Daum, Susanne u. a.: 44 kommunikative Spiele. Deutsch als Fremdsprache
Daum, Susanne; Hantschel, Hans-Jürgen: 44 kommunikative Spiele. Deutsch als Fremdsprache. Stuttgart: Klett, 2014. – ISBN 978-3-12-675194-0. 134 Seiten, € 19,99 (Andrea Bies, Granada / Spanien) Die Autoren legten bereits einen ähnlichen Titel (55 kommunikative Spiele. Deutsch als Fremdsprache) vor. Im Unterschied zum vorherigen handelt es sich bei den hier vorgeschlagenen Übungen um Spiele mit Grammatikfokus, wobei aber weiterhin der kommunikative Aspekt im Vordergrund steht. So ist dann auch der Aufbau des Materials nach sieben kommunikativen Bereichen gegliedert: Informationen austauschen, Beschreiben, Erzählen, Erklären und Präsentieren, Anweisungen und Empfehlungen geben, Argumentieren und Begründen, Voraussagen, Absichten und Vermutungen ausdrücken. Ein weiteres Kapitel stellen Korrekturspiele dar. Den kommunikativen Bereichen werden dann konkrete kommunikative Funktionen und grammatische Strukturen zugeordnet (bspw. der kommunikativen Funktion »Erzählen« die grammatischen Strukturen Perfekt und Präteritum), zu denen dann jeweils ein korrespondierendes Spiel gehört. Zu jedem Spiel wird das empfohlene Niveau angegeben. In der Einleitung weisen die Autoren darauf hin, dass die Spiele nicht zur Einführung oder gelenkten Einübung neuer grammatischer Phänomene, sondern zur Anwendung und Wiederholung unter kommunikativem Aspekt dienen sollen. Es geht bei den Spielen also darum, ein kommunikatives Ziel zu erreichen, wofür natürlich mehrere grammatische Strukturen notwendig und möglich sind. Die Autoren möchten damit einen Weg vorschlagen von der reinen Reproduktion grammatischer Strukturen zum authentischen Sprechen. Die Spiele sind gut erklärt und schnell zu verstehen. Das Material ist leicht zu beschaffen oder durch Kopiervorlagen bereits vorhanden. So können die Spiele ohne große Vorbereitung eingesetzt werden. Zu jedem Spiel gibt es außerdem ein sogenanntes »Poster«, auf dem grammatische Strukturen zur Lösung der optionalen kommunikativen Aufgaben vorgeschlagen werden. Den Anspruch, zum Sprechen in authentischen Kommunikationssituationen anzuregen, erfüllen die Spiele zwar nicht durchgehend; der Rezensentin erschließt sich beispielsweise nicht der Sinn von Spiel 24, einen Heißluftballon zu entwerfen, zu beschreiben und mit Werbung zu versehen, auch entsprechen nicht alle Spiele der empfohlenen Niveaustufe: Das Spiel 8, »Fundsachen«, wäre wohl auch für einen Muttersprachler schwierig zu bewerkstelligen, darin empfohlene Wörter wie »Reißverschluss«, »Haken« und »römische Ziffern« entsprechen nicht dem Wortschatz der empfohlenen Niveaustufe A2. Jedoch können auch diese Spiele Anregungen bieten und gewinnbringend modifiziert werden; beispielsweise kann statt eines Heißluftballons in Spiel 24 ein Lieblingsgegenstand der Teilnehmer beschrieben und beworben werden. Info DaF 2/3 · 2016
Rezensionen
De Florio-Hansen, Inez: Fremdsprachenunterricht lernwirksam gestalten
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So kann man insgesamt die vorgelegten Spielideen als gelungen bewerten. Die Verbindung von kommunikativen Aufgaben und grammatischen Strukturen, die durchgehend sinnvoll und trotz des Spielfaktors meist an realitätsnahe Sprechsituationen gebunden ist, dürfte bei den Teilnehmern zu nachhaltigen Lernfortschritten führen. Es liegt eine ausgewogene Mischung der Sozialformen vor, bei vielen Spielen können sich die Teilnehmer zudem im Raum bewegen, was Leben in einen müden Kurs bringt. Die Idee, anhand von Postern an grammatische Strukturen und den Zweck der Spiele zu erinnern, ist überzeugend. Natürlich muss man bei der Auswahl der Spiele auf das Alter der Teilnehmer sowie Größe und Kreativität des Kurses achten. Doch gerade bei für Spiele denkbar ungeeigneten Bedingungen, wie sie in universitären Deutsch-Kursen im Ausland keine Seltenheit sind (Kurse mit über 30 Personen, eher passive Lern-Einstellung), kann man viele der hier vorgestellten Spiele sicherlich gewinnbringend nutzen. Literatur Daum, Susanne; Hantschel, Hans-Jürgen (2012): 55 kommunikative Spiele. Deutsch als Fremdsprache. Stuttgart: Klett.
De Florio-Hansen, Inez: Fremdsprachenunterricht lernwirksam gestalten. Mit Beispielen für Englisch, Französisch und Spanisch. Tübingen: Narr Francke Attempto, 2014 (narr studienbücher). – ISBN 978-3-8233-6870-0. 182 Seiten, € 24,99 (Edyta Bochnia, Radom / Polen) »Durch Internationalisierung und Globalisierung stehen Menschen in Gegenwart und Zukunft vor immer komplexeren Problemen, zu deren Lösung vielfältige Herangehensweisen und multiple Verarbeitungsmodi nötig sind.« (58) Das Leben in der postmodernen Welt fordert also die Suche nach den Instrumenten, die schon die Lernenden darauf vorbereiten, mit allen Problemen zurechtzukommen und dadurch die Anpassung an die komplizierte gegenwärtige Realität zu erleichtern. Die Fähigkeit zum lebenslangen Fremdsprachenlernen und die Entwicklung des interkulturellen Bewusstseins sind nur einige von vielen Instrumenten, die den jungen Adepten des Wissens bei ihrem Einstieg in die anspruchsvolle Welt helfen und sie auf den Kontakt mit der bestehenden Wirklichkeit vorbereiten. Die beiden Faktoren sollten also im Fokus der heutigen Fremdsprachenausbildung stehen. In Bezug auf solch eine Situation entstehen neue Herausforderungen für die Fremdsprachenlehrerinnen und -lehrer, die Designer des didaktischen Prozesses sind. Sie müssen den Fremdsprachenunterricht so gestalten, dass er den BedürfRezensionen
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