4744

-٢-       µ¹Tא�WA2א�  .     ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ �א7���h}����1�����-�����}w�א���� h�}�א��}i���-����� ��o��h�.�� ��gא�א������v����}o���������_��h������ ����-�א~���iX���{����\��%f �`�Z}��� ,��\��%f �` ��y�Z} ﺃﻭ ﻋـﱪ ﺍﻻﻧﱰﻧـﺖ)�gא�א����v�}���/�א���h}��%������ ﺍﻯ ﺃﻭ ﺍﳌﺪﳎــﺔ ﺍﻷﻗــﺮﺍﺹ ﺃﻭ ﻤﻜﺘﺒــﺎﺕ ﺍﻻﻟﻜﱰﻭﻧﻴــﺔﻠﻟ ���{����%�1 \g{f}{�א���}y���0� (ﺃﺧﺮﻯﻭﺳﻴﻠﺔ ����}o�����0א��}�h��������}w�א�n��-�����.���_��h������ .א� %h�� ��% h|�n��%�����%�fאaZ}���[�v� -٣- �� - ٥ -..............................................................................................اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ - ٦١ -......................................................................................................................ﻣﺪرﺳﻲ - ٢٣١ -.....................................................................................................ﻣﺠﺎل رﻋﺎیﺔ اﻟﺸﺒﺎب - ٩٨١ -........................................................................................................................ﻃﺒﻲ - ٧٢٢ -................................................................................................................ﺕﻨﻤﻴﺔ ریﻔﻲ - ٣٥٢ -......................................................................................................................ﻃﻔﻮﻟﺔ - ٠٨٢ -.....................................................................................................ﻣﺠﺎل اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻣﺒﻜﺮة - ٤٩٢ -.....................................................................................................ﻣﺠﺎل ﺕﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ - ١٢٣ -.................................................................................................ﻣﺠﺎل اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت اﻷهﻠﻴﺔ - ٢٥٣ -..................................................................................................ﻣﺠﺎل اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﻟﻤﻌﻮﻗﺔ - ٣٥٣ -.............................................................................................إﻋﺎﻗﺔ ﺟﺴﺪیﺔ - ٢٦٣ -..............................................................................................إﻋﺎﻗﺔ ذهﻨﻴﺔ - ٠٧٣ -..................................................................................................ﻣﻜﻔﻮﻓﻴﻦ - ١٨٣ -..............................................................................................اﻋﺎﻗﺔ ﻥﻔﺴﻴﺔ - ٦٨٣ -.............................................................................................إﻋﺎﻗﺔ ﺳﻤﻌﻴﺔ - ٢٩٣ -............................................................................................................أﻣﺮاض ﻣﺰﻣﻨﺔ - ٨٩٣ -.............................................................................................................ﻋﻤﺎﻟﺔ اﻷﻃﻔﺎل - ١٠٤ -..................................................................................................ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺤﻀﺮیﺔ - ١٢٤ -..............................................................................................................ﻣﺠﺎل اﻷﺳﺮة - ١٤٤ -............................................................................................................اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻌﻤﺎﻟﻲ - ٩٥٤ -................................................................................................ﺕﻌﻠﻴﻢ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ - ٧٧٤ -..............................................................................وﺕﻨﻈﻴﻢ اﻻﺳﺮة ﻣﺠﺎل اﻟﺼﺤﺔ اﻻﻥﺠﺎﺏﻴﺔ - ١٩٤ -................................................................................................................ﻣﺠﺎل اﻟﺒﻴﺌﺔ - ٢٠٥ -..........................................................................................................اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺴﻴﺎﺳﻰ - ٥١٥ -.................................................................................................اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰﻣﺠﺎل اﻟﺪﻓﺎع - ٨٢٥ -...........................................................................................................ﻣﺠﺎل اﻟﻤﻌﻮﻗﻴﻦ - ٣٤٥ -............................................................................................................ﻣﺠﺎل اﻟﺴﺠﻮن - ٥٥٥ -.............................................................................................................ﺎل اﻟﺪیﻨﻰاﻟﻤﺠ - ٤٦٥ -...............................................................................................................ﻣﺠﺎل اﻟﻤﺮأة - ٧٧٥ -........................................................................................................ﻣﺠﺎل اﻟﻌﺸﻮاﺉﻴﺎت - ٧٨٥ -................................................................................................ﺎل اﻟﻜﻮارث واﻷزﻣﺎتﻣﺠ - ٧٩٥ -.............................................................................................................ﻣﺠﺎل اﻷﺡﺪاث - ٦٠٦ -....................................................................................................ﻣﺠﺎل اﻹدارة اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ -٤- - ٢١٦ -...........................................................................................ﻣﺠﺎل اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﻤﺴﺘﺤﺪﺛﺔ - ٨١٦ -............................................................................................................اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻨﻔﺴﻰ - ٥٢٦ -............................................................................................................ﻣﺠﺎل اﻟﻤﺴﻨﻴﻦ - ١٣٦ -..............................................................................................................ﻣﺠﺎل اﻹﻋﻼم - ٤٣٦ -...............................................................................................................ﻣﺠﺎل اﻹیﺪز - ٧٣٦ -............................................................................................................ﻣﺠﺎل اﻟﺴﻴﺎﺡﺔ - ١٤٦ -..............................................................................................................ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺏﺪوى - ٤٤٦ -....................................................................................................آﺸﺎﻓﺎت اﻟﺒﻴﺒﻠﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ - ٥٤٦ -................................ﺮاﻓﻴﺎآﺸﺎف ﺏﺄرﻗﺎم اﻟﺪراﺳﺎت واﻟﺒﺤﻮث اﻟﻮاردة ﻓﻰ اﻟﺒﻴﺒﻠﻮﺟ : أوًﻻ - ٦٥٦ -..........................................................آﺸﺎف ﺕﺮﺕﻴﺐ أﺳﻤﺎء اﻟﺒﺎﺡﺜﻴﻦ هﺠﺎﺉﻴًﺎ : ﺛﺎﻥﻴًﺎ - ٦٦٦ -..................................................................... آﺸﺎف اﻟﺪراﺳﺎت وﻓﻘﺄ ﻟﻠﺴﻨﺔ :ﺛﺎﻟﺜًﺎ - ٦٧٦ -......آﺸﺎف ﺏﺘﻮزیﻊ اﻟﺪراﺳﺎت واﻟﺒﺤﻮث وﻓﻘﺎ ًﻟﻠﻄﺮق اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻰ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ : راﺏﻌًﺎ -٥-        -٦- ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻫﻭ ﻴﺴﻠﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠـﻰ ،ﺴﺎﻥ ﻤﻨﺫ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﺨﻠﻕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻴﺴﻌﻰ ﺍﻹﻨ ﺤﺘـﻰ ، ﻭﻟﻘﺩ ﺃﺘﺴﻤﺕ ﻤﺴﻴﺭﺓ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻭﺍﻟﺨﻁـﺄ ،ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓـﺔ ﺘ ﻭﺍﻟﺫﻯ ﺴﺎﻋﺩﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟ، ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔﺒﺼﻭﺭﺘﻪ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﺇﻟﻰ ﻭﺼل ﺒـل ،ﻭﺼل ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﺒﻴﻥ ﻋﺸﻴﺔ ﻭﻀـﺤﺎﻫﺎ ﻭﻟﻜﻥ ﻟﻡ ﻴﺘ ،ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﺃﺴﺘﻐﺭﻕ ﺍﻷﻤﺭ ﻤﺌﺎﺕ ﺍﻟﺴﻨﻴﻥ ﻭﻟﻘﺩ ﺘﻁﻭﺭﺕ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺭ ﺍﻟﺯﻤـﺎﻥ .(١)ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ :ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﺍﳊﺴﻴﺔ : ﺃﻭﻻﹰ ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﺘﺼﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﺭﺩ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﺘﻘﻑ ﺇﻟﻰ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺍﻟﺼﻼﺕ ﺃﻭ ﺘﺴـﻌﻰ ﺇﻟـﻰ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺘﺘﺠﻪﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺤﺴﻰ ﺍﻟﻌﺎﺩﻯ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ .ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ::ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ : : ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ،ﻭﻫﻰ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻓﻭﺭﺍﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ ﺒﺎﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﻩ ﻭﺘﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺌل ﺒﺎﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ﻭﺍﻟﺒﺤـﺙ ﻭﻻ ﻭﻤﻁﺎﻟﺏ ﺘﻌﺎﻟﺞ ﺒﺎﻟﻌﻘل ﻭﺤﺩ ،ﻤﺴﺎﺌل ﺃﻋﻡ ،"ﺒﺤﺙ ﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ "ﺯﻴﻘﻰ ﺃﻯ ﻴ ﺒل ﺘﺭﺘﻘﻰ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻤﻴﺘﺎﻓ ،ﺘﻘﺘﺼﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻰ ﻭﺤﺩﻩ ﻓﺘﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﻭﺠﻭﺩ ﺒﺎﻹﺠﻤﺎل، ﻭﻋﻥ ﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﺩ، ﻭﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﺼـل ﺒﻤﻌﺭﻓـﺔ .ﺍﷲ، ﻭﺇﺜﺒﺎﺕ ﻭﺠﻭﺩﻩ ::ﻠﻤﻴﺔ ﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻌﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻌ: : ﺜﺎﻟﺜﺎﹰ ﺜﺎﻟﺜﺎﹰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻌﺘﻤـﺩ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅـﺔ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤـﺔ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺌﻰﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﻭﺠﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﺘﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ﻟﻠﺘﺜﺒـﺕ ﻤـﻥ ﺼـﺤﺔ ﺇ ﻭ ، ﻭﻓﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ،ﻟﻠﻅﻭﺍﻫﺭ ﺒل ﻴﺤﺎﻭل ،ﻭﻻ ﻴﻘﻑ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﺍﻟﺠﺯﺌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻟﺒﺤﺜﻬﺎ ،ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺃﻭ ﻋﺩﻡ ﺼﺤﺘﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘـﻰ ﻭﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺒـﺒﻌﺽ، ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﻴﺤﺩﺙ ﻟﻠﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺘﺤﺕ ﻅﺭﻭﻑ ﻤﻌﻴﻨﺔ، ﻭﺘﺘﺴﻡ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺒﻌـﺩﺓ ﺎﺍﻟﺘﻨﺒﺅ ﺒﻤ ﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ .(٢)ﺨﺼﺎﺌﺹ :: ﺍﻟﺘﺭﺍﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺍﻜﻤﻴﺔ --١١ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﻠـﻭ ، ﻭﻟﻔﻅ ﺍﻟﺘﺭﺍﻜﻤﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﻴﺼﻑ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﻁﻭﺭ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻡ ،ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺘﺭﺍﻜﻤﻴﺔ ﻭﺘﻜﺸـﻑ ﻟﻨـﺎ ﺴـﻤﻪ ،ﺒﻬﺎ ﺼﺭﺤﻪ، ﻓﺎﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺃﺸﺒﻪ ﺒﺎﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺸﻴﺩ ﻁﺎﺒﻘﺎﹰ ﻓﻭﻕ ﻁﺎﺒﻕ -٧- ﻓﺎﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻻ ﺘﻜﻑ ﻋﻥ ، ﻫﻰ ﺇﻨﻬﺎ ﻨﺴﺒﻴﺔ ،ﺍﻟﺘﺭﺍﻜﻤﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﻋﻥ ﺨﺎﺼﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ .ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ :: ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ --٢٢ ﻭﺇﻨﻤﺎ ،ﺤـﺭﺓ ﻁﻠﻴﻘـﺔ ﺃﻯ ﺃﻨﻨﺎ ﻻ ﻨﺘﺭﻙ ﺃﻓﻜﺎﺭﻨﺎ ﺘﺴـﻴﺭ ،ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﻨﺭﺘﺒﻬﺎ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻭﻨﻨﻅﻤﻬﺎ ﻋﻥ ﻭﻋﻰ، ﻭﻨﺒﺫل ﺠﻬﺩﺍﹰ ﻤﻘﺼﻭﺩﺍﹰ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻓﻀل ﺘﺨﻁﻴﻁ .ﻤﻤﻜﻥ ﻟﻠﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻨﻔﻜﺭ ﺒﻬﺎ :: ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ --٣٣ ﻻ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻌﻘﻠﻰ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻤﺎﹰ ﺒﺎﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺼـﺤﻴﺢ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﺃﺴـﺘﻬﺩﻑ ﻓﻬـﻡ ﺍﻟﻅـﻭﺍﻫﺭ ﺒﺎﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﺘﻭﺼﻠﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﺭﻓـﺔ ،ﻤﺔ ﻭﻻ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻤﻔﻬﻭ ،ﻭﺘﻌﻠﻴﻠﻬﺎ .ﺃﺴﺒﺎﺒﻬﺎ :: ﺍﻟﺸﻤﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﻭﻟﻴﺔ --٤٤ ﺒﻤﻌﻨﻰ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺴﺭﻯ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻤﺜﻠﺔ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘـﻰ ﻴﺒﺤﺜﻬـﺎ ،ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺸﺎﻤﻠﺔ ﺃﻯ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺸﺎﻤل ﺒﻤﻌﻨﻰ ﺃﻥ ﻗﻀﺎﻴﺎﻩ ﺘﻨﻁﺒﻕ ،ﻭﻻ ﺸﺄﻥ ﻟﻬﺎ ﺒﺎﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﻓﻲ ﺼﻭﺭﺘﻬﺎ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ،ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻷﻥ ﺘﻨﻘل ﺇﻟﻰ ﻜـل ﺍﻟﻨـﺎﺱ ،ﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺒﺤﺜﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟ .ﻨﺎﻉ ﺒﻬﺎﺘﺍﻟﺫﻴﻥ ﺘﺘﻭﺍﻓﺭ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻤﻬﺎ ﻭﺍﻻﻗ ﻭﻴﺘﻀﺢ ﻤﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺨﻼل ﻤﺴﻴﺭﺘﻪ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ ﻗﺩ ﻤﺭ ﺒﺎﻟﻌﺩﻴـﺩ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤـل ﻨﻬﺠﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻤﻊ ﻜل ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻭﻜﺎﻥ ﻤ ،ﺨﻼل ﺴﻌﻴﻪ ﻟﻠﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺒﻤﻌﻨﻰ ﺁﺨﺭ ﻓﺈﻥ ﻤﺼﻁﻠﺢ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﻠﺩﻻﻟﺔ ﻋﻠـﻰ ﻋﻨﺼـﺭﻴﻥ .(٣)ﻴﺯﺩﺍﺩ ﺘﻁﻭﺭﺍﹰ ﻭﻨﻀﻭﺠﺎﹰ .(٤)ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻭ،ﺃﺴﺎﺴﻴﻴﻥ ﻴﺘﻤﺜل ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻷﻭل ﻤﻨﻬﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻤﺼﻨﻔﺔ ..ﺝﺝﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺎﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺎﺭﻋﻋﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎ: : ﺃﻭﻻﹰ ﺃﻭﻻﹰ ﺇﻥ ﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻬﺔ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻬﺎ ﺘﺭﺍﺙ ﻴﺭﺠﻊ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﻘـﺭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻭﺠﻪ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻡ ﻴﻅﻬﺭ ﺒﻭﻀﻭﺡ ﺇﻻ ﻓـﻲ ،ﺍﻟﺜﺎﻤﻥ ﻋﺸﺭ ﻋـﻥ ﺃﻭﻀـﺎﻉ " drawoH nhoJﺠﻭﻥ ﻫﻭﺍﺭﺩ " ﻭﺘﻤﺜل ﺒﺤﻭﺙ .(٥)ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺘﺎﺴﻊ ﻋﺸﺭ ﺒﺎ ﺃﻭل ﺠﻬﻭﺩ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﻟﺠﻤﻊ ﺍﻟﻭﻗـﺎﺌﻊ ﻜﺄﺴـﺎﺱ ﻟﻺﺼـﻼﺡ ﺭﻨﺠﻠﺘﺭﺍ ﻭﺃﻭ ﺍﻟﺴﺠﻭﻥ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﺠﻴﻥ ﻓﻲ ﺇ ﻭﻗﺩ ﻗﻀﺕ ،ﻭﺭﻭﺜﻴﺎﺩﻴﻜﺱ ﻤﻥ ﺃﻓﻀل ﺍﻟﻤﺼﻠﺤﻴﻥ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﻴﻥ ﺍﻷﻭﺍﺌل . ﻜﺫﻟﻙ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺩ ،ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻁﺎﻟﺒـﺔ ٨٤٨١ﺜﻤﺎﻥ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺘﺠﻤﻊ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻗﺒل ﺃﻥ ﺘﺘﻘﺩﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﻭﻨﺠﺭﺱ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻰ ﻓـﻲ ﺴـﻨﺔ ﺇﺠـﺭﺍﺀﺍﺕ " htooB .Cﺘﺸﺎﺭﻟﺯﺒﻭﺙ " ﻥ ﺍﺘﺒﻊ ﺒﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎﻨﻴﻥ، ﻋﻠﻰ ﺤﻴ ﺃﻜﺜﺭ ﺘﻨﻅﻴﻤﺎﹰ ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺴﺘﻪ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺴﺒﻊ ﻋﺸﺭ ﻤﺠﻠﺩ ﻋﻥ ﺤﻴﺎﺓ ﻭﻋﻤل ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻲ ﻟﻨﺩﻥ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻁﺒﻌـﺕ -٨- ﻭﻟﻘﺩ ﻜﺎﻥ ﺒﺤﺙ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻜﺄﺴﺎﺱ ﻟﻠﻌﻤـل ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﺍﻟﻌﻼﺠـﻰ . (٦)٤٠٩١ﺴﻨﻪ ﻤﺎ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﺤﺜـﻰ ﻭﺍﻟﻤﺴﻭﺡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﻤﻤﺔ ﻟﻭﺼﻑ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻫ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻋﻥ ﻭﻓﻴـﺎﺕ ﺒﺎﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﻭﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻴﺭﺓ ،ﺍﻟﺴﺎﺌﺩ ﺨﻼل ﺍﻟﺭﺒﻊ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻗﺎﻡ ﺒﻬﺎ ﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻟﻸﻁﻔﺎل ﺴﻨﺔ ﻭﺍﻨﺤﺭﺍﻑ ﻭﻋﻤل ﺍﻷﻁﻔﺎل لﺍﻷﻁﻔﺎ ﺎ ﻭﻟﻘـﺩ ﺃﻭل ﻭﺃﺸﻤل ﺍﻟﻤﺴﻭﺡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﻤﺭﻴﻜ ٧٠٩١ ﻭﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﺴﺢ ﺒﻴﺘﺴﺒﺭﺝ ﺴﻨﺔ (٦)٢١٩١ ، ﻭﻟﻜﻥ ﻤـﻊ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴـﺯ ﻋﻠـﻰ ﻩ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡﺃﺴﺘﻤﺭ ﻓﻘﺩ ﺘﺭﻜـﺯ ﺍﻻﻫﺘﻤـﺎﻡ ﻋﻠـﻰ ،ﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺼﺼ ﻭﻤﻊ ﻭﺠﻭﺩ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﺘﺨ ،ﻤﻨﺎﻁﻕ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﻁﺭﻕ ﻟﺠﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻤﺤﻠﻴﺎﹰ ﻭﻗﻭﻤﻴﺎﹰ ﻋﻥ ﺴﻤﺎﺕ ﻭﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﻌﻤﻼﺀ ﻭﻤﻘـﺩﺍﺭ ﺍﻟﺨـﺩﻤﺎﺕ ٨٢٩١ل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﻓﺈﻥ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻹﺤﺼﺎﺀﺍﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺫﻯ ﺃﻨﺸﺄﺘﻪ ﺴـﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴ ،ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﻬﻡ ﻤﻊ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺸﻴﻜﺎﻏﻭ ﻜﺠﻬﺩ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﻨﻤـﻭﺫﺠﻰ ﻟﻜـل ﻤﺠـﺎﻻﺕ ﺒﺎﻻﺸﺘﺭﺍﻙ ﺘﺠﻤﻌﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ .ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ ﺘﺠﻤﻊ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻤﻨﺘﻅﻤﺔ ﻋﻥ ﺃﻨﻤـﺎﻁ ﺓﺍﻷﺠﻬﺯﻭﺒﺩﺃﺕ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺴﺘﻤﺭ ﺠﻤﻊ ﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻫﻭ ﻤﺎ ﻴﺸﻐل ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓـﻲ ﻭﻗﺩ ﺃ ،ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺨﺼﻭﺼﺎﹰ ﻓـﻲ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤـﺎﺕ ﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴـﺔ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴـﺔ ﻭﺍﻟﻔﻴﺩﺭﺍﻟﻴـﺔ ،ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﺭﺘﺒﻁ ﻤﻊ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻟﺤﺎﺠـﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ ،ﻭﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﻭﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﺘﻘﻭﻴﻤﻰ ﺸﺎﺌﻌﺎﹰ ﺤﺘﻰ ﻭﻗﺕ ﻗﺭﻴـﺏ ﻤـﻊ ﻭﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍ ،ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﻭﻗﺩ ﻅﻬـﺭ ،٢٢٩١ﻴﺔ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻹﺤﺴﺎﻥ ﺴﻨﺔ ﻌ ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻗﺎﻤﺕ ﺒﻪ ﺠﻤ ،ﺍﺴﺘﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﺘﺒﻊ ﻟﻠﺒﻴﻭﺕ ﺍﻟﺒﺩﻴﻠﺔ ﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻨﻘﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻬﻨﺔ ﻭﺍﺭﺘﺒﻁ ﻓﻲ ﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﺸﺩﻴﺩﺓ ﻤﻊ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻟﺘﻘـﻭﻴﻡ ﺍ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﺅﺸـﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴـﺔ ﻭﻟﻘﺩ ﺃﺨﺫ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺸﻜﺎل ﻤﺜل ،ﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻭﻤﻨﻬﺎ ﻤﺅﺸﺭ ﺍﻻﻨﻬﻴﺎﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻜﺎﻥ ﻤﺘﻭﻗﻌﺎﹰ ﺃﻥ ﻴﺨﺩﻡ ﻜﻤﻘﻴﺎﺱ ﻟﻠﺤﺎﺠﺎﺕ ﻭﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺒﺭﺍﻤﺞ ،ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤـﻥ ﺤﺠـﻡ ﻭﻤـﺅﻫﻼﺕ ﺍﻟﻌـﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺅﺴﺴـﺔ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﺘـﺎﺏ ﺃﻭلﻭﻓﻲ . ﺒﻨﻴﺕ ﻭﻓﻘﺎﹰ ﻷﺤﻜﺎﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﺍﻟﺘﻰ ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ ﻟﻠﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ،ﻤﻘﺎﻟﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ " yrraHﻫﺎﺭﻯ " ﻜﺘﺏ ٩٢٩١ﺍﻟﺴﻨﻭﻯ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺴﻨﺔ ﺍﺴـﺘﻔﺎﺩﺓ ﻭﻓﻰ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻗﺎﻡ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﻜﻠﻴﻔﻼﻨﺩ ﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﺭﻗـل ﺎﻋﻴﺔ ﻋﺎﻡ ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﻋﻘﺩ ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤ ، ﻟﻬﻡ ﺍﻟﻤﺅﺩﺍﺓﺍﻟﻌﻤﻼﺀ ﺍﻟﻜﺎﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻗﺩﻡ ﺭﻴﺘﺸﺎﺭﺩ ﻜﺎﺒﻭﺕ ﺒﺤﺜﺎﹰ ﻁﺎﻟﺏ ﻓﻴﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ .١٣٩١ ﺠﻤﺎﻋـﺎﺕ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻜﺎﺒﻭﺕ ﺇﻟﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺏ ﺃﺸﺎﺭ ﻜﻤﺎ ،ﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭﺘﻘﻭﻴﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﺩﺨﻠﻬﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ٥٣٩١ﺠﺭﻯ ﻋﺎﻡ ﺄ ﻭﻗﺩ ﻨﻔﺫ ﻜﺎﺒﻭﺕ ﻤﺎ ﻨﺎﺩﻯ ﺒﻪ ﻓ ،ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﻀﺎﺒﻁﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﻗـﺩ ،ﺍﻨﺤﺭﺍﻓﻬﻡ ﺍﺤﺘﻤﺎﻻﺕﺃﻥ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﻭﺩﻯ ﻟﺼﻐﺎﺭ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻴﻘﻠل ﻤﻥ ﺒﺤﺜﺎﹰ ﺤﺎﻭل ﺃﻥ ﻴﺜﺒﺕ ﻓﻴﻪ -٩- ﺃﺠﺭﺕ ﺼﻭﻓﻴﺎ ﺭﻭﺒﻨﺴﻭﻥ ﺒﺤﺜﺎﹰ ﺃﻴﻀﺎ ٥٣٩١ ﻀﺎﺒﻁﺔ ﻭﻓﻰ ﻋﺎﻡ ﻭﺃﺨﺭﻯ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺃﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺤﺎﻭﻟﺕ ﻓﻴﻪ ﻗﻴﺎﺱ ﻤﺩﻯ ﺍﻨﺤﺭﺍﻑ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﺜﻼﺜﻴﻨﺎﺕ ﻭﻗﺩ ﺃﺩﺕ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﺠﺭﺍﻫﺎ ﺃﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﺨﻼل ٧٣٩١ ﻓﻔﻰ ﻋـﺎﻡ ،ﺇﻟﻰ ﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﻨﺸﺭﺕ ﻫﻴﻠﻴﻥ ﺠﻴﺘﺭ ﻤﻘﺎﻻﹰ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺴﻨﻭﻯ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻓﻴﻪ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺤـﺙ ﻓـﻲ ﻭﻓـﻰ ﻋـﺎﻡ . (٧)ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻨﺘﺎﺌﺠﻬـﺎ ﻗﺎﻡ ﻤﺎﻜﻔﻴﻜﺭ ﻫﻨﺕ ﻭﺯﻤﻼﺌﻪ ﻓﻲ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﻨﻴﻭﻴﻭﺭﻙ ﻭﺴﻭل ﺒﻴﺭﻨﺸﺘﺎﻴﻥ ﻓـﻲ ٠٤٩١ ﺒﺠﺎﻤﻌﺔ ﺒﺭﻨﺴﺘﻭﻥ ﺒﺩﺃﻭﺍ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻁﺭﻕ ﺃﻜﺜـﺭ ﻤﻭﻀـﻭﻋﻴﺔ ﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴ ﻤﺩﺭﺴﺔ .ﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻨﺴـﺒﻴﺎﹰ ﻟﺘﺤﺩﻴـﺩ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠـﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻋﻠﻰ ﻨﻁﺎﻕ ﻭﺍﺴﻊ ﺃﺴﺘﺨﺩﻡﻭﺨﻼل ﺍﻷﺭﺒﻌﻴﻨﺎﺕ ﻭﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﺘﻠﻙ ،ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺤﺼﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴـﻬﺎ ﺘﺴـﻤﻴﺔ ﺃﻁﻠﻘﺕ ﻤﻨﻅﻤﺔ ٩٤٩١ ﻭﺒﺘﺭﺍﻜﻡ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﺘﻜﻭﻨﺕ ﻋﺎﻡ ،ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻠﻘﺔ ﺒﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻌﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻬﺩﻑ ﺘﻨﺸﻴﻁ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻤﺘ ٨٥٩١ ﻭ ٤٥٩١ﻭﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺘﻘﻨﻴﺘﻪ ﻭﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﻋﺎﻤﻰ ﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﺎﻟﺞ ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻰ ﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﻓﻲ ﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻤـﺎ .(٨)ﺃﺠﺭﻯ ﻋﺩﺩ ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﻓﻘـﺩ ﺃﻋﻁـﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ،ﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻭﺤﺩﻴﺜﺎﹰ ﻅﻬﺭﺕ ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺒﺩﻴﻠﺔ ﻟﻠﺘﻭﺠﻪ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻟﻠ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﺘﺭﻜﻴﺯﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﻗﻴﺎﺴﻬﺎ ﻭﺃﺘﺒﻌﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺍﻻﻫﺘﻤـﺎﻡ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻏﻴﺭﺕ ﻤﺭﻜﺯ ٥٦٩١ﻋﺎﻡ " sioB .D .Rﺭﻴﻨﻲ ﺩﻯ ﺒﻭﺍﺱ " ﺃﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻰ ﺍﻟﺤﺎﻟﻰ ﻟﻡ ﺘﻌﺩ ﺍﻟﻘﻀـﻴﺔ ﻫـﻰ ﻭﻓﻰ ﺍﻟﻭﻗﺕ " ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺘﻔﺎﻋل ﻤﺸﺘﺭﻙ " ﻤﻥ ﻋﻴﻭﺏ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺇﻟﻰ ﺒﺩﻻﹰ ﻤـﻥ ﺫﻟـﻙ ﺃﺼـﺒﺤﺕ ،ﻗﻀﻴﺔ ﺘﻭﺠﻪ ﻋﻠﻤﻰ ﻤﻘﺎﺒل ﺘﻭﺠﻪ ﻏﻴﺭ ﻋﻠﻤﻰ ﻜﺈﻁﺎﺭ ﻋﻤل ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺔ .(٩)ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﻤﺎ ﻫﻭ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺘﺒﻊ ::ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ : : ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﻌﻭﺜﻴﻥ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﻴﻥ ﺩﺨﻠﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺘﺄﺜﺭﻭﺍ ﺒﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﻓﻌﻤﻠﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﻤﺤﻼﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺨﻠﻑ ﺍﻟﺫﻯ ﻜﺎﻥ ﻴﻌﺎﻨﻰ ﻤﻨﻪ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻘـﺭﻥ ﻥ ﻤﺅﻫﻠﻴﻥ ﻭﻤﻌﺩﻴﻥ ،ﺇﻻ ﺍﻨﻪ ﺒﻌﺩ ﻓﺘﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺯﻤﻥ ﺘﺒﻴﻥ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻭﺠﻭﺩ ﺃﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴ ﺍﻟﻤﺎﻀﻰ ﻭﻗﺩ ﻜﺎﻨﺕ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺎﺕ . ﺇﻋﺩﺍﺩﺍﹰ ﺨﺎﺼﺎﹰ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻌﻤل :(٠١)،ﻭﻜﺎﻥ ﺍﻟﻐﺭﺽ ﻤﻥ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺫﺍ ﺸﻘﻴﻥ٧٣٩١ ﻤﺎﻴﻭ ﻋﺎﻡ ٨٢ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ -٠١- . ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﺒﺄﻫﺩﺍﻑ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺒﻬﺎﺍﻫﺘﻤﺎﻡﺇﺜﺎﺭﺓ : ﺍﻷﻭل .ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻴﻥ ﻤﻊ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺍﻷﺤﻭﺍل ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ : ﺎﻨﻰﺍﻟﺜ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻓﻲ ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ ﻋﺎﻡ ﺇﻨﺸﺎﺀﻭﻜﺎﻥ ﺒﺎﻜﻭﺭﺓ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻭﻗﺩ ﻗﺎﻤﺕ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺒﺎﻟﻌﺩﻴـﺩ . ﺘﺤﻘﻴﻘﺎﹰ ﻟﻠﺸﻕ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻐﺭﺽ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ ﻹﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ٧٣٩١ ﻠﻭﺏ ﻋﻠﻤﻰ ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠـﻪ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﺍﻟﻤﺼـﺭﻯ ﻤﻥ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻜﺄﺴ :ﻭﻤﻨﻬﺎ : :٨٣٩١٨٣٩١ ﺒﺤﺙ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﻔﻘﺭ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ ﻋﺎﻡ ﺒﺤﺙ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﻔﻘﺭ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ ﻋﺎﻡ --١١ ﻭﻫﻭ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﻥ ﺃﻭﺍﺌل ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﺠﺭﻴﺕ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ ﻭﺍﻟﺫﻯ ﺃﺴـﺘﻬﺩﻑ ﺘﻘﺼـﻰ ( ﺨﻤﺴﺔ ﺁﻻﻑ )٠٠٠٥ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ، ﻭﻗﺩ ﺒﻠﻐﺕ ٨٣٩١ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﻔﻘﺭ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ﻭﻗـﺩ ﺤـﺩﺩ ، ﺒﺠﻤﻊ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻁﻠﺒﺔ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻘـﺎﻫﺭﺓ ﺃﺴﺭﺓ، ﻭﻗﺎﻡ ﻭﺇﺫﺍ ، ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺔ ﻤﻥ ﺨﻤﺴﺔ ﺃﺸﺨﺎﺹ ﺒﺨﻤﺴﺔ ﺠﻨﻴﻬﺎﺕ ﺸﻬﺭﻴﺎﹰ ﺘﺤﺘﺎﺠﻪﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﺩﻨﻰ ﻟﻤﺎ ﻤﺎ ﻗﻠﺕ ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﺔ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻋﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺤﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﺼﺤﺔ ﺃﻋﻀـﺎﺌﻬﺎ ﻭﺃﺨﻼﻗﻬـﻡ ﻤﻌﺭﻀـﺔ ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻋﻭﺍﻤل ﺍﻟﻔﻘﺭ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ ﻫﻰ ﻤـﻥ ﺍﻟﻨﺎﺤﻴـﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴـﻴﺔ ﻗﺩ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍ ﻭ ،ﻟﻠﺨﻁﺭ .ﻋﻭﺍﻤل ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻼﻡ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﻔﻘﻴﺭ ﻤﻥ ﺃﺠﻠﻬﺎ : :٧٣٩١٧٣٩١ ﺒﺤﺙ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺸﺭﺩﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻋﺎﻡ ﺒﺤﺙ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺸﺭﺩﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻋﺎﻡ --٢٢ ﻁﻔﻼﹰ ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻴﻨﺎﻤﻭﻥ ﻓﻲ ﺸﻭﺍﺭﻉ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻟﻴﻼﹰ ﻤـﻥ ﺍﻟﺴـﺎﻋﺔ ( ﺨﻤﺴﻭﻥ )٠٥ﻭﻓﻴﻪ ﺘﻤﺕ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﺘﻰ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺼﺒﺎﺤﺎﹰ، ﻭﻓﻰ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﻴﺘﻡ ﻋـﺭﺽ ﻫـﺅﻻﺀ ﺍﻷﻁﻔـﺎل ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻋﺸﺭﺓ ﻭﻜﺎﻥ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﻭﺭﺍﺀ ﺘﺸﺭﺩ ،ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺘﻬﻡ ﻭﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺸﻜﻼﺘﻬﻡ :ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻋﺎﻤﻼﻥ ﻫﻤﺎ . ﺍﻟﻁﻼﻕ ﺍﻟﻤﺘﻜﺭﺭ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻬﻴﺔ ﻭﺘﻜﺭﺍﺭ ﺯﻭﺍﺝ ﺍﻷﺒﻭﻴﻥ ﺃﻭ ﺃﺤﺩﻫﻤﺎ-ﺃ .ﺃﻭ ﺍﻷﻗﺎﺭﺏ ﻋﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺴﻴﺎﺴﺘﻬﻡ ﻋﺠﺯ ﺍﻵﺒﺎﺀ -ﺏ ﺒﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﻠﺒﻰ ﻭﻋﺒﺩ ﺒﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﻠﺒﻰ ﻭﻋﺒﺩ ﺭﺭﺘﺠﺘﺠ ) ) ٩٣٩١٩٣٩١ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺇﺼﻼﺡ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻋﺎﻡ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺇﺼﻼﺡ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻋﺎﻡ --٣٣ ..(( ﺍﻟﻤﻨﺎﻴل ﻭﺸﻁﺎﻨﻭﻑ ﺍﻟﻤﻨﺎﻴل ﻭﺸﻁﺎﻨﻭﻑ --ﺍﻟﻤﻨﻌﻡ ﺍﻟﻤﻨﻭﻓﻰﺍﻟﻤﻨﻌﻡ ﺍﻟﻤﻨﻭﻓﻰ ،ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﻫﻰ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﻤﺼﺭ ﻭﻜﺎﻥ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺃﻏـﺭﺍﺽ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒـﺔ ،ﻭﻤﻥ ﺃﻭﺍﺌل ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻰ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅـﺔ ﻊﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﺴﻥ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﻟﺭﻓ .ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﺔ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ -١١- ﺇﻥ ﺤﺩﻭﺙ ﺃﻯ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺤﻘﻴﻘﻰ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻓﻀـل : ﻫﻭ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﻩﻭﻜﺎﻥ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﺤﺎﻭل ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺃﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﻟﻡ ﺘﻭﺠﺩ ﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ،ﺘﻬﻡ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻭﻴﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺭﻏﺒ ،ﻴﺴﺘﺩﻋﻰ ﻤﻌﻭﻨﺔ ﺍﻟﻘﺭﻭﻴﻴﻥ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ ﻭﻗﺩ ﺒﺩﺃﺕ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒـﺔ ﻓـﻲ ﻗﺭﻴﺘـﻰ ﺍﻟﻤﻨﺎﻴـل ،ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻘﺭﻭﻴﻴﻥ ﻓﻼﺒﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺇﻴﺠﺎﺩﻫﺎ ﻭﺸﻁﺎﻨﻭﻑ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﻤﺎ ﻗﺭﻴﺘﻴﻥ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺘﺨﺘﺎﺭ ﻗﺭﻴﺘﺎﻥ ﻤﺘﻤﺎﺜﻠﺘﺎﻥ ﻟﻬﻤﺎ ﻻ ﻴﺠﺭﻯ ﻓﻴﻬـﺎ ﻙ ﻗﻴﺎﺱ ﻤﺩﻯ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻓـﻲ ﺍﻟﻘـﺭﻴﺘﻴﻥ ﺃﻯ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻫﻤﺎ ﻗﺭﻴﺘﻴﻥ ﻀﺎﺒﻁﺘﻴﻥ ﺤﺘﻰ ﻴﺘﻴﺴﺭ ﺒﻌﺩ ﺫﻟ ﻭﺍﺨﺘﻴﺭ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﺘﻨﻔﻴـﺫ ،٩٣٩١ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺘﻴﻥ ﻭﺒﺩﺃ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻴﺘﻴﻥ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺃﻭل ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ ،ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﻠﺒﻰ ﻓﻲ ﻗﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻴل ﻭﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻟﻤﻨﻭﻓﻰ ﻓﻲ ﻗﺭﻴﺔ ﺸﻁﺎﻨﻭﻑ ﻟﺠﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻋﻥ ﺍﻟﻨـﻭﺍﺤﻰ ،ﻤﺎﻋﻰﻭﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﺘﺘﻀﻤﻥ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﻤﺴﺢ ﺍﺠﺘ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻜل ﻗﺭﻴﺔ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﺔﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒ ﻭﻗﺩ ﻭﻀﻌﺕ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﺔ ،ﻤﻊ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﻭﺍﻟﺯﺍﺌﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ :ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﻭﺃﺴﺴﺎﹰ ﺘﺴﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﻫﺩﻴﻬﺎ ﻭﻤﻨﻬﺎ .ﺴﺘﻠﻴﻪﺇﻥ ﻋﻤل ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻫﻭ ﺒﻤﺜﺎﺒﺔ ﺘﻤﻬﻴﺩ ﺃﻭﻟﻰ ﻟﻠﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﺘﻰ ( ﺃ ) ﺇﻥ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺘﺒﻊ ﺃﻴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻟﻠﺘﻐﻴﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻓﻀل ﺤﺘﻰ ﺘـﺘﻡ ﺍﻟﺒﺤـﻭﺙ ( ﺏ) ﻓﺎﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻫﻰ ﺍﻟﺘﻰ ﺴﺘﻔﺭﺽ ﺩﻭﻥ ﻏﻴﺭﻫﺎ ﺍﻟﺘﺤﺴﻴﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ .ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻨﻬﺎﺌﻴﺎﹰ .ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺃﻭﻟﻭﻴﺘﻬﺎ ﻜﻤﺎ ﺴﺘﻘﺭﺭ ،ﻴﻤﻜﻥ ﺇﺩﺨﺎﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﻭﻋﻠﻴﻪ ،ﺇﻥ ﺍﻟﻤﻔﺭﻭﺽ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺸﺭﻑ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻫﻰ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ( ﺝ) . ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺨﻤﻴﻥ ﺒﻘﺩﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻁﺎﻉﺍﻹﻗﻼلﻓﻼﺒﺩ ﻤﻥ ﺇﻥ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺴﺘﺄﺨﺫ ﻓﻲ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﻜل ﻨﺎﺤﻴﺔ ﻤﻥ ﻨـﻭﺍﺤﻰ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻁ ( ﺩ) ﻴﻴﺴـﺭ ﺭﻓـﻊ ﺃﻥﻜل ﻤﺎ ﻤـﻥ ﺸـﺄﻨﻪ ﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻯ ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻯ .ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﻟﻴﺱ ﻏﺭﺽ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻗﺭﻯ ﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ، ﺇﻨﻤﺎ ﺍﻟﻐﺭﺽ ﻫﻭ ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻤﻼﺌـﻡ ( ﻫـ) .ﻬﺎ ﻓﻲ ﻗﺭﻯ ﻤﺼﺭﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯﻋﻹﺼﻼﺡ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻘﺭﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻴﺴﺭ ﺇﺘﺒﺎ ﻑ ﻓﺈﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻀـﺭﻭﺭﻯ ﻭﺤﺘﻰ ﺘﺴﺘﻜﻤل ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﻭﺘﺘﺤﻘﻕ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﻜﺎﻤﻠﺔ ﻋﻥ ﻜل ﺍﻟﻅﺭﻭ ( ﻭ) .ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺘﻴﻥ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺘﻴﻥ ﺃﻜﺒﺭ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﻓﺈﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺇﻨﻔﺎﻕ ﻤﺒﺎﻟﻎ ﻤﺎﻟﻴﺔ ﻜﺒﻴـﺭﺓ ﻨﺴـﺒﻴﺎﹰ ﻻ ،ﻟﻜﻰ ﺘﺘﺤﻘﻕ ﺃﻏﺭﺍﺽ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﻭ( ﺯ) .ﺘﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺇﻨﻔﺎﻕ ﻤﺜﻠﻬﺎ ﺒﻌﺩ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﻓـﻲ ﻭﻗـﺕ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻨﺘﻭﻗﻊ ﺤﺩﻭﺙ ﻤﻌﺠﺯﺓ ﺃﻭ ﺃﻥ ﻨﻭﻗﻊ ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﺼﻴﻐﺔ ﺍﻹﺼﻼﺡ ( ﺤـ) .ﻗﺼﻴﺭ -٢١- ﺇﻥ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺘﻡ ﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﻟﺘﺤﻤل ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺸﺎﻕ ﻤﺩﺓ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺤﺘﻰ ﺘﺼـل ﺇﻟـﻰ ﻨﺘـﺎﺌﺞ ( ﻁ) .ﺼﺎﺌﺒﺔ ﻓﻲ ﻤﻴﺩﺍﻥ ﺇﺼﻼﺡ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺘﻡ ﻓﻴﻪ ﺃﺤﺩﺍﺙ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ ﺘﺤﺕ ﻅﺭﻭﻑ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻴﺠﺭﻯ ﻗﻴﺎﺱ ﻭﺘﻘﻴﻴﻡ ( ﻯ) .(١١)ﻤﺩﻯ ﻨﺠﺎﺤﻬﺎ ﻓﻲ ﺭﻓﻊ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺴـﺘﺜﺎﺭﺓ ﺠﻬـﻭﺩ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺘﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻷﻤﺜل ﺍﻟﺫﻯ ﻭﻗﺩ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﻤﻭﺍﺭﻯ " ﺍﻷﻫﺎﻟﻰ ﻭﺍﻟﺒﺩﺀ ﻤﻌﻬﻡ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﻫﻡ، ﻭﻫﻰ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺘﻰ ﺼﺎﻏﻬﺎ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﻨﻅﺭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ .(٢١)ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻘﻡ ﻓﻴﻪ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ ﺒﺫﻟﻙ " ssoR yarruMﺭﻭﺱ ﻭﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺒﺤﻜـﻡ ، ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻜﻰﺎﻟﺘﻭﺠﻪﺒ ﻭﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻬﺎ ٢٥٩١ﻭﻤﻊ ﻗﻴﺎﻡ ﺜﻭﺭﺓ ﻴﻭﻟﻴﻭ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ . (٣١)ﺍﻟﻨﺸﺄﺓ ﻭﻟﻴﺩﺓ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻰ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺨﺸﻰ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻭﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﺘﻬﺎﻤﻬﻡ ﺒﺎﻟﺭﺠﻌﻴﺔ ﺃﺜﺭﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻭﺠﻬﺎﺕ ﻓﻲ ﺨﻔﻭﺕ ﺼﻭﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻨﻜﻤﺎﺸﻬﺎ ﺤﺘﻰ ﺒﺩﺍﻴـﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺎﺕ ﻭﺍﻟﺫﻯ ﺘﺤﻭل ﺇﻟﻰ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ٨٦٩١ﺔ ﻋﺎﻡ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻊ ﺒﺩﺍﻴ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻟﻨﻴـل ﺃﺠﺭﻴﺕ ﺤﻴﺙ ٥٧٩١ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺤﻠﻭﺍﻥ ﻋﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻤﺨﺘﻠﻑ ﻁﺭﻗﻬﺎ ﻭﻤﺠﺎﻻﺘﻬـﺎ ﻭﻓـﻰ ﻋـﺎﻡ ﻭﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺍﻓﺘﺘﺤـﺕ ﺒﻬـﺎ ﺩﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻭﻗ ـ ﺔ ﺃﻨﺸﺌﺕ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻔﺭﻉ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻟﺘﺎﺒﻊ ﻟﺠﺎﻤﻌ ٤٨٩١ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻭﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺩﺒﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻭﻴﺘﻡ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻭﻓﻘﺎﹰ ﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﻟـﻰ ( ٤٨٩١)ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻌﺎﻡ .ﺎﻨﺏ ﺒﺤﻭﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺠ ::ﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍ: : ﺜﺎﻟﺜﺎﹰ ﺜﺎﻟﺜﺎﹰ ﻬﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻬﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﺭﻴﻁﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻠﺇﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﺔ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻨﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺸﻐ ﻜﻠﻤﺎ ﺍﺭﺘﻔﻌﺕ ﻤﻜﺎﻨﺔ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﻤﻬﻨـﺔ ،ﻓﻨﺠﺩ ﺃﻨﻪ ﻜﻠﻤﺎ ﺍﺭﺘﻔﻌﺕ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﺼﻑ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﻬﻨﺔ ﻻ ﻏﻨﻰ ﻋﻨﻬﺎ ﻷﻯ ﻤﻬﻨﺔ ﺨﺎﺼـﺔ ﻭﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﻴﺠﺏ ﺍﻟﺴﻌﻰ ﻨﺤﻭ ﺇﺭﺴﺎﺀ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻭﺍﻟﺴﺒﻴل ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻙ ﻴﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﺒﺎﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻋﻠـﻰ ،ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻟﻜﻥ ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺴـﻬﻡ ،(٤١)ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﻜل ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .(٥١)ﻓﻲ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻭﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻘـﺹ " ﺭﻑ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻠﻰ ﺃﻨـﻪ ﻌ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻨ ﻓﺈﻨﻨﺎل ﺃﻥ ﻨﺠﻴﺏ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻭﻗﺒ ﻥ ﺎ ﻓ ،ﻭﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺎﹰ" ﻤﻨﺘﻅﻡ ﺒﻐﺭﺽ ﺍﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺼﻭﺭﺓ ﻴﻤﻜﻥ ﻨﻘﻠﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻨﻬﺎ ( ﻭﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﻤـﺎ ﻴﺴـﻤﻰ ﺃﺴﺎﺴـﻰ )ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻡ ﺇﻟﻰ ﻨﻤﻁﻴﻥ ﻭﻫﻤﺎ ﺴﻤﺜل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻗﺩ ﻗ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻴﻬﺘﻡ ﺒﺎﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﻭﻓﻰ ﺍﻟﻌﻠﻭ ،ﻭﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻰ ﺍﻓﻀل ﻓﻬﻡ ﻟﻬﺎ ﻜﻬﺩﻑ ﻓﻲ ﺤﺩ ﺫﺍﺘﻪ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ، ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻓﻌل ﺸـﺊ،ﻭﻗﺩ -٣١- ﻡ ﺍﻟﺒﺤـﺙ ﺘ ﺘﺎﺭﻴﺨﻴـﺎﹰ ﺃﻫ ـ ﻪﺃﻭﻀﺤﺕ ﺴﻴﻠﺘﺯ ﻭﺯﻤﻼﺌﻬﺎ ﻓﻲ ﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ ﺍﻟﻜﻼﺴﻴﻜﻴﺔ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻨ ﻌﺭﻓﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜـﻥ ﺃﻥ ﺘﺴـﺎﻫﻡ ﻓـﻲ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤـﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﺒﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﻤ .ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻭﺭﺒﻤﺎ ﻅﻬﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﺍﻟﻤﺯﺩﻭﺝ ﺨﺼﻭﺼﺎﹰ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺘﻠﺒﻴﺔ ﻟﺤﺎﺠـﺔ ﻫـﺫﺍ ﻜﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﻴﻁﻭﺭ ﺒﻨﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺠﻌل ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻤﻜـﻥ ﻓﻬـﻡ ﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺘﻪﻥ ﺎ ﻓﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﻓ ،ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻷﺨﺭ، ﻭﺒﺴﺒﺏ ﺘﻭﺠﻬﻬﺎ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ، ﻭ ،ﻯ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺩﻤﻟﻴﺩ ﻫﺫﺍ ﺍ ﻜﻭﺘﻭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻟﺤـل ﺍﻟﻤﺸـﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﻠﺤـﺔ ﻟﻠﻌﻼﻗـﺎﺕ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪﻓﺴﺭﻋﺎﻥ ﻤﺎ ﺃﺼﺒﺢ ﻴﻨﻅﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل :ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺘﺘﻌﺩﺩ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ (٦١)ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻭﻋﻠﻰ ، ﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺩ ﻤﻨﻅﻭﺭﺍﺕ ﻭﻁﺭﻕ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻓﻲ ﺘﺯﻭﻴﺩﻨﺎ ﺒﺈﻁﺎﺭ ﻋ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺴﺎ :ﺃﻭﻻﹰ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻴﺴـﺘﻁﻴﻊ ،ل ﻓﻲ ﻜﻭﻨﻬﺎ ﻓﻥ ﺩﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺃﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻻ ﺘﻘﺒل ﺍﻟﺠ ﻭﻤﺜـل ﻫـﺫﺍ . ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻟﻠﻌﻤل ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺃﻓﻀل ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪﺃﻥ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻭﺍﻟﺠﻤـﻊ ،ﻴﻘﻴﺔ ﻫﻭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺩﻋﻭ ﺇﻟﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﻭﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺘﺭﺘﺒﻁ ﺒﺎﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻷﻤﺒﺭ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ . ﻭﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺩﻴﻠﺔ، ﻭﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺤﺫﺭ ﻟﻠﺘﺩﺨل،ﺍﻟﻤﻨﺘﻅﻡ ﻟﻠﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻓﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻨﺘﺞ ﻭﻴﻭﻀﺢ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ، ﻭﻴﺤﺩﺩ ، ﻴﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻠﻰ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺔ :ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ﻤﻴﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﻭﻴﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ، ﻭﻤﻤﺎ ﻻ ﺸﻙ ﻓﻴﻪ ﺃﻥ ﻏﺎﻟﺒﻴـﺔ ﻌﺍﻟﺩﻟﻴل ﻟﻠﺘ ﻭﻫﻭ ﺃﻤﺭ ﻻ ، ﺘﻔﺘﻘﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺃﻤﺒﺭﻴﻘﻰ ﻗﻭﻯ ﻥﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓ .ﻠﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺘﻌﻘﻴﺩﺍﺕ ﻤﺤﻴﺭﺓ ﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻟﻤﻔﺭ ﻤﻨﻪ ﻴﺨﺩﻡ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻤﻭﻗﻑ ﺍﻟﺘﺯﻭﻴﺩ ﺒﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ ﻤﺜـل ﻫـﺫﻩ : ﻭﺃﺨﻴﺭﺍﹰ ﺎﺕ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺃﻭ ﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ، ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻷﻓﻌﺎل ﻜﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻭﻋﻤﻠﻴ ﻓﻲ ﺘﻘﺩﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﻭﺩﺭﺍﺴـﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴـﺔ ﻭﺘﻘـﻭﻴﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎﺍﻷﻓﻌﺎل ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻐﺭﺽ ﻤﻨﻬﺎ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻤﻥ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟـﻨﻤﻁ . ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺃﻭ، ﻭﻤﻤﺎ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﺒﺤـﺙ .ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻅﻬﺭ ﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻤﻔﻴﺩﺓ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻭﺒﺴﺭﻋﺔ ﻟﻨﺸﺎﻁ ﻤﻌﻴﻥ ﻭ :(٧١) ﺒﺎﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔﻩﻓﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﺃﻜﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺜﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻭﺼﻑ ﺍﻟﻤﺸـﻜﻠﺔ -١ .ﻓﻲ ﺤﺩ ﺫﺍﺘﻬﺎ ﻭﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺴﺒﺏ ﺤﺩﻭﺜﻬﺎ ﺍﺴﺘﺨﻼﺹ ﻭﺘﺤﺎﻭل ، ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻷﻤﺒﺭﻴﻘﻰ ﺘﺒﺩﺃ ﻤﻥ ، ﺒﺤﻭﺙ ﺇﺴﺘﺨﻼﺼﻴﺔ -٢ .ﻓﻜﺭﺓ ﺃﻭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﻥ ﻜﺎﻥ ﻴﺴﺘﻔﺎﺩ ﻤﻨﻬﺎ ﺃﻴﻀﺎﹰ ﻟﻠﺘﻨﻅﻴﺭ ﻭﺇﺜﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﻨـﺎﺀ ﺍ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﺒﺤﻭﺜﺎﹰ ﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻭ -٣ .ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻟﻠﻤﻬﻨﺔ -٤١- ﺒل ،ﻭﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕﻻ ﺘﻨﺘﻬﻰ ﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﺎﺩﺓ ﻋﻨﺩ ﻤﺠﺭﺩ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ -٤ ﺘﺘﻌﺩﻯ ﺫﻟﻙ ﻭﺘﺤﺎﻭل ﺘﻭﻀﻴﺢ ﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﻤﺠـﺎل ﺘﻨﻤﻴـﺔ ﻭﺇﺜـﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﻨـﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻟﻠﻤﻬﻨﺔ،ﻜﺫﻟﻙ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ .ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ . ﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﺘﺴﻡ ﺒﺎﻟﻁﺎﺒﻊ ﺍﻟﻜﻴﻔﻰ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺎﺒﻊ ﺍﻟﻜﻤﻰ-٥ ::ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ،٨ ﻁ ،ﺍﻟﻘـﺎﻫﺭﺓ، ﻤﻜﺘﺒـﺔ ﻭﻫﺒـﺔ ) ﺃﺼﻭل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ : ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺒﺎﺴﻁ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ -١ .٠٢ﺹ ( ١٨٩١ ﺹ ﺹ ( ٨٨٩١ ،٣ ﻁ ٣ ﺍﻟﻌﺩﺩ ، ﻋﺎﻟﻡ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ،ﺕﺍﻟﻜﻭﻴ ) ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ : ﻓﺅﺍﺩ ﺯﻜﺭﻴﺎ -٢ .٠٥- ٧١ ،٢٨٩١ ،ﺭﻴـﺏ ﻏ ﻤﻜﺘﺒﺔ ، ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ،ﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻠﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ : ﺼﻼﺡ ﺍﻟﻔﻭﺍل -٣ .٢٢ -١٢ﺹ ﺹ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻤـﻨﻬﺞ ﻟﻠﺘـﺩﺨل : ﺃﺤﻤﺩ ﻭﻓﺎﺀ ﺯﻴﺘﻭﻥ -٤ ﺠﺎﻤﻌـﺔ ﻋـﻴﻥ ، ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ، ﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﺩﻭﻟﻰ ﺍﻟﺜﺎﻤﻥ ﻟﻺﺤﺼﺎﺀ ﻭﺍﻟﺤﺴﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ،ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ .٤٣١ ﺹ ،٣٨٩١ ﻤﺎﺭﺱ ١٣ -٦٢ ،ﺸﻤﺱ fo yrtsinim ,sdnalrehteN( noitazinagro ytinummoC skcirdneH .G-5 .37 .P ,)4691 ,kow laicos )dE( eirul .lyrraH -ni -hcraeser krow laicoS : enyhs.W nnA -6 267 .P )5691 ,WSAN ,Y .N( )dE ht 51( krow laicos fo aidepolcycnE ﺩﺍﺭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓـﺔ ، ﺍﻟﻘـﺎﻫﺭﺓ ،ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ : ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻠﻴﻡ ﺭﻀﺎ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺎل -٧ .٤١ ﺹ ،٧٨٩١ ،ﻟﻠﻁﺒﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﻨﺸﺭ : ﺃﺤﻤﺩ ﻜﻤﺎل ﻭﺁﺨﺭﻭﻥ - ﻓﻲ -ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ : ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺒﺎﺴﻁ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ -٨ .١٦٢ﺹ ( ٤٦٩١ ، ﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ،ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ) ﻗﺭﺍﺀﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ fo aidepolcycnE ni ,kroW laicoS ni hcraeseR : dieR j mailliW -9 .674 .p )7891 ,WSAN :.Y .N ( 2 lov .de ht81 ,kroW laicoS ، ﺍﻟﻘـﺎﻫﺭﺓ ، "ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺸﺨﺼﻰ " ﻨﺸﺄﺓ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ : ﺴﻴﺩ ﻋﻭﻴﺱ -٠١ .٨٦ -٧٦ ﺹ ﺹ ،٣٧٩١ ،ﻥ.ﺩ ﺍﻟﻘـﺎﻫﺭﺓ،ﺍﻟﺤﻜﻴﻡ ﻟﻠﻁﺒﺎﻋـﺔ ) "ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﺒﻴـﻕ " ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ : ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻠﻴﻡ ﺭﻀﺎ -١١ .٢٠١ -١٠١ ﺹ ﺹ ( ١٩٩١ﻭﺍﻟﻨﺸﺭ، -٥١- ، (ﺘﺭﺠﻤـﺔ ﻤﺤﻤـﺩ ﺍﻟﺸـﺤﺎﺕ ) ﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓﺘﺠﺎﺭﺏ ﻓﻲ ﺘﻨﻤ: ﻜﻼﺭﻨﺱ ﻜﻨﺞ-٢١ .٦٥ﺹ ( ﺕ . ﺩ، ﻤﻜﺘﺒﺔ ﻭﻫﺒﺔ،ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ) ﻨﻤﺎﺫﺝ :ﻓﻲ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻭﺁﺨﺭﻭﻥ-ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ:ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ -٣١ .٠٣٢ﺹ ( ٣٨٩١ ،ﺭﻟﻠﻁﺒﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﻨﺸ ﺔﺩﺍﺭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓ: ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ)، ﻭﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ - ﻓـﻲ -ﻌﻠﻤﻰ ﻫﻭ ﺍﻟﺴﺒﻴل ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟ : ﺴﻌﺩ ﺠﻤﻌﺔ -٤١ ﺩﺍﺭ ،ﺍﻟﻘـﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ، ،ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺴﻨﻭﻯ ﻟﻌﻠﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ ( ﻤﺤﺭﺭ ) ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻯ .٠٧٣ -٩٦٣ ﺹ ﺹ ،٢٨٩١ ،ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ .N ( kroW laicoS ni hcraeseR :htimS yrduA dna dieR mailliW -51 .42.p )1891 ,sserP ytisrevinU aibmuloC ,:.Y ni kroW laicoS : namporT nhoJ dna nivraG selrahC -61 .714 .p ) 2991 ,llaH ecitnerP :.J .N ( yteicoS yraropmetnoC ﺩﺍﺭ ،ﺍﻟﻘـﺎﻫﺭﺓ )ﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ : ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺨﺘﺎﺭ ﻭﺁﺨﺭﻭﻥ -٧١ .٤٥ﺹ ( ٢٩٩١ ،ﺍﻟﺤﻜﻴﻡ ﻟﻠﻨﺸﺭ -١٦-  -٧١- ((١١)) ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻓﺎﻋﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤـﺎﺕ ﻓـﻰ : ﻋﻭﻨﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻗﻨﺼﻭﻩ ﻋﻭﻨﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻗﻨﺼﻭﻩ /ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ / ﻤﺩﺭﺴـﻰ / ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ .ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺃﺤﻤﺩ ﻜﻤﺎل ﺃﺤﻤﺩ . ﺩ.ﺃﺸـﺭﺍﻑ ﺇ. ٧٨٩١،ﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺒﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫـﺩﺍﻑ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻓﺎﻋﻠ .ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ::ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ؟ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻫل ﺍﺘﺤﺎﺩ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻜﺘﻨﻅﻴﻡ ﻴﺴﻬﻡ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ -١ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻫل ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻵﺒﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻜﺘﻨﻅﻴﻡ ﻴﺴﻬﻡ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ -٢ ؟ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ؟ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺠﻠﺱ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻜﺘﻨﻅﻴﻡ ﻴﺴﻬﻡ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﻫل ﻤ-٣ ؟ﻤﺎ ﻫﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ-٤ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﺎﺭﺴﻪ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ؟-٥ ؟ﺎﻋﻠﻴﺔ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓ-٦ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ-.ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ-.ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﺭ-. ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﻰ- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﺴﺢ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰﻭﺍﻟﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻜﻤﻰ ﻭﺍﻟﻜﻴﻔﻰ -:ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺼﻔﻴﺔ - --::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺃﺨﺼـﺎﺌﻴﺎﹰ ٥٢ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻋﺩﺩﻫﻡ ﻁﺎﻟﺒﺎﹰ ﻭﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ٠٠٢ﻋﺩﺩ .ﻭﺃﺨﺼﺎﺌﻴﺔ --::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ -٨١- ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺠﻭﺩ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤـﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴـﺔ ﻤﺠـﺎﻟﺱ ﺍﻷﺒـﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤـﻴﻥ ﺕﺃﻭﻀﺤ ﺫﻟﻙ ﺃﺜﺒﺘـﺕ ﺍﻟﻨﺘـﺎﺌﺞ ﺍﻷﻤﺭﺍﻟﺫﻯ ﻴﺴﺘﺩﻋﻰ ﻤﻥ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﺘﺼﺩﻯ ﻟﻤﺜل ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻭﻜ ﻀﻌﻑ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻷﺒﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻷﻤـﺭ ﺍﻟـﺫﻯ ﻴﺘﻁﻠـﺏ .ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺤﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻟﻔﺎﺌﺩﺓ ﺍﻟﻤﺭﺠﻭﺓ -٩١- ((٢٢)) ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻁﺒﻘﻰ ﻭﻋﻼﻗﺘﻪ ﺒﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ،ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﻏﺭﻴـﺏ .ﺩ. ﺃ -:ﺇﺸـﺭﺍﻑ –٨٨٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﻤﺩﺭﺴﻰ/ﻓﺭﺩﺨﺩﻤﺔ . ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺠﻴﺏ ﺘﻭﻓﻴﻕ.ﺩ.ﺃ–ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﺃﺤﻤﺩ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻁﺒﻘﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ– ١ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻁﺒﻘﻰ ﻤﻭﻀﻭﻋﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻁﺒﻴﻘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ – ٢ .ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻻﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ ﺘﻰ ﺘﻤﺎﺜلﺍﻟ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﺩﺕ ﺇﻟﻰ ﻅﻬﻭﺭ ﻁﺒﻘﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل – ٣ .ﻓﻰ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ . ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺴﻭﺀ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ– ٤ ﺢ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺘـﺩﺨل ﺍﻗﺘﺭﺍﺡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻋﻼﺠﻰ ﻟﺒﻌﺽ ﺤﺎﻻﺕ ﺴﻭﺀ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻭﻀﻴ – ٥ .ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻩ ﻤﺩﺨل ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ --:: ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﻰ ﺃﻯ ﻤﺩﻯ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻥ ﻴﺅﺜﺭ ﺍﻟﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻁﺒﻘﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻜﻴـﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﺭﺌﻴﺴﻰﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟ ؟ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﺴﺎﺴﻰ ﺴﻠﺒﻴﺎ ﺃﻭ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺎ -:ﻻﺕ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻵﺘﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺒﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﺨﺭﻯ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅ ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻻﻨﻁﻼﻕ ؟ﻤﺎ ﻫﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻁﺒﻘﻰ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﻓﻰ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺤﺎﻀﺭ-١ ﺍﻨﺘﻤـﺎﺀﺍﺘﻬﻡ ﻤﺎ ﻫﻰ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺴﻭﺀ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﺎﻨﻰ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴـﺫ ﻋﻠـﻰ ﺍﺨـﺘﻼﻑ -٢ ؟ﺍﻟﻁﺒﻘﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋـﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻴﻑ ﺘﺴﻬﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٣ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻤﺤـﺩﺩ ﻟﻠﺘـﺩﺨل ؟ﻟﻴﺏ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻋﺠﺯ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﻤﻊ ﺍﺴﺎ ﺍﻭ ﻋﺩﻡ ﺠﺩﻭﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ ﻓﻰ ﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ؟ﻪﻭﻨﺠﺎﺤ ﺘﻪﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻻﻴﻀﺎﺡ ﻤﺩﻯ ﻓﻌﺎﻟﻴ --::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻘﻴـﺎﺱ ﺍﻟﺘـﺩﺨل -.ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ -.ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻁﺒﻘﺎﺕ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ-.ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ -٠٢- --::ﺍﺴﺔ ﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭ . ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ-:ﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﻨﺍﻟﻤ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺼﻔﻴﺔ --::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .( ﺤﺎﻟﺔ٠٢٣)ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻌﺎﻨﻭﻥ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺴﻭﺍﺀ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ --::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻹﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺴﺎﻨﻴﺔ ﺘﺅﻜﺩ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻫﺫﻩ ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻭﺍﻟﺩﻴﻨﺎﻤﻴﻜﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻟﻤﻌﺭﻑ ﺍﻹﻨ – ١ .ﺤﻴﺙ ﺃﻓﺎﺩ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺎﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﻓﻰ ﺍﻜﺩﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﻠﻰ ﺍﻥ ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻠﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ -٢ ﻤﺩﺨل ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻴﺼﻠﺢ ﺘﻁﺒﻴﻘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻌـﺎﻨﻭﻥ ﻤـﻥ ﺎﻴﻨﻭﻥ ﻓﻰ ﺍﻨﺘﻤـﺎﺀﺍﺘﻬﻡ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺴﻭﺀ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﻤﻥ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﺴﺎﺴﻰ ﻭﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺘﺒ .ﺍﻟﻁﺒﻘﻴﺔ ﺎﺀ ﺍﻟﻁﺒﻘﻰ ﻤﻥ ﻤﺤﻜﺎﺕ ﺃﻭ ﻤﺤﺩﺩﺍﺕ ﺘﺘﻤﺜـل ﻨ ﻴﻤﻜﻥ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﺒ ﺃﻜﺩﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ﻻ – ٣ ﺒل ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﻤﺤﺩﺩﺍﺕ ﻓﻘﻁ ﻓﻰ ﺍﻟﺩﺨل ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻰ ﻭﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺴﻜﻥ .ﺃﺨﺭﻯ ﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﺘـﻰ ﺃﻜﺩﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺴﻴﺊ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﺘﺭﺘﺒﻁ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﺎ ﻭﺜﻴﻘﺎ ﺒﺎ – ٤ ﻴﻨﺘﻤﻭﻥ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺘﺅﻜﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗـﺔ ﺒﺒـﻴﻥ .ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻁﺒﻘﻰ ﻭﻤﺸﻜﻼﺕ ﺴﻭﺀ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ -١٢- ((٣٣)) ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻓـﻰ ﺍﻟﺘﻨﺸـﺌﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ :ﺴﻠﻤﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺠﻤﻌﺔ ﺴﻠﻤﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺠﻤﻌﺔ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ / ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ / ﻤﺩﺭﺴﻰ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ . ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﺴﺎﺴﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﻓﻭﺯﻯ ﺍﻟﺼﺎﺩﻯ . ﺩ.ﺃ،ﺴﻨﺎﺀ ﺤﺴﻨﻴﻥ ﺍﻟﺨﻭﻟﻰ. ﺩ.ﺃ : ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ٩٨٩١ / ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ --::ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻜﻨﺴﻕ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺤﻠﻴل ﻨﻅﺭﻯ ﻟﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ -١ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓـﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﺸﺭﻓﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻪ -٢ ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺤﻘﻴﻕ ﻭﻅﻴﻔﺘﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺘﻨﺸﺌﺔ ﻤﻊ ﻗﻴﺎﻤﻬﺎ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺍﻻﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﻤﺸﺭﻓﺔ -٣ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺴﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭ ﻤﺩﻯ ﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻻﺴﺭﺓ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﺔ -٤ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ -٥ ﻭ ﺘﻌﺎﻭﻨﻬﻡ ﻤﻌﻬﺎ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻓﻬﻡ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﺔ -٦ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻟـﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓـﻰ ﺍﻟﺘﻨﺸـﺌﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٧ ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻤﺎ ﻴﻨﺒﻐﻰ ﺍﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﺘﺼﻭﺭ ﻟ -٨ . ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﺘﻼﻤﻴـﺫ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺒﻭﻀﻌﻬﺎ ﺍﻟﺤﺎﻟﻰ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻫل ﺘﺴﻬﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -١ ؟ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻻﻭﻟﻰ ﻤﻥ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﺴﺎﺴﻰ ﻤـﻊ ﺍﻟﻘﻴـﺎﻡ ﺒـﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓـﻰ ﺍﻟﺘﻨﺸـﺌﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﻤﺸﺭﻓﺔ ﻫل ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﺍﻻﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟ -٢ ؟ ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ؟ ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻫل ﺘﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻻﺴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ -٣ ؟ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻫل ﻴﺘﻔﻬﻡ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﺔ -٤ ؟ﻭﻫل ﻴﺘﻌﺎﻭﻨﻭﻥ ﻤﻌﻬﻡ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴـﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻭﻥ ﻭﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﺔ ﻫل ﺘﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﺩﺍﺭﺓ -٥ ؟ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ ﺃ -٢٢- ؟ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺎ ﻫﻰ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﺔ -٦ ؟ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﻁﺭﺤﻬﺎ ﻟﻠﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺘﻠﻙ-٧ --::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ . ﺸﺒﻪ ﺍﻟﻤﻘﻨﻨﺔﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ -.ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﺭ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭ ﺍﻟﻨﺸﺭﺍﺕ -.ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺎﺕ ﺍﻻﺤﺼﺎﺌﻴﺔ- ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ:ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺼﻔﻴﺔ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﺎﺭ ﺍﻗﺩﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺍﺕ ﺒﻜل ﻤﺩﺭﺴﺔﻴ ﻤﺸﺭﻓﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺤﻴﺙ ﺘﻡ ﺍﺨﺘ٢٥ ﺘﻴﺎﺭ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺍﺨ.ﻨﺎﻅﺭ ﻤﺩﺭﺴﺔ ٢٥ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ( ﺍﻟﺠﻤﺭﻙ ﻭﺴﻁ ﻭﻏﺭﺏ )ﺍﺩﺍﺭﺍﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ .ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺠﺩ ﺒﻬﺎ ﻤﺸﺭﻓﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻌﺽ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺘـﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﺒ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻘﺩ ﺘﺒﻴﻥ ﺍﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﺴﺎﺅل ﺍﻻﻭل ﺍﻻ ﺍﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﻴﺸﻭﺒﻬﺎ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻘﺼﻭﺭ ﺤﺘﻰ ﺘﺼل ﺍﻟـﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺴﻬﻡ ﻓﻰ ﺘﻨﺸﺌﺔ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺩﺭﺠﺔ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻻ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻘﺩ ﺍﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻥ ﺍﻻﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﻤﺸﺭﻓﺔ ﺍﻤﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻻﻋـﺩﺍﺩ ﺍﻟﻨﻅـﺭﻯ ﻜﻤـﺎ ﺍﻥ ﺤﻴﺙ ﻴﻭﺠﺩ ﻗﺼﻭﺭ ﻓﻰ ﺍ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻰ ﻴﺘﻡ ﺒﺩﻭﻥ ﺍﺸﺭﺍﻑ ﻤﻬﻨﻰ ﻤﺘﺨﺼﺹ ﻭ ﻜﺫﻟﻙ ﻋﺩﻡ ﺍﻻﺴـﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤـﻥ ﺍﻟـﺩﻭﺭﺍﺕ ﻻ ﺘﻭﻀﺢ ﻜل ﺍﻻﻋﻤـﺎل ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒـﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤﺸـﺭﻓﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﺍﻥ ﺨﻁﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻨﺸﺌﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻻﺴﺭﺓ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟ ﺍﻤﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻘﺩ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﺍﺩﺭﺍﻙ ﺍﻻﺴﺭﺓ ﺒﺎﻫﻤﻴﺔ ﺘﻌﺎﻭﻨﻬﺎ ﻭ ﻋﺩﻡ ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻙ ﻓﻰ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﻭ ﻋﺩﻡ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻻﺒﺎﺀ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ .ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ -٣٢- ((٤٤)) ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺼﻔﻴﺔ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴـﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ،ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﻭﻴﺱ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﻭﻴﺱ ﺨﺩﻤـﺔ . ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﺒﺎﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ : ﺍﻹﺸـﺭﺍﻑ ،٩٨٩١ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﻤﺩﺭﺴﻰ/ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻯ . ﺩ.ﺃ،ﺠﻤﺎل ﻤﺠﺩﻯ ﺤﺴﺎﻨﻴﻥ.ﺩ.ﺃ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺫﻭﻟﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻓـﻰ ﺍﻟﻤـﺩﺍﺭﺱ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻭ ﺘﻭﺼﻴﻑ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻔﻌﻠ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻟﻠﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﺘﻤﻬﻴﺩﺍ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭ ﺘﻘﻨﻴﻥ ﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺼﺩﺩ ﺒﻤﺎ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻻﻋﺘﺭﺍﻑ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻰ ﺒﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨـﺔ ﻓـﻰ ﺩﺭﺀ ﺍﻷﺨﻁـﺎﺭ .ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻤﺭﺠﻭ ﻤﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺘﻬﺎﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻭ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻭﻗﺎﻴـﺔ ﻤـﻥ ﺤـﺩﻭﺙ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺎﻫﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .١ ﺍﻻﺩﻤﺎﻥ؟ ﻤﺎﻫﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻻﻜﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭ ﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻁﻰ؟ .٢ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓـﻰ ﻋـﻼﺝ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺎﻫﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .٣ ﻟﺘﻌﺎﻁﻰ؟ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺤﺎﻻﺕ ﺍ --::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ --::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ --::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ --:: ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ٧٣ . ﻁﺎﻟﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ٠٧٨٣ -٤٢- --::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ --::ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍ ﺘﺒﻴﻥ ﻤﺤﺩﻭﺩﻴﺔ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﺎﺭﺴﻬﺎ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻓـﻰ ﺍﻟﻤـﺩﺍﺭﺱ -١ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﺠﺭﻴﺕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺄﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﻴﻨﺔ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺃﻥ ﺍﻷﻨﺸـﻁﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻲ ﻤﻥ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﺘﻌﺎﻁﻲ ﺘﺘﺭﻜﺯ ﻓﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼـﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔﺒﺎﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﺍﺕ ﺒﺨﺼﻭﺹ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﻼﺹ ﺘﻭﺍﺠﺩ ﺼﻭﺭ ﻟﺒﻌﺽ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺇﻻ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﻨﺤﻭ -٢ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺸﻜﻠﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺭﻭﺘﻴﻨﻴﺔ ﻭ ﺘﻤﺎﺭﺱ ﺩﻭﻥ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻭ ﺘﺨﻁﻴﻁ ﻤﺴﺒﻕ ﻴﺴﻤﺢ ﺒﻭﺠﻭﺩ ﺘﺭﻜﻴـﺯ ﻭ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻭ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺢ ﺍﻥ ﻤﻌﻅـﻡ ﺒﺨﺼﻭﺹ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻜﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭ ﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻁﻰ ﻓﻘﺩ ﺍﺘﻀ -٣ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻻﻜﺘﺸﺎﻑ ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺇﻻ ﺩﻭﺭ ﻤﺤﺩﻭﺩ ﻟﻠﻐﺎﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻫﺫﺍ ﻴﻌﻨﻰ ﺃﻥ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻤﺎﺭﺱ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﺘﻔﻴﺩ ﺒﺎﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻗﺩ ﺍﻜﺘﺸﻑ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻌﺎﻁﻲ ﻭ ﻟﻜﻥ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺠﺎﻨـﺏ -٤ ﻭﺭ ﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﺎﺕ ﺍﻵﺨﺭ ﻴﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻗﺩ ﺫﻜﺭﻭﺍ ﺼ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻻﻜﺘﺸﺎﻑ ﺘﻤﺜﻠﺕ ﻓﻰ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻤﺘﻜﺭﺭﻱ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﻬﺭﻭﺏ ﻭ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﺸـﻬﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻔﺘﺭﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻔﺴﺢ ﺒﺨﺼﻭﺹ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﻓﻘﺩ ﺍﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﺃﻥ ﺇﺴﻬﺎﻡ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻓـﻰ -٥ ﻭ ﺍﻻﻜﺘﺸـﺎﻑ ،ﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻤﺤﺩﻭﺩ ﻟﻠﻐﺎﻴﺔ ﻭ ﺘﻠﻙ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻤﻨﻁﻘﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﺩﻭﺩﻴ .ﻟﻤﺤﺎﻭﻻﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻁﻰ -٥٢- ((٥٥)) ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻻﺴﺭﻯ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ :ﻋﻤﺭﻭ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﻤﺭﻭ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻜﻠﻴﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ /ﻰﻤﺩﺭﺴ/ﺨﺩﻤﺔﻓﺭﺩ.ﻭ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺘﺄﺨﺭﻴﻥ ﺩﺭﺍﺴﻴﺎ ﺎﺩﻯﺼﻯ ﺍﻟ ﺃﺤﻤﺩ ﻓﻭﺯ.ﺩ. ﺃﺸﺭﺍﻑﺇ. ١٩٩١، ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻲ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺇﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ -١ . ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺘﺄﺨﺭﻴﻥ ﺩﺭﺍﺴﻴﺎﹰﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰﻭﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﻋﻼﻗﺔ ﺫﻟﻙ ﺒﺯﻴﺎﺩﺓ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴل ﻓﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻷﺜﺎﺭ ﺍﻟﻀﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﻠﻭل -٢ .ﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺘﺄﺨﺭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰﻋﻠﻰ ﻤ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻓﻲ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺄﺨﺭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺇﻁﺎﺭ ﺘﺼﻭﺭﻯ ﻟﺘﻁﺒﻴﻕ -٣ .ﺴﺘﺭﺸﺎﺩ ﺒﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰﻴﻤﻜﻥ ﺍﻹ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻷﻭل ﺍﻷﻭل ﺍﻟﻔﺭﺽﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺘﺄﺨﺭﻴﻥ ﺩﺭﺍﺴﻴﺎﹰ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟـﻰ ﺯﻴـﺎﺩﺓ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻓﻲ ﺇﺴﺘﺨﺩﺍﻡ .ﻭﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰﻬﻡ ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﺘﻭﺍﻓﻘ :: ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺩﺭﺍﺴﻴﺎﹰ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺩﺭﺠﺔ ﺘﻭﺍﻓﻘﻬﻡ ﺍﻟﻤﺘﺄﺨﺭﻴﻥ ﺇﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ -١ : ﺍﻷﺘﻴﻪﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺸﺘﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﻟﻤﻴـل ﺍ ﻤـﻥ ﻩ ﺘﺤـﺭﺭ ،ﻨﺘﻤﺎﺀﻻ ﺒﺎ ﻩ ﺸﻌﻭﺭ ،ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﺇﺤﺴﺎﺴﺔ ﺒﻘﻴﻤﺘﻪ ،ﻠﻰ ﻨﻔﺴﻪ ﻋ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ .ﻟﻺﻨﻔﺭﺍﺩ ﺩﺭﺍﺴﻴﺎﹰ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺩﺭﺠﺔ ﺘﻭﺍﻓﻘﻬﻡ ﺍﻟﻤﺘﺄﺨﺭﻴﻥﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺇﺴ-٢ :ﺍﻷﺘﻴﺔﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺸﺘﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻴﻭل ﻩ ﺘﺤﺭﺭ ،ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺇﻜﺘﺴﺎﺒﺔ ،ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﻋﺘﺭﺍﻑﺍ . ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻋﻼﻗﺘﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ،ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻋﻼﻗﺘﺔ ﻓﻲ ،ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺩﺭﺍﺴﻴﺎﹰ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺩﺭﺠﺔ ﺘﻭﺍﻓﻘﻬﻡ ﺍﻟﻤﺘﺄﺨﺭﻴﻥ ﺇﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ -٣ . ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ، ﺍﻟﺸﺨﺼﻰﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺸﺘﻤل ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻉ -٦٢- : : ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺘﺄﺨﺭﻴﻥ ﺩﺭﺍﺴﻴﺎﹰ ﻨﺘﻴﺠـﺔ ﻟﺯﻴـﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴل ﺍﻟﻤﺭﺠﺢ ﺃﻥ ﻴﺯﺩﺍﺩ ﻤﻌﺩل ﻤﻥ . ﺒﺈﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯﻭﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺩﺭﺠﺔ ﺘﻭﺍﻓﻘﻬﻡ ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺤﺩﺩﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ-ﺴﺠﻼﺕ ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱﺍﻟﺍﻻﻁﻼﻉ ﻋﻠﻰ -.ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ-ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ- --::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﻨﻬﺞ ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ -:ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ --::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻴﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻀﺎﺒﻁﺔ ﻭﺘﻀﻡ ﺜﻼﺜﺔ ﻋﺸﺭ ﺘﻠﻤﻴـﺫ ﺨﻤﺴﺔ ﻭﻋﺸﺭﻴﻥ ﺘﻠﻤﻴﺫﺍﹰ ﺍﻨﻘﺴﻤﻭﺍ ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺘ . ﻭﺘﻀﻡ ﺍﺜﻨﻰ ﻋﺸﺭ ﺘﻠﻤﻴﺫﺍﹰﺔﻭﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴ --::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺒﻤﺼﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻻﺴﺭﻯ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺘﺎﺨﺭﻴﻥ ﺩﺭﺍﺴﻴﺎ ﺍﻟﻰ ﺤـﺩﻭﺙ -١ . ﻓﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻬﺅﻻﺀ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫﺯﻴﺎﺩﺓ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺠﻭﻫﺭﻴﺔ ﺘﺭﺘﺏ ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺘـﺄﺨﺭﻴﻥ ﺩﺭﺍﺴـﻴﺎ ﻨﺘﻴﺠـﺔ -٢ ﻌﺎﻟﺠـﺎﺕ ﻤﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻻﺴﺭﻯ ﻤﻌﻬﻡ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻌﺩل ﺘﺤﺼﻴﻠﻬﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﻓﻘﺩ ﺍﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﻓـﻰ ﺍﻻﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺍﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺭﻭﻗﺎ ﺩﺍﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺎ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁﻰ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ::ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻨﻅﻤﻬﺎ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺘﺭﺒﻴﺔ -١ ﺎﻫﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﺘﻀﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻋﻠﻰ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺒﻌﺽ ﺍﻻﺘﺠ .ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺘﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺘﺩﺭﻴﺒﺎﹰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻰ -٢ ﻤﻜﺜﻔﺎﹰ ﻭﻤﺘﻘﻨﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻤﺩﺍﺨل ﻟﻠﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻭﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻜﻭﺍﺩﺭ ﺃﻭ . ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻟﻌﻼﺠﻰﻨﻭﺍﺓ ﻟﻠﺘﻭﺴﻊ ﻓﻰ -٧٢- ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﺍﻀﺢ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺩﻭﺭ -٣ .ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺄﺨﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﺫﻟﻴل ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺃﻤﺎﻡ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٤ ﻤﻘﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺘﻭﺍﻓﺭ ﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ ﺼﺭﻑ ﺒﺭﺍﻤﺠﻬﺎ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟ ﻴﺨﺼﺹ ﺤﺠﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﻟﻠﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻰ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻀﻡ ﺒﺠﺎﻨﺏ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﺍﻟﺒﺸﺭﻯ ﻤﻊ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺃﻥ ﺘﻌﻤل ﻫﺫﻩ - ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ،ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ .ﺓ ﻤﺴﺎﺌﻴﺔ ﺤﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ ﺍﺴﺘﻘﺒﺎل ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭﺍﻟﻤﻜﺎﺘﺏ ﺨﻼل ﻓﺘﺭ ﺇﻋﻁﺎﺀ ﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻠﻰ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل -٥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺸﻬﺭﻴﺔ ﺤﺘﻰ ﻴﺴﻬل ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺄﺨﺭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭ ﻭﺘﻘﺩﻴﻡ ﻤﻊ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﻭﻴﺘﻌﺎﻭﻥ ﻓﻰ ﺫﻟﻙ .ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺭﻭﺍﺩ ﺍﻟﻔﺼﻭل -٨٢- ((٦٦)) ﺨﺩﻤـﺔ . ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺼـﺭﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻘﻭﻴﻡ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ : ﺜﺭﻴﺎ ﻤﺤﻤﺩ ﻟﺒﻴﺏ ﺜﺭﻴﺎ ﻤﺤﻤﺩ ﻟﺒﻴﺏ -:ﺸـﺭﺍﻑ ﺇ. ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /٤٩٩١/ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﺭﺴﻰ ﻤﺩ /ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﺍﻭﻯ ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻤﻴﻥ ﺤﻤﺯ.ﺩ.ﺃ،ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻯ.ﺩ.ﺃ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﻰ ﻤﻨـﺫ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺤﻠﻴل ﻭ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -١ ٩٤٩١ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻋﺎﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺴﺘﻌﺎﻨﺔ ﺒﺎﻻﺨﺼﺎﺌﻴﺔ ﻓـﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺘﺤﻠﻴل ﻓﻠﺴﻔﺔ ﻭ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﻭ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٢ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭ ﺤﺘﻰ ﻭﻗﺘﻨﺎ ﺍﻟﺤﺎﻀﺭﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺭﺍﺤﻠﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭ ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺩﻯ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٣ ﻓﻰ ﻤﺭﺍﺤﻠﻬﺎ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭ ﺤﺘﻰ ﻭﻗﺘﻨﺎ ﺍﻟﺤﺎﻀﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٤ .ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻬﺎ ﻭ ﻤﻊ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻰ ﻤﺼﺭﻤﻊ ﻭﺍﻗﻌﻬﺎ ﻭ ::ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﻤـﻥ ﻤﺭﺤﻠـﺔ ﻜـل ﻓﻰ ﻟﻬﺎ ﺨﻁﻁ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﻻﻫﺩﺍﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻫل ﺤﻘﻘﺕ .١ .ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﻰ ﺘﻁﻭﺭﻫﺎ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺼـﺭﻴﺔ ﻤـﻊ ﻁﺒﻴﻌـﺔ ﻓﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﻫل ﺘﺘﻼﺀﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ . ٢ .ﺤﺩﻴﺜﺎ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻁﺭﺃﺕ ﻋﻠﻰﻭﺍﻻ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺜﻐﺭﺍﺕ ﻤﻊ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻔﻌﻠـﻰ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺤﺎﻟﻰ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻨﻬﺎﺝ ﻋﻤل ﻫل .٣ .ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺤﺎﻀﺭ ﺍﻟﻤﺼـﺭﻴﺔ ﻤﻭﺍﺠﻬـﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﻫل ﺍﺴﺘﻁﺎﻋﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ -٤ ؟ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺘﻰ ﻁﺭﺃﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺎ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٥ .ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻰ ﻤﺼﺭ ﻫﺩﺍﻑﺃ --::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺸﺒﻪ ﻤﻘﻨﻨﺔ -.ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ-.ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺘﻘﻭﻴﻡ -٩٢- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﺒﺄﺴـﻠﻭﺏ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﻭﻴﺨﻰ ﺍﻟﺘﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻤﻰ :ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ . ﺍﻟﺤﺼﺭﺍﻟﺸﺎﻤلﻭﺍﻟﻌﻴﻨﺔ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺩﺍﺭﺍﺕ ﻹ ﺒﺎ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺠﻤﻴﻊ ﻤﻭﺠﻬﻰ ﻭﻤﻭﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ – ﺍﺨﺼﺎﺌﻰ ﻭﺍﺨﺼﺎﺌﻴﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ٥٨ ﺍﻟﻤﺠـﺎل ﻓﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﻭﺍﺌل ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻭﺍﺩ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ -.ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﺨﺘﻴﺭﺕ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ .ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﺍﻟﻤﺘﻘﺎﻋﺩﻴﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻤل ::ﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺍﻟﻤﺠ ﻤﺩﺭﺴـﺔ ٣٤) ﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻘـﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻼﺩﺍﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﻟﻠﺒﻨﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ .(ﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭ ﺍﻟـﺭﻭﺍﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻭ ﻤﻭﺠﻬﻰ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺤﻠﻴل ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﻥ ﺇﻟﻰﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻷﻭﺍﺌل :ﺃﻫﻤﻬﺎ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤـﻥ ﺍﻻﻫـﺩﺍﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻀﺭﻭﺭﺓ ﺜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -١ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻁﺭﺡ ﻤﻨﻬﺎﺝ ﺠﺩﻴﺩ ﻴﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﺩﻭﺍﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ -٢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﺘﻴﺢ ﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﺍﻟﻜ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﺘﺼﺒﺢ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻜﺜـﺭ -٣ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﺎ ﺒﺎﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﺍﻫﻤﻴﺔ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺭﻓﻊ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓـﻰ ﺍﻟﻤﺠـﺎل -٤ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﺒﺤﻴـﺙ ﺘﺴـﺘﺠﻴﺏ ﻟﻠﻤﺘﻐﻴـﺭﺍﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺨﻁﻴﻁ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺘ-٥ .ﻩ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓﺘﻔﺭﺯ ﻭ ﻤﺎ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭ -٠٣- ((٧٧)) ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻓﺎﻋﻠﻴـﺔ : ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺨﺩﻤـﺔ . ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺸـﺭﺍﻑ ﺇ ٤٩٩١. ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﻰ ﻤﺩﺭﺴ / ﺒﺤﺙ -ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺭﻴﺎﺽ ﺃﻤﻴﻥ ﺤﻤﺯﺍﻭﻯ.ﺩ.ﺃ،ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ. ﺩ.ﺃ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓـﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ -١ ﻤﻬﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟ ﻭﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻭ ﺒﻴﺎﻥ ﻤﺩﻯ ﺍﺴﻬﺎﻤﻬﺎ ﻓﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭﻩ ﻜﺜﺭ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻭ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﻴﻥ ﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﻭ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎﻟﻴﺔ ﺍﻷﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍ -٢ ﺓ ﻤﻤﻜﻨﺔ ﻤﻥ ﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻗﺼﻰ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩ ﻷ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﻭ ﺍ -٣ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﻏﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ -٤ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﻡ ﻭ ﺘﻀﻴﻴﻕ ﺍﻟﻔﺠﻭﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺘﻭﻯ ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁﻴـﺔ ﺘﺤﺎﻭل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﺍﻁﺎﺭ ﻴﺤ -٥ ﻟﺒﺤﻭﺙ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﺍﺨﺭﻯ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻭ ﺠـﺩﻭﻯ ﺍﻟﺒﺤـﻭﺙ ﻭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﻭ ﻓﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ .ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﻭ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻫل ﺴﺎﻫﻤﺕ ﺒﺤﻭﺙ ﻭﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -١ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ؟ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﻭﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ -٢ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ؟ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺃﻨﺴﺏ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﻭﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﻟﻠﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﻭﺯﻴـﺎﺩﺓ ﻓﺎﻋﻠﻴـﺔ -٣ ﺭﺴﻰ؟ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺩ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺠﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺠﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ .ﺩﻟﻴل ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ-.ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﻰ ﻭ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻘﻰ -١٣- ﺍﻻﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻻﺤﺼﺎﺌﻴﺔ-. ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ-.ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ - --::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﻀﻤﻭﻥﻭﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ -: ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻭﻯ --:: ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﺨﺒﻴﺭﺍﹰ ﻭﻤﺘﺨﺼﺼﺎﹰ( ٠٢ ) .ﺃﺨﺼﺎﺌﻴﺎ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﹰ( ٣٩) --::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺒﺄﻨﻭﺍﻋﻬﺎ ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﻴﺔ ﻭ ﺫﻟـﻙ ﻀﻌﻑ ﺇﺴﻬﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﺭﺴﺎﺌل ﻓﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ -١ :ﻟﻼﺴﺒﺎﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺒﻁﺭﻕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺭﺴﺎﺌل ﻋﻨﺩ ﺘﻨﺎﻭﻟﻬﺎ ﻟﻠﻘﻀﺎﻴﺎ ﻭ - ﺃ ﻭ ﺘﺭﻜﻴﺯﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺒﻌﻴﻨﻬﺎ ﻫﻰ ﻁﺭﻴﻘـﺔ ( ﺘﺨﻁﻴﻁ – ﺘﻨﻅﻴﻡ – ﺠﻤﺎﻋﺔ –ﻓﺭﺩ ) ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤـﻥ ﺍﻫﻤﺎﻟﻬﺎ ﻟﻠﻌﺩﻴـﺩ ﻭ،ﺘﺭﻜﻴﺯ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺭﺴﺎﺌل ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﻭ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺒﻌﻴﻨﻬﺎ - ﺏ ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﻭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﺍﻻﺨﺭﻯ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﻟﺩﺭﺍﺴـﺎﺕ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﻟﻡ ﺘﺸﺘﻤل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺭﺴﺎﺌل ﻋﻠﻰ ،ﻋﻤﻭﻤﻴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭ ﺘﺠﺭﻴﺩﻫﺎ - ﺕ ﻭﺴﺎﺌل ﻭ ﺍﺴﺎﻟﻴﺏ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻭ ﺒـﻴﻥ ،ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻘﻨﻭﺍﺕ ﺍﻻﺘﺼﺎﻟﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﻭ ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌـﺎﺕ - ﺙ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻰﻤﺭﺍﻜﺯ ﺼﻨﻊ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﻭ ﻭﺍﻀﻌ ﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﺴﻠﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴـﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤـﻥ ﺃﻅﻬﺭﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌ -٢ ﻭ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺭﺴﺎﺌل ﺒﻌﻨﺎﺼـﺭ ، ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ -٢٣- ((٨٨)) ﻓﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻨﺤﻭ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻤﻁﻭﺭ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ : ﺴﻴﺩ ﺴﻼﻤﻪ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﺴﻼﻤﻪ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ / ﻤﺩﺭﺴﻰ /ﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋ .ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻜﻤﺎل ﺍﻏﺎ.ﺩ.ﺃ،ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ.ﺩ.ﺃ : ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ.٥٩٩١/ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ --::ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻤﻜﻨﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .ﺴﺔ ﻭ ﺨﺎﺭﺠﻬﺎ ﺤﺎﻟﻴﺎ ﻭ ﻤﺴﺘﻘﺒﻼﻤﻥ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭ : : ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ ﻓـﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻤﺎ ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻻﻜﺜﺭ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .ﺍﻁﺎﺭ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻰ ﺍﻟﺤﺎﻟﻰ : : ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ .ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺫﻜﺎﺀ ﺍﻟﻤﺼﻭﺭ .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ .ﺩﻭﺭﻴﺔﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟ .ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ:ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ. ١ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ. ٢ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻭﻥ .٣ ﺍﺴﺭ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ. ٤ .ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ. ٥ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺃﺴﻭﺍﻥ -٣٣- --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﻴﻥ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴـﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻠـﻰ ﻭ ،١٠ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻋﻨﺩ .١ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋل ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﻭ ﻴﺭﺠـﻊ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺍﻟﻰ ﺘﺩﺨﻠﻪ ﻤﻊ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ،١٠ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ .٢ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﻭ ﻴﺭﺠﻊ ﺍﻟﺒﺎﺤـﺙ ﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋل ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺤﺩﺜﺕ ﺍﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻴﻥ ﻭ ﻤﻨﻬﺎ ﺘﺎﺜﺭ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋـﺔ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋل .٣ ﻜﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﺍﻟﺴﻠﻭ ﺒﻴﻥ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋل ، ١٠ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ .٤ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ .ﻭ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻓﻰ ﻨﺴﺏ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫﻭﺠﺩﺕ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ .٥ -٤٣- ((٩٩)) ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺴـﻠﻭﻜﻰ ﻓـﻰ ،ﻑ ﺤﺴﻥ ﻑ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﻤﻨﺼﺍﻟﻤﻨﺼ ﻋﺒﺩﻋﺒﺩ . ﻭﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﻀﻁﺭﺒﻴﻥ ﺴﻠﻭﻜﻴﺎﹰ ﻓـﻰ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠـﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺩﺭﺴـﻰ / ﺨﺩﻤـﺔ ﻓـﺭﺩ . ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴـﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅـﺔ ﺃﺴـﻭﺍﻥ ﻭ ،ﺜﺭﻴﺎ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺅﻭﻑ ﻤﺤﻤﻭﺩ . ﺩ. ﺃ -:ﺇﺸﺭﺍﻑ. ٧٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ .ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ. ﺩﻭ ،ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺎل ﺤﺎﻤﺩ ﺴﻌﻴﺩ. ﺩ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﺘﻌﺩﻴل ﺍﻻﻀـﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﻤﺩﻯ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -١ .ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻟﺫﻯ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻘـﻭﻡ ﺒـﻪ ﺍﻻﺨﺼـﺎﺌﻰ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻹﺴﻬﺎﻡ ﻓﻰ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﺒﻌﺽ ﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍ -٢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻨﻁﺎﻕ ﺘﻌﺎﻤﻠﻪ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﺩﺍﺨل ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ .ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﺍﻨﺏ ﺍﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ ﻭ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺇﺜﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺠ -٣ . ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻰﻰ ﻓﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﺠﺭﻴﺕ ﻜﻤﺎ ﺘﺴﻌ -٤ .ﺩ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔﺤﺍﻟﻭﻀﻊ ﻭﺘﺸﻜﻴل ﺃﺴﺎﺱ ﻋﻠﻤﻰ ﻴﻭ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﻗﺩ ﺘﺴﻬﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻁﻼﺏ -٥ .ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺃﺴﻭﺍﻥ : : ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ :: ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽﺍﻟﻔﺭﺽ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺘﻜﺘﻴﻜـﺎﺕ ﺍﻟﻌـﻼﺝ ﻭﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻟﺩﻯ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺘﻜﺘﻴﻜﺎﺕ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ -١ . ﻭﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﻜﺫﺏ ﻟﺩﻯ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٥٣- ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺘﻜﺘﻴﻜﺎﺕ ﺍﻟﻌﻼﺝ -٢ . ﻭﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺴﺭﻗﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺘﻜﺘﻴﻜﺎﺕ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ -٣ . ﻭﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﻌﻨﺎﺩ ﻟﺩﻯ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﺒﺎﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﺘﻜﺘﻴﻜـﺎﺕ -٤ ﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ ﻟﺩﻯ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠـﺔ ﻭﻤﻭﺍ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ --::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻟﺩﻯ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ" ﻤﻘﻴﺎﺱ - .ﻤﻼﺤﻅﺔ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ" ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ - .ﺘﻭﻯﺤﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤ - ل ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻯ ﻤﻥ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻼﻩ ﻭﺘﻌﺩﻴ - .ﻤﺩﻴﺤﺔ ﺍﻟﺤﻨﺎﻭﻯ .ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ - : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﻰﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﺎﹰﺃﺭﺒﻌﺔ ﻋﺸﺭ ﻁﺎﻟﺒ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻜﻴﻤﺎ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﺒﺄﺴﻭﺍﻥ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻭﺍﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ -٦٣- ((٠١٠١)) ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻭﺤل ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﻬﺭﻭﺏ ،ﻴﻭﺴﻑ ﺍﺴﺤﻕ ﻴﻭﺴﻑ ﺍﺴﺤﻕ : ﺇﺸﺭﺍﻑ .٨٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ /ﻤﺩﺭﺴﻰ/ ﺨﺩﻤﺔ ﻓﺭﺩ ،ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ .ﺠﻭﻥ ﺠﻭﻨﺱ/ ﺩ. ﻓﻭﻗﻴﺔ ﻋﺠﻤﻰ/ ﺩ.ﺃ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻊ ﺒﺎﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻬﺭﻭﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﻰ ﺇﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﻭﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺩﻓ-١ .ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻜﺄﺤﺩ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ -٢ .ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻠﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻫﺭﻭﺏ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻤﻊ ﺤﺎﻻﺕ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺸﻜل ﻤﺤﺩﺩ ﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ﻨﻤ-٣ ﺍﻟﻬﺭﻭﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺴﺘﺭﺸﺩ ﺒﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل .ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ : : ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﻰﻰﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻭﻋﻼﺝ ﻤﺸﻜﻠﺔ .ﻫﺭﻭﺏ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﻋﻼﺝ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻫﺭﻭﺏ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻤﻥ -١ .ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ ﻋﻭﺍﻤل ﺫﺍﺘﻴﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﻋﻼﺝ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻫﺭﻭﺏ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻤﻥ -٢ .ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ ﻋﻭﺍﻤل ﺃﺴﺭﻴﺔ ﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﻋﻼﺝ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻫﺭﻭﺏ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻤﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠ-٣ .ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ ﻋﻭﺍﻤل ﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﻋﻼﺝ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻫﺭﻭﺏ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻤﻥ -٤ .ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ ﻋﻭﺍﻤل ﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ -٧٣- : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﺤﻀﻭﺭ ﻭﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ. ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻋﻭﺍﻤل ﺍﻟﻬﺭﻭﺏ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ- .ﺎﺕ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻤﺘﻜﺭﺭﻯ ﺍﻟﻬﺭﻭﺏ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔﻔﻠﻤ- .ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ- .ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ- . ﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﺯﻟﻴﺔ- ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻋﺸﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻤﺘﻜﺭﺭﻯ ﺍﻟﻬﺭﻭﺏ ﻓﻰ ﺍﻟﺼﻔﻴﻥ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺒﻭﺍﻗﻊ ﺨﻤﺱ ﺘﻼﻤﻴـﺫ ﻟﻜـل .ﺼﻑ ﺩﺭﺍﺴﻰ : : ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﺍﻟ ".ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺒﺎﺴل ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴﻥ "-ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻜﺫﻟﻙ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ،ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ -٨٣- ((١١١١)) ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ، ﺤﻤﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻁﻴﺏ ﺤﻤﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻁﻴﺏ للﻨﺎﻨﺎﻤﻤ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ /ﻤﺩﺭﺴﻰ/ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ .ﺩﺍﺭﺱﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤ ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﻟـﺩﻴﻥ . ﺩ ،ﺭﺸﺎﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ –.ﺩ.ﺃ- :ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ،٨٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻬﺩﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻓﻰ ﺩﻋـﻡ ﺍﻟﺨـﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ – ١ -:ﺍ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻫﺩﻓﻴﻥ ﻓﺭﻋﻴﻴﻥ ﻭﻴﻨﺒﺜﻕ ﻤﻥ ﻫﺫ . ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﻁﻨﻴﻥ(ﺃ) . ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ(ﺏ) ﻴﺼـﻠﺢ ﻟﻠﻌﻤـل ﻤـﻊ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﻤ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻠ – ٢ .ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ --::ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺩﺍﻟﺔ .ﻓﻰ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ --::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴـﺎﻋﺩﺓ ﻋﻠـﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺩﺍﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ – ١ .ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ – ٢ .ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﻑ ﺤﺎﺌﻼ ﺩﻭﻥ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻓﻰ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ --::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ o .ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ o ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ o -٩٣- --::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﺩﺨ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺸﺒﻪ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ --::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻋﻀﻭ ﻤﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻷﺒﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻷﺒﻨﺎﺀ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ١٣ﻋﺩﺩ --::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻤﺅﻤﻨﻴﻥ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻟﻠﺒﻨﺎﺕ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﺴﻰ ﺤﻴﺙ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻔ ﻴ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌ ﺃﺜﺒﺘﺕ – ١ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﻟﻠﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ .١٠,٠ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ ﺜﺒﺕ ﺼﺤﺘﻬﺎ ﺤﻴﺙ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻔـﺭﻭﻕ ﺒـﻴﻥ – ٢ ﺇﺒﻌﺎﺩ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻤﺸـﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸـﻌﺒﻴﺔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﻟﻠﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ .١٠,٠ﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺃﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﻬﻨﺔ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻓﻰ ﺩﻋـﻡ – ٣ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺃﻭ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ .ﺘﻤﻭﻴلﻟ ﺍﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﺎل ﻭﻤﺼﺎﺩﺭ -٠٤- ((٢١٢١)) ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻟﻠﺘﺨﻔﻴـﻑ ﻤـﻥ ﺍﻟﺸـﻌﻭﺭ ،ﺃﻤل ﻁﻠﻌﺕ ﺠﺎﺩ ﺍﷲ ﺃﻤل ﻁﻠﻌﺕ ﺠﺎﺩ ﺍﷲ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻤﻁﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻁـﻼﺏ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠـﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴـﺔ ﺒﻤﺩﻴﻨـﺔ ﻜﻔـﺭ ﻯﺒﺎﻻﻏﺘﺭﺍﺏ ﻟﺩ / ﺩ.ﺃ: ﺇﺸﺭﺍﻑ. ٠٠٠٢/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ /ﻤﺩﺭﺴﻰ/ﺨﺩﻤﺔ ﺠﻤﺎﻋﺔ /ﺍﻟﺸﻴﺦ، .ﻤﺤﻤﺩ ﺭﻀﺎ ﺤﺴﻴﻥ ﻋﻨﺎﻥ/ ﺩ .ﺍﻫﻴﻡ ﻋﺠﻤﻰﻓﻭﻗﻴﺔ ﺇﺒﺭ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻹﻏﺘﺭﺍﺏ ﻟـﺩﻯ ﺎﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤ : ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﻴﺘﺤﻘﻕ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ .ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺸﻌﻭﺭ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺎﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻼﻤﺒﺎﻻﺓ-١ .ﻁﻼﺏ ﺒﺎﻟﺘﺸﺎﺅﻡﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺸﻌﻭﺭ ﺍﻟ-٢ .ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺜﻘﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺄﻨﻔﺴﻬﻡ-٣ .ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻤل ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ-٤ .ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ-٥ . ﻟﻠﻁﻼﺏ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ -٦ .ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻼﺏ-٧ .ﻰ ﺤﺙ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻟﺘﺯﺍﻡ ﺒﺎﻟﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠ-٨ .ﺤﺙ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ-٩ : : ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋـﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴـﻑ ﻤـﻥ ﺍﻟﺸـﻌﻭﺭ ﻭﻴﺘﺤﻘﻕ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﺜﺒﺎﺕ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴـﺔ . ﺒﺎﻹﻏﺘﺭﺍﺏ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻼﺏ :ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ -١ .ﺒﺎﻹﻏﺘﺭﺍﺏ ﺍﻟﺫﺍﺘﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ -٢ .ﺒﺎﻹﻏﺘﺭﺍﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟ -٣ .ﺒﺎﻻﻏﺘﺭﺍﺏ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻼﺏ -١٤- : : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻻﻏﺘﺭﺍﺏ ﻟﺩﻯ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ. ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ. ﺩﻟﻴل ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ . ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ ﻭﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﺍﻫﺎ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻋﻀﻭﺍﹰ٥١ﺎﻥ ﺃﺤﺩﺍﻫﻤﺎ ﻀﺎﺒﻁﺔ ﻭﺍﻵﺨﺭﻯ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ، ﻜل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺘ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺸﻬﻴﺩ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴﻥ ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻜﺩﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻭﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻁﺒﻰﻁﺒﻰ ٢٧٢٧ ﺭﻗﻡﺭﻗﻡ ::ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻨﻅﺭ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ ﺒـﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗـﺔ – ﻗﺎﺴﻡ ﺯﻴﺩﺍﻥ ﻗﺎﺴﻡ ﺯﻴﺩﺍﻥ ﻤﺤﻤﺩﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰﻤﺼﻁﻔﻰ -ﻁﺒـﻰ / ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴـﺔ ﺨﺩﻤﺔ– ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻟﺩﻯ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ،ﺴﺎﻟﻡ ﺼﺩﻴﻕ ﺃﺤﻤﺩ / ﺩ.ﺃ -:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ،٩٩٩١. ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔﻜﻠﻴﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﻤﺩﺭﺴﻰ .ﻜﻭﺜﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰ/ ﺩ -٢٤- ((٦٨١٦٨١)) ﺠﻤـﺎﻋﻰ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤـل ﺍﻟ ،ﻤﻨﺎل ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺴﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﺎل ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺴﻴﺩ ﻋﻠﻰ /ﺘﻌﻠـﻴﻡ ﺨﺩﻤـﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ – ﻤﺩﺭﺴـﻰ / ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ . ﺩ ،ﺠﻤﺎل ﺸﺤﺎﺘﻪ ﺤﺒﻴـﺏ . ﺩ .ﺃ -:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ،٧٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ .ﺒﻭﺍﺏ ﺸﺎﻜﺭ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻌﺔ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺎﻋﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻌﻤـل ﺍﻟﺠﻤـﺎﻋﻰ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺠﻤ -١ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻟﺩﻯ ﻁﻼﺏ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻯ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٢ . ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﺜﺭﺍﺀ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٣ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ::ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻋﻠﻰ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ . ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻴﻬﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻋﻠـﻰ ﻁـﻼﺏ -١ . ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻟﺩﻴﻬﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻋﻠﻰ ﻁـﻼﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺒﺭ -٢ . ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﻟﺩﻴﻬﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻋﻠـﻰ ﻁـﻼﺏ -٣ . ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻟﺩﻴﻬﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻋﻠـﻰ ﻁـﻼﺏ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺒﺭﻨ -٤ . ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﻟﺩﻴﻬﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ --::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﻌﻤل ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰ- .ﺩﻟﻴل ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ- -٣٤- .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻋﺎﺌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ- .ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ- .ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﻓﺭﺩﻴﺔ- .ﺠﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟ- .ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻰ- --::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ -:ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟ .ﺸﺒﻪ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ --::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻁﺎﻟﺏ ﻭﻁﺎﻟﺒﻪ ﻤﻥ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻰ ﺒﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ٥١ --::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﻤﺩﺭﺴﺘﻰ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺒﻨﻴﻥ ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺒﻨﺎﺕ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻋﻠﻰ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ -١ .ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻋﻠﻰ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ -٢ .ﻟﺩﻴﻬﻡ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺒﻰ ﻋﻠﻰ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴ -٣ .ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻋﻠﻰ ﻁـﻼﺏ -٤ . ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﻟﺩﻴﻬﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٤٤- ((٣١٣١)) ﺘﻜﺎﻤـل ﺍﻟـﻭﻅﻴﻔﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒـﻴﻥ ﺍﻟ ،ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺨﺩﻤـﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ . ﻟﻠﻤﺩﺭﺴـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺱ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺒﻴﻭﻤﻰ / ﺩ . ﺃ ﺇﺸﺭﺍﻑ .٩٨٩١ / ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﻤﺩﺭﺴﻰ/ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ .ﻤﺭﻋﻰ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻨﺩ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺘ ﻭﻀﻊ ﺇﻁﺎﺭ ﻓﻜﺭﻯ ﺠﺩﻴﺩ ﺘﺴ– ١ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻟﻴـﺔ ﺒـﻴﻥ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ – ٢ .ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺱ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻨﺴﻕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻭﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺠﻭﺍﻨﺏ ﻋﻤل ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﺤﻘـﻕ ﻤـﻥ ﺨﻼﻟﻬـﺎ – ٣ .ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺱ .ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﻭﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻭﻕ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ – ٤ --::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺎ ﻫﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺱ ﻭﻤﺩﻯ ﺘﺄﺜﻴﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ – ١ . ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﺎ ﻴﺤﺩﺩﻩ ﺍﻹﻁـﺎﺭ ﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺱ ﻓﻰ ﻀﻭﺀ ﻤ – ٢ .ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺠﻭﺍﻨﺏ ﻋﻤل ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤـل – ٣ .ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ . ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺒﻴﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻌﻤﻠﻰ– ٤ .ﺏ ﻋﻠﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻐﻠ– ٥ . ﻤﺎ ﻫﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺱ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ-٦ : : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ . ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﻰ- . ﺍﻷﺴﺘﺒﻴﺎﻥ- . ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ- -٥٤- ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻨﺘﻤﻰ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻬﺩﻑ ﺍﻟﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺸﺎﻤل ﻭﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻤﺩﺭﺴﺎﹰ ﻭﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﺎﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﻅﻤﺔ ﻭﺠﻤﻴﻊ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ١٥١ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ."ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﻋﺩﺍﺩﻴﺔ" ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ،ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ::ﻤﺩﺭﺱ ﻤﺩﺭﺱ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺒﻴﺎﻨﺎﺕﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺒﻴﺎﻨﺎﺕ --١١ ﺃﻥ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ﻤﻥ ﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺯﺍﺩﺕ ﻤﺩﺓ ﺨﺒﺭﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﺒﻬـﺎ ﻭﻫﺫﺍ ﻗﺩ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻔﺎﻫﻡ ﻭﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻁ ﻭﺘﻭﺜﻴﻕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻰ ،ﻋﻥ ﺴﻨﻪ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺱ ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻬﺎ ﻗﺩ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﻔﻬـﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﻴﻥ ﻟﻁﺒﻴﻌـﺔ ﻋﻤـل ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻰ ﻭﺃﻴﻀﺎﹰ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺴﺘﻐل ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﺩﺓ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﻫﺫﻩ ﻓﻲ ،ﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒ ﺭﺼﺔ ﻓﺍﻻﺴﺘﺭﺸﺎﺩ ﺒﺂﺭﺍﺀ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﻤﺩﺓ ﺨﺒﺭﺍﺘﻬﻡ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺘﺘﻴﺢ ﻟﻬﻡ ﺇﺒﺩﺍﺀ ﺍﻟﺭﺃﻯ ﻭﺍﻟﻤﺸﻭﺭﺓ ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ ﻭﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺩ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﻋﻤل ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻰ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﺭﺍﺀ ﻭﺃﺤﻜﺎﻡ ﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻤﻔﻬﻭﻤﻬﻡ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﺭﺍﺀ ﻭﺃﺤﻜﺎﻡ ﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻤﻔﻬﻭﻤﻬﻡ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل --٢٢ ::ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺱ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺱ ﻴﺘﻀﺢ ﻟﻨﺎ ﺃﻥ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﻴﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻓﻲ ﺃﺤﺩ ﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل -ﺍ .ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﻭﻫﻭ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻟﻠﻁﻼﺏ ًﺃﻥ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﻴﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻴﻀﺎ-ﺏ .ﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻵﺭﺍﺀ ﻭﺃﺤﻜﺎﻡ ﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﻭل ﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﺒﻴﻥ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻵﺭﺍﺀ ﻭﺃﺤﻜﺎﻡ ﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﻭل ﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﺒﻴﻥ--٣٣ ::ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺱ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺱ -٦٤- :: ﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ --ﺍﺍ ﺏ ﻫﻰ ﺘﺤﻭﻴـل ﺃﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﺼﻭﺭ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﻭﻀﻭﺤﺎﹰ ﻓﻲ ﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻟﻠﻁﻼ ﺔ ﻋـﻥ ﻤ ﺜﻡ ﺍﻤﺩﺍﺩ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯ ،ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ .ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﻤﺸﻜﻼﺘﻬﻡ ::ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺼﺔﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺼﺔ ﺍﻻﺘﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﻓﻲ ﺩﻋﻡ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ -١ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ،ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺤﺘﻰ ﻴﻌﻤﻠﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﻫﺫﺍ ،ﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻭﻀﻭﺡ ﺩ-٢ .ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻻ ﻋﺭﻗﻠﺘﻪ ﻭﺇﻋﺎﻗﺘﺔ ﻘﻭﻴﻡ ﺨﻁﻁ ﻭﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺘ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ، ﻭ، ﻭﺘﻨﻔﻴﺫ، ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺃﺸﺘﺭﺍﻙ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﻓﻲ ﺘﺨﻁﻴﻁ-٣ . ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺸﺘﺭﻜﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤل ﺃﺘﻀﺢ ﻋﺩﻡ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻤﺩﺓ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺃﻗﺎﻤﺔ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﻟﻠ-٤ ﻓﻬﺫﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺘﺘﺤﺩﺩ ﻭﻓﻕ ﻤﺩﻯ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻋﻠﻰ ﺃﻗﻨﺎﻉ .ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﻭﻤﺩﻯ ﻗﺩﺭﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﻗﺎﻤﺔ ،ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺃﻭﺠﻪ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ .ﻋﻼﻗﺎﺕ ﻗﻭﻴﺔ ﻭﺒﻨﺎﺀﺓ ﻤﻌﻬﻡ ﻭﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ، ﺃﺘﻀﺢ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﻟﻘﺎﺀﺍﺕ ﻭﻨﺩﻭﺍﺕ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ-٥ . ﻓﻲ ﺃﻁﺎﺭ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻅﻴﻔﻰﻭﻩﺎﻋﺎﺕ ﺒﻤﺩﻯ ﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺩﺭﻫﺫﻩ ﺍﻻﺠﺘﻤ ﺃﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﻗﻭﻯ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﻭﺍﺠـﺩ ﺍﻟﻤﺴـﺘﻤﺭ ﻟﻸﺨﺼـﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ -٦ . ﻟﻠﻁﻼﺏﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺒﻴﻥ ﺃﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﺒﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ،ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ -٧٤- ((٤١٤١)) ﻤﻊ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ،ﺸﺭﻴﻑ ﺴﻨﻭﺴﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ ﺍﻟﺴﻌﺩﺍﻭﻯ ﺸﺭﻴﻑ ﺴﻨﻭﺴﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ ﺍﻟﺴﻌﺩﺍﻭﻯ /ﺨﺩﻤـﺔ ﺠﻤﺎﻋـﺔ ،ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﺇﺒـﺭﺍﻫﻴﻡ . ﺩ. ﺃ -: ﺇﺸــﺭﺍﻑ ،٩٨٩١، ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴـــﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ،/ﻤﺩﺭﺴﻰ .ﺒﻴﻭﻤﻰ ﻤﺭﻋﻰ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻌﻤﻠﻰ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻌﻤﻠﻰ --١١ .ﻴﺔﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻪ ﻭﻗﺩﺭﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻤل ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟ-١ .ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺇﺤﺴﺎﺱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﻘﻴﻤﺘﻪ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻗﻴﺎﻤﻪ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺎﺕ-٢ .ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺸﻌﻭﺭ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﺤﺭﻴﺘﻪ-٣ .ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺸﻌﻭﺭ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﺎﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﻸﺴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ-٤ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﺭﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻴل ﻟﻼﻨﻔﺭﺍﺩ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻻﻨﻁﻭﺍﺀ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻪ ﻋﻠﻰ -٥ .ﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎﺕﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻙ ﻓﻰ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻷﻨﺸﻁ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺼﻭﺍﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻋﺘﺭﺍﻑ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ -٦ .ﻭﻤﺎ ﻫﻭ ﺨﻁﺄ ﻹﺨﻀﺎﻉ ﺒﻌﺽ ﺭﻏﺒﺎﺘﻪ ﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ --٢٢ ﻭﻴﺘﻤﺜل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺠﻤﺎﻋـﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻁ .ﻰ ﺇﻁﺎﺭ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﻨﻅﻴﻤﻬﺎ ﻓ --::ﻓﺭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴـﺔ ﺒـﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ "ﺘﺴﻌﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ." ﻤﻊ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻁﻼﺏﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ::ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ . ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ- . ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ- .ﺔ ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴ- . ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ- -٨٤- . ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻷﺤﺼﺎﺌﻴﺔ- . ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻁﺎﻟﺒﺎﹰ٠٣ﻋﺩﺩ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﻌﻬﺩ ﺃﺒﺸﻭﺍﻯ ﺍﻻﻋﺩﺍﺩﻯ ﺍﻟﺩﻴﻨﻰ ﺒﻤﺭﻜﺯ ﺃﺒﺸﻭﺍﻯ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺃﻫﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻡ ﺘﺴﻔﺭ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻋﻥ ﺃﻴﺔ ﻓﺭﻭﻕ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﻟ -١ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺇﻻ ﻓﻰ ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺃﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻫﻭ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻟﺨـﺎﺹ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺒﺎﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﻟﻡ ﺘﺴﻔﺭ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﺃﻴﺔ ﻓﺭﻭﻕ ﻤﻌﻨﻭﻴـﺔ ﺤﻘﻴﻘﻴـﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟـﺔ ﺇﺤﺼـﺎﺌﻴﺔ ﺒـﻴﻥ -٢ .ﺠﻤﺎﻋﺘﻴﻥ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔﺍﻟ ﺃﺴﻔﺭﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﻋﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻓـﺭﻭﻕ ﻤﻌﻨﻭﻴـﺔ ﺤﻘﻴﻘﻴـﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟـﺔ -٣ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺠﻤﺎﻋﺘﻴﻥ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻓﻰ ﺠﻤﻴـﻊ ﺍﻷﺒﻌـﺎﺩ ﺍﻟﺨﺎﺼـﺔ ﺒـﺎﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﻌﺎﻡ ﺒﻴﺔ ﻋـﻥ ﻭﺠـﻭﺩ ﻓـﺭﻭﻕ ﺃﺴﻔﺭﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴ -٤ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺠﻤﻴـﻊ ﺍﻷﺒﻌـﺎﺩ ﺍﻟﺨﺎﺼـﺔ ﺒـﺎﻟﺘﻜﻴﻑ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﻜﻴﻑ ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﻫﺫﺍ ،ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ .ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺒﻌﺩ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ -٩٤- ((٥١٥١)) ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻻﺜﺎﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺼﻔﻴﺔ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ : ﻟﺴﻴﺴﻰﻟﺴﻴﺴﻰﻓﺘﺤﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺍ ﻓﺘﺤﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺍ ﺨﺩﻤـﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ . ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺒﺔﻋﻠﻰ ﺘـﺩﺨﻴﻥ ﺘﻼﻤﻴـﺫ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠـﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ .ﺩ.ﺃ : ﺍﻷﺸﺭﺍﻑ .٩٨٩١/ﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺒ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﻤﺩﺭﺴﻰ/ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﻫﺩﻯ ﻋﺒﺩﺍﻟﻔﺘﺎﺡ.ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﻭﺩ ::ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍ ﺘﺴﺘﻬﺩﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﺎﻨﻰ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺨﻨﻭﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ -١ . ﻭﻤﺩﻯ ﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺒﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ،ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻭﻤﺩﻯ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﺘﻭﺼﻴﻑ ﺩﻭﺭ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻴﺴﺎﻋﺩﻩ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅـﺎﻫﺭﺓ -٢ .ﺸﻑ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻭﻤﺎﻟﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻻﺜﺎﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﺴﺘﻜ ﻴﺤﺎﻭل ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺃﻥ ﻴﻀﻡ ﺠﻬﺩﻩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺒﺫل ﻟﻤﻭﺍﺠﻬـﺔ ﺍﻟﻅـﺎﻫﺭﺓ ﺒـﻴﻥ -٣ ﻭﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﺘﻰ ﻟﻡ ﺘﺘﻌﺭﺽ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ،ﺸﺒﺎﺒﻨﺎ ﻴﺄﻤل ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻓﻰ ﺃﻥ ﺘﺯﻴﺩ ﺩﺭﺍﺴﺘﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﻓﺭﺓ ﺍﻻﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﻴﻥ -٤ ﻟﻜﻰ ﺘﺴﻬﻡ ﻓﻰ ﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﺨﻁﻁ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺒﻌـﺔ ﻟﻠﺤـﺩﻤﻥ ﺃﻨﺘﺸـﺎﺭ ﺍﻟﻅـﺎﻫﺭﺓ ،ﻥﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﻴ .ﻭﻤﻜﺎﻓﺤﺘﻬﺎ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ؟ ﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺩﺨﻴﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺒﺎﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺎ ﺍﻷﺜﺎﺭ -١ ؟ ﻤﺎ ﺍﻷﺜﺎﺭ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺩﺨﻴﻥ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ-٢ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﻪ ﺍﻷﺜﺎﺭ ﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻼﺨﺼﺎ-٣ ؟ﻋﻠﻰ ﺘﺩﺨﻴﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻟﺤﺼﺭ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺨﻨﻴﻥ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ - .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ- .ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻨﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ -٠٥- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺼﻔﻴﺔ : : ﺨﺩﻡ ﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘ .ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻭﺼﻔﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺨﻨﻴﻥﺘﻠﻤﻴﺫ ٢٨ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .(ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻴﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴﻥ)ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﻭﺭﺴﻌﻴﺩ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻴﺯﺩﺍﺩ ﺘﺩﺨﻴﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺒﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻯ ﻟﻸﺴﺭﺓ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺼﺭﻭﻑ-١ .ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻨﺨﻔﺽ ﻓﻴﻬﺎ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺏ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ ﻴﺯﺩﺍﺩ ﺘﺩﺨﻴﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻲ -٢ . ﻴﺯﺩﺍﺩ ﺘﺩﺨﻴﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺭﺘﻔﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﻡ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ-٣ . ﻴﺯﺩﺍﺩ ﺘﺩﺨﻴﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﻭﺍﻓﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻤﺩﺨﻥ-٤ :: ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻤﺭﺤﻠﺔﻤﺭﺤﻠﺔﻟﻟﺍﺘﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺩﺨﻴﻥ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﺍﺘﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺩﺨﻴﻥ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﺭﺭ ﺍﻟﻤﺘ ﺍﻟﻤﺘﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻷﺜﺎﺭ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻷﺜﺎﺭ . ﻴﻤﻴل ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺨﻨﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﻤﺨﺎﻟﻁﺔ ﺍﻷﺨﺭﻴﻥ ﻭﺍﻷﺸﺘﺭﺍﻙ ﻓﻲ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ-١ . ﻴﺘﺠﻪ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺨﻨﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﺒﺩﺍﻓﻊ ﺤﺏ ﺍﻷﺴﺘﻁﻼﻉ-٢ . ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺃﻤﺘﻨﺎﻉ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻥ ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻙ ﻓﻲ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ-٣ . ﻴﺯﺩﺍﺩ ﺘﺩﺨﻴﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻨﺩ ﺃﺠﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ-٤ . ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﺼﺤﻪ ﺍﻟﻌﺎﻤﻪ-٥ :: ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻷﺜﺎﺭ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺩﺨﻴﻥ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻷﺜﺎﺭ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺩﺨﻴﻥ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ . ﻴﻤﻴل ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺨﻨﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻋﺘﻘﺎﺩ ﺒﺈﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻴﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻟﻬﻡ-١ . ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻻ ﻴﺅﻜﺩ ﻋﻥ ﺭﺠﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ-٢ .ﻭﻥ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻭﻗﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺨﻨ-٣ . ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺨﻨﻭﻥ ﻴﺸﻌﺭﻭﻥ ﺒﺎﻟﺭﺍﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﻤﺤﺎﻭﻟﺘﻬﻡ ﺍﻷﻤﺘﻨﺎﻉ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ-٤ . ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺨﻨﻭﻥ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﺍ ﻴﻜﻭﻨﻭﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﻋﺼﺒﺔ ﻤﻥ ﺯﻤﻼﺌﻬﻡ-٥ -١٥- ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺠﺩﺍﻭل ﺍﻹﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺠﺩﺍﻭل ﺍﻹﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ : : ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ .ﻥ ﻭﺒﻴﻥ ﺩﺭﺠﺔ ﺃﻨﺘﻅﺎﻤﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺨﻨﻴ ﻴﻭﺠﺩ ﺇﺭﺘﺒﺎﻁ ﻤﻌﻨﻭﻯ ﺒﻴﻥ ﻓﺌﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻼ-١ ﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﺇﺭﺘﺒﺎﻁ ﻤﻌﻨﻭﻯ ﺒﻴﻥ ﻓﺌﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺨﻨﻴﻥ ﻭﺍﻷﻤﺘﻨﺎﻉ ﻋﻥ ﺍﻷﺸﺘﺭﺍﻙ ﻓﻲ -٢ .ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻬﺎ ﻓﻴ ﻴﺯﻴﺩ ﻰ ﻴﻭﺠﺩ ﺇﺭﺘﺒﺎﻁ ﻤﻌﻨﻭﻯ ﺒﻴﻥ ﻓﺌﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺨﻨﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘ-٣ .ﺘﺩﺨﻴﻨﻬﻡ .ﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺨﻨﻴﻥ ﻭﻤﺩﻯ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩ ﺒﺘﺩﺨﻴﻥ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﻴﻭﺠﺩ ﺇﺭﺘﺒﺎﻁ ﻤﻌﻨﻭﻯ ﺒﻴﻥ ﻓﺌﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻼ-٤ . ﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﺇﺭﺘﺒﺎﻁ ﻤﻌﻨﻭﻯ ﺒﻴﻥ ﻓﺌﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺨﻨﻴﻥ ﻭﻤﺩﻯ ﻋﻠﻡ ﺍﻷﻡ ﺒﺘﺩﺨﻴﻥ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ-٥ ﺜﺎﻟﺜﺎﹰ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﻓـﻲ ﺜﺎﻟﺜﺎﹰ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﻓـﻲ ::ﻤﻭﺍﺠﻬﻪ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺘﺩﺨﻴﻥ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻤﻭﺍﺠﻬﻪ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺘﺩﺨﻴﻥ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﺼﻭﺭ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﺼﻭﺭ ::ﺍﻟﻤﺩﺨﻨﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﺨﻨﻴﻥ . ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺨﻨﻴﻥ-١ . ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺇﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ-٢ . ﺇﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺘﺭﻏﻴﺏ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻓﺄﺓ-٣ . ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻭﻗﻑ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﻴﻥ ﺒﺎﻟﺘﻠﻤﻴﺫ-٤ . ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﻘﺩﻭﺓ ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺫ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ-٥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﺼﻭﺭ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﺼﻭﺭ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﻥ ::ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺨﻨﻴﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺨﻨﻴﻥ . ﺍﻷﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﻭﺭﻏﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺨﻥ ﻓﻲ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ-١ . ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺩﻴﻨﺎﻤﻴﻜﻴﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻟﺘﻌﺩﻴل ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ-٢ .ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺨﻨﻴﻥ ﺒﺈﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻭﺴﻴﻭﻤﺘﺭﻴﺔ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭﺓ -٣ . ﺍﻟﺘﺄﻜﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﺭﻭﻴﺤﻴﺔ-٤ . ﺍﻷﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺨﺒﺭﺓ ﺍﻷﺒﺎﺀ-٥ -٢٥- ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﺼﻭﺭ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﺼﻭﺭ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ::ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺇﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠ-١ .ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ . ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﺩﻋﻭ ﺇﻟﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﻪ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ-٢ . ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺭﺴﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﺘﻜﺎﻤل ﻟﻠﻤﻭﺍﺠﻬﻪ-٣ . ﺍﻷﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﻨﺸﺭ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺒﻴﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ-٤ ﻬﻪ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺤﻭل ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠ-٥ .ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ -٣٥- ((٦١٦١)) ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ،ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻨﺼﻑ ﺤﺴﻥ ﻋﻠﻰ ﺭﺸﻭﺍﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻨﺼﻑ ﺤﺴﻥ ﻋﻠﻰ ﺭﺸﻭﺍﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﻤﺩﺭﺴﻰ/ﺨﺩﻤﺔ ﻓﺭﺩ .ﻟﺘﻌﺩﻴل ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻼﺯﻴﻨﺏ ﺤﺴﻴﻥ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻌ/ ﺩ . ﺃ،ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ/ ﺩ . ﺃ-:ﺇﺸﺭﺍﻑ ،١٩٩١،ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﻌﺩﻴل ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﻁﻔﺎل-١ ﺇﺜﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺒﺎﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ -٢ .ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻓﻰ ﻤﺠﺎﻟﻰ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﺒﻌﺽ ﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ -٣ . ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﺩﺍﺨل ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯﻨﻁﺎﻕ ﺨﺩﻤﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻻﺤﺘﻜﺎﻡ ﺭﻏﺒﺔ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻓﻰ ﺍﻹﺴﻬﺎﻡ ﻓﻰ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ-٤ .ﻟﻠﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ".ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺃﺴﻭﺍﻥ " ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻰ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺒﺤﺙ -٥ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻬﺩﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻁ-٦ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻩ ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺎﹰ ﺃﺠﺭﻴﺕ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻟﺘﺸﻜﻴل ﺃﺴﺎﺱ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﻁﺎﺭ ﻨﻅﺭﻯ ﺘﻡ .ﻟﻴﻜﻭﻥ ﻤﻭﺠﻬﺎﹰ ﻓﻰ ﻤﻴﺩﺍﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽﻓﺭﻭﺽ ﺘﺅﺩﻯ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺇﻟﻰ ﺘﻘﻠﻴل ﻤﻌﺩﻻﺕ ﻭﻗﻭﻉ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌـﺩﻭﺍﻨﻰ .ﻟﺩﻯ ﺍﻷﻁﻔﺎل : : ﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺃﺩﻭ .ﻰﻌﺯﺒﻤﺩﻴﺤﺔ ﺍﻟ/ ﻋﺩﺍﺩ ﺩﺇﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ - .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ - .ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ - : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ -٤٥- ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﻰﺘﺠﺭﻴﺒ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺘﻠﻤﻴﺫ ﻭﺘﻠﻤﻴﺫﺓ٠٢ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺃﺴﻭﺍﻥ ::ﺃﻫﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺠﺩﻭﻯ ﻭﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺘﻜﺘﻴﻜﺎﺕ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ-١ .ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻟﺘﻌﺩﻴل ﺃﻭ ﺘﺨﻔﻴﻑ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺭﻭﻗﺎﹰ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ -٢ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﻟﻠﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﺤﻴﺙ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺃﻭﻀﺤﺘﻬﺎ ﺠﺩﺍﻭل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟ .ﺍﻟﻤﺤﺴﻭﺒﺔ ﻟﻜل ﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭ ﻟﺩﻯ ﺠﻤﻴﻊ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ (ﺕ)ﺒﻴﻨﺕ . ﺘﻤﺜﻠﺕ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﺩﻴﻠﻬﺎ ﺒﺎﻟﺤﺩ ﻤﻨﻬﺎ ﺃﻭ ﺘﺨﻔﻴﻔﻬﺎ-٣ . ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻭﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ-٤ ﺔ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻴﺔ ﺒﻠﻐﺕ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺘﺤﺴﻴﻥ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﻜﺎﻓ-٥ .٪ ٧٥,١٥ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻋﺩﻟﺕ ﺒﺎﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴل ﻨﺴﺒﺔ -٥٥- ((٧١٧١)) ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﺒﻤﻜﺎﺘـﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺘﻘﻭﻴﻡ: ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻨﺎﺠﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﺴﻴﺴﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻨﺎﺠﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﺴﻴﺴﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ / ﻤﺩﺭﺴﻰ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ . ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍ.ﺩ.ﺃ : ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ .١٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺒﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻴ ﺘﻘﻭ-١ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺒﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٢ .ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻬﻨﻴﺔ ﺒﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤ-٣ . ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬﺎﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺒﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٤ .ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻭ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺃﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ : ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﻜﺎﺘﺏ ﻨﺒﺭﺯ ﻫﻨﺎ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻫﺩﺍﻓﻬﺎ؟ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻓﻰ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻤﺎ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ : ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ؟ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻜﺎﺘﺏ ﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔﺃﻤﺎ - ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻜﺎﺘـﺏ ﻜﻌﻤـﻼﺀ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﻤﺎ ﻫﻰ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﻭ ﻤﺸﻜﻼﺕ - ؟ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ؟ﺘﺴﺎﻋﺩﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﺍﺀ ﺭﺴﺎﻟﺘﻬﺎ ﺴﺎﻟﻴﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔﺄﺒ ﻫل ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ- ::ﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺩﺩﺃﺃ . ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ-١ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺇﺴﺘﺒﺎﺭ-٢ . ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﻀﻤﻭﻥ ﻟﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﻤﻜﺘﺏ-٣ ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ -٦٥- : : ﺨﺩﻡ ﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘ .ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ : : ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﻠﻤﻴﺫﺍﹰ٥٧ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﻜﺘﺏ ﻭ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﻴﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨ -١ .ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺭﻜﺯﻭﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﺜﻨﺎﺀ ﻤﻤﺎﺭﺴﺘﻬﻡ ﻨﻴﻥ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺘـﺩﺭﻴﺏ ﻴﺤﺼﻭل ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ -٢ ﺯﻡ ﻭﺍﻋﻁﺎﺌﻬﻡ ﻓﺭﺼﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﺴﻠﻭﺏ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺘﻬﻡ ﺍﻟﻼ ﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﻜﺘﺏ ﻭ ﻗـﺩﺭﺘﻬﻡ ﻴﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ -٣ .ﻋﻠﻰ ﺍﺩﺍﺭﺓ ﻭ ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺯﻡ ﻟﻠﻌﻤل ﺤﺼﻭل ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻼ ﻥﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴ -٤ ﺒﺎﻟﻤﻜﺘﺏ ﻭ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺘﻬﻡ ﺒﺎﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﻜﺘـﺏ ﻋﻠـﻰ ﻴﺤﺼﻭل ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ -٥ ﺤﻭﺍﻓﺯ ﺘﺸﺠﻴﻌﻴﺔ ﻭ ﺸﻌﻭﺭﻫﻡ ﺒﺎﻟﺭﻀﺎ ﻋﻥ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻋﻤﻠﻬﻡ ﺒﺎﻟﻤﻜﺘﺏ ﻤﻴﺫ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻨﻅﻤﻬﺎ ﺍﻟﻤﻜﺘﺏ ﻭ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻼ -٦ ﻋﻼﺝ ﻤﺸﻜﻼﺘﻬﻡ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﻭ ﻋﻼﺝ ﻤﺸﻜﻼﺘﻬﻡ ﻋﻥ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ -٧ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﻜﺘﺏ ::ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻜل ﺇﺩﺍﺭﻩ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻸﻗﻼل ﻤﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻀﺭﻭﺭﻩ ﺃﻨﺸﺎﺀ ﻤﻜﺘﺏ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -١ .ﻕ ﺘﻤﻜﻥ ﻋﻤل ﺍﻟﻤﻜﺘﺏﻨﻁﺎ . ﺘﺯﻭﻴﺩ ﺍﻟﻤﻜﺘﺏ ﺒﻤﻜﺘﺒﺔ ﺒﻬﺎ ﻤﺭﺍﺠﻊ ﻭﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺤﺩﻴﺜﺔ-٢ . ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﻜﺎﺘﺏ-٣ . ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻴﻕ ﻋﻤل ﻋﻼﺠﻰ-٤ . ﻗﺒل ﻭﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻌﻤل،ﻥ ﺒﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔﻴ ﻴﺠﺏ ﺍﻟﺤﺎﻕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴ-٥ -٧٥- . ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻟﻠﻤﻜﺘﺏ ﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ ﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﺒﻪ-٦ ٠ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺤﻭﺍﻓﺯ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻓﺄﺕ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ -٧ . ﺃﺴﺘﺒﻌﺎﺩ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﺎ ﺒﺎﻟﻤﻜﺘﺏ-٨ -٨٥- ((٨١٨١)) ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ،ﻴﻭﺴﻑ ﺃﺴﺤﻕ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻴﻭﺴﻑ ﺃﺴﺤﻕ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ / ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﻤﺩﺭﺴﻰ/ﺨﺩﻤﺔ ﻓﺭﺩ /،ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ .ﺴﺎﻟﻡ ﺼﺩﻴﻕ ﺃﺤﻤﺩ/ ﺩ.ﺃ .ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺒﻴﻭﻤﻰ ﻤﺭﻋﻰ/ ﺩ. ﺃ: ﺇﺸﺭﺍﻑ.٢٩٩١ : : ﻫﺩﺍﻑﻫﺩﺍﻑﺍﻷﺍﻷ .ﻠﺔ ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰﺤﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺭ - ﻤﻊ ﻗﻴﺎﻤﻪ ﺒـﺩﻭﺭﻩ ﻤـﻊ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺘﻨﺎﺴﺏ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ - .ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻤﺎﺭﺱ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ - .ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤـﻊ ﻩﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤـﻭل ﺩﻭﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﻟـﺩﻭﺭ - .ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻟﻠﻁﻼﺏ : : ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻪ ﻭﻫـﺫﻩ ﻓ ـ ﻤـﻥ ﺃﻫﺩﺍ ﺴـﺎﹰ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﻤﻨﺒﺜﻘـﺔ ﺃﺴﺎ ﺤﺎﻭل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ : ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﻫﻰ ﻤﺎ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﺎ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻤﺭﺤﻠـﺔ ﺍﻟﺤﻠﻘـﺔ - .ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ ﻫل ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﻗﻴﺎﻤﻪ ﺒـﺩﻭﺭﻩ ﺘﺠـﺎﻩ ﺍﻟﻤﺸـﻜﻼﺕ - .ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻟﻠﻁﻼﺏ . ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻤﺎﺭﺱ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻔﺩﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺎ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ - ﺍﻟﺘـﻰ ﻴﻤﺎﺭﺴـﻬﺎ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻤﺎ ﺃﻫﻡ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ - .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ؟ ﻤﺎ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ - ﻤﻊ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺴﻬﻡ ﻓﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ - ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ؟ -٩٥- ::ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ .ﻤﻘﺎﺒﻼﺕﺍﻟﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﻰ، ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﺭ، ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻋﻴﻪ ﻤﺴﺢ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒ: ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ.ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ : : ﻨﺔﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴ ﺍﻟﻌﻴ ﺍﻟﻌـﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓـﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺨﺭﻴﺠﻰ ﻤﻌﺎﻫﺩ ﻭﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ٤)ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤـﺩﺍﺭﺱ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴـﺔ ( ٢٢)ﻋﺩﺩﻫﻡ . ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ (.ﻤﺩﺍﺭﺱ .ﻁﺎﻟﺒﺎﹰ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ ﺒﻌﺩ ﺍﺴﺘﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ( ٥٧)ﻋﺩﺩ ﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ - : : ﺌﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙﺌﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙﺃﻫﻡ ﻨﺘﺎﺃﻫﻡ ﻨﺘﺎ ﺇﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻨﻘﺹ ﻭﺍﻀﺢ ﻓﻰ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻗﻴﺎﺴﺎﹰ ﺒﺄﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻰ -١ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﺨﻠل ﻓﻰ ﺘﻭﺯﻴﻊ . ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ .ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺜﻨﺎﺀ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﺫﻯ ﺤﺼل ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﺃ-٢ ﺩﺭﺍﺴﺘﻬﻡ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ ﻓﻀﻼﹰ ﻋﻥ ﻋﺩﻡ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻨﻅﻡ ﻟﻬﻡ .ﻗﺒل ﺍﺴﺘﻼﻤﻬﻡ ﻟﻠﻌﻤل ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺘﺭﻜﻴﺯ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻘﺩ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻋﻤﻠﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻰ -٣ .ﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﻰﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻤﻊ ﺇﻏﻔﺎل ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻰ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﻋﻤل ﺍﻷﺨﺼﺎﺌ ﻭﺠﻭﺩ ﻨﻘﺹ ﺒﺨﺼﺎﺌﺹ ﻭﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﻓﻰ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ -٤ .ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ ﺒﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ -٥ ﻭﻓﻰ ﻤﺭﺍﺤل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ، ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺜﺭ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺴﻠﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻬﻡ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ . ﻟﻠﻁﻼﺏﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﺃﻥ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺘﺄﺨﺭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﻓﻰ ﻤﺭﺤﻠﺔ -٦ .ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ .ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ-٧ -٠٦- ﻭﺠﻭﺩ ﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻥ ﻤﺩﻴﺭﻯ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻋﻨﺩ ﻋﻤﻠﻬﻡ ﻤﻊ -٨ .ﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻟﻠﻁﻼﺏﺍ ﻭﺠﻭﺩ ﻗﺼﻭﺭ ﻓﻰ ﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺒﺈﺠﺭﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ -٩ .ﻟﺒﺤﻭﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺸﺭﺍﻑ ﻨﻅﺭﺍﹰ ﻟﺘﺭﻜﻴﺯﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻰ ﻹﻀﻌﻑ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺍ-٠١ .ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻟﻌﻤل ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ -١٦- ((٩١٩١)) ﻓﻰ ﻤﺸـﻜﻠﺔ ﺍﻟﺘﺴـﺭﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ،ﺃﺤﻼﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺅﻤﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻼﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺅﻤﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻜﻠﻴـﺔ /ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ /ﻤﺩﺭﺴـﻰ /ﺨﺩﻤﺔ ﻓﺭﺩ /،"ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ " ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﻓﻰ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ ﻤﺼـﻁﻔﻰ / ﺩ.ﺃ .ﺍﻟﻔﺎﺭﻭﻕ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺒﺴـﻴﻭﻨﻰ / ﺩ. ﺃ : ﺇﺸﺭﺍﻑ .٢٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ : : ﺔﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴ .ﺇﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺴﺭﺏ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫﺍﺕ-١ ﺇﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﻠل ﻤﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺘﺠﺎﻩ ﻫﺫﻩ -٢ .ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺘﻘﺭﻴﺏ ﺍﻟﻔﺠﻭﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺫﺓ ﻭﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻤﻨﻬﺎ ﻭﺫﻟﻙ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺘﻌﺩﻴل -٣ .ﻰ ﻀﻭﺀ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﻭﺫﻟﻙ ﻓﺇﻋﺎﺩﺓﺃﻭ : : ﻓﺭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻓﺭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ " ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ " ﻤﻊ ﺘﻠﻤﻴﺫﺍﺕ ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ .ﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻌﺩل ﺍﻟﺘﺴﺭﺏﺍﻟ : ﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔﻜﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻤﺤ ﺕ ﻟﻠﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺴﺭﺒﺎﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -١ .ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺠﻊ ﺍﻟﺘﺴﺭﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫﺓ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺴﺭﺒﺎﺕ ﻟﻠﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٢ .ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺠﻊ ﺍﻟﺘﺴﺭﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺱ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺴﺭﺒﺎﺕ ﻟﻠﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٣ .ﺍﻟﺘﺴﺭﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺠﻊ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺴﺭﺒﺎﺕ ﻟﻠﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٤ .ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺠﻊ ﺍﻟﺘﺴﺭﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻰ ﻭﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺴﺭﺒﺎﺕ ﻟﻠﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٥ .ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺠﻊ ﺍﻟﺘﺴﺭﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻯ ﻟﻸﺴﺭﺓ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺴﺭﺒﺎﺕ ﻟﻠﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٦ .ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺠﻊ ﺍﻟﺘﺴﺭﺏ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺫﺓ -٢٦- ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﻠﺤﺩ ﻤﻥ ﻟ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺴﺭﺒﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٧ .ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺠﻊ ﺍﻟﺘﺴﺭﺏ ﺇﻟﻰ ﺸﺩﺓ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺴﺭﺒﺎﺕ ﻟﻠﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٨ .ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺠﻊ ﺍﻟﺘﺴﺭﺏ ﺇﻟﻰ ﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺒﺯﻤﻴﻼﺘﻬﺎ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﺯﻟﻴﺔ .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻋﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﺴﺭﺏ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫﺍﺕ .ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ .ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﻀﻤﻭﻥ .ﻟﻐﻴﺎﺏﺴﺠﻼﺕ ﺍ .ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺘﻠﻤﻴﺫﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﻴﺩﺍﺕ ﺒﺎﻟﺼﻑ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻰ ﻭﺍﻟﻤﺘﺴﺭﺒﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺍﻟﻼﺘﻰ ﺍﻨﻘﻁﻌﻥ ٩١ .ﻓﺘﺭﺓ ﺜﻼﺜﻴﻥ ﻴﻭﻤﺎﹰ ﻓﺄﻜﺜﺭ ﻤﺘﺼﻠﺔ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ::ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ .ﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰﻔﺃﺜﺒﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟ -٣٦- ((٠٢٠٢)) ﺨﺩﻤـﺔ / ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ،ﻲﻲﻤﻨﺎل ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺴﻴﺩ ﻋﻠ ﻤﻨﺎل ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺴﻴﺩ ﻋﻠ . ﺩ.ﺃ-:ﺇﺸـﺭﺍﻑ ٤٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﻤﺩﺭﺴﻰ/ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺸﺤﺎﺘﺔ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺼﻴﺎﻡ. ﺩ–ﺃﺤﻤﺩ ﻭﻓﺎﺀ ﺯﻴﺘﻭﻥ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻌـﺭﺽ ﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻭﻗﻭ – ١ .ﻟﻬﺎ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤـﺩﺍﺭﺱ – ٢ .ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﻟﺩﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻤﺎ ﻴﻨﺒﻐﻰ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺩ – ٣ .ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ --::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌـﺎﻨﻰ ﻤﻨﻬـﺎ ﻁﺎﻟﺒـﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ -١ ؟ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ؟ ﻤﺎ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻅﻬﻭﺭ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ– ٢ ؟ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ – ٣ --::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ- .ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ- --::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﺒﻨﺎﺕ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺴﺘﻁﻼﻋﻴﺔ -٤٦- --::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻰ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺤﻴـﺙ ﺘﻌﺎ – ١ .ﺘﺯﺩﺍﺩ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﻭﺍﻷﺨﻼﻗﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻜﺜﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭﺍﹰ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻴﻠﻴﻬـﺎ – ٢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺩﻭﺍﻥ ﻭﺍﻟﺸﺠﺎﺭ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺴﺭﻗﺔ ﺘﻌﺘﺒـﺭ ﻤﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭﺍﹰ ﺍﻟﻌ – ٣ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﻤﻥ ﺍﺨﻁﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻅﺭﺓ ﺍﻟﺩﻭﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﻴﻥ ﺍﻜﺜﺭ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤـل – ٤ .ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻰ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺩ ﺘﻘﺎﺒﻠﻬﺎ ﻓﻰ ﺤل ﻤﺸـﻜﻼﺕ ﺒﺘﺫﻟﻴل ﻜﺎﻓﺔ ﺍ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﺔ – ٥ .ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻭﺘﺴﺘﻌﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ --::ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺜﻤﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﺨﺭﻯ ﺘﻡ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺜﻤﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﺨﺭﻯ ﺘﻡ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺴﻥ ﻭﻤﺸﻜﻼﺕ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤـﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﺤﻴـﺙ ﺘـﺯﺩﺍﺩ – ١ .ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻋﺩﺩ ﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺭﺴﻭﺏ ﻭﻤﺸﻜﻼﺕ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻋﻜﺴﻴﺔ ﺒﻴﻥ – ٢ .ﺘﺭﺠﻊ ﻨﺴﺒﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺇﻟﻰ ﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺭﺴﻭﺏ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺒﻴﻥ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﻭﻤﺸﻜﻼﺕ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ – ٣ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻔﺭﻗﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﺔ – ٤ .ﺯﺩﺍﺩ ﺩﺭﺠﺔ ﻭﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺒﺎﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﺩﻤﻬﺎ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﺔﺤﻴﺙ ﺘ -٥٦- ((١٢١٢)) ﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺍﺴـﺘﻁﻼﻋﻴﺔ ﻟـﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺸـﺭﻑ ﻓـﻲ ﺍﻟﻤﺠـﺎل ،ﻯﻯﺭﺭﻋﺒﻠﺔ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﺍﻟﺒﺩ ﻋﺒﻠﺔ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﺍﻟﺒﺩ ٤٩٩١. ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ / ﻤﺩﺭﺴﻰ / ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺨﺩﻤﺔ .ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ .ﺠﻤﺎل ﺸﺤﺎﺘﻪ/ ﺩ . ﺃ،ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﺎﻥ/ ﺩ .ﺃ: ﺃﺸﺭﺍﻑ ::ﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺃﻫﺩ . ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻟﻠﻤﺸﺭﻑ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ-١ . ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ-٢ . ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﺸﺭﺍﻓﻴﺔ-٣ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ؟ ﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻘﺩﺍﺭ ﺍﻟﺘﻁﺎﺒﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻭﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ-١ ؟ﺒﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻭﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻌﻤﻠﻰ ﻟﻺﺸﺭﺍﻑ ﻫل ﻫﻨﺎﻙ ﺘﻁﺎ-٢ ؟ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ-٣ ؟ ﻤﺎ ﻫﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻭﺍﻟﻤﺸﺭﻑ-٤ ؟ ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﺸﺭﺍﻓﻴﺔ-٥ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺴﺘﻁﻼﻋﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺍﻟﻤﺴﺢ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻤﺸﺭﻑ٧١ ،ﺍﺨﺼﺎﺌﻰ ٢٥١ ﻤﻨﻬﻡ ﺓ ﻤﻔﺭﺩ٩٦١ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ -٦٦- ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺃﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻟﻠﻤﺸﺭﻑ ﻓﻲ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ-١ ﻤﻊ ﻤﺎ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻀﻌﻴﻔﺔ ﻻ ﺘﺘﻨﺎﺴﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺃﻥ ﺩﺭﺠﺔ -٢ .ﺘﺤﻘﻘﻪ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﺸﺭﺍﻓﻴﺔ .ﺩﻩﻭ ﺃﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﺍﻟﻤﺸﺭﻑ ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻪ ﻭﻗﺩﺭﺍﺘﻪ ﻤﺤﺩ-٣ -٧٦- ((٢٢٢٢)) . ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺼﻴﻔﻴﺔ ﺒﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ ،ﺃﺴﻤﺎﺀ ﺃﺒﻭ ﺒﻜﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺃﺴﻤﺎﺀ ﺃﺒﻭ ﺒﻜﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ٤٩٩١،ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ،ﻜﻠﻴــﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﻤﺩﺭﺴـﻰ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ .ﻓﻭﻗﻴﺔ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺠﻤﻰ. ﺩ.ﺃ،ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ. ﺩ.ﺃ -:ﺇﺸــﺭﺍﻑ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﺘﺎﺤﺔ ﻓﺭﺹ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩ ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻭﻗﺘﻬﻡ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻹﺠﺎﺯﺓ ﺍﻟﺼﻴﻔﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻌﻭﺩ – ١ .ﻋﻠﻴﻬﻡ ﺒﺎﻟﻨﻔﻊ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﻫﻭﺍﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﻤﻴﻭﻟﻬﻡ ﺤﺴﺏ ﺃﺴﺱ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻫﺎﺩﻓﺔ – ٢ .ﺘﻬﻡﺍﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﻗﺩﺭ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺼﻘل ﻤ– ٣ . ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻁﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ ﻓﻰ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻫﺎﺩﻓﺔ ﺘﻌﻭﺩ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﻭﻤﺠﺘﻤﻌﻬﻡ ﺒﺎﻟﻨﻔﻊ– ٤ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻤﺒﺫﻭﻟﺔ ﻓﻰ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ – ٥ --::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺘﺴﺎﺅل ﻋﺎﻡ ﺘﺴﺎﺅل ﻋﺎﻡ ؟ﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺼﻴﻔﻴﺔ ﺒﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺍ ؟ ﻤﺎ ﻫﻰ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻰ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ– ١ ؟ ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ– ٢ ؟ ﻫل ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻭﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻵﺒﺎﺀ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻴﻬﺎ– ٣ ؟ﺕ ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ ﺍﺘﺒﺎﻋﻬﺎﺀﺍﺠﺭﺍﻹ ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﺍﻟﺘﺯﺍﻡ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺒﺎ– ٤ ؟ ﻫﻭ ﺍﺜﺭ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻤﺎ– ٥ ؟ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ– ٦ --::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻤﻘﻴﺎﺱ- . ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﻋﻥ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺼﻴﻔﻴﺔ- --::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ --::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺸﺎﻤل -٨٦- ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ٨١٣ . ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﻋﻥ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺼﻴﻔﻴﺔ٨٢ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺤﻤﺩﻴﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﺒﻨﺎﺕ – ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﺒﻨﻴﻥ – . ﺼﺒﺭﻯ ﺍﻟﺒﻜﺒﺎﺸﻰ – ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻥ ﻗﺒﺎل ﻓﻭﻕ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺸﺘﺭﺍﻙ ﻓﻲ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻭﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﺇ ﻫﻨﺎﻙ -١ ﻗﺎﻤﺔ ﻭﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﻹﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻷﻨﺎﺙ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻜل ﻤﻥ ﻗﺭﺏ ﻤﻜﺎﻥ ﺍ .ﻟﻭﻟﻰ ﺍﻷﻤﺭ ﻭﻤﻌﺩﻻﺕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻴﺸﺘﺭﻜﻭﻥ ﻷﻭل ﻤﺭﺓ ﻭﻴﺘﺭﺩﺩﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﻜل ﻴﻭﻡ ﻭﻜل ﺴﺎﻋﺎﺕ -٢ .ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﻭﻴﺤﻅﻰ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻰ ﺒﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺭ ﻓﻲ ﺍﻷﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﻨﻘﺹ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻭﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻫﻨﺎﻙ ﻗﺼﻭ-٣ .ﻤﺴﺭﺡ ﻭﻨﻘﺹ ﻓﻲ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ .ﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺘﻭﻓﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ-٤ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﻀﻌﻴﻔﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻭﺇﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻨﺤﻭ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ-٥ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻟﻸﻨﺸﻁﺔ ﻭﺇﺘﺠﺎﻫﺎﺘﻬﻡ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﻭﺒﻴﻥ -٦ .ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭﻫﻡ ﻭﺇﺘﺠﺎﻫﺎﺘﻬﻡ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺎﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ﺒﺎﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ ﺒﺎﻟﻨﺎﺩﻯ ﻭﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﺸﺭﻭﻁ ﻤﺘﺍﻫ ﻫﻨﺎﻙ -٧ . ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻟﻠﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥﻤﻌﻴﻨﺔ ﻟﻺﻟﺘﺤﺎﻕ ﺒﺎﻟﻨﺎﺩﻯ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﺸﺒﺎﻉ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺼﻴﻔﻴﺔ ﻟﻬﻭﺍﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ ﻭﺍﻟﻨﻭﻉ ﺇ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ -٨ ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺸﻐل ﺃﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏ .ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﻴﺤﻤﻴﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻹﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻀﺎﺭﻩ ﺤﺘﻴﺎﺝ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ﺍ - ﻭﻗﻠﺔ ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ-ﺎﻜﻥ ﺒﺎﻷﻨﺩﻴﺔ ﻗﻠﺔ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ﻭﺍﻷﻤ--٩ ﻭﻋﻤل ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ﻋﻠﻰ -ﻗﺘﻨﺎﻉ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺼﻴﻔﻰﺍﻟﺩﻭﺭﻩ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﻋﺩﻡ ﻭﻨﻘﺹ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺘﻔﺎﻭﺕ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ ﻟﻠﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻥ ﻫﻰ -ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﻓﺘﺭﺘﻴﻥ .ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺘﻌﻭﻕ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ -٩٦- ((٣٢٣٢)) ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒـﺎﺕ ﻓـﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل . ﺨﻁﻴﺭﻯ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺨﻁﻴﺭﻯ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﻴﺭﻓﺕ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﻴﺭﻓﺕ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ . ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬﺎ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻤﻊ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺩ ﻋﺒـﺩ . ﺃ: ﺍﺸـﺭﺍﻑ .٥٩٩١ . ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ / ﻤﺩﺭﺴﻰ /ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﻨﺎﺩ ﻜﻤﺎل. ﺃ،ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ :: ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻜﺜﺭ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل-١ .ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل-٢ .ﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔﺃﻜﺜﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺘﺄﺜﻴﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﻡ ﺍ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺎﺕ ﻭﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ -٣ .ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﻟﻬﺎ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٤ .ﻟﺒﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻁﺎ :: ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ- .ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﻤﻘﻨﻨﺔ ﻤﻊ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﻭﻤﺸﺭﻓﻰ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ- :: ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻔﻴﻭﻡﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺘﻴﻥ ﺍﻟﻠﺘﻴﻥ ﻭﻗﻊ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟ :: ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ : ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺒﻨﺎﺕ ﻓﻰ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻭﻫﻰ .ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻟﻠﺒﻨﺎﺕ-١ .ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻋﺎﺌﺸﺔ ﺤﺴﺎﻨﻴﻥ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻟﻠﺒﻨﺎﺕ-٢ .ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟﻠﺒﻨﺎﺕ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ-٣ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻟﻠﺒﻨﺎﺕ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ-٤ -٠٧- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔﺩﺭﺍﺴﺔ :: ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻨﻭﻋﻴﻪ .ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻥ- :: ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻗﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻸﻡ ﻭﺘﺄﺜﻴﺭ ﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻓﻰ -١ .ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ،ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻔﻨﻰ ﻗﺩ ﺍﺤﺘل ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻷﻭل ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ-٢ ﻭﻫﺫﺍ ﻴﺭﺠﻊ ﺍﻟﻰ ﻤﺩﻯ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ ﻭﻤﺩﻯ ،ﺍﺤﺘل ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻷﻭل ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﺍﻗﺒﺎل ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻨﺸﺎﻁ ﺩﻭﻥ ﻏﻴﺭﻩ ﻤﻥ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﺍﻻﺨﺭﻯ ﺃﻥ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻤﺎﺩﻯ ﻜﺎﻥ ﻟﻪ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻷﻜﺒﺭ ﻓﻰ ﻤﺩﺭﺴﺘﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﻭﻴﺘﻤﺜل ﻓﻰ -٣ ) ﻨﻘﺩﻴﺔ ﻤﻜﺎﻓﺂﺕ-ﺸﻬﺎﺩﺍﺕ ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ) ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻵﺭﺍﺀ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ -٤ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ، ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻓﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﺔ . ﻋﻼﻗﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﺎﺭﻜﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺎﺕ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸ-٥ : ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ: : ﺃﻭﻻ ﺃﻭﻻ ﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭ ﻓﻰ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ )ﻟﻘﺩ ﺘﺭﻜﺯﺕ ﺃﻫﻡ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺎﺕ ﻓﻰ -١ ) ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻻﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ،ﺘﻤﺎﺭﺴﻬﺎ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻻﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ) ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺎﺕ ﻓﻰ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺘﺭﻜﺯﺕ ﺍﻫﻡ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ-٢ ﺘﺨﺼﻴﺹ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﺼﺹ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﻟﻼﻨﺸﻁﺔ ﻭﻗﺩ ﻴﻔﺴﺭ ﺫﻟﻙ –ﺒﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ .( ﺍﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺔ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻻ ﺘﺭﻴﺩ ﺃﻥ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﺄﻯ ﻋﻤل ﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ: : ﺜﺎﻨﻴﺎ ﺜﺎﻨﻴﺎ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻻﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺘﻨﻤﻴﺔ )ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺎﺕ ﻓﻰ ﻟﻘﺩ ﺘﺭﻜﺯﺕ ﺃﻫﻡ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟ -١ ﺍﻴﺠﺎﺩ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻭﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺩﻭﺭﻯ ﻟﻼﻨﺸﻁﺔ -ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ .( ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ -١٧- ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻻﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ )ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺘﺭﻜﺯﺕ ﺃﻫﻡ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺎﺕ ﻓﻰ -٢ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﺼﺹ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﻟﻼﻨﺸﻁﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺘﺨﺼﻴﺹ -ﺒﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺩﻭﺭﻯ ﻟﻼﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻭﺘﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﺸﺘﺭﺍﻙ ﺍﺒﻨﺎﺌﻬﻡ ﻓﻰ .ﻋﻠﻴﻬﻥ ﺒﻌﺩﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻻﺴﺭﺓ ﻭﻗﺩ ﻴﻌﻜﺱ ﺫﻟﻙ ﺍﻻﺤﺴﺎﺱ ﺒﻀﻐﻁ،ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺎﺕ ﻭﻏﻴﺭ )ﻭﻟﻘﺩ ﺘﺒﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ -٣ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻨﺸﻁﺔ ﺍﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺘﺯﻴﺩ ﻤﻥ )ﺍﻥ ﺍﻗل ﻨﺴﺒﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻜﺎﻨﺕ ( ﻜﺎﺕﺍﻟﻤﺸﺎﺭ .(ﺍﻟﺩﺨل ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﺔ -٤ ﻤﻨﺢ ): ﻴﺘﻤﺜل ﻓﻰ (ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺎﺕ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺎﺕ)ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻓﻰ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﻴﺘﻤﺜل(ﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﺎﺕﺤﻭﺍﻓﺯ ﻭﻤﻜﺎﻓﺂﺕ ﺘﺸﺠﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﻁ .(ﺍﻻﻋﻼﻥ ﻋﻥ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ) ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺎﺕ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ -٥ :ﻓﻰ ﻜل ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ . ﻭﻜﺎﻨﺕ ﻓﻰ ﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺎﺕ(ﻴﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺔﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺸﺨﺼ)ﺒﻌﺩ - . ﻭﻜﺎﻨﺕ ﻓﻰ ﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺎﺕ(ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﻨﺸﺎﻁ ﻭﻤﺸﺭﻓﻰ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ)ﺒﻌﺩ - ﻭﻜﺎﻨﺕ ﻓﻰ ﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺎﺕ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ (ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ)ﺒﻌﺩ - .ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻓﻘﻁ .ﻜﺎﺕ ﻭﻜﺎﻨﺕ ﻓﻰ ﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭ(ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻻﺴﺭﺓ)ﺒﻌﺩ - ﻋﻨﺩ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﻜل ﺒﻌﺩ ﻤﻥ ﺍﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻻﺭﺒﻌﺔ ﺒﻬﺩﻑ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺩ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﻜل ﺒﻌﺩ ﻤﻥ ﺍﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻻﺭﺒﻌﺔ ﺒﻬﺩﻑ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻜﺎﻥ ﻟﻬﺎ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺃﻜﺒﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻗﺩ ﺃﺴﻔﺭﺕ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻜﺎﻥ ﻟﻬﺎ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺃﻜﺒﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻗﺩ ﺃﺴﻔﺭﺕ --:: ﻋﻤﺎ ﻴﻠﻰﻋﻤﺎ ﻴﻠﻰ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺔﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺔ: : ﺃﻭﻻ ﺃﻭﻻ ﻤﻜﻥ ﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ ﺤﺴﺏ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺃ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻟﻬﺎ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺃﻜﺒﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ(ﺃ) : ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ .ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﻓﺭﺼﺔ ﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺼﺩﺍﻗﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ-١ .ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﻻﻜﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻓﻰ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ-٢ .ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺔ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ-٣ .ﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔﻭﺠﻭﺩ ﺍﻻ-٤ .ﺍﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻯ ﻴﺩﻓﻊ ﻜل ﻁﺎﻟﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ-٥ -٢٧- ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻟﻬﺎ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺃﻜﺒﺭ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻤﻜﻥ ﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ ﺤﺴﺏ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﻋﻠﻰ (ﺏ) : ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﻭﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺔ ﺒﺄﻨﻭﺍﻉ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ-١ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺔ ﺒﺄﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﻤﻀﻴﻌﺔ ﻟﻠﻭﻗﺕ-٢ .ﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻔﺸل ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺔ ﺒﺄﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ-٣ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻴﺌﺔ ﻋﻥ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ-٤ .ﻋﺩﻡ ﺘﻨﺎﺴﺏ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﻤﻊ ﻤﻴﻭل ﻭﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺔ-٥ . ﺍﻻﻨﺸﻁﺔﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺘﻤﻨﻊ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ-٦ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻨﺸﺎﻁ ﻭﻤﺸﺭﻓﻰ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻨﺸﺎﻁ ﻭﻤﺸﺭﻓﻰ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ: : ﺜﺎﻨﻴﺎ ﺜﺎﻨﻴﺎ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ ﺤﺴﺏ ﺃﻤﻜﻥ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻟﻬﺎ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺃﻜﺒﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ(ﺃ) :ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻁﻴﺒﺔ ﺒﻤﺸﺭﻓﻰ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺘﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻻﻗﺒﺎل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ -١ ﻟﺒﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﻤﺸﺭﻓﻰ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺒﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻁﺎ -٢ ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﺎﺕ ﻟﻠﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺤﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﺁﺭﺍﺌﻬﻥ -٣ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻭﺍﻀﺢ ﻟﻼﻨﺸﻁﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﺍﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ -٤ ﺘﻤﻴﺯ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﺒﺎﻻﺒﺘﻜﺎﺭ ﻭﺍﻟﺘﺠﺩﻴﺩ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ -٥ ﻋﻠﻰ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﻋﻠﻰ ﺃ ﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ ﺤﺴﺏ ﺃﻤﻜﻥ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻟﻬﺎ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺃﻜﺒﺭ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ(ﺏ) :ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ﻗﻠﺔ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻼﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ-١ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺒﻌﺽ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﻓﻰ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ-٢ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ: : ﺜﺎﻟﺜﺎ ﺜﺎﻟﺜﺎ ﻭ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤ ﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻟﻬﺎ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺃﻜﺒﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺃﻤﻜﻥ(ﺃ) :ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ﻤﻨﺢ ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻠﻤﻜﺎﻓﺂﺕ ﺍﻟﺘﺸﺠﻴﻌﻴﺔ-١ ﺍﻴﻤﺎﻥ ﻭﺍﻗﺘﻨﺎﻉ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻟﻼﻨﺸﻁﺔ-٢ ﺘﺨﺼﻴﺹ ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻠﻭﻗﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ-٣ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﻋﻠﻰ ﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ ﺤﺴﺏ ﺃﻤﻜﻥ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻟﻬﺎ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺃﻜﺒﺭ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ(ﺏ) :ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ﻨﻘﺹ ﺍﻻﺸﺭﺍﻑ ﻭﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ-١ -٣٧- ﺍﻫﻤﺎل ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ-٢ ﻟﻠﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻻﺴﺭﺓﻟﻠﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻻﺴﺭﺓ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ::ﺭﺍﺒﻌﺎ ﺭﺍﺒﻌﺎ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ ﺤﺴﺏ ﺃﻤﻜﻥ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻟﻬﺎ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺃﻜﺒﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ(ﺃ) :ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ﻴﺭ ﺍﻻﺴﺭﺓ ﻟﻼﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔﺘﻭﻓ-١ ﺍﻗﺘﻨﺎﻉ ﺍﻻﺴﺭﺓ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﺒﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ-٢ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﻋﻠﻰ ﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ ﺤﺴﺏ ﺃﻤﻜﻥ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻟﻬﺎ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺃﻜﺒﺭ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ(ﺏ) :ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ﻓﻘﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﺸﺘﺭﺍﻙ ﺍﺒﻨﺎﺌﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻻﺴﺭﺓ ﻭﻓﻜﺭﺘﻬﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﻤﻭﺍ-١ .ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﻋﺩﻡ ﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﺍﻻﺴﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺃﻯ ﻨﺸﺎﻁ ﻓﻰ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻴﻭﻡ-٢ -٤٧- ((٤٢٤٢)) ﻴﻡ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻷﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﻭﺘﻘ : ﻀﻴﺎﺀ ﺠﺎﺴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻀﻴﺎﺀ ﺠﺎﺴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﻤﺩﺭﺴﻰ / ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ . ﻨﺼﻴﻑ ﻓﻬﻤﻰ.ﺩ. ﺃ.ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ.ﺩ.ﺃ: ﺸــﺭﺍﻑ ﺇ ٥٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻕﻰﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴ-١ .ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ-٢ ﻓـﻰ ﻩﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﻥ ﺃﺩﺍﺌﻪ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻭﻕ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠ -٣ .ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺘﺩﻋﻴﻡ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﻰ ﻓـﻰ -٤ .ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ :: ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ -١ ؟ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻤﺎ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﻭﺘﻌﻭﻕ ﻤﻥ ﺃﺩﺍﺌﺔ -٢ ؟ ﻟﻠﻁﺎﻟﺏﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻟﺩﻭﺭﻩ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﺤﺩﻩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻭﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﺭﺽ -٣ ﺩﻭﺭﻩ؟ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺴﺎﻕ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰﺜﻼﺜﺔ ﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﻤﻁﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﻨ .ﺭﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎ -١ .ﺩﻟﻴل ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ -٢ .ﺎﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻥ ﺍﻷﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥﺒﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ -٣ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺸﺎﻤل -٥٧- : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﺎﻟﺒﻪ ﻁﺎﻟﺏ ﻭﻁ٢٧٥ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺘﻀﻤﻨﺕ ، ﻓﺭﺩ٢٨٢ﻔﺭﻴﻕ ﺘﺘﻀﻤﻥ ﺍﻟﻋﻴﻨﺔ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺒﺩﻭﻟﻪ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻥ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ :ﻜﺘﺴﺒﻬﺎ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﺃﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺓ ﺍﻟﺘﻰ .١ . ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ-ﺃ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ -ﺏ . ﻤﻬﺎﺭﺓ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ-ﺝ .ﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ -ﺩ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ -ﻭ ﻤﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻴـﺭﻭﻥ ﺃﻥ % ٩٦ﺍﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ .٢ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﻴﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭﺍﹰ ﻫﺎﻤﺎ ﻓﻰ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﻋﻠـﻰ ﺤـل ﻤﻭﺍﺠﻬـﺔ ﻤﺸـﻜﻼﺕ .ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﺘﻌﺎﻭﻨﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﻋﻀـﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﻴ % ٨,٦٦ﺍﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ .٣ ﻤﺤﺎﻴﺩﺓ % ٥,٢ﻤﻨﻬﻡ ﻻﻴﺒﺩﻭﻥ ﺃﻯ ﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻌﻬﻡ ﻭﻨﺴﺒﺔ % ٠٤ ﺒﻴﻨﻤﺎ ،ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﺃﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﻤﺭﺘﺒـﺔ ﺤﺴـﺏ .٤ :ﻗﻭﺘﻬﺎ ﻓﻰ ﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﻫﻰ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻰ . ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﻤﻊ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل-ﺃ . ﺇﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ-ﺏ . ﺭﻓﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﻭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ-ﺝ : ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﺁﺩﺍﺀ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻭﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ .٥ ﻓﻬﻭ ﻤﺭﺓ ﻜﻤﻌﺎﻟﺞ ﻭﺃﺨﺭﻯ ﻜﻤﺭﺸﺩ ﺼـﺤﻰ ، ﺍﻟﺨﻠﻁ ﻓﻰ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﻜﺜﻴﺭ ﺍﻻﻋﺒﺎﺀ ﺍﻟﻤﻜﻠﻑ ﺒﻬﺎ -ﺃ .ﻭﺃﺨﺭﻯ ﻜﺎﺩﺍﺭﻯ ﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻥ ﻏﻴﺭ ﺘﻭﺠﻴﻪ ﻤـﻥ ﻟﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻩ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻪ -ﺏ .ﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭﻻ ﻤﻤﺎ ﻴﻭﺠﺩ ﻓﺠﻭﺓ ﺘﻌﻭﻕ ﻤﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍ،ﺍﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﺴﺌﻭﻟﻪ -٦٧- ((٥٢٥٢)) ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫـﺩﺍﻓﻬﺎ ﺩﺭﺍﺴـﺔ ،ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ /ﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴـﺔ -ﻤﺩﺭﺴﻰ/ﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺨ .ﻤﻁﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻴﺴـﺭﻯ . ﺩ،ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴـﺎﻥ .ﺩ. ﺃ -:ﺇﺸﺭﺍﻑ. ٥٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ . ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ .ﺴﻌﻴﺩ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎ– ١ .ﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍ– ٢ . ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺩﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺘﺩﻋﻴﻡ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎ– ٣ --::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ؟ ﻤﺎ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﻌﻰ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ– ١ ؟ ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ– ٢ ؟ﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻁﻼﺏ ﻤﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴ-٣ ؟ ﻤﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﺒﻌﻬﺎ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ– ٤ ؟ ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺒﺄﺩﻭﺍﺭﻫﻡ– ٥ ؟ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻭﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎ– ٦ ؟ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻟﻠﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ– ٧ ::ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ . ﺩﻟﻴل ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ-١ . ﺩﻟﻴل ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻤﻊ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﻠﺱ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ-٢ . ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ-٤ . ﺩﻟﻴل ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ-٣ . ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ-٥ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻁﺎﻟﺏ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ٠٠٢ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ -٧٧- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ --::ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ . ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻗﺼﻭﺭﺍ ﺸﺩﻴﺩﺍ ﻓﻰ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ– ١ . ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﺭﻀﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ – ٢ . ﺠﻤﻌﻴﺔﺍﻟ ﺇﻟﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻟﺘﺩﻋﻴﻡ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻭﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﺩﻤﻬﺎ ﺕ ﺘﻭﺼﻠ– ٣ -٨٧- ((٦٢٦٢)) ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻤـﺩﺍﺭﺱ : ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴـــﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ / ﻤﺩﺭﺴﻰ /ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ /.ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻤﺎﺠﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﻨﻔﻰ . ﺩ ﻭﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ.ﺩ.ــﺭﺍﻑ ﺃﺇﺸ ٥٩٩١ ﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺒ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻻﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴـﺔ -١ .ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴـﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴـﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩ -٢ .ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ .ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻭﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ-٣ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﻤـﺩﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﺤـﺩ ﻤـﻥ -٤ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻭﻗﻪ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻭﻀﻊ ﺇﻁﺎﺭ ﺘﺼﻭﺭﻯ ﻟﻤﺎ ﻴﻨﺒﻐﻰ ﺃﻥ ﻴﻜـﻭﻥ . ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱﻋﻠﻴﻪ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻫﺫﻩ : : ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ؟؟ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ --١١ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ “ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ “ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ -٢ ؟ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﺘﻌﻭﻗﺔ ﻋﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺩﻭﺭﻩ ﻓﻲ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻬﻪ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺓﺍﻟﺘﻰ-٣ ؟ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻟﺯﻴﺎﺩﻩ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ -٤ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﻥ - ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ - : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ -٩٧- ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﻪ ﻭﺍﻟﺸﺎﻤل ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ :ﺍﻟﻌﻴﻨﻪ . ﻋﻴﻨﻪ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ-١ . ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ-٢ .ﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻟﻔﺼﻭلﺍﻟ ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻥ -٣ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟ ::ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍ .ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﻟﺩﻭﺭﻫﻡ ﺍﻟﻔﺭﺩﻯ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺃﺩﺍﺀ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ -١ .ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﻟﺩﻭﺭﻫﻡ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺃﺩﺍﺀ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ -٢ . ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﻟﺩﻭﺭﻫﻡ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻰ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺃﺩﺍﺀ ﻓﻭﻕ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁﻤﺴﺘﻭﻯ -٣ ﻴﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﺤﻭل ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺠﻭﻫﺭﻴﺔ ﺒ-٤ .ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﻷﺩﻭﺍﺭﻫﻡ ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻥ :ﻫﻡ ﺭ ﺘﺘﻤﺜل ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﻷﺩﻭﺍ-٥ ﻜﻴﻥ ﻓﻲ ﻨﺴﻕ ﺭﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﺒﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻭﺍﻟﻭﻀﻭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻨﺴ* .ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭ ﻭﻁﻼﺏﺍﻟﺩﻭﺭ ﻤﻥ ﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﺘﻔﻀﻴل ﻜل ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ ﺍﻟﺘﻭﺠﺔ ﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻥ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﻭﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺃﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ * .ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ .ﺼﻌﻭﺒﺔ ﺘﺸﻜﻴل ﻭﺘﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ* ﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﺨﺠل ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﻤﻌﺎﺭﻀﺔ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭﻫﻡ ﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺃﺒﻨﺎﺌ* .ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ -٠٨- ((٧٢٧٢)) ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﺭﻓﻊ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ،ﺩ ﺍﷲ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﺩ ﺍﷲ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﻓﺎﻁﻤﺔ ﻋﺒ ﻓﺎﻁﻤﺔ ﻋﺒ ﺨﺩﻤ ــﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴ ــﺔ . ﺒﺎﻟﺤﻠﻘ ــﺔ ﺍﻷﻭﻟ ــﻰ ﻤــﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠ ــﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴــﻰﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴ ــﺔﻟﻸﺨﺼــﺎﺌﻴﺔ ﻨﺼـﻴﻑ . ﺩ .ﺃ-: ﺇﺸـﺭﺍﻑ ،٦٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﻤﺩﺭﺴﻰ/ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ .ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ. ﺩ،ﻓﻬﻤﻰ ::ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﺒﺎﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺩﻴﻬﺎ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﺔ -١ .ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ .ﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻ-٢ . ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻫﻡ ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﺍﻟﻨﺎﺠﺢ-٣ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﺭﺘﺒﻁ ﺒﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﺔ ﺃﻥﻤﻬﻨﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺠﺏ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟ-٤ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﻭﻀﻊ ﺘﺼﻭﺭ ﻟﻠﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻨﻔﺫ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ -٥ .ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﺒﺎﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ : : ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﺭﻓﻊ ﻤﺴـﺘﻭﻯ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﻟﻸﺨﺼـﺎﺌﻴﺔ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺒ ؟.(ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ)ﺒﺎﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ : : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ- . ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ- . ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺼﻔﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ -١٨- : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﺨﺼﺎﺌﻴﺔ (٧٥١) -١ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٢ .٧ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻰ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ..ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﺔ --١١ . ﺘﻤﻴﺯﺕ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﺒﺎﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ- ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻴﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺃﻥ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﺎﺕ ﻨﺤﻭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ - .ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﹰ ﻤﺘﻤﻴﺯﺍﹰ ﺒﺎﻟﻘﻭﺓ ﻭﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻋﻤﺎل ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺃﻥ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﺎﺕ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺎﻷ - .ﺔ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻟﻘﻭﺓ ﻭﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔﺍﻟﻤﺩﺭﺴ : :ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﺔ --٢٢ :ﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺃﻫﻡ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻫﻰ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻰ . ﻋﺩﻡ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ- ﺍﻟﻨﺸـﺎﻁ ﻪ ﺃﻤﺎﻜﻥ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺃﻭﺠ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﺭﺘﺒﻁﺕ ﺒﺎﻟﻨﻭﺍﺤﻰ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻤﺜل ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ - .ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻨﺎ ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻸﻨﺴﺎﻕ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺨﺎﺭﺠﻬﺎ ﻴﻌﺘﺒﺭ - .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﻥ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺍﺕ ﺍﻟﻭﺍﻀﺤﺔ ﻓﻰ ﻋﻤل ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﺔ .. ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﻭﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﻭﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ--٣٣ . ﻓﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔﻥﺸﺎﺭﻜ ﺤﻭﺜﺎﺕﺍﻟﻤﺒﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﻴﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺃﻥ - ﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﺍﺕ - ﻤـﻥ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﺎﺕ ﻗـﺩ ﺍﺴـﺘﻔﺩﻥ ﻴﺔ ﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌ - .ﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻰ ﻓﻰ ﺍﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٢٨- ﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻫﻭ ﻗﺼﺭ - ، ﻜﻤﺎ ﺍﻥ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﻴﺴﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ،ﻤﺩﺓ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ . ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﻏﻴﺭ ﻜﺎﻓﻴﺔﺕ ﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺸﺎﺭﻜ- ﺔ ﺍﻥ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻭﺍﻀﺢ ﻓـﻰ ﻗﻴـﺎﻡ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜـﺎﺕ ﻴﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴ - .ﻌﻤﻠﻬﻥ ﻭ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﺍﻥ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﻟﻬﺎ ﺘﺄﺜﻴﺭﺒ ﺙ ﺃﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺤﺼﻠﺕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﺎﺕ ﻫﻰ ﺯﻴـﺎﺩﺓ ﺤﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺒ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺨﺩﻤﺎﺕ -٣٨- ((٨٢٨٢)) ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻥﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺃﺩﺍﺀ ﻓﺃﺜﺭ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ،ﺍﺒﺘﺴﺎﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻭﺽ ﺍﺒﺘﺴﺎﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻭﺽ ﺨﺩﻤـﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ،ﺍﻟﻤﺘﺤـﺩﺓ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴـﺔ ﺍﻹﻤـﺎﺭﺍﺕ ﺒﻤﺩﺍﺭﺱ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺩﺒﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ ﺒﺩﻭﻟـﺔ ﻤﺼـﻁﻔﻰ / ﺩ .ﺇﺸـﺭﺍﻑ ﺃ ٦٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ، ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﻤﺩﺭﺴﻰ/ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ .ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ.ﺤﺴﺎﻥ، ﺩ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕﺱ ﻗﺩﺭﺓ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﻗﻴﺎ-١ .ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﺍﻟﺘﻰ ﺼﻤﻤﺕ ﻤﻥ ﺃﺠﻠﻬﺎ ﺨﻁﺔ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺩﻯ ﻤﻼﺌﻤﺔ ﻤﻀﻤﻭﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ -٢ .ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻟﻼﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﻬﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕﺔ ﻓﻲ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴ-٣ .ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺭﺴﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻓﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ -٤ .ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻬﻥ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺩﻯ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ -٥ . ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕﺍﻻ ﺎل ﺠ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻋﻭﺍﻤل ﻨﺠﺎﺡ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ -٦ .ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻗﻴﺎﺱ ﻋﺎﺌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﺩﻡ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ -٧ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺒﺄﺜﺭ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺇﺜﺭﺍﺀ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ-٨ . ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺍﻷﺩﺍﺀﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠـﺎل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﺃﺩﺍﺀﻫﺭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁﻰ ﻭﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺠ .ﻴﺏﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻗﺒل ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭ -٤٨- ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺠﻭﻫﺭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ -١ .ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻗﺒل ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻓﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺠﻭﻫﺭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻜﻔﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ -٢ .ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻗﺒل ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻓﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺠﻭﻫﺭ-٣ .ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻗﺒل ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ-١ . ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ-٢ . ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ-٣ . ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ-٤ .(ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ)ﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠ-٥ ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺘﻨﻁﺒﻕ ﻋﻠﻴﻬﻥ ﺸﺭﻭﻁ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻴﺔ ﺃﺨﺼﺎﺌ٤٤ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓﺍﻹﻤﺎﺭﺍﺕﺩﻭﻟﺔ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽﺃﺜﺒﺘﺕ -٥٨- ((٩٢٩٢)) ﻤـﻊ ﺍﻟﻁـﻼﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ . ﺍﻟﺠﻤﺎل ﺍﻟﺠﻤﺎل ﺭﻀﺎ ﻤﺴﻌﺩ ﺭﻀﺎ ﻤﺴﻌﺩ / ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﻤﺩﺭﺴﻰ/ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ .ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﺩﺭﺍﺴﻴﺎﹰ ﺸﺭﻴﻑ ﺃﺤﻤﺩ ﺒﺎﺸﺎ . ﺭﺴﻤﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻠﻙ ﺭﺴﺘﻡ ﻭﺩ. ﺩ.ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ. ٦٩٩١ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺘﺤﻠﻴل ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬ-١ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﻴﺔ ﻟﻠﻤﺘﻔـﻭﻗﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺩﻯ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٢ ﺒﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺤﺎﻟﻴﺎﹲ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﺩﻭﺭ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻌﻤل ﻤـﻊ ﺍﻟﻁـﻼﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔـﻭﻗﻴﻥ -٣ .ﺩﺭﺍﺴﻴﺎﹲ :: ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﻁﻼﺏ ﻓﺼﻭل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ -١ ﻔﻭﻗﻴﻥ؟ﺘﺍﻟﻤ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺔ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﻴﺴﺩﺭ ﻤﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤ-٢ ؟ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍ ﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺽ ﻤﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﺘﺭ-٣ ؟ﻭ ﺍﻟﻤﺭﺠﻭ ﻤﻨﻬﺎﺤﻤﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻤﻥ ﺸﺄﻨﻬﺎ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺩﻭﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﻤ ﻤﺎ ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻠ-٤ ؟ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﺩﺭﺍﺴﻴﺎﹰ --::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭل ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻤﻊ ﻓﺼ-١ .ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﺩﺭﺍﺴﻴﺎﹰ-٢ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺒﻨﻭﻋﻴﻪﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ -٦٨- : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻤﻊ ﻁﻼﺏ ﻓﺼﻭل ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺸﻤﺱ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺴﺎﺤل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﻋﻴﻥ- --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ --::ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﻭ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻌﻭﻕ ﺘﻔﻭﻗﻬﻡ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﻭ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻌﻭﻕ ﺘﻔﻭﻗﻬﻡ : : ﺃﻭﻻﹰﺃﻭﻻﹰ --::ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺸﻌﻭﺭ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﺒﻌﺩﻡ ﺍﻻﺭﺘﻴﺎﺡ ﺘﺠﺎﻩ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﻭ ﺫﻟﻙ ﺒﺴـﺒﺏ ﺇﺤﺴﺎﺴـﻬﻡ - ﻟﻔﺭﺼﺔ ﻹﺸـﺒﺎﻉ ﺭﻏﺒـﺘﻬﻡ ﻓـﻰ ﺒﻌﺩﻡ ﺘﻘﺒل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﻟﻠﻨﻘﺎﺵ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺩﺭﺱ ﺃﻭ ﻟﻌﺩﻡ ﺇﺘﺎﺤﺔ ﺍ ﺃﻭ ﻟﻌﺩﻡ ﻗﺩﺭﺓ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤـﻊ ﺍﻟﻘـﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴـﺔ ،ﺍﻻﺴﺘﺯﺍﺩﺓ ﺒﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﺃﻭ ﺘﻭﺼﻴل ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻟﻬﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻟﻌﺩﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻟﺤﻀﻭﺭ ﺍﻟﺤﻔﻼﺕ ﻭ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻀﻌﻑ ﺍﻟﻌﻼﻓﺎﺕ - ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋﺔ --::ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺘﻔﻭﻕ ﺍﻨﻪ ﻓﻰ ﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﺎل ﻟﻺﻨﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺘﻪ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺸﻌﻭﺭ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤ - ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻕ ﻋﺩﻡ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻕ ﻋﻠﻰ ﺸﺭﺍﺀ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻭ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﺩﺭﺍﺴﺘﻪ - ﺭﺴﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺭﺴﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺩ ﺍﻟﻤﺩﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ : : ﻨﻴﺎﹰﻨﻴﺎﹰﺜﺎﺜﺎ : : ﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﺩﺭﺍﺴﻴﺎﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﺩﺭﺍﺴﻴﺎﺍﻟﻤﺍﻟﻤ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭ ﺍﻷﺴﺱ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﻟﺩﻯ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭ ﺍﻷﺴﺱ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﻟﺩﻯ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ( ( ﺃﺃ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻁـﻼﺏ ﺃﺸﺎﺭﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﺃﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ - : ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﺍﻨﻬﻡ ﻤل ﻤﻊ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺘﻌﺎﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻴﺭﺠﻌﻭﻥ ﺍﻟﻰ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺨﺩﻤﺔ -ﺃ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ -ﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻓﻰ ﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻹﻟﻤﺎﻡ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﺒﺎﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -ﺝ -٧٨- ﺃﻥ ﺍﻜﺜﺭ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫـﺎﺕ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴـﺔ ﻴﻥﻴﺃﺸﺎﺭﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﻤﺭﺘﻔﻌﺔ ﻤﻥ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋ . ﺩ :ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎ ﻫﻰ ﻴﻥ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺘﻜﻭ -ﺍ . ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ-ﺏ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ-ﺝ . ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ-ﺩ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ -ﻩ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ -ﻭ ﻟﻼﺘﺠﺎﻫـﺎﺕ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴـﺔ ﻴﻥﻴﻜﻤﺎ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺃﻥ ﺃﻫﻡ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋ ﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻥ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻴﺭﺠﻊ ﺍﻟﻰ ﺍﺨﺘﻼﻓﻬﺎ ﻋﻥ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻟﺩﻋﻡ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻴﺴﻌﻰ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ - .ﺍﺘﺼﺎﻟﻬﻡ ﺒﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ --::ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﺩﺭﺍﺴﻴﺎ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﺩﺭﺍﺴﻴﺎ ((ﺏﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﻟﻡ ﻴﺸﻌﺭﻭﺍ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻴﻥ ﻟﻘﺩ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ - -:ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻰ ﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ -١ ﺍﺴﺘﺜﺎﺭﺘﻬﻡ ﻟﻜﻰ ﻴﻨﻀﻤﻭﺍ ﺍﻟﻰ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻟﻬﺎ ﻨﻔﺱ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ -٢ ﺘﻘﻭﻴﺔ ﺍﻟﺭﻭﺍﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻨﺯل ﻭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ -٣ ﻼﺌﻤﺔ ﻟـﺩﻯ ﺃﻭ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺩﻗﻴﻕ ﻋﻨﺩ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤ ،ﺍﻹﻋﻼﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﺒﻘﺎﺕ -٤ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﺭﺤﻼﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ -٥ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻨﺩﻭﺍﺕ ﻫﺎﺩﻓﺔ ﺘﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻋﻘﻠﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺃﻭ ﻨﻔﺴـﻴﺔ ﻟـﺩﻯ -٦ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺃﻭﻀﺢ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺘﻨﺸﺌﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻜﺎﻓﻴﺔ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻴﻥ ♦ ﺃﻭ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻪﺍﻀﺢ ﻓﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻘ ﻟﻬﻡ ﺩﻭﺭ ﻭ ﻟﻬﻡ ﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﻤﺎ ﻴﺴﻬﻡ ﻓﻰ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻭﺍﺭ ﻭ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺫﻫﻨﻴﺔ ﻭ .ﻜﺫﻟﻙ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ -٨٨- ﻋﻨﺩ ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭﻫﻡ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕﻋﻨﺩ ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭﻫﻡ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ --::ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ .ﻌﺽ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕﺒﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﻓﻰ ﺒﻁﺀ ﺍ- ﺼﻌﻭﺒﺔ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺍﻟﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ - . ﻋﺩﻡ ﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ- ﻋﺩﻡ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺴﻭﻕ ﺍﻟﻌﻤل - ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﻗﺼﻭﺭ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺭﺴﺎﻟﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ - ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻤﻊﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺩﻯ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﻭ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔﻤﺩﻯ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﻭ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ( ( ﺝﺝ --::ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﺩﺭﺍﺴﻴﺎ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﺩﺭﺍﺴﻴﺎ -:ﺃﺸﺎﺭﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻰ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻤﺒﺩﺃ ﺴﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻭﺠﻭﺩ ﻤﻜﺎﻥ ﻤﺨﺼﺹ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻴﻥ - ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻋﻤﻠﻪ ﺘﺭﺒﻭﻴﺔﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰ ﻭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟ - ﺭﺒﻁ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻁﻼﺒﻰ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﺎﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ - ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ( ( ﺩﺩ : : ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﺩﺭﺍﺴﻴﺎﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﺩﺭﺍﺴﻴﺎ ﻴﺘﻌﺎﻤﻠﻭﻥ ﻤﻊ ﻜل ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﻭ ﻟـﻴﺱ ﺃﺼـﺤﺎﺏ ﺇﻥ ﺃﻏﻠﺏ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ - ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻓﻘﻁ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻘـﻭﻡ ﺒﻬـﺎ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ - ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺤﺘﻔﺎﻅ ﺒﺘﻔﻭﻗﻬﻡ :ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﺒﺎﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﺍﻻﻋﺘﺭﺍﻑ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻰ ﺒﺠﻬﻭﺩ( ﻫـ ﺒﻤـﺩﻯ ﻟﻤﻌﺭﻓﺘﻬـﺎ ﺘﻬﺘﻡ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﻭ ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ -١ ﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻭ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﻬﺩﻑ ﻟﻨﺠﺎﺡ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﻴﻥﻴﺃﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻴﺴﺕ ﻓﻰ ﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﻰ ﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋ -٢ ﺃﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻴﺘﻭﻓﺭ ﺒﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﻓﺭﻴﻕ ﻤﺘﻜﺎﻤـل ﻟﻠﻌﻤـل ﻤـﻊ ﺭﻴﻕ ﻋﻤل ﻤﺘﻜﺎﻤـل ﻓﺎﻨـﻪ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﺩﺭﺍﺴﻴﺎ ﺃﻤﺎ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﻰ ﻟﻡ ﻴﺘﻭﻓﺭ ﺒﻬﺎ ﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﻓ -:ﻴﻨﻘﺼﻬﺎ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ -٩٨- ﻤﻭﺠﻪ ﺩﻴﻨﻰ- ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﻨﻔﺴﻰ- ﺃﻥ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﻴﻘﺒﻠﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﻭﻗـﺩ -٣ . ﻴﺭﺠﻊ ﺫﻟﻙ ﻟﺸﻌﻭﺭﻫﻡ ﺒﻤﺩﻯ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﺒﻨﺎﺌﻬﻡ -٠٩- ((٠٣٠٣)) ﻓﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌـﺎﻭﻥ ﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ..ﻤﺤﺒﻭﺏﻤﺤﺒﻭﺏ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﻼﺡ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﻼﺡ ﻤﺤﻤﺩ -ﻤﺩﺭﺴـﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠـﺔ . ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ . ﺩ.ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ ٧٩٩١ / ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﺃﺴﺭﺓ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -١ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻗﺩ ﻴﺘﻤﻜﻥ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﺍﻨﺴﺏ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﻤـﻥ ﺨﻼﻟﻬـﺎ -٢ ﺇﻗﺎﻤﺔ ﻗﻨﻭﺍﺕ ﺍﺘﺼﺎل ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻌﻭﻗـﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌـﺎﻭﻥ .ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺠﺏ ﺍﻥ ﻴﻤﺎﺭﺴﻬﺎ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻭ ﺃﺴﺎﻟﻴ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺇﺒﺭﺍﺯ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٣ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻋﻤﻠﻬﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻭ ﻜﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻤﺎﺭﺴـﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﻤﻊ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻟﺠﺫﺒﻬﺎ ﻟﻤﺴـﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ ﻓـﻰ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ .ﻭﻅﻴﻔﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻤﺴـﺎﻋﺩﺓ ﺍﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭ -٤ ﺩﻭﻥ ﺘﻌﺎﺭﺽ ﺃﻭ ﺘﻀـﺎﺭﺏ ﻓـﻰ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻬـﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﺘﻴﻬﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻭﻅﺎﺌﻔﻬﻤﺎ .ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻭ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻭﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒـﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻤﻭﺠﺒﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺘﻭ .ﺍﻷﺴﺭﻩ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ::ﻋﻴﺔ ﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭ ﻭﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻤﻭﺠﺒﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -ﺃ .ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺴﺭﻩ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺏ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻤﻭﺠﺒﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ . ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺱﺒﻴﻥ ﺍﻷﺴﺭﻩ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺠﻊ -١٩- ﻭﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻤﻭﺠﺒﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -ﺝ .ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺴﺭﻩ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻤﻭﺠﺒﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -ﺩ .ﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔﺒﻴﻥ ﺍﻷﺴﺭﻩ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭ ﻭﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻤﻭﺠﺒﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -ﻭ .ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺴﺭﻩ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﺁﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ : : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ-١ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺇﺴﺘﺒﺎﺭ ﻵﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ-٢ .ﺩﺭﺴﻴﻥ ﻭﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺃﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻟﻤ-٣ . ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺴﺭﻩ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ-٤ . ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ-٥ . ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻷﺤﺼﺎﺌﻴﺔ-٦ . ﺴﺠﻼﺕ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻵﺒﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺭﻭﺍﺩ-٧ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻁﻼﺏ ﻭﺁﻭﻟﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭﻫﻡ٠١ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻜﻭﻨﻪ ﻤﻥ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡﻡﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺘل ﺍﻻﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﻭﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻷﻋﻼ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﻤﻨﻬﺞ ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺎﺭ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺜﺒﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺒﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻻﺨﺘ .١ ﺤﻴﺙ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭ ﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒـﻴﻥ ﺍﻷﺴـﺭﺓ ﻭ ١٠,٠ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺩﻻﻟﺔﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺫ -٢٩- ﺎﺭ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺜﺒﺕ ﻤـﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺼـﺤﺔ ﺍﻟﻔـﺭﻭﺽ ﺒﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻻﺨﺘ .٢ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭ ﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﺃﺒﻌﺎﺩ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﻌـﺎﻭﻥ ١٠,٠ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻓﺎﻋﻠﻴـﺔ ﻁـﺭﻕ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺒﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺜ .٣ ﻭ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﻭﻓﻕ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻓـﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ -٣٩- ((١٣١٣)) ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﺯﻴـﺎﺩﺓ ٠ ﻋﻼﺀ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻴﺤﻴﻰ ﻤﻐﺎﺯﻯ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻼﺀ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻴﺤﻴﻰ ﻤﻐﺎﺯﻯ ﺍﺤﻤﺩ ﻜﻠﻴـﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ / ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﻤﺩﺭﺴﻰ .ﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴ ﻤﺼـﻁﻔﻰ . ﺍﻟﻐﻤﺭﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺸـﻭﺍﺩﻓﻰ ﻭﺩ . ﺩ. ﺃ: ﺇﺸـﺭﺍﻑ .٧٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﺯﻴـﺎﺩﺓ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻲ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ -١ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘ ِﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ -٢ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﻀﻊ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ -٣ ﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻁﻴﺔ : : ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ ؟ﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻫل ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﻪ ﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻁﻴﺔ ﻓﻌﺎﻟﻪ ﻓﻲ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍ-١ ؟ﻟﺩﻭﺭﻩ ﻤﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺒﺄﺩﺍﺀ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ-٢ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﺸـﻴﻁﻴﺔ ﻓـﻲ ﺯﻴـﺎﺩﻩ ﺍﺩﺍﺀ -٣ ؟ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻁﻴﺔ ﻓـﻲ ﺯﻴـﺎﺩﻩ ﺍﺩﺍﺀ ﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﻓﻌﺎﻟﻴﻪ ﺘ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻘ -٤ ؟ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ :ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ .ﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺎ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﺩﺍﺀ ﺍﻻﺨﺼ-١ . ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ-٢ . ﺩﺭﺍﺴﻪ ﻭﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻨﺩﺍﺕ-٣ .ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻤﻊ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ-٤ ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ . ﺩﺭﺍﺴﻪ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﻪ -٤٩- : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺤﺼﺭ ﺍﻟﺸﺎﻤل : : ﺍﻟﻌﻴﻨﻪ ﺍﻟﻌﻴﻨﻪ ﻭﻤﻤـﻥ ( ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻪ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜـﺎﻨﻰ ﻟﻠﺒﺤـﺙ )ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺜﻤﺎﻨﻭﻥ ﺍﺨﺼﺎﺌﻴﺎﹰ (٠٨)ﺤﺼﻠﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﻪ ﺘﻨﺸﻴﻁﻴﻪ ﻤﻥ ﺜﻼﺙ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﻓﺄﻜﺜﺭ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ .ﻴﺎﹰﺍﺠﺘﻤﺎﻋ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻭﺍﻟﺘﺎﺒﻌﻪ ﻹﺩﺍﺭﻩ ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ( ﻓﻨﻰ-ﻋﺎﻡ)ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺘﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻁﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﻋﺩﺕ -١ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺒﺈﺩﺍﺭﺓ ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﺍﻟﻰ ﺤﺩ ﻤﺎ ﻓﻰ ﺇﻋﺩﺍﺩﻫﻡ ﻓـﻰ ﺒﻌـﺽ -:ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭ ﺠﺎﺀﺕ ﺤﺴﺏ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﻤﺘﻭﺴﻁﺎﺘﻬﺎ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻰ ﺃﻜﺴﺒﺘﻬﻡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﻭ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ - ﺃ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﻜﺴﺒﺘﻬﻡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﺍﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺒﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﻁﺭﻴﻘـﺔ - ﺏ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﺍﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺒﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﻁﺭﻴﻘـﺔ ﺃﻜﺴﺒﺘﻬﻡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎ - ﺕ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺃﻜﺴﺒﺘﻬﻡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﺍﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺒﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﻁﺭﻴﻘـﺔ - ﺙ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺃﻜﺴﺒﺘﻬﻡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁﻴـﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﺤـﺙ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﻭ ﺍﻟﺘـﻰ - ﺝ ﺘﺴﺎﻋﺩﻫﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﺍﺀ ﺩﻭﺭﻫﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﺘﺒﻴﻥ ﺍﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻁﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﻋﺩﺕ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻴﻴﻥ ﻓـﻰ -٢ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺒﺈﺩﺍﺭﺓ ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻡ ﺘﻜﻥ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻓﻰ ﺇﻋﺩﺍﺩﻫﻡ ﻓـﻰ ﺒﻌـﺽ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻰ ﺇﻜﺴـﺎﺒﻬﻡ ﺒﻌـﺽ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﻭ ﺃﻴﻀـﺎ ﺒﻌـﺽ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﻓﻰﺼﺼﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺨ ( ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ– ﻨﻔﺱ –ﺍﺠﺘﻤﺎﻉ )ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺒﺎﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺘﺎﺴﻴﺴﻴﺔ ﻭ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ -٥٩- ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺤﻀﺭﻭﺍ ﺘﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ -٣ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻁﻴﺔ ﻜﺎﻥ ﻓﻌﺎﻻ ﺍﻟﻰ ﺤﺩ ﻤﺎ ﻓـﻰ ﺒﻌـﺽ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨـﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻭ ﺠﺎﺀﺕ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺤﺴﺏ ﻤﺘﻭﺴـﻁﺎﺘﻬﺎ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -:ﻜﺎﻵﺘﻲ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ - ﺃ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ - ﺏ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺤﻀﺭﻭﺍ ﺘﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ -٤ . ﻜﺎﻥ ﻏﻴﺭ ﻓﻌﺎﻻ ﻓﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻁﻴﺔ -٦٩- ((٢٣٢٣)) ﻓﻰ ﺍﺸـﺒﺎﻋﻬﺎ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻘﻭﻴﻡ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ . ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻠﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻠﻴﻡ ﻲﻲﺇﻴﻤﺎﻥ ﺤﻔﻨ ﺇﻴﻤﺎﻥ ﺤﻔﻨ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ /ﻤﺩﺭﺴـﻰ /ﺨﺩﻤﺔ ﺠﻤﺎﻋﺔ . ﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﻁﻼﺏ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻯ .ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ. ﺩ،ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ. ﺩ.ﺃ: ﺇﺸﺭﺍﻑ. ٧٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﺤﺎﺠـﺎﺕ ﻁـﻼﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﺸﺒﺎﻉ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ -١ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺘﻘـﺩﻴﺭ ﻭ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨـﺔ ،ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭ ﻫﻰ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺤﺏ ﻭ ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ . ﻭ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴل ﻭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺫﺍﺕﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ ﺍﻜﺜـﺭ ﺍﺸـﺒﺎﻋﺎ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﻱ ﻤﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ -٢ ﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻓﻰ ﺍﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠـﺎﺕ ﻁـﻼﺏ -٣ . ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻓﻰ ﺍﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏ -٤ ﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺍﺸـﺒﺎﻉ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﺒـﺭﺍﻤﺞ ﻟﺤﺎﺠـﺎﺕ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺼ -٥ .ﺍﻟﻁﻼﺏ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﻓﻲ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ -١ .ﻌﺩ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻓﻲ ﺍﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺘﻬﻡﺒ ﻗﺒل ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﻓﻲ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻻﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍ-٢ . ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﻓﻲ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺘﻬﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﺸﺒﺎﻉ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ -٣ .ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﺒﻬﺎ :ﻭﻴﺘﻔﺭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻋﺩﻩ ﻓﺭﻭﺽ ﻓﺭﻋﻴﺔ -٧٩- ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﻓﻲ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ -١ ﺍﻟﺤﺏ )ﻌﺩ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻓﻲ ﺍﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰﻭﺒ ﻗﺒل ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .( ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺫﺍﺕ- ﺍﻟﺘﺤﺼل ﻭﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ-ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻪ -ﻭﺍﻷﻨﺘﻤﺎﺀ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻬﻼل ﺍﻷﺤﻤﺭ ﻭﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ -٢ .ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻓﻲ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﺒﻬﺎ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﻴﻭﺍﺠﻬﻭﻥ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﻤﻥ ﻻ ﻴﻭﺍﺠﻬﻭﻥ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﺸﺒﺎﻉ -٣ .ﺤﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﻨﺎﺙ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻤﺤﻘﻘﺔ ﻻ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍ-٤ .ﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞﻻل ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺩﺭﺠﺔ ﺍﻤﻥ ﺨﻼ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻡ -١ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ -٢ ﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﻤﻭﺠﻬﻴﻥ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺩﻟ -٣ .ﺒﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ .ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﻤﻭﺠﻬﻴﻥ ﺒﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ-٤ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : : ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺸـﺘﺭﻜﻴﻥ ،٠١ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ . ﻤﻭﺠﻬﻴﻥ٦ ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺒﺎﻹﺩﺍﺭﻩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ ٢٣٢ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ ﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺩﺭﺴﺘﻰ ﺜﺎﻨﻭﻯ ﻋﺎﻡ ﺒﺈﺩﺍﺭﻩ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺜﺎﻨﻭﻴﻪ ﺒﻨﻴﻥ ﻭﺒﻨﺎﺕ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻗﺒـل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﻓﻰ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ -١ ﺒﻌﺩ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻓﻰ ﺍﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻭ -٨٩- ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻁـﻼﺏ ﺍﻟﻤﺸـﺘﺭﻜﻴﻥ ﻓـﻰ ﺠﻤﺎﻋـﺎﺕ ﺍﻷﻨﺸـﻁﺔ -٢ ﻭ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﻓﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺘﻬﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺩﺭﺠـﺔ ﺍﺸـﺒﺎﻉ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ -٣ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻰ ﺍﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺤﺏ ﻭ ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭ ﻟﻜﻥ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻯ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﻴﻭﺍﺠﻬﻭﻥ ﺒﺼـﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﻤـﻥ ﻻ ﻴﻭﺍﺠﻬـﻭﻥ -٤ ﺒﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻭ ﺍﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻤﺤﻘﻘﺔ ﻤﻥ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﺭﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭ -٥ ﺨﻼل ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭ ﺍﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻤﺤﻘﻘﺔ -٦ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ -٩٩- ((٣٣٣٣)) ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓـﻰ ﺍﻟﻤـﺩﺍﺭﺱ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ،ﺤﻨﺎﻥ ﻋﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻴﺩ ﺤﻨﺎﻥ ﻋﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻴﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﻤﺩﺭﺴﻰ/ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ .ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ .ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻭﻴﺱ ﻭﺩ. ﺩ.ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ ٧٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻤـﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺨﺎﺼـﺔ ﺒﺎﻟﻤﻘﺎﺭﻨـﺔ -١ ﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﺒﺎ ﻭﺼﻑ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻤـﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺨﺎﺼـﺔ ﺒﺎﻟﻤﻘﺎﺭﻨـﺔ -٢ ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻭﺼﻑ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﻓﻰ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﻤـﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺨﺎﺼـﺔ ﻭ -٣ .ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻰ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺃﺩﺍﺀ ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ -٤ .ﻟﺨﺎﺼﺔ ﻭﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍ :: ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ؟ ﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻭﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ-١ ﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ -٢ ؟ﻭﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻷﺩﻭﺍﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﺍ-٣ ؟ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻭﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺃﺩﺍﺀ ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ -٤ ؟ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻭﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ :: ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ- . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ- . ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﻤﺘﻌﻤﻘﺔ- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺼﻔﻴﺔ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ -٠٠١- : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﻤﻘﺎﺭﻥﻤﻨﻬﺞ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻁﺎﻟﺏ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ٢٩٣ . ﻤﺩﻴﺭ ﻭﻤﺩﻴﺭﺓ٢٣ .( ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ٣٨) ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ٠٣ﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻭﻤ ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟ٣٥ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ - .ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻤﺼﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ - --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺴﻭﻥ ﺩﻭﺭﻫـﻡ ﻋﻠـﻰ ﻤﺴـﺘﻭﻯ ﺍﻏﻠﺏ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻴﻤﺎﺭ -١ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻟﻠﻤﻭﺍﻗﻑ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﺍﻟﻁﺎﺭﺌﺔ ﻭ ﺒﺤﺙ ﺤـﺎﻻﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﻭ ﻤﺘﺎﺒﻌﺘﻬﻡ ﻭ ﺭﻋﺎﻴﺘﻬﻡ ﻋﻠـﻰ ﺤـﻴﻥ ﻨﺠـﺩ ﺃﻥ ﻤﻌﻅـﻡ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﺘﻭﻀﻴﺢ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻴﺴـﺭﺓ ﻟﻠﻁـﻼﺏ ﻴﻬﻬﻡ ﺨﻼل ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻁﺎﺭﺌﺔ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺍﻟﻰ ﺘﻭﺠ ﺍﻏﻠﺏ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻴﻤﺎﺭﺴﻭﻥ ﺩﻭﺭﻫـﻡ ﻋﻠـﻰ ﻤﺴـﺘﻭﻯ -٢ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻹﻋﻼﻥ ﻋﻥ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﻭ ﺒﺭﺍﻤﺠﻬـﺎ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ ﻭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺃﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺒﺎﺭﺯﻴﻥ ﻓﻰ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻭ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻨﺸﺎﻁ ﺤﻴﻥ ﺘﺠﺩ ﺍﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺨﺎﺼـﺔ ﻴﻌﻠﻨـﻭﻥ ﻋـﻥ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﻭ ﺒﺭﺍﻤﺠﻬﺎ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺍﻟﻰ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻁ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﻰ ﻟﻺﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻟﺘﺩﻋﻴﻤﻪ ﻤﺎﺩﻴﺎ ﻭ ﺍﻹﻋﻼﻥ ﻋﻥ ﺃﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺒﺎﺭﺯﻴﻥ ﻓـﻰ ﻤﺠـﺎﻻﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﺭﺱ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻴﻤﺎﺭﺴﻭﻥ ﺩﻭﺭﻫـﻡ ﻋﻠـﻰ ﻤﺴـﺘﻭﻯ ﺃﻏﻠﺏ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩ -٣ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﺠﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴـﺔ ﻟﻴﻤﺎﺭﺴـﻭﺍ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻋﻠـﻰ ﺤـﻴﻥ ﻨﺠـﺩ ﺃﻥ ﻤﻌﻅـﻡ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ ،ﺩﻭﺭﻫﻡ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻴﻬﺘﻤﻭﻥ ﺒﺩﻋﻭﺓ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤـﻭﺭ ﻟﺤﻔـﻼﺕ ﺍﻟﻔﺼـﻭل ﻭ ل ﺒﺄﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﻭ ﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻡ ﻓﻰ ﻤﺸﺎﻜل ﺃﺒﻨﺎﺌﻬﻡ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺍﻟﻰ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺴـﺠﻼﺕ ﺍﻻﺘﺼﺎ .ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ -١٠١- :ﻓﻲ ﻭﺘﺘﻤﺜل ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻷﺩﻭﺍﺭﻫﻡ ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ-٤ .ﻰ ﻋﻼﺝ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏﻓﻋﺩﻡ ﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﻤﻊ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ * . ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻤﻤﺎ ﻻ ﻴﻤﻜﻨﻬﻡ ﻤﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔﺍﺯﺩﺤﺎﻡ* .ﺇﻫﻤﺎل ﻤﺸﺭﻓﻰ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺸﺭﻓﻭﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ* .ﻋﺩﻡ ﻗﻴﺎﻡ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﻭﻤﺸﺭﻓﻰ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺒﺘﺴﺠﻴل ﺃﻨﺸﻁﺘﻬﻡ* .ﻜﺜﺭﺓ ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺎﺕ* .ﻠﺱ ﺍﻵﺒﺎﺀﻋﺩﻡ ﺃﻫﺘﻤﺎﻡ ﺁﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺒﺤﻀﻭﺭ ﺃﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﻤﺠ* ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒل ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻷﺩﻭﺍﺭﻫﻡ ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ :ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ .ﻋﺩﻡ ﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﻤﻊ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻲ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ* ﺘﺩﺨل ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﻲ ﺼﺭﻑ ﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺎﺕ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ * .ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ .ﻴﺘﻴﺢ ﻤﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻀﻴﻕ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﺒﻤﺎ* -٢٠١- ((٤٣٤٣)) ﺩﻭﺭ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻓﻰ ﻭﻗﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻤﻥ : ﺴﻠﻁﺎﻨﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﻴﻌﺎﺩ ﺴﻠﻁﺎﻨﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﻴﻌﺎﺩ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻁﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺒﺈﺩﺍﺭﺓ ﻤﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﺯﻴﺘـﻭﻥ :ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﻰ ﻤﺩﺭﺴ /ﺨﺩﻤﺔ ﺠﻤﺎﻋﺔ .ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ .ﻴﺴﺭﻯ ﺴﻌﻴﺩ.ﺩ ﻨﺼﻴﻑ ﻤﻨﻘﺭﻴﻭﺱ،. ﺩ.ﺃﻭ ،ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻯ. ﺩ. ﺇﺸﺭﺍﻑ ﺃ٧٩٩١ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻤﺎﺭﺴﻬﺎ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻭ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺘﻌﺎﻁﻰ -١ ﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻰ ﻟﻁﻼﺏ ﻭ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺤﺎﻟﻰ ﻓﻰ ﻭﻗﺎﻴﺔ -٢ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻤﻥ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ . ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻋﻨﺩ ﻗﻴﺎﻤﻬﺎ ﺒﻭﻗﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﺎﻁﻰ-٣ ﻓﻰ ﻭﻗﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻤﻥ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺩﻭﺭ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ-٤ .ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ؟ ﻤﺎ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﻋﻨﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ-١ ﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻓﻲ ﻭﻗﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻤﻥ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺘ ﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﺍﻟﺫﻯ -٢ ؟ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ؟ﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺃﻥ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎلﻟﻴﺎ ﻭﻤﺎ ﺍﻷﺴ-٣ ﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻋﻨﺩ ﻤﺤﺎﻭﻟﺘﻬﺎ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺘ ﻤﺎ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﻰ -٤ ؟ﻤﻥ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﻭﻗﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺏ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻋﻨﺩ ﻤﺤﺎﻭﻟﺘﻬﺎ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻭﻗﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﻼ ﻤﺎﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ-٥ ؟ﻤﻥ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻓﻲ ﻤﺴﺎﻋﺩﻩ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕﻟ ﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ -٦ ؟ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻓﻲ ﻭﻗﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻤﻥ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ -٣٠١- : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﻰ - ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ - ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ - : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺼﻔﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺸﺎﻤل ﻭﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺯﻴﺘﻭﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺒﺎﻟﻘﺎﻫﺭﺓ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻴﻥ ﻫﻭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩ ﻴﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ -١ ﻷﻋﻤﻰ ﻟﻶﺨﺭﻴﻥ، ﻭ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻰ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻌﺎﻁﻰ ﻫﻰ ﺍﻟﻔﺸل ﻓﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺃﻥ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺭﺤﻼﺕ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﻫﻰ ﺍﻜﺒﺭ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﻤﻥ -٢ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻘﺒل ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺠﺎل ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﻟﻪ ﺩﻭﺭ ﻜﺒﻴﺭ ﻟﻜﻰ ﻴﺴﺘﻌﻴﻥ ﺒﻪ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻤ -٣ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﻭ ﻫﻭ ﺍﻓﻀل ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﺎﻨﺔ ﺒﻬﺎ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ ﻭ ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻙ ﻓﻰ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﻤﺎ -٤ ﻴﻌﻨﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﻋﺎﻤل ﻏﻴﺭ ﻤﺅﺜﺭ ﻓﻰ ﺍﺸﺘﺭﺍﻙ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻰ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﻤﻥ ﻋﺩﻤﻪ ﻋﻤل ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻤﻥ ﻋﺩﻤﻪ ﻭ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻨﻪ ﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ -٥ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﻭ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺃﻥ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ -٦ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻟﻠﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ -٤٠١- ﻴﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺩﺓ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﻭ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻓﻰ ﻭﻗﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻤﻥ ﺘﻌﺎﻁﻰ -٧ ﻰ ﺍﻷﻋﻠﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ -٥٠١- ((٥٣٥٣)) ﻓـﻰ ﻅـل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﺎﻤﻰ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﺎﻤﻰ ﻜﻠﻴــــﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ /ﻤﺩﺭﺴـﻰ / ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴـﺔ .ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻨﺎﺠﻰ.ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﻨﺎ ﻭ ﺩ. ﺩ.ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ. ٨٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﻟﻠﻭﻗﺕ ﺍﻟﻜﺎﻓﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ -١ ﺒﻌﻨﺎﺼﺭﻫﺎ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻁﺒﻕ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺩﻴﻨﺎﻤﻴﻜﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﻰ ﻅل ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﻜﺎﻤل -٢ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻓﻰ ﻅل ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ -٣ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﺇﻁﺎﺭ ﺘﺼﻭﺭﻯ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٤ .ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻓﻰ ﻅل ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﺍﻟﻜﺎﻤل ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻜﺎﻓﻰ ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﻩ -١ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻁﺒﻕ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ؟ﺍﻟﻜﺎﻤل ؟ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺩﻴﻨﺎﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﻲ ﻅل ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﺍﻟﻜﺎﻤل-٢ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺴﻬﻡ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ-٣ ؟ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻅل ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﺍﻟﻜﺎﻤلﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ::ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﻁﻼﺏ-١ . ﺃﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ-٢ . ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ-٣ . ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩﺓ-٤ -٦٠١- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻨﻭﻋﻴﻪﺍﻟﻤﺴﺢ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺃﺨﺼﺎﺌﻴﺎﹰ(٠٤)ﻡ ﻫ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻭﻋﺩﺩ-١ .ﻤﻥ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻯ ﻤﻥ ﻜل ﻤﺩﺭﺴﺔ%(٠١)ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﻤﻘﺩﺍﺭﻫﺎ-٢ . ﻤﻭﺠﻪ(٨) ﻭ ﻋﺩﺩﻫﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻭﺠﻬﻰ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ -٣ .(٦) ﻭﻜﻼﺀ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﻋﺩﺩﻫﻡ -٤ .(٤)ﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺫﻴﻥ ﺘﻌﺎﻭﻨﻭﺍ ﻤﻊ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ ﻤﺩﻴﺭﻯ ﺍﻟﻤ-٥ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺴﺘﻪ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﺒﻨﻬﺎﻭﻋﺩﺩﻫﺎ --::ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﻗﻠﺔ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻘﺩﻤﻬﺎ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ -١ ﻴﻭﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﻰ ﻅل ﺍﻟ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﺍﻷﻭل ﻤﻥ ﺠﻬﻭﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ -٢ ﻟﻡ ﻴﺴﺘﻔﺩ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ -٣ ﺍﻜﺜﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺴﺘﻔﻴﺩ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻫﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﺜﻡ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ -٤ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻭ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﺔ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﺘﺄﺘﻰ ﻋﺩﻡ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﻟﻠﻌﻤل ﻤﻊ -٥ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭ ﺒﺎﻗﻰ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ -٦ -٧٠١- ((٦٣٦٣)) ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﻴﺔ ﻤـﻊ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .ﺼﻔﺎﺀ ﺃﺤﻤﺩ ﺯﻜﻰ ﻁﻪ ﺍﻟﺒﻨﺎ ﺼﻔﺎﺀ ﺃﺤﻤﺩ ﺯﻜﻰ ﻁﻪ ﺍﻟﺒﻨﺎ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ /ﻤﺩﺭﺴـﻰ / ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ .ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﻌﺭﻀﻴﻥ ﻟﻼﻨﺤﺭﺍﻑ ﺍﻟ ﻫﺩﻯ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ . ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﻭﻴﺱ ﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ. ﺩ.ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ ٨٩٩١ / ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻤﺒﺫﻭﻟﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ -١ ﺏ ﻟﻼﻨﺤﺭﺍﻑﻤﺸﻜﻠﺔ ﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﻁﻼ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﻴﺔ ﻤـﻊ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ -٢ .ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﻌﺭﻀﻴﻥ ﻟﻼﻨﺤﺭﺍﻑ : : ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻟﻠﺒـﺭﺍﻤﺞ ﻤـﻊ ﺍﻟﻁـﻼﺏ ﺍﻟﻤﻌﺭﻀـﻴﻥ ﻨﺤﺭﺍﻑ؟ﻺﻟ ::ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻟﻠﺒﺭﺍﻤﺞ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ-١ ﺍﻹﻨﺤﺭﺍﻑ؟ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻷﻜﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭ -٢ ﻨﺤﺭﺍﻑ؟ ﻟﻺ ؟ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻟﻠﺒﺭﺍﻤﺞ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻌﻼﺠﻰ-٣ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﺎﻋﻴﻴﻥﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘ - ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺸﺒﻪ ﻤﻘﻨﻨﻪ - .ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﻌﺭﻀﻴﻥ ﻟﻼﻨﺤﺭﺍﻑ - : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﺒﻨﻭﻋﻴﻪﻲﺠﺘﻤﺎﻋﺍﻤﺴﺢ -٨٠١- : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ١٣ ﻭﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺒﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ - .ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻁﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ - ::ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﻟﻪ ﺩﻭﺭ ﻓﻰ ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﻌﺭﻀﻴﻥ ﻟﻼﻨﺤﺭﺍﻑ -١ .ﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻤﻨﺤﺭﻑ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﻤﺴﺘﻤﺭ -٢ ﺍﺘﻀﺢ ﺍﻥ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﻌﺭﻀﻴﻥ ﻟﻼﻨﺤﺭﺍﻑ ﻤﻊ ﺯﻤﻼﺌﻬﻡ ﻀـﻌﻴﻔﺔ ﻭ ﻤـﻊ ﺇﺩﺍﺭﺓ -٣ .ﺭﺴﻴﻥ ﻀﻌﻴﻔﺔ ﻭ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩ، ﻭ ﻤﻊ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻀﻌﻴﻔﺔ،ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻀﻌﻴﻔﺔ ﺜﺒﺕ ﺍﻥ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﻌﺭﻀﻴﻥ ﻟﻼﻨﺤﺭﺍﻑ ﻻ ﻴﺴﺘﻔﻴﺩﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻰ -٤ ﻭ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻫﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﺘﻀﺢ ﺍﻥ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ -٥ ﻜﺒﻴﺭ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻼﺌﻡ ﻭ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻜﺎﻓﻰ ﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﻋﺩﺩ –ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻟﻼﺸﺘﺭﺍﻙ ﺒﺎﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻤﻠﺘﺯﻤﻴﻥ ﺒﺎﻟﺨﻁﺔ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺜﺒﺕ -٦ .ﺍﺘﻀﺢ ﺍﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻜﺎﻓﻰ -٧ .ﺜﺒﺕ ﺍﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﻌﺭﻀﻴﻥ ﻟﻼﻨﺤﺭﺍﻑ ﻏﻴﺭ ﻜﺎﻓﻴﺔ -٨ ﻭﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﺘﺸﺒﻊ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠـﺎﺕ ﺍﻟﻁـﻼﺏ ﺍﻟﻤﻌﺭﻀـﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﺘﻀﺢ ﺍﻥ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ -٩ . ﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺒﻨﺴﺒﺔ ﻀﻌﻴﻔﺔ ﺠﺩﺍﹰﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﺍ ﻟﻼﻨﺤﺭﺍﻑ ﺒﻨﺴﺒﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻭ -٩٠١- ((٧٣٧٣)) ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻰ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠـﺎﻟﺱ ﺍﻵﺒـﺎﺀ ﻭ ٠ ﻤﺎﺠﺩﺓ ﺭﻤﺴﻴﺱ ﺯﻜﻰ ﻤﺎﺠﺩﺓ ﺭﻤﺴﻴﺱ ﺯﻜﻰ ﺨﺩﻤـﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ . ﻓـﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬـﺎ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺸـﺤﺎﺘﺔ . ﺩ. ﺃ -:ﺇﺸـﺭﺍﻑ ،٨٩٩١ / ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﻤﺩﺭﺴﻴﺔ/ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ . ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺼﻴﺎﻡ ﻭﺩ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﻓﻰ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺃﻨﺸﻁﺔ ﻤﺠـﺎﻟﺱ ﺍﻵﺒـﺎﺀ ﻭ -١ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺍﻟﻰ ﻋﺯﻭﻑ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﻭ -٢ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻵﺒﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻵﺒﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ-٣ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﺴﻠﺒﺎﹰ ﻓـﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻀﻊ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٤ .ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻵﺒﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ :: ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ؟ﺏ ﻓﻲ ﺃﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺃﻨﺸﻁﺔ ﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻵﺒﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭ ﺍﻟﻁﻼ-١ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﻭﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺭﺍﺠﻌﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻋﺯﻭﻑ -٢ ؟ﺁﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻵﺒﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﻭﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺭﺍﺠﻌﺔ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻋﺯﻭﻑ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﻋﻥ -٣ ؟ﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻵﺒﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥﺍ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬﻪ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ -٤ ؟ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺃﻨﺸﻁﺔﻭﻋﺯﻭﻑ ﺁﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺤﻀﻭﺭ ﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻵﺒﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﻅﺎﺭ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﻥ- . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ ﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺱ ﻤﻥ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ- .ﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥﻴ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌ- .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻤﻊ ﺨﺒﺭﺍﺀ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ - -٠١١- : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻪ ﻭﻤﺎ ﻓﻲ ﻤﺴﺘﻭﺍﻫﺎ ﺒﻤﺩﻴﻨﻪ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻭﻋـﺩﺩﻫﻡ ﺨﻤﺴـﻪ ﻋﺸـﺭ .ﻤﺩﺭﺴﺔ : :ﺍﻟﻌﻴﻨﻪﺍﻟﻌﻴﻨﻪ .ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻵﺒﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻤﺤل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻵﺒﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻋﺩﻡ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ • : ﻟﻸﺴﺒﺎﺏ ﺍﻵﺘﻴﺔ --::ﻰ ﺘﺭﺠﻊ ﺍﻟﻰ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ ﻰ ﺘﺭﺠﻊ ﺍﻟﻰ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘ--١١ ﻋﺩﻡ ﻭﻀﻭﺡ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻭ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ -ﺃ ﻋﺩﻡ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺒﻤﺎ ﻴﺘﻡ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ -ﺏ ﻋﺩﻡ ﺍﻗﺘﻨﺎﻉ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ -ﺝ --:: ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺠﻊ ﺍﻟﻰ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺠﻊ ﺍﻟﻰ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ --٢٢ ﻤل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﺎﻟﻤﺠﻠﺱ ﻋﺩﻡ ﺘﻌﺭﻑ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻌ -١ ﻋﺩﻡ ﺘﻠﻘﻰ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﺎﻥ -٢ ﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻏﻴﺭ ﻜﺎﻓﻴﺔ ﻷﺩﺍﺀ ﺩﻭﺭﻩ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ -٣ --:: ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺠﻊ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺠﻊ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ --٣٣ ﻋﺩﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﺃﻤﺎﻜﻥ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻟﻌﻘﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ - ﺃ ﺴﺎﺕ ﺃﻭ ﺇﺼﺩﺍﺭ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﻋﺩﻡ ﺍﺘﺒﺎﻉ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﻗﺭﺍﻁﻰ ﺴﻭﺍﺀ ﻓﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﻠ - ﺏ ﻋﺩﻡ ﺤﺭﺹ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺘﺭﻓﻕ ﺒﺎﻟﺩﻋﻭﺓ ﺠﺩﻭل ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ - ﺕ ﻋﺩﻡ ﺇﻴﻤﺎﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺃﺼﻼﹰ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺱ - ﺙ -١١١- ((٨٣٨٣)) ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﺘﻌﺼﺏ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ. ﺍﺤﻤﺩﺍﺤﻤﺩ ﻨﺼﺎﺭﻯ ﺤﺴﻥ ﻨﺼﺎﺭﻯ ﺤﺴﻥ ﻋﻠﻰﻋﻠﻰ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﻤﺩﺭﺴﻰ/ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ .ﻤﻌﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .ﻤﺸﻴﺭﺓ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﻌﺭﺍﻭﻯ. ﺭﺸﺎﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ ﻭﺩ/ ﺩ.ﺃ : ﺍﺸﺭﺍﻑ .٨٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻫﺩﺍﻑﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺫﻭﻟﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻭﺘﻭﺼﻴﻑ ﺘﺤﺩﻴﺩ -١ .ﻠﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﺘﻌﺼﺏ ﺍﻟﻘﺒﺍﻟﺘﻌﺎﻤلﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﺘﻌﺼﺏ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻜﺜﺭ ﺘﺤﺩﻴﺩ -٢ .ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤـﻊ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸـﻜﻼﺕ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ -٣ . ﺍﻟﻘﺒﻠﻰﺒﺎﻟﺘﻌﺼﺏﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ .ﺤﺩﺘﻬﺎ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻟﻠﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﺍﻟﻰ ﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﺘﻭﺼل -٤ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ ، ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﺘﻌﺼﺏ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻤﺎ -١ ؟ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤـل ﺍﻟﻤﺒﺫﻭل ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻤﺎ -٢ ؟ ﺒﺎﻟﺘﻌﺼﺏ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔﻤﻊ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺨﺼﺎﺌﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤـل ﻤـﻊ ﺍﻟﻤﺸـﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﻴﺔ ﻴﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﺍﻻ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻤﺎ -٣ ؟ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﺘﻌﺼﺏ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻟﻠﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻟﻠﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺘﻬﺎﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻤﺎ-٤ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺩﻭﺍﺕﺩﻭﺍﺕﺃﺃ .ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺼﺏ ﻤﻘﻴﺎﺱ-١ . ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥﻟﻠﻁﻼﺏ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ-٢ : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉﻨﻭﻉ .ﻭﺼﻔﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞﺍﻟﻤﻨﻬﺞ -٢١١- . ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰﻤﺴﺢ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﻁﻼﺏ ﻋﻴﻨﺔ :: ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎلﺍﻟﻤﺠﺎل . ﻗﻨﺎ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔﻭﻤﺩﺭﺴﺔ ﻗﻨﺎ ﺒﻤﺩﺭﺴﺘﻲ ﻗﻨﺎ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﺘﻌﺼﺏ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺘﻴﻥ ﻤﺤل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺘﺘﻤﺜل ﺍﻫﻡ -١ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﺍﻟﻠﻔﻅﻰ ﻭﺍﻟﺒﺩﻨﻰ ﻤﺜل ﺘﻔﺎﺨﺭ ﻫﺫﻩ ﻭﺍﺸﻜﺎلﺼﻭﺭ ﺤﺩ ﺍﻟﻤﺸﺎﺤﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺩ ﺘﺼل ﻓﻰ ﺤﺩﺘﻬﺎ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ ﻭﺍﻟﺘﺸﺎﺠﺭ ﺍﻟﻰﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﻘﺒﺎﺌﻠﻬﻡ .ﻭﺍﻟﺴﻼﺡﺒﺎﻟﻌﺼﻰ ﻭﺍﻟﺠﻨﺎﺯﻴﺭ .ﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰﻴ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺼﺏ ﺍﻥ -٢ ﻤﺘﻌﺼﺒﺎ ﻓﻰ ﺍﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻤﺠﺎل ﻤﻥ ﻗﺒﻠﻴﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺘﻌﺼﺏﺍﻥ -٣ . ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﺼﺏ ﺍﻟﺩﻴﻨﻰﺍﻟﺘﻰﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻌﺼﺏ ﻗﺒﻠﻴﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻴﻨﻅﺭ ﺍﻟﻰ ﻗﺒﻴﻠﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻨﻬﺎ ﺍﻗﻭﻯ ﺍﻟﻘﺒﺎﺌل ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻤﺘﻌﺼﺏﺍﻥ -٤ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻨﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓﺍﻟﻘﻭﺓ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺩﻭﺭ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﺘﻌﺼﺏ -٥ .ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺘﻌﺼﺒﻴﻥ ﻗﺒﻠﻴﺎ ﺒﺘﺸﻜﻴل ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻻﺒﺎﺀ ﻭﺍﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻤﻥ ﻋﺩﻤﻪ ﻤﻌﺭﻓﺔﻋﺩﻡ -٦ .ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺘﻴﻥﻓﻰ ﺍﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﺘﻌﺼﺏ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺤﺎﺩﺓ ﻭﺍﻥ ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ ﻭﻨﻘﺹ -٧ . ﻓﻰ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰﺨﺒﺭﺓ .ﺤﺎﺩ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺘﻴﻥﺍﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﺩﺕ ﺍﻟﻰ ﺘﺠﻤﻴﺩ ﺍﺘ -٨ ﻭﺠﻭﺩ ﺩﻭﺭ ﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ ﺍﻻ ﺍﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻏﻴﺭ -٩ .ﻤﺤﺩﺩ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺩﻭﺭ ﻭﺍﻀﺢ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﺍﻨﻪ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﺍﺴﺒﺎﺏ -٠١ . ﻟﻌﺩﻡ ﺘﺩﺨﻠﻬﻡ ﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕﻭﺍﻀﺤﺔ -٣١١- ((٩٣٩٣)) ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻭ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ٠ ﺴﻴﺩ ﺃﻤﻴﻥ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺴﻴﺩ ﺃﻤﻴﻥ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺘﺤﻰﺘﺤﻰﻓﻓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﻤﺩﺭﺴﻰ/ ﺨﺩﻤﺔ ﺠﻤﺎﻋﺔ ٠ﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﻋﺎﺩل ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ. ﺩ،ﻓﻭﻗﻴﺔ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺠﻤﻰ.ﺩ٠ ﺃ-: ﺇﺸﺭﺍﻑ .٨٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻤﻘﺭﺭﻯ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺍﻟﺨﻤﺱ ﺒﺎﻻﺘﺤﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻬﺩﻑ ﺍﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬـﺎﺭﺍﺕ ﻘﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔﻁﺭﻴ ﻟﻤﻘﺭﺭﻯ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺒﺎﻷﺘﺤﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﻭﻴﻨﺒﺜﻕ ﻤﻨﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ-١ .ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻓﻲ -٢ .ﺍﻷﺘﺼﺎل ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ -٣ .ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﻭﻀﻊ ﻭﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﻓﺭﺩﻴﺔ- .ﻋﺎﺕ ﺩﻭﺭﻴﺔ ﻟﻸﻋﻀﺎﺀ ﺍﺠﺘﻤﺎ- . ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ- .ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻭﺍﻗﻑ- . ﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ- ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺃﻨﺸﻁﺔ ﺨﺩﻤﻪ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ - : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ -٤١١- : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻨﻴﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟﺤﻠﻘـﺔ ﻋﻴﻨﻪ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﻘﺭﺭﻯ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺍﻟﺨﻤﺱ ﺒﺎﻻﺘﺤﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﺭﻗﺔ ﺍﻟﺜﺎ . ﺴﻨﻪ٣١ -١١ﻋﻀﻭ ﻴﻤﺜﻠﻭﻥ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ ﻤﻥ ( ٠٣)ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ ﺒﻠﻎ ﺤﺠﻤﻬﺎ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻁﺭﻁﺎﺭﺱ ﺍﻻﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﺒﻨﻴﻥ ::ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺜﺒﺕ ﺼﺤﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ -٥١١- ((٠٤٠٤)) ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺒـﺎﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ،ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﻨﺒﺭ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﻨﺒﺭ / ﺨﺩﻤـﺔ ﻓـﺭﺩ ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﺒﺎﻷﺴﺭ ﺍﻟﺭﺍﺒﺔ، ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻋﻠﻰ ،ﺴﺎﻟﻡ ﺼﺩﻴﻕ ﺍﺤﻤـﺩ .ﺩ. ﺃ :ﺇﺸﺭﺍﻑ ،٩٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ / ﻤﺩﺭﺴﻰ .ﻓﻭﺯﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﺸﺤﺎﺘﻪ.ﺩ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻬﺎﻡ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤ-١ . ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﺒﺎﻷﺴﺭ ﺍﻟﺭﺍﺒﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻹﺴﻬﺎﻡ ﻓﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﻭﺇﺜﺭﺍﺀ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻭﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻓﻰ -٢ ،ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻤﺎﺭﺴﺘﻬﺎ ﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺘﺘﻼﺀﻡ ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻭﺫﻟﻙ ﺇﺫﺍ ﻤﺎ ﺜﺒﺕ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﺜل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ . ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﺒﺎﻷﺴﺭ ﺍﻟﺭﺍﺒﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ، ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﺒﺎﻷﺴﺭ ﺍﻟﺭﺍﺒﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ -٣ .ﺒﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﺭﺍﺒﺔ ﻭﺃﻓﺭﺍﺩﻫﺎ : : ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺩﻯ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﺘﺅ: ﺤﺎﻭﻟﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ . ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﺒﺎﻷﺴﺭ ﺍﻟﺭﺍﺒﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ :ﻭﻴﻨﺒﺜﻕ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺜﻼﺜﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﻓﺭﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ﺘﺅﺩﻯ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ -١ .ﺭﻫﻡ ﺍﻟﺭﺍﺒﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺃﺴﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﺅﺩﻯ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ -٢ . ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺯﻤﻼﺌﻬﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﺅﺩﻯ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ -٣ . ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕﺃﺩﻭﺍﺕ .ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ - .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺒﺎﻷﺴﺭ - -٦١١- .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﻘﻴﺎﺱ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ - ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ- ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﻤﻨﻬﺞ ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ- ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺒﺎﻷﺴﺭ ﺍﻟﺭﺍﺒﺔ( ١١) ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻜﻭﻨﺔ ﻤﻥ - ::ﺎﻨﻰ ﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜ . ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻨﺼﺭ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﺒﺈﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺯﻟﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﺩﻗﻬﻠﻴﺔ- : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔﻭﺃﺜﺒﺘﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ -٧١١- ((١٤١٤)) ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘـﺔ ﺍﻟﻌﻤـل ﻤـﻊ ،ﻨﺎﺩﻴﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺠﺎﺯﻯ ﻨﺎﺩﻴﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺠﺎﺯﻯ / ﺨﺩﻤـﺔ ﺠﻤﺎﻋـﺔ .ﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﺤﺩﻩ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻁﺎ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻟﻠﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ،ﻋﺭﻓﺎﺕ ﺯﻴﺩﺍﻥ ﺨﻠﻴل / ﺩ . ﺃ ﺇﺸﺭﺍﻑ ٠٠٠٢ . ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﻤﺩﺭﺴﻰ .ﻋﺎﺩل ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ/ ﺩ :: ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ-١ ﺓﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴ-٢ .ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ :ﻤﻥ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻭﻴﻨﺒﺜﻕ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺓ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩ-ﺃ .ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺭﻀﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺨﺘﺒﺎﺭ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﻩ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍ-ﺏ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻀﻌﻑ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﻩ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ -ﺝ . ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔﻡﺒﻌﺩ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺓﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤ-ﺩ .ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﻨﺴﺏ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﻗﺩ ﺘﺘﻤﻜﻥ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ-٣ .ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﻩ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﻗﺩ ﺘﺘﻤﻜﻥ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﻨﺴﺏ ﺍﻟﻤﺩﺍﺨل-٤ .ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﻩ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻓﻲ ﺤل ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻗﺩ ﻴﺴﺎﻋﺩﻫﻥ ﻓﻲ ﺘﻘﺒل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ -٥ .ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﻟﻪ ﺃﺜﺭﻩ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻲ ﻋﻠﻴﻬﻥ ﻭﻋﻠﻰ ﺃﺴﺭﻫﻥ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ -٨١١- ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ::ﺭﺌﻴﺴﻰ ﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﺍﻟﻔﺭﺽ ﻔﺭﺽ ﺍﻟﺍﻟ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﻩ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺘﻭﺠﺩ .ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﻩ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻋﺩﻡ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ-١ .ﺍﻟﺭﻀﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﻩ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻀﻌﻑ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل-٢ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﻩ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ -٣ .ﺒﻌﺩﻡ ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﻩ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ -٤ .ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻟﻁﻤﻭﺡ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﻩ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ -٥ .ﺒﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺫﺍﺕ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﻤﻘﻨﻨﻪ- . ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ- .ﺓ ﻟﻸﺴﺭﺼﺎﺩﻱ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻻﻗﺘ- ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ - .ﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔﺍﻻ - .ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ - .ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ - : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ -٩١١- : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻴﻤﺜﻠﻥ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ ﻤـﺎ ﺔﻁﺎﻟﺒ( ٥١)ﻋﻴﻨﺔ ﻋﻤﺩﻴﺔ ﻤﻥ ﻁﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺒﻠﻎ ﺤﺠﻤﻬﺎ ﻜﺠﻤﺎﻋﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﻀﺎﺒﻁﺔ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ(٦١ -٤١)ﺒﻴﻥ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺒﻨﺎﺕ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ -١ .ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﻩ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺭﻀﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴ-٢ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﻩ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ -٣ . ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﻩ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﻌﺩﻡ ﻻﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩ-٤ .ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﻩ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻟﻁﻤﻭﺡ ﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ -٥ .ﻤﻥ ﺤﺩﻩ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ -٠٢١- ((٢٤٢٤)) ﺭ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻨﺤﻭ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭ .ﻫﺒﺔ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ ﻫﺒﺔ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ / ٠٠٠٢ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﻤﺩﺭﺴﻰ/ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ .ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻌﻨﻑ .ﻫﺩﻯ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﻴﺩ. ﻋﻭﻨﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻗﻨﺼﻭﻩ ﻭ ﺩ/ ﺩ. ﺃ:ﺍﺸﺭﺍﻑ :: ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻌﻨﻑ :: ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺨﺎﺼﺔ ﻟﻠﻁﻼﺏ-١ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ-٢ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻻﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻻﺒﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ-٣ :: ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺎ ﺍﻟﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻌﻨﻑ؟: ﺍﻻﺴﺎﺴﻰ -: ﻭﺘﺘﺤﺩﺩ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ؟ﻤﺎ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﺩﺍﺨل ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻯ ﻟﻠﺒﻨﻴﻥ-١ ؟ﻤﺎ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﺩﺍﺨل ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻯ ﻟﻠﺒﻨﻴﻥ-٢ ؟ﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻟﻠﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ-٣ :: ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﻁﺎﻟﺏ٨٢٥ ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ٥٣ ﻤﻥ ﺍﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻻﺒﺎﺀ ٠٦ . ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ٤٢ :: ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺯﺨﺭﻓﻴﺔﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻟ-١ .ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴﻥ-٢ .ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﺎ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ-٣ .ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺠﻤﺎل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ-٤ -١٢١- .ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﻭﻓﻴﻕ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ-٥ .ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺼﻼﺡ ﺴﺎﻟﻡ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ-٦ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﻤﺴﺢ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ :: ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ :: ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻻﻭلﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻻﻭل ﺃﻫﻡ ﻤﻅﻬﺭ ﻤﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻨﺤﻭ ﺯﻤﻼﺌﻬﻡ ﻫﻭ ﺘﻌﻤﺩ ﺩﻓﻊ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ -١ .ﻟﺯﻤﻼﺌﻪ ﻋﻠﻰ ﺴﻠﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺭﺽ .ﻤﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﻫﻭ ﺘﺤﻁﻴﻡ ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﻤل ﺍﻭ ﺍﻟﻭﺭﺸﺔ-٢ .ﻴﻀﻊ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻨﻔﺴﻪ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﻗﻑ ﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﺇﻴﺫﺍﺌﻪ-٣ :: ﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻨﻰﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻨﻰﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟ ﺃﻫﻡ ﺴﺒﺏ ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﺘﺭﺠﻊ ﺍﻟﻰ ﺍﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻌﻘﺎﺏ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ -١ .ﺍﻟﻤﺩﺭﺱ ﻻ ﻴﺘﻔﻕ ﻤﻊ ﺤﺠﻡ ﺨﻁﺄ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ .ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻻﺴﺒﺎﺏ ﻗﺴﻭﺓ ﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ-٢ ﺸﻌﻭﺭ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﺎﻻﺤﺒﺎﻁ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺸﻌﻭﺭ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﺄﻥ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻪ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﻡ ﺘﺸﺒﻊ ﺩﺍﺨل -٣ .ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ :: ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙﺍﻟﺍﻟ ﺍﻫﻡ ﺩﻭﺭ ﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﺎﺭﺱ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﻫﻭ ﺘﺤﻭﻴل ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ -١ .ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﺎﺭﺱ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﺍﻟﻰ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﻟﻜﻰ ﻴﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺒﺎﺏ ﺍﻻﺭﺴﺎل ﻟﻭﺍﻟﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ )ﺍﻫﻡ ﺩﻭﺭ ﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻻﺒﺎﺀ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﺎﺭﺱ ﺍﻟﻌﻨﻑ -٢ .( ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻁﺎﻟﺏﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻫﻡ ﺩﻭﺭ ﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻙ ﻤﻊ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﻓﻰ ﺤل ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ-٣ ﻭﻤﻥ ﺨﻼل ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺨﺭﺠﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺒﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤـﺎﺕ ﻓـﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬـﺔ .ﺍﻟﻌﻨﻑ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ -٢٢١- ﺃﺴﺭﺓﺃﺴﺭﺓ ٤٧١٤٧١ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ ::ﺃﻨﻅﺭﺃﻨﻅﺭ ﺍﻟﻌـﻼﺝ ﺍﻷﺴـﺭﻯ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ،ﻤﻨﺼﻭﺭ ﺸﺤﺎﺘﻪ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﺸﺤﺎﺘﻪ ﻓﻭﺯﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻓﻭﺯﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﺃﺴﺭﺓ-ﻤﺩﺭﺴﻰ/ﺨﺩﻤﺔ ﻓﺭﺩ .ﻭﻋﻼﺝ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ .ﺴﺎﻟﻡ ﺼﺩﻴﻕ ﺃﺤﻤﺩ. ﺩ،ﺇﺤﺴﺎﻥ ﺯﻜﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻐﻔﺎﺭ. ﺩ. ﺃ-: ﺇﺸﺭﺍﻑ١٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﺴﺭﺓ ﺃﺴﺭﺓ٥٧١٥٧١ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ ::ﺃﻨﻅﺭﺃﻨﻅﺭ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻟﻼﺭﺸﺎﺩ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻓـﻰ ﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﺩﺭﺍﻙ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ: ﻴﻭﺴﻑ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻴﻭﺴﻑ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ /ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ /ﻤﺩﺭﺴـﻰ -ﺓﺃﺴﺭ/ﻓﺭﺩﺨﺩﻤﺔ /ﺍﻻﺒﺎﺀ ﻟﺨﻁﻭﺭﺓ ﺍﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺴﻭﻴﺔ . ﺤﻤﺩﻯ ﻤﻨﺼﻭﺭ.ﺩ،ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﻨﺎ.ﺩ.ﺃﺸﺭﺍﻑ ﺇ. ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /٦٩٩١ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺘﻨﻤﻴﺔ٢٣١٢٣١ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ ::ﺃﻨﻅﺭﺃﻨﻅﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ ،ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻔﻀل ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻨﻌﻴﻡ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻔﻀل ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻨﻌﻴﻡ ﺘﻨﻤﻴـﺔ -ﻤﺩﺭﺴـﻰ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ . ﺩ–ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﻨـﺎ . ﺩ.ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ ٩٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / .ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔ٩٩٩٩ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ ::ﺃﻨﻅﺭﺃﻨﻅﺭ ﺱ ﺭ ﻓـﻰ ﺍﻟﻤـﺩﺍ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤ ،ﻋﻭﻨﻰ ﺒﺴﻴﻭﻨﻰ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﻋﻭﻨﻰ ﺒﺴﻴﻭﻨﻰ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﻤﺩﺭﺴـﻰ -ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴـﺔ /ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻴﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻨﺍﻟﺜﺎ ﻨﺒﻴل .ﻭﺩﻤﺤﻤﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﻗﺎﺴﻡ .ﺩ.ﺃ – ﺇﺸﺭﺍﻑ ٠٩٩١ / ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ .ﺃﺤﻤﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ -٣٢١- ((٩٩٩٩)) ﻭﻴﺔ ﻨﺱ ﺍﻟﺜﺎ ﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ،ﻋﻭﻨﻰ ﺒﺴﻴﻭﻨﻰ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﻋﻭﻨﻰ ﺒﺴﻴﻭﻨﻰ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ / ﻤﺩﺭﺴﻰ -ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔ/ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻨﺒﻴـل ﺇﺒـﺭﺍﻫﻴﻡ .ﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﻗﺎﺴﻡ .ﺩ.ﺃ – ﺇﺸﺭﺍﻑ ٠٩٩١ / ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / .ﺃﺤﻤﺩ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﻭﻁﺭﻕ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺜﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺒﺼﻔﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋـﻥ ﺍﻟﻤـﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸـﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺎﺩﻴـﺔ .ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺇﻴﺠﺎﺩﻫﺎ ﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﻫﺎ ﺃﻓﻀل ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺇﻟـﻰ ﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤ .ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ --::ﻴﺘﻔﺭﻉ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻀﺎﻥ ﺍﻟﻭﺴﻴﻁﺎﻥ ﺍﻵﺘﻴﺎﻥ ﻴﺘﻔﺭﻉ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻀﺎﻥ ﺍﻟﻭﺴﻴﻁﺎﻥ ﺍﻵﺘﻴﺎﻥ ﺘﺅﺩﻯ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴـﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴـﺔ ﺇﻟـﻰ ﺘﺤﻘﻴـﻕ –ﺃ .ﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﺒﺸﺭﻯﺩﻭﺇﺤﺩﺍﺙ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻘﺼﻭ ﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺇﻟـﻰ ﺘﺤﻘﻴـﻕ ﻭﺇﺤـﺩﺍﺙ ﺘﺅﺩﻯ ﻤﻤﺎﺭ –ﺏ .ﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔﺩﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻘﺼﻭ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ ﻟﻌﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﻁﻼﺏ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ-١ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ ﻟﻌﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻴﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ-٢ .ﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ ﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﻋﺎﺌﺩ ﺍﻟﺘ-٣ . ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﻓﺭﺩﻴﺔ ﻤﻘﻨﻨﺔ-٤ . ﺘﺤﻠﻴل ﻤﻀﻤﻭﻥ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ-٥ -٤٢١- ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻋﺎﺌﺩ ﺍﻟﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .( ﻋﻀﻭﺍﹰ٠٦)ﺍﻟﻔﻼﺤﻴﻥ ﺍﻟﻤﻨﺘﻔﻌﻴﻥ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻊ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻤﻅﻬﺭ ﻤﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺘﺨﻠﻑ ﻜﻤـﺎ ﺘﺭﺘﻔ – ١ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻋﺎﺌﻘﺎ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻭﺨﻁﻁ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺒﺭﻏﻡ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ .ﻋﻠﻰ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭﻋﻠﻰ ﺘﻁﻭﺭﺍﺘﻬﺎ ﻭﺃﺜﺎﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻭﺍﻟﻘﻭﻤﻰ ﺭﻓـﻭﻥ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻴﻭﻥ ﻭﻻ ﺍﻟﻨﺴﺒﻴﺔ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﻻ ﻴﻌ – ٢ ﻴﻌﺭﻓﻭﻥ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻋﻤﻠﻪ ﺃﻭ ﺩﻭﺭﻩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺒﺎﻟﺘـﺎﻟﻰ ﻫـﻡ ﻴﻌﺠﻤـﻭﻥ ﻋـﻥ ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻙ ﻓﻰ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺘﻌﺒﺭ ﻋﻨﺎﻩ ﻭﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻰ ﻤﺎﺯﺍﻟـﺕ ﺘﻤـﺎﺭﺱ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻴﺭﻯ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ . ﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﺘﺨﻠﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺠﺩﻴﺩ ﻭﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺇﻴﺠﺎﺒﻰ ﻓﻰ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺍﻟﺘﺒﺎﺩل ﺒـﻴﻥ ﺒﻌـﺽ – ٣ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻤل ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﻨﻭﻋﻰ ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻜﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻘﺎﻴﻡ ﺒﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﺃﻭ .ﻟﻠﺘﺼﺩﻯ ﻟﺤل ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺃﻭ ﻹﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻰ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ ﻤﺠﺘﻤـﻊ ﺍﻟﺒﺤـﺙ ﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺘﺄﺜﻴﺭ – ٤ ﻭﺇﻜﺴﺎﺒﻬﻡ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻌﺩﻴل ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻤﻤﺎ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﻭﺠـﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻭﺴﻴﻁﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﻏﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺒﻴﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫـﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ (ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ )ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺒﻴﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل – ٥ .ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﻭﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ -٥٢١- ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺒﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻰ ﻭﺨﺼﻭﺼﺎ ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ – ٦ .ﻡ ﻤﺎ ﺯﺍﻟﺕ ﻤﺘﺩﻴﻨﺔﻭﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻨﻅﺭﺓ ﺃﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴ ﻨﺸﻴﺭ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻟﻤﻘﻨﻨﺔ ﻭﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻓـﻰ – ٧ .ﻭﻀﻊ ﺴﻴﺎﺴﺘﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﻭﻀﻊ ﺍﻟﺨﻁﻁ ﻭﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ ﻭﺘﻘﻭﻴﻤﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻓﻤﺎ ﺯﺍل ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤـﻰ – ٨ ﻴﺩﻯ ﻭﻴﺨﻠﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺠﺩﻴﺩ ﻭﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭ ﻭﻗﺩ ﻴﺭﺠﻊ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺫﻟﻙ ﻷﺴﺒﺎﺏ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤﻥ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﺘﻘﻠ .ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺤﺎﻓﺯ ﺍﻟﻤﺎﺩﻯ ﻭﺍﻷﺩﺒﻰ ﻭﻗﻠﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﺭﺍﺌﺩﺓ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻴﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺃﻨﻪ ﻴﻭﺠﺩ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺇﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﻤﻌﻁﻠﺔ ﻟـﻡ – ٩ ﻓﻰ ﺍﻷﻗﺴـﺎﻡ ﺍﻟﻔﻨﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ ﻴﻤﻜـﻥ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺁﻻﺕ ﻭﺃﺠﻬﺯﺓ ﺤﺩﻴﺜﺔ ،ﺘﺴﺘﺜﻤﺭ ﺒﻌﺩ .ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭﻫﺎ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺃﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻰ ﺸﺘﻰ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﺔ -٦٢١- ((٢٣١٢٣١)) ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ ،ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻔﻀل ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻨﻌﻴﻡ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻔﻀل ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻨﻌﻴﻡ ﺘﻨﻤﻴـﺔ -ﻤﺩﺭﺴـﻰ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ –ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴـﻥ ﺍﻟﺒﻨـﺎ . ﺩ.ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ ٩٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻜﻠﻴﺔ / .ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ. ﺩ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻁﻼﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ – ١ .ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺸـﺎﺭﻜﺔ ﻁـﻼﺏ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﺴﺘﺭﺍﺘ – ٢ .ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﻴﺔ ﻓـﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻟﺘﺩﻋﻴﻡ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٣ .ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﻰ ﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺸـﺎﺭﻜﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﺨﺩﻤﺔ .ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺼﺤﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ -: ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻟﺩﻯ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺤـﻭل ﺍﻟﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ -١ .ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ .ﺘﺼﺤﻴﺢ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺤﻭل ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ-٢ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺇﺴﻬﺎﻡ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺘﻌﺎﻭﻨﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻗﺘﺭﺍﺡ ﻭﺃﻗﺎﻤﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ -٣ ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ . ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻏﺒﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻰ-٤ .ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ-٥ -٧٢١- : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ - .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ - : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺸﺒﻪ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : : ﻴﻨﺔ ﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﺍﻟﻌ ﻁﺎﻟﺏ ﺘﻡ ﺃﺨﺘﻴﺎﺭﻫﺎ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨـﺔ (٠٠١)ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺤﺠﻤﻬﺎ -١ .ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﻅﻤﺔ ﺨﺒﻴﺭﺍﹰ ٥١ ﺍﻟﻌﻴﻨﻪ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩﻩ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ -٢ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻨﺠﻊ ﺤﻤﺎﺩﻯ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ : : ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﻴﺙ ﻭﺠﺩ ﺃﻥ ﺜﺒﺘﺕ ﺼﺤﺔ ﻓﺭﺽ ﺃ . ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ -٨٢١- ((٣٧١٣٧١)) ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌـﻼﺝ ﺍﻷﺴـﺭﻯ ،ﻤﻨﺼﻭﺭ ﺸﺤﺎﺘﻪ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﺸﺤﺎﺘﻪ ﻓﻭﺯﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻓﻭﺯﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﺃﺴﺭﺓ-ﻤﺩﺭﺴﻰ/ﺨﺩﻤﺔ ﻓﺭﺩ .ﻭﻋﻼﺝ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ .ﺴﺎﻟﻡ ﺼﺩﻴﻕ ﺃﺤﻤﺩ. ﺩ،ﺇﺤﺴﺎﻥ ﺯﻜﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻐﻔﺎﺭ. ﺩ. ﺃ-:ﺇﺸﺭﺍﻑ ١٩٩١/ ﻡ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻓﻰ ﻋﻼﺝ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﻟـﺩﻯ – ١ : ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﺫﻟﻙ .ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻨﻰ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﻪ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻓﻰ ﻋﻼﺝ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌـﺩﻭﺍ –ﺃ .ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﻪ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻓﻰ ﻋﻼﺝ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ –ﺏ .ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺯﻤﻼﺀ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﻪ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻓﻰ ﻋﻼﺝ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ –ﺠـ .ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﻯ ﻓﻰ ﻋﻼﺝ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌـﺩﻭﺍﻨﻰ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﻪ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭ -ﺩ .ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻓـﻰ ﺍﻟﻤﺠـﺎل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻹﺴﻬﺎﻡ ﻓﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ – ٢ .ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ : ﺍﻻﺩﻭﺍﺕ . ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ- . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﻩ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻪ ﺒﻌﻴﻨﻪ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ- .ﻭﺍﻟﺠﻠﺴﺎﺕ ﺍﻻﺴﺭﻴﻪ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﻪ - . ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ- : : ﺍﻟﻌﻴﻨﻪ ﺍﻟﻌﻴﻨﻪ .ﺎﻨﻰ ﺍﻻﻋﺩﺍﺩﻯﺜﻤﻔﺭﺩﻩ ﻤﻥ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟ( ١٨) ﻤﻔﺭﺩﻩ ﺘﻡ ﺃﺨﺘﻴﺎﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ (٥١) : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻤﺩﺭﺴﻪ ﺍﻟﺒﺎﺴل ﺍﻻﻋﺩﺍﺩﻴﻪ -٩٢١- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﻪ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : : ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ .ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺼﺤﻪ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ : : ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﻟﺩﻯ ﺘﻼﻤﻴـﺫ ﺍﻟﺤﻠﻘـﺔ .ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ – ١ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ-٢ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺯﻤﻼﺀ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ -٣ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺯﻤﻼﺀ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌـﺩﻭﺍﻨﻰ - ٤ .ﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰﺍﻟﻤﻭﺠﻪ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻨﻅﺎ : : ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ -٠٣١- ((٤٧١٤٧١)) ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻟﻼﺭﺸﺎﺩ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻓـﻰ ﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﺩﺭﺍﻙ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ: ﻴﻭﺴﻑ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻴﻭﺴﻑ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ /ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ /ﻤﺩﺭﺴﻰ -ﺓﺃﺴﺭ/ﻓﺭﺩﺨﺩﻤﺔ /ﺍﻻﺒﺎﺀ ﻟﺨﻁﻭﺭﺓ ﺍﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺴﻭﻴﺔ ﻭﺭ ﺤﻤﺩﻯ ﻤﻨﺼ.ﺩ،ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﻨﺎ.ﺩ.ﺃ ﺸﺭﺍﻑ ﺇ. ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /٦٩٩١ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ :: ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻫﻭ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻻﺭﺸﺎﺩ ﺍﻻﺴﺭﻯ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﺩﺭﺍﻙ ﺍﻻﺒﺎﺀ ﻟﺨﻁﻭﺭﺓ ﺍﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﻤﻠﺔ .ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺴﻭﻴﺔ ::ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻌﺩﻴل ﺍﻟﺘﺼﻭﺭﺍﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﻭﻭﺍﻟﺩﻴﻪ ﻭ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ -١ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻔﺎﻋﻠﻬﻡ ﺍﺜﻨﺎﺀ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ ﺒﻤﻭﺍﻗﻑ ﺍﺘﺼﺎﻟﻬﻡ ﻭ ﺘﻌﻭﻴﺩ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻭ ﻟﻴﺱ ﻓﻘﻁ ﻓﻰ ﺤﺎﻟﺔ -٢ .ﺩﻫﻡ ﻟﻠﻤﺸﻜﻼﺕﻭﻻﺃﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺠﻌل ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﻤﺘﻭﺍﻓﻘﺎﹰ ﺴﻌﻴﺩﺍﹰ ﻓﻰ ﻤﺩﺭﺴﺘﻪ ﻭ ﻓﻰ ﺍﺴﺭﺘﻪ ﻭ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨـﺩﻤﺎﺕ -٣ .ﻪﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻟﻤﻘﺎﺒﻠـﺔ ﻤﺸـﻜﻼﺘﻬﻡ ﺍﻟﺘـﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٤ .ﺘﻌﻭﻗﻬﻡ ﻋﻥ ﺍﺩﺍﺌﻬﻡ ﻷﺩﻭﺍﺭﻫﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺃﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻷﺭﺸﺎﺩ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺃﺩﺭﺍﻙ ﺍﻷﺒﺎﺀ ﻟﺨﻁﻭﺭﺓ ﺃﺴـﺎﻟﻴﺏ ﻤﻌﺎﻤﻠـﻪ .ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺴﻭﻴﺔ ::ﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍ ﻴﺅﺩﻯ ﺃﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻟﻸﺭﺸﺎﺩ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺃﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺘﺴﻠﻁ ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ -١ .ﺍﻷﺒﺎﺀ ﻴﺅﺩﻯ ﺃﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻷﺭﺸﺎﺩ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺃﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻷﻫﻤﺎل ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ -٢ .ﺍﻷﺒﺎﺀ ﺠﺎﻨﺏ ﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻻﺭﺸﺎﺩ ﺍﻻﺴﺭﻯ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻘﺴﻭﺓ ﻤﻥ ﻴﺅ-٣ -١٣١- ﺍﻻﺒﺎﺀ ﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻻﺭﺸﺎﺩ ﺍﻻﺴﺭﻯ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺘﻔﺭﻗﺔ ﻓﻰ ﻴﺅ-٤ ﺍﻟﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻻﺒﺎﺀ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﻟﻠﻭﺍﻟﺩﻴﻥ - . ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻤﻭﻗﻔﻰ ﻻﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﻟﻠﻭﺍﻟﺩﻴﻥ- . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺘﻠﻤﻴﺫ- ﻠﻴل ﺍﻻﺤﺼﺎﺌﻰﺤﻟﺘ ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍ- ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : : ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻠﻤﻴﺫ ٥١ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ٠ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﺤﻰ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻌﺯ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﻴﺙ ﺍﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨـﺎﻤﺞ ﺍﻻﺭﺸـﺎﺩ ﺍﺜﺒﺘﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﻜـﺫﻟﻙ ﺍﺜﺒﺘـﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺴﻭﻴﺔ ﺔﻟﻭﺍﻟﺩﻴﺍﺍﻻﺴﺭﻯ ﺍﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﺩﺭﺍﻙ ﺍﻻﺒﺎﺀ ﻟﺨﻁﻭﺭﺓ ﺍﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﻤﻠﺔ :ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﻭ ﻫﻰ ﺃﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻻﺭﺸﺎﺩ ﺍﻻﺴﺭﻯ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺘﺴـﻠﻁ ﻤـﻥ -١ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻻﺒﺎﺀ ﺭﺸﺎﺩ ﺍﻻﺴﺭﻯ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻻﻫﻤﺎل ﻤـﻥ ﺃﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻻ -٢ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻻﺒﺎﺀ ﺃﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻻﺭﺸﺎﺩ ﺍﻻﺴﺭﻯ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻘﺴـﻭﺓ ﻤـﻥ -٣ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻻﺒﺎﺀ ﺃﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻻﺭﺸﺎﺩ ﺍﻻﺴﺭﻯ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺘﻔﺭﻗـﺔ ﻓـﻰ -٤ ﺍﻟﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻻﺒﺎﺀ -١٣٢-      -٣٣١- ((٣٤٣٤)) ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﺍﻟﺒﺭﻨـﺎﻤﺞ ﻤـﻥ ﺨﺩﻤـﺔ : ﻴﻭﻨﻰ ﻤﻭﺴﻰ ﻴﻭﻨﻰ ﻤﻭﺴﻰ ﺴﺴﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺒ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺒ ﻜﻠﻴــــﺔ / ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ / ﺸـﺒﺎﺏ / ﺨﺩﻤﺔ ﺠﻤﺎﻋﺔ .ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻭﺘﺤﺴﻥ ﺍﻻﺩﺍﺀ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻨﺼﻴﻑ ﻓﻬﻤﻰ .ﺩ.ﺃ ،ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ .ﺩ.ﺃ: ﺸــﺭﺍﻑ ﺇ ١٩٩١ﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺒ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺱﻤﻨﻘﺭ ﻴﻭ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺠﻌﻠﻬﻡ ﺃﻜﺜﺭ ﻗﺩﺭﺓ ﻋﻠـﻰ ﺍﺩﺍﺀ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺅﻟﻴﺔ -١ .ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﻡ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻰ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻨﺎﺠﺤﺔ ﻤﻊ ﺍﻻﺨﺭﻴﻥ ﻤﻥ -٢ .ﺨﻼل ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩﺓ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺒﻌﺽ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤـﺔ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ -٣ .ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻭﺡ ﺍﻟﻭﻻﺀ ﻭﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﺩﻯ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻬﻡ ﺒﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺼﺎﺩﻓﻬﻡ ﻭﻜﻴﻔﻴـﺔ ﺘﻐﻠ ـ -٤ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺔ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻋﺩﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘ -٥ .ﺒﻬﻡ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻨﺎﺘﺠﺔ ﻤـﻥ -٦ .ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺴﺴﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﻀـﺭﻭﺭﺓ ﺍﻻﻫﺘﻤـﺎﻡ ﺅﺘﺴﻌﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﺴﺘﺜﺎﺭﺓ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﻤ -٧ . ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻻﺩﺍﺀ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﺒﺤﺙ "ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺃﺩﺍﺌﻬﻡ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ " ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺔ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ ﺘﻨﻤﻴﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ - .ﻟﺩﻴﻬﻡ -٤٣١- ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻜﻭﻴﻨﻬﻡ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ - .ﻤﻊ ﺍﻷﺨﺭﻴﻥﻨﺎﺠﺤﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺇﺘﺠﺎﻫﻬﻡ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ - .ﻓﻲ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻅﻬﻭﺭ ﺭﻭﺡ ﺍﻟﻭﻻﺀ ﻭﺍﻷﻨﺘﻤﺎﺀ - .ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺘﺠﺎﻩ ﻤﺠﺘﻤﻌﻬﻡ ﺍﺠﻬﺔ ﻭﺸﺒﺎﺏ ﺘﺠﻌﻠﻬﻡ ﺃﻜﺜﺭ ﻗﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻤﻊ ﺍﻟ - .ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺼﺎﺩﻓﻬﻡ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﻡ ﻓﻲ ﺇﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ - .ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻬﻡ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ -١ .ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ- -٢ .ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ-٣ .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ-٤ ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻤﺭﻜﺯ ﺸﺒﺎﺏ ﻗﺭﻴﺔ ﺍﻟﻜﺤﺎﻟﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻐﺭﺒﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺎﻟﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻐﺭﺒﻴﺔﻤ ﻤﺭﻜﺯ ﺸﺒﺎﺏ ﻗﺭﻴﺔ ﺍﻟﻜ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺀ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﻴﺒﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻋﻤل ﻋﻠـﻰ ﺘﺤﺴـﻥ ﺍﻷﺩ ﺭﺍﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠ .ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ -٥٣١- ((٤٤٤٤)) ﻤـﻊ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ،ﺃﺤﻼﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺩﻤﺭﺩﺍﺵ ﺃﺤﻼﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺩﻤﺭﺩﺍﺵ ،٣٩٩١ / ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ /ﺸـﺒﺎﺏ /ﺨﺩﻤﺔ ﺠﻤﺎﻋﺔ ، ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻷﻋﻀﺎﺌﻬﺎ ﺍﻷﺴﺭ .ﻁﻠﻌﺕ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﻟﺴﺭﻭﺠﻰ.ﺩ ﻭﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻯ.ﺩ.ﺃ: ﺇﺸﺭﺍﻑ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻰ ﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻷﺴﺭ ﻋ ﻭﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -١ .ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﻭﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ -٢ ﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻨﻤﻭﻫﻡ ﻭﻜﺫﺍ ﺍﻟﺒﻌﺔﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻰ ﻟﻠﻨﻤﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴ .ﺒﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻸﻋﻀﺎﺀ . ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺩﻭﺭ ﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﺒﺎﻟﺠﺎﻤﻌﺔ-٣ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻰ ﻟﻠﻨﻤﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ -١ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺒل ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﻜﺠﻤﺎﻋﺔ ﻗ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻨﻤﻭ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﻜﺠﻤﺎﻋﺔ -٢ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻗﺒل ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﻜﺠﻤﺎﻋﺔ ﻓﻲ -٣ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﻔﺘﺭﺓ ﺍﻨﺘﻬﺎﺀﺒﻌﺩ )ﺘﺒﻌﻰ ﺘﻭﺍﻟ( ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰﺍﻨﺘﻬﺎﺀﺒﻌﺩ )ﺩﻯ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺒﻌ (.ﻜﺎﻓﻴﺔ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻥ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ-١ . ﻤﻼﺤﻅﺔﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ -٢ . ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ-٣ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ -٦٣١- : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻲ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻋﻀﻭﺍﹰ٥٢ ﻭﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﺒﻬﺎ (٠٠٠٢ ﻤﺼﺭ)ﺃﺴﺭﻩ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺒﺤﻠﻭﺍﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺜﺒﺘﺕ ﻋﺩﻡ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻷﻭل ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﻴﺙ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -١ .ﺓ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔﺭﺴ ﻟﺩﻯ ﻁﻼﺏ ﺍﻷﺒﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻪﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻰ ﻟﻠﻨﻤﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺜﺒﺕ ﻋﺩﻡ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻜﺎﻤﻼﹰ ﺤﻴﺙ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٢ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻨﻤﻭ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻻ ﻴﺅﺜﺭ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﻟﺩﻯ ﺃﻋﻀﺎﺀ (ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻠﻔﻅﻰ) ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﺭﺘﻘﺎﺀ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ .ﺓ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔﺍﻷﺴﺭ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺜﺒﺕ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﻴﺙ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ-٣ ﺘﺒﻌﻰ ﻤﻤﺎ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺘﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﻯ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻴﻥ ﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﻭﺍﻟ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻤﻊ ﻤﻤﺎﺭﺴﺘﻪﻓﻲ ﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺃﺩﻭﺍﺭ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ -٤ .ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﺒﺎﻟﺠﺎﻤﻌﺔ -٧٣١- ((٥٤٥٤)) ﻨﺤﻭ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻟﺭﻓﻊ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ : ﺍﻟﺼﻌﻴﺩﻱﺍﻟﺼﻌﻴﺩﻱ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡﺭﻓﻴﻕ ﺭﻓﻴﻕ / ﺸـﺒﺎﺏ / ﻤﺘﻜﺎﻤﻠـﺔ ﺨﺩﻤـﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ .ﺒﺠﻬﺎﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻰ ﻜﻠﻴﺎﺕ ﻭ ﻤﻌﺎﻫﺩ ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩ .ﺩ.ﺃ :ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ.٤٩٩١ / ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﺎﻟﺠﺎﻤﻌﺔ .١ ﺘﺴﻌﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘـﻲ ﺩﺍﺨـل .٢ .ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻴﺏ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﺭﻋﺎﻴـﺔ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ ﻭﺯﻴـﺎﺩﺓ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﺩﺭ -١ . ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻌﺎﻟﻴـﺔ -٢ . ﺃﺩﺍﺌﻬﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻴﻥﺠﺘﻤﺎﻋﻴ ﺍﻻﻴﻥﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻴ - .ﻩﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻗﺒل ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻭ ﺒﻌﺩﺭﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺫﺍﺕ ﻤﻭﺍﺯﻴﻥ ﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﺒ - ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺃﺨﺼﺎﺌﻴﺎﹰ٢٧ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻁﻨﻁﺎ ﻭﻓﺭﻋﻬﺎ ﺒﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ -٨٣١- --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴـﺔ ﻴﻤﻜـﻥ ﺍﻥ ﻭﺌﻴﺴﻰ ﻓﻰ ﻀﻭﺀ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭ ﻨﺼل ﺍﻟﻰ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻤﺅﺩﺍﻫﺎ ﺍﻥ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺴﻠﻴﻤﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟـﻰ ﺭﻓﻊ ﻜﻔﺎﺌﺘﻬﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤل -٩٣١- ((٦٤٦٤)) ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﻭﺃﻨﺩﻴﺔ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅـﺔ .ﺴﻬﻴﺭ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﻌﻴﻁ ﺴﻬﻴﺭ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﻌﻴﻁ .٤٩٩١ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ / ﺒﺎﺏﺸ/ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ.ﺒﻭﺭﺴﻌﻴﺩ .ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ. ﺩ. ﺃ : ﺍﺸﺭﺍﻑ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺩﻓﻊ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻨﺤﺭﺍﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺴﻭﻯ-١ ﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﺸﺒﺎﻉ ﺍﻷﺏ ﺘﻭﺠﻴﺔ ﺍﻷﻫﺘﻤﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﺩﻭﺭ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﻭﺃﻨﺩﻴﺔ ﺭﻋﺎﻴﺔﺍﻟﺸﺒﺎ-٢ .ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ،ﻭﺍﻭﺠﺔ ﺍﻟﻘﺼﻭﺭ، ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﻭﺍﻷﻨﺩﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﻫﺩﺍﻑﻪ ﺇﺒﺭﺍﺯ ﻤﺩﻯ ﻤﺎ ﺤﻘﻘﺘ-٣ .ﻋﻠﻰ ﺘﻌﺩﻴل ﺍﻟﻤﺴﺎﺭ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﻓﻲ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻘﻁﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻬﺎﻤﺔ ﻭﻫﻭ ﻗﻁﺎﻉ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﺒﺭﺍﺯ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٤ .ﺨﻼل ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻟﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻪﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻠﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺅﺩﻴ ﻭﻀﻊ ﺘ-٥ .ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺍﻷﻗﺘﺭﺍﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻭﻀﻊ ﺘﺤﺕ ﺃﻨﻅﺎﺭ -٦ .ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﻋﻥ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻋﻨﺩ ﻭﻀﻊ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺩﺍﺨل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ :: ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﺎ ﺍﻻﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺩﻓﻊ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻰ ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﺤﺭﻓﺔ-١ .ﻤﺎ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﺤﺎﻟﻴﺎ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﻭﺍﻨﺩﻴﺔ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺒﻭﺭ ﺴﻌﻴﺩ-٢ ؟ﻫل ﺘﺸﺒﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺒﺼﻭﺭﺘﻬﺎ ﺍﻻﻥ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ-٣ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺒﻭﺭ ﺴﻌﻴﺩ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﻭﺍﻨﺩﻴﺔ-٤ .ﺍﻫﺩﺍﻓﻬﺎ .ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻟﻠﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ-٥ :: ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ - ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺘﻘﻭﻴﻡ - .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ - -٠٤١- .ﺠﻠﺴﺎﺕ ﺍﺠﺘﻤﺎﻉ ﻤﻊ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ - ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻨﺩﺍﺕ - ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻋﻀﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ٧١٢ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ( ﺍﻻﺴﺘﺎﺩ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻰ-ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ)ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺒﻭﺭ ﺴﻌﻴﺩ :: ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﺭﺍﻑ ﻨﺤﻭ ﺍﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻥ ﻤﻥ ﺍﻫﻡ ﺍﻻﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺩﻓﻊ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻰ ﺍﻻﻨ-١ .ﺍﻟﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﺤﺭﻓﺔ ﻫﻰ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻜﻤﺎ ﺍﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﺤﺎﻟﻴﺎ ﺒﺎﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﻭﺍﻷﻨﺩﻴﺔ ﺘﺸﺒﻊ -٢ ﺍﻟﻰ ﺤﺩ ﻤﺎ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ﺍﻟﺫﻯ ﻤﻥ ﺍﺠﻠﻪ ﺍﻨﺸﺌﺕ ﻫﺫﻩ .ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻭﻭﻀﻌﺕ ﻟﻬﺎ ﺍﻻﻫﺩﺍﻑ ﻭﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﻭﺍﻨﺩﻴﺔ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﻭﻀﻊ ﺘ-٣ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻋﻭﺍﻤل ﺘﻌﻭﻕ ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﻭﺍﻷﻨﺩﻴﺔ ﻋﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﺜﺒﺘﺕ ﺍﻴﻀﺎ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﺩﺓ-٤ ﺍﻫﻤﻬﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﺨﻁﻁﺔ ﺨﺼﻴﺼﺎ ﻭﻤﻭﻀﻭﻋﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻤﺎﻟﻴﺔ ﺃﻭ ﻤﺎﺩﻴﺔ ﺃﻭ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻰ ﻨﻘﺹﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻼﻨﺩﻴﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ .ﺒﺸﺭﻴﺔ -١٤١- ((٧٤٧٤)) ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺃﺠﻬﺯﺓﺘﻘﻭﻴﻡ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ : ﻤﺸﻴﺭﺓ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﻌﺭﺍﻭﻯ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺸﻴﺭﺓ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﻌﺭﺍﻭﻯ ﻤﺤﻤﻭﺩ :ﺸـﺭﺍﻑ ﺇ . ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /٣٩٩١/ ﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍ /ﺸﺒﺎﺏ/ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﻨﺎ.ﺩ.ﺃ، ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻤﻴﻥ ﺤﻤﺯﺍﻭﻯ.ﺩ.ﺃ ::ﺍﺴﺔ ﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭ ﻓﺭﻉ –ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺒﻜﻠﻴﺎﺕ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ -١ ﺍﻟﺘﺴـﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻭ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻫﻡ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻻﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ . ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﺒﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻜﺜﺭ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ ﻭ ﺍﻻﺩﺍﺭﻴﺔ ﻭ ﺍﻟ -٢ .ﻭ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﻭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻔﺫﺓ ﺒﻬﺎ ::ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ؟ﻤﺎ ﺍﻻﻫﺩﺍﻑ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﻌﻰ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ-١ ؟ﻫل ﺘﺘﻭﻓﺭ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ-٢ ؟ ﻭﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔﻤﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻻﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻋﻨﺩ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ-٣ ؟ﻤﺎ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﻭﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﺩﻤﻬﺎ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ-٤ ﻭﺍﻟﻤﺴـﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻭﺍﻋﻀـﺎﺀ ﻫﻴﺌـﺔ ﻤﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﺒﺄﺠﻬﺯﺓ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ -٥ .ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺘـﻰ ﻨﻅـﺭ ﺍﻟﻁـﻼﺏ -٦ ؟ﻥ ﺒﺎﻟﻌﻤلﻭﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻟﻠﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴـﺔ ﻤـﻥ -٧ ؟ﻭﺠﻬﺘﻰ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﺒﺎﻟﻌﻤل ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻭﺠﻪ ﻟﻠﻁﻼﺏ .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ-١ .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ-٢ .ﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏﺩ-٣ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ -٢٤١- ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﺒﻨﻭﻋﻴﻪﻲﻤﺴﺢ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋ :ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﻋﻴﻨﺔ ﻁﺒﻘﻴﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﺠﻤﺎﻟﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺎﻟﻜﻠﻴﺎﺕ-١ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻭﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒـﺄﺠﻬﺯﺓ ﺭﻋﺎﻴـﺔ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ -٢ .ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ . ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ-٣ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﻓﺭﻉ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ–ﻜﻠﻴﺎﺕ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻻﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ - ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﺒﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﺍﻜﺜﺭ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻷﺠﻬﺯﺓ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟﻨﺎﺤﻴـﺔ - ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ ﻭ ﺍﻻﺩﺍﺭﻴﺔ ﻭ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﻭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ .ﻻﺴﻬﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﻓﻰ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﺒﻌﺽ ﺍ - -٣٤١- ((٨٤٨٤)) ﺒﺈﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ،ﻤﺎﻫﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﺴﻜﺭﺍﻥ ﻤﺎﻫﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﺴﻜﺭﺍﻥ / ﻟﻠﺸـﺒﺎﺏ ﺨﺩﻤـﺔ ﻓـﺭﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬﻪ ﻤﺸـﻜﻼﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗـﺎﺕ ﻤـﺭﻯ ﻤﺤﻤـﺩ ﻋﺒـﺩﻩ ﻐﺍﻟ/ ﺩ.ﻡ ﺇﺸﺭﺍﻑ ﺃ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻜﻠﻴﺔ،٧٩٩١/ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﺓ/ﺸﺒﺎﺏ .ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ.ﺩ.، ﺃﺍﻟﺸﻭﺍﺩﻓﻰ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﻌﻰ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺘﺠﺭﻴﺏ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﺩﻯ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ . ﻟﻠﺸﺒﺎﺏﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻓﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺒﺈﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﺇﻴﺠـﺎﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻀـﺎﺒﻁﺔ ﻓـﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬـﺔ ﻤﺸـﻜﻼﺕ . ﻟﻠﺸﺒﺎﺏﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺇﻟـﻰ ﺎﻡﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬ ـ ﻭ ﺒﺈﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -١ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻓـﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬـﺔ . ﻤﻊ ﺍﻟﺯﻤﻼﺀﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺒﺈﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬـﺎﻡ ﺇﻟـﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٢ ﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻀـﺎﺒﻁﺔ ﻓـﻲ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤ . ﻤﻊ ﺍﻷﺼﺩﻗﺎﺀﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺒﺈﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬـﺎﻡ ﺇﻟـﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٣ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻓـﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬـﺔ . ﻤﻊ ﺍﻷﺴﺭﺓﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺒﺈﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺇﻟـﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٤ ﻭﺍﺠﻬـﺔ ﻤﺇﻴﺠﺎﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻓـﻲ . ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ -٤٤١- ﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬـﺎﻡ ﺇﻟـﻰ ﺒﺈﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٥ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻓـﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬـﺔ . ﻤﻊ ﺍﻷﻗﺎﺭﺏﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ- . ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ- ٠ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ - . ﻟﻠﺸﺒﺎﺏﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ - .ﻟﺠﺔ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎ- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺸﺎﺒﺎﹰ ﺘﻘﺴﻴﻤﻬﻡ ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﺃﺤﺩﺍﻫﻤﺎ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻷﺨﺭﻯ ﻀﺎﺒﻁﺔ(٠٢)ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻜﻭﻨﺔ ﻤﻥ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻁﻨﻁﺎ- ﻓﺭﻉ ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ-ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍ -٥٤١- ((٩٤٩٤)) ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟـﻭﻋﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺃﺜﺭ ﺘﺩﺨل ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ، ﻋﺒﺩ ﺭﺒﻪ ﻋﺒﺩ ﺭﺒﻪ ﻤﺠﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺠﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ٧٩٩١/ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ / ﺸﺒﺎﺏ / ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺨﺩﻤﺔ ،ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻯ ﺒﻴﻥ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ .ﻓﻭﻗﻴﺔ ﻋﺠﻤﻰ.ﺩ. ﺃ،ﺎﺘﻴﺵ ﺸﺎﺭﻤﺎﺴ.ﺩ. ﺃ،ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺨﺘﺎﺭ/ ﺩ .ﺃ: ﺇﺸﺭﺍﻑ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻘـﺎﺌﻡ ﻋﻠـﻰ ﻭﻫﻭ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺜﺭ ﺍﻟﺘـﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﺃﻻﺤﺩﺩ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻫﺩﻓﺎﹰ ﻭﺍﺤﺩﺍﹰ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻯ ﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔﺍﻟ :: ﻓﺭﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ﻓﺭﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ﺃﻫﺩﺍﻑﺃﻫﺩﺍﻑﻭﻴﻨﺒﺜﻕ ﻤﻥ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺨﻤﺴﺔ ﻭﻴﻨﺒﺜﻕ ﻤﻥ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺨﻤﺴﺔ :ﺩﻭﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﺼل ﺒ-١ . ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ -ﺃ . ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ-ﺏ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻴﺩﻭﻯ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺎﻟﺠﻭﺍﻨﺏ -ﺝ .ﺒﺎﺏﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻟﻠﺸ : ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺄﻫﻡ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻯ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﺫﻟﻙ -٢ . ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺄﻫﻡ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺩ ﺘﻔﻀﻰ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺨﻠﻑ-ﺍ . ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺄﻫﻡ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺩ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ-ﺏ .ﻤﻴﺔ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺭﺅﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨ-ﺝ ﻼل ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺨ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺘﻌﺩﻴل ﺠﺯﺌﻰ ﻓﻲ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﻥ -٣ .ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ . ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭﻤﻭﺍﺭﺩ ﻭﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ-٤ . ﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﻤﺼﺎﻟﺤﻪﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡﻴﺩ ﻤﻥ ﻤﺯﻋﻁﺎﺀ ﻹ ﺤﺙ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ -٥ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍ ﻗﺩ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺩﻭﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔـﺭﺽ :ﺍﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻗﺩ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺩﻭﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺽ -١ :ﺍﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ -٦٤١- .ﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺩ ﻴﺅﺩﻯ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺇ-ﺃ ﻗﺩ ﻴﺅﺩﻯ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ -ﺏ .ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺩ ﻴﺅﺩﻯ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻴﺩﻭﻯ -ﺝ .ﻭﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﻗﺩ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ -٢ : ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ،ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻗﺩ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺄﻫﻡ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺩ ﺘﻘﻀﻰ ﺇﻟﻰ -ﺃ .ﺍﻟﺘﺨﻠﻑ ﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺩ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻗﺩ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺄﻫﻡ ﺍ-ﺏ .ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ . ﻗﺩ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺎﻟﺭﺅﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ-ﺝ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ-١ . ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻯ-٣ .(ﻤﻊ ﺩﻟﻴل ﻟﻠﻤﻼﺤﻅﺔ) ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ -٢ . ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ-٥ .ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻯ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻭﻋﻰ -٤ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺸﺒﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﺒﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺔ ﻁﺎﻟﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻨ٠٢ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٧٤١- ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻯ ﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺃﻜﺩﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ -١ .ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺃﺴﻠﻭﺒﺎﹰ ﺠﻴﺩﺍﹰ ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﻩ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺃﻜﺩﺕ -٢ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻭﺇﺩﺭﺍﻙﺍﻟﺜﻘﺔ ﺒﺎﻟﻨﻔﺱ ﻭﺘﺸﺠﻴﻌﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺤﻘﻭﻗﻬﻡ ﺍﻟﻤﺩﻨﻴﺔ .ﻤﻊﺍﻟﻤﺠﺘ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺎﺩﺓ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﻭﺯ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺃﻜﺩ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ -٣ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻤﻜﻥ ﻭ .ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻔﺘﺢ ﺃﻓﺎﻗﺎﹰ ﻓﺭﺼﺎﹰ ﺠﺩﻴﺩﻩ ﻟﻠﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺫﻭﻯ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻬﻡ ﻭﺃﻗﺎﻤﻪ ﺼﻤﻴﻡ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﺒﻌﺔ ﻁﻼﺏ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺘﻬﻡ ﻫﺫﺍ ﻭﻗﺩ ﺘﻤﻜﻥ ﺴ .ﺼﻐﻴﺭ ﺨﺎﺹ ﺒﻜل ﻤﻨﻬﻡ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻤﻜﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﻘﻀﺎﻴﺎ ﺘﺘﺼل ﺒﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺘﺨﺼﺹ -٤ .ﺯﺍﻤﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺘﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ ﺒﺸﻜل ﻤ ﻤﻊ ﻫﻴﺌﺎﺕ ﺘﺼﺎلﺍﻻ ﺍﺴﺘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺃﻥ ﻴﻔﺘﺢ ﻗﻨﻭﺍﺕ -٥ .ﻭﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ، ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭﻤﻭﺍﺭﺩ ﻭﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ -٦ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡﻏﻴﺭ ﺃﻥ ﺫﻟﻙ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺃﻥ ﺘﻌﻁﻰ ﻤﺯﻴﺩﺍﹰ ﻤﻥ .ﺼﻭل ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺽﻟﻠﻭ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﻩ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﻤﺸﺎﺒﻬﺔ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺒﺭﺍﻤﺞ -٧ . ﻗﻀﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯﺃﻴﺔﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺘﻬﻡ ﻭﺭﺅﺍﻫﻡ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﻓﻲ ﺘﺸﻜﻴل ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺇﺴﻬﺎﻤﺎﺘﻬﺎ ﺘﻁﻭﺭ ﺃﻥ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻴﻤﻜﻥ-٨ .ﺇﻀﺎﻓﻴﺔﺯﺍﻨﻴﺎﺕ ﻤﻭﺍﺭﺩ ﺃﻭ ﻤﻴﺃﻴﺔﺒﺸﺄﻥ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺩﻭﻥ ﻜﻭﺍﺭﺙ ﻭﺃﺯﻤﺎﺕ ﻜﻭﺍﺭﺙ ﻭﺃﺯﻤﺎﺕ٢٣٢٢٣٢ ﺭﻗﻡﺭﻗﻡ ::ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺎﹰﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺎﹰ ﻗﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬـﺔ ﺍﺘﺠﺎﻫـﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺘﺼﻭﺭ : ﺃﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰﻋﻠﻰ ﺴﻬﺎﻡﺴﻬﺎﻡ ﻜـﻭﺍﺭﺙ -ﺸـﺒﺎﺏ / ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ. ﻋﻥ ﺍﻟﻐﺯﻭ ﺍﻟﻌﺭﺍﻗﻰ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ ﺍﻟﻨﺎﺠﻤﺔﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ،ﻋـﻭﺩﺓ ﻤﺤﻤـﻭﺩ / ﺩ.ﺃ : ﺇﺸﺭﺍﻑ. ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻜﻠﻴﺔ ٥٩٩١ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ / ﻭﺃﺯﻤﺎﺕ .ﻤﺸﻴﺭﺓ ﺸﻌﺭﺍﻭﻯ / ﺩ -٨٤١- ﺩﻴﻨﻰﺩﻴﻨﻰ٠٢٢٠٢٢ ﺭﻗﻡﺭﻗﻡ ::ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎ ﻓﻰ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﻘـﻴﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ،ﻨﻭﺭﻫﺎﻥ ﻤﻨﻴﺭ ﺤﺴﻴﻥ ﻓﻬﻤﻰ ﻨﻭﺭﻫﺎﻥ ﻤﻨﻴﺭ ﺤﺴﻴﻥ ﻓﻬﻤﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﺸﺒﺎﺏ/ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ .ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﻴﻥ .ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ.ﺩ.ﺃ ،ﺤﻤﺩ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻯﻋﺒﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﺃ.ﺩ.ﺃ:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ،٨٩٩١ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻌﻠﻴﻡ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ٧٨١٧٨١ ﺭﻗﻡﺭﻗﻡ ::ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎ ﻨﺤﻭ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﻘﺘـﺭﺡ ﻟﺘﻁـﻭﻴﺭ ﺍﻹﻋـﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ،ﻨﺎﺼﺭ ﻋﻭﻴﺱ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻨﺎﺼﺭ ﻋﻭﻴﺱ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺘﻭﺍﺏ /ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ /ﺸﺒﺎﺏ /ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ . ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ، ﻤﺤﻤـﻭﺩ ﺘﻭﻓﻴـﻕ ﻗﻨﺼـﻭﻩ ﻲﺩ ﻋـﻭﻨ . ﺃ -:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ،٩٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻨﺎﺠﻰ ﺍﻟﺴﻴﺴﻰ. ﺩ -٩٤١- ((٠٥٠٥)) ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴـﺔ ﻟﻸﺴـﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴـﺔ ،ﻤﺸﻴﺭﺓ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﻌﺭﺍﻭﻯ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺸﻴﺭﺓ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﻌﺭﺍﻭﻯ ﻤﺤﻤﻭﺩ / ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺸﺒﺎﺏ / ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ.ﺩ.ﺃ: ﺇﺸﺭﺍﻑ٩٨٩١ --::ﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺃﻫ ﻭﻫل ﻴﺘﻤﺸﻰ ﺫﻟـﻙ –ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻰ ﻟﻸﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ -١ .ﻤﻊ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻟﺘﻠﻙ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﺎﺭﺴﻬﺎ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴـﺔ ﻭﻤـﺩﻯ -٢ .ﻤﻘﺎﺒﻠﺘﻬﺎ ﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﻭﺭﻏﺒﺎﺘﻬﻡ .ﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻟﺭﻭﺍﺩ ﺍﻷﺴ-٣ .ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ-٤ --::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ --::ﻭﺘﻌﺘﻤﺩ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻫﻰ ﻭﺘﻌﺘﻤﺩ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻫﻰ ؟ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﻌﻰ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ-١ ؟ﻨﻀﻤﺎﻡ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻟﻸﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﺩﻭﺍﻓﻊ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻻ-٢ ؟ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﻤﻼﺌﻤﺔ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﺎﺭﺴﻬﺎ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﻡ-٣ ؟ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻟﻠﺭﻭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ-٤ ؟ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺅﺩﻴﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ-٥ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔﺍﺴﺘﻤﺎ- .ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ- .ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻨﺩﺍﺕ- .ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ- .ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﺤﺭﺓ- -٠٥١- --::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﻜل ﺃﺴﺭﺓ ﻁﻼﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ-١ .ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺭﻭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭ ﻤﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ-٢ .ﺔﺃﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻋﺎﻤﻠﻴﻥ ﻤﻊ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴ-٣ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻜﻠﻴﺎﺕ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻓﺭﻉ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻭﺼﻔﻰ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﻭﺯﻴﻊ ﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﺘﺸﻴﺭ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻤﻥ -١ ﻭﻫﺫﺍ ﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﻴﺘﻁﻠﺏ % ١٣ﻤﻥ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻭﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﺘﻤﺜل % ٦٩ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﺘﻤﺜل ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﻭﺯﻴﻊ ﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ ﺘﺸﻴﺭ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ -٢ . ﻋﺎﻤﺎﹰ٤٢-٠٢ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺘﺒﻠﻎ ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﻡ ﻤﻥ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﻭﺯﻴﻊ ﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﻔﺭﻗﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﺘﺸﻴﺭ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻥ -٣ ﻤﻤـﺎ % ٥٤ﻭﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ ﻭﺘﺒﻠﻎ ﻨﺴـﺒﺘﻬﻡ % ٥٥ﺜﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺭﻗﺘﻴﻥ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻭﺘﺒﻠﻎ ﻨﺴﺒﺘﻬﻡ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭ -٤ .ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﻭﺯﻴﻌﻪ ﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﺴﺏ ﻤﺤل ﺇﻗﺎﻤﺘﻬﻡ ﺃﻫﺒﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻥ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤـﻰ -٥ ﻤﻤـﺎ ﻴﺘـﻴﺢ ﻟﻬـﻡ ﻓﺭﺼـﺔ % ٦٧ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻤﻭﺠﻭﺩﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﻴﻨﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺒﻠﻎ ﻨﺴﺒﺘﻬﻡ .ﺸﺘﺭﺍﻙ ﻓﻰ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﺩﻤﻬﺎ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔﺍﻻ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﻭﺯﻴﻊ ﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﺴﺏ ﺇﻗﺎﻤﺔ ﺍﻟﻤﻐﺘﺭﺒﻴﻥ ﺤﻴﺙ ﺘﺸﻴﺭ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ -٦ .ﻭﻫﻰ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻐﺘﺭﺒﻴﻥ ﻴﻘﻴﻤﻭﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ% ٠٨ ﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺘﺸﻴﺭ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺇﻟـﻰ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﻭﺯﻴﻊ ﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻷﻭﻟ -٧ ﺤﻴﺙ ﺃﻨﻬﻡ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ % ٤٥ﺃﻥ ﻤﻭﻅﻔﻰ ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻴﺤﺘﻠﻭﻥ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺼﺩﺍﺭﺓ ﺒﻨﺴﺒﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻤﻥ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﺍﻻﻨﻀﻤﺎﻡ ﻟﻸﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺘﻤﺜـل -١٥١- ﻑ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺩﺨﻭل ﻤﺭﺘﻔﻌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﻤﺢ ﻷﺒﻨﺎﺌﻬﻡ ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﻤﺨﺘﻠ % ٢٢ .ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﻭﺯﻴﻊ ﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺘﺸﻴﺭ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺇﻟﻰ -٨ ﻤﻤـﺎ % ٥٢ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻰ ﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺒﻠﻎ .ﻴﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﺸﺘﺭﺍﻙ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻰ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ -٢٥١- ((١٥١٥)) ﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺩ – ﻤﻘﺩﺍﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻘﺩﺍﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ ﻤﺤﻤﺩ ﺨﻠﻑ ﺨﻠﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﺸﺒﺎﺏ/ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﻴﻥ ﻋﻭﻨﻰ ﺘﻭﻓﻴﻕ.ﺭﻓﻌﺕ ﻗﺎﺴﻡ ﻭ ﺩ.ﺩ. ﺃ-:ﺇﺸﺭﺍﻑ.٢٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻜﺯ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﺎﺭﺴﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻓﻰ ﻤﺭ -١ .ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﻴﻥ .ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﺘﺭﺽ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺘﺄﺩﻴﺔ ﺩﻭﺭﻩ-٢ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺘـﺩﺭﻴﺏ -٣ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﻜﻤﺎ ﺘﺭﺍﻩ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺎﺭﺴﺔ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻓﻲ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤ-١ ؟ﺍﻟﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﻥ . ﻤﺎ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﺘﺭﺽ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺘﺄﺩﻴﺔ ﺩﻭﺭﻩ-٢ --::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .(ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ)ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ - . ﺸﺒﻪ ﻤﻘﻨﻨﺔﺔﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠ - .ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻰ - ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺼﻔﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﺴﻨﺔ٤١ : ٠١ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﻟﻠﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻤﻥ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .(ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻭﺍﻟﺠﻴﺯﺓ ﻭﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ) ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻟﻠﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﻴﻥ -٣٥١- --::ﺃﻫﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺯ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﻓﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻤﺭﺍﻜﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻗﺴﻡ ﻟﻠﺨﺩﻤﺎﺕ -١ .ﺘﺠﻤﻴﻊ ﻜل ﻤﺭﻜﺯ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﻓﻰ ﻤﻜﺎﻥ ﻤﺠﻤﻊ ﻭﺍﺤﺩ ﻜﻠﻤﺎ ﺃﻤﻜﻥ ﻴﻀﻡ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻠﻌﺒﺎﺕ-٢ .ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻤﺜﻴل ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻜل ﻋﻤل ﻴﻬﻡ ﺍﻟﻨﺎﺸﺌﻴﻥ-٣ .ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﻟﻠﺘﻨﺴﻴﻕ ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻰ ﻭﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ-٤ .ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺒﺨﺼﺎﺌﺹ ﻭﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺸﺌﻴﻥﻀﺭﻭﺭﺓ ﺇﻟﻤﺎﻡ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ -٥ .ﺕ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﺒﻴﻥ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭ ﺍﻟﻨﺎﺸﺌﻴﻥ ﻭﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﻨﺎﺸﺌﻴﻥﺍﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻓﻰ ﻋﻤل ﻟﻘﺎﺀ -٦ . ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻟ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ-٧ . ﻓﻰ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﻨﺎﺸﺌﻴﻥﻴﻥﺯﻴﺎﺩﺓ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴ-٨ -٤٥١- ((٢٥٢٥)) ﺩﻭﻥ ﺠﻬﺎﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﺎﻟﺠﺎﻤﻌـﺔ ﻓـﻰ : ﻫﺩﻯ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ ﻫﺩﻯ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ ﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴـﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ / ﺸﺒﺎﺏ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ .ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻷﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤـﻰ ﻤﺤﻤـﻭﺩ .ﺩﻭﺴﻭﺴﻥ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ .ﺩ.ﺃ: ﺸﺭﺍﻑ ﺇ. ٢٩٩١ ، ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ . ﺼﺎﻟﺢ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﻌﻰ ﻓﻰ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺎﻰ ﺩﻭﺭ ﺠﻬﺎﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠ-١ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ ﺠﻬﺎﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻰ ﻓﻰ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﻟﻠﻁـﻼﺏ -٢ . ﻭﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺤﺠﻡ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻴﻬﺎ،ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻘﻭﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻷﻫـﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘـﻰ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺠﻬﺎﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ -٣ .ﺤﻘﻘﻬﺎ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻭﺍﻻﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻰ ﻟﻡ ﺘﺘﺤﻘﻕ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺠﻬﺎﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻻﻫـﺩﺍﻑ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻁ -٤ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺠﻬﺎﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻥ ﻭﺠﻬـﺔ -٥ .ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ::ﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺘﺴﺎﺅﻻ ؟ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺩﻭﺭ ﺠﻬﺎﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻰ ﻓﻲ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ -١ ؟ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺩﻭﺭ ﺠﻬﺎﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻰ ﻓﻲ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ-٢ ﻤﺎﻫﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺠﻬﺎﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ -٣ ؟ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ؟ﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺠﻬﺎﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻ-٤ ::ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ . ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﻤﻘﻨﻨﻪ- . ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﻭﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻷﻨﺸﻁﺔ- -٥٥١- ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻁﺎﻟﺒﺎﹰ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ٠٠٢ -١ ﺸﺒﺎﺏ ﺒﻜﻠﻴﺎﺕ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟ-٢ . ﺃﺨﺼﺎﺌﻴﺎﹰ٢١ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ . ﺨﻤﺴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ-٣ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺍﻟﻔﻴﻭﻡﻉ ﻓﺭ-ﻜﻠﻴﺎﺕ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺼﻔﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭ ﺍﺴﺘﺒﺩﺍﻟﻬﺎ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻋـﻥ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺒﻌﺽ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺃ -١ . ﻭﺫﻟﻙ ﺤﺘﻰ ﻴﻘﺒل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺘﺤﻘﻕ ﺍﻫﺩﺍﻓﻬﺎ،ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻁﻼﺏ .ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﺸﺭﺍﻙ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻰ ﻭﻀﻊ ﺨﻁﺔ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ-٢ . ﻭﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﺎﺩﻯ ﻟﻼﻨﺸﻁﺔ -٣ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﻓﻰ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺍﻻﻨﺸﻁﺔ -٤ . ﺍﺴﺘﻐﻼل ﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻓﻰ ﻭﻀﻊ ﻭﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞﻀﺭﻭﺭﺓ-٥ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺫﻟـﻙ ﺒﺎﻟﺘﻨـﺎﻭﺏ ﺒـﻴﻥ -٦ ﻭﺫﻟﻙ ﺤﺘﻰ ﻨﻌﻁﻰ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﻓﻰ ﺍﻴﺠـﺎﺩ ﺍﻟﻭﻗـﺕ ،ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﺘﺭﺘﻴﻥ ﻋﻤل .ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ . ﻭﻤﺴﺎﺒﻘﺎﺕ ﺘﺠﺫﺏ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻟﻴﺸﺘﺭﻜﻭﺍ ﻓﻴﻬﺎﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺒﺭﺍﻤﺞ-٧ ﻋﻤل ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺭﺒﻁ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻭﺍﺴﺘﻐﻼل ﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ -٨ .ﻴﺠﺏ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ -٩ . ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ -٠١ -٦٥١- ((٣٥٣٥)) ﺩﻭﺭ ﺠﻬﺎﺯ ﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸـﻜﻠﺔ ﺒﻁﺎﻟـﺔ .ﺩﺍﻟﻴﺎ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﺠﺒﻴﻠﻰ ﺩﺍﻟﻴﺎ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﺠﺒﻴﻠﻰ .٥٩٩١/ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﺸﺒﺎﺏ/ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ، .ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﻨﺎ./ ﺩ،ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﻤﺨﺘﺎﺭ/ ﺩ.ﺃ: ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﺔ .ﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻭﻤﺩﻯ ﻤﻼﺌﻤﺘﻪ ﻻ-١ .ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﻤﻴﻭﻟﻬﻡ ﻨﺤﻭ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ-٢ .ﺎﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕﻴﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﻤﻴﻭﻟﻬﻡ ﻨﺤﻭ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﺨﺘ-٣ .ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻭﻕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻥ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ-٤ .ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﺒﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﺸﺄﻨﻬﺎ -٥ : : ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺠﻴﻥ؟ ﻴﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺅﺩﻴﻪ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻟﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﺨﺭ-١ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ؟ ﺒﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺍﻓﻊ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺩﻓﻊ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻟﻠﻌﻤل -٢ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻨﺤﻭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ؟-٣ ﻤﺎ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻭﻕ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ؟ -٤ : : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ .ﻤﻘﻴﺎﺱ، ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ : : ﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻨﻭ .ﻭﺼﻔﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ ::ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺸﺎﺏ ﻤﻥ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ٥٣٢ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ -٧٥١- : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻻ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﻥ-١ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻴﻥﺩﺭﺎﺃﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻴﺸﻌﺭ ﺃﻨﻪ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻌﻤل ﻜل ﺸﺊ ﻭﻗ-٢ .ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺘﻬﻡ ﺭﻭﺽ ﻟﺘﻤﻭﻴل ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻘ ﺒﻤﻨﺢ ﺍﻟ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﺘﻡ ﺜﻡ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯﺃﻥ ﺩﺭﺍﺴﺔ-٣ .ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ .ﻰﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨ ﺎ ﺍﻟﻁﺎﺒﻊ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﻰﺃﻥ ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻴﻐﻠﺏ ﻋﻠﻴﻬ-٤ -٨٥١- ((٤٥٤٥)) ﻤﺤـﺩﺩﺍﺕ ﺯﻴـﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻤـﻭ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﻟﻸﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ ،ﻨﺎﺼﺭ ﻋﻭﻴﺱ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻨﺎﺼﺭ ﻋﻭﻴﺱ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﺒﺎﺏﺸ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ .ﺭﺃﻓﺕ ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻼل.ﺩ. ﺃ–ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ .ﺩ. ﺃ-: ﺇﺸﺭﺍﻑ ٥٩٩١ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﺩﺩﺍﺕ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ – ١ .ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺒﻬﺎ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻨﻤﻭﻫﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﻭﺇﻜﺴﺎﺏ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﺒﺎﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍ – ٢ .ﻤﺤﺩﺩﺍﺕ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺤﺩﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴـﺔ -١ .ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺇﻟﻤﺎﻡ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺇﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺤﺩ-٢ ﺇﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺤـﺩﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼـﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻭﺍﻟﺘـﺯﺍﻡ -٣ .ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺒﻘﻴﻡ ﻭﺃﺨﻼﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﺔ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﺤﺭﺓ -.ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .( ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ٠٠١)ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ::ﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﺍ .ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺼﻔﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ -٩٥١- ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺤﻘﻘﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ -٠٦١- ((٥٥٥٥)) ﺍﻟﻌﺎﺌﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﻟﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼـﻨﺩﻭﻕ ،ﻤﺠﺩﻯ ﺼﺎﺒﺭ ﺍﻟﺩﺴﻭﻗﻰ ﺴﻭﻴﺩﺍﻥ ﻤﺠﺩﻯ ﺼﺎﺒﺭ ﺍﻟﺩﺴﻭﻗﻰ ﺴﻭﻴﺩﺍﻥ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ / ﺸﺒﺎﺏ -ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ /،ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺤﻤـﻭﺩ ﻤﺤﻤـﻭﺩ / ﺩ..ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﻤﺨﺘﺎﺭ / ﺩ. ﺃ : ﺇﺸﺭﺍﻑ .٧٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﻋﺭﻓﺎﻥ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﺎﺌﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﺘﺤﻘﻕ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﻤﻥ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ -١ .ﺔ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓﻓﻴ ﻟﻠﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺤﺭﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻟﻠﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺨﻁﻁﻴﻥ ﺤﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ -٢ .ﺘﻌﺘﺭﺽ ﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻭﺘﺩﻋﻴﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺴﻔﺭ ﻋﻨﻪ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﻜﻭﻥ ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻟﺒﺩﺀ ﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺃﺨﺭﻯ ﻓﻰ ﻁﺭﻕ -٣ .ﺱ ﺍﻟﻌﺎﺌﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔﻗﻴﺎ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻭﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻔﻴﺩ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺭﺓ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ -٤ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻪ .ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل : : ﻓﺭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻓﺭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻥ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴ ﻠﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺼﺤﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔـﺭﺩ ﺒﺎﺨﺘﺒـﺎﺭ ﺼـﺤﺔ ﻭﻟ. ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﺎﺌﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﺘﺤﻘﻕ ﻟﻬﻡ : ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻥ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ -١ .ﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻬﻡﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺇﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻥ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ -٢ . ﻟﻬﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺇﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻥ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻥ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ -٣ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺇﻜﺴﺎﺒﻬﻡ ﺨﺒﺭﺍﺕ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻥ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍ-٤ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺇﻜﺴﺎﺒﻬﻡ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻓﻨﻴﺔ -١٦١- ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻥ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ -٥ . ﻟﺩﻴﻬﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﻘﻴﺎﺱ .ﻪ ﻤﻘﻨﻨﻪﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺸﺒ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ ﻭﺸﺎﻤل : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻟﺩﻗﻬﻠﻴﺔ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﻤﻥ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ( ٢٩) ﺠﻰﻤﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻻﻨﺘﺎ( ٩) ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ﻭ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ -٢٦١- ((٦٥٦٥)) ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ : ﺃﺒﻭ ﺍﻟﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﺃﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﺃﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ، / ﺸـﺒﺎﺏ / ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ .ﺩ.ﺃﺭﺍﻑ ﺸﺇ ٥٩٩١، ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻗﻊ ﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﺒـﻴﻥ ﺍﻻﺨﺼـﺎﺌﻰ ﻭﺍﻟﻘﻴـﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ -١ .ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﻭﺍﻟﻘﻴـﺎﺩﺍﺕ -٢ .ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ ﺒﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴـﺔ -٣ .ﺒﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻓﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ -٤ .ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺭﺅﻴﺔ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻟﻠﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﺒﻴﻥ -١ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ؟ ﻫل ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ ﻴﺤﻘﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ -٢ ؟ﺒﺼﻭﺭﺘﻪ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻫل ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ ﻓﻲ -٣ ؟ﺃﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﻤ-٤ ؟ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ -٥ ؟ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻴﺎﺩﺍﺕ ﺒﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﻟﻠﻘ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ- -٣٦١- .ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﺨﺒﺭﺍﺀ - ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻭﺼﻔﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔﻭﻤل ﺎﺸ ﻤﺴﺢ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ١٧ . ﺨﺒﻴﺭﺍﹰ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ٥١ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ، ﺸـﺒﺎﺏ ﺩﺭﺍﻭ ، ﺸﺒﺎﺏ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﺭﻴﺵ ﻗﺒﻠـﻰ ، ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺤﺼﺎﻴﺎ ، ﺸﺒﺎﺏ ﺒﺩﺭ ،ﺩﻴﻥﻤﺭﻜﺯ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤ (ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﺴﻭﺍﻥ). ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﻁﺎﺭﺓ، ﺸﺒﺎﺏ ﺇﺩﻓﻭ،ﺸﺒﺎﺏ ﻜﻭﻡ ﺃﻤﺒﻭ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ -١ :ﻴﻌﻨﻰ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺘﺭﺘﻴﺏ ﺒﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺤﻭل ﺃﻨﺸﻁﺔ ﻭﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻬﺩﻑﺘﻌﺎﻭﻥ ﻜل ﻗﺎﺌﺩ ﻭﺭﺃﻴﻪ - .ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻔﻌﺎل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﻓﻰ ﻜل ﻤﺭﺍﺤل ﻭﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤل- .ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﻓﻰ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ- ﺍﺴﺘﻨﺘﺠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ، -٢ ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﻴﻭﺠﺩ ﺒﻴﻨﻬﻡ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺱ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ،ﺒﺎﺩل ﺍﻟﻤﺤﺩﻭﺩ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎلﺘﻘﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻤﺘ ، ﻭﻤﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺘﻌﺎﻭﻨﺎﹰ ﻫﻡ ﻤﺩﻴﺭ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ،ﻨﻅﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ .ﻭﻤﺸﺭﻓﻰ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻰ ﺃﺒﺭﺯﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻷﺨـﺭﻯ -٣ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺘﻘـﻭﻴﻡ ﺍﻟﺒـﺭﺍﻤﺞ ﻋﻨـﺩ ، ﻭﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻤﺸﻭﺭﺓ ﻭﺍﻟﺭﺃﻯ ،ﺴﻴﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨ .ﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ ﻜﺤﺎﺠﺎﺕ ﻭﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻨﺵﺀ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ،ﺒﻴﻨﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﺤﺩﻭﺩ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺃﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﻠـﺱ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ -٤ ،ﺍﻟﺼـﻨﺩﻭﻕ ﺜﻡ ﺃﻤﻴﻥ ،ﻭﻤﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺤﺏ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺭﺌﻴﺱ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﻤﺴﺌﻭل ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ -٤٦١- ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻨﻪ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ -٥ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﺒﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ، ﻭﺫﻟـﻙ ﻟﺼـﺎﻟﺢ .ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ ﻴﺎﺩﺍﺕ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻻ ﻴﺤﻘﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘ -٦ ﺠﻬﺔ ﻨﻅـﺭ ﺍﻻﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ ﻭﻤﻥ % ٥٢,١٣،ﻭﻴﺤﻘﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﺒﻨﺴﺒﺔ %٥٧,٣٤ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﻨﺴﺒﺔ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﻴﻨﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟـﻭﻅﻴﻔﻰ ﺒـﻴﻥ ﺍﻻﺨﺼـﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ -٧ .ﻫﺩﺍﻑ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻤﺎ ﻴﻨﻌﻜﺱ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃ،ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ -٥٦١- ((٧٥٧٥)) ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺴﺘﻁﻼﻋﻴﻪ ﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ٠ﻨﺠﻭﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻨﺠﻭﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻜﻠﻴﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﺸﺒﺎﺏ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ٠ ﺒﺎﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺃﺴﻭﺍﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺸﻴﺭﺓ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﻌﺭﺍﻭﻯ. ﺩ،ﺠﺎﺒﺭ ﻋﻭﺽ ﺴﻴﺩ.ﺩ.ﺃ-:ﺇﺸﺭﺍﻑ ٧٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ،ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ : ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺘﺤﺎﻭل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺤﻘﻴﻕ . ﺒﺎﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺃﺴﻭﺍﻥﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ٠٠ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺅﺩﻴﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ -١ ﺍﻥ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺃﺴﻭ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﻟﺩﻭﺭﻫﻡ ﺒﺎﻟﻤﺩﻥ -٢ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺃﺴﻭﺍﻥ ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻟﺘﺩﻋﻴﻡ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺇﻟﻰﺍﻟﺘﻭﺼل -٣ .ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺃﺴﻭﺍﻥ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ؟ ﺒﺎﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺃﺴﻭﺍﻥﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠ ﻤﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -١ ؟ ﺒﺎﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺃﺴﻭﺍﻥﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺎ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٢ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﺎﻟﻤﺩﻥ -٣ ؟ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﺕ ﻟﺘﺩﻋﻴﻡ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﻓﻲ ﻀﻭﺌﻬﺎ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺅﺸﺭ-٤ ؟ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺒﺎﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺴﺘﻁﻼﻋﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ -٦٦١- ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ- . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ- . ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ- : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻁﺎﻟﺒﺔ٤٥١ﻟﻁﻼﺏ ﺍ،٧٨ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .(ﺍﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ)ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺃﺴﻭﺍﻥ --::ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : ﻴﻤﻜﻥ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺃﻫﻡ ﻤﺎ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﺎﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ --:: ﺃﻭﻻ ﺃﻭﻻ ﻤﻠﻭﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻤﺤل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺄﻨﻬﻡ ﻟﻡ ﺃﻜﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﺍﻟﻌﺎ-١ ﻴﺘﻠﻘﻭﺍ ﺃﻯ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﻪ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﻤﺠﺎل ﻋﻤﻠﻬﻡ ﺍﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻤﺤل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻡ ﻴﺘﺎﺒﻌﻭﺍ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻭ -٢ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺠﺭﻯ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻭ ﺫﻟﻙ ﻟﻌﺩﺓ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﻋﺩﻡ ﺘﻭﻓﺭﻫﺎ ﻭ ﻋﺩﻡ .ﻭﺠﻭﺩ ﻭﻗﺕ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺘﻬﺎ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﻤﺠﺎل ﻋﻤﻠﻬﻡ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﺯﻭﻴﺩ ﺍﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺒﻤﻜﺘﺒﺔ ﺘﺸﺘﻤل ﻋﻠﻰ ﻜﺘﺏ ﻭ ﻤﺭﺍﺠﻊ-٣ .ﺘﺴﺎﻋﺩﻫﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻤﺤل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻻ ﻴﻌﻘﺩﻭﻥ ﺃﻥﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ -٤ ﺯﻡ ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﻓﺭﺩﻴﻪ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻌﺎﻨﻭﻥ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭ ﺫﻟﻙ ﻟﻌﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻼ ﺒﺴﺎﻁﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻁﻼﺏ ﺇﻟﻰﻹﺠﺭﺍﺌﻬﺎ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺍﺠﻤﻊ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﺍﻨﻬﻡ ﻻ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﺘﻨﻅﻴﻡ ﺃﻨﺸﻁﻪ ﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ -٥ .ﻹﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﻭ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﺫﻟﻙﻤﺤل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭ ﺫﻟﻙ ﻟﻌﺩﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﺍ ﺎﺕ ﻤﺠﺘﻤﻌﻴﻪ ﻟﻤﻌﺎﻭﻨﺘﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﺠﻤﻊ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﺍﻨﻬﻡ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﺎﻻﺘﺼﺎل ﺒﻤﺅﺴﺴ-٦ .ﺸﻔﻰ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔﺃﺩﺍﺀ ﺩﻭﺭﻫﻡ ﺒﺎﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻤﺜل ﺍﻟﻤﺴﺘ -٧٦١- --:: ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻁﻼﺏ --::ﺜﺎﻨﻴﺎﹰﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺃﺭﺒﻊ ﻤﺭﺍﺕ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻗﺎﺒﻠﻭﺍ -١ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰﺒﻴﻨﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﻓﻜﺭﺓ ﻋﻥ ﺩﻭﺭ -٢ ﻭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﻭ ﻤﻌﺎﻭﻨﺘﻬﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺩﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﻓﻰ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭ ﺘﺘﺤ ﻋﻠﻰ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺃﻜﺩ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻨﻬﻡ ﺘﻌﺭﻀﻭﺍ ﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺃﻗﺎﻤﺘﻬﻡ ﺒﺎﻟﻤﺩﻥ -٣ ﺯﻤﻼﺌﻬﻡ ﻋﻨﺩ ﺘﻌﺭﻀﻬﻡ ﻷﺤﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭ ﺇﻟﻰﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﺍﻨﻬﻡ ﻴﻠﺠﺄﻭﻥ ﻥ ﺒﺎﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻘﻠﻴل ﻤﻨﻬﻡ ﻴﺴﺘﻌﻴ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻤﺩﻨﻬﻡ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺘﻘﺘﺼﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﻥﺃﻜﺩ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ -٤ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﻫﻡ ﺒﺄﻨﻔﺴﻬﻡ ﺒﺘﻨﻅﻴﻤﻬﺎ --:: ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ --::ﺜﺎﻟﺜﺎﹰﺜﺎﻟﺜﺎﹰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﻤﻨﻬﺎﺝ ﻋﻤل ﻴﺤﺩﺩ ﺩﻭﺭ -١ ﺭ ﺍﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻤﺤل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻸﺩﻭﺍﺕ ﻭ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺘﻔﺘﻘ-٢ .ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺘﺘﺒﻊ ﺍﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻨﻭﺒﺘﺠﻴﺔ ﻭ ﺫﻟﻙ ﻟﻘﻠﺔ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ -٣ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﺒﻬﺎ -٨٦١- ((٨٥٨٥)) ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻰ ﺍﻷﺴـﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴـﺔ ﻭ ﺘﻨﻤﻴـﺔ .ﻋﺎﻁﻑ ﺨﻠﻴﻔﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺎﻁﻑ ﺨﻠﻴﻔﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ /ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺸﺒﺎﺏ / ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ . ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ ﻤﺸﻴﺭﺓ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﻌﺭﺍﻭﻯ . ﺠﻤﺎل ﺸﺤﺎﺘﺔ ﺤﺒﻴﺏ ﻭ ﺩ. ﺩ.ﺃ: ﺇﺸﺭﺍﻑ٧٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ -١ . ﻟﺩﻴﻬﻡﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﺎﺭﺴﻬﺎ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺨﻼل ﺃﻨﻀﻤﺎﻤﻬﻡ ﻟﻸﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ -٢ . ﻟﺩﻴﻬﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺯﺍﻴﺎ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﻡ ﻓﻲ ﻨﺸﺎﻁﺎﺕ -٣ .ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ . ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ-٤ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﺒﺸﺄﻥ ﻤﻭﺍﺠﻬﻪ ﻫﺫﻩ -٥ .ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻟﺘﺩﻋﻴﻡ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ -٦ . ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﻴﻥﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺌﻴﺴﻰ ﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ : ﻴﺘﻔﺭﻉ ﻤﻨﻪ ﻭ. ﻟﺩﻴﻬﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ -١ .ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﻜﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﻭﻨﻤﻭ ﺭﻭﺡ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺸﺎﺭ-٢ .ﺍﻟﻭﻻﺀ ﻭﺍﻷﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﻭﻨﻤﻭ ﺍﻹﺘﺠﺎﻩ ﺏ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻁﻼ-٣ .ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻪ -٩٦١- --::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺒﻴﺔ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﺭﻭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼ-.ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ - . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﺨﺒﺭﺍﺀ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ- ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ- ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ- --::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻤﻔـﺭﺩﺓ ٤٨٤ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﻀـﻤﻴﻥ % ٠١ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻁﺒﻘﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﻨﻀﻤﻴﻥ ﺒﻭﺍﻗﻊ . ﺨﺒﻴﺭﺍﹰ٥٢ﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﻋﻴﻨﺔ ﻋﻤﺩﻴﺔ ﻤﻥ ﺍ، ﺭﺍﺌﺩ٥٢ﻋﻴﻨﺔ ﻋﻤﺩﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﻜﻠﻴﺎﺕ٧ﻜﻠﻴﺎﺕ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻓﺭﻉ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ - --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻰ ﺍﻷﻭل ﺃﻭ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺩﻻﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺼﺤﺔ ﺜﺒﺕ ﻋﺩﻡ -١ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻓﻲ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ .ﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﺜﺒﻭﺕ ﺒﻘﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍ-٢ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ -٣ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ -٤ ﻤﻥ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﺘﺭﻯ ﺃﻥ ﺍﻷﺴﺭ % ٦٧ﺍﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ -٥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﺘﻨﻤﻰ ﺍﻟﻤﺴﺌ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﺘﺭﻯ ﺃﻥ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﺘﻨﻤﻰ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ % ٤٨ﺍﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ -٦ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻥ ﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﻭ ﺘﻭﻁﻴﺩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺯﺍﻴﺎ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺤﺼل -٧ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻁﻼﺏ .ﺍﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ ﺘﻘﺒل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ-٨ -٠٧١- ((٩٥٩٥)) ﻓـﻰ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻲ . ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﻜﻠﻴـﺔ /ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ /ﺸﺒﺎﺏ/ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ .ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺤﺩﻴﺜﻰ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ ﺸﺤﺎﺘﺔ ﺼﻴﺎﻡ.ﺩ.ﺃ: ﺇﺸﺭﺍﻑ٨٩٩١، ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻗﻁﺎﻉ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﻭﺠﻪ ﻋﺎﻡ ﻓﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻭﻀﻴﺢ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -١ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﻗﻁﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭ ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻥ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺤﺩﻴﺜﻰ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻟﻠﺘﻌﺎﻤل ﻤـﻊ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﺎﺭﺴﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ -٢ . ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤـﻥ ﻭﺠﻬـﺔ ﻨﻅـﺭ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ ﻗﻊ ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭ -٣ . ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻟﻠﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﺍﺀ ﺩﻭﺭﻩ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﻟﻠﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ -٤ .ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺤﺩﻴﺜﻰ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺘﻬﻡ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻗﻁﺎﻉ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ ﻭﻤﺸـﻜﻼﺘﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻌﺒﻬﺎ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻤﺎ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻠ -١ ؟ﺒﻭﺠﻪ ﻋﺎﻡ ﻭﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺤﺩﻴﺜﻰ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ ﺒﻭﺠﻪ ﺨﺎﺹ ﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ ﻟﻠﺘﻌﺎﻤـل ﻤـﻊ -٢ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ؟ ؟ﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﺎ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﺍﺀ ﺩﻭﺭﻩ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍ-٣ ﻤﺎ ﺍﻟﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻠﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻨﺒﻐﻰ ﺃﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﺒﻤﺭﺍﻜـﺯ -٤ ؟ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﻪ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺤﺩﻴﺙ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﺃﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ-. ﺃﺴﺘﺒﻴﺎﻥ-:ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ -١٧١- : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺤﺩﻴﺙ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ ﺍﻟﻤﺘﺭﺩﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ% ٠٢ﻗﺩﺭﻫﺎ ﻋﻴﻨﺔ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ، ﻤﺭﻜﺯ ﺸﺒﺎﺏ ﻋﺎﺒﺩﻴﻥ ، ﻤﺭﻜﺯ ﺸﺒﺎﺏ ﺤﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺯﻴﺘﻭﻥ ،ﻤﺭﺯ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺴﺎﺤل ) ﻤﺭﺍﻜﺯ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ٤ .ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ( ﺸﻤﺱﻤﺭﻜﺯ ﺸﺒﺎﺏ ﻋﻴﻥ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﺒﻴﻥ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺅﻫل ﻭ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻤﺸﻜ-١ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ ﺤﻴﺙ ﺘﺯﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﺅﻫﻼﺕ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺅﻫﻼﺕ .ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺩﺓ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺅﻫل ﻭ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬـﺎ -٢ : ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺤﺩﻴﺜﻰ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ ﻨﻅﺭﺍ ﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻋﻭﺍﻤل ﺃﺨﺭﻯ ﻋﻠﻰ ﻅﻬﻭﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻤﺜـل ﺴﺘﻭﻯ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻯ ﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌـﺎﻨﻰ ﻤﻨﻬـﺎ ﺍﻟﻤ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﺤﺩﻴﺜﻰ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ ﻭ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﻋﻜﺴﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ -٣ ﻤﻨﻬﺎ ﻴﺘﻌﺭﻀﻭﻥ ﻟﻬﺎ ﺤﻴﺙ ﺍﻨﻪ ﻜﻠﻤﺎ ﻗل ﺴﻥ ﺍﻟﺨﺭﻴﺞ ﻜﻠﻤﺎ ﺯﺍﺩﺕ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﺎﻨﻰ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﺒﻴﻥ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺤﺩﻴﺜﻰ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ ﻭ -٤ ﻨﻭﻋﻪ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﺇﺫ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺘﺯﺩﺍﺩ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻤﻠﺤﻭﻅﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻋﻨﻪ ﻋﻨﺩ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﻨﻅﺭﺍ ﻻﺨﺘﻼﻑ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺩﻭﺭ ﻜل ﻤﻨﻬﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻟﺘﺨﺭﺝ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺜﻤﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﺒﻴﻥ ﺩﻭﺍﻓﻊ ﺍﻟﺘﺤﺎﻕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺤﺩﻴﺜﻰ ﺍ -٥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﺎﻨﻭﺍ ﻤﻨﻬﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ ﻷﻨـﻪ ﻜﻠﻤـﺎ ﺯﺍﺩﺕ ﺍﻟﻤﺸـﻜﻼﺕ ﺯﺍﺩ ﺍﻟـﺩﺍﻓﻊ ﻟﻼﺸﺘﺭﺍﻙ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﻹﺸﺒﺎﻉ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﻭ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺘﻬﻡ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻨﻭﻉ ﻭ ﺘﻌﺩﺩ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺤـﺩﻴﺜﻰ ﺍﻟﺘﺨـﺭﺝ ﻭ ﻟﺠـﻭﺌﻬﻡ -٦ ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬﺎ ﺤﻴﺙ ﻴﺯﺩﺍﺩ ﻟﺠـﻭﺌﻬﻡ ﻟﻼﺨﺼـﺎﺌﻲ ﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻼ ﺒﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭ ﺘﻨﻭﻋﻬﺎ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭ ﻗﺩﺭﺘﻪ ﻋﻠـﻰ ﻋـﻼﺝ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ -٧ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺤﺩﻴﺜﻰ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ ﺤﻴﺙ ﺍﻨﻪ ﻜﻠﻤﺎ ﺯﺍﺩﺕ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺒـﺭﺓ ﺯﺍﺩﺕ ﻗـﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻭ ﺤل ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺤﺩﻴﺜﻰ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ ﻤﺎﻋﻲﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘ -٢٧١- ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬـﺔ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ -٨ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺤﺩﻴﺜﻰ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ ﻻﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﻻ ﺘﺭﺘﺒﻁ ﺒﻤﺠـﺎل ﺘﺨﺼﺼـﻬﻡ ﻭ ﻤﻌﻅﻤﻬﺎ ﻤﺭﺘﺒﻁ ﺒﺎﻟﻌﻤل ﺍﻹﺩﺍﺭﻯ ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠـﻰ ﺘﻨﺘﻔﻰ ﺍﻟﻌﻼ -٩ ﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﻭ ﻴﺭﺠﻊ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻰ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﻥ ﻴﺤﻀﺭ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺘﻘﻴﺩ ﺒﺎﻟﺘﺨﺼﺹ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸـﻜﻼﺕ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﻋﻜﺴﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ -٠١ ﺩﺍﺭﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺤﻴﺙ ﺍﻨﻪ ﻴﻘل ﺩﻭﺭ ﺤﺩﻴﺜﻰ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ ﻭ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻹ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺤﺩﻴﺜﻰ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ ﻋﻨﺩ ﺘﺯﺍﻴـﺩ ﻭ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻴﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻨﻪ ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﻨﻴـﺔ -١١ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤ .ﺒﺩﻭﺭﻩ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺤﺩﻴﺜﻰ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ -٣٧١- ((٠٦٠٦)) ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴـﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ،ﺤﻠﻤﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻤﺒﺭﻭﻙ ﺤﻠﻤﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻤﺒﺭﻭﻙ ﺨﺩﻤـﺔ ، ﻓـﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬـﺎ ﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ ﻤﺤﻤـﺩ .ﺩ.ﺃ :ﺇﺸﺭﺍﻑ .٩٩١، ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ،ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﺸﺒﺎﺏ/ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ .ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ.ﺩ .ﺃ،ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ -١ . ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻤﺸﻜﻼﺕ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل -٢ . ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ . ﻟﻠﻌﻤل ﻤﻊ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﺒﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٣ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ ﻤﺎ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﺍﻟ-١ . ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻤﺸﺎﻜل ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺎ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل -٢ . ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻟﻠﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ-١ . ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕﺒﺄﻋﻤﺎلﺼﺔ ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﺨﺎ-٢ .ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻰ ﻟﻠﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ٢ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻜﺎﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ -٣ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺍﻟﻤﺴﺢ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ -٤٧١- ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻐﺭﺒﻴﺔ ::ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻷﻭل ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻷﻭل : : ﺃﻭﻻﹰﺃﻭﻻﹰ ﻤـﻥ ﺍﻻﺴـﺘﻔﺎﺩﺓ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻨﻪ ﺘﻭﺠﺩ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﺍﻟﻤﻘﺒل ﻋﻠـﻰ :ﻴﺔ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﻤﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ ﻟﻠﺘﻨ ﻋﺩﻡ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻭﻯ ﺤﻴﺙ ﺃﻨﻬﺎ ﻤﺒﺎﻟﻎ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ -١ .ﺴﺒﻴﻥﻭﺃﺠﻭﺭ ﺍﻟﻤﺤﺎ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗﺩ ﻤﻊ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ ﻹﻨﻬﺎﺀ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻐﺎﻻﺓ -٢ ﻓﻲ ﺍﻟﻀﻤﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻭﺼﻌﻭﺒﺔ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻨﻙ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻯ ﻭﺘﺭﻙ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ .ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬﻪ ﻤﻊ ﺍﻟﺒﻨﻙ ﺓ ﺴﻌﺭ ﺍﻟﻔﺎﺌﺩﻭﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﻗﺼﺭ ﻤﺩﺓ ﺍﻟﺴﻤﺎﺡ -٣ . ﻭﺍﻟﺨﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺃﺴﻌﺎﺭ ﻤﺴﺘﻠﺯﻤﺎﺕ ﻭﻭﻤﺤﺩﻭﺩﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﺽ : ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ -٤ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻰ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﺼﻌﻭﺒﺔ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺨﺎﻤﺎﺕ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﻠﺠﻭﺀ ﺃﺸﺨﺎﺹﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﻴﺭ ﻤﺘﻁﻠﺒـﺎﺕ ﻋﺩﻡ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻋﻠـﻰ ﺘـﻭ ﻭﺃﻴﻀﺎﹰﻭﺍﻟﻤﺼﺭﻭﻓﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ .ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ ﻟﻶﻵﺕ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﺴﻭﻴﻕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﺒﺩﺍﺌل ﻟﺘﺤﻭﻴل -٥ ﻋﺩﻡ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻭﺃﻴﻀﺎﹰ ﻩﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺘﻌﺜﺭ ل ﻤﻊ ﺒﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤﻭ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻙ ﻗﻠﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﻭﺼﻌﻭﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ .ﻭﻤﺴﺘﻠﺯﻤﺎﺘﻪﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻭﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻭ ﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺴﻭﻕ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ ﻤﻊ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺘﺘﻤﺜل ﻗﺼﺭ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ -٦ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻙ ﻗﺼﺭ ﻤﺩﺓ ﺴﺩﺍﺩ ﺍﻟﻘﺭﻭﺽ ﻭﺃﻴﻀﺎﹰ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔﻭﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﻓﻘﻁ .ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕﻗﺒل ﺍﻟﻜﺎﻓﻰ ﺍﻟﻤﻘﺩﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻥ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ : : ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺔﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻨﻪ ﺘﻭﺠﺩ ﺍﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ ﺍﻹﻗﺎﻤﺔ ﻭﻤﺤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺒﺎﻟﺴﻜﻥ ﻭﺍﻟﻤﺅﻫل ﻭﺍﻟﺩﺨل ﺍﻟﺸﻬﺭﻯ ﻭﺍﻟﺤﺎﻟﺔ .ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ -٥٧١- ((١٦١٦)) ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻰﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ. ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﺍﻟﺩﻴﻥﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺯ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺯ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ . ٩٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﺸﺒﺎﺏ/ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻡ .ﺍﻷﻫﻠﻴﺔﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻹﻴﻭﺍﺌﻴﺔ .ﻤﺤﻤﺩ ﺭﻀﺎ ﺤﺴﻴﻥ ﻋﻨﺎﻥ. ﻗﻨﺼﻭﻩ ﻭﺩﺘﻭﻓﻴﻕ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﻭﻨﻰ/ ﺩ. ﺃ : ﺍﺸﺭﺍﻑ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﺩﺍﻑﻫﺩﺍﻑﺃﺃ ﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺩﺍﺨل ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻹﻴﻭﺍﺌﻴﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ-١ .ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺴﻠﺒﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ-٢ .ﺩﺍﺨل ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻹﻴﻭﺍﺌﻴﺔ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅـﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ-٣ . ﺍﻷﻫﻠﻴﺔﺍﻹﻴﻭﺍﺌﻴﺔﺩﺍﺨل ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﻤﺎ ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻭﺼﻭل-٤ . ﻭﻴﺤﻘﻕ ﺍﻫﺩﺍﻓﻬﺎﺍﻷﻫﻠﻴﺔﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻹﻴﻭﺍﺌﻴﺔ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ؟ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔﺍﻹﻴﻭﺍﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺩﺍﺨل ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏﺘﻨﻅﻴﻡ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔﻤﺎ-١ : ﻓﺭﻋﻴﺔﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﻭﻴﺘﻔﺭﻉ ﻤﺅﺴﺴـﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﺎ-ﺃ ؟ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻹﻴﻭﺍﺌﻴﺔ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺩﻋﻡ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻰﻤﺎ-ﺏ ؟ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻹﻴﻭﺍﺌﻴﺔ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻰ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺎ-٢ ﻲ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻬﻬـﺎ ﻓ ـ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻹﻴﻭﺍﺌﻴﺔ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﻐﻠﺏ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ؟ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺩﻭﺍﺕﺍﺩﻭﺍﺕ . ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ . ﻭﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥﻟﻠﺨﺒﺭﺍﺀ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ- -٦٧١- : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉﻨﻭﻉ . ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞﺍﻟﻤﻨﻬﺞ .ﻰﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋ ﺍﻟﻤﺴﺢ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺨﺒﻴﺭ٥١ ، ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺍﺨﺼﺎﺌﻴﺎ ٠٣ : : ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎلﺍﻟﻤﺠﺎل .ﺍﻻﻤل ﻗﺭﻴﺔ ﺠﻤﻌﻴﺔ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓـﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻥ ﺍﻻﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻰ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﺸﺎﺭﺕ - ﻭﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻀﺭﻭﺭﻯ ﻭﻫﺎﻡ ﻟﻼﺭﺘﻘﺎﺀ ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﺩﺍﺀ ﻫﺫﻩ ﺘﻬﺎ ﻭﺘﻔﺎﻋﻼﺘﻬﺎ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻭﺠﺩ ﺒﻪ ﺍﺘﺼﺎﻻ ﺒﺎﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺍﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻥ ﻋﺩﻡ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻜﻤﺎ - ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺃﺩﺍﺀ ﻋﻠﻰﻓﻰ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺃﻭ ﺼﻨﻌﻬﺎ ﺍﻭ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﻠﺒﺭﺍﻤﺞ ﻴﻨﻌﻜﺱ ﺒﺎﻟﺴﻠﺏ .ﻭﻴﺨﻠﻕ ﻓﺠﻭﺓ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺒﻬﺎ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﺍﻻﺨﺼـﺎﺌﻰ ﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻥ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻰ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎ ﻜﺫﻟﻙ - ﺍﻟـﻰ ﺒﺎﻟﻤﺅﺴﺴـﺎﺕ ﻭﻋﺩﻡ ﻭﻀﻭﺡ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻭﺘﺨﺼﻴﺹ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻤﻭﻜﻠﺔ ﺍﻟﻴﻪ ﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﻌﻤل .ﺍﻻﺭﺘﺠﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺨﺒﻁ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻨﻌﻜﺱ ﺒﺩﻭﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﺭﻋﺎﻩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻭﺍﻟﺭﺍﺠﻊ ﺍﻹﻴﻭﺍﺌﻴﺔ ﺕ ﺍﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻥ ﻀﻌﻑ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺅﺴﺴﺎ ﻜﺫﻟﻙ - ﺨﺩﻤـﺔ ﻤﺴـﺘﻭﻯ ﺍﻟﻰ ﻀﻌﻑ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺘﻤﻭﻴﻠﻬﺎ ﻴﻌﻭﻕ ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻤﻥ ﻁﻤﻭﺤﻬﺎ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻭﺘﻘـﺩﻴﻡ .ﺍﻓﻀل ﻟﺘﻠـﻙ ﺍﻻﻭﻟﻴـﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻥ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺘﻤﻭﻴل ﺍﻟﺫﺍﺘﻰ ﻟﻬﺎ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤﺘﻁﻠﺒـﺎﺕ ﺍﻭﻀﺤﺕ - ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻤﻊ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻟﺠﻴﺩ ﻟﻬﺎ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﻭﺍﻟﻤﺩﺍﺨل .ﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺘ -٧٧١- ((٢٦٢٦)) ﺘﺤﻠﻴل ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻭﻟـﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬـﺔ ﻤﺸـﻜﻠﺔ ﺒﻁﺎﻟـﺔ ،ﻜﺭﻴﻤﺔ ﺨﻠﻴل ﻤﺭﺴﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻜﺭﻴﻤﺔ ﺨﻠﻴل ﻤﺭﺴﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ : ﺇﺸـﺭﺍﻑ ،٩٩٩١ ،ﺸـﺒﺎﺏ ،ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ،ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺔ ﺴﻴﺎﺴ ـ ،ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﻓﻲ ﻅـل ﺍﻟﺘﺨﺼﻴﺼـﻴﺔ .ﺭﻀﺎ ﺴﻼﻤﺔ/ ﺩ ،ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻬﺎﺀ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﻟﻐﻤﺭﻯ/ ﺩ .ﺃ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻴﻥ ﺨﺭﻴﺠﻰ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤـﺩﺍﺭﺱ ﻭﺼﻑ ﻭﺘﺤﻠﻴل ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺒ :ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﻓﻲ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﺘﺴﻌﻴﻨﺎﺕ ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﺘﻰ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻡ ﻤﻼﻤﺢ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﻁﺭﺃﺕ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﻭﺃﺩﺭﺍﻙ ﻭﻓﻬﻡ ﻟﻠﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﺘﻰ -١ .ﺘﻌﺎﻟﺠﻬﺎ ﺄﺓ ﻫﺫﻩ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻜﺎﻨﺕ ﻭﺭﺍﺀ ﻨﺸﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل -٢ .ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﻭﺘﻌﺒﻴﺭﻫﺎ ﻋﻨﻪ ﻭﻋﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻭﺍﻗﻊ ﻤﻼﺀﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺠﺩﻭﻯ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﻭﻤﺩﻯ -٣ .ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﻭﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﺘﻔﻴﺩ ﻓﻲ ﺘﻌﺩﻴل ﺃﻭ ﺘﻁﻭﻴﺭ -٤ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔل ﻤﻊ ﻅﺭﻭﻑ ﻭﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼﻴﺘﻼﺀﻡﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺒﻤﺎ .ﻋﺩﺓ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ؟ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﺩﻭﺍﻓﻊ ﻭﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻤﻬﺩﺕ ﻟﺼﻨﻊ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ-١ ؟ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻁﺭﺃﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ-٢ ؟ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺍﻋﻰ ﻋﻨﺩ ﺼﻨﻊ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ-٣ ؟ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺘﻬﺩﻓﻬﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ-٤ ؟ ﻤﺎ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺭﺠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ-٥ ؟ﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔﻭ ﻤﺎ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﻘﺩﻡ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﻅل ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻤ-٦ ؟ ﻜﻴﻑ ﻴﺘﻡ ﺘﻤﻭﻴل ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻁﺒﻘﺔ ﻟﻠﺴﻴﺎﺴﺔ-٧ ؟ﻭﻕ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎﻌ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘ-٨ ؟ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﺘﺼﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻟﺘﻌﺩﻴل ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻭﻟﻭﻀﻊ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺒﺩﻴﻠﺔ-٩ -٨٧١- ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ - .ﻀﻰﻭﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﻟﺘﻤﻠﻴﻙ ﺍﻷﺭﺍ . ﻟﻠﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕﺍﺴﺘﺒﺎﺭ - ﻭﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻥ ﺒﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻭﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﻴﻥ ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺸﺒﺔ ﻤﻘﻨﻨﻪ ﻤﻊ ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ - .ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺤﺎﻟﻰ ﻁ ﺠﻠﺴﺎﺕ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺸﻌﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﻤﻥ ﺒﻠﻴل ﺍﻟﻤﻀﻤﻭﻥ ﻟﻼﺴﺘﻌﺎﻨﺔ ﺒﻪ ﻓﻲ ﺘﺤﻠﻴل ﻤﻀﺎﺤ ﺩﻟﻴل ﻟﺘ- ٠ ٧٩٩١ ﺤﺘﻰ -٠٩٩١ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻜﻤﻰ ﻭﺍﻟﻜﻴﻔﻰ ﻤﻌﺎﹰ ::ﻁﺭﻕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻁﺭﻕ ﺍﻟﺒﺤﺙ : ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﺴﺢ -١ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻷﺭﺍﻀﻰ ﻤﺴﺢ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﻟﺘﻤﻠﻴﻙ -ﺃ . ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ ،ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ .ﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﺴﺢ ﺸﺎﻤل ﻟﻠﻘﺎ-ﺏ . ﻭﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻥ ﺒﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥﻭﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﻴﻥ ﻤﺴﺢ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ ﻟﻠﺨﺒﺭﺍﺀ -ﺝ . ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺃﻴﻀﺎﹰ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺕ ﻜﻤﺎ -٢ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﻤﻥ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ % ٠١ ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ - .ﻤﻔﺭﺩﺓ( ٦٥١) ﺒﻠﻐﺕ ﺍﻷﺭﺍﻀﻰ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﻟﺘﻤﻠﻴﻙ ﻉﻭﻭﻤﺸﺭ . ﻤﺴﺌﻭﻻﹰ٧١ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻭﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ - ﻭﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻥ ﻟﺼﻨﻊ ﻭﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺴﻴﺎﺴﺔ ﻭﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﻴﻥ ﻋﻴﻨﻪ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ - .ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ -٩٧١- ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻗﺎﻤﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻋﻠﻰ- ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﻤﺩﻥ ﻭﻤﺭﺍﻜﺯ ﻤﺤﺎﻓﻅﺘﻰ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻭﺒﻨﻰ .ﺴﻭﻴﻑ ﺘﻡ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ - ﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺠﻬﺎﺯ ﺸﺒﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ )ﻤﺴﺘﻭﻱ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻭﺒﻨﻰ ﺴﻭﻴﻑ .( ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ-ﻭﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻥ ﺒﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺘﻁﺒﻴﻘﻪ ﺃﻤﺎ ﺩﻟﻴل ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻓﻘﺩ ﺘﻡ - .ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺒﻁﺎﻟ ﺃﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻴﻬﺎﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺘﺩﺨل ﺍﻟﺩﻭﻟـﺔ ﻟﺘـﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺨـﺩﻤﺎﺕ ﺘﻜﺎﻨﺕ ﻓﻴﻤﺎ ﻤﻀﻰ ﺘﺭﺘﺒﻁ ﺒﺎﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﻰ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻓﻘﺩ ﺘﺭﻜﺕ ﺃﻻﻥ ﺃﻤﺎ ، ﻟﻜﺎﻓﺔ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺘﻭﻅﻴـﻑ ﺇﻟﻐﺎﺀ ﻭﺭﻏﻡ ﺫﻟﻙ ﻟﻡ ﻴﺘﻡ (ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻭﺍﻟﻁﻠﺏ )ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻓﺭﺹ ﺍﻟﻌﻤل ﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﺴﻭﻕ ﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺤﺎﻟﻰ ﺘﺘﺄﺭﺠﺢ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻔﺭﺩﻯ ﻤﺤﻜﻭﻤﻰ ﻤﻤﺎ ﻴﺠﻌل ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟ ﻋﺩﻡ ﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴـﺔ ﺃﺴﺒﺎﺏﺍﻟﻌﻼﺠﻰ ﻭﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﻰ ﺍﻟﺘﺘﺤﻠﻴﻠﻰ ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ .ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺤﺎﻟﻰ -٠٨١- ((٣٦٣٦)) .ﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ ﻨﺤﻭ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠ .ﺍﻴﻤﻥ ﺼﻼﺡ ﺨﻠﻑ ﺍﻴﻤﻥ ﺼﻼﺡ ﺨﻠﻑ :ﺇﺸـﺭﺍﻑ .٩٩٩١ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﺸﺒﺎﺏ/ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ .ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ. ﺭﺃﻓﺕ ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻼل ﺍﺤﻤﺩ ﻭ ﺩ./ ﺩ. ﺃ :: ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ-١ ﻰ ﻤﺩﻯ ﻜﻔﺎﻴﺔ ﺍﻻﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﻻﺩﺍﺀ ﺩﻭﺭﻩ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠ-٢ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﺍﻁﺎﺭ ﺘﺼﻭﺭﻯ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ -٣ .ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ :: ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺅﺩﻴﻪ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ-١ ﻴﻤﻜﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﺩﺍﺀ ﺩﻭﺭﻩ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ؟ﻫل ﺍﻻﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ-٢ ﻤﺎ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺍﺩﺍﺀ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ؟-٣ ؟ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ-٤ -:ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ ﻟﻠﻌﻴﻨﺔ -١ .ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ -٢ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ : : ﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﺍ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ :: ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻋﻀﻭﺍ٩٦٢ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ - .١٨ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻋﺩﺩﻫﻡ - .٥٢ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﺨﺘﺼﻴﻥ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ - -١٨١- :: ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻋﺸﺭﺓ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺸﺒﺎﺏ ﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺭﻴﺎﻀﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ :: ﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍ ﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﺩﻭﺭ ﻤﻠﻤﻭﺱ ﻭﺍﻀﺢ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ -١ .ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻻ ﻴﺴﺎﻫﻡ ﻓﻰ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺎﺘﻪ ﻭﺒﺭﺍﻤﺠﻪ ﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﺩﻭﺭ ﻤﺭﺴﻭﻡ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﺤﺎﻟﻴﺎ ﻻ -٢ ﻴﺎﺕ ﻭﻤﻌﺎﻫﺩ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻴﺘﻔﻕ ﻤﻊ ﻤﺎ ﺩﺭﺴﻪ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻥ ﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﻓﻰ ﻜﻠ . ﻭﻻ ﻴﺴﺎﻫﻡ ﻓﻰ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﺩﻭﺭ ﻤﺭﺴﻭﻡ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﺤﺎﻟﻴﺎ ﻻ -٣ .ﻴﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ .ﻰ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻭﻕ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻋﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺩﻭﺭﻩ ﺍﻟﻤﻬﻨ-٤ .ﻗﻠﺔ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﻭﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺩﺍﺨل ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ- ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺩﻟﻴل ﻋﻤل ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺩﺍﺨل ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻊ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﻜﺎﻥ - .ﻤﺨﺼﺹ ﻟﻪ -٢٨١- ((٤٦٤٦)) ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ .ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ / ﺸﺒﺎﺏ/ﺨﺩﻤﺔ ﺠﻤﺎﻋﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ.ﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻨﺤﻭ ﺍﻻﻋﻤﺎل ﺍﻟﺤﺭﻓﻴﺔ ﻭﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎ .ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻨﺎﺠﻰ.ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﻤﻴﻊ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﻭﺩ. ﺩ. ﺃ: ﺍﺸﺭﺍﻑ .٩٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ :: ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺤـﻭ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ )ﺘﻌﻤل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻫﺩﻓﻬﺎ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻭﻫﻭ ﻭﻨﻅـﺭﺍ ﻻﻥ .ﺩﺍﻡ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋـﺎﺕ ﺒﺎﺴﺘﺨ (ﺍﻻﻋﻤﺎل ﺍﻟﺤﺭﻓﻴﺔ ﻓﻘﺩ ﺍﺘﺠﻬﺕ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ( ﺴﻠﻭﻜﻰ - ﻭﺠﺩﺍﻨﻰ -ﻤﻌﺭﻓﻰ)ﻟﻼﺘﺠﺎﻩ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ : ﺍﻟﻰ .ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻷﻋﻤﺎل ﺍﻟﺤﺭﻓﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ-١ .ﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻨﻰ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻷﻋﻤﺎل ﺍﻟﺤﺭﻓﻴ-٢ .ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻷﻋﻤﺎل ﺍﻟﺤﺭﻓﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ-٣ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ --::ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺒﻁﺭﻴﻘـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ .ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻨﺤﻭ ﺍﻻﻋﻤﺎل ﺍﻟﺤﺭﻓﻴﺔ --:: ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺒﻁﺭﻴﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -ﺃ .ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻻﻋﻤﺎل ﺍﻟﺤﺭﻓﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻘﺔ ﺒﻁﺭﻴﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -ﺏ .ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻨﻰ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻻﻋﻤﺎل ﺍﻟﺤﺭﻓﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -ﺝ .ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻌﻤﺎل ﺍﻟﺤﺭﻓﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ -٣٨١- :: ﺔﺔﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴ .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻨﺤﻭ ﺍﻻﻋﻤﺎل ﺍﻟﺤﺭﻓﻴﺔ- .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ- .ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ- .ﻟﻌﺏ ﺍﻻﺩﻭﺍﺭ- .ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ- ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻋﻀﻭﺍ٠٣ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺒﺎﻹﺴﺘﺎﺩ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻰ ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ(ﺃ)ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﺭﻜﺯ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺩﻴﻨﺔ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺭﻴﺒﻴﺔﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺸﺒﻪ ﺘﺠ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ :: ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺜﺒﺕ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻭﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ -٤٨١- ((٥٦٥٦)) ﻨﺤﻭ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻟﺭﻓﻊ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓـﻰ ﻤﺭﺍﻜـﺯ ، ﻓﻀل ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻓﻀل ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ .٠٠٠٢/ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﺸﺒﺎﺏ/ ﺨﺩﻤﺔﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ .ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ .ﺸﺭﻴﻑ ﺃﺤﻤﺩ ﺒﺎﺸﺎ./ ﺩ،ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ/ ﺩ.ﺃ: ﺇﺸﺭﺍﻑ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻓﻰ ﻤﺭﺍﻜﺯ-١ . ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞﺘﻨﻔﻴﺫﻁﻴﻁ ﻭﺨﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺠﺏ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺘ-٢ . ﺘﺭﻓﻊ ﻤﻥ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ-٣ : : ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﺎ ﻫﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ-١ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺃﻫﻡ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺠﺏ ﻤﺭﺍﻋﺎﺘﻬﺎ ﻋﻨﺩ-٢ .ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ .ﻟﺸﺒﺎﺏﻤﺎ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍ-٣ ::ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ . ﺍﻹﻁﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ- ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ-ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﻤﺴﺢ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻨﻭﻋﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﺨﺒﻴﺭﺍﹰ( ٥١ )،ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ( ٠٥) -٥٨١- : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺽ ﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺤﺼﻠﻭﺍ ﻤﻥ ﻗﺒلﺃﺸﺎﺭﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋ-١ .ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻫﻭ ﺃﻓﻀل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻤﻼﺌﻤﺔ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻟﻼﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺃﻅﻬﺭﺕ-٢ .ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻜﺒﺭ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻤﻜﻨﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺒﺭﻫﻨﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺼﻭﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻟﺩﻯ-٣ .ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻴﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﺍﺌﻬﻡ -٦٨١- ((٦٦٦٦)) ﻟﺯﻴـﺎﺩﺓ ﻤﺸـﺎﺭﻜﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ، ﺭﺸﺎﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﺎﺭ ﺭﺸﺎﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﺎﺭ /ﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻤﺴـﺘﺤﺩﺜﺔ –ﺸﺒﺎﺏ /ﺨﺩﻤﺔ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻰ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ، ،ﺭﺸﺎﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴـﻑ .ﺩ.ﺃ : ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ .٠٠٠٢/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ .ﺎﺠﻰ ﺍﻟﺴﻴﺴﻰﻨ ﻤﺤﻤﻭﺩ .ﺩ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﻀﺭﻯ ﻤﺴﺘﺤﺩﺙ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻴﺘﻤﺜل ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻰ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﺌﻴﺴﻰ ﻫﺩﻑ .ﻭﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺜﻼﺙ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﻨﻭﻋﻴﺔ. ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻟﻠﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ . ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻌﺩل ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ -١ .ﺔﺭﻭﺡ ﺍﻟﻭﻻﺀ ﻭﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﺩﻯ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻌﺩل ﺘﻨﻤﻴﺔ -٢ . ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺤﻀﺭﻯ ﺘﻨﻤﻴﺔﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻌﺩل ﺇﺴﻬﺎﻡ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻭﺒﺭﺍﻤﺞ-٣ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ::ﺭﺌﻴﺴﻰﺭﺌﻴﺴﻰﺍﻟﺍﻟﻔﺭﺽ ﻔﺭﺽ ﺍﻟﺍﻟ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ .ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻰ ::ﻔﺭﻋﻴﺔﻔﺭﻋﻴﺔﺍﻟﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﺍﻟ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ ﻫﻨ- ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﺩﻯ ﻭ ﺎﻟﻭﻻﺀﺒﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ - .ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻰ ﻓﻰﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻰ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺇﺴﻬﺎﻡ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ- . ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔﺸﺭﻭﻋﺎﺕﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﻤ ::ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ (.ﺠﻤﺎﻋﻴﺔ–ﻓﺭﺩﻴﺔ ) ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ - ﻤﻼﺤﻅﺔ- ﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺩﻭﺭﻴﺔ- ﻤﻘﻴﺎﺱ-ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ -٧٨١- ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﻭﺃﺨﺭﻯ ﺘﺠﺭﺒﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﻀﺎﺒﻁﺔﻗﺴﻤﻭﺍ ﺒﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻁﺏ ﺍﻟﺒﻴﻁﺭﻯ ﺒﻘﻨﺎ ﻁﺎﻟﺏ٠٣ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻗﻨﺎ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓﻤﺩﻴﻨﺔ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺜﺒﺕ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ٤٢٢٤٢٢ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ ::ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺎﹰﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺎﹰ ﻓـﻰ ﺠـﺫﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺘﺩﺨل ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ،ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺯﺓ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺯﺓ ﻤﺤﻤﻭﺩ /ﻤـﺭﺃﺓ -ﺏﺸـﺒﺎ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴـﺔ . ﺍﻹﻨﺎﺙ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ .ﻴﺴﺭﻯ ﺴﻌﻴﺩ ﺤﺴﻨﻴﻥ ﺩ،ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ.ﺩ.ﺃ -:ﺇﺸﺭﺍﻑ ،٤٩٩١ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﻌﻭﻗﻴﻥﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ٢١٢٢١٢ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ ::ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺎﹰﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺎﹰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒـﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ ،ﻨﻌﻤﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺭﺝ ﻨﻌﻤﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺭﺝ -ﺸـﺒﺎﺏ / ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ . ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴـﻥ . ﺩ.ﺃ: ﺇﺸﺭﺍﻑ . ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٩٩٩١/ﻤﻌﻭﻗﻴﻥ .ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ. ﺩ،ﺍﻟﺒﻨﺎ ﻤﻌﻭﻗﻴﻥﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ١١٢١١٢ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ ::ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺎﹰ ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺎﹰ ﺨﺩﻤﺔ . ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺩﻭﺭ ، ﺤﺴﻥ ﺤﺴﻥ ﺴﺎﻟﻡﺴﺎﻟﻡ ﺴﻤﻴﺭﺴﻤﻴﺭ ٢٩٩١، ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﻜﻠﻴـﺔ ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ، /ﻤﻌﻭﻗﻴﻥ-ﺸﺒﺎﺏ/ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ .ﺩ ﻓﻭﻗﻴﺔ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺠﻤﻲ.،ﻨﺼﻴﻑ ﻓﻬﻤﻲ ﻤﻨﻘﺭﻴﻭﺱ. ﺩ.ﺃ -:ﺇﺸــﺭﺍﻑ -٨٨١- ﺴﻴﺎﺴﻰ ﺴﻴﺎﺴﻰ٣٠٢٣٠٢ ﺭﻗﻡﺭﻗﻡ ::ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺎﹰ ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺎﹰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺤﺯﺒﻰ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻓﻰ ،ﺨﻠﻴل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﺨﻠﻴل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ / ﺴﻴﺎﺴـﻰ - ﺸﺒﺎﺏ –ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ / ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ .ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻜﺭﻯ.ﺼﻼﺡ ﺤﻭﻁﺭ ﻭ ﺩ.ﺩ. ﺃ-:ﺇﺸﺭﺍﻑ. ١٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ -١٨٩-   -٠٩١- ((٧٦٧٦)) ﻓﻰ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻼﺝ ﻟﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﺴﺭﻁﺎﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -ﺼﺎﻟﺢ ﺃﺤﻤﺩ ﻟﻴﺭﻯ ﺼﺎﻟﺢ ﺃﺤﻤﺩ ﻟﻴﺭﻯ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ / ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ /ﻁﺒـﻰ / ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴـﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﻓﻰ ﺩﻭل ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻰ .ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻯ.ﺩ.ﺃ ﺇﺸﺭﺍﻑ -٨٨٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ::ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺘﺴﺘﻬﺩﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺴﺘﻁﻼﻉ -١ .ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻰ ﻟﻠﻭﻗﺎﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻼﺝ ﻟﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﺴﺭﻁﺎﻥ ﻓﻰ ﺩﻭل .ﻬﺩﻑﻭﺘﻁﺒﻴﻘﻰ ﻴﺤﺩﺩ ﺍﻁﺎﺭﺍ ﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺎﺘﻬﺎ ﻭﻭﺍﺠﺒﺎﺘﻬﺎ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻋﻠﻤﻰ-٢ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻭﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤـﻥ ﻤـﺭﺽ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺜﻤﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻭﻴﺘﻔﺭﻉ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ ﻓﺭﻭﺽ ﻓﺭﻋﻴﺔ.ﺍﻟﺴﺭﻁﺎﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻴﺠﺎﺒﺎﹰ ﺒﻤﺩﻯ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﻭﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺇﻭﺃ ﺘﺘﺄﺜﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺴﻠﺒﺎﹰ -١ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺅﺴﺴـﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺔ ﺴﻠﺒﺎﹰ ﺃﻭ ﺇﻴﺠﺎﺒﺎﹰ ﺒﻤﺩﻯ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺘﺘﺄﺜﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗ -٢ .ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺘﺘﺄﺜﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺴﻠﺒﺎﹰ ﺃﻭ ﺇﻴﺠﺎﺒﺎﹰ ﺒﺎﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻰ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺤﻭل ﺍﻟﻤﺭﺽ ﻭﺤﻭل ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ -٣ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ : : ﺍﻻﺩﻭﺍﺕ ﺍﻻﺩﻭﺍﺕ ﻤـﻊ ﺍﻟﻤﺘﻌﻤﻘـﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ/ ﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ / ﺍﻷﻁﺒﺎﺀﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ .ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﻨﻬﺞ ﻭﺼﻔﻰ ﺍﺴﺘﻁﻼﻋﻰ:ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ.ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻌﻴﻨـﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨـﺔ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺒﻌﻤل ﻤﺴﺢ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺸﺎﻤل ﻟﻜل ﻤـﻥ ﻗﺎﻡ ،٠٣ ﻋﺩﺩ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ،٠٣ﻋﺩﺩ ﺍﻻﻁﺒﺎﺀ .ﻭﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻓﻰ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻻﻁﺒﺎﺀ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻥ-ﻭﺩﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌ–ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ -١٩١- ﻭﺭﻯ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺭﻯ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺼﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﻀﻭﺀ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﺘﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﻀﻭﺀ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﺘ ﻟﻡ ﺘﺸﻜل ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﺩﻻﻻﺕ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺈﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻌـﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﻭﺤـﺩﺍﺕ ﻤـﺭﺽ -١ ﺍﻟﺴﺭﻁﺎﻥ ﺘﺘﻤﺎﻴﺯ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ . ﺘﻘﺭﻴﺒﺎﹰ٤ ﺇﻟﻰ ٦ﻨﺎﺙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﺒﻨﺴﺒﺔ ﺴﻨﺔ ﺘﻘﺭﻴﺒﺎﹰ ﻭﻏﻠﺒﺔ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻹ١٣ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺍﻟﺴﻥ ٣ : ٧ﻴﻥ ﻤﻥ ﻏﻴﺭ ﺃﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﻭﻀﻭﺤﺎﹰ ﻓﻰ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ ﺒﻨﺴﺒﺔ ﻗﺩ ﻜﺎﻨﺕ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎ -٢ .ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺍﻨﻌﺩﻤﺕ ﺘﻤﺎﻤﺎﹰ ﻓﻰ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻥ ﻴﻭﺠﺩ ﺘﺠﺎﻨﺱ ﻨﺴﺒﻰ ﻟﻤﺅﻫﻼﺕ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻓﻰ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻭﻴـﺕ ﻭﺍﻟﺴـﻌﻭﺩﻴﺔ -٣ . ﺃﻭ ﻟﻴﺴﺎﻨﺱ ﺍﺠﺘﻤﺎﻉﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﺎﻟﻭﺭﻴﻭﺱ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺒﻴﻥ ﺤﺎﺼﻠﻫﻡﺤﺒﺙ ﻨﺠﺩ ﻭﻤﻭﻗﻑ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺤﺭﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻨﻌﻜﺱ ﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٤ ﺍﺭﺘﻔﻌﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ ﻭﺍﻟﺴﻌﻭﺩﻴﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺘﻬﻡ ﻭﻤﺩﻯ ﺭﻀﺎﺌﻬﻡ .ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻤﺎﻟﻬﻡ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻓـﻰ (ﺭﺩﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔ ) ﺍﺤﺘﻠﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ -٥ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﺜﻼﺙ ﺭﻏﻡ ﺘﺒﺎﻴﻥ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺃﺩﺍﺌﻬﻡ ﻓﻰ ﻜل ﺩﻭﻟﺔ ﺤﺴﺏ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﺅﻫﻼﺕ ﺍﻟﻌـﺎﻤﻠﻴﻥ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻓﻬﻰ ﺘﻤﺎﺭﺱ ﺒﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺃﻓﻀل ﻤﻥ ﻜل ﺩﻭﻟﺘﻰ ﺍﻟﻜﻭﻴـﺕ ﻭﺍﻟﺴـﻌﻭﺩﻴﺔ ﻤـﻥ ﺤﻴـﺙ .ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﻭﻟﻜﻥ ﺩﻭﻥ ﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ ﺒﺈﻁﺎﺭ ﻨﻅﺭﻯ ﻤﺤﺩﺩ ﺃﻭ ﻤﺘﻔﻕ ﻋﻠﻴﻪ -٢٩١- ((٨٦٨٦)) ﺍﻟﻌﻼﻗـﺔ ﺒـﻴﻥ ﺍﻟﺒـﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴـﺔ ﺍﻟﺘﻨﺸـﻴﻁﻴﺔ ،ﺎﻥ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﻭﺴﻰ ﺃﺒﻭ ﺭﻴﺔ ﺎﻥ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﻭﺴﻰ ﺃﺒﻭ ﺭﻴﺔ ﺇﻴﻤﺇﻴﻤ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴـﺔ .ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺃﺩﺍﺌﻬﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺠﻤﺎل ﺸﺤﺎﺘﻪ ﺤﺒﻴﺏ . ﺩ.ﺃ -:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ، ٧٩٩١،ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﺓ /ﻁﺒﻰ .ﺒﻭﺍﺏ ﺸﺎﻜﺭ. ﺩ– --::ﺍﺴﺔ ﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭ : : ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ --١١ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﺘﻨﺸﻴﻁﻰ ﻴـﺅﺩﻯ ﺇﻟـﻰ ﺯﻴـﺎﺩﺓ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﻟﻸﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ : : ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻹﺠﺭﺍﺌﻴﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻹﺠﺭﺍﺌﻴﺔ –– ٢٢ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺍﺕ .ﺃ .ﺠﻴﺔ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺃﺩﺍﺌﻬﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰﺍﻟﻌﻼ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﺘﻨﺸﻴﻁﻰ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺒﻤﺜﺎﺒﺔ ﺃﺴﺎﺱ ﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻴﻥ .ﺏ .ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺃﺩﺍﺌﻬﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ::ﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻔﻔﺍﻟﺍﻟ ﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻲ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺤﺼﻭل ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍ ﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺤـﺩﺍﺕ ﻤﻬﻨﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰ ﻋﻠﻰ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﺘﻨﺸﻴﻁﻰ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺇﺩﺍﺌﻬﻡ ﺍﻟ .ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ :ﻭﻴﻨﺒﺜﻕ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻭﻫﻰ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺤﺼﻭل ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌـﺎﻤﻠﻴﻥ ﺔﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟ ﻋﺘﻭﺠﺩ - ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﺘﻨﺸﻴﻁﻰﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰ ﻋﻠﻰ .ﻀﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔﺭﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻤﻬﻨﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﺩﺍﺌﻬﻡ ﺍﻟ-١ . ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﺩﺍﺌﻬﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻤﻊ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ-٢ .ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﺩﺍﺌﻬﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻤﻊ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻁﺒﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔﻭ-٣ . ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﺩﺍﺌﻬﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻤﻊ ﺃﺴﺭﺓ ﺍﻟﻤﺭﻴﺽ-٤ -٣٩١- --::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ- .ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ - .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ - .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ- --::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺸﺒﻪ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﺸﺒﻪ ﺘﺠﺭﻴﺒﻲ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺨﺒﻴﺭ٢١ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭ ( ٦٣ ) ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺩﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻟﻭﺤ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﺜﺒﺘﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ::ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴـﺔ ﻟﻼﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻭﺤـﺩﺍﺕ -١ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﻨﻤـﻰ ﺍﻟﻤﻌـﺎﺭﻑ ( ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻜل ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﻁﺒﻴﺔ )ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﺒﺎﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ .ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺒﻜﻔﺎﺀﺓ ﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺒﻤﺎ ﻴﻤﻜﻨﻬﻡ ﻤﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻋﻤﻠﻬﻡ ﻓﻰﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻻ .ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﻤﻀﻤﻭﻥ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻭﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﻤﺤﺘﻭﺍﻩ ﺒﺎﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ-٢ . ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﻜﻠﻴﺎﺕ-٣ ﺴﺠﻴل ﺍﻋﻤﺎﻟﻪ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻤﻭﺤﺩ ﻟﻠﺘﺴﺠﻴل ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻪ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺘ -٤ .ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓـﻰ ﻭﻀـﻊ ﻭﺘﺼـﻤﻴﻡ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺍﺕ -٥ .ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﻬﻡ .ﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻴﺠﺏ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﺎﺕ-٦ -٤٩١- .ﺩﺭﻴﺒﻰﺤﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻻﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘ ﺎﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺒﻴﻥ ﺒﺩﻗﺔﻴ ﺍﺨﺘ-٧ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻀﻌﻑ ﻭﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺫﻟﻙ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻁﺭﺍﻑ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻘﻭﻴﻡ -٨ .ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺩﺒﻠﻭﻡ ﺨﺩﻤـﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﺠ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻓﻰ ﺤﺼﻭل ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ -٩ .ﻁﺒﻴﺔ -٥٩١- ((٩٦٩٦)) ﺴﺔ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴـﺔ ﻟﺴﻴﺎ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﻤﺼﻁﻔﻰ، ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺍﺯﻕ / ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ /ﻁﺒﻰ /ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ،ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺼﺭ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﻭﺩﺓ.ﺩ.ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ.٨٩٩١ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﻭﻤـﺩﻯ ﻤﻼﺌﻤـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ (.٢٩٩١ – ٧٨)ﻤﺴﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﻀﻌﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔﻭﺫﻟﻙ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺍﻟﺨ. ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺒﺘﺸﺭﻴﻌﺎﺘﻬﺎ ﻭﺃﺩﻭﺍﺘﻬﺎ : : ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺸﺎﺭﻙ ﻓﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺼﻨﻊ ﻭﺼﻴﺎﻏﺔ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ؟-١ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﺼل ﺒﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ؟-٢ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﻌﻰ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ؟-٣ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ؟( ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل)ﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻻ-٤ ﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ؟ﻴ ﻤﺩﻯ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻭﺴﺎﺌل ﻭﺃﺩﻭﺍﺕ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﺎﻤ-٥ ﻓﻰ ﺼﻨﻊ ﻭﺘﻨﻔﻴﺫ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ؟ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺎ ﻫﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٦ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ؟-٧ ﺕ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ؟ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎ-٨ : : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ-ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ : : ﻌﻴﻨﺔﻌﻴﻨﺔﺍﻟﺍﻟ .ﻤﺴﺌﻭﻻﹰ ﺒﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ( ٠٢١) -٦٩١- : : ﻤﻜﺎﻨﻰﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟ - ﺍﻹﺴـﻜﻨﺩﺭﻴﺔ -ﺍﻟﻘـﺎﻫﺭﺓ ] ﻤﺤﺎﻓﻅـﺎﺕ ٧ ﻋﻭﺍﺼﻡ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻡ ﺒﻤﺼﺭ ﻭﻋﺩﺩﻫﺎ -ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ [. ﺃﺴﻭﺍﻥ- ﺃﺴﻴﻭﻁ- ﺍﻟﻤﻨﻴﺎ- ﺍﻹﺴﻤﺎﻋﻴﻠﻴﺔ-ﻨﻁﺎﻁ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﻓﻰ ﺼﻨﻊ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ -١ .ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻴﺘﻡ ﺼﻨﻊ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨﺕ -٢ .ﻌﺎﻡﺒﺸﺭﻴﺔ ﺃﻡ ﻤﺎﺩﻴﺔ، ﻭﺇﺠﺭﺍﺀ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻗﺒل ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺒ ﻫﻨﺎﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﻜﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻤﺜل ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ -٣ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺼﺤﺔ ﺍﻷﻡ ﻭﺍﻟﻁﻔل ﻭﺍﻷﺴﺭﺓ ﻜﺫﻟﻙ ﺘﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ .ﻭﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺤﻀﺭﻯ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ﺯﻜﺭﺘ-٤ .ﻟﺨﺩﻤﺔﻓﻰ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﻌﻰ ﻟﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ -٥ .ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﺩﺨﺎل ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻨﺘﺠﻬﺎ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻭﺴﺎﺌل -٦ .ﺍﻷﻋﻼﻡ ﻓﻰ ﺨﻠﻕ ﺭﺃﻯ ﻋﺎﻡ ﺘﺠﺎﻩ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺘﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻨﻘﺼﺎﹰ ﻓﻰ ﻴﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺭﻋﺎﺍﻟﻌﻭﺍﻤل -٧ .ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﺔﻟﺍﻟﺘﻤﻭﻴل ﺍﻟﻤﺘﺎﺡ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺘﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻫﻰ -٨ .ﺒﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺃﻯ ﻭﺯﺭﺍﺀ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻫﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺜﺭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻌﻭﺍﻤل -٩ .ﺔ ﻟﻼﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔﻗﺍﻟﻤﻌﻭ ﻴﺩ ﻤﻥ ﻔﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻸﺩﻭﺍﺕ ﻭﻭﺴﺎﺌل ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻌﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺘ-٠١ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﺘﺘﻼﺀﻡ ﻤﻊ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭ ﻓﻘﺩ ﻴﺅﺩﻯ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻨﻭﻉ .ﻴﻌﺎﺕﻤﻥ ﺍﻟﺘﻀﺎﺭﺏ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺸﺭ ﻴﺘﻀﺢ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻥ ﻓﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺩﻋﻡ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﻋﻰ -١١ .ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻰ -٧٩١- ((٠٧٠٧)) ﺘﻘـﻭﻴﻡ ﺘﺠﺭﺒـﺔ ﺍﻟﺘـﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟﺼـﺤﻰ ،ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻜﻴﻡ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻜﻴﻡ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ / ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ / ﻁﺒـﻰ / ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴـﺔ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ . ﺯﻴﻨﺏ ﻤﻌﻭﺽ ﺍﻟﺒﺎﻫﻰ.ﺩ، ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ.ﺩ.ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ .٨٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ– ١ . ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ-٢ .ﻯ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩ-٣ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘـﺄﻤﻴﻥ – ٤ . ﺍﻟﺼﺤﻰ . ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺎﻤﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺇﺴﻬﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ – ٥ --::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻯ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻤﺎ ﻤﺩ– ١ . ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ-٢ . ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ-٣ .ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻤﺎ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ – ٤ . ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺎ ﺇﺴﻬﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ – ٥ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟﺼـﺤﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺎ ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ – ٦ .ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ : :ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ . ﻤﻘﻴﺎﺱ- . ﻭﺍﻟﺯﺍﺌﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺎﺕﻟﻸﻁﺒﺎﺀ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ - . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ -٨٩١- : : ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ -ﺘﻘﻭﻴﻤﻰ ﻤﻨﻬﺞ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﻤﻔﺭﺩﻩ( ٠٠٣)ﺒﻠﻎ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ::ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻼﻤﻴﺫﻼﻤﻴﺫﻟﺘﻟﺘ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔﺍﻷﻭلﺍﻷﻭلﻨﺘﺎﺌﺞ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل : : ﺃﻭﻻﹰﺃﻭﻻﹰ .ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻨﺼﻭﺹ ﺒﺎﻟﻼﺌﺤﺔ ﻓﺤﺹ ﺸﺎﻤل ﺒﻌﻤل ﻻ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥﺍﻷﻁﺒﺎﺀ-١ .ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﻟﻼﺒﺼﺎﺭ ﻭﺍﻟﺴﻤﻊ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻻﻁﺒﺎﺀ ﻻ ﻴﻬﺘﻤﻭﻥ ﺒﻌﻤل-٢ .ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﺍﻟﻭﺯﻥ ﻟﻠﻁﻭل ﻗﻴﺎﺱ ﺒﻌﻤل ﻻ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥﺍﻷﻁﺒﺎﺀ-٣ .ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻅﺎﻓﺔ ﻋﻴﺎﺩﺍﺕ ﻭﻤﺅﺴﺴﺎﺕ-٤ . ﺍﻟﺘﺤﺎﻟﻴل ﺍﻟﻼﺯﻤﺔﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺇﻨﻬﺎﺀ ﻻ ﻴﺴﺎﻋﺩﻭﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻰ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ-٥ :: ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥﻭﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥﻭﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻟﻸﻁﺒﺎﺀﻟﻸﻁﺒﺎﺀﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻭﺍﻟﺯﺍﺌﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺎﺕ ﻭﻟﻜـﻥ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﻭﺍﻟﺼﺤﻰ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ ﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ -١ . ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻏﻴﺭ ﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﻤﺎ ﻴﻘـﻭﻡ ﺒـﻪ ﺍﻟﺯﺍﺌـﺭﺍﺕ ﺹ ﺍﻟﺩﻭﺭﻯ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻻ ﻴﺘﻡ ﺒﺎﻟﺸﻜل ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ﻭﻏﺎﻟﺒﺎ ﺍﻟﻔﺤ-٢ .ﺍﻟﺼﺤﻴﺎﺕ .ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻰ ﻭﻀﻊ ﺨﻁﺔ ﻟﻠﺘﺜﻘﻴﻑﺍﻷﻁﺒﺎﺀﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﻻ ﻴﺸﺎﺭﻜﻭﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ-٣ .ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﺒﻴﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻭﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴﺔ-٤ :: ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ: : ﺜﺎﻨﻴﺎ ﺜﺎﻨﻴﺎ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ::ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ : : ﺃﻭﻻﺃﻭﻻ .ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻻﺴﻌﺎﻓﺎﺕ ﺍﻻﻭﻟﻴﺔ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ-١ . ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﺘﻭﻗﻴﻊ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺒﺸﻜل ﺭﻭﺘﻴﻨﻰﺍﻷﻁﺒﺎﺀ-٢ -٩٩١- .ﻋﻴﺩﻫﻡ ﻟﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺍﻷﻁﺒﺎﺀﻋﺩﻡ ﺍﻨﺘﻅﺎﻡ -٣ .ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ-٤ . ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺩﻭﻥ ﺼﻌﻭﺒﺔﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻷﺩﻭﻴﺔﻴﺘﻡ ﺼﺭﻑ -٥ :: ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻭﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥﻭﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻟﻸﻁﺒﺎﺀﻟﻸﻁﺒﺎﺀﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ : : ﺜﺎﻨﻴﺎ ﺜﺎﻨﻴﺎ .ﻠﻭﺒﺔﺒﺎﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻁ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻏﻴﺭ ﻤﺘﻭﻓﺭﺓ-١ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﻭﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻬﺎ ﻁﺒﻘﺎ ﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﺤﻠﻴل -٢ .ﺍﻟﺘﺒﺎﻴﻥ ﻭﻤﻌﺎﻤل ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺒﺭﺴﻭﻥ --::ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ : : ﺜﺎﻟﺜﺎ ﺜﺎﻟﺜﺎ .ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ::ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ : : ﺃﻭﻻﹰﺃﻭﻻﹰ .ﺭ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﻓ-١ . ﺍﻟﺘﻌﻭﻴﻀﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱﺍﻷﺠﻬﺯﺓﻫﻨﺎﻙ ﻨﻘﺹ ﻓﻰ -٢ . ﺍﻟﺘﻌﻭﻴﻀﻴﺔﺍﻷﺠﻬﺯﺓﻫﻨﺎﻙ ﺼﻌﻭﺒﺔ ﻓﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ -٣ :: ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﻭﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥﻭﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﻟﻸﻁﺒﺎﺀﻟﻸﻁﺒﺎﺀﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ : : ﺜﺎﻨﻴﺎ ﺜﺎﻨﻴﺎ ﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻻﺭﺍﺀ ﺍﻻﻁﺒﺎﺀ ﻭﻏﻴﺭ ﻤﺘﻭﻓ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ-١ .ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻻﺭﺍﺀ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴـﺔ ﻭﻓﺎﻋﻠﻴـﺔ ﺨـﺩﻤﺎﺕ -٢ .ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﻁﺒﻘﺎ ﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﺘﺒﺎﻴﻥ ﻭﻤﻌﺎﻤل ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺒﻴﺭﺴﻭﻥ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﻤﺎ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰﻤﺎ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ: : ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ : : ﺭﺍﺒﻌﺎ ﺭﺍﺒﻌﺎ ..ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ::ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ : : ﺃﻭﻻﹰﺃﻭﻻﹰ .ﻋﺩﻡ ﺍﻨﺘﻅﺎﻡ ﺍﻻﻁﺒﺎﺀ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﻋﻴﺩﻫﻡ-١ ﺒﻌﺩ ﻋﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻋﻥ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ -٢ .ﺍﻨﺘﻅﺎﺭ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﻟﻔﺘﺭﺍﺕ ﻁﻭﻴﻠﺔ-٣ . ﻻ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﺘﻭﻗﻴﻊ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺒﻌﻨﺎﻴﺔ ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻡﺍﻷﻁﺒﺎﺀ -٤ .ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻀﻴﺔ ﻟﻴﺴﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻜﺎﻓﻰ-٥ -٠٠٢- :: ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﻭﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥﻭﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﻟﻸﻁﺒﺎﺀﻟﻸﻁﺒﺎﺀﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ : : ﺜﺎﻨﻴﺎ ﺜﺎﻨﻴﺎ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻭﻋﻰ ﺘﺄﻤﻴﻨﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ -٢ .ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﺘﻡ ﺘﻁﺒﻴﻘﻪ ﺩﻭﻥ ﺍﻋﺩﺍﺩ ﻤﺴﺒﻕ-١ .ﻭﺍﺴﺭﻫﻡ . ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻭﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻟﻠﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﻰﺃﻫﺩﺍﻑﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ -٣ ﻁﻴﻪ ﺒﻴﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺼـﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﻓﺎﻋﻠﻴـﺔ ﺨـﺩﻤﺎﺕ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎ -٤ .ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ : : ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ : : ﺨﺎﻤﺴﺎ ﺨﺎﻤﺴﺎ . ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺎ ﺍﺴﻬﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ::ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ : : ﺃ ﺃ ﻻ ﻴﺴﺎﻋﺩﻭﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻠﻰ ﺤل ﺍﻟﻤﺸـﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘـﻰ ﺘﻌـﻭﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ-١ .ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺘﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ . ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻭﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﺼﺤﻰﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥﻟﻴﺱ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﺘﺼﺎل ﺒﻴﻥ -٢ ﺒﺎﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻻ ﻴﺴﺎﻋﺩﻭﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻠﻰ ﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ-٣ .ﺍﻟﺘﻌﻭﻴﻀﻴﺔ .ﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻻ ﻴﺘﺎﺒﻌﻭﻥ ﺍﻟﺘﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ-٤ . ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻻ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﻌﻘﺩ ﻨﺩﻭﺍﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺜﻘﻴﻑ ﺍﻟﺼﺤﻰﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ-٥ :: ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﻭﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥﻭﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﻟﻸﻁﺒﺎﺀﻟﻸﻁﺒﺎﺀ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ --ﺏﺏ -: ﺩﻭﺭ ﻓﻌﺎل ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻴﺘﺤﺩﺩ ﻓﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺇﻥ .ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ.١ . ﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺇﺠﺭﺍﺀ.٢ . ﺍﻟﺘﻌﻭﻴﻀﻴﺔﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺒﺼﺭﻑ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺘﺫﻟﻴل-٣ . ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﻰﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺒﺤﺙ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل -٤ . ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﻰﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺒﺎﻷﺒﺤﺎﺙﺍﻟﻘﻴﺎﻡ -٥ -١٠٢- ((١٧١٧)) ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ،ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺘﺤﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺘﺤﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ / ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ /ﻁﺒﻰ/ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ ،ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻓﻰ ﻗﺭﻴﺔ ﻤﺼﺭﻴﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻤـﺎل ﺍﻟـﺩﻴﻥ ﻋﺒـﺩ / ﺩ.ﺃ .ﺭﺃﻓﺕ ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻼل / ﺩ. ﺃ :ﺇﺸﺭﺍﻑ .٨٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻟﻁﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺇﺜﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -١ ﻓﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺼﻤﻴﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻟﻠﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٢ . ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔﻴﺔﺍﻟﺼﺤ ﻓﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺒﻌﺽ ﻤﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٣ .ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ .ﺔﻴﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺼﺤ-٤ : : ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺒﺤﺙﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻴﺅﺜﺭ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -١ .ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻑ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻓﻰﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻴﺅﺜﺭ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٢ .ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﺩﻭﺍﺕﺃﺩﻭﺍﺕ .ﻤﻘﻴﺎﺱ-١ . ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ-٢ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺎﻟﻌﻴﻨﺔﺒ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ.ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻋﺎﺌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ. ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺒﻘﺭﻴﺔ ﻤﻨﺸﺄﺓ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻤﻔﺭﺩﺓ٠٤ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻨﺘﻅﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﺭﺩﺩﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺒﻤﻌﺩل -٢٠٢- ::ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﻨﺘﺎﺌﺞ :: ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﺴﻴﺩﺍﺕ ﻓﻲ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻑ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﺴﻴﺩﺍﺕ ﻓﻲ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻑ ﺍﻟﺼﺤﻰ --١١ .ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﺩﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻁﻌﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺼﺤﺔ ﺍﻷﻁﻔﺎل- .ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺩﺭﺠﺔ ﺃﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﻴﺩﺍﺕ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ- .ﻗﺘﻨﺎﻉ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺇﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻭﺴﺎﺌل ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓﺍ- . ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺴﻴﺩﺍﺕ ﺒﺄﻫﻡ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﺘﻭﻁﻨﺔ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔﺯﻴﺎﺩﺓ- .ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩﺍﺕ ﺒﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﺭﺽ ﺍﻟﺒﻠﻬﺎﺭﺴﻴﺎ ﻟﻸﻁﻔﺎل- ﻓﻲ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ --٢٢ ::ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ .ﺎﺏﺯﻴﺎﺩﺓ ﺃﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺴﻴﺩﺍﺕ ﺒﺘﻐﻁﻴﺔ ﺍﻟﻁﻌﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺯل ﻟﻠﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻁﻭﺭﺓ ﺍﻟﺫﺒ- .ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺴﻴﺩﺍﺕ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻟﺤﺸﺭﺍﺕ ﺒﺎﻟﻤﻨﺯل ﻤﻨﻌﺎﹰ ﻟﻸﻤﺭﺍﺽ- .ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻬﻭﻴﺔ ﺍﻟﺠﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺯل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ- .ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺴﻴﺩﺍﺕ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﻏﺴﻴل ﺍﻟﺨﻀﺭﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻔﺎﻜﻬﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﻜل ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘل- .ﺸﻤﺱﺯﻴﺎﺩﺓ ﺃﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺴﻴﺩﺍﺕ ﺒﺨﺭﻭﺝ ﺍﻟﻤﻔﺭﻭﺸﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟ- -٣٠٢- ((٢٧٢٧)) ﺍﻟﻌﻼﻗـﺔ ﺒـﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ – ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻗﺎﺴﻡ ﺯﻴﺩﺍﻥ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻗﺎﺴﻡ ﺯﻴﺩﺍﻥ -ﻁﺒـﻰ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴـﺔ – ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻟﺩﻯ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺴـﺎﻟﻡ ﺼـﺩﻴﻕ / ﺩ.ﺃ -:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ، ٩٩٩١ . ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﻤﺩﺭﺴﻰ .ﻜﻭﺜﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰ/ ﺩ،ﺃﺤﻤﺩ --::ﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺃﻫ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ . ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﺒﺎﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﻌﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻁﻔﻴﻠﻴﺔ-١ . ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﺒﺄﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻨﻅﺎﻓﺔ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ-٢ .ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﺒﻨﻅﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺤﻤﺎﻴﺘﻬﺎ-٣ .ﻠﻁﻼﺏ ﺒﺼﺤﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻟ-٤ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻟﻠﻁـﻼﺏ -١ .ﺒﺄﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻨﻅﺎﻓﺔ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٢ .ﻴﻠﻴﺔﺍﻟﺼﺤﻰ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﺒﺎﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﻌﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻁﻔ .ﺃﻴﻀﺎﹰ ﻨﻅﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺤﻤﺎﻴﺘﻬﺎ-٣ .ﺃﻴﻀﺎﹰ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ-٤ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻟﺩﻯ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ -٤٠٢- ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﻁﺎﻟﺏ٥١ ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻗﻭﺍﻤﻬﺎ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺘل ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﺒﻨﻴﻥ ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺒﺎﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﻌﺩﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺃﺩﻯ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -١ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟـﻭﻋﻰ ﺒﺄﺴـﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻨﻅﺎﻓـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺃﺩﻯ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٢ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟـﻭﻋﻰ ﺒﻨﻅﺎﻓـﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺃﺩﻯ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ -٣ ﻭﺤﻤﺎﻴﺘﻬﺎ . ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺒﺼﺤﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺃﺩﻯ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٤ �� -٥٠٢- ((٣٧٣٧)) ﻟﺘﺤﻘﻴـﻕ ﺍﻟﺘﻜﻴـﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺩﺨل ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ،ﻋﻁﻴﺎﺕ ﺃﺤﻤﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﻁﻴﺎﺕ ﺃﺤﻤﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ / ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ /ﻁﺒـﻰ / ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ،ﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻟﻠﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻥ ﻟﻠﻤﻌﺎﺵ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭ ﺒﻤﺤ ﻫﺩﻯ ﻋﺒﺩ / ﺩ. ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﻤﺨﺘﺎﺭ / ﺩ.:ﺇﺸﺭﺍﻑ .٩٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﻴﺩ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻟﻴﻥ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﺎﻨﻰ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﻤﺤﺎﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ -١ .ﻟﻠﻤﻌﺎﺵ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭ .ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺴﻭﺀ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ-٢ : : ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻥ ﻟﻠﻤﻌﺎﺵ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -١ .ﺍﻟﻤﺒﻜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﻅﺭﻭﻑ ﺤﻴﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺼﺩﻯ ﻟﻠﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺇﺒﺭﺍﺯ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٢ . ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﺯﻤﻨﺔ ﻭﺘﻌﺩﻴل ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺤﻴﻁﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺭﻴﺽ .ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﻘﺒل ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ-٣ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺎ ﻴﻌﺘﺭﻀﻬﻡ ﻤﻥ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﺘﻜﻴﻔﻬﻡ -٤ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ : : ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﺘﻭﺠﺩ .ﻟﻠﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻥ ﻟﻠﻤﻌﺎﺵ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺤﻠﻴـل ﻤﻀـﻤﻭﻥ ﺍﻟﺘﻘـﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴـﺔ . ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ. ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ. ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ .ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ -٦٠٢- : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻰﻤﻨﻬﺞ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﻤﻔﺭﺩﺓ( ٠٤) ﺍﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻥ ﻟﻠﻤﻌﺎﺵ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭ ﻰﺘﺘﻤﺜل ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺭﻀ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ::ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ .ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻌﻠﻴﻡ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ٥٨١٥٨١ﺭﻗﻡﺭﻗﻡ: : ﺃﻨﻅﺭﺃﻨﻅﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻤﺨﻁﻁ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ،ﺨﺎﻟﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﻋﺒﻴﺩﻭ ﺨﺎﻟﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﻋﺒﻴﺩﻭ / ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﺓ /ﻁﺒﻰ / ﺨﺩﻤﺔ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ، ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺏﻟﻁﻼﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺸﺭﻴﻑ ﺃﺤﻤـﺩ / ﺩ ،ﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ .ﺃ: ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، ﺇﺸﺭﺍﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /٧٩٩١ .ﺒﺎﺸﺎ، -٧٠٢- ((٠٩٠٩)) ﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻟﻼﺜﺎﺭ :ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻏﻴﻨﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻏﻴﻨﻡ / ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ /ﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺭﻴﻔﻴـﺔ / ﺘﺨﻁـﻴﻁ .ﺎﻟﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺭﻴـﻑ ﺍﻟﻤﺼـﺭﻯ ﻋﻠﻰ ﻫﺠﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤ ﻯﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭ .ﺩ.ﺃ:ﺸــﺭﺍﻑ ﺇ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴـــﺔ /٨٨٩١ ﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺠﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺭﻴـﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻻﺜﺎﺭ :ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ -:ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﻟﻌﻤل ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻰ ﻭﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺍﻟﺩﺨل ﻭﺍﻟﻌﺎﺌﺩ ﻤﻨﻪ ﻭﺘﺩﻨﻰ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﺔ ﺃﻥ ﻋﺩﻡ ﺩﻴﻤﻭﻤﺔ ﺍ -١ ﻴﻤﺜﻼﻥ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻰ ﻫﺠﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﺇﻟـﻰ . ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ . ﻴﺅﺩﻯ ﺴﻔﺭ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺒﺩﻭﻥ ﻋﻘﻭﺩ ﻋﻤل ﺇﻟﻰ ﻗﺒﻭﻟﻬﻡ ﻷﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﺃﻤﺎﻤﻬﻡ -٢ ﺃﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻜﻤﺎ ﺘﺤﺩﺙ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤﺸـﻜﻼﺕ ﻟﻸﺴـﺭﺓ ﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻬﺠﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺘﻐﻴﺭ ﻓﻰ -٣ ﻭﻟﻸﺒﻨﺎﺀ ﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻬﺠﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺇﺤﺩﺍﺙ ﺘﻐﻴﺭﺍﹰ ﻓﻰ ﻨﻅﺭﺓ ﺍﻟﻤﻬﺎﺠﺭﻴﻥ ﻟﻠﻌﻤل ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻰ ﻭﻓﻼﺤـﺔ ﺍﻷﺭﺽ -٤ .ﺍﻟﺫﻯ ﻜﺎﻥ ﻴﻤﺜل ﻟﻬﻡ ﺍﻟﺤﺭﻓﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻗﺒل ﺍﻟﻬﺠﺭﺓ ﻭﺍﻟﻌﻤل ﺒﺎﻟﺨﺎﺭﺝ ﻬﺎﺠﺭﻴﻥ ﻭﺘﺒﻨﻴﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﻗـﻴﻡ ﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻬﺠﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺇﺤﺩﺍﺙ ﺘﻐﻴﺭﺍﹰ ﻓﻰ ﺍﻷﻨﻤﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻬﻼﻜﻴﺔ ﻟﻠﻤ -٥ .ﺍﺴﺘﻬﻼﻜﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ . ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺠﺭﻴﻥ ﻤﺩﺨﺭﺍﺘﻬﻡ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻨﺤﻭ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﺍﻷﻨﺘﺎﺠﻰﻪﻻ ﻴﻭﺠ -٦ . ﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻬﺠﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻰ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻨﻭﻭﻴﺔ ﻭﺘﺭﺍﺠﻊ ﻓﻰ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ ﺍﻟﻤﻤﺘﺩﺓ -٧ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ .ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺘﺤﻠﻴل ﻭﺘﻔﺴﻴﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﺭﺓ --::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻰ --::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﻤﺴﺢ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ -٨٠٢- --::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﻋﺎﻤل ﺯﺭﺍﻋﻰ( ٠٠٢)ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﻥ ﺤﻴﺙ ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ --::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﻗﺭﻴﺔ ﻜﻔﺭ ﻤﺠﺭ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻤﺭﻜﺯ ﺩﺴﻭﻕ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻗﻠﻪ ﺍﻟﺩﺨﻭل ﻭﺘﺩﻨﻰ ﺍﻻﺤﻭﺍل ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﻴﺔ ﻓـﻰ ﻥل ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻤﻔﺎﺩﻩ ﺃ ﺍﻻﻭ ﺽﺘﺅﻜﺩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻻﺼل ﻓﻰ ﻤﻘﺎﺒل ﻓﺭﺹ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻜﺜﻴﺭﺓ ﻭﺍﻻﺠﻭﺭ ﺍﻟﻤﺭﺘﻔﻌﺔ ﻓﻰ ﺒﻠﺩ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨـﺏ .ﻁﻤﻭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﺎﺠﺭﻴﻥ ﻭﺘﻁﻠﻌﺎﺘﻬﻡ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﻤﻌﻴﺸﺔ ﺃﻓﻀل -٩٠٢- ((١٩١٩)) ﺤـﺩﻴﺙ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴـﺔ ﻟﻠﺘ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ،ﺤﻴﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺤﺴﻥ ﺼﺎﻟﺢ ﺤﻴﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺤﺴﻥ ﺼﺎﻟﺢ ﻤﻤﻋﺒﺩ ﺍﻟ ﻋﺒﺩ ﺍﻟ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ / ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴـﺔ / ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ . ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﺠﻰ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺒﺎﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ .ﺴﺎﻤﻴﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﻬﻤﻰ. ﺩ.ﺃ-:ﺇﺸﺭﺍﻑ. ٨٨٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﻑ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻑ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﺍ ﺍﻷﻫﺩ ﺍﻷﻫﺩ––ﺃ ﺃ ﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻻﺠﺍﻹﺴﻬﺎﻡ ﺒﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻓﻰ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻭﻀﺢ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺎﺕ – ١ .ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺘﺤﺩﻴﺙ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻰ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﻘﻭﻻﺕ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺘﺭﺘﺒﻁ ﺒﻨﻘل ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤـﺔ ﻭﻭﺍﻗـﻊ – ٢ .ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻨﺎﻤﻴﺔ --::ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ : : ﺏ ﺏ . ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺘﺤﺩﻴﺙ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻰﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺎﺕ – ١ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴـﺘﺤﺩﺜﺔ ﺍﻟﻤﺴـﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓـﻰ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴـﺎﺕ ﺍﻵﻻﺕﺨﻴﺹ ﻭﺼﻑ ﻭﺘﺸ -٢ .ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺒﻤﺠﺘﻤﻌﻰ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﺤﻴﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻭﺤﺠﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ– ٣ . ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻤﻼﺀﻤﺔ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻟﻠﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ– ٤ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻓـﻰ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ – ٥ .ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻭﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻰ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ --:: ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻷﻭل ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻷﻭل ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻟﻠﺘﺤﺩﻴﺙ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻰ ﻭﺒﻴﻥ ﻋﺩﻡ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺎﺕ .ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ --:: ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﻓـﻰ ﺘﻨﻤﻴـﺔ ﻴﺅﺩﻯ . ﻭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺘﺤﺩﻴﺙ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻰﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺩﻴﺎﺕ ﺤﺘﺍﻟﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ﺇﻟﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ -٠١٢- : : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺍﻻﺨﺒﺎﺭﻴﻭﻥ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ ﻤﻘﻴﺎﺱ ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻴﺔﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻤ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ/ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻥ / ﺍﻟﻭﺼﻔﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻤﻔﺭﺩﺓ٢٥ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ/ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺍﻷﺭﺽ ﺤﺎﺌﺯﻯ ﺃﺭﺒﺎﺏ ﺍﻷﺴﺭﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺔﺃﻻ ﺴﻜﻨﺩﺭﻴ – ﻗﺭﻴﺔ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻗﻁﺎﻉ ﻤﺭﻴﻭﻁ –ﺒﻨﻬﺎ ﻗﺭﻴﺔ ﻤﺠﻭل ﻤﺭﻜﺯ --::ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﻴـﺔ ﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻰ ﻭﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺍﻷ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻭﺜﻴﻘﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌ – ١ ﻭﻤﺎ ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺒﻬﻤﺎ ﻤﻥ ﻗﺼﻭﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻹﺤﺠـﺎﻡ ﻋـﻥ ﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﺴـﺘﺤﺩﺜﺎﺕ .ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﺒﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺒﻴﻥ – ٢ .ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔﺍﻹﺤﺠﺎﻡ ﻋﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻴﻭﺠﺩ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﻭﺜﻴﻕ ﺫﻭ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻋﺩﻡ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﻴﻥ ﻓﻰ ﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺘﻨﻔﻴﺫ ﺒﺭﺍﻤﺞ – ٣ .ﺩﻴﺜﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔﺕ ﺍﻟﺤﻻﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻰ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻹﺤﺠﺎﻡ ﻋﻥ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺁﻻ ﻔﻴﺔ ﻭﺒـﻴﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺒﻴﻥ ﺼﻐﺭ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﺤﻴﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻤﻊ ﻜﺒﺭ ﺤﺠﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺍﻟﺭﻴ – ٤ .ﺍﻹﺤﺠﺎﻡ ﻋﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺕ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴـﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜـﺔ ﻟﻠﻭﺍﻗـﻊ ﻻ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻋﺩﻡ ﻤﻼﺀﻤﺔ ﺁﻻ – ٥ .ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ﻭﺒﻴﻥ ﺇﺤﺠﺎﻡ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﻴﻥ ﻋﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ -١١٢- ((٢٩٢٩)) ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﻌﻭﻗـﺎﺕ ﻤﺸـﺎﺭﻜﺔ ،ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ /ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴـﺔ /ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ . ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻓﻰ .ﻜﻤﺎل ﺃﻏﺎ. ﺩ.ﺃ،ﻫﺩﻯ ﺒﺩﺭﺍﻥ. ﺩ.ﺃ-:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ، ٠٩٩١،ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﺒﻤﺸﻜﻼﺕ ﻤﺠﺘﻤﻌﻬﻡ ﻭﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﻭﺘﻨﺸﻴﻁ ﺩﻭﺭﻫﻡ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬﺎ– ١ ﺔ ﻋﻤل ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺤﻔﺯﻫﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸـﺎﺭﻜﺔ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﺒﺄﻫﺩﺍﻑ ﻭﻁﺒﻴﻌ – ٢ .ﻓﻰ ﺒﺭﺍﻤﺠﻬﺎ ﻭﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺘﻬﺎ .ﻠﻴﺔﺤﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻰ ﻟﻠﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤ ﻓﻰﺇﺤﺩﺍﺙ ﺘﻁﻭﻴﺭ– ٣ . ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺄﺩﺍﺀ ﺩﻭﺭﻫﻡ ﺒﺎﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ-٤ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻷﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻰ ﺘﻨﻤ– ١ . ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻰ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻰ-٢ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﺒﻁﺒﻴﻌﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ -٣ ﺠﻬـﻭﺩ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺩﺭﺠﺔ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻓﻰ -٤ .ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺤﻠﻰ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﻤﻨﻬﺞ ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ ::ﻟﻌﻴﻨﺔ ﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﺍ -٢١٢- .ﻘﺭﻴﺔﺍﻟﻤﻥ ﺃﻫﺎﻟﻰ ( ٥٩ )،(٢١)ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ( ٧)ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﻠﺱ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺓﻗﺭﻴﺔ ﺯﻫﺭﺓ ﻤ --::ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﹰ ﺒﻴﻥ ﻜل ﻤﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺘﻨﻅـﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ -١ . ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺃﺩﺍﺀ ﻗﻴﺎﺩﺍﺕ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻷﺩﻭﺍﺭﻫﻡ ﺒﻬﺎ ﻘﺭﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗـﺔ ﺍﻟﻭﺃﻜﺩﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﻊ ﺃﻫﺎﻟﻰ -٢ ﻴﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﹰ ﺒﻴﻥ ﻜل ﻤﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓـﻰ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭ . ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻭﺩﺭﺠﺔ ﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﻡ ﻓﻰ ﺠﻬﺎﺯ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻌﻬﻡ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ -٣١٢- ((٣٩٣٩)) ﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻜﻤﺩﺨل ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﻹﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍ : ﺍﺒﻭ ﺒﻜﺭ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺸﻬﺎﻭﻯ ﺍﺒﻭ ﺒﻜﺭ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺸﻬﺎﻭﻯ . ﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺒ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻜﻠﻴ/ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﻰ ﺭﻴﻔ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺘﻨﻤﻴﺔ / ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻯ .ﺩ.ﺸــﺭﺍﻑ ﺃﺇ ٢٩٩١ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻻﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻟﺼـﻐﻴﺭﺓ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤـﺔ -١ ﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁﻰ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻤﻥ ﻤﻨﻅﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺼﺤﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ -٣ : :ﺍﻟﻔﺭﻭﺽﺍﻟﻔﺭﻭﺽ --:: ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﺭﻴـﻑ ﻭﺘﺤﻘﻴـﻕ " -:ﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔﻔ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻉﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻭﻴﺘﻔﺭ . ﺎﹰ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺃﻁﻭﺍﺭﻫﺎﻴﻴﺅﺜﺭ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒ -١ ﺎﹰ ﻓﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻴﺎﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺅﺜﺭ ﻗﻴ -٢ . ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺒﻬﺎ ﺎﹰ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﻴﻴﺅﺜﺭ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒ -٣ . ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺎﹰ ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﹰ --::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﺤﺙ .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﺍﻟﻭﺼﻔﻰ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻰ -٤١٢- : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻗﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺩﻴﺔ . ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻤﺤﻠﺔ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ .١ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺍﻟﺸﻌﺒﻰ .٢ .ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫﻯ ﻭﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻤﺭ ﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ .٣ . ﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺃﻫﺎﻟﻰ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤ .٤ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺃﺴﻔﺭﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻥ ﻗﺒﻭل ﻭﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ : : ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺃﻫﺎﻟﻰ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﻭﺘﻭﺼﻰ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺈﻋﻁﺎﺀ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺤﻭ -١ .ﺍﻷﻤﻴﺔ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ﻜﻬﺩﻑ ﻗﻭﻤﻰ ﻴﻨﺒﻐﻰ ﺃﻥ ﺘﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻪ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻭﺍﻟﻤﻬﻥ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻬﻡ ﻭﺨﺒﺭﺍﺘﻬﻡ ﺤﻭل ﻓﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻌﺎﺭﻷ ﻋﻘﺩ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ -٢ ﺨﺒﺭﺍﺘﻬﻡ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻭﺇﺴﻬﺎﻤﺎﺘﻬﺎ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ .ﺒﺎﻟﺤﻘﻭﻕ ﻭﺍﻟﻭﺍﺠﺒﺎﺕ ﻜﻤﻤﺜﻠﻴﻥ ﻟﻸﻫﺎﻟﻰ ﺔ ﻭﻓﻘﺎﹰ ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻓﻰ ﺇﻗﺎﻤﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻭﻨﺸﺭﻫﺎ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴ -٣ ﻟﻅﺭﻭﻓﻬﺎ ﻭﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺸﻜﻴل ﻟﺠﻨﺔ ﺒﻜل ﻗﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫﻴﺔ . ﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻬﺎ ﻓﻰ ﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺘﻨﻔﻴﺫ ﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺘﺸﺠﻴﻊ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺭﺅﻭﺱ ﺍﻷﻤﻭﺍل ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﺃﻤﻭﺍﻟﻬﻡ ﻓﻰ ﺇﻗﺎﻤﺔ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ -٤ ﻌﺽ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻬﻡ ﻓﻰ ﺇﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻁﺭﻴﻕ ﻋﺭﺽ ﺒ . ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺠﺩﻭﻯ ﺤﻭﻟﻬﺎ ﺇﻋﻁﺎﺀ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺭﻴﻑ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ -٥ . ﻓﻰ ﺤل ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﻨﺤﻭ ﺇﺜﺎﺭﺓ ﻭﻋﻰ ﺃﻫﺎﻟﻰ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺃﻫﻤﻴﺔ ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٦ .ﺍﻟﻁﺎﺒﻊ ﺍﻹﺘﺘﺎﺠﻰ ﻟﻬﺎ ﻭﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ -٥١٢- ((٤٩٤٩)) ﺍﺴﻬﺎﻤﺎﺕ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ : ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻜﻠﻴﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔ /ﺨﺩﻤﺔ ﺠﻤﺎﻋﺔ .ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻁﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﺭﻴﺔ ﺘﻼﺕ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﻗﺎﺴﻡ .ﺩ.ﺃﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ،.ﺩ. ﺃﺸﺭﺍﻑﺇ ٢٩٩١، ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ --::ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺩﻯ ﺼﺤﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ -١ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺩﻯ ﻤﻼﺌﻤﺔ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ -٢ ﺍﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ -٣ ﺍﻻﺴﻬﺎﻡ ﻓﻰ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻔﻬﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﺘﻬﺎ ﻓﻰ -٤ .ﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ::ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ .ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻷﻫﺎﻟﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ -١ .ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ .ﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻻﻨﺠﺎﺯ ﻴﺅ-٢ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺇﻟﻰ ﺇﻜﺴﺎﺏ ﺃﻋﻀﺎﺀﻫﺎ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻓﻰ ﺤـل -٣ .ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺩﻟﻴل ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ -٦١٢- ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ -:ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﺸﺭﻯ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﻭﻫﻤﺎ .ﻋﻀﻭﺍﹰ( ١٣)ﻭﻫﻡ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩﻫﻡ : ﺍﻷﻭﻟﻰ .ﻤﻔﺭﺩﺓ( ٨٤١)ﻗﺎﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺒﺴﺤﺏ ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﻭﺒﻠﻎ ﻤﺠﻤﻭﻋﻬﺎ : ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻔﻴﻭﻡﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟ" ﺘﻼﺕ"ﻁﺒﻘﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﺭﻴﺔ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺜﺒﺘﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻰ ﺍﻻﻭل ﻭ ﻤﺅﺸﺭﺍﺘﻪ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ -١ ﺍﺜﺒﺘﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻭ ﻤﺅﺸﺭﺍﺘﻪ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ -٢ .ﺃﺜﺒﺘﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻰ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻭ ﻤﺅﺸﺭﺍﺘﻪ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ -٣ -٧١٢- ((٥٩٥٩)) ﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻓﺎﻋﻠ : ﺍﺒﻭ ﺍﻟﻨﺠﺎ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﺭﻯ ﺍﺒﻭ ﺍﻟﻨﺠﺎ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﺭﻯ ﺘﻨﻤﻴـﺔ / ﺘﻜﺎﻤﻠﻴـﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ . ﺒﻨﺎﺀ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﺯﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺠﻬﺎ ،ﻋﺠﻤـﻲ ﺇﺒـﺭﺍﻫﻴﻡ ﻓﻭﻗﻴﺔ .ﺩ.ﺃﺸﺭﺍﻑ ﺇ ﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺒ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ /٥٩٩١/ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ ﺭﻴﻔﻴﺔ .ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ/ ﺩ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺤﺎﻭﻟﺕ ﺘﻔﺴﻴﺭ ﻗﻀﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺘﺠ-١ .ﻋﺭﺽ ﻭﺘﺤﻠﻴل ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻻﻤﺒﻴﺭﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻋﺎﻟﺠﺕ ﺍﻟﻤﺤﻭﺭﻴﻥ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﻴﻥ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ-٢ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﺍﻻﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﻨﻔﻴـﺫ ﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ -٣ . ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﻭﺠﻬﺎﺯ ﺒﻨﺎﺀ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ ﺍﻓﻀـل ﺍﺴـﺘﺜﻤﺎﺭ ﺍﻟ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ -٤ ﻤﻤﻜﻥ ﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺠﻬﺎﺯ ﺒﻨﺎﺀ ﺘﻨﻤﻴـﺔ ﻰﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺘﺼﻭﺭ ﻋﻤﻠ -٥ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ --::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺯﺍﻴﺩ ﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻜﻠﻤﺎ ﺘﺯﺍﻴﺩ ﺍﻟﻨﻘﺹ ﻓـﻰ ﺍﻟﺘﻤﻭﻴـل ﺘﺘ-١ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻰ ﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻓﻰ ﺠﻬﺎﺯ ﺒﻨﺎﺀ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺯﻴـﺎﺩﺓ ﻤﻌـﺩﻻﺕ -٢ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺒﻘﺭﻯ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻓﻰ ﺠﻬﺎﺯ ﺒﻨﺎﺀ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺯﻴـﺎﺩﺓ ﻤﻌـﺩﻻﺕ -٣ .ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﺒﻘﺭﻯ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻓﻰ ﺠﻬﺎﺯ ﺒﻨﺎﺀ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺯﻴـﺎﺩﺓ ﻤﻌـﺩﻻﺕ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍ -٤ .ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺒﻘﺭﻯ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ-١ .ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺸﺒﻪ ﻤﻘﻨﻨﺔ-٢ -٨١٢- ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ( ٠٨) : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻗﺭﻯ ﺒﺎﻟﺒﺤﻴﺭﺓ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺃﺴﻔﺭﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻥ ﻗﺒﻭل ﻭﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ : : ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻭﻀﻊ ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﻋﻠﻰ ﻀﻭﺌﻬﺎ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﺴـﺎﻋﺩﺍﺕ -١ . ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻜﻌﺎﻤل ﻤﺨﻔﻰ ﻭﻤﻨﺸﻁ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻟﻠﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﺠﻊ ﺍﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻟﺠﻬﺎﺯ ﺒﻨﺎﺀ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﻥ ﺘﺭ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻘﺼﻭﻯ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﺢ -٢ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻻﺘﻔﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻬﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﻭﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﻨﺤـﺔ ﻟﺘﺨﻔﻴـﻑ ﺍﻵﺜـﺎﺭ . ﺍﻟﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺸﺭﻭﻁ ﺍﻟﻤﺼﺎﺤﺒﺔ ﻟﻠﻤﻨﺢ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﻠل ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﺔ ﻠﻤﺸـﺎﺭﻜ ﻟﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺒﺄﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺸﻌﺒﻰ ﻓﻰ ﺍﺴﺘﺜﺎﺭﺓ ﻤـﻭﺍﻁﻨﻰ ﺍﻟﻘـﺭﻯ -٣ . ﺨﺎﺭﺠﻴﺔﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺒﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕﺎﺒﺠﻬﻭﺩﻫﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺴﺘﻌ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺯﻭﻴﺩ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺒﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺤﺠـﻡ -٤ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻭﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺴﺘﻭﺠﻪ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺫﻟﻙ ﺒﺎﺤﺘﻴﺎﺠـﺎﺕ ﺯﺭﺓ ﻭﺘﺄﻴﻴﺩ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﻓﻰ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﻌﻤـل ﻗﺭﺍﻫﻡ ﺤﺘﻰ ﺘﻀﻤﻥ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻤﺅﺍ . ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ -٩١٢- ((٦٩٦٩)) ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘـﺔ ﺘﻨﻅـﻴﻡ ،ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﻋﻴﺴﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﻋﻴﺴﻰ / ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ / ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔ /ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ،ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺘﻨﺸﻴﻁ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﺭﻓﻌـﺕ . ﺩ ،ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻯ . ﺩ . ﺃ -:ﺇﺸﺭﺍﻑ . ٧٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺒﺎﺴﻁ ﻤﺤﻤﻭﺩ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤـﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ .ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺘﻨﺸﻴﻁ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺒﺎﻟﻘﺭﻯ ﻤﺤل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ --::ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺎﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺎﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤـﻭﺫﺝ ﺍﺨﺘﺒ-١ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﺠﺎﻙ ﺭﻭﺜﻤﺎﻥ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺃﻫﺎﻟﻰ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﺒﺒـﺭﺍﻤﺞ ﻭﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ .ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺎﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤـﻭﺫﺝ -٢ . ﺭﻭﺜﻤﺎﻥ ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﻭﻻﺀ ﻭﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﺩﻯ ﺍﻫﺎﻟﻰ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﺠﺎﻙ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤـﻭﺫﺝ -٣ ﻟـﺩﻯ ﺃﻫـﺎﻟﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﺠﺎﻙ ﺭﻭﺜﻤﺎﻥ ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ .ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﻨﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺎﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤـﻭﺫﺝ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬ -٤ .ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﺠﺎﻙ ﺭﻭﺜﻤﺎﻥ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺎﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤـﻭﺫﺝ -٥ .ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﺠﺎﻙ ﺭﻭﺜﻤﺎﻥ ﻭﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺎﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺎﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤـﻭﺫﺝ ﺍﺨﺘﺒ-٦ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﺠﺎﻙ ﺭﻭﺜﻤﺎﻥ ﻭﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺘﺩﻟل ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴـﺔ ﺍﻟﺒـﺭﺍﻤﺞ . ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺒﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺎﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤـﻭﺫﺝ -٧ .ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﺠﺎﻙ ﺭﻭﺜﻤﺎﻥ ﻭﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻫﺎﻟﻰ ﻗﺭﻴﺔﺍﻟ -٠٢٢- --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ ﻟﺠـﺎﻙ -١ ﺭﻭﺜﻤﺎﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺃﻫﺎﻟﻰ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﺒﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ ﻟﺠـﺎﻙ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨ -٢ ﺭﻭﺜﻤﺎﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﻭﺍﻷﺠﻬـﺯﺓ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺭﺍﺴﻴﺎﹰ ﻭﺃﻓﻘﻴﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ ﻟﺠـﺎﻙ -٣ ﻕ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﻭﻻﺀ ﻭﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﺩﻯ ﺍﻫﺎﻟﻰ ﺍﻟﻘﺭﻴـﺔ ﻓـﻰ ﻅـل ﺭﻭﺜﻤﺎﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴ .ﺍﻟﺘﺤﻭل ﺍﻹﺩﺍﺭﻯ ﺍﻟﺫﻯ ﺤﺩﺙ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ ﻟﺠـﺎﻙ -٤ ﻟـﺩﻯ ﺃﻫـﺎﻟﻰ ﺍﻟﻘﺭﻴـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺭﻭﺜﻤﺎﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ .ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ ﻟﺠـﺎﻙ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨ -٥ .ﺭﻭﺜﻤﺎﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﺍﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺇﻗﺎﻤﺔ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ -٦ .ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ .ﻰ ﺘﻌﺘﺭﺽ ﺍﻫﺎﻟﻰ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔﺇﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘ-٧ : : ﺍﻻﺩﻭﺍﺕ ﺍﻻﺩﻭﺍﺕ ﻤﻘﻴﺎﺱ .ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻤﺕ ﻭﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻋﺎﺌﺩ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ -١٢٢- : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﺒﺎﻟﻘﺭﻯ ﻤﺒﺤﻭﺜﺎ ﻤﻥ ٢١ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ، ﺍﻟﻘﺭﻯ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﺍﻫﺎﻟﻰ ﻤﻥ ٠٨ : : ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎلﺍﻟﻤﺠﺎل . ﺍﻟﻤﻨﻭﻓﻴﺔ ﺩﺍﻭﺩ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﺩﺍﻭﺩ ﻭﺍﻟﻁﺭﺍﻨﺔ ﻭﻜﻔﺭ ﻗﺭﻯ ﻜﻔﺭ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺽﻭﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺜﺒﺕ -٢٢٢- ((٧٩٧٩)) ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻋﻠﻰ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ،ﺴﻠﻭﻯ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻠﻴﻡ ﺴﻠﻭﻯ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻠﻴﻡ -:ﺍﻹﺸـﺭﺍﻑ ، ٩٩٩١ ، ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔ /ﺘﺨﻁﻴﻁ. ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ .ﺩ ﺍﷲ ﻤﺨﺘﺎﺭﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻋﺒ. ﺩ.ﺃ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻋﻠﻰ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ– ١ ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻓﻰ ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﺘﺼل ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻰ – ٢ .ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻴﺔ ﻓﻰ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻔﻌﻠـﻰ ﻟﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﺒﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭ – ٣ .ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺒﺒﻌﺽ ﻗﺭﻯ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ::ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻴﺅﺜﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻋﻠﻰ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ --::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ .ﻭﻋﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﻴﺅﺜﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻷﻫﺎﻟﻰ ﺒﻤﺸﺭ– ١ . ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺒﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻷﻫﺎﻟﻰ– ٢ . ﻴﺅﺜﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻷﻫﺎﻟﻰ ﺒﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ– ٣ ﻴﺅﺜﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫﻴﺔ ﺒﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ -٤ .ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ::ﺍﻻﺩﻭﺍﺕ ﺍﻻﺩﻭﺍﺕ .ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻘﻴﺎﺱ-ﺃ .ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻋﻀﺎﺀ ﻟﺠﻨﺔ ﺩﻟﻴل ﺍﺴﺘﺭﺸﺎﺩﻯ-ﺏ .ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﻭﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻁﻼﻉ-ﺝ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ -٣٢٢- : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴـﺔ ﺒﻜـل ﺍﻟﻜﻴﻔﻰ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺕ ﺒﻌـﺽ ﺍﻟﻁـﺭﻕ ﻭ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻜﻤﻰ ﺍﻋﺘﻤﺩﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﺴـﺢ . ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ -: ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ.ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ﺘﺤﻠﻴل.ﺍﻟﺸﺎﻤل ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻗﻴﻤﺘﻬـﺎ ﺒﻠﻐـﺕ ﻭ. ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻻﺴﺭ ﺒﻜل ﻗﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﻗﺭﻴﺘﻰ % ٠١ ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺘﻤﺜل .ﺴﻨﻭﻓﺭ ﻤﻥ (٠١١)، ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎ ﻤﻭﻟﻰ ﺍﺴﺭﺓ( ٠٣١)ﺍﺴﺭﺓ ﻤﻨﻬﺎ ( ٠٤٢) : : ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎلﺍﻟﻤﺠﺎل . ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺴﻨﻭﻓﺭ ﻗﺭﻴﺔ. ﺇﺒﺸﻭﺍﻯ ﻗﺭﻴﺔ ﺍﻟﺤﺎ ﻤﻭﻟﻰ ﻤﺭﻜﺯ --::ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ . ﻴﺅﺜﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻷﻫﺎﻟﻰ ﺒﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ– ١ ﺔ ﺒﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻷﻫﺎﻟﻰ ﻭﺫﻟﻙ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴ – ٢ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ -ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻜل ﻤﻥ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺒﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻷﻫـﺎﻟﻰ – ٣ .ﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔﻤﺸﺭﻭ – ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ .ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻜل ﻤﻥ ﺒﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻌﺩﻴل ﺴـﻠﻭﻙ ﺍﻷﻫـﺎﻟﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ -٤ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﺫﻟﻙ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ -٤٢٢- ((٨٩٨٩)) ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻴﺴﺭﻯ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻴﺴﺭﻯ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻭﻓﺎﺀﻭﻓﺎﺀ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﺩﻜﺘﻭﺍﺭﻩ / ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺭﻴﻔﻰ /ﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘ . "ﺸﺭﻭﻕ" ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ.ﺩ.ﻭﺃ ﺃﺤﻤﺩ ﺸﻔﻴﻕ ﺍﻟﺴﻜﺭﻯ.ﺩ.ﺃ:ﻡﺇﺸﺭﺍﻓ. ٠٠٠٢/ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ :: ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﺒﺎﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻭﺼﻑ ﻭﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ-١ .ﻭﻋﺭﺒﻴﺎ ﻭﻤﺤﻠﻴﺎ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺨﻰ ﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ ﻭﻤﺤﻠﻴﺎ ﻭﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﻭﺼﻑ ﻭﺘﺤﻠﻴل-٢ ﻓﻰ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﺒﺎﻁﺎﺭ ﻋﻤل ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺴﻠﺒﺎ ﻭﺍﻴﺠﺎﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﺼﻑ ﻭﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ-٣ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻭﺫﻟﻙ ﻟﻜﻰ ﻴﺘﻡ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻭﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟ .ﻻﻫﺩﺍﻓﻪ ﺤﺘﻰ ﻴﺘﺴﻨﻰ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﺒﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٤ .ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻤﺴﺘﻘﺒﻼ ﻜﻤﻬﻨﺔ ﻟﻬﺎ ﺍﺴﻬﺎﻤﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻌﺎﻡ :ﺘﻨﻁﻠﻕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ ﻓﺭﻀﻴﻥ ﺃﺴﺎﺴﻴﻴﻥ ﻫﻤﺎ . ﻋﻠﻰ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻴﻭﺠﺩ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻟﻠﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋﺔ-١ ﻴﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﻭﺘﺄﺜﻴﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻜﻔﺎﺀﺓ -٢ (.ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺘﻨﻔﻴﺫﻴﺔ ﻭﻤﻨﺩﻭﺒﻴﻥ)ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﻥ ﺠﻬﻪ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ : ﻭﻴﻤﻜﻥ ﻭﻀﻊ ﻓﺭﻭﺽ ﻓﺭﻋﻴﺔ ﻟﻬﺫﻴﻥ ﺍﻟﻔﺭﻀﻴﻥ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﻴﻥ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻰ : : ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻟﻠﻔﺭﺽ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ ﺍﻷﻭل ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻟﻠﻔﺭﺽ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ ﺍﻷﻭل ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽﺍﻟﻔﺭﻭﺽ . ﻴﻭﺠﺩ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻟﻠﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ-١ . ﻴﻭﺠﺩ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻟﻠﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ-٢ . ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻴﻭﺠﺩ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻟﻠﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ-٣ . ﻴﻭﺠﺩ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻟﻠﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ-٤ . ﻴﻭﺠﺩ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻟﻠﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ-٥ -٥٢٢- .ﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻴﻭﺠﺩ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻟﻠﻌﻭﺍﻤل -٦ ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻟﻠﻔﺭﺽ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻭﺘﺸﻤل ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻟﻠﻔﺭﺽ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻭﺘﺸﻤل ﻴﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺃﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﺒﺭﻨـﺎﻤﺞ -١ .ﻤﻥ ﻭﺠﻬﻪ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺩﻭﺒﻴﻥ ﻨﺎﻤﺞ ﻤـﻥ ﻴﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺃﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔﻋﻠﻰ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﺒﺭ -٢ .ﻭﺠﻬﻪ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺩﻭﺒﻴﻥ ﻴﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺃﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﻥ -٣ .ﻭﺠﻬﻪ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺩﻭﺒﻴﻥ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﺒﺭﻨـﺎﻤﺞ ﻴﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺃﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﻋﻠﻰ -٤ .ﻤﻥ ﻭﺠﻬﻪ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺩﻭﺒﻴﻥ ﻴﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺃﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻴـﺔ ﻋﻠـﻰ ﻜﻔـﺎﺀﺓ -٥ .ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﻪ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺩﻭﺒﻴﻥ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻜﻔـﺎﺀﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤل ﻴﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺃﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻌﻭﺍ -٦ .ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﻪ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺩﻭﺒﻴﻥ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺩﻟﻴل ﺘﺤﻠﻴل ﻜﻴﻔﻰ .ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﻭﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ .ﻭﺍﻟﺸﺎﻤل ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻤﻔﺭﺩﺓ٠١٢ -٦٢٢- : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻗﺭﻯ ﻤﻥ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ٥ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺜﺒﺘﺕ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﻀﻴﻥ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﻴﻥ ﺍﺩﺍﺭﺓ ﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﺩﺍﺭﺓ ﻤﺤﻠﻴﺔ٨٣٢٨٣٢ ﺭﻗﻡﺭﻗﻡ: : ﺃﻨﻅﺭﺃﻨﻅﺭ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺭﻯ ﻤﺤﺎﻓﻅـﺔ : ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻌﻪ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻌﻪ ﺸﺎﻜﺭﺸﺎﻜﺭ ﺒﻭﺍﺏﺒﻭﺍﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ / ٤٩٩١/ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ / ﺍﺩﺍﺭﺓ ﻤﺤﻠﻴـﺔ -ﺭﻴﻔـﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ/ ﺇﺩﺍﺭﺓ.ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ .ﻜﻤﺎل ﺃﻏﺎ. ﺩ.ﺃ،ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ.ﺩ.ﺃ: ﺍﻻﺸﺭﺍﻑ.ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ -٢٢٧-    -٨٢٢- ((٩٩٩٩)) ﺱ ﺭ ﻓـﻰ ﺍﻟﻤـﺩﺍ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ،ﻋﻭﻨﻰ ﺒﺴﻴﻭﻨﻰ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﻋﻭﻨﻰ ﺒﺴﻴﻭﻨﻰ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﻤﺩﺭﺴـﻰ -ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔ /ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻭﻴﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠ ﻨﺍﻟﺜﺎ ﻨﺒﻴل .ﻭﺩﻤﺤﻤﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﻗﺎﺴﻡ .ﺩ.ﺃ – ﺇﺸﺭﺍﻑ ٠٩٩١ / ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ .ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺃﺤﻤﺩ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﻭﻁﺭﻕ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺜﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋـﻥ ﺍﻟﻤـﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸـﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺎﺩﻴـﺔ ﺒﺼﻔﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤ .ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺇﻴﺠﺎﺩﻫﺎ ﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﻫﺎ ﺃﻓﻀل ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺇﻟـﻰ ﺘﻨﻤﻴـﺔ .ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ::ﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺍﻟﻔ -:ﻴﺘﻔﺭﻉ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻀﺎﻥ ﺍﻟﻭﺴﻴﻁﺎﻥ ﺍﻵﺘﻴﺎﻥ ﺘﺅﺩﻯ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴـﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴـﺔ ﺇﻟـﻰ ﺘﺤﻘﻴـﻕ –ﺃ .ﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﺒﺸﺭﻯﺩﻭﺇﺤﺩﺍﺙ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻘﺼﻭ ﺤﻘﻴـﻕ ﺘﺅﺩﻯ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴـﺔ ﺇﻟـﻰ ﺘ –ﺏ .ﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔﺩﻭﺇﺤﺩﺍﺙ ﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻘﺼﻭ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ ﻟﻌﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﻁﻼﺏ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ-١ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ ﻟﻌﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻴﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ-٢ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ ﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﻋﺎﺌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ-٣ . ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﻓﺭﺩﻴﺔ ﻤﻘﻨﻨﺔ-٤ .ﻥ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺘﺤﻠﻴل ﻤﻀﻤﻭ-٥ -٩٢٢- ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻋﺎﺌﺩ ﺍﻟﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .( ﻋﻀﻭﺍﹰ ٠٦) ﺍﻟﻔﻼﺤﻴﻥ ﺍﻟﻤﻨﺘﻔﻌﻴﻥ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻅﻬﺭ ﻤﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺘﺨﻠﻑ ﻜﻤـﺎ ﺘﺭﺘﻔﻊ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻷﻤﻴﺔ – ١ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻋﺎﺌﻘﺎ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻭﺨﻁﻁ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺒﺭﻏﻡ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ .ﻋﻠﻰ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭﻋﻠﻰ ﺘﻁﻭﺭﺍﺘﻬﺎ ﻭﺃﺜﺎﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻭﺍﻟﻘﻭﻤﻰ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﺔ ﻤﻥ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻻ ﻴﻌﺭﻓﻭﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﻭﻻ ﻴﻌﺭﻓـﻭﻥ – ٢ ﺠﻤﻭﻥ ﻋﻥ ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻙ ﻓـﻰ ﺤﻪ ﺃﻭ ﺩﻭﺭﻩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﻫﻡ ﻴ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻋﻤﻠ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺘﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻰ ﻤﺎﺯﺍﻟﺕ ﺘﻤﺎﺭﺱ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻘﻠﻴﺩﻴـﺔ ﺘﺨﻠـﻭ ﻤـﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻟﻠﺨﺩﻤﺔ .ﺍﻟﺘﺠﺩﻴﺩ ﻭﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭ ﻰ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺇﻴﺠﺎﺒﻰ ﻓﻰ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺍﻟﺘﺒﺎﺩل ﺒـﻴﻥ ﺒﻌـﺽ ﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨ – ٣ ﺎﻡ ﺒﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ ﻴ ـ ﺍﻟﻘ ﻪﺨﻼﻟ ـ ﻤﻥ ﻤﻜﻥ ﻴﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻤل ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﻨﻭﻋﻰ ﻭﺍﺤﺩ .ﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﺃﻭ ﻟﻠﺘﺼﺩﻯ ﻟﺤل ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺃﻭ ﻹﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺔ ﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺇﻴﺠﺎﺒﻰ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ ﻤﺠﺘﻤـﻊ ﺍﻟﺒﺤـﺙ – ٤ ﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻌﺩﻴل ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻤﻤﺎ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﻭﺠـﻭﺩ ﻭﺇﻜﺴﺎﺒﻬﻡ ﺍﻟﻤ ﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺒﻴﻥ ﺘﺤﻘﻴـﻕ ﺍﻷﻫـﺩﺍﻑ ﺇﻋﻼﻗﺔ ﻭﺴﻴﻁﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺃﻫـﺩﺍﻑ ) ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺒﻴﻥ ﺘﺤﻘﻴـﻕ ﺍﻷﻫـﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴـﺔ – ٥ .ﺎ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﻭﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔﻜﻤ( ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ -٠٣٢- ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺒﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻔﻨﻰ ﻭﺨﺼﻭﺼﺎ ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ – ٦ .ﻭﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻨﻅﺭﺓ ﺃﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﺎ ﺯﺍﻟﺕ ﻤﺘﺩﻴﻨﺔ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻓـﻰ ﺸﻴﺭ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻟﻤﻘﻨﻨﺔ ﻭ ﺘ – ٧ .ﻭﻀﻊ ﺴﻴﺎﺴﺘﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﻭﻀﻊ ﺍﻟﺨﻁﻁ ﻭﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ ﻭﺘﻘﻭﻴﻤﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻓﻤﺎ ﺯﺍل ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤـﻰ – ٨ ﺴﺒﺎﺏ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤﻥ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﺘﻘﻠﻴﺩﻯ ﻭﻴﺨﻠﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺠﺩﻴﺩ ﻭﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭ ﻭﻗﺩ ﻴﺭﺠﻊ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺫﻟﻙ ﻷ .ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺤﺎﻓﺯ ﺍﻟﻤﺎﺩﻯ ﻭﺍﻷﺩﺒﻰ ﻭﻗﻠﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﺭﺍﺌﺩﺓ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻴﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺃﻨﻪ ﻴﻭﺠﺩ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺇﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﻤﻌﻁﻠﺔ ﻟـﻡ – ٩ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺁﻻﺕ ﻭﺃﺠﻬﺯﺓ ﺤﺩﻴﺜﺔ ﻓﻰ ﺍﻷﻗﺴـﺎﻡ ﺍﻟﻔﻨﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ ﻴﻤﻜـﻥ ،ﺘﺴﺘﺜﻤﺭ ﺒﻌﺩ .ﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻰ ﺸﺘﻰ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﺔﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭﻫﺎ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺃﺒﻨ -١٣٢- ((٠٠١٠٠١)) ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠـﻪ ﺍﻟﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴـﺔ – ﻋﻤﺎﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﺎﻟﺢ ﻋﻤﺎﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﺎﻟﺢ ﺘﻨﻤﻴﺔ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ . ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﺎ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺔﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﺭﻴﻑ ﻭﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤ ،ﺽ ﺃﻤﻴﻥ ﺤﻤﺯﺍﻭﻯ ﺎﻴ ﺭ .ﺩ.ﺃ -:ﺇﺸﺭﺍﻑ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .٤٩٩١/ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﺭﻴﻔﻴﺔ .ﺸﺤﺎﺘﻪ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺼﻴﺎﻡ.ﺩ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺘﺸﺭﺓ ﻓﻰ ﺭﻴﻑ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ-١ .ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ-٢ --::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﺒﻘﺭﻯ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ-١ .ﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﻤﺎ -٢ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴـﺔ -٣ ؟ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﺒﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ .ﺔﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠ .ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻤﻭﺠﻬﺔ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ : : ﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﺍﻟﻤﻨ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺸﺎﻤل : : ﺍﻟﻌﻴﻨﻪ ﺍﻟﻌﻴﻨﻪ .eraCﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﹰ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﻭﺽ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﺩﻤﻬﺎ ﻫﻴﺌﻪ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﻩ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ( ٩٩ ) -١ .ﻤﻥ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻷﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ( ٠٥٢ ) -٢ .ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﻠﺱ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ( ٩ ) -٣ -٢٣٢- .ﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﺒﺠﻤﻌﻴﺔ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔﺍﺨﺼﺎﺌﻴﻥ ﺍﺠ ( ٣ ) -٤ .ﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ﻓﻨﻴﻴﻥ ﺒﺠﻤﻌﻴﺔ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ( ٧ ) -٥ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻭﻜﺫﺍ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﺒﺎﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﺴﺎﺘﺫﻩ ﺍﻟﺨﺩﻤﻪ -٦ .ﻟﻤﻥ ﻟﻬﻡ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .(ﻡ ﺍﻟﻔﻴﻭ) ﻓﻴﺩﻤﻴﻥ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﺒﻘﺭﻯ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻤﺎ ﺯﺍﻟﺕ ﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﻹ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍ-١ .ﺃﻥ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﻤﺎﺯﺍﻟﺕ ﺃﺴﺭﺓ ﻤﻨﺘﺠﺔ - ﻭﺠﻭﺩ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﻭﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﻓﻰ ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﻌﺎﻨﺔ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺄﻋﻀﺎﺀ ﺃﺴـﺭﺘﻪ - .ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻌﻪ ﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﺯﻭﺠﺔ : ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ-٢ .ﺍﻟﻨﺴﻕ ﺍﻟﻘﻴﻤﻰ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ﻴﻘﻑ ﺤﺎﺌﻼﹰ ﻀﺩ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻬﻥ- . ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺩﻴﻨﻴﺔ ﻭﺃﺨﺭﻯ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻥ ﺇﻗﺒﺎﻟﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻗﺘﺭﺍﺽﻡﻋﺩ- .ﻋﺩﻡ ﺇﻗﺒﺎﻟﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺸﺭﺍﺀ ﺍﻵﻻﺕ ﺒﺎﻟﺘﻘﺴﻴﻁ- .ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﺎﻟﺘﺩﻋﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﻤﻭﻴل ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ- .ﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕﺘﺨﻠﻑ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻰ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩ - .ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺜﻤﻥ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ- .ﻓﺴﺎﺩ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻀﺭﻴﺒﻰ- .ﻴﺠﺏ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺒﺤﺜﻴﺔ ﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ- ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ﺒﺤل ﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﻌـﺎﻤﻠﻴﻥ - .ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ .ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺒﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﻪﻋﺩﻡ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺃﺼﺤﺎﺏ - ﺃﻜﺩﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﻡ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺒﺎﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻔـﻰ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤـﻰ ﻓـﻰ - .ﻤﺠﺎل ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺘﻬﻡ .ﻅﻬﻭﺭ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﺴﻭﻴﻕ ﻭﺍﻟﻨﻘل- -٣٣٢- .ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ- ﺡ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼـﻐﻴﺭﻩ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭ -٣ :ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻰ ﺘﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺘﻘﺒل ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ : ً ﺍﻭﻻ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ : ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ - ﺍﻟﻤﻨﺒـﻪ - ﺍﻟﻤﺴـﺘﺜﻤﺭ -ﺍﻟﻤﺴـﺎﻋﺩ ) ﻭﺘﺘﻠﺨﻠﺹ ﺍﺩﻭﺍﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺩﺍﺨل ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤـل ﻓـﻲ .( ﻭﺩﻭﺭﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ - ﺍﻟﻤﻨﻤﻰ- ﻀﺎﺒﻁ ﺍﻻﺘﺼﺎل-ﻭﺠﻪ ﺍﻟﻤ-ﺍﻟﻤﺤﺭﻙ -٤٣٢- ((١٠١١٠١)) ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ،ﻭﻓﺎﺀ ﻴﺴﺭﻯ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻭﻓﺎﺀ ﻴﺴﺭﻯ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ . ﺩ. ﺃ - :ﺇﺸـﺭﺍﻑ ، ٤٩٩١/ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ / ﻤﺭﺃﺓ-ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔ / ﺤﺎﺘﻪ ﺤﺒﻴﺏ ﺠﻤﺎل ﺸ. ﺩ–ﺃﺤﻤﺩ ﺯﻴﺘﻭﻥ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻷﻫﺩﺍﻓﻪ-١ . ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﻑ ﺃﻤﺎﻡ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻷﻫﺩﺍﻓﻪ– ٢ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻰ ﺇﺯﺍﻟﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘـﻰ ﺘﻭﺍﺠـﻪ ﻤﺜـل ﻫـﺫﻩ – ٣ .ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻓﻰ ﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺩﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻤﺤﺎﻭ – ٤ ﻟﺘﺩﻋﻴﻤﻬﺎ ﻭﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻫل ﺤﻘﻕ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺒﺭﺍﻤﺠﻪ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ– ١ .ﻉ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﺭﻯ ﺍﻟﻤﻨﻔﺫ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭ– ٢ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺴﻬﻡ ﻓﻰ ﺇﺯﺍﻟﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠـﻪ ﻤﺸـﺭﻭﻉ ﺍﻟﻤـﺭﺃﺓ – ٣ .ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ . ﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺅﺩﻴﻪ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ– ٤ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ- . ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺸﺒﺔ ﻤﻘﻨﻨﻪ- . ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ- . ﺘﺤﻠﻴل ﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ -٥٣٢- ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻤﺭﺃﺓ ﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ٠٦٣ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺨﻤﺱ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺔ ﻗﺭﻴﺔ ﻤﻭﺯﻋ٨١ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ::ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟ--١١ ﺍﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﺩﻴﻬﻥ ﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﺸﺘﺭﺍﻙ -ﺃ ﻭﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺃﺤﺴﺕ ﺒﻘﻴﻤﺘﻬﺎ ﺒﻌﺩ ﺘﻌﻠﻡ ﻤﻬﻨﻪ ﻭﺘﻌﻠﻤﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﻴﺎﻁﺔ ﻭﺃﻨﻬﻥ .ﺍﺴﺘﻁﻌﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺩﺨل ﺃﺴﺭﻫﻥ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺇﺴﺘﻐﻼل ﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻥ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ -ﺏ .ﺌﻭﻟﻴﻥﻤﻌﺭﺽ ﻟﻠﺘﺴﻭﻴﻕ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﻨﺢ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﻟﻠﻌﻤل ﻟﻠﻤﺸﺘﺭﻜﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻭﺘﻘﺩﻴﻡ ﺤﻭﺍﻓﺯ ﺘﺸﺠﻴﻌﻴﺔ -ﺝ ﻭﻭﺠﻭﺩ ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﻭﺍﻷﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻭﺍﻵﻵﺕ، ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ .ﺒﺎﻟﻘﺭﻯ ::ﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍ--٢٢ ﺠﻰ ﺤﻘﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﺔ ﺒﻨﺴﺒﺔ ﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﺎﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻹﻨﺘﺭ ﺃﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﺩ-ﺃ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻭﺠﺎﺩﻴﻥ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻬﻡ ﻭﺃﺴﻠﻭﺒﻬﻡ ﺠﻴﺩ ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻭﺍﺴﺘﻁﻌﻥ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻭﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺎﺕ ﺒﺎﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻟﺩﻴﻬﻥ ﺭﻏﺒﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺭﻜﺯﺕ ﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺒﺎﻟﻘﺭﻯ ﻭﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺃﺴﺭﺘﻬﺎ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍ .ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﻌﺩﻴﺔ ﺃﻥ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺘﻤﺜﻠﺕ ﻓﻲ ﻜﺒﺭ ﺍﻷﻗﺴﺎﻁ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻭﻗﻠﺔ -ﺏ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻭﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻭﻗﻠﺔ .ﻴﻕﻭﺍﻟﺘﺴ ﻓﻲ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻭﻭﻀﻊ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﺨﻁﻁ ﺕﻪ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺘﻤﺜﻠ ﺍﻹﻗﺘﺭﺍﺤﺎﺕ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬ-ﺝ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺴﻼﻻﺕ ﻭﺘﻨﻭﻋﻬﺎ ﻭﺘﺴﻬﻴل ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ، ﻭﻀﺭﻭﺭﺓ ﻭﺠﻭﺩ ﻁﺒﻴﺏ ﺒﻴﻁﺭﻯ، ﻭﻭﺠﻭﺩ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻠﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻭﺘﺄﺠﻴل ﺍﻷﻗﺴﺎﻁ ﺤﺘﻰ ﻴﺘﻡ ﺍﻷﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ .ﻭﻀﺭﻭﺭﺓ ﻭﺠﻭﺩ ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻰ -٦٣٢- :: ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ --٣٣ ﻴﺩﺍﺕ ﻔ ﺃﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﺤﻘﻘﺕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﻤﺎ ﻭﺘﻌﻠﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘ-ﺃ ﺍﻟﻌﻨﺎﻴﺔ ﺒﻨﻅﺎﻓﺔ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﺍﻷﻭﻻﺩ ﻭﺍﻟﻤﻨﺯل ﻭﻋﺭﻓﻥ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﻭﺍﻹﺴﻌﺎﻓﺎﺕ . ﺍﻟﺩﺨلﺓﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻷﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺘﻐﺫﻴﺔ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﺯﻴﺎﺩ ﻤﺜﻠﺕ ﻓﻲ ﻋﺩﻡ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻭﺃﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻭﺍﺠﻬﺕ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﺘ-ﺏ ﻭﻋﺩﻡ ﺇﺸﺘﺭﺍﻙ ﺍﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻭﻥ ،ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﻭﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﺨﺼﺎﺌﻰ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﺕ ﻤﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ،ﻭﺘﻜﺭﺍﺭ ﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ .ﻭﻋﺩﻡ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻭﻗﺕ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻟﻠﻤﺭﺃﺓ ﻭﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ،ﻴﻑ ﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕﻤﻨﺯل ﻭﺘﻜﺜﻭ، ﺘﻤﺜﻠﺕ ﺍﻹﻗﺘﺭﺍﺤﺎﺕ ﻓﻲ ﻋﻤل ﻤﺴﺎﺒﻘﺎﺕ ﻷﻨﻅﻑ ﺸﺎﺭﻉ-ﺝ ﻵﻵﺕ ﻭﺇﺯﺍﻟﺔ ﺍﻟﻌﻭﺍﺌﻕ ﺍﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺘﺨﺹ ﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻭ .ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ :: ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ --٤٤ ﻭﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻨﻪ ﻓﻲ ﻜﺘﺎﺒﺔ .ﻪ ﺃﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻟﻡ ﻴﺤﻘﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓ-ﺃ ﺍ ﺭﺃﻯ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﺎﺕ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺃﻥ ﻫﺫ،ﺍﻹﺴﻡ ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﺭﻭﻑ ﻓﻘﻁ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﺕ ﺍﺴﺘﻁﻌﻥ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﺩﺠل ﻭﺍﻟﺸﻌﻭﺫﺓ ﺍﻤﻭﺭ ﺨﺎﻁﺌﺔ ﻭﻟﻴﺴﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻴﻥ .ﻭﺍﺴﺘﻁﻌﻥ ﺒﻌﺩ ﺍﻹﺸﺘﺭﺍﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺃﺒﻨﺎﺌﻬﻥ ﻭﺠﻴﺭﺍﻨﻬﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻭﺍﺠﻬﺕ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﺘﻤﺜﻠﺕ ﻓﻲ ﻀﻌﻑ ﺇﻗﺒﺎل ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ -ﺏ ﻭﻋﺩﻡ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻭﻗﺕ ،ﻨﺎﺀ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻭﻋﺩﻡ ﺇﺸﺘﺭﺍﻙ ﺃﺒ،ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻭﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺃﻴﻀﺎﹰ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ،ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻟﻠﻤﺭﺃﺓ .ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻘﺭﻯ ﺍﻟﻤﻨﻔﺫ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺃﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻹﻗﺘﺭﺍﺤﺎﺕ ﺘﻤﺜﻠﺕ ﻓﻲ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﻭﻤﺴﺎﻨﺩﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﺕ ﻹﻴﺠﺎﺩ -ﺝ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ،ﻭﺘﻘﺩﻴﻡ ﺤﻭﺍﻓﺯ ﺘﺸﺠﻴﻌﻴﺔ ﻟﻺﺸﺘﺭﺍﻙ ﺒﺎﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ،ﻬﺎﺩﺓﻓﺭﺹ ﻋﻤل ﻭﺇﻋﻁﺎﺌﻬﻥ ﺸ .ﻵﻵﺕ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺎﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞﺍﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻭ -٧٣٢- ((٢٠١٢٠١)) ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴـﺔ ﺒﻘﺭﻴـﺔ ﺍﻻﻋـﻼﻡ :ﺭﻗﻴﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﺤﻤﺎﺩ ﺭﻗﻴﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﺤﻤﺎﺩ ﺨﺩﻤـﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟ /٥٩٩١/ ﺎﺠﺴﺘﻴﺭﻤ/ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺭﻴﻔﻰ / ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺃﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻴﺴﺭﻯ ﺴﻌﻴﺩ ﺤﺴﺎﻨﻴﻥ .ﻭ ﺩ ﺤﺴﻥ ﻫﻤﺎﻡ .ﺩ.ﺃ :ﺸـﺭﺍﻑﺇ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻪﻫﺩﺍﻓﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻷ -١ .ﻫﺩﺍﻑﻷﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﻭﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺤﺎﻟﺕ ﺩﻭﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺒﻌﺽ ﺍ -٢ .ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺫﻭﻟﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ -٣ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺘﺼﻭﺭﻯ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ -٤ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ؟ ﻤﺎ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻰ ﺤﻘﻘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ-١ ؟ ﺍﻟﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺎ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭ-٢ ؟ ﻤﺎ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺃﺩﺕ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ-٣ ﻤﺎ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻁﺭﺃﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﻠﻭﺼـﻭل -٤ ؟ﺇﻟﻰ ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺘﻔﻴﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻋﻨﺩ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ؟ﻴﻡ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻴ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺘﻘ-٥ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﻰ - . ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ- .ﻡ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺘﻘﻭﻴ- . ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ- .ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ- ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ -٨٣٢- ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺸﺎﻤل .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .٤٠١ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻰ ﻓﺘﺭﺓ ﺯﻤﻨﻴﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ ::ﻰ ﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨ . ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ،ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺘﻨﻤﻴﻪ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﻘﺭﻴﺔ ﺍﻻﻋﻼﻡ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻻﻫﺩﺍﻑ ﺘـﺩﻋﻴﻡ ﺠﻤﻌﻴـﺔ ،ﺇﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺤﻘﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﻁﺒﻘﺎﹰ ﻟﻠﺨﻁﺔ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺔ -١ .ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﺎﺩﻴﺎﹰ ﻫﻨﺎﻙ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺭﺓ -٢ ﺭﻏﺒﺎﺘﻬﻡ ﻭﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﻭﺒﺫل ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻟﺤل ﻤﺸـﺎﻜﻠﻬﻡ ﻭﺘﺤﻘﻴـﻕ ﻭﻋﻰ ﺃﻫل ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﺒ ، ﺜﻡ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺒﺎﻟﺠﻬﺩ ﻭﺍﻟﻤﺎل ﻭﺍﻟﻭﻗـﺕ ﻓـﻰ ﺍﻟﻤﺸـﺭﻭﻉ ،ﺭﻏﺒﺎﺘﻬﻡ ﻭﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﺎﺌﺩ ﺍﻟﻤﺎﺩﻯ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻭﺇﻜﺴﺎﺒﻬﻡ ﺨﺒﺭﺍﺕ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻁﻴﻭﺭ ﻋﻥ .ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﻘﻴـﺎﻡ ، ﺃﻨﺸﻁﺔ ﻭﺨﻁﻭﺍﺕ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻤﺭ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺃﺩﺕ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻨﺘﺎﺌﺠﻪ ﻫﻨﺎﻙ -٣ ﻭﻗﻴـﺎﻡ ﺍﻟﻌﺩﻴـﺩ ﻤـﻥ ،ﻥ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻌﻤـل ﻭﻟﻠﻤﺴـﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻴﺒﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻤﻜﺜﻔﺔ ﻟﻠﻘﺎﺌﻤ ﺭ ﻭﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺜﻤﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻤ ،ﺓ ﺍﻟﻤﻨﺯﻟﻴﺔ ﺭﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺍﻻﺸﺭﺍﻑ ﻭﺍﻟﺯﻴﺎ ﻫﻴﺌﺔ ﻜﻴﺭ ﻭﺠﻤﻌﻴﺔ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ﺍﻟﻤﻨﻔﺫﺓ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﻫﻰ . ﻭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺘﻘﻭﻴﻡ ﻤﺭﺤﻠﻰ ﻗﺒل ﺘﻜﺭﺍﺭ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﺃﻤﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻭﺍﺠﻬﺕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻜﺎﻨﺕ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻨﺴـﺒﻴﺎﹰ ﻭﺃﻏﻠﺒﻬـﺎ -٤ ﻭﺯﻴـﺎﺩﺓ ،ﻴﻨﺼﺏ ﻓﻰ ﻅﺭﻭﻑ ﺒﻴﺌﺔ ﻤﺜل ﺩﺭﺠـﺎﺕ ﺍﻟﺤـﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴـﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻨﺨﻔﻀـﺔ ﺘﻡ ﺍﻟﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺒﺸﺭﺍﺀ ﺩﻓﺎﻴﺎﺕ ﻭﺒﺎﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﻭﺍﻟﺯﻴـﺎﺭﺍﺕ ﺜـﻡ ﺍﻟﻤﺨﺼﺒﺎﺕ ﻭﻗﺩ .ﺍﻟﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺃﻏﻠﺏ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﺘﺭﺒﻴﺔ . ﻭﺘﻁﺒﻴﻘﻪﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺘﻭﺼل ﻟﺘﺼﻭﺭ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ -٥ -٩٣٢- ((٣٠١٣٠١)) ، ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ،ﺴﻬﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﻗﻨﺩﻴلﺴﻬﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﻗﻨﺩﻴل / ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ / ﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺭﻴﻔﻴـﺔ / ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﺤﻤﺩ ﻭﻓﺎﺀ ﺯﻴﺘﻭﻥ .ﺩ. ﺃ،ﺴﻭﺴﻥ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ. ﺩ.ﺃ–:ﺇﺸﺭﺍﻑ٦٩٩١ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻰ ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ -١ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻰ ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ -٢ .ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ . ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻰ ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ-٣ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﻪ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤـﺅﺜﺭﺓ ﻓـﻰ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ – ٤ . ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ --::ﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﺍﻟ ﻤﺎ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻰ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ؟ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﻓﻰ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻐﺫﺍﺀ --::ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻤﺎ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻰ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻤﺸـﺭﻭﻉ ﺘﻁـﻭﻴﺭ ﺩﻭﺭ – ١ ؟ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﻓﻰ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻐﺫﺍﺀ ﻤﺎ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻰ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟـﺫﺍﺘﻰ ﻋﻠـﻰ – ٢ ؟ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﺒﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﻓﻰ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻐﺫﺍﺀ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗـﺎﺕ ﺍﻟﻤـﺅﺜﺭﺓ ﻓـﻰ ﺍﺴـﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻤﺎ ﺩﻭﺭ – ٣ ؟ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻓﻰ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻐﺫﺍﺀﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺩﻭﺭ : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ . ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺴﺘﻁﻼﻋﻴﺔ- . ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ- . ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ- . ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺸﺒﻪ ﻤﻘﻨﻨﻪ ﻤﻊ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ- -٠٤٢- : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﻰ ﺒﻨﻭﻋﻴﺔﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋ : :ﺔﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺍﻟﻌﻴﻨ ﻤﺒﺤﻭﺜﺎﹰ ٠٤ ﺃﻤﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻜﺎﻨﻭﺍ ،ﻤﻥ ﺇﺠﻤﺎﻟﻰ ﺍﻟﺤﺠﻡ ﺍﻟﻜﻠﻰ % ٠٢ ﻤﻔﺭﺩﻩ ﺒﻨﺴﺒﺔ ٠٠١ .ﻤﺒﺤﻭﺙ ﻤﻥ ﻜل ﻗﺭﻴﺔ ﻜﻤﺴﺢ ﺸﺎﻤل ﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ( ٠١) ﺒﻭﺍﻗﻊ :: ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻴـﺔ ﻗﺭ) ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺒﻨﻰ ﺴﻭﻴﻑ ،( ﻗﺭﻴﺔ ﺸﻭﺒﻙ ﺒﺴﻁﺎ -ﻜﺎﺭﻴﺔﻨﻴﺎ ﺍﻟ ﺒﻗﺭﻴﺔ ﺸ ) ﻤﺤﺎﻓﻅﻪ ﺍﻟﺸﺭﻗﻴﺔ .( ﻗﺭﻴﺔ ﻁﻨﺴﺎ-ﺴﺩﺱ --::ﺃﻫﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻫﺘﻤﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﺕ ﺒﺎﻹﻗﺒﺎل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓﺎﺴﺘﻔﺎﺩﺕ ﻤـﻥ ﺍﻟﺘـﺩﺭﻴﺏ ﻗﺒـل ﺒﺩﺍﻴـﺔ – ١ . ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ .ﺭﻭﺽ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﺕ ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻗﺘﺭﺤﻭﺍ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻘﺭﻭﺽﻘ ﺜﺒﺘﺕ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟ– ٢ .ﻬﺎ ﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﺕﻭﻟ % ٧٦ ﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﻨﺴﺒﺔ – ٣ . %٠٠١ ﻨﺘﺞ ﻋﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻗﺩ ﺘﺤﻘﻘﺕ ﺒﻨﺴﺒﺔ – ٤ . %٠٠١ ﻨﺘﺞ ﻋﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺴﺘﻤﺭ ﺤﺘﻰ ﺍﻵﻥ ﺒﻨﺠﺎﺡ ﺒﻨﺴﺒﺔ – ٥ . ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻟﻴﺱ ﻟﻬﻡ ﺩﻭﺭ ﻓﻰ ﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔﺃﻥ ﺍﺘﻀﺢ – ٦ -١٤٢- ((٤٠١٤٠١)) ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ،ﺯﺯﻫﺸﺎﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴ ﻫﺸﺎﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴ ﺘﻨﻤﻴـﺔ / ﺨﺩﻤـﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴـﺔ . ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺤﺴﻥ ﺃﺤﻤﺩ ﻫﻤـﺎﻡ، . ﺩ. ﺃ -:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ٦٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﺭﻴﻔﻴﺔ .ﻴﺴﺭﻯ ﺴﻌﻴﺩ ﺤﺴﻨﻴﻥ.ﺩ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺩﻯ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺘﻭﺍﻓﺭﺍﹰ – ١ .ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﹰ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺒﻴﻥ ﻤﺩﻯ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ – ٢ .ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل -: ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻟﻜل ﻤﻥ – ٣ (. ﻭﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺘﻬﺎ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ) ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﻌﻤل - ( ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ )ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ - ( ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻨﻘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﻥ ) ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ - ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻓﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺓ .ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ --::ﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺘﺴﺎﺅﻻ -:ﺘﺤﺎﻭل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ ؟ ﺇﻟﻰ ﺃﻯ ﻤﺩﻯ ﻴﺴﺘﻔﻴﺩ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻬﻨﻴﺎﹰ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل– ١ ؟ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺎ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭ– ٢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻭﺤـﺩﺍﺕ ﻤﺎ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌ – ٣ ؟ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل -: ﻤﺎ ﻫﻰ ﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻤﻥ– ٥ –( ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ) ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ( ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ) ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﻌﻤل . (ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻨﻘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﻥ ) ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ -٢٤٢- : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺴﺘﻁﻼﻉﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍ- . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ- . ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻤﺩﻯ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻰ٧٥ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ::ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻷﻭل ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻷﻭل ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل ﻭﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ) ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﺩﻯ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻤﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ -١ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻭﺍﻻﻁﻼﻉ ﻭﻫﻰ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺘﻭﺍﻓﺭﺍﹰ ﻭﺇﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﹰ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ .( ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺍﺕ .،ﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌلﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﺘﺘﺤﻘﻕ ﻟﻬﻡ ﺃﺴ ﻟﻸﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﻤﺎ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴـﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼـﻴﺔ ﻭ : ﺠﺎﺀﺕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ؟ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻭﺒﻴﻥ ﻤﺩﻯ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ل ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻭﻤﺩﻯ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻭﺴﺎﺌ-١ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺘﻭﺍﻓﺭﺍﹰ ﻭﻷﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﹰ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺍﺕ . ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﹰ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺴﻥ ﻭﻤﺩﻯ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ -٢ ﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﻭﺃﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﹰ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻹ . ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ -٣٤٢- ﻭﻤﺩﻯ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﹰ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ -٣ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺘﻭﺍﻓﺭﺍﹰ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﹰ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ .ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﹰ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺩﺨل ﻭﻤﺩﻯ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ -٤ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺘﻭﺍﻓﺭﺍﹰ ﻭﺃﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﹰ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺍﺕ . ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻥ ﺍﻟﻤﺅﻫل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﻭﻤﺩﻯ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴ-٥ ﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺘﻭﺍﻓﺭﺍﹰ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﹰ ﻟﺩﻯ ﺍﻻ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺘﻭﺍﻓﺭﺍﹰ ﻭﺃﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﹰ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ . ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺤﻭل ﺃﻫﻡ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤـﻥ ﻭﺴـﺎﺌل ﺍﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺤﻭل ﺃﻫﻡ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤـﻥ ﻭﺴـﺎﺌل ﺍﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ﻭﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﺴﺎﺅل ﻭﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﺴﺎﺅل ؟؟ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ :: ﺘﻤﺜﻠﺕ ﺃﻫﻡ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻰ ﺘﻤﺜﻠﺕ ﺃﻫﻡ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻰ --ﺃﺃ . ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل ﻨﻤﻁﻰ ﻭﻻ ﻴﺤﻘﻕ ﻓﺎﺌﺩﺓ ﻤﻬﻨﻴﺔ- . ﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻜﺎﻓﻰ ﻟﻸﻁﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ- . ﻋﺩﻡ ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﻴﻥ- .ﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻷﺤﺘﻔﺎﻅ ﺒﺎﻟﺴﺠﻼﺕ ﺒﺎﻟﺸﻜل ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ - :: ﻭﺘﻤﺜﻠﺕ ﺃﻫﻡ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻰ ﻭﺘﻤﺜﻠﺕ ﺃﻫﻡ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻰ --ﺏﺏ .ﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻑ ﻭﻏﻠﺒﺔ ﻁﺎﺒﻊ ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺵ ﻋﻠﻴﻬﺎﺭ ﻓﺠﺎﺌﻴﺔ ﺯﻴﺎ- . ﺭﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻹﺸﺭﺍﻓﻴﺔ- . ﺼﻌﻭﺒﺔ ﺍﻷﺘﺼﺎل ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻑ ﻓﻲ ﻏﻴﺭ ﺃﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺓ- .ﺩ ﺘﻨﺴﻴﻕ ﺒﻴﻥ ﺯﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﻴﻥﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭ- .ﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﻤﻜﺎﻥ ﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﻺﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻹﺸﺭﺍﻓﻴﺔ- ::ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻰﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻰ ﺘﻤﺜﻠﺕ ﺃﻫﻡ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺘﻤﺜﻠﺕ ﺃﻫﻡ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ--ﺝﺝ . ﻻ ﺘﺭﺘﺒﻁ ﺒﺤﻭﺍﻓﺯ ﻤﺎﻟﻴﺔ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔﻬﺎ ﺃﻨ- . ﻻ ﺘﺘﻭﺍﻓﺭ ﻟﻬﺎ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻷﻨﺘﻘﺎل ﻭﺍﻹﻗﺎﻤﺔ- . ﻻ ﻴﺅﺨﺫ ﺭﺃﻯ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺏ ﻋﻨﺩ ﻋﻘﺩﻫﺎ- .ﺩﺭﻴﺏ ﻤﺠﺭﺩ ﻤﺤﺎﻀﺭﺍﺕ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﻔﻴﺩﺓ ﺍﻟﺘ- -٤٤٢- :: ﻭﺃﻤﺎ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﻁﻼﻉ ﻓﻘﺩ ﺘﻤﺜﻠﺕ ﻓﻲ ﻭﺃﻤﺎ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﻁﻼﻉ ﻓﻘﺩ ﺘﻤﺜﻠﺕ ﻓﻲ --ﺩﺩ .ﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﻭﻗﺕ ﻜﺎﻑ ﻟﻸﻁﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻁﺒﻭﻋﺎﺕ- .ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻁﺒﻭﻋﺎﺕ ﻤﻜﺎﺘﺒﺎﺕ ﺇﺩﺍﺭﻴﺔ- . ﻻ ﺘﺘﻀﻤﻥ ﺃﻴﺔ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﻬﻨﻴﺔ- . ﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﻓﺭﺹ ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻤﻁﺒﻭﻋﺎﺕ ﻤﻊ ﺍﻟﺯﻤﻼﺀ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﻴﻥ- . ﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻷﺤﺘﻔﺎﻅ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﻁﺒﻭﻋﺎﺕ- ﻭﻋﻥ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﺤـﻭﺜﻴﻥ ﺤـﻭل ﻜﻴﻔﻴـﺔ ﺘﺤﺴـﻴﻥ ﻭﻋﻥ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﺤـﻭﺜﻴﻥ ﺤـﻭل ﻜﻴﻔﻴـﺔ ﺘﺤﺴـﻴﻥ ؟؟ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌلﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل :: ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﻫﻡ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺤﻭل ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل ﺘﻤﺜﻠﺕ ﻓﻲ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﻫﻡ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺤﻭل ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل ﺘﻤﺜﻠﺕ ﻓﻲ --ﺃﺃ .ﺘﺭﺘﻭﻓﻴﺭ ﻭﺴﺎﺌل ﺤﺩﻴﺜﺔ ﻟﻠﺘﺴﺠﻴل ﻜﺎﻟﻜﺎﺴﻴﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﺃﻭ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭ- .ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺒﺘﻜﺎﺭ ﺃﺸﻜﺎل ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﻠﺘﺴﺠﻴل- .ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﺯﻤﻼﺀ- ﺃﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﻜﻨﻤﺎﺫﺝ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ -.ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺒﺎﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﻭﺍﻻﺴﺘﻤﺎﺭﺍﺕ- .ﺘﺨﺼﻴﺹ ﻭﻗﺕ ﻤﻌﻴﻥ ﻤﻥ ﻴﻭﻡ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺭﺴﻤﻰ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل- ﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺓ ﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺓ ﻭﺠﺎﺀﺕ ﺃﻫﻡ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍ ﻭﺠﺎﺀﺕ ﺃﻫﻡ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍ--ﺏﺏ :: ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺃﻥ ﻴﺨﺘﺎﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ - .ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﺒﻴﻥ ﺯﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﻴﻥ-.ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ﻭﺘﺯﻭﻴﺩﻫﻡ ﺒﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ- .ﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ﻭﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥﺍﻻ- .ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻴﺎﻡ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻟﺯﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ﺸﻬﺭﻴﺎﹰ .ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻤﻜﺎﻥ ﻟﻸﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻹﺸﺭﺍﻓﻴﺔ- ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺃﻫﻡ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻥ ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺘﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺃﻫﻡ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻥ ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺘﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ --ﺝﺝ ::ﻜﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﻜﺎﻟﺘﺎﻟﻰ . ﺒﺩﻻﺕ ﻭﺤﻭﺍﻓﺯ ﻤﺎﻟﻴﺔ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏﺢﻤﻨ- .ﺃﻥ ﺘﺘﻀﻤﻥ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺒﺤﻭﺙ ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ- ﻨﺎﺴﺒﺔ ﺒﺄﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻭﺴﺎﺌل ﺃﻨﺘﻘﺎل ﻭﺇﻗﺎﻤﺔ ﻤ- .ﻋﻘﺩ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺒﺄﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻰ- .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺴﺘﻌﺎﻨﺔ ﺒﺄﺴﺎﺘﺫﺓ ﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻ- -٥٤٢- ﻭﺃﻤﺎ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﺼل ﺒﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﻁﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﻭﺃﻤﺎ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﺼل ﺒﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻹﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﻁﻼﻉ ﻋﻠﻰ --ﺩﺩ ::ﺍﻟﻤﻁﺒﻭﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﺸﺭﺍﺕ ﻓﻘﺩ ﺘﻤﺜﻠﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻁﺒﻭﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﺸﺭﺍﺕ ﻓﻘﺩ ﺘﻤﺜﻠﺕ ﻓﻲ .ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻁﺒﻭﻋﺎﺕ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﻴﻥ- ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻜﺘﺏ ﻭﻤﺭﺍﺠﻊ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻤﺘﺨﺼﺼﺔ - .ﺘﺒﺎﺩل ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ- ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻤﻁﺒﻭﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﺸﺭﺍﺕ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺯﻤﻼﺀ - .ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻋﺩﺩ ﻤﺎ ﻴﺼل ﺍﻟﻭﺤﺩﻩ- --ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﻌﻤلﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﻌﻤل) ) ﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﺍﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﺍﻻﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﺍﻻ ..(( ﻭﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ --ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ) ) ﻀﻤﻨﺕ ﺃﻫﻡ ﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺠﻬﻪ ﺍﻟﻌﻤل ﻀﻤﻨﺕ ﺃﻫﻡ ﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺠﻬﻪ ﺍﻟﻌﻤل ﺘ ﺘ--١١ ::ﻤﺎ ﻴﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﻠﻰ ( ( ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ .ﺍﻷﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻜﻡ ﻭﺍﻟﻜﻴﻑ- ﻟﺴﺩ ﺍﻟﻌﺠﺯ ﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﻭﺍﻷﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﻤﻁﺒﻭﻋﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻭﻅﻴﻑ ﻋﺩﺩ ﺃﻜﺒﺭ ﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺍﺕ - .ﻭﺍﻟﻜﻴﻑ ﻡﺍﻟﻤﺭﺴﻠﺔ ﻟﻠﻭﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻜ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻅﺭﻭﻑ ﻋﻤل ﺃﻓﻀل ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﺭﺘﺒﺎﺕ ﻭﺤﻭﺍﻓﺯ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ - .ﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥﻻﺍ .ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺒﻌﺜﺎﺕ ﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨﺕ ﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﺃﻭ ﺨﺎﺭﺠﻴﺔ- ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻹﺸﺭﺍﻓﻴﺔ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﻤﻜﺘﺒﺔ ﻤﻬﻨﻴﺔ ﺒﻜل ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ - ﻭﻱ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻥ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﻭﺘﻨﻅﻴﻡ ﻨﺩﻭﺍﺕ ﻭﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘ .ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫﻴﺔ . ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺒﺤﻭﺙ ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ- . ﺘﺒﺎﺩل ﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺍﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻭﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ- ﻨﻘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﻥ ﻨﻘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﻥ ) ) ﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺘﻀﻤﻨﺕ ﺃﻫﻡ ﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﺍﻻ ﺘﻀﻤﻨﺕ ﺃﻫﻡ ﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﺍﻻ--٢٢ (: (:ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺩﻭﺭﻴﺔ ﻟﻬﻡﺘﻨﻅﻴﻡ - ﺍﻷﻫﺘﻤﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ - . ﻜﺒﻘﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﺎﺕ- .ﺘﻭﻟﻰ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﺤﻘﻭﻕ ﺃﻋﻀﺎﺀﻫﺎ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺘﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل- -٦٤٢- .ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺃﻋﺎﻨﺎﺕ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﺓ- .ﺃﺭﺴﺎل ﺩﻭﺭﻴﺎﺕ ﺃﻭ ﻤﻁﺒﻭﻋﺎﺕ ﻤﻬﻨﻴﺔ ﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻟﻬﻡ- . ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻜﺎﻓﻴﺔ ﺒﻪﺍﻗﺎﻤﺔ ﻤﺒﻨﻰ ﻤﺴﺘﻘل ﻟﻠﻨﻘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ- ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ٠٠ ﺘﻀﻤﻨﺕ ﺃﻫﻡ ﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺘﻀﻤﻨﺕ ﺃﻫﻡ ﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ --٣٣ ::ﻤﺎ ﻴﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﻠﻰ ( ( ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻜﻤﺜﺎل ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻜﻤﺜﺎل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﻷﻋﻤﺎل ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻭﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻡ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﻌﻤﻠﺔ- .ﺩﻋﻭﺓ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻟﺤﻀﻭﺭ ﻤﻨﺎﻗﺸﺎﺕ ﺍﻟﺭﺴﺎﺌل ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺒﺎﻟﻜﻠﻴﺔ- .ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺈﺠﺭﺍﺀ ﺒﺤﻭﺙ ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﻤﻊ ﺃﺸﺭﺍﻙ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻓﻴﻬﺎ- ﺃﺭﺴﺎل ﻤﻠﺨﺼﺎﺕ ﻟﻠﺒﺤﻭﺙ ﺃﻭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ - .ﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﻴﺔﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻘﺩ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺃﻭ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒ- .ﺨﺎﺼﺔ ﻟﻬﻡ -٧٤٢- ((٥٠١٥٠١)) ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ .ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻨﺒﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻨﺒﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻨﺒﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻨﺒﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﻜﻠﻴـﺔ / ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ /ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺭﻴﻔـﻰ / ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ . ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ . ﺤﺴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻫﻤﺎﻡ ﻭﺩ. ﺩ.ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ ٦٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴـﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎ .١ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻋﻥ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻭﻟﻭﻴـﺎﺕ ﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ .٢ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻓـﻰ ﺘﺤﺩﻴـﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﻀﻊ ﺘﺼﻭﺭ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .٣ .ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔﺃﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ؟ ﻤﺎ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ-١ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ -٢ ؟ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺎ ﺍﻟﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ-٣ ؟ﺃﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ --::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫﻴﺔ- . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ- . ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﺨﺒﺭﺍﺀ- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ - : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻨﻭﻋﻴﻪ - -٨٤٢- --::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻤﻔﺭﺩﺓ ٠٦٥ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫﻴﺔ ﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ .ﻤﻔﺭﺩﺓ( ١ ٠ ٢) ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ .(٥) ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﺸﺭﻗﻴﺔ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﻥ ﺃﺴﺎﺘﺫﺓ ﻭﻜﻠﻴﺎﺕ ﻭﻤﻌﺎﻫﺩ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻥ ﺒﺎﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟ . (٥١) ﻭﺃﻗﺴﺎﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ ﻭﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻗﺭﻴﺔ ﺒـﺭﺩﻴﻥ ﻤﺭﻜـﺯ ،ﺜﻼﺙ ﻗﺭﻯ ﻤﻥ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﺸﺭﻗﻴﺔ ﻭﻫﻡ ﻗﺭﻴﺔ ﺍﻟﺤﻠﻤﻴﺔ ﻤﺭﻜﺯ ﺃﺒﻭ ﺤﻤﺎﺩ . ﻗﺭﻴﺔ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﺸﻘﻭﻕ ﻤﺭﻜﺯ ﻜﻔﺭ ﺼﻘﺭ،ﺍﻟﺯﻗﺎﺯﻴﻕ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻠﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﺩﻭﺭﺍ ﻓﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﻓﻰ ﻀﻭﺀ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤ -١ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﺩﻭﺭﺍ ﻓﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﻓﻰ ﻀﻭﺀ -٢ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﻭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﺩﻭﺭﺍ ﻓﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ -٣ ﻓﻰ ﻀﻭﺀ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﺩﻭﺭﺍ ﻓﻰ ﺠﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﻭ ﻤﺸﻜﻼﺕ -٤ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺩﻭﺭﺍ ﻫﺎﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺍﻟﻤﺨﻁﻁ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺇﻥ ﻭﺠﺩ ﻓﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺠـﺎﻟﺱ -٥ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻭﻴﺔ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ ﻓـﻰ ﺘﺤﺩﻴـﺩ ﺃﻭﻟﻭﻴـﺎﺕ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ -٦ -:ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﻋﺩﻡ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﻁﺭﻕ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺎﺕ - ﺃ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﻴﻥ - ﺏ ﻗﻠﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭ ﻋﺩﻡ ﺩﻗﺘﻬﺎ - ﺕ ﺠﻤﻭﺩ ﺍﻟﻠﻭﺍﺌﺢ ﻭ ﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ - ﺙ ﺩﻴﺩ ﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻘﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻭﺘﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺘﺤ - ﺝ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺨﻁﻁ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻋﻨﺩ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ - ﺡ -٩٤٢- ((٦٠١٦٠١ )) ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻭ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﺒﺎﻟﺭﻴﻑ ﻤﻥ ٠ﻲﻲﻤﺭﻋﻰ ﻫﺎﺸﻡ ﻋﻠ ﻤﺭﻋﻰ ﻫﺎﺸﻡ ﻋﻠ ﻫﺎﺸﻡ ﻫﺎﺸﻡ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ /ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴـﺔ / ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ . ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﻨﻅﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ . ﺩ، ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﻤﺨﺘﺎﺭ.ﺩ. ﺇﺸﺭﺍﻑ ﺃ،٨٩٩١. ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻭﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﺒﺎﻟﺭﻴﻑ ﻷﻫﺩﺍﻓﻪ -١ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﻑ ﺤﺎﺌﻼ ﺩﻭﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻷﻫﺩﺍﻓﻪ -٢ ﺎﻫﻡ ﻓﻰ ﺇﺯﺍﻟﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺘﺴ-٣ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﺩﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٤ .ﻭ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻭ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﻷﻫﺩﺍﻓﻪ :: ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ؟ ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﻪ ﻭﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺭﻴﻑ-١ ؟ﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻯ ﺍﻟﻤﻨﻔﺫ ﺒﻬﺎ ﻤﺎ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎ-٢ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺃﺯﺍﻟﻪ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ -٣ ؟ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻭﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﺒﺎﻟﺭﻴﻑ ؟ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬﻪ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻷﻤﻴﻪﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﻤﻬﻨﻪ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ-٤ ؟ﻩ ﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎﻭﻤﺴﺎﻨﺩ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﺩﺍﺭﺴﻴﻥ ﺒﻔﺼﻭل ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﻪ ﻭﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ-١ . ﺇﺴﺘﺒﺎﺭ ﺨﺎﺹ ﺒﺎﻷﻤﻴﻴﻥ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻥ-٢ . ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﻤﻨﻔﺫﻴﻥ ﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﻪ ﻭﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ-٣ .ﺍﻷﻤﻴﻪ ﻭﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﺩﻟﻴل ﺇﺴﺘﺭﺸﺎﺩﻯ ﺒﺎﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﻓﻲ ﻤﺤﻭ -٤ ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ -٠٥٢- : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺩﺍﺭﺴﻴﻥ ﺒﻔﺼﻭل ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﻪ-١ . ﺍﻷﻤﻴﻴﻥ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻥ ﺒﻔﺼﻭل ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﻪ-٢ . ﺍﻟﻤﻨﻔﺫﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﻪ ﻭﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ-٣ .ﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻭﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﺒ ﺍﻟﺨ-٤ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﻓﺭﻉ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻭﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﺒﺎﻟﻘﻠﻴﻭﺒﻴﺔ ﻭﻤﺭﻜﺯ ﻁﻭﺥ ﻭ ﻗﺭﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ :ﺃﺴﻔﺭﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻜﺎﻥ ﻡ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﺎ ﺘﺒﻴﻥ ﺇﺭﺘﻔﺎﻉ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻨﺎﺙ ﻋﻥ ﺇﺭﺘﻔﺎﻉ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺭﻴﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﻀﺭ ﻜﻤ-١ .ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﺘﻭﺠﺩ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﺍﻓﻊ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺠﻌل ﺍﻷﻤﻴﻴﻥ ﻴﻠﺘﺤﻘﻭﻥ ﺒﻔﺼﻭل ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻭﺘﻌﻠﻴﻡ -٢ ﻭﺩﻭﺍﻓﻊ ، ﻭﺩﻭﺍﻓﻊ ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ، ﻭﺩﻭﺍﻓﻊ ﺃﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ، ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﺘﻤﺜﻠﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭﺍﻓﻊ ﻭﺍﻟﺩﻭﺍﻓﻊ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﻤﻥ ،ﺘﻭﺠﺩ ﺍﻴﻀﺎﹰ ﺍﻟﺩﻭﺍﻓﻊ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﻜﻤﺎ ،ﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﻭﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ :ﺍﻟﺩﻭﺍﻓﻊ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺴﺒﺎﺒﻘﺔ ﻤﺎ ﻴﻠﻰ .ﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﻭﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﻜﻰ ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﺒﻬﺎ- .ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺃﻭﻻﺩﻫﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻜﻤﺎ .ﻨﺎﺙﺒﻴﻥ ﺍﻻﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﻜﺎﻨﻪ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﻓﻀل ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺨﺎﺼﺔ - .ﻴﺭﻏﺒﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻷﺤﺘﻔﺎﻅ ﺒﺄﺴﺭﺍﺭﻫﻡ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﻭﻴﻠﺘﺤﻘﻭﻥ ﺒﻔﺼﻭل ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻷﻥ ،ﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺘﻌﻠﻡ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻬﻬﻡ- .ﻅﺭﻭﻓﻬﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺘﺴﻤﺢ ﻟﻬﻡ ﺒﺫﻟﻙ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﺘﺤﻕ ﺍﻷﻤﻴﻭﻥ ﺒﻔﺼﻭل ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻟﺭﻏﺒﺘﻬﻡ ﻓﻲ ﺘﻌﻠﻡ ﺒﻌﺽ ﺃﻤﻭﺭ ﺩﻴﻨﻬﻡ ﻭﻜﺫﻟﻙ - .ﺒﺘﻬﻡ ﻓﻲ ﺘﻌﻠﻡ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﺒﺎﻟﻤﺼﺤﻑﻏﺭ ﺃﺴﻔﺭﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺘﺠﻌل ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻤﻴﻭﻥ ﻻ ﻴﻠﺘﺤﻘﻭﻥ ﺒﻔﺼﻭل ﻤﺤﻭ -٣ ﻭﺃﺴﺒﺎﺏ ،ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻭﺘﻤﺜﻠﺕ ﺃﻴﻀﺎﹰ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﻓﻲ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺎﺏ ﻜﻤﺎ ﺘﻭﺠﺩ ﺍﻷﺴﺒ،ﺃﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺃﺨﺭﻯ ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﺘﻭﺠﺩ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ .ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺃﺨﻴﺭﺍﹰ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻌﻴﺔ -١٥٢- ::ﻭﻤﻥ ﺠﻤﻠﺔ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻭﻤﻥ ﺠﻤﻠﺔ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺩ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺘﺤﺎﻕ ﺍﻷﻤﻴﻴﻥ ﺒﻔﺼﻭل ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ * ......(."ﺒﻌﺩ ﻤﺎ ﺸﺎﺏ ﻭﺩﻩ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ “ ﻤﺜل .ﻭل ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻴﻘﻠل ﻤﻥ ﻫﻴﺒﺘﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔﺇﻋﺘﻘﺎﺩ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﻴﻴﻥ ﺍﻥ ﺍﻟﺫﻫﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﻓﺼ* .ﺨﺠل ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻨﻬﻡ ﻓﻲ ﺃﻥ ﻴﺠﻠﺱ ﻓﻲ ﻤﻘﺎﻋﺩ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ* .ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺍﻷﻤﻴﻭﻥ ﻻ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻭ ﺸﻬﺎﺩﺓ* .ﻟﻴﺱ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﻭﻗﺕ ﻓﺭﺍﻍ ﻨﻅﺭﺍﹰ ﻟﻌﻤﻠﻬﻡ ﻓﻴﻪ ﻜﻰ ﻴﺯﻴﺩﻭﺍ ﻤﻥ ﺩﺨل ﺃﺴﺭﻫﻡ* ﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻜﻤﺎ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻌﻭ-٤ :ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺤﻭ ﺍﻟﻤﻴﺔ ﻷﻫﺩﺍﻓﺔ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻤﺎ ﻴﻠﻰ .ﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺎﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ • .ﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺅﻫﻠﺔ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺒﺔ ﻟﻠﻌﻤل ﺒﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺤﻭ ﺍﻟﻤﻴﺔ • .ﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﺠﺎﺩﺓ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ • ﻭﻋﺩﻡ ﻭﻀﻭﺡ ﺃﻫﺩﺍﻑ ،ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻴﻥ ﺒﺨﻁﻭﺭﺓ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻷﻤﻴﺔ • .ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻟﻠﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻴﻥ ﻭﻗﻠﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﻓﺭ • ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ .ﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ • .ﺠﻬﺯﺓ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ﻟﻘﻴﺎﺱ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻷ • ﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ٢٤٢٢٤٢ﺭﻗﻡﺭﻗﻡ: : ﺃﻨﻅﺭﺃﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ ،ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﻋﻴﺴـﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﻋﻴﺴـﻰ ﺘﻨﻤﻴـﺔ / ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ . ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻨﺘﻔﻌﻴﻥ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﻭﺩﺭﻫﺎ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻹﻨﺘـﺎﺝ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ / ﺩ .ﺃ -:ﺇﺸـﺭﺍﻑ ٢٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﺘﻤﻌﺎﺕ ﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﻤﺠ-ﺭﻴﻔﻴﺔ .ﻋﻭﻨﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺘﻭﻓﻴﻕ/ ﺩ .ﻤﺤﻤﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﻗﺎﺴﻡ ﺃ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ ٩٣١٩٣١ﺭﻗﻡﺭﻗﻡ: : ﺃﻨﻅﺭﺃﻨﻅﺭ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼـﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﻟﺯﻴـﺎﺩﺓ : ﻤﺤﻤﺩ ﺃﻤﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﻤﺤﻤﺩ ﺃﻤﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل - ﺭﻴﻔﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ /ﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤ .ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺒﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺒﺎﻟﺭﻴﻑ -٢٥٢- ﺃﺤﻤﺩ ﻭﻓـﺎﺀ . ﺩ .ﺃﺸــﺭﺍﻑ ﺇ،٦٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ .ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ. ﻭﺩﻴﻥ ﺯﻴﺘﻭﻥ ﺴﺤ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ ٠٤١٠٤١ﺭﻗﻡﺭﻗﻡ: : ﺃﻨﻅﺭﺃﻨﻅﺭ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤـﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ .ﻠﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰﻏﻴﺭ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤ ﻋﺒﺩ . ﺩ.ﺃ : ﺍﺸﺭﺍﻑ .٨٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ / ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ -ﺭﻴﻔﻰ .ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺎﺱ ﺩﻨﺩﺭﺍﻭﻯ. ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﻤﺨﺘﺎﺭ ﻭ ﺩ ﺩﻴﻨﻰ ﺩﻴﻨﻰ ١٢٢١٢٢ﺭﻗﻡﺭﻗﻡ: : ﺃﻨﻅﺭﺃﻨﻅﺭ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﻟـﺩﻯ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ،ﺃﺴﻌﺩ ﻋﺒﺎﺩﻯ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺃﺒﻭ ﺯﻴﺩ ﺃﺴﻌﺩ ﻋﺒﺎﺩﻯ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺃﺒﻭ ﺯﻴﺩ . ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ / ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔ / ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ .ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ .ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ/ ﺩ . ﺃ،ﺭﺸﺎﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ/ ﺩ . ﺃﺇﺸﺭﺍﻑ /٨٩٩١ ﺃﺴﺭﺓ ﺃﺴﺭﺓ٢٧١٢٧١ﺭﻗﻡﺭﻗﻡ: : ﺃﻨﻅﺭﺃﻨﻅﺭ ﺎﺩﻴﺔ ﻟﻤﺸـﺭﻭﻉ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼ ـ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻵﺜﺎﺭ .ﻤﺠﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺒﺩ ﺭﺒﻪ ﻤﺠﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺒﺩ ﺭﺒﻪ ﻜﻠﻴـﺔ / ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ / ﺃﺴﺭﺓ -ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔ/ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ. ﺍﻻﺴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺭﺓ ﺃﺤﻤﺩ ﻓﻭﺯﻯ ﺍﻟﺼﺎﺩﻯ.ﺩ. ﺃﺍﺸﺭﺍﻑ.٨٨٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ٢٢٢٢٢٢ﺭﻗﻡﺭﻗﻡ: : ﺃﻨﻅﺭﺃﻨﻅﺭ .ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺭﺍﺌﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ : ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺭﻓﺎﺕ ﺴﺭﺤﺎﻥ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺭﻓﺎﺕ ﺴﺭﺤﺎﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺩﻤـﺔ ﺨﻜﻠﻴــــﺔ ﺍﻟ /ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ /ﻤـﺭﺃﺓ -ﻴﺔ ﺭﻴﻔ ﺘﻨﻤﻴﺔ / ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻯﻜﺭﺃﺤﻤﺩ ﺴﻔﻴﻕ ﺍﻟﺴ . ﺩﻭ ﻨﺒﻴل ﻤﺤﻤﺩ ﺼﺎﺩﻕ . ﺩ.ﺃ:ﺸــﺭﺍﻑﺍﻹ ٢٩٩١،ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ -٢٥٣-  -٤٥٢- ((٧٠١٧٠١)) ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻗﺔﺍﻟﻌﻼ: ﻴﺩ ﻤﻐﺎﺯﻯ ﺃﺤﻤﺩ ﺴﻌﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻴﺩ ﻤﻐﺎﺯﻯ ﺃﺤﻤﺩ ﺴﻌﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻌﻌﺍﻟﺴﺍﻟﺴ ﻜﻠﻴـﺔ /ﻩ ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍ /ﻁﻔﻭﻟﺔ /ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ . ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ﺒﻌﺽ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﻨﺒﻴل ﻤﺤﻤﺩ ﺼﺎﺩﻕ / ﺩ . ﺃ: ﺍﻷﺸــﺭﺍﻑ /٠٩٩١ /ﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺒ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ، ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻭﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼـﺭﻯ ﺒﺼـﻔﺔ ﻋﺎﻤـﺔ ﺀﺇﻟﻘﺎ-١ .ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ﺒﺼﻔﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﻓـﻰ ، ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺒﻤﻌﺭﻓـﺔ ﺍﻟﺒﺎﺤـﺙ ،ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻤﻼﺀﻤﺔ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ -٢ .ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺒﻌﺽ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺒﻌﺽ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻓﻰ .ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ --::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ -١ .ﻟﻸﻁﻔﺎل ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﻭﻴﺤﻴﺔ -٢ .ﻟﻸﻁﻔﺎل ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺎﻋﺩﺓ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺎﺘﻪ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺇﻟﻰ ﻤﺴ -٣ .ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺸﺒﻪ ﻤﻘﺘﻨﻪ -١ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ -٢ .ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺒﻌﺽ ﻓﻘﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ-٣ --::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻭﺼﻔﻴﺔﺍﺴﺘﻁﻼﻋﻴﺔ -٥٥٢- --::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ل ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ﺘﺤﻠﻴﻭﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ، ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻓﺭﺩ٦٢ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ- ﻗﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻼﺤﺔ ﻤﺭﻜﺯ ﺴﻴﺩﻯ ﺴﺎﻟﻡ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﻡ ﺍﺴﺒﺎﺏ ﺭﻀﺎ ﺃﻫﺎﻟﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻋﻥ ﺍﺴﺎﻟﻴﺏ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻫﻭ ﻤﺩﻯ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺘﻬﻡ -١ .ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺴﻴﻨﻬﺎ ﺭﺓ ﻭﺴﺎﺌل ﻫﺎﻤﺔ ﻟﻠﻭﺼﻭل ﺇﻟـﻰ ﺒ ﻭﺍﻟﻤﺜﺎ ﻭﻀﻭﺡ ﺍﻻﻫﺩﺍﻑ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻻﺴﺎﻟﻴﺏ ﻭﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ -٢ .ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ﻓـﻰ ﺘﺤﻘﻴـﻕ ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ ﻭﺘﻜﺘﻴﻜﺎﺕ ﻭﺃﺩﻭﺍﺕ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﻼﺌﻤﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎﹰ -٣ .ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ -٦٥٢- ((٨٠١٨٠١)) ﻟﺠﻤﺎﻋﻰ ﻓـﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍ ،ﺯﻴﻨﺏ ﻤﻌﻭﺽ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺒﺎﻫﻰ ﺯﻴﻨﺏ ﻤﻌﻭﺽ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺒﺎﻫﻰ ﻜﻠﻴﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﻁﻔﻭﻟﺔ / ﺨﺩﻤﺔ ﺠﻤﺎﻋﺔ .ﻋﻨﺩ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻭﺘﻌﺩﻴل ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤـﺩ .ﻭﺩ ﻓﻭﻗﻴﺔ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺠﻤﻰ .ﺩ.ﺃ -:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ،٥٩٩١، ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .ﺼﺎﺩﻕ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻫـﺫﺍ ﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ : ﻫﺩﻑ ﻨﻅﺭﻯ – ١ .ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﻓﻰ ﺘﻌﺩﻴل ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﻋﻨﺩ ﺍﻷﻁﻔﺎل :ﻭﻴﺭﺘﺒﻁ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺒﺎﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﻫﻰ - :ﻰ ﻫﺩﻑ ﻋﻤﻠ– ٢ ﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺘﻌﺩﻴل ﻤﻅـﺎﻫﺭ ﺍﻟﻌـﺩﻭﺍﻥ ﺍﻟﻌـﺎﻡ ﻋﻨـﺩ -١ .ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺝ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺘﻌﺩﻴل ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ ﻋﻨﺩ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼ -٢ .ﺍﻟﺫﺍﺕ ﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺘﻌﺩﻴل ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ ﻋﻨﺩ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻨﺤﻭ -٣ .ﺍﻟﺯﻤﻼﺀ ﻀﺩ ﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺘﻌﺩﻴل ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ ﻋﻨﺩ ﺍﻷﻁﻔﺎل -٤ .ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺘﻌﺩﻴل ﻤﻅﺎﻫﺭ ﻋﺩﻭﺍﻥ ﺍﻷﻁﻔـﺎل ﻀـﺩ ﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﺴﺘ -٥ .ﺍﻷﺜﺎﺙ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﻋﻨﺩ .ﺍﻷﻁﻔﺎل --::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ .ﺭ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻋﻨﺩ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻅﺎﻫ– ١ . ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺫﺍﺕ-٢ .ﻤﻼﺀﺯ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ ﻨﺤﻭ ﺍﻟ-٣ .ﺭﺴﻴﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺩ-٤ -٧٥٢- ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﻭﺠـﻪ ﻨﺤـﻭ ﺍﻷﺜـﺎﺙ – ٥ .ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ : :ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ .ﻤﻘﻴﺎﺱ.١ .ﺩﻟﻴل ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ.٢ .ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ.٣ .ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ. ٤ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﺒﺎﻟﻁﻔل.٥ .ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻻﺤﺼﺎﺌﻰﺍﺩﻭﺍﺕ .٦ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺨﺎﺼﺔﺤﺎﻻﺕ ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻫﻡ ﻭﻓﻘﺎ ﻟﻤﺤﺩﺩﺍﺕ( ٠١) : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﻴﺙ ﺃﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰ ﺇﻟﻰ – ١ .ﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﻋﻨﺩ ﺍﻷﻁﻔﺎلﺍﻟﺘ . ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻟﻬﺎ– ٢ -٨٥٢- ((٩٠١٩٠١)) ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻤـﻊ ،ﻤﺤﻤﺩ ﺒﺴﻴﻭﻨﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺎﻁﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺒﺴﻴﻭﻨﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺎﻁﻰ ﻜﻠﻴــــﺔ ،ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ /ﻁﻔﻭﻟـﺔ /ﺨﺩﻤﺔ ﺠﻤﺎﻋﺔ . ﺍﻟﻁﻼﺌﻊ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺸﺤﺎﺘﺔ ﺍﻟﺴـﻴﺩ . ﺩ،ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺒﻴﻭﻤﻰ ﻤﺭﻋﻰ . ﺩ.ﺃ -:ﺇﺸــﺭﺍﻑ. ٦٩٩١،ﻔﻴﻭﻡ ﺒﺎﻟ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .ﺼﻴﺎﻡ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻁﻼﺌﻊ ﺒﺎﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻓﻰ ﻁﺭﻴﻘـﺔ ﺘﺯﻭﻴـﺩ – ١ .ﺍﻟﻁﻼﺌﻊ ﺒﺎﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻓﻰ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﻭﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ .ﺌﻊ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻟﻠﻁﻼ– ٢ . ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﻼﺌﻊ ﻋﻠﻰ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ– ٣ . ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻁﻼﺌﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﺴﻙ ﺒﺎﻟﻘﻴﻡ – ٤ . ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻷﻤﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﻠﻁﻼﺌﻊ– ٥ ﺩﻤﻪ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸـﻌﻭﺭ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﺨ – ٦ .ﺒﺎﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻼﺌﻊ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻼﺌﻊ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟـﻭﻋﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ – ١ .ﺒﺎﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﺭﻜﺔ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻼﺌﻊ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎ -٢ .ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻼﺌﻊ ﻭﺘﻜﻭﻴﻥ ﻋﻼﻗـﺎﺕ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ -٣ .ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻼﺌﻊ ﻭﺍﻟﺘﻤﺴﻙ ﺒـﺎﻟﻘﻴﻡ -٤ .ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ .ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻼﺌﻊ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻫﻨﺎﻙ -٥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻼﺌـﻊ ﻭﺍﻟﺘﻌـﺭﻑ ﻋﻠـﻰ ﺃﺴـﺎﻟﻴﺏ -٦ .ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ -٩٥٢- --::ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ . ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ . ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ– .ﺱ ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﻘﻴﺎ– . ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ- .ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ– : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻋﻀﻭ٥١ﻜل ﺠﻤﺎﻋﺔ .ﺠﻤﺎﻋﺘﻴﻥ ﺍﺤﺩﺍﻫﻤﺎ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻻﺨﺭﻯ ﻀﺎﺒﻁﺔ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻤﺭﻜﺯ ﺸﺒﺎﺏ ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ - . ﻤﺩﻴﻨﺔ ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ - --::ﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﻨﺘﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻁﺭﺃﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﺨـﻼل ﺍﻟﺴـﺒﻌﻴﻨﻴﺎﺕ ﺨﺎﺼـﺔ ﻤﺤـﺎﻭﻻﺕ – ١ ﺍﻟﺘﺭﻭﻴﺞ ﻟﻠﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻰ ﻗﺩ ﺃﺜﺭﺕ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﺸـﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺼـﺭﻯ .ﺤﻴﺙ ﺃﺩﺕ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺇﻟﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻨﺴﺒﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺫﺍﺕ ﻭﻋﻰ ﺯﺍﺌﻑ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﻭﺍﻟﻤﺸـﺎﻋﺭ ﻟـﺩﻯ ﺃﺜﺭﺕ ﺍﻟﺘﺤﻭﻻﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻁﺭﺃﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ – ٢ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺤﻴﺙ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻨﺴﺒﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺘﺘﻤﺴﻙ ﺒﻘﻴﻡ ﺴﻠﺒﻴﺔ ﺘﻌﻭﻕ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ .ﺒﺎﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺃﺜﺭﺕ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺘﺤﻭﻻﺕ ﺍﻟﺴﺒﻌﻴﻨﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺒﺭﺓ ﻋﻥ ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﺩﻯ – ٣ ﻟﻰ ﻀـﻌﻑ ﺍﻟﻤﻴـل ﻟﻠﻤﺸـﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴـﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﺤﻴﺙ ﺃﺩﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺤﻭﻻﺕ ﺇ .ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻥ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﺘﻔﻕ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﻜﺎﻥ ﻟﻬـﺎ – ٤ .ﺃﺜﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺩﻓﻌﺕ ﺒﻬﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻁﺭﻑ ﻭﺍﻟﺠﺭﻴﻤﺔ -٠٦٢- ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺒﺎﺨﺘﻼﻑ ،ﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﻋ، ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻭﻋﻨﺎﺼﺭﻩ ﺃﻭ ﻤﻜﻭﻨﺎﺘﻪ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﺍﻟﻭﻋﻰ– ٥ .ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﻜﺎﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻰ ﻭﺍﻟﺩﺨل ﻭﻤﻬﻨﺔ ﺍﻷﺴﺭﺓ -١٦٢- ((٠١١٠١١)) ﻨﺤﻭ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔـﺎل ﻓـﻰ ،ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻤﺠﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻤﺠﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ / ﻁﻔﻭﻟﺔ/ ﺨﺩﻤﺔ ﺠﻤﺎﻋﺔ . ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻔل .ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺒﻴﻭﻤﻰ ﻤﺭﻋﻰ. ﺩ. ﺃ،ﻓﻭﻗﻴﺔ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺠﻤﻰ.ﺩ. ﺃ-:ﺇﺸﺭﺍﻑ ،٦٩٩١ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻟﻠﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭ .ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺤﺩﺙ ﻭﻤﺨﺎﻁﺒﺔ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻔل-١ .ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻓﻰ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻭﺍﻋﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻔل-٢ . ﻟﻠﻁﻔلﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ -٣ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ --::ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻟـﺩﻯ . ﺍﻟﻁﻔل : : ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ -:ﻴﺘﺤﻘﻕ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﺜﺒﺎﺕ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﺤـﺩﺙ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ -١ .ﻭﻤﺨﺎﻁﺒﺔ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻔل ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻹﻨﺼﺎﺕ -٢ .ﺍﻟﻭﺍﻋﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻔل ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ -٣ . ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻔلﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻟﺫﺍﺘﻰ ﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻟﺩﻯ ﺍﻷﻁﻔﺎل - ﺩﻟﻴل ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ - .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻗﻔﻴﺔ ﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻟﺩﻯ ﺍﻷﻁﻔﺎل- .ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ- -٢٦٢- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ - ..ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ - : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . (٢١ – ٩) ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﻁﻔﻼﹰ٤٢ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﻟﻠﺒﻨﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺤﻠﺔ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ - .ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺨﻴﺭﻴﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﻟﻠﺒﺭ ﻭﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﻴﺘﺎﻡ- --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻭﺘﻨﻤﻴـﺔ ﻤﻬـﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﺤـﺩﺙ – ١ .ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻔلﻭﻤﺨﺎﻁﺒﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻭﺘﻨﻤﻴـﺔ ﻤﻬـﺎﺭﺓ ﺍﻹﻨﺼـﺎﺕ -٢ .ﺍﻟﻭﺍﻋﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻔل ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ-٣ . ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻔلﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ -٣٦٢- ((١١١١١١)) ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻭﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻓـﻲ ﺨﺩﻤـﺔ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ،ﻜﻠﺜﻡ ﺠﺒﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻜﻭﺍﺭﻯ ﻜﻠﺜﻡ ﺠﺒﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻜﻭﺍﺭﻯ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻤﻁﺒﻘـﺔ ﻋﻠـﻰ " ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻓﻲ ﻋﻼﺝ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺘﺒﻭل ﺍﻟﻼﺍﺭﺍﺩﻯ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻜﻠﻴـﺔ /ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﺓ / ﻁﻔﻭﻟﺔ / ﺨﺩﻤﺔ ﻓﺭﺩ “ﺍﻟﻌﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺤﻤﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺒﺩﻭﻟﺔ ﻗﻁﺭ ﺴﻌﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌـﺎل . ﺩ ،ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﻨﺎ ﻜﻤﺎل .ﺩ.ﺃ: ﺇﺸﺭﺍﻑ / ٧٩٩١. ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .ﺤﺎﻤﺩ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻭﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻓﻲ ﻋﻼﺝ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺘﺒﻭل -١ .ﺍﻟﻼﺍﺭﺍﺩﻯ ﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﻹﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻜل ﻤﺩﺨل ﻋﻠﻰ ﺤﺩﺓ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺩﺨﻠﻴﻥ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﹰ ﻭﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺃﻴﻬﻤﺎ ﺍﻜﺜﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺭ ﻓﻲ ﻋﻼﺝ -٢ .ﻜﻠﺔﺍﻟﻤﺸ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﹰ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁﺎﺕ ﻋﺩﺩ ﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺒﻭل ﻗﺒل ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ -١ .ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ( ﺃ ) ﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﹰ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁﺎﺕ ﻋﺩﺩ ﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺒﻭل ﻗﺒل ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ -٢ .ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ( ﺏ ) ﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﹰ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁﺎﺕ ﻋﺩﺩ ﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺒﻭل ﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ -٣ .ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩﻴﺔ( ﺝ )ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﹰ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁﺎﺕ ﻋﺩﺩ ﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺒﻭل ﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ -٤ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻡﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﺈﺴﺘﺨﺩﺍ( ﺝ)ﻁﺔ ﺒﺔ ﺍﻟﻀﺎﻭﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋ( ﺃ)ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ .ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﹰ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁﺎﺕ ﻋﺩﺩ ﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺒﻭل ﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ -٥ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﺈﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ( ﺝ)ﻭﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ( ﺏ)ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻤﺘﻭﺴﻁﺎﺕ ﻋﺩﺩ ﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺒﻭل ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﹰ ﺒﻴﻥ-٦.ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ( ﺏ)ﻭﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ( ﺃ)ﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ .ﺒﻜﻼ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺠﻴﻥ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻻﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻌﻼﺝ -٤٦٢- ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻪ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻁﻔل ﻭﺘﻘﺩﻴﺭ ﻋﺩﺩ ﻤﺭﺍﺕ ﺘﺒﻭﻟ-١ . ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﺔ-٢ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﻡ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻁﻔل ﻋﻠﻰ ﻀﺒﻁ ﺍﻟﺘﺒﻭل -٣ .(ﺇﻋﺩﺍﺩﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ) ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻤﻥ . (٩٨٩١ﺘﻘﻨﻴﻥ ﺭﺠﺎﺀ ﺃﺒﻭ ﻋﻠﻡ ﻭﻜﻤﺎل ﻤﺭﺴﻰ ) ﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ ﻟﻠﺫﻜﺎﺀ - ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺴﺘﺎﻨﻔﻭﺭﺩ-٤ . ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ-٥ . ﺍﻟﺠﻠﺴﺎﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ-٦ . ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ-٧ .ﺍﻟﺘﺒﻭل ﺍﻟﻼﺍﺭﺍﺩﻯ ﺍﻷﺴﺒﻭﻋﻰ ﺠﺩﻭل ﻋﺩﺩ ﻤﺭﺍﺕ -٨ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻭﺘﻡ ،ﺤﺎﻟﺔ ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻫﻡ ﺒﺸﻜل ﻋﺸﻭﺍﺌﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﻓﻘﺎﹰ ﻟﺸﺭﻭﻁ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ( ٠٣) .ﺤﺎﻻﺕ( ٠١) ﺝ ﻗﻭﺍﻡ ﻜل ﻤﻨﻬﺎ ، ﺏ،ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺜﻼﺙ ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺃ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻟﻌﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﺒﺎﻟﺩﻭﺤﺔ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺤﻤﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺒﺩﻭﻟﺔ ﻗﻁﺭ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ( ﺍﻟﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻰ ﻭﺍﻟﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﺴﻠﺒﻰ ) ﺤﻘﻕ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﺒﺘﻜﻨﻴﻜﻰ -١ ﻁ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﻟﺩﻯ ﻋﻼﺝ ﺍﻟﺘﺒﻭل ﺍﻟﻼﺍﺭﺍﺩﻯ ﻭﺘﺨﻔﻴﺽ ﻋﺩﺩ ﻤﺭﺍﺕ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﺘﺒﻭل ﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻀﺒ .(ﺏ) ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺃﻨﺨﻔﺎﻀﺎﹰ ﻤﻠﺤﻭﻅﺎﹰ ﻓﻲ ( ﺃ ) ﻭﺒﺎﻟﻤﻘﺎﺭﻥ ﺒﺎﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻓﻘﺩ ﺤﻘﻕ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ -٢ ﻏﻴﺭ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻟﻡ ( ﺃ ) ﻤﻌﺩل ﺘﻜﺭﺍﺭ ﺍﻟﺘﺒﻭل ﺍﻟﻼﺍﺭﺍﺩﻯ ﺍﻟﻠﻴﻠﻰ ﻤﻊ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ .ﺇﻟﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻀﺒﻁ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺘﺘﻭﺼل -٥٦٢- ﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﻥ ﻓﻲ ﺘﻌﺩﻴل ﺃﻭ ﺘﻘﻠﻴل ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺍﻟﺘﺒﻭل ﺍﻟﻼﺍﺭﺍﺩﻯ ﻓﻘﺩ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﻭﻓﻴﻤ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺎﹰ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻻﺴﺭﻯ ﻭﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻓﻲ ﺃﻨﺨﻔﺎﺽ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﻭﻋﺩﺩ ﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺒﻭل ﺍﻟﻼﺍﺭﺍﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺩﺭﺠﺔ .ﺍﻟﻀﺒﻁ ﺍﻟﻜﺎﻤل -٦٦٢- ((٢١١٢١١)) ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔ ﻓﻰ ﻤﺼﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺤﻠﻴل ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ،ﻋﻤﺎﺩ ﺤﻤﺩﻯ ﺩﺍﻭﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺤﻤﺩﻯ ﺩﺍﻭﺩ / ﻁﻔﻭﻟﺔ / ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ،ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﺎﻟﺔ ﺒﺎﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻠﻰ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ٢٩٩١-٨٨ ﺸـﺭﻴﻑ / ﺩ. ﺤﺴﻥ ﺃﺤﻤﺩ ﻫﻤﺎﻡ / ﺩ. ﺃ :ﺇﺸﺭﺍﻑ .٨٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ . ﺃﺤﻤﺩﺒﺎﺸﺎ : : ﺴﺔﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍ ﺨﻼل ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔ ﺒﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺤﻠﻴل ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ -١ . ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻀﻭﺀ ﺍﻷﻭﻀﺎﻉ ٢٩-٨٨ ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔ ﺒﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻬﺘﻡ ﺒﻬﺎ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ -٢ .ﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻭﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﻌﻰ ﻟﺘﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ -٣ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺸﺎﺭﻙ ﻓﻰ ﺼﻨﻊ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ -٤ .ﺘﺄﺜﻴﺭﻫﺎ ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ﺨﻼل ﻓﺘﺭﺓ ﺯﻤﻨﻴﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔ ﺒﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻴﺔ ﻤﺎ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎ-٥ ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔ ﺒﻤﺎ ﻴﺴﺎﻫﻡ ﻓﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺎ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻟﺘﻌﺩﻴل ﺃﻭ ﺘﻁﻭﺭ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ -٦ .ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺩﻴﻠﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ : : ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﺩﺩ -ﻫلﺍﻟﻤﺅ)ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻴﻤﺠﺭﺍﻓﻴﺔ -١ ﻟﻠﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﻋﻥ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ( ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ-ﺓﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔ ﻭﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺒﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﻜﺯ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ -٢ . ﻭﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺸﻤﻠﻬﺎ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺒﺩﻴﻠﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔ ﺒﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺸﺎﺭﻙ ﻓﻰ ﻭﻀﻊ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ -٣ ﻭﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻁﺭﺃﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔ ﺒﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ . ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ -٧٦٢- ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺸﺎﺭﻙ ﻓﻰ ﻭﻀﻊ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺔﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴ-٤ . ﻭﻤﺠﺎل ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔ ﺒﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ : : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ .ﺍﻟﺭﺠﻭﻉ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺍﻻﺤﺼﺎﺀﺍﺕ. ﺩﻟﻴل ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﻀﻤﻭﻥ. ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ. ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﺴﺅﻟﻭﻥ ﻋﻥ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻹﺩﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻸﺴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻭﺒﻠﻎ .ﻤﺴﺌﻭﻻﹰ( ٩٤)ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺴﻭﻫﺎﺝ ﻭﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺓ : : ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ .ﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺼﺤﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ-١ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺃﻨﺴﺏ ﺍﻟﺒﺩﺍﺌل ﺍﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﺨﻁﻁ ﻭﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻟﺘﻨﺎﺴﺏ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺘﻌﺎﻟﺞ -٢ . ﺍﻟﻤﺒﺘﻐﺎﻩﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻗﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻭﺘﺤﻘﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ -٨٦٢- ((٣١١٣١١)) ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺃﻨﺸﻁﺔ ﺃﻨﺩﻴﺔ ﺍﻷﻁﻔـﺎل ﺒﻤﺤﺎﻓﻅـﺔ ،ﻫﺎﻟﺔ ﺨﻭﺭﺸﻴﺩ ﻁﺎﻫﺭ ﻫﺎﻟﺔ ﺨﻭﺭﺸﻴﺩ ﻁﺎﻫﺭ ٩٨٩١ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ / ﻁﻔﻭﻟﺔ/ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ . ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ .ﻋﻭﻨﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺘﻭﻓﻴﻕ. ﺩ،ﻜﺭﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺠﻨﺩﻯ. ﺩ.ﺃ -:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻤﺎ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ . ﻴﺘﻤﺜل ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻓﻰ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺃﻭﺠﻪ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺒﺄﻨﺩﻴﺔ ﺍﻷﻁﻔﺎل- -:ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺒﺜﻘﺔ ﻓﺘﺘﻤﺜل ﻓﻰ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺃﻭﺠﻪ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ– ١ .ﻭﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﺩﻤﻬﺎ ﺃﻨﺩﻴﺔ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻓﻰ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﻌﻰ ﺍﻷﻨﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺘﻠﻙ – ٢ .ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﺇﻥ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻭﻕ ﺃﻭﺠﻪ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺒﺎﻟﻨﺎ– ٣ .ﻭﺠﺩﺕ . ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻥ ﺃﻋﻤﺎل ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻨﺎﺩﻯ– ٤ . ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺃﻭﺠﻪ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻨﺎﺩﻯ– ٥ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻤﺎ ﻫﻰ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺃﻭﺠﻪ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋﻪ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﺩﻤﻬﺎ ﺃﻨﺩﻴﻪ -١ ؟ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻤﺎ ﻫﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﻌﻰ ﺍﻷﻨﺩﻴﻪ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻭﺇﻤﻜﺎﻨﻴﻪ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻭﺠـﻪ ﻨﺸـﺎﻁ -٢ ؟ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻟﻬﺎ ؟ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺃﻨﺩﻴﺔ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎ-٣ ؟ل ﺍﻟﻨﺎﺩﻯ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﺎﺭﺴﻪ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺩﺍﺨ-٤ ؟ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﻪ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺃﻭﺠﻪ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﺩﺍﺨل ﺍﻷﻨﺩﻴﻪ-٥ : : ﺍﻻﺩﻭﺍﺕ ﺍﻻﺩﻭﺍﺕ . ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﻰ- . ﺩﺭﺍﺴﻪ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ- . ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﺭ ﻟﺠﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ- -٩٦٢- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﻪ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻷﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﻪ ﺍﻟﻌﻴﻨﻪ .ﻁﻔﻼﹰ( ٠١٣) : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺃﻨﺩﻴﻪ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺒﻤﺩﻴﻨﻪ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻭﻋﺩﺩﻫﺎ ﺍﺭﺒﻌﻪ ﺃﻨﺩﻴﺔ --::ﺃﻫﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﻭﻀﺢ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ – ١ .ﺍﻟﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﺩﺍﺨل ﺍﻷﻨﺩﻴﺔ ﺤﻘﻴﻘﺔ ﺴﻭﻯ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﻨﻅﺎﻓﺔ ﻋﺩﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﺃﻭﺠﻪ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻷﻨﺩﻴﺔ – ٢ .ﺍﻟﻨﺎﺩﻯ ﻭﺘﺠﻤﻴﻠﻪ ﺃﻅﻬﺭ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺃﻭﺠﻪ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺨﻼل ﻤﻤﺎﺭﺴﺘﻬﻡ ﻟﺒﺭﺍﻤﺞ – ٣ .ﻭﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ .ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻰ ﺩﺍﺨل ﺍﻷﻨﺩﻴﺔ ﻴﺤﻅﻰ ﺒﺎﻫﺘﻤﺎﻡ ﻭﺍﻀﺢ ﺩﻭﻥ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ– ٤ . ﻥ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻌﺩﺩ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻷﻨﺩﻴﺔﻨﻘﺹ ﻋﺩﺩ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴ– ٥ .ﻋﺩﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﻜﺎﻓﻰ ﻤﻥ ﻤﺸﺭﻓﻰ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻷﻨﺩﻴﺔ– ٦ ﻋﺩﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﺩﺍﺕ ﻭﺍﻹﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻭﺠﻪ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ – ٧ .ﺩﺍﺨل ﺍﻷﻨﺩﻴﺔ ﻤﺎ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻟﺨﻠﻁ ﺍﻟﻭﺍﻀﺢ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻭﺍﻷﻁﻔﺎل ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻷﻨﺩﻴﺔ ﺒﻴﻥ– ٨ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﻤﺎ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﻤﺸﺭﻓﻭ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻨﺎﺩﻯ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﻜﺩ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﻀﻭﺡ .ﺴﻠﻁﺎﺕ ﻭﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺎﺕ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻨﺎﺩﻯ ﻋﺩﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﻜﺎﻓﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﻫﺎﻟﻲ ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺃﻨﺩﻴﺔ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻭﻤﺎ ﻴﻘﺩﻡ ﺩﺍﺨﻠﻬﺎ ﻤﻥ – ٩ .ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺃﻨﺸﻁﺔ ﺴﺎﺌﻴﺔ ﻓﻘﻁ ﺒﺎﺴﺘﺜﻨﺎﺀ ﻨﺎﺩﻯ ﻭﺍﺤﺩ ﻫﻭ ﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﻁﻔل ﺒﺠﻤﻌﻴﺔ ﺃﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻷﻨﺩﻴﺔ ﺘﻌﻤل ﻓﺘﺭﺓ ﻤ– ٠١ ﺍﻟﺸﺒﺎﻥ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﻓﺈﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﻋﻤﻠﻪ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺎﺌﻴﺔ ﻓﻬﻭ ﺃﻴﻀﺎ ﻴﻌﻤل ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻴﺎﻡ .ﻓﺘﺭﺓ ﺼﺒﺎﺤﻴﺔ -٠٧٢- ﺃﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻔﻬﻤﻴﻥ ﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻨﻀﻤﺎﻡ ﺃﺒﻨﺎﺌﻬﻡ ﻟﻠﻨﺎﺩﻯ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﺼﻠﻴﻥ ﻋﻠﻰ – ١١ .ﺍﻟﻤﺅﻫﻼﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﺘﻤﻭﻴل ﺃﻭﺠﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺯﺍﻨﻴﺔ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻤﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﻋﺩﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻟﻤﻴ– ٢١ .ل ﺍﻷﻨﺩﻴﺔﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﺩﺍﺨ -١٧٢- ((٤١١٤١١)) ﺨﺩﻤـﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻻﻁﻔـﺎل .ﺃﻤل ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﻋﺭﺍﺒﻰ ﺃﻤل ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﻋﺭﺍﺒﻰ ﻤﺤﻤـﺩ . ﺩ.ﺃ : ﺍﺸـﺭﺍﻑ .٢٩٩١ . ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﻁﻔﻭﻟﺔ/ ﺠﻤﺎﻋﺔ .ﻨﺼﻴﻑ ﻓﻬﻤﻰ ﻤﻨﻘﺭﻴﻭﺱ. ﺩ،ﻫﺭﻯﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﺠﻭ :: ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻘﻭﻴﻡ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ :: ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺎ ﻫﻰ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻻﻁﻔﺎل ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ -١ ؟ﻓﻰ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﺴﻌﻰ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻻﻁﻔﺎل ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻰ ﺘ-٢ ؟ ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔ ﺍﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻭﺠﻪ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻁﻔﺎل ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻤﺎﺭﺴﺘﻬﻡ ﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ -٣ ؟ ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻻﻁﻔﺎل ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﻨﻔﻴﺫ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻻﻁﻔﺎل ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻋﻨﺩ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﻭﺘ-٤ ؟ ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻻﻁﻔﺎل ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ -٥ ؟ ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔ ﻭﺘﻌﻭﻗﻬﺎ ﻋﻥ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻷﻏﺭﺍﺽ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻻﻁﻔﺎل ﻤﺎ ﻫﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍ-٦ ؟ ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ --:: ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﻰ - .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ - .ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ ﻟﻸﻁﻔﺎل - .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ - .ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺸﺒﺔ ﻤﻘﻨﻨﺔ - : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ -٢٧٢- : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺸﺎﻤلﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍ :: ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﺴﺒﻌﺔ ﻭﺜﻼﺜﻭﻥ ﻁﻔﻼ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻥ ﺒﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ . ﺜﻤﺎﻨﻴﺔ ﺃﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ- .ﻤﻥ ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ٢١ :: ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﻟﻠﺒﻨﻴﻥﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺩﺍﺭ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ -١ ﺒﺎﺴﻭﺍﻥ ﻟﻠﺒﻨﺎﺕﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺩﺍﺭ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ -٢ :: ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺠﻪ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻭ-١ . ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺩﺍﺨل ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ . ﺘﺤﻅﻰ ﺒﺎﻫﺘﻤﺎﻡ ﻭﺍﻀﺢ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻷﺨﺭﻯﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ -٢ ﻴﻥ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭﺍﺕ ﻻ ﻴﺤﻅﻰ ﺒﺎﻫﺘﻤﺎﻡ ﻜﺎﻑ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴ-٣ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺃﻭﺠﻪ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺃﻭﺠﻪ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺘﺤﻅﻰ ﺒﺎﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﻋﺩﺍ -٤ ﻭﻨﺸﺎﻁ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺴﺎﺒﻘﺎﺕ ﺩﻴﻨﻴﺔ ﻭﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﻨﺸﺎﻁ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﻗﺼﺹ ،ﻨﺸﺎﻁ ﻋﻤل ﻤﺠﻼﺕ ﺤﺎﺌﻁ ﺍﻻﻁﻔﺎل ﺠﻪ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻜﺎﻓﻴﺔ ﺴﻭﻯ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻥ ﻋﺩﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﺃﻭ-٥ .ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﺭﻭﻴﺤﻴﺔ ﻭﻨﺸﺎﻁ ﻤﺸﺎﻫﺩﺓ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﺯﻴﻭﻥ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻥ ﺍﻗﺘﺼﺎﺭ ﺃﻭﺠﻪ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻠﻰ ﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻁ -٦ .ﺍﻟﻐﻨﺎﺌﻰ ﻭﺍﻻﻴﻘﺎﻉ ﺍﻻﻁﻔﺎل ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻤﺎﺭﺴﺘﻬﻡ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻭﺠﻪ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻭﺩ ﻋﻠﻰ -٧ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﺩﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﻜﺎﻓﻰ ﻤﻥ ﻤﺸﺭﻓﻰ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ -٨ . ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺩﺍﺨل ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺯﻤﺔ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻌﻤل ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﺩﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻻﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻻﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﻼ-٩ ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ -٣٧٢- ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﺩﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺘﻤﻭﻴل ﺃﻭﺠﻪ ﻨﺸﺎﻁ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ -٠١ .ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻜﺸﻔﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻥ ﺃﻫﻡ ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﻨﺠﺎﺡ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ -١١ . ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻭﺠﻪ ﻨﺸﺎﻁ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺃﻭﻀﺤﺕ -٢١ ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔ ﺘﻔﺭﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻁﻔﺎل ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻭﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻥ ﺍﻻﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻥ ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ -٣١ .ﻘﻴﺔﺒﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻭﺠﻪ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺤﻘﻴ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﺩﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻜﺎﻓﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ -٤١ . ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﺩﻡ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ -٥١ ﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻋﻨﺩ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔ ﺒﺎﻻﺴﺘﻌﺎﻨﺔ ﺒﺎﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﺕﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎ -٤٧٢- ((٥١١٥١١)) ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﻹﺸﺒﺎﻉ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠـﺎﺕ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟـﺔ ﻓـﻰ ﺍﻟﻘﺭﻴـﺔ ، ﻋﻤﺎﺩ ﺤﻤﺩﻯ ﺩﺍﻭﻭﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺤﻤﺩﻯ ﺩﺍﻭﻭﺩ / ﺩ.ﺃ: ﺇﺸـﺭﺍﻑ .٢٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﻁﻔﻭﻟﺔ /ﺘﺨﻁﻴﻁﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ، .ﻋﻭﻨﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻗﻨﺼﻭﻩ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﺔ [. ﺴﻨﻭﺍﺕ٦ -ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ]ﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎ-١ . ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻰ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل -٢ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻭﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺘﻔﻴﺩ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ -٣ .ﻹﺸﺒﺎﻉ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻟﻠﻁﻔﻭﻟﺔ : : ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ (.ﺴﻨﻭﺍﺕ٦-ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ) ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ ﻤﺎ-١ ﻤﺎ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺃﻤﻬﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻭﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل؟-٢ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﻹﺸﺒﺎﻉ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ؟-٣ : : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻤﻘﻴﺎﺱ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺼﻔﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔﻤﺴﺢ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻁﻔل ٤٩٢ ﻤﻥ ﺃﻤﻬﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ٤٣١ ﻤﺴﺌﻭل ٢٢ -٥٧٢- : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻗﺭﻴﺔ ﻤﻨﻴﺔ ﺤﻨﺎﺝ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ : : ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻼﺒﺱ، ﻤﻜﺎﻥ ﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﻁﻔل ﺍﻟﻜﺸﻑ -١ .ﺍﻟﻁﺒﻰ ، ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻷﻭﻟﻰ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺃﻥ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﺔ ﺍ-٢ .ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ : ﺃﻫﻡ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻷﻤﻬﺎﺕ ﻫﻰ-٣ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺯﻴﺎﺩﺓ ﺇﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ - . ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺇﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﻤﻭﻤﺔ ﻭﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ- .ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﺘﺜﻘﻴﻑ ﺍﻟﺼﺤﻰ- : ﺕ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥﺃﻫﻡ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎ-٤ .ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﺭﻀﺎﻋﺔ، ﻭ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ،ﻭ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ- .ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺠﺏ ﻤﺭﺍﻋﺎﺘﻬﺎ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭﻫﺎ-٥ .ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ، ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻟﺠﻴﺩ- .ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍﺕ ﻤﺎﻟﻴﺔ- -٦٧٢- ((٦١١٦١١)) ﻨﺤﻭ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ .ﻨﺠﻭﻯ ﺍﻟﺤﺼﺎﻓﻰ ﺤﺴﻥ ﻋﻤﺭﺍﻥ ﻨﺠﻭﻯ ﺍﻟﺤﺼﺎﻓﻰ ﺤﺴﻥ ﻋﻤﺭﺍﻥ ﻜﻠﻴـﺔ / ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ / ﻤﺭﺃﺓ -ﻁﻔﻭﻟﺔ/ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ .ﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﻤﻭﻤﺔ ﻭﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﺒﻤﺭﺍﻜ ﻜـﻭﺜﺭ ﻤﺤﻤـﺩ . ﺩ ،ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ / ﺩ. ﺃ: ﺍﺸﺭﺍﻑ .٣٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰ :: ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻻﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻻﺩﺍﺀ ﺩﻭﺭﻩ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ -١ .ﺎﻴﺔ ﺍﻷﻤﻭﻤﺔ ﻭﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔﺭﻋ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﻤﻭﻤﺔ -٢ .ﻭﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻓﻰ ﺤﺩﻭﺩ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺍﻟﻰ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ -٣ .ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﻤﻭﻤﺔ ﻭﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ :: ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻻﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻜﺎﻓﻰ ﻻﺩﺍﺀ ﺩﻭﺭﻩ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﻤﻭﻤﺔ ﻫل ﺍ-١ ؟ﻭﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ .ﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﻤﻭﻤﺔ ﻭﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ-٢ ﻤﺎ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺍﺩﺍﺀ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﻤﻭﻤﺔ -٣ ؟ﻭﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻥ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤ-٤ ﺒﺎﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﻤﻭﻤﺔ ﻭﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ؟ :: ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﻤﻭﻤﺔ ﻭﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ-١ .ﺍﻟﺤﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﺕ ﻤﻥ ﻤﺭﻜﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﻤﻭﻤﺔ ﻭﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻼﻤﻬﺎﺕ ﻭ-٢ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ -٧٧٢- : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ :: ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﻭﺍﻤل ﻭﺍﻷﻤﻬﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﺭﺩﺩﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﺭﻜﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﻤﻭﻤﺔ ٢٣٢ :: ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺔ ﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺓ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥﻤﺭﺍﻜﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﻤﻭﻤﺔ ﻭﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅ ﺍﻤﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﺕ ﻓﻜﺎﻥ ﻤﺭﻜﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﻤﻭﻤﺔ ﻭﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﺒﺤﻰ ﺸﺒﺭﺍ ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﺩﻤﻨﻬﻭﺭ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ .ﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺓ :: ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻻﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﻤﻭﻤﺔ ﻭﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻏﻴﺭ ﻜﺎﻑ-١ .ﺤﻘﻕ ﺍﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﺍﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﻡ ﺘ-٢ . ﺍﻻﺸﺭﺍﻑ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻻ ﻴﺴﺎﻫﻡ ﻓﻰ ﺭﻓﻊ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ-٣ : ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﻤﻭﻤﺔ ﻭﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻴﺘﺭﻜﺯ ﻓﻰ-٤ .ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻻﻡ ﺍﻟﺤﺎﻤل ﺒﺎﻟﻨﻅﺎﻡ- .ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻻﻡ ﺒﺄﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺒﺎﻟﻤﺭﻜﺯ- .ﺽ ﺍﻻﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺨﺎﻁﺌﺔﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺘﻭﻀﻴﺢ ﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺒﻌ- .ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﺕ- .ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﻭﺍﺭﺩ ﻭﺍﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ- .ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻻﺩﺍﺀ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ- .ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻑ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻟﻼﻤﻬﺎﺕ ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﻤل- -٨٧٢- ((٧١١٧١١)) ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗـﺔ ﺒـﻴﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤـل ،ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻜﻴﻡ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻜﻴﻡ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻜﻠﻴـﺔ / ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ / ﻁﻔﻭﻟـﺔ -ﻁﺒﻰ/ ﺘﺨﻁﻴﻁ . ﺩﻴﺔ ﻭﻤﻌﺩﻻﺕ ﻭﻓﻴﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻓﻰ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎ ﺃﺤﻤﺩ ﻭﻓﺎﺀ ﺯﻴﺘﻭﻥ . ﺩ.ﺃ،ﺭﻴﺎﺽ ﺃﻤﻴﻥ ﺤﻤﺯﺍﻭﻯ. ﺩ.ﺃ–:ﺇﺸﺭﺍﻑ ٤٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -:ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﻭﻓﻴﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﺭﻀﻊﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ – ١ ﺕ ﻋﺎﻤﺔ ﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺨﻔﺽ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﻭﻓﻴﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﺭﻀـﻊ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﻤﺅﺸﺭﺍ – ٢ .ﻓﻰ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﺇﻤﺩﺍﺩ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻭﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻥ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﻟﺒﺤﻭﺙ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﺃﺨـﺭﻯ – ٣ . ﻤﺤﺩﻭﺩﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺎﺯﺍل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻴﻬﺎ ﺤﺘﻰ ﺍﻵﻥ ﻓﻰ ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﺽ ﺭﺌﻴﺴﻰ ﻴﺨﺘﺒﺭ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﹰ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻴﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻋﻜﺴـﻴﺔ ﺍﻨﻁﻠﻘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ . ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺒﻴﻥ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﻭﻓﻴﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﺭﻀﻊﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻗﻭﻴﺔ ﻭﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ- . ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔﻤﻨﻬﺞ ﺍ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺴﻨﻪ ﻭﻗﺩ ﺴﺤﺒﺕ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ٦١,٩٤ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻶﺘﻰ ﺘﺘﺭﺍﻭﺡ ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﻡ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ . ﺴﻴﺩﺓ٠٠٤ﺍﻟﻤﻨﺘﻅﻤﺔ ﻤﻥ ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻨﺔ ﻭﻗﺩ ﻜﺎﻨﺕ ﺤﺠﻤﻬﺎ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺒﻴﻬﻤﻭ-ﻗﺎﺭﻭﻥ- ﺩﺍﺭ ﺍﻟﺴﻼﻡ- ﻗﺭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺩﻭﺓ،ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ -٩٧٢- --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻗﺒﻭل ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﻴﺙ ﺃﻜﺩﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻋﻜﺴﻴﺔ ﻗﻭﻴﺔ – ١ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﻤﻌﺩﻻﺕ ﻭﻓﻴﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل .ﺍﻟﺭﻀﻊ ﺃﻅﻬﺭﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﻭﻓﻴﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﺭﻀﻊ ﻤﺎﺯﺍل ﻋﺎﻟﻴﺎ ﻓﻰ ﻤﺼﺭ – ٢ .ﻓﻰ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ % ٦٠,٠٤ﺼل ﺇﻟﻰ ﻤﻥ ﻜل ﺃﻟﻑ ﻭﻭ٥٤ﻓﻘﺩ ﻭﺼل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻌﺩل ﺇﻟﻰ ﻓﻰ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ – ٣ ﺠﻨﻴﺔ ٤٩,١ ﻟﻜل ﺃﻟﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﺃﻯ ﺃﻥ ﻨﺼﻴﺏ ﻜل ﻓﺭﺩ ﺤﻭﺍﻟﻰ ٢,٢٤٩١ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻫﻭ .ﻤﺼﺭﻯ ﻭﻻ ﺸﻙ ﺍﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻌﺩل ﻀﻌﻴﻑ ٨,١ﺔ ﻀﻌﻴﻑ ﺠﺩﺍ ﻓﺒﻠﻎ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻥ ﻤﻌﺩل ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴ– ٤ .ﻟﻜل ﺃﻟﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ . ﺃﻜﺩﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺴﻥ ﺍﻟﺤﺎﻟﻰ ﻟﻸﻡ ﻭﻭﻓﻴﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﺭﻀﻊ– ٥ . ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﺒﻴﻥ ﺴﻥ ﺍﻷﻡ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺯﻭﺍﺝ ﻭﺒﻴﻥ ﻭﻓﻴﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﺭﻀﻊ– ٦ . ﺍﻟﺭﻀﻊ ﺇﻥ ﺴﻥ ﺍﻷﻡ ﻋﻨﺩ ﺍﻹﻨﺠﺎﺏ ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﻭﺜﻴﻕ ﺒﻤﻌﺩل ﻭﻓﻴﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل– ٧ -٢٨٠-        -١٨٢- ((٨١١٨١١)) ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻟﻔـﺭﺩ ،ﻓﺎﻁﻤﺔ ﺃﻨﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻓﺎﻁﻤﺔ ﺃﻨﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ / ﺨﺩﻤﺔ ﻓـﺭﺩ . ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻻﻁﻔﺎل ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﺼـﻼﺡ ﻋﺒـﺩ .ﺩ.ﺃ: ﺇﺸـﺭﺍﻑ .٩٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﺓ / ﻤﺒﻜﺭﺓ ﻁﻔﻭﻟﺔ .ﻋﺭﻓﺎﺕ ﺯﻴﺩﺍﻥ ﺨﻠﻴل. ﺩ،ﺍﻟﻤﻨﻌﻡ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﺎﻨﻰ ﻤﻨﻬﺎ ﺃﻁﻔﺎل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ -١ .ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ -٢ .ﺎل ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻟﻁﻔﺎل ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻷﻁﻔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ -٣ . ﻷﻁﻔﺎل ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎلﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ -٤ .ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻷﻁﻔﺎل ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎل ::ﺍﺴﺔ ﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭ ﻭﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ -١ .ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺃﻁﻔﺎل ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ -٢ . ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻷﻁﻔﺎل ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎلﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ -٣ . ﻷﻁﻔﺎل ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎلﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ::ﺭﻋﻴﺔ ﺍﻷﺘﻴﺔ ﺭﻋﻴﺔ ﺍﻷﺘﻴﺔ ﻔﻔﻭﻴﻨﺒﺜﻕ ﻋﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻭﻴﻨﺒﺜﻕ ﻋﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻀﻌﻑ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻷﻁﻔﺎل ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻠﺔ - .ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻷﻁﻔﺎل ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺭﻴﺎﺽﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﻩ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ - .ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﺘﻘﺒل ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻷﻁﻔﺎل ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎل - -٢٨٢- ﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﻩ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ ﻟﺨﺩﻤ-٤ .ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻷﻁﻔﺎل ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎل :ﻭﻴﻨﺒﺜﻕ ﻋﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻷﺘﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ .ﻪﺜﻘﻪ ﻁﻔل ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺒﻨﻔﺴ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻀﻌﻑﻭﺍﻟﺘﺤﻔﻴﻑ - ﻑ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻷﻤﻥ ﻭﺍﻟﻁﻤﺄﻨﻴﻨﺔ ﻷﻁﻔﺎل ﻤـﺩﺍﺭﺱ ﺭﻴـﺎﺽ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻀﻌ ﻭ - .ﺍﻷﻁﻔﺎل .ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺘﻤﺭﻜﺯ ﺃﻁﻔﺎل ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺤﻭل ﺫﺍﺘﻬﻡﻭ - : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﺤﺎﻻﺕ ﻤﻥ ﺃﻁﻔﺎل ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎل( ٨) : : ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﺍﻟ .ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ-ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻠﺤﻘﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺒﻜﻴﻤﺎﻥ ﻓﺎﺭﺱ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺜﺒﺕ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ -٣٨٢- ((٩١١٩١١)) ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺴﻠﻭﻙ ،ﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ / ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ / ﻤﺒﻜﺭﺓ ﻁﻔﻭﻟﺔ/ﺨﺩﻤﺔ ﻓﺭﺩ .ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻁﻔل ﻤﺎ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻋﺭﻓـﺎﺕ ﺯﻴـﺩﺍﻥ . ﺩ–ﺼﻼﺡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻨﻌﻡ ﺤـﻭﻁﺭ .ﺩ. ﺃ -:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ،٩٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﺨﻠﻴل --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﻔل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺃﺓ ﻓﻰ ﺃﻭﺠﻪ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ– ١ . ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻁﻔل ﻤﺎ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ– ٢ .ﻤﺎ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻭﺡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻟﻁﻔل – ٣ . ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻭﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ– ٤ . ﺘﺨﻔﻴﻑ ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻐﻴﺭﺓ ﻟﻁﻔل ﻤﺎ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ– ٥ : : ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁﺎﺕ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻁﻔل – ١ ﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻭﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺎ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻁﺒ .ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻟﻡ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﻤﻬﻨﻴﺎ ﻤﻌﻬﺎ ﻭﺫﻟﻙ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ -: ﻭﻴﺘﻔﺭﻉ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁﺎﺕ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺃﺓ ﻓﻰ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل -١ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻁﺒﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻁﻔل ﻤﺎ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ .ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻭﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻟﻡ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﻤﻬﻨﻴﺎ ﻤﻌﻬﺎ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁﺎﺕ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻐﻴﺭﺓ ﻓﻰ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل -٢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻁﻔل ﻤﺎ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻁﺒﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﻼﺝ .ﺴﺭﻯ ﻭﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻟﻡ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﻤﻬﻨﻴﺎ ﻤﻌﻬﺎﺍﻷ --::ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ . ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺤﺎﻟﺔ -١ . ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﺎ ﻗﺒل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ -٢ . ﺩﻟﻴل ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻁﻔل ﻤﺎ ﻗﺒل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ -٣ . ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻷﺴﺭﻯ -٤ -٤٨٢- ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ -٥ --::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ --::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ --::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺴﻨﻭﺍﺕ ( ٦-٥,٣) ﻁﻔﻼﹰ ﻭﻁﻔﻠﺔ ﺘﺘﺭﺍﻭﺡ ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﻡ ﻤﻥ ﺴﻥ ٢١ﻋﺩﺩ --::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺤﻀﺎﻨﺔ ﻨﺎﺼﺭ ﺒﺩﻤﻨﻬﻭﺭ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﻴﻴﺔ ﺍﻟﺴﻁﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﺎﺕ ﺇﻨﻪ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭ– ١ .ﻭﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﻤﻭﻋﺔ – ٢ .ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻟﻡ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﻤﻬﻨﻴﺎ ﻤﻌﻬﺎ .ﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒ– ٣ -٥٨٢- ((٠٢١٠٢١)) ﻓـﻰ ﺭﻴـﺎﺽ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻨﻤﻭﺫﺝ ﻟﻠﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ،ﻤﺭﻓﺕ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺨﻁﻴﺭﻯ ﻤﺭﻓﺕ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺨﻁﻴﺭﻯ / ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﻤﺒﻜﺭﺓ ﻁﻔﻭﻟﺔ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ،ﺍﻷﻁﻔﺎل .ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻨﺎﺠﻰ ﺍﻟﺴﻴﺴﻰ/ ﺩ.ﺴﺎﻟﻡ ﺼﺩﻴﻕ ﺃﺤﻤﺩ/ ﺩ.ﺃ: ﺇﺸﺭﺍﻑ.٠٠٠٢ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : ﻴﻥ ﻫﻤﺎﻴﻕ ﻫﺩﻓﻴﻥ ﺭﺌﻴﺴﺘﺴﻌﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴ : : ﻫﺩﻑ ﻨﻅﺭﻯﻫﺩﻑ ﻨﻅﺭﻯ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺈﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠـﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﻴﺘﻌﻠﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺒﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﻓﻰ ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﻤﺍﻷﻁﻔﺎل ﺤﻴﺙ ﺘﻬﺩﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻟﻠﻤ .ﻼﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎلﺍﻷﻁﻔﺎل ﻭﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜ ::ﻫﺩﻑ ﻋﻤﻠﻰﻫﺩﻑ ﻋﻤﻠﻰ : ﻭﻴﺭﺘﺒﻁ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺒﺎﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﻫﻰ ﻋـﻥ ﻁﺭﻴـﻕ ﺇﺸـﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠـﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -١ .ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻟﻠﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﻁﺭﻴـﻕ ﺇﺸـﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠـﺎﺕ ﻋﻥ -ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٢ .ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻟﻠﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻷﻨﻁﻭﺍﺀ ﻋﻥ ﻁﺭﻴـﻕ ﺇﺸـﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠـﺎﺕ -ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٣ . ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻟﻠﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺴﺭﻗﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻴـﻕ ﺇﺸـﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠـﺎﺕ -ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٤ .ﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺘﺒﻭل ﺍﻟﻺﺭﺍﺩﻯﺍﻷﻁﻔﺎل ﻟﻠﺘﺨ ﻋﻥ ﻁﺭﻴـﻕ ﺇﺸـﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠـﺎﺕ -ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٥ .ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻟﻠﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺯﺍﺌﺩﺓ : : ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ::ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ل ﻓﻰ ﻓﺼﻭل ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎ -ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻼﺘﻬﻡ-ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎل -٦٨٢- : : ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻓﻰ ﻓﺼﻭل -ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -١ .ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﻁﺭﻴﻕ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻓﻰ ﻓﺼﻭل ﻋﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٢ .ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﺍﻹﻨﻁﻭﺍﺀ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻓﻰ ﻓﺼﻭل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٣ .ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺴﺭﻗﺔ ﺎﺠﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻓﻰ ﻓﺼﻭل ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺤﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٤ .ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺘﺒﻭل ﺍﻟﻺﺭﺍﺩﻯ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻓﻰ ﻓﺼﻭل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٥ .ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺯﺍﺌﺩﺓ : : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ .ﻤﻌﻠﻤﺔﻤﻘﻴﺎﺱ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻤﻁﺒﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟ - . ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻤﻁﺒﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻤﻬﺎﺕ - ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ - : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ،ﺔﻴﻁﻔﻼﹰ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒ( ٧٣) .ﻁﻔﻼﹰ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ( ٧٣) : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻷﻨﺩﻟﺱ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﻓﺼﻭل ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺒ -٧٨٢- : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺤﻴـﺙ ﺃﺩﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻓﻰ ﻓﺼﻭل ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤـﻥ -ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﻜﺫﻟﻙ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ.ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻼﺘﻬﻡ -٨٨٢- ((١٢١١٢١)) ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼـﺎﺌﻰ ﺒـﺩﻭﺭ . ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺼﺎﻟﺢ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺼﺎﻟﺢ ﺇﻴﻤﺎﻥﺇﻴﻤﺎﻥ ٤٩٩١ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ / ﻁﻔﻭﻟﺔ/ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ .ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ .ﻓﺅﺍﺩ ﺴﻴﺩ ﻤﻭﺴﻰ. ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ ﻭ ﺩ. ﺩ. ﺃ:ﺍﺸﺭﺍﻑ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺨﺼﺎﺌﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ ﻓﻲ ﺤـﺩﻭﺩ ﻸﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﺍﻟ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻤﻌﺭﻓﺔ -١ .ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻴﻥ ﻭﻤﺩﻯ ﺘﻁﺎﺒﻕ ﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋ ﻴ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﺎ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴ -٢ .ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﺩﺍﺨل ﺩﺍﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ ﻌﻭﻗﻬﻡ ﻋﻥ ﻥ ﻟﺩﻭﺭﻫﻡ ﻭﺘ ﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴ ﻴ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺜﺭ ﺴﻠﺒﻴﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴ -٣ .ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺭﺴﻭﻡ ﻟﻬﻡ ﺒﺩﺍﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ . ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻭﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻥ ﺒﺩﻭﺭﻫﻡ ﺍﻟﻤﺭﺴﻭﻡ-٤ --:: ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ؟ﻤﺎ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ : ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻻﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻤﺤﺎﻭﺭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ .ﻋﻭﺍﻤل ﻗﺩ ﺘﺭﺠﻊ ﻟﻼﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ- ﻋﻭﺍﻤل ﺘﺭﺠﻊ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻻﺩﺍﺭﻯ - (. ﻤﺎﻟﻴﺔ–ﻤﺎﺩﻴﺔ )ﻋﻭﺍﻤل ﺘﺭﺠﻊ ﺍﻟﻰ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ- .ﻋﻭﺍﻤل ﺘﺭﺠﻊ ﺍﻟﻰ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﻨﺴﺎﻨﻴﺔ- --:: ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ : :ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺸﺎﻤل -٩٨٢- --:: ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺍﺨﺼﺎﺌﻴﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ٠٦ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ ﻭﻋﺩﺩﻫﻥﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ --::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺩﻭﺭ ﺤﻀﺎﻨﺔ٧٥ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ ﻓﻰ ﺒﻨﺩﺭ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ --:: ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻬﻥ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻥ ﺍﺴﺒﺎﺏ ﻋﺩﻡ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﻻﺨﺘﺼﺎﺼﺎﺕ ﻋﻤﻠ-١ : ﻜﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻻﺴﺒﺎﺏ ﻜﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻴﺔ - ( ﻭﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ -ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ) ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ - ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻻﺩﺍﺭﻯ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ - ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ - : ﺃﻫﻡ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻻﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺍﻟﺴﻠﻴﻡ ﻜﺎﻨﺕ-ﺃ ﺘﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ- .ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻟﻠﻌﻤل ﺒﻤﺠﺎل ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ - ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻫﻡ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻻﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﺔ -ﺏ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻋﺩﻡ ﺍﺩﺭﺍﻙ ﻻﻫﻤﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﺔ - .ﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﻋﺩﻡ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺒﺎﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﺔ - ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﺔ ( ﻭﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ-ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ) ﺍﻫﻡ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ -ﺝ : .ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﻁﺎﻋﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﺤﻔﻼﺕ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻻﻟﻌﺎﺏ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻻﻁﻔﺎل- . ﺒﺩﻭﺭﻫﺎﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻋﺩﻡ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻻﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻻﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻘﻴﺎﻡ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﺔ - . ﻭﻋﻘﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ،ﺎﺴﺒﺔ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻻﻨﺸﻁﺔﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻻﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﻤﻨ- : ﺃﻫﻡ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺠﻴﺩﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ-ﺩ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻋﺩﻡ ﺘﻔﻬﻡ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ ﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻋﻤل ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﺔ - ﻟﺘﻔﻬﻡ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻋﻤل ﻭﺍﺴﺭ ﺍﻻﻁﻔﺎل،ﻋﺩﻡ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﻨﺩﻭﺍﺕ ﺘﻀﻡ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻭﺍﺩﺍﺭﺘﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ- . ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﺔ -٠٩٢- ((٢٢١٢٢١)) ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒـﺩﺍﺭ .ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﺩﺴﻭﻗﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﺩﺴﻭﻗﻰ . ٩٩٩١، ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﻁﻔﻭﻟﺔ/ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ .ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ ﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩ. ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ ﻭﺩ. ﺩ. ﺃ-:ﺇﺸﺭﺍﻑ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻪ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻟﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ -١ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺩﻋﻴﻤﻬﺎﺘﻰﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻪ ﺒﺩﺍﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ ﺤ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻭﻕ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻪ ﻟﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻰ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ ﺤﺘـﻰ -٢ .ل ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺘﻬﺎﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻼﻓﻴﻬﺎ ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ ::ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻤﺩﻯ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻪ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﻪ ﻤﺎ ::ﺅﻻﺕ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﻪ ﺅﻻﺕ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﻪ ﺎﺎﺍﻟﺘﺴﺍﻟﺘﺴ ؟ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺒﻤﻌﺎﻭﻨﻪ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻴﺔﻯ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﺩﻤﺎ ﻤ-١ ؟ﻤﺎﺩﻴﻪ ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﻪ ﻓﻲ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﻪ ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟ-٢ ؟ﺭ ﺍﻷﻁﻔﺎلﺴ ﻭﺍﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻴﺔ ﻤﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﻪ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌ-٣ ﺎﻨﻪ ﻟﺤﻀ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺒﻴﻥ ﺩﺍﺭ ﺍﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻴﺔ ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌ-٤ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﻩ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﻺﺴﺘﻔﺎﺩﻩ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ؟ﺍﻟﺩﺍﺭ ﺒﺩﺍﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻴﺔ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺠﺏ ﺍﻥ ﺘﺘﻭﺍﻓﺭ ﻓﻲ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌ-٥ ؟ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﻪ ﻋﻨﺩ ﺍﺩﺍﺌﻬﺎ ﻟﺩﻭﺭﻫﺎ ﺒﺩﺍﺭﺍﻟﺤﻀﺎﻨﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻴﺔ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌ-٦ ﺒﺩﺍﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻟﻠﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﺔ -٧ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﻪ؟ : : ﺩﻭﺍﺕ ﺩﻭﺍﺕ ﺍﻻﺍﻻ . ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﻼﺕ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﻪ-١ -١٩٢- . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻷﻤﻬﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺘﺭﺩﺩﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﻪ-٢ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ -٤. ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﻪ ﻟﻠﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ-٣ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﻪ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻨﻭﻋﻴﻪ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﻪ ﺍﻟﻌﻴﻨﻪ ﺭ ﺤﻀﺎﻨﻪ ﺍﺩ٥٣ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺩﺍﺭ ﺤﻀﺎﻨﻪ٥٣ ﺎﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﻤل ﺒﻬﺎ ﺍﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﻭﻋﺩﺩﻫﺒﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﻪ ﻭﺩ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭ ﺘﻭﺼﻴﺎﺘﻬﺎ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭ ﺘﻭﺼﻴﺎﺘﻬﺎ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻷﻭل ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻕ ﺒﻤﺩﻯ ﻗﻴـﺎﻡ ﺍﻻﺨﺼـﺎﺌﻴﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﻪ ﻬﺎ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻪﺒﻤﻌﺎﻭﻨﺔ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓ . ﻫﻨﺎﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻘﺒﻭﻟﺔ ﻤﻥ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺩﺍﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ-١ ﻫﻨﺎﻙ ﻗﺼﻭﺭ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﻭ ﻤﻭﺍﻫﺏ ﺍﻷﻁﻔـﺎل ﻟـﺫﺍ ﻴﻨﺒﻐـﻰ ﻋﻠـﻰ ﺍﻻﺨﺼـﺎﺌﻴﻪ -٢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻪ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﻭ ﻤﻭﺍﻫﺏ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺎﺏ ﻭ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﻪ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﻟﻌـﺩﻡ ﻭﺠـﻭﺩ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﺩﻡ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻻﻟﻌ -٣ ﺍﻤﺎﻜﻥ ﻓﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ ﺘﺼﻠﺢ ﻟﺫﻟﻙ ﻟﺫﺍ ﻴﻨﺒﻐﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﻪ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴـﺯ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﻪ ﻤﻥ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺒﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﻩ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ . ﻫﻨﺎﻙ ﻗﺼﻭﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭ ﻭﺍﻹﺒﺩﺍﻉ-٤ ﻨﺎﻙ ﻗﺼﻭﺭ ﻓﻰ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻪ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻬـﺎ ﺍﻻﺨﺼـﺎﺌﻴﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﻪ ﺒـﺩﺍﺭ ﻫ -٥ .ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ . ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﻻ ﻴﻌﻤﻠﻥ ﻋﻠﻰ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺒﻭﻟﻪ-٦ ﻫﻨﺎﻙ ﻗﺼﻭﺭ ﻓﻰ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻷﻁﻔـﺎل ﺍﺜﻨـﺎﺀ ﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ -٧ . ﻤﻥ ﺍﻫﻤﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺤﻴﻪ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ -٢٩٢- ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﻤﺩﻯ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﻪ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﻤﺩﻯ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﻪ ﻭ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﻪ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔﻭ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﻪ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ . ﻫﻨﺎﻙ ﻨﻘﺹ ﺸﺩﻴﺩ ﻓﻰ ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻠﻌﺏ ﻟﻸﻁﻔﺎل-١ . ﻫﻨﺎﻙ ﻨﻘﺹ ﻓﻰ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ-٢ . ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ ﺭ ﻫﻨﺎﻙ ﻨﻘﺹ ﺸﺩﻴﺩ ﻓﻰ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻻﺜﺎﺙ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﺒﺩﻭ-٣ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻭ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻭ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ :: ﻭ ﺃﺴﺭ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻭ ﺃﺴﺭ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﺔ . ﻭ ﺍﺴﺭ ﺍﻷﻁﻔﺎلﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻀﻌﻑ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﺔ -١ ﺤـﺙ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻹﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﻋﻨﺩ ﻗﺒﻭل ﺍﻟﻁﻔل ﺒﺩﺍﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ ﻴﻌﺘﻤﺩﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒ -٢ . ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﻪ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻕ ﺒﻤﺩﻯ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻹﺨﺼﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﻪ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻕ ﺒﻤﺩﻯ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻹﺨﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﻭ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺒﺩﺍﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻪ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﻭ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺒﺩﺍﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻪ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻟﻼﺴﺘﻔﺎﺩﻩ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻭ ﻤﻨﺎﻓﻊ ﺍﻟﺩﺍﺭﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻟﻼﺴﺘﻔﺎﺩﻩ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻭ ﻤﻨﺎﻓﻊ ﺍﻟﺩﺍﺭ ﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻫﻨﺎﻙ ﻗﺼﻭ -١ . ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻭ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻗﺼﻭﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻹﺨﺼﺎﺌﻴﺔ -٢ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﺭﺩﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻟﻼﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ ﻏﻴـﺭ ﺍﻟﻤﻭﺠـﻭﺩﺓ ﻓـﻰ ﺩﺍﺭ .ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ ﺸﺩﻴﺩ ﻓﻰ ﺭﺒﻁ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ ﺒﺎﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻰ ﻫﻨﺎﻙ ﻗﺼﻭﺭ -٣ . ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﻭ ﺒﺩﺍﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ ﺒﺩﺍﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﺘﻭﺍﻓﺭ ﻓﻰ ﺍﻹﺨﺼﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﺘﻭﺍﻓﺭ ﻓﻰ ﺍﻹﺨﺼﺎﺌﻴﺔ ﻟﺩﻭﺭﻫﺎ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻓﻨﻴﺔ ﻤﺒﻴﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺴـﺱ ﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﻫﻨﺎﻙ ﻗﺼﻭﺭ ﻓﻰ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻹﺨﺼﺎﺌﻴﺔ -١ . ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌـﺎﻤﻼﺕ ﻓـﻰ ﻤﺠـﺎل ﺍﻫﻨﺎﻙ ﻋﺩﻡ ﻜﻔﺎﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻻﻋﺩ -٢ . ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭﻫﻡ ﺒﻤﺎ ﻴﺅﻫﻠﻬﻡ ﻟﻠﻌﻤل ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل -٣٩٢- ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺎﺌﻴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﻋﻨﺩ ﺍﺩﺍﺌﻬﻥ ﻟﺩﻭﺭﻫﻥ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ ﺎﺌﻴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﻋﻨﺩ ﺍﺩﺍﺌﻬﻥ ﻟﺩﻭﺭﻫﻥ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ ﺍﻻﺨﺼﺍﻻﺨﺼ . ﻫﻨﺎﻙ ﻀﻌﻑ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ-١ . ﻫﻨﺎﻙ ﻀﻌﻑ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﻭ ﺍﻻﻨﺴﺠﺎﻡ ﺒﻴﻥ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ-٢ ﻁﻔﻭﻟﺔ ﻁﻔﻭﻟﺔ٥١١٥١١ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺎﹰﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺎﹰ ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﻹﺸﺒﺎﻉ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟـﺔ ﻓـﻰ ﺍﻟﻘﺭﻴـﺔ ، ﻋﻤﺎﺩ ﺤﻤﺩﻯ ﺩﺍﻭﻭﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺤﻤﺩﻯ ﺩﺍﻭﻭﺩ .٢٩٩١/ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﻁﻔﻭﻟﺔ ﻤﺒﻜﺭﺓ –ﻁﻔﻭﻟﺔ /ﺘﺨﻁﻴﻁﺭﻴﺔ،ﺍﻟﻤﺼ .ﻋﻭﻨﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻗﻨﺼﻭﻩ/ ﺩ.ﺃ: ﺇﺸﺭﺍﻑ -٢٩٤-      -٥٩٢- ((٣٢١٣٢١)) ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ :ﺤﻤﻴﺩﺓ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻜﺭﺩﻯ ﺤﻤﻴﺩﺓ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻜﺭﺩﻯ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﻭﺭﺍﻩﺘﺩﻜ/ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ /ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺤﻀﺭﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔ ﺍﺤﻤﺩ ﻭﻓﺎﺀ ﺯﻴﺘﻭﻥ .ﺩ.ﺃ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﻗﺎﺴﻡ،.ﺩ.ﺃ:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ٢٩٩١ --::ﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺃ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻻﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻨﺎﺒﻊ ﻤﻥ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻭ ﺫﻟﻙ ﻜﻤﺤﺎﻭﻟﺔ .١ ﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﻭ ﻁﺭﻴﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻭﻟﻴﺔ ﻟﺘﺎﺼﻴل ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺩﻯ ﺍﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻰ ﺘﻌﻤﻴﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﻠﻰ .٢ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﻤﺸﺎﺒﻬﺔ ﻓﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺘﺴﻌﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﺤﺩﺍﺙ ﺘﻐﻴﺭ ﻤﻌﻨﻭﻯ ﻟﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﻴﺘﻤﺜل ﻓﻰ ﺍﺴﺘﺜﺎﺭﺓ ﺠﻬﻭﺩ .٣ ﺘﻤﻊ ﻟﺴﻜﺎﻥ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺍ ﻜﻤﺎ ﺘﺴﻌﻰ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﺤﺩﺍﺙ ﺘﻐﻴﺭ ﻤﺎﺩﻯ ﻓﻰ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻭﺫﻟﻙ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺘﻘﺩﻴﻡ .٤ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺘﺎﺠﻬﺎ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﺼﻑ ﺒﺎﻨﻬﺎ ﺫﺍﺕ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻤﻠﺤﺔ ﻟﻠﺴﻜﺎﻥ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﻌﺎﺌﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻓﻰ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭ .٥ ﻬﺩﻑ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻓﻰ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﻊ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﻭ ﺫﻟﻙ ﺒ ﻓﻰ ﺍﻋﻁﺎﺀ ﺍﻟﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ .ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻻﻭلﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻻﻭل ﻘﺘـﺭﺡ ﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺍﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤ ﺃ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻟﺩﻯ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ::ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺍﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ ﺃ .ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻻﻨﺠﺎﺯ -٦٩٢- : : ﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺃ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ - ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻻﺭﺒﺎﺏ ﺍﻻﺴﺭ ﺒﺎﻟﻤﻨﻁﻘﺔ- ﻤﻘﻴﺎﺱ- ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻋﺎﺌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺭﺏ ﺍﺴﺭﺓ ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ٠٠٥٢ﺭﺏ ﺍﺴﺭﺓ ﻤﻥ ﺠﻤﻠﺔ ﺍﺭﺒﺎﺏ ﺍﻻﺴﺭ ﻭﺍﻟﺒﺎﻟﻎ ﻋﺩﺩﻫﻡ ( ٠٥٢)ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﺭﺒﺎﺏ ﺍﻻﺴﺭ % ٠١ﺘﻤﺜل : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺜﺒﺕ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻻﻭل ﻭ ﺫﻟﻙ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ - .ﺜﺒﺕ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻭ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ- ﻭ ﺒﺎﺜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﻀﻴﻥ ﺍﻻﻭل ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻟﺘﻠﻙ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﻥ ﻋﺎﺌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻗﺩ ﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ : ﻥ ﺯﺍﻭﻴﺘﻴ ﺍﻭﻟﻬﻤﺎ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻟﺩﻯ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ♦ ﺜﺎﻨﻴﻬﻤﺎ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﻤﺎﺩﻴﺔ ﻤﻠﺤﻭﻅﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻤﺜﻠﺕ ﻓﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﺒﻤﻨﻁﻘﺔ ♦ .ﺍﻟﺒﺤﺙ -٧٩٢- ((٤٢١٤٢١)) ﺇﺴﻬﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻡ ﺘﻘﻭﻴ ،ﺨﻠﻴل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﺨﻠﻴل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻜﻠﻴـﺔ /ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ /ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤـﻊ / ﺒﺤﺙ ،ﺘﻤﻊﻓﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠ ﺍﺤﻤـﺩ ﻭﻓـﺎﺀ / ﺩ.ﺃ،ﺭﻴﺎﺽ ﺃﻤﻴﻥ ﺤﻤﺯﺍﻭﻯ / ﺩ. ﺃ -:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ .٦٩٩١، ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .ﺯﻴﺘﻭﻥ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺤﺼﺭ ﻭﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ-١ ﻋﻴﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺠـﺎل ﻗﻴﺎﺱ ﻤﺩﻯ ﺇﺴﻬﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﺩ -٢ .ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴـﺔ ﻓـﻰ -٣ .ﻤﺠﺎل ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽﻓﺭﻭﺽ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻷﻭلﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻷﻭل .ﺃﺴﻬﻤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ : : ﻟﺜﺎﻨﻰ ﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍ .ﺍﺴﺘﻔﺎﺩ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻭﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻭﻥ ﻤﻥ ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﻋﻤﻠﻬﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ --::ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ . ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ -١ . ﺩﻟﻴل ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ -٢ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻴﺔﺘﻘﻭﻴﻤ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ﺘﺤﻠﻴلﻭﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻ -٨٩٢- --::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻭﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ . ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ --::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻜل ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ .ﺎﻓﻅﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺒﺎﻟﻤﺤ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﺴﻬﺎﻡ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻓـﻰ ﺘﻨﻤﻴـﺔ "ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻔﺭﺽ ﺍﻷﻭل -١ ﻴﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﻡ ﺘﺴﻬﻡ ﻓـﻰ " ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻫﻰ ﻨﺴﺒﺔ % ١٤ﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻜﺎﻓﻴﺔ ﺇﺫ ﻟﻡ ﺘﺘﻌﺩﻯ ﻨﺴﺒﺔ .ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺼﻑﺃﻗل ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻴﻥ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﻤـﻥ " ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ -٢ :ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﻗﺩ ﺘﺤﺩﺩﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ :ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓـﻰ ﺘﻨﻤﻴـﺔ -ﺃ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻁﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺹﻓﺭ ﻗﻠﺔﺘﻭﻀﺢ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ .ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل : ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ -ﺏ ﻭﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺩﺭﺠـﺔ % ٨٧ﺘﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻗﺩ ﺤﺼل ﺒﻨﺴﺒﺔ :ﺭﻓﻰ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﺒﺎﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌ . ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺄﻫﺩﺍﻑ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ-ﺠـ . %٢٧ﻴﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻗﺩ ﺘﺤﻘﻘﺕ ﺒﻨﺴﺒﺔ : ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻤﺒﺎﺩﺉ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ -٤ ﺭ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺍﺴـﺘﻔﺎﺩﺓ ﻭﻴﺸﻴ% ٢٨ﻴﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﻗﺩ ﺒﻠﻐﺕ .ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺒﻌﺩ : ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻨﻤﺎﺫﺝ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ -٥ ﻭﻴﺩل ﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﺎ ﺯﺍل ﻴﺠﺏ % ٢٧ﻨﺴﺒﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﻗﺩ ﺒﻠﻐﺕ .ﺒﺫل ﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﺒﺘﻭﻀﻴﺤﻬﺎ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ -٩٩٢- : ﺒﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ-٦ ﻤﻤﺎ ﻴﻭﻀﺢ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻭﻋﻴﺎﹰ % ٥٧ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻗﺩ ﺒﻠﻐﺕ ﺔﻴﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻤﻤﺎﺭﺴ .ﺒﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻭﻀﻌﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ -٠٠٣- ((٥٢١٥٢١)) ﺒﺎﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤـﻭﺫﺝ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ،ﻲﻲﻤﻤﺩﻭﺡ ﻤﺤﻤﺩ ﺩﺴﻭﻗ ﻤﻤﺩﻭﺡ ﻤﺤﻤﺩ ﺩﺴﻭﻗ / ﺘﻨﻤﻴﺔ/ ﺨﺩﻤﺔ ﻓﺭﺩ . ﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺍﻟﺘ . ﺩ.ﺃ،ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﻠـﻰ ﻋـﻭﺩﺓ . ﺩ.ﺃ: ، ﺇﺸــﺭﺍﻑ ٨٩٩١، ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ، ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺩﻯ ﺇﺴﻬﺎﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -١ .ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺘﻀﻤﻥ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ – ٢ .ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ ﻭﺘﻌﺩﻴل ﺴﻠﻭﻜﻴﺎﺘﻬﻡ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟ ﻟﺤـﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ ﻯﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩ .ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﺼل ﺒﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ --::ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ . ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ، ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺫﻜﺎﺀ ﺍﻟﻤﺼﻭﺭﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ، ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ، ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ، ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﻤﻨﻬﺞ ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ --::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺤﺎﻻﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻌﺎﻨﻭﻥ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻓﻰ ﺍﻀﻁﺭﺍﺏ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ٠١ . ﻭﻴﺘﺴﻡ ﺴﻠﻭﻜﻬﻡ ﺒﺎﻟﻬﺭﻭﺏ ﻭﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ --::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺘﻜﻭﻴ -١٠٣- --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﻓﺭﻀﻬﺎ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻭﻤﺅﺩﺍﻩ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻠـﻰ ﻭﺍﻟﺒﻌـﺩﻯ .ﺭﺒﻴﻥ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﺼل ﺒﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺘﺩ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ٥٣١٥٣١ﺭﻗﻡﺭﻗﻡ: : ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺩﻭﺭ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﺎﻋﻠﻴـﺔ ، ﻤﺭﻴﻡ ﻋﻴﺴﻰ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺸﻴﺭﺍﻭﻯ ﻤﺭﻴﻡ ﻋﻴﺴﻰ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺸﻴﺭﺍﻭﻯ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ – ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ / ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﻁﺭﻴﺔ .ﻫﺩﻯ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ. ﻭﺡ ﺤﺴﻴﻥ،ﺩﻤﺩﺤﺕ ﻓﺅﺍﺩ ﻓﺘ. ﺩ.ﺃ-:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ،٨٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ،ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺴﻴﺎﺴﻰ ﺴﻴﺎﺴﻰ٠٠٢٠٠٢ﺭﻗﻡﺭﻗﻡ: : ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺎﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺎ ﺩﻴﻨﺎﻤﻴﺎﺕ ﺼﻨﻊ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﺒـﺎﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﻴﺔ ،ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﺭﺤﺎﻥ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﺭﺤﺎﻥ : ﺇﺸﺭﺍﻑ ،٦٩٩١ /ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ – ﺴﻴﺎﺴﻰ/ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ / ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ،ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺒﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ .ﺃﺤﻤﺩ ﻭﻓﺎﺀ ﺯﻴﺘﻭﻥ/ ﺩ .ﺃ،ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻯ.ﺩ.ﺃ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ٤٣١٤٣١ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺎﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺎ ﻓـﻰ ﻤﺴـﺎﻋﺩﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ،ﻗﻭﺕ ﺍﻟﻘﻠﻭﺏ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﻴﺩ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﻗﻭﺕ ﺍﻟﻘﻠﻭﺏ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﻴﺩ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ / ﺘﻨﻅـﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤـﻊ .ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﻭﻓـﺎﺀ .ﺩ. ﺃ -: ﺇﺸﺭﺍﻑ ٦٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ / ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ .ﺤﻤﺩ ﺠﻼلﺭﺃﻓﺕ ﻤ. ﺩ.ﺃ،ﺯﻴﺘﻭﻥ -٢٠٣- ((٦٢١٦٢١)) ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺠﻬﻭﺩ ﻤﻜﻠﻔﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤـﺔ ﻓـﻰ ﻤﺠـﺎل ﺘﻨﻤﻴـﺔ :ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺎﺱ ﺩﻨﺩﺭﺍﻭﻯ ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺎﺱ ﺩﻨﺩﺭﺍﻭﻯ ﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻟ ﻜﻠﻴـﺔ ٩٨٩١/ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ /ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤـﻊ / ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻜﺭﻡ ﺍﻟﺠﻨﺩﻯ.ﺩ.ﺃ: ﺸــﺭﺍﻑ ﺇ،ﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺒﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻌﺎﻤﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ ﻤﻜﻠﻔﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍ-١ .ﻭﺤﻘﻴﻘﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻭﺍﻗﻌﻴﺎﹰ .ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻤﺎﺤﻘﻘﻪ ﺍﻟﻤﻜﻠﻔﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﻭﺃﻨﺠﺎﺯﺍﺕ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل-٢ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻻﻴﺠﺎﺒﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻭﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺒﻐﺭﺽ ﺍﻟﻨﻬﻭﺽ -٣ .ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻰ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻤﻜﻠﻔﻴﻥ ﺒﺎﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻓ-٤ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﻀﻊ ﺘﺼﻭﺭ ﻭﺍﻗﻌﻰ ﻟﻤﺎ ﻴﻨﺒﻐﻰ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻜﻠﻑ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ -٥ .ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻰ ﻤﺎ ﻫﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﻤﻜﻠﻔ-١ ؟ﺍﻗﻊ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﻭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻪ ﻫل ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺍﻟﻤﻜﻠﻑ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻤﻊ ﻤﺅﻫﻠ-٢ ﺒﺎﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻤﻨﻪ ﻤﺠﺎل ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻪﻭﺠﻬﻪ ﻨﻅﺭﺍﻟﻤﻜﻠﻑ ﻟﻘﻴﺎﻤ ﻤﺎ ﻫﻰﺃﻫﻡ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﻤﻥ-٣ ؟ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺠﻬﻪ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻑ ﻟﻘﻴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻜﻠﻑ ﺒﺎﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻤﻨﻪ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﻭﻤﻥ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل-٤ ﻤﺠﺎل؟ﺍﻟ ﻪﻬﺎ ﻟﻪ ﺤﺘﻰ ﻴﻜﻭﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﻋﻁﺎﺀ ﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺤﻘﻴﻘ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺭﻯ ﺍﻟﻤﻜﻠﻑ ﺘ-٥ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ؟ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﻰ- . ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ- -٣٠٣- . ﺍﻻﺴﺘﺒﻴﺎﻥ- ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ --::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﻤﺴﺢ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺸﺎﻤل ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔﺠﻤﻴﻊ ﻤﻜﻠﻔﻰ ﻭﻤﻜﻠﻔﺎﺕ --::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺒﻨﺩﺭ ﻭﻤﺭﻜﺯ ﻗﻨﺎ ﻭﺠﻤﻴﻊ ﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ :ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻜﺩﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺴﻠﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻜﻠﻔﻴﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﺸﺘﺭﺍﻜﻬﻡ ﻓﻲ ﺤﻤﻼﺕ ﺘﻭﻋﻴﺔ ﺍﻷﻫﺎﻟﻰ ﻟﻸﺴﺘﻔﺎﺩﺓ -١ ﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﻟﻴﺔ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻌﺩﻡ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻤﺅﻫل ﺍﻟﻤﻜﻠﻑ ﻋﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍ ﻰ ﻫﺫﺍ ﻓﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻜﺎﻓﻰ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻭﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺨﺒﺭﺓ ﺴﺎﺒﻘﺔ ﻟﻪ ﻪ ﻋﺩﻡ ﺘﺩﺭﻴﺒﻭ،ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻭﺏﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﺘﺠﺎ ﻭﻟﻀﻌﻑ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺒﺎﻻ،ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺸﺭﻑ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻜﻠﻑ ﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻤﺴﺎﻫﻤﺘﻬﻡ ﻓﻲ ﺘﻭﺠﻴﺔ ﺍﻷﻫﺎﻟﻰ ﻟﻸﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻴ ﺃﻜﺩﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺴﻠﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻜﻠﻔ-٢ ﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻌﺩﻡ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻜﻠﻑ ﻤﺴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻨﻅﻤﻬﺎ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺨﺩﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻷ ﻀﻌﻑ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﻪ ﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﻫﺫﻩ ﻭ،ﻤﻥ ﻗﺒل ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ،ﺘﻤﺎﻡ ﻭﺘﻨﻔﻴﺫ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﻹ ﺒﻁﺀ ﻭﺘﻌﻘﻴﺩ ﺍﻻﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﻪﻭ،ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ .ﺎﻤﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺼﺩﺩﻭﻋﺩﻡ ﺘﺠﺎﻭﺏ ﺭﺌﻴﺱ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻌ ﺍﻅﻬﺭﺕ ﻨﺘﺎ ﺌﺞ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺴﻠﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻜﻠﻔﻴﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻤﺴﺎﻫﻤﺘﻬﻡ ﻓﻲ ﺤﺙ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ -٣ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺃﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﻭﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻷﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺔ ﻀﻌﻑ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﻭ،ﻟﻠﻁﺎﺒﻊ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻯ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻷﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻋﺩﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻻﻜﺴﺎﺏ ﺍﻷﻫﺎﻟﻰ ﻭﻴﻑ ﺍﻟﻤﺘﺎﺡ ﻤﻨﻬﺎ،ﻭﺼﻌﻭﺒﺔ ﺘﻭﻅ ﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻗﻠﺔ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﺘﻭﺠﻴﺔ ﺨﺒﺭﺍﺕ ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻋﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺒﺎﻻ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ ﻤﻊ ﺘﺤﻴﺯ ﺍﻟﻤﺸﺭﻑ ﻟﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻜﻠﻔﻴﻥ ﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﺭﺸﺎﺩﺍ ﺃﻜﺩﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺴﻠﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻜﻠﻔﻴﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﻡ ﻓﻲ ﺤﻤﻼﺕ -٤ ﺍﺽ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻼﻤﺒﺎﻻﻩ ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﺭﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﻴﺍﻟﺼﺤﻰ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻟﻠﻭﻗﺎ -٤٠٣- ،ﺍﻨﺏ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔﻭ ﻭﻀﻌﻑ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻟﻺﻨﻔﺎﻕ ﻤﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠ،ﺍﻷﻫﺎﻟﻰ ﻭﺘﻭﺍﻜﻠﻬﻡ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﺍﻟﺒﺸﺭﻯ ،ﻭﻋﺩﻡ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻤﺅﻫل ﺍﻟﻤﻜﻠﻑ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﻟﻸﻫﺎﻟﻰ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﺃﻗﺘﻨﺎﻉ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺏ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻟﻠﻤﺸﺎﻜﺔ ﻓﻲ ﺤﻤﻼﺕ .ﺍﻟﻤﻜﻠﻑ ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﻜﺩﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺎﻭﺏ ﻤﻜﻠﻔﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻷﻨﺸﻁﺔ -٥ ﻭﻟﺫﺍ ،ﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔﻤﻜﺒﻴﺭﺓ ﺤﻴﺙ ﺴﺎﻫﻤﻭﺍ ﻓﻲ ﺃﻨﺠﺎﺯ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﺔ ﺒﺩﺭﺠ .ﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺎﹰ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰﻴﻴﻨﺒﻐﻰ ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻤﻜﻠﻔ ﻴﺔ ﺍﻟﻤﻜﻠﻔﻴﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻤﺴﺎﻫﻤﺘﻬﻡ ﻓﻲ ﺤﻤﻼﺕ ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺒ ﺃﻜﺩﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺴﻠ-٦ ﻋﺩﻡ ﺘﺠﺎﻭﺏ ﻭ ،ﺍﻷﺴﺭﻩ ﻭﺫﻟﻙ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻌﺩﻡ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻤﺅﻫل ﺍﻟﻤﻜﻠﻑ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻋﺩﻡ ﻭ،ﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺒﻌﺽ ﺭﺠﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﻨﻭ،ﺍﻟﺴﻴﺩﺍﺕ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﻗﺘﻨﺎﻉ ﺍﻋﺩﻡ ﻭ ،ﺃﻨﺘﻅﺎﻡ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﺍﻟﺒﺸﺭﻯ ﻓﻲ ﻤﺘﺎﺒﻌﺘﺔ ﻟﻠﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺓ ﻤﻥ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺭﺓ ﻟﻭﺠﻭﺩ ﺴﻭﺃﻓﺘﻘﺎﺭ ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷ،ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻜﻠﻔﻴﻥ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ .ﻥﻴﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻬﺎﻭﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻑ ﻤﻊ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻜﻠﻔﻀ ﺒﺎﻹ،ﺃﺨﺼﺎﺌﻴﺔ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻌﻤل ﺒﻪ ::ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﺔ ﻓﻲ ﺩﺍﺌﺭﺓ ﻤﺭﻜﺯ ﻗﻨﺎ ﻤﺭﺓ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﺩ ﻀﺭﻭ-١ . ﻭﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﺔ ﻓﻲ ﺩﺍﺌﺭﺓ ﺒﻨﺩﺭ ﻗﻨﺎ،ﺒﻘﺭﺍﻫﺎ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﺭﺽ ﺍﻟﺭﻗﺎﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﻋﻨﺩ ﺘﻭﺯﻴﻌﻬﻡ ﻟﻠﻤﻜﻠﻔﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ ﺒﻬﺩﻑ ﺘﺤﻘﻴﻕ -٢ ﻓﻲ ﺤﺎﺠﺔ ﻤﺎﺴﺔ ﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻤﻜﻠﻔﻴﻥ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺘﻐﻁﻴﺔ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻫﻰ .ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻥ ﻋﺩﻡ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻜﻠﻑ ﻴﻌﺩ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﺔ ﺍﻟﻤﻜﻠﻑ ﺃﻭ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﻗﻴﺎﻤﺔ -٣ .ﺒﺎﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻤﻨﻪ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻤﺎ ﻴﻨﺒﻐﻰ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻜﻠﻑ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻤﺎ ﻴﻨﺒﻐﻰ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻜﻠﻑ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ::ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ : ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻤﻜﻠﻑ ﻓﻴﻤﺎ -ﺃ . ﺤﺙ ﺍﻷﻫﺎﻟﻰ ﻋﻠﻰ ﺃﺘﺒﺎﻉ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ-١ .ﻜﺔ ﻓﻲ ﻭﻀﻊ ﻭﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻠﻭﺤﺎﺕ ﺍﻷﺭﺸﺎﺩﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺼﺤﻰﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎ-٢ ﻡ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻨﺩﻭﺍﺕ ﻋﺎﻤﺔ ﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﺍﻷﻫﺎﻟﻰ ﺒﺎﻷﺜﺎﺭ ﺍﻟﻀﺎﺭﺓ ﻟﻌﺩ-٣ :ﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋ ﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻤﻜﻠﻑ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﺎﻷﻨﺸﻁﺔ -ﺏ . ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ-١ -٥٠٣- . ﻓﻲ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤ-٢ . ﺍﻟﻤﻌﺎﻭﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ-٣ : ﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻤﻜﻠﻑ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻷﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ -ﺝ .ﺔﺔ ﺍﻷﻫﺎﻟﻰ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﻴ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﻋﻘﺩ ﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ ﻟﺘﻭﻋ-١ .ﻤﺴﺎﻋﺩﻩ ﺍﻷﻫﺎﻟﻰ ﻓﻲ ﺇﺴﺘﻴﻔﺎﺀ ﺍﻟﻤﺴﺘﻨﺩﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﻪ ﻻﺘﻤﺎﻡ ﻭﺘﻨﻔﻴﺫ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ-٢ -٦٠٣- ((٧٢١٧٢١)) ،ﺨﺩﻤـﺔ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ ،ﺭﻀﺎ ﺴﻼﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺭﻀﺎ ﺴﻼﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﻤﺩ -:ﺇﺸﺭﺍﻑ .٢٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ /ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ .ﻜﻤﺎل ﺍﻟﺒﻨﺎ. ﺩ،ﻴﻑ ﻓﻬﻤﻰ ﻤﻨﻘﺭﻴﻭﺱﻨﺼ. ﺩ.ﺃ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻤﻼﺌﻤﺔ ﻫـﺫﻩ ، ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ ﻤﻌﺎﻫﺩ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ -١ .ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺍﻟﻨﺸﻁﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺈﻜﺴـﺎﺏ ﻭﺇﻟﻰ ﺃﻯ ﻤﺩﻯ ﺘﻘﻭﻡ ﺒ ، ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓﻰ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ -٢ .ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﺤﺘﻰ ﻴﻘﻭﻤﻭﺍ ﺒﻤﻬﺎﻤﻬﻡ .ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﻠﻘﺎﺩﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺨﻼل ﻓﺘﺭﺓ ﺯﻤﻨﻴﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ-٣ : : ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ؟ ﻫل ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ-١ ؟ﻟﻘﺎﺩﺓ ﻫل ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍ-٢ ؟ ﻫل ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ-٣ ؟ ﻫل ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺘﺤﻔﺯ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻓﻰ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ-٤ -:ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻟﻠﺨﺒﺭﺍﺀ- . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻟﻠﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ- .ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺸﺒﻪ ﻤﻘﻨﻨﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ - .ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﻟﻠﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻨﺩﺍﺕ - ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ -٧٠٣- --::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻤﻔﺭﺩﺓ٠٢١ﻓﺌﺔ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﻴﻥ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ ﻤﺎﺌﺔ ﻤﻔﺭﺩﺓ ﻭﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻴﻥ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ -١ . ﺨﺒﺭﺍﺀ٠١ﻓﺌﺔ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ -٢ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺒﺠﺒل ﺍﻟﺯﻴﻨﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﻤﻌﻬﺩ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺤﻀﻭﺭ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﻟﻠﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ، ﻭﺫﻟﻙ ﻋـﻥ -١ ﻁﺭﻴﻕ ﻜﻔﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻨﺎﻭﻟﻬﺎ ﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟـﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴـﺔ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ، ﻜﺄﺤﺩ ﺍﻟﻤﺤﺎﻭﺭ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺠﻭﻫﺭﻴﺔ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺯﻴﺎﺩﺓ ﻭﺘﻨﻤﻴـﺔ ﻤﻬـﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘـﺎﺩﺓ ﻨﺘﻴﺠـﺔ -٢ ﻜﺄﺤﺩ ﺍﻟﻤﺤﺎﻭﺭ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ، ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ،ﻟﺤﻀﻭﺭﻫﻡ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ .ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺒﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻋﺩﻫﻡ ﻓﻰ ﺃﺩﺍﺅﻫﻡ ﻷﺩﻭﺍﺭﻫﻡ ﺘﻤﺩ-٣ . ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔﺘﺩﻋﻴﻤﺎﹰ ﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺤﻀﺭﻭﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻫﻡ ﺃﻜﺜﺭ ﺘﺤﻤﺴﺎﹰ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓـﻰ ﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ -٤ ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺘـﺩﺭﺒﻭﻥ ﻫـﻡ ﺍﻜﺜـﺭ ﺍﻟﻨـﺎﺱ ،ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺘﻬﻡ .ﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﻷ -٨٠٣- ((٨٢١٨٢١)) ﺴـﻬﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴـﺔ ﻹ :ﺸﻴﺨﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﻤﺭﺯﻭﻗﻰ ﺸﻴﺨﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﻤﺭﺯﻭﻗﻰ ﺘﻨﻤﻴـﺔ /ﺨﺩﻤـﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴـﺔ . ﻓﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺩﻭﺭﺠﺎﻤﻌﺔ ﻗﻁﺭ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ . ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺨﺘﺎﺭ ﻭﺩ . ﺩ. ﺃ -:ﺇﺸﺭﺍﻑ٨٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻫﺎﻟﺔ ﺨﻭﺭﺸﻴﺩ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺇﺴﻬﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ -١ ﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﻗﻴﺎﻡ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻗﻁﺭ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍ-٢ ﻓﻰ ﺇﻁﺎﺭ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻗﻁـﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺔﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻯ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﻠﻌﺒﻪ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤ -٣ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻜﻠﻴﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﻥ ﺨﻼل ﻗﺴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺄﻗﺴﺎﻡ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻯ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻠﻌﺒﻪ -٤ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒـﺩﻭﺭﻩ -٥ .ﻓﻰ ﺃﻗﺴﺎﻡ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﺠﺎﻤﻌﺔ ﻗﻁﺭ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ؟ﻤﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺃﺴﻬﺎﻤﺎﺕ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻗﻁﺭ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ-١ ﻗﻁﺭ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻘﻁﺭﻯ ﻤﺎ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﻗﻴﺎﻡ ﺠﺎﻤﻌﺔ -٢ ؟ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻓﻲ ﻗﻴﺎﻤﻬﺎ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻯ-٣ ﻷﺩﺍﺀ ﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﺘﻨﻤـﻭﻯ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺎ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻟﻠﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٤ ؟ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺩﻭﺭﻩ ﻓﻲ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ -٥ ؟ﺃﻗﺴﺎﻡ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﻜﻠﻴﺎﺕ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻗﻁﺭ -٩٠٣- ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻓﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺇﺴﻬﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -١ . ﻓﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺇﺴﻬﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٢ ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﺒﻨﻭﻋﻴﻪﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ --:: ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ٠٤ . ﻁﺎﻟﺏ ﻤﻥ ﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ٠٢١ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻗﻁﺭ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺒـﺭﺍﻤﺞ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺃﺸﺎﺭﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -١ .ﺏ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﻭ ﻓﻰ ﺇﻜﺴﺎ . ﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻰ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻟﺘﺤﻤل ﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ-٢ ﻤﺴﺎﻫﻤﺘﻬﺎ ﻓﻰ ﺘﻌﺩﻴل ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﻋﻤﻠﻴـﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺩﺍﺨـل -٣ .ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ . ﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﻔﻌﺎل ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺨﺩﻡ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ-٤ .ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻤﻥ ﺍﺠل ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺨﻁﻁ ﻭ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ -٥ ﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﻔﻌﺎل ﻓﻰ ﺤل ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻭﻕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ -٦ ﻤـﻥ ﺍﻟﻁـﻼﺏ ﻴـﺩﺭﻜﻭﻥ ﺃﺩﻭﺍﺭ ﺍﻻﺨﺼـﺎﺌﻰ % ٣,٨٨ﺃﺸﺎﺭﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻰ ﺍﻥ ﻨﺴـﺒﺔ --٧ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﺎﺌﺞ ﺍﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻘـﻭﻡ ﻤـﻥ ﺨﻼﻟﻬـﺎ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺃﻜﺩﺕ ﺍﻟﻨﺘ -٨ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻯ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭ ﻤﻥ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ ﻭ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻁﻼﺒﻴﺔ -٠١٣- ﺃﻜﺩﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻘـﻭﻡ ﺒﻬـﺎ -٩ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ : ﻭ ﻴﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻤﻥ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺨﺩﻤﺔ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟ . ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻨﻅﺎﻓﺔ ﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ– ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ –ﺇﻗﺎﻤﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ ﻟﻠﻘﻴـﺎﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻭ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺘﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻌﻬﺎ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٠١ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ – ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﻤ: ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻯ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻭ ﻤﻥ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ – ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﻴﺭﻴﺔ – ﻓـﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺃﻭﻀﺢ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ -١١ :ﻗﻴﺎﻤﻬﺎ ﺒﺄﺩﻭﺍﺭﻫﺎ ﻤﺜل .ﻋﺩﻡ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻯ- ﺃ .ﻭﻯ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺸﻌﻭﺭ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﺒﻌﺩﻡ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻨﻤ-ﺏ -١١٣- ((٩٢١٩٢١)) ﺩﻭﺭ ﻨﻅﻡ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻭﻀﻊ ﺨﻁﻁ ﻭﺯﺍﺭﺓ .ﻋﺒﻴﺭ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﻴﺭ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ .٨٩٩١ / ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ /ﺇﺩﺍﺭﺓ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﻫﺎﻟﺔ ﺨﻭﺭﺸﻴﺩ . ﻭﺩﻤﺨﺘﺎﺭﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ . ﺩ.ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻜﻔـﺎﺀﺓ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻟﻨﻅﺎﻡ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟ -١ ﻭﻀﻊ ﺨﻁﻁ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻟﻨﻅﺎﻡ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﺎﻋﻠﻴـﺔ ﺒـﺭﺍﻤﺞ ﻭ ﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ -٢ ﺒﺎﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﻋﻤـل ﻭﺤـﺩﺍﺕ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﻨﻅﺎﻡ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﻜﺎﻤل -٣ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﻀﻊ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻬﻨﻰ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺨﻁﻁﻴﻥ ﻭ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﺒﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻟﺘﻭﻅﻴـﻑ -٤ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻨﻅﻡ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴـﺔ .ﺒﺎﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻷﻭل ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻷﻭل ﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻜﺎﻤل ﻨﻅﺎﻡ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﻭﺒـﻴﻥ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴ .ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻜﻔﺎﺀﻩ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻭﻀﻊ ﺨﻁﻁ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻜﺎﻤل ﻨﻅﺎﻡ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﻭﺒـﻴﻥ ﺒﺎﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ::ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺘﺅﺜﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﻨﻅﺎﻡ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍﹰ ﺴﺎﺒﻴﺎﹰ ﺫﻭ ﺩﻻﻟﻪ ﺍﺤﺼـﺎﺌﻴﺔ ﻋﻠـﻰ .ﺘﻜﺎﻤل ﻋﻤل ﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ -٢١٣- : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺒﻨﻭﻋﻴﻪﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ-١ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ-٢ . ﻤﻘﻨﻨﻪ ﺩﻟﻴل ﺍﺴﺘﺭﺸﺎﺩﻯ ﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺸﺒﻪ-٣ . ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ-٤ : : ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺨﻁﻁﻴﻥ ﻭﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﺒﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺘﺨﻁﻴﻁ٦١ - .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺨﻁﻁﻴﻥ ﺒﺈﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ٠٣ - .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺎﺌﻪ ﻭﺍﺭﺒﻌﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ - .٠٠٣ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ - : : ﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺍﻟﻤﺠ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤـﺔ ،ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺒﻤﺩﻴﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺸـﺌﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﺩﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻟﻠﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺨﻁﺄ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻷﻭل ﺤﻴﺙ ﺜﺒﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻥ ﻨﻅﺎﻡ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﻻ -١ ﺎﻡ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻨﻅﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻋﺩﻡ ﺘﻜﺎﻤل ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﺒﺎﻟﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﻭﻭﺠﻭﺩ ﻀﻌﻑ ﻜﺒﻴﺭ ﻓﻲ ﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻪ ﺒﺩﺀﺍﹰ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺠﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻜﺯﻯﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺭﻭﻭﺤﺘﻰ ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻔﺭﻴﻎ .ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻭﻀﻊ ﺨﻁﻁ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻥ ﻤﺅﻫﻠﻭﻥ ﻋﻠﻤﻴﺎﹰ ﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻜﻤﺎ ﺍﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺒﺎﺤﺜﻭ ﻭﻤﺨﻁﻁﻭﻥ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﻤﺅﻫﻠﻭﻥ ﻭﻤﺩﺭﺒﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﺯﻴـﺎﺩﺓ ﻫﺫﺍ ﻓﻀﻼﹰ ﻋﻥ ﺃﻥ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻭﻯ ﻻ ﺘﺘﻡ ﻭﻓﻕ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻷﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ .ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﻠﻤﻴﺎﹰ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﻬﺎ ﻤﻤﺎ ﻴﺠﻌﻠﻬﻡ ﻏﻴﺭ ﻤﻠﻤﻴﻥ ﺒﻜـل ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺩﺩﺓ ﻭﺃﻨﻤﺎ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻏﻴﺭ ﻤﺅﻫﻠﻴﻥ ﻋ ﻠﻴﺔ ﻟﺒـﺭﺍﻤﺞ ﻤﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺃﻭ ﻤﺩﺭﻜﻴﻥ ﻷﺒﻌﺎﺩﻫﺎ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺠﻌل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﻋ ﺠﻭﺍﻨﺒﻬﺎ ﺍﻻ . ﺒﺎﻟﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ -٣١٣- ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺨﻁﺄ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺤﻴﺙ ﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﻨﻅﺎﻡ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﻻ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ -٢ ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺎ ﺃﻭﻀﺤﺘﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ . ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻥ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﻻ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺤل ﻤﺸﻜﻼﺘﻬﻡ ﺒﺄﻨﻔﺴﻬﻡ ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﻻ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﺒﺎﻟﻔﻌل ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻰ ﻩﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺸﻌﻭﺭ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﺒﺎﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ ﺘﺠﺎ ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ﻻ،ﺴﺘﻘﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻓﻲ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻜﻤﺎ ﺍﻨﻪ ﻴﻘﺩﻡ ﺨﺩﻤﺎﺘﻪ ﻟﻔﺌﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺼﻔﻭﺓ ﻫﺫﺍ ﻓﻀﻼﹰ ﻋﻥ ﺃﻥ ،ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺍﺼﺤﺎﺏ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺒﻪ ﻘﺩﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺒﻜل ﺃﻨﻭﺍﻋﻬﺎ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﺩﻡ ﺘﻔﺘﻘﺭ ﺇﻟﻰ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺤﻴﺙ ﻻ ﺘ . ﻭﺍﻷﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺃﻨﻤﺎ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﻏﺭﺽ ﻭﺍﺤﺩ ﺃﻭ ﺍﺜﻨﻴﻥ ﻭﺘﻬﻤل ﺍﻷﻏﺭﺍﺽﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﻴﺘﻡ ﻓﻲ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻷﺤﻴﺎﻥ ﺘﺠﺎﻫل ﺁﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻭﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻟﻬﻡ ﻭﻓﻘﺎﹰ ﻟﻤﺎ ﻴـﺭﺍﻩ .ﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺒﺎﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻭﻥ ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻴﺤﺩ ﻤﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻭﺫﻟﻙ ﺃﻨﻪ ﺘﻭﺠﺩ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻓﻨﻴﺔ ﻭﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﻤﺎﻟﻴـﺔ - ﻭﺇﺩﺍﺭﻴﺔ ﻭﻤﺸﻜﻼﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺤﻔﻅ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﻭﻤﺸﻜﻼﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﺘﻭﺍﺠـﻪ ﻨﻅـﺎﻡ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺘﻜﺎﻤل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻭﻴﺼﻴﺒﺔ ﺒﺎﻟﺨﻠل ﻓﻲ ﻭﻅﺎﺌﻔﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺤـﺩ ﻤـﻥ ﺫﻟﻙ ﺍﻨﻪ ﺜﺒﺕ ﺍﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺍﻟﻔﻨﻴﻴﻥ ﺒﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺍﻟﺒﺤﺙ ﻟﻴﺴﻭﺍ ﺠﻤﻴﻌـﺎﹰ .ﺫﺍ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻋﻤل ﻫ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺅﻫﻠﻴﻥ ﻋﻠﻤﻴﺎﹰ ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﻨﺎﺩﺭﺍﹰ ﻤﺎ ﺘﻌﻘﺩ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﻬﻡ ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠـﻰ ﻋـﺩﻡ ﺘﺨﺼـﺹ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﺒﺎﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻭﺍﻟﺘﻨﻘل ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺨﻁﻁﻴﻥ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻭﻅﻴﻔﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺤـﺩ ﻤـﻥ ﺘـﺩﻭﻴﻥ ﻴﻥ ﻓـﻰ ﻥ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺨﻁﻁﻴﻥ ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺘﺨﺼﺼ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺒﻴ ﻭﺤﻔﻅ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻭﻥ ﺒﺎﻟﺒﺤﻭﺙ ﻋﻨـﺩ .ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ -٤١٣- ((٠٣١٠٣١)) ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ،ﻤﻨﻰ ﺠﻤﻴل ﺴﻼﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺠﻤﺎل ﻤﻨﻰ ﺠﻤﻴل ﺴﻼﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺠﻤﺎل / ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ /ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ / ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ،ﻰ ﻭﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠ ﻫﺎﻟﺔ ﺨﻭﺭﺸﻴﺩ . ﺩ،ﺃﺤﻤﺩ ﻭﻓﺎﺀ ﺯﻴﺘﻭﻥ. ﺩ. ﺃ-:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ٨٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺈﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺼـﺤﻴﺔ ﻟﺴـﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ -١ .ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻭﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺈﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﺴـﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ -٢ .ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻭﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺈﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻷﻤﻨﻴﺔ ﻟﺴـﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ -٣ .ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻭﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻴﺔ ﻟﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺈﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﻓﻴﻬ -٤ .ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻭﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ : : ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ :ﺘﻤﺜﻠﺕ ﻓﻰ ﻓﺭﻀﻴﻥ ﺃﺴﺎﺴﻴﻥ ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﻜﺎﻟﺘﺎﻟﻰ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻷﻭل ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻷﻭل ﻟﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻭﺒـﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺈﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ :ﻰ ﻭﻴﺘﻔﺭﻉ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﻋﺩﺓ ﻓﺭﻭﺽ ﻫ.ﺍﻨﺘﻤﺎﺌﻬﻡ ﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻬﻡ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺈﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﺴـﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠـﻰ ﻭﺒـﻴﻥ -١ .ﺍﻨﺘﻤﺎﺌﻬﻡ ﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻬﻡ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺈﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﻤﺤﻠﻰ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻨﺘﻤﺎﺌﻬﻡ -٢ .ﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻬﻡ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻓـﻰ ﺃﺒﻌـﺎﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﺍﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﻓﻰ ﺇﺩﻋﺎﺀ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺈﺸﺒﺎﻉ .ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺒﻴﻥ ﻓﺌﺎﺕ ﻜل ﺨﺎﺼﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ -٥١٣- : : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ . ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻤﻘﻴﺎﺱ -.ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺒﺈﺸﺒﺎﻉﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﻨﻭﻉ .ﻭﺼﻔﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ : :ﺔﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺍﻟﻌﻴﻨ .ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻁﻨﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﻨﻁﻘﻪ ﺍﻷﺴﺭﻤﻥ ﺤﺠﻡ ﺃﺭﺒﺎﺏ % ١ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓﻤﻨﺸﺄﺓ ﻨﺎﺼﺭ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﻪ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺈﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ -١ ﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺃﺒﻌﺎﺩ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺸـﻌﻭﺭ ﻭﻗﺩ ﺍﺘﻀﺢ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟ .ﻭﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺤﻴﺙ ﻭﺠﺩ ﺃﻥ . ﻭﺃﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺒﺈﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺈﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ -ﺃ .ﻓﻰ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻴﻤﺎ ﻋﺩﺍ ﺍﻟﺤﺎﺠـﺎﺕ ﻓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺈﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ -ﺏ . ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻤﻥ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﻨﻴﺔ ﻭﺍﻹﺤﺴﺎﺱ ﺒﻘﻭﺓ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻷ ﻭﺍﻹﺤﺴـﺎﺱ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻪ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺈﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ -ﺠـ .ﺒﺎﻟﻘﺎﺒﻠﻴﺔ ﻟﻼﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻓﻰ ﻋﻀﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ -٦١٣- ((١٣١١٣١)) ﻟﺘﺨﺼﺼﻴﺔ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴـﺔ ﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺍﻻﺜﺎﺭ : ﻨﻬﻠﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻨﻬﻠﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻜﻠﻴﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ . ﻋﻠﻰ ﺍﺸﺒﺎﻉ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻔﻘﺭﺍﺀ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺤﻤـﻭﺩ ﻤﺤﻤـﺩ .ﺩ.ﺃ، ﺍﺤﻤﺩ ﻭﻓﺎﺀ ﺯﻴﺘـﻭﻥ .ﺩ.ﺃ :ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ،٨٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻤﺤﻤﻭﺩ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﺩﻡ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﻘﺭﺍﺀ ﻤﻥ ﺨﺩ -١ ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﺩﻡ ﺒﺎﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ -٢ ﺍﻟﻔﻘﻴﺭﺓ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﺩﻡ ﺇﺸﺒﺎﻉﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺩﻯ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺸﺭﻭﻁ -٣ ﻟﻔﻘﺭﺍﺀﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍ ﺍﻻﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻤﻅﺎﻫﺭ ﺘﺨﺼﻴﺼﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻵﺜﺎﺭﺘﺤﺩﻴﺩ -٤ ﻭ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻔﻘﺭﺍﺀ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻻﺜـﺎﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻘﺩﻴﻡ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٥ ﺭ ﺨـﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﻓـﻰ ﻤﺠـﺎل ﺘـﻭﻓﻴ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒـﻴﻥ ﻤﺯﺍﻴـﺎ ﺨـﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴـﺔ -١ . ﺍﻟﺨﺎﺼﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻭﻤﺯﺍﻴﺎ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻋﻴـﻭﺏ ﺨـﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴـﺔ -٢ . ﺍﻟﺨﺎﺼﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻭﻋﻴﻭﺏ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋ ﺨـﺩﻤﺎﺕ ﺨﺼﻴﺼـﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺩﺨل ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺘ -٣ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻰ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺘﺨﺼﻴﺼ -٤ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ -٧١٣- ﻭﺠﻭﺩ ﻅﺭﻭﻑ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻁﺒﻘﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ﺤﻭل ﺍﻷﺜﺎﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ -٥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺘﺨﺼﻴﺼﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ- .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻹ؟ﺠﺘﻤﺎﻋﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﻨﺴﻤﺔ ﻤﻥ ﺃﺭﺒﺎﺏ ﺍﻷﺴﺭ ٥٧٥ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺤﻰ ﺍﻟﺸﺭﺍﺒﻴﺔ ::ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﻻ ﻴﺘﻭﺍﻓﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﺤﻀـﺭﻴﺔ -١ ﺍﻟﻔﻘﻴﺭﺓ ﺸﺭﻭﻁ ﺍﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻟﻼﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺤﻴﺙ ﻻ ﻴﺘﻭﺍﻓﺭ ﺜﻼﺜﺔ ﻋﺸﺭﺓ ﺸـﺭﻁﺎ ﺘﺘﻌﻠـﻕ ﺨﺩﻤﺔ ﻭ ﺸﺭﻋﻴﺘﻬﺎ ﻭ ﻤﻌﻘﻭﻟﻴﺘﻬﺎ ﻭ ﻤﻨﻔﻌﺘﻬﺎ ﻭ ﺘﻘﻨﻴﻨﻬﺎﺒﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟ ﻻ ﻴﺘﻭﺍﻓﺭ ﺜﻤﺎﻨﻴﺔ ﺸﺭﻭﻁ ﻤﻥ ﺸﺭﻭﻁ ﺍﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻋﻴﻨـﺔ -٢ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﺘﻭﺍﻓﺭ ﻋﺸﺭﺓ ﺸﺭﻭﻁ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻰ ﺍﺸـﺒﺎﻉ ﺍﻟﺨـﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼـﺤﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼـﺔ ﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻔﻘﺭﺍﺀ ﻴﻡ ﻭ ﺍﻟﺼـﺤﺔ ﻠﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺨﺒﺭﺍﺀ ﺍﻟﺘﻌ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻫﻡ ﺍﻻﺜﺎﺭ ﻟﺘﺨﺼﺼﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻤﻥ -٣ .ﻓﻰ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻓﻀل -٨١٣- ((٢٣١٢٣١)) ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ ،ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻔﻀل ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻨﻌﻴﻡ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻔﻀل ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻨﻌﻴﻡ ﺘﻨﻤﻴـﺔ -ﻤﺩﺭﺴـﻰ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ .ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ . ﺩ–ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﻨـﺎ . ﺩ.ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ ٩٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ .ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻁﻼﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ – ١ .ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻁـﻼﺏ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ ﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ – ٢ .ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﻴﺔ ﻓـﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻟﺘﺩﻋﻴﻡ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٣ .ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺸـﺎﺭﻜﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ .ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺼﺤﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ -: ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻨﺎﺕ ﻟﺩﻯ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺤﻭل ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﻴﺎ-١ .ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ .ﺘﺼﺤﻴﺢ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺤﻭل ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ-٢ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺇﺴﻬﺎﻡ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺘﻌﺎﻭﻨﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻗﺘﺭﺍﺡ ﻭﺃﻗﺎﻤﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ -٣ ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ .ﻴﺭﺓﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻏﺒﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐ-٤ .ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ-٥ -٩١٣- : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ - .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ - : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺸﺒﻪ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻁﺎﻟﺏ ﺘﻡ ﺃﺨﺘﻴﺎﺭﻫﺎ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ (٠٠١)ﻼﺏ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺤﺠﻤﻬﺎﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﻁ-١ .ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﻅﻤﺔ ﺨﺒﻴﺭﺍﹰ ٥١ ﺍﻟﻌﻴﻨﻪ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩﻩ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ -٢ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻗﻨﺎ– ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻨﺠﻊ ﺤﻤﺎﺩﻯ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ : : ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﻴﺙ ﻭﺠﺩ ﺃﻥ ﺜﺒﺕ ﺼﺤﺔ ﻓﺭﺽ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺴﻴﺎﺴﻰ ﺴﻴﺎﺴﻰ٣٠٢٣٠٢ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺤﺯﺒﻰ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻓﻰ ،ﺨﻠﻴل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﺨﻠﻴل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ / ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ /ﺴﻴﺎﺴـﻰ - ﺸﺒﺎﺏ –ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ / ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ .ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻜﺭﻯ.ﺼﻼﺡ ﺤﻭﻁﺭ ﻭ ﺩ.ﺩ. ﺃ-:ﺇﺸﺭﺍﻑ.١٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ٧٣١٧٣١ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﻟﻤﺴـﺎﻋﺩﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ،ﻫﻨﺎﺀ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺠﻴﺩ ﻫﻨﺎﺀ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺠﻴﺩ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ-ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ/ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻤﺔﺨﺩ.ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ .ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ. ﺭﺸﺎﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ،ﺩ. ﺩ.ﺃ :ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ، ٥٩٩١ﻡ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ -٠٢٣- ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ٦٣١٦٣١ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓـﻰ ﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ ﻤﺤـﻭ ،ﻤﻨﺎل ﺤﻤﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻁﻴﺏ ﻤﻨﺎل ﺤﻤﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻁﻴﺏ / ﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴـﺔ --ﺔﺘﻨﻤﻴ/ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ .ﺍﻷﻤﻴﺔ ﺒﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ،ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﺃﺤﻤﺩ ﺠﻼل/ ﺩ. ﺃ– : ﺇﺸﺭﺍﻑ ٤٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻟﺨﺩﻤﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍ/ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ .ﻜﻭﺜﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰ/ ﺩ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ٢٤١٢٤١ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻜﺎﻓل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻤﺩﻯ ، ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ﺩﻨﺩﺭﺍﻭﻯ ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ﺩﻨﺩﺭﺍﻭﻯ ﻋﺒﺩﻋﺒﺩ ﻤﺤﻤﺩﻤﺤﻤﺩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ، / ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ - ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺘﻨﻤﻴﺔ /ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ . ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ . ﺩ،ﺃﺤﻤﺩ ﺸﻔﻴﻕ ﺍﻟﺴﻜﺭﻯ . ﺩ.ﺃ ﺇﺸـﺭﺍﻑ ٩٩٩١، ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻜﻠﻴـﺔ .ﻋﺭﻓﺎﻥ ﺸﺒﺎﺏ ﺸﺒﺎﺏ٥٥٥٥ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺍﻟﻌﺎﺌﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﻟﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼـﻨﺩﻭﻕ ،ﻤﺠﺩﻯ ﺼﺎﺒﺭ ﺍﻟﺩﺴﻭﻗﻰ ﺴﻭﻴﺩﺍﻥ ﻤﺠﺩﻯ ﺼﺎﺒﺭ ﺍﻟﺩﺴﻭﻗﻰ ﺴﻭﻴﺩﺍﻥ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ / ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ / ﺸﺒﺎﺏ -ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ /،ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺤﻤـﻭﺩ ﻤﺤﻤـﻭﺩ / ﺩ..ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﻤﺨﺘـﺎﺭ / ﺩ. ﺃ : ﺇﺸﺭﺍﻑ .٧٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﻋﺭﻓﺎﻥ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺩﻭﻯ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺩﻭﻯ٠٥٢٠٥٢ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺩﻭﺭ ،ﻤﺒﺭﻭﻙﻤﺒﺭﻭﻙ ﺸﺤﺎﺘﺔ ﺸﺤﺎﺘﺔ ﻤﺤﻤﺩﻤﺤﻤﺩ ﻰ ﺘﺠﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺒﺩﻭ ﺍﻟﻬﺎﻤﺸﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺭﺓ ﺒﻤﺩﻴﻨـﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺭﺓ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻁﺒﻘﺔ ﻋﻠ ﺍﻟﻬﺎﻤﺸﻴﺔﻟﺘﺠﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺒﺩﻭ / ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ / ﺒﺩﻭﻯ ﻤﺠﺘﻤﻊ-ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ /ﺘﺨﻁﻴﻁ.ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ .ﺭﻀﺎ ﺴﻼﻤﺔ ﻋﻠﻰ. ﺩ، ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺼﻴﺎﻡﺸﺤﺎﺘﺔ. ﺩ.ﺃ-:ﺇﺸﺭﺍﻑ،٩٩٩١ -٣٢١-      -٢٢٣- ((٣٣١٣٣١)) ﺨﺩﻤـﺔ /ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻡ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺘﻘﻭﻴ: ﻫﺎﻟﺔ ﺨﻭﺭﺸﻴﺩ ﻁﺎﻫﺭ ﻫﺎﻟﺔ ﺨﻭﺭﺸﻴﺩ ﻁﺎﻫﺭ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ / ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ /ﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴـﺔ - ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺤﻀﺭﻴﺔ /ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ .ﺩ.ﺃ:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ، ٤٩٩١/ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫـﺩﺍﻓﻬﺎ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻗﺩﺭﺓ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻭ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴـﻕ ﺃ .١ ﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻋﺎﻟﻰ ﻤﻥ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻔﻕ ﻤﻊ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻭ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼـل .٢ ﺍﻟﻰ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺘﺘﻔﻕ ﻤﻊ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻔﻕ ﻤـﻊ ﺘﻠـﻙ .٣ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﻟﻰ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻟﺘﺘﻤﻜﻥ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻤـﻥ ﺘﺤﻘﻴـﻕ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍ .٤ .ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻭ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻋﺎﻟﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ --::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﻗﺩ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺩﺨﻼﺕ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ -١ .ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻗﺩ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﻭﻴﻠﻴﺔ ﻟﻠﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ -٢ .ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻗﺩ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ -٣ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺩﺭﺠﺔ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻔﻰ .ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺎﺱ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊﻴﻤﻘ ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ - ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ -٣٢٣- : :ﺍﻟﻤﻨﻬﺞﺍﻟﻤﻨﻬﺞ . ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ–ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﹰ ﻤﻥ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ( ٤٧٢) - ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡﺠ - --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻻﺕ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺒﺠﻤﻌﻴﺎﺕ -١ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺘﻔﻭﻕ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭ ﺫﻟﻙ ﻟﺘﻨﺎﺴﺒﻬﺎ ﻤﻊ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻔﺫﺓ ﺩﺍﺨل ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺎﻙ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﻤﻌﻨﻭﻴﺎ ﻗﻭﻴﺎ ﺒﻴﻥ ﻜل ﻤﻥ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﺜﺒﺘﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻥ ﻫﻨ -٢ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻭ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻔﻰ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﻭ ﻜﺫﺍ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻻﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺭﺠﻭﺓ ﻤﻤﺎ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭ ﺠﻭﺩ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻜل ﻤﻥ ﺍﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻅﻬﺭﺕ ﻨ -٣ ﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻭ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻔﻰ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﻭ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻻﻫﺩﺍﻑ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻭ ﺍﻻﻨﺠﺎﺯ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﻭ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺘﻬﺎ ﺒﻴﻥ ﻜل ﻤﻥ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﺸﺎﺭﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ -٤ ﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻔﻰ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺴﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭ ﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﻓﻰ ﺍﺩﺍﺀﻩ ﻭ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺫﻯﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﻭ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻻﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺭﺠﻭﺓ ﻤﻨﻪ ﺍﻻﻤﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻤﺜل ﺍﺸﺎﺭﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻫﻡ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺘﻠﻙ -٥ ﻓﻰ ﺍﺴﺘﺜﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻥ ﻻﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻰ ﺍﻷﻫﻠﻰ ﻭ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ .ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ -٤٢٣- ((٤٣١٤٣١)) ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻓـﻰ ﻤﺴـﺎﻋﺩﺓ ،ﻗﻭﺕ ﺍﻟﻘﻠﻭﺏ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﻴﺩ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﻗﻭﺕ ﺍﻟﻘﻠﻭﺏ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﻴﺩ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﺘﻨﻤﻴﺔ /ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ .ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ . ﺩ.ﺃ،ﺃﺤﻤﺩ ﻭﻓﺎﺀ ﺯﻴﺘﻭﻥ .ﺩ. ﺃ -:ﺇﺸـﺭﺍﻑ ٦٩٩١ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ ﻊﻤﺠﺘﻤ .ﺭﺃﻓﺕ ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻼل --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﻬﻨﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻬﻼل – ١ .ﺍﻷﺤﻤﺭ ﺤﺘﻰ ﺘﺅﺩﻯ ﺩﻭﺭﺍﹰ ﺒﺎﺭﺯﺍ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻕ ﻗﺩﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻁ ﺍﻷﻤﺜل ﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻬﻼل ﺍﻷﺤﻤﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻭﺯﻴـﺎﺩﺓ ﻤﺸـﺎﺭﻜﺔ ﺘﺤﻘﻴ – ٢ .ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ --:: ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ – ١ .ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺒﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻬﻼل ﺍﻷﺤﻤﺭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﺴـﻴﻥ ﺇﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل – ٢ .ﻗﺩﺭﺓ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻬﻼل ﺍﻷﺤﻤﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻤﻊ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺇﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺩﻋـﻡ ﺘﻌـﺎﻭﻥ – ٣ .ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻬﻼل ﺍﻷﺤﻤﺭ ﻤﻊ ﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻷﻨﺸﻁﺔ ﻭﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ-.ﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔﺍﺴ --::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺸﺒﻪ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ - : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﻠﺱ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ - -٥٢٣- : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻬﻼل ﺍﻷﺤﻤﺭ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ- --::ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﺠﻠﺱ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻬﻼل ﺍﻷﺤﻤﺭ ﺃﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺭﻓﻊ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺃﺩﺍﺀ-١ .ﺃﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺒﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻬﻼل ﺍﻷﺤﻤﺭ-٢ . ﺃﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﺴﺘﺤﺩﺍﺙ ﻟﺠﺎﻥ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺒﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻬﻼل ﺍﻷﺤﻤﺭ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ– ٣ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺒﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻬﻼل ﺃﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺇﻗﺒﺎل ﺍﻟﺴﻴﺩﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺠﻬﺎﺯ ﺘﻨﻅﻴﻡ -٤ .ﺍﻷﺤﻤﺭ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺃﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻓﻰ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﻭﺒﺭﺍﻤﺞ ﺠﻤﻌﻴـﺔ – ٥ .ﺍﻟﻬﻼل ﺍﻷﺤﻤﺭ ﺃﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻬﻼل ﺍﻷﺤﻤﺭ ﻭﺍﻟﻬﻴﺌـﺎﺕ – ٦ .ﺍﻷﺨﺭﻯ -٦٢٣- ((٥٣١٥٣١)) ﺩﻭﺭ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ،ﺍﻭﻯﺍﻭﻯﻤﺭﻴﻡ ﻋﻴﺴﻰ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺸﻴﺭ ﻤﺭﻴﻡ ﻋﻴﺴﻰ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺸﻴﺭ ﻜﻠﻴـﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ /ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ – ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ / ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻡ ﺘﻨﻅﻴ ﺍﻟﻘﻁﺭﻴﺔﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﻫـﺩﻯ ﻋﺒـﺩ . ﻤﺩﺤﺕ ﻓﺅﺍﺩ ﻓﺘﻭﺡ ﺤﺴـﻴﻥ، ﺩ . ﺩ.ﺃ-:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ،٨٩٩١ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، .ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﺩﻯ ﻨﺠﺎﺡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل-١ .ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﻁﺭﻴﺔ . ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﻟﻭﻀﻊ ﺇﻁﺎﺭ ﺘﺼﻭﺭ ﻟﺩﻭﺭ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ-٢ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ::ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻨﻪ ﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨ .ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﻁﺭﻴﺔ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻴﻘـﺔ :ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻰ ﺍﻷﻭل . ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺍﻟﻔﻁﺭﻴﺔﺇﻟﻰﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻴﻘـﺔ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩ : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ .ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ﻟﻠﺘﻁﻭﻉ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﻁﺭﻴﺔ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻴﻘـﺔ : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻰ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻨﺴﺒﺔ ﺭﻀﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴـﺔ ﺇﻟﻰﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ .ﺍﻟﻘﻁﺭﻴﺔ : : ﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺃﺩﻭ .ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ–.ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ-.ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻋﺎﺌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ : : ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺒﻨﻭﻋﻴﻪﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ - -٧٢٣- : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ٠٧١ . ﻤﺒﺤﻭﺜﺎﹰ ﻓﻰ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ٠٤ . ﻤﺒﺤﻭﺜﺎﹰ ﻓﻰ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ ١٧ - .ﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰﻤﺒﺤﻭﺜﺎﹰ ﻓﻰ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻓﻰ ﺩﻭﻟﺔ ﻗﻁﺭ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ - ::ﺃﻫﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻫﻭ ﺃﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅـﻴﻡ -١ .ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﻁﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﺎﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻴﻘـﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻰ ﺍﻷﻭل ﻫﻭ ﺃﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ -٢ .ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﻁﺭﻴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻫﻭ ﺃﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﺎﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻴﻘـﺔ -٣ .ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﻁﺭﻴﺔ ﻟﺙ ﻫﻭ ﺃﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻴﻘـﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻰ ﺍﻟﺜﺎ -٤ .ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻨﺴﺒﺔ ﺭﻀﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﻁﺭﻴﺔ ﺴﻴﺎﺴﻰ ﺴﻴﺎﺴﻰ١٠٢١٠٢ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺎﹰ ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺎﹰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻌﺎﻟﻴـﺔ ﺒﻨـﺎﺀ ﺍﻟﻘـﻭﺓ ،ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻨﺎﺠﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻨﺎﺠﻰ / ﺴﻴﺎﺴـﻰ -ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴـﺔ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ . ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻟﺘﻨﺸﻴﻁ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺒ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤـﻭﺩ ﺍﻟﺠـﻭﻫﺭﻯ .ﺩ.ﺃ -:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ٦٩٩١ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، / ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ . ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﻤﺨﺘﺎﺭ.ﺩ.ﺃ– -٨٢٣- ((٦٣١٦٣١)) ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓـﻰ ﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ ﻤﺤـﻭ ،ﻤﻨﺎل ﺤﻤﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻁﻴﺏ ﻤﻨﺎل ﺤﻤﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻁﻴﺏ / ﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴـﺔ --ﺔﺘﻨﻤﻴ ـ/ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ .ﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﺒﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤ ﻋﺒـﺩ ﺍﻟﻔﺘـﺎﺡ ﺃﺤﻤـﺩ / ﺩ. ﺃ– : ﺇﺸـﺭﺍﻑ ٤٩٩١ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻜﻭﺜﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰ/ﺩ،ﺠﻼل --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺅﺩﻴﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ .١ .ﺒﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ .٢ .ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﺒﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﺒﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻤﺎ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﺅﺩﻴﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻤﺤﻭ .٣ .ﺍﻷﻤﻴﺔ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ --::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﺍﻟﺫﻯ - .ﺒﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﻓﻰ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻤﺤﻭ - .ﺍﻷﻤﻴﺔ ﺒﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ .ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﻓﻰ ﻀﻭﺌﻬﺎ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﻟﺩﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ - --::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺭ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥﺍﺴﺘﺒﺎ- .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻘﺎﺩﺓ-.ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ ﻟﻠﺩﺍﺭﺴﻴﻥ ﺒﻔﺼﻭل ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ- : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻘﺎﺩﺓ- ٥١١ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻭﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻨﺘﻅﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﻴﻥ ﺒﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﻪ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . (٨٢) ﻷﻤﻴﺔ ﻋﺩﺩﻫﺎ ﺍﻟﺘﻰ ﺒﻬﺎ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻟﻤﺤﻭ ﺍ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ --::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ -٩٢٣- ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺸﺎﻤل :ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ.ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ -:ﺇﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻫﻭ -١ ﺒﺤﺙ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﻏﻴﺎﺏ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﻴﻥ -ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻰ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﻓﻰ ﺤﻤﻼﺕ ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ- .ﺒﺤﺙ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺴﺭﺏ- . ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔﻁﻠﺏ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ- -:ﻭﺠﻭﺩ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻭﺘﺘﻤﺜل ﻓﻰ -٢ .ﻗﻠﺔ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ - .ﺇﻨﺸﻐﺎل ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺒﻤﻬﺎﻡ ﺃﺨﺭﻯ - .ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻌﻤل - .ﻗﻠﺔ ﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﻴﻥ - -:ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﻫﻭ -٣ .ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻭﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ- .ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ - .ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ- .ﻟﻪ ﺩﻭﺭ ﻓﻰ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺘﻘﻴﻴﻡ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ- .ﻟﻪ ﺩﻭﺭ ﻫﺎﻡ ﻤﻊ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ- -٠٣٣- ((٧٣١٧٣١)) ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻤﺴـﺎﻋﺩﺓ ،ﻫﻨﺎﺀ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺠﻴﺩ ﻫﻨﺎﺀ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺠﻴﺩ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ-ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ/ ﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔﺍ ﻤﺔﺨﺩ.ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴـﺔ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ. ﺩ،ﺭﺸﺎﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ. ﺩ.ﺃ:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ،٥٩٩١ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ -: ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻰ – ١ ﻨﻘﺹ ﺍﻟﺘﻤﻭﻴل ( ﺃ ﻌﻑ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻀ( ﺏ ﻋﺩﻡ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻷﻫﺎﻟﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ( ﺠـ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ – ٢ . ﺍﻟﺘﻭﺼل ﻟﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ– ٣ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺩﺍﻟﺔ ﺃﺤﺼﺎﺌﻴﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩ – ١ .ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺼﺎﺌﻴﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ ﺤ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺩﺍﻟﺔ ﺃ -٢ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻭﻜﻴﻔﻴـﺔ .ﺇﺸﺒﺎﻋﻬﺎ ::ﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺃﺩﻭﺍ ﺩﻟﻴل ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ - ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ - .ﺍﻟﻤﻘﺎﻴﻴﺱ- ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ- ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﺸﺒﻪ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﻰ- -١٣٣- ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻤﻔﺭﺩﺓ٢٦ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ ( ٩)ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ٠ﺍﻟﻔﻭﺽ ﺍﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺼﺤﻪ ::ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ ::ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﻪ ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﻪ : : ﺍﻭﻻﹰ ﺍﻭﻻﹰ ﻀﺭﻭﺭﻩ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﻜﺄﻫﻡ ﺃﺩﺍﻩ ﻤﻥ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻜﺎﻓل -١ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﺎﻤﻠﻪ . ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﻜﺄﺴﺎﺱ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻪ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﻟﻭﺍﺴﻌﺔ-٢ ﺍﻹﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻷﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻷﺩﺍﺭﺍﺕ ﺤﺘﻰ ﻴﺘﻤﻜﻨﻭﺍ ﻤﻥ ﺇﺴﺘﻴﻌﺎﺏ -٣ .ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺄﺩﺍﺀ ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﻡ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤل -٤ .ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻓل ::ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﺍﻟ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺯﻴﺎﺩﻩ ﺘﻤﻭﻴلﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺯﻴﺎﺩﻩ ﺘﻤﻭﻴل: : ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ﺭﻓﻊ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻹﻋﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸﻁﺔ ﻭﺩﻭﻥ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺨﻼﻓﺎﺕ -١ .ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻤﻌﻴﺎﺭﺍﹰ ﻟﻠﻭﺍﻓﻘﺔ ﺃﻭ ﺭﻓﺽ ﺼﺭﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻹﻋﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻷﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻹﺩﺍﺭﺍﺕ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻟﻠﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ -٢ .ﺍﻟﺘﻤﻭﻴل ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭﻫﺎ ﻤﺴﺎﺠﺩ ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﻟﺘﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺯﻜﺎﻩ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻬﺎ ﺍﻟﺩﻋﻭﺓ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟ-٣ .ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻓﻲ ﺃﺩﺍﺀ ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﺎ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﺘﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺼﺭﻑ ﺍﻹﻋﺎﻨﺎﺕ ﻤﻥ ﻤﺼﺎﺭﻓﻬﺎ -٤ .ﺍﻟﺘﻰ ﺼﺭﻓﺕ ﻤﻥ ﺃﺠﻠﻬﺎ ﺕ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﺕ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎ: : ﺜﺎﻟﺜﺎﹰ ﺜﺎﻟﺜﺎﹰ .ﻻﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕﺎ ﻴﺠﺏ ﺘﻌﻤﻴﻡ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺩﻴﻨﻰ ﻜﺄﺤﺩ ﻤﺠ-١ -٢٣٣- ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻌﺩﻴل ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺒﻤﺎ ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﻭﺫﻟﻙ ﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﻨﺸﺊ -٢ .ﻤﻥ ﺍﻹﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﻁﺭﻓﺔ ﻴﺘﻀﻤﻨﻪ ﻤﻥ ﺒﻨﻭﺩ ﺨﺎﺼﺔ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻤﺎ ٤٦٩١ ﻟﺴﻨﻪ ٢٣ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻌﺩﻴل ﻓﻘﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ -٣ .ﺒﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ . ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻪ ﺒﺸﻜل ﻤﺘﻜﺎﻤل ﺩﺍﺨل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ-٤ ﺘﻀﻴﻴﻕ ﺍﻟﻔﺠﻭﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻭﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻰ ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺩﻋﻴﻡ ﻗﻨﻭﺍﺕ -٥ ﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﻟﻠﺘﻭﻋﻴﺔ ﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻻﻟﺍﻻﺘﺼﺎل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍ ﺒﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺘﻭﻁﻴﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻗﻴﺎﺩﺍﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺒﺎﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺒﻤﺎ ﻴﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺘﺴﻬﻴل ﻤﻬﻤﻪ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻓﻲ .ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ -٣٣٣- ((٨٣١٨٣١)) ﺘﺤﺎﺩﺍﺕ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ، ﺩﻭﺭ ﺍﻻ ﺴﻬﺎﻡ ﻤﻨﺴﻰ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﺴﻰ ﺴﻬﺎﻡ ﻤﻨﺴﻰ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﺴﻰ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ/ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ/ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ .ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ . ﺭﺃﻓﺕ ﺠﻼل.ﺩ.ﻭﺃ ﺃﺤﻤﺩ ﻭﻓﺎﺀ ﺯﻴﺘﻭﻥ .ﺩ.ﺃ –:ﺇﺸﺭﺍﻑ/٦٩٩١ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻰ ﻓﻰ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺅ– ١ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻰ ﻓﻰ ﺘﻁـﻭﻴﺭ ﺨـﺩﻤﺎﺕ – ٢ .ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ .ﻭﺝ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻟﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺭﺠﻭﺓﺨﺭ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟ– ٣ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴـﺎﺕ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻰ ﺒﺘﻨﺴﻴﻕ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺒﻴﻥ – ١ .ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﺩﻤﻬﺎ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻰ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻟﻤﻭﻅﻔﻰ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ -٢ .ﻭﺃﻋﻀﺎﺀﻫﺎ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﺩﻤﻬﺎ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟـﻰ ﺘﻁـﻭﻴﺭ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻰ ﺒﻌﻤل ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ -٣ .ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ::ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺃﺴﺘﺒﺎﺭ ﻷﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﺎﻟﺱ ﺇﺩﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ-١ . ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺸﺒﺔ ﻤﻘﻨﻨﻪ ﻤﻊ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ-٢ . ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﻟﻠﺴﺠﻼﺕ-٣ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﺤﺎﻟﺔﺩﺭﺍﺴﺔ -٤٣٣- ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ٥٢١ﻗﻠﻴﻤﻰﻭﺍﻟﺫﻴﻥ ﺴﺩﺩﻭﺍ ﺃﺸﺘﺭﺍﻜﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻭﻋـﺩﺩﻫﻡ ﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍ ﻹﺍ ﻋﻀﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻻ .ﻋﻀﻭ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ --::ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻰ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻋﺩﻡ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻰ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﻜﻤﺎ ﻴﻨﺒﻐ– ١ .ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺩﻭﺭﻩ ﻓﻰ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻀﻌﻑ ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻰ– ٢ .ﻟﻤﻭﻅﻔﻰ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻭﺃﻋﻀﺎﺀﻫﺎ . ﻀﻌﻑ ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻰ ﻓﻰ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ– ٣ . ﻋﺩﻡ ﻭﻀﻭﺡ ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻰ– ٤ .ﻋﺩﻡ ﺠﺩﻴﺔ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻰ ﺒﺎﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺩﻭﺭﻩ– ٥ .ﺔ ﻟﻼﺘﺤﺎﺩ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻰ ﻀﻌﻑ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴ– ٦ . ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻹﻟﺯﺍﻤﻴﺔ ﺒﺎﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻰ– ٧ -٥٣٣- ((٩٣١٩٣١)) ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼـﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﻟﺯﻴـﺎﺩﺓ : ﻤﺤﻤﺩ ﺃﻤﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﻤﺤﻤﺩ ﺃﻤﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺴﻤﺎﻋﻴل ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ -ﺭﻴﻔﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ .ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺒﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺒﺎﻟﺭﻴﻑ ﻴﻥ ﺴ ـﺃﺤﻤﺩ ﻭﻓﺎﺀ ﺤ . ﺩ .ﺃﺸــﺭﺍﻑ ﺇ،٦٩٩١/ﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﺃﻫﻠﻴﺔ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ. ﻭﺩﺯﻴﺘﻭﻥ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺩﻯ ﺼﺤﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ-١ .ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺩﻯ ﻤﻼﺌﻤﺔ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ-٢ ﻴﻥ ﺨﻼل ﻋﻤﻠﻬﻡ ﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨ ﻴﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺩ ﺘﻔﻴﺩ ﻓﻰ ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴ -٣ ﻤﺔ ﻭﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻋﻠﻰ ﺎﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺒﺼﻔﺔ ﻋ ﻤﻊ .ﻭﺠﻪ ﺍﻟﺨﺼﻭﺹ { ﻤﻔﻬﻭﻡ ﻟﺠﺎﻥ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ ﺒﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ } ﺢ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻤﺜل ﻴﺍﻻﺴﻬﺎﻡ ﻓﻰ ﺘﻭﻀ -٤ ﺨل ﺍﻟﻨﻅﺭﻴـﺔ ﻟﻘﻴـﺎﺱ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴـﺔ ﺍﻭﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﻭﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ ﻭﺍﻟﻤﺩ .ﻴﺔﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺍﺴﺔ ::ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺯﻴـﺎﺩﺓ ﻓﺎﻋﻠﻴـﺔ ﻟﻠﺠـﺎﻥ .ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ ﺒﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺒﻘﺭﻴﺔ ﻓﻴﺩﻴﻤﻴﻥ ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺨﺼـﺎﺌﺹ -١ .ﻤﻴﺔ ﻟﻠﺠﺎﻥ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔﺍﻟﺘﻨﻅﻴ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺇﻟﻰ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻟﻘﻴﺎﻡ ﻟﻠﺠـﺎﻥ -٢ .ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ ﻟﻭﻅﺎﺌﻔﻬﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺘﺎﺒﻊ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺃﺩﺍﺀ ﻟﻠﺠﺎﻥ ﺍﻷﻨﺸـﻁﺔ -٣ .ﻠﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﺒﻬﺎﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ ﻟ -٦٣٣- ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺇﻟﻰ ﻓﺘﺢ ﻗﻨـﻭﺍﺕ ﺍﻹﺘﺼـﺎل ﺒـﻴﻥ ﻟﻠﺠـﺎﻥ -٤ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻭﻤﺠﻠﺱ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺃﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﻷﻨﺴﺎﻕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺒـﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ .ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ- .ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ - ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻡ ﻋﺎﺌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰﺘﻘﻭﻴ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺃﺭﺒﺎﺏ ﺍﻷﺴﺭ ﺒﻘﺭﻴﺘﻰ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ- . ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻟﻠﺠﺎﻥ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ- . ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ- . ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺒﺸﻜل ﻤﺒﺎﺸﺭ ﺃﻭ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭ- : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺒﻘﺭﻴﺔ ﻓﻴﺩﻴﻤﻴﻥ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ - . ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ- ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻜﺩﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﻭل ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻤﻊ ﻟﺠﺎﻥ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ -١ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﺼل ﺒﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻌـﺎﺭﻑ ﻭﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ ﻠﻰ ﺒﻬﺎ ﺘﺤﻘﻴـﻕ ﺨﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻰ ﺍﻟﺩﺍ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺨﺒﺭﺍﺘﻬﻡ ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻬﻡ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍ ﺒﻌﺽ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ ﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺇﺴﻬﺎﻡ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﻓﻲ ﺘﻨﻔﻴـﺫ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌـﺔ ﺍﻷﻨﺸـﻁﺔ .ﻭﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ :ﺎﺭ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒ ﺍﺜﺒﺘﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﻭل ﺍﺨﺘ-٢ -٧٣٣- ﻨﺸﻁﺔ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﻟﺠﺎﻥ ﺍﻷ-ﺍ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ ﻭﻓﺘﺢ ﻗﻨﻭﺍﺕ ﺇﺘﺼﺎل ﻓﻌﺎﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﻟﺠﺎﻥ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ ﻭﻤﺠﻠﺱ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺃﻗﺴﺎﻡ ٠ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺍﻷﻨﺴﺎﻕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﹰ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ -ﺏ ﺍﺨﻠﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﺼل ﻟﺠﺎﻥ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ ﻭﺃﺩﺍﺀ ﺃﻋﻀﺎﺌﻬﺎ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﺩ .ﺒﺈﻴﺠﺎﺩ ﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻟﺩﻯ ﺃﻋﻀﺎﺌﻬﺎ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﺍﺌﻬﺎ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﺭﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﹰ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ -ﺝ ﻋﻴﺔ ﻭﺇﺴﻬﺎﻡ ﺃﻋﻀﺎﺌﻬﺎ ﻓﻲ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺇﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻭﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﻟﺠﺎﻥ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻨ .ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻭﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﺤل ﻤﺸﻜﻼﺘﻬﻡﻤﻥ -٨٣٣- ((٠٤١٠٤١)) ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤـﺎﺕ . ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺘﻨﻤﻴـﺔ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴـﺔ .ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ﻋﺒـﺩ .ﺩ.ﺃ:ﺍﺸـﺭﺍﻑ . ٨٩٩١ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ -ﺭﻴﻔﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺩﻨﺩﺭﺍﻭﻯ.ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺨﺘﺎﺭ ﻭﺩ --:: ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ --:: ﺍﻻﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔﺍﻻﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ: : ﺃﻭﻻ ﺃﻭﻻ .ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﺍﺜﺭﺍﺀ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ-١ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﺩﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻴﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ -٢ .ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓـﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺘﻜﺘﻴﻜﺎﺕ ﻭﺍﻻ -٣ .ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺎﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ --:: ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ؟ﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﺎﺭﺴﻪ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ-١ ﻓﻰ ﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ -٢ ؟ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻨﻅﻤـﺎﺕ -٣ ؟ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻟﺯﻴـﺎﺩﺓ ﻜﻔـﺎﺀﺓ -٤ ؟ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ --:: ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔﻤﻘﻴﺎﺱ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌ-١ .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﺍ-٢ .ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﺴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ-٣ :ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ -٩٣٣- : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻨﻭﻋﻴﻪ -: ﺍﻟﻌﻴﻨــﺔ .(٠٣)ﺎﻋﻴﻥ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤ-١ .ﻤﻔﺭﺩﺓ ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻫﻡ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎ ( ٠٠٢) ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ -٢ -: ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻭﻗﻊ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻤل ﺒﻤﺭﻜﺯ ﻗﻨـﺎ ﺒﻨـﺎﺀ ﺍﻋﻠـﻰ ﺒﻌـﺽ .ﺍﻟﻤﺤﻜﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻴﺭ :: ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺯﻴـﺎﺩﺓ ﻤﻌـﺩل ﺍﻨﺘﺎﺠﻴـﺔ ﺃﻜﺩﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴ -١ .ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ .ﺃﻜﺩﺕ ﻋﻠﻰ ﻗﺩﺭﺘﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺭﺩﻭﺩ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻯ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻤﻨﻅﻤﺔ-٢ .ﺃﺸﺎﺭﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﻗﺩﺭﺘﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ-٣ ﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎلﺘﺸﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍ-٤ .ﺃﺸﺎﺭﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ-٥ .ﺃﺸﺎﺭﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺴﺭﻋﺔ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺒﺎﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ-٦ -٠٤٣- ((١٤١١٤١)) ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴـﺔ ،ﺃﺤﻤﺩ ﺤﻤﺩﻯ ﺸﻭﺭﺓ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﻤﺩﻯ ﺸﻭﺭﺓ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ .٨٩٩١ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ -ﻤﻌﻭﻗﻴﻥ/ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ،ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻯﻭﺭﺍﻋﻠﻰ ﺩﻨﺩ.ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﻤﺨﺘﺎﺭ،ﺩ.ﺩ. ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﻨﻅﺭﻴﺔ ( ( ﺃﺃ ﻨﻰ ﺍﻹﺴﻬﺎﻡ ﻓﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﻬ -١ .ﻋﻠﻰ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﺇﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻻﺘﺼـﺎل ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﺩﺍﺨـل -٢ . ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﻋﻤﻠﻴﺔ ( ( ﺏﺏ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠـﻰ ﻜﻔـﺎﺀﺓ ﻤﻨﻅﻤـﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴـﺔ -١ .ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ .ﻨﻅﻤﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﺭﺍﻫﻥ ﻟﻤ-٢ .ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ-٣ : : ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺒﻴﻥ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻌـﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓـﻰ -١ .ﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻤﻠﻴﻥ ﺩﺍﺨـل ﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺒـﻴﻥ ﺇﻨﺘﺎﺠﻴـﺔ ﺍﻟﻌـﺎ ﺇ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ -٢ .ﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺒﻴﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻤـﻥ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ -٣ .ﺍﻟﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺒـﻴﻥ ﻗـﺩﺭﺓ ﻤﻨﻅﻤـﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴـﺔ ﺇﺭ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ -٤ .ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﻭﺍﻟﻨﻤﻭ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ -١٤٣- ::ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ . ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺴﺘﻤﺎﺭﺓﺍ -١ . ﻟﻘﻴﺎﺱ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ -٢ . ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ -٣ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔﻭﻤﻨﻬﺞ ﻜﻤﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ : : ﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺍﻟﻤﺠ .ﺓﺠﻤﻌﻴﺔ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻷﺴﺭ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻀـﻌﻴﻔﺔ ﺒـﻴﻥ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ : ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ . ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺒﻴﻥ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ .ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﻤﻴﺔ -١ ﺃﺠﻬـﺯﺓ : ﺍﻟﻤﻜﺘﻭﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻫﻰ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺃﻫﻡ ﻭﺴﺎﺌل -٢ ، ﺍﻟﺨﻁﺎﺒـﺎﺕ ، ﺍﻟﻤﻜﺎﺘﺒـﺎﺕ ، ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ، ﺍﻟﻨﺸﺭﺍﺕ، ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ، ﺍﻟﻜﺘﻴﺒﺎﺕ ،ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻭﺍﻟﻔﺎﻜﺱ .ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﺭﺍﺕ ﺔ ﻫـﻰ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻜﺘﻭﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴـﺘﺨﺩﻤﺔ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴ ـ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺃﻫﻡ ﻭﺴﺎﺌل -٣ ﺍﻟﻤﺤﺎﺩﺜـﺔ ، ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋـﺎﺕ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴـﺔ ، ﺍﻟﻤﻘـﺎﺒﻼﺕ ، ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ،ﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺯﻟﻴﺔ .ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﻭﻨﻴﺔ ،ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﺤﺩﺙ : ﺘﺼﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻫﻰ ﻻ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍ -٤ . ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ، ﺍﻟﻭﺍﻋﻰﺍﻹﻨﺼﺎﺕﻤﻬﺎﺭﺓ :ﻫﻰ ( ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ ﺴﺎﺒﻘﺎﹰ ) ﺭﺓ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﻗﻴﺎﺱ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻷﺴ -٢٤٣- ﻭﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻨﺘﺎﺠﻴﺔﻤﻌﺩل -١ . ﻭﺼﻨﻊ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔﻻﺘﺨﺎﺫ ﻤﺩﻯ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﻨﻅﻡ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ -٢ . ﻤﺩﻯ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺒﻴﻥ ﻭﺤﺩﺍﺕ ﻭﺃﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ-٣ .ﺍﻟﺯﻤﻨﻰ ﻭﺍﻟﻤﺎﺩﻯ ﻭﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻯ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔﺘﻘﻠﻴل ﻤﺎ ﺃﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺎﻗﺩ ﺍﻟ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ -٤ . ﻤﺩﻯ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻟﻌﻤﻠﻬﺎ-٥ . ﻭﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻤﻌﺩل ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ -٦ .ﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔﺤ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﺍﺘﺴﺎﻕ -٧ .ﺭﺓ ﺠﻴﺩﺓ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻤﺩﻯ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﻨﻅﻡ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺒﺼﻭ-٨ . ﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ-٩ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﻭل ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﻭل ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺜﺒﺘﺕﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺒﻴﻥ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻀﻌﻴﻔﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ -١ .ﻓﻲ ﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺩﺍﺨـل ﺇﻨﺘﺎﺠﻴﺔﻬﻨﻰ ﻭﺒﻴﻥ ﻤﻟ ﺍ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻗﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ -٢ .ﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺒـﻴﻥ ﺨـﺩﻤﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴـﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻀﻌﻴﻔﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ -٣ .ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﻭﺒـﻥ ﺨـﺩﻤﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴـﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻀﻌﻴﻔﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ -٤ .ﻅﺭﻭﻑ ﻭﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻤﻊ ﺍﺘﺴﺎﻗﻬﺎﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻀﻌﻴﻔﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ -٥ .ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﺩﺍﺨل ﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﻭﺒـﻴﻥ ﺘـﻭﻓﻴﺭ ﺍﻻﺘﺼـﺎل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺴﻠﺒﻴﺔ ﻀﻌﻴﻔﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ -٦ . ﺩﺍﺨل ﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺒﻴﻥ ﻨﻔﻘﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺴﻠﺒﻴﺔ ﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ -٧ .ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﺩﺍﺨل ﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺭﺩﻭﺩ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻀﻌﻴﻔﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ -٨ .ﻴﻥ ﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻯ -٣٤٣- ﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺒﻴﻥ ﺘﺭﺸـﻴﺩ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ -٩ .ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺒﻴﻥ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﻨﻅﻡ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺴﻠﺒﻴﺔ ﻀﻌﻴﻔﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ -٠١ .ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺩﺍﺨل ﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺒـﻴﻥ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺴﻠﺒﻴﺔ ﻀﻌﻴﻔﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ -١١ .ﻭﺤﺩﺍﺕ ﻭﺃﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﻌﻤل ﺩﺍﺨل ﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺒـﻴﻥ ﻗـﺩﺭﺓ ﻤﻨﻅﻤـﺎﺕ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻀﻌﻴﻔﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ -٢١ .ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﻭﺍﻟﻨﻤﻭ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ -٤٤٣- ((٢٤١٢٤١)) ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻜﺎﻓل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻤﺩﻯ ، ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ﺩﻨﺩﺭﺍﻭﻯ ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ﺩﻨﺩﺭﺍﻭﻯ ﻋﺒﺩﻋﺒﺩ ﺤﻤﺩﺤﻤﺩﻤﻤ ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ، / ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ- ﻤﺠﺘﻤﻊﺘﻨﻤﻴﺔ /ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ. ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻤﺤﻤـﻭﺩ . ﺩ،ﺃﺤﻤﺩ ﺸﻔﻴﻕ ﺍﻟﺴﻜﺭﻯ . ﺩ.ﺃ ﺇﺸــﺭﺍﻑ ٩٩٩١، ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻜﻠﻴـــﺔ .ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺭﻓﺎﻥ --::ﺍﺴﺔ ﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭ ﺍﻟﺩﺭﺃﻫﺩﺍﻑﺃﻫﺩﺍﻑ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻤﻥ ﺨـﺩﻤﺎﺕ ﺠﻤﻌﻴـﺔ ﺍﻟﺘﻜﺎﻓـل ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ – ١ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻭﻤﺴﺎﻫﻤﺘﻬﺎ ﻓﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ – ٢ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻟﻠﻤﻭﺍﺭﺩ ﻭﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻷﻏﺭﺍﺽ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ – ٣ . ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻨﻭﻁ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻭﺍﻟﻀﻌﻑ ﺒﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻜﺎﻓل ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﻭﻤﺤﺎﻭﻟـﺔ ﻤﻭﺍﻁﻥ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ – ٤ . ﻤﻭﺍﻁﻥ ﺍﻟﻀﻌﻑﻋﻠﻰﺘﺩﻋﻴﻡ ﻤﻭﺍﻁﻥ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻭﺍﻟﺘﻐﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺠﻤﻌﻴـﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ – ٥ . ﻓﻰ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﺤﻭل ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻯ ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎﺍﻟﺘﻜﺎﻓل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ --:: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ؟ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﻤﺎ – ١ ؟ ﺘﻘﺩﻤﻬﺎ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻜﺎﻓل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺍﻟﺘﻰ ﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻤﺎ – ٢ ؟ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻤﺩﻯ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻤﺎ – ٣ ؟ ﺩﻭﻥ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔﺘﺤﻭل ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻤﺎ – ٤ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻜﺎﻓل ﻤﺎ – ٥ ؟ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ : : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻜﻴﻔﻰ -. ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ- ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ -.ﺒﺎﺭﺘﺍﻻﺴ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ -٥٤٣- ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺃﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ ﻤﺴﺢ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺍﻟﺘﻜﺎﻓلﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﹰ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺠﻤﻌﻴﺔ ( ٨٩٢) ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻜﺎﻓلﺃﺨﺼﺎﺌﻴﺎﹰ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺠﻤﻌﻴﺔ ( ٠٢) . ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﻭﺯﺍﺭﺓﺨﺒﻴﺭﺍﹰ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ( ٣١ ) . ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻗﻨﺎﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻜﺎﻓل : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ --:: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞﻨﺘﺎﺌﺞ -: ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻟﻌﻤﻼﺌﻬﺎ ﻤﻥ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺘﻘﺩﻡ ﺃﻥ – ١ . ﻤﺜل ﺍﻟﻤﻼﺒﺱ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻴﺔﺍﻟﻌﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ- . ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﻡ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻭﺽ- . ﺒﻨﻭﻋﻴﻬﺎ ﺍﻟﺸﻬﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺩﻓﻌﺔ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ- . ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻜﻭﺍﺭﺙ ﻭﺍﻟﻨﻜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔﻓﻰ ﺨﺩﻤﺎﺕ- ﺘﺠﻌل ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩ ﻴﻘﺒل ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﻫﻨﺎﻙ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺃﻥ – ٢ .ﻬﻡ ﻭﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻼﺘﻬﻡﺘ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺘﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻘﺩﻤﻬﺎﺃﻫﻤﻬﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺔ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻘﻭﻡ ﻗﺭﻭﺽ ﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺇﻨﺘﺎﺠﻴﺒﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺘﻘﻭﻡ ﺃﻥ – ٣ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺒﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ . ﻋﺎﺩﺕ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻼﺀ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺤﺼﻠﻭﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻭﺠﻪ ﺍﻥ – ٤ ::ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﻩ ﻭﺭﻓﻊ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﻟﺩﻯ ﻭﻀﺭﻭﺭﺓ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﺒﻨﺎﺀ -١ ﻴﺎﺓ ﺍﻷﺴﺭﻩ ﻜﻠﻬﺎ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻟﻤﺎ ﻟﻪ ﻤﻥ ﺁﺜﺎﺭ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺤ ﻭﺴﺒل ﺍﻟﻌﻴﺵ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﻓﻲ ﻅل ﺃﺭﺘﻔﺎﻉ ﻴﺘﻔﻕ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺵ ﺍﻟﻀﻤﺎﻨﻰ ﺒﻤﺎ -٢ . ﻟﻪ ﺸﻬﺭﻴﺎﹰﺍﻟﻤﺤﺩﺩﺘﺄﺨﺭ ﺍﻟﺼﺭﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻭﻋﺩ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻤﻊ ﻋﺩﻡ ﻟﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻭﻻ ﺴﻴﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻤﺭﺍﻋﺎﻩ ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻟﻌﺩﺍﻟﻪ ﻨﺤﻭ ﺘﻭﺯﻴﻊ -٣ . ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﺩﻤﻬﺎﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻴﺤﺼﻠﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﻏﻠﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻻ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻷﺩﺍﺭﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﻜﺫﻟﻙ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺃﻨﺸﺎﺀ ﻓﺭﻭﻉ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻟﻘﺭﻯ -٤ ﺒﺎﻷﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻗﻠﺔ ﺃﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﻘﻴﻥ ﻻ ﻴﺤﺼﻠﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﻫ .ﺃﻗﺎﻤﺘﻬﻡﻤﻥ ﻴﺤﺼﻠﻭﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﺫﻟﻙ ﻟﺒﻌﺩ ﻤﻘﺭ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل . ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔﺒﺎﻟﻘﺎﻫﺭﺓﺓ ﻤﺴﺎﻨﺩﻩ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻴﺔ ﻀﺭﻭﺭ -٥ -٦٤٣- ((٣٤١٣٤١)) ﺍﻟﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴـﻕ ﺃﻫـﺩﺍﻑ ،ﺃﻴﻤﻥ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﺃﻴﻤﻥ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ -ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺤﻀﺭﻴﺔ / ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ /ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺍﻟﺤﻀﺭﻯ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻋﺒـﺩ ﺍﷲ / ﺩ.ﺃ: ﺇﺸﺭﺍﻑ. ٩٩٩١/ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﺃﻫﻠﻴﺔ .ﺸﺭﻴﻑ ﺃﺤﻤﺩ ﺒﺎﺸﺎ./ ﻤﺨﺘﺎﺭ، ﺩ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺤﻀﺭﻯﻤﻭﻘﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤ-١ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺩ ﺘﻔﻴﺩ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺍﻟﺤﻀﺭﻯ ﻓـﻰ -٢ .ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ -١ .ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ .ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﻭﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ-٢ .ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ-٣ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﻅﺭﻭﻑ ﻭﺃﻭﻀﺎﻉ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻓﻰﻤﺎ ﺍﻟﻤﻘﻭﻤﺎﺕ -٤ .ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ : : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺒﻨﻭﻋﻴﻪ ﻤﺴﺢ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﻗﻴﺎﺩﺍﺕ ﺸﻌﺒﻴﺔ( ٥٩)ﺇﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ( ٢٢) -٧٤٣- ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : ﻋﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻫﻤﻬﺎﺃﺴﻔﺭﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠـﻰ ﻤـﺎ ﻤﻊﺘ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠ -ﺍﻟﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ -١ : ﻴﻠﻰ ﺘﻰ ﻴﺴﺎﻋﺩﻫﻡ ﺫﻟﻙ ﻓﻰﺍﻜﺘﺴـﺎﺏ ﺍﻟﻤﻬـﺎﺭﺍﺕ ﺤﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ - .ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻋﻤﻠﻬﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ .ﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻤﺜل ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓﺘﻭﺍﻓﺭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﺨﺼ - ﻨﻅﺭﻴﺎﹰ ﻓﻰ ﻜﻠﻴـﺎﺕ ﻭﻤﻌﺎﻫـﺩ ﻪﻡ ﺘﺩﺭﻴﺴ ﻴﺘﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻭﺍﺠﺩ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻰ ﻭﻤﺎ - .ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ : ﺍﻟﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ-٢ .ﻜﻔﺎﻴﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﻴﻥ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻴﻴﻥ- .ﻟﻜل ﻓﺭﺩ ﻤﻥ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺤﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺩﻭﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺃﻜﻤل ﻭﺠﻪﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻻﺨﺘﺼﺎﺼﺎﺕ - .ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﻤﺭﻭﻨﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ- -٨٤٣- ((٤٤١٤٤١)) ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ :ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﻠﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﻠﻴﻡ /ﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴـﺔ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴـﺔ .ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻴﺔ ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﺭﺃﻓﺕ ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻼل / ﺩ . ﺍﻭﺸﺤﺎﺘﺔ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺼﻴﺎﻡ / ﺩ . ﺍﺇﺸﺭﺍﻑ ٩٩٩١/ﺠﺴﺘﻴﺭﻤﺎ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺔﺼﺤﺍﻟ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻴﺔ ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ -١ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﻭﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻪ ﺍﻟﺨﺼﻭﺹ ﺍﻟﻨﺴـﺎﺌﻴﺔ ﻟﺘﺤﺴـﻴﻥ ﺔﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻰ ﻟﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎ -٢ .ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻬـﺫﻩ ﺒ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﻟـﺩﻭﺭﻩ -٣ .ﺔﺍﻟﺠﻤﻌﻴ . ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎ-٤ ﺔ ﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻭﻀﻊ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺴ -٥ .ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻴﺔ ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻴﺔ ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ-١ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻴﺔ ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ -٢ ﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺩﻭﺭﻩ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻴﺔ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻭﻕ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌ -٣ .ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ . ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺩﻭﺭﻩ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻴﺔ-٤ . ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻭﺼﻭﻑ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻴﺔ ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ-٥ : : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ . ﺩﻟﻴل ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ- . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺇﺴﺘﺒﺎﺭ- : : ﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻨﻭ .ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ -٩٤٣- : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﻤﺴﺢ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻥ ﺒﻬﺎ-١ . ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ-٢ . ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﻠﺱ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ-٣ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻴﺔ ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻌﻠﻕ -١ .ﺒﺎﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻤﻭﻴﻠﻴﺔ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺤﺼﻭل ﺍﻟﻌﻤﻼﺀ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ -٢ .ﺒﻴﻌﺔ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﻌﻤﻼﺀﻭﺍﻟﺘﻰ ﻤﻥ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﻋﺩﻡ ﺘﻔﻬﻡ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻟﻁ ﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﻟـﺩﻭﺭﻩ -٣ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻤﻥ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﻗﻠﺔ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﻋﻘـﺩ .ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﺼﻘل ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ ﺢ ﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻜـﻡ ﺍﻟﻌﻤـل ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ ﺘﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻟﻭﺍﺌ ﺎﺕ ﺍﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗ -٤ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﻭﻋﺩﻡ ﻤﻭﺍﻜﺒﺔ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﻘـﻭﺍﻨﻴﻥ ﻟﻅـﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﺍﻻﻗﺘﺼـﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﻴﺔ .ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﻟﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺩﻭﺭﺍﹰ ﻤﻬﻤﺎﹰ ﻭﺃﺴﺎﺴﻴﺎﹰ ﻓﻰ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﻨـﻭﻉ ﻤـﻥ -٥ .ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ -٠٥٣- ﺒﻴﺌﺔ ﺒﻴﺌﺔ٩٩١٩٩١ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺄ ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺄ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺴﻜﺎﻥ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻯ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺸـﺎﺭﻜﺔ ،ﻴﺎﺀ ﺠﻼل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﺍﺝ ﻴﺎﺀ ﺠﻼل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﺍﺝ ﻟﻤﻟﻤ ﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ -ﺒﻴﺌـﺔ /ﺨﺩﻤـﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴـﺔ /،ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻤﻥ ﺃﻀﺭﺍﺭ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ . ﺃﺤﻤﺩ ﻭﻓـﺎﺀ ﺯﻴﺘـﻭﻥ / ﺩ. ﺃ : ﺇﺸﺭﺍﻑ .٨٩٩١/ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﺃﻫﻠﻴﺔ .ﻫﺎﻟﺔ ﺨﻭﺭﺸﻴﺩ ﻁﺎﻫﺭ/ ﺩ.ﺃ ﻁﺒﻰ ﻁﺒﻰ٦٧٦٧ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺄ ﺄ ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀ ﺇﺩﺍﺭﺓ .ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺃﺼـﺩﻗﺎﺀ ﺍﻟﻤﺭﻀـﻰ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ : ﺯﻴﻨﺏ ﻤﻌﻭﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺎﻫﻰ ﺯﻴﻨﺏ ﻤﻌﻭﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺎﻫﻰ : ﺸـــﺭﺍﻑ ﺇ ﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺒ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻷﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴـــﺔ /٢٩٩١/ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ -ﻁﺒﻰ/ .ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ .ﺩ ﻭﻜﻤﺎل ﺃﻏﺎ.ﺩ.ﺃ ﻁﺒﻰ ﻁﺒﻰ ٧٧٧٧ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺄ ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺄ ﻴﺔ ﻭﺍﻻﻫﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻓـﻰ ﻤﺠـﺎل ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤ .ﺴﺎﻤﻴﺔ ﺒﺎﺭﺡ ﻓﺭﺝ ﺴﺎﻤﻴﺔ ﺒﺎﺭﺡ ﻓﺭﺝ -ﻁﺒـﻰ /ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻁﺒﻘﺔ ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ " ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ . ﺩ.ﻋﻭﻨﻰ ﺘﻭﻓﻴﻕ،ﺃ .ﺩ.ﺃ:ﺍﺸﺭﺍﻑ.٣٩٩١ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ .ﺍﺤﻤﺩ ﻭﻓﺎﺀ ﺯﻴﺘﻭﻥ ﻁﺒﻰ ﻁﺒﻰ٥٨٥٨ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺄ ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺄ ﻡ ﺨـﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺼـﺭﻴﺔ ﻟﺭﻋﺎﻴـﺔ ﻤـﺭﺽ ﺘﻘـﻭﻴ ،ﺨﺎﻟﺩ ﻁﻪ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺤﺴﻥ ﺨﺎﻟﺩ ﻁﻪ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺤﺴﻥ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ -ﻁﺒﻰ/ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ،ﺍﻟﺴﻜﺭ .ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﻨﺎ/ ﺩ.ﺃ. ﻓﻭﻗﻴﺔ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺠﻤﻰ/ ﺩ. ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ .٥٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ -١٥٣- ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺤﻀﺭﻴﺔ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺤﻀﺭﻴﺔ٥٦١٥٦١ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺄ ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺄ ﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﻘﻴـﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸـﻌﺒﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻷ ،ﻫﺩﻯ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻫﺩﻯ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ -ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺤﻀﺭﻴﺔ /ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ .ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻟﺘﻨﺸﻴﻁ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﻀﺎ ﺤﺴـﻴﻥ / ﺩ ،ﻤﺤﻤﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﻗﺎﺴﻡ ﻤﺤﻤﺩ / ﺩ .ﺃ ﺇﺸـﺭﺍﻑ ١٩٩١. ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ .ﻋﻨﺎﻥ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ٥٢٥٢ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺄ ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺄ ﻠﻴﺔ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻓﺎﻋ ،ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ -ﻤﺩﺭﺴـﻰ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴـﺔ .ﻤﻁﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻴﺴـﺭﻯ . ﺩ،ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ .ﺩ. ﺃ -:ﺇﺸﺭﺍﻑ. ٥٩٩١ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ /ﺃﻫﻠﻴﺔ .ﺴﻌﻴﺩ ﺤﺴﻨﻴﻥ ﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻤﻌﻭﻗﻴﻥ٣١٢٣١٢ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺄ ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺄ ، ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﺒﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ ﺤﻤﺩ ﺸﺎﻜﺭ ﺤﻤﺩ ﺸﺎﻜﺭ ﺤﺴﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﻤ ﺤﺴﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﻤ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ / ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ / ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ -ﻤﻌﻭﻗﻴﻥ/ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ /ﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻨﻰﻴﻜﻭﺜﺭ ﺍﻟﺤﺴ. ﺩ، ﻜﻤﺎل ﺍﻟﺒﻨﺎ.ﺩ. ﺃ:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ .٠٠٠٢/ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ -٣٥٢-      -٣٥٣- �� �� M�K ™M�K ™M�W���M�W����� -٤٥٣- ((٥٤١٥٤١)) ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻓـﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬـﺔ ﻟﻴﻠﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﺍﺭﺙ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻟﻴﻠﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﺍﺭﺙ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻋﻠـﻰ ﺘﻼﻤﻴـﺫ ﺍﻟﺤﻠﻘـﺔ : ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﺸﻠل ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ /ﻁﻔﻭﻟﺔ ﻤﻌﻭﻗـﺔ ﺠﺴـﺩﻴﺎﹰ /ﺨﺩﻤﺔ ﻓﺭﺩ .ﺍﻷﺴﺎﺴﻲﺍﻷﻭﻟﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﻴﻥ ﺯﻴﺩﺍﻥ . ﺩ.ﺃ،ﻲﻓﻭﻗﻴﺔ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺠﻤ. ﺩ. ﺃ-:ﺇﺸﺭﺍﻑ. ٦٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ .١ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺒﺸﻠل ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺒﺸﻠل ﺍﻷﻁﻔـﺎل ﻋﻠـﻰ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻨﺴﺏ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ .٢ ﺘﺨﻔﻴﻑ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻼﺘﻬﻡ ﻤﻊ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭ ﺍﻷﺼﺩﻗﺎﺀ ﺒﻤﺎ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠـﻰ ﺇﻜﺴـﺎﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺇﺒﺭﺍﺯ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﺎﺭﺴﻪ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺅﺴﺴـﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴـﺔ .٣ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻭ ﻜﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻋﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻤﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﻗﺩ ﻴﺴـﺎﻫﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻋﻼﺝ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺇﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻰ .٤ ﻟﻼﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤـﻥ ( ﺸﻠل ﺍﻷﻁﻔﺎل )ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺠﺴﻤﻴﺎﹰ ﺨﺎﺼﺔ ﻓﺌﺔ . ﻭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺠﻬﻭﺩﻫﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽﺍﻟﻔﺭﺽ ﺤـﺩﻩ ﺍﻟﻤﺸـﻜﻼﺕ ﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺘﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟ ﺒﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ . ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺒﺸﻠل ﺍﻷﻁﻔﺎلﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ : : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ- .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ - . ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ- .ﺘﻭﻱ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕﺤ ﺘﺤﻠﻴل ﻤ- . ﺍﻷﻁﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ- ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻷﺤﺼﺎﺌﻴﺔ - -٥٥٣- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻲ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺒﻥ ﺍﺒﻰ ﻁﺎﻟﺏ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ،ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺴـﻨﺒﺎﻁ ﺍﻷﺯﻫـﺭ ،ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﺭﺍﺝ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ .(ﺒﺭﻴﻑ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ﺕﻼﺘﻤﺩﺭﺴﺔ ،ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﻪﺍﻟﻌﻴﻨﻪ .ﺤﺎﻻﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺒﺸﻠل ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻤﻥ ﺒﻌﺽ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺭﻴﻑ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺜﺒﺕ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﻴﺙ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭ ﺍﻟﺒﻌﺩﻯ -١ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺒﺸﻠل ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻟﻠﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ٠ﺭ٠ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍ ﺒﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﻤﻊ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺜ -٢ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻓﻘﺎ ﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ . ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ ﺒﺸﻠل ﺍﻷﻁﻔﺎلﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ -٦٥٣- ((٦٤١٦٤١)) ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ،ﺨﺎﻟﺩ ﺼﺎﻟﺢ ﺼﺎﻟﺢ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﺼﺎﻟﺢ ﺼﺎﻟﺢ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺨﺩﻤـﺔ .ﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ ﺤﻀﺎﻨﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺒﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﻤﺼﺭ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻁﺒ "ﺤﻀﺎﻨﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ٧٩٩١/ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﺔ ﺠﺴﺩﻴﺎﹰ ﻤﻌﻭﻗ ﻁﻔﻭﻟﺔ/ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﻤﺸﻴﺭﺓ ﺸﻌﺭﺍﻭﻯ .ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻨﻌﻡ ﺍﻟﺴﻨﻬﻭﺭﻯ ﻭﺩ.ﺩ.ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺎل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻭ ﻤـﺩﻯ ﻤﺠ ﻓﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ -١ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﻟﻠﻭﻓﺎﺀ ﺒﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺩﻭﺭﻩ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل . ﻟﺩﻭﺭﻩ ﺒﺩﻭﺭ ﺤﻀﺎﻨﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ -٢ ﺒﺩﻭﺭ ﺤﻀﺎﻨﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٣ ﻤﻥ ﺤﺩﺘﻬﺎ ﻨﺴﺏ ﺍﻟﺤﻠﻭل ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﺃ ﺒـﺩﻭﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺒﺩﻴﻠﺔ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٤ .ﺤﻀﺎﻨﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺎ ﻫﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻻﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ -١ ؟ﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥﻨﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻬ ﻤﺎﻫﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤ-٢ ﺒﺩﻭﺭ ﺤﻀﺎﻨﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺎ ﻫﻰ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٣ ﺒﺩﻭﺭ ﺤﻀﺎﻨﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻭﺍﺠﻬﻪ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٤ ؟ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ- ﺩﻟﻴل ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ - .ﺴﺠﻼﺕﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟ- ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ - : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ -٧٥٣- : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﺤﺼﺭ ﺍﻟﺸﺎﻤل ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺩﻭﺭ ﺤﻀﺎﻨﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻋﻠﻰ -١ .ﺃﺨﺼﺎﺌﻴﺎ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﹰ( ٠٣)ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ – ﺍﻟﻔﻴـﻭﻡ – ﺍﻟﺒﺤﻴـﺭﺓ –ﺍﻟﻐﺭﺒﻴـﺔ ) ﻗﻴﻥ ﺒﺤﻀﺎﻨﺎﺕ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﺃﻤﻭﺭ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﺎ ﺀﺃﻭﻟﻴﺎ-٢ ﻭﻟﻰ ﺃﻤﺭ ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻫﻡ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺤﺼﺭ ﺍﻟﺸـﺎﻤل ﻟﺠﻤﻴـﻊ ( ٥٧) ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ ( ﺴﻭﻫﺎﺝ .ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﻓﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ ﺒﻤﺼﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺠﻤﻴﻊ ﺤﻀﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ -١ -:ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ( ٩١) ﺤﻀﺎﻨﺔ ﻤﻭﺯﻋﺔ ﻋﻠﻰ ( ٠٣)ﻭﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩﻫﻡ ﻫﻤﺎ ﻤﺤﺎﻓﻅﺘﺎ ﻱ ﺍﻟﻭﺠﻪ ﺍﻟﺒﺤﺭ ﻲﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﻓﻰ ﺃﺭﺒﻊ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﺍﺜﻨﺎﻥ ﻓ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭ -٢ .ﻤﺤﺎﻓﻅﺘﺎ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻭﺴﻭﻫﺎﺝ ﻫﻤﺎﻲ ﺍﻟﻭﺠﻪ ﺍﻟﻘﺒﻠﻲﺍﻟﻐﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺓ ﻭﺍﺜﻨﺎﻥ ﻓ --::ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ : ﻲﺍﻨﺘﻬﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻷﻭل ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﺩﺭﺍﺴﺔ -: ﺃﻭﻻﹰ ﺃﺜﻨـﺎﺀ ﻲ ﺍﻟﻜـﺎﻓ ﻱ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻲﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﺃﻜﺩﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﻡ ﺤﺼﻭﻟﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨ -١ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻜﺎﻓﻴﺎ ﻓﻰ ﻤﺠـﺎل ﺭﻋﺎﻴـﺔ ﻲ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘ ﻲﻨﺴﺒﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﺇﻋﺩﺍﺩﻫﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨ --٢ ﺎل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻭ ﺍﺭﺠﻌﻭﺍ ﺫﻟﻙ ﻟﻌﺩﻡ ﻜﻔﺎﻴﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻰﺍﻷﻁﻔ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﺤﺼﻠﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻨﻤﻁﻴﺔ ﻭ ﻏﻴﺭ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻌﻤل -٣ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﺩﺭﺍﺴﺔ --::ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ﺒـﺈﺠﺭﺍﺀ ﺃﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺩﻭﺭ ﺤﻀﺎﻨﺔ ﺍﻟﻤﻌـﻭﻗﻴﻥ ﻴﻘﻭﻤـﻭﻥ .١ .ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﺴﺘﻘﺒﺎل ﻟﻠﻁﻔل ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ ﻟﻤلﺀ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺃﻥ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﺈﺠﺭﺍﺀ ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﻓﺭﺩﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﺴﺭ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻟﻠﺘﻌﺭﻑ .٢ . ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﻟﻠﻁﻔل ﺃﻥ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﻔﺘﺢ ﺴﺠل ﻓﺭﺩﻯ ﻟﻜل ﻁﻔل ﻤﻌﻭﻕ ﻋﻠﻰ ﺤﺩﺓ .٣ -٨٥٣- ﻭﻥ ﺒﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺃﺜﻨـﺎﺀ ﻤﻤﺎﺭﺴـﺘﻬﻡ ﻟﻸﻨﺸـﻁﺔ ﺃﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻴﻘﻭﻤ .٤ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺒﺩﻭﺭ ﺤﻀﺎﻨﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﺩﺭﺍﺴﺔ --::ﺜﺎﻟﺜﺎﹰ ﺜﺎﻟﺜﺎﹰ ﺃﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﺘﻤﺜﻠﺕ ﻓﻰ ﺼﻌﻭﺒﺔ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻤﻊ .١ .ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺘﻤﺜﻠﺕ ﻓﻰ ﻗﺼﻭﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺃﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ .٢ ﻓﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻟﻸﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺃﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺘﻤﺜﻠﺕ ﻓﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻟﺭﺒﻁ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ .٣ .ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﻌﻤـل ﺃﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺎﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻰ ﺘﻐﻠﺏ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻋﻠـﻰ .٤ .ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ .. ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ--::ﺭﺍﺒﻌﺎﹰﺭﺍﺒﻌﺎﹰ ﺃﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻫﻰ ﻋﻘـﺩ .١ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﻠﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺃﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺠﻤ .٢ ﺒﺩﻭﺭ ﺤﻀﺎﻨﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻫﻰ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﻜﺎﻓﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ﻭ ﻋﻘـﺩ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴـﺔ ﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﺃﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﺒﺩﻭﺭ ﺤﻀـﺎﻨﺔ .٣ .ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻫﻰ ﺇﻗﻨﺎﻉ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺎﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﺩﻤﻬﺎ ﺍﻟﺤﻀﺎﻨﺔ ﺔ ﺒﺎﻟﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼ .٤ .ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻫﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺤﻀﺎﻨﺔ -٩٥٣- ((٧٤١٧٤١)) ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻺﺼﺎﺒﺔ ﺒﺸﻠل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ،ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﺭﺸﻴﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﺭﺸﻴﺭ ﻜﻠﻴـﺔ /ﺘﻴﺭﻤﺎﺠﺴ ـ/ﻁﻔﻭﻟﺔ ﻤﻌﻭﻗﺔ ﺠﺴـﺩﻴﺎﹰ /ﺨﺩﻤﺔ ﻓﺭﺩ /، ﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬﺎ ﻲﺍﻷﻁﻔﺎل ﻭﺩﻭﺭ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻓ ﻓﻭﺯﻯ ﻤﺤﻤﺩ / ﺩ.ﻓﻰﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺸﻭﺍ ﻱﺍﻟﻐﻤﺭ/ ﺩ. ﺃ : ﺇﺸﺭﺍﻑ .٩٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺕ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴـﺔ ﺀﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﻤﻜﻥ ﻟﻠﺒﺎﺤﺙ ﺃﻥ ﻴﻀﻌﻬﺎ ﺍﺴﺘﻨﺎﺩﺍﹰ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘـﺭﺍ ﺠﺍﻹ-١ ﻻﻗﺘﺼـﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺒﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﺔ ﻭﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﻭﺍﻷﻭﻀـﺎﻉ .ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺒﺈﺼﺎﺒﺔ ﺸﻠل ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﺒﺸﻠل ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺴﻠﺒﻴﺔ ﺃﻭ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ -٢ ﺍﻵﺜـﺎﺭ -ﺭ ﺍﻟﻨﻔﺴـﻴﺔ ﺍﻵﺜـﺎ ]ﻊ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨـﺏ ﺍﻵﺘﻴـﺔ ﻤﺘﺠﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﻔل ﺃﻭ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﻤ [.ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ : : ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺸﻠل ﺍﻷﻁﻔﺎل؟ ﻤﺎ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﻟﻺﺼﺎﺒﺔ-١ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﺒﺸﻠل ﺍﻷﻁﻔﺎل؟ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺎ ﺍﻵﺜﺎﺭ -٢ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺱ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺩﻭﺭﻩ ﻭﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺘﻪ ﺘﺠﺎﻩ -٣ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﺒﺸﻠل ﺍﻷﻁﻔﺎل؟ ﺍﻷﻁﻔـﺎل ﻤﺎ ﺍﻟﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺈﺼﺎﺒﺔ ﺸـﻠل -٤ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻨﻬﺎ؟ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺍﻵﺜﺎﺭ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ. ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ. ﻤﻘﻴﺎﺱ. ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ. ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ.ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺸﺎﻤل -٠٦٣- ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ل ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭﻫﻡﺘﻠﻤﻴﺫﺍﹰ ﻭﺘﻠﻤﻴﺫﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﺸﻠل ﺍﻷﻁﻔﺎ( ٣٥١) .ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﻰ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻭﻥ( ٨٨ ) : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﺴﺎﺅل ﺍﻷﻭلﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﺴﺎﺅل ﺍﻷﻭل ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻹﺼﺎﺒﺔ ﺒﺸﻠل ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻴﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻴﻬـﺎ ﺍﻷﻡ ﺃﺜﻨـﺎﺀ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻗﺩ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺇﻋﺎﻗﺎﺕ ﺃﺨـﺭﻯ ﻜﺘﻠـﻑ ﻓـﻰ ﺍﻟﺨﻼﻴـﺎ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﺤﻤل ﻻ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭﻀﻤﻭﺭﻫﺎ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺃﻴﻀﺎﹰ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘـﺔ ﺒﻤـﺩﻯ ﻭﻋـﻰ ﺍﻷﻡ .ﻭﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﺒﺎﻟﺘﻁﻌﻴﻡ ﻭﺸﺭﻭﻁﻪ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﻤﺩﻯ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻁﻌﻴﻡ ﺒﺎﻟﺸﺭﻭﻁ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺭﺍﹰ ﻜﺒﻴﺭﺍﹰ ﺒﺎﻹﺼﺎﺒﺔ ﻭﻴﺅﺜﺭ ﻫﺫﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻯ ﻭﺍﻟﺘﻠﻌﻴﻤﻰ ﻴﻠﻌﺏ ﺩﻭ -٢ ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﻭﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻭﻋﻰ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﺠﻬل ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﺒﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﻋﺭﺍﺽ ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺹ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻀﻌﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺒﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﻭﻤﺭﺍﺤﻠﻪ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل .ﺍﻟﻁﺒﻰ ﻭﻨﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ : : ﺍﻟﺜﺎﻨﻰﺍﻟﺜﺎﻨﻰﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﺴﺎﺅل ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻷﺴـﺭﺓ -١: ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﺒﺸﻠل ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻰ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﻔﺭﻗﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺨﻭﺓ ﻭﺒﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻰ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﻁﺌﺔ ﻓﻴﻨﺘﺞ ﻤﺎل ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﺇﻫ ﺃﻭﻤﻥ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﺘﺠﺎﻩ ﺍﻻﺒﻥ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺇﺴﺭﺍﻑ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﻤﺎﻴﺔ .ﺘﺠﺎﻩ ﺍﻻﺒﻥ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﺒﺸﻠل ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻯ ﻟﻸﺴﺭﺓ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﻓﺈﻥ ﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ ﺍﻷﺴـﺭﺓ ﺘﺘـﺄﺜﺭ ﺒﺎﻟﻤﺴـﺘﻭﻯ -٢ .ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﻰ ﻟﻸﺴﺭﺓ ﻤﻤﺎ ﻴﻌﻭﻕ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﻬﻡ ::ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺘﺠﻌل ﻟﺩﻴﻪ ﻤﺨـﺎﻭﻑ ﺘﺠـﺎﻩ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﺒﺸﻠل ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻓﺈﻥ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﻭﻗﺩ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻨﻤﻭ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﻟﺩﻴﻪ ﺴﻭﺍﺀ ﺃﻜﺎﻥ .ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻭﻫﻰ ﻤﺨﺎﻭﻑ ﺫﺍﺕ ﺒﻌﺩ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻘﺒﻼﹰ ﻟﺫﺍﺘﻪ ﻭﻟﻶﺨﺭﻴﻥ ﻭﺘﺅﺜﺭ ﺃﻴﻀﺎﹰ ﻓﻰ ﺘﻔﺎﻋﻼﺘﻪ ﻤﻊ ﺘ ﻴﻜﻭﻥ ﻤ ﻭﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ ﻤﻭﺠﻬﺎﹰ ﻟﺫﺍﺘﻪ ﺃﻡ ﻟﻶﺨﺭﻴﻥ ﺃ ﺘﺅﺜﺭ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﻓﻰ ﺘﻌﺭﻀـﻪ ﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻰ ﺍﻹﻨﻁﻭﺍﺀ ﻜﻤﺎﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻓﺘﻔﺭﺽ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻌﺯﻟﺔ -١٦٣- ﻟﺒﻌﺽ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﻜﺫﺏ ﻭﻓﻰ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻨﻔﺴﻪ ﻨﺠﺩ ﺇﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺁﺜﺎﺭﺍﹰ ﻨﻔﺴﻴﺔ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠـﻰ ﺘﻔﺎﻋﻼﺘـﻪ ﻤـﻊ .ﺃﺨﻭﺍﺘﻪ ﻭﺘﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻟﻠﻭﺍﻟﺩﻴﻥ : ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﻋﻰ ﺇﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻗﺼﻭﺭﺍﹰ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﻡ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎ ﻟﻪ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﻻﻜﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭﺍﻟﻤﻬـﺎﺭﺍﺕ ﻤﻤـﺎ ﻴﺅﻜـﺩ ﺘﻴﺢﻴﺭﺍﻜﻪ ﻓﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺘﻭﺍﺸ ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺘﻭﺍﺠﻬﻪ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺩﻭﺭﻩ ﻭﻤﻨﻬﺎ .ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻘﺩ ﻟﻬﻡ ﻟﻪ ﻟﺤﻀﻭﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﻋﺩﻡ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﻋﺩﻡ ﺇﺘﺎﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ .ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﺎﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻨﺒﻐﻰ ﻟﻜل ﻤﻨﻬﻡ ﺃﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ -٣٦٢- M�K ™M�K ™MEC�¤�MEC�¤��� -٣٦٣- ((٨٤١٨٤١)) ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻓﻰ ﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﺸﻜﻼﺕ – ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺼﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺼﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻜﻠﻴﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﺔ ﺫﻫﻨﻴﺎ ﻁﻔﻭﻟﺔ ﻤﻌﻭﻗ /ﺨﺩﻤﺔ ﻓﺭﺩ .ﺃﺴﺭ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺘﺨﻠﻔﻴﻥ ﻋﻘﻠﻴﺎﹰ ﻫﺩﻯ ﺘﻭﻓﻴﻕ /ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﺎﻥ،ﺩ/ ﺩ.ﺃ-:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ،٨٩٩١ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻓﻰ ﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺃﺴﺭ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺘﺨﻠﻔﻴﻥ ﻋﻘﻠﻴﺎﹰ -١ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺒﻬﺎ ﻜﻤﻭﺠﻬﺎﺕ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼـﺎﺌﻰ -٢ .ﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﺒﺭﻋﺎﻴﺔ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻋﻘﻠﻴﺎﹰﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋ ﻗﺩ ﻴﺴﺎﻫﻡ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﻨﻤﻭﺫﺝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻓﻰ ﺘﺨﻔﻴﻑ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﺎﻨﻰ ﻤﻨﻬﺎ -٣ .ﺍﺴﺭ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺘﺨﻠﻔﻴﻥ ﻋﻘﻠﻴﺎﹰ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل -:ﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ﻔﺘﺤﺎﻭل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺭﺍﻫﻨﺔ ﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺼﺤﺔ ﺍﻟ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺨﻠﻑ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ .ﺍﻟﻌﻘﻠﻰ ﻷﺤﺩ ﺃﻁﻔﺎﻟﻬﺎ :ﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻭﻫﻰﻔﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺼﺤﺔ ﺍﻟ ﺩﺩ ﻓـﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺘﺨﻔﻴﻑ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﺤ ـ - . ﻭﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﺒﻁﻔﻠﻬﻤﺎ–ﺒﺒﻌﻀﻬﻤﺎ ( ﻭﺍﻟﺯﻭﺠﺔ –ﺍﻟﺯﻭﺝ ) ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺘﺨﻔﻴﻑ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﻌﻼﻗـﺔ ﺍﻟﻭﺍﻟـﺩﻴﻥ - ﻭﻴﻤﻜـﻥ .ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﻁﻔل ﺍﻟﻤﻌﺎﻕ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻰ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﺒﺎﻷﺴـﺭﺓ -:ﺤﺼﺎﺌﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺇ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻘﺒﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺭ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ - .ﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ --::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﻑ ﺍﻷﺴﺭﻯ - .ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ-.ﺒﺤﺜﻴﺔ- ﺠﻤﺎﻋﻴﺔ- ﻤﺸﺘﺭﻜﺔ-ﻓﺭﺩﻴﺔ: ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ - .ﻴﺎﺱ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻷﺴﺭﻤﻘ- -٤٦٣- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻋﻴﻨﺔ ﻋﻤﺩﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﺴﺭ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺘﺨﻠﻔﻴﻥ ﻋﻘﻠﻴﺎﹰ ﻭﺍﻟﻤﻘﻴﺩﻴﻥ ﺒﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴـﺔ ﺍﻟﻔﻜﺭﻴـﺔ ﺒﻨﻅـﺎﻡ .( ﻭﺯﻭﺠﺔ ، ﺯﻭﺝ٠٢) ﺍﻹﻗﺎﻤﺔ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻤﻜﻭﻨﺔ ﻤﻥ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ ﺒﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ::ﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﻨﺘﺎ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻨﻤﻁﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺃﺴﺭﺓ ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻤﺘﺨﻠﻑ ﻋﻘﻠﻴﺎﹰ ﺇﺫﺍ ﻭﺠﻬﺕ ﺒﺸﻜل -١ .ﻓﻌﺎل ﻭﺘﺘﻔﺎﻗﻡ ﺇﺫﺍ ﻟﻡ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺃﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺒﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻓﻰ -٢ .ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺒﻴﻥ١٠,٠ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺭﻭﻕ ﺠﻭﻫﺭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ -٣ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﻟﻴﺅﻜﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ .ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﺒﺄﻨﻭﺍﻋﻬﺎ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻓﻌﺎل ﻓﻰ ﻓﻬﻡ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ -٤ .ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﻋﻭﺍﻤﻠﻬﺎ ﻭﻜﺫﺍ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬﺎ ﺩﻴﻥ ﺘﻨﺸﺄ ﻤﻥ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻋﺘﺭﺍﻑ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺴﻭﺀ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻭﺍﻟﺃﻥﺃﺒﺎﻨﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ -٥ .ﺒﻀﻌﻑ ﻋﻘل ﺍﻟﻁﻔل ﻭﺇﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ ﻜل ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺨﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻴﻨﻴﺔ ﻟﻴﺴﺕ ﻋﻼﺠﺎﹰ ﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﺴﺭ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺘﺨﻠﻔﻴﻥ ﻋﻘﻠﻴﺎﹰ ﻭﺃﻥ -٦ .ﺍﺘﺨﺫﺕ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎﹰ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻟﺨﻁﻭﺓ ﻋﻼﺠﻴﺔ .ﻋﺩﻡ ﻭﻋﻰ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺤﻘﺎﺌﻕ ﺘﺭﺘﺒﻁ ﻭﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﻤﺘﺨﻠﻔﻴﻥ ﻋﻘﻠﻴﺎﹰ-٧ -٥٦٣- ::ﺘﻭﺼﻴﺎﺕﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ..ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﺫﻫﻨﻴﺎﹰﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﺫﻫﻨﻴﺎﹰ .ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻭﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻘﺒﻭل ﺩﺍﺨل ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ- .ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻤﻜﺎﻥ ﻟﻜل ﻤﻌﺎﻕ ﺫﻫﻨﻴﺎ ﺘﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻌﻪ- . ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ- .ﺜﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻤل ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻤﻊ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺤﺩﻴ- .ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﺴﺘﺤﺩﺍﺙ ﺍﺴﺎﻟﻴﺏ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﻭﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ- .ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺩﻋﻭﺓ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻫﺩ ﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻤﺠﺎل ﺍﻻﻋﺎﻗﺔ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ- ..ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻷﺴﺭﺓﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻷﺴﺭﺓ .ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﻭﺘﻭﺜﻴﻕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ- ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻻﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻭﺠﻭﺩ ﻨﻅﺎﻡ ﺘﻜﺎﻤﻠﻰ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ - .ﻭﺘﺤﺩﻯ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻬﺩﺩ ﻜﻴﺎﻥ ﻭﺴﻌﺎﺩﺓ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺘﻭﺤﻴﺩ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻷﺴﺭﻯﻭﺘﻭﺠﻴﻬﻬﻡ ﻨﺤﻭ ﺘﻠﻙ - .ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ::ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻰﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻰ .ﻠﻴﺎﹰﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻨﺸﺭ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﻠﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻤﻌﺎﻕ ﻋﻘ- .ﻭﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﺘﺨﻠﻔﻴﻥ ﻋﻘﻠﻴﺎﹰﺎﺕ ﻊ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻭﻀﺍﺸﺭﺍﻙ ﺍﻷﺒﺎﺀ ﻓﻰ - .ﻊ ﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻜﻔل ﺠﻤﻴﻊ ﺤﻘﻭﻕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻋﻘﻠﻴﺎﹰﻀﺴﻥ ﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻌﺎﺕ ﻭﻭ- -٦٦٣- ((٩٤١٩٤١)) ﻤـﻊ ﺍﻻﻁﻔـﺎل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ – ﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺼﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺼﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺃ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ٢٩٩١/ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﺔ ﺫﻫﻨﻴﺎﹰ ﻤﻌﻭﻗ ﻁﻔﻭﻟﺔ /ﻤﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎ – ﺍﻟﻤﺘﺨﻠﻔﻴﻥ ﻋﻘﻠﻴﺎﹰ ﻨﺒﻴل ﻤﺤﻤﺩ ﺼﺎﺩﻕ . ﺩ.ﺃ : ﺇﺸﺭﺍﻑ. ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺒﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺇﺩﺭﺍﻙ ﻤﺩﻯ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -١ .ﻨﺔﻤﺩﻯ ﺍﻟﺘﺯﺍﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭﺍﻷﺴﺱ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻭﻗﻴﻡ ﺍﻟﻤﻬ-٢ .ﻤﺩﻯ ﺍﺴﺘﻌﺎﻨﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻠﻌﻤل ﺩﺍﺨل ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ-٣ .ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ-٤ ﻓﻰ ﻤﺩﺍﺭﺱﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻤﺎ ﻴﻨﺒﻐﻰ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ-٥ .ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ --::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ؟ﻤﺎ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻓﻰ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ- ؟ ﻓﻰ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﻤﺎ ﻫﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ- ؟ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭﺍﻷﺴﺱ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ- ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ - .ﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺸﺒﻪ ﻤﻘﻨﻨﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺍ- .ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﻟﻌﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺘﺨﻠﻔﻴﻥ ﻋﻘﻠﻴﺎﹰ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻤﻤﺎﺭﺴﺘﻬﻡ ﺃﻭﺠﻪ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ - ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .٦٦ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻭﻫﻡ -٧٦٣- ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺒﻜل ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﻤﺼﺭ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺘﺭﺒﻴﺔ ﻓﻜﺭﻴﺔ١٥ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ﻤﻥ ﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥﺃﺸﺎﺭﺕ ﻨ - ﻴﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺤﺎﺼﻠﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺅﻫل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﺼﻠﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺩﺒﻠﻭﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .ﻋﺎﻟﻰ .ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺤﺘﻴﺎﺝ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻜﺎﻓﻰ - .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻷﻫﺩﺍﻑ : ﺭﻴﺔ ﻫﻰ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻅﻰ ﺒﺈﻫﺘﻤﺎﻡ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜ - ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻰ ﺃﺸﺎﺭﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﺠﺯ ﻓﻰ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ - .ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ . ﻭﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﺤﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻫﻰ - ﺃﺸﺎﺭﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺃﻭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻟﻼﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ - .ﻟﻤﺩﺍﺭﺱﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﺩﺍﺨل ﺍ ﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺠﻴﺩ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﻭﻋﺩﻡ ﺇﺤﺴﺎﺴﻪ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﺎﺭﺴﻪ ﺩﺍﺨل - ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻓﻰ .ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل -٨٦٣- ((٠٥١٠٥١)) ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻤﺘﺨﻠﻔﻴﻥ .ﺴﻬﺎﻡ ﺴﻌﺩ ﻤﺭﺍﺩ ﺴﻬﺎﻡ ﺴﻌﺩ ﻤﺭﺍﺩ /٤٩٩١ / ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﻁﻔﻭﻟﺔ ﻤﻌﻭﻗﺔﺫﻫﻨﻴﺎﹰ /ﺨﺩﻤﺔ ﺠﻤﺎﻋﺔ . ﻋﻘﻠﻴﺎ ﻓﻭﻗﻴﻪ ﻋﺠﻤﻰ. ﺍﺤﻤﺩ ﻓﻭﺯﻯ ﺍﻟﺼﺎﺩﻯ،ﺩ. ﺩ. ﺃﺇﺸﺭﺍﻑ :: ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﻟﺩﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺘﺨﻠﻔﻴﻥ ﻋﻘﻠﻴﺎ-١ ﺔ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻤﺘﺨﻠﻔـﻴﻥ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺼﻼﺤﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺘﺨﺼﻴﺼﻴ -٢ .ﻋﻘﻠﻴﺎﹰ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ::ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻤﻊ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺨﻠﻔﻴﻥ ﻋﻘﻠﻴﺎﹰ ﻩﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻭﺭ .ﻭﺘﺄﻫﻴﻠﻬﻡ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﹰ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .( ﻨﺎﻫﺩ ﺭﻤﺯﻯ-ﺼﻔﻭﺕ ﻓﺭﺝ) ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻘﻰ ﺘﺭﺠﻤﺔ - .ﺕ ﻓﺭﺩﻴﺔ ﻭﺠﻤﺎﻋﻴﺔﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﻤﻊ ﺍﻟﺤﺎﻻ- ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﻤﻊ ﺍﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ- . ﻤﻼﺤﻅﺔ ﻤﻨﺘﻅﻤﺔ ﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺩﺭﺠﺔ ٠٥-٥٣ﺘﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﻜل ﺍﻻﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﺘﺨﻠﻔﻴﻥ ﻋﻘﻠﻴﺎ ﻭﺍﻟﺫﻴﻥ ﺘﺘﺭﺍﻭﺡ ﻨﺴﺒﺔ ﺫﻜﺎﺌﻬﻡ ﺒﻴﻥ . ﺴﻨﺔ٧١-٤١ﺭﺍﻭﺡ ﺍﻋﻤﺎﺭﻫﻡ ﺒﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺴﺘﺎﻨﻔﻭﺭﺩ ﺒﻨﻴﻪ ﻭﺘﺘ -٩٦٣- : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻑ ﺍﻟﻔﻜﺭﻯ ﺒﺤﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺯﻴﺘﻭﻥ ﺒﺎﻟﻘﺎﻫﺭﺓ :: ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﻗﺒل ﺍﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﻟﺘﺨﺼﻴﺹ ﺜﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﻭﺒﻌـﺩ -١ ﺄﻫﻴـل ﻴﻭﻤﺎ ﻤﻥ ﺍﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺜﺒﺕ ﺃﻨﻪ ﻟﻴﺱ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺭﻭﻕ ﺠﻭﻫﺭﻴﺔ ﺒـﻴﻥ ﺍﻟﺘ ٥١ﻤﺭﻭﺭ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻼﻋﻀﺎﺀ ﺒﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﺒﻌﺩ ﻤﺭﻭﺭ ﺴﺘﺔ ﺍﺸﻬﺭ ﺒﻌﺩ ﺍﺠـﺭﺍﺀ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒـﺔ ﻤـﻊ -٢ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﺘﺒﻴﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺠﻭﻫﺭﻴﺔ ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﻤـﻥ ﺤﻴـﺙ ﺘﻌـﺩﻴل ﺒﻌـﺽ .ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻻﺤﺼﺎﺌﻰ ﺤﻴﺙ ﻭﻀـﺢ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺤﻠﻴل ﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ ﺘﺄﻜﺩﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ -٣ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻁﺭﺃ ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻭﺴﻠﻭﻙ ﺍﻻﻋﻀﺎﺀ ﻤﻥ ﺨـﻼل ﻤﻘﺘﻁﻔـﺎﺕ ﻤـﻥ ﺒﻌـﺽ .ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ -٣٧٠- .�j>@�.�j>@��� -١٧٣- ((١٥١١٥١)) ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﻓـﻲ ﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ،ﻋﺭﻓﺎﺕ ﺯﻴﺩﺍﻥ ﺨﻠﻴل ﻋﺭﻓﺎﺕ ﺯﻴﺩﺍﻥ ﺨﻠﻴل ﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﻁﻔﻭﻟﺔ ﻤﻌﻭﻗﺔ /ﺨﺩﻤﺔ ﻓﺭﺩ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻜﻔﻴﻑ، ﺍﺏﺒﺎﻻﻏﺘﺭﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ .ﻭ ﺃ ﺼـﻼﺡ ﻋﺒـﺩ ﺍﻟﻤـﻨﻌﻡ .ﺩ.ﺃ: ﺇﺸﺭﺍﻑ . ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .٢٩٩١/ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ .ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ.ﺩ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻴـﻑ ﻤـﻥ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺴ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭ -١ . ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻜﻔﻴﻑﺒﺎﻻﻏﺘﺭﺍﺏﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﻗﺩ ﻴﺘﻤﻜﻥ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﻨﺴﺏ ﺍﻷﺴـﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴـﺔ ﻓـﻲ -٢ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺅﺴﺴـﺔ ﻭﺍﻹﻗﺎﻤﺔل ﺍﻟﻜﻔﻴﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻤﻊ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻔﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻁ ﻌﺠﺯ ﻭﻋـﺩﻡ ﺒـﺎﻟ ﻭﺍﻹﺤﺴـﺎﺱ ﻨﺘﻤﺎﺀ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻻ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺒﻤﺎ ﻴﺨﻔﻑ ﻤﻥ ﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﻌﺯﻟﺔ . ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﺱﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﻤﻥ ﺨﻼل ﻴﻤﺎﺭﺴﻪ ﺇﺒﺭﺍﺯ ﺩﻭﺭ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ -٣ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻟﻺﻗﺎﻤﺔ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺃﻡ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺕﻤﺅﺴﺴﺎﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﺴﻭﺍﺀ ﺃﻜﺎﻨﺕ ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔـﺭﺩ ﻓـﻲ ﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴـل ﻴﻤﺎﺭﺴﻪﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺃﺨﺼـﺎﺌﻰ ﺨﺩﻤـﺔ ﻴﻤﺎﺭﺴﻪ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ، ﻟﻠﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻤﻊ ﻓﺌﺔ ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﻋﻰﺍﻻﺠﺘﻤﺎ ﺍﻟـﺫﻯ ﻴﻭﺍﺠﻬﻬـﺎ ﺍﻻﻏﺘـﺭﺍﺏ ﻭﺫﻟﻙ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﻪ ﻤﺸـﺎﻋﺭ .ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﻊ ﺃﺴﺭﺓ ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻜﻔﻴﻑ .ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﻭﺫﻟﻙ ﻟﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﺎﻋﺭ ﻓـﻲ ﻗﺩ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﻋﻼﺝ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٤ ﻤﻥ ﺠﻬﻭﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻘﻁـﺎﻉ ﻓـﻲ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻭﺫﻟﻙ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ، ﻟﻠﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺍﻟﺘﺄﻫﻴل .ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤـﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻤﻭﺠﺒﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ . ﺍﻟﻜﻔﻴﻑ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻔلﺒﺎﻻﻏﺘﺭﺍﺏﺍﻟﺸﻌﻭﺭ -٢٧٣- ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴـﻰ ﻓـﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺤﻴﺙ ﺃﻓﺘﺭﺽ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻤﻭﺠﺒﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ - :ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﻜل ﻤﻥ .ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﻌﺠﺯ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻜﻔﻴﻑ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ- . ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﻼﻤﻌﻨﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻜﻔﻴﻑ- . ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻜﻔﻴﻑ ﺤﻭل ﺫﺍﺘﻪﺯ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴل ﻤﻥ ﺘﻤﺭﻜ- . ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻜﻔﻴﻑ- . ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﺭﻓﺽ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻜﻔﻴﻑ- . ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻜﻔﻴﻑﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﻌﺯﻟﺔ - . ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻜﻔﻴﻑﺀﺍﻻﻨﺘﻤﺎ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﻌﺩﻡ - .ﻟﻁﻔل ﺍﻟﻜﻔﻴﻑ ﻟﻠﻤﺅﺴﺴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻡ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﻌﺩ- ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ-١ . ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ-٢ . ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻜﻔﻴﻑﺒﺎﻻﻏﺘﺭﺍﺏ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ -٣ . ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ-٤ . ﻋﻠﻰ ﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔﺍﻹﻁﻼﻉ -٥ .ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ -٦ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﻰﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺤﺎﻻﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﺒﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻨﻭﺭ ﻭﺍﻷﻤل ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ٠١ : : ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎلﺍﻟﻤﺠﺎل .ﺘﻡ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻨﻭﺭ ﻭﺍﻷﻤل ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ -٣٧٣- : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻭﺜﺒﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺴـﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻭﻓﻘﺎﹰ ﺃﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﺜﺒﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ . ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻜﻔﻴﻑﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻻﻏﺘﺭﺍﺏ ﺍﻟﺫﺍﺘﻰ ﺒﺎﻻﻏﺘﺭﺍﺏﺍﻟﺫﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ -٤٧٣- ((٢٥١٢٥١)) ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ،ﺠﻤﺎل ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻭﺴﻰ ﺠﻤﺎل ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻭﺴﻰ -ﻤﻜﻔـﻭﻓﻴﻥ ﻁﻔﻭﻟـﺔ ﻤﻌﻭﻗـﺔ /ﺨﺩﻤـﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴـﺔ ،ﺘﺄﻫﻴـل ﺍﻟﻤﻜﻔـﻭﻓﻴﻥ ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ – ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ . ﺩ .ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ٥٩٩١/ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ.ﺩ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﻬﺎﻡ ﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺎﺕ ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﻤـﻊ -١ .ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻓﻰ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺃﻋﻀـﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴـﻕ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﺒﻴﻥ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻭﺠﻪ -٢ .ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﺍﻵﺨـﺭﻴﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰﺭﺼﺩ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ -٣ .ﺨﻼل ﻤﻤﺎﺭﺴﺘﻬﻡ ﻟﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﻡ ﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻓﻰ ﻨﻁﺎﻕ ﺍﻟﻌﻤـل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻭﻀﻊ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻠﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺒ -٤ .ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻓﻲ ﻤﺅﺴﺴـﺎﺕ ﺘﺄﻫﻴـل -١ ؟ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﻴﻕ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﻓـﻲ ﻫـﺫﻩ ﺭ ﻫل ﻴﺘﺴﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺒﺎﻟﻭﻀﻭﺡ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻔ -٢ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ؟ ﻨﻅﺭ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﻪ ﻤﺎ ﻫ -٣ ؟ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺇﻨﺠﺎﺯ ﻤﻊ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻫل ﻴﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ -٤ ؟ﻟﻠﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻭﻤﺎ ﻫﻰ ﺃﻭﺠﻪ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺇﻥ ﻭﺠﺩﺕ ﻭﻤﺎ ﻫﻰ ﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﻋﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ -٥ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﻓـﻲ ﻫـﺫﻩ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺒﺸﺄﻥ ﺃﺩﻭﺍﺭ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ؟ﺴﺴﺎﺕﺅﺍﻟﻤ -٥٧٣- ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴـﺎﺕ ﺨـﻼل ﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﻓﻲ -٦ ﻡ؟ﺃﺩﻭﺍﺭﻫ ﻕ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﻓـﻲ ﻫـﺫﻩ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺭﻴ ـ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ -٧ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ؟ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ - ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ - : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ - --::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻓﺭﺩ٢٢ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍ ﻓﻰ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ .١ .ﺍﻟﺤﺼﺭ ﺍﻟﺸﺎﻤل ﻷﻋﻀﺎﺀ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ .٢ . ﻤﻨﺘﻅﻤﺔ ﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻨﺔ ﺍﻟ .٣ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻭﺍﻹﺴـﻜﻨﺩﺭﻴﺔ ﺸﻤﻠﺕ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺴﺕ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﻤﻭﺯﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺒﻊ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﻫﻰ ﺍﻟﻘـﺎﻫﺭﺓ : ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﻫﻰ ﻭﺍﻹﺴﻤﺎﻋﻴﻠﻴﺔﻭﺍﻟﺠﻴﺯﺓ ﻭﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻨﻭﺭ ،ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﻟﻠﺒﻨﻴﻥ ﺒﺎﻟﺯﻴﺘﻭﻥ ﺘﻭﺠﻴﻪ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺠﻰ ﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﻭ-١ .(ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ) ﻠﻔﺘﻴﺎﺕ ﺍﻟﻜﻔﻴﻔﺎﺕ ﺒﻤﺼﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﺍﻷﻤل ﻟ ( ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻻﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ ) ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻨﻭﺭ ﻟﻠﺒﻨﺎﺕ ﺒﻤﺤﺭﻡ ﺒﻙ ﻥ ﻭﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻨﻭﺭ ﻟﻠﺒﻨﻴﻥ ﺒﺯﻴﺯﻴﻨﻴﺎ -٢ .(ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﺠﻴﺯﺓ ) ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻨﻭﺭ ﻟﻠﺒﻨﺎﺕ ﺒﺎﻟﺠﻴﺯﺓ -٣ . (ﺔﺍﻹﺴﻤﺎﻋﻴﻠﻴﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ) ﺒﺎﻹﺴﻤﺎﻋﻴﻠﻴﺔ ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻨﻭﺭ -٤ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻠﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻑ ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻫﻭ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺩ -١ ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﺘﺤﺭﺭ ﻤـﻥ ﺇﻋﺎﻗﺘﻪﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺘﻘﺒل ﺍﻟﻌﺯﻟﺔ ﻭﺍﻻﻨﻁﻭﺍﺀ ﻭﺍﻟﺘﺨﻠﻰ ﻋﻥ ﺍﻟﻨﻅﺭﺓ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻤﻴﺔ ﻟﻺﻋﺎﻗﺔ ﻭﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠـﻪ ﻜﻔﻭﻑ ﻓﻲ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻁ ﻭﺍﻷﻨﺸـﻁﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ ﻤﺏ ﺍﻟ ﺍﻟﻁﺎﻟ ﻭﺇﺩﻤﺎﺝﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻑ -٦٧٣- ﺎﺒﻌﺔ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻁـﻼﺏ ﺘ ﻟﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻑ ﻭﻤ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﺒﺎﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻷﺴﺭﺓﻭﺘﻭﻋﻴﺔ .ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﺃﻨﻪ ﻭﺍﻀﺢ ﺇﻟـﻰ ﺤـﺩ ﻤـﺎ ﻭ % ٣,٧٢ﺃﻨﻪ ﻭﺍﻀﺢ ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﻜﺒﻴﺭ ﻭ % ٠٥ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﻯ ﻴﺭ -٢ .ﺃﻨﻪ ﻏﻴﺭ ﻭﺍﻀﺢ% ٧,٢٢ .ﺃﻨﻪ ﻏﻴﺭ ﻫﺎﻡ% ٥ﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﻤﺎ ﻭ ﺃﻨﻪ ﻫ% ١١ﺃﻨﻪ ﺩﻭﺭ ﻫﺎﻡ ﻭ% ٤٨ ﻭﻴﺭﻯ -٣ ﻩ ﻭﻤﻅـﺎﻫﺭ . ﻭﺃﻋﻀـﺎﺀ ﻓﺭﻴـﻕ ﺍﻟﻌﻤـل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻴﻭﺠﺩ ﺘﻌﺎﻭﻥ ﻜﺒﻴﺭ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ -٤ ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻙ ﻓﻲ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺨﻁﻁ ﻭﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﺤـﺎﻻﺕ ﻭﺘﺸـﻜﻴل ﺠﻤﺎﻋـﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻁ . ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﻜﻜلﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻭﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘـﻰ ﻫـﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺨﺼﺎﺌﻰ ﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻷ -٥ : ﺃﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ : : ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺒﺎﻟﺠﻭﺍﻨـﺏ ﻭﺍﻻﻫﺘﻤـﺎﻡ ﺃﻋﻀﺎﺌﻪﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﻟﻠﺘﻨﺴﻴﻕ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎل ﺒﻴﻥ ﺒﻁﺭﻴﻘـﺔ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺒﺎﺘﺨﺎﺫﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺒﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﻤﻨﺎﺥ ﻴﺴﻤﺢ ﻟﻠﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ . ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰل ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻜﺎﻓﻰ ﻟﻠﻌﻤﻭﺇﺘﺎﺤﺔﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ :: ﺍﻟﻤﺩﺭﺱ ﺍﻟﻤﺩﺭﺱ ﻴﺤﻭل ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻜﺘﺸﻔﻬﺎ ﻭﺘﻌﺎﻨﻰ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺃﻭ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ ﻭﻴﺘﻌـﺎﻭﻥ ﻓﻲ ﺘـﻭﻓﻴﺭ ﻜﻌﻀﻭ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﻓﻲ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺨﻁﻁ ﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻑ ﻭﺤل ﻤﺸﻜﻼﺘﻪ ﻭﻴﺘﻌﺎﻭﻥ .ﻋﺎﻗﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻑﺇ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻨﺎﺴﺏ ﻭﺍﺒﺘﻜﺎﺭ : : ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﺘﻌﺎﻭﻨﻪ ﻓﻲ ﺇﺩﻤﺎﺝ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﺎﻨﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺯﻟﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻨﺸـﻁﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ ﻭﻴﺘﻌﺎﻭﻥ ﻓﻲ ﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻤﻥ ﻨﻅﺭﺘﻪ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻤﻴﺔ ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟـﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﺜﻘـﺔ ﺒﻬـﺎ .ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺃﻭ ﻫﺯ ﺍﻟﺭﺃﺱ ﻑﻠﺯﻤﺎﺕ ﻤﺜل ﻭﻀﻊ ﺍﻟﻴﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻴﻥ ﺃﻭ ﺍﻷﻨﻟ ﺍﻭﺍﻟﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﻴﺘﻌﺎﻭﻥ ﻓﻲ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻘـل ﺒﺴـﻬﻭﻟﺔ : ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﺍﺨﺼﺎﺌﻰ - .ﻪ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻨﺎﺴﺒﻭﺍﻟﻤﺴﺎﺒﻘﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻭﺍﻹﺸﺭﺍﻙﻭﺍﻟﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺸﻭﻫﺎﺕ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ . ﻑﺍﻟﻜﻔﻴ ـ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻭﺍﻫﺏ ﻭﻗـﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟـﺏ ﻡﺍﻹﺴﻬﺎ :ﻭﺴﻴﻘﻰﻟﻤ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻟﻔﻨﻰ ﻭﺍ - ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﺜﻘﺔ ﺒﺎﻟﺫﺍﺕ ﻭﺍﻹﺴﻬﺎﻡ ﻓﻲ ﺘﻔﺭﻴﻎ ﺍﻟﺸﺤﻨﺎﺕ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩﻜﻔﻭﻑ ﻓﻲ ﻤﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟ .ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻴﺔ -٧٧٣- ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﻭﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﺤـﻭﺍﻓﺯ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴـﺔ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻀﻌﻑ -٦ ﻨﻭﻴﺔ ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻭﻨﻘﺹ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻓـﻲ ﺃﺜﻨـﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻌ .ﺍﻟﻌﻤل ﻭﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﻜﺎﻥ ﻤﺨﺼﺹ ﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﻭﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺨﻁﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻡ ﻟﻠﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻴﺔ - ﻭﺼﻌﻭﺒﺔ ﺘﺴﺠﻴل ﺃﻋﻤﺎل ﻓﺭﻴﻕ ﻭﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻜل ﻋﻀﻭ ﻤﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﺘﻘﺭﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻠﻁﺔ .ﺍﻟﻌﻤل ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﺎﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡﻭﻋﺩﻡ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﺭﺅﺴﺎﺀ ﺒﺄﺴﺎﻟﻴﺏ ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﻭﻋﺩﻡ - ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﺤﺴﺏ ﻭﻋﺩﻡ ﻋﻘـﺩ ﻟﻘـﺎﺀﺍﺕ ﺒـﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺠﺎل ﻭﻋـﺩﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﻭﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟ .ﺘﺨﺼﻴﺹ ﻭﻗﺕ ﻭﻤﻜﺎﻥ ﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﺒﺎﻷﻨﺸـﻁﺔ ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻤـﻪ ﺒﺎﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻘﻕ ﺩﻭﺭﻩ ﻓﺤﺴـﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻡ - .ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻌﻪ ﻥﻟﻶﺨﺭﻴ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﺴﻤﺎﺡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻌﻤل ﻭﺍﺤﺘﻜﺎﺭ ﻭﺤﺩﻫﺎ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ -٨٧٣- ((٣٥١٣٥١)) ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ،ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬ ﺍﻴﻤﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺭﺴﻰ ﺍﻴﻤﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺭﺴﻰ /ﻁﻔﻭﻟﺔ ﻤﻌﻭﻗﺔ ﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ / ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻁﻔل ﺍﻟﻜﻔﻴﻑ ﻋﺠﻤـﻲ ﺇﺒـﺭﺍﻫﻴﻡ ﻓﻭﻗﻴـﺔ –.ﺩ.ﺃ : ﺇﺸـﺭﺍﻑ . ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ٦٩٩١ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ .ﻋﺭﻓﺎﺕ ﺯﻴﺩﺍﻥ ﺨﻠﻴل.ﺩﻭ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻜﻔـﻭﻓﻴﻥ ﻟﺘﺤﺴـﻴﻥ ﺘـﻭﺍﻓﻘﻬﻡ ﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴ ﺇﺒﺭﺍﺯ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ – ١ .ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟـﻰ ﺘﺤﺴـﻴﻥ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ – ٢ ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻜﻔﻴﻑ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﻭﺘﻜﺘﻴﻜﺎﺕ ﻜل ﻁﺭﻴﻘﺔ .ﺤﺴﺏ ﻤﻘﺘﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ .ﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤﻴل ﻭﺘﺩﻋﻴﻤﻬﺎ ﻭﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻀﻌﻑ ﻟﺘﺤﺴﻴﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺠ– ٣ ﻗﺩ ﻴﺴﺎﻫﻡ ﻓـﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻰ ﻋﻼﺝ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ – ٤ .ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﻜل ﺤﺴﺏ ﻗﺩﺭﺍﺘﻪ ﻭﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺘﻪ : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻓﺭﻭﺽ ﻓﺭﻭﺽ ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺼﻔﺭﻯ .ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻁﻔل ﺍﻟﻜﻔﻴﻑ ﻭﺘﺤﻘﻴـﻕ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -:ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺒﺩﻴل .ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻁﻔل ﺍﻟﻜﻔﻴﻑ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ- (. ﻤﺸﺘﺭﻜﺔ– ﺠﻤﺎﻋﻴﺔ –ﻓﺭﺩﻴﺔ)ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺒﺄﻨﻭﺍﻋﻬﺎ - .ﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ -.ﻠﻴل ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔﺘﺤ- .ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ- .ﺍﻹﻁﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ- .ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻟﻸﻁﻔﺎل - -٩٧٣- .ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ- --::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ --::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﺴﻨﺔ ( ٢١ – ٦) ﻊ ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﻡ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﺘﻘ --::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻨﻭﺭ ﻟﻠﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ""ﺜﺒﺕ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺒﺩﻴل ﻭﻫﻭﺜﺒﺕ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺒﺩﻴل ﻭﻫﻭ-- ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ .ﻟﻠﻁﻔل ﺍﻟﻜﻔﻴﻑ :ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻬﺎ ﺍﻟﻜﻔﻴﻑ ﻭﺃﻥ ﺘﺸﻌﺭﻩ ﺒﻘﻴﻤﺘﻪ ﻭﺒﺤﺭﻴﺘﻪ ﺜﻡ ﺒﺎﻨﺘﻤﺎﺌـﺔ ﻟﻬـﺎ ﻭﺃﻥ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻬﺘﻡ ﺍﻷﺴﺭﻩ ﺒﺄﺒ -١ ﺭﻩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻴل ﻟﻸﻨﻔﺭﺍﺩ ﺒﺈﺸﺭﺍﻜﺔ ﺒﺈﺩﻻﺀ ﺭﺃﻴﻪ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻤـﻭﺭ ﺍﻟﺘـﻰ ﺘﻬـﻡ ﻴﺘﺤﺎﻭل ﺘﺤﺭ ﺍﻷﺴﺭﻩ ﻜﻤﺎ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻟﺩﻴﻬﺎ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﻜﺎﻓﻰ ﻟﻠﺭﻋﺎﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻨﺎﻴﺔ ﻟﻁﻔﻠﻬﺎ ﺍﻟﻜﻔﻴﻑ ﺃﻴﻀـﺎﹰ .ﺠﺎﺘﻪ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﻪ ﺃﻤﻭﺭ ﺤﻴﺎﺘﻪ ﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺤﺎﻪﺘﺩﺭﻴﺒ ﺍﺝ ﺍﻷﻗﺎﺭﺏ ﺒﺘﻭﺍﺭﺙ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﻭﻤﻨﻬﺎ ﻜﻑ ﺍﻟﺒﺼﺭ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻭﻗﻔﻪ ﻭ ﻨﻅﺭﺍﹰ ﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﺯ -٢ ﻨﺤﻭ ﺯﻭﺍﺝ ﺍﻷﻗﺎﺭﺏ ﺇﻻ ﺒﻌﺩ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﻜﺸﻑ ﻁﺒﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺭﻓﻴﻥ ﻗﺒل ﺍﻷﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﺘﺠﻨﺒﺎﹰ .ﻟﻤﻴﻼﺩ ﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﻜﻑ ﺍﻟﺒﺼﺭ ﻥ ﺘﺸﺩﺩ ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻬـﺎﺕ ﻨﻅﺭﺍﹰ ﻻﻀﺭﺍﺭ ﺍﻟﻜﺤﻭﻟﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﺨﺎﺼﺔ ﺍﻷﻤﻬﺎﺕ ﺍﻟﺤﻭﺍﻤل ﻴﺠﺏ ﺃ -٣ ﻭﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻬﺎﺕ ﻻﻋﻼﻡ ﺍﻟﻌﺎﻤﻪ ﺒﺄﺜﺭ ﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﻜﺤﻭﻟﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺩﺨﻴﻥ ﻭﺸﺭﺏ ﺍﻟﺨﻤﻭﺭ ﻟﻤﺎ ﻟﻬﺎ ﻤـﻥ .ﺃﺜﺭ ﺴﺊ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺼﺎﺒﺔ ﺒﻜﻑ ﺍﻟﺒﺼﺭ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺃﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻜﻔﻴﻑ ﻭﺫﻟﻙ ﺠﺎﻨﺏ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤـل ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ -٤ ( ﻤﺩﺭﺴﻴﻥ -ﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻤﺸﺭﻑ ﺍ - ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ -ﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋ ﻰﺍﻷﺨﺼﺎﺌ) ﺍﻟﻤﻜﻭﻥ ﻤﻥ -٠٨٣- ﻭﺫﻟﻙ ﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﻓﻜل ﻤﻥ ﻫﺅﻻﺀ ﻴﻤﻜﻨﻪ ﺘﻨﺎﻭل ﺠﺎﻨﺒﺎﹰ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻜﻔﻴﻑ ﻭﻴﻤﻜﻨﻬﻡ ﺠﻤﻴﻌﺎﹰ .ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻜﻔﻴﻑ ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺫﻟﻙ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻡ ﺇﺠﺭﺍﺀﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻨﺴﺒﻴﺎﹰ ﻟـﺫﺍ ﻴﺠـﺏ ﺘﺸـﺠﻴﻊ -٥ ﺤﺜﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﺤﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺘﻭﺼـل ﻷﻨﺴـﺏ ﺍﻟﺒﺎ .ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﺘﺭﺒﻴﺘﻬﻡ ﻭﺘﻨﺸﺌﺘﻬﻡ ﺘﻨﺸﺌﺔ ﺃﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻨﻔﺴﻴﺔ ﺴﻠﻴﻤﺔ -٣٨١- ME�>��M�K אME�>��M�K א�� -٢٨٣- ((٤٥١٤٥١)) ﻨﻤـﻭﺫﺝ ﺤـل ﺍﻟﻤﺸـﻜﻠﺔ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ،ﻲﻲﺃﻨﻬﺎﻡ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﺴﺎﻋ ﺃﻨﻬﺎﻡ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﺴﺎﻋ ﻓﻰﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔﺍﻟﻔﺭﺩ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﻟﻸﻁﻔـﺎل ﺍﻟﻤﺤـﺭﻭﻤﻴﻥ ﻤـﻥ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴـﺔ ٠٩٩١ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﻴﺎﹰ ﻨﻔﺴ ﻁﻔﻭﻟﺔ ﻤﻌﻭﻗﺔ /ﻓﺭﺩ ﺨﺩﻤﺔ.ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﺴﺎﻟﻡ ﺼﺩﻴﻕ. ﺯﻴﻨﺏ ﺤﺴﻥ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻌﻼ،ﺩ. ﺩ.ﺃ: ﺇﺸﺭﺍﻑ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﻴﺴﻰ ﻴﺴﻰ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌ ﻤﺩﻯ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻓﻲ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻨﻔﺴـﻰ .ﻟﺩﻯ ﺍﻻﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺤﺭﻭﻤﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﺔ ::ﺍﻫﺩﺍﻑ ﻓﺭﻋﻴﺔ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﻓﺭﻋﻴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﻫﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﺍﻟﻤﺘﺄﺨﺭﺓ ﻭﺨﺼﺎﺌﺼﻬﺎ ﺤﺘﻰ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ – ١ ﻌﻘﻠﻰ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻗﺩﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻨﺎﺴـﺏ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺠﺴﻤﻰ ﻭﺍﻟ .ﻤﻊ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻭﻅﺭﻭﻓﻬﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻴﻴﻥ ﻗﺩ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ – ٢ .ﻟﺩﻭﺭﻫﻡ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤل ﻤﻊ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻤﻊ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺤﺭﻭﻤﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﺔ ﻪ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟـﺔ ﻋﻠـﻰ ﺍﻋﺘﺒـﺎﺭ ﺃﻥ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﺅﺩﻴ – ٣ .ﻗﻀﻴﺔ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻫﺫﺍ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻗﺩﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻥ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻹﻴﻭﺍﺌﻴـﺔ ﺍﻟﺘـﻰ – ٤ .ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻴﻬﺎ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻭﺘﻁﻭﻴﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺴﺎﻟﻴﺏ ﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭﻫﻭ ﻤﻥ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻓـﻰ ﺨﺩﻤـﺔ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺃ – ٥ .ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﻟﻸﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺤﺭﻭﻤﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﺔ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺃﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻓﻲ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔـﺭﺩ ﻟﺯﻴـﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ .ﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺤﺭﻭﻤﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﺔﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻷ -٣٨٣- ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺃﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﻟﻸﻁﻔـﺎل -١ .ﺍﻟﻤﺤﺭﻭﻤﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﺔ ﺃﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺯﻴـﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـﻕ ﺍﻷﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ -٢ .ﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﺔﻟﻸﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺤﺭﻭﻤ --::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ- . ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ- . ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ- . ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ- ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻁﻔل٤٢ --::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻟﻘﺎﻫﺭﺓﺍ-ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺃﻭﻻﺩﻯ ﺒﺎﻟﻤﻌﺎﺩﻯ --::ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ .ﻴﺔﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻭﺍﻟﻔﺭ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻭ- ﻲﺒﺎﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘ ﺃﺒﺭﺯﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺠﻭﺩ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻰ ﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﻗﺒل ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ – .ﺤﻘﻘﺘﻬﺎ ﻤﻊ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻱﻅـﺭ ﺍﻟﻨ ﻗﺎﻤﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺒﻭﻀﻊ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﺩﺨل ﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻹﻁـﺎﺭ - .ﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ -٤٨٣- ((٥٥١٥٥١)) ﺝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻓﻰ ﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻟﻔـﺭﺩ ﺫﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻨﻤﻭ : ﻓﺎﻁﻤﺔ ﺃﻨﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺎﻁﻤﺔ ﺃﻨﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻌﻭﻗﺔ ﻁﻔﻭﻟﺔ/ﺨﺩﻤﺔ ﻓﺭﺩ .ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺤﺭﻭﻤﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻻﺴﺭﻴﺔ .ﺩ ﻭﺯﻴـﺩﺍﻥ ﺤﺴﻴﻥ ﻋﻠﻰ.ﺩ. ﺃ:ﺍﻷﺸﺭﺍﻑ٤٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ،ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻜﻠﻴﺔ/ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﻴﺎﻨﻔﺴ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﺎﻨﻰ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻻﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺤﺭﻭﻤﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻰ ﺘﺨﻔﻴﻑ ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ -١ .ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻻﺴﺭﻴﺔ ﺎﺭ ﻤﺩﻯ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤـﺩﺓ ﺒﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﺨﺘ -٢ ﻤﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻻﺴﺭﻴﺔ ﻭل ﺍﻟﻤﺤﺭ ﻟﻼﻁﻔﺎﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻗﺩ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﺭﻓﻊ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﺩﺍﺀ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻴﻴﻥ ﻟـﺩﻭﺭﻫﻡ ﻤـﻊ -٣ .ﺍﻻﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺤﺭﻭﻤﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻻﺴﺭﻴﺔ : : ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﻩ ﻓﻲ ﺨﺩﻤ -١ .ﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﻩ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺴﻭﺀ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻁﻔل ﺒﺯﻤﻼﺌﻪﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺨﻔ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﺓ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩ -٢ .ﻪ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺴﻭﺀ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻁﻔل ﺒﻤﺸﺭﻓﻴﺓﻤﻥ ﺤﺩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﺓ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩ -٣ .ﺓﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﻼﺴﺭﻤﻥ ﺤﺩﻩ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻀﻌﻑ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﻩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤـﻥ -٤ . ﻀﻌﻑ ﺍﻷﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﻠﻤﺅﺴﺴﺔﺓﺤﺩ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﻩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴـﻑ ﻤـﻥ -٥ . ﻀﻌﻑ ﺍﻷﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔﺓﺤﺩ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻻﻭﻟﻴﺔﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍ- .ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ - -٥٨٣- .ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ- .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ - ::ﺍﻟﻌﻴﻨﻪ ﺍﻟﻌﻴﻨﻪ . ﺴﻨﻪ٢١ -٩ﺍﻟﻔﺌﻪ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﻥ ﻁﻔل ١١ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻴﺔﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻭ ﺍﻟﻔﺭ ﻭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲﺕﺃﺜﺒﺘ- ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴـﻑ - .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺼـﺎﺭﻩ ﺨﺘﺘﺸﻴﺭ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔـﺭﺩ ﻴﺘﻤﻴـﺯ ﺒﺎ - .ﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻤﻊ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻟﻠﻭﻗﺕ ﺍﺜﻨﺎﺀ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟ -٣٨٦- �� M�K ™M�K ™ME -٧٨٣- ((٦٥١٦٥١)) ﺍﻟﻌﻼﻗـﺔ ﺒـﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ .ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﻟﻨﺠـﺎﺭ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﻟﻨﺠـﺎﺭ ﺨﺩﻤـﺔ ﻓـﺭﺩ .ﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻼﻁﻔﺎل ﺍﻟﺼﻡ ﻭﻀﻌﺎﻑ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﺩ ﺼﻼﺡ ﻋﺒﺩ . ﺃ ﺍﺸﺭﺍﻑ.٩٨٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﺩﻜﺘﻭﺍﺭﻩ/ﻁﻔﻭﻟﺔ ﻤﻌﻭﻗﺔ ﺴﻤﻌﻴﺎﹰ / ﺯﻴﻨﺏ ﺤﺴﻴﻥ ﺍﺒﻭ ﺍﻟﻌﻼ. ﺩ،ﺍﻟﻤﻨﻌﻡ ﺤﻭﻁﺭ : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻬﺩﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ -١ .ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻼﻁﻔﺎل ﺍﻟﺼﻡ ﻭﻀﻌﺎﻑ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻔﺴﻰ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻼﻁﻔﺎل ﺍﻟﺼﻡ ﺍﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺽ ﺴﻤﺎﺕ ﻭﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﻨ-٢ .ﻭﻀﻌﺎﻑ ﺍﻟﺴﻤﻊ . ﻤﻊ ﺍﻟﺼﻡ ﻭﻀﻌﺎﻑ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻴﺸﻭﺒﻪ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻭﻀﻭﺡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٣ ﺘﺴﻌﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺨﻠﻔﻴﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﻭﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٤ . ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺴﻤﻌﻴﺎﹰﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻜﻌﻀﻭ ﺍﺴﺎﺴﻰ ﻓﻰ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺘﻬﺩﻑ ﺍﻟﻰ ﺍﺒﺭﺍﺯ ﺍﻫﻤﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼ-٥ .ﺍﻟﺼﻡ ﻭﻀﻌﺎﻑ ﺍﻟﺴﻤﻊ :ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﻗﺒل ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺴﻴﻜﻠﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻋﻨﻪ -١ .ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻟﻸﻁﻔﺎل ﺍﻟﺼﻡ ﻭﻀﻌﺎﻑ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻠﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟـﺫﺍﺕ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻷﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻗﺒل ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺴﻴﻜ -٢ .ﻋﻨﻪ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻟﻸﻁﻔﺎل ﺍﻟﺼﻡ ﻭﻀﻌﺎﻑ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻗﺒل ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺴﻴﻜﻠﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻋﻨـﻪ -٣ .ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻟﻸﻁﻔﺎل ﺍﻟﺼﻡ ﻭﻀﻌﺎﻑ ﺍﻟﺴﻤﻊ :: ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻨﺩﺍﺕ-١ .ﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺯﻟﻴﺔ-٢ .ﺠﻬﺎﺯﻯ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﺯﻴﻭﻥ ﻭﺍﻟﻔﻴﺩﻴﻭ ﻻﻋﺩﺍﺩ ﻭﺘﻁﺒﻴﻕ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ-٣ .ﻤﺘﺭﺠﻡ ﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺼﻡ ﻭﻀﻌﺎﻑ ﺍﻟﺴﻤﻊ-٤ -٨٨٣- .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ-٥ .ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺒﺎﻨﻭﺍﻋﻬﺎ-٦ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ :: ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺘﻠﻤﻴﺫﺍ٠٣ :: ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻻﻤل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ﺍﻻﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻟﻠﺼﻡ ﻭﻀﻌﺎﻑ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﺒﺸﺒﺭﺍﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍ :: ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﻟﻠﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﺜﺒﺘﺕ ﺼﺤﺔ ﻓﺭﻭﺽ -: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻓﻘﺩ ﺃﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁ : ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻔـﺭﺽ ﺍﻷﻭل ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﻗﺒل ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻋﻨﻪ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻟﻼﻁﻔﺎل ﺍﻟﺼﻡ ﻭﻀﻌﺎﻑ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﺒـﻴﻥ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓـﻰ ﺍﻟﻘﻴـﺎﺱ ،ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺒﻌﺩﻯ .ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩﻯ --:: ﻭﻜﺸﻔﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﻋﻥﻭﻜﺸﻔﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﻋﻥ ﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴـﺔ ﻭﻤﺘﻭﺴـﻁ ﺩﺭﺠـﺎﺕ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭ - .ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻓﻰ ﺒﻌﺩﻯ ﺸﻌﻭﺭ ﺍﻟﻁﻔل ﺒﺤﺭﻴﺘﻪ ﻭﺍﻟﺨﻠﻭ ﻤﻥ ﺍﻻﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻌﺼﺎﺒﻴﺔ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﻤﺘﻭﺴﻁ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ - ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﻓﻰ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻓﻰ ﺒﻌﺩ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﻁﻔل ﻋﻠﻰ ﻭﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ .ﺍﻟﺒﻌﺩ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﻤﺘﻭﺴﻁ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ - ﻭﺍﻟﺘﺤﺭﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻴل ، ﻭﺸﻌﻭﺭ ﺍﻟﻁﻔل ﺒﺎﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ،ﺍﺤﺴﺎﺱ ﺍﻟﻁﻔل ﺒﻘﻴﻤﺘﻪ : ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻓﻰ ﺍﺒﻌﺎﺩ .ﻟﻼﻨﻔﺭﺍﺩ -٩٨٣- ﺘﻭﺴﻁ ﺩﺭﺠـﺎﺕ ﻓﻘﺩ ﺍﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﻤ : ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺘﺹ ﺒﺎﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻗﺒل ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻋﻨﻪ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻟﻼﻁﻔﺎل ﺍﻟﺼﻡ ﻭﻀـﻌﺎﻑ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓﻰ ،ﺍﻟﺴﻤﻊ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺒﻌﺩﻯ .ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩﻯ -: ﻴﻠﻰﻭﺃﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﺎ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴـﺔ ﻭﻤﺘﻭﺴـﻁ ﺩﺭﺠـﺎﺕ - .ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻓﻰ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﻤﺘﻭﺴﻁ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ - ﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﻓـﻰ ﻭﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟ ،ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻓﻰ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ .ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﻤﺘﻭﺴﻁ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ - ﻭﺍﻟﺘﺤـﺭﺭ ﻤـﻥ ،ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ،ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ : ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻓﻰ ﺍﺒﻌﺎﺩ . ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻻﺴﺭﺓ،ﺍﻟﻤﻴﻭل ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺩﺭﺠـﺎﺕ ﻓﻘﺩ : ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻗﺒل ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻋﻨﻪ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻟﻼﻁﻔﺎل ﺍﻟﺼﻡ ﻭﻀﻌﺎﻑ ﺍﻟﺴﻤﻊ . ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩﻯ،ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ -٠٩٣- ((٧٥١٧٥١)) ﻟﻸﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌـﺎﻗﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻴﺎﺠﺎﺕ ﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻻﺤﺘ ،ﻁﺎﺭﻕ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻔﺤل ﻁﺎﺭﻕ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻔﺤل ٦٩٩١، ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ،ﻜﻠﻴـــﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﺔ ﺴﻤﻌﻴﺎﹰ ﻤﻌﻭﻗﻁﻔﻭﻟﺔ /ﺘﺨﻁﻴﻁ .ﺴﻤﻌﻴﺎﹰ .ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ.ﺩ،ﻓﻭﻗﻴﺔ ﻋﺠﻤﻰ. ﺩ. ﺃ-:ﺇﺸــﺭﺍﻑ -:ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻸﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﺴﻤﻌﻴﺎﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺩﻯ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻟﻸﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﺴﻤﻌﻴﺎﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻲ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻌﻭ-٢ ﺍﻷﺴـﺭﺓ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﻓـﻲ ﺇﺸـﺒﺎﻉ ( ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﻲ )ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻲ ﺩﻭﺭ ﻜل ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻹﺸﺒﺎﻉ -٣ ﻟﻸﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺴﻤﻌﻴﺎ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ : : ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ --::ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ﺩﻱ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺴﻤﻌﻴﺎ ﻟﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻤﺎ ﻤﺩﻱ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﺩﻱ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﺴﻤﻌﻴﺎ-١ ﻟﺩﻱ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﺴﻤﻌﻴﺎﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺎ ﻤﺩﻱ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ -٢ ﻤﺎ ﻤﺩﻱ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﺩﻱ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﺴﻤﻌﻴﺎ-٣ : : ﻭﺍﺕ ﻭﺍﺕ ﺍﻻﺩﺍﻻﺩ . ﻟﻸﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﺴﻤﻌﻴﺎﹰﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ - .ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ- . ﺃﺴﺘﻤﺎﺭﻩ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻪ- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ .ﻭﺼﻔﻴﻪ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺸﺎﻤل : : ﺍﻟﻌﻴﻨﻪ ﺍﻟﻌﻴﻨﻪ -١٩٣- .ﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻤﻔﺭﺩﻩ ﻭﻫﻡ ﻜل ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤ٠٩ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻷﻤل ﺍﻷﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ ﻟﻠﺼﻡ ﺒﺯﻴﻨﻬﻡ- . ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﻪ ﺍﻟﺴﻤﻌﻴﻪ ﺒﺎﻟﻤﻨﻴﺭﻩ- . ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻷﻤل ﺍﻷﺒﺘﺩﺍﺌﻴﻪ ﻟﻠﺼﻡ ﺒﺤﻠﻭﺍﻥ- --::ﺃﻫﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻟﺩﻱ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﺴﻤﻌﻴﺎ ﻨﺴﺏ ﻤﻨﺨﻔﻀﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻨﺴﺏ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ -١ ﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟـﺩﻱ ﺍﻷﻁﻔـﺎل ﺍﻟﻤﻌـﺎﻗﻴﻥ ﺴـﻤﻌﻴﺎ ﺘﻤﺜـل ﻨﺴﺏ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺤﺎﺠ -٢ .%٥٤ﺭ٦٥ ١١,١٤ ﻟﺩﻱ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﺴﻤﻌﻴﺎ ﺘﻤﺜل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻨﺴﺏ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ -٣ .% . ﻨﺴﺏ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﺩﻱ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﺴﻤﻌﻴﺎ ﻨﺴﺏ ﺃﻗل ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ-٤ ﺠﺎﺕ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻹﻨﺎﺙ ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﺴﻤﻌﻴﺎ ﻤﻥ ﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﻓﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺩﺭ -٥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﺍﻹﺸﺒﺎﻉ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻤﺎ ﺯﺍﺩ ﺍﻟﺩﺨل ﺍﻟﺸﻬﺭﻱ ﻟﻸﺴﺭﺓ ﻜﻠﻤﺎ ﺃﺩﻱ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ -٦ ﻟﻸﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﺴﻤﻌﻴﺎ ﻡ ﻜﻠﻤﺎ ﺃﺩﻱ ﺫﻟـﻙ ﺇﻟـﻰ ﺯﻴـﺎﺩﺓ ﺍﻟﺩﺭﺠـﺔ ﺇﺸـﺒﺎﻉ ﻜﻠﻤﺎ ﺯﺍﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻟﻸﺏ ﻭﺍﻷ -٧ ﻟﺩﻱ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﺴﻤﻌﻴﺎ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ﻜﻠﻤﺎ ﺃﺩﻱ ﺫﻟﻙ ﺇﻟـﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻤﺎ ﺯﺍﺩ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻹﺸﺒﺎﻉ ﻓﻲ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ -٨ . ﺍﻷﺨﺭﻯﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺯﻴﺎﺩﺓ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ -٣٩٢- MC�Z��ªאY�—MC�Z��ªאY�—�� -٣٩٣- ((٨٥١٨٥١)) ، ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺃﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻓـﻲ ﺨﺩﻤـﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﺨﺩﻤﺔ . ﻟﻸﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻥ ﺒﻤﺭﺽ ﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺯﻡ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻔﺭﺩ ﻟﻠﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺩ . ﺇﺸﺭﺍﻑ ﺃ ٩٩٩١ . ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﻁﻔﻭﻟﺔ ﻤﻌﻭﻗﺔ ﺃﻤﺭﺍﺽ ﻤﺯﻤﻨﺔ /ﻓﺭﺩ .ﻓﻭﺯﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﺸﺤﺎﺘﻪ/ﺴﺎﻟﻡ ﺼﺩﻴﻕ ﺃﺤﻤﺩ، ﺩ/ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻓﻲ ﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻟﻔـﺭﺩ ﻓـﻲ -١ .ﻴﻥ ﺒﻤﺭﺽ ﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺯﻡ ﺍﻟﻘﻠﺏﺒ ﻟﻸﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺼﺎﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺓﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩ ﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤـﻊ ﺍﻷﻁﻔـﺎل ﻟﻸﻬﻨﻰ ﻴﺼـﻠﺢ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻭﻀﻊ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻟﻠﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤ -٢ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﻤﺭﺽ ﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺯﻡ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺄﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻤﻬـﺎﻡ ﻓـﻲ .ﺨﺩﻤﺔﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺘﻌﺩ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻟﺘﻭﻁﻴﻥ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺯ ﻋﻠـﻰ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺃﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤـﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴ ـ :ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﻁﻔـل ﺍﻟﻤﺼـﺎﺏ ﺒﻤـﺭﺽ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ .ﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺯﻡ ﺍﻟﻘﻠﺏ :ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺃﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻓـﻲ ﺨﺩﻤـﺔ -١ ﺒﻤـﺭﺽ ﻟﻠﻁﻔل ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﻩ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺴﻭﺀ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ .ﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺯﻡ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺃﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻓـﻲ ﺨﺩﻤـﺔ -٢ .ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﻟﻠﻁﻔل ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﺒﻤﺭﺽ ﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺯﻡ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺃﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﻤﻬﺎﻡ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ -٣ ﻟﻠﻁﻔـل ﺍﻟﻤﺼـﺎﺏ ﺒﻤـﺭﺽ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﻩ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻭﺍ .ﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺯﻡ ﺍﻟﻘﻠﺏ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺃﺴﺘﺒﺎﺭ ﻟﻸﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﻤﺭﺽ ﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺯﻡ ﺍﻟﻘﻠﺏ-١ . ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ-٢ -٤٩٣- . ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻭﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺅﺴﺴﺔ-٣ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺒﺭﻭﻤﺎﺘﻴﺯﻡ ﺍﻟﻘﻠﺏ٦١ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺃﺼﺩﻗﺎﺀ ﻤﺭﻀﻰ ﺭﻭﻤﺎﺘﻴﻡ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﻟﻸﻁﻔﺎل ﺒﺎﻟﻬﺭﻡ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔﻭﺃﺜﺒﺎﺕ ﺼﺤﻪ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ -٥٩٣- (( ٩٥١٩٥١)) ﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﺍﻟﺴـﻠﻭﻜﻰ ﻓـﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤ ،ﺭﺃﻓﺕ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﺃﻓﺕ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻤﺤﻤﺩ ، ﺨﺩﻤـﺔ ﻓـﺭﺩ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺘﻌﺩﻴل ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻟﻼﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺒﺎﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﺍﻟﻤﺯﻤﻨـﺔ . ﺃ-:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ،٩٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ ﻤﻌﻭﻗﺔ ﺃﻤﺭﺍﺽ ﻤﺯﻤﻨﺔ ﻁﻔﻭﻟﺔ/ .ﻋﺭﻓﺎﺕ ﺯﻴﺩﺍﻥ ﺨﻠﻴل. ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﻨﺎ، ﺩ.ﺩ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺘﻌﺩﻴل ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺤﻴـﺎﺓ ﺍﻷﻁﻔـﺎل ،ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ -١ .ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺒﺄﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﺍﻟﻤﺯﻤﻨﺔ ﺇﺒﺭﺍﺯ ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻓﻰ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟـﺔ -٢ ﻋﺎﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺘﺄﺨﺭﺓ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺒﺄﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﺍﻟﻤﺯﻤﻨﺔ ﻓﻰ ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺭ .ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻴﻡ ﺇﻁﺎﺭ ﻨﻅﺭﻯ ﻭﺘﻁﺒﻴﻘﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻭﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﺤﻭل ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺩﺘﻘ-٣ .ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻜﺄﺤﺩ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ --:: ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻷﻭل ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻷﻭل ﻓﻰ ﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻟﻔـﺭﺩ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻭﺘﻌﺩﻴل ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺒﺄﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﺍﻟﻤﺯﻤﻨﺔ --::ﻭﻴﺘﻡ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻷﻭل ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻤﺤﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻭﻴﺘﻡ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻷﻭل ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻤﺤﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ . ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ - ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓﻰ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﺱ - .ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﺩﻨﻰ- .ﺍﻟﺘﻐﺫﻴﺔﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓﻰ - --::ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ .ﻴﻭﺠﺩ ﺍﺘﺴﺎﻕ ﺒﻴﻥ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺠﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ --::ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ -٦٩٣- . ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻷﺴﻠﻭﺏ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﻭﺃﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﺍﻟﻤﺯﻤﻨﺔ -١ . ﺍﻟﻤﺯﻤﻨﺔﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻤﻜﻭﻥ ﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻨﻰ ﻷﺴﻠﻭﺏ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﻭﺃﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻘﻠﺏ -٢ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﻤﻜﻭﻥ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻷﺴﻠﻭﺏ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﻭﺃﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻘﻠﺏ -٣ .ﺍﻟﻤﺯﻤﻨﺔ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ -٤ . ﺸﺭﻴﻁ ﻓﻴﺩﻴﻭ ﻴﺤﺘﻭﻯ ﺴﻴﻨﺎﺭﻴﻭ ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ -٥ --::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ - . ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ- --::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻁﻔل ﻭﺃﻤﻬﺎﺕ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻷﻁﻔﺎل٢١ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻜﻭﻨﺔ ﻤﻥ ﻋﺩﺩ --::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﺒﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ -١ ﻋﻨﺩ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺒﺄﻤﺭﺍﺽ ﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠ ﻭﺘﻌﺩﻴل ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ،ﺍﻟﻔﺭﺩ .ﺍﻟﻘﻠﺏ ﺍﻟﻤﺯﻤﻨﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ -٢ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺘﻌﺩﻴل ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓﻰ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻋﻨﺩ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺒﺄﻤﺭﺍﺽ .ﺍﻟﻘﻠﺏ ﺍﻟﻤﺯﻤﻨﺔ ﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌ-٣ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺘﻌﺩﻴل ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﺩﻨﻰ ﻋﻨﺩ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺒﺄﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻘﻠﺏ .ﺍﻟﻤﺯﻤﻨﺔ -٧٩٣- ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ -٤ ﺍﻟﺘﻐﺫﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺒﺄﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺘﻌﺩﻴل ﺍﻟﻤﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓﻰ .ﻤﺯﻤﻨﺔ .ﺝ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻰ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼ-٥ ﻴﻭﺠﺩ ﺍﺘﺴﺎﻕ ﺒﻴﻥ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ -٦ .ﻭﺍﻟﺒﻌﺩﻯ -٣٩٨- µK>�Tא�M�KB µK>�Tא�M�KB �� -٩٩٣- ((٠٦١٠٦١)) ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺍﻵﺜـﺎﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺇﺴﻬﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ،ﻲﻲﺃﺤﻼﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺅﻤﻥ ﻋﻠ ﺃﺤﻼﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺅﻤﻥ ﻋﻠ ﻜﻠﻴﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﺃﻁﻔﺎل ﻋﻤﺎﻟﺔ-ﻁﻔﻭﻟﺔ ﻤﻌﻭﻗﺔ/ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ،ﻋﻤﺎﻟﺔ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻋﻠﻰ ﺔﺘﺭﺘﺒﺍﻟﻤ .ﺸﺭﻴﻑ ﺃﺤﻤﺩ ﺒﺎﺸﺎ/ ﺩ.ﺭﺸﺎﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ/ﺩ. ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ.٨٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ : : ﺔﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﺔ ﻋﻠـﻰ ﻋﻤﺎﻟـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ - ﻤﻥ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻑﻴﺨﻔﺍﻟﺘ-١ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻭﺘﻭﺍﺠﺩﻫﻡ ﻁﻭﺍل ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻓﻰ ﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤل . ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﻋﻤﺎﻟﺔ ﺍﻷﻁﻔﺎلﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺇﺜﺭﺍﺀ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻟﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٢ .ﻬﺅﻻﺀ ﺍﻷﻁﻔﺎلﻟﻕ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻴﺤﻘﺘ-٣ ﻴﺎﺠﺎﺕ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻷﻁﻔﺎلﺇﺸﺒﺎﻉ ﺍﺤﺘ-٤ ::ﻓﺭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻓﺭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺭﺘﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﺎﻟﺔ ﺘ ﻟﻠﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻗﺩ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ " ."ﺍﻷﻁﻔﺎل : : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻤﻘﻴﺎﺱ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺸﺒﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﻠﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔﻟﻴﺔ ﺴﻨﺔ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌ٣١ : ٢١ﻋﺸﺭﻴﻥ ﻁﻔﻼﹰ ﻤﻥ ﺴﻥ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡﻲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲﺍﻟﺤ -٠٠٤- : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻠﻴل ﻤﻥ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﺴـﻠﺒﻴﺔ ﻘ ﻗﺩ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺇﻥ ﺘﺩﺨل ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .ﻟﻌﻤﺎل ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻗﺩ ﻨﺠﺢ ﻓـﻰ ﺘ ﻋﺩﺓ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻭﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻜﻤﺎ ﺘﻭﺼﻠﺕ - ﻜﻤﺎ ﺃﻥ . ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺭﻭﻴﺞ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﺤﺭﻓﻰ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻗﺩ ﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻸﻁﻔﺎل ﺍﻟﻌـﺎﻤﻠﻴﻥ (.ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ) -٤٠١-      -٢٠٤- (( ١٦١١٦١)) ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻁﺎﻋﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ،ﺘﻘﺩﻴﺭ ﻱﻱﺃﺤﻤﺩ ﺸﻔﻴﻕ ﺍﻟﺴﻜﺭ ﺃﺤﻤﺩ ﺸﻔﻴﻕ ﺍﻟﺴﻜﺭ ،" ﺒﻤﺩﻴﻨـﺔ ﻁﻨﻁـﺎ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﻟﺨـﺩﻤﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸـﺌﻭﻥ "ﺍﻷﻫﻠﻰ ﻭﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻰ ،ﺇﺸﺭﺍﻑ٨٨٩١ / ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ،ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ،ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺤﻀﺭﻴﺔ،ﺘﺨﻁﻴﻁ .ﺴﺎﻤﻴﺔ ﻓﻬﻤﻰ/ﺩ. ﺃ،ﺭﻭﻯ ﻜﻨﺞ/ﺩ .ﺃ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﻰ ﺃﻭ ﻤﺩﻴﻨﺔ " ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﻤﺤﻠﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺘﺨﻁﻴﻁﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺎﺕ -١ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔﻪ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻭﻤﺎ ﺘﺨﺼﺼﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡﻴﺤﻘﻕ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل " ﺍﻟﺤﻴﻭﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺒﻤﺎ ﻴﺤﻘﻕ ﻭﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل -ﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﻟﻜﻰ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ ﺼﺩﻯ -ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﻁﺔ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ .ﻁﺔ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔﺨ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺒﻤﺎ ﻴﺤﻘﻕ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻴﺔ ﻟﻠﻟﻼﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﺘﻴﺢ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻬﻠﻜﻴﻥ ﻤﻥ -٢ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ .ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﻜل ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﻓﻲ ﺘﺨﺼﻴﺹ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﻭﻀﻊ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ -٣ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﺘﻭﺯﻴﻌﻬﺎ ﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎﹰ ﺒﻤﺎ ﻴﺤﻘﻕ ﺍﻟﻌﺩﺍﻟﺔ ﻓﻲ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺴﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﻡ ﻭﻀﻌﻬﺎ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﻤﺩﻴﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﻥ ﺨﻁﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ -١ ﺠﻪ ﺒﺎﻟﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍ ﻻ ﺘﻭ- ﻴﺘﻡ ﺼﻴﺎﻏﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺼﻭﺭﺓ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﻤﺘﻜﺭﺭﺓﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ . ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﻤﺘﺠﺩﺩﺓ ﻟﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺇﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺘﻐﻔل ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﻟﻠﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻤﺤﺭﻭﻤﺔ ﻓﻲ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ -٢ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ل ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﺴﻭﺍﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺃﻭ ﻐﻔ ﺇﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺘ-٣ .ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﺘﻁﻭﻋﻴﻥ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ - ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﻉﺠﻠﺴﺎﺕ - -٣٠٤- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .hcraeseR noitcAﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻔﻌل : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻻﺍﻟﻤﺴﺢ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺩﻴﻨﺔ ﻁﻨﻁﺎ :: ﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺔﺔﺍﻹﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺍﻹﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴ ﺃﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺘﻌﺎﻤل ﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﻠﺨﺩﻤﺎﺕ ﻓﺈﻨﻬﺎ ﺘﻤـﺱ ﻤﻭﻀـﻭﻋﺎﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ ﺘﺘﻌﻠـﻕ ﻤـﺭﻭﺭﺍﹰ ﺒﻤـﺩﺨل ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠـﺎﺕ ﺒﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﺒﺩﺀﺍﹰ ﻋﻥ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﻭﺘﻘﺩﻴﺭ ﻟﺫﻟﻙ ﻓﺈﻥ ﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺤﺘﻭﻯ ﻋﻠـﻰ ﺨﻤـﺱ ،ﻭﺫﺝ ﺘﺨﻁﻴﻁﻰ ﺒﺼﻴﺎﻏﺔ ﻨﻤ ﻭﺇﻨﻬﺎﺀﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ .ﻤﺭﺍﺤل ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﻁﻨﻁﺎ ﻟﻠﺨﺭﻭﺝ ﺸﻴﺎﺨﺎﺕ ﻟﻠﺘﻌﺩﺍﺩ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻟﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ -١ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕﺒﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﻋﻥ ﺎ ﻜﻼﹰ ﻤﻥ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﺩﻤﻬﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺤﺼﺭ ﻭﺼﻔﻰ ﻟﻠﻤﻭﺍﺭﺩ ﻭﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ -٢ ﻭﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻤﺤﺭﻭﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﻟﺘﻭﻀﻴﺢ ﺒﻌﺽ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ . ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻟﻠﺴﻜﺎﻥﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻟﻭﺼﻑ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ، ﻭﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕsisylana retsulC ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ -٣ ﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺫﺍﺕ ﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺩﺍﺩﻴﺔ ﻟﺘﺤﺸﻴﺎﺨﺎﺕ ﻓﻲ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻟﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻴﺔ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻟﻠﺨﺩﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﻤﻨﻁﻘﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﺴﺘﻁﻼﻉ -٤ :ﺍﻟﻤﺤﺭﻭﻤﺔ ﺒﺎﻟﻤﺩﻴﻨﺔ ﺒﻁﺭﻴﻘﺘﻴﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻓﻲ ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻨﺘﻅﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻭﺃﺩﺍﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ -ﺃ -ﻤﺴﺎﻜﻥ ﺸﻌﺒﻴﺔ " ﻭﺍﻹﻗﺎﻤﺔ ﺃﺴﺭﺓ ﻤﻭﺯﻋﺔ ﻁﺒﻘﺎﹰ ﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﺴﻜﻥ ٠٠٢ﺘﺸﻤل ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰﺍﻟ . ﻤﺴﺎﻜﻥ ﺨﺎﺼﺔ ﺠﻴﺩﺓ- ﻤﺴﺎﻜﻥ ﺨﺎﺼﺔ ﺴﻴﺌﺔ-ﻋﺸﺵ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ “ puorg lanimoN“ ﻤﻊ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﻉ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺠﻠﺴﺎﺕ -ﺏ .ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ ﻭﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﻴﻥ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺘﻘﺩﻴﺭ -ﺝ ﺘﺭﺤﺎﺕ ﻋﻥ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻘ ﻟﻠﺨﺭﻭﺝ ﺒﻤﺍﻻﺴﺘﻤﺎﻉ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺠﻠﺴﺎﺕ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ -٤٠٤- ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻓﻲ ﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﻤﺩﻴﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ .ﺍﻟﺴﻨﻭﻴﺔ ﻟﻠﺴﻜﺎﻥ ﻋﺭﺽ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ -٥ ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﻁﻨﻁﺎ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﺇﺩﺍﺭﺍﺕ - ﺒﺎﻟﻐﺭﺒﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ) ﻴﻨﺔ ﺍﻟﻤﻌ ) ﻭﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺩﻴﻨﺔ ( ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ - ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺸﻌﺒﻰ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻟﻠﻤﺩﻴﻨﺔ-ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺸﻌﺒﻰ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺒﺎﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ -ﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺒﻨﻰ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔﺤ( ﺤﻰ ﺜﺎﻨﻰ ﻟﻜل ﻤﻥ ﺤﻰ ﺃﻭل ﻭ ﻭﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﻜﻭﺜﺎﺌﻕ ﺩﻓﺎﻋﻴﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻤﺤﺭﻭﻤﺔ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻟﺘﺨﺼﻴﺹ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻭﺃﻴﻀﺎﹰﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ .ﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻰﻭﺤل ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﻜل ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻷﻫﻠﻰ ﻭﺍﻟ ﻤﺴﺘﺨﻠﺼﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻀﻊ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﻠﺨﺩﻤﺎﺕ -٦ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﻤﻥ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﺘﺨﺎﺫﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺎﻡ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﻬ ﺍﻟﻤﻼﺌﻡ ﻭﺍﻟﻤﻰ ﻭﻭﻀﻊ ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ، ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻓﻲ ﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﻭﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ .ﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻥ ﺘﺼﻨﻴﻑ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻤﺩﻴﻨﺔ ﻴﻌﻁﻰ ﺼﻭﺭﺓ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﺭﻤﺎﻥ ﺍﻟﺤﻀﺭﻯ ﺒﺩﻻﹰ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻅﺭ -١ ﺘﺤﺘﺎﺠﻪ ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﻴﺤﺩﺩ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺫﺍﺕ ﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺔ ﻭﻤﺎ .ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﻓﻲ ﻜل ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺤﺩﻩ .ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ، ﺍﻟﻤﺨﻁﻁﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻴﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺩﺍﻓﻊ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﻕ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺩﺭﺍﺴﺔ-٢ ﻜﻭﺜﻴﻘﺔ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻪ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻹﺸﺒﺎﻉﻓﺈﺫﺍ ﻟﻡ ﻴﺴﺘﻁﻴﻌﻭﺍ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﻭﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺇﺩﺍﺭﺍﺕﻟﺼﻨﺎﻉ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﻓﻲ ﻭﻤﺭﺸﺩ .ﺘﺨﺼﻴﺹ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﻟﻠﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻤﺤﺭﻭﻤﺔ : ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻷﻭﺠﻪ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺤﻀﺭﻯ ﻋﻥ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ﻓﻲ -٣ ﺭﺒﻤﺎ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺤﻰ ﻷﺨﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﻴﻨﺔ ﻁﺒﻘﺎﹰ ﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﺨل ﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻁ -ﺃ ﻨﺸﺎﻁ ﻭﺍﺤﺩ ﺃﻭ ﺎ ﺒﻬﺩﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﺔ ﺒﻌﻜﺱ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻭﺠ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﺴﻤﺔ ﺍﻟﻐﺎﻟﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻭﻟﻴﺱ ﻫﻨﺎﻙ ﺔﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺍﺍﺜﻨﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ .ﺍﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺘﺫﻜﺭ ﻓﻲ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﺔ -٥٠٤- ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﻓﻲ ﻓﺌﺎﺕ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﻓﺌﺔ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻗﺒل ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻗﺩ ﺘﺨﺘﻠﻑ -ﺏ ﻤﺘﻘﺎﺭﺒﺔ ﻭﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺘﺸﺎﺒﻬﺔ ﻨﺤﻭ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕﺇﻟﻰ ﺃﺨﺭﻯ ﻭﻟﻜﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﻗﺩ ﺘﻭﺠﺩ .ﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﻜلﺍﻻﺤ ﺇﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻯ ﺍﻟﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺘﺨﻁﻴﻁ -٤ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺤﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻌﻜﺱ ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ .ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻭﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﻴﻥ ﺔ ﻟﺫﻟﻙ ﻓﻬﻰ ﺇﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺭﻭﻤﺔ ﻤﺤﺭﻭﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴ-٥ ﻭﺒﻬﺎ ﺃﺩﻨﻰ ﻜﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺤﺭﻭﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ ﻭﻟﺫﻟﻙ ﻓﺈﻨﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻐﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﻴﻨﺔ ﺒﻬﺎ ﻋﺩﺩ ﺃﻜﺒﺭ ﻨﺴﺒﻴﺎﹰ ﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻴﺼﺏ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻜﺒﺭ ﻨﺴﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ -٦٠٤- ((٢٦١٢٦١)) ﻓـﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺃﺜﺭ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ – ﻋﻔﻴﻔﻰﻋﻔﻴﻔﻰﻋﺒﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ /ﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺤﻀـﺭﻴﺔ /ﺘﻨﻅـﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤـﻊ .ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻠﻘﺎﺌﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻰ ﻤﺤﻤــﺩ ﻤﺤﻤـﻭﺩ ﺍﻟﺠــﻭﻫﺭﻯ / ﺩ.ﺃ– ٨٨٩١ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴــﺔﻜﻠﻴــﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ .ﻋﺒﺩﺍﻟﻌﺯﻴﺯﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﻤﺨﺘﺎﺭ/ﺩ.ﺃ :ﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃ ﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻰ ﺴﻭﺍﺀ ﺍﻟﺘﻌﺭ-١ .ﺍﻜﺎﻨﺕ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺃﻭ ﻤﺩﻋﻤﺎﺕ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﺘﺼﻭﺭ ﺃﻭ ﺍﻁﺎﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻰ -٢ . ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻴﻬﺩﻑ ﺍﻟﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﺇﺜﺭﺍﺀ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﻗﺩ ﺘﺴﻬﻡ -٣ .ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻰ --::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﻭ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﻭ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻤﺅﻗﺘﺔ ﻭﻻ ﺘﺄﺨﺫ ﺼﻔﺔ ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ -١ ﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺘﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﻫل ﻴﺭﺠﻊ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﻋﺩﻡ ﺍ-٢ .ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻯ ﻟﻸﻓﺭﺍﺩ .ﻫل ﻴﺭﺠﻊ ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻫﺎﻟﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ-٣ ﻓﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٤ .ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺭﻴﺘﻬﺎﺍﺇﻟﻴﻬﺎ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﻀﻤﺎﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻠﺠﻭﺀ -٥ -: ﻓﻰ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺩﺩ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺤﻭﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺇﻟـﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺘﺅﺩﻯ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻜﻁﺭﻴﻘﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻤﻥ ﻁﺭﻕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .ﺘﺩﻋﻴﻡ ﻭﺘﻨﺸﻴﻁ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺘﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻰ --::ﺭﺍﺴﺔ ﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﻘﺎﻴﻴﺱ --::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻴﺔﺘﻘﻭﻴﻤ -٧٠٤- --::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺸﺒﻪ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻋﻀﻭﺍﹰﻤﻥ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺘﻨﻤﻴﺔ٠٣- ﻋﻀﻭﺍﹰ ﺁﺨﺭ ﺒﺠﻤﻌﻴﺔﺃﺨﺭﻯﻜﺠﻤﺎﻋﺔ ﻀﺎﺒﻁﺔ ٠٣- ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺸﺒﺭﺍ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ - --::ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻁﺔ ﻋﻥ ﺃﻴﺔ ﻓﺭﻭﻕ ﺠﻭﻫﺭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﻀﺎﺒﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻟﻡ ﻴﺴﻔﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺘﻴﻥ ﺍﻟ-١ .ﻭﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺃﻭ ﺒﻤﻌﻨﻰ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ% ٩٩ﺩﻻﻟﺔ ﺃﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﺃﺴﻔﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﺍﻟﺫﻯ ﻁﺒﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺘﻴﻥ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ -٢ .ﺠﻭﻫﺭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁﻴﻥ ﻨﻪ ﻟﻴﺱ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺭﻕ ﺤﻘﻴﻘﻰ ﺒﻴﻥ ﻜل ﺃﺴﻔﺭ ﺘﻁﺒﻕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﺃ-٣ .ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻗﺒل ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﻭﺒﻌﺩﻫﺎ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺃﺴﻔﺭ ﺘﻁﺒﻕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺃﻨﻪ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺠﻭﻫﺭﻴﺔ ﺒﻴﻥ -٤ .ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ -٨٠٤- ((٣٦١٣٦١)) . ﻱ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﺍﻟﺤﻀـﺭ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺸﻌﺒﻰ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ،ﻫﻨﺎﺀ ﺤﺎﻓﻅ ﺒﺩﻭﻯ ﻫﻨﺎﺀ ﺤﺎﻓﻅ ﺒﺩﻭﻯ ، ٩٨٩١ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺤﻀﺭﻴﺔ -ﺴﻴﺎﺴﻰ /ﻤﺠﺘﻤﻊﺘﻨﻅﻴﻡ .ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺠﻴﺏ ﺘﻭﻓﻴﻕ. ﺩ.ﺃ،ﺴﺎﻤﻴﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﻬﻤﻰ.ﺩ.ﺃ–: ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ -: ﺘﺴﻌﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻵﺘﻴﺔ - ﺤﻠﻴﺔ ﻟﻼﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺤﻀﺭﻯ ﺩﺍﺨل ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺩﻯ ﻤﻼﺌﻤﺔ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤ–١ .ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺩﻯ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻓﻰ – ٢ .ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻓﻰ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍ ﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻰ ﺘﻨﺸﻴﻁ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻟﺸﻌ– ١ .ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ . ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﻗﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺸﻌﺒﻰ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻟﻠﻘﺭﻴﺔ– ٢ . ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ – ٣ . ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﺴﺘﺜﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ– ٤ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﻴﺔ- .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺘﻘﻴﻴﻡ- .ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﻀﻤﻭﻥ - .ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ- .ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻟﻤﻘﻨﻨﺔ ﻭﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ - : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ::ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ -٩٠٤- : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻋﻀﻭﺍﹰ٤٢ --::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺤﻰ ﻭﺴﻁ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻹﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ --::ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺓ – ١ .ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻓﻰ ﺃﻋﻤﺎﻟﻪ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ . ﻭﻜﻼ ﻤﻥ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ– ٢ .ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺎﺕ – .ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ – ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺘﻨﻤﻭﻴﺔ – .ﺘﺴﺠﻴل ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﻭﺘﻘﻭﻴﻤﻬﺎ – . ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ – .ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ – .ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﻭﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻟﺭﺃﺴﻴﺔ – ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ٤٣١٤٣١ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺎﹰ ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺎﹰ ﺨﺩﻤﺔ /ﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴ : ﻁﺎﻫﺭﻁﺎﻫﺭ ﺨﻭﺭﺸﻴﺩ ﺨﻭﺭﺸﻴﺩ ﻫﺎﻟﺔﻫﺎﻟﺔ / ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﺃﻫﻠﻴﺔ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ-ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺤﻀﺭﻴﺔ / ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ . ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩﺍﻟﺤﻤﻴﺩﻋﺒﺩ . ﺩ.ﺃ :ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ،٤٩٩١ ﺍﺩﺍﺭﺓ ﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﺩﺍﺭﺓ ﻤﺤﻠﻴﺔ٩٣٢٩٣٢ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺎﹰ ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺎﹰ ﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩ،ﺭﻀﺎ ﺴﻼﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﻤﺩﺭﻀﺎ ﺴﻼﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ،ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﺍﺩﺍﺭﺓ ﻤﺤﻠﻴﺔ-ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺤﻀﺭﻴﺔ/ﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺍﻟﺤﻀﺭﻯ .،ﺃﺤﻤﺩ ﻭﻓﺎﺀ ﺯﻴﺘﻭﻥ/ ﺩ .ﺭﻴﺎﺽ ﺃﻤﻴﻥ ﺤﻤﺯﺍﻭﻯ، ﺃ/ﺩ .ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ ،٦٩٩١. ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ -٠١٤- ((٤٦١٤٦١)) ﻓﻰ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺍﻟﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ : ﻓﺘﺤﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺒﺭﻭﻙ ﻓﺘﺤﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺒﺭﻭﻙ ﺴﺤﺭﺴﺤﺭ / ﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺤﻀـﺭﻴﺔ / ﺘﺨﻁـﻴﻁ / ﺒﻨﺩﺭ ﺃﻭل ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟ ﺍﻟﻔﺎﺭﻭﻕ ﺒﺴﻴﻭﻨﻰ. ﺩ.ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ .٠٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻭﺼﻴﻑ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ – ١ ﻭﻤﺎ ﻴﺤﻴﻁ ﺒﻬﺎ ﻟﺘﺤﺩﻴﺩ " ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻭﺤﺩﺓ " ﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻤ– ٢ . ﺍﻟﻤﺘﺸﺎﺒﻬﺔ ﻟﻬﺎ ﻓﻰ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻌﻤلﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺩﻯ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻤﻴﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﻓﻰ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﻓﻰ ﻀﻭﺀ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ – ٣ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺓ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻭﻤﺩﻯ ﺘﻁﺎﺒﻘﻪ ﻤﻊ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺤﺩﺩ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻭﺯﺍﺭ ﻋﻨﺩ ﻗﻴﺎﻤﻬﺎ ﺒﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﺘﺭﺽ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ – ٤ .ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺤﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻼﻓﻴﻬﺎ ﻤﺴﺘﻘﺒﻼﹰ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺩ ﺘﻔﻴﺩ ﻓﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ – ٥ . ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔﺇﻨﺠﺎﺯ ﻓﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺇﻁﺎﺭ ﺘﺼﻭﺭﻯ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﻤﺤﺎﻭﻟ– ٦ ﺴﻭﺍﺀ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﻴﻌﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺼﺩﻯ ﻟﻠﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ . ﺃﻭ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻜﻠﻤﺎ ﺯﺍﺩﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﻜﻠﻤﺎ ﺯﺍﺩ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﺒﺩﻭﺭ – ١ . ﻟﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻯﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﻜﻠﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﺯﺍﻴﺩ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺓ – ٢ .ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺘﻌﻭﺩ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﺩﻴﻥ ﻴﻜﻠﻤﺎ ﺯﺍﺩﺕ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔ ﻜﻠﻤﺎ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻟﺘﻤﻭﻴل ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﻨﻭﻋﻴﺎﺘﻬﺎ – ٣ .ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﺒﻨﺠﺎﺡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﻗﺒل ﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ ﻜﻠﻤﺎ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻡ ﻜﻠﻤﺎ ﺯﺍﺩ ﺍﻫﺘﻤﺎ– ٤ . ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔﺇﻨﺠﺎﺯ ﻓﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺯﺍﺩﺕ ﺩﺭﺠﺔ ﺘﺤﻘﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ -١١٤- ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ- . ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﻤﻊ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ.ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﺤﺭﺓ ﻤﻊ ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺘﺤﻠﻴل- .ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩﺓ- ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﻤﻨﻬﺞ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ- --::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻭﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌـﺎﻤﻼﺕ ﻓـﻰ ﺍﻟﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺭﺌﻴﺴﺔ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ -١ . ﺜﻼﺙ ﺃﺨﺼﺎﺌﻴﺎﺕﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ .ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﺜﻤﺎﻨﻴﺔ ﻋﺸﺭ ﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﹰ-٢ .ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﺩﻓﻌﺔ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ ﻷﺴﺭ ﺍﻟﻤﻘﺎﺘﻠﻴﻥ ﺍﺜﻨﺎ ﻋﺸﺭ ﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﹰ-٣ .ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ ﺜﻤﺎﻨﻴﺔ-٤ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻭﺤﺩﺓ ﺒﻨﺩﺭ ﺃﻭل ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺒﻨﺩﺭ ﻭﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻓﻰ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﻓﻰ ﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﺘﺒﺎﻉ ﺇﻨﺠﺎﺯﻭﺤﺩﺓ ﻓﻰ ﺃﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻟ – ١ ﻤﻊ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ ﻴﺘﻼﺀﻡﺘﻘﺩﻴﻡ ﻭﺘﻜﺜﻴﻑ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺒﻤﺎ .ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻗﺼﻭﺭ – ٢ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠـﻰ ﺍﻟـﺫﻯ ﺃﻓﺭﺍﺩﻨﻤﻭﻴﺔ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﻌﺩﺩ ﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘ ﻴ ﻀﺂﻟﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔ – ٣ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺨﺩﻤﻪ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺨﺘﻠـﻑ ﻴ ﺘﺤﻘﻕ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔ – ٤ .ﻓﻰ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺃﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ -٢١٤- ((٥٦١٥٦١)) ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﻘﻴـﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸـﻌﺒﻴﺔ ،ﻫﺩﻯ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻫﺩﻯ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ -ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺤﻀﺭﻴﺔ /ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ .ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻟﺠﻬﻭﺩﻟﺘﻨﺸﻴﻁ ﺍ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﻀـﺎ ﺤﺴـﻴﻥ / ﺩ ،ﻤﺤﻤﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﻗﺎﺴﻡ ﻤﺤﻤﺩ / ﺩ .ﺃ ﺇﺸﺭﺍﻑ ١٩٩١. ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﻋﻨﺎﻥ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ -١ . ﺤﻀﺭ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺒﺠﻬﻭﺩﻫﺎ ﺍﻟﺭﺍﻤﻴﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻌﻬﺎ -٢ .ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻜﻤﺩﻴﺭ ﻤﻨﻔﺫ ﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ -٣ ﻭﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ،ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺒﺤﻀﺭ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻤﻊ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻟﺘﻨﺸﻴﻁ ﺠﻬﻭﺩﻫﻡ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ .ﻗﻴﺎﻤﺔ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ -٤ ﻭﻜﻤﺩﻴﺭ ﻤﻨﻔﺫ ﻓﻲ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻟﺘﻨﺸﻴﻁ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﻀﺭ ﻤﺎ ﻫﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻓﻲ-١ ؟ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻌﻬﺎ -٢ ؟ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻜﻤﺩﻴﺭ ﻤﻨﻔﺫ ﻓﻲ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ -٣ ﻟﺘﻨﺸﺒﻁ ﺠﻬﻭﺩﻫﺎ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺒﺤﻀﺭ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻤﻊ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ؟ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﺴﻠﺒﺎﹰ ﺃﻭ ﺃﻴﺠﺎﺒﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺠﻬﻭﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻜﻤﺩﻴﺭ ﻤﻨﻔﺫ ﻓﻲ -٤ ؟ﺘﻨﺸﻴﻁ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻟﺘﻨﺸﻴﻁ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ -٥ ؟ﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻜﻤﺩﻴﺭ ﻤﻨﻔﺫﻟﻸﺨﺼ -٣١٤- : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ-١ . ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﻰ ﻭﺫﻟﻙ ﻟﻸﻁﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﻭﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ-٢ . ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻨﺩﺍﺕ-٣ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ٥٨ﺩﺍﺭﻩ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻡ ﺃﺨﺘﻴﺎﺭﻫﻡ ﻭﻗﺩ ﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩﻫﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﺎﻟﺱ ﺇ-١ .ﻋﻀﻭﺍﹰ ﻫﻡ ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﺎﻟﺱ ﺇﺩﺍﺭﻩ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ( ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺒﺤﺙ ) ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻭﻥ ﺒﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ -٢ .٨ﻜﻤﺩﻴﺭﻴﻥ ﻤﻨﻔﺫﻴﻥ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ::ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﻪ ﻟﻠﺘﺴﺎﺅل ﺍﻷﻭل ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﻪ ﻟﻠﺘﺴﺎﺅل ﺍﻷﻭل .ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﺎﻟﺱ ﺇﺩﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕﻋﻥ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻡ ﺃﻨﺠﺎﺯﻫﺎ ﺒﺎﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ -١ ﺃﻗﺎﻤﺕ -.ﻤﺸﻐل ﻟﻠﻔﺘﻴﺎﺕ ﺇﻗﺎﻤﺔ -. ﺒﻨﺎﺀ ﺩﺍﺭ ﺤﻀﺎﻨﺔ-:ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺘﻤﺜﻠﺕ ﻓﻲ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻊ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤ-.ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻋﻴﺎﺩﺍﺕ ﻁﺒﻴﺔ ﻭﻤﻜﺘﺒﺔ ﻁﻔل ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﻡ ﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ ﻓﻲ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ -.ﺩﺍﺭ ﻤﻨﺎﺴﺒﺎﺕ .ﺘﻤﺜل ﺤﺎﺠﺔ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ :ﻤﺜلﻬﺎ ﻤﻥ ﻋﺩﻩ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺃﻥ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺘﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺘ-٢ ﺍﻷﺤﺘﻜﺎﻙ ﻟﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺃﻨﺴﺏ ﺸﺊ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﻟﻘﻴﺎﻤﻬﺎ ﺒـﺩﻭﺭﻫﺎ ﻭﻫـﻭ - .ﺍﻟﻨﻬﻭﺽ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ -٤١٤- ﺭﺘﺒﺎﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﻬـﻪ ﺍﻹﺸـﺭﺍﻓﻴﺔ ﺍﻻ ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻭﻀﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺨﻁﻪ ﻭﺯﺍﺭﻩ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ - ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻁﻴﺒﺔ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﺍﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻹﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﺭﺘﺒﺎﻁ ﺘﻀﻤﻥ .ﺘﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻨﻪ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ : : ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ :ﺤﻭل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﻠل ﻤﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺃﺴﻔﺭﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺘﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻭﺘﻤﺜﻠﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻓﻲ ﻗﻠﻪ ﺍﻟﺘﺒﺭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻘﺩﻤﻬﺎ - .ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔﺍﻷﻫﺎﻟﻰ ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻟﻰ ﺇﻯ ﻭﺘﺭﺠﻊ ﻗﻠﺔ ﺍﻟﺘﻤﻭﻴل ﻭ ﻗﻠﺔ ﺍﻟﺘﻤﻭﻴل ﺤﻴﺙ ﺘﻤﺜل ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺃﻤﺎﻡ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﺘﻨﻤ- .ﻗﻠﺔ ﺍﻟﺘﺒﺭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻘﺩﻤﻬﺎ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ . ﻋﺩﻡ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻭﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ- ﺒﻌﺽ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﻠﺱ ﺘﻰ ﺘﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺘﻤﺜﻠﺕ ﻓﻲ ﺴﻴﻁﺭﺓﻟ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍ- ﺍﻹﺩﺍﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻭﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺘﻌﻭﺩ ﺒﺎﻟﻨﻔﻊ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﻭﻋﻠﻰ ﺃﺴﺭﻫﻡ .ﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﻻ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺩﻭﺭﻩ ﺒﺎﻟﺸﻜل ﺍﻟﻤﺭﻀﻰﻭ ﻋﺩﻡ ﺘﻔﺭﻍ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﻔﺫ - ﺃﺸﺎﺭ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﻀﺭﻭﺭﻩ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺨﺒﺭﻩ ﻟﺩﻴﻪ ﺤﺘﻰ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﻔﺫﺓ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺨﺒﺭ- ﻠﻰ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺨﻁﻁ ﻭﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ ﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﺤﺎﺠﻪ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻭﺒﺄﻗل ﺘﻜﻠﻔﺔ ﻤﻤﻜﻨﻪ ﻭﺃﻗل ﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻬﻡ ﻋ .ﻓﺘﺭﻩ ﺯﻤﻨﻴﻪ : : ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻜﻤﺩﻴﺭ ﻤﻨﻔﺫ ﻓﻲ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻟﺘﻨﺸﻴﻁ ﺍﻟﺠﻬـﻭﺩ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻓﻲ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﻥ ﺍﻟﻤﻨﻔـﺫﻴﻥ ﺃﻨﻔﺴـﻬﻡ ﻓﻘـﺩ ،ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻟﻜل ﻤﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻹﺩﺍﺭﻩ :ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻤﻌﻬﻡ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺒﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ- .ﺎﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺤﻴﺙ ﺃﻨﻪ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺩﺭﺍﺴﻪ ﺠﺩﻭﻯ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕﻴ ﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻪ ﻟﻬﻡ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺃﺨﺘ- : : ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺘﻭﺼـﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺇﻟـﻰ .ﻰ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﻔﺫ ﺒﺩﻭﺭﺓ ﺴﺎﺒﺎﹰ ﻭﺇﻴﺠﺎﺒـﺎﹰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠ :ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ :ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻜﺄﺤﺩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﻨﺸﻁﺔ ﻟﻠﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ * :ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻜﺄﺤﺩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﻨﺸﻁﺔ ﻟﻠﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ * -٥١٤- : : ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﻭﺍﻟﻤـﺩﻴﺭﻴﻥ ﺍﻟﻤﻨﻔـﺫﻴﻥ ﻓـﻲ " ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻹﺩﺍﺭﻩ "ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﻗﺩ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ . ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻹﺩﺍﺭﻩ ﻨﺤﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺘﻨﺸﻴﻁ ﺠﻬﻭﺩﻫﻡ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ - .ﺒﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﻭﺭﻩ ﺃﻭﻀﺢ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺩﺩﻩ ﻟﻌﻤل ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ- . ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺘﻔﺭﻍ ﺘﺎﻡ ﻟﻠﻌﻤل ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ- . ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻟﺩﻴﻪ ﺼﻼﺤﻴﺎﺕ ﺃﻜﺜﺭ ﻟﻠﻌﻤل ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ. ﺃﻥ ﻴﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﻤﻘﺎﺒل ﻤﺎﺩﻯ ﻤﻨﺎﺴﺏ- -٦١٤- ((٦٦١٦٦١)) ﺨﺩﻤﺔ .ﺤﻀﺭﻴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺘﻘﻭﻴﻡ. ﺠﺎﺒﺭ ﺠﺎﺒﺭ ﺃﺤﻤﺩﺃﺤﻤﺩ ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺃﻤﺠﺩﺃﻤﺠﺩ . ٧٩٩١. ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﻜﻠﻴـﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﺤﻀﺭﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ / ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﻤﺤﻤﻭﺩﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ . ﺩ،ﺠﺎﺒﺭ ﻋﻭﺽ ﺴﻴﺩ. ﺩ .ﺃ-:ﺍﺸﺭﺍﻑ : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﻤﺸـﺭﻭﻉ ﻓـﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻟﻼﻫﺎﻟﻰ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺴﺎﻫﻤﻭﺍ ﺒﻬـﺎ ﺩﺭﺍﺴﺔ -١ .ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺃﺴﻭﺍﻥﺍﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺤﻀﺭﻯ ﺒﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻨﺎﺼﺭﻴﺔ ﺒـﺎﻟﺠﻬﻭﺩ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺘـﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﻤﺸـﺎﺭﻜﺔ ﻭﻀﻊ -٢ .ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ؟ ﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﻤﺎ-١ ﺒﻤﺸـﺭﻭﻉ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴـﺔ ﻴﺴـﻰ ﻟﻠﺠﻬـﻭﺩ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺸﻜل ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺭﺌ ﻤﺎ-٢ ؟ﺍﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺤﻀﺭﻯ ﺒﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻨﺎﺼﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﺒﻤﺸﺭﻭﻉ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﻬﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻫل-٣ ؟ﺍﻟﺤﻀﺭﻯ ﺒﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻨﺎﺼﺭﻴﺔ ﺒـﺎﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻨﺎﺼﺭﻴﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﺃﻫﺎﻟﻰ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻫل-٤ ﺍﻟﺤﻀـﺭﻯ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ ﺒﺎﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﺒﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ؟ﺒﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻨﺎﺼﺭﻴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻓﻰ ﺒﺎﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺘﺩﻋﻴﻡ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻻﻫﺎﻟﻰ ﻤﺎ-٥ ؟ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺩﻭﺍﺕﺍﺩﻭﺍﺕ .ﻘﻴﺎﺱﻤ . ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ . ﻤﻔﺘﻭﺡﺍﺴﺘﻔﺘﺎﺀ . ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺩﺭﺍﺴﺔ. ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﻰﺍﻟﺒﺤﺙ- : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉﻨﻭﻉ . ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ -٧١٤- : :ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻤﻭﺍﻁﻥ ٠٠٦ : : ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎلﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻨﺎﺼﺭﻴﺔ ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﺴﻭﺍﻥ ﻤﻨﻁﻘﺔ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴـﺔ ﻟﻠﺠﻬـﻭﺩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺸﻜل ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴـﻰ ﺘﻭﺼﻠﺕ-١ -:ﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺤﻀﺭﻯ ﺒﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻨﺎﺼﺭﻴﺔ ﻫﻰ ﺒﺎﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﺒﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﺘ . ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺍﻟﻌﺎﻤل- . ﺍﻟﺼﺤﻰﺍﻟﻌﺎﻤل- . ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻰ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻰﺍﻟﻌﺎﻤل- .ﻲ ﺍﻟﺸﺒﺎﺒﻰ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﺍﻟﻌﺎﻤل- .ﻲ ﺍﻟﻌﻤﺭﺍﻨﺍﻟﻌﺎﻤل- . ﺍﻻﺘﺼﺎﻟﻰﺍﻟﻌﺎﻤل- ﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺍﻟﻌﺎﻤل- ﻓـﻰ ﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻭﺍﻻﻨﺎﺙ ﺒﺎﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺘﻭﺼﻠﺕ-٢ .ﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻟـﺩﻭﺭ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﻭﻀﻊ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﺘﻭﺼﻠﺕ-٣ .ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺒﺎﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ -٨١٤- ((٧٦١٧٦١)) ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ ﻓـﻰ ﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻴﻤﻴﺔ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ، ﺼﻼﺡ ﺃﺤﻤﺩ ﻫﺎﺸﻡ ﺼﻼﺡ ﺃﺤﻤﺩ ﻫﺎﺸﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺤﻀﺭﻴﺔ /ﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ، .ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺭﻓﺎﻥ./ ﺩ،ﺃﺤﻤﺩ ﻭﻓﺎﺀ ﺯﻴﺘﻭﻥ/ ﺩ.ﺃ: ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ/٠٠٠٢/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : ﺘﺴﻌﻰ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺤﻭ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ . ﻭﺇﻤﻜﺎﻨﺎﺘﻬﺎﻫﺎﺩ ﻓﻰ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻘﻴﻴﻡ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ -١ . ﻓﻰ ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻌﻬﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻘﻴﻴﻡ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ -٢ . ﻓﻰ ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻘﻴﻴﻡ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ -٣ . ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻘﻴﻴﻡ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ -٤ .ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡﻔﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺘﺴﺭﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﻤﺘﺨﻠﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻘﻴﻴﻡ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ -٥ . ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﻤﻌﺎﻗﺒﻴﻥﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻘﻴﻴﻡ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ -٦ . ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻘﻴﻴﻡ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ -٧ : : ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ : : ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ؟ ﻭﻴﻨﻁﻠﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺇﻟﻰ ﺃﻯ ﻤﺩﻯ ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ : ﺫﺍ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻭﻫﻰﻤﻥ ﻫ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻰ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺇﻟﻰ ﺃﻯ ﻤﺩﻯ ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ -١ ﻤﻭﺍﺭﺩﻫﺎ؟ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻰ ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺇﻟﻰ ﺃﻯ ﻤﺩﻯ ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ -٢ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ؟ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻰ ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴ ﺇﻟﻰ ﺃﻯ ﻤﺩﻯ ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ -٣ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ؟ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺇﻟﻰ ﺃﻯ ﻤﺩﻯ ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ -٤ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ؟ -٩١٤- ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺇﻟﻰ ﺃﻯ ﻤﺩﻯ ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ -٥ ﺍﻟﻤﺘﺨﻠﻔﻴﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﻤﺘﺴﺭﺒﻴﻥ ﻤﻨﻪ؟ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﻤﻌﺎﻗﻴﻥ؟ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻯ ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻯ ﻤﺩ-٦ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻯ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺇﻟﻰ ﺃﻯ ﻤﺩﻯ ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ -٧ ﻭﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ؟ ::ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ .ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ -١ .ﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍ-٢ .ﻟﺱ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﺎ-٣ .ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ-٤ .ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ -٥ .ﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀﻘﻨﻨﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺸﺒﻪ ﺍﻟﻤ-٦ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺃﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ ( ٢)، ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ ﻤﺠﺎﻟﺱ ﺃﻋﻀﺎﺀﻤﻔﺭﺩﺓ ﺘﻤﺜل ( ٤٦)ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻷﺴﺭ ( ٨٥) .ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ( ٠٢)ﺒﺎﺤﺜﻴﻥ، ( ٣)ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ، : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ ﺒﻨﺩﺭ ﺜﺎﻨﻰ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻭﺤﺩﺓ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ : : ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ : ﺍﻵﺘﻴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺃﺴﻔﺭﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤـﻥ ﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺘﻬﺎ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻗﻠﺔ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﺘﺭﺩﺩﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ -١ .ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ . ﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻟﺘﻤﻭﻴل ﺍﻟﺫﻯ ﺘﻘﺩﻤﻪ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﻀﻌﻑ ﺍ-٢ -٠٢٤- . ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺘﺴﻭﻴﻕ ﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺏ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺎﻏﻴ-٣ . ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺘﺴﺭﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻀﻌﻑ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ -٤ .ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ-٥ .ﺭ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻨﺯﻋﺎﺕ ﺍﻟﺯﻭﺍﺠﻴﺔ ﻟﻌﻤﻼﺌﻬﺎﻀﻌﻑ ﺩﻭ-٦ .ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﻓﻰ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻋﻤﻼﺌﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻜﻤﺎل ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺃﺒﻨﺎﺌﻬﻡ-٧ .ﻀﻌﻑ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻯ ﻟﻠﻭﺤﺩﺓ-٨ .ﻀﻌﻑ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﻓﻰ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺎﺕ-٩ .ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻷﻯ ﻤﺸﺭﻭﻉﻋﺩﻡ -٠١ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎﺕ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎﺕ٩٢٢٩٢٢ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ " ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ ،ﺨﺎﻟﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﺨﺎﻟﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ / ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴـﺔ ".ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻁﺒﻘﺔ ﺒﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻴﺭﺓ ﺍﻟﻐﺭﺒﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ / ﺩ .ﺃ: ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ٨٩٩١/ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎﺕ-ﺤﻀﺭﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ .ﺨﻠﻴل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ/ ﺃﺤﻤﺩ ﺸﻔﻴﻕ ﺍﻟﺴﻜﺭﻯ، ﺩ ﻤﺭﺃﺓ ﻤﺭﺃﺓ٧٢٢٧٢٢ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ،ﻭﻓﺎﺀ ﺤﺎﻓﻅ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻭﻓﺎﺀ ﺤﺎﻓﻅ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺘﻨﻤﻴـﺔ /ﺨﺩﻤﺔ ﺠﻤﺎﻋـﺔ .ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺠﻴﺯﺓ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ ﺃﺤﻤﺩ ﻓﻭﺯﻯ . ﺩ. ﺃ-:ﺇﺸﺭﺍﻑ– ١٩٩١. ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﻤﺭﺃﺓ-ﺤﻀﺭﻴﺔ .ﺍﻟﺼﺎﺩﻯ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ٣٤١٣٤١ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺍﻟﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ،ﺃﻴﻤﻥ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡﺃﻴﻤﻥ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ -ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺤﻀﺭﻴﺔ/ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ /ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺍﻟﺤﻀﺭﻯ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ / ﺩ.ﺃ: ﺇﺸﺭﺍﻑ. ٢٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﺃﻫﻠﻴﺔ .ﺸﺭﻴﻑ ﺃﺤﻤﺩ ﺒﺎﺸﺎ./ ﺩ،ﻤﺨﺘﺎﺭ -٤٢١-    ))١٦٨١٦٨(( -٢٢٤- ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ :ﻰﻰﺴﻠﻭﻯ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺼﺩﻴﻘ ﺴﻠﻭﻯ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺼﺩﻴﻘ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺩﻤـﺔ ﺨـﺔ ﺍﻟ ﻜﻠﻴــ ـ/٨٨٩١/ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﺃﺴﺭﺓ / ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍ ﺩﻤﺔ ﺨ.ﺍﻷﺴﺭﻯ . ﺩ ﻏﺭﻴﺏ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﺃﺤﻤﺩ.ﺃ: ﺸــﺭﺍﻑ ﺇﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺒ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻻﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻻﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻋﻰ ﻭﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺎﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺃﺴﻬﺎﻤﺎﺕ ﻋﻠﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ ﻭﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﺍﻻﺠﺘﻤ .ﺍﻻﺴﺭﻯ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﻭﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﻭﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ : : ﺍﻻﻫﺩﺍﻑ ﺍﻻﻤﺘﺩﺍﺩﻴﺔ ﺍﻻﻫﺩﺍﻑ ﺍﻻﻤﺘﺩﺍﺩﻴﺔ ﺃﺤـﺩﻫﻤﺎ ﺤﻀـﺭﻯ ﻥ ﻋﻤﻘﺎ ﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻻﺴﺭﻯ ﻓﻰ ﻤﺠﺘﻤﻌﻴ ﻓﻬﻡ ﺃﻜﺜﺭ ﺘﺤﻘﻴﻕ .ﻭﺍﻵﺨﺭ ﺤﻀﺭﻯ --::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺎﻫﻰ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﻓﻰ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻴﻑ ﻭﺍﻟﺤﻀﺭ؟ -١ ﺇﻟﻰ ﺃﻯ ﻤﺩﻯ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻭﻭﺼﻑ ﻭﺘﺤﻠﻴل ﺤﺠﻡ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻜﺎﺘﺏ؟ -٢ ﻓﻰ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺔ ﻤﺎﻫﻰ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻟﻠﺨﺩﻤ -٣ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﻓﻰ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻴﻑ ﻭﺍﻟﺤﻀﺭ؟ ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭﺍﻷﺴﺱ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ -٤ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻓﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻜﺎﺘﺏ؟ ﻪ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﻭﺍﻟﻤﺩﺍﺨل ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓﻰ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴ -٥ ﻭﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﻓﻰ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻴﻑ ﻭﺍﻟﺤﻀﺭ؟ ﻤﺎ ﻫﻰ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻓﻰ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﻓﻰ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻴﻑ -٦ ﻭﺍﻟﺤﻀﺭ؟ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻴﻡ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻴﺃﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻟﺘﻘ - .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻰﺃﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴ - .ﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥﺃﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﻤ- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ -٣٢٤- .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻥ ﻭﺘﻘﻭﻴﻡ ﻭﻭﺼﻑ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻓﻰ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻹﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ ﻭﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ::ﻴﻪ ﻭﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﻴﻪ ﻭﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﻤﻴﺔ ﻟﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺠﻤﻴﺔ ﻟﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻴﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻭﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻭ( ( ﺃ ﺃ ) ) ﻫﻨﺎﻙ ﻗﺼﻭﺭ ﻭﺍﻀﺢ ﻓﻰ ﻋﺩﺩ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻓﻰ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻴﻑ ﻭﺍﻟﺤﻀﺭ ﻜﻤـﺎ ﺃﻥ ﺃﻫـﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻜﺎﺘﺏ ﻏﻴﺭ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻭﻻﺴﻴﻤﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﺭﻴﻑ ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﻫﻨـﺎﻙ ﻗﺼـﻭﺭ ﻓـﻰ ﺍﻟﺠﻬـﺎﺯ ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻏﻴـﺭ ﻤـﺅﻫﻠﻴﻥ .ﻓﻰ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻴﻑ ﻭﺍﻟﺤﻀﺭ ( ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻴﻥ ) ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﺍﻟﻌﺎﻤل .ﻭﻻﺴﻴﻤﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﺭﻴﻑﻤﻬﻨﻴﺎ : : ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺔﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻤﻥ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻤﻥ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴ( ( ﺏ ﺏ ) ) ﻫﻨﺎﻙ ﻗﺼﻭﺭ ﻤﻌﺭﻓﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﺨﺎﺼـﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠـﺎل - ﺃﻭ ﻤﻌﺎﺭﻑ ﺨﺎﺼـﺔ ﺒﺎﻟﻨﻤـﺎﺫﺝ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺴﺭﻯ ﺃﻭ ﻤﻌﺎﺭﻑ ﺘﺘﺼل ﺒﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﺒﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻌﻤﻼﺀ ﻭﺍﻫﻤﻬﺎ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻴﺘﻤﺘﻊ - ﻭﺍﻟﺤﻜﻡ ﺍﻟﻌﺎﺩل ﻭﺍﻤﺘﺼﺎﺹ ﺍﻟﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﻭﺘﻁﻭﻴﻊ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻭﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻨﺎﻓﺴـﺔ ﺍﻟﺭﻴﻑ ﻭﺍﻟﺤﻀﺭ ﻤﻥﻭﻟﻜﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻗﺼﻭﺭ ﻭﺍﻀﺢ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻠﻴﺔ ﻓﻰ ﻜل ﻼﺀ ﺩﻭﻥ ﻤ ـﺴﺭﻴﺔ ﻭﺤﻕ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﻤﺼﻴﺭ ﻭﺘﻘﺒـل ﺍﻟﻌ ﻴﻠﺘﺯﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻭﻥ ﺒﻘﻴﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻤﺜل ﺍﻟ - .ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ ﺒﻬﺎ -٤٢٤- ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ( ( ﺝ ﺝ ) ) ﺘﺅﻜﺩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻓﻰ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻟﻡ ﺘﺘﺤﻘﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﻀﺭ ﻋﻨـﻪ - ﺃﻤﺎ ﺍﻻﺴـﻠﻭﺏ ،ﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺭﻴﻑ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻘﺼﻭﺭ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﻋﺩﻡ ﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻁﺭ ﺍﻟﻤﺘﺒﻊ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻓﻬﻭ ﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬﺎ ﻤﻊ ﺍﻟﻌﻤﻴل ﻓﻘﻁ ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻥ ﺫﻟﻙ ﻓﻰ ﺍﻟﺭﻴﻑ ﺃﻭ .ﺍﻟﺤﻀﺭ ﻭﻴﺅﻜﺩ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ﻋﻠﻰ ﺤﺭﺹ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﺃﺘﺒﺎﻉ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎﺒﻠـﺔ ﻭﺃﻥ - .ﻜﺎﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻗﺼﻭﺭ ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺓ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ -٥٢٤- ((٦٩١٦٩١)) ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻻﺴﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ : ﻫﺩﻯ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻫﺩﻯ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻁﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻤﺴﺎﻜﻥ ;ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻭﻗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﺩﺍﺀ ﻭﻅﺎﺌﻔﻬﺎ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ٥٩٩١ /ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ / ﺃﺴـﺭﺓ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ . ﻟﻰ ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺎﺍﻟﺴﺩ ﺍﻟﻌ ﻓﻭﻗﻴﺔ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ .ﺩ.ﺃ،ﺡﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻰ ﻨﻭ. ﺩ. ﺃﺸﺭﺍﻑﺇ. ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ::ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺩﻯ ﺼﺤﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ-١ ﺍﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻻﺴﺭ ﻓﻰ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﺯﻤﺔ ﻭ ﺘﻌﻭﻗﻬﺎ ﻋﻥ -٢ ﺍﺩﺍﺀ ﻭﻅﺎﺌﻔﻬﺎ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺩﻯ ﻤﻼﺌﻤﺔ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ-٣ ﻤﺩﺨل ﺍﻟﺘﻜﺎﻤﻠﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -٤ .ﻓﻰ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻻﺴﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻭﻗﻬﺎ ﻋﻥ ﺍﺩﺍﺀ ﻭﻅﺎﺌﻔﻬﺎ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴـﺔ ﺒـﻴﻥ ﺍﻟﺘـﺩﺨل " ﻴﺘﺤﺩﺩ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻲ ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻷﺴﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺘﻬﺎ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻭﻗﻬـﺎ ﻋـﻥ ﺍﻟﻘﻴـﺎﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ "ﺎﺌﻔﻬﺎ ﻓﻲ ﻅل ﺍﻷﺯﻤﺔ ﺒﻭﻅ ﻭﻴﺘﻔﺭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﻋﻰ ﺍﻷﻭل ﺍﻟﻔﺭﻋﻰ ﺍﻷﻭل ﺽﺽﺍﻟﻔﺭﺍﻟﻔﺭ ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﺸﺒﺎﻉ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻻﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴـﺎﻋﺩﻫﺎ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻘﻴـﺎﻡ .ﺎﺌﻔﻬﺎ ﻓﻲ ﻤﻭﻗﻑ ﺍﻷﺯﻤﺔﺒﻭﻅ .ﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ، ﻭﻗﺕ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ، ﺍﻟﺨﺩﻤﺎ ﺍﻟﺘﻤﻭﻨﻴﺔ، ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ، ﺍﻟﺼﺤﺔ،ﻭﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﻜﻥ : : ﺍﻟﻔﺭﻋﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻔﺭﻋﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺽﺽﺍﻟﻔﺭﺍﻟﻔﺭ ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ :ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺭﻭﺡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ . ﺍﻷﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻭﺡ- -٦٢٤- . ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻭﺡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ- . ﺒﻨﺎﺀ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ- ::ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ- . ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ- ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺎﺕ ﺍﻻﺤﺼﺎﺌﻴﺔ- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ::ﻭﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﻭﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺸﺒﻪ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ --::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﺴﺭ ﻤﻥ ﺃﻫﺎﻟﻰ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺴﺩ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺃﺭﺒﺎﺏ ﺍﻷ --::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺤﻰ ﻏﺭﺏ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ - .ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ - --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴ ﻭﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺘﺸﻴﺭ ﺍﻟﻰ ﻗﺒﻭل ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ -٧٢٤- ((٠٧١٠٧١)) ﺇﺴﻬﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤـﻭﺙ ﻡﺘﻘﻭﻴ،ﻓﻭﺯﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﺸﺤﺎﺘﻪ ﻓﻭﺯﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﺸﺤﺎﺘﻪ / ﺒﺤﺙ - ﺨﺩﻤﺔ ﻓﺭﺩ .ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻷﺴﺭﻯ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍ ﻓﻭﻗﻴـﺔ ﺇﺒـﺭﺍﻫﻴﻡ . ﺩ. ﺃ :ﺇﺸـﺭﺍﻑ ،٦٩٩١ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ / ﺃﺴﺭﺓ .ﻋﺭﻓﺎﺕ ﺯﻴﺩﺍﻥ ﺨﻠﻴل. ﺩ،ﻋﺠﻤﻰ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺩﻯ ﺇﺴﻬﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴ ـ -١ .ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻭﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻹﺴﻬﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻘﺩﻡ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺘ -٢ .ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻷﺴﺭﻯ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺘﻬﺎ ﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻟﻔـﺭﺩ ﺒﺎﻟﻤﺠـﺎل -٣ .ﺴﺭﻯ ﻭﻓﻕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥﺍﻷ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴـﺔ -٤ ﻭﺇﺴﻬﺎﻤﺎﺘﻬﺎ ﻓﻰ ﻤﻤﺎﺭﺴﺘﻬﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻭﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻌﻠﻕ .ﺒﺫﻟﻙ .ﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻷﺴﺭﻯ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﺨ-٥ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻰ ﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭﺘﺭﺸﻴﺩ ﺇﺴﻬﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻫﺩﻓﻬﺎ ﻓـﻰ ﺘـﺩﻋﻴﻡ -٦ .ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻷﺴﺭﻯ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﺇﺴﻬﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻓﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻟﻔـﺭﺩ -١ .؟ ﺍﻷﺴﺭﻯﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻭﻓﻕ ﻭﺍﻗﻌﻬﺎ ﻭﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺘﻬﺎ؟-٢ ﻤﺎ ﻫﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔـﺭﺩ ﻭﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺘﻬـﺎ ﺒﺎﻟﻤﺠـﺎل -٣ ﺍﻷﺴﺭﻯ؟ ؟ ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﺠﺭﻴﺕ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻷﺴﺭﻯ-٤ -٨٢٤- ﻤﺎ ﻫﻰ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻻﺴـﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤـﻥ -٥ .؟ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ --::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ- .ﺩﻟﻴل ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ- ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : :ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﻭﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﺒﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻰ ﺃﺨﺼـﺎﺌﻴﺎ ( ٠٢)ﻗﺩ ﺴﺒﻘﺕ ﻭﺃﺠﺭﻴﺕ ﺒﻬﺎ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺒﺤﻭﺙ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﺸﺘﻤﻠﺕ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠـﻰ .ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﹰ --::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻷﺴﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺴﺒﻘﺕ ﻭﺃﻥ ﺃﺠﺭﻯ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺒﺤـﻭﺙ ﻭﺩﺭﺍﺴـﺎﺕ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍ .ﻤﻜﺘﺏ( ٤١) ﻭﺘﺤﺩﺩﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻜﺎﺘﺏ ﻓﻰ ،ﻋﻠﻴﻪ ::ﺃﻫﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻷﻭل ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﺇﺴﻬﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤـﻭﺙ -١ ﻭﺘﺸﻴﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺴـﺒﺔ ﺇﻟـﻰ ﻀـﻌﻑ ٪ ٦٣,٥٤ﻓﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺘﺤﺩﺩﺕ ﻓﻰ .ﻤﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙﺇﺴﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺘﻭﻀﺢ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻥ ﺩﺭﺠﺔ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ﻤـﻥ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ -٢ ٪ ٩٦,٣٦ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻴﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺘﺤﺩﺩﺕ ﻓـﻰ ﻭﻫـﺫﺍ ٪١٣,٤٧ﻓﻰ ﺤﻴﻥ ﺠﺎﺀﺕ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺤﺼﻭل ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻨﺴﺒﺔ ﻤﺭﺘﻔﻌﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠـﻕ ﺒﻭﺍﻗـﻊ ﻪﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺃﻨ ﻤﻤﺎﺭﺴﺘﻬﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻷﺴﺭﻯ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺠﺎﺀﺕ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﻥ . ﻤﻤﺎ ﻴﺘﻀﺢ ﻤﻌﻪ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻬﻡ ﻭﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺘﻬﻡ،ﺫﻟﻙ -٩٢٤- ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺇﻟﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﻋﻜﺴﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻭﺍﻗـﻊ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺘﺸﻴﺭ ﺍﻟ -٣ .ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺘﻬﺎ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺘﺸﻴﺭ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺇﻟﻰ ﻀﻌﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻻﺴـﺘﻔﺎﺩﺓ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴـﻴﻥ ﻤـﻥ -٤ ﻤﻥ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻗﺩ ﺃﺸﺎﺭﻭﺍ ﺇﻟﻰ ﻋـﺩﻡ ٪٠٥ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺤﻴﺙ ﻴﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ . ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻷﺴﺭﻯﺕﺩﺘﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺃﺠﺭﻴﺍﺴﺘﻔﺎ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻗﺩ ﺘﺤﺩﺩﺕ ﻓﻰ ﺇﻟﻰ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﺘﺸﻴﺭ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ -٥ .ﻤﺤﺎﻭﺭ ﺨﻤﺴﺔ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤـﺎﺕ . ﺃ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﻭﺼﻴل ﻨﺘـﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺇﻟـﻰ ﻤﺅﺴﺴـﺎﺕ ﺘﺤﺩﺩﺕ ﻓﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻜﻤـﺎ ﺃﺸـﺎﺭﺕ ،ﻤﻥ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ % ٥٦ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻭﻗﺩ ﺃﺸﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻙ ﻨﺴﺒﺔ ﻤﻥ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻟﻠﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﺩﻋـﻭﺓ % ٠٦ﻨﺴﺒﺔ .ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻟﺤﻀﻭﺭ ﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕ ﺩﻭﺭ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒ . ﺏ .ﻜﺘﺏ ﺒﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔﻤﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻗﺩ ﺤﺩﺩﺕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻓﻰ ﺃﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺠﺭﻯ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺘﻀﺢ ﻋﻴﻨـﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ﻗـﺩ . ﺠـ .ﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺤﺩﺩﺕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻓﻰ ﺃﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺒﺭﺒﻁ ﺒﺤﺜﻪ ﺒﻭﺍﻗ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻁﺒﻴﻌﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺫﺍﺘﻬﺎ ﺃﺸﺎﺭﺕ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ . ﺩ .ﻠﺘﻁﺒﻴﻕﻟﻜﻭﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻗﺎﺒﻠﺔ ﺘ ﺃﻥ -٠٣٤- ((١٧١١٧١)) ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻰ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻟﻠﺘﺨﻔﻴـﻑ ،ﺍﺒﺘﺴﺎﻡ ﺭﻓﻌﺕ ﻤﺤﻤﺩ ﺇﺩﺭﻴﺱ ﺍﺒﺘﺴﺎﻡ ﺭﻓﻌﺕ ﻤﺤﻤﺩ ﺇﺩﺭﻴﺱ / ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻜﻠﻴ/ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﺃﺴﺭﺓ/ﺨﺩﻤﺔ ﻓﺭﺩ ،ﻲﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻻﻏﺘﺭﺍﺏ ﺍﻟﺯﻭﺍﺠ ﻋﺭﻓﺎﺕ ﺯﻴﺩﺍﻥ / ﺩ.ﺃ. ﺴﺎﻟﻡ ﺼﺩﻴﻕ ﺃﺤﻤﺩ/ ﺩ. ﺃ: ﺇﺸﺭﺍﻑ.٠٠٠٢ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻰ ﻜﺄﺤﺩ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ -١ .ﺍﻟﻔﺭﺩ، ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻻﻏﺘﺭﺍﺏ ﺍﻟﺯﻭﺠﻰ ﺠﻴﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻜﻁﺭﻴﻘﺔ ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﺴﺏ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻌﻼ-٢ .ﻟﻠﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻻﻏﺘﺭﺍﺏ ﺍﻟﺯﻭﺠﻰ ﺏ ﺃﻥ ﻴﻤﺎﺭﺴﻪ ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻓﻰ ﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﺠﺍﺒﺭﺍﺯ ﺩﻭﺭ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻴ-٣ .ﻭﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺯﻭﺠﻴﻥ ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽﺍﻟﻔﺭﻭﺽ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻷﻭلﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻷﻭل ﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻰ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻ : ﻕ ﻤﻨﻪ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻵﺘﻴﺔﺜﻭﻴﻨﺒ. ﺤﺩﺓ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻻﻏﺘﺭﺍﺏ ﺍﻟﺯﻭﺍﺠﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺯﻭﺠﺎﺕ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻰ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ -١ . ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺯﻭﺠﺎﺕﻰﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻟﺯﻭﺍﺠ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻰ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ -٢ .ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﺍﻟﺯﻭﺍﺠﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺯﻭﺠﺎﺕ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻰ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ -٣ .ﺘﻼل ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺯﻭﺍﺠﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺯﻭﺠﺎﺕﺨﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﺍ ::ﻟﺘﺎﻟﻰﻟﺘﺎﻟﻰﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻰ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ : ﻕ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻵﺘﻴﺔﻨﺒﺜﻭﻴ. ﺤﺩﺓ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﺯﻭﺍﺠﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺯﻭﺠﺎﺕ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻰ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ -١ .ﺓ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻟﺯﻭﺍﺠﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝﻤﻥ ﺤﺩ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻰ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ -٢ -١٣٤- .ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﺍﻟﺯﻭﺍﺠﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻰ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ -٣ .ﺯﻭﺍﺝﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺭﻀﺎ ﺍﻟﺯﻭﺍﺠﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻷ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻰ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ -٤ .ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﺍﺨﺘﻼل ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺯﻭﺍﺠﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻰ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ -٥ .ﺤﺩﺓ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﺯﻭﺍﺠﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﻤﻥ : : ﻭﺍﺕﻭﺍﺕﺍﻷﺩﺍﻷﺩ . ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ - .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻻﻏﺘﺭﺍﺏ ﺍﻟﺯﻭﺍﺠﻰ - ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ - : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﻤﻜﺘﺏﺍﻟﻋﺸﺭ ﺃﺴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺘﺭﺩﺩﺓ ﻋﻠﻰ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﻨﺼﻭﺭﺓ : : ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ .ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍ ﺩﻴﻨﻰ ﺩﻴﻨﻰ٩١٢٩١٢ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺄﺃﻨﻅﺭ ﺃﻴﻀﺄ ﺇﻁﺎﺭ ﺇﺴﻼﻤﻰ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ،ﻲﻲﻤﺤﻤﻭﺩ ﻨﺎﺠﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺴ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻨﺎﺠﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺴ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴـﻪ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﻨﺯﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﺯﻭﺠﻴﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻁﺒﻘـﺔ ﻋﻠـﻰ ﻤﻜﺘـﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﺃﺴﺭﺓ/ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ . ﻭﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻋﺒـﺩ ﺍﻟﺴـﺘﺎﺭ ﻤﺤﻤـﺩ ﻤﺤﻤـﺩ .ﺩ.ﺃ، ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴـﺎﻥ .ﺩ.ﺃ-: ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ،٥٩٩١ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، .ﺍﻟﺩﻤﻨﻬﻭﺭﻯ -٢٣٤- ((٢٧١٢٧١)) ﻭﺍﻻﻗﺘﺼـﺎﺩﻴﺔ ﻟﻤﺸـﺭﻭﻉ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻵﺜﺎﺭ . ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺒﺩ ﺭﺒﻪ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺒﺩ ﺭﺒﻪ ﻱﻱﻤﺠﺩﻤﺠﺩ ﻜﻠﻴـﺔ / ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ / ﺃﺴﺭﺓ -ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔ/ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ. ﺍﻻﺴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺭﺓ ﺃﺤﻤﺩ ﻓﻭﺯﻯ ﺍﻟﺼﺎﺩﻯ.ﺩ. ﺃﺍﺸﺭﺍﻑ.٨٨٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺍﻟﺨﺩﻤﺔ :: ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻻﺴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺭ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺘﺄﺜﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺜﺎﺭ -١ ﺍﻟﺘﻀﺤﻴﺔ ﻭﺍﺨﻀﺎﻉ ﺍﻟﺭﻏﺒﺎﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻤﻥ - ﺍﻟﺴﻠﻁﺔ ﻭﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ-ﺍﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﺯﻭﺠﻴﻥ - ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻟﺯﻭﺍﺠﻰ-ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻰ ﻟﻼﺴﺭﺓ - ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻻﺴﺭﺓ ﻟﻼﺯﻤﺎﺕ-ﺍﺠل ﺍﻻﺴﺭﺓ . ﺩﺭﺠﺔ ﺘﻤﺎﺴﻙ ﺍﻻﺴﺭﺓ-ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﻼﺴﺭﺓ ﻭﺘﻌﻜﺱ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻗﻀﺎﺀ ﻭﻗﺕ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻼﺴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﻤﺩﻯ -٢ .ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭﻩ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻻﺴﺭﺓ -ﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﻨﻤﻁ ﺍﻻﺴﺘﻬﻼﻙﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺩﺨل ﻭﺍﺜ-٣ . ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ-ﺍﻻﺩﺨﺎﺭ .ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺍﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺭﻨﺎﻤﺠﺎ ﺘﻨﻤﻭﻴﺎ ﻟﻼﺴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ-٤ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻻﺴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﻭﺍﻟﻤﺸﺭﻓﻴﻥ -٥ .ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻭﺍﻟﻤﻨﻔﺫﺓﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻨﺠﺢ ﺍﻨﻤﺎﻁ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻻﺴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ -٦ : : ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻰﻴﺨﺘﺒﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺜﻼﺜﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﺴﺎﺴﻴﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺼﻴﺎﻏﺘﻬﺎ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻷﻭل ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻷﻭل ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻯ ﻤﻊ ﺃﻫﻤﻴﺘﺔ ﻟﻴﺱ ﻫﻭ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﻭﺤﻴﺩ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺎﺴﻡ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺘﻤﺎﺴﻙ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺃﻭ .ﺇﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺩﺍﺨل ﺒﻨﺎﺌﻬﺎ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻤﻨﺘﺠﺔ ﻟﻡ ﻴﺼل ﺒﻌﺩ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺒﺭﻨﺎﻤﺠﺎﹰ ﺘﻨﻤﻭﻴﺎﹰ ﻟﻸﺴـﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﺇﻥ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟ .ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺩﺍﺨل ﻨﻁﺎﻕ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ -٣٣٤- : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺇﻥ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻷﺴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻋﺎﻤﻼﹰ ﻫﺎﻤـﺎﹰ ﻓـﻲ ﻨﺠـﺎﺡ .ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﺓ :: ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﻤﺎﺴﻙ ﺍﻻﺴﺭﻯ-١ .ﺒﺎﺭ ﻤﺼﺤﻭﺏ ﺒﺼﺤﻴﻔﺔ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥﺍﺴﺘ-٢ .ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ-٣ .ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻘﻨﻨﺔ-٤ .ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻻﺴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ-٥ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻭﺼﻔﻰ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ ::ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻡ ﺃﺨﺘﻴﺎﺭ : : ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ . ﺃﺴﺭﺓ٠٥ ﻭﻤﻤﺜﻠﺔ ﺘﻤﺜﻴﻼﹰ ﻨﺴﺒﻴﺎﹰ ﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩﻫﺎ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل : : ﻋﻴﻨﺔ ﻋﻤﺩﻴﺔ ﻋﻴﻨﺔ ﻋﻤﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻬﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﺭﻯ ﻭﺍﻟﻤﺸـﺭﻓﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻭﺤﺩﺍﺕ . ﺨﺒﻴﺭﺍﹰ٥١ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻷﻋﻠﻰ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .(ﺒﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ) ﻭﻡ ﻗﻠﻤﺸﺎﺓ ﻭﺩﻓﻨﻭ ﻭﻤﻨﻴﺔ ﺍﻟﺤﻴﻁ ﻭﺍﻟﻌﺘﺎﻤﻨﺔ ﻗﺭﻯ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻔﻴ :: ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻓﻰ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻻﺴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﺨﺼﻭﺼـﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻟﻤﺸـﺭﻭﻉ -١ ﺍﻟﺤﻴﺎﻜﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﺭﻴﺯ ﻭﺍﻟﺴﺠﺎﺩ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﻡ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻟـﻶﻻﺕ ﺍﻟﻤﺴـﺘﺨﺩﻤﺔ ﻭﺍﻟﺭﺴـﻭﻤﺎﺕ .ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ -٤٣٤- ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﻴﻌﺎﻨﻰ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﻭﺜﻴﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ﻅﻬﺭ ﻭﺍﻀﺤﺎ ﺃﻥ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻻﺴﺭ -٢ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻓﻬﻭ ﻴﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺩﺨل ﻓﻘﻁ ﺩﻭﻥ ﺍﻥ ﻴﺭﻜﺯ ﻋﻠـﻰ ﺠﺎﻨـﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻌﻴﻥ ﺍﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻫﻰ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻓـﻰ ﻤﻌﺘﻘـﺩﺍﺕ -٣ .ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺴﺘﻴﺭ ﻭﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻓﻰ ﻗﺭﻯ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻓـﻰ ﺍﻟﺭﻴـﻑ ﻓﻬﻨـﺎﻙ ﺼﻌﻭﺒﺔ ﺍﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻤﺎﺠ -٤ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻴﻘﺎﺒﻠﻬﺎ ﺍﻯ ﺒﺎﺤﺙ ﺒﻌﻀـﻬﺎ ﺍﺩﺍﺭﻯ ﻭﺒﻌﻀـﻬﺎ ﻤـﺎﻟﻰ ﻭﺒﻌﻀـﻬﺎ ﻴﺘﻌﻠـﻕ .ﺒﺎﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻭﺒﻌﻀﻬﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻻﻨﺘﻘﺎل ﺒﻴﻥ ﻗﺭﻴﺔ ﻭﺃﺨﺭﻯ -٥٣٤- ((٣٧١٣٧١)) ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ،ﺔﺔ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﺸﺤﺎﺘ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﺸﺤﺎﺘ ﻱﻱ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩ ﻱﻱﻓﻭﺯﻓﻭﺯ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﺃﺴﺭﺓ-ﻤﺩﺭﺴﻰ/ﺨﺩﻤﺔ ﻓﺭﺩ .ﺍﻨﻰ ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﻭﻋﻼﺝ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭ .ﺴﺎﻟﻡ ﺼﺩﻴﻕ. ﺩ،ﺇﺤﺴﺎﻥ ﺯﻜﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻐﻔﺎﺭ. ﺩ. ﺃ-:ﺇﺸﺭﺍﻑ ١٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻓﻰ ﻋﻼﺝ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ – ١ : ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﺫﻟﻙ .ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺎﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﻪ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻓﻰ ﻋﻼﺝ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﺍﺨﺘﺒ–ﺃ .ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﻪ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻓﻰ ﻋﻼﺝ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ –ﺏ .ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺯﻤﻼﺀ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﻪ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻓﻰ ﻋﻼﺝ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ –ﺠـ .ﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥﺍ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﻪ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻓﻰ ﻋﻼﺝ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ -ﺩ .ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻹﺴﻬﺎﻡ ﻓﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ – ٢ .ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ : : ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﻟﺩﻯ ﺘﻼﻤﻴـﺫ ﺍﻟﺤﻠﻘـﺔ .ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ – ١ .ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤ -٢ .ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺯﻤﻼﺀ -٦٣٤- ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ -٣ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺯﻤﻼﺀ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ -٤ .ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰ : : ﺍﻻﺩﻭﺍﺕ ﺍﻻﺩﻭﺍﺕ .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻰ .١ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﻩ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻪ .٢ .ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﻪ ﻭﺍﻟﺠﻠﺴﺎﺕ ﺍﻻﺴﺭﻴﻪ .٣ .ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ .٤ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﻪ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﻪﺍﻟﻌﻴﻨﻪ .ﺎﻨﻰ ﺍﻻﻋﺩﺍﺩﻯﺜﻤﻔﺭﺩﻩ ﻤﻥ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟ( ١٨)ﻤﻔﺭﺩﻩ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ( ٥١) : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻤﺩﺭﺴﻪ ﺍﻟﺒﺎﺴل ﺍﻻﻋﺩﺍﺩﻴﻪ : : ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ .ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺼﺤﻪ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ -٧٣٤- ((٤٧١٤٧١)) ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻟﻼﺭﺸﺎﺩ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻓـﻰ ﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﺩﺭﺍﻙ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ: ﻴﻭﺴﻑ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻴﻭﺴﻑ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ /ﻲﻤﺩﺭﺴ ـ-ﺓﺃﺴـﺭ /ﻓـﺭﺩ ﺨﺩﻤـﺔ /ﺍﻻﺒﺎﺀ ﻟﺨﻁﻭﺭﺓ ﺍﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﻏﻴـﺭ ﺍﻟﺴـﻭﻴﺔ ﺤﻤﺩﻯ .ﺩ،ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﻨﺎ .ﺩ.ﺃ ﺸﺭﺍﻑ ﺇ . ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /٦٩٩١/ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﻨﺼﻭﺭ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ --:: ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻫﻭ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻻﺭﺸﺎﺩ ﺍﻻﺴﺭﻯ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﺩﺭﺍﻙ ﺍﻻﺒﺎﺀ ﻟﺨﻁﻭﺭﺓ ﺍﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﻤﻠﺔ .ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺴﻭﻴﺔ ::ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺘﻠﻤﻴـﺫ ﻭﻭﺍﻟﺩﻴـﻪ ﻭ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁـﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻌﺩﻴل ﺍﻟﺘﺼﻭﺭﺍﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟ -١ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺒﻤﻭﺍﻗﻑ ﺍﺘﺼﺎﻟﻬﻡ ﻭ ﺘﻔﺎﻋﻠﻬﻡ ﺍﺜﻨﺎﺀ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ ﺘﻌﻭﻴﺩ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻭ ﻟﻴﺱ ﻓﻘﻁ ﻓﻰ ﺤﺎﻟﺔ -٢ .ﺩﻫﻡ ﻟﻠﻤﺸﻜﻼﺕﻭﻻﺃﺘﻌﺭﺽ ﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺠﻌل ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺫ ﻤﺘﻭﺍﻓﻘﺎﹰ ﺴﻌﻴﺩﺍﹰ ﻓﻰ ﻤﺩﺭﺴﺘﻪ ﻭ ﻓﻰ ﺍﺴﺭﺘﻪ ﻭ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤ-٣ .ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻪ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻤﺸﻜﻼﺘﻬﻡ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻭﻗﻬﻡ ﻋﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٤ .ﺍﺩﺍﺌﻬﻡ ﻷﺩﻭﺍﺭﻫﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻁﻭﺭﺓ ﺃﺴـﺎﻟﻴﺏ ﻤﻌﺎﻤﻠـﻪ ﻴﺅﺩﻯ ﺃﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻷﺭﺸﺎﺩ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺃﺩﺭﺍﻙ ﺍﻷﺒﺎﺀ ﻟﺨ .ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺴﻭﻴﺔ ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﺃﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻟﻸﺭﺸﺎﺩ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺃﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺘﺴﻠﻁ ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ -١ .ﺍﻷﺒﺎﺀ -٨٣٤- ﺍﻷﺴﺭﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺃﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻷﻫﻤﺎل ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡﻴﺅﺩﻯ -٢ .ﺍﻵﺒﺎﺀ ﺭﺸﺎﺩ ﺍﻻﺴﺭﻯ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻘﺴﻭﺓ ﻤﻥ ﺠﺎﻨـﺏ ﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻻ ﻴﺅ-٣ .ﺍﻻﺒﺎﺀ ﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻻﺭﺸﺎﺩ ﺍﻻﺴﺭﻯ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺴـﻠﻭﺏ ﺍﻟﺘﻔﺭﻗـﺔ ﻓـﻰ ﻴﺅ-٤ .ﺍﻟﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻻﺒﺎﺀ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴ ـ -. ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻤﻭﻗﻔﻰ ﻻﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﻟﻠﻭﺍﻟـﺩﻴﻥ -.ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﻟﻠﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﻠﻴل ﺍﻻﺤﺼﺎﺌﻰ ﺤ ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘ-.ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺘﻠﻤﻴﺫ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : : ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻠﻤﻴﺫ ٥١ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ٠ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻌﺯ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻲﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﺤ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺃﺜﺒﺘﺕﻜﺫﻟﻙ ﻭ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺜﺒﺘﺕ .ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻟﻬﺎ -٩٣٤- ((٥٧١٥٧١)) .ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭ ﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻻﺴﺭﻴﺔ : ﺒﺩﻭﻯ ﺒﺩﻭﻯ ﻱﻱﻨﺎﻥ ﻓﻭﺯ ﻨﺎﻥ ﻓﻭﺯ ﺤﺤ ﺭﻴﺎﺽ ﺤﻤﺯﺍﻭﻯ .ﺩ.ﺃ: ﺍﺸﺭﺍﻑ ٦٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﺍﺴﺭﺓ/ﺍﺩﺍﺭﺓ --::ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﺩﺍﻑ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﺃﺃ ﺒﺎﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭ ﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺇﻟﻘﺎﺀ .١ ﺒﺎﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭ ﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺇﻟﻘﺎﺀ .٢ ﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﻭﺠﻴﻪ ﻭ ﺍﻻ .٣ .ﺔﺍﻷﺴﺭﻴ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ؟ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﺒﺎﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻭﺍﻟﻔﻴﻭﻡﻭﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﺔ -١ ؟ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﺒﺎﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻭﺍﻟﻔﻴﻭﻡﻭﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﺔ -٢ ﻭﺍﻻﺴﺘﺸـﺎﺭﺍﺕ ﻤﺎ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻭﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴـﻪ -٣ ؟ﻭﻡﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﺒﺎﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻭﺍﻟﻔﻴ --::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻪ ﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﻭﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥﻨﻨﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺸﺒﻪ ﻤﻘ - .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ - .ﺘﺤﻠﻴل ﻤﻀﻤﻭﻥ ﻟﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﻤﻜﺘﺏ - ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﻴ٤+ ﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﹰ ﻤﻥ ﻤﺤﺎﻓﻅﺘﻰ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻭﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ٥١٢ -٠٤٤- ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ (.ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ)ﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﺒﺠﺎﺭﺩﻥ ﺴﻴﺘﻰ - .ﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ - --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻻﺴﺭﻴﺔ ﺒﺎﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﺍﻜﺜﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻥ ﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭ ﺍﺜﺒﺕ .١ ﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺴﺭﻴﺔ ﺒﺎﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﺍﻜﺜﺭ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻥ ﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﺜﺒﺕ .٢ ﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ : ﻫﻨﺎﻙ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻜﺎﺘﺏ ﻭ ﻫﻰ ﺍﻥ .٣ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕﻜﻔﺎﻴﺔ ﻋﺩﻡ - ﻋﺩﻡ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ - ﻭﻗﺕ ﻜﺎﻑ ﻟﺩﻯ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﺩﻡ - ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺘﻌﺎﻭﻥﻋﺩﻡ - .ﺓ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻌﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺒﺎﻟﺼﻭﺭﻋﻼﺝ ﻋﺩﻡ - .ﻁﻭل ﻤﺩﻩ ﺍﻟﻌﻼﺝ - ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ٠٣٠٣ﺭﻗﻡﺭﻗﻡ: : ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺄﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺄ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻌﻭﻗـﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺩﻭﺭ ٠٠ﻤﺤﺒﻭﺏﻤﺤﺒﻭﺏ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﻼﺡﺼﻼﺡ ﻤﺤﻤﺩﻤﺤﻤﺩ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ . ﻟﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﺍﻷﺴﺭﺓ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ. ﺩ.ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ ٧٩٩١/ ﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺒ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﺃﺴﺭﺓ -ﻲﻤﺩﺭﺴ .ﺤﺴﺎﻥ -٤٤١-   -٢٤٤- ((٦٧١٦٧١)) ﺍﻟﻌﻭﺍﻤـل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁـﺔ – ﻲﻲ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻤﻠﻴﺠ ـ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻤﻠﻴﺠ ـ ﻱﻱﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ –ﺒﺈﺼﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻰ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬﺎ .ﺩ ﺴﺎﻤﻴﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﻬﻤﻰ. ﺃ-:ﺇﺸﺭﺍﻑ، ٨٨٩١،ﺎﻟﻔﻴﻭﻡﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒ/ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ / ﻋﻤﺎﻟﻰ/ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﻋﺎﻤﺔ ﻭﻫﻰ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﻋﺎﻤﺔ ﻭﻫﻰ : : ﺃﻭﻻﹰ ﺃﻭﻻﹰ ﻤﺩﻯ ﺤﺩﺓ ﻭﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺇﺼﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﻅـﻴﻡ ﺍﻟﺼـﻨﺎﻋﻰ ﻭﻤـﺎ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ -١ ﻴﺘﺭﺘﺏ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﺴﺎﺌﺭ ﻷﻫﻡ ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻭﻫﻭ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺨﺴﺎﺭﺓ ﻤﻼﻴﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﻴﻬﺎﺕ ﻤﻥ ﻤﻴﺯﺍﻨﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﻟـﺔ ﺍﻟﻔﺎﻗﺩ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻯ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﻤﻥ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺘﻘﻠﻴل -٢ .ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻰ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺇﺼﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل --::ﻔﺭﻋﻴﺔ ﻫﻰ ﻔﺭﻋﻴﺔ ﻫﻰ ﻟﻟﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍ: : ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ .ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﻨﻁﺎﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻰ ﺇﺼﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل-١ .ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺨﺎﺭﺝ ﻨﻁﺎﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻰ ﺇﺼﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل-٢ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺩﺍﺒﻴﺭ ﻭﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻌﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺘﻬﺩﻑ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺇﺼـﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤـل -٣ .ﻭﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻬﺔ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻰ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﻗﺒل ﺇﺼﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﻤﺩﻯ ﻜﻔﺎﺀﺘﻪ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤـﻥ -٤ .ﺇﺼﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺔ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﻨﻁـﺎﻕ ﺘﺤﻠﻴل ﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻨﻁﺎﻕ ﻤﻭﺍﺠﻬ -٥ .ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺨﺎﺭﺠﻪ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻰ ﺤﺩﻭﺙ ﺇﺼﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل --::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻤﺎ ﻫﻰ ﺃﻜﺜﺭ ؟ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﻨﻁﺎﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻰ ﺇﺼﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل -١ ؟ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺘﺄﺜﻴﺭﺍﹰ ﻓﻰ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﻭﻤـﺎ ﻫـﻰ ؟ﻓﻰ ﺇﺼﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺨﺎﺭﺝ ﻨﻁﺎﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ -٢ ؟ﺃﻜﺜﺭﻫﺎ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍﹰ ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﻜﻔﺎﻴﺔ ﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻷﻤﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤـﻥ ﺇﺼـﺎﺒﺎﺕ -٣ ﺍﻟﻌﻤل؟ -٣٤٤- ؟ ﻭﻤﺩﻯ ﻜﻔﺎﺀﺘﻪ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺇﺼﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل؟ﻤﺎ ﻫﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻰ ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ-٤ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺩﺍﺨـل ﻤﺎ ﻫﻭ ﺩﻭﺭ ﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻨﻁﺎﻕ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل -٥ .؟ﻭﺨﺎﺭﺝ ﻨﻁﺎﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻰ ﺤﺩﻭﺙ ﺇﺼﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻫل ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺼﻨﻊ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﻤﻌـﺩل -٦ ؟ﺇﺼﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﺤﺭﺓ ﻤﻊ ﺍﻟﻌﻤﺎل-١ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﺤﺙ-٢ ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻜﺸﻔﻴﺔ ﻭ ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺸﺨﻴﺼﻴﺔ- --:: ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻥ --::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺸﺭﻜﺔ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ ﺒﺎﻻﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﻭﺨﺎﺭﺝ ﻨﻁﺎﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻰ ﺇﺼﺎﺒﺎﺕ -١ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺒﺎﻟﺭﺌﻴﺱ ،ﻤل ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻭﻫﻰ ﻤﺜل ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺒﺯﻤﻼﺀ ﺍﻟﻌﻤل ﺸﺘ ﺘ –ﺍﻟﻌﻤل .ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻯ/ ﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻤﺜل ﻋﻼﻗﺔ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺒﺒﻌﺽ /ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻗﺩ ﻗﺎﻤـﺕ ﻤـﻥ ﺃﻭﻀﻭﻋﻥ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﺘﺸﺭﻴﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ -٢ ﺠﺎﻨﺒﻬﺎ ﺒﺈﺼﺩﺍﺭ ﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻷﻤﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻜﻠﻔﺕ ﺒﻬﺎ ﻟﻠﻌﺎﻤـل .ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻰﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺘﻌﻁﻰ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﹰ ﻜﺒﻴﺭﺍﹰ ﺒﻭﻗﺎﻴﺔ ﻋﻤﺎﻟﻬﺎ ( ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ) ﻜﻤﺎ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﺭﻜﺔ -٣ ﻤﻥ ﺤﻭﺍﺩﺙ ﻭﺇﺼﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺫﻟﻙ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﻭﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻷﻤﻥ ﺍﻟﺼـﻨﺎﻋﻰ .ﻭﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻨﺸﺭ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ﻀﺩ ﺤﻭﺍﺩﺙ ﻭﺇﺼﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻌﺩﺓ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ -٤٤٤- ﺍﻟﻘﺎﺌﻡ ﻓﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ﻓـﻰ ﺃﻤﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻰ -٤ ﻤﺠﺘﻤـﻊ ) ﺸﻜل ﺸﺒﻪ ﺇﺠﻤﺎﻉ ﻤﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺘﻴﻥ ﺒﺄﻨﻪ ﻟـﻴﺱ ﻟﻠﻨﻘﺎﺒـﺔ ﺃﻯ ﺩﻭﺭ ﺒﺎﻟﺸـﺭﻜﺔ ﻗﺒل ﺇﺼﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒل ﻭﻟﻴﺱ ﻟﻬﺎ ﺩﻭﺭ ﻗﺒل ﺃﻯ ﺸﻰﺀ ﻋﻠﻰ ﺤﺩ ﺘﻌﺒﻴـﺭ ﺃﻓـﺭﺍﺩ ( ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﻌﻴﻨﺘﻴﻥ ﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺸﺭﻜﺔ ﻀﺭﻭﺭﻯ ﺠـﺩﺍﹰ ﺇﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻗﺴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍ -٥ ﻭﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﻴﺘﻀﺢ ﺍﺘﻔﺎﻕ ﺍﻟﻌﻴﻨﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﻗﺴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻰ .ﻓﻰ ﺍﻟﺸﺭﻜﺔ -٥٤٤- ((٧٧١٧٧١)) ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺒﻌﺽ ﻤﻌﻭﻗـﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺭ ﺩﻭ ،ﺭﻀﺎ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺭﻀﺎ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ، ٠٩٩١ﻴـﺔ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ ﻋﻤﺎﻟﻰ/، ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺒﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺒﺘﺭﻭل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ. ﺩ.ﺃ،ﺃﺤﻤﺩ ﻜﻤﺎل ﺃﺤﻤﺩ. ﺩ.ﺃ-:ﺇﺸﺭﺍﻑ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺩﺍﺭﻴﺔ ﻓﻰ ﻭﺤﺩﺍﺕ ﻗﻁﺎﻉ ﺍﻟﺒﺘﺭﻭلﻹ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍ– ١ . ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺒﺎﺒﻬﺎ ﻭﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻴﻬﺎ– ٢ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ﻤﺎﺭﺴﺔ ﻤ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻭﻀﻊ ﺘﺼﻭﺭ ﺠﺩﻴﺩ ﻟ – ٣ .ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ --::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻡ ﺒﻪ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻘﻭ ﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘ – ١ .ﺭﻴﺔ ﺒﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺒﺘﺭﻭلﺍﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻹﺩ ﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻓـﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬـﺔ ﺒﻌـﺽ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﺒﻪ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠ ﺃﻥ ﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﻜﻥ – ٢ .ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺒﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺒﺘﺭﻭل : : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﻴﻥ ﻟﻸﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ .ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ .ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺒﺘﺭﻭل : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺴﺘﻁﻼﻋﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺸﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﺒﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺒﺘﺭﻭل ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﺸﺭﻜﺎﺕ ﻭﻤﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻌﻤل -٦٤٤- ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .. ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ --١١ .ﺩﻋﻡ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻭﺒﻌﻀﻬﻡ ﺍﻟﺒﻌﺽ- .ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺩﻋﻡ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍ- .ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺩﻭﺭﻩ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ- .ﺩﻋﻡ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺸﻌﻭﺭ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺄﻫﻤﻴﺘﻬﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤل- . ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﻓﺯﺍﻷﺠﻭﺭﺩﻋﻡ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺸﻌﻭﺭ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﺭﻀﺎ ﻋﻥ - .ﻭﺍﻷﻋﻤﺎلﺩﻋﻡ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺸﻌﻭﺭ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﺭﻀﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ - .ﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻭﺍﻻﻁﻤﺌﻨﺎﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤلﺩﻋﻡ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺸﻌﻭﺭ ﺍ- .ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓﺩﻋﻡ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ - . ﻭﺘﻌﺩﻴل ﺍﻟﻘﻴﻡ ﻭﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﻭﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ - --:: ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ --٢٢ .ﺩﻋﻡ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ- .ﻠﻭﻤﺎﺕ ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌ- .ﺍﻹﺩﺍﺭﻯﺩﻋﻡ ﻨﻅﻡ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ - .ﺩﻋﻡ ﺍﻟﻠﻭﺍﺌﺢ ﻭﺍﻟﻨﻅﻡ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻜﻡ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺘﻁﻭﻴﺭﻫﺎ- -٧٤٤- ((٨٧١٨٧١)) ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭ ﺭﻓﻊ : ﺤﺸﻴﺵ ﺤﺸﻴﺵ ﺃﺒﻭﺃﺒﻭﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻨﻌﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻨﻌﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﺍﻩﺩﻜﺘﻭﺭ /ﻋﻤﺎﻟﻰ/ﺠﻤﺎﻋﺔﺨﺩﻤﺔ . ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ﺀﺓ ﺍﻻﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻻﻋﻀﺎ ﺀﺍﻟﻜﻔﺎ ﻟﺤﻤﻴﺩﺍ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩ.ﺩ.ﺃ:ﺸﺭﺍﻑﺇ٢٩٩١ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺴﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘـﺔ ﺍﻟﻌﻤـل ﻤـﻊ ﺌﻴﻴﺘﻤﺜل ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭ .ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﻭ ﺭﻓﻊ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻻﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻻﻋﻀﺎﺀ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ::ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻓﺭﺽ ﻓﺭﺽ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺼـﻨﻊ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻷﻋﻀﺎﺀ .ﻗﺒل ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻭﺒﻌﺩﻩ --::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻘﻴـﺎﺱ ﺍﻟﻌﻼﻗـﺎﺕ ﻤ -ﺩﻟﻴل ﺍﻟﻤﻼﺤﻅـﺔ -.ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ -.ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ –. ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻟﺘﻘـﺎﺭﻴﺭ ﺍ-.ﻘﻴﺎﺱ ﺘﻘـﻭﻴﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻤ -.ﺎﺠﻴﺔﺓ ﺍﻻﻨﺘ ﺀﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻜﻔﺎ ﻤ -.ﺍﻟﺴﻭﺴﻴﻭ ﻤﺘﺭﻯ ﻴﺔ ﺌﺍﻻﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻻﺤﺼﺎ-.ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺭﻴﺒﻴﺔﺠﺘ : : ﻤﻨﻬﺞﻤﻨﻬﺞﺍﻟﺍﻟ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ٨ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﻋﻴﻨﺔ ﻗﻭﺍﻤﻬﺎ ٦ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻟﻜﺒﺭﻯﺍﺸﺭﻜﺔ ﺍﻟﻨﺼﺭ ﻟﻠﻐﺯل ﻭﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﻭﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺯ ﺒﺎﻟﻤﺤﻠﺔ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﻓﺭﺽ ﺍﻟﺃﺜﺒ -٨٤٤- ((٩٧١٩٧١)) ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﻭ : ﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﺩﺴﻭﻗﻰ ﺍﻟﻤﺭﺴﻰ ﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﺩﺴﻭﻗﻰ ﺍﻟﻤﺭﺴﻰ / ﻋﻤـﺎﻟﻰ /ﺠﻤﺎﻋـﺔ ﺨﺩﻤـﺔ / ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﺓ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻌﻤﺎل ﻤﻨﺨﻔﻀﻰ ﺍﻻﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻜﻤﺎل ﻋﺒـﺩ .ﺩ.ﺃ، ﺍﻟﻐﻤﺭﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺸﻭﺍﺩﻓﻰ .ﺩ.ﺃ :ﺸﺭﺍﻑﺇ. ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ٤٩٩١ .ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﻨﺎ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺘﺠﻪ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺘﺠﺭﻴﺏ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﻟﻤﻌﺭﻓـﺔ .ﻤﺩﻯ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻌﻤﺎل ﻤﻨﺨﻔﻀﻰ ﺍﻻﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒـﻴﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺇﻟﻰ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﻓ -١ .ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﺼل ﺒﺎﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻌﻤﺎل ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺇﻟﻰ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒـﻴﻥ -٢ .ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻀﺎﺒﻁﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﺼل ﺒﺎﻟﻜﻔﺎﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤﺎل : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ -.ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ -ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻌﻤﺎل -.ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ -ﺒﻠﺔﺍﻟﻤﻘﺎ- ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔﺍﻟﻤﻌﺎﻤﻼﺕ -ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻜﻔﺎﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﺎﺠﻴﺔ --::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ --::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﻲﺘﺠﺭﻴﺒ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﻋﺎﻤل ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻤﻨﺨﻔﻀﻰ ﺍﻻﻨﺘﺎﺠﻴﺔ٤٣ --::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺴﻴﺞ ﺒﺎﻟﻤﺤﻠﺔ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯﺸﺭﻜﺔ ﻤﺼﺭ ﻟﻠﻐﺯل ﻭﺍﻟﻨ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻭ ﺍﻷﻭلﺔﺴﺍﺭﺩ ﺍﻟﻰﺜﺒﺕ ﺼﺤﺔ ﻓﺭﻀ -٩٤٤- ((٠٨١٠٨١)) ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺭﻀﺎ ﺍﻟـﻭﻅﻴﻔﻰ ﻟـﺩﻯ ﻤـﻭﻅﻔﻰ ﻭﺯﺍﺭﺓ ، ﺴﻌﻭﺩ ﻓﺎﺭﺱ ﺍﻟﺠﻭﻴﺭ ﺴﻌﻭﺩ ﻓﺎﺭﺱ ﺍﻟﺠﻭﻴﺭ .٧٨٩١ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﻋﻤﺎﻟﻰ/ﺍﺩﺍﺭﺓ .ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ ﺒﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻯ.ﺩ.ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ --::ﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺃﻫﺩ . ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺭﻀﺎ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﺸﺭﻁﺔ– ١ . ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻨﺒﻐﻰ ﺘﻠﺒﻴﺘﻬﺎ ﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﺭﻀﺎ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ– ٢ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﻀﻊ ﺘﺤﺕ ﻴﺩ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﻓﻰ – ٣ .ﻔﻴﺩ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻤﺜلﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﺒﻤﺎ ﻴ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﺒﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺇﺨﻀﺎﻋﻬﺎ ﻟﻠﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﺍﻟـﺩﻗﻴﻕ – ٤ .ﻭﺘﻜﻭﻥ ﺃﺴﺎﺴﺎ ﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺒﺤﻭﺙ ﺃﺨﺭﻯ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ --::ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻷﻭل ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻷﻭل ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺭﻀﺎ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﻟﻤﻭﻅﻔﻰ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻟﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ ﻭﺍﻟﺤـﻭﺍﻓﺯ .ﻤﺯﺍﻴﺎ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﻓﺭﻫﺎ ﺠﻬﺔ ﺍﻟﻌﻤلﻭﺍﻟ ::ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺭﻀﺎ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﻟﻤﻭﻅﻔﻰ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻟﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ ﻭﻁﺭﻴـﻕ .ﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺱ ﻟﻠﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻥ ﻭﺍﺘﺼﺎﻟﻪ ﺒﻬﻡ --::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﻀﺒﺎﻁ ﻭﻀﺒﺎﻁ ﺍﻟﺼﻑ ﺒﺎﻹﺩﺍﺭﺘﻴﻥ - . ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﻰ- ( ﻷﻓﺭﺍﺩ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺸﺭﻁﺔ ) ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻻﺴﺘﺒﻴﺎﻥ - --::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ -٠٥٤- : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ - --::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﺒﺎﻁ ﻭﻀﺒﺎﻁ ﺍﻟﺼﻑ ﻭﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻤﻥ % ٠٢ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻨﺘﻅﻤﺔ ﺒﻨﺴﺒﺔ - ﺼﺼﻴﻥ ﻓﻰ ﻋﻠﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻟﻤﺘﺨﻭﻋﻴﻨﺔ ﻋﻤﺩﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﻓﻰ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ - .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺸﺭﻁﺔ ﺒﺎﻟﻜﻭﻴﺕ - .ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﺍﻟﺸﺭﻁﺔ ﻭﺍﻟﻨﺠﺩﺓ ﺒﺎﻟﻜﻭﻴﺕ - :: ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺭﻀﺎﺀ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﻷﻓﺭﺍﺩ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺭﻀﺎﺀ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﻷﻓﺭﺍﺩ --١١ ::ﻗﻭﺓ ﺍﻟﺸﺭﻁﺔ ﻗﻭﺓ ﺍﻟﺸﺭﻁﺔ ﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻤﻥ ﻀﺒﺎﻁ ﺍﻟﺼﻑ ﻭﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻭﺃﻜﺜـﺭ ﻤـﻥ ﺜﻼﺜـﺔ ﺃﺭﺒـﺎﻉ ﺃ - ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﺒﺎﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻻﺩﺍﺭﺘﻴﻥ ﻴﺭﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺭﺍﺘﺏ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺤﺼﻠﻭﻥ ﻋﻠﻴـﺔ .ﻴﻜﻔﻰ ﻟﻠﻭﻓﺎﺀ ﺒﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﺩﻡ ﺭﻀﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ﻤﻥ ﻀﺒﺎﻁ ﺍﻟﺼﻑ ﻭﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻀﺒﺎﻁ ﻋﻠـﻰ ﻤﺴـﺘﻭﻱ - :ﺍﺭﺘﻴﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻻﺩ . ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ-١ . ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﻓﻴﻬﻴﺔ-٢ . ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻨﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ-٣ . ﺍﻟﺘﺭﻗﻴﺔ-٤ ﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻤﺎ ﻴﻘﺏ ﻤﻥ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﺭﺒﺎﻉ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻤﻥ ﻀﺒﺎﻁ ﺍﻟﺼﻑ ﻭﺍﻷﻓﺭﺍﺩ - ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻘﻭﻤـﻭﻥ ﺒـﻪ ﻭﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﺭﺒﺎﻉ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﺒﺎﻁ ﻴﺭﻭﻥ ﺃﻥ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻌﻤل ﻫﺫﺍ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻤﺅﺸـﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺍﻟـﻪ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺭﻀـﺎﺀ ،ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ ﻭﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩﺘﻬﻡ .ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﻷﻓﺭﺍﺩ ﻭﺓ ﺍﻟﺸﺭﻁﺔ -١٥٤- ﺃﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻻﺩﺍﺭﺘﻴﻥ ﻴﺭﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺸﺭﻁﺔ - .ﻗﺩ ﺤﻘﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﻡ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺭﻀﺎﺀ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺭﻀﺎﺀ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﻷﻓﺭﺍﺩ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﻌﻭﺍﻤل ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﻌﻭﺍﻤل --٢٢ ::ﻗﻭﺓ ﺍﻟﺸﺭﻁﺔﻗﻭﺓ ﺍﻟﺸﺭﻁﺔ ﺘﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺭﻀﺎﺀ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻨﻅﺭﺓ ﺍﻟﺭﺅﺴﺎﺀ ﻟﻠﻤﺭﺅﺴﻴﻥ ﻴﺭﺘﻔﻊ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻀﺒﺎﻁ ﺃﻜﺜﺭ - .ﻤﻥ ﻀﺒﺎﻁ ﺍﻟﺼﻑ ﻭﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻻﺩﺍﺭﺘﻴﻥ ﻴﻥ ﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺃﺘﺠﺎﻩ ﻋﺎﻡ ﻟﻠﺭﻀﺎﺀ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻌﻤل ﺒ ـ - .ﺍﻟﺯﻤﻼﺀ ﺴﻭﺍﺀ ﻓﻲ ﺼﻭﺭﺓ ﺭﻀﺎﺀ ﻤﻁﻠﻕ ﺃﻭ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﻀﺒﺎﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﺴـﺘﻭﻱ ﺍﻻﺩﺍﺭﺘـﻴﻥ ، ﺘﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻤﻥ ﻀﺒﺎﻁ ﺍﻟﺼﻑ ﻭﺍﻻﻓﺭﺍﺩ - ﺒﻴﻨﻤـﺎ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﻴـﺔ ، ﻻ ﺘﻘﺩﺭ ﺠﻬﻭﺩﻫﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤـل - ﺍﻻﺩﺍﺓ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﺔ -ﻴﺭﻭﻥ ﺃﻥ ﺠﻬﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻴﺭﻭﻥ ﺃﻥ ﺠﻬﻪ ﺍﻟﻌﻤـل ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻤﻥ ﻀﺒﺎﻁ ﺍﻟﺼﻑ ﻭﺍﻻﻓﺭﺍﺩ ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻀﺒﺎﻁ .ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻪ ﻋﻥ ﺍﻻﺸﺭﺍﻑ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﺘﻘﺩﺭ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺒﺫﻟﻭﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل ﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﺃﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻨﺼﻑ ﻋﻴﻨﺔ ﻀﺒﺎﻁ ﺍﻟﺼـﻑ ﻭﺍﻷﻓـﺭﺍﺩ ﺘـﺭﻯ ﺃﻥ - ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺭﻁﺔ ﻗﺩ ﺤﻘﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﻤﺎ ﻜﻤﺎ ﺘﺭﻯ ﻨﺴﺒﺔ ﻤﻨﻬﻡ ﺃﻴﻀـﺎﹰ ﺃﻥ ﻤﻭﺤﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎﹰ ﺃﻤﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻀﺒﺎﻁ ﻓـﺈﻥ ﺍﻷﻏﻠﺒﻴـﺔ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﻗﺩ ﺤﻘﻘﺕ ﺁﻤﺎﻟﻬﻡ ﻭﻁ ﺍﻟﻤﻁﻠﻘﺔ ﻤﻨﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻻﺩﺍﺭﺘﻴﻥ ﻴﺭﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﻗﺩ ﺤﻘﻘﺕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﻡ ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎﹰ ﻜﻤﺎ ﺘﺒﻴﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﺃﺭﺘﻔﺎﻉ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻟﺭﻀﺎﺀ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻀـﺒﺎﻁ ﺭﺩﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤـﻥ ﺍﻟﻀـﺒﺎﻁ ﺘـﺭﻯ ﺃﻥ ﺤﻴﺙ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻤﻔ ،ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻀﺒﺎﻁ ﺍﻟﺼﻑ ﻭﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﻟﻡ ﺘﺤﻘﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻌﻜﺱ ﻀﺒﺎﻁ ﺍﻟﺼﻑ ﻭﺍﻻﻓﺭﺍﺩ ﺤﻴﺙ ﺫﻜﺭﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﻤﻨﻬﻡ .ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻻﺩﺍﺭﺘﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺸﺭﻁﺔ ﻟﻡ ﻴﺤﻘﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﻡ ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ::ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ :ﻟﻘﺩ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﻨﻭﻋﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ :: ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﻋﻠﻤﻴﺔ --ﺃﻭﻻﹰﺃﻭﻻﹰ ﺃﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻲ ﺍﺩﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﺭﻁﺔ ﻴﺴـﺎﻋﺩ ﻓـﻲ ﺘﺤﺴـﻴﻥ ﻤﺴـﺘﻭﻱ -١ ﻤﻤﺎ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺯﻴﺩ ﻤـﻥ ﺍﻟﺭﻀـﺎﺀ ،ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻻﻓﺭﺍﺩ ﻗﻭﺓ ﺍﻟﺸﺭﻁﺔ .ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﻟﺩﻴﻬﻡ : : ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ--ﺜﺎﻨﻴﺎﹰﺜﺎﻨﻴﺎﹰ -٢٥٤- . ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺃﻨﺸﺎﺀ ﺍﺩﺍﺭﺓ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ-١ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺃﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﺒﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﺒﺎﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻷﻨﺴـﺎﻨﻰ ﻓـﻲ ﻴﺅﻜﺩ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻋﻠﻰ -٢ .ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻬﺩﻑ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺒﺄﻓﺭﺍﺩ ﻗﻭﺓ ﺍﻟﺸﺭﻁﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻓﻀل ﺃﺩﺍﺀ ﺒﻬـﺩﻑ ﺘﻭﻀـﻴﺢ ﻭﺍﺠﺒـﺎﺕ ( ﺩﻟﻴل ﺍﻟﺸﺭﻁﻰ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ) ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﻭﺘﻨﻅﻴﻡ ﺩﻟﻴل ﻴﺴﻤﻰ -٣ .ﻭﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺎﺕ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻗﻭﺓ ﺍﻟﺸﺭﻁﺔ ﺤﺩﻴﺜﻰ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ -٣٥٤- ((١٨١١٨١)) ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻹﺴﻬﺎﻡ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ،ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﻋﺎﺩل ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺎﺩل ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ /ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ /ﻋﻤـﺎﻟﻰ /ﺨﺩﻤﺔ ﺠﻤﺎﻋﺔ ،ﻨﺘﺎﺝﺒﺎﻟﻤﺼﻨﻊ ﻨﺤﻭ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻻ .ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﻴﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺼﺎﻟﺢ. ﺩ،ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ.ﺩ. ﺃ-:ﺇﺸﺭﺍﻑ١٩٩١/ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺼﻨﻊ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻟﻠﻌﺎﻤ-١ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻹﺴﻬﺎﻡ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺃﻭ ﺍﻜﺘﺴـﺎﺏ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫـﺎﺕ -٢ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻹﺴﻬﺎﻡ ﻓﻰ ﺘﻌﺩﻴل ﺃﻭ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ -٣ .ﻨﺘﺎﺠﻴﺔﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻭﻕ ﺃﻭ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹ ﺎﺭﺓ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺘﺒﺼﻴﺭﻫﺎ ﺒﻀﺭﻭﺭﺓ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠـﺎﺕ ﺍﻟﻌـﺎﻤﻠﻴﻥ ﺜ ﺘﺤﺎﻭل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺴﺘ -٤ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺘﻬﻡ ﻤﻥ ﺨـﻼل ﻗﻨـﻭﺍﺕ ﺍﺘﺼـﺎل .ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻭﻤﺤﺩﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﺠل ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ : : ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺕ ﻭﺍﻹﺴﻬﺎﻡ ﻓـﻰ ﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﺘﺠﺎﻫـﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎ ﻤﻊ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل -١ .ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺼﻨﻊ ﻨﺤﻭ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﺴـﻬﺎﻡ ﻓـﻰ ﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸ -٢ .ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺼﻨﻊ ﻨﺤﻭ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ::ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ . ﺍﻟﻤﻘﻨﻨﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺸﺒﺔ - .ﻋﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎ- ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ - . ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ ﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ- ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺼﻨﻊ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻤﻘﻴﺎﺱ - : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ -٤٥٤- : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : :ﺔﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺍﻟﻌﻴﻨ . ﻋﺎﻤﻼﹰ٦٢ ﺒﻠﻎ ﺤﺠﻤﻬﺎ ﻊﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻤﺜﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺼﻨ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ- ﻭﺍﺩﻯ ﺤﻭﻑ ﺤﻠﻭﺍﻥ-ﻨﺼﺭ ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕﺸﺭﻜﺔ ﺍﻟ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺜﺒﺕ ﺼﺤﺔ ﻓﺭﻀﻰ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ -٥٥٤- ((٢٨١٢٨١)) ﻨﺤﻭ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻷﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﺴـﻼﻤﻪ : ﺴﺤﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺒﺩﺭﻯ ﺴﺤﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺒﺩﺭﻯ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ /٥٩٩١ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﻋﻤﺎﻟﻰ / ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻜﻤﺎل ﺃﻏﺎ. ﺩ.ﺃ،ﺃﺤﻤﺩ ﺤﻨﻔﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ.ﺩ.ﺃ : ﺸــﺭﺍﻑﺇ .ﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺒ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻻﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺎﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﻭﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻷﻨﺘﺎﺝ -١ .ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻠﻑ ﻭﺍﻟﻀﻴﺎﻉ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺤﻭﺍﺩﺙ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻷﻨﺘﺎﺝ ﻤﻥ ﺍﻷﺼﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺃﺨﻁﺎﺭ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺫﻟـﻙ ﺒﻤﻨـﻊ ﺘﻌـﺭﺽ -٢ .ﻠﺤﻭﺍﺩﺙ ﻭﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔﺍﻟﻌﻤﺎل ﻟ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤﺎل ﻤﻥ ﺍﻷﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻔﻴﺴﺔ ﻭﺍﻷﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻤل -٣ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻭ ﻴﺘﺨﻠﻑ ﻋﻨﻬﺎ ﺭﺘﺏ ﻗﺩ ﻴﻨﺸﺄ ﻤﻥ ﺇﺼﺎﺒﺎﺕ ﺃﻭ ﺃﻤﺭﺍﺽ ﻟﻠﻌﻤﺎل ﻭﻜﺫﺍ ﻤﺎ ﻗﺩ ﻴﺘ ﺎﻋﻼﺝ ﻤ -٤ .ﻤﻥ ﺃﺜﺎﺭ : : ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻌﻀﻭ ﻓﻲ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﺴـﻼﻡ ﻭﺍﻟﺼـﺤﺔ ﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺅﺩﻴﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻜ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ؟ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺒﺴـﻴﻁﺔ -. ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ -.ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﻌﻤﺎل ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ .ﺴﺠﻼﺕﺍﻟ ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ -.ﺩﻭﻥ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ --::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻭﺼﻔﻴﺔ --::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ --::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ % ( ٦,٦٥) ﻤﺎ ﻴﻌﺎﺩل ﻋﺎﻤﻼﹰ ﻭﻫﻭ ٣٠١ -٦٥٤- --::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺸﺭﻜﺔ ﺍﻟﻨﺼﺭ ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻜﻌﻀﻭ ﻓﻲ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﺴـﻼﻤﺔ :ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ( :( :ﻭﻗﺎﺌﻰ ﻭﻗﺎﺌﻰ ) ) ﺩﻭﺭ ﻋﺎﻡ ﺩﻭﺭ ﻋﺎﻡ : : ﺃﻭﻻﹰ ﺃﻭﻻﹰ ﻴﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻓﻲ ﺨﻔﺽ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺇﺼﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻭﻫﻭ ﺫﻭ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﻗﺎﺌﻴﺔ :ﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﻴﺘﻠﺨﺹ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻰ ﺍﻻﺴﻬﺎﻡ ﻓﻲ ﺤل ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻹﺩﺍﺭﻩ ﺃﻭﻻﹰ ﺒﺄﻭل ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺨﻼﻓﺎﺘﻪ ﻤﻊ ﺯﻤﻼﺌﺔ ﻤـﻥ -١ .ﺍﻟﻌﻤﺎل ﺩﻯ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺘﻔﺎﺩﻯ ﻤﺨـﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻰ ﻟ -٢ :ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﻤﺭﺍﻋﺎﺘﻬﻡ ، ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﻭﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ- ، ﺍﻷﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺘﺭﺘﻴﺏ ﻭﻨﻅﺎﻓﺔ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﻤل- .ﺍﻟﺦ........ ، ﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ ﺒﺎﻟﻁﺭﻕ ﺍﻷﻤﻨﻪ ﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﻌﻤل- ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻷﻭﻀﺎﻉ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤﺎل ﺩﺍﺨل ﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺨﺎﺭﺠﻬﺎ ﺒﻬﺩﻑ -٣ .ﻨﻌﻜﺎﺴﺎﹰ ﻭﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻬﺎ ﺒﺈﺼﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃ- . ﻤﻌﺎﻭﻨﻪ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻋﻠﻰ ﺘﻔﻬﻤﻬﺎ ﻭﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺤل ﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺅﺜﺭﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺒﻌﻀﻬﻡ- ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺘﺭﻜﻴﺯ ﺃﻨﺘﺒﺎﻩ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺒﺎﻟﺘـﺎﻟﻰ ﺨﻔـﺽ ﻤﻌـﺩﻻﺕ ﺃﺤﺘﻤـﺎل .ﺍﻷﺼﺎﺒﻪ ::ﺩﻭﺭ ﺨﺎﺹ ﻋﻨﺩ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻷﺼﺎﺒﺔ ﺩﻭﺭ ﺨﺎﺹ ﻋﻨﺩ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻷﺼﺎﺒﺔ : : ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ .ﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻼﺯﻤﺕ ﻤﻊ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻷﺼﺎﺒﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻹ-١ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻋﻼﺝ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺒﺎﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺤﺼﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻭﺍﻟﻜـﺎﻓﻰ -٢ .ﺤﺴﺏ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻻﺼﺎﺒﺔ ﺃﺼﻁﺤﺎﺏ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺇﺫﺍ ﺩﻋﺕ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺃﻨﺴﺏ ﺸﺨﺹ -٣ .ﺃﺨﺭ ﻟﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺯﻤﻼﺀ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺃﻭ ﻏﻴﺭﻫﻡ -٧٥٤- ل ﻋﻠﻰ ﺭﻓﻊ ﺍﻟﺭﻭﺡ ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﻟﺯﻤﻼﺀ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﺒﺎﻟﻌﻨﺒﺭ ﻭﻁﻤﺄﻨﺘﻬﻡ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴـﻑ ﺍﻟﻌﻤ -٤ .ﻤﻥ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻻﻨﺯﻋﺎﺝ ﻭﺍﻷﻨﻬﻴﺎﺭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻰ ﺒﻴﻨﻬﻡ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺴﺭﻋﺔ ﺍﺴﺘﺌﻨﺎﻓﻬﻡ ﺍﻟﻌﻤل ::ﺩﻭﺭ ﺨﺎﺹ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺩﻭﺭ ﺨﺎﺹ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ : : ﺜﺎﻟﺜﺎﹰ ﺜﺎﻟﺜﺎﹰ .ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﻟﻼﻁﻤﺌﻨﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﻟﺘﻪ ﻭﺃﻨﻪ ﻴﻠﻘﻰ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﻪ -١ ﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠـﻕ ﺒﻌﻤﻠ ـ ﻪ ﺍﻷﻫﺘﻤﺎﻡ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺯﻴﺎﺭﺍﺘﻪ ﻟﻠﻌﺎﻤل ﺒﺭﻓﻊ ﺭﻭﺤﺔ ﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﻭﺇﺯﺍﻟﻪ ﻤﺨﺎﻭﻓ -٢ .ﻭﻤﺴﺘﺤﻘﺎﺘﻪ ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻪ ﻟﺘﻘﺒل ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ ﺍﻟﺫﻯ ﺠﺩ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺇﻟﻰ ﻤﺅﺴﺴﺔ ﻋﻼﺠﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﺇﺫﺍ ﺘﻁﻠﺒﺕ ﺤﺎﻟﺘﻪ ﺫﻟـﻙ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌـﺔ -٣ ﻊ ﺍﺯﺍﻟﻪ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺔ ﻟﻠﺸﻔﺎﺀ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻭﺃﻨﺘﻅﺎﻤﺔ ﻤ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﻴﺔ ﻻﺴﺭﻩ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ ﻟﺭﻋﺎﻴﺘﻬﺎ ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺤـل ﻤﺸـﻜﻼﺘﻬﺎ -٤ .ﻭﺘﻘﺒل ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ ﺍﻟﺘﻰ ﻨﺘﺠﺕ ﻋﻥ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﻌﺎﺌل ﺒﻭﺠﻭﺩﻩ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺒﻌﻴﺩﺍﹰ ﻋﻨﻬﺎ ::ﺩﻭﺭ ﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺩﻭﺭ ﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ : : ﺭﺍﺒﻌﺎﹰ ﺭﺍﺒﻌﺎﹰ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﻭﺘﺒﺼﻴﺭﻩ ﻭﻤﺴـﺎﻋﺩﺘﻪ ﻋﻠـﻰ ﺘﻔﻬـﻡ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺜﺭ ﺍﻟﻌﺠﺯ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ -١ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﻩ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﻪ ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﻤﻔﺭﻭﺽ ﻋﻠﻴﻪ ﻟﻠﺘﻜﻴﻑ ﻤﻌﻬـﺎ ﻭﺘﻭﺠﻴﻬـﻪ .ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﺩﺒﻴﺭ ﺃﻤﻭﺭﻩ ﻭﺃﻤﻭﺭ ﺃﺴﺭﺘﻪ ﻓﻲ ﻅﻠﻬﺎ ﺇﻗﻨﺎﻉ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺘﻘﺒل ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻌﺠﺯ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﺼﺎﺒﺘﻪ ﻭﺘﺸﺠﻴﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ -٢ ﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻭﺘﻴﺴﻴﺭ ﺤﺼﻭل ﺍﻟﻌﺎﻤل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﻋﻠـﻰ ﺍﻷﺠﻬـﺯﺓ ﺍﻟﺘﻌﻭﻴﻀـﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴ .ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﻭﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻌﺠﺯ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﻭﺘﻬﻴﺌﺔ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﺍﺭﺸـﺎﺩﻫﻡ -٣ ﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺭﺏ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺘﻪ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻟﻔﺘﺭﺓ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﺄﻜـﺩ .ﻤﻥ ﻗﺩﺭﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺤل ﻤﺸﻜﻼﺘﻬﺎ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺩﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﻤﺩﺍﻭﻤﺔ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﺍﻟﺩﻭﺭﻯ -٤ .ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﻴﺴﻴﺭ ﻤﻨﺢ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻹﺠﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﻤﺭﻀﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﺤﻘﺎﺘﻪ ﻤﻥ ﺃﺠﺭ ﺃﻭ ﺘﻌﻭﻴﻀـﺎﺕ ﺃﻭ ﻤﻌـﺎﺵ ﻋـﻥ -٥ . ﺍﻹﺼﺎﺒﺔﺍﻟﺘﻘﺎﻋﺩ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻟﻌﺠﺯ ﺍﻟﻜﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ -٨٥٤- ﺒﻴﺌﺔ ﺒﻴﺌﺔ٧٩١٧٩١ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺄ ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺄ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻊ ﻋﻤﺎل ﺼـﻨﺎﻋﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺃﺜﺭ ، ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺭﻀﻭﺍﻥ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺭﻀﻭﺍﻥ ﻤﺤﻤﺩﻤﺤﻤﺩ -ﻋﻤـﺎﻟﻰ / ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴـﺔ ﺨﺩﻤـﺔ .ﺍﻷﺴﻤﻨﺕ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﻪ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﺘﻠـﻭﺙ ﺒﻴﺌـﺔ ﺍﻟﻌﻤـل –ﻨﻰ ﺍﻟﻔﺎﺭﻭﻕ ﺇﺒـﺭﺍﻫﻴﻡ ﺒﺴـﻴﻭ . ﺩ.ﺃ -:ﺇﺸﺭﺍﻑ،٢٩٩١ ،ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﺒﻴﺌﺔ .ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﻨﺎ.ﺩ -٤٥٩-     -٠٦٤- ((٣٨١٣٨١)) ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﻭﺘـﻭﻁﻴﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ، ﺤﺴﻥ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﺤﺴﻥ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﺴﻤﻴﺭﺴﻤﻴﺭ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ / ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ /ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻤﺼﺭ، .ﺃﺤﻤﺩ ﻓﻭﺯﻯ ﺍﻟﺼﺎﺩﻯ/ ﺩ،ﺴﺎﻤﻴﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﻬﻤﻰ/ ﺩ: ﺇﺸﺭﺍﻑ. ٠٩٩١/ ﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻻﺠﺘ : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑﺃﻫﺩﺍﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻤﻼﺀﻤﺔ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻴﻬﺩﻑ . ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺘﻪﺼﻭﺭﺘﻪﻓﻰ .ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻐﺭﺒﻰ ﻭﺍﻨﺘﻘﺎﻟﻪ ﻨﺸﺄﺓﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻜﻴﻔﻴﺔ - ﻓﻰ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﻟﻠﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺍﻻﺴـﺘﻌﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ - . ﻟﻠﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻰﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﻤﺩﻯ ﻤﻼﺀﻤﺔ ﺘﻠﻙ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯﻭﻤﻨﺎﻫﺞﻭﺼﻑ ﻭﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ - . ﺍﻟﻌﻤﻠﻰﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏﻭﺼﻑ ﻭﺘﺤﻠﻴل ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ - .ﺭﻯ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻰ ﻟﻺﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻨﻅﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻁﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﻤﺩﻯ - . ﻴﺼﻠﺢ ﻜﺄﺴﺎﺱ ﻟﻺﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰﻤﺒﺩﺌﻰﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺘﺼﻭﺭ - : : ﺭﺍﺴﺔﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩ ﺍﻟﺩﺘﺴﺎﺅﻻﺕﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺼـﻭﺭﺘﻬﺎ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴـﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻫل- . ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔﻭﺘﺤﻘﻴﻕ . ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻐﺭﺒﻰ ﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻓﻰ ﻤﺼﺭﺘﺭﺘﺒﻁﻙ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻫل ﻫﻨﺎ- . ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﻟﻠﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰﻋﻤﻠﻴﺎﺕﻫل ﺘﺘﻔﻕ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﻓﻰ - . ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻭﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯﻭﻤﻨﺎﻫﺞﻫل ﺘﺘﻔﻕ ﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ - . ﺍﻟﻌﻤﻠﻰ ﻭﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏﻫل ﺘﺘﻔﻕ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ - ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻰ ﻟﻺﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻓﻰ ﻀﻭﺀ ﻭﺍﻗـﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏﺍﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﻫل ﻴﻭﺠﺩ ﺘﺭ - .ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ . ﺃﻥ ﻴﺴﺘﻨﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﻴﺠﺏﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﺭﻜﺎﺌﺯ ﺍﻟﺘﻰ - : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﺩﻭﺍﺕﺃﺩﻭﺍﺕ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻹﺩﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ -١٦٤- . ﺭﺃﻯﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﻁﻼﻉ - .ﺎﺘﺫﺓ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻸﺴ- . ﻟﻠﻁﻼﺏ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ- . ﺒﺎﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﺩﻟﻴل- : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉﻨﻭﻉ . ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔﻭﺼﻔﻴﺔ :: ﺍﻟﻤﻨﻬﺞﺍﻟﻤﻨﻬﺞ .ﺍﻟﻭﺼﻔﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ ﻭﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎﻋﻴﻨﺔ :: ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎلﺍﻟﻤﺠﺎل .ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ.ﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺓ .ﺍﻹﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞﻨﺘﺎﺌﺞ :: ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ --::ﺃﻭﻻﹰﺃﻭﻻﹰ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻷﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﻤﺤﺩﺩﺍﺕ ﺃﺨﺘﻴﺎﺭ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻭﺍﻗـﻊ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ -ﺃ : ﺍﻟﻤﺼﺭﻯﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﻤﺎﺴﻴﻥ ﻭﻁﻼﺏ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴـﺎ ﺇﻟﻰ ﺃﺘﻔﺎﻕ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺸﻴﺭ ﻨﺘﺎﺌﺞ -١ ﻭﻤﻥ ﺜـﻡ ﺃﻫﻤﻴـﺔ ﺇﺠـﺭﺍﺀ ،ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻷﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﻭﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ .ﺍﻷﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﻟﻠﻜﺸﻑ ﻋﻨﻪ ﺃﺘﻔﺎﻕ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻭﻁﻼﺏ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻅﻬﺭﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ -٢ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻅﻬﺭ ﺍﻟﺴﻭﻯ ﻭﺃﻋﺘﺒﺎﺭﻫﻤﺎ ﻤـﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤـل ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﺴﻼﻤﺔ ﻋﻠﻰﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ . ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰﻟﻨﺠﺎﺡﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻋﻥ ﺃﺘﻔﺎﻕ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﺼـﻔﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻜﺸﻔﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ -٣ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﻴﻥ ﻟﻸﻟﺘﺤﺎﻕ ﺒﺎﻟﻤﻬﻨﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﺠـﻭﺩ ﻋﻴـﻭﺏ ﺘﻭﺍﻓﺭﻫﺎﺍﻟﻭﺍﺠﺏ ،ﺍﻟﻤﻬﻨﺔﻡ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﻨﻀﺞ ﺍﻷﻨﻔﻌﺎﻟﻰ ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺜ ، ﺤﻴﺔ ﺃﻭﺠﺴﻤﻴﺔ .ﻓﺎﻟﺫﻜﺎﺀ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻜﻘﺩﺭﺓ ﻋﻘﻠﻴﺔ ﻋﺎﻤﺔ -٢٦٤- : ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻭﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﺒﺎﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ -ﺏ : :ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﻭﺍﺩ ﻟﻠﻤﻭﺍﺩ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻥ ﺍﻟﻤﺤﺘـﻭﻯ ﻋﻥ ﺃﺘﻔﺎﻕ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﻴﻥ ﻋﻠـﻰ ﺃ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻜﺸﻔﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ -١ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﺭﻯ ﻏﺎﻟﺒﻴـﺔ ، ﺴﻴﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻔﺭﺩﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺫﻟﻙ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﻤﺘﻌﺩﺩﻩ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﻋﺩﻡ ﺘﻁـﺎﺒﻕ ﺍﻟﻭﺍﻗـﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠـﻰ ﻋﻜﺱﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﻴﻥ ﻭﻋـﺩﻡ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﺭﺩﺓ ﺩﻭﻥ ﻤﺤﺎﻭﻟـﺔ ﺘﻁﻭﻴﻌﻬـﺎ ﻭﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﻋﺩﻡ ﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻪ ﻋﻠـﻰ ﺘﻁﺒﻴـﻕ ﺒﻌـﺽ ﺍﻟﻤﺒـﺎﺩﺉ ﺘﻀﻤﻴﻨﻪ ﻟﻠﺘﺠﺎﺭﺏ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻷﺨﺭ ﻓﻘﺩ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﺘﻔـﺎﻕ ﻏﺎﻟﺒﻴـﺔ ، ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻁﻼﺏ . ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻻ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺃﺘﻔﺎﻕ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﺒﺎﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻓﻲ ﻜﻠﻴـﺔ ﻋﻥﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻜﺸﻑ ﻨﺘ -٢ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺘﺩﺭﻴﺱ ﻁﺭﻕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ﻤﻥ ﺨـﻼل ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺤﻴﺙ ﺃﻨﻪ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﻀـﻴﻴﻕ ، ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ .ﺘﺒﺎﺭﺓ ﺃﻜﺜﺭ ﻗﺭﺒﺎﹰ ﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﻭﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ﺒﺄﻋﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔﺍﻟﻔﺠﻭﺓ ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﺎ ﺯﺍﻟﺕ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﻏﺎﻟﺒﻴـﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ -3 ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺃﺭﺘﺒﺎﻁﻬﺎ ﺒﺎﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﺒﻴﻨﻤـﺎ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺘﻤﻊ ﻭﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺍﻟﺒﺤﺙ ﻭﻋﻠـﻰ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠ ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓﻴﺅﻜﺩ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻗﺩ ﺃﻜﺩﺕ ﻋﻠﻰ ﺃﺘﻔﺎﻕ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻓﺈﻥﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻷﺨﺭ . ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﻴﻥﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓﻭﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ : :ﺍﻟﺘﺄﺴﻴﺴﻴﺔﺍﻟﺘﺄﺴﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﻭﺍﺩ ﻟﻠﻤﻭﺍﺩ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺘﻔﺎﻕ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻨﻅـﺭﻯ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺸﻴﺭ ﻨﺘﺎﺌﺞ -١ ﺒﻴﻨﻤـﺎ ﻴـﺭﻯ ﻏﺎﻟﺒﻴـﺔ ﺍﻷﺴـﺎﺘﺫﺓ ، ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺇﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﺼﺎﺀﺍﻷﺤﻟﻤﺎﺩﺓ ﻭﻋـﺩﻡ ، ﻭﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﺘﺒﺎﺭ ﻋﺩﻡ ﺘﺭﻜﻴﺯ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ﻋﻠﻰﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻴﺔ ،ﺍﻟﻌﻜﺱﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﻴﻥ ﻭﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺃﺨـﺭﻯ ، ﻓﻲ ﻭﻀﻌﻪ ﻭﺯﻴﺎﺓ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺎ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺤﺘـﻭﻯ ﺍﻟﻨﻅـﺭﻯ ﻋﻥ ﺃﺘﻔﺎﻕ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴ ﺘﻜﺸﻑﻓﺎﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﺩﺍﺩ ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﻴﺤﻘﻕ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻰ ﻭﻀـﻊ ﻴﺴﺎﻋﺩﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻷﺤﺼﺎﺀ . ﺍﻟﻨﻅﺭﻯﺍﻷﻋﺩﺍﺩﻤﻥ ﺃﺠﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ : ﺍﻟﻌﻤﻠﻰ ﻭﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﺒﺎﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ -ﺝ -٣٦٤- ﻤﺎﺭﺴـﻴﻥ ﻭﺍﻷﺴـﺎﺘﺫﺓ ﺃﺘﻔﺎﻕ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﻜل ﻤـﻥ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ -١ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﻤﺸﺭﻑ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺃﻓﻀلﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔ ، ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻭﻟﻌﺏ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﻭﺤﻠﻘﺎﺕﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻫﻰ ﺍﻟﻨﺩﻭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺯﺩﺍﺩ ﺍﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻟـﺩﻯ ، ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﻭﺩﺭﺍﺴﺔ ،ﻭﺍﻟﺒﺼﺭﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﻭﻀﺢ ﺃﺘﻔﺎﻕ ﻁـﻼﺏ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴـﺎ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﻭﻋﻠﻰ ،ﺎﺭﺴﻴﻥﺍﻟﻤﻤ . ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﺒﺸﺄﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺫﻜﺭﻫﺎﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻭﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﺘﻔﺎﻕ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﻜل ﻤـﻥ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﻴﻥ ﻭﺍﻷﺴـﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺸﻴﺭ ﻨﺘﺎﺌﺞ -٢ ﻟﻌﻠﻴﺎ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻼﺌـﻡ ﻟﺒﺭﻨـﺎﻤﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍ ﻁﻼﺏﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﻴﻥ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻭﻜﻴﻔﻴـﺔ ، ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻭﺸﺭﺡ ﻭﻋﺭﺽ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﻴﺘﻀﻤﻥﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻰ ﻭﺍﻟﺘـﺩﺭﻴﺏ ﻋﻠـﻰ ﻜﻴﻔﻴـﺔ ، ﺤﺎﻻﺕ ﻭﻤﻭﺍﻗﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻰ ﻭﺘﺤﻠﻴل ،ﺍﻷﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ .ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻭﺍﻟﻤﺴﻭﺡ ﻟﺒﻴﺔ ﻜل ﻤـﻥ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﻴﻥ ﻭﺍﻷﺴـﺎﺘﺫﺓ ﺃﺘﻔﺎﻕ ﻏﺎ ﻋﻥ ﻜﺸﻔﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺍﺴﺔ -٣ ﻟﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻴﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻼﺌﻡﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻁﻼﺏ ﻴـﺘﻡ ﻤـﻥ ﻤﻥﻋﻘﺩ ﻟﻘﺎﺀ ﻤﺸﺘﺭﻙ ﻴﻀﻡ ﻤﻤﺜﻠﻰ ﻜل ﻭﻤـﻥ ،ﻟﺘﻭﺯﻴﻊ ﺭﻏﺒﺎﺕ ﻜل ﻤﻨﻬﻡ ﻻﺘﻤﺎﻡ ﻋﻤﻠﻴﺔﺍ ﺒﻴﻥﺨﻼﻟﻪ ﺘﺒﺎﺩل ﻭﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻭﺍﻟﺘﻭﻓﻴﻕ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻋﻠـﻰ ﺃﻥ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔﺠﻬﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻓﻘﺩ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﺘﻔﺎﻕ . ﺭﻏﺒﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻘﻁﻋﻠﻰﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻤﻼﺌﻡ ﻴﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠـﻰ ﻓـﻲ ﻀـﻭﺀ ﻭﺍﻗـﻊ ﺒﺎﻟﺘﻜﺎﻤل ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ -ﺩ :ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﻜل ﻤـﻥ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﻴﻥ ﻭﺍﻷﺴـﺎﺘﺫﺓ ﺃﺘﻔﺎﻕﺴﺔ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍ -١ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺘﻜﺎﻤل ﺒـﻴﻥ ﺸـﻘﻰ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﻴﻥ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻁﻼﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﺒﺎﺏ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﺃﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﺸـﻘﻴﺔ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻰ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻭﺘﺭﻜﻴﺯﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻔـﺭﺩﻯ ، ﺩﻭﻥ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺘﻁﻭﻴﻌﻬﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﺭﺩﺓﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﻐﺭﺒﻴﺔ ﺒﺎﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠـﻰ ﻭﻏﻴـﺎﺏ ﺍﻟﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺍﻟﻌﻼﺠﻰ ﻤﻊ ﺍﻷﻫﺘﻤﺎﻡ . ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺘﻨﻅﻴﺭﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻥ ﺇﻟﻰ ﺃﺘﻔﺎﻕ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﻜل ﻤـﻥ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﻴﻥ ﻭﺍﻷﺴـﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺸﻴﺭ ﻨﺘﺎﺌﺞ -٢ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘـﺅﺩﻯ ﺇﻟـﻰ ،ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻁﻼﺏﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﻴﻥ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻰ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺃﻥ ﺘﺴﻌﻰ ﺍﻟﺨـﺩﻡ ﺍﻟﻌﺩﺍﺩﺃﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺒﻴﻥ ﻭﺍﻥ ﺘﺴﺘﻤﺩ ﻗﻴﻤﺎ ﻭﻤﺒﺎﺩﺌﻬـﺎ ﻤـﻥ ﺜﻘﺎﻓـﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ، ﺨﺎﺹ ﺒﻬﺎ ﺘﺭﺍﺙﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻷﻋﺩﺍﺩ -٤٦٤- ﺓ ﺘﺘﻼﺀﻡ ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﻤﺸﻜﻼﺕ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻗﺘﺤﺎﻡ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺠﺩﻴﺩ ﻭﺃﻥ ،ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﻭﺃﻴﺩﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ .ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﺃﺘﻔﺎﻕ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﻜـل ﻤـﻥ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﻴﻥ ﻭﺍﻷﺴـﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ -٣ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒـﺎﻟﺘﺯﺍﻤﻥ ﻁﻼﺏﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﻴﻥ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﺫﻟـﻙ ﻫﻭ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻤﻼﺌﻡ ﻟﻸﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﺃﻋ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻰﺒﻴﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﻜﺘﺴﺒﻬﺎ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻤﻭﻀـﻊ ﺍﻷﺨﺘﺒـﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔﻴﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﻭﻀﻊ . ﺘﺜﺒﻴﺕ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔﻋﻠﻰﻭﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ﺒﻤﺎ ﻴﺴﺎﻋﺩ :: ﺒﺘﻭﻁﻴﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺘﻭﻁﻴﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ --ﺜﺎﻨﻴﺎﹰﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ﻤﻴﻴﻥ ﺃﺘﻔﺎﻕ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﻴﻥ ﻭﺍﻷﺴـﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﻜـﺎﺩﻴ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ -١ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻤﺎ ﻴﻜﺘﺏ ﻋﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺤﺎﻟﻴﺎﹰ ﻻ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕﻭﻜﺫﻟﻙ ﻁﻼﺏ ﻭﺃﻥ ﻗﻴﻡ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ، ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﻭﺃﻴﺩﻟﻭﺠﻴﺘﻪ ﺜﻘﺎﻓﺔﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ . ﻻ ﺘﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﻗﻴﻡ ﻭﻋﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔﺼﻭﺭﺘﻬﺎ ﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻭﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﻴﻥ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺃﺘﻔﺎﻕ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻜﺸﻔﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ -٢ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻀﻌﻑ ﻤﻜﺎﻨﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕﻁﻼﺏ . ﻤﻥ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺩﻭﺭﻩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰﺘﺤﺩﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﺇﻟﻰ ﺃﺘﻔﺎﻕ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻭﺍﻷﺴـﺎﺘﺫﺓ ﺍﻷﻜـﺎﺩﻴﻤﻴﻴﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺸﻴﺭ ﻨﺘﺎﺌﺞ -٣ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﻭﺘﻜﻨﻴﻜﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﺴﺎﺕﺍﻟﺩﺭﻭﺃﻴﻀﺎﹰ ﻁﻼﺏ ﻭﺃﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ، ﻻ ﺘﺘﻨﺎﺴﺏ ﻭﻁﺒﻴﻌـﺔ ﻤﺸـﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﺍﻟﻤﺼـﺭﻯ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔﺼﻭﺭﺘﻬﺎ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻻ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﺒﻨﺠﺎﺡ ﻓـﻲ ﺍﻟﺒـﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴـﺔ ﺼﻭﺭﺘﻬﺎﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﻴﻥ ﻭﺍﻷﺴـﺎﺘﺫﺓ ﻋﻥ ﺃﺘﻔﺎﻕ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻜﺸﻔﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ -٤ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸـﻜﻼﺕ ﻁﻼﺏﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻴﻴﻥ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﻤﻬﻨﻪ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻔﻘﺭ ﻭﺍﻷﺴﻜﺎﻥ ﻭﺍﻷﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺃﻨﺨﻔـﺎﺽ ﻤﻌﻬﺎﺍﻟﺘﻰ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﺘﻌﺎﻤل ﻭﺃﻥ ﺍﺨﺘﻠﻑ ﻜـل ﻤﻨﻬـﺎ ﻓـﻲ ، ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﻭﺍﻻﺩﻤﺎﻥ ﻭﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺼﺤﻰ .ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻁﺎﻩ -٥٦٤- ((٤٨١٤٨١)) ﻟﻼﺸﺭﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﻬﺩﻯ ﻭ ﻨﻤﻭﺫﺝﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ : ﻴﻤﺎﻨﻰ ﻋﺒﺩﻩ ﺍﻟﻌﻭﻀﻰ ﻴﻤﺎﻨﻰ ﻋﺒﺩﻩ ﺍﻟﻌﻭﻀﻰ ﺴﻌﻴﺩﺴﻌﻴﺩ ﻜﻠﻴﺔ / ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔﺘﻌﻠﻴﻡ / ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺨﺩﻤﺔ.ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻰ ﻓـﻭﺯﻯ ﺍﺤﻤﺩ. ﺩ.ﺃ،ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ . ﺩ.ﺃ :ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ.٢٩٩١/ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻟﺼﺎﺩﻯ -- : :ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻫﺩﺍﻑﺍﻫﺩﺍﻑ -:ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ( ﺃ ) ﺍﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻻﺴﺎﺴﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺴﻌﻰ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺍﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻘﻪ ﻫﻭ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺒﺤﻴﺙ ﺘﻭﻓﺭ ﻟﻬﻡ ﺨﺩﻤﺔﺍﻟﻨﻤﻭ ﻭ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻜﺘﺴﺒﻬﺎ ﺍﺨﺼﺎﺌﻴﻭ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻓﻀل ﻓﺭﺹ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﻭ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ( ﺏ ) ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ(ﺝ ) : : ﺍﻟﻔﺭﻭﺽﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻻﺸﺭﺍﻑ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻭﻨﻤﻭ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺘﻭﺠﺩ . ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻰ : ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﻭﻴﻨﺒﺜﻕ ﺍﻻﺸﺭﺍﻑ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻓﻰ ﻨﻤﻭﺫﺝﻤﻤﺎﺭﺴﺔ -١ . ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔﻭﻅﻴﻔﺔﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻻﺸﺭﺍﻑ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻓﻰ ﻨﻤﻭﺫﺝﻤﻤﺎﺭﺴﺔ -٢ . ﻓﻰ ﺍﻟﺯﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﻀﺭﺍﻟﻭﺍﻗﻊﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻓﻰ ﺍﻻﺸﺭﺍﻑ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟ ﻨﻤﻭﺫﺝﻤﻤﺎﺭﺴﺔ -٣ . ﺍﻟﻤﺸﺎﻋﺭﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻻﺸﺭﺍﻑ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻓﻰ ﻨﻤﻭﺫﺝﻤﻤﺎﺭﺴﺔ -٤ . ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔﺍﻟﻌﻼﻗﺔﺍﻗﺎﻤﺔ ﺍﻻﺸﺭﺍﻑ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻓﻰ ﻨﻤﻭﺫﺝﻤﻤﺎﺭﺴﺔ -٥ .ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل ﻋﻤﻠﻴﺔ -٦٦٤- ﺍﻟﻰ ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻓﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻻﺸﺭﺍﻑ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻰ ﻨﻤﻭﺫﺝﻤﻤﺎﺭﺴﺔ -٦ .ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ . ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ - . ﺍﻻﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ - ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ - :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉﻨﻭﻉ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞﺍﻟﻤﻨﻬﺞ .ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺒﺎﻟﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻁﻼﺏ ٠١ : : ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎلﺍﻟﻤﺠﺎل .ﺒﺎﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ : :ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺼﺤﺔ ﻓﺭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻭﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺜﺒﺕ -٧٦٤- ((٥٨١٥٨١)) ﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻤﺨﻁﻁ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺒﻴﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ، ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﻋﺒﻴﺩﻭ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﻋﺒﻴﺩﻭ ﺨﺎﻟﺩﺨﺎﻟﺩ / ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﺓ /ﻁﺒـﻰ / ﺘﻜﺎﻤﻠﻴـﺔ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰ، ﺍ .ﺸﺭﻴﻑ ﺒﺎﺸﺎ/ﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﺎﻥ،ﺩ .ﺃ: ﺇﺸﺭﺍﻑ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ،ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻜﻠﻴﺔ /٧٩٩١ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑﺃﻫﺩﺍﻑ : : ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻬﺩﻑﺍﻟﻬﺩﻑ ﻁـﻼﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻤﺨﻁﻁ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺴﻬﻡ ﻓﻲ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟ ﺘﺼﻤﻴﻡ . ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰﻓﻲﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ : ﺍﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴـﺔ ﻟﻁـﻼﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻟﺤﺼﻴﻠﺔ ﺃﻥ ﻴﺴﻬﻡ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﺍﻟﻤﺨﻁﻁ ﻓﻲ ﺯﻴﺎﺩﺓ -١ .ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴـﺔ ﻟﻁـﻼﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻟﺨﺒـﺭﺍﺕ ﺃﻥ ﻴﺴﻬﻡ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﺍﻟﻤﺨﻁﻁ ﻓﻲ ﺯﻴﺎﺩﺓ -٢ .ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻟﻁـﻼﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻟﻤﻬـﺎﺭﺍﺕ ﺃﻥ ﻴﺴﻬﻡ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﺍﻟﻤﺨﻁﻁ ﻓﻲ ﺯﻴﺎﺩﺓ -٣ .ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻁـﻼﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﻨﻤﻭ ﺃﻥ ﻴﺴﻬﻡ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﺍﻟﻤﺨﻁﻁ ﻓﻲ ﺯﻴﺎﺩﺓ -٤ .ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽﻓﺭﻭﺽ :: ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽﺍﻟﻔﺭﺽ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻤﺨﻁﻁ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﺘﻭﺠﺩ . ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰﻟﻁﻼﺏ :: ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻤﺨﻁﻁ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌـﺎﺭﻑ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ -١ . ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻟﺩﻯ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻤﺨﻁﻁ ﻭﺯﻴـﺎﺩﺓ ﺍﻟﺨﺒـﺭﺍﺕ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ -٢ . ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰﺍﻟﺨﺩﻤﺔﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻁﻼﺏ -٨٦٤- ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻬـﺎﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻤﺨﻁﻁ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ -٣ . ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰﺍﻟﺨﺩﻤﺔﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻁﻼﺏ ﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻤﺨﻁﻁ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻷﺘﺠﺎﻫـﺎﺕ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ -٤ .ﺍﻟﻁﺒﻰﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕﺃﺩﻭﺍﺕ .ﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ -ﺃ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﺨﺒﺭﺍﺀ-ﺏ ﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ -ﺝ . ﺨﺎﺹ ﺒﺎﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﻼﺤﻅﺔ ﺩﻟﻴل -ﺩ : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉﻨﻭﻉ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞﺍﻟﻤﻨﻬﺞ .ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﺏ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻔﺭﻗﺔ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺒﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻁﻼﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ :: ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎلﺍﻟﻤﺠﺎل (.ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰ) ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞﻨﺘﺎﺌﺞ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻴﺘﻀﺢ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ﻋﻠـﻰ ﺜﺒﺕ . ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰﺍﻟﻔﺭﺽﺼﺤﺔ -٩٦٤- ((٦٨١٦٨١)) ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤـل ﺍﻟﺠﻤـﺎﻋﻰ ، ﺴﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺴﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﻓﺎﺭﻭﻕﻓﺎﺭﻭﻕ ﺎلﺎلﻤﻨﻤﻨ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ /ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ–ﻤﺩﺭﺴﻰ / ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔﺨﺩﻤﺔ.ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺸﺎﻜﺭ ﺒﻭﺍﺏ. ﺩ ،ﺠﻤﺎل ﺸﺤﺎﺘﻪ ﺤﺒﻴﺏ . ﺩ. ﺃ -:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ، ٧٩٩١ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، ﺍﻟﺨﺩﻤﺔﻜﻠﻴﺔ .ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻌﺔ : :ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ -١ .ﻁﻼﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ . ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻯ ﻁﻼﺏ -٢ . ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻰﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺇﺜﺭﺍﺀ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ -٣ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽﻓﺭﻭﺽ : :ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽﺍﻟﻔﺭﺽ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻋﻠﻰ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺒﻴﻥ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ . ﻟﺩﻴﻬﻡﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤل : :ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻋﻠـﻰ ﻁـﻼﺏ ﺘﻭﺠﺩ -١ .ﺘﺼﺎل ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻻﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻋﻠﻰ ﻁـﻼﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺘﻭﺠﺩ -٢ . ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﻟﺩﻴﻬﻡﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻋﻠـﻰ ﻁـﻼﺏ ﺘﻭﺠﺩ -٣ .ﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻟﺩﻴﻬﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻋﻠـﻰ ﻁـﻼﺏ ﺘﻭﺠﺩ -٤ . ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﻟﺩﻴﻬﻡﺍﻟﺨﺩﻤﺔ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕﺃﺩﻭﺍﺕ . ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﻌﻤل ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕﻤﻘﻴﺎﺱ - -٠٧٤- .ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔﺩﻟﻴل - .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻋﺎﺌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ- .ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔﺘﺤﻠﻴل - .ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﻓﺭﺩﻴﺔ- .ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ- .ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻰ- :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉﻨﻭﻉ . ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔﺸﺒﻪ : :ﺍﻟﻤﻨﻬﺞﺍﻟﻤﻨﻬﺞ .ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : :ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻁﺎﻟﺏ ﻭﻁﺎﻟﺒﻪ ﻤﻥ ﻁﻼﺏ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ٥١ :: ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎلﺍﻟﻤﺠﺎل .ﺔ ﺒﻨﺎﺕ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﺒﻨﻴﻥ ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻤﺩﺭﺴﺘﻰ : :ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞﻨﺘﺎﺌﺞ . ﺼﺤﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺜﺒﺕ -١٧٤- ((٧٨١٧٨١)) ﻨﺤﻭ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺘﻁـﻭﻴﺭ ﺍﻹﻋـﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﻟﻸﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ ، ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻋﻭﻴﺱ ﻨﺎﺼﺭ ﺘﻌﻠـﻴﻡ ﺨﺩﻤـﺔ –ﺸـﺒﺎﺏ / ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠـﺔ ﺨﺩﻤـﺔ . ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻋﻭﻨﻰﺩ . ﺃ -:ﺇﺸﺭﺍﻑ ،٩٩٩١ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻨﺎﺠﻰ ﺍﻟﺴﻴﺴﻰ. ﺩ،ﻗﻨﺼﻭﻩ -- : :ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﻴﺔ ﻤﺩﻯ ﺘﻭﺼﻴﻑ ﻭﺘﻨﺎﻭل ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺩﺍﺨـل ﻤﻘﺭﺭﺍﺘـﻪ ﺘﺤﺩﻴﺩ – ١ .ﻟﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ . ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏﺘﺤﺩﻴﺩ – ٢ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻥ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺇﻋـﺩﺍﺩﻫﻡ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ – ٣ .ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓـﻰ ﻟﻸﺨﺼـﺎﺌﻰ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ – ٤ .ﻤﺠﺎل ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﻋـﺩﺍﺩ ﺒﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻓﻰ ﻀـﻭﺀ ﺍﻷﻫـﺩﺍﻑ ﺍﻟﺴـﺎﺒﻘﺔ ﻟﺘﻁـﻭﻴﺭ ﺍﻹ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ – ٥ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ --:: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺭﻋﺎﻴـﺔ ﻤﺠـﺎل ﻤﺩﻯ ﺘﻨﺎﻭل ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻟﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﻓﻰ ﻤﺎ – ١ .ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻋﻨـﺩ ﺘﻁـﻭﻴﺭ ﻤﻘﺎﺒﻠﺘﻬـﺎ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﺎ – ٢ ؟ﺎﺏﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻨﻅﺭ ﺃﻫﻡ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻥ ﻤﺎ – ٣ ؟ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ٤ ،٣ﺒﺎﻟﻔﺭﻗﺘﻴﻥ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﻤﺎ – ٤ ؟ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻤﺠﺎل ﺭﻋﺎﻴـﺔ ﻓﻰﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍ ﻤﺎ – ٥ ؟ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ -٢٧٤- : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕﺃﺩﻭﺍﺕ . ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯﺩﻟﻴل- . ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ - .ﺍﻟﻤﻬﻨﻰﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ - . ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ - : :ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉﻨﻭﻉ . ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔﻭﺼﻔﻴﺔ : :ﺍﻟﻤﻨﻬﺞﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ . ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺸﺎﻤلﻤﺴﺢ - . ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ- : :ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ٨١ ﻁﺎﻟﺏ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ، ٢٠٢ - : :ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎلﺍﻟﻤﺠﺎل . ﺍﻟﻔﻴﻭﻡﻓﺭﻉ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﻜﻠﻴﺎﺕ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﺃﺠﻬﺯﺓ - .ﺒﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺇﺩﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡﺒﻌﺽ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸ - . ﻨﺼﺭﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻬﺩ ﺒﺤﻠﻭﺍﻥﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ - -- : :ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﻌﺎﻨﻰ ﺨﺎﺼﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﻭﻤﺠﺎل ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﺼﻔﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ – ١ .ﻤﻥ ﻗﺼﻭﺭ ﻭﺍﻀﺢ ﻓﻰ ﺸﻐﻠﻬﺎ ﻭﻤﻀﻤﻭﻨﻬﺎ ﺩﺍﺨـل ﻤـﻨﻬﺞ ﺘﻀﻤﻴﻨﻬﺎﺒﺎﺕ ﻭﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺠﺏ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻁﻠ ﺃﻥ – ٢ . ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯﺍﻹﻋﺩﺍﺩﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻘﺼﻭﺭ ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻨﺠﺎﺒﻴﺔ ﺍﻨﺠﺎﺒﻴﺔﺼﺤﺔﺼﺤﺔ ٠٩١٠٩١ ﺭﻗﻡﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺄﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺄ ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﻹﻋﺩﺍﺩ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﺘﺼﻭﺭ، ﺃﺒﻭ ﺒﻜﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺼﺎﻟﺢ ﺃﺒﻭ ﺒﻜﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺼﺎﻟﺢ ﺃﺴﻤﺎﺀﺃﺴﻤﺎﺀ ﺘﻌﻠـﻴﻡ ﺨﺩﻤـﺔ -ﺍﻨﺠﺎﺒﻴـﺔ ﺼـﺤﺔ /ﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴـﺔ ﺍﺠ ﺨﺩﻤـﺔ ،ﻓﻰ ﻤﺠـﺎل ﺘﻨﻅـﻴﻡ ﺍﻷﺴـﺭﺓ ﻋـﻭﻨﻰ ﻤﺤﻤـﻭﺩ / ﺩ.ﺃ :ﺇﺸـﺭﺍﻑ .٩٩٩١/ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﺯﻴﻨﺏ ﻤﻌﻭﺽ ﺍﻟﺒﺎﻫﻰ/ ﻭﺩ. ﻗﻨﺼﻭﻩ -٣٧٤- ((٨٨١٨٨١)) ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﻌﺴﻜﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ، ﺤﺎﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻰﻋﻠﻰ ﻫﻴﺎﻡﻫﻴﺎﻡ ﻜﻠﻴـﺔ /ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ /ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ / ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ،ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔﻟﻁﻼﺏ ﺴﻭﺴﻥ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﻋﺒـﺩ . ﺩ. ﺃ ،ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ . ﺩ :ﺇﺸﺭﺍﻑ ٦٩٩١ ،ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ .ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ : :ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻷﺴـﺭ ﻷﺩﻭﺍﺭﻫـﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻓـﻰ ﺭﻭﺍﺩ - ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﺩﻯ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻴﻴﻥ -١ .ﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﺄﺩﻭﺍﺭﻫﻡ ﻓـﻰ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﺩﻯ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﺩﻯ -٢ .ﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻷﺴـﺭ ﻋـﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺭﻭﺍﺩ – ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻭﻕ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ -٣ .ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﻌﺴﻜﺭﺍﺕ ﺍﻭﺠﻪ ﺍﻟﻘﺼﻭﺭ ﺇﻥ ﻭﺠﺩﺕ ﻓﻰ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﻠﻭل ﻭﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ -٤ . ﺍﻷﺴﺭ ﻷﺩﻭﺍﺭﻫﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔﺭﻭﺍﺩ –ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕﺘﺴﺎﺅﻻﺕ : ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻴﺴﻌﻰ . ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭﺍﺕ ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﺃﺩﺍﺀ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻷﺩﻭﺍﺭﻫﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻰ -١ ﺍﻷﺴﺭ ﺭﻭﺍﺩ– ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍ-٢ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭ ﻋﻨﺩ ﺃﺩﺍﺌﻬـﻡ ﻷﺩﻭﺍﺭﻫـﻡ - ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ -٣ ؟ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﻌﺴﻜﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ : ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ . ﺩﻟﻴل ﻤﻼﺤﻅﺔ-١ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻷﺴﺭ-٢ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻟﺭﻭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭ-٣ . ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻌﺎﻤﻼﺕ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ-٤ -٤٧٤- : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉﻨﻭﻉ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞﺍﻟﻤﻨﻬﺞ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻨﻭﻋﻴﺔ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻴﻨﺔﻋﻴﻨﺔ . ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻁﺎﻟﺒﺎﺕﺒﺎﻟﻤﻌﺴﻜﺭﺍﺕ" ﺍﻷﺴﺭ ﺭﻭﺍﺩ " ﺠﻤﻴﻊ : : ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎلﺍﻟﻤﺠﺎل . ﺍﻟﺩﺍﺌﻡ ﻭﺍﻟﺸﺎﻁﺊ ﺒﺒﻭﺭ ﺴﻌﻴﺩﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞﻨﺘﺎﺌﺞ ::ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺃﻭﻻﹰﺃﻭﻻﹰ ﺍﻵﺘﻲ ﻋﻥ ﺍﻷﻭلﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﻋﻠﻰ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺘﺹ ﺒﺎﻹﺠﺎﺒﺔ - ﺃﺸـﺎﺭﺕ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺘﺹ ﺒﺂﺭﺍﺀ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭ ﻟﺩﻭﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﺘﻌﻠﻴﻡ -١ %.٧١,٠٤ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻷﺩﺍﺀ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺘﺒﻠﻎ ﺩﻟﻴلﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻨﺘﺨﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﺃﺸﺎﺭﺕ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓﺩﺍﺀ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭ ﻟﺩﻭﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﺘﺸﻜﻴل ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺘﺹ ﺒﺄ -٢ .ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺄﻨﻬﺎ ﻨﺴﺒﻪ ﺃﺩﺍﺀ ﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﺍﻟﻴﻭﻤﻰ ﻟﻠﻤﻌﺴﻜﺭﺍﺕ ﺃﺸـﺎﺭﺕ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺘﺹ ﺒﺄﺩﺍﺀ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭ ﻟﺩﻭﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﺘﻨﻔﻴﺫ -٣ ﻰ ﻨﺴـﺒﻪ ﻭﻫ % ٦,٢٥ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺘﺒﻠﻎ ﻫﺫﺍﻨﺘﺎﺌﺞ ﺩﻟﻴل ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻷﺩﺍﺀ .ﺃﺩﺍﺀ ﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﺃﺸـﺎﺭﺕ ﻨﺘـﺎﺌﺞ ﺩﻟﻴـل . ﻭﺍﻟﺘﻘـﻭﻴﻡ ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺘﺹ ﺒﺄﺩﺍﺀ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭ ﻟﺩﻭﺭﻫﻡ ﻓﻲ -٤ . ﻭﻫﻰ ﻨﺴﺒﺔ ﺃﺩﺍﺀ ﻤﺘﻭﺴﻁﺔ %٣,٦٥ ﺘﺒﻠﻎ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻷﺩﺍﺀ ﻫﺫﺍ :: ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅلﺍﻟﺘﺴﺎﺅلﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺘﺹ ﺒﺎﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺘﺹ ﺒﺎﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ : : ﺜﺎﻨﻴﺎﹰﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ﺍﻓﺭ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭ ﺒﺘﻭﻴﺨﺘﺹ ﻓﻴﻤﺎ - ﻭﻫـﻰ ﻨﺴـﺒﺔ % ٨٠,٣٣ ﺘﺒﻠﻎ ﺍﻷﺴﺭﺃﺸﺎﺭﺕ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻟﺩﻯ ﺭﻭﺍﺩ * .ﺒﺴﻴﻁﺔ ﻫﻰ ﻗﺩﺭﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺒﺭﻨـﺎﻤﺞ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﻤﻼﻤﺢ ﺍﻟﺭﺍﺌﺩ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ * .ﻓﻲ ﺘﻘﻭﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺩﺍﺨل ﺃﻻ ﺴﺭﻩ -٥٧٤- . ﻭﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻰﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔﻤﺎ ﻴﺨﺘﺹ ﺒﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻓﻴ-٢ % ٩,٥٤ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻟﺩﻯ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻷﺴـﺭ ﻫﺫﻩﺃﺸﺎﺭﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺩﻟﻴل ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﺘﻭﺍﻓﺭ * .ﻭﻫﻰ ﻨﺴﺒﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ . ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺘﺹ ﺒﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻷﺴﺭ-٣ % ٣,٩٤ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻟﺩﻯ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻷﺴـﺭ ﻫﺫﻩﺭ ﺃﺸﺎﺭﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺩﻟﻴل ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﺘﻭﺍﻓ * .ﻭﻫﻰ ﻨﺴﺒﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺘﺹ ﺒﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل -٤ % ٠٢ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻟﺩﻯ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭ ﺘﺒﻠﻎ ﻫﺫﻩﺃﺸﺎﺭﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺩﻟﻴل ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﺘﻭﺍﻓﺭ * . ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓﻟﻬﺫﻩﻭﻫﻰ ﻨﺴﺒﺔ ﻀﺌﻴﻠﺔ ﺠﺩﺍﹰ ﺘﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻓﺘﻘﺎﺩ ﺍﻟﺭﻭﺍﺩ ﺃﻨﻪ ﺃﻨﻪ ﺃﻭﻀﺤﺕﺃﻭﻀﺤﺕﻠﻰ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻠﻰ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻺﺠﺎﺒﺔ ﻋﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻺﺠﺎﺒﺔ ﻋ : : ﺜﺎﻟﺜﺎﹰﺜﺎﻟﺜﺎﹰ % ٥٦ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺘﺒﻠـﻎ ﺒﺎﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺃﺸﺎﺭﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ -١ .ﻭﻫﻰ ﻨﺴﺒﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﺍﻟﺘـﻰ " ﺍﻹﺩﺍﺭﻴـﺔ " ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺃﺸﺎﺭﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻻﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺘﻭﻀﻴﺢ -٢ ﻭﻫـﻰ % ٢,٠٧ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺘﺒﻠﻎ ﻨﺴﺒﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟ ﺃﻥﺘﻌﻭﻕ ﺍﻟﺭﺍﺌﺩ ﻋﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺩﻭﺭﻩ ﺒﺎﻟﻤﻌﺴﻜﺭ ﻜﻤﺎ .ﻨﺴﺒﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ : :ﺍﻟﺒﺤﺙﺍﻟﺒﺤﺙ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﺴﻔﺭﺕ ﻋﻨﻬﺎ ﻤﻌﺎﻴﺸﺔ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﺴﻔﺭﺕ ﻋﻨﻬﺎ ﻤﻌﺎﻴﺸﺔ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺜﺎﻨﻴﺎﹰﺜﺎﻨﻴﺎﹰ :: ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺘﺹ ﻟﺘﻭﻗﻴﺕ ﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺘﺹ ﻟﺘﻭﻗﻴﺕ ﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭ --١١ ﺃﺠﺎﺯﻩ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﻟﻠﻔﺭﻗـﺔ ﻓﻲ ﻴﺤﺩﺩ ﺘﻭﻗﻴﺕ ﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭ ﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ - ﺘﻭﺘﺭ ﻭﻗﻠﻕ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁـﻼﺏ ﻴﺠﻌل ﻫﻨﺎﻙ ﻤﻤﺎﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺒﺎﻟﻤﻌﻬﺩ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﻌﺩ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ .ﻤﻥ ﺍﻨﺘﻅﺎﺭ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ . ﺘﺄﺘﻰ ﺒﻌﺩ ﺇﻋﻼﻥ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔﺃﻓﻭﺍﺝ ﻜﺫﻟﻙ ﺘﻭﻗﻴﺕ ﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭ ﻋﻘﺏ ﺍﻻﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ ﻴﺠﻌل ﻫﻨﺎﻙ - :: ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭ --٢٢ ﻏﻴﺭ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﻜﺎﻓﻴﺔ ﻹﻜﺴﺎﺏ ( ﺃﻴﺎﻡ ٧) ﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭ ﻟﻠﻔﻭﺝ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺃﺴﺒﻭﻉ ﻤﺩﻩ .ﺎﻟﻤﻌﺴﻜﺭﺍﺕﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒ : ﳜﺘﺺ ﺑﺄﻫﺪﺍﻑ ﺍﳌﻌﺴﻜﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﺇﺸـﺭﺍﻙ ﺍﻟﻁـﻼﺏ ﻓـﻲ ﻨﺼﻭﺼﻬﺎ ﻭﺠﺩﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺃﻥ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭ ﻟﻬﺎ ﺘﺘﻀﻤﻥ ﻓﻲ -١ .ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭ -٦٧٤- .ﻟﻠﻤﻌﺴﻜﺭ ﻋﺩﻡ ﺍﺸﺘﺭﺍﻙ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻓﻲ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻴﻭﻤﻰ -٢ ﻴﺘﺭﺍﻭﺡ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ ﺤﻴﺙﺍﻷﺴﺭ ﻗﻠﺔ ﻋﺩﺩ ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﻨﺴﺒﺔ ﺒﻌﺩﺩ ﻁﻼﺏ ﻭﺃﻋﻀﺎﺀ -٣ .ﻁﺎﻟﺏ( ٠٧ -٥٦) ﺒﻴﻥ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻭﺼﻴﺎﺕﺘﻭﺼﻴﺎﺕ " ﺍﻷﺴـﺭ ﺭﻭﺍﺩ" ﺩﻭﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﻭﻀﻊ ﺘﺼﻭﺭ ﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﻴﻔﻴـﺩ ﻓـﻲ ﺯﻴـﺎﺩﺓ ﺍﺴﺘﻁﺎﻋﺕ . ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔﺒﺎﻟﻤﻌﺴﻜﺭﺍﺕ ﺒﺎﻟﻤﻌﺴـﻜﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴـﺔ ﻟﻁـﻼﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻷﺩﻭﺍﺭﻫﻡ" ﺍﻷﺴﺭ ﺭﻭﺍﺩ" ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺃﺩﺍﺀ -١ .ﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻ ﻋﻥ ﺃﺩﺍﺌﻬﻥ ﻷﺩﻭﺍﺭﻫﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﺘﻌﻭﻗﻬﻥ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﻟﺤﻠﻭل ﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻟﻠﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ -٢ .ﺒﺎﻟﻤﻌﺴﻜﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻭﺘﻌﻭﺩ ﻋﻠـﻰ ﺃﺩﺍﺀ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻋﺎﻤﺔ ﺘﻔﻴﺩ ﻓﻲ ﺯﻴﺎﺩﺓ -٣ .ﺒﺄﺩﻭﺍﺭﻫﻡﺭﻭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭ ﺒﺎﻟﻔﺎﺌﺩﺓ ﻭﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ -٤٧٧-          -٨٧٤- ((٩٨١٩٨١)) ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻓـﻰ ﻤﺼـﺭ ،ﻋﻤﺎﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﺎﻟﺢ ﻋﻤﺎﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﺎﻟﺢ / ﺼﺤﺔ ﺍﻨﺠﺎﺒﻴـﺔ / ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ . ﻭﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬﺎ . ﺩ ﺸـﻔﻴﻕ ﺍﻟﺴـﻜﺭﻯ، ﺩ ﺃﺤﻤ. ﺩ.ﺃ-:ﺇﺸﺭﺍﻑ. ٩٩٩١ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ / ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ . ﻜﻭﺜﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺘﻨﻅـﻴﻡ ﺍﻷﺴـﺭﺓ ﻓـﻰ ﻤﺼـﺭ – ١ .ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎ . ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻓﻰ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺼﺭ– ٢ ل ﻓﻰ ﺇﻁﺎﺭ ﺴﻴﺎﺴـﺎﺕ ﺘﻨﻅـﻴﻡ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺩﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤ – ٣ . ﺍﻷﺴﺭﺓ --::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ؟ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻓﻰ ﻤﺼﺭ– ١ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻰ ﺭﺴﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﻭﻭﻀﻊ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺠﺏ ﻭﻀﻌﻬﺎ ﻓـﻰ – ٢ ؟ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻋﻨﺩ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺃﻭ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ؟ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺇﻁﺎﺭ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺒﻤﺼﺭ ﻤﺎ ﺍ– ٣ --::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ - .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ - .ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ-.ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﻤﺭﻀﺎﺕ - ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ - ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤﻠﻰ - -٩٧٤- ::ﻨﺔ ﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﺍﻟﻌﻴ ( ٩٤ – ٥١) ﻤﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ ﻓﻰ ﺴﻥ ﺍﻹﻨﺠﺎﺏ % ٠١ - ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻤﺭﻜﺯ ﺃﺒﺸﻭﺍﻯ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺒﻁﺒﻬﺎﺭ - --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺇﻫﻤﺎل ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺭﺠل ﻓﻰ ﻗﻀﻴﺔ ﺍﻷﺴﺭﺓ -١ .ﺎﺌل ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓﺼﻔﺔ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺭﺠل ﻓﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻭﺴ -٢ .ﻋﺩﻡ ﺇﻋﻁﺎﺀ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺴﺘﺤﻘﻬﺎ -٣ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺩﻭﺭ ﻭﺍﻀﺢ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺩﺍﺨل ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴـﺔ ﻟﺘﻨﻅـﻴﻡ -٤ .ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺩﻭﺭ ﻤﺤﺩﺩ ﻟﻠﻤﺜﻘﻔﺎﺕ ﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺩﺍﺨل ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ -٥ .ﻋﺩﻡ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻟﻠﻭﺍﻗﻊ -٦ ﺇﻥ ﺍﻟﺭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻬﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻭﺭ ﻋﺒﺭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼـﺎل ﺍﻟﺠﻤـﺎﻫﻴﺭﻯ ﻤﻌﺭﻓـﺔ -٧ .ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻏﻴﺭ ﻤﻘﻨﻌﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﻤﺘﺠﺩﺩﺓ ﺇﻥ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﺍﻟﺭﺠل ﻻ ﻴﺼﻠﺢ ﻓﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﻟﺘﻘﺩﻴﻡ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ -٨ .ﻭﺠﻭﺩ ﻗﺼﻭﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺈﻋﺩﺍﺩ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻤﺭﻀﺎﺕ -٩ ﺇﻫﻤﺎل ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﻡ ﻓﻰ ﺩﻋـﻡ ﺒﺭﻨـﺎﻤﺞ ﺘﻨﻅـﻴﻡ -٠١ .ﺍﻷﺴﺭﺓ .ﺍﻓﺘﻘﺎﺩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻟﻨﻅﺎﻡ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺇﺸﺭﺍﻑ ﻭﺭﻗﺎﺒﺔ ﻗﻭﻯ-١١ -٠٨٤- ((٠٩١٠٩١)) ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻹﻋﺩﺍﺩ ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ،ﺼﺎﻟﺢﺼﺎﻟﺢﺃﺴﻤﺎﺀ ﺃﺒﻭ ﺒﻜﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺃﺴﻤﺎﺀ ﺃﺒﻭ ﺒﻜﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ /ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ -ﺼﺤﺔ ﺍﻨﺠﺎﺒﻴﺔ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ،ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺯﻴﻨﺏ ﻤﻌـﻭﺽ .ﺩﻭ.ﻋﻭﻨﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻗﻨﺼﻭﻩ .ﺩ. ﺃ :ﺇﺸﺭﺍﻑ.٩٩٩١/ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ .ﺍﻟﺒﺎﻫﻰ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ --::ﻫﺩﻑ ﻋﺎﻡ ﻫﺩﻑ ﻋﺎﻡ ﺭﺡ ﻹﻋﺩﺍﺩ ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺘﻨﻅـﻴﻡ ﺍﻷﺴـﺭﺓ ﻭﺤﺘـﻰ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘ :ﻴﺘﺤﻘﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ .ﻠﻰ ﻟﻺﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎلﻔﻌﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟ-١ .ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻨﻅﺭﻯ ﺃﻤﺜل ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل-٢ .ﺍﻟﻌﻤﻠﻰ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎلﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻟﻺﻋﺩﺍﺩ -٣ .ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻋﻤﻠﻰ ﺠﻴﺩ-٤ .ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻓﻰ ﻀﻭﺀﻫﺎ ﻴﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل-٥ : : ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺩ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ؟ﻭﻤﺎ ﺤﺩ-١ .ﻰ ﻤﺠﺎل ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓﻤﺎ ﺤﺩﻭﺩ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻁﻼﺏ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓ-٢ .ﻤﺎ ﺍﻟﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻹﻋﺩﺍﺩ ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ-٣ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ- . ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉﺔ ﻤﻊ ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻤﻘﻨﻨ- . ﺒﺭﺍﺀﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻤﻘﻨﻨﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺨ- . ﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎلﻴﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﻟﻠﻜﺘﺏ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴ- ﺍﻟﺒﺤـﺙ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒـﻰ -.ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﻟﻠﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل - . ﻭﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ -١٨٤- .ﺼﺎﺌﻴﺔﺤ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻷ- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ، ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﻀﻤﻭﻥ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓﺍﻷﺨﺼ ﻤﻥ ٠١١- .ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻤﻥ ٦١ - .ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻤﻥ ﺃﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ ﻤﻥ ٣١ - ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺃﺴﻭﺍﻥ- ﺍﻟﺴﻭﻴﺱ- ﺍﻟﺸﺭﻗﻴﺔ- ﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺓ- ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ-ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ : : ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ::ﺃﻭﻻﹰﺃﻭﻻﹰ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﻤﺠـﺎل ﺘﻨﻅـﻴﻡ ﺃﺜﺒﺘﺕ -١ .ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻟﻡ ﻴﺘﻠﻘﻭﺍ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻨﻅﺭﻯ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل .ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺩﺭﺴﻭﺍ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻓﺈﻥ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻏﻴﺭ ﻜﺎﻓﻰ-٢ . ﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺼﻠﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺒﻤﺠﺎل ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓﺏﺍﺘﻀﺢ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻜﺘ-٣ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻰ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻰ::ﺄﺄﺜﺎﻨﻴﺜﺎﻨﻴ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ﻤﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﻟﻡ ﻴـﺘﻡ -١ .ﻟﻬﻡ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻤﻴﺩﺍﻨﻰ ﻤﺘﺨﺼﺹ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻓﻰ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ .ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻰ ﻏﻴﺭ ﻜﺎﻓﻰ ﻹﻋﺩﺍﺩ ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل-٢ .ﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻭﺍﻀﺢ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎلﺍﺘﻀ-٣ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎلﻨﺘﺎﺌﺞ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل: : ﺜﺎﻟﺜﺎﹰﺜﺎﻟﺜﺎﹰ ﺍﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺇﻴﻤﺎﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﺒﻘﻀـﻴﺔ ﺘﻨﻅـﻴﻡ -١ .ﺍﻷﺴﺭﺓ -٢٨٤- ((١٩١١٩١)) ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻤﺴـﺎﻋﺩﺓ ﻭﺤـﺩﺍﺕ ،ﺴﻠﻭﻯ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻠﻴﻡ ﺴﻠﻭﻯ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻠﻴﻡ /ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ /ﺼﺤﺔ ﺍﻨﺠﺎﺒﻴﺔ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ . ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺒﺎﻟﺭﻴﻑ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﺸﺤﺎﺘﻪ ﺍﻟﺴـﻴﺩ . ﺩ ،ﻤﺤﻤﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﻗﺎﺴﻡ . ﺩ. ﺃ -:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ، ٣٩٩١ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ .ﺼﻴﺎﻡ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻷﺴﺭﺓﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻭﻀﻊ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻭﺤﺩﺓ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍ-١ . ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ– ٢ . ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ– ٣ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻭﺤﺩﺓ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ --::ﻭﻴﺘﻔﺭﻉ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﻀﻴﻥ ﺍﻵﺘﻴﻴﻥ ﻭﻴﺘﻔﺭﻉ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﻀﻴﻥ ﺍﻵﺘﻴﻴﻥ ﻰ ﺒﻭﺤﺩﺓ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺒﺎﻟﺭﻴﻑ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻨﺴـﺒﺔ ﺘﺅﺩﻯ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﺍﻟﻤﻬﻨ – ١ .ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﺕ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺘﺅﺩﻯ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﻭﺤﺩﺓ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻜﺘﺴـﺎﺏ – ٢ .ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ (.٩٤ : ٥١) ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻟﻠﻨﺴﺎﺀ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ ﻓﻰ ﺴﻥ ﺍﻟﺤﻤل - . ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻭﺤﺩﺓ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ- . ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﻰ- . ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﻭﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ- ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ - : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻋﺎﺌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ - -٣٨٤- : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ - : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺴﻥ ﺍﻟﺤﻤل ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﺎﺕ ﻓﻰ - ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻭﺤﺩﺓ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺒﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﺇﺤﺩﻯ ﻗﺭﻯ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ- : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻘﺩ ﺘﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﻨﺘـﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﺘـﺩﺨل ﻓ ﻜﺫﻟﻙ.ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻬﺎ :ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ .. ﺒﻤﺠﺘﻤﻊ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺤﻤﻠﺔ ﺩﻋﺎﺌﻴﺔ ﻟﻸﻋﻼﻥ ﻋﻥ ﻭﺤﺩﻩ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ:ﺃﻭﻻﹰ ﺃﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺇﻟﻰ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻻﻋﺘﻘﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﺎﺌﻌﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺒﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤـﻭل :ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ .ﻭﺴﺎﺌل ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﺍﻷﻀﺭﺍﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺒﺒﻬﺎ ﺃﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺇﻟﻰ ﺃﻗﺒﺎل ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺒﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﻭﺴـﺎﺌل ﺘﻨﻅـﻴﻡ :ﺜﺎﻟﺜﺎﹰ .ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻲ ﺭﻓﻊ ﻤﻌﺩل ﺘﺩﺩ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺒﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻭﺤﺩﺓ ﺘﻨﻅـﻴﻡ ﺴﺎﻫﻡ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻓ :ﺭﺍﺒﻌﺎﹰ .ﺍﻷﺴﺭﺓ . ﺍﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺇﻟﻰ ﺘﻌﺩﻴل ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺒﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ:ﺨﺎﻤﺴﺎﹰ ﺃﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺇﻟﻰ ﺘﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺒﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺠﻤﻴﻊ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻭﺴـﺎﺌل ﻤﻨـﻊ :ﺴﺎﺩﺴﺎﹰ .ﻭﺏ ﻜل ﻭﺴﻴﻠﺔﺍﻟﺤﻤل ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻭﻓﻭﺍﺌﺩ ﻭﻋﻴ ﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺒﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ :ﺴﺎﺒﻌﺎﹰ ﻤﻨﻊ ﺍﻟﺤﻤل ﻜﻭﺴﻴﻠﺔ ﻟﺘﻨﻅـﻴﻡ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺤﺒﻭﺏ .ﺍﻻﺴﺭﺓ ﻟـﻭ ﺃﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺇﻟﻰ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺒﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﻑ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻓﻴﻤﺎ :ﺜﺎﻤﻨﺎﹰ . ﻨﺴﻴﺕ ﺃﺤﺩﺍﻫﻥ ﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﺤﺒﻭﺏ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﻋﻴﺩﻫﺎ ﻨﺠﺢ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻓﻲ ﺘﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ ﺒﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﺴﺘﺸﺎﺭﺓ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﻭﺇﺠـﺭﺍﺀ :ﺘﺎﺴﻌﺎﹰ .ﺃﻯ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻤﻨﻌﺎﹰ ﻟﺤﺩﻭﺙ ﻷﻀﺭﺍﺭ ﺠﺎﻨﺒﻴﺔ ﺍﻟﻔﺤﺹ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﻗﺒل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ -٤٨٤- ﺘﻭﻗﻴﻊ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﺍﻟﺩﻭﺭﻯ ﻋﻠﻰ ﻨﺠﺢ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻓﻲ ﺘﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ﺒﻀﺭﻭﺭﺓ :ﻋﺎﺸﺭﺍﹰ .ﺍﻟﻠﻭﻟﺏ ﻜﻭﺴﻴﻠﺔ ﻟﻤﻨﻊ ﺍﻟﺤﻤل ﺒﻌﺩ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺔ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻪ ﺴﺎﻫﻡ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻓﻲ ﺃﻜﺴﺎﺏ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ ﺒﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ : ﺃﺤﺩ ﻋﺸﺭ .ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﻋﻥ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋـﻥ ﺃﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺇﻟﻰ ﺃﻜﺴﺎﺏ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟ :ﺜﺎﻨﻰ ﻋﺸﺭ . ﺃﺜﺭ ﺍﻟﺤﻤل ﺍﻟﻤﺒﻜﺭ ﻋﻠﻰ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﻨﺠﺢ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻓﻲ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺃﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ ﻨﺤﻭ ﺘﺒﻨﻰ ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻷﺴـﺭﻩ :ﺜﺎﻟﺙ ﻋﺸـﺭ .ﺼﻐﻴﺭﺓ ﺍﻟﺤﺠﻡ ﺃﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺒﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟـﺩﻋﻭﺓ : ﺭﺍﺒﻊ ﻋﺸﺭ .ﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻻﺴﺭﺓ ﻟﻤﻬﻨﻰ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻜﺎﻨـﺕ ﺘﺤـﻭل ﺩﻭﻥ ﺴﺎﻫﻡ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍ :ﺨﺎﻤﺱ ﻋﺸﺭ ﺘﺭﺩﺩ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻭﺤﺩﺓ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ﻭﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻠﺕ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﻋﻴـﺩ ﺒﺎﻻﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻭﻓﻴﺭ ،ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻌﻤل ﺒﻤﺎ ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﻭﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺒﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺎﺒﻌﺽ ﻭﺴﺎﺌل ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻻﺴﺭﺓ ﺍﻟﻤﺠﺎﻨﻴﺔ ﻟﻠﻨﺴﺎﺀ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺸﺭﺍﺌﻬ ﻭﺃﺨﻴﺭﺍﹰ ﺃﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺒﺎﺤﺜﺔ ﺇﻟﻰ ﺭﻓﻊ ﻤﻌﺩل ﺍﻟﺘﺭﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﺕ ﻋﻠـﻰ ﻭﺤـﺩﺓ ﻤﺘﺭﺩﺩﺓ ﺒﻌﺩ ٦٠٢ ﻤﺘﺭﺩﺩﺓ ﻗﺒل ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺇﻟﻰ ٨٩ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺒﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻤﻥ .ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺩﺩ ﺍﻟﻤﻭﺍﻟﻴـﺩ ﻜﻤﺎ ﺃﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺇﻟﻰ ﺃﻨﺨﻔﺎﺽ ﻤﻌﺩل ﺍﻟﻤﻭﺍﻟﻴﺩ ﺒﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻘﺩ ﻜﺎﻥ ﻋ ٧٦ ﺃﻯ ﻗﺒل ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﻓـﺎﻨﺨﻔﺽ ﺇﻟـﻰ ١٩٩١ ﻤﻭﻟﻭﺩﺍﹰ ﻟﻌﺎﻡ ٨٧ﺒﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻜﺫﻟﻙ ﺍﻨﺨﻔﺽ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﻭﺍﻟﻴﺩ ﺒﻘﺭﻴﺔ ﻨﺯﻟـﺔ ﺒﺸـﺒﺭﻤﻥ ، ﺃﻯ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ٢٩٩١ﻤﻭﻟﻭﺩﺍﹰ ﻟﻌﺎﻡ .٢٩٩١ ﻤﻭﻟﻭﺩﺍﹰ ﻟﻌﺎﻡ ٧٨ ﺃﻯ ﻗﺒل ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻴﺼل ﺇﻟﻰ ١٩٩١ ﻤﻭﻟﻭﺩ ﻟﻌﺎﻡ ٠٠١ -٥٨٤- ((٢٩١٢٩١)) ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺒﻤﺸـﺭﻭﻉ ، ﺃﺒﻭ ﻏﻨﻴﻤﺔ ﺤﻤﻴﺩﻩ ﺃﺒﻭ ﻏﻨﻴﻤﺔ ﺤﻤﻴﺩﻩ ﺴﻴﺩ ﺴﻴﺩ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﺼﺤﺔ ﺍﻨﺠﺎﺒﻴﺔ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻤﻨﻴﺎ، ﻴﺴﺭﻯ ﺴﻌﻴﺩ ./ ﺩ ،ﺭﻴﺎﺽ ﺃﻤﻴﻥ ﺤﻤﺯﺍﻭﻯ / ﺩ.ﺃ: ﺇﺸﺭﺍﻑ.٤٩٩١/ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ .ﺤﺴﺎﻨﻴﻥ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥﺍ-١ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ -٢ .ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ-٣ .ﻪﺯ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﺕ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺘﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﻤﺭﺍﻜ-٤ .ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ-٥ . ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻪ ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ-٦ .ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ-٧ : : ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺔ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﺎﺭﺴﻬﺎ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ؟ﻤﺎ ﻓﻌﺎﻟﻴ-١ ﻭﻓﺭﻴـﻕ ﺍﻟﻌﻤـل ﻴﻥﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻴ ﻴﻤﺎ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻴ -٢ ﺍﻟﻤﻌﺎﻭﻥ؟ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ؟ﻴﻥﻤﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴ-٣ ﻭﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﻌﺎﻭﻥ؟ ﻴﻥﻴﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻤﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺒ-٤ ﻤﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ؟ -٥ ﻤﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ؟-٦ ﻤﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ؟ -٧ ﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻭﻕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ؟ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭ-٨ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺩﻋﻡ ﻭﺘﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ؟ -٩ -٦٨٤- : : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﻤﺴﺢ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻟﻤﻨﻴﺎ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ (.٠٠١)ﻴﺩﺍﺕﺘﻔﻤﺴ" ٨٤١"، ﻗﻴﺎﺩﺍﺕ "٨٤"،ﻓﺭﻴﻕ ﻋﻤل (٨١)ﺃﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ : : ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ . ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓﺒﻤﺠﺎل ﻫﻨﺎﻙ ﻨﻘﺹ ﻓﻰ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻌﻤل -١ .ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻴﻌﺎﻨﻰ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ-٢ . ﺍﻻﺴﺭﺓﺘﻨﻅﻴﻡ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺘﺩﻨﻰ ﻓﻰ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﻴﺒﺔ ﻟﺨﺩﻤﺎﺕ-٣ . ﺒﻴﻥ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﺎﻭﻨﺔﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺘﺭﺒﻁ-٤ -٧٨٤- ٣٩١٣٩١ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺯﻴـﺎﺩﺓ ﻭﻋـﻰ :ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻴﻡ / ﺼﺤﺔ ﺇﻨﺠﺎﺒﻴـﺔ / ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ،ﺃﻫﺎﻟﻰ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺤﻀﺭﻴﺔ ﻤﺘﺨﻠﻔﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻴﺔ ﺃﺤﻤـﺩ ﻭﻓـﺎﺀ / ﺩ . ﺃ ﺇﺸﺭﺍﻑ ،٨٩٩١ ،ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ / ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎﺕ .ﺨﻠﻴل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ/ ﺩ ،ﺯﻴﺘﻭﻥ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺃﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺒﻴﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻭﻋﻰ ﺍﻷﻫـﺎﻟﻰ ﺒﺎﻟﻤﺸـﻜﻠﺔ :ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻴﺔ ﻭﻴﺘﺤﻘﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺨﻼل .ﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺒﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭ-١ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺘﺭﺩﺩ ﺃﻫﺎﻟﻰ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺯﻭﺍﺝ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻤﺭﻜـﺯ ﺍﻟﺼـﺤﻰ -٢ .ﺍﻟﺤﻀﺭﻯ .ﻰ ﺒﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻴﺔﻟ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻷﻫﺎ-٣ . ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻷﻫﺎﻟﻰ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻴﺔ-٤ . ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﺍﻷﻫﺎﻟﻰ ﻓﻲ ﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻴﺔ-٥ ::ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﻓﺭﻭﺽ ﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺴﻭﻑ ﻴﺯﻴﺩ ﻤـﻥ ﺃﺩﺭﺍﻙ ﺍﻷﻫـﺎﻟﻰ ﺍﻟ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ -١ .ﺒﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻴﺔ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺴﻭﻑ ﻴﻐﻴﺭ ﺃﺘﺠﺎﻫـﺎﺕ ﺍﻷﻫـﺎﻟﻰ -٢ .ﺒﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻴﺔ ﺔ ﺴﻭﻑ ﻴﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻷﻫـﺎﻟﻰ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴ -٣ .ﻓﻲ ﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻴﺔ : : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ . ﻤﻘﻴﺎﺱ- . ﺩﻟﻴل- . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺸﺒﺔ ﻤﻘﻨﻨﺔ- -٨٨٤- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻲ :ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .( ﺍﻟﺯﻭﺍﺝ ﺃﻫﺎﻟﻰ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﻴﻥ ﻋﻠﻰ) ﺍﻟﺤﺼﺭ ﺍﻟﺸﺎﻤل ﻟﻨﺴﻕ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ -١ ﻷﺨﺘﻴﺎﺭ ﻋﻴﻨﺔ ( ﻜﺭﺓ ﺍﻟﺜﻠﺞ ) ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺘﻤﺜل ﻨﺼﻑ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺈﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻴﻘﺔ -٢ .ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺠﺎﻤﻊ ﻋﻤﺭﻭ ﺒﻥ ﺍﻟﻌﺎﺼﻰ ﻤﺼﺭ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﻭﻋـﻲ ﺃﻫـﺎﻟﻰ ﻤﻨﻁﻘـﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻴﺯﻴﺩ : ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻷﻭل .ﺤﻀﺭﻴﺔ ﻤﺘﺨﻠﻔﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻼﻥ ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﺠﺭﺍﻓﻴﺎﻥ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻭﺍﻟﺭﺍﺒـﻊ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ ﻭﺍﻟﻌﻤـل ) ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ .ﻴﺅﺜﺭﺍﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺒﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻴﺔ :ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ . ﺇﻥ ﻗﻠﺔ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺴﺒﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻴﺔ-ﺃ .ﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﻰ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻴﺔ ﺇﻥ ﺃﻨﺨﻔﺎﺽ ﺍﻟﻤ-ﺏ ﺇﻥ ﺃﻫﻡ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻋﻤل ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻫﻰ ﻗﻠﺔ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﺎﺩﻯ ﻭﻀﻌﻑ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ -ﺝ .ﻭﻗﻠﺔ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﻔﻨﻰ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻲ ﻭﻗﻠﺔ ﺍﻟﺤﻭﺍﻓﺯ ﺍﻟﺘﺸﺠﻴﻌﻴﺔ ﺩﺓ ﺇﻥ ﺍﻷﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻪ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻗﻭﻯ ﻋﻠـﻰ ﺯﻴـﺎ -ﺩ .ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺒﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻴﺔ ﺇﻥ ﺍﻷﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺭﺍﺌﺩﺍﺕ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴـﺎﻋﺩﺓ -ﻫـ .ﻭﺍﻟﻬﺎﻤﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺒﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻴﺔ -٩٨٤- ((٤٩١٤٩١)) ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺇﺭﺸﺎﺩﻯ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ،ﻓﺎﻁﻤﺔ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﻠﻴﻡ ﻓﺎﻁﻤﺔ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﻠﻴﻡ / ﻤـﺭﺃﺓ -ﺼﺤﺔ ﺍﻨﺠﺎﺒﻴـﺔ / ﺘﺨﻁﻴﻁ.ﺎﺒﻴﺔ ﻟﻠﻤﺭﺃﺓ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻹﻨﺠ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ . ﻤﺤﻤﺩ ﻁﻠﻌﺕ ﺍﻟﺠﺎﺭﺤﻰ ﻭﺩ. ﺩ.ﺃ-:ﺇﺸﺭﺍﻑ.٩٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ .ﻜﻭﺜﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﺍﻟﺭﻴﻔـﻰ – ١ .ل ﺴﻠﺒﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻹﻨﺠﺎﺒﻴﺔ ﻟﻠﻤﺭﺃﺓﻭﺘﺅﺜﺭ ﺒﺸﻜ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺘﺤﻠﻴل ﻨﻅﺭﻯ ﻷﻫﻡ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ ﻓـﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﺍﻟﺭﻴﻔـﻰ – ٢ .ﻭﺘﺄﺜﻴﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻹﻨﺠﺎﺒﻴﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺩﻯ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﺒﺎﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻗﺒل ﻭﺃﺜﻨﺎﺀ ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﻤل ﻭﺍﻟﻭﻻﺩﺓ ﻭﺍﻟﺘـﻰ – ٣ .ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺼﺤﺘﻬﺎ ﺍﻹﻨﺠﺎﺒﻴﺔ ﻭﻀﻊ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺇﺭﺸﺎﺩﻯ ﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﺭﻴﻑ ﺒﺎﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ – ٤ .ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﻭﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺼﺤﺘﻬﺎ ﺍﻹﻨﺠﺎﺒﻴﺔ --::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ..ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﻴﺘﻤﺜل ﻓﻰﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﻴﺘﻤﺜل ﻓﻰ ﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻥ ﺨـﻼل ﺍ – ١ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺇﺭﺸﺎﺩﻯ ﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺒﺎﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﺭﻴـﻑ ؟ﻭﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺼﺤﺘﻬﺎ ﺍﻹﻨﺠﺎﺒﻴﺔ --::ﻭﻴﺘﻔﺭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻋﺩﺓ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﻭﻴﺘﻔﺭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻋﺩﺓ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﺍﻟﺭﻴﻔـﻰ ﻭﺘـﺅﺜﺭ -١ ؟ﺒﻴﺔ ﻟﻠﻤﺭﺃﺓﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻹﻨﺠﺎ ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﺭﻴﻑ ﺒﺎﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺘﺅﺜﺭ -٢ ؟ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻹﻨﺠﺎﺒﻴﺔ ؟ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﺒﺎﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺼﺤﺘﻬﺎ ﺍﻹﻨﺠﺎﺒﻴﺔ-٣ -٠٩٤- ::ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﻩ ﻓـﻲ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﻩ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻟﻤﺩﻯ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻤﺭﺃﻩ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﻪ ﺒﺎﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻ -١ .ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ﻭﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺼﺤﺘﻬﺎ ﺍﻹﻨﺠﺎﺒﻴﻪ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﻩ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻟﻤﺩﻯ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺒﻼﺕ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟـﺯﻭﺍﺝ ﺒﺎﻟﻌﻭﺍﻤـل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ -٢ .ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ﻭﺘﺌﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﻪ ﺍﻹﻨﺠﺎﺒﻴﻪ ﻟﻠﻤﺭﺃﺓ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ .ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ : : ﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍ .ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﻪ ﺍﻟﻌﻴﻨﻪ .ﺴﻨﻪ ( ٩٤-٥١) ﺴﻴﺩﻩ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻓﻲ ﺴﻥ ﺍﻹﻨﺠﺎﺏ ٠٠٢ - ٥٦ ﻤﺴﺢ ﺸﺎﻤل ﻟﻠﻔﺘﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺒﻼﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺯﻭﺍﺝ ﻭﺤﺼﻠﻥ ﻋﻠﻰ ﻗﺩﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩﻫﻥ - ﻓﺘﺎﻩ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .(ﻗﺭﻴﻪ ﻫﻭﺍﺭﻩ ﻋﺩﻻﻥ ) ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ --::ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ﻭﺘﺄﺜﻴﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼـﺤﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌ – ١ : ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺃﻫﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﻜﺎﻟﺘﺎﻟﻰ –:ﺍﻹﻨﺠﺎﺒﻴﺔ ﻟﻠﻤﺭﺃﺓ .ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺨﺘﺎﻥ ﺼﻐﺎﺭ ﺍﻹﻨﺎﺙ- .ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺒﺘﻐﺫﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺎﺕ- .ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺯﻭﺍﺝ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ- .ﻌﺩل ﺍﻟﻤﻭﺍﻟﻴﺩ ﻭﺘﻔﻀﻴل ﺍﻟﻜﺜﺭﺓ ﻓﻰ ﺍﻹﻨﺠﺎﺏﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻤ- .(ﺍﻟﻘﺎﺒﻼﺕ ) ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺘﻔﻀﻴل ﺍﻟﻭﻻﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﻴﺩ ﺍﻟﺩﺍﻴﺎﺕ - .ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻌﺩل ﺍﻟﺤﻤل ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺭﻏﻭﺏ ﻓﻴﻪ- ﻟﺠﻭﺀ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﺠﻬﺎﺽ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺄﻤﻭﻥ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﻟﻠﺘﺨﻠﺹ ﻤـﻥ ﺍﻟﺤﻤـل - .ﺭﻏﻡ ﻤﺎ ﻟﻬﺎ ﻤﻥ ﺨﻁﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻤـﻥ ﻋﻴﻨـﺔ % ٨٥ل ﺍﻹﺼﺎﺒﺔ ﺒﺎﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﺘﻨﺎﺴﻠﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﺃﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻥ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻤﻌﺩ -٢ .ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﺭﺃﺓ ﻗﺩ ﺃﺼﻴﺒﺕ ﺒﻤﺭﺽ ﺃﻭ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﺘﻨﺎﺴﻠﻴﺔ -٤٩١-    -٢٩٤- ((٥٩١٥٩١)) ﺨﺩﻤـﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ . ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻓﻰ ﻤﺼـﺭ ،ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﻨﻰ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﻨﻰ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺠﻤﺎل ﺸـﺤﺎﺘﺔ .ﺩ.ﺃ-:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ،٨٩٩١،ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ / ﻭﺭﺍﻩﺩﻜﺘ/ ﺒﻴﺌﺔ /ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﻫﺩﻯ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻤﺤﻤﺩ. ﺩ ﻭ ﺤﺒﻴﺏ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﻤﺩﻯ ﻤﺎ ﺘﺤﻘﻘﻪ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻤﻥ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺠﻬﺎﺯ ﺸﺌﻭﻥ -١ .ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺤﻤﺎﻴـﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺩﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ -٢ .ﺒﺠﻬﺎﺯ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ --::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ؟ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺠﻬﺎﺯ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ-١ ؟ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ-٢ ؟ﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ-٣ ::ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺩﻟﻴـل ﺘﺤﻠﻴـل ، ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﺨﺒـﺭﺍﺀ ، ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ، ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ - .ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻨﻭﻋﻴﻪ،ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﺍﻟﺒﻴﺌﺔﺍﻷﻫﺎﻟﻰ ﺒﻘﺭﻯ ﻭﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻟﺨﻤﺴﺔ، ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﺒﻤﺠﺎل ﺤﻤﺎﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺠﻬﺎﺯ ﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ-ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ -٣٩٤- ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻥ ﻗﺩﺭﺓ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ -١ .ﻭﻗﻭﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻰ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺎﺩﻴـﺔ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗـﺎﺕ ﺘـﺩﻭﺭ ﺤـﻭل ﺍﻟﻨـﻭﺍﺤﻰ ﺍﻟﻤ -٢ .ﻭﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻭﺃﺨﺭﻯ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻜﻤﻬﻨﺔ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﺒﺈﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺭﺍﺤل ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺒـﺭﺍﻤﺞ ﻤـﻥ ﺤﻴـﺙ -٣ ﻗﻊ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﻭﺍﺴـﺘﺜﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤـﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻭﻋﻤﻠﻴـﺎﺕ ﺍﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﻭﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻭ .ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ -٤٩٤- ((٦٩١٦٩١)) ﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬـﺔ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬ ،ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻰ ﺸﻠﺒﻰ ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻰ ﺸﻠﺒﻰ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﺒﻴﺌﺔ/ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ،ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ .ﻜﻤﺎل ﺍﻟﺒﻨﺎ/ﺩ.ﺃ.ﺍﻟﺴﻜﺭﻯ ﺃﺤﻤﺩ ﺸﻔﻴﻕ/ﺩ.ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ.٠٠٠٢ /ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻴﺌﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴـﺔ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒ -١ .ﺒﺎﻟﻨﻔﺎﻴﺎﺕ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺃﻫﺎﻟﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ﻓﻰ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ -٢ . ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺒﺎﻟﻨﻔﺎﻴﺎﺕ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔﻭ ﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ ﻗﻴﺎﺱ ﻋﺎﺌﺩ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺘﻠﻭﺙ -٣ .ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺒﺎﻟﻨﻔﺎﻴﺎﺕ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺘﻁﺒﻴﻘﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺒﺎﻟﻨﻔﺎﻴﺎﺕ -٤ . ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻭﻥ ﺒﺘﻠﻙ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔﻪﻤﻤﺎﺭﺴﻴﺍﻟﺼﻠﺒﺔ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻓﺭﻭﺽﻓﺭﻭﺽ :ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ( ﺘﺒﻌﻰﺘﻟﺒﻌﺩﻯ ﻭﺍﻟ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭﺍ )ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺠﻭﻫﺭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺘﻠـﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ .ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺒﺎﻟﻨﻔﺎﻴﺎﺕ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ : ﻭﻴﺘﺤﻘﻕ ﺼﺤﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ( ﺘﺒﻌﻰﺘﻌﺩﻯ ﻭﺍﻟ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭﺍﻟﺒ )ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺠﻭﻫﺭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ -١ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻤﻭﺍﺠﻬـﺔ ﻤﺸـﻜﻠﺔ .ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺒﺎﻟﻨﻔﺎﻴﺎﺕ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ ﻟﻠﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﻟﺯﻴـﺎﺩﺓ (ﺘﺒﻌﻰﺘﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﻭﺍﻟ ) ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻕﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭ -٢ ﺔ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﻋﻤﻠﻴ .ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺒﺎﻟﻨﻔﺎﻴﺎﺕ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ -٥٩٤- ﻟﻠﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﻟﺯﻴـﺎﺩﺓ (ﺘﺒﻌﻰﺘﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﻭﺍﻟ ) ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻕﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭ -٣ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸـﻜﻠﺔ ﺘﻠـﻭﺙ .ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺒﺎﻟﻨﻔﺎﻴﺎﺕ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺘﻠـﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴـﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ .ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﻭﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ. ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ .ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺒﺎﻟﻨﻔﺎﻴﺎﺕ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻋﺎﺌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺸﺒﻪ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺭﺏ ﺃﺴﺭﺓ ﻴﻤﺜﻠﻭﻥ ﻤﺠﻤـﻭﻉ ٣١٧ﺭﻴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﻘﻭﻥ ﺃﺭﺒﺎﺏ ﺍﻷﺴﺭ ﺒ ﻤﻔﺭﺩﺓ ﻴﻤﺜﻠ ٠٠١ .ﺍﻷﺴﺭ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻟﻐﺭﺒﻴﺔ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺜﺒﺕ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎﺕﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎﺕ٨٢٢٨٢٢ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺄ ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺄ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ،ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺭﻓﺎﻥ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺭﻓﺎﻥ ٦٩٩١/ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ /ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎﺕ–ﺒﻴﺌﺔ/ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ . ﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻟﺴﻜﺎ ﺃﺤﻤﺩ ﻭﻓﺎﺀﺤﺴﻴﻥ . ﺩ.ﺃ،ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﻤﺨﺘﺎﺭ . ﺩ.ﺃ: ﺇﺸﺭﺍﻑ. ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ .ﺯﻴﺘﻭﻥ -٦٩٤- ((٧٩١٧٩١)) ﺃﺜﺭ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻊ ﻋﻤﺎل ﺼـﻨﺎﻋﺔ ،ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺭﻀﻭﺍﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺭﻀﻭﺍﻥ /ﺒﻴﺌـﺔ -ﻲﻋﻤـﺎﻟ / ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴـﺔ .ﺭ ﺘﻠﻭﺙ ﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻷﺴﻤﻨﺕ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﻪ ﻤﺨﺎﻁ ﻜﻤﺎل . ﺩ –ﺍﻟﻔﺎﺭﻭﻕ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺒﺴﻴﻭﻨﻰ . ﺩ. ﺃ -:ﺇﺸﺭﺍﻑ،٢٩٩١ ،ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ .ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﻨﺎ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﺜﺭ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺩﺭﺠﺔ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﻓـﻰ ﺼـﻨﺎﻋﺔ .ﺕ ﻤﻥ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﺘﻠﻭﺙ ﻫﻭﺍﺀ ﺒﻴﺌﺔ ﻋﻤﻠﻪﺍﻷﺴﻤﻨ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻴﺴﻬﻡ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺩﺭﺠﺔ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻋﻤﺎل ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻷﺴـﻤﻨﺕ .ﻤﻥ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﺘﻠﻭﺙ ﺒﻴﺌﺔ ﻋﻤﻠﻬﻡ : ﻭﺘﺘﺤﺩﺩ ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ . ﺘﺤﻤل ﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻵﻻﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﺩﺍﺕ– ١ . ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻰ ﻀﻭﺀ ﺍﺸﺘﺭﺍﻁﺎﺕ ﻭﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺴﻼﻤﺔ ﺘﻘﺩﻴﺭ ﺃﻫﻤﻴﺔ– ٢ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉﻨﻭﻉ . ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞﺍﻟﻤﻨﻬﺞ . ﺸﺒﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻰﻤﻨﻬﺞ : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕﺃﺩﻭﺍﺕ .( ﺸﺒﻪ ﻤﻘﻨﻨﻪ- ﺠﻤﺎﻋﻴﺔ-ﻓﺭﺩﻴﺔ ) ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ -.ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ - ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴل-. ﺍﻻﺤﺼﺎﺌﻴﺔﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻼﺕ-. ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ- : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻤﻥ ﻋﻤﺎل ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ ﺒﺨﻁ ﺘﻌﺒﺌﺔ ﺍﻷﺴﻤﻨﺕ ﺒﺎﻟﻤﺼﻨﻊ ﻋﺎﻤل٤١ : : ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎلﺍﻟﻤﺠﺎل .ﺸﺭﻜﺔ ﺃﺴﻤﻨﺕ ﺒﻭﺭﺘﻼﻨﺩ ﺤﻠﻭﺍﻥ -٧٩٤- :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﻤﺎل ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻷﺴﻤﻨﺕ ﻟﻠﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴـﻴﺔ ﻭﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻴﺘﻌﺭﺽ -١ .ﻟﻠﺘﻠﻭﺙ . ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻓﻲ ﺸﺭﻜﺎﺕ ﺍﻷﺴﻤﻨﺕ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔﻴﺅﺩﻯ -٢ ﺴﺒﺒﻴﻥ ﺭﺌﻴﺴﻴﻴﻥ ﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻓﻲ ﺸﺭﻜﺎﺕ ﺍﻷﺴﻤﻨﺕ ﺃﺤﺩﻫﻤﺎ ﻴﺭﺠـﻊ ﺇﻟـﻰ ﻫﻨﺎﻙ -٣ . ﻭﺍﻷﺨﺭ ﺘﻜﻤﻥ ﻓﻲ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻪﻋﻴﻭﺏﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﻓﻲ ﺸﺭﻜﺎﺕ ﺍﻷﺴﻤﻨﺕ ﺩﻭﺭﺍﹰ ﻫﺎﻤﺎﹰ ﻓﻲ ﺨﻔﺽ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻜﻤﺎ ﺃﻨـﻪ ﻴﻠﻌﺏ -٤ .ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥﺃﻭل ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺩﺭﺠـﺔ ﻤﻭﺍﺠﻬـﻪ ﻋﻤـﺎل ﺼـﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻴﺴﻬﻡ -٥ . ﺍﻟﺘﻠﻭﺙﻟﻤﺨﺎﻁﺭﺍﻷﺴﻤﻨﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺒﻘﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺼﻨﻊ ﻓـﻲ ﺯﻴـﺎﺩﺓ ﻴﺴﻬﻡ -٦ . ﺩﻭﺭﻩ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﻭﺒﻴﺌﻪ ﻋﻤﻠﻪ ﻤﻥ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀﻓﺎﻋﻠﻴﺔ -٨٩٤- ((٨٩١٨٩١)) ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﻤﻴﺩﺍﻨﻴـﺔ ،ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻭﺘﻌﺒﺌﺔ ﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻰﻰﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﻨ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﻨ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﺒﻴﺌﺔ –ﺸﺒﺎﺏ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺒﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺩﻭﺓ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻜﻤﺎل ﺃﻏﺎ/ ﺩ.ﺃﻭﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ /ﺩ. ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ ٥٩٩١ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﺩﻑ ﻋﺎﻡ ﻫﺩﻑ ﻋﺎﻡ ﺔ ﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ ﻭﻫﻭ ﻗﻴﺎﺱ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻭﺘﻌﺒﺌ .ﺒﺎﻟﻘﺭﻯ ﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻬﺩﺩﻫﺎ ::ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﻋﻥ ﻁﺭﻴـﻕ ﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ ﻤـﻥ ﺇﻜﺴﺎﺏ -١ .ﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺫﻟﻙ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺫﻟﻙ ﻋـﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻭﺒﺭﺍﻤﺞ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ -٢ .ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺇﻤﺎ ﺒﺎﻟﺠﻬﺩ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺎل ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺸﻭﺭﺓ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﻬﺎ ﺇﻜﺴﺎﺏ -٣ . ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﻭﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡﻭﺍﻻﺘﺼﺎلﻭﺍﻟﺒﺭﻤﺠﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ : : ﻓﺭﺽ ﻋﺎﻡ ﻓﺭﺽ ﻋﺎﻡ .ﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻭﺘﻌﺒﺌﺔ ﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍ ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ . ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ﺒﻘﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﻤﺸﻜﻼﺘﻬﺎ-١ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓـﻲ ﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺅ ﻴ -٢ .ﻭﺒﺭﺍﻤﺞ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺇﻟﻰ ﺇﻜﺴﺎﺏ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻟﺤل ﺍﻟﻤﺸـﻜﻼﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟ -٣ .ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ -٩٩٤- ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ - . ﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﻤﺴﺘﻨﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ- ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻻﺴﺘﺒﻴﺎﻥ - .ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ - . ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ- ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ- ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ- --::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﻤﻥ ﺸﺒﺎﺏ ﻗﺭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺩﻭﺓ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ --::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻗﺭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺩﻭﺓ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ --::ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ﻴﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺤﺠﻡ ﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﻡ ﻓـﻰ ﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ -١ ﻭﺒﺭﺍﻤﺞ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﻴﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ .ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻜﻤﻬﻨﺔ ﺘﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭ ﻫﺎﻡ ﻓﻰ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺇﻜﺴـﺎﺏ ﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍ ﺃﻜﺩﺕ -٢ ﻭﺼﻘل ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨـﻼل ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻷﺴـﺎﻟﻴﺏ .ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﺃﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺸﻌﺭﻭﻥ ﺃﻨﻬﺎ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻨﺴﺒﻴﺎ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﺘﻜﻭﻥ -٣ .ﺃﻯ ﺠﺎﻨﺏ ﺃﺨﺭ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺩﺭﺍﻴﺔ ﺒﻪﻭﺍﻗﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ .ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻭﺘﻌﺒﺌﺔ ﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ-٤ ﺍﻨﺘﻬﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﻭﻀﻊ ﺇﻁﺎﺭ ﺘﺼﻭﺭﻯ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ -٥ .ﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ -٠٠٥- ((٩٩١٩٩١)) ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺴﻜﺎﻥ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻯ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺸـﺎﺭﻜﺔ ،ﻓﺭﺍﺝﻓﺭﺍﺝﻟﻤﻴﺎﺀ ﺠﻼل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻟﻤﻴﺎﺀ ﺠﻼل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ /ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴـﺔ -ﺒﻴﺌﺔ/ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ /،ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻤﻥ ﺃﻀﺭﺍﺭ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻫﺎﻟﺔ / ﺩ.ﺃ. ﺃﺤﻤﺩ ﻭﻓﺎﺀ ﺯﻴﺘﻭﻥ / ﺩ. ﺃ : ﺇﺸﺭﺍﻑ .٨٩٩١/ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ .ﺨﻭﺭﺸﻴﺩ ﻁﺎﻫﺭ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺎﺕ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻯ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻤـﻥ ﺃﻀـﺭﺍﺭ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﺘﺠﺎﻫ -١ .ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ .ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﻤﺤﺒﻰ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ-٢ .ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻭﻫﻰ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ-٣ ﻟﺩﻯ ﺍﻷﻫﺎﻟﻰ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ ﻟﺨﻠـﻕ ﺠﻴـل ﻤـﻥ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﺩﻯ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﻰ -٤ .ﺍﻷﺼﺤﺎﺀ ﻨﻔﺴﻴﺎﹰ ﻭﺒﺩﻨﻴﺎﹰ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺠﺫﺏ ﺍﻷﻫﺎﻟﻰ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻌﻬﻡ ﻭﺤﻤﺎﻴﺔ ﺒﻴﺌﺘﻬﻡ ﻋـﻥ ﻁﺭﻴـﻕ ﺨﻠـﻕ -٥ .ﺃﻫﺩﺍﻑ ﻤﻠﻤﻭﺴﺔ : : ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺒﻴﺌﺔ ﻤـﻥ ﺃﻀـﺭﺍﺭ ﻟﺩﻯ ﺴﻜﺎﻥ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻯ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟ .ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ : : ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ .ﻟﺩﻯ ﺴﻜﺎﻥ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻯ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺒﺎﻟﺘﺒﺭﻉ ﺒﺎﻟﻤﺎل-١ .ﻟﺩﻯ ﺴﻜﺎﻥ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻯ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺒﺎﻟﺘﻁﻭﻉ ﺒﺎﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻐﻴﺭ-٢ .ﻟﺩﻯ ﺴﻜﺎﻥ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻯ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻜﺎﻓﻴﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻓﻰ ﻤﻨﻁﻘﺘﻬﻡ-٣ ::ﻟﺩﺍﺭﺴﺔﻟﺩﺍﺭﺴﺔﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ. ١ .ﻤﻘﻴﺎﺱ. ٢ -١٠٥- ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻭﺼﻔﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻰ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ﺒﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻯﺤﺒﺠﻤﻌﻴﺔ ﻤ ::ﻌﻴﻨﺔﻌﻴﻨﺔﺍﻟﺍﻟ ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﺎﺌـﺔ ﻭﻰ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ﺤﺒﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﺎﺌﺔ ﻤﻔﺭﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﻤ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻯ ﺴﻜﺎﻥ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻤﻥﻤﻔﺭﺩﺓ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺃﻫﺎﻟﻰ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻯ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓـﻰ ﺃﺒـﺩﺍﺀ -١ .ﺍﻟﺭﺃﻯ ﻋﻨﺩ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺨﻁ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺒﺎﻟﻭﻗﺕ ﻭﺍﻟﺠﻬﺩ ﻓﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺘﻬـﺎ ﻭﺘﻘﻭﻴﻤﻬـﺎ -٢ ﻭﻋﺎﺕ ﻭﻅﻬﺭ ﺫﻟﻙ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻨﺴﺒﺔ ﺤﻀﻭﺭ ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﺠﺩ ﻓﻰ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻤﺸﺭ ٠٤ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﻴﻤﻬﺎ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺤﻀﻭﺭ ﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ ﻓﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﻜـﺎﻥ ﺍﻟﺤﻀـﻭﺭ .ﺸﺨﺹ ﺃﺼﺒﺢ ﻴﺯﻴﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﺴﺒﻌﻴﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻭﻤﻘﺭﻫﺎ ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﺍﻟﺴﺅﺍل ﻋـﻥ -٣ ﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺄﻨﻬﻡ ﺃﺸﺨﺎﺹ ﻤﻌﺭﻓـﻭﻥ ﻤﻭﻋﺩ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺘﻬﺎ ﻭﺃﺴﻤﺎﺀ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺭﻴﺩﻭﻨﻬﺎ ﻭﺍ ﻤﻨﺫ ﻭﻗﺕ ﻁﻭﻴل، ﻭﻜﺎﻨﺕ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺫﻟﻙ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺨﻴﺭﻱ ﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻲﻓﻰ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻯ ﺒﺎﻟﻌﻤل ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﺘﺤﻘـﻕ ﺤﺎﺠـﺔ ﻤﺎﺴـﺔ ﺒﺄﻥ ﺍﻷﻫﺎﻟﻲﻨﺴﺒﺔ ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻜﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺘﺄﻜﺩ .ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻬﻡ ﻙ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﻭﺒﺄﻥ ﺘﺭ ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ ﺒﺨﻁﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻠﻭﺙ ﺍﻷﻫﺎﻟﻲﺯﺍﺩﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﻭﻋﻰ -٤ ﺍﻷﻫﺎﻟﻲﻴﺒﺸﺭ ﺒﺤﻠﻭل ﻜﺎﺭﺜﺔ ﻗﺎﺩﻤﺔ ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺤﺭﻙ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬﺎ، ﻭﺒﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻀﺎﻓﺭ ﺠﻬﻭﺩ ﻤﻊ ﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻤﺘﻁﻭﻋﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺘﻔﺎﺩﻯ ﺨﻁـﺭ ﻫـﺫﻩ .ﺍﻟﻜﺎﺭﺜﺔ ﻭﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻨﻬﺎ -٥٠٢-   -٣٠٥- ((٠٠٢٠٠٢)) ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﻴﺔ ﺒـﺎﻷﺤﺯﺍﺏ ﺩﻴﻨﺎﻤﻴﺎﺕ ﺼﻨﻊ ﺍﻟﻘـﺭﺍﺭ ،ﺎﻥﺎﻥ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﺭﺤ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﺭﺤ ﻤﺤﻤﺩﻤﺤﻤﺩ : ﺇﺸـﺭﺍﻑ ، ٦٩٩١ / ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﺓ/ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ –ﺴﻴﺎﺴﻰ/ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺘﻨﻅﻴﻡ ،ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺒﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ .ﺃﺤﻤﺩ ﻭﻓﺎﺀ ﺯﻴﺘﻭﻥ/ ﺩ .ﺃ،ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻯ.ﺩ.ﺃ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﺒـﺎﻟﺤﺯﺏ ﺍﻟـﻭﻁﻨﻰ ﺒﺘﻨﻤﻴﺔﻭﺼﻑ ﻭﺘﺤﻠﻴل ﺩﻴﻨﺎﻤﻴﺎﺕ ﺼﻨﻊ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ -١ .ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻰ .ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺼﺎﺩﻑ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﻋﻨﺩ ﺼﻨﻊ -٢ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺇﻁﺎﺭ ﺘﺼﻭﺭﻯ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺔ -٣ .ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﻊ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽﻓﺭﻭﺽ : : ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽﺍﻟﻔﺭﺽ ﺭﺍﻁﻰ ﺒﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺩﻴﻨﺎﻤﻴﺎﺕ ﺼـﻨﻊ ﺍﻟﻘـﺭﺍﺭ ﻟﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻴﺘﺒﻊ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﺍﻟﻭﻁﻨﻰ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘ ﺃﻨﻪ . ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊﺍﻟﺭﺸﻴﺩ :: ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺼﺩﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﺤـﺯﺏ ﺒﺘﻨﻤﻴﺔ ﺃﻨﻪ ﻟﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﺘﺼﻨﻑ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ -١ ( ﻤﺎﺩﻴـﺔ ) ﺃﻫـﺩﺍﻑ ﺍﻷﻨﺠـﺎﺯ ﺘﺤﻘﻴـﻕ ﻗﺭﺍﺭﺍﺕ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ : ﺇﻟﻰ ﻨﻭﻋﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﻫﻤﺎ .(ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ) ﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﻗﺭﺍﺭﺍﺕ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒـﺎﻟﺤﺯﺏ ﺒـﺜﻼﺙ ﻤﺭﺍﺤـل ﺒﺘﻨﻤﻴﺔ ﺃﻨﻪ ﻟﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻨﻴﻤﺭ ﺼﻨﻊ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻕ -٢ ﺍﻟﺒـﺩﻴل ﺍﻷﻓﻀـل، ﻭﺘﻨﻔﻴـﺫ ﻭﺃﺨﺘﻴﺎﺭﻭﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﺒﺩﺍﺌل ،ﺃﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭﺘﺸﺨﻴﺼﻬﺎ : ﻫﻰ .ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻷﺘﺼـﺎل : ﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﻫﻰ ﻓﻲ ﺜﻼﺜﺔ ﻤ ﺍﻷﺘﺼﺎل ﺃﻨﻪ ﻟﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻴﺘﺒﻊ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ -٣ . ﺒﺎﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔﻭﺍﻷﺘﺼﺎل( ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻯ) ﺍﻟﺘﻨﻅﻤﻰ، ﺍﻷﺘﺼﺎل ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻰ : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕﺃﺩﻭﺍﺕ . ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻘﻨﻨﻪ-١ . ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﻀﻤﻭﻥ-٢ -٤٠٥- . ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ-٣ . ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﻤﺘﻌﻤﻘﺔ-٤ : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉﻨﻭﻉ .ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻭﺼﻔﻴﺔ :: ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞﺍﻟﻤﻨﻬﺞ . ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ- . ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺸﺎﻤل- : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻷﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﻜﺘﺏ ﻭﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﺒﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻭﻤﺭﻜﺯ ﻜﻔﺭ ﺸﺎﻤل ﻤﺴﺢ .ﻋﻀﻭﺍﹰ( ٠٢٢) ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻭﻭﺤﺩﺓ ﺇﺴﺤﺎﻗﺔ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻴﺔ ﻭﻴﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩﻫﻡ ﻭﺒﻨﺩﺭﺍﻟﺸﻴﺦ : : ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎلﺍﻟﻤﺠﺎل .ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻰ ﺍﻟﻭﻁﻨﻰ ﺍﻟﺤﺯﺏ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞﻨﺘﺎﺌﺞ : :ﺍﻟﻭﻁﻨﻰﺍﻟﻭﻁﻨﻰ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﺒﺎﻟﺤﺯﺏ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﺒﺎﻟﺤﺯﺏ --١١ ﻫﻰ ﺇﻻ ﺇﻨﺠﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﻤﺎ ﺃﻥ ﺇﻨﺠﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﺍﻟﻭﻁﻨﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻯ -ﺃ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺏ ﺒﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻓﺭﺩﻴـﺔ ﻤـﻥ ﻜﺎﻨﺕ ﺃﻥ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﻟﻠﺤﺯﺏ ﺍﻟﻭﻁﻨﻰ -ﺏ . ﻭﻟﻴﺴﺕ ﺒﺘﻭﺠﻴﺔ ﺤﺯﺒﻰﺠﺎﻨﺏ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﺇﻤﺎ ﻗﺭﺏ ﺍﻷﻨﺘﻬﺎﺀ ﻤﻨﻬـﺎ ﺃﻭ ﺒﻌـﺩ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﺃﻥ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﻗﺩ ﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ -ﺝ . ﺃﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﺍﻟﻭﻁﻨﻰ ﻫﻡ ﺃﻜﺜﺭ ،ﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ ﺘﺩﻋﻴﻤﺎﹰ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴـﺔ ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ ﺃﻥ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻴﺔ ﻫﻭ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﻤﺴﻭﺘﻴﺎﺕ -ﺩ .ﻭﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﻓﻬـﻭ ﻻ ﻴﻤﻠـﻙ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺃﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﺍﻟﻭﻁﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﻓﻲ ﺘﻤﻭﻴل -ﻥ . ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔﺒﺎﻟﺠﻬﻭﺩﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﻤﻭﻴل ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺃﻓﺘﻘﺎﺭ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﺍﻟﻭﻁﻨﻰ ﻓﻲ -ﻭ .ﻤﻭﻴﺔ ﺍﻟﺭﺸﻴﺩﺓﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻟﺼﻨﻊ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺕ ﺍﻟﺘﻨ -٥٠٥- ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻲ ﺼـﻨﻊ ﺍﻟﻘـﺭﺍﺭﺕ ﺍﻷﺒﺘﻜﺎﺭ ﺃﻨﺨﻔﺎﺽ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﻨﺤﻭ -ﺯ ﺫﻭﻯ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻷﺒﺘﻜﺎﺭﻯ ﺍﻟﻤﻨﺨﻔﺽ ﻤﻥ ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﺍﻟﻭﻁﻨﻰ ،ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ .ﻓﻲ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﺴﺔ ﺴﺔ ﺍﺴﺘﺨﻠﺼﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍ ﺍﺴﺘﺨﻠﺼﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺕ،ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺕ، ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻤﺭ ﺒﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺼﻨﻊ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻤﺭ ﺒﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺼﻨﻊ ﻓﻴﻤﺎﻓﻴﻤﺎ ::ﺍﻷﺘﻰ ﺍﻷﺘﻰ ﺃﺩﺭﺍﻙ ﻤﺸـﻜﻼﺕ ﺍﻟﺠﻤـﺎﻫﻴﺭ ﻓـﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﺍﻟﻭﻁﻨﻰ ﻻ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻌﻠﻤـﻰ -ﺃ ، ﺃﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸـﻜﻼﺕ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﻻ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ﻓﻲ ،ﻭﺘﺸﺨﻴﺼﻬﺎ ﺇﺩﺭﺍﻜـﺎﺘﻬﻡ ﻓﻀﻼﹰ ﻋﻥ ﺍﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﺘﺸﺨﻴﺹ ﺍﻟﻤﺸـﻜﻼﺕ ﻓـﻲ ﻀـﻭﺀ .ﺍﻟﻌﻠﻤﻰﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﻟﻴﺱ ﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﺇﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺃﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺒﺩﻴل ﺍﻷﻓﻀل ﻭﻓـﻰ ﻓﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﺍﻟﻭﻁﻨﻰ ﻻ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ -ﺏ ﻭﻟﻜـﻥ ﺘﺘﺴـﻡ ﻫـﺫﻩ ،ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤـﺔ ﺤﻭل ﺍﻟﺤﻠﻭل ،ﺍﻟﻐﺎﻟﺏ ﺘﺤﺩﺙ ﺃﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺨﻼﻓﺎﺕ ﺸﻜﻠﻴﺔ ﺘﺴـﺘﻨﺩ ﻫﻰﺍﻷﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﺒﺄﻨﻬﺎ ﻟﻴﺴﺕ ﺍﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﺭﺅﻱ ﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ﻭﺇﻨﻤﺎ .ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻏﻴﺭ ﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻬﺎ ﻗـﺭﺍﺭﺍﺕ ، ﺘﺘﺴﻡ ﺒﺎﻟﺘﺴﺭﻉ ﺍﻟﻭﻁﻨﻰﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺼﺩﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﺃﻥ -ﺝ .ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﻟﻴﺴﺕ ﺘﻨﻔﻴﺫﻴﺔ ﻭﺘﺤﻤل ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﻨﻔﻴـﺫ ﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ ﺃﻥ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﻟﻴﺴﺕ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ -ﺩ .ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻷﺘﻰ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻷﺘﻰ ﺍﺴﺘﺨﻠﺼﺕﺍﺴﺘﺨﻠﺼﺕ ،، ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺼﻨﻊ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺼﻨﻊ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ--٣٣ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻓﻲ ﺼﻨﻊ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﻭﺇﻨﻤﺎ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﺍﻟﻭﻁﻨﻰ ﻻ ﻴﺘﻴﺢ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﻷﻋﻀﺎﺌﻪ -ﺃ .ﻴﺘﻴﺢ ﻓﻘﻁ ﻨﻭﻋﺎﹰ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻷﻭﺘﻭﻗﺭﺍﻁﻴﺔ ﻤﻥ ﻨـﻭﻉ ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺃﻥ ﻨﻤﻁ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﺍﻟﻭﻁﻨﻰ ﻴﺩﺨل ﺘﺤﺕ -ﺏ .ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻤﻠﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻠﺒﻘﺔ . ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺼﻨﻊﻟﺤﺯﺏ ﻓﻲ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺃﻨﺨﻔﺎﺽ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍ-ﺝ ﻴﺘﺴﻡ ﺒﺎﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎﺕ ﺃﻥ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺃﻏﻠﺏ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﻓﻲ ﺃﺒﺩﺍﺀ ﺁﺭﺍﺌﻬﻡ ﻓﻲ -ﺩ . ﺍﻟﻤﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻌﺎﻡﺘﻌﻠﻭ ﻜﻤﺎ ،ﻴﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰﺍﻟﺩﻫﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﺩﺍﻫﻨﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻤـﻥ ﺒـﺎﻟﺤﺯﺏ ﺃﻜﺜـﺭ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻻﻋﻀﺎﺀ ﻟﻬﻡ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺼﻨﻊ -ﻭ .ﻏﻴﺭﻫﻡ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺎ ﻴﺴﻤﻰ ﺒﺎﻟﺩﺍﺌﺭﺓ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ ﻟﺼﻨﻊ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ -٦٠٥- :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻷﺘﻰ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻷﺘﻰﺍﺴﺘﺨﻠﺼﺕﺍﺴﺘﺨﻠﺼﺕ ،، ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺂﻟﻴﺎﺕ ﺍﻷﺘﺼﺎل ﺒﺎﻟﺤﺯﺏ ﺍﻟﻭﻁﻨﻰ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺂﻟﻴﺎﺕ ﺍﻷﺘﺼﺎل ﺒﺎﻟﺤﺯﺏ ﺍﻟﻭﻁﻨﻰ--٤٤ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻷﺘﺼﺎل ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤـﻰ ﺇﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻀﻌﻑ ﺍﻷﺘﺼﺎل ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻰ ﺒﺎﻟﺤﺯﺏ ﺍﻟﻭﻁﻨﻰ، ﻭﻋﺩﻡ -ﺃ ( ﻭﺍﻟﻨﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴـﺔ ،ﺍﻟﻤﻨﻅﻡ ﺍﻟﻴﻭﻤﻰ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻼﻍ ،ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺓ ) ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ ﺘﺘﺴﻡ ﺒﻤﺭﻜﺯﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﻓﻀﻼﹰ ﻋﻥ ﺃﻥ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ،ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻤﻨﺘﻅﻤﺔ .ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻁ ﺍﻷﺘﺼﺎل ﺍﻟﺠﻤـﺎﻫﻴﺭﻯ ﻋﻠـﻰ ﻭﺴﺎﺌل ﻭﻋﺩﻡ ﺇﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ، ﻀﻌﻑ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﺒﺎﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ -ﺏ . ﺃﻭ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔﻨﻁﺎﻕ ﻭﺍﺴﻊ ﺴﻭﻯ ﻓﻲ ﻓﺘﺭﺍﺕ ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﻗﺒل ﺍﻷﻨﺘﺨﺎﺒﺎﺕ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻌﻼﻗـﺔ ﺇﻻ ﻓـﻲ ﻓﺘـﺭﺍﺕ ﺘﻨﻤﻭ ﻭﻻ ، ﻀﻌﻑ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﺒﺎﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ -ﺝ .ﺍﻷﻨﺘﺨﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ ﺒﺎﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﻭﻋﺩﻡ ﻗﺩﺭﺘﺔ ﻋﻠـﻰ ﻋﻼﻗﺘﺔ ﺃﻥ ﺃﻫﻡ ﺃﻭﺠﻪ ﺍﻟﻘﺼﻭﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﺎﻨﻰ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﻓﻲ -ﺩ ﺯﺏ ﻭﺇﻫﻤـﺎل ﺍﻟﺤ ـ ،ﻟﻺﻨﺘﺨﺎﺒـﺎﺕ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺩﺍﺌﻤﺔ : ﺘﻌﺒﺌﺔ ﺃﺼﻭﺍﺕ ﺍﻟﻨﺎﺨﺒﻴﻥ ﻫﻰ ﻭﻀـﻌﻑ ، ﻟﻠﺠﻤـﺎﻫﻴﺭ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴـﺔ ﻭﻏﻴﺎﺏ ﺍﻷﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ،ﻟﻠﻌﻤل ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻯ ﻭﺍﻟﺨﺩﻤﻰ . ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕﺘﻠﻙﺍﻷﺘﺼﺎل ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻰ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ ﻭﻀﻌﻑ ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻁ ﺒﻴﻥ -٧٠٥- ((١٠٢١٠٢)) ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻌﺎﻟﻴـﺔ ﺒﻨـﺎﺀ ﺍﻟﻘـﻭﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ، ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻨﺎﺠﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻨﺎﺠﻰ ﺃﺤﻤﺩﺃﺤﻤﺩ /ﺴﻴﺎﺴـﻰ -ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴـﺔ / ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ. ﻟﻔﻴﻭﻡﻟﺘﻨﺸﻴﻁ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍ ﻋﺒﺩ. ﺩ.ﺃ–ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻯ .ﺩ.ﺃ:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ٦٩٩١ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ،ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ .ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﻤﺨﺘﺎﺭ : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑﺃﻫﺩﺍﻑ . ﻤﻥ ﺼﺤﺔ ﻭﺼﺩﻕ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﻨﻁﻠﻘﺕ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻟﺘﺤﻘﻕ – ١ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ ﺘﻨﺸـﻴﻁ ﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺒﻨـﺎﺀ ﺍﻟﻘـﺩﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ – ٢ .ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﻤـﻨﻬﻡ ﻟﻼﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻋﻥ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻭﺍﻟﻨﻔﻭﺫ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﻭﺨﺎﺭﺠﻬﺎ ﺍﻟﻜﺸﻑ – ٣ .ﻓﻰ ﺩﻋﻡ ﻭﺘﺄﻴﻴﺩ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻭﺃﻭﺠﻪ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ ﻭﻤﺼﺎﺩﺭ ﻗﻭﺘﻬﻡ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ – ٤ ﻨﺤـﻭ ﺍﻟﻘـﻭﺓ ﻌﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺠﻤ .ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﻭﺩﺭﺠﺔ ﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﻡ ﻓﻴﻬﺎ --:: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽﻓﺭﻭﺽ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻓـﻰ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ ﺯﻴﺎﺩﺓﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺇﻟﻰ -١ .ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ . ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔﺘﻨﺸﻴﻁﺇﻟﻰ ( ﺭﺴﻤﻰ ﻴﺭﻏ –ﺭﺴﻤﻰ ) ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻴﺅﺩﻯ – ٢ : : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ .. ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔﻭﺍﻟﻁﺭﻕ ﺒﺩﻭﻥ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ، ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ، ﺍﻻﺴﺘﺒﻴﺎﻥ،ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉﻨﻭﻉ . ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔﺸﺒﻪ : : ﺘﺨﺩﻡﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﺴ ﺍﻟﻤﺴﺍﻟﻤﻨﻬﺞﺍﻟﻤﻨﻬﺞ . ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻨﻭﻋﻴﻪﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ،ﺍﻟﻤﺴﺢ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ -٨٠٥- . ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﻜل ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺘﻴﻥ،ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥﺃﻋﻀﺎﺀ : : ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎلﺍﻟﻤﺠﺎل ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺎﻟﺸﻴﺦ ﻤﻭﺴﻰ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ، ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﻤﻨﺸﺄﺓ ﻟﻁﻑ ﺍﷲﺠﻤﻌﻴﺔ -- : :ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﻥ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﺘﺤﻘﻕ – ١ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻘـﻭﺓ ﻟﻸﻋﻀﺎﺀ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ – ٢ . ﺇﺩﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔﻭﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺒﻤﺠﺎﻟﺱ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ ﻋﻼﻗﺔ ﻋﻜﺴﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻋﻀﻭﻴﺔ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤـﺔ ﺘﻭﺠﺩ – ٣ .ﻭﻀﻌﻑ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻓﻬﻴﺎ .ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﺒﻴﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﺒﺠﻤﻌﻴﺔ ﻤﻨﺸﺄﺓ ﻟﻁﻑ ﺍﷲ ﻤﻥ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ – ٤ ﻭﻋﺎﻟﻴﺎ ﻭﻤـﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁﺎﹰﻴﻥ ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ ﺘﻌﻠﻴﻤﺎ ﻤﻌﻅﻡ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻟﻡ ﻴﺘﻌﺩﻭﺍ ﺴﻥ ﺍﻟﺴﺘ ﺇﻥ – ٥ . ﺴﻨﺔ١١ﻤﻭﻅﻔﻰ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﺔ ﻭﻫﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﻰ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻗﻠﻴﻠـﺔ ﻤـﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﻤﻌﻅﻡ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﺒﻤﻨﺸﺎﺓ ﻟﻁﻑ ﺍﷲ ﻟﻬﻡ ﺍﻤﺘﺩﺍﺩ ﻋﺎﺌﻠﻰ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺇﻥ – ٦ . ﻟﻌﺎﺌﻼﺕ ﻋﺭﻴﻘﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﻴﻨﺘﻤﻭﻥﺃﻋﻀﺎﺀ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻓﻰ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻤﻭﺴﻰ ﻓـﻰ ﺃﺨﺭﻯﻤﻌﻅﻡ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺘﻴﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻓﻰ ﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﻥ – ٧ .ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻠﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل – ٨ .ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻟﺘﻨﺸﻴﻁﻬﺎ -٩٠٥- ((٢٠٢٢٠٢)) ﻁﻨﻴﺔ ﺒﻜﻔﺭ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ﻟﺠﻬﻭﺩ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻭ ﺩﺭﺍﺴﺔ. ﻤﺤﻤﺩ ﻗﺎﺴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻗﺎﺴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥﺤﺴﻥ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﺴﻴﺎﺴﻰ / ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺨﺩﻤﺔ .ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﻴﺔ ﻫﺩﻯ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻤﺤﻤﺩ. ﺩﺩ ﺍﻟﻐﻤﺭﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺸﻭﺍﺩﻓﻰ ﻭ .ﺃ ﺇﺸﺭﺍﻑ ٧٩٩١ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑﺃﻫﺩﺍﻑ . ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﺒﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻷﻫﺩﺍﻓﻪﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﺩﻯ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺭﻜﺯ -١ .ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔﺴﻬﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍ-٢ .ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻤﺭﻜﺯ-٣ ﻜﻔـﺎﺀﺓ ﺘﺤﻘﻴـﻕ ﺍﻟﻤﺭﻜـﺯ ﻤـﻥ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻤﻥ ﺸﺄﻨﻬﺎ ﺃﻥ ﺘﺤﻭل ﺃﻭ ﺘﻘﻠل -٤ .ﻷﻫﺩﺍﻓﻪ --:: ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ؟ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﺒﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻷﻫﺩﺍﻓﻪﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺭﻜﺯ -١ ؟ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺒﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻤﺒﺫﻭﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﻨﺠﺎﺡ -٢ ؟ﺒﺎﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔﻤﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﻭﺒﻘﻴﺔ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ -٣ ﻭﻤـﺎ ﻤـﺩﻯ ؟ ﺒﺎﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﻤﺎ ﻫﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ -٤ ؟ﻤﺴﺎﻫﻤﺘﻪ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕﺃﺩﻭﺍﺕ .ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ - . ﻤﻘﻴﺎﺱ- . ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﻀﻤﻭﻥ- ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ- :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉﻨﻭﻉ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞﺍﻟﻤﻨﻬﺞ .ﺒﻨﻭﻋﻴﻪ ﻲﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋ -٠١٥- : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ % ٠٨ﻤﻨﻬﻡ ﺒﻤﺎ ﻴﺴﺎﻭﻯ % ٠٢ ﻨﺴﺒﻪ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ - . ﻗﻴﺎﺩﺓ٠٠٩ ﺩﺩﻫﺎﻭﻋﻗﻴﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻡ ﺘﺩﺭﻴﺒﻬﺎ ﺒﺎﻟﻤﺭﻜﺯ ٩١ ﻭﻋـﺩﺩﻫﻡ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻀـﺭﻴﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﻭﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟـﻭﻅﻴﻔﻰ ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ - .ﻋﻀﻭﺍ :: ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎلﺍﻟﻤﺠﺎل . ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦﻤﺭﻜﺯ - --:: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞﻨﺘﺎﺌﺞ -: ﺤﻘﻘﻬﺎﺤﻘﻕ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﺍﻟﻰ ﺤﺩ ﻤﺎ ﻭﺃﻫﻡ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻰ -١ .ﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﻭﺘﺩﺭﻴﺏ -ﺃ . ﻭﺍﻗﺎﻤﺔ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺘﻨﻤﻭﻴﺔﺍﻟﺸﻴﺦﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻜﻔﺭ -ﺏ . ﻭﺍﻟﻨﺵﺀﻟﻠﺸﺒﺎﺏﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ -ﺕ . ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺘﺎﺠﻬﺎ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺒﺎﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺎﻟﺒﺤﻭﺙ -ﺙ ﺃﻥ ﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﻗﺩ ﺤﻘﻘﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺴﻴﺎﺴﻴﺎ ﻤـﻥ ﺨـﻼل ﺍﻟﻰﺃﺸﺎﺭﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ -٢ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻓـﻰ ﻤﺠـﺎل ﺒﺎﻟﻤﻌﺎﺭﻑﻭﺘﺯﻭﻴﺩﻫﻡ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻗﻴﺎﺩﺘﻪ .ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻰ .ﺃﻥ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺒﺒﻘﻴﺔ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﻁﻴﺒﺔ-٣ ﺒﺎﻟﻤﺭﻜﺯ ﺃﺩﻭﺍﺭﺍ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻜﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺍﺴﺘﺸﺎﺭﺓ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥﻴﻤﺎﺭﺱ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ -٤ .ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺤﻀﺭﻴﺔ ﺤﻀﺭﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ٣٦١٣٦١ ﺭﻗﻡﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺄﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺄ . ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺸﻌﺒﻰ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﺍﻟﺤﻀـﺭﻯ ﺩﻭﺭ ، ﺒﺩﻭﻯ ﺒﺩﻭﻯ ﺤﺎﻓﻅﺤﺎﻓﻅ ﻫﻨﺎﺀﻫﻨﺎﺀ : ﺇﺸـﺭﺍﻑ ،٩٨٩١ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﺘﻨﻤﻴﺔﺤﻀﺭﻴﺔ-ﺴﻴﺎﺴﻰ/ﻤﺠﺘﻤﻊﺘﻨﻅﻴﻡ .ﺘﻭﻓﻴﻕﻤﺤﻤﺩ ﻨﺠﻴﺏ . ﺩ.ﺃ،ﺴﺎﻤﻴﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﻬﻤﻰ.ﺩ.ﺃ– -١١٥- ((٣٠٢٣٠٢)) ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻓﻰ ﻲ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺤﺯﺒ ﺩﻭﺭ ، ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩﻋﺒﺩ ﺨﻠﻴلﺨﻠﻴل ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ / ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ / ﺴﻴﺎﺴﻰ- ﺸﺒﺎﺏ–ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ / ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻜﺭﻯ.ﺩﺼﻼﺡ ﺤﻭﻁﺭ ﻭ .ﺩ.ﺃ-:ﺇﺸﺭﺍﻑ.١٩٩١ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ --:: ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑﺍﻟﺘﻌﺭﻑ : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑﺃﻫﺩﺍﻑ . ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺤﺯﺒﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔﺍﻟﺩﻭﺭ – ١ .ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺤﺯﺒﻰ ﻭﻤﺠﺎﻻﺘﻬﺎ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ – ٢ ﺍﻟﺤﺯﺒﻰ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﺠﺭﺍﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ -٣ - ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻰ - ﻤﺤل ﺍﻷﻗﺎﻤﺔ -ﺍﻷﺼﻠﻰ ﺍﻟﻤﻭﻁﻥ - ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ -ﻭﻫﻰ ﺍﻟﺠﻨﺱ .ﺍﻟﻤﻬﻨﺔ .ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺤﺯﺒﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ – ٤ . ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﻬﻴﺌﺔ ﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺤﺯﺒﻰ ﻓﻲ -٥ . ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺤﺯﺒﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔﺍﻟﺩﻭﺭ – ٦ -- : :ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ؟ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺤﺯﺒﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔﻤﺎ – ١ ؟ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺤﺯﺒﻰ ﻫﻰ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻤﺎ – ٢ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺤﺯﺒﻰ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﺠﺭﺍﻓﻴﺔ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻋﻠﻰ -٣ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ - ﻤﺤل ﺍﻷﻗﺎﻤﺔ - ﺍﻷﺼﻠﻰ ﺍﻟﻤﻭﻁﻥ - ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ -ﺍﻟﺠﻨﺱ: ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﻫﻰ ؟ ﺍﻟﻤﻬﻨﻪ-ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻰ ؟ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺤﺯﺒﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻫﻰ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓﻤﺎ – ٤ ؟ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻫﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﻬﻴﺌﺔ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺤﺯﺒﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺎ – ٥ ؟ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺤﺯﺒﻰ ﻓﻲ -٦ : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕﺃﺩﻭﺍﺕ .ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ - ﻤﻘﻴﺎﺱ - -٢١٥- : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉﻨﻭﻉ . ﻭﺼﻔﻴﺔ - : : ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻤﺴﺢ - : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﺍﻟﻭﻁﻨﻰﻤﻥ ٤٦١ - : : ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎلﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﺎﻟﺤﺯﺏ ﺍﻟﻭﻁﻨﻰ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺃﻤﺎﻨﺔ - : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞﻨﺘﺎﺌﺞ . ﺍﻟﺤﺯﺒﻰ ﻭﻤﺠﺎﻻﺘﻬﺎﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ -١ ﻜﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﺘﺒﻌﺎﹰ ﻟﻸﻭﻟﻭﻴـﺔ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻁ ﺘﺘﺭﺘﺏ ﺍﻟﺤﺯﺒﻰ ﺍﻥ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻴﺘﻀﺢ . ﺍﻟﻔﻨﻰﺜﻡﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻰ ﺜﻡ ﺍﻟﺩﻴﻨﻰ ﺜﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺜﻡ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻰ ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﻪ ﺜـﻡ ﺍﻟﺘﺸـﺠﻴﺭ ﺜـﻡ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻫﻰ ﺃﻤﺎ ﺭﺩﻡ ﺜﻡ ﺘﻤﻬﻴﺩ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺜﻡ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﻨﻴﻥ ﺜـﻡ ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﺔﺍﻟﻨﻅﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺜﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺜﻡ ﻓﺼﻭل ﺍﻟﺩﻴﻨﻰ ﺜﻡ ﺃﺼﺩﻗﺎﺀ ﺍﻟﻤﺭﻭﺭ ﺜـﻡ ﺍﻟﺘـﺩﺭﻴﺏ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺘﻁﺭﻑﺍﻟﺒﺭﻙ ﺜﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﻪ ﻓﻲ ﺤل ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺜﻡ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻷﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻰ ﺜـﻡ ﺭﻓـﻊ ﻤﺴـﺘﻭﻱ ﺍﻟﻤـﺭﺃﻩ ﺍﻟﺒﻠﻬﺎﺭﺴﻴﺎﺍﻟﻤﻴﻜﻨﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺜﻡ ﻤﻜﺎﻓﺤﺔ .ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺤﺯﺒﻰ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﺠﺭﺍﻓﻴﺔ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ -٢ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ ﻋﺩﺍﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻻ ﻴﺘﺄﺜﺭ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﺎﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﺘﻤﻴل ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻭﺘﺄﺜﺭ ﻫﺫﺍ .ﺤﻴﺙ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺍﻟﺤﻀﺭﻯ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺭﻴـﻑ ﺃﻭﺍﻟﻤﺘﺯﻭﺠﻴﻥ ﻭﻟﻡ ﻴﺘﺄﺜﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺒﺎﻷﺼل ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ . ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥﻟﺼﺎﻟﺢﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻤﻴﻼﹰ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﻀﺭ ﻭﺘﺄﺜﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺒﺎﻟ ﺘـﺅﺜﺭ . ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ -٣ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺯﺍﺩﺕ ﻤﺸـﺎﺭﻜﺔ ﺴﻨﻭﺍﺕﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﻤﺎﻨﻪ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺤﻴﺙ ﻜﻠﻤﺎ ﺯﺍﺩﺕ .ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻭﻁﻨﻰ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻓـﺭﻕ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﺍﻟﺘﻰ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻫﻨﺎﻙ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻟﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ - . ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﻴﻥﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻴﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ -٣١٥- . ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﻡ ﺍﻷﻭلﺍﻟﻭﻁﻥ ﻭﺃﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﺈﻥ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻗﻀﺎﻴﺎ - ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺤﺯﺒﻰ ﺍﻟﻤﻤـﺎﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﻭﺒﺸﻜل ﻋﺎﻡ ﻴﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺜﺭ - ﻭﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﻀـﻭﻴﺔ ﻓـﻲ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏﻀﻭﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﻤﺎﻨﻪ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻌ : ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻫﻰ ﻜﺫﻟﻙ ﻟﻠﺩﻭﺭ ، ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕﺃﻴﻀﺎﹰ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻓﻲ ( ﻋﺎﺩﻯ -ﻗﻴﺎﺩﻯ) ﺍﻷﻤﺎﻨﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺠـﺫﺏ ﻓﻲﺍﻟﻬﺎﻡ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻠﻌﺒﺔ ﺍﻷﺼﺩﻗﺎﺀ ﻓﻲ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺃﺼﺩﻗﺎﺌﻬﻡ ﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺍﻟﺤﺯﺏ . ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﻬﻴﺌﺔ ﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺤﺯﺒ-٤ ﺃﻯ ﺒﺼﻔﺔ ﺸﺒﻪ ﻴﻭﻤﻴﺔ ﻟﻤﺘﺎﺒﻌـﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺤﺭﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺫﻫﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﺒﻌﺩ ﺍﻷﻨﺘﻬﺎﺀ ﻤﻥ - .ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺠﺎﺭﻴﺔ ﺃﻭﻻﹰ ﺒﺄﻭل ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁـﺔ ﺒﻬـﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺒﺎﻟﺘﻌﺭﻑ - .ﺎﺕﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻋﻭﺃﻜﺘﺴﺎﺏ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﺍﻻﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺠﻴﺩ ﻭﺍﻟﻔﻌﺎل ﺍﻟﻴﺩ ﻭﺍﻟﻌﻔﻪ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺯﻴـﺎﺩﺓ ﻭﻨﻅﺎﻓﺔ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺤﺯﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﺴﻡ ﺒﺎﻟﻨﺯﺍﻫﻪ - .ﺍﻷﻨﻀﻤﺎﻡ ﻟﻠﺤﺯﺏ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻻﻜﺜﺭ ﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﻫـﻰ ﺃﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺤﺯﺒﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ -٥ ﻓﻲ ﺍﻷﻨﺘﺨﺎﺒـﺎﺕ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌـﺔ ﺍﻟﺒـﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻪﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻟﺤﻘﻭﻗﻪ ﻜﻤﻭﺍﻁﻥ ﻭﻤﻨﻬﺎ ﺤﻘﻪ ﻓﻲ ﻟﻺﺸﺘﺭﺍﻙ ﻓﻲ ﻋﻀـﻭﻴﺔ ﺍﻟﺤـﺯﺏ ﺼﺎﻟﺤﺎﹰﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻷﻋﻼﻡ ﻭﺩﻋﻭﺓ ﻤﻥ ﻴﺭﺍﻩ ﻭﻓـﻰ ﺍﻟﺨﺘـﺎﻡ ﺠـﺎﺀ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔﺍﻟﻭﻁﻨﻰ ﺜﻡ ﺍﻟﻤﻭﺍﻅﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺤﻀﻭﺭ ﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕ . ﺍﻟﻭﻁﻨﻰﺍﻟﺤﺯﺏﺤﺭﺹ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺤﺯﺒﻰ ﻋﻠﻰ ﺩﻋﻭﻩ ﻜل ﻤﻥ ﻴﻌﺭﻓﻭﻨﻪ ﻻﻨﺘﺨﺎﺏ ﻤﺭﺸﺤﻰ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻻﻜﺜﺭ ﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔﺔ ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴ -٦ ﻭﻟـﻭ ﻜﺎﻨـﺕ ﻏﻴـﺭ ﻤﺭﺘﺒﻁـﺔ ﺤﺘﻰﻫﻰ ﺍﻷﺸﺘﺭﺍﻙ ﻤﻊ ﺍﻷﺼﺩﻗﺎﺀ ﻓﻲ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻘﻴﻡ ﺒﻪ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕﺒﺎﻟﺤﺯﺏ ﺜﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺘﻌﺒﺌﺔ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺘﻁﻭﻋﻴﺔ ﻟﺤل ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺃﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺘﺨﻁﻴﻁ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ .ﺍﻟﺤﺯﺏ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻓﻘﺩ ﻗﺎﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺒﻭﻀﻊ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻟﻠﺩﻭﺭﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ -٧ .ﺍﻟﺤﺯﺒﻰ -٤١٥- : :ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻭﺼﻴﺎﺕﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﻭﺤﺜﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺒﻔﻌﺎﻟﻴـﺔ ﻓـﻲ ﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻨﻬﺘﻡ ﺃﻤﺎﻨﻪ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﺎﻟﺸﺒﺎﺏ ﺤﺩﻴﺙ -١ .ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺤﺯﺒﻰ . ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻘﺩﻫﺎ ﺃﻤﺎﻨﻪ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕﻭ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺭ ﺍﻟﺠﻴﺩ ﻭﺍﻟﻜﺎﻓﻰ ﻟﻠﻨﺩﻭﺍﺕ -٢ . ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﺒﻪﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻠﻌﺏ ﺍﻟﺤﺯﺏ ﺩﻭﺭﺍﹰ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎﹰ ﻓﻲ -٣ . ﻷﻤﺎﻨﻪ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺃﻜﺜﺭﺍﻟﺤﺯﺒﻰ ﻴﺠﺏ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ -٤ ٠ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ ﻭﺍﻟﻬﺩﺍﻤﺔ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺤل ﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺘﻭﻋﻴﺘﻬﻡ ﻀﺩ -٥ .ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔﻋﻠﻰ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺘﺘﻔﻕ ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻤل -٦ . ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﺎﻟﺤﺯﺏﺃﻤﺎﻨﻪ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻷﻋﻼﻡ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ -٧ ﻤﺤﻠﻴﺔ ﻤﺤﻠﻴﺔﺇﺩﺍﺭﺓﺇﺩﺍﺭﺓ ٠٤٢٠٤٢ ﺭﻗﻡﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺍﻟﺸـﻌﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ، ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺱ ﺼﻨﻊ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﻓﻰ ﺩﻴﻨﺎﻤﻴﺎﺕ، ﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﺭﺒﻴﻊ ﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﺭﺒﻴﻊ ﻋﺒﺩﻋﺒﺩ ﻫﻨﺎﺀﻫﻨﺎﺀ / ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﻠﻴـﺔ ﻜ/ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﺍﺩﺍﺭﺓ ﻤﺤﻠﻴﺔ -ﻲﺴﻴﺎﺴ / ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ . ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻴﻭﻨﺱ ﺯﻴﺩﻋﺒﺩ/ ﺩ.ﺃﺤﻤﺩ ﻭﻓﺎﺀ ﺤﺴﻴﻥ ﺯﻴﺘﻭﻥ/ ﺩ.ﺃ :ﺇﺸﺭﺍﻑ .٦٩٩١ -٥١٥-      -٦١٥- ((٤٠٢٤٠٢)) ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻌﻘـﺎﻗﻴﺭ .ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺘﻭﻟﻰ ﺍﻟﻌﺸﻤﺎﻭﻯ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺘﻭﻟﻰ ﺍﻟﻌﺸﻤﺎﻭﻯ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ / ﺩﻜﺘـﻭﺍﺭﻩ / ﺍﺩﻤـﺎﻥ / ﺨﺩﻤﺔ ﻓﺭﺩ .ﺔ ﻭﺩﻭﺭ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬﺎ ﺍﻟﺘﺨﻠﻴﻘﻴ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻯ. ﺇﺸﺭﺍﻑ ﺩ.٧٨٩١/ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ :: ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻻﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ-١ ﻴﻬﺩﻑ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺩﺭﺍﺴﺘﻪ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻁﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺩﻴﻥ -٢ .ﻠﻰ ﺍﻟﻌﻘﺎﻗﻴﺭ ﺍﻟﺘﺨﻠﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﺍﻟﻔﺭﻀﻰﻋ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ -٣ .ﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺒﻌﺽ ﺍﻻﻓﺭﺍﺩ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻘﺎﻗﻴﺭ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻗﻴﺎﻡ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤل ﺒﺩﻭﺭﻩ ﻓﻰﻋﻼﺝ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤـﺩﻴﻥ ﺒﻭﺠـﻪ ﻋـﺎﻡ -٤ ﺼﺎﺌﻰ ﺒﻭﺠﻪ ﺨﺎﺹ ﺒﻬﺩﻑ ﺍﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻭﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭﻭﺍﻻﺨ :: ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ؟ﻤﺎ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻟﻠﻤﺘﻌﺎﻁﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺩﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻘﺎﻗﻴﺭ ﺍﻟﺘﺨﻠﻴﻘﻴﺔ-١ ؟ﻤﺎ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯﺓ ﻟﻼﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻌﻘﺎﻗﻴﺭ ﺍﻟﺘﺨﻠﻴﻘﻴﺔ-٢ ؟ﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺩﺍﻓﻌﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩﻤﺎ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﻭﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤ-٣ ؟ﻤﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻘﺎﻗﻴﺭ ﺒﺎﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺠﻨﺴﻰ-٤ ؟ﻤﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻘﺎﻗﻴﺭ ﺒﺎﻟﻌﻤل ﻭﺍﻻﻨﺘﺎﺝ-٥ ؟ﻤﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻘﺎﻗﻴﺭ ﺒﺎﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻻﺠﺭﺍﻤﻰ-٦ ؟ﻤﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻘﺎﻗﻴﺭ ﺒﺎﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺩﻴﻨﻰ-٧ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ (. ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﺭ ) ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ - ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺴﺎﻜﺱ - .ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ - .ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ - -٧١٥- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ،ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ -:ﻨﻭﻋﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻻﻓﺭﺍﺩ .ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺩﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻌﻘﺎﻗﻴﺭ ﺍﻟﺘﺨﻠﻴﻘﻴﺔ-١ . ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻘﺎﻗﻴﺭﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺩﻴﻥ-٢ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ- ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ- ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﺸﺭﻗﻴﺔ- :: ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ -: ﺍﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ : ﺃﻭﻻ ﻴﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻴﺠﺎﺒﻰ ﻟﻌﻴﻨـﺔ ﻤـﻥ ( ﺍﻻﺩﻤﺎﻥ ) ﻰ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﻪ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻓﻰ ﺍﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺸﺨﺼ .ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺩﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻌﻘﺎﻗﻴﺭ ﺍﻟﺘﺨﻠﻴﻘﻴﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺍﻟﻰ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻌﻤـﻼﺀ :ﺜﺎﻨﻴﺎ -ﺍﻻﺤﺴـﺎﺱ ) ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺩﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻌﻘﺎﻗﻴﺭ ﺍﻟﺘﺨﻠﻴﻘﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻨﻤﻭ ﻭﻅـﺎﺌﻑ ﺍﻟـﺫﺍﺕ .( ﺍﻻﻨﺠﺎﺯ -ﻜﻴﺭ ﺍﻟﺘﻔ-ﺍﻻﺩﺭﺍﻙ ﻨﻤـﻭﺫﺝ ﺍﻟﻌـﻼﺝ ﺍﻟﻨﻔﺴـﻰ ) ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺎﺱ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﺍﻟﺫﻯ ﺍﻋﺘﻤﺩ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ :ﺜﺎﻟﺜﺎ ﻴﻤﻜـﻥ -ﻭﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻋﺎﻴﺸﻪ ﺨﻼل ﻓﺘـﺭﺓ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒـﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ ( ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ -: ﺍﺴﺘﺨﻼﺹ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺎ ﺘﺤﻤﻠﻪ ﻤﻥ ﻨـﻭﺍﺤﻰ ﻗﺼـﻭﺭ ﺒﻤ ،ﺘﻌﺩ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻴﺌﺔ ﻟﻼﻋﺘﻤﺎﺩ -١ - ﻤﻤﺎ ﻴﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﻀـﻐﻭﻁﻪ ﻭﺍﻀـﻁﺭﺍﺒﺎﺘﻪ ﺍﻟﻨﻔﺴـﻴﺔ ،ﻋﺩﻴﺩﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻻﺭﺒﻌﺔ ﻟﻠﺫﺍﺕ ﻴﻠﺠﺄ ﺍﻟﻰ ﺘﻌﺎﻁﻰ -ﻭﺤﻴﻨﻤﺎ ﻴﻔﺸل ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺠﺎﺩﺓ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺒﺎﻟﺤﻠﻭل ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ .ﺍﻟﻌﻘﺎﻗﻴﺭ ﻟﻠﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺘﻬﺎ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻬﺭﻭﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺘﺤﺕ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺘﺨﺩﻴﺭ ﺒﻌﺩﻡ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻤل ﺍﻻﺤﺒﺎﻁ ﻤﻤﺎ ﻴﺯﻴﺩ ﻤﻥ ( ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺩﻴﻥ ) ﺍﻟﻤﺩﻤﻨﻴﻥ ﺘﺘﺼﻑ ﺸﺨﺼﻴﺎﺕ -٢ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﺘﻭﺘﺭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻰ ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ ﻭﺒﺘﻜﺭﺍﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻑ ﺘﺯﺩﺍﺩ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﻭﻴﺯﺩﺍﺩ ﺘﺒﻌﺎ -٨١٥- ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻴﻤﺭ ﻓﻰ ﺴﻠﺴـﻠﺔ ﻤـﻥ ،ﻟﻬﺎ ﻓﺭﺹ ﺍﻟﺘﻌﺎﻁﻰ ﻻﻜﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﺎ .ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﻭﺍﻟﺘﻭﺘﺭ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﻟﻠﻤﺘﻌﺎﻁﻰ ﻴﻌﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺩﻤﻥ ﻤﻥ ﻀﻐﻭﻁ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻻﺴـﺭﺓ -ﻨﺏ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻰ ﺠﺎ -٣ ﻓﻴﻤـﺎ ﻴﺘﻌﻠـﻕ ( ﺒﻨﺎﺌﻰ ) ﻭﺃﺨﺭﻯ ﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺒﻌﺩ ( ﻤﺸﺎﻜل ﺠﻨﺴﻴﺔ - ﺘﻔﻜﻙ -ﻁﻼﻕ) .ﺒﺎﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﻡ ﺒﺎﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻭﺍﻻﺤﺘﻜﺎﺭ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻘﺒﻭل ﻻﻨﻪ ﻤﻥ -ﺍﻟﻰ ﺃﻥ ﻴﻌﺎﻤل ﻜﻤﺭﻴﺽ ﻭﻟﻴﺱ ﻜﻤﺠﺭﻡ ( ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺩ ) ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﺩﻤﻥ -٤ ﻓﻰ ﺤﻴﻥ ﻴﻜﻭﻥ -ﻟﻤﺠﺭﺩ ﺘﻌﺎﻁﻴﻪ ﻟﻼﻗﺭﺍﺹ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺓ ( ﻜﻤﺠﺭﻡ ) ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎ ﺃﻥ ﻴﻌﺎﻤل ﻫﻜﺫﺍ .ﺍﻟﻌﻜﺱ ﺼﺤﻴﺤﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﺠﺎﺭ ﻭﺍﻟﻤﺭﻭﺠﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺴﻠﺒﻴﺔ ﻤﻀﺎﺩﺓ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺒﻌﺽ ﻁﺒﻘﺎﺘﻪ ﻜﺭﺩ ﻓﻌـل ( ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺩ ) ﻴﻌﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺩﻤﻥ -٥ ﻨﺩﻓﻊ ﺍﻟﻰ ﻤﺯﻴﺩ ﻤـﻥ ﺍﻟﺴـﻠﻭﻙ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻴ -ﻟﺴﻭﺀ ﺍﻟﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﺍﻭ ﺍﻻﺴﺘﻐﻼل ﺃﻭ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﺓ .ﺍﻟﻤﻀﺎﺩ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻰ ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﺒﺎﺘﻴﺔ ﻭﻴﺤﺘـﺎﺝ -ﻫﻨﺎﻙ ﻗﺼﻭﺭ ﻭﺍﻀﺢ ﻓﻰ ﺍﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟـﺩﻴﻨﻰ -٦ ﺍﻻﻤﺭ ﺍﻟﻰ ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﻋﻼﺠﻴﺔ ﺘﺘﻜﺎﻤل ﻓﻴﻬﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻻﺩﻭﺍﺭ ﻤﺠﺘﻤﻌﺔ ﻤﻊ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﻅـﺭﻭﻑ .ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻟﻜل ﺤﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺤﺩﺓ ﻓﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻟﻴﺴﺕ ﻓـﻰ - ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺒﺎﻟﻐﺔ ﻓﻰ ﺍﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺘﻬﺎ ﻴﺤﺘل ﺍﻟﻌﻼﺝ -٧ .ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭ ﺒﻘﺩﺭ ﻤﺎ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻰ ﺍﻻﺤﺘﻔﺎﻅ ﺒﻪ ﻜﺫﻟﻙ( ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺩ ) ﺍﺴﺘﻐﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﺩﻤﻥ ﻨﻭﺍﺩﻯ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﺫﺍ ﺘـﻭﻓﺭ ﻟﻬـﺎ ) ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺠﺎﺡ ﺍﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺡ -٨ ﺫﻟﻙ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺩﻤﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻨـﻭﻉ ﺍﻷﻭل ﺘﺘـﺎﺡ ﻟـﻪ -ﻕﻋﻥ ﺍﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻤﻐﻠ ( ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﻤﻌﺎﻴﺸﺔ ﻤﺸﺎﻜﻠﻪ ﻭﻀﻐﻭﻁﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﻜﻭﻥ ﻓـﻰ ﺍﻟﻐﺎﻟـﺏ ﻫـﻰ ﺃﻀﻑ ﺍﻟﻰ ﺫﻟﻙ ﺃﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﻤﺴﺎﻙ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻘﺎﺭ ﺘﻨﺒـﻊ ﻤـﻥ -ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﺘﺩﻫﻭﺭ ﺤﺎﻟﺘﻪ . ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺱ ﻤﺎ ﻴﺤﺩﺙ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ،ﺍﺭﺍﺩﺓ ﻗﻭﻴﺔ ﻟﻼﻗﻼﻉ ﻟﺘﻭﻓﺭﻩ ﺍﻤﺎﻤﻪ ﺅﺩﻯ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻌﻤل ﺒﺎﻟﻨﺎﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﻁﺒﻴـﻕ ﻨﻤـﻭﺫﺝ ﻴ-٩ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺍﻟﻤﻌﻤﻭل ﺒﻪ ﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺘﺩﺍﺨﻠﻪ ﻤﻊ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﻭﺘﺤﻭﻴﻠﻬﺎ ﺍﻟﻴـﻪ ﺇﻟـﻰ .ﺘﻘﺩﻡ ﻜﺒﻴﺭ ﻓﻰ ﺍﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺘﻬﺎ ﺘﻤﺎﺩ ﻭﻤﺎ ﻴﺘﺒﻊ ﺫﻟـﻙ ﻴﻨﻭﻩ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺍﻟﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯﺓ ﻟﻼﻋ -٠١ ﺍﺫﺍ ﻓﻘـﺩﺕ ، ﻟﺫﺍ ﻓﺎﻥ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻴﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﺘﻨﺘﻜﺱ ﺒﻌﻀﻬﺎ -ﻤﻥ ﺍﻨﺘﻜﺎﺴﺎﺕ ﻓﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻟﺘﺘﺒﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﺩﻭﻡ ﻟﻔﺘﺭﺍﺕ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﻗﺩ ﺘﻤﺘﺩ ﺍﻟـﻰ ﻋـﺩﺓ .ﺸﻬﻭﺭ -٩١٥- ﻫﻨﺎﻙ ﺤﺎﺠﺔ ﻤﻠﺤﺔ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻭﺍﻟﻤﻐﻠﻘـﺔ ﻓـﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ -١١ ﻋﻠـﻰ ﺃﻥ ﺘـﺩﻋﻡ ،ﻋﻠـﻰ ﺤـﺩﺓ ( ﻤﻌﺘﻤـﺩ ) ﺼﺭﻯ ﺤﺘﻰ ﺘﻘﺎﺒل ﻅﺭﻭﻑ ﻜل ﻤﺩﻤﻥ ﺍﻟﻤ .ﺒﺎﻻﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺘﺸﻜل ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻻﻋﻤﺎل ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻭﺒﻌﺽ ﺃﻭﺠﻪ ﺍﻟﻘﺼﻭﺭ ﻟﻠﻤﺴـﺌﻭﻟﻴﻥ ﻋـﻥ ﺍﻟﻤﺴـﺎﻋﺩﺍﺕ -٢١ ﺕ ﻹﻤﻜـﺎﻥ ﺍﺘﻤـﺎﻡ ﻋﻤﻠﻴـﺎ ،ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻋﺎﺌﻘﺎ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﻓﻰ ﺘﺄﻫﻴل ﻭﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﻤﺩﻤﻨﻴﻥ ﺍﻟﻨﺎﻗﻬﻴﻥ .ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺒﻌﺩﻴﺔ -٠٢٥- ((٥٠٢٥٠٢)) ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻜﻨﺴﻕ ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺩﺓ : ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﻤﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﻤﻴﺩ ﺩﻓـﺎﻉ /ﺠﻤﺎﻋﺔ ﺨﺩﻤﺔ .ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻟﺔ ﻭ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻤﺩﻤﻨﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴـﺩ ﻋﺒـﺩ . ﺩ.ﺃ :ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ١٩٩١،ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ / ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩﺍﻟ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻜﻨﺴﻕ ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻟﺔ ﻭ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﻭ . ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻤﺩﻤﻨﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻜﻨﺴﻕ ﻟﻠﻤﺴـﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻟـﺔ ﻭﺘﺤﻘﻴـﻕ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـﻕ .ﻰ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻤﺩﻤﻨﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕﺍﻟﺸﺨﺼ ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻜﻨﺴﻕ ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻟﺔﻤﻊ ﻤﺭﻀﻰ ﺍﻻﺩﻤﺎﻥ ﺒﻌـﺩ ﻋﻼﺠﻬـﻡ ﺍﻟﻁﺒـﻰ -١ .ﻭﺒﺘﻭﺠﻴﻪ ﻤﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻷﻋﻀﺎﺌﻬﺎ ﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻜﻨﺴﻕ ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻟﺔﻤﻊ ﻤﺭﻀﻰ ﺍﻻﺩﻤﺎﻥ ﺒﻌـﺩ ﻋﻼﺠﻬـﻡ ﺍﻟﻁﺒ ـ -٢ .ﻭﺒﺘﻭﺠﻴﻪ ﻤﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻰﻷﻋﻀﺎﺌﻬﺎ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﻁﻼﻉ ﻤﺒﺩﺌﻴﺔ - ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ - . ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ ﻟﻠﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ- ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻻﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ - . ﻰﺌﺎﺤﺼ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻻ- ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ - -١٢٥- ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ- ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ- ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺃﻓﺭﺍﺩ٠١( ﺴﻨﺔ٠٤ ﺇﻟﻰ ٢٢) ﻤﺩﻤﻨﻰ ﺍﻟﻬﺭﻭﻴﻥ - ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺒﺎﻟﻘﺎﻫﺭﺓ- : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ ﺍﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺴﻭﺀ ﺍﺴﻔﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻁﺒﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻗﺒل ﺍﺩﺨﺎل ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍ -١ ﺘﻭﺍﻓﻕ ﺸﺨﺼﻰ ﻭ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻻﻋﻀﺎﺀ ﺭﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺼﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻴﻥ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭ ﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﺤﺩﻭﺙ ﻓﺭﻭﻕ ﺤﻘﻴﻘﻴـﺔ ﺫﺍﺕ ﺎﺍﺸ-٢ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺘﺎﺒﻊ ﻻﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻤﺎﻋﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻴﻥ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭ ﺍﻟﺒﻌـﺩﻯ ﻜﻤﺎ ﺍﺴﻔﺭ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻻﺤﺼﺎﺌﻰ ﻟﻠﻔﺭﻭﻕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﺍﻥ ﺍﻟﺠ -٣ ﺍﻟﻰ ﺤﺩﻭﺙ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻼﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺍﻟﻰ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻠﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋـﺔ ﻟﻠﻤﺴـﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻟـﺔ -٤ ﻟﻠﻨﺎﻗﻬﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻻﺩﻤﺎﻥ ﻟﺘﻠﻌـﺏ ﺩﻭﺭﺍ ﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻓﻰ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻋﻼﺝ ﻤﺭﻀﻰ ﺍﻻﺩﻤـﺎﻥ ﻤﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻻﺴﺘﻌﺎﻨﺔ ﺒﺨﺩ -٥ .ﺭﺌﻴﺴﻴﺎ ﻭ ﻫﺎﻡ ﻭ ﻤﻜﻤﻼ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﻻﺨﺭﻯ -٢٢٥- ((٦٠٢٦٠٢)) ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ،ﻓﺘﺤﻰ ﻓﺘﺤﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺴﻰ ﻓﺘﺤﻰ ﻓﺘﺤﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺴﻰ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ / ﺩﻓـﺎﻉ ﺍﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ / ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ،ﻤﻊ ﻤﺩﻤﻨﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﺒﻭﺍﺏ ﺸﺎﻜﺭ ﻋﻠﻰ . ﺩ–ﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰ ﺍﻟ. ﺩ.ﺃ-:ﺇﺸﺭﺍﻑ.٦٩٩١ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﻤﺩﻯ ﻗﺩﺭﺓ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ : ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻔﺭﺩ ﺍﻟﻤﺩﻤﻥ – ١ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺍﻟﻤﺩﻤﻥ ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻓﻀل ﺼﻭﺭﺓ ﻟﻠﺘﻜﻴﻑ ﻤﻊ ﺃﺴﺭﺘﻪ ﻭﻋﻤﻠﻪ .ﻭﺒﻴﺌﺘﻪ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﻜل ﻤﻔﺭﺩﺍﺘﻬﺎ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻓـﻰ ﺘﺤﻘﻴـﻕ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍ -٢ . ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻤﺩﻤﻥ،ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ – ٣ ﻜﻭﺍﺠﻬـﺔ ﻤﺸـﻜﻠﺔ ﺇﺩﻤـﺎﻥ ﻭﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﻭﻀﻤﺎﻥ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﻓـﻰ .ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﻜﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﺃﻥ ﺘﺘﻌﺭﻑ ﻜﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘـﻰ ﺘﻌـﻭﻕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ – ٤ .ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﻤﺩﻤﻨﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﺘﺴﻌﻰ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺴﻬﻡ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﻡ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓـﻰ – ٥ ﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺸﺄﻨﻬﺎ ﺃﻥ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﺘﺭﺍﻜﻤﻰ ﻟﻠﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻟﻠﺨﺩﻤ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﻥ ﺒﻭﺠﻪ ﺨﺎﺹ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻹﺩﻤﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺯﻴـﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓـﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴـﺔ .ﻭﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻗﺩﺭ ﺠﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ – ١ .ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻟﻤﺩﻤﻨﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﺒﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ -٢ .ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻟﻤﺩﻤﻨﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﺒﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺯﻴـﺎﺩﺓ ﻓﻌﺎﻟﻴـﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻭ -٣ .ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻟﻤﺩﻤﻨﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﺒﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ -٣٢٥- ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻌﺎﻭﻥ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺯﻴـﺎﺩﺓ ﻓﻌﺎﻟﻴـﺔ ﻋﻤﻠﻴـﺔ -٤ .ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻟﻤﺩﻤﻨﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﺒﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ :ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺒﺄﻨﻭﺍﻋﻬﺎ - .ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ - .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻟﻠﻤﺩﻤﻨﻴﻥ. ﻘﻴﺎﺱ ﺍﻷﺩﺍﺀﻤ - ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ --::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻤﺩﻤﻥ٠٣ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺒﻭﺭ ﺴﻌﻴﺩ( ﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ) - : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ - .ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻟﻤﺩﻤﻨﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﺒﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺯﻴـﺎﺩﺓ ﻓﻌﺎﻟﻴـﺔ - .ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻟﻤﺩﻤﻨﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﺒﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘ - .ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻟﻤﺩﻤﻨﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﺒﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻌﺎﻭﻥ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺯﻴـﺎﺩﺓ ﻓﻌﺎﻟﻴـﺔ ﻋﻤﻠﻴـﺔ - .ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻟﻤﺩﻤﻨﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﺒﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ -٤٢٥- ((٧٠٢٧٠٢)) ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻟﻔـﺭﺩ ﻭﺘﺄﻫﻴـل ﺍﻷﺴـﺭﺓ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ،ﻓﺘﺤﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﺃﻤﻴﻥ ﻓﺘﺤﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﺃﻤﻴﻥ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ / ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ / ﺩﻓﺎﻉ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ / ﺨﺩﻤﺔ ﻓﺭﺩ . ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎ ﻻﺴﺘﻘﺒﺎل ﺍﻟﻤﺩﻤﻥ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻯ. ﺩ. ﺃ-: ﺃﺸﺭﺍﻑ،٨٩٩١ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺩﺩ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻭﺘﺄﻫﻴـل ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﺩﺨل ﺍﻟﻤﺘﻌ – ١ .ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎ ﻻﺴﺘﻘﺒﺎل ﺍﻟﻤﺩﻤﻥ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺇﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺽ ﺴﻤﺎﺕ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﻗﻪ ﻭﻤﺎ ﻴﻌﺘﺭﻀﻪ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺫﺍﺘﻴﺔ -٢ .ﻭﺒﻴﺌﻴﺔ ﺇﺒﺭﺍﺯ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﻭﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺼﻔﺔ ﺨﺎﺼـﺔ ﻓـﻰ ﺘﺤﻘﻴـﻕ – ٣ .ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻷﺴﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﻤﻥ ﺘﺴﻌﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺃﺴﺎﺱ ﻋﻠﻤﻰ ﻨﻅﺭﻯ ﻭﺘﻁﺒﻴﻘﻰ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻓـﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ – ٤ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﻷﺴﺭ ﺍﻟﻤﺩﻤﻨﻴﻥ ﺘﻬﺩﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺇﺒﺭﺍﺯ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﻜﻌﻀﻭ ﺃﺴﺎﺴﻰ ﻓﻰ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤـل – ٥ .ﻤﻊ ﺃﺴﺭ ﺍﻟﻤﺩﻤﻨﻴﻥ : : ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺘﺄﻫﻴل ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎ ﻻﺴـﺘﻘﺒﺎل ﺍﻟﻤـﺩﻤﻥ ﺒﻌـﺩ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒ - .ﺍﻟﻌﻼﺝ --::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﺄﻫﻴل ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﺃﻋﻀﺎﺌﻬﺎ ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴـﺔ – ١ .ﻭﺍﻟﻤﺩﻤﻥ ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻀﺎﺌﻬﺎ ﻭﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﺄﻫﻴل ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎ ﻭﺤل ﻤﺸﻜﻼﺘﻬﺎ ﺒﻴﻥ ﺃﻋ – ٢ .ﺴﺒﺒﻬﺎ ﺍﻻﺒﻥ ﺍﻟﻤﺩﻤﻥ ﻟﻠﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﺄﻫﻴل ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎ ﻭﺘﻐﻴﻴﺭ ﻨﻅﺭﺘﻬﺎ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻤﻴﺔ ﻨﺤﻭ ﺍﻻﺒـﻥ ﺍﻟﻤـﺩﻤﻥ -٣ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻔﺎﺅل -٥٢٥- ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﺩﻤﻥ ﻭﺘﻘﺒﻠﻪ ﻟﺫﺍﺘﻪ ﻷﺴﺭﺘﻪ-٤ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﺩﻤﻥ ﻭﻗﻴﺎﻡ ﺫﺍﺘﻪ ﺒﻭﻅﺎﺌﻔﻪ ﺍﻟﻤﻭﻜﻠﺔ ﺇﻟﻴﻬﺎ -٥ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﺩﻤﻥ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺘﻪ ﻨﺤﻭ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻌﻤل-٦ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﺩﻤﻥ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﻋﻼﻗﺎﺘﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺄﻋﻀﺎﺀ ﺍﻷﺴﺭﺓ-٧ .ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﺄﻫﻴل ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎ ﻭﺘﻘﺒل ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻟﺴﻤﺎﺕ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﻤﻥ-٨ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ- .ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺒﺄﻨﻭﺍﻋﻬﺎ .ﺠﻼﺕ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻨﺩﺍﺕﺍﻟﺴ- . ﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﺯﻟﻴﺔ- .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ- .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻤﺩﻤﻥ- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ - : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ - : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻋﺘﻴﻥ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻷﺨﺭﻯ ﻀﺎﺒﻁﺔ ﻭﺒﻠﻎ ﺤﺠـﻡ ﻜـل ﻤﺩﻤﻥ ﻭﻗﺴﻤﻭﺍ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎﹰ ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭ ٠٣ - . ﻤﺩﻤﻨﻴﻥ٠١ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺃﻨﺩﻴﺔ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ -.ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻌﺯﺍﻴﻡ ﻟﻸﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭﻋﻼﺝ ﺍﻹﺩﻤﺎﻥ ﺒﺎﻟﺠﻴﺯﺓ - .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﺠﻴﺯﺓ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺜﺒﺕ ﺼﺤﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ -٦٢٥- ((٨٠٢٨٠٢)) ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟـﺫﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﺤـﺩ ﻤـﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ .ﺼﻼﺡ ﻤﺤﺒﻭﺏ ﻤﻴﻨﺎ ﺼﻼﺡ ﻤﺤﺒﻭﺏ ﻤﻴﻨﺎ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﺩﻓﺎﻉ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ /ﺨﺩﻤﺔ ﻓﺭﺩ ./ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ . ﻋﻠﻰ ﺤﺴﻴﻥ ﺯﻴﺩﺍﻥ ﻭﺩ.ﺩ. ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ.٦٩٩١/ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻜﺎﺘﺠﺎﻩ ﻋﻼﺠﻰ ﻓﻰ ﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻟﻔـﺭﺩ ﻭ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺕ -١ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻁﻴﻥ ﻟﻠﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺇﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻁﻴﻥ ﻟﻠﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﻤﺸـﻜﻼﺕ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴـﺔ ﻭ -٢ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻬﻬﻡ ﻭ ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﺴﺒﺒﺎ ﻓﻰ ﺩﻓﻌﻬﻡ ﻟﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﻤﻊ ﻤﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻤﺨـﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ ﻓـﻰ ﻀـﻭﺀ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﺩﻭﺭ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ -٣ ﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻭ ﺃﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺩﻭﺭ ﻓﻌﻠﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻜﻌﻀﻭ ﺃﺴﺎﺴﻰ ﻓـﻲ ﻓﺭﻴـﻕ -٤ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻌﻼﺠﻰ ﻓﻲ ﺃﻨﺩﻴﺔ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺨﺼﻭﺼﺎﹰ ﻤﻊ ﺍﻟﺘﺄﻜﻴﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﻤـﻥ ﻗﺒـل . ﻟﻠﻌﻼﺝ ﺍﻟﻁﺒﻰﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻜﺠﺯﺀ ﻫﺎﻡ ﻭﻤﻜﻤل ﺇﺜﺭﺍﺀ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ-٥ : : ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ٠ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ( ﺍﻟﺤﺸﻴﺵ ) ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻜﻤﻴﺔ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﺤﺸﻴﺵ ﻟـﺩﻯ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ -١ .ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺩﺍﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﻤﻌﺩل ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﺤﺸﻴﺵ ﻟـﺩﻯ -٢ .ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺩﺍﻟﻪ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ -٣ .ﺸﻴﺵﺘﺩﻓﻊ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﺤ -٧٢٥- ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺩﺍﻟﻪ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺃﺜﺎﺭ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﺤﺸـﻴﺵ -٤ .ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺩﺍﻟﻪ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺒﻴﺌﻴـﺔ ﺍﻟﺘـﻰ -٥ .ﺘﺩﻓﻊ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﺤﺸﻴﺵ ﺫﺍﺕ ﻭﺘﻌﺩﻴل ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ ﻨﺤـﻭ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺩﺍﻟﻪ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟ -٦ .ﺍﻻﺴﺘﻌﺩﺍﺩ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ- . ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ- . ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ- .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻋﻥ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﺤﺸﻴﺵ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ- ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﻤﻨﻬﺞ ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺘﻨﻘﺴﻡ ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻀـﺎﺒﻁﺔ ﻭﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ . ﻤﻔﺭﺩﺓ ﺘﻡ ﺘﺤﺩﻴﺩﻫﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺸﺭﻭﻁ ﻤﻌﻴﻨﺔ ٠٢ . ﺍﻓﺭﺍﺩ٠١ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻗﻭﺍﻡ ﻜل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺜﺒﺘﺕ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﺌل ﺃﻨﻪ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺩﺍﻟﺔ ﺒـﻴﻥ ﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺘﺠـﺎﻩ .ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﺙﻜﺫﻟﻙ ﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭ ﺴﻴﻜ -٥٢٨-    -٩٢٥- ((٩٠٢٩٠٢)) ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤـﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋـﺎﺕ ﻓـﻰ ، ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﻁﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﻁﻴﺔ ﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻜﻠﻴ ٨٨٩١/ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ /ﻤﻌﻭﻗﻴﻥ/ ﺨﺩﻤﺔ ﺠﻤﺎﻋﺔ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻏﺭﻴﺏ ﺴﻴﺩ ﺍﺤﻤﺩ .ﺩ. ﺃﺍﻹﺸﺭﺍﻑﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺤﻠﻴل ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺩﺍﺨل ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋـﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘـﻰ ﺘﻤﺜـل ﺍﻹﻁـﺎﺭ – ١ .ﺍﻟﻤﺭﺠﻌﻰ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻤـﻊ ل ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻓﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤ ـ – ٢ .ﺕﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋـﺎﺕ ﻓـﻰ ﻤﺠـﺎل – ٣ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﻷﻫﻡ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﻑ ﺃﻤﺎﻡ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋـﺎﺕ ﻓـﻰ – ٤ .ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﺩ ﻓﻰ ﺇﺸـﺒﺎﻉ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠـﺎﺕ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻴﺴﺎ – ١ .ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻓﻰ ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤل ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋـﺎﺕ ﻓـﻰ – ٢ .ﺘﺤﻴﻕ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺇﻥ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺭﺍﻫﻨﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻓـﻰ ﻤﺅﺴﺴـﺎﺕ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴـل – ٣ . ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻻ ﻴﺤﻘﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺇﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻓﻰ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤـﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋـﺎﺕ ﻓـﻰ -٤ .ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ -.ﺘﺤﻠﻴل ﻤﻀﻤﻭﻥ ﺍﻟﺘﻘـﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴـﺔ -.ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ - ﺍﻟﻤﻘﻴـﺎﺱ -ل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ -.ﺍﻟﺴﻭﺴﻴﻭﻤﺘﺭﻯ -٠٣٥- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ - : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ . ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰﻭﺍﻟﻭﺼﻔﻰ - : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ( ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ٤١ﻋﺩﺩﻫﻡ ) ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ -١ (. ﻤﻌﻭﻕ ٣٥ ) ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ-٢ ( ﻋﻀﻭ٢١) ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺃﻤﻭﺭ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ – ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ -٣ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻹﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ - ﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ – ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻔﻜﺭﻯ – .ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ - --::ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﺎﺕ ﻓﻰ ﻤﺠـﺎل ﺍﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﺭﺍﻫﻥ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎ -١ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻴﻤﺎﺭﺴﻭﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺩﻭﻥ ﻭﺠـﻭﺩ ﺘﺨﻁـﻴﻁ ﺴـﺎﺒﻕ . ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ﻤﻥ ﺍﻻﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻴﻴﻥ ﻴﻜﻭﻨـﻭﻥ -٢ . ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺸﺭﻭﻁ ﺘﻀﻌﻬﺎ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻻﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ ﻥﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍ ﺍﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺭﺍﻫﻨﺔ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴ -٣ . ﻻﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﻡ ﺘﻤﺜل ﻋﺒﺌﺎﹰ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﺍﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅـﺭ -٤ .ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻨﻘﺹ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﻡ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﻓﻰ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤـل ﻤـﻊ ﻜﺸﻔﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ -٥ .ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ﻤﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻴﻭﺍﻓﻘﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﺸـﺘﺭﺍﻙ -٦ .ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﻓﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ -١٣٥- .ﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔﻜﺸﻔﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﻻ ﻴﻭﺍﻓﻘﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻙ ﻓﻰ ﺤل ﻤ-٧ ﻬـﺎ ﻓﻴﻭﺍﻗﻑ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺴـﺎﻋﺩﻭﻥ ﻤﻜﺸﻔﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻥ ﻋﺩﻡ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻟﻠﺠﻭﺍﻨﺏ ﻭﺍﻟ -٨ .ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻜﺸﻔﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻥ ﻗﺼﻭﺭ ﻓﻰ ﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ -٩ .ﻻﺸﺒﺎﻉ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ -٢٣٥- ((٠١٢٠١٢)) ﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋـﺎﺕ ﻓـﻰ ﻤﺤـﻴﻁ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺍ: ﻜﻤﺎل ﻋﺯﻴﺯ ﻋﻁﺎ ﺍﷲ ﻜﻤﺎل ﻋﺯﻴﺯ ﻋﻁﺎ ﺍﷲ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﻤﻌﻭﻗﻴﻥ/ ﺨﺩﻤﺔ ﺠﻤﺎﻋﺔ / ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻯ.ﺩ.ﺃ : ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ،٨٨٩١ / ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ :ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤـﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋـﺎﺕ ﻓـﻰ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﻤﺩﻯ ﺘﺎﺜﻴﺭ ﻭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ -١ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﺠﺯﺍﻡ ﻓﻰ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠـﺎل ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﻭ ﺍﻟﺤﻴﻭﻯ ﻤﻥ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﺘﻭﺼل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜـﺔ ﻓـﻰ ﺘﻗﺩ -٢ ﻤﺠﺎل ﺭﻋﺎﻴﺔ ﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﺠﺯﺍﻡ ﻰ ﻭﻀﻊ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺯﻴﺩ ﺘﻭﺼﻠﻨﺎ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟ -٣ .ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﺠﺫﺍﻡ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ::ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺘﺴﻬﻡ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻤﺭﻀﻰ .ﺍﻟﺠﺫﺍﻡ ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﺠﺫﺍﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﻠﺹ ﻤـﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍ -١ . ﺍﻟﻌﺯﻟﺔ ﺍﻟﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﺠﺫﺍﻡ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺸـﻌﻭﺭ -٢ .ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﻘﻴﻤﺘﻪ ﻭﺍﻫﻤﻴﺘﻪ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺫﻭﺍﺘﻬـﻡ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﺠﺫﺍﻡ ﻋﻠﻰﺘﻘﺒـل -٣ .ﻭﺘﻘﺒل ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﺠﺫﺍﻡ ﻋﻠﻰﺍﻟﺜﻘـﺔ ﺒﺎﻟـﺫﺍﺕ -٤ .ﻭﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ -٣٣٥- ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻥ ﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﺠﺫﺍﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤـﺭﺭ ﻤـﻥ -٥ .ﺍﻟﻤﻴﻭل ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ- .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻭ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ - ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻰ ﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ - . ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ - ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﻭ ﺍﻻﺩﻭﺍﺕ ﺍﻻﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ - ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﻭ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ - : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ - : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ - : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻤﺭﻴﻀﺎﹰ ٤٢ - : : ﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍ .ﻗﺭﻴﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻨﻌﻡ ﺭﻴﺎﺽ - ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻭﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ -٤٣٥- ((١١٢١١٢)) ﺨﺩﻤﺔ. ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺩﻭﺭ ، ﺤﺴﻥ ﺤﺴﻥ ﺴﺎﻟﻡﺴﺎﻟﻡ ﺴﻤﻴﺭﺴﻤﻴﺭ ٢٩٩١، ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ،ﻜﻠﻴـــﺔ /ﻤﻌﻭﻗﻴﻥ-ﺸﺒﺎﺏ /ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺩ ﻓﻭﻗﻴﺔ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺠﻤﻲ.،ﻨﺼﻴﻑ ﻓﻬﻤﻲ ﻤﻨﻘﺭﻴﻭﺱ. ﺩ.ﺃ -:ﺇﺸــﺭﺍﻑ --:: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀـﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌـﻭﻗﻴﻥ ﻓـﻲ ﺤـﺩﻭﺩ ﺒﺎﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﻋﻠﻲ ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺘﻌﺭﻑﺍﻟ-١ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﺤﻴﺎل ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ( ﺍﻟﻤﻌﻭﻕﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ) ﻋﻠﻲ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ-٢ ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻟﻬﻡﺃﺜﻨﺎﺀ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟـﺩﻭﺭﺓ ﻟﻠﻭﺼـﻭل ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ-٣ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ ﺒﺎﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻟﻠﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻲ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺎﻋﻴـﺔ ﺒﺎﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ﺍﻟﻭﺼﻭل-٤ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅـﺭ ﺍﻟﺨﺒـﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼـﻴﻥ ﻓـﻲ ﺨﻼلﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺠـﺎل ﺭﻋﺎﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻓﻲ .ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺒﺎﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻭﻗﻴﻥﻫﻭﻤﺎ -١ ﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍ ﻫﻲﻤﺎ -٢ ﺃﺩﺍﺌﻪ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﺩﻭﻥﻭﺘﺤﻭل ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ لﺤﻴﺎ( ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ) ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻫﻲﻤﺎ -٣ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﺼﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟـﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻲ ﻟﻸﺨﺼـﺎﺌﻲ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻲ ﻓـﻲ ﻤﺎ-٤ .ﻥ ﺒﺎﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﻬﻡ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻤﺠﺎل ﺭﻋﺎﻴﺔ : : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺃﺴـﺘﻤﺎﺭﻩ ﻤﻘﺎﺒﻠـﻪ ﻴ ﺃﺴﺘﻤﺎﺭﻩ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴ - .(ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ ) ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ -٥٣٥- . ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﻪ ﻟﻠﺨﺒﺭﺍﺀ- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﻤﺴﺢ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺸﺎﻤل ﻭﺒﺎﻟﻌﻴﻨﻪ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﻪ ﺍﻟﻌﻴﻨﻪ . ﺍﻷﺨﺼﺎﻴﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺒﻜـل ﻤﺭﻜـﺯ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯﺍﻟﺭﻴﺎﻀـﻴﺔ ( ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ) ﻋﻴﻨﻪ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻟﻠﻤﻌﻭﻗﻴﻥ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﻪ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴﻪ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻫﻡﺃﻫﻡ ﻥ ﺍﻟﻤﺅﻫل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻰ ﻟﻸﺨﺼـﺎﺌﻰ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴ -١ . ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴـﺔ ﺒـﻴﻥ ﺤﺼـﻭل ﺍﻻﺨﺼـﺎﺌﻰ -٢ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻤـل ﻤـﻊ ﺍﻟﻤﻌـﻭﻕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺭﻋﺎﻴﺔ ﻋﻠﻰﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ .ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﻤﻭﺠﺒﺔ ﻗﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺅﻫل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﻰ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﻭﺠﻭ -٣ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺘﻜـﻭﻴﻥ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋـﺎﺕ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ .ﺒﺎﻟﻤﺭﻜﺯ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﻤﻭﺠﺒﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﻨﻭﻴـﺔ ﺒـﻴﻥ ﺍﻟﻔﺘـﺭﺓ -٤ ﻴﺎﻀـﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌـﻭﻗﻴﻥ ﻟﺨﺒﺭﺓ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤـل ﺒـﺎﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺭ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ . ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺒﺎﻟﻤﺭﻜﺯﺒﺘﻤﺭﻴﻥﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺔ ﻗﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺅﻫل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﻰ ﺠﺒ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﻤﻭ -٥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل ﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻁ ﺒـﺎﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀـﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ .ﻟﻠﻤﻌﻭﻗﻴﻥ -٦٣٥- ﻴﻥ ﺍﻟﻤﺅﻫـل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﻰ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴـﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴـﺔ ﺒ ـ -٦ . ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺒﺎﻟﻤﺭﻜﺯﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺅﻫـل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﻰ -٧ . ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﻌﻤل ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ ﻟﺨﺒﺭﺓ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩ -٨ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺎﻟﻤﺭﻜﺯ ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﻌﻤل ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ . ﺍﻟﻤﺤﻠﻰﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻴﻪ ﻤﻭﺤﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼـﺎﺌﻴﺔ ﺒـﻴﻥ -٩ ﻤﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﻌﻤل ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩ ﻋﻠﻰﺍﻟﺤﺼﻭل .ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ -٧٣٥- ((٢١٢٢١٢)) ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒـﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ ،ﻨﻌﻤﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺭﺝ ﻨﻌﻤﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺭﺝ -ﺸـﺒﺎﺏ / ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ . ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ ﺍﻟﻤﺤﺴـﻥ ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩ . ﺩ.ﺃ: ﺇﺸﺭﺍﻑ .ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٩٩٩١/ﻤﻌﻭﻗﻴﻥ .ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ. ﺩ،ﺍﻟﺒﻨﺎ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﻫﺩﻑ ﻋﺎﻡ ﻫﺩﻑ ﻋﺎﻡ ﻗﻴﺎﺱ ﻋﺎﺌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸـﻌﻭﺭ .ﺒﺎﻷﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﻠﺠﻤﺎﻋﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ :ﺃﻫﺪﺍﻑ ﻓﺮﻋﻴﺔ .ﻋﺔ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺠﻤﺎ– ١ . ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ ﻋﻠﻰ ﺘﻘﺒل ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ-٢ . ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﺴﻙ ﺒﻘﻴﻡ ﻭﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ-٣ . ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﻔﺨﺭ ﻭﺍﻻﻋﺘﺯﺍﺯ ﺒﺎﻟﺠﻤﺎﻋﺔ– ٤ . ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻭﺒﻘﺎﺌﻬﺎ– ٥ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﻓﺭﺽ ﻋﺎﻡ ﻓﺭﺽ ﻋﺎﻡ ﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴـﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴ - -:ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ ﻭﺘﻨﺒﺜﻕ ﻋﻥ ﺫﻟﻙ ﻓﺭﻭﺽ ﻓﺭﻋﻴﺔ ﻫﻰ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ – ١ .ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ ﻓﻰ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ . ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺘﻘﺒل ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ-٢ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻤﺴﺎﻴﺭﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ -٣ .ﻟﻘﻴﻡ ﻭﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺸﻌﻭﺭ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌـﻭﻕ -٤ .ﺎﻋﺔﺒﺎﻟﻔﺨﺭ ﻭﺍﻻﻋﺘﺯﺍﺯ ﺒﺎﻟﺠﻤ -٨٣٥- ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺭﻏﺒﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌـﻭﻕ -٥ .ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ- . ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ– ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ - ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ - : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ - : : ﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﺍﻟﻤﻨ ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ- ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻋﻀﻭﺍﹰ ( ٠٢) ﺴﻨﺔ ﻋﺩﺩﻫﻡ ( ٠٣ – ٠٢) ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ ﻓﻰ ﺴﻥ - : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻰ ﺒﺈﺴﺘﺎﺩ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ - --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺤﻘﻕ ﺼﺩﻕ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺘﺤﻘﻕ ﺃﻴﻀﺎﹰ ﺼﺩﻕ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ-١ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻓﻰ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻭﻗﺩ ﻅﻬﺭ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻨﻤﻭ ﺃﻜﺩﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ – ٢ ﺍﺸﺘﺭﺍﻙ ﻋﻀﻭ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻤﻊ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻓﻰ ﺃﻭﺠﻪ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋـﺔ .ﻋﻠﻰ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺘﻬﺎ ﻭﺤل ﻤﺸﻜﻼﺘﻬﻡ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻁﻴﺒﺔ ﻤﻊ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﻨﻤﻭ ﺃﻜﺩﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ -٣ .ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻭﺨﺎﺭﺠﻬﺎ ﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﻠﻰ ﺘﻘﺒل ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﻫﺩﻑ ﻜل ﻋﻀﻭ ﺃﻜﺩ -٤ .ﻓﻰ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺃﻜﺩﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﻠﻰ ﺘﻤﺴﻙ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺒـﺎﻟﻘﻴﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴـﺔ ﻟﻠﺠﻤﺎﻋـﺔ -٥ .ﻭﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ ﺒﻬﺎ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻭﺨﺎﺭﺠﻬﺎ -٩٣٥- .ﻔﺨﺭ ﺒﺎﻻﻨﺘﺴﺎﺏ ﻟﻠﺠﻤﺎﻋﺔ ﺃﻜﺩﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﻠﻰ ﺘﻬﻴﺌﺔ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ ﺒﺎﻻﻋﺘﺯﺍﺯ ﻭﺍﻟ-٦ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﻋﻨﻬﺎ ﻨﻤﻭ ﺃﻜﺩﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﻠﻰ -٧ .ﻭﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻓﻰ ﺒﻘﺎﺌﻬﺎ ﺃﺴﻔﺭﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺨﺎﺼـﺔ ﻁﺭﻴﻘـﺔ ﺍﻟﻌﻤـل ﻤـﻊ -٨ ﻜﺩﺘـﻪ ﺍﻟﻨﺘـﺎﺌﺞ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺃﺩﺕ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﻠﺠﻤﺎﻋﺔ ﻫﺫﺍ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤـﺎ ﺃ .ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺃﻜﺩﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻥ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺕ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻻﻨﺘﻤـﺎﺀ -٩ ( ﺍﻟﻠﻘـﺎﺀﺍﺕ ( ) ﺍﻟﻨـﺩﻭﺍﺕ ( ) ﺍﻟﻤﻌﺴـﻜﺭﺍﺕ ) ﻟﻠﺠﻤﺎﻋﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌـﻭﻕ ﻫـﻰ .(ﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺍﺕ ) -٠٤٥- ((٣١٢٣١٢)) ، ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﺒﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ ﺤﺴﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﺎﻜﺭ ﺤﺴﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﺎﻜﺭ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ / ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ / ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ -ﻤﻌﻭﻗﻴﻥ/ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ /ﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ .ﻨﻰﻴﻜﻭﺜﺭ ﺍﻟﺤﺴ. ﺩ، ﻜﻤﺎل ﺍﻟﺒﻨﺎ.ﺩ. ﺃ:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ .٠٠٠٢/ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺄﺩﺍﺀ ﺩﻭﺭﻩ ﺒﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ-١ ﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﻟـﺩﻭﺭﻩ ﺒﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ ﺘﺄﻫﻴـل ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎ -٢ .ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻫﺎﺩﻓﺔ ﻟﻠﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻭﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤـﺩ ﻤـﻥ ﺩﻭﺭ -٣ .ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻤﺎ ﻴﻨﺒﻐﻰ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺒﺠﻤﻌﻴﺎﺕ -٤ .ل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻭﺫﻟﻙ ﻓﻰ ﻀﻭﺀ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺘﺄﻫﻴ : : ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ؟ﺒﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺄﺩﺍﺀ ﺒﺩﻭﺭﻩ -١ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﻟـﺩﻭﺭﻩ ﺒﺠﻤﻌﻴـﺎﺕ ﺘﺄﻫﻴـل -٢ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ؟ ﻟﺘـﻰ ﺘﺤـﺩ ﻤـﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻰ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻠﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍ -٣ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻭﺭ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ؟-٤ : : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ، ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞﻨﻭﻉ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ .ﻤﺴﺢ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺸﺎﻤل ﻭﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ -١٤٥- : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ::ﻟﻌﻴﻨﺔﻟﻌﻴﻨﺔﺍﺍ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻴﻨﺔﻤﻥ ﻋ % ٠٥ﻤﻌﻭﻕ ﻴﻤﺜﻠﻭﻥ ( ٦٥)ﺍﺨﺼﺎﺌﻰ ﻤﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻭ ( ٥٣) .ﺨﺒﻴﺭﺍﹰ( ٦٢)ﻭ . ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﻓﻰ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺃﺩﺍﺀ ﻤﺭﺘﻔﻊ -١ ﻌﻴﺎﺕ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﺭﺍﻩ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻤﺴـﺘﻭﻯ ﺃﺩﺍﺀ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﺠﻤ ﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋ ﻰﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌ .ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﺄﻫﻴـل ﺍﻟﻤﻌـﻭﻗﻴﻥ ﺒ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﻓﻰ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﻰ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌ ﺍﺩﺍﺀ ﻤﺴﺘﻭﻯ-٢ .ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺃﺩﺍﺀ ﻤﺭﺘﻔﻊ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻓﻰ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻥ ﻤ ـ ﺩﺃﻥ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻭﺘﺤ -٣ : ﺃﺩﺍﺀ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻰ . ﻭﻭﻗﺕ ﻜﺒﻴﺭ ﻟﻌﻼﺠﻬﺎﺩﺍﺤﺘﻴﺎﺝ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺠﻬ- .ﺼﻌﻭﺒﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻭﻗﻴﻥ- .ﺼﻌﻭﺒﺔ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺯﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﺯﻟﻴﺔ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻭﻋﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ- .ﻜﺜﺭﺓ ﻋﺩﺩ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻹﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ- . ﺇﺤﺴﺎﺱ ﺍﻟﻤﻌﻭﻕ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰﻋﺩﻡ- .ﻋﺩﻡ ﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ- .ﻨﻘﺹ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﺒﻌﺽ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ- ﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ٢٥١٢٥١ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﻰ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﻬﻨ ،ﺠﻤﺎل ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻭﺴﻰ ﺠﻤﺎل ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻭﺴﻰ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ / ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ /ﻤﻌﻭﻗﻴﻥ / ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ،ﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﻜﻔـﻭﻓﻴﻥ ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ . ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ. ﺩ– ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ . ﺩ.ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ ٥٩٩١/ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ -٢٤٥- ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ١٤١١٤١ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺔ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴ ـ ، ﺸﻭﺭﺓ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﺸﻭﺭﺓ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻱﻱﺃﺤﻤﺩ ﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﻤﺩ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ .٨٩٩١ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔ -ﻤﻌﻭﻗﻴﻥ/ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﻴﻥ .ﻯﻭﺭﺍﻋﻠﻰ ﻋﺒﺎﺱ ﺩﻨﺩ. ﺩ،ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﻤﺨﺘﺎﺭ.ﺩ. ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ -٥٤٣-   -٤٤٥- ((٤١٢٤١٢)) ﻓـﻲ ﻤﺠـﺎل ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺘﻘﻭﻴﻡ، ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﺍﻟﺴﻴﺩﺍﻟﺴﻴﺩ : ﺇﺸـﺭﺍﻑ ، ٩٨٩١/ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﺓ /ﺴﺠﻭﻥ/ﻓﺭﺩ ﺨﺩﻤﺔ" ﻓﻲ ﻤﻴﺩﺍﻥ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ"ﺍﻟﺠﺭﻴﻤﺔ .ﻓﻬﻤﻰﺴﺎﻤﻴﺔ ﻤﺤﻤﺩ .ﺩ.ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ، ﺃ.ﺩ.ﺃ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑﺃﻫﺩﺍﻑ ﻓﻲ ﻤﻴﺩﺍﻥ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻼﺤﻘـﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴل ﻭﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﺭﺍﻫﻥ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ -١ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻓﻰ ﻅـل ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﺍﻷﻁﺭ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻟﻠﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﻭﺃﺴ ﺘﻨﺹ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻘـﻭﺍﻨﻴﻥ ﺎ ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ﻭﻤ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔﻤﺎ ﺘﺸﻴﺭ ﺍﻟﻴﻪ ﺍﻟﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ ﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠـﺭﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﻔـﺭﺝ ﻋـﻨﻬﻡ ﻤﻌﺎﻤﻠﺔﻭﺍﻟﻠﻭﺍﺌﺢ ﻭﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﻭﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺒﺸﺄﻥ . ﻨﻅﺭﻴﺔ ﻭﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺎﹰ،ﻭﺃﺴﺭﻫﻡ ﻭﻤﻜﺎﻓﺤﺔ ﺍﻟﺠﺭﻴﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻴـﺩﺍﻥ ﻤﻤـﺎ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻭﺃﺜﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻟﻤﻬﻨﺔ ﺘﺩﻋﻴﻡ -٢ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺴـﺎﺱ ﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕﻴﻨﻌﻜﺱ ﺃﺜﺭﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﻨﺠﺎﺡ ﻭﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﻭﺭﺓ ﻭﺍﻟﻌﻭﻥ ﺍﻟﻌﻤﻠﻰ ﻓـﻲ ﻭﺘﻘﺩﻴﻡﻤﻥ ﺍﻟﻔﻬﻡ ﺍﻟﺸﻤﻭﻟﻰ ﻟﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﻭﺍﺴﺭﻫﻡ .ﻟﻠﺠﺭﻴﻤﺔﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻟﻠﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺜﺎﺭ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ ﺘﻭﺍﺠـﻪ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻭﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ -٣ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﻭﺘﺤﺩ ﻭﺍﻟﻤﺠﺭﻤﻴﻥﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﻴﺩﺍﻥ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ﻷﺴﺭ ﺍﻟﻤﺴﺠﻭﻨﻴﻥ .ﻤﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﺩﺍﺀ ﺭﺴﺎﻟﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺭﺠﻭ ﻓـﻲ ( ﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟـﺫﺍﺕ )ﻤﻌﺎﺼﺭ ﺍﻟ ﺍﻟﻌﻼﺠﻰ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻻﺘﺠﺎﺓ -٤ .ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﻴـﺩﺍﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻭﺃﺨﻴﺭﺍﹰ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﺒﺘﺼﻭﺭﺍﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺘﺠﺎﺓ ﻁﺒﻴﻌﺔ -٥ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ﻜﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻟﺘﺭﺸﻴﺩ .(ﻤﻤﺎﺭﺴﺔﻟﻠﻨﺤﻭ ﺇﻁﺎﺭ ﺘﺼﻭﺭﻯ ﻤﻘﺘﺭﺡ )ﻨﻁﺎﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻥ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ؟ ﻤﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﺘﺭﺽ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ-١ ؟ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻤﺎ ﺘﺅﺩﻴﻪ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻥ -٢ -٥٤٥- ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﻴﺩﺍﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻭﻤﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻭﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﺘﺭﺽ -٣ ؟ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺭﺠﻭ ﻤﻨﻬﺎﺩﻭﺭﻫﺎﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺸﺄﻨﻬﺎ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴـﻑ ﻟﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻷﺘﺠﺎﺓ ﺍﻟﻌﻼﺠﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭ -٤ ؟ﻋﻨﻬﻡﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﺘﺭﺽ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕﺃﺩﻭﺍﺕ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺒﺤﺙ-١ . ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ-٢ . ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ-٣ . ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ-٤ .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟ-٥ . ﻤﻌﺎﻟﺠﺎﺕ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ-٦ . ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ-٧ : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉﻨﻭﻉ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞﺍﻟﻤﻨﻬﺞ . ﻭﺼﻔﻰ- . ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ- ﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺸﺎﻤل ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻ- . ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ- . ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ- : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻋﺎﻴـﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﺠﻭﻥ ﺒﺎﻷﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺫﻴﻥ ﺘﻘـﺩﻤﻭﺍ ﻷﺠﻬـﺯﺓ ﺍﻟﺭ ٣٤١ .١ ، .ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ﻟﻁﻠﺏ ، ﺍﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ٧ .٢ . ﺨﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ٦١ .٣ -٦٤٥- : : ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎلﺍﻟﻤﺠﺎل . ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺃﻤﻥ ﺍﻷﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ ﻭﺠﻤﻌﻴﺔ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺠﻭﻨﻴﻥ ﺒﺎﻷﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔﻗﺴﻡ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞﻨﺘﺎﺌﺞ :: ﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﺘﺭﺽ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﺘﺭﺽ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞﻨﺘﺎﺌﺞ ﺨـﺭﻭﺠﻬﻡ ﻤـﻥ ﺍﻟﺴـﺠﻥ ﻤﻨﻬـﺎ ﺒﻌـﺩ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻤﺘﺒﺎﻴﻨﺔ ﺘﻌﺘﺭﺽ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﻫﻨﺎﻙ ﺜﻤﻪ - ﻭ ﺇﺩﺍﺭﻴﺔ ﻭﻋﺎﺌﻠﻴﺔ ﻭﺼﺤﻴﺔ ﻭﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺃﺨﺭﻯ ﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﻌﻼﻗـﺘﻬﻡ ، ﻭﻗﺎﻨﻭﻨﻴﺔ ،ﻭﻤﺎﻟﻴﺔ ، ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺃﻭ ﺒﻌﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺄﻭﻯ ﺃﻭ ﻋﺩﻡ ﺼﻼﺤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﻜﻥ ﻟﻠﺴﻜﻥ ﻭﺃﺨﻴﺭﺍﹰ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ . ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕﺒﺎﻷﺩﻤﺎﻥ :: ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻨﻰ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻨﻰ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻤ ﻤﻨﺘﺎﺌﺞﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋـﻨﻬﻡ ﻜﺸـﻔﺕ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ﻓﻲ - ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ﻭﺠﻤﻌﻴـﺔ ﺭﻋﺎﻴـﺔ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻗﺼﻭﺭ ﻭﺍﻀﺢ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺅﺩﻴﺔ ﺃﺨﺼﺎﺌﻴﻭ ﻗﺴﻡ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﻋﻠـﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬـﺔ ﻤـﺎ ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓﺍﻟﻤﺴﺠﻭﻨﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﻬﺎﻡ ﻭﻤﺎ ﻴﺒﺫﻟﻭﻨﻪ ﻤﻥ ﺠﻬﻭﺩ ﻤﻬﻨﻴﺔ .ﻴﻌﺘﺭﻀﻬﻡ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ :: ﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞﻨﺘﺎﺌﺞ :: ﻤﺅﺴﺴﻴﺔ ﻤﺅﺴﺴﻴﺔ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻤﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻋﻤﻠﻬﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻤـﻊ ﻤﻌﻪ ﻋﺩﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺒﻤﺎ ﻴﺴﻤﺢ -١ .ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﻜﻤﺎ ﻴﻨﺒﻐﻰ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻡ ﻓﻲ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴـﺎﺕ ﻋﺩﺩﻫ ﻓﻲ ﻀﻐﻁ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻨﻅﺭﺍﹰ ﻟﻠﻨﻘﺹ ﺍﻟﺨﻁﻴﺭ -٢ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺘﻘﻬﻡ ﻭﻜﺜﺭﺓ ﺤـﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﻠﻘﺎﺓﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺘﺭﺘﺏ ﻋﻠﻴﻪ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺎﺕ .ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺘﻌﺎﻤﻠﻭﻥ ﻤﻌﻬﺎ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻪ ﺒﻤﺸـﻜﻠﺘﻪ ﻭﻓﻘـﺩﺍﻥ ﺃﻨﺴﺤﺎﺏ ﺍﻟﺭﻭﺘﻴﻥ ﻭﺘﻌﻘﺩ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﻤﻤﺎ ﻗﺩ ﻴﺘﺭﺘﺏ ﻋﻠﻴﻪ -٣ .ﺜﻘﺘﻪ ﻓﻲ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻟﻪ ﺒل ﻭﻟﻠﻤﺅﺴﺴﺔ ﻜﻜل :: ﻗﺎﻨﻭﻨﻴﺔ ﻭﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻗﺎﻨﻭﻨﻴﺔ ﻭﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻗﺎﺕﻗﺎﺕﻤﻌﻭﻤﻌﻭ ﺇﻟﻰ ﺘﺨﻭﻑ ﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻤـﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺘﺴﺠﻴل ﺴﻭﺍﺒﻕ ﻤﻔﺭﺝ ﺒﺼﺤﻴﻔﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺠﻨﺎﺌﻴﺔ ﻤﻤﺎ -١ .ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﻭﺭﻓﺽ ﺘﺸﻐﻴﻠﻬﻡ ﻟﻀﻌﻑ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻓﻴﻬﻡ -٧٤٥- ﺘﻭﺍﺠﺩﻩ ﻤﻥ ﺍﻟﻐﺭﻭﺏ ﺇﻟﻰ ﻴﺴﺘﻭﺠﺏﻭﻀﻊ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﺘﺤﺕ ﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟﺸﺭﻁﺔ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻯ -٢ ﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﻔـﺭﺝ ﻋـﻨﻬﻡ ﻤﻊ ﻴﺘﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﺸﺭﻭﻕ ﻓﻲ ﻤﻨﺯﻟﺔ ﺃﻭ ﻗﺴﻡ ﺍﻟﺸﺭﻁﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﺹ ﻤﻤﺎ ﻗﺩ .ﻟﻴﻼﹰ ﻓﻰ ﺠﻬﺎﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺃﺨﻼﻕ ﺭﺩﻴﺌﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﻤﻤﻥ ﻜﺎﻥ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﺤﺼﻭل ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺨﺩﻤﺔ ﻋﺴﻜﺭﻴﺔ -٣ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻌﺴﻜﺭﻴﺔ ﻤﻤـﺎ ﻤﻥﺼﺩﺭ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﺍﻟﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻗﻀﻴﺔ ﻋﺴﻜﺭﻴﺔ ﻜﺎﻟﻐﻴﺎﺏ ﺃﻭ ﺍﻟﻬﺭﻭﺏ .ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺭﻓﺽ ﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺘﻌﻴﻴﻨﻪ ﺍﻭ ﺘﺸﻐﻴﻠﻪ ( :( :ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ) ) ﻋﻨﻬﻡ ﻋﻨﻬﻡ ﻟﻠﻤﻔﺭﺝ ﻟﻠﻤﻔﺭﺝ ﺭﺍﺠﻌﺔﺭﺍﺠﻌﺔ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻗﺴﻡ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻼﺤﻘـﺔ ﺍﻭ ﺠﻤﻌﻴـﺔ ﺘﺤﻜﻡ ﻋﺩﻡ ﺍﻗﺘﻨﺎﻉ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﺒﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺘﻰ -١ ﻟﺠﻭﺅﻫﻡ ﺇﻟﻰ ﺃﺴـﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤـﺔ ﻋﻠﻴﻪﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺠﻭﻨﻴﻥ ﻓﻲ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻤﻤﺎ ﻗﺩ ﻴﺘﺭﺘﺏ ﻤﻤﺎ ﻴﻌﻭﻕ ﻋﻤﻠﻴﻪ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥﻭﺍﻷﻨﺤﺭﺍﻓﺎﺕ ﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﻌﺎﻤﻠﻬﻡ ﻤﻊ .ﺍﻟﻌﻼﺠﻰ ﻤﻌﻬﻡ ﻜﻤﺎ ﻴﺠﺏ ﺍﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺸﺎﻏﺭﺓ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺤـﺩﺩﻫﺎ ﻟﻬـﻡ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﻋﺩﻡ ﺃﻗﺘﻨﺎﻉ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﺒﺎﻷﻟﺘﺤﺎﻕ ﺒﺒﻌﺽ -٢ .ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻨﻅﺭﺍﹰ ﻟﻘﻠﺔ ﺍﻷﺠﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺎﺌﺩ ﻤﻨﻬﺎ ﻤﻌﻪ ﻤﻥ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺒﺎﻟﺤﺎﻗـﺔ ﻴﺴﺘﺤﻴل ﻋﺩﻡ ﺍﺠﺎﺩﺓ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﻷﻴﻪ ﻤﻬﻨﺔ ﻤﻤﺎ -٣ .ﺒﻌﻤل ﻴﺭﺯﻕ ﻤﻨﻪ :: ﺇﻟﻰ ﺍﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ﺭﺍﺠﻌﺔﺭﺍﺠﻌﺔ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻟﻠﻤﻬﻨﺔ ﻓﻲ ﻨﻁﺎﻕ ﻫﺫﺍ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻘﺼﻭﺭ ﻓﻲ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻨﻅﺭﻴﺎﹰ ﻭﻋﻤﻠﻴﺎﹰ -١ . ﺨﺎﺼﺔﻋﻠﻤﻴﺔﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻥ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺨﺒﺭﺓ ﻭﻤﻌﺭﻓﺔ ﻨﻁﺎﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺘﻌﻭﺯﻫﻡ ﻓﻲ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﻴﻥ ﻟﻠﻌﻤل -٢ ﻤﺤﻴﻁ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ﻨﻅـﺭ ﻓﻲﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺒﺎﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻭ ﺃﻀﺎﻓﻰ ﻻ ﻏﻴﺭ ﺒﺎﻻﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟـﻰ ﻟﺩﺨلﻟﺤﺩﺍﺜﺔ ﻋﻤﻠﻬﻡ ﺒﻬﺎ ﺃﻭ ﺃﺘﺨﺎﺫﻫﻡ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻌﻤل ﻜﻤﺼﺩﺭ . ﻴﻤﺎﻥ ﻭﺍﻟﺤﻤﺎﺱ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻌﻤلﺍﻻﻨﻘﺹ ﺭﻭﺡ ﻟﺫﺍﺕ ﻟﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭ ﻟﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭ ﻟﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﺍﻟﻌﻼﺠﻰﺍﻟﻌﻼﺠﻰ ﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﻓﻘﺎﹰ ﻟﻸﺘﺠﺎﺓ ﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﻓﻘﺎﹰ ﻟﻸﺘﺠﺎﺓ ﻨﺘﺎﺌﺞﻨﺘﺎﺌﺞ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋـﻨﻬﻡ ﺇﺠﻤﺎﻟﻰﺤﺎﻻﺕ ﻤﻥ ( ٥) ﻋﻨﻬﻡ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﺃﻥ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺤﺎﻻﺕ -١ ﺤﺎﻻﺕ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﺒﺩﻯ ﺭﻏﺒﺔ ﺸﺩﻴﺩﺓ ﻭﺤﺭﺼﺎﹰ ﻋﻠـﻰ ( ٦) ﻋﺩﺩﻫﻡ ﻭﺍﻟﺒﺎﻟﻎﻤﺤل ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ . ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻤﻌﻬﺎﺨﺎﺼﺔﺤل ﻤﺎ ﺃﻋﺘﺭﻀﻬﺎ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻴﻌﺘﺭﻀﻬﻡ ﻤﻥ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺒـﺎﻟﺭﻏﻡ ﻟﻤﺎﺤل ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺤﻤﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺇﻴﺠﺎﺩ -٢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺠﻪ ﺍﻟﺴﻠﻴﻡ ﻤﻌﻬﻡ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔﻤﻥ ﺇﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻟﻠﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ﺒﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﺨﻁﺔ -٨٤٥- ﺃﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻤﻥ ﺍﺯﺍﻟﺔ ﺍﻷﻭﻀﺎﻉ ﻟﻌﺩﻡﺤﺎﻻﺕ ﻨﺘﻴﺠﺔ ( ٣)ﺒﻌﺽ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ ﺇﺩﺍﺭﻴﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﺃﻭ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻗﺎﻨﻭﻨﻴﺔ ﺃﻭ ﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔﻭﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﻬﻡ ﻋﻥ ﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﻤﺠﺘﻤﻌﻴﻥ ﻋﻠـﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬـﺎ ﻤﻥﺃﻗﻭﻯ ﻤﻥ ﻓﻨﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻭﻗﺩﺭﺓﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺭﻭﺡ ﺍﻟﺘﺸﺎﺅﻡ ﻭﺍﻟﻴـﺄﺱ ﻋﻠﻴﻬﻡﻓﺈﻨﻬﻡ ﺴﺭﻋﺎﻥ ﻤﺎ ﺃﻫﺘﺯﺕ ﻭﺘﺼﺩﻋﺕ ﺸﺨﺼﻴﺎﺘﻬﻡ ﻭﺴﻴﻁﺭﺕ .ﻤﻥ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺤل ﻤﺎ ﻴﻌﺘﺭﻀﻬﻡ ﻤﻥ ﻤﻭﺍﻗﻑ ﺃﺸﻜﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﺒﺼـﻔﺔ ﻤﻊ ﺤﺎﻻﺕ ﻤﻬﻨﻰ ﻭﻋﻠﻰ ﺃﻴﻪ ﺤﺎل ﻓﺈﻥ ﻤﺎ ﻗﺎﻡ ﺒﻪ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻤﻥ ﺘﺩﺨل -٣ .ﺍﻟﻤﻨﺸﻭﺩﻋﺎﻤﺔ ﻭﻓﻘﺎﹰ ﻷﺘﺠﺎﺓ ﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻴﺤﻘﻕ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻤﻊ ﺤـﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﻔـﺭﺝ ﻓﻲ ﺇﻻ ﺃﻨﻪ ﺃﻨﺼﺎﻓﺎﹰ ﻟﻠﺤﻕ ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺍﻟﻘﻭل ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺼﻭﺭ -٤ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭﻤﺎ ﻴﺭﺘﻜﺯ ﻋﻠﻴﺔ ﻤﻥ ﺴﻴﻜﻭﻟﻭﺠﻴﺔﻋﻨﻬﻡ ﻟﻴﺱ ﺭﺍﺠﻌﺎﹰ ﺇﻟﻰ ﻋﻴﺏ ﺃﻭ ﻗﺼﻭﺭ ﻋﻥ ﺃﺘﺠﺎﺓ ﻋﺩﻡ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻫـﺫﺍ ﺍﻷﺘﺠـﺎﺓ ﻓـﻲ ﺇﻟﻰ ﺃﻯ .ﺘﺩﺨل ﺍﻟﻌﻼﺠﻰ ﺘﻜﻨﻴﻜﺎﺕ ﻭﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﻋﻼﺠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟ ﻭﺍﻟﻔﺸل ﻴﺭﺠـﻊ ﺇﻟـﻰ ﻁﺒﻴﻌـﺔ ﺍﻟﻘﺼﻭﺭﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻓﻲ ﻨﻁﺎﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻥ ﻭﺃﻨﻤﺎ ﻋـﺩﻡ ﺘﻌـﺎﻭﻥ ﺍﻟﺴـﻠﻁﺎﺕ ﺤﻴﺙﺍﻟﻤﻨﺎﺥ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩ ﺍﻟﺫﻯ ﻓﻲ ﻅﻠﻪ ﻴﻁﺒﻕ ﻭﻴﻤﺎﺭﺱ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﺘﺠﺎﺓ .ﻭﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻷﺘﺠﺎﺓﻤﻀﻤﻭﻥ ﻫﺫﺍ ﻭﻟﻴﺱ ﺍﺩل ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻗﺼﻭﺭ ﻓﻲ ﻁﺒﻴﻌﺔ -٥ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﺍﻟﺒـﺎﻟﻎ ﺤﺎﻻﺕﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﻤﺎ ﻗﺩ ﺤﻘﻘﺔ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻤﻥ ﻨﺠﺎﺡ ﻤﻊ ﻨﺼﻑ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﻭﺍﻟﺒـﺎﻟﻎ ﺍﻟﺘﺩﺨلﻤﻥ ﺃﺠﻤﺎﻟﻰ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﻤﺤل % ٠٥ﺤﺎﻻﺕ ﺃﻯ ﺒﻨﺴﺒﺔ ( ٣)ﻋﺩﺩﻫﻡ ﺴـﻭﺍﺀ ﺍﻟﻌﻼﺠـﻰ ﺘﺩﺨﻠﻪﺤﺎﻻﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﻭﺇﻥ ﻜﺎﻥ ﻨﺠﺎﺤﺎﹰ ﻨﺴﺒﻴﺎﹰ ﻓﻲ ( ٦)ﻋﺩﺩﻫﺎ ﺍﻟﺘﻌـﺩﻴل ) ﺃﻯ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔﻜﺎﻥ ﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﻼﺠﻰ ﺃﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﺩﻴﻠﻰ ﻓﻲ .ﻭﻓﻰ ﺘﻘﻭﻴﺔ ﻭﻅﺎﺌﻔﻬﺎ ﻤﻥ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﻭﺃﺤﺴﺎﺱ ﻭﺘﻔﻜﻴﺭ ﻭﺃﻨﺠﺎﺯ( ﻓﻲ ﺍﻟﺫﺍﺕ -٩٤٥- ((٥١٢٥١٢)) ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻭﺍﻟﺭﻋﺎﻴـﺔ ﺍﻟﻼﺤﻘـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ.ﺃﺤﻤﺩﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻜﻭﺜﺭﻜﻭﺜﺭ ﺩ .ﺃ ﺍﺸـﺭﺍﻑ . ٩٨٩١ﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍ / ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ /ﺴﺠﻭﻥ /ﺨﺩﻤﺔ ﻓﺭﺩ .ﻟﻠﻤﺴﺠﻭﻥ ﺃﺤﻤﺩ ﻓﻭﺯﻯ ﺍﻟﺼﺎﺩﻯ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑﺃﻫﺩﺍﻑ :: ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ( ( ﺃﺃ )) ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻔـﺭﺝ ﻟﻤﻬﻨﺔﺘﻬﺩﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻗﺘﺭﺍﺡ ﺩﻭﺭ ﻤﺘﻜﺎﻤل - . ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺫﻟﻙﺨﻼلﻋﻨﻬﻡ ﻭﺃﺴﺭﻫﻡ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻤﻥ :: ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ( ( ﺏ ﺏ )) ﻤـﻊ ﺘﺤﺩﻴـﺩ ﺍﻻﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻤﻠـﺔ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺘﺼﻭﺭﻯ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ -١ ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﺩ ﻤـﻥ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﻭﺃﺴﺭﻫﻡ ﺒﻬﺩﻑ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻌﻭﺩﺓ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺠﺭﻴﻤﺔ ﺃﺨـﺭﻯ ﻓـﻰ ﻟﺒﺤـﻭﺙ ﻤﺠـﺎﻻ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﺴﺘﺒﺎﻁ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻘﻀﺎﻴﺎ ﻭﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ -٢ .ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ﺘﺤﻠﻴل-.ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ-(.ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﺭ )ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ . ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓﻕ ﻤﻘﻴﺎﺱ. ﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ﻟﻠﻨﺯﻻﺀﻤﻘﻴﺎﺱ- : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉﻨﻭﻉ . ﺘﺘﺒﻌﻴﻪﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ :: ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ.ﺤﺎﻟﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡﻤﻥﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ -١ .ﺃﺴﺭ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ-٢ .ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ-٣ -٠٥٥- . ﻭﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻼﺤﻘﺔﺍﻟﺴﺠﻭﻥ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﻭﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ -٤ : : ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎلﺍﻟﻤﺠﺎل (. ﻨﺴﺎﺀ–ﺭﺠﺎل ) ﺍﻟﻘﻨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺨﻴﺭﻴﺔ ﺴﺠﻥ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺩﺓ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺠﺭﻴﻤﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﺩ ﻓﻰﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﺘﺅﺜﺭ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺎ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ﻟﻠﻤﻔ -١ . ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ﻟﻠﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﺤﻘﻕ -٢ ﺍﻟﺘﻭﺍﻓـﻕ ﻭﺩﺍﻻ ﺍﺤﺼـﺎﺌﻴﺎ ﻓـﻰ ﺍﻴﺠﺎﺒﻰ ﺘﻐﻴﻴﺭﺍﻤﺘﺩﺍﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﻻﺴﺭﻫﻡ ﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ .% ٥٩ ﺜﻘﻪ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﻴﺅﺜﺭ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺎ ﻓﻰ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻌﻭﺩﺓ ﺍﻟﻰ ﻋﺎﻡﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻥ ﺍﻟﺘﺘﺒﻊ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻟﻠﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﻟﻤﺩﺓ -٣ . ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﺭﺘﻔﻌﺔﺍﻟﻭﺼﻭلﺍﻟﺠﺭﻴﻤﺔ ﺤﻴﺙ ﺍﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﺴﺭ ﻟﻁﺭﻕﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻼﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﺍﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍ -٤ ﺍﻻﺴﺭﻯ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺤﻤﻰ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻻﺴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﻗـﻭﻉ ﻓـﻰ ﺍﻟﺘﻤﺎﺴﻙ ﺍﻟﻰ ﺘﺅﺩﻯ ﻋﻨﻬﻡﺍﻟﻤﻔﺭﺝ . ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑﺩﺍﺌﺭﺓ ﻋﻨﻬﻡ ﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟـﻰ ﺘﻐﻴـﺭ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻊ ﺤﺎﻻﺕ -٥ .ﺍﻟﻤﺤﻠﻰﺓ ﺍﻻﺴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻴﺠﺎﺒﻰ ﻭﺩﺍل ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﻡ ﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﺘﻐﻴـﺭ ﻤﻊﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ -٦ ﺒﺎﺴـﺭﻫﻡ ﻋﻼﻗـﺎﺘﻬﻡ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺘﻌﺩﻴل ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺘﻬﻡ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺘﻭﺜﻴﻕ ﻭﺩﺍلﺍﻴﺠﺎﺒﻰ .ﺍﻟﺤﻜﻡ ﻤﺩﺓﺨﻼل ﻟﻌﻭﺩﺓ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺠﺭﻴﻤـﺔ ﻤـﻥ ﺍ ﻟﻌﺩﻡﺍﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻬﺎ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ -٧ ﺍﻟﺭﺠل ﺍﻟﻤﻔﺭﺝ ﻋﻨﻪ -١٥٥- ((٦١٢٦١٢)) ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬـﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ، ﺸﻠﺒﻰ ﺸﻠﺒﻰ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑﺍﻟﻠﻁﻴﻑ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻋﺒﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻋﺒﺩ ﻨﻌﻴﻡﻨﻌﻴﻡ ﻜﻠﻴﺔ / ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﺴﺠﻭﻥ/ ﻓﺭﺩ،ﺨﺩﻤﺔ ﻓﻰ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺠﻭﻨﻴﻥﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻷﺴﺭ ﺯﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻬـﺎﺩﻯ ﻓﻭ. ﺩ، ﺼﺩﻴﻕ ﺍﺤﻤﺩ ﺴﺎﻟﻡ. ﺩ.ﺃ–:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ،٨٩٩١ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ،ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﺸﺤﺎﺘﺔ -- : :ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑﺃﻫﺩﺍﻑ ﻋـﻼﺝ ﻓـﻰ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻜﺄﺤﺩ ﺍﻟﻤﺩﺍﺨل ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔـﺭﺩ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ – ١ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻷﺴﺭ ﺍﻟﻤﺴﺠﻭﻨﻴﻥ ﻓﻰ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻤﺨـﺩﺭﺍﺕ ﻤـﻥ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺥ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻭﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﻭﺨـﺎﺭﺝ ﺨﻼل . ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫـﺎﺕ ﺒﺎﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺇﺜﺭﺍﺀ – ٢ .ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ . ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻰ ﻓﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔﺘﺩﻋﻴﻡ – ٣ -- : :ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽﻓﺭﻭﺽ -- : :ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽﺍﻟﻔﺭﺽ ﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬـﺔ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﻓ ـ ﻓﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻤﻊ ﺃﺴﺭ ﺍﻟﻤﺴﺠﻭﻨﻴﻥ ﻗﺩ .ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺩﻴﻬﻡ -- : :ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻤﻊ ﺃﺴﺭ ﺍﻟﻤﺴﺠﻭﻨﻴﻥ ﻓﻰ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﻗﺩ – ١ ﺍﻟﺴﺠﻴﻥ ﺃﺴﺭﺓﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻤﺴﺠﻭﻨﻴﻥ ﻓﻰ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺘﻌﺎﻁﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﺇﻟـﻰ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻤﻊ ﺃﺴﺭ ﺍﻟ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻗﺩ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ -٢ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒـﻴﻥ ﺃﻓـﺭﺍﺩ ﺍﻷﺴـﺭﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ .ﻭﺍﻟﺴﺠﻴﻥ -- : :ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕﺃﺩﻭﺍﺕ .ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ- .ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ - -٢٥٥- . ﺍﻟﺠﻠﺴﺎﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ- . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺘﻘﺩﻴﺭ- .ﺍﻟﻤﺴﺠﻭﻨﻴﻥﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻷﺴﺭ - ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺎﺕ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ - : :ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉﻨﻭﻉ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : :ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞﺍﻟﻤﻨﻬﺞ . ﺍﻟﺤﺎﻟﺔﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﺃﺴﺭ ﻤﻥ ﺃﺴﺭ ﺍﻟﻤﺴﺠﻭﻨﻴﻥ( ٠١) ﻤﻜﻭﻨﺔ ﻤﻥ ﻋﻴﻨﺔ : :ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎلﺍﻟﻤﺠﺎل . ﻭﺃﺴﺭﻫﻡ ﺒﺒﻭﺭﺴﻌﻴﺩﺍﻟﻤﺴﺠﻭﻨﻴﻥ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﺴﺭ ﺠﻤﻌﻴﺔ --:: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞﻨﺘﺎﺌﺞ ﺩ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺤﻴﺙ ﻭﺠ ﺼﺤﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻭﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘـﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻷﺴﺭ ﺍﻟﻤﺴﺠﻭﻨﻴﻥ ﻓﻰ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻭﻟﻜﻭﻜﺴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺒﺎﻟﻌﻼﻗﺎﺕ . ﺃﻴﻀﺎ ﻓﻰ ﺇ ﺜﺒﺎﺕ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔﺘﺤﺩﺩﻭﺍﻟﺫﻯ --:: ﺍﻷﻭل ﺍﻷﻭل ﺍﻟﻔﺭﻋﻰﺍﻟﻔﺭﻋﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻰ ﺍﻷﻭل ﺤﻴﺙ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟـﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴـﺎﹰ ﻋﻨـﺩ ﺼﺤﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺏ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻌﻼﻗـﺎﺕ ﻤﺭﺍﺤلﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺨﻼل ( ٩ ،١٠,٠) ﻤﺴﺘﻭﻯ .ﻭﻟﻜﻭﻜﺴﻥﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﻌﺎﻤل --:: ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻔﺭﻋﻰﺍﻟﻔﺭﻋﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽﺍﻟﻔﺭﺽ T ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺤﻴﺙ ﺒﻠﻐﺕ ﻗﻴﻤﺔ ﻤﻌﺎﻟﻡ ﻭﻟﻜﻭﻜﺴﻥ ﺃﻗل ﻤﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺼﺤﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺒـﻴﻥ ﺍﻟﺴـﺠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻌﻼﻗـﺎﺕ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ٩ ،٠١,٠ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺴﻭﺒﺔ .ﻭﺃﺴﺭﺘﻪ -٣٥٥- ((٧١٢٧١٢)) ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﺘﻘـﻭﻴﻡ ﻓﺎﻋﻠﻴـﺔ ، ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﺸﻭﺍﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﺸﻭﺍﻥ ﺒﻬﺠﺕﺒﻬﺠﺕ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﺴﺠﻭﻥ/ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺴﺠﻭﻥ .ﻋﺭﻓﺎﺕ ﺯﻴﺩﺍﻥ.ﺩ –ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ .ﺩ.ﺃ :ﺇﺸﺭﺍﻑ ٦٩٩١ /ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ --:: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑﺃﻫﺩﺍﻑ -: ﻤﻥ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺴﻌﻰ ﻤـﻥ ﺍﻹﺼﻼﺤﻴﺔﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻤﺎ ﺤﻘﻘﺘﻪ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ – ١ .ﺘﺄﻫﻴل ﻭﺇﺼﻼﺡ ﺍﻟﻤﺴﺠﻭﻨﻴﻥ .ﺍﻹﺼﻼﺤﻴﺔ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺘﺤﺩﻴﺩ – ٢ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺴﺠﻭﻥ ﻓﻰ ﻀﻭﺀ ﻜﻴﻔﻴﺔ – ٣ .ﻭﻓﻰ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ --:: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕﺘﺴﺎﺅﻻﺕ : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺴﺎﺅل ﺭﺌﻴﺴﻰ ﻤﺅﺩﺍﻩ ﻘﻭﻡﺘ ﻤﺩﻯ ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻌـﺔ ﻤﻨﻬـﺎ ﻓـﻰ ﺃﻯ ﺇﻟﻰ - ؟ﺍﻟﺴﺠﻭﻥ -: ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻭﻴﻤﻜﻥ . ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺴﺠﻭﻥﺍﻟﻭﺍﻗﻊ – ١ ﺍﻷﻫـﺩﺍﻑ ﺘﺤﻘﻴـﻕ ﻟﺘﻰ ﻗﺩ ﺘﻔﻭﺕ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓـﻰ ﺍ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ – ٢ .ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻌﺔ ﻤﻨﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﺴﺠﻭﻥ ﺩﺍﺨـل ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺴﺠﻭﻥ ﻓﻰ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻟﻬـﺫﻩ ﻜﻴﻔﻴﺔ – ٣ .ﺍﻟﺴﺠﻭﻥ ﻓﻰ ﻀﻭﺀ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕﺃﺩﻭﺍﺕ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ- ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻔﺭﻴﻕ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺨﺎﺼﺔ- . ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ- . ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ- -٤٥٥- : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉﻨﻭﻉ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ - : : ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞﺍﻟﻤﻨﻬﺞ . ﺍﻟﺤﺎﻟﺔﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻨﻬﺞ - : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﻨﺯﻻﺀ ﺴﺠﻥ ﺍﻟﻤﻨﻴﺎ ﺍﻟﻌﻤﻭﻤﻰ٣٠٣ - : : ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎلﺍﻟﻤﺠﺎل . ﺍﻟﻤﻨﻴﺎ ﺍﻟﻌﻤﻭﻤﻰﺴﺠﻥ - --:: ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻫﻡﺃﻫﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﻤﻥﻭﺭ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻭﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻗﺼ ﺍﺘﻀﺢ – ١ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺴﺠﻭﻥ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴـﻑ ﻓﻰ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻗﺼﻭﺭ ﻓﻰ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﺘﻀﺢ – ٢ .ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻗﺼﻭﺭ ﻓﻰ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﺘﻀﺢ – ٣ . ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔﻓﻰ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﺘﻀﺢ – ٤ .ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺴﺠﻭﻥ -٥٥٥-    -٦٥٥- ((٨١٢٨١٢)) ﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋ .ﻋﺎﺩل ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺎﺩل ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ / ﺩﻜﺘـﻭﺍﺭﻩ / ﺩﻴﻨـﻰ / ﺨﺩﻤﺔ ﺠﻤﺎﻋـﺔ .ﺍﻟﺩﻋﻭﺓ ﺍﻻﺴﻼﻤﻴﺔ ﺩ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﻴﻥ ﺯﻴﺩﺍﻥ.ﺩ ﻓﻭﻗﻴﻪ ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺠﻤﻰ، ﺃ. ﺃﺍﺸﺭﺍﻑ.٥٩٩١ --:: ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻻﺴﻬﺎﻡ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺩﻋﻭﺓ ﺍﻻﺴﻼﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺨـﻼل ﺍﻜﺘﺴـﺎﺏ ﺍﻟـﺩﻋﺎﺓ -١ .ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ .ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺩﻋﻭﺓ ﺍﻻﺴﻼﻤﻴﺔﺼﻴﺎﻏﺔ ﻨﻤﻭﺫﺝ -٢ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻴﻭﺠﺩ ﺃﺭﺘﺒﺎﻁ ﻤﻌﻨﻭﻯ ﺩﺍل ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﹰ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴـﺔ -١ .ﺘﺼﺎل ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺩﻋﺎﺓﻻﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﺍ ﺎﻋﻴـﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴـﺔ ﻴﻭﺠﺩ ﺃﺭﺘﺒﺎﻁ ﻤﻌﻨﻭﻯ ﺩﺍل ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﹰ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤ -٢ .ﻗﻨﺎﻉ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺩﻋﺎﺓﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻻ ﻴﻭﺠﺩ ﺃﺭﺘﺒﺎﻁ ﻤﻌﻨﻭﻯ ﺩﺍل ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﹰ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴـﺔ -٣ .ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺩﻋﺎﺓ --::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ- .ﻤﻴﺔﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺩﻋﻭﺓ ﺍﻻﺴﻼ- .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﻁﻼﻉ ﺍﻟﺭﺃﻯ. ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ -٧٥٥- : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﻴﻥ ﺒﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻷﺴﻼﻤﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺭﻗﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻭﺒﻠﻎ ﺤﺠﻤﻬـﺎ .ﺒﺎﻟﺘﺴﺎﻭﻯﺠﻤﺎﻋﺘﻴﻥ ﺃﺤﺩﺍﻫﻤﺎ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻷﺨﺭﻯ ﻀﺎﺒﻁﺔ ﻋﻀﻭﺍﹰ ﻭﺘﻡ ﺘﻘﺴﻴﻤﻬﺎ ﺇﻟﻰ ٠٣ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺴﻼﻤﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡﻻﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍ :: ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺜﺒﺕ ﺼﺤﺔ .ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺩﻋﻭﺓ ﺍﻻﺴﻼﻤﻴﺔ -٨٥٥- ((٩١٢٩١٢)) ﺇﺴـﻼﻤﻰ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺇﻁﺎﺭ ،ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻨﺎﺠﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺴﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻨﺎﺠﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺴﻰ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴـﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﻨﺯﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﺯﻭﺠﻴﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻁﺒﻘـﺔ ﻋﻠـﻰ ﻤﻜﺘـﺏ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﺃﺴﺭﺓ/ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ . ﻭﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ .ﻭﺭﻯﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﺘﺎﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺩﻤﻨﻬ.ﺩ. ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ،ﺃ.ﺩ.ﺃ-:،ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ٥٩٩١ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻰ ﺇﺜﺭﺍﺀ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺼﻴﺎﻏﺔ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺇﺴﻼﻤﻰ ﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻨﺯﺍﻋﺎﺕ – ١ .ﺍﻟﺯﻭﺠﻴﺔ ﺒﺄﺴﺎﻟﻴﺏ ﻋﻼﺠﻴﺔ ﺇﺴﻼﻤﻴﺔ ﺘﺘﻤﺸﻰ ﻤﻊ ﺜﻘﺎﻓـﺔ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﻭﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﺩﻋﻡ ﻤﻜﺎﺘﺏ – ٢ .ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺘﻜﻭﻥ ﺍﻜﺜﺭ ﻗﺒﻭﻻ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤﻼﺀ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺭﺌﻴﺴﻰ ﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﻋﻴﻨـﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ﻋﻠـﻰ ﻤﻘﻴـﺎﺱ - .ﺍﻟﻨﺯﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﺯﻭﺠﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩﻯ --::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﺽ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁﺎﺕ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻟﺤﻘﻭﻕ ﺍﻟﻁـﺭﻑ – ١ ﺍﻵﺨﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁﺎﺕ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺯﻭﺍﺝ ﻋﻴﻨـﺔ ﺘﻭﺠﺩ – ٢ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺯﻭﺠﺎﺘﻬﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻴﻥ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁﺎﺕ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺼﻔﺎﺕ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ – ٣ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻴﻥ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﺘﻭﺴﻁﺎﺕ ﺍﻟﻀﻐﻭﻁ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻟـﻸﺯﻭﺍﺝ ﻋﻴﻨـﺔ ﺒﻴﻥ ﻤ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ – ٤ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻴﻥ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩﻯ ﺘﻭﺠﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺘﻭﺴﻁﺎﺕ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﻋﻴﻨﺔ – ٥ .ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻸﺒﻨﺎﺀ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻴﻥ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩﻯ -٩٥٥- : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ- ﺔ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻤﻘﻨﻨ- .ﺍﻻﻁﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﺎﻟﻤﻜﺘﺏ- .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻨﺯﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﺯﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺎﻷﺯﻭﺍﺝ- .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻨﺯﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﺯﻭﺠﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺯﻭﺠﺎﺕ- .ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﻤﻘﺎﺒﻼﺕ- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ - : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ - : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ -: ﺴﺘﺔ ﺤﺎﻻﺕ ﻜﺎﻷﺘﻰ - .ﺤﺎﻟﺘﺎﻥ ﻨﺸﻭﺯ ﺍﻟﺯﻭﺠﺔ- .ﺤﺎﻟﺘﺎﻥ ﻨﺸﻭﺯ ﺍﻟﺯﻭﺝ- .ﺤﺎﻟﺘﺎﻥ ﺸﻘﺎﻕ ﺍﻟﺯﻭﺠﻴﻥ - : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ - ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻭﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﻜﺩ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ .ﺇﻁﺎﺭ ﺇﺴﻼﻤﻰﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل -٠٦٥- ((٠٢٢٠٢٢)) ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﻲ،ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨ ﻨﻭﺭﻫﺎﻥ ﻤﻨﻴﺭ ﺤﺴﻴﻥ ﻨﻭﺭﻫﺎﻥ ﻤﻨﻴﺭ ﺤﺴﻴﻥ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﺩﻴﻨﻰ-ﺸﺒﺎﺏ /ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ.ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﻴﻥ .ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﺎﻥ.ﺩ.ﺃ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻯ،.ﺩ.ﺃ:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ،٨٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻠﻌﺒﻪ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺩﻋﻡ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴـﺔ - .ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﻴﻥ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺩﻋﻡ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﻟـﺩﻯ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﻴﻥ --::ﻔﺭﻋﻴﺔ ﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺩﻋﻡ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺍﺕ ﻟـﺩﻯ – ١ .ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﻴﻥ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺩﻋﻡ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻹﻴﻤـﺎﻥ ﻟـﺩﻯ -٢ .ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺩﻋﻡ ﻗﻴﻤـﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓـﺔ ﻟـﺩﻯ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ -٣ .ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﻴﻥ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺩﻋﻡ ﻗﻴﻤـﺔ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺃﻫﻤﻴـﺔ -٤ .ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ - .ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ .ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ - -١٦٥- ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ - --::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ --::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻋﻀﻭﺍﹰ٠٢ ﻁﺎﻟﺏ ﻭﻁﺎﻟﺒﺔ ﻭﺘﻘﺴﻴﻤﻬﻡ ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﻗﻭﺍﻡ ﻜل ﻤﻨﻬﻡ ٠٤ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﺯﻗﺎﺯﻴﻕ ﻓﺭﻉ ﺒﻨﻬﺎ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻥ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺫﻯ ﻁﺒﻘﺘﻪ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ – ١ ﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻷﻨﺸـﻁﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ ﺫﺍﺕ ﻗﺩ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺩﻋﻡ ﺍ .ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻬﺎﺕ ﻭﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﺃﻜﺩﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﻓﻰ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘـﺩﺨل -٢ .ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻗﺩ ﺩﻋﻤﺕ ﻤﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺍﺕ ﻭﺘﻘﺩﻴﺱ ﺍﻟﺸﻌﺎﺌﺭ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﻴﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻗﺩ ﺩﻋﻡ ﻤﻥ ﻗﻴﻤـﺔ ﺍﻹﻴﻤـﺎﻥ ﺒﺎﻟﻜﺘـﺏ ﺃﻭﻀﺤﺕ – ٣ .ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﻴﺔ ﻭﺍﻷﻨﺒﻴﺎﺀ ﺎﻋﻴﺔ ﻭﻋﺭﺽ ﺍﻷﻓﻼﻡ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴـﺔ ﻤ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎﺕ ﺍﻟﺠ – ٤ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺕ ﻓﻰ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ .ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﻴﻥ ﻤﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔﻗﺩ ﺩﻋﻤﺕ ﻗﻴ -٢٦٥- ((١٢٢١٢٢)) ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴـﺔ ﻟـﺩﻯ ﻲﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ،ﺃﺴﻌﺩ ﻋﺒﺎﺩﻯ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺃﺒﻭ ﺯﻴﺩ ﺃﺴﻌﺩ ﻋﺒﺎﺩﻯ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺃﺒﻭ ﺯﻴﺩ . ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﻲﺩﻴﻨ-ﺭﻴﻔﻴﺔ ﺘﻨﻤﻴﺔ/ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ .ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﻭ/ﺩ .ﺭﺸﺎﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ،ﺃ/ ﺩ . ﺃﺇﺸﺭﺍﻑ /٨٩٩١ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ-١ . ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺜﺭ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ-٢ . ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻲ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ-٣ .ﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻤﺭﺸﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍ-٤ . ﻭﻀﻊ ﺨﻁﺔ ﻤﻘﺘﺭﺤﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ-٥ : : ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴـﺔ ﻟـﺩﻯ .ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ::ﻋﻴﺔﻋﻴﺔﺭﺭﻔﻔﺽ ﺍﻟﺽ ﺍﻟﻭﻭﺍﻟﻔﺭﺍﻟﻔﺭ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ -١ .ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻲ ﻭﺯﻴـﺎﺩﺓ ﻤﻌـﺩﻻﺕ -٢ .ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺎﻡ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺭﻴﻔـﻰ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﻗﻴ -٣ .ﺒﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺎﺘﻬﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﻭﺸـﻌﻭﺭ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ -٤ .ﺒﺎﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻬﻡ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﻭﻭﻀـﻭﺡ ﻤﻅـﺎﻫﺭ -٥ .ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ -٣٦٥- ﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﻭﻭﻀـﻭﺡ ﻤﻅـﺎﻫﺭ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴ -٦ .ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥﻩﺍﺴﺘﻤﺎﺭ - . ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ- . ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻤﻔﺭﺩﻩ٣١٢ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻗﻨﺎ" ﺇﺩﺍﺭﺍﺕ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ، ﻗﺒﻠﻰﻭﻓﺎ " ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﺍﻟﺨﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ..ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺃﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﺩﻴﻨﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﻗﻭﻴﺔ-١ . ﺃﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ-٢ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﻴﻤﻪ ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﺃﺘﻀﺢ ﺃﻥ-٣ ﺍﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﺒﺩﺭﺠﻪ ﻤﺘﻭﺴﻁﺔ -٤ . ﺃﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﺼﺤﻰ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﻤﻘﺒﻭﻟﺔ-٥ -٥٦٤-    -٥٦٥- ((٢٢٢٢٢٢)) .ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺭﺍﺌﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ : ﺴﺭﺤﺎﻥ ﺴﺭﺤﺎﻥ ﻥﻥﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺭﻓﺎ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺭﻓﺎ ، ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺨﻜﻠﻴـــﺔ ﺍﻟ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﻤﺭﺃﺓ-ﻴﺔ ﺭﻴﻔ ﺘﻨﻤﻴﺔ/ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺱ ﻟﻠﺭﺍﺌﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻓﻰ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟ-١ .ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻠﺭﺍﺌﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ-٢ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﻜﺘﺴﺒﺘﻬﺎ ﺍﻟﺭﺍﺌﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻰ -٣ .ﺤﺼﻠﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ .ﺍﻟﺭﺍﺌﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺩﻭﺭﻫﻥﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻭﻕ -٤ .ﻭﻀﻊ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺭﺍﺌﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ-٥ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ؟ ﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻟﻠﺭﺍﺌﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ-١ ﻫل ﻫﻨﺎﻙ ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺤﺩﺩ ﻟﻠﺭﺍﺌﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ -٢ ؟ﻭﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻓﻌﻼﹰ ﻫل ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﻜﺘﺴﺒﺘﻬﺎ ﺍﻟﺭﺍﺌﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ ﺘﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺩﻭﺭﻫﻥ -٣ ؟ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ؟ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﺭﺍﺌﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ ﻟﺩﻭﺭﻫﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ-٤ ؟ﺭﻴﻔﻰ ﻤﺎ ﺍﻟﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻠﻨﻬﻭﺽ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻟﺭﺍﺌﺩﺍﺕ ﺒﻤﺎ ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟ-٥ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﺭﺍﺌﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ-١ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﺕ-٢ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ-٣ . ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﺴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ-٤ -٦٦٥- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﺭﻴﻔﻴﺔﺍﻟﺭﺍﺌﺩﺍﺕ ﺍﻟ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺴﻨﻭﺭﺱ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻤﺭﻜﺯﻗﺭﻯ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻜﺩﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺯﻴﺎﺭﺓ ﺤﻭﺍﻓﺯ ﺍﻟﺭﺍﺌﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ-١ ﺃﻜﺩﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﺤﺎﺼﻼﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﻭﻓﻭﻕ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁﺔ -٢ .ﻭﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤل ﻜﺭﺍﺌﺩﺍﺕ ﺭﻴﻔﻴﺎﺕ ﻻﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺤﻘﻘﺕ ﺍﻟﺭﺍﺌﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﻨﺠﺎﺡ ﺩﻭﺭﻫﻥ ﺎﺃﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺠ ﺃﻜﺩﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ -٣ .ﻤﻥ ﻤﺠﺎل ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻻﺴﺭﺓ ﺃﻅﻬﺭ ﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺭﺍﺌﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻜﺎﻓﻴـﺔ -٤ .ﻻﻋﺩﺍﺩﻫﻥ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﺩﻭﺭﻫﻥ .ﺃﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺴﻠﺒﻴﺔ ﺍﻟﺭﺍﺌﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻻﻤﻴﺔ-٥ . ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﻗﺼﻭﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺃﺸﺎﺭﺕ-٦ ::ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺩﻴﺩ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻬﻥ ﻭﺘﺯﻭﻴﺩﻫﻥ ﺠﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ ﻟﺘ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﻟﻠﺭﺍﺌﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ -١ ﻠﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﺩﺍﺕ ﻟ ﺍﻻﺯﻤﺔﺒﺎﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ .ﺭﺍﺌﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻟﻠ-٢ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻟﻘﺎﺀﺍﺕ ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺭﺍﺌﺩﺍﺕ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺎﺕ ﻟﺘﺒﺎﺩل ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭ -٣ . ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻨﺎﺩﻯ ﻨﺴﺎﺌﻰ ﻓﻲ ﻜل ﻗﺭﻴﺔ ﻭﺘﻨﺸﻴﻁ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﻩ ﺤﺎﻟﻴﺎﹰ-٤ -٧٦٥- ((٣٢٢٣٢٢)) ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ﻟﻤـﺩﻯ ﺘﺤﻘﻴـﻕ ﺍﻷﻨﺩﻴـﺔ ،ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﺭﻴﺭﻯ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﺭﻴﺭﻯ ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ، ﻜﻠﻴــــﺔ /ﺍﻤﺭﺃﺓ /ﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠ .ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻴﺔ ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺩ ﻜـﻭﺜﺭ ،ﺴﻌﻭﺩﻯ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﺤﺴـﻴﻥ . ﺩ.ﺃ -: ﺇﺸــﺭﺍﻑ ٣٩٩١،ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ .ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺩﻯ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻷﻨﺩﻴﺔ ﺍ ﻟﻨﺴﺎﺌﻴﺔ ﻜﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ-١ .ﻤﻥ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﻭﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻷﻨﺩﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻴﺔﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻭﺠﻪ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻀﻭﺍﺕ -٢ .ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻷﻨﺩﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻴﺔ-٣ .ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺘﺼﻭﺭﻯ ﻟﺘﺩﻋﻴﻡ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻷﻨﺩﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻴﺔ-٤ .ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺩﻯ ﺼﺤﺔ ﺃﻭ ﻋﺩﻡ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﺘﻰ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺎﹰ-٥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﻭﻓـﻰ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻰ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺇﺜﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﻟﻤﻬﻨﺔ -٦ .ﻤﺠﺎل ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﺒﺼﻔﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻷﻨﺩﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎﻴ - :ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻷﻭل ﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﺘﺅﺜﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻟﻸﻨﺩﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴـﺎﺌﻴﺔ ﺘـﺄﺜﻴﺭﺍﹰ ﻴ-:ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ .ﺎﺌﻴﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺘﻠﻙ ﺍﻷﻨﺩﻴﺔ ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎﺩﺍﻻﹰ ﺇﺤﺼ ﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﺘﺅﺜﺭ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ ﻟﻸﻨﺩﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻴﺔ ﻜﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻴ - :ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ .ﺘﺄﺜﻴﺭﺍﹰ ﺩﺍﻻﹰ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺘﻠﻙ ﺍﻷﻨﺩﻴﺔ ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎ : : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ . ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﻪ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﻪ ﺒﺩﻭﻥ ﻤﺸﺎﺭﻜﻪ- . ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻭﺜﺎﺌﻕ. ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﻰ- . ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ- ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺤﺭﻩ ﻤﻊ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ - : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻪ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﻪ -٨٦٥- : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﻨﻭﻋﻴﻪﺒ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻷﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ، ﺩﺭﺍﺴﻪ ﺍﻟﺤﺎﻟﻪ- :ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻤﻔـﺭﺩﻩ ﻤـﻥ ﻋﻀـﻭﺍﺕ ﺍﻷﻨﺩﻴـﺔ ﺍﻟﺴـﺘﻪ ( ٨٧١) ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻁﺒﻘﻴﻪ ﻤﻨﺘﻅﻤﺔ ﺤﺠﻤﻬﺎ .ﻤﻔﺭﺩﻩ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ( ٣١) ﻋﻴﻨﻪ ﻋﻤﺩﻴﻪ ﺤﺠﻤﻬﺎ -.ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺅﻟﻭﻥ ﻋﻥ ﺍﻷﻨﺩﻴﺔ( ٣٤ ) -.ﺍﻟﻤﺨﺘﺎﺭﻩ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺃﻫﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺜﺒﻭﺕ ﺼﺤﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ-١ ﺇﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻌﻀﻭﺍﺕ ﺍﺴﺘﻔﺩﻥ ﻤﻥ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﻭﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻷﻨﺩﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻴﺔ ﻭﺘﻤﺜﻠﺕ ﺃﻭﺠﻪ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ -٢ -:ﻓﻲ ﺎل ﻭﻤﺸـﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﻁﻔ ،ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ - .ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ .ﺍﻜﺘﺴﺒﺕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻌﻀﻭﺍﺕ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ - .ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺘﺼﻭﺭﻯ ﺃﻜﺜﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻟﻸﻨﺩﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻴﺔ - .ﺍﻗﺘﺭﺍﺡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﻟﺒﺤﻭﺙ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ - -٩٦٥- ((٤٢٢٤٢٢)) ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺘﺩﺨل ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻓـﻰ ﺠـﺫﺏ ﺍﻹﻨـﺎﺙ ،ﻋﺯﺓ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺯﺓ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ /ﻤـﺭﺃﺓ -ﺏﺸـﺒﺎ /ﺨﺩﻤـﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴـﺔ . ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴـﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ . ﺩ ﻴﺴﺭﻯ ﺴﻌﻴﺩ,ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ.ﺩ.ﺃ -:ﺇﺸﺭﺍﻑ ،٤٩٩١/ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﺒﺭﺍﺯ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴـﺔ ﻟﻠﻤﺴـﺎﻫﻤﺔ -١ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻓﻰ ﺠﺫﺏ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺤﺙ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﻭﺃﻫﻤﻴﺔ ﺫﻟﻙ -٢ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻙ ﻓﻰ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺯﻴﺩ ﻤـﻥ ﻤﻬـﺎﺭﺍﺘﻬﻥ ﻭﺘﻌـﻭﺩ ﻋﻠـﻴﻬﻥ -٣ .ﺒﺎﻟﻔﺎﺌﺩﺓ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻤﺸـﺎﺭﻜﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﻗﺩ ﻴﺯﻴﺩ ﻭﻋﻰ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ .ﻓﻴﻬﺎ : : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ . ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔﻟﻺﻨﺎﺙ ﺍﻵﺭﺍﺀ ﻻﺴﺘﻁﻼﻉ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ - . ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ- .ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻤﻘﻴﺎﺱ - : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻷﺨﺭﻯ ﻀﺎﺒﻁﺔﺇﺤﺩﺍﻫﻤﺎ ﺍﻹﻨﺎﺙﻥ ﻤﻥ ﺎﺠﻤﺎﻋﺘ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺴﻨﻭﺭﺱ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏﺒﺈﺩﺍﺭﻩﻴﻤﻴﻥ ﻤﺭﻜﺯ ﺸﺒﺎﺏ ﻓﺩ ::ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ -٠٧٥- ﺍﻟﺫﻯ ﻤﺅﺩﺍﻩ ﺩﺭﺍﺴﺔﺘﺤﻘﻕ ﻓﺭﺽ ﺍﻟ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ﻗﺩ ﻴﺯﻴﺩ ﻭﻋﻰ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸـﺎﺭﻜﺔ .ﻓﻴﻬﺎ -١٧٥- ((٥٢٢٥٢٢)) ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻤﻥ ﺨـﺩﻤﺎﺕ ٠ﻤﻨﻰ ﺒﻜﺭﻯ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺠﻴﺩ ﻤﻨﻰ ﺒﻜﺭﻯ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺠﻴﺩ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﻤﺭﺃﺓ/ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ . ﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻻﺠ ﺨﻠﻴل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ.ﻭﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻭﻓﺎﺀ ﺯﻴﺘﻭﻥ.ﺩ.ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ٨٩٩١ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﻭ ﻓﻰ ﺭﻴﻑ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ -١ ﺍﻟﺼﻌﻴﺩ ﺒﺸﻜل ﺨﺎﺹ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﺎﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﻴﺯ ﻀﺩﻫﺎ ﻭ ﺃﺜﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺘﻬﺎ ﻤـﻥ ﺇﻟﻘﺎﺀ -٢ : ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﻬﺎ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺭﻴﻔﻲ ﻭ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﺎﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻭ ﺃﺜﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ -٣ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﺎﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻭ ﺃﺜﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺇﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋ -٤ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺤﺎﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﺃﻩ ﻭﺃﺴﺘﻔﺎﺩﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺭﻴﻔﻰ -١ .ﻟﺭﻴﻔﻰﺍ ﺘﻭﺠﺩﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺤﺎﻤل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﺃﻩ ﻭﺃﺴﺘﻔﺎﺩﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ-٢ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺼﺤﻴﻔﺔ ﺘﻁﺒﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ، ﺼﺤﻴﻔﺔ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺘﻁﺒﻕ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺯﻭﺠﺎﺕ- . ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ، ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺴﺎﺩﺓ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ- ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ - : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ -٢٧٥- : : ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻔﺭﺩﺓ ﺒﻘﺭﻴﺔ ﻤﻨﻘﻴﺎﺩ ( ٨٦) ﻋﻴﻨﻪ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ،ﺓﻤﻔﺭﺩ( ٩٢١) ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺯﻭﺠﺎﺕ ﻭﻫﻰ - .ﻤﻔﺭﺩﺓ ﺒﻘﺭﻴﺔ ﺒﻨﻰ ﺭﺍﻓﻊ( ٧٦) ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ،ﻤﻔﺭﺩﺓ( ٦٨) ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺯﻭﺠﺎﺕ - .ﺃﺴﻴﻭﻁ( ٠٥)ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﻥ ﻋﺩﺩ -. ﻤﺭﻜﺯ ﻤﻨﻔﻠﻭﻁ٥٢ ،ﺃﺴﻴﻭﻁ( ٧٢) ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻷﻁﺒﺎﺀ - ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺃﺴﻴﻭﻁﻤﺤﺎﻓﻅﺔ- ﺒﻨﻰ ﺭﺍﻓﻊ،ﺎﺩﺒ ﻗﺭﻴﺘﻰ ﻤﻨﻘ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻗﺩ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﻗﺒﻭل ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻭ ﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﻗﺒﻭل ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴـﻰ ﻭ .ﻟﻬﺎ -٣٧٥- ((٦٢٢٦٢٢)) ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻟﺯﻴـﺎﺩﺓ ﻜﻔـﺎﺀﺓ ﻲﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨ ﻁﺎﺭﻕ ﺼﺒﺤﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻁﺎﺭﻕ ﺼﺒﺤﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﺍﻤﺭﺃﺓ / ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ .ﺍﻷﻨﺩﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ . ﻭﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻭﻓﺎﺀ ﺯﻴﺘﻭﻥ. ﺩ.ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ.٦٩٩١ / ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺩﻯ ﺼﺤﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ-١ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺩﻯ ﻤﻼﺌﻤﺔ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ-٢ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻷﻨﺩﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻴﺔ -٣ .ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ::ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻓﺭﻭﺽ ﺍ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ -١ .ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻰ ﺒﺎﻟﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻰ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴـﺎﻫﻤﺔ ﻓـﻲ ﺘﺤﻘﻴـﻕ -٢ .ﻥ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺎﻟﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻰﺒﻴل ﻤﺍﻟﺘﻜﺎ ﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴـﺎﻫﻤﺔ ﻓـﻲ ﺘﺤﻘﻴـﻕ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴ -٣ ﺴﻰ ﺃﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻰ ﻭﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺭ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴـﺎﻫﻤﺔ ﻓـﻲ ﺘﺤﻘﻴـﻕ -٤ ﻯ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻷﻓﻘﻰ ﺨﺭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻰ ﻭﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻷ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ - .ﻘﻴﺎﺱ ﻤﺩﻯ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻰﻤ - . ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕﺕﻤﻘﻴﺎﺱ ﻤﺩﻯ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍ - ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ- :: ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ- -٤٧٥- ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .٠٣ﺩﺩﻫﻡ ﻭﻋ: ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺜﺎﻨﻴﺔ .٤٢ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ : ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺃﻭﻟﻰ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻗﺭﻴﺔ ﻤﻴﺕ ﺒﻌﻴﺵ - ﻤﺭﻜﺯ ﻤﻴﺕ ﻏﻤﺭ – . ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﺩﻗﻬﻠﻴﻪ– --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ :ﺃﺜﺒﺘﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﻭل ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺼﺤﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺎ ﻴﻠﻰ -ﺃ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ -١ .ﻟﻨﺴﺎﺌﻰﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻰ ﻟﻠﻨﺎﺩﻯ ﺍ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴـﺎﻫﻤﺔ ﻓـﻲ ﺘﺤﻘﻴـﻕ -٢ .ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺒﻴﻥ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺎﻟﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴـﺎﻫﻤﺔ ﻓـﻲ ﺘﺤﻘﻴـﻕ -٣ . ﺍﻷﻓﻘﻰﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻰ ﻭﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴـﻕ -٤ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻰ ﻭﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺭﺃﺴﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴـﺎﻫﻤﺔ ﻓـﻲ ﺍﺸـﺒﺎﻉ -٥ .ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻘﺩﻤﻬﺎ ﺍﻟﻨﺎﺩﻯ ﺍﻟﻨﺴﺎﺌﻰﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﺍﺕ ﻤﻥ ﺍﻟ ﺃﻜﺩﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺄﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺇﻟـﻰ ﺘﺤﻘﻴـﻕ ﺒﻌـﺽ ﺍﻷﻫـﺩﺍﻑ -ﺏ .ﻴﺔ ﻜﺄﻫﺩﺍﻑ ﻤﻔﺘﺭﻀﺔ ﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰﻤﻠﻭﻤﻌﻅﻡ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻌ" ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ “ ﺍﻷﻨﺠﺎﺯﻴﺔ -٥٧٥- ((٧٢٢٧٢٢)) ﻤﺎﻋـﺎﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤـل ﻤـﻊ ﺍﻟﺠ ،ﻭﻓﺎﺀ ﺤﺎﻓﻅ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻭﻓﺎﺀ ﺤﺎﻓﻅ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﻼﻡ /ﺨﺩﻤﺔ ﺠﻤﺎﻋﺔ .ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺠﻴﺯﺓ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ ﺃﺤﻤـﺩ . ﺩ. ﺃ-:ﺇﺸﺭﺍﻑ– ١٩٩١.ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﻤﺭﺃﺓ-ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺤﻀﺭﻴﺔ .ﻓﻭﺯﻯ ﺍﻟﺼﺎﺩﻯ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻨﻤﻴﺔ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕﺎﺭ ﻤﺩﻯ ﻤﺎ ﺘﺤﻘﻘﻪ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻤﻥ ﺇﺴﻬﺎﻡ ﻓﻰ ﺘﺒﺍﺨﺘ-١ ﻗﺩ ﺘﺅﺩﻯ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﺒﺩﺌﻰ ﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ ﻓﻰ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ -٢ : : ﻓﺭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺃﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺃﺘﺠﺎﻫـﺎﺕ ﺍﻟﻔﺘﻴـﺎﺕ ﻨﺤـﻭ .ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺠﻴﺭﺓ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕﻤﻘﻴﺎﺱ - .ﻤﻭﻨﻬﺎﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ ﻭﺘﺤﻠﻴل ﻤﻀ- .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺸﺒﻪ ﻤﻘﻨﻨﺔ- ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ ﻓﻰ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ- --::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺼﺭ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ-ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ-ﻤﺭﻜﺯ ﺸﺒﺎﺏ ﻋﻴﻥ ﺍﻟﺼﻴﺭﺓ ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ- ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ- --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙ -٦٧٥- ﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺸـﺎﺭﻜﺔ ﺇﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﺘﺅﺩﻯ -١ .ﻓﻰ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺠﻴﺯﺓ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ .ﺘﺤﺘﺎﺝ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﺤﻀﺭﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺨﻁﻴﻁ ﻤﺘﻜﺎﻤل-٢ .ﻌﺔ ﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕﺸﺒﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻤﺎﻜﻥ ﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤ-٣ ﻁﻔﻭﻟﺔ ﻁﻔﻭﻟﺔ٦١١٦١١ﻗﻡ ﻗﻡ ﺭﺭ: : ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﻨﺤﻭ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ .ﻨﺠﻭﻯ ﺍﻟﺤﺼﺎﻓﻰ ﺤﺴﻥ ﻋﻤﺭﺍﻥ ﻨﺠﻭﻯ ﺍﻟﺤﺼﺎﻓﻰ ﺤﺴﻥ ﻋﻤﺭﺍﻥ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﻤﺭﺃﺓ -ﻁﻔﻭﻟﺔ/ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ .ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻻﻤﻭﻤﺔ ﻭﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ .ﻜﻭﺜﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰ. ﺩ،ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ/ ﺩ. ﺃ: ﺍﺸﺭﺍﻑ.٣٩٩١ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔ ١١٠١٠١ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴﺔ ،ﻭﻓﺎﺀ ﻴﺴﺭﻯ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻭﻓﺎﺀ ﻴﺴﺭﻯ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺃﺤﻤـﺩ . ﺩ. ﺃ -:ﺇﺸﺭﺍﻑ، ٤٩٩١/ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﻤﺭﺃﺓ-ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔ / .ﺠﻤﺎل ﺸﺤﺎﺘﻪ ﺤﺒﻴﺏ. ﺩ–ﺯﻴﺘﻭﻥ ﺼﺤﺔ ﺍﻨﺠﺎﺒﻴﺔﺼﺤﺔ ﺍﻨﺠﺎﺒﻴﺔ ٤٩١٤٩١ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺇﺭﺸﺎﺩﻯ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ،ﻓﺎﻁﻤﺔ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﻠﻴﻡ ﻓﺎﻁﻤﺔ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﻠﻴﻡ -ﺼـﺤﺔ ﺍﻨﺠﺎﺒﻴـﺔ / ﺘﺨﻁـﻴﻁ .ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻹﻨﺠﺎﺒﻴـﺔ ﻟﻠﻤـﺭﺃﺓ ﺍﻟﺭﻴﻔﻴـﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﻁﻠﻌﺕ ﺍﻟﺠـﺎﺭﺤﻰ . ﺩ.ﺃ-:ﺇﺸﺭﺍﻑ.٩٩٩١/ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﻤﺭﺃﺓ .ﻜﻭﺜﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰ. ﻭﺩ -٥٧٧-    -٨٧٥- ٨٢٢٨٢٢ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ،ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺭﻓﺎﻥ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺭﻓﺎﻥ ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ / ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎﺕ –ﺒﻴﺌﺔ /ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ . ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻟﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺎﺀ ﺃﺤﻤـﺩ ﻭﻓ ـ . ﺩ.ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺨﺘـﺎﺭ،ﺃ .ﺩ.ﺃ: ﺇﺸﺭﺍﻑ. ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ٦٩٩١/ .ﺯﻴﺘﻭﻥ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﺎﻨﻰ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻭﺍﻹﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ – ١ .ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻭﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺴـﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴـﺔ ﻟﺴـﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌـﺎﺕ – ٢ .ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﻋﻰ ﺍﻷﻫﺎﻟﻰ ﺒﻤﺸـﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠـﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل – ١ .ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻰ . ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻰ-٢ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺃﺓ ﻷﻫﺎﻟﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ -٣ ﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻷﻫﺎﻟﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟ -٤ .ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻭﻗﻑ ﺍﻷﻫﺎﻟﻰ ﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸـﻌﺒﻴﻴﻥ -٥ .ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﻴﻥ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻷﻫﺎﻟﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺸـﺘﺭﻙ -٦ .ﻡﺍﻟﻤﻨﻅ ::ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻟﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ- .ﺴﺭﻷﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻻﺭﺒﺎﺏ ﺍ- . ﺩﻟﻴل ﺍﺴﺘﺭﺸﺎﺩﻯ ﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﻴﻥ- .ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﻅﻤﺔ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩﺓ- -٩٧٥- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻭﺠﻤﻴﻊ ﺍﻋﻀﺎﺀ ﺓ ﻤﻔﺭﺩ( ٠٨)ﺎﻟﻰ ﺍﺭﺽ ﺠﻌﻔﺭ ﺒﺤﻰ ﺸﺭﻕ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻋﺩﺩﻫﻡ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻫ .ﻤﺠﻠﺱ ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺨﻴﺭﻴﺔ ﺍﻻﺴﻼﻤﻴﺔ ﺒﺩﺍﺭ ﺍﻟﺭﻤﺎﺩ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﺭﺽ ﺠﻌﻔﺭ ﺒﺩﺍﺭ ﺍﻟﺭﻤﺎﺩ ﺤﻰ ﺸﺭﻕ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺩﻯ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﺘﺅ-:ﺃﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻤﺅﺩﺍﻩ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻟﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﻤـﻥ ﺨـﻼل ﻭﻜﻤـﺎ ﺃﺜﺒﺘـﺕ ١٠,٠ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺩﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻠﻰ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩ ﻋﻨ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻴﻤﻜﻥ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ .ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻟﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ -٠٨٥- ٩٢٢٩٢٢ " ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ ،ﺨﺎﻟﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﺨﺎﻟﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ / ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴـﺔ ".ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻁﺒﻘﺔ ﺒﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻴﺭﺓ ﺍﻟﻐﺭﺒﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ / ﺩ .ﺃ: ﺸـﺭﺍﻑ ﺇ ٨٩٩١/ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎﺕ-ﺤﻀﺭﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ .ﺨﻠﻴل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ/ ﺃﺤﻤﺩ ﺸﻔﻴﻕ ﺍﻟﺴﻜﺭﻯ، ﺩ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ-١ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺭﻜﺎﺌﺯ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ ﺘﻭﺍﻓﺭﻫﺎ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﻓﺭﻴﻕ ﻟﻠﻌﻤل ﺒﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ -٢ ."ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻴﺭﺓ ﺍﻟﻐﺭﺒﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ " ﺎﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ﻋﻠﻰ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕﺒ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﺎﻨﻰ ﻤﻨﻬﺎ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ ﻟﻤﻨﻁﻘـﺔ -٣ .ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ ﺘﺼﻭﻴﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﻪ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ -٤ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ؟ﻤﺎ ﻫﻰ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻟﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ -١ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﺭﻜﺎﺌﺯ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻨﺒﻐﻰ ﺘﻭﻓﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ -٢ ؟ﻟﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ؟ﻰ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﺒﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔﻫ ﻤﺎ -٣ ﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﻪ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﺒﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ ﻤ -٤ ؟ﻟﻠﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺸﺎﻤلﺍﻟﻤ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ- ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ ﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ- -١٨٥- . ﺍﻟﻌﻤلﻟﺭﻜﺎﺌﺯ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﻔﺭﻴﻕﻗﺎﺌﻤﺔ ﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﺤﻭل ﺍ- .ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺠﻠﺴﺎﺕ- ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻋﻀﻭﺍﹰ ﺒﻔﺭﻴﻕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻴﺭﺓ ﺍﻟﻐﺭﺒﻴﺔ ٢٢ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﺠﻴﺯﺓ - ﺍﻤﺒﺎﺒﺔ-ﺍﻟﻤﻨﻴﺭﺓ ﺍﻟﻐﺭﺒﻴﺔ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻨﻭﻋﺕ ﺨﺒﺭﺍﺕ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﺤﻴﺙ ﺃﺘﻴﺤﺕ ﻓﺭﺹ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ - ﺍﺕ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﻭﺒﺤﻜـﻡ ﻭﺍﺕ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺘﺨﺼﺼﺎﺘﻬﻡ ﻭﺴﻨ ﺘﻨﻭﻋﺕ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ - . ﻟﻠﻔﺭﻴﻕﻟﻼﻨﻀﻤﺎﻡﻭﻅﺎﺌﻔﻬﻡ ﻭﻟﻜﻭﻨﻬﻡ ﻗﻴﺎﺩﺍﺕ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﻟﻭﺠﻭﺩ ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﺘﺅﻫﻠﻬﻡ ﻤﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺘﻡ ﺘﺩﺭﻴﺒﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﻟﻡ % ٥,٥٤ ﻨﺴﺒﺔ - .ﻨﺢ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﻟﺒﺎﻗﻰ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺴﺘ ﺘـﻡ % ٤,٦ﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻗﺒل ﺘﺨﺭﺠﻬﻡ ﻭﻨﺴﺒﺔ ﺴ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭ ﺇﻋﺩﺍﺩﻫﻡﺘﻡ % ٥,٤٢ ﻨﺴﺒﺔ - ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻐﺭﺽ ﻗﺒـل ﺇﻋﺩﺍﺩﻫﻡﻤﻨﻬﻡ ﻟﻡ ﻴﺘﻡ % ١,٩٦ﺫﻟﻙ ﻟﻬﻡ ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﻤﺎ ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ .ﺘﺨﺭﺠﻬﻡ ﻤﻨﻬﻡ ﺘﻡ ﺘﺩﺭﻴﺒﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺎﺕ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﻌﺩ ﺘﺨﺭﺠﻬﻡ % ١,٩٦ ﻨﺴﺒﺔ - ﻤﻨﻬﻡ ﻟﻡ ﻴﺘﻡ ﺘـﺩﺭﻴﺒﻬﻡ % ٤,٦١ﻲ ﺤﻴﻥ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﺘﻡ ﺫﻟﻙ ﻟﻬﻡ ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﻤﺎ ﻓ % ٥,٤١ﻭﻨﺴﺒﻪ .ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻐﺭﺽ ﺒﻌﺩ ﺘﺨﺭﺠﻬﻡ ﺩﻭﺍﺭ ﺒـﺎﻗﻰ ﺃ ﻭ ﺃﺩﻭﺍﺭﻫـﻡ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﻓﻬـﻡ ﻭﻭﻀـﻭﺡ ﺒﻁﺒﻴﻌـﺔ % ٢,٨٦ ﻨﺴﺒﺔ - ﺘﻡ ﺫﻟﻙ ﻟﻬﻡ ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﻤﺎ ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ % ٣,٧٢ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺒﺎﻟﻔﺭﻴﻕ ﻭﻨﺴﺒﺔ .ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﻟﻡ ﻴﺘﻀﺢ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﻬﻡ% ٥,٤ ﻤﻥ ﻨﺼﻑ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻭﻀﻭﺡ ﻗﻨﻭﺍﺕ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﻡ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ ﻴﺭﻯ ﺃﻜﺜﺭ - . ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﻤﺎ ﺒﺎﻗﻰ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﻯﺤﻴﻥ ﻴﺭ ﻴﺭﻯ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺜﻠﺜﻰ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺃﻥ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺍﻟﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻤل - ﺍﻟﻌﻴﻨـﺔ ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺘﺒﻘﻴﺔ ﻤـﻥ ﺃﻋﻀـﺎﺀ .ﻴﺭﻭﻥ ﺃﻥ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﻤﺎ -٢٨٥- ﺃﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻤﺸـﺭﻭﻋﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴـﺔ ﻭﺘﻁـﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨـﺎﻁﻕ - :ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﺭﺘﺒﻪ ﺘﻨﺎﺯﻟﻴﺎﹰ ﻫﻰ . ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ-١ . ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﻅﺭﻭﻑ ﻋﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ-٢ .ﻟﻔﺭﻴﻕ ﻜﻭﺤﺩﺓ ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎ-٣ . ﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ-٤ ﻭﺃﺨﻴﺭﺍﹰ ﺘﻭﺼل ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻟﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﹰ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﻪ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌـﻭﻕ ﻓﺭﻴـﻕ ﺍﻟﻌﻤـل - ﺃﻫﺩﺍﻓـﻪ ﺒﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﺒﻐﺭﺽ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﻔﺭﻴـﻕ ﻋﻠـﻰ ﺘﺤﻘﻴـﻕ . ﺍﻟﻤﻨﺸﻭﺩﺓ -٣٨٥- ٠٣٢٠٣٢ ﺘﻨﻤﻴﺔ /ﺘﺨﻁﻴﻁ،ﺠﺎﺕ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺘﻘﺩﻴﺭ ﺤﺎ : ﻨﺠﻼﺀ ﻤﺤﻤﺩ ﺩﺍﻭﺩ ﻫﺩﻴﺔ ﻨﺠﻼﺀ ﻤﺤﻤﺩ ﺩﺍﻭﺩ ﻫﺩﻴﺔ ﺍﺤﻤـﺩ .ﺩ.ﺃ : ﺍﻹﺸـﺭﺍﻑ ٦٩٩١ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎﺕ-ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ .ﺩ،ﻭﻓﺎﺀ ﺤﺴﻴﻥ ﺯﻴﺘﻭﻥ : : ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﺩﻴﺭ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻭﻓﻘﺎ ﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ -١ ﻴﺩ ﺍﻫﻡ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺴﻜﺎﻥ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﺘﺤﺩ-٢ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻻﺴﺘﺭﺸﺎﺩ ﺒﻬﺎ ﻓﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻤﺴـﺘﻭﻯ ﺍﺸـﺒﺎﻉ -٣ .ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺴﻜﺎﻥ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ؟ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺴﻜﺎﻥ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ-١ ؟ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺒﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺴﻜﺎﻥ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻌﺽ -٢ ؟ ﻤﺎ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺃﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺴﻜﺎﻥ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻤﻥ ﻭﺠﻬﻪ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ-٣ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻹﺴﺘﺭﺸﺎﺩ ﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺃﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺴﻜﺎﻥ ﻤﺠﺘﻤﻊ -٤ ؟ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺭ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻟﺘﻘﺩﻴ" ﺃﺩﺍﺓ ﻗﻴﺎﺱ " ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ -١ ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﻤﻘﻨﻨﻪ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻴﻥ ﻋﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﺴﻭﻫﺎﺝ -٢ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰﻭﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺌﻭﻟﻴﻥ ﻋﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺴﻤﻔﺭﺩﺓ ﻭﺍﻟﻤ ( ٧٦٢)ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﺒﺄﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﺤﺠﻡ ﺍﻷﻤﺜل .ﻤﻔﺭﺩﺓ( ٣٢)ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ -٤٨٥- : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﺤﻭﻴﺘﻰ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺴﻭﻫﺎﺝ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻫﻡ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ - ﺤﺩﺩﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻫﻡ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ﺍﺸﺒﺎﻋﻬﺎ - ﺤﺩﺩﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻫﻡ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﺍﻫﻤﻴﺘﻬﺎ - ﺤﺩﺩﺕ ﺍﻫﻡ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﺍﻫﻤﻴﺘﻬﺎ- ﺤﺩﺩﺕ ﺍﻫﻡ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ - ﺤﺩﺩﺕ ﺍﻫﻡ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ - ﺤﺩﺩﺕ ﺍﻫﻡ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﻭﻴﺤﻴﺔ - ﺤﺩﺩﺕ ﺍﻫﻡ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻻﻤﻨﻴﺔ- .ﺤﺩﺩﺕ ﺍﻫﻡ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻕ ﻭ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻻﺴﺎﺴﻴﺔ- ﻫﻡ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘل ﻭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺼﻼﺕ ﻭ ﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﺤﺩﺩﺕ ﺍ - ﺍﻟﻌﺸـﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤـﻥ ﺤﺩﺩﺕ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺠﺏ ﺘﻭﺍﻓﺭﻫﺎ ﻻﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ - .ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ -٥٨٥- ((١٣٢١٣٢)) ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ ،ﺍﺤﻤﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﺎﻟﺢ ﺍﺤﻤﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﺎﻟﺢ ٦٩٩١ ﻤﺎﺠﺴـﺘﻴﺭ /ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎﺕ-ﺸﺒﺎﺏ/ﻤﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎ .ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ .ﺒﻭﺍﺏ ﺸﺎﻜﺭ ﻋﻠﻰ. ﺭﺸﺎﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ ﻭﺩ. ﺩ.ﺃ : ﺇﺸﺭﺍﻑ.ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻌﻬﻡ ﺒﺈﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﺭﻨـﺎﻤﺞ -: ﻤﻥ ﺨﻼل.ﻟﻠﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﺩﻯ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺍﻟﻰ ﻤﺠﺘﻤﻌﻬﻡ -١ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺘﻌﺎﻭﻥ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ -٢ . ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻌﻬﻡ-٣ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﺩﺨل ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻬﻨﻴﺎﹰ ﻭﺯﻴـﺎﺩﺓ ﻤﺸـﺎﺭﻜﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ ﺇﺤﺼ ٠ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻌﻬﻡ ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﺩﺨل ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﻤﻬﻨﻴﺎﹰ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻌـﺩﻻﺕ ﺃﻨﺘﻤـﺎﺀ -١ .ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻬﻡ ﻴﻥ ﺘﺩﺨل ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﻤﻬﻨﻴﺎﹰ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻌـﺩﻻﺕ ﺘﻌـﺎﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒ -٢ .ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﺩﺨل ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﻤﻬﻨﻴﺎﹰ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﻤﺸـﺎﺭﻜﺔ -٣ .ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻌﻬﻡ --::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺩﻟﻴل ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ- .ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺩﻟﻴل - -٦٨٥- . ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯ- ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ- --::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺸﺒﻪ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻋﻀﻭ ٥١ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﺃﺤﺩﺍﻫﻤﺎ ﻀﺎﺒﻁﺔ ﻭﺍﻷﺨﺭﻯ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﻜل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻨﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻤﺭﻜﺯ ﺸﺒﺎﺏ ﻤﺩﻴﻨﻪ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺒﺤﻰ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺤﺴﻥ ﺠﻨﻭﺏ ﻤﺩﻴ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺩﺨل ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﻤﻬﻨﻴﺎﹰ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺯﻴـﺎﺩﺓ ﻤﺸـﺎﺭﻜﺔ : ﺃﻯ ﺃﻥ : ﺜﺒﺕ ﺼﺤﻪ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ .ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ -- : :ﻜﺫﻟﻙ ﺃﻜﺩﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰﻜﺫﻟﻙ ﺃﻜﺩﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺸـﻭﺍﺌﻴﺔ ﻭ ﻫـﻰ ﻤـﺎ ﻴﺘﻌﻠـﻕ -١ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻭ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﺒﺎﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭ ﺍﻷﻤﻨﻴﺔ ﺍﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺠﻬﻭﺩ ﻴﺒﺫﻟﻬﺎ ﺍﻷﻫﺎﻟﻰ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ -٢ ﺍﻥ ﻟﻠﺸﺒﺎﺏ ﺩﻭﺭ ﻫﺎﻡ ﻭ ﻤﺅﺜﺭ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﻭ ﺍﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺘﺨﻠﻭ ﻤﻥ -٣ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻤﻭﺠﻪ ﺤﻴﺙ ﻴﺸﺒﻊ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﺒﺄﻨﻔﺴﻬﻡ ﻓﻰ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﻭﻓﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻤﻤﻜﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺃﻥ ﺘﺭﻗﻰ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺒﺎﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺃﻜﺩ -٤ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺘﻬﺎ ﻭ ﺘﻁﻭﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﻤﺩ .ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺭﺍﻨﻴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻨﺠﺎﺒﻴﺔﺼﺤﺔ ﺍﻨﺠﺎﺒﻴﺔ٣٩١٣٩١ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻭﻋﻰ ﺃﻫـﺎﻟﻰ ﻤﻨﻁﻘـﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ٠ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻴﻡ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ /ﻋﺸـﻭﺍﺌﻴﺎﺕ -ﺇﻨﺠﺎﺒﻴـﺔ ﺼـﺤﺔ /ﺘﻜﺎﻤﻠﻴـﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ. ﺒﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻨﻴﺔ ﻤﺘﺨﻠﻔﺔﺤﻀﺭﻴﺔ ﺨﻠﻴل ﻋﺒـﺩ .ﺩ، ﻭﻓﺎﺀ ﺯﻴﺘﻭﻥ ﺍﺤﻤﺩ .ﺩ.ﺃ ﺇﺸﺭﺍﻑ،٨٩٩١، ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔﻜﻠﻴﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ .ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ -٥٨٧-      -٨٨٥- ((٢٣٢٢٣٢)) ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻗﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬـﺔ ﺍﺘﺠﺎﻫـﺎﺕ :ﺴﻬﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺴﻬﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﻜـﻭﺍﺭﺙ -ﺸـﺒﺎﺏ / ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﺍﻟﻜﻭﻴﺕﻰ ﻟﺩﻭﺭ ﻗﺯﻭ ﺍﻟﻌﺭﺍ ﻐﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﺍﻟ ﻤﺤﻤـﻭﺩ / ﺩ.ﺃ: ﺸــﺭﺍﻑ ﺇ. ﺎﻟﻔﻴﻭﻡﺒﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴـــﺔ ٥٩٩١/ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ ﻭﺃﺯﻤﺎﺕ .ﻤﺸﻴﺭﺓ ﺸﻌﺭﺍﻭﻯ/ﺩ ،ﻋﻭﺩﺓ ::ﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺃﻫﺩ ﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻰ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﺤﻭل ﺍﻷﺯﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻜﻭﺍﺭﺙ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﺜﻘـﺎﻓﻰ ﺜﺍ-١ .ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﻭﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻻﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻭﻀﻊ ﺘﺼﻭﺭ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻻﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻭﻤﻭﺍﺠﻬـﺔ -٢ ﻤﻌﻰ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ ﺒﺎﻋﺘﺒـﺎﺭ ﺃﻥ ﺎﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠ ﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﻴﺔ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﺴﻬﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﺘﺩﺨل ﻓﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﺜﺎﺭﻜﺍﻻﺯﻤﺔ ﺃﻭ ﺍﻟ . ﺍﻟﺘﺩﺨلﻑﻌﺩﺩﺓ ﻟﻤﻭﺍﻗﺘﻁﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺘﻴﻜﺘﺘﺨﻼل ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟ ﺄﺤﺔ ﺃﻭ ﺨﻁ ـ ﺍﻻﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺍﺨﺘﺒـﺎﺭ ﺼ ـ -٣ ﺘﺭﺍﺡ ﺍﻁﺎﺭ ﺘﺼﻭﺭﻯ ﻟﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫـﺎﺕ ﺍﻻﻴﺠﺎﺒﻴـﺔ ﻗﻤﻜﻥ ﺍ ﻴ ﻓﻰ ﻀﻭﺌﻬﺎ ﺘﻰﻓﺭﻭﻀﻬﺎ ﻭﺍﻟ .ﻭﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻰ --::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﺕ ﺃﺯﻤﺔ ﺍﻟﻐﺯﻭ ﺍﻟﻌﺭﺍﻗﻰ ﻟﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ ﺇﻟﻰ ﺩﻋﻡ ﻭﺘﻘﻭﻴﺔ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫـﺎﺕ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴـﺔ ﻟـﺩﻯ -١ ﺍﻟﻌﻤـل – ﺍﻟﺘﻜﺎﻓـل ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ –ﻁﻴﺔ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍ ،ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻜﻭﻴﺘﻰ ﻜﺎﻻﺘﺠﺎﻩ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ .ﺍﻟﺤﺭﻓﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺯﻤﺔ ﺩﻋﻡ ﺘﻘﻭﻴﺔ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻜﻭﻴﺘﻰ ﻜﺎﻻﺘﺠـﺎﻩ ﻨﺤـﻭ ﺘﺏﺘﺭ-٢ .ﻑ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔﻀﻌ ، ﺍﻨﻌﺩﺍﻡ ﺍﻷﻤﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ–ﺍﻫﺘﺯﺍﺯ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﺜﻤﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺘﻜﻭﻥ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ -٣ .ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻜﻭﻴﺘﻰ ﺜﻤﺔ ﻋﻼﻤﺔ ﺩﺍﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻭﺘﻜـﻭﻥ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫـﺎﺕ -٤ .ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻜﻭﻴﺘﻰ -٩٨٥- ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ -١ . ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ-٢ ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺸﺨﻴﺼﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺸﺎﻤل ﻭﺍﻟﻤﺴﺢ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﻓﻰ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻋﺩﺩ ﺠﻤﻠﺔ ﻤﻥ % ٠٢ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺔ ﻗﺩﺭﻫﺎ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺘﻡ .ﺍﻟﻜﻭﻴﺕﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﻓﻰ ﺠﻤﻴﻊ ﻜﻠﻴﺎﺕ ﺠﺎﻤﻌﺔ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ ﺒﻜﻠﻴﺎﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔﺠﺎﻤﻌﺔ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟـﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺇﻟﻰ ﺇﻁﺎﺭ ﺘﺼـﻭﺭﻯ ﻤﻘﺘـﺭﺡ ،ﻜﻤﺎ ﺍﻨﺘﻬﺕ . ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﺜﺒﺘﺕ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻐﺯﻭ ﺍﻟﻌﺭﺍﻗﻰ ﻟﺩﻭﻟـﺔ ﺍﻟﻜﻭﻴـﺕ ﺤﻴـﺙ ﺍﺴﺘﻌﺭﺽ ﺍﻷﻁﺎﺭ ﺒﻌﺽ ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓـﻰ ﻭﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ، ﻭﺍﺴﺘﺭﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ،ﺘﺼﺩﻯ ﻟﻸﺯﻤﺎﺕ ﻜﺎﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺴﺭﻴﻌﺔ ﺍﻟ ، ﻭﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻭﻀـﻊ ﺍﻟﻘـﺎﺌﻡ ، ﻭﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺘﻌﺩﻴل ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ،ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻰ . ﻭﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل، ﻭﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل،ﻭﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻻﻗﻨﺎﻉ ﻜﺫﻟﻙ ﺍﺴﺘﻌﺭﻀﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﺎﺭﺴﻬﺎ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﻤﺜـل ﺩﻭﺭ ﺩﻭﺭ ، ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺭﺸـﺩ ، ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠـﺔ ، ﺘﻨﻅﻴﻤـﻰ ﺩﻭﺭ ، ﺩﻭﺭ ﻗﺎﺌﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ،ﻭﺍﻀﻊ ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ . ﺃﺨﻴﺭﺍﹰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺨﻁﻁ، ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻨﻤﻰ، ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺴﻴﻁ،ﺍﻟﺨﺒﻴﺭ -٠٩٥- ((٣٣٢٣٣٢)) ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻟﻼﻏﺎﺜﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ .ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﺭﻴﺭﻯ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﺭﻴﺭﻯ ﺍﻟﻜﻭﺍﺭﺙ ﻭﺍﻟﻨﻜﺒﺎﺕ ﻭﺍﻻﺯﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ، ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﺎﻟﺔ ﻟﻤﺭﻜﺯ ﻭﻟﺠـﺎﻥ ﺍﻻﻏﺎﺜـﺔ ﺒﻤﺩﻴﺭﻴـﺔ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﺩﻜﺘـﻭﺍﺭﻩ /ﻜـﻭﺍﺭﺙ ﻭﻨﻜﺒـﺎﺕ /ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ .ﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻗﻨﺎ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻻ ﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻭﻓﺎﺀ ﺯﻴﺘﻭﻥ. ﺃ،ﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻯ.ﺃ ﺍﺸﺭﺍﻑ.٩٩٩١ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ :: ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺎﻤﺕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺎ-١ ﺎﻡ ﺍﻻﻏﺎﺜﺔ ﻓﻰ ﻀﻭﺌﻬﺎ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺨﻁﻁ ﻭﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﻤل ﻨﻅ -٢ .ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻤﺒﺫﻭﻟﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻻﻏﺎﺜﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﺘﻀﺭﺭﻴﻥ-٣ .ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻻﻏﺎﺜﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺘﻀﺭﺭﻴﻥ-٤ ﺨﺼـﺎﺌﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻜل ﻤﻥ ﺠﻬﻭﺩ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻻﻏﺎﺜـﺔ ﻭﺩﻭﺭ ﺍﻻ -٥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻻﻏﺎﺜﺔ ﻭﺒﻴﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻻﻏﺎﺜﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﺘﻀﺭﺭﻴﻥ .ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻻﻏﺎﺜﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻜﺎﺭﺜﺔ ﺍﻟﺴﻴﻭل ﺒﻘﻨﺎ-٦ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻭﺼﻔﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻭﺼﻔﻴﺔ ﻴﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻜﻭﺍﺭﺙ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﻤل ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻷﻏﺎﺜﺔ ﻓـﻲ ﻀـﻭﺌﻬﺎ ﺫﺍﺕ -١ .ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ .ﺃﺴﺱ ﻭﻀﻊ ﻭﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ. * ﺃﺘﺎﺤﺔ ﻭﺘﺒﺎﺩل ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ * .ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ* ﻴﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺘﺨﻁﻴﻁ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻜﻭﺍﺭﺙ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺘﺒﻊ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻷﻏﺎﺜﺔ ﺫﺍ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻬـﺔ -٢ .ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ .ﻜﻭﻥ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﺒﻌﻬﺎ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻷﻏﺎﺜﺔ ﺫﺍﺕ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔﻴ ﻴﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ -٣ ﻴﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻤﺒﺫﻭﻟﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻷﻏﺎﺜﺔ ﺫﺍﺕ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤـﻥ ﻭﺠﻬـﺔ ﻨﻅـﺭ -٤ :ﺍﻟﻤﺘﺼﺩﺭﻴﻥ ﻭﻴﺘﻡ ﺃﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻤﺅﺸﺭﻴﻥ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﻥ .ﻜﻔﺎﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﺍﻷﻨﺸﻁﺔ * .(ﺍﻷﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ) ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺨﻠﻴﺔ * -١٩٥- ﺎﻋﻰ ﻓﻲ ﺃﻏﺎﺜﺔ ﺫﺍ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻴﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻹﺠﺘﻤ -٥ .ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺘﺼﺩﺭﻴﻥ ﺫﺍﺕ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤـﻥ ﻭﺠﻬـﺔ ﻨﻅـﺭ ﺍﻟﻤﺴـﺌﻭﻟﻴﻥ ﺍﻹﻏﺎﺜﺔ ﻴﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﻭﺨﺩﻤﺎﺕ -٦ : ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻭﻴﺘﻡ .ﻭﺍﻟﻤﺘﺼﺩﺭﻴﻥ ﺏ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴـﺔ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨ ـ-.ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻷﻗﺘﺼـﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﺭﺍﻨﻴـﺔ -.ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ - .ﻭﺍﻟﺘﺭﻓﻴﻬﻴﺔ ﻭﺍﻟﺩﻴﻨﻴﺔ ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻌﻼﻗﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻌﻼﻗﻴﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻜﻭﺍﺭﺙ ﻭﺒـﻴﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴـﺔ -١ .ﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻷﻏﺎﺜﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺒﻴﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴـﺔ ﺨـﺩﻤﺎﺕ ﻭﺃﻨﺸـﻁﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ -٢ .ﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥﺍﻷﻏﺎﺜﺔ ﻤ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺒﻴﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴـﺔ ﺨـﺩﻤﺎﺕ ﻭﺃﻨﺸـﻁﺔ -٣ .ﺍﻷﻏﺎﺜﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺠﻬﻭﺩ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻷﻏﺎﺜﺔ ﻓـﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬـﺔ ﻜﺎﺭﺜـﺔ -٤ .ﺍﻟﺴﻴﻭل ﻭﺒﻴﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻷﻏﺎﺜﺔ ﻗﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻓﻲ ﺍﻷﻏﺎﺜﺔ ﻭﺒﻴﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴـﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼ -٥ .ﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻷﻏﺎﺜﺔ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ :: ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺒﺩﻭﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ - . ﻤﻘﻴﺎﺱ-- .ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺸﺒﺔ ﻤﻘﻨﻨﺔ- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ ::ﻟﻌﻴﻨﺔﻟﻌﻴﻨﺔﺍﺍ ( ٦٥٢)ﻋﺩﺩﻫﻡ٦٩٩١ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻨﺘﻅﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻀﺭﺭﻴﻥ ﻤﻥ ﻜﺎﺭﺜﺔ ﺴﻴﻭل ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ -٢٩٥- : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ( ﺒﻘﻨﺎ) ﻗﻨﺎ ﻭﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻤﻌﻨﺎ :: ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ (٦-١ﺘﻤﺜﻠﻬﺎ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﻤﻥ ) ﻋﺩﻡ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ -١ (١١-٧ﺘﻤﺜﻠﻬﺎ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﻤﻥ ) ﻋﺩﻡ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻌﻼﻗﻴﺔ -٢ -٣٩٥- ((٤٣٢٤٣٢)) ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓـﻰ ﺍﻟﻌﻤـل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘـﻰ ﺩﻭﺭ .ﺍﻟﻨﻴلﺍﻟﻨﻴل ﺃﺒﻭﺃﺒﻭﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺭﻓﺕﻤﺭﻓﺕ ﻜﻭﺍﺭﺙ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ . ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻟﻜﻭﺍﺭﺙ ﺔ ﺍﻟﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﺤﻴ ﺍﻟﺼ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ . ﺩ .ﺃ-:ﺍﺸﺭﺍﻑ ٥٩٩١. ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻜﻠﻴﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﻁﺒﻰ -ﻭﻨﻜﺒﺎﺕ .ﻭﻯﻤﺸﻴﺭﺓ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﻌﺭﺍ. ﺩ ،ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﻭﻴﺱ -- : :ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻟﻜﻭﺍﺭﺙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﺎﻨﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻨﻜﻭﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ -١ ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﺅﺩﻴﻪ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺔ ﻓﻌﺎﻟﻴ ﺭﺼﺩ -٢ .ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺘﺒـﺔ ﻟﻶﺜﺎﺭ ﺍﻟﻤﺘﺭ ﺍﻟﺘﺼﺩﻯ ﺍﻁﺎﺭ ﺘﺼﻭﺭﻯ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻭﻀﻊ -٣ .ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻭﺍﺭﺙ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ؟ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔﺍﻟﻜﻭﺍﺭﺙ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﺎﻨﻰ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻻﺴﺭ ﺍﻟﻤﺘﻀﺭﺭﺓ ﻤﻥ ﻤﺎ-١ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺘﺴﻬﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺍﺜﺎﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻜﻴﻑ-٢ ﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺠﻤـﺔ ﺍﻟﺼﺤ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺃﺩﻭﺍﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺎ-٣ ؟ﻋﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﺭﺙ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕﺃﺩﻭﺍﺕ (.ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ) ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ - .ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ( ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ) ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ - . ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻟﻠﺨﺒﺭﺍﺀﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ - : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉﻨﻭﻉ ﺍﺴﺘﻁﻼﻋﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﻤﺴﺢ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ -٤٩٥- : :ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻤﺘﻀﺭﺭﺍ٦٥٢ﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻋﺩﺩﻫﻡ ﺫﻭ ﺍﻟﻤﺍﻟﻤﺘﻀﺭﺭﻭﻥ .٠٢ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ -. ﺍﺨﺼﺎﺌﻴﺎ٩٣ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﻋﺩﺩﻫﻡ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ- : : ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎلﺍﻟﻤﺠﺎل . ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ- ﺍﺴﻴﻭﻁ– ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ :: ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﺼل ﺒﺎﻻﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﺼل ﺒﺎﻻﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ --ﺃﺃ ﺍﻟﻜﻭﺍﺭﺙ ﺍﻟﻜﻭﺍﺭﺙ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﺎﻨﻰ ﻤﻨﻬﺎ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﻀﺭﺭﺓ ﻤﻥﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﺎﻨﻰ ﻤﻨﻬﺎ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﻀﺭﺭﺓ ﻤﻥ: : ﺃﻭﻻﹰ ﺃﻭﻻﹰ ::ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ٦٥٢ﺍﻷﻤـﺭﺍﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴـﻴﺔ ) ﺘﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺃﺭﺒﺎﺏ ﺍﻷﺴﺭ ﺘﻌﺭﻀﻭﺍ ﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺼـﺤﻴﺔ -١ ٧٠٢ ﻨﺯﻻﺕ ﺍﻟﺒﺭﺩ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩﺓ ، ﺤﺎﻟﺔ ٤٢٢، ﺍﻟﻜﺴﻭﺭ ﻭﺍﻟﺠﺭﻭﺡ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺭﺍﺤﻴﺔ (ﺤﺎﻟﺔ .(ﺤﺎﻟﺔ ، ﺇﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻴﺘﻭﺠﻬﻭﻥ ﺩﺍﺌﻤﺎﹰ ﻟﺘﻠﻘﻰ ﺍﻟﻌـﻼﺝ ﺒﺎﻟﻤﺴﺘﺸـﻔﻰ -٢ .(ﻭﻴﻘﺔ ﺩﻓﻲ ﺍﻟ% ٤١ ،ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ% ١٥ ،ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻴﻥ ﻓﻲ ﺩﺭﻨﻜﺔ% ٠٠١) ﺸﻜﻰ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻭﺍﻀﺢ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺤﻴﺙ ﺒﻠﻐﺕ ﻨﺴﺒﺔ -٣ . ﺤﺎﻟﺔ٧٣١ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻋﻭﻟﺠﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﻘﺘﻬﻡ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻜﺎﺭﺜﺔ ﻻﻴﻭﺍﺀ ﺃﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﺘﻀﺭﻭﻥ ﻭﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻭﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻭﺍﻀﺢ ﻓﻲ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍ -٤ ﻭﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭﺍﺕ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﻠﺤﺔ ﻭﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺘﻀﺭﺭﻴﻥ ::ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ : : ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ﺤﻴﺙ ﺃﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻋﺎﻨﻰ ﻤﻨﻬـﺎ ، ﺘﺒﻴﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻗﺼﻭﺭ ﺒﺎﻟﻎ ﻓﻲ ﺃﺩﺍﺀ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ -١ ﺩ ﻀـﺭﻭﺭﺓ ﻭﺠـﻭ ، ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ،ﺍﻟﻤﺘﻀﺭﻭﻥ ﻓﻲ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻻﻴﻭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭﺍﺕ .ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﺘﻌﺎﻤل ﺍﻟﻔﻭﺭﻯ ﻤﻊ ﻤﺜل ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺃﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﺒﺤﻭﺜﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩﺓ ، ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻡ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ -٢ .ﻟﻭﺠﻭﺩ ﺃﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻀﻤﻥ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﻟﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﺃﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﻘﺕ ﺒـﻪ ، ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺫﻜﺭﺕ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﻌﺭﻓﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ -٤ . ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔﻩ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﻜﺩ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺩﻭﺭ،ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ -٥٩٥- ﺘﺒﻴﻥ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻴﻴﻥ ﻓـﻲ ﺍﻟﻤﺠـﺎل -٥ ﺍﻟﻁﺒﻰ ﻭﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ ﻤﻜﺜﻔﺔ ﻯ ﻤﺠﺎل ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻜﻭﺍﺭﺙ ﻟﻠﺩﻭل ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻤﻊ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺇﻴﻔﺎﺩ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﻓﻲ ﺒﻌﺜﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل -- ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ--ﺏﺏ :: ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﺭﺙ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﺭﺙ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ --ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ :ﻴﻌﺘﻤﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻋﻠﻰ ﺨﻤﺱ ﻤﺤﺎﻭﺭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺠﻬـﻪ : ﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ﺘﻤﺜﻠﺕ ﻓﻲ ﺴﺒﻊ ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍ : ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ -١ ﺇﻋﺎﺩﺓ - ﺘﻭﻅﻴﻑ ﻗﺩﺭﺍﺕ ﻭﻁﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻀﺭﺭﻴﻥ - ﺍﻷﻗﻨﺎﻉ - ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻴﻥ -ﺍﻟﺴﺭﻴﻌﺔ . ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ-ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ-ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﺘﺒﻨﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺍﻟﻤﻨﻅﻭﺭ ﺍﻟﻭﺼﻔﻰ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻰﻓﻰ ﺘﺤﺩﻴـﺩ ﺃﺩﻭﺍﺭ : ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ -٢ ﺍﻷﻨﺸـﻁﺔ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻴـﺔ ﺨﻁﻭﺓ ﻤﻬﻨﻴﺔ ﺒـﺩﺀ ﻤـﻥ ٣٤ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻩﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻭﻟﻘﺩ ﺒﻠﻐﺕ ﺃﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﺃﻤﺎﻜﻥ ﺘﻪﻭﺍﻟﺘﺤﺫﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭ ﻟﻠﻤﻭﺍﻁﻥ ﻋﻥ ﺍﻷﺨﻁﺎﺭ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ ﻭﺃﻨﺘﻬﺎﺀ ﺒﻤﻤﺎﺭﺴ . ﻟﻜل ﻤﺎ ﻴﺤﺘﺎﺠﺔ ﺍﻟﻤﺘﻀﺭﺭﻭﻥ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕﻪﺍﻻﻴﻭﺍﺀ ﻭﺘﻘﺩﻴﻤ ﺘﻘﺭﻴﺒـﺎﹰ ﻜـل - ﺒﻠﻐﺕ ﺍﺤﺩﻯ ﻋﺸﺭ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻓﻨﻴـﺔ ﺘﻤﺜـل : ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﻭﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺔ -٣ : ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ ﺫﻟﻙﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺘﻜﻨﻴﻜﺎﺕ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘ ﺍﻟﺒـﺭﺍﻤﺞ - ﺍﻟﺒﺤـﻭﺙ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴـﺔ - ﺍﻷﻓﺭﺍﻍ ﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻨﻰ - ﺍﻻﺘﺼﺎل -ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ - ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ - ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ - ﺍﻷﺤﺼﺎﺌﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻷﺤﺼﺎﺌﻴﺔ -ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ . ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل-ﻭﺍﻟﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺏ : ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﺘﻤﺜﻠﺕ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻰ ﺃﻭﺭﺩﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺃﺜﻨﻰ ﻋﺸﺭ ﻤﻬﺎﺭﺓ : ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ -٤ - ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠـﻰ -ﺍﻟﻤﺘﻁﻭﻋﻴﻥ ﻭﺍﺴﺘﺜﺎﺭﺓ ﺠﻬﻭﺩﻫﻡ ﺒﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ - ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌـﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴـﻴﻡ - ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﻬﻨـﺔ ﺍﻻﺘﺼـﺎل -ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﺘﻨﺴـﻴﻕ ﺍﻟﺠﻬـﻭﺩ ﺇﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﻭﻅﻴﻔـﺔ - ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤـﺅﺘﻤﺭﺍﺕ -ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﻅﻤﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﻌﺎﻓﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ -ﺴﺴﺔﺍﻟﻤﺅ ﺃﻗﺘﺭﺤﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﻋﺩﺩﺍﹰ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺒـﺩﻭﻨﻬﺎ : ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ -٥ ﻤـﻥ ﺃﻫﻤﻬـﺎ .ﺘﺤﻭل ﺇﻟﻰ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻤﻴﺩﺍﻨﻴـﺔ ﻥ ﻴﻬﺫﺍ ﺍﻟﺘﺼﻭﺭ ﺃﻟﻥ ﻜﺃﻭ ﺒﺩﻭﻥ ﺃﻯ ﻤﻨﻬﺎ ﻻ ﻴﻤ -ﻤﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴـﺎ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺒـﺭﺍ -ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻭﺭﻴﻭﺱ ﺍﻟﺘﺩﻋﻴﻡ - ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻷﺘﺠﺎﺓ -ﺘﺩﺭﻴﺱ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺨﺼﻭﺼﺎﹰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰ ﺇﻴﻔﺎﺩ ﺒﻌﺜـﺎﺕ ﺨﺎﺭﺠﻴـﺔ .ﺍﻟﺫﺍﺘﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻭﺨﺼﻭﺼﺎﹰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰ -٦٩٥- ﺘﻨﻅﻴﻡ - ﻋﻘﺩ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﻬﻡ .ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻭﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻭﺴﻴﻁﺔ ﺍﻷﺘﺼﺎل ﺒﻤﺨﺘﻠـﻑ ﻭﺴـﺎﺌل - ﻭﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕ ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺩﺍﺨل ﻭﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻨﺩﻭﺍﺕ .ﺍﻷﻋﻼﻡ -٥٩٧-    -٨٩٥- ((٥٣٢٥٣٢)) ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻓـﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ : ﻴﺴﺭﻯ ﺴﻌﻴﺩ ﺤﺴﻨﻴﻥ ﺴﻌﻴﺩ ﻴﺴﺭﻯ ﺴﻌﻴﺩ ﺤﺴﻨﻴﻥ ﺴﻌﻴﺩ /ﺃﺤـﺩﺍﺙ /ﻜﺎﻤﻠـﺔ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻤﺘ ."ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﺎل ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻻﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﻤﻨﺤﺭﻓﻴﻥ " ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴـﻥ ﻋﺒـﺩ .ﺩ.ﺃ: ﻹﺸﺭﺍﻑ،ﺍ١٩٩١،ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ --::ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ::ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺒﻤﺠﺎل ﺭﻋﺎﻴـﺔ ﺍﻻﺤـﺩﺍﺙ ﺩﺍﻓﻬﺎ ﺍﻟﻤﻨﺤﺭﻓﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻻﻴﺩﺍﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻫ ::ﺍﻻﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻻﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭ ﺍﺴﺎﻟﻴﺒﻪ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ -١ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻻﻜﺜﺭ ﻗﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﺒﻤﺅﺴﺴـﺎﺕ -٢ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻻﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﻤﻨﺤﺭﻓﻴﻥ ﺍﻻﻴﺩﺍﻋﻴﺔ ﻤﻬﻨﻴـﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﺴﺎﻟﻴﺏ ﻭ ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟ -٣ ﺒﻤﺠﺎل ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻻﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﻤﻨﺤﺭﻓﻴﻥ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻤﺴـﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓـﻰ -٤ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﺒﻤﺠﺎل ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻻﺤﺩﺍﺙ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺘﺩﻋﻴﻡ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻻﺘﺼﺎل -٥ ﺍﻟﻤﻨﺤﺭﻓﻴﻥ ﺒﻤﺠﺎل ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻻﺤﺩﺍﺙ --::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽﺍﻟﻔﺭﻭﺽ -١ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻴﻤﻭﺠﺭﺍﻓﻴـﺔ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ . ﻤﻊ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﻤﻨﺤﺭﻓﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻹﻴﺩﺍﻋﻴﺔ . ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕ ﺒ . ﻤﺩﻯ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ:ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻔﺭﺽ -٢ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﺠﻤـﺎﻫﻴﺭﻯ ﻭﺘﺤﻘﻴـﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻤﺅﺴﺴـﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴـﺔ ﺍﻷﺤـﺩﺍﺙ .ﺍﻟﻤﻨﺤﺭﻓﻴﻥ ﺍﻻﻴﺩﺍﻋﻴﺔ -٩٩٥- - - - : ﺭﺽ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﻫﻰﻔﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟ . ﻴﻭﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔﻤﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﺫﺍﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻠﻴﻔﺯ .ﻤﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﺴﻭﺡ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ .ﻤﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺭﺤﻼﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺭﺍﺕ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ .ﻤﺩﻯ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻠﻘﺎﺀﺍﺕ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻯﺃﺍﺴﺘﻁﻼﻉ ﺍﻟﺭ- . ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺘﻘﻭﻴﻡ- .ﺔﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺒﺎﻟﻤﻘﺎﺒﻠ- ﺍﻟﺭﺠﻭﻉ ﻟﻠﺴﺠﻼﺕ ﻭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻨﺩﺍﺕ - . ﺩﻟﻴل ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ- ﺩﻟﻴل ﻤﻼﺤﻅﺔ - ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲﺍﻟﻤﺴﺢ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻤﻔﺭﺩﺓ٨٣١ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻹﻴﺩﺍﻋﻴﺔ ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻹﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﻤﻌﻨ -١ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﻭ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻓـﻰ -٢ ﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻭ ﺒﻴﻥ ﻤﺩﺓ ﺨﺒﺭﺓ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻻﺨ ﺍﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟـﺔ ﺍﺤﺼـﺎﺌﻴﺔ ﺒـﻴﻥ ﺤﺼـﻭل ﺍﻻﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ -٣ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ -٠٠٦- ل ﺎﺍﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺴـﺎﻟﻴﺏ ﺍﻻﺘﺼ ـ -٤ ﺴﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻯ ﻭ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭ ﺍﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺒـﺭﺍﻤﺞ ﺍﻻﺫﺍﻋﻴـﺔ ﻭ -٥ ﺔ ﻭ ﺍﻟـﺭﺤﻼﺕ ﻭ ﺍﻟﻤﻌﺴـﻜﺭﺍﺕ ﻭ ﺘﺒ ـﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﻻﻓﻼﻡ ﺍﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺌﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺴﻭﺡ ﻭ ﺍﻟﻤﻜ .ﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺒﻜﻭﻨﻬﺎ ﺍﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﺘﺼﺎل ﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻯ ﻭ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ -١٠٦- ((٦٣٢٦٣٢)) ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻷﺤـﺩﺍﺙ ﺍﻟﺠـﺎﻨﺤﻴﻥ : ﻟﺠﻭﻴﺭﻟﺠﻭﻴﺭﺴﻌﻭﺩ ﻓﺎﺭﺱ ﺍ ﺴﻌﻭﺩ ﻓﺎﺭﺱ ﺍ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ ﺃﺤﺩﺍﺙ /ﺘﺨﻁﻴﻁ. ﻜﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ . ﺍﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺒﻴﻭﻤﻰ ﻤﺭﻋﻰ.ﺩ.ﺃ،ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻯ.ﺩ. ﺃﺸﺭﺍﻑﺇ ٢٩٩١ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻟﻼﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻴﻴﻥ ﻓـﻰ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟ -١ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺠﺎﻨﺤﻴﻥ ﺒﺎﻟﻜﻭﻴﺕ ﻟﻠﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻬﺎ ﻓﻰ ﺘﺤﻭﻴل ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺠﺎﻨﺤﻴﻥ ﺍﻟﻰ ﺍﻋﻀﺎﺀ ﻨﺎﻓﻌﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﻘﺼﻭﺭ ﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭ ﺘﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ﺒﻤﺎ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﺍﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ -٢ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﺘﻔﺎﺩﻴﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﻁﻁ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻭ ﻫﺫﺍ ﺒﺩﻭﺭﻩ ﻓﻰ ﺍﺩﺍﺭﺓ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺒﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻭ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺍﻜﺜﺭ ﻭ ﻓﻰ ﺍﻗل ﻭﻗﺕ ﻭ ﺠﻬﺩ ﻭ .ﺘﻜﺎﻟﺒﻑ ﻤﻤﻜﻨﺔ ﺍﺒﺭﺍﺯ ﺍﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺼﺩﻯ ﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻨﺤﺭﺍﻑ -٣ .ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻻﻫﻠﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺭﻋﺎﻴـﺔ ﺍﻷﺤـﺩﺍﺙ -٤ .ﺒﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ -٥ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﻭ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬﺎ ﻟﺘﺤﺴﻴﻥ ﻭ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻼﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻔﻴﺩ ﻤﺴﺘﻘﺒﻼ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺽ -٦ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﻭ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺼـﻔﺔ ﺨﺎﺼـﺔ ﻓﺎﻟﻤﻌﺭﻓـﺔ ﺍﻻﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺒﺸﻁﺭﻴﻬﺎ ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﻭ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻰ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻜل ﻤﺘﻜﺎﻤل ﻭ ﺍﻥ ﺍﻻﺴﺱ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴـﺔ ﺘﻘـﻭﺩ ﻰ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﺜﺭﻯ ﻨﻅﺭﻴـﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻭ ﺘﺭﺸﺩﻩ ﻜﻤﺎ ﺍﻥ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﺘﺅﺩﻯ ﺍﻟ ﺘﻌﻁﻰ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﺩﻴل ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻔﻴﺩ ﻓﻰ ﺍﻗﺘﺭﺍﺡ ﺘﺼﻭﺭ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻤـﻊ -٧ ﻤﻤﺎ ﻴﺴﺎﻫﻡ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﺎﺌﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤـﻥ ﺒـﺭﺍﻤﺞ ،ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺠﺎﻨﺤﻴﻥ ﺒﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻜﻭﻴﺕ .ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻭ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ -٢٠٦- ::ﺭﺍﺴﺔ ﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩ :ﺘﺘﺤﺩﺩ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻲ ﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺠﺎﻨﺤﻴﻥ ﺘـﺄﺜﻴﺭ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴـﺎﹰ ﻓـﻲ ﻟ ﺘﺅﺜﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍ -١ .ﻤﻤﺎﺭﺴﺘﻬﻡ ﻟﻠﺴﻠﻭﻙ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﻘﺒﻭل ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤـﻊ -٢ - ﻜﻔﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﻭﺍﻹﻤﻜﺎﻨـﺎﺕ - ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ - ﺍﻟﻨﻅﺭﻯ ﺍﻻﻋﺩﺍﺩ) ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺠﺎﻨﺤﻴﻥ .ﻭﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻭﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ( ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ -ﻜﻔﺎﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻟﺒـﺭﺍﻤﺞ ﻭﺍﻷﻨﺸـﻁﺔ ﺍﻟﺘـﻰ ﺘﻘـﻭﻡ ﺒﻬـﺎ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻴﻭﻥ -٣ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻭﻥ ﺒﺩﻭﺭ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﻭﺇﺸﺒﺎﻉ ﺇﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﻨﺤﻴﻥ ﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻷﺤـﺩﺍﺙ ﺍﻟﺠـﺎﻨﺤﻴﻥ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼ -٤ ﺍﻟﺘﺤـﺎﻕ ﺍﻟﺤـﺩﺙ ﺒـﺎﻟﺒﺭﺍﻤﺞ -ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﺤـﺩﺙ : ) ﻭﻋﺎﺌﺩ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻭﻴﺘﻤﺜل ﺍﻟﻌﺎﺌﺩ ﻓﻲ ﺸـﻌﻭﺭ ﺍﻷﺴـﺭﺓ ﺒﻤﺸـﻜﻠﺔ - ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺤﺩﺙ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺘﺔ -ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ .(ﺤﺩﺙ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﻘﺒﻭل ﻭﺍﻟﻀﺎﺭ ﻟﻠ-ﺍﻟﺤﺩﺙ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ - ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ - .ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺸﺒﻪ ﻤﻘﻨﻨﺔ - .ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ ﺒﺩﻭﻥ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ - . ﺍﻟﺭﺠﻭﻉ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﻭ ﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻌﺎﺕ - .ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ - : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺸﺎﻤلﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍ -٣٠٦- : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ،ﻤﻥ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺠﺎﻨﺤﻴﻥ( ٢٢) ،ﺍﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻰ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻔﺘﻴﺎﺕ( ٣١) ﻤﻥ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﻤﻬﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﻭﻨﺔ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ ( ٩١) ﻓﻰ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺍﺭﻴﻥ ﻭﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﻥ ( ٥٢) .ﻤﺴﺅﻭﻻ( ٢٢) : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻔﺘﻴﺎﺕ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺍﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﻜﻭﻴﺕﺩﺍﺭ ﺍ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺜﺒﺘﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺤﻴﺙ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ -١ ﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﻤﻘﺒﻭلﺘﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺠﺎﻨﺤﻴﻥ ﻭ ﻤﻤﺎﺭﺴﺘﻬﻡ ﻟﻠﺴﻠﻭﻙ ﺍﻻﺠ ﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠـﻪ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻭﻀﺤﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍ -٢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻓـﻰ -٣ ﻤﺠﺎل ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻭﺼﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺒﻌﺽ ﺍﻟﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﻔﻕ ﻤﻊ ﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ ﻭ ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻭ -٤ ﺤﺩﺍﺙ ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻜﻭﻴﺘﻰﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷ ﺒﻴﻨﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﻜﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ -٥ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻜﻭﻴﺘﻰ -٤٠٦- ((٧٣٢٧٣٢)) ﺒﺭﻨـﺎﻤﺞ ﺘـﺩﺭﻴﺒﻰ ﻤﻘﺘـﺭﺡ ﻟﺯﻴـﺎﺩﺓ ﺃﺩﺍﺀ ،ﻤﺭﻓﺕ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺸﺭﺒﻴﻨﻰ ﻤﺭﻓﺕ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺸﺭﺒﻴﻨﻰ ﺍﻩﺩﻜﺘـﻭﺭ / ﺃﺤـﺩﺍﺙ / ،ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﻜﻤﺎل ﻋﺒـﺩ . ﺩ. ﺃ،ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﺍﻟﻌﻔﻴﻔﻰ . ﺩ. ﺃ-:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ،٦٩٩١ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، / .ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﻨﺎ :ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ : : ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻫﻭ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ .ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﻴﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ::ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ -١ ﻓﻴﻤـﺎ ﻴﺘﻌﻠـﻕ ﺒﺘﺤﻘﻴـﻕ ﻭﻅﻴﻔـﺔ ( ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﻓﻨﻴﺔ – ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ –ﻤﺒﺎﺩﺉ ﻭﻗﻴﻡ ) ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴ -٢ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻌﻠﻤﻬﻡ ﻜﺄﻋﻀﺎﺀ ﻀﻤﻥ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻴﻴﻥ ﻓﻴﻤـﺎ ﻴﺘﻌﻠـﻕ -١ .ﺒﺘﺤﻘﻴﻕ ﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻓﻴﻤـﺎ ﻴﺘﻌﻠـﻕ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻰ ﺇﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻴﻴﻥ -٢ .ﺒﻌﻤﻠﻬﻡ ﻜﺄﻋﻀﺎﺀ ﻀﻤﻥ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻘﻴﺎﺱﻤﺍﻟ ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ::ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ -٥٠٦- : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺠﻤﻴﻊ -. (١٢) ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺎﻟﻤﺅﺴﺴﺔ -.ﺃﺨﺼﺎﺌﻴﺎ( ٤١)ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ .ﺤﺩﺜﺎﹰ( ٨٢)ﺍﻟﺸﺭﻭﻁ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﻤﻭﺩﻋﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻤﻤﻥ ﺘﻨﻁﺒﻕ ﻋﻠﻴﻬﻡ ::ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ . ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ ﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺒﺎﻟﻤﺤﻠﺔ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ : : ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﻘﻘﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ -٦٠٦-      -٧٠٦- ((٨٣٢٨٣٢)) ﻗـﺭﻯ ﻤﺤﺎﻓﻅـﺔ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ : ﺒﻭﺍﺏ ﺸﺎﻜﺭ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻌﻪ ﺒﻭﺍﺏ ﺸﺎﻜﺭ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻌﻪ .ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ /٤٩٩١/ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ /ﺍﺩﺍﺭﺓ ﻤﺤﻠﻴﺔ -ﺭﻴﻔﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ/ ﺇﺩﺍﺭﺓ.ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ . ﻜﻤﺎل ﺃﻏﺎ.ﺩ.ﺃ،ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ.ﺩ.ﺃ: ﺍﻻﺸﺭﺍﻑ --::ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺼﺤﺔ ﻓﺭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ-١ ﻅـﺎﻡ ﺍﻹﺩﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺩ ﺘﺯﻴﺩ ﻤـﻥ ﻓﻌﺎﻟﻴـﺔ ﻨ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﺒﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ -٢ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ : : ﻓﺭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻓﺭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻔﺘﺭﺍﺕ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﻟﻨﻅـﺎﻡ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ .ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﺭﻯ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ : : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ . ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ .ﻟﻴل ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻯﺩ ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ ﻭﺍﻟﻭﺼﻔﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻕ ﻤﻥ ﺼﺤﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻘﺍﻟﺘﺤ .١ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﺒﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻗﺩ ﺘﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻨﻅـﺎﻡ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ ﻓـﻰ .٢ . ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔﺘﺤﻘﻴﻕ -٨٠٦- ((٩٣٢٩٣٢)) ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻓـﻲ ﺍﻟﺘﺨﻁـﻴﻁ ﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ،ﺭﻀﺎ ﺴﻼﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺭﻀﺎ ﺴﻼﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ،ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ /ﺍﺩﺍﺭﺓ ﻤﺤﻠﻴـﺔ -ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺤﻀﺭﻴﺔ/ﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺍﻟﺤﻀﺭﻯ .ﺃﺤﻤﺩ ﻭﻓﺎﺀ ﺯﻴﺘﻭﻥ/ﺩ.ﺭﻴﺎﺽ ﺃﻤﻴﻥ ﺤﻤﺯﺍﻭﻯ، ﺃ/ﺩ .ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ ،٦٩٩١. ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ::ﺭﺍﺴﺔ ﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩ . ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁﻰ ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺍﻟﺤﻀﺭﻯ-١ ﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﻤﻥ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﻤﺸﻜﻼﺕ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﻜﻭﻥ ﺃﻜﺜـﺭ ﻋ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ -٢ . ﺃﺴﺒﺎﺒﻬﺎﻰﻘﺼﺘ ﺒﺎﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺍﺭﺘﺒﺎﻁﺎﹰ .ﺨﻁﻴﻁﻰ ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﻤﻭﺍﻁﻥ ﺍﻟﺨﻠل ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘ-٣ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ -٤ .ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺍﻟﺤﻀﺭﻯ ﻭﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻟﻬﻡ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺩﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸـﻌﺒﻴﺔ ﻓـﻲ -٥ ﻀﻭﺀ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸـﻌﺒﻴﻴﻥ ﻭﺃﺭﺍﺀ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺍﻟﺤﻀﺭﻯ ﻓﻲ .ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﻴﻥ ﺒﺎﻻﺘﺼﺎل ﺒﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ-١ . ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻴﺸﺎﺭﻙ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ-٢ .ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻴﺸﺎﺭﻙ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟ-٣ . ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻴﺸﺎﺭﻙ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﻭﻀﻊ ﺨﻁﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ-٤ . ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻴﺸﺎﺭﻙ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺨﻁﺔ-٥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻴﺸﺎﺭﻙ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺨﻁﺔ -٦ ﻌﺒﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺨﻁﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﻴﺸﺎﺭﻙ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸ-٧ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻤﻘﻴﺎﺱ-١ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻜﻴﻔﻰ ﻭﺍﻟﻜﻤﻰ ﻟﻠﺴﺠﻼﺕ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ -٢ .ﻟﻴﻥ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﻴﻥ ﻓﻲ ﻭﻀﻊ ﺨﻁﻁ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔﺌﻭ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ ﻟﻠﻤﺴ-٣ -٩٠٦- ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .(٨٤) ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺸﻌﺒﻰ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ -١ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺸـﺘﺭﻜﻴﻥ ﻓـﻲ ﻭﻀـﻊ ﺨﻁـﻁ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ -٢ .ﻋﻀﻭ(٠٣)ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ .ﻋﻀﻭ(٣٩٢) ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺒ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ -٣ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ::ﺔ ﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴ . ﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺼﺤﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ-١ ﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﺒﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻗﺩ ﺘﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻓـﻲ ﺍﻟﺘﺨﻁـﻴﻁ -٢ .ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﺍﻟﺤﻀﺭﻯ -٠١٦- ٠٤٢٠٤٢ ﺩﻴﻨﺎﻤﻴﺎﺕ ﺼﻨﻊ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻟﺸـﻌﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ ،ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﺭﺒﻴﻊ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﺭﺒﻴﻊ ﻫﻨﺎﺀﻫﻨﺎﺀ /ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﺔﺍﺩﺍﺭﺓ ﻤﺤﻠﻴ -ﺴﻴﺎﺴﻰ /ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ .ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻴﻭﻨﺱ ﺯﻴﺩ/ ﺩ.ﺃﺤﻤﺩ ﻭﻓﺎﺀ ﺤﺴﻴﻥ ﺯﻴﺘﻭﻥ/ ﺩ. ﺃ:ﺇﺸﺭﺍﻑ .٦٩٩١ ::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺔ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺒﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺼﻨﻊ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺕ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﻠﺱﻟﻤﺤﺎﻭ - ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﻘـﻭﻡ ﺒـﻪ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺅﺜﺭ ﻓﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺼﻨﻊ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ، ﻭﻓﻰ ﺍﻟ - .ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ .ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ - ﻭﻀﻊ ﺘﺼﻭﺭ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﻭﻀﻊ ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺘﺘﺨﺫ ﻋﻠـﻰ ﺃﺴﺎﺴـﻬﺎ - .ﻗﺭﺍﺭﺍﺕ ﻭﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﺔﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﺔ ﺤﺙ؟ﻟﺒ ﺍﻤﺎ ﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺘﻡ ﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺼﻨﻊ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺩﺍﺨل ﻤﺠﺘﻤﻊ-١ ﻤﺎﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺼﻨﻊ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ؟-٢ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ؟ ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻭﻀﻊ-٣ ﺘﻡ ﺒﻨﺎﺀﺍﹰ ﻋﻠﻴﻪ ﺼﻨﻊ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﻴﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺒﺎﻟﺸﻜل ﺍﻟﺫﻯ ﻭﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺩ -٤ ﻋﻠﻤﻰ ﺴﻠﻴﻡ؟ﺱﺃﺴﺎ ::ﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻷﺩﻭﺍﺕ .ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﺤﺭﺓ ﻭﺸﺒﻪ ﺍﻟﻤﻘﻨﻨﺔﺍﻟ.ﺩﻟﻴل ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﻀﻤﻭﻥ . ﺍﻻﺴﺘﺒﻴﺎﻥ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ -١١٦- ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻴﻨـﺔ ﻤـﻥ -( ﻋﻀـﻭ ٠٢)ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻟﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ - (. ﺃﻋﻀﺎﺀ٩)ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫﻴﺔ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ .ﻟﻤﺠﺘﻤﻊﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻥ ﺒﺎﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍ- - : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﺸﻌﺒﻰ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻟﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺔ ﺼﻨﻊ ﺍﻟﻘـﺭﺍﺭﺍﺕ ﺩﺍﺨـل ﻴﺃﻭﻀﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﺩﺓ ﻋﻭﺍﻤل ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠ -١ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ، ﻓﻬﻨﺎﻙ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﺨﺫ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﻀـﻐﻭﻁ ﻤـﻥ ﻗﺒـل ﺍﻷﺠﻬـﺯﺓ ﻟﻨﻔﻭﺫ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ ﻭﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺤﺘﻠﻭﻥ ﻤﻭﺍﻗﻊ ﻫﺎﻤﺔ ﻤﻤﺎ ﻗﺩ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫﻴﺔ، ﺃﻭ ﻤﻥ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻭﺍ .ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻭﻤﺭﻜﺯﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﻋﺩﻡ ﺘﻌﺒﻴﺭﻩ ﻋﻥ ﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺎﺃﺜﺒﺘﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻗﺼﻭﺭﺍﹰ ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺄﺤﺩ ﺃﺩﻭﺭﺍﻫ ـ -٢ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﻻ ﺘﺩﺨل ﺇﻟﻰ ﺤﻴﺯ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴـﺫ، ﻭﻫﻰ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ، ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ .ﻭﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺘﻐﺎﻓﻼﹰ ﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﻫﺎﻤﺔ ﻭﻫﻰ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻭﺴﻊ ﻓﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻤﺴﺘﻘﺒﻼﹰ -:ﺠﺎﺀﺕ ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻜﺸﻑ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﻤﻭﻀﺤﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻰ-٣ . ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕﺩﺘﻌﻘﺩ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﻋﻨ-.ﻨﻘﺹ ﺨﺒﺭﺓ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ- . ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫﺩﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻋﻨﻋﺩﻡ ﻜﻔﺎﻴﺔ ﺍ- ﺃﺸﺎﺭﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﺩﺩﺍﹰ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﻜﻨﻬﺎ ﺃﻥ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓـﻰ ﺘﻁـﻭﻴﺭ -٤ :ﺍﻟﻌﻤل ﺒﻤﺠﻠﺱ ﻤﺤﻠﻰ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺘﺘﻀﺢ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻰ .ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻰ ﻓﻰ ﺒﻠﻭﺭﺓ ﺍﻵﺭﺍﺀ ﻭﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ - ل ﺍﻟـﺫﻯ ﻻ ﻴﻘـﻭﻡ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻋﻭﺩﺓ ﺤﻕ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﻓﻰ ﺍﻻﺴﺘﺠﻭﺍﺏ ﻭﺴﺤﺏ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭ - .ﺒﻭﺍﺠﺒﻪ .ﺇﺩﺨﺎل ﺘﻌﺩﻴﻼﺕ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺤﺘﻰ ﻴﻤﻜﻨﻪ ﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟﻤﻁﻠﻘﺔ ﺩﻭﻥ ﺃﻴﺔ ﻗﻴﻭﺩ - .ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﺎﻟﺱ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ - .ﻜﻠﺔ ﻟﺩﻴﻬﻡﻭﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺠﺩﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻤ- ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻠﺱ ﻤﺤﻠﻰ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﺃﻥ ﺘﺼﻌﺩ ﻗﺭﺍﺭﺍﺕ ﻤﺠﻠﺱ ﻤﺤﻠﻰ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ - .ﻟﺘﺴﻬﻴل ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ -٦١٢-      -٣١٦- ((١٤٢١٤٢)) ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻟﺸﺒﺎﺏ :ﻋﻭﻨﻰ ﺒﺴﻴﻭﻨﻰ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﻋﻭﻨﻰ ﺒﺴﻴﻭﻨﻰ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﺩﻜﺘـﻭﺭﺍﻩ /ﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ /ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊ . ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﺭﻯ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﺤﻤﺩ ﻭﻓﺎﺀ ﺯﻴﺘﻭﻥ ﺃ .ﺩ.ﺃ،ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ.ﺩ. ﺃﺸﺭﺍﻑﺇ. ٥٩٩١ﺎﻟﻔﻴﻭﻡ،ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒ --::ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻯ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻓـﻰ : ﺍﻟﻘﺭﻯ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﻭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺘﻡ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻤﺤﺎﻭﺭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .١ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﺩﻯ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ .٢ .ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ .٣ ::ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ ﺇﻟـﻰ ﺘﺤﻘﻴـﻕ .ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﺭﻯ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ :ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺇﻟـﻰ ﺘﻨﻤﻴـﺔ -١ .ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﺭﻯ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺇﻟـﻰ ﺘﻨﻤﻴـﺔ -٢ .ﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﺭﻯ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﺩﻯ ﺸﺒﺎﺏ ﺍ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺇﻟـﻰ ﺯﻴـﺎﺩﺓ -٣ .ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻘﺭﻯ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﺭ- ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ- -٤١٦- --::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺭﻥ ﺒﺎﻹﺼﻼﺡ ﻭﻟﻬﺫﺍ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﺒﺤﻭﺙ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘـﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨـﻰ ﺘ ﺍﻟﻔﻌل ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻤﻘ ﺒﺤﻭﺙ .ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ :ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻗﺭﻴﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘـﺭﻯ ﻭﺍﻟﺒـﺎﻟﻎ ( ﻗﺒﻠﻴﺔ ) ﻗﺎﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﺩﻴﺭﻴﺔ -١ .ﻤﻔﺭﺩﺓ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﺭ ( ٩٢٥) ﻋﺩﺩﻫﻡ .ﻤﻤﺜﻠﺔ ﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﻤﻨﺘﻅﻤﺔﻤﻔﺭﺩﺓ ﻭﻫﻰ ﻋﻴﻨ( ٠٦) ﻋﻴﻨﺔ -٢ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻗﺭﻴﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺭﻯ- .ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ – --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺜﺒﺕ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻭﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ-١ ﻭﺫﺝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻤﻊ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻓﻰ ﻤﺍﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨ -٢ ﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻑ ﻗﺩ ﺍﺩﺕ ﺍﻟﻰ ﺤﺩﻭﺙ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻴﺠﺎﺒﻰ ﻓـﻰ ﺍﻟﻤﺴـﺌﻭﻟﻴﺔ ﻗﺭﻴﺔ ﺍﻡ ﺍﻟﻘﺭﻯ ﻭ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻓﻰ ﻗﺭﻴﺔ ﺍﻡ ﺍﻟﻘﺭﻯ ﻭ ﻗﺩ ﺍﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺫﻟﻙ ﺘﺤﻘﻴـﻕ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺤﺩﻭﺙ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻴﺠﺎﺒﻰ ﻓﻰ ﺸﻌﻭﺭ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺘﻬﻡ ﻨﺤﻭ ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋـﺔ ﻤـﻥ -٣ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﻭ ﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻗﺎﻤﺘﻬﻡ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﺨﺭﻯ ﺤﺩﻭﺙ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻴﺠﺎﺒﻰ ﻓﻰ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻨﺤﻭ ﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﺔ ﻭ ﻨﺤﻭ ﻗﺭﻴﺘﻬﻡ -٤ .ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ-٥ -٥١٦- ((٢٤٢٢٤٢)) ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ ،ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﻋﻴﺴـﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﻋﻴﺴـﻰ ﺘﻨﻤﻴـﺔ / ﺠﺘﻤـﻊ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻤ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻨﺘﻔﻌﻴﻥ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﻭﺩﺭﻫﺎ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ / ﺩ.ﺃ-:ﺇﺸـﺭﺍﻑ ٢٩٩١ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒـﺎﻟﻔﻴﻭﻡ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ -ﺭﻴﻔﻴﺔ ﻋﻭﻨﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺘﻭﻓﻴﻕ / ﺩ .ﻤﺤﻤﺩ ﺭﻓﻌﺕ ﻗﺎﺴﻡ ﺃ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﻨﺘﻔﻌﻴﻥ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ– ١ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﺇﻟـﻴﻬﻡ ﻤـﻥ ﺤﺙ ﺍﻟﻤﻨﺘﻔﻌﻴﻥ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺴﻬﺎﻡ ﻓﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ -٢ .ﺠﺎﻨﺏ ﺒﻌﺽ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﺤﺙ ﺍﻟﻤﻨﺘﻔﻌﻴﻥ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﻋﻠﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺍﻟﺘﻰ – ٣ .ﺘﻌﺘﺭﻀﻬﻡ . ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ– ٤ .ﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﺘﻨﺸﻴﻁ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﻔﻌﻴﻥ ﺒﺎﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻭﻴﺔ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍ– ٥ ﺤﺙ ﻭﺍﺴﺘﺸﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺘﻔﻌﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻁﺎﻟﺒﺔ ﺒﺤﻘﻭﻗﻬﻡ ﺩﻭﻥ ﺨﻭﻑ ﺃﻭ ﺘـﺭﺩﺩ ﻤـﻥ ﻗﻨﻭﺍﺘﻬـﺎ – ٦ . ﺍﻟﺸﺭﻋﻴﺔ --:: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽﻓﺭﻭﺽ ﻴﺅﺜﺭ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤـﻭﺫﺠﻰ ﺍﻟﻌﻤـل ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ – ١ .ﺩﺜﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﻔﻌﻴﻥ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺇﻨﺘﺎﺝﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺇﻴﺠﺎﺒﻰ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻴﺅﺜﺭ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤـﻭﺫﺠﻰ ﺍﻟﻌﻤـل ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ – ٢ ﺜﻴﺭﺍﹰ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺎ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﻨﺘﻔﻌﻴﻥ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴـﺔ ﺄﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺘ .ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﻌﻤل ﻴﺅﺜﺭ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺠﻰ ﺍﻟ – ٣ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺎ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﻨﺘﻔﻌﻴﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻰ .ﺍﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﻴﺅﺜﺭ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ – ٤ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴـﺔ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺎ ﻓﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺨـﺩﻤﺎﺕ .ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ -٦١٦- ﻡ ﻨﻤﻭﺫﺠﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ ﺍ ﻴﺅﺜﺭ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩ – ٥ .ﺘﺄﺜﻴﺭﺍﹰ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺎ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﻭﻻﺀ ﻭﺍﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﻨﺘﻔﻌﻴﻥ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﺎﻋﻰ ﻴﺅﺜﺭ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤـﻭﺫﺠﻰ ﺍﻟﻌﻤـل ﺍﻻﺠﺘﻤ ـ – ٦ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍﹰ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﻔﻌﻴﻥ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ .ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ::ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ . ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ-١ . ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ-٢ . ﺘﻘﻭﻴﻡ ﻋﺎﺌﺩ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻤﺕ ﺠﺭﺍﺀ ﺨﻁﺔ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ -٣ . ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ-٤ ::ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﺎﺌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻥ ﻘﻭﻴﻡﺘ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺒ ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺢ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﻋﻀﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﺘﻔﻌﻴﻥ ﺍﻟﺤﺎﺌﺯﻴﻥ ﺒﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻨﻴﺔ ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﻴﺔ( ٠٧) : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻰ ﻟﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺭﺠﻨﻭﺒ ﻗﺭﻯ ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺇﺤﺩﻯﻗﺭﻴﺔ ﻋﻤﺭ ﻤﻜﺭﻡ --::ﺎﺌﺞ ﺎﺌﺞ ﺘﺘﺍﻟﻨﺍﻟﻨ ﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﺜﺒﺎﺕ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔـﺭﻭﺽ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺇﺜﺒﺎﺕ ﺼﺤ – ١ .ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺴﺒﻌﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻤﺅﺩﺍﻩ ﻴﺅﺜﺭ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻸﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ -٢ .ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍﹰ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺎ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﻨﺘﻔﻌﻴﻥ ﺒﺎﻟﻘﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ -٧١٦- ﺏﺏ ﺸﺒﺎ ﺸﺒﺎ٦٦٦٦ﺭﻗﻡ ﺭﻗﻡ : : ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺃﻨﻅﺭﺃﻴﻀﺎﹰ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻟﺯﻴـﺎﺩﺓ ﻤﺸـﺎﺭﻜﺔ ، ﺭﺸﺎﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﺎﺭ ﺭﺸﺎﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﺎﺭ ﻤﺠﺘﻤﻌـﺎﺕ –ﺸـﺒﺎﺏ /ﺨﺩﻤـﺔ ﺠﻤﺎﻋـﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻰ ﻓﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌـﺎﺕ ﺍﻟﺤﻀـﺭﻴﺔ، ﺭﺸﺎﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ .ﺩ.ﺃ : ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ .٠٠٠٢/ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ / ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ .ﺎﺠﻰ ﺍﻟﺴﻴﺴﻰﻨ ﻤﺤﻤﻭﺩ .ﺩ،ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ -٦١٨-    -٩١٦- ((٣٤٢٣٤٢)) ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒـﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﺍﻟﻌـﻼﺝ ﺍﻷﺴـﺭﻯ ،ﺴﻼﻤﺔ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺎل ﺴﻼﻤﺔ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺎل / ﺨﺩﻤﺔ ﻓـﺭﺩ .ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﻷﺴﺭ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺒﺎﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ،ﻋﻠﻰ ﺤﺴﻴﻥ ﺯﻴـﺩﺍﻥ .ﺩ. ﺃ -:ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ، ٧٩٩١، ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﻨﻔﺴﻰ . ﻋﺭﻓﺎﺕ ﺯﻴﺩﺍﻥ. ﺩ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸـﻜﻼﺕ ﺍﻷﺴـﺭﻴﺔ – ١ .ﻷﺴﺭ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﺴﺏ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻌﻼﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻓﻰ ﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤـﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸـﻜﻼﺕ – ٢ .ﺴﺭ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﻷ ﺇﺒﺭﺍﺯ ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻤﺎﺭﺴﻪ ﻓﻰ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻭﻤﺴﺘﺸـﻔﻴﺎﺕ – ٣ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻟﻠﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﻷﺴﺭ .ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﻼﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﺒﺄﺴـﺭ ﺍﻷﻁﻔـﺎل ﺍﻟﻤﺭﻀـﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﻜ – ٤ .ﺒﺎﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻁﻔل --:: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﺭﻭﺽﻓﺭﻭﺽ : : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻫﻭ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻫﻭ --١١ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤـﺩﺓ .ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﻷﺴﺭ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺒﺎﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ : : ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ –– ٢٢ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤـﻥ ( ﺃ ) ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺯﻭﺠﻴﻥ ﻷﺴـﺭ ﺍﻷﻁﻔـﺎل ﺍﻟﻤﺭﻀـﻰ .ﺒﺎﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ( ﺏ ) .ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺄﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﺒﺎﻟﺘﻨﺸﺌﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ -٠٢٦- ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷﺴﺭﻯ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ( ﺝ ) ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﻷﺴﺭ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺒﺎﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴـﻰ ﻭﺘﺤﺴـﻴﻥ ﺤﺎﻟـﺔ .لﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻁﻔ : : ﺍﻻﺩﻭﺍﺕ ﺍﻻﺩﻭﺍﺕ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻟﻼﺴﺭﺓ- .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﺴﺭﻴﺔ ﻻﺴﺭ ﺍﻻﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺒﺎﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ - .ﻟﻠﺼﻐﺎﺭ( ﺩ)ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ - .ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﻭﺍﻟﺠﻠﺴﺎﺕ ﺍﻻﺴﺭﻴﺔ- ﺍﻻﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻻﺤﺼﺎﺌﻴﺔ - : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻴﺒﻴﺔﺘﺠﺭ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻗﺴﻤﺕ ﺍﻻﺴﺭ ﺍﻟﻰ ، ﺍﺴﺭﺓ ﻤﻤﻥ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﺴﺭﻴﺔ ﻭﺍﻁﻔﺎل ﻤﺭﻀﻰ ﺒﺎﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ٠٢ ﺃﺴﺭ ﻭﺒﺤﻴﺙ ﻴﺘﺭﺍﻭﺡ ﺍﻋﻤﺎﺭ ٠١ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﺍﺤﺩﺍﻫﻤﺎ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻻﺨﺭﻯ ﻀﺎﺒﻁﺔ ﻗﻭﺍﻡ ﻜﻼ ﻤﻨﻬﻤﺎ ﺴﻨﺔ ﻭﺍﻟﺫﻴﻥ ﺘﻡ ﺘﻘﺴﻴﻤﻬﺎ ﺍﻴﻀﺎ ﺍﻟﻰ ﻤﺠﻤـﻭﻋﺘﻴﻥ ٥١-٨ﺍﻻﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺒﺎﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﻤﻥ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻭﻀﺎﺒﻁﺔ ﺘﺒﻌﺎ ﻟﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﺴﺭﻫﻡ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻁﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﺒﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻟﻠﺘﺄﻤﻴﻥ ﺒﺄﺒﻭ ﺍﻟﺭﻴﺵ --::ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ " ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺴﺭﻯ ﻭﺍﻟﺘﺨﻔﻴﻑ ﻤﻥ ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﻷﺴـﺭ ﺍﻷﻁﻔـﺎل ﺍﻟﻤﺭﻀـﻰ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻷ " ﺒﺎﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻫﺫﺍ ﻭﻗﺩ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟـﻰ ﻜﻤﺎ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﻟﻰ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻁﺭﺩﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﻭﺯﻴـﺎﺩﺓ ﺩﺭﺠـﺔ ﺍﻻﻜﺘﺌـﺎﺏ -١٢٦- ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﺘﻨﺨﻔﺽ ﺤﺩﺓ ﺍﻻﻜﺘﺌﺎﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﻭﺘﻡ ﺫﻟﻙ ﻤﻊ ﺍﻟﻨﻔﺴﻰ ﻭﺇﻨﻪ ﺤﻴﻨﻤﺎ ﺘﻨﺨﻔﺽ .ﻤﻥ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﻓﻰ ﺃﺴﺭ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ% ٠٨ -٢٢٦- ((٤٤٢٤٤٢)) ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻓـﻰ .ﺴﻼﻤﺔ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺎل ﺴﻼﻤﺔ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺎل ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ ﻨﻔﺴﻰ / ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺨﺩﻤﺔ.ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻌﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ .ﻜﻭﺜﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰ/ﻋﻤﺭ ﺸﺎﻫﻴﻥ ﻭﺩ / ﺩ . ﺃ-:ﺍﺸﺭﺍﻑ . ٢٩٩١ﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻ :: ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﺤﻠﻴل ﺍﺴﺱ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻭﺨﺼﺎﺌﺼﻬﺎ ﻭﻤﺎﻫﻴﺘﻬﺎ-١ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻤﺎﺭﺴﻬﺎ ﺍﻻﺨﺼـﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻰ ﻤـﻊ ﺍﻟﻤﺭﻀـﻰ -٢ .ﻪ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫﺍﻟﻨﻔﺴﻴﻴﻥ ﻭﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻬ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺘﺭﺠﻊ ﺍﺴﺒﺎﺏ -٣ .ﺤﺎﻻﺘﻬﻡ ﺍﻟﻰ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﺴﺭﻴﺔ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘـﺭﺡ ﺒﺎﺴـﻠﻭﺏ ﺍﻟﻌـﻼﺝ -٤ .ﺍﻻﺴﺭﻯ ﻭﻤﺩﻯ ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻪ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻤﺎﺴﻙ ﺍﻻﺴﺭﻯ ﻟﻬﻡ .ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻘﻘﺕ ﻤﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﺩﻭﺭﻩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻑﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ -٥ :: ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ : : ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ؟ﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺱ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ --:: ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻤﺎ ﺍﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻁﺒﻘﻬﺎ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓـﻰ ﻋﻤﻠـﻪ ﻤـﻊ ﺍﻟﻤﺭﻀـﻰ -١ .ﺎﻟﻌﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔﺒ ﻤﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻼﺠﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻤـﻊ ﺍﻟﻤﺭﻀـﻰ -٢ ؟ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻌﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ؟ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻻﺨﺭﻯ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻁﺎﺒﻊ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ-٣ :: ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﻁﻼﻉ-١ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻘﻭﻴﻡ-٢ -٣٢٦- .ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻋﺎﺌﺩ ﺍﻟﺘﺩﺨل ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ-٣ .ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ-٤ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ :: ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ . ﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ- ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻰ- : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻤﺭﻀﻰ-( ﺍﺨﺼﺎﺌﻰ ﻭﺍﺨﺼﺎﺌﻴﺔ ٦٢)ﺍﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻗﺼﺭ ﺍﻟﻌﻴﻨﻰ :: ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺠﻭﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻤـﺎﺭﺱ ﻭﺍﻟـﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗـﻊ ﻤـﻥ ﺍﻭﻀ-١ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺒﻌﻴﺎﺩﺍﺕ ﻭﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﻴﺭﺠﻊ ﺫﻟﻙ ﻟﻠﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺒﺎﺏ : ﺃﻫﻤﻬﺎ .ﻋﺩﻡ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻻﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻠﻌﻤل ﺒﺎﻟﻌﻴﺎﺩﺍﺕ-ﺃ ﺔ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻴﺔ ﻻ ﻴﻜﻔﻰ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻻﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻰ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴ -ﺏ .ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻻﺸﺭﺍﻑ ﺍﻟﻔﻨﻰ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻟﻼﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل-ﺕ .ﻋﺩﻡ ﻭﻋﻰ ﺍﻫل ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ-ﺙ .ﻋﺩﻡ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻻﻁﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﻜل ﺠﺩﻴﺩ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺘﺨﺼﺼﻬﻡ-ﺝ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻭﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﺍﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﻫﻨـﺎﻙ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟ -ﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻻﺴﺭﻯ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﻴﻥ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ .ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻻﺴﺭﻯ -٤٢٦- ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺤﻴﺙ ﺍﺘﻀﺢ ﺍﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺔ -ﺃ ﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻻﺴﺭﻯ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﻴﻥ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﻘـﻴﻡ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭ ﺍﻻﺴﺭﻴﺔ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻰ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺤﻴﺙ ﺍﺘﻀﺢ ﺍﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺔ -ﺏ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻻﺴﺭﻯ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺭﻀـﻰ ﺍﻟﻨﻔﺴـﻴﻴﻥ ﻭﺘﺤﺴـﻴﻥ .ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﺍﻻﺴﺭﻯ -٦٢٥-    -٦٢٦- ((٥٤٢٥٤٢)) ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ : ﺍﺩﺍﺩﺭﺭﻡ ﺍﻟﻁﺎﻫﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘ ﻡ ﺍﻟﻁﺎﻫﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﻼ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﻼ ﻜﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ ﻤﺴﻨﻴﻥ/ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ .ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﻨﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻠﻴﺒﻰ ﻫﺩﻯ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ .ﺩ ﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﻨﺎ،.ﺩ.ﺃ :ﺸﺭﺍﻑﺍﻹ.٧٩٩١ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ --::ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻰ ﺍﻻﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﻨﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺅﺴﺴـﺎﺕ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠ -١ ﺍﻻﻴﻭﺍﺌﻴﺔ ﻭﺼﻑ ﻭ ﺘﺤﻠﻴل ﻭ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﻨﻴﻥ -٢ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺍﻭﺠﻪ ﺍﻟﻘﺼﻭﺭ ﻭ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺘﻠﻙ ﺍﻻﻫﺩﺍﻑ -٣ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﻨﻴﻥ ﻓـﻰ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺍﻟﻰ ﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺘﺴﺘﻬﺩﻑ ﺘﺭﺴﻴﺦ -٤ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ::ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺘﻭﺠﺩ ﻓـﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟـﺔ ﺍﺤﺼـﺎﺌﻴﺔ ﺒـﻴﻥ ﺍﺴـﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻻﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻻﻭل -١ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﺒﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻓﻰ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﻨﻴﻥ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤـﻥ ﺤﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺸﻐل ﻭﻗـﺕ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺈﺸﺒﺎﻉ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺼ ( ﺍﻟﻤﺴﻨﻭﻥ ) ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﻭﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻓـﺭﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟـﺔ ﺇﺤﺼـﺎﺌﻴﺔ ﺒـﻴﻥ ﺍﺴـﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻻﺨﺼـﺎﺌﻴﻴﻥ : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ -٢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﺒﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻓﻰ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﻨﻴﻥ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤـﻥ ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ) ﺴﺔ ﻁﺭﻕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺹ ﻤﻤﺎﺭ ( ﺍﻟﻤﺴﻨﻭﻥ ) ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .(ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ .ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺒﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﻨﻴﻥ ﺍﻻﻴﻭﺍﺌﻴﺔ: ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ -٣ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﻜﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻘﺩﻤﻬﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ : ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ -٤ ::ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺨﺎﺹ ﺒﺎﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ .١ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﻭ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﺴﻨﻴﻥ.ﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﺴﻨﻴﻥﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺨ .٢ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ .٣ -٧٢٦- : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﻤﺴﺢ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﺎﻟﻌﻴﻨﺔ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻜﻤﺎ ﻴﺸﻤل ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ .ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺴﻨﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻥ ﻨﺯﻻﺀ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ .ﺒﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﻨﻴﻥ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .ﻴﺸﻤل ﺍﻟﻤﺴﻨﻴﻥ ﺍﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻻﻴﻭﺍﺌﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻠﻴﺒﻰ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻜﺸﻔﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻻﻭل ﻓﻰ ﺼﻭﺭﺘﻪ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼـﺎﺌﻴﺔ - ،١٠ ﻟﺒﻌـﺩ ، ١٠ﻜﻤﺎ ﺍﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻟﻭﺠﻭﺩ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ - ﺍﻟﻔﺭﺩﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻜﺸﻔﺕ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻋﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﻀﺎ ﻋﻥ ﺨـﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴـﺔ - ﻟﻨﺯﻻﺌﻬﺎ ﻟﺘﻤﺎﺜل ﺇﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻴﻨﺘﻴﻥ ﻓﻰ ﺘﻘﺩﻴﺭﻫﻤﺎ ﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﻟﻠﻤﺴﻨﻴﻥ ﺍﻤﺎ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻌﻨﻰ ﺒﻤﺴﺘﻭﻯ ﺤﻜﻡ ﺍﻟﻌﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤـﺔ ﻟﻠﻤﺴـﻨﻴﻥ ﻓﻘـﺩ - .ﺘﺤﻘﻕ ﻻﺘﻔﺎﻕ ﺍﻵﺭﺍﺀ -٨٢٦- ((٦٤٢٦٤٢)) ﻟﻠﻤﺴـﻨﻴﻥ ﺍﻹﻴﻭﺍﺌﻴـﺔ ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ،ﻟﻘﻠﻭﺏ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﻴﺩ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﻟﻘﻠﻭﺏ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﻴﺩ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﻗﻭﺕ ﺍ ﻗﻭﺕ ﺍ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ١٩٩١ ،ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ /ﻤﺴﻨﻴﻥ / ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ .ﺒﺎﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ .ﻜﻤﺎل ﺃﻏﺎ/ ﺩ .ﺃﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، : : ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻨﺼﻭﺹ ﻋﻠﻴﺔ ﻓـﻲ ﻟﻠﻤﺴﻨﻴﻥ ﺍﻹﻴﻭﺍﺌﻴﺔ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﺇﻟﻰ ﻤﺩﻯ ﺘﻁﺎﺒﻕ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ -١ . ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻟﻬﻡﻻﺌﺤﺔ . ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎ-٢ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ::ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ؟ﻓﻬﺎﺍﻴﻭﺍﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﻨﻴﻥ ﻷﻫﺩﺍﻹﻤﺎ ﻤﺩﻯ ﺘﺤﻘﻴﻕ :ﺘﺎﻟﻴﺔ ﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺍﻟﻤﺤﺎﻭﺭ ﺍﻟﺠﻭﺴﻭﻑ ﻴﺘﻡ ﺍﻹ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ - . ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﻬﻭﺍﻴﺎﺕ ﻭﺸﻐل ﻭﻗﺕ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ- .ﺍﻟﻤﻌﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻷﻫﺩﺍﻓﻬﺎ - ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺩﻟﻴل ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ- .ﺜﺎﺌﻕﻭ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﻭﺍﻟ- .ﺩﻟﻴل ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ- : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : : ﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﻨﻨﺍﻟﻤﺍﻟﻤ .ﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔﺩﺭ : : ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﻭﻤﺴﻨﺔ ﻤﺴﻨﺎﹰ ٠٤١ -٩٢٦- : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ .(ﺒﺎﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ)ﺃﺭﺒﻊ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﻨﻴﻥ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺭﻴﺤﺔ ﺍﻟﻤﺭﻴﺤﺔ ﺍﻹﻗﺎﻤﺔﺍﻹﻗﺎﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻘﺩﺭﺓ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻘﺩﺭﺓ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺭﻋﺎﻴﺔ : : ﺃﻭﻻﹰ ﺃﻭﻻﹰ ::ﻟﻠﻤﺴﻨﻴﻥ ﺘﺒﻴﻥ ﺃﻨﻪ ﻟﻠﻤﺴﻨﻴﻥ ﺘﺒﻴﻥ ﺃﻨﻪ ﺍﻟﻤﺭﻴﺤـﺔ ﻴﻠﻴﻬـﺎ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴـﺔ ﻟﻺﻗﺎﻤﺔ ﻭﻓﻴﺭﺍﹰﺴﺎﺕ ﺘ ﻫﻰ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﻤﺅﺴ ﺍﻷﺠﺭ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ -١ .ﺍﻷﺠﺭﺍﻟﻤﺠﺎﻨﻴﺔ ﺜﻡ ﺍﻟﻔﻨﺩﻗﻴﺔ ﻭﺃﺨﻴﺭﺍﹰ ﺭﻤﺯﻴﺔ ﺍﻷﺠـﺭ ﺭﻤﺯﻴﺔ ﻭﻋﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻭﺭ ﺍﻷﺠ ﻅﻬﺭﺕ ﻓﺭﻭﻕ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎﻨﻴﺔ ﻭﻜل ﻤﻥ -٢ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﻨﻴﻥ ﺇﺸﺒﺎﻉﻭﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻔﻨﺩﻗﻴﺔ ﺤﻭل ﻭﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎﻨﻴﺔ ﻭﻋﺎﻟﻴـﺔ ﻅﻬﺭﺕ ﻓﺭﻭﻕ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻔﻨﺩﻗﻴﺔ -٣ .ﺠﺭ ﺤﻭل ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﻨﻅﺎﻓﺔ ﺍﻟﺤﺠﺭﺍﺕﺍﻷ . ﺒﻤﻌﺎﻤﻠﺔ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﺍﻟﺠﻴﺩﺓ ﻟﻠﻤﻘﻴﻤﻴﻥﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﹰ ﻫﻰ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻷﺠﺭ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ -٤ ﺍﻷﺠـﺭ ﻭﻋﺎﻟﻴـﺔ ﺍﻷﺠﺭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺭﻤﺯﻴﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻭﺠﻭﺩ ﻓﺭﻭﻕ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﻪ -٥ .ﺔﺤﻭل ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺃﻁﻌﻤﺔ ﻤﺘﻨﻭﻋ ::ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺭﻓﻴﻬﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺸﻐل ﻭﻗﺕ ﻓﺭﺍﻍ ﺍﻟﻤﺴﻨﻴﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺭﻓﻴﻬﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺸﻐل ﻭﻗﺕ ﻓﺭﺍﻍ ﺍﻟﻤﺴﻨﻴﻥ : : ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ،ﻩ ﺘﻭﻓﺭ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﺯﻴﻭﻥ ﻭﻟﻜﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺭﻕ ﻓﻲ ﺘﻭﺍﺠـﺩ ﺍﻷﺭﺒﻊﺘﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ -١ ﺍﻟﻤﺠﺎﻨﻴـﺔ ﻥ ﻴﻭﺠﺩ ﺘﻠﻴﻔﺯﻴﻭﻥ ﻟﻜل ﻤﺴـﻥ ﻭﻟﻜ ـ ﺍﻷﺠﺭﻓﻔﻰ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻔﻨﺩﻗﻴﺔ ﻭﻋﺎﻟﻴﺔ .ﺼﺎﻟﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺎﺩﻯ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺴﻨﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺅﺴﺴﺔﻴﺔ ﻴﻭﺠﺩ ﺘﻠﻴﻔﺯﻴﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺯﻭﺍﻟﺭﻤ .ﺍﻹﺫﺍﻋﺔ ﻟﻡ ﺘﻅﻬﺭ ﺃﻯ ﻓﺭﻭﻕ ﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﻨﻴﻥ ﺤﻭل ﺸﻐل ﻭﻗﺕ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﺒﺎﻻﺴﺘﻤﺎﻉ ﺇﻟﻰ -٢ ﺍﻟﺤﻔـﻼﺕ ﺍﻟﺘﺭﻓﻴﻬﻴـﺔ ﻟﻠﻤﻘﻴﻤـﻴﻥ ﺒﺈﻗﺎﻤﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺯﺍﻤﺎ ﺍﻷﺠﺭ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ -٣ .ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻤﻨﺘﻅﻤﺔ ﺎﺕ ﺘﻨﻅﻴﻤﺎﹰ ﻟﻠﺭﺤﻼﺕ ﺍﻟﺘﺭﻓﻴﻬﻴﺔ ﺜﻡ ﺍﻟﺭﻤﺯﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺎﻨﻴﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴ ﺍﻷﺠﺭ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ -٤ . ﻭﻋﺩﺩ ﺍﻟﺭﺤﻼﺕ ﺨﻼل ﺍﻟﻌﺎﻡﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﻭﺃﻥ ﺍﺨﺘﻠﻔﺕ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻷﺠﺭ ﺃﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﺒﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺭﻓﻴﻬﻴﺔ ﺒﺼـﻭﺭﺓ -٥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺍﺨﺘﻼﻑ ﺍﻟﻤﺴـﺘﻭﻯ ،ﻤﻨﺘﻅﻤﺔ ﻟﻠﻤﻘﻴﻤﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺠﺩﻭل ﺯﻤﻨﻰ ﻤﻌﻠﻥ ﻟﻬﻡ .ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻟﻤﺎﺩﻯ -٠٣٦- ﻭﻨﻅـﺎﻡ ﺍﻟﻔﻨﺩﻗﻴـﺔ ﺍﻷﺠـﺭ ﺘﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﻤﺘﺎﺤﺔ ﻟﻠﻤﺴﻨﻴﻥ ﺍﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻋﺎﻟﻴـﺔ -٦ ﺍﻷﺠـﺭ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻫﻭﺍﻴﺎﺘﻬﻡ ﺩﺍﺨل ﺤﺠﺭﺍﺘﻬﻡ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻌﻜﺱ ﺍﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎﻨﻴﺔ ﻭﺭﻤﺯﻴـﺔ . ﻓﻲ ﺤﺠﺭﺓ ﺨﺎﺼﺔﻩ ﺍﻟﻤﺴﻥ ﺒﻤﻔﺭﺩﺇﻗﺎﻤﺔﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﻹﻭﺫﻟﻙ -٦٣١-   -٢٣٦- ((٧٤٢٧٤٢)) ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻤﺭﺍﻜﺯ ،ﺍﻟﻁﻨﺒﺎﺭﻯﺍﻟﻁﻨﺒﺎﺭﻯﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﻭﺴﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﻭﺴﻰ ﻫﺩﻯﻫﺩﻯ ﻜﻠﻴـﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ/ﺇﻋﻼﻡ/ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﺨﺩﻤﺔ . ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺒﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻋﻠﻰﺍﻹﻋﻼﻡ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻁﺒﻘﺔ ﻤﺤﻤـﻭﺩ . ﺩ. ﺃ،ﺍﻟﻐﻤﺭﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩﻩ ﺍﻟﺸﻭﺍﺩﻓﻰ . ﺩ.ﺃ -:ﺇﺸﺭﺍﻑ،٩٩٩١ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ، ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ .ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺃﻫﺩﺍﻑﺃﻫﺩﺍﻑ . ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻰﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺩﻭﺭ ﺒﻠﻭﺭﺓ -١ . ﺩﻭﺭ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔﺩﻋﻡ -٢ . ﻤﻥ ﺼﺤﺔ ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻟﺘﺤﻘﻕ -٣ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻓﺭﻭﺽﻓﺭﻭﺽ :: ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰﺍﻟﻔﺭﺽﺍﻟﻔﺭﺽ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺒﻴﻥ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺘﻭﺠﺩ .ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻹﻋﻼﻡ :: ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔﺍﻟﻔﺭﻭﺽﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺘﻭﺠﺩ -١ .ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻓﻰ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻭﺘﺤﻘﻴـﻕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺘﻭﺠﺩ -٢ .ﺭﺍﻜﺯ ﺍﻹﻋﻼﻡﺍﻟﺭﻀﺎ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻰ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﻤ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺩﻋﻡ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ -٣ .ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻭﺯﻴـﺎﺩﺓ ﺍﻟﺨﺩﻤـﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ -٤ .ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻹﻋﻼﻡ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ. ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎﺕ ﺍﻟﺤﺭﺓ.ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺸﺒﻪ ﺍﻟﻤﻘﻨﻨﺔ.ﺎﺱﺍﻟﻤﻘﻴ- -٣٣٦- :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉﻨﻭﻉ .ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ : :ﺍﻟﻤﻨﻬﺞﺍﻟﻤﻨﻬﺞ . ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺍﻟﻤﺴﺢ : :ﺍﻟﻌﻴﻨﺔﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﻤﻔﺭﺩﺓ( ٥١) ﺒﻤﺭﻜﺯ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺒﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺘﺭﺩﺩﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻹﻋـﻼﻡ ﺒﻜﻔـﺭ ﺍﻟﺸـﻴﺦ ﻤﻥ% ٠٥ ﻋﻤﺩﻴﺔ ﻗﻭﺍﻤﻬﺎ ﻋﻴﻨﺔ .ﻤﻔﺭﺩﺓ( ٠٠١) ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ ﺒﺄﻗﺴﺎﻤﻪ :: ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎلﺍﻟﻤﺠﺎل . ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺸﻴﺦﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻤﺭﻜﺯ :: ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﺘﺎﺌﺞﻨﺘﺎﺌﺞ . ﺇﺜﺒﺎﺕ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺽ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻭﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔﺘﻡ -٦٣٤-    -٥٣٦- ((٨٤٢٨٤٢)) ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ،ﻓﺎﺘﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻴﻭﻤﻰ ﺸﻜﺭﻯ ﻓﺎﺘﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻴﻭﻤﻰ ﺸﻜﺭﻯ ﺍﻟﻌـﺎﻤﻠﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺴﺘﻁﻼﻋﻴﺔ ﻤﻁﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ " ﺍﻹﻴﺩﺯﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﺭﺽ / ﺇﻴـﺩﺯ -ﻁﺒـﻰ /ﺨﺩﻤـﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺘﻜﺎﻤﻠﻴـﺔ " ﺒﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺸﺌﻭﻥ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻷﺴﻜﻨﺩﺭﻴﺔ .ﺩ.ﺃ، ﺃﺤﻤﺩ ﻓﻭﺯﻯ ﺍﻟﺼـﺎﺩﻯ –.ﺩ.ﺃ: ﺇﺸﺭﺍﻑ .٦٩٩١/ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ .ﻟﺒﻨﺎﻜﻤﺎل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﺍ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﻓﻴﻤـﺎ ﻴﺨـﺘﺹ -١ .ﺒﺎﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﺭﺽ ﺍﻹﻴﺩﺯ ﺍﻷﺨﺼـﺎﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﻴﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻨﺒﻐﻰ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﻠﻴـﻪ ﺩﻭﺭ – ٢ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﺭﺽ ﺍﻹﻴﺩﺯ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰ ﻓﻰ ﻤﺠـﺎل ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﺇﻟﻰ – ٣ .ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﺭﺽ ﺍﻹﻴﺩﺯ --::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰ ﻀﻤﻥ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴـﺔ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻲ ﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﺎﺭﺴﻪ – ١ ؟ﻤﻥ ﻤﺭﺽ ﺍﻹﻴﺩﺯ ﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰ ﻟﻠﻭﻗﺎﻴـﺔ ﻤـﻥ ﻤﺎ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻊ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤ – ٢ ﻤﺭﺽ ﺍﻹﻴﺩﺯ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻥ ﻭﺍﻟﻁﺒﻴﻴﻥ ﻭﺨﺒﺭﺍﺀ ﻤﻨﻅﻤـﺔ ﺍﻟﺼـﺤﺔ ؟ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻤﺎ ﺍﻟﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﺭﺽ – ٣ ؟ﺍﻹﻴﺩﺯ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰ ::ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ .ﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺍﺴ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﺴﺘﻁﻼﻋﻴﺔ -٦٣٦- : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺒﻨﻭﻋﻴﻪﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﻭﺃﺨﺼﺎﺌﻴﺔ ﺍﺨﺼﺎﺌﻰ ٢٧١ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻁﺒﻰ ﻭﻋﺩﺩﻫﻡ ﻥﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﻴﺠﻤﻴﻊ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺒﻴـﺔ ﻭﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻁ ﺍﻷﻤﻭﻤﺔ ﻭﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻴﺔ ﻭﻤﺭﺍﻜﺯ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ .ﺔﺃﻻ ﺴﻜﻨﺩﺭﻴﻟﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺒﺠﻤﻴﻊ ﺃﺤﻴﺎﺀ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺒﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﻤﺭﺽ ﺍﻹﻴﺩﺯ ﻭﻁـﺭﻕ ﺍﻟﻌـﺩﻭﻯ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺇﻟﻤﺎﻡ – ١ .ﻭﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻨﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﻤﺭﻴﺽ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻭﻀﻴﺢ – ٢ . ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺨﻁﻭﺭﺓ ﻤﺭﺽ ﺍﻹﻴﺩﺯ ﻭﻁﺭﻕ ﺍﻟﻌﺩﻭﻯ ﻭﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻨﻪﺎﺌﻰﺍﻷﺨﺼ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺸﺭﺡ – ٣ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﻘﺩ ﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﻀﻰ ﻋـﻥ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ – ٤ .ﻤﺭﺽ ﺍﻹﻴﺩﺯ . ﺃﻥ ﻓﺌﺔ ﻤﺩﻤﻨﻰ ﺍﻟﻤﺨﺩﺭﺍﺕ ﻋﺭﻀﺔ ﻟﻺﺼﺎﺒﺔ ﺒﻤﺭﺽ ﺍﻹﻴﺩﺯ– ٥ ﻬﺯﺓ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻜﺤﻠﻘﺔ ﻭﺼل ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺠ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﺃﻥ ﻴﻌﻤل – ٦ .ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻋﻤل ﺒﺤﻭﺙ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠـﺎﺕ ﺃﺴـﺭ ﺍﻟﻤﺭﻀـﻰ ﻷﻨـﻭﺍﻉ ﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻰ ﻋﻠﻰ – ٧ .ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ -٦٣٧-    -٨٣٦- ((٩٤٢٩٤٢)) ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ ﺴﻠﺒﺎﹰ ﻓـﻰ ﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﻟـﻭﻋﻰ : ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺎﺱ ﺩﻨﺩﺭﺍﻭﻯ ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺎﺱ ﺩﻨﺩﺭﺍﻭﻯ / ﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﺨﺩﻤﺔ / .ﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬﺎ ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﻰ ﻤﻊ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒـﺩ . ﺩ .ﺃﺸــﺭﺍﻑ ﺇ ٤٩٩١،ﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺍﻻﺨﺩﻤﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ /ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ /ﺴﻴﺎﺤﺔ .ﺍﻟﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ : : ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻫﺩﺍﻑﺍﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﺔ ﻭﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﺴﺘﻜﺸﺎﻑ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ -١ .ﺎﻋﻰ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺍﻻﺠﺘﻤ .ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻫﻡ ﺍﻟﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﻴﺔ ﻭﺍﻻﺜﺭﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ-٢ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺨﻠﻔﻴﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻗﺩ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻓﻰ ﺍﺠـﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺤـﻭﺙ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴـﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﻠﺨﺩﻤـﺔ -٣ .ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﺔ ﺤﻰ ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨﺕ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﺴﻴﺎ -٤ .ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﺍﻡ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﺔ .ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل-٥ ﻭﻀﻊ ﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﻤﺎ ﻴﻨﺒﻐﻰ ﺍﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻨﺸﺭ ﺍﻟﻭﻋﻰ -٦ ﻜـﺔ ﺍﻟﺴـﻴﺎﺤﻴﺔ ﻓـﻰ ﻭﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻥ ﻴﺤﻘﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻤﻥ ﺘﻨﺸﻴﻁ ﻟﻠﺤﺭ ،ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﻰ ﻭﺘﻨﻤﻴﺘﻪ .ﻤﺼﺭ ﻋﺎﻤﺔ ﻭﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺨﺎﺼﺔ ::ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ؟ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻫﻡ ﺍﻟﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﻴﺔ ﻭﺍﻻﺜﺭﻴﺔ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ-١ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﺍﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻥ -٢ .ﺒﺎﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﻴﺔ ﻭﺍﻻﺜﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﺔ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﺘﻨﻤﻴـﺔ ﻤﺎ ﻫﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤ -٣ ؟ﺍﻟﻭﻋﻰ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﻫل ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻭﻥ ﺒﺎﻟﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﺒﻨﺸﺭ ﺍﻟـﻭﻋﻰ ﺍﻟﺴـﻴﺎﺤﻰ ﻭﺘﻨﻤﻴﺘـﻪ ﺒـﻴﻥ -٤ ؟ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ -٩٣٦- ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺒﺎﻟﺸﻜل ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺅﺩﻯ ﺍﻟﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﺴﺎﺭ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺴـﻴﺎﺤﻴﺔ -٥ ؟ﺍﻟﻰ ﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﻤﺎ ﺍﻟﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻨﺒﻐﻰ ﺍﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻓـﻰ ﻨﺸـﺭ -٦ ؟ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﻰ ﻭﺘﻨﻤﻴﺘﻪ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ : : ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺍﻻﺴﺘﺒﺎﺭ-١ .ﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ-٢ .ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ-٣ .ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻜﻴﻔﻰ-٤ .ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺎﺕ ﺍﻻﺤﺼﺎﺌﻴﺔ-٥ : : ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺼﻔﻴﺔﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭ : : ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ .ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﺸﻭﺍﺌﻴﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔﻭ ﺔﺎﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻁﺒﻘﻴﻭﺒﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺸﺎﻤل : : ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ .ﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻁ ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﻰ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﻭﻜﺫﺍ ﺍﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﺒ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ٠٤ . ﻤﻭﺍﻁﻨﺎ ﺒﻜل ﻤﻥ ﻗﺭﻴﺘﻰ ﺍﻟﺴﻴﻠﻴﻴﻥ ﻭﺸﻜﺸﻭﻙ٠٣٢ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﻟﺴﻠﻴﻴﻥ ﻭﺸﻜﺸﻭﻙ ﻭ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻁ ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﻰ ﻭﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻜﺎﺘـﺏ ﺍﻟﺴـﻴﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴـﺔ ﻗﺭﻴﺘﻰ ﺍ . ﺍﻟﻔﻴﻭﻡﺔﻤﺤﺎﻓﻅﺒ ::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﺴﺒﺒﺎﹰ ﺤﻘﻴﻘﻴﺎﹰ ﻓﻰ ﺃﻨﺨﻔﺎﺽ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﺴﺒﺒﺎﹰ ﺤﻘﻴﻘﻴﺎﹰ ﻓﻰ ﺃﻨﺨﻔﺎﺽ ﺍﻟﻭﻋﻰ : : ﺃﻭﻻﹰ ﺃﻭﻻﹰ : : ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻭﻤﻥ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﻰ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻭﻤﻥ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﻘﺎﺒل ﻫﻨﺎﻙ ﻤﺼـﺎﺩﺭ ﺴـﻬﻠﺔ ﻟﻠـﺭﺯﻕ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﻭﻓﻰ ﺍﻟﻤ - ﻭﺍﻻﻏﺘﻨﺎﺀ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭﻫﻡ ﻭﻤﻊ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺭﻗﺎﺒﺔ ﺭﺍﺩﻋﺔ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺼﺩﺭ ﻤﻤﺎ ﻗـﺩ ﻴـﺩﻓﻊ .ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺼﺏ ﻭﺍﻻﺤﺘﻴﺎل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺎﺌﺢ ﺒﺸﺘﻰ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﻭﺍﻟﻭﺴﺎﺌل -٠٤٦- ﻤﻊ ﻋﺩﻡ ﻗﻴﺎﻡ ،ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻟﻠﺘﻭﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻑ ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﻰ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﺒﻤﺎﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ - .ﻠﺴﻴﺎﺤﺔ ﻭﻭﺼﻨﺎﻋﺘﻬﺎ ﻓﻰ ﻏﻴﺒﺔ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﻰﺍﺠﻬﺯﺓ ﻭﻭﺴﺎﺌل ﻟ ...ﺴﻴﺎﺩﺓ ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺨﺎﻁﺌﺔ ﻟﺩﻯ ﺴﻜﺎﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﻤﺜل ﺍﻟﺸﻁﺎﺭﺓ ﻭﺍﻟﻔﻬﻠﻭﺓ ﻭﺍﻟﺠﺩﻋﻨﺔ - ﻤﻊ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺒﺤﻭﺙ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺜل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻭﻤﻌﺭﻓـﺔ ﺍﺒﻌﺎﺩﻫـﺎ ﺍﻟﻤﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ .ﻭﺍﺴﺒﺎﺒﻬﺎ ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﻤﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ ﻗﺩ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺒﻌﺽ ﻗﺩ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ : : ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ ::ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﺔ ﻭﻤﻥ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﺔ ﻭﻤﻥ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻟﺩﻯ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻗﺩ ﺘﻌﻭﻗﻬﻡ ﻋﻥ ﺍﺩﺍﺌﻬﻡ ﻟﺩﻭﺭﻫﻡ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗـﻊ - .ﺸﺎﺩ ﺍﻟﺴﺎﺌﺢﺭﻓﻰ ﺍ ﺘﺏ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﻴﺔ ﻭﺍﻷﺜﺭﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ ﺇﻟـﻰ ﺎﺍﺴﻨﺎﺩ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﻰ ﺒﺎﻟﻤﻜ - ﺼﻠﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺅﻫﻼﺕ ﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﻭﻫﺫﺍ ﻻ ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺩﻭﺭﻫﻡ ﺍﻓﺭﺍﺩ ﺍﻜﺜﺭﻴﺘﻬﻡ ﺤﺎ .ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﺭﺸﺎﺩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﻰ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟـﻰ ﺍﻜﺴـﺎﺏ ﺍﻟﻌـﺎﻤﻠﻴﻥ - ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻓﻰ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﻨﺸﺭ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﻰ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻨﻴﻥ ﻋﺎﻤـﺔ .ﻭﺴﻜﺎﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺨﺎﺼﺔ ::ﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻠﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻨﻬﺎ ﻗﺩﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻥﺘﻭﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻠﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻨﻬﺎ ﻗﺩﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻥ: : ﺜﺎﻟﺜﺎﹰ ﺜﺎﻟﺜﺎﹰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻜﺜﻴﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﻌﺎﻨﻰ ﻤﻨﻬﺎ - .ﺴﻜﺎﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺴﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻐﻠﺔ ﻟﻠﺴﺎﺌﺢ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻰ ﺘـﺩﻓﻌﻬﻡ - .ل ﺍﻟﺴﺎﺌﺢﻻﺴﺘﻐﻼ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺤﺙ ﻭﺘﺸﺠﻴﻊ ﺴﻜﺎﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻰ ﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﺨﺩﻤﺔ ﺼـﻨﺎﻋﺔ - .ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﺔ ﻜﺘﻜﻭﻴﻥ ﻤﺎ ﻴﺴﻤﻰ ﺒﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺃﻭ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﺠﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻗـﺩ ﻴﻌـﺎﻨﻰ ﻤﻨﻬـﺎ - .ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻭﻥ ﺒﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻁ ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﻰ ﺠﺩ ﺍﻻﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻀﻤﻥ ﺍﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﻰ ﺒﺎﻟﻤﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺴـﻴﺎﺤﻴﺔ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻭﺍ - ﺒﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﻘﺼﺩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺤﻰ ﻟﺘﻘﺭﻴﺏ ﻭﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻥ ﻭﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻭﺍﻟﺴـﺎﺌﺤﻴﻥ .ﺍﻨﻔﺴﻬﻡ -٦٤١-    -٢٤٦- ((٠٥٢٠٥٢)) ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ،ﻤﺤﻤﺩ ﺸﺤﺎﺘﺔ ﻤﺒﺭﻭﻙ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﺤﺎﺘﺔ ﻤﺒﺭﻭﻙ ﻟﻬﺎﻤﺸﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺭﺓ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻁﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺠﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺒﺩﻭ ﺍﻟﻬﺎﻤﺸﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺭﺓ ﺒﻤﺩﻴﻨـﺔ ﻟﺘﺠﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺒﺩﻭ ﺍ ،٩٩٩١/ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﺎﻟﻔﻴﻭﻡ /ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ/ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺩﻭﻯ -ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ /ﺘﺨﻁﻴﻁ . ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ ﺭﻀﺎ ﺴﻼﻤﺔ ﻋﻠﻰ. ﺩ،ﺸﺤﺎﺘﺔ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺼﻴﺎﻡ. ﺩ.ﺃ-:ﺇﺸﺭﺍﻑ --::ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ .ﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺘﺠﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺒﺩﻭ ﺍﻟﻬﺎﻤﺸﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟ– ١ . ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﺎﻟﻰ ﻟﻠﻭﺤﺩﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺒﺩﻭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ– ٢ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻭﺼل ﻟﺘﺼﻭﺭ ﻤﻘﺘﺭﺡ ﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺘﺠﻤﻌـﺎﺕ – ٣ .ﺍﻟﺒﺩﻭ ﺍﻟﻬﺎﻤﺸﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ -- : :ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﻤﺎ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺘﺠﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺒﺩﻭ ﺍﻟﻬﺎﻤﺸﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺭﺓ– ١ . ﻤﺎ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ-٢ ﻤﺎ ﺍﻟﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻤﻘﺘﺭﺡ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺘﻠـﻙ – ٣ .ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ : : ﺔﺔﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻨﻭﻉ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴ .ﻭﺼﻔﻴﺔ --::ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺒﻨﻭﻋﻴﻪﺍﻟﻤﺴﺢ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰﻭﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ::ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ . ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ - . ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺒﺎﺭ- . ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ- . ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﻟﻠﺨﺒﺭﺍﺀ- . ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺸﺒﻪ ﺍﻟﻤﻘﻨﻨﺔ ﻤﻊ ﺭﺌﻴﺴﻪ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﻭﺍﻷﺨﺼﺎﺌﻴﺔ- -٣٤٦- ::ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ . ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ٠١ﺍﺨﺼﺎﺌﻰ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ، ٢ﺓ ﺘﻤﺜل ﺃﺭﺒﺎﺏ ﺃﺴﺭ، ﻤﻔﺭﺩ٦٩ : : ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻰ ﺘﺠﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺒﺩﻭ ﺍﻟﻬﺎﺸﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺭﺓ ﻋﻠـﻰ ﺃﻁـﺭﺍﻑ ﻭ،ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺒﻨﺩﺭ ﺴﺎﺩﺱ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ .ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ --::ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺸـﻴﺔ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺍﺠـﻪ ﺘﺠﻤﻌـﺎﺕ ﺍﻟﺒـﺩﻭ ﺍﻟﻬﺎﻤ - : ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺭﺓ ﻭﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻤﺎ ﻴﻠﻰ .ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﺴﻜﻥ ﻟﻌﺩﻡ ﺼﻼﺤﻴﺔ ﺍﻟﺴﻜﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﺔ ﻓﻴﻪ-١ .ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻜﺘﻔﺸﻰ ﺍﻷﻤﻴﺔ -٢ .ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺼﺤﻴﺔ ﻜﺎﻨﺨﻔﺎﺽ ﺍﻟﻭﻋﻰ ﺍﻟﺼﺤﻰ-٢ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻹﻨﺘﺎﺝ ﻭﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻤﺜـل ﻗﻠـﺔ ﺍﻷﻨﺸـﻁﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼـﺔ -٣ .ﺘﺎﺠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻹﻨ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺜل ﺍﻟﻌﺯﻟﺔ ﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ -٤ ﻤﺸﻜﻼﺕ ﺘﻌﻭﻕ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﺒﺩﻭ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﺜل ﻋﺩﻡ ﻭﺠـﻭﺩ ﺍﻟـﻭﻋﻰ -٥ .ﻭﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻰ -٦٤٤-   -٦٤٥- �� �� �� ¹—¹—¼t¼t�:�:�� �Ÿj���א¹�žK א¥W�א�¶K�¥G��²K7��Ÿj���א¹�žK א¥W�א�¶K�¥G��²K7� £¥אj�א£¥אj�אKE�אY�jA�E��א�k��KE�אY�jA�E��א�k���� -٦٤٦-     ١ ٢ ٣ ٤ ٥ ٦ ٧ ٨ ٩ ٠١ ١١ ٢١ ٢٧ ٦٨١ ٣١ ٤١ ٥١ ٦١ ٧١ ٨١ ٩١ ٠٢ ١٢ ٢٢ ٣٢ ٤٢ ٥٢ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻋﻭﻨﻲ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺠﻤﻌﺔﺴﻠﻤﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﻤﺭﻭ ﺩ ﻟﺒﻴﺏ ﻤﺤﻤﺜﺭﻴﺎ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻼﻤﺔ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩﺴﻴﺩ ﺍﻟﻤﻨﺼﻑ ﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩ ﺃﺴﺤﻕﻴﻭﺴﻑ ﺤﻤﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻁﻴﺏ ﻤﻨﺎل ﻁﻠﻌﺕ ﺠﺎﺩ ﺍﷲﺃﻤل ﻤﺤﻤﺩ ﺯﻴﺩﺍﻥ ﻗﺎﺴﻡﻤﺼﻁﻔﻰ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺴﻴﺩ ﻋﻠﻰﻤﻨﺎل ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑﻰ ﺴﻨﻭﺴﺸﺭﻴﻑ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺴﻰ ﻓﺘﺤﻰ ﺍﻟﻤﻨﺼﻑ ﺤﺴﻥ ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺩ ﻰ ﺍﻟﺴﻴﺴﻰ ﻨﺎﺠﻤﺤﻤﻭﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﺴﺤﻕ ﻴﻭﺴﻑ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺅﻤﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﻼﻡ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺴﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﺎل ﺍﻟﺒﺩﺭﻯﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﻋﺒﻠﺔ ﺃﺒﻭ ﺒﻜﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭﺃﺴﻤﺎﺀ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺨﻁﻴﺭﻯ ﻤﻴﺭﻓﺕ ﺠﺎﺴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩﻀﻴﺎﺀ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﷲ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩﻋﺒﺩ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻁﺒﻰ-ﻤﺩﺭﺴﻰ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺨﺩﻤﺔ-ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ -٧٤٦-     ٦٢ ٧٢ ٨٢ ٩٢ ٠٣ ١٣ ٢٣ ٣٣ ٤٣ ٥٣ ٦٣ ٧٣ ٨٣ ٩٣ ٠٤ ١٤ ٢٤ ٩٩ ٢٣١ ٣٧١ ٤٧١ ٣٤ ٤٤ ٥٤ ٦٤ ٧٤ ٨٤ ٩٤ ٠٥ ١٥ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﻓﺎﻁﻤﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻭﺽﺍﺒﺘﺴﺎﻡ ﻤﺴﻌﺩ ﺍﻟﺠﻤﺎلﺭﻀﺎ ﺡ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﺒﻭﺏ ﺼﻼﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻴﺤﻰ ﻤﻐﺎﺯﻯﻋﻼﺀ ﺤﻔﻨﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻠﻴﻡﺇﻴﻤﺎﻥ ﻋﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻴﺩﺤﻨﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩﺴﻠﻁﺎﻨﻪ ﻋﻠﻲ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺘﻤﺎﻤﻰ ﻋﻠﻲ ﻁﻪﺫﻜﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺼﻔﺎﺀ ﺭﻤﺴﻴﺱ ﺯﻜﻰﻤﺎﺠﺩﺓ ﻨﺼﺎﺭﻯ ﺤﺴﻥ ﺍﺤﻤﺩﻋﻠﻰ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥﺃﻤﻴﻥ ﺴﻴﺩ ﻓﺘﺤﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﺍﻟﺴﻴﺩﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺤﻤﺩﻨﺎﺩﻴﺔ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑﻫﺒﺔ ﺒﺴﻴﻭﻨﻰ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﻋﻭﻨﻰ ﻡﻋﺒﺩ ﺍﻟﻨﻌﻴ ﺍﻟﻔﻀل ﺃﺤﻤﺩ ﺃﺒﻭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯﻓﻭﺯﻯ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩﻴﻭﺴﻑ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺒﺴﻴﻭﻨﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺩﻤﺭﺩﺍﺵﺃﺤﻼﻡ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻟﺼﻌﻴﺩﻯﺭﻓﻴﻕ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺴﻬﻴﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﻌﺭﺍﻭﻯ ﻤﺤﻤﻭﺩﻤﺸﻴﺭﺓ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﺴﻜﺭﺍﻥﻤﺎﻫﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰﻤﺠﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﻌﺭﺍﻭﻯ ﻤﺤﻤﻭﺩﻤﺸﻴﺭﺓ ﻤﻘﺩﺍﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑﺨﻠﻑ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑﻫﺩﻯ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔ-ﻤﺩﺭﺴﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ-ﻤﺩﺭﺴﻰ ﺃﺴﺭﺓ-ﻤﺩﺭﺴﻰ ﺃﺴﺭﺓ-ﻤﺩﺭﺴﻰ ﺸﺒﺎﺏ ﺸﺒﺎﺏ ﺸﺒﺎﺏ ﺸﺒﺎﺏ ﺸﺒﺎﺏ ﺸﺒﺎﺏ ﺸﺒﺎﺏ ﺸﺒﺎﺏ ﺸﺒﺎﺏ ﺸﺒﺎﺏ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ -٨٤٦-     ٢٥ ٣٥ ٤٥ ٥٥ ٦٥ ٧٥ ٨٥ ٩٥ ٠٦ ١٦ ٢٦ ٣٦ ٤٦ ٥٦ ٦٦ ٣٠٢ ١١٢ ٢١٢ ٤٢٢ ٧٦ ٨٦ ٩٦ ٠٧ ١٧ ٢٧ ٣٧ ٥١١ ٤٧ ٥٧ ٦٧ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﺠﺒﻴﻠﻰﺩﺍﻟﻴﺎ ﻋﻭﻴﺱ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺘﻭﺍﺏﻨﺎﺼﺭ ﺼﺎﺒﺭ ﺴﻭﻴﺩﺍﻥﻤﺠﺩﻯ ﺍﻟﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺃﺒﻭ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩﻨﺠﻭﻯ ﺨﻠﻴﻔﺔ ﻤﺤﻤﺩﻋﺎﻁﻑ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻤﺒﺭﻭﻙ ﺤﻠﻤﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺯ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﷲﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺨﻠﻴل ﻤﺭﺴﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩﻜﺭﻴﻤﺔ ﺨﻠﻑ ﻋﻠﻰ ﺼﻼﺡﺃﻴﻤﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩﻓﻀل ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﺎﺭﺭﺸﺎﺩ ﺩﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﺨﻠﻴل ﺴﺎﻟﻡ ﺤﺴﻥﺴﻤﻴﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡﻨﻌﻤﺔ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩﻋﺯﻩ ﺃﺤﻤﺩ ﻟﻴﺭﻯ ﺼﺎﻟﺢ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﻭﺴﻰ ﺃﺒﻭﺭﻴﻪﺃﻴﻤﺎﻥ ﺤﺴﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﻜﻴﻡ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩﻋﺒﺩ ﻓﺘﺤﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩﻤﺤﻤﻭﺩ ﺤﻤﺩ ﻗﺎﺴﻡ ﺯﻴﺩﺍﻥ ﻤﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡﻋﻁﻴﺎﺕ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﻋﺒﻴﺩﻭﺨﺎﻟﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﻭﺴﻰ ﺃﺒﻭ ﺭﻴﻪﺃﻴﻤﺎﻥ ﺃﺤﻤﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﻠﻰ ﻋﻁﻴﺎﺕ ﻤﻌﻭﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺎﻫﻰﺯﻴﻨﺏ ﺒﺎﺭﺡ ﻓﺭﺝﺴﺎﻤﻴﺔ ﺸﺒﺎﺏ ﺸﺒﺎﺏ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊ-ﺸﺒﺎﺏ ﺸﺒﺎﺏ ﺸﺒﺎﺏ ﺸﺒﺎﺏ ﺸﺒﺎﺏ ﺸﺒﺎﺏ ﺸﺒﺎﺏ ﺸﺒﺎﺏ ﺸﺒﺎﺏ ﺸﺒﺎﺏ ﺸﺒﺎﺏ ﻡ ﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔ-ﺸﺒﺎﺏ ﺘﻨﻤﻴﺔ-ﺴﻴﺎﺴﻰ-ﺸﺒﺎﺏ ﻤﻌﻭﻗﻴﻥ-ﺸﺒﺎﺏ ﻤﻌﻭﻗﻴﻥ-ﺸﺒﺎﺏ ﺓﺍﻤﺭﺃ-ﺸﺒﺎﺏ ﻁﺒﻰ ﻁﺒﻰ ﻁﺒﻰ ﻁﺒﻰ ﻁﺒﻰ ﻤﺩﺭﺴﻰ-ﻁﺒﻰ ﻁﺒﻰ ﺘﻌﻠﻴﻡ-ﻁﺒﻰ ﻰﻁﺒ ﻁﺒﻰ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ-ﻁﺒﻰ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ-ﻁﺒﻰ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ -٩٤٦-     ٧٧ ٨٧ ٩٧ ٠٨ ١٨ ٢٨ ٣٨ ٤٨ ٥٨ ٦٨ ٧٨ ٨٨ ٩٨ ٠٩ ١٩ ٢٩ ٣٩ ٤٩ ٥٩ ٦٩ ٧٩ ٨٩ ٨٣٢ ٩٩ ٠٠١ ١٠١ ٢٠١ ٣٠١ ٤٠١ ٥٠١ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﻴﺩﻭﺨﺎﻟﺩ ﻓﺘﺤﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺫﻜﻰﺇﻴﻨﺎﺱ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﺤﺴﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩﺭﺃﻓﺕ ﺒﺩﻩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺃﻤل ﻤﺤﻤﺩ ﻗﺎﺴﻡﻤﺼﻁﻔﻰ ﻁﻪ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺤﺴﻥﺨﺎﻟﺩ ﺭﺸﺩﻯ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﻨﻭﺭﺓ ﻋﺯﻴﺯ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩﺼﻔﺎﺀ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺀﻭﻑ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺫﻜﺎﺀ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺼﺎﻟﺢﺤﻤﺩﻯ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻏﻨﻴﻡﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤﻴﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻤﺤﻤﺩﻤﺤﻤﺩ ﺒﻜﺭ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺒﻭ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺠﺎ ﻤﺤﺃﺒﻭ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻐﻔﺎﺭﻋﺒﺩ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻠﻴﻡ ﺴﻠﻭﻯ ﻴﺴﺭﻯ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡﻭﻓﺎﺀ ﺸﺎﻜﺭ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻌﺔﺒﻭﺍﺏ ﺒﺴﻴﻭﻨﻰ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭﻋﻭﻨﻰ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﻤﺤﻤﺩﻋﻤﺎﺩ ﻴﺴﺭﻯ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡﻭﻓﺎﺀ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﺤﻤﺎﺩﺭﻗﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﻨﺩﻴل ﺴﻬﻴﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯﻫﺸﺎﻡ ﺍﻟﻨﺒﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻨﺒﻰ ﻋﺒﺩ ﻤﺭﻋﻰ ﻫﺎﺸﻡ ﻋﻠﻰ ﻫﺎﺸﻡ ﻁﺒﻰ ﻁﺒﻰ ﻁﺒﻰ ﻁﺒﻰ ﻁﺒﻰ ﻁﺒﻰ ﻁﺒﻰ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ-ﻁﺒﻰ ﻁﺒﻰ ﻁﺒﻰ ﻁﺒﻰ ﻁﺒﻰ ﺭﻴﻔﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﻡﺇﺩﺍﺭﺓ- ﺭﻴﻔﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺩﺭﺴﻰ- ﺭﻴﻔﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔﻴﺔﺘﻨﻤ ﺭﻴﻔﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ -٠٥٦-     ٦٠١ ٩٣١ ٠٤١ ٢٧١ ١٢٢ ٢٢٢ ٢٤٢ ٧٠١ ٨٠١ ٩٠١ ٠١١ ١١١ ٢١١ ٣١١ ٤١١ ٥١١ ٦١١ ٧١١ ٨١١ ٩١١ ٠٢١ ١٢١ ٢٢١ ٣٢١ ٤٢١ ٥٢١ ٠٠٢ ٦٢١ ٧٢١ ٨٢١ ﺃﻤﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﺩﻤﺤﻤ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰﻤﺠﺩﻯ ﻋﺒﺎﺩﻯ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥﺃﺴﻌﺩ ﻋﺭﻓﺎﻥﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻐﻔﺎﺭﻋﺒﺩ ﻤﻐﺎﺯﻯ ﺃﺤﻤﺩ ﺴﻌﺩ ﻤﺤﻤﺩﺍﻟﺴﻌﻴﺩ ﻤﻌﻭﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺎﻫﻰﺯﻴﻨﺏ ﺒﺴﻴﻭﻨﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺎﻁﻰﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻤﺠﺩﻤﺤﻤﺩ ﺠﺒﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻜﻭﺍﺭﻯﻜﻠﺜﻡ ﺤﻤﺩﻯ ﺩﺍﻭﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﻁﺎﻫﺭ ﺨﻭﺭﺸﻴﺩ ﻫﺎﻟﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﻋﺭﺍﺒﻰ ﺃﻤل ﺤﻤﺩﻯ ﺩﺍﻭﻭﺩﻋﻤﺎﺩ ﺍﻟﺤﺼﺎﻓﻰ ﺤﺴﻥﻨﺠﻭﻯ ﺍﻟﺤﻜﻴﻡ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩﻋﺒﺩ ﺃﻨﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩﻓﺎﻁﻤﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻤﺤﻤﺩﺤﺴﻴﻥ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﻟﺨﻁﻴﺭﻯ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡﻤﻴﺭﻓﺕ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻤﺤﻤﻭﺩﺃﻴﻤﺎﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺩﺴﻭﻗﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻜﺭﺩﻯﺤﻤﻴﺩﺓ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩﺨﻠﻴل ﻤﺤﻤﺩ ﺩﺴﻭﻗﻰﻤﺩﻭﺡﻤ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺴﺭﺤﺎﻥﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺎﺱ ﺩﻨﺩﺭﺍﻭﻯﻋﻠﻰ ﺴﻼﻤﺔ ﻋﻠﻰﺭﻀﺎ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﺍﻟﻤﺭﺯﻭﻗﻰﺸﻴﺨﺔ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﻴﺭ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ- ﺭﻴﻔﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ- ﺭﻴﻔﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺸﺒﺎﺏ- ﺭﻴﻔﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺩﻴﻨﻰ- ﺭﻴﻔﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺓﺍﻤﺭﺃ- ﺭﻴﻔﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺴﺘﺤﺩﺙ.ﺘﻨﻤﻴﺔﺭﻴﻔﻴﺔﻡ ﻁـﻔﻭﻟﺔ ﻁـﻔﻭﻟﺔ ﻁـﻔﻭﻟﺔ ﻁـﻔﻭﻟﺔ ﻁـﻔﻭﻟﺔ ﻁـﻔﻭﻟﺔ ﻁـﻔﻭﻟﺔ ﻁـﻔﻭﻟﺔ ﻁـﻔﻭﻟﺔ ﻤﺭﺃﺓ-ﻁـﻔﻭﻟﺔ ﻁﺒﻰ-ﻁـﻔﻭﻟﺔ ﻤﺒﻜﺭﺓﺔﻁﻔﻭﻟ ﻤﺒﻜﺭﺓﻁﻔﻭﻟﺔ ﻤﺒﻜﺭﺓﻁﻔﻭﻟﺔ ﻤﺒﻜﺭﺓﻁﻔﻭﻟﺔ ﻤﺒﻜﺭﺓﻁﻔﻭﻟﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊﺘﻨﻤﻴﺔ ﺴﻴﺎﺴﻰ- ﻤﺠﺘﻤﻊﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ -١٥٦-     ٩٢١ ٠٣١ ١٣١ ٢٣١ ٣٠٢ ٧٣١ ٦٣١ ٠٣٢ ٢٤١ ٥٥ ٣٣١ ٤٣١ ٥٣١ ١٠٢ ٦٣١ ٧٣١ ٨٣١ ٩٣١ ٠٤١ ١٤١ ٢٤١ ٣٤١ ٤٤١ ٩٩١ ٥٨ ٥٤١ ٦٤١ ٧٤١ ٨٤١ ٩٤١ ﺠﻤﻴل ﺴﻼﻡﻤﻨﻰ ﻥﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤ ﻡﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻴ ﻨﻬﻠﺔ ﻡﻋﺒﺩ ﺍﻟﻨﻌﻴ ﺍﻟﻔﻀل ﺃﺤﻤﺩ ﺃﺒﻭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩﺩﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭ ﺨﻠﻴل ﺩﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺠﻴ ﻫﻨﺎﺀ ﺤﻤﺩﻯ ﺍﻟﻁﻴﺏﻤﻨﺎل ﺩﺍﻭﺩﻨﺠﻼﺀ ﻟﺼﺎﺩﻕ ﺩﻨﺩﺭﺍﻭﻯ ﻋﺒﺩ ﺍﻤﺤﻤﺩ ﺼﺎﺒﺭ ﺴﻭﻴﺩﺍﻥﻤﺠﺩﻯ ﺨﻭﺭﺸﻴﺩ ﻁﺎﻫﺭﻫﺎﻟﺔ ﺍﻟﻘﻠﻭﺏ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﻴﺩ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭﻗﻭﺕ ﻋﻴﺴﻰ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺸﻴﺭﺍﻭﻯﻤﺭﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻨﺎﺠﻰﺃﺤﻤﺩ ﺤﻤﺩﻯ ﺍﻟﻁﻴﺏﻤﻨﺎل ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺠﻴﺩﻫﻨﺎﺀ ﻤﻨﺴﻰ ﻋﻠﻰ ﺴﻬﺎﻡ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﺃﻤﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﻤﺩﻯ ﺸﻭﺭﺓﺃﺤﻤﺩ ﺍﻭﻯ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ﺩﻨﺩﺭﻤﺤﻤﺩ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡﺃﻴﻤﻥ ﻡﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﻠﻴ ﻡﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﻼ ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻼل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻓﺭﺍﺝﻟﻤﻴﺎﺀ ﻁﻪ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺤﺴﻥﺨﺎﻟﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﺍﺭﺙ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﻫﺎﺏﻟﻴﻠﻰ ﺼﺎﻟﺢ ﻤﺤﻤﻭﺩﺨﺎﻟﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﺸﺭﺸﻴﺭﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺼﺭ ﻤﺤﻤﺩﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺼﺭ ﻤﺤﻤﺩﺃﺤﻤﺩ ﺴﻌﺩ ﻤﺭﺍﺩﺴﻬﺎﻡ ﻤﺠﺘﻤﻊﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺠﺘﻤﻊﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺩﺭﺴﻰ– ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺸﺒﺎﺏ-ﺴﻴﺎﺴﻰ-ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ-ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ-ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎﺕ-ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕﻴﺔﺘﻨﻤ ﺸﺒﺎﺏ-ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺕ ﺤﻀﺭ– ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺕ ﺤﻀﺭ– ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ-ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔﺴﻴﺎﺴﻰﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺩﻴﻨﻰ– ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭ-ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭ- ﺃﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻤﻌﻭﻗﻴﻥ- ﺃﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ-ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺡ- ﺃﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﺔﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺒﻴﺌﺔ-ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻁﺒﻰ-ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺠﺴﺩﻴﺔﺇﻋﺎﻗﺔ ﺔ ﺠﺴﺩﻴﺇﻋﺎﻗﺔ ﺠﺴﺩﻴﺔﺇﻋﺎﻗﺔ ﻋﻘﻠﻴﺔﺇﻋﺎﻗﺔ ﻋﻘﻠﻴﺔﺇﻋﺎﻗﺔ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺭﻤﺎﺠﺴﺘﻴ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ -٢٥٦-     ٠٥١ ١٥١ ٢٥١ ٣٥١ ٤٥١ ٥٥١ ٦٥١ ٧٥١ ٩٥١ ٨٥١ ٠٦١ ١٦١ ٢٦١ ٣٦١ ٣٣١ ٩٣٢ ٤٦١ ٥٦١ ٦٦١ ٧٦١ ٧٢٢ ٩٢٢ ٨٦١ ٩٦١ ٠٧١ ١٧١ ٩١٢ ٢٧١ ٣٧١ ٤٧١ ﺯﻴﺩﺍﻥ ﺨﻠﻴلﻋﺭﻓﺎﺕ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻭﺴﻰﺠﻤﺎل ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻭﺴﻰﺃﻴﻤﻥ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺍﻨﻬﺎﻡ ﺃﻨﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩﻓﺎﻁﻤﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰﻤﺼﻁﻔﻰ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻔﺤلﻁﺎﺭﻕ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥﺭﺃﻓﺕ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﺃﺤﻤﺩﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺅﻤﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﻼﻡ ﺸﻔﻴﻕ ﺍﻟﺴﻜﺭﻯ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ ﻋﻔﻴﻔﻰﻋﺒﺩ ﻯﻭ ﺤﺎﻓﻅ ﺒﺩﻫﻨﺎﺀ ﺨﻭﺭﺸﻴﺩ ﻁﺎﻫﺭ ﻫﺎﻟﺔ ﺴﻼﻤﺔ ﻋﻠﻰﺭﻀﺎ ﻓﺘﺤﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩﺴﺤﺭ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻤﺤﻤﺩﻫﺩﻯ ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺃﺤﻤﺩﺃﻤﺠﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻫﺎﺸﻡﺼﻼﺡ ﻡﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﻼ ﺤﺎﻓﻅ ﻭﻓﺎﺀ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩ ﺍﷲﺨﺎﻟﺩ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺼﺩﻴﻕﺴﻠﻭﻯ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻤﺤﻤﺩﻫﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻤﻨﺼﻭﺭﻓﻭﺯﻯ ﺇﺩﺭﻴﺱ ﺭﻓﻌﺕ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﺘﺴﺎﻡ ﻨﺎﺠﻰ ﺍﻟﺴﻴﺴﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺒﺩ ﺭﺒﻪﻤﺠﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﻓﻭﺯﻯ ﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﻴﻭﺴﻑ ﻓﻭﺯﻯ ﺒﺩﻭﻯﺤﻨﺎﻥ ﻋﻘﻠﻴﺔﺇﻋﺎﻗﺔ ﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﻤﻜﻔﻭﻓﻴﻥ ﻨﻔﺴﻴﺔﺇﻋﺎﻗﺔ ﻨﻔﺴﻴﺔﺇﻋﺎﻗﺔ ﺴﻤﻌﻴﺔﺇﻋﺎﻗﺔ ﺴﻤﻌﻴﺔﺇﻋﺎﻗﺔ ﻤﺯﻤﻥﻤﺭﺽ ﻤﺯﻤﻥﻤﺭﺽ ﺃﻁﻔﺎلﻋﻤﺎﻟﺔ ﺤﻀﺭﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺤﻀﺭﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺴﻴﺎﺴﻰ- ﺡﺘﻨﻤﻴﺔ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ- ﺡﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺤﻠﻴﺔ.ﺇ- ﺡﺘﻨﻤﻴﺔ ﺤﻀﺭﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺤﻀﺭﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺤﻀﺭﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﺤﻀﺭﻴﺔﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﺭﺃﺓ- ﺡﺘﻨﻤﻴﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎﺕ- ﺡﺘﻨﻤﻴﺔ ﺃﺴﺭﺓ ﺃﺴﺭﺓ ﺃﺴﺭﺓ ﺃﺴﺭﺓ ﺩﻴﻨﻰ-ﺃﺴﺭﺓ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻰ-ﺃﺴﺭﺓ ﻤﺩﺭﺴﻰ-ﺃﺴﺭﺓ ﻤﺩﺭﺴﻰ-ﺃﺴﺭﺓ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻴﺭﻤﺎﺠﺴﺘ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ -٣٥٦-     ٥٧١ ٦٧١ ٧٧١ ٨٧١ ٩٧١ ٠٨١ ١٨١ ٢٨١ ٧٩١ ٣٨١ ٤٨١ ٥٨١ ٦٨١ ٧٨١ ٠٩١ ٨٨١ ٩٨١ ٠٩١ ١٩١ ٢٩١ ٣٩١ ٤٩١ ٥٩١ ٦٩١ ٨٢٢ ٧٩١ ٨٩١ ٩٩١ ٠٠٢ ١٠٢ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩﺭﻀﺎ ﺍﻟﻤﻨﻌﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺒﻭ ﺤﺸﻴﺵﻋﺒﺩ ﺍﻟﺩﺴﻭﻗﻰ ﺍﻟﻤﺭﺴﻰ ﻭﺠﻴﺔ ﻓﺎﺭﺱ ﺍﻟﺠﻭﻴﺭﺴﻌﻭﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰﻋﺎﺩل ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺒﺩﺭﻯﺴﺤﺭ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺭﻀﻭﺍﻥﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﻤﻨﺼﻭﺭﺴﻤﻴﺭ ﻴﻤﺎﻨﻰ ﻋﺒﺩﻩ ﺍﻟﻌﻭﻀﻰﺴﻌﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﻋﺒﻴﺩﻭﺨﺎﻟﺩ ﻰ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺴﻴﺩ ﻋﻠﻤﻨﺎل ﻋﻭﻴﺱ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺘﻭﺍﺏﻨﺎﺼﺭ ﺃﺒﻭ ﺒﻜﺭ ﺃﺴﻤﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺎﻡ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﺎﻟﺢﻋﻤﺎﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺼﺎﻟﺢﺭﺃﺒﻭ ﺒﻜ ﺃﺴﻤﺎﺀ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻠﻴﻡﺴﻠﻭﻯ ﺃﺒﻭ ﻏﻨﻴﻤﺔ ﺤﻤﻴﺩﺓﺴﻴﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻴﻡﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﻠﻴﻡﻓﺎﻁﻤﺔ ﺤﺴﻨﻰ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻰ ﺸﻠﺒﻰﻋﻤﺎﺩ ﻋﺭﻓﺎﻥ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺭﻀﻭﺍﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺤﺴﻨﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺠﻼل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩﻟﻤﻴﺎﺀ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﺩ ﺴﺭﺤﺎﻥﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻨﺎﺠﻰﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻗﺎﺴﻡ ﻤﺤﻤﺩﺤﺴﻥ ﺃﺴﺭﺓ ﻋﻤﺎﻟﻰ ﻋﻤﺎﻟﻰ ﻋﻤﺎﻟﻰ ﻋﻤﺎﻟﻰ ﻋﻤﺎﻟﻰ ﻋﻤﺎﻟﻰ ﻋﻤﺎﻟﻰ ﺒﻴﺌﺔ-ﻋﻤﺎﻟﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻌﻠﻴﻡ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻌﻠﻴﻡ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻌﻠﻴﻡ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻌﻠﻴﻡ ﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺨﺘﻌﻠﻴﻡ ﺔﺼﺤﺔ ﺇﻨﺠﺎﺒﻴ-ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺘﻌﻠﻴﻡ ﺇﻨﺠﺎﺒﻴﺔ ﺼﺤﺔ ﺇﻨﺠﺎﺒﻴﺔ ﺼﺤﺔ ﺇﻨﺠﺎﺒﻴﺔ ﺼﺤﺔ ﺇﻨﺠﺎﺒﻴﺔ ﺼﺤﺔ ﻋﺸﻭ-ﺇﻨﺠﺎﺒﻴﺔ ﺼﺤﺔ ﺇﻨﺠﺎﺒﻴﺔ ﺼﺤﺔ ﺒﻴﺌﺔ ﺒﻴﺌﺔ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎﺕ-ﺒﻴﺌﺔ ﻋﻤﺎﻟﻰ-ﺒﻴﺌﺔ ﺸﺒﺎﺏ-ﺒﻴﺌﺔ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ-ﺒﻴﺌﺔ ﺘﻨﻤﻴﺔ-ﺴﻴﺎﺴﻰ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ-ﺴﻴﺎﺴﻰ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺘﻴﺭﻤﺎﺠﺴ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ -٤٥٦-     ٢٠٢ ٣٦١ ٣٠٢ ٠٤٢ ٤٠٢ ٥٠٢ ٦٠٢ ٧٠٢ ٨٠٢ ٩٠٢ ٠١٢ ١١٢ ٢١٢ ٣١٢ ١٤١ ٤١٢ ٥١٢ ٦١٢ ٧١٢ ٨١٢ ٩١٢ ٠٢٢ ٧٣١ ١٢٢ ٢٢٢ ٣٢٢ ٤٢٢ ٥٢٢ ٦٢٢ ٧٢٢ ﺤﺎﻓﻅ ﺒﺩﻭﻯ ﻫﻨﺎﺀ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩﺨﻠﻴل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺘﻭﺍﺏﻫﻨﺎﺀ ﻤﺘﻭﻟﻰ ﺍﻟﻌﺸﻤﺎﻭﻯﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﻤﻴﺩﻤﺤﻤﺩ ﻓﺘﺤﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺴﻰﻓﺘﺤﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﺃﻤﻴﻥ ﻓﺘﺤﻰ ﻤﺤﺒﻭﺏ ﻤﻴﻨﺎﺼﻼﺡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﻁﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺯﻴﺯ ﻋﻁﺎ ﺍﷲﻜﻤﺎل ﺴﺎﻟﻡ ﺤﺴﻥﺴﻤﻴﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺭﺝﻨﻌﻤﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﺎﻜﺭﺤﺴﻴﻥ ﺤﻤﺩﻯ ﺸﻭﺭﺓﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﺭﻤﻀﺎﻥﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰ ﻤﺤﻤﺩﻜﻭﺜﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑﻨﻌﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﺸﻭﺍﻥﺒﻬﺠﺕ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩﻋﺎﺩل ﻨﺎﺠﻰ ﺍﻟﺴﻴﺴﻰﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﻨﻴﺭ ﺤﺴﻴﻥ ﻓﻬﻤﻰ ﻨﻭﺭﻫﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﺠﻴﺩﻫﻨﺎﺀ ﻋﺒﺎﺩﻯ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺃﺒﻭ ﺯﻴﺩﺃﺴﻌﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺭﻓﺎﻥ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﺭﻴﺭﻯ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺯﺓ ﺒﻜﺭﻯ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺠﻴﺩﻤﻨﻰ ﺼﺒﺤﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻁﺎﺭﻕ ﺤﺎﻓﻅ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﻼﻡﻭﻓﺎﺀ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺭﻓﺎﻥﻤﺤﻤﻭﺩ ﺴﻴﺎﺴﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺡ-ﺴﻴﺎﺴﻰ ﺸﺒﺎﺏ-ﺘﻨﻤﻴﺔ-ﺴﻴﺎﺴﻰ ﻡ.ﺇ-ﺴﻴﺎﺴﻰ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺩﻓﺎﻉ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺩﻓﺎﻉ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺩﻓﺎﻉ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺩﻓﺎﻉ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻰﺩﻓﺎﻉ ﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺸﺒﺎﺏ-ﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺸﺒﺎﺏ-ﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ-ﻤﻌﻭﻗﻴﻥ ﺴﺠﻭﻥ ﺴﺠﻭﻥ ﺴﺠﻭﻥ ﺴﺠﻭﻥ ﺩﻴﻨﻰ ﺃﺴﺭﺓ-ﺩﻴﻨﻰ ﺩﻴﻨﻰ ﺠﻤﻌﻴﺎﺕ-ﺩﻴﻨﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔ-ﺩﻴﻨﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﻴﻔﻴﺔ-ﺍﻤﺭﺃﺓ ﺍﻤﺭﺃﺓ ﺸﺒﺎﺏ-ﺍﻤﺭﺃﺓ ﺍﻤﺭﺃﺓ ﺍﻤﺭﺃﺓ ﺸﺒﺎﺏ-ﺍﻤﺭﺃﺓ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺭﺍﻩﺩﻜﺘﻭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ -٥٥٦-     ٨٢٢ ٩٢٢ ٠٣٢ ١٣٢ ٢٣٢ ٣٣٢ ٤٣٢ ٥٣٢ ٦٣٢ ٧٣٢ ٨٣٢ ٩٣٢ ٠٤٢ ١٤٢ ٢٤٢ ٦٦ ٣٤٢ ٤٤٢ ٥٤٢ ٦٤٢ ٧٤٢ ٨٤٢ ٩٤٢ ٠٥٢ ﺍﷲ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩﺨﺎﻟﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺩﺍﻭﻭﺩ ﻫﺩﻴﺔﻨﺠﻼﺀ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﺎﻟﺢﺃﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﻤﺩﺴﻬﺎﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﺭﻴﺭﻯﺃﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻨﻴلﻤﻴﺭﻓﺕ ﺴﻌﻴﺩ ﺤﺴﻨﻴﻥ ﻴﺴﺭﻯ ﻓﺎﺭﺱ ﺍﻟﺠﻭﻴﺭﺴﻌﻭﺩ ﺍﻟﺸﺭﺒﻴﻨﻰ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺭﻓﺕ ﺸﺎﻜﺭ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻌﺔ ﺒﻭﺍﺏ ﺴﻼﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺭﻀﺎ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﺭﺒﻴﻊ ﻫﻨﺎﺀ ﺒﺴﻴﻭﻨﻰﻋﻭﻨﻰ ﺍﻫﻴﻡ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺇﺒﺭﻋﺒﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﺎﺭﺭﺸﺎﺩ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻼﻤﺔ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺍﻟﻁﺎﻫﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺭﺍﺩﻋﺒﺩ ﺍﻟﻘﻠﻭﺏ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﻴﺩ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭﻗﻭﺕ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﻭﺴﻰ ﺍﻟﻁﻨﺒﺎﺭﻯﻫﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻴﻭﻤﻰ ﺸﻜﺭﻯ ﻓﺎﺘﻥ ﻋﺒﺎﺱ ﺩﻨﺩﺭﺍﻭﻯ ﻋﻠﻰ ﺸﺤﺎﺘﺔ ﻤﺒﺭﻭﻙﻤﺤﻤﺩ ﺒﻴﺌﺔ-ﺌﻴﺎﺕﻋﺸﻭﺍ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎﺕ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎﺕ ﻋﺸﻭﺍﺌﻴﺎﺕ ﻭﻨﻜﺒﺎﺕﻜﻭﺍﺭﺙ ﻭﻨﻜﺒﺎﺕﻜﻭﺍﺭﺙ ﻭﻨﻜﺒﺎﺕﻜﻭﺍﺭﺙ ﺃﺤﺩﺍﺙ ﺃﺤﺩﺍﺙ ﺃﺤﺩﺍﺙ ﻤﺤﻠﻴﺔﺇﺩﺍﺭﺓ ﻤﺤﻠﻴﺔﺇﺩﺍﺭﺓ ﻤﺤﻠﻴﺔﺇﺩﺍﺭﺓ ﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻤﺴﺘﺤﺩﺜﺔﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺸﺒﺎﺏ-ﻡ. ﻤﺞ ﻨﻔﺴﻰ ﻨﻔﺴﻰ ﻤﺴﻨﻴﻥ ﻤﺴﻨﻴﻥ ﺇﻋﻼﻡ ﻁﺒﻰ_ﺇﻴﺩﺯ ﺴﻴﺎﺤﺔ ﺘﻨﻤﻴﺔ- ﺒﺩﻭﻯﻤﺠﺘﻤﻊ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺴﺘﻴﺭﻤﺎﺠ -٦٥٦- �� �� �� �� ¼KE�K�¼KE�K��:�:�� ¼KEoK���.��K��א�•KÑ—�LE�Y��²K7�¼KEoK���.��K��א�•KÑ—�LE�Y��²K7��� -٧٥٦-        ١ ٢ ٣ ٤ ٥ ٦ ٧ ٨ ٩ ٠١ ١١ ٢١ ٣١ ٤١ ٥١ ٦١ ٧١ ٨١ ٩١ ٠٢ ١٢ ٢٢ ٣٢ ٤٢ ٥٢ ٦٢ ٧٢ ٨٢ ٩٢ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺯ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺎﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻬ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻡﺃﺒﻭ ﺍﻟﻔﻀل ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻨﻌﻴ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻨﺠﺎ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﺒﻭ ﺒﻜﺭ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻼﻡ ﺍﻟﺩﻤﺭﺩﺍﺵ ﺃﺤﻼﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺅﻤﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﻼﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺅﻤﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﻨﻰ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﻨﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﻤﺩﻯ ﺸﻭﺭﺓ ﻟﺴﻜﺭﻯ ﺃﺤﻤﺩ ﺸﻔﻴﻕ ﺍ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻨﺎﺠﻰ ﺼﺎﻟﺢﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺒﺴﻴﻭﻨﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﺭﻴﺭﻯ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﺭﻴﺭﻯ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺼﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺼﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺴﻌﺩ ﻋﺒﺎﺩﻯ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺼﺎﻟﺢﺭﺃﺒﻭ ﺒﻜﺃﺴﻤﺎﺀ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺼﺎﻟﺢﺭﺃﺒﻭ ﺒﻜﺃﺴﻤﺎﺀ ﺃﻤﺠﺩ ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺃﺤﻤﺩ ﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩﻩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥﺃﻤل ﺇ ﺃﻤل ﻁﻠﻌﺕ ﺠﺎﺩ ﺍﷲ ﺃﻤل ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﻋﺭﺍﺒﻰ ﺃﻴﻤﺎﻥ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﻭﺴﻰ ﺃﺒﻭ ﺭﻴﻪ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ١٦ ٦٧١ ٦٥ ٢٣١ ٥٩ ٣٩ ٤٤ ٩١ ٠٦١ ٨٩١ ٥٩١ ٩٦ ١٤١ ١٦١ ١٠٢ ١٣٢ ٣٤ ٣٢٢ ٣٣٢ ٩٤١ ٨٤١ ١٢٢ ٢٢ ٠٩١ ٦٦١ ٣٨ ٢١ ٣١١ ٤٧ -٨٥٦-        ٠٣ ١٣ ٢٣ ٣٣ ٤٣ ٥٣ ٦٣ ٧٣ ٨٣ ٩٣ ٠٤ ١٤ ٢٤ ٣٤ ٤٤ ٥٤ ٦٤ ٧٤ ٨٤ ٩٤ ٠٥ ١٥ ٢٥ ٣٥ ٤٥ ٥٥ ٦٥ ٧٥ ٨٥ ٩٥ ﺃﻴﻤﺎﻥ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﻭﺴﻰ ﺃﺒﻭﺭﻴﻪ ﻴﻤﺎﻥ ﺤﻔﻨﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻠﻴﻡﺇ ﺃﻴﻤﺎﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺃﻴﻤﻥ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﺃﻴﻤﻥ ﺼﻼﺡ ﺨﻠﻑ ﻋﻠﻰ ﺴﻰﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺃﻴﻤﻥ ﺇﺩﺭﻴﺱﺍﺒﺘﺴﺎﻡ ﺭﻓﻌﺕ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺒﺘﺴﺎﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻭﺽ ﻬﺎﻡ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺍﻨ ﻤﺤﻤﺩ ﺫﻜﻰﺇﻴﻨﺎﺱ ﺒﻬﺠﺕ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﺸﻭﺍﻥ ﺒﻭﺍﺏ ﺸﺎﻜﺭ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻌﺔ ﺜﺭﻴﺎ ﻤﺤﻤﺩ ﻟﺒﻴﺏ ﺠﻤﺎل ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻭﺴﻰ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻗﺎﺴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﺎﻜﺭ ﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﻠﻤﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻤﺒﺭﻭﻙ ﺤﻤﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺼﺎﻟﺢ ﺤﻤﻴﺩﺓ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻜﺭﺩﻯ ﺤﻨﺎﻥ ﻋﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻴﺩ ﺤﻨﺎﻥ ﻓﻭﺯﻯ ﺒﺩﻭﻯ ﺨﺎﻟﺩ ﺼﺎﻟﺢ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﻁﻪ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺤﺴﻥ ﺨﺎﻟﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﻋﺒﻴﺩﻭ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩﺨﺎﻟﺩ ﺨﺎﻟﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﻋﺒﻴﺩﻭ ﺨﻠﻑ ﻤﻘﺩﺍﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ ﺨﻠﻴل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩﺨﻠﻴل ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺘﻴﺭﻤﺎﺠﺴ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٨٦ ٢٣ ١٢١ ٣٤١ ٣٦ ٣٥١ ١٧١ ٨٢ ٤٥١ ٠٨ ٧١٢ ٨٣٢ ٦ ٢٥١ ٢٠٢ ٣١٢ ٩١١ ٠٦ ٩٨ ٣٢١ ٣٣ ٥٧١ ٦٤١ ٥٨ ٩٢٢ ٨٧ ٥٨١ ١٥ ٣٠٢ ٤٢١ -٩٥٦-        ٠٦ ١٦ ٢٦ ٣٦ ٤٦ ٥٦ ٦٦ ٧٦ ٨٦ ٩٦ ٠٧ ١٧ ٢٧ ٣٧ ٤٧ ٥٧ ٦٧ ٧٧ ٨٧ ٩٧ ٠٨ ١٨ ٢٨ ٣٨ ٤٨ ٥٨ ٦٨ ٧٨ ٨٨ ٩٨ ﺩﺍﻟﻴﺎ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﺠﺒﻴﻠﻰ ﺫﻜﺎﺀ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺀﻭﻑ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺤﻤﺩﺭﺃﻓﺕ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻤ ﺭﺃﻓﺕ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﺸﺎﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﺎﺭ ﻋﻠﻰﺭﻀﺎ ﺴﻼﻤﺔ ﺭﻀﺎ ﺴﻼﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺭﻀﺎ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺭﻀﺎ ﻤﺴﻌﺩ ﺍﻟﺠﻤﺎل ﺭﻓﻴﻕ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻟﺼﻌﻴﺩﻯ ﺭﻗﻴﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﺤﻤﺎﺩ ﺯﻴﻨﺏ ﻤﻌﻭﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺎﻫﻰ ﺯﻴﻨﺏ ﻤﻌﻭﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺎﻫﻰ ﺴﺎﻤﻴﺔ ﺒﺎﺭﺡ ﻓﺭﺝ ﺴﺤﺭ ﻓﺘﺤﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺴﺤﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺒﺩﺭﻯ ﻭﻴﺭﺴﻌﻭﺩ ﻓﺎﺭﺱ ﺍﻟﺠ ﺴﻌﻭﺩ ﻓﺎﺭﺱ ﺍﻟﺠﻭﻴﺭ ﻴﺩ ﻤﻐﺎﺯﻯ ﺃﺤﻤﺩ ﺴﻌﺩ ﻤﺤﻤﺩﻌﺍﻟﺴ ﻰﺴﻌﻴﺩ ﻴﻤﺎﻨﻰ ﻋﺒﺩﻩ ﺍﻟﻌﻭﻀ ﺴﻼﻤﺔ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻼﻤﺔ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻠﻁﺎﻨﻪ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﺴﻠﻤﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺠﻤﻌﺔ ﺴﻠﻭﻯ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻠﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻠﻴﻡ ﺴﻠﻭﻯ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﻰﺴﻠﻭﻯ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺼﺩﻴﻘ ﺴﻤﻴﺭ ﺤﺴﻥ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﻥﺴﻤﻴﺭ ﺴﺎﻟﻡ ﺤﺴ ﻤﺭﺍﺩﺴﻬﺎﻡ ﺴﻌﺩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺭﺍﻩﺩﻜﺘﻭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٣٥ ٨٨ ٢٨ ٩٥١ ٦٦ ٧٢١ ٩٣٢ ٧٧١ ٩٢ ٥٤ ٢٠١ ٦٧ ٨٠١ ٧٧ ٤٦١ ٢٨١ ٠٨١ ٦٣٢ ٧٠١ ٤٨١ ٤٤٢ ٣٤٢ ٤٣ ٣ ١٩١ ٧٩ ٨٦١ ٣٨١ ١١٢ ٠٥١ -٠٦٦-        ٠٩ ١٩ ٢٩ ٣٩ ٤٩ ٥٩ ٦٩ ٧٩ ٨٩ ٩٩ ٠٠١ ١٠١ ٢٠١ ٣٠١ ٤٠١ ٥٠١ ٦٠١ ٧٠١ ٨٠١ ٩٠١ ٠١١ ١١١ ٢١١ ٣١١ ٤١١ ٥١١ ٦١١ ٧١١ ٨١١ ٩١١ ﺍﻟﻘﺒﻨﺩﻯﺤﻤﺩﺴﻬﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺃ ﺴﻬﺎﻡ ﻤﻨﺴﻰ ﻋﻠﻰ ﺴﻬﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﻗﻨﺩﻴل ﻤﻌﻴﻁﺴﻬﻴﺭ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺴﻴﺩ ﺃﺒﻭ ﻏﻨﻴﻤﺔ ﺤﻤﻴﺩﺓ ﺴﻴﺩ ﺴﻼﻤﺔ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﻁﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺘﻭﻟﻰ ﺍﻟﻌﺸﻤﺎﻭﻯ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑﻰﺸﺭﻴﻑ ﺴﻨﻭﺴ ﺸﻴﺨﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﺍﻟﻤﺭﺯﻭﻗﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﻟﻴﺭﻯ ﺼﺎﻟﺢ ﺼﻔﺎﺀ ﺍﺤﻤﺩ ﺫﻜﻰ ﻁﻪ ﺼﻔﺎﺀ ﻋﺯﻴﺯ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﻼﺡ ﺃﺤﻤﺩ ﻫﺎﺸﻡ ﺼﻼﺡ ﻤﺤﺒﻭﺏ ﻤﻴﻨﺎ ﻀﻴﺎﺀ ﺠﺎﺴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻁﺎﺭﻕ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻔﺤل ﻁﺎﺭﻕ ﺼﺒﺤﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺎﺩل ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺎﺩل ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺎﻁﻑ ﺨﻠﻴﻔﺔ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻜﻴﻡ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻜﻴﻡ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ ﻋﻔﻴﻔﻰ ﻘﺭﺍﺩﺍﻟﺍﻟﺴﻼﻡ ﺍﻟﻁﺎﻫﺭ ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻐﻔﺎﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺭﺍﻩﺩﻜﺘﻭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٢٣٢ ٨٣١ ٣٠١ ٦٤ ٢٩١ ٨ ٩٠٢ ٠٤ ٤٠٢ ٤١٢ ٤١ ٨٢١ ٧٦ ٦٣ ٧٨ ٧٦١ ٨٠٢ ٤٢ ٧٥١ ٦٢٢ ١٨١ ٨١٢ ٨٥ ٧١١ ٠٧ ٢٦١ ٥٤٢ ٢٤٢ ٦٩ ٠٩ -١٦٦-        ٠٢١ ١٢١ ٢٢١ ٣٢١ ٤٢١ ٥٢١ ٦٢١ ٧٢١ ٨٢١ ٩٢١ ٠٣١ ١٣١ ٢٣١ ٣٣١ ٤٣١ ٥٣١ ٦٣١ ٧٣١ ٨٣١ ٩٣١ ٠٤١ ١٤١ ٢٤١ ٣٤١ ٤٤١ ٥٤١ ٦٤١ ٧٤١ ٨٤١ ٩٤١ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺤﺴﻥ ﻴﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺤ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻨﺼﻑ ﺤﺴﻥ ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻨﺼﻑ ﺤﺴﻥ ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻨﻌﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺒﻭ ﺤﺸﻴﺵ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻨﺒﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻨﺒﻰ ﺩﺭﻯ ﺍﻟﺒﺇﺴﻤﺎﻋﻴلﻋﺒﻠﺔ ﻋﺒﻴﺭ ﺃﺤﻤﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺨﻠﻴلﻋﺭﻓﺎﺕ ﺯﻴﺩﺍﻥ ﻋﺯﻩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﻁﻴﺎﺕ ﺃﺤﻤﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﻁﻴﺎﺕ ﺃﺤﻤﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﻼﺀ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻴﺤﻰ ﻤﻐﺎﺯﻯ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺎﺱ ﺩﻨﺩﺭﺍﻭﻯ ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺎﺱ ﺩﻨﺩﺭﺍﻭﻯ ﻋﻠﻲ ﻋﻠﻲ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺘﻤﺎﻤﻰ ﻋﻠﻰ ﻨﺼﺎﺭﻯ ﺤﺴﻥ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻰ ﺸﻠﺒﻰ ﻋﻤﺎﺩ ﺤﻤﺩﻯ ﺩﺍﻭﺩ ﺩﺍﻭﺩﺎﺩ ﺤﻤﺩﻯ ﻋﻤ ﻋﻤﺎﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭﻭ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﻭﻨﻰ ﺒﺴﻴﻭﻨﻰ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﻋﻭﻨﻰ ﺒﺴﻴﻭﻨﻰ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﻋﻭﻨﻲ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻓﺎﺘﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻴﻭﻤﻰ ﺸﻜﺭﻯ ﻓﺎﻁﻤﺔ ﺃﻨﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺎﻁﻤﺔ ﺃﻨﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺘﻴﺭﻤﺎﺠﺴ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٦٢ ١٩ ٦١ ٩ ٨٧١ ٥٠١ ١٢ ٩٢١ ١٥١ ٤٢٢ ٥٧ ٣٧ ١٣ ٥٢ ٦٢١ ٩٤٢ ٥٣ ٨٣ ٦٩١ ٥١١ ٢١١ ٠٠١ ٩٨١ ٥ ٩٩ ١٤٢ ١ ٨٤٢ ٥٥١ ٨١١ -٢٦٦-        ٠٥١ ١٥١ ٢٥١ ٣٥١ ٤٥١ ٥٥١ ٦٥١ ٧٥١ ٨٥١ ٩٥١ ٠٦١ ١٦١ ٢٦١ ٣٦١ ٤٦١ ٥٦١ ٦٦١ ٧٦١ ٨٦١ ٩٦١ ٠٧١ ١٧١ ٢٧١ ٣٧١ ٤٧١ ٥٧١ ٦٧١ ٧٧١ ٨٧١ ٩٧١ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴلﻓﺎﻁﻤﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﻓﺎﻁﻤﺔ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﻠﻴﻡ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥﺃﻤﻴﻥﻓﺘﺤﻰ ﺴﻴﺩ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﺃﻤﻴﻥ ﻓﺘﺤﻰ ﻋﺒﺩ ﻓﺘﺤﻰ ﻓﺘﺤﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺴﻰ ﻓﺘﺤﻰ ﻓﺘﺤﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺴﻰ ﻓﻀل ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻓﻭﺯﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﻓﻭﺯﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﻗﻭﺕ ﺍﻟﻘﻠﻭﺏ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﻴﺩ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﻗﻭﺕ ﺍﻟﻘﻠﻭﺏ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﻴﺩ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﻜﺭﻴﻤﺔ ﺨﻠﻴل ﻤﺭﺴﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻜﻠﺜﻡ ﺠﺒﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻜﻭﺍﺭﻯ ﻜﻤﺎل ﻋﺯﻴﺯ ﻋﻁﺎ ﺍﷲ ﻤﺤﻤﺩﻜﻭﺜﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰ ﻟﻤﻴﺎﺀ ﺠﻼل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻓﺭﺍﺝ ﻟﻴﻠﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﺍﺭﺙ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻤﺎﺠﺩﺓ ﺭﻤﺴﻴﺱ ﺯﻜﻰ ﻤﺎﻫﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﺴﻜﺭﺍﻥ ﻤﺠﺩﻯ ﺼﺎﺒﺭ ﺴﻭﻴﺩﺍﻥ ﻤﺠﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺠﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺒﺩ ﺭﺒﻪ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﻤﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﻤﺤﻤﺩ ﺒﺴﻴﻭﻨﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺎﻁﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺤﻤﺩ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﺤﺎﺘﺔ ﻤﺒﺭﻭﻙ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﻼﺡ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﺒﻭﺏ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺘﻴﺭﻤﺎﺠﺴ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٧٢ ٤٩١ ٩٣ ٧٠٢ ٥١ ٦٠٢ ٥٦ ٣٧١ ٠٧١ ٦٤٢ ٤٣١ ٢٦ ١١١ ٠١٢ ٥١٢ ٩٩١ ٥٤١ ٧٣ ٨٤ ٥٥ ٢٧١ ٩٤ ٣٩١ ٩٣١ ٩٠١ ٣١ ٧ ٠٥٢ ٠٣ ٨٥١ -٣٦٦-        ٠٨١ ١٨١ ٢٨١ ٣٨١ ٤٨١ ٥٨١ ٦٨١ ٧٨١ ٨٨١ ٩٨١ ٠٩١ ١٩١ ٢٩١ ٣٩١ ٤٩١ ٥٩١ ٦٩١ ٧٩١ ٨٩١ ٩٩١ ٠٠٢ ١٠٢ ٢٠٢ ٣٠٢ ٤٠٢ ٥٠٢ ٦٠٢ ٧٠٢ ٨٠٢ ٩٠٢ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﺸﺭﺸﻴﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ﺩﻨﺩﺭﺍﻭﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺩﺴﻭﻗﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﺤﺴﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﻠﻴﻡﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﻼ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺭﻀﻭﺍﻥ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻤﺠﺩﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﻭﻴﺱﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺴﺭﺤﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺤﻤﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺘﺤﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺘﺤﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺭﻓﺎﻥ ﻤﺤﻤﻭﺩﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺭﻓﺎﻥ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻨﺎﺠﻰ ﺍﻟﺴﻴﺴﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻨﺎﺠﻰ ﺍﻟﺴﻴﺴﻰ ﺍﻟﺸﺭﺒﻴﻨﻰ ﻤﺭﻓﺕ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺭﻴﻡ ﻋﻴﺴﻰ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺸﻴﺭﺍﻭﻯ ﻤﺸﻴﺭﺓ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﻌﺭﺍﻭﻯ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺸﻴﺭﺓ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﻌﺭﺍﻭﻯ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﺯﻴﺩﺍﻥ ﻗﺎﺴﻡ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻗﺎﺴﻡ ﺯﻴﺩﺍﻥ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﻤﺩﻭﺡ ﻤﺤﻤﺩ ﺩﺴﻭﻗﻰ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺘﻴﺭﻤﺎﺠﺴ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٧٤١ ٢٤١ ٢٢١ ٢٩ ١٨ ٤٤١ ٧٩١ ٠١١ ٤٦ ٤ ٠٠٢ ٩٥ ٥٠٢ ٢ ٩٧ ١٧ ٤٩ ٢٢٢ ٨٢٢ ٧١ ٩١٢ ٧٣٢ ٥٣١ ٠٥ ٧٤ ٦٥١ ٤٨ ٢٧ ٠٤١ ٥٢١ -٤٦٦-        ٠١٢ ١١٢ ٢١٢ ٣١٢ ٤١٢ ٥١٢ ٦١٢ ٧١٢ ٨١٢ ٩١٢ ٠٢٢ ١٢٢ ٢٢٢ ٣٢٢ ٤٢٢ ٥٢٢ ٦٢٢ ٧٢٢ ٨٢٢ ٩٢٢ ٠٣٢ ١٣٢ ٢٣٢ ٣٣٢ ٤٣٢ ٥٣٢ ٦٣٢ ٧٣٢ ٨٣٢ ٩٣٢ ﻤﻨﺎل ﺤﻤﺩﻯ ﺍﻟﻁﻴﺏ ﻤﻨﺎل ﺤﻤﺩﻯ ﺍﻟﻁﻴﺏ ﻋﻠﻰﻤﻨﺎل ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺴﻴﺩ ﻤﻨﺎل ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺴﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﻰ ﺒﻜﺭﻯ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺠﻴﺩ ﻤﻨﻰ ﺠﻤﻴل ﺴﻼﻡ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﻨﻴلﻤﻴﺭﻓﺕ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻴﺭﻓﺕ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺨﻁﻴﺭﻯ ﻤﻴﺭﻓﺕ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺨﻁﻴﺭﻯ ﻨﺎﺩﻴﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺎﺼﺭ ﻋﻭﻴﺱ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻨﺎﺼﺭ ﻋﻭﻴﺱ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻫﺩﻴﺔﺩﺍﻭﺩﻨﺠﻼﺀ ﻤﺤﻤﺩ ﻰ ﺤﺴﻥﻓﻨﺠﻭﻯ ﺍﻟﺤﺼﺎ ﻨﺠﻭﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﻔﺘﺎﺡ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻓﺭﺝﻨﻌﻤﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﻟ ﻨﻌﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ ﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻡﻨﻬﻠﺔ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻴ ﻨﻭﺭﺓ ﺭﺸﺩﻯ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻨﻭﺭﻫﺎﻥ ﻤﻨﻴﺭ ﺤﺴﻴﻥ ﻓﻬﻤﻰ ﻫﺎﺸﻡ ﻤﺭﻋﻰ ﻫﺎﺸﻡ ﻋﻠﻰ ﻫﺎﻟﺔ ﺨﻭﺭﺸﻴﺩ ﻁﺎﻫﺭ ﻫﺎﻟﺔ ﺨﻭﺭﺸﻴﺩ ﻁﺎﻫﺭ ﻫﺒﺔ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑ ﻫﺩﻯ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﻭﺴﻰ ﺍﻟﻁﻨﺒﺎﺭﻯ ﻫﺩﻯ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﻫﺩﻯ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑﻫﺩﻯ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻫﺸﺎﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻯﻭﻫﻨﺎﺀ ﺤﺎﻓﻅ ﺒﺩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺘﻴﺭﻤﺎﺠﺴ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٦٣١ ١١ ٠٢ ٦٨١ ٥٢٢ ٠٣١ ٤٣٢ ٣٢ ٠٢١ ١٤ ٤٥ ٧٨١ ٠٣٢ ٦١١ ٧٥ ٢١٢ ٦١٢ ١٣١ ٦٨ ٠٢٢ ٦٠١ ٣١١ ٣٣١ ٢٤ ٧٤٢ ٥٦١ ٩٦١ ٢٥ ٤٠١ ٣٦١ -٥٦٦-        ٠٤٢ ١٤٢ ٢٤٢ ٣٤٢ ٤٤٢ ٥٤٢ ٦٤٢ ٧٤٢ ٨٤٢ ٩٤٢ ٠٥٢ ﻫﻨﺎﺀ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﺭﺒﻴﻊ ﻫﻨﺎﺀ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺠﻴﺩ ﻫﻴﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﺴﻭﻗﻰ ﺍﻟﻤﺭﺴﻰ ﻭﺠﻴﻪ ﻭﻓﺎﺀ ﺤﺎﻓﻅ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻭﻓﺎﺀ ﻴﺴﺭﻯ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻭﻓﺎﺀ ﻴﺴﺭﻯ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻴﺴﺭﻯ ﺴﻌﻴﺩ ﺤﺴﻨﻴﻥ ﻴﻭﺴﻑ ﺃﺴﺤﻕ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡﻴﻭﺴﻑ ﺍﺴﺤﻕ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩﻴﻭﺴﻑ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٠٤٢ ٧٣١ ٨٨١ ٩٧١ ٧٢٢ ١٠١ ٨٩ ٥٣٢ ٨١ ٠١ ٤٧١ -٦٦٦- ¼K��K�¼K��K�::�� MC�A��G?�¹�žK א¥W�א�²K7��MC�A��G?�¹�žK א¥W�א�²K7���� -٧٦٦-       ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٧٨٩١ ١ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻗﻨﺼﻭﻩﻋﻭﻨﻰ ١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٧٨٩١ ٤٠٢ ﻭﻟﻰ ﺍﻟﻌﺸﻤﺎﻭﻯ ﻤﺘﺍﻟﺴﻴﺩ ٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٧٨٩١ ٠٨١ ﻓﺎﺭﺱ ﺴﻌﻭﺩﺴﻌﻭﺩ ٣ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٨٨٩١ ٠٩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺍﺤﻤﺩ ﻏﻨﻴﻡﻋﺒﺩ ٤ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٨٨٩١ ٢٦١ ﺍﻟﺨﺎﻟﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻔﻴﻔﻰﻋﺒﺩ ٥ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٨٨٩١ ١٩ ﺍﻟﻤﺤﻴﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺤﺴﻥﻋﺒﺩ ٦ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٨٨٩١ ٦٧١ ﺍﻟﻤﻠﻴﺠﻰﻯﻋﺒﺩﺍ ﻟﻬﺎﺩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ٧ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٨٨٩١ ٧٦ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺎﺱ ﻟﻴﺭﻯﺼﺎﻟﺢ ٨ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٨٨٩١ ٨٦١ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺼﺩﻴﻘﻰﺴﻠﻭﻯ ٩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٨٨٩١ ٩٠٢ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻋﻁﻴﺔﺍﻟﺴﻴﺩ ٠١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٨٨٩١ ١٦١ ﺸﻔﻴﻕ ﺍﻟﺴﻜﺭﻯ ﺍﺤﻤﺩ ١١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٨٨٩١ ٠١٢ ﻋﺯﻴﺯ ﻋﻁﺎ ﷲ ﻜﻤﺎل ٢١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٨٨٩١ ٢٧١ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺭﺒﻪ ﻤﺠﺩﻯ ٣١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٨٨٩١ ٦٢١ ﻋﺒﺎﺱ ﺩﻨﺩﺭﺍﻭﻯﻋﻠﻰ ٤١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٩٨٩١ ٦٥١ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ٥١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٩٨٩١ ٣٦١ ﺤﺎﻓﻅ ﺒﺩﻭﻯﻫﻨﺎﺀ ٦١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٩٨٩١ ٢ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺃﺤﻤﺩﻤﺤﻤﺩ ٧١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٩٨٩١ ٣ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺠﻤﻌﻪﺴﻠﻤﻰ ٨١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٩٨٩١ ٤١٢ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﺭﻤﻀﺎﻥﺍﻟﺴﻴﺩ ٩١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٩٨٩١ ٤ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﻭﻴﺱﻤﺤﻤﺩ ٠٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٩٨٩١ ٠٥ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﻌﺭﺍﻭﻯ ﻤﺸﻴﺭﺓ ١٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٩٨٩١ ٣١ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ٢٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٩٨٩١ ٤١ ﺴﻨﻭﺴﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑﺸﺭﻴﻑ ٣٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٩٨٩١ ٣١١ ﺨﻭﺭﺸﻴﺩ ﻁﺎﻫﺭﻫﺎﻟﺔ ٤٢ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٠٩٩١ ٥١٢ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻰﻜﻭﺜﺭ ٥٢ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٠٩٩١ ٧٠١ ﻤﻐﺎﺯﻯ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻌﻴﺩ ٦٢ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٠٩٩١ ٧٧١ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩﺭﻀﺎ ٧٢ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٠٩٩١ ٣٨١ ﻭﺭ ﺤﺴﻥ ﻤﻨﺼﺴﻤﻴﺭ ٨٢ -٨٦٦-       ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٠٩٩١ ٢٩ ﻤﺤﻤﺩﺡﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎ ﻤﺤﻤﺩ ٩٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٠٩٩١ ٤٦١ ﻓﺘﺤﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺒﺭﻭﻙﺴﺤﺭ ٠٣ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٠٩٩١ ٩٩ ﺒﺴﻴﻭﻨﻰ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭﻋﻭﻨﻰ ١٣ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٠٩٩١ ٤٥١ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺃﻨﻬﺎﻡ ٢٣ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ١٩٩١ ٥٠٢ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰﻤﺤﻤﺩ ٣٣ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ١٩٩١ ٣٤ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺒﺴﻴﻭﻨﻰﺃﺤﻤﺩ ٤٣ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ١٩٩١ ٥ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻤﺭﻭ ٥٣ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ١٩٩١ ٥٣٢ ﺴﻌﻴﺩ ﺤﺴﻨﻴﻥﻴﺴﺭﻯ ٦٣ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ١٩٩١ ٧٢٢ ﻡﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﻼ ﺤﺎﻓﻅ ﻭﻓﺎﺀ ٧٣ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ١٩٩١ ٣٧١ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻓﻭﺯﻯ ٨٣ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ١٩٩١ ١٨١ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺎﺩل ٩٣ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ١٩٩١ ٣٠٢ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﺨﻠﻴل ٠٤ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ١٩٩١ ٥٦١ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﻫﺩﻯ ١٤ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ١٩٩١ ٧١ ﻨﺎﺠﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩﻤﺤﻤﻭﺩ ٢٤ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٢٩٩١ ٤٩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩﻤﺤﻤﻭﺩ ٣٤ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٢٩٩١ ١٥١ ﺯﻴﺩﺍﻥ ﺨﻠﻴلﻋﺭﻓﺎﺕ ٤٤ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٢٩٩١ ٦٣٢ ﻓﺎﺭﺱ ﺴﻌﻭﺩ ﺴﻌﻭﺩ ٥٤ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٢٩٩١ ٤٨١ ﻴﻤﺎﻨﻰ ﺍﻟﻌﻭﻀﻰﺴﻌﻴﺩ ٦٤ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٢٩٩١ ٨٧١ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺒﻭ ﺤﺸﻴﺵ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻨﻌﻡ ٧٤ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٢٩٩١ ٣٩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺃﺤﻤﺩﺭﺃﺒﻭ ﺒﻜ ٨٤ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٢٩٩١ ٦١ ﺍﻟﻤﻨﺼﻑ ﺤﺴﻥ ﺭﺸﻭﺍﻥﻋﺒﺩ ٩٤ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٢٩٩١ ٩١ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺅﻤﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﻼﻡ ٠٥ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٢٩٩١ ١٥ ﻤﻘﺩﺍﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑﺨﻠﻑ ١٥ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٢٩٩١ ٥١١ ﺤﻤﺩﻯ ﺩﺍﻭﺩﻋﻤﺎﺩ ٢٥ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٢٩٩١ ٥١ ﻓﺘﺤﻰ ﺍﻟﺴﻴﺴﻰﻓﺘﺤﻰ ٣٥ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٢٩٩١ ٦٤٢ ﺍﻟﻘﻠﻭﺏ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﻴﺩﻗﻭﺕ ٤٥ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٢٩٩١ ٤٤٢ لﻋﺒﺩﺍ ﻟﻌﺎ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﺴﻼﻤﺔ ٥٥ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٢٩٩١ ٦٧ ﻤﻌﻭﺽ ﺍﻟﺒﺎﻫﻰﺯﻴﻨﺏ ٦٥ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٢٩٩١ ٧٢١ ﺴﻼﻤﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﻤﺩﺭﻀﺎ ٧٥ -٩٦٦-       ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٢٩٩١ ٢٥ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑﻫﺩﻯ ٨٥ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٢٩٩١ ٣٢٢ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﺭﻴﺭﻯﺍﺤﻤﺩ ٩٥ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٢٩٩١ ٩٤١ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺼﺭﺍﺤﻤﺩ ٠٦ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٢٩٩١ ٢٢٢ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺭﻓﺎﻥﻤﺤﻤﻭﺩ ١٦ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٢٩٩١ ٤٧ ﺭﻴﻪﺃﺒﻭ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﻭﺴﻰ ﺃﻴﻤﺎﻥ ٢٦ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٢٩٩١ ٢٤٢ ﻋﻴﺴﻰﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻋﺒﺩ ٣٦ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٢٩٩١ ٥٧ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻁﻴﺎﺕ ٤٦ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٢٩٩١ ٤١١ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻨﺼﻭﺭﺃﻤل ٥٦ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٢٩٩١ ٨١ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﺴﺤﻕ ﻴﻭﺴﻑ ٦٦ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٣٩٩١ ٣٢١ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩﺤﻤﻴﺩﺓ ٧٦ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٣٩٩١ ٤٤ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺩﻤﺭﺩﺍﺵﺃﺤﻼﻡ ٨٦ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٣٩٩١ ٨٧ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﻋﺒﻴﺩﻭﺨﺎﻟﺩ ٩٦ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٣٩٩١ ٩٧ ﻓﺘﺤﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩﻤﺤﻤﻭﺩ ٠٧ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٣٩٩١ ١٩١ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻠﻴﻡ ﺴﻠﻭﻯ ١٧ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٣٩٩١ ٧٩١ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺭﻀﻭﺍﻥﻤﺤﻤﺩ ٢٧ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٣٩٩١ ١١٢ ﺴﺎﻟﻡ ﺤﺴﻥ ﻴﺭﺴﻤ ٣٧ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٣٩٩١ ٧٧ ﺒﺎﺭﺡ ﻓﺭﺝ ﺔﺴﺎﻤﻴ ٤٧ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٣٩٩١ ٦١١ ﺤﺴﻥﺎﻓﻰ ﺍﻟﺤﺼﻨﺠﻭﻯ ٥٧ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٤٩٩١ ٧٤ ﻤﺤﻤﺩ ﺸﻌﺭﺍﻭﻯ ﻤﺸﻴﺭﺓ ٦٧ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٤٩٩١ ٦ ﻤﺤﻤﺩ ﻟﺒﻴﺏﺜﺭﻴﺎ ٧٧ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٤٩٩١ ٨٣٢ ﺸﺎﻜﺭ ﻋﻠﻰ ﺠﻤﻌﻪ ﺒﻭﺍﺏ ٨٧ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٤٩٩١ ٦٤ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡﺴﻬﻴﺭ ٩٧ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٤٩٩١ ٩٤٢ ﻋﺒﺎﺱ ﺩﻨﺩﺭﺍﻭﻯﻋﻠﻰ ٠٨ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٤٩٩١ ٣٣١ ﺨﻭﺭﺸﻴﺩ ﻁﺎﻫﺭﻫﺎﻟﺔ ١٨ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٤٩٩١ ٥٤ ﺍﻟﺼﻌﻴﺩﻯﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺭﻓﻴﻕ ٢٨ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٤٩٩١ ٧ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ٣٨ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٤٩٩١ ٩٧١ ﺍﻟﺩﺴﻭﻗﻰ ﻤﺭﺴﻰﻭﺠﻴﻪ ٤٨ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٤٩٩١ ١٠١ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻴﺴﺭﻯ ﻭﻓﺎﺀ ٥٨ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٤٩٩١ ٠٩١ ﻘﺎﺩﺭ ﺒﻜﺭ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺃﺒﻭ ﺃﺴﻤﺎﺀ ٦٨ -٠٧٦-       ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٤٩٩١ ٢٨ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻤﺤﻤﺩﺭﺃﻓﺕ ٧٨ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٤٩٩١ ٠٨ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺯﻜﻰ ﺇﻴﻨﺎﺱ ٨٨ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٤٩٩١ ١٢١ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻤﺤﻤﻭﺩﺃﻴﻤﺎﻥ ٩٨ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٤٩٩١ ٦٣١ ﺤﻤﺩﻯ ﺍﻟﻁﻴﺏﻤﻨﺎل ٠٩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٤٩٩١ ٧١١ ﺍﻟﺤﻜﻴﻡ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩﻋﺒﺩ ١٩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٤٩٩١ ٠٠١ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﺎﻟﺢ ﻋﻤﺎﺩ ٢٩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٤٩٩١ ٢٩١ ﺼﻤﻴﺩﻩ ﻏﻨﻴﻤﺔ ﺃﺒﻭ ﺍﻟﺴﻴﺩ ٣٩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٤٩٩١ ٠٢ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺴﻴﺩ ﻤﻨﺎل ٤٩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٤٩٩١ ٤٢٢ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻋﺯﻩ ٥٩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٤٩٩١ ٠٥١ ﺴﻌﺩ ﻤﺭﺍﺩ ﺤﺴﻥﺴﻬﺎﻡ ٦٩ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٤٩٩١ ٥٥١ ﺍﻟﺴﻴﺩﺭﻓﺎﻁﻤﺔ ﺃﻨﻭ ٧٩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٥٩٩١ ١٤٢ ﺒﺴﻴﻭﻨﻰ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭﻋﻭﻨﻰ ٨٩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٥٩٩١ ٨١٢ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩلﻋﺎﺩ ٩٩ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٥٩٩١ ٨ ﻤﺤﻤﺩﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺴﻼﻤﻪ ﺴﻴﺩ ٠٠١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٥٩٩١ ٥٩ ﺍﻟﻨﺠﺎ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﺒﻭ ١٠١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٥٩٩١ ٩١٢ ﺍﻟﺴﻴﺴﻰ ﻨﺎﺠﻰ ﻤﺤﻤﻭﺩ ٢٠١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٥٩٩١ ٢٣٢ ﺍﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﻘﺒﻨﺩﻯﺴﻬﺎﻡ ٣٠١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٥٩٩١ ٩٦١ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥﻫﺩﻯ ٤٠١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٥٩٩١ ٨٠١ ﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺎﻫﻰ ﻤﻌﻭﺯﻴﻨﺏ ٥٠١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٥٩٩١ ٤٥ ﻋﻭﻴﺱ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻨﺎﺼﺭ ٦٠١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٥٩٩١ ٥٢ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻋﻠﻰ ٧٠١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٥٩٩١ ٣٥ ﺼﻭﻓﻰﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﺩﺍﻟﻴﺎ ٨٠١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٥٩٩١ ٦٥ ﺍﻟﺤﺴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺃﺒﻭ ٩٠١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٥٩٩١ ٢٥١ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﻭﺴﻰ ﺠﻤﺎل ٠١١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٥٩٩١ ٣٨ ﻋﺒﺩﻩ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺃﻤل ١١١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٥٩٩١ ٤٢ ﺠﺎﺴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻨﺩﻀﻴﺎﺀ ٢١١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٥٩٩١ ٣٢ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺨﻁﻴﺭﻯ ﻤﺭﻓﺕ ٣١١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٥٩٩١ ٨٩١ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺤﺴﻨﻰ ﺃﺤﻤﺩ ٤١١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٥٩٩١ ١٢ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﻋﺒﻠﺔ ٥١١ -١٧٦-       ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٥٩٩١ ٢٠١ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﺠﺎﺩﺭﻗﻴﻪ ٦١١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٥٩٩١ ٢٨١ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻟﺒﺩﺭﻯﺴﺤﺭ ٧١١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٥٩٩١ ١٨ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﺤﺴﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ٨١١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٥٩٩١ ٤٨ ﻤﺤﻤﺩ ﻗﺎﺴﻡ ﺯﻴﺩﺍﻥﻤﺼﻁﻔﻰ ٩١١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٦٩٩١ ٠٧١ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻬﺎﺩﻯ ﻓﻭﺯﻯ ٠٢١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٦٩٩١ ٤٢١ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﺨﻠﻴل ١٢١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٦٩٩١ ٨٢٢ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺭﻓﺎﻥ ﻤﺤﻤﻭﺩ ٢٢١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٦٩٩١ ٩٠١ ﺒﺴﻴﻭﻨﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺎﻁﻰﻤﺤﻤﺩ ٣٢١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٦٩٩١ ٩٣٢ ﺴﻼﻤﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﺤﻤﺩﺭﻀﺎ ٤٢١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٦٩٩١ ٠٠٢ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﺭﺤﺎﻥﻤﺤﻤﺩ ٥٢١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٦٩٩١ ٠١١ ﺍﻟﻤﺠﺩﺃﺒﻭ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ٦٢١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٦٩٩١ ٤٣١ ﺍﻟﻘﻠﻭﺏ ﻤﺤﻤﺩ ﻓﺭﻴﺩﻗﻭﺕ ٧٢١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٦٩٩١ ٥٤١ ﺙﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﺍﺭ ﻟﻴﻠﻰ ٨٢١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٦٩٩١ ٨٣١ ﻤﻨﺴﻰ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﺴﻰ ﺴﻬﺎﻡ ٩٢١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٦٩٩١ ٣٠١ ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻠﻴﻡﺴﻬﻴﺭ ٠٣١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٦٩٩١ ٤٠١ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻫﺸﺎﻡ ١٣١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٦٩٩١ ٨٢ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻭﺽ ﺍﺒﺘﺴﺎﻡ ٢٣١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٦٩٩١ ٩٣١ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﺃﻤﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩ ٣٣١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٦٩٩١ ٦٨ ﺭﺸﺩﻯ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﻨﻭﺭﻩ ٤٣١ ﺘﻴﺭﻤﺎﺠﺴ ٦٩٩١ ١٣٢ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﺎﻟﺢ ﺃﺤﻤﺩ ٥٣١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٦٩٩١ ٨٠٢ ﻤﺤﺠﻭﺏ ﻤﻴﻨﺎﺼﻼﺡ ٦٣١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٦٩٩١ ٥٠١ ﺍﻟﻨﺒﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻨﺒﻰ ﻋﺒﺩ ٧٣١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٦٩٩١ ٣٥١ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺭﺴﻰﺍﻴﻤﻥ ٨٣١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٦٩٩١ ٩٢ ﻤﺴﻌﺩ ﺍﺤﻤﺩﺭﻀﺎ ٩٣١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٦٩٩١ ٧٥١ ﺍﻟﻔﺤلﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﻁﺎﺭﻕ ٠٤١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٦٩٩١ ٠٤٢ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﺭﺒﻴﻊ ﻫﻨﺎﺀ ١٤١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٦٩٩١ ٥٨ ﻁﻪ ﻋﺜﻤﺎﻥﺨﺎﻟﺩ ٢٤١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٦٩٩١ ٨٤٢ ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻴﻭﻤﻰ ﻓﺎﺘﻥ ٣٤١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٦٩٩١ ٧١٢ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﺸﻭﺍﻥ ﺒﻬﺠﺕ ٤٤١ -٢٧٦-       ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٦٩٩١ ٧٣١ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩﻫﻨﺎﺀ ٥٤١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٦٩٩١ ٥٧١ ﻓﻭﺯﻯ ﺒﺩﻭﻯﺤﻨﺎﻥ ٦٤١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٦٩٩١ ٦٢ ﺍﷲ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ٧٤١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٦٩٩١ ٧٢ ﻴلﺇﺴﻤﺎﻋ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﻓﺎﻁﻤﺔ ٨٤١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٦٩٩١ ٤٧١ ﺩﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴ ﻤﺤﻤﺩ ﻴﻭﺴﻑ ٩٤١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٦٩٩١ ٤٣٢ ﺍﻟﻨﻴلﺃﺒﻭ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺭﻓﺕ ٠٥١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٦٩٩١ ٠٣٢ ﺩﺍﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺠﻼﺀ ١٥١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٦٩٩١ ٨٨١ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﻤﺩﻫﻴﺎﻡ ٢٥١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٧٩٩١ ١٠٢ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻨﺎﺠﻰﺃﺤﻤﺩ ٣٥١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٧٩٩١ ٥٤٢ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻁﺎﻫﺭ ﺍﻟﻘﺭﺍﺩﻋﺒﺩ ٤٥١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٧٩٩١ ٦٠٢ ﻓﺘﺤﻰ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﻟﺴﻴﺴﻰ ﻓﺘﺤﻰ ٥٥١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٧٩٩١ ٢٠٢ ﻤﺤﻤﺩ ﻗﺎﺴﻡﺤﺴﻥ ٦٥١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٧٩٩١ ٩٤ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺠﺩﻯ ٧٥١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٧٩٩١ ٦٩ ﻋﻴﺴﻰ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﻋﺒﺩ ٨٥١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٧٩٩١ ٥٨١ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩ ﻋﺒﻴﺩﻭﺨﺎﻟﺩ ٩٥١ ﻩﺩﻜﺘﻭﺭﺍ ٧٩٩١ ٦٨١ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﺴﻴﺩ ﻋﻠﻰﻤﻨﺎل ٠٦١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٧٩٩١ ٨٦ ﺭﻴﻪ ﺃﺒﻭ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﻭﺴﻰ ﺃﻴﻤﺎﻥ ١٦١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٧٩٩١ ١١١ ﺠﺒﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻜﻭﺍﺭﻯ ﻜﻠﺜﻡ ٢٦١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٧٩٩١ ٩ ﺍﻟﻤﻨﺼﻑ ﺤﺴﻥ ﺭﺸﻭﺍﻥﻋﺒﺩ ٣٦١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٧٩٩١ ٧٣٢ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﺍﻟﺸﺭﺒﻴﻨﻰﻤﺭﻓﺕ ٤٦١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٧٩٩١ ٣٤٢ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻼﻤﺔ ٥٦١ ﺭﻤﺎﺠﺴﺘﻴ ٧٩٩١ ٧٥ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩﻨﺠﻭﻯ ٦٦١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٧٩٩١ ٦٤١ ﺼﺎﻟﺢ ﺼﺎﻟﺢ ﻤﺤﻤﻭﺩﺨﺎﻟﺩ ٧٦١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٧٩٩١ ٢٣ ﺤﻔﻨﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻠﻴﻡ ﺃﻴﻤﺎﻥ ٨٦١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٧٩٩١ ٨٥ ﻤﺤﻤﺩﺨﻠﻴﻔﺔ ﻋﺎﻁﻑ ٩٦١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٧٩٩١ ٤٣ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﺴﻠﻁﺎﻨﻪ ٠٧١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٧٩٩١ ٠٣ ﺼﻼﺡ ﻤﺤﻤﺩﻤﺤﻤﺩ ١٧١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٧٩٩١ ٣٣ ﻋﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻴﺩ ﺤﻨﺎﻥ ٢٧١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٧٩٩١ ١٣ ﻥ ﻴﺤﻰ ﻤﻐﺎﺯﻯ ﺍﻟﺩﻴﻋﻼﺀ ٣٧١ -٣٧٦-       ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٨٩٩١ ٩٦ ﺤﺴﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﺍﺤﻤﺩ ٤٧١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٨٩٩١ ٢١١ ﺩﺍﻭﺩ ﺤﻤﺩﻯ ﻋﻤﺎﺩ ٥٧١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٨٩٩١ ٠١ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺃﺴﺤﻕ ﻴﻭﺴﻑ ٦٧١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٨٩٩١ ٥٩١ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺤﺴﻨﻰ ﺍﺤﻤﺩ ٧٧١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٨٩٩١ ١١ ﺤﻤﺩﻯ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻟﻁﻴﺏ ﻤﻨﺎل ٨٧١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٨٩٩١ ٠٧ ﺩ ﺍﻟﺤﻜﻴﻡ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻋﺒﺩ ٩٧١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٨٩٩١ ٥٣١ ﻋﻴﺴﻰ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺸﻴﺭﺍﻭﻯﻤﺭﻴﻡ ٠٨١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٨٩٩١ ٠٦١ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺅﻤﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﻼﻡ ١٨١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٨٩٩١ ٨٤ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﻤﺎﻫﺭ ٢٨١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٨٩٩١ ٥٢١ ﻤﺤﻤﺩ ﺩﺴﻭﻗﻰ ﻤﺤﻤﺩﻤﻤﺩﻭﺡ ٣٨١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٨٩٩١ ٧٠٢ ﺃﻤﻴﻥ ﺩﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﺍﺤ ﻓﺘﺤﻰ ٤٨١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٨٩٩١ ٨٤١ ﺼﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﻨﺃﺤﻤﺩ ٥٨١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٨٩٩١ ٠٢٢ ﻤﻨﻴﺭ ﺤﺴﻥ ﻓﻬﻤﻰ ﻨﻭﺭﻫﺎﻥ ٦٨١ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٨٩٩١ ١٧ ﻓﺘﺤﻰ ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩﻤﺤﻤﻭﺩ ٧٨١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٨٩٩١ ١٢٢ ﻋﺒﺎﺩﻯ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺃﺴﻌﺩ ٨٨١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٨٩٩١ ١٤١ ﺤﻤﺩﻯ ﺸﻭﺭﻩ ﺃﺤﻤﺩ ٩٨١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٨٩٩١ ٥٢٢ ﺒﻜﺭﻯ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻤﺠﻴﺩﻤﻨﻰ ٠٩١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٨٩٩١ ٩٣ ﺎﻥ ﺴﻠﻴﻤﺃﻤﻴﻥ ﺴﻴﺩ ﻓﺘﺤﻰ ١٩١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٨٩٩١ ٥٥ ﺼﺎﺒﺭ ﺍﻟﺩﺴﻭﻗﻰ ﻤﺠﺩﻯ ٢٩١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٨٩٩١ ٦٠١ ﻤﺭﻋﻰ ﻫﺎﺸﻡ ﻫﺎﺸﻡ ٣٩١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٨٩٩١ ٣٩١ ﻡﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻴ ﺍﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ٤٩١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٨٩٩١ ٠٤١ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻤﺼﻁﻔﻰ ٥٩١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٨٩٩١ ٧٣ ﺭﻤﺴﻴﺱ ﺯﻜﻰﻤﺎﺠﺩﺓ ٦٩١ ﺠﺴﺘﻴﺭﻤﺎ ٨٩٩١ ٠٦ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻤﺒﺭﻭﻙﺤﻠﻤﻰ ٧٩١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٨٩٩١ ٩٢١ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﺤﻤﺩ ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﻴﺭ ٨٩١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٨٩٩١ ٩٥ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥﻤﺤﻤﺩ ٩٩١ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٨٩٩١ ٥٣ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﺎﻤﻰﻋﻠﻰ ٠٠٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٨٩٩١ ٦٣ ﺍﺤﻤﺩ ﺯﻜﻰ ﺍﻟﺒﻨﺎ ﺼﻔﺎﺀ ١٠٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٨٩٩١ ٨٢١ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺍﺯﻕ ﺤﺴﻥ ﺸﻴﺨﻪ ٢٠٢ -٤٧٦-       ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٨٩٩١ ١٣١ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻴﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﺭﺤﻤﻥﻨﻬﻠﻪ ٣٠٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٨٩٩١ ٨٣ ﻨﺼﺎﺭﻯ ﺤﺴﻥ ﺍﺤﻤﺩﻋﻠﻰ ٤٠٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٨٩٩١ ٩٢٢ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﺨﺎﻟﺩ ٥٠٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٨٩٩١ ٠٣١ ﺠﻤﻴل ﺴﻼﻡ ﺍﻟﺠﻤﺎلﻤﻨﻰ ٦٠٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٨٩٩١ ٩٩١ ﺠﻼل ﺍﻟﺩﻴﻥ ﻤﺤﻤﺩﻟﻤﻴﺎﺀ ٧٠٢ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٩٩٩١ ٦١٢ ﺸﻠﺒﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻭﻫﺎﺏ ﻨﻌﻴﻡ ٨٠٢ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٩٩٩١ ٨١١ ﻤﺤﻤﺩﺃﻨﻭﺭ ﻓﺎﻁﻤﺔ ٩٠٢ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٩٩٩١ ٩٥١ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﻤﺤﻤﺩﺭﺃﻓﺕ ٠١٢ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٩٩٩١ ٩٨١ ﻓﺎﺭﻭﻕ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﺎﻟﺢﻋﻤﺎﺩ ١١٢ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٩٩٩١ ٧٤٢ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﻤﺭﺴﻰ ﻫﺩﻯ ٢١٢ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٩٩٩١ ٧٩ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻠﻴﻡﺴﻠﻭﻯ ٣١٢ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٩٩٩١ ٩١١ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺍﻟﺸﻴﺦﺤﺴﻥ ٤١٢ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٩٩٩١ ٣٣٢ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﻥ ﺍﻟﺒﺭﻴﺭﻯﺍﺤﻤﺩ ٥١٢ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٩٩٩١ ٢٧ ﻤﺤﻤﺩ ﻗﺎﺴﻡ ﻤﺼﻁﻔﻰ ٦١٢ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٩٩٩١ ٧٨١ ﻋﻭﻴﺱ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺘﻭﺍﺏ ﻨﺎﺼﺭ ٧١٢ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٩٩٩١ ٣٧ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻁﻴﺎﺕ ٨١٢ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٩٩٩١ ٠٩١ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺭﺃﺒﻭ ﺒﻜ ﺃﺴﻤﺎﺀ ٩١٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٩٩٩١ ٤٩١ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﻠﻴﻡ ﻓﺎﻁﻤﺔ ٠٢٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٩٩٩١ ٢٦ ﺨﻠﻴل ﻤﺭﺴﻰ ﺍﻟﺴﻴﺩﻜﺭﻴﻤﺔ ١٢٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٩٩٩١ ٤٦ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺤﺴﺎﻥ ﻤﺤﻤﺩ ٢٢٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٩٩٩١ ٣٦ ﺼﻼﺡ ﺨﻠﻑ ﺃﻴﻤﻥ ٣٢٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٩٩٩١ ٢٣١ ﺍﻟﻔﻀل ﺍﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻨﻌﻴﻡﺃﺒﻭ ٤٢٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٩٩٩١ ٣٤١ ﺭﻤﻀﺎﻥ ﺍﺤﻤﺩﺍﻴﻤﻥ ٥٢٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٩٩٩١ ٠٥٢ ﺸﺤﺎﺘﻪ ﻤﺒﺭﻭﻙﻤﺤﻤﺩ ٦٢٢ ﺘﻴﺭﻤﺎﺠﺴ ٩٩٩١ ٦٦١ ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﺤﻤﺩﺃﻤﺠﺩ ٧٢٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٩٩٩١ ٧٤١ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﺩ ﻤﺤﻤﺩﻤﺤﻤﺩ ٨٢٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٩٩٩١ ٢٤١ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ﺩﻨﺩﺭﺍﻭﻯ ﻤﺤﻤﺩ ٩٢٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٩٩٩١ ٦٢٢ ﺼﺒﺤﻰ ﻤﺤﻤﺩﻁﺎﺭﻕ ٠٣٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٩٩٩١ ٤٤١ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﻠﻴﻡﻤﺤﻤﺩ ١٣٢ -٥٧٦-       ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٩٩٩١ ٢١٢ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻔﺘﺎﺡ ﻤﺤﻤﺩﻨﻌﻤﻪ ٢٣٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٩٩٩١ ٧٨ ﻋﺯﻴﺯ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻤﺤﻤﺩﺼﻔﺎﺀ ٣٣٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٩٩٩١ ٨٥١ ﺃﺤﻤﺩﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻤﻴﻤﺤﻤﺩ ٤٣٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٩٩٩١ ٢٢١ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﺩﺴﻭﻗﻰ ﻤﺤﻤﺩ ٥٣٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٩٩٩١ ٠٤ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﻅﻴﻡ ﺍﻟﺴﻴﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩ ٦٣٢ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٠٠٠٢ ٨٩ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻴﺴﺭﻯ ﻭﻓﺎﺀ ٧٣٢ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٠٠٠٢ ١٧١ ﺭﻓﻌﺕ ﻤﺤﻤﺩﺍﺒﺘﺴﺎﻡ ٨٣٢ ﻜﺘﻭﺭﺍﻩﺩ ٠٠٠٢ ٦٩١ ﺸﻠﺒﻰ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻰﻋﻤﺎﺩ ٩٣٢ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٠٠٠٢ ٢١ ﺠﺎﺩ ﺍﷲ ﻁﻠﻌﺕ ﺃﻤل ٠٤٢ ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ٠٠٠٢ ٠٢١ ﺨﻁﻴﺭﻯﻤﻴﺭﻓﺕ ١٤٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٠٠٠٢ ٩٨ ﻤﺤﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺼﺎﻟﺢﺤﻤﺩﻯ ٢٤٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٠٠٠٢ ٥٦ ﻤﺤﻤﺩ ﺃﺤﻤﺩﻓﻀل ٣٤٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٠٠٠٢ ٣١٢ ﻤﺤﻤﺩ ﺴﻴﺩﺤﺴﻴﻥ ٤٤٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٠٠٠٢ ٦٦ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﻤﺎﺭﺭﺸﺎﺩ ٥٤٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٠٠٠٢ ١٦ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﻥﻋﺯ ﺍﻟﺩﻴ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ٦٤٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٠٠٠٢ ٨٨ ﺍﻟﺴﻴﺩﻑﻋﺒﺩ ﺍﻟﺭﺅﻭ ﺫﻜﺎﺀ ٧٤٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٠٠٠٢ ٧٦١ ﺃﺤﻤﺩ ﻫﺎﺸﻡﺼﻼﺡ ٨٤٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٠٠٠٢ ٢٤ ﺃﺤﻤﺩ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻠﻁﻴﻑﻫﺒﺔ ٩٤٢ ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ٠٠٠٢ ١٤ ﺤﺠﺎﺯﻯ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻌﺯﻴﺯﻨﺎﺩﻴﺔ ٠٥٢ -٦٧٦- ¼K -٧٧٦- ﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔﺍﻟﺨﺩﻤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤﻠﻴﺔ ٠٢، ٧١، ٥١، ٣١، ٠٦،٢٧١ ،٥٨،٩٣١ ، ٩٢، ٨٢ ،٧٢،٦٢، ٥٢ ،٤٢، ٣٢، ٢٢،١٢ ، ٢٥، ١٥،٠٥،٩٣،٨٣،٧٣،٦٣،٥٣،٣٣، ١٣ ، ٠٦،٩٥،٨٥، ٧٥، ٦٥، ٥٥،٤٥ ،٣٥ ، ٢٨، ٠٨، ٩٧،٨٧، ٥٧،٤٧ ،٥٦،٣٦ ، ٢٠١، ١٠١، ٠٠١، ٩٨ ،٨٨ ،٧٨ ،٦٨،٤٨ ،٦١١، ٣١١، ٦٠١، ٥٠١، ٤٠١ ،٣٠١ ،٠٣١ ،٨٢١، ٧٢١،٦٢١، ٢٢١ ،١٢١ ،٧٤٢ ،٥٤٢،٧٣٢،٧٣١، ٦٣١، ٢٣١،١٣١ ، ٢٠٢ ،٥٣٢ ،٢٣٢، ٠٢٢، ٩١٢، ٩٤٢ ٦٠٢ ،٦٤١ ،٤٤١ ،٣٤١ ،٢٤١ ،١٤١، ٠٤١ ،٢٧١، ٧٦١، ٦٦١، ٣٥١، ٢٥١ ،٩٤١ ،٧٩١، ٣٩١، ٢٩١ ،١٩١ ،٨٨١ ،٢٨١ ، ٧١٢ ،٣١٢ ،٢١٢ ،١١٢، ٩٩١ ،٨٩١ ،٩٢٢ ،٦٢٢،٥٢٢،٤٢٢،٣٢٢، ٢٢٢، ١٢٢ ،٤ ،٣،٨٤٢، ٦٤٢، ٤٤٢، ٠٤٢،٤٣٢، ١٣٢ ،٨٦ ،٧٦، ٩٤، ٧٤ ،٦٤، ٥٤ ،٨ ،١١ ،٧ ،٦ ، ٣٣١ ،٠٢١ ،٨٩ ،٥٩ ،٣٩ ،٣٧ ،٢٧ ،٠٧ ،٥٨١، ٣٨١، ٦٧١، ٩٦١ ،٨٦١ ،٠٦١ ،٦٩١، ٥٩١ ،٠٩١، ٩٨١ ،٧٨١، ٦٨١ .١٠٢ -٦٧٨-    ١٢،٤٣ ،٤٤ ،٩٤، ١٠٨ ،١٠٩ ،١١٠ ،١٧٨ ، ١٧٩، ١٨٤ ،٢٠٥ ،٢٠٩ ،٢١٠ ،٢١٨،١٤ ،٣٢ ، ٣٤ ،٤١ ،٦٤، ٦٦ ،١١٤ ،١٥٠ ،١٨١ ،٢٢٧ ٩٠ ،٩٧ ،١٦١ ،٢٣٦ ،٢٣٩،٨٣ ،١١٥،١١٧ ، ١٥٧،١٦٤،١٩٤ ،٢٣٠ ،٢٥٠    ١، ٧١، ٩١، ٩٢، ٩٦، ١٠٧، ١٢٢، ١٣٤، ١٣٥، ١٦٢، ١٦٣، ٢٠٠، ٢٢٨، ٢٣٣، ٢٤١،٤٢، ٦١، ٧٧، ٨٩،١٣٨، ١٦٥، ٢٠٣،٢٤٢ ٢ ،٥ ،٩ ،١٠ ،٤٨ ،١١١ ،١١٨، ١١٩ ،١٢٥ ، ١٤٨ ،١٥١، ١٥٦ ،١٥٩ ،١٧٠ ،١٧١ ،٢٠٤ ، ٢٠٧ ،٢١٤ ،٢١٥ ،٢١٦ ، ٢٤٣،١٦،١٨،١٩،٤٠،١٤٥،١٤٧،١٥٤،١٩، ٥٨،١٥٥،١٧٣،١٧٤،٢٠٨   ١٢٣ ١٧٧، ٢٣٨،٧٦، ٨١، ١٢٩،١٧٥، ١٨٠