Herramientas Colaborativas Web 2.0 en el proceso enseñanza aprendizaje

WEB 2.0 HERRAMIENTAS COLABORATIVAS EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE REDES SOCIALE S Ing. Wendy Cayani Mamani TARIJA - BOLIVIA INTRODUCCION ................................................................................................................. Planteamiento del problema ............................................................................................. 1 Objetivos............................................................................................................................. 1 Generales ....................................................................................................................... 1 Específicos ..................................................................................................................... 1 Justificación .................................................................................................................... 1 MARCO TEORICO ............................................................................................................ 2 CAPITULO I: WEB 2.0 ...................................................................................................... 2 World Wide Web ............................................................................................................ 2 1. 2. ¿Qué es la Web 2.0? ............................................................................................. 2 Características de la Web 2.0 ............................................................................... 3 2.1. 2.2. Software sin necesidad de instalarlo en la computadora: .......................... 3 Colaboración en línea a través de los distintos recursos disponibles: ...... 3 2.3. Nuevas procedimientos para trabajar, comunicarse y participar en la Web: 3 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 3. Creación de nuevas redes de colaboración:................................................ 4 Versión ordenada de un buscador: ............................................................... 4 Recomposición de la concepción de Web: .................................................. 4 Convergencia de medios: .............................................................................. 4 ¿Qué es la Web 2.0 en la educación? ................................................................. 5 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. Interactividad................................................................................................... 5 Aprendizaje colaborativo. .............................................................................. 5 Multidireccionalidad ........................................................................................ 5 Libertad de edición y difusión ........................................................................ 6 CAPITULO II: LOS PROCESOS EDUCATIVOS Y LAS HERRAMIENTAS COLABORATIVAS. ........................................................................................................... 6 CAPITULO III: HERRAMIENTAS COLABORATIVAS WEB 2.0 ................................... 7 WEBLOGS ..................................................................................................................... 7 Edublogs ..................................................................................................................... 7 Profesor-alumnos....................................................................................................... 8 Weblogs grupales ...................................................................................................... 8 Aportaciones de los weblogs a la esfera educativa ................................................ 9 WIKIS ............................................................................................................................ 10 Los Wikis en la Educación ...................................................................................... 10 PODCAST .................................................................................................................... 11 Los Podcasts en la educación ................................................................................ 11 Ventajas de los Podcasts ........................................................................................ 12 YOUTUBE .................................................................................................................... 12 Youtube en la educación ......................................................................................... 12 Ventajas de Youtube ............................................................................................... 12 FLICKR ......................................................................................................................... 13 Flickr en la educación .............................................................................................. 13 Ventajas de Flickr .................................................................................................... 13 REDES SOCIALES ..................................................................................................... 14 Herramientas de las redes sociales ....................................................................... 14 Redes sociales en educación ................................................................................. 14 Grupos de trabajo .................................................................................................... 15 ¿Qué red social utilizar?.......................................................................................... 15 La red como plataforma, aprender en cualquier lugar:......................................... 17 La inteligencia colectiva: ......................................................................................... 17 ANALISIS ......................................................................................................................... 18 CONCLUSIONES ............................................................................................................ 18 RECOMENDACIONES ................................................................................................... 19 BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................ 19 INTRODUCCION Cada día aparecen nuevos inventos, nuevas herramientas, nuevas ideas, nuevos usos, o reinvenciones de todos ellos. La educacióntiende a ser uno de los últimos ámbitos que se adapta o aprovecha todo lo nuevo. Ya sean teorías, herramientas pedagógicas, herramientas físicas y lógicas. A veces resulta tancomplicado que cuando se cuenta con un sistema que funciona medianamente bien, no quieren oír hablar de ningún otro método, cambio o novedad. Desde que apareció el concepto web 2.0 han sido muchos los campos en los que se han buscado desarrollos y aplicaciones de este concepto. Y entre ellos se destaca la cantidad de aplicaciones desarrolladas e ideas pensadas precisamente en la educación. Algunas de estas aplicaciones e ideas como:eTwinning,EducaRed, universidad de padres, educación virtual , laboratorios virtuales de aprendizaje , wikisaber , YouTubeEdu , móviles para la educación son sólo algunos ejemplos de cómo profesionales , profesores y pedagogos intentan aportar al ámbito académico herramientas modernas y eficaces para aprender más y mejor. La educación 2.0 tiene como esencia la web 2.0: el trabajo colaborativo y la creación de conocimiento social, todo ello con una fuerte componente de altruismo y de democratización. ³El aula es un medio idóneo para el concepto 2.0 puesto que en sí es una pequeña sociedad formada por los profesores y los propios alumnos´. Y aun así no somos capaces de aprovechar el tremendo potencial de las herramientas colaborativas 2.0 en la escuela y la universidad. Podemos citar dos reflexiones que podrían estar relacionadas con este progreso tan lento en el sistema educativo: - Un profesor no puede enseñar lo que no conoce una parte importante tiene que ver con las herramientas tremenda tener que ponerse al día. - A un alumno no le sirve de nada tener las más potentes y sofisticadas herramientas de aprendizaje si no está motivado y cuenta con un carácter esforzado y proactivo. La tremenda crisis de valores en que nos hallamos inmersos (es tan tremenda que ni siquiera algunos son conscientes de ella) lo que invalida cualquier esfuerzo que pueda hacer el profesor para mejorar el sistema. Pero lo que está claro es que el que mejor vive (económicamente y emocionalmente) no suele ser el que mejor notas saca, sino quien mejor supo entender cómo funciona el mundo. Y formar a los futuros hombres y mujeres que vivirán, trabajarán y forjarán la sociedad del futuro pasa por interiorizar las nuevas herramientas 2.0 (y las que vendrán), cada vez más tecnológicas y a la vez más sociales. Es urgente enseñar a cada alumno a estar en continuo aprendizaje y a valerse por sí mismo para saber aprovechar el caudal inagotable de los conocimientos nuevos en cualquier actividad. ³No es un ³reciclarse´, es un aprendizaje que no termina nunca. Más importante que saber las respuestas a las preguntas es saber formular las preguntas para poder obtener la información que es útil en cada contexto´. informáticas que las ven como un enemigo. O aunque no lo consideren un enemigo, les entra una pereza 1 Planteamiento del problema Que herramientas colaborativas existen en la red que pueden aplicarse en el proceso enseñanza aprendizaje? Objetivos Generales Conocer las herramientas colaborativas que pueden ser aplicadas en la educación y mostrar los beneficios que proporcionan. Específicos 1. Comprender la filosofía que hay detrás de proyectos colaborativos abiertos en la red o Internet 2. Conocer diversas aplicaciones educativas y herramientas colaborativas 3. Describir el uso, beneficios y alcance que nos aportan los Weblogs, Wikis, Podcasts, YouTube,Flickr, Redes sociales , etc. Justificación El trabajo de investigación es justificable por que proporcionara información acerca de las herramientas colaborativas de la web 2.0, el beneficio ira dirigido a los docentes y estudiantes que puedan acceder a este trabajo dándoles un enfoque de las diversas herramientas, aplicaciones de la pedagogía 2.0. 2 MARCO TEORICO CAPITULO I: WEB 2.0 World Wide Web Podríamos decir que la World Wide Web es el servicio al que todo usuario puede acceder, buscar información en bibliotecas virtuales, universidades, centros de investigación o en páginas desarrolladas por personas expertas y aficionadas al tema. 1. ¿Quées la Web 2.0? Web 2.0 es una incipiente realidad de Internet que, con la ayuda de nuevasherramientas y tecnologías de corte informático, promueve que la organización y elflujo de información, cada vez más, dependan del comportamiento de las personas que acceden a ella, permitiéndole a estas no sólo un acceso mucho más fácil y centralizado a los contenidos, sino su propia participación tanto en la clasificación de los mismos como en su propia construcción, mediante herramientas cada vez más fáciles e intuitivas de usar. El concepto de esta nueva realidad comenzó con una sesión de 'brainstorming' realizada entre O'Reilly y MediaLive International. Dale Dougherty, pionero de la web y vicepresidente de O'Reilly, observaron que lejos de 'estrellarse', la web era más importante que nunca, con apasionantes nuevas aplicaciones y con sitios web apareciendo con sorprendente regularidad. La pregunta era simple, ¿podría ser que el derrumbamiento de las punto-com supusiera algún tipo de giro crucial para la web, de tal forma que una llamada a la acción tal como 'Web 2.0' pudiera tener sentido? 3 2. Características de la Web 2.0 Se pueden destacar una serie de características que ayudan a tener una visióngeneral y global del concepto que estamos tratando en este documento 2.1. Software sin necesidad de instalarlo en la computadora: Las herramientas de publicación de información las puedesencontrar disponibles en la red, sin necesidad de instalarsoftware en tu computadora, aunque existe la limitación (porahora) de tener que adaptarte a los formatos preestablecidosque tienen los sitios. Tal es el caso de los hosting de blogs quete permite tener una página web en donde puedes publicarinformación y ponerla a disposición del público dejando libre laposibilidad de recibir respuestas y opiniones. 2.2. Colaboración en línea a través de los distintos recursos disponibles: Los medios de comunicación y publicación de información sonelementos indispensables para el trabajo colaborativo. Variaspersonas pueden ir construyendo de manera conjunta yparticipar, tal es el caso de los sitios como Wikipedia o YouTube,flickr, delicious, digg, myspace, entre otros. 2.3. Nuevas procedimientos para trabajar, comunicarse y participar en la Web: En un principio los usuarios empezamos a publicar informaciónsin ningún orden. Se crearon y saturaron los dominios, secrearon los buscadores y portales, ahora hay nuevas formas deagrupar la información publicada y puede ser en grandesbuscadores y bases de datos temáticos o en recursos depublicación de información en plantillas prediseñadas de sitiosweb. 4 2.4. Creación de nuevas redes de colaboración: Entre usuarios a través de los recursos de comunicación ypublicación de información se han establecido comunidadesvirtuales que permiten el intercambio entre usuarios, lo quegenera nuevas redes sociales en la web. Un ejemplo de ellos esla construcción de grandes comunidades o el elearning que hacobrado empuje en los últimos años. 2.5. Versión ordenada de un buscador: El concepto web 2.0 más que un desarrollo tecnológicoinnovador es una reorganización y una nueva concepción de loque hay en Internet y de lo que se está construyendo. En unprincipio se publicó información de manera acelerada, pero conel tiempo se percibió que este desorden provocaba un desordenmayor. Es tanta la información publicada sin organización que la respalde, que en ocasiones resulta más complicada unabúsqueda y la selección de la información. 2.6. Recomposición de la concepción de Web: Esta nueva versión trata de ser un punto de encuentro ycolaboración entre usuarios, además de trabajar bajo un ordenen la publicación de la información, de ahí que hayan nacidotantas iniciativas para crear portales que administrarantemáticamente la información. Esta nueva propuesta pretendetener un orden en la información. 2.7. Convergencia de medios: Los sitios web diseñados bajo la concepción 2.0 están hechosbajo los preceptos de la usabilidad y bajo la idea de tener a lamano un mayor número de recursos, como es el caso de video,chat, foros, intercambio de archivos en tiempo real, podcast,estaciones de radio en Internet con el objeto de ofrecer serviciosa los usuarios. 5 Ahora tenemos un gran reto frente a la Web 2.0, hacer que lasredes sociales se constituyan y aprovechen los recursos de estanueva reconfiguración. Estas son algunas de las característicasde la Web 2.0 estoy segura que el tema da para armar undebate y conocer la opinión de los que construyen la Web 2.0:los usuarios. 3. ¿Qué es la Web 2.0 en la educación? Es educar en comunidad, colaboración y interactividad. En términos concretos la web 2.0 posibilita: 3.1. Interactividad Al hacer posible la comunicación total, bidireccional y multidireccional; la relación se convierte en próxima e inmediata; se posibilita la interactividad e interacción tanto en síncrona como asíncrona, simétrica y asimétrica. 3.2. Aprendizaje colaborativo. Al propiciar el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales; permite el aprender con otros, de otros y para otros a través del intercambio de ideas y tareas, se desarrollen estos aprendizajes de forma más o menos guiadas (cooperación). 3.3. Multidireccionalidad Al existir gran facilidad para que documentos, opiniones y respuestas tengan simultáneamente diferentes y múltiples destinatarios, seleccionados a golpe de clic. 6 3.4. Libertad de edición y difusión Dado que todos pueden editar sus trabajos y difundir sus ideas que, a la vez, pueden ser conocidos por multitud de internautas. La escuela 1.0, es donde el profesor tiene el control de los recursos o la autoridad: libros de texto, Web, libro digital. La escuela 2.0, está asociada a la Web 2.0, donde se comparte la autoridad, se crea entre todos: alumnos y profesor, así: Los Blogs, Wikis,etc. CAPITULO II: LOS PROCESOS EDUCATIVOS Y LAS HERRAMIENTAS COLABORATIVAS. La finalidad del proceso educativo es proporcionar a las generaciones jóvenes losconocimientos requeridos para desenvolverse en la sociedad. La educación ha de preparar para la vida y debe integrar la recreación del significado de las cosas. Para ello habrá que utilizar metodologías activas quefavorezcan la interacción entre el alumnado, la integración social, la capacidad decomunicarse, de colaborar, el cambio de actitudes, el desarrollo del pensamiento yel descubrimiento. El profesor de hoy en día tiene que conocerse, analizar las propias motivacionespara enseñar, investigar sobre lo que ocurre en su aula, porque será la mejormanera de favorecer el aprendizaje de sus los alumnos. En definitiva, tiene queconvertirse en un investigador de su propia actividad. Hoy día, el aprendizaje seconsidera como una actividad social. Un estudiante no aprende sólo del profesory/o del libro de texto ni sólo en el aula: aprende también a partir de muchos otrosagentes: los medios de comunicación, sus compañeros, la sociedad en general,etc. Con la aparición de la web 2.0 se amplía el abanico de posibilidades que permite alprofesor y a la comunidad educativa encontrar nuevas vías que 7 favorezcan elaprendizaje, las herramientas colaborativas son una clara muestra de este tipo desoluciones, que presentan un gran potencial para el uso y desarrollo facilitarán eltrabajo de los equipos de profesores y/o investigadores, como en el aula. Acontinuación vamos a recoger una serie de herramientas colaborativas CAPITULO III: HERRAMIENTAS COLABORATIVAS WEB 2.0 WEBLOGS Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El término weblog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés = diario). Un weblog es, ante todo, una forma libre de expresión, de creación y compartir conocimiento. Se puede establecer la siguiente clasificación: a) Académicos o de investigación b) Profesor-alumnos c) Weblogs grupales Edublogs Podríamos entender los edublogs como aquellos Weblogs cuyo principal objetivo es apoyar un proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto educativo. 8 Tipos de edublogs (Wikipedia): a) Blogs colaborativos de clase, b) Blogs de clase, c) Blogs de investigación y d) Blogs de estudiantes o profesores. También podemos agrupar los blogs de docencia entre educadores, que permitendebatir y compartir experiencias en su área a profesores de distintoscentros Profesor-alumnos Este tipo de edublogs es uno de los que más nosinteresa. Tiene también muchas modalidades y formas de usarlos. Unade las más utilizadas es para dirigir el proceso de aprendizaje; en ellosse publican aspectos formales que tengan que ver con la materia oasignatura a impartir. El profesor, de manera sencilla, puede incluirtrabajos a realizar, proponer temas a desarrollar, apuntes (a desarrollaro incompletos), actividades a realizar (como webquest), enlaces deinterés para ampliar la formación, orientaciones de estudio, etc. Eledublog debería ser abierto a debates y comentarios por parte de losalumnos. De este modo el profesor puede recibir esa información comofeedback. Weblogs grupales Se pueden orientar de muchas maneras lainterrelación entre alumno-alumno y profesor, pero nos centramos enalgunas de las características que implican esta estructurametodológica: y Son un método de trabajo colaborativo y de trabajo en grupo. 9 y Generan una estructura horizontal (varias bitácoras al unísono)para debatir, analizar y conjugar diferentes experiencias deproducción y distribución de contenidos. y Incentivan y activan la participación y el debate entre lospropios alumnos. ³Los alumnos de la asignatura desarrollan sus propias bitácoras de clase,utilizándolas como medio de comunicación con los profesores, y comoplataforma de publicación de los ejercicios del curso. Asimismo, cada alumno crea y mantiene una bitácora personal sobre un tema de su interés, que se dirige y evalúa como un proyecto final.´ Aportaciones de los weblogs a la esfera educativa y Son excelentes herramientas para la alfabetización digital, ya quepermiten la familiarización con todos los componentes de un blog(blogroll, categorías, trackback,) y y Aportan distintos niveles de redacción y escritura. Permiten valorar nuevas formas de aprender, con lo que algunosautores han llamado la lecto-escritura. y Son herramientas colaborativas asíncronas que potencia la cohesióndel grupo y la interacción profesor-alumno. y Permiten disponer de un y espacio para encontrar para el fuentes área de documentales(webgrafías conocimiento. y Facilitan la actualización bibliografías) de contenidos constante mediante lasindicación y y y Integrador de otras herramientas (Web 2.0) Categorías, tematización Interactividad 10 y y Sindicación RSS (distribución y documentación) Agregación RSS WIKIS Una Wiki es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por múltiplesvoluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar oborrar un mismo texto que comparten. Los textos o "páginas wiki" tienen títulosúnicos. Si se escribe el título de una "página-wiki" en algún lugar del wiki, estapalabra se convierte en un "enlace web" (o "link") a la página web.La aplicación de mayor calado y a la que le debe su mayor fama hasta elmomento, ha sido la creación de enciclopedias colaborativas, género al quepertenece la Wikipedia. Existen muchas otras aplicaciones más cercanas a lacoordinación de informaciones y acciones, o la puesta en común deconocimientos o textos dentro de grupos. Los Wikis en la Educación En el ámbito educativo, los wikis se pueden usar para: y y Interactuar y colaborar dinámicamente con los estudiantes. Compartir ideas, crear aplicaciones, proponer definiciones, líneas de trabajo, etc. para objetivos de distinta índole. y Recrear o hacer glosarios, diccionarios, libros de texto, manuales, repositorios de aula (wikis interaula), etc. La funcionalidad de esta herramienta colaborativa es de gran interés para elmundo educativo. Permite tener un historial de un documento con todas las 11 posibles correcciones. La capacidad de edición de ficheros y de su posibleedición, puede servir como herramienta de copia de seguridad. Es de interés saber que es de gran interés para la colaboración cuando se quiere montar untrabajo que tenga muchos puntos a tratar o entradas (glosarios, diccionarios,enciclopedias, escritura/borrador de apuntes, ramas concretas de unadeterminada ciencia, trabajos de investigación desarrollados en distintospaíses, etc.) que pueden ser redactados por distintas personas. Un ejemplo de utilidad para el mundo universitario, que en estos momentosestá un poco estancado es la creación y colaboración con este entornocolaborativo; se trata de proyectos que están comenzando a surgir con la licencia GNU en la Fundación Wikimedia: Wikilibros (http://es.wikibooks.org/wiki/Portada)Wikiversidad (wikibooks.org/wiki/Wikiversidad) PODCAST En términos generales, un Podcast es un post o texto como el que puede leerse habitualmente en un Weblog, pero en formato de audio, es decir, que se puede escuchar como si fuera un programa de radio, mediante un reproductor de MP3 u otro dispositivo móvil, que cuente con el programa requerido para ese formato. Los Podcasts en la educación y y y Materiales de estudio de terceros Creando material para los alumnos Proyectos de trabajo basados en Podcasts. 12 Ventajas de los Podcasts y y y Diversidad de contenido Fácil Almacenamiento Independencia, movilidad y libertad de horario YOUTUBE YouTube es un sitio Web que permite a los usuarios subir, ver y compartir vídeos digitales a través de Internet. Youtube en la educación El uso de YouTube en la enseñanza puede ser muy útil. Hoy en día un porcentaje muy elevado de la población maneja Internet en su casa. Hay muchas personas que por diversos motivos no pueden acudir a centros educativos, y tratan de estudiar por su cuenta, (por ejemplo, gente que se matrícula en la Universidad a Distancia). En estos casos, YouTube puede emplearse para impartir clases a esas personas. Ventajas de Youtube y y y y y y Subir y descargar videos Compartirlos y clasificarlos Publicarlos en Blogs o sitios Web Enviarlos por mail, comentarlos Ver estadísticas de visitas Diseñar nuestra propia lista de favoritos 13 FLICKR En términos generales, Flickr es una herramienta para guardar y etiquetar imágenes en Web. Flickr en la educación Flickr es uno de los servicios de publicación de fotos más utilizado en la Web 2.0.Ofrece diversas ventajas al aprendizaje cooperativo o colaborativo, ya que permite subir fotografías a la Red sin necesidad de instalar algún tipo de software en la computadora, por lo que lo hace más fácil para los estudiantes. Además permite ver las fotos de manera continua o compartiéndolas con el resto de la comunidad a través de Internet. Ventajas de Flickr y y y y y y Espacio de almacenamiento gratuito. Interfase intuitiva. Clasificar las fotos con "tags" o etiquetas. Ver en presentaciones Flash las fotografías. Diseñar nuestros "sets" (o carpetas temáticas). Enviar las fotos a nuestros amigos y compartirlas con todos los usuarios. y y y Publicar imágenes en blogs o sitios Web. Participar en grupos temáticos. Elegir el modo de publicación mediante Licencia CreativeCommons. y Seleccionar el tamaño de publicación de las fotos. 14 y Agregar y señalar aspectos específicos de una imagen. REDES SOCIALES Una red social es una estructura social que se puede representar en forma deuno o varios grafos en el cual los nodos representan individuos (a veces Denominados actores) y las aristas relaciones entre ellos. Las relacionespueden ser de distinto tipo, como intercambios financieros, amistad, o rutas aéreas. También es el medio de interacción de distintaspersonas como por ejemplo juegos en linea, chats, foros, spaces, etc. Herramientas de las redes sociales Las herramientas que proporcionan en general las redes sociales en Internet son: y y y y Actualización automática de la libreta de direcciones Perfiles visibles Capacidad de crear nuevos enlaces mediante servicios de presentación y otras maneras de conexión social en línea. Redes sociales en educación Las redes sociales, muy especialmente algunas como Ning o Elgg, permitenuna gestión muy eficiente cuando hay implicado un gran número de alumnos yprofesores. Es más, cuanto mayor sea el número de miembros de una red social, mayor será su productividad. Una red social con 500 miembros serámucho más efectiva que una con 100. Creo que por debajo de 100 15 alumnos lasredes sociales pierden su eficacia y no merece la pena su utilización. El atractivo de las relaciones sociales el entorno y las condiciones de trabajo condicionan totalmente el rendimiento en el mismo. Las redes sociales tienen un enorme atractivo en el aspecto personal y de relación por parte del que lasusa. Por este motivo, cuanto mayor sea el número de los participantes másatracción genera en los alumnos al poder estar en contacto directo con susprofesores, sus amigos y compañeros de otros cursos a los que quizás conozcan de vista pero con los que no ha hablado nunca. Esto permite crear unambiente de trabajo favorable que es uno de los motivos directos del éxito delas redes sociales. Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informaly el formal. Ya que permiten al alumno expresarse por sí mismo, entablarrelaciones con otros, así como atender a las exigencias propias de sueducación. Grupos de trabajo La posibilidad de crear tantos grupos de alumnos como se desee facilita lacoordinación, el contacto entre unos y otros, la colaboración, el compartirmateriales y la creación de productos digitales. Tanto alumnos como profesorespueden crear grupos que pueden ser abiertos a todos o cerrados, a estosúltimos se accede por invitación. El sistema para pertenecer al grupo así comola moderación en la creación de los grupos es configurable según lasnecesidades del momento. ¿Qué red social utilizar? Redes Interesantes: Facebook, Elgg y Ning. Facebook forma una comunidad abierta donde hay demasiado ruido. Elgg es una red creada específicamente 16 para la educación. No obstante, necesita un servidor propio, lo que, al menos en nuestro caso, ha servido para descartarla. Ning ofrece redes sociales de forma gratuita que pueden ser cerradas al exterior. Además, para la educacióncon alumnos de 12 a 18 años elimina la publicidad de Google si se les pidedirectamente (tal como hace Wikispaces para sus wikis). Tiene otras ventajascomo es la posibilidad de traducción a otros idiomas y la modificación de lostextos de la red, por lo que ésta puede ser personalizada según lasnecesidades particulares. En un artículo posterior se detallará la funcionalidad ycaracterísticas de Ning. Los estudiantes aprenden lo que los profesores evalúan, y la forma en la que lohacen determina su forma de aprender. Es un hecho que una de las fuentes demotivación de los estudiantes para aprender, si no la más importante, esaprobar; por ello, el profesor es visto más como un juez que como un guía quecolabora en la creación de un clima de aula distendido, en el que se favorezcael compartir conocimientos. El carácter social y de colaboración de la Web 2.0podría fomentar una evolución de la educación hacia lo que a menudo se hallamado "aprendizaje colectivo" que consiste en considerar que el conocimientono lo tiene el profesor en exclusividad, sino que lo tiene el grupo. Cada uno delos miembros que lo componen tiene una mayor accesibilidad a la información,lo que permite aportar nuevos puntos de vista, que enriquecen la relación ycon-tribuyen a construir un conocimiento nuevo, cooperativo, adaptado a lasnecesidades y particularidades de cada grupo, que con toda probabilidad serándiferentes a las del curso anterior .En esta situación, el paradigma educativoque debemos alcanzar es aquél en el que el profesor es más un guía que uninstructor, en definitiva, un acompañante que permita al alumno elegir su propiocamino.Tenemos la idea. El siguiente paso es ver si también poseemos lasherramientas adecuadas para desarrollarla. Ahí están. La filosofía Web 2.0encaja perfectamente con este planteamiento y su utilización puede facilitar elaprendizaje y la generación de conocimiento en grupo. No obstante, una 17 cosaes disponer de material y otra distinta es darle un uso educativo que contribuyaa mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, elprofesor debería dedicar más tiempo a tutorías, orientaciones, trabajo personalde búsqueda de nuevos materiales, formación, moderación de foros, blogs,wikis, chats, etc. y menos a preparar e impartir clases. Es curioso observarcómo las diferencias entre los ambientes tradicionales de aprendizaje y losnuevos se asemejan bastante a las diferencias que existen entre la Web 1.0 yla Web 2.0. Esto nos da otro argumento más a favor de la utilidad de la Web2.0 para hacer evolucionar el aprendizaje y el proceso educativo.Debemos considerar los siguientes aspectos: La red como plataforma, aprender en cualquier lugar: En la web 2.0, la redes la plataforma y ³cualquier lugar´ significa cualquier lugar en la red. Elestudiante decide dónde trabajar -en la web. En este contexto, el PLE(Personal LearningEnvironment) es un espacio personal del estudiante dondeorganiza sus propios recursos, que puedes estar situados en cualquierlugar/espacio de la web. La inteligencia colectiva: La construcción social del conocimiento: El viejoparadigma educativo se basa en el concepto de autor, un concepto relacionadocon la edad de la alfabetización (literacy) y en discusión en la era cibernética(cyberage). La Wikipedia es un ejemplo de esta construcción colectiva sinautores. En otro lugar escribí sobre las dificultades de usar wikis en educación: conciliar la autoría colectiva y la construcción social del conocimiento con el sistema de evaluación, certificación y recompensa individual en el que se basael sistema educativo. Los wikis universitarios, como señala Antonio 18 Bartolomé,funcionan en la medida en que reconocen y premian a los autores individuales. ANALISIS De acuerdo a la investigación realizada se puede evidenciar que en la actualidad los docentes y alumnos tienen un conocimiento básico de las herramientas colaborativas que componen la pedagogía web 2.0, pero cabe resaltar que el conocimiento es mínimo lo que limita la explotación adecuada de estas herramientas en el proceso enseñanza aprendizaje. Es necesario formar una cultura informática en nuestra sociedad, en la generación de profesores y alumnos, que permita explotar de forma más eficaz el conocimiento colectivo existente en la red. CONCLUSIONES La Web 2.0 ofrece un gran número de herramientas y aplicaciones que las personas pueden utilizar para crear entornos virtuales. Considerando los entornos virtuales como espacios de comunicación que permiten el intercambio de información y que harían posible, según su utilización, la creación de un contexto de enseñanza y aprendizaje. La Web como recurso educativo presenta múltiples ventajas y también nuevos retos, su estructura hipertextual posibilita la navegación del usuario por redes repletas de información que amplían su capacidad de acceder a múltiples recursos y facilitan su trabajo individual y cooperativo. 19 RECOMENDACIONES Los puntos más importantes a considerar para hacer un buen uso de las Herramientas de la Web 2.0: y y Infraestructuras. Trabajando con la Web 2.0, los estudiantes serán más autónomos en el acceso a la información y para la construcción de sus conocimientos, pero para ello necesitan capacidades específicas como: y y y Capacidades digitales Capacidades sociales Los docentes se han de sentir seguros al utilizar la tecnología en su actividad didáctica, y para ello requieren: y y y y Capacidades digitales generales Competencias didácticas Actitud favorable Espiritu investigador BIBLIOGRAFIA http://alt1040.com/archivo/2005/09/10/lo-que-el-web-20-no-es/ Bello, R. (2005). Educación Virtual: Aulas Sin Paredes. Consultado en 2005. http://www.educar.org/articulos/educacionvirtual.asp Benítez, R. (2000). La educación virtual. Desafío para la construcción de culturas e identidades. 2000. http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37laeducacionvirtualq.pdf British Educational Communications and Technology Agency (2006).Web 2.0 ± what might it mean for developers? 20 de septiembre, 2006.Disponible en: http://industry.becta.org.uk/display.cfm?resID=20065 20 Carvin A. (2006).The Semantic Web and the Online Educational Experience.Learning.now. 3 de noviembre de 2006. http://www.pbs.org/teachersource/learning.now/2006/11/the_semantic_web_ and_the_onlin.html http://www.uib.es/depart/gte/gte/edutec-e/revelec20/anibal20.htm