1. MODELO CONDUCTISTAANTECEDENTES -PAVLOV 1849-1936 -THORNDIKE 1874-1949 -SKINNER 1904-1990CONDUCTISMO: WATSON 1878-1958. Creador del Conductismoa partir de Pavlov y ThorndikeEXTENSIÓN DE LOS PARADIGMAS CONDUCTISTAS A LOSTRATAMIENTOS PSICOLÓGICOS EN HUMANOSTÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA -TÉCNICAS BASADAS EN EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO -TÉCNICAS BASADAS EN EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE -TÉCNICAS BASADAS EN EL APRENDIZAJE SOCIAL1 2. MODELO CONDUCTISTAANTECEDENTES DEL CONDUCTISMOPAVLOVEXPERIMENTO DEL PAVLOV. Pavlov (1849-1936) nació en SanPetersburgo (Rusia) era fisiólogo y descubrió el CondicionamientoClásico por casualidad. Realizaba experimentos fisiológicos decarácter general con animales (perros) para estudiar el aparatodigestivo. En el experimento se les daba de comer comida en polvo,se les ponía en la boca y los perros empezaban a salivar.Lo que Pavlov observó es que los perros no solo salivaban cuando tenían la comida en la boca sino también salivaban, en ausencia de la comida, cuando se les ponía en lugares donde anteriormente se les había dado de comer. En principio llamó a esta salivación “secreciones psíquicas” porque eran la consecuencia del recuerdo del perro en lugares donde había sido alimentado.2 3. MODELO CONDUCTISTATHORNDIKETHORNDIKE (1874-1949) psicólogo educativo de la U. de Columbia,es el creador del Condicionamiento Instrumental. Comenzó ainvestigar con animales con métodos diferentes a los de Pavlov.Estaba interesado en conocer como éstos aprendían nuevasconductas o respuestas que no estaban en su repertorio.En 1898 realizó su principal experimento: colocó a unos gatoshambrientos en una caja-experimental cerrada cuya puerta solo sepodía abrir cuando se golpeaba un pestillo situado dentro de la caja loque permitía abrir la puerta y así el animal podía coger la comida quese encontraba fuera de la caja. Los gatos en principio mostraban unaconducta de movimientos desordenados hasta que los gatos por azargolpeaban el pestillo y la puerta se abría y así salir y coger la comida. 3 4. MODELO CONDUCTISTAVolvía a repetir el experimento una y otra vez observando que losgatos cada vez necesitaban menos tiempo para golpear el pestillo ysalir a coger la comida. Los gatos habían aprendido una respuestacomo lo demuestra el hecho de que la ejecutaban nada más sercolocados en el interior de la caja. A este tipo de aprendizaje ledenominó Condicionamiento Instrumental porque la conducta delanimal es instrumental para obtener el objetivo deseado.Otros experimentos de C.I. se han realizado con descargaseléctricas. Los animales aprendían a presionar la palanca paradejar de recibir descargas eléctricas. Igualmente el animal aprendea interrumpir la descarga en el momento de presentarse ésta.4 5. MODELO CONDUCTISTASKINNERBarrhus Frederic Skinner (1904-1990) impulsó definitivamente elcondicionamiento operante. En 1938 publicó la obra “La conducta de losorganismos” en la cual expuso los principios del condicionamientooperante, una forma de aprendizaje en la cual la conducta que emite elsujeto puede ir cambiando en función de las consecuencias que sigan adicha conducta.Estaba de acuerdo con las ideas de Watson de que la ciencia de laconducta humana debía basarse en el estudio de hechos observables yen las relaciones que se establecían entre estos hechos.Se interesó por la obra de Thorndike y su ley del Efecto, por lo queretomó los ensayos de Thorndike con animales utilizando el alimentocomo reforzador.Trabajó con palomas y ratas y las enseñaba a jugar, a bailar, etc, con latécnica del moldeamiento. 5 6. MODELO CONDUCTISTALa técnica del moldeamiento consistía en reforzar las aproximacionessucesivas de los animales hacia el aprendizaje de las nuevasconductas. Enseñó a las palomas a jugar al ping-pong, cada vez que lapaloma movía la cabeza hacia la pelota la daba comida y de formagradual cada vez que se iba acercando a la pelota hasta que llegaba atocarla. Por último, daba el alimento a la paloma contingente con elgolpe que ésta daba a la pelota para enviarla al punto donde se habíalanzado.Propuso el término de C. Operante porque la conducta del sujeto operaen el ambiente y éste, a su vez, la va modificando e influyendo.Llevado a la conducta de las personas Skinner plantea que lo quehacemos en el ambiente social proporciona el contexto para otraspersonas nos respondan y, a su vez, tiene consecuencias en nuestraconducta. 6 7. MODELO CONDUCTISTACONDUCTISMOSe han establecido dos líneas del Conductismo:1) Es el llamado Conductismo Metafísico o Radical. Con esta línease inició el Conductismo y fue creada por Watson, considerado el padredel Conductismo. Representantes destacados de esta línea sontambién Skinner y Erickson.Su radicalismo radica en prescindir de los proceso mentales en elestudio de la psicología humana porque no son considerados objeto dela investigación científica. Solamente es objeto de la investigación paraellos todo lo que es observable y los proceso mentales no sonobservables. 7 8. MODELO CONDUCTISTA2) Es el Conductismo Metodológico o Mediacional. Losinvestigadores de esta línea sí aceptan que los procesos mediacionalesencubiertos (los procesos mentales) gobiernan el aprendizaje y sí losincluye en sus estudios de investigación.Se conocen también como neoconductistas. Entre los más destacadospor sus aportaciones están Bandura, Seligman, Rescorla.JOHN WATSON (1878-1958), psicólogo estadounidense, estáconsiderado el padre del Conductismo americano radical. Interesado enlos estudios de Pavlov y contrario a los planteamientos de Wunt, WilliamJames y Freud, consideró que la Psicología debía alejarse del camino dela introspección (procesos mentales no observables) e iniciarse en elestudio de los proceso psicológicos observables (conducta) mediante elmétodo científico cuantificable. Así pretendía equiparar el estudio de laPsicología al de otras ciencias como la Física y la Química.8 9. MODELO CONDUCTISTAPara Watson el objeto de la Psicología es la conducta del ser humano.Propone que el verdadero campo de la Psicología debe ser solamente loque se puede observar y de su estudio formular leyes universales. Y loúnicamente observable es la conducta del ser humano que es todoaquello que hace o dice.Watson plantea que el interés del Conductismo debe ser el estudiode las acciones y reacciones humanas y que su objetivo debe ser lapredicción de la actividad humana.Con esto quiere decir, que los estudios científicos del Conductismodeben tender hacia poder lograr que un conductista experto puedapredecir a partir de los estímulos dados cual será la respuesta de unapersona y al contrario, a partir de una respuesta dada poder explicar dequé estímulo ha partido. 9 10. MODELO CONDUCTISTAAplicación del C. Clásico de Pavlov en humanosWatson empezó a aplicar el condicionamiento clásico de Pavlov enseres humanos. En 1920 hizo un experimento con un niño encolaboración con Rosalía Rayner, una alumna de Psicología (CasoAlbert, niño de 11 meses de edad…). 10 11. MODELO CONDUCTISTACREACIÓN DE T. DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA A PARTIRDEL C. CLÁSICO Y C. OPERANTE Y DEL APRENDIZAJE SOCIAL.TÉCNICAS DE M. DE CONDUCTA BASADAS EN EL C. CLÁSICO-Técnicas de Relajación: R. Progresiva (Jacobson,1929); R. Autógena(Schultz,1932); R. Pasiva (Schwartz y Haynes, 1974).-Desensibilización Sistemática (DS)-- Terapia de Intención Paradójica- Terapia Implosiva o Inundación- Algunas Terapias Aversivas11 12. MODELO CONDUCTISTATÉCNICAS DE M. DE CONDUCTA BASADAS EN EL C. OPERANTE- Algunas Terapias Aversivas-La Economía de Fichas-Técnicas de Condicionamiento Encubierto: Reforzamiento Positivo Encubierto (RNE); Reforzamiento Negativo Encubierto (RNE); Sensibilización Encubierta (SE); Extinción Encubierta (EE); Coste de Respuesta Encubierta (CRE); Modelado Encubierto (ME); Detención del Pensamiento (DP); y Triada deAutocontrol (TA).- BiofeedbackTÉCNICAS BASADAS EN LA TEORÍA DEL APRENDIZ. SOCIAL- Entrenamiento en Habilidades Sociales- El Modelado- Retroalimentación y Reforzamiento- Instrucciones del terapeuta para la realización de una conducta 12