Informe PsicopedagógicoI. DATOS GENERALES Apellidos y nombres : , Cristopher Sexo : Masculino Edad : 3 años 8 meses 8 días Fecha de Nacimiento : 21 de febrero de 2012 Aula : 3 años – aula Anaranjada Fecha de evaluación : Octubre del 2015 Examinadora : Instrumentos utilizados : Escala de Inteligencia de Weschler para preescolar y primaria - III II. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA Durante el desarrollo de las actividades, se observó a Cristopher como un niño capaz de seguir instrucciones, aunque con dificultad. Demostraba atención variable a las tareas asignadas; por lo que, en ocasiones, era necesario pedirle que volviera la atención a la tarea. Esto a través del uso de su nombre o dando toques en la hoja, donde debía guiar su atención. III. RESULTADOS A través del desarrollo de los diferentes sub test que componen el WPPSI-III, se pueden obtener tres puntajes globales como: el Cociente Intelectual Verbal (CIV), el Cociente Intelectual Manipulativo (CIM) y el Lenguaje General (LG). Estos son englobados en el Cociente Intelectual Total (CIT). Cabe resaltar la presencia de una diferencia significativa (23 puntos) entre los criterios de Cociente Intelectual Verbal (CIV) y Cociente Intelectual Manipulativo (CIM). Esto conlleva a la no posibilidad de una interpretación del Cociente Intelectual Total (CIT) de Cristopher, pues sus capacidades están desarrolladas de manera muy desigual. Es necesario mencionar también que, las referencias que se brindarán a continuación no son determinantes de la capacidad real del alumno, ya que se encuentra en desarrollo de sus habilidades. Es necesario observar también sus potencialidades, estimulando sus puntos débiles y reforzando los fuertes. El área manipulativa presenta un mejor rendimiento. Se observan capacidades dentro del nivel Promedio en actividades en las que podemos observar la integración en las relaciones entre una parte y el todo, el razonamiento no verbal y el aprendizaje por ensayo- error. Con estos sub-test podemos reconocer la capacidad del alumno para analizar y sintetizar estímulos visuales abstractos; así como la formación no verbal de conceptos y la coordinación ojo – mano. A nivel verbal, se observó que Cristopher posee una capacidad menor, con rendimiento por debajo del promedio en algunas pruebas en las que se evalúa la lo que conlleva a la no posibilidad de interpretación del Cociente Intelectual Total. en el que pueda desarrollar sus habilidades sociales. acompañándolo a la librería. ayudar a guardar su ropa) para instaurar hábitos y generar independencia en él. lo que da a conocer buenas capacidades de integración parte – todo y coordinación ojo – mano. Esto ayudará a ampliar su vocabulario. Mantener reglas y consecuencias claras en casa. a fin de estimular sus niveles de atención y concentración en la tarea. Participar de sus juegos e incorporarlo a juegos de mesa cortos. CONCLUSIONES Demuestra seguridad y confianza al enfrentarse a un ambiente desconocido. que nos permite reconocer el conocimiento general del mundo que la rodea y la capacidad de adquirir. IV. Se sugiere la práctica de un deporte. Se reconoce un buen lenguaje expresivo. Deben de ser respetadas por todas las personas que intervengan en la crianza de Cristopher. lo que será de provecho en un futuro. errar y solucionar pequeños problemas por él mismo. Presentó mayor dificultad en el sub test de información. Existe diferencia significativa entre el área verbal y manipulativa. conservar y recuperar conocimientos referidos a hechos generales. De esta manera. Presenta mayor capacidad en el área Manipulativa. permitiéndole explorar. Se sugiere darle responsabilidades en casa acordes a su edad (ordenar sus juguetes. Esto generará en él mayor confianza y ayudará a que mantenga un buen manejo de la frustración. Continuar estimulando su aprendizaje. Conversar de manera continua con el alumno. con el fin de generar una equidad entre sus habilidades. leyéndole cuentos. así como la discriminación visual y auditiva. Esto generará un mejor desarrollo a nivel educativo durante el futuro. RECOMENDACIONES Reforzar las capacidades verbales de Cristopher. mencionando los nombres correctos para cada elemento que no conozca y esperando que los repita. el alumno instaurará el gusto por la lectura a una edad temprana lo que conllevará a mejorar sus niveles de atención y concentración en la tarea. V. el seguimiento de instrucciones y sus capacidades físicas. memoria fonológica y de trabajo. Dar el ejemplo de la lectura. explicándole con palabras simples el mundo que lo rodea. así como la capacidad de entender instrucciones verbales. . Anaïs Briceño Almeida C. siendo las edades principales de visita los 3 y los 10 años. Lic. 12 de mayo del 2015 . Demostrar interés en sus pequeños logros. Se sugiere la visita a Neurología Infantil. P 20828 Jesús María. Esto le dará oportunidad de desarrollar su autoestima y afianzar la confianza en sí mismo. Ps.