Metodologia de La Investigacion

“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria”UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS (Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA) FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS E.A.P. ECONOMIA TEMA: Curso Profesor : Metodología de la Investigación : Villamonte Blas, Ricardo Norberto Alumna(s): Hinostroza Sánchez, Jhurack Moreno Gómez, lizeth Ochante Huamani, Cecilia Salas Ninahuamán, Isela Ciclo Aula : : séptimo 211 Ciudad Universitaria, 2013 Capítulo 1: Definiciones de los enfoques cuantitativos y cualitativos, sus similitudes y diferencias 1. Revise los resúmenes de un articulo científico que se refiere a un estudio cuantitativo y un articulo artículo científico resultante de un estudio cualitativo, preferiblemente sobre un tema similar. Ejemplo: Un análisis cualitativo de álcali lo haces colocando un indicador en la solución (por ejemplo fenolftaleína) si da una coloración rosa-violeta indica la presencia de una base, ahora bien, si este indicador lo utilizas en una alícuota y lo valoras con un ácido normalizado, tendrás la determinación cuantitativa de la base (la cantidad de base presente en la solución) 2. A raíz de lo leído ¿Cuáles son las diferencias entre ambos estudios? El enfoque cualitativo es deductivo, las preguntas se plantean antes de recolectar y analizar los datos, se asocian con experimentos? e instrumentos de medición estandarizados , en el ejemplo lo que busca es encontrar la cantidad de base presente en la solución, que implicaría por ejemplo haberse planteado la pregunta , presenta alta o baja concentración de base en la solución. Sin embargo el enfoque cualitativo es inductivo se pueden desarrollar hipótesis antes, durante o después de la recolección y análisis, etc.? Asociada a la investigación interpretativa, observación no estructurada, etc., en este caso mediante la observación de la coloración de la base nos indicaba la presencia o no de la misma. Capítulo 2: El proceso de la investigacion cuantitativa 1. Vea una película romántica y deduzca dos ideas de investigación. La película elegida es el TITANIC, y ahí podemos descartar dos ideas de investigación, la primera idea; ¿existe el amor a primera vista? y la segunda idea; ¿ cuál es la probabilidad que las personas den su vida por amor? 2. Seleccione una revista científica (vea en el material complementario del CD el apéndice 1, la lista de revistas científicas) y un artículo de la misma y deduzca dos ideas de investigación. El articulo seleccionado es de sicología titulado Contrario a creencias ampliamente, Romance puede durar en relaciones a largo plazo , dicen los investigadores, entonces las ideas de investigación son las siguientes; ¿acaso el amor apasionado es el amor verdadero?, ¿el amor romántico te puede generar la mayor satisfacción? 3. Compare las ideas deducidas de la película y del artículo, y contesté las siguientes preguntas: ¿son fructíferas todas las ideas? ¿cuáles ideas son mas útiles, las derivadas de la película o las del artículo científico? Como surgieron las ideas Comparando las ideas de la investigar de la película y de la revista, deducimos que todas las ideas son fructíferas, en sentido que pueden generar debate; en cuanto a su utilidad vemos que del artículo científico es el más útil pues nos informa de una manera objetiva, las ideas surgieron en base de nuestras experiencias en ese campo. 4. Navegue por internet y deduzca una idea de estudio como resultado de su experiencia. Navegando por internet y con respecto al campo del amor, nos pareció interesante y es una idea que le hemos escuchado de diferente medios, que sería bueno desarrollarlo. La idea de estudio seria: ¿puede la rutina apagar el amor? 5. Elija una idea de investigación que ira desarrollando conforme lea el libro. Primero bajo el proceso cuantitativo y luego bajo el proceso cualitativo. La idea de investigación será en relación al amor en los adolescentes, la idea cualitativa al respecto seria, ¿se puede hablar de amor verdadero en los adolescentes?, la idea cuantitativa seria; ¿Cuántas parejas existen de casados que fueron enamorados en su etapa de adolescente? Capítulo 3: Planteamiento del problema cuantitativo 1. Vea una película sobre estudiantes(de nivel medio o superior ) y su vida cotidiana , deduzca una idea , después consulte algunos libros o artículos que hablen sobre esa idea y finalmente plantee un problema de investigación en torno a dicha idea( objetivos, preguntas y justificación de la investigación). Los niños de San Judas (Irlanda) Objetivos: - Descubrir los abusos que se cometen en las escuelas industriales y reformatorios irlandeses. - Conocer en que se basaba el control rígido impuesto por las autoridades escolares. - Analizar el porqué del comportamiento de las autoridades eclesiásticas al proteger y aprobar la conducta que se tenía con los jóvenes-niños. - Analizar las funciones que tiene el sistema reformatorio escolar Irlandés. Preguntas de investigación: ¿Por qué el reformatorio y las escuelas industriales dependían de un control rígido, logrado mediante severos castigos corporales? ¿Por qué era utilizado el terror como un medio de las autoridades escolares para mantener el control? ¿Qué funciones tiene el sistema reformatorio escolar irlandés? Justificación: En los reformatorios y las escuelas industriales irlandesas, los castigos físicos excesivos generaban terror y esto para las autoridades escolares era esencial para mantener el orden. Esto ha hecho que las autoridades pertinentes tomen cartas en el asunto y que la sociedad vea cual es la situación en los reformatorios y escuelas industriales. Por otra parte la investigación contribuiría a contrastar con datos irlandeses sobre los abusos sexuales y la violencia hacia los niños. 2. Seleccione un artículo de una revista de científica que contenga los resultados de una investigación cuantitativa y responda las siguientes preguntas ¿Cuáles son los objetivos de esa investigación?, ¿cuáles las preguntas?, ¿Cuál es su justificación? Revista Científica: “La naturaleza epistemológica de la pedagogía: una resignificación cuantitativa-cualitativa”. Edward Faustino Loayza Maturrano Objetivos: Conocer la definición de lo que es y lo que no es pedagogía. Determinar su objeto de estudio. Determinar la relación que posee con la educación. Preguntas: ¿Qué es ciencia?, ¿Qué es pedagogía? ¿Cuál es el objeto de estudio de la pedagogía? ¿Qué relación posee con la educación? Justificación: Conocer que es pedagogía no solo como conocimiento teórico desde un aspecto educativo; sino conocer la dimensión de su naturaleza y los procesos concretos de realización. Y determinar porque se la concibe como tecnología social desde una perspectiva de modelo cuantitativo. 3. Respecto a la idea que eligió en el capítulo 2, transfórmela en un planteamiento del problema de investigación cuantitativa. Pregúntese: ¿los objetivos son claros, precisos y llevaran a la realización de una investigación en la “realidad”?, ¿las preguntas son ambiguas?, ¿Qué va a lograrse con este planteamiento?, ¿Es posible realizar esa investigación? Además evalué el planteamiento de acuerdo con los criterios expuestos en este capítulo. Problema de investigación cuantitativa:  ¿El amor romántico tiene la intensidad, el compromiso y el componente obsesivo que el amor apasionado tiene? ¿Los objetivos son claros, precisos y llevaran a la realización de una investigación en la “realidad”? Si, ante ello luego en la Universidad de Stony Brook (actualmente en la Universidad de California, Santa Barbara) hizo una investigación al respecto, en la c ual concluyo: “El amor romántico tiene la intensidad, el compromiso y la química sexual que el amor apasionado tiene, menos el componente obsesivo. Amor apasionado y obsesivo incluye sentimientos de incertidumbre y ansiedad. Este tipo de amor ayuda a impulsar las relaciones más cortas.” ¿Las preguntas son ambiguas? No ya que las preguntas fueron bien formuladas y ante ello se hizo la investigación respectiva. ¿Qué va a lograrse con este planteamiento? Establecer que el amor romántico no es lo mismo que el amor obsesivo ya que este incluye sentimientos de incertidumbre y ansiedad el cual en algunos casos pueden provocar conflictos en la relación. ¿Es posible realizar esa investigación? Si es factible realizar la investigación. 4. Compare los siguientes objetivos y preguntas de investigación. ¿Cuál de ambos planteamientos es más específico y claro? ¿Cuál piensa que es mejor? Recuerde que estamos bajo la óptica cuantitativa Planteamiento 1 Planteamiento 2 Objetivo: Analizar el efecto de utilizar a un profesor autocrático versus un profesor democrático en el aprendizaje de conceptos matemáticos elementales en niños de escuelas públicas ubicadas en zonas rurales. El estudio se realizara con niños que asistan a su primer curso de matemáticas. Objetivo: Analizar las variables que se relacionan con el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños de edad preescolar Pregunta: ¿El estilo de liderazgo (democráticoautocrático) del profesor se encuentra relacionado con el nivel de aprendizaje de conceptos matemáticos elementales? Pregunta: ¿Cuáles son las variables que se relacionan con el proceso de enseñanza-aprendizaje? ¿No piensa que el segundo planteamiento es demasiado global? Y respecto al primero, ¿Podría mejorarse? Y si puede mejorarse, ¿De qué manera? Los planteamientos más específicos y más claros son los del planteamiento 1 (objetivopregunta),. Si se especifica cuáles son esos conceptos matemáticos elementales y si se hace mención acerca de que si estos niños presentan algún tipo de deficiencia o problema de aprendizaje, se podría mejorar aún más concretando el tema. ¿Cuál de ambos planteamientos es mas especifico y claro? ¿Cuál piensa que es mejor ¿Recuerde que estamos bajo la óptica cuantitativa. El planteamiento 1 es más específico, porque delimita su objeto de estudio, en este caso son niños que asisten a su primer curso de matemáticas (las escuelas públicas ubicadas en zonas rurales de la provincia de Salta en Argentina), esto es también acorde con la preguntas de investigación. ¿Cree que el segundo planteamiento es demasiado global? ¿Podría mejorarse respecto al primero? Si es así, ¿De qué manera? El planteamiento 2 es más general y vago que el planteamiento 1. Este último se puede mejorar si se especifica y delimita qué tipo de niños (por ejemplo, escuelas públicas rurales de Puno, Perú). 5. Algunos calificativos que no se deben aceptar en el planteamiento de un problema de investigación son: Ambiguo Vago Confuso Inintelegible General Incomprensible Vasto Desorganizado Injustificable Incoherente Irracional Inconsistente Prejucioso ¿Qué otros calificativos no puede aceptar un problema de investigación? Absurdo Discordante Inaudito Dilatado Capítulo 4: Desarrollo de la perspectiva teorica: revision de la literatura y construccion del marco teorica 1. Seleccione un artículo de una revista científica que contenga una investigación y analice su marco teórico: ¿Cuál es el índice (explícito o implícito) del marco teórico de esa investigación? , ¿El marco teórico es completo?, ¿está relacionado con el problema de investigación?, ¿cree usted que ayudo al investigador o investigadores a su estudio?, ¿de qué manera? Rev. peru. biol. 19(3): 235 - 240 (Diciembre 2012) © Facultad de Ciencias Biológicas UNMSM Artículo: Efecto neuroprotector del extracto hidroalcohólico de Piper aduncum “matico” en un modelo in vitro de neurodegeneración. César Zaa1, Martha Valdivia2 y Álvaro Marcelo1 ¿Cuál es el índice (explícito o implícito) del marco teórico de esa investigación? Durante los procesos neurodegenerativos la función y viabilidad de las neuronas se reduce. En particular, el incremento patológico en la concentración de calcio intracelular, la alteración de la plasticidad sináptica y apoptosis están implicados en la Enfermedad de Alzheimer (EA), paradigma de un proceso neurodegenerativo, relacionado con la pérdida progresiva de las funciones cognitivas. Para evaluar el efecto neuroprotector de Piper aduncum “matico” se indujo el daño con el péptido Aβ a células cultivadas . Igualmente, células hipocampales fueron tratadas con el Aβ, y se evaluó viabilidad celular, niveles de caspasa-3 y expresión de receptores NMDA en sinapsis. También se registró el influjo de calcio intracelular en tratamientos con agonista NMDA y P. aduncum. En la evaluación neuroprotectora hay una reducción de un 20,6% de caspasa-3; un aumento del 9,6% por encima del control y una recuperación del 20,86% para las proteínas NR1 y SV2 respectivamente. Además hay una reducción de más del 50% del calcio celular. Estos resultados evidencian efecto neuroprotector de P. aduncum para el modelo estudiado. Es implícito a través de una presentación previa de lo que se iba a tratar ¿El marco teórico es completo? La elaboración del marco teórico es completa porque comprende: Revisión de la literatura existente. Consiste en destacar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos de estudio, de donde se debe extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación. Literatura citada 1. Arroyo J., Y. Almora, M. Quino et al. 2012. Efecto protector en cirrosis hepática inducida en ratas del extracto etanólico de las hojas de Piper aduncum comparado con silimarina. Anales de la Facultad de medicina. 73(2): 85-91 2. Baldoqui D.C., M.J. Kato, A.J. Cavalheiro, et al. 1999. A chromene and prenylated benzoic acid from Piper aduncum. Phytochemistry. 51: 899 – 902. Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. ¿Está relacionado con el problema de investigación? Si ya que, el objetivo general del presente trabajo fue evaluar el efecto neuroprotector del extracto hidroalcohólico de Piper aduncum en neuronas hipocampales sometidas al péptido amiloide y agonista NMDA como agentes injuriantes. ¿Cree usted que ayudo al investigador o investigadores a su estudio? Sí, porque cumplió sus funciones de:        Orientar el estudio. Prevenir errores. Ampliar el horizonte. Establecer la necesidad de la investigación. Inspirar nuevos estudios. Ayudar a formular hipótesis. Proveer de un marco de referencia. 2. Respecto al planteamiento del problema de investigación que eligió busque- por lo menos diez referencias y extraiga de ellas la información pertinente. Literatura citada 1. Arroyo J., Y. Almora, M. Quino et al. 2012. Efecto protector en cirrosis hepática inducida en ratas del extracto etanólico de las hojas de Piper aduncum comparado con silimarina. Anales de la Facultad de medicina. 73(2): 85-91 Cita: El extracto y el fitomedicamento a 200 mg/kg disminuyeron los valores de TGP (p < 0,621), bilirrubina total (p < 0,385) y bilirrubina directa (p < 0,283) e incrementaron las proteínas totales (p < 0,539) y albúmina (p < 0,114), similar al grupo silimarina. El colágeno, la fibrosis y el nivel de daño hepático se vieron aumentados con tetracloruro de carbono; estos indicadores se redujeron con los diferentes tratamientos y la silimarina. El marcador de estrés oxidativo se redujo con los tratamientos aplicados (p < 0,002). Conclusiones: El extracto etanólico de las hojas de Piper aduncum (matico) y su fitomedicamento ejercieron efecto protector de la cirrosis inducida en ratas, comparativamente con la silimarina. 2. Baldoqui D.C., M.J. Kato, A.J. Cavalheiro, et al. 1999. A chromene and prenylated benzoic acid from Piper aduncum. Phytochemistry. 51: 899 – 902. De Piper aduncum se han descrito fenilpropanoides, flavonoides y derivados de ácido benzoico (Baldoqui et al. 1999), 3. Craig-Schapiro R., A.M. Fagan & D.M. Holtzman. 2009. Biomarkers of Alzheimer's disease. Neurobiology of Disease. 35: 128 – 140. Su diagnóstico comúnmente es basado en la evaluación clínica y la determinación definitiva requiere un examen patológico en autopsia (Craig-Schapiro et al. 2009). 4.D’Amelio M., V. Cavallucci, S. Middei, et al. 2011. Caspase-3 triggers early synaptic dysfunction in a mouse model of Alzheimer’s disease. Nature Neuroscience. 14(1): 69 – 78. Está reportado que caspasa-3 causa disfunción sináptica en un modelo de la EA, lo cual le sindica como potencial blanco para una terapia farmacológica durante estadios tempranos de la enfermedad (D’Amelio et al. 2011). 5. Deshpande A., E. Mina, Ch. Glabe, et al. 2006. Different Conformations of Amyloid β Induce Neurotoxicity by Distinct Mechanisms in Human Cortical Neurons. The Journal of Neuroscience. 26(22): 6011 – 6018. Se observa una disminución de la viabilidad celular para las 24 y 48 h de incubación con el péptido Aβ1-42. Esto es compatible con otros estudios que muestran la toxicidad del péptido agregado en cultivos neuronales (Lorenzo et al. 2000, Ueeda et al. 1994), además corrobora el efecto citotóxico del amiloide para cumplir un rol relevante en procesos neurodegenerativos (Deshpande et al. 2006). 6. Doble A. 1999. The Role of Excitotoxicity in Neurodegenerative Disease: Implications for Therapy. Pharmacology & Therapeutics. 81(3): 163 – 221. 7. Godkar P.B., R.K. Gordon, A. Ravindran, et al. 2004. Celastrus paniculatus seed water soluble extracts protect against glutamate toxicity in neuronal cultures from rat forebrain. Journal of Ethnopharmacology. 93: 213 – 219. Estudios similares muestran la toxicidad inducida por glutamato en cultivos neuronales, y cómo principios activos ejercen actividad neuroprotectora (Godkar et al. 2004), sugiriendo una protección contra la excitotoxicidad celular por glutamato. 8. Jantan I., I.A.A. Rafi & J. Jalil. 2005. Platelet-activating factor (PAF) receptor-binding antagonist activity of Malaysian medicinal plants. Phytomedicine. 12: 88 – 92. De Piper aduncum se han descrito fenilpropanoides, flavonoides y derivados de ácido benzoico (Baldoqui et al. 1999), y se determinó su capacidad antioxidante (Ramos et al. 2008) e importancia como eventual fuente de nuevos antagonistas del factor de activación plaquetario, involucrado en reacciones alérgicas, inflamación, etc. (Jantan et al. 2005) Se le atribuyen propiedades antihemorrágica, astringente, analgésica, antiséptica, antirreumática, tónico, entre otras (Jantan et al. 2005). 9. Klafki H.W., M. Staufenbiel, J. Kornhuber, et al. 2006. Therapeutic approaches to Alzheimer’s disease. Brain. 129: 2840 – 2855. Se estima que un 5% de la población mayor de 65 años es afectada y que la prevalencia es aproximadamente el doble cada cinco años. 10. Li S., G.M. Shankar & D.J. Selkoe. 2010. How do soluble oligomers of amyloid β-protein impair hippocampal synaptic plasticity? Frontiers in Nellular Neuroscience. 4(5):1 – 2. Caspasa-3 es uno de los principales operadores en la fase de ejecución final de la apoptosis, además de ser un importante mediador de la muerte celular en numerosas enfermedades y daños del SNC (Liu et al. 2011). Otros estudios mostraron un incremento significante de los niveles de activación de caspasa-3 en neuronas tratadas con el péptido Aβ (Li et al. 2010). 3. Elija dos o más teorías que hagan referencia al mismo fenómeno y compárelas No pude encontrar otras teorías. 4. Construya un marco teórico pertinente para el problema de investigación que eligió. Efecto neuroprotector del extracto hidroalcohólico de Piper aduncum “matico” en un modelo in vitro de neurodegeneración I. Material y métodos 1.1. Material biológico 1.2. Cultivo de neuronas hipocampales 1.3. Evaluación de la viabilidad celular en cultivos tratados con el péptido β-amiloide 1.4. Expresión de caspasa-3. 1.5. Inmunocitoquímica, niveles de expresión de R-NMDA sinápticos. II. Medición de las transitorias de calcio intracelular 2.1. Microscopía y análisis de fluorescencia para FLUO- Microscopía y análisis de fluorescencia para FLUO-4 2.2. Análisis de datos III. Resultados 3.1. Actividad del péptido amiloide Aβ1-42 en cultivos de neuronas hipocampales 3.2. Efecto de Piper aduncum sobre los niveles de expresión de caspasa-3 3.3. Efecto de Piper aduncum en el restablecimiento de la alteración de la homeostasis celular. 3.4. Expresión de receptores NMDA sinápticos en células hipocampales 3.5. Inhibición de receptores sinápticos NMDA en células hipocampales tratadas con Aβ142 3.6. Evaluación del extracto hidroalcohólico de Piper aduncum sobre la inhibición de receptores sinápticos NMDA en células hipocampales tratadas con Aβ1-42 3.7. Evaluación de Piper aduncum en la sobreestimulación del influjo de calcio. 5. Revise en el CD anexo la información adicional sobre este capítulo (Capítulo 3, “Perspectiva teórica: comentarios adicionales”). ¿Qué información o contenido se extrae de las referencias? A veces se extrae una sola idea o varias ideas, otras, una cifra, un resultado o múltiples comentarios. En relación al artículo seleccionado en el primer punto, recopile del artículo la información en los diversos casos vistos (extraiga una idea, una cifra, una idea más a la opinión del investigador, analice una idea, resuma la referencia etcétera) Ejemplo de una ficha bibliográfica con una cifra La Enfermedad de Alzheimer (EA) es considerada como paradigma de un proceso neurodegenerativo, afectando a unos 30 millones de individuos en el mundo (Weggen et al. 2007). Se estima que un 5% de la población mayor de 65 años es afectada y que la prevalencia es aproximadamente el doble cada cinco años (Klafki et al. 2006). Ejemplo de una ficha bibliográfica con una idea analizada Arroyo et al. (2012) reportaron que el extracto hidroalcohólico de P. aduncum produce una disminución del marcador de estrés oxidativo y presenta efecto protector frente a la cirrosis hepática inducida en ratas. Además, otros estudios indican una no toxicidad in vitro (sin daño al ADN y baja toxicidad aguda) del extracto etanólico crudo de las partes aéreas de P. aduncum (Santin et al. 2011). Por el contrario, según Passos et al. (2012) el extracto alcohólico P. aduncum muestra efecto antioxidante sugiriendo como fuente de antioxidantes de potencial reemplazo a partir de extracto vegetal. Ejemplo de una ficha bibliográfica con una idea La EA está correlacionada con la disminución de proteínas sinápticas como la SV2 (específica para vesículas secretoras en neuronas) mientras que la regulación dinámica de R-NMDA (expresados altamente en el hipocampo) contribuye a los procesos sinápticos (Scott et al. 2004). Capítulo5: Definicion del alcance de la investigacion a realizar: exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa 1. Plantee una pregunta sobre un problema de investigación exploratoria, uno descriptivo, uno correlacional y uno explicativo.  El problema de investigación exploratoria:¿Cuánto tiempo se demoró el hombre a llegar a la luna?  El problema de investigación descriptiva: ¿Cuántos son los colores del arco iris?  El problema de investigación correlacional: ¿El tiempo se dedica al estudio genera buenas calificaciones?  El problema de investigación explicativo: ¿Por qué ocurre el fenómeno del niño? 2. Acuda a un lugar donde se congreguen varias personas y observe todo lo que pueda del lugar y lo que está sucediendo; después, deduzca un tópico de estudio y establezca una investigación con alcance correlacional y explicativo. Las preguntas de investigación a qué tipo de estudios corresponden (consulte las respuestas en el CD anexo-apéndice 3- respuesta a los ejercicios) a) ¿A cuanta inseguridad se exponen los habitantes de la ciudad de Madrid?,¿En promedio cuántos asaltos ocurrieron diariamente durante los últimos 12 meses?,¿ Cuántos robos a casa-habitación?, ¿Cuántos homicidios?, ¿Cuántos asaltos a comercios?, ¿Cuántos robos de vehículos automotores?, Cuántos lesionados? Es te tipo de preguntas es para una investigación de alcance Descriptivo, lo que se busca es dar a conocer la inseguridad en Madrid, teniendo para ello datos. Aunque también puede ser una investigación de alcance Correlacional porque podríamos relaciona los asaltos, robos con la inseguridad. b) ¿Qué opinan los empresarios panameños de las tasas impositivas hacendarias? Descriptivo o exploratorio, si no hay antecedentes.  Esta investigación tiene alcance de tipo descriptivo en el sentido que se desea conocer la percepción de los empresarios en el tema de los impuestos, al obtener sus puntos de vista se reportará en forma descriptiva.  Es exploratorio si es que anteriormente hubiera existido escasa o ninguna información sobre el tema. c) El alcoholismo en las esposas genera mayor número de abandonos y divorcios que el alcoholismo en los maridos? (En los matrimonios de la clase alta y origen latinoamericano que viven en Nueva York.) Esta investigación tiene alcance Correlacional: lo que se busca analizar, es la influencia que el grado de alcoholismo de una de las partes en un matrimonio presenta para explicar los abandonos y divorcios. d) ¿Cuáles son las razones por las que un determinado programa tuvo el mayor teleauditorio en la historia de la televisión de cierto país? Explicativo: busca causas de un efecto. Lo que se busca con este tipo de preguntas es ahondar el problema y entender el por qué se presento un mayor teleauditorio en un determinado país, para ello se busca conocer las causas para ese resultado. 3. Respecto del problema de investigación que se planteó en el capítulo 3, ¿a qué tipo de estudio corresponde? Artículo: Efecto neuroprotector del extracto hidroalcohólico de Piper aduncum “matico” en un modelo in vitro de neurodegeneración Este articulo planteo el problema de investigación según el tipo de estudio exploratorios, ya que el objetivo es examinar un tema poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado mucho; además el tipo de estudio explicativos ya que el problema fue sometido a pruebas los cuales están dirigidos a responder los sucesos y fenómenos físicos..