PROYECTO FERIA DE CIENCIASAÑO: Quinto RESPONSABLE: Celia Portal AREA: Matemáticas NOMBRE DEL PROYECTO : “ANI-MATE…Juguemos” OBJETIVOS: Divulgar, popularizar y fomentar el placer por las Matemáticas, desarrollando una actitud positiva hacia las mismas. Contribuir a la mejora del aprendizaje de las Matemáticas. Promover conductas de colaboración y respeto entre personas con diferentes edades y formación. Estimular la imaginación, la capacidad de decisión, el pensamiento divergente y la habilidad para enfrentarse a nuevas situaciones y resolver problemas imprevistos. Animar a utilizar maneras saludables de ocupar sus ratos de ocio. Propiciar la participación de alumnos, docentes y comunidad en actividades matemáticas. Favorecer en la comunidad una reflexión que posibilite el aprecio que las matemáticas, sin duda, se merecen como instrumento de comprensión del mundo actual. Favorecer el razonamiento ante situaciones problemáticas. PROBLEMÁTICA El área de las matemáticas en la escuela siempre se ha considerado una materia difícil, y a una buena parte de los alumnos y de personas que forman parte de la comunidad les parece un reto inaccesible comprenderlas, realizar operaciones, estudiar y aprender fundamentos aritméticos. FUNDAMENTACION: Existe la idea preconcebida, y fuertemente arraigada en nuestra sociedad, proveniente con probabilidad de bloqueos iniciales en la niñez de muchos, de que la Matemática es difícil, complicada y no está al alcance de todos. Pero, vale considerar que el juego y la Matemática, en su propia naturaleza, tienen rasgos comunes, y participan de las mismas características en lo que respecta a su propia práctica. Esto es especialmente interesante cuando nos preguntamos por los métodos más adecuados para transmitir a nuestros alumnos el profundo interés y el entusiasmo que las matemáticas pueden generar y para proporcionar una primera familiarización con los procesos usuales de la actividad matemática. “Un juego comienza con la introducción de una serie de reglas, un cierto número de objetos o piezas, cuya función en el juego viene definida por tales reglas, exactamente de la misma forma en que se SECCION:“B” TURNO: Mañana es también juego. también el hombre adulto juega y al hacerlo experimenta un sentido de liberación. filosófico. El juego. truco de mata. una actividad que se ejercita por sí misma. una nueva vida. puzzle. que juntos hacen de la actividad matemática uno de los verdaderos ejes de nuestra cultura . no por el provecho que de ella se pueda derivar. es decir. Es frecuente en la historia de las matemáticas la aparición de una observación ingeniosa. instrumental. si bien este juego implica otros aspectos. de relajación. La matemática. presenta unas cuantas características peculiares: • Es una actividad libre. La matemática y los juegos han entreverado sus caminos muy frecuentemente a lo largo de los siglos. por su naturaleza misma. • Tiene una cierta función en el desarrollo del hombre. Del valor de los juegos para despertar el interés de los estudiantes se ha expresado muy certeramente Martin Gardner. llena de ritmo y armonía. juega y se prepara con ello para la vida. • A través de sus reglas el juego crea un nuevo orden. pareado de naturaleza matemática o cualquiera de entre una veintena de cosas que los profesores aburridos tienden a evitar porque parecen frívolas" HIPOTESIS: “A TRAVES DE LOS JUEGOS. • El juego. relacionando unas piezas con otras al modo como el novicio en matemáticas compara y hace interactuar los primeros elementos de la teoría unos con otros. paradoja.puede proceder en el establecimiento de una teoría matemática por definición implícita Quien se introduce en la práctica de un juego debe adquirir una cierta familiarización con sus reglas.: "Con seguridad el mejor camino para despertar a un estudiante consiste en ofrecerle un intrigante juego. como el científico. chiste. Estos son los ejercicios elementales de un juego o de una teoría matemática”. que ha conducido a nuevas formas de pensamiento. como la obra de arte. el cachorro humano. de evasión. produce placer a través de su contemplación y de su ejecución • El juego da origen a lazos especiales entre quienes lo practican. Un breve análisis de lo que representa la actividad matemática basta para permitirnos comprobar que muchos de estos rasgos están presentes en ella. hecha de forma lúdica. ES POSIBLE GENEAR UNA ACTITUD POSITIVA ANTE LA MATEMATICA” MARCO TEORICO: La actividad matemática ha tenido desde siempre una componente lúdica que ha sido la que ha dado lugar a una buena parte de las creaciones más interesantes que en ella han surgido. . Para la comprobación de la hipótesis se realizara dos mediciones equivalentes. fundamentación matemática de los juegos. Vocabulario Estrategias de escritura: Textos descriptivos .-COMUNICACION DE LA INFORMACION OBTENIDA: TECNOLOGIA Materiales y herramientas Procesos de construcción de objetos manufacturados Análisis de objetos tecnológicos LENGUA Conversación espontánea. resta. mantenerlo en forma permanente a la vista.-EXPERIMENTACION: Elaboración de diseños sencillos de juegos con los alumnos. la aplicación de los juegos. alumnos y padres sobre el tema a desarrollar 2. multiplicación y división) Geometría (Cuerpos y figuras) Manejos del espacio DESARROLLO DE ACTIVIDADES 1. Elaboración de sencillas guías de observación de las aplicaciones para exponer conclusiones y razonamientos que lleven a la aceptación. indicando propósitos. es decir.¿Por qué no usar este mismo espíritu en nuestra aproximación pedagógica a las Matemáticas? ningún otro camino puede transmitir cuál es el espíritu correcto para hacer matemáticas como un juego bien escogido. CONTENIDOS MATEMATICA Numeración posicional y no posicional Operaciones básicas (suma. rechazo o modificación de las hipótesis anteriormente formuladas 3. Turnos de intercambio Soportes y portadores de texto cotidianos.BUSQUEDA DE INFORMACION: Presentación de un disparador problemático: ¿Cómo PODEMOS DESARROLLAR CONTENIDOS MATEMATICOS DE FORMA AMENA? Formulación de hipótesis anticipatorias: serán escritas en un afiche para. actividades a desarrollar. Estas hipótesis serán contrastadas por preguntas que llevaran a la búsqueda de información de diversas fuentes Uso de técnicas sencillas para el registro y organización de la información obtenida Elaboración de encuestas a docentes. IMPACTO: El presente trabajo de investigación científica proporciona como impacto social la posibilidad de divulgar la profunda relación que existe entre el juego y las matematicas. se considera como importante el trabajo que realizaran los alumnos en el desarrollo de este proyecto.Análisis de la pertinencia de las distintas formas o recursos comunicativos de acuerdo con la finalidad y competencias adquiridas Planificación de la forma de presentación de la información obtenida en todo el proceso de investigación escolar Elaboración de la carpeta de campo donde conste el trabajo realizado por los niños y que contenga impresiones. Les permitirá asociarse. esforzarse por hacer valer con palabras sus ideas y. estimulando la imaginación. respetar las ideas de los demás. reflexiones de padres y niños por el trabajo realizado CONCLUSION: De acuerdo al trabajo realizado. la capacidad de decisión. el pensamiento divergente y la habilidad para enfrentarse a nuevas situaciones y resolver problemas imprevistos por parte de los alumnos También favorecer en la comunidad que se acerque al stand. una reflexión que posibilite el aprecio hacia las matematicas. entablar acuerdos. seleccionar y llevar a la práctica los juegos que seleccionen. . disfrutando de cada desafio que se presenta. sus conocimientos matemáticos al elaborar. además de poner ellos en juego.