Tracer Study Report UNSYIAH 2012

UNIVERSITAS SYIAH KUALA Desember 2012 TRACER STUDYUNSYIAH 2012 TRANSISI DARI DUNIA KAMPUS KE DUNIA KERJA D I B I A Y A I O L E H H I B A H T R A C E R S T U D Y I - M H E R E 2 0 1 2 , D I R E K T O R A T J E N D E R A L P E N D I D I K A N T I N G G I , K E M E N T E R I A N P E N D I D I K A N D A N K E B U D A Y A A N U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - ii TRACER STUDY UNSYIAH 2012 TRANSISI DARI DUNIA KAMPUS KE DUNIA KERJA U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - iii KATA PENGANTAR Kegiatan ini – Tracer Study Unsyiah 2012: Transisi Dari Dunia Kampus Ke Dunia Kerja – bertujuan untuk mempelajari pengalaman alumni Unsyiah yang lulus pada tahun 2010 dan 2011 dalam mendapatkan pekerjaan pertama. Kegiatan ini merupakan alumni survei pertama yang dilakukan Unsyiah secara terintegrasi pada level universitas. Terlaksana kegiatan ini karena kerjasama yang sangat baik antara berbagai pihak. T. M. Iqbalsyah selaku koordinator kegiatan ini sangat dibantu oleh Bp. Taufik F. Abidin dan Bp. Irvanizam dari Jurusan Informatika dalam mengembangkan mekanisme survei dan membangun database alumni. Bp. Sayed Muchalil dari Jurusan Teknik Elektro sangat besar konstribusinya dalam mengembangkan kuisioner online berbasis QTAFI. Bp. Asep Rusyana dari Jurusan Matematika dan Bp. Syaiful Bahri dari Jurusan Bimbingan Konseling telah banyak membantu dalam mengembangkan instrumen survei. Sdri. Rika Marlia dan Emi Nurmasyitah sangat sibuk dalam mengorganisasi administrasi dan mensupervisi surveior. Dukungan moril dan materil yang sangat besar dari Rektor dan Pembantu Rektor Bidang Kemahasiswaan Unsyiah sangat kami hargai. Kontribusi pemikiran dari para pimpinan fakultas dan jurusan/prodi dalam kegiatan ini juga sangat bermanfaat. Kami berterima kasih kepada DGHE-IU I- MHERE yang telah mendukung kegiatan ini melalui Hibah tracer study 2012. Kami juga memberikan penghargaan yang tinggi kepada PT. Bank Mandiri, Persero (Tbk) yang ikut berpartisipasi dalam kegiatan ini. Kami juga berhutang budi kepada Bp. Husni Friadi dari UPT Puksi Unsyiah yang telah memberikan akses terhadap data dan fasilitas Puksi. Bp. Suhendrayatna dari Badan Penjaminan Mutu Unsyiah juga telah memberikan masukan dan dukungan dalam pelaksanaan dan penyelesaian laporan kegiatan ini. Data yang disajikan dalam laporan disajikan secara deskriptif dan secara umum telah dapat digunakaan untuk memotret kondisi alumni pada level universitas. Namun karena response rate di beberapa fakultas masih tergolong rendah, maka analisis pada tingkat fakultas dan prodi harus dilakukan dengan sangat hati-hati agar kesimpulan yang diambil valid secara statistik. Harapan kami pengalaman dari kegiatan tracer study 2012 ini dapat digunakan untuk memperbaiki pelaksanaan tracer study di masa yang akan datang. Selain itu, rekomendasi dari tracer study ini diharapkan dapat digunakan untuk meningkatkan disain, proses dan fasilitas pembelajaran di Unsyiah. Banda Aceh, Desember 2012 Tim Tracer Study Unsyiah U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - iv DAFTAR ISI KATA PENGANTAR........................................................................................................................ iii DAFTAR ISI .....................................................................................................................................iv DAFTAR TABEL...............................................................................................................................vi DAFTAR GAMBAR.........................................................................................................................vii BAB I. PENDAHULUAN................................................................................................................... 1 BAB II. METODOLOGI PENELITIAN ................................................................................................ 3 2.1. KELEMBAGAAAN PELAKSANA ..................................................................................... 3 2.2. TAHAPAN PELAKSANAAN............................................................................................ 3 2.3. SAMPEL SURVEI........................................................................................................... 4 2.4. PENGEMBANGAN INSTRUMEN SURVEI ...................................................................... 5 2.5. JENIS DATA .................................................................................................................. 5 2.6. SOSIALISASI INFORMASI.............................................................................................. 5 2.7. PENGUMPULAN DATA................................................................................................. 7 2.8. PENGOLAHAN DAN ANALISIS DATA ............................................................................ 7 BAB III. HASIL DAN PEMBAHASAN ................................................................................................ 8 3.1. PELAKSANAAN SURVEI ................................................................................................ 8 3.2. PROFIL RESPONDEN .................................................................................................. 10 3.3. PENGALAMAN AKADEMIK DAN NON AKADEMIK ..................................................... 12 3.3.1. Masa studi dan IPK.......................................................................................... 12 3.3.2. Pengalaman belajar di Unsyiah ....................................................................... 13 3.3.3. Pengalaman berorganisasi .............................................................................. 14 3.4. TRANSISI KE DUNIA KERJA......................................................................................... 14 3.4.1. Masa mencari kerja......................................................................................... 14 3.4.2. Pengalaman mencari kerja.............................................................................. 15 3.4.3. Sumber informasi mencari dan mendapatkan kerja....................................... 15 3.4.5. Waktu tunggu mendapatkan pekerjaan pertama........................................... 16 3.4.6. Pertimbangan dalam memilih pekerjaan........................................................ 17 3.4.7. Persepsi terhadap aspek penting dalam rekruitmen...................................... 17 3.4.8. Kursus/pelatihan yang diikuti.......................................................................... 17 3.4.9. Kesediaan bekerja di luar Aceh ....................................................................... 19 3.5. PEKERJAAN DAN KOMPETENSI.................................................................................. 19 3.5.1. Status dan instansi kerja ................................................................................. 19 3.5.2. Kompetensi yang dikuasai, diberikan dan diperlukan .................................... 19 U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - v 3.5.3. Vertical and horizontal mismatch ................................................................... 21 BAB IV. KESIMPULAN, REKOMENDASI DAN TINDAK LANJUT...................................................... 22 4.1. KESIMPULAN ............................................................................................................. 22 4.2. REKOMENDASI .......................................................................................................... 23 4.3. TINDAK LANJUT ......................................................................................................... 23 LAMPIRAN ................................................................................................................................... 25 U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - vi DAFTAR TABEL Tabel 1. Pentahapan dan pelaksanaan Tracer Study Unsyiah 2012 ............................................. 4 Tabel 2. Lulusan program S1 Unsyiah tahun 2010 dan 2011 berdasarkan fakultas..................... 4 U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - vii DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Model global pelaksanaan Tracer Study Unsyiah 2012..............................................................3 Gambar 2. Surat Rektor Unsyiah kepada alumni tentang permintaan partisipasi dalam pelaksanaan Tracer Study Unsyiah 2012.........................................................................................................6 Gambar 3. Beberapa metode penyebaran informasi (kiri) Pemasangan iklan di surat kabar lokal (kanan) Pemasangan spanduk di beberapa tempat strategis di kota Banda Aceh ................................6 Gambar 4. Alur pengumpulan dan verifikasi data alumni............................................................................7 Gambar 5. Jumlah alumni yang valid dan status nomor kontak ..................................................................8 Gambar 6. Proporsi alumni dan response rate setiap fakultas. Response rate dihitung dari jumlah alumni yang valid. ..................................................................................................................................8 Gambar 7. Pengisian kuisioner selama masa survei 24 September – 23 Nopember 2012 dan intervensi yang dilakukan ...........................................................................................................................9 Gambar 8. Distribusi responden berdasarkan (a) Jenis kelamin (b) Periode wisuda ..................................10 Gambar 9. Distribusi responden berdasarkan (a) Jenis SLTA (b) Kabupaten asal SLTA..............................11 Gambar 11. Distribusi responden berdasarkan (a) Tempat tinggal utama semasa kuliah (b) Sumber utama pembiayaan kuliah .......................................................................................................11 Gambar 10. Distribusi responden berdasarkan domisili saat ini ................................................................11 Gambar 12. (a) Masa studi responden (b) Faktor-faktor yang mempengaruhi lamanya masa studi. .......12 Gambar 13. Distribusi IPK responden .........................................................................................................12 Gambar 14. Penilaian responden terhadap aspek akademik di Unsyiah. ..................................................13 Gambar 15. Persepsi responden terhadap kondisi fasilitas kampus. .........................................................13 Gambar 16. Keikutsertaan dan keaktifan berorganisasi semasa kuliah ....................................................14 Gambar 17. Masa mencari kerja dan alasan tidak mencari kerja..............................................................14 Gambar 18. (a) Jumlah lamaran yang dikirimkan sebelum mendapatkan pekerjaan pertama (b) Jumlah lamaran yang direspons oleh perusahaan/instansi/institusi (c) Jumlah perusahaan yang mengundang interview ............................................................................................................15 Gambar 19. Sumber informasi dalam mencari dan mendapatkan pekerjaan ...........................................16 Gambar 20.Waktu tunggu responden untuk mendapatkan pekerjaan pertama ......................................16 Gambar 21. Pertimbangan responden dalam memilih pekerjaan pertama...............................................17 Gambar 22. Aspek-aspek yang dipersepsi responden menjadi pertimbangan perusahaan/instansi/institusi dalam menerima karyawan/pegawai baru. ............................17 Gambar 23. (a) Keikutsertaan responden dalam kursus selama/sesudah kuliah (b) Jenis kursus/pelatihan yang pernah diikuti ..................................................................................................................18 Gambar 25. (a) Tingkat kepentingan mengikuti kursus/pelatihan peningkatan kompetensi setelah bekerja (b) Kesediaan mengikuti kursus/pelatihan jika diselenggarakan di Unsyiah ..............18 Gambar 24. Peran kursus/pelatihan terhadap pengembangan kemampuan responden ..........................18 Gambar 26. Kesediaan bekerja di luar Aceh dan alasan utama tidak bersedia bekerja di luar Aceh ........19 Gambar 27. Status bekerja dan instansi kerja responden ..........................................................................19 Gambar 28. Persepsi responden tentang kompetensi yang dikuasai, didapatkan selama kuliah dan kepentingan kompetensi dalam pelaksanaan pekerjaan ........................................................20 Gambar 29. Kesesuaian antara bidang pekerjaan responden dengan (a) Bidang ilmu (b) Tingkat pendidikan dan (c) Alasan untuk menerima pekerjaan yang tidak sesuai ...............................21 U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 1 BAB I. PENDAHULUAN Sejak berdiri tahun 1959, Universitas Syiah Kuala (Unsyiah) telah memiliki lulusan Unsyiah hampir mencapai 70 ribu orang. Saat ini Unsyiah terdiri dari 9 Fakultas dan 1 Koordinatorat. Jumlah mahasiswa aktif Unsyiah hampir mencapai 30 ribu orang yang tersebar di 2 prodi S3, 16 prodi S2, 47 prodi S1, 14 prodi D3 dan 4 prodi profesi. Mahasiswa aktif program S1 Unsyiah saat ini berjumlah sekitar 23 ribu orang. Dalam tiga tahun terakhir, rata-rata mahasiswa S1 yang diterima sekitar 5000-an dan yang diwisuda 3000-an orang per tahun. Jumlah mahasiswa yang lulus diantisipasi akan terus meningkat di tahun-tahun mendatang karena kebijakan perluasan akses yang diterapkan Unsyiah. Salah satu cara untuk mengukur keberhasilan Unsyiah dalam menghasilkan lulusan adalah dengan melaksanakan tracer study dalam bentuk alumni survei dan employer survei. Selain ingin menghasilkan lulusan yang bermutu tinggi dan relevan dengan kebutuhan pasar kerja, salah satu misi Unsyiah adalah untuk meningkatkan kualitas tata kelola yang kredibel, transparan dan akuntabel. Hal yang telah dilakukan oleh Unsyiah untuk mencapai misi-misi ini adalah dengan mengupayakan pemenuhan standar yang telah ditetapkan oleh Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN PT). Namun demikian, standar yang ditetapkan oleh BAN PT merupakan standar normatif yang belum mampu mengukur sinyal dari dunia kerja. Hasil alumni survei dan employer survei dapat dijadikan umpan balik untuk mendisain kembali kurikulum, memperbaiki proses pembelajaran dan peningkatan fasilitas pembelajaran untuk mengantisipasi perubahan dunia kerja. Selama ini Unsyiah belum pernah melakukan tracer study secara terintegrasi pada level universitas. Tracer study umumnya dilakukan oleh prodi dalam rangka persiapan pengajuan reakreditasi. Akibatnya pelaksanaan tracer study cenderung one-off dan tidak berkelanjutan. Hasilnya pun hanya digunakan untuk memenuhi persyaratan administrasi akreditasi. Karena instrumen yang digunakan memuat pertanyaan yang tidak seragam, data tracer study prodi sulit diagregasi dalam level yang lebih tinggi. Beberapa fakultas dan prodi di Unsyiah secara parsial telah melakukan tracer study. Sebagai contoh, pada tahun 2011 Fakultas Ekonomi (FE) melakukan tracer study dengan memanfaatkan ikatan lulusan dan jaringan sosial online untuk menyebarkan berita. Pengisian kuisioner dilakukan secara online dengan memanfaatkan fasilitas google docs. Data selanjutnya direkapitulasi secara manual. Contoh lain tracer study pada tingkat fakultas telah dilakukan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP). Tujuan tracer study yang dilakukan adalah untuk mengevaluasi komposisi lulusan FKIP yang menjadi guru. Metode yang digunakan untuk menyebarkan berita adalah dengan memanfaatkan iklan di koran lokal. Lulusan diminta mengirimkan sms dengan format tertentu. Pesan yang masuk langsung ditabulasi dari sms menggunakan software tertentu. Karena menggunakan teks sms dengan karakter terbatas, maka informasi yang dikumpulkan juga sangat terbatas dan hanya mampu melihat sebaran lapangan pekerjaan, jabatan dan lokasi geografis lulusan. Belajar dari pengalaman tracer study yang pernah dilakukan di level fakultas dan prodi, maka pada tahun 2012 Unsyiah melakukan tracer study secara terintegrasi. Tracer study, dalam bentuk alumni survei, dilakukan secara lebih terstruktur, memiliki tujuan yang spesifik, menggunakan metode yang robust, memiliki target cohort tertentu, berkelanjutan dan memanfaatkan umpan balik yang didapat untuk perbaikan institusi. Beberapa metode dari beberapa tracer study sebelumnya dikombinasi dan dimodifikasi. U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 2 Tracer study Unsyiah tahun 2012 dilakukan secara sensus terhadap seluruh lulusan yang lulus pada tahun 2010 dan 2011 dengan tujuan untuk mempelajari transisi lulusan dari saat lulus sampai mendapatkan pekerjaan pertama. Secara umum, kuisioner memuat pertanyaan yang berhubungan dengan:  Persepsi alumni terhadap proses pembelajaran.  Kemampuan dan pengalaman alumni dalam mendapatkan pekerjaan pertama.  Relevansi kompetensi yang didapat dengan pekerjaan. Metode pengumpulan data dilakukan secara paperless (menggunakan website). Data dasar lulusan dikumpulkan dari buku wisuda dan dicocokkan silang dengan database akademik online. Pengiriman pesan tentang pelaksaaan tracer study dilakukan menggunakan email, jaringan sosial online, iklan media massa dan telepon. Hasil tracer study ini diharapkan dapat digunakan sebagai masukan untuk meningkatkan relevansi dan efektivitas program akademik dan perbaikan fasilitas pembelajaran di Unsyiah. Karena itu tracer study adalah salah satu cara bagi Unsyiah untuk mampu mempersiapkan alumninya untuk menghadapi persaingan global dunia kerja di masa yang akan datang. U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 3 BAB II. METODOLOGI PENELITIAN 2.1. KELEMBAGAAAN PELAKSANA Kegiatan tracer study dilaksanakan di bawah koordinasi Pusat Jasa Ketenagakerjaan (PJK) Unsyiah sebagai penanggung jawab kegiatan. PJK Unsyiah sejak awal Mei 2012 mengalami restrukturisasi dan saat ini berada langsung dibawah koordinasi Pembantu Rektor Bidang Kemahasiswaan. PJK juga belum memiliki bagian yang menangani pelacakan lulusan secara khusus, sehingga untuk kali pertama ini PJK dibantu oleh sebuah tim yang anggotanya memiliki beberapa keahlian yang spesifik, misalnya survei, programming, database dan statistik (Lampiran 1). Dukungan untuk pengembangan dan penggunaan sistem teknologi informasi dan komunikasi diberikan oleh UPT Puksi Unsyiah. Dukungan ini diberikan dalam bentuk kesempatan mengakses database yang ada, penggunaan komputer untuk pengisian data, penyediaan fasilitas koneksi internet dan penempatan database lulusan di server Puksi. 2.2. TAHAPAN PELAKSANAAN Beberapa tahapan tracer study dilakukan secara paralel, misalnya pengembangan database alumni berlangsung bersamaan dengan pengembangan kuisioner (Gambar 1). Database alumni memuat nama, NIM, alamat email, nomor HP/telepon dan alamat rumah. Pengembangan kuisioner dilakukan dengan melibatkan para pimpinan fakultas untuk mengakomodir kebutuhan spesifik universitas dan fakultas (lihat Bagian 2.3). Kuisioner final versi online selanjutnya dibuat dengan menggunakan program QTAFI. Setelah instrumen survei selesai dibuat, maka informasi pelaksanaan tracer study disampaikan dengan berbagai mekanisme (lihat Bagian 2.5). Karena keterbatasan waktu dan mempertimbangkan efektifitas pelaksanaan, maka hanya alumni yang memiliki nomor HP/telepon yang dihubungi. Setelah menghubungi alumni, surveior memonitor kemajuan pengisian kuisioner secara online. Alumni yang belum mengisi kuisioner dihubungi kembali melalui telepon dan sms. Proses ini diulang dua kali. Data yang terkumpul akhirnya dianalisis dan disajikan dalam bentuk statistif deskriptif. Gambar 1. Model global pelaksanaan Tracer Study Unsyiah 2012 Adapun waktu pelaksanaan untuk setiap tahapan dapat dilihat pada Tabel 1 berikut ini. U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 3 BAB II. METODOLOGI PENELITIAN 2.1. KELEMBAGAAAN PELAKSANA Kegiatan tracer study dilaksanakan di bawah koordinasi Pusat Jasa Ketenagakerjaan (PJK) Unsyiah sebagai penanggung jawab kegiatan. PJK Unsyiah sejak awal Mei 2012 mengalami restrukturisasi dan saat ini berada langsung dibawah koordinasi Pembantu Rektor Bidang Kemahasiswaan. PJK juga belum memiliki bagian yang menangani pelacakan lulusan secara khusus, sehingga untuk kali pertama ini PJK dibantu oleh sebuah tim yang anggotanya memiliki beberapa keahlian yang spesifik, misalnya survei, programming, database dan statistik (Lampiran 1). Dukungan untuk pengembangan dan penggunaan sistem teknologi informasi dan komunikasi diberikan oleh UPT Puksi Unsyiah. Dukungan ini diberikan dalam bentuk kesempatan mengakses database yang ada, penggunaan komputer untuk pengisian data, penyediaan fasilitas koneksi internet dan penempatan database lulusan di server Puksi. 2.2. TAHAPAN PELAKSANAAN Beberapa tahapan tracer study dilakukan secara paralel, misalnya pengembangan database alumni berlangsung bersamaan dengan pengembangan kuisioner (Gambar 1). Database alumni memuat nama, NIM, alamat email, nomor HP/telepon dan alamat rumah. Pengembangan kuisioner dilakukan dengan melibatkan para pimpinan fakultas untuk mengakomodir kebutuhan spesifik universitas dan fakultas (lihat Bagian 2.3). Kuisioner final versi online selanjutnya dibuat dengan menggunakan program QTAFI. Setelah instrumen survei selesai dibuat, maka informasi pelaksanaan tracer study disampaikan dengan berbagai mekanisme (lihat Bagian 2.5). Karena keterbatasan waktu dan mempertimbangkan efektifitas pelaksanaan, maka hanya alumni yang memiliki nomor HP/telepon yang dihubungi. Setelah menghubungi alumni, surveior memonitor kemajuan pengisian kuisioner secara online. Alumni yang belum mengisi kuisioner dihubungi kembali melalui telepon dan sms. Proses ini diulang dua kali. Data yang terkumpul akhirnya dianalisis dan disajikan dalam bentuk statistif deskriptif. Gambar 1. Model global pelaksanaan Tracer Study Unsyiah 2012 Adapun waktu pelaksanaan untuk setiap tahapan dapat dilihat pada Tabel 1 berikut ini. U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 3 BAB II. METODOLOGI PENELITIAN 2.1. KELEMBAGAAAN PELAKSANA Kegiatan tracer study dilaksanakan di bawah koordinasi Pusat Jasa Ketenagakerjaan (PJK) Unsyiah sebagai penanggung jawab kegiatan. PJK Unsyiah sejak awal Mei 2012 mengalami restrukturisasi dan saat ini berada langsung dibawah koordinasi Pembantu Rektor Bidang Kemahasiswaan. PJK juga belum memiliki bagian yang menangani pelacakan lulusan secara khusus, sehingga untuk kali pertama ini PJK dibantu oleh sebuah tim yang anggotanya memiliki beberapa keahlian yang spesifik, misalnya survei, programming, database dan statistik (Lampiran 1). Dukungan untuk pengembangan dan penggunaan sistem teknologi informasi dan komunikasi diberikan oleh UPT Puksi Unsyiah. Dukungan ini diberikan dalam bentuk kesempatan mengakses database yang ada, penggunaan komputer untuk pengisian data, penyediaan fasilitas koneksi internet dan penempatan database lulusan di server Puksi. 2.2. TAHAPAN PELAKSANAAN Beberapa tahapan tracer study dilakukan secara paralel, misalnya pengembangan database alumni berlangsung bersamaan dengan pengembangan kuisioner (Gambar 1). Database alumni memuat nama, NIM, alamat email, nomor HP/telepon dan alamat rumah. Pengembangan kuisioner dilakukan dengan melibatkan para pimpinan fakultas untuk mengakomodir kebutuhan spesifik universitas dan fakultas (lihat Bagian 2.3). Kuisioner final versi online selanjutnya dibuat dengan menggunakan program QTAFI. Setelah instrumen survei selesai dibuat, maka informasi pelaksanaan tracer study disampaikan dengan berbagai mekanisme (lihat Bagian 2.5). Karena keterbatasan waktu dan mempertimbangkan efektifitas pelaksanaan, maka hanya alumni yang memiliki nomor HP/telepon yang dihubungi. Setelah menghubungi alumni, surveior memonitor kemajuan pengisian kuisioner secara online. Alumni yang belum mengisi kuisioner dihubungi kembali melalui telepon dan sms. Proses ini diulang dua kali. Data yang terkumpul akhirnya dianalisis dan disajikan dalam bentuk statistif deskriptif. Gambar 1. Model global pelaksanaan Tracer Study Unsyiah 2012 Adapun waktu pelaksanaan untuk setiap tahapan dapat dilihat pada Tabel 1 berikut ini. U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 4 Tabel 1. Pentahapan dan pelaksanaan Tracer Study Unsyiah 2012 TAHAP DESKRIPSI WAKTU Fase 1 Pengumpulan data alumni Selama Agustus 2012 Pengembangan kuisioner Selama Agustus 2012 Pembuatan QTAFI-based questionnaire Selesai minggu II September 2012 Fase 2 Sosialisasi launching tracer study kepada para PD3 Minggu III September 2012 Training surveior Minggu III September 2012 Testing QTAFI system Minggu III September 2012 Message broadcasting Minggu IV September 2012 Fase 3 First calling and progress monitoring Mulai 24 September 2012 First reminder Mulai 8 Oktober 2012 Second reminder Mulai 15 Oktober 2012 Pengiriman surat kepada para kajur untuk meningkatkan partisipasi 5 Nopember 2012 Fase 4 Data cleaning and processing Mulai Desember 2012 Pelaporan Minggu III Desember 2012 Diseminasi hasil Akhir Desember 2012 2.3. SAMPEL SURVEI Tracer study dilakukan secara sensus terhadap lulusan program S1 Unsyiah yang lulus tahun 2010 dan 2011. Pemilihan tahun lulus tersebut didasarkan atas asumsi bahwa alumni yang lulus pada tahun tersebut masih dalam masa awal mendapatkan pekerjaan pertama dan memiliki pemahaman yang segar tentang pengalaman belajar sebelumnya. Karena Unsyiah melaksanakan empat kali wisuda dalam satu tahun (Pebruari, Mei, Agustus dan Nopember) dengan rata-rata lulusan S1 per tahun sekitar 3300 orang, sehingga total lulusan S1 yang terdata pada buku wisuda adalah 6631 orang (Tabel 2). Data pada buku wisuda ini di periksa silang dengan data yang tersedia pada Sistem Informasi Akademik Unsyiah. Respon diharapkan terdistribusi secara acak untuk setiap fakultas. Tabel 2. Lulusan program S1 Unsyiah tahun 2010 dan 2011 berdasarkan fakultas FAKULTAS JUMLAH LULUSANS1 2010 JUMLAH LULUSAN S1 2011 Ekonomi 503 386 Kedokteran Hewan 62 66 Hukum 241 209 Teknik 397 360 Pertanian 269 356 KIP 981 1442 Kedokteran 607 419 MIPA/ Koord. Kelautan & Perikanan 147 186 FISIP* 0 1 TOTAL 3207 3424 *)Belum memiliki lulusan pada tahun 2010. U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 5 2.4. PENGEMBANGAN INSTRUMEN SURVEI Pengembangan kuisioner tracer study dilakukan melalui beberapa tahap, yaitu: 1. Penyusunan draft kuisioner oleh tim tracer study. 2. Workshop penyempurnaan kuisioner dengan para pimpinan fakultas, yang diawali dengan mengirimkan draft kuisioner kepada para Pembantu Dekan Bidang Akademik dan Pembantu Dekan Bidang Kemahasiswaan di setiap fakultas. 3. Finalisasi kuesioner oleh tim tracer study, berdasarkan umpan balik yang diberikan. 4. Pembuatan QTAFI based questioner. Kuesioner survei dirancang dengan mengkombinasikan (1) Kusioner minimum tracer study I-MHERE Dikti (2) Kuisioner Indotrace dan (3) Kebutuhan Unsyiah. Kuisioner lengkap dapat dilihat pada Lampiran 1. 2.5. JENIS DATA Pertanyaan-pertanyaan pada kuisioner dikelompokkan menjadi lima bagian, terdiri dari 49 pertanyaan dan 242 variabel (Lampiran 2), mencakup: 1. Data pendahuluan (9 pertanyaan) 2. Karakteristik sosio-biografi (4 pertanyaan) 3. Pengalaman akademik dan non akademik (10 pertanyaan) 4. Pencarian kerja dan transisi ke dunia kerja (16 pertanyaan) 5. Pekerjaan dan kompetensi (12 pertanyaan) Pertanyaan-pertanyaan pada bagian 3-5 sebagian besar merupakan pertanyaan yang mengukur persepsi responden. 2.6. SOSIALISASI INFORMASI Sosialisasi informasi tentang pelaksanaan Tracer Study Unsyiah 2012 dilakukan melalui beberapa mekanisme, yaitu: 1. Sosialisasi kepada para Pembantu Dekan Bidang Kemahasiswaan fakultas melalui rapat koordinasi agar menyebarkan informasi kepada seluruh alumni di fakultasnya. 2. Sosialisasi kepada seluruh ketua prodi program sarjana di Unsyiah melalui surat dan email agar menyebarkan informasi kepada seluruh alumni di prodinya. 3. Sosialisasi kepada seluruh dosen Unsyiah melalui mailing list agar menyebarkan informasi kepada seluruh alumni yang dikenal melalui jaringan sosial online (misalnya facebook, yahoo groups dan sebagainya). Catatan: Sosialisasi yang dilakukan pada poin 1-3 disertai dengan surat Rektor kepada alumni tentang pelaksanaan tracer study (Gambar 2). 4. Pemasangan iklan tracer study pada media cetak lokal sebanyak dua kali, pada tanggal 27 September dan 9 Oktober 2012 (Gambar 3). 5. Pemasangan spanduk tracer study di empat lokasi di Banda Aceh (Gambar 3). U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 6 Gambar 2. Surat Rektor Unsyiah kepada alumni tentang permintaan partisipasi dalam pelaksanaan Tracer Study Unsyiah 2012 Gambar 3. Beberapa metode penyebaran informasi (kiri) Pemasangan iklan di surat kabar lokal (kanan) Pemasangan spanduk di beberapa tempat strategis di kota Banda Aceh U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 6 Gambar 2. Surat Rektor Unsyiah kepada alumni tentang permintaan partisipasi dalam pelaksanaan Tracer Study Unsyiah 2012 Gambar 3. Beberapa metode penyebaran informasi (kiri) Pemasangan iklan di surat kabar lokal (kanan) Pemasangan spanduk di beberapa tempat strategis di kota Banda Aceh U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 6 Gambar 2. Surat Rektor Unsyiah kepada alumni tentang permintaan partisipasi dalam pelaksanaan Tracer Study Unsyiah 2012 Gambar 3. Beberapa metode penyebaran informasi (kiri) Pemasangan iklan di surat kabar lokal (kanan) Pemasangan spanduk di beberapa tempat strategis di kota Banda Aceh U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 7 2.7. PENGUMPULAN DATA Alumni yang memiliki nomor HP/telepon dihubungi oleh enam orang surveior dan diminta untuk mengakses website http://alumni.unsyiah.ac.id untuk mengisi kuisioner secara online. Sebelum mengisi kusioner, alumni harus melakukan registrasi terlebih dahulu untuk memvalidasi nama dan NIM berdasarkan database yang telah dibuat sebelumnya. Jika alumni sudah mengisi kuisioner, maka kepada mereka dikirimkan email ucapan terima kasih. Alur pengisian kusioner secara online dijelaskan pada Gambar 4. Kemajuan pengisian kuisioner dipantau oleh para surveior. Alumni yang belum mengisi kuisioner diingatkan kembali dengan cara ditelepon atau dikirimi sms. Proses mengingatkan dilakukan dua kali (Lihat Tabel 1 untuk waktu pelaksanaannya). Untuk meningkatkan partisipasi pengisian kuisioner, maka alumni yang telah mengisi kuisioner secara lengkap akan diikutsertakan dalam lucky draw. Hadiah untuk lucky draw ini disediakan oleh PT. Bank Mandiri, Persero (Tbk). Gambar 4. Alur pengumpulan dan verifikasi data alumni 2.8. PENGOLAHAN DAN ANALISIS DATA Data yang terkumpul selanjutnya ditabulasi dan dianalisis secara statistik deskriptif dengan software MS Excel 2007. Karena kuisioner online yang dibuat berbasis QTAFI tidak membatasi responden untuk harus mengisi seluruh pertanyaan, maka ada pertanyaan-pertanyaan yang tidak dijawab.Karena itu data yang dianalisis adalah data yang tidak null, walaupun beberapa analisis masih mengikutsertakan data seperti ini. Untuk saat ini belum dilakukan cross analysis untuk melihat keterkaitan antar data. Hasil analisis dituangkan dalam bentuk laporan yang memuat informasi statistik dan rekomendasi. Rekomendasi yang dibuat akan didiskusikan dengan Badan Penjaminan Mutu (BJM) Unsyiah. Tahap akhir dari pelacakan lulusan adalah diseminasi hasil kepada seluruh pimpinan universitas, fakultas dan prodi. Laporan tertulis juga dikirimkan ke seluruh unit akademik di Universitas Syiah Kuala. U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 8 BAB III. HASIL DAN PEMBAHASAN 3.1. PELAKSANAAN SURVEI Dari total 6631 alumni program sarjana yang lulus pada tahun 2010 dan 2011, hanya sekitar 67,5% yang memiliki data yang valid. Data alumni total, yang dimuat di dalam buku wisuda, diperoleh dari Biro Admistrasi Akademik. Data dalam buku wisuda ini diperiksa silang dengan database akademik yang berada di UPT Puksi. Ada ketidaksesuaian data dari kedua sumber tersebut, sehingga hanya alumni yang memiliki data yang cocok pada kedua sumber data tersebut yang dipilih menjadi target survei. Pemeriksaan silang diperlukan karena sistem survei alumni dilakukan secara online. Validasi responden perlu dilakukan melalui pemeriksaan ke database akademik secara online. Jika hal ini tidak dilakukan maka validitas pengisi kuisioner tidak dapat dipastikan. Ketidaksesuaian data ini menunjukkan bahwa Unsyiah perlu memperbaiki manajemen data alumninya, dengan mengintegrasikan proses wisuda dengan data base akademik yang telah tersedia. Dengan demikian data alumni akan memiliki sumber yang sama dengan data mahasiswa. Dari 4480 alumni yang datanya valid hanya 3951 alumni yang tercatat memiliki nomor hp. Pelacakan nomor hp ini dilakukan karena survei dilakukan menggunakan telepon. Alumni yang memiliki nomor kontak dihubungi oleh enam orang surveior. Ternyata ada sekitar 1300-an alumni yang nomor hp-nya tidak bisa dihubungi lagi, sehingga total alumni yang berhasil dihubungi adalah sebanyak 3031 orang (Gambar 5). Fakultas KIP merupakan fakultas yang memiliki proporsi alumni terbesar (36,5%) dan juga memiliki proporsi response rate yang tertinggi (31,3%). Fakultas yang memiliki proporsi respose rate yang jauh lebih rendah dari proporsi alumninya adalah Fakultas Kedokteran Hewan dan Fakultas Kedokteran. Hal ini mungkin terjadi karena alumni program sarjana di kedua fakultas ini sedang meneruskan pendidikan program profesi, sehingga mungkin mereka menganggap masih belum perlu terlibat dalam pengisian kuisioner. Proporsi response rate Fakultas Ekonomi, Teknik, Pertanian dan MIPA/KKP lebih tinggi dibandingkan proporsi alumninya (Gambar 6). Sebagai catatan, walaupun Unsyiah 4480 3951 529 0 1000 2000 3000 4000 5000 Ʃ alumni valid Ʃ alumni dengan no HP Ʃ alumni tanpa no HP Gambar 6. Proporsi alumni dan response rate setiap fakultas. Response rate dihitung dari jumlah alumni yang valid Gambar 5. Jumlah alumni yang valid dan status nomor kontak U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 8 BAB III. HASIL DAN PEMBAHASAN 3.1. PELAKSANAAN SURVEI Dari total 6631 alumni program sarjana yang lulus pada tahun 2010 dan 2011, hanya sekitar 67,5% yang memiliki data yang valid. Data alumni total, yang dimuat di dalam buku wisuda, diperoleh dari Biro Admistrasi Akademik. Data dalam buku wisuda ini diperiksa silang dengan database akademik yang berada di UPT Puksi. Ada ketidaksesuaian data dari kedua sumber tersebut, sehingga hanya alumni yang memiliki data yang cocok pada kedua sumber data tersebut yang dipilih menjadi target survei. Pemeriksaan silang diperlukan karena sistem survei alumni dilakukan secara online. Validasi responden perlu dilakukan melalui pemeriksaan ke database akademik secara online. Jika hal ini tidak dilakukan maka validitas pengisi kuisioner tidak dapat dipastikan. Ketidaksesuaian data ini menunjukkan bahwa Unsyiah perlu memperbaiki manajemen data alumninya, dengan mengintegrasikan proses wisuda dengan data base akademik yang telah tersedia. Dengan demikian data alumni akan memiliki sumber yang sama dengan data mahasiswa. Dari 4480 alumni yang datanya valid hanya 3951 alumni yang tercatat memiliki nomor hp. Pelacakan nomor hp ini dilakukan karena survei dilakukan menggunakan telepon. Alumni yang memiliki nomor kontak dihubungi oleh enam orang surveior. Ternyata ada sekitar 1300-an alumni yang nomor hp-nya tidak bisa dihubungi lagi, sehingga total alumni yang berhasil dihubungi adalah sebanyak 3031 orang (Gambar 5). Fakultas KIP merupakan fakultas yang memiliki proporsi alumni terbesar (36,5%) dan juga memiliki proporsi response rate yang tertinggi (31,3%). Fakultas yang memiliki proporsi respose rate yang jauh lebih rendah dari proporsi alumninya adalah Fakultas Kedokteran Hewan dan Fakultas Kedokteran. Hal ini mungkin terjadi karena alumni program sarjana di kedua fakultas ini sedang meneruskan pendidikan program profesi, sehingga mungkin mereka menganggap masih belum perlu terlibat dalam pengisian kuisioner. Proporsi response rate Fakultas Ekonomi, Teknik, Pertanian dan MIPA/KKP lebih tinggi dibandingkan proporsi alumninya (Gambar 6). Sebagai catatan, walaupun Unsyiah 1326 3031 Ʃ alumni tanpa no HP Ʃ alumni dengan no HP yang tidak bisa dihubungi Ʃ alumni yang dihubungi 13 ,4% 1,9 % 6,8 % 11 ,4% 9,4 % 36 ,5% 16 ,4% 0,5 % 5,1 % 18 ,1% 13 ,7% 31 ,3% % alumni 2010-2011 % respon (Ʃrespon total) Gambar 6. Proporsi alumni dan response rate setiap fakultas. Response rate dihitung dari jumlah alumni yang valid Gambar 5. Jumlah alumni yang valid dan status nomor kontak U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 8 BAB III. HASIL DAN PEMBAHASAN 3.1. PELAKSANAAN SURVEI Dari total 6631 alumni program sarjana yang lulus pada tahun 2010 dan 2011, hanya sekitar 67,5% yang memiliki data yang valid. Data alumni total, yang dimuat di dalam buku wisuda, diperoleh dari Biro Admistrasi Akademik. Data dalam buku wisuda ini diperiksa silang dengan database akademik yang berada di UPT Puksi. Ada ketidaksesuaian data dari kedua sumber tersebut, sehingga hanya alumni yang memiliki data yang cocok pada kedua sumber data tersebut yang dipilih menjadi target survei. Pemeriksaan silang diperlukan karena sistem survei alumni dilakukan secara online. Validasi responden perlu dilakukan melalui pemeriksaan ke database akademik secara online. Jika hal ini tidak dilakukan maka validitas pengisi kuisioner tidak dapat dipastikan. Ketidaksesuaian data ini menunjukkan bahwa Unsyiah perlu memperbaiki manajemen data alumninya, dengan mengintegrasikan proses wisuda dengan data base akademik yang telah tersedia. Dengan demikian data alumni akan memiliki sumber yang sama dengan data mahasiswa. Dari 4480 alumni yang datanya valid hanya 3951 alumni yang tercatat memiliki nomor hp. Pelacakan nomor hp ini dilakukan karena survei dilakukan menggunakan telepon. Alumni yang memiliki nomor kontak dihubungi oleh enam orang surveior. Ternyata ada sekitar 1300-an alumni yang nomor hp-nya tidak bisa dihubungi lagi, sehingga total alumni yang berhasil dihubungi adalah sebanyak 3031 orang (Gambar 5). Fakultas KIP merupakan fakultas yang memiliki proporsi alumni terbesar (36,5%) dan juga memiliki proporsi response rate yang tertinggi (31,3%). Fakultas yang memiliki proporsi respose rate yang jauh lebih rendah dari proporsi alumninya adalah Fakultas Kedokteran Hewan dan Fakultas Kedokteran. Hal ini mungkin terjadi karena alumni program sarjana di kedua fakultas ini sedang meneruskan pendidikan program profesi, sehingga mungkin mereka menganggap masih belum perlu terlibat dalam pengisian kuisioner. Proporsi response rate Fakultas Ekonomi, Teknik, Pertanian dan MIPA/KKP lebih tinggi dibandingkan proporsi alumninya (Gambar 6). Sebagai catatan, walaupun Unsyiah 15 ,5% 5,0 %7,6 % 7,4 % % respon (Ʃrespon total) Gambar 6. Proporsi alumni dan response rate setiap fakultas. Response rate dihitung dari jumlah alumni yang valid Gambar 5. Jumlah alumni yang valid dan status nomor kontak U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 9 memiliki Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik namun baru satu lulusan yang dihasilkan pada tahun 2011, sehingga tidak dimasukkan dalam survei. Selain itu, walaupun Koordinatorat Kelautan dan Perikanan (KKP) sudah berdiri sendiri sejak awal 2010, namun karena dulunya menjadi bagian dari Fakultas MIPA maka NIM mahasiswanya masih menggunakan NIM yang sama dengan Fakultas MIPA. Karena proses validasi pengisian kuisioner didasarkan atas NIM dan nama, maka alumni KKP dikelompokkan sebagai alumni Fakultas MIPA. Dari 3031 alumni yang dihubungi, hanya 432 yang mengisi kuisioner secara online, namun tidak semua mengisi kuisioner secara lengkap. Penyediaan hadiah bagi responden yang mengisi kuisioner terlihat tidak memberikan pengaruh yang terlalu signifikan terhadap pencapaian response rate. Kegiatan survei dilaksanakan antara tanggal 24 September – 23 Nopember 2012. Respon rate terbesar tecatat pada empat minggu pertama pelaksanaan survei. Sampai akhir Oktober 2012, alumni yang mengisi kuisioner hampir mencapai 400 orang (Gambar 7). Gambar 7. Pengisian kuisioner selama masa survei 24 September – 23 Nopember 2012 dan intervensi yang dilakukan Response rate yang didapatkan dalam kegiatan ini relatif rendah, yaitu rata-rata 9,6% untuk seluruh Unsyiah yang dihitung dari jumlah alumni valid. Ada beberapa kemungkinan penyebabnya, diantaranya:  Rendahnya kepedulian alumni Unsyiah dengan almamaternya sehingga rendahnya keinginan untuk terlibat dalam survei.  Tidak stabilnya server tracer study yang berada di Puksi sehingga sering terjadi gagal koneksi.  Tidak lengkapnya database alumni, sehingga sebagian alumni yang mencoba mengisi tidak dapat diverifikasi secara otomatis.  Tidak efektifnya metode penyebaran informasi yang dipilih. Selama survei dilaksanakan, surveior menyediakan email untuk menerima pengaduan dari alumni. Beberapa alumni, melalui email, menyatakan bahwa mereka telah mencoba untuk 40 92 135 106 26 20 5 5 3 40 132 267 373 399 419 424 429 432 0 100 200 300 400 500 Jum lah Respon Respon kumulatif Message broadcast dan telepon pertama Pengingat pertama Pengingat kedua Surat melalui kajur/prodi U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 10 registrasi namun ditolak oleh sistem. Penyebabnya adalah kegagalan verifikasi karena data mereka tidak ada dalam database. Bila registrasi dibuka tanpa verifikasi dikhawatirkan lulusan non-Unsyiah akan melakukan registrasi sehingga data alumni menjadi tidak valid. Verifikasi secara manual agak sulit dilakukan karena di Unsyiah belum ditentukan unit kerja yang bertanggung jawab terhadap verifikasi data alumni ini. Wewenang validasi data alumni masih tumpang tindih apakah menjadi tugas Biro Administrasi Akademik atau Biro Kemahasiswaan. Tumpang tindih tanggung jawab ini harus diluruskan untuk pendatan alumni di masa yang akan datang. 3.2. PROFIL RESPONDEN Komposisi responden laki-laki dan perempuan yang berimbang (50:50) telah menunjukkan keterwakilan kelompok jenis kelamin (Gambar 8a) Gambar 8. Distribusi responden berdasarkan (a) Jenis kelamin (b) Periode wisuda Jumlah responden berdasarkan waktu wisuda tidak terdistribusi normal. Karena Unsyiah melaksanakan wisuda empat kali dalam setahun (Februari, Mei, September dan Nopember), maka distribusi responden berdasarkan masa wisuda dianalisis. Responden yang lulus pada wisuda Nopember 2010 tidak terwakili dalam survei ini. Responden terbanyak adalah alumni yang diwisuda pada Nopember 2011 yaitu sebesar 42% (Gambar 8b). Dilihat dari tahun wisuda, responden yang lulus pada tahun 2011 lebih banyak (76%) dibandingkan dengan yang lulus tahun 2010 (24%). Hal ini menunjukkan bahwa mereka lebih terjangkau oleh publikasi tracer study. Mayoritas responden (76%) berasal dari Sekolah Menengah Umum (SMU). Persentase responden yang berasal dari Madrasah Aliyah Negeri (MAN), Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dan Sekolah Menengah lainya berturut-turut adalah 14%, 4%, dan 5% (Gambar 9a). Mayoritas responden berasal dari SLTA di Aceh. Hanya sekitar 6% reponden yang berasal dari SLTA di luar Aceh. Sebanyak 44% responden berasal dari Banda Aceh, Aceh Besar dan Sabang. Responden yang berasal dari kabupaten di pesisir timur Aceh (Pidie, Pidie Jaya, Bireun, Aceh Utara, Lhokseumawe, Langsa, Aceh Timur dan Tamiang) adalah sebesar 35%. Responden yang berasal dari bagian tengah dan barat/selatan Aceh hanya sekitar 15% (Gambar 9b). Data ini secara langsung mencerminkan komposisi mahasiswa Unsyiah. Peremp uan 0,50 (a) U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 10 registrasi namun ditolak oleh sistem. Penyebabnya adalah kegagalan verifikasi karena data mereka tidak ada dalam database. Bila registrasi dibuka tanpa verifikasi dikhawatirkan lulusan non-Unsyiah akan melakukan registrasi sehingga data alumni menjadi tidak valid. Verifikasi secara manual agak sulit dilakukan karena di Unsyiah belum ditentukan unit kerja yang bertanggung jawab terhadap verifikasi data alumni ini. Wewenang validasi data alumni masih tumpang tindih apakah menjadi tugas Biro Administrasi Akademik atau Biro Kemahasiswaan. Tumpang tindih tanggung jawab ini harus diluruskan untuk pendatan alumni di masa yang akan datang. 3.2. PROFIL RESPONDEN Komposisi responden laki-laki dan perempuan yang berimbang (50:50) telah menunjukkan keterwakilan kelompok jenis kelamin (Gambar 8a) Gambar 8. Distribusi responden berdasarkan (a) Jenis kelamin (b) Periode wisuda Jumlah responden berdasarkan waktu wisuda tidak terdistribusi normal. Karena Unsyiah melaksanakan wisuda empat kali dalam setahun (Februari, Mei, September dan Nopember), maka distribusi responden berdasarkan masa wisuda dianalisis. Responden yang lulus pada wisuda Nopember 2010 tidak terwakili dalam survei ini. Responden terbanyak adalah alumni yang diwisuda pada Nopember 2011 yaitu sebesar 42% (Gambar 8b). Dilihat dari tahun wisuda, responden yang lulus pada tahun 2011 lebih banyak (76%) dibandingkan dengan yang lulus tahun 2010 (24%). Hal ini menunjukkan bahwa mereka lebih terjangkau oleh publikasi tracer study. Mayoritas responden (76%) berasal dari Sekolah Menengah Umum (SMU). Persentase responden yang berasal dari Madrasah Aliyah Negeri (MAN), Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dan Sekolah Menengah lainya berturut-turut adalah 14%, 4%, dan 5% (Gambar 9a). Mayoritas responden berasal dari SLTA di Aceh. Hanya sekitar 6% reponden yang berasal dari SLTA di luar Aceh. Sebanyak 44% responden berasal dari Banda Aceh, Aceh Besar dan Sabang. Responden yang berasal dari kabupaten di pesisir timur Aceh (Pidie, Pidie Jaya, Bireun, Aceh Utara, Lhokseumawe, Langsa, Aceh Timur dan Tamiang) adalah sebesar 35%. Responden yang berasal dari bagian tengah dan barat/selatan Aceh hanya sekitar 15% (Gambar 9b). Data ini secara langsung mencerminkan komposisi mahasiswa Unsyiah. Laki-laki 0,50 (a) Feb-10 10% May-101% May-11 14% Sep-11 5% Nov-11 42% (b) U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 10 registrasi namun ditolak oleh sistem. Penyebabnya adalah kegagalan verifikasi karena data mereka tidak ada dalam database. Bila registrasi dibuka tanpa verifikasi dikhawatirkan lulusan non-Unsyiah akan melakukan registrasi sehingga data alumni menjadi tidak valid. Verifikasi secara manual agak sulit dilakukan karena di Unsyiah belum ditentukan unit kerja yang bertanggung jawab terhadap verifikasi data alumni ini. Wewenang validasi data alumni masih tumpang tindih apakah menjadi tugas Biro Administrasi Akademik atau Biro Kemahasiswaan. Tumpang tindih tanggung jawab ini harus diluruskan untuk pendatan alumni di masa yang akan datang. 3.2. PROFIL RESPONDEN Komposisi responden laki-laki dan perempuan yang berimbang (50:50) telah menunjukkan keterwakilan kelompok jenis kelamin (Gambar 8a) Gambar 8. Distribusi responden berdasarkan (a) Jenis kelamin (b) Periode wisuda Jumlah responden berdasarkan waktu wisuda tidak terdistribusi normal. Karena Unsyiah melaksanakan wisuda empat kali dalam setahun (Februari, Mei, September dan Nopember), maka distribusi responden berdasarkan masa wisuda dianalisis. Responden yang lulus pada wisuda Nopember 2010 tidak terwakili dalam survei ini. Responden terbanyak adalah alumni yang diwisuda pada Nopember 2011 yaitu sebesar 42% (Gambar 8b). Dilihat dari tahun wisuda, responden yang lulus pada tahun 2011 lebih banyak (76%) dibandingkan dengan yang lulus tahun 2010 (24%). Hal ini menunjukkan bahwa mereka lebih terjangkau oleh publikasi tracer study. Mayoritas responden (76%) berasal dari Sekolah Menengah Umum (SMU). Persentase responden yang berasal dari Madrasah Aliyah Negeri (MAN), Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dan Sekolah Menengah lainya berturut-turut adalah 14%, 4%, dan 5% (Gambar 9a). Mayoritas responden berasal dari SLTA di Aceh. Hanya sekitar 6% reponden yang berasal dari SLTA di luar Aceh. Sebanyak 44% responden berasal dari Banda Aceh, Aceh Besar dan Sabang. Responden yang berasal dari kabupaten di pesisir timur Aceh (Pidie, Pidie Jaya, Bireun, Aceh Utara, Lhokseumawe, Langsa, Aceh Timur dan Tamiang) adalah sebesar 35%. Responden yang berasal dari bagian tengah dan barat/selatan Aceh hanya sekitar 15% (Gambar 9b). Data ini secara langsung mencerminkan komposisi mahasiswa Unsyiah. May-10 1% Sep-10 13% Nov-10 0% Feb-11 15% U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 11 Aceh 95% Sumater a 2% Jawa 3% Gambar 9. Distribusi responden berdasarkan (a) Jenis SLTA (b) Kabupaten asal SLTA Hampir seluruh responden (95%) yang mengisi kuisioner berdomisili di Aceh. Hanya sekitar 5% yang berdomisili di luar Aceh. Tidak tercatat ada responden yang berdomisili di luar Sumatera dan Jawa (Gambar 10). Data domisili ini mengindikasikan bahwa secara proporsional hampir semua (95%) responden bekerja di Aceh. Hampir separuh responden tinggal di tempat kost semasa kuliah dulunya, baik secara sendiri maupun berbagi. Ada sekitar sepertiga responden yang dulunya tinggal dengan orang tua. Kemungkinan besar mereka adalah penduduk kota Banda Aceh atau Aceh Besar. Responden yang tinggal di asrama mahasiswa jumlahnya sangat kecil, yaitu hanya sekitar 3% (Gambar 11a). Kecilnya persentase ini tidak memungkinkan analisis lanjut untuk mengukur persepsi responden terhadap fasilitas asrama mahasiswa Unsyiah. Gambar 11. Distribusi responden berdasarkan (a) Tempat tinggal utama semasa kuliah (b) Sumber utama pembiayaan kuliah Sebagian besar responden (70%) mendapatkan biaya kuliah dari orang tua atau keluarga. Sekitar seperlima responden pernah mendapatkan beasiswa yang digunakan untuk membiayai sebagian kebutuhan kuliah. Hanya sekitar 2% responden yang mendapatkan beasiswa penuh semasa kuliahnya. Menariknya, ada sekitar 6% responden yang dulunya bekerja untuk membiayai kuliahnya (Gambar 11b). Perlu dianalisis lebih lanjut untuk melihat apakah ada keterkaitan antara sumber pembiayaan kuliah dengan masa studi. MAN 14% SMK 4% Lainnya 5% (a) Bersama orang tua 30% Bersama keluarga 14% Lainnya 4% (a) Gambar 10. Distribusi responden berdasarkan domisili saat ini U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 11 Gambar 9. Distribusi responden berdasarkan (a) Jenis SLTA (b) Kabupaten asal SLTA Hampir seluruh responden (95%) yang mengisi kuisioner berdomisili di Aceh. Hanya sekitar 5% yang berdomisili di luar Aceh. Tidak tercatat ada responden yang berdomisili di luar Sumatera dan Jawa (Gambar 10). Data domisili ini mengindikasikan bahwa secara proporsional hampir semua (95%) responden bekerja di Aceh. Hampir separuh responden tinggal di tempat kost semasa kuliah dulunya, baik secara sendiri maupun berbagi. Ada sekitar sepertiga responden yang dulunya tinggal dengan orang tua. Kemungkinan besar mereka adalah penduduk kota Banda Aceh atau Aceh Besar. Responden yang tinggal di asrama mahasiswa jumlahnya sangat kecil, yaitu hanya sekitar 3% (Gambar 11a). Kecilnya persentase ini tidak memungkinkan analisis lanjut untuk mengukur persepsi responden terhadap fasilitas asrama mahasiswa Unsyiah. Gambar 11. Distribusi responden berdasarkan (a) Tempat tinggal utama semasa kuliah (b) Sumber utama pembiayaan kuliah Sebagian besar responden (70%) mendapatkan biaya kuliah dari orang tua atau keluarga. Sekitar seperlima responden pernah mendapatkan beasiswa yang digunakan untuk membiayai sebagian kebutuhan kuliah. Hanya sekitar 2% responden yang mendapatkan beasiswa penuh semasa kuliahnya. Menariknya, ada sekitar 6% responden yang dulunya bekerja untuk membiayai kuliahnya (Gambar 11b). Perlu dianalisis lebih lanjut untuk melihat apakah ada keterkaitan antara sumber pembiayaan kuliah dengan masa studi. SMU 77% Lainnya 5% (a) Aceh bagian timur 35% Aceh bagian tengah 3% Jawa 1% Sumatera 5% (b) Asrama mahasis wa 3% Sendiri di tempat kost 22% Berbagi kamar kost 27%(a) Beasiswa penuh 2% Orang tua/kelua rga 70% Biaya sendiri 6% Lainnya 3% (b) Gambar 10. Distribusi responden berdasarkan domisili saat ini U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 11 Gambar 9. Distribusi responden berdasarkan (a) Jenis SLTA (b) Kabupaten asal SLTA Hampir seluruh responden (95%) yang mengisi kuisioner berdomisili di Aceh. Hanya sekitar 5% yang berdomisili di luar Aceh. Tidak tercatat ada responden yang berdomisili di luar Sumatera dan Jawa (Gambar 10). Data domisili ini mengindikasikan bahwa secara proporsional hampir semua (95%) responden bekerja di Aceh. Hampir separuh responden tinggal di tempat kost semasa kuliah dulunya, baik secara sendiri maupun berbagi. Ada sekitar sepertiga responden yang dulunya tinggal dengan orang tua. Kemungkinan besar mereka adalah penduduk kota Banda Aceh atau Aceh Besar. Responden yang tinggal di asrama mahasiswa jumlahnya sangat kecil, yaitu hanya sekitar 3% (Gambar 11a). Kecilnya persentase ini tidak memungkinkan analisis lanjut untuk mengukur persepsi responden terhadap fasilitas asrama mahasiswa Unsyiah. Gambar 11. Distribusi responden berdasarkan (a) Tempat tinggal utama semasa kuliah (b) Sumber utama pembiayaan kuliah Sebagian besar responden (70%) mendapatkan biaya kuliah dari orang tua atau keluarga. Sekitar seperlima responden pernah mendapatkan beasiswa yang digunakan untuk membiayai sebagian kebutuhan kuliah. Hanya sekitar 2% responden yang mendapatkan beasiswa penuh semasa kuliahnya. Menariknya, ada sekitar 6% responden yang dulunya bekerja untuk membiayai kuliahnya (Gambar 11b). Perlu dianalisis lebih lanjut untuk melihat apakah ada keterkaitan antara sumber pembiayaan kuliah dengan masa studi. Aceh bagian barat/sel atan 12% Banda Aceh, Aceh Besar, Sabang 44% Beasiswa penuh 2% Beasiswa sebagian 19% Gambar 10. Distribusi responden berdasarkan domisili saat ini U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 12 0,3% 2,8% 20,0% -25% 0% 25% 50% 75% 3.3. PENGALAMAN AKADEMIK DAN NON AKADEMIK 3.3.1. Masa studi dan IPK Sekitar dua pertiga responden lulus tepat waktu dalam kisaran 8-10 semester. Kelompok responden terbesar adalah mereka yang lulus dalam 8 – 9 semester, yaitu sebesar 29%. Sebanyak sepertiga responden lulus dengan masa studi lebih dari 10 semester, dimana sekitar 12% memiliki masa studi lebih dari 6 tahun (Gambar 12a). Hal ini mengindikasikan bahwa walaupun secara umum indikator kinerja Unsyiah terkait masa studi sudah cukup baik, namun masih diperlukan upaya untuk penurunan masa studi ini. Gambar 12. (a) Masa studi responden (b) Faktor-faktor yang mempengaruhi lamanya masa studi. Keterangan skala: 1=Tidak sama sekali, 2=Kecil, 3=Sedang, 4=Besar dan 5=Sangat besar Ada beberapa faktor yang dianggap sebagian responden berkontribusi menghambat ketepatan waktu kuliah dengan tingkat pengaruh yang berbeda-beda, yaitu permasalahan pelayanan akademik, sarana belajar, kesehatan, keluarga, penulisan skripsi, pengulangan matakuliah dan keuangan. Penulisan skripsi merupakan faktor utama yang mempengaruhi masa studi, diikuti oleh faktor pelayanan akademik, dan faktor keuangan (Gambar 12b). IPK responden relatif tinggi, dimana 75% dari mereka memiliki IPK diatas 3,00. Sekitar seperlima responden yang memiliki IPK antara 2,50 dan 3,00. Sementara itu, sangat sedikit responden (0,3%) yang memiliki IPK < 2,75 (Gambar 13). Hal ini menunjukkan bahwa indikator kinerja Unsyiah terkait IPK lulusan sudah sangat baik dan perlu dipertahankan. < 8 semester 20% 8 - 9 semester 29% 9-10 semester 18% 10 - 11 semester 12% 11- 12 semester 9% > 12 semester 12% (a) Gambar 13. Distribusi IPK responden U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 12 20,0% 58,6% 18,3% 3.3. PENGALAMAN AKADEMIK DAN NON AKADEMIK 3.3.1. Masa studi dan IPK Sekitar dua pertiga responden lulus tepat waktu dalam kisaran 8-10 semester. Kelompok responden terbesar adalah mereka yang lulus dalam 8 – 9 semester, yaitu sebesar 29%. Sebanyak sepertiga responden lulus dengan masa studi lebih dari 10 semester, dimana sekitar 12% memiliki masa studi lebih dari 6 tahun (Gambar 12a). Hal ini mengindikasikan bahwa walaupun secara umum indikator kinerja Unsyiah terkait masa studi sudah cukup baik, namun masih diperlukan upaya untuk penurunan masa studi ini. Gambar 12. (a) Masa studi responden (b) Faktor-faktor yang mempengaruhi lamanya masa studi. Keterangan skala: 1=Tidak sama sekali, 2=Kecil, 3=Sedang, 4=Besar dan 5=Sangat besar Ada beberapa faktor yang dianggap sebagian responden berkontribusi menghambat ketepatan waktu kuliah dengan tingkat pengaruh yang berbeda-beda, yaitu permasalahan pelayanan akademik, sarana belajar, kesehatan, keluarga, penulisan skripsi, pengulangan matakuliah dan keuangan. Penulisan skripsi merupakan faktor utama yang mempengaruhi masa studi, diikuti oleh faktor pelayanan akademik, dan faktor keuangan (Gambar 12b). IPK responden relatif tinggi, dimana 75% dari mereka memiliki IPK diatas 3,00. Sekitar seperlima responden yang memiliki IPK antara 2,50 dan 3,00. Sementara itu, sangat sedikit responden (0,3%) yang memiliki IPK < 2,75 (Gambar 13). Hal ini menunjukkan bahwa indikator kinerja Unsyiah terkait IPK lulusan sudah sangat baik dan perlu dipertahankan. < 8 semester 20% 8 - 9 semester 29% 2,4 2,1 3,3 1,6 1,5 2,2 2,7 1 2 3 (b) Gambar 13. Distribusi IPK responden U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 12 3.3. PENGALAMAN AKADEMIK DAN NON AKADEMIK 3.3.1. Masa studi dan IPK Sekitar dua pertiga responden lulus tepat waktu dalam kisaran 8-10 semester. Kelompok responden terbesar adalah mereka yang lulus dalam 8 – 9 semester, yaitu sebesar 29%. Sebanyak sepertiga responden lulus dengan masa studi lebih dari 10 semester, dimana sekitar 12% memiliki masa studi lebih dari 6 tahun (Gambar 12a). Hal ini mengindikasikan bahwa walaupun secara umum indikator kinerja Unsyiah terkait masa studi sudah cukup baik, namun masih diperlukan upaya untuk penurunan masa studi ini. Gambar 12. (a) Masa studi responden (b) Faktor-faktor yang mempengaruhi lamanya masa studi. Keterangan skala: 1=Tidak sama sekali, 2=Kecil, 3=Sedang, 4=Besar dan 5=Sangat besar Ada beberapa faktor yang dianggap sebagian responden berkontribusi menghambat ketepatan waktu kuliah dengan tingkat pengaruh yang berbeda-beda, yaitu permasalahan pelayanan akademik, sarana belajar, kesehatan, keluarga, penulisan skripsi, pengulangan matakuliah dan keuangan. Penulisan skripsi merupakan faktor utama yang mempengaruhi masa studi, diikuti oleh faktor pelayanan akademik, dan faktor keuangan (Gambar 12b). IPK responden relatif tinggi, dimana 75% dari mereka memiliki IPK diatas 3,00. Sekitar seperlima responden yang memiliki IPK antara 2,50 dan 3,00. Sementara itu, sangat sedikit responden (0,3%) yang memiliki IPK < 2,75 (Gambar 13). Hal ini menunjukkan bahwa indikator kinerja Unsyiah terkait IPK lulusan sudah sangat baik dan perlu dipertahankan. 3,3 4 5 Gambar 13. Distribusi IPK responden U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 13 1 2 1 2 3.3.2. Pengalaman belajar di Unsyiah Responden memberikan penilaian yang baik terhadap beberapa aspek akademik di Unsyiah. Pelaksanaan perkuliahan di Unsyiah memiliki nilai rata-rata harmonik 4,3 (kategori baik - sangat baik). Aspek-aspek lain yang juga dikategorikan telah dilaksanakan dengan baik adalah pelaksanaan riset/penulisan TA (3,9), ketersediaan organisasi mahasiswa (3,8), pembimbingan akademik (3,8) dan praktikum/kuliah lapangan (3,7) (Gambar 14a). Penilaian yang baik terhadap pelaksaan riset dan dan penulisan TA agak kontradiktif dengan faktor yang dianggap menghambat masa studi (Gambar 12). Pelaksanaan riset/penulisan TA mungkin bervariasi antar fakultas/jurusan, sehingga memunculkkan penilaian yang tidak konsisten. Karena itu diperlukan analisis lebih lanjut untuk membuktikannya. Beberapa aspek akademik masih memerlukan peningkatan. Responden menilai bahwa kegiatan ekstrakurikuler masih dalam kategori cukup – baik (nilai rata-rata harmonik 3,4). Demikian pula dengan magang/kerja praktik, interaksi dengan dosen di luar jam kuliah dan keterlibatan dalam penelitian dosen yang memiliki nilai rata-rata harmonik 3,4 - 3,5. Kategori nilai seperti ini menindikasikan adanya disparitas pelaksanaan kegiatan-kegiatan tersebut di setiap fakultas/jurusan. Di beberapa fakultas/jurusan pelaksanaannya mungkin sudah berlangsung baik, tetapi di beberapa fakultas/jurusan lain pelaksanaannya belum optimum. Karena itu, perlu diidentifikasi fakultas/jurusan yang masih perlu meningkatkan beberapa proses akademik tersebut (Gambar 14). Kondisi fasilitas kampus di Unsyiah, walaupun sudah di atas rata-rata, namun beberapa masih perlu ditingkatkan. Hanya fasilitas ibadah (4,1) dan perpustakaan (3,8) yang nilainya tergolong baik. Sedangkan fasilitas kampus yang masuk kategori cukup – baik adalah ruang belajar (3,6), laboratorium (3,5), kantin (3,4) dan parkir (3,4). Fasilitas kampus yang hanya dipersepsi cukup adalah sarana rekreasi, seni dan olahraga (3,0) dan fasilitas kesehatan (3,0). Tantangan terbesar bagi Unsyiah terkait fasilitas ini adalah menyediakan dan memperbaiki fasilitas asrama mahasiswa, yang dinilai kurang dari cukup (2,8) oleh responden (Gambar 15). Data pada Gambar 11a yang menunjukkan bahwa hanya 3% responden yang ketika kuliah tinggal di asrama mahasiswa ketika kuliah mengindikasikan bahwa kemungkinan besar responden tidak ingin tinggal di asrama mahasiswa karena kondisinya yang perlu peningkatan. Sebenarnya mewajibkan Gambar 15. Persepsi responden terhadap kondisi fasilitas kampus. Keterangan skala: 1=Sangat jelek, 2=Jelek, 3=Sedang, 4=Baik dan 5=Sangat baik Gambar 14. Penilaian responden terhadap aspek akademik di Unsyiah. Keterangan skala: 1=Sangat kurang, 2=Kurang, 3=Cukup, 4=Baik dan 5=Sangat baik U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 13 3,8 3,4 3,6 3,5 2,8 3,4 3,3 3,0 3,0 4,1 3,4 3 4 5 4,3 3,7 3,4 3,8 3,5 3,5 3,9 3,8 3,4 2 3 4 5 3.3.2. Pengalaman belajar di Unsyiah Responden memberikan penilaian yang baik terhadap beberapa aspek akademik di Unsyiah. Pelaksanaan perkuliahan di Unsyiah memiliki nilai rata-rata harmonik 4,3 (kategori baik - sangat baik). Aspek-aspek lain yang juga dikategorikan telah dilaksanakan dengan baik adalah pelaksanaan riset/penulisan TA (3,9), ketersediaan organisasi mahasiswa (3,8), pembimbingan akademik (3,8) dan praktikum/kuliah lapangan (3,7) (Gambar 14a). Penilaian yang baik terhadap pelaksaan riset dan dan penulisan TA agak kontradiktif dengan faktor yang dianggap menghambat masa studi (Gambar 12). Pelaksanaan riset/penulisan TA mungkin bervariasi antar fakultas/jurusan, sehingga memunculkkan penilaian yang tidak konsisten. Karena itu diperlukan analisis lebih lanjut untuk membuktikannya. Beberapa aspek akademik masih memerlukan peningkatan. Responden menilai bahwa kegiatan ekstrakurikuler masih dalam kategori cukup – baik (nilai rata-rata harmonik 3,4). Demikian pula dengan magang/kerja praktik, interaksi dengan dosen di luar jam kuliah dan keterlibatan dalam penelitian dosen yang memiliki nilai rata-rata harmonik 3,4 - 3,5. Kategori nilai seperti ini menindikasikan adanya disparitas pelaksanaan kegiatan-kegiatan tersebut di setiap fakultas/jurusan. Di beberapa fakultas/jurusan pelaksanaannya mungkin sudah berlangsung baik, tetapi di beberapa fakultas/jurusan lain pelaksanaannya belum optimum. Karena itu, perlu diidentifikasi fakultas/jurusan yang masih perlu meningkatkan beberapa proses akademik tersebut (Gambar 14). Kondisi fasilitas kampus di Unsyiah, walaupun sudah di atas rata-rata, namun beberapa masih perlu ditingkatkan. Hanya fasilitas ibadah (4,1) dan perpustakaan (3,8) yang nilainya tergolong baik. Sedangkan fasilitas kampus yang masuk kategori cukup – baik adalah ruang belajar (3,6), laboratorium (3,5), kantin (3,4) dan parkir (3,4). Fasilitas kampus yang hanya dipersepsi cukup adalah sarana rekreasi, seni dan olahraga (3,0) dan fasilitas kesehatan (3,0). Tantangan terbesar bagi Unsyiah terkait fasilitas ini adalah menyediakan dan memperbaiki fasilitas asrama mahasiswa, yang dinilai kurang dari cukup (2,8) oleh responden (Gambar 15). Data pada Gambar 11a yang menunjukkan bahwa hanya 3% responden yang ketika kuliah tinggal di asrama mahasiswa ketika kuliah mengindikasikan bahwa kemungkinan besar responden tidak ingin tinggal di asrama mahasiswa karena kondisinya yang perlu peningkatan. Sebenarnya mewajibkan Gambar 15. Persepsi responden terhadap kondisi fasilitas kampus. Keterangan skala: 1=Sangat jelek, 2=Jelek, 3=Sedang, 4=Baik dan 5=Sangat baik Gambar 14. Penilaian responden terhadap aspek akademik di Unsyiah. Keterangan skala: 1=Sangat kurang, 2=Kurang, 3=Cukup, 4=Baik dan 5=Sangat baik U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 13 3.3.2. Pengalaman belajar di Unsyiah Responden memberikan penilaian yang baik terhadap beberapa aspek akademik di Unsyiah. Pelaksanaan perkuliahan di Unsyiah memiliki nilai rata-rata harmonik 4,3 (kategori baik - sangat baik). Aspek-aspek lain yang juga dikategorikan telah dilaksanakan dengan baik adalah pelaksanaan riset/penulisan TA (3,9), ketersediaan organisasi mahasiswa (3,8), pembimbingan akademik (3,8) dan praktikum/kuliah lapangan (3,7) (Gambar 14a). Penilaian yang baik terhadap pelaksaan riset dan dan penulisan TA agak kontradiktif dengan faktor yang dianggap menghambat masa studi (Gambar 12). Pelaksanaan riset/penulisan TA mungkin bervariasi antar fakultas/jurusan, sehingga memunculkkan penilaian yang tidak konsisten. Karena itu diperlukan analisis lebih lanjut untuk membuktikannya. Beberapa aspek akademik masih memerlukan peningkatan. Responden menilai bahwa kegiatan ekstrakurikuler masih dalam kategori cukup – baik (nilai rata-rata harmonik 3,4). Demikian pula dengan magang/kerja praktik, interaksi dengan dosen di luar jam kuliah dan keterlibatan dalam penelitian dosen yang memiliki nilai rata-rata harmonik 3,4 - 3,5. Kategori nilai seperti ini menindikasikan adanya disparitas pelaksanaan kegiatan-kegiatan tersebut di setiap fakultas/jurusan. Di beberapa fakultas/jurusan pelaksanaannya mungkin sudah berlangsung baik, tetapi di beberapa fakultas/jurusan lain pelaksanaannya belum optimum. Karena itu, perlu diidentifikasi fakultas/jurusan yang masih perlu meningkatkan beberapa proses akademik tersebut (Gambar 14). Kondisi fasilitas kampus di Unsyiah, walaupun sudah di atas rata-rata, namun beberapa masih perlu ditingkatkan. Hanya fasilitas ibadah (4,1) dan perpustakaan (3,8) yang nilainya tergolong baik. Sedangkan fasilitas kampus yang masuk kategori cukup – baik adalah ruang belajar (3,6), laboratorium (3,5), kantin (3,4) dan parkir (3,4). Fasilitas kampus yang hanya dipersepsi cukup adalah sarana rekreasi, seni dan olahraga (3,0) dan fasilitas kesehatan (3,0). Tantangan terbesar bagi Unsyiah terkait fasilitas ini adalah menyediakan dan memperbaiki fasilitas asrama mahasiswa, yang dinilai kurang dari cukup (2,8) oleh responden (Gambar 15). Data pada Gambar 11a yang menunjukkan bahwa hanya 3% responden yang ketika kuliah tinggal di asrama mahasiswa ketika kuliah mengindikasikan bahwa kemungkinan besar responden tidak ingin tinggal di asrama mahasiswa karena kondisinya yang perlu peningkatan. Sebenarnya mewajibkan Gambar 15. Persepsi responden terhadap kondisi fasilitas kampus. Keterangan skala: 1=Sangat jelek, 2=Jelek, 3=Sedang, 4=Baik dan 5=Sangat baik Gambar 14. Penilaian responden terhadap aspek akademik di Unsyiah. Keterangan skala: 1=Sangat kurang, 2=Kurang, 3=Cukup, 4=Baik dan 5=Sangat baik U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 14 Tidak menjawab, 22% Sebelum lulus, 26% Sesudah lulus, 41% Berwirausaha, 2% Sudah memperoleh pekerjaan sebelum lulus, 3% Melanjutkan kuliah, 5% Menikah, 0,29% Lainnya, 1%Tidak mencarikerja, 11% mahasiswa baru untuk tinggal di asrama mahasiswa pada semester/tahun pertama akan memberikan dampak penting bagi pengembangan kompetensi afektif dan karakter mereka. Kegiatan-kegiatan ekstrakurikuler atau kokurikuler, misalnya kegiatan olahraga/seni, mentoring mata kuliah Pendidikan Agama dan pelaksanaan kegiatan agam lain, sebenarnya dapat dilakukan berpusat di asrama secara lebih efektif dan efisien. 3.3.3. Pengalaman berorganisasi Sebagian besar responden (79%) pernah menjadi anggota organisasi ketika mereka kuliah, baik di dalam maupun luar kampus (Gambar 16). Sekitar 42% menyebutkan bahwa mereka dulunya sangat aktif/aktif dalam kegiatan organisasi. Ada sekitar 7% responden, yang meskipun menyatakan dulunya terlibat dalam kegiatan organisasi, namun tingkat keaktifannya sangat rendah/rendah. Perlu dilakukan analisis silang untuk melihat hubungan antara pengalaman beroorganisasi dengan kemampuan mendapatkan pekerjaan. 3.4. TRANSISI KE DUNIA KERJA 3.4.1. Masa mencari kerja Sekitar seperempat responden mencari kerja sebelum lulus kuliah. Sementara itu, sekitar 41% responden mencari pekerjaan setelah lulus. Sekitar 11% responden menyatakan tidak mencari pekerjaan dan ada sekitar seperlima yang tidak mengisi pertanyaan ini. Mereka yang tidak menjawab diasumsikan sedang mencari kerja namun belum mendapatkan pekerjaan. Alasan-alasan utama alumni tidak mencari kerja setelah lulus adalah karena melanjutkan kuliah, sudah bekerja sebelumnya dan berwirausaha. Sebagian besar alumni tahun 2010 dan 2011 dari Fakultas Kedokteran dan Kedokteran Hewan saat ini sedang melanjutkan ke program profesi setelah lulus dari program sarjana. Mereka dimasukkan kedalam kategori sedang melanjutkan sekolah. Ada sekitar 5% responden yang masuk dalam kategori ini. Jumlah mereka yang sudah bekerja sebelum lulus dan berwirausaha juga sekitar 5% dari total responden. Walaupun jumlahnya sangat kecil, alasan lain untuk tidak mencari kerja adalah karena menikah (Gambar 17). Tidak 21% Ya Sangat pasif 1% Pasif 6% Sedang 30% Aktif 19% Sangat aktif 23% Gambar 16. Keikutsertaan dan keaktifan berorganisasi semasa kuliah Gambar 17. Masa mencari kerja dan alasan tidak mencari kerja U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 15 3.4.2. Pengalaman mencari kerja Jumlah lamaran kerja yang diajukan oleh responden untuk mendapatkan pekerjaan bervariasi. Gambar 18a menunjukan bahwa 42% responden mendapatkan pekerjaan setelah mengirimkan 1-3 lamaran. Sekitar seperempat responden memperoleh pekerjaan setelah mereka mengirimkan 4-6 lamaran. Proporsi yang sama juga terlihat untuk mereka yang mengirimkan 10 lamaran atau lebih sebelum mendapatkan pekerjan. Secara umum, sekitar dua pertiga responden telah mendapatkan pekerjaan dengan mengirimkan lamaran kerja kurang dari tujuh buah. Hal ini bisa dijadikan indikator bahwa lulusan Unsyiah relatif cukup mampu bersaing dalam mendapatkan pekerjaan. Gambar 18. (a) Jumlah lamaran yang dikirimkan sebelum mendapatkan pekerjaan pertama (b) Jumlah lamaran yang direspons oleh perusahaan/instansi/institusi (c) Jumlah perusahaan yang mengundang interview Jumlah perusahaan yang merespon lamaran dan mengundang responden untuk interview juga bervariasi. Sekitar 64% responden menyatakan bahwa lamaran mereka direspon oleh 1-3 perusahaan. Ada 22% responden yang direspon sebanyak 4-6 kali dan 8% responden direspon sebanyak 7-9 kali. Sementara itu sekitar 6% responden direspons lebih dari 10 kali (Gambar 18b). Sekitar tiga perempat responden telah diundang untuk interview sebanyak 1-3 kali. Sementara itu, 16% responden diundang interview sebanyak 4-6 kali, 4% responden diundang interview sebanyak 7-9 kali dan 6% responden diundang interview sebanyak di atas 10 kali (Gambar 18c). 3.4.3. Sumber informasi mencari dan mendapatkan kerja Sumber informasi utama yang digunakan responden dalam mencari kerja adalah media cetak, media online dan relasi. Sekitar dua pertiga responden memanfaatkan sumber informasi ini dalam mencari pekerjaan. Sumber informasi lain yang dimanfaatkan namun dalam proporsi yang lebih kecil adalah Pusat Pengembangan Karir Unsyiah (6,3%), dihubungi oleh perusahaan (6,1%), bursa/pameran kerja (5,1%). Sumber informasi lain sangat sedikit dimanfaatkan ( U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 16 Gambar 19. Sumber informasi dalam mencari dan mendapatkan pekerjaan Data pada Gambar 19 menunjukkan bahwa hubungan dengan relasi (termasuk alumni) merupakan hal yang sangat penting untuk membantu lulusan mendapatkan pekerjaan. Sebagian besar rekruitmen biasanya dilakukan melalui hubungan personal (below the line recruitment). Hanya sekitar 20% pekerjaan yang benar-benar diiklankan (above the line). Kenyataan ini membuat Unsyiah perlu memperkuat jaringan alumninya, sehingga alumni dapat dimintakan bantuannya dalam membantu meningkatkan akses informasi bagi alumni lain yang baru lulus. 3.4.5. Waktu tunggu mendapatkan pekerjaan pertama Sekitar enam dari sepuluh responden membutuhkan waktu 0 – 3 bulan untuk mendapatkan pekerjaan pertama. Lalu, 22% responden mendapatkan pekerjaan setelah melalui waktu tunggu selama 4 – 6 bulan. Selanjutnya, 5% responden mendapatkan pekerjaan pertama dengan masa tunggu 7 – 9 bulan. Namun demikian ada sekitar 12% responden harus menunggu 10 bulan atau lebih sebelum memperoleh pekerjaan pertama (Gambar 20). Secara rata-rata, waktu tunggu responden untuk mendapatkan pekerjaan pertama adalah sekitar 4 bulan. Media cetak Media cetak 0% 10% 20% Media cetak Bursa/pameran kerja Menghubungi Kemnakertrans Pusat pengembangan karir Unsyiah Relasi Penempatan kerja/magang Lainnya 4 - 6 bulan; 22% 7 - 9 bulan; 5% 10 - ≥12 bulan; 12% Gambar 20. Waktu tunggu responden untuk mendapatkan pekerjaan pertama U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 16 Gambar 19. Sumber informasi dalam mencari dan mendapatkan pekerjaan Data pada Gambar 19 menunjukkan bahwa hubungan dengan relasi (termasuk alumni) merupakan hal yang sangat penting untuk membantu lulusan mendapatkan pekerjaan. Sebagian besar rekruitmen biasanya dilakukan melalui hubungan personal (below the line recruitment). Hanya sekitar 20% pekerjaan yang benar-benar diiklankan (above the line). Kenyataan ini membuat Unsyiah perlu memperkuat jaringan alumninya, sehingga alumni dapat dimintakan bantuannya dalam membantu meningkatkan akses informasi bagi alumni lain yang baru lulus. 3.4.5. Waktu tunggu mendapatkan pekerjaan pertama Sekitar enam dari sepuluh responden membutuhkan waktu 0 – 3 bulan untuk mendapatkan pekerjaan pertama. Lalu, 22% responden mendapatkan pekerjaan setelah melalui waktu tunggu selama 4 – 6 bulan. Selanjutnya, 5% responden mendapatkan pekerjaan pertama dengan masa tunggu 7 – 9 bulan. Namun demikian ada sekitar 12% responden harus menunggu 10 bulan atau lebih sebelum memperoleh pekerjaan pertama (Gambar 20). Secara rata-rata, waktu tunggu responden untuk mendapatkan pekerjaan pertama adalah sekitar 4 bulan. Media cetak Media online Media online Relasi Relasi 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Media online Dihubungi oleh perusahaan Menghubungi Kemnakertrans Menghubungi agen tenaga kerja komersial/swasta Pusat pengembangan karir Unsyiah Kantor kemahasiswaan/hubungan alumni Membangun bisnis sendiri Penempatan kerja/magang Bekerja di tempat semasa kuliah 0 - 3 bulan; 61% Gambar 20. Waktu tunggu responden untuk mendapatkan pekerjaan pertama U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 16 Gambar 19. Sumber informasi dalam mencari dan mendapatkan pekerjaan Data pada Gambar 19 menunjukkan bahwa hubungan dengan relasi (termasuk alumni) merupakan hal yang sangat penting untuk membantu lulusan mendapatkan pekerjaan. Sebagian besar rekruitmen biasanya dilakukan melalui hubungan personal (below the line recruitment). Hanya sekitar 20% pekerjaan yang benar-benar diiklankan (above the line). Kenyataan ini membuat Unsyiah perlu memperkuat jaringan alumninya, sehingga alumni dapat dimintakan bantuannya dalam membantu meningkatkan akses informasi bagi alumni lain yang baru lulus. 3.4.5. Waktu tunggu mendapatkan pekerjaan pertama Sekitar enam dari sepuluh responden membutuhkan waktu 0 – 3 bulan untuk mendapatkan pekerjaan pertama. Lalu, 22% responden mendapatkan pekerjaan setelah melalui waktu tunggu selama 4 – 6 bulan. Selanjutnya, 5% responden mendapatkan pekerjaan pertama dengan masa tunggu 7 – 9 bulan. Namun demikian ada sekitar 12% responden harus menunggu 10 bulan atau lebih sebelum memperoleh pekerjaan pertama (Gambar 20). Secara rata-rata, waktu tunggu responden untuk mendapatkan pekerjaan pertama adalah sekitar 4 bulan. 90% 100% Menghubungi agen tenaga kerja komersial/swasta Kantor kemahasiswaan/hubungan alumni Gambar 20. Waktu tunggu responden untuk mendapatkan pekerjaan pertama U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 17 1 2 3.4.6. Pertimbangan dalam memilih pekerjaan Pertimbangan utama responden dalam memilih pekerjaan adalah tantangan pekerjaan tersebut dan gaji. Sepertiga responden yang menganggap bahwa faktor tantangan menjadi alasan utama dalam memilih pekerjaan. Pertimbangan selanjutnya adalah gaji yang diperoleh. Responden yang memilih gaji sebagai pertimbangan utama dalam memilih pekerjaan adalah sebanyak 27%. Faktor kedekatan dengan rumah/kampung halaman ternyata kecil pengaruhnya, yaitu hanya 8% (Gambar 21). Meskipun responden saat ini lokasinya kerjanya ada di Provinsi Aceh, namun ternyata sebagian besar mereka tidak keberatan jika harus bekerja di luar Aceh. 3.4.7. Persepsi terhadap aspek penting dalam rekruitmen Banyak aspek yang oleh responden dianggap penting ketika suatu perusahaan/instansi akan melakukan rekruitmen. Responden menilai bahwa kemampuan komputer (nilai rata-rata harmonik 4,5) adalah hal yang paling diperhitungkan oleh perusahaan dalam merekrut karyawan, diikuti oleh kepribadian dan keterampilan interpersonal (4,4). Aspek yang oleh responden dianggap berada pada urutan bawah dari seluruh aspek yang ditanyakan adalah aspek rekomendasi (3,4) dan kemampuan organisasi (3,7) (Gambar 22). 3.4.8. Kursus/pelatihan yang diikuti Hanya sekitar sepertiga responden menyatakan pernah mengikuti kursus/pelatihan tambahan untuk mempersiapkan diri dalam mencari kerja (Gambar 23). Jenis kursus yang pernah diambil terutama adalah yang terkait dengan penggunaan aplikasi komputer (46%). Selain itu kursus Bahasa Inggris juga diikuti oleh 28% responden. Sayangnya, kursus/pelatihan yang terkait dengan kewirausahaan hanya pernah diikuti oleh sekitar seperdelapan responden. Hal ini perlu menjadi perhatian Unsyiah untuk dapat merancang lebih banyak pelatihan yang mampu menciptakan wirausahawan muda yang mampu mandiri setelah lulus. Gambar 21. Pertimbangan responden dalam memilih pekerjaan pertama Gambar 22. Aspek-aspek yang dipersepsi responden menjadi pertimbangan perusahaan/instansi/institusi dalam menerima karyawan/pegawai baru. Keterangan skala: 1=Tidak penting, 2=Kurang penting, 3=Cukup penting, 4=Penting dan 5=Sangat penting U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 17 Tantangan pekerjaan; 33% Tunjangan dan fasilitas; 2% Kesempatan beasiswa; 4% Lainnya; 26% 4,2 4,1 4,2 4,0 4,1 4,0 4,5 3,7 3,4 4,4 2 3 4 5 3.4.6. Pertimbangan dalam memilih pekerjaan Pertimbangan utama responden dalam memilih pekerjaan adalah tantangan pekerjaan tersebut dan gaji. Sepertiga responden yang menganggap bahwa faktor tantangan menjadi alasan utama dalam memilih pekerjaan. Pertimbangan selanjutnya adalah gaji yang diperoleh. Responden yang memilih gaji sebagai pertimbangan utama dalam memilih pekerjaan adalah sebanyak 27%. Faktor kedekatan dengan rumah/kampung halaman ternyata kecil pengaruhnya, yaitu hanya 8% (Gambar 21). Meskipun responden saat ini lokasinya kerjanya ada di Provinsi Aceh, namun ternyata sebagian besar mereka tidak keberatan jika harus bekerja di luar Aceh. 3.4.7. Persepsi terhadap aspek penting dalam rekruitmen Banyak aspek yang oleh responden dianggap penting ketika suatu perusahaan/instansi akan melakukan rekruitmen. Responden menilai bahwa kemampuan komputer (nilai rata-rata harmonik 4,5) adalah hal yang paling diperhitungkan oleh perusahaan dalam merekrut karyawan, diikuti oleh kepribadian dan keterampilan interpersonal (4,4). Aspek yang oleh responden dianggap berada pada urutan bawah dari seluruh aspek yang ditanyakan adalah aspek rekomendasi (3,4) dan kemampuan organisasi (3,7) (Gambar 22). 3.4.8. Kursus/pelatihan yang diikuti Hanya sekitar sepertiga responden menyatakan pernah mengikuti kursus/pelatihan tambahan untuk mempersiapkan diri dalam mencari kerja (Gambar 23). Jenis kursus yang pernah diambil terutama adalah yang terkait dengan penggunaan aplikasi komputer (46%). Selain itu kursus Bahasa Inggris juga diikuti oleh 28% responden. Sayangnya, kursus/pelatihan yang terkait dengan kewirausahaan hanya pernah diikuti oleh sekitar seperdelapan responden. Hal ini perlu menjadi perhatian Unsyiah untuk dapat merancang lebih banyak pelatihan yang mampu menciptakan wirausahawan muda yang mampu mandiri setelah lulus. Gambar 21. Pertimbangan responden dalam memilih pekerjaan pertama Gambar 22. Aspek-aspek yang dipersepsi responden menjadi pertimbangan perusahaan/instansi/institusi dalam menerima karyawan/pegawai baru. Keterangan skala: 1=Tidak penting, 2=Kurang penting, 3=Cukup penting, 4=Penting dan 5=Sangat penting U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 17 Gaji; 27% Kedekatan dengan rumah; 8% 3.4.6. Pertimbangan dalam memilih pekerjaan Pertimbangan utama responden dalam memilih pekerjaan adalah tantangan pekerjaan tersebut dan gaji. Sepertiga responden yang menganggap bahwa faktor tantangan menjadi alasan utama dalam memilih pekerjaan. Pertimbangan selanjutnya adalah gaji yang diperoleh. Responden yang memilih gaji sebagai pertimbangan utama dalam memilih pekerjaan adalah sebanyak 27%. Faktor kedekatan dengan rumah/kampung halaman ternyata kecil pengaruhnya, yaitu hanya 8% (Gambar 21). Meskipun responden saat ini lokasinya kerjanya ada di Provinsi Aceh, namun ternyata sebagian besar mereka tidak keberatan jika harus bekerja di luar Aceh. 3.4.7. Persepsi terhadap aspek penting dalam rekruitmen Banyak aspek yang oleh responden dianggap penting ketika suatu perusahaan/instansi akan melakukan rekruitmen. Responden menilai bahwa kemampuan komputer (nilai rata-rata harmonik 4,5) adalah hal yang paling diperhitungkan oleh perusahaan dalam merekrut karyawan, diikuti oleh kepribadian dan keterampilan interpersonal (4,4). Aspek yang oleh responden dianggap berada pada urutan bawah dari seluruh aspek yang ditanyakan adalah aspek rekomendasi (3,4) dan kemampuan organisasi (3,7) (Gambar 22). 3.4.8. Kursus/pelatihan yang diikuti Hanya sekitar sepertiga responden menyatakan pernah mengikuti kursus/pelatihan tambahan untuk mempersiapkan diri dalam mencari kerja (Gambar 23). Jenis kursus yang pernah diambil terutama adalah yang terkait dengan penggunaan aplikasi komputer (46%). Selain itu kursus Bahasa Inggris juga diikuti oleh 28% responden. Sayangnya, kursus/pelatihan yang terkait dengan kewirausahaan hanya pernah diikuti oleh sekitar seperdelapan responden. Hal ini perlu menjadi perhatian Unsyiah untuk dapat merancang lebih banyak pelatihan yang mampu menciptakan wirausahawan muda yang mampu mandiri setelah lulus. Gambar 21. Pertimbangan responden dalam memilih pekerjaan pertama Gambar 22. Aspek-aspek yang dipersepsi responden menjadi pertimbangan perusahaan/instansi/institusi dalam menerima karyawan/pegawai baru. Keterangan skala: 1=Tidak penting, 2=Kurang penting, 3=Cukup penting, 4=Penting dan 5=Sangat penting U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 18 0% 20% 40% Sangat kurang Kurang Cukup Gambar 23. (a) Keikutsertaan responden dalam kursus selama/sesudah kuliah (b) Jenis kursus/pelatihan yang pernah diikuti Responden menganggap bahwa kursus-kursus yang pernah diikuti sangat besar/besar kontribusinya dalam banyak hal. Responden berpendapat bahwa kursus yang diikutinya berpengaruh terhadap karir masa depan, pengembangan diri, keterampilan wirausaha, kompetensi kerja, dan bekal untuk memulai kerja. Mayoritas responden menyatakan bahwa kursus berkontribusi pada karir masa depan dan pengembangan diri. Ada lebih dari 80% responden yang menyatakan hal tersebut. Selanjutnya, responden berpendapat bahwa kursus yang diikut berkontribusi untuk memenuhi kompetensi kerja, memulai pekerjaan, dan meningkatkan keahlian berwiraswasta (Gambar 24). Lebih dari 90% responden menyatakan bahwa mereka merasa sangat perlu/perlu untuk mengikuti kursus/pelatihan tambahan walaupun telah diterima bekerja. Hampir seluruh mereka menyatakan bersedia untuk mengikuti kursus/pelatihan tambahan itu di Unsyiah. Hal ini membuka peluang bagi Unsyiah untuk menyediakan program-program pelatihan non gelar, khususnya bagi alumni (Gambar 25). Gambar 25. (a) Tingkat kepentingan mengikuti kursus/pelatihan peningkatan kompetensi setelah bekerja (b) Kesediaan mengikuti kursus/pelatihan jika diselenggarakan di Unsyiah Ya; 34% Tidak; 66% (a) Tidak perlu; 0% Sangat perlu; 71% Gambar 24. Peran kursus/pelatihan terhadap pengembangan kemampuan responden U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 18 40% 60% 80% 100% Cukup Besar Sangat besar Gambar 23. (a) Keikutsertaan responden dalam kursus selama/sesudah kuliah (b) Jenis kursus/pelatihan yang pernah diikuti Responden menganggap bahwa kursus-kursus yang pernah diikuti sangat besar/besar kontribusinya dalam banyak hal. Responden berpendapat bahwa kursus yang diikutinya berpengaruh terhadap karir masa depan, pengembangan diri, keterampilan wirausaha, kompetensi kerja, dan bekal untuk memulai kerja. Mayoritas responden menyatakan bahwa kursus berkontribusi pada karir masa depan dan pengembangan diri. Ada lebih dari 80% responden yang menyatakan hal tersebut. Selanjutnya, responden berpendapat bahwa kursus yang diikut berkontribusi untuk memenuhi kompetensi kerja, memulai pekerjaan, dan meningkatkan keahlian berwiraswasta (Gambar 24). Lebih dari 90% responden menyatakan bahwa mereka merasa sangat perlu/perlu untuk mengikuti kursus/pelatihan tambahan walaupun telah diterima bekerja. Hampir seluruh mereka menyatakan bersedia untuk mengikuti kursus/pelatihan tambahan itu di Unsyiah. Hal ini membuka peluang bagi Unsyiah untuk menyediakan program-program pelatihan non gelar, khususnya bagi alumni (Gambar 25). Gambar 25. (a) Tingkat kepentingan mengikuti kursus/pelatihan peningkatan kompetensi setelah bekerja (b) Kesediaan mengikuti kursus/pelatihan jika diselenggarakan di Unsyiah Ya; 34% Software perkantoran (MS Office dll.); 19% Bahasa Inggris; 28% Bahasa asing lainnya; 4% Kepemimpin an; 8% Kewirausaha an; 12% Lainnya; 2% (b) Kurang perlu; 2% Agakperlu; 5% Perlu; 22% Ya; 97% Tidak; 3% Gambar 24. Peran kursus/pelatihan terhadap pengembangan kemampuan responden U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 18 Gambar 23. (a) Keikutsertaan responden dalam kursus selama/sesudah kuliah (b) Jenis kursus/pelatihan yang pernah diikuti Responden menganggap bahwa kursus-kursus yang pernah diikuti sangat besar/besar kontribusinya dalam banyak hal. Responden berpendapat bahwa kursus yang diikutinya berpengaruh terhadap karir masa depan, pengembangan diri, keterampilan wirausaha, kompetensi kerja, dan bekal untuk memulai kerja. Mayoritas responden menyatakan bahwa kursus berkontribusi pada karir masa depan dan pengembangan diri. Ada lebih dari 80% responden yang menyatakan hal tersebut. Selanjutnya, responden berpendapat bahwa kursus yang diikut berkontribusi untuk memenuhi kompetensi kerja, memulai pekerjaan, dan meningkatkan keahlian berwiraswasta (Gambar 24). Lebih dari 90% responden menyatakan bahwa mereka merasa sangat perlu/perlu untuk mengikuti kursus/pelatihan tambahan walaupun telah diterima bekerja. Hampir seluruh mereka menyatakan bersedia untuk mengikuti kursus/pelatihan tambahan itu di Unsyiah. Hal ini membuka peluang bagi Unsyiah untuk menyediakan program-program pelatihan non gelar, khususnya bagi alumni (Gambar 25). Gambar 25. (a) Tingkat kepentingan mengikuti kursus/pelatihan peningkatan kompetensi setelah bekerja (b) Kesediaan mengikuti kursus/pelatihan jika diselenggarakan di Unsyiah Software perkantoran (MS Office dll.); 19% Software perancangan (Accurate, AutoCAD, dll.); 27% Gambar 24. Peran kursus/pelatihan terhadap pengembangan kemampuan responden U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 19 Tidak Bekerja, 35% Bekerja 65% 3.4.9. Kesediaan bekerja di luar Aceh Sebelumnya telah berkembang asumsi di Unsyiah bahwa sebagian besar alumni Unsyiah tidak memiliki keinginan yang kuat untuk bekerja di luar daerah, namun hal ini tidak sepenuhnya benar jika melihat jawaban yang diberikan oleh responden. Mayoritas responden (72%) menyatakan bersedia untuk bekerja di luar Aceh. Bagi yang tidak bersedia, ada beberapa alasan yang dikemukakan. Alasan utama adalah tidak mendapatkan izin orang tua (14%) dan tidak siap jauh dari keluarga (7%). 3.5. PEKERJAAN DAN KOMPETENSI 3.5.1. Status dan instansi kerja Sekitar dua pertiga alumni Unsyiah yang lulus pada tahun 2010 dan2011 telah bekerja. Jenis perusahan dan instansi yang dimasuki adalah instansi pemerintah (sebagai PNS) dan perusahaan swasta. Ada sekitar 9% reponden yang berwirausaha (Gambar 27). Upaya peningkatan jumlah alumni Unsyiah yang mau berwirausaha setelah lulus perlu ditingkatkan. Hal ini penting mengingat peluang kerja sebagai PNS semakin kecil karena zero growth policy. Selain itu wirausaha akan membentuk kelas menengah yang lebih kuat. 3.5.2. Kompetensi yang dikuasai, diberikan dan diperlukan Unsyiah secara umum telah memberikan kompetensi yang relatif cukup kepada alumninya untuk bersaing di pasar kerja. Beberapa pertanyaan pada intrumen survei ingin menggali persepsi responden tentang beberapa hal terkait kompetensi. Pertanyaan terbagi tiga kelompok yaitu (1) Level kompetensi yang saat ini dikuasai responden (2) Level kompetensi yang diberikan Unsyiah selama proses pendidikan dan (3) Level kompetensi yang dibutuhkan oleh dunia kerja. Komponen kompetensi yang ditanyakan terbagi dua, yaitu hard skill dan soft skill. Persepsi responden terhadap kompetensi ini dikelompokkan menggunakan nilai rata-rata harmonik, dimana nilai 1 adalah nilai terendah, sementara nilai 5 adalah nilai. Gambar 27. Status bekerja dan instansi kerja responden Gambar 26. Kesediaan bekerja di luar Aceh dan alasan utama tidak bersedia bekerja di luar Aceh U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 19 Instansi pemerintah & BUMN, 24% Organisasi non- profit/LSM, 3% Perusahaan swasta, 22% Wiraswasta, 9% Lainnya, 7% Ya, 72% Tidak,28% 3.4.9. Kesediaan bekerja di luar Aceh Sebelumnya telah berkembang asumsi di Unsyiah bahwa sebagian besar alumni Unsyiah tidak memiliki keinginan yang kuat untuk bekerja di luar daerah, namun hal ini tidak sepenuhnya benar jika melihat jawaban yang diberikan oleh responden. Mayoritas responden (72%) menyatakan bersedia untuk bekerja di luar Aceh. Bagi yang tidak bersedia, ada beberapa alasan yang dikemukakan. Alasan utama adalah tidak mendapatkan izin orang tua (14%) dan tidak siap jauh dari keluarga (7%). 3.5. PEKERJAAN DAN KOMPETENSI 3.5.1. Status dan instansi kerja Sekitar dua pertiga alumni Unsyiah yang lulus pada tahun 2010 dan2011 telah bekerja. Jenis perusahan dan instansi yang dimasuki adalah instansi pemerintah (sebagai PNS) dan perusahaan swasta. Ada sekitar 9% reponden yang berwirausaha (Gambar 27). Upaya peningkatan jumlah alumni Unsyiah yang mau berwirausaha setelah lulus perlu ditingkatkan. Hal ini penting mengingat peluang kerja sebagai PNS semakin kecil karena zero growth policy. Selain itu wirausaha akan membentuk kelas menengah yang lebih kuat. 3.5.2. Kompetensi yang dikuasai, diberikan dan diperlukan Unsyiah secara umum telah memberikan kompetensi yang relatif cukup kepada alumninya untuk bersaing di pasar kerja. Beberapa pertanyaan pada intrumen survei ingin menggali persepsi responden tentang beberapa hal terkait kompetensi. Pertanyaan terbagi tiga kelompok yaitu (1) Level kompetensi yang saat ini dikuasai responden (2) Level kompetensi yang diberikan Unsyiah selama proses pendidikan dan (3) Level kompetensi yang dibutuhkan oleh dunia kerja. Komponen kompetensi yang ditanyakan terbagi dua, yaitu hard skill dan soft skill. Persepsi responden terhadap kompetensi ini dikelompokkan menggunakan nilai rata-rata harmonik, dimana nilai 1 adalah nilai terendah, sementara nilai 5 adalah nilai. Gambar 27. Status bekerja dan instansi kerja responden Gambar 26. Kesediaan bekerja di luar Aceh dan alasan utama tidak bersedia bekerja di luar Aceh U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 19 Merasa tidak mampu bersaing, 1% Jauh dari keluarga, 7% Tidak diizinkan keluarga/orangt ua, 14% Takut tidak mampu berakulturasi, 1% Lainnya, 4% 3.4.9. Kesediaan bekerja di luar Aceh Sebelumnya telah berkembang asumsi di Unsyiah bahwa sebagian besar alumni Unsyiah tidak memiliki keinginan yang kuat untuk bekerja di luar daerah, namun hal ini tidak sepenuhnya benar jika melihat jawaban yang diberikan oleh responden. Mayoritas responden (72%) menyatakan bersedia untuk bekerja di luar Aceh. Bagi yang tidak bersedia, ada beberapa alasan yang dikemukakan. Alasan utama adalah tidak mendapatkan izin orang tua (14%) dan tidak siap jauh dari keluarga (7%). 3.5. PEKERJAAN DAN KOMPETENSI 3.5.1. Status dan instansi kerja Sekitar dua pertiga alumni Unsyiah yang lulus pada tahun 2010 dan2011 telah bekerja. Jenis perusahan dan instansi yang dimasuki adalah instansi pemerintah (sebagai PNS) dan perusahaan swasta. Ada sekitar 9% reponden yang berwirausaha (Gambar 27). Upaya peningkatan jumlah alumni Unsyiah yang mau berwirausaha setelah lulus perlu ditingkatkan. Hal ini penting mengingat peluang kerja sebagai PNS semakin kecil karena zero growth policy. Selain itu wirausaha akan membentuk kelas menengah yang lebih kuat. 3.5.2. Kompetensi yang dikuasai, diberikan dan diperlukan Unsyiah secara umum telah memberikan kompetensi yang relatif cukup kepada alumninya untuk bersaing di pasar kerja. Beberapa pertanyaan pada intrumen survei ingin menggali persepsi responden tentang beberapa hal terkait kompetensi. Pertanyaan terbagi tiga kelompok yaitu (1) Level kompetensi yang saat ini dikuasai responden (2) Level kompetensi yang diberikan Unsyiah selama proses pendidikan dan (3) Level kompetensi yang dibutuhkan oleh dunia kerja. Komponen kompetensi yang ditanyakan terbagi dua, yaitu hard skill dan soft skill. Persepsi responden terhadap kompetensi ini dikelompokkan menggunakan nilai rata-rata harmonik, dimana nilai 1 adalah nilai terendah, sementara nilai 5 adalah nilai. Gambar 27. Status bekerja dan instansi kerja responden Gambar 26. Kesediaan bekerja di luar Aceh dan alasan utama tidak bersedia bekerja di luar Aceh U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 20 Walaupun saat ini responden menguasai kompetensi yang sedikit di atas yang telah didapatkan selama masa pendidikan di Unsyiah, namun perbedaannya tidaklah terlalu besar. Hal ini mungkin terjadi karena ada selisih 12-24 bulan dari tanggal kelulusan sampai saat ini yang memungkinkan responden meningkatkan kompetensinya. Selain itu, bagi alumni yang telah bekerja, pemagangan dan pelatihan sebelum kerja tentunya juga meningkatkan level kompetensi yang dikuasai. Perbedaan kompetensi yang dikuasai dan yang didapatkan selama kuliah terlihat lebih besar pada kompetensi-kompetensi soft skill (Gambar 28). Rata-rata nilai untuk kompetensi yang didapatkan selama pendidikan untuk hard skill dan soft skill masing-masing adalah 3,6 dan 3,7 (kategori mendekati baik), sementara yang dikuasai saat ini masing-masing adalah 3,9 dan 4,1 (kategori baik). Berdasarkan persepsi responden, kompetensi yang saat ini dikuasai telah sesuai dengan tingkat kepentingan dalam pekerjaan. Gambar 28. Persepsi responden tentang kompetensi yang dikuasai, didapatkan selama kuliah dan kepentingan kompetensi dalam pelaksanaan pekerjaan (kiri: hard skill, kanan: soft skill). 1 = nilai terendah dan 5 = nilai tertinggi 1 2 3 4 5 Pengetahua n bidang ilmu Pengetahua n luar bidang ilmu Bahasa Inggris Internet Komputer Riset Menulis laporan & dokumen Manajemen proyek Analisis dan berpikir kritis Memecahk an masalah Dikuasai Dikontribusi Unsyiah Tingkat kepentingan dalam pekerjaan 1 2 3 4 5 Bekerja di bawah tekanan Disiplin dan manajemen waktu Bekerja secara mandiri Bekerja dalam tim Toleransi Adaptasi dan berinteraksi Loyalitas dan integritas Kepemimpina n Inisiatif Kemauan belajar sepanjang… Komunikasi & presentasi Negosiasi Dikuasai Dikontribusi Unsyiah Tingkat kepentingan dalam pekerjaan U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 21 Tidak berhubung an 9% Berhubung an 15% Sangat berhubung an 49% (a) Prospek karir baik, 18% Pendapata n lebih tinggi, 9% Lebih aman/terja min, 4% Lebih menarik & menantan g, 15% Jadwal kerja fleksibel, 16% Lokasi kerja dekat kampung halaman, 10% (b) Tingkat yang sama , 66% Setingkat lebih rendah , 6% Tidak perlu pendidikan tinggi , 6% (c) 3.5.3. Vertical and horizontal mismatch Sebagian besar responden telah mendapatkan pekerjaan yang sesuai dengan bidang ilmu dan tingkat pendidikannya. Hampir dua pertiga responden memiliki pekerjaan yang erat atau sangat erat hubungannya dengan bidang ilmu yang dipelajari ketika kuliah (Gambar 29a). Namun ada sekitar 16% responden yang bekerja pada bidang kerja yang tidak sesuai dengan keilmuannya. Alasan mereka bekerja di luar bidang ilmu sangat beragam. Alasan utama adalah karena belum mendapatkan pekerjaan yang sesuai (Gambar 29b). Selain itu, sebanyak 66% responden menyatakan pekerjaan saat ini sesuai dengan tingkatan pendidikan. Menariknya, ada sekitar seperlima responden yang mengisi posisi pekerjaan yang seharusnya diisi oleh orang dengan kualifikasi pendidikan lebih tinggi (Gambar 29c). Gambar 29. (a) Kesesuaian antara bidang pekerjaan responden dengan bidang ilmu. (b) Alasan untuk menerima pekerjaan yang tidak sesuai. (c) Kesesuaian antara bidang pekerjaan responden dengan tingkat pendidikan U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 21 Tidak berhubung an 9% Agakberhubung an 7% Cukup berhubung an 20% Berhubung an 15% Belum mendapatk an pekerjaan yang lebih sesuai, 28% Prospek karir baik, 18% Setingkat lebih tinggi , 22% 3.5.3. Vertical and horizontal mismatch Sebagian besar responden telah mendapatkan pekerjaan yang sesuai dengan bidang ilmu dan tingkat pendidikannya. Hampir dua pertiga responden memiliki pekerjaan yang erat atau sangat erat hubungannya dengan bidang ilmu yang dipelajari ketika kuliah (Gambar 29a). Namun ada sekitar 16% responden yang bekerja pada bidang kerja yang tidak sesuai dengan keilmuannya. Alasan mereka bekerja di luar bidang ilmu sangat beragam. Alasan utama adalah karena belum mendapatkan pekerjaan yang sesuai (Gambar 29b). Selain itu, sebanyak 66% responden menyatakan pekerjaan saat ini sesuai dengan tingkatan pendidikan. Menariknya, ada sekitar seperlima responden yang mengisi posisi pekerjaan yang seharusnya diisi oleh orang dengan kualifikasi pendidikan lebih tinggi (Gambar 29c). Gambar 29. (a) Kesesuaian antara bidang pekerjaan responden dengan bidang ilmu. (b) Alasan untuk menerima pekerjaan yang tidak sesuai. (c) Kesesuaian antara bidang pekerjaan responden dengan tingkat pendidikan U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 21 3.5.3. Vertical and horizontal mismatch Sebagian besar responden telah mendapatkan pekerjaan yang sesuai dengan bidang ilmu dan tingkat pendidikannya. Hampir dua pertiga responden memiliki pekerjaan yang erat atau sangat erat hubungannya dengan bidang ilmu yang dipelajari ketika kuliah (Gambar 29a). Namun ada sekitar 16% responden yang bekerja pada bidang kerja yang tidak sesuai dengan keilmuannya. Alasan mereka bekerja di luar bidang ilmu sangat beragam. Alasan utama adalah karena belum mendapatkan pekerjaan yang sesuai (Gambar 29b). Selain itu, sebanyak 66% responden menyatakan pekerjaan saat ini sesuai dengan tingkatan pendidikan. Menariknya, ada sekitar seperlima responden yang mengisi posisi pekerjaan yang seharusnya diisi oleh orang dengan kualifikasi pendidikan lebih tinggi (Gambar 29c). Gambar 29. (a) Kesesuaian antara bidang pekerjaan responden dengan bidang ilmu. (b) Alasan untuk menerima pekerjaan yang tidak sesuai. (c) Kesesuaian antara bidang pekerjaan responden dengan tingkat pendidikan U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 22 BAB IV. KESIMPULAN, REKOMENDASI DAN TINDAK LANJUT 4.1. KESIMPULAN Beberapa hal yang dapat disimpulkan dari hasil tracer study ini adalah: 1. Response rate yang diperoleh dalam Tracer Study Unsyiah 2012 secara rata-rata adalah 9,6% dihitung dari jumlah alumni yang valid. Jumlah responden yang mengisi kuisioner secara online adalah 432 orang, dan ada fakultas yang hanya diwakili oleh dua orang responden (FKH). Secara statistik pada level universitas, jumlah responden ini sudah memadai, namun analisis pada level fakultas tidak dapat dilakukan, kecuali untuk FMIPA, FT, FE, dan FP. Bahkan di fakultas yang cukup terwakili secara statistik tersebut pun, analisis pada tingkat prodi sulit dilakukan. 2. Secara umum kinerja akademik Unsyiah sudah cukup baik, dibuktikan dari IPK responden yang relatif tinggi (70% memiliki IPK ≥ 3) dengan masa studi yang relatif tepat waktu (65% alumni lulus dalam 8-10 semester). Namun demikian, ada sebagian responden yang masih memiliki IPK yang tidak terlalu tinggi dan masa studi yang masih panjang. Hal ini perlu ditelusuri lebih lanjut dengan melakukan analisis pada tingkat fakultas/ prodi untuk melihat perbedaan antar fakultas sehingga dapat diambil tindakan perbaikan. 3. Pengalaman belajar yang dirasakan oleh responden semasa mengikuti pendidikan di Unsyiah relatif sudah cukup baik. Pembelajaran dan kegiatan akademik lain sudah berlangsung sesuai standar dan hampir mencapai kategori baik. Namun demikian Unsyiah perlu meningkatkan kualitas fasilitas pembelajaran. 4. Walaupun sebagian responden (65%) telah mendapatkan pekerjaan dalam waktu yang tidak terlalu lama (rata-rata waktu tunggu 4 bulan), namun peran Unsyiah untuk menghubungkan alumni dengan dunia kerja harus ditingkatkan. Karena lowongan kerja yang diiklankan above the line hanya sekitar seperlima dari lowongan kerja yang ada, maka Unsyiah perlu memperkuat jaringan alumninya, sehingga alumni akses informasi kerja bagi alumni yang baru lulus dapat ditingkatkan. 5. Sebagian besar responden memiliki keinginan yang kuat untuk terus mengembangkan kompetensi dan keterampilan melalui kursus dan pelatihan. Unsyiah perlu mempertimbangkan untuk menyelenggarakan pelatihan non gelar bagi alumni karena mereka berminat untuk mengikuti pelatihan tersebut kembali di Unsyiah. 6. Unsyiah telah relatif berhasil memenuhi hampir semua kebutuhan kompetensi bagi alumninya dalam mencari kerja. Walaupun kompetensi yang diberikan Unsyiah selama masa pendidikan sedikit di bawah kompetensi yang dikuasai oleh responden, tetapi perbedaannya tidak terlalu besar. Perbaikan pada proses pembelajaran akan mampu meningkatkan kompetensi alumni, khususnya terkait soft skills. U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 23 4.2. REKOMENDASI Beberapa hal menjadi rekomendasi dari hasil tracer study ini adalah: 1. Beberapa kesimpulan hasil tracer study ini harus dijadikan umpan balik oleh Unsyiah untuk memperbaiki hal-hal yang dipersepsi kurang oleh alumni. 2. Tracer study perlu dilaksanakan secara berkelanjutan dengan melibatkan partisipasi unit kerja akademik secara lebih serius. Hal ini diperlukan agar response rate meningkat dan dapat memberikan data yang representatif secara statistik. Dengan demikian, analisis sampai ke unit akademik terkecil (prodi/jurusan) akan dapat dilakukan. Hasil analisis tentunya dapat digunakan untuk berbagai kepentingan, seperti akreditasi, perbaikan proses akademik dan lain-lain. Pendanaan tracer study dapat dialokasikan melalui hibah penelitian desentralisasi. 3. Unsyiah harus memperbaiki sistem pengelolaan data alumni yang terintegrasi dengan database yang ada. Tersedianya data alumni yang baik akan memudahkan Unsyiah dalam bersinergi dengan alumni untuk pengembangan institusi. 4. Unsyiah perlu mengembangkan unit kerja yang menangani alumni ini secara lebih serius. Pusat Jasa Ketenagakerjaan (PJK) Unsyiah yang selama ini telah ada perlu mendefinisikan kembali tugas pokok dan fungsinya dengan memasukkan pelaksanaan tracer study sebagai salah satu tugasnya. Tugas pokok tersebut sebaiknya diklasifikasikan menjadi tiga hal, yaitu (1) Menyelenggarakan upaya peningkatan softskills mahasiswa, (2) Menjadi interface antara alumni dengan dunia kerja dan (3) Menyelenggarakan penelitian untuk menjadi masukan perubahan kebijakan. 5. Perlu dilakukan analisis silang untuk melihat keterkaitan antar data. Selain itu perlu juga analisis yang lebih mendalam terhadap beberapa poin pertanyaan untuk mendapatkan gambaran yang lebih jelas terhadap beberapa masalah. 4.3. TINDAK LANJUT Tindak lanjut yang diharapkan dapat dilakukan oleh masing-masing unit kerja sesuai dengan rekomendasi di atas adalah sebagai berikut: Tindak lanjut yang perlu dilakukan Unit terkait dan tanggung jawabnya Penurunan masa studi melalui penurunan masa penyelesaian skripsi  Jurusan/prodi harus melakukan pengawasan proses pembimbingan skripsi/tugas akhir.  Universitas/fakultas harus membuat/menerapkan kebijakan untuk mendorong penurunan masa penyelesaian skripsi/tugas akhir. Peningkatan pelayanan administrasi akademik  Universitas/fakultas/jurusan harus mengevaluasi dan mengoptimalisasi prosedur operasional standar proses administrasi akademik, khususnya yang terkait dengan pelayanan terhadap mahasiswa.  Universitas/fakultas/jurusan harus mengupayakan percepatan waktu pelayanan dan penyelesaian proses administrasi. Peningkatan beberapa fasilitas pendukung akademik Universitas harus mengevaluasi kebutuhan pengembangan dan mengalokasikan dana untuk peningkatan sarana pendidikan, khususnya asrama mahasiswa, kesehatan dan U n i v e r s i t a s S y i a h K u a l a – T r a c e r S t u d y 2 0 1 2 Hal - 24 Tindak lanjut yang perlu dilakukan Unit terkait dan tanggung jawabnya rekreasi/olahraga/seni. Peningkatan peran jaringan alumni dalam memperluas akses pendidikan dan kesempatan kerja  Universitas harus merevitalisasi peran ikatan alumni Unsyiah.  Fakultas harus merevitalisasi peran ikatan alumni fakultas.  Prodi harus merevitalisasi peran ikatan alumni prodi. Revitalisasi tersebut dimaksudkan sebagai sarana untuk (1) silaturahmi, (2) mendorong kontribusi alumni untuk memperluas akses pendidikan bagi mahasiswa yang secara ekonomi kurang mampu, dan (3) sumber informasi kerja bagi calon lulusan. Peningkatan persepsi dan kemampuan wirausaha mahasiswa  Universitas harus membuat/menerapkan kebijakan untuk meningkatkan kemampuan wirausaha mahasiswa.  Universitas harus menyediakan hibah kewirausahaan dan mensosialisasikan hibah kewirausahaan yang tersedia.  Universitas harus membuat kerjasama dengan pihak lain untuk mengembangkan kemampuan wirausaha mahasiswa. Pengembangan program- program pendidikan gelar dan non gelar bagi alumni yang sudah bekerja PPs dan jurusan/prodi dapat mengembangkan program pendidikan gelar dan non gelar bagi alumni. Pelaksanaan tracer study secara berkelanjutan  Universitas harus mendukung pelaksanaan tracer study secara berkelanjutan.  PJK dapat menjadi unit pelaksana kegiatan tracer study di masa yang akan datang.  Fakultas/prodi harus terlibat secara aktif dalam pelaksanaan tracer study di masa yang akan datang. Perbaikan mekanisme pendataan alumni melalui integrasi dengan kegiatan akademik yang telah berlangsung  UPT Puksi harus melakukan penambahan pada Aplikasi Wisuda di SIAKAD agar dapat digunakan untuk pendataan alumni.  BAA harus menggunakan data dari Aplikasi Wisuda untuk proses wisuda dan pembuatan ijazah.  Fakultas/prodi harus mensosialisasikan dan memastikan calon lulusan meng-update data pada Aplikasi Wisuda sebelum diwisuda.  BJM dapat melakukan survei kepuasan mahasiswa terintegrasi dengan Aplikasi Wisuda.  BAAK dan PJK dapat menggunakan database alumni yang tersedia untuk berbagai keperluan. Peningkatan peran Unsyiah dalam perluasan akses alumni ke dunia kerja  Universitas harus merestrukturisasi, meredefinisi dan merevitalisasi PJK.  PJK harus melaksanakan tugas pokok minimum sebagai berikut: o Menyelenggarakan pelatihan persiapan mencari kerja bagi mahasiswa, misalnya pelatihan penulisan CV, teknik interview, kewirausahaan, dan inkubasi bisnis. o Menjadi interface antara alumni dengan dunia kerja, misalnya dengan menyelenggarakan recruitmen fair dan mengembangan pusat informasi lowongan kerja. o Menyelenggarakan studi/kajian terhadap alumni untuk menjadi masukan perubahan kebijakan, misalnya dengan melaksanakan tracer study. Hal - 25 LAMPIRAN Lampiran 1. SK Tim Tracer Study Unsyiah 2012 Hal - 25 LAMPIRAN Lampiran 1. SK Tim Tracer Study Unsyiah 2012 Hal - 25 LAMPIRAN Lampiran 1. SK Tim Tracer Study Unsyiah 2012 Hal - 26 Hal - 27 Lampiran 2. Kuisioner Tracer Study Unsyiah 2012 A DATA PENDAHULUAN A1 Nama lengkap (tanpa gelar) (tuliskan) ……………………………..…….……….………………………………………..………….…. A2 NIM (tuliskan) □□□□□□□□□□□□□ ATAU (jika lupa NIM) Tahun masuk Unsyiah □□ Fakultas ………………..………………………..……. (tuliskan) Prodi/Jurusan………………..……………………… (tuliskan) A3 IPK Lulus (tuliskan) □,□□ A4 Jenis Kelamin (pilih salah satu) ⃝ Perempuan ⃝ Laki-laki A5 Alamat email (tuliskan) …………………………………….…..……@……….…………………..………….…. A6 Nomor HP (tuliskan) □□□□□□□□□□□□□ A7 Alamat rumah sekarang (tuliskan) Negara ………………………………………….………………………………………….………. Provinsi ………………………………………….…………………………………………………. Kabupaten ………………………………………….………………………………………..…… Kecamatan ………………………………………….………………………………………….… Kelurahan/desa ………………………………………….…………………………………...… Jalan/nomor rumah ………………………………………….……………………………..… Kode pos ……………… A8 Alamat kantor sekarang (tuliskan jika sudah bekerja atau memiliki usaha sendiri) Negara ………………………………………….………………………………………….………. Provinsi ………………………………………….…………………………………………………. Kabupaten ………………………………………….………………………………………..…… Kecamatan ………………………………………….………………………………………….… Jalan/nomor ………………………………………….………………………………….……..… Kode pos ……………… A9 Informasi tentang atasan (tuliskan jika saudara sudah bekerja) Nama atasan langsung/supervisor ………………………………………………………………………………….……… Hal - 28 Alamat email atasan langsung/supervisor ………………………………….…..……@……….…………………..………….…. Nomor HP atasan langsung/supervisor □□□□□□□□□□□□□ A10 Bulan dan tahun wisuda (pilih salah satu) ⃝ Periode Februari 2010 ⃝ Periode Mei 2010 ⃝ Periode September 2010 ⃝ Periode Nopember 2010 ⃝ Periode Februari 2011 ⃝ Periode Mei 2011 ⃝ Periode September 2011 ⃝ Periode Nopember 2011 B KARAKTERISTIK SOSIO-BIOGRAFI B1 Jenis SLTA asal (pilih salah satu) ⃝ SMU ⃝ MAN ⃝ SMK ⃝ Lainnya: ………………………………………..………………..……. (tuliskan) B2 Lokasi SLTA asal (tuliskan) Negara ………………………………………….…………………………….…. Provinsi ………………………………………….……………………………… Kabupaten ………………………………………….……………………….… B3 Tempat tinggal utama semasa kuliah (pilih salah satu) ⃝ Asrama mahasiswa ⃝ Sendiri di tempat kos ⃝ Berbagi kamar kos ⃝ Bersama orangtua ⃝ Bersama keluarga ⃝ Lainnya: ………………………………………..………………..……. (tuliskan) B4 Sumber utama pembiayaan kuliah (pilih salah satu) ⃝ Beasiswa penuh (misalnya ikatan dinas, Bidik Misi dan sejenisnya) ⃝ Beasiswa sebagian (misalnya beasiswa PPA, BBM, Supersemar dan sejenisnya) ⃝ Orangtua/keluarga ⃝ Biaya sendiri ⃝ Lainnya: ………………………………………..………………..……. (tuliskan) Hal - 29 C PENGALAMAN AKADEMIK DAN NON AKADEMIK C1 Masa studi (pilih salah satu, dihitung dari semester registrasi awal sampai semester yudisium, tidak termasuk cuti) ⃝ < 8 semester → (lanjut ke C3) ⃝ 8 – Hal - 30 C5 Bagaimana penilaian saudara tentang kondisi fasilitas kampus di bawah ini? 5 4 3 2 1 ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Perpustakaan (termasuk koleksi e-library) ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Teknologi informasi dan komunikasi (termasuk e-learning, wifi area) ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Ruang belajar ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Laboratorium ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Asrama mahasiswa ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kantin ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Pusat kegiatan mahasiswa dan fasilitasnya ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Layanan kesehatan ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Rekreasi, olahraga dan seni ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Ibadah ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Parkir C6 Bagaimana penilaian saudara terhadap pengalaman belajar di bawah ini? 5 4 3 2 1 ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Pembelajaran di kelas ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Magang/kerja lapangan/praktikum ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Pengabdian masyarakat ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Pelaksanaan riset/penulisan skripsi ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Organisasi kemahasiswaan ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kegiatan ekstrakurikuler C7 Selama kuliah, apakah saudara menjadi anggota dari suatu organisasi (sosial, pemuda, organisasi keagamaan) di dalam atau di luar kampus? (pilih salah satu) ⃝ Ya → (lanjut ke C8) ⃝ Tidak C8 Seberapa aktif saudara di organisasi tersebut? 5 4 3 2 1 ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Sangat pasif Sangat aktif Sangat buruk Sangat baik Sangat buruk Sangat baik Hal - 31 D TRANSISI KE DUNIA KERJA D1 Kapan saudara mulai mencari pekerjaan? (mohon pekerjaan sambilan tidak diperhitungkan) ⃝ Kira-kira□□ bulan sebelum lulus kuliah → (lanjut ke D3) ⃝ Kira-kira□□ bulan setelah lulus kuliah → (lanjut ke D3) ⃝ Saya tidak mencari kerja → (selanjutnya hanya mengisi D2) D2 Apa alasan utama saudara tidak mencari pekerjaan setelah lulus kuliah? (pilih salah satu) ⃝ Saya memulai bisnis sendiri (berwirausaha) ⃝ Saya sudah memperoleh pekerjaan sebelum lulus ⃝ Saya akan atau sedang melanjutkan kuliah profesi atau pascasarjana ⃝ Saya menikah ⃝ Saya belum ingin bekerja ⃝ Lainnya: ………………………………………..………………..……. (tuliskan) D3 Bagaimana cara saudara mencari pekerjaan setelah lulus? (jawaban boleh lebih dari satu) ⃝ Melalui informasi media cetak (koran, majalah, brosur dan sejenisnya) ⃝ Melalui informasi media online (website, mailing list, iklan online, jejaring sosial dan sejenisnya) ⃝ Pergi ke bursa/pameran kerja ⃝ Dihubungi oleh perusahaan ⃝ Menghubungi Kemnakertrans ⃝ Menghubungi agen tenaga kerja komersiaI/swasta ⃝ Memperoleh informasi dari pusat/kantor pengembangan karir fakultas/universitas ⃝ Menghubungi kantor kemahasiswaan/hubungan alumni ⃝ Melalui relasi (misalnya dosen, orang tua, saudara, teman, dll.) ⃝ Membangun bisnis sendiri ⃝ Melalui penempatan kerja atau magang ⃝ Bekerja di tempat yang sama dengan tempat kerja semasa kuliah ⃝ Lainnya: ………………………………………..………………..……. (tuliskan) D4 Berapa lamaran kerja yang saudara kirimkan sebelum saudara memperoleh pekerjaan pertama? (pilih salah satu) ⃝ 1 ⃝ 2 ⃝ 3 ⃝ 4 ⃝ 5 ⃝ 6 ⃝ 7 ⃝ 8 ⃝ 9 ⃝ ≥10 Hal - 32 D5 Berapa perusahaan/instansi/institusi yang merespon lamaran saudara? (pilih salah satu) ⃝ 1 ⃝ 2 ⃝ 3 ⃝ 4 ⃝ 5 ⃝ 6 ⃝ 7 ⃝ 8 ⃝ 9 ⃝ ≥10 D6 Berapa perusahaan/instansi/institusi yang mengundang saudara untuk wawancara? (pilih salah satu) ⃝ 1 ⃝ 2 ⃝ 3 ⃝ 4 ⃝ 5 ⃝ 6 ⃝ 7 ⃝ 8 ⃝ 9 ⃝ ≥10 D7 Dengan cara apa saudara akhirnya mendapatkan pekerjaan pertama? (pilih salah satu) ⃝ Melalui informasi media cetak (koran, majalah, brosur dan sejenisnya) ⃝ Melalui informasi media online (website, mailing list, iklan online, jejaring sosial dan sejenisnya) ⃝ Pergi ke bursa/pameran kerja ⃝ Dihubungi oleh perusahaan ⃝ Menghubungi Kemnakertrans ⃝ Menghubungi agen tenaga kerja komersiaI/swasta ⃝ Memperoleh informasi dari pusat/kantor pengembangan karir fakultas/universitas ⃝ Menghubungi kantor kemahasiswaan/hubungan alumni ⃝ Melalui relasi (misalnya dosen, orang tua, saudara, teman, dll.) ⃝ Membangun bisnis sendiri ⃝ Melalui penempatan kerja atau magang ⃝ Bekerja di tempat yang sama dengan tempat kerja semasa kuliah ⃝ Lainnya: ………………………………………..………………..……. (tuliskan) D8 Berapa waktu yang saudara habiskan untuk memperoleh pekerjaan pertama? (tuliskan) Kira-kira □□ bulan D9 Aspek apa yang menjadi pertimbangan utama saudara dalam memilih pekerjaan pertama? (pilih salah satu) ⃝ Gaji ⃝ Kedekatan dengan rumah ⃝ Tantangan pekerjaan ⃝ Benefit (perumahan, transport, uang lembur) ⃝ Kesempatan beasiswa ⃝ Lainnya: ………………………………………..………………..……. (tuliskan) Hal - 33 D10 Berdasarkan pengalaman saudara, seberapa pentingkah aspek-aspek di bawah ini bagi perusahaan/instansi/institusi dalam melakukan penerimaan pegawai baru? 5 4 3 2 1 ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Reputasi perguruan tinggi ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Program studi asal ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Spesialisasi ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ IPK ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Pengalaman kerja praktik/magang selama kuliah ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kemampuan bahasa Inggris atau bahasa asing lainnya ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kemampuan komputer ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Pengalaman berorganisasi ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Rekomendasi dari pihak ketiga ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kepribadian dan keterampilan antar personal D11 Pada saat kuliah atau setelah lulus dari Unsyiah, apakah saudara mengambil kursus/pelatihan tambahan? (pilih salah satu) ⃝ Ya ⃝ Tidak (lanjut ke D14) D12 Apa kursus atau pelatihan tambahan yang saudara ambil? (jawaban boleh lebih dari satu) ⃝ Pengoperasian komputer (MS Office dan sejenis) ⃝ Piranti lunak aplikasi (Accurate, AutoCAD, dll.) ⃝ Bahasa Inggris ⃝ Bahasa asing lainnya: ..........…………………………..........…… (tuliskan) ⃝ Kepemimpinan ⃝ Kewirausahaan ⃝ Lainnya: ………………………………………..………………..……. (tuliskan) D13 Seberapa besar peran kursus atau pelatihan tersebut dalam hal-hal di bawah ini? 5 4 3 2 1 ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Memulai pekerjaan ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Memenuhi persyaratan kompetensi untuk bekerja ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Meningkatkan keterampilan kewirausahaan ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Pengembangan diri ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Karir di masa depan Tidak sama sekali Sangat besar Sangat tidak penting Sangat penting Hal - 34 D14 Setelah bekerja, apakah saudara merasa perlu untuk meningkatkan kompetensi saudara dengan mengambil kursus atau pelatihan lagi? 5 4 3 2 1 ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ D15 Jika kursus atau pelatihan tersebut diselenggarakan di Unsyiah, apakah saudara bersedia mengikutinya? (pilih salah satu) ⃝ Ya ⃝ Tidak D16 Pada saat baru lulus, apakah saudara bersedia bekerja di luar Aceh? (pilih salah satu) ⃝ Ya ⃝ Tidak → Lanjut ke D17 D17 Bila tidak bersedia bekerja di luar Aceh, apa alasan utamanya? (jawaban boleh lebih dari satu) ⃝ Merasa tidak mampu bersaing ⃝ Karir sulit untuk berkembang ⃝ Jauh dari keluarga ⃝ Keluarga/orangtua tidak mengijinkan ⃝Takut mengalami benturan budaya/tidak bisa berakulturasi ⃝ Lainnya: ………………………………………..………………..……. (tuliskan) E PEKERJAAN DAN KOMPETENSI E1 Apakah saudara saat ini bekerja (termasuk kerja sambilan dan wirausaha)? ⃝ Ya ⃝ Tidak → Selanjutnya hanya menjawab E6 E2 Berapa perusahaan/instansi/institusi yang telah saudara masuki untuk bekerja (termasuk perusahaan sendiri) sejak saudara lulus dari perguruan tinggi? (tuliskan) □□ Perusahaan/instansi/institusi E3 Apa jenis perusahaan/instansi/institusi tempat saudara bekerja sekarang? (pilih salah satu) ⃝ Instansi pemerintah (termasuk BUMN) ⃝ Organisasi non-profit/Lembaga Swadaya Masyarakat ⃝ Perusahaan swasta ⃝ Wiraswasta/perusahaan sendiri → Lanjut ke E6 ⃝ Lainnya: ………………………………………..………………..……. (tuliskan) E4 Tempat saudara bekerja saat ini bergerak di bidang apa? (pilih salah satu yang paling sesuai berdasarkan Klasifikasi Baku Lapangan Usaha Indonesia, Kemnakertrans, 2009) Kategori A: Pertanian, kehutanan, dan perikanan ⃝ Pertanian tanaman, peternakan, perburuan dan kegiatan yang berhubungan dengan itu ⃝ Kehutanan dan penebangan kayu Sangat tidak perlu Sangat perlu Hal - 35 ⃝ Perikanan Kategori B: Pertambangan dan penggalian ⃝ Pertambangan batu bara dan lignit ⃝ Pertambangan minyak bumi dan gas alam dan panas bumi ⃝ Pertambangan bijih logam ⃝ Pertambangan dan penggalian lainnya ⃝ Jasa pertambangan Kategori C: Industri pengolahan ⃝ Industri makanan ⃝ Industri minuman ⃝ Industri pengolahan tembakau ⃝ Industri tekstil ⃝ Industri pakaian jadi ⃝ Industri kulit, barang dari kulit dan alas kaki ⃝ Industri kayu, barang dari kayu dan gabus (tidak termasuk furnitur) dan barang anyaman dari bambu, rotan dan sejenisnya ⃝ Industri kertas dan barang dari kertas ⃝ Industri pencetakan dan reproduksi media rekaman ⃝ Industri produk dari batu bara dan pengilangan minyak bumi ⃝ Industri bahan kimia dan barang dari bahan kimia ⃝ Industri farmasi, produk obat kimia dan obat tradisional ⃝ Industri karet, barang dari karet dan plastik ⃝ Industri barang galian bukan logam ⃝ Industri logam dasar ⃝ Industri barang logam, bukan mesin dan peralatannya ⃝ Industri komputer, barang elektronik dan optik ⃝ Industri peralatan listrik ⃝ Industri mesin dan perlengkapan ytdl ⃝ Industri kendaraan bermotor, trailer dan semi trailer ⃝ Industri alat angkutan lainnya ⃝ Industri furnitur ⃝ Industri pengolahan lainnya ⃝ Jasa reparasi dan pemasangan mesin dan peralatan Kategori D: Pengadaan listrik, gas, uap/air panas dan udara dingin ⃝ Pengadaan listrik, gas, uap/air panas dan udara dingin Kategori E: Pengadaan air, pengelolaan sampah dan daur ulang, pembuangan dan pembersihan limbah dan sampah ⃝ Pengadaan air ⃝ Pengolahan limbah Hal - 36 ⃝ Pengolahan sampah dan daur ulang ⃝ Jasa pembersihan dan pengelolaan sampah lainnya Kategori F: Konstruksi ⃝ Konstruksi gedung ⃝ Konstruksi bangunan sipil ⃝ Konstruksi khusus Kategori G: Perdagangan besar dan eceran; reparasi dan perawatan mobil dan sepeda motor ⃝ Perdagangan, reparasi dan perawatan mobil dan sepeda motor ⃝ Perdagangan besar, bukan mobil dan sepeda motor ⃝ Perdagangan eceran, bukan mobil dan motor Kategori H: Transportasi dan pergudangan ⃝ Angkutan darat dan angkutan melalui saluran pipa ⃝ Angkutan air ⃝ Angkutan udara ⃝ Pergudangan dan jasa penunjang angkutan ⃝ Pos dan kurir Kategori I: Penyediaan akomodasi dan penyediaan makan minum ⃝ Penyediaan akomodasi ⃝ Penyediaan makanan dan minuman Kategori J: Informasi dan komunikasi ⃝ Penerbitan ⃝ Produksi gambar bergerak, video dan program televisi, perekaman suara dan penerbitan musik ⃝ Penyiaran dan pemrograman ⃝ Telekomunikasi ⃝ Kegiatan pemrograman, konsultasi komputer dan kegiatan yang berhubungan dengan itu ⃝ Kegiatan jasa informasi Kategori K: Jasa keuangan dan asuransi ⃝ Jasa keuangan, bukan asuransi dan dana pensiun ⃝ Asuransi, reasuransi dan dana pensiun, bukan jaminan sosial wajib ⃝ Jasa penunjang jasa keuangan, asuransi dan dana pension Kategori L: Real estat ⃝ Real estat Kategori M: Jasa profesional, ilmiah dan teknis ⃝ Jasa hukum dan akuntansi ⃝ Kegiatan kantor pusat dan konsultasi manajemen ⃝ Jasa arsitektur dan teknik sipil; analisis dan uji teknis ⃝ Penelitian dan pengembangan ilmu pengetahuan ⃝ Periklanan dan penelitian pasar ⃝ Jasa profesional, ilmiah dan teknis lainnya ⃝ Jasa kesehatan hewan Hal - 37 Kategori N: Jasa persewaan dan sewa guna usaha tanpa hak opsi, ketenagakerjaan, agen perjalanan dan penunjang usaha lainnya ⃝ Jasa persewaan dan sewa guna usaha tanpa hak opsi ⃝ Jasa ketenagakerjaan ⃝ Jasa agen perjalanan, penyelenggara tur dan jasa reservasi lainnya ⃝ Jasa keamanan dan penyelidikan ⃝ Jasa untuk gedung dan pertamanan ⃝ Jasa administrasi kantor, jasa penunjang kantor dan jasa penunjang usaha lainnya Kategori O: Administrasi pemerintahan, pertahanan dan jaminan sosial wajib ⃝ Administrasi pemerintahan, pertahanan dan jaminan sosial wajib Kategori P: Jasa pendidikan ⃝ Jasa pendidikan Kategori Q: Jasa kesehatan dan kegiatan sosial ⃝ Jasa kesehatan manusia ⃝ Jasa kegiatan sosial di dalam panti ⃝ Jasa kegiatan sosial di luar panti Kategori R: Kesenian, hiburan dan rekreasi ⃝ Kegiatan hiburan, kesenian dan kreativitas ⃝ Perpustakaan, arsip, museum dan kegiatan kebudayaan lainnya ⃝ Kegiatan perjudian dan pertaruhan ⃝ Kegiatan olahraga dan rekreasi lainnya Kategori S: Kegiatan jasa lainnya ⃝ Kegiatan keanggotaan organisasi ⃝ Jasa reparasi komputer dan barang keperluan pribadi dan perlengkapan rumah tangga ⃝ Jasa perorangan lainnya Kategori T: Jasa perorangan yang melayani rumah tangga; kegiatan yang menghasilkan barang dan jasa oleh rumah tangga yang digunakan sendiri untuk memenuhi kebutuhan ⃝ Jasa perorangan yang melayani rumah tangga ⃝ Kegiatan yang menghasilkan barang dan jasa oleh rumah tangga yang digunakan sendiri untuk memenuhi kebutuhan Kategori U: Kegiatan badan internasional dan badan ekstra internasional lainnya ⃝ Kegiatan badan internasional dan badan ekstra internasional lainnya E5 Jika saudara menjalankan usaha sendiri, apa jenis usaha yang sedang saudara jalani saat ini? (jawaban boleh lebih dari satu) ⃝ Jasa kontraktor ⃝ Jasa konsultasi (firma hukum, akuntansi dan sejenisnya) ⃝ Usaha perdagangan ⃝ Usaha produksi (pabrik dan sejenisnya) ⃝ Usaha jasa pelayanan (travel agent, hotel dan sejenisnya) ⃝ Lainnya: ………………………………………..………………..……. (tuliskan) Hal - 38 E6 Bagaimana tingkat kompetensi yang saudara kuasai ketika lulus dan kontribusi Unsyiah dalam pengembangan kompetensi tersebut? Tingkat kompetensi yang dikuasai 5 4 3 2 1 KOMPETENSI Kontribusi Unsyiah dalam pencapian kompetensi 5 4 3 2 1 ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Pengetahuan dalam bidang ilmu ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Pengetahuan di luar bidang ilmu ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kemampuan Bahasa Inggris ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Ketrampilan internet ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Ketrampilan komputer ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Keterampilan riset ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kemampuan menulis laporan dan dokumen ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kemampuan berkomunikasi & mempresentasikan ide ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kemampuan negosiasi ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kemampuan analisis dan berpikir kritis ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kemampuan memecahkan masalah ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kemampuan bekerja di bawah tekanan ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Disiplin dan manajemen waktu ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kemampuan bekerja secara mandiri ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kemampuan bekerja dalam tim ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Toleransi ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kemampuan adaptasi dan berinteraksi dengan orangyang berbeda budaya ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Loyalitas dan integritas ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kepemimpinan ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Inisiatif ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ @ Manajemen proyek/program ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kemauan untuk terus belajar sepanjang hayat ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ . E7 Seberapa besar peran kompetensi yang diperoleh di perguruan tinggi berikut ini dalam melaksanakan pekerjaan saudara? 5 4 3 2 1 ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Pengetahuan dalam bidang ilmu ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Pengetahuan di luar bidang ilmu ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Ketrampilan internet ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kemampuan Bahasa Inggris ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Ketrampilan komputer Tidak sama sekali Sangat besar Tidak sama sekali Sangat besar Tidak sama sekali Sangat besar Hal - 39 ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Ketrampilan riset ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kemampuan menulis laporan dan dokumen ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kemampuan berkomunikasi & mempresentasikan ide ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kemampuan negosiasi ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kemampuan analisis dan berpikir kritis ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kemampuan memecahkan masalah ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kemampuan bekerja di bawah tekanan ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Disiplin dan manajemen waktu ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kemampuan bekerja secara mandiri ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kemampuan bekerja dalam tim ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Toleransi ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kemampuan adaptasi dan berinteraksi dengan orang yang berbeda budaya ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Loyalitas dan integritas ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kepemimpinan ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Inisiatif ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Manajemen proyek/program ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ Kemauan untuk terus belajar sepanjang hayat E8 Seberapa erat hubungan antara bidang ilmu dengan pekerjaan saudara? 5 4 3 2 1 ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ E9 Tingkat pendidikan apa yang paling sesuai untuk pekerjaan saudara saat ini? ⃝ Setingkat lebih tinggi → Lanjut ke E10 ⃝ Tingkat yang sama ⃝ Setingkat lebih rendah → Lanjut ke E10 ⃝ Tidak perlu pendidikan tinggi → Lanjut ke E10 E10 Jika menurut saudara pekerjaan saudara saat ini tidak sesuai dengan pendidikan saudara, mengapa saudara mengambilnya? (jawaban boleh lebih dari satu) ⃝ Belum mendapatkan pekerjaan yang lebih sesuai ⃝ Pekerjaan ini memiliki prospek karir yang baik ⃝ Pekerjaan ini memberikan pendapatan lebih tinggi ⃝ Pekerjaan ini lebih aman/terjamin ⃝ Pekerjaan ini lebih menarik dan menantang ⃝ Pekerjaan ini memiliki jadwal kerja yang fleksibel ⃝ Pekerjaan ini lokasinya dekat dengan tempat tinggal ⃝ Lainnya: ………………………………………..………………..……. (tuliskan) Terima kasih atas kerjasamanya Tidak sama sekali Sangat besar