PLAN GENERAL 2008Escuela: Escuela G-45 de La Vega. RBD: 001180-0 Dirección: Camino Alicahue Km. 13 s/n Teléfono: 761935 Matrícula Total: 146 alumnos/as Cursos que atiende: Pre.kinder a Octavo año de E.G.B. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ Nivel Kinder Número de Niños/as: 15 Niños/as en Kinder. Adultos Responsables: Educadora de Párvulos, Jacqueline Fierro A. Ciclo: Segundo Ciclo de Educación Parvularia (Segundo Nivel Transición) Edades: 4 años 9 meses a 5 años 8 meses. Reseña del Proyecto Educativo Institucional: La escuela, unidad formadora de una población rural, pretende desarrollar en los niños/as todas las capacidades, competencias y habilidades que le permitan desarrollarse integralmente, potenciando sus fortalezas. Además debe, al tiempo de educar, salvaguardar y rescatar los valores trascendentales propios de nuestra tradición como país, como sociedad, como familia y como persona, con valores culturales, éticos y morales. En la misma forma encausar la formación y reforzamiento, actitudes y comportamientos que preparen al escolar para socializarse dentro y fuera del establecimiento en un plan de respeto mutuo, en un espacio de armonía, es decir, fomentar una educación para la paz, donde todos sus integrantes se relacionen en este proceso, con iniciativa, creatividad, participación, equidad y respeto, destinado a integrar a toda la comunidad educativa en la participación de todas las actividades que lo ameriten. Los énfasis del establecimiento (incluído obviamente el nivel pre-básico), es: La articulación entre los diferentes niveles del establecimiento, y entre los diferentes subsectores y el Desarrollo de la Comprensión Lectora. Énfasis que por cierto también están planteados en este Plan General. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ CARACTERIZACIÓN: La escuela se encuentra inserta en una localidad eminentemente rural, a 13 Km. de la comuna de Cabildo, es una escuela completa con cursos simples y combinados; cursos combinados tercero y cuarto básico, quinto y sexto año básico, mientras que los cursos simples, son kinder y prekinder, primero, segundo, séptimo y octavo año. La escuela cuenta con un total de 146 alumnos/as, aquí trabajan: 1 Director, 5 profesores titulares, 2 educadoras de párvulos, 4 profesores horas, 2 profesora de integración (TEL y D.M). El nivel educacional de los padres es la siguiente, en kinder, el 16%, cuenta con educación superior, el 43,3% con enseñanza media completa, el 20% enseñanza media incompleta, 10% enseñanza general básica completa, el 10% enseñanza general básica incompleta. Como podemos apreciar, el mayor porcentaje se concentra en enseñanza media completa, lo que permitirá, supuestamente, un mejor trabajo colaborativo entre escuela y hogar, tomando en cuenta que los padres poseen un nivel educacional que les permitirá ayudar a sus hijos, valorar el trabajo pedagógico que se realiza en la escuela y una mejor calidad de vida de los párvulos. En general las familias se componen de matrimonios jóvenes, con un promedio de 2 hijos, en su mayoría mamás dueñas de casa, sólo el 13% de ellas trabaja en forma estable y permanente el 87% restante están a cargo de sus hijos durante el día, de este porcentaje aproximadamente un 16% trabaja como temporera en época de cosecha. Sociedad agrícola. kinder se compone de 15 niños/as y prekinder de 21 niños/as. En el núcleo de Identidad. manteniendo la forma de una figura complicada. ellos el 100% recorta a dedo utilizando prensión de pinzas libremente. Club de Huaso. de ellos el 100% asistió a pre-kinder. de ellos el 100% lo logra. está formado por 9 hombres y 6 mujeres. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: La evaluación diagnóstica me permitió darme cuenta que los niños/as poseen un nivel de autonomía adecuado a su edad. corren.3% correspondiente a dos alumnos asistieron a pre-kinder en otro establecimiento educacional de la comuna y el porcentaje restante correspondiente a 13 alumnos asistió a este establecimiento a un pre-kinder combinado con kinder. . El 100% de los niños/as saltan. el 100% termina los trabajos que comienza. el 94% controla sus impulsos y emociones. Club Deportivo. con un nivel de madurez e intereses similares. pero sólo el 87% mantiene la forma de la figura en recorte a dedo. a su capacidad para separarse del adulto el 100% se separa del adulto sin dificultad. El nivel pre-escolar en el establecimiento a partir de este año 2008 es un curso simple. sin embargo sólo el 87% es capaz de recortar con tijeras por una línea. el 87% dice su edad. Su sicomotricidad fina es adecuada. Club de Rayuela. el 100% puntea y desprende. ya que el grupo se compone de niños de edades homogéneas. el 100% reconoce su sexo y sólo el 80% se dibuja a sí mismo. En el núcleo de convivencia no se perciben problemas de socialización entre los niños/as del nivel. el 13. Club del Adulto Mayor. trepan y poseen una sicomotricidad gruesa adecuada. Centro General de Padres y Apoderados de la Escuela. el 100% comparte en . el 96% dibuja figuras reconocibles. Catequesis. el 96% se saca o pone prendas de vestir sin dificultad. que les permite desplazarse sin dificultad. lo que es muy beneficioso.Existen en la comunidad diversas instituciones que trabajan activamente como: Junta de Vecinos. Con respecto. en el caso de los niños de kinder se les pide que digan su nombre y apellido correctamente. El Kinder por su parte. Cuerpo de Bomberos. el 13% restante. el 100% reconoce sus pertenencias. En el núcleo Relación lógico matemática y cuantificación.. En el núcleo Seres vivos y su entorno. el 100% es capaz de reconocer y nombrar miembros de su familia (los más cercanos). En general el 100% de los niños sigue instrucciones. arriba-abajo. en el caso de kinder sólo el 87% de los niños se expresa oralmente en forma clara. el circulo y triángulo lo reconocen en un 94%. el 100% no presenta dificultad. el 96% comparte juguetes y materiales con sus compañeros. modelado. En el núcleo Lenguaje artístico. el 13% restante posee problemas de lenguaje. habiendo sido evaluado por especialista durante el JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ año 2007 sin embargo no quedaron en el proyecto de lenguaje de la escuela debido a que sus problemas son superables con el tiempo y con un buen trabajo de aula. el 100% de los niños de son capaces de clasificar por diferentes atributos con material concreto. El 87% de los niños es capaz de mantener su atención por un período de tiempo adecuado a su edad. el 100% de los niños/as se expresa libremente a través de diferentes manifestaciones artísticas. dramatizaciones. el 100% reconoce nociones grande-chico. el 80% nombra al menos cinco partes de su cuerpo. En el núcleo de Lenguaje Verbal. adentro-afuera. . responde a preguntas específicas. pero el cuadrado lo reconocen sólo en un 80%. dibujo. la misma situación respecto al indicador. y sólo el 18% ayuda espontáneamente en situaciones que lo requieren. y establecer parentesco con ellos. En el núcleo Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes. el 80% respeta turnos. aceptan decisiones democráticas. y también son capaces de establecer diferencia entre seres vivos y objetos inertes. comienza a jugar y distrae a sus compañeros. En relación a las figuras geométricas. Los niños/as de kinder el 80% relaciona cantidad con su correspondiente simbología hasta el 5. o simplemente comienzan a molestar a su compañero de al lado. y sólo el 70% reconoce adelante atrás y cerca lejos.juegos y trabajos sin dificultad. Apoyo y colaboración de parte de la familia. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ .G.B. Amenazas). y se potenciarán las que han sido logradas en un bajo porcentaje.P. Oportunidades: Valoración del trabajo realizado en E. Oportunidades. sin embargo es importante mencionar que se reforzarán las conductas que han sido logradas. Disposición y compromiso de las diferentes organizaciones sociales para con la escuela. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ F. Debilidades. Fortalezas: Conocimiento de las Bases Curriculares Trabajo en base a la Reforma Educación Vocación por el trabajo.Ahora bien. Compromiso con los alumnos. Amenazas: Trabajar sin apoyo de una Auxiliar de Párvulos. Articulación con el primer año de E.D. Debilidades: Falta de tiempo para planificar y revisar material en la escuela. se determinaran los aprendizajes esperados que se trabajarán durante el año.O. Compromiso de los Padres y Apoderados. Apoyo de la dirección del establecimiento. Perfeccionamiento Acreditación de Excelencia Académica. a partir de esta evaluación diagnóstica.A (Fortalezas.A. o El Currículo integral. Potenciar en los niños y niñas sus capacidades. competencias. competencias y habilidades individuales. es un plan estratégico que organiza los contenidos y actividades de enseñanza en una secuencia integrada y progresiva. Este currículo se elabora a partir de una perspectiva filosófica. . la comunicación en sus diferentes manifestaciones. especialmente el referido a la comprensión lectora. orientado al desarrollo humano.E.I). (Énfasis del P. aptitudes. Fomentar en los niños y niñas actitudes positivas. biopsicosocial y socio política de carácter humanista. Fomentar la articulación entre los niveles de Educación Parvularia y NB1. Desarrollar en los niños y niñas del nivel una autonomía adecuada a su edad.E. constructivista . para suscitar experiencias de aprendizaje auténtico que contribuyan al desarrollo de competencias humanas como base de su formación integral. que le permitan desenvolverse socialmente de la mejor manera. social y liberadora. Desarrollar en los niños y niñas del nivel su razonamiento lógico. a partir del potencial biopsicosocial del alumno/a.OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en los niños y niñas todas sus habilidades. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ · · · · · · · MODALIDAD CURRICULAR: Integral.I). utilizando diferentes procedimientos. en proyectos conjuntos (Énfasis del P. capacidades y potencialidades como una persona integral en su ámbito individual y social OBJETIVOS ESPECÍFICOS: · Potenciar en los niños y niñas del nivel. como una herramienta útil y eficaz. Énfasis también en el Desarrollo del Lenguaje y Desarrollo de la Comprensión Lectora.I de la escuela. entrada en los diferentes &Realizar un catastro de núcleos. Énfasis en el desarrollo del pensamiento Lógico matemático. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ DIAGNÓSTICO: · Objetivo General: Conocer las características. promover y facilitar los procesos de aprendizaje y desarrollo de los alumnos y alumnas.Concibe al currículo como un instrumento del que se sirve el docente para guiar. a través del desarrollo del pensamiento con actividades para ello. Se le dará énfasis también al uso del P. Con énfasis principalmente en la articulación con NB1.C. fortalezas y debilidades de los diferentes estamentos incorporados a la unidad educativa: Niños/as. familia y comunidad. necesidades e intereses del grupo de Actividades. en que se realizarán como mínimo dos proyectos de articulación en el año. están directamente relacionados con el P. con el objeto de dar continuidad y progresión al proceso de enseñanza – aprendizaje. y con el diagnóstico. Objetivos específicos Deteminar características. acuerdo al cuadro pondo Se evaluará el estado de los . Los énfasis generados en este Plan General. fortalezas. Evaluación & Elaborar diagnóstico Lista de cotejo con de los niños en relación indicadores destinados a a los diferentes ámbitos conocer las conductas de de aprendizaje.E. a través de diversas actividades del Ámbito de la Comunicación. intereses. necesidades. en relación a la escuela. existentes en la comunidad. al estado civil de los padres. educación de los padres. &Realizar reunión. Lista de cotejo. formación de hábitos de orden. integrantes del Registro anecdótico. grupo familiar. aseo y cortesía. Identificar el sector en que se encuentra inserta la comunidad educativa. para ellos se niños según las curvas de pesarán y medirán. de la familia. . entretenidas. condiciones de vivienda. &Organizar con los niños/as decoración de Registro de tareas cumplidas. organizarse y socializar a los apoderados. &Ubicar los diferentes Realizar listado de los lugares lugares de interés existentes. la sala. estatural. Realizar listado de las &Conocer las diversas instituciones existentes. &Programar acción curricular (Plan General) &Realizar entrevista al Con los datos obtenidos apoderado para el realizar una evaluación llenado de ficha. cualitativa de la realidad de &Entrevista con el fin de los niños/as. expectativas. crecimiento NCHS. Conocer el entorno y la realidad familiar del grupo de educándo. donde colegio mediante se registrarán las conductas actividades novedosas y de los niños/as. niño/a en relación. &Adaptar al niño al Registro anecdótico. para conocerse. &Iniciar a los niños en la Lista de cotejo. conocer sus intereses y Registro anecdótico. instituciones existentes en la comunidad. &Realizar un diagnóstico Con los datos obtenidos de la realidad familiar del confeccionar cuadro estadístico.educando. ingresos Registro de tareas cumplidas. gruesas……… rellena. traza características de su cuerpo líneas. modela. 7)Distinguir aquellos alimentos Nombra partes de su . JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ REALIZACIÓN: Objetivos: Con los niños: Realizar actividades tendientes a desarrollar al niño integralmente de acuerdo a sus características. 6)Reconocer progresivamente abrocha. pliega. ejercitando y desarrollando las repta. Esperados personal y social. coordinaciones necesarias. a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales. ensarta ata. pinta. desata.&Conocer las oportunidades que brinda el sector para actividades pedagógicas. trepa. puntea. para lograr la conciencia de su esquema corporal……. 1)Coordinar con mayor Lista de cotejo: precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas. dibuja. fortalezas. Reconoce derechaizquierda. necesidades e intereses. cose. desarrollando en las habilidades motoras Recorta. borda. Autonomía Motricidad y vida saludable. socioemocionales e intelectuales. Corre. Formación App. las posibilidades y pinta. Evaluación Observación directa. salta. 2)Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales . se equilibra. Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuada e integralmente en su medio. con el fin de que pueda desarrollarse plenamente como un ser individual y social. 9)Manifestar progresiva independencia y Plantea soluciones a responsabilidad en relación al problemas. Nombra características de 1)Proponer juegos y alimentos saludables. cuerpo. Cumple con sus compromisos. cuidado de su cuerpo…… Muestra iniciativa. 11)Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideración a sí mismos…… Cuida de sí mismo. situaciones que le permitan llevar a cabo sus iniciativas…. actividades. 4)Proponer ideas y estrategias Realiza propuestas en para contribuir a resolver diferentes ámbitos. Propone ideas. PC 1) Descubrirse a sí mismo a Observación directa través de la exploración Identidad.. . Asume compromisos.que aportan mayores beneficios para su salud….. saludables. Conoce la utilidad de 8)Identificar las condiciones las partes de su que caracterizan los ambientes cuerpo. Cuida el medio ambiente. sugiriendo formas conoce los beneficios de organizarlos y de realizarlos de la alimentación de acuerdo a sus intereses…… saludable. saludables…… Nombra alimentos Iniciativa y confianza. Cuida sus pertenencias. a partir de los cuales puede contribuir con los demás. en sí mismo y en Nombra cualidades personales. expresando……. de los otros.Desarrollar progresivamente una valoración positiva de sí mismo y de los demás. 3)Preocuparse de su presentación personal en aspectos específicos tales como higiene. Niño. Discrimina utilizando sus sentidos. Conoce los deberes de los niños. los demás. diferenciando gradualmente……. Reconocerse y Apreciarse. producen especial agrado e interés. 3)Distinguir las emociones y sentimientos. características e intereses singulares. 6)Representarse a sí mismo Cumple con su destacando sus características . basada en el fortalecimiento de vínculos afectivos con personas significativas que lo aceptan como es. Reconoce sus emociones. acciones y de los compromisos asumidos. en situaciones vivenciales………. sensoriomotriz de su cuerpo y Lista de cotejo.……… Organiza sus acciones. peinado. identificando los logros alcanzados. 8)Identificarse y expresarse como un niño/a que al igual queReconoce el resultado otros niños del mundo deben de sus acciones. Expresa sus emociones de buena forma. tener oportunidades para Se compromete con acceder a los Derechos del sus acciones. 1)Iniciarse en la aceptación de sus características corporales. Manifestar su singularidad. 2)Organizarse para llevar a cabo aquellos proyectos que le Conoce los derechos de los niños. expresándose a través de Conoce características diversas formas……… personales. 7)Apreciar los resultados de sus ideas. Se responsabiliza de sus acciones. y que lo apoyan y potencian en la conciencia de ser una persona con capacidades. jugando. investigando. Comparte investigando con otros niños. Asume roles torno a un propósito común. organización. Participación y colaboración 1)Compartir con otros niños. Mantiene su limpieza. 5) Comprender que el trabajo que realiza cada persona de la Participa en actividades culturales de la comunidad. Pertenencia y diversidad. 2)Contribuir. corporales. . sus intereses. Participa en trabajos 2) Organizarse grupalmente en grupales. en actividades desempeñando diferentes roles grupales. decisiones y…. 7)Relacionarse con niños y adultos de otros lugares. ideas. Se relaciona espontáneamente con niños de otros lugares. construyendo y aventurando con ellos.. aprovechando los diversos medios de comunicación…. Comparte juegos con otros niños. en ciertas prácticas culturales de su familia y comunidad……. acorde a sus posibilidades. Posee conductas de higiene personal. Reconoce sus características personales. Cuida de su presentación personal.. en juego y actividades…….personales. imaginando. Se dibuja a sí mismo con sus características. Observación directa. Se expresa oralmente anécdotas…incrementando su en distintos contextos. importancia de los trabajos que las Valores y normas. la Participa en votaciones verdad. receptiva en relación a los mensajes verbales. 1)Mantener una actitud atenta y Lista de cotejo.. 6)Apreciar la importancia de valores como la solidaridad. Valora la verdad. Comunicar sensaciones. necesidades. democráticas señalando sus opiniones. narraciones. sentimientos. emociones. Aprendizajes Esperados Comunicación Evaluación. .comunidad local o nacional es importante para la vida de Reconoce la todos. vivencias. y convivencia. edad. la paz…… democráticas. respetando…. Es solidario/a. 3)Expresarse en forma oral en conversaciones. gestuales y Mantiene su atención por un período de corporales de diferentes tiempo adecuado a su interlocutores. Lenguaje Verbal. acontecimientos e ideas a través del uso Lenguaje oral. personas realizan para el desarrollo de la 5)Iniciarse en prácticas sociedad. Acepta y respeta normas de convivencia. Respeta 7) Determinar y aceptar ciertas decisiones normas para el funcionamiento democráticas.. 6) Representar gráficamente símbolos y signos para iniciarse en la producción …… Realiza diferentes tipos de trazos de manera 8) Interpretar la información de segura y firme. poemas y canciones. la producción y asociación…. 2) Producir sus propios signos diarios. poemas. gráficos y secuencias de ellos. 5) Reproducir diferentes trazos: Juega a leer. 1) Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades…… Hojea libros. Reconoce sonido de grafemas. . rectos y mixtos…. etc. Escucha cuentos.. como una primera aprox…….en forma personal y rima colectiva. Crea propios cuentos. sílabas de una palabra. cuentos. mediane la ampliación del vocabulario y el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y la escritura. curvos. Lenguaje escrito. vocabulario…… 4)Disfrutar de obras de literatura infantil. mediante la audición atenta de……..progresivo y adecuado del lenguaje verbal y no verbal. con significado……. 4) Iniciarse en la interpretación Grafica palabras que de signos escritos en contextossean legibles.. mediante palabras y textos pertinentes y con sentido. Reconoce sonidos iniciales. chistes…. sílabas que conforman las palabras habladas avanzando Reconoce el número de en el desarrollo……. Lenguaje Artístico. Reconoce 9) Producir oralmente sus sonido finales. Participa en creación 11) Diferenciar el sonido de las colectiva de cuentos. Reconstituye cuentos. 6) Iniciar progresivamente la conciencia fonológica mediante Responde a preguntas. imaginando. diferentes 1) Expresarse creativamente a manifestaciones artísticas.. 1) Descubrir el mundo visual de los sonidos a través Diferencia distintos tipos de textos. de sus diferentes manifestaciones. expresándose Se expresa a través de libremente. Compara diferentes seres vivos. Participa en creación de cuentos. danzas y chistes a partir de situaciones que él o ella propone. Evaluación Observación directa Lista de cotejo. la plástica y el baile sus propios patrones. distintos textos simples…… PC. transformando. 11) Inventar poemas. vivos referidos a la descubrir y alimentación…. 5) Crear secuencias de movimientos con o sin implementos a partir de las sensaciones que le genera la música. cuentos. creando y fantaseando desde su realidad y experiencia. Relación con el medio natural y Aprendizajes Esperados cultural. con distintos elementos y comunicando a los demás los criterios…….. inventando. a través formas en que se encuentra el . Seres vivos y su entorno 1)Comprender que algunas características de los seres Conocer. través de diferentes manifestaciones artísticas…. etc. poemas. valorar el medio ambiente 4) Apreciar las diferentes natural. canciones..Expresar la realidad a través de diferentes manifestaciones. 10) Crear mediante la música. Crea movimientos libremente al escuchar la música. Reconoce características de los seres vivos. canciones. los del universo. Contrasta hipótesis. al desarrollo de los seres vivos Reconoce la y del medio. 16) Iniciarse en la formulación de hipótesis. meses y las estaciones…. Formula hipótesis. 6) Conocer algunos componentes del universo. para los seres vivos. Resuelve problemas que se le plantean. para contribuir al desarrollo de Reconoce ambientes ambientes saludables ……. su medio. formas de preservar los ambientes saludables. Clasifica según interacción con comprendiendo su contribución alimentación. saludables. Identifica 14) Resolver problemas prácticos de su entorno empleando diferentes medios. 10) Conocer los distintos estados de la materia: líquido. importancia del agua 5) Identificar necesidades. sus Relaciona estos características e interrelación cambios con factores determinantes. 1) Apreciar su vida personal y Observación directa. estrategias….de la permanente agua en la naturaleza.. Compara los estados del agua. otros. buscando respuestas y explicaciones... Compara el día y la noche. Relaciona los estados del agua con algunos componentes 11) Identificar diversas formas climáticos. de preservar el medio natural. para anticipar…. familiar y las formas de vida de Lista de Cotejo. con la vida…… 7) Identificar los cambios que Reconoce componentes se producen durante el día. sus formas de vida y acontecimientos relevantes.. sólido y gaseoso…. tradiciones y acontecimientos significativos Identifica costumbres . características y cambios en los Identifica cambios en el procesos de crecimiento…… proceso de crecimiento. identificando costumbres. Grupos humanos. mediante relatos…. Compara obras artísticas. Utiliza el P. y dan sentido a la vida de las personas. 3) Identificar diversas fuentes de información. Completa árbol 8) Representar diferentes genealógico. . historias familiares. 6) Apreciar diversas obras e invenciones creadas en los ámbitos tecnológicos y científicos. 7) Distinguir que las obras artísticas representan Completa el libro viajero expresiones culturales de con hechos familiares. que aumentan la capacidad para descubrir…… 4) Reconocer sucesos y personas relevantes de la historia del país y del mundo. Valora las tradiciones de su comunidad. Observa obras artísiticas. Valora las diferentes labores que se realizan. Reconoce hechos de la historia del país. instituciones.C. Compara para la vida diaria en distintos la utilidad de diversos lugares y épocas. organizaciones e instituciones…. Reconoce historias importantes para el 5) Identificar las características mundo. y funciones que tienen diferentes aparatos. de su familia.. funciones y acontecimientos que conforman la sociedad. Comenta obras artísticas. instrumentos y tecnologías producidos por las personas. aparatos. Participa en 10) Resolver problemas búsqueda de prácticos derivados de su vida soluciones a diversos cotidiana y juegos. diversos períodos de la historia. para diferentes fines.Conoce. del ………… 2) Comprender las funciones que cumplen diversas personas. Identifica tradiciones de su comunidad. Reconoce oficios que se desarrollan en su comunidad. familiar y comunitaria a través Resuelve problemas de …… prácticos. Relata hechos de su historia personal.. Conoce diferentes instrumentos y construcciones instrumentos.. comprende y valora diferentes formas de vida. estrategias de exploración. dirección. simples. realiza restas realidad. Relación lógico 1) Establecer relaciones de Reconoce nociones matemáticas y orientación espacial. ubicación. contar. posición…. clasificar. Utiliza diversos sistemas de medición. 12)Aplicar diferentes técnicas y estrategias para preservar. estaciones del matemáticas y relaciones de secuencia. Cuida el medio conservar y desarrollar ambiente. Relaciona algunos cuerpos y figuras fig.utilizando…. Reconoce figuras propiedades y nociones de geométricas. semana. pesar y medir……. lógico utilizando diferentes nociones y meses. de arriba-abajo. Reconoce la utilidad de diversos sistemas de medición. lenguaje matemático para . sumar. informarse y Cuenta. restar. de relaciones situaciones cotidianas. 11) Reconocer las invenciones de los seres humanos para cuantificar.. distancia y atrás. 4) Reconocer algunos atributos.. año. semejanza y diferencia Realiza seriaciones mediante la clasificación y cada vez más seriación…… complejas. realiza sumas ordenar los elementos de la simples. vez más complejas de atributos. adentro-afuera…. adelante cuantificación. que…. geométricas con geométricas…… objetos de su entorno. mañana-tarde. más que. geométricos…. desarrollando el Reconoce los números. Interpretar y Reconoce nociones explicar a través 2) Orientarse temporalmente en antes-después. menos de causalidad el duración y velocidad. ordena 9) Reconocer y nominar los elementos números. 8) Emplear los números para reconocer cuerpos identificar.. ambientes y estilos de vida saludable. problemas. registrar.. mundo que le 3) Establecer relaciones cada Clasifica por diferentes rodea. Utiliza términos 16) Conocer y utilizar matemáticos. describir Relaciona cantidad con y cuantificar su medio…… su simbologías. Compara 11) Reconocer relaciones de causa-efectos estableciendo Registra. estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de Grafica la vida cotidiana. cuantifica su medio. la búsqueda de distintas soluciones. fenómenos de su entorno.. 15) Iniciarse en la comprensión Cuenta hasta 20. termómetros y situaciones en balanzas. instrumentos y técnicas de medición y cuantificación tales Realiza sumas en como: relojes. 10) Iniciarse en experiencias de observación y experimentación Observa situaciones de registrando.establecer relaciones. Relaciona cantidad y 14) Interpretar hechos y simbología situaciones del medio empleando el lenguaje matemático y el conteo para cuantificar la realidad. Busca soluciones a problemas prácticos. midiendo y experimentación. de la adición y sustracción de problemas cotidianos y en Cuenta hasta 10. Reconoce relación 12) Establecer asociaciones en causa-efecto. frente a la resolución de problemas prácticos. y otros instrumentos . 13) Representar gráficamente cantidades. situaciones concretas. cuantificando elementos y Describe situaciones. asociaciones cada vez más complejas entre las acciones…. Involucrar a los padres en el Evaluación Registro de tareas cumplidas. Informar a los padres acerca de la reglamentación de la escuela. Lista de cotejo. Realiza sustracción en situaciones contextualizadas. Realizar al menos dos proyectos de articulación entre ambos niveles en función de un Las estrategias de aprendizaje fueron tema común. Actividades Informar a los padres sobre la metodología de trabajo y los objetivos del nivel. Utiliza instrumentos de medición.que le permiten expandir un conocimiento más preciso del medio. Conoce instrumentos de medición. Informar a los padres acerca del P. articuladas. Organizar sub-centros.E. Organizar con los padres el trabajo de preparación de material didáctico. . contexto. Afianzar la articulación entre los niveles de educación parvularia y NB1. Se realizaron los trabajos en conjunto. Con los Padres y Apoderados: Objetivo Incorporar a los padres y apoderados al quehacer educativo.I de la unidad educativa. Con la comunidad. Salir a dibujar diversos lugares de la comunidad. Objetivo. Invitar personas de la comunidad que vengan a dar charlas a los niños sobre diversos temas. Actividades. Incorporar a la comunidad en la unidad educativa. FINALIZACIÓN: Evaluación. Plantar árboles en la comunidad. Realizar entrevistas a diversos miembros de la comunidad. Realizar en el estadio actividades recreativas y de sicomotricidad.” Comprometer a los padres y apoderados en el trabajo directo de aula con los niños/as cuando sean invitados. Pegar carteles en la comunidad. Visitar el estadio. Realizar actividades en y con gente de la posta. Visitar la medialuna. Limpiar diversos lugares de la comunidad. a través del trabajo conjunto con diversas instituciones.CONACE “En busca del tesoro. Registro de tareas cumplidas. Realizar actividades en y con gente de la iglesia. . Con la profesora de primer año evaluar el trabajo realizado en Confección de articulación. Evaluar el trabajo realizado con la comunidad educativa. los aspectos positivos y negativos. cumplidos. Objetivo. Evaluación. Con la comunidad educativa. Revisión y análisisdel registro de tareas cumplidas. hogar. Y de tareas pendientes. Actividades Evaluación Realizar evaluación sumativa de Confección de los logros alcanzados por los informe al párvulos durante el año. Actividades. Evaluación. Actividades. Realizar evaluación del trabajo realizado con los padres.Con los niños Objetivos Detectar el nivel de madurez alcanzado por los párvulos en los diferentes aspectos del desarrollo. En conjunto con los padres evaluar la metodología de trabajo. cuáles objetivos fueron alcanzados y cuáles no. Realizar exposición a la comunidad educativa de los trabajos realizados por los párvulos. objetivos. . Análisis de los objetivos Registro de propuestos para el año. Objetivo. Registro de tarea cumplida. tareas cumplidas y informe de cumplimiento de metas para el próximo año. Confeccionar un informe cualitativo y cuantitativo de la realización de los objetivos propuestos para el año. Con los pares. Con relación a los niños con N. aunando criterios en relación a metodología. y además en actividades planificadas con objetivos claros (según el interés de los niños. lo que le permitirá ser un niño crítico y curiosos. Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes y Relación lógico matemática y cuantificación. como en base a Proyectos de aula. y el de la Relación con el medio natural y cultural en sus tres núcleos: Seres vivos y su entorno. realizando evaluaciones de las diferentes etapas. Se utilizará también el entorno. que le permitan desarrollar su capacidad de investigar y plantearse interrogantes.E. también trabajar el ámbito de la Comunicación. se realizará un trabajo diferenciado. El espacio educativo será organizado de la siguiente forma: Un sector destinado para la puesta en común. tanto en el núcleo de Lenguaje Verbal (verbal y escrito). se cambiarán en el semestre). se le dará énfasis a la articulación con el nivel NB1.E. la que por supuesto será flexible de acuerdo al interés de los niños. realizando tareas concretas como: Proyectos de articulación durante el año. tratando siempre de lograr un equilibrio en los diferentes ámbitos de desarrollo: Formación personal y social. El tiempo se organizará en base a una rutina diaria. Las planificaciones se realizarán tanto en base a temas establecidos por la Educadora de párvulos. en la cual se incorporarán actividades variables y de rutina. evaluación y en el momento de la motivación para la actividad. y se usan en períodos de interface. es decir espacios externos. Rincones. de acuerdo a sus capacidades y necesidades. la despedida. como del Lenguaje Artístico. desarrollando su autonomía.E.LINEAS DE ACCIÓN: Como se encuentra descrito en el P. Las principales líneas de acción en relación a los niños son: Brindarle la posibilidad de elegir sobre qué desea aprender y a través de actividades entretenidas y motivadoras. con temas JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ . tanto dentro como fuera del establecimiento.I. el que es ocupado en el saludo. etc. conversaciones. identidad y convivencia. los que están en forma permanente. se les invitará a colaborar en el trabajo directo con los niños/as en el aula y se mantendrán permanentemente informados de qué y cómo se esta trabajando con los párvulos. ORGANIZACIÓN DIARIA: 8:30 A 9:00 Saludo – Puesta en común. 12:30 a 13:00 Almuerzo. Combate Naval de Iquique. JACQUELINE FIERRO EDUCADORA DE PÁRVULOS/ CRONOGRAMA Marzo DIAGNOSTICO REALIZACIÓN X FINALIZACIÓN . 9:30 a 10:00 Actividad variable. En relación a los padres y familia. el estadio. se les llevará a visitar la iglesia. Navidad. la media luna. 10:30 a 11:00 Actividad Variable. Día del Padre. Con relación a la comunidad. 12:00 a 12:30 Autoevaluación y evaluación de la jornada. 11:00 a 11:15 Actividad de rincones. 13:00 a 13:15 Cepillado de dientes y despedida. la posta.establecidos por los niños de acuerdo a sus intereses. Se prepararán números artísticos para el Día de la Madre. 11:15 a 11:45 Actividad variable. Fiestas Patrias. investigaciones. 10:00 a 10:30 Actividad de patio. Día del Carabinero. 11:45 a 12:00 Actividad de patio. Se realizarán disertaciones. entrevistas realizadas por los niños. 21 de Mayo y 18 de Septiembre. se realizará un trabajo conjunto de preparación de material. Día de la Madre. se les llevará a Cabildo a visitar diferentes lugares de interés. se realizarán entrevistas. charlas. Las efemérides que se desarrollaran durante el año son: Semana Santa. 9:00 a 9:15 Desayuno. con motivo de conmemorar estas importantes fechas para los chilenos. para ser presentados a la comunidad. 9:15 a 9:30 Cepillado de dientes. Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre X X X X X X X X X .