UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO ACADÊMICO ESPECIALIZADO EM MÚSICA ESCOLA DE MÚSICA BASE DE PESQUISA CURSO DE GRADUAÇÃO HELDER LEITE PROJETO DE ENSINO DE MÚSICA PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES Natal. 2 . Abril de 2007. Cristiane Ototume e Drª Lurdinha Lima. Cleobaldo Chianca. Dr. 3 . incentivo e colaboração no desenvolvimento deste. Ms. Ms. pelo apoio.Agradeço a Deus! Agradeço também aos meus mestres da UFRN que me orientaram no decorrer deste projeto. Danilo Guanais. ........... 10 3.........3 Solfejo .............................................................................. 09 3............................... 15 ANEXO I (registros fotográficos) .......... 09 3..2 Pré-requisito ............................. 18 ANEXO III...... 11 4................................................................................................... 12 6.............6.........0 BIBLIOGRAFIA ....0 CONCLUSÃO.1 Instrumentos ... 13 7...................................3 Métodos de ensino e aprendizagem ................0 IMPORTÂNCIA DO ENSINO DE MÚSICA............................................5................................................................................................5................. 14 8............................................................................... 09 3.......... 16 ANEXO II..................................................................................................................................................................................0 PLANO DE CURSO ..................................................................... 09 3......................2 Treinamento auditivo ................. 11 5...........................................................................................................................................................................4 Ritmo.... 04 2......... 10 4.....0 MATERIAL NECESSÁRIO .............................................................................................0 ORÇAMENTO ...3 Material didático.............................................................................................................................................0 INTRODUÇÃO ...................................... 10 3........................................................ 11 4.......0 BIOGRAFIA DO AUTOR ........................................................................... 10 3............................................................................. 10 3. 10 3.........5.............. 05 3...............................................1 Objetivo............................................................................. 10 3................................5 Programa ................................2 Sala de aula.1 Teoria......................... 88 4 ..................................................................................................5................... 09 3.............6 Prática......................................... 11 4...................... 87 MÉTODO DE FLAUTA DOCE (nível II / Avançado)........................................................................1 Contato com o instrumento ............ÍNDICE 1..................... 17 MÉTODO DE FLAUTA DOCE (nível I / Básico) .......4 Modo de avaliação............ sem contar nas tantas outras ocasiões que não conseguimos nem lembrar. um grande exemplo disso é W. que compôs suas magníficas obras na Europa e hoje são executadas com perfeição por orquestras de toda parte do planeta. É claro que existem vários estilos musicais.000 anos a. e é essa o principal objetivo do ensino da música. portanto que a música também pode ser um profissão ainda viável para qualquer indivíduo que queira viver dignamente e afirmo com toda certeza que seria impossível viver sem música. num comercial de rádio ou TV. Mozart. foi quando surgiu o primeiro fundamento da música que é a série harmônica também presente na natureza. Alguns estudiosos dizem que a música é a arte mais antiga do planeta até pelo fato de estar presente na natureza. A grande vantagem da música é que ela é a única linguagem do mundo que é universal. tudo que vemos ou fazemos tem música. contudo ele tem como público alvo escolas e projetos de ação social com interesse de acrescentar a disciplina de música na grade curricular do aluno. aproveitando o assunto você já parou para pensar com seria o mundo sem música? Com certeza é uma pergunta bem difícil de ser respondida. além de valorizar a cultura popular visando a não extinção da mesma. no filme. em casa.C. pois esta é a principal identidade de um povo. Se pararmos para observar em nossa volta. provando.1. e até dormindo nos nossos sonhos existe algum tipo de música. 5 . na escola. um exemplo claro disso é o canto dos pássaros. no teatro. Outra grande vantagem do ensino da música é que a mesma é um forte estimulante cerebral. contudo ela só começou a ser estudada e interpretada cerca de 10. alguns que em minha opinião nem vale a pena serem apreciados. A. melhorando o raciocínio lógico da criança e a sua facilidade de aprender mais facilmente disciplinas que exigem um pouco mais de atenção como matemática. uma partitura que é escrita aqui é facilmente interpretada e executada em qualquer outro país do mundo. ou seja. é formar no aluno uma opinião sólida a respeito de que gosto quer ter. é na novela.0 INTRODUÇÃO Este projeto foi elaborado usando uma linguagem simples no intuito de facilitar o entendimento do leitor. O objetivo da musicalização infantil não deve ser confundido com o ensino técnico da música. vai desenvolver o espírito de equipe. Este processo começa na mais tenra idade. que é a prática instrumental e a teoria. Nessa fase o educador deve trazer para o convívio da criança os elementos musicais e sonoros criando um ambiente musical. Alunos talentosos podem vir a ser sim músicos. reagindo ritmicamente a estes estímulos com a movimentação do corpo. Esta estimulação das capacidades expressivas das crianças é fundamental para o desenvolvimento de um indivíduo com capacidades plenas e equilibradas. No texto da Revista está bem explicado que quem desenvolve a Inteligência Musical consegue criar. por exemplo. o senso estético. A música vai estimular o lado afetivo. Emite sons e sente prazer com os cantos que lhe são oferecidos. Para usufruir plenamente dos benefícios da música. A maioria das 6 . Quanto mais cedo a criança começar a estudar música. o entendimento sobre a importância de competir e não apenas de vencer. ela ouve com atenção os sons à sua volta. O esporte. A criança imita o que ouve e também inventa linhas melódicas ou ruídos. o saber perder.0 IMPORTÂNCIA DO ENSINO DE MÚSICA É comprovado pedagogicamente que a criança necessita de estímulos intelectuais e também emocionais em seu processo de aprendizagem. a sensibilidade e a percepção em geral facilitando sua relação de aprendizagem com o mundo. assim como os ensinos da física e da matemática. melhor. estratégias e os cuidados com a saúde física. comunicar e distinguir significado nos sons e suas combinações. que fala das várias Inteligências e cita entre elas a Inteligência Musical. A revista Veja certa vez publicou uma excelente matéria em sua edição sobre as Inteligências Humanas. para os profissionais da educação corresponde ao maternal. mas nem todos. explorando possibilidades vocais e interage com os objetos e brinquedos sonoros disponíveis estabelecendo desde então um jogo caracterizado pelos exercícios sensoriais e motores e com esses materiais. além de melhorar também o raciocínio. Há dois aspectos característicos da música e do ser humano: a interpretação (imitação) e a composição (criação). estimulam o raciocínio. pois.2. até porque cada ser humano desenvolve diferentes habilidades. a criança deve começar aos seis anos aprender a tocar um instrumento. advogados músicos. e outras têm uma habilidade inata. Filho de um professor de música. há médicos músicos. números ou imagens. a educação brasileira tem que encarar a música também como matéria obrigatória. Morreu muito jovem. Na Alemanha foi realizada uma pesquisa inclusive que acompanhou durante dez anos duas salas de aula. e assim por diante. jornalistas músicos. mas aplicou sua marca na história da música. A Revista cita Wolfgang Amadeus Mozart que despertou quando ainda bebê este tipo de inteligência. O desenvolvimento em todas as outras disciplinas individualmente e até mesmo os relacionamentos em grupo da turma que aprendeu música foi bem superior à outra. dentistas músicos. Nos países da Europa e também nos EUA a música é uma área do conhecimento com disciplina obrigatória na estrutura curricular do Ensino que aqui seria o Fundamental. é uma outra profissão paralela que a pessoa pode exercer. Os pais de crianças que estudam música relatam que antes eram muito agitadas. Acredita-se que se precisa começar a visualizar o quanto é importante educacionalmente ensinar música. com 35 anos. então veja só que importância tem a educação musical. depois que começam a estudar música ficaram mais calmas. de sonatas para piano até música de câmara. um exemplo claro disso são os músicos que já tiveram oportunidade de tacar em alguns países da Europa e não falavam a língua de nenhum dos músicos presentes.pessoas apreciam música. Ele deixou mais de 68 sinfonias e óperas espetaculares como A Flauta Mágica. mas se comunicavam sem nenhum problema na hora de tocarem juntos. Desde pequenos podem decodificar melodias e ritmos com maior rapidez do que palavras. Ele compôs em vários gêneros musicais. as tímidas passam a ser mais extrovertidas. Mozart aprendeu intensamente em casa e compôs seus primeiros trabalhos com cinco anos de idade. só para citar uma delas. Existe muito orgulho por parte dos pais. Adolescente já era concertista requisitado pela nobreza européia. E é um horizonte novo que se abre para quem estuda a música. Em nosso país isso precisa mudar. em uma delas os alunos não tinham educação musical e na outra sim. e as crianças passam a fazer apresentações dentro de casa. em ocasiões 7 . É importante frisar que a música é uma linguagem que pode ser usada universalmente. sem dúvida um ser que desenvolveu totalmente a inteligência musical e acredita-se que muitas crianças têm dons semelhantes. especiais como Natal. porque quando aperta o orçamento. Os pais poderão dar continuidade em casa a musicalização ensinada na escola. mas é que música exige exclusividade. é. e sei que muitas se sentem muito tristes e estão desperdiçando o dom que lhes é nato. A Disciplina será composta de um programa de curso. ao mesmo tempo. Infelizmente sabemos que. mais satisfatória. ainda que variando a maneira e a intensidade. Este tipo de esclarecimento é importante. Tanto a execução como os resultados lhe trazem satisfação. expressivas e 8 . a primeira coisa que a criança pára de fazer é estudar música. proporcionam experiências musicais. a maioria dos pais. de fazer coisas que concorrem para tornar a nossa vida diária mais agradável. um planejamento anual de aulas por faixa etária e material didático composto de apostilas e CDs. aula individual. Esse curso permitirá um maior rendimento das crianças e o acompanhamento dos pais através do material didático. Como artista. Podemos dizer que é afortunada a criança a quem os pais. a técnica o segue. Se alguém admira seu trabalho. por exemplo. O que é Arte? Como e a quem traz vantagens? Podemos dizer que a Arte é simplesmente um meio de criar. variadas. As pessoas acham as aulas caras. está continuamente refletindo sua sensibilidade nas obras que seleciona e adquire para seu próprio uso e satisfação. mas não sabe o quanto é benéfico para o aprendizado delas e para seu futuro estudar música. quando é primeiro "aprendida" e não "ensinada". A Música como qualquer outra Arte. um artista e um apreciador de Arte. Seja ele artista ou apreciador. pois em alguns casos se torna difícil o trabalho em grupos. o motivo que o impele é o mesmo: buscar experiências que sejam interessantes. Até mesmo economicamente. ele está pronto a dizer: "Passei momentos maravilhosos fazendo isto". é cheia de significado. Toda pessoa. Essas primeiras experiências contribuem para que mais tarde ela tome gosto pela Música. O amor pela Música pode ser desenvolvido desde os primeiros dias estendendo-se por toda a infância. Como apreciador de Arte. pois o aluno está se formando em mais uma profissão. matriculam seus filhos nas escolas de música. é o executor que combina a perícia com sensibilidade às qualidades das coisas. desde seus primeiros dias de vida. O divertimento vem primeiro. a algo que tenha de ser visto ou ouvido em passeios ocasionais a museus ou salões de concerto. realmente. aprender. tocando e ouvindo. como pequena artista que é. e outras condições. Viu-se. seja ajustada social e emocionalmente.satisfatórias. dependendo de que ela deseje. Assim a criança foi levada a um professor de piano para a sistemática introdução dos primeiros conhecimentos musicais. A Música é uma Arte séria que deve ser ensinada às crianças ou uma série de deliciosas experiências a serem compartilhadas com elas? Quantos adultos já não terão acompanhado o desenvolvimento de seus filhos e crescido também com eles através do prazer proporcionado pela Música? O tradicional método das lições formais para iniciar o ensino da Música vem sendo usado logo que a criança. O que ela realmente desejava era ter oportunidade de. Assim a Arte não está ligada a alguma coisa remota. encontra prazer primeiro nos sons que ela mesma tira e. tenha boa saúde. está mais interessada em tocar livremente do que em ficar sob os cuidados de um mestre. uma ocasião em que os ensinamentos de um técnico serão muito importantes no desenvolvimento artístico da criança. obrigada a estudar e praticar para fins tão remotos. foi interpretado como significativo gosto para as lições. além disso. Há. retrucou solenemente: "Ele fala muito mais sobre os pingüins do que eu desejaria saber". na vizinhança. especialistas no desenvolvimento da criança chegaram à conclusão de que o divertimento pela Música. e. 9 . na escola e na comunidade. e conseguiu uma agradável combinação. As lições propriamente da Música devem ser proporcionadas à criança dos sete anos de idade em diante. com um dedo de cada mão. chamou a mãe e disse-lhe: "Não é bonito?" Este entusiasmo. É tal qual a criança que. que perdeu o interesse e a Música tornou-se uma obrigação em vez de um prazer. Agora. mais tarde. criar novas combinações sonoras agradáveis. coordenação-motora. Pesquisadores de educação musical e. Uma criança tocou no piano. em vez de ser participado pela família. A Arte é um meio de vida. quando interrogada sobre o novo livro que recebeu. naturalmente. conseguindo alcançar o banco do piano. contribui para o divertimento e satisfação no lar. é mais importante do que a imposição de técnicas na primeira infância. nos acompanhamentos rítmicos para as suas canções. no entanto. 0 Plano de curso 3. Ter os seguintes sentidos perfeitos: audição. Tendo em vista que os alunos irão explorar a vertente de instrumentistas tanto em grupo quanto individual (como solista). visão e uma boa coordenação motora. que dedicou a sua vida a pesquisa de novas metodologias de ensino de música. • • Fazer com que o aluno aprenda noções básicas de teoria musical. A metodologia de ensino é baseada no método de Heitor Villa-Lobos. • • Trabalhar música através da percepção.3 Métodos de ensino e aprendizagem • As aulas decorrem em seções de 2h. 10 .2 Pré-requisito: • • Saber ler e escrever. 3. 3. coordenação motora e raciocínio. através de exercícios práticos realizados na aula. 3. Estimular o aluno a apreciar música erudita e a valorizar a cultura popular através de músicas regionais. a mesma concilia a aprendizagem teórica de noções elementares e a execução práticas de alguns exercícios: em grupo (enquanto instrumentistas) ou individual (solista).3. • Ter idade mínima de seis anos. Fazer com que o aluno aprenda executar com perfeição e clareza a flauta doce. Apresentação prática em grupo ao final do curso. • • Será observada continuamente a participação do aluno na aula.4 Método de avaliação • As avaliações serão feitas de forma contínua.1 Objetivo: • Proporcionar ao aluno melhoria e estímulo de seus sentidos auditivos e visuais. 3.1 Teoria • • • • • • • • • • Pauta. D. E.2 Treinamento auditivo • • • • Propriedades do som Graus conjuntos e disjuntos Fixação do Lá do diapasão Fixação da escala natural 3.4 Ritmo • 3.3 Solfejo • • • Em graus conjuntos Com saltos para a tônica Tom: C e outra possibilidade de tonalidade OBS: Utilizar método de solfejo 3. G.1 Contato com o instrumento • • Breve história da flauta doce Posição dos dedos 11 Leitura e ditado rítmico . A.5. Lá do diapasão Figuras de valor. F.5 Programa 3. B) Linha de oitava Dó central.5. pausas Ligadura de prolongamento Ponto de aumento Armaduras de clave Tonalidade Fórmula de compasso 3.5.6. claves e notas (incluindo suplementares) Nomenclatura internacional (C.5.6 Prática 3. • • • • • • • • • Escala natural na primeira oitava Exercícios na primeira oitava Escala natura na segunda oitava Exercícios na primeira e segunda oitava Execução das primeiras músicas infantis e folclóricas (naturais) Acidentes da primeira oitava Acidentes da segunda oitava Exercícios (escala cromática na primeira e segunda oitava) Execução de peças infantis com tonalidades diferentes OBS: As aulas teóricas e práticas serão ministradas simultaneamente. o instrumento que aconselho para o estudo é a Flauta Doce do tipo Germânica de marca Yamaha. 4.0 MATERIAL NECESSÁRIO Para ser ministrado um curso desse porte é necessário alguns materiais que contribuam para o bom desenvolvimento dos alunos e maior interação de aluno e professor. 12 .1 Instrumento Para que o curso se torne viável é aconselhável no mínimo 10 alunos por turma. para que os alunos observem sua postura junto ao instrumento. sendo o ideal 15 e não mais que 20. 4. pois atrasa ainda mais o desenvolvimento do aluno.3 Material didático Cada aluno necessitará de um caderno musical pautado 03 lápis grafite e uma borracha.2 Sala de aula A sala de aula é ideal que tenha 15 cadeiras universitárias. pois não aconselho a separação da teoria e da prática. 01 quadro branco e um espelho. 4. 4. 00 100.00 0.00 30.5. é de uso individual e previsto para um ano de uso. 13 .00 100.50 15.087.00 TOTAL R$ TOTAL R$ 450.50 OBS: O material didático descrito no orçamento (Caderno. R$ 30.00 1. Os valores previstos neste orçamento são parciais e foram levantados através de pesquisa no mercado local no dia 02 de fevereiro de 2007.00 5. Lápis e Borracha).50 1.00 22.0 ORÇAMENTO QTD 15 15 01 15 45 15 DESCRIÇÃO Flauta Doce Germânica Yamaha Cadeiras escolares de madeira Quadro Branco Caderno pequeno de Música pautado Lápis Grafite Borrachas PREÇO UN.00 50.00 450. a escola pode contribuir para que os alunos se tornem ouvintes sensíveis. p. eventos da cultura popular e outras manifestações musicais. (BRASIL. festivais. Envolvendo pessoas de fora no enriquecimento do ensino e promovendo interação com os grupos musicais e artísticos das localidades. ela pode proporcionar condições para uma apreciação rica e ampla onde o aluno aprenda a valorizar os momentos importantes em que a música se inscreve no tempo e na história”. concertos.77). dentro e fora da sala de aula. coordenação motora. devido aos intensos trabalhos desenvolvidos em equipe. Conclui-se que ao término do curso o aluno seja capaz de interpretar. intérpretes. além de ter melhorado seus sentidos auditivos. Incentivando a participação em shows. improvisar e criar canções de acordo com o que foi estudado. 1997.0 CONCLUSÃO “Para que a aprendizagem da música possa ser fundamental na formação de cidadãos é necessário que todos tenham a oportunidade de participar ativamente como ouvintes. 14 . a fim de fazê-lo perceber a importância da coletividade.6. capacidade de raciocínio e sua socialização com o meio em que vive. compositores e improvisadores. amadores talentosos ou músicos profissionais. São Paulo SP. Companhia das Letrinhas. Maria Teresa Trevisan. VOL I e II. ed. ed. 1998. 1998. Teoria e Prática da Educação Musical. Bohumil. Fundação Peirópolis. ed. Teca Alencar. Arthur. Brasília DF. Nilsa. Ieda de Camargo. Ática. Teoria da Música. ed. Bohumil. BOSCARDIN. 1989. São Paulo SP. VOL 1. São Paulo SP. Ritmo. Brasília DF. 2003.0 BIBLIOGRAFIA MED. 15 . Paulinas. Música na Educação Infantil. 1986. Mário. 2000. 1996. Metodologias e Tendências. Vem Comigo Tocar Flauta Doce. ed. Elisabeth Seraphim. VOL 1.7. Pedagogia Musical Brasileira no Século XX. MASCARENHAS. O Mundo Encantado da Música.. Musimed. ZAGONEL. Bernadete. Ermelinda A. Musimed. ed. MOUTA. ed. São Paulo SP. Irmãos Vitale. ed. Brasília DF. O Livro da Música. PROSSER. São Paulo SP. Musimed. BRITO. ZIMMERMANN. ed. 1995. Brasília DF. 2000. Musimed. MED. NESTROVSKI. PAZ. Musicalizando Crianças. Minha Doce Flauta Doce. jovens e adultos. Hoje desenvolve trabalho voluntário com crianças carentes no bairro onde mora. Rio Grande do Norte.0 BIOGRAFIA H elder Leite começou seus estudos musicais aos 11 anos de idade aprendendo a tocar clarinete na igreja a qual é membro. Pernambuco e Piauí. Aos 15 anos de idade ingressou no Curso Básico em Música da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. logo depois aprendeu a tocar flauta transversal com seu professor de Educação Artística na Fundação Bradesco. também já foi professor substituto da rede pública de ensino. Ceará.helder@hotmail. Participou de vários encontros e congressos sobre os mais variados temas da educação musical na Paraíba. dentre os quais se destacam: ISME . permanece lá até os dias de hoje (2007).com 16 . Contato: (84) 8841. aos 20 prestou vestibular para Música na mesma universidade. além disso.International Society for Music Education – é a associação que congrega os Educadores Musicais em nível global. escola onde cursou sua educação básica. atuou como 1º flautista na Orquestra Sinfônica da UFRN e atualmente é saxofonista da Banda de Música da EMUFRN. ministrando aulas de Educação Artística para jovens do ensino médio. e o XV Encontro Anual da ABEM (Associação Brasileira de Educação Musical) ambos em João Pessoa/PB em 2006. sendo aprovado.8. na capital norteriograndense. onde aperfeiçoou seus estudos na flauta transversal e na oportunidade aprendeu a tocar saxofone e piano.7376 – joao. e dedica-se a pesquisa de novas metodologias de ensino de música para crianças. Oficina de flauta doce (Felipe Camarão) Oficina de flauta doce (Felipe Camarão) Oficina de flauta doce (FEBEM_Natal) 17 .ANEXO I Registros fotográficos de alguns trabalhos já realizados Oficina de música realizada com professores e alunos da E. M. Adauto Bezerra em Barbalha-CE. (2005). 1995.ANEXO II NÍVEL BÁSICO MÉTODO DE ENSINO DE FLAUTA DOCE “VEM COMIGO TOCAR FLAUTA DOCE” AUTORA: Elisabeth Seraphim Prosser Editora: Musimed Brasília. 18 . ANEXO III NÍVEL AVANÇADO MÉTODO DE ENSINO DE FLAUTA DOCE “MINHA DOCE FLAUTA DOCE” AUTOR: Mário Mascarenhas Editora: Irmãos Vitale São Paulo/SP. 1998. 19 .