PROIECT DIDACTIC ŞCOALA CU CLASELE I-VIII BUDA PJ. PROFESOR: TULAC DOINIŢA DATA:19.05.2010 CLASA a VI-a SUBIECTUL:Complementele necircumstanţiale(direct/indirect) TIPUL LECŢIEI:mixtă OBIECTIVE CADRU: -dobândirea de noi cunoştinţe şi formarea deprinderilor de a depista complementele necircumstanţiale în text; -capacitatea de a recunoaşte părţile de vorbire prin care pot fi exprimate complementele necircumstanţiale; -capacitatea de a recunoaşte cazurile în care se găsesc complementele necircumstanţiale. OBIECTIVE OPERAŢIONALE: *COGNITIVE: Elevii vor fi capabili:. OC.1.-să reactualizeze noţiunile generale despre complement; Nivel minimal: să definească şi să recunoască complementul într-un text dat; Nivel mediu:să identifice şi să recunoască tipurile de complemente într-un text dat; Nivel maximal:să definească, să identifice şi să utilizeze în contexte noi complementul. OC2.-să identifice părţile de vorbire prin care se exprimă complementele necircumstanţiale; 1 Nivel minimal:să recunoască părţile de vorbire prin care se exprimă complementul; Nivel mediu:să recunoască şi să analizeze părţile de vorbire prin care se exprimă complementul; Nivel maximal:să recunoască, să analizeze sintactico-morfologic complementul. OC.3.-să recunoască cazurile complementelor necircumstanţiale; Nivel minim:să identifice cel puţin trei complemente în cazuri diferite într-un text dat; Nivel mediu:să identifice cazurile complementelor într-un text dat; Nivel maximal:să utilizeze în contexte noi complemente la toate cazurile. OC.4.-să alcătuiască propoziţii cu diferite părţi de vorbire care să aibă funcţia sintactică de complement direct şi complement indirect,în cazuri diferite; Nivel minim:să alcătuiască câte o propoziţie în care să utilizeze un complement direct şi un complement indirect; Nivel mediu:să alcătuiască cu mici dificultăţi propoziţii în care să utilizeze complemente directe şi indirecte; Nivel maximal:să utilizeze corect în contexte dezvoltate complemente directe şi indirecte. *AFECTIV-ATITUDINALE: OA.1.(+)-să fie dispuşi să primească informaţii noi; OA.2.(+)-să manifeste interes în rezolvarea sarcinilor de învăţare; OA.3.(-)- să nu confunde complementele *PSIHO-MOTORII: OM.1.(+)-să respecte ritmul cerut de desfăşurarea activităţii. 2 OM.2.(-)- să-şi controleze mişcările inutile ale mâinilor şi corpului RESURSE: A) Bibliografice: *Ioan Dănilă, ALGORITMII ANALIZEI GRAMATICALE (varianta teoretică), Editura ,,Egal”, Bacău, 2008; * Dumitru Gherghina, Ioan Dănilă et alii, METODICA PREDĂRII LIMBII ŞI LITERATURII ROMÂNE ÎN ŞCOALA PRIMARĂ; GIMNAZIU ŞI LICEU, Editura ,,Didactica Nova”, Craiova, 2005 *Dumitru Gherghina, Cornel Novac, Constantin Matei, Ioan Dănilă et alii, PROIECTAREA PEDAGOGICĂ A PROCESULUI DE PREDARE_ÎNVĂŢARE LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ ÎN CICLUL PRIMAR; GIMNAZIAL ŞI LICEAL, Editura ,,Didactica Nova”, Craiova, 2005 B) Metodologice: a) Strategia didactică: dirijată b)Metode şi procedee:-conversaţia,învăţarea prin descoperire, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, ciorchinele; c)Mijloace de învăţământ: -“Limba şi literatura română”-manual pentru clasa a VI-a,autori:Anca Şerban şi Sergiu Şerban,Editura ALL,Bucureşti,2006; -fişe de lucru (joc didactic-rebus); -tabla, creta; -caietele elevilor; -portofoliu-clasa a V-a. d)Forme de organizare:-individual, frontal,pe grupe. EVALUARE: 3 -iniţială:la începutul orei; -continuă: pe tot parcursul orei, prin analiza răspunsurilor şi prin stimularea creativă a elevilor; -finală: prin aprecieri asupra realizării obiectivelor propuse. C) Temporale: durata activităţii:50 min. 4 DESFÃŞURAREA ACTIVITÃŢII NR. MOMENTELE CR LECŢIEI T. 0. ACTIVITATE PROFESORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR METODE ŞI PROCEDE E conversaţi a MOMENT -salutul,notarea absenţilor, ORGANIZATOR pregătirea elevilor pentru lecţie IC 1 min. 1. 2. -salută şi îşi pregătesc materialele necesare pentru lecţie CAPTAREA Fiecare elev primeşte câte o fişă -elevii ascultă cu ATENŢIEI (Joc didactic) ce conţine un rebus atenţie explicaţiile 5 min. (anexa 1). Li se explică modul în apoi vor trece la care va trebui completat rebusul. completarea Exerciţiul La tablă va fi afişat un rebus pe rebusului. care îl vor completa pe rând. Pe -în paralel, câte un diagonala A-B vor descoperi titlul elev va copleta şi pe Conversaţi noii lecţii: ,,COMPLEMENTELE fişa de la tablă. a NECIRCUMSTANŢIALE” ENUNŢAREA -profesorul anunţă tema lecţiei şi -elevii îşi vor nota în Conversaţi TEMEI ŞI A scrie titlul pe tablă, apoi va caiete titlul lecţiei. a OBIECTIVELOR anunţa obiectivele. 1 min. 5 3. ACTUALIZARE A CUNOŞTINŢEL OR 8 min. -se pun câteva întrebări legate de complement: *Ce este complementul? *De câte feluri este? *Care sunt complementele circumstanţiale? *Ce este complementul circumstanţial de loc? *Ce este complementul circumstanţial de mod? *Ce este complementul circumstanţial de timp? Pentru a demonstra înţelegerea noţiunilor predate vom folosi o metodă numită ,,Ciorchinele”. Elevii vor fi împărţiţi în patru grupe notate cu cifre de la 1 la 4, care-şi vor desemna un lider ce va reprezenta grupa şi va -elevii răspund întrebărilor puse de profesor Conversaţi a Explicaţia 4. PREZENTAREA OPTIMĂ A CONŢINUTULU I 5 min. - elevii vor lucra în echipă iar liderii de grup vor completa ciorchinele cu răspunsurile corecte. Conversaţi a Exerciţiul 6 completa la tablă cu răspunsul corect după ce se consultă cu echipa. 7 5. DIRIJAREA ÎNVĂŢĂRII 18 min. COMPLEMENTELE NECIRCUMSTANŢIALE 1.COMPLEMENTUL DIRECT -substantiv în cazul Ac.: A vazut filmul. -pronume(personal,posesiv, demonstrativ,reflexiv)în cazul Ac.: A chemat-o pe ea. -numeral în cazul Ac.: Aude pe cei doi. -verb la modul: *infinitiv: Stie a citi. *gerunziu: Aude cântând. *supin: Are de citit. Complementul direct poate fi exprimat prin substantive,pronume,numeral în cazul Ac.şi verb la moduri nepersonale. Arată obiectul asupra căruia se - elevii scriu în caiete propoziţiile; -urmăresc cu atenţie explicaţiile profesorului; -răspund la întrebările puse; -prin deducţie,descoperă părţile de vorbire prin care poate fi exprimat complementul direct,definiţia acestuia şi întrebările la care răspunde; -îşi notează în caiete noţiunile teoretice. -elevii scriu în caiete propoziţiile; -urmăresc cu atenţie explicaţiile profesorului; Conversaţi a Explicaţia Exercţiul Ĩnvăţarea prin descoperir e 8 7. FEEDBACK-UL 4 min -elevii vor primi fişe cu exerciţii(anexa 2). -li se va explica modul de rezolvare ; -analiza se va face frontal, după terminarea exerciţiilor. Se realizează o evaluare a grupelor, în funcţie de răspunsurile date şi de aportul adus în desfăşurarea lecţiei. Se clasifică ierarhic cele mai bune intervenţii. Se reactualizează cunoştinţele dobândite pe parcursul orei prin ciorchinele de la tablă. -elevii ascultă cu aenţie explicaţiile; -rezolvă exerciţiile din fişă; -răspund întrebărilor puse de profesor, după terminarea rezolvării. Exerciţiul Explicaţia Conversa ţia Conversa ţia 8. EVALUAREA PERFORMANŢEI 8min. 9. RETENŢIA 1 min. Elevii răspund întrebărilor puse de profesor şi completează ciorchinele la tablă şi pe caiete. Conversa ţia Exerciţiul 9 10. TRANSFERUL 2 min. -se indică elevilor tema pentru acasă; -se dau explicaţiile necesare pentru rezolvarea temei. -elevii îşi notează tema pe caiete; -ascultă cu atenţie explicţiile date. Conversa ţia finală 10 JOC DIDACTIC-REBUS (anexa 1) Completaţi careul următor,răspunzând la întrebările de mai jos: 1.pronume personal,formă accentuată,persoana I,nr.plural; 2.parte de vorbire flexibilă care arată acţiunea,starea,existenţa; 3.pronume relativ; 4.parte principală de propoziţie care arată ce face subiectul; 5.parte de vorbire flexibilă care ţine locul unui substantiv; 6.parte principală de propoziţie care arată cine face acţiunea; 7.întrebare specifică complementului circumstanţial de loc; 8.parte secundară de propoziţie care determină un verb; 9.parte de vorbire flexibilă care denumeşte lucruri, fiinţe, obiecte; 10.parte secundară de propoziţie care determină un substantiv; 11.moduri la care verbul are funcţie sintactică de predicat verbal; 12.întrebare specifică complementului circumstanţial de timp; 13.denumirea atributului exprimat prin substantiv,însoţit de prepoziţie; 14.diteza este de trei feluri:activă,reflexivă şi……………..; 15.denumirea atributului exprimat prin substantive în cazul G.; 16.denumirea atributului exprimat prin adverb. A 11 B FIŞÃ DE LUCRU (anexa 2) 1.Scoateţi pe coloane separate complementele directe şi complementele indirecte din următoarele propoziţii: -I s-a dat de rezolvat o problemă. -Arăt colegului tema. -Fotbaliştii s-au acuncat asupra balonului. COMPLEMENT DIRECT COMPLEMENT INDIRECT 2.Alcătuiţi propoziţii în care să aveţi: -c.d. exprimat prin verb la modul infinitiv; -c.d.exprimat prin pronume posesiv în cazul Ac.; 12 -c.i.exprimat prin substantive în cazul D.; -c.i. exprimat prin numeral în cazul G. 13