proyecto del departamento de ingles San SimÓn CENDI

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON COLEGIO SAN SIMON C.E.N.D.I. ANTECEDENTES DEPARTAMENTO DE INGLES 2014-2015 COOR DINADORA DEL ÁREA: LIC: MARIA IVONNE PEREZ ALBA (INGLES) PROFESORAS: LIC: EVA COLQUE (QUECHUA) LIC: CAROLINA CORRALES (INGLES) LIC: RILLMA CAPRIROLO (INGLES) PROPUESTA DE PROYECTO CURRICULAR ADENDUM PARA EL ÁREA DE INGLÉS, GESTIÓN 2014 EN ADELANTE I. ANTECEDENTES La Unidad Educativa CENDI fue estructurada en base al Proyecto Educativo elaborado por el Lic. Omar Aruzamen en 1988, cuyo principio pedagógico estuvo orientado hacia la formación educativa integral del estudiante y cercanamente ligada a la Universidad Mayor de San Simón. En el 2002, mediante resolución Nº 32 – A 2002, el Consejo Facultativo de Humanidades y Ciencias de la Educación reconoce a ésta Unidad Educativa como “San Simón – CENDI”. A partir de esa gestión se contó con dos instancias de dirección: General y Académica, más los departamentos de Coordinación de las Áreas de Exactas, Salud, Sociales y Lenguas o Área de Inglés. El Área de Inglés, a cargo de la Mgr. Wilma Pareja, presentó un Proyecto Educativo que fue aprobado e implementado progresivamente. A sus inicios el Proyecto estaba dirigido a estudiantes voluntarios que pasaban clases de Inglés de manera extracurricular, en próximas gestiones se implementó la evaluación denominada “Bilingüe” a cargo de la misma docente. En el año 2004, el Proyecto se consolida obteniendo una carga horaria fija de 6 hrs. académicas para en primaria y de 8 hrs. para secundaria, habiendo grupos de nivel A-B y C los cuales surgían de la unión de dos cursos secuenciales, vale decir los estudiantes de 1º y 2º medio se juntaban y según prueba de aptitudes lingüísticas eran distribuidos en los diferentes grupos. Para 3º y 4º de secundaria la distribución era: grupo de la promoción, pre-promoción y grupo de apoyo. El objetivo del Proyecto fue formar bachilleres con un nivel de lengua óptimo, de manera que su conocimiento de Inglés fuera convalidado con las materias de Inglés I en las diferentes carreras de la UMSS, de esta manera la materia de Inglés se constituía en una importante condición para que los estudiantes obtuviesen el ingreso directo a esa casa superior de estudios. La metodología empleada para la enseñanza-aprendizaje del Inglés fue ecléctica y siempre monitoreada por su gestora. Se utilizaron los métodos de la Editorial Santillana: “Good Times” del 1º al 6 para primaria y 1º s 6º secundaria se utilizó el método “File” en sus libros pre-intermediate e intermediate. Sin embargo la Promoción estaba expuesta a una variedad de métodos que contemplaban la preparación para el Test TOEFL, preparación para la defensa de tesina y preparación para la producción escrita. El año 2006 se sustituyeron los métodos de inglés para primaria “Sprint”, por razones de falta de abastecimiento por parte de la editorial Santillana. Desde el año 2008 se implementan métodos de la Editorial OXFORD, para el primaria “English Time” del 1º al 6º y “American Headway” del 1º al 3º, contemplando niveles “elementary” hasta “Intermediate”. Por razones de presupuestos y implementaciones de otras materias, el año 2011 se recorta la carga horaria para la materia de Inglés en 2 hrs. para primaria y secundaria. Se pasaron clases con los cursos completos desapareciendo los grupos de nivel A-B y C. Así mismo se recorta el personal en un 50% y también se reduce la carga horaria de asesoramiento del Área en un 50%. Cabe aclarar que la Promoción no sufre de recortes en su carga horaria ni cambia la metodología pre-establecida. Sin embargo, en el 2012 los cursos 3º, 4º y 5º de Secundaria (nueva denominación según Ley 070) se dividen en grupos A y B. Contratándose una nueva maestra para los grupos B. Manteniéndose la carga horaria y el método del año 2011. La Promoción continúa con su acostumbrada carga horaria y metodología, de ocho horas por semana. El curso que cambia su método de estudio es el 6º de primaria sustituyendo su libro “English Time” 6 por el libro American Headway Starter, por razones pedagógico-didácticas de introducción a la metodología propuesta por la editorial OXFORD. En el 2013, debido a la cantidad de estudiantes nuevos que ingresaron y según el nivel de lengua que presentaron, se vio que no rendían en la materia, aún estando en el grupo “B”, que era de nivelación. Por lo cual, al finalizar el año escolar, se determinó en introducir el libro Head Starter 1B en el curso 1ro de Secundaria Comunitaria Productiva que entraría en vigencia desde el año 2014, hecho que no perjudica en nada a los demás estudiantes porque los mismos seguirían con la secuencia habitual de libros. Para el año 2014 también se prevé la introducción de nuevo material: usar el libro Headway 3B, para posibilitar a los estudiantes el comprender la estructuración de contenidos de lengua más complejos y necesarios para lograr un Inglés Intermedio Alto. Llevar este libro no significa omitir el normal estudio del Programa TOEFL ni de la tesina (oral y escrita), al contrario, se constituye en material de apoyo. En 2014 se trabajó con la Editorial Oxford por la calidad y contenidos para las horas y carga horaria, el método de 1ºa 5º primaria English Time, y continuando desde 6º de primaria a 6º de secundaria Headway, tratándose de un libro con todos los contenidos acorde con la carga horaria, número de horas y con contenidos para la edad de cada curso. La profesora José Dorado Charo Ruth renuncia a su puesto como profesora de inglés, por motivos personales, por esta razón se hace una convocatoria para contrata a una nueva Profesora de Inglés donde se tomo los datos de muchas profesoras y eligiendo a la mejor en cuanto a su lengua y conocimiento sobre Enseñanza Aprendizaje se toma a la Licenciada Rillma Capirolo. Sus cursos designados fueron de 1º secundario y 3º,4º,5º secundario grupo B. II. Justificación El presente Proyecto se justifica en la medida en que facilita la enseñanza-aprendizaje del Idioma Inglés a Nivel Intermedio, a través de la aplicación de métodos y técnicas permanentemente actualizados. Logrando el estudiante un manejo adecuado de las habilidades lingüísticas de escuchar, hablar, leer y escribir y de las sub-habilidades de manejo gramatical, lexical y de pronunciación, al concluir la metodología propuesta. De este modo, mediante la adecuación de este Proyecto de formación sólida en competencias comunicativas, Lingüísticas y Textuales a la currícula de la U.E. CENDI se mejorará la cultura lecto-escritora de los estudiantes de Nivel Secundario, lo que podría servir de antecedente para los grados inferiores de la institución o en otras unidades educativas de características similares. La incorporación de la producción de textos requerirá una adaptación metodológica y didáctica particular, cuyos resultados aportarán al desarrollo del conocimiento de las teorías de enseñanza-aprendizaje del Idioma Inglés en contextos escolares. Se apreciará la mejora de los estándares de producción de textos en el DOMINIO CONCEPTUAL porque el estudiante producirá textos aplicando conocimientos, habilidades y actitudes esenciales aprendidos en los diferentes niveles de lengua (Inicial, Elemental e Intermedio). En el DOMINIO INSTRUMENTAL el estudiante producirá textos a partir de su contexto y de su realidad describiéndola, comparándola en sus aspectos más importantes y argumentando su posición respecto a ella. Para el DOMINIO ACTITUDINAL el estudiante demostrará sensibilidad social en su discurso, resaltando valores de atención a las normas de convivencia con sus semejantes y con la naturaleza aplicando la comunicación asertiva. Indudablemente, esta iniciativa apoyará al mejoramiento de la cultura lecto-escritora y al mejoramiento de la calidad educativa de esta Unidad Educativa. III. Objetivos 3.1 Objetivo General - Proponer un proyecto en base a la utilización de estrategias de producción de textos desde un enfoque comunicativo para la generación de textos orales y escritos. 3.2 Objetivos Específicos - Identificar las competencias de producción de textos de los estudiantes de Secundaria. - Identificar las necesidades metodológicas y didácticas de las profesoras de Inglés. - Elaborar una Propuesta curricular adendum para el Área de Inglés con el asesoramiento, seguimiento y acreditación de un representante de la carrera de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lingüística de la UMSS. IV. Malla Curricular para el 2014 CURSO Nº de horas semanales Método o Libro Material implementado 1º de primaria 2º de primaria 3º de primaria 4º de primaria 5º de primaria 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. English Time nº 1 English Time nº 2 English Time nº 3 English Time nº 4 English Time nº 5 6º de primaria 1º de secundaria 2º de secundaria 3º de secundaria 4º de secundaria 5º de secundaria 6º de secundaria 6 hrs. 6 hrs. 6 hrs. 6 hrs. 6 hrs. 6 hrs. 7 hrs. American Headway Starter 1A American Headway Starter 1B American Headway Elementary 1B American Headway Low Interm. 2A American Headway Low Interm. 2B American Headway Intermediate. 3A American Headway Intermediate. 3B TOEFL Preparation, ESL Grammar, Models for Writers, Tesina escrita y oral. Trabajo de hoja: Listening and Reading. Trabajo de hoja: Listening, Reading, gramar. Revista: Express Revista Express Revista Express Revista Express Revista: Express IV. Malla Curricular para el 2015 CURSO Nº de horas semanales Método o Libro Material implementado 1º de primaria 2º de primaria 3º de primaria 4º de primaria 5º de primaria 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. English Time nº 1 English Time nº 2 English Time nº 3 English Time nº 4 English Time nº 5 6º de primaria 1º de secundaria 2º de secundaria 3º de secundaria 4º de secundaria 5º de secundaria 6º de secundaria 6 hrs. 6 hrs. 6 hrs. 6 hrs. 6 hrs. 6 hrs. 7 hrs. American Headway Starter 1A American Headway Starter 1B American Headway Elementary 1B American Headway Low Interm. 2A American Headway Low Interm. 2B American Headway Intermediate. 3A American Headway Intermediate. 3B TOEFL Preparation, ESL Grammar, Models for Writers, Tesina escrita y oral. Trabajo de hoja: Listening and Reading. Trabajo de hoja: Listening, Reading, gramar. Revista: Express Revista Express Revista Express Revista Express Revista: Express ANÁLISIS F.O.D.A 2014 FORTALEZAS - Ambiente de trabajo coordinado, cordial en equipo, con confianza para poder dar sus puntos de vista y trabajar con profesionalidad. - El diseño de hojas de trabajo para cada habilidad: Listening, Reading, Grammmar and Speaking. - Se contó con la certificación de Inglés de Suficiencia a la promoción avalada por la Carrera de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas de la UMSS. - Alto nivel de preparación de las docentes del área, con actualizaciones constantes. - Diseño de dos revistas de inglés y dos en quechua, donde se involucraron la participación de estudiantes de Primaria y Secundaria. OPORTUNIDADES - Se incentivó la producción de textos a los estudiantes, donde produjeron las revistas tanto en inglés como en quechua, que se usaron como material de lectura. - Bachillerato Ingles Intensivo que coadyuva al ingreso directo a la UMSS. -Dar la importancia a la lengua Quechua, para su debida utilización y motivación en aula. - “Obtener un Bachillerato en Inglés Técnico Medio con la ayuda de la carrera de Lingüística y la Facultad de Humanidades”, UMSS. DEBILIDADES - No se da la importancia debida a la materia de Quechua y valoración de docentes y estudiantes, respecto a la materia. - Algunos estudiantes trajeron libros ya trabajados, lo cual perjudicó en su motivación dentro el aula. -Uso compartido de la sala de Inglés con otras materias, dejando en desorden y sucio, no teniendo un ambiente adecuado para la siguiente clase. AMENAZAS - Hasta mediados del tercer bimestre, la Carrera de L.A.E.L. no respondía a nuestro pedido de evaluación a la promoción para su acreditación. - Debido a la incrementación de horas en la curricula desde SEDUCA para el año 2015 para quechua y otras materias, se teme la reducción de horas a la materia de inglés. Dejando incierta los objetivos de Ingles intensivo. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON COLEGIO SAN SIMON C.E.N.D.I. PROYECTO OPERATIVO DE ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO DE LENGUAS Lic: Eva Colque; Profesora Lic: Carolina Corrales; profesora Lic: Rillma Caprirolo; profesora LIC. Ma. IVONNE PEREZ ALBA COORDINADORA DE AREA GESTION: 2014-2015 PROYECTO 2014-2015 DEPARTAMENTO DE INGLES · Asumiendo la responsabilidad de la Coordinación del departamento de Inglés de la gestión 2014 – 2015, en el Colegio San Simón C.E.N.D.I. se presenta a continuación la siguiente implementación. · Se proyectó la implementación del concurso de deletreo llamado en Inglés SPELLING donde los niños de 3º,4º,5º y 6º de primaria tendrán la oportunidad de demostrar la habilidad de deletreo de palabras sacadas de su libro de los respectivos niveles English Time 3, 4, 5 y Headway 1A. Donde se sacaran las palabras de los cuatro libros de los niveles en concurso es decir 3º,4º,5º y 6º de primaria, del libro English Time nº 3, 4, 5 y Headway 1ª. Términos del concurso interno SPELLING 2014-2015 · Se sacará una lista de 100 palabras de los cuatro libros English Time 3, 4, 5 y Headway 1A, donde se proporcionará fotocopias al niño clasificado dentro del curso, en una primera etapa, se preparan a todos los estudiantes para este concurso. · Se escogerá a lazar 10 palabras de su libro, para el deletreo y se les dará dos oportunidades para rectificar su falla. · Se clasificaran 5 estudiantes de cada curso para el concurso final. Se otorgará un certificado o diploma y un premio a los ganadores, en la final y se tendrá un ganador por curso. Qué se quiere obtener con el concurso: Estudiante: · Se enfatizará la Producción oral, donde el vocabulario será cada vez más rico, a través de la lectura de oraciones, frases, párrafos y diálogos.. · Se desarrollará su auto estima donde el profesor guiará la participación natural y voluntaria. · Esta actividad apropiará la participación estudiantil, cuyo fin es interactuar con el entorno (clase). Mostrando sus habilidades y conocimientos prácticos orales, sabiendo ganar y perder de la mejor manera posible. · La pre-selección se desarrollará en el mes de Mayo del 11 al 30 en las instalaciones del establecimiento, en cada curso, quedando así únicamente los finalistas, donde las Profesoras del nivel secundario serán las que saquen a los ganadores por curso. Proyecto de la materia de quechua: Se proyecta en la materia de quechua dos (2) Revistas por año, uno (1) por cada dos bimestres, es decir sacar un producto para cada dos bimestre, a cargo de la profesora Eva Colque quien guiará su diseño y la escritura de trabajos de los estudiantes. · Desarrollar las habilidades y destrezas de cada estudiante para producir su ensayo, descripción, presentación, etc., de acuerdo al tema que se planté. · Incentivar al uso tradicional del idioma Quechua para comunicarnos y utilizar en nuestro entorno, identificándonos como Bolivianos, como parte de nuestra interculturalidad social del medio. · Escritura de párrafos, cuentos, recopilaciones de cuento en quechua donde la profesora escogerá a los mejores que irán en la revista por bimestre, es decir será rotativo donde todos los estudiantes sean parte de esta revista para motivar a su producción escrita y su creatividad en cada estudiante. Proyecto: Materia de Ingles secundaria Se proyecta en la materia de Ingles como todos los años se ha estado haciendo dos (2) Revistas en inglés al año, , es decir sacar un producto para cada dos bimestres, a cargo de las profesoras Carolina Corrales y Rillma Carpirolo quienes guiarán su diseño y escritura de trabajos donde los estudiantes son los primeros en integrarse para su realización. · Desarrollar las habilidades y destrezas de cada estudiante para producir su ensayo, descripción, presentación, juego didáctico, etc. De acuerdo al tema que se planteé o se determine en clase. · Incentivar al uso del idioma Inglés para comunicarnos, escribir y pensar, utilizado sus propias ideas, oraciones, párrafos y cuentos. · Escritura de párrafos, cuentos, recopilaciones de cuentos, canciones, donde la profesora escogerá a los mejores que irán en la revista, es decir será rotativo donde todos los estudiantes sean parte de esta revista para motivar a su producción escrita y su creatividad en cada estudiante. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO DE INGLES 2015 FECHA ACTIVIDADES RESPONSABLES Febrero Viernes 7 Reunión de informativa y de recomendaciones para el año 2015 Prof: Eva Colque Prof: Carolina Corrales Prof: Ivonne Pérez Prof: Rillma Caprirolo Marzo- Abril Preparación y revisión de ensayos para la realización de la primera revista del año involucrados 6º secundaria. Prof: Carolina Corrales Prof: Ivonne Pérez JUNIO Viernes 12 Presentación de la Revista en quechua. Prof: Eva Colque Prof: Ivonne Pérez Mayo Lunes 11 al Viernes 30 Realización del concurso de SPELLING en su primera etapa, pre-selección a 3º,4º,5º y 6º Primaria. Prof: Ivonne Pérez Alba. Junio Viernes 20 Presentación de la primera Revista en Inglés. Prof: Carolina Corrales Prof: Ivonne Pérez Septiembre Lunes 21 al Martes 30 Etapa final del “Spelling”. Sacando los ganadores de cada curso. Prof: Carolina Corrales Prof: Ivonne Pérez Prof: Rillma Caprirolo. Octubre Viernes 30 Presentación de la Segunda Revista en Inglés y quechua Prof: Rillma Caprirolo. Prof: Eva Colque Prof: Ivonne Pérez Noviembre Lunes16 al Viernes 28 Defensa de tesinas. Prof: Carolina Corrales Prof: Ivonne Pérez Prof: Rillma Caprirolo. Carrera de lingüística Noviembre Lunes 6 Examen bilingüe Carrera de lingüística Aplicada a la Enseñanza de Leguas. Diciembre Viernes 27 Clausura del año. Dirección general Nota: Las fechas son flexibles a cambios de acuerdo al calendario 2015 del colegio. Proyectando para el 2016 la Feria o Festival de Lenguas para su desarrollo impecable con innovaciones, creatividad, motivación, trabajo en conjunto para una exhibición de calidad.