse com Gilda. cada dia mais apaixonado pelo seu encanto e simpatia. um reino mouro dominado por um grande guerreiro. Ela sente saudades da neve da sua terra e esse mal é uma doença que lhe vai destruindo a alma pouco a pouco. havia sido enviada como escrava uma linda mulher loira. um velho apresentou-se para falar com o rei e 25 salvar a rainha.... as suas flores brancas encherão os caminhos. veio gente de todo o lado e presentes de todo o mundo. conhecido em todos os cantos do mundo pela sua coragem e rudeza.. amparando-a a muito custo. Fernanda Frazão (recolha).. Mas tudo fora em vão e o próprio rei ia perdendo as esperanças. O rei e a rainha viveram felizes para sempre. de beleza rara e singular. De nome Gilda. logo deixou o rei mouro apaixonado. Lendas portuguesas. levou-a até à varanda.o ano . um dia.  Porquê essa tristeza? – Perguntou-lhe o soberano. A lenda das amendoeiras O Reino dos Algarves era. Foi uma conversa misteriosa.. abrindo a larga janela. Lisboa. Então o velho. E ela perguntou-lhe admirada:  Senhor. o rei proclamou pelo mundo fora que oferecia fortunas e honras a quem conseguisse salvar a princesa. A neve da minha terra! E logo num instante surgiu o milagre da cura. ajudados por aquele velho vindo do Norte. No dia em que elas florescerem.  Não sei. mal podendo acreditar no que viam. Então os 35 olhos azuis da bela princesa do Norte ficaram maravilhados. Das terras do Norte. Grupo II Lê o texto seguinte. O rei correu aos aposentos de Gilda e. Logo ordenou que os seus súbditos inundassem o Algarve de amendoeiras. mais Gilda se sentia triste e doente. O rei mouro não sabia o que fazer com tamanha alegria. apontou para os campos em frente e sugeriu ao rei: 30  Plantai em todo o Algarve milhares de amendoeiras. o espetáculo deslumbrante fez do Algarve um país de sonho. vindo das terras do Norte. há muito tempo. E Gilda retirou-se para os seus aposentos. significa que já não voltarei ao meu país? O rei respondeu-lhe: 10  Ficarás para sempre junto a mim!  Que seja feita a vossa vontade. No esperado dia.  É a neve. enlevada e alegre. Mas os olhos de Gilda estavam infinitamente tristes e o soberano reparou na tristeza daquela que havia 15 escolhido como esposa. . Cada dia Num instante a) ______________________________ um guerreiro mouro dominava o Reino dos Algarves. (5 pontos) Transcreve para a tabela três características físicas e duas características psicológicas da personagem feminina. (4 pontos) Reescreve a passagem seguinte. Porém.» (linhas 19 a 23) Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Imagina que o narrador desta história era o guerreiro mouro. o rei proclamou pelo mundo fora que oferecia fortunas e honras a quem conseguisse salvar a princesa. No segundo parágrafo. Associa cada expressão de tempo ao momento da ação correspondente. Refere o acontecimento que veio alterar a vida do guerreiro mouro. (4 pontos) Quanto mais os dias passavam. Mas tudo fora em vão e o próprio rei ia perdendo as esperanças. No esperado dia Logo No dia em que Há muito tempo. as amendoeiras floriram. […] Desesperado. 2. (2 pontos) ____________________________________________________________________________________________ 3.1. o narrador caracteriza Gilda. o rei deu ordens para que viessem ao palácio os melhores físicos do mundo. voltou a sorrir. um dia. e) ______________________________ um velho das terras do Norte fez uma proposta ao rei. «Vendo que não conseguia curar a sua esposa. c) ______________________________ o guerreiro mouro e Gilda casaram. b) ______________________________ o amor do rei por Gilda aumentava. a princesa do Norte. g) ______________________________ a primavera chegou.. fazendo as alterações necessárias. f) ______________________________ o Rei mandou plantar milhares de amendoeiras. Gilda Características físicas Características psicológicas _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ 5. (3 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 4. Relê o primeiro parágrafo e transcreve uma expressão que permita localizar a ação no espaço. no início do texto. h) ______________________________ Gilda.o ano 167 . d) ______________________________ a tristeza e a angústia de Gilda cresciam. c) As personagens são animais personificados. Que características das lendas estão presentes nesta história? (2 pontos) Assinala com X as alíneas que correspondem às afirmações corretas. Assinala com um X a opção que completa o sentido da frase. b) saudade. por conselho do velho do Norte. f) No final. 168 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. b) Os elementos perturbadores da história são resolvidos. g) O tempo e o espaço são indefinidos. c) paixão.1 Sublinha a opção correta. o narrador passou a ser participante / não participante na história que conta. a história apresenta uma moralidade. (2 pontos) A palavra «nostalgia» (linha 27) significa a) arrependimento. Vendo que não conseguia curar a minha esposa.o ano . o rei manda plantar milhares de amendoeiras. (3 pontos) Explica de que forma a ordem do rei contribuiu para «curar» a tristeza de Gilda. e) Explicação fantasiosa para um fenómeno natural. No final do texto. A tristeza de Gilda aumentava de dia para dia. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 9. d) desespero. (3 pontos) Qual a razão deste sentimento? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 8. d) A narrativa é curta. 6. ____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 5. (2 pontos) Conclui: Com esta alteração. a) A história é popular e é baseada em acontecimentos reais do passado. 7. Ontem. 4. Associa cada advérbio sublinhado (coluna A) ao respetivo valor (coluna B). Em cada um dos seguintes conjuntos há uma palavra que não pertence à classe das outras quatro. mas vamos terminar o trabalho _________ biblioteca _________ escola. Estou perto da livraria. Coluna A Coluna B 1. e) Negação Coluna A 1. (3 pontos) Faz corresponder uma letra a cada número. Os teus apontamentos foram bastante úteis. Completa as frases com as preposições (ou contrações de preposição) adequadas. depois leva ao forno durante _________ minutos. _________ minha casa estamos _________ computador. 5. (4 pontos) Descobre o intruso em cada coluna e identifica a classe das outras palavras. 2. Completa a frase com quantificadores numerais. Não ouvi a tua fábula. (2 pontos) Bolo de amêndoa Adiciona _________ colheres de farinha. A B C D Cedo Após Triste Coragem Aí Contra Escolhido Tristeza Depressa De Grande Flor Manhã Sem Alegria Belo Não Uma Corajoso Neve A _________________ B __________________ C __________________ D _________________ 2. li a lenda da padeira de Aljubarrota. (2 pontos) Tenho um trabalho _________ português _________ as lendas _________ apresentar _________ segunda-feira _________ a Rita. 3. b) Lugar 3. 4. Grupo III 1.o ano 169 . c) Modo 4. Acho que contaste a história rapidamente. a) Tempo 2. 3. Coluna B Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. _________ ovos e _________ colheres de amêndoa ralada. d) Quantidade e grau 5. 7. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 170 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Na frase seguinte. b) O grupo que contém apenas palavras complexas é o ________ . identifica o verbo principal e o verbo auxiliar. c) Futuro simples do indicativo Tu __________________ (conseguir) um bom resultado! d) Presente do indicativo Nós __________________ (fazer) o trabalho em dois dias. 7.1 Explica como chegaste a essa conclusão. (1 pontos) Eu nunca tinha observado uma amendoeira em flor ____________________________________________________________________________________________ 5. (3 pontos) a) Pretérito perfeito do indicativo Ele __________________ (vir) a tua casa para te ver. (1 pontos) Infinitivo impessoal Partícipio 6. Observa os dois grupos de palavras. b) Pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo Eu __________________ (dar) um livro ao João.1 Escreve as seguintes formas do verbo principal que indentificaste em 5. (4 pontos) A B Norte Nortear Belo Beleza Neve Nevar Dia Diário Completa as frases.5. Completa cada uma das frases seguintes com a forma do verbo apresentado entre parênteses.o ano . nos tempos e modo indicados. a) O grupo que contém apenas palavras simples é o ________ . o ano 171 . ou seja. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ FIM Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. o seu desenvolvimento e um desfecho. Grupo IV «A lenda das amendoeiras» explica um fenómeno natural. (30 pontos) O eco O arco-irís O trovão O teu texto. • um título adequado. a existência de amendoeiras na zona do Algarve. com um mínimo de 120 e um máximo de 180 palavras. deve incluir: • uma situação inicial. Escreve uma história que apresente uma explicação fantasiosa para um destes fenómenos. que fará no próximo ano. regista 1 Encalço: pista. de acordo com o sentido do texto. d) é moderada. tempo de fevereiro e assim por aí fora. o 3. o 2. até 25 Já agora ficas a saber: «canículas» são ao 13. funciona: durante estes 13 dias. A coisa funciona Depois. a humidade. perseguição. 10 assim: o 1. fazendo com que os morcegos e os camaleões estejam especialmente ocupados no seu encalço1 5 Semana 1 Já ouviste falar das «canículas de agosto»? Diz a tradição popular que os primeiros num caderno a temperatura. o 13 dias de agosto deixam adivinhar o tempo 20 vento e a ocorrência de chuva.º dia. de 1.1 a 1. c) eleva-se durante o dia.º dia que nos diz o tempo que fará em também períodos de muito calor (as cha- 15 dezembro. ao longo do próximo ano. por graça. o seguir à risca. 172 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. podes provar se para época. (9 pontos) 1. 1.4.º canículas de agosto são mesmo para dia prediz o tempo de janeiro. b) sobe durante a noite. Responde às questões seguintes.º dia do mês dá-nos uma ideia verifica se a previsão se confirma e se as geral sobre o tempo do ano seguinte. madas ondas de calor) que se traduzem Claro que esta não é uma previsão por temperaturas anormalmente elevadas científica mas.o ano . As temperaturas altas de dia e de noite contribuem para que muitos insetos estejam em atividade. Assinala com X. AGOSTO Este é normalmente um dos meses mais quentes do ano. a opção correta que completa cada frase.1 Os insetos aumentam a atividade em agosto porque a temperatura a) é sempre alta. Teste de avaliação 7 NOME ______________________________________________ Ano _______ Turma ______ Número ______ Somos feitos de histórias – Textos narrativos de autor e outros textos Grupo I Lê o texto seguinte. 2 Segundo a tradição das «canículas de agosto». O texto dá orientações para quem quiser verificar se a tradição das «canículas de agosto» é mesmo verdadeira.4 O 13. b) ao dia 4 de agosto. (3 pontos) a) As canículas de agosto referem-se a uma tradição. d) fevereiro do ano seguinte. b) fevereiro do mesmo ano. 2. Assinala com X todas as opções corretas. d) 13 de agosto. b) As canículas de agosto são uma previsão científica. b) 3 de agosto. o tempo do ano seguinte será semelhante ao tempo do dia a) 2 de agosto. c) 1 de agosto. c) dezembro do ano seguinte. (4 pontos) Enumera essas orientações: • _________________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Identifica a razão pela qual «os morcegos e os camaleões estão especialmente ocupados» em agosto.o ano 173 . c) ao dia 3 de agosto. 1.3 Se quisermos saber o tempo que fará em março do ano seguinte. 3. 1. (3 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 4.o dia do mês de agosto pode dar-nos indicações sobre o tempo de a) dezembro do mesmo ano. d) aos últimos 13 dias do mês de agosto. de acordo com o sentido do texto. devemos estar atentos a) aos primeiros 13 dias do mês de agosto. 1. c) «Canículas» são períodos de muito calor. o Caranguejo.  Tenho tanta curiosidade da terra – disse a Menina.  Não é muito bonito  disse a Menina. E ajoelhou-se na água. o Polvo. 20  Ai! – suspirou a Menina do Mar olhando para a terra.  Sim  disse o rapaz  mas não se lhe pode tocar.  Tu és bruxo  disse a Menina  sopras e as coisas desaparecem. o Caranguejo e o Peixe.  É linda. o rapaz conheceu a Menina do Mar e os seus três companheiros. o Peixe e o Polvo. tornaram-se grandes amigos. o rapaz foi ao seu jardim e colheu uma rosa encarnada muito 5 perfumada. No dia seguinte. E assim ficou combinado.  Mas o que é a saudade?  perguntou a Menina do Mar.  O que é que me trouxeste hoje? O rapaz pegou na Menina do Mar.  Bom dia  disse a Menina. O fogo é alegre. em frente da Menina do Mar. dando palmas de alegria e correndo e saltando em 10 roda da rosa. pelos carreirinhos de 25 água. O rapaz atirou fora a rosa e disse:  Esquece-te da rosa e vamos brincar. Foi para a praia e procurou o lugar da véspera. No mar não há nenhum perfume assim. linda e alegre que se chama o fogo. o Caranguejo e o Peixe. logo de manhã. o Polvo. Grupo II Lê o texto seguinte e a informação. Por que é que me mostraste a rosa? Agora estou com vontade de chorar. bom dia. o rapaz. E foram os cinco.  Bom dia  disse o rapaz. quando vieres.  É um sol pequenino  disse a Menina do Mar. A Menina deu palmas de alegria e pediu para tocar no fogo. mas queima.o ano . No mar há monstros e perigos. Vais ver. 35  Isso  disse o rapaz  é impossível. traz-me uma coisa da terra. tornaram a encontrar-se todos no sítio do costume. de manhã. Com o passar do tempo. Mas estou tonta e um 15 bocadinho triste.  Bom dia.  Isso é por causa da saudade  disse o rapaz. 174 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. A Menina do Mar Num dia em que brincava na praia sozinho.  A saudade é a tristeza que fica em nós quando as coisas de que gostamos se vão embora.  Trago-te aqui uma flor da terra  disse. São diferentes das coisas do mar.  É uma caixa de fósforos. E o rapaz abriu a caixa e acendeu um fósforo. mas as coisas bonitas são alegres.  Não. bom dia – disseram a Menina. rindo e brincando durante a manhã toda. Até que a maré começou a subir e o rapaz teve que se ir embora. 30  Trouxe-te isto  disse. E o rapaz soprou o fósforo e o fogo apagou-se. mas tem lá dentro uma coisa maravilhosa. sentou-a numa rocha e ajoelhou-se a seu lado. é linda  disse a Menina do Mar. As coisas da terra são esquisitas. – chama-se uma rosa. No dia seguinte. Depois levantou a cabeça e disse suspirando:  É um perfume maravilhoso.  Respira o seu cheiro para veres como é perfumada. a Menina. Na terra há tristeza dentro das coisas bonitas.  amanhã. A Menina pôs a sua cabeça dentro do cálice da rosa e respirou longamente. Porto Editora. mais cruel e mais perigoso do que todos os animais ferozes. zanga-se. Fora de água 50 fico como as algas na maré vaza. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 2. Porto. a Menina revela sentimentos opostos. 2014 (texto com supressões) 1. alumia-o durante a noite. as grutas de corais e os jardins de anémonas! E nessa manhã o rapaz e a Menina. Enquanto é pequeno qualquer sopro o apaga. Tu se vieres para o mar afogas-te. Enquanto o fogo é pequeno e tem juízo é o maior amigo do homem: aquece-o no inverno. enlouquece e fica mais ávido. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 2. a Menina do Mar fez um pedido ao rapaz. Relê as linhas 27 a 29.  Que pena que eu tenho de não te poder mostrar a terra! – disse o rapaz. O rapaz explica à Menina (linhas 17 a 23) que aquilo que ela sente se chama saudade. Mas quando o fogo cresce de mais. iam contando um ao outro as 55 histórias do mar e as histórias da terra. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 4.  E eu que pena tenho de não te poder levar comigo ao fundo do mar para te mostrar as florestas de algas. Sophia de Mello Breyner Andresen. (3 pontos) Identifica dois desses sentimentos e as respetivas causas. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. (2 pontos) Refere duas caracteríticas da rosa que fascinaram a Menina. Conta-me mais coisas da terra. (linhas 1 a 10) (2 pontos) Explica de que forma o rapaz procura satisfazer esse pedido. O fogo é assim. que ficam todas enrugadas e secas. A Menina do Mar. E eu se for para a terra seco. Relê as linhas 9 a 16. Não posso estar muito tempo fora de água. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 3. cozinha-lhe a comida.  Não posso porque sou uma Menina do Mar.o ano 175 . O mar é a minha terra.40  Não sou bruxo. Mas depois de crescido pode devorar florestas e cidades. 45  As coisas da terra são esquisitas e diferentes  disse a Menina do Mar. (3 pontos) Explica por palavras tuas a mensagem que o rapaz lhe queria transmitir. (2 pontos) Transcreve a passagem que comprova que os encontros entre o rapaz e os amigos do mar já eram habituais. enquanto nadavam na água.  Vem comigo – disse o rapaz – eu levo-te à terra e mostro-te coisas lindas. No início do texto.1 Enquanto observa a rosa. 1 «Fora de água fico como as algas na maré vaza. a reação inicial da Menina foi de (1 pontos) a) alegria. b) Enumeração. a Menina ia ficando (1 pontos) a) inquieta. 6. c) Comparação. de acordo com o sentido do texto. __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 7. (2 pontos) 7. 176 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. d) Onomatopeia. 7. d) maravilhada. por palavras tuas. 7. O rapaz explica à Menina que o uso do fogo tem consequências positivas e negativas para o ser humano. as grutas de corais e os jardins de anémonas» (linhas 52 e 53). b) desilusão. (2 pontos) a) Personificação. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ • Quando o fogo cresce. a) Personificação. Ao ver a caixa de fósforos. (4 pontos) Para identificares essas consequências. b) indiferente. d) o aspeto medonho das coisas do mar.o ano .2 «E eu que pena tenho de não te poder levar comigo ao fundo do mar para te mostrar as florestas de algas. c) Comparação.5.2 À medida que o rapaz explicava o que eram os fósforos. c) espanto. c) entristecida. b) a beleza das coisas da terra. completa as frases. que ficam todas enrugados e secas.2. c) a variedade das coisas da terra.» (linhas 49 e 50). Assinala com X a opção que completa corretamente cada afirmação. d) pavor. Assinala com X os recursos expressivos presentes nas passagens sublinhadas. 5. b) Enumeração.1 O rapaz trouxe um novo presente da terra. 5. d) Onomatopeia. • Enquanto o fogo é pequeno.1 Este recurso expressivo destaca principalmente (2 pontos) a) a diversidade das coisas do mar. Transcreve.  Vem comigo – disse o rapaz – eu levo-te à terra e mostro-te coisas lindas. quando vieres. traz-me uma coisa da terra.a pessoa para narrar os acontecimentos. usando a 1. Na afirmação seguinte. 9. (2 pontos) Neste texto. (5 pontos) Apesar das diferenças entre a Menina do Mar e o rapaz. é um narrador presente/ausente.» ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Lê a seguinte afirmação.8.o ano 177 . Concordas com esta afirmação? Justifica a tua opinião apresentando duas razões que a justifiquem. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Grupo III 1. ou seja. o narrador é/não é personagem da história. a partilha e a amizade são evidentes ao longo do texto.a/3. sublinha as opções corretas. Trata-se de um narrador participante/não participante. da passagem seguinte. as duas formas verbais que se encontram na segunda pessoa do singular do modo imperativo: (3 pontos) «[…] amanhã. » e) « Não sou bruxo.» Discurso direto: ______________ Discurso indireto: ______________ 178 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. a) O rapaz e a menina brincaram toda a manhã. sopras e as coisas desaparecem. c) A Menina trouxe-lhe um presente do mar. substituindo as expressões sublinhadas por pronomes pessoais.» b) « Isso é impossível. c) O Polvo. (3 pontos) a) O rapaz avistou a Menina.2. Menina! 4. b) d) O rapaz entregou a rosa à Menina. (4 pontos) a) Menina. Identifica o tipo de cada frase presente nas alíneas abaixo. d) Que concha tão linda. b) O rapaz entregou a rosa à Menina. Reescreve as frases. Assinala todas as alíneas em que a expressão sublinhada desempenha a função sintática de vocativo. d) A menina fez um pedido.» d) « Tu és bruxo.» c) «E o rapaz soprou o fósforo e o fogo apagou-se. (4 pontos) Preenche a tabela. o Caranguejo e o Peixe observavam a menina. _________________________________________________________________________________________ 6. indicando a alínea correspondente à função sintática. Sujeito Predicado Complemento direto Complemento indireto 3. O fogo é alegre mas queima. Identifica as funções sintáticas das expressões sublinhadas.o ano . (4 pontos) a) «Esquece-te da rosa e vamos brincar.» ___________________________________________________ b) «As coisas da terra são esquisitas e diferentes. (2 pontos) a) «A Menina deu palmas de alegria e pediu para tocar no fogo. _________________________________________________________________________________________ b) A Menina não viu o rapaz. traz-me uma coisa do mar. O fogo é assim.» __________________________________________ c) «Mas o que é a saudade?» ______________________________________________________________ d) «Que pena que eu tenho de não te poder mostrar a terra!» ______________________________ 5. Indica quais dos períodos seguintes se encontram no discurso direto e quais se encontram no discurso indireto. um dia. Grupo IV O rapaz e a Menina do Mar tornaram-se grandes amigos e. Escreve uma narrativa em que contes como viveste essa aventura. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ FIM Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. ele foi visitá-la ao fundo do mar. • um momento de diálogo. deve incluir: • uma situação inicial. • a descrição de um lugar.o ano 179 . Imagina que também tu tinhas a oportunidade de viver uma aventura extraordinária no mar. (30 pontos) O teu texto. com um mínimo de 120 e um máximo de 180 palavras. o seu desenvolvimento e um desfecho. onde ela vivia. 20 • Procedimento Sobre uma das placas de madeira colocar vários jornais. 15 Como se faz uma prensa para secar o material para conservar no herbário? • Material necessário  2 placas de madeira (dimensões sugeridas – 40x30 cm). posteriormente. Herbário O que é um herbário? É uma coleção de plantas prensadas1 e secas. ou. ser composto de milhões de exemplares. com um furo a 2. de início todos os dias e.5 cm de cada um dos quatros cantos. Depois de prensadas todas as plantas colhidas. A formação de herbários iniciou-se no século XVI em Itália. Em seguida. se conhecido. ou vulgar. à medida que a planta vai secando. achatadas.pt/projectos/pulsar/herbario. acumulados ao longo de muitos anos e que documentam a flora de um ou mais 10 continentes. O objetivo geral da organização de um herbário é a colheita e conservação de exemplares de plantas com as respetivas etiquetas (nome científico. 3 Herborizar: colecionar plantas para estudo.asp (consultado em fevereiro de 2016) Vocabulário: 1 Prensadas: comprimidas. dispostas segundo determinada ordem e disponíveis para referência ou estudo.cienciaviva. Teste de avaliação 8 NOME ______________________________________________ Ano _______ Turma ______ Número ______ Somos feitos de histórias – Textos narrativos de autor e outros textos Grupo I Lê o texto seguinte e o vocabulário. eventualmente raízes) dentro de um jornal. sucessivamente. 5 Um herbário pode conter algumas centenas de exemplares colhidos num determinado local. geralmente. e assim. permitindo a sua conservação.o ano . http://www. com coleções de plantas secas e cosidas em papel. coloca-se a outra placa de madeira e apertam-se as porcas de orelhas dos parafusos. Não esquecer de colocar junto a cada planta colhida uma etiqueta com os seguintes elementos: nome da planta data da colheita e nome do coletor. folhas e flores/frutos. 30 vai-se diminuindo a frequência de substituição dos mesmos. depois um exemplar completo da espécie a herborizar2 (com caule. local da colheita).  4 parafusos compridos com porcas de orelhas e jornais. 180 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. tapar 25 a planta com jornais vazios para a humidade que sai das plantas não passar para outros exemplares. Têm que se mudar os jornais com frequência. 1 Preparar duas placas de madeira. Assinala com X. c) recolhidas pela mesma pessoa.o ano 181 . b) apenas da mesma espécie. Colocar vários jornais sobre uma das placas. d) há milhares de anos. c) um especialista em plantas. Voltar a tapar com diversos jornais. Colocar uma planta por cima dos jornais. Apertar as porcas dos parafusos. a opção correta que completa cada frase.2 Um herbário pode conter plantas a) recolhidas em diversos locais. Para se construir um herbário é necessário respeitar diversos passos. (9 pontos) 1. 1. Tapar a planta com diversos jornais.Responde às questões seguintes. de forma a reconstituir as etapas de construção de um herbário. 2.3 A formação de herbários iniciou-se a) há mais de duzentos anos. d) um armário para plantas. 1. Qual é a principal utilidade de um herbário? (4 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. b) uma coleção de plantas secas. de 1.1 a 1. b) recentemente. de 1 a 8. Cobrir com a segunda placa de madeira.1 Um herbário é a) um conjunto de plantas frescas. c) no século XX.3. A primeira etapa já está numerada. Colocar uma nova planta. de acordo com o sentido do texto. d) sem etiquetas de identificação. (7 pontos) Ordena as frases. 1. A Túlipa ainda não tinha chegado. – Vai – disse ele. Mas de noite somos livres e dançamos. das plantas e das estátuas. – Olhem. os girassóis. De dia somos imóveis e estamos presos. O lago já estava rodeado de pirilampos. E logo a seguir chegaram os malmequeres. 10 – Então – pediu Florinda – leva-me contigo a ver a festa. 20 E o rapaz verde pegou nela ao colo e pô-la na jarra e sentou-se ao seu lado. as marga- ridas. – Vai começar a festa? – perguntou Florinda. os amores-perfeitos. Eram as rosas e os cravos que tinham chegado. – Ah! – disse ela. 30 – Olá. Gladíolo – disse Florinda –. olhem – disse Florinda apontando com o dedo. gosto muito de te ver a caminhar como uma pessoa. 40 Florinda ria sentada na beira da jarra e batia palmas de alegria. O Gladíolo parou no centro da clareira em frente da jarra de pedra e fez uma reverência. as papoilas. E fez um gesto com a mão e os rouxinóis e os pica-paus. – És o Rapaz de Bronze. E foram os dois através do parque e chegaram à clareira. – Ali. No ar cruzavam-se as sombras das árvores. as camélias. – Não tenhas medo. porquê? – perguntou ela. As flores de estufa chegaram um pouco depois. Mas de noite sou uma pessoa e sou rei deste jardim. leves e lentas. os lírios. Florinda riu e disse: – Então põe-me na jarra. 25 E Florinda vendo um Gladíolo a caminhar para ela suspirou e disse: – A noite é fantástica e diferente! – A noite – disse o Rapaz de Bronze – é o dia das coisas. – A festa é aqui – disse o Rapaz de Bronze –. – Porque pareces uma flor. 5 Florinda voltou-se e viu um rapaz alto. As danças das flores eram extraordinárias. Eu tomo conta de ti – disse ao lado dela uma voz. as urzes. – E eu – disse o Gladíolo fazendo outra reverência – gosto muito de te ver numa jarra como uma flor. – Que lindo! – disse Florinda – puseram um colar de luzes à roda do lago! 15 – O teu lugar é ali – disse o Rapaz de Bronze mostrando-lhe a jarra de pedra. O Gladíolo foi dançar com a Begónia. Grupo II A festa das flores Lê o texto. lindo e verde.o ano . – Parece-me que tenho medo – murmurou Florinda. os sapos e os moscardos e os melros e os cucos começaram a cantar. os miosótis. É o dia das flores. Então na orla da clareira apareceu o Gladíolo. – De dia – disse o Rapaz – sou uma estátua. pensava que eras uma estátua. as glicínias. 182 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. mas ainda não começou. as rãs. 35 os narcisos. Eu pensava que tu não sabias falar. Atravessaram o pomar e uma mata e chegaram ao princípio do parque. O rouxinol convidou Florinda para a festa das flores e a menina aceitou. – Eu dantes não sabia que as flores dançavam.o ano 183 . mesmo que todos digam que não é verdade. (2 pontos) O Rapaz de Bronze faz um elogio a Florinda. as flores tornaram a formar uma grande roda e a dança acabou. Mas logo a estrela girando. as ações do Rapaz de Bronze. Depois cada estrela ia 45 formando uma nova figura: umas transformavam-se em círculos. em frente da minha janela há uma tília. quando durmo com a janela aberta. Poucas pessoas sabem estas coisas. Mas todos dizem: «As folhas não conversam nem fazem sinais. Relê as linhas 15 a 17.» 60 – Florinda – disse o Rapaz de Bronze –. outras em losangos. E de dia conto isto às pessoas. – As danças das flores são extraordinárias e diferentes – disse Florinda. Mostrou a Florinda as figuras da dança. 1. antes de adormecer olho para a tília e vejo as folhas da tília a dançar. Depois. 55 – Sabes – dizia Florinda ao Rapaz de Bronze –. as flores formavam uma grande roda. Transcreve a passagem que comprova esta afirmação. Por que razão Florinda ficou surpreendida quando encontrou o Rapaz de Bronze? (3 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3. Sophia de Mello Breyner Andresen. 2013 (texto com supressões) Responde às questões seguintes. Porto Editora. E o vento que faz mexer as folhas. de acordo com o sentido do texto. se dividia em muitas estrelas. Ordena. de 1 a 6. girando lentamente. outras em figuras mais complicadas. 1 Apresentou-se a Florinda. 2. 50 Continuamente da escuridão do parque surgiam mais flores. E o lugar onde Florinda estava era o centro da roda e o centro da estrela. Por fim. E cada vez que aparecia uma figura nova. A primeira ação já se encontra numerada. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. vejo-as fazer sinais umas às outras e oiço-as conversar. Na escola ensinam-me muitas coisas. (6 pontos) Conduziu Florinda para junto do lago. Florinda dizia: – Ah! E o Rapaz de Bronze ia-lhe dizendo os nomes das figuras da dança. Fez um gesto para dar início à música. Primeiro. Porto. a roda desfazia-se e transformava- -se em estrela. vou-te ensinar um grande segredo: quando tu vires uma coisa acredita nela. e oiço um murmúrio de segredos. Mas isto não me tinham ensinado. Colocou Florinda numa jarra. E no verão. – Não te ensinaram porque não sabiam. O Rapaz de Bronze. leve e lenta. Anunciou que a festa ainda não começara. os narcisos. os lírios. justificando com um exemplo retirado das linhas 34 a 41. pequenas estrelas. b) de Florinda. c) comparação. c) das danças. (3 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 6. figuras geométricas. as papoilas. A ordem dessas figuras é a) figuras geométricas. d) da Begónia e da Túlipa.2 Os adjetivos usados na frase «As danças das flores eram extraordinárias. A determinada altura. (3 pontos) Apresenta duas razões que justifiquem as tuas opções. pequenas estrelas. Faz a caracterização psicológica do Rapaz de Bronze.o ano . figuras geométricas. pequenas estrelas. os miosótis. as camélias. 6. leves e lentas. os amores-perfeitos. os girassóis. d) círculos. Assinala com X a opção que completa corretamente cada afirmação. b) pequenas estrelas.» Nesta frase está presente uma a) personificação. 7. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 184 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. chegou o Gladíolo. figuras geométricas.1 «E logo a seguir chegaram os malmequeres. uma grande estrela. uma grande estrela. as glicínias. com base no sentido do texto. Classifica o narrador quanto à presença. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 5. 6. as margaridas.3 As flores formavam figuras durante a dança.» destacam a beleza a) das flores. as urzes. d) onomatopeia. (4 pontos) Qual foi o segredo que o Rapaz de Bronze revelou a Florinda nesse momento da ação. c) uma grande estrela. (3 pontos) 6.4. b) enumeração. Lê a seguinte afirmação. (3 pontos) Resume esse segredo por palavras tuas.8. (3 pontos) Florinda não sabia que as flores dançavam. Concordas com esta afirmação? Justifica a tua opinião. a partir da linha 55. este revela um segredo importante a Florinda. com base na informação do texto.o ano 185 . mas a menina já imaginava que isso pudesse acontecer. (4 pontos) Adjetivo Sinónimo Antónimo a) Diferente Liberto Agitado b) Imóvel Parado Semelhante c) Lento Diverso Veloz d) Livre Vagaroso Preso ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Na última fala do Rapaz de Bronze. Associa cada adjetivo ao seu sinónimo e ao seu antónimo. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 9. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Grupo III 1. a) O rouxinol convidou Florinda. pronomes pessoais o. a. Conjuga o verbo ser no pretérito imperfeito do modo indicativo. (2 pontos) a) «Que lindo!» ____________________________________________________________________________ b) «Então põe-me na jarra. (2 pontos) A B Quando o verbo termina em -r. (2 pontos) Florinda.» _______________________________________________________________ 5.o ano . ____________________________________________________________________________________________ 4. os. (3 pontos) Assinala as alíneas corretas. Reescreve as frases. d) O rapaz cumprimentou várias flores. a. (4 pontos) a) Eu pus as flores na jarra. ____________________________________________________________________________________________ b) Os meus pais deram uma festa. c) Florinda observou as flores. -s ou -z. -õe ou -ão. ____________________________________________________________________________________________ 6. b) Chegaram várias flores. os Quando o verbo termina em -m. vem ver as flores. os. substituindo as expressões sublinhadas por pronomes pessoais. as passam a ___________________ _________________ 186 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.1 Completa as regras sobre as formas dos pronomes pessoais. as passam a os pronomes pessoais o.2. Por que razão está presente uma vírgula na frase seguinte. Identifica o tipo de frase presente em cada uma das alíneas. (3 pontos) _______________________________________ _________________________________________ _______________________________________ _________________________________________ _______________________________________ _________________________________________ 6. Assinala com X as frases que apresentam complementos diretos sublinhados. 3. deve incluir: • os elementos da carta. Florinda escrevia uma carta a um amigo a contar como tinha sido para ela a festa das flores e o que tinha sentido nesse dia tão especial. com um mínimo de 120 e um máximo de 180 palavras.o ano 187 . • os sentimentos da menina. (30 pontos) A tua carta. Grupo IV Imagina que depois da festa. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ FIM Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. pois é através delas que a árvore respira. pp. ramos e folhas. evitando que tombe. É a partir dessas diferenças que as conseguimos distinguir e identificar. Pertencem ao reino das plantas e. FRUTOS e SEMENTES. Teste de avaliação 9 NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Apanha-me um poeta – Poemas e outros textos Grupo I Lê o texto. transpira e prepara os seus alimentos. O seu aspeto é bem conhecido. são seres vivos como nós. a carrasca. como a cortiça (casca do sobreiro). São formadas por raízes. 2008. Têm ainda flores. Apesar de estarem escondidas debaixo da terra. As árvores dão FLORES. 15 O TRONCO e os RAMOS crescem e elevam-se acima do solo. Alguns frutos e sementes são comestíveis como a castanha. Lisboa. São formados pela madeira e. 30 As sementes são essenciais. que é muito conhecida entre nós. a noz. frutos e sementes. Conhecer as árvores As árvores têm vida. pois é a partir delas que nascem as novas árvores. A sua cor deve-se a um pigmento verde que existe nas folhas . as folhas de algumas árvores vão perdendo este pigmento e. portanto. é usada nos canteiros de jardins e. Helena Fernandes. outras mais rugosas. 6-8 (texto adaptado) 188 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. As folhas são órgãos muito importantes. têm algumas características que as distinguem dos animais: não têm mobilidade própria nem os cinco 5 sentidos. As FOLHAS agarram-se aos pequenos raminhos que saem dos ramos. ajudam a suportar o peso da árvore. Existem cascas de várias cores e aspetos. 10 as RAÍZES são muito importantes. As raízes podem ser muito compridas e ajudam a árvore a fixar-se ao solo. Ao longo do ano. depois de tratada. Conhecer as árvores… compreender a floresta. 20 Já a casca do pinheiro. a sua cor vai-se alterando: do verde passam a tons 25 amarelados. para que se mantenha direita. como substituto ou complemento da terra em viveiros de plantas. a bolota e a cereja são frutos. o pinhão é uma semente. por isso. pois é usada no fabrico de rolhas e outros objetos do quotidiano. avermelhados ou acastanhados. por serem rijos. e são revestidos pela CASCA – que os protege do exterior. Autoridade Florestal Nacional. As árvores com aspetos e características diferentes pertencem a espécies diferentes. Algumas são utilizadas pelo homem. tronco.o ano .a clorofila. umas mais lisas. pois é através delas que a árvore retira do solo a água e os sais minerais para se alimentar. ... d) Suportam o peso da árvore. quando nascem..... 1.. (4 pontos) Diz se esta afirmação é verdadeira........ de acordo com o sentido do texto...... b) As raízes têm tamanhos diversos. Associa cada elemento da coluna A ao elemento da coluna B que com ele se relaciona. Assinala com X as afirmações verdadeiras.. c) Protegem os ramos e o tronco. d) A casca das árvores é utilizada pelo homem de diversas formas... 3....... e) As folhas. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5......... Folhas .. A casca das árvores tem utilidades práticas para o homem..... (4 pontos) ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 2.. (3 pontos) a) As árvores pertencem ao reino animal.......... de acordo com o sentido do texto. de acordo com a informação do texto. Coluna A Coluna B a) Possibilitam o nascimento de outras árvores........1 Corrige as afirmações falsas... Raízes .. Justifica a tua resposta...... c) Os troncos são protegidos por um revestimento... em cada espaço da coluna A... (3 pontos) Escreve.. a letra correspondente da coluna B. de acordo com o sentido do texto........... e) Possibilitam a respiração da árvore.....Responde às questões seguintes.. 1.o ano 189 ..... Troncos ...... f) As sementes das árvores são comestíveis... têm diversas cores.. de forma a torná-las verdadeiras. b) Permitem transportar os alimentos. 4 Tufão: vendaval. Responde às questões seguintes. d) segundo e quarto. c) primeiro e terceiro. Como o lódão. Porto. b) uma quadra.. Quando passasse um tufão4. 1. (4 pontos) 1.ª ed. 5 Que me deixassem crescer silencioso e ereto1. Jorge Sousa Braga. 7-8 1 Ereto: direito. c) quatro tercetos. de acordo com o sentido do texto. uma faia ou um abeto. Que me prendessem ao chão.2 No poema. Sentir a copa vergar3. pelas raízes ao chão. Herbário.o ano .1 Este poema é constituído por a) quatro quadras. rimam os versos seguintes: a) primeiro e segundo. 2 Pinheiro de riga: pinheiro silvestre. o aloendro. 3 Vergar: curvar. 1. d) duas oitavas. Assinala com X a opção correta de forma a completares cada afirmação. b) primeiro e quarto. Raízes Quem me dera ter raízes. Grupo II Lê o poema seguinte e as notas. 190 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. O ácer e o aloés. 2013. 5. Quem me dera ter raízes 10 Raízes em vez de pés. Assírio & Alvim. como um pinheiro de riga2. Que não me deixassem dar Um passo que fosse em vão. 15 E ficar bem agarrado. pp. (2 pontos) ____________________________________________________________________________________________ 7. Assinala as três opções que referem esses elementos. O recurso expressivo utilizado para referir essas árvores é a) a personificação. (3 pontos) Identifica esse desejo. (4 pontos) 4. Há vários elementos que contribuem para o ritmo e a musicalidade deste poema.2. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 2. quais são as razões do sujeito poético para querer ser como as árvores?(5 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. «Quem me dera ter raízes. No primeiro verso do poema. 6.2. Na tua opinião. d) a onomatopeia. / Que me prendessem ao chão. 5. ou seja. 4. e) O uso de adjetivos. b) A métrica regular. / Que não me deixassem dar / Um passo que fosse em vão. b) resistência. d) variedade. é possível identificar uma caraterísitica muito importante das árvores.» (versos 1 a 4) (4 pontos) Explica por palavras tuas o sentido dos versos sublinhados. c) a enumeração.1 a 4.1 Na segunda estrofe. de 4.o ano 191 . c) O tema do poema. d) Os versos rimados.1 Por que razões manifesta o sujeito poético esse desejo? (3 pontos) _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 3. o sujeito poético manifesta um desejo. o sujeito poético afirma que gostava de possuir uma característica das árvores. b) a comparação. (3 pontos) a) A repetição de palavras em início de verso. a sua a) beleza. / Quando passasse um tufão». Assinala a opção correta. c) fragilidade. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 4. Transcreve do poema quatro palavras relacionadas com o campo lexical das árvores.2 Nos versos «Sentir a copa vergar. a) As árvores são fundamentais à vida. b) Nós temos um sobreiro no quintal. c) Eu mostrei aquela faia ao meu irmão. Grupo III 1. preenchendo a tabela. Sujeito Predicado Complemento direto Complemento indireto 192 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. indicando a alínea correspondente a cada função sintática. pois hoje vamos observar árvores! ____________________________________________________________________________________________ 3. com o sufixo -eiro ___________________________________ ___________________________________ 2.o ano . (4 pontos) Arvoredo Floresta Desproteger Rugoso Raminho Desfolhar Incapaz Refazer Palavras derivadas por prefixação Palavras derivadas por sufixação 1. Transcreve. Identifica as palavras derivadas por prefixação e sufixação. (4 pontos) Preenche a tabela.1 Forma duas palavras complexas à tua escolha: (3 pontos) com o prefixo des. as duas formas verbais que se encontram no modo imperativo: (3 pontos) Traz a mochila e veste o casaco. Identifica as funções sintáticas das expressões sublinhadas. d) A minha mãe rega as tílias semanalmente. da passagem seguinte. Reescreve as frases.1 Escreve a regra que utilizaste para aplicar o pronome na frase c). d) Dei uma flor à Rita. c) A flor amarela precisa de água. já regaste as plantas? b) Vou proteger aquela flor. (4 pontos) a) «Já acabei a estufa para aquela planta!» _________________________________________________ b) «A Natureza é a nossa casa. _________________________________________________________________________________________ b) Os rapazes não viram o pássaro. 5.» ____________________________________________________________ c) «Já regaste as hortênsias?» ______________________________________________________________ d) «Vai apanhar aquelas folhas. Identifica o tipo de cada frase. (4 pontos) a) A turma plantou uma árvore. substituindo as expressões sublinhadas por pronomes pessoais. (2 pontos) Quando o verbo termina em ________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. _________________________________________________________________________________________ c) A Ana fez um ninho. _________________________________________________________________________________________ 6.» ___________________________________________________________ 6. (4 pontos) a) Flor. Assinala a alínea em que a expressão sublinhada desempenha a função sintática de sujeito.4. _________________________________________________________________________________________ d) Os meus pais dão aulas de ciências.o ano 193 . _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ FIM 194 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. (30 pontos) O teu texto.o ano . com um mínimo de 100 e um máximo de 160 palavras. Grupo IV Imagina que pertences ao clube «Amigos da Terra» e é necessário escrever um texto de opinião sobre a importância de proteger as árvores e a Natureza. • a tua opinião sobre o tema. Escreve um texto no qual expresses a tua opinião relativamente ao tema indicado. deve incluir: • um título adequado. • três razões que justifiquem a tua opinião. até um dia o pica-pau Robert espetar-lhe o seu bico… Um. discussão e aprendizagem do cinema de animação. foi o ano de todos os recordes. meninas. jovens. Tree Yulia Aronova | França | 2015 | 7 minutos Um dia.o ano 195 . realizando mais mostras de filmes e oficinas de animação. em 2016 propomos continuar e alargar este trabalho de apresentação. uma árvore invulgar salta para dentro de um par de botas e 20 inicia uma caminhada. estética e linguagem. da sua beleza. convidando toda a gente que conhece para acompanhá-la. baseado numa planta 15 desenhada pelo Professor Balthazar. jovens e famílias a ver filmes de animação com a MONSTRINHA. famílias e está cada vez mais ancorada todo o ano junto de todos. Two. Teste de avaliação 10 NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Um pé no palco – Textos de teatro e outros textos Grupo I Lê o texto seguinte. Toda a gente se regia por este relógio. levar a MONSTRINHA a cada vez mais amigos. ao longo do ano. A MONSTRINHA ganhou um lugar no coração das crianças. Dois. professores. Se 2015. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. 10 Queremos manter-nos próximos de todos e estamos sempre prontos para. Professor Balthazar – O Tempo Enlouquece Zlatko Grgić | Croácia | 1977 | 4 minutos Um novo relógio é construído na Cidade Balthazar. seja porque a MONSTRINHA vai. celebração dos nossos 15 anos. Seja porque os filmes que propomos anualmente ficam na nossa mente e coração e continuamos a vê-los nas nossas memórias. convosco. Árvore | One. com mais de 20 mil 5 meninos. A MONSTRINHA está de regresso! Na realidade nunca partiu. eu. Reescreve as linhas 19 a 21. 1. __________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 196 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. de forma a torná-las verdadeiras. d) realiza-se duas vezes por ano. b) desenvolve diversas atividades ao longo do ano. c) faz quinze anos em 2016. Um dia. na primeira pessoa do singular. (4 pontos) Imagina que a árvore era o narrador desta história. Dois. (5 pontos) Professor Balthazar – O Tempo Enlouquece a) Duração do filme b) Nacionalidade do realizador c) Objeto central da história d) Peripécia que altera os acontecimentos 3. fazendo as alterações necessárias. (6 pontos) A «Monstrinha» a) é um ciclo de cinema de animação para crianças. Repara na informação do filme Um. Completa a tabela com as informações sobre o filme.1. uma árvore invulgar. e) ganhou muitos admiradores ao longo dos anos.1 Corrige as afirmações falsas. Assinala com X as afirmações verdadeiras. de acordo com o sentido do texto.o ano . (5 pontos) _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 2. Árvore. Inclina-se diante do rei e da princesa. parece a torre da igreja! E magro como um bacalhau! Seja bem-vindo. Beatriz.o ano 197 .) 10 Príncipe – Desejo a Vossa Majestade e à princesa Beatriz uma muito boa tarde e permito-me oferecer à bela princesa esta prenda insignificante e indigna dos seus encantos. que o abre cheia de curiosidade. É boa figura. por fim. Acaba por reparar-lhe no queixo) – Ora vejam! Tem um queixo tão comprido que parece um nabo.) Príncipe – Salve. E torno a avisar-te. Senhor Marechal da 5 Corte. (O Marechal da Corte conduz o príncipe Ali-Gato delicadamente. Príncipe (recua. da terra dos Trinta Mil Habitantes! (O príncipe entra. eu… mas eu… ora essa… É um atrevimento. duas damas de honor e o Marechal da Corte. o príncipe Ali-Gato dos pés à cabeça e. Inclina-se diante do rei e da princesa. jovem princesa Beatriz. Um de cada vez. (Desata numa grande gargalhada. entretanto. desata numa 15 grande gargalhada) – Ai que alto ele é. sabe quem ele é? O príncipe Nabo da Nabolândia! Príncipe (encara a princesa de frente) – Ah. para fora. Majestade. príncipe da Torre de Bacalhau. Bem sabes do que se trata. Estão a entrar a princesa Beatriz. mas tem um queixo muito comprido.) 30 Mademoiselle. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Marechal da Corte – Sua Alteza o príncipe Austero da Mailândia! 25 (Entra o príncipe. Tira um espelho de cabo doirado e mira-se. afetada e presumida) Princesa (examina. e vós. é verdade. Grupo II Lê o excerto do texto dramático O príncipe Nabo.) Princesa – Meu pai mandou-me chamar? Alguma novidade? Rei – Não te faças de desentendida. (A princesa pega no embrulho e atira-o com indiferença ostensiva para Mademoiselle. perplexo e aterrorizado) – Majestade. basta! O príncipe Ali-Gato.) Rei (bate com o punho sobre o braço do trono) – Tem cautela. E agora desejo muita felicidade a toda a gente neste castelo. Princesa (examina-o detalhadamente. pelo braço. quase me ia esquecendo: trouxe-vos uma prenda. mande entrar os príncipes.) Marechal da Corte (em voz muito alta) – Sua Alteza o príncipe Ali-Gato. Mademoiselle. Avisei-te. (A princesa e Mademoiselle abanam-se com leques. mas pode crer que o estimo e 20 lamento que a minha filha tenha sido tão inconveniente. (O pano abre de novo. bela princesa Beatriz. Beatriz. Rei (desaustinado) – Basta. Uma prenda insignificante para uma princesa com uma fantasia tão rica. dum modo impertinente. É muito alto e magro. princesa Beatriz. Perplexa. Assinala com X. entrar no castelo.5. 2. que o abre cheia de curiosidade. O príncipe Nabo.2 A ordem correta de entrada e saída das personagens é: a) Entra o príncipe Ali-Gato / sai o príncipe Ali-Gato / entra o príncipe Austero. pode concluir-se que a princesa Beatriz a) não sabia que ia receber os seus pretendentes. 2.1 a 2. b) fingiu que desconhecia o assunto da audiência. Edições Afrontamento. a partir deste momento. d) Entra o príncipe Austero / sai o príncipe Austero / entra o príncipe Ali-Gato. aceite as minhas desculpas.4 A princesa Beatriz examina o príncipe Ali-Gato com a) indiferença. 45 (O príncipe inclina-se e abandona a sala.5 pontos) 2. Indica três elementos presentes neste texto que comprovem tratar-se de um texto dramático. antes de mais nada. músico ou pobre de pedir. Lamento que a minha filha tenha sido tão inconveniente.) Ilse Losa. c) Entra o príncipe Ali-Gato / sai a princesa Beatriz/ entra o príncipe Austero. b) educação. d) desconsideração. 2015. a princesa atirou o embrulhinho à Mademoiselle. resolvi oferecer-te ao primeiro homem que. Lisboa. já que preciso de descansar e ir à pesca. b) desgostosa. minha filha Beatriz: já que nenhum dos príncipes que cá vieram te agradou. (3 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 2. a opção correta que completa cada frase. d) radiante. de 2. já que estou farto das tuas zombarias e da tua vaidade e. tira uma palmatória. (Entretanto. 2. (Vira-se para sair. (7.o ano . d) desconfiava qual era o assunto da reunião.1 No início do texto. pp. c) mostrou que sabia o assunto da reunião. c) ingrata. c) simpatia. ilustre príncipe Austero! Quero que também oiça o que tenho a dizer. Mas.) 40 Rei – E agora para ti. já que todos têm defeitos aos teus olhos antes de os teres conhecido mais de perto. 198 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. seja ele quem for.14-20 (texto com supressões) 1.) 35 Rei – Espere um momento. b) Sai o Marechal da Corte / entra o príncipe Ali-Gato/ entra o príncipe Austero. príncipe.3 Os príncipes ofereceram um presente a Beatriz e princesa mostrou-se a) agradecida. finalmente. 3. b) onomatopeia. c) personificação. _____________________________________________________ minha filha _____________________________________________________ Beatriz. seja ele quem for. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 5. após Beatriz se dirigir ao príncipe Ali-Gato. com base no sentido do texto. a partir deste _____________________________________________________ momento. príncipe. _____________________________________________________ músico ou pobre _____________________________________________________ de pedir. (6 pontos) Apresenta a tua opinião sobre a atitude final do rei.5 Na expressão «E magro como um bacalhau!» (linhas 15 e 16) está presente uma a) comparação.1 Qual é a reação do rei. 2. Caracteriza o comportamento de Beatriz ao receber os seus pretendentes. (3 pontos) _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 4. Justifica as tuas afirmações.o ano 199 . d) enumeração. Relê as informações contidas nas indicações cénicas do texto. «E agora para ti. (5 pontos) O príncipe Austero encara Beatriz com frontalidade e coragem. [… ] resolvi oferecer-te _____________________________________________________ ao primeiro homem _____________________________________________________ que. Movimento das Estado de espírito das Elementos personagens personagens do cenário 6.» _____________________________________________________ _____________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Concordas com esta afirmação? Justifica a tua resposta. (5 pontos) Transcreve para a respetiva coluna um exemplo para cada um dos casos. (3 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3. Relê as linhas 40 a 44. entrar _____________________________________________________ no castelo. Relê as linhas 31 a 34. 1 2 destemido lentamente impossível altura indiferença laranjal rever apetitoso a) infeliz – grupo 1 b) velhíssima – grupo ________ c) contradizer – grupo ________ d) repartir – grupo ________ e) calmamente – grupo ________ 3.5 Sublinha o complemento indireto na frase e). 3. (5 pontos) a) Eu e tu vamos ao teatro. c) Marta. (2 pontos) a) capaz _____________________________________ b) animado __________________________________ c) controlado ________________________________ d) tolerante _________________________________ 2. 3. 3.o ano . a Leonor vem cá? d) A turma viu uma peça de teatro surpreendente! e) Ofereci este texto dramático ao meu avô.5 pontos) Em que grupo (1 ou 2) integrarias as seguintes palavras? Segue o exemplo e escreve o número que identifica esse grupo. de forma a identificares as funções sintáticas pedidas.1 Sublinha o sujeito na frase a). Lê com atenção as palavras que formam os dois grupos da tabela. organizadas segundo o seu processo de formação.2 Sublinha o complemento direto na frase b). Usa os prefixos des.para escreveres adjetivos antónimos dos seguintes.3 Sublinha o vocativo na frase c). 3. b) Vi-o no cinema. Cumpre as instruções.4 Sublinha o predicado na frase d) 3. Grupo III 1.e in. (2. 200 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. o ano 201 . 6. (3 pontos) a) A turma oferece-me um bilhete de teatro. ilustre príncipe Austero. Reescreve as frases. substituindo as expressões sublinhadas pelas formas contraídas dos pronomes. _________________________________________________________________________________________ b) Eu fiz-lhe uma surpresa. _________________________________________________________________________________________ c) Os amigos deram-lhes os presentes. (3 pontos) a) Alguma novidade? ______________________________________________________________________ b) Espere um momento. _________________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. ____________________________________________________________________ d) Sua Alteza. o príncipe Austero da Mailândia! _____________________________________________ 7. Identifica o tipo de cada frase. (2 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 5. Assinala a alínea em que a expressão sublinhada desempenha a função sintática de sujeito. Explica de que forma identificaste o sujeito na frase a).4. ___________________________________________ c) Trouxe uma prenda. (3 pontos) a) Entraram três princesas? b) O príncipe observou Beatriz! c) Beatriz. já chegaste? d) Deram presentes à princesa. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ FIM 202 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano . Grupo IV O que terá acontecido à princesa Beatriz após a decisão final do rei? Imagina a continuação da história que leste no Grupo II. com um mínimo de 120 e um máximo de 180 palavras. Podes escrever um texto narrativo ou continuar o texto dramático. (30 pontos) Escreve um texto. 20 Segundo o ICNF. Num comunicado enviado à agência Lusa. Malva e Mel subiu para 16 o número de linces-ibéricos a viverem livres na Natureza no concelho de Mértola desde dezembro de 2014. Teste de avaliação 11 NOME ______________________________________________ Ano _______ Turma ______ Número ______ O mundo à nossa volta – Textos de imprensa e outros textos Grupo I Lê o texto.ª época de reintrodução da espécie em Portugal. o lince é «uma espécie emblema e chave dos ecossistemas» e a sua 25 conservação «beneficia muitas outras espécies selvagens e potencia atividades humanas.noticiasaominuto. http://www. em Portugal. cujos nomes foram 10 escolhidos pela população e homenageiam o património local. são as fêmeas Mesquita e Malva e o macho Mel. segundo o Instituto da Conservação da 5 Natureza e das Florestas (ICNF). no distrito de Beja.o ano 203 . Dezasseis linces-ibéricos vivem livres em Portugal. que conciliam o uso e a preservação de habitats naturais». Com a libertação de Mesquita. o ICNF explica que os três linces hoje libertados. subindo para 16 o número de exemplares da espécie que vivem livres na Natureza. já foram libertados sete animais. frisando que «a reintrodução é um programa de longo prazo. que prevê a libertação de um total de nove linces-ibéricos este ano no concelho de Mértola. explica o ICNF. no Parque Natural do Vale do Guadiana. após libertação de mais três Mais três linces-ibéricos foram hoje libertados no Alentejo. que requer um reforço regular de animais e apoio da sociedade». quando começou a 15 libertação de exemplares da espécie em território português. Os três animais nasceram na primavera de 2015 e têm um emissor que permite segui-los e monitorizar os seus movimentos no terreno. no âmbito do projeto de Recuperação da Distribuição Histórica do Lince-Ibérico em Espanha e Portugal «LIFE+Iberlince». consultado a 20/02/2016 (texto adaptado) Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. no concelho de Mértola. refere o ICNF. Atualmente. o projeto de Recuperação da Distribuição Histórica do Lince-Ibérico em Espanha e Portugal «LIFE+Iberlince» reuniu esforços de parceiros institucionais e da sociedade civil para «conseguir o retorno da espécie a várias áreas da Península Ibérica» e também «novas oportunidades de revitalização destes territórios». No âmbito da 2.com(Lusa)/ 19/02/2016. 1. Resume as informações essenciais do primeiro parágrafo que respondemàs questões seguintes. (6 pontos) QUEM? O QUÊ? ONDE? QUANDO? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 1.1 Que informações do primeiro parágrafo são avançadas logo no título da notícia? (4 pontos) _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 2. Assinala com X, de 2.1 a 2.3, a opção correta que completa cada frase. (3 pontos) 2.1 Os nomes dos linces libertados no Alentejo foram escolhidos a) pelo ICFN. c) pela agência Lusa. b) pelos habitantes da região. d) pelos parceiros institucionais 2.2 O processo de libertação dos linces iniciou-se em a) dezembro de 2014. c) janeiro de 2016. b) fevereiro de 2015. d) fevereiro de 2016. 2.3 Para concluir a segunda época de introdução de linces na Natureza, falta libertar a) dois linces. c) sete linces. b) seis linces. d) nove linces. 3. De que forma o ICNF pode acompanhar a vida dos linces em liberdade? (3 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 4. Quem está envolvido neste projeto? (3 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 5. Relê o último parágrafo. (4 pontos) Identifica um benefício do projeto de reintrodução do lince-ibérico. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 204 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano 6. Seleciona todas as afirmações que se adequam à notícia. (7 pontos) a) O primeiro parágrafo da notícia é o lead. b) O corpo da notícia responde às questões Como? e Porquê? c) O corpo da notícia permite identificar a informação essencial da notícia. d) A notícia é um texto longo. e) A notícia é um texto de interesse público. 6.1 Corrige as afirmações falsas, de forma a torná-las verdadeiras. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Grupo II Observa todos os elementos do anúncio seguinte e lê a informação que se encontra dentro da caixa de texto. 15 anos para celebrar no presente o que já conseguimos pelo futuro. A transformar a sociedade, tornando- -a mais sustentável, promovendo a responsabilidade ambiental, através da reciclagem de embalagens. Com a continuada colaboração de todos os nossos parceiros, o Mundo poderá ser mais verde. A todos, obrigado. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano 205 1. Quem promove este anúncio? (2 pontos) ____________________________________________________________________________________________ 2. Qual é o objetivo do anúncio? (2 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3. Descreve a imagem do anúncio. (3 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3.1 Consideras que é uma imagem eficaz? O que a torna tão apelativa? (3 pontos) _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 4. Transcreve o slogan deste anúncio. (2 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 4.1 Qual é a mensagem transmitida pelo slogan? (4 pontos) _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 5. Escreve uma frase em que promovas a utilização dos pontos de reciclagem. (3 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 206 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano Grupo III 1. Completa as frases com o pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo dos verbos indicados. (2 pontos) a) Nós nunca ___________________________ (ver) um lince-ibérico. b) A Sara já ___________________________ (imprimir) o trabalho, quando eu cheguei. 2. Sublinha os advérbios presentes nas frases e identifica os respetivos valores. (4 pontos) a) Estes animais são muito bonitos. Advérbio de quantidade e grau. b) Onde foste visitar os linces? _____________________________________________________________ c) Não me esqueço desta visita. ____________________________________________________________ d) Observa os linces silenciosamente. ______________________________________________________ e) Olha para aqui! _________________________________________________________________________ 3. Completa as frases com as preposições (ou contrações de preposição) adequadas. (4 pontos) A minha turma fez uma campanha _________ sensibilização _________ a reciclagem _________ apresentar _________ professora de Ciências. 4. Identifica as funções sintáticas das expressões sublinhadas. (4 pontos) Preenche a tabela, indicando a alínea correspondente a cada função sintática. a) Dezasseis linces vivem livremente no Alentejo. b) Os Institutos de Preservação protegem a natureza. c) Eu mostrei a fotografia do parque à minha avó. d) Nós vimos os linces em liberdade. Sujeito Predicado Complemento direto Complemento indireto 5. Reescreve as frases, substituindo as expressões sublinhadas por pronomes pessoais. (4 pontos) a) A minha turma recicla o papel usado. _________________________________________________________________________________________ b) As professoras guardaram as caixas utilizadas. _________________________________________________________________________________________ c) O meu pai fez um vidrão lá em casa. _________________________________________________________________________________________ d) Eu não encontrei as embalagens para reciclar. _________________________________________________________________________________________ Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano 207 5.1 Escreve a regra que utilizaste para aplicar o pronome na frase d). (3 pontos) Nas ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Grupo IV Escreve uma notícia, a partir de um dos títulos seguintes. (30 pontos) Empresa vai lançar carro voador O poder de um simples «obrigado» Instituto cria «creche» para pandas O teu texto, com um mínimo de 100 e um máximo de 140 palavras, deve incluir: • lead; • corpo da notícia. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ FIM 208 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano (50 pontos) 1. 1. Seleciona a opção correta.4 Nesta notícia há a) um interveniente. d) por uma instituição bancária.2 O projeto referido permite que os alunos a) requisitem cinco livros por dia. c) livros de Fernando Pessoa.a audição ( Áudio: «Leitura Digital» – Rádio Renascença) CD1 Faixa 21 1. d) lombadas de diversos livros. 1. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. c) três intervenientes. d) Eça de Queirós.1 Esta notícia fala-nos sobre um projeto desenvolvido a) por uma escola. c) requisitem os livros digitais. b) valter hugo mãe. Em seguida.o ano 209 . b) livros de José Saramago.3 Na estante virtual existente nos corredores da escola encontram-se a) diversos livros da biblioteca. 1. escuta atentamente esta notícia sobre «Leitura Digital» e responde às questões. d) quatro intervenientes. 1. d) usem os tablets e telemóveis para fazer exercícios. de forma a completares os itens seguintes. b) dois intervenientes. lê o questionário. 1. b) partilhem os seus livros com os colegas. Teste de compreensão do oral 1 NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Unidade de diagnóstico – Ponto de partida Antes de iniciares uma primeira audição. c) Miguel Torga.5 O último dos escritores presentes nas estantes digitais a ser referido é a) Jorge de Sena. c) por um escritor. b) pela Biblioteca Municipal de Barcelos. b) Para além de poderem ler os livros digitais. 2. (50 pontos) a) Os alunos podem consultar livros através de _____________________________________________ . e) Segundo o professor. c) Este projeto iniciou-se no ano de ________________________________________________________ .o ano .a audição Depois de uma segunda audição do texto. verifica com cuidado as tuas respostas. 210 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.2. Completa as frases seguintes. d) O número máximo de livros digitais a ser requisitado de cada vez é _______________________ . os alunos também podem aceder a informações sobre ___________________________________________________________________________________ . este projeto desenvolve ___________________________________________ . Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Em seguida. os contos não foram escritos para crianças.a audição ( Áudio: Livro do dia – TSF) CD1 Faixa 22 1. classifica cada afirmação como verdadeira (V) ou falsa (F). h) Inicialmente. c) Os verdadeiros autores destas histórias infantis são conhecidos por todos. verifica com cuidado as tuas respostas. De acordo com a informação que escutaste. i) A segunda edição completa dos contos dos Irmãos Grimm vai ser editada em Portugal. j) Esta edição portuguesa será publicada em três volumes.a audição Depois de uma segunda audição do texto. b) As histórias citadas são do conhecimento da população em geral. Teste de compreensão do oral 2 NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ No tempo em que os animais falavam – Fábulas e outros textos Antes de iniciares uma primeiraaudição. g) Este livro é a segunda obra em língua alemã mais traduzida e editada em todo o mundo. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 2. f) A primeira edição destes contos reunia todas as histórias no mesmo livro.o ano 211 . (80 pontos) a) O Capuchinho Vermelho é uma das histórias referidas pelo jornalista. corrigindo as falsas. e) Os Contos da infância e do lar foram publicados há cerca de duzentos anos. escuta atentamente o programa Livro do dia e responde às questões. lê o questionário. 1. d) Os Contos da infância e do lar são da autoria dos Irmãos Grimm. Por que razão este livro de contos se chama «O tesouro dos Irmãos Grimm»? (20 pontos) ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 2. Apresenta uma justificação para esta afirmação. de acordo com a lenda que escutaste. a menina deitou-os fora. Em seguida. 212 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. verifica com cuidado as tuas respostas. (80 pontos) a) A menina espreitou para dentro do cesto. h) Quando viu que eram carvões. Ordena os seguintes acontecimentos da ação.a audição Depois de uma segunda audição do texto.o ano . 2. Teste de compreensão do oral 3 NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Histórias com barbas . b) Há muitos anos. 1. d) A moura fez uma recomendação à menina. mas a família não enriqueceu. lê o questionário. escuta atentamente a «Lenda do encanto dos carvões» e responde às questões. e) A mãe da menina descobriu pepitas de ouro dentro do cesto. (10 pontos) A mãe encontrou pepitas de ouro dentro da cesta. f) A menina encontrou uma moura encantada. Lê a afirmação.a audição ( Áudio: Histórias assim mesmo) CD1 Faixa 23 1. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 2. c) Apressadamente. uma menina pastoreava as ovelhas. g) A moura encheu o cesto da menina com carvões e tapou-o. a menina correu para casa. lendas e outros textos Antes de iniciares uma primeira audição. do mais antigo para o mais recente.Contos tradicionais. c) apenas plantas terrestres. Em seguida. 1. Seleciona a opção correta. (30 pontos) 2. Teste de compreensão do oral 4 NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Somos feitos de histórias – Textos narrativos de autor e outros textos Antes de iniciares uma primeira audição. b) exuberância. 2.a audição ( Áudio: «Florestas submersas» – SIC Notícias) CD1 Faixa 24 1. lê o questionário. b) de vários países. Completa as frases. c) simplicidade.1 Esta exposição inclui espécies a) da Malásia. d) da Escócia. d) apenas plantas aquáticas. 2.3 A característica do ecossistema destacada pela primeira entrevistada é a a) beleza. de acordo com a informação que escutaste. escuta atentamente esta notícia sobre a exposição «Florestas submersas» e responde às questões. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.2 Nesta exposição estão representadas a) plantas aquáticas e terrestres. c) dos Açores. (50 pontos) a) Onde podemos ver a exposição: _________________________________________________________ b) O que podemos observar: _______________________________________________________________ c) Título da exposição: _____________________________________________________________________ d) Nacionalidade do artista responsável: ____________________________________________________ e) Quatro elementos representados nesta recriação: ________________________________________ 2. b) animais e plantas terrestres. d) calma.o ano 213 . de forma a completares os itens seguintes. verifica com cuidado as tuas respostas.o ano . 2. Assinala todas as opções que estão de acordo com a informação escutada. d) Jornalistas estrangeiros têm sido atraídos pela exposição.3. f) Nesta exposição. (20 pontos) a) Nesta exposição.a audição Depois de uma segunda audição do texto. foram utilizadas técnicas de jardinagem japonesa. e) A paisagem muda ao longo do período da exposição. c) A exposição é acompanhada de música japonesa. 214 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. foi recriado o maior aquário natural de sempre. b) Uma das espécies presentes são peixes dos Açores. 2 A mãe da noiva era a) a Madre Silva. escuta atentamente a leitura do poema recolhido por Alice Vieira e responde às questões. lê o questionário. Teste de compreensão do oral 5 NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Apanha-me um poeta – Poemas e outros textos Antes de iniciares uma primeira audição.a audição Depois de uma segunda audição do texto. verifica com cuidado as tuas respostas. d) D. 2. 1. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. c) o olfato.a audição ( Áudio: «Casamento perfumado») CD 1 Faixa 25 1. b) a visão. ou seja: a) o tato. Completa o esquema. 2. b) a Flor de Laranjeira.1 A donzela que queria casar tinha um dos sentidos muito apurado. Rosa. (80 pontos) Noiva Noivo Madrinha Padrinho Casamento perfumado a) b) c) d) Grinalda Ramo Pajens Aias A noiva e) f) g) h) Os bolos O chá A boda i) j) 2. c) D. (20 pontos) 2. Seleciona a opção correta.o ano 215 . d) a audição. Em seguida. de forma a completares os itens seguintes. Açucena. que tinha ____________________. Teste de compreensão do oral 6 NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ Um pé no palco – Textos de teatro e outros textos Antes de iniciares uma primeira audição. 2.a audição Depois de uma segunda audição do texto. (25 pontos) Completa os espaços. de acordo com a informação que escutasse. verifica com cuidado as tuas respostas. e) Uma das histórias é «A maior casa do mundo». que fala de uma rã. c) Nesta emissão de rádio. lê o questionário. A primeira lição foi dada pela ____________________. 216 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Em seguida. b) As histórias ouvidas são todas inspiradas nos livros do Plano Nacional de Leitura. corrigindo as falsas. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. No final.a audição ( Áudio: Teatro de bolso) CD 1 Faixa 26 1. Completa as frases. escuta atentamente o programa Teatro de bolso e responde às questões. de forma a reconstituires a história de «Isto é mesmo um bicho?» A Girafa teve ____________________. (55 pontos) a) O programa de rádio intitula-se Teatro de bolso. De acordo com a informação que escutaste. classifica cada afirmação como verdadeira (V) ou falsa (F). ouvimos um excerto de um dos espetáculos. d) Este é um espetáculo para todas as idades.o ano . 1. (20 pontos) a) Local do espetáculo: ____________________________________________________________________ b) Público-alvo: ____________________________________________________________________________ c) Encenador(a): ___________________________________________________________________________ d) Título do espetáculo: ____________________________________________________________________ 2. e cujo pescoço chegava quase ao ____________________. pois abriu o primeiro ____________________ animalástico. ouvimos quatro vozes diferentes. (60 pontos) a) O estudo incide sobre os hábitos de reciclagem dos portugueses. Seleciona a opção correta. de forma a completares o item seguinte. d) Os hábitos de reciclagem variam de distrito para distrito. f) Leiria é o distrito com mais separadores de reciclagem. Completa as frases seguintes. c) 72% no distrito de Leiria. b) 69% no distrito de Leiria. Teste de compreensão do oral 7 NOME ______________________________________________ Ano ______ Turma _____ Número _____ O mundo à nossa volta – Textos de imprensa e outros textos Antes de iniciares uma primeira audição. c) Os dados foram analisados pelas câmaras municipais. 1. escuta atentamente o programa Código verde e responde às questões.a audição ( Áudio: Código verde – TSF) CD 1 Faixa 27 1. d) 69% em todo o território português. e) Os resultados da sondagem são definitivos. b) A pesquisa estendeu-se a todo o território português. 2. lê o questionário. (20 pontos) A média do número de separadores é de a) 72% em todo o território português. Em seguida. (20 pontos) a) Um dos contributos da Sociedade Ponto Verde para melhorar os hábitos de reciclagem é _ _________________________________________________________________________________________ b) Numa hora. verifica com cuidado as tuas respostas.a audição Depois de uma segunda audição do texto. 3. De acordo com a informação que escutaste. a Sociedade Ponto Verde recicla um peso de embalagens equivalente ao ____ _________________________________________________________________________________________ 2. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano 217 . assinala todas as informações verdadeiras. o ano . Notas 218 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. 3. Bruxa. O corvo revelou-se muito vaidoso. 5. faz-te aceitar os elogios de quem pretende apenas aproveitar-se de ti. são animais com características humanas e apresenta uma moralidade. 3.» Esopo. 4. 1. 2. a) nome. 6. em risco. quando chegou a casa. Os meninos fizeram as mais admiráveis desco. O Osvaldo ficou muito assustado quando viu o 2. 1. 2. a raposa começou a Grupo IV elogiar o corvo. 5. «maravilha». 1. bruxas.1 c). Chave: 3. 4. 2. 7. 1.3 a). 1. porque.3 d). as mãos abrem e pode mento das personagens. A afirmação é verdadeira. Teste 3 (pág.5 c). zarolho e despenteada. Chave: 3.1 a). 1. acabando por perder o queijo. tentou logo encontrar uma forma de os colocar um junto ao outro. Grupo III 1. eu e o meu avô pegámos no tubarão. 2. 2. 5.o ano 219 .1 Para atingir o seu objetivo. Os objetos são o gato.2 a). d) adjetivo. fizemos. Pronome Pronome Pronome demonstrativo pessoal possessivo Aquele Nós seu Grupo II 1. 127) a vassoura voasse. Grupo I 3. 3.2 a). c) nome. Com os mergulhos de três minutos. 134) 5. Chave: e). 1. A – Os dois peixes observaram-se atentamente. vieram. fomos. 4.3 b). 4. perspicaz. c) determinante. A bruxa Rabucha dizia as palavras mágicas para que Teste 1 (pág. 5. 3. cair. 3. c). Assim. com muito cuidado. 3.2 d). Exemplo: «Tem cuidado com a vaidade. b) rápidos. Estava muito frio. A bruxa Rabucha mostra-se muito espantada e caçados. . quando pescou o 4. b) pronome. 1. 2. d). 1. o mocho e a vassoura e caracterizam-se. 2. 3. 1. d). exibir-se. O recurso expressivo chama-se personificação. enfeitámos. o menino pensou logo que ele seria o d) pronome. «Depois. 4. antes de a 1. assim como as outras preocupações quanto ao futuro» desta espécie. e). Resposta pessoal. ousada B – O menino colocou o tubarão na banheira. Por isso. c) não são audíveis pelo ouvido 6. 2. 6. bruxedo. preparámos. 6. 2. c) . a). Resposta pessoal.4 d). Grupo I bertas. Trata-se de uma narrativa breve. 1. 2. bruxaria. a) determinante. conhecia tinham abandonado a atividade. 4. 5. Chave: d). As patas dos morcegos não abrem. Chave: 3. 141) 2. / : / – / ! / ? 5. A história da bruxa Rabucha parece muito divertida. Soluções Testes TESTES DE AVALIAÇÃO ESCRITA Grupo II 1. 1. 1. 7. A raposa tinha decidido comer o queijo do corvo. estava deitada com o gato preto a 2.3 c). o comentário da Ana não se adequa surpreendida porque também a sua prima tinha totalmente ao sentido do texto. prima chegar. Teste 2 (pág. consegue capturar várias espécies de peixes (para se alimentar). pois há «sérias abandonado a profissão. Exemplos: Tempo – «No dia seguinte». mas noutros estes peixes são 4. Grupo II velho. / : / – / ! / ? / – / ! / – / .1 c). porque quando 8. esperta. para que se Grupo IV pudessem conhecer e tornar-se amigos. c). 1.2 b). os protagonistas humano. através do comporta- 3. Resposta pessoal. pois a sua expressão era de «TERROR». 1. pelos adjetivos.4. tubarão. «ondas». . «areia». tubarão. Exemplo: O tubarão-baleia está protegido por lei fazer de botija para lhe aquecer os pés. A bruxa fazia a mais admirável feitiçaria. 6. porque ela os músculos estão relaxados as patas fecham. Exemplo: Sim.2 a). […] ao relaxar os músculos. b). respetivamente. 1. hábil /decidida. e enfiámo‐lo como conseguimos no Grupo III porta‐bagagens» (linhas 19 a 21). uma vez que todas as bruxas que ela Espaço – «praia».1 d). o corvo 5. apenas em alguns países. 1. a) noite. d). 4. b) adjetivo. companheiro ideal para o seu peixe Osvaldo. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. desanimada. pois a bruxa Rabucha. pois ficou Grupo I deslumbrado com os elogios da raposa e decidiu 1. 1. porque a sua profissão parecia estar 3. embruxado. a bruxa tinha motivos para se sentir 2. – estrelas.nha. Ditongos orais: ou. Na minha opinião. peripécias. determinante: «o». reinante. 2. 3. por exemplo. apesar de medicado por um veterinário. 1. au. d) mús. 2.2 b). ai. advérbio: «muito». ões 1. distante» (espaço). Atualmente. – desenlace ou conclusão. 1. d) o príncipe. b) qui.tros. 3. 4. a) in. reinado. 1.los. As características físicas atribuídas pelas fadas ao pena. – O burro correu risco de vida por ter ficado preso 3. adjetivo: «delicioso». constelação 3. b) trissílabo. Geralmente. a). perguntando-lhe se podia vigiar a 6. d) maravilhosa.ver.1 As características determinantes para o desenvolver significava a palavra hibernar para um ouriço- da ação são as orelhas de burro. Grupo IV Resposta pessoal. 1. A menina fez este comentário. a) dissílabo. 5. Podemos concluir que as características físicas não sua toca. Adjetivos qualificativos: b) clara. 220 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Grau superlativo absoluto sintético.1 a). Picos apon. f) monossílabo. – espertalhões. C – Nome próprio. as durante um tempo. humanos. 1. como o medo. Exemplo: O ouriço tinha comportamentos dos seres e) o barbeiro. como animal – Determinante demonstrativo: aquela. 157) Grupo I Teste 4 (pág. b) polissílabos. desde que O recurso expressivo chama-se personificação.ló. a proibição de Em segundo lugar. – O salvamento levado a cabo por parte de voluntários. revelem a identificação dos três momentos distintos. c).2 d). cordilheira – montanhas. psicológicas foram a bondade e a inteligência.. b) esdrúxula. A menina mostrou- são determinantes. o rei -cacheiro.me. 5.1 b). «há muito muito tempo» (tempo). 5. Músculos contraídos.. d) trissílabo. 3. 7. c) ma. As expressões que confirmam esta afirmação são: 3. comparação/personificação. 1. 1. – animais. a). Teste 5 (pág.no. 3. b). Chave: b). A – Nome comum. como. f). Nome: «queijo». g) os pastores. a Joaquina ainda não sabia o que 4. :/–/. c) en. d).Grupo III Grupo III 1. 7. … 6. quantificador: 6. f) aguda. 2. 4. os nomes terminados em -al formam Determinante artigo indefinido: um. e. 5.1 Uma raposa muito rápida. e) grave. 4.go. 6. amiga Joaquina. O rei não consegue evitar a descoberta do segredo. Adjetivos numerais: a) primeira. . 2. Primeiro. ditongos nasais: e) polissílabo. b) as fadas. 2. Grupo II 1. b). pronome: «Ela». Patas encolhidas. – desenvolvimento (peripé- sono que eu tenho. e). Esses animais eram uns grandes espertalhões. ei.2 Todas as palavras esdrúxulas são acentuadas. 4. porque o ouriço pediu ajuda à sua partir daí. Determinante artigo definido: O. b) -no. ais. Grupo I 2.ver. 5./!/ 4. reinar. c). como espertalhão – 4.3 c). melodia. pois ele iria hibernar. 148) 1. f) o padre. o cias). 1. A partir daí. Em alguns adjetivos terminados em –ão. É próprio…») e tinha senti. «hibernam» (linha 26) – hibernar na lama. – situação inicial. pois falava («Já acabei.1 a) grave. a termi- nação passa a -ões no plural. Determinante possessivo: sua. c) dissílabo. 3. e) segundo. g). a final do texto. ães. e). porque a menina achava que vai tentar esconder esse facto e acontecem diversas era uma decisão do ouriço e não uma necessidade. e). c) o rei e a rainha. 4. c). Exemplo: 2. 2.cu. 5. ão. pois estava com 4. B – Nome coletivo. Nota: O aluno poderá também atribuir subtítulos.1 a) -ta. 8. porque não iria ver o seu amigo ouriço príncipe foram a beleza e as orelhas de burro. enquanto hibernava. c) segunda./. – O burro sorriu quando estava já a salvo. d) esdrúxula.1 .1 vara – porcos. o plural substituindo o -l por -is.do. «duas».o ano . E não calculas o o o 3. 2. Ordenação: 2. Este provérbio aplica-se aos acontecimentos do porque o barbeiro acaba por contá-lo ao padre. Grupo II 2. nem impediram o príncipe de se -se totalmente disponível e provou que «os amigos tornar um homem bom e cheio de virtudes. 1. o segredo irá acabar por se espalhar. c) grave. porque lhe perguntou se podia ir contar o segredo… com ele. o burro encontra-se bem. 1. mentos.4. b) -lho.1 a) trissílabos. e «num reino tados para fora. 6. Grupo IV Resposta pessoal. c). 5. 2. são» mesmo «para as ocasiões». a) Ele. b) B. com. Os morcegos e os camaleões estão especialmente c) O percurso também tem caminhos de terra. c) conseguirás. feliz… surgem de outra palavra.1 No grupo B. pois aquele ontem para os dois espetáculo lembrava-lhe a sua terra natal e acalmava as 2. quatro. 7. g) No dia em que. 2. b) gostavas.: nortear < norte. a) grupo B. 2. vinte. Ex. 5. c) «muito»: advérbio de quantidade ou grau. 6. 6. ou seja. 5. ocupados devido à perseguição que fazem ao 3. b) grupo A. perfumada do seu jardim e. no dia seguinte. porque tinha costume. B. «tornaram a encontrar-se todos no sítio do 7. 1. de rara 2. particípio: lido.2 c) 1. a). das coisas bonitas. procla- a saudade. – alegre (outras palavras: nomes). 3. Advérbio Então. a) A. c) fomos. A chegada de Gilda. quando ela 5.1 Inicialmente. a humidade. «lido» – verbo principal. «[…] dei ordens para que viessem ao palácio os 3. o vento das amendoeiras em flor. – bondade (adjetivos). pois no mar não havia brancas. A – Intruso: Manhã (advérbios). as folhas Preposição Pronome Quantificador brancas encheram os caminhos. b). Gilda sentiu-se mais alegre. d). mostrá-la à Menina.1 «participante».1 b) A duração média do percurso é de quatro horas. Desesperado. e a ocorrência de chuva. Ir.3 b).1 a). b) «já»: advérbio de tempo. 6.: fadar < fada. partisse. B – Uma (preposições). sentiria falta das coisas da terra. O rapaz explicou à menina que o que ela sentia era melhores físicos do mundo. 8.1 Infinitivo: ler. b).Grupo III 8. três. 3. Em seguida. e). «observado» – verbo 5. 164) Teste 7 (pág. (preposições).o ano 221 . a). 2. 1. faces e originalidade da flor. e). 3. parecendo neve. terra. e). – em suas saudades. 5. b) Cada dia. 3 – d). doeiras. 4. Ele queria dizer-lhe que. (advérbios). a) Há muito tempo. 2 – a). veio alterar a vida do guerreiro. para. «tinha» – verbo auxiliar». ser. principal. «tinha» – verbo auxiliar».4 c). e) Porém. as palavras são simples porque não 7. Exemplo: seis. Deves registar: a temperatura. Grupo II Grupo II 1. 1 – e). 1. No grupo A. Grupo III Palavras invariáveis: grupos B e D. apaixonou-se por ela perdidamente. «O Reino dos Algarves» (linha 1).» (linha 27) saudades da sua terra natal. 7. Gilda entristecia de dia para dia. Características físicas: loira. a) veio. d). D. Particípio passado: 6. a Menina ficou fascinada com a beleza 4. Como a Menina do Mar queria conhecer as coisa da d) Quanto mais os dias passavam. C – Alegria (adjetivos). 1. a). o rapaz colheu uma rosa encarnada e f) Logo. uma princesa do Norte. 5 – c). pois este com o seu perfume. 4. f). 1. a). observado. 3. a) queremos. d) fazemos. A Menina ficou fascinada com a beleza da rosa e beleza. b). A. grande número de insetos que estão em atividade. pouco triste porque na terra havia tristeza dentro simpática. um dia. foi 2. d) «não»: advérbio de negação. na. estar. de. linda… nenhum perfume assim. A principal atração deste percurso é a observação 4. i). 2.1 No grupo B. 4. Grupo IV Grupo IV Resposta pessoal. c). 6. b) tinha dado. 4 – b). 2. (linha 19). 4. sem. Como o rei mandou plantar milhares de amen- 1. da. h) Num instante. 2. a) «Além»: advérbio de lugar. 8. sentiu-se um Características psicológicas: meiga. Teste 6 (pág. visto que se No grupo A. na. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. a). 1. sobre. Mas tudo foi quando as coisas de que gostamos se vão embora. c) No esperado dia. Ex. d) tinha lido. formam a partir de outras. Resposta pessoal. D – Belo (nomes). – tão 9. 1. 2. as palavras são simples porque não surgem de outra palavra: rei. 5. d). encantadora. no dia em que elas floresceram. Em. 3.» em vão e até eu próprio ia perdendo as esperanças. Chave: 4. as palavras são complexas. as palavras são complexas visto que se formam a partir de outras. «a tristeza que fica em nós mei pelo mundo fora que oferecia […].1 Palavras variáveis: grupos A e C. C. 172) Grupo I Grupo I 1. olhos azuis.1 Infinitivo impessoal: observar. 1. b) declarativo. a) O rapaz avistou-a. Ele era. a ganhavam vida e eram livres. Grupo II Também permite organizar e conservar exemplares 1. 2. nunca iria dar passos inutilmente. Um herbário permite acumular informação sobre jardins ou viveiros. Grupo II – não dar nenhum passo em vão. 1. – a Menina deseja partilhar com ele as coisas do Grupo III mar. 1. a casca pode também ser usada em 2. 5. 3.3 c). 2. – falam constantemente sobre as coisas b) Imperativo. d). «traz-me» e «vem». 6. 7. O Rapaz de Bronze aconselha Florinda a acreditar muito um do outro e da amizade que os une: naquilo que vê. preso ao chão. 3. 3. 6. a) Exclamativo. b). 3. por exemplo. 2. acontecimentos. transmitindo- presente/ausente. e) As folhas das árvores nascem com a mesma cor verde. dar-lhe segurança. usando a 1. Exemplo: O Rapaz de Bronze era muito educado. d) Livre/Liberto/Preso. 4. etc… muitos animais ferozes. «A Túlipa ainda não tinha (Quando o fogo cresce) é mais destruidor que chegado». 1. 1. dando a conhecer as diferentes plantas existentes no planeta. que depois se vai alterando. a) Diferente/Diverso/Semelhante. d). a). (Enquanto o fogo é pequeno) é muito importante seres do jardim estavam imóveis. 3. por isso dançavam. mas à noite para o Homem. 1. Vós éreis. 5. c) interrogativo. 7. 7. 6.2. Grupo III 1. Trata-se de um narrador parti- uma vez que explicou à menina as danças das cipante/não participante. A afirmação é verdadeira. Grupo IV 3. a). Eles tempo em que estão juntos… eram. Se o sujeito poético tivesse raízes. a iluminar a noite… 5. Por outro lado. pois ajuda-o a enfrentar o frio. 8. 6. como verdadeiros amigos. Assim. -nas. 1. cozinhar. 5. –no. 4. 7. Grupo IV Resposta pessoal. -las. 1. – os dois brincam juntos com muita alegria. ou seja.la. Era também muito sensível e paciente. O desejo do sujeito poético é ter raízes. Complemento indireto: b). durante o dia. 1. A menina já tinha ouvido as flores a conversar. –lo. 1. 4. /3. ao 8. a) Eu pu-las na jarra. ele estaria sempre estátua e que não falava.2 b). a) Imperativo. – o rapaz oferece-lhe e explica-lhe as coisas importantes que existem na terra. Predicado: a) Complemento direto: d). -los. aproveitando o 5. 5.1 a). o narrador é/não é personagem da a a pois conduziu Florinda de forma amável e colocou-a história. 7. d) exclamativo. c) Lento/Vagaroso/Veloz. 6.1 O sujeito poético quer ter raízes para: – estar preso ao chão. c).2 c). Florinda pensava que o Rapaz de Bronze era uma 3. pois as raízes iriam protegê-lo. caracteriza a ausência dos amigos. plantas.1 b).5. não pode ser verdade. 2. 6. f). Sujeito: c).1 A.2 d).o ano . 6. os 6. ao longo de muitos anos. pois a casca das árvores é Grupo I utilizada para o fabrico de rolhas ou outros objetos. 180) 3. Teste 8 (pág.1 b).1 c). -nos. – as duas personagens falam seriamente sobre a 2. b). -lhe segredos muito importantes. 188) 5. Teste 9 (pág. 222 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Resposta pessoal. Exemplo: Concordo com esta afirmação porque. Chave: d). O Rapaz de Bronze revelou que. de plantas 2. 6. 9. é um narrador flores. d) terra e o mar e sobre a amizade e as diferenças. 4. Neste texto.1 a).1 a) As árvores pertencem ao reino das plantas. Para isolar o vocativo «Florinda». «Pareces uma flor» (linha 17).2 d). 1. 7. a). Ordenação: 2. 6. pessoa para narrar os na jarra. Ordenação: 4. Revelou-se amigo de Florinda.1 b).1 Discurso direto: b).3. -na. 2. c). – o rapaz fala da saudade. b) Os meus pais deram-na. e). o sentimento que b) Imóvel/Parado/Agitado. Eu era. Grupo I b) Ela não viu o rapaz. a) e d). mesmo quando todos dizem que – a Menina faz-lhe pedidos sobre a terra. e). Tu eras. B. – crescer em silêncio e direito como uma árvore. Nós éramos.2. longo do texto. 8. 1. importantes para cada um deles. Narrador participante.. os dois dão provas de gostarem 9. Discurso Indireto: a). também revela que o príncipe já sistemas. pois a princesa desrespeitou os seus 3. Desproteger. Grupo III 1. … saltei para dentro de um par de botas e iniciei liberdade. O quê?: foram libertados para viverem na Natureza. as passam a -lo. «veste». «cheia de curiosidade» de as defenderem dos obstáculos.1 Quando o verbo termina em (-r.2 a). o sujeito poético punho» (linha 22)… sentiria sempre confiança e firmeza. Grupo IV Resposta pessoal. 1. c) descontrolado. 4.1 O rei ficou muito zangado porque a filha tinha 4. a indicação dos nomes das seja. O presente que lhe traz. Exemplos: 5. «Raízes». 2. promover diversas atividades humanas. convidando toda a gente que Onde?: no Alentejo (Parque Natural do Vale do conhecia para me acompanhar. quado. c) Declarativo. Por exemplo: O sujeito poético gostaria de ser como honor e o Marechal da Corte» (linhas 1 e 2)… as árvores porque elas têm raízes que as protegem Estado de espírito das personagens: «dum modo e lhes permitem crescer em segurança. Grupo IV c) Os amigos deram-lhos.4 d). 2. 2. de um emissor que permite seguir os seus tando ridicularizá-los. Teste 10 (pág. 2. a) A turma oferece-mo. como se já 5. 6. 4. para além impertinente» (linha 6). a existência de dezasseis linces-ibéricos a personagens e as suas falas. uma caminhada. que era seu pretendente. d) Realiza-se anualmente. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. os.2 a). a) exclamativo.1 O título avança algumas informações do lead. -la. e) Ofereci o retrato dramático ao meu avô. 3. b) Eu fiz-lha. 4.2 b).o ano 223 . 2. porque o lince é muito importante nos ecos- uma palmatória. «pinheiro». c) Marta. Refazer. 7. assim 4. pois como a população civil. 2. c) um relógio. Grupo II 1. a). 3. d). a. Elementos cénicos: «com leques» (linha 6). a) Interrogativo. -s ou) -z. 5. Incapaz. -las. «embrulho» (linha 12). d) um pica-pau espeta o bico no relógio. o príncipe Austero confronta Beatriz. Perguntei ao verbo: Quem? c) A Ana fê-lo. Sujeito: b). e) 2. 2. b) os rapazes não o viram. 1. de instituições portuguesas e espanholas. Complemento indireto: 3. apontando os seus defeitos e ten. «faia». O comportamento de Beatriz foi muito desade. Resposta pessoal. viverem em liberdade em Portugal. Se tivesse raízes. Movimento das personagens: «Estão a entrar a 6. Este projeto permite: beneficiar diversas espécies. Prefixação: Desfolhar. «encara a princesa de frente» (linha 31). a) 6. -los. Substituí pelo pronome nós.1 Resposta pessoal. «bate com o muito fortes. enquanto vivem em liberdade. 5. c). b) 2.1 b). b) desanimado. c) interrogativo. Sim. Raminho. Rugoso. ou 1. 4. «trono» (linha 22)… 6. b). O ICNF pode acompanhar a vida dos linces através pretendentes. «copa»… princesa Beatriz.3 a).1 b). d) 1. Neste projeto estão envolvidos diversos parceiros ofendido um convidado. 2. 2. 2. Resposta pessoal. Quando?: «Hoje» (19 de fevereiro de 2016). 2. Grupo III Sufixação: Arvoredo. d) Exclamativo. b) declarativo. «perplexo» (linha 17).1 c). duas damas de 7. 195) Grupo I 1. Grupo I 1. depois de mais 2. b) Croata (Croácia). Teste 11 (pág. b) Vi-o no cinema. d) Os meus pais dão-nas. Quem?: três linces-ibéricos. Mademoiselle. 3. c). 4. três linces terem sido libertados. b) Imperativo. esperasse a sua reação. a Leonor vem cá? 5. - devia saber que a princesa não era muito cortês. a) incapaz. Floresta. Guadiana). como os ventos (linha 13). atingindo um total de dezasseis linces a viverem em 3. d) intolerante.1 c) fez 15 anos em 2015. a). As indicações cénicas. Predicado: a). permitir preservar os habitats naturais.3 c). Complemento direto: d). 2. «Traz».5 a). a) Eu e tu vamos ao teatro. os 6. 203) 1. d) d) A turma viu uma peça de teatro surpreendente! imperativo. a) A turma plantou-a. movimentos. pronomes pessoais o. a) 7 minutos. b). e). c) 1. esquerda do verbo.o ano . visão. b). -luísa. a) V. 3. peixes tropicais. 4. 1. Grupo IV c) F – Ouvimos cinco vozes diferentes. c) … 2011.1 a). h) V. b) … os seus autores. 3. O número quinze recorda os b) uma floresta tropical dentro de um aquário. 5. b) peso de 12 elefantes. a) F . A imagem apresenta o número quinze e. f) V.1 c). d) 4. encontrei.1 b).5 b). muito felizes. e) … o sentido e o espírito crítico. Grupo III Teste 5 (pág. j) erva- 3. infinito. o pronome coloca-se à 2. b) «Onde» – lugar. Resposta pessoal. h) 7. de diversidade. a) Rosa Branca. d). oferecer eco- 2. que hoje todas as árvores. i) F – O livro reciclar embalagens. f) 2. completo dos Irmãos Grimm vai ser editado pela para a proteção da Natureza. 1. d) japonesa. plantas aquáticas. elementos como moinhos de vento. 2. daí o mundo ser mais verde. não teriam chegado até nós. b) tinha imprimido. Girafa. e) «Aqui» – lugar. o planeta Terra surge coberto de provavelmente. c) «florestas submersas». 4.4 c). d) Eu não as 1.1 c) O corpo da notícia dá resposta às questões 1. 1. d) 200. Como? e Porquê? da Branca de Neve e da Gata Borralheira… b) V. g) 3.2 c).3 b). à. c) 5. d) D. f). 5. 1. óculos. flores e pontos de reciclagem. d). Em volta do planeta estão diversos crianças conhecem. h) violetas. O objetivo do anúncio é levar as populações a pubicada em todo o mundo. 224 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. a) Teatro Nacional D. 2. planeta mais saudável. Teste 3 (pág. sobre. 4. a). b) crianças.2 a). As pessoas e as crianças parecem deitando tudo a perder. dentro do 2. b) As professoras Teste 6 (pág. Goivo. famílias. d) «Silenciosamente» – modo. i) canela e coco. Complemento indireto – c). ginásio.1 Nas frases negativas. 213) que. a). d). d) V. Teste 1 (pág. TESTES DE COMPREENSÃO DO ORAL Teste 7 (pág. b) F – Algumas histórias são inspiradas em textos do PNL. a) comparticipar em ações locais. f). c) F – A d) A notícia é um texto relativamente curto. Maria II. Se todos reciclarmos. primeira vez em Portugal.1 O slogan apela à reciclagem. 216) guardaram-nas.6. a) 6. 215) 1. «A reciclar por um mundo mais verde». Esta é a obra em língua alemã mais traduzida e 2. d) V.O jornalista refere «histórias da Bela Adormecida. Os pontos de reciclagem também são muito importantes. natureza será protegida. contribuímos para um 1. d) Boca aberta. para. b) 1. g) manjericos. 3. 209) 2. a) no oceanário de Lisboa. 2. pontos domésticos e ensinar a reciclar. maior parte das pessoas conhece estas histórias pelos filmes da Walt Disney. 2. porque transmitem a ideia de Teste 4 (pág. 3. estas histórias. 5. Complemento direto – 2. com uma Natureza muito bem cuidada. 212) 3. o que transmite a ideia de saúde e curiosa e não obedeceu ao pedido da moura. 1. a) … telemóveis ou tabets. Açucena. b) Cravo Vermelho. 211) 6. Predicado – a). a) A minha turma recicla-o. 2. j) V. a). a) tínhamos visto. Resposta pessoal. mas há também outras histórias. 1. f) erva cidreira. 1. cheio de 2. c) O meu pai fê-lo. Teste 2 (pág. Sujeito –b). 2. 2. a e) rochas. e) F – Os contos foram Grupo II publicados há exatamente duzentos anos. troncos.2 a). crianças a brincar. c) D. e) folhas de laranjeira. 217) 1. e) F – Esta história fala de um caracol.1 A imagem é eficaz. g) F – 1. deste modo. c). e). de. A Sociedade Ponto Verde. através da reciclagem. algarismo cinco.3 d). A família não enriqueceu porque a menina foi muito árvores verdes. contribuindo. 15 anos de existência da Sociedade Ponto Verde. porque apresenta um planeta 1. Se os Irmãos Grimm não tivessem publicado os contos. c) «Não» – negação. c) Catarina Requeijo. e). e) 8. de uma lista de palavras de um texto. Legenda: MB: Muito Bom | B: Bom | S: Suficiente | I: Insuficiente | MI: Muito Insuficiente 225 . apresentadas quase aleatoriamente. B. um mínimo de 110 palavras. MI) Lê corretamente. no mínimo. 140 palavras por minuto. Grelhas de avaliação Grelha de avaliação do domínio da Leitura: Leitura em voz alta Data: ___________________________________ Alunos da turma _______________ 1– 2– 3– 4– 5– 6– 7– 8– 9– 10 – 11 – 12 – 13 – 14 – 15 – 16 – 17 – 18 – 19 – 20 – 21 – 22 – 23 – 24 – 25 – 26 – 27 – 28 – DESCRITORES Apreciação qualitativa (MB. por minuto.o ano leitura de. Lê um texto Interação com articulação e entoação corretas e uma velocidade de Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. I. S. S. B. Usa a palavra de modo audível. Revela uma boa dicção. Apreciação final Legenda: MB: Muito Bom | B: Bom | S: Suficiente | I: Insuficiente | MI: Muito Insuficiente . Olha para a audiência. definindo os tópicos de suporte à apresentação. Seleciona recursos de suporte Planificação à apresentação. 226 Grelha de avaliação do domínio da Oralidade: Apresentação de um tema selecionado Data: ___________________________________ Alunos da turma _______________ 1– 2– 3– 4– 5– 6– 7– 8– 9– 10 – 11 – 12 – 13 – 14 – 15 – 16 – 17 – 18 – 19 – 20 – 21 – 22 – 23 – 24 – 25 – 26 – 27 – 28 – DESCRITORES Apreciação qualitativa (MB. Respeita o tempo previsto para a apresentação. Usa marcadores discursivos próprios do texto expositivo/informativo. Controla estruturas gramaticais correntes.o ano Transmite informações pertinentes. Apresentação Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. MI) Planifica o discurso oral. I. Usa um vocabulário adequado ao assunto. Usa a palavra de modo audível. MI) Planifica o discurso oral. Apresentação Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Controla estruturas gramaticais correntes. I. S.o ano Recorre a argumentos pertinentes. B. Respeita o tempo previsto para a apresentação. Revela uma boa dicção. Grelha de avaliação do domínio da Oralidade: Apresentação de argumentos Data: ___________________________________ Alunos da turma _______________ 1– 2– 3– 4– 5– 6– 7– 8– 9– 10 – 11 – 12 – 13 – 14 – 15 – 16 – 17 – 18 – 19 – 20 – 21 – 22 – 23 – 24 – 25 – 26 – 27 – 28 – DESCRITORES Apreciação qualitativa (MB. Olha para a audiência. Usa marcadores discursivos próprios do texto argumentativo. Usa um vocabulário adequado ao assunto. Seleciona recursos de suporte Planificação à apresentação. Apreciação final Legenda: MB: Muito Bom | B: Bom | S: Suficiente | I: Insuficiente | MI: Muito Insuficiente 227 . definindo os tópicos de suporte à apresentação. I. 228 Grelha de avaliação do domínio da Oralidade: Interação discursiva Data: ___________________________________ Alunos da turma _______________ 1– 2– 3– 4– 5– 6– 7– 8– 9– 10 – 11 – 12 – 13 – 14 – 15 – 16 – 17 – 18 – 19 – 20 – 21 – 22 – 23 – 24 – 25 – 26 – 27 – 28 – DESCRITORES Apreciação qualitativa (MB. S. MI) Respeita princípios de interação discursiva na produção de enunciados. Usa a palavra de modo audível. Controla estruturas gramaticais correntes. Olha para o interlocutor. Apreciação final Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano Legenda: MB: Muito Bom | B: Bom | S: Suficiente | I: Insuficiente | MI: Muito Insuficiente . Revela uma boa dicção. B. Interação Usa um vocabulário adequado ao assunto. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. ação. Grelha de avaliação do domínio da Escrita: Texto narrativo Data: ___________________________________ Alunos da turma _______________ 1– 2– 3– 4– 5– 6– 7– 8– 9– 10 – 11 – 12 – 13 – 14 – 15 – 16 – 17 – 18 – 19 – 20 – 21 – 22 – 23 – 24 – 25 – 26 – 27 – 28 – DESCRITORES Apreciação qualitativa (MB. onde. Cuida da apresentação final do texto.o ano Controla estruturas gramaticais correntes. como. integrando os elementos quem. conclusão. B. Utiliza vocabulário específico do assunto que está a ser tratado. S. I. Respeita as regras de ortografia e de acentuação. Aplica regras de uso dos sinais de pontuação para representar tipos de frase e movimentos sintáticos básicos. de retoma e de substituição que assegurem a coesão e a continuidade de sentido. Textualização Utiliza e marca adequadamente parágrafos. Respeita o tema. MI) Escreve um texto. o quê. acontecimento desencadeador da ação. quando. Constrói dispositivos de encadeamento cronológico. Apreciação final Legenda: MB: Muito Bom | B: Bom | S: Suficiente | I: Insuficiente | MI: Muito Insuficiente 229 . porquê e respeitando uma sequência que contemple: apresentação do cenário (tempo e lugar) e das personagens. Usa uma caligrafia legível. emoções ou sentimentos provocados pelo desfecho da narrativa. Respeita as regras de ortografia e de acentuação. Aplica regras de uso dos sinais de pontuação para representar tipos de frase e movimentos sintáticos básicos. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. B. Utiliza vocabulário específico do assunto que está a ser tratado. Cuida da apresentação final do texto. Respeita o tema. Usa uma caligrafia legível. referindo características essenciais do objeto dessa descrição.o ano Constrói dispositivos de encadeamento lógico. I. Textualização Controla estruturas gramaticais correntes. 230 Grelha de avaliação do domínio da Escrita: Texto descritivo Data: ___________________________________ Alunos da turma _______________ 1– 2– 3– 4– 5– 6– 7– 8– 9– 10 – 11 – 12 – 13 – 14 – 15 – 16 – 17 – 18 – 19 – 20 – 21 – 22 – 23 – 24 – 25 – 26 – 27 – 28 – DESCRITORES Apreciação qualitativa (MB. S. Apreciação final Legenda: MB: Muito Bom | B: Bom | S: Suficiente | I: Insuficiente | MI: Muito Insuficiente . de retoma e de substituição que assegurem a coesão e a continuidade de sentido. MI) Escreve uma descrição. Utiliza e marca adequadamente parágrafos. Respeita as regras de ortografia e de acentuação. S. Usa uma caligrafia legível. Cuida da apresentação final do texto. Utiliza vocabulário específico do assunto que está a ser tratado. Grelha de avaliação do domínio da Escrita: Texto de opinião Data: ___________________________________ Alunos da turma _______________ 1– 2– 3– 4– 5– 6– 7– 8– 9– 10 – 11 – 12 – 13 – 14 – 15 – 16 – 17 – 18 – 19 – 20 – 21 – 22 – 23 – 24 – 25 – 26 – 27 – 28 – DESCRITORES Apreciação qualitativa (MB.o ano Constrói dispositivos de encadeamento lógico. Apreciação final Legenda: MB: Muito Bom | B: Bom | S: Suficiente | I: Insuficiente | MI: Muito Insuficiente 231 . Aplica regras de uso dos sinais de pontuação para representar tipos de frase e movimentos sintáticos básicos. duas razões que a justifiquem e uma conclusão coerente. MI) Escreve um texto em que toma uma posição. Respeita o tema. apresentando. I. Utiliza e marca adequadamente Textualização parágrafos. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. B. pelo menos. de retoma e de substituição que assegurem a coesão e a continuidade de sentido. Controla estruturas gramaticais correntes. o ano . Notas 232 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. fabuloso tesouro que. a vida deste existente na Terra. 26 Godzilla. a para a cidade e ter uma vida diferente e bem mais cobra-real.youtube. o interior daquela galinha era exatamente igual da presa com o seu veneno. Unidade 1 – subunidade 1. A paixão que Rom tinha por dragões na sua infância Zero a Oito... Mas quanto mais Rom aprendia sobre répteis O camponês sentia-se afortunado. que a minha mãe guardou por muitos anos. Ficou sem a galinha e sem ovos de ouro. Lisboa. e que Finalmente chegou o dia. pode comer metade do seu peso numa será também muito maior! refeição! Mas o que o torna verdadeiramente parecido Quem não achava graça a este tratamento especial com um dragão é o facto de ser altamente mortífero… eram as outras companheiras do galinheiro. p. elas não paravam de completa escuridão. entretanto. Em vez de de ser eternos. o camponês. e com os seus 60 – A galinha vai engordar e. e não numa só refeição e nadar de uma ilha para a outra? A dar valor à sua sorte. Sempre Nas cavernas de uma região da Eslovénia. E o que dizer do dragão de Komodo. provavelmente pode atingir os 100 anos de idade.. com toda a certeza. com cinco metros e meio de comprimento e Ainda hoje terei a riqueza necessária para me mudar com a capacidade de matar só com uma picada. porque a paixão continua cá. assim. E eu acho que consigo encontrar alguns esperar todos os dias pelo ovo de ouro. guardam tesouros em cavernas. A dentada do dragão de Komodo parece também uma mordidela de fogo! Fábulas de La Fontaine. Faixa 1 Unidade 0. pois nunca tinha mais convencido estava de que havia uma ouvido falar de galinhas que punham ovos de ouro.o ano 233 . Por ser demasiado ambicioso. na que o dono lhes ia dar comida. Já a cobra cuspideira da Indonésia. pág. dragões da sua infância foram substituídos por criaturas Parecia magia! reais. Também têm a possibilidade Mas. punha um ovo. A criança que ele foi continua viva dentro dele. metros de comprimento e pesar uma tonelada. camponês e irei até à cidade onde poderei investir o atacam pessoas. De «A galinha dos ovos de ouro» facto. essa criatura é o rei dos répteis: o dragão. todos os Como herpetólogo profissional. galinheiro onde habitavam várias galinhas. Não era por acaso. ele viajou por toda a Faixa 2 parte para estudar cobras. o meu tesouro dentes. consultado em 08/12/2015 Rom Whitaker é um dos maiores especialistas em répteis do mundo inteiro. teria. lagartos e crocodilos. e. após todos esses anos. descrita como um cocktail malcheiroso de tinha. com olhos sem pálpebras. que borrifa os olhos afinal. de um dia para o outro. ocorreu-lhe uma ideia. A galinha dos ovos de pode ficar 6 a 10 anos sem comida. Mas o conto de fadas. de elas havia uma que ele considerava uma verdadeira preservação e de criação de répteis na natureza e no preciosidade. agora é uma antiguidade. Ao longo de cinquenta anos. Mas entre Essa paixão levou Rom a uma vida de estudo. pág. Para Rom. o maior lagarto Foi assim que.com/watch?v=2qg-bzgkeS0. pode O camponês não deixava de pensar: correr ou nadar a 16 km por hora. o objetivo de descobrirem exatamente que bactérias Perdeu o muito e o pouco e em desespero se sente. deixando-os a arder. cospem fogo. de repente. Rom pode (Ver manual) nunca ter visto um exemplar dessa criatura ao vivo. ao interior de todas as outras galinhas. os fantásticos dias. 2014. pág. acabou por perder tudo o que sua saliva. bactérias. – Toda a gente sabe que os dragões dos contos de Em breve estarei rico! Deixarei de ser um pobre fadas voam. vive uma salamandra que reclamar. Não havia parece mesmo que cospe fogo! qualquer sinal de ouro. seu parque de cobras e crocodilos na Índia. Por exemplo. Tinha no seu quintal um desde esse tempo. adapt. que pode comer 80% do seu peso camponês mudou. 18 Mas. meu dinheiro. tem sido estudada por muitos cientistas com Por ser muito ambicioso. são domesticados por heróis. sem exceção. são essas que a tornam tão tóxica. que vive na Índia. chegado o momento certo: Por sua vez. É que esta galinha. que não – Vou até ao galinheiro buscar o meu rico tesouro! piscam. Não mudei muito Era uma vez um camponês. ainda há uma criatura «A raposa e a cegonha» que o fascina acima de todas as outras. Faixa 3 ‒ Tinha quatro anos quando construí um pequeno Unidade 1 – subunidade 1. O corpo dessa ouro já estava bem gordinha. procurando dragões entre os répteis mais incríveis do mundo. Para o camponês. o crocodilo do Nilo pode atingir 6 Começou a tratá-la muito bem e a dar-lhe mais milho. por vezes. Transcrições Manual Volume 1 sua preservação na natureza. é uma sentinela tão boa desafogada! quanto um qualquer dragão que guarde tesouros num Pegou na galinha e abriu-a imediatamente. um ovo de ouro.. porque não destes comportamentos e características no mundo dos matar a galinha? Assim podia retirar do seu interior o répteis. principalmente princesas. 56 levou-o a conhecer muito bem os répteis e a defender a Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. É que.. camponês não queria acreditar no que via. – Que sorte a minha! Todos os dias um ovo de ouro. mas ele sabe que ela está em todos os répteis que estuda. Ana Oom. 13 Texto construído a partir de: Texto de documentário https://www.. correspondência na natureza entre os animais que Aquela galinha era mesmo especial! estudava e esses dragões fantásticos. tinha salamandra faz lembrar um dragão bebé. Faixa 4 Faixa 6 Unidade 1 – subunidade 1, pág. 37 Unidade 1 – subunidade 2, pág. 62 «A cigarra e a formiga» «Frei João Sem Cuidados» Estava um belo dia de inverno e as formigas andavam O rei ouvia sempre falar em Frei João Sem Cuidados atarefadas a secar a sua reserva de trigo, que ficara bem como um homem que não se afligia com coisa nenhuma molhada após um longo período de chuva. Estavam todas deste mundo. muito ocupadas a estender os grãos ao sol para secarem. – Deixa-te estar, que eu é que te hei de meter em Corriam para cá e para lá, trabalhando todas juntas. Uma trabalhos! cigarra passou por ali e, depois de as observar durante um Mandou-o chamar à sua presença, e disse: momento, voou até à maior de todas. – Vou dar-te uma adivinha e, se dentro de três dias – Por favor, dá-me alguma coisa para comer. Estou não me souberes responder, mando-te matar. Quero a morrer de fome – implorou. que me digas: A formiga maior parou momentaneamente o que – Quanto pesa a Lua? Quanta água tem o mar? estava a fazer e perguntou à cigarra: O que é que eu penso? – Porque é que nós te haveríamos de dar um pouco Frei João Sem Cuidados saiu do palácio bastante da nossa comida preciosa? Diz-me, o que é que atrapalhado, pensando na resposta que havia de dar estiveste a fazer no verão, quando estávamos todas a àquelas perguntas. O seu moleiro encontrou-o no trabalhar arduamente para armazenarmos esta comida caminho, e lá estranhou de ver Frei João Sem Cuidados para o inverno? de cabeça baixa e macambúzio. A cigarra riu-se com desdém. – Olá, senhor Frei João Sem Cuidados, então o que – Estava a cantar, claro. Não tinha tempo para me é isso que o vejo tão triste? preocupar com o armazenamento de comida! A formiga abanou a cabeça e continuou o seu – É que o rei disse-me que me mandava matar, se trabalho. dentro de três dias eu lhe não respondesse a estas – Como no verão estavas demasiado ocupada a perguntas: Quanto pesa a Lua? Quanta água tem o cantar para te certificares de que tinhas uma reserva de mar? E o que é que ele pensa? comida, agora terás de passar o inverno a dançar! – e O moleiro pôs-se a rir, e disse-lhe que não tivesse virou costas à cigarra preguiçosa. cuidados, que lhe emprestasse o hábito de frade, que ele iria disfarçado e havia de dar boas respostas ao rei. As Fábulas de Esopo, adapt. Fiona Waters, trad. Bárbara Maia, Passados os três dias, o moleiro, vestido de frade, Porto, Civilização Editora, 2011, p. 24 foi pedir audiência ao rei. O rei perguntou-lhe: – Então, quanto pesa a Lua? Faixa 5 – Saberá Vossa Majestade que não pode pesar mais Unidade 1 – subunidade 1, pág. 49 do que um arrátel, porque todos dizem que ela tem «As andorinhas entre nós» quatro quartos. – É verdade... E agora: quanta água tem o mar? Na quinta-feira à noite, a terceira notícia mais Respondeu o moleiro: popular no jornal PÚBLICO online explicava que a – Isso é muito fácil de saber; como Vossa Majestade primavera este ano começou naquele dia 20, a três só quis saber da água do mar, é preciso primeiro que minutos das cinco da tarde. mande tapar todos os rios, porque sem isso nada feito. Cinco horas antes, estávamos nas Odrinhas e, dos O rei achou bem respondido. Mas zangado por ver cantos dos nossos olhos, vimos quatro andorinhas a que Frei João se escapava das dificuldades, tornou: voar de alegria. Passavam à nossa frente, seguindo o – Agora, se não souberes o que é que eu penso, caminho de um ribeiro. mando-te matar! As primeiras andorinhas deste ano – para além do milagre de terem chegado após mais de sete mil O moleiro respondeu: quilómetros de viagem, do medo de não sobreviverem – Ora, Vossa Majestade pensa que está a falar com ou de não lhes apetecer fazer férias – são azulinhas e o Frei João Sem Cuidados e está mas é a falar com o seu invulgarmente gordas e atrevidas. moleiro! Os passarinhos residentes estavam todos incomo- Deixou cair o hábito de frade, e o rei ficou pasmado dados. Tinham chegado as chatas das campeãs do voo, com a esperteza do ladino. com os bronzeados da África do Sul. Tal como nós, não Teófilo Braga, Contos tradicionais do povo português, percebiam por que é que estas andorinhas se tinham Publicações Dom Quixote dado ao trabalho de vir até Sintra quando poderiam ter ficado pelo Algarve ou por Marrocos. Muitas seguem até à Inglaterra. Devem gostar mais da Faixa 7 primavera fresca e molhada do que propriamente do Unidade 1 – subunidade 2, pág. 72 verão, ao qual estão mais do que habituadas na África do «A lenda dos três rios» (RTP) Sul. Seja como for, a felicidade é toda nossa. Os olhos A lenda dos três rios: Douro, Guadiana e Tejo dançam; o coração levanta; a alma vai parar-nos à Reza a lenda que, em tempos, estes três grandes ponta dos dedos. As andorinhas estão, mais uma vez, rios eram apenas três pequenos riachos. Irmãos entre nós. inseparáveis que viviam sob os cuidados de uma Que bom! gaivota. Durante o dia, brincavam, criando ondas, Miguel Esteves Cardoso, www.publico.pt, consultado em sulcando a terra, molhando os pastos. Mas chegada a 22/3/2014 (adaptado) noite, recolhiam-se junto da gaivota que zelava por 234 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano eles. Mas uma noite, achando-se já suficientemente Faixa 9 crescidos para correr mundo, os três irmãos combinaram Unidade 1 – subunidade 2, pág. 90 que na manhã seguinte, mal acordassem, se fariam ao Promoção Despereaux (trailer) caminho. E assim aconteceu. O Guadiana foi o primeiro a acordar e, com muita (Narrador) Numa aldeia, por baixo de um castelo, calma, começou a serpentear por entre as terras do nasceu um ratinho chamado Despereaux. Alentejo e do Algarve. – Oh, é tão pequenino! E olhem para aquelas O Tejo dormiu mais um pouco, mas quando viu que orelhas! o irmão Guadiana lhe tinha tomado a dianteira, Mas um bom rato tem muito que aprender. apressou-se e começou a cavar, por entre montes e [Na escola] vales, o seu leito, nas terras da Lezíria. – Estão preparados? [A professora mostra queijo.] O Douro, que sempre foi o mais dorminhoco, – Oooh! acordou já o sol ia alto. Ao ver-se sozinho, pressentiu – Isso. Excelente. que ia perder a corrida. Foi então que, com quanta [A professora mostra uma faca, os alunos gritam e força tinha, começou a rasgar a terra, a pedra e todo e baixam-se, menos Despereaux.] qualquer obstáculo, até que, numa enorme fúria, Depois há uma atitude certa... e uma atitude errada. conseguiu chegar ao mar. [A professora e Despereaux] São «Histórias assim mesmo». – Não te assustaste. http://www.rtp.pt/play/p645/e176807/historias-assim- – Parece uma espada. mesmo, consultado em 15/03/2016 – É uma faca de trinchar. – É... belíssima. Mas Despereaux só gosta de fazer as coisas... Faixa 8 – Despereaux, não faças isso! Unidade 1 – subunidade 2, pág. 81 ... à sua maneira. Histórias [Despereaux] - Ha, ha! [Mentor] - Oh, Despereaux, há tanta coisa Confundindo histórias maravilhosa na vida de que ter medo. Só tens de saber – Era uma vez uma menina que se chamava como são assustadoras. Capuchinho Amarelo. Num mundo onde o medo é a regra... – Não, Vermelho. [Despereaux] - Só por um segundo, tenta ser – Ah, sim, Capuchinho Vermelho. A mãe chamou-a corajoso... e disse-lhe: Ouve, Capuchinho Verde... [Amigo] - Uau, isto é mau... – Mas não, Vermelho! ... ele é a exceção. – Ah, sim. Vermelho. Vai a casa da tia Diomira e – Oh, não. leva-lhe estas cascas de batata. [Gritos, ação... Princesa e Despereaux] – Não: Vai a casa da avó e leva-lhe esta torta. – És uma ratazana? – Está bem: A menina meteu-se pelo bosque e – Não. encontrou uma girafa. – Um rato? – Que confusão! Encontrou um lobo, não uma – Sou um cavalheiro. girafa. [Mais ação...] – E o lobo perguntou-lhe: Quanto é seis vezes oito? [Amigo] - Não podes falar com humanos! Vão – Nada disso. O lobo perguntou-lhe: Onde vais? atirar-te para as masmorras! Vais ser comido pelas – Tens razão. E o Capuchinho Negro respondeu... ratazanas! – Era vermelho, vermelho, Capuchinho Vermelho! [Gritos. Medo. Ação...] – Pois, e respondeu: Vou ao mercado comprar A lenda de Despereaux. molho de tomate. [Na escola. Diretor e pais.] – Nem por sombras: Vou a casa da avozinha, que – Não se assustou. Não se assustou. Não quis está doente, mas perdi-me. correr. Ah, está aqui uma: desenhou gatos no caderno – Exato. E o cavalo disse.. da escola. – Qual cavalo? Era um lobo. [Pai] - Não! – Certo. E disse assim: Toma o autocarro número [Mãe] - Oh! setenta e cinco, desce na praça da Catedral, volta à [Pai] - Gatos! direita, encontrarás três degraus e uma moeda no chão, [Mãe] - Não posso crer! deixa estar os três degraus, arrecada a moeda e compra – Lamento, mas sim. E deu-lhe nome: Fofinho. uma pastilha elástica. [Pai] - Oh! – Avô, tu não sabes realmente contar histórias, [Princesa e Despereaux] confunde-las todas. Mas a pastilha elástica vou comprá- – És um ratinho muito estranho. -la na mesma. – Obrigado. – Está bem, toma o dinheiro. Brevemente nos cinemas. E o avô voltou ao seu jornal. https://www.youtube.com/watch?v=P4a1kV2kvQw, Gianni Rodari, Novas histórias ao telefone, consultado em 15/03/2016 Teorema, 2007, pp.87 - 88 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano 235 Faixa 10 Peter – (prontamente, um pouco abatido) Não é nada. Unidade 1 – Subunidade 2, pág. 97 Wendy – (amavelmente) Quero dizer, é isso que se Uma história que começa pelo fim escreve nas cartas? (Ver manual) Peter – (com desdém) Nunca recebo cartas. Wendy – Mas a tua mãe recebe cartas, não? Faixa 11 Peter – (com frieza e naturalidade) Não tenho mãe. Unidade 1 – subunidade 3, pág. 104 Wendy – (triste e emocionada) – Oh Peter, não admira A obra infantojuvenil de Sophia de Mello Breyner que estivesses a chorar! Andresen Peter – (indignado) Eu não estava a chorar por causa das mães. Estava a chorar porque não consigo colar a Começou a escrever para crianças quando os filhos minha sombra no sítio. Aliás, não estava a chorar. tiveram sarampo. «Os meus contos infantis surgiram Wendy – Soltou-se, foi? quando os meus filhos tiveram sarampo e tinham de Peter – Foi. estar quietos», contou Sophia de Mello Breyner Wendy – Está ali, já a vi. Está no chão, toda Andresen numa entrevista de 1986. O motivo que levou enxovalhada! Que desgraça! Mas olha! (com tom a poetisa a entrar no mundo da literatura infantil foi tão gozão) Tentaste colá-la com sabonete? É mesmo coisa simples quanto isto. Os filhos cresceram, o número de de rapaz! (com tom protetor) Temos que a coser. livros para crianças também. Peter – O que é coser? Sophia podia ter pegado em contos infantis de outros Wendy – És mesmo ignorante. autores para sossegar os filhos. Tentou, mas não ficou Peter – Não sou, não senhor. satisfeita. «Comecei a ficar muito irritada com as histórias Wendy – Deixa estar que eu coso-ta, homenzinho que lia. Primeiro, com a linguagem sentimental, com a pequeno. É capaz de doer um bocadinho. linguagem “ta-ti-bi-ta-te”», explicou na mesma entrevista. Peter – Oh, eu NÃO choro. Assim nasceram A Fada Oriana, A Floresta, O Rapaz de Wendy – Já está, talvez a devesse ter passado a ferro Bronze e O Cavaleiro da Dinamarca, alguns dos títulos que ainda está um bocadinho amarrotada. lhe valeram prémios nacionais e internacionais. Peter – (gabarolas, ignorando Wendy, convencido de O primeiro livro infantil escrito pela autora foi A que ele é que tinha resolvido o problema) Que esperto Menina do Mar, em 1958. Nessa altura, o seu filho mais que eu sou. Que esperteza a minha. velho tinha seis anos. Sophia inspirou-se numa história Wendy – (chocada) Que presunção a tua! Até parece que a sua mãe lhe tinha contado em pequena sobre que foste tu a resolver o problema! (sarcástica) Eu não uma menina que vivia nas rochas, provavelmente na fiz nada, está visto! praia da Granja, no distrito do Porto, onde passava o Peter – (distraidamente) Fizeste alguma coisa. verão. Wendy – (furiosa) Alguma coisa! Nesse caso, se não sirvo http://observador.pt/2014/07/02/ (texto adaptado) para nada, vou voltar para debaixo dos cobertores. Adeus! Baseado em J. M. Barrie, Peter Pan, Lisboa, Relógio D’Água Editores, 1993, pp. 31-33 Faixa 12 Unidade 1 – subunidade 3, pág. 108 O Menino-Estrela Faixa 14 (Ver manual) Unidade 2, pág. 115 As fadas (Ver manual) Faixa 13 Unidade 1 – subunidade 3, pág. 115 Peter Pan Faixa 15 Unidade 2, pág. 153 Uma voz - Os soluços de Peter Pan acordaram Wendy, Aquarela que se endireitou na cama. Não ficou alarmada por ver (Ver manuall) um estranho a chorar no chão do quarto; ficou apenas agradavelmente interessada. Wendy – (educadamente) Rapaz, por que é que estás Faixa 16 a chorar? Unidade 2, pág. 168 Peter – (educadamente, mas com o exagero, de quem Biografia de Fernando Pessoa não está habituado a grandes formalidades) Como é que te chamas? Ia começar o verão de 1888 quando, a 13 de junho, Wendy – (com orgulho) Wendy Moira Angela Darling. nasceu em Lisboa um menino a quem deram o nome de E tu, como te chamas? Fernando António, porque tinha nascido no dia de Peter – Peter Pan. Santo António. Perto do prédio onde morava, havia Wendy – Só Peter Pan, mais nada? uma igreja, a Igreja dos Mártires, cujos sinos Fernando Peter – (com maus modos) Só. Pessoa ouvia tocar quando era pequeno. Muito mais Wendy – Desculpa. tarde, Fernando lembrava-se do som desses sinos e Peter – (com algum desagrado) Não faz mal. descrevia-o num poema. Wendy – Onde é que vives? O pai era o senhor Joaquim Pessoa e a mãe a senhora Peter – Vira-se na segunda à direita, e depois segue-se dona Madalena Pessoa, que gostavam muito de música: sempre em frente até ser de manhã. o pai era crítico musical e a mãe tocava piano. Moravam Wendy – (com espanto e alguma desconfiança) no Chiado, em frente do Teatro Nacional de São Carlos, Que morada mais esquisita! onde, naquela época, aconteciam os grandes espetáculos 236 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano musicais. Fernando cresceu ouvindo a mãe a tocar piano Faixa 17 e a ler. Escreveu o seu primeiro poema quando tinha sete Unidade 3, pág. 182 anos e dedicou-o à sua mãe. Factos históricos da Batalha de S. Mamede O casal Pessoa teve depois outro filho, que morreu D. Afonso Henriques, o Conquistador, foi o primeiro quando ainda era pequeno. Também o senhor Joaquim rei de Portugal. Pessoa morreu muito cedo, pois adoeceu com O seu pai, D. Henrique de Borgonha, era um forte tuberculose, uma doença muito grave para a qual, guerreiro que conquistou muitos territórios aos mouros naquele tempo, não havia remédios. O filho ficou a e recebeu o Condado Portucalense quando casou com viver com a mãe, a avó e as criadas. Todos gostavam D. Teresa, a mãe de D. Afonso Henriques. muito dele, mas ele estava sozinho, sem outros A educação do jovem foi entregue pelo conde meninos para brincar, e começou a inventar amigos D. Henrique, pouco antes de morrer, a Egas Moniz. Este com quem conversava. aceitou o desafio e, a partir de então, passou a Passado algum tempo, a mãe voltou a casar com acompanhar D. Afonso Henriques para todo o lado. um senhor que trabalhava longe, em África, e teve de ir Após a morte do seu marido, D. Teresa ficou a viver para lá, levando o filho. Fizeram a viagem de barco governar o Condado Portucalense, que estava até Durban, na África do Sul. Esta primeira viagem de dependente do rei de Leão e Castela. O filho, Afonso, navio foi uma experiência muito importante para tinha apenas três anos e não podia assumir o cargo. Fernando e serviu para mais tarde escrever alguns dos No entanto, a amizade entre D. Teresa e o fidalgo seus poemas. galego, seu amigo, Fernão Peres de Trava, desagradava Durban era muito diferente de Lisboa, onde aos Portucalenses, pois temiam que o condado Fernando vivera: grandes espaços, casas com jardim em acabasse por ser entregue aos Galegos. volta, e o mar, o Oceano Índico, também muito À medida que crescia, D. Afonso Henriques foi-se diferente do rio Tejo, que banha Lisboa. Foi em Durban apercebendo deste descontentamento e receava que a que Fernando foi para a escola e aprendeu a escrever e mãe se deixasse influenciar demasiado pelo fidalgo a falar inglês. Era muito bom aluno e os professores galego. Mas esta reagia mal às preocupações do filho, lembrando-lhe que era ela quem governava. gostavam deste menino tão interessado nos estudos. D. Afonso Henriques estava convencido de que a Entretanto, a sua mãe teve mais filhos e Fernando intenção dos galegos era a conquista do Condado passou a ter companheiros para a suas partidas e Portucalense e não sabia o que fazer. A ideia de brincadeiras em casa. Porém, continuou sempre a enfrentar a mãe como um inimigo não o deixava escrever as histórias que inventava para se distrair com satisfeito, mas não encontrava mais alternativas. os irmãos mais novos. Mascaravam-se e faziam peças No entanto, antes de se tornar um homem de de teatro para os pais e amigos. armas, tinha de ser armado cavaleiro. Na Catedral de Mais tarde, a família vem a Portugal de férias e vai Zamora, D. Afonso Henriques pegou numa espada e, passar uns tempos aos Açores, onde vivia uma parte dos pelas suas próprias mãos, armou-se cavaleiro. parentes. É nos Açores, em Angra do Heroísmo, que O receio de perder o Condado Portucalense Fernando começa a fazer um jornal com o seu primo aumentava e D. Afonso Henriques jamais poderia Mário. O jornal chamava-se A Batalha e eles inventaram permitir que isso acontecesse. um nome para o seu diretor que era o Dr. Pancrácio. Decidiu, então, não adiar mais a situação e dirigiu- Durante todos estes anos, Fernando foi inventando -se aos seus apoiantes: amigos e escritores imaginários e escrevia em nome – Meus amigos, não podemos deixar que o nosso deles. O primeiro a ser inventado foi o Chevalier de Pas. condado corra o risco de ser dominado por nobres Assim continuou pela vida fora a inventar nomes para galegos. Vamos ter de os enfrentar, custe o que custar. dar aos autores dos poemas que escrevia, como se À luta, companheiros! esses poemas fossem escritos por outras pessoas. D. Afonso percebeu, de imediato, que estes homens Álvaro de Campos, Alberto Caeiro e Ricardo Reis são ansiavam por alguém que lhes propusesse um desafio nomes de poetas inventados por Fernando Pessoa, com como este. Todos o apoiaram e, sem qualquer hesitação, prepararam cavalos e armas, e desenharam vidas também inventadas por ele. uma estratégia de ataque. Fernando Pessoa terminou o liceu em Durban e depois Esta decisão foi levada ao conhecimento de D. Teresa veio para Lisboa, para a Universidade, continuar os e de todos os que a apoiavam. Fernão Peres de Trava estudos. Mas o que ele mais gostava de fazer era escrever incentivou-a, dizendo: e ler, e depressa deixou a faculdade para começar a sua – Tem de defender os seus interesses. Não tenha própria editora. Como a avó tinha, entretanto, morrido e qualquer receio. Em tudo, estaremos consigo! lhe tinha deixado como herança uma quantia importante, – Fernão, dirija a preparação deste confronto. decidiu comprar uma tipografia a que chamou Íbis, para Confio em si – respondeu D. Teresa. publicar os livros de que gostava. Íbis é também o título de No início do verão de 1128, os dois exércitos um poema que Fernando Pessoa escreveu: defrontaram-se num campo de batalha que ficava muito próximo de Guimarães. A Íbis D. Afonso Henriques liderou os seus homens de uma A Íbis, a ave do Egito forma determinante. A sua motivação fez com que ele Pousa sempre sobre um pé orientasse tudo e todos sem qualquer receio, tornando-se O que é o grande vencedor da Batalha de S. Mamede. Esquisito. Ana Oom, D. Afonso Henriques, Lisboa, Zero a Oito, É uma ave sossegada, 2015 (adaptado) Porque assim não anda nada. Manuela Júdice, O meu primeiro Fernando Pessoa, Lisboa, Dom Quixote, 2006 (adaptado) Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano 237 Faixa 18 P – O que é mais difícil de fazer na apresentação de um Unidade 3, pág. 182 telejornal? Batalha de S. Mamede CS – O que é mais difícil? Ai, o que é mais difícil... Se (Ver manual) calhar estes momentos de que eu estava a falar com ele, de imprevisto, em que nós não estamos a contar que uma coisa aconteça, ela acontece e nós… temos Faixa 19 que saber transmitir tudo direitinho, certinho, sem Unidade 4, pág. 182 erros para as pessoas que estão lá em casa. Há uma Notícia sobre Telma Monteiro coisa fundamental no jornalismo, é que nós não nunca podemos quebrar a confiança que as pessoas têm em Telma Monteiro venceu hoje a categoria de -57 kg nós e a credibilidade que nós temos. Quando isso do Grand Slam de Paris em judo, repetindo o feito acontece é muito mau porque às vezes são anos de alcançado em 2012. A judoca do Benfica, quarta do trabalho que se destroem em poucos minutos. ranking mundial, venceu, na final, a mongol Sumiya P (omissa) – Como é que se prepara? Dorjsuren. O Grand Slam de Paris, disputado no CS – Eu quando chego já sei quais são os temas que Pavilhão Paris-Bercy, é considerado uma das provas vamos ter no noticiário e então, se há alguma coisa que mais importantes do judo mundial. A atleta de 29 anos eu não saiba muito bem, eu vou estudar, eu vou ler fez um balanço «muito positivo» do Grand Slam de jornais, eu vou perguntar a quem sabe. Se eu tenho Paris, ainda que considere que «não estava na melhor uma entrevista de economia para fazer, que é uma área forma», lembrando que «é sempre uma competição mais específica, eu vou perguntar ao José Gomes muito importante, uma das mais importantes do Ferreira, não é? Se eu tenho uma entrevista de política mundo e é sempre bom ganhar». mais difícil, vou ter com os meus colegas da política ou http://www.rtp.pt/noticias/judo/telma-monteiro-medalha-de- telefono ao Ricardo Costa, que é meu amigo, que é o ouro-em-paris_d866797, consultado em 8/12/2015 (adaptado) diretor do «Expresso», e ele também me ajuda nessa preparação. E acima de tudo preparo-me, não só na internet, nos jornais, portanto, lendo muito, também Unidade 4, pág. 198 recuperando muitas coisas que sei, que tenho na Entrevista a Clara de Sousa memória, como perguntando a colegas meus. P – Quando é que surgiu o seu interesse pelo P – Já lhe deu algum ataque de riso ao dar uma notícia? jornalismo? CS – Já me deu um ataque de riso, já tive dois ataques Clara de Sousa (CS) – O jornalismo só pelo jornalismo? Eu de riso a dar notícias. O último já deves tê-lo visto no tive sempre… os interesses (eram) muito diversificados. «Youtube», não é? Não? Com o Rodrigo, a dizer os Por que eu, se por um lado eu estava estudar para ser nomes do Khadafi... Não? Pronto. Isso foi há uns 4 ou 5 professora de português e de inglês, ao mesmo tempo anos... que o Rodrigo estava a dizer os nomes do... as também já estava na rádio. E tanto fazia programas de várias formas de dizer o nome do Khadafi e eu – não sei música, de entretenimento, como fazia informação. E porquê, não consigo explicar porquê, porque eu nem gostava. O meu problema às vezes é escolher porque eu... sou de andar a rir-me quando estou no estúdio –, mas há muitas coisas que eu gosto de fazer e escolher aquela naquele dia deu-me um ataque de riso, eu não que é mais importante acaba por ser muito difícil, e no conseguia parar de rir, não conseguia... eu estava a meu caso... o que resultou foi... quando eu fui convidada tentar e não conseguia. para ser diretora de informação de uma rádio onde eu http://visao.sapo.pt/visaojunior/temas/reporterjunior/viagem estava, eu não tive outra alternativa senão dedicar-me -ao-outro-lado-da-tv=f768829, consultado em 15/03/2016 apenas ao jornalismo, e qualquer diretor de informação tem de pedir a carteira de jornalista e, a partir do momento em que tem a carteira de jornalista e é profissional, já não pode fazer as outras coisas que eu fazia. 238 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano Na Escola Básica e Secundária de Vila Cova. quando a mãe da para receber o Prémio Escolar Montepio 2015. dos Irmãos Grimm.» Juntam-se Almada da-infancia-e-do-lar-dos-irmaos-grimm-2365250. Muitos. mas. A menina trazia um cesto e a possam. da Branca de Neve ou da Gata Borralheira. para requisitar um livro. «Bom.pt/artigo/lenda-dos-carvoes/. Um aquário natural. não um a um. «. Depois. nas também o de captarem aquilo que consideravam ser a paredes das escadas para o primeiro piso. nenhum. são requisitados. há muitos. António Lobo Antunes. É uma educação. sem eles. A menina correu para casa. São «Histórias assim mesmo». que eles se possam perder e que uma moura encantada. acompanhadas pelas notas do livro original dos Irmãos é uma realidade diária na Escola Básica e Secundária de Grimm. em Só em edições posteriores os autores desta recolha Barcelos. troncos Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.. muito… moura encheu-lhe o cesto com carvões. «Contos da Infância e do Lar. muito para o sentido crítico e para o -o com um pano e disse à menina para não o destapar espírito crítico. no entanto. temos vários. ainda hoje. consultado em 15/03/2016 http://ensina. O que talvez pouca mergulhada num espaço de 40 metros... Transcrições Testes de compreensão do oral CD – Faixa 21 Esse livro. dos grande de informações e não é necessário já ir à biblioteca Irmãos Grimm. estariam provavelmente perdidas. consultado em 15/03/2016 Miguel Torga ou Camilo Castelo Branco. quis juntar o digital [à] leitura e transformar Teste 3 – Unidade 1. podemos ir subindo e podemos ir vendo. mas a curiosidade da http://pt. E todas no mesmo livro. Em vez de levar o livro para casa.cision. Ao todo são duzentas ou de um tablet. preenchido por gente saiba é que essas e muitas outras histórias 160 mil litros de água. 2 os smartphones e tablets em amigos dos livros. obra do igualmente famosas foram publicadas. descobriu minúsculas pepitas de euros que têm já destino: alargar o projeto à literatura ouro no fundo do cesto. eventualmente meio caminho não aguentou a curiosidade e espreitou eu posso fazer uma pesquisa ou posso aprofundar. Ao já valeu a distinção da Gulbenkian e que se prepara chegar a casa.pt/programa/o-livro-do-dia/emissao/contos- Eça de Queirós. a obra de língua alemã «Leitura Digital» (Rádio Renascença) mais traduzida e editada em todo o mundo. Não é despropositado. «A lenda biblioteca da escola. temos ali http://www. nunca Esses QR-codes permitem naturalmente o acesso. fazer dele um livro de histórias para crianças.rtp. Temos só as lombadas de livros e a que hoje qualquer criança conhece.» «Temos Jorge de Sena. tal como a original de há Vila Cova. histórias uma estante virtual. a chegar mais depressa ao meu gosto. Antero. O carvão estava encantado e científica. Uma edição que. códigos que dão acesso a informação sobre escritores. só as No Oceanário de Lisboa a floresta tropical está conhecem pelos filmes de Walt Disney.o ano 239 . Mas o objetivo dos Grimm foi quem nos dão as boas-vindas. paredes forradas com posters com histórias e uma dezena de lendas religiosas infantis. exatamente. do encanto dos carvões» (Antena 1) mas duzentos de cada vez. encontramos verdadeira essência [poética] dos contos. tapou- que eu defendo. sub.» Paulo Faria é professor e responsável pelo projeto que. quer a e- teriam chegado até nós. se reparte por três volumes. há escritores espalhados pelos corredores. chama-se Contos da Teste 1 – Unidade de diagnóstico Infância e do Lar e é. está sinalizado com o tesouro dos Irmãos Grimm». de modo Isabel Pacheco foi conhecer.com/cp2013/clippingdetails. é Sophia de Mello Breyner. submersas». 35 mil menina o foi limpar. Mais à frente. A recriação da Natureza trouxe espécies de todo o mundo: rocha vulcânica dos Açores. em Barcelos. de outra. Na etnográfica se preocuparam em adequar os contos à entrada.. na Programa Histórias assim mesmo.. Todos à mão de quem os quiser apanhar. naturalmente. pela primeira vez. pousou o cesto. Reza a lenda que. Negreiros.aspx?id=d6b674d menina deitou a fortuna a perder. seu projeto educativo de leitura digital. Este estabelecimento de ensino duzentos anos. Ao ver que eram carvões. de que acaba recebe esta sexta-feira o Prémio Escolar Montepio pelo de sair o primeiro. todas. um projeto que A intenção original deste livro não era. 3 «Floresta submersa é a nova atração do Oceanário de Evidentemente toda a gente conhece as histórias da Lisboa» (SIC Notícias) Bela Adormecida. ter o até chegar a casa. 1 Programa Livro do dia. ou para dentro do cesto. sub. «O porque cada um..tsf. books quer a outras informações sobre os escritores. 48E3-ABA9-1F976A90591A. d-7cb3-4635-87be-71a8692cefc1&userId=4737BBCC-35B0. de uma forma ou partir destas lombadas nós temos embutidos QR-codes. portanto chamar a estes Contos da Infância e do Lar. uma equipamentos informáticos para a leitura digital. sobretudo. provavelmente. Agora. Mário de Sá-Carneiro. nome e a partir daí nós podemos ter acesso a um conjunto O Livro do Dia TSF é Contos da Infância e do Lar. sub. valter hugo mãe.. consultado em 15/03/2016 CD – Faixa 22 Teste 2 – Unidade 1. tudo graças aos e-readers.» Um projeto que menina despejou o conteúdo e seguiu caminho. há artista japonês Takashi Amano… chamou-lhe «florestas exatamente duzentos anos. muitos anos. CD – Faixa 24 dos Irmãos Grimm» (TSF) Teste 4 – Unidade 1. ter-se-ia transformado em ouro.html. mas a livro uma semana e dizer que não gosta. pintada uma prateleira de livros virtual: «Temos aqui Do que não há dúvidas é que. Florbela Espanca. que. os contos de Grimm têm em Consultar livros da biblioteca através de um telemóvel Portugal uma edição completa. Saramago e Pessoa sensibilidade infantil. CD – Faixa 23 em 2011.. escolher. menina que pastoreava as ovelhas foi surpreendida por a ideia é. gostar. O investimento dos atores é igual ao de um de sempre o mais perfumado.pt/pais/2015-04-23-Floresta-submersa. espetáculo. mas nenhum ator de olfato bem apurado vai estar a ler.sapo. à Italiana. Rosa. Encenadora – Não só. mas ver o mundo dentro do próximo sábado. digamos que. Maria II» (TSF) original do músico Rodrigo Leão. «Casamento perfumado» plantação cresce e a paisagem muda ao longo do tempo. Catarina Requeijo. veio para servir o chá [Patrícia Filipe – diretora de comunicação de como é toda perfumada Oceanário] – Quisemos trazer as florestas tropicais.. vamos ouvir Boca aberta.o ano . D. Uma preocupação que as escritoras tiveram foi de incluir alguns textos do Plano Sua grinalda enfeitou Nacional de Leitura. Açucena. daí dos 3 aos 6 anos. porque elas vão para pôr no jantar. é a paz interior. Acho que até aos 90 vão gostar destas histórias. de Alice Vieira fiquem os espetadores depois de verem estes Queria certa donzela espetáculos. consultado em 15/03/2016 Encenadora – Boa tarde. tem toda a dimensão de um que o seu casamento fosse espetáculo. mas que belo jeito me dá. são textos que Cravo Vermelho seu noivo trazem histórias. Jornalista 2 – Estou a falar de espetáculos. Jornalista 2 – Muito boa tarde. numa perspetiva única. a Alice Vieira. mas não só! padrinho. mas primeiro podemos trazer aquário. Catarina. o Teste 6 – Unidade 3 Brasil é um país tropical. […] violetas.. É um projeto de Inês Fonseca Santos e Maria João Cruz. mas também de abrir a perspetiva. mas contadas com o corpo todo… Seu nome era Rosa Branca Jornalista 2 – São histórias. D. através desta arte de criar Natureza do Diga-me lá. O primeiro espetáculo é já no Natureza estando cá fora. [Visitante 2] – Tem um conjunto de sons. é estar em contacto com a Nacional D. que não vão ser espetáculos. de Jornalista 1 – Todos os sábados do mês de novembro situações. o senhor D. para crianças. um projeto para http://sicnoticias. José Carlos A nova atração do Oceanário de Lisboa chamou a Barreto… atenção do órgãos de comunicação social japoneses. Chamamos-lhes leituras. Olá… muito boa tarde. perspetiva de outros textos e de outras histórias que que pudessem dar aos alunos. Maria II. a jardins de infância… de abrir às educadoras a um ramo de erva cidreira. ou seja. crianças. – Hoje no Teatro de Inaugurada esta semana. no salão nobre do Teatro Nacional A exposição é acompanhada por uma banda sonora D. O que é isto da CD – Faixa 25 Boca aberta? Teste 5 – Unidade 2 Encenadora – Boca aberta é como nós esperamos que «Casamento perfumado». mas vão ser espetáculos com leitura. almofadas para o Teatro de bolso na TSF. o senhor Junquilho todos os sábados […] de novembro. suas aias. com folhas de laranjeira visto que o espetáculo também vai ser apresentado a e na sua mão levou escolas. os manjericos. mas a gente não teve ainda Programa Teatro de bolso.da Escócia e da Malásia. que vai ter a encenação de Catarina Requeijo. Seus pajens. Não é só o maior aquário natural alguma vez criado. madrinha. […] A ideia é recuperar esse ato de ouvir uma história Que belo aroma que dão bem contada! a canela e o coco Jornalista 2 – Bem. muitos do Plano Nacional de Leitura. mostrando toda a sua exuberância. Portanto. este primeiro para perfumar os bolos espetáculo chama-se «Isto é mesmo um bicho?» É… eu vou juntar vinho do Porto. «Boca aberta – histórias uma reprodução artística como essa. Jornalista 2 – Estamos a falar de espetáculos durante seu pai. do Teatro Nacional D. famílias e as crianças dos 3 aos 6 anos. O objetivo Veio dizer a cozinheira primordial era fazê-lo chegar às escolas. numa perspetiva afundada. Eu bem vi nascer o sol. é único no mundo. São histórias contadas. ou melhor. num palco. é mesmo há histórias para crianças no salão nobre do Teatro isto. milhares de peixes tropicais e A bela erva-luísa plantas aquáticas. Goivo. Espetáculos para as Madre Silva em lindas saias. senhor Takashi Amano. Maria II. uma pergunta? Que espetáculo vai ser este primeiro 240 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. CD – Faixa 26 [Visitante 1] – A Natureza do Brasil é belíssima. Eu aconselho a trazerem «trago salsa e hortelã» crianças um bocadinho mais velhas. está aberta ao público bolso estamos no salão nobre. que o aquário transmite. É esta a faixa etária? Por alguma razão especial? Encenadora – O espetáculo foi desenhado. de uma forma única Haverá um casamento que as pessoas não esperam observar e visitar. aos jardins de que ia tudo perfumar: infância. e-a-nova-atracao-do-Oceanario-de-Lisboa. mesmo. durante dois anos e meio. afundando estes ecossistemas. Que mais perfumado seja? Através de técnicas de jardinagem japonesa. se mais perfumes deseja. Maria II. encontrar ações locais que a Jornalista 2 – E é precisamente por aí. – Leiria está claramente à frente. Todos os sábados à http://www. por texto que se chama «Ginástica animalástica».. do projeto Boca aberta. que vamos começar também aqui o teatro pelos hábitos de separação de um ou outro material. capaz de esticar o pescoço até quase ao em parceria com a Sociedade Ponto Verde infinito. Vila Real e Castelo Branco. «Isto é mesmo um bicho?» é um com que nestes distritos se destaque. o que tem casa do mundo». mas dúvida. o diretor de marketing da Sociedade leitura. puxando espetáculo. de garrafa.que abre estes sábados. aqui no Teatro Nacional Dados recolhidos pela Missão Reciclagem. digamos assim. conjunto com eles. em (está perfeitamente na média) e o distrito de Castelo que há uma girafa que tem a ideia de abrir um ginásio e Branco está com 64% de separadores. da Isabel exemplo. longo como o das girafas. Depois. há regiões em que há mais separadores e outras em que há menos. 72% de separadores. A primeira lição foi dada pela própria Girafa.. já só tem 63%. pelo início deste Sociedade Ponto Verde possa comparticipar..pt/programa/codigo-verde/emissao/missao- tarde. – O plástico dava para fazer 7500 t-shirts. o peso de 12 elefantes! solenemente. e. São histórias sido feito.tsf. aqui no Teatro D. – Leiria. – e já dá para perceber que os hábitos são diferentes de região para região. de facto. Atriz (Girafa) – Reciclamos metal suficiente para produzir 450 Primeiro exercício: esticar o pescoço até o sentir longo… bicicletas. para ensinar a separar e oferecer D. em muito surpreendentes. «Isto é mesmo um bicho?» […] O que liga todo Leiria tem. consultado em 15/03/2016 CD – Faixa 27 Teste 7 – Unidade 4 Programa Código Verde. ou de bolso. Mastigar solenemente. por exemplo. reciclagem-4217651. Santarém.o ano 241 . Este é o alinhamento desta Mário Raposo. de preferência de olhos fechados. (Encenação para crianças) A Missão Reciclagem está a visitar dois milhões de Ator (voz masculina) lares em Portugal. é discutir com os próprios sistemas e. o que faz este espetáculo do. Maria II. até de todos os materiais de embalagem. Isto é o que reciclamos numa hora com a sua ajuda! (som de mastigar folhas) Obrigado por reciclar! Jornalista 2 – Este é o texto de abertura do espetáculo Sociedade Ponto Verde deste sábado. óculos fundo Código Verde. convida vários animais. ecopontos domésticos. o país tem mais ou Encenadora – É mesmo uma pergunta. com os atores Sandra Pereira e Vítor Yovani. o distrito de Vila Real 69% Muñoz Martins.html. Santarém. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Imaginar uma árvore bem alta e – Por hora são recicladas tantas embalagens como tentar chegar às suas folhas. Girafa teve visão! Abriu o primeiro ginásio animalástico.. é para ficar a menos 69% de separadores no território nacional. «Missão reciclagem» (TSF) Quais são os hábitos de reciclagem dos portugueses? A Sociedade Ponto Verde responde: – Até ao momento temos dados provisórios. como «A rainha das rãs» ou «A maior – O que vamos fazer com estes dados. aproveita-se para se colocar outros Ponto Verde sublinha que os números já têm destino: textos de animas. que fala de um caracol. com ilustrações do João Fazenda. temos apenas quatro distritos apurados. D. uma iniciativa TSF/Green Project Awards. o ano . Notas 242 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Acesso direto à versão offline do seu projeto. CD.Aceda facilmente aos recursos digitais do seu projeto Área onde estão disponíveis todos os projetos do grupo LeYa para a sua área disciplinar e onde pode aceder aos diferentes componentes do projeto. As minhas aulas . Guia de exploração de recursos multimédia ● Poupe tempo na preparação e dinamização das suas aulas. Os meus testes . ● Avalie de forma fácil e completa. As minhas salas .Construa ou adapte sequências de recursos Área onde podem ser criadas sequências de aprendizagem compostas pelos recursos digitais disponibilizados nos projetos da editora e pelos recursos próprios do Professor. Exercícios de avaliação interativos e em Word®.o ano 243 . com ou sem correção. aos recursos digitais e a todos os documentos de apoio à prática letiva. ● Comunique com eficácia e rapidez.Acompanhe o estudo dos seus alunos Ferramenta de comunicação que permite criar grupos de alunos. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Sequências de recursos prontas a usar. O 20 Aula Digital online está dividido em quatro áreas principais: Biblioteca . ● Acompanhe e oriente o estudo dos seus alunos. Todos os projetos estão disponíveis em offline através de download. Pen ou App. organizados numa única área. Acesso a todos os livros e recursos digitais. de acordo com as necessidades das suas turmas.Crie ou personalize testes Ferramenta que permite introduzir questões e criar testes para posterior exportação para Word® ou envio aos alunos. ● Diversifique abordagens. em formato interativo e com correção automática. enviar-lhes testes ou trabalhos e acompanhar a sua realização. Materiais editáveis de apoio à prática letiva. consulte o nosso site de suporte: http://suporte20.o ano . aceda ao 20 Aula Digital com os seus dados de registo (e-mail e palavra-passe).com/ 244 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Como aceder? Se ainda não é um utilizador das soluções LeYa Educação.leyaeducacao. registe-se acedendo a http://20.leya. Para mais informações.com e selecionando a opção «Ainda não é utilizador?» Se já é utilizador das soluções LeYa Educação. A VIDA MÁGICA DA SEMENTINHA. quatro adaptações de obras propostas para a Educação Literária.DVD – Palavra Mágica O projeto Palavra Mágica disponibiliza. BREYNER ANDRESEN (ADAPTAÇÃO) A VIÚVA E O PAPAGAIO.o ano 245 . na plataforma . VIRGINIA WOOLF (ADAPTAÇÃO) Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Desta forma. Estas produções audiovisuais contam com um elenco de atores profissionais e foram concebidas especialmente para o contexto pedagógico da disciplina de Português. ILSE LOSA (ADAPTAÇÃO) A FADA ORIANA. ALVES REDOL (ADAPTAÇÃO) O PRÍNCIPE NABO. SOPHIA DE M. Na versão de demonstração estará apenas disponível um excerto da adaptação da obra A Fada Oriana. em DVD. o aluno poderá ter uma visão geral das obras em questão. através das novas tecnologias. • documentos PDF (formato projetável e fotocopiável). • animação. Este documento pode ser considerado uma proposta de exploração dos conteúdos multimédia presentes na versão de demonstração (com a indicação das Metas Curriculares). na plataforma . • vídeos. uma ferramenta de caráter inovador – o . 246 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano . – Palavra Mágica O projeto Palavra Mágica apresenta também. Permite aceder a um vasto conjunto de conteúdos multimédia associados ao manual: • áudios. igualmente.O possibilita explorar facilmente todo o projeto. as tipologias de recursos que estarão depois disponíveis no projeto. • apresentações em PowerPoint. • links. Apresenta. • imagens. 20. desenvolvimento da ação – peripécias. 20. do texto. os seguintes géneros: fábula e lenda. 20. a partir de critérios dados. narrador. a partir de critérios dados. os seguintes géneros: fábula e lenda. 20.9 Distinguir.o ano 247 . Todas as unidades são apoiadas por esta tipologia de recursos.7 Fazer inferências. Ler e interpretar textos literários. 20.9 Distinguir. contextos temporal e espacial. 20. explicar. Produzir textos orais com diferentes • Ouvir o áudio e finalidades e com coerência.7 Fazer inferências. 20. de forma completa. realizar a atividade 3. numa 20. desenvolvimento da ação – peripécias. 20. problemas e sua resolução). Sugestões de Página Recurso Metas exploração 18 A raposa e a cegonha Oralidade 3.6 Compreender relações entre personagens e entre acontecimentos. Educação Literária 20. e adaptações de clássicos. proposta no manual.2 Informar.1 Ler e ouvir ler textos da literatura primeira fase.1 Ler e ouvir ler textos da literatura para crianças e jovens. ação (situação inicial. da tradição realizar a atividade popular. 20. para para crianças e jovens. 20. 20. • Utilizar o áudio.10 Responder. com boa dicção e olhando como ponto de para o interlocutor.5 Reconhecer a estrutura e elementos constitutivos do texto narrativo: personagens (principal e secundárias). narrador. de forma completa.10 Responder. a questões sobre os textos.5 Reconhecer a estrutura e elementos constitutivos do texto narrativo: personagens (principal e secundárias).1 Usar oportunamente a palavra. Áudios (versão de demonstração) Recursos multimédia que servem de apoio às atividades propostas no Manual e complementam o estudo de vários textos. problemas e sua resolução). e adaptações de clássicos. a questões sobre os textos. ação (situação inicial. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Ler e interpretar textos literários.6 Compreender relações entre personagens e entre acontecimentos. 26 A galinha dos ovos de ouro Educação Literária • 20. contextos temporal e espacial. da tradição popular. de proposta no manual modo audível. partida para o estudo 3. Interpretar textos orais breves. comparações entre as 3. explicar. 248 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. com boa dicção e olhando para o interlocutor. modo audível.o ano . • Estabelecer 3.4 Distinguir informação essencial de realizar a atividade acessória. de proposta no manual. Áudios (versão de demonstração) Sugestões de Página Recurso Metas exploração 37 A cigarra e a formiga Oralidade 3. proposta no manual.1 Usar oportunamente a palavra. assunto. realizar a atividade 3.2 Informar. Produzir textos orais com diferentes • Ouvir o áudio e finalidades e com coerência. 2. 49 As andorinhas entre nós Oralidade 1.2 Tomar notas.7 Usar um vocabulário adequado ao versões ouvidas. Utilizar procedimentos para registar • Identificar o assunto e reter a informação. • Ouvir o áudio e 1. 1.5 Distinguir facto de opinião. 2. do texto ouvido. Sugestões de Página Recurso Metas exploração 18 Filme de animação Oralidade For the birds 3. de explorar conteúdos modo audível. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. explicar. como forma de 3. 3. com boa dicção e olhando relevantes em para o interlocutor.o ano 249 . Vídeos (versão de demonstração) Recurso multimédia útil para o desenvolvimento do domínio da Oralidade enquanto documento-base para a compreensão e/ou expressão oral.1 Usar oportunamente a palavra.2 Informar. análise. Produzir textos orais com diferentes • Utilizar o recurso finalidades e com coerência. a questões sobre os textos. narrador.9 Distinguir. 20. Ler e interpretar textos literários. 20. da tradição atividade proposta no popular. Sugestões de Página Recurso Metas exploração 70 De Pé de Moura a Educação Literária Moura Morta 20.1 Ler e ouvir ler textos da literatura como complemento à para crianças e jovens. Animação (versão de demonstração) Recurso multimédia útil para o desenvolvimento do domínio da Oralidade enquanto documento-base para a compreensão e/ou expressão oral. desenvolvimento da ação – peripécias. os seguintes géneros: fábula e lenda. 250 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.6 Compreender relações entre personagens e entre acontecimentos.10 Responder. problemas e sua resolução). ação (situação inicial. manual. 20. • Utilizar a animação 20.o ano . a partir de critérios dados.5 Reconhecer a estrutura e elementos constitutivos do texto narrativo: personagens (principal e secundárias). contextos temporal e espacial. 20. de forma completa. e adaptações de clássicos. 2 Aplicar regras de uso de sinais de pontuação para representar tipos de frase e movimentos sintáticos básicos (enumeração. conclusão. no manual.o ano 251 . 13. como. Sugestões de Página Recurso Metas exploração 37 Banda desenhada – Leitura e Escrita A cigarra e a formiga 6. Desenvolver o conhecimento da ortografia. 13. Imagens (versão de demonstração) Recursos multimédia projetáveis que servem de suporte a atividades propostas no Manual. 11. texto publicitário.1 Ler textos narrativos.1 Respeitar as regras de ortografia e de acentuação. acontecimento desencadeador da ação. • Utilizar o recurso 6. Rever textos escritos. integrando os elementos quem. como suporte retrato. Redigir corretamente. 13. 13.4 Verificar se o texto inclui as partes necessárias e se estas estão devidamente ordenadas. separação de orações). 11. descritivos. 19. Escrever textos narrativos. 14.2 Explicitar e aplicar as regras de ortografia e acentuação. emoções ou sentimentos provocados pelo desfecho da narrativa. encaixe. 19. entrevistas. onde. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. delimitação do vocativo. quando. notícias. Ler textos diversos. 14.1 Escrever pequenos textos.1 Desenvolver e aperfeiçoar uma caligrafia legível. o quê.3 Utilizar e marcar adequadamente parágrafos. 11. ação. porquê e respeitando uma sequência que contemple: apresentação do cenário (tempo e lugar) e das personagens. cartas. textos de enciclopédia e de à atividade proposta dicionário. Controlar estruturas gramaticais correntes (concordâncias.o ano . com boa dicção e olhando para o interlocutor.1 Construir uma argumentação simples (por exemplo. em 2 a 3 minutos. 6. 8. adequação de tempos verbais e expressões adverbiais de tempo). realizar a atividade sensibilização 3.1 Usar oportunamente a palavra. Imagens (versão de demonstração) Sugestões de Página Recurso Metas exploração 41 Galeria de imagens: 3. 4. Apresentar argumentos. 7. Usar um vocabulário adequado ao assunto. 4. 252 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. proposta no manual. Produzir textos orais com diferentes • Utilizar o recurso para Cartazes de campanha de finalidades e com coerência. Respeitar princípios reguladores da interação discursiva. na produção de enunciados de resposta e na colocação de perguntas. breve exposição de razões para uma opinião ou atitude). de modo audível. o ano 253 . 51 O texto expositivo Leitura e Escrita 6.1 Ler textos narrativos. Fazer inferências a partir da • Utilizar a informação contida no texto. Apresentações em PowerPoint® (versão de demonstração) Sugestões de Página Recurso Metas exploração 28 Os provérbios Leitura e Escrita 8.1 Identificar pelo contexto o sentido de revisão como suporte palavras. e os esquemas considerados mais importantes. • Pode ser utilizado 6.3 Detetar e distinguir entre informação diário as sínteses essencial e acessória. entrevistas. descritivos. apresentação e/ou 8. texto sistematização publicitário. do género textual apresentado. conteúdos. notícias. Compreender o sentido dos textos. expressões ou fraseologias à explicação de desconhecidas. tomando notas. cartas. incluindo provérbios. Ler textos diversos. • Registar no caderno 7. textos de enciclopédia forma de e de dicionário. 7. em sala de aula como retrato. Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5. Notas 254 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano . Notas Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano 255 . Notas 256 Editável e fotocopiável © Texto | Palavra Mágica 5.o ano . pt . 978-111-11-4039-7 www.com www.texto.leya.