MDA 2º 2015 LA

2Español Matemáticas Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Formación Cívica y Ética 2015-2016 Me Divierto y Aprendo® 2 MDA® es una marca propiedad de Montenegro® Editores Edición 2015 Comité editorial Revisión de contenidos Ilustración María Elena Aguilar Zavala José Ángel Aguilar Zavala Olga Guardado Meza José Ángel Aguilar Zavala María Elena Aguilar Zavala Gabriela Ibarra Villa Mercedes Aceves Zúñiga Georgina Margarita Arteaga Flores Román Vélez Flores Estrella Camacho Gil Autoría Diseño de portada Luis Ricardo Chávez Colorado María Elena Aguilar Zavala Érica Coronel Valadez Mercedes Aceves Zúñiga Miguel Ángel García Chávez Olga Guardado Meza Ana Luisa Aguilar Guzmán Teresa Hernández Luna Adriana Burciaga González María Julia Isabel Magaña Hernández Mónica Leal Suárez Raquel Mejía Navarro Ilustración de portada Fotografías Héctor Adrián Meléndez Hernández Revisión editorial Olga Guardado Meza Erick Aarón Monzón Mendoza Shutterstock.com Mercedes Aceves Zúñiga Myrna Ojeda Alvarez Istock.com Verónica Itzel Chávez Ordóñez Edgar Eduardo Santiago Ayón Mónica Leal Suárez María del Socorro Solórzano Hernández Ana Cristina Trujillo Hernández Olivia Vega Ponce de León Diagramación Marisela Ballesteros Cervantes Noe Carranza Valencia Sergio Rafael Macías de Herrera Antonio Marts ISBN 978-607-9434-10-6 D.R. México 2015, todos los derechos reservados Montenegro Editores S.A. de C.V. Av. Topacio 2805 Col. Verde Valle Guadalajara, Jalisco. C.P. 44550 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. Núm. 3509 Se prohíbe la reproducción total o parcial por cualquier método o sistema, existente o que se llegara a inventar, sin la autorización previa y por escrito del titular de los derechos respectivos. Se prohíbe su almacenamiento en cualquier sistema de recuperación de datos o copiado para uso público o privado sin la autorización previa y por escrito del titular de los derechos respectivos. Si llamas desde Guadalajara (01 33) 3162 1114 Los derechos de todas las obras publicadas se encuentran protegidos en favor de sus respectivos titulares y explotadas bajo su previo y expreso consentimiento las cuales, en conjunto con la presente edición, se identifican con el símbolo ©. Me divierto y aprendo®, MDA® y Montenegro® son marcas registradas a favor de su titular. Presentación Estimados alumnos, maestros y padres de familia: Me Divierto y Aprendo® 2 es un cuaderno de trabajo que integra las cuatro asignaturas curriculares: Español, Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y Formación Cívica y Ética. Está elaborado con la finalidad de reforzar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el cumplimiento de los aprendizajes esperados establecidos en el programa oficial vigente para el segundo grado de educación primaria. Este cuaderno de trabajo está 100% apegado a los libros y al programa vigente de la SEP, cuya correspondencia se hace evidente al inicio de cada bloque y en los pies de páginas. Según la estructura de cada asignatura, encontrarán competencias a desarrollar, aprendizajes esperados, contenidos y páginas de referencia a los libros de texto SEP para que los alumnos consulten los temas y resuelvan las actividades. Con esta organización, Me Divierto y Aprendo® se convierte en el complemento ideal del libro de texto SEP y del programa oficial vigente, ya que los temas del libro oficial que no son tratados en el programa, sí se encuentran en este cuaderno de trabajo. Como temas transversales, en este libro encontrarán dos secciones nuevas que tienen como principal objetivo que los alumnos interactúen adecuadamente con sus compañeros y maestros y aprendan a cuidar bien a las mascotas: Para aprender a convivir es una sección representada por Semaforín, quien ofrece información y recomendaciones que favorecen la sana convivencia escolar. Guardián responsable está representado por Monty, quien ofrece información útil para aprender a cuidar a las mascotas. Estamos seguros de que Me Divierto y Aprendo® 2 será el complemento perfecto a su dedicación y experiencia en la formación de personas capaces de integrarse a un mundo altamente competitivo. Atentamente Montenegro Editores Conozco Me Divierto y Aprendo 2 Español Título de la lección SEP en estudio. gado e 100% aevpos libros Entrada de bimestre indicando los temas que se estudiarán. a los nu mas y progra o t x e t e d 16 2015-20 a r a p P SE Bimestre Bimestre ¿Me crees o no me crees? ©Shutterstock.com / MidoSemesem Las Mentiras 4 En este bimestre trabajarás con los siguientes temas: Comprensión lectora. Diminutivos y aumentativos. Uso de c-z, g-j. Estructura y orden en las oraciones. Los poemas. Antónimos. Género y número. Artículos, sustantivos, verbos y adjetivos. Producción de textos. Adivinanzas, rimas y trabalenguas. Palabras derivadas. Los carteles. Expresiones de cortesía y lenguaje formal en las invitaciones. Signos de puntuación. El cuento. Descripción. Signos de admiración e interrogación. Oraciones interrogativas y exclamativas. Invitaciones. „„ Lee los siguientes textos y contesta. Instrucciones prácticas y sencillas que permitirán al alumno realizar su actividad con facilidad. Una rata vieja que era planchadora, por planchar su falda se quemó la cola. Tengo una vaca lechera, no es una vaca cualquiera, me da leche condensada, para toda la semana, tolón, tolón, tolón, tolón. Yo sí 1. ¿Crees que todo lo que dicen los textos es verdad? 2. ¿Por qué? 3. ¿Por qué crees que los textos dicen eso? 4. Completa la frase para que rime y sea chistosa. Había una vez una taza que se convirtió en © MONTENEGRO® 2015 llegar a su , y no pudo Yo evito . Para aprender a convivir... yo sí me dirijo con cortesía a mis maestros y compañeros. SEP 150-151 / Propósitos. Que los niños: Se diviertan leyendo un texto rimado y analicen las mentiras o disparates que plantea y reconozcan la intención con la que fueron escritos. Características de los textos escritos. El texto escrito como medio para divertir. • Página de referencia al libro de texto SEP. • Página de referencia al Libro de lectura SEP. • Propósitos. Español 2º 79 La sección para aprender a convivir tiene el propósito formativo que promueve la participación de la comunidad educativa y favorece la práctica de los valores y el respeto a los derechos humanos y la equidad de género para lograr una mejor convivencia escolar. ESPAÑOL MATEMÁTICAS EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Quijote Einstein Da Vinci Aristóteles Te presentamos a los personajes de Me Divierto y Aprendo, ellos te acompañarán en cada materia a lo largo de todo el año y te darán información interesante. Te cuento que... Información adicional y procedimientos para atender el programa vigente. Matemáticas Bloque Ciento y… Las posiciones ¡Basta! ¿Cuántas naranjas? „„ Observa los precios de los artículos y contesta las preguntas. Competencias: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente. Aprendizajes esperados: Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras. $76 $130 4 $47 $3 8 Te cuento que… para saber el nombre de un número de 3 cifras lo que debes $13 hacer es: $350 Primero se dice cuántos cientos tiene el número. $63 Trescientos veinticinco Después se dice el nombre del número compuesto de 2 cifras que queda a la derecha de los cientos. ¿Sabías que a una centena también le podemos llamar ciento? Es por eso que: 100 + 1 = 101 o sea ciento uno 1. ¿Cuánto vale el número 3 de color rojo? 100 + 100 + 1 = 201 o sea doscientos uno 2. ¿Cuánto vale el número 3 de color azul? Observa lo siguiente. 3. ¿Cuánto vale el número 3 de color morado? 100 = cien o ciento 100 + 100 = 200 = doscientos 100 + 100 + 100 = 300 = trescientos 100 + 100 + 100 + 100 = 400 = cuatrocientos 100 + 100 + 100 + 100 + 100 = 500 = quinientos 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 = 600 = seiscientos 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 = 700 = setecientos 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 = 800 = ochocientos 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 = 900 = novecientos „„ Escribe los números verdes de la ilustración en el lugar correspondiente de la tabla. Centenas 325 Decenas Unidades 164 2º Matemáticas SEP 57−60 / Números y sistemas de numeración. Orden y comparación de números hasta de tres cifras. Intención didáctica: Que los alumnos determinen el orden de números de tres cifras a partir de su descomposición de sumandos. También encontrarás consejos que te ayudarán a cuidar a tu mascota, presentados por el personaje llamado Monty. © MONTENEGRO® 2015 ¡Cepilla los dientes de tu mascota una vez a la semana! © MONTENEGRO® 2015 „„ Escribe el nombre de los siguientes números. 721 = 572 = 651 = 419 = SEP 74 / Números y sistemas de numeración. Identificación de algunas diferencias entre la numeración oral y la escrita con números de hasta tres cifras. Intención didáctica: Que los alumnos se den cuenta de que las reglas orales y las reglas escritas para escribir números tienen diferencias. Matemáticas 2º • Página de referencia al libro de texto SEP, Desafíos matemáticos • Eje. • Tema. • Intención didáctica. • Variedad de ejercicios. 177 Conozco Me Divierto y Aprendo 2 bráslos ríos, los lagos y los mares a y sa s, Adivin , las llanura las montañas correcta. respuesta nza con su da adivina colores ca de s ea Une con lín „„ ja Baja que ba ña, El lago 1 por la monta rre co corre que ra, nu lla la r po saltar y no para de ga al lago hasta que lle o al mar. Cómo son Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2 El mar poco Se hundió un el terreno, nó. lle se ua y de ag eño pato Ahí el pequ ó. ntr co en ita su cas 3 • Te cuento que..., cuadros informativos para reforzar los temas del programa vigente. • Actividades de Ciencias Naturales, Geografía e Historia. • Tablas y gráficas. • Atractivas ilustraciones. • Variedad de ejercicios. El río sa Plana y exten ensa, verde e inm e sembrar ahí se pued r. podrá pasta y el ganado 4 5 La llanura . de agua verás Litros y litros a Es tan salad beberás. que nunca la uda, Es alta y pic en mirar. todos la pued a, cim Pero a la llegarán. sólo algunos ña La monta 5 4 ivinanzas evo las ad n Lee de nu „„ igrama co 1 ta el cruc y comple tas. es pu res las 2 3 ción 240 2º Explora leza de la Natura ad y la Socied ingue erado: Dist es. izaje esp / Aprend , lagos y mar SEP 47-49 entre ríos , así como y llanuras diferencias taña entre mon Aprendizaje esperado. s cuentan Mis aciónciinfaontilne La participac mocracia de rtante de la mento impo jo. ilita el traba ción es un ele e... la participa entre las personas y fac Te cuento qu convivencia orece la porque fav s que tres punto pleta los SEP y com tico. de texto democrá ro lib nte tu bie de am gina 135 nas en un Lee la pá n las perso „„ que logra indican lo 1. Pueden 2. Son 3. Se , en tu casa la escuela rticipas en las que pa en s s. ta de pregun las activida í ntesta las Marca as „„ Después co munidad. y en la co NTO CUE participar después de te sientes 1. ¿Cómo é? 2. ¿Por qu 314 2º Formación a Cívica y Étic • Te cuento que..., cuadros informativos para reforzar los temas del programa vigente. • Actividades para la toma de decisiones. • Actividades de reflexión. • Dilemas éticos. • Variedad de ejercicios. s? tividade en estas ac aria actitud solid icipa con erado: Part ctivo. izaje esp y cole / Aprend personal SEP 130 -137 en el bienestar uev que prom tiva y coopera Formación Cívica y Ética s en accione Aprendizaje esperado. s .... 27 Palabras con h.................. 94 Conozco los signos de puntuación.................................................................................................................................................................................................................................... 77 Las acciones del cuento......................................... 50 Comunicar con carteles........................................................................................................................................................................................... 62 ¡Me divierto con trabalenguas!. 16 Juego con las palabras. 49 Resuelvo un crucigrama....................................................................... 80 Diminutivos y aumentativos........ pero diferente...................... 34 Antes y después................... 25 Sé cómo pasó.................................. 26 Analizo la fábula................................................... 82 El orden de las palabras........................................... 40 Descripciones a color................... 51 Preparar el cartel para publicarlo.... 33 „„ Bimestre 2 Linda negrura.............. 60 ¡Se me trabó la lengua! ........................................... 87 Oficios y beneficios................................................. 55 „„ Bimestre 3 Me divierto cantando coplas ........................... 59 ¡Disfruto un juego de palabras!............ 88 Las derivadas............................................................................................................................................................................................................... 18 Identifico sustantivos y adjetivos........................................................................................................................ 89 Describo imágenes.................................................................................................................................... colorado......................................................................................................................... 100 ............................................................................ 47 El mito de las lagartijas.................................. 56 Identifico una copla.......... 45 Ordenando pasos........................................... 29 Yo sí lloro. 52 Comprendo la leyenda.................................................................... 61 Identifico los sustantivos............... 78 „„ Bimestre 4 ¿Me crees o no me crees?.............. 42 Textos que informan................................................. 17 Puedo hacer rimas ............. 98 El director de cine............ 81 Las palabras cambian... 84 Lo mismo pero al revés .................... 90 Invitemos a un experto....................................... 30 Escribo mi propio cuento................................................. 85 Crear un mundo mejor........ 69 Leo y observo.................... 99 El gran estreno............................................................................................... 76 Ordeno a los personajes.... 58 ¿Quién es el sujeto?... 95 Entiendo lo que leo......... 67 ¡Vendo libros y cuentos!...................................... 72 El tiempo................................................ 28 Comprendo lo que dice el texto........ 73 Colorín.................................................................................. 74 ¡A escribir la carta!............................................... 83 Los poemas................................................................................ 32 Escribo bien y bonito ............................. 91 Comprendo lo que leo.......... 68 Leo y comprendo textos informativos......... 71 Palabras con “v” y “qu” ............... 66 Escribo y describo........................................................... 20 Escribo oraciones ............................... 43 Palabras para describir....................................................................................................... 75 Analizo a los personajes................................................................................ 41 Lo mismo.................................................................................................................... 97 Interrogación y exclamación....................................................... 13 Describo y escribo lo que veo................................................................. 92 Los guiones........................................................ 38 Divisiones sonoras........... 24 Conozco esta fábula ....... 86 ¿Cuál le toca?........................................................................................ 70 ¿Qué es lo que dice?........Índice general ESPAÑOL „„ Bimestre 1 Me presento con mis amigos. 39 Las dos caras de la C........................ 19 Conozco las leyendas......................................................................................... 35 ¿Como qué?............. 54 Lo que el personaje dijo...................... 57 Describo una copla..................................... 36 Formas de familia.................................... 15 Jugamos con las palabras............. 53 Letras compartidas...................................................................................................................................... 44 Escribo textos.... 22 Adivina quién es................................................................................................................... 12 Sé donde vivo...................................................................................................................................................................................................................... 79 ¡Qué chistoso eres!....................................... 21 ¿Quién? ................... 96 Alguien especial........................................ 46 Te digo cómo........ 65 ¡Las palabras dicen algo!.......................................... 23 ¿Cómo son?.......... 37 La leyenda del murciélago....................................................................................................... 14 Puedo describir. 48 ¿Real o fantástico?.................. 64 Comparo los textos.................................... 63 Me gusta cantar...................................................... 93 Las aventuras de la princesa................ 31 Armo un cuento..................................... . 108 Hacemos poemas para regalar................................................................. 126 Compra y vende.................................................................... 167 Agregando números .............................................................................................. 156 Formas y figuras................................... 191 El pan de don Ramiro..................................................................................... 117 Escribo un poema.......... 118 ¿Quién lo escribió?.............. 121 Comparo palabras........................ 154 El cine.... 158 Las obras de arte............................................................................................................................................................................................................ 114 Los verbos ................................... 189 Multiplicando en orden................................. 136 De compras............. 180 Relación de figuras ..................................... 112 Mi instructivo........................................................................ 163 Las posiciones...................................................................... 138 Los pintores ...... 151 Valentín y Valentina................................... 178 Del dicho al hecho… .................................................................................................................................................. 161 Lluvia de estrellas ........................... 179 Escribiendo cientos................... 123 ¡A divertirnos!.............. 177 Los nombres de los números ....................................................................... 170 A sumar.......................................... 149 Animalitos rastreros............ 165 ¿Cuál es mayor?...... 120 Las palabras del cuento.............................. 119 El cuento..... 157 Adivina cuál................................................ 124 MATEMÁTICAS „„ Bloque 1 Las cifras..................................... 142 Tiempo al tiempo..................................................... 122 Palabras compuestas.......................................................................... 172 Crucigrama de números................ 155 ¡Restas y restas para ganar!................................... 164 Los medios de transporte................................................... 192 ¿Sumo o multiplico?. 153 Combinaciones de números............................ 134 La feria. 113 Sigo paso a paso........................................................................................ 133 Problemas matemáticos ............................................ 135 De dos en dos y de diez en diez............................................................... 110 Los animales ................................................................................ 107 Nos divertimos con los poemas............................................................................................................................................................ 130 ¿Cuántas hojas hay en el jardín?............................................................. 188 Reconstruyendo..................... 109 Cuando leo poemas…................................................... 168 ¿Cuánto tenía antes? .................................... 140 Dibujando con figuras .... 186 En la librería............................................................................................................... 103 ¡A ordenar la leyenda! ................. 182 Cerrando a ceros............................ 150 Superpoderes.................................................................................................................................................. 139 El reparto justo ........................................................................................... 181 La siguiente figura es….......................................................................................................................................................................................................................... 176 „„ Bloque 4 Ciento y… ......... 129 ¿Dónde es más barato?.................................. 101 Entiendo la leyenda......................... 106 Los poemas ............................................... 166 Más o menos................. cuánto le falta?.................................................... 116 Pequeño poema.................. 144 „„ Bloque 2 Saltos y saltitos....................................................... 183 Cambios congelados....................................................................................... 175 Las flores de Carmen ..... 146 Subir y bajar ..................................................... 137 Trucos de magia........................................ 174 ¡Pedidos listos!........................................... 115 ¿Es mío?...................................................................................... 148 ¿Cuál falta?............ 159 „„ Bloque 3 El valor de los números.................................................................................................................................................................................... 143 Así fue mi día..................................................................................... 132 ¿Cuánto le sobra................... 147 Códices ocultos........„„ Bimestre 5 La idea principal................... 162 Compongo y descompongo.. 190 El cuadro de multiplicar................ 160 El reino de “Las matemáticas”........................................................................................................................................................... 105 Los textos informativos....... 102 ¡A investigar! ............... 169 La mente y sus trucos.............................. 152 La papelería................................. 111 Los animales y su hábitat................... 187 Enfilados...................................... 104 Las palabras con h ............... 193 ...................................................... 184 Peceras......................................... 145 Avanza y retrocede......................................................................................................................................... 131 Carrera de números.......................... 128 ¿Menor o mayor? ..................................................................................... 173 ¡Otra vez lo mismo!................................................................. 141 El museo......... 171 Los maestros............ 185 Comprendo las multiplicaciones.......................................................................... 127 Detective de números. .......................................................... 220 Evito lo que me hace daño .. 233 Conozco a los Niños Héroes ........ 242 Lugares diferentes.......... 206 El calendario de la salud. 248 Beneficios y problemas.............................................. 243 ¿Acuáticos o terrestres?................................. 251 Las fiestas patrias...................... 203 Hago repartos........... 196 Las series de números................ 237 Características de los astros............ 210 Recortable 1................................ 257 Utilizo los recursos naturales.................................................................................................... 236 Los astros del cielo.............................................................................................................................. 216 Así quiero verme .................................... 207 Planeamos vacaciones.................. 263 Cuido la electricidad................................... 253 Mi Bandera..................................................................................................................................... 262 Los servicios públicos que necesitamos...................................... 222 Los tres grupos................„„ Bloque 5 ¿De cuánto va?................................ 195 ¿Y cómo son?................................................................................................................................................................................................................................................ 198 Aumentan o disminuyen..................... 230 Mi país es México....... 269 Me protejo de las quemaduras............................................. 202 Reparto en partes iguales................................................................ 225 La hora de comer. 226 ¡Ésta es mi escuela! ........... 205 Resuelvo problemas de reparto...................................... 260 ¿Dónde se compran?........................................ 246 ¡Qué bien lo aprendí!........................................................................................................................................................................................................................... 277 También aprendí que.. 235 „„ Bloque 2 Exploramos la naturaleza.............. 274 Acciones para mejorar el ambiente...... 250 Las tradiciones de México......................... 239 Adivina y sabrás................................... 211 Recortable 2.. 197 ¿Y cuál sigue?.............................................................................. 275 Acciones que nos benefician a todos.... 228 ¿Dónde van los símbolos?............... 223 Compromiso familiar..................... 265 Nuestro petróleo........................................ 261 ¿Cómo llegan?.............................................. 219 Utilizo mis sentidos ..................................... 238 Así es la naturaleza.................. 264 Mi mamá trabaja en… ...................... 268 „„ Bloque 5 Juntos mejoramos nuestra vida............. 266 Lo que obtenemos del petróleo....... 234 ¿Qué aprendí?.............. 272 Sabemos qué hacer......... 252 Movimientos de la población........ 245 Los derechos de los campesinos....................... 240 Los estados físicos del agua............ 256 „„ Bloque 4 Trabajos y servicios del lugar donde vivo.............................................................. 247 „„ Bloque 3 Mi comunidad................ 270 Soy cuidadoso....................................................................... 224 Cuido mi alimentación........................ 209 Revisemos el calendario............................. 249 Mi comunidad ha cambiado....... 213 EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD „„ Bloque 1 Mi vida diaria......................... 194 Los dados y cartitas.... 279 ..................................................................................................................................................................................................................................................................... 241 Ahí viven los animales..................................... 229 El camino a mi casa ............................................................................................................................................................. 254 El Escudo Nacional..................................... 244 Los campesinos y la Revolución......... 231 Vivo en México .... 199 Lo resuelvo bien............................................................................................. 276 Los trabajadores........... 258 Diferentes productos......................................................................................... 218 Formamos familias .................................................. 259 ¿Cómo se hacían?............. 208 Los días de cada mes................ 201 Puedo multiplicar............................................... 273 Yo sí cuido la naturaleza................................... 232 Defensa del Castillo de Chapultepec......................................................... 278 Recortable 1........................................................................... 271 Compromiso familiar.......................................................... 221 Mi platillo favorito..................... 227 Los cambios de mi escuela..................................................................... 217 Hijo de tigre… ...................................................... 255 Repaso para aprender mejor........................................................................... 204 Reparto de colecciones.................................................................................................. 200 ¿En dónde cayó?....................................................................................... 267 Ahora sé que........................... ...................................... 302 Nos necesitamos unos a otros............ 290 Mis sentimientos ..... 293 Identifico la justicia.................... 299 La diversidad de México................. 305 Respeto las reglas............................................................................co ersto tt u h S „„ Bloque 4 Reglas para la convivencia armónica................... 297 Una tradición mexicana........................................................................... 285 Sé cuidarme................................... 296 „„ Bloque 3 Todos necesitamos de todos................................. 309 Cumplir las reglas nos beneficia a todos........................ 311 „„ Bloque 5 Construir acuerdos y solucionar conflictos............... 303 Una sana convivencia..................................... 310 Nuestro reglamento......................FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA „„ Bloque 1 Niñas y niños que crecen y se cuidan...................................................................................... 287 Alimentos en la televisión............................... 313 Mis acciones cuentan. 317 Tomamos decisiones en grupo................................................................ 298 Somos especiales............... 284 Lo que hacemos en familia................................... 288 Respeto a todas las personas ...................... 289 „„ Bloque 2 Mis responsabilidades y mis límites................. 318 ........... 316 Mi voto cuenta.. 308 Reconozco a las autoridades...................................................................................................................................................................................... 312 Digo no a la violencia............. 282 Continúa mi historia..................... 294 Lo que yo haría........................................... 301 Cuido el medio ambiente...................... 295 Razones para decidir................................................................................. 307 Mis necesidades básicas........................................................ 300 La casa de las plantas y los animales.................. 304 uro ica Lo © erón m / V ck........... 283 Ésta es mi familia...................................................... 292 ¿Qué es la justicia?.......................................................................................................... 291 Organizo mis actividades....................................... 315 Participo vacunándome............................................................. 314 Participo y coopero... 286 Practico hábitos saludables....... 306 Mis derechos........................ Español . Me gusta mucho el espagueti que prepara mi mamá. © MONTENEGRO® 2015 Mi nombre es Alejandro. con la finalidad de que se conozcan. Adjetivos. El cuento y la leyenda. al inicio de párrafo y después de punto. Uso del diccionario. favores. Descripción de objetos. Lo que más me gusta hacer es pasear a mi perrito. Expresión oral. La fábula. Juegos de lenguaje: de repeticiones. Apliquen su conocimiento de las letras al identificar nombres que inician o terminan igual que el suyo. Irregularidades de la h y de gue. Tengo 7 años. Segmentación de la escritura en los textos. ayuda e información. ¿En qué se parecen? 12 2º Español SEP 10-11/ Propósitos. . Tengo 7 años. Tengo 8 años. adivinanzas. expresiones de tiempo. Yo soy Adriana. Yo soy Andrea. objetos. Después escribe tu nombre y las palabras que sirven para presentarte como lo hicieron ellos. Ofrecer y solicitar atención. Me gusta jugar futbol en el recreo. mediante su presentación ante el grupo. Me llamo Antonio. rimas y trabalenguas. güi. güe. Mayúsculas en nombres propios y lugares. Me gusta esta escuela porque es nueva. El sujeto en la oración. sustantivos propios y comunes. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Distinción de palabras por el acento gráfico. Tengo 7 años. personas o lugares. verbos. frases comparativas. „„ Lee lo que dicen los niños. Producción de textos.1 Bimestre Me presento con mis amigos Nuevos amigos En este bimestre trabajarás con los siguientes temas: Comprensión lectora. gui. Sistemas de escritura. Que los alumnos: Desarrollen habilidades para expresarse oralmente. Valor sonoro convencional de la “K”. „„ Observa los nombres de los niños y contesta la pregunta. Normas de participación para el intercambio comunicativo. Descripción de objetos. Que los alumnos: Describan el lugar donde viven. © MONTENEGRO® 2015 „„ Ahora. Reconozcan a la escritura como un medio para registrar información al escribir los datos de su domicilio. describe lo que hay en el lugar donde vives. Producción de textos. Español 2º 13 . Discursos orales y sus funciones. dibuja los lugares que hay alrededor. personas o lugares: características físicas y de modo de ser. Escrituras de textos. oraciones y párrafos. Después. SEP 12-13/ Propósitos. palabras.El lugar donde vivo Bimestre Sé donde vivo 1 „„ Escribe en los letreros el número de tu casa y el nombre de la calle donde vives. mencionando las características básicas para reconocerlo. Discursos orales y sus funciones. personas o lugares: características físicas y de modo de ser. . 14 2º Español SEP 12-13 / Propósitos. mencionando las características básicas para reconocerlo. lugares. las plantas. Descripción de objetos. Las rosas son bonitas. © MONTENEGRO® 2015 „„ Observa la ilustración y descríbela usando adjetivos. al escribir los datos de su domicilio. La fiesta es divertida. Mayúsculas en nombres propios. Reconozcan a la escritura como un medio para registrar la información.Describo y escribo lo que veo El lugar donde vivo Te cuento que… los adjetivos son palabras que dicen cómo son las personas. los objetos y las situaciones. La casa es grande. El conejo es blanco. No olvides escribir mayúsculas en nombres propios. los animales. Que los alumnos: Describan el lugar donde viven. Sistema de escritura. al inicio de párrafos y después de punto. al inicio de párrafo y después de un punto. Por ejemplo: La niña es pequeña. El cielo es azul con nubes blancas. Los caballos salvajes comen en el campo.El lugar donde vivo Bimestre Puedo describir 1 „„ Lee la descripción y dibuja lo que se describe. al escribir los datos de su domicilio. Discursos orales y sus funciones. Descripción de objetos. al inicio de párrafos y después de punto. El agua del río es fría y transparente. © MONTENEGRO® 2015 „„ Describe la siguiente imagen. Reconozcan a la escritura como un medio para registrar la información. Mayúsculas en nombres propios. Sistema de escritura. Español 2º 15 . Las montañas son verdes y grandes. Que los alumnos: Describan el lugar donde viven. mencionando las características básicas para reconocerlo. Las casas se ven pequeñas porque están lejos. SEP 12-13 / Propósitos. lugares. personas o lugares: características físicas y de modo de ser. El tipo de texto: Es informativo. Se comparan expresiones. Juegos de lenguaje. Se narra una historia. El texto: Es aburrido. ¿De qué crees que tratará esta lectura? „„ Subraya las palabras que indican las características del texto ¿Qué te gusta más? 1. Características de los textos escritos. © MONTENEGRO® 2015 Del renglón que anotaste. pero diferentes en significado. Inferencias. ¿cuáles son las palabras que se parecen? . contesta las preguntas.Jugamos con las palabras ¿Qué te gusta más? „„ Copia el título de la página 8 de tu Libro de lectura SEP. contesta la pregunta. Que los alumnos: Comparen palabras semejantes en su sonido. Es divertido. Después. 2. Estrategias de comprensión lectora Predicciones. ¿Qué te gustó más del texto? 16 2º Español SEP 14-15 / Lecturas 8-19 / Propósito. Después. Es un juego de palabras. 2. divirtiéndose mediante un juego del lenguaje. En el texto: „„ Copia el texto de la página 14 de tu Libro de lectura SEP. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.Bimestre Juego con las palabras ¿En qué son diferentes? 1 „„ Cambia las letras azules por las que están en medio del laberinto y forma palabras nuevas. Español 2º 17 . t luna tuna ratones p patones mesa a masa cama rama r risa rosa o © MONTENEGRO® 2015 loma ropa goma g s sopa SEP 16 / Propósito. Que los alumnos: Identifiquen la relación sonoro-gráfica en palabras semejantes. mediante el reconocimiento de las letras que cambian y las hacen diferentes. Los delgados bailarines.Puedo hacer rimas ¿Terminan igual? Te cuento que… la rima es la repetición de sonidos iguales o parecidos al final de las palabras en los versos. Características de los textos escritos. patón = 18 2º Español  atón SEP 17 / Lecturas 8-19 / Propósito. „„ Escribe las palabras del recuadro en el lugar correspondiente para que los versos rimen. Después. 1. Consulta las páginas 8 a 19 de tu Libro de lectura SEP. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. escribe oraciones divertidas. . Escritura de textos. „„ Cambia las letras indicadas en azul para formar nuevas palabras. rimas y trabalenguas. mediante la modificación de algunas palabras y el uso de la rima. sopas = s   p   s 2. Juegos de lenguaje: de repeticiones. tunas • quedaron • tragones • patines • terminaron En el cielo veo lunas en la tierra como Cuatro gordos dragones sentaditos se comieron mucho los y mareaditos . adivinanzas. Producción de textos. Que los alumnos: Escriban expresiones semejantes a las que leyeron. © MONTENEGRO® 2015 estrenaban sus . Sistema de escritura. palabras oraciones y párrafos. verbo. ¡Recuerda que tu mascota es tu mejor amigo! SEP 18-19 / Propósito.Bimestre Identifico sustantivos y adjetivos Sustantivos y adjetivos 1 Te cuento que…  los  sustantivos son palabras que sirven para nombrar personas. © MONTENEGRO® 2015 es veloz. Español 2º 19 . expresiones de tiempo. plantas. es blanca. frases comparativas. animales. es blando. Los adjetivos sirven para decir cómo son. es pequeña. Adjetivos. „„ Une con líneas cada ilustración con el adjetivo correspondiente. es roja. es azul. Sistema de escritura. objetos y situaciones. Observa el ejemplo. es amable. Que los alumnos: Identifiquen y usen sustantivos comunes y adjetivos calificativos al escribir expresiones descriptivas. sustantivos propios y comunes. piernas y cabeza hasta que se convirtieron en niños. un hombre le dio unas semillas de calabaza para que las sembrara y las cuidara con cariño. Shindo tropezó con Kitete y se molestó tanto que le gritó “calabaza”. Al día siguiente. Después. Estrategias de comprensión lectora. inicio. Sus hermanos le hablaban para que se convirtiera de nuevo en niño pero no lo lograron. los niños comenzaron a gritar: “¡Ki-te-te. Jugaron y después hicieron los quehaceres de la casa. Cuando Shindo llegó. Que los alumnos: Utilicen estrategias de comprensión lectora para identificar la estructura de una leyenda y su contenido. Conocimientos previos. 2. Inferencias. ayúdanos a bajar! ¡Debemos trabajar para nuestra madre!”. Un día. ayúdanos a bajar! ¡Debemos trabajar para nuestra madre!”. La mujer obedeció y las semillas crecieron y se convirtieron rápidamente en calabazas. encierra el título y marca con colores diferentes el inicio. a las calabazas les crecieron brazos. Un día. les quitó las semillas y las colgó en una viga de su casa. ¿Por qué se molestó Shindo con Kitete? 20 2º Español SEP 20-21 / Propósito. Cuentos. Todos los días los niños calabaza hicieron lo mismo. „„ Lee la siguiente leyenda. personajes. desarrollo y final. © MONTENEGRO® 2015 1. leyendas y mitos: título. Las cortó. Desde la viga. la casa estaba limpia y la comida preparada. desarrollo y final. „„ Contesta las preguntas.Conozco las leyendas Una leyenda africana Te cuento que… las leyendas son narraciones populares que cuentan hechos reales mezclados con fantasía. Localización de información explícita. ¿Cuál fue la causa de que Kitete se convirtiera de nuevo en calabaza? 3. comenzaron a gritar: “¡Ki-te-te. Poco a poco Kitete se convirtió de nuevo en niño y todos vivieron felices para siempre. Un día. El niño se puso muy triste y se convirtió en calabaza. Características de los textos escritos. Kitete. Kitete y los niños de calabaza Shindo era una viuda que vivía sola. el hermano menor los ayudó a bajar. ¿Qué problema tuvieron los hermanos de Kitete cuando se convirtieron en niños? . Daniela escribió así: casa de muñecas es La muy bonita. © MONTENEGRO® 2015 cura enfermos El león El doctor grande apaga bombero incendios La es soleada es El mañana SEP 22 / Propósito.Bimestre Escribo oraciones Las oraciones 1 Te cuento que… la oración es un conjunto de palabras relacionadas lógicamente entre sí. Que los alumnos: Identifiquen el orden de las palabras en una oración como un elemento indispensable para que la idea que expresa pueda entenderse. También se escribe mayúscula después de un punto y en los nombres propios. Después. contesta las preguntas. ¿Quién escribió correctamente la oración? ¿Cómo debe comenzar una oración? ¿Qué se escribe al final de una oración? ¿Cuándo se escribe punto final? „„ Ordena las palabras de cada recuadro y forma oraciones. Karla escribió así: La casa de muñecas es muy bonita. „„ Lee las oraciones que escribieron las niñas. Español 2º 21 . La primera palabra de una oración se escribe con letra inicial mayúscula. Sistema de escritura. Segmentación de la escritura en los textos. Correspondencia entre oralidad y escritura: orden de las palabras en la oración. Oración simple: sujeto. Para identificar el sujeto en una oración se hacen las preguntas ¿quién? o ¿quiénes? Observa el ejemplo. . Consulta el cuento ¿Por qué los perros se huelen los unos a los otros?. dejó la misión que le habían encargado. regresó furioso. Sistema de escritura. Los sirvientes bañaron al mensajero cuidadosamente. 22 2º Español SEP 23-24 / Lecturas 20-29 / Propósito. Que los alumnos: Mejoren su comprensión lectora al identificar los distintos sujetos que aparecen en las oraciones. ¿Quiénes? Los sirvientes. Une los sujetos con la oración correspondiente. © MONTENEGRO® 2015 escuchó con atención. hablaba del poder de los soberanos negros. „„ Juega tripas de gato. ¿Qué hacen? Bañan al mensajero cuidadosamente. El sujeto de la oración es la persona. animal o cosa que realiza una acción o de quien se dice algo.¿Quién? El sujeto de la oración Te cuento que… la oración se compone de sujeto y predicado. „„ Copia los tres nombres propios de las páginas 20 y 21 de tu Libro de lectura SEP. que está en la página 20 de tu Libro de lectura SEP. interrumpieron la charla. Español 2º 23 . sustantivos propios y comunes. azúcar y mucho hielo. Licuar el melón con agua. sal y aceite de oliva. pimienta y adobo todo el pollo antes de rostizarlo. El postre es . Por ejemplo: ¿Cómo es la comida? La comida es picante. fresca • nutritiva • sabroso • dulce Servir el flan con caramelo. Oración simple: sujeto. Sistema de escritura. picar las verduras crudas y aderezar con limón.Bimestre Adivina quién es ¿Cómo son los sujetos? 1 Te cuento que… una forma de identificar el adjetivo es preguntar cómo es el sujeto. verbo. © MONTENEGRO® 2015 El pollo es . Adjetivos. expresiones de tiempo. La comida es  . . Untar con sal. duraznos en almíbar y crema batida. Rebanar la lechuga. „„ Utiliza los adjetivos del recuadro y completa cada una de las frases para saber cómo quedarán los platillos. frases comparativas. Que los alumnos: Apliquen lo que han aprendido sobre el sujeto y los adjetivos al completar una serie de oraciones. La bebida es SEP 25-26 / Propósito. La moraleja es una lección o enseñanza que está al final de la fábula. Casi siempre los personajes son animales. Los personajes de las fábulas casi siempre son animales. . Características de los textos escritos. „„ Copia el título de la página 30 de tu Libro de lectura SEP y después resuelve. 1. „„ Subraya los enunciados que tienen características de las fábulas. 2. 5. índice. subtítulos. 24 2º Español SEP 27-28 / Lecturas 30-33 / Propósitos. apoyos gráficos. ¿De qué crees que trata la fábula? „„ Lee la fábula completa y escribe la moraleja. páginas. © MONTENEGRO® 2015 3. Que los alumnos: Utilicen algunas estrategias de comprensión lectora previas a la lectura de una fábula. Conocimientos previos. Estrategias de comprensión lectora. Las fábulas siempre dan una enseñanza. Libros y revistas: título. Las fábulas son textos informativos. 6. 4. Predicciones.¿Cómo son? La Cigarra y la Hormiga Te cuento que… la fábula es una narración que tiene elementos fantásticos. Los animales hablan y actúan como los humanos. cuerpo. contraportada. Los personajes de las fábulas siempre son humanos. portada. La moraleja siempre aparece al final de la fábula. Conozcan las partes que forman a los libros y utilicen el índice para localizar un texto. Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto o con apoyo del diccionario. ¡Yo tampoco! —dijo otro— no veo bien. podríamos correr al oírlo venir”. hambrientos. Español 2º 25 . Busca en el diccionario las palabras subrayadas en el A-Z „„ texto y anota su significado. ¿Quién le pondrá el cascabel al gato? Los ratones. Hambriento: Bocado: © MONTENEGRO® 2015 Presa: SEP 29-31 / Propósito. es una brillante idea. al verlos asomar la cabeza. pan o queso. se lanzaba sobre su presa. el gato Turicato. Y así. con una magnífica solución. no! —dijo uno— me duele una patita. Muchos días habían pasado sin que probaran un bocado. ¡Esto no puede seguir! ¡Tenemos que comer! —decía doña Ratona— ¡Algo debemos hacer! Un ratón joven recién llegado creía tener la solución: “Si ponemos un cascabel en el collar del gato.Bimestre Conozco esta fábula Palabras desconocidas de la fábula 1 „„ Lee la siguiente fábula en voz alta. ¿Quién le pondrá el cascabel al gato?” ¡Yo. ¡Yo menos! —dijo alguien más— a mí me da miedo. ¡Excelente idea! ¡Magnífica solución! —todos los ratones gritaban con emoción. Que los alumnos: Analicen el significado de algunas palabras y expresiones con apoyo del diccionario o con base en el contexto de la fábula para mejorar su comprensión lectora. Estrategias de comprensión lectora. El ratón viejo entonces dijo: “En efecto. continuaron los ratones sin ponerla en acción. no podían salir de su agujero a buscar migajas. El guardián de la cocina. Inferencia. ¡Yo tampoco! —dijo otro— no veo bien. desarrollo y final. pan o queso. orden de sucesos. leyenda y noticia: inicio desarrollo y final. leyendas y mitos: título. hambrientos. ¡Yo. personajes. Discursos orales y sus funciones. suceso. Cuentos. Los ratones. Que los alumnos: Comprendan los sucesos de la fábula para que la narren a sus compañeros y familiares. Identifiquen el inicio. el final y la moraleja de la fábula leída. ¿Quién le pondrá el cascabel al gato? Doña ratona Ratón vaquero Ratón joven Ratón viejo „„ Lee de nuevo la fábula ¿Quién le pondrá el cascabel al gato?. el desarrollo y el final de la fábula. inicio. Narración de cuento. orden cronológico. 26 2º Español SEP 32 / Propósitos. ¡Yo menos! —dijo alguien más— a mí me da miedo. después escribe en los círculos 1. Características de los textos escritos. podríamos correr al oírlo venir”. 2 y 3 para indicar el inicio. tiempo. . no podían salir de su agujero a buscar migajas. fábula. personajes. Localización de información explícita. de noticias: lugar. © MONTENEGRO® 2015 Un ratón recién llegado creía tener la solución: “Si ponemos un cascabel en el collar del gato. no! —dijo uno— me duele una patita. Estrategias de comprensión lectora.Sé cómo pasó ¿Qué ocurrió en la fábula? „„ Observa las imágenes y encierra a los personajes de la fábula. fábulas. Cuando la tortuga pasó por su lado. —¿A mí? —preguntó. tenaz Español 2º 27 . conversando entre ellas. Todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. a la tortuga sabia se le ocurrió de pronto hacerle una rara apuesta a la liebre: —Estoy segura de poder ganarte una carrera —le dijo. siempre se reía de la lenta tortuga. la liebre aprovechó para burlarse de ella una vez más y se echó a dormir. La liebre. Por la pereza y el exceso de confianza no logramos alcanzar nuestras metas. Aquel día la liebre aprendió una lección: no hay que burlarse jamás de los demás. veamos quién gana la carrera. corría veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio. aceptó. Un día. La tortuga y la liebre Había una liebre que era muy orgullosa. pero eso sí. corrió con todas sus fuerzas pero ya era demasiado tarde. la liebre empezó a correr. la liebre dejó partir a la tortuga. Cuando la liebre despertó. Participen en una discusión exponiendo sus opiniones. sin parar. —Pues sí. pasito a pasito. Luego. Que los alumnos: Analicen situaciones narradas en la fábula y expresen sus opiniones en forma justificada. Por eso. muy divertida. Mientras tanto. pues decía que era la más veloz. Discusión temática y organizativa: problema. la liebre. ¿qué significa la moraleja de la fábula La tortuga y la liebre? © MONTENEGRO® 2015 „„ Escribe dos adjetivos que describan a cada personaje. veloz SEP 33 / Propósitos. la tortuga siguió su camino hasta llegar a la meta. La liebre se adelantó muchísimo y se detuvo al lado del camino a descansar. „„ Para ti. Confiada en su rapidez. opiniones justificadas y acuerdos. Observa el ejemplo. asombrada. Discursos orales y sus funciones. la tortuga tenaz había ganado la carrera.Bimestre Analizo la fábula Las opiniones 1 „„ Lee la siguiente fábula y subraya la moraleja. partiendo de sus dudas al respecto. h elote h umo uerta h ijo ermano elevador ipopótamo onesto h amor olor igo aba árbol arado h ada abitación ospital abla éroe ábil h ogar ojo élice h h ilo imán h acha elástico h elecho oriente „„ Escribe en tu cuaderno una oración con algunas palabras que inicien con h. 28 2º Español SEP 34-35 / Propósito. Sistema de escritura. © MONTENEGRO® 2015 elado . Irregularidades en la correspondencia sonora gráfica: h. Que los alumnos: Conozcan la forma correcta en que se deben escribir algunas palabras con “h”.Palabras con h ¿Están bien escritas las palabras de la fábula? „„ Escribe la h en las palabras que la necesitan. Estrategias de comprensión lectora. Español 2º 29 . otras nada y algunas no pueden ver. Todos merecemos respeto Todas las personas somos iguales. Normas de participación para el intercambio comunicativo. un punto.Canek dijo Bimestre Comprendo lo que dice el texto 1 „„ Elijan turnos para leer en voz alta la lectura. SEP 36-37 / Propósito. sólo que algunas usan el cabello más largo o más corto. Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa. ¿por qué dicen que somos iguales? Somos iguales porque tenemos los mismos derechos y obligaciones. sillas de ruedas o ropa de diferentes formas y colores. otras usan lentes. altas o bajas. gordas o delgadas. Recuerda que al inicio de los párrafos debes utilizar letras mayúsculas y al final. Conocimientos previos. Hay quienes oyen poco. mediante el análisis de las expresiones que contiene. Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. © MONTENEGRO® 2015 „„ Escribe tu opinión acerca del texto Todos merecemos respeto. Entonces. Que los alumnos: Comprendan un texto breve. Recuerden escuchar con atención y respetar al compañero que está leyendo. Otras hablan diferente. Algunas son blancas o morenas. Yo sí lloro Las palabras en Canek „„ Escribe la palabra solo y sólo donde corresponda. . palabras. Continúen avanzando en la comprensión y uso de la segmentación de palabras en la escritura. oraciones y párrafos. 3. Sistema de escritura. Sóloloshombreslloran © MONTENEGRO® 2015 Copia el texto de la página 39 de tu Libro de lectura SEP. Llegué yo 4. Yo . Daniel y Nadia a la fiesta de Georgina. Separa las palabras de la oración y cópiala correctamente. 5. Producción de textos. 30 2º Español SEP 38-40 / Lecturas 38-39 / Propósitos. Después. Segmentación de la escritura. Que los alumnos: Identifiquen los distintos significados de la palabra “sólo” y “solo”. resuelve como se indica. quería saludarlo. Cuando nací. conocían a Jorge. Escritura de textos. 1. Me baño yo 2. ¿Cuántas palabras tiene la oración más larga? Copia la oración que tiene seis palabras. tenía un hermano. SEP 41-44 / Propósitos. „„ Encierra el adjetivo y marca así los verbos de la siguiente oración. Libros y revistas: título. Características de textos escritos. páginas. yo sí deposito la basura en su lugar. cuerpo. Lean oraciones que describen partes de la historia y las completen con los verbos adecuados. contraportada. portada. © MONTENEGRO® 2015 „„ Escribe una oración contraria a la anterior. Que los alumnos: Imaginen una historia a partir de la lectura de un cuento que sólo tiene imágenes. Español 2º 31 . subtítulos. Para aprender a convivir.. ponle nombre a los personajes y escribe la historia de lo que sucede. La noche era fresca y Víctor se enfermó. sustantivos propios y comunes. Adjetivos. expresiones de tiempo. verbo. frases comparativas.. como preparación para la escritura del cuento que inventarán. apoyos gráficos. Después colorea. Sistema de escritura. índice.Día de tianguis Bimestre Escribo mi propio cuento 1 „„ Observa la ilustración. . Producción de textos. 32 2º Español SEP 45-47 / Lecturas 40-57 / Propósitos. Día de tianguis Escribe un nombre propio para el personaje principal. propósito y destinatario. Planifiquen. Planificación.Armo un cuento El plan y la escritura del cuento „„ Observa las imágenes del cuento Día de tianguis que está en las páginas 40 a 57 de tu Libro de lectura SEP y escribe tu propio cuento. Que los alumnos: Creen un cuento a partir de las imágenes observadas. Inicio Desarrollo Final „„ Narra el cuento que escribiste a tus familiares. © MONTENEGRO® 2015 „„ Dibuja tres cosas del tianguis que visitó la niña del cuento. revisen y corrijan un párrafo del cuento a partir de una de las imágenes y contribuyan a la posterior conformación colectiva de la historia para mostrarla a sus familiares. tema. escriban. Tipo de texto. jugetes. La plaza se llena de puestos en los que se vende todo tipo de cosas. El tianguis de mi pueblo © MONTENEGRO® 2015 Los domingos hay tianguis en mi pueblo. Revisión. Producción de textos. sonidos y olores. sapatos. corrección y autocorrección de los borradores. Español 2º 33 . Algunas palabras están mal escritas.El cuento terminado Bimestre Escribo bien y bonito 1 „„ El siguiente párrafo es parte del cuento que escribió Felipe. oyas de varro. Escríbelas correctamente en los recuadros. SEP 48 / Propósito. Que los alumnos: Realicen la segunda revisión y corrección de borrador del párrafo que escribieron. comida y muchas cosas más. berduras. carnes. En el tianguis se mezclan los más variados colores. ropa. muevles. frutas. flores. gue. Predicciones e inferencias. La luna. Instructivos. 1. En una madriguera. h. 1. Tomar mucho café. ll-y. El cartel. g. Localización de información explícita. güe. ¿Qué era lo que le gustaba tanto de la niña al conejo? 2. Signos de puntuación. Representaciones teatrales. ¿Por qué la mamá dijo que no había secreto. r-rr. Mayúsculas en nombres propios. qu-gu. SEP 52-54 / Lecturas 58-65 / Propósito. La niña parecía una princesa de: Las aceitunas negras. Descripción. como una estrategia de lectura. África. que. 34 2º Español Echarse tinta encima. s-c-z. La leyenda. Campos semánticos. ch. División silábica. Fuentes de información impresas y electrónicas. © MONTENEGRO® 2015 2. verbos. Irregularidades en el uso de las letras b-v. gui.2 Bimestre Linda negrura Una niña muy bonita En este bimestre trabajarás con los siguientes temas: Comprensión lectora. c-k-q. El cuento. Tipos de oraciones interrogativas. que todo se debía a los encantos de una abuela negra? „„ Subraya la respuesta correcta. „„ Lee el cuento Niña bonita de la página 58 de tu Libro de lectura SEP y contesta las preguntas. Al lado de la casa de la niña. qui. Signos de interrogación y guion. En la huerta. Uso del diccionario. 3. Estrategias de comprensión lectora. Que los niños: Identifiquen las ideas principales del cuento para lograr la comprensión global del texto. güi. El segundo intento del conejo para ponerse negro fue: Comer uvas negras. Adjetivos. j. sustantivos propios y comunes. El conejo vivía: . El conejo y la coneja tuvieron una conejita bien negrita. El conejo quería tener una hija tan linda como ella. Marca así las que son incorrectas. provoca lo que sucede después. © MONTENEGRO® 2015 „„ Copia el último fragmento de la página 61 de tu Libro de lectura SEP. El conejo no logró ser negrito. La niña bonita fue la madrina. El conejo intentó volverse negrito. La niña bonita intentó ser blanca. Subraya con rojo la causa y con azul la consecuencia de ese suceso. Que los niños: Mejoren su comprensión lectora al establecer relaciones de causa-consecuencia en los sucesos de un cuento. „„ Vuelve a leer el cuento Niña bonita de las páginas 58 a 65 de tu Libro de las causas y consecuencias que sí corresponden y lectura SEP.Bimestre Antes y después Causas y consecuencias 2 Te cuento que… los hechos ocurren en un orden: lo que sucede primero. se mojó y fue al baño. así Causas Consecuencias El conejo pensaba que la niña bonita era la más linda. El conejo se manchó. Una causa provoca una consecuencia. SEP 55-56 / Lecturas 58-65 / Propósito. Español 2º 35 . yo sí expreso mis emociones de manera clara y respetuosa. piel • cabello • dulce • ojos • tersa • estrellas • durazno • liso 1. Que los niños: Desarrollen habilidades para escribir descripciones. La niña bonita. Una mulata linda y risueña. Producción de textos. más que. La madre de la niña. Consulta las páginas 58 a 65 de tu Libro de lectura SEP. puedes utilizar frases como igual que. 2. Para aprender a convivir. palabras. 3. oraciones y párrafos. Sistema de escritura. Ojos muy rojos y hocico tembloroso. „„ Forma comparaciones con las palabras del recuadro. frases comparativas. „„ Une con líneas cada descripción con el personaje que le corresponde. © MONTENEGRO® 2015 4. a partir del contenido y la identificación de los personajes del cuento.. Adjetivos. Su piel más suave que la piel de la pantera. menos que. sustantivos propios y comunes. verbos. El conejo. expresiones de tiempo. . 36 2º Español SEP 57-58 / Lecturas 58-65 / Propósito.¿Como qué? Las descripciones Te cuento que… para comparar las características de alguien o algo.. Escritura de textos. Ojos: Boca: Piel: mi piel es blanca igual que Cabello: © MONTENEGRO® 2015 la de mi mamá.Bimestre Formas de familia Me parezco a… 2 „„ ¿Sabes en qué te pareces a los miembros de tu familia? Escribe en cada recuadro una breve descripción de lo que tienes en común con alguno de tus familiares. Español 2º 37 . Después. ¡Haz lo mismo tú por ella! SEP 59-60 / Propósito. comparte tus descripciones con tus compañeros. personas o lugares: caracteristicas físicas y modo de ser. Que los niños: Apliquen lo que han aprendido y se describan a sí mismos en comparación con sus familiares. Producción de textos. Tu mascota siempre te entregará su amor. Socialización del texto. Discursos orales y sus funciones. expresándolo por escrito. Descripción de objetos. Observa el ejemplo. Recuerda las descripciones del cuento Niña bonita. Localización de información explícita. ¿Qué creó el murciélago con su vuelo? 5. Para obtenerlas. © MONTENEGRO® 2015 6. Un día estaba muy feliz aleteando frente a otras aves sin parar y creó el arcoíris. Después.La leyenda del murciélago La leyenda de los volcanes „„ Lee con atención la leyenda. La leyenda del murciélago Cuentan que una vez. ¿Por qué quería cambiar su aspecto el murciélago? 4. lo mandó llamar y le pidió que aleteara con fuerza hasta que se le cayeron todas las plumas y quedó desnudo como antes. pero él le dijo que bajara a la Tierra y le pidiera una pluma a cada ave. ¿Cuáles son los elementos imaginarios de esta leyenda? 38 2º Español SEP 61-63 / Propósito. vive en las cuevas y sólo sale de noche para no ver a las aves que humilló. ¿Qué sucedió el día que subió al cielo y aleteó? . el murciélago deseó tener las plumas de los pájaros más bellos. El murciélago se vistió con las plumas más bellas y coloridas. Cuando el Creador se dio cuenta. Con el tiempo su felicidad cambió por orgullo y después se convirtió en soberbia. subió al cielo y le pidió plumas al Creador. ¿De qué estado es la leyenda del murciélago? 2. ¿Los murciélagos son reales? 8. contesta las preguntas. Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para mejorar su comprensión del texto. 1. ¿Cómo se portó con las otras aves cuando tenía plumas? 7. Desde entonces. ¿Qué le pidió el murciélago al Creador? 3. Leyenda popular de Oaxaca. Estrategias de comprensión lectora. „„ Ordena las sílabas de cada planta y escribe en la maceta las palabras que se forman. Consulta la página 64 de tu libro de texto SEP. qu-gu. ll-y. gui bro so ye che gua rre llo ta na gue par do © MONTENEGRO® 2015 ca viz SEP 64-67 / Propósito. el nombre Carolina se divide en: Ca-ro-li-na. güe. Que los niños. güi. Separen nombres en sílabas como estrategia para conocer su escritura y pronunciación. Irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica: b-v. g. j.Bimestre Divisiones sonoras ¿Cómo suena la “c”? 2 Te cuento que… cada palabra está formada por letras y éstas se agrupan en conjuntos que se pronuncian en un solo golpe de voz. s-c-z. gue. Español 2º 39 . División silábica. Sistema de escritura. Estos conjuntos se llaman sílabas. qui. r-rr. Dividir las palabras en sílabas nos ayuda a pronunciarlas y escribirlas correctamente. gui. ch.h. que. Por ejemplo. c-k-q. y uno fuerte cuando va antes de las vocales “a”. © MONTENEGRO® 2015 „„ Escribe c. Si el sonido de la c es fuerte. j. r-rr. güi. que. colócala en el lado fuerte y si es suave. qu o k en los espacios para formar palabras escritas correctamente. por ejemplo.Las dos caras de la C ¿Cómo suena la “c”? Te cuento que… la letra “c” tiene un sonido suave cuando va antes de las vocales “e”. qu-gu. ll-y. gui. “u” y antes de otras consonantes. Fuerte Suave mos re 40 2º Español itero ios o ehacer er os illas co eto SEP 64-67 / Propósito. Irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica: b-v. como la “r” y la “l”. “o”. „„ Ordena cada palabra dentro del cuadro de diálogo. Que los niños: Reconozcan el uso de la letra c de acuerdo con el sonido que representa /k/ o /s/. carrusel y crema. h. ch. ciudad • cuatro • pico • celeste • cepillo • croquis • cerro • clavel • acera • ciruela • campana • fragancia • cuchara • coco. “i” como en cisne. güe. qui. s-c-z. g. en el lado suave. . c-k-q. gue. Discursos orales y sus funciones.. Popocatépetl era. Después.Bimestre Descripciones a color Los personajes de la leyenda 2 „„ Lee La leyenda de los volcanes en las páginas 66 a 71 de tu Libro de lectura SEP y sigue las instrucciones. Vean qué tienen en común y en qué no se parecen. „„ Ahora. Descripción de objetos. „„ Completa el enunciado escribiendo correctamente lo que falta. Yo soy . „„ ¿Cómo te imaginas a Popocatépetl? Escribe en los renglones algunas de sus características. eternamente enamorado © MONTENEGRO® 2015 de . personas o lugares: características físicas y de modo de ser. dibújalo en el recuadro. SEP 68-70 / Lecturas 66–71 / Propósitos. Que los niños: Escuchen y comenten descripciones. Español 2º 41 .. comparte tu dibujo con uno de tus compañeros y comenten las características de Popocatépetl. Utilicen mayúsculas en la escritura de nombres propios. . 42 2º Español SEP 71-73 / Lecturas 66–71 / Propósito. Representaciones teatrales: gestos. es decir. © MONTENEGRO® 2015 Iztaccíhuatl escuchó la noticia falsa de que Popocatépetl había muerto contada por unos guerreros envidiosos.Lo mismo. pero diferente Lo que se comunica con palabras Te cuento que… las ideas se pueden comunicar de forma escrita. mediante un texto. los habitantes del Valle de México se asombraron al ver dos montañas muy altas que habían surgido de la tierra y lanzaban llamas al cielo. Estrategias de comprensión lectora. Después de varios días. cuando alguien platica o comenta de manera hablada. Discursos orales y sus funciones. y después de llorar amargamente. Sistema de escritura. „„ Escribe en los globos de diálogo cómo le platicarías a alguien estas partes del relato La leyenda de los volcanes de las páginas 66 a 71 de tu Libro de lectura SEP. movimientos y diálogos. o de forma oral. El emperador confió a Popocatépetl la misión de dirigir a sus guerreros. Correspondencia entre oralidad y escritura: orden de las palabras en la oración. Que los niños: Narren la leyenda que leyeron respetando tanto las partes que la integran como el orden de los sucesos. dejó de comer y cayó en un sueño profundo del que no despertó. En las dos formas se debe mantener el mismo sentido. Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. Tienen una idea global. Se pueden cultivar tomates. En la hidroponía se puede trabajar con materiales reciclados y es posible cultivar en espacios muy pequeños. Se utiliza principalmente agua. La hidroponía Se llama hidroponía a la técnica para cultivar sin tierra algunas plantas de ornato y vegetales. que es la más importante. La hidroponía es una técnica de cultivo sin el uso de tierra. lechugas. Idea secundaria SEP 74-76 / Propósito. los textos de la izquierda con los recuadros de la derecha. entre otros.Bimestre Textos que informan Los tepehuas 2 Te cuento que… los textos expositivos o informativos proporcionan infor- mación real acerca de algo o alguien. Idea global e idea principal. pimientos. que es el tema general del texto. Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para comprender un texto informativo. Predicciones. que es la explicación de la idea principal. © MONTENEGRO® 2015 „„ Relaciona correctamente con líneas. 1. Las frutas y verduras que se obtienen son muy saludables ya que están libres de pesticidas. pepinos y espinacas. Para alimentar a las plantas y controlar las plagas. Idea principal 3. y una secundaria. Idea global 2. Cada uno de sus párrafos tiene una idea principal. Las frutas y verduras son muy saludables porque no tienen pesticidas. grava y fibra de coco. Español 2º 43 . La técnica de la hidroponía. se usan soluciones naturales como los cítricos. „„ Lee este fragmento de la leyenda Kitete y los niños de calabaza y observa lo que se marca debajo de las líneas. Una hermosa mujer de piel blanca como porcelana llamada Adjetivo Sustantivo Adjetivo Sustantivo Shindo. verbos. Así lo hizo Shindo. Sistema de escritura. Los adjetivos son las palabras que describen cómo son las personas. adjetivos y verbos puedes comunicar un suceso detalladamente. con azul los sustantivos y con verde los verbos. apareció un hombre serio y de semblante misterioso y le entregó unas brillantes semillas de calabaza. de las personas y de los animales. dormir. reír. estaba muy triste porque su marido había muerto y no Verbo Sustantivo Verbo tenía hijos. 44 2º Español SEP 77-81 / Propósito. Se sentía sola y abrumada con tantos quehaceres. Que los niños: Identifiquen la importancia de usar sustantivos. Sustantivo Verbo Verbo Adjetivos „„ Encierra con color rojo los adjetivos. Explica lo que él o ella hace. adjetivos y verbos para describir las características de actividades. comer. como nadar. Una noche Shindo regresó del pueblo. Los sustantivos son los nombres de las cosas. animales o cosas. © MONTENEGRO® 2015 con cariño. Adjetivos. Un verbo es la palabra que indica la acción que realiza una persona. Le dijo que las sembrara y las cuidara calabazas robustas. hasta que esas semillas se volvieron unas . etcétera. sustantivos propios y comunes. Un día.Palabras para describir Las palabras del texto informativo Te cuento que… al usar sustantivos. animal o personaje. Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto o con el apoyo del diccionario. Que los niños: Identifiquen la importancia de usar sustantivos. verbos. Español 2º 45 . Escritura de textos: palabras. Semblante: © MONTENEGRO® 2015 Robustas: Viga: Abrumada: SEP 77-81 / Propósitos. Producción de textos. Sistema de escritura. Estrategias de comprensión lectora. „„ Investiga en el diccionario el significado de las siguientes palabras. Adjetivos. sustantivos propios y comunes.Bimestre Escribo textos Las palabras del texto informativo 2 „„ Observa la ilustración y escribe lo que crees que les pasó a las calabazas cuando regresó Shindo a su casa. oraciones y párrafos. Usa verbos. Utilicen el diccionario como recurso para lograr la comprensión de significados de palabras que desconocen. sustantivos y adjetivos. adjetivos y verbos para describir las características de actividades. Ordenando pasos Las instructivos Te cuento que… un instructivo ordena en pasos precisos cómo hacer algo. . Deja que se seque el pegamento durante 20 minutos. Identifiquen las partes de un instructivo como base para escribir uno. Puede tener imágenes de alguno de los pasos o del producto final. muy pegaditos. 2 y 6: 46 2º Español SEP 82-84 / Propósitos. Procedimiento: 1. Siempre incluye una lista de los materiales que se necesitarán y el procedimiento para hacerlo. Pon los palitos que necesites para que cubran toda tu foto o postal. „„ Lee el instructivo de abajo. materiales y procedimientos. Ordénalos escribiendo en el círculo el número que debe tener cada uno. Instructivos: objetivo. Alinea varios palitos de paleta sobre una mesa. © MONTENEGRO® 2015 palito se une a otro para separarlos. ¿Qué subtítulo aparece antes de los pasos? Escribe los verbos que indican una instrucción en los pasos 1. Que queden uno al lado del otro. Coloca pegamento sobre todos los palitos de paleta que acomodaste. Rompecabezas de palitos de paleta Materiales: 20 palitos de paleta. 2. pegamento blanco y un cúter. Que los niños: Reconozcan la importancia de planificar la escritura de un texto (tipo de texto. Con ayuda de un adulto. Pega el reverso de la foto o postal sobre los palitos con pegamento. propósito y destinatario). Selecciona una foto o postal que te guste. corta con un cúter justo en la parte donde un „„ Haz lo que se indica. Características de los textos escritos. 6. una foto o postal. Los pasos sin número están desordenados. ¿Qué te gustaría hacer? ¿Qué materiales necesitas? ¿Cómo usarás los materiales? ¿Cuáles son las partes más importantes del procedimiento? © MONTENEGRO® 2015 „„ Escribe aquí el borrador de tu instructivo. Dibuja una imagen que ayude a que tu instructivo sea más claro. Que los niños: Revisen. SEP 85-86 / Propósito. Revisión. modifícalo para que lo sea. „„ Piensa en un procedimiento que quieras compartir con tus compañeros. tienes que incluir todos los pasos del procedimiento y describirlos de forma clara. „„ Muestra tu borrador a uno de tus compañeros y pregúntale si cree que es claro. De ser necesario. Producción de textos.La versión final del instructivo del tambor Bimestre Te digo cómo 2 Te cuento que… al elaborar un instructivo. Puedes guiarte con las preguntas del recuadro para elaborar tu instructivo. Además. Español 2º 47 . corrección y autocorrección de los borradores. siempre debes incluir la lista de los materiales. corrijan los borradores y escriban en limpio el instructivo. c) Colmillos. ¿Crees que lo que le pasa a la cola de todas las lagartijas en el mundo se deba a una habilidad que el señor del Monte les concedió? ¿Por qué? 48 2º Español SEP 87-89 / Lecturas 74-79 / Propósitos. © MONTENEGRO® 2015 „„ Ahora. c) Gordo. „„ Lee las páginas 74 a 79 de tu Libro de lectura SEP y subraya las respuestas correctas. b) Cantar muy fuerte. al mono se le concedió: a) Una larga cola. b) De largo hocico. Que los niños: Identifiquen las ideas principales de un mito para lograr la comprensión global de texto. lee el texto informativo de la página 87 de tu libro de texto SEP y contesta. Mitos: título. personajes. 1. Estrategias de comprensión lectora. 4. 2. c) Un árbol. El jabalí que respondió las preguntas de las lagartijas era: a) Buen compañero de grupo. 1. Para escapar de los hombres. b) El agua. Inferencias. Características de los textos escritos. . 3. Localización de información explícita. b) Garras. c) Trepar árboles. Cuando los hombres empezaron a perseguir a las lagartijas. ellas se escondieron bajo: a) Las piedras. El jaguar es un enorme gato con cuatro: a) Manchas. Sus personajes principales son sobrenaturales o tienen características extraordinarias.El mito de las lagartijas Un animal curioso Te cuento que… un mito es un relato que da explicaciones fantásticas a hechos o sucesos. Perder la cola es un modo de defensa. Las lagartijas evitan ataques a su tronco y cabeza. El señor del Monte les concedió perder la cola. SEP 90 / Lecturas 74-79 / Propósito. 3. 2. 1. A las lagartijas no les gusta parecer sapos. los cuales reflejan la cosmovisión de la comunidad donde se originó.Realidad o fantasía Bimestre ¿Real o fantástico? 2 „„ Lee cada enunciado y escribe el número en el lugar que le corresponda del diagrama de abajo. 4. Español 2º 49 . La cola desprendida se mueve como distracción. Que los niños: Identifiquen los elementos fantásticos que se presentan como reales en el mito. 5. Consulta las páginas 87 de tu libro de texto SEP y 74 a 79 de tu Libro de lectura SEP. Las lagartijas platican con los jaguares. © MONTENEGRO® 2015 6. Es verde. Estrategias de comprensión lectora. Que los niños: Apliquen sus habilidades lectoras para inferir a qué animales se refieren las definiciones y resuelvan así el crucigrama. 4 3 M 1 50 2º Español O SEP 91-92 / Propósito. „„ Ya resueltas tus pistas. completa el crucigrama. © MONTENEGRO® 2015 2 . alas y patas. 4. Le gusta comer la miel de las abejas con su largo hocico. „„ Relaciona con una línea cada descripción con el animal al que corresponden. Vuela con alas delicadas después de salir de su capullo. 3. vive en los estanques y da grandes brincos. Las palabras pueden compartir letras en sentido horizontal ( ) o vertical ( ). Tiene pico. Inferencias. 1. 2.Resuelvo un crucigrama Crucigrama de animales Te cuento que… en un crucigrama se dan descripciones como pistas para adivinar las palabras que tienen que llenar los huecos. Características de los textos escritos. Autores „„ Ahora que ya conoces las partes de un cartel. „„ Escribe los textos que deseas incluir en tu cartel sobre la protección de las lagartijas. Utiliza frases cortas. letras grandes y de colores. revisen. Diana. así como imágenes y fotos atractivas. „„ Une cada nombre con la parte correspondiente del cartel. mensaje principal. si no hay moscos infectados. Vamos a prevenir el dengue Investigadores: Adriana. no habrá personas enfermas. Producción de textos. propósito y destinatario. Escritura de borradores. Conclusión: SEP 93-94 / Propósito. escriban. Información básica: 1. promover un producto o campaña o dar información sobre algo. corrijan y publiquen un cartel para promover en sus lectores la protección de las lagartijas. 3. Español 2º 51 . © MONTENEGRO® 2015 2. Carteles: emisor. Que los niños: Planeen. forma un equipo con algunos de tus compañeros para hacer uno que promueva la protección de las lagartijas. Carlos. tema. Planificación: tipo de texto. Francisco y Laura Información básica El dengue es una enfermedad que se transmite por la picadura del mosquito Aedes aegypti Para que el mosco no se reproduzca debes tomar las siguientes medidas: Título Limpiar el patio Limpiar cada semana el lavadero Eliminar cacharros Conclusión Imágenes para explicar el tema Recuerda.Bimestre Comunicar con carteles Hagamos un cartel 2 Te cuento que… un cartel sirve para anunciar. Producción de textos. mensaje principal. La información principal es: 4. Está dirigido a: 3. Socialización del texto. Planificación: tipo de texto. Carteles: emisor. Características de los textos escritos. Escritura de borradores. corrijan y publiquen un cartel para promover en sus lectores la protección de las lagartijas. 1. Que los niños: Planeen.Preparar el cartel para publicarlo Hagamos un cartel „„ Elabora un cartel con las características que ya conoces. El cartel es sobre: 2. revisen. . tema. sobre la protección de las lagartijas. escriban. © MONTENEGRO® 2015 „„ Contesta. propósito y destinatario. Las letras y los dibujos son: 52 2º Español SEP 93-94 / Propósito. c) Quetzalcóatl. Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para comprender una leyenda. b) El Monte de los Sustentos. SEP 95-96 / Lecturas 80-87 / Propósito. 3. © MONTENEGRO® 2015 Los dioses repartieron maldiciones y mala suerte a los hombres. Quetzalcóatl se llevó el Monte de los Sustentos atado con cuerdas. El maíz se encontraba en: a) Tamoanchan. „„ Lee cada enunciado y escribe V si es verdadero o F si es falso. según el relato La leyenda del maíz. d) El hogar de los dioses. Los dioses de la lluvia arrebataron el sustento de los hombres. b) Nanahuatl. 1. Los dioses se preocupaban por: a) Lo que cazarían los hombres. Los alimentos fueron arrebatados por: a) Los dioses de la lluvia. Español 2º 53 . b) Lo que comerían los hombres. Los dioses son los responsables de que los hombres tengan alimentos.La leyenda del maíz Bimestre Comprendo la leyenda 2 „„ Lee el relato La leyenda del maíz de las páginas 80 a 87 de tu Libro de lectura SEP y subraya la respuesta correcta. c) El vestido que se pondrían. d) El sustento arrebatado a los hombres. d) Tamoachan. c) La tierra de la vida nueva. 2. „„ Relaciona las palabras con la imagen correspondiente. porque comparten un conjunto de letras y se derivan de un mismo significado. Que los niños: Establezcan la relación sonoro-gráfica de letras en diferentes tipos de palabras para incrementar su dominio del sistema de escritura. . Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Observa el ejemplo. Sistema de escritura. es decir. Después encierra las letras que tienen en común estas palabras y escríbelas en el recuadro. café cafetería bocabajo marinero librero bocadillo libreto marina librería bocado cafetera © MONTENEGRO® 2015 marea cafetal 54 2º Español SEP 97-99 / Propósito.Letras compartidas Palabras en la leyenda Te cuento que… hay palabras que se relacionan porque tienen la misma raíz. Investiguen información en diversas fuentes y planifiquen la exposición de un tema. se utiliza para marcar los diálogos de los personajes en un relato. Viento Norte salió de su casa y pronto encontró un árbol lleno de manzanas. pero debes regresar pronto le respondió su padre con calma.Los signos de puntuación Bimestre Lo que el personaje dijo 2 Te cuento que… el guion largo (—) o raya. escribe la versión mejorada de ese plan. Hace mucho tiempo. Viento Norte fue con su padre: ¿Puedo ir a jugar? le preguntó sonrientemente Viento Norte a su padre Puedes ir. ¡Ven a jugar conmigo! le dijo al árbol „„ De acuerdo con el plan de exposición hiciste en las páginas 102 y 103 de tu libro de texto SEP. „„ Lee el siguiente fragmento del cuento El Viento Norte se divierte. Tema: Propósito: Destinatarios: © MONTENEGRO® 2015 Orden de Ideas: Primero: Luego: Al final: SEP 100-103 / Propósito. Escribe los guiones y los demás signos de puntuación donde hagan falta. Español 2º 55 . vivía el Padre de los Vientos con sus cuatro hijos Viento Norte Viento Sur Viento Este y Viento Oeste Un día. Que los niños: Reconozcan y utilicen diferentes signos de puntuación al escribir oraciones para satisfacer diversas intenciones comunicativas. Guion. Signos de puntuación. tín. Canciones y poemas. „„ Lee la siguiente copla. 2. El sujeto y el orden en las palabras. tín. tón. Mayúsculas en nombres propios. era aquel ratón. Uso de la “v” y “qu”. tón. tón Número de versos 1. Que los niños: Disfruten la lectura de coplas y conozcan sus características. 56 2º Español SEP 106-107 / Lecturas 88-91 / Propósito. Producción de textos. A don Martín Debajo de un botón. División silábica. Verbos en pasado. tón. Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos. Encierra las palabras que riman al final de cada verso. tón. Descripciones. lugares y después del punto. El cuento. tón ay que chiquitín. tín. Ahora canta la copla varias veces y diviértete. La estructura de la carta. tín. tín. Irregularidades de las sílabas güe güi. Te cuento que… una copla es un poema compuesto generalmente por estrofas de cuatro versos con rima. Trabalenguas y juegos de palabras. Contesta: ¿Qué animal se menciona en la copla que leíste? 5.Bimestre 3 Me divierto cantando coplas Las coplas En este bimestre trabajarás con los siguientes temas: Comprensión lectora. Las coplas son canciones populares con un lenguaje sencillo y expresan diferentes sentimientos como alegría o amor. debajo de un botón. Un ejemplo de copla infantil muy popular es la de don Martín. sustantivos propios y comunes. Segmentación de oraciones en palabras. © MONTENEGRO® 2015 „„ Resuelve como se indica. tín. Ay que chiquitín. Adjetivos y frases comparativas. 4. 3. Verbos. . Signos de admiración. Subraya el primer verso con azul. Cuenta el número de versos que tiene la copla y anótalas abajo del ratón. había un ratón. tín. tón. Uso del diccionario. que encontró Martín. que encontró Martín. Expresiones de tiempo. Predicciones e inferencias. tón. Coplas. tín. como en el siguiente verso: Si buscas un tecolote rima asonante en el momento lo has de hallar rima consonante al paso de media noche rima asonante empieza a cucurruquear rima consonante „„ Copia los versos de la página 89 de tu Libro de lectura SEP. Canciones y poemas: rima. Se hacen chiquitos Se hacen se hacen grandotes se hacen hacen la rueda hacen la rueda los guajolotes los SEP 108 / Lecturas 88-91 / Propósito. © MONTENEGRO® 2015 „„ Cambia las palabras remarcadas en azul por otras que rimen. Que los niños: Identifiquen la estructura de las coplas y sus características. Una rima consonante es cuando los sonidos son iguales en vocales y consonantes. „„ En el texto anterior señala con rojo los versos que tengan rima consonante y con azul los que tengan rima asonante.Bimestre Identifico una copla La rima en las coplas 3 Te cuento que… en una copla. Español 2º 57 . Características de los textos escritos. los versos tienen rima asonante cuando en las últimas palabras coinciden solo las vocales de la última sílaba. Adjetivos y frases comparativas. cu cu tiró su dinero. Cu cu cantaba la rana. cu cu con capa y sombrero. elegante que el marinero. Producción de textos. Escritura de oraciones.Describo una copla Un buen observador „„ Lee y copia la copla en los renglones. Que los niños: Desarrollen habilidades para escribir coplas tomando como modelo alguna que leyeron. SEP 109-110 / Propósito. La rana es 3. Discursos orales y sus funciones. © MONTENEGRO® 2015 igual . • 1. Cu cu pasó una señora. Cu cu pasó un marinero. cu cu con traje de cola. de verde que la iguana. Cu cu pasó un caballero. La rana es 2. Descripción de animales: características físicas y de modo de ser. Sistema de escritura. cu cu se echó a llorar. El señor con sombrero es 58 2º Español más • bonita menos • que la señora. Cu cu no le quiso dar. cu cu debajo del agua. cu cu vendiendo romero. „„ Completa las siguientes oraciones con las palabras del recuadro. Cambia las palabras de color azul por otras palabras graciosas que rimen. La flor de nopal es roja. Los pájaros cantan alegres. Oración simple: sujeto Correspondencia entre oralidad y escritura: orden de las palabras en la oración. Español 2º 59 . „„ Escribe las siguientes oraciones de otra forma. El tecolote sale de noche.Bimestre ¿Quién es el sujeto? El sujeto de la oración 3 Te cuento que. SEP 111–112 / Propósito. Por ejemplo: El guajolote tiene un cuello rojizo.Identifica la palabra que indica el sujeto. Beben agua las palomitas. Que los niños: Identifiquen la función del sujeto y el orden de las palabras en una oración como elementos que permiten comprender los textos escritos y leído.. Observa el ejemplo. El perico tiene pico. El sujeto se define como la persona. Sistema de escritura. por lo tanto el guajolote es el sujeto.subráyala y dibuja la imagen en cada recuadro. Observa el ejemplo. El pavo real tiene plumas de colores. El tecolote sale de noche. la oración tiene dos partes: el sujeto y el predicado. „„ Lee las siguientes oraciones. ¿Quién tiene el cuello rojizo? El guajolote.. cosa o animal que desarrolla la acción del verbo. © MONTENEGRO® 2015 Las palomitas beben agua. Claridad y precisión en la pronunciación y expresión de ideas.. Por ejemplo: El perrito de Rita me irrita. 60 2º Español SEP 113-115 / Propósitos. „„ Lee los siguientes juegos de palabras y contesta lo que se pide. Identifiquen palabras cuyo significado desconozcan y las consulten en el diccionario. Sistema de escritura. ¿Cuáles animales están presentes en el juego de palabras? 2.. Hipopótamo con hipo El hipopótamo Gipo tiene hipo. yo sí respondo de manera adecuada cuando me hacen preguntas. ¿Cuáles palabras rimaron? Escríbelas.¡Disfruto un juego de palabras! Dos mapaches Te cuento que… un juego de palabras consiste en cambiar una palabra por otra muy parecida para modificar el significado de la oración. Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para comprender y disfrutar un juego de palabras. Normas de participación para el intercambio comunicativo. Ofrecer información. ¿Quién le quita el hipo al hipopótamo Gipo? 1. Características de los textos escritos: Juegos de lenguaje: de trabalenguas. Para aprender a convivir. © MONTENEGRO® 2015 3. ¿Cómo se le llama al juego de palabras del hipopótamo? . El zorro Zorro zorro pide socorro con un gorro. chiüng lagartija . Español 2º 61 . © MONTENEGRO® 2015 „„ Lee y copia las siguientes palabras en las dos lenguas. 3. ¿El trabalenguas en huave tiene 7 palabras? Sí.jamiün zapato . Zorro zorro pide socorro con un gorro. Principal diferencia entre un poema y otro. caracol .socolnapüic SEP 116-117 / Propósito. 2. Segmentación de oraciones en palabras. Sistema de escritura. „„ Marca así la respuesta correcta. 1. No. chincül.Bimestre ¡Se me trabó la lengua! El trabalenguas en otra lengua y en español 3 „„ Lee los siguientes trabalenguas. La z se escribe con mayúscula. Trabalenguas en lengua huave Trabalenguas en español Wiül wiül atün anbeol aquiiüb noic chincül. Que los niños: Identifiquen similitudes y diferencias en la escritura del trabalenguas en huave y en español. La ü tiene dos puntos. ¿Cómo se dice zorro en la lengua huave? wiül. contesta lo que se pide. 1. Mariana Magaña mi taza de chocolate. Producción de textos. Conocimientos previos. 3. Estrategias de comprensión lectora. ¿Qué quiere decir la expresión viento en popa? „„ Inventa los versos que faltan para completar los trabalenguas. Después. Que los niños: Identifiquen los sustantivos que riman en los trabalenguas que leyeron. oraciones y párrafos. Escriban palabras que rimen para crear trabalenguas. Escritura de palabras. Tita toma mate. Escribe dos palabras que rimen con pirata. ¿Qué tipo de palabras son las que señalaste? 2. © MONTENEGRO® 2015 que hoy enmaraña . Toto toma té.Identifico los sustantivos Rima en los trabalenguas „„ Lee el siguiente trabalenguas y señala las palabras que riman. Pepe el pirata baila en una pata pues viento en popa se seca la ropa. desenmarañara mañana la maraña Como poco coco como 62 2º Español SEP 118-120 / Propósito. Memoricen el trabalenguas para decirlo sin equivocarse. Luego. Estrategias de comprensión lectora.. Practiquen en parejas hasta decirlos de memoria. Bimestre ¡Me divierto con trabalenguas! 3 Te cuento que… un trabalenguas es un juego de palabras con sonidos parecidos y. nunca sabrás cuántos cuentos sabes contar. Que los niños: Profundicen en el análisis del significado del juego de palabras. Inferencias. dícelo a un compañero. a veces. sin sentido. por subir al treinta y dos porque si no cuentas en lugar de al treinta y tres. ¿Cuál trabalenguas te fue más difícil pronunciar? © MONTENEGRO® 2015 „„ Escribe el trabalenguas que más te guste. no tlacuaches. Relación del texto con otros textos. ¿Cuáles palabras se repiten en el trabalenguas Cuando cuentes cuentos? 2. Comentarios sobre lo leído. „„ Contesta lo siguiente. „„ Practica los siguientes trabalenguas y memoriza el que más te guste. La institutriz Miss Tres-Tros Cuando cuentes cuentos. ha pegado un gran traspiés cuenta cuántos cuentos cuentas.. SEP 121-122 / Propósitos.Dos mapaches. 1. cuántos cuentos cuentas. Español 2º 63 . Me gusta cantar ¡Ropa usada que vendaaaan! „„ Lee y canta el fragmento de la siguiente canción. qué será? — ¡Alefante! ¡No.. Amistad. Elefante. Según el orden de las vocales. la disfruten y apliquen estrategias de comprensión lectora. Características de los textos escritos. qué será. ¿Y qué cosita es? Empieza con la 'A'. 1. El alefante se refiere a un: Avestruz. veo. 64 2º Español SEP 123-124 / Propósito. Realiza un dibujo para ilustrarla. . Sentimiento que se expresa y se escribe en la canción. 3. eso no no no. El texto escrito como medio para divertir. no. Que los niños: Lean una canción infantil.. Después encierra las respuestas correctas. con la A se escribe adiós la alegría del amigo y un montón de cosas más. ¿Qué ves? Una cosita. Veo. Amor. no! eso no. ¿que letra seguiría en la canción? O E © MONTENEGRO® 2015 „„ Observa las palabras en color azul para que inventes otra versión de la canción. no. ¿Qué será. es así! Con la A se escribe amor. 2. Enciclopedia de botánica „„ ¿De qué se trata el primer texto? „„ Comenta con un compañero qué diferencias encontraste entre los dos textos. El árbol mágico Español 2º 65 . absorben el empuje de las ráfagas. las ramas dibujan figuras que las aves repiten también con la ayuda del viento. al moverse. Los árboles no siempre están quietos. Artículo informativo: tema e ideas principales. El sonido de los árboles Los árboles no siempre guardan silencio. Conocimientos previos. La distribución de sus ramas permite un equilibrio natural y éstas. Estrategias de lectura. los escucho cantar a todo pulmón con la ayuda del viento. con su movimiento. Otras veces. a veces susurran muy despacito. a veces se mueven y. Características de los textos escritos. „„ Observa las portadas de los libros y marca así encontrar información sobre los árboles. Estrategias de comprensión lectora.Bimestre Comparo los textos Un oficio muy antiguo 3 „„ Lee atentamente los siguientes textos. mediante la aplicación de estrategias para mejorar su comprensión lectora. Inferencias. Que los niños: Relacionen dos textos de distinto tipo sobre un mismo tema. Características de los árboles Los árboles son estructuras naturales que pueden soportar fuertes rafagas de viento. © MONTENEGRO® 2015 Mi bella sirenita Tipos de árboles el libro que utilizarías para Tipos El de árbol mágico árboles SEP 125-126 / Propósito. que de otra manera romperían el tronco que las sostiene. adjetivos y verbos. Verbos. Sustantivos Adjetivos Verbos zapatos negros compra pantalones azules usa sombreros grandes vende periódicos nuevos lee 1. Que los niños: Identifiquen la función de los sustantivos. Sustantivos propios y comunes. 4.¡Las palabras dicen algo! Las palabras de la canción „„ Escribe oraciones usando los siguientes sustantivos. adjetivos y verbos para mejorar su comprensión lectora. 2. 3. Sistema de escritura. . adjetivos y verbos.Observa el ejemplo. Daniel compra zapatos negros. „„ Observa la imagen y descríbela utilizando sustantivos. © MONTENEGRO® 2015 El ropavejero es… 66 2º Español SEP 127 / Lecturas 94-97 / Propósito. Escribe cómo son los objetos y las personas y qué están haciendo. Le enjabona la cabeza con cuidado y sonríe. Sistema de escritura. Recuerda usar adjetivos.Bimestre Escribo y describo Las palabras de la canción 3 „„ Observa las ilustraciones. La mamá tiene el cabello corto © MONTENEGRO® 2015 y trae un vestido rosa. Español 2º 67 . sustantivos y verbos. adjetivos y verbos para mejorar su comprensión lectora. La mamá baña a su bebé en la tina. Sustantivos propios y comunes. SEP 127 / Propósito. Que los niños: Identifiquen la función de los sustantivos. El bebé está contento y tiene un patito amarillo de juguete. Verbos. Fíjate en el ejemplo. Utiliza tu creatividad para dibujar y colorear una imagen divertida. . © MONTENEGRO® 2015 „„ Inventa y escribe un pregón para anunciar que venderás todos los juguetes que ya no usas. Escritura de los borradores. y Anita ojo r n ó t a su r ¡Vendo cuentitos entretenidos para los niños que son muy divertidos. 68 2º Español SEP 128 / Propósito. Por ejemplo: ¡Vendo ricos helados! „„ Lee el siguiente pregón y observa la imagen. y BLANCA NIEVES libros con historias fantásticas para las niñas que son muy educadas! No compres mascotas. Producción de textos. tema propósito.¡Vendo libros y cuentos! Mi pregón Te cuento que… un pregón es un anuncio de alguna mercancía o servicio que se hace a gritos por la calle. Que los niños: Escriban un pregón y muestren su creatividad para actuar como ropavejero. Planificación: tipo de texto. Adopta algún animalito que necesite un hogar. y destinatario. El panda rojo ©Shutterstock. Español 2º 69 . ¿Cómo es físicamente el panda rojo? 2. Su forma de caminar se debe a que sus patas delanteras son muy cortas. Estrategias de comprensión lectora. Comentarios y opiniones sobre lo leído. Mide entre 30 y 60 centímetros y pesa entre 4 y 6 kilogramos. El texto escrito como medio para registrar. Que los niños: Empleen diversas estrategias de lectura para comprender un texto informativo. Se alimenta principalmente de bambú pero también come pájaros e insectos. ¿Dónde vive el panda rojo? 3. SEP 129-131 / Propósito. „„ Contesta lo siguiente: 1.com / leungchopan Es un mamífero carnívoro que vive en las montañas del Himalaya. Su pelaje tiene un tono rojizo y de ahí proviene su nombre. Su cola es larga. ¿Qué pasaría si el panda rojo viviera en un lugar de clima cálido? 5. Características de los textos escritos. peluda y anillada. en el sur de China. Comenta la respuesta anterior con tus compañeros. Propósitos de lectura. ¿Qué come el panda rojo? © MONTENEGRO® 2015 4.Mi pueblo se llama San Agustín Bimestre Leo y comprendo textos informativos 3 „„ Lee el siguiente texto informativo. La naranja. Los lácteos son la leche y sus derivados como: queso. la mandarina y el limón tienen vitamina C. 5. Las frutas y las verduras tienen una gran cantidad de vitaminas. 2.Leo y observo Los significados del texto „„ Lee la siguiente información y encierra las palabras clave. Las grasas y los azúcares te dan energía. etcétera. pan. Las carnes como pollo y pescado. yogur. Los cereales que más se consumen son: trigo. Observa qué tipo de alimentos se muestran en la ilustración y escribe sus nombres. crema. Inferencias . Que los niños: Analicen el significado del texto y de sus ilustraciones. tortillas y avena.Relación imagen texto. 3. las legumbres y el huevo aportan proteínas. Estrategias de compresión lectora. La alimentación y la salud Una dieta sana debe incluir alimentos de los cinco grupos: 1. © MONTENEGRO® 2015 „„ Compara tu trabajo con un compañero y comenten si hay diferencias. Comer los alimentos de este grupo en grandes cantidades puede ocasionar obesidad. 70 2º Español SEP 132-133 / Propósito. 4. ¿Qué comen los pandas? © MONTENEGRO® 2015 3. ¿Qué significa la palabra cautiverio en el texto? SEP 134-136 / Propósitos. ¿Cuáles son los lugares que prefieren los pandas rojos? 4.com / MOLPIX Los pandas rojos viven en climas de temperatura regular. ¿Qué significa la palabra subrayada? 2. También hay varias poblaciones de panda rojo que viven en cautiverio en los zoológicos de diversas partes de todo el mundo. bambú. por supuesto. El hábitat del panda rojo ©Shutterstock. Comparten el hábitat con otro oso que también se alimenta de bambú: el panda gigante en China. Español 2º 71 . Que los niños: Ubiquen y analicen el significado de palabras en el texto mediante la aplicación de estrategias de lectura. Inferencias. 1. prefieren las zonas montañosas altas. especialmente los bosques templados de coníferas con viejos árboles de rododendro y. Localización de información explícita. ¿Qué animal comparte su hábitat con el panda rojo? 5. Los pandas rojos habitan en viejos árboles huecos. Estrategias de comprensión lectora. A menudo se pasan el día tumbados en las ramas altas de los árboles. Comprendan la razón por la cual se utilizan y repiten ciertas palabras en el texto y escriban lo que identifiquen.Las palabras en Mi pueblo se llama San Agustín Bimestre ¿Qué es lo que dice? 3 „„ Lee el siguiente texto y contesta las preguntas. . esquema. esquina. Ra l. v ne. v rnes „„ Separa las palabras en sílabas.. e. un dígrafo es un sonido representado por dos letras. v jo. cro tas. Sistema de escritura. a partir de la separación silábica. u) como en baile y peine. „„ Completa las palabras con la sílaba correcta que o qui. o) y una vocal débil (i. Que los niños: Reconozcan similitudes en la relación sonoro-gráfica de letras en palabras que contienen diptongos o las letras “v” y “qu”. bar to. v nto. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.Palabras con “v” y “qu” Las palabras en Mi pueblo se llama San Agustín Te cuento que. por ejemplo qu: querer. pelu n „„ Escribe los diptongos que faltan para completar las palabras. Palabras Sílabas Número de sílabas croquetas barquito © MONTENEGRO® 2015 orquesta viento viernes 72 2º Español SEP 134-136 / Propósito. ban te.. Un diptongo es la unión de una vocal fuerte (a. or sta. „„ Subraya las palabras que signifiquen lo mismo que las palabras resaltadas en cada oración. © MONTENEGRO® 2015 El tiempo para leer es muy corto. 3. Identifiquen el uso de palabras sinónimas y antónimas como recurso para la comunicación. El tiempo que viajo en tren es demasiado. 4. parecidas y contrarias 3 Te cuento que… las expresiones de tiempo nos indican la duración de una acción o el momento en el que se realizan. Las expresiones con antónimos son las que indican lo contrario y las expresiones con sinónimos significan lo mismo. El tiempo para leer es muy breve. El año pasado viajamos demasiado. 1. El sábado nos mojamos en la playa. Observa el ejemplo. El viernes leímos toda la tarde. Sinónimos. Vi la tele durante un largo rato. No leímos nada el viernes pasado. Los niños jugaron toda la tarde. El tiempo viendo la televisión fue muy largo.Bimestre El tiempo Expresiones de tiempo. Este año no viajamos. Sistema de escritura. Jorge saltó demasiado en el juego. Los niños no salieron a jugar. Antónimos Español 2º 73 . En ese tiempo nos bañamos en la playa. „„ Escribe una oración diferente pero que signifique lo mismo. Que los niños: Reflexionen sobre la información que comunican diversas expresiones de tiempo. Expresiones de tiempo. SEP 137-139 / Propósitos. 2. El sábado nos bañamos en la playa. Los niños estuvieron jugando poco tiempo. Jorge brincó demasiado en el juego. „„ Une las oraciones con los enunciados que indiquen lo contrario. aplicando estrategias para disfrutar de su lectura. ¿Qué hizo el hombre cuando aceptó leer la carta? . Comprobación de propósitos de lectura. Inferencias. Que los niños: Comprendan la idea global y las ideas principales de un cuento.Colorín. inicio • desarrollo • final „„ Contesta las preguntas. Propósitos de lectura. 2. Estrategias de comprensión lectora. Observa las siguientes ilustraciones y escribe en qué orden suceden los hechos. lee el cuento completo. Pertinencia de las predicciones. © MONTENEGRO® 2015 1. colorado El caminante „„ Observa la ilustración del cuento El caminante que está en la página 116 de tu Libro de lectura SEP y escribe de qué crees que se trata el cuento. Predicciones. ¿Te parece correcto? 74 2º Español ¿Por qué? SEP 140-141 / Lecturas 116-119 / Propósito. Utiliza las palabras del recuadro. „„ Ahora. ¿Qué crees que diría la carta? Inventa los nombres de los personajes. © MONTENEGRO® 2015 Cuerpo de la carta. „„ Escribe la carta que no pudo leer el caminante para la señora. cuerpo. Español 2º 75 .Bimestre ¡A escribir la carta! ¿Qué decía la carta? 3 „„ Lee de nuevo el texto El caminante de las páginas 116 a 119 de tu Libro de lectura SEP. Cartas formales y familiares: fecha. destinatario. saludo. SEP 142-143 / Lecturas 116-119 / Propósito. retomando el sentido del cuento que leyeron. Lugar y fecha. Que los niños: Identifiquen la estructura de la carta y escriban una imaginaria. Saludo. Firma. despedida y emisor. Características de los textos escritos. Despedida. triste. 76 2º Español SEP 144. el color de su piel. Observa su ropa. Que los niños: Identifiquen el orden de los sucesos del cuento. Estrategias de comprensión lectora. Utiliza adjetivos. si es bueno.Analizo a los personajes Vamos a analizar el cuento © MONTENEGRO® 2015 „„ Describe a los personajes del cuento El caminante de las páginas 116 a 119 de tu Libro de lectura SEP. la forma de su cara. Relación imagen y texto. . las características de los personajes y las partes que componen la estructura del texto: inicio. desarrollo y final. si está alegre. etcétera.145 / Lecturas 116-119 / Propósito. su carácter. personajes. las características de los personajes y las partes que componen la estructura del texto: inicio. 5.Bimestre Ordeno a los personajes Vamos a analizar el cuento 3 „„ Observa las palabras de las tarjetas. SEP 144. 2. © MONTENEGRO® 2015 3. El caminante El caminante sentía le sirvió El caminante un plato de frijoles no sabía La señora muy humilde era un hombre salió de viaje hambre y sed leer La señora 1. 4. Consulta las páginas 116 a 119 de tu Libro de lectura SEP. Español 2º 77 . desarrollo y final. ordénalas y cópialas para formar oraciones en los recuadros según su color. Cuento: título. inicio.145 / Lecturas 116-119 / Propósito: Que los niños: Identifiquen el orden de los sucesos del cuento. Características de los textos escritos. desarrollo y final. Consulta las páginas 116 a 119 de tu Libro de lectura SEP.Las acciones del cuento Los verbos del cuento „„ Escribe tu propia versión del cuento y dibújalo. Sistema de escritura. Verbo. Título Inicio Desarrollo © MONTENEGRO® 2015 Desenlace o final 78 2º Español SEP 146-147 / Lecturas 116-119 / Propósito: Que los niños: Identifiquen que la narración del cuento se realiza mediante el uso de verbos en pasado. . Recuerda utilizar los verbos en pasado. ¿Por qué crees que los textos dicen eso? 4. Adivinanzas.. me da leche condensada. tolón. tolón. y no pudo . sustantivos. Producción de textos. Expresiones de cortesía y lenguaje formal en las invitaciones. g-j. Que los niños: Se diviertan leyendo un texto rimado y analicen las mentiras o disparates que plantea y reconozcan la intención con la que fueron escritos. Uso de c-z. Completa la frase para que rime y sea chistosa. Características de los textos escritos. Había una vez una taza que se convirtió en © MONTENEGRO® 2015 llegar a su . Los poemas. Una rata vieja que era planchadora. Diminutivos y aumentativos. no es una vaca cualquiera. Los carteles. yo sí me dirijo con cortesía a mis maestros y compañeros. El cuento. Tengo una vaca lechera. tolón. 1.com / MidoSemesem Las Mentiras 4 En este bimestre trabajarás con los siguientes temas: Comprensión lectora. Oraciones interrogativas y exclamativas. Estructura y orden en las oraciones. El texto escrito como medio para divertir. Artículos. ¿Por qué? 3.. Descripción.Bimestre ¿Me crees o no me crees? ©Shutterstock. „„ Lee los siguientes textos y contesta. Invitaciones. verbos y adjetivos. Español 2º 79 . Género y número. Signos de admiración e interrogación. por planchar su falda se quemó la cola. Antónimos. Para aprender a convivir. SEP 150-151 / Propósitos. Signos de puntuación. ¿Crees que todo lo que dicen los textos es verdad? 2. rimas y trabalenguas. para toda la semana. Palabras derivadas. tolón. y destinatario. . Escriban un texto con mentiras para divertirse y divertir a sus lectores. Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. Que los niños: Empleen estrategias de lectura para identificar mentiras y verdades en diversas oraciones. ¿Por qué dijo Pepito que le estaban saliendo alas? 3. Pepito llegó muy hambriento de la escuela y le preguntó a su mamá: —¿Qué hay de comer hoy mamá? Y su mamá le contestó: —Pollo. Y pepito dijo: —¡Ay! ¡Pollo otra vez! Ya me están saliendo alas. mamá. Escritura de palabras. oraciones y párrafos. 2. Planificación: tipo de texto. 1. ¿Por qué no es verdad lo que dijo? © MONTENEGRO® 2015 „„ Inventa una mentira divertida y dibújala. tema propósito. Producción de textos. Pepito dijo una mentira. 80 2º Español SEP 152-154 / Propósitos. Estrategias de comprensión lectora. Tratando de ser chistoso.¡Qué chistoso eres! Mentiras y verdades „„ Lee el siguiente texto y después contesta las preguntas. Encierra la mentira que dijo. observa lo que sucede con estas palabras y contesta lo que se te pide. Observa el ejemplo: Diminutivo Aumentativo Lapicito Lápiz Changuito Chango Lapizote Changote „„ Contesta las preguntas. Nombres comunes. SEP 155-157 / Propósitos. ¿Qué le pasa a la g de chango cuando se escribe en diminutivo? 3. g. ¿Qué le pasa a la z de lápiz cuando se escribe en diminutivo? 2.Bimestre Diminutivos y aumentativos Las palabras y su escritura 4 Te cuento que… las palabras en diminutivo generalmente terminan en ito o ita y se refieren a algo que es pequeño. ¿Qué pasa con la s de casa cuando se escribe en diminutivo. Lombriz. © MONTENEGRO® 2015 Diminutivo Aumentativo Lombricita Lombriz Casita Casa Lombrizota Casota 1. Español 2º 81 . Sistema de escritura. ¿Qué les pasa a la z de lápiz y la g de chango cuando se escriben en aumentativo? „„ Ahora. 1. en diminutivo se escribe con escribe con y en aumentativo se . Reconozcan las irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica de la g y las utilicen para escribir palabras que lleven esta letra. Las palabras en aumentativo terminan en ote y ota y se refieren a algo que es grande.? 2. Irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica: c-z. Que los niños: Recuerden cómo se escriben los diminutivos y aumentativos en nombres comunes para comprobar la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional de las letras en palabras. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Nombres comunes. © MONTENEGRO® 2015 girasol . Reconozcan las irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica de la g y las utilicen para escribir palabras que lleven esta letra. 2. Sistema de escritura. la g tiene un sonido suave. Lee la tercera palabra en diminutivo. Como podrás notar. ¿Su sonido es suave o fuerte? „„ Encierra con color naranja las palabras que tengan el sonido de la g fuerte y con azul las que tengan el sonido suave de la g. Que los niños: Recuerden cómo se escriben los diminutivos y aumentativos en nombres comunes para comprobar la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional de las letras en palabras. Diminutivo Aumentativo Lago Mago Gelatina 1. guacamole galleta gusano Gerardo agua genio guante geranio 82 2º Español SEP 155-157 / Propósitos. Escribe las palabras en diminutivo y en aumentativo. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. ¿La g suena igual que en las otras dos palabras en diminutivo? 3.Las palabras cambian Las palabras y su escritura „„ Observa las imágenes. Irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica: g. Lee las primeras dos palabras en diminutivo. Alonso escucha música todos los días. Por ejemplo: Mañana voy a ir a la playa. las palabras deben seguir un orden para que los demás puedan entender. Puedes cambiar el orden de algunas de las palabras sin que cambie el significado. © MONTENEGRO® 2015 1 Óscar el mar. Voy a ir a la playa mañana. Que los niños: Escriban oraciones con igual significado utilizando las mismas palabras con un orden diferente. el orden de las palabras es diferente pero ambas oraciones comunican lo mismo. Hoy voy a jugar con mis amigos en el recreo. Producción de textos. Sistema de escritura. Escritura de oraciones. Como puedes observar. 4. „„ Lee las siguientes oraciones y cambia el orden de las palabras de tal forma que el significado sea el mismo. En todos los días nada 2 Óscar nada en el mar todos los días. 2. SEP 158-160 / Propósito. Orden de las palabras en la oración. Correspondencia entre oralidad y escritura. 3. „„ Sólo una de las siguientes oraciones es correcta. Cada mes Daniela visita a sus amigos.Bimestre El orden de las palabras Las oraciones que decimos y escribimos 4 Te cuento que… cuando escribes una oración. 1. de la oración. Subráyala con color azul. Español 2º 83 . Mariana va a la escuela todos los días. Después ilústralo. Expresa sentimientos. decirte que te quiero con todo el corazón. 84 Usa rimas. ¿Qué te hizo sentir el poema? „„ Lee el siguiente poema y contesta la pregunta. Manuel Acuña „„ Subraya las características de un poema. Estrategias de comprensión lectora. haz un dibujo que lo represente. © MONTENEGRO® 2015 ¿De qué trata el poema? . ¡Pues bien! yo necesito decirte que te adoro. Después. Usa diminutivos. „„ Lee la página 121 de tu Libro de lectura SEP y copia la parte que más te gustó del poema. 2º Español SEP 161-162 / Lecturas 121/ Propósito. Que los niños: Interpreten la idea global del poema y disfruten de su lectura.Los poemas El mundo al revés Te cuento que… los poemas son textos escritos en verso. que usan rimas y expresan emociones y sentimientos. Comentarios y opiniones sobre lo leído. Los personajes son malos. Al terminar. SEP 163-164 / Propósito. Antónimos. vuelve a leerlo. Español 2º 85 . Que los niños: Identifiquen y reflexionen acerca del uso de los antónimos al leer y escribir textos. Un día la princesa se encontró a un horrible sapo en un manantial. Escritura de palabras. el antónimo de feliz es triste. „„ Observa las imágenes y escribe su antónimo. Entrada „„ Lee el siguiente texto y cambia las palabras en azul por antónimos. Sistema de escritura. A veces una palabra puede tener varios antónimos. Por ejemplo. El sapo le pidió que fueran amigos y al poco tiempo el sapo se convirtió en un apuesto príncipe. Junto al enorme palacio real había © MONTENEGRO® 2015 un bosque grande y oscuro. especialmente la menor. Ella era tan hermosa que hasta el sol se maravillaba cada vez que sus rayos se posaban en el rostro de la muchacha. Había una vez un rey que tenía unas hijas lindas.Palabras que significan lo opuesto Bimestre Lo mismo pero al revés 4 Te cuento que… los antónimos son palabras que significan lo opuesto o lo contrario a otra. Producción de textos. tomando como base el poema leído para que expresen cómo sería su mundo al revés. después de varios días. SEP 165-167 / Propósito. Sistema de escritura. „„ Lee el siguiente texto y escribe un o una según sea necesario. hay mucha basura en las calles.Crear un mundo mejor ¿Cómo sería tu mundo al revés? „„ Lee el siguiente texto. su mamá le ordenó que fuera al pueblo a vender la única vaca que tenían. vez en lejano bosque. La gente está dormida y no quiere despertar para ayudar a este planeta que aún necesita de ella. Que los niños: Escriban un poema sencillo. La Tierra está enojada y llora de tristeza. Periquín que vivía con su madre en cabaña. Concordancia de género y número: femenino-masculino y singular-plural. pequeño niño llamado tarde. Producción de textos. Todos desperdician el agua. © MONTENEGRO® 2015 Había . „„ Cambia las palabras del texto usando antónimos para que tenga un mensaje positivo. El río está sucio. Escritura de palabras. Periquín se puso en camino al pueblo pero mientras caminaba se encontró con 86 2º Español extraño anciano. sustantivos y adjetivos para que los textos escritos sean claros. Unos y Unas junto a los sustantivos que correspondan.Bimestre ¿Cuál le toca? Femenino o masculino. masculino y femenino. escribe las palabras Un. Sistema de escritura. Una. Singular y plural. Que los niños: Reconozcan la concordancia de género y número que debe existir entre artículos. cordoncito • Paquito • fortuna • ogro • lobo • niña • pastel • río castillo • cacería • hora • gallinita • colorada • comida • pollitos • maíz F niña M F M M M F M M F M M F F F M „„ Ahora. Español 2º 87 . © MONTENEGRO® 2015 Una casa árboles sol calles barco flores ojos mano hojas señor señora niños juguetes pelota frutas cielo SEP 168 / Propósito. Observa el ejemplo. El género indica si un sustantivo es femenino o masculino y el número si es singular o plural. „„ Copia las palabras del recuadro en el lugar correspondiente según su género. singular o plural 4 Te cuento que… las palabras pueden tener género y número. Utiliza M para masculino y F para femenino. Observa el ejemplo. Oficio: „„ Normalmente. © MONTENEGRO® 2015 5. Que los niños: Desarrollen estrategias de lectura para comprender y divertirse al leer un texto con versos disparatados. Después. Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto. Él hace pan para dárselo a Iván. 3. 4. ¿Por qué? 3. las palabras que terminan en ero o era se refieren a un oficio. En el campo. 1. 5. Corta el jardín aunque sea un poquitín. 1. 88 2º Español SEP 169-171 / lecturas 122-123 / Propósito. 2. Apaga el fuego. contesta las preguntas. él siempre está trabajando. ¿son correctos? 2. Estrategias de comprensión lectora. Cocina en la cocina con su tía Tina. 1. Los oficios que describe. . 4. 2.Oficios y beneficios Oficios de un oficiero „„ Lee la página 169 de tu libro de texto SEP y escribe con tus palabras qué es un oficio. 3. Lee el texto de las páginas 122 y 123 de tu Libro de lectura SEP. como carpintero o lavandera. luego luego. ¿Para qué crees que el autor escribió su texto así? „„ Completa el crucigrama. Observa el ejemplo. Palabras derivadas. 3. El pastelero hornea pasteles en la pastelería. Sistema de escritura. Observa el ejemplo. Que los niños: Reconozcan la correspondencia sonoro-gráfica de las letras al formar palabras derivadas.Bimestre Las derivadas Los oficios y los disparates 4 Te cuento que… las palabras derivadas son aquellas que se forman al agregar letras al inicio o al final de una palabra. 2. Español 2º 89 . 4. leche pollo pastel zapato cafetería zapatero lechero pollero tortilla tortillería cafetero pastelero café lechería pollería zapatería tortillero pastelería © MONTENEGRO® 2015 „„ Forma oraciones con las palabras derivadas que acabas de unir y encierra el verbo. Conozcan la utilidad de los sustantivos y verbos en la creación de significados en las oraciones. 1. Por ejemplo: fruta afrutado frutal frutero lavar lavadero lavabo lavandería „„ Une con una línea el conjunto de palabras que se derivan de otra. SEP 172-174 / Propósitos. Producción de textos. Planificación: tipo de texto. propósito y destinatario. Entrena a tu mascota con paciencia y cariño. JAR D INE RÍA „„ Escribe los pasos que seguiste para elaborar tu caricatura. . Que los niños: Planifiquen y elaboren una caricatura para presentarla a sus familiares en una exposición.Describo imágenes Caricaturas de los disparates „„ Elabora una caricatura de la oración: El abuelo tiene un gato chimuelo. tema. 1. ¡Evita los gritos y golpes! 90 2º Español SEP 175-176 / Propósito. Estrategias de comprensión lectora. Relación imagen-texto. © MONTENEGRO® 2015 3. 2. reúnanse en equipos e imaginen que es el día del evento. Ayuda a tus compañeros a escribir la invitación. Normas de participación para el intercambio comunicativo. Escritura de palabras y oraciones. Lugar y Fecha Estimado doctor Los alumnos de 2º grado de la escuela lo invitamos cordialmente el día a las en para que comparta sus conocimientos y experiencia en salud e higiene bucal. Usos de la comunicación: informar. apelar o convencer. otros compañeros serán los asistentes y alguien más el presentador. ¿Quiénes se encargarán de acomodar las sillas? © MONTENEGRO® 2015 „„ Elabora un breve borrador de lo que va a decir el presentador de la exposición. Expresiones de cortesía y lenguaje formal. Que los niños: Usen el lenguaje formal y las expresiones de cortesía para realizar una invitación de manera oral. ¿Quién recibirá a los asistentes? 3.Bimestre Invitemos a un experto Invitación a la exposición 4 „„ Imagina que en tu escuela quieren invitar a un experto en salud bucal para que comparta sus experiencias en una conferencia. SEP 177-178 / Propósito. „„ Ahora. 1. ¿Quién presentará al invitado? 2. Español 2º 91 . Hagan un ensayo en donde alguien represente al doctor. Discursos orales y sus funciones. Producción de textos. „„ Contesta lo que se te pide. La mujer se tiró por la ventana. Estrategias de comprensión lectora. © MONTENEGRO® 2015 ¿ Qué hubiera pasado si la mujer hubiera deseado un pollo en vez de una salchicha? 92 2º Español SEP 179-180 / Lecturas 124-131/ Propósito. Inferencias. Lo que más deseaba la mujer era tener alegría.Comprendo lo que leo Los tres deseos „„ Lee las páginas 124 a 131 de tu Libro de lectura SEP y escribe en el recuadro V para verdadero o F para falso. „„ Contesta la pregunta y realiza un dibujo al respecto. El hombre y la mujer eran felices y ricos. La mujer deseó tener una salchicha para cenar. Que los niños: Reflexionen sobre el contenido de un cuento al utilizar estrategias de comprensión lectora. A la mujer le salió una salchicha en la nariz. Un hada les concedió tres deseos. salud y una larga vida. El hombre y la mujer desperdiciaron sus deseos. Localización de información explícita. . Ito. león. Que los niños: Identifiquen el significado de algunas expresiones del cuento utilizando estrategias de comprensión lectora a partir del significado global y específico. Estaba una vez en la selva un león descansando plácidamente a la sombra de un árbol. es decir. cuando de repente se acercó zumbando un mosquito y le dijo: —Hola. Observa el ejemplo. incluso tú deberías temerme. Signos de puntuación: guion. y por su contexto. que alguno de los personajes o el narrador está diciendo algo. „„ Lee el siguiente texto y escribe con rojo los guiones y los puntos que faltan. Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. Escribe que crees que significa cada una. Sistema de escritura. Mi nombre es Leo y me conocen como el rey de la selva Entonces el mosquito le preguntó: ¿Por qué te dicen el rey de la selva? Leo contestó: Porque todos me temen. SEP 181-183 / Propósitos. Estrategias de comprensión lectora. y por el contexto. Mi nombre es mosquito pero todos me llaman Ito El león respondió: Mucho gusto. Después.Expresiones y su significado Bimestre Los guiones 4 Te cuento que… el guion largo (—) en los textos indica un diálogo. El mosquito rápidamente exclamó: ¡Yo no te tengo miedo! Entonces el león y el mosquito se hicieron muy buenos amigos y ahora se acompañan a todas partes © MONTENEGRO® 2015 „„ Lee las palabras que están resaltadas en el texto. comenta tus definiciones con un compañero. Español 2º 93 . Debes notar que un punto y aparte después de un diálogo indica que el personaje ha dejado de hablar. Reconozcan en un texto narrativo el uso de los guiones para hacer comentarios y los utilicen para escribir adecuadamente. decidió salir en un . completa la historia contando las aventuras de la princesa. Pero gracias a la ayuda de un y finalmente . . © MONTENEGRO® 2015 hacia . En el camino se encontró un La princesa se sentía muy . Escritura de palabras. la princesa pudo llegó a 94 2º Español . Producción de textos.Las aventuras de la princesa ¡Era un sueño! „„ Traza la ruta de la princesa para que pueda llegar a su castillo. Ella estaba perdida y no sabía qué hacer. Había una vez una princesa que vivía en . Que los niños: Desarrollen su imaginación al crear y narrar una historia a partir de imágenes. Después. SEP 184 -186 / Propósitos. Un buen día. Escriban palabras para completar una historia inventada. Signos de puntuación: punto. Se usan para indicar preguntas. Se escriben siempre al final de un párrafo. Indica una pausa corta en la oración. Punto final. Sistema de escritura. Que los niños: Utilicen los signos de puntuación necesarios para dar claridad a una narración escrita. Punto y aparte. Se usan para expresar sorpresa y emoción. „„ Contesta la pregunta. Indica el diálogo o comentario de un personaje. signos de admiración e interrogación y guion. SEP 187-188 / Propósito. Indica el final de un texto. Signos de interrogación. Signos de admiración. Coma.La puntuación del minicuento Bimestre Conozco los signos de puntuación 4 Te cuento que… los signos de puntuación son muy importantes porque ayudan a darle sentido a lo que se escribe y se lee. ¿Qué pasaría si no hubiera signos de puntuación? © MONTENEGRO® 2015 „„ Une con una línea la descripción que corresponde a cada signo y escríbelos en los recuadros. ¿? Español 2º 95 . Observa el ejemplo. Guion largo. Secuencia de hechos. Escritura de oraciones. Que los niños: Identifiquen la idea global y las ideas principales de un cuento como estrategias de comprensión para disfrutarlo. 96 2º Español SEP 189-191 / Lecturas 132-143 / Propósito. Producción de textos.Entiendo lo que leo Sapo tiene miedo „„ Lee las páginas 132 a 143 de tu Libro de lectura SEP y contesta. . Estrategias de comprensión lectora. ¿Qué pasa primero? ¿Qué pasa después? ¿Qué pasa al final? © MONTENEGRO® 2015 Ahora escribe un final diferente. su voz es y le gusta mucho . Usos de la comunicación: expresarse e imaginar. Yo dibujé a esa persona porque . sus ojos La persona que yo dibujé tiene el cabello son .Bimestre Alguien especial ¿Cómo es un ser horripilante? 4 „„ Cierra los ojos e imagina a una persona que sea muy especial para ti. . Descripción: características físicas y de modo de ser. SEP 192-193 / Propósito. Español 2º 97 . Haz un dibujo de esa persona pero no reveles su nombre todavía. mediante la descripción de personajes imaginarios en forma precisa y clara. „„ Completa la descripción de esa persona. ¿Puedes adivinar quién es? Esa persona es: . Cuando hayas terminado léesela a alguien más y pídele que adivine de quién se trata. En las mañanas esa persona . Que los niños: Desarrollen sus habilidades de expresión oral. y en las tardes © MONTENEGRO® 2015 . Discursos orales y sus funciones. Oración interrogativa Intención ¿Cuántos años tiene ese perrito? Preguntar la edad que tiene un perro. 98 2º Español SEP 194-195 / Lecturas 132-143 / Propósito. . © MONTENEGRO® 2015 2. Oración exclamativa Intención ¡Cuántos años tiene ese perrito! Demostrar asombro por la edad de un perro. „„ Busca y copia tres oraciones exclamativas y tres interrogativas en las páginas 132 a 143 de tu Libro de lectura SEP.Interrogación y exclamación Los diálogos de los personajes Te cuento que… el significado y la intención de una oración cambian dependiendo de los signos de puntuación que tenga. exclamativas. Signos de admiración e interrogación. Interrogativas 1. Sistema de escritura. 3. Que los niños: Identifiquen la función de los signos de interrogación. 3. 2. Las oraciones exclamativas son las que tienen signos de admiración (¡ !) y las oraciones interrogativas son las que tienen signos de interrogación (¿ ?). Exclamativas 1. „„ Lee las siguientes oraciones usando la entonación adecuada. Tipos de oración: interrogativas. admiración y guion largo para mejorar su comprensión lectora y la escritura de textos. Bimestre El director de cine ¡Vamos a representar el cuento al leerlo! 4 „„ Imagina que eres un director de cine. Colorea las escenas, inventa los diálogos y di a los actores cómo debe ser su entonación. Recuerda usar guiones largos, signos de interrogación y de exclamación. Observa el ejemplo. Un día, en el viejo oeste © MONTENEGRO® 2015 —¡ Juan! ¡Sálvame por favor! Entonación: con voz de preocupación. —¡No temas Laura! Yo te salvaré. Entonación: una voz segura y fuerte. SEP 196 / Propósito. Que los niños: Usen los guiones largos, los signos de interrogación y de admiración para realizar una lectura dramatizada del cuento. Producción de textos. Socialización del texto. Español 2º 99 El gran estreno ¡Vamos a representar el cuento al leerlo! „„ Une cada palabra con su significado. Persona a la que va dirigida una carta o invitación. Convocante Persona que llama a otros para que acudan a un lugar o acto determinado. Invitación Impreso o tarjeta que busca llamar a las personas para que asistan a determinados actos. Destinatario la información que debe contener una invitación. Comprueba „„ Marca así tus respuestas con tus compañeros. Destinatario. Convocante. Desarrollo. Moraleja. Fecha y hora. Tema o asunto. © MONTENEGRO® 2015 „„ Elige un nombre para tu película y elabora la invitación. 100 2º Español SEP 196 / Propósito. Que los niños: Escriban una invitación para la presentación de su lectura dramatizada. Características de los textos escritos. Invitaciones: destinatario, tema o asunto, fecha y hora del evento y convocante. Producción de textos. Escritura de los borradores. Bimestre La idea principal La leyenda del fuego 5 En este bimestre trabajarás con los siguientes temas: Comprensión lectora. Leyendas. Predicciones e inferencias. Producción de textos. Fuentes de información. Palabras con h. Sustantivos, adjetivos y verbos. Texto informativo. Poemas. Signos de admiración. Campos semánticos. Instructivos. Uso del diccionario. El cuento. Palabras con b y v. La noticia. „„ Copia el título de la leyenda de la página 144 de tu Libro de lectura SEP. „„ Une con líneas de colores cada enunciado con su complemento. Consulta las páginas 144 y 146 de tu Libro de lectura SEP. Sus habitaciones eran Padecían de frío Cayó un rayo El sol con sus caricias muy triste y aburrida. hombres y mujeres, niños y ancianos. bienhechoras les daba el calor. y provocó el incendio. No tenían el fuego y su vida era cuevas. © MONTENEGRO® 2015 „„ Colorea al otro animal que intentó robarse el fuego. Consulta la página 147 de tu Libro de lectura SEP. SEP 200-202 / Lecturas 144-151 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las ideas principales en una leyenda. Relacionen la idea global del contenido de la leyenda con información específica que sobre el tema se proporciona. Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos. Predicciones. Propósitos de lectura. Pertinencia de las predicciones. Comprobación de propósitos de lectura. Inferencias. Localización de información explícita. Español 2º 101 Entiendo la leyenda La leyenda del fuego „„ Copia el párrafo de la página 145 de tu Libro de lectura SEP. „„ Escribe lo que entiendes del texto que copiaste. „„ Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras que corresponden a La leyenda del fuego. Confines: © MONTENEGRO® 2015 Saciar: Tizón: 102 2º Español SEP 200-202 / Lecturas 144-151 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las ideas principales en una leyenda. Relacionen la idea global del contenido de la leyenda con información específica que sobre el tema se proporciona. Pertinencia de las predicciones. Inferencias. Localización de información explícita. Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto o con el apoyo del diccionario. Bimestre ¡A investigar! Vamos a investigar 5 „„ Lee el siguiente texto y contesta las preguntas. El oso negro El oso negro es uno de los mamíferos más grandes de nuestro país y está en peligro de extinción. Mide dos metros de largo, pesa más de doscientos kilos y corre hasta alcanzar los 40 kilómetros por hora. Su pelo varía del negro al beige. Generalmente se alimenta de hierbas, flores, frutos secos, miel, insectos y animales pequeños. Son animales solitarios y, durante el verano, los machos acostumbran tallar su lomo en los troncos de los árboles para marcar su territorio. Duermen durante el invierno y las hembras tienen de dos a cuatro oseznos. En México, ahora sólo podemos encontrar osos negros en el norte de Chihuahua, Coahuila y Nuevo León. 1. ¿De qué se alimentan los osos negros? 2. ¿En qué lugares de México se pueden encontrar los osos negros? „„ Observa las portadas de los libros y marca así el libro que utilizarías para encontrar información sobre los osos negros para una exposición. Mi bella Animales en peligro de extinción El árbol mágico © MONTENEGRO® 2015 sirenita SEP 203-204 / Propósito. Que los niños: Investiguen acerca de un tema, mediante la consulta asistida de fuentes impresas o electrónicas para satisfacer necesidades de información. Fuentes de información. Impresas: título, subtítulo, índice y párrafos. Estrategias de comprensión lectora. Localización de información explícita. Español 2º 103 ¡A ordenar la leyenda! El orden de los sucesos de la leyenda „„ Lee la siguiente leyenda. A-Z El chom Cuenta la leyenda que el rey de Uxmal organizó una gran fiesta para honrar al Señor de la Vida, llamado Hunab Ku, y agradecerle por todos los dones que le había dado a su pueblo. Seguro de que la fiesta sería un gran evento, invitó a príncipes, sacerdotes y guerreros de los pueblos vecinos. Pidió a los sirvientes que adornaran con las flores más raras y que prepararan los mejores platillos. Ese día, el rey se vistió con un traje muy lujoso y se cubrió con finas joyas. Los invitados llegaron y se dirigieron a la terraza donde estaba la comida, pero grande fue la sorpresa al ver cómo los chom, que significa zopilotes, devoraban todo lo que habían dispuesto para el banquete. El rey los maldijo por lo que hicieron y, con la ayuda de todos los sabios del reino, cambió su bello plumaje de colores y rizos por una cabeza calva y plumas negras. „„ Ordena del 1 al 3 los acontecimientos de la leyenda que acabas de leer. Adornaron con flores y prepararon platillos. Los zopilotes devoraron la comida. © MONTENEGRO® 2015 El rey maldijo a los zopilotes. 104 2º Español SEP 205 / Propósito. Que los niños: Ordenen los sucesos de la leyenda a partir de la comprensión de la trama de la historia que se narra. Estrategias de comprensión lectora. Secuencia de hechos. Idea global. „„ Escribe el nombre de cada ilustración. SEP 206-207 / Propósito.Bimestre Las palabras con h Palabras con “h” 5 „„ Lee la leyenda de la página 104 y escribe las palabras que comienzan con h. „„ Utiliza las palabras del recuadro para indicar el tipo de palabra que es cada una. Subraya con color rojo la letra h. Que los niños: Identifiquen palabras que se escriben con h y las utilicen en textos en los que cuiden la ortografía de estas palabras. © MONTENEGRO® 2015 Verbo • Adjetivo • Sustantivo Hurón Hacienda Hacer Hundir Hermoso Haber „„ Escribe una oración con tres palabras que empiecen con h. Sistema de escritura: Irregularidades en la correspondencia sonoro gráfica h. Español 2º 105 . Sustantivos adjetivos y verbos. ¿Crees que el texto que leíste es informativo? ¿Por qué? 106 2º Español SEP 208-211 / Propósito. Aunque es una ciudad pequeña. ¿En qué estado se encuentra la ciudad de Taxco? 2. para obtener datos acerca de un tema. „„ Contesta las preguntas. ¿Por qué es importante esta ciudad? 3.Los textos informativos El Sol „„ Lee el texto en voz alta. Inferencias. ¿Qué lugar ocupa nuestro país en la producción de plata? . El arte de la platería se practicaba desde la época prehispánica y sigue siendo una actividad importante. Taxc Templo de Sa La ciudad de Taxco de Alarcón pertenece al estado de Guerrero. Pertinencia de las inferencias. © MONTENEGRO® 2015 4. También se le conoce como “la capital mexicana de la plata” porque es mundialmente conocida por la joyería de plata que fabrican sus artesanos. Guerrero. ¿Desde cuándo se practicaba el arte de la platería? 5. Estrategias de comprensión lectora. es el centro platero más famoso del país. nta Prisca. Que los niños: Usen estrategias de comprensión en un texto informativo. Localización de información explícita. ya que México es el segundo país productor de plata en el mundo. o. 1. expresando sentimientos. Encierra con un círculo las palabras que riman. „„ Inventa un poema y escríbelo en el recuadro de abajo. „„ Contesta las siguientes preguntas.La sangre es un mar inmenso Bimestre Los poemas 5 Te cuento que… los poemas tienen una forma particular de escribirse: cada línea corresponde a un verso y un grupo de versos forman una estrofa. El texto escrito como medio para divertir. Características de los textos escritos. A veces se cuenta el número de sílabas de cada verso y se busca que rimen. Poema: rima. Español 2º 107 . „„ Realiza un dibujo que acompañe al poema que acabas de escribir. © MONTENEGRO® 2015 ¿Qué sientes cuando lees el poema que escribiste? ¿Por qué? SEP 212-214 / Propósito. Que los niños: Interpreten y disfruten el contenido de un poema y expresen las emociones que les provoca su lectura. Que los niños: Escriban el primer borrador de un poema. a partir de un “préstamo a la poesía” y del uso de sinónimos. (Adaptación de poema de Gustavo Adolfo Bécquer) © MONTENEGRO® 2015 „„ Haz un dibujo que represente el poema anterior. Escritura.Nos divertimos con los poemas Palabras del poema Te cuento que… los sinónimos son palabras que tienen el mismo significado que otra palabra o un significado muy parecido. aumentar y desarrollar son sinónimos de crecer. . Características de los textos escritos. cambiando las palabras subrayadas por sinónimos. corrección y autocorrección de los borradores. Por ejemplo. Relación imagen y texto. pero jamás en mí podrá apagarse la llama de tu amor. Amor eterno (Fragmento) Podrá esconderse el sol eternamente. expresando sentimientos. Producción de textos. Estrategias de comprensión lectora. „„ Llegó el momento de divertirnos. El texto escrito como medio para divertir. podrá secarse en un instante el mar. podrá romperse el eje de la tierra como un débil cristal. Copia el poema en el recuadro de la derecha. 108 2º Español SEP 215-217 / Propósito. ¡Todo sucederá! Podrá la muerte cubrirme con su fúnebre crespón. revisión. hasta tener la versión final de su texto para socializarlo.. yo sí respeto a los demás y me preocupo por su bienestar..Revisión y corrección de mi poema Bimestre Hacemos poemas para regalar 5 „„ En el siguiente formato. revisión. Producción de textos. corrección y autocorrección de los borradores. SEP 218 / Propósito. Escritura. © MONTENEGRO® 2015 Título Para aprender a convivir. Español 2º 109 . escribe un poema para que lo regales a un amigo o a un familiar. Que los niños: Revisen y corrijan el poema que escribieron. Cuando leo poemas… Buen viaje „„ Lee el siguiente fragmento de un poema y contesta las preguntas. Que cuando el viento las toca
 caen lentamente y ruedan por el césped. Las hojitas Hojitas que cuando caen. Estretegias de comprensión lectora. 1. ¿A cuál estación del año se refiere el autor? 110 2º Español SEP 219-220 / Propósito. ¿Por qué parecen de oro las hojitas? 2. para comprenderlo mejor y expresar las emociones que les hace sentir. Idea global. © MONTENEGRO® 2015 3. Inferencias. Corren detrás de mí por el parque jugando siempre. hojitas de oro parecen. ¿Qué sentimiento te provoca correr en el parque? . Que los niños: Disfruten la lectura de un poema y analicen el significado de sus versos. ¿Por qué ruedan por el parque? 4. Español 2º 111 .Bimestre Los animales Los transportes 5 © MONTENEGRO® 2015 „„ Sigue el camino correcto y relaciona cada animal con el lugar en donde vive. Acuático Terrestre SEP 221-222 / Propósito. Observa el ejemplo. Campos semánticos. Sistema de escritura. Que los niños: Identifiquen y clasifiquen las palabras de un campo semántico y las utilicen al escribir un texto breve. Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto. Que los niños: Identifiquen y clasifiquen las palabras de un campo semántico y las utilicen al escribir un texto breve. Escribe el nombre del animal acuático que más te guste. „„ Escribe el nombre de un animal que tengas o quieras tener como Animal 112 2º Español Clasificación SEP 221-222 / Propósito. Estrategias de comprensión lectora. Sistema de escritura. Escritura de párrafos. Campos semánticos. . Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto.Los animales y su hábitat Los transportes „„ Contesta las siguientes preguntas. 1. © MONTENEGRO® 2015 mascota y a qué clasificación pertenece. 2. Escribe un texto en el que expliques por qué es el animal que más te gusta y dibújalo en el lugar que corresponde. Producción de textos. Socialización del texto. materiales y procedimiento. Estrategias de comprensión lectora. Características de los textos escritos. Que los niños: Comprendan y sigan los pasos de un instructivo para elaborar un barco de papel. Instructivos: objetivo. Paso 2 Toma un extremo de la hoja y dóblalo hacia el extremo opuesto. Paso 3 Paso 4 Desdobla la hoja. debe quedarte un cuadrado. Paso 1 © MONTENEGRO® 2015 Toma una hoja y recórtala. SEP 223-225 / Propósito. Deberá quedar un triángulo chico. Dobla la punta del mismo extremo hacia afuera. Dobla el extremo inferior hacia dentro. Español 2º 113 .Bimestre Mi instructivo ¡Vamos a hacer un barquito de papel! 5 „„ Lee con atención las instrucciones y haz un divertido pajarito de origami. El texto escrito como medio para apelar. Conocimientos previos. Que los niños: Comprendan y sigan los pasos de un instructivo para elaborar un barco de papel. El texto escrito como medio para apelar. Decora tu pajarito de origami. dobla la punta de nuevo hacia afuera. Características de los textos escritos. Paso 8 Dobla las puntas. Conocimientos previos. serán las patas que sostengan al pajarito. siguiendo el primer doblez que hiciste y. 114 2º Español SEP 223-225 / Propósito. materiales y procedimiento.Sigo paso a paso ¡Vamos a hacer un barquito de papel! Paso 5 Paso 6 Dobla el extremo opuesto hacia adentro. © MONTENEGRO® 2015 Paso 7 . Dobla a la mitad. Instructivos: objetivo. Estrategias de comprensión lectora. después. 1. Selecciona ocho verbos y escríbelos a continuación. „„ Escribe los verbos de los instructivos para realizar alguna actividad en tu casa. • Instructivo para  bañar al perro Escribe los verbos para este instructivo: • Instructivo para hacer la tarea Escribe los verbos para este instructivo: © MONTENEGRO® 2015 Escribe los verbos para este instructivo: • Instructivo para  lavar el carro SEP 226-227 / Propósito. apelar. Que los niños: Identifiquen la forma verbal que se utiliza comúnmente en los instructivos y el sentido que ésta tiene. Claridad y precisión en la pronunciación y expresión de ideas. 7. 4. Sistema de escritura.Bimestre Los verbos Los verbos en las instrucciones 5 ¿Cómo se les llama a las palabras que te indican qué hacer en los instructivos? „„ Lee de nuevo el instructivo del pajarito de origami de las páginas anteriores. 2. Verbos. 3. 8. Usos de la comunicación. 6. Español 2º 115 . Discursos orales y sus funciones. Normas de participación para el intercambio comunicativo. 5. 1. 5. . Que los niños: Conozcan los significados de “propiedad” y de “derecho de propiedad” como preparación para la lectura de un poema. 7. 4.¿Es mío? Descubre los significados „„ Investiga en el diccionario el significado de la palabra propiedad y escríbelo a continuación. Dibújala en el recuadro. Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto o con apoyo del diccionario. oraciones y párrafos. Estrategias de comprensión lectora. 3. © MONTENEGRO® 2015 „„ Escribe la descripción de una cosa que sea de tu pertenencia y que puedes prestar o regalar a un amigo. 2. 6. Relación imagen y texto. Producción de textos. Normas de participación para el intercambio comunicativo. „„ Escribe una lista de los objetos que son de tu propiedad. Escritura de textos palabras. 8. 116 2º Español SEP 228-229 / Propósito. en caso de viajar con ella. Solicitar información. Tu mascota debe tener una jaula acorde a su tamaño. ¿Cuál es el título del poema? 2. Está acompañado de ilustraciones. Estrategias de comprensión. Características de los textos escritos. Localizar información explícita. © MONTENEGRO® 2015 „„ Lee el poema de la página 155 de tu Libro de lectura SEP y contesta las preguntas. ¿Cuáles son las palabras que riman en el poema? SEP 230-231 / Lecturas 155 / Propósito. Inferencias. Tiene palabras que riman. marca así sean correctos. Los personajes son tenebrosos. Propósitos de lectura. „„ Con la información del poema anterior. 1. mío siempre serás. los enunciados que Trata de la naturaleza.Bimestre Pequeño poema Un poema breve 5 „„ Lee el siguiente poema y colorea el dibujo. Las palabras que riman son verdes y arriba. Idea global. Cuando pasamos esperando de pie está mirando hacia arriba con sus copas verdes un pájaro canta mío. Características de los textos escritos: El texto escrito como medio de expresar sentimientos. Que los niños: Disfruten la lectura de un poema breve a partir de la comprensión de su contenido. Título. Pertinencia de las predicciones. Español 2º 117 . Producción de textos. Después. Planificación. Escritura. © MONTENEGRO® 2015 Título 118 2º Español SEP 232-233 / Propósito. Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto. Estrategias de comprensión lectora. encuentra en el crucigrama las palabras subrayadas. Producción de textos. W Z L I N D A Q M K O J O S Ñ I R I D X G H I O N Q A N O C H E P R T A como el día E Y K G M Q Z C R eres siempre G S R L P Q E Y U el alma mía! R L I N R W G L H O U S O E P M K J S Y T P Y G M V D ¡Con tus ojos negros como la noche tu sonrisa linda „„ Escribe un poema con tus palabras e ilústralo con un dibujo.Escribo un poema Mi poema „„ Lee el poema. revisión. corrección y autocorrección de los borradores. tema. . tomando como modelo uno. Que los niños: Escriban poemas breves. para formar una antología con todos los elaborados por el grupo. Ayúdale a organizarlas escribiendo 1. Localización de información explícita. Solicitar atención e información. México . it r a y Na e junio d e d 7 0 el 1975.Bimestre ¿Quién lo escribió? Los datos del autor 5 „„ Lee los datos que se encuentran en las páginas 234 y 235 de tu libro de texto SEP y completa la tabla. Inferencias. de Jalt . Español 2º 119 . poemas. Expresiones de cortesía. Nombre del autor: Lugar de nacimiento: Razón por la que comenzó a escribir poemas: Lugar en el que estudió la preparatoria: Premio que ganó: Fecha y lugar de su muerte: „„ Rosa escribe poemas y elaboró unas tarjetas sobre su vida. Conocimientos previos. SEP 234-237 / Propósito. Normas de participación para el intercambio comunicativo. Que los niños: Reconozcan la importancia de conocer los datos de la vida de los escritores para comprender mejor sus textos. Estrategias de comprensión lectora. 2 y 3 según sucedieron los acontecimientos. Ahora doy clases de poesía para niños. Estudié en la Escuela Autónoma de Nayarit. Desde pequeña me gustaba leer y fue cuando se despertó en mí © MONTENEGRO® 2015 el interés por los ita La Peñ n e í c Na emba. Socialización del texto. Discursos orales y sus funciones. Apelar. Producción de textos. Estrategias de comprensión lectora. por lo que vendió lo poco que le quedaba y se embarcó con unos mercaderes. El texto escrito como medio para divertir. Estrategias de comprensión lectora. Llegó a una tierra lejana y decidió explorar un poco. Vivió grandes aventuras y enfrentó nuevos peligros. Simbad el Marino En la ciudad de Bagdad vivía el joven Simbad. El elefante sacudió el árbol y Simbad cayó sobre el lomo del elefante. ¿Qué sucedió con la fortuna que heredó Simbad? 2. ¿Dónde encontró marfil Simbad? 120 2º Español SEP 238-240 / Propósito. volvió a zarpar hacia nuevos horizontes. En el último de sus viajes fue vendido como esclavo. Guardó en un saco todos los que pudo y regresó otra vez a Bagdad con una fortuna que le resolvería los problemas. Que los niños: Empleen diferentes estrategias de lectura para comprender la idea global de un cuento y se diviertan al leerlo. al huir de un elefante furioso. Predicciones. Tiempo después. Localización de información explícita. Cierto día. El elefante lo llevó hasta un cementerio de elefantes donde había mucho marfil. Simbad le informó a su amo. Simbad se subió a un árbol. Encontró un valle de diamantes. ¿Qué le sucedió a Simbad en el último de sus viajes? 3. Pasó su juventud navegando por todos los mares. Heredó una fortuna pero la derrochó y terminó en la pobreza. Propósitos de lectura. 1. © MONTENEGRO® 2015 . Características de los textos escritos. el amo le agradeció con valiosos regalos y lo dejó en libertad. Simbad regresó a Bagdad y pasó los años de vejez contando sus aventuras a quien quisiera oírlo.El cuento El ratón y los vientos „„ Lee el siguiente cuento y contesta las preguntas. Irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica: b-v. Que los niños: Identifiquen las irregularidades en la escritura de palabras que contienen el sonido /b/. 241-243 / Propósito. Sistema de escritura. Producción de textos. Español 2º 121 . Observa el ejemplo. B V „„ Escribe en los recuadros las palabras derivadas del verbo que se encuentra en cada nube. revisión. embarcar subir observar vivir vender embarcarían embarcaron © MONTENEGRO® 2015 navegar „„ Escribe una oración que tenga palabras con b y v. mediante el uso palabras derivadas. Escriban oraciones utilizando palabras que contengan el sonido /b/ y decidan entre usar b o v para escribirlas de manera correcta.Bimestre Las palabras del cuento ¿Vientos? ¡A volar! 5 „„ Vuelve a leer el cuento de la página anterior y escribe todas las palabras que encuentres con b y v en el lugar que corresponden. Escritura. Escritura de palabras. corrección y autocorrección de los borradores. Comparo palabras Palabras para comparar „„ Lee la noticia de la página 246 de tu libro de texto SEP y escribe el título. de Antoine Saint-Exupéry. se prepara una edición del libro con la misma portada que se publicó en 1951 y una edición universitaria que incluye diversos testimonios sobre el libro. Encierra con rojo el contenido de la noticia. Frases comparativas. cuándo y dónde ocurrieron los hechos de una noticia. . orden cronológico. suceso. „„ Lee la siguiente noticia y ordénala. Después. Escribe en los círculos 1. Encierra con azul el lugar y la fecha. Que los niños: Reconozcan algunas frases comparativas y su función. 1. para que las utilicen al escribir. Esta influyente obra vio la luz en Estados Unidos durante la Segunda Guerra Mundial. Francia / 3 de abril de 2013 “El Principito”. mediante el análisis de una noticia. celebra el 70 aniversario de su primera publicación. París. El texto escrito como medio para informar. 2. Noticia: lugar. oraciones y párrafos. Dibuja una ilustración que corresponda con la información de la noticia. Obtengan información sobre qué. Además. tiempo. En los próximos días la editorial francesa que publicó la primera edición lanzará una biografía de Saint-Exupéry y una versión en cómic del libro. Sistema de escritura. Características de los textos escritos. haz lo que se indica. © MONTENEGRO® 2015 El Principito cumple 70 años 122 2º Español SEP 244-247 / Propósito. Escritura de textos palabras. 3. 2 o 3 según el orden de la información. Producción de textos. revisión. a partir de jugar a inventarlas mediante el uso de imágenes. „„ SEP 248-251 / Propósito.Bimestre Palabras compuestas Juegos y deportes con el viento 5 „„ Forma palabras compuestas con las palabras de cada columna. Español 2º 123 . Escritura. Escritura de textos. Que los niños: Identifiquen las palabras compuestas. Socialización del texto. oraciones y párrafos. Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa. Para + aguas Mata + moscas Toca + discos Cumple + años Mesa + banco Abre + latas Rompe + cabezas Hoja + lata Tela + araña Paraguas © MONTENEGRO® 2015 Escribe oraciones utilizando las palabras anteriores. Claridad y precisión en la pronunciación y expresión de ideas. Observa el ejemplo. Escriban textos utilizando palabras compuestas. Solicitud de la palabra. Escritura de palabras compuestas. corrección y autocorrección de los borradores. Normas de participación para el intercambio comunicativo. palabras. Normas de participación para el intercambio comunicativo. Claridad y precisión en la pronunciación y expresión de ideas. a partir de jugar a inventarlas mediante el uso de imágenes. Escriban textos utilizando palabras compuestas. revisión. Escritura de textos. corrección y autocorrección de los borradores. Solicitud de la palabra.251 / Propósito. Producción de textos. oraciones y párrafos. .¡A divertirnos! Juegos y deportes con el viento „„ Encuentra el camino para completar las palabras compuestas. Escritura. Para brisas Sobre Gira Rompe Salva Guarda Monta Saca peso sol vientos vidas espaldas cargas © MONTENEGRO® 2015 corchos 124 2º Español SEP 248. Que los niños: Identifiquen las palabras compuestas. palabras. Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa. Matemáticas . entre dos números de tres cifras. dos.Comparación de precios Competencias: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente. De acuerdo al sistema de números que usamos. 200 es mayor a 20 porque tiene 3 cifras. 2 2 0 2 0 0 Una cifra Dos cifras Tres cifras Los números de tres cifras siempre son mayores que los de dos cifras. „„ Encierra en cada burbuja el número mayor. Identificación de las características de hasta tres cifras que forman un número para compararlo con otros números. es mayor el que empieza con la cifra mayor. las cifras son: 0. Aprendizajes esperados: Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente. 186 86 60 108 220 50 270 126 2º Matemáticas 99 90 179 301 SEP 10-12 / Números y sistemas de numeración. 3. 1. Los números pueden ser de una. Intención didáctica: Que los alumnos se den cuenta de que cualquier número de tres cifras es mayor que cualquier otro de dos cifras y que. tres o más cifras. 6.com / hartphotography Bloque 1 Las cifras Te cuento que… una cifra es un símbolo que representa un número. 2. 8 y 9. © Shutterstock. 5. Por ejemplo. 4. 7. © MONTENEGRO® 2015 60 . Recuerda tener una caja de arena para tu gato dentro de casa. el número mayor siempre es el que comienza con la cifra mayor. del más barato al más caro. Observa lo que quiere vender. Es decir que. Santiago quiere vender algunas cosas que tiene en su casa y que ya no usa. $450 $150 $270 $320 $70 © MONTENEGRO® 2015 „„ Escribe en los recuadros los precios de los objetos. el número mayor es 300 porque 3 es mayor que 2. SEP 10-12 / Números y sistemas de numeración.1 Bloque Compra y vende Comparación de precios Te cuento que… entre los números de tres dígitos. entre dos números de tres cifras. Identificación de las características de hasta tres cifras que forman un número para compararlo con otros números. es mayor el que empieza con la cifra mayor. Matemáticas 2º 127 . Intención didáctica: Que los alumnos se den cuenta de que cualquier número de tres cifras es mayor que cualquier otro de dos cifras y que. entre 200 y 300. 22. 1. • Ninguna de las cifras se repite. el 10.Detective de números La rifa Te cuento que… los números pares son aquellos que terminan en 0. • Se ubica entre el 175 y el 185. • Se ubica entre el 171 y el 190. • Dos cifras se repiten. 34. 86. 9. 1. 3. 2. • Está formado por tres de estas cifras: 8. 118 o 212. Identificación de las características de hasta tres cifras que forman un número para compararlo con otros números. Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre las características de las cifras que forman un número para determinar de qué número se trata. 128 2º Matemáticas El número es: SEP 13 / Números y sistemas de numeración. Por ejemplo. Observa las pistas que hay en cada una y anota el número correspondiente. • La primera y la última cifra no son iguales. 7. 7. . 3. 4. • Ninguna de las cifras se repite. 1. • La tercera cifra es menor que 8. • Se ubica entre el 125 y el 135. © MONTENEGRO® 2015 • Está formado por algunas de estas cifras: 2. 7. • No es un número par. • No es un número par. 6. 0. „„ Ayuda a Jorge a descubrir los números que deben estar en cada caja. 6 u 8. ro es: e m ú n l E El número es: • Está formado por alguna de estas cifras: 8. • La segunda cifra es menor que la tercera. • Es un número par. 9. Existen dos símbolos para expresarlo. estos son mayor que (>) y menor que (<). Observa el ejemplo. según sea el caso. es comparando la cifra que sigue.1 Bloque ¿Menor o mayor? El costo de los juguetes Te cuento que… cuando dos números comienzan con la misma cifra. tales como observar que si dos números comienzan con la misma cifra entonces se tendrá que comparar la siguiente cifra. 117 es menor que 119 Porque 7 es menor que 9 117 < 119 119 es mayor que 117 Porque 9 es mayor que 7 119 > 117 „„ Ahora que ya eres un experto en números. Matemáticas 2º 129 . una forma de saber cuál es mayor o menor. ¡es momento de comparar cantidades de tres cifras! Escribe en el recuadro el resultado de la suma y escribe en la línea mayor que o menor que. Identificación de las características de hasta tres cifras que forman un número para compararlo con otros números. © MONTENEGRO® 2015 120 + 3 = 123 es menor que 125 240 + 8 = 246 150 + 4 = 152 170 + 5 = 176 SEP 14-16 / Números y sistemas de numeración. Por ejemplo: 35 es menor que 38 Porque 5 es menor que 8 35 < 38 38 es mayor que 35 Porque 8 es mayor que 5 38 > 35 Veamos un caso en el que las 2 primeras cifras son iguales. Intención didáctica: Que los alumnos apliquen estrategias para comparar números. ¿Cuánto pagó Ana? 5. ¿Quién 4.¿Dónde es más barato? El costo de los juguetes „„ Lee el siguiente caso. Observa las notas que les dieron y contesta las preguntas. Malena comió pollo y ensalada. © MONTENEGRO® 2015 pagó más por su comida? . tales como observar que si dos números comienzan con la misma cifra entonces se tendrá que comparar la siguiente cifra para saber cuál es mayor. 1. Intención didáctica: Que los alumnos apliquen estrategias para comparar números. 6. ¿Cuánto pagó en total cada una? Anota el total de cada cuenta en los recuadros. ¿Quién pagó menos por el helado? 2. Ana y Malena fueron a comer con sus familias a dos restaurantes diferentes. ¿En qué restaurante son más baratos los postres? 3. Ana pollo con pastel. ¿Quién pagó más en total? 130 2º Matemáticas SEP 14-16 / Números y sistemas de numeración. Identificación de las características de hasta tres cifras que forman un número para compararlo con otros números. SEP 17 / Números y sistemas de numeración. Matemáticas 2º 131 . Tipos de hojas © MONTENEGRO® 2015 Cantidad de hojas „„ Dibuja el tipo de hoja que está en grupos de 10. La maestra de 2° quiere saber cuántas hojas hay. „„ En el jardín de la escuela hay muchas hojas. puedes contar.¿Cuántos frijoles hay en la bolsa? 1 Bloque ¿Cuántas hojas hay en el jardín? Te cuento que… para contar fácilmente colecciones numerosas. marcar. Observa lo que hicieron para contarlas y completa la tabla de abajo. encerrar o agrupar elementos. que son prácticos para determinar un total. Elaboración de estrategias para facilitar el conteo de una colección numerosa (hacer agrupamientos de 10 en 10 o de 20 en 20). Intención didáctica: Que los alumnos agrupen elementos para realizar el conteo de una colección numerosa y que descubran agrupamientos con un número igual de elementos. ¿Quién ha llegado más lejos? 3. Gaby. Observa el juego de cada uno. ¿Qué ficha y qué tarjeta necesita Gaby para llegar al 22? 132 2º Matemáticas SEP 18-20 / Problemas aditivos. Participantes 1er turno 2º turno 3er turno 5 8 5 8 4 4 10 3 6 Gaby Pepe Rita „„ Contesta las preguntas. añadir o avanzar. respectivamente. © MONTENEGRO® 2015 1. el signo menos (−) indica una resta y se relaciona con quitar o retroceder. comparar o retroceder). El juego contiene tarjetas con números que indican las casillas que deben recorrer y las fichas tienen signos de − y + que indican avanzar o retroceder. ¿A qué número llegó Pepe? .Carrera de números ¿Quién llega más lejos? Te cuento que… el signo más (+) indica suma o adición y se relaciona con la idea de agregar. 2. Resolución de problemas que involucren distintos significados de la adición y la sustracción (avanzar. En cambio. Pepe y Rita juegan una carrera de autos en un tablero. Intención didáctica: Que los alumnos asocien los signos más (+) y menos (−) con la idea de avanzar y retroceder. necesitas pensar en el procedimiento que vas a seguir e identificar las operaciones matemáticas que vas a realizar. analizaremos diferentes formas de resolver un problema. comparar o retroceder). Es decir: Lo que tiene 13 + ¿? Precio de la revista = 20 Lo que le falta Otra forma de solucionarlo es restando al precio de la revista lo que tiene Sara. para saber el dinero que le falta. Sara quiere comprar una revista que cuesta $20. Resolución de problemas que involucren distintos significados de la adición y la sustracción (avanzar. ¿cuánto dinero le falta para poder comprar la revista? Una forma de resolver este problema es contar los números que faltan para llegar del 13 al 20. Es decir. A continuación. Es decir. cuánto le falta? ¿Quién tiene más puntos? Te cuento que… para resolver problemas matemáticos. Observa cómo se hace: Precio de la revista Lo que le falta © MONTENEGRO® 2015 20 − 13 = 7 Lo que tiene SEP 21 / Problemas aditivos. 13 14 1 15 2 16 3 17 4 18 5 19 6 20 7 También puedes buscar el número que sumado a 13 te de 20. Intención didáctica: Que los alumnos planteen y resuelvan problemas de adición y sustracción comparando y completando cantidades.1 Bloque ¿Cuánto le sobra. Matemáticas 2º 133 . Ella sólo tiene $13. qué números tienes que sumar o restar. comparar o retroceder). Jimena necesita 25 puntos y lleva 15.Problemas matemáticos ¿Quién tiene más puntos? „„ Escribe en cada recuadro los números que faltan para resolver el problema. ¿cuántas tiene ahora? + +7 = = 4. Rosa tenía 20 tarjetas y ganó 7. Intención didáctica: Que los alumnos planteen y resuelvan problemas de adición y sustracción comparando y completando cantidades. Alberto ganó 12 dulces. ahora sólo tiene 12. ¿Cuánto es mayor el 28 que el 22? . Jonás perdió 3 calcetines. ¿Cuántos tenía antes? 27 − – = = 3. © MONTENEGRO® 2015 5. ¿Cuántos calcetines tenía antes? + +3= = 2. ahora tiene 27. ¿cuántos puntos le faltan para ganar? – − 15 = = 1 2 3 4 28 − 134 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 = 2º Matemáticas SEP 21 / Problemas aditivos. 1. Para ganar el juego. Resolución de problemas que involucren distintos significados de la adición y la sustracción (avanzar. sin calculadora u otros objetos. Completa cada una. Observa sus puntajes y después contesta las preguntas. complementos a 10. Alex o Carla? 2. Intención didáctica: Que los alumnos utilicen o desarrollen procedimientos mentales para resolver cálculos con dígitos o sumas de la forma “10 más un dígito”. 5 + = 5 + 6 = + 7 = 10 10 + = 14 14 + = 18 = 13 12 + 6 „„ Valentina. „„ Valentina y sus amigos fueron a la feria. Construcción de un repertorio de resultados de sumas y restas que facilite el cálculo mental (descomposiciones aditivas de los números. Cada quien tiró dos veces y Daniel sólo una vez. Una estrategia para hacer cálculos mentales es pensar en las sumas o restas que conoces. ¿Quién tiene el mayor puntaje hasta ahora? 3. etcétera). ¿Cuántos puntos debe obtener Daniel si quiere ganarle a Valentina? SEP 22-24 / Problemas aditivos. ¿Quién ganó más puntos. Matemáticas 2º 135 . Participantes 1er tiro 2o tiro Valentina 6 10 Alex 6 6 Carla 6 4 Daniel 10 6 4 10 © MONTENEGRO® 2015 1.Alex. Carla y Daniel jugaron tiro al blanco.1 Bloque La feria Juego con aros Te cuento que… un cálculo mental es cuando realizas operaciones matemáticas sin escribirlas. Uno de los juegos era encontrar los números que faltaban en las tablas. complementos a 10. 136 2 veces 10 es igual a 20. 2º Matemáticas SEP 25-26 / Problemas aditivos. Construcción de un repertorio de resultados de sumas y restas que facilite el cálculo mental (descomposiciones aditivas de los números. © MONTENEGRO® 2015 10 + 10 = 20 . Intención didáctica: Que los alumnos busquen maneras de sumar mentalmente varias veces 10 o varias veces 2. otra estrategia es contar las veces que se repite el 10 y agregar un 0. +2 2 +2 4 +2 6 +10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 +10 +10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 24 25 26 27 28 29 „„ Para sumar de 10 en 10. 10 + 10 + 10 = veces 10 es igual a . de manera que se facilite el cálculo.De dos en dos y de diez en diez Los tazos Te cuento que… al sumar de 2 en 2 o de 10 en 10 podrás realizar cálculos mentales o resolver problemas más rápidamente. Observa el siguiente ejemplo y escribe los números que faltan. „„ Observa el ejemplo y escribe los números que faltan. 10 + 10 + 10 + 10 = veces 10 es igual a . Sumar de 2 en 2 o de 10 en 10 es como si contaras saltando. etcétera). 1 Bloque De compras Los tazos „„ Iván y Carmen fueron al mercado. complementos a 10. Naranja $10 Paleta $2 Perejil $2 $2 Aguas frescas $10 Iván cada uno: Esto es lo que compró $10 Carmen 2 costalitos de naranjas 1 agua fresca 2 ramitos de perejil 4 paletas 2 mazapanes 3 chocolates © MONTENEGRO® 2015 „„ Contesta las preguntas y recuerda escribir las sumas que realizaste. ¿Cuánto gastó Carmen? 3. de manera que se facilite el cálculo. ¿Quién gastó más? SEP 25-26 / Problemas aditivos. Intención didáctica: Que los alumnos busquen maneras de sumar mentalmente varias veces 10 o varias veces 2. Matemáticas 2º 137 . ¿Cuánto gastó Iván? 2. etcétera). Observa los precios de lo que compraron para saber cuánto gastaron. Construcción de un repertorio de resultados de sumas y restas que facilite el cálculo mental (descomposiciones aditivas de los números. 1. Igual a 9 + Igual a = 13 + 4 = 13 Menos Menos + ? = 15 15 − + ? = 17 ? = 6 17 − ? = 9 ? − 6 = 9 17 − ? = 8 9 138 2º Matemáticas 8 SEP 27-28 / Problemas aditivos.Trucos de magia Lo mío. Escríbelo en cada una. „„ Observa el dibujo y anota en el recuadro el número que falta. el truco es encontrar el número de la carta que falta. Tu reto es hacer el cálculo mentalmente. Intención didáctica: Que los alumnos complementen mentalmente sumas y vinculen el proceso con las restas asociadas a ellas. Construcción de un repertorio de resultados de sumas y restas que facilite el cálculo mental (descomposiciones aditivas de los números. pero sólo muestra 2. etcétera). © MONTENEGRO® 2015 „„ ¡Ahora tú vas a ser un mago! La gente del público eligió 3 cartas. El resultado será el número que estás buscando. . lo tuyo y lo nuestro Te cuento que… una forma de encontrar el número que falta en una suma es tomar el resultado de la suma y restarle el número que sí conoces. complementos a 10. En el salón de Emiliano formaron 4 equipos para pintar un mural. En cada equipo hay 5 personas. ¿Cuántos botes de pintura hay en total? 2. Resolución de problemas que involucren sumas iteradas o repartos mediante procedimientos diversos. ¿Cuántos pinceles hay en total? SEP 29 / Problemas multiplicativos. © MONTENEGRO® 2015 1. Vamos a leer un problema. ¿Cuántas personas hay en total en el salón? Hay 20. Matemáticas 2º 139 . porque son 4 equipos de 5 personas. es sumar varias veces el mismo número.La fiesta 1 Bloque Los pintores Te cuento que… una estrategia para resolver problemas matemáticos donde se presenten conjuntos. Es decir: 5 + 5 + 5 + 5 = 20 „„ Contesta las siguientes preguntas y explica tu respuesta. Intención didáctica: Que los alumnos usen la suma iterada como paso previo a la multiplicación. 1. colecciones o grupos con igual cantidad de elementos o precios. contestaremos la pregunta juntos. Recuerda escribir la operación que realizaste. A cada equipo le dieron 3 botes de pintura y 10 pinceles. puedes hacer sumas del mismo número. Es decir: 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 Si observas. ¿Sobró algo? 140 2º Matemáticas ¿Qué? SEP 30 / Problemas multiplicativos. Resolución de problemas que involucren sumas iteradas o repartos mediante procedimientos diversos. además de apoyarte en materiales o dibujos.El reparto justo El día del niño Te cuento que… cuando vas a repartir algo y quieres que todos tengan la misma cantidad. Ellos quieren hacer paquetes que tengan 3 trompos para donarlos a varias escuelas. ¿Para cuántos paquetes les alcanzan los avioncitos? 3. © MONTENEGRO® 2015 1. pelotas? 2. ¿Para cuántos paquetes les alcanzan las . Ahora quieren armar paquetes con 4 pelotas y 2 avioncitos. Observa el ejemplo. Intención didáctica: Que los alumnos expresen sumas de sumandos iguales con la idea de completar o acercarse lo más posible a una cantidad dada. Eso quiere decir que los trompos alcanzan para 5 paquetes y sobran 2 trompos. El mes pasado Nancy y Lalo recolectaron 17 trompos. En este mes Nancy y Lalo recolectaron 13 avioncitos y 20 pelotas. lo que hicimos fue sumar 5 veces 3. „„ Lee y contesta las preguntas. ¿Para cuántos paquetes les alcanzan los trompos? En este caso podrías sumar 3 + 3 hasta llegar al número que se acerque más al 17 sin pasarse. A un lado de ese cuadrado. dibuja un cuadrado. 2. 1. Matemáticas 2º 141 . dibuja un triángulo grande. ¿Cuántos lados tiene el triángulo? 2. ¿Cuántos lados tiene el rectángulo? SEP 31 / Figuras y cuerpos. Intención didáctica: Que los alumnos construyan figuras compuestas a partir de la descripción verbal de éstas. Debajo del triángulo azul. „„ Sigue las indicaciones y dibuja lo que se indica. 3. Identificación de semejanzas y diferencias entre composiciones geométricas. ¿Cuántos lados tiene el cuadrado? 3.Figuras iguales 1 Bloque Dibujando con figuras Te cuento que… debes recordar que las figuras geométricas pueden ser parecidas o diferentes según el tamaño. dibuja un rectángulo. la forma y el número de sus lados. Arriba del rectángulo. 1. © MONTENEGRO® 2015 „„ Cuenta el número de lados que tienen las figuras que dibujaste y contesta las preguntas. ¿De cuántos triángulos están formados los árboles en el primer cuadro? 3. ¿Hay la misma cantidad de triángulos en los dos cuadros? .El museo Figuras diferentes „„ Alonso fue al museo y vio dos cuadros que le llamaron mucho la atención. SEP 32 / Figuras y cuerpos. ¿En qué cuadro el Sol es más grande? 2. Marca así 142 2º Matemáticas el cuadro en el que hay un romboide. © MONTENEGRO® 2015 2. Intención didáctica: Que los alumnos construyan figuras compuestas y las comparen. ¿En qué cuadro hay 3 óvalos? 4. Obsérvalos y contesta las preguntas. Identificación de semejanzas y diferencias entre composiciones geométricas. 1. ¿comer o dormir? SEP 33 / Medida. 2015 Segundos. ¿Con cuál de las herramientas anteriores medirías el tiempo que duran las vacaciones? 3. Intención didáctica: Que los alumnos busquen recursos para medir y comparar la duración de diversas actividades. Matemáticas 2º 143 . minutos y horas. ¿Con cuál de las herramientas anteriores medirías el tiempo que dura una película? © MONTENEGRO® 2015 2. Medición del tiempo de una actividad con diferentes unidades arbitrarias.1 Bloque Tiempo al tiempo ¿Cuánto tiempo? Te cuento que… para saber cuánto dura una actividad. Cada una te permite medir diferentes periodos de tiempo. necesitas medir el tiempo que pasa desde que comienza hasta que termina. meses y años. Qué actividad dura más. ¿Te has puesto a pensar de qué otra manera podrías medir el tiempo? „„ Éstas son algunas herramientas con las que puedes medir el tiempo. Comparación entre el tiempo para realizar dos o más actividades. 1. Días. Para aprender a convivir. © MONTENEGRO® 2015 „„ Observa las ilustraciones y anota en el círculo el orden en que sucedieron.Así fue mi día ¿Qué sucedió antes? Te cuento que… como ya habrás notado. Comparación entre el tiempo para realizar dos o más actividades. Intención didáctica: Que los alumnos busquen argumentos para determinar el orden en que se realiza un conjunto de actividades mostradas a través de dibujos. yo sí respeto los turnos para hablar o participar. . 144 2º Matemáticas SEP 34 / Medida. como dormir o ir a la escuela... no suceden al mismo tiempo. Las actividades que realizas siguen un orden particular. Es decir. Medición del tiempo de una actividad con diferentes unidades arbitrarias. primero se hace una cosa y luego otra. hay actividades que sólo haces a ciertas horas del día. simples y compuestas.Bloque Saltos y saltitos El chapulín 2 Competencias: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente.com h Shyamalamuralinat Te cuento que…. Vamos a practicarlo sumando y restando varias veces el 3. Lee cada serie. sumar o restar varias veces el mismo número es una técnica que facilita el cálculo mental. Aprendizajes esperados: Produce o completa sucesiones de números naturales. orales y escritas. Producción de sucesiones orales y escritas. en forma ascendente o descendente • Identifica las características de figuras planas. el 6 y el 7. Intención didáctica: Que los alumnos usen el cálculo mental al tener que anticipar el resultado de sumarle o restarle una cantidad a un número dado. ascendentes y descendentes de 5 en 5. +3 3 6 9 15 21 27 33 39 45 51 +4 4 −3 8 12 16 24 32 40 48 56 64 72 +5 5 −4 10 15 25 35 45 55 65 75 +6 © MONTENEGRO® 2015 6 −5 12 18 30 42 54 60 72 84 90 −6 +7 7 85 14 21 35 42 56 70 84 91 −7 SEP 36 / Números y sistemas de numeración. el 4. de 10 en 10. de izquierda a derecha y de derecha a izquierda. el 5. „„ Observa las sucesiones de números y escribe los que faltan en cada caso. / ©Shutterstock. Matemáticas 2º 145 . si caen en una rana avanzan 2 y si caen en un pájaro.Avanza y retrocede El chapulín Julia. Este juego consiste en avanzar y retroceder. Intención didáctica: Que los alumnos usen el cálculo mental al tener que anticipar el resultado de sumarle o restarle una cantidad a un número dado. „„ Observa los puntos que obtuvo cada uno y escribe el nombre de cada jugador en la casilla donde cayeron si todos comenzaron en la casilla 1. Pablo y Saúl juegan a El saltarín. de 10 en 10. ascendentes y descendentes de 5 en 5. avanzan 10 casillas. retroceden 5 casillas. Si caen en un pozo. =5 Julia =6 Pablo =3 Saúl =4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 19 18 17 16 15 14 13 12 11 22 23 24 25 26 27 28 29 20 21 39 38 37 36 35 34 33 32 31 42 43 44 45 46 47 48 49 40 41 146 2º Matemáticas SEP 36 / Números y sistemas de numeración. Producción de sucesiones orales y escritas. © MONTENEGRO® 2015 30 . SEP 37 / Números y sistemas de numeración. Para sumar o restar de 100 en 100. ascendentes y descendentes de 5 en 5. esta serie de números va de 100 en 100. Producción de sucesiones orales y escritas. puedes hacer las operaciones con las cifras de las centenas y agregar los ceros al resultado. Mayor 10 0 1000 900 900 Ascendente Descendente 800 700 600 500 00 +1 400 300 200 100 200 Menor Como puedes ver. © MONTENEGRO® 2015 2 +1 +1 +1 5 2 1 = 500 1 = 100 Debes sacar a caminar a tu mascota mínimo 20 minutos al día. Intención didáctica: Que los alumnos usen la sucesión numérica de 100 en 100 en forma ascendente y descendente. „„ Escribe en los recuadros los ceros que hacen falta para completar la suma de forma correcta. „„ Escribe los números que faltan en los escalones. de 10 en 10. Matemáticas 2º 147 . A una serie de números que va de menor a mayor se le llama ascendente y cuando va de mayor a menor se le llama descendente.2 Bloque Subir y bajar El paracaídas Te cuento que… la palabra ascender se refiere a subir o aumentar y descender significa bajar o disminuir. para intercalar o agregar números a la sucesión. Para que te sea más fácil. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen la regularidad en sucesiones de figuras o de números con progresión aritmética al tener que encontrar un término faltante o el siguiente. Identificación de la regularidad en sucesiones ascendentes con progresión aritmética. 3. Observa el ejemplo. „„ Observa las figuras y dibuja la figura que complete la sucesión. Una manera de identificar cuál es ese orden. Ayuda a Marco a descubrir los dibujos que faltan. Es decir. 1. es saber de cuánto en cuánto aumenta o disminuye la sucesión. ubica primero el punto de partida. Esta es una sucesión ascendente porque los pétalos de la flor van aumentando de 2 en 2. Marco encontró un pergamino secreto con varios dibujos borrosos en él. SEP 38-39 / Números y sistemas de numeración. 148 2º Matemáticas © MONTENEGRO® 2015 2. .Códices ocultos ¿Cómo supiste? Te cuento que… una sucesión es una serie de números u objetos que siguen un orden particular. se agregan 2 pétalos cada vez. A Si sumas 20 + 7 te da 27 + 7 = 34 + 7 = 41 + 7 = 48 + 7 = 55 © MONTENEGRO® 2015 „„ De los números que están a la derecha. Ésto es igual a sumarle 10 al número anterior. para intercalar o agregar números a la sucesión. 45 55 65 Fabiola quiere saber cuáles son los números que completan la sucesión. Ella resolvió uno pero necesita tu ayuda para resolver los demás. elige los que completan la sucesión y escríbelos en los recuadros. Identificación de la regularidad en sucesiones ascendentes con progresión aritmética. Matemáticas 2º 149 .2 Bloque ¿Cuál falta? El número perdido Te cuento que… para conocer el número que falta o que sigue en una sucesión numérica. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen la regularidad de sucesiones numéricas y la usen al resolver problemas. + 10 15 25 35 Ésta es una sucesión ascendente porque aumenta de 10 en 10. debes descubrir el número que sumado al anterior te dé como resultado el siguiente número de la sucesión. 49 59 89 83 183 20 25 30 35 24 28 32 36 71 74 77 283 583 50 86 39 99 69 79 483 503 383 683 45 26 40 65 40 24 37 44 81 80 18 83 SEP 40-42 / Números y sistemas de numeración. 20 27 34 41 48 55 +7 Encontré los números que siguen porque me di cuenta de que la serie JAR DIN ERÍ aumenta de 7 en 7. Identificación de la regularidad en sucesiones ascendentes con progresión aritmética. para intercalar o agregar números a la sucesión.Animalitos rastreros El número perdido Te cuento que… otra estrategia para saber qué número sigue en una sucesión es preguntarse cuánto es más grande o más chico un número con respecto a otro. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen la regularidad de sucesiones numéricas y la usen al resolver problemas. „„ Escribe los números que faltan en cada sucesión y después contesta las preguntas. . a) 14 34 44 54 74 94 ¿De cuánto en cuánto aumenta esta viborita? b) 18 36 54 63 81 90 99 ¿Cuánto es más grande el 99 que el 90? c) 21 26 36 41 46 61 ¿El número 76 podría pertenecer a este gusanito? ¿Por qué? d) 2 8 11 17 23 ¿Por cuánto es más chico el 5 que el 8? 150 5 2º Matemáticas 35 © MONTENEGRO® 2015 SEP 40-42 / Números y sistemas de numeración. El más rápido 2 Bloque Superpoderes Te cuento que… para resolver problemas mentalmente. Ahora. puedes sumar o restar las cifras por separado: decenas con decenas y unidades con unidades. ¿Cuántos superpoderes tiene ahora? Encierra la respuesta correcta y explica cómo lo resolviste. encierra la respuesta correcta y después explica en la hoja cómo lo resolviste. te voy a contar la historia de unos superhéroes. Sus nombres son Valentina y Valentín. 1. propiedades de las operaciones. mediante la resolución de problemas leídos por el docente. y resultados memorizados previamente. Primero. Matemáticas 2º 151 . Para saber más sobre ellos resuelve los siguientes problemas usando solamente el poder de tu mente. Determinación de resultados de adiciones al utilizar descomposiciones aditivas. Intención didáctica: Que los alumnos afiancen algunas técnicas para calcular mentalmente resultados de sumas con números de dos cifras. a) 33 b) 32 © MONTENEGRO® 2015 c) 34 SEP 43 / Problemas aditivos. Valentina tenía 20 superpoderes y después un mago le regaló 12 poderes más. Ellos ayudan a la gente y cuidan a los animales. 152 2º Matemáticas SEP 43 / Problemas aditivos. La semana pasada Valentina ayudó a 36 personas que estaban en problemas y Valentín ayudó a 23 personas más que Valentina.Valentín y Valentina El más rápido 2. Determinación de resultados de adiciones al utilizar descomposiciones aditivas. Cuando ella era pequeña había solamente 35 árboles y después ella sembró otros 45. mediante la resolución de problemas leídos por el docente. a) 59 b) 58 c) 49 4. Valentina vive en el bosque. a) 77 b) 67 Para aprender a convivir. a) 81 b) 79 c) 80 3. yo sí dialogo para lograr acuerdos. Intención didáctica: Que los alumnos afiancen algunas técnicas para calcular mentalmente resultados de sumas con números de dos cifras. ¿A cuántas personas ayudó Valentín? Encierra la respuesta correcta y explica cómo lo resolviste. y resultados memorizados previamente. En la base secreta de Valentina hay 36 bebidas mágicas y en la de Valentín hay 41.. Si juntan las bebidas de los dos. propiedades de las operaciones. © MONTENEGRO® 2015 c) 75 . ¿cuántas tendrán en total? Encierra la respuesta correcta y explica cómo lo resolviste. ¿Cuántos árboles hay ahora? Encierra la respuesta correcta y explica cómo lo resolviste.. 40 + 7 = 47 © MONTENEGRO® 2015 Natalia • Un cuaderno. 30 + 3 + 2 = 35 Pluma SEP 44 / Problemas aditivos. Observa el ejemplo. Colores $40 Sacapuntas Lápiz $4 $3 Borrador $2 Cuaderno $30 marcador $10 $5 Pegamento $7 Adriana • Una caja de colores y un pegamento. Haz combinaciones de números para saber lo que podrían comprar y pagar sin que les falte o les sobre dinero. Intención didáctica: Que los alumnos analicen diferentes maneras de expresar números para facilitar su suma.2 Bloque La papelería De muchas formas Te cuento que… diferentes combinaciones de sumas o restas pueden dar como resultado el mismo número. y resultados memorizados previamente. Natalia tiene $35 y Adriana $47. Determinación de resultados de adiciones al utilizar descomposiciones aditivas. un lápiz y un borrador. Ésto te permite conocer varias formas de expresar un número. propiedades de las operaciones. Por ejemplo: 25 + 30 = 55 50 + 5 = 55 50 + 3 + 2 = 55 25+ 25 + 5 = 55 10 + 10 +10 +10 +10 + 5 = 55 Natalia y Adriana fueron a la papelería. Escribe las combinaciones en la tabla de abajo. Matemáticas 2º 153 . estás haciendo una descomposición. propiedades de las operaciones. como lo hiciste en el ejercicio anterior. Intención didáctica: Que los alumnos analicen diferentes maneras de expresar números para facilitar su suma. 14 + 82 = = + 6 = 34 + 51 = = + 5 = 51 + 22 = = + 3 = „„ Realiza las sumas y colorea el dibujo de acuerdo al resultado. y resultados memorizados previamente. Observa la tabla para saber el color que corresponde. © MONTENEGRO® 2015 76 + 4 = . Por ejemplo: Si tienes 47 + 52. 50 60 70 80 30 + 35 + 5 = 30 + 30 = 20 + 20 + 10 = anaranjado morado azul verde 35 + 15 = 40 + 18 + 2 = 16 + 44 + 10 = 25 + 25 = 154 2º Matemáticas SEP 44 / Problemas aditivos.Combinaciones de números De muchas formas Te cuento que… al expresar un número con diferentes sumas. Descomponer números te ayuda a resolver mentalmente problemas donde tengas que sumar cantidades que no conoces bien. escribe los resultados en los círculos azules. probablemente es más fácil hacer lo siguiente: 40 + 50 + 7 + 2 = 90 + 9 = 99 „„ Resuelve las siguientes sumas usando descomposiciones. Después. Determinación de resultados de adiciones al utilizar descomposiciones aditivas. En la sala hay 28 lugares y 17 están ocupados. Restar los lugares ocupados al total de lugares de la sala. Lee el texto de cada cuadro y escribe el número que falta en cada caso. „„ Analiza el problema y contesta la pregunta. debes saber cuántos lugares no están ocupados. Matemáticas 2º 155 . 17 + = 28 SEP 45-46 / Problemas aditivos. Resolución de problemas de sustracción en situaciones correspondientes a distintos significados: complemento. ¿Cuántos lugares quedan libres? Primero. Veamos los datos que tienes para encontrar ese número. Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre la manera de relacionar los datos para resolver problemas de complemento o de diferencia y cómo representar por escrito esa relación.2 Bloque El cine Qué debo hacer Te cuento que… al resolver problemas es importante que entiendas bien la pregunta y que identifiques los datos y su relación. Para saber cuántos lugares quedan libres. Sobre las líneas escribe lo que representa cada número. Vamos a encontrar esa cantidad.17 = Buscar un número que. dé como resultado el total de lugares en la sala. 17 © MONTENEGRO® 2015 „„ Hay dos caminos para resolver el problema. 28 . Así sabrás las operaciones que debes realizar. 28 El total de lugares en el cine. diferencia. revisemos lo que te piden. sumado a los lugares ocupados. Es el estreno de una película en el cine. Puntos ganados: Reto 2. cuánto es mayor o menor un número con respecto a otro. Elaboren un problema que se resuelva con una resta y explíquenlo a   los demás compañeros. Intención didáctica: Que los alumnos concluyan que una resta sirve para calcular la diferencia entre dos cantidades. Reto 1. © MONTENEGRO® 2015 Puntos ganados: . Isabel tiene 8 años y su mamá tiene 32 años. Puntos ganados: 156 2º Matemáticas SEP 47. ¿Cuántos años es mayor la mamá de Isabel que ella? Si a la edad de la mamá le restas la edad de Isabel sabrás que su mamá es 24 años más grande que Isabel.   ¿Qué equipo va ganando? ¿Cuántos puntos de diferencia hay   entre el primero y el segundo equipo? Escriban la operación. Resolución de problemas de sustracción en situaciones correspondientes a distintos significados: complemento. Contesten los problemas que se presentan en las páginas 47 y 48 de  su libro de texto SEP. Es decir. 2 y 3 que se presentan a continuación.¡Restas y restas para ganar! ¿Cuál es la diferencia? Te cuento que… al hacer una resta. Observa el ejemplo. o cuánto le falta o le sobra a uno para ser como el otro. Escriban sus respuestas y compárenlas. puedes conocer la diferencia que existe entre dos números. Reto 3. diferencia.48 / Problemas aditivos. La operación que debes hacer es la siguiente: 32 – 8 = 24 ¿Estás listo para un concurso? „„ Reúnete en equipo y realicen los retos 1. Cuenten los puntos que lleva cada equipo hasta ahora y contesten. El primer equipo en terminar cada reto gana 3 puntos extras y el segundo gana 2. Por cada respuesta correcta ganan 5 puntos. número de lados. Observa el ejemplo. adivinador Te cuento que… las figuras geométricas. Otras porque tienen líneas curvas como el círculo y el óvalo. se distinguen por la forma de sus lados. Algunas figuras se parecen entre sí porque tienen líneas rectas como el rectángulo o el cuadrado. Además.2 Bloque Formas y figuras Adivina. algunas tienen vértices. Las líneas rectas están remarcadas con rojo y las curvas con verde. que es el punto en donde las líneas se juntan. las curvas con verde y marca así los vértices. colorea las líneas rectas con rojo. Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre las características de las figuras geométricas (forma de los lados. número de vértices). Romboide Óvalo Trapecio © MONTENEGRO® 2015 Hexágono Trapezoide Pentágono SEP 49 / Figuras y cuerpos. Identificación y descripción de las características de figuras por la forma de sus lados. además del tamaño y el número de lados. Octágono Matemáticas 2º 157 . Escribe el número de lados de cada figura. Vértice Vértice Vértice Vértices Vértice Vértice „„ Vamos a repasar las figuras geométricas para que las conozcas bien y estés preparado para el siguiente juego. Identificación y descripción de las características de figuras por la forma de sus lados. Tengo cuatro vértices. Aunque me parezco. . lee la descripción de los recuadros y adivina de qué figura se trata y dibújala. dos cortos y dos largos. Mi lado que descansa sobre el suelo muy largo es. Intención didáctica: Que los alumnos describan oralmente las características de una figura geométrica. 158 2º Matemáticas SEP 50 / Figuras y cuerpos. crea tu propia descripción y haz el dibujo. Tengo más de 4 lados y menos de 6. Tengo cuatro lados.Adivina cuál ¡Nos la llevamos! „„ Ahora que ya conoces muy bien las figuras. no soy un rectángulo. el trapecio y el triángulo siempre me van bien. El cuadrado es mi amigo pero soy más largo que él. © MONTENEGRO® 2015 „„ Ahora. Mis lados son rectos. elige una figura diferente a las anteriores. Tengo más de dos lados y menos de cuatro. sus líneas. Matemáticas 2º 159 . ¡Manos a la obra! © MONTENEGRO® 2015 „„ Ahora.¡Nos la llevamos! 2 Bloque Las obras de arte „„ ¡Las figuras se pueden usar para hacer obras de arte! Utiliza el material recortable de la página 211 y pega las figuras para hacer tu propia obra de arte según tu creatividad. Describe las figuras que la forman. Intención didáctica: Que los alumnos describan oralmente las características de una figura geométrica. etcétera. Identificación y descripción de las características de figuras por la forma de sus lados. su tamaño. imagina que vas a presentar tu obra ante muchas personas. SEP 50 / Figuras y cuerpos. Intención didáctica: Que los alumnos adviertan el valor de las cifras según el tipo de agrupamiento que representan (unidades. Centenas (100) 3 Decenas (10) 3 Unidades (1) 3 „„ Remarca con morado las cifras que están en el lugar de las centenas. La primera cifra de derecha a izquierda corresponde a las unidades. decenas y centenas). Determinación del valor de las cifras en función de su posición en la escritura de un número. Te cuento que… el valor posicional es el valor que tienen las cifras dependiendo del lugar que ocupan dentro de un número. modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras. ¿Vale lo mismo el 2 del vagón azul que el 2 del vagón morado? 160 2º Matemáticas SEP 52−53 / Números y sistemas de numeración. con anaranjado las que corresponden a las decenas y con verde las unidades. la segunda a las decenas y la tercera a las centenas y valen lo siguiente: 1 unidad = 1 unidad 1 decena = 10 unidades 1 centena = 100 unidades Observa el ejemplo con el número 333. Aprendizajes esperados: Resuelve problemas aditivos con diferentes significados. 564 127 285 931 523 1. © MONTENEGRO® 2015 „„ Fíjate en el lugar de las cifras y contesta las preguntas. . ¿Vale lo mismo el 5 del vagón rojo que el 5 del vagón verde? 2.Bloque 3 El valor de los números Las semillas Competencias: Resolver problemas de manera autónoma• Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente. Observa los ejemplos. © MONTENEGRO® 2015 500 ∙ 80 ∙ 900 ∙ 99 300 ∙ ∙ 20 ∙ 9 ∙ 3 ∙ 6 ∙ 17 600 ∙ 5 Reino de las centenas Reino de las decenas Reino de las unidades 500 80 9 „„ Contesta la pregunta. Según el número de cifras. El primer reino es el de las unidades. los números de una cifra viven ahí. ¿a qué reino pertenecen los números del recuadro? Escribe cada número en el reino al que pertenece. Determinación del valor de las cifras en función de su posición en la escritura de un número. Las matemáticas E n un lugar llamado “Las matemáticas” existen tres reinos.3 Bloque El reino de “Las matemáticas” Las semillas „„ Lee la historia sobre los reinos de Las matemáticas y completa la tabla. todos los números de tres cifras viven ahí. Intención didáctica: Que los alumnos adviertan el valor de las cifras según el tipo de agrupamiento que representan (unidades. ¿Cuánto valdría un 3 si fuera al reino de las decenas? SEP 52−53 / Números y sistemas de numeración. decenas y centenas). El segundo reino es el de las decenas y está habitado por números de dos cifras solamente. Matemáticas 2º 161 . El tercer reino es el de las centenas. Intención didáctica: Que los alumnos calculen el valor de una colección. Emiliano y Ana observaron anoche las estrellas y le asignaron a cada una un valor diferente para ver quién ganaba más puntos. Observa el dibujo y contesta las preguntas. ¿Cuántos puntos tendría Fernanda si una de sus estrellas amarillas fuera . considerando el valor asignado a cada uno de sus elementos. ¿Quién obtuvo más puntos? 3. © MONTENEGRO® 2015 4. ¿Por qué? azul? 5. Determinación del valor de las cifras en función de su posición en la escritura de un número.Lluvia de estrellas Matatena „„ Fernanda. 1 2 3 5 10 Fernanda Emiliano Ana 1. ¿Qué estrellas necesita Ana para tener los mismos puntos que Emiliano? 162 2º Matemáticas SEP 54-56 / Números y sistemas de numeración. ¿Quién vio más estrellas? 2. Orden y comparación de números hasta de tres cifras. Intención didáctica: Que los alumnos determinen el orden de números de tres cifras a partir de su descomposición de sumandos. Descomposición 285 = 200 + 80 + 5 Centenas 2 Decenas 8 Unidades 5 „„ Realiza las descomposiciones y completa la tabla. Descomposiciones Centenas 300 + 60 + 8 368 3 Decenas Unidades 6 8 755 124 407 „„ Colorea el recuadro con el número mayor de cada pareja. Matemáticas 2º 163 . Una forma de hacerlo es separarlos en centenas. es decir. Observa el ejemplo. decenas y unidades. Observa el ejemplo.3 Bloque Compongo y descompongo ¿Cuántas naranjas? Te cuento que… los números pueden descomponerse. separarse en cantidades que al sumarse den como resultado el número inicial. Edificio 2 Edificio 3 © MONTENEGRO® 2015 Edificio 1 SEP 57−60 / Números y sistemas de numeración. Observa el ejemplo. ¿Cuánto vale el número 3 de color morado? „„ Escribe los números verdes de la ilustración en el lugar correspondiente de la tabla.Las posiciones ¿Cuántas naranjas? „„ Observa los precios de los artículos y contesta las preguntas. Orden y comparación de números hasta de tres cifras. Decenas Unidades ¡Cepilla los dientes de tu mascota una vez a la semana! 164 2º Matemáticas SEP 57−60 / Números y sistemas de numeración. Intención didáctica: Que los alumnos determinen el orden de números de tres cifras a partir de su descomposición de sumandos. © MONTENEGRO® 2015 Centenas . $76 $130 $13 $3 8 $47 $350 $63 1. ¿Cuánto vale el número 3 de color rojo? 2. ¿Cuánto vale el número 3 de color azul? 3. 3 Bloque Los medios de transporte ¿Cuántas naranjas? „„ Un avión puede transportar a 100 personas. Observa el ejemplo y contesta lo que se te pide. Orden y comparación de números hasta de tres cifras. Intención didáctica: Que los alumnos determinen el orden de números de tres cifras a partir de su descomposición de sumandos. una combi 10. un coche 5 y una bicicleta una persona. © MONTENEGRO® 2015 100 + 10 + 5 = + + = + + = + + = 115 Ordena de menor a mayor los resultados de las sumas: SEP 57−60 / Números y sistemas de numeración. Matemáticas 2º 165 . „„ Ordena de menor a mayor solamente los números de tres cifras. Para los que tienen mucho y para los que tienen poco. después escríbelos dentro de los recuadros de cada elefante. Encierra de azul los números mayores de cada par y de rojo los menores.¿Cuál es mayor? Tablas de colores „„ Observa los números que hay en la ilustración. Orden y comparación de números hasta de tres cifras. Precios para todos los bolsillos. Intención didáctica: Que los alumnos comparen y ordenen números de tres cifras a partir de las regularidades observadas en la serie numérica o en el lugar que ocupan las cifras en los números. . 97 998 895 70 9 45 © MONTENEGRO® 2015 29 589 123 166 2º Matemáticas SEP 61−62 / Números y sistemas de numeración. 3 Bloque Más o menos ¿Cuál es el número? Te cuento que… cuando sumas una cantidad a otra. „„ Escribe en el círculo el signo que corresponde. Cuando restas. Observa el ejemplo. cuando quitas. o sea. el número al que le restas algo debe ser mayor. el resultado siempre es menor que el número mayor de los que restaste. realicen cálculos de sumas y restas en los que sea necesario determinar la cantidad de elementos que había en una colección antes de tener una transformación. 49 + 10 = 59 Es mayor que 49 y que 10. mediante un juego. Resolución de problemas que implican adiciones y sustracciones donde sea necesario determinar la cantidad inicial antes de aumentar o disminuir. es decir cuando agregas. 20 + 18 = 38 27 3 = 30 45 16 = 29 95 2 = 97 58 7 = 51 36 12 = 48 70 10 = 60 28 15 = 13 66 6 = 60 „„ Resuelve las operaciones y después colorea la oruga según los colores de los cuadros de las respuestas. Matemáticas 2º 167 . 14 + 1 = 14 – 1 = 53 + 2 = 76 + 4 = 76 – 4 = 12 + 12 – 12 = 53 – 2 = 15 51 51 © MONTENEGRO® 2015 12 55 55 55 72 80 55 15 15 13 13 13 51 SEP 63 / Problemas aditivos. el resultado que obtienes siempre es mayor a los números que sumaste. Intención didáctica: Que los alumnos. Además. 49 – 10 = 39 Es menor que 49. Observa el ejemplo. Agrega 10 a cada número y escribe el resultado. 7 7 3 13 4. Agrega 50 a cada número y escribe el resultado.. 5 8 4 10 Para aprender a convivir. Agrega 20 a cada número y escribe el resultado. . Agrega 30 a cada número y escribe el resultado. yo sí comprendo y apoyo a mis compañeros cuando tienen problemas.Agregando números ¿Cuál es el número? „„ Agrega las decenas que se indican a cada número y escribe el resultado. mediante un juego. realicen cálculos de sumas y restas en los que sea necesario determinar la cantidad de elementos que había en una colección antes de tener una transformación. 168 2º Matemáticas © MONTENEGRO® 2015 8 + 10 SEP 63 / Problemas aditivos. Observa los ejemplos. 18 3 + 10 1. Intención didáctica: Que los alumnos.. Resolución de problemas que implican adiciones y sustracciones donde sea necesario determinar la cantidad inicial antes de aumentar o disminuir. 6 16 4 6 3. 10 9 5 8 9 6 2. Paulina está en 2° de primaria y tiene 8 años. Para completar una colección de 85 estampas.La tienda de juguetes 3 Bloque ¿Cuánto tenía antes? Seguramente te ha pasado que en algunos problemas te piden que encuentres la cantidad que había antes de que ocurriera algo. Para descubrir esa cantidad debes recordar las estrategias que has usado para encontrar los números que completan una suma o resta. ¿Cuánto dinero tenía ahorrado Juanita? SEP 64−65 / Problemas aditivos. Matemáticas 2º 169 . Gabriela le pidió 6 estampas prestadas a Ricardo. La mamá de Mauricio le dio dinero para que comprara leche y pan. entonces. Juanita ahorró para comprar un vestido que cuesta $218 pero no le alcanzó. La leche le costó $17 y el pan $20 y le regresaron $13 de cambio. 1. ¿Cuántas estampas tenía Gabriela antes de pedírselas a Ricardo? © MONTENEGRO® 2015 3. Intención didáctica: Que los alumnos recurran a operaciones inversas para resolver problemas donde es necesario determinar la cantidad de elementos que tenía una colección antes de que aumentara o disminuyera. su mamá le prestó $24. „„ Resuelve los siguientes problemas. ¿Con qué billete pagó? 4. ¿Cuántos años tenía hace 3 años? 2. Resolución de problemas que implican adiciones y sustracciones donde sea necesario determinar la cantidad inicial antes de aumentar o disminuir. . Entonces sumas las decenas 30 + 10 = 40 y después las unidades 5 + 8 = 13 y. Observa el ejemplo. Si tienes que sumar 35 + 18.. 170 19 + 33 = 12 + 83 = 27 + 14 = 28 + 12 = 45 + 15 = 13 + 36 = 2º Matemáticas SEP 66 / Problemas aditivos. Estudio y afirmación de un algoritmo para la adición de números de dos cifas. Anota tu resultado sobre la línea. Recuerda usar sólo el poder de tu mente. finalmente: 40 + 13 = 53. prepárate para las sumas mentales..La mente y sus trucos Juego Mental Te cuento que… para hacer un cálculo mental más fácilmente puedes descomponer los números que vas a sumar. Intención didáctica: Que los alumnos realicen mentalmente sumas de números con dos dígitos. © MONTENEGRO® 2015 „„ Ahora. 4 Otra forma de resolver la operación es pedirle prestado a un número para dárselo a otro y formar cantidades que te sean más fáciles de sumar. 3 2 También podrías volver a descomponer el 13 en 10 + 3 y sumar 40 + 10 + 3 = 53. 1 puedes descomponer el 35 en: 30 + 5 y el 18 en: 10 + 8. 3 Bloque A sumar La ferretería Te cuento que… las sumas se pueden resolver escribiendo los números unos debajo de otros. Tengo dos pedidos de pastelitos. ¿Cuántos pastelitos debo preparar? ¡Gracias Sofía! ¿Qué haría sin tu ayuda? Primero sumamos las unidades. si completamos una decena.. ¡Y listo! Humm. Hacer ésto te facilitará el proceso. la agregamos a la columna de las decenas y la sumamos con los números de esa columna.. Intención didáctica: Que los alumnos analicen y comprendan el algoritmo convencional para sumar números de dos cifras. „„ Lee la historieta de Sofía y su tía. uno de 25 y otro de 16. unidades y decenas queden en el mismo lugar. + 61 39 + 67 18 + 27 12 Matemáticas 2º 171 . ¡Vamos a sumar tía Marta! ¡Gracias a la maestra que me enseñó a sumar! © MONTENEGRO® 2015 „„ Resuelve las operaciones como lo hizo Sofía. Estudio y afirmación de un algoritmo para la adición de números de dos cifras. de tal forma que las centenas. + 17 82 + 10 84 + 15 16 + 45 35 + 82 23 + 74 25 + 23 16 + 39 63 + 35 46 SEP 67−68 / Problemas aditivos. Primero tienes que… 34 + 26 50 48 + 16 64 34 + 26 60 172 2º Matemáticas la que tenga el resultado correcto. 25 + 16 32 52 + 31 93 88 + 11 99 44 + 17 61 54 + 39 93 SEP 69 / Problemas aditivos. © MONTENEGRO® 2015 „„ Observa las siguientes sumas y marca así .Los maestros Futboliche „„ Vamos a jugar a que eres maestro y tienes que explicarles a tus alumnos cómo hacer sumas. Observa la suma. en los renglones explica a tu grupo como deben resolverla y escribe el resultado en el pizarrón. Estudio y afirmación de un algoritmo para la adición de números de dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan sumas de números de dos cifras utilizando el algoritmo convencional. Observa los ejemplos. Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan sumas de números de dos cifras utilizando el algoritmo convencional. Estudio y afirmación de un algoritmo para la adición de números de dos cifras. HORIZONTALES 1 55 + 37 92 2 1 29 + 46 9 3 47 + 18 5 18 + 15 6 59 + 18 8 77 + 15 9 25 + 18 10 24 + 67 14 18 + 19 15 35 + 19 6 28 + 46 2 2 3 4 5 6 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 VERTICALES © MONTENEGRO® 2015 1 7 46 + 27 8 28 + 68 96 45 + 48 2 39 + 35 3 24 + 39 4 17 + 36 11 37 + 56 12 29 + 36 13 36 + 19 SEP 69 / Problemas aditivos.3 Bloque Crucigrama de números Futboliche „„ Resuelve el siguiente crucigrama anotando los resultados de las operaciones en los recuadros. Matemáticas 2º 173 . ¡Otra vez lo mismo! Lanzamiento de costalitos Te cuento que… multiplicar es una vía rápida para sumar varías veces el mismo número. 4 veces 2 = 2 + 2 + 2 + 2 = 8 2 veces 7 = + = 3 veces 6 = 5 veces 5 = + + + + + + = = „„ Isela hizo una carta de lotería pero con números. Por ejemplo. observa y contesta las preguntas. ¿Cuál es el número que escribió dos veces? 5. Explicitación de la multiplicación implícita en una suma repetida. ¿Cuál es el resultado de sumar 5 veces 2? 4. si tienes 3 x 5 eso quiere decir que debes sumar 3 veces 5. ¿Cuántas veces escribió el número 2? 2. 7 2 3 2 9 5 2 9 3 2 7 5 7 5 9 2 1. Resolución de problemas de multiplicación con factores menores o iguales a 10. Observa el ejemplo. ¿Cuál es el resultado de sumar los números 7 que escribió? Escribe la suma. © MONTENEGRO® 2015 3. Intención didáctica. ¿Cuántas veces escribió el número 9? . 174 2º Matemáticas SEP 70-71 / Problemas multiplicativos. Que los alumnos resuelvan problemas donde sea necesario agrupar y sumar varios sumandos iguales y después sumar los resultados obtenidos. Entonces: 3 x 5 es lo mismo que 5 + 5 + 5 = 15 1 2 3 „„ Resuelve los ejercicios. mediante sumas repetidas. Resolución de problemas de multiplicación con factores menores o iguales a 10. Contamos las charolas que tenemos y el número de pastelitos que tiene cada charola. 6 veces 4 es igual a 24. Matemáticas 2º 175 . Después escribe en los recuadros los pastelitos que hay en cada una. + + + + + = 24 © MONTENEGRO® 2015 Tía Marta. Intención didáctica. la maestra ya nos enseñó a multiplicar. „„ Dibuja los pastelitos que deben ir en cada charola. O sea. Te voy a explicar con las charolas. Que los alumnos utilicen sumas repetidas para resolver problemas de multiplicación y que identifiquen la multiplicación que corresponde a cada suma iterada. Explicitación de la multiplicación implícita en una suma repetida. 6 charolas con 4 pastelitos. ¡Qué lista eres Sofía! SEP 72 / Problemas multiplicativos. Enciérralos de manera que solamente tenga 6 charolas en total y que en cada una de ellas quepa la misma cantidad de pastelitos. mediante sumas repetidas.3 Bloque ¡Pedidos listos! ¿Cuántas veces? „„ Ayuda a Sofía a organizar los pastelitos. 8x9= 7.Las flores de Carmen ¿Cuántas veces? „„ Cada uno de los siguientes problemas tiene dos maneras diferentes de resolverse. ¿Cuántas flores tiene en su cuarto? 176 2º Matemáticas 1. 2+2+2+2= 8 9. María y Tere. Cada flor costaba nueve pesos. 2x4= 8 5. 3x2= 6. En un vivero había cuatro diferentes tipos de flores. Una es haciendo sumas y otra es con multiplicaciones. 3+3+3+3+3= 10. Observa el ejemplo. © MONTENEGRO® 2015 Operaciones Problemas . 3+3= 8. Explicitación de la multiplicación implícita en una suma repetida. Sara. ¿Cuánto pagó por sus flores? Carmen riega sus flores 3 veces a la semana. Intención didáctica: Que los alumnos utilicen sumas repetidas para resolver problemas de multiplicación y que identifiquen la multiplicación que corresponde a cada suma iterada. Carmen tiene dos floreros con seis flores cada una. 2x6= 4. compró 2 de cada una. 5x3= 2 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 +9 = 3. Natalia. Resolución de problemas de multiplicación con factores menores o iguales a 10. ¿Cuántas flores compró en total? 4y8 8 flores. El día del niño ella les regaló 3 flores a cada una. Escribe en cada problema el número de las operaciones correspondientes y en el recuadro escribe el resultado. ¿Cuántas veces las riega en 2 semanas? Carmen tiene cinco mejores amigas: Marta. Como a Carmen le encantan las flores. 6+6= SEP 72 / Problemas multiplicativos. mediante sumas repetidas. ¿Cuántas flores regaló ese día? En su cuarto. Matemáticas 2º 177 .Bloque Ciento y… ¡Basta! 4 Competencias: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente. Aprendizajes esperados: Describe. Intención didáctica: Que los alumnos se den cuenta de que las reglas orales y las reglas escritas para escribir números tienen diferencias. reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras. Identificación de algunas diferencias entre la numeración oral y la escrita con números de hasta tres cifras. 325 Trescientos veinticinco Después se dice el nombre del número compuesto de 2 cifras que queda a la derecha de los cientos. ¿Sabías que a una centena también le podemos llamar ciento? Es por eso que: 100 + 1 = 101 o sea ciento uno 100 + 100 + 1 = 201 o sea doscientos uno Observa lo siguiente. 721 = 572 = 651 = 419 = SEP 74 / Números y sistemas de numeración. 100 = cien o ciento 100 + 100 = 200 = doscientos 100 + 100 + 100 = 300 = trescientos 100 + 100 + 100 + 100 = 400 = cuatrocientos 100 + 100 + 100 + 100 + 100 = 500 = quinientos 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 = 600 = seiscientos 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 = 700 = setecientos 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 = 800 = ochocientos 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 = 900 = novecientos © MONTENEGRO® 2015 „„ Escribe el nombre de los siguientes números. Te cuento que… para saber el nombre de un número de 3 cifras lo que debes hacer es: Primero se dice cuántos cientos tiene el número. Centenas Decenas Unidades 241 41 1 Centenas Decenas Unidades 725 25 5 Centenas Decenas Unidades 813 13 3 „„ Escribe el nombre de los billetes premiados de la lotería. Decenas Los números con decenas se forman con 2 cifras. Setenta y nueve. . Nueve. Intención didáctica: Que los alumnos se den cuenta de que las reglas orales y las reglas escritas para escribir números tienen diferencias. debes usar agua tibia y un champú especial para ellos. Identificación de algunas diferencias entre la numeración oral y la escrita con números de hasta tres cifras. 178 2º Matemáticas © MONTENEGRO® 2015 555 SEP 74 / Números y sistemas de numeración. 486 Para bañar a tu mascota. Centenas Los números con centenas se forman con 3 cifras. Unidades Los números con unidades se forman con una cifra.Los nombres de los números ¡Basta! „„ Observa el ejemplo y escribe el nombre de los números. 679 79 9 Seiscientos setenta y nueve. 1001 101 10001 111 4. 730 70030 700030 7030 SEP 75 / Números y sistemas de numeración. Quinientos ochenta y siete. no 30042. Recuerda que los ceros de las centenas se reemplazan por los números de las decenas y unidades que tiene el número. 50087 5087 587 500807 2. debes recordar que se trata de un bloque de 3 números agrupados y no separados. Ciento uno. Matemáticas 2º 179 . „„ Encierra la cifra que corresponda al número escrito con letra. Novecientos veintiuno. 90021 9201 900201 921 © MONTENEGRO® 2015 3. 1.4 Bloque Del dicho al hecho… ¿Cómo se escribe? Te cuento que… al escuchar el nombre de un número de 3 cifras. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen entre varios números la manera de escribir en cifras un número dado oralmente. Identificación de algunas diferencias entre la numeración oral y la escrita con números de hasta tres cifras. Setecientos treinta. Por ejemplo: Trescientos cuarenta y dos = 342. . 318 = + + = 256 = + + = 329 = + + = „„ Escribe el nombre de los números. Identificación de algunas diferencias entre la numeración oral y la escrita con números de hasta tres cifras. setecientos veintiuno. 721 = setecientos veinte y uno. © MONTENEGRO® 2015 378 = tres cientos setenta y ocho. Observa el ejemplo. C D U 432 = 400 + 30 + 2 = cuatrocientos treinta y dos. 640 = seiscientos cuarenta. Intención didáctica: Que los alumnos reafirmen las reglas de la escritura numérica y las relacionen con la expresión oral de las cantidades. 524 = 457 = 362 = „„ Identifica los errores en los nombres de los números y corrígelos.Escribiendo cientos Lotería de números „„ Desarrolla los siguientes números. Observa el ejemplo. 542 = cincocientos cuarenta y dos. 435 = cuatrocientos treintaicinco. Observa el ejemplo. Si una camisa mojada se seca en 7 minutos. ¿cuánto tardarán en secarse 2 camisas? 180 2º Matemáticas SEP 76 / Números y sistemas de numeración. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen y describan patrones de sucesiones de figuras compuestas por formas y colores. Matemáticas 2º 181 . Identificación y descripción del patrón en sucesiones construidas con figuras compuestas.4 Bloque Relación de figuras Figuras de colores „„ Observa con atención los patrones siguientes y luego reprodúcelos. SEP 77 / Números y sistemas de numeración. © MONTENEGRO® 2015 „„ Ahora diseña tu propio patrón. La siguiente figura es… ¿Cuál sigue o falta? „„ Observa las figuras y colorea según el patrón de color. . Identificación y descripción del patrón en sucesiones construidas con figuras compuestas. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen patrones de sucesiones de figuras compuestas y las completen. „„ Observa la imagen que se forma cuando se sobreponen dos figuras. = „„ Colorea estas figuras del color indicado en el siguiente patrón. 182 2º Matemáticas SEP 78-79 / Números y sistemas de numeración. © MONTENEGRO® 2015 „„ Inventa un patrón con las siguientes figuras. como las siguientes. ¿Cuántos tipos de figuras geométricas componen el patrón anterior? figuras. 18 45 .7 30 .10 (+3) 62 35 + 3 38 80 .4 Bloque Cerrando a ceros ¿Quién es más rápido? Te cuento que… para restar más rápido.) 23 90 – 40 – 1 = (Le restamos 40 al 90.25 60 . (+2) 62 . Resolución de sustracciones utilizando descomposiciones aditivas.) „„ Completa las pirámides invertidas según la estrategia necesaria. puedes convertir alguno de los números en una decena que termina en cero.9 +2 45 .14 200 . 30 . Matemáticas 2º 183 .) 50 – 1 = 49 para convertir el 7 en 10. Existen muchas estrategias para restar rápido. propiedades de las operaciones o resultados memorizados previamente.5 -5 SEP 80 / Problemas aditivos.20 . Observa estas dos: Pedir prestado de más: Descomponer: 30 – 7 = (Pedimos prestados 3 de más 90 – 41 = (41 = 40 − 1) 30 – 10 (+3) = 20 + 3 = (Sumamos el 3 de más. Intención didáctica: Que los alumnos recurran a descomposiciones aditivas y resultados memorizados para realizar restas mentalmente.33 80 © MONTENEGRO® 2015 200 . 10 monedas de $10 y 20 monedas de $1. Intención didáctica: Que los alumnos utilicen la descomposición aditiva de cantidades y resultados memorizados para resolver problemas de suma y resta. Una señora le pide dos helados dobles de vainilla y una malteada de chocolate. ¿Cuánto cambio le tiene que dar Marta a la señora? ¿Cómo se lo puede dar? Respuesta: © MONTENEGRO® 2015 Procedimiento: 184 2º Matemáticas SEP 81 / Problemas aditivos. En la caja. . un agua fresca y una paleta de limón y paga con un billete de $100. propiedades de las operaciones o resultados memorizados previamente. Marta tiene 2 billetes de $100.Cambios congelados ¿Cómo le hizo? „„ Marta le ayuda a su tía en la paletería y se queda a cargo de la caja. La señora le paga con un billete de $100 y uno de $50. $25 $30 $45 $28 $18 c/u 1. Resolución de sustracciones utilizando descomposiciones aditivas. Un señor le pide una malteada de chocolate. Ayúdala a llevar la caja escribiendo el procedimiento. ¿Cuánto dinero le tiene que regresar Marta de cambio? Procedimiento: Respuesta: 2. Por ejemplo. Para marcar una multiplicación. Resolución de distintos tipos de problemas de multiplicación (relación proporcional entre medidas. o sea. ¿cuántos peces habría en la casa de Mariana? Escribe la multiplicación que usaste para saberlo: SEP 82-83 / Problemas multiplicativos. en la casa de Mariana tienen 4 peceras con 6 peces cada una. arreglos rectangulares). 4. ¿Cuántos peces hay en total? Puedes sumar los peces todas las veces que se repiten: 4 peceras = 6 + 6 + 6 + 6 (4 veces 6) 1 pecera = 6 peces O puedes abreviar este proceso multiplicando el número de peces por el número de veces que se repite la colección. mediante diversos procedimientos. contesta esta pregunta: Si hubiera 2 peceras más. 4 peceras = 6 + 6 + 6 + 6 4x6 (4 veces 6) © MONTENEGRO® 2015 „„ Ahora. usamos el signo de x (por). Matemáticas 2º 185 .4 Bloque Peceras La feria Te cuento que… cuando sumas varias veces una misma colección. Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas de proporcionalidad simple y directa entre dos magnitudes. puedes hacer una multiplicación para ahorrarte pasos. © MONTENEGRO® 2015 „„ Dibuja las paletas en las cajas según indican las multiplicaciones de abajo. Resolución de distintos tipos de problemas de multiplicación (relación proporcional entre medidas. mediante diversos procedimientos.Comprendo las multiplicaciones La feria „„ Escribe los números indicados donde haga falta. Paletas por fila 3 Filas x 1 Total = 3 Paletas por fila Filas x Total = Paletas por fila Filas x Total = 3x4= 186 2º Matemáticas 3x5= SEP 82-83 / Problemas multiplicador. Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas de proporcionalidad simple y directa entre dos magnitudes. Escribe la multiplicación que le corresponde a cada recipiente. Observa el ejemplo. . Después escribe el resultado de cada multiplicación. arreglos rectangulares). Observa el ejemplo. Tres veces tres = 3 + 3 + 3 = 3 x 3 = 9 Dos veces cinco = 5 + =2x5= Cuatro veces siete = 7 + + 7 + Cinco veces tres = + + =4x7= + + = x 3 = 15 „„ Francisco hace paletas de hielo y las acomoda en cajas. arreglos rectangulares). Susana compró 3 cajas de 2 libros y 1 caja de 5 libros. Alondra compró 4 cajas de 3 libros cada una. José Luis envió 2 cajas de 7 libros cada una a Veracruz. Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas de proporcionalidad simple y directa entre dos magnitudes. 20 anaranjado Matemáticas 2º 187 . „„ Resuelve las multiplicaciones y después colorea el resultado de cada una. 1. 5x4= 4x2= 2x9= 8x1= 8 azul 6x3= 10 verde 10 x 2 = 16 x 1 = 16 rojo © MONTENEGRO® 2015 1x4= 18 morado 2x2= 8x2= 10 x 1 = 4x4= 4 amarillo 5x2= SEP 82-83 / Problemas multiplicativos. Nancy compró 2 cajas de 5 libros cada una. ¿Cuántos libros envió? libros. mediante diversos procedimientos. b) ¿Cuántos libros compró Nancy? libros.4 Bloque En la librería La feria „„ Observa la ilustración y resuelve los problemas. a) ¿Cuántos libros compró Alondra? libros. 3. Resolución de distintos tipos de problemas de multiplicación (relación proporcional entre medidas. ¿Cuántos libros compró en total? libros. 2. c) ¿Quién tiene más libros? . Enfilados Mosaicos Te cuento que… cuando los elementos están ordenados en filas y columnas. contesta lo siguiente. arreglos rectangulares). Intención didáctica: Que los alumnos usen la suma de sumandos iguales o la multiplicación para hallar el número total de elementos de un arreglo rectangular. puedes multiplicar estos dos números para obtener el total. ¿Cuántos pupitres hay en el salón? Conociendo el número de filas y columnas. Una parte del muro de la cocina tiene ladrillos azules. y cada una 6 huevos. ¿Cuántos huevos tiene cada cartón? huevos porque 2. Los cartones de huevo de la cafetería tienen 5 filas. Son 10 filas de 6 ladrillos. Resolución de distintos tipos de problemas de multiplicación (relación proporcional entre medidas. y cada fila tiene 7 pupitres. En el salón de Fernanda hay 5 filas de pupitres. puedes multiplicar el número de filas por el número de columnas para saber cuántos elementos hay en total. sin tener que sumar cada pupitre. ¿Cuántos ladrillos azules tiene? Tiene 188 2º Matemáticas ladrillos azules porque SEP 84-86 / Problemas multiplicativos. Observa el ejemplo. © MONTENEGRO® 2015 Tiene . en un área rectangular. 1. 7 5 7 x 5 = 35 „„ Ahora. Han perdido algunos de sus ladrillos con el paso del tiempo. Matemáticas 2º 189 . Tenía 25 ladrillos porque 5 x 5 = 25 Tenía ladrillos porque Tenía ladrillos porque © MONTENEGRO® 2015 porque ladrillos Tenía SEP 84-86 / Problemas multiplicativos. Observa el ejemplo. Intención didáctica: Que los alumnos usen la suma de sumandos iguales o la multiplicación para hallar el número total de elementos de un arreglo rectangular. Escribe en la línea cuántos ladrillos tenía cada muro originalmente. arreglos rectangulares).4 Bloque Reconstruyendo Mosaicos „„ Estos muros ya son muy antiguos. Resolución de distintos tipos de problemas de multiplicación (relación proporcional entre medidas. y así sucesivamente. Intención didáctica: Que los alumnos usen la multiplicación como una forma de resolver problemas que implican arreglos rectangulares. Pasa lo mismo con las tablas de los demás números: en la del 3 aumentan de 3 en 3. „„ Contesta las siguientes multiplicaciones como el ejemplo de arriba. (veces que repetimos el 2) 2 × 1 = (2) = 2 2 × 2 = (2 + 2) = 4 2 × 3 = (2 + 2 + 2) = 6 2 × 4 = (2 + 2 + 2 + 2) = 8 2 × 5 = (2 + 2 + 2 + 2 + 2) = 10 2 × 6 = (2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2) = 12 2 × 7 = (2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2) = 14 2 × 8 = (2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2) = 16 2 × 9 = (2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2) = 18 2 × 10 = (2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2) = 20 (+2) (+2) (+2) (+2) (+2) Como puedes ver. los resultados van aumentando de 2 en 2 en la tabla del 2. en la del 4 aumentan de 4 en 4. Resolución de distintos tipos de problemas de multiplicación (relación proporcional entre medidas.Multiplicando en orden Trajes Te cuento que… para conocer los resultados de multiplicar todos los números del 1 al 10. arreglos rectangulares). . © MONTENEGRO® 2015 4x5= 6x6= 7x9= 190 2º Matemáticas SEP 87-88 / Problemas multiplicativos. existen las tablas de multiplicar. Tomemos de ejemplo la tabla del 2 y veamos el resultado que obtenemos cuando repetimos ciertas veces el 2. © MONTENEGRO® 2015 4 x 6 = 24 x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 3 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 4 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 6 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 7 0 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70 8 0 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 9 0 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90 10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 5x3= 9x6= 5x = 35 8x8= 3x7= 7x = 49 4x8= 2x4= 6x5= 2x = 18 4x9= 4x = 28 Para aprender a convivir. Resolución de distintos tipos de problemas de multiplicación (relación proporcional entre medidas. Observa el ejemplo. Matemáticas 2º 191 . yo sí reconozco que los niños y las niñas tienen los mismos derechos y oportunidades. Marca así los puntos donde chocaron y anota el resultado de cada multiplicación. arreglos rectangulares). Intención didáctica: Que los alumnos usen la multiplicación como una forma de resolver problemas que implican arreglos rectangulares...4 Bloque El cuadro de multiplicar Trajes „„ Enrique y José chocaron sus carritos cuando jugaban en un cuadro de números. SEP 87-88 / Problemas multiplicativos. El pan de don Ramiro La huerta „„ Utiliza el material recortable de la página 213 y resuelve. Distinción entre problemas aditivos y multiplicativos. ¿Qué es más fácil. © MONTENEGRO® 2015 6 galletas . 6 galletas 14 galletas 1. Don Ramiro tiene una panadería. Intención didáctica: Que los alumnos distingan cuándo pueden sustituir la suma por la multiplicación. sumar de uno en uno o multiplicar? ¿Por qué? 192 2º Matemáticas SEP 89-90 / Problemas multiplicativos. Pega las charolas y las galletas en diferentes acomodos para completar el número indicado en cada una. Su ayudante debe hornear el mismo número de galletas en diferentes charolas. Matemáticas 2º 193 . ¿Cuántas llantas deben cambiar? Resultado SEP 91-92 / Problemas multiplicativos. Intención didáctica: Que los alumnos distingan cuándo un problema es aditivo y cuándo se puede sustituir la adición por una multiplicación. Si cada uno cuesta 8 pesos.4 Bloque ¿Sumo o multiplico? ¿Cuál eliges? „„ Observa con atención las siguientes ilustraciones. Distinción entre problemas aditivos y multiplicativos. Después. ¿cuánto se paga por 3 elotes? En la tienda de doña Alicia venden refrescos a 5 pesos. ¿Cuánto debe pagar Marco por los 7 refrescos que lleva? Resultado Resultado En el taller van a cambiar todas las llantas de 6 autos. contesta las preguntas. ¿Cuántas jaulas hay? ¿Cuántos pájaros hay en cada jaula? ¿Cuántas pájaros hay en total? © MONTENEGRO® 2015 porque + = ¿Cuántos grupos hay? ¿Cuántos perritos hay en cada grupo? ¿Cuántos perros hay en total? + + porque + + = Don Fabián vende elotes. ¿Cuántas paletas compró La pera dulce? 3. dieces y unos para comparar números y realizar cálculos. semanas. compara y produce. observa las ilustraciones y contesta la preguntas. oralmente o por escrito. decenas y unidades. José hace paletas de dulce y las vende en diferentes tiendas. ¿Cuántas paletas envió a La gotita de miel? . „„ Lee el siguiente texto. Las empaca en bolsas de 10 paletas y en cajas de 100 paletas. decenas y centenas sirve para identificar el valor de cada cifra de acuerdo al lugar que ocupan en un número. ¿Cuál dulcería compró más paletas? 4. La gotita de miel 3 cajas 3 bolsas 5 sueltas La pera dulce 5 cajas 8 bolsas 3 sueltas La surtidora 2 cajas 4 bolsas 9 sueltas La hormiga 9 cajas 2 bolsas 8 sueltas 2.Bloque 5 ¿De cuánto va? Paquetes de galletas Competencias: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente• Aprendizajes esperados: Identifica. Intención didáctica: Que los alumnos utilicen la descomposición en cienes. © MONTENEGRO® 2015 1. Por ejemplo: 576 = 500 + 70 + 6. números de tres cifras • Resuelve problemas que implican el uso del calendario (meses. Escritura de números mediante descomposiciones aditivas en centenas. Te cuento que… la descomposición de los números en unidades. ¿Cuál dulcería compró menos paletas? 194 2º Matemáticas SEP 94 – 96 / Números y sistemas de numeración. días). Observa los pedidos que entrega y contesta las preguntas. decenas y unidades o semidesglosada con su escritura sintética o agrupada. ¿Cuánto donó a la Cruz Roja? „„ Encierra en cada par de cartas la cantidad más grande. Escritura de números mediante descomposiciones aditivas en centenas. ¿Quién ahorró 686 pesos? 2. aparte de lo ahorrado. Omar Rubén Luis Imelda 1.5 Bloque Los dados y cartitas El más ahorrador / ¡Guerra de cartas! „„ Los alumnos de 2º ahorraron para ayudar a la Cruz Roja. decenas y unidades. Que los alumnos relacionen la escritura desglosada de números en centenas. Escribe lo que ahorró cada uno. Intención didáctica: Que los alumnos escriban números con base en la reagrupación de las unidades. decenas y centenas. El papá de Luis le dio 2 billetes de $100 y 2 monedas de $10. 0 Matemáticas 2º 195 . © MONTENEGRO® 2015 600 0 300+5 00 1 + 0 3 40 + 630+50 100+1 +20 00 0 0 200+1 300+100 +10 500+3 SEP 97–100 / Números y sistemas de numeración. . De azul la sucesión que llega hasta el número 1 000.¿Y cómo son? Números equivocados Te cuento que… en las sucesiones ascendentes o descendentes de 100 en 100. 85. ¿La sucesión verde puede llegar al 1 033? 196 2º Matemáticas 1 000 350 . 545. 245. 785. 445. Intención didáctica: Que los alumnos analicen y establezcan algunas regularidades en la escritura numérica de números hasta el 1 000. Observa los ejemplos. 233 333 462 562 400 500 950 850 662 600 750 433 533 762 700 650 862 800 550 633 733 962 900 450 1. ascendentes y descendentes. 685. la cifra que ocupa el lugar de las centenas aumenta o disminuye de 1 en 1. 345. „„ Colorea las sucesiones como se indican en el siguiente recuadro. 585. 385. 145. De verde la que aumenta de 100 en 100 y las unidades valen 3. Anticipaciones a partir de las regularidades. 45. De rojo la sucesión descendente. de 100 en 100. 645. 285. 885. 485. 185. ¿Por qué? © MONTENEGRO® 2015 133 SEP 101-104 / Números y sistemas de numeración. 745 985. De anaranjado la sucesión ascendente que empieza en el número 462 y llega al 962. Producción de sucesiones orales y escritas. ascendentes y descendentes. 650. . Matemáticas 2º 197 . Después. SEP 101-104 / Números y sistemas de numeración. . 550. de 100 en 100. Anticipaciones a partir de las regularidades. . ¿Qué tipo de sucesión se forma. Intención didáctica: Que los alumnos analicen y establezcan algunas regularidades en la escritura numérica de números hasta el 1 000.5 Bloque Las series de números Números equivocados „„ Completa la siguiente sucesión escribiendo en cada nube el número que corresponde. ¿De cuánto en cuánto avanza la sucesión? © MONTENEGRO® 2015 2. 950. . ascendente o descendente? „„ Completa la sucesión en forma descendente. contesta las preguntas. Producción de sucesiones orales y escritas. . 450. 450 350 150 250 50 1. . 100. 510 .. 830 910. 730 . 503. 123 = . . en las sucesiones descendentes los números van del mayor al menor. En cambio. 310 = . 3. 430 . . . © MONTENEGRO® 2015 30. Por ejemplo: 500. 200. 703 = „„ Contesta la pregunta. 715. 230. 300. 423. 530. ¿Cuál es la cifra que cambia en cada una de las sucesiones anteriores? 198 2º Matemáticas SEP 105-107 / Números y sistemas de numeración. = . 415. 815. 500. 300. 200. . descendente. 723. por ejemplo: 100. . . en las sucesiones ascendentes los números van de menor a mayor. ascendente. ascendentes y descendentes. . 400. 130. 400. . 330. 630. „„ Completa las siguientes sucesiones y escribe si son ascendentes o descendentes.. .¿Y cuál sigue? Números faltantes Te cuento que. Producción de sucesiones orales y escritas. . 410. Intención didáctica: Que los alumnos asocien el aumento o la disminución en las centenas al completar sucesiones de 100 en 100. 810. 710. de 100 en 100. Anticipaciones a partir de las regularidades. 610 . Observa el ejemplo. 630 = . 430. 403. 215 = . ¿Cuánto tendrá después de 5 semanas? SEP 105-107 / Números y sistemas de numeración. Intención didáctica: Que los alumnos asocien el aumento a la disminución en las centenas al completar sucesiones de 100 en 100. © MONTENEGRO® 2015 ¿Cuántas naranjas tendrá almacenadas si recibe 6 cajas más? 3. Marcela tiene ahorrados $200 y cada semana va a ahorrar $100. Anticipaciones a partir de las regularidades.5 Bloque Aumentan o disminuyen Números faltantes „„ Escribe los números que faltan en cada caracol para seguir la serie. Daniela hace arreglos de flores. ascendentes y descendentes. Todos los días le entregan las rosas en ramos de 100 flores. de 100 en 100. Producción de sucesiones orales y escritas. Matemáticas 2º 199 . 150 1150 442 142 342 1442 1542 1250 50 650 942 1642 „„ Resuelve los siguientes problemas. ¿cuántas rosas tendrá cuando reciba 6 ramos? 2. 1. Jesús empaca 100 naranjas en cajas y tiene 4 cajas almacenadas. ¿Estás de acuerdo con Isabel? . 200 2º Matemáticas SEP 108-109 / Problemas multiplicativos.Lo resuelvo bien Y todo… mentalmente „„ Sandra tiene dos manzanas y cuatro naranjas. Carlos calculó el doble de cada fruta. 2x2=4 2x4=8 5 x 5 = 25 5 x 10 = 3x2=6 3x4= 6 x 4 = 24 6 x 8 = 4 x 3 = 12 4 x 6 = 12 x 4 = 48 12 x 8 = La maestra preguntó: ¿cuánto es 4 x 8? Isabel respondió que el resultado se puede encontrar si se multiplica 2 x 8 = 16 y luego se calcula el doble de 16. ¿Cuánto es el doble de 3? . Justifica tu respuesta. © MONTENEGRO® 2015 entonces 4 x 8 = 32. Uso de estrategias para calcular mentalmente algunos productos de dígitos. ¿y el doble de 6? . como el producto memorizado de algunos dígitos. Dijo que el doble de 2 es 4 y el doble de 4 es 8. Dibuja el doble de cada fruta. observa el ejemplo. sumas reiteradas u otras que les permitan resolver mentalmente problemas. Intención didáctica: Que los alumnos usen diversas estrategias. „„ Resuelve las siguientes multiplicaciones. 5 Bloque ¿En dónde cayó? Juguemos “Basta numérico” „„ Resuelve las multiplicaciones y encierra el resultado de cada una en la tabla de números. X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 3 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 4 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 6 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 7 0 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70 8 0 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 9 0 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90 0 © MONTENEGRO® 2015 10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 2x9= 4x2=8 3x5= 6x8= 7x = 35 x 3 = 24 7x6= 6x = 54 x 3 = 21 9x4= 4x = 28 Cepilla a tu mascota cada tres días y ¡mantendrá su pelaje en excelentes condiciones! SEP 110 / Problemas multiplicativos. Uso de estrategias para calcular mentalmente algunos productos de dígitos. Intención didáctica: Que los alumnos construyan estrategias de cálculo mental para ganar un juego que implica resolver productos de dos dígitos. Matemáticas 2º 201 Puedo multiplicar Juguemos “Basta numérico” „„ Resuelve las multiplicaciones y después completa el crucigrama. Horizontales 1 5 x 2 = 10 2 8 x 3 = 24 3 5x6= 4 4x3= 5 8x2= 6 7x5= 1 8 2x9= 7 6x2= 2 2 1 0 4 3 10 5 x 5 = 9 8x5= 4 11 3 x 7 = 5 Verticales 6 12 8 x 3 = 1 7 x 2 = 14 7 8 2 5x4= 9 3 8x4= 4 4x4= 5 5x3= 6 4x8= 7 6x3= 8 2x5= 9 9x5= 10 7 x 3 = 11 4 x 6 = 12 7 x 4 = 10 11 202 2º Matemáticas SEP 110 / Problemas multiplicativos. Uso de estrategias para calcular mentalmente algunos productos de dígitos. Intención didáctica: Que los alumnos construyan estrategias de cálculo mental para ganar un juego que implica resolver productos de dos dígitos. © MONTENEGRO® 2015 12 5 Bloque Reparto en partes iguales Reparto de canicas „„ Observa las ilustraciones y contesta las preguntas. Jorge Sergio Esteban Pablo 1. Pablo repartió en partes iguales veinticuatro cartitas entre él y tres amigos, ¿cuántas cartitas le tocaron a cada uno? ¿A todos los amigos de Pablo les tocó lo mismo? © MONTENEGRO® 2015 2. En la biblioteca tienen 45 libros y los van a colocar en un librero que tiene 5 separaciones, ¿cuántos libros deben colocar en cada separación? Si se acomodan 18 libros más, ¿cuántas separaciones más se necesitan? SEP 111–112 / Problemas multiplicativos. Resolución de distintos tipos de problemas de división (reparto y agrupamiento) con divisores menores que 10, mediante distintos procedimientos. Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas de división que impliquen reparto sin aplicar el algoritmo. Matemáticas 2º 203 Hago repartos Reparto de canicas © MONTENEGRO® 2015 „„ Haz dibujos para repartir los objetos en partes iguales. Observa el ejemplo. 204 2º Matemáticas SEP 111–112 / Problemas multiplicativos. Resolución de distintos tipos de problemas de división (reparto y agrupamiento) con divisores menores que 10, mediante distintos procedimientos. Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas de división que impliquen reparto sin aplicar el algoritmo. 5 Bloque Reparto de colecciones Reparto de canicas „„ Resuelve los problemas, observa las ilustraciones. 1. Sofía repartió 40 semillas entre ella y sus cuatro compañeros de equipo. Dibuja el procedimiento que utilizó Sofía y contesta. ¿Cuántas semillas le tocaron a cada uno? 2. La tía Marta preparó 15 minigelatinas y quiere regalarlas a los compañeros de equipo de Sofía para promocionarlas. ¿Cuántas gelatinas le tocaron a cada uno? © MONTENEGRO® 2015 Comprobación: Para aprender a convivir... yo evito participar en actividades que ofenden o lastiman a los demás. SEP 111–112 / Problemas multiplicativos. Resolución de distintos tipos de problemas de división (reparto y agrupamiento) con divisores menores que 10, mediante distintos procedimientos. Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas de división que impliquen reparto sin aplicar el algoritmo. Matemáticas 2º 205 Resuelvo problemas de reparto Bolsas de dulces „„ Resuelve los problemas. Escribe el número de piezas que hay en cada recuadro. Ernesto fue a la ferretería y compró estos tornillos, tuercas y rondanas. Tornillos Tuercas Rondanas 1. ¿Cuántos tornillos hay en total? 2. Ernesto repartió los tornillos en 5 bolsas. ¿Cuántos tornillos habrá en cada bolsa? 3. ¿Cuántas tuercas compró Ernesto? Si guarda 7 tuercas en cada caja, ¿cuántas cajas necesita para guardar todas las tuercas? en cada bolsa? 5. Si Ernesto coloca 6 rondanas por bolsa, ¿cuántas bolsas necesita para guardar todas las rondanas? ¿Le sobran rondanas? 206 2º Matemáticas ¿Cuántas? SEP 113–114 / Problemas multiplicativos. Resolución de distintos tipos de problemas de división (reparto y agrupamiento) con divisores menores que 10, mediante distintos procedimientos. Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas de división que impliquen agrupamiento, sin usar el algoritmo convencional. © MONTENEGRO® 2015 4. Si Ernesto reparte las rondanas en 4 bolsas, ¿cuántas rondanas habrá Matemáticas 2º 207 . semanas. Nadar el último miércoles del mes. Recorta y pega las figuras de la derecha en el lugar correcto. Andar en bicicleta los domingos 5 y 12. 1. orden y duración de los meses) para localizar fechas relevantes. 1 2 3 4 Caminar 30 minutos todos los viernes. Jugar futbol el sábado después del día 3. semanas y días. ¿Qué día es el cumpleaños de Mony? SEP 115 / Medida. Junio 2016 © MONTENEGRO® 2015 Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 „„ Responde las preguntas.5 Bloque El calendario de la salud Maratón del año „„ Completa el plan de salud que Mony realizó. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen y utilicen el calendario (meses. días). ¿Cuántos días tiene el mes? 2. Análisis y uso del calendario (meses. Las vacaciones de la familia de Alberto empiezan el 1 de julio y terminan el 13 del mismo mes. semanas y días. ¿cuántos días hay de vacaciones en diciembre? 2. DICIEMBRE 2015 D L M M J V 6 7 1 8 2 9 3 4 10 11 MARZO-ABRIL 2016 S D L M 5 12 21 22 23 24 25 26 2 28 29 30 31 1 6 7 8 9 4 5 11 12 13 14 15 16 13 14 15 20 21 22 16 17 18 19 23 24 25 26 20 27 3 10 27 28 30 31 1 17 18 19 29 2 3 M J V S 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 JULIO 2016 D L M 5 3 10 11 12 17 18 19 4 24 25 26 31 M J V S 1 6 7 8 13 14 15 2 9 16 20 21 22 23 27 28 29 30 1. Las vacaciones de abril comienzan el 21 de marzo y terminan el 3 de 3. ¿cuántos días tiene de vacaciones Alberto? . © MONTENEGRO® 2015 abril.Planeamos vacaciones Maratón del año „„ Observa los meses para saber los días en que Alberto y su familia irán de vacaciones. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen y utilicen el calendario (meses. Las vacaciones de Navidad comienzan el 21 de diciembre y duran hasta el 3 de enero. orden y duración de los meses) para localizar fechas relevantes. ¿cuántos días se fueron de vacaciones? 208 2º Matemáticas SEP 115 / Medida. días). semanas. Análisis y uso del calendario (meses. e r b m lo septie oviembre. Intención didáctica: Que los alumnos comprendan la duración de una semana y un mes. días).5 Bloque Los días de cada mes Nuestro calendario „„ Observa el calendario y completa la tabla. semanas. n a y junio s tienen 31 o demá n de febrer a ció excep ne 28 y cad ie . Análisis y uso del calendario (meses. Matemáticas 2º 209 . ía d 0 b “3 con a s . Meses de 30 días: Hace años a los niños se les enseñaba esta rima: © MONTENEGRO® 2015 s tiene ril. 9” que t años 2 o r t a u c ¿Es cierto lo que dice la rima? Meses de 31 días: Mes de menos de 30 días: SEP 116–118 / Medida. a partir de diferentes actividades que realizan y de la información que proporciona un calendario. ENERO D 3 L 4 M M 5 6 J 7 FEBRERO V S 1 2 8 9 D 7 L M M J V S 2 4 5 6 8 9 10 11 12 13 3 D 6 L 7 MAYO ABRIL MARZO 1 2016 M M J V S 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 13 14 15 16 17 18 19 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 24 25 26 27 28 29 30 28 29 D 3 L 4 M M 5 6 J 7 JUNIO V S D L M M J V S 1 2 1 2 3 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14 4 D 5 L 6 M M J V S 1 2 3 4 8 9 10 11 7 10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 26 27 28 29 30 31 JULIO D 3 L 4 M M 5 6 SEPTIEMBRE AGOSTO J 7 V S 1 2 8 9 10 11 12 13 14 15 16 D 7 L M M J V S 1 2 4 5 6 8 9 10 11 12 13 3 D 4 14 15 16 17 18 19 20 L 5 M M 6 7 OCTUBRE J V S 1 2 3 8 9 10 D L M M J NOVIEMBRE V S D L 1 2 11 12 13 14 15 16 17 3 4 5 6 7 8 6 7 DICIEMBRE M M J V S 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 D 4 L 5 M M 6 7 J V S 1 2 3 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 24 25 26 27 28 29 30 31 28 29 30 31 27 28 29 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 30 31 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 MES ENE 30 31 FEB MZO ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC Número de días „„ Completa la lista de los meses y responde la pregunta. © MONTENEGRO® 2015 ENERO .Revisemos el calendario Nuestro calendario „„ Observa el calendario y contesta las preguntas acerca de los cumpleaños en la familia de Blanca. ¿en qué día caerá? 210 2º Matemáticas 1. Mi cumpleaños es el segundo domingo del mes de noviembre. ¿Qué día es el cumpleaños del hermano de Blanca? 4. días). Intención didáctica: Que los alumnos comprendan la duración de una semana y un mes. ¿Qué día es el cumpleaños del papá de Blanca? 2. a partir de diferentes actividades que realizan y de la información que proporciona un calendario. 2016 D 3 L 4 M M 5 6 J 7 FEBRERO V S 1 2 8 9 D 7 L M M J V S 1 2 4 5 6 8 9 10 11 12 13 3 D 6 L M M J V S 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 7 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 13 14 15 16 17 18 19 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 24 25 26 27 28 29 30 31 28 29 JULIO D 3 L 4 M M 5 6 7 V S 1 2 8 9 10 11 12 13 14 15 16 D 7 3 L 4 L M M J V S 2 4 5 6 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 M M 5 6 J 7 V S D L M M J V S 1 2 1 2 3 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14 4 D 5 L 6 M M J V S 1 2 3 4 8 9 10 11 7 15 16 17 18 19 20 21 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 26 27 28 29 30 SEPTIEMBRE 1 3 D JUNIO 10 11 12 13 14 15 16 AGOSTO J MAYO ABRIL MARZO D 4 L M M 5 6 7 OCTUBRE J V S 1 2 3 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 D L M M J NOVIEMBRE V S D L 1 2 3 4 5 6 12 13 14 15 16 17 18 7 8 6 7 DICIEMBRE M M J V S 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 D 4 L 5 M M 6 7 J V S 1 2 3 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 24 25 26 27 28 29 30 31 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 30 31 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 Mi cumpleaños es el primer miércoles del año. Análisis y uso del calendario (meses. Yo cumplo 6 años el último martes del mes de mayo. ¿En qué día cae el cumpleaños de la hermana de Blanca? SEP 116–118 / Medida. ¿Qué día es el cumpleaños de la mamá de Blanca? 3. ¿Qué día es el cumpleaños de Blanca? 5. semanas. Si cumplo años el 7 de septiembre. Yo cumplo 7 años dos días después del cumpleaños de mi hermano. Matemáticas 2º 211 .5 Bloque Recortable 1 © MONTENEGRO® 2015 „„ Para usar en la página 159. . Matemáticas 2º 213 .5 Bloque Recortable 2 © MONTENEGRO® 2015 „„ Para usar en la página 192. . Exploración de la Naturaleza y la Sociedad . „„ Consulta las páginas 14 y 15 de tu libro de texto SEP y completa los cuadros. „„ Pega una fotografía o haz un dibujo de cómo eras cuando entraste a primero de primaria. . „„ Pega una fotografía o haz un dibujo de cómo eres ahora.Bloque 1 Mi vida diaria He cambiado Competencias: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo. „„ Compara las fotografías o dibujos y marca así qué cambiaste más. de la naturaleza y de la sociedad. Estatura Peso 216 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Cabello los recuadros que indican en Tamaño de los pies SEP 14-15 / Aprendizaje esperado: Describe cambios físicos de su persona y los relaciona con el proceso de desarrollo de los seres humanos. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 217 . Consulta la página 15 de tu libro de texto SEP. ¡Ayúdala a crecer alimentándola TODOS los días! SEP 14-15 / Aprendizaje esperado: Describe cambios físicos de su persona y los relaciona con el proceso de desarrollo de los seres humanos. Tu mascota también crece. Así seré cuando termine la primaria: Describe. Dibuja. Así me gustaría ser cuando termine la universidad: Describe.1 Bloque Así quiero verme He cambiado „„ Describe en los cuadros cómo te gustaría ser cuando termines algunas etapas de estudio. después dibújate. Dibuja. . A mi mamá A mi papá A mis hermanos A mis abuelos El cabello Los ojos La boca La nariz El color de la piel 218 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad SEP 16-17 / Aprendizaje esperado: Compara sus características físicas con las de sus hermanos. Consulta la página 16 de tu libro de texto SEP. padres y abuelos para reconocer cuáles son heredadas.Hijo de tigre… A quién me parezco „„ Pega una fotografía de tu familia o dibújala. Nos parecemos a nuestros papás. „„ Marca así en qué te pareces más a tus familiares. a nuestros abuelos y a otros familiares porque heredamos sus características físicas. padres y abuelos para reconocer cuáles son heredadas. Consulta las páginas 16 y 17 de tu libro de texto SEP. SEP 16-17 / Aprendizaje esperado: Compara sus características físicas con las de sus hermanos.A quién me parezco 1 Bloque Formamos familias „„ Forma una familia uniendo con líneas a las cinco personas que se parecen más. „„ Describe en qué se parecen las cinco personas que uniste. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 219 . „„ Escribe para qué te sirven los sentidos. 220 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad SEP 18-19 / Aprendizaje esperado: Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y practica acciones para cuidarlos.Utilizo mis sentidos El cuidado de mi cuerpo „„ Escribe el nombre del sentido que se utiliza en cada imagen y cómo debes cuidarlos. Sentido Vista Cuidados Nunca exponerse a una luz intensa ni tallarse los ojos con las manos sucias. Consulta las páginas 18 y 19 de tu libro de texto SEP. . Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 221 . Me lavo los dientes y la lengua. 5 6 7 4 Me pico los ojos. META Yo cuido los órganos de mis sentidos. ¡Recuerda conseguir un dado! 20 21 Me toco los ojos con las manos sucias. 19 18 22 Escucho música con volumen alto. 12 13 Me limpio la nariz con cuidado. Después. 17 16 14 15 Me pico los oídos. 11 10 9 8 Me meto un objeto en el oído. SEP 18-19 / Aprendizaje esperado: Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y practica acciones para cuidarlos.1 Bloque Evito lo que me hace daño El cuidado de mi cuerpo „„ Utiliza el material recortable de la página 279 y pega las imágenes donde corresponda. Tomo alimentos muy calientes. invita a tus amigos a jugar “Serpientes y escaleras”. 3 2 1 SALIDA Me limpio los oídos con cuidado. Me meto un objeto a la nariz. CONTIENE Sí No CANTIDAD Poco Mucho Verduras y frutas Cereales Leguminosas y alimentos de origen animal „„ Marca así los alimentos que debes comer diariamente y encierra los que debes consumir en porciones pequeñas. „„ Marca así los alimentos y las cantidades que contiene tu platillo favorito. . sus horarios de comida y el consumo de agua simple potable. Consulta la página 22 de tu libro de texto SEP.Mi platillo favorito Mi alimentación „„ Dibuja o pega una fotografía de tu platillo favorito. 222 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad SEP 20-23 / Aprendizaje esperado: Describe su alimentación con base en los tres grupos de alimentos del Plato del Bien Comer. os nz rba a s. ch ayo a o. queso S P O DE ORIGEN ANIMAL C te. leche. a j uga V V ngo. MUCHAS Y FFRRU SY AS RRA UT U U TA D D ASS R R n . Aprendizaje transversal: Cuida su alimentación para preservar la salud. lech u g E E . ES let gal sta. ch ile s CO M B I N A „„ ¿Qué debemos tomar en cuenta antes de elegir lo que comemos? SEP 20-23 / Aprendizaje esperado: Describe su alimentación con base en los tres grupos de alimentos del Plato del Bien Comer.1 Bloque Los tres grupos Mi alimentación „„ Recorta el material de la página 279 y pega los alimentos de cada grupo del Plato del Bien Comer donde corresponda. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 223 . prevenir enfermedades y riesgos y contribuye a la creación de entornos seguros y saludables. pan. g eja lent . sus horarios de comida y el consumo de agua simple potable. huevos. naran . pescado. AL T e pa Tor tilla. oz arr as. Aprendizaje transversal . pollo. m an t á Pl OS SUF I il m se . s a hab la al m ta ES es . o a p b a a y l e a s. Consulta la página 22 de tu libro de texto SEP.p ala nq ue ta de am aran to Y S SA O N L EGUMI Frijoles. sopa d RE CE C I E N AL s de cala IM baza EN Ca TO rne. ahora sabemos que cuidar nuestra alimentación significa cuidar la salud de toda nuestra familia. Por eso. . sus horarios de comida y el consumo de agua simple potable. Recórtalo y pégalo en un lugar visible de la casa. Compromiso por la salud 224 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad SEP 20-23 / Aprendizaje esperado: Describe su alimentación con base en los tres grupos de alimentos del Plato del Bien Comer. MISO FAMIL IAR MPRO O C Fecha Familia Hemos escuchado atentamente la explicación de nuestro(a) hijo(a): acerca de la importancia de alimentarnos equilibradamente.Compromiso familiar Mi alimentación „„ Platica con tu familia y completen el siguiente compromiso familiar. Firma de acuerdo de toda la familia. escribe los nombres de los alimentos y bebidas que consumiste ayer en las diferentes horas del día.1 Bloque Cuido mi alimentación Mi alimentación „„ ¿Recuerdas lo que comiste ayer? Completa la tabla. ¿Por qué? 8. Mañana Tarde Noche Desayuno de 7 a 8 Refrigerio de 10 a 11 Comida de 2 a 3 Refrigerio de 5 a 6 Cena de 8 a 9 Bebida Bebida Bebida Bebida Bebida „„ Contesta las preguntas. ¿Qué alimentos del Plato del Bien Comer faltan en tu dieta? 5. ¿Los alimentos que consumiste son los del Plato del Bien Comer? 4. Consulta la página 22 de tu libro de texto SEP. ¿Con qué bebida acompañas los alimentos de cada día? 6. ¿Cuántos vasos de agua tomaste durante el día? SEP 20-23 / Aprendizaje esperado: Describe su alimentación con base en los tres grupos de alimentos del Plato del Bien Comer. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 225 . ¿Cuál comida o refrigerio te faltó? 3. ¿Es una bebida saludable? 7. sus horarios de comida y el consumo de agua simple potable. 1. ¿Consumiste alimentos en todas las horas indicadas en la tabla? 2. Consulta las páginas 21 y 23 de tu libro de texto SEP. . 11 12 1 10 2 8 4 9 3 7 Comida 11 6 12 5 1 10 2 8 4 9 3 7 6 5 Desayuno 11 12 1 10 2 8 4 9 3 7 Refrigerio vespertino 11 Cena 12 5 1 10 2 8 4 9 3 7 11 Refrigerio matutino 6 6 12 5 1 10 2 8 4 9 3 7 6 5 „„ Marca con una la bebida que debes consumir todos los días para mantener una buena salud. 226 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad SEP 20-23 / Aprendizaje esperado: Describe su alimentación con base en los tres grupos de alimentos del Plato del Bien Comer. sus horarios de comida y el consumo de agua simple potable.La hora de comer Mi alimentación „„ Une con líneas los alimentos que consumen los niños con los relojes que indican la hora en que lo hacen. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 227 . 1. Así estaba mi escuela el año pasado. ¿Te gusta tu escuela? 3. ¿Cambiaste de escuela? 2. Consulta la página 25 de tu libro de texto SEP.1 Bloque ¡Ésta es mi escuela! Mi regreso a la escuela „„ Dibuja tu escuela como se indica. ¿Cómo se llama? SEP 24-25 / Aprendizaje esperado: Identifica cambios en su vida escolar y los compara con el año anterior. ¿Por qué? 4. Así está mi escuela ahora. ¿Tu maestro o maestra es el mismo que tenías el año pasado? 5. „„ Contesta las preguntas. colorea los dibujos.Los cambios de mi escuela Mi regreso a la escuela „„ Escribe con tus palabras los cambios que observas en tu escuela ahora que regresaste de vacaciones. Canchas: Cooperativa o tiendita: Mi salón de clases: Baños: „„ Contesta las preguntas. . ¿Por qué? 228 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad SEP 24-25 / Aprendizaje esperado: Identifica cambios en su vida escolar y los compara con el año anterior. Después. 1. ¿Qué te gustaría cambiar de tu escuela? 2. SEP 26-27 / Aprendizaje esperado: Representa. „„ Inventa tres símbolos para representar tres lugares de tu comunidad y dibújalos en los espacios vacíos de la derecha. recorridos de lugares cercanos con símbolos propios. Consulta las páginas 26 y 27 de tu libro de texto SEP. en croquis. Supermercado Escuela Banco Gasolinera Hospital Ferretería Paletería Correo Papelería Gimnasio Zapatería „„ Marca con una línea punteada el recorrido que tendrías que hacer para llegar del parque al restaurante. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 229 .1 Bloque ¿Dónde van los símbolos? Mis recorridos en el lugar donde vivo „„ Recorta los símbolos que se encuentran en la página 279 y pégalos donde corresponden. recorridos de lugares cercanos con símbolos propios. Utiliza tus propios símbolos para representar los lugares que están en el camino. . en croquis.El camino a mi casa Mis recorridos en el lugar donde vivo „„ Dibuja el croquis del recorrido que haces de tu casa a la escuela. 230 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad SEP 26-27 / Aprendizaje esperado: Representa. según la lengua náhuatl.1 Bloque Mi país es México El lugar donde vivo está en México Te cuento que. 1. Ba ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA ja Ca lifo rn i a Sonora Chihuahua Ba ja Coahuila Ca lifo rni aS Nuevo León Si ur na Durango lo GOLFO DE MÉXICO Za ca te ca s a OCÉANO PACÍFICO Na ya r it Tamaulipas Sa nL uis Po tos Aguascalientes í a Gu na jua to ré ue Q H Colima M Esta éx d ico o d e Jalisco La entidad donde vives. „„ Con ayuda de tu maestro o de tus familiares. Cuando llegaron los españoles comenzaron a escribirlo como lo conocemos ahora: México.. 2. Los aztecas utilizaban la palabra mexica para referirse a ellos mismos y lo pronunciaban meshico. GUATEMALA „„ Resuelve como se indica. Yucatán ro ta a id lg o Distrito Federal Tlaxcala Michoacán Morelos la eb Pu Ve ra cru z na ta in u o Q o R Campeche co Tabas BELICE Guerrero Oaxaca Chiapas Los mares. yo sí cuido a los seres vivos que están a mi alrededor. Escribe el nombre de la entidad donde vives. Escribe el nombre del lugar donde vives. SEP 28-29 / Aprendizaje esperado: Reconoce que el lugar donde vive se encuentra en una entidad de México. Las otras entidades.. que significa Luna y xictli que significa ombligo.. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 231 . Para aprender a convivir.. México significa “el ombligo de la Luna” porque se compone de las palabras metztli. Consulta las páginas 28 y 29 de tu libro de texto SEP. colorea el mapa como se indica. „„ Completa el enunciado. . Consulta la página 29 de tu libro de texto SEP.Vivo en México El lugar donde vivo está en México „„ Dibuja el mapa de la entidad donde vives. Lo que más me gusta del lugar donde vivo es: 232 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad SEP 28-29 / Aprendizaje esperado: Reconoce que el lugar donde vive se encuentra en una entidad de México. 2. ¿Qué harías si te ocurriera algo parecido? SEP 30-31 / Aprendizaje esperado: Identifica cómo y por qué se celebra la defensa del Castillo de Chapultepec y valora su importancia para los mexicanos. 3. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 233 . En el Castillo de Chapultepec. 1.Cómo celebramos: La defensa del Castillo de Chapultepec 1 Bloque Defensa del Castillo de Chapultepec „„ Lee las páginas 30 y 31 de tu libro de texto SEP. ¿Cuál es el nombre del país con el que México inició una guerra en el año de 1846? Estados Unidos de América. Francia. „„ Haz un dibujo de lo que más te gustó de esta historia y contesta la pregunta. ¿Qué nombre recibieron los cadetes que defendieron el Castillo de Chapultepec? Los Niños Cadetes. ¿En qué fecha se celebra este acontecimiento? El 13 de septiembre. Después subraya la respuesta correcta. El 16 de septiembre. ¿En qué lugar se enfrentó el ejército mexicano a los invasores? En el monumento a los héroes. 4. Los Niños Héroes. 234 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad SEP 30-31 / Aprendizaje esperado: Identifica cómo y por qué se celebra la defensa del Castillo de Chapultepec y valora su importancia para los mexicanos. „„ Explica por qué es importante recordar y celebrar lo que los Niños Héroes hicieron por nuestro país. ¿Cómo celebran en tu escuela el día de los Niños Héroes? La defensa del Castillo de Chapultepec. „„ Contesta la pregunta.Conozco a los Niños Héroes Cómo celebramos: La defensa del Castillo de Chapultepec „„ Colorea a los Niños Héroes. quienes defendieron el Castillo de Chapultepec. fue un acto heróico para defender nuestra libertad. . Aumento de amigos. Aumento de sueño. Aumento de estatura. El tacto. El gusto. ¿En qué lugar de la capital del país se enfrentó el ejército mexicano al ejército de Estados Unidos de América? En Dolores Hidalgo. Mojarme en la lluvia. El oído. Es el sentido que utilizas para tocar objetos. 3. Bañarme todos los días. 5. Es un ejemplo de un cambio físico debido al crecimiento del cuerpo. En Puebla.1 Bloque ¿Qué aprendí? Confirmo lo que aprendí „„ Marca así la respuesta correcta. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 235 . Es el símbolo que se puede utilizar en un croquis para indicar que hay un parque. 4. 2. 1. Es una acción que puede dañar el sentido del oído. Introducir objetos en el oído. En el Castillo de Chapultepec. 6. Son los alimentos más saludables. „„ Dibuja lo que representa cada uno de los personajes de la leyenda mexica que está en las páginas 41 y 42 de tu libro de texto SEP. brillo. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. de la naturaleza y de la sociedad. emisión de luz y calor. lejanía. cambio de posición. Aprecio de sí mismo. El día 236 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad La noche SEP 41-46/ Aprendizaje esperado: Describe y registra algunas características que percibe del Sol. como forma. visible en el día o la noche. las estrellas y la Luna. . Coyolxauhqui Huitzilopochtli Los hermanos „„ Dibuja lo que observas en el cielo durante el día y la noche. color.Bloque 2 Exploramos la naturaleza Qué hay en el cielo Competencias: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. ¿Por qué se vuelve a endurecer durante la noche? 3. lejanía.2 Bloque Los astros del cielo Qué hay en el cielo „„ Lee la página 44 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 237 . cambio de posición. como forma. emisión de luz y calor. ¿Por qué hace menos calor durante la noche? „„ Observa las imágenes de la página 45 de tu libro de texto SEP y describe con tus palabras cómo son el Sol. la Luna y las estrellas. visible en el día o la noche. las estrellas y la Luna. brillo. color. El Sol es: La Luna es: Las estrellas son: SEP 44-45 / Aprendizaje esperado: Describe y registra algunas características que percibe del Sol. ¿Por qué se derrite la mantequilla si le da la luz del Sol durante dos horas? 2. 1. cambio de posición. Es el satélite natural de la Tierra que no tiene luz propia. Tienen luz propia. las estrellas y la Luna. lejanía. Están tan lejos que se ven en la noche como pequeños puntos luminosos. 238 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad SEP 45 / Aprendizaje esperado: Describe y registra algunas características que percibe del Sol. El Sol la ilumina y normalmente se ve de noche. visible en el día o la noche. .Características de los astros Qué hay en el cielo „„ Dibuja en cada cuadro el astro que se describe a la derecha. emisión de luz y calor. brillo. color. como forma. Es una estrella con luz propia muy brillante que nos da luz y calor. Es un astro que vemos durante el día. SEP 47-49 / Aprendizaje esperado: Distingue diferencias entre montañas y llanuras.2 Bloque Así es la naturaleza Cómo son las montañas. un lago o una montaña de la entidad donde vives. ¿Cuál es la diferencia entre una zona montañosa y una llanura? 2. 1. los ríos. Consulta la página 49 de tu libro de texto SEP. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 239 . Haz que tu mascota siga un programa diario de ejercicio y alimentación. así como entre ríos. el mar o un lago? „„ Dibuja o pega una fotografía de un río. las llanuras. los lagos y los mares „„ Contesta las preguntas. ¿Qué es más grande. lagos y mares. ¿Cómo es el agua de mar? 3. La montaña „„ Lee de nuevo las adivinanzas y completa el crucigrama con 1 las respuestas. 4 5 2 3 240 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad SEP 47-49 / Aprendizaje esperado: Distingue diferencias entre montañas y llanuras. El mar Litros y litros de agua verás. Ahí el pequeño pato su casita encontró. El lago Plana y extensa verde e inmensa. y de agua se llenó. Es tan salada que nunca la beberás. todos la pueden mirar. así como entre ríos. El río Se hundió un poco el terreno. La llanura Es alta y picuda. lagos y mares. 1 2 3 4 5 Baja que baja por la montaña. sólo algunos llegarán. los lagos y los mares „„ Une con líneas de colores cada adivinanza con su respuesta correcta. las llanuras.Adivina y sabrás Cómo son las montañas. ahí se puede sembrar y el ganado podrá pastar. corre que corre por la llanura. los ríos. y no para de saltar hasta que llega al lago o al mar. Pero a la cima. . . gaseoso y sólido al realizar el siguiente experimento con ayuda de un adulto. Calentar el agua hasta que hierva y salga vapor (gaseoso). Sólido ¿Qué sucedió al ponerlos al Sol? ¿Qué sucedió al ponerlos a la sombra? Líquido Vapor ¿Qué sucedió con la tapa? ¿Qué sucedería si el agua hubiera estado fría? „„ Dibuja o pega imágenes de los estados físicos del agua donde corresponden.2 Bloque Los estados físicos del agua Cómo cambia el agua Te cuento que. 3. 1. Gaseoso Sólido SEP 50-53 / Aprendizaje esperado: Identifica los estados físicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados por el frío y el calor.. Poner agua en un recipiente (líquido). 2. Líquido Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 241 . „„ Realiza los experimentos de las páginas 51 y 52 de tu libro de texto SEP y completa las tablas. puedes observar los tres estados físicos del agua: líquido. Congelar el agua (sólido). aves marinas y una gran variedad de iguanas. el borrego cimarrón y el gato montés. Hay animales como la serpiente de cascabel. conchas. hay arbustos. en esta región vive la mayor variedad de plantas y árboles. costa. selva o montaña para indicar el lugar donde vive cada uno de los animales. . La costa es un lugar donde se unen la tierra y el mar. Consulta las páginas 54 a 56 de tu libro de texto SEP. las características de los lugares donde viven plantas y animales silvestres. En la selva el clima es tropical húmedo con lluvias abundantes. En las montañas las temperaturas son frías. Hay plantas como palmeras y animales como cangrejos. Hay plantas con espinas como los cactus. matorrales y algunos animales como el puma. tomando en cuenta el frío. el calor. Tigre Gaviota 242 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Coyote Borrego Cimarrón SEP 54-56 / Aprendizaje esperado: Describe. la abundancia o la escasez de agua. „„ Observa las ilustraciones y escribe las palabras desierto. además de algunos animales como el jabalí.Ahí viven los animales Cómo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres Te cuento que… el desierto es un lugar con poca agua. el tucán y el jaguar. caracoles. durante el día hace mucho calor y en la noche mucho fío. el coyote y las salamandras. tomando en cuenta el frío. el calor. La zona montañosa hay mucha humedad. SEP 54-56 / Aprendizaje esperado: Describe. la abundancia o la escasez de agua. Observa el ejemplo. Consulta las páginas 54 a 56 de tu libro de texto SEP. El desierto es muy seco y casi no tiene agua. las características de los lugares donde viven plantas y animales silvestres. Desierto Costa Selva Montaña „„ Relaciona con flechas las frases para completarlas correctamente.2 Bloque Lugares diferentes Cómo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres „„ Dibuja o pega imágenes de cada uno de los lugares indicados. En la costa es muy fría. En la selva hace mucho calor y abunda el agua. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 243 . ¿En qué son diferentes las plantas y los animales? 244 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad SEP 57-59 / Aprendizaje esperado: Identifica diferencias y semejanzas entre plantas y animales del medio acuático y terrestre. Es fuerte. 2. Tiene cabeza grande. Se alimenta de hierbas o pastura. Largo y de piel rugosa. tiene hojas grandes y frutos. De peces más pequeños. su piel está cubierta de pelo corto. Características Nombres Tiburón Pulpo Caballo Palmera Algas ¿Terrestre o acuático? ¿Cómo es? ¿De qué se alimenta? ¿Cómo se desplaza? Acuático. De peces más pequeños. Alta. ocho tentáculos y su piel es suave. Escribe una diferencia entre los animales terrestres y acuáticos. 1. No se desplaza. Acuáticas. Producen su propio alimento. Produce su propio alimento. Terrestre. Caminando o trotando. . Suaves y alargadas. Nadando. Nadando. Terrestre.¿Acuáticos o terrestres? Cómo son las plantas y los animales del medio acuático y terrestre „„ Lee la tabla y contesta las preguntas. No se desplaza. tiene cuatro patas. Acuático. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 245 . SEP 60-63 / Aprendizaje esperado: Reconoce cómo y por qué se celebra el inicio de la Revolución Mexicana y valora la importancia de la participación del pueblo. ¿Qué querían los campesinos y los obreros? 3. ¿Por qué fue importante la participación del pueblo en la Revolución Mexicana? „„ Lee los versos de la página 62 de tu libro de texto SEP y escribe con tus palabras lo que entendiste.Cómo celebramos: El comienzo de la Revolución Mexicana y la participación del pueblo 2 Bloque Los campesinos y la Revolución „„ Lee las páginas 60 y 61 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas. 1. ¿Por qué inició la Revolución Mexicana? 2. . ¿Cuántas horas trabajaban los obreros antes de la Revolución Mexicana? 3.Los derechos de los campesinos Cómo celebramos: El comienzo de la Revolución Mexicana y la participación del pueblo „„ Colorea los dibujos que representan los derechos que ganaron los campesinos y los obreros. ¿En qué año inició la Revolución Mexicana? 2 . El „„ Contesta las preguntas. Consulta la página 60 de tu libro de texto SEP. ¿Qué hacen en tu escuela para celebrar este acontecimiento? Para aprender a convivir.. . yo sí denuncio los abusos y defiendo a los demás. o 27 regula la pro tícul pie r A dad de las tierras. 246 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad SEP 60-63 / Aprendizaje esperado: Reconoce cómo y por qué se celebra el inicio de la Revolución Mexicana y valora la importancia de la participación del pueblo. 1. Es la imagen que representa el estado sólido del agua. Porque les quitaron sus tierras. 1.2 Bloque ¡Qué bien lo aprendí! Confirmo lo que aprendí „„ Marca así la respuesta correcta. 4. ¿Por qué los campesinos mexicanos estaban descontentos durante la Revolución Mexicana? Porque les dieron tierras. Cuerpo de agua salada limitado por costas. Desérticos. Terrestres. El desierto. Acuáticos. 5. La montaña. 3. La costa. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 247 . Es el nombre que reciben las plantas y los animales que viven en el agua. El mar. Es una estrella muy brillante que nos da luz y calor. El lago. Porque les dieron libertad. 6. Es un lugar muy seco. 2. El río. „„ Contesta la pregunta. de la naturaleza y de la sociedad. . Consulta la página 71 de tu libro de texto SEP. Después une con líneas cada dibujo con el tipo de comunidad a la que pertenecen.Bloque 3 Mi comunidad El campo y la ciudad Competencias: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. viviendas. Aprecio de sí mismo. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. construcciones y actividades del campo y de la ciudad. „„ Escribe la palabra campo o ciudad donde corresponda. ¿El lugar en el que vives pertenece al campo o a la ciudad? 248 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad SEP 71-73 / Aprendizaje esperado: Distingue semejanzas y diferencias entre las plantas y animales. 3 Bloque Beneficios y problemas El campo y la ciudad „„ Escribe las características del campo y de la ciudad. ¡Adopta una mascota y se convertirá en tu mejor amigo! SEP 71-73 / Aprendizaje esperado: Distingue semejanzas y diferencias entre las plantas y animales. Consulta la página 72 de tu libro de texto SEP. construcciones y actividades del campo y de la ciudad. viviendas. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 249 . La ciudad El campo Tú puedes hacer feliz a un perro. Mi comunidad ha cambiado La historia de mi comunidad „„ Completa cada recuadro con recortes o dibujos de tu comunidad. Cuando mis abuelos eran niños Cuando mis papás crecieron Cuando nací 250 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Cuando mis abuelos crecieron Cuando mis papás eran niños Así es mi comunidad ahora SEP 74-76 / Aprendizaje esperado: Identifica cambios en su comunidad a través del tiempo. . Pide a tus familiares que te apoyen. Consulta las páginas 74 y 75 de tu libro de texto SEP. SEP 77-80 / Aprendizajes esperados: Reconoce cómo han cambiado las festividades. M Pátzcua Vola dores de Papant la Papantla. Ciu da Xochimilc Danza de los Parach icos Chiapa de Corzo. tú puedes tener la costumbre de darles un beso a tus papás antes de dormir. ¿Cuál es el nombre de un baile tradicional del lugar donde vives? 3. Compara costumbres y tradiciones de su comunidad con las de otras comunidades de México. por ejemplo. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 251 . contesta las preguntas. Después. Ch iapas 1. Veracruz s Flores Feria de la d de México o. ¿Cuál es la celebración que te gusta más? Explica por qué. por ejemplo. las costumbres y tradiciones del lugar donde vive a través del tiempo. actitudes y acciones que se transmiten de generación en generación. ¿Cuál de estas tradiciones conoces? 2.3 Bloque Las tradiciones de México Costumbres. uertos Día de M ichoacán ro. Una tradición es un conjunto de actividades. fiestas y tradiciones de mi comunidad y del país Te cuento que… una costumbre es una forma repetida de actuar. „„ Observa las imágenes de las tradiciones de diferentes lugares de México. celebrar el Grito de Independencia el 15 de septiembre es una tradición. .. Compara costumbres y tradiciones de su comunidad con las de otras comunidades de México. yo sí respeto las opiniones que son diferentes a las mías. ¿Cuál es la diferencia? Para aprender a convivir. ¿Qué ha cambiado? 3. „„ Dibuja lo que te contaron y después contesta las preguntas. ¿Siguen celebrando igual estas fiestas en tu comunidad? 2. ¿Tus compañeros celebran igual estas fiestas? 4. las costumbres y tradiciones del lugar donde vive a través del tiempo.Las fiestas patrias Costumbres. 252 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad SEP 77-80 / Aprendizajes esperados: Reconoce cómo han cambiado las festividades. 1. . escribe cómo celebraban las fiestas patrias cuando ellos eran pequeños. fiestas y tradiciones de mi comunidad y del país „„ Con la ayuda de tus familiares mayores. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 253 . SEP 81-82 / Aprendizaje esperado: Reconoce que en su comunidad existen personas provenientes de diferentes lugares y otras que se van a vivir a distintas ciudades. Después pregunta a tus compañeros si nacieron en una entidad diferente a dónde viven ahora. Ba ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA ja Ca lifo rni a Sonora Chihuahua Ba ja Coahuila Ca lifo rni aS Nuevo León Si ur na Durango lo Za ca te ca s a Na ya r it GOLFO DE MÉXICO Tamaulipas Sa nL uis Po tos Aguascalientes í a Gu jua to ré ue Q Yucatán ro ta Hi d g al o na ta in u Q oo R e Jalisco Colima Michoacán M Esta éx d ico o d OCÉANO PACÍFICO na Distrito Tlaxcala Federal Morelos la eb Pu Ve ra cru z Campeche co Tabas BELICE Guerrero Oaxaca Chiapas GUATEMALA „„ Escribe con tus palabras por qué piensas que las personas migran. escribe el nombre del lugar donde nacieron tus abuelos. tus papás y tú. entidades o países. Mis abuelos nacieron en: Mis papás nacieron en: Yo nací en: „„ Colorea de verde el estado donde vives. municipios.3 Bloque Movimientos de la población La migración en mi comunidad „„ Con la ayuda de tus familiares. 24 de febrero . „„ Celebramos el Día de la Bandera Nacional porque simboliza nuestro origen y nos identifica en el mundo como mexicanos. Consulta la página 83 de tu libro de texto SEP. Vicente Guerrero Agustín de Iturbide y el día se declaró la proclamaron el Plan de Iguala Con el Plan de Iguala El 24 de febrero celebramos el „„ Escribe donde corresponda la palabra que represente el significado de cada uno de los colores de la Bandera de las Tres Garantías. Día de la Bandera . Independencia de México . .Mi Bandera Cómo celebramos: El Día de la Bandera Nacional „„ Lee la página 83 de tu libro de texto SEP y completa los enunciados con las palabras del recuadro. ¡Colorea la Bandera más bonita del mundo! 254 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad SEP 83-84 / Aprendizaje esperado: Reconoce cómo y por qué se celebra el Día de la Bandera Nacional y valora su importancia para los mexicanos. Cómo celebramos: El Día de la Bandera Nacional 3 Bloque El Escudo Nacional „„ Lee la historia del Escudo Nacional que está en la página 84 de tu libro de texto SEP y dibuja en el recuadro lo que más te gustó de la historia. SEP 83-84 / Aprendizaje esperado: Reconoce cómo y por qué se celebra el Día de la Bandera Nacional y valora su importancia para los mexicanos. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 255 . „„ Encierra la imagen que representa cómo debes comportarte cuando estés frente a la Bandera o cuando escuches el Himno Nacional. „„ Escribe qué hacen en tu escuela para celebrar el Día de la Bandera. Es el movimiento que hacen las personas que se van a vivir a otro lugar en busca de mejores condiciones de vida. Traslado. 1. 256 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Sembrar. tierra para sembrar. . Es una actividad de la ciudad. Manejar un autobús. 5. 2. 24 de febrero. 6 de junio. 3.Repaso para aprender mejor Confirmo lo que aprendí „„ Marca así la respuesta correcta. contaminación. 12 de julio. Trabajar en una fábrica. Migración. Es la fecha en la que celebramos el Día de la Bandera Nacional. Es un trabajo que se realiza comúnmente en el campo. 6. Es una tradición originaria de México. Viaje. En el campo hay menos: ganado. 4. vestido y vivienda. como alimentación. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. También el petróleo y el carbón que sirven para fabricar plásticos. Así cuido los recursos naturales: SEP 95-96 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de la naturaleza para la satisfacción de necesidades básicas.La naturaleza y su importancia en la vida cotidiana 4 Bloque Trabajos y servicios del lugar donde vivo Competencias: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. gasolina y el gas que se utiliza en tu casa. 1. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 257 . Utilizo el agua para: 3. Consulta las páginas 95 y 96 de tu libro de texto SEP. „„ Completa los enunciados. Aprecio de sí mismo. de la naturaleza y de la sociedad. así como el agua y la luz solar. En mi comunidad se obtienen los siguientes recursos naturales: 2. Asimismo los minerales que se encuentran en diferentes lugares como en las montañas. como los árboles con los que elaboramos muebles de madera. „„ Utiliza recortes o dibujos para representar los recursos naturales que hay en tu comunidad. lápices y hojas de papel. en donde se cavan minas para extraerlos. Te cuento que… se les llama recursos naturales a todos los bienes que obtenemos de la naturaleza. combustibles. vestido y vivienda. árboles. ¿para qué lo usan en la casa de Mauricio? „„ Relaciona las columnas y escribe el nombre del recurso natural de donde provienen los objetos. . Palmeras. como alimentación. Observa los ejemplos y consulta la página 96 de tu libro de texto SEP.Utilizo los recursos naturales La naturaleza y su importancia en la vida cotidiana „„ Ésta es la cocina de la casa de Mauricio. Obsérvala y contesta la pregunta. El gas es un recurso natural. 258 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad SEP 95-96 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de la naturaleza para la satisfacción de necesidades básicas. „„ Escribe lo que podemos hacer con los materiales de cada cuadro. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 259 .4 Bloque Diferentes productos Productos del campo y de la industria „„ Ordena los procesos para elaborar cada uno de los siguientes productos escribiendo los números 1. encierra los productos que se pueden consumir tal como se obtienen de la naturaleza. 2 y 3. Consulta las páginas 97 y 98 de tu libro de texto SEP El puré „„ De los anteriores dibujos. SEP 97-101 / Aprendizaje esperado: Describe la elaboración de productos cotidianos del campo y la industria. . . „„ Contesta la pregunta. yo sí decido cómo actuar y soy responsable. 260 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad SEP 97-101 / Aprendizaje esperado: Identifica cambios en la elaboración de productos cotidianos como resultado de los avances científicos y tecnológicos.¿Cómo se hacían? Productos del campo y de la industria „„ Observa las ilustraciones y sigue el camino que te llevará a conocer cómo se aplica la tecnología en las actividades diarias. ¿Qué sucede con el consumo excesivo de los recursos naturales? Para aprender a convivir. Consulta la página 101 de tu libro de texto SEP.. encierra el nombre del lugar donde puedes comprar los siguientes productos. Carnicería Zapatería Paletería Carnicería Refaccionaria Ferretería SEP 102-105 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del comercio y los transportes para el intercambio de productos y la comunicación de su comunidad con otros lugares.4 Bloque ¿Dónde se compran? El comercio y los transportes „„ Observa las ilustraciones. Después. Frutería Papelería Agencia de autos Pastelería Panadería Agencia de viajes Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 261 . „„ Escribe los medios más adecuados para transportar los siguientes productos de un lugar a otro. Consulta las páginas 102 a 105 de tu libro de texto SEP. .¿Cómo llegan? El comercio y los transportes „„ Dibuja los dos medios de transporte que más se usan en tu comunidad y escribe lo que transportan. Una caja de refrescos: 100 cajas de refrescos: Los libros de texto SEP para los alumnos de una ciudad: Un colchón: 30 cerdos: „„ Escribe lo que sucedería si no existieran los transportes. 262 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad SEP 102-105 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del comercio y los transportes para el intercambio de productos y la comunicación de su comunidad con otros lugares. Consulta la página 103 de tu libro de texto SEP. „„ Escribe los beneficios que aportan los servicios públicos que encerraste. Consulta las páginas 106 y 107 de tu libro de texto SEP.Los servicios públicos 4 Bloque Los servicios públicos que necesitamos „„ Encierra los servicios públicos que observas en la ilustración. SEP 106-107 / Aprendizaje esperado: Describe los servicios públicos que hay en el lugar donde vive y sus principales beneficios. Al pasear a tu mascota. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 263 . recuerda llevarla siempre con correa y cargar una bolsa para limpiar sus desechos. Consulta la página 109 de tu libro de texto SEP.Cuido la electricidad El uso eficiente de la electricidad en la vida diaria „„ Escribe los nombres de estos tres aparatos que utilizan electricidad. . Apagar y desconectar los aparatos eléctricos cuando no se utilizan. Pedir ayuda a un adulto antes de conectar un aparato eléctrico. 264 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad SEP 108-109 / Aprendizaje esperado: Describe los usos de la electricidad en su comunidad y practica acciones para su uso eficiente y la prevención de accidentes. Cerrar la puerta del refrigerador después de usarlo. Apagar la luz cuando no se necesita. „„ Escribe el número 1 a las acciones que ayudan a que ahorremos electricidad y el número 2 a las que previenen accidentes. Pintar las paredes de las habitaciones de colores claros. Evitar indroducir objetos en los contactos eléctricos. „„ Escribe cuáles son los beneficios que proporcionan estos aparatos. Consulta la página 109 de tu libro de texto SEP. SEP 110-112 / Aprendizajes esperados: Distingue cambios y permanencias en los trabajos de las personas de su comunidad en el presente y en el pasado. Anota debajo si todavía existen en tu comunidad. „„ Dibuja el oficio o la profesión que te gustaría tener de grande.4 Bloque Mi mamá trabaja en… Los trabajos de ayer y hoy „„ Dibuja en los cuadros los oficios indicados. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 265 . Herrero Campesino „„ Escribe los nombres de dos trabajos que se realizan en tu comunidad. . porque fue el pueblo quien participó activamente. Consulta las páginas 113 y 114 de tu libro de texto SEP. Ahora somos un país que obtiene muchos beneficios gracias a esos mexicanos. „„ Colorea el dibujo y contesta las preguntas. ¿Tú qué harías si el presidente de México te pidiera ayudar al país? ¿Cómo celebran este acontecimiento en tu escuela? 266 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad SEP 113-114 / Aprendizaje esperado: Reconoce cómo y por qué se celebra la expropiación petrolera y valora su importancia para los mexicanos. pagando con su dinero y sus bienes. para evitar que los extranjeros siguieran obteniendo las ganancias de la extracción de nuestro petróleo.Nuestro petróleo Cómo celebramos: La Expropiación Petrolera Te cuento que… la Expropiación Petrolera que logró el presidente Lázaro Cárdenas es muy importante para los mexicanos. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 267 . 1. ¿Para qué se usa el dinero que el país obtiene del petróleo? 3.Cómo celebramos: La Expropiación Petrolera 4 Bloque Lo que obtenemos del petróleo „„ Lee las páginas 113 y 114 de tu libro de texto SEP y escribe lo que entendiste de la Expropiación Petrolera. ¿Quién logró la expropiación petrolera? 2. SEP 113-114 / Aprendizaje esperado: Reconoce cómo y por qué se celebra la expropiación petrolera y valora su importancia para los mexicanos. ¿Cuándo sucedió la expropiación petrolera? „„ Escribe con tus palabras por qué es tan importante el petróleo para los mexicanos. „„ Contesta las preguntas. El agua. 1. 10 de abril de 1914. Es un producto del campo. Confirmo lo que aprendí „„ Marca así la respuesta correcta. 2. Una silla. 18 de marzo de 1938. 268 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad El automóvil. . Es la fecha de la Expropiación Petrolera. 3. La recolección de basura. Un tendedero de ropa. Es un ejemplo de la tecnología aplicada a la vida diaria. Es un servicio público que mejora nuestra calidad de vida. 4. 5. Un restaurante.. ¿Cuál de los siguientes no es un recurso natural? La luz solar. 9 de enero de 2006. La computadora.. 6. Una lavadora. Es un transporte que se utiliza en el comercio.Ahora sé que. ¿Por qué? „„ Escribe dos recomendaciones para prevenir quemaduras. Consulta la página 123 de tu libro de texto SEP. ¿Por qué la señora no se quema al tocar el mango de madera de la sartén? 2.com / Stockyimages Prevención de accidentes 5 Bloque Juntos mejoramos nuestra vida Competencias: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. la de metal o la de plástico? 3. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. 2. tibios y calientes y el uso de los materiales aislantes del calor. 1. ¿Qué cuchara se debe usar para cocinar y evitar quemaduras. 1. „„ Escribe la palabra frío. Aprecio de sí mismo. tibio o caliente para indicar la temperatura de lo que observas en cada imagen. de la naturaleza y de la sociedad. „„ Observa la ilustración y contesta las preguntas.©Shutterstock. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 269 . ¡Nunca juegues cerca de objetos calientes ni los toques porque puedes quemarte! SEP 123-128 / Aprendizaje esperado: Practica acciones para prevenir quemaduras a partir de reconocer la temperatura de los objetos fríos. Consulta las páginas 123 a 126 de tu libro de texto SEP. 270 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad SEP 123-128 / Aprendizaje esperado: Identifica materiales opacos y translúcidos que bloquean la luz solar y su uso en objetos para protegerse de quemaduras. Consulta la página 126 de tu libro de texto SEP.Me protejo de las quemaduras Prevención de accidentes „„ Lee la página 126 de tu libro de texto SEP y completa los enunciados. Los objetos opacos son: Los objetos translúcidos son: „„ Encierra los objetos opacos con rojo y los objetos translúcidos con azul. . „„ Encierra lo que puedes usar para protegerte de las quemaduras por los rayos del Sol. yo sí respeto las normas viales y las recomendaciones de los adultos para evitar accidentes. ¿Cuál crees que es la pelota que patearon con más fuerza? 2. empujarlos o aventarlos. ¿Qué debe hacer la niña para cruzar la calle de manera segura? „„ Remarca el camino de las pelotas y contesta las preguntas. al jalarlos.5 Bloque Soy cuidadoso Prevención de accidentes „„ Colorea la imagen y contesta la pregunta. ¿Qué debes hacer si caminas cerca de donde otros niños corren? „„ Observa la ilustración del bebé que está en la página 128 de tu libro de texto SEP y contesta la pregunta. SEP 123-128 / Aprendizaje esperado: Previene accidentes al identificar el movimiento y la trayectoria de los objetos y las personas. ¿Cómo lo sabes? 3.. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 271 . 1. ¿Qué debes hacer en la escuela para evitar que un balón te golpee? 4.. ¿Qué puede ocurrir si el bebé sigue jalando el mantel? Para aprender a convivir. . incendios o inundaciones.Compromiso familiar Prevención de desastres „„ Resuelvan en familia esta página y la siguiente. se compromete a La familia: tomar acciones para prepararse ante desastres como sismos. sismos e inundaciones. Tener calma: 2 2 1 2 1 Evitar gritar 1 Evitar correr 1 Evitar empujar 2. ACCIONES 1. incendio o inundación. de verde los espacios señalados con el número 3 y de gris los espacios señalados con el número 4. Colorea de negro los espacios señalados con el número 1. Firmas „„ Resuelve el ejercicio de esta página y la siguiente como se indica. entre otros. Cerrar o apagar: 4 4 4 Gas 4 4 Agua Apagadores Estas acciones ayudan en caso de un sismo. 272 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad SEP 129-130 / Aprendizaje esperado: Participa en acciones que contribuyen a la prevención de desastres ocasionados por incendios. de rojo los espacios señalados con el número 2. 5 Bloque Sabemos qué hacer Prevención de desastres 3. Tener a la mano: 3 1 1 2 4 4 2 Linternas, pilas y radio Documentos oficiales Botiquín de primeros auxilios Estas acciones ayudan en caso de un desastre. 4. Protegerse: 1 3 1 3 3 3 3 Zona de seguridad Esta acción ayuda a ubicar lugares seguros en caso de un sismo o inundación. Punto de reunión Esta acción ayuda a reunirse en lugares fuera de la casa en caso de sismo, incendio o inundación. SEP 129-130 / Aprendizaje esperado: Participa en acciones que contribuyen a la prevención de desastres ocasionados por incendios, sismos e inundaciones, entre otros. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 273 Yo sí cuido la naturaleza Cuidado de la naturaleza „„ Observa las imágenes y marca así las acciones que afectan a la naturaleza. „„ Contesta las preguntas. 1. ¿Por qué es malo quemar basura? 2. ¿Por qué dejar la luz encendida y el refrigerador abierto afecta a la naturaleza? 3. Escribe lo que vas a hacer hoy en la escuela para cuidar la naturaleza. 274 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad SEP 131-133 / Aprendizaje esperado: Reconoce que quemar objetos y arrojar basura, aceites, pinturas y solventes al agua o al suelo, así como desperdiciar el agua, la luz y el papel afectan la naturaleza. 5 Bloque Acciones para mejorar el ambiente Proyecto: “Mejoremos el lugar donde vivo” „„ Lee las acciones que ayudan a cuidar la naturaleza y dibújalas. Observa el ejemplo. Cuido las plantas y protejo a los animales. Cuido el agua al lavarme los dientes y bañarme. Apago la televisión y la luz cuando no las necesito. Separo la basura y la tiro en su lugar. ¡Recuerda tener siempre agua limpia y fresca para tu mascota! SEP 134-135 / Aprendizaje esperado: Participa en acciones que contribuyen a mejorar el lugar donde vive. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 275 Acciones que nos benefician a todos Proyecto: “Mejoremos el lugar donde vivo” „„ Completa el guion del proyecto para mejorar el lugar donde vives. 1. El problema que identificamos fue: 2. Lo que hicimos para resolverlo fue: 3. Investigamos en: 4. Comunicamos la información a través de: 5. Los que participamos fuimos: ORGÁNICA 276 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad INORGÁNICA SEP 134-135 / Aprendizaje esperado: Participa en acciones que contribuyen a mejorar el lugar donde vive. 5 Bloque Los trabajadores Cómo celebramos: El Día Internacional del Trabajo „„ Lee las páginas 136 a 138 de tu libro de texto SEP. Después, colorea los dibujos. Situaciones injustas. Trabajaban muchas horas. No tenían seguro médico. Los patrones no los escuchaban. Al protestar eran encarcelados. „„ Contesta las preguntas. 1. ¿Por qué celebramos el Día Internacional del Trabajo? 2. ¿Cómo se celebra el Día internacional del Trabajo? ¡Ahora ya sabes por qué se celebra el Día Internacional del Trabajo! SEP 136-138 / Aprendizaje esperado: Reconoce cómo y por qué se celebra el Día Internacional del Trabajo y valora su importancia para los mexicanos. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 277 También aprendí que... Confirmo lo que aprendí „„ Marca así la respuesta correcta. 1. Es una situación de riesgo, en la que alguien podría salir lastimado. 2. Es una señal que indica el punto de reunión. 3. Celebramos esta fecha para recordar a las personas que lucharon por mejorar las condiciones laborales. El día de la Bandera. El Día Internacional del Trabajo. El día de la Independencia. 4. Está hecho de un material opaco que te protege del Sol. Una gorra. Una ventana de cristal. Un vaso de vidrio. 5. Es una acción que daña el medio ambiente. Recoger la basura. 278 2º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Plantar árboles. Tirar pintura en el drenaje. 5 Bloque Recortable 1 „„ Para usar en la página 221. „„ Para usar en la página 223. „„ Para usar en la página 229. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 2º 279 Formación Cívica y Ética „„ Construye tu propia línea de tiempo.Bloque 1 Niñas y niños que crecen y se cuidan Un vistazo a mi historia… Competencias: Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad. Es importante que reconozcas cuánto has cambiado a lo largo del tiempo para que aprendas a conocerte. . a quererte y a cuidarte. Línea de tiempo de: Cuando nací pesaba y medía: Antes no podía bañarme solo: 282 2º Formación Cívica y Ética Pude comer solo cuando tenía: Mis primeros juguetes: SEP 12-15 / Aprendizaje esperado: Distingue cambios personales que se han presentado durante sus años de vida. Dibuja o pega fotografías para recordar lo que ha pasado en tu vida. la nación y la humanidad. 1 Bloque Continúa mi historia Un vistazo a mi historia… Caminé mis primeros pasos cuando tenía: Pude vestirme solo cuando tenía: Así era cuando entré a la primaria: Antes me gustaba jugar a: Mis primeras palabras: SEP 12-15 / Aprendizaje esperado: Distingue cambios personales que se han presentado durante sus años de vida. Formación Cívica y Ética 2º 283 . Ésta es mi familia Familias diversas „„ Dibuja en la siguiente casa a las personas que integran tu familia. Protege a tu mascota evitando que salga a la calle sin vigilancia. . 284 2º Formación Cívica y Ética SEP 16-19 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con características culturales propias. valiosas como las de otras familias. Ayudamos a los que nos necesitan. OMU N I C A C I O N N X U R F E O A P I R A G G D E Respetamos a los demás. Hacemos planes juntos. P A R F V S E WG U Y N J G En mi familia: E L A D R N X OSí G D No Z E HA veces O Convivimos con otras C personas. ¿Quién limpia la casa? 3. valiosas como las de otras familias. ¿En qué son diferentes? G R A M X N I A Q L H C L D R T O B Ñ G S Z U V WG I I 5. Compartimos lo que tenemos.1 Bloque Lo que hacemos en familia Familias diversas „„ Observa las imágenes de la página 18 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas. ¿En qué se parece tu familia a las que observaste en tu libro? 4. SEP 16-19 / Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con características culturales propias. 1. Formación Cívica y Ética 2º 285 . ¿Quién prepara los alimentos en tu casa? 2. O „„ Marca así loI que tu O familia. ¿Alguien de tu familia vive en otro lugar? A G V A B A T D E G V A G A K H J L A R MO N I A G F L V hacen U N PenM G YObserva O G Bel Tejemplo. Y E D G H I U A B L J G S M C S A R E S P E T O Q R T U Somos responsables. Nos sentimos seguros y queridos. ¿Por qué debes cruzar las calles por las esquinas? 5. Caminar por la calle. ¿Por qué una alcantarilla abierta es un peligro? 286 2º Formación Cívica y Ética SEP 20-23 / Aprendizaje esperado: Cuida su alimentación para preservar la salud. . ¿Por qué un perro sin dueño puede ser un riesgo? 3. 1. ¿Por qué es peligroso comer en un puesto de comida sucio? 4. prevenir enfermedades y riesgos. ¿Por qué es peligroso caminar debajo de la banqueta? 2. Observa el ejemplo. y contribuye a la creación de entornos seguros y saludables. „„ Contesta las preguntas acerca de las imágenes en las páginas 20 y 21 de tu libro de texto SEP.Sé cuidarme Aprendo a cuidarme „„ Observa las páginas 20 y 21 de tu libro de texto SEP y escribe las situaciones que representan un riesgo. tu higiene y tu persona. Evito tocar objetos calientes. Como alimentos nutritivos. Formación Cívica y Ética 2º 287 . prevenir enfermedades y riesgos. SEP 20-23 / Aprendizaje esperado: Cuida su alimentación para preservar la salud.Aprendo a cuidarme 1 Bloque Practico hábitos saludables „„ Marca así los hábitos que practicas para cuidar tu alimentación. refrescos y frituras. Evito hablar con desconocidos. „„ Observa las imágenes y encierra la que representa una situación segura. Evito comer dulces. Me lavo los dientes después de comer. Hábitos Me baño todos los días. Como tres comidas y dos refrigerios al día. Me protejo cuando practico algún deporte. y contribuye a la creación de entornos seguros y saludables. Evito jugar con cerillos o encendedores. Hago ejercicio todos los días. 288 2º Formación Cívica y Ética SEP 24-26 / Aprendizaje esperado: Cuida su alimentación para preservar la salud. y contribuye a la creación de entornos seguros y saludables. prevenir enfermedades y riesgos.Alimentos en la televisión Una alimentación correcta „„ Dibuja o pega en la pantalla que corresponda recortes de los alimentos que anuncian en la televisión. Alimentos nutritivos Alimentos no nutritivos „„ Contesta la pregunta. 1. . ¿Cómo sabes que los alimentos de la primera pantalla son nutritivos? „„ Encierra las imágenes que representan situaciones seguras y saludables. Escribe cómo te comunicarías con un niño que no puede hablar ni oír.Personas con discapacidad 1 Bloque Respeto a todas las personas „„ Investiga con tus compañeros. Escribe que necesita la niña de la imagen para subir al 2º piso de la escuela. El respeto es el valor que nos permite convivir con todas las personas de manera armónica. familiares o amigos que tengan alguna de las siguientes discapacidades y contesta. SEP 28-30 / Aprendizaje esperado: Identifica y valora las características físicas de las personas que le rodean. Formación Cívica y Ética 2º 289 . Escribe qué harías para ayudar a un niño que no puede ver. Observa los ejemplos. Me gusta ver la cara de las personas que se pasaron del lugar donde tenían que bajarse porque parecen asombradas o asustadas. su influencia y posibles efectos en otras personas.Bloque 2 Mis responsabilidades y mis límites Mi sentir y el sentir de los demás son importantes Competencias: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia. „„ Escribe las emociones que expresan las personas que van en el autobús del texto anterior. Los señores siempre tienen sueño y cuando despiertan les da vergüenza. chiflan o van gritando. pienso que se le quemó la comida. Todos los días voy a la escuela en autobús y me gusta ver las caras de las personas. . Cuando veo a una señora enojada. Escríbelos en el lugar correspondiente. Me sentí triste cuando: 290 2º Formación Cívica y Ética Me sentí feliz cuando: SEP 36-39 / Aprendizaje esperado: Reconoce las diversas manifestaciones de sus emociones. Lo que no me gusta es ver a la gente triste porque también siento tristeza. „„ Lee el texto y coméntalo con un compañero. Asombro Vergüenza „„ Recuerda algunos acontecimientos que te hayan hecho sentir triste o alegre. Los jóvenes casi siempre están felices porque cantan. su influencia y posibles efectos en otras personas. Debe termi tarea de ve Formación Cívica y Ética 2º 291 progr favori . SEP 36-39 / Aprendizaje esperado: Reconoce las diversas manifestaciones de sus emociones. CALIFICACIONES 10 10 10 Se rompe o se descompone mi juguete favorito.2 Bloque Mis sentimientos Mi sentir y el sentir de los demás son importantes „„ Dibuja cómo crees que te sentirías en cada una de las situaciones. Situaciones Sentimientos Saco excelentes calificaciones. VACUNAS Es hora de mi programa favorito y no he terminado la tarea. Debes terminar la tarea antes de ver tu programa favorito. Mis familiares me llevan al doctor. Observa el ejemplo. recreativa o de apoyo en el hogar.m. ¿Por qué es importante organizar las actividades del día y cumplir los horarios? 292 2º Formación Cívica y Ética SEP 40-45 / Aprendizaje esperado: Realiza tareas conforme a tiempos o acuerdos predefinidos. Después contesta la pregunta. anota el tipo al que pertenecen: escolar.Organizo mis actividades Mi agenda personal „„ Escribe algunas actividades que realizas en la semana y la hora en que las haces. Observa el ejemplo. Hora: Hora: Tipo: escolar Tipo: Tipo: física. MARTES LUNES Educación Actividad: MIÉRCOLES Actividad: Actividad: Hora: 11:00 a. VIERNES JUEVES SÁBADO Actividad: Actividad: Actividad: Hora: Hora: Hora: Tipo: Tipo: Tipo: „„ Dibuja la actividad de la semana más importante para ti. . 1. Después. Ayudar en los quehaceres de la casa. ¡Nunca la abandones! SEP 46-49 / Aprendizaje esperado: Define de manera responsable actividades con las que puede mejorar su desempeño en la escuela y colaboración en la casa. Respetar y ayudar a mis compañeros que lo necesitan. Recuerda ser justo y responsable con tu mascota. Formación Cívica y Ética 2º 293 . Compartir el patio de recreo con niños de otros grupos.2 Bloque ¿Qué es la justicia? Para ser justos „„ Observa los enunciados que están a un lado de cada imagen y escribe otras acciones que tú realizas para colaborar con los demás. Compartir los juguetes con mis hermanitos. Justa Justa 294 2º Formación Cívica y Ética Situaciones en la escuela Situaciones en la casa Injusta Injusta SEP 46-49 / Aprendizaje esperado: Define de manera responsable actividades con las que puede mejorar su desempeño en la escuela y colaboración en la casa.. la equidad y la justicia son valores que promueven que todos tengamos los mismos derechos y obligaciones.Identifico la justicia Para ser justos Te cuento que. „„ Dibuja en los cuadros una situación justa y una injusta que hayas visto o experimentado en la escuela y en tu casa.. . Siempre tomamos decisiones 2 Bloque Lo que yo haría „„ Lee el caso de la página 50 de tu libro de texto SEP y subraya la decisión que tomarías en cada caso. 1. Si fueras Julián: Explicaría lo que pasó. escríbelo en la línea. 1. Si no está lo que tú harías. 2. No diría nada. 2. 3. Formación Cívica y Ética 2º 295 . Acusaría a Julián. 3. SEP 50-53 / Aprendizaje esperado: Define de manera responsable actividades con las que puede mejorar su desempeño en la escuela y colaboración en la casa. Si fueras Javier: Diría la verdad. Si fueras amigo de Javier: Le pediría que dijera la verdad. „„ Escribe cuáles serían las consecuencias de cada una de tus decisiones anteriores. No diría nada. 1.Razones para decidir Una distribución justa „„ Subraya el enunciado que exprese la situación más justa en cada caso. pero no pudieron hacerlo porque los alumnos de 6º usaron el camión y lo dejaron muy sucio. . Luis olvidó su refrigerio para comer a la hora del recreo. b) Sus compañeros deben comer en otro lado para no invitar a Luis. b) Los alumnos que utilicen el camión deben dejarlo limpio. entonces la directora dijo que no se podía usar. Los alumnos de 2° A organizaron un paseo. 2. a) Los alumnos de 6º ya no deben usar el camión. 296 2º Formación Cívica y Ética SEP 54-56 / Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre la distribución justa de un bien o una responsabilidad entre los integrantes de un grupo. a) Sus compañeros deben compartir su comida con él. la nación y la humanidad.De fiesta en mi comunidad 3 Bloque Todos necesitamos de todos ©Shutterstock. Trajes típicos Platillos Artesanías SEP 62-65 / Aprendizaje esperado: Describe manifestaciones culturales y aprecia las tradiciones y costumbres del lugar donde vive. qué es lo que se come en esas fiestas y cuáles son las artesanías que se elaboran.com / Chepko Danil Vitalevich Competencias: Respeto y valoración de la diversidad • Sentido de pertenencia a la comunidad. Después. pega recortes o dibújalos en el lugar que corresponde. „„ Pregunta en casa cuáles son los trajes típicos que se usan en los bailes tradicionales del lugar en donde vives. Formación Cívica y Ética 2º 297 . Objetos personales del muerto: sirven para que siga disfrutando de sus objetos favoritos. Papel picado: simboliza el aire. Comida y bebida: sirven para recordar lo que más les gustaba a las personas fallecidas. Esta tradición consiste en construir un altar en honor a las personas que han muerto. Incienso: sirve para atraer las almas de los muertos hacia las ofrendas. Artículos religiosos: se utilizan para rezarle a los muertos.Una tradición mexicana De fiesta en mi comunidad Te cuento que… el altar de muertos es una parte importante de una de las tradiciones mexicanas más populares: el Día de Muertos. . También se colocan los siguientes objetos: Veladoras o cirios: simbolizan el fuego y se utilizan para iluminar el camino de los muertos. Sal: es el símbolo de la purificación. Calaveras: sirven para recordar el destino final de las personas. Flores: sirven para orientar a las ánimas o a los muertos hacia las ofrendas. 298 2º Formación Cívica y Ética SEP 62-65 / Aprendizaje esperado: Describe manifestaciones culturales y aprecia las tradiciones y costumbres del lugar donde vive. Un recipiente con agua: es el símbolo de este mismo elemento. por eso se coloca una fotografía del difunto en el centro del altar. „„ Escribe lo que hacen para celebrar el Día de Muertos en tu comunidad. Formación Cívica y Ética 2º 299 . „„ Piensa en las personas que anotaste y contesta las preguntas. 1. sin menospreciar ni relegar a quienes no las comparten. ¿Cómo debes tratar a las personas que no tienen tus mismos gustos? „„ Consulta la página 68 de tu libro de texto SEP y escribe lo que entendiste sobre la discriminación. SEP 66-69 / Aprendizaje esperado: Convive respetuosamente con personas que tienen distintas formas de ser y vivir. Compañero con el que juegas más. Amigo que tiene tus mismas creencias religiosas. ¿Cómo te sientes cuando convives con las personas anteriores? 2.3 Bloque Somos especiales Todos merecemos respeto „„ Escribe los nombres de las personas que se indican en cada caso. Persona de tu familia a la que te pareces más. ¿Cómo te sientes cuando convives con otras personas? 3. La diversidad de México La vida es verde „„ Dibuja las plantas y animales que hay en el lugar donde vives. . 1. ¿Qué haces para cuidar los recursos naturales del lugar donde vives? ¡Conserva limpio el lugar donde vive tu mascota! 300 2º Formación Cívica y Ética SEP 70-75 / Aprendizaje esperado: Propone acciones individuales y colectivas para el cuidado y la conservación del ambiente en la escuela. „„ Contesta la pregunta. ¿Qué beneficios obtenemos de las plantas y animales? 6. Consulta las páginas 70 a 75 de tu libro de texto SEP. Formación Cívica y Ética 2º 301 . ¿Por qué son importantes los árboles y las plantas para vivir? 4. ¿Dónde viven y de dónde obtienen sus alimentos muchos animales? 3. 1. ¿Para qué se utilizan los recursos naturales? 5.La vida es verde 3 Bloque La casa de las plantas y los animales „„ Contesta las preguntas. ¿Qué sucede cuando se maltratan los bosques y las selvas? 2. ¿Qué podemos hacer para cuidar los recursos naturales? SEP 70-75 / Aprendizaje esperado: Propone acciones individuales y colectivas para el cuidado y la conservación del ambiente en la escuela. Después. „„ Comenta con tus compañeros qué hacen en tu comunidad para cuidar los siguientes recursos. El agua La energía La comida El parque 302 2º Formación Cívica y Ética SEP 70-75 / Aprendizaje esperado: Propone acciones individuales y colectivas para el cuidado y la conservación del ambiente en la escuela. .Cuido el medio ambiente La vida es verde „„ Encierra lo que haces para cuidar el ambiente natural en tu escuela. escríbelo en el cuadro correspondiente. Respeto SEP 76-79 / Aprendizaje esperado: Convive respetuosamente con personas que tienen distintas formas de ser y vivir. Porque se organizan para trabajar y convivir. sin menospreciar ni relegar a quienes no las comparten.3 Bloque Nos necesitamos unos a otros Diversidad en mi comunidad Te cuento que.. las costumbres son los hábitos y formas de comportarse que tiene un grupo o comunidad. „„ Contesta la pregunta. ¿Por qué crees que las personas pueden convivir aunque realicen diferentes actividades y tengan diferentes costumbres? „„ Colorea el recuadro que se parece más a tu respuesta. Porque respetan las actividades de los demás. algunas costumbres se convierten en tradiciones.. Formación Cívica y Ética 2º 303 . Porque nos necesitamos unos a otros. „„ Dibuja una situación que represente el respeto a las personas. 1. Con el tiempo. Utiliza la siguiente guía. 304 2º Formación Cívica y Ética SEP 80-83 / Aprendizaje esperado: Examina situaciones cotidianas en las que se dan tratos discriminatorios. Ocurrió en el salón de Paco Creo que Felipe actuó La conducta de Luis fue porque porque Si yo fuera Paco le hubiera dicho a Luis y a Felipe porque Yo terminaría la historia así: „„ Marca así las imágenes que representan conductas que favorecen la convivencia entre compañeros.Una sana convivencia Los compañeros de otra escuela „„ Lee las páginas 80 y 81 de tu libro de texto SEP y escribe lo que piensas al respecto. . 1. Espere su turno „„ Escribe tus propias reglas para vivir en armonía con los demás. ¿Cuál es la regla en la calle que evita choques entre vehículos? „„ Encierra con verde la regla que protege a los recursos naturales.Reglas por todas partes 4 Bloque Reglas para la convivencia armónica Competencias que se favorecen: Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia. ¿Cuál es la regla más importante de tu salón? 3. con rojo la que beneficia a los asistentes de una función de cine y con azul la que ayuda a que las personas sean ordenadas. Regla para mejorar la convivencia con mis familiares: Regla para mejorar la convivencia con mis compañeros: SEP 88-93 / Aprendizaje esperado: Valora la función de las reglas y propone algunas que mejoren la convivencia. Formación Cívica y Ética 2º 305 . „„ Contesta las preguntas. ¿Cuál es la regla de tu casa que te cuesta más trabajo cumplir? 2. . 1. ¿Qué personas necesitan más de nuestra ayuda y protección? 306 2º Formación Cívica y Ética SEP 88-93 / Aprendizaje esperado: Valora la función de las reglas y propone algunas que mejoren la convivencia. ¿Qué pasa si cumplo esta regla? Reglamento del salón GUARDAR SILENCIO ¿Qué pasa si no la cumplo? ¿Qué pasa si cumplo esta regla? CRUZAR POR LA ESQUINA Horario de la escuela Entrada: 8:00 h Salida: 13:00 h ¿Qué pasa si no la cumplo? ¿Qué pasa si cumplo esta regla? ¿Qué pasa si no la cumplo? „„ Consulta la página 91 de tu libro de texto SEP y contesta la pregunta.Respeto las reglas Reglas por todas partes „„ Observa las reglas y contesta. 1.4 Bloque Mis derechos Los derechos de niñas y niños „„ Lee el caso de Lupita que está en la página 94 de tu libro de texto SEP y contesta. ¿Quién debe ayudar a los niños que no viven con sus padres? 4. 1. ¿Por qué crees que Lupita no fue atendida? 2. SEP 94-99 / Aprendizaje esperado: Identifica sus derechos y los relaciona con la satisfacción de sus necesidades básicas. 2. Formación Cívica y Ética 2º 307 . „„ Escribe las dos responsabilidades que corresponden a los derechos que dibujaste en el ejercicio anterior. ¿Los niños que no viven con sus padres tienen menos derechos que los que viven con su familia? 3. ¿Cuál fue el derecho que le negaron a Lupita? „„ Dibuja dos derechos que tienen todos los niños de México. „„ Observa las imágenes y escribe la letra G en la que representa un gusto y la letra N en la que representa una necesidad. me dejan salir a jugar en la lluvia me llevan al médico me ayudan a estudiar me llevan al cine Si tengo examen. 308 2º Formación Cívica y Ética SEP 94-99 / Aprendizaje esperado: Identifica sus derechos y los relaciona con la satisfacción de sus necesidades básicas. los dibujos donde se representa cómo los adultos protegen tus Si estoy enfermo. .Mis necesidades básicas Los derechos de niñas y niños „„ Marca así derechos. 4 Bloque Reconozco a las autoridades Funciones de las autoridades „„ Escribe quién es la autoridad que se encarga de que se cumplan las siguientes reglas. en tu casa y en las calles de tu comunidad. Organizar la vialidad. Maestro Mantener el orden en el salón. Protegernos de las enfermedades. Protegernos de los delincuentes. Vigilar que se cumplan las reglas en la escuela. Vigilar que se cumplan las reglas en la casa. Consulta las páginas 101 y 102 de tu libro de texto SEP. Resolver problemas entre compañeros. Vigilar la conducta de los alumnos. Vigilar que se cumplan las reglas en la calle. „„ Dibuja a las personas que representan la autoridad en tu escuela. Cuidar la alimentación de la familia. Calle Formación Cívica y Ética 2º 309 . y explica cómo contribuye su trabajo al bienestar colectivo. Escuela Casa SEP 100-105 / Aprendizaje esperado: Describe las funciones de autoridades que trabajan en contextos cercanos. Organizar las actividades de la familia. Observa el ejemplo. 6. ¿Quién representa la autoridad en este caso? 4. 3. . 1. 4. 1. ¿Qué harías tú si el caso se presentara en tu grupo? „„ Escribe las reglas que se deben cumplir para divertirse y convivir jugando a la Lotería.Cumplir las reglas nos beneficia a todos Las reglas: acuerdos para todos „„ Lee el caso de la página 107 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas. ¿Qué regla sirve para escuchar en orden lo que opina cada uno? 3. ¿Cuál fue la regla que no respetaron los alumnos? 2. 2. 310 2º Formación Cívica y Ética SEP 106-109 / Aprendizaje esperado: Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para contribuir a la formación de un ambiente democrático. 5. Formación Cívica y Ética 2º 311 . las reglas que se cumplen y con una REGLAMENTO ESCOLAR ¡Debes evitar golpear o maltratar a tu mascota! SEP 110-112 / Aprendizaje esperado: Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para contribuir a la formación de un ambiente democrático.4 Bloque Nuestro reglamento El reglamento escolar „„ Copia el reglamento de tu salón en el recuadro. marca con una las que no se cumplen. Después. 1.Bloque 5 Construir acuerdos y solucionar conflictos Todas las opiniones habrán de ser escuchadas Competencias que se favorecen: Manejo y solución de conflictos • Participación social y política. „„ Lee el caso que está en la página 118 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas. ¿qué harías para solucionar este conflicto? „„ Lee el caso y observa las imágenes que están en las páginas 121 y 122 de tu libro de texto SEP. 312 2º Formación Cívica y Ética SEP 118-123 / Aprendizaje esperado: Identifica conflictos que tienen su origen en las diferencias de opinión. escribe lo que ocurrió para solucionar el conflicto del salón de Ernesto. . ¿No cumplir con la tarea ocasionó el conflicto? 3. ¿Qué debe hacer Teresa para que pueda salir a jugar con sus amigos? 2. 1. ¿Crees que Susana actuó correctamente al quitarle la pelota a Javier? ¿Por qué? 3. 3. ¿Cómo fue la conducta de Javier? 2. Depués. 2. 1. 4. ¿Qué harías para solucionar el conflicto? „„ Lee el caso que está en la página 119 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas. Si tú fueras amigo de Javier y Susana. ¿Quién fue responsable del accidente de Itzel? 2. 1.5 Bloque Digo no a la violencia Nosotros nos educamos para la paz „„ Observa las imágenes y escribe la palabra pacífica o violenta en cada situación. Ilustrar niños compartiendo su Ilustrar niños jugando comida Ilustrar niños peleando/ Ilustrar niños haciendo el Hablar con Raquel periódico mural juntos „„ Lee el caso de la página 126 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas. ¿Qué crees que hizo Daniela? 3. Formación Cívica y Ética 2º 313 . ¿Qué hubieras hecho tú? SEP 124-129 / Aprendizaje esperado: Rechaza la violencia como forma de solucionar los conflictos. Después contesta las preguntas. Se las actividades en las que participas en la escuela. . ¿Por qué? 314 2º Formación Cívica y Ética SEP 130-137 / Aprendizaje esperado: Participa con actitud solidaria y cooperativa en acciones que promueven el bienestar personal y colectivo. ¿Cómo te sientes después de participar en estas actividades? 2. NTO CUE 1. „„ Lee la página 135 de tu libro de texto SEP y completa los tres puntos que indican lo que logran las personas en un ambiente democrático. en tu casa „„ Marca así y en la comunidad.Mis acciones cuentan La participación infantil Te cuento que. la participación es un elemento importante de la democracia porque favorece la convivencia entre las personas y facilita el trabajo. Pueden 2. 1. Son 3... SEP 130-137 / Aprendizaje esperado: Participa con actitud solidaria y cooperativa en acciones que promueven el bienestar personal y colectivo. Evito ofender y discriminar. Consulta la página 137 de tu libro de texto SEP.5 Bloque Participo y coopero La participación infantil „„ Marca así las acciones que practicas para lograr tu bienestar. Resuelvo los conflictos sin violencia. Formación Cívica y Ética 2º 315 . BASURA ORGÁNICA Identifico y expreso mis sentimientos. MI MEJOR AMIGA Me cuido al comer y al jugar. „„ Escribe con tus palabras lo que entiendes por participación democrática. Participo en los quehaceres de la casa. Cuido el medio ambiente. Respeto las reglas. ¿Qué puede ocurrir cuando las personas de una comunidad están enfermas y no hay vacunas? 3. ¿Cuáles son las tres enfermedades que se evitan con vacunas y comienzan con la letra T? Lleva a vacunar a tu mascota para protegerla de enfermedades. Consulta las páginas 138 a 141 de tu libro de texto SEP. 316 2º Formación Cívica y Ética SEP 138-141 / Aprendizaje esperado: Participa con actitud solidaria y cooperativa en acciones que promueven el bienestar personal y colectivo. influence tipo B DPT DIFTERIA TOSFERINA TÉTANOS ROTAVIRUS DIARREA POR ROTAVIRUS EDAD Y FECHA DE FRECUENCIA VACUNACIÓN AL NACER PRIMERA AL NACER SEGUNDA 2 MESES TERCERA 6 MESES PRIMERA 2 MESES SEGUNDA 4 MESES TERCERA 6 MESES CUARTA 18 MESES REFUERZO 4 AÑOS PRIMERA 2 MESES SEGUNDA 4 MESES en la Cartilla de Vacunación las VACUNA ENFERMEDAD QUE PREVIENE DOSIS PRIMERA 45 DÍAS PREVENAR INFECCIONES POR NEUMOCOCO SEGUNDA 3 MESES TERCERA 12 MESES PRIMERA 4 MESES Y MEDIO SEGUNDA 6 MESES TERCERA 7 MESES INFLUENZA SRP SABIN SR INFLUENZA EDAD Y FECHA DE FRECUENCIA VACUNACIÓN SARAMPIÓN RUBEOLA Y PAROTIDITIS POLIOMIELITIS ADICIONALES SARAMPIÓN Y RUBÉOLA ADICIONALES OTRAS VACUNAS „„ Contesta las preguntas. VACUNA ENFERMEDAD QUE PREVIENE DOSIS BCG TUBERCULOSIS ÚNICA HEPATITIS B PENTAVALENTE ACELULAR DPAT+VPI+HIB HEPATITIS B DIFTERIA TOSFERINA TÉTANOS POLIOMIELITIS INFECCIONES POR H.Participo vacunándome Un grano de arena para la salud de todos: las vacunas „„ Con ayuda de tus familiares marca así vacunas que te han puesto y las fechas. 1. . ¿Para qué sirven las vacunas? 2. un consenso es el acuerdo que se logra entre varias personas para decidir de qué manera van a resolver un problema..5 Bloque Mi voto cuenta Consultas y votaciones Te cuento que. ¿Cuándo se da un consenso? „„ Completa la tabla con alguna situación conflictiva que se haya presentado en tu salón. Situación: El conflicto fue: Así lo resolvimos: SEP 142-146 / Aprendizaje esperado: Participa en la toma de decisiones colectivas mediante consultas o votaciones. 1.. ¿Qué pueden hacer los compañeros para resolver el problema? 3. ¿Crees que es un problema la situación que se presenta en la escuela de Sandra y Matías? ¿Por qué? 2. Formación Cívica y Ética 2º 317 . „„ Lee el caso de la página 144 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas. como el zoológico.Tomamos decisiones en grupo Consultas y votaciones „„ Lee la situación que se presentó en el salón de 2° de la escuela anexa a la Normal. „„ Contesta las preguntas de acuerdo al caso anterior. el museo de la ciudad y una granja. 1. ¿Cuáles son las acciones que favorecen la armonía y la paz en un grupo? 4. . 318 2º Formación Cívica y Ética SEP 142-146 / Aprendizaje esperado: Participa en la toma de decisiones colectivas mediante consultas o votaciones. El maestro quería organizar un paseo como cierre del ciclo escolar. alguien sugirió hacer una consulta. no se entendía nada de lo que decían porque los alumnos hablaban al mismo tiempo y sugerían diferentes lugares para visitar. ¿Qué nos enseña la participación en grupo? 5. Entonces. Sin embargo. ¿Cómo deben elegir el lugar para el paseo? 3. ¿Cuál lugar hubieras elegido tú para el paseo? „„ Observa las ilustraciones y escribe votación o debate en la ilustración correspondiente. ¿Qué deben hacer para que todos participen democráticamente? 2. . V. Granjas Esmeralda.A. . Centeno 162. de C. CP 09810 México. D. Col.F.Me Divierto y Aprendo 2 Se terminó de imprimir y encuadernar en el mes de abril de 2015 en Compañía Editorial Ultra S.