PARCIAL LENGUAJE Y PENSAMIENTOEn pruebas de logro aplicadas a diferentes escuelas se encuentra que todas tienen relaciones, especialmente con la prueba de lenguaje. Un análisis realizado por investigadores nos muestra que todas las pruebas tienen factores comunes que hacen que se comporten como si fuese una misma evaluación. De acuerdo con lo anterior, los desempeños de los estudiantes: Seleccione una: a. Son todos independientes b. Son interdependientes c. Están indicados por la evaluación del docente sobre el desempeño d. Se caracterizan por presentar relaciones con otros desempeños Pregunta 2 Sin responder aún Puntúa como 1,0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta La expresión que plantea que no se hace aplicación de ciencia cognitiva, pero sí se investiga la cognición en el aprendizaje en contextos de aula o aprendizaje ¿Cuál es una propuesta más coherente con esta idea? Seleccione una: a. Desarrollar un plan de trabajo en el aula y una comparación de medidas de conocimiento para verificar avances en el aprendizaje b. Realizar un experimento para probar un modelo educativo aplicándolo a aprendices individualmente c. Desarrollar estudio de conocimientos de expertos de diferentes áreas de conocimiento d. Desarrollar un plan de trabajo de aula estructurado en torno a la planeación previa del docente Pregunta 3 Sin responder aún Puntúa como 1,0 Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes situaciones Pregunta 4 Sin responder aún Puntúa como 1. Los niños usan al principio grandes categorías de objetos que con la experiencia se especifican . Una de las posturas sobre los conceptos o agrupación de objetos en niños pequeños sostiene que: Seleccione una: a. ¿Cuál de las siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor esta relación entre ambos campos? Seleccione una: a. Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes d. Los niños juegan y usan distintos criterios de agrupación de objetos. La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales c. G.0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Existen dos teorías tradicionales sobre agrupación de objetos o formación de conceptos en niños pequeños: las que asumen que el niño plantea originalmente categorías básicas y las que asumen que trabaja con categorías subordinadas. Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos discursivos del lenguaje y la teoría de la mente o razonamiento sobre los estados mentales de las personas. por lo cual no es posible establecer una generalidad en este logro b. Gergely plantea una tercera opción: la que asume categorías más globales que se modifican con la interacción del niño con el mundo. La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los cero a los seis años b. 0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Un diseñador de programas educativos quiere plantear una didáctica en la cual estudiantes de quinto grado puedan comprender el concepto de presión. Los niños usan al principio categorías básicas de objetos que con la experiencia se especifican d. El desarrollo de conceptos tiene contribución a la aparición de la primera palabra c. La primera palabra antecede al desarrollo de conceptos b. La aparición de la primera palabra es causa por la comprensión básica de la lógica de la interacción comunicativa Pregunta 6 Sin responder aún Puntúa como 1.0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta La aparición de la primera palabra se relaciona con el desarrollo de conceptos (agrupación de objetos). La aparición de la primera palabra causa la comprensión básica de la lógica de la interacción comunicativa d. el desarrollo de la pronunciación en el habla y la comprensión básica de la lógica de la interacción comunicativa. a través de sus preconcepciones. es necesario: . Los niños usan al principio categorías subordinadas de objetos que con la experiencia se especifican Pregunta 5 Sin responder aún Puntúa como 1. Si se desea indagar preconcepciones sobre el concepto de presión. Para hacerlo. necesita saber qué tipo de conocimiento previo tienen muchos niños en ese grado escolar.c. De lo anterior se puede deducir que: Seleccione una: a. Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente d. Del mismo modo.0 Marcar pregunta . Proponer una indagación entre estudiantes que ya han tomado cursos sobre dicho tema realizando tareas donde haya que utilizar el concepto de presión b. sobre el concepto de presión en estudiantes de primaria Pregunta 7 Sin responder aún Puntúa como 1. también indica que para que el niño logro comprensión avanzada de estados mentales (que pueda verbalizar) necesita saber algunos marcos en los cuales se desenvuelven las acciones humanas. que son descritos por los marcos que dan las narraciones a las cuales los niños están expuestos desde edades tempranas. Plantear una posible solución a un problema que involucre conocimientos de conceptos relacionados con la presión d. Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al razonamiento sobre estados mentales c.Seleccione una: a. el niño requiere conocer estados mentales. Los logros del desarrollo del discurso narrativo y del razonamiento sobre estados mentales: Seleccione una: a. sentimientos y deseos de personajes o agentes que participan en la narración. Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el razonamiento sobre estados mentales Pregunta 8 Sin responder aún Puntúa como 1. intenciones. Proponer una indagación entre estudiantes que no han aprendido sobre dicho tema realizando tareas donde haya que utilizar el concepto de presión c. No se relacionan b. Formular un proyecto de investigación que pueda ser replicado.0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Todo indica que para dominar el discurso narrativo. Se relaciona con la preferencia inicial de estímulos b. Son parte del contexto del desarrollo biológico del niño Pregunta 9 Sin responder aún Puntúa como 1. ¿cuál de las siguientes opciones mostraría una buena secuencia de estadios en los logros de aparición del habla en el niño pequeño? Seleccione una: a. Combinación de palabras – producción de oraciones – producción de discurso no verbal Pregunta 10 Sin responder aún Puntúa como 1.Enunciado de la pregunta Al momento del nacimiento casi todos los niños tiene preferencia por las formas cercanas a la del rostro humano. Gestos faciales – gestos con la boca – pronunciación de balbuceos b. Se relacionan con las habilidades perceptuales d. Primeras palabras – comunicación no verbal – anticipación de estados mentales del otro d. También se plantea en este marco que cada estadio surge como consecuencia lógica del desarrollo del estadio anterior. Se relacionan con acciones motoras c.0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta En Piaget. un estadio es un momento de conocimiento que sigue a otro desarrollado previamente. Según el texto anterior. por los sonidos de la voz de la madre y por los objetos y elementos en movimiento Los primeros logros del desarrollo cognitivo y lingüístico: Seleccione una: a. Gestos de comunicación no verbal – primeras palabras – combinaciones de palabras c.0 . Que no pueden aparecer sin comunicación . mientras que parece tener dificultades con la comprensión de cómo funciona la búsqueda con las manos de objetos que se les han ocultado previamente. Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo d.0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Primero. La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo. Marcar pregunta Enunciado de la pregunta La teoría de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lenguaje es parte del desarrollo de la función simbólica. ¿Qué se puede plantear sobre la aparición de las primeras emisiones de dos palabras? Seleccione una: a. Después aparecen las primeras emisiones de dos palabras. el vocabulario productivo del niño alcanza entre 10 y 50 palabras. Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de generalidad en el desarrollo cognitivo c. La teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo. mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de conocimiento específico b. en un experimento. que se rige por los mismos principios que tiene el cambio en comprensiones generales del mundo que el niño tiene cuando está en el último periodo del nivel sensoriomotor. Otro investigador encuentra que el niño. Luego se da la explosión de vocabulario. ¿Qué se puede plantear acerca de la relación entre la teoría de Piaget y el hallazgo del otro investigador?: Seleccione una: a. mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de generalidad en el desarrollo cognitivo Pregunta 11 Sin responder aún Puntúa como 1. muestra una alta comprensión del lenguaje hablado de los adultos a su alrededor. por lo que no habría diferencias importantes de tiempo según el tipo de estímulos utilizados.b. De acuerdo con los resultados del experimento descrito anteriormente ¿qué tipo de teoría estaría apoyada por dichos resultados? Seleccione una: a.0 Marcar pregunta . mientras que las de corte interactivo sostienen que todo procesamiento lingüístico es simultáneo y en varios niveles. Que es necesario tener un vocabulario considerable para comenzar a producir enunciados Pregunta 12 Sin responder aún Puntúa como 1. Modularista en el nivel de morfemas d.0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Las teorías de corte modularista plantean que todo procesamiento lingüístico se da en fases y momentos distintos. en promedio. por lo cual predicen que sí podría cambiar el tiempo de ejecución de la persona dependiendo del tipo de estímulo que se utilice. Sus resultados mostraron que. F realiza un experimento en el cual las personas tenían que distinguir rápidamente si lo que aparecía en la pantalla del computador era una palabra del español o en otro idioma. Interactiva en el nivel de palabras b. Que es necesario aprender cierto número de palabras para que llegue la explosión de vocabulario d. las personas demoran 17 milisegundos en su reacción ante la palabra en español y de 19 milisegundos en las palabras en otro idioma. Modularista en el nivel de palabras c. Interactiva en el nivel de enunciados Pregunta 13 Sin responder aún Puntúa como 1. Que es necesario que el niño piense en emisiones de dos palabras para que su vocabulario avance c. Esquemas b. El mecanismo de procesamiento que Carlos ha utilizado para reparar el tren es: Seleccione una: a. no lo conoce bien y no está familiarizado con su sistema de funcionamiento. Guiones d. ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan para escoger las palabras de avisos en el edificio para colocar en caso de una emergencia? Seleccione una: a. Esta persona desea saber esto para diseñar palabras que se confundan menos y pueden ser útiles como avisos en caso de emergencia en el edificio. Marcos c. Según el texto anterior. algunas personas buscan a Carlos.0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Carlos trabaja como mecánico automotriz hace varios años. Una prueba que muestre la velocidad de asociación entre palabras visualmente similares y cercanas en forma y significado Pregunta 14 Sin responder aún Puntúa como 1. Conoce muy bien los sistemas de rodamiento de muchos automóviles y sus impulsos por medio de sistemas de bielas. Modelos mentales . Sin embargo. Una prueba que muestre diferencias de tiempo de reacción entre palabras que no se parecen d.Enunciado de la pregunta Una persona que diseña avisos desea saber cuáles palabras para colocar en avisos de un edificio pueden confundirse con otras al mirarlas rápidamente. Un día. luego de una observación atenta del mecanismo del tren. Una prueba que muestre reacciones de las personas cuando se les presentan enunciados b. para poder reparar un tren. intenta un arreglo y logra repararlo. ya que ha ganado reputación como mecánico automotriz. Él al principio no sabe bien que hacer porque no ha reparado nunca un tren. que es eléctrico y maneja un sistema de impulsos para la marcha que es diferente al de los automóviles. Una prueba que muestre las diferencias de tiempo de reacción entre palabras de diferente categoría gramatical c. en la manera de expresarse. en una descripción que hace uno de los personajes de la narración. el escritor hace referencia a situaciones sociales familiares. ¿Cuándo se asume que el niño tiene un dominio básico de su primera lengua? Seleccione una: a. Cuando termina el periodo conocido como “explosión de vocabulario” . ¿cuál mecanismo de procesamiento de información ha utilizado J en su lectura? Seleccione una: a.0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Generalmente se asume que un niño ha logrado el dominio básico de su primera lengua cuando conoce un vocabulario que le permite comunicarse con varios interlocutores y cuando domina las diversas maneras de comprender y producir enunciados. primero cree que habla de un animal. A medida que avanza. se da cuenta que realmente habla de una bufanda. Cuando domina su sintaxis y su semántica básica c.0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Cuando J está leyendo un texto.Pregunta 15 Sin responder aún Puntúa como 1. Guion b. Marco c. Esquema d. Según el texto anterior. Cuando adquiere las primeras cincuenta palabras b. Modelo mental Pregunta 16 Sin responder aún Puntúa como 1. J se da cuenta que. De lo anterior. Es importante porque se hace instrumento de comunicación y de la manifestación de la misma en diferentes actos lingüísticos b. Es clave porque es instrumento de dicha interacción y con ello genera conocimiento en la persona Pregunta 18 Sin responder aún Puntúa como 1.0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta De acuerdo con la teoría de Lev Vygotsky. las interacciones sociales permiten al ser humano insertarse en la tradición de los grupos en los cuales participa y asumir la herencia y habilidades de conocimiento desarrollado por dicho grupo históricamente. Un estudio halla que los niños menores de un año de edad que se exponen a algún idioma continuamente terminan hablando el idioma al cual se les expuso. gracias sus poderosos mecanismos cognitivos d.d. Cuando domina su sintaxis y su pragmática Pregunta 17 Sin responder aún Puntúa como 1. se puede inferir que para Vygotsky el lenguaje: Seleccione una: a. . Es clave porque permite diferenciar a los humanos de otras especies animales. Por ese motivo. con independencia de características del idioma y del niño. todas las capacidades relacionadas con dicha interacción cobran una importancia fundamental.0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Las posturas innatistas sobre el desarrollo cognitivo y del lenguaje plantean que los niños nacerían con una capacidad ya dada para comprender y producir enunciados de potencialmente cualquier lengua hablada por los humanos. Es importante porque sería producto de la evolución histórica y cultural de los seres humanos c. Las explicaciones innatistas son incompletas y no logran dar cuenta de los resultados obtenidos en el estudio Pregunta 19 Sin responder aún Puntúa como 1. Los procesos de atención en las personas con Trastorno de Déficit de Atención Pregunta 20 Sin responder aún Puntúa como 1. ¿Qué estudia la psicología cognitiva en el contexto de la educación? Seleccione una: a. El proceso de percepción. Las explicaciones innatistas son plausibles pero los resultados apoyan más a las posturas ambientalistas d.0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta . atención y memoria en el ser humano d. Los resultados del estudio no son base suficiente para hacer inferencias acerca de las explicaciones innatas b.0 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta La ciencia cognitiva indaga sobre el desarrollo de conocimientos en áreas particulares en las circunstancias propias del aula o del espacio de aprendizaje”. Lo mismo que la psicología cognitiva experimental o básica c. El proceso de aprendizaje propio de contextos educativos b.¿Qué se puede inferir sobre la bondad de las explicaciones innatas en relación con los resultados del estudio? Seleccione una: a. Las explicaciones innatistas son plausibles y el estudio da pruebas de la universalidad de la capacidad del lenguaje c. En su teoría. De acuerdo con lo anterior. Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo aparecieran al mismo tiempo d. etapa o estadio tiene sentido. Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o principios específicos de conocimiento . Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición cuando aparecen las capacidades simbólicas c.Para Piaget. los principios de evolución y cambio en la cognición se dan al mismo tiempo en diferentes campos de conocimiento. los cambios son simultáneos y de toda la cognición independientemente de los contenidos a los cuales apliquen. Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en ausencia del modelo no tendría ninguna relación con el desarrollo del lenguaje b. a pesar de reconocer algunos eventuales desfases entre campos que luego se compensan con el tiempo. la aparición del uso y comprensión del lenguaje: Seleccione una: a. y en este marco la noción de nivel.