Exegesis BíblicaMétodo De Arcos Oración Por Este Módulo Que Dios aumente nuestra ambición de manejar correctamente la Palabra de verdad y nos de una mayor comprensión de esta Palabra, para que podamos crecer en la gracia y el conocimiento de nuestro Señor y Salvador Jesucristo. ¿Qué Es El Método De Arcos? El método de arcos es una herramienta gráfica usada para discernir, mostrar y analizar el flujo de pensamiento en el texto bíblico. Discernir: • ¿Por qué dijo Jesús esto después de haber dicho aquello? • ¿Por qué Pablo utiliza un "para" entre estos dos versículos? • ¿Cuál es el punto principal del autor en este texto? .¿Qué Es El Método De Arcos? 1. Mostrar: .¿Qué Es El Método De Arcos? 2. ¿Qué Es El Método De Arcos? 3.Discutir: . las cuales los indoctos e inconstantes tuercen. Amén. os ha escrito. oh amados. estando en espera de estas cosas. Antes bien. entre las cuales hay algunas difíciles de entender. guardaos. sabiéndolo de antemano. procurad con diligencia ser hallados por él sin mancha e irreprensibles. en paz. no sea que arrastrados por el error de los inicuos. Y tened entendido que la paciencia de nuestro Señor es para salvación. hablando en ellas de estas cosas. como también nuestro amado hermano Pablo. como también las otras Escrituras. A él sea gloria ahora y hasta el día de la eternidad. según la sabiduría que le ha sido dada. . 3:14-18).” (2 Ped. caigáis de vuestra firmeza. para su propia perdición.¿Por Qué El Método De Arcos? • La situación: “Por lo cual. Así que vosotros. creced en la gracia y el conocimiento de nuestro Señor y Salvador Jesucristo. casi en todas sus epístolas. oh amados. como obrero que no tiene de qué avergonzarse. 2:15). .¿Por Qué El Método De Arcos? • Nuestro llamamiento: “Procura con diligencia presentarte a Dios aprobado. que usa bien la palabra de verdad” (2 Tim. . 2:7). y el Señor te dé entendimiento en todo” (2 Tim.¿Por Qué El Método De Arcos? • Como obedecer: “Considera lo que digo. .La Biblia fue escrita para ti.¿Por Qué El Método De Arcos? • Leemos la Biblia de manera trascultural: 1. 2.La Biblia no fue escrita a ti. ¿Por Qué El Método De Arcos? • Desacelerando: “Sin embargo. Una de ellas es que se consume una gran cantidad de tiempo y energías en un pequeño fragmento de las Escrituras. hay varias fuerzas poderosas que se oponen a nuestro incesante y sistemático interrogatorio de los textos bíblicos. . 75. pag. pero en realidad no hay una correlación positiva entre la cantidad de paginas leídas y la calidad del entendimiento adquirido. John Piper. Sucede justamente lo contrario… la comprensión disminuye conforme tratamos de leer mas”. No Somos Profesionales. Se nos ha ensenado (erróneamente) que existe una correlación directa entre leer mucho y llegar a comprender bien algo. libro Hermanos. Usted podrá representar de manera visual su luchas y por lo tanto pensar mejor. Pero no solo en el contexto tópico.¿Por Qué El Método De Arcos? • Particulares: 1. 3.El significado se encuentra en el contexto. sino también en el flujo del pensamiento. .Pablo hace argumentaciones en las Escrituras (palabras como “porque” y “para que” tienen un significado). 2. Procedimientos • Orar a Dios para ayudarnos a entender Su palabra. • Meditando en el significado para nuestras almas. • Entendiendo y dividiendo las proposiciones. • Viniendo a los términos del autor. . • Elegir un texto confiable o una buena traducción (es). • Diagramando las proposiciones con arcos y abreviaturas. • Relacionando las proposiciones unas con otras. 5. Subjunctivo .“[Bill encontró un sandwich] yendo a la tienda”. Indicativo .“[Bill comió sandwich] y mas tarde la galleta”. El tipo de verbo en la proposición puede variar: 1. Imperativo .“Bill. 6. Implícito . 2. Participio . cómete el sandwich!” 3. .“Bill come un sandwich”.“Bill fue a la tienda a comprar un sandwich” 4.“Bill puede haber comido un sandwich”. Infinitivo .Entendiendo Las Proposiciones • Las proposiciones son ideas verbales. Después de este paso preparatorio. Excepciones. Dos casos que la presencia de un verbo no establece una proposición por separado: . podemos preguntarnos como relacionar las proposiciones.Dividiendo Las Proposiciones • Una vez entendidas las proposiciones. se procede a dividirlas para de esa manera tener las piezas separadas. Verbo auxiliar + infinitivo: “Entonces los hombres comenzaron a invocar el nombre de Jehová” (Gn. “Porque el ocuparse de la carne es muerte” (Rom. 5:10).Cuando la idea verbal se utiliza como sujeto u objeto: “Entonces los judíos dijeron a aquel que había sido sanado” (Jn. 8:6). 4:26). 2.Dividiendo Las Proposiciones 1. . . que ha dado a su Hijo unigénito.Dividiendo Las Proposiciones • Ej: “Porque de tal manera amó Dios al mundo. Porque no envió Dios a su Hijo al mundo para condenar al mundo. mas tenga vida eterna. para que todo aquel que en él cree. no se pierda. sino para que el mundo sea salvo por él” (Jn. 3:16-17). Dividiendo Las Proposiciones • Practicar juntos con Romanos 8:1-8. . • Practicar en grupo: Escoger un párrafo de 3 a 5 versículos. Relacionando las proposiciones unas con otras y diagramando las relaciones con arcos y abreviaturas . Relacionando Las Proposiciones 1. Ej: “yo fui A la oficina de correo porque tenía que enviar una carta”.Relaciones coordinadas: dos cláusulas tienen una relación coordinada si una no soporta a la otra en alguna manera.Relaciones subordinadas: una cláusula tiene una relación subordinada con otra cláusula si la sustenta en alguna manera. y recogí a maría de camino a casa”. sino que cada una es independiente Y hace su propia contribución dentro del todo. . 2. Ej: “Yo fui a la oficina de correo. Relaciones Lógicas . Relaciones Coordinadas . Ninguno. • Ejemplo: (Mat. . Del Mismo Modo. Además. 12:12). Rom. 24:29. Ni. • Definición: Cada Proposición Hace Su Propia Contribución Independiente Dentro De Un Todo. Ver Además Mat. 7:8. • Conjunciones: Y.Series (S) • Clasificación: Coordinada. Etc. Mateo 24:29 . 108:8-9 .Sal. Marcos 6:1 . y. . 4:28. cada proposición es un paso mas allá hacia el clímax o cúspide. • Definición: como las series. Gen. además. 8:30.Progresiones (P) • Clasificación: coordinada. 37:7). • Ejemplo: (Rom. ver además Mar. • Conjunciones: entonces. pero en este caso. etc. Romanos 8:30 . Marcos 4:28 . Génesis 37:7 . más bien. se trata de una serie. Si se encuentra. P • La progresión difiere de la serie en que se mueve en una dirección. ir a un juego de las águilas y comer pastel de carne (Serie). Si el orden no cambia significativamente el significado. mientras que la serie toma la forma de un conjunto de ideas. apriete los cordones. haga un nudo y confirme que está seguro. Una forma útil de hacer esta distinción es tratar de volver a ordenar las proposiciones dadas. • Para atar sus zapatos.S vs. Ejs: • Algunas de las mejores cosas para hacer en Filadelfia son ver la campana de la libertad. que el orden importa. (Progreso) . se trata de una progresión. • Definición: Cada Proposición Expresa Una Posibilidad Diferente De Una Situación. . Etc. Mas. Por Otro Lado. Rom. 28:24.Alternativas (A) • Clasificación: coordinada. 11:3. • Ejemplo: (Hch. 10:11-12. Mat. Ver Además Jn. Mientras. • Conjunciones: O. Pero. 8:13). Juan 10:20-21 . Mateo 11:3 . Relaciones Coordinadas . etc. • Ejemplo: (Fil 2:7. en que. Col. . • Definición: La declaración de una acción. 1:9). por medio (a veces no se traduce al español). • Conjunciones: Por. seguida por una declaración mas precisa que indica la manera o la forma en la que ésta es llevada a cabo.Acción-Manera (Ac/Mn) • Clasificación: Subordinas > Reexpresión. Filipenses 2:7 . Colosenses 1:9 . incluso como. 11:1. etc. 2:7). ver además 1 Cor. • Conjunciones: como. . así.Comparación (Cf) • Clasificación: Subordinas > Reexpresión. 1 Tes. • Definición: La relación entre una declaración expresando una acción más claramente mostrando como es por su parecido a algo. tal como. 20:21. • Ejemplo: (Jn. Ejs. es mejor usar la etiqueta de comparación como la "más profunda" relación. llevando el alimento a su boca (Ac/Mn). • El rápidamente terminó su cena. • Tu comes como un hombre que trata de ganar un concurso de comer perros calientes! (Comparativa). cuando se encuentra una proposición que nos dice la manera en que una acción se lleva a cabo a través del uso de una comparación.Ac/Mn vs Cf • La comparación es más específica que la acciónForma. . Por lo tanto. Juan 20:21 . 1 Corintios 11:1 . 1 Tesalonisesnes 2:7 . Negativo-Positivo (-/+) • Clasificación: Subordinas > Reexpresión. • Definición: La relación entre dos alternativas, una de las cuales es negada por lo que la otra es forzada. Es también la relación implícita al contrastar declaraciones. • Conjunciones: no… sino, etc. • Ejemplos: (Ef. 5:17; Heb. 2:16; Ef. 5:18). Efesios 5:17 Hebreos 2:16 Efesios 5:18 . sino que le dije toda la verdad del asunto (negativo/positivo). la alternativa es una relación coordinada. (A) • Alternativa es diferente de negativo-positivo en que. donde la proposición negativa da soporte a la positiva. con la alternativa. Por el contrario. tenemos dos caras de una misma moneda. o dormir? (Alternativa). • Hmm . Ejs.. mientras que negativo/positivo es una relación subordinada. Además..(-/+) vs. Debo estudiar para el examen de mañana. . • Pero no le mentí. hay dos opciones en la mente del autor. el negativopositivo. Rom. que es. etc.Idea-Explicación (Id/Exp) • Clasificación: Subordinas > Reexpresión. . La proposición que clarifica puede definir sólo una palabra de la proposición anterior. • Conjunciones: Esto es. • Ejemplo: (Sal. 2:7. • Definición: La relación entre una declaración original y una que aclara su significado. es decir. 4:7-8). Salmo 2:7 . Romanos 4:7-8 . (Acción-Manera). a casa a donde se crió.Id/Exp vs. (Idea-Explicación) . • Bill se dirigió a Nueva Jersey. mientras que la acciónmanera nos dice más acerca de la acción sucede. Se debe ser capaz de parafrasear a una acciónmanera con la palabra "por“. acelerando todo el camino. Ejs. Ac/Mn • Con la idea-Explicación encontramos la explicación que describe un sustantivo o un concepto completo. • Bill se dirigió a Nueva Jersey. como el tipo que hacen en Italia.Id/Exp vs. cuando se encuentra una proposición que explica otra a través del uso de la comparación. Cf • La comparación es más específica que la ideaExplicación. Por lo tanto. (Comparación). • El restaurante sirve pizzas increíbles. Ejs. (Idea-Explicación). su corteza es insuperable. . • Ese restaurante sirve pizzas increíbles. es mejor usar la etiqueta de comparación como la "más profunda" relación. 6:1. Sal. 4:3. • Conjunciones: (Pregunta marcada) • Ejemplo: (Rom. .4). Rom. 24:3.Pregunta-Respuesta (Q/A) • Clasificación: Subordinas > Reexpresión. • Definición: Declaración de una pegunta y la respuesta a dicha pregunta. Romanos 4:3 . Romanos 6:1 . Salmo 24:3-4 . Relaciones Coordinadas . . etc. 7:9. pues. • Conjunciones: Porque. Fil. desde que. 1 Cor. 2:25-26). 5:3.Fundamento (G) • Clasificación: Subordinas > Declaración distinta. • Ejemplo: (Mat. por. • Definición: La relación entre una declaración y el argumento o razón para la declaración. Mateo 5:3 . 1 Corintios 7:9 . Filpenses 2:25-26 . porque es igual que el Padre (G). • Jesús es glorioso. • Jesús es glorioso. • La forma más fácil de determinar qué relación es más apropiada para un texto dado es preguntar si el autor está repitiendo lo que se dijo antes de una forma más detallada (Explicación Idea) o si está haciendo una declaración clara que apoya lo que precedió. (Id/Exp). a veces nos encontramos con estas palabras presentación una explicación más detallada de lo que precedió.G vs. no una base lógica. Ejs. . Id/Exp • “Pues” y “porque” son conjunciones comunes para indicar una relación de fundamento. Sin embargo. puesto que en El resplandece la perfección. en consecuencia. 23:2-3). etc. pues. • Definición: La relación entre una declaración y el argumento o razón para la declaración (la proposición de soporte antecede). 6:11-12. Mat. . 4:7. • Conjunciones: Por tanto. consecuentemente.Inferencia ( ) • Clasificación: Subordinas > Declaración distinta. • Ejemplo: (1 Ped. Rom. 1 Pedro 4:7 . Romanos 6:11-12 . Mateo 23:2-3 . es una relación de inferencia. • Bill tenía hambre y por tanto se comió la rosquilla (Inferencia). es una relación de fundamento. la etiqueta estará siempre en el segundo de los dos arcos. G • Cuando el fundamento precede a la declaración. . Ejs: • Bill se comió la rosquilla porque tenía hambre. • Así. Cuando el fundamento de la propuesta se indica. en ambos casos. (Fundamento).vs. etc. • Definición: una proposición bilateral sirve de soporte a dos proposiciones. • Ejemplo: (Sal. por tanto. 15:16). así. 29:3-4. 67:4-5. Gen. 2 Rey. . porque. • Conjunciones: por. una que le precede y otra que le sucede.Bilateral (BL) • Clasificación: Subordinas > Declaración distinta. Salmo 67:4-5 . Genesis 29:34 . 2 Reyes 15:16 . Ejs. fundamento e inferencia sólo se relacionan dos proposiciones (o grupos de propuestas). necesito hacer mi declaración de impuestos! (Inferencia). • Ya es abril. • Tengo que hacer mi declaración de impuestos porque ya es abril (fundamento). Realmente necesito hacer mis impuestos! (bilateral) . BL • Utilice bilaterales cuando se tengan tres proposiciones para relacionar. Por el contrario. el fundamento entre dos inferencias.vs. • Tengo que hacer mi declaración de impuestos porque es 14 de abril. G vs. Por tanto. 8:24. . • Conjunciones: A fin de que. Stgo.Acción/Resultado (Ac/Res) • Clasificación: Subordinas > Declaración distinta. • Ejemplo: (Mat. de modo que. con el resultado. que. etc. • Definición: La relación entre la acción y la consecuencia o resultado que acompaña a esa acción. y. Mr. 1:11. 4:29). Mateo 8:24 . Santiago 1:11 . Marcos 4:39 . Ac/Mn • Acción-manera está soportada por una reexpresión. • Bill arrojó el balón y rompió el jarrón de su abuela (Acción-Resultado). . Por lo tanto manera no está diciendo algo totalmente distinto de la acción. • Bill arrojó el balón moviendo el brazo en un círculo (Acción-Forma). mientras que la acción-resultados y la acción-propósito están soportadas por una declaración distinta. sino que da más información acerca de la acción.Ac/Res vs. . La Acción-Resultado connota una relación de causa-efecto. • Jesús mandó a calmar el mar y el mar se calmó (Acción-Resultado).Ac/Res vs • La inferencia se centra más en el resultado lógico de una verdad o realidad. Ejs. Por lo tanto. • Jesús calmó el mar y la tempestad. no tiene por qué tener miedo (Inferencia). no sea que.Acción-propósito (Ac/Pur) • Clasificación: Subordinas > Declaración distinta. • Definición: La relación entre la acción y el destino que se tiene en mente y que viene como resultado. Con el fin de que. con la mira de. que. . etc. a fin de que. • Ejemplo: Rom. 1:11. 7:9). Mar. • Conjunciones: Para que. Romanos 1:11 . Marcos 7:9 . • Bill pateó el balón de fútbol con el fin de intentar un gol de campo (Acción-propósito).Ac/Pur vs. la acción soportada o la realidad miran hacia atrás (cronológicamente o lógicamente) a la verdad de la idea de puesta en el fundamento. con la Acción-propósito. la acción mira hacia delante con la intención de lograr el resultado propuesto. Ejs. • Bill pateó el balón de fútbol porque era el pateador de campo (fundamento). . La diferencia es que con el fundamento. Por el contrario. G • Tanto el fundamento como la Acción-propósito responden a la pregunta "¿Por qué?". • Bill lanzó el balón y lo rompió jarrón de su madre (Acción-Resultado).Ac/Pur vs. . es decir. • Bill lanzó la pelota con el fin de derribar las latas (Acción-Propósito). (Nota: acciones con actores no personales serán marcados como acciónresultado). si fue el propósito del actor o simplemente fue un resultado. Ejs. Ac/Res • La diferencia entre acción-propósito y acciónresultado radica en la intención. con la diferencia de que existe una acción solo en potencia. 15:14). excepto. • Ejemplo: Gál.Condicional (If/Th) • Clasificación: Subordinas > Declaración distinta. Gal. • Conjunciones: Si… entonces. Jn. siempre que. 6:1. • Definición: Esto es como acción-resultado. 5:18. . etc. Galatas 5:18 . Galatas 6:1 . Juan 15:14 . usted recibirá una multa (Condicional). Ac/Res • Tanto acción-resultad0 como condicional contienen la idea de un resultado de una acción o de la verdad. Ejs. La diferencia está en que condicional hace hincapié en el carácter contingente de la acción o la verdad (y por lo tanto la naturaleza contingente de los resultados). • Si se estaciona en frente de un hidrante.If/Th vs. • Bill se estacionó delante de un hidrante y recibió una multa (Acción-Resultado). . . • Definición: La relación entre la proposición principal y la ocasión cuando ésta ocurre. después. Luc. 1:2.Temporal (T) • Clasificación: Subordinas > Declaración distinta. etc. antes. • Ejemplo: Stgo. 6:22. siempre que sea. • Conjunciones: cuando. Santiago 1:2 . Lucas 6:22 . Localidad (L) • Clasificación: Subordinas > Declaración distinta. 3:17. ver además 2 Cor. donde sea. • Conjunciones: donde. • Ejemplo: Mr. . Rut 1:16. etc. • Definición: La relación entre una proposición y el lugar donde puede ser real. 18:20. Mateo 18:20 . 2 Corintios 3:17 . Rut 1:16 . Relaciones Coordinadas . pero. 1 Cor. 5:8. • Ejemplo: Heb. 4:15. sin embargo.Concesivo (Csv) • Clasificación: Subordinas > Declaración contraria. • Definición: La relación entre la cláusula principal y la declaración contraria. . no obstante. etc. • Conjunciones: Aunque… todavía. Hebreos 5:8 1 Corintios 4:15 Csv vs. -/+ • Con negativo-positivo, nos encontramos con la afirmación de una cosa dicha de dos maneras: con negación y afirmación. Con concesivo, encontramos también la afirmación de una sola cosa, pero de una manera diferente; el autor hace una concesión de una verdad aparentemente contraria y que cuyo reconocimiento refuerza la declaración. Ejs. • A Bill no le gusta el café negro, pero en realidad disfruta de su crema y el azúcar (negativopositivo). • Bill es un quisquilloso, pero le gusta el pescado (concesivo). .Situación-Respuesta (Sit/R) • Clasificación: Subordinas > Declaración contraria. 4:25-26. • Definición: La relación entre una situación en una cláusula y una respuesta en otra (textos narrativos). etc. 7:21. • Conjunciones: Y. • Ejemplo: Mat. Jn. 23:37. Mateo 23:37 . Juan 4:25-26 . Santiago 2:19 . . P • Muchas veces es difícil saber cómo se relacionan los elementos de un cuadro de diálogo. • Debes decidir si se va a arquear haciendo énfasis en la intención del autor o en los motivos de las personas dialogando.Sit/R vs. Esta decisión probablemente determinará el uso de la progresión (el autor avanza a lo largo de su propósito a través de los elementos del cuadro de diálogo) o situación-respuesta (los que en el diálogo en respuesta a unos de otros). (Ambos pueden ser útiles). Sit/R vs. Ac/Res • Estas dos relaciones lógicas difieren en el énfasis de la voluntad. Con acción-resultado, el énfasis esta mas en la acción, el resultado siendo una consecuencia natural. Con situación-respuesta, el énfasis recae sobre la respuesta. Ejs. • Bill fue a navegar cuando no había viento y se quedó atascado en el lago (acción-resultado). • A pesar de que no había mucho viento, Bill todavía fue a navegar (situación-respuesta). Sit/R vs. Csv • La principal diferencia entre estas dos relaciones es el énfasis. Con concesivo, el estrés es que algo es verdad a pesar del hecho de una realidad que parece contradecir a primera vista. Con la situación-respuesta, el énfasis es en la sorprendente respuesta de alguien a una situación. Ejs. • Yo no tengo hambre, pero aún así quiero comer. (concesivo). • Se trataba de un buffet libre, pero no comí mucho (situación-respuesta). Bloques + Excavación Profunda “Y" + Encontrando El Punto Principal • El arquing es una herramienta .. Tu no la entiendes lo suficiente si no puedes parafrasearla. Es cierto que no se puede utilizar un martillo para todo. pero en la mayoría de los proyectos será de utilidad. pero tampoco es algo arbitrario.. • Arching no es una ciencia. Recuerde el arching como un proceso. debes probar tus conclusiones. como un martillo. Elija la relación lógica mas profunda.Bloques • • • • Comience con la fruta madura. . • El objetivo de cualquier herramienta es llegar a un lugar donde ya no pensar en cómo utilizar la herramienta. sino más bien al objeto en el cual la utilizas.Bloques • Los autores bíblicos no tenían arching en mente mientras escribían. • El objetivo de arching es la meditación de la Biblia. especialmente con relación a las cosas que él y los otros escritores bíblicos han dicho en otros lugares. El último procedimiento en la exégesis bíblica es meditar sobre la intención del autor bíblico. pero arching nos ayuda a discernir lo que tenían en mente. . • Caminamos por la ciudad y obtuvimos quemaduras de sol (Ac/Res). .Excavación Profunda “Y” “¿Qué hicieron en Filadelfia?” • Hicimos la investigación de la familia y exploramos la ciudad (S). • Manejamos hasta el centro de la ciudad y fuimos a Franklin Square (P). (Ac/Mn). . • Seguimos perdidos y nunca se consultamos un mapa (CSV).Excavación Profunda “Y” • Recorrimos y vimos la Campana de la Libertad. • Comimos Cheesesteaks Filadelfia y disfrutamos cada minuto de él (Id/Exp). Nuestra compañía alquiler de coches resultó ser un fracaso y prometimos no utilizarla de nuevo! ( ). 2:18: “Pero alguno dirá: Tú tienes fe y yo tengo obras. y yo te mostraré mi fe por mis obras”. no como Caín que era del maligno. 5:43: “Yo he venido en nombre de mi Padre y no me recibís”. . y mató a su hermano”. Muéstrame tu fe sin las obras. sino en que El nos amó a nosotros y envió a su Hijo como propiciación por nuestros pecados”. • 1Jn 4:10: “En esto consiste el amor: no en que nosotros hayamos amado a Dios. • Jn. • Stgo.Excavación Profunda “Y” Práctica Bíblica: • 1Jn 3:11-12: “Porque este es el mensaje que habéis oído desde el principio: que nos amemos unos a otros. La verdad más gloriosa en el pasaje 2. .La parte más sorprendente del pasaje • El punto principal es la proposición del pasaje que el resto de las proposiciones apoyan o explican.Tu parte favorita del pasaje 3. • No es necesariamente: 1.Encontrando El Punto Principal • El punto principal es el mensaje mas profundo del autor en un pasaje determinado. 5.Completa tu arco.Encontrando El Punto Principal 1. si la relación es coordinada. 4.Repita los pasos 3-4 hasta que se han reducido a una sola proposición (o un solo grupo de proposiciones coordinadas). 2.Observa los próximos arcos mas grandes por debajo de la porción principal. .Pregúntate de cada relación cual es la porción principal y cual es la porción que la soporta (esto asume una relación subordinada.Comienza con los arcos mas grandes. 3. entonces ambas son la proposición principal). . A) son todas la porción principal. P. .Encontrando El Punto Principal • La porción principal de las siguientes relaciones lógicas está en azul: Ac/Mn Cf/ −/+ Id/Exp /G / /BL/ T/ L/ Csv/ Sit/R • La porción principal de las siguientes relaciones lógicas deben ser identificadas por el contenido y el contexto: Q/A Ac/Res Ac/Pur If/Th • Recuerda que las proposiciones coordinadas (S. • Si has encontrado correctamente el punto principal. . entonces entenderás mejor como el pasaje encaja con el todo.Encontrando El Punto Principal • Si sigues estos pasos y descubres que el punto principal que tus relaciones indican claramente no es el punto principal. entonces reevalúa tus arcos. Problemas Especiales Al Encontrar Las Proposiciones . . • Esto no siempre es fácil. debemos dividir un texto en sus proposiciones significantes. y ya que las proposiciones pueden estar oculta en diferentes tipos de frases.Planteamiento Del Problema • Antes de que podamos arquear. Los escritores pueden hacer afirmaciones en una gran variedad de formas. ya que una frase puede tener varias proposiciones. que hemos muerto al pecado. ¿cómo viviremos aún en él?” (Rom. entonces? ¿Continuaremos en pecado para que la gracia abunde? ¡De ningún modo! Nosotros. 6:1-2). .Preguntas-Respuestas “¿Qué diremos. el autor está afirmando algo de manera indirecta. "¡De ningún modo!". la pregunta y la respuesta deben ser dejadas como propuestas separadas y relacionarlas como Q-A. La segunda pregunta no se responde. la primera pregunta se responde con. .Preguntas-Respuestas • Cuando una respuesta es dada. • Cuando las preguntas no son respondidas. • En Romanos 6:1-2. seguir viviendo en él. • La segunda es el fundamento para la primera. .Preguntas-Respuestas • “¿Cómo viviremos aún en él?” es realmente una afirmación: Es imposible para nosotros. que hemos muerto al pecado. 6:2. • Ej. en Rom.” La función de esta cláusula relativa es modificar “nosotros”.Cláusulas Relativas • Una cláusula relativa comienza generalmente con “quien”.” • Ésta generalmente funciona definiendo alguna persona o cosa en la oración. . “el cual”. o “que. su sujeto es “quien. en Rom. • Ésta afirma: “nosotros hemos sido justificados por la fe”. .Cláusulas Relativas • Una forma común de hacer una afirmación (especialmente en el Nuevo Testamento griego) es usando el participio. 5:1. • Por ejemplo. “Habiendo sido justificados por la fe” es una cláusula en participio. con sus sujetos y modificadores funcionan como proposiciones.Infinitivos • A veces. . Juan 14:2. “voy a preparar un lugar para vosotros”. los infinitivos. Aquí las palabras “a preparar un lugar para vosotros” pudieran ser parafraseadas “a fin de que prepare un lugar para vosotros”. • Por ejemplo. como dice Pablo. . hacer buena exégesis bíblica. que somos santificados a través de la Palabra de Dios (Juan 17:17). y si es cierto.Conclusión Si es verdad. como dice Jesús. entonces es una implicación necesaria de la Escritura que la nueva mente del creyente ha de estar caracterizada por un intenso anhelo de escuchar la Palabra de Dios. es decir. que sin una nueva mente nadie puede aprobar lo que es santo. com Traducido por: ACADEMIA MINISTERIAL DE LA GRACIA .Material original: Biblearc.