FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA TESINA Título CONSTRUCCIÓN Y VALIDACIÓN DE LA ESCALA DEL BIENESTAR PSICOLÓGICO (EBIPS) EN LOS POBLADORES DEL DISTRITO DE MOCHE Autores: CHÁVEZ MALDONADO, Gladys FERNÁNDEZ TOLENTINO, Cyntia QUILLAS RODRÍGUEZ, Carlo RODRIGO GARCIA, Olga ROJAS GUEVARA, César SAAVEDRA RODRÍGUEZ, lesly VILLALOBOS PLASENCIA, Diego Asesores: Mg. KARLA ADRIANA AZABACHE ALVARADO Línea de investigación: PSICOMETRÍA TRUJILLO – PERÚ 2015 DEDICATORIA A nuestros padres, que son nuestra motivación más grande para alcanzar nuestros sueños. A Dios, por la vida, salud y oportunidad de haber con incidido nuestros caminos para realizar la presente investigación Los autores AGRADECIMIENTO A NUESTROS DOCENTES Karla Adriana Azabache Alvarado y Henry Santa Cruz Espinoza, por su metodología de enseñanza y apoyo, aportando a nuestro desarrollo profesional en área de la investigación psicométrica. A LOS POBLADORES DEL DISTRITO DE MOCHE Por haber participado en nuestra investigación. A cada uno de ellos por su tiempo y paciencia brindada a cada uno de nosotros. DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD Yo, ……………………………….. con DNI Nº ………………, a efecto de cumplir con los criterios de evaluación de la experiencia curricular de Psicología Experimental, declaro bajo juramento que toda la documentación que acompaño es veraz y auténtica. Así mismo, declaro también bajo juramento que todos los datos e información que se presenta en la presente tesina son auténticos y veraces. En tal sentido asumo la responsabilidad que corresponda ante cualquier falsedad, ocultamiento u omisión tanto de los documentos como de información aportada por lo cual me someto a lo dispuesto en las normas académicas de la Universidad César Vallejo. Trujillo, ………………… del ….. Nombres y Apellidos del Estudiante ÍNDICE DEDICATORIA 2 AGRADECIMIENTO 3 DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD 4 RESUMEN 6 ABSTRACT 7 I. INTRODUCCIÓN 8 i. Antecedentes 9 ii. Justificación 14 iii. Marco teórico 15 iv. Realidad problemática 19 1.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 20 1.2. OBJETIVOS 20 II. MARCO METODOLÓGICO 21 2.1. Hipótesis 21 2.2. Variable: 21 2.3. OperacionaIización de la variable 21 2.4. Metodología 23 2.5. Tipo de estudio 23 2.6. Diseño de investigación 23 2.7. Población, muestra y muestreo 23 2.8. Técnica e instrumentos 24 2.9. Métodos de análisis de datos: 24 2.10 Aspectos éticos 25 III. RESULTADOS 25 IV. DISCUSIÓN 25 V. CONCLUSIONES 35 VI. RECOMENDACIONES 35 VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 35 RESUMEN ABSTRACT I. INTRODUCCIÓN Para la investigación hay que tener en cuenta que en las últimas décadas se ha ido dejando de lado la perspectiva psicológica en constructos psicométricos, esto es, en las emociones negativas que puede albergar el sujeto, para prestarle más atención a las emociones y sentimientos positivos (Struempfer, 2006). En tal sentido, el objetivo de la psicología positiva es investigar acerca de las fortalezas y virtudes humanas, así como el efecto que tienen en la vida de las personas, y la sociedad en la cual se desarrollan. Es así que desde la perspectiva de la psicología positiva se busca fomentar el bienestar de los sujetos, lo cual se realiza atendiendo las fortalezas humanas como la felicidad, el bienestar, generosidad, serenidad, solidaridad y optimismo (Seligman&Csikszentmihalyi, 2000), siendo una de las líneas de investigación lo referente al bienestar psicológico. Por lo tanto se puede decir que la mayoría de las investigaciones sobre bienestar psicológico no han tenido un marco teórico claro como respaldo. En este campo existe una cantidad de datos empíricos, pero muy pocos modelos teóricos que guíen la construcción de los instrumentos y la interpretación de los resultados de las investigaciones. Los investigadores consideran que el bienestar se operacionaliza fácilmente a través de los índices de afecto positivo o negativo o las escalas unidimensionales de satisfacción, ignorando la adjudicación de significado de los actos humanos, entendido como el sentido de orden o coherencia en la existencia personal Este estudio tiene como objetivos principales, desarrollar un instrumento para la medición del bienestar psicológico sobre la base de las propuestas teóricas de Ryff, teniendo en consideración los aspectos salugénicos que, generalmente, no han sido tomados en cuenta en estudios previos sobre el tema; y determinar la validez y confiabilidad de la escala para realizar evaluaciones psicológicas del bienestar psicológico en la población de alto moche de la región La Libertad con personas que se encuentre entre 18 y 60 años. En segundo lugar analizamos las características psicométricas de la escala y luego presentamos un estudio descriptivo que intenta verificar que las dimensiones del bienestar psicológico consideradas permiten diferenciar a jóvenes sanos respecto de otros que desarrollaron trastornos psicológicos. Es así que el objetivo del presente trabajo fue obtener las primeras evidencias de validez y confiabilidad de la Escala de Bienestar Psicológico para Adultos (18-60), desde el enfoque de las ecuaciones estructurales, que garanticen su uso en el contexto del pueblo de alto moche. i. ANTECEDENTES La escala de bienestar psicológico (BIEPS) fue propuesta por Casullo y Castro (2000).Por lo que se diseñó este instrumento ad-hoc para la evaluación del bienestar psicológico en los jóvenes, según los lineamientos teóricos presentados, integrado por 20 ítemes. Se consideraron las dimensiones autonomía (capacidad de actuar de modo independiente), control de situaciones (sensación de control y autocompetencia), vínculos psicosociales (calidad de las relaciones personales), proyectos (metas y propósitos en la vida) y aceptación de si (sentimiento de bienestar con uno mismo). Se emplearon cuatro ítemes para cada una de las escalas de modo que el contenido de cada uno de ellas refleje cada una de las dimensiones del bienestar consideradas. Cada frase podía ser respondida en un formato de respuesta likert en tres opciones de respuesta. Se obtuvo una puntuación total y una para cada subescala. Este estudio tiene como objetivos principales, desarrollar un instrumento para la medición del bienestar psicológico sobre la base de las propuestas teóricas de Ryff, teniendo en consideración los aspectos salugénicos que, generalmente, no han sido tomados en cuenta en estudios previos sobre el tema; y determinar la validez y confiabilidad de la escala para realizar evaluaciones psicológicas del bienestar en adolescentes argentinos que viven en diferentes contextos culturales. Participaron del estudio 1270 adolescentes, varones y mujeres, entre 13 y 18 años. Los mismos asistían a institutos de educación secundaria en tres diferentes áreas geográficas de la República Argentina. El grupo original estaba compuesto por 1320 participantes. Algunos fueron eliminados por no haber completado la totalidad de la batería y otros por no responder a los controles de validez de las técnicas utilizadas. La muestra fue intencional ya que participaron del estudio aquellas instituciones que tenían convenio de cooperación con la Universidad de Buenos Aires Pará verificar la pureza psicométrica de cada uno de los ítemes se llevó a cabo un análisis factorial de componentes principales, con rotación varimax de sus elementos. El proceso fue llevado a cabo de forma iterativa eliminándose en cada paso los ítems que tuvieran peso similar en más de un factor. La solución factorial final constaba de cuatro factores que explicaban más del 50% de la varianza de las puntuaciones. Los factores resultantes fueron control de situaciones, vínculos, proyectos y aceptación de sí. El factor autonomía no se pudo verificar en la solución factorial, resultando muy confuso, por lo tanto fue eliminado. La confiabilidad total de la escala fue aceptable alcanzando valores de 0.74. Sin embargo, estos valores descendían sensiblemente si se consideraba cada una de las escalas por separado dado que cada subescala estaba compuesta por muy pocos elementos (alrededor de 0.50). En la sección de resultados se presenta la matriz factorial obtenida y los estudios correlacionales con otros instrumentos de evaluación psicológica que verifican la validez de la misma. Por otra parte La Escala de Bienestar Psicológico de Ryff (1989), adaptada por van Dierendonck, 2004 y traducida al español por Díaz, Rodríguez, Blanco, Moreno, Gallardo, Valle y van Dierendonck, 2006) se conservan las seis sub-escalas originales del test. Estas sub-escalas son: I.- Autoaceptación, 6 ítems; II.- Relaciones Positivas, 6 ítems; III.- Autonomía, 8 ítems; IV.- Dominio del entorno, 6 ítems; V.- Propósito en la vida, 7 ítems; VI.- Crecimiento Personal, 6 ítems. El total de ítems de la Escala es 39, su formato de respuesta está compuesto por puntuaciones tipo Likert que van de 1 a 6, donde 1=Totalmente en Desacuerdo y 6=Totalmente de Acuerdo. El objetivo del estudio fue verificar las características psicométricas de la escala de bienestar Psicológico de Ryff (versión de 39 ítems) y el nivel de ajuste del modelo hexadimensional en estudiantes universitarios de Temuco. La muestra de investigación está formada por 691 estudiantes universitarios de ambos sexos de la ciudad de Temuco, Chile. El rango de edad de los sujetos de estudio oscila entre los 17 y los 30 años, con una media de 21.4 años y un desviación estándar de 2,6 años. Respecto al género de los participantes del estudio, un 62.1% corresponden a mujeres y un 37.9% a hombres. La validez factorial de la escala original se comprobó mediante Análisis Factorial Confirmatorio (Método de extracción: Máxima verosimilitud. Método de rotación: Normalización Oblimin con Kaiser.), empleando el programa AMOS 5.0. Se comprobó su validez a través de la comparación de seis modelos diferentes. La consistencia interna (medida con Alfa de Cronbach) de las sub-escalas de Bienestar Psicológico de la versión española propuesta por Van Dierendonk (2004) es la siguiente: Autoaceptación= .83, Relaciones positivas= .81, Autonomía= .73, Dominio del entorno= .71, Propósito en la vida= .83 y Crecimiento personal= .68. El instrumento utilizado en otro estudio fue la Escala de Bienestar Psicológico de Sánchez Cánovas (2007), que posee adecuadas garantías psicométricas de validez y fiabilidad. En este estudio se administró la subescala de bienestar psicológico subjetivo compuesta por 30 ítems, la cual valora en qué medida los participantes sienten o piensan, desde 1 (Nunca) a 5 (Siempre), en relación a una serie de afirmaciones sobre el bienestar y la felicidad. Por ejemplo, la escala contiene afirmaciones tales como “estoy ilusionado/a”, “siento que todo me va bien”. El bienestar psicológico subjetivo se refiere a la felicidad, es decir, al afecto positivo, y no a la combinación de afecto negativo y positivo. La escala tiene el sentido de la felicidad o el bienestar, es decir a mayor puntuación mayor percepción subjetiva de bienestar. Con una puntuación máxima de 150 puntos, su interpretación comprende una relación escalonada en la que cuanto mayor es la puntuación obtenida mayor es la percepción subjetiva de bienestar. Con esta investigación se pretendía lograr mejorar ciertas condiciones socioeconómicas, psicológicas y personales, así como proponer alternativas de actuación para construir una sociedad más equitativa e inclusiva. El estudio quedó constituido por 157 personas, de las cuales el 73.3% son mujeres y el 26.7% hombres y cuya media de edad fue de 36.81 (DT = 11.35; mínima= 17; máxima = 62). En la selección de los participantes se tuvo en cuenta los grupos de exclusión social, empleando un muestreo aleatorio estratificado. Los grupos estudiados quedaron representados de la siguiente forma: jóvenes de 16 a 24 años (18%), adultos de 25 a 44 años (52.2%), mayores de 45 años (23.6%) y personas de más de 55 años (6.2%). Por otro lado estudios de la validez de criterio han confirmado correlaciones de esta escala con el inventario de Felicidad de Oxford (r = .89). Además la consistencia interna de la prueba es muy elevada (α = .941). Este valor no sólo indica una adecuada consistencia interna del instrumento sino que también es similar a la versión original del instrumento que reporta un α = .935 Chitgian, Urzúa y Vera (2013) realizaron un estudio que tuvo como objetivo evaluar las propiedades psicométricas de las Escalas de Bienestar Psicológico de Ryff en la población adulta perteneciente a la ciudad de Santiago de Chile. Este instrumento cuenta con un total de seis escalas que poseen entre 4 y 6 ítems cada una, constituyendo un total de 29 ítems en escala Lickert de 6 puntos (1=totalmente en desacuerdo y 6=totalmente de acuerdo). De ellos, 10 están redactados de forma inversa que se revierten previamente para obtener una puntuación en dirección a la dimensión correspondiente. La muestra estuvo compuesta por 300 personas, de los cuales 147 eran hombres y 153 eran mujeres, cuyas edades fluctuaron entre los 18 y 60 años de edad; el tipo de muestreo elegido fue no probabilístico y por consentimiento informado. Para la validez del constructo se realizó por medio de un análisis factorial confirmatoria realizada en el programa EQS 6.1 para Windows. Los valores obtenidos indican que los datos no ajustan completamente al modelo propuesto. La razón chi cuadrado /grados de libertad se encuentra en el rango esperado para un buen ajuste (inferior a 3), al igual que los valores para el indicador RMR, el cual se espera sea próximo a cero, y del valor del RMSEA, que se espera sea inferior al valor esperado de 0,08. Sin embargo, los indicadores de ajuste CFI, NFI, GFI y AGFI, son inferiores a 0,95, valor a esperar para un buen ajuste del modelo; y en cuanto a la estimación de la confiabilidad se realizó a través del Alpha de Cronbach obtuvo un valor de 0,89, y las correlaciones entre las dimensiones arrojaron valores entre 0,55 y 0,81. Díaz et al. (2006).Realizaron el presente estudio que tiene como objetivo adaptar al español la versión de D. van Dierendonck de las escalas de bienestar psicológico propuesta por Carol Ryff, participando voluntariamente 467 personas con edades comprendidas entre 18 y 72 años, la muestra estuvo compuesta por 258 hombres y 209 mujeres, la edad media de los participantes fue de 33 años; elegido por un muestro probabilístico. La validez factorial de las Escalas de Bienestar Psicológico se comprobó mediante análisis factorial confirmatorio (método de estimación: máxima verosimilitud) empleando el programa AMOS 5.0. Se plantearon seis modelos teóricos diferentes. Por otra parte, se obtuvieron los siguientes resultados con altas correlaciones halladas entre las escalas de ambas versiones (Auto aceptación: r29-39ítems= 0,94; Relaciones positivas: r29-39ítems= 0,98; Autonomía: r29-39ítems= 0,96; Dominio del entorno: r29-39ítems= 0,98; Crecimiento personal: r29-39ítems= 0,92; Propósito en la vida: r29-39ítems= 0,98), podemos señalar que esta nueva versión representa bien los elementos teóricos esenciales de cada una de las dimensiones. Finalmente, la consistencia interna (α de Cronbach) de la versión española de las Escalas de Bienestar Psicológico. La totalidad de las escalas, a excepción de la de Crecimiento Personal cuya consistencia es solo aceptable (α= 0,68), muestran una consistencia interna buena, con valores comprendidos entre 0,71 y 0,83. A excepción de esta última escala, estos valores son similares a los obtenidos en la versión original de la escala de 39 ítems propuesta por D.VanDierendonck. Casullo (2002), tuvo como objetivo de estudio instrumental; el analizar las propiedades psicométricas de la Escala de Bienestar Psicológico para Adultos. La muestra fue de 222 estudiantes de Psicología de una Universidad privada con edades comprendidas entre 16 y 44 años (Media=20.8; Desviación Estándar=3.58). El muestreo utilizado fue de tipo intencional. El análisis factorial confirmatorio realizado revela que los datos se ajustan a la estructura tetrafactorial. Por otro lado, con relación a la confiabilidad, el coeficiente alfa de Cronbach para la escala total y subescalas son elevados (α > .80). La comparación de alfas indica que el instrumento es más confiable en la muestra de universitarios peruanos que en la de adultos argentinos. Se concluye que la BIEPS-A cuenta con propiedades psicométricas adecuadas para seguir con estudios de validación, apoyando así su uso como instrumento de evaluación del bienestar psicológico en universitarios. Además de ello se realizó un estudio piloto previo a fin de examinar el funcionamiento de la escala así como la comprensión de los ítems. En relación con ello, y al mostrarse una adecuada comprensión por parte de los participantes, se procedió con la aplicación masiva. Medina, Gutiérrez y Padrós (2013), realizaron una investigación las propiedades psicométricas de la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff en población mexicana, debido a la necesidad de los profesionales de un instrumento que posea características psicométricas adecuadas para llevar a cabo evaluación del bienestar psicológico en el ámbito aplicado y en la investigación. En este estudio se utilizaron dos tipos de muestras de participantes voluntarios. La primera muestra estuvo formada por 477 alumnos de la Facultad de Psicología de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, de los cuales 245 participaron en el re-test. El porcentaje de mujeres fue de 70%, siendo la media de edad de 19 y el 88.6% de los participantes eran solteros. La segunda muestra se extrajo de la población general compuesta por 256 participantes, con una media de edad de 29.46 (DT = 11.36), de los cuales un 50.8% era de género femenino. La muestra resultó estar compuesta por participantes con una amplia variedad de años de escolarización que osciló entre 3 y 21, con una media de 13.27 (DT = 3.97) de los cuales la mayoría (66.8%) eran solteros, el 27.7% casados y el resto con otra condición de estado civil (5.1%). Se realizó un análisis factorial confirmatorio con la muestra A. Los parámetros del modelo fueron estimados siguiendo el modelo de Máxima Verosimilitud; los 39 ítems de la escala se agruparon en 6 variables latentes (los factores definidos por las subescalas). Los resultados encontrados sugieren que la Escala de Bienestar Psicológico de 39 reactivos de Ryff es un instrumento con características psicométricas relativamente aceptables para ser aplicado a población mexicana. Los valores de alfa de Cronbach del total de la escala resultaron de α = 0.918 y α = 0.904 en la (muestra A y muestra B, respectivamente). En las subescalas el valor de α de Cronbach oscila entre el α = 0.61 y α = 0.79 en la muestra A. Sin embargo en la muestra B se observan valores más bajos en las escalas de Crecimiento personal y Dominio del entorno, y destaca el bajo valor (0.39) obtenido de la escala de Autoconcepto. ii. JUSTIFICACIÓN La relevancia y la manera de explicar el estudio del bienestar psicológico residen que durante los últimos diez años se han realizado numerosas investigaciones, tanto nacionales como internacionales centradas específicamente en explicar de qué manera se manifiesta el bienestar psicológico en cada persona de acuerdo a múltiples factores tanto personales, familiares, contextuales, culturales, religiosos, etc. Asimismo, diversos autores han acuñado diferentes términos a este tópico, tales como bienestar subjetivo, felicidad, satisfacción vital, etc.; donde su objeto de estudio radica en centrar su interés en la persona y de cómo este logra su desarrollo personal, afronta los retos vitales y consigue sus objetivos trazados por lo cual el funcionamiento positivo de cada ser humano está mediado por su personalidad y por las condiciones socio-históricas y culturales en que se desenvuelve. Por lo tanto mediante esta investigación basada principalmente en la teoría del bienestar psicológico de la reconocida psicóloga Carol RYff ; pretendemos aportar un nuevo sentido a este enfoque enfrascándonos en comprender e identificar que tan aptos favorable y desfavorablemente se encuentran sujetos los ciertos niveles de bienestar psicológico que pueden poseer los pobladores del distrito de Moche que tengan entre 18 a 50 años de ambos sexos y de cualquier tipo de condición económica y cultural. De esta forma contribuimos de una forma vital al entendimiento más lógico y realista sobre la calidad y estilo de vida, sobre el nivel de felicidad y optimismo que concentra y se direcciona a conocer básicamente si los pobladores del distrito de Moche poseen un adecuado bienestar psicológico o si presentan cierto malestar psicológico. Posteriormente se detallara de forma precisa y concreta en que ha consistido está presente investigación en donde nuestro instrumento psicológico adaptado sobre la variable de estudio “Bienestar Psicológico” ha cumplido una función primordial de evaluación y detección. iii. MARCO TEÓRICO A. EL BIESTAR PSICOLÓGICO · Concepciones sobre el bienestar subjetivo y del bienestar psicológico Para Csikszentmihalyi (citado en Vielma & Alonso, 2010 ) estar y sentirse bien con la vida es un estado psíquico y por lo tanto subjetivo relacionado con la felicidad, la cual se define de dos maneras distintas según sea la dimensión temporal en que tiende a contextualizarse. Por ejemplo, en el plano sincrónico se habla de felicidad como un estado temporal variable en la misma persona según determinadas condiciones psíquicas o externas. Y en el plano diacrónico, se ve la felicidad como un rasgo que puede variar de un individuo a otro (p.267). El bienestar psicológico para Fierro (citado en Vielma & Alonso, 2010) asocia la posibilidad activa de "bien-es-tar" y "bien-ser" lo cual implicaría una disposición para cuidad la propia salud mental, implicando esto que la persona cree vivencias positivas o experiencias de vida feliz siendo consciente de ello. Para González y Méndez (citado en Vielma et al., 2010) el bienestar psicológico estaría relacionado con el estado mental y emocional determinando un estado psíquico óptimo de acuerdo al paradigma individual y la modo de adaptación al entorno( físico y social) o diversas situaciones con flexibilidad, las cuales estarías influenciadas al significado atribuido por las experiencias previas. Así mismo, para tener una concepción más clara del bienestar psicológico con el bienestar subjetivo desde una perspectiva psicológica integradora. Vielma et al. (2010) señala lo siguiente: (...) se ha decido destacar algunos puntos de encuentro entre diferentes tendencias teóricas facilitando con ello la inclusión tanto de los componentes considerados en la tradición hedónica (la afectividad y los juicios cognitivos en el presente) como los componentes considerados en la tradición eudamónica, (el sentido de la vida y su proyección al futuro). Entre las convergencias encontradas por esta autoría en las distintas concepciones del bienestar se destacan las siguientes: (...) Es una vivencia personal de la cual cada quién sólo puede dar cuenta por sí mismo. (...) Pueden ser estudiados de acuerdo a sus componentes subjetivos y objetivos: aspectos afectivos, aspectos cognitivos, aspectos vinculares y contextuales de carácter transitorio o temporal. e. Está determinado por una multiciplicidad de factores biopsicosociales, históricos y culturales. Es una categoría descriptiva y un constructo psicológico de gran complejidad. f. Es una categoría descriptiva y un constructo psicológico de gran complejidad. g. Determinada la calidad de las relaciones consigo mismo y con el entorno por tratarse de una vivencia acontecida dentro de la historia personal y del marco de la vida social que puede variar de una sociedad a otra, de un momento de la vida personal a otro. (p. 268) · Definición de Bienestar Psicológico Para Riff el bienestar psicológico (citado en Triadó y Villar, 2008), refería al esfuerzo por perfeccionarse y la realización del propio potencial. Así, el bienestar psicológico tendría que ver con tener un propósito en la vida, con que la vida adquiera significado para uno mismo, con los desafíos y con un cierto esfuerzo con superarlos y conseguir metas valiosas, centrando su interés en el desarrollo personal, en el estilo y manera de afrontar los retos vitales, en el esfuerzo y el afán por conseguir nuestros objetivos. Para Ryff manifiesta (citado en Coppari, 2002) que el bienestar psicológico es un constructo mucho más amplio que la simple estabilidad de los afectos positivos a lo largo del tiempo, denominado felicidad por la sabiduría popular. Sigue diciendo que el bienestar tiene variaciones importantes según la edad, el sexo y la cultura (...) (p.48). Para Sánchez (citado en Constant y Aubeterre 2011), refieren que el Bienestar Psicológico (...) "es aquel sentido de felicidad que es una percepción subjetiva; aquella capacidad para reflexionar sobre la satisfacción con la vida o sobre la frecuencia e intensidad de las emociones positivas (...) (p. 55) Para autores como Ryff y Keyes (citado en Ballesteros, Medina, & Caycedo, 2006) plantearon una distinción entre bienestar psicológico y bienestar subjetivo y establecieron que la satisfacción en la vida puede ser un indicador de bienestar psicológico. El modelo multidimensional incluye componentes relacionados con el desarrollo humano: autonomía, auto aceptación, relaciones positivas con otros, dominio ambiental, propósito en la vida y crecimiento personal. En este modelo, el bienestar psicológico se desarrolla a través del ciclo de vida, se atribuye como una meta dirigida a la perfección que representa el desarrollo del potencial verdadero de cada individuo. Para el autor Fierro (citado en Vielma y Leonor, 2006) sostienen que el bienestar psicológico es aquel potencial o la posibilidad activa de “bien-estar” y “bien -ser” entendida como una disposición a cuidar la propia salud mental de manera que la persona responsablemente puede crear vivencias positivas o experiencias de vida feliz estando consciente de ello. · Felicidad Desde la psicología se estudiaba la infelicidad humana para dar cuenta de los factores implicados en su logro. En la actualidad el interés apunta más bien en profundizar los indicadores cognitivos y afectivos del ser humano que reflejen la sensación de satisfacción con la vida. En ese sentido, el bienestar subjetivo –llamado cotidianamente felicidades entendido como la percepción de un estado de equilibrio interno, de satisfacción plena, vivenciado por una persona, que se acompaña de una sensación afectiva placentera y que es resultado de un proceso de evaluación continua de la vida en donde se forman metas, creencias, y se busca satisfacer necesidades del desarrollo. (Alarcón, 2006) B. DIMENSIONES DEL BIENESTAR PSICOLÓGICO Carol Rif nos menciona de un modelo multidimensional, en donde utiliza las siguientes dimensiones para describir el bienestar psicológico. · Auto aceptación o aceptación personal, definida como el mantenimiento de una actitud positiva hacia sí mismo. La persona reconoce y acepta la multiplicidad de aspectos que lo componen, incluyendo sus fortalezas y debilidades es decir sentirse bien consigo mismas incluso siendo conscientes de sus propias limitaciones. · Relaciones positivas, es la habilidad para cultivar y mantener relaciones íntimas con otros. Las personas necesitan mantener relaciones sociales estables y tener amigos en los que puedan confiar, ya que esto promueve la aceptación social y el compromiso como lo menciona Oramas, et al. (citado en Rodríguez y Quiñones, 2012). (...) · Autonomía, es la habilidad de resistir las presiones sociales, de pensar o actuar de cierta forma y de guiar y evaluar comportamientos basados en estándares internalizados y valores. (...), consiste en sostener la propia individualidad en diferentes contextos sociales, las personas necesitan asentarse en sus propias convicciones (autodeterminación), y mantener su independencia y autoridad personal. · Dominio de entorno, es la habilidad personal para elegir o crear entornos favorables para satisfacer los deseos y necesidades propias, es otra de las características del funcionamiento positivo. Las personas con un alto dominio del entorno poseen una mayor sensación de control sobre el mundo y se sienten capaces de influir sobre el contexto que les rodea (Díaz et al., 2006) · Propósito en la vida, referida a las expectativas personales, metas, intenciones y sentido de dirección del individuo. Implica un proceso de desarrollo, maduración y adaptación al cambio. (...). Esto se relaciona al propósito o cumplimiento de alguna meta o logro. En resumen, tener sentido de la vida, implica tener un propósito y luchar por alcanzarlo. Este sentido de vida es considerado como un indicador de salud mental como lo menciona Oramas, Santana, & Vergara (citado en Rodríguez y Quiñones, 2012), dentro de este contexto, una manera de desarrollar esta dimensión es el realizar ejercicios de metas a corto y largo plazo, en el cual se incorpore un plan concreto para lograrlas. · Crecimiento Personal, se refiere a la búsqueda continua de las capacidades existentes, talentos y oportunidades para el desarrollo personal y para realizar su potencial. Esto es, el funcionamiento positivo óptimo requiere también que la persona siga creciendo y logre al máximo sus capacidades. El enfoque a esta dimensión debe ser el buscar el mejoramiento y crecimiento continuo, y visualizarse como una persona que evoluciona. Es importante que facilitemos el desarrollo de la flexibilidad, de modo que la persona pueda estar abierta a nuevas experiencias y confíe en su potencial. iv. REALIDAD PROBLEMÁTICA Según Triadó& Villar (2008, citado en Riff, 2002) refieren que el bienestar psicológico es aquel funcionamiento positivo que está vinculado con tener un propósito en la vida, con que la vida adquiera significado para uno mismo, con los desafíos y con un cierto esfuerzo por superarlos y conseguir metas valiosas. Es así que, bajo esta postura el bienestar psicológico estaría compuesto por seis dimensiones: autoaceptación, relaciones positivas con los demás, dominio del entorno, autonomía, crecimiento personal y propósito en la vida (Triadó et al., 2008; Ryff, 1989). Bajo esta definición el bienestar Psicológico es sin duda, un tema de interés de diversas disciplinas y campos de la psicología y se ha relacionado con felicidad, calidad de vida y salud mental, así como con distintas variables personales y contextuales asociadas, y se haenmarcado dentro de la perspectiva de la Psicología Positiva, enfoque que centra su interés en el estudio del desarrollo personal, las experiencias positivas, el bienestar subjetivo, y el funcionamiento óptimo de las personas. La relevancia de estudiar el bienestar psicológico reside en que durante los últimos años se han realizado numerosas investigaciones, tanto nacionales como internacionales con respecto a este tópico, ya que el bienestar psicológico centra su interés fundamental en la persona y de cómo este logra su desarrollo personal, afrontar los retos vitales, lograr sus objetivos trazados y por ende, su funcionamiento positivo, el cual está mediado por la personalidad de cada ser humano y por las condiciones socio- histórico y culturales en que se desenvuelve. Por otro lado, se han realizado diversas investigaciones con respecto al bienestar psicológico, en dichas investigación se han construido y validado cuestionarios o escalas psicométricas como: la Escala de Bienestar Psicológico (BIEPS), integrado por 13 ítemsy de confiabilidad 0, 74; la Escala de Bienestar Psicológico de Sánchez Cánovas,subescala de bienestar psicológico subjetivo compuesta por 30 ítemsy de consistencia interna 0.941; la Escala de Bienestar Psicológico Ryff de adaptación española, de 29 ítems y consistencia interna de 0,89; y la Escala de Bienestar Psicológico deRyff de la versión propuesta por van Dierendonck(2004), de 39 ítems y de consistencia interna 0.94. Cabe resaltar que las escalas mencionadas anteriormente presentan algunas debilidades en cuanto a las respuestas de tipoLikert, ya que presentan opciones de respuestas de 3, 5 y 6 respectivamente. Sin embargo, bajo la construcción de EBIPS (Escala de Bienestar Psicológico) las respuestas de tipo Likert será en base a cuatro alternativas: Muy de acuerdo, De acuerdo, En desacuerdo y Muy en desacuerdo, opciones de respuesta que tienen como propósito de evitar de que el participante evaluado tenga algunas dudas al plasmar sus respuestas. La importancia de construir un nuevo instrumento psicométrico sobre bienestar psicológico radica en que nos va a permitir crear una escala adaptada en base a la realidad cultural de la población trujillana y sobre todo validado y confiable, así como contribuir con una herramienta que servirá como apoyo a posibles investigaciones que se hagan a nivel local o nacional. Esta investigación psicométrica tiene como objetivo principal construir y validar el instrumento EBIPS (Escala de Bienestar Psicológico) para medir el Bienestar en los pobladores del Distrito de Moche de la Provincia de Trujillo. 1.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Cuál es la validez y confiabilidad del instrumento EBIPS para medir el Bienestar Psicológico en los pobladores del Distrito de Moche de la Provincia de Trujillo? 1.2. OBJETIVOS: 1.2.1. Objetivo general · Construir el instrumento de Bienestar Psicológico (EBIPS) con una Validez de constructo y confiabilidad significativas para los pobladores del Distrito de Moche de la Provincia de Trujillo. 1.2.2. Objetivos específicos · Determinar la validez de contenido mediante el criterio de jueces del instrumento para medir el Bienestar psicológico en los pobladores del distrito de Moche · · Validar el constructo bienestar psicológico del instrumento para medir el Bienestar psicológico en los pobladores del distrito de Moche · Hallar la validez de constructo mediante el instrumento EBIPS para los pobladores del distrito de Moche · Obtener la confiabilidad por consistencia interna del instrumento EBIPS · Medir el Bienestar psicológico en los pobladores del distrito de moche entre las edades 18 a 49 años mediante el instrumento EBIPS II. MARCO METODOLÓGICO 2.1. Hipótesis a. Hipótesis de Investigación El instrumento de Bienestar Psicológico presenta una Validez de constructo y confiabilidad significativas. 2.2. Variable: Según Riff (citado en Triadó& Villar, 2008) refieren que el bienestar psicológico es aquel funcionamiento positivo que está vinculado con tener un propósito en la vida, con que la vida adquiera significado para uno mismo, con los desafíos y con un cierto esfuerzo por superarlos y conseguir metas valiosas. 2.3. OperacionaIización de la variable: VARIABLE DIMENSIONES ITEMS Según Triadó& Villar (2008, citado en Riff, 2002) refieren que el bienestar psicológico es aquel funcionamiento positivo que está vinculado con tener un propósito en la vida, con que la vida adquiera significado para uno mismo, con los desafíos y con un cierto esfuerzo por superarlos y conseguir metas valiosas. Auto aceptación Se relaciona con el hecho que las personas mantienen una actitud positiva hacia sí mismos, siendo conscientes de sus propias limitaciones. Relaciones positivas Definida como la capacidad de mantener relaciones estrechas con otras personas, basadas en la confianza mutua y empatía, en la que es capaz de preocuparse genuinamente por el bienestar del otro. Autonomía Se relaciona con las cualidades de autodeterminación e independencia y la autoridad personal, donde las personas son más capaces de resistir la presión social y regulan mejor su comportamiento desde el interior (en vez de ser dirigidos por otros) Dominio del entorno La habilidad personal para elegir o crear entornos favorables para satisfacer los deseos y necesidades propias. Se relaciona con la sensación de control sobre el mundo y de influencia sobre el contexto que permiten aprovechar las oportunidades. Propósito en la vida Se requiere a que la persona tiene metas claras y sea capaz de definir sus objetivos vitales. Crecimiento personal Sensación de estar creciendo continuamente, a la visión de uno mismo como abierto a nuevas experiencias que nos enriquezcan y permiten realizar todo nuestro potencial. . 2.4. Metodología La Investigación siguió el enfoque cuantitativo, el cual utiliza la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de investigación y probar la hipótesis, confía en la medición numérica, el conteo y en el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento en una población (Hernández, Fernández y Baptista, 2006) 2.5. Tipo de estudio Tipo de estudio tecnológico; Sánchez y Reyes, (2006) refieren que una investigación es tecnológica en la medida en que aporta a la ciencia con instrumentos, métodos o programas que serán válidos para posteriores investigaciones. 2.6. Diseño de investigación Este estudio se fundamentara en un diseño no experimental descriptivo transversal de acuerdo al diseño psicométrico propuesto por Alarcón (2008), puesto que está encaminado a la construcción de una prueba para la medición del bienestar psicológico sobre la base de las propuestas teóricas de Ryff en tanto en su diseño como en el estudio de sus propiedades psicométricas, y a la vez determinar la validez y confiabilidad de la escala para realizar evaluaciones psicológicas del bienestar en la población evaluada. 2.7. Población, muestra y muestreo a. Población: Está conformada por 16232 pobladores del distrito de Moche de la provincia de Trujillo del departamento de La Libertad en el periodo 2015. b. Muestra: Conformada por 579 pobladores del distrito de Moche de la provincia de Trujillo del departamento de La Libertad en el periodo 2015. c. Muestreo: Se utilizó un tipo de muestreo calculado con la fórmula de muestra para poblaciones finitas, cuya fórmula es: d. Unidad de análisis La unidad de análisis a estudiar son los pobladores del Distrito de Moche de la Provincia de Trujillo. e. Criterios de inclusión · Edades comprendidas entre los 18 a 60 años de edad del Distrito de Moche. · Personas con un estado civil: soltero(a), casada o conviviente. f. Criterios de exclusión · Personas mayores de 50 años de edad. · Personas que no marcan 4 o 5 items. · Personas con alguna discapacidad que no les permita realizar el test. 2.8. Técnica e instrumentos Refiere Gonzales, F. (2007), define a la evaluación psicológica como "disciplina de la Psicología que se ocupa del estudio científico del comportamiento (a los niveles de complejidad necesarios) de un sujeto (o un grupo especificado de sujetos) con el fin de describir, clasificar, predecir , explicar y controlar tal conducta" (p.22). 2.9. Métodos de análisis de datos: Guardia, J y Peró, M. (2001) mencionan que: La estadística descriptiva. Técnicas para la ordenación y tabulación de datos con el objetivo de ofrecer información a propósito de las características del fenómeno evaluado. Son propias de esta fase las tabulaciones de los datos, las representaciones gráficas y el cálculo de indicadores de resumen (p.11). 2.10. Aspectos éticos · La investigación se elabora teniendo presente la ética profesional y honestidad de los investigadores, la veracidad de los datos, sin alterar su contenido real, dando a conocer informaciones reales. · Principios éticos que están dirigidos a preservar y promover la dignidad, bienestar e integridad de los participantes. · La participación debe ser voluntaria. Debe proveerse la flexibilidad suficiente para que la persona, sin ningún tipo de coerción decida si quiere o no participar. · Debe darse un consentimiento informado. Esto lo que implica es que la persona debe expresar abiertamente, y preferiblemente, autorizando con su firma, su deseo de participar libremente. · No engañar. El engaño puede consistir en ofrecer información falsa o en no ofrecerle al participante información importante con relación al estudio o su participación. · Responsabilidad. Al ofrecer sus servicios los psicólogos mantendrán los más altos estándares de su profesión. Aceptarán la responsabilidad de las consecuencias de sus actos y pondrán todo el empeño para asegurar que sus servicios sean usados de manera correcta. · Confidencialidad. Los psicólogos tienen una obligación básica respecto a la confidencialidad de la información obtenida de las personas en el desarrollo de su trabajo como psicólogos · La investigación se elabora teniendo presente la ética profesional y honestidad de los investigadores, la veracidad de los datos, sin alterar su contenido real, dando a conocer informaciones reales. · Consentimiento informado de todos los involucrados en el estudio · Preservar la privacidad y la confidencialidad cuando sea posible · Reportar resultados con precisión. · Manejar honestamente los recursos de investigación III. RESULTADOS 3.1. Validez de constructo El análisis de la validez de constructo de la escala de Bienestar Psicológico EBIPS, aplicada en los pobladores del distrito de Moche, se llevó a cabo a través del cálculo de los índices de validez (correlación ítem-test corregida). En las tablas 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7, apreciándose también sus respectivos coeficientes de confiabilidad en caso se elimina el test. Tabla 1 Correlación ítem-test del a escala de Bienestar Psicológico EBIPS, en pobladores de 18 a 49 del distrito de moche. Correlación elemento-total corregida Alfa de Cronbach si se elimina el elemento Item01 -.180 .838 Item02 .326 .819 Item03 .379 .817 Item04 .297 .819 Item05 .367 .817 Item06 .244 .823 Item07 .386 .817 Item08 .402 .816 Item09 -.068 .835 Item10 .389 .816 Item11 .295 .819 Item12 .369 .817 Item13 .393 .817 Item14 .479 .815 Item15 .431 .815 Item16 .459 .815 Item17 .382 .817 Item18 .525 .813 Item19 .399 .816 Item20 .394 .817 Item21 .479 .814 Item22 .370 .817 Item23 .540 .812 Item24 .390 .817 Item25 .318 .819 Item26 .404 .816 Item27 .296 .819 Item28 .531 .813 Item29 .334 .818 Item30 .335 .818 Item31 .348 .818 Item32 -.034 .836 Item33 .301 .819 Item34 .104 .827 Item35 .261 .820 Item36 .293 .819 Item37 .220 .821 Los resultados presentados en la tabla 1, permiten observar que 33 de los 37 ítems que miden Bienestar Psicológico presentan correlaciones ítem-test aceptables. Por otro lado, los ítems 1, 9, 32 y 34, presentan correlaciones ítem – test inferiores al valor mínimo sugerido de .20 (Kline, 1982; como se citó en Tapia & Luna, 2010). Tabla 2 Correlación ítem-test de la dimensión Autoaceptación del Bienestar Psicológico Correlación elemento-total corregida Alfa de Cronbach si se elimina el elemento Item04 .149 .348 Item09 .020 .452 Item12 .145 .350 Item18 .357 .247 Item24 .251 .296 Item30 .144 .350 Item34 .189 .325 Los resultados de la tabla 2, muestran que los ítems 4, 9, 12, 30 y 34, presentan correlaciones ítem-test menores que el mínimo sugerido de .20, sin embargo, los ítems 18 y 24, obtuvieron correlaciones superiores al valor mínimo establecido. Tabla 3 Correlación ítem-test de la dimensión Relaciones Positivas del Bienestar Psicológico Correlación elemento-total corregida Alfa de Cronbach si se elimina el elemento Item13 .255 .394 Item19 .361 .266 Item25 .142 .486 Item35 .288 .354 Los resultados de la tabla 2, se aprecia que el ítems 25, presenta un coeficiente de correlación ítem-test menor que el mínimo recomendado de .20, justificándose su permanencia dentro del sub test. Tabla 4 Correlación ítem-test de la dimensión Autonomía del Bienestar Psicológico Correlación elemento-total corregida Alfa de Cronbach si se elimina el elemento Item01 -.176 .507 Item05 .148 .105 Item20 .199 .064 Item26 .206 .061 Item31 .238 .030 En la tabla 04 se observa que los ítems 26 y 31 de la dimensión Autonomía de la EBIPS, registraron correlaciones ítem-test aceptables. Sin embargo, los ítems 1, 5 y 20, presentan correlaciones ítem-test menores al valor mínimo establecido de .20 Tabla 5 Correlación ítem-test de la dimensión Dominio del Entorno del Bienestar Psicológico Correlación elemento-total corregida Alfa de Cronbach si se elimina el elemento Item06 .313 .551 Item10 .353 .521 Item15 .306 .542 Item21 .433 .492 Item27 .347 .523 Item36 .190 .583 Los resultados de la tabla 5, muestra que el ítem 36 de la dimensión Dominio de Entorno, el coeficiente de correlación ítem-test, presenta un valor que no supera al mínimo establecido de .20 Tabla 6 Correlación ítem-test de la dimensión Propósito en la Vida del Bienestar Psicológico Correlación elemento-total corregida Alfa de Cronbach si se elimina el elemento Item02 .289 .482 Item07 .312 .471 Item14 .344 .464 Item16 .356 .459 Item22 .390 .439 Item28 .336 .466 Item32 .027 .652 Los resultados que se presentan en la tabla 6, permiten apreciar que el ítem 32 de la dimensión Propósito en la Vida, el coeficiente de correlación ítem-test, reporta un valor que no supera al mínimo establecido de .20, por lo tanto, no justifica su permanecía dentro del sub test. Tabla 7 Correlación ítem-test de la dimensión Crecimiento Personal del Bienestar Psicológico Correlación elemento-total corregida Alfa de Cronbach si se elimina el elemento Item03 .290 .536 Item08 .299 .533 Item11 .260 .545 Item17 .308 .531 Item23 .423 .489 Item29 .237 .553 Item33 .251 .548 Item37 .167 .573 Los resultados obtenidos en la tabla 7, muestra que el ítem 37 de la dimensión Crecimiento Personal, el coeficiente de correlación ítem-test, presenta un valor que no supera al mínimo sugerido de .20, sin embargo, los demás ítems de esta dimensión presentan valores aceptables, superiores al valor mínimo recomendado. 3.2. Consistencia interna La evaluación de la consistencia interna del instrumento se realizó por medio del coeficiente de confiabilidad de alfa de cronbach. Tabla 8 Confiabilidad de la escala de Bienestar Psicológico EBIPS según sus dimensiones Dimensión Nro. Ítems Confiabilidad de alfa de Cronbach Autoaceptación 7 .375 Relaciones Positivas 4 .455 Autonomía 5 .201 Dominio del Entorno 6 .581 Propósito en la Vida 7 .529 Crecimiento personal 8 .572 Escala total 37 .823 Los resultados de la tabla 8 nos permiten observar que la EBIPS, ostenta un coeficiente de confiablidad de .823, denotando que su consistencia interna es aceptable. Sin embargo, se puede apreciar también que los coeficientes de confiabilidad para sus dimensiones Propósito en la vida, Crecimiento personal y Dominio de entorno fluctúan en el rango de .529; .572 .581, respectivamente, indicando que la consistencia interna para cada dimensión es regular. No obstante, los valores del coeficiente alfa de Cronbach de las dimensiones Autonomía, Autoaceptación y Relaciones Positivas oscilan en el rango .201 y .455, indicando baja confiabilidad (Hernández, Fernández y Baptista, 2006, p. 439). 3.3. Baremos Tabla 9 Baremos percentilares de la escala Bienestar Psicológico EBIPS AUTOACEPTACION RELACIONES POSITIVAS AUTONOMIA DOMINIO DE ENTORNO PROPOSITO EN LA VIDA CRECIMIENTO PERSONAL Percentiles 99 28 16 20 23 28 32 95 27 15 19 23 27 30 90 26 15 18 21 26 29 85 25 14 18 21 25 29 80 25 14 17 20 24 28 75 25 14 17 20 24 27 70 24 13 17 20 24 27 65 24 13 17 19 23 27 60 24 13 16 19 23 26 55 24 12 16 18 23 26 50 23 12 16 18 22 26 45 23 12 16 18 22 25 40 23 12 16 17 22 25 35 22 12 15 17 22 25 30 22 11 15 16 21 24 25 22 11 15 16 21 24 20 21 11 14 16 21 24 15 21 11 14 15 20 23 10 20 10 14 14 19 22 5 19 10 13 14 18 21 1 16 8 11 12 15 19 Media 23.02 12.34 15.91 17.95 22.43 25.66 Desviación estándar 2.378 1.728 1.759 2.659 2.618 2.709 Mínimo 15 7 11 11 10 18 Máximo 28 16 20 24 28 32 Interpretación: pd: 45 percentil 39, por encima de los 35 evaluados, por debajo de los 65 evaluados Percentil 65, por encima de los 65, pero los debajo de 35 0- 20- bajo: en ira las puntuaciones directas 26 a 40 se ubican en los percentiles de 1 y 20 que representan un nivel bajo 25- 74 medio 75—alto : están en IV. DISCUSIÓN V. CONCLUSIONES VI. RECOMENDACIONES VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Alarcón, R. (2008). Métodos y diseños de investigación del comportamiento. Perú: Fondo Editorial Universidad Ricardo Palma. Ballesteros, B.P., Medina, A. y Caycedo, C. (2006). El bienestar psicológico definido por asistentes a un servicio de consulta psicológica en Bogotá, Colombia, 5 (2): 239-258. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v5n2/v5n2a04.pdf Chitgian Urzúa, V. Urzúa, A. y Vera Villarroel, P. (2013). Análisis Preliminar de las Escalas de Bienestar Psicológico en Población Chilena. Revista Argentina de Clínica Psicológica, 22 (1), 5-14. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281930494002 Constant Millán, A. y Aubeterre, M.E. (2011). Validación de la Escala de Bienestar Psicológico en una muestra multiocupacional venezolana. Revista CES Psicología. 4 (1), pp 52 -71. Recuperado de: http://revistas.ces.edu.co/index.php/psicologia/article/view/1255/955 Coppari, N. (2012). 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