El Uso de Minimedios Para Crear Conciencia en Niños

CAPÍTULO 1 INTRODUCCIÓN 1.1 DELIMITACIÓN DEL TEMA 1 Nivel delimitador Temporal: Septiembre - Octubre 2011 2 Nivel delimitador Espacial: Primaria Inferior del Colegio Nuestra Señora Itatí de la ciudad de La Paz. 3 Nivel delimitador Demográfico: Estudiantes de 4to de primaria inferior 4 Nivel delimitador Analítico: Generar hábitos sobre el cuidado dental 5 Nivel delimitador Teórico: Educativo 1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.2.1 DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA En la actualidad no existen clases o charlas de capacitación dentro de los colegios de la ciudad de La Paz sobre el cuidado corporal, en este caso el cuidado de los dientes, y si los hay los medios o materiales que se utilizan no son los más adecuados. Los minimedios parecen ser aptos para la generar estos hábitos de cuidado de los dientes en estudiantes de niveles primarios, gracias a sus elementos didácticos, de participación y de fácil transmisión de información. 1.2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Será viable utilizar los minimedios para generar hábitos sobre el cuidado de los dientes en estudiantes de 4º de primaria inferior? PREGUNTAS ELEMENTOS ¿Qué investigar? Uso de minimedios para la generar hábitos sobre el cuidado de los dientes ¿Buscando qué? Generar hábitos en estudiantes de 4º de primaria inferior sobre el cuidado dental ¿Dónde? Colegio Nuestra Señora de Itatí de la ciudad de La Paz ¿Cuándo? Septiembre - Octubre de 2011 1.3 OBJETIVOS 1.3.1 OBJETIVO GENERAL Generar hábitos sobre el cuidado dental en estudiantes de 4º de primaria inferior del colegio Nuestra Señora de Itatí de la ciudad de La Paz haciendo uso de minimedios. 1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS · Fabricar 4 minimedios para la charla con los niños de 4º de primaria inferior del colegio Nuestra Señora de Itatí, entre ellos un periódico mural, un volante creativo y 2 juegos de mesa. · Evaluar el nivel de aprehensión del mensaje en los niños a través preguntas y dibujos. 1.4 JUSTIFICACIÓN Se considera que los minimedios tienen las características apropiadas para que sean aplicados en la educación y en este caso para generar buenos hábitos. Los colores vivos, formas e interacción que permiten los minimedios, hacen que la enseñanza sea más dinámica para que los infantes puedan captar de una mejor manera la información a través de periódicos murales, volantes creativos y juegos didácticos. Las características de estos medios posibilitan la elaboración de campañas cortas para su aplicación; ya que, en tiempo limitado su efectividad se eleva, al brindar información inmediata, consistente e interactiva. De igual modo garantizan un proceso educativo horizontal, en el cual existe una constante retroalimentación. 1.5 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN A la hora de ejecutar el proyecto el grupo se puede encontrar con ciertos inconvenientes en el camino, entre ellos: · La falta permiso por parte de la Dirección de la Institución Educativa. · Falta de presupuesto para elaborar los minimedios. · Falta de participación de algunos alumnos. · La falta de evaluación a largo plazo. CAPÍTULO 2 MARCO TEÓRICO 2.1 LA COMUNICACIÓN 2.1.2 ¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN? La comunicación es un proceso a través del cual se intercambian mensajes y emociones entre los seres humanos, es una interrelación compleja y necesaria para el progreso material y espiritual. La comunicación puede entenderse como un intercambio, interrelación, como diálogo, como vida en sociedad, todo ello relacionado fuertemente con las necesidades productivas del hombre y no puede existir sin lenguaje. Por ello, no se concibe una sociedad sin que pueda comunicarse por cualquier medio posible, así el “término comunicación debe reservarse a la interrelación, al intercambio de mensajes entre los hombres sean cuales fueran los aparatos intermediarios utilizados para facilitar la interpretación” (Pascuali. A. 1978:41) Desde la antigüedad se evidencia que el hombre es comunicación, es decir, que la comunicación es un acto esencial de los seres humanos que le permite desarrollarse y evolucionar en su entorno. “La comunicación es el proceso mediante el cual un mensaje es transmitido de una fuente a un receptor con la intención de afectarlo. Dicho receptor a su vez, da respuesta al emisor mediante una retroalimentación”(Muriel, M, 1980:196) Está claro que la comunicación no es un acto individual, sino que se da entre dos o más personas o comunidades humanas, porque el Emisor emite mensajes a través de un canal, que pretende lograr una respuesta del Receptor buscando una retroalimentación. La comunicación es también considerada como un proceso de aprendizaje, pues no solo cumple la función de informar y entretener sino también de educar. Por tanto, el intercambio de mensajes constituye la comunicación grupal, que es una “comunicación que se procede en un agregado de personas en interacción directa, reunidas en un espacio en condiciones específicas de espacio y tiempo, con mitos comunes”. (Santoro. E. 1986:56). Dentro de las relaciones sociales, la comunicación cumple un papel importante a nivel micro (interpersonal) y a nivel macro (social) es decir la comunicación es la columna vertebral del desarrollo y progreso de los seres humanos. 2.2 COMUNICACIÓN ALTERNATIVA Lejos de la comunicación dominante, propiciada por los medios de comunicación masiva, en la década de los 60 surge lo que recibió el nombre genérico de Comunicación Alternativa; aunque algunos autores también la han denominado Comunicación Popular. Los medios de comunicación alternativa son propiedad de organizaciones sociales desde grupos informales hasta cualquier comunidad. Los medios alternativos no pertenecen a empresas con fines de lucro. “La comunicación será alternativa en la medida en que asuma la complejidad de esos procesos, si junto al lenguaje del medio se investigan los códigos de percepción y reconocimiento, los dispositivos de enunciación de lo popular, códigos y dispositivos en los que se materializan y expresan confundidos ya la memoria popular y el imaginario del pueblo”. Barbero. J. M. (s.f) Retos de la investigación de comunicación  en América latina. Extraído el 20 de junio de 2011. Disponible en: http://educacionnohegemonica.wordpress.com/algunas-definiciones-de-comunicacion-popular-yo-alternativa/ Los mensajes se producen de forma artesanal utilizándose técnicas simples y con instrumentos baratos que están al alcance de las organizaciones sociales. En este sentido surgen las numerosas experiencias de la llamada comunicación popular por el uso de periódicos murales, folletos ilustrados, carteles, video, cassette y otros. Los flujos comunicacionales son horizontales y multidireccionales porque se promueve el diálogo y la participación Existe amplio acceso de sectores sociales en la programación y la gestión del medio, esta característica apunta hacia la propiedad social y comunitaria de los medios y no a la propiedad privada o empresarial. Los medios alternativos transmiten contenidos favorables a la transformación. La comunicación alternativa hace posible el ejercicio del derecho a la comunicación en cuanto permite lograr la participación comunitaria y por tanto la formación de una sociedad auténtica, libre y justa. 2.3 COMUNICACIÓN POPULAR Urey. E. F, (2007:32) sostiene que “La comunicación popular está referida a generar estrategias y acciones en y desde los movimientos sociales, redes, legislaciones, eventos y otros incidiendo significativamente en el proceso de democratización de la comunicación en su conjunto. “Los sectores que comprenden a los trabajadores agrícolas, obreros, pequeños productores, artesanos, empleados públicos son los que trabajan en beneficio de los grupos de poder y van desarrollando sus propias instituciones y organizaciones para lograr mejorar sus condiciones de existencia”. También han desarrollado sus propios mecanismos de comunicación para crear y difundir su ideología o sus concepciones de la vida. “Al contrario de las prácticas tradicionales, el modelo de comunicación popular ha surgido como una respuesta a las necesidades de otro tipo de información, busca una interrelación entre los emisores y receptores a través de organización y orientación de los pueblos oprimidos. Es una comunicación comunitaria colectiva universal que revaloriza a la cultura popular , que quiere transmitir los valores humanos, sociales, democráticos, de equidad de género, identidad y derechos, rescatándolas para crear una conciencia colectiva , es que este modelo no está destinado para el mero consumo y lucro; sino para el servicio y la concientización”. Monografías.com (s.f). Comunicación popular y alternativa. Extraído el 17 de junio de 2011. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos16/comunicacion-popular/comunicacion-popular.shtml El diálogo interpersonal, el afiche, los murales, los volantes impresos, los periódicos, la radio, las artes escénicas, las artes musicales, son formas de comunicación entre los sectores populares. Comunicación popular: “es aquel que partiendo de la cultura y necesidades de los grupos, transforma las características de la comunicación dominante; donde emisores y receptores intercambian continuamente sus posiciones; aquella que está definida prioritariamente para la participación de todos los sujetos que en ella intervienen, sobre todo aquellos a los que más directamente les atañe el proceso en el que están incluidos.” Merino U. J. (s.f)   . Disponible en: http://educacionnohegemonica.wordpress.com/algunas-definiciones-de-comunicacion-popular-yo-alternativa /     Entonces puede entender la comunicación popular como la capacidad de intercambios de mensajes (informaciones, expresiones) que realiza un determinado pueblo en su propio ámbito y hacia el resto de la sociedad que lo conforma, en su tarea de constituirse como sujeto histórico. Estas iniciativas de comunicación popular son realizadas por los miembros del pueblo, motivados por la necesidad de satisfacer inquietudes generalizadoras y contrarrestar los efectos de la dominación. 2.4 LA EDUCACIÓN “La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores”. Definición.de (s.f.) Extraído el 25 de julio de 2011. Disponible en: http://definicion.de/educacion/ ) El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos. La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se da en el aula. 2.4.1 EDUCACIÓN FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL Existen 3 tipos de educación (Formal, No formal e Informal) las características generales que diferencian a cada uno de ellos son los siguientes: La primera es impartida en escuelas, colegios e instituciones de formación, por su parte la segunda surge a partir de grupos u organizaciones comunitarias, y por último la tercera  cubre todo lo demás; es decir la interacción del individuo con el ambiente, con la familia, amigos, etc. · Educación Formal: aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye con una certificación.  El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno. · Educación Informal: aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo , la familia o el ocio.  No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni soporte) y normalmente no conduce a una certificación.  El aprendizaje informal puede ser intencional pero, en la mayoría de los casos, no lo es (es fortuito o aleatorio). · Educación No Formal: aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educación o formación y normalmente no conduce a una certificación.  No obstante, tiene carácter estructurado (en objetivos didácticos, duración o soporte).  El aprendizaje no formal es intencional desde la perspectiva del alumno. Cada uno de estos tres tipos de educación juega un papel específico y complementario a los otros dos y los tres son necesarios para lograr los resultados deseados. En términos generales: · Los conocimientos y las calificaciones laborales se adquieren en general por medio de la educación formal. · Cierto número de aptitudes, tanto personales como sociales, se adquieren por medio de la educación informal. · La adquisición de una aptitud para vivir y de actitudes basadas en un sistema íntegro de valores se hace posible gracias a la educación no formal. El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de concienciación alcanzado, estos valores puedan durar toda la vida o sólo un cierto periodo en tiempo. En el caso de los niños, la educación busca fomentar el proceso de estructuración del pensamiento y de las formas de expresión. Ayuda en el proceso madurativo sensorio-motor y estimula la integración y la convivencia grupal. La educación formal o escolar, por su parte, consiste en la presentación sistemática de ideas, hechos y técnicas a los estudiantes. Una persona ejerce una influencia ordenada y voluntaria sobre otra, con la intención de formarle. Así, el sistema escolar es la forma en que una sociedad transmite y conserva su existencia colectiva con nuevas generaciones. Dentro del campo de la educación, otro aspecto clave es la evaluación, que presenta los resultados del proceso de enseñanza y aprendizaje. La evaluación contribuye a mejorar la educación y, en cierta forma, nunca se termina, ya que cada actividad que realiza un individuo es sometida a análisis para determinar si consiguió lo buscado. 2.5 COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN El proceso de la comunicación tiene una estrecha relación con la cultura y otras disciplinas como la sociología, psicología, pedagogía, la educación, entre otras. Aprovechando el poder de la comunicación y teniendo como base la comunicación popular, nace la necesidad de usar los medios alternativos como son los minimedios, un proceso que se realiza cara a cara, permitiendo que el mensaje sea comprendido con facilidad y genere reflexión en ambos protagonistas del acto comunicacional. Los minimedios son la forma más directa de llegar del emisor al receptor. Permiten entablar comunicación con grupos pequeños de personas, permitiendo la participación activa de los mismos. Nava. K y Rodríguez. M. (1996:25) clasifican a los minimedios en cuatro grupos: los auditivos, los visuales, los audiovisuales y los vivenciales. La comunicación y la educación están muy relacionadas entre sí, juntas se constituyen en bases fundamentales del hombre. De manera que no se puede pensar al hombre sin comunicación pero tampoco sin educación, porque todo proceso educativo es en determinado momento un proceso comunicacional. Es por eso que la educación es la “relación entre el que se educa y el que desencadena el desarrollo, perfeccionamiento u optimización del primero, podemos afirmar que todo hecho educativo es un proceso de comunicación y/o un hecho comunicativo”. (Escolano. B.A.1984:22) 2.5.1 MODELOS DE COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN (Ajururo M. M. M, Martínez C. A., Yujra Ch. V. 2003:39-41) plantean los siguientes modelos de comunicación y educación; · Modelo Centrado en los Contenidos Este modelo tiene sus bases en el énfasis de los contenidos y la transmisión de valores, es calificado como bancario por tratarse de una educación vertical, autoritaria y paternalista, donde el profesor es el que habla, sabe y dicta al alumno, pues la misión del educador consiste en depositar conocimientos para que el educando las memorice. · Modelo Centrado en los Efectos Llamado también conductista, persuasiva o desarrollista, es calificado como una educación manipuladora, tiene sus bases en la psicología conductista, pues presta mucha importancia a la motivación, es decir, al estímulo-respuesta. Pone énfasis en la actividad práctica de los alumnos, donde el educador determina lo que debe hacer, cómo hacer y qué hacer, donde el alumno es un ente pasivo, sin embargo, este modelo permite la participación, pues toma como técnica educativa la recompensa al promover un efecto y producir un resultado. · Modelo Centrado en los Procesos Este modelo también llamado liberador, transformador o autogestionario se origina en América Latina. Se centra en el proceso de aprendizaje de la persona, orientándolo a la liberación del pueblo y al cambio social, pues busca formar y organizar a las personas para transformar la realidad.El educador en este caso es el que acompaña y facilita el proceso de aprendizaje, pues éste también es educado por los educandos quienes son partícipes activos críticos y reflexivos al aprender a partir de sus conocimientos y experiencias. 2.6 LOS MEDIOS 2.6.1 ¿QUÉ SON LOS MEDIOS? Para algunos, los medios de comunicación son una de las maneras más eficaces y rápidas de transmitir un mensaje, para otros, son un vehículo de manipulación social mediante el cual los diferentes poderes de la sociedad pueden ser escuchados, así también hay quienes piensan en los medios de comunicación como si de un reflejo de la sociedad del momento, como en un medio gracias al cual es posible manifestar lo positivo y lo negativo de una situación o de un contexto determinados. Como concepto, los medios son canales a través de los cuales se comunican mensajes. Camacho, Teodora (2009) apunta que “los medios didácticos estimulan todos los sentidos”. Esto sin duda dependerá de la estrategia utilizada para impresionar a nivel sensorial al receptor y por ende el proceso de aprendizaje (enseñanza) será efectivo. “Los materiales didácticos son medios, recursos que facilitan, estimulan los sentidos para acceder de manera fácil a la información, habilidades, destrezas y formación de actitudes”, señala Camacho. Los medios son uno de los componentes sustantivos de la enseñanza. Significa interactuar con otros componentes, objetivos, contenidos, estrategias, actividades 2.6.2 FUNCIONES DE LOS MEDIOS Teodora Camacho señala que “los medios no son educativos por sí mismos, se utiliza en el marco de un método, las funciones son”: · “Función informativa: Para hacer conocer lo que acontece, lo que está pasando el emisor, a la gente, debe ayudar a comprender saber desde sus intereses y conocimiento para transformar la realidad. Los mensajes de los medios deben expresar condiciones reales e interpretar el problema”. · “Función formativa-educativa: Proporciona elementos para la reflexión crítica de la realidad y toma de posición. Participar es: elaborar un medio, escribir, redactar una carta, hacer una ilustración y haciendo sugerencias, observaciones críticas, así se aprende a pensar”, · “Función movilizadora-organizativa: Debe ayudar a poner a la gente en estado de deliberación para expresar opiniones, conocer sus intereses y las causas que impiden realizar. Es necesaria la organización para defender sus intereses”. Camacho.T. (2009:25) 2.7 LOS MINIMEDIOS 2.7.1 ¿QUÉ SON LOS MINIMEDIOS? Los minimedios es un proceso de comunicación grupal, en la que también se incluye la comunicación popular y alternativa. Esto nos dice que es otra forma de enseñar o persuadir a la gente sobre el tema que se está tratando. Los minimedios tienen diversas formas, como ser: periódico mural, afiches, maquetas, etc., cualquier cosa que pueda convencer o enseñar mejor al público al que se quiere llegar. Por ejemplo a los niños se les puede llegar más fácilmente a través de métodos que puedan llamar la atención, como el uso de los títeres. “Son técnicas que nos ayudan en el proceso de comunicación grupal y comunitaria, las mismas que son utilizadas para capacitación y educación alternativa y popular. Entre los principales minimedios tenemos: Cartillas, Títeres, Cuenta Cuentos, Socio dramas y Simulacros, periódicos mural, juegos didácticos”. Urey E. F. (2007:34). Los minimedios son recursos, instrumentos, herramientas que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje para la adquisición de habilidades y destrezas Son los medios opcionales (alternativos) a los medios masivos de comunicación, que llega a un grupo heterogéneo de la población, en donde el mensaje debe ser para un receptor conocidos surge por y para una organización. La emisión es de contenido organizativo y movilizador además de ser socializador la práctica de esta comunicación transforma las jergas y formatos conocidos. Camacho T (2009:6) sostiene que “En América Latina y en Bolivia los minimedios se han utilizado como medios de comunicación y producidos por el pueblo, se convierten en una alternativa para reflexionar entre emisores y receptores que son sujetos sociales que participan en un programa o proyecto educativo. Los contenidos y medios producidos representan los intereses de los sectores populares. La alternativa de producción de medios y recursos educativos se desarrollan como: -Medios escritos -Medios orales -Medios audiovisuales Los medios escritos son: Afiches, volante, carteles, afiches, periódico, revistas, cartilla -Medios orales: Cantos, cuentos, altoparlantes -Medios audiovisuales: cine, video” No hay que pensar que los medios populares, implican un mínimo de capacidad técnica para realizar productos, tiene que leerse con agrado, elaborar medios para la enseñanza de calidad y bien hechos para potenciar las posibilidades educativas. Así mismo los minimedios “son los medios opcionales (alternativos) a los medios masivos de comunicación, que llega a un grupo heterogéneo de la población, en donde el mensaje debe ser para un receptor conocido, surge por y para una organización” (Tanasio, A., Vera, L., s.f., Parr. 1, Comunicación Alternativa). Como se muestra en el anterior párrafo, los minimedios son muy importantes para poder llegar mejor y más rápido a un público en específico. Además este tipo de comunicación ayuda a la socialización, en especial para los menores de edad. “Los minimedios (…) constituyen instrumentos valiosos para socializar información de conocimientos, de prácticas y de estilos de vida, coadyuvando a la toma de conciencia de los sujetos y actores sociales, ubicados en un determinado espacio y tiempo” (Villarroel, M., Los minimedios en la investigación, s.f.: Pág. 8). Con la ayuda de los minimedios se puede concientizar a la sociedad a la que se quiere llegar, ya que se usan métodos que pueden ser entendidos hasta por niños y eso es lo que facilita la recepción del mensaje. En diversos libros se dice que hay tres tipos de minimedios: 1. Medios Escritos: Afiches, volante, carteles, afiches, periódico, revistas, cartilla. 2. Medios orales: Cantos, cuentos, altoparlantes. 3. Medios audiovisuales: Cine y video. Pero para “Mario Rodríguez y Karen Nava, los minimedios se clasifican en cuatro grupos: los auditivos, los visuales, los audiovisuales y los vivenciales (…) entendiéndose esta, como los medios que nos permiten vivir, crear, expresar, manifestar nuestros sentimientos y desarrollar nuestra imaginación” (Ajururo, M., Martínez, C., Yujra, Ch., Uso de minimedios vivenciales para promover hábitos de nutrición e higiene en niños y niñas del nivel preescolar del colegio San Agustín de la ciudad de El Alto, 2003: Pág. 25). 2.7.2 TIPOS DE MINIMEDIOS Afiches: Es un medio impreso, que es de carácter formal, debe tener un lenguaje sencillo y claro, tiene que prevalecer más la imagen. Si es un afiche con fines propagandísticos tiene que tener una división de 50% imagen y 50% texto. Si es publicitario 95% imagen y 5% texto. Periódico Mural: “Sirve para hacer llegar nuestros mensajes de manera directa al público, es la palabra oficial de un grupo, que expresa sus opiniones, dudas y necesidades sin formalismos y de manera sencilla” (Villarroel, M., Los minimedios en la investigación, s.f.:Pág. 112). En general sólo se debe tratar un tema a la vez. Así mismo, lo bueno del periódico mural, es que tiene la característica de ser un medio de bajo costo, es fácil de hacer, con materiales que no tienen un alto precio. “Es de contendido didáctico o educativo político generalmente realizado a mano u ocupando una hoja de gran tamaño que se coloca sobre un espacio fijo, este es un medio de comunicación social de bajo costo, está compuesto por texto e imágenes, exhibido en sitios públicos” (Tanasio, A., Vera, L., s.f., Parr. 1, Comunicación Alternativa). Boletín: Son hojas sueltas engrampadas, como máximo debe tener 9 hojas y como mínimo tres, está diagramado en bloque, está en tamaño oficio o carta. “Debe tener logotipo, nombre, cintillo, fecha, número de publicación, año y fecha” (Tanasio, A., Vera, L., s.f., Parr. 8, Comunicación Alternativa). Títeres: Se los usa más que todo para que el mensaje sea más eficaz con los niños. Los personajes de los títeres “deben ser personalidades del lugar, se debe usar materiales como papel picado y remojado, latas, verduras, frutas, etc.” (Villarroel, M., Los minimedios en la investigación, s.f.: Pág. 56). La historia debe ser sencilla. Se debe utilizar personajes conocidos del lugar para que el mensaje tenga más impacto en la audiencia, en especial para los menores de edad. Además “los títeres son un medio de expresión para manifestar y lograr que otros también se expresen, es decir, es una forma de comunicación que puede ser usado por niños, jóvenes, adultos para decir lo que deseen o piense a los demás. Asimismo se constituye en un medio de entretenimiento y reflexión en el público (…)” (Ajururo, M., Martínez, C., Yujra, Ch., Uso de minimedios vivenciales para promover hábitos de nutrición e higiene en niños y niñas del nivel preescolar del colegio San Agustín de la ciudad de El Alto, 2003: Pág. 26). El uso de los títeres va a tiene más eficacia cuando se los utiliza para los niños, ya que a esa edad ellos tiene la mente más abierta y siempre está dispuestos a recibir todo tipo de mensajes para aprender más. Borda Elizabeth y Páez Elizabeth, citados por (Ajururo, M., Martínez, C., Yujra, Ch., 2003: Pág. 26). Afirman que “los títeres ofrecen al maestro una amplia oportunidad para desarrollar la creatividad y la expresión individual y grupal. En él trabajan, proyecta, constituyen y se expresan”. Feria: Es el lugar indicado para poder realizar un conjunto de minimedios. “La feria no la consideramos precisamente como un minimedio más, sino un espacio donde es posible mostrar a la población los títeres, maquetas, periódico mural y otros minimedios (…) para producir una mejor recepción del mensaje que queremos dar” (Villarroel, M., Los minimedios en la investigación, s.f.: Pág. 115). Teatro: El uso del teatro, dentro de lo que son los minimedios, es muy efectivo, puesto que éste muestra la realidad de las cosas, sobre un determinado tema, y con la ayuda del teatro se puede llegar más rápido a los niños. “Los elementos que componen una representación teatral son: el contenido, el objetivo, los personajes que pueden ser realistas o simbólicos; los elementos visuales formados por el escenario y los objetos expresivos; los elementos sonoros música, sonido, canto; el vestuario, maquillaje, mensaje y la historia que debe encarnar y objetivar el contenido que expresa alegría, humor, drama, es decir, jugar con las emociones” (Ajururo, M., Martínez, C., Yujra, Ch., Uso de minimedios vivenciales para promover hábitos de nutrición e higiene en niños y niñas del nivel preescolar del colegio San Agustín de la ciudad de El Alto, 2003: Pág. 29). El teatro tiene muchos componentes que hace que la historia sea más entretenida, en especial para los niños, como ya se dijo del vestuario, escenario y en especial los personajes. Simeón y Ruth Villca, citados por (Ajururo, M., Martínez, C., Yujra, Ch., 2003: Pág. 29). Sostienen que “la dramatización… facilita al niño manifestar sus ideas valiéndose de los movimientos de su cuerpo. Por otra parte mediante el aprende a captar el valor de las expresiones o las posiciones del cuerpo. Según las acciones que realiza o los papeles que desempeña. A través de la dramatización también se libera las tensiones e inhibiciones”. 2.7.3 CARACTERÍSTICAS DE LOS MINIMEDIOS. · Son producciones artesanales que se utilizan en capacitaciones de grupos. · Juega un papel motivador para difundir mensaje dentro de un grupo social. · Propicia flujos horizontales de comunicación, multidireccionales en el proceso de comunicación. · Su uso no implica formalismo ni protocolo. · Requiere de ciertas habilidades comunicativas para su aplicación (dinamismo, buen timbre de voz, alegría) en los casos de títeres, socio dramas y cuenta cuentos. · Su elaboración no es costosa (elaboración manual ej. Rotafolio, cuenta cuentos, títeres, cartillas, etc.) · Su aplicación es adecuada para todo tipo de mensajes. 2.7.4 USO DE MINIMEDIOS Estos medios sirven para trabajar en programas, proyectos, utilizando metodología de .trabajo en grupos con distintos ejercicios. Los medios, asegura Camacho “sirven para ayudar a los estudiantes, promotores, capacitadores también hace falta capacitación en técnicas y pedagogía para utilizar”. Esto siempre y cuando esté al alcance del capacitador. 2.7.5 LOS MINIMEDIOS (PEQUEÑOS MEDIOS) Teodora Camacho (2009) plantea que el mensaje es grupal cuando se hace uso de los minimedios, además que “la producción de materiales son para el uso de los diferentes grupos como audiovisual, audio casetes, periódicos, multimedios, socio dramas, rotafolios, cartillas, carteles que se complementan con la elaboración de programas y proyectos”. La comunicación educativa, su modelo, debe tener sumo cuidado en los contenidos y metodología de enseñanza que aplica o lleva a cabo. Ya que existe un proceso de retroalimentación (diálogo, interacción) que influye en el proceso educativo con el uso de los medios. Hay que tener en cuenta que los medios masivos coadyuvan a la participación y diálogo ya que la comunicación como tal es un proceso netamente humano e interpersonal. Camacho (2009) asevera que “el objetivo de la comunicación educativa no es fijado por el programador, sino por grupos de participantes, el programa está vinculado a una práctica organizativa y social. En el contexto principal de aprendizaje se utilizan medios para generar acción y reflexión crítica” La forma de comunicación a través de los minimedios estimula gratificación a los participantes, apoya el crecimiento personal, capacidad para pensar por sí mismo, confianza y seguridad. Al comprobar que el programa le da oportunidad de expresarse, comunicarse con sus semejantes, asumir que el trabajo organizado, comunitario aporta para mejorar las condiciones de vida y una sociedad mejor. 2.7.6 TIPOS DE EVALUACIÓN EN EL USO DE MINIMEDIOS “Evaluación externa: Realizada para personas ajenas a la institución u organización responsable de la ejecución de los proyectos. Evaluación interna: Realizada por personas pertenecientes a la institución u organización de las políticas, programas o proyectos. Evaluación Mixta: Es la combinación de los dos anteriores. Autoevaluación: Evaluación de los responsables de la ejecución del proyecto. Evaluación participante: Se reserva este nombre para designar a la evaluación en que los destinatarios asumen un papel protagónico en el proceso evaluativo”. (Villarroel, M., Los minimedios en la investigación, s.f.: Pág. 128). Se puede escoger cualquier tipo de evaluación, o para poder ser más eficaces dos o más. 2.7.7 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Este proyecto tiene como target group a los estudiantes de 4º de Primaria del colegio Nuestra Señora de Itatí, , entre ellos hombres y mujeres. La temática si bien es básica, es muy importante ya que el cuidado de los dientes es primordial en esta etapa de la vida porque será el punto de partida para generar buenos hábitos sobre el cuidado de los dientes. A esta edad los niños acostumbran consumir bastante azúcar (dulces, chicles, chupetes, chocolates) pero no se dan cuenta que sus dientes están empezando a dañarse. Es por eso que los minimedios que se utilizarán tienen como objetivo principal el de educar y mantener sanos a los dientes. Los materiales (minimedios) para la ejecución de este trabajo son el Periódico Mural, la Hoja Volante y Juegos Didácticos (de mesa) 2.7.7.1 EL PERIODICO MURAL  Es de contendido didáctico o educativo político generalmente realizado a mano u ocupando una hoja de gran tamaño que se coloca sobre un espacio fijo, este s un medio de comunicación social de bajo costo está compuesto por texto e imágenes, exhibido en sitios públicos. Los objetivos del periódico mural, para este proyecto, son comunicar, informar y difundir. Además, éste indaga e investiga situaciones o problemas de la comunidad , contribuye a la organización y movilización de la comunidad, propone tareas y acciones, debe ser propositivo, es un medio de educación popular. Es participativo es un factor para la organización de grupos de trabajo. Producción y elaboración El título del periódico mural es “SONRISAS SIEMPRE BRILLANTES” y presenta dos figuras en forma de dientes una triste con microbios y otra bien cepillada y feliz con leyendas sobre el cuidado de los dientes. Proceso de producción En este caso los materiales para producir este periódico mural son: · Una lámina de cartulina negra · Papel lustroso de colores rojo y verde. · Lápices · Marcadores · Reglas · Pegamento 2.7.7.2 LA HOJA VOLANTE Es un minimedio de distribución directa, es propagandística, puede ser publicitaria y obviamente para usos educativos y de concientización. Formato Se utiliza media hoja de tamaño oficio y este se clasifica en: · Propagandístico: Tiene más texto y poca imagen. · Publicitario: Mas imagen y texto que a la vez es preciso y breve. Lo importante es mostrar el producto · Cripto - propagandístico: Que tiene que ver con la iconografíaen el diseño del volante se usa para promocionar algo o vender servicios Ej. anticonceptivos, campañas de vacunación, en este caso una mini campaña para reciclar la basura Utiliza 50% de texto 50% de imagen iconográfica. Uso de colores en la hoja volante Es muy importante trabajar con colores compatibles para poder convencer y ayudar los niños a entender el mensaje plasmado en el volante datos. En este punto y como el mensaje está destinado a niños de 8 a 9 años los recursos que se pueden utilizar también son figuras o dibujos de programas infantiles y de esa forma llamar su atención más aún. Producción y elaboración Para el diseño de este volante, el simple hecho de estar dirigido a niños permite variar en algunas cosas. Se utilizó, en lugar de un papel bond tradicional, una lámina de goma eva, para trabajar en miniatura la misma figura que el periódico mural. Es decir, que también se trabajaron figuras de dientes y cepillos dentales en miniatura con goma eva de colores para poder identificarlos mejor. Proceso de producción Los materiales para producir este volante son: · 4 hojas de goma eva color negro · Impresiones de diversas figuras · Reglas · Pegamento · Palos de helado · Pitas 2.7.7.3 JUEGOS DE MESA DIDÁCTICOS Los juegos de mesa didácticos ofrecen interacción entre los participantes, mayor participación y entendimiento del tema, además de una serie de recursos como dibujos y colores que llaman la atención de los niños. “Sonrisas Brillantes” es el nombre uno de los juegos, y el otro lleva el nombre de el “Reino de los dientes”. Producción y elaboración En ambos casos serán tableros con recursos de color y letras, fichas para 8 jugadores e incluirá también las instrucciones de juego. CAPÍTULO 3 METODOLOGÍA 3.1 MÉTODO O TIPO DE INVESTIGACIÓN El presente proyecto es de tipo cuantitativo cuasi experimental Investigaciones cuasi experimentales. En todos los diseños experimentales, propiamente tales, la asignación a los grupos experimentales y de control se realiza en forma aleatoria, con la finalidad principal de lograr una igualación, lo más cercana posible, de las características de los sujetos que conforman esos grupos. Esto, en definitiva, para descartar variables (propiedades) distintas a la variable independiente cuyo efecto particular se desea establecer en la variable dependiente. Con toda la importancia que tiene la aleatorización de los grupos, en muchas circunstancias no es posible cumplir con el propósito de control señalado anteriormente. Sin embargo, como lo han señalado Campbell y Stanley, en ausencia de esa posibilidad, aún es posible realizar experimentos que pueden tener validez interna y externa, si bien no eliminan todos los factores que las debilitan. De manera general, los diseños en los cuales no se ha podido utilizar el azar en la formación de los grupos reciben el nombre de diseños cuasi experimentales, de los cuales presentamos los de mayor utilización 3.2 SUJETOS, POBLACIÓN Y MUESTRA 3.2.1 SUJETOS La investigación se realizará con 23 sujetos: 14 mujeres y 9 varones que tienen entre 8 y 9 años de edad, son niños que viven en villas y zonas céntricas de la ciudad. Con padres que tienen un ingreso por encima del salario básico. 3.2.2 POBLACIÓN Y MUESTRA Se trabajará con una población similar, es decir 23 personas. Los niños cursan actualmente el 4º curso de primaria del colegio Nuestra Señora de Itatí de la ciudad de La Paz. La muestra será aleatoria simple ya que puede ser útil cuando las poblaciones son pequeñas y por lo tanto, se cuenta con listados. Se caracteriza por que otorga la misma probabilidad de ser elegidos a todos los elementos de la población. Para él calculo muestral, se requiere de: El tamaño poblacional, si ésta es finita, del error admisible y de la estimación de la varianza. 3.3.3 HIPÓTESIS Los minimedios parecen ser aptos para generar hábitos sobre el cuidado de los dientes en estudiantes de 4º de primaria, gracias a sus elementos didácticos y de fácil transmisión de información. 3.3 MEDIOS Y MATERIALES QUE SERÁN UTILIZADOS Los materiales que se utilizarán son cartulinas, hojas de colores, dibujos, lápices de color y premios para los juegos didácticos, fotografías 3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Las técnicas constituyen el conjunto de mecanismos, medios o recursos dirigidos a recolectar, conservar, analizar y transmitir los datos de los fenómenos sobre los cuales se investiga. Por consiguiente, las técnicas son procedimientos o recursos fundamentales de recolección de información, de los que se vale el investigador para acercarse a los hechos y acceder a su conocimiento 3.4.1 LA OBSERVACIÓN La observación científica consiste en la percepción sistemática y dirigida a captar los aspectos más significativos de los objetos, hechos, realidades sociales y personas en el contexto donde se desarrollan normalmente. Proporciona la información empírica necesaria para plantear nuevos problemas, formular hipótesis y su posterior comprobación. Los instrumentos para registrar la información observada son el cuaderno de notas y la cámara fotográfica y la filmadora, en el caso de esta investigación. 3.4.2 LA ENTREVISTA La entrevista es un diálogo intencional, una conversación personal que el entrevistador establece con el sujeto investigado, con el propósito de obtener información La ejecución de la entrevista comprende cuatro fases importantes: El contacto inicial con el entrevistado. La formulación de las preguntas. La anotación de las respuestas. La terminación de la entrevista. Para ejecutar la entrevista los instrumentos principales son un cuaderno de notas y una grabadora de voz. 3.5 PRESUPUESTO El grupo se hará cargo de todos los gastos para el diseño y armado de los minimedios, además del gasto de transporte y presentación del informe final. Para esto se tiene una base de Bs 200 que se detalla a continuación: Periódico Mural · Un pliegue de cartulina negra Bs 3.50 · Una lámina de papel lustroso blanco Bs 1 · Una lámina de papel lustroso verde Bs 1 · Una lámina de papel lustroso Bs 1 · Un envase de carpicola Bs 5 · Impresión de letras Bs 3 · Marcadores de color Bs 7 ------------------------- TOTAL Bs 21.50 Volantes · 4 láminas de goma eva negras Bs 9 · Impresiones con los nombres de los ítems Bs 2 ----------------- TOTAL Bs 11 Juegos Didácticos · Impresión a color de los 2 juegos de mesa Bs 30 ----------------------- TOTAL Bs 30 Trabajo Impreso · Primera Revisión de Informe Bs 5 · Segunda Revisión de Informe Bs 9 · Presentación de Proyecto Bs 18 ---------------------- TOTAL Bs 32 Gastos Extras · Gastos de transporte Bs 20 · Regalos para los niños Bs 20 · Empanadas Bs 30 -------------------- TOTAL Bs 70 TOTAL GAS TOS BS 164.50 28