Chioaru Monalisa Proiect didactic Școala: Liceul Teoretic „Miron Costin”, Pașcani Profesor: Chioaru Monalisa Data: 1 aprilie 2015 Clasa: a-VIII-a Unitatatea de învățare: SOCIETATEA ROMÂNEASCĂ ÎNTRE TRADIŢIE ŞI MODERNITATE (SECOLUL AL XVIII-LEA - PRIMA JUMĂTATE A SECOLULUI AL XIX-LEA) Lecția: REGIMUL FANARIOT ÎN MOLDOVA ȘI ȚARA ROMÂNEASCĂ Tipul lecției: Mixtă Timp: 50 minute Obiectiv: crearea unei păreri generale asupra situației politice și sociale din perioada secolului fanariot, de către elevi; Obiective opraționale: La sfârșitul lecției elevii vor fi capabili: 1. Să utilizeze informații de pe hartă și din imagini; 2. Să recunoască domnitorii fanarioți reprezentativi; 3. Să reușească să creeze rațional o cronologie; 4. Să identifice principalele caracteristici pozitive și negative ale regimului impus în Țara Românească și Moldova; Metode de lucru: Tradiționale: expunerea, explicația, descoperirea, conversația euristică; Moderne: utilizarea mijloacelor media. Alternative: observarea activității/reacției/ interesului elevului în timpul procesului de învățare. Strategii didactice: activitate frontală, activitate individuală (realizarea unei cronologii a principalelor evenimente ce s-au petrecut pe durata secolului fanariot), activitate pe grupe (identificarea trăsăturilor pozitive și negative ale regimului și formularea unor concluzii pe baza acestora). Resurse: Materiale: manualul, harta, imaginile. Umane: Elevii Desfășurarea orei Succesiunea etapelor lecției/conținuturi Obiective Activitatea profesorului Activitatea elevului 1.Moment organizatoric -absențe -organizarea materialelor -organizarea clasei -raspund la strigarea catalogului -își pregătesc materialele -se organizează în grupe 2.Reactualizarea cunoștințelor anterioare/ Evaluarea -formularea întrebărilor din lecția anterioară -răspund întrebărilor 3.Discuția premergătoa-toare dobândirii noilor cunoștințe (evocare) -identific subiectul/titlul folosind programa și manualul; -notez pe tablă titlul; -menționez/notez pe tablă struc-tura lecției și am grijă ca elevii să își noteze; -prezint oral introducerea în epo-că și conținutul, în mare a mate-riei; -elevii își notează în caiete titlul și structura lecției de zi; -ascultă prelegerea pe care o țin pentru a se familiariza cu conținutul ce urmază a fi predat; 4.Dobândirea de noi cu-noștințe de către elevi prin intermediul activită-ții de învățare propusă de profesor; -obiecti-vul nr.1; -întreb dacă știe cineva ce ar pu-tea reprezenta un domn fanariot; -voi cere să se notăm chestiunile introductive; -voi preda etapele și caracteristi-cile regimului fanariot și voi ex- plica unii termeni; -voi face o schemă pe tablă cu conținutul lecției pe care o voi completa pe parcursul predării; -când se va ajunge la pierderile teritoriale voi ruga pe cineva să iese la tablă și să arate provinciile care au fost pierdute în tratatele de pace; -pentu a exemplifica ce domnitori fanarioți au venit pe tronul celor două principate voi pune doi, trei elevi să citească tabelul din carte în care sunt înscriși o serie de domni fanarioți; -în timp ce se va da citire tabelu-lui, le voi arăta câteva imagini a unor domni ai epocii; -voi specifica care sunt cei mai importanți domni și voi completa lista cu alte nume și voi completa schema de pe tablă; -voi cere elevilor să citească studiul de caz despre Constantin Mavrocordat din manual; -după ce se va citi voi sintetiza informațiile și voi completa schema; -dacă vor ști, elevii vor răspunde la întrebarea lansată; -elevii vor nota definiția; -elevii vor scrie după dictare caracte-risticile și definiția termenilor; -în timp ce notează vor urmări și schema făcută pe tablă; -un elev va merge la hartă și va arăta pe rând teritoriile care au intrat sub dominația puterilor învingătoare ale războaielor ruso-austro-turce; -câțiva elevi se vor conforma și vor citi numele domnilor fanarioți și nu-mărul domniilor pe care le-au avut în Moldova și Țara Românească; -elevii vor urmări pe carte tabelul și când le voi arăta imaginile își vor în-drepta atența spre portretele domnito-rilor; -elevii își vor nota numele domnilor; -un elev va citi din manual; -elevii își vor nota principalele caracteristici ale domniei lui C. Ma-vrocordat; 4.Fixarea cunoștințelor și evaluarea -obiecti-vul nr.2; -obiecti-vul nr.3; -obiecti-vul nr.1; -voi adresa o serie de întrebări ca-re să ajute la fixarea unor infor-mații predate; -voi lansa o activitate individua-lă: crearea unei cronologii a prin-cipalelor evenimente fanariote, iar în timp ce ei vor scrie voi merge prin clasă să verific și să analizez cum lucrează fiecare; -elevii vor lucra în echipe pentru a identifica principalele trăsături ale regimului: o grupă va identifi-ca trăsăturile pozitive și cealaltă va indentifica trăsăturile negative și voi încerca să încurajez răspunsurile și opiniile; -voi nota elevii care s-au implicat printr-un punct în plus; -elevii vor încerca să răspundă între-bărilor; -elevii vor lucra la realizarea schemei cronologice; -elevii vor lucra în echipă și îsi vor expune apoi concluziile la care au ajuns; 5.Tema de casă -formularea cerinței temei pentru acasă; -elevii își vor nota tema pt acasă; 4