REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENENZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES BÁSICO CURRICULAR HISTORIA Y GEOGRAFÍA DE VENEZUELA Caracas, Diciembre de 2005 Introducción: Abordar la Historia y Geografía de Venezuela implica desaprender, y aprender a aprender, donde los saberes pasan a jugar un rol fundamental en las prácticas metodológicas que conllevan a reflexionar, analizar y comprender los procesos históricos del país y la incidencia de nuestra geografía para un cambio de aptitud frente a la dinámica político, económico-social y cultural que transciende los muros académicos para propagarse e insertarse en la localidad, comunidad, y en el ámbito regional, nacional e internacional. De allí que el Programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE) contempla en sus Básicos Curriculares la Historia y la Geografía de Venezuela como una de las vías que contribuirá en la transformación del nuevo docente, la nueva ciudadanía, bajo los preceptos filosóficos de la Educación Bolivariana. Justificación: El conocimiento del proceso histórico, vivido desde los primeros momentos del poblamiento de estas tierras, llamada muchos siglos después América y específicamente Venezuela, resalta como factor ineludible, comprender el espacio-temporal de lo que hemos venido siendo, de lo que somos hoy y, en definitiva, de lo que pretendemos ser como organización social, política, económica, educativa, en suma, cultural; todo en el marco de las transformaciones que adelanta nuestro gobierno nacional. La fortaleza que se desprende al asumir el estudio de nuestra geografía y nuestra historia, radica en internalizar sobre: Quiénes somos como cultura; qué criterios definen nuestra identidad y diversidad hoy; y esto no es posible sin un conocimiento de estas disciplinas, no como un compedio de conocimientos generales, sino como una necesidad en la formulación de un nuevo proyecto nacional comprometido con una nueva ciudadanía corresponsable de su quehacer y devenir. Consideramos que las condiciones están dadas como nunca antes para un cambio estructural, donde la educación constituya un eje conductor y consolidador de los mismos. 2 de 15 Una educación que incorpore el conocimiento histórico y geográfico reflexivo, que nos inspire un nuevo modo de pensar; nos motive a redescubrirnos y recrearnos; en una sociedad que aproveche el máximo su creatividad y que conciba una ética para el irrenunciable propósito de inclusión social. Que nos abra posibilidades de tener a hombres y mujeres venezolanas como argumento de todo propósito identitario, de cambio hacia una sociedad más justa, más humana, más equitativa, mas centrada sobre sus propios recursos geohistóricos; esto es, la relación armoniosa entre hombres, contextos y saberes. Es así como se requiere un profesional que vincule e integre la educación como factor al servicio de la sociedad en el proceso de refundación de la República, que actúa e interactúa con el todo social y que hace uso de la investigación desde un enfoque complejo, integral, dialéctico, crítico y transformador. Que reivindique al Estado democrático y social de derecho y de justicia social, tal como lo refleja la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela: “El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de los principios, derechos y deberes reconocidos y consagrados en esta Constitución. La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines.”1 En tal sentido, abordar el hecho geohistórico de nuestra realidad que es Venezuela, implica analizar las estructuras ideológicas, políticas, sociales, económicas, y culturales, no como una suerte cronológica de hechos o acontecimientos independientes unos de los otros, sino como el fraguado y consolidación de una sociedad que se valora multicultural, pluricultural, solidaria, responsable, participativa y protagónica; con posibilidades de relacionar y conectar diversos acontecimientos con nuestra realidad y con la formación educativa. 1 ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela - 1999. Título I – Principios Fundamentales, Artículo 3. Caracas, Reimpresión de la Asamblea Nacional, 2004, p. 7 (Resaltado nuestro) 3 de 15 Es ineludible e impostergable que el futuro maestro de la República Bolivariana de Venezuela en general y el egresado del PNFE en particular conozca la historia y la geografía del país desde un nuevo enfoque, que le permita analizar la realidad venezolana desde una óptica renovada donde el y sus futuros participantes sean protagonistas, a partir de su reconocimiento en cada uno de los procesos vividos en Venezuela y que le dieron forma al país con fortaleza transformadora y no como el vencido y subyugado. Un maestro que se sensibilice y sensibilice a sus futuros estudiante ante una nueva realidad por abordar, en este caso particular la formación del nuevo ciudadano que requiere el país, hecho este que debe asumir a través del conocimiento global de la historia y la geografía venezolana desde tiempo prehispánicos hasta el presente, con el objeto de proveerse de herramientas que le permitan abordar y transformar sus realidades a través de proyectos que lo definan en su localidad, comunidad, región y país, dando a lo particular y lo general el peso específico que le corresponda, reconociéndose y reconociendo al otro, en una dinámica local, regional, nacional y mundial, donde los valores positivos: ¿quien soy? y ¿que quiero? no lo aíslen del mundo, sino que lo proyecten en él. Abordar el conocimiento de la historia de Venezuela requiere en el contexto nacional e internacional, tener presentes variables importantes que hace del país blanco de políticas internacionales dirigidas a penetrarla ideológicamente: una de ellas es la posición geoestratégica -en el norte de América del Sur-, y sus innumerables riquezas naturales. Para un participante de PNFE, el reto asumido es grande, en tanto que él va a forjar en sus futuros participantes el sentido de pertenencia identidad histórica y geográfica dentro de la diversidad de la que formamos parte. Fortaleciendo los cimientos de la Nueva República a partir del conocimiento del proceso Venezolano como el arma defensiva ante la penetración foránea que ha desdibujado nuestro sentir societario en el proceso de globalización. En el contexto de la globalización, el fenómeno cada día más dilapidador es la transculturación, visto como un esquema homogenizante de los patrones de comportamiento del venezolano, en su sentir y hacer, desligándolo de su especificidad como pueblo creador de una cultura y una historia rica en elementos contrastantes, 4 de 15 conformado con los aportes de las culturas originarias y las venidas de otras latitudes: europea y africana, que configuraron un pueblo con un modo de vida específico. De allí, que la historia y geografía de Venezuela requiere ser enfocada desde diversos ángulos. Desde el componente ético-político y pedagógico que nos permita buscar las soluciones para lograr una Venezuela integral, así como desde perspectivas que conforman las políticas de Estado en su ámbito educativo y la misión y visión asumida desde la Universidad Bolivariana como parte del Sistema Educativo Bolivariano. Objetivo General: General Valorar los hitos relevantes de nuestra historia en forma multidimensional para establecer el entendimiento y el estudio de la complejidad de los mecanismos de dominación/exclusión, y así comprender el proceso de transformación de la sociedad venezolana actual, en función de lograr una reinterpretación de nuestra identidad y diversidad, asociada a los nuevos valores de la ciudadanía, que aspira el desarrollo de una nueva humanidad en el tercer milenio. Objetivos Específicos: Específicos El estudio de la Historia y Geografía de Venezuela en el Programa Nacional de Formación de Educadores atenderá a los siguientes criterios: 1. Fundamentar sobre el proceso de transformación sociocultural de nuestros aborígenes 2. Demostrar las formas como se interrumpieron los procesos de formación sociocultural de nuestros aborígenes 3. Fundamentar sobre los elementos de dominación, desigualdad e injusticia social con sus raíces históricas, en el devenir neohistórico venezolano 4. Argumentar las distintas formulaciones del Proyecto Nacional de la clase dominante 5. Argumentar sobre los forjadores de nuestra independencia en todas sus dimensiones sociales 6. Valorar la importancia de Venezuela dentro del sistema económico mundial 5 de 15 Temario: A) Contenidos en la Educación Bolivariana relacionados con la Historia y Geografía de Venezuela (contexto, didáctica, etc.), atendiendo a la necesidad de formación del nuevo profesional en Educación, quien debe tener conciencia histórica, capacidad crítica y analítica; así como conciencia sobre la pertinencia de los propios procesos locales, regionales, nacionales e internacionales: a. Historia Patria e Historia Regional b. Geografía humana, Geografía de población, geografía rural, geografía urbana, paisajes naturales, paisajes humanos, patrimonio rural y urbano, Geografía económica, soberanía, emigración e inmigración c. Identidad Nacional e Identidades regionales y locales (diversidad) d. Procesos culturales (ideológicos, políticos, sociales, económicos) y devenir histórico como sucesión de hechos, fechas y/o personajes e. Destinos Manifiestos y construcción ideológico-política-social-económica de una realidad llamada Venezuela, como categorías ideologizantes para justificar dominio y opresión (leyenda negra y dorada, estereotipación de lo popular, la tesis del gendarme necesario, etc.) f. Desarrollo Endógeno, Desconcentración, Descentralización y Municipalización g. Bosquejo sobre la historia de la disciplina educativa y pedagógica h. Análisis de fuentes geohistóricas: La observación, La toponimia, Las fuentes orales (encuestas), Cronistas y viajeros en la percepción del paisaje, Fuentes estadísticas, Elementos geográficos: pinturas, dibujos, fotografías, La cartografía, Fuentes documentales: los archivos parroquiales y regionales B) Esquema basado en áreas ampliadas y conectadas con nuestra actual realidad: Teóricos y metodológicos, políticos, sociales, económicos, ideológicos; con un hilo conductor referido a las características culturales del sistema de dominación y exclusión histórica y las luchas libradas por el pueblo venezolano para reivindicar un Estado democrático y social de derecho y de justicia social. En esta segunda parte se han precisado 4 bloques temáticos para abordar la geohistoria venezolana en el marco de la formación del nuevo Educador Bolivariano: a. Basamentos Teóricos-Metodológicos: Alcances y definiciones del estudio de la Historia y Geografía de Venezuela i. Conceptos de historia y geohistoria; lo que estudian, así como los conceptos de nación, cultura, territorio, soberanía, pueblo, territorialidad, identidad, diversidad, sentido de pertinencia ii. Sentido y alcances de la historia Nacional, Regional y Local 6 de 15 iii. Factores geohistóricos y su influencia en al conformación del país: los pueblos aborígenes antes del contacto con el conquistador/Colonización y organización del espacio/organización político-administrativa 1. Las actividades económicas: petróleo, agrícola, sector industrial 2. Condiciones geográficas físicas en la penetración y circulación territorial iv. Poblamiento 1. El aislamiento interior 2. La vastedad del espacio geográfico 3. Uniformidad en los usos del espacio v. Los sistemas bióticos y abióticos 1. Localización de superficie/Repliegues de los espacios geohistóricos 2. El ambiente físico natural 3. Hidrografía 4. Clima 5. Vegetación 6. Conservación del equilibrio ecológico de los grupos aborígenes vi. Reconocimiento del protagónico individual dentro del devenir de la comunidad. Bibliografía: • • • • • • ANDERSON, Benedict. Comunidades imaginadas. Reflexiones sobre el origen y la discusión del nacionalismo. México, DF Fondo de Cultura Económica. 1987 CAÑIZALES MARQUEZ, José. Así somos los venezolanos. Caracas, Gráficas León, 1985 CARRERA DAMAS, Germán. Una Nación llamada Venezuela. Caracas, Monte Ávila Editores, 1986 MEDINA RUBIO, Arístides. Introducción a la historia regional. Caracas, Historiadores, SC., Colección Historia para todos MOSONYI, Esteban. Identidad Nacional y culturas populares. Caracas, La enseñanza viva, 1982 SALAZAR QUIJADA, Adolfo. La toponimia en Venezuela. Caracas, Universidad Central de Venezuela, FACES, División de Publicaciones, 1985 7 de 15 • SEGUNDO CONGRESO NACIONAL DE HISTORIA REGIONAL Y LOCAL. MEMORIA. (Barquisimeto, 23-25 de septiembre de 1992) Caracas, Fondo Editorial Trópicos, 1994 RONSENBLAT, Ángel. El nombre de Venezuela. Caracas, UCV, 1956 VISO, Ángel Bernardo. Venezuela: identidad y ruptura. Caracas, Alfadil Ediciones b. Conformación de la sociedad venezolana y elementos para su estudio I. Las diferentes poblaciones existentes en el territorio hoy llamado Venezuela desde hace 20.000 años hasta el período de contacto europeo. • Las áreas culturales según Miguel Acosta Saignes, Mario Sanoja e Iraida Vargas y José María Cruxent • Poblamiento indígena: nomadismo y sedentarísmo • Características socioculturales y políticas de la Venezuela aborigen para el momento del contacto • Manifestaciones míticas, mágico–religiosas. Representaciones ideográficas • Toponimia II. Factores geográficos que dinamizan la sociedad: 1. Población y poblamiento 2. Explotación y expoliación 3. Modernidad y depredación 4. Recursos naturales y artificiales 5. Inmigración 6. Desplazamientos urbanos y rurales III. Estratificación social impuesta por la corona española y la manera cómo los sectores menos privilegiados enfrentaron esta dominación, en sus vínculos políticos, culturales, económicos • La exclusión social como forma de sostenimiento de la sociedad colonial: Ocupación espacial según la estratificación social, la educación, la salud pública IV. La sociedad en la Venezuela Republicana • La sociedad censitaria como forma de exclusión social • Impacto del proyecto nacional (Guzmán, Gómez, Pérez Jiménez, Pacto de Punto Fijo) en la sociedad venezolana. La educación. Salubridad Pública • Transformación de la sociedad censitaria y las nuevas formas de exclusión social • Reformulación del Proyecto Nacional: 1999 al presente 8 de 15 • • V. Los procesos geopolíticos: espacios perdidos o cedidos a través de las políticas de estado vs. Soberanía nacional: 1. Jurisdicción territorial de Venezuela: Uti Possedetis Juris (1811) 2. Fronteras. Venezuela ante sus vecinos: Guyana Esequiba, Colombia, Brasil, Conflictos Insulares (Las Aves, Los Monjes, Golfo de Venezuela, Antillas Neerlandesas, Trinidad y la Costa Atlántica) VI. La sociedad en la Venezuela Democrática Representativa • Población indígena: distribución geográfica, políticas de Estado (Constituciones), Censo indígena actual • El Campesinado: patrones culturales, diferencias y similitudes regionales, economía, tradiciones, religión, cultura popular tradicional y cultura popular no tradicional. • El Proyecto Nacional de la clase dominante • Consecuencias sociales de la demagogia político-partidista: La educación. Seguridad Social, Junta Cívico-Militar 1945-1948 • La pobreza como expresión de exclusión social. Las enfermedades en el siglo XX y su impacto en el sector más desposeído • Consecuencias sociales de la demagogia político-partidista según las regiones o localidades de los participantes Sobre comunidades aborígenes se analizarán los siguientes tópicos: • Poblamiento indígena. Teorías y Ocupación Territorial - Nomadismo: Cazadores y recolectores, Pescadores y recolectores marinos - Sedentarismo: Agricultores Teocráticos y Agricultores Tropical. Características socioculturales y económicas de la Venezuela aborigen para el momento del contacto - Manifestaciones míticas, mágico–religiosas. Representaciones ideográficas - Toponimia Sobre Estratificación social en la colonia se abordará: - La exclusión como forma de sostenimiento de la sociedad colonial • La sociedad en la Venezuela Republicana - La sociedad censitaria como forma de exclusión social - Impacto del proyecto guzmancista en la sociedad venezolana - Transformación de la sociedad censitaria y las nuevas formas de exclusión social - El Proyecto Nacional de la clase dominante • Sobre la sociedad en la Venezuela Democrática - El Indígena en las diferentes Constituciones - Políticas de Estados - El proceso de transculturación campo – ciudad 9 de 15 • • - Consecuencias sociales de la demagogia político-partidista: - La marginalidad como expresión de exclusión social - Consecuencias inmediatas del crecimiento de la marginalidad Bibliografía: • • • • • • • • • • ABORÍGENES DE VENEZUELA. ETNOLOGÍA ANTIGUA. Caracas, Fundación La Salle de Ciencias Naturales/ Walter Coopens, ED., Monografía N° 26, V. 1 ACOSTA SAIGNES, Miguel. Vida de negros e indios en las minas de Cocorote, durante el siglo XVIII. México, DF, Sobretiro de Estudios Antropológicos, 1956 _______________________. La trata de esclavos en Venezuela. Caracas, Revista de Historia, 1961 ARELLANO, S.J.F. Una introducción a la Venezuela Prehispánica. Culturas de las naciones indígenas venezolanas. Caracas, Universidad Católica Andrés Bello, 1986 BRITO FIGUEROA, Federico. El problema de la tierra y los esclavos en la Historia de Venezuela. Caracas, UCV, 1996 GARCÍA, José. Contra el cepo. Tiempos de cimarronera. San José de Barlovento. S/N., 1989 GUERRA CEDEÑO, Franklin. El esclavo negro, cimarroneras y cumbes en Barlovento. Caracas, Cuadernos Lagoven, 1984 SANOJA OBEDIENTE, Mario. Los hombres de la yuca y el maíz. Un ensayo sobre el origen y los sistemas agrarios en el Nuevo Mundo. Caracas, Monteavila editores, 1982 SANOJA, Mario e Iraida Vargas. Antiguas formaciones y modos de producción venezolanos. Caracas, Monteavila editores, 1988 STRAUSS. Rafael. “Un perfil cultural y cronológico del tiempo prehispánico venezolano”. En Los grandes periodos y temas de la historia de Venezuela. Caracas, (V Centenario), IEH/UCV, 1993 HISTORIA DE VENEZUELA (material Instruccional en ensayo). Caracas, UPEL, 1990 RÍOS, Josefina, et al. Formación Histórico-Social de Venezuela. Caracas, Ediciones de la Biblioteca U.C.V., 1993 SOSA. Arturo. Colonia y emancipación en Venezuela (1498-1830). Caracas, Centro Gumilla, Curso de Formación socio política 2, 1988 10 de 15 • • • • • • ALVAREZ, María. La mujer en la colonia. Situación social y jurídica. Caracas, Fondo editorial Tropykos/ FACES-UCV, 1994 COMPILACIÓN CONSTITUCIONAL DE VENEZUELA. Caracas, Congreso de la República, 1996 CARRERA DAMAS, Germán. Una Nación llamada Venezuela. Caracas, Monte Ávila Editores, 1986 • GUTIÉRREZ A., Ymber J. Distribución espacial de la población en Venezuela. Caracas. Trabajo especial de grado para optar al título de Licenciado en Geografía, Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Geografía, 1981 • PEÍA C., Orlando. Análisis geohistórico de la transformación de los espacios agrícolas como reflejo de cambios en los patrones de percepción. Caracas. Trabajo especial de grado para optar al título de Licenciado en Geografía, Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Geografía, 1981 • ZAMBRANO SALAS, Alba. La enseñanza actual de la cartografía temática en Venezuela. Caracas, Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educación, Escuela de Geografía, 1981 c. De la subsistencia a la dependencia económica y la búsqueda de nuevas alternativas para consolidar la diversificación productiva I. Proceso de conquista y colonización: - La esclavitud indígena - Genocidio y etnocidio II. La Economía Colonial • Repartimiento, Encomienda y Mercedes de Tierras • Mano de obra esclava • Conucos, Plantaciones y Haciendas • Permanencia de la economía colonial en el proyecto republicano III. La Venezuela Agroexportadora • La distribución de la población y las zonas agropecuarias en el siglo XIX. • Explotación y discriminación de la materia prima: cacao, añil, tabaco, caña de azúcar, café y otros rubros • Crisis de la Agroexportación IV. La Venezuela Petrolera 11 de 15 • • • • • Coexistencia de lo rural y lo urbano Reorganización territorial y abandono del campo Implantación de un nuevo modelo rentista petrolero Régimen de las concesiones petroleras: exploración, explotación, transporte La privatización de la industria V. Desarrollo de la Economía productiva • Inicio de la apropiación del petróleo como forma de inclusión social VI. Factores del poblamiento: económico, influencia del medio físico, los factores históricos 1. Conquista y despoblación 2. Paisajes urbanos consolidados y subintegrados 3. Recursos naturales ilimitados, explotación y expoliación VII. La complejidad de las paisajes geográficos 1. Paisajes rurales: efectos de la explotación agrícola, ganadera, minera, pesquera y forestal 2. Paisajes urbanos: evolución de los centros urbanos, barrios y suburbios. El hábitat subintegrado 3. Los paisajes de recorrido: comunicaciones y transporte. Las huellas aborígenes en la conformación de vías de comunicación 4. Paisajes fluviales y marítimos 5. Tráfico aéreo y comunicaciones instantáneas Bibliografía: ARCILA FARIAS, Eduardo. El régimen de la encomienda en Venezuela. Caracas, Universidad Central de Venezuela, 1979 GONZALEZ DE LUCA, María Elena. Negocios y política en tiempos de Guzmán Blanco. Caracas, Universidad Central de Venezuela, Consejo de Desarrollo Científico y Humanístico, 1991 TROCONIS, Ermila. Caracas. Caracas, Grijalbo URBANEJA, Diego Bautista. La política venezolana desde 1958 hasta nuestros días. Caracas, Centro Gumilla, Curso de Formación Socio-Política, Nº 7 LOSADA ALDANA, Ramón. Venezuela: latifundio y subdesarrollo. Caracas, Ediciones de la Biblioteca de la Universidad Central de Venezuela ESPAÑA, Luis Pedro. Venezuela y su petróleo (II). El origen de la renta. Caracas, Centro Gumilla, Curso de Formación Sociopolítica, Nº 10 12 de 15 HISTORIA DE VENEZUELA (material Instruccional en ensayo). Caracas, UPEL, 1990 YÉPEZ C. Germán. Crisis y Constitución de la República de Venezuela 1810-1870. Caracas, Universidad Central de Venezuela, Cuadernos de Postgrado Nº 7, 1993 CARVALLO Gastón, et al. Temas de la Venezuela Agroexportadora. Caracas: Editorial Tropykos, 1984 PLAN DE DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL DE LA NACIÓN 2001-2007 Registro Hemerográfico: Sabotaje petrolero 2002 y recuperación de las industrias básicas del Estado para el bienestar del pueblo. d. La conformación de la ciudadanía venezolana en las luchas políticas y sociales I. Luchas aborígenes en contra del conquistador español II. Lucha pre-independentista III. Forjadores de nuestra independencia: 1. Estrategas militares, esclavos, indígenas y cimarrones, mestizos y mujeres IV. Caudillismo y la pugna por el poder 1. Concepciones, ejercicio del poder local, dominio económico, militar y social 2. Decadencia del caudillismo y la conformación de un ejército nacional V. La lucha por la tenencia de la tierra 1. Análisis constitucional sobre la tenencia de la tierra: 18111831. 1936-1961 2. Luchas campesinas: revueltas de 1846 lideradas por Ezequiel Zamora. Guerra Federal VI. Ley de Reforma Agraria de 1961 y sus implicaciones VII. Ley de Tierras 2001 VIII. Decretos Zamoranos 2004 IX. Movimientos obreros-sindicales 1. Juan Vicente Gómez, Eleazar López Contreras e Isaías Medina Angarita 2. Creación de la CTV. (José Vargas). 3. Movimientos Estudiantiles: Generación del 28 4. Manifestaciones del 14 de febrero de 1936 5. Manifestaciones en contra de Marcos Pérez Jiménez 6. Clausura de las Universidades Públicas y Escuelas Técnicas. 1971-1972 X. Alcances de las luchas estudiantiles a finales de 1980 XI. Movimientos políticos, civiles y militares 13 de 15 1. Resistencia política y la conformación de los partidos políticos modernos 2. Legalización y deslegitimación de los partidos políticos 3. Golpes de Estado: 1945, 1948, 1958, 4. El Caracazo 27-28 de febrero de 1989 5. Alzamientos militares de 1992 6. Golpe de Estado del 11 de abril de 2002 Bibliografía: • OVIEDO Y BAÑOS, José. Historia de la conquista y población de la Provincia de Venezuela. Caracas, Reproducción facsimilar de la edición hecho por Domingo Navas Spinola, en Caracas 1824, Homenaje al Cuatricentenario de la Fundación de Caracas, 1967 CASAS, Bartolomé de las. Historia de las Indias. México, Fondo de Cultura Económica, 1951, 3 volúmenes CUNILL GRAU, Pedro. Geografía del poblamiento venezolano en el siglo XIX. Caracas, Comisión Presidencial V Centenario de Venezuela/Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad Central de Venezuela, 1987, 3 tomos PINO ITURRIETA, Elías. Las ideas de los primeros venezolanos. Caracas, Monte Ávila Editores Latinoamericana, 1992 GUEDEZ CAÑIZALES., Emigdio. El indio en la guerra de independencia. Caracas, Dirección de Cultura, UCV, 1993 ACOSTA SAIGNES, Miguel. Vida de los esclavos negros en Venezuela. Caracas, s/d., 1967 IRWING G., Domingo. Relaciones Civiles-Militares en Venezuela: 1830-1910 (una visión general). Caracas QUINTERO, Inés. El Ocaso de una Estirpe (la centralización restauradora y el fin de los caudillos históricos). Caracas, Alfadil Ediciones, 1989 HISTORIA DE VENEZUELA. (material Instruccional en ensayo). Caracas, UPEL, 1990 ARCHIVO GENERAL DE LA NACIÓN. Sección: Repartición de la tierra: haberes militares. VILLANUEVA, Laureano. Vida del valiente ciudadano General Ezequiel Zamora. Caracas, Monte Ávila Editores, 1991, 2 tomos LOSADA ALDANA, Ramón. Venezuela: latifundio y subdesarrollo 14 de 15 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • MAGALLANES, Manuel Vicente. Luchas e insurrecciones en la Venezuela colonial. Caracas, Academia Nacional de la Historia, 1986 GUEDEZ CAÑIZALES, Emigdio. El indio en la independencia. Caracas, Dirección de Cultura de la Universidad Central de Venezuela, 1993 RODRIGUEZ CAMPOS, Manuel. Pérez Jiménez y la dinámica del poder. Caracas, El Dorado, 1991 PINO ITURRIETA, Elías. La mentalidad venezolana de la emancipación (1810-1812). Caracas, Ediciones Eldorado, 1991 PINO ITURRIETA, Elías. Juan Vicente Gómez y su época. Caracas, Monte Ávila Editores Latinoamericana PINO ITURRIETA, Elías. Fueros, civilización y ciudadanía. Estudios sobre el siglo XIX. Caracas, Universidad Católica Andrés Bello, 2000 CARRERA DAMAS, Germán. Venezuela: proyecto nacional y poder social. Caracas, Editorial Crítica CABALLERO, Manuel. Gómez, el tirano liberal. Caracas, Monte Ávila Editores QUINTERO, Inés. Guzmán Blanco y su época. Caracas. Monte Ávila Editores Latinoamericana LEYES HABILITANTES 15 de 15