Plan anual 2013Antecedentes del Establecimiento. Nombre del Establecimiento: Sala Cuna y Jardín Infantil San Benito. Perteneciente a Fundación Juan xxIII Dirección: Mendoza 140 Teléfono: (043) 318763 Directora: Jessica Pulgar Sandoval E-MAIL: [email protected] por las disposiciones del Código de Derecho Canónico. Octava Región. Nivel Medio Menor. Y con régimen de Subvención Compartida en el nivel de: NTI: Prekinder .II ) Definiciones estratégicas del jardín Infantil IDENTIDAD La Sala Cuna y Jardín Infantil San Benito pertenece a la Fundación Juan XXIII. institución educacional de derecho público. Fin de la Fundación es promover y entregar formación y enseñanza cristiana a niños y jóvenes. específicamente en la ciudad de Los Ángeles. presidido por el Obispo de la Diócesis de Los Ángeles y en la actualidad administra diez Comunidades Educativas. Nivel Medio Mayor. en cuanto a su constitución.Sala Cuna Mayor.Es un establecimiento educacional de régimen particular en los niveles de: Sala Cuna Menor . La Sala Cuna y Jardín Infantil San Benito se encuentra ubicado en la provincia de Bío Bío. de la misión educadora de la familia y al desarrollo cultural. entre ellos la Sala Cuna y Jardín Infantil San Benito. principios y disposiciones de la Iglesia Católica . contribuir en la tarea de la educación chilena. que se rige.La Fundación Juan XXIII es dirigida por un Consejo de Administración. en Mendoza 140. por ser dependiente del Obispado de la Diócesis de Los Ángeles. de acuerdo a las modalidades. oportunidades y amenazas de cada uno de ellos. Los énfasis curriculares serán los siguientes: a. padres y apoderados. técnicos. b. la cual considera a los niños y niñas como miembros activos y protagonistas de su aprendizaje. d. debilidades. Inglés . como también los juegos de rincones del Currículo Creativo y algunos talleres integrales (computación. estos son: niños y niñas. Con todos los datos obtenidos de los diferentes estamentos se puede evaluar las fortalezas. Es así como educadoras. taller de crecimiento de la fe y Taller de Ingles). Este Plan Anual se fundamenta principalmente en los Planes y Programas de la Educación Parvularia. Computación. y en el diagnóstico realizado a todos los estamentos involucrados en la educación de los niños y niñas del Jardín. de la Sala Cuna y Jardín Infantil San Benito. La Modalidad Curricular que se trabaja en el Jardín Infantil San Benito corresponde a la Modalidad Integral. equipo de trabajo y comunidad externa. Plan de Religión. Plan de prevención. Además la preparación pedagógica que necesitan para pasar de Nivel. A esta modalidad se le incluirá el Área de la Vida Practica correspondiente al Método Montessori.Fundamentación El Plan Anual que se presenta a continuación es el que será aplicado en el nivel Transición 1. familias realizan un trabajo articulado potenciando el aprendizaje de los párvulos. c. para elaborar una planificación que involucre a todos los agentes y promueva la educación de calidad y pertenencia que se merecen los niños y niñas del nivel. como manifestación de un amor cristiano y fraterno. autonomía.III ) Nivel Filosófico Misión: Educar a niñas y niños bajo el amparo de la Fe Católica. emocionales. VALOR RESPETO OBJETIVO Propiciar un clima de respeto. respeto y amor al prójimo. HONESTIDAD Motivar y crear un clima que invite a una actitud honesta en los diferentes acontecimientos o situaciones de quiebre. que puedan surgir en los diferentes procesos y etapas del año. asumiendo así. SOLIDARIDAD Organizar diferentes instancias que permitan llevar a cabo acciones solidarias de manera interna o con agentes u organizaciones de la comunidad circundante. aportando con sus conocimientos y capacidades a los desafíos y exigencias que se le presentan dentro de su entorno familiar. sociales y espirituales. de los diferentes estamentos del establecimiento educacional. Favorecer instancias y experiencias pedagógica y actividades extraescolares que permitan la manifestación de actitudes de afecto y TERNURA . cultivando en ellos actitudes como la libertad. entregando las herramientas necesarias para un desarrollo pleno de sus capacidades cognitivas. un rol activo en su autocuidado y en el cuidado del medio ambiente. social y cultural. de manera lúdica y alegre. Visión: Formar a niños y niñas para vivir la vida desde una perspectiva espiritual. ternura propias de la familia y necesarias para el sano desarrollo de niñas y niños. AMISTAD Incentivar un clima sano de amistad entre los diferentes estamentos del Establecimiento Educacional. . que lleve a la iniciativa en el cuidado y protección de la naturaleza. CONCIENCIA ECOLÓGICA Crear conciencia ecológica. Conformación de la comunidad educativa . IV. Resultado Evaluación Diagnostica NT1 Jornada Mañana (29 niños y niñas) Estamentos niños y niñas Núcleo Autonomía Identidad Convivencia Lenguaje Verbal Lenguajes Artísticos Seres Vivos y su entorno Grupos humanos. sus formas de vida y acontecimientos relevantes Relaciones lógico matemáticas y cuantificación Niños/as BAJO la media 29 29 29 29 29 29 29 Niños/as EN LA MEDIA 0 0 0 0 0 0 0 Niños/as SOBRE la media 0 0 0 0 0 0 0 29 0 0 . La mayoría de los niños y niñas son hijos únicos. Debilidades El núcleo de lenguaje verbal es el que se encuentra más débil.V. los padres suelen regalonear en exceso lo que disminuye el desarrollo de su autonomía. Los niños y niñas están en proceso de inculcar hábitos. lo que provoca en la familia el regaloneo absoluto que va en desmedro para el desarrollo del vocabulario. Foda Estamento : Niños Fortalezas Los niños y niñas están en pleno periodo crítico. como también de la convivencia con otros niños/as. . pues requiere más elaboración. Oportunidades Contamos con alumnas en práctica quienes apoyar la labor educativa. es una etapa de pleno egocentrismo- La mayoría de los padres trabajan lo que puede perjudicar considerablemente el continuar los aprendizajes en la casa y potenciarlos. Este ámbito es el que se encuentra en general más débil. la que requiere más paciencia y tiempo. en todos los núcleos. Amenazas Al ser niños/as pequeños. en cuanto a su vocabulario este se ira incrementado debido a la edad en que se encuentran El jardín posee variados materiales para el desarrollo óptimo de este ámbito en los niños y niñas del nivel. La entrega de experiencias adecuadas y pertinentes para los niños y niñas del nivel. principalmente en área de cuantificación. debido quizá a la falta de potenciación de este en el hogar. aumentar su agilidad en ejercicios motores gruesos y finos y comenzar a desarrollarse plenamente como individuos únicos. como también la entrega de materiales para el desarrollo lógico. Sabemos que fisiológicamente los niños y niñas a esta edad es donde pueden recibir mayor información. Como además el rol de las familias quienes asumen su responsabilidad a la hora de entrega de hábitos. El núcleo de Convivencia es el que más bajo se encuentra dado la edad en que se encuentran los niños y niñas del nivel. lo que puede deberse a que están en una edad en la que recién están comenzando aprender el lenguaje hablado. por lo que se puede aprovechar para entregar contenidos y relaciones espaciales. y principalmente en el nivel medio. no relacionados a su salud) lo que refleja que sus padres no consideran al jardín como necesario en la educación de sus hijos. Debilidades La mayoría de los padres trabaja durante toda la jornada diaria.Estamento: Familia Fortalezas Aproximadamente la mitad de los padres asistió a la primera reunión de padres. por lo cual consienten mucho a sus hijos. Varios padres no asistieron a la reunión y se han interesado por conocer los temas tratados en ella. En caso de emergencias los padres tienen muchas dificultades para retirar a sus hijos e hijas pues la mayoría de ellos trabajan todo el día. El en padres y apoderados un cierto sentimiento de culpa. lo que representa una gran oportunidad para la educación de los niños y niñas del jardín. Amenazas Un mínimo porcentaje de niños y niñas no ha asistido al jardín regularmente (por motivos diversos. lo que provoca una relacion entre padre e hijo(a) un poco deficiente. por lo cual ellos tendrán una gran deficiencia en su educación en comparación con los niños y niñas que si asisten. La comunicación con las familias es efectiva. como también ofrecieron transporte para paseos educativos. lo que representa un aspecto negativo para ellos y para los niños y niñas en su educación. . lo que demuestra su compromiso con el jardín y con la educación de sus hijos e hijas. Oportunidades En la encuesta realizada algunos padres seleccionaron la alternativa de ofrecer redes educativas. ya que nos encontramos constantemente en contacto. La cantidad de miembros del equipo es adecuada para el número de niños y niñas presentes en la sala. Considerando que en la actualidad se encuentran los tres miembros permanentes más dos alumnas en práctica. Amenazas Al tener una extensa jornada laboral a largo plazo puede agotar al equipo de trabajo. provocando un cansancio físico. Las técnicos en educación Parvularia son nuevas en el nivel lo que representa una oportunidad para que ellas conozcan el nivel. .Estamento: Equipo de trabajo Fortalezas Cada miembro del equipo de sala tiene clara su labor. se relacionen con los niños y niñas y practiquen nuevas estrategias de aprendizaje con ellos/ellas. Oportunidades La existencia de dos alumnas en práctica representa una posibilidad de trabajar nuevas áreas y de conocer las nuevas tendencias para el trabajo educativo. Debilidades La jornada de trabajo es muy extensa por lo que el equipo de trabajo tiene poco tiempo de descanso. como también tener una mirada nueva del trabajo en sala. Todos los miembros del equipo de trabajo son muy propositivos y tienen iniciativa a la hora de trabajar con los niños y niñas. lo cual representa un aspecto fundamental en el funcionamiento adecuando dentro del aula. para confeccionar material pedagógico y planificar las experiencias de aprendizaje. EJE: Cuidado de si mismo Identificar algunas acciones y situaciones de la vida diaria que contribuyen al cuidado de su salud y al desarrollo de ambientes saludables. Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploración. Identificar algunos objetos y situaciones de riesgo que . alternando velocidades. posiciones e implementos. Coordinar sus habilidades de flexibilidad en posturas y movimientos. con o sin implementos livianos. direcciones. recreación y construcción.Juicio valorativo y toma de decisiones PRIMER SEMESTRE AMBITO FORMACION PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO / CATEGORIA AUTONOMIA APRNDIZAJES ESPERADOS PRIMER SEMESTRE EJE: Motricidad Coordinar algunas de sus habilidades motrices gruesas. controlando sus movimientos y desplazamientos. Eje: Interacción Social Participar colaborativamente en grupos de juego en torno a un propósito común. conocimientos y preferencias. Reconocer sus principales fortalezas: habilidades. en contextos . Apreciar positivamente su identidad sexual y su género. respetando sencillas normas de comportamiento. ampliar su campo de conocimientos y tomar decisiones Proponer algunas ideas y estrategias para desarrollar juegos y resolver sencillas situaciones que se le presentan. para ampliar sus prácticas de convivencia social. características y destrezas Físicas. puedan atentar contra su bienestar y seguridad IDENTIDAD CONVIVECIA EJE: Independencia Manifestar iniciativa ante situaciones y experiencias nuevas. Interactuar con otras personas fuera de su entorno familiar. para realizar acciones. a través del reconocimiento de sus características corporales y la identificación con personas de su mismo sexo. mediante la reproducción y recreación de algunos relatos. Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos. Aplicar estrategias pacificas frente a conflictos cotidianos con otros niños y niñas. en un marco de respeto por sus costumbres. adivinanzas. Eje: Formación valórica Apreciar algunas expresiones culturales representativas de Chile como: Símbolos. Reconocer la diversidad en las personas y sus formas de vida. vestimentas. canciones y danzas.protegidos. sobre temas de su interés. étnicas. empleando un vocabulario adecuado e incorporando algunas palabras nuevas. comidas típicas. cuentos. estructuras oracionales elementales y conjugaciones verbales simples adecuadas con los tiempos y personas. lingüísticas. singularidades personales. fábulas. . Expresarse oralmente en distintos contextos. Comunicación Lenguaje Verbal Eje: Comunicación oral Emplear en distintas situaciones comunicativas. fisonómicas. anécdotas. mitos y leyendas. juegos y bailes. desplazamientos y movimientos en sencillas coreografías.Eje: Iniciación a la lectura. posturas. utilizando con libertad algunos signos. Reconocer algunas palabras y logos a primera vista (vocabulario visual). extensión y dirección. rondas. Reconocer que las palabras están conformadas por sílabas y que algunas de ellas tienen las mismas sílabas finales. marcas. intentando respetar las características convencionales básicas de la escritura. Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito. Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. Eje: Expresión creativa Manifestar interés por ensayar y reproducir algunos gestos. . Lenguajes artísticos. Producir diferentes trazos de distintos tamaños. letras y palabras. Representar corporalmente algunos sencillos episodios de situaciones de la vida cotidiana. Eje: Iniciación a la escritura. dibujos. Eje: Descubrimiento del mundo natural. Reconocer propiedades en . marcas o puntos). Expresarse plásticamente a través de algunos recursos gráficos y pictóricos que consideran líneas (trazos. figurativas). formas (abiertas. Seres vivos y su entorno. colores (primarios. Apreciar diferentes producciones artísticas. Relación con el medio natural y cultural. geométricas. canciones y otros temas de su interés.cuentos. marcas o puntos ). formas (abiertas. velocidad. Eje: Apreciación estética. a través de juegos de expresión teatral: Mímica. Reconocer algunos sonidos del entorno cercano. rugosas) y primeros esbozos de figura humana y otros seres vivos. dramatizaciones y de expresión corporal. duración y timbre. texturas (lisas. secundarios). sus fuentes sonoras y elementos básicos como intensidad. manifestando sus sentimientos y distinguiendo algunas de sus características visuales más Expresivas. sus formas de vida y acontecimientos relevantes Eje: Conocimiento del entorno social. plantas y algunos cambios que ocurren en el proceso de crecimiento. Tierra. como: Sol. considerando: textura ( rugoso/liso). Reconocer a través de la observación. características básicas de personas. .algunos elementos de la naturaleza. fauna. animales. Conocer algunas conmemoraciones de la historia del país y del mundo. Reconocer algunas características geográficas (flora. Luna. Grupos humanos. relieve) y fenómenos naturales de su entorno. mediante la observación. color. Reconocer sucesos o personas que han sido relevantes para su comunidad la historia del país y del mundo. estrellas y otros planetas visibles. Dureza 8duro/blando). Manifestar curiosidad por conocer algunos componentes de Universo. mañana tarde y noche. Identificar la posición de objetos y personas. Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificación por dos atributos a la vez y la seriación de algunos objetos que varían en su longitud o tamaño. Relaciones lógico matemáticas y cuantificación Eje: Razonamiento lógico matemático Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas mediante la utilización de algunas nociones y relaciones simples de secuencias (antes. Identificar características de uso diseño y utilidad de algunos objetos tecnológicos. longitud. uso). color. después. mañana) y frecuencia ( siempre-a vecesnunca). Establecer algunas semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparación de sus atributos ( forma. mediante . hoy . Día-noche. tamaño. Identificar los atributos estables y variables de sencillos patrones al reproducir secuencias de dos elementos que varía en una característica. Eje: Cuantificación Reconocer los números del 1 hasta al menos el 10 en situaciones cotidianas. Reconocer el nombre y algún atributo de tres figuras geométricas bidimensionales y dos tridimensionales. dirección y distancia. Identificar los atributos estables y variables de sencillos patrones al reproducir secuencias de dos elementos diferentes y secuencias de un elemento que varía en una característica. asociándolas con diversas formas de objetos.la utilización de relaciones de orientación espacial de ubicación. dibujos y construcciones del entorno. . EJE: Independencia perseverar en la realización de sus actividades. Reconocer algunas posibilidades y características de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su literalidad. en sus respectivos contextos de empleo.SEGUNDO SEMESTRE AMBITO FORMACION PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO / CATEGORIA AUTONOMIA APRNDIZAJES ESPERADOS PRIMER SEMESTRE EJE: Motricidad Coordinar algunas destrezas. alimentación y vestuario para el cuidado y bienestar personal. utilizando instrumentos punzantes. manifestando iniciativa para buscar algunos medios que le permitan concluir los proyectos que inicia . de carpintería y jardinería. tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro. EJE: Cuidado de si mismo Manifestar independencia en las prácticas de higiene. Eje: Reconocimiento y expresión de sentimientos. Identificar algunos atributos de sí mismo comunes y diferentes en relación a otros: Habilidades. manifestando interés y preocupación por su presentación personal. conocimientos y preferencias. creatividad y cooperación para el bienestar personal y de los otros. características y destrezas físicas. .IDENTIDAD Eje: Reconocimiento y aprecio de sí mismo. Expresar características de sí mismo. Expresar algunos recursos de tipo personal: buen humor. . Comunicación Lenguaje Verbal Eje: Comunicación oral Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones que involucran: informaciones de su interés. Eje: Formación valórica Reconocer la importancia que tiene la práctica de algunos valores en sus juegos y actividades cotidianas.CONVIVECIA Eje: Interacción Identificar algunas prácticas de convivencia social de su entorno familiar. manifestando disposición para respetar algunas prácticas democráticas que contribuyan al desarrollo de proyectos comunes. Relacionarse con niños y niñas. instrucciones explícitas y preguntas relativas a: tiempo. Manifestar disposición para aceptar y respetar algunas normas para el funcionamiento y convivencia con su grupo de pares en diferentes situaciones. . Eje: Expresión creativa Recrear a partir de imágenes. explicaciones Eje: Iniciación a la lectura. Manifestar interés por descubrir el contenido de diversos textos escritos de su entorno. . figuras y objetos. Comprender información explícita evidente de variados textos literarios y no literarios. adivinanzas. manifestando impresiones y referencias por algunos de ellos. Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de relatos. fábulas. mediante la escucha atenta y la realización de sencillas descripciones Lenguajes artísticos. poemas. anécdotas. mitos y leyendas.lugar y sencillas. utilizando sencillos materiales y ensayando algunos recursos expresivos. Eje: Iniciación a la escritura. simples. rimas y otros. timbre y fuente sonora (vocal e instrumental). velocidad (rápido-lento). Eje: Apreciación estética. mediante la entonación de canciones. materiales sonoros. distinguiendo algunas cualidades como movimiento y velocidad. Apreciar danzas tradicionales y modernas. instrumentos musicales y la escucha atenta. duración (cortolargo). corporales. Explorar posibilidades de expresión sonora y de memoria auditiva. experimentando intensidades (fuerte-suave). el empleo de recursos fónicos. Disfrutar de piezas musicales. Interpretar algunos patrones rítmicos de acentuación con distintas fuentes sonoras. duraciones del sonido (corto-largo) y velocidad (rápido-lento). . manifestando sus preferencias y distinguiendo algunos elementos básicos de los sonidos como: intensidad (fuerte-suave). costumbres y celebraciones que se desarrollan al interior de su . Eje: Descubrimiento del mundo natural. Reconocer las diferentes formas en que se encuentra el agua en el entorno y algunas de sus características. hechos significativos. Reconocer algunos cambios o efectos físicos que provocan situaciones o fenómenos de la naturaleza. Manifestar interés por realizar experiencias de indagación. Reconocer algunas fuentes de contaminación en el medio ambiente y sus consecuencias. Identificar vínculos. en personas y animales. sus formas de vida y acontecimientos relevantes Eje: Conocimiento del entorno social. Grupos humanos. Identificar algunas de las actividades que desarrollan personas de su familia y comunidad. Seres vivos y su entorno.Relación con el medio natural y cultural. cuantificar. Resolver problemas simples de adición en situaciones concretas. paisajes y objetos de la vida en la ciudad y en las localidades rurales Relaciones lógico matemáticas y cuantificación Eje: cuantificación. Representar gráficamente cantidades y números. Emplear los números hasta al menos el 10. . Identificar algunas características de las viviendas. Emplear los números para completar o continuar secuencias numéricas de uno en uno hasta al menos el 10. en un ámbito numérico hasta 5. al menos hasta el 10.grupo familiar. en distintas situaciones. ordenar y comparar cantidades. para contar. TOMA DE DECISIONES FAMILIA OBJETIVOS META PLAZO RESPONSABLES ACCIONES MEDIOS DE VERIFICACION RESULTADO .