Pengurusan Pembelajaran ( Tajuk : Pengurusan penasihatan murid )_Tugasan Kumpulan Sem 1_UTHM

1. UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA PROGRAM PENGSISWAZAHAN GURU AMBILAN MAC 2011 FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL PENGURUSAN PEMBELAJARAN BBD 18104 PENGURUSAN PENASIHATAN MURID KUMPULAN B: SAIFUL SHAH RIZAL BIN SAMSUDIN - DB 100321 ROSDI BIN RAMLI – DB 100316 SAADAH BINTI MASRANI – DB 100013 SAKTHI REKKAA/P JAYAGOGOLAN – DB 100921 ROSHALIZA BINTI RAHMAT – DB 100017 KUMPULAN: ELEKTIF SAINS SEKSYEN 1 UNTUK DISEMAK OLEH : PUAN HJH. SAREBAH BT WARMAN 2. PENGURUSAN PENASIHATAN MURID 9.1 Bimbingan,penasihatan dan mentoring. 3. Pengurusan Penasihatan Murid ini secara keseluruhanya memberi tumpuan kepada pengurusan penasihatan murid yang terdiri daripada 3 komponen utama iaitu bimbingan, penasihatan dan mentoring. PENDAHULUAN 4. Bimbingan merupakan sebahagian daripada program membantu individu untuk menyelesaikan masalah dan ini bermaksud memberi bimbingan, tunjuk ajar dan dan panduan untuk mengatasi masalah. Sebagai contoh apabila seseorang itu memberi penerangan dan bantuan untuk mengubah sikap pelajar. Ini merupakan pendekatan yang menggunakan kaedah lisan dan atau fizikal untuk membantu seseorang menentukan matlamat merancang tindakan,dan memperbaiki sikap dan tingkah laku dalam aspek- aspek tertentu. DEFINISI BIMBINGAN 5. Penasihatan bermaksud mengkehendaki suatu kebaikan untuk orang lain secara ikhlas dalam bentuk lisan atau tindakan. Guru yang cemerlang juga berperanan sebagai penasihat kepada pelajarnya. DEFINISI PENASIHATAN 6. Mentoring merupakan mekanisme positif dan efektif untuk memaksimakan potensi individu. Konsep mentoring ini adalah berasaskan bimbingan dan panduan kepada mentee khususnya dalam pertumbuhan kendiri mereka untuk menyediakan diri mereka agar menjadi individu yang bertanggungjawab yakin dan berdaya saing. DEFINISI MENTORING 7. 1. Bimbingan adalah untuk semua murid, untuk perkembangan diri mereka. 2. Fokus utama bimbingan ialah pencegahan masalah sementara ia masih boleh dikawal. 3. Ia mesti dilakukan secara kolaboratif dengan kakitangan lain di sekolah. 4. Murid-murid perlu menyertai bimbingan secara sukarela. 5. Guru bimbingan perlu bertingkah laku prosesional untuk mengelakkan perhubungan tidak sihat. 6. Perkhidmatan bimbingan merupakan tanggungjawab secara kolektif di antara guru, murid, guru pmbimbing dan sekolah, rakan sebaya dan ibubapa yang berkenaan. CIRI - CIRI BIMBINGAN 8. 1. Tumpuan lebih luas dan mendalam. 2. Matlamat adalah bagi membantu seseorang memahami punca-punca masalah atau isu-isu pada kerjaya. 3. Jangka masa lebih pendek, tetapi boleh kekal untuk tempoh masa lebih panjang disebabkan masaalah satu- satu isu. 4. Penasihatan boleh digunakan untuk tujuan psiko sosial serta isu-isu penambahbaikan. 5. Agenda perjumpaan umumnya dipersetujui oleh individu- individu dan penasihat. 6. Individu lain jarang sekali terlibat. CIRI - CIRI PENASIHATAN 9. 1. Hubungan yang berterusan yang boleh kekal untuk satu tempoh masa yang panjang. 2. Boleh jadi lebih informal dan perjumpaan boleh berlaku apabila mentee memerlukan beberapa nasihat, bimbingan atau sokongan. 3. Jangka masa lebih panjang dan menerima pendapat seseorang dengan lebih luas. 4. Mentor biasanya adalah lebih berpengalaman dan berkelayakan daripada 'mentee'. 5. Fokus ialah pada kerjaya dan perkembangan peribadi. 6. Agenda perjumpaan dibuat oleh mentee manakala mentor menyediakan sokongan dan bimbingan. 7. Membimbing untuk menyelesaikan masaalah berkaitan mentee. CIRI - CIRI MENTORING 10. Secara kesimpulannya,bimbingan, penasihatan, dan mentoring merupakan kaedah-kaedah yang boleh digunakanuntuk membantu pelajar- pelajar dalam aspek-aspek pembelajaran dalam kehidupan. Ketiga-tiga kaedah ini dikenalpasti sebagi satu strategi untuk membangunkan diri pelajar secara menyeluruh dan antara tujuan utama adalah untuk meningkatkan pencapaian akademik pelajar serta memotivasikan pelajar. KESIMPULAN