Pregunta 1Cuando J está leyendo un texto, primero creo que habla de un animal. A medida que avanza, se da cuenta que realmente habla de una bufanda, en una descripción que hace uno de los personajes de la narración. J se da cuenta que, en la manera de expresarse, el escritor hace referencia a situaciones sociales familiares. Según el texto anterior, ¿cuál mecanismo de procesamiento de información ha utilizado J en su lectura? a. Guion b. Marco c. Esquema d. Modelo mental Pregunta 2 El procesamiento de información se refiere a poder adquirir, retener, evocar y usar la información. Para poderlo hacer, las personas deben tener capacidad para contrastar lo sentido con lo sabido previamente, para dirigir voluntariamente las capacidades hacia algo, para recordar la información, para clasificarla, y para extraer conclusiones y hacer inferencias a partir de ella. Algunas de las capacidades que permiten realizar estos procesos se llaman: Seleccione una: a. Cambio, continuidad, tiempo y espacio b. Esquemas, guiones, inferencias c. Atención, razonamiento, memoria d. Inferencias, razonamiento, transformación Pregunta 3 Una persona que diseña avisos desea saber cuáles palabras para colocar en avisos de un edificio pueden confundirse con otras al mirarlas rápidamente. Esta persona desea saber esto para diseñar palabras que se confundan menos y pueden ser útiles como avisos en caso de emergencia en el edificio. Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan para escoger las palabras de avisos en el edificio para colocar en caso de una emergencia? Seleccione una: Una prueba que muestre las diferencias de tiempo de reacción entre palabras de diferente categoría gramatical c. las interacciones sociales permiten al ser humano insertarse en la tradición de los grupos en los cuales participa y asumir la herencia y habilidades de conocimiento desarrollado por dicho grupo históricamente. todas las capacidades relacionadas con dicha interacción cobran una importancia fundamental. Una prueba que muestre reacciones de las personas cuando se les presentan enunciados b.Memoria d.a. ¿Cuál es esa capacidad? a. Por ese motivo. Es importante porque se hace instrumento de comunicación y de la manifestación de la misma en diferentes actos lingüísticos b. Es clave porque permite diferenciar a los humanos de otras especies animales. De lo anterior. retener y recuperar información. Una prueba que muestre diferencias de tiempo de reacción entre palabras que no se parecen d. se puede inferir que para Vygotsky el lenguaje: a. Metacognición . Una prueba que muestre la velocidad de asociación entre palabras visualmente similares y cercanas en forma y significado Pregunta 4 De acuerdo con la teoría de Lev Vygotsky. gracias sus poderosos mecanismos cognitivos d. Es importante porque sería producto de la evolución histórica y cultural de los seres humanos c. Atención c. Emoción b. Es clave porque es instrumento de dicha interacción y con ello genera conocimiento en la persona Pregunta 5 Existe una capacidad que consiste en almacenar. ¿qué propiedades del modelo mental lo hacen un formato de representación? a. Hacer una idea de algo b. con independencia de características del idioma y del niño. Eso hace del modelo mental un formato de representación. Un estudio halla que los niños menores de un año de edad que se exponen a algún idioma continuamente terminan hablando el idioma al cual se les expuso. Hacer una idea de algo que no esta presente y que sea de una manera particular c. el modelo mental permite plantearse las ideas sobre los asuntos de una o de otra manera. ¿Qué se puede inferir sobre la bondad de las explicaciones innatas en relación con los resultados del estudio? Seleccione una: a. Según el texto anterior. Las explicaciones innatistas son plausibles pero los resultados apoyan más a las posturas ambientalistas d. enunciados y afirmaciones sobre algo que permiten a la persona sacar conclusiones rápidamente sobre el objeto del cual se hace el modelo mental. Las explicaciones innatistas son plausibles y el estudio da pruebas de la universalidad de la capacidad del lenguaje c.Pregunta 6 Las posturas innatistas sobre el desarrollo cognitivo y del lenguaje plantean que los niños nacerían con una capacidad ya dada para comprender y producir enunciados de potencialmente cualquier lengua hablada por los humanos. Permitir extraer conclusiones de la información que se utiliza d. Además. Las explicaciones innatistas son incompletas y no logran dar cuenta de los resultados obtenidos en el estudio Pregunta 7 En el caso de los modelos mentales. Los resultados del estudio no son base suficiente para hacer inferencias acerca de las explicaciones innatas b. Hacer una idea de algo presente y poder mostrar a otro lo que se piensa sobre algo . se plantea que estos sirven para poderse hacer una idea de algo que integre imágenes. ¿cuál de las siguientes opciones mostraría una buena secuencia de estadios en los logros de aparición del habla en el niño pequeño? Seleccione una: a. Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo d. que se rige por los mismos principios que tiene el cambio en comprensiones generales del mundo que el niño tiene cuando está en el último periodo del nivel sensoriomotor. Gestos faciales – gestos con la boca – pronunciación de balbuceos b. un estadio es un momento de conocimiento que sigue a otro desarrollado previamente. ¿Qué se puede plantear acerca de la relación entre la teoría de Piaget y el hallazgo del otro investigador?: a.Pregunta 8 La teoría de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lenguaje es parte del desarrollo de la función simbólica. en un experimento. Según el texto anterior. muestra una alta comprensión del lenguaje hablado de los adultos a su alrededor. También se plantea en este marco que cada estadio surge como consecuencia lógica del desarrollo del estadio anterior. Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de generalidad en el desarrollo cognitivo c. Primeras palabras – comunicación no verbal – anticipación de estados mentales del otro d. La teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo. mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de conocimiento específico b. mientras que parece tener dificultades con la comprensión de cómo funciona la búsqueda con las manos de objetos que se les han ocultado previamente. Gestos de comunicación no verbal – primeras palabras – combinaciones de palabras c. Otro investigador encuentra que el niño. Combinación de palabras – producción de oraciones – producción de discurso no verbal . La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo. mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de generalidad en el desarrollo cognitivo Pregunta 9 En Piaget. Modularista en el nivel de morfemas d. y con ello extraer conclusiones sobre el tipo de estrategia utilizada por los estudiantes c. transcribir y tabular las respuestas planteadas por el grupo de estudiantes. ¿Qué camino metodológico le sugeriría seguir a este investigador para poder obtener evidencia pertinente para el problema que ha planteado? Seleccione una: a. Específicamente. por lo que no habría diferencias importantes de tiempo según el tipo de estímulos utilizados. por lo cual predicen que sí podría cambiar el tiempo de ejecución de la persona dependiendo del tipo de estímulo que se utilice. en promedio. Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto. F realiza un experimento en el cual las personas tenían que distinguir rápidamente si lo que aparecía en la pantalla del computador era una palabra del español o en otro idioma. Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación y haga con ella un mapa conceptual al finalizar toda la lectura b. transcribir y tabular las respuestas planteadas por el grupo de estudiantes. Modularista en el nivel de palabras c. las personas demoran 17 milisegundos en su reacción ante la palabra en español y de 19 milisegundos en las palabras en otro idioma. Sus resultados mostraron que. De acuerdo con los resultados del experimento descrito anteriormente ¿qué tipo de teoría estaría apoyada por dichos resultados? Seleccione una: a. Pedir que de manera colectiva digan su interpretación del concepto. Interactiva en el nivel de palabras b. mientras que las de corte interactivo sostienen que todo procesamiento lingüístico es simultáneo y en varios niveles. y con ello extraer una idea general de su interpretación de la lectura con el concepto .Pregunta 10 Las teorías de corte modularista plantean que todo procesamiento lingüístico se da en fases y momentos distintos. Interactiva en el nivel de enunciados Pregunta 11 Un investigador desea saber cómo comprenden los estudiantes de primer semestre de biología el concepto de ecosistema que se expone en una lectura de un manual de esta disciplina. se interesa por saber qué tipo de posibles interpretaciones puede plantearse un estudiante que haga una lectura atenta y activa del texto. y en este marco la noción de nivel. La palabra para este autor tiene un sentido compartido socialmente. los principios de evolución y cambio en la cognición se dan al mismo tiempo en diferentes campos de conocimiento. a pesar de reconocer algunos eventuales desfases entre campos que luego se compensan con el tiempo.d. El lenguaje es una capacidad innata de procesamiento de información lingüística que se actualiza en las interacciones sociales en las cuales se aprenden idiomas particulares d. ¿cuál de las siguientes opciones muestra una idea de sobre el desarrollo del lenguaje que esté acorde con las ideas de Lev S. De acuerdo con el texto anterior. y es también una producción de habla en un idioma particular. En su teoría. De acuerdo con lo anterior. El lenguaje se desarrolla primero de manera individual y luego se socializa cuando el niño adquiere competencias de interacción con otros b. la aparición del uso y comprensión del lenguaje: Seleccione una: a. El lenguaje es adquirido primero como pronunciación y luego como significado comprendido en el contexto social de su uso Pregunta 13 Para Piaget. Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en ausencia del modelo no tendría ninguna relación con el desarrollo del lenguaje b. Vygotski? Seleccione una: a. etapa o estadio tiene sentido. los cambios son simultáneos y de toda la cognición independientemente de los contenidos a los cuales apliquen. El lenguaje se desarrolla creando principios de su funcionamiento a medida que se desarrolla c. Vygotsky planteaba que el pensamiento y le lenguaje son diferentes. pero la unidad de análisis de su interacción es la palabra. Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición cuando aparecen las capacidades simbólicas . lo cual le hace pertenecer al pensamiento. lo cual la vincula al lenguaje. Pedir individualmente a cada estudiante que plantee verbalmente su interpretación a medida que va avanzando en diferentes puntos de la lectura y agrupar las interpretaciones según sus alusiones Pregunta 12 Lev S. c. De acuerdo con lo anterior: Seleccione una: a. Primeras palabras. b. explosión de vocabulario. en el mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo simultáneamente: 1. Pregunta 15 De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera infancia. hacer referencia a algo que puede no estar presente en la situación. Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o principios específicos de conocimiento Pregunta 14 Los guiones. Clasificar objetos es un logro propio del desarrollo del lenguaje durante el primer año de vida . lo cual determinará su actuación. diferenciar acción y agente. organizar la información sobre ese mismo algo presentándola de un modo particular. Un modelo mental hace uso de información concerniente a nociones de relaciones entre objetos. Toda representación es una manera de condensar y procesar información que tiene dos características: a. Un guión muestra las ideas que guían acciones sobre situaciones similares frente a las cuales se va a actuar y muestran esta información de una manera particular a la persona.c. en dicho momento del desarrollo: Seleccione una: a. Un esquema muestra información a recordar de momentos no presentes y muestra también como actuar ante determinadas situaciones en las cuales se pongan en marcha. Clasificar objetos. imitación diferida 2. elementos y situaciones. b. lo cual determinará su asimilación. Un esquema nos deja conocer las situaciones a las cuales hace alusión en la experiencia a la cual refiere y plantea una manera de codificar el conocimiento de modo que sea entendible. d. Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo aparecieran al mismo tiempo d. primeras expresiones de dos palabras Según estos dos tipos de logro. que también se pueden abarcar en el concepto de representación. objeto permanente. los esquemas y los modelos mentales son mecanismos de procesamiento de información. los esquemas y los modelos mentales son mecanismos de procesamiento de información. b. hacer referencia a algo que puede no estar presente en la situación. organizar la información sobre ese mismo algo presentándola de un modo particular. c. Un guión muestra las ideas que guían acciones sobre situaciones poco frecuentes. y de información concerniente a situaciones que se repiten con mucha frecuencia. la expresión de vocabulario y las primeras palabras serían la causa de clasificar objetos. Un esquema muestra información a recordar de momentos no presentes y muestra también como actuar ante determinadas situaciones en las cuales se pongan en marcha.0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Los guiones. De acuerdo con lo anterior: Seleccione una: a. d. Las primeras palabras. Clasificar objetos podría ayudar a entender las primeras palabras y entender las primeras palabras podría ayudar también a la clasificación de objetos d. Toda representación es una manera de condensar y procesar información que tiene dos características: a. Un esquema nos deja conocer las situaciones a las cuales hace alusión en la experiencia a la cual refiere y plantea una manera de codificar el conocimiento de modo que sea entendible.0 . lo cual determinará su asimilación. diferenciar acción y agente e imitación diferida Pregunta 16 Sin responder aún Puntúa como 1. que también se pueden abarcar en el concepto de representación. elementos y situaciones.b. Pregunta 17 Sin responder aún Puntúa como 1. Un modelo mental hace uso de información concerniente a nociones de relaciones entre objetos. b. Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras y de la llegada de la explosión de vocabulario c. ya que ha ganado reputación como mecánico automotriz. Guiones d. Marcos c. Un día. Comienzo de la producción de narraciones y unidades de discurso en el lenguaje Razonamiento sobre estados mentales en tareas de falsas creencias Según estos dos tipos de logro. Él al principio no sabe bien que hacer porque no ha reparado nunca un tren. El mecanismo de procesamiento que Carlos ha utilizado para reparar el tren es: Seleccione una: a. en dicho momento del desarrollo: Seleccione una: .Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Carlos trabaja como mecánico automotriz hace varios años. en el mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo simultáneamente: 1. que es eléctrico y maneja un sistema de impulsos para la marcha que es diferente al de los automóviles. Conoce muy bien los sistemas de rodamiento de muchos automóviles y sus impulsos por medio de sistemas de bielas. algunas personas buscan a Carlos. Modelos mentales Pregunta 18 Sin responder aún Puntúa como 1. para poder reparar un tren. Sin embargo.0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera infancia. Esquemas b. luego de una observación atenta del mecanismo del tren. intenta un arreglo y logra repararlo. no lo conoce bien y no está familiarizado con su sistema de funcionamiento. Interactiva en el nivel de palabras c. Modularista en el nivel de palabras b.0 . La producción de narraciones se alimenta del razonamiento sobre estados mentales y éste suele expresarse en narraciones d. SE realiza un experimento en el cual las personas tenían que distinguir rápidamente si lo que aparecía en la pantalla del computador era una palabra del español o una palabra inventada (pseudopalabra). por lo que no habría diferencias importantes de tiempo según el tipo de estímulos utilizados. mientras que las de corte interactivo sostienen que todo procesamiento lingüístico es simultáneo y en varios niveles. por lo cual predicen que sí podría cambiar el tiempo de ejecución de la persona dependiendo del tipo de estímulo que se utilice. De acuerdo con los resultados del experimento descrito anteriormente. las personas demoran 17 milisegundos en su reacción ante la palabra en español y de 80 milisegundos en las pseudopalabras.0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Las teorías de corte modularista plantean que todo procesamiento lingüístico se da en fases y momentos distintos. Las narraciones y unidades del discurso son el antecedentes evolutivo del razonamiento sobre estados mentales en la tarea de creencia falsa Pregunta 19 Sin responder aún Puntúa como 1. Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras y de la llegada de la explosión de vocabulario c. Producir y comprender narraciones y unidades del discurso es un logro que aparece entre el tercero y cuarto año del niño b. ¿qué tipo de teoría estaría apoyada por dichos resultados? Seleccione una: a. en promedio. Modularista en el nivel de morfemas Pregunta 20 Sin responder aún Puntúa como 1.a. Sus resultados mostraron que. Interactiva en el nivel de enunciados d. Cuando los niños pequeños desarrollan conocimientos. Actividades que pongan al niño en relación con el mundo circundante a través de la creación de un mundo propio para ellos y sus necesidades (diferenciadas de las de los adultos) en la educación inicial. c. Actividades que propongan un marco cultural de referencia de las mismas. los niños se desarrollan en la medida en que se apropian del conocimiento de su mundo cultural de referencia y del marco de conocimiento construido por quienes les han precedido hasta ese momento en la humanidad. Actividades que permitan al niño jugar. b. antes de llegar a la comprensión convencional que los temas tienen en el promedio de adultos. mostrando a los niños la tradición de sus grupos a través del folklore. a través del juego y actividades guiadas significativas. Según el texto anterior. Vygotsky. explorar. . atención. ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan para fortalecer el desarrollo de capacidades en los niños de contextos menos favorecidos? Seleccione una: a. memoria y lenguaje que se espera cada niño desarrolle en cierto momento. estarían entonces realizando interacciones que les permiten plantearse a sí mismos comprensiones parciales de lo que creen que puede significar el campo de conocimiento que están abordando. Actividades que le permitan al niño. plantearse preguntas y posibles respuestas a las mismas en diferentes campos de conocimiento.Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Según lo planteado por Jean Piaget y Lev S. divertirse y con ello poner en práctica los mecanismos de percepción. d.