STUDENT: Aleksandar Čubra STUDENT: Aleksandar Čubra Grupa Razred Datum UČITELJ: Ljiljana Karan S6, V11 3.a 03.03.2009. PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOG SATA LIKOVNE KULTURE OBRAZOVNI ZADACI: a) Stjecanje znanja: uočavati i izražavati plastičke teksture kao sastavne dijelove površine; usvojiti rad glinom b) Stjecanje sposobnosti: poticanje kreativnosti i razvijanje divergentnog mišljenja, razvijati maštu, opažati plastičke teksture i različite površine u svojoj okolici i na umjetničkim djelima, vježbati sposobnost izražavanja glinom, opaziti, razlikovati i imenovati geo. tijela ODGOJNI ZADACI: razvijanje estetičkih i radnih sposobnosti, formiranje stavova NAČINI RADA: 1. prema promatranju 2. nakon promatranja 3. prema sjećanju 4. prema zamišljanju 5. prema izmišljanju OBLICI RADA: 1. Frontalni 2. Individualni 3. Rad u parovima 4. Grupni NASTAVNA JEDINICA 1. Cjelina: POVRŠINA 2. Nastavna tema: PLASTIČKA TEKSTURA 3. Likovno područje: modeliranje, građenje 4. Likovni problemi (ključni pojmovi): plastička tekstura, površina, uglato geometrijsko tijelo 5. Motiv: a) vizualni: geometrijska tijela b) nevizualni: c) likovni i kompozicijski elementi kao motiv i poticaj: 6. Likovno tehnička sredstva i likovne tehnike: glina NASTAVNE METODE: 1. Analitičko promatranje 2. Demonstracija 3. Razgovor 4. Usmeno izlaganje 5. Metoda scenarija 6. Rad s tekstom 7. Kombiniranje 8. Variranje 9. Građenje 10. Razlaganje Nastavno sredstvo – reprodukcija: Hans Steinbrenner, Gredna konstrukcija 3.,1962., mapa UG1 PLAN PLOČE: NASTAVNA SREDSTVA I POMAGALA: 1. Reprodukcija 2. Izravno umjetničko djelo 3. Prirodni oblici 4. Načinjeni oblici 5. Dijapozitivi 6. Fotografije 7. Grafoskop 8. Televizor 9. Video 10. Ploča, kreda 11. Ostalo: KORELACIJA: ARTIKULACIJA NASTAVNOG SATA PRIMJEDBE: 1. PRIPREMA Pripremamo učionicu i stolove za rad, stavljamo stare novine ili vrećice na klupe da bi ih zaštititli. Učenicima dijelim unaprijed otkinute komade gline i drvene štapiće. Demonstriram rad glinom – pokazujem učenicima kako oblikovati kocke, kvadre itd. - svaka ploha geometrijskog tijela mora biti drugačije taksture 2. MOTIVACIJA Objašnjavam učenicima pojam površine i plastičke teksture. Površina je dakle, vanjski izgled plohe, a možemo reći i da je površina vanjski izgled neke mase za koju je površina uvijek vezana. Objašnjavam da vanjski svijet doživljavamo putem svih svojih osjetila, a površinu, osim okom možemo doživjeti i dodirom, iz promjena na svojoj koži. Nakon toga objašnjavam pojam plastičke teksture. Karakter površine, odnosno osobine površine nazivamo teksturom, a teksturu koju možemo opipati zovemo plastičkom teksturom. Lijepim na ploču fotografiju različitih površina. Plastičke teksture mogu biti hrapave, glatke, bodljikave, mekane, grube, itd. Učenici dolaze do mog stola gdje ih čeka vrećica sa različitim načinjenim oblicima, svaki drugačije teksture. Učenici moraju opisati, bez gledanja, oblike koje dodiruju ( veličina, tekstura, oblik ). Slijedeće razgovaramo o geometrijskim tijelima. Lijepim na ploču fotografije geometrijskih tijela. Objašnjavam razliku između geometrijskih tijela i slobodnih tijela. Kocka, kugla, valjak, piramida su neka od geometrijskih tijela, a slobodna tijela su sva tijela koja nisu geometrijska. Pitam učenike koja su geometrijska tijela na prikazanim fotografijama uglata, te nakon odgovora mičem obla tijela s ploče. Demonstriram razne načine na koje možemo dobiti različite teksture na površini gline, te im napominjem da moraju izraditi jedno uglato tijelo. Lijepim reprodukciju; Hans Steinbrenner, Gredna konstrukcija 3.,1962., mapa UG1., koja će pomoći učenicima u oblikovanju gline. Započinje rad. 3. NAJAVA ZADATKA Danas ćemo glinom različitim plastičkim teksturama, koje ćemo raditi pomoću štapića, oblikovati uglata geometrijska tijela. Tražim od jednog učenika da ponovi zadatak zbog povratne informacije o razumijevanju zadanog zadatka. 4. REALIZACIJA (RAD) Dok učenici rade, obilazim ih i podsjećam ih na likovni problem, dajem im savjete, spriječavam moguće precrtavanje od susjeda postavljanjem drugih mogućnosti, ideja. OCJENA: 5. ANALIZA I VREDNOVANJE LIKOVNOG PROCESA I PRODUKATA Na kraju sata na ploču stavljam nekoliko dječjih radova, ponavljamo što je bio današnji zadatak, a zatim ih potičem na analizu radova - koji rad je najneobičniji, najorginalniji, jesu li svi ispunili današnji zadatak, po čemu se razlikuju radovi međusobno? GEO. TIJELA RAZLIČITE TEKSTURE REPRODUKCIJA DJEČJI RADOVI POVRŠINA KOCKA PRAVO. PIRAMIDA. KUGLA VALJA. SLIKA SLIKA SLIKA Hans Steinbrenner, Gredna konstrukcija 3.