El enfoque psicodinámico

Modelo psicodinámico. Este modelo explica la elección vocacional según la motivación.Reúne tres enfoques: el psicoanalítico, el las necesidades de Roe (1957) y del concepto de sí mismo de Super. En este modelo se sustituye la noción de rasgo por la de estructura dinámica, para explicar la conducta vocacional. Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupación, con una mayor incidencia en el ajuste personal. Enfoque psicoanalítico. Supuesto básico: Las determinantes de la elección vocacional son personales y vienen determinados por los mecanismos de defensa, sublimación, identificación, tipo de personalidad, la fuerza del yo y las necesidades básicas. La elección vocacional es considerada un acontecimiento o acto, que tiene lugar en un determinado momento de la vida. Representantes: Brill (1949) consideró la sublimación, base de la conducta vocacional, cuando se puede satisfacer subliminalmente la conducta global del individuo. Bordin, Nachman y Segal (1963) diseñaron un sistema basado en un número reducido de ocupaciones (contable, trabajo social y plomero) y extrapolaron las generalidades y metodología al resto de las ocupaciones. Bordin (1968) intentó comprender el desarrollo vocacional, partiendo de los planteamientos psicoanalíticos. Enfoques de las necesidades. Supuesto básico: se basa en el enfoque psicoanalítico de la personalidad y la teoría de la satisfacción de necesidades de A. Maslow. Se estudia la teoría de la integración de la personalidad y la clasificación ocupacional, se establece una relación entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad concretamente entre la conducta vocacional, las experiencias familiares tempranas y la satisfacción de las necesidades. Representantes: Anne Roe y Siegelman (1964). Sostienen que la elección vocacional se basa en lo siguiente: 1. Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo; las relaciones padre-hijo representan un papel importante en la elección vocacional. 2. La elección vocacional consistirá en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia, a través de los ambientes laborales. 3. Cada sujeto nace con una carga genética, desarrollada en un contexto y ambiente que sirve de base a sus habilidades e intereses. En resumen: las experiencias vividas en la infancia por el sujeto, bajo un clima familiar, van prediciendo de forma inconsciente, la futura elección vocacional. Las aportaciones de este enfoque a la orientación profesional se destacan en la clasificación bidimensional de las ocupaciones y la fundamentación para la Fase de Exploración (relación del sujeto con el contexto que produce conductas individuales). Es un enfoque que entiende la vocación como un proceso y comparte los criterios del desarrollo a lo largo de la vida. La evaluación de los resultados (confrontación con la realidad para una comprobación del sí mismo). . El enfoque del concepto de sí mismo. la relación de sí mismo a través de la vida laboral. Super D. En 1988 sostuvo que los enfoques de desarrollo vocacional. El desempeño de funciones (el desempeño durante la vida del sujeto de diferentes funciones que le van desarrollando una imagen de sí mismo). (1953). Super relacionó el concepto de sí mismo con la elección vocacional. es la concepción fenomenológica más aceptada en el ámbito vocacional. 5. planteando que el concepto de sí mismo y el concepto de sí mismo vocacional se van estructurando mutuamente. 4. dependiendo del marco teórico que se asuma. 3. En 1980. El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye: la formación del concepto de sí mismo. Super planteó que los modelos de carrera ayudan a la predicción de la conducta vocacional. sostiene que el concepto de sí mismo se desarrolla durante la vida del sujeto a través de fases: 1. la traslación del concepto de sí mismo a concepto de sí mismo vocacional y. (1953) tiene muchas acepciones. luego. Fase de Autodiferenciación (en la medida que el individuo se desarrolla se va diferenciando de los objetos y las personas). El concepto de sí mismo de Super. 2. presentó el proceso de desarrollo vocacional a partir de fases o etapas. D en 1957.elaboración de instrumentos. Fase de Identificación (acercamiento del individuo a objetos y personas que le produzcan gratificación). Super. sin embargo. Presenta un modelo de carrera para las mujeres basadas en condiciones sociales y laborales. deben tener presente la autorrealización centrada en el descubrimiento de una variedad de roles. que proporcionan satisfacción. D. para facilitar el logro de la madurez vocacional El enfoque psicodinámico El enfoque psicodinámico explica la elección vocacional partiendo de factores endógenos o internos del individuo. • • • Elección vocacional según la motivación.Las ideas sobre el patrón de carreras sugieren que los ciclos vitales imponen. La afectividad y el clima en la vida familiar producen que los niños estén orientados hacia las personas o que tiendas a alejarse de las personas. para estos autores las experiencias de la infancia son las que mas influyen en las necesidades de más alto rango. – Modelo Psicodinámico. y por tanto. Las teorías psicodinámicas entienden el trabajo y la conducta vocacional como una sublimación de los impulsos infantiles para satisfacer necesidades. posteriormente darán lugar a dos orientaciones en la elección de las profesiones: profesiones orientadas hacia el trato con las personas y profesiones mas orientadas a las cosas y datos. dando gran importancia a la motivación y a la satisfacción de necesidades. Un ejemplo de esta aproximación fue la ogra de Roe y Siegelman (1964). Tres enfoques: – – – Enfoque psicoanalítico. . Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupación. inciden en el desarrollo profesional. Darle atención a la elección vocacional solo en la edad de la adolescencia significa tener en cuenta solamente un segmento del comportamiento vocacional del individuo. a la gente. Enfoque de las necesidades. • Enfoque Psicoanalítico. Para comprender adecuadamente la vida vocacional de una persona. hay que observar todo su ciclo vital. Enfoque del concepto de si mismo. diferentes tareas vocacionales en las diversas épocas de su vida. Súper hace notar los papeles diferentes que desempeñan la herencia y la maduración. – Modelo Psicodinámico. y le da importancia a aquellos aspectos ambientales que se pueden manipular. Maslow. Identificación. – Enfoque psicoanalítico de la personalidad y la teoría de la satisfacción de las necesidades de A. Establece una relación entre la conducta vocacional y el desarrollo de la personalidad en forma concreta. – Donald Super relacionó el concepto de si mismo con la elección vocacional. • Enfoque de las Necesidades. Sublimación. • • • • • • Mecanismos de defensa. La fuerza del yo. • Enfoque del Concepto de Si Mismo. – Modelo Psicodinamico. Cada sujeto nace con una carga genética desarrollada en un contexto y ambiente. Necesidades básicas. Anne Roe y Siegelman sostienen: • Las experiencias de la infancia modelan la personalidad del individuo La elección vocacional consistirá en satisfacer las necesidades ligadas a las experiencias de la infancia. – – • • – Modelo Psicodinamico. Tipo de personalidad. El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye.– – La elección vocacional es considerada un acontecimiento o acto. – . Los determinantes son personales. • Enfoques Psicológicos. La evaluación de los resultados. – Las decisiones pre-ocupacionales. Un autoconcepto objetivo y racional.• • • – La formación del concepto de si mismo. – Modelo Psicodinamico. La traslación del concepto. • Enfoque del Concepto de Si Mismo. Fases del concepto de si mismo. – Fases de la traslación de si mismo. Autodiferenciación (delimitación personal) Identificación (campos ocupacionales) Desempeño de funciones. – – . • • • • Fase de exploración. Relación de si mismo en la vida laboral. ocupacionales y postocupacionales se hacen en función del autoconcepto. El nivel de incorporación del autoconcepto a la profesión determina una elección adecuada y satisfacción laboral. • • • • • Exploración (exploración y valoración de las capacidades). El desempeño de funciones. • Enfoque del Concepto de Si Mismo. (experiencia) Evaluación (congruencia entre el concepto de si mimo y los requisitos exigidos por la profesión) – Modelo Psicodinámico. Fase de identificación. se traduce en preferencia ocupacional y se concreta en elecciones congruentes. o Aportaciones a la Evaluación Psicológica: o Limitaciones de este modelo: nivel de inferencia de sus aseveraciones..) de fiabilidad y validez de sus técnicas . Nos movemos por instintos. recuerdos tempranos.subjetivo. CORPUS TEÓRICO: NO método científico. descripción y comprender al sujeto. sueños.o Características de la evaluación psicodinámica:  Considerar el comportamiento observable como SIGNO de los PROCESOS INCONSCIENTES y de los RECURSOS ADAPTATIVOS. técnicas proyectivas. estructura intrapsíquica.   Procesos y contenidos inconscientes . El criterio de normalidad es adaptativo -social y el ideal . (No controla nada. no podemos cambiarlo. estudios de VALIDEZ o FIABILIDAD. Sus conceptos son difíciles de cuantificar u observar lo que hace la investigación científica imposible dentro de este marco. | determinismo que supone aceptar sus principios. Valoración de la accesibilidad del sujeto al tratamiento psicoanalítico. pulsiones. Utiliza métodos intensivos: estudio del individuo de manera idiográfica (nocomparación con otras personas): biografías. 9¾n°f¯n W °.W W W f¯fn°n°n½¾¯¾¯ ff¾fn°n°n½ fn°¾¯¾¯°fff f f¾¾n°n½¾¯¾¯ W W W W . 9¾n°h¯n W °.°n½.¾¯ f¾¾ff¾fn°¾¯¾¯ W W W W W ½fn°%½fn°ffn°f¾nf½fnf¾% °nfn°%¯fn°½¾°f% °nfn°%nf¯½¾n½fn°f¾% ¾¯½³°n°¾ %½°nf% ffn°%n°°nf°n°n½¾¯¯ ¾¾¾¾½f½¾°% f¾½fn° f¾°nfn° ¾¯½³°n°¾ fffn°¾¾f¾ . °n½.¾¯ f¾n¾°¾½ n½fn°f¾ n½fn°f¾½¾ n½fn°f¾¾fn°°°n°fn°n½ D°fn°n½ ©fn°f ¾fn°½°nf n½fn°f¾n°nf°nn°¾n°°¾ °°n½fn°fn°n½ff½¾° ¯°f°fnn°fnff¾f¾fnn°f f . 4 4 5479.89F.:./.0/0.79074/03472./.744824./:4 /0 2.7.8947.:348574..8/0.:07/48 90257..O3 .8 5740.307.3...-/... /47E1.7.3..58J6:.3.43903/483./08../08:094 .039J1.438./.48 4 29.3..80.59../0747.4308 $:1..:...7:4-807..2039458.0.8 507843.4390.0848.039J1.J9..4308. '.039J1.9.. 3454/0248 ./.391.0/0.8.4...97.5.8 -47.9:7.2548-0/03974/00890 2..//08:094.3.:.907J89.46:031:003.089.43 497..2-./08..7 0 .O3.30039.425703/07./43.059.9..4 /0907238246:08:5430.20394 4-807. 34 ./08:83907.397.439.489084.203948/0.47..9.08/0 .....07..4 . ..O3..8 70..8/0089:/48/0'4 !70903/0...O3!8...425.48 089:/4 /0 3/.03908 0897:..:8O354757207. O 438/07../..O3/0.1J.700.4/3E2.86:0/.3./0/08:89F.75.02485473893948 5:84308 .0.3. 8:-09.43974.-0 .425479..4 .O358.43.3.4308/0089024/04 00..424 $ /0 48 !# $ $ $%$/048#&#$ $!%%' $ &9..548 4./08:8.8 8:0N48 89.03.348 9F..78:8573.9..746:0.4O.1...4 84.08-/.9./01.:.6:0/.8:094 $:84-0948/00.0848.7.4308$:8.8 .05948843/1J. 2F94/48 39038.0/0310703.4 #!&$% # 2F94/4.O3 O O !74.

Description

Comments