INTRODUCCIÒNEl desarrollo es un proceso continuo, dinámico y de toda la vida, es por ello que los estudios de la materia, a diferencia de otro tipo de investigaciones se concentran en los cambio a través del tiempo. Cualquier campo de estudio relacionado con el cambio en el tiempo o en la edad es considerado como una disciplina del desarrollo. Existen tres diseños experimentales asociados con el tiempo que utilizan los Psicólogos del Desarrollo y encontrar las respuestas que buscan, ellos son los Diseños Longitudinales, Transversales y Secuenciales. Para esta investigación se va tomar en cuenta solo los dos primeros nombrados respectivamente. El estudio longitudinal implica la existencia de medidas repetidas (más de dos) a lo largo de un seguimiento. Sería pues un subtipo de estudio de cohortes que, a diferencia de los de tipo tabla de vida, permite inferencias a nivel individual y analizar cambios en diferentes variables (exposiciones y efectos) y transiciones entre diferentes estados de salud. La discusión sobre el significado del término longitudinal la resumió China en 1989: para los epidemiólogos es sinónimo de estudio de cohortes o seguimiento, mientras que para algunos estadísticos implica mediciones repetidas En un estudio transversal, por el contrario, se comparan en un único momento temporal distintos grupos de edad; es decir, son diferentes sujetos los que se observan en cada edad de interés, lo que supone un diseño de medidas independientes o intersujeto. A continuación se amplia con detalle los estudios longitudinales y transversales, definiendo sus ventajas y limitaciones. Los psicólogos evolutivos tienen recursos metodológicos como observación, experimentación de diversa índole, estudio prolongado de casos individuales que son sensibles a los procesos de desarrollo, ósea, a los cambios que se producen a lo largo del tiempo. Los más clásicos son: Longitudinal y Transversal. MÉTODO LONGITUDINAL Consiste en la observación repetida de los mismos individuos, nacidos el mismo año, en diferentes momentos de su etapa, es decir, es la observación de una generación en varias ocasiones. Se pueden hacer de dos formas: con una muestra única, o bien con una muestra diferente en cada grupo (muestra única o de grupos diferentes). Si se selecciona una única muestra de la generación a estudiar y se observa los diferentes momentos de su vida de acuerdo a un periodo temporal, tiene las siguientes características: Ventajas: • • Sufre de muy pocos errores estadísticos, enorme rigor científico. Para muchos psicólogos este método es el que mejor detecta el desarrollo humano, de tal forma que se considera el mejor método en psicología evolutiva. • Permite establecer la trayectoria evolutiva de un grupo de sujetos tanto los cambios intraindividuales como diferencias interindividuales (Ej. Niños de diferentes clases sociales). Además al estudiar siempre los a mismos sujetos no hay problemas de homogeneidad entre los diferentes grupos de edad. • • • Permite el análisis de cada sujeto. Permite el establecimiento de patrones de conducta por edad en la misma muestra y a largo plazo. Muestra relaciones entre comportamientos tempranos y tardíos. Limitaciones: • • • • • Los efectos de la práctica pueden contaminar los resultados (se hace con cuestionarios que se pueden memorizar y no valdría). Los resultados no se pueden generalizar a individuos que no pertenezcan a esa generación (en la suya vale pero no en el desarrollo de otras). Se puede confundir la influencia de la programación genética con la influencia de la experiencia acumulada. Debido a lo prolongado en el tiempo hay más posibilidad de que ocurra mortalidad experimental. Puede haber un efecto de habituación a las pruebas por parte de los sujetos participantes quienes tienden a ejecutarlas mejor que quienes son examinados por primera vez. • • • Lleva implícito un enorme esfuerzo de tiempo, recursos, organización, energía.( puede confundir herencia y entorno). Generalmente requieren de la participación de varios investigadores debido a la longitud del tiempo cubierto. Existe la posibilidad de los cambios como la edad sean interpretados de modo incorrecto por abandono. Por otra parte si se elige una muestra diferente en cada grupo, los diseños de método longitudinal de grupos distintos, las observaciones se hacen sobre muestras diferentes de una misma generación, que se van seleccionando en cada uno de los momentos de medida y de edades. Ventajas: No existe mortandad experimental. Los resultados están contaminados con la práctica o el aprendizaje. Inconvenientes: • • El rigor científico y estadístico es menor. Es más difícil detectar el desarrollo de una característica humana. • • Los resultados no generalizables se confunden, la influencia genética con influencia de experiencia Presenta un enorme costo, ya que se prolonga por muchos años. MÉTODO TRANSVERSAL Consiste en la selección de muestras de sujetos que han nacido en años diferentes, pertenecen a generaciones diferentes, su observación se realiza en un único momento histórico, como por ejemplo, un grupo de niños de un año, otro de dos y otro de tres, entre otros. Ventajas: • La información con el método longitudinal tarda años en obtener, con el método transversal se consigue en un único momento. Brevedad, rapidez y economía de tiempo y recursos así como sencillez. • • • • • • Ahorra tiempo. Proporciona una visión de las características típicas en las diferentes edades. Relativamente poco costoso en su ejecución, Puede ser llevado a cabo por un solo investigador. Es fácil de conseguir la muestra. Es más rápido y eficiente que los longitudinales. Inconvenientes: • • • Menor rigor estadístico, es muy fácil de confundir los efectos de la edad con los efectos de la generación. No permite apreciarlos cambios evolutivos que suceden a través del tiempo en la muestra seleccionada. Proporciona una representación aproximada del desarrollo del proceso • • • Los grupos pueden diferir en mas que la sola edad. No permite el estudio de tendencias de crecimiento. Los efectos de cohortes pueden influir en las diferencias de edad. CONCLUSIÒN Los diseños longitudinales y transversales pueden verse como diferentes formas de muestreo al estudiar las distintas edades en relación con otras dos dimensiones temporales importantes: el momento de la observación, por ejemplo los años en que tiene lugar; y la generación observada, relativa al año de nacimiento de los sujetos. Así, en los diseños longitudinales se investiga con individuos de una misma generación de los que se van obteniendo medidas en distintos momentos temporales. En los diseños transversales los participantes pueden pertenecer a distintas generaciones (cuando los grupos comparados tienen edades muy distintas), pero son evaluados en un mismo momento temporal. El concepto de generación es un concepto demográfico (un tipo de cohorte) que se refiere al conjunto de personas nacidas en un mismo momento histórico y tienen aproximadamente la misma edad y han vivido experiencias o circunstancias semejantes (una guerra, por ejemplo). Este aspecto es importante en la medida en que las diferentes generaciones están sujetas a diferentes influencias socioculturales (los llamados efectos de cohorte o generacionales) que deberán tenerse en cuenta al estudiar la evolución individual. Estos efectos generacionales son imposibles de controlar en el diseño transversal. El estudio longitudinal y transversal tienen el inconveniente de que no son sensibles a los cambios históricos. Pero no hay uno mejor que otro ya que cada diseño es adecuado en función del problema a investigar y del tipo de respuesta que se desee obtener. BIBLIOGRAFÌA http://pdf.rincondelvago.com/psicologia-infantil_2.html http://online-psicologia.blogspot.com/2007/11/mtodos-de-investigacin.html http://html.rincondelvago.com/psicologia-evolutiva_2.html http://www.escritosdepsicologia.es/descargas/revistas/vol2_1/escritospsicologia_v2_1_3est udios.pdf http://www.scribd.com/doc/23216595/Guia-Metodos-y-Disenos-en-Psicologia-EvolutivaMiren