SECTIUNEA I SECTIUNEA I DATE GENERALE CU PRIVIRE LA COPIL SI LA FAMILIA DIN CARE FACE PARTE 1. Numele si prenumele: 2. Data nasterii: 3. Locul nasterii: 4. Sexul: 5. Data inscrierii la gradinita: 6. Numele tatalui: 7. Numele mamei: 8. Varsta tatalui: 9. Varsta mamei: 10. Profesiunea tatalui: 11. Profesiunea mamei: 12. Locul de munca al tatalui: 13. Locul de munca al mamei: 14. Situatia familiala 15. Frati 16. Surori 17. Alti membrii ai familiei 18. Conditii de locuit: 19. Relatiile dintre parinti: 20. Relatiile dintre parinti si copii: 21. Atitudinea parintilor fata de problemele de educatie ale copilului: 22. Relatiile dintre parinti si colectivul de cadre didactice: 23. Cine se ocupa de educarea copilului si cat timp: 24. Atitudinea mamei fata de unele dificultati pe care le prezinta copilul 25. Metode si procedee folosite de mama in eeducarea copilului 26. Date speciale semnalate de mama cu privire la unele aspecte ale comportamentului copilului: a) somn: b) hranire: c) igiena personala: d) spiritul de ordine: e) comportamentul fata de ceilalti membrii ai familiei (frati, surori, unchi, matusi, bunici): f) comportamentul copilului cand este despartit temporar de parinti: g) comportamentul fata de situatiile inedite (persoane straine, evenimente neasteptate etc) SECTIUNEA a II-a DATE CU PRIVIRE LA STAREA SANATATII SI LA DEZVOLTAREA FIZICA A COPILULUI (Se va completa de catre medic sau de catre specialist, dupa fisa medicala) SECTIUNEA a III-a DATE CU PRIVIRE LA DEZVOLTAREA SI PARTICULARITATILE COMPORTAMENTULUI MOTOR SI ALE ACTIVITATII FIZICE 1. Volumul si varietatea miscarilor: 2. Tempoul si ritmul miscarilor, coordonare si finalitate: 3. Combinatorica si transferul miscarilor: 4. Lateralitatea si executia miscarilor: 5. Spontaneitatea si initiativa in executarea miscarilor: 6. Invatarea miscarilor, plasiticitatea in insusirea de miscari noi: 7. Sincinezii: 8. Tipuri de miscari mai frecvente: 9. Abilitati motorii: 10. Tipuri de jocuri motorii: 11. Ticuri/stereotipii motorii: SECTIUNEA a IV-a DEZVOLTAREA COMPORTAMENTULUI SI ACTIVITATILE INTELECTUALE A. DE TIP SENZORIAL – MOTOR A. 1) De tip perceptiv – actional, obiectual sau verbal 1. Detectare: 2. Identificare – obiecte cunoscute: 3. Recunoastere – obiecte inedite: 4. Perceperea relatiilor dintre insusiri – integritatea imaginii: 5. Raportul dintre imaginea perceptiva si denumiea ei: 6. Raportul dintre imaginea perceptiva si actiunea cu obiectul – caractrul operant al perceptiei: 7. Perceperea relatiilor inter-obiectulae: a) spatiale: b) temporale: c) cantitative: 8. Tipuri de perceptii predominante: 9. Spiritul de observatie: 10. Calitati perceptive speciale: A. 2) De tip reprezentativ – simbolic: 1. Volumul si completitudinea: 2. Corectitudinea si claritatea: 3. Intuititivitatea: 4. Stabilitatea: 5. Operante: 6. Generalizare, selectivitate, sistematizare: 7. Raportul reprezentare – actiune – cuvant: 8. Tipuri de reprezentari: a) dupa analizatori: b) statice: c) kinetice: d) de transformare – anticipare: 9. Forme specifi8ce de reprezentari: a) matematice: b) cu privire la fenomenele naturale: c) cu privire la fenomenele sociale: d) cu privire la actiuni si la activitate, in general: 10 Jocuri de tip simbolic: B. DE TIP NOTIONAL - IMAGINATIV B. 1) Limbajul: 1. Volum, varietate: 2. Semantica – intelegerea cuvintelor folosite: 3. Fonatie; consoane, grupuri de consoane, diftongi, triftongi: 4. Structura gramaticala: alcatuirea de propozitii/fraze; acorduri gramaticale: 5. Relatia limbaj – activitate: a) indicativ – verbale si preformante: b) stimulativ – verbale si performante: c) verbalizarea actiunii si performantei: 6. Forme de limaj: a) solilocviu: b) dialog: c) monolog – colectiv: d) monolog; 7. Expresia verbala: 8. Comunicarea verbala spontana; conditii si imprejurari: 9. Calitati speciale: 10. Transmiterea si intelegerea semnificatiei: 11. Tipuri de defecte de vorbire: B. 2) Gandirea: 1. Volumul de cunoastinte: a) intelegerea semnificatiei: b) operante: c) cauzalitate si relatii: 2. Tipuri de definitii: a) enumerative: b) eliptice de gen proxim: c) de gen proxim si diferebnta specifica, cu caracter pragmatic: d) de gen proxim si diferenta specifica: e) generale: f) abstracte: 3. Procese cu functii operatorii de gradul I: a) analiza: b) sinteza: c) generalizarea: d) comparatia: e) sistematizarea: f) abstractizarea: g) concretizarea: 4. Procese cu functii operatorii de gradul al II-lea: a) reversibilitatea: b) asociativitatea: c) combinatorice; d) clasificarea: e) serierea: f) gruparea: g) incluziunea in clasa: 5. Tipuri de notiuni: 6. Tipuri de judecati si rationamente: 7. Tipuri de intelegere: a) concret – intuitiva: b) verbal – generalizata: 8. Tipuri de rezolvari de probleme: a) de solutii – decizii: b) de modalitati: 9. Tipuri de gandire: 10. Calitati speciale: B. 3) Imaginatia: 1. Continutul reprezentarilor de tip imaginativ: 2. Intuitivitatea, plasticitatea: 3. Formele imaginatiei: a) reproductiva: b) combinatorica: c) creatoare: 4. Formele de obiectivare: a) joc: b) produse ale activitatii: c) conduita: 5. Procedeele de construire ale reprezentarilor imaginative: a) substituire: b) aditionare: c) augumentare – diminuare: d) combinare: e) creare de imagini noi: 6. Raportul real – fictiune; 7. Tipuri de imaginatie: 8. Jocuri de imaginatie: 9. Calitati speciale: B. 4) Memoria: 1. Engramarea: a) voluntara: b) incidentala: c) logica: d) mecanica: 2. Stocarea: a) voluntara: b) involuntara: 3. Recuperarea: a) reproducerea: b) recunoasterea: 4. Raportul memorie – limBaj – actiune: 5. Raportul memorie – afectivitate: 6. Memorie de scurta durata – memorie de lunga durata: 7. Uitarea: 8. Tipuri de memorie: a) senzorial – concreta: b) verbal – logica: 9. Calitati speciale ale memoriei: B. 5) Atentia: 1. Orientarea: 2. Concentrarea: 3. Selectivitatea: 4. Raportul atentie – cuvant 5. Raportul atentie – activitate; 6. Tipuri de atentie: 7. Instabilitatea atentiei: 8. Jocuri de atentie: 9. Atentia in invatare: 10. Calitati speciale ale atentiei: SECTIUNEA a IV-a DEZVOLTAREA ACTIVITATILOR PRAXICE SI DE TIP ARTISTIC – CREATIV A. DEPRINDERI, OBISNUINTE UZUALE SI TEHNICE 1. Deprinderi de manuire a obiectelor uzuale, a dispozitivelor: 2. Deprinderi de actiuni constructive din cuburi: 3. Deprinderi de actiuni constructive din alte materiale, materiale tehnice: 4. Deprinderi igienice, obisnuinte 5. Deprinderi de ordine – obisnuinte: 6. Abilitati manuale practice: 7. Abilitati tehnice: 8. Abilitati de invatare si rezolvare de probleme: B. INCLINATII, APTITUDINI CREATIVE I. De tip artistic: 1. Receptivitate perceptiv – imaginativa “personala” deosebita fata de: ( armonia formelor: ( armonia volumelor: ( armonia proportiilor: ( armonia miscarii: ( armonia culorilor: 2. Redarea cu usurinta si fidelitate – usurinta in insusirea tehnicii corespunzatoare: ( desen, practica: ( pictura, coloristica: ( modelaj, plastica: ( lipitura, cloaj: ( constructii – cuburi: ( plastica miscarilor – dans: ( reproducerea unei melodii dupa si fara note: ( abilitati grafice: 3. Combinarea, imaginarea si redarea intr-o forma noua, originala: ( desen, grafica: ( modelaj – plastica: ( lipitura – colaj: ( constructii – cuburi: ( fraza si melodie muzicala: ( constructia frazei si caligrafia: 4. Perceperea, interpretarea, intelegerea cu usurinta a unui desen, picturi sau text scris: 5. Raportul dintre interese si atitudini: 6. Atitudini deosebite ca germeni ai talentului: II. De tip actoricesc 1. Receptivitatea crescuta si sensibilitatea fata de: trairile sufletesti ale personajelor din povesti, ale oamnilor: 2. Redarea cu usurinta, prin imitatie si imaginatie, a unor stari sufletesti, situatii, etc: ( gestica: ( conduita expresiva: ( mimica – pantominica: ( conduita verbala: 3. Transpunerea cu usurinta in rolul/situatia unui personaj: 4. Dominanta jocului cu dramatizare: 5. Raportul dintre interese si atitudini: 6. Aptitudini speciale, germeni ai talentului: III. De tip literar: 1. Receptivitatea si sensibilitatea fata de poezii, povesti, discuri cu povesti si poezii: 2. Redarea cu fidelitate si usurinta a unor povestiri si a unor intamplari traite: 3. Redarea originala, intr-o forma inedita, a unor povesti cunoscute si a unor intamplari traite: 4. Crearea de povestiri si poezii inedite: 5. Usurinta si bogatia expresivitatii verbale in poezii, povestiri etc 6. Raportul interese – aptitudini: IV. De tip tehnic – constructive: 1. Receptivitatea si intelegerea cu usurinta a raporturilor spatiale de marime, a proportiilor, a dispozitiei spatiale in volum si plan 2. Receptivitatea si intelegerea cu usurinta a modului de functionare si a elementelor constructiei (verticala - orizontala), a unor dispozitive tehnie simple: 3. Usurinta de a-si reprezenta riguros imaginea, miscarea, transformarea unor elemente ale unei jucarii, constructii tehnice etc, a unui dispozitiv – pe care il intelge ca fiind un intreg: 4. Usurinta si rigurozitatea executiei, articularea actiunilor de constructie: a) planul mental al actinii: b) ordinea actiunilor: c) rapiditatea, rigurozitatea: d) folosirea corecta a materialului 5. Raportul interese – atitudini: 6. Jocuri de constructie, dominante si aptitudini tehnice: V. Aptitudini matematice 1. Perceperea, reprezentarea si intelegerea cu usurinta a relatiilor cantitative, numerice, spatio – dimensionale (multimile, submultimile de obiecte, fenomene): 2. Operarea facila cu raporturile de mai sus: 3. Abstractizarea cu usurinta a acestor raporturi: 4. Operarea facila cu simboluri abstracte numerice: 5. Raportul interese – aptitudini: 6. Aptitudini speciale: SECTIUNEA a VI-a INTEGRAREA SOCIO – AFECTIVA A COPILULUI SI TRASATURI DE PERSONALITATE A. RELATIILE SOCIO – AFECTIVE SI VOLITIONALE: 1. Receptivitatea si reactivitatea afectiva fata de : ● normele de convietuire in colectivitate – regim zilnic: ● activitatile instructiv – educative: ● evenimentele stresante: ● rezultatele activitatii: ● anumite obiecte – jucarii: ● de parinti: ● de cadre didactice: ● de copii: ● de animale: 2. Reactivitatea emotionala: ● cu afectiune: ● cu bucurie: ● cu placere: ● cu insufletire; ● cu neplacere: ● recalcitrant: ● plangaret – suparacios: ● indiferent: ● refuz: ● izolat: ● fricos: ● suspicios: 3. Reactivitatea afectiva complexa si de mai lunga durata: ● sentimentul curiozitatii: ● sentimentul satisfactiei si admiratiei: ● sentimentul responsabilitatii: ● sentimentul “datoriei”: ● sentimentul cooperarii: 4. Manifestarea si continutul expresiei afective: ● adecvarea expresiei cu continutul starii: ● varietate, nuantarea expresiei: ● capacitatea de control si de stapanire: ●expresia mimico – pantomimica: ● expresia verbala: ● simularea: ● expresivitatea: B. PARTICULARITATI ALE VOINTEI MANIFESTATE IN PROCESUL DE INTEGRARE, IN COLECTIVITATEA DE COPII SI FATA DE ACTIVITATE: 1. Capacitatea de a actiona in conformtate cu scopul dirijat/spontan: 2. Capacitatea de a formula independent scopuri – in activitatile obligatorii si in cele de joc: 3. Capacitatea de a lua oportun decizii – selectia mijloacelor adecvate: 4. Capacitatea de a aprecia corect dificultatea obstacolelor: 5. Capacitatea de efort voluntar – gradat in functie de obstacol: 6. Capacitatea de a indeplini, de a duce la capat decizia: C. TRASATURI DE CARACTER 1. Atitudini fata de activitatea adultului: ● respectul si dragostea fata de munca adultului: ● grija fata de obecte (ordine, protejarea obiectelor): ● raspunderea fata de sarcina primita: ● initiativa si independenta in indeplinirea sarcinii: ● perseverenta si continuitatea in indeplinirea sarcinii: ● disciplina: ● obisnuinta de a indeplini sarcinile: 2. Atitudinea fata de adult si fata de semeni: ● respectul fata de adult: ● admiratie: ● sinceritate: ● “conformism”: ● baraje psihologice (necomunicativitate, negativitate, susceptibilitate): ● introversie – extraversie: 3. Atitudinea fata de sine; ● modestie: ● ingamfare: ● laudarosenie: ● neincredere in sine: ● tendinta de a se auto-observa si de a se auto-aprecia: ● timiditate: ● curaj: D. TRASATURI DE TEMPERAMENT: 1. Gradul de intensitate al reactivitatii emotionala, verbala, motrica: 2. Gradul de echilibru al reactivitatii – emotionala, motrica, verbala: 3. Gradul de mobilitate al reactivitatii – emotionala, verbala, motrica. E. INDICI DE DEZVOLTARE AI SOCIABILITATII SI AI MICRO-RELATIIOR DE TIP SOCIO AFECTIV 1. Gradul de integrare in colectivul clasei sau al grupei: 2. Gradul de expansiune al copilului in colectivitate: a) usurinta si stabilitatea relatiilor: b) numarul de copii cu care stabileste relatii: c) spontaneitatea in stabilirea relatiilor: 3. Reeptivitatea si disponibilitatea de a stabili relatii referentiale cu ceilalti copii: a) cu copii de aceeasi varsta: b) cu copii mai mari: c) cu copii mai mici: d) cu adulti: e) numai cu anumiti copii: 5. Tipuri de relatii: a) de comunicare - afectiv: b) de comunicare – verbal: c) de cooperare – pasiv: d) de cooperare – activ: e) de dominare – dominator: f) de dominare – dominat: 6. Autonomie sociala: 7. Structurarea micro–grupruilor – spontaneitate – durata – stabilitate: SECTIUNEA a VII-a DIAGNOZA SI PROGNOZA SUBIECTULUI I. Diagnoza cu privire la starea de sanatate psihica si fizica a copilului 1. Diagnoza organica: 2. Diagnoza de stare: 3. Diagnoza etiologica: 4. Diagnoza functionala: II. Diagnoza psihica: 1. Prognoza de scurta durata: 2. Prognoza de lunga durata: III. Recomandari: a) Pt subiect: b) Pt familie: c) Pt scoala: Pt perspectiva dezvoltarii: PAGE 3